時(shí)間：2023-07-11 17:39:46
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇畢業(yè)設(shè)計(jì)匯報(bào)進(jìn)度，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
1畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）各環(huán)節(jié)要求和存在問(wèn)題
1.1出題
1.1.1要求。由指導(dǎo)教師出題，各學(xué)科組織人員對(duì)本學(xué)科教師所報(bào)題目進(jìn)行審核后上報(bào)學(xué)院，學(xué)院將再次組織人員對(duì)各學(xué)科所報(bào)題目進(jìn)行審核后公示。
1.1.2存在問(wèn)題。（1）部分題目過(guò)于簡(jiǎn)單，工作量不夠。（2）部分題目有新意，但難度偏大。（3）部分教師題目與往年重復(fù)。（4）部分題目表述不清楚，功能模塊或關(guān)鍵技術(shù)描述不清。
1.2選題
1.2.1要求。學(xué)生對(duì)公示的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目進(jìn)行選定。共公示兩次，學(xué)生可以在一次公示后經(jīng)指導(dǎo)老師同意后申請(qǐng)更改論文題目。
1.2.2存在問(wèn)題。學(xué)生選題時(shí)發(fā)現(xiàn)沒(méi)有合適自己的題目，無(wú)法進(jìn)行選題。
1.3開題
1.3.1要求。（1）立題依據(jù)：包括研究的目的與意義及國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀。（2）研究主要內(nèi)容：包括計(jì)劃解決的具體問(wèn)題或?qū)崿F(xiàn)的基本功能。（3）研究中的重難點(diǎn)分析、實(shí)用性及創(chuàng)新性分析，預(yù)期達(dá)到的成果等。（4）研究方法與實(shí)驗(yàn)條件：關(guān)鍵技術(shù)及技術(shù)路線分析，項(xiàng)目實(shí)施中的實(shí)驗(yàn)條件分析，項(xiàng)目應(yīng)用環(huán)境和系統(tǒng)測(cè)試環(huán)境分析等。（5）研究計(jì)劃與進(jìn)度安排。（6）主要參考文獻(xiàn)：指撰寫開題報(bào)告所參考的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)。
1.3.2存在問(wèn)題。開題報(bào)告中需要填寫的參考文獻(xiàn)是撰寫畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）過(guò)程中的參考文獻(xiàn)。
1.4中期檢查
畢業(yè)論文和設(shè)計(jì)進(jìn)度過(guò)半。各位指導(dǎo)教師在中期檢查期間，按照進(jìn)度要求對(duì)所指導(dǎo)學(xué)生的設(shè)計(jì)進(jìn)行中期檢查，并填寫“本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）中期檢查表”。在此期間學(xué)院將按10%比例抽取學(xué)生進(jìn)行中期檢查答辯。
1.5初稿檢查
1.5.1要求。畢業(yè)論文初稿完成和畢業(yè)設(shè)計(jì)的系統(tǒng)已成形。指導(dǎo)教師在此時(shí)間段內(nèi)，按照進(jìn)度要求對(duì)所指導(dǎo)學(xué)生的設(shè)計(jì)進(jìn)行檢查，并填寫“本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）初稿檢查表”。
1.5.2存在問(wèn)題。（1）學(xué)生實(shí)際進(jìn)度與計(jì)劃進(jìn)度不符。（2）指導(dǎo)教師不能認(rèn)真履行職責(zé)：指導(dǎo)教師沒(méi)有認(rèn)真檢查學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)情況和部分初稿檢查表為學(xué)生填寫。
1.6畢業(yè)論文格式審查與論文
要求：（1）畢業(yè)論文格式審查：學(xué)院安排專人對(duì)所有論文的格式按照規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行審查。（2）論文重復(fù)率檢測(cè)：學(xué)院通過(guò)“論文相似性監(jiān)測(cè)系統(tǒng)”檢測(cè)所有論文的重復(fù)率，檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)按照學(xué)校有關(guān)規(guī)定執(zhí)行，論文具有一票否決作用，未達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)者不能參加答辯，直接視為畢業(yè)設(shè)計(jì)不合格。
1.7導(dǎo)師答辯前審核
1.7.1要求。導(dǎo)師審核所指導(dǎo)的學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），同時(shí)給予是否能參加一次答辯的意見(jiàn)。
1.7.2存在問(wèn)題。指導(dǎo)教師不能客觀的評(píng)價(jià)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，不管情況如何均同意答辯。
1.8一次答辯
1.8.1要求。參加答辯的每位學(xué)生必須通過(guò)PPT匯報(bào)，評(píng)委進(jìn)行提問(wèn)，按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行打分。
1.8.2存在問(wèn)題。（1）分組過(guò)多，造成評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)不一致。（2）答辯時(shí)間、形式、要求等不統(tǒng)一。（3）評(píng)委老師準(zhǔn)備不充分，提問(wèn)問(wèn)題隨意，造成后期有學(xué)生復(fù)議的情況。（4）論文和系統(tǒng)中出現(xiàn)問(wèn)題。
1.9二次答辯
要求：二次答辯過(guò)程要求與一次答辯過(guò)程相同，并且答辯過(guò)程全程錄像。
2采取的對(duì)策
2.1選題階段的變化。如果沒(méi)有合適的題目，由學(xué)院指定指導(dǎo)教師，經(jīng)指導(dǎo)教師同意后在選題結(jié)果一次公示后申請(qǐng)更換題目。
2.2開題階段的變化。（1）學(xué)生開題過(guò)程中發(fā)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目不合適者，經(jīng)指導(dǎo)教師同意后，可申請(qǐng)更換題目。（2）對(duì)于考研學(xué)生如需推遲畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，可在提交開題報(bào)告時(shí)，同時(shí)提交推遲畢業(yè)設(shè)計(jì)申請(qǐng)，申請(qǐng)上學(xué)生和指導(dǎo)教師務(wù)必手工簽字。（3）指導(dǎo)教師簽署開題意見(jiàn)時(shí)，需要按照開題報(bào)告具體內(nèi)容逐項(xiàng)評(píng)價(jià)，并手工簽字，不能只填寫“同意開題”。
2.3中期檢查階段的變化。（1）學(xué)生在中期檢查階段需提交前期工作材料（論文及系統(tǒng)），并向指導(dǎo)教師匯報(bào)進(jìn)展。（2）指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生課題進(jìn)展情況進(jìn)行檢查，并在中期檢查表中結(jié)合開題報(bào)告對(duì)該生課題進(jìn)展情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，并對(duì)是否按照計(jì)劃進(jìn)度執(zhí)行給予明確意見(jiàn)。（3）學(xué)生不能私自填寫檢查表。如果老師強(qiáng)制要求，學(xué)生有權(quán)向?qū)W院反映。
2.4初稿檢查階段的變化。學(xué)生需按照進(jìn)度要求提交成型的系統(tǒng)（作品）及論文初稿，并且學(xué)院進(jìn)行抽查。
2.5答辯階段的變化。（1）答辯安排。首先減少答辯分組，抽取部分教師擔(dān)任評(píng)委；其次答辯時(shí)間縮短為1周內(nèi)完成；最后答辯按照統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)分。（2）對(duì)學(xué)生答辯的要求。①PPT匯報(bào)；②系統(tǒng)演示、回答問(wèn)題；③學(xué)生可以提前熟悉答辯環(huán)境，提前部署系統(tǒng)。
3結(jié)語(yǔ)
畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生在具備基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課等理論知識(shí)后，用近八個(gè)月的時(shí)間，學(xué)生結(jié)合實(shí)際課題和所學(xué)的理論知識(shí)，在指導(dǎo)教師的監(jiān)督、管理、協(xié)調(diào)下自己動(dòng)手分析和解決實(shí)際問(wèn)題，得到設(shè)計(jì)和研究的基本鍛煉，將所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通。嚴(yán)格規(guī)范的畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程管理則是必不可少的關(guān)鍵因素。
參考文獻(xiàn)：
校級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)是過(guò)程監(jiān)控的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，是學(xué)校對(duì)各二級(jí)學(xué)院優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)成果的綜合檢驗(yàn)，學(xué)校嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，原則上校級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)比例不得超過(guò)畢業(yè)生數(shù)的5%，學(xué)校組織專家組評(píng)審優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)，同時(shí)對(duì)于有爭(zhēng)議的畢業(yè)設(shè)計(jì)成果送校外專家進(jìn)行盲審，確保評(píng)優(yōu)過(guò)程公平公正。學(xué)校制訂校級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)的基本評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要包括：選題質(zhì)量、文獻(xiàn)資料應(yīng)用能力、調(diào)查研究能力、畢業(yè)設(shè)計(jì)格式、畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量、創(chuàng)新能力、工作量及工作態(tài)度等7個(gè)方面評(píng)價(jià)指標(biāo)，各項(xiàng)指標(biāo)成績(jī)均達(dá)到90分以上才能推薦為校級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)，同時(shí)規(guī)定各二級(jí)學(xué)院優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)比例不得超過(guò)畢業(yè)生數(shù)的15%。
校院兩級(jí)畢業(yè)設(shè)計(jì)管理體系的實(shí)施
學(xué)院層面工作：以學(xué)校制度為原則、依據(jù)，制定二級(jí)學(xué)院相關(guān)管理細(xì)則；二級(jí)學(xué)院成立相應(yīng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)、管理機(jī)構(gòu)，對(duì)選題環(huán)節(jié)的指導(dǎo)教師資格確定、學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)資格確定、畢業(yè)設(shè)計(jì)課題確定、師生雙向互選、開題等過(guò)程環(huán)節(jié)組織開展和實(shí)施，進(jìn)行階段性工作檢查，以書面形式向?qū)W校匯報(bào)并接受校級(jí)檢查。中期檢查環(huán)節(jié)是手段：畢業(yè)設(shè)計(jì)中期檢查工作是學(xué)生順利、較好的完成畢業(yè)設(shè)計(jì)成果的保障性手段。一方面促進(jìn)學(xué)生注意畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度和質(zhì)量，另一方面促進(jìn)學(xué)生回顧、整理畢業(yè)設(shè)計(jì)前一階段工作，便于總結(jié)和提高：（1）學(xué)校層面工作：從制度上要求根據(jù)學(xué)生選題、任務(wù)和工作計(jì)劃，采取答辯或質(zhì)疑等方式逐一了解和檢查學(xué)生開題報(bào)告和畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)展情況。學(xué)院層面工作：二級(jí)學(xué)院可以結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，采取多種形式對(duì)學(xué)生開題報(bào)告（外文翻譯、文獻(xiàn)綜述）、階段性成果等進(jìn)行質(zhì)量和進(jìn)度檢查；對(duì)指導(dǎo)教師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)情況進(jìn)行檢查等；并以書面形式向?qū)W校匯報(bào)選題與開題，學(xué)校反饋意見(jiàn)的落實(shí)及整改情況。答辯環(huán)節(jié)是落實(shí)：畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯是畢業(yè)設(shè)計(jì)的檢驗(yàn)環(huán)節(jié)，可以全面檢查和評(píng)估學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)成果質(zhì)量，全面考查指導(dǎo)教師的指導(dǎo)水平和二級(jí)學(xué)院的組織管理水平：（1）學(xué)校層面工作：從制度上要求成立答辯組織機(jī)構(gòu)，上報(bào)并公布答辯安排，對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯資格進(jìn)行審查。在答辯期間，組織有關(guān)專家和管理人員對(duì)二級(jí)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯組織、安排等方面進(jìn)行檢查，同時(shí)作為評(píng)選校級(jí)畢業(yè)設(shè)計(jì)先進(jìn)組織單位的重要依據(jù)之一。（2）學(xué)院層面工作：二級(jí)學(xué)院成立院級(jí)答辯委員會(huì)、答辯小組，上報(bào)并予以公布；按學(xué)校要求安排畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯，上報(bào)并予以公布；組織、落實(shí)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯工作，按時(shí)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)定工作。評(píng)優(yōu)環(huán)節(jié)是標(biāo)志：優(yōu)秀校級(jí)畢業(yè)設(shè)計(jì)成果是學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)工作最高水平的代表，是學(xué)校教學(xué)水平和質(zhì)量的標(biāo)志：（1）學(xué)校層面工作：組織校級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)、校級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師、先進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)組織單位的評(píng)選工作；匯編校級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)選集。（2）學(xué)院層面工作：按學(xué)校評(píng)優(yōu)工作要求，推薦院級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)、院級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師參加校級(jí)評(píng)優(yōu)，提交相應(yīng)畢業(yè)設(shè)計(jì)管理材料、總結(jié)等參加先進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)組織單位評(píng)選。
校院兩級(jí)畢業(yè)設(shè)計(jì)管理體系的創(chuàng)新
我校以校院兩級(jí)管理制度為依據(jù)，根據(jù)自身專業(yè)傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，結(jié)合建筑行業(yè)發(fā)展快的特點(diǎn)，以多種形式開展畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，既緩解畢業(yè)設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的矛盾，又鍛煉了學(xué)生綜合實(shí)踐能力，達(dá)到了良好的效果，值得推廣。1.組織校內(nèi)不同專業(yè)開展跨專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)我校組織建筑與城市規(guī)劃學(xué)院、土木與交通工程學(xué)院、環(huán)境與能源工程學(xué)院等開展跨專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)，各專業(yè)學(xué)生任務(wù)有機(jī)組合，共同完成一個(gè)大型綜合工程項(xiàng)目的相關(guān)部分。為了模擬施工實(shí)際，同時(shí)邀請(qǐng)一部分企業(yè)高級(jí)職稱的工程技術(shù)人員作為兼職指導(dǎo)教師，按照施工現(xiàn)場(chǎng)各專業(yè)配合的工作流程，結(jié)合行業(yè)特點(diǎn)和技術(shù)要求聯(lián)合指導(dǎo)。這種跨專業(yè)聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)既提高了學(xué)生工程綜合能力，又鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力，有利于學(xué)生就業(yè)后迅速進(jìn)入工作角色。2.組織校外相同專業(yè)開展聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)我校積極組織和推動(dòng)具有相同行業(yè)背景的高校共同開展畢業(yè)設(shè)計(jì)，作為建筑類八校聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)起人之一，我校聯(lián)合清華大學(xué)、天津大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、重慶大學(xué)、東南大學(xué)、浙江大學(xué)、中央美院等七校聯(lián)合開展建筑學(xué)專業(yè)聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)，到現(xiàn)在已經(jīng)開展了五屆，每屆選題都涉及復(fù)雜的城市與建筑綜合問(wèn)題，如2010年的南京城南舊城區(qū)改造、2011年的重慶十八梯改造等課題，都是當(dāng)?shù)爻鞘谢l(fā)展中很棘手的難題。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研、中期匯報(bào)、終期評(píng)估以及設(shè)計(jì)項(xiàng)目展示四個(gè)環(huán)節(jié)，形成最終成果并將優(yōu)秀學(xué)生作品編輯成書。這種聯(lián)合開展畢業(yè)設(shè)計(jì)的方式，不僅使建筑學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生提前進(jìn)入職業(yè)狀態(tài)，更搭建起一個(gè)國(guó)內(nèi)同類學(xué)校相互交流和學(xué)習(xí)的平臺(tái)，參與師生都受益匪淺。3.組織開展海外聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)校依托現(xiàn)有北京市級(jí)校外人才培養(yǎng)基地——北京建工集團(tuán)，積極開展土木與交通工程學(xué)院的海外畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，選拔優(yōu)秀畢業(yè)生參加北京建工集團(tuán)的海外項(xiàng)目開展畢業(yè)設(shè)計(jì)。我校師生已經(jīng)連續(xù)三年分別在安哥拉、盧旺達(dá)、阿聯(lián)酋、沙特、迪拜等施工項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)開展畢業(yè)設(shè)計(jì)，在我校聘任的企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下，實(shí)際參與國(guó)際項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與施工，進(jìn)行不少于3個(gè)月的海外實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，真刀真槍的實(shí)際工程環(huán)境，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有效的提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，同時(shí)也對(duì)學(xué)生開拓國(guó)際視野和提高外語(yǔ)水平起到很好的作用，以往參加海外畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生目前均已成為企業(yè)的技術(shù)骨干。
結(jié)束語(yǔ)
畢業(yè)設(shè)計(jì)“以管理制度來(lái)規(guī)范，以檢查反饋來(lái)監(jiān)控”的校院兩級(jí)教學(xué)管理體系的建立，是學(xué)校校院兩級(jí)教學(xué)管理和實(shí)踐教學(xué)的改革和創(chuàng)新不斷深入，是主動(dòng)適應(yīng)學(xué)校發(fā)展的具體體現(xiàn)。該體系符合我校畢業(yè)設(shè)計(jì)教育教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的規(guī)律，符合我校人才培養(yǎng)的實(shí)際情況。該體系的實(shí)踐有利于學(xué)校教務(wù)處調(diào)整管理職能，發(fā)揮宏觀調(diào)控職能，提升學(xué)校整體畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)管理水平，做到有效管理；有利于強(qiáng)化學(xué)院的二級(jí)管理地位，給予學(xué)院更大的管理權(quán)限以充分發(fā)揮其辦學(xué)積極性，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)水平和質(zhì)量。
作者：楊湘東 李雪華 倪欣 單位：北京建筑工程學(xué)院
關(guān)鍵詞：高職；建筑工程技術(shù)專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計(jì)
高職教育最終的教學(xué)目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才，高職建筑工程技術(shù)專業(yè)在課程全面結(jié)束前都要進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，這是對(duì)學(xué)生高職階段學(xué)習(xí)成果的綜合檢驗(yàn)，也是培養(yǎng)提高學(xué)生把理論知識(shí)的儲(chǔ)備轉(zhuǎn)化成工程實(shí)際運(yùn)用能力的重要手段。然而從筆者多年的從教經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，高職教育中建筑工程技術(shù)專業(yè)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)存在著諸多問(wèn)題，對(duì)于高職教育質(zhì)量的保證和人才能力的提升十分不利。
1.高職建筑工程技術(shù)專業(yè)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題
1.1受時(shí)間限制，畢業(yè)設(shè)計(jì)深度不夠
我院建筑工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)安排在第五個(gè)學(xué)期，并且學(xué)生在完成兩個(gè)月的課程學(xué)習(xí)之后才能開始進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生還要兼顧就業(yè)應(yīng)聘等事項(xiàng)，用于畢業(yè)設(shè)計(jì)的精力和時(shí)間被迫減少，導(dǎo)致學(xué)生應(yīng)付心理嚴(yán)重。通常，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)前期準(zhǔn)備工作主要有：選擇設(shè)計(jì)題目，對(duì)設(shè)計(jì)任務(wù)、目的及要求做到全面、詳細(xì)的掌握；廣泛搜集設(shè)計(jì)所需的素材和資料；制定設(shè)計(jì)進(jìn)度規(guī)劃表。而緊張有限的設(shè)計(jì)時(shí)間以及其他事件的干擾致使學(xué)生從開題立意，到資料查找，到整體思路規(guī)劃，到設(shè)計(jì)實(shí)施過(guò)程以及最終形成設(shè)計(jì)成果的每個(gè)環(huán)節(jié)都處于倉(cāng)促忙亂、精力難以集中的不良狀態(tài)，畢業(yè)設(shè)計(jì)的廣度以及深度也就難以滿足教學(xué)要求[1]。
1.2對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程的管理力度不夠
我院高職學(xué)生在做畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，一般都是幾名老師同時(shí)管理或者指導(dǎo)一個(gè)班級(jí)級(jí)畢業(yè)設(shè)計(jì)不同階段的任務(wù)，指導(dǎo)老師在輔助學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的同時(shí)還有其他的有教學(xué)任務(wù)及科研任務(wù)在身，由于時(shí)間和精力有限，通常只在學(xué)生有疑問(wèn)或者有困難的時(shí)候給以簡(jiǎn)單指導(dǎo)和必要的幫助，很大程度上還是依靠學(xué)生的自覺(jué)性和自律性，甚至最終的畢業(yè)答辯等評(píng)價(jià)機(jī)制也存在漏洞，學(xué)生在缺乏必要的管控和約束下，畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度滯后、抄襲以及突擊應(yīng)付等現(xiàn)象極為嚴(yán)重。
1.3內(nèi)容陳舊，缺乏新意
有些高職院校在對(duì)建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生安排畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，使用的設(shè)計(jì)資料及圖紙往往是連續(xù)幾屆都不變，缺乏新意、資料陳舊、選題范圍受限等因素很多，而隨著建筑業(yè)的不斷發(fā)展、建筑規(guī)范規(guī)程的不斷更新，畢業(yè)設(shè)計(jì)成果與工程實(shí)際存在一定的差距，與畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)目的相去甚遠(yuǎn)。
2.解決方法
2.1高職院校要合理安排畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間
以我院建筑工程技術(shù)專業(yè)為例，畢業(yè)設(shè)計(jì)基本訓(xùn)練任務(wù)分四個(gè)階段：在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)前給學(xué)生提供一套完整的建筑、結(jié)構(gòu)施工圖及畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書和指導(dǎo)書。第一階段：施工圖識(shí)圖（1周）。熟悉建筑施工圖、結(jié)構(gòu)施工圖，了解工程概況，掌握?qǐng)D紙會(huì)審的基本要求；第二階段：施工圖預(yù)算（3周）。完成工程量清單報(bào)價(jià)表一份。第三階段：施工組織設(shè)計(jì)（4周），按畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書和指導(dǎo)書的要求完成單位工程施工組織設(shè)計(jì)文件。第四階段：畢業(yè)設(shè)計(jì)成果整理及答辯和評(píng)價(jià)。由此，在畢業(yè)設(shè)計(jì)中應(yīng)遵循以下教學(xué)步驟：
2.1.1教師在在畢業(yè)設(shè)計(jì)開始之前就著手進(jìn)行動(dòng)員，詳細(xì)說(shuō)明設(shè)計(jì)目的、要求、大致進(jìn)度安排以及最終的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)等；
2.1.2正式布置畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題及任務(wù)；
2.1.3學(xué)生明確各自承擔(dān)的設(shè)計(jì)任務(wù)以及自身的具體進(jìn)度計(jì)劃；
2.1.4過(guò)程匯報(bào)，學(xué)生在每一階段結(jié)束時(shí)要給老師匯報(bào)完成情況，老師及時(shí)對(duì)學(xué)生的過(guò)程成果作出評(píng)價(jià)，并給以必要的幫助和指導(dǎo)；
2.1.5答辯和評(píng)價(jià)。
2.2優(yōu)化畢業(yè)設(shè)計(jì)課題
課題選擇是畢業(yè)設(shè)計(jì)的首要環(huán)節(jié)，課題設(shè)置的合理性直接影響設(shè)計(jì)成果的質(zhì)量。高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題要著重考慮：
2.2.1適應(yīng)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)大綱以及人才培養(yǎng)計(jì)劃的需求；
2.2.2優(yōu)先選擇與社會(huì)時(shí)展聯(lián)系緊密的課題，比如企業(yè)廠房、民用建筑以及辦公、教學(xué)樓、住宅等，課題難度適中且涵蓋知識(shí)點(diǎn)較多，需要注意的是，設(shè)計(jì)要求及評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的制定應(yīng)該從學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和實(shí)際能力水平出發(fā)，不能過(guò)易也不能過(guò)難；
2.2.3兼顧就業(yè)需求，把畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題與就業(yè)市場(chǎng)中用人單位對(duì)人才的要求有機(jī)集合，有意識(shí)地消除學(xué)生書本理論與工作實(shí)際之間的距離感[2]。
2.3完善健全答辯及成績(jī)?cè)u(píng)定機(jī)制
畢業(yè)答辯以及成績(jī)?cè)u(píng)定在學(xué)生心目中的地位比畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程要重要的多，一方面高職院校可以邀請(qǐng)企業(yè)專家擔(dān)任，提高答辯的公開性和公平性，以此促使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)答辯的重視程度，打消投機(jī)取巧和蒙混過(guò)關(guān)的心理，進(jìn)而促使學(xué)生更加認(rèn)真、負(fù)責(zé)地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)；另一方面，在制定詳細(xì)的打分標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施細(xì)則時(shí)，要充分考慮教學(xué)實(shí)際、課題難易程度、學(xué)生知識(shí)水平等，負(fù)責(zé)打分的答辯委員會(huì)要對(duì)實(shí)際打分過(guò)程中出現(xiàn)的不同意見(jiàn)進(jìn)行討論和統(tǒng)一，保障評(píng)判結(jié)果的公正性。
作者:譚敏 單位:湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
1.改革畢業(yè)設(shè)計(jì)的立題、選題形式。隨著就業(yè)壓力的逐年增大，為順利就業(yè)，大部分學(xué)生在七、八學(xué)期忙于復(fù)習(xí)考研、在用人單位實(shí)習(xí)和參加各類招聘面試，根本沒(méi)有充足的精力認(rèn)真完成畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。針對(duì)這一問(wèn)題，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)過(guò)去的先由指導(dǎo)教師申報(bào)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，再經(jīng)學(xué)院組織專定審定，最后由學(xué)生與指導(dǎo)教師進(jìn)行雙向選擇的畢業(yè)設(shè)計(jì)立題形式進(jìn)行了改革。先由指導(dǎo)教師申報(bào)擬指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)與畢業(yè)設(shè)計(jì)的方向，再由學(xué)生根據(jù)個(gè)人的實(shí)際情況選定指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師選定后，由學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好、在實(shí)習(xí)單位從事的工作、研究生階段可能從事的研究方向等，與指導(dǎo)教師共同商定畢業(yè)設(shè)計(jì)的初定題目和設(shè)計(jì)任務(wù)，初定題目和任務(wù)經(jīng)系和學(xué)院審定后可最終確定。這樣可將學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作與學(xué)生的興趣愛(ài)好、在實(shí)習(xí)單位從事的工作以及以后可能從事的研究工作有機(jī)地結(jié)合，緩解學(xué)生就業(yè)壓力與畢業(yè)設(shè)計(jì)的矛盾。
2.積極探索校外指導(dǎo)教師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的模式。由學(xué)生申請(qǐng)，并提供校外研究生指導(dǎo)教師、科研人員、擬就業(yè)單位高層管理人員或技術(shù)人員的基本情況，畢業(yè)設(shè)計(jì)題目、設(shè)計(jì)任務(wù)、實(shí)施計(jì)劃以及所具備的設(shè)計(jì)條件，學(xué)院組織相關(guān)專家論證審批后，可由校外科研人員、高層管理人員以及技術(shù)人員擔(dān)任學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師，學(xué)院指定校內(nèi)相關(guān)教師協(xié)助指導(dǎo)，并具體負(fù)責(zé)與學(xué)生的定期溝通與聯(lián)系。這樣既可利用校外優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，又避免了學(xué)生在外實(shí)習(xí)，校內(nèi)指導(dǎo)教師鞭長(zhǎng)莫及的無(wú)奈局面。
3.提前畢業(yè)設(shè)計(jì)的開題時(shí)間。將畢業(yè)設(shè)計(jì)開始時(shí)間提前至第六學(xué)期開學(xué)初，讓學(xué)生充分利用第六學(xué)期和第三學(xué)年暑假，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)前期準(zhǔn)備工作（確定指導(dǎo)教師、確定題目、確定實(shí)施計(jì)劃、查閱資料、確定設(shè)計(jì)思路和理念），部分有能力的學(xué)生甚至可以完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的主體部分，為畢業(yè)設(shè)計(jì)擴(kuò)充有效的開展時(shí)間。
二、堅(jiān)持畢業(yè)設(shè)計(jì)“seminar”，強(qiáng)化過(guò)程管理
1.堅(jiān)持兩周一次的學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)“seminar”一個(gè)指導(dǎo)教師單獨(dú)組織或幾個(gè)指導(dǎo)教師聯(lián)合組織，組織自己所指導(dǎo)的所有學(xué)生每?jī)芍苷匍_一次學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)“seminar”，每位學(xué)生匯報(bào)自己畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)展、取得的階段性成績(jī)以及存在的問(wèn)題，大家相互交流、相互學(xué)習(xí)、相互指點(diǎn)，相互借鑒。對(duì)于在校外實(shí)習(xí)的學(xué)生，可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)參加“seminar”；對(duì)所指導(dǎo)的學(xué)生在校外較多指導(dǎo)教師，也可組織網(wǎng)上“seminar”。指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生參加“seminar”的情況進(jìn)行考核，考核成績(jī)記入畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)。這樣既對(duì)學(xué)生可進(jìn)行有效地督促，強(qiáng)化過(guò)程管理，又可及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，避免學(xué)生前期不做，后期突擊應(yīng)付的問(wèn)題。
2.堅(jiān)持每月一次的指導(dǎo)教師“seminar”以教研室為單位，每月召開一次指導(dǎo)教師“seminar”，通報(bào)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)展情況、階段性成果以及在畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的知識(shí)上的、態(tài)度上的、技術(shù)上的、心理上的、生活上的問(wèn)題和不良傾向，共同分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因以及解決問(wèn)題的關(guān)鍵，共同研討解決辦法與對(duì)策。
3.嚴(yán)格畢業(yè)設(shè)計(jì)中期檢查制度以制度的形式明確畢業(yè)設(shè)計(jì)中期檢查專家組成員的構(gòu)成及人數(shù)、檢查時(shí)間、檢查的主要內(nèi)容、檢查的形式、檢查的組織管理以及檢查不合格的處理意見(jiàn)，并明確中期檢成績(jī)?cè)诋厴I(yè)設(shè)計(jì)總成績(jī)中所占的比例。檢查時(shí)所有學(xué)生必須以PPT的形式匯報(bào)參考資料查閱情況、論文（設(shè)計(jì)）進(jìn)展情況，取得的階段性成果、遇到的主要問(wèn)題及下階段進(jìn)度安排。檢查結(jié)果在網(wǎng)上公布并在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）總成績(jī)中占一定比例。
三、細(xì)化畢業(yè)設(shè)計(jì)撰寫規(guī)范，改革畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯形式
1.細(xì)化畢業(yè)設(shè)計(jì)撰寫與打印規(guī)范在畢業(yè)設(shè)計(jì)開展的中、后期，請(qǐng)相關(guān)專家以講座的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，詳細(xì)講解畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題以及設(shè)計(jì)說(shuō)明的撰寫要求與規(guī)范，使學(xué)生在撰寫畢業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明時(shí)胸有成竹，心中有數(shù)。另外，針對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)單獨(dú)制定詳細(xì)的畢業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明撰寫與打印規(guī)范，按照設(shè)明撰寫的先后順序，將總體框架與要求、具體的結(jié)構(gòu)安排、每一部分具體的撰寫內(nèi)容、字?jǐn)?shù)要求，打印規(guī)范等以表格或視圖的形式詳細(xì)列出，使學(xué)生能一目了然地了解具體的要求和規(guī)范，避免往屆設(shè)計(jì)說(shuō)明中所出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)混亂、條理不強(qiáng)、文字表述詞不達(dá)意、打印格式不規(guī)范等問(wèn)題。
2.改革畢業(yè)設(shè)計(jì)的答辯形式改革以學(xué)生答辯匯報(bào)表現(xiàn)確定學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)的考核形式，將畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯分為兩個(gè)階段，即第一次答辯和第二次答辯，第一次答辯在畢業(yè)設(shè)計(jì)展覽的現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行，由相關(guān)教師組成畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯小組（指導(dǎo)教師不參與所指導(dǎo)學(xué)生的答辯），讓學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)作品展覽現(xiàn)場(chǎng)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)情況進(jìn)行匯報(bào)，回答教師與其它學(xué)生的提問(wèn)，答辯小組現(xiàn)場(chǎng)對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)定。第一次畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯規(guī)定20%～30%的學(xué)生不合格，命其限期整改參加第二次答辯。第二次在教室進(jìn)行，答辯委員由學(xué)院指定，學(xué)生以PPT的形式匯報(bào)畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)情況，答辯委員會(huì)對(duì)其畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)進(jìn)行重新評(píng)定，答辯通過(guò)則畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)合格，不通過(guò)者則畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)不合格，參加第二次答辯的學(xué)生不具備優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)的評(píng)選資格。這樣既解決了有限的時(shí)間內(nèi)同時(shí)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)展覽和畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯時(shí)間上的緊張，又有利于對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)定的公開、公平與公正。
3.聘請(qǐng)校外企事業(yè)單位高層管理人員和技術(shù)人員擔(dān)任答辯評(píng)委聘請(qǐng)校外企事業(yè)單位的高層管理人員與技術(shù)人員擔(dān)任答辯評(píng)委并進(jìn)行打分，以促進(jìn)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)與生活實(shí)際相結(jié)合，符合社會(huì)發(fā)展、企事業(yè)單位生產(chǎn)與發(fā)展需要，防止畢業(yè)設(shè)計(jì)脫離實(shí)際的紙上談兵與主觀臆想，使學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)的考核更加客觀公正，使畢業(yè)設(shè)計(jì)更有參考和應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真開展畢業(yè)設(shè)計(jì)的興趣。
四、為畢業(yè)設(shè)計(jì)成果提供亮才現(xiàn)藝平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生興趣
1.舉辦畢業(yè)設(shè)計(jì)作品展，提供展示成果的機(jī)會(huì)每年在畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯前舉辦由學(xué)校牽頭，學(xué)院承辦，并邀請(qǐng)兄弟院校和相關(guān)企事業(yè)參加的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)作品展，并對(duì)已參加國(guó)內(nèi)其它競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的或獲得專利的優(yōu)秀作品進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生相互監(jiān)督、交流、學(xué)習(xí)的同時(shí)，為學(xué)生提供展示才華與成果的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真開展畢業(yè)設(shè)計(jì)的熱情和積極性。
2.推薦學(xué)生作品參加各類學(xué)科競(jìng)賽、申報(bào)專利學(xué)校積極舉辦藝術(shù)設(shè)計(jì)大賽、風(fēng)景園林景觀設(shè)計(jì)大賽、計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽等學(xué)科競(jìng)賽為學(xué)生提供展示成果機(jī)會(huì)的同時(shí)擇優(yōu)推薦學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)作品參加國(guó)內(nèi)外各級(jí)藝術(shù)類學(xué)科競(jìng)賽，為學(xué)生提供亮才現(xiàn)藝的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真開展畢業(yè)設(shè)計(jì)的積極性。另外，對(duì)于創(chuàng)新性強(qiáng)，設(shè)計(jì)水平高的作品，學(xué)校在經(jīng)費(fèi)上給予支持，鼓勵(lì)學(xué)生積極申報(bào)外觀設(shè)計(jì)專利，激發(fā)學(xué)生開展畢業(yè)設(shè)計(jì)的興趣和積極性。
關(guān)鍵詞：高職院校；畢業(yè)設(shè)計(jì)；工程測(cè)量技術(shù)；教學(xué)質(zhì)量
DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2017.11.110
畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）在培養(yǎng)大學(xué)生探索真理、強(qiáng)化社會(huì)意識(shí)、進(jìn)行科學(xué)研究基本訓(xùn)練、提高綜合實(shí)踐能力與素質(zhì)等方面具有不可替代的作用。大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），是我國(guó)高校制度化、規(guī)范化和科學(xué)化管理中一項(xiàng)十分重要的工作，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的提高，直接關(guān)系到我國(guó)高教的健康發(fā)展。同時(shí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量也是衡量教學(xué)水平、學(xué)生畢業(yè)認(rèn)證的重要依據(jù)。
我校畢業(yè)設(shè)計(jì)安排在最后一個(gè)學(xué)期前8周。絕大部分學(xué)生已經(jīng)就業(yè)，課程已基本學(xué)完，時(shí)間比較長(zhǎng)，學(xué)生可以安心做畢業(yè)設(shè)計(jì)。但是，學(xué)生難于綜合運(yùn)用多學(xué)科理論知識(shí)，獨(dú)立思考能力較弱，自學(xué)、自控能力普遍較差，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，積極主動(dòng)性不強(qiáng)。如何充分發(fā)揮畢業(yè)設(shè)計(jì)在培養(yǎng)與提高學(xué)生綜合能力中的作用成為亟待解決的問(wèn)題。
我校"工程測(cè)量技術(shù)"專業(yè)2014年被四川省財(cái)政廳、教育廳批準(zhǔn)立項(xiàng)建設(shè)四川省高職院校重點(diǎn)專業(yè)，同時(shí)帶動(dòng)測(cè)繪與地理信息技術(shù)、大地測(cè)量與衛(wèi)星定位技術(shù)、工程測(cè)量與監(jiān)理三個(gè)專業(yè)群的發(fā)展。本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體等全面發(fā)展，牢固掌握工程測(cè)量基礎(chǔ)理論和專業(yè)技術(shù)，從事工程建設(shè)中的測(cè)量及相關(guān)工作的高級(jí)應(yīng)用型人才。本專業(yè)行業(yè)特點(diǎn)鮮明、專業(yè)性強(qiáng)、學(xué)生在行業(yè)內(nèi)的就業(yè)率高，學(xué)生能在畢業(yè)設(shè)計(jì)中充分發(fā)揮自己的專業(yè)特長(zhǎng)。
1 畢業(yè)設(shè)計(jì)的作用
針對(duì)我校測(cè)量專業(yè)學(xué)生的教育和人才培養(yǎng)實(shí)際情況，既注重傳授專業(yè)知識(shí)，又注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。鑒于學(xué)生的自學(xué)能力、自控能力較差，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，接受新知識(shí)的能力弱，在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性和創(chuàng)新性等方面存在不足，在一定程度上限制了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和創(chuàng)造性的發(fā)揮。畢業(yè)設(shè)計(jì)階段是讓學(xué)生接觸實(shí)踐、培養(yǎng)自主動(dòng)手能力和培養(yǎng)學(xué)生將理實(shí)相結(jié)合解決實(shí)際問(wèn)題能力的重要環(huán)節(jié)。
2 畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題及對(duì)策分析
作者近4年對(duì)工程測(cè)量專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行了畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)。對(duì)于如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用多學(xué)科基礎(chǔ)理論知識(shí)，聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，才能更有助于提高學(xué)生的獨(dú)立思考的能力，是值得探討的問(wèn)題。
（1）選題。
選題是關(guān)鍵。客觀選題、避免盲目性是提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的前提，畢業(yè)設(shè)計(jì)題目選擇是否合適，直接影響著畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。選題要得當(dāng)，因人制宜，有的放矢，難度適中，把握好分寸。選題不要超出學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)時(shí)間的限制，做到難度適當(dāng)，使學(xué)生既能完成任務(wù)，又能受到鍛煉。
畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的難易程度與學(xué)生實(shí)際能力相適應(yīng)，不能僅僅從表面上判斷簡(jiǎn)單就盲目選題。部分學(xué)生既不了解設(shè)計(jì)內(nèi)容又不完全了解自己的能力，僅憑感覺(jué)進(jìn)行選題，結(jié)果往往不切實(shí)際；部分學(xué)生選題時(shí)，自認(rèn)為避難就易，只求畢業(yè)設(shè)計(jì)順利通過(guò)，但是往往出人意料，一旦動(dòng)手撰寫才發(fā)現(xiàn)“不知該組織哪些內(nèi)容，該如何去組織論文內(nèi)容？”；而有些同學(xué)則擔(dān)心沒(méi)有數(shù)據(jù)而選擇一些綜述性的題目。故而需要指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況指導(dǎo)選題。
為了避免學(xué)生選題的盲目性，提前下達(dá)畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)指導(dǎo)書，指導(dǎo)老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)動(dòng)員，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)其重要性，充分了解畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容、要求，明確畢業(yè)設(shè)計(jì)的具體時(shí)間安排、注意事項(xiàng)以保證后續(xù)畢業(yè)設(shè)計(jì)的順利進(jìn)行。指導(dǎo)老師敦促學(xué)生根據(jù)任務(wù)指導(dǎo)書的要求，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合自己的興趣與專業(yè)特長(zhǎng)有目的地去查閱相關(guān)文獻(xiàn)、資料，了解課題所涉及的相關(guān)專業(yè)知識(shí)，明確自己的目標(biāo)，以達(dá)學(xué)生正確選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的目的。
（2）定題。
學(xué)生為主導(dǎo)，指導(dǎo)老師是關(guān)鍵。學(xué)生選題后，指導(dǎo)老師一定要認(rèn)真耐心的與學(xué)生溝通其畢業(yè)設(shè)計(jì)思路，確認(rèn)學(xué)生是否明確自己要做什么該做什么又該如何去做，以確保畢業(yè)設(shè)計(jì)的順利進(jìn)行。對(duì)于已經(jīng)明確思路的同學(xué)，要求學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況列出畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)程時(shí)間安排。對(duì)于選題難的同學(xué)及時(shí)做思想工作，耐心疏導(dǎo)學(xué)生，盡量避開綜述性的題目，選擇實(shí)踐性較強(qiáng)的題目為宜。
對(duì)于部分有情緒或不服管理的學(xué)生多點(diǎn)耐心，多點(diǎn)溝通，多點(diǎn)疏導(dǎo)交流，慢慢的改善學(xué)生的情緒狀態(tài)，通過(guò)與學(xué)生分享故事、講案例，一次次的與學(xué)生交流談心，端正學(xué)生的態(tài)度，提高學(xué)生的積極性，使學(xué)生意識(shí)到選題定題的重要性，以防枉費(fèi)時(shí)間和經(jīng)歷。
（3）參考文獻(xiàn)資料。
在選題以及畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)程中指導(dǎo)老師合理利用多媒體資源，制作合適的ppt、word共享資源，多引導(dǎo)學(xué)生該如何去獲取參考文獻(xiàn)資料。有了參考文獻(xiàn)，指導(dǎo)老師選擇合適的案例引導(dǎo)學(xué)生該如何利用好參考文獻(xiàn)、如何通過(guò)參考文獻(xiàn)去獲取自己需要的相關(guān)信息資料。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生正確利用參考文獻(xiàn)，使參考文獻(xiàn)在畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)中發(fā)揮應(yīng)有的作用，同時(shí)也為學(xué)生順利撰寫畢業(yè)設(shè)計(jì)論文打下基礎(chǔ)。
（4）畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)程指導(dǎo)。
首先，將畢業(yè)設(shè)計(jì)期間需要完成的各項(xiàng)工作進(jìn)行列表統(tǒng)計(jì)，計(jì)算每項(xiàng)工作的完成時(shí)間，擬定合理的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)程計(jì)劃。
畢業(yè)設(shè)計(jì)定題后，學(xué)生往往感到很困惑，不知如何開始。在進(jìn)行論文撰寫之前，指導(dǎo)老師首先要求學(xué)生根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，擬定搜集提綱、參考資料。使得學(xué)生在進(jìn)行論文撰寫前有充足的時(shí)間準(zhǔn)備，梳理思路。思路清晰后，制定詳細(xì)的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)程計(jì)劃并對(duì)時(shí)間做出合理的分配，指導(dǎo)老師確認(rèn)時(shí)間安排的合理性。對(duì)于時(shí)間安排不合理的同學(xué)，給予耐心的溝通交流，與學(xué)生共同協(xié)商擬定合理的進(jìn)度計(jì)劃。
其次，根據(jù)計(jì)劃穩(wěn)扎穩(wěn)打獲取數(shù)據(jù)、撰寫論文。
指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)安排，在指導(dǎo)過(guò)程中，老師自始至終要注意啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)思考，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工作能力，突出對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。對(duì)于工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)學(xué)生的一般選題，首先獲取y量數(shù)據(jù)。鑒于學(xué)生的安全問(wèn)題，在校內(nèi)做模擬實(shí)驗(yàn)即可。學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中會(huì)遇到各種問(wèn)題，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將書本上學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生產(chǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生搜集和查閱資料的能力；鼓勵(lì)學(xué)生要用批判的眼光去閱讀材料，鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想、探索。因?yàn)楫厴I(yè)設(shè)計(jì)本身就是一個(gè)讓學(xué)生充分發(fā)揮自己才能和想象力的鍛煉機(jī)會(huì)。指導(dǎo)教師能正確引導(dǎo)，定使學(xué)生收獲不少。
最后，督促學(xué)生按時(shí)段完成任務(wù)。
指導(dǎo)教師定期聽(tīng)取學(xué)生匯報(bào)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度。嚴(yán)格按照計(jì)劃進(jìn)行考勤、進(jìn)度抽查，因材施教并做出分類指導(dǎo)。學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)程如有變動(dòng)，需主動(dòng)提前與指導(dǎo)老師溝通，說(shuō)明情況。部分同學(xué)存在老師推一推就走一走，不推就停不前的現(xiàn)象。這就需要指導(dǎo)老師與學(xué)生悉心交談，摸清學(xué)生的個(gè)性和心理，根據(jù)個(gè)體的差異采用不同的措施，督促學(xué)生按時(shí)完成任務(wù)，明確其自身的責(zé)任，漸漸養(yǎng)成主動(dòng)完成任務(wù)的習(xí)慣。
（5）過(guò)程管理。
教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)設(shè)計(jì)制度與管理方面存在很多不足，但最為突出的是在“過(guò)程管理”方面。“過(guò)程管理”松懈會(huì)造成大部分學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)漫不經(jīng)心，不去認(rèn)真查閱資料，數(shù)據(jù)東拼西湊，通過(guò)復(fù)制粘貼的模式撰寫論文內(nèi)容。指導(dǎo)教師對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)與管理方面從制度化管理、過(guò)程化管理等方面嚴(yán)格要求，嚴(yán)格考勤，每周按時(shí)完成相應(yīng)畢業(yè)設(shè)計(jì)的工作量（實(shí)驗(yàn)、論文撰寫等），學(xué)生定期向指導(dǎo)老師匯報(bào)論文進(jìn)展情況，以便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。將綜合指導(dǎo)與過(guò)程管理有效地用于畢業(yè)設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)施過(guò)程監(jiān)控、指導(dǎo)和管理，從而確保畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，提高人才培養(yǎng)水平。在畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)過(guò)程中，要注意督促學(xué)生嚴(yán)格按計(jì)劃規(guī)定的時(shí)間節(jié)點(diǎn)完成各項(xiàng)工作。
隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源的豐富便捷為一些學(xué)生通過(guò)東拼西湊完成論文提供了可能，但同時(shí)也為畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)提供了方便。對(duì)學(xué)生最有利的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)方式是面授指導(dǎo)，對(duì)于不能參加面授指導(dǎo)的學(xué)生來(lái)說(shuō)可以退而求其次，通過(guò)電話、QQ互或Email的方式與指導(dǎo)老師互動(dòng)。進(jìn)而，指導(dǎo)教師在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中可以不受時(shí)間和空間的限制，所有畢業(yè)設(shè)計(jì)的參與者可當(dāng)面或通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向指導(dǎo)老師匯報(bào)論文進(jìn)展?fàn)顩r，解決疑惑問(wèn)題。指導(dǎo)老師可以很好的對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作進(jìn)展控制并進(jìn)行監(jiān)督管理，確保畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。
（6）畢業(yè)設(shè)計(jì)中的其他問(wèn)題及對(duì)策。
在畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視程度不夠，自身的綜合素質(zhì)還有待提高。在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，指導(dǎo)老師要具有良好的心態(tài)和耐心，及時(shí)準(zhǔn)確的與學(xué)生溝通思想，做心理疏導(dǎo)，認(rèn)可學(xué)生的努力，讓學(xué)生端正態(tài)度，提高自信心。指導(dǎo)老師及時(shí)與相關(guān)學(xué)生談話，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和心理，采用適合相關(guān)學(xué)生的方式方法，談話隨意自然，在談話過(guò)程中端正態(tài)度，讓學(xué)生自己意識(shí)到自己的問(wèn)題所在，給學(xué)生提供一個(gè)隨和溫馨的環(huán)境，給學(xué)生一種歸屬感。老師言傳身教，讓學(xué)生逐漸明確自己畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的和任務(wù)，使得學(xué)生能夠靜下心來(lái)梳理畢業(yè)設(shè)計(jì)的思路，認(rèn)真組織內(nèi)容，從而為畢業(yè)設(shè)計(jì)交上一份滿意的答卷。
一．關(guān)于畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作：
1、 關(guān)于畢業(yè)實(shí)習(xí)文檔（實(shí)習(xí)手冊(cè)，實(shí)習(xí)作業(yè)，實(shí)習(xí)報(bào)告）、畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)文檔（文獻(xiàn)綜述、外文翻譯）。如果指導(dǎo)老師沒(méi)有完成相關(guān)文檔填寫，請(qǐng)?jiān)?月10日（本周三）之前上交文華620辦公室；如果是學(xué)生沒(méi)有上交的，請(qǐng)各位指導(dǎo)老師聯(lián)系學(xué)生，對(duì)于沒(méi)有特殊合理的理由不能在周四之前上交的，或者不跟指導(dǎo)老師聯(lián)系的畢業(yè)生，請(qǐng)各位指導(dǎo)老師在周五向?qū)W辦提供名單，教學(xué)辦將根據(jù)指導(dǎo)老師意見(jiàn)，列出通過(guò)答辯資格初審的學(xué)生名單。
2、 文獻(xiàn)綜述、外文翻譯必須符合相關(guān)要求，請(qǐng)各指導(dǎo)老師必須嚴(yán)格把關(guān)，利用相關(guān)技術(shù)進(jìn)行再一次審查，保證外文翻譯的真實(shí)性（比如以前有些學(xué)生從網(wǎng)站上下載有中英文對(duì)照的文章，直接上交），保證文獻(xiàn)綜述的可靠性、科學(xué)性，不能抄襲文獻(xiàn)上的段落，只能引用其觀點(diǎn)、技術(shù)方案等，且必須注明出處（有注釋），如果發(fā)現(xiàn)上述問(wèn)題，請(qǐng)責(zé)令畢業(yè)生重做，情節(jié)嚴(yán)重并拒絕重做的可以不給其答辯資格。學(xué)院也將組織專門人員進(jìn)行核查，對(duì)不符合要求的一律退回學(xué)生重做。另文獻(xiàn)綜述、外文翻譯成績(jī)各占畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)5%，請(qǐng)各位指導(dǎo)老師給出成績(jī)并于5月12號(hào)前報(bào)教學(xué)辦。
3、以論文方式完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的同學(xué)的外文翻譯和文獻(xiàn)綜述必須和畢業(yè)論文密切相關(guān)，是畢業(yè)論文的前期工作基礎(chǔ)，請(qǐng)各指導(dǎo)老師嚴(yán)格把關(guān)、審查其答辯資格。
4、畢業(yè)生5月20號(hào)之前要基本完成畢業(yè)設(shè)計(jì)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和開發(fā)工作，完成畢業(yè)論文初稿，向指導(dǎo)老師提交中英文摘要和論文初稿，以便指導(dǎo)老師進(jìn)行指導(dǎo)和修改。在各位老師指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，每個(gè)教研室還將組織英語(yǔ)水平較高的老師進(jìn)行檢查、修改等工作，以確保論文質(zhì)量。
5、5月10日開始，實(shí)驗(yàn)中心和輔導(dǎo)員將對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行考勤和點(diǎn)名，各畢業(yè)生必須返回學(xué)校進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，各種實(shí)習(xí)工作已經(jīng)結(jié)束，如果確實(shí)有特殊事情的要跟輔導(dǎo)員和指導(dǎo)老師請(qǐng)假，并有老師的簽字同意，考勤情況將作為是否獲取答辯資格的重要因素之一。畢業(yè)生必須經(jīng)常和指導(dǎo)老師交流匯報(bào)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度、成果和遇到的問(wèn)題，接受指導(dǎo)老師的指導(dǎo)，每個(gè)星期三次以上。請(qǐng)各位指導(dǎo)老師向畢業(yè)生強(qiáng)調(diào)，并同實(shí)驗(yàn)中心老師和輔導(dǎo)員協(xié)作，作好下一階段的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理和指導(dǎo)工作，保證畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。
二、浙江省第三屆“舜宇杯”大學(xué)生程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽預(yù)賽和決賽。
三、清考出卷和監(jiān)考工作。請(qǐng)各位老師在5月11號(hào)之前出好試卷，并打印出來(lái)交到學(xué)辦。
四、畢業(yè)答辯資格審查和準(zhǔn)備工作。5月20號(hào)，請(qǐng)各位指導(dǎo)老師給出具備畢業(yè)答辯資格的復(fù)審名單。
五、在教學(xué)任務(wù)確定后，確定下學(xué)期教材
六、學(xué)校工作計(jì)劃修訂
七、05級(jí)學(xué)業(yè)導(dǎo)師提交期中工作總結(jié)
關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì)；質(zhì)量；全過(guò)程監(jiān)控體系
中圖分類號(hào)：G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）16-0193-02
畢業(yè)設(shè)計(jì)是本科教學(xué)計(jì)劃中最后一個(gè)重要的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生所學(xué)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)及綜合能力素質(zhì)的全面檢驗(yàn)，也是學(xué)生專業(yè)應(yīng)用能力鍛煉提升的機(jī)會(huì)，畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量是衡量高校教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)。
教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見(jiàn)》中指出要強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了要提高學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。近幾年，我校教學(xué)改革不斷深入，為了加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)這個(gè)重要的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，本文作者在分析和研究所在學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程存在問(wèn)題、影響畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量因素的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己多年指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐及教學(xué)管理工作經(jīng)驗(yàn)，從制定有效管理措施、加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)的管理和監(jiān)控等方面，探索構(gòu)建了本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量全過(guò)程監(jiān)控體系，有效地促進(jìn)了我院本科生的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的提高。
一、以往畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的主要問(wèn)題與原因分析
1.學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)態(tài)度不端正、投入時(shí)間精力不足。目前，影響畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的一個(gè)重要原因是學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)不夠重視、不夠認(rèn)真，投入時(shí)間和精力不足。究其原因，一方面，一部分學(xué)生心理不夠成熟，玩心較重。相對(duì)于其他教學(xué)環(huán)節(jié)，畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間周期長(zhǎng)，歷經(jīng)數(shù)月，選題后，學(xué)生就束之高閣，不急不躁，直到畢業(yè)設(shè)計(jì)最后一個(gè)月，甚至幾周，才加班加點(diǎn)，匆匆完工，應(yīng)付了事。另一方面，畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，有些學(xué)生忙著考研復(fù)試，沒(méi)有時(shí)間做畢業(yè)設(shè)計(jì)；有些學(xué)生工作沒(méi)落實(shí)，整日忙于找工作，也無(wú)心做畢業(yè)設(shè)計(jì)。
2.教師責(zé)任心不強(qiáng)，投入時(shí)間精力不足。畢業(yè)設(shè)計(jì)中，教師起主導(dǎo)作用，擔(dān)負(fù)著指導(dǎo)和管理學(xué)生的任務(wù)，對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量好壞負(fù)有不可推卸的責(zé)任。然而，受目前高校考核體系的影響，教師在教學(xué)上時(shí)間和精力的投入不夠，特別是對(duì)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)。具體表現(xiàn)有，首先不認(rèn)真出題，對(duì)設(shè)計(jì)內(nèi)容不仔細(xì)規(guī)劃，對(duì)題目難易程度也不能有效把握。其次，指導(dǎo)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生疏于管理，不主動(dòng)關(guān)心或了解學(xué)生的設(shè)計(jì)進(jìn)度，不能及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生解決設(shè)計(jì)問(wèn)題，甚至有老師整日忙于科研，而無(wú)暇顧及學(xué)生。另一方面，有些指導(dǎo)教師在思想上不夠重視，認(rèn)為學(xué)生只要完成設(shè)計(jì)、圖紙繪制或完成實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析即可，忽視了對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)；對(duì)于機(jī)械工程專業(yè)，部分教師缺乏現(xiàn)場(chǎng)工程背景，指導(dǎo)水平有限，缺乏指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，完全讓學(xué)生去摸索，設(shè)計(jì)質(zhì)量可想而知。
3.畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程管理比較松散，缺乏有效監(jiān)管。以往的畢業(yè)設(shè)計(jì)有輕過(guò)程、重結(jié)果的行為傾向。目前，很多學(xué)校都提出了要對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行全過(guò)程管理與質(zhì)量監(jiān)控，規(guī)范了畢業(yè)設(shè)計(jì)選題、中期檢查、格式規(guī)范、答辯與成績(jī)?cè)u(píng)定等。但具體實(shí)施過(guò)程中發(fā)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)缺乏有效的質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，可操作性不強(qiáng)。比如，學(xué)校規(guī)定畢業(yè)設(shè)計(jì)一人一題，但由于缺乏設(shè)計(jì)內(nèi)容的介紹，學(xué)生對(duì)究竟做什么，怎樣做，難度多大不了解，使得選題盲目性很大。另一方面，教師給出的題目類型、難易程度，是否適合本科生做畢業(yè)設(shè)計(jì)缺乏評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，往往有的題目太難，學(xué)生無(wú)法完成，或者不適合做畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，沒(méi)有充分考慮學(xué)生的能力。再比如，中期檢查，由于缺乏設(shè)計(jì)進(jìn)度時(shí)間表和完成質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生完成了多少，完成得怎樣，也無(wú)法去判斷，因此，中期檢查只是流于形式。再比如，畢業(yè)設(shè)計(jì)提交缺乏質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，除了滿足畢業(yè)設(shè)計(jì)格式、審查外，設(shè)計(jì)內(nèi)容是否合格也缺乏相應(yīng)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。
二、制定有效措施，抓好各個(gè)環(huán)節(jié)，構(gòu)建畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量全過(guò)程監(jiān)控體系
畢業(yè)設(shè)計(jì)從選題到答辯結(jié)束，歷經(jīng)數(shù)月，每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)階段都直接影響著畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量以及學(xué)生綜合能力的提高。針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題，我院制定了一系列有效措施，抓好各個(gè)環(huán)節(jié)，努力構(gòu)建畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量全過(guò)程監(jiān)控體系。
1.出題環(huán)節(jié)――教師出題，系里審題。畢業(yè)設(shè)計(jì)題目方面，我院注重與生產(chǎn)實(shí)際及科研課題相結(jié)合的工程應(yīng)用類題目。教師首先將畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目及要求完成的內(nèi)容提交學(xué)院，學(xué)院按照題目類型分組，并組織相關(guān)系、所舉行畢業(yè)設(shè)計(jì)題目審查報(bào)告會(huì)，從難度、內(nèi)容及工作量等方面審查，各系主任將審查報(bào)告會(huì)的結(jié)果反饋給各位教師，對(duì)于不合格的要進(jìn)行修改。達(dá)到要求后再公布給學(xué)生盲選。
2.選題環(huán)節(jié)――學(xué)生自由選題，教師因材施導(dǎo)。題目確定后，學(xué)生結(jié)合個(gè)人的專長(zhǎng)及對(duì)教師的了解，自由選擇，做到1人1題，并由指導(dǎo)教師下達(dá)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)日歷和畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書。畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)日歷是根據(jù)每周指導(dǎo)學(xué)時(shí)數(shù)，明確教師的指導(dǎo)時(shí)間、地點(diǎn)，指導(dǎo)內(nèi)容，學(xué)院根據(jù)指導(dǎo)日歷，按照日常教學(xué)活動(dòng)加以監(jiān)督管理。畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)不同階段，明確學(xué)生各階段的設(shè)計(jì)任務(wù)，指定閱讀的文獻(xiàn)、資料，制定任務(wù)時(shí)間節(jié)點(diǎn)，讓學(xué)生和教師都明確什么時(shí)間段完成什么內(nèi)容，達(dá)到什么樣的標(biāo)準(zhǔn)。表格包括設(shè)計(jì)階段、設(shè)計(jì)任務(wù)、持續(xù)時(shí)間、開始時(shí)間、結(jié)束時(shí)間、質(zhì)量要求、考核結(jié)果。讓學(xué)生自由選題，一方面能較好做到因材施導(dǎo)，另一方面對(duì)于責(zé)任心不強(qiáng)的教師能做到自然淘汰。
3.開題環(huán)節(jié)――增加開題環(huán)節(jié)，讓學(xué)生盡快進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)狀態(tài)。學(xué)生選題后，三周以內(nèi)在老師的指導(dǎo)下，查閱資料，畢業(yè)實(shí)習(xí)，明確設(shè)計(jì)或研究?jī)?nèi)容、方法，初步制定技術(shù)路線，并給出時(shí)間進(jìn)度規(guī)劃。開題環(huán)節(jié)由學(xué)院組織，安排業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、指導(dǎo)認(rèn)真的優(yōu)秀教師作為評(píng)委，每個(gè)學(xué)生都要做PPT匯報(bào)，這樣避免出現(xiàn)前松后緊的現(xiàn)象，確保畢業(yè)設(shè)計(jì)整體的質(zhì)量。
4.中期檢查環(huán)節(jié)――做好中期檢查，規(guī)范中期管理辦法。中期檢查是對(duì)學(xué)生前半段畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的一個(gè)階段性檢查。以往中期檢查只是流于形式，我院特制定中期檢查方式、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、結(jié)果處理的管理辦法，每位學(xué)生都要答辯，檢查結(jié)果在學(xué)院網(wǎng)站公布，并且將中期答辯情況記入學(xué)生過(guò)程成績(jī)，與畢業(yè)答辯成績(jī)掛鉤。中期答辯不合格的學(xué)生限期修改，學(xué)院督促輔導(dǎo)員、班主任及指導(dǎo)老師加強(qiáng)管理，針對(duì)不合格的學(xué)生要提出具體的整改措施。
5.最終答辯環(huán)節(jié)――嚴(yán)把答辯關(guān)，確保論文質(zhì)量，確保學(xué)生成績(jī)的公平、公正。為了確保論文質(zhì)量，確保學(xué)生成績(jī)的公平、公正，我院制定了相應(yīng)措施：畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)由指導(dǎo)教師評(píng)閱成績(jī)、評(píng)閱教師評(píng)閱成績(jī)及學(xué)生答辯成績(jī)組成，其中指導(dǎo)教師評(píng)閱成績(jī)占15%、評(píng)閱教師成績(jī)占15%、學(xué)生答辯成績(jī)占70%。畢業(yè)設(shè)計(jì)存在抄襲、請(qǐng)別人等嚴(yán)重學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)象的，成績(jī)按“0”分記載，并按相關(guān)規(guī)定予以處理。學(xué)生答辯前，必須經(jīng)“知網(wǎng)”進(jìn)行“學(xué)術(shù)不端檢測(cè)”，重復(fù)率達(dá)到30%以上的限期修改，并通報(bào)指導(dǎo)教師，二次檢測(cè)仍達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)取消答辯資格。每個(gè)答辯小組，抽取后10%學(xué)生進(jìn)行二次答辯并延期畢業(yè)。
6.建立激勵(lì)機(jī)制環(huán)節(jié)――激勵(lì)指導(dǎo)教師，步入良性循環(huán)軌道。為使畢業(yè)設(shè)計(jì)工作步入一個(gè)良性循環(huán)軌道，進(jìn)一步提高畢業(yè)論文指導(dǎo)質(zhì)量，激勵(lì)認(rèn)真、負(fù)責(zé)的指導(dǎo)教師，懲戒不認(rèn)真、不負(fù)責(zé)的指導(dǎo)教師，我院規(guī)定校級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師的工作量乘1.2的系數(shù)，院級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師的工作量乘1.1的系數(shù)；對(duì)于沒(méi)有按照規(guī)定指導(dǎo)、設(shè)計(jì)方案及計(jì)算結(jié)論有明顯錯(cuò)誤、圖紙有較多錯(cuò)誤沒(méi)有批閱的指導(dǎo)教師，及時(shí)給出警告批評(píng)，其畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作量乘0.9的系數(shù)，同時(shí)減少下一次指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生的人數(shù)，嚴(yán)重的取消指導(dǎo)教師的資格，按照教學(xué)事故處理。
三、進(jìn)一步完善畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量全過(guò)程監(jiān)控體系的思考
1.完善畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量全過(guò)程監(jiān)控體系的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)質(zhì)量評(píng)價(jià)的客觀性。質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是實(shí)施畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程管理和質(zhì)量監(jiān)控的基礎(chǔ)，標(biāo)準(zhǔn)不客觀，就沒(méi)有檢查和評(píng)價(jià)的依據(jù)。根據(jù)完善的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)對(duì)設(shè)計(jì)任務(wù)和完成效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以提高畢業(yè)設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)乃至整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)完成質(zhì)量評(píng)價(jià)的客觀性，促進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的提高。因此，如何完善畢業(yè)設(shè)計(jì)的出題、選題、開題、中期檢查、答辯及獎(jiǎng)懲各個(gè)環(huán)節(jié)的完成質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)需要我們進(jìn)一步思考。
2.建立畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量全過(guò)程監(jiān)控體系信息系統(tǒng)管理平臺(tái)，提高管理效率。建立畢業(yè)設(shè)計(jì)全過(guò)程管理與質(zhì)量監(jiān)控信息系統(tǒng)平臺(tái)，將畢業(yè)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)信息通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行管理、記錄、查詢，包括選題情況、設(shè)計(jì)任務(wù)書、中期檢查情況、畢業(yè)設(shè)計(jì)提交情況、答辯情況等。要求學(xué)生每周填寫工作匯報(bào)，指導(dǎo)教師登錄填寫指導(dǎo)的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容。該信息系統(tǒng)可以有效防止學(xué)生不按時(shí)完成設(shè)計(jì)內(nèi)容，教師疏于指導(dǎo)的問(wèn)題，保證畢業(yè)設(shè)計(jì)按時(shí)保質(zhì)完成。同時(shí)，該系統(tǒng)可以提高畢業(yè)設(shè)計(jì)全過(guò)程管理的效率。
四、結(jié)語(yǔ)
畢業(yè)設(shè)計(jì)是大學(xué)教育中十分重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量一定程度上代表了一個(gè)學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量要靠系統(tǒng)、規(guī)范、科學(xué)、有效的方法和手段。近幾年，通過(guò)構(gòu)建畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量全過(guò)程監(jiān)控體系，中國(guó)礦業(yè)大學(xué)機(jī)電學(xué)院的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量已經(jīng)取得了顯著的提升。相信進(jìn)一步完善畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量全過(guò)程監(jiān)控體系的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，建立監(jiān)控體系信息系統(tǒng)管理平臺(tái)，將會(huì)更加有力促進(jìn)高校畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的提高。
參考文獻(xiàn)：
[1]李海燕，俞金梅，高志紅，等.高校本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）中存在的問(wèn)題及解決途徑[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2012.
[2]高路，于東林.工科院校畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的實(shí)踐與探索[J].吉林化工學(xué)院學(xué)報(bào)，2013.
關(guān)鍵詞:農(nóng)機(jī)專業(yè);畢業(yè)設(shè)計(jì);現(xiàn)狀;對(duì)策建議
中圖分類號(hào):TS642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):2095－2953(2016)02－0046－04 DOI:10.13279/ki.fmwe.2016.0024
畢業(yè)設(shè)計(jì)作為高校學(xué)生本科階段的一項(xiàng)重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在人才培養(yǎng)方案中具有重要的作用和地位，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立分析和解決實(shí)際問(wèn)題，以及提高動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要手段，也是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)和能力的一次檢驗(yàn)和升華。然而，近年來(lái)由于受到高校擴(kuò)招、師資力量、教育導(dǎo)向、就業(yè)壓力等諸多因素的影響，本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量普遍下降已經(jīng)成為各高校的突出問(wèn)題，引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注［1］。如何提高和保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，達(dá)到畢業(yè)設(shè)計(jì)的效果，已成為各高校的重要研究課題。
1農(nóng)機(jī)專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀及問(wèn)題分析
畢業(yè)設(shè)計(jì)作為農(nóng)機(jī)專業(yè)本科生的一項(xiàng)“大考核”，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問(wèn)題具有重要的導(dǎo)向作用。筆者結(jié)合自身的指導(dǎo)經(jīng)歷，對(duì)該專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中存在的問(wèn)題及現(xiàn)狀進(jìn)行深入分析。
1.1學(xué)生層面的主客觀因素分析
1.1.1思想上對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)不夠重視很多學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的真正含義、目的和流程都不清楚。有的學(xué)生主觀上認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)類似于平時(shí)專業(yè)課的課程設(shè)計(jì)，有的學(xué)生甚至認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)就是走走形式，隨便找些資料拼拼湊湊即可。基于這些想法，再加上畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間與學(xué)生找工作或考研備考時(shí)間沖突，所以就更加忽視畢業(yè)設(shè)計(jì)，抱著只要順利通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯即可的心理，在思想和行動(dòng)上消極懈怠，在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，很難擺正心態(tài)認(rèn)真踏實(shí)地去完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的各項(xiàng)工作，大部分學(xué)生都是等到畢業(yè)設(shè)計(jì)要答辯的前夕，才“加班加點(diǎn)”地草率完成任務(wù)，根本無(wú)法保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。1.1.2缺乏扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能畢業(yè)設(shè)計(jì)是全面檢驗(yàn)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能的重要手段，需要學(xué)生能夠綜合運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)和專業(yè)技能獨(dú)立分析和思考問(wèn)題，并在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下解決畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中遇到的難題，因此掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能是完成高質(zhì)量畢業(yè)設(shè)計(jì)的前提。從近幾年指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的情況來(lái)看，很多學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題不能很好地把握，甚至無(wú)從下手。究其原因主要有以下幾個(gè)方面:①學(xué)生在前期的專業(yè)課程學(xué)習(xí)中，對(duì)所學(xué)課程的重要性認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為所學(xué)課程知識(shí)在以后的就業(yè)中用不上，所以不愿花時(shí)間和精力去認(rèn)真消化和理解，導(dǎo)致專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的不扎實(shí);②由于專業(yè)課程一般都是按照知識(shí)結(jié)構(gòu)體系安排的，如果前期的課程學(xué)習(xí)有很大的欠缺，將會(huì)影響后續(xù)課程的學(xué)習(xí)，如此惡性循環(huán)導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)知識(shí)不能很好地形成知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，進(jìn)而在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中不能靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題;③農(nóng)機(jī)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)一般都需要利用計(jì)算機(jī)軟件(如CAD、Solidworks等)繪制二維圖紙和三維結(jié)構(gòu)模型，然而在學(xué)習(xí)這些軟件時(shí)，學(xué)生只是在課堂上練習(xí)和操作，課后很少花時(shí)間去鞏固，所以操作技能很難得到提高，導(dǎo)致在畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)很難運(yùn)用這些軟件完成圖紙和三維模型的制作;④學(xué)生的寫作能力和寫作水平較差，不會(huì)查閱和利用文獻(xiàn)資料去完成畢業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明書的撰寫。1.1.3畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)和考研沖突由于高校的畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間大多安排在大四上學(xué)期末和下學(xué)期，而這段時(shí)間又恰逢是學(xué)生找工作的黃金期和考研備考的關(guān)鍵期。對(duì)于找工作的學(xué)生，由于要忙于找工作、參加各種面試，有的用人單位甚至要求學(xué)生提前報(bào)到上崗，所以占據(jù)了學(xué)生的大部分時(shí)間和精力;對(duì)于考研的學(xué)生，由于大四上學(xué)期是畢業(yè)設(shè)計(jì)選題、查資料、定框架、開題等環(huán)節(jié)的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)也是考研備考的關(guān)鍵時(shí)期，很多學(xué)生很難控制和安排好時(shí)間節(jié)點(diǎn)，再加上大四下學(xué)期又要忙于復(fù)試，所以很難做好畢業(yè)設(shè)計(jì)。面對(duì)愈來(lái)愈嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)壓力，以及考研升學(xué)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，很多學(xué)生都感到分身乏術(shù)，所以很少有時(shí)間用來(lái)認(rèn)真完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)。1.1.4學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力欠缺畢業(yè)設(shè)計(jì)的工作量大、難度也大，對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生基本上能夠在老師的指導(dǎo)下獨(dú)立完成，但對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，一般的選題都很難獨(dú)立完成，所以學(xué)生之間應(yīng)該相互合作組成團(tuán)隊(duì)，在團(tuán)隊(duì)和指導(dǎo)老師的共同幫助下，順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)。但在實(shí)際的畢業(yè)設(shè)計(jì)中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都喜歡“單打獨(dú)斗”，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)淡薄，協(xié)作能力欠缺，遇到問(wèn)題時(shí)不喜歡與同學(xué)交流，加上指導(dǎo)老師指導(dǎo)的學(xué)生比較多，教學(xué)科研任務(wù)較重，很難對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)，因此在一定程度上影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。
1.2教師層面的主客觀因素分析
1.2.1畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題不合理選題是畢業(yè)設(shè)計(jì)十分重要的環(huán)節(jié)，其難易程度、創(chuàng)新性、新穎性等直接關(guān)系到畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量與水平。目前，高校的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題大多數(shù)采取的方式是由指導(dǎo)教師自主擬定，然后將選題分配給學(xué)生，學(xué)生與指導(dǎo)教師溝通后，再最終確定畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題。在一些高校，由于指導(dǎo)教師都有自己的科研項(xiàng)目，所以很多指導(dǎo)教師傾向于從科研項(xiàng)目中來(lái)擬定選題，有些選題不僅與生產(chǎn)實(shí)際相脫離，而且其理論性和學(xué)術(shù)性較強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生很難完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)。此外，有些指導(dǎo)教師擬定的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題陳舊單一、缺乏新意和挑戰(zhàn)性，學(xué)生只需按照傳統(tǒng)的“套路”即可快速完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)，這樣就失去了畢業(yè)設(shè)計(jì)的真正目的和效果。1.2.2指導(dǎo)教師的指導(dǎo)力度和責(zé)任心不夠目前，高校的大多數(shù)教師都承擔(dān)著大量的教學(xué)和科研任務(wù)，因此他們用于指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間較少，投入精力不足。有些老師甚至直接讓碩士研究生來(lái)指導(dǎo)本科生的畢業(yè)設(shè)計(jì);也有些指導(dǎo)教師在畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題、指導(dǎo)過(guò)程中只與學(xué)生通過(guò)電話或郵件等方式進(jìn)行聯(lián)系，指導(dǎo)力度欠缺，所以不可能完全掌握學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)展情況;還有一些指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)要求不嚴(yán)，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量較差。1.2.3畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師隊(duì)伍師資不足畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師隊(duì)伍師資不足主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面:①高校的招生規(guī)模連續(xù)多年在擴(kuò)大，導(dǎo)致學(xué)生和教師的比例逐漸增大，因此每名教師指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)增加，另外，教師還承擔(dān)教學(xué)、科研等工作，導(dǎo)致指導(dǎo)任務(wù)加重。②畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教學(xué)是一項(xiàng)實(shí)踐性、方法性都很強(qiáng)的教學(xué)工作，對(duì)指導(dǎo)教師的知識(shí)面和指導(dǎo)能力都提出了更高的要求［2］。但在教師隊(duì)伍中有很多教師是剛走出校門的學(xué)生，他們?cè)诋厴I(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作中缺乏經(jīng)驗(yàn)，難以勝任畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)任務(wù)，在一定程度上影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。
1.3學(xué)校層面的主客觀因素分析
1.3.1畢業(yè)設(shè)計(jì)的獎(jiǎng)懲體制缺乏高校在本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理體制方面還有所欠缺，如沒(méi)有將畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作納入績(jī)效考核以及建立相應(yīng)的獎(jiǎng)懲機(jī)制，因而無(wú)法充分調(diào)動(dòng)指導(dǎo)教師的積極性，也間接地影響了學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的積極性［3］。在對(duì)指導(dǎo)教師的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，多數(shù)是依據(jù)指導(dǎo)教師填寫的材料以及所指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)，對(duì)指導(dǎo)教師的評(píng)價(jià)結(jié)果并沒(méi)有進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)懲，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)流于形式，未能取得預(yù)期的成效。1.3.2畢業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)費(fèi)和教學(xué)資源不足畢業(yè)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)綜合性很強(qiáng)的實(shí)踐活動(dòng)，只有配置一定的經(jīng)費(fèi)和相應(yīng)的教學(xué)資源作為保證，才能完成好這項(xiàng)重要教學(xué)任務(wù)。近年來(lái)，由于高校擴(kuò)招學(xué)生人數(shù)增多以及教育經(jīng)費(fèi)和資源短缺，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)費(fèi)日趨緊張。主要表現(xiàn)在:①對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的補(bǔ)助較少;②教育資源有限，如圖書資料陳舊、文獻(xiàn)資料庫(kù)不齊全、實(shí)驗(yàn)設(shè)備和器材不足;③畢業(yè)設(shè)計(jì)缺乏校外實(shí)習(xí)基地，很多學(xué)生只能是“紙上談兵”。這些因素在一定程度上限制了學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮，影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。
2提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的對(duì)策與建議
2.1加強(qiáng)學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)重要性認(rèn)識(shí)的教育
學(xué)生是畢業(yè)設(shè)計(jì)的主體，指導(dǎo)教師只是起協(xié)助和引導(dǎo)作用，畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的優(yōu)劣在很大程度上取決于學(xué)生對(duì)待畢業(yè)設(shè)計(jì)的態(tài)度以及重視程度，因此加強(qiáng)學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)重要性認(rèn)識(shí)的教育十分必要。可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試:①在畢業(yè)設(shè)計(jì)開始的前一學(xué)年就開展對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)重要性的教育，可以通過(guò)講座、動(dòng)員、就業(yè)指導(dǎo)等形式對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性進(jìn)行宣傳，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到畢業(yè)設(shè)計(jì)的作用和意義;②鼓勵(lì)低年級(jí)的學(xué)生觀摩高年級(jí)學(xué)生的畢業(yè)答辯，不但有助于學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的理解和認(rèn)識(shí)，而且也有助于學(xué)生理解專業(yè)課學(xué)習(xí)的重要性以及畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求，讓學(xué)生做好思想準(zhǔn)備，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。
2.2提前進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)
為更好地解決畢業(yè)設(shè)計(jì)與學(xué)生就業(yè)、考研在時(shí)間上相沖突的問(wèn)題，可以將畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間提前，將畢業(yè)設(shè)計(jì)的周期設(shè)置為兩年，具體可采取將傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間從第八學(xué)期提前到第五學(xué)期。第五學(xué)期(即大三上學(xué)期)開設(shè)了很多重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，由于專業(yè)課程都剛學(xué)不久，學(xué)生對(duì)理論知識(shí)掌握的都比較扎實(shí)，在此時(shí)安排畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生可以有充分的時(shí)間思考，充分運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去構(gòu)思設(shè)計(jì)方案并解決問(wèn)題。為了避免部分學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)周期拉長(zhǎng)而產(chǎn)生消極怠慢的心理，可以定期安排進(jìn)度匯報(bào)或抽查等以此進(jìn)行監(jiān)督。
2.3鼓勵(lì)學(xué)生組建畢業(yè)設(shè)計(jì)合作團(tuán)隊(duì)
由于指導(dǎo)教師指導(dǎo)的學(xué)生較多，所以用于指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間較少，因此應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生組建畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)。在建立團(tuán)隊(duì)時(shí)，可以由3～5名選題結(jié)構(gòu)相似的同學(xué)組成一個(gè)小組，由于選題結(jié)構(gòu)相似，采用的方法基本類似，便于大家一起討論交流，也可以以寢室為單位，同寢室的同學(xué)彼此之間相互了解，也便于學(xué)習(xí)和交流。另外，團(tuán)隊(duì)成員最好在知識(shí)能力上能夠形成互補(bǔ)，這樣成員之間可以相互幫助和探討，從而解決單個(gè)學(xué)生“勢(shì)單力薄”無(wú)法應(yīng)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的問(wèn)題。團(tuán)隊(duì)可以推舉一名成員作為組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)監(jiān)督團(tuán)隊(duì)成員畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)展和與指導(dǎo)老師溝通。團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)定期進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)展匯報(bào)，各成員可以向指導(dǎo)老師匯報(bào)進(jìn)展并提出遇到的難題，這樣不僅可以提高老師的指導(dǎo)效率，而且可以鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通交流能力。
2.4以學(xué)生自主選題為主，教師選題為輔
畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題要充分結(jié)合學(xué)生自身的知識(shí)水平，如果選題太難、要求過(guò)高，就會(huì)超出學(xué)生的能力范圍，不僅達(dá)不到預(yù)期的效果，反而會(huì)打消學(xué)生的積極性［4］。筆者結(jié)合自己的指導(dǎo)經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)將選題的權(quán)力下放給學(xué)生，只要學(xué)生的選題符合畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的要求即可以有效地解決這一問(wèn)題。學(xué)生自主選題，都是結(jié)合自己的興趣、愛(ài)好以及自身的能力經(jīng)過(guò)深思熟慮的，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
2.5加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程的指導(dǎo)和監(jiān)督
加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程的監(jiān)督和管理，可以有效地保證畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。學(xué)校和教師應(yīng)制定適合本專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理監(jiān)督機(jī)制，明確畢業(yè)設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)的工作進(jìn)度，對(duì)每一個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行全程跟蹤管理，并對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行階段性檢查，尤其要做好選題、開題、中期檢查以及后期的預(yù)答辯等工作［5］。
2.6加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的建設(shè)
指導(dǎo)教師是畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的組織管理者和指導(dǎo)者，針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)中指導(dǎo)教師少、學(xué)生多的問(wèn)題，可以從以下兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行加強(qiáng):①對(duì)剛引入的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師進(jìn)行培訓(xùn)，充實(shí)師資力量;②對(duì)在企業(yè)實(shí)習(xí)且畢業(yè)選題來(lái)源于企業(yè)實(shí)際問(wèn)題的學(xué)生，可以臨時(shí)聘請(qǐng)企業(yè)工程師作為學(xué)生的指導(dǎo)教師，這不僅可以有效緩解畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)壓力，而且可以給學(xué)生更好的指導(dǎo)和幫助。
2.7建立畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作的獎(jiǎng)懲機(jī)制
建立對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作的獎(jiǎng)懲機(jī)制，是提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的有效手段之一。對(duì)在畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作中成績(jī)和表現(xiàn)突出的指導(dǎo)教師，以及被評(píng)為優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)教師作為教學(xué)評(píng)優(yōu)的首要對(duì)象，為他們的績(jī)效考核加分，可以起到很好的宣傳示范作用，為畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作營(yíng)造良好的氛圍，從而提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量［6－8］。
2.8加大對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)費(fèi)和資源的投入
提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量需要學(xué)校經(jīng)費(fèi)和教學(xué)資源的支持。因此學(xué)校應(yīng)加大對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)費(fèi)的投入力度，為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)提供必備的物質(zhì)基礎(chǔ)和設(shè)備條件。應(yīng)根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)的性質(zhì)對(duì)學(xué)生予以相應(yīng)的補(bǔ)助，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，開放教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供充足的文獻(xiàn)資料及創(chuàng)造良好的畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)境。
3結(jié)束語(yǔ)
畢業(yè)設(shè)計(jì)是高校本科教學(xué)中非常重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力均具有重要作用。只有抓好畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)重要性的認(rèn)識(shí)，建立和完善畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量監(jiān)督和管理體制，才能提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的整體質(zhì)量和水平。
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［2］周艷榮，張玉蓮，劉松平．提高本科生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量的對(duì)策研究［J］．中國(guó)電力教育，2010(21):58－60．
［3］張?zhí)m萍，田豐春．本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)現(xiàn)狀的分析與改革研究［J］．南京曉莊學(xué)院學(xué)報(bào)，2010(5):61－63+123．
［4］梅永．本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革與實(shí)踐的探索［J］．中國(guó)教育技術(shù)裝備，2011(27):44－45．
［5］袁哲，姚永明，范淑清，等．提高機(jī)械類本科生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量的探索研究［J］．高教研究與實(shí)踐，2015(1):64－68．
［6］王應(yīng)彪，李明，王遠(yuǎn)，等．“機(jī)械制造基礎(chǔ)”課程創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系探討［J］．林業(yè)機(jī)械與木工設(shè)備，2015，43(8):48－50．
［7］董春芳，馮國(guó)紅，姜雪松，等．基于能力培養(yǎng)目標(biāo)的質(zhì)量管理學(xué)課程教學(xué)改革［J］．森林工程，2013，29(5):154－157．
關(guān)鍵詞： 材料成型與控制工程專業(yè) 畢業(yè)設(shè)計(jì) 教學(xué)實(shí)踐 有效措施
應(yīng)用型本科人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)、工程能力應(yīng)該有別于傳統(tǒng)的研究型本科人才，因此其培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)途徑和培養(yǎng)過(guò)程的質(zhì)量監(jiān)控等方面應(yīng)有自身的特點(diǎn)。應(yīng)用型本科人才不僅要專業(yè)面寬、知識(shí)基礎(chǔ)厚實(shí)，還應(yīng)該綜合素質(zhì)高、實(shí)踐能力強(qiáng)。綜合素質(zhì)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)依賴于卓有成效的實(shí)踐環(huán)節(jié)，而畢業(yè)設(shè)計(jì)是所有實(shí)踐環(huán)節(jié)中最重要的一環(huán)，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)獨(dú)立分析、解決問(wèn)題能力的重要實(shí)踐過(guò)程。在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，學(xué)生可以得到充分鍛煉，使自己的實(shí)踐能力達(dá)到或接近符合企業(yè)的要求。常州工學(xué)院材料成型與控制工程專業(yè)幾年來(lái)在本專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，致力于零距離工程師的培養(yǎng)，經(jīng)過(guò)研究與探索，采取了一系列有效措施，顯著提高了本專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。
1.制定完善的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)大綱，嚴(yán)格審查畢業(yè)設(shè)計(jì)課題
畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)大綱是畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)性文件。本專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)大綱體現(xiàn)了專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃對(duì)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的要求，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的類型、課題的難易程度、課題的工作量提出了明確的要求。大綱要求所有課題必須來(lái)自社會(huì)生產(chǎn)實(shí)際或科學(xué)技術(shù)研究項(xiàng)目。專業(yè)教師委員會(huì)和教授委員會(huì)依據(jù)畢業(yè)時(shí)間大綱，先后對(duì)申報(bào)的課題進(jìn)行嚴(yán)格的審查與復(fù)審，而課題一經(jīng)確定不得再行更改。畢業(yè)設(shè)計(jì)課題確定的完整程序是：教師申報(bào)課題―專業(yè)教師委員會(huì)評(píng)審―二級(jí)學(xué)院教授委員會(huì)復(fù)審―本專業(yè)所有畢業(yè)設(shè)計(jì)課題上網(wǎng)―學(xué)生根據(jù)網(wǎng)上公布的課題填報(bào)志愿―專業(yè)系統(tǒng)籌安排課題到學(xué)生。課題數(shù)目多于參加畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生人數(shù)，部分課題會(huì)落選，這使課題的申報(bào)具有一定的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。
2.強(qiáng)調(diào)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性，調(diào)動(dòng)學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)的積極性
畢業(yè)設(shè)計(jì)是應(yīng)用型本科四年培養(yǎng)過(guò)程中最濃墨重彩的一筆，必須使學(xué)生理解其重要性，引起重視。往往有學(xué)生因?yàn)榉N種因素的影響而不夠重視畢業(yè)設(shè)計(jì)。學(xué)生若不能全力投入畢業(yè)設(shè)計(jì)，不能在畢業(yè)設(shè)計(jì)中得到充分的鍛煉和到位的訓(xùn)練，其專業(yè)能力將大打折扣，何談零距離接觸培養(yǎng)。因此，本專業(yè)在畢業(yè)設(shè)計(jì)之初，就召開畢業(yè)設(shè)計(jì)動(dòng)員大會(huì)，要求全體參加畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生和指導(dǎo)教師出席，通過(guò)動(dòng)員，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)其人生的重要，調(diào)動(dòng)學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)的積極性。在大會(huì)上提出紀(jì)律要求，同時(shí)號(hào)召學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)要加班加點(diǎn)，放棄節(jié)假日，拿出最好的畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)向?qū)W校匯報(bào)，向父母匯報(bào)。
3.讓學(xué)生提前進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程的控制
目前，畢業(yè)生就業(yè)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)造成一定的沖擊是不爭(zhēng)的事實(shí)。有的就業(yè)單位要求學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間就到單位上班，有的學(xué)生東奔西走落實(shí)就業(yè)單位，致使畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間極大地縮水。為提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，本專業(yè)安排學(xué)生在第七個(gè)學(xué)期末就進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)，將寒假時(shí)間加以利用。在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中加強(qiáng)指導(dǎo)與管理工作，要求指導(dǎo)教師保證每周的指導(dǎo)時(shí)間，學(xué)生與指導(dǎo)教師每周填寫畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)展情況記錄。在畢業(yè)設(shè)計(jì)的中期，學(xué)院檢查畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度與學(xué)生表現(xiàn)，對(duì)進(jìn)度較慢、不夠認(rèn)真、不守紀(jì)律的學(xué)生，提出整改要求，同時(shí)要求班導(dǎo)師和輔導(dǎo)員協(xié)助做思想工作，以保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的順利進(jìn)行，力爭(zhēng)不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。
4.充分利用校外資源，致力于零距離工程師培養(yǎng)
自2002年以來(lái)，常州市模具工業(yè)協(xié)會(huì)掛靠常州工學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院。本專業(yè)與常州新科精密機(jī)械有限公司、常州高氏塑料機(jī)械有限公司、江蘇華生塑業(yè)有限公司、常州華威塑料模具有限公司、常州鈑焊廠、常州常恒集團(tuán)公司等模協(xié)會(huì)員單位建立了良好的合作關(guān)系。在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間，本專業(yè)的學(xué)生可以帶著問(wèn)題到模協(xié)會(huì)員單位實(shí)習(xí)、調(diào)研，熟悉現(xiàn)代企業(yè)的生產(chǎn)方式、生產(chǎn)組織管理、設(shè)備配備及工藝技術(shù)水平，避免畢業(yè)設(shè)計(jì)閉門造車，使畢業(yè)設(shè)計(jì)與企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際零距離接近。
每年一屆的國(guó)際模具技術(shù)與設(shè)備博覽會(huì)多于春季在長(zhǎng)江三角洲的某中心城市召開，例如上海、蘇州、無(wú)錫、南京、杭州都曾先后多次召開該博覽會(huì)。本專業(yè)都會(huì)組織學(xué)生參加博覽會(huì)。學(xué)生可以在博覽會(huì)上收集到豐富的專業(yè)資料，通過(guò)與參展專業(yè)人員的交談可以提高學(xué)識(shí)水平和專業(yè)素質(zhì)。國(guó)際水平的工藝技術(shù)、裝備、材料、計(jì)算機(jī)軟件等使學(xué)生極大地開闊了視野，彌補(bǔ)了校內(nèi)教學(xué)的不足，對(duì)提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量大有裨益。
5.聘請(qǐng)兼職教師，優(yōu)化畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師隊(duì)伍
強(qiáng)將手下無(wú)弱兵。學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)做得如何，指導(dǎo)教師的作用是至關(guān)重要的。畢業(yè)設(shè)計(jì)大多屬于工藝裝備設(shè)計(jì)類型，指導(dǎo)教師自身必須具備這方面的工程師的素質(zhì)。從學(xué)歷職稱方面看，指導(dǎo)教師應(yīng)該是雙師型教師。但也不能完全唯學(xué)歷唯職稱。即使同時(shí)具備了博士學(xué)位與高級(jí)工程師職稱，而對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)的圖紙既不能給以肯定也不能指出什么地方有錯(cuò)誤，這樣的教師也就不能算合格的指導(dǎo)教師。本專業(yè)本著務(wù)實(shí)的精神，從本專業(yè)教師中篩選稱職的指導(dǎo)教師，同時(shí)從常州市模協(xié)會(huì)員單位聘請(qǐng)一部分專業(yè)能力強(qiáng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)技術(shù)人員做兼職的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師，使得學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中能夠獲得到位的訓(xùn)練與鍛煉。本專業(yè)每屆畢業(yè)設(shè)計(jì)的整體成績(jī)較好，每屆都有多名學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)分別獲得常州工學(xué)院優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)。
6.建立成績(jī)?cè)u(píng)定體系，客觀公正地評(píng)定畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)
1以產(chǎn)品協(xié)同創(chuàng)新為導(dǎo)向的校企合作畢業(yè)設(shè)計(jì)的總體模式
針對(duì)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)在新形勢(shì)下所面臨以及存在的問(wèn)題，以產(chǎn)品協(xié)同創(chuàng)新為導(dǎo)向，探索一種校企合作畢業(yè)設(shè)計(jì)模式，如圖1所示，有助于提高畢業(yè)設(shè)計(jì)水平及質(zhì)量;提高學(xué)生參與畢業(yè)設(shè)計(jì)的興趣，以更為實(shí)際、具體的題目鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力;校內(nèi)指導(dǎo)教師和企業(yè)工程師共同指導(dǎo)的過(guò)程中不斷提高校內(nèi)教師的業(yè)務(wù)水平。此外，借助畢業(yè)設(shè)計(jì)可反過(guò)來(lái)提高高校、企業(yè)的協(xié)同創(chuàng)新能力，有望形成一種適應(yīng)于本科畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì)以及就業(yè)需求的協(xié)同創(chuàng)新模式。
2以產(chǎn)品協(xié)同創(chuàng)新為導(dǎo)向的校企合作畢業(yè)設(shè)計(jì)的流程與機(jī)制
現(xiàn)從選題方式、校企雙導(dǎo)師指導(dǎo)制、畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程管理方式、答辯以及考核方式等方面對(duì)校企合作畢業(yè)設(shè)計(jì)的流程與機(jī)制進(jìn)行展開論述。2．1選題方式根據(jù)教育部本科教學(xué)評(píng)估的要求，不允許畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目有所重復(fù)。通過(guò)采用校企合作畢業(yè)設(shè)計(jì)模式，畢業(yè)設(shè)計(jì)題目主要來(lái)自于工程實(shí)際，并以新產(chǎn)品協(xié)同開發(fā)與工程應(yīng)用為導(dǎo)向，選擇正在研發(fā)的新產(chǎn)品設(shè)計(jì)、制造、裝配過(guò)程涉及到的技術(shù)問(wèn)題為選題范圍，并側(cè)重于“以理論分析與仿真設(shè)計(jì)為核心”、“以新產(chǎn)品開發(fā)為核心”、“以工藝設(shè)計(jì)為核心”、“以新技術(shù)工程應(yīng)用為核心”、“以試驗(yàn)研究與驗(yàn)證為核心”等模式。這種選題內(nèi)容具有實(shí)用性、廣泛性、豐富性、新穎性、實(shí)踐性以及綜合性的特點(diǎn)，為學(xué)生提供了較大選擇范圍，而且可結(jié)合自己工作意向進(jìn)行選擇，將理論知識(shí)直接應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐，可從根本上避免選題重復(fù)、學(xué)生不感興趣的問(wèn)題。此外，針對(duì)以前出現(xiàn)的企業(yè)選題范圍過(guò)大且難度較大的問(wèn)題，可將一個(gè)大題分為幾個(gè)部分，由多名學(xué)生各自承擔(dān)其中一部分的方式。例如，一臺(tái)機(jī)床由多個(gè)部件組成，其設(shè)計(jì)過(guò)程可分為幾個(gè)部分，由一名或兩名學(xué)生負(fù)責(zé)總體方案設(shè)計(jì)，而其他幾個(gè)學(xué)生側(cè)重于某個(gè)部件的設(shè)計(jì)。針對(duì)企業(yè)，這種方式可以解決其新產(chǎn)品設(shè)計(jì)過(guò)程中的問(wèn)題，以畢業(yè)設(shè)計(jì)為橋梁實(shí)現(xiàn)高校、企業(yè)的協(xié)同創(chuàng)新與合作。2．2校企雙導(dǎo)師指導(dǎo)制畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)方式采用校企雙導(dǎo)師指導(dǎo)制，其中企業(yè)的指導(dǎo)教師主要負(fù)責(zé)畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐指導(dǎo)工作;學(xué)校指導(dǎo)教師主要負(fù)責(zé)畢業(yè)設(shè)計(jì)的理論指導(dǎo)部分以及監(jiān)督管理工作。校企的指導(dǎo)老師互相協(xié)作，共同指導(dǎo)，而在這個(gè)協(xié)同創(chuàng)新式的指導(dǎo)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，學(xué)校指導(dǎo)老師參與工程實(shí)踐得到能力的提高，企業(yè)指導(dǎo)老師在理論上有所提升，有助于匯集校企智力資源，更好的開展新產(chǎn)品協(xié)同創(chuàng)新。此外，這種雙導(dǎo)師指導(dǎo)制更有利于學(xué)生將理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生提早接觸企業(yè)的技術(shù)人員，提高他們的溝通與交流能力，對(duì)于他們以后更好的融入企業(yè)有較大幫助。2．3畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程管理方式由于教學(xué)改革以及課時(shí)調(diào)整，目前本科畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間越來(lái)越短，而畢業(yè)設(shè)計(jì)期間也存在學(xué)生就業(yè)應(yīng)聘以及實(shí)習(xí)占用部分時(shí)間的問(wèn)題，因此給畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程的管理帶來(lái)諸多問(wèn)題，尤其是校企聯(lián)合方式也存在學(xué)校與企業(yè)相隔距離較遠(yuǎn)的問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，構(gòu)想設(shè)計(jì)搭建校企聯(lián)合本科畢業(yè)設(shè)計(jì)協(xié)同指導(dǎo)平臺(tái)，通過(guò)信息化手段實(shí)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程的全程管理與進(jìn)度監(jiān)控。通過(guò)該平臺(tái)，指導(dǎo)老師下發(fā)設(shè)計(jì)任務(wù)以及進(jìn)度控制，對(duì)學(xué)生提出要求;學(xué)生根據(jù)任務(wù)安排開展畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，并按時(shí)提交完成內(nèi)容;雙方可以實(shí)時(shí)溝通與反饋，以解決畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中的問(wèn)題。此外，校企聯(lián)合本科畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，保證學(xué)生每周到企業(yè)1－2次，以通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐解決畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程的問(wèn)題，并有助于指導(dǎo)老師掌握學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)情況;學(xué)生每周2－3次跟學(xué)校指導(dǎo)老師討論與匯報(bào)畢業(yè)設(shè)計(jì)情況，解決設(shè)計(jì)過(guò)程中的理論問(wèn)題。2．4答辯以及考核方式實(shí)施“以協(xié)同創(chuàng)新為導(dǎo)向的校企合作畢業(yè)設(shè)計(jì)模式”要建立科學(xué)合理的畢業(yè)設(shè)計(jì)考核機(jī)制，規(guī)范答辯流程以及考核方式。(1)針對(duì)該模式對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)的更高要求，需建立科學(xué)的畢業(yè)設(shè)計(jì)考核辦法，并制定嚴(yán)格、科學(xué)、量化的畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。在這種模式下，畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)由企業(yè)指導(dǎo)老師評(píng)定成績(jī)(約占30%，占比最高以突出畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值)、學(xué)校指導(dǎo)老師評(píng)定成績(jī)(約占20%，側(cè)重于理論部分)、專家評(píng)審成績(jī)(約占20%)及答辯成績(jī)(約占30%，強(qiáng)調(diào)答辯環(huán)節(jié))4部分組成，即由指導(dǎo)教師的評(píng)分(包括校企雙方指導(dǎo)老師，并且評(píng)分含平時(shí)成績(jī)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)成果評(píng)定成績(jī))、評(píng)閱人的評(píng)分以及答辯評(píng)審小組的評(píng)分組成。(2)組建由企業(yè)專家及技術(shù)人員、高校教師組成的聯(lián)合答辯評(píng)審小組。因?yàn)閷W(xué)生選題為企業(yè)實(shí)際工程問(wèn)題且側(cè)重于創(chuàng)新應(yīng)用于實(shí)踐應(yīng)用，因此答辯評(píng)審老師應(yīng)有企業(yè)的技術(shù)人員的參與;而畢業(yè)設(shè)計(jì)也涉及到大學(xué)期間所學(xué)理論知識(shí)的掌握及考核，因此高校教師也應(yīng)參與畢業(yè)設(shè)計(jì)的答辯評(píng)審工作。組成聯(lián)合答辯評(píng)審小組，力爭(zhēng)使對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)的評(píng)判更加客觀公正。通過(guò)強(qiáng)化評(píng)審環(huán)節(jié)，對(duì)于本科畢業(yè)生可起到一種鞭策作用，有利于提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。(3)校企聯(lián)合本科畢業(yè)設(shè)計(jì)模式對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)的考核應(yīng)側(cè)重于學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中所表現(xiàn)出的創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)新能力。這種畢業(yè)設(shè)計(jì)模式以協(xié)同創(chuàng)新為導(dǎo)向并側(cè)重于新產(chǎn)品設(shè)計(jì)與開發(fā)，因此學(xué)生設(shè)計(jì)出來(lái)的產(chǎn)品可能由于理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，無(wú)法實(shí)現(xiàn)實(shí)物化，并有可能形成失敗的設(shè)計(jì)方案;企業(yè)強(qiáng)調(diào)于工程問(wèn)題的解決，而在這個(gè)過(guò)程中可能很多設(shè)計(jì)過(guò)程及成果無(wú)法量化。在這種情況下，考核過(guò)程應(yīng)重視學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中所展現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力以及各方面素質(zhì)的提升，而不單單以最終的結(jié)果來(lái)評(píng)定。
3結(jié)論
本科畢業(yè)設(shè)計(jì)要實(shí)現(xiàn)鞏固、練習(xí)與應(yīng)用已有知識(shí)，并且要學(xué)習(xí)最新、前沿的理論知識(shí)與工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以更好的為進(jìn)入企業(yè)工作打好基礎(chǔ)。產(chǎn)品協(xié)同創(chuàng)新與工程應(yīng)用是高校、企業(yè)合作本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要紐帶，可改善以往校企合作畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的諸多問(wèn)題，探索形成一種以產(chǎn)品協(xié)同創(chuàng)新為導(dǎo)向的校企合作畢業(yè)設(shè)計(jì)新模式與新機(jī)制。采用這種模式，可解決本科畢業(yè)設(shè)計(jì)題目陳舊、缺乏創(chuàng)新的問(wèn)題;可解決本科畢業(yè)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)缺乏興趣并認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)跟工廠實(shí)際脫節(jié)的問(wèn)題，為以后工作更好的打下基礎(chǔ);同時(shí)，校內(nèi)指導(dǎo)教師經(jīng)驗(yàn)缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足可在協(xié)同創(chuàng)新畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中得到改善。目前，模式已在機(jī)械制造專業(yè)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施過(guò)程進(jìn)行了初步試驗(yàn)與應(yīng)用，效果較好;在下一步的研究與實(shí)踐中，將逐步拓展這種以產(chǎn)品協(xié)同創(chuàng)新為導(dǎo)向的校企合作畢業(yè)設(shè)計(jì)模式至更多的學(xué)科領(lǐng)域，并在實(shí)踐中不斷總結(jié)提高，形成更為合理、完善的管理機(jī)制與模式。
作者：杜彥斌 單位：重慶工商大學(xué) 機(jī)械工程學(xué)院
[關(guān)鍵詞]海洋藥物 畢業(yè)設(shè)計(jì) 本科生 提高質(zhì)量
海洋藥物是一門近些年發(fā)展起來(lái)的新興學(xué)科，相關(guān)研究已成為當(dāng)今世界藥學(xué)領(lǐng)域?qū)ふ液脱邪l(fā)新藥的熱門。目前，在海洋藥物研究領(lǐng)域走在前列的是美日等科技發(fā)達(dá)國(guó)家。迄今為止已有多種海洋藥物獲得新藥證書或者進(jìn)入臨床研究。我國(guó)也在海洋藥物領(lǐng)域投入很大，多所大學(xué)開設(shè)了海洋藥物本科，有些學(xué)校正在醞釀和申報(bào)。
隨著海洋藥物的蓬勃發(fā)展，社會(huì)對(duì)海洋藥物人才的需求也變得越來(lái)越大。在這種趨勢(shì)下，海洋藥物專業(yè)已成為一個(gè)新興的最具特色的本科教育專業(yè)。加強(qiáng)海洋藥物專業(yè)人才的培養(yǎng)可以為海洋藥物的研發(fā)提供強(qiáng)大的技術(shù)支撐。海洋藥物專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該具有扎實(shí)的醫(yī)藥學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、海洋科學(xué)基本理論，具備利用海洋生物作為藥用資源、開發(fā)海洋醫(yī)藥產(chǎn)品的基本技能，能夠從事海洋藥用生物資源的調(diào)研、深加工開發(fā)與利用、質(zhì)量評(píng)價(jià)、分析檢測(cè)和管理等工作，融醫(yī)藥學(xué)和海洋科學(xué)為一體的復(fù)合型、實(shí)用性專門人才海洋藥物專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)是海洋藥物專業(yè)本科生在校期間的最后一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。畢業(yè)設(shè)計(jì)周期長(zhǎng)，實(shí)踐性強(qiáng)，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的科研素養(yǎng)，為企業(yè)或科研單位輸送優(yōu)秀的海洋藥物人才，是搭建在高校和企業(yè)之間的一座橋梁。
一、目前海洋藥物專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題
（一）學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視程度不夠
由于畢業(yè)設(shè)計(jì)一般設(shè)在本科階段的最后一個(gè)學(xué)期，而這又是學(xué)生找工作或者考研復(fù)習(xí)最忙碌的時(shí)候，很多學(xué)生把心思都花在找工作和找好工作上，自然不能全身心地投入畢業(yè)設(shè)計(jì)中，甚至有些同學(xué)只是把畢業(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)作是找工作之余的副業(yè)。而一些考研的同學(xué)認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)考研幫助不大，與其花大量時(shí)間在這上面，還不如多看看書，加深對(duì)理論知識(shí)的理解，這樣更有助于自己在考研中取勝。相對(duì)而言，已經(jīng)找好工作的或者保研成功的學(xué)生能安下心來(lái)做好畢業(yè)設(shè)計(jì)。然而也存在小部分學(xué)生認(rèn)為既然工作已經(jīng)找到或者考上了研究生，那么畢業(yè)設(shè)計(jì)的好壞對(duì)自己的影響不大，抱著這樣心態(tài)的學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中容易消極怠慢，得過(guò)且過(guò)。這幾種心態(tài)都容易導(dǎo)致形成學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)付考核的局面。
（二）導(dǎo)師制定的選題不合理
海洋藥學(xué)專業(yè)具有自身的特點(diǎn)。需要培養(yǎng)具有寬厚的藥學(xué)、海洋科學(xué)、制藥工程和海洋工程基礎(chǔ)理論和基本技能。一些導(dǎo)師給學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目過(guò)大過(guò)空，使得學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中力不從心，半途而廢，不得不重新?lián)Q課題。有些導(dǎo)師選題過(guò)于陳舊，沒(méi)有什么實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。甚至選題有時(shí)一題多人用，一題多屆用，無(wú)益于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。部分導(dǎo)師沒(méi)有結(jié)合海洋藥物專業(yè)的選題的自身特點(diǎn)，選擇與之完全不相關(guān)的課題。課題的選擇只考慮導(dǎo)師現(xiàn)有課題進(jìn)展，沒(méi)有考慮學(xué)生就業(yè)因素等。
（三）老師缺乏對(duì)學(xué)生耐心的指導(dǎo)以及嚴(yán)格的監(jiān)管
由于指導(dǎo)老師要承擔(dān)科研和教學(xué)的雙重任務(wù)，因此很難有精力去耐心指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)。在一些情況下，導(dǎo)師會(huì)把指導(dǎo)學(xué)生的任務(wù)分派給自己的研究生。然而，有些研究生由于自身實(shí)驗(yàn)技能不專業(yè)，在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)又較馬虎，以錯(cuò)帶錯(cuò)，使學(xué)生養(yǎng)成不良的操作習(xí)慣。并且受知識(shí)面和學(xué)術(shù)素養(yǎng)的限制，對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的一些反常現(xiàn)象，僅憑自己的主觀臆測(cè)加以解釋。其次，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)記錄常常不夠規(guī)范，不能及時(shí)清楚地記錄實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。在論文寫作中，有些同學(xué)把文獻(xiàn)綜述作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的主要部分，缺乏實(shí)質(zhì)性內(nèi)容。部分導(dǎo)師由于課程繁忙或者申報(bào)項(xiàng)目等工作繁重，導(dǎo)致了對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)不夠耐心的現(xiàn)象。
二、探索提高海洋藥物本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的方法與措施
針對(duì)以上存在的問(wèn)題，相應(yīng)地提出以下幾點(diǎn)措施。
（一）做好畢業(yè)設(shè)計(jì)的動(dòng)員工作
在畢業(yè)設(shè)計(jì)開始之前，應(yīng)組織學(xué)生召開動(dòng)員大會(huì)。要特別強(qiáng)調(diào)畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)每個(gè)人以后發(fā)展的重要性。并且要從制度上加以規(guī)范，如果學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)不合格，應(yīng)該采取相應(yīng)的措施。可以請(qǐng)已經(jīng)工作或者讀研的優(yōu)秀往屆畢業(yè)生回母校現(xiàn)身講座，談?wù)劗厴I(yè)設(shè)計(jì)對(duì)他們現(xiàn)在的工作或科研的影響，在情感上更容易使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，引起對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視。同事各級(jí)行政部門和實(shí)驗(yàn)室管理部門也要做好學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，讓學(xué)生順利地從理論學(xué)習(xí)過(guò)度到實(shí)踐學(xué)習(xí)。
（二）幫助學(xué)生合理選題
合理的選題對(duì)保證學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量至關(guān)重要。海洋藥物畢業(yè)設(shè)計(jì)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)時(shí)間本身就比較緊張，如果選題過(guò)大，導(dǎo)致中途換課題，不僅浪費(fèi)了時(shí)間和精力，而且會(huì)影響學(xué)生的信心。如果選題過(guò)小，學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中能力得不到實(shí)質(zhì)性提高。因此，導(dǎo)師在制定選題時(shí)要充分考慮到每個(gè)選題在畢業(yè)設(shè)計(jì)中的可行性。導(dǎo)師應(yīng)制定多個(gè)題目供學(xué)生選擇，并將待選擇的題目的內(nèi)容、采用的方法、所需的儀器設(shè)備、項(xiàng)目的應(yīng)用前景及項(xiàng)目的難點(diǎn)和預(yù)期取得的成果等進(jìn)行詳盡地表述，使學(xué)生做到心中有數(shù)，選定自已感興趣的題目。學(xué)生在選題后應(yīng)進(jìn)行相關(guān)國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)的查找，做好文獻(xiàn)綜述，并獨(dú)立完成開題報(bào)告。在此過(guò)程中，導(dǎo)師應(yīng)給予必要及時(shí)的幫助和指導(dǎo)，但同時(shí)不能讓學(xué)生過(guò)于依賴導(dǎo)師。培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)作過(guò)程中的自主獨(dú)立性對(duì)于他們將來(lái)進(jìn)入醫(yī)藥企業(yè)進(jìn)行新藥研發(fā)工作大有裨益。兼顧學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題也很重要，區(qū)別不同的就業(yè)傾向給予適當(dāng)調(diào)整。比如有繼續(xù)深造意愿的學(xué)生可以安排較為深入的實(shí)驗(yàn)性課題， 對(duì)于準(zhǔn)備進(jìn)入生產(chǎn)質(zhì)檢的學(xué)生，可以考慮安排相關(guān)海洋藥物質(zhì)量控制的課題等。
（三）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)階段的管理
在學(xué)生正式進(jìn)入實(shí)驗(yàn)階段后，導(dǎo)師應(yīng)及時(shí)了解并監(jiān)督學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)度和實(shí)驗(yàn)狀況。每周應(yīng)以小組匯報(bào)的形式進(jìn)行檢查，防止學(xué)生出現(xiàn)“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”的現(xiàn)象。對(duì)于在匯報(bào)中學(xué)生提出的疑問(wèn)應(yīng)給予及時(shí)解答。學(xué)生有事離校要嚴(yán)格履行請(qǐng)假制度，回來(lái)后要督促其按照原來(lái)的計(jì)劃趕上進(jìn)度。將平時(shí)考勤情況作為畢業(yè)設(shè)計(jì)平時(shí)成績(jī)的重要依據(jù)。建立相應(yīng)的考核和評(píng)比制度，獎(jiǎng)懲結(jié)合，促進(jìn)良性競(jìng)爭(zhēng)。海洋藥物專業(yè)的實(shí)驗(yàn)涵蓋發(fā)現(xiàn)，質(zhì)量控制和生產(chǎn)工藝的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在某一個(gè)環(huán)節(jié)上盡量連續(xù)學(xué)習(xí)很重要。如果出現(xiàn)學(xué)生臨時(shí)由于找工作等原因離開實(shí)驗(yàn)室，一定要做好實(shí)驗(yàn)物品的歸類和實(shí)驗(yàn)記錄的完整，保證繼續(xù)實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以重復(fù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并如期完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。同時(shí)，在畢業(yè)設(shè)計(jì)的各個(gè)階段都做好實(shí)驗(yàn)記錄檢查工作。所以實(shí)驗(yàn)室的階段質(zhì)量管理隊(duì)海洋藥物本科實(shí)習(xí)的質(zhì)量提高非常重要。
（四）采用崗位輪轉(zhuǎn)實(shí)習(xí)方式
根據(jù)學(xué)生近年來(lái)的就業(yè)趨向，可以安排在涉海制藥企業(yè)和海洋資源開發(fā)與利用有關(guān)的企業(yè)進(jìn)行崗位輪轉(zhuǎn)，以擴(kuò)大學(xué)生的海洋藥物知識(shí)面、增強(qiáng)其適應(yīng)能力、培養(yǎng)其生產(chǎn)意識(shí)。同時(shí)結(jié)合海洋藥學(xué)科研、生產(chǎn)、教學(xué)需要安排專題實(shí)習(xí)。特別是針對(duì)學(xué)生就業(yè)，針對(duì)性的安排輪崗實(shí)習(xí)。海洋藥物專業(yè)的本科生畢業(yè)趨勢(shì)很大一部分回去生產(chǎn)第一線，提早讓學(xué)生了解和熟悉生產(chǎn)一線的操作和管理對(duì)學(xué)生綜合能力的提高和就業(yè)范圍的擴(kuò)大很有裨益。
（五）加強(qiáng)論文寫作指導(dǎo)，進(jìn)行學(xué)術(shù)道德教育
在論文寫作階段，導(dǎo)師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在論文寫作中如何進(jìn)行結(jié)構(gòu)的合理安排、實(shí)驗(yàn)原理的清楚闡述以及參考文獻(xiàn)的正確引用等，嚴(yán)格要求論文寫作的規(guī)范性和邏輯性。同時(shí)，要進(jìn)行學(xué)術(shù)道德教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成良好學(xué)術(shù)道德的重要性。培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的科學(xué)作風(fēng)將使其一生受益。論文寫作過(guò)程中文獻(xiàn)綜述部分一定要嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，杜絕大面積引用次級(jí)和多級(jí)文獻(xiàn)的現(xiàn)象，導(dǎo)師應(yīng)該多綜述的質(zhì)量直接監(jiān)督，對(duì)被引用的原文進(jìn)行檢查。論文寫作階段仍需要安排學(xué)生正規(guī)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室處理數(shù)據(jù)，補(bǔ)做部分實(shí)驗(yàn)需要等，不可按照交作業(yè)的形式完成。必須在嚴(yán)格監(jiān)督和指導(dǎo)下完成畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的寫作。
三、結(jié)束語(yǔ)
總之，畢業(yè)設(shè)計(jì)是海洋藥物專業(yè)本科生在校學(xué)習(xí)的最后一個(gè)關(guān)鍵的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，可以鞏固、提高學(xué)生學(xué)過(guò)的知識(shí)和技能，增強(qiáng)綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和創(chuàng)新能力具有非常重要的意義。畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的提高有賴于學(xué)校、學(xué)院和師生三個(gè)層面的共同努力。充分抓好畢業(yè)設(shè)計(jì)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)各個(gè)層面的積極性，能夠使大學(xué)生順利完成從理論學(xué)習(xí)到實(shí)踐學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變和從大學(xué)到工作或研究生涯的轉(zhuǎn)變。
[參考文獻(xiàn)]
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[2]陶莉，曲有樂(lè).海洋藥物專業(yè)天然藥物化學(xué)課程的建設(shè)[J].2007，23（6）：12-14.
畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是教學(xué)計(jì)劃中一個(gè)重要綜合性實(shí)踐環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)和鍛煉學(xué)生獨(dú)立工作能力的有效手段，其目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)和基本技能；提高分析和解決工程實(shí)際問(wèn)題及從事科學(xué)研究的能力；培養(yǎng)學(xué)生為社會(huì)主義事業(yè)而刻苦鉆研、勇于攻堅(jiān)的精神和認(rèn)真負(fù)責(zé)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
二、學(xué)生參加畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的條件必須在規(guī)定的年限內(nèi)，學(xué)完教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的全部必修課程和除畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)之外的其他全部實(shí)踐環(huán)節(jié)；按教學(xué)計(jì)劃規(guī)定修讀完各類選修課，方可參加畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作。
三、學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的基本任務(wù)按照畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)任務(wù)書的要求，在教師指導(dǎo)下，獨(dú)立地進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)中的各項(xiàng)工作。在畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行中，及時(shí)地向指導(dǎo)教師匯報(bào)自己畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)進(jìn)展情況，并聽(tīng)取教師的指導(dǎo)意見(jiàn)。認(rèn)真完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書規(guī)定的全部工作，撰寫畢業(yè)論文，經(jīng)審閱后，參加答辯。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)不及格者，不能獲得學(xué)士學(xué)位，不發(fā)給畢業(yè)證書只發(fā)給結(jié)業(yè)證書。在畢業(yè)后一年內(nèi)，經(jīng)個(gè)人申請(qǐng)，學(xué)校同意，補(bǔ)作畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)，答辯通過(guò)者，換發(fā)畢業(yè)證書。
四、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的選題
1．畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的選題必須符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，體現(xiàn)本專業(yè)基本訓(xùn)練的內(nèi)容，對(duì)所學(xué)知識(shí)有綜合運(yùn)用性質(zhì)，具體題目應(yīng)多樣化，并盡可能反映現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平，與當(dāng)前的生產(chǎn)實(shí)際、工程實(shí)踐、經(jīng)濟(jì)實(shí)踐、管理實(shí)踐和科學(xué)研究相結(jié)合，也可選擇與所學(xué)專業(yè)有關(guān)的模擬題目，但都應(yīng)使學(xué)生受到理論聯(lián)系實(shí)際、設(shè)計(jì)、科研等較為全面綜合的訓(xùn)練。
2．題目的難度要適當(dāng)，分量要合理，過(guò)程要完整，要符合學(xué)生的實(shí)際水平和現(xiàn)有條件，盡可能做到既有連續(xù)性又有階段性，使學(xué)生在教學(xué)計(jì)劃規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。題目一旦確定，不得隨意改題。
3．提倡不同專業(yè)(學(xué)科)互相結(jié)合，擴(kuò)大專業(yè)面，開闊學(xué)生眼界，實(shí)現(xiàn)學(xué)科之間的相互滲透，可以根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，跨專業(yè)(學(xué)科)進(jìn)行選題。
4．貫徹因材施教的原則，對(duì)學(xué)有余力的優(yōu)秀學(xué)生，在選題和內(nèi)容上提出較高要求，以充分發(fā)揮其才能。
5．畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)題目一般由有關(guān)指導(dǎo)教師提出，教研室批準(zhǔn)，由學(xué)生選定。學(xué)生可自愿報(bào)名選題，但要由教研室調(diào)整、平衡最后確定。優(yōu)秀生可自行確定題目，但需經(jīng)教研室批準(zhǔn)，并指定指導(dǎo)教師。
五、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的組織與管理
1．系主任和專業(yè)教研室主任負(fù)責(zé)組織本系、本專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作，并把好質(zhì)量關(guān)。
2．各系應(yīng)安排政治思想好，教學(xué)和科研水平較高，有較豐富經(jīng)驗(yàn)并具有講師及以上技術(shù)職稱的教師(或校外有關(guān)企事業(yè)及經(jīng)營(yíng)、管理部門具有副高職以上的專家)擔(dān)任畢業(yè)設(shè)計(jì)、論文的指導(dǎo)工作。指導(dǎo)教師與學(xué)生的比例一般不超過(guò)1：7。
3．各系應(yīng)在學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)前，按學(xué)校要求盡早確定畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)題目，并做好學(xué)生的選題工作。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)開始一周內(nèi)將參加畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文的學(xué)生名單、題目、指導(dǎo)教師情況報(bào)教務(wù)處實(shí)驗(yàn)管理科備案。
4．指導(dǎo)教師要根據(jù)題目要求，制定畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)任務(wù)書，任務(wù)書是學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的重要指導(dǎo)性文件，應(yīng)寫明畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的題目，明確畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的主要內(nèi)容和要求，分階段完成時(shí)間和最后的工作成果(包括設(shè)計(jì)說(shuō)明書、圖紙、論文、計(jì)算程序等)和主要參考資料、調(diào)研計(jì)劃等。任務(wù)書經(jīng)教研室審批后，于學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)開始前下發(fā)給每個(gè)學(xué)生。
5．參加畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的學(xué)生原則上做到每人一個(gè)題目，如確有個(gè)別題目較大，一個(gè)學(xué)生難以完成的，可允許有2人或多人做同一個(gè)題目，但在內(nèi)容上要有明確的分工，所做的大部分工作不能相同。
6．畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)應(yīng)在教師指導(dǎo)下由學(xué)生獨(dú)立完成。指導(dǎo)教師應(yīng)在擬定論文提綱、收集、選擇和運(yùn)用資料、理論、方法等方面經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面指導(dǎo)，定期檢查和答疑，全面掌握學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的質(zhì)量和進(jìn)度。
7．畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)一般在校內(nèi)進(jìn)行，也可結(jié)合產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目、學(xué)生畢業(yè)分配等在校外進(jìn)行。各系專業(yè)教研室和學(xué)校有關(guān)部門，必須保證學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)所需的各項(xiàng)條件，如參考書刊、技術(shù)資料、加工、實(shí)驗(yàn)及使用計(jì)算機(jī)等。
8．畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)要求有一定字?jǐn)?shù)的文獻(xiàn)綜述和一定數(shù)量的中外文參考文獻(xiàn)，一定量的外文文獻(xiàn)翻譯。并附有外文摘要。
9．各系應(yīng)組織有關(guān)教研室切實(shí)做好學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)全過(guò)程的管理工作，對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)情況進(jìn)行檢查，及時(shí)解決檢查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。尤其要把好畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的選題、撰寫、審閱和答辨關(guān)。教務(wù)處要不定期組織有關(guān)專家抽檢學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的進(jìn)行情況。
六、答辯及答辯委員會(huì)
1．答辯委員會(huì)在系主任領(lǐng)導(dǎo)下，按專業(yè)組成。答辯委員會(huì)設(shè)主任、副主任各一名，委員三至五名，秘書一名(可由委員兼任)。
2．答辯委員會(huì)的委員以我校教師為主，委員應(yīng)具有講師(或相當(dāng)于講師)及以上技術(shù)職稱。也可聘請(qǐng)校外具有中級(jí)以上專業(yè)技術(shù)職稱的專家、工程技術(shù)人員擔(dān)任答辯委員。
3．根據(jù)工作需要，答辯委員會(huì)可下設(shè)若干答辯小組，每組3—5人，設(shè)組長(zhǎng)一人
。4．答辯委員會(huì)名單應(yīng)在答辯前2周報(bào)教務(wù)處審核，學(xué)校批準(zhǔn)后，由各系在答辯開始前張榜公布。
5．答辯前5—7天，學(xué)生應(yīng)將設(shè)計(jì)成果整理裝訂成冊(cè)，送指導(dǎo)教師評(píng)閱，指導(dǎo)教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)說(shuō)明書、研究論文或成果進(jìn)行認(rèn)真審查，根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的工作量、質(zhì)量、獨(dú)立工作能力和態(tài)度等寫出評(píng)語(yǔ)交答辯小組。
6．在答辯前2—3天，各有關(guān)教研室負(fù)責(zé)組織各指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的答辯資格進(jìn)行審查，屬下列情況之一者，不得參加答辯。
(1)工作量明顯不足或未完成規(guī)定任務(wù)最低限度要求；
(2)成果存在較大錯(cuò)誤，經(jīng)指導(dǎo)教師指出而未修改；
(3)剽竊他人成果或直接照抄他人論文；
(4)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)成果在文字上或其他方面未滿足任務(wù)書規(guī)定的最低要求。
7．答辯前一天，由教研室公布參加答辯學(xué)生名單、出場(chǎng)次序和時(shí)間。
8．每個(gè)學(xué)生答辯時(shí)間一般為40—50分鐘，其中20分鐘由學(xué)生本人簡(jiǎn)要匯報(bào)設(shè)計(jì)(論文)內(nèi)容，另外時(shí)間答辯。
9，答辯委員會(huì)在答辯時(shí)，除了對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)內(nèi)容提出質(zhì)詢外，還應(yīng)考核有關(guān)的基本理論、計(jì)算方法、實(shí)驗(yàn)方法等。
七、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)指導(dǎo)教師的職責(zé)
1．認(rèn)真選題并擬定畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)任務(wù)書。
2．對(duì)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作、設(shè)計(jì)方法、方案論證、以及課題方向等設(shè)計(jì)程序做必要的啟發(fā)式的指導(dǎo)，但不得包辦代替。
3．對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明書、圖紙、論文等要進(jìn)行認(rèn)真審查。
4．參加對(duì)所指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)答辯，并結(jié)合學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的全過(guò)程，對(duì)學(xué)生的基本概念掌握、系統(tǒng)的理論知識(shí)情況，解決實(shí)際問(wèn)題能力，對(duì)待畢業(yè)設(shè)計(jì)的態(tài)度等做出實(shí)事求是的評(píng)價(jià)，寫出評(píng)語(yǔ)。對(duì)不認(rèn)真進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)并屢教不改的學(xué)生，有權(quán)停止其畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)，以畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)不及格論處。
八、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)成績(jī)?cè)u(píng)定
1．畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)完成后，必須通過(guò)答辯委員會(huì)(或小組)的答辯，方可獲得畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)成績(jī)或?qū)W分。
2．畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)成績(jī)按優(yōu)秀、良好、中、及格和不及格五級(jí)分制記分。
3．答辯小組在答辯完畢后，應(yīng)根據(jù)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的完成情況、答辯情況和導(dǎo)師給出的評(píng)語(yǔ)初步評(píng)定畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)成績(jī)。
4．答辯委員會(huì)負(fù)責(zé)對(duì)各答辯小組的評(píng)定成績(jī)進(jìn)行審定，并按學(xué)校規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)和要求從各小組推薦優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)候選人名單中評(píng)選出本專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)，由系上報(bào)教務(wù)處。
5，答辯委員會(huì)要對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的成績(jī)進(jìn)行宏觀控制使其符合正態(tài)分布規(guī)律，指導(dǎo)性比例為：優(yōu)：15—20％，良：30—35％，中：25—30％，及格及以下：15—30％。各檔次成績(jī)須按下列基本要求評(píng)定：
(1)獲“優(yōu)秀”的要求：畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的全過(guò)程表現(xiàn)積極主動(dòng)、認(rèn)真、遵守紀(jì)律。能按設(shè)計(jì)(論文)題目的要求全面、按時(shí)完成。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)成果反映的基本概念(或論據(jù))全部正確，綜合運(yùn)用知識(shí)和分析解決問(wèn)題能力強(qiáng)，論證充分，有自己的獨(dú)立見(jiàn)解和一定的創(chuàng)新性，文字書寫正確、工整。工程繪圖圖面清潔美觀，符合國(guó)標(biāo)，設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)或工藝先進(jìn)。答辯時(shí)敘述和回答問(wèn)題正確流暢，表達(dá)能力強(qiáng)。
(2)獲“良好”的要求：畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的全過(guò)程表現(xiàn)比較主動(dòng)、認(rèn)真、遵守紀(jì)律。能按時(shí)、較好地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)題目的要求。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)成果反映的基本概念(或論據(jù))正確，論證合理，有一定的見(jiàn)解。文字書寫正確、工整。工程繪圖圖面清潔，符合國(guó)標(biāo)，設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)或工藝先進(jìn)。答辯時(shí)敘述和回答問(wèn)題較流暢正確。
(3)獲“中等”的要求：畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的全過(guò)程表現(xiàn)較好，能遵守紀(jì)律，按時(shí)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)題目的要求。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)成果反映的概念(或論據(jù))基本正確，論證一般，沒(méi)有較大原則性錯(cuò)誤。書寫文體清楚通順。工程繪圖圖面清潔，符合國(guó)標(biāo)，設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)或工藝一般。答辯時(shí)敘述和回答問(wèn)題基本正確。
(4)獲“及格”的要求：畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的全過(guò)程表現(xiàn)一般，能遵守紀(jì)律。基本能完成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)題目的要求。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)成果中反映的基本概念(或論據(jù))沒(méi)有原則錯(cuò)誤，論證欠充分。文字書寫清楚，工程繪圖圖面一般，基本符合國(guó)標(biāo)，設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)或工藝欠佳，答辯時(shí)能敘述和回答問(wèn)題。
(5)被評(píng)為“不及格”的規(guī)定：畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)全過(guò)程表現(xiàn)差，不遵守紀(jì)律。不能按時(shí)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)題目的要求。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)成果中基本概念(或論據(jù))有原則性錯(cuò)誤，論證模糊。文字書寫零亂。工程繪圖圖面欠清潔，與國(guó)標(biāo)不完全符合，設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)工藝有明顯缺陷、答辯時(shí)基本概念模糊，不能正確敘述和回答問(wèn)題。
九、資料管理
