時(shí)間：2023-07-17 17:22:11
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇體育活動(dòng)成果，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
1、《體育科學(xué)學(xué)科發(fā)展報(bào)告》：由中國科協(xié)組織，全國學(xué)會(huì)進(jìn)行編寫，凝聚了33 個(gè)全國學(xué)會(huì)、1200 多位專家學(xué)者的研究成果。
2、《體育活動(dòng)策劃與管理》：通過體育活動(dòng)概述、體育活動(dòng)的策劃和體育活動(dòng)的管理三個(gè)部分詳盡的介紹了體育活動(dòng)策劃與管理的細(xì)節(jié)、步驟和規(guī)程。
3、《體育管理學(xué)》：體育管理的基本原理、職能與方法，體育管理體制，學(xué)校體育管理，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練管理，體育賽事管理，社會(huì)體育管理，體育產(chǎn)業(yè)管理和體育信息管理。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
關(guān)鍵詞：課外體育活動(dòng) 學(xué)校體育 地位
近幾年來，由于國家強(qiáng)調(diào)要提高學(xué)校的素質(zhì)教育，體育教育是其中重點(diǎn)之一。但是在目前的發(fā)轉(zhuǎn)狀況中，我們可以看到，課外體育作為體育教育的另一重要部分并沒有得到相應(yīng)的重視。課外體育活動(dòng)發(fā)展的程度直接會(huì)影響學(xué)生素質(zhì)教育的發(fā)展程度，而且，人們?cè)诓煌瑫r(shí)期對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)也不同。課外體育活動(dòng)的形式是豐富多彩的，它與體育課堂教育相互補(bǔ)充，并能促使其加快發(fā)展。隨著教改的不斷深入，在教學(xué)中存在的問題逐漸表現(xiàn)出來，怎樣協(xié)調(diào)課內(nèi)課外體育教育以及怎樣認(rèn)識(shí)課外活動(dòng)在體育教學(xué)中的地位是我們必須要面對(duì)的課題。
首先，我們需要充分認(rèn)識(shí)和了解課外體育活動(dòng)的特點(diǎn)、原則以及實(shí)際意義。
一、課外活動(dòng)的特點(diǎn)
（一）課外活動(dòng)是以興趣追求鍛煉身體，愉悅身心。課外活動(dòng)最重要的是學(xué)生或者個(gè)人以自己的興趣為主要條件，從自己的實(shí)際情況出發(fā)，參加自己感興趣的體育活動(dòng)，突出自己的個(gè)人特長，并且是學(xué)生的素質(zhì)得到全面的發(fā)展。（二）因?yàn)檎n外活動(dòng)本身的因素，其組織具有自由性，是不在學(xué)校教學(xué)大綱中要求的，可根據(jù)參加者的自身興趣和條件選擇與之相匹配的組織和活動(dòng)內(nèi)容，其內(nèi)容的豐富多彩還可以吸引你更多的學(xué)生參加，培養(yǎng)學(xué)生興趣，促使學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展。（三）正是因?yàn)檎n外活動(dòng)的相對(duì)自由，組織者可以根據(jù)參與者的不同性別和比同年齡段為其量身選擇鍛煉項(xiàng)目，這樣就可以避免學(xué)生因不適合某項(xiàng)活動(dòng)而帶來的損傷。所以，在安排學(xué)生體育鍛煉的時(shí)候一定要考慮所選的體育項(xiàng)目是不是適合參加學(xué)生，以使每位同學(xué)都得到與之相適合的體育鍛煉。
二、課外體育活動(dòng)的原則
（一）人的主動(dòng)性原則，興趣是學(xué)生最好的老師，只有讓學(xué)生自覺地參加體育鍛煉，才能使其充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。（二）適度性原則，學(xué)生根據(jù)自己鍛煉身體的情況適量運(yùn)動(dòng)，隨著自己身體素質(zhì)的變化而變化，慢慢增加運(yùn)動(dòng)量。（三）獨(dú)特性原則，主要是學(xué)生參加課外活動(dòng)鍛煉，需根據(jù)不同同學(xué)采取不同的體育活動(dòng)，不要統(tǒng)一安排運(yùn)動(dòng)，否則就和學(xué)校體育教學(xué)貿(mào)易什么區(qū)別了。正是因?yàn)閷W(xué)生才有可能發(fā)揮自己的自身優(yōu)勢(shì)，達(dá)到意想不到的效果。另外，在課外體育鍛煉中應(yīng)該注意：（一）根基參加同學(xué)的具體身體素質(zhì)和興趣愛好認(rèn)真的制定訓(xùn)練計(jì)劃，并且能不斷調(diào)整使計(jì)劃和參加同學(xué)的變化相適應(yīng)。（二）課外訓(xùn)練盡量需個(gè)體訓(xùn)練，具體問題具體分析。如果是集體訓(xùn)練，參加同學(xué)則需要根據(jù)實(shí)際實(shí)時(shí)調(diào)整。
學(xué)校的體育訓(xùn)練除了課內(nèi)的基礎(chǔ)體育活動(dòng)外，課外活動(dòng)也是重要組成部分。課外活動(dòng)是在課內(nèi)體育教學(xué)的基礎(chǔ)上使同學(xué)發(fā)揮自己的特長，兩者相互補(bǔ)充，共同完成學(xué)校體育教學(xué)的目標(biāo)。還有，課外活動(dòng)完全是在課余時(shí)間完成，充分利用課余時(shí)間和運(yùn)用各種方式，充分利用有限資源，而且一旦形成習(xí)慣還可長期進(jìn)行身體鍛煉，便于增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，還培養(yǎng)了學(xué)生鍛煉身體的好習(xí)慣，進(jìn)而調(diào)節(jié)學(xué)生的精神狀況，為更好的學(xué)習(xí)提供保障。
其次、在我們對(duì)體育教學(xué)和課外活動(dòng)的相互作用進(jìn)行分析之前，先有必要弄懂體育教學(xué)和課外體育活動(dòng)的基本內(nèi)涵和各自的特點(diǎn)。學(xué)校的體育教學(xué)要求在大綱的范圍內(nèi)，會(huì)兼顧所有同學(xué)，按照其共性制定教學(xué)方案和目標(biāo)，循序漸進(jìn)，系統(tǒng)的傳授體育知識(shí)和培養(yǎng)體育鍛煉的意識(shí)。學(xué)校的體育活動(dòng)是有明確規(guī)定學(xué)生一學(xué)年完成多少內(nèi)容，會(huì)明確要求學(xué)生達(dá)到什么樣的考核成績，具有相對(duì)的穩(wěn)定性和全面性。而課外體育活動(dòng)的主要特征是憑借學(xué)生的興趣愛好和運(yùn)動(dòng)的自覺性完成的，是在鞏固學(xué)校體育教學(xué)的成果，更有效的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。如果是為了更好的加強(qiáng)學(xué)生的成長和健康鍛煉，每周的兩節(jié)體育教學(xué)活動(dòng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)的，這就需要課外活動(dòng)來補(bǔ)充，隨著學(xué)生的運(yùn)動(dòng)鍛煉的增加，人體內(nèi)的各個(gè)組織和機(jī)能不斷的分解有合成，實(shí)現(xiàn)“超量恢復(fù)”的效果。
總之，課外體育活動(dòng)的組織務(wù)必要做到“三個(gè)依靠、四個(gè)安排以及五個(gè)結(jié)合”。適當(dāng)?shù)恼n外活動(dòng)不但對(duì)學(xué)生的身體健康和體育活動(dòng)水平有提高作用，而且還可增加學(xué)生的課余生活，調(diào)節(jié)大腦，增強(qiáng)體育鍛煉意識(shí)和體育知識(shí)。學(xué)校可以根據(jù)自己學(xué)校軟硬件的實(shí)際情況結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，選擇適宜的體育項(xiàng)目作為主打，也可舉行比賽，使之形成學(xué)校的招牌發(fā)揚(yáng)光大，給自己學(xué)校營造一種氛圍和傳統(tǒng)，還能增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力。另外，課外活動(dòng)還有一個(gè)獨(dú)特的有點(diǎn)是課內(nèi)體育教學(xué)無法超于的，那就是根據(jù)學(xué)生的某個(gè)愛好和特長，有重點(diǎn)的培養(yǎng)，使個(gè)人的專長得到更好的發(fā)展。
鑒于以上所述，在學(xué)校的體育教學(xué)中，我們?cè)谕瓿审w育課內(nèi)教學(xué)的同時(shí)，更要鼓勵(lì)學(xué)生們積極參加課外體育活動(dòng)。學(xué)校在制定平時(shí)體育教學(xué)大綱的同時(shí)也需要重視課外體育的作用和地位，促使兩者相互發(fā)展，共同作用但是兩者是決不可能替代的。所以,學(xué)校在使同學(xué)修好課內(nèi)體育的基礎(chǔ)之外，非常有必要鼓勵(lì)同學(xué)積極參加課外體育活動(dòng)，課內(nèi)課外相互結(jié)合，力爭從質(zhì)上提高體育教學(xué)成果，完成教學(xué)目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
[1]金欽昌.學(xué)校體育學(xué)[M].北京:高等教育出版社.1994.3.
[2]體育心理學(xué)教材編寫組.體育心理學(xué)[M].北京:高等教育出版社.
關(guān)鍵詞：大學(xué)生； 課外體育活動(dòng)； 運(yùn)動(dòng)損傷； 自我防護(hù)意識(shí)
中圖分類號(hào)：G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2014）06-160-001
隨著我國科技水平的不斷進(jìn)步，促進(jìn)著課外體育活動(dòng)中場(chǎng)地器材的不斷更新，體育教師的科學(xué)文化水平不斷提高，當(dāng)代大學(xué)生從事課外活動(dòng)的興趣和能力也在不斷提高，但運(yùn)動(dòng)傷害事故也時(shí)有發(fā)生，影響了大學(xué)生課外體育活動(dòng)的積極性。為盡量避免傷害事故的發(fā)生，教師在體育教學(xué)過程中應(yīng)從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，同時(shí)注重終身體育觀念的培養(yǎng)。在課外體育活動(dòng)中教師要注意運(yùn)用區(qū)別對(duì)待原則，根據(jù)不同的學(xué)生給予不同的教學(xué)方法。
自我防護(hù)是指?jìng)€(gè)體維護(hù)心理平衡的一種自發(fā)。自我防護(hù)意識(shí)是指?jìng)€(gè)體在活動(dòng)中，頭腦中對(duì)客觀世界的一種維護(hù)自身安全的心理過程。
自我防護(hù)意識(shí)在大學(xué)生從事課外體育活動(dòng)中十分重要，甚至可以說必不可少。
減少校內(nèi)運(yùn)動(dòng)傷害事故，是課外體育活動(dòng)參與者的共同愿望。課外體育活動(dòng)的開展實(shí)施大多是在校內(nèi)進(jìn)行，活動(dòng)的參與者的目標(biāo)就是鍛煉身體，娛樂身心，掌握更多的技能，為終身體育打好基礎(chǔ)，在這方面大家是相一致的。培養(yǎng)大學(xué)生在課外體育活動(dòng)中的自我防護(hù)意識(shí)的目的與課外體育活動(dòng)參與者的參與目的最終想要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)是同向而行的。
培養(yǎng)大學(xué)生在課外體育活動(dòng)中的自我防護(hù)意識(shí)是預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷發(fā)生和保證課外體育活動(dòng)的順利開展以及最終實(shí)現(xiàn)課外體育活動(dòng)開展的初衷和目標(biāo)的最有效的保障之一。創(chuàng)設(shè)良好的生活環(huán)境，增強(qiáng)終身自我防護(hù)意識(shí)，課外活動(dòng)中的自我防護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)不僅在課外體育活動(dòng)中至關(guān)重要，而且在生活和學(xué)習(xí)中同等重要。自我防護(hù)意識(shí)與良好的生活習(xí)慣是密不可分、相輔相成的。培養(yǎng)課外活動(dòng)中的自我防護(hù)意識(shí)，同時(shí)也會(huì)有益于養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
第一要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育。平時(shí)要注意加強(qiáng)防護(hù)損傷觀念的教育，在教學(xué)和訓(xùn)練中，認(rèn)真貫徹“預(yù)防為主”的方針，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生、運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行組織性、紀(jì)律性教育，培養(yǎng)他們良好的體育道德風(fēng)尚。
提高師生對(duì)學(xué)校體育安全事故的防范意識(shí)。加大對(duì)傷害事故防范意識(shí)的教育力度，提高全體師生的安全意識(shí)和自我防范能力。完善學(xué)校的安全教育工作，將安全事故防范教育列入正常的教育計(jì)劃。體育教師應(yīng)加大安全教育力度，將安全防范教育列入體育教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生的安全意識(shí)和自我防范能力不斷提高。同時(shí)對(duì)學(xué)生家長進(jìn)行宣傳和通報(bào)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生家長的安全事故防范教育，使家長能夠與學(xué)校共同承擔(dān)起對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全事故防范的教育責(zé)任。同時(shí)努力提高全體社會(huì)公眾的防范意識(shí)，形成學(xué)生安全事故防范工作齊抓共管的局面。
第二合理的安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的勞損，大多由于長期局部負(fù)荷過大所致。為減少這些損傷，教師、教練員應(yīng)嚴(yán)格遵守運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練原則，根據(jù)年齡、性別、健康狀況、訓(xùn)練水平以及各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)，個(gè)別對(duì)待，循序漸進(jìn)，合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。領(lǐng)導(dǎo)重視，制度健全。認(rèn)真貫徹《學(xué)校體育衛(wèi)生工作條例》《學(xué)生傷害事故管理辦法》的精神，提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、體育教師和有關(guān)工作人員的思想認(rèn)識(shí)，把增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，預(yù)防安全事故的發(fā)生作為一件大事來抓，按照有關(guān)規(guī)定成立學(xué)校體育安全領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂《學(xué)校體育安全管理辦法》。再者建立科學(xué)的課程結(jié)構(gòu)，規(guī)范教學(xué)組織管理。管理監(jiān)督部門應(yīng)對(duì)課程體系進(jìn)行嚴(yán)格的審查和評(píng)估，避免課程內(nèi)容的泛濫，嚴(yán)格教學(xué)大綱的科學(xué)性，教學(xué)組織的嚴(yán)謹(jǐn)性，保障課程的可行性。加強(qiáng)教師的進(jìn)修培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)理論與實(shí)踐能力，強(qiáng)化教師的責(zé)任心；加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，做到教學(xué)“六認(rèn)真”，注重課堂常規(guī)教育，合理安排課的結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)備活動(dòng)和放松練習(xí)。還需要改善體育教學(xué)、訓(xùn)練設(shè)施和建立健全管理制度。加大對(duì)學(xué)校體育資金的投入，不斷改造學(xué)校體育場(chǎng)館，更新體育器材和設(shè)施，確保器材使用安全。場(chǎng)地的合理使用，器材的保養(yǎng)維修，要建立相應(yīng)的管理制度，才能保證延長壽命及提高使用效率。依據(jù)各類體育設(shè)施的安全標(biāo)準(zhǔn)，定期對(duì)學(xué)校體育場(chǎng)地、器材進(jìn)行檢查，對(duì)不符合安全標(biāo)準(zhǔn)的，存在安裝不當(dāng)、使用期限已過等使用隱患的，要立即修理或報(bào)廢處理。學(xué)校對(duì)各項(xiàng)體育設(shè)施和場(chǎng)地，要建立保管、檢查、巡視、維修和保護(hù)管理制度，由專人負(fù)責(zé)，形成責(zé)任制，確保體育設(shè)施完好，為體育教學(xué)、訓(xùn)練和課余體育活動(dòng)營造一個(gè)安全舒適的環(huán)境，嚴(yán)防安全事故的發(fā)生。
還有要組織學(xué)生認(rèn)真做好準(zhǔn)備活動(dòng)。合理安排訓(xùn)練、教學(xué)和比賽。加強(qiáng)易損傷部位的練習(xí)。加強(qiáng)醫(yī)務(wù)監(jiān)督工作，建立健全健康檔案。加強(qiáng)學(xué)校醫(yī)務(wù)監(jiān)督工作，建立學(xué)生健康檢查制度和健康檔案。為合理地組織體育活動(dòng)提供依據(jù)，為體育教學(xué)、訓(xùn)練和比賽提供保障。對(duì)特殊體質(zhì)、疾病或者心理異常的學(xué)生，及時(shí)與老師、家長、學(xué)生溝通聯(lián)系，有效減少安全事故的發(fā)生，共同保障學(xué)生的健康成長。
關(guān)鍵詞：青少年 校外體育活動(dòng) 服務(wù)管理模式
青少年在學(xué)校以外接受的系統(tǒng)性的體育校外教育，就是校外體育活動(dòng)。它有著較廣泛的范疇，包括青少年在社會(huì)機(jī)構(gòu)、社會(huì)團(tuán)體、培訓(xùn)基地、可與實(shí)踐的體育活動(dòng)等。由于當(dāng)前青少年學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)較重，沒有充足的時(shí)間進(jìn)行校外體育活動(dòng)，且校外體育活動(dòng)的效果不顯著，難以收到良好的活動(dòng)效果。因此，必須對(duì)青少年校外體育活動(dòng)的服務(wù)管理模式進(jìn)行研究，以提高青少年課外體育活動(dòng)的效率。
一、青少年校外體育活動(dòng)的現(xiàn)狀
當(dāng)前小學(xué)生的身體素質(zhì)有所下降，耐力、運(yùn)動(dòng)量等都有不足，為了改善小學(xué)生的身體素質(zhì)，需要適當(dāng)增加體育活動(dòng)，并提高體育活動(dòng)的效率。但是，校內(nèi)的體育課堂的教學(xué)形式比較單一，學(xué)生得到的鍛煉也是有限的，需要借助校外體育活動(dòng)的方式，適當(dāng)青少年進(jìn)行增加體育活動(dòng)的時(shí)間，豐富體育活動(dòng)的項(xiàng)目和內(nèi)容。
小學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)是認(rèn)識(shí)不足時(shí)其不愿意參加體育活動(dòng)的思想原因。由于學(xué)生的認(rèn)識(shí)存在較多粗淺、感性的部分，再加上學(xué)習(xí)的任務(wù)比較繁重，導(dǎo)致學(xué)生參與到校外體育活動(dòng)的時(shí)間較少，且效率不高。部分學(xué)生任務(wù)自己的身體素質(zhì)很好，不必進(jìn)行體育活動(dòng)，甚至將校外的體育活動(dòng)看作是一種負(fù)擔(dān)。而單一的體育活動(dòng)形式也難以引起學(xué)生的興趣，最終導(dǎo)致學(xué)生的積極性不高。
二、校外體育活動(dòng)的服務(wù)管理原則
小學(xué)生校外體育活動(dòng)的相關(guān)安排應(yīng)盡量科學(xué)合理，既能夠提高他們進(jìn)行校外體育鍛煉的積極性和效果，又能保證校外體育活動(dòng)的安全性。在對(duì)校外體育活動(dòng)進(jìn)行管理的時(shí)候，應(yīng)堅(jiān)持一下幾個(gè)方面的原則。
1.安全第一的服務(wù)原則
小學(xué)生在進(jìn)行校內(nèi)與校外的體育活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)是安全的，教師等在進(jìn)行體育活動(dòng)管理時(shí)的第一要?jiǎng)?wù)便是要確保學(xué)生的安全。在確保場(chǎng)地、設(shè)施等安全可靠的同事，還要確保所選擇的體育活動(dòng)也是安全的、符合小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)的。體育活動(dòng)的安排應(yīng)當(dāng)遵循科學(xué)規(guī)律，做到合理、安全的安排，避免小學(xué)生在校外體育活動(dòng)中受到傷害。
2.全面發(fā)展的服務(wù)原則
校外體育活動(dòng)應(yīng)注重內(nèi)容的多樣化，與校內(nèi)的體育活動(dòng)想成良好的互補(bǔ)。對(duì)于在校內(nèi)學(xué)生難以得到鍛煉，或者鍛煉較少的活動(dòng)，在課外的體育活動(dòng)中應(yīng)注重加強(qiáng)，適當(dāng)增加活動(dòng)的分量。通過全面的鍛煉提高學(xué)生身體的各項(xiàng)機(jī)能。
3.循序漸進(jìn)原則
在對(duì)青少年的校外體育活動(dòng)進(jìn)行管理時(shí)，應(yīng)對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量進(jìn)行合理的安排，采用由小到大、由少到多的運(yùn)動(dòng)方式。在開始階段可選擇難度小、運(yùn)動(dòng)量較少的校外活動(dòng)進(jìn)行鍛煉。隨著學(xué)生鍛煉的具體情況，可以適當(dāng)增加鍛煉的難度和運(yùn)動(dòng)量，堅(jiān)持循序漸進(jìn)的鍛煉原則。由于不同學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣、特點(diǎn)等具有不同的特點(diǎn)，管理服務(wù)人員可以根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)對(duì)校外的體育活動(dòng)進(jìn)行安排，盡量照顧到學(xué)生的愛好、興趣和特長，以提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣，提高學(xué)生的積極性。
三、校外體育活動(dòng)的服務(wù)管理模式分析
學(xué)生只有在多元化的體育活動(dòng)中，才能才能夠得到挖掘、鍛煉和發(fā)揮，校外體育活動(dòng)的積極作用才能夠體現(xiàn)出來。校外體育活動(dòng)要充分利用小學(xué)生的課余時(shí)間進(jìn)行，如寒暑假、周末等。在體育活動(dòng)可以充分發(fā)揮公共體育中心或者社區(qū)活動(dòng)中心的基礎(chǔ)設(shè)施，進(jìn)行內(nèi)容多樣的體育鍛煉。并發(fā)揮家庭、學(xué)校以及社會(huì)的支持作用，形成三位一體的服務(wù)管理模式。具體介紹如下：
1.互動(dòng)活動(dòng)模式
小學(xué)生的體育愛好是多種多樣的，興趣和特長也不盡相同。教師可以鼓勵(lì)興趣愛好相同、性格相近的學(xué)生接班參加相同的體育活動(dòng)，增加彼此的交流，并展開互助合作，提高彼此的體育素質(zhì)。
2.比賽模式
在社區(qū)，可以組織小學(xué)生進(jìn)行一些多樣化的體育比賽，例如，乒乓球賽、足球賽等，通過比賽激發(fā)學(xué)生的體育激情，并提高學(xué)生的凈勝意識(shí)和良好的比賽意識(shí)。在社區(qū)的活動(dòng)中，通過比賽的活動(dòng)形式，既能夠提高學(xué)生的積極性、培養(yǎng)學(xué)生的興趣，又能鍛煉學(xué)生的身體、培養(yǎng)他們互助友愛、積極進(jìn)取的高尚品質(zhì)。
3.家庭活動(dòng)模式
家庭成員對(duì)小學(xué)生的影響是極其深遠(yuǎn)的，采用家庭活動(dòng)的方式既能夠增進(jìn)學(xué)生與家庭塵緣之間的感情，也能夠?qū)W(xué)生的體育習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。家長可以在周末帶領(lǐng)學(xué)生到體育館、活動(dòng)中心等才加相應(yīng)的體育活動(dòng)或親子活動(dòng)。在寒暑假，家長可以帶領(lǐng)學(xué)生旅游、爬山、健身等，從小培養(yǎng)學(xué)生良好的體育習(xí)慣。
4.針對(duì)鍛煉的服務(wù)管理模式
根據(jù)不同學(xué)生的興趣、特長以及身體狀況，為學(xué)生制定具有針對(duì)性的校外體育活動(dòng)計(jì)劃，并根據(jù)計(jì)劃對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，將體育活動(dòng)的方法和技巧告知學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的體育鍛煉的方法。還可對(duì)學(xué)生的體育特長等進(jìn)行早期的開發(fā)與培養(yǎng)，為學(xué)生今后的體育發(fā)展做好鋪墊。
四、小結(jié)
綜上所述，青少年校外體育活動(dòng)對(duì)于青少年的成長具有重要的作用，在服務(wù)管理活動(dòng)當(dāng)中，應(yīng)該堅(jiān)持、安全、有效、循序漸進(jìn)等原則，采用多樣化的模式，提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性，增強(qiáng)青少年學(xué)生的身體素質(zhì)。
參考文獻(xiàn)：
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Relationships of Engineering Colleges Physical Education
and Students' Healthy Psychology Training
YANG Tianyang
（Hebei University of Architecture， Zhangjiakou， Hebei 075000）
Abstract University students stage is the biggest stage in the process of growing volatility psychological， mental heal this essential for healthy growth of students. The University of Physical Education is an effective way to improve students' mental health. This article will mainly focus on university sports teaching and nurturing students' mental health to build relationships start on.
Key words university of Physical Education； mental health； relations
1 體育教學(xué)與心理健康教育的關(guān)系
在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，一般注重身體的健康教育，卻忽視了心理的健康教育。心理健康教育主要是指人的潛能能夠得到充分的發(fā)揮，并且能夠合理地處理人與人以及人與社會(huì)環(huán)境之間的關(guān)系。心理健康教育是體育教育中的重要組成部分，在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，需要時(shí)刻遵循一定的心理健康教育的要求，將“健康第一”的指導(dǎo)思想貫徹落實(shí)到實(shí)處，充分地發(fā)揮體育中修身養(yǎng)性的特殊功能，并且加以拓展，幫助開發(fā)心理潛能，始終堅(jiān)持以認(rèn)知、個(gè)性心理、心理品質(zhì)、情緒情感以及心理適應(yīng)為主的教育思想，幫助和指導(dǎo)學(xué)生排除自己的心理困擾，不斷克服心理障礙，全面地了解和掌握預(yù)防治療心理疾病的方法以及過程，從而更好地促進(jìn)自己的身心健康。
2 體育教學(xué)對(duì)大學(xué)生心理健康的影響
2.1 改善情緒
通過人們的情緒狀態(tài)，能夠判定體育活動(dòng)對(duì)人們的心理健康的影響程度，情緒狀態(tài)是人的自然需要是否得到滿足的一種體驗(yàn)。健康、穩(wěn)定的情緒，有助于促使人們對(duì)現(xiàn)實(shí)保持一種積極向上的態(tài)度。通過體育活動(dòng)，人們可以從中感受到快樂和喜悅，并且能夠減輕人們心中的焦慮和不安，調(diào)節(jié)人的心理情緒，消除人們的情緒障礙，減緩或是治療某些心理疾病，比如抑郁癥。根據(jù)有關(guān)的研究表明，有規(guī)律從事中等強(qiáng)度的活動(dòng)的鍛煉者，每次活動(dòng)20～60min，有助于改善情緒。
2.2 提高智力
智力水平是掌握體育知識(shí)和動(dòng)作技能的重要保證，體育的學(xué)習(xí)與認(rèn)知活動(dòng)一樣，需要學(xué)生依靠自己的知覺、記憶、思維以及觀察等綜合認(rèn)知能力，長期堅(jiān)持體育鍛煉，有助于促使大腦獲取充分的氧氣，快速恢復(fù)大腦意識(shí)。開展良好的體育教育以及運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，能夠有效地提高人的記憶力、思維能力和想象力，為學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)提高可靠的保證。心理學(xué)研究表明：對(duì)于一般人而言，其智力因素的差異較小，但是非智力因素的差異比較大，并且潛力無限，在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，主要是將知識(shí)技能、情感以及意志融合在一起，通過進(jìn)行體育教學(xué)，促使學(xué)生的情緒穩(wěn)定、性格活潑、降低疲勞等。
2.3 協(xié)調(diào)人際關(guān)系
在現(xiàn)實(shí)生活中，我們仔細(xì)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，人際關(guān)系比較好的人總是心情愉快、精神飽滿，對(duì)任何事物都充滿了興趣，這些人活得比較開心；而對(duì)于人際關(guān)系不好的人而言，經(jīng)常無精打采、抑郁寡歡，失去了生活樂趣。積極參與體育活動(dòng)有助于改變這一狀況，因?yàn)轶w育活動(dòng)是在一定的環(huán)境中開展的，并且需要與人群發(fā)生聯(lián)系和交流，人們參與體育活動(dòng)，能夠有效地克服孤僻的性格，忘記煩惱和痛苦，合理處理人際關(guān)系，不斷擴(kuò)大自己的交際范圍，提高社會(huì)適應(yīng)能力。通過有關(guān)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，與性格外向的人比，性格內(nèi)向的人的社會(huì)需要更加強(qiáng)烈，這種社會(huì)需要可以通過集體活動(dòng)得到滿足。由此可見，開展體育活動(dòng)，有助于加強(qiáng)人們的交流和協(xié)作，克服寂寞和孤獨(dú)感，從而培養(yǎng)人的心理適應(yīng)能力。
3 實(shí)施體育健康教育的措施
3.1 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想觀念，確立體育健康教育目標(biāo)
大學(xué)的體育管理人員和體育教師需要全面認(rèn)識(shí)和了解體育活動(dòng)，加強(qiáng)在學(xué)生中的體育教育的宣傳，促使學(xué)生能夠意識(shí)到體育教育的重要性，體育鍛煉是每個(gè)人每天生活中必不可少的重要內(nèi)容。健康教育遵循“生物―心理―社會(huì)醫(yī)學(xué)”的教學(xué)模式，高校體育需要設(shè)置專門管理人員，面對(duì)全體學(xué)生開展體育教育，組織教學(xué)以及各項(xiàng)體育工作。將大學(xué)期間的體育效益與學(xué)生的終身受益有機(jī)結(jié)合，樹立終身體育觀，著重培養(yǎng)學(xué)生的終身健康理念。將學(xué)生的終身受益作為體育教育的出發(fā)點(diǎn)，構(gòu)建大學(xué)體育健康教育目標(biāo)。
3.2 教學(xué)內(nèi)容和教材向多元化調(diào)整
自改革開放以來，大學(xué)雖然確立了“強(qiáng)身育人”的教育指導(dǎo)思想，但是在具體實(shí)踐中，并沒有將培養(yǎng)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，因此，目前還沒有形成以強(qiáng)身育人為中心的教育體系。所以，在創(chuàng)建體育健康教學(xué)體系時(shí)，應(yīng)該著重突“以強(qiáng)身、健康、育人”的教學(xué)目標(biāo)。進(jìn)行體育訓(xùn)練主要是為了增強(qiáng)體質(zhì)，加強(qiáng)心理健康教育。應(yīng)該積極探索增強(qiáng)體質(zhì)與改善健康水平的新途徑和新方式，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的心理健康意識(shí)，提高體育能力。
3.3 課后延伸，滲透心理健康教育
可以進(jìn)行課后小結(jié)，師生互動(dòng)，交流情感，教師可以采用各種方式，比如，提問法、暗示法、議論法以及設(shè)疑法等，讓學(xué)生在課堂上對(duì)自己的平時(shí)的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，消除學(xué)生的心理障礙和心理疲勞。課外體育活動(dòng)是體育課的補(bǔ)充，教師需要充分地利用課外體育活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育。學(xué)習(xí)的課外體育活動(dòng)具有趣味性以及實(shí)踐性等顯著特征。課外體育活動(dòng)不僅是課堂教學(xué)的延伸，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人興趣，也是提高學(xué)生心理健康水平的有效途徑。因此，在進(jìn)行課外體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生喜歡的健身運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性，同時(shí)，由于課外體育活動(dòng)不受課堂教學(xué)中的時(shí)間、空間以及形式的限制，能夠更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
4 總結(jié)語
2020年3月——2021年7月
福貢縣縣直幼兒園小四班 和神圣
本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任小四班數(shù)學(xué)、健康和社會(huì)三門學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)，現(xiàn)將各學(xué)科的具體目標(biāo)制定如下：
一、數(shù)學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)手口一致點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的實(shí)物，并能說出總數(shù)，進(jìn)行5以內(nèi)的排序，按數(shù)(5以內(nèi))取物。
2.繼續(xù)鞏固認(rèn)識(shí)三角形、圓形、正方形及特征。
3.喜歡參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
4.在生活中，學(xué)習(xí)比較物體的大小，多少；能以自身為中心，區(qū)別方位：里、外、上、下。
5.認(rèn)識(shí)“1"和“許多”，并能正確區(qū)分。
6.認(rèn)識(shí)早晨、晚上、天、黑夜,并學(xué)會(huì)基本的運(yùn)用。
二、健康領(lǐng)域目標(biāo)
1.引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地參加集體活動(dòng)，在集體活動(dòng)中保持安定、愉快的情緒。
2.練習(xí)和改進(jìn)走、跑、跳、投擲、鉆爬等基本動(dòng)作，幫助幼兒掌握有關(guān)的粗淺知識(shí)，使其動(dòng)作靈敏、協(xié)調(diào)正確。嘗試玩各種中、小型運(yùn)動(dòng)器械，并初步了解活動(dòng)中的安全常識(shí)。
3.培養(yǎng)幼兒在體育活動(dòng)中團(tuán)結(jié)合作、遵守規(guī)則、勇敢競(jìng)爭、不怕挫折等良好品質(zhì)。
4.訓(xùn)練有關(guān)基本體操和隊(duì)列、隊(duì)形變化的簡單知識(shí)和技能，逐步提高幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣和能力，發(fā)展幼兒的空間觀念。
5.初步養(yǎng)成良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等生活習(xí)慣，喜歡干凈整齊。愿意做一些力所能及的事情，有初步的生活自理能力;能將用完的物品放回原處。有良好的坐、立、行的姿勢(shì)。
6.有初步的安全與自我保護(hù)意識(shí)，知道簡單的交通安全、生活安全等常識(shí)。
三、社會(huì)領(lǐng)域目標(biāo)
1.感知云南，了解家鄉(xiāng)的名勝古跡和特產(chǎn)。
2.引導(dǎo)幼兒熟悉集體生活環(huán)境，認(rèn)識(shí)集體中的同伴與成人，初步了解他們與自己的關(guān)系，使幼兒逐步適應(yīng)集體生活。
3.使幼兒保持愉快的情緒，不好哭，不怕生，愿意與他人交往;培養(yǎng)幼兒初步的自我意識(shí)，鼓勵(lì)幼兒積極參與集體生活和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立能力。
4.引導(dǎo)幼兒掌握日常生活中簡單的禮貌用語，使幼兒能夠遵守日常行為規(guī)范。
5.教育幼兒愛長輩、愛老師，不提無理要求，不無緣無故發(fā)脾氣。
6.激發(fā)幼兒從事簡單的自我服條性的勞動(dòng)的興趣、鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)做力所能及的事;引導(dǎo)幼兒初步了解周圍成人的勞動(dòng)，使幼兒懂得尊敬勞動(dòng)者、珍惜勞動(dòng)成果。
(七)引導(dǎo)幼兒與同伴共同活動(dòng)，不爭奪或獨(dú)占玩具，不把幼兒園的圖書、玩具帶回家。
月份
數(shù)學(xué)
健康
社會(huì)
三
月
份
數(shù)的認(rèn)識(shí)：花兒朵朵開
空間位置：認(rèn)識(shí)里外
數(shù)量關(guān)系：超市開業(yè)
數(shù)的認(rèn)識(shí)：春天里
形狀特征：尋找“奇葩”
體育活動(dòng)：一列小火車
健康常識(shí):不跟陌生人走
體育活動(dòng)：爬行大挑戰(zhàn)
操節(jié)：北斗神拳（一）
平衡技能：郊游
情感：我能和你一起玩嗎？
認(rèn)知：大河馬的噴嚏.
認(rèn)知：認(rèn)識(shí)橋
認(rèn)知：三八婦女節(jié)
常識(shí)：花兒好看我不摘
四
月
份
數(shù)的認(rèn)識(shí)：小豬尋寶記
形狀特征：圖形樂園
排序：停車場(chǎng)
數(shù)的認(rèn)識(shí):小豬的寶藏
量的比較：長和短
體育活動(dòng)：繞固定障礙跑
健康常識(shí)：好喝的白開水
體育活動(dòng)：大豐收
體育活動(dòng)：親親白云
禮儀：有禮貌的小公雞
常識(shí):可愛的小腳丫
常識(shí)：會(huì)說話的標(biāo)志
認(rèn)知：我會(huì)系鞋帶
認(rèn)知：清明節(jié)
認(rèn)知：家鄉(xiāng)的美食
五
月
份
數(shù)的認(rèn)識(shí)：熊貓的糖果店
形狀特征：圖形樂園量的比較：大和小
數(shù)量關(guān)系：數(shù)字寶寶找朋友
體育活動(dòng)：做早操
投擲游戲：扔沙包
體育活動(dòng)：小鈴鐺
操節(jié)：北斗神拳（二）
禮儀：公交車上
認(rèn)知：米妮的舞會(huì)
認(rèn)知：五一勞動(dòng)節(jié)
認(rèn)知：勇敢的消防員
常識(shí)：美麗的鳥
常識(shí)：我會(huì)排排隊(duì)
六
月
份
數(shù)的認(rèn)識(shí)：全家福
空間位置:認(rèn)識(shí)方向
數(shù)的認(rèn)知：1和許多
形狀特征：身邊的三角形
體育活動(dòng)：踢球進(jìn)門
健康常識(shí)：躲避危險(xiǎn)
體育活動(dòng)：我會(huì)走獨(dú)木橋
體育活動(dòng)：好玩的水瓶
認(rèn)知：六一兒童節(jié)
認(rèn)知：認(rèn)識(shí)手
認(rèn)知：各種各樣的水果
常識(shí)：我能行
常識(shí)：臥室
常識(shí)：危險(xiǎn)的物品
七
月
份
數(shù)的認(rèn)識(shí)：火眼金睛之?dāng)?shù)字
形狀特征：火眼金睛之形狀
體育活動(dòng)：送果蔬回家
健康常識(shí)：種青菜
跳的技能：小青蛙
認(rèn)知：分享真快樂
困境之一：場(chǎng)地、器材有限，師資投入不足
從教育均衡發(fā)展的角度來說，各級(jí)各類學(xué)校體育設(shè)施的配置應(yīng)該是均衡的，完全能夠滿足學(xué)生活動(dòng)的基本需求。但是實(shí)踐證明，理論上的配置和學(xué)生實(shí)際上的使用還是存在一定的差距的。以我校為例，在陽光體育活動(dòng)開展的過程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)地有限，不能保證全體學(xué)生完全舒展自己的身體。體育器材的有限也制約了學(xué)生的活動(dòng)。至于師資力量則更是明顯，為了保證學(xué)生的安全和有效運(yùn)動(dòng)，我們不得不動(dòng)員全體教師參與。
解決措施：多舉措解決硬件制約瓶頸
場(chǎng)地問題受到學(xué)校用地和規(guī)劃發(fā)展等的影響，我們不能因?yàn)閳?chǎng)地受限便因噎廢食避而不談陽光體育活動(dòng)的開展。操場(chǎng)太小可以利用校園馬路，球場(chǎng)有限可以利用室內(nèi)活動(dòng)場(chǎng)地。總之，場(chǎng)地問題需要因地制宜從學(xué)校實(shí)際出發(fā)去解決。但體育器材的選購和配置，學(xué)校完全可以通過多方籌措資金得到解決。師資力量的培訓(xùn)和投入是陽光體育活動(dòng)順利開展的有效保障。學(xué)校在培養(yǎng)陽光體育活動(dòng)教師的過程中需要轉(zhuǎn)變觀念，不能認(rèn)為只有體育老師和班主任才能完成這個(gè)工作，要?jiǎng)訂T所有老師從學(xué)生發(fā)展和健康成長的角度入手，讓全體教師都有能力去完成這個(gè)工作。學(xué)校可以從績效考核、評(píng)優(yōu)選先等多個(gè)角度出發(fā)，用一定的激勵(lì)措施鼓勵(lì)教師主動(dòng)積極地去承擔(dān)相應(yīng)的工作。
困境之二：師生、家長認(rèn)識(shí)不足，存在思想偏頗
開展陽光體育活動(dòng)從來就不是一件順順當(dāng)當(dāng)?shù)氖虑椋@中間所耗費(fèi)的人力、物力、時(shí)間等不可測(cè)量。因此，在陽光體育活動(dòng)開展的過程中，我們就聽到了很多不和諧之音。有的老師說：“陽光體育活動(dòng)有什么用呢？每個(gè)學(xué)生浪費(fèi)半個(gè)小時(shí)，近千名學(xué)生，簡直是謀財(cái)害命啊！”有的學(xué)生說：“每天都是那幾個(gè)活動(dòng)，真無聊。”有的家長發(fā)來信息：“希望不要讓我的孩子參加陽光體育活動(dòng)。”總之，一些教師、學(xué)生、家長對(duì)陽光體育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)還存在一定的誤區(qū)。
解決措施：轉(zhuǎn)變師生、家長觀念，增強(qiáng)對(duì)陽光體育活動(dòng)的正確認(rèn)識(shí)
從學(xué)校的角度來講，首先要通過多種途徑，師的思想和認(rèn)識(shí)，要讓老師們都認(rèn)可和接受陽光體育活動(dòng)開展的積極意義和大勢(shì)所趨。只有教師們的認(rèn)識(shí)到位了，才能逐步轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想和認(rèn)識(shí)。體育老師和班主任要利用體育課、班會(huì)課等課堂或其他渠道，向?qū)W生反復(fù)述說陽光體育活動(dòng)對(duì)青少年學(xué)生思想品德、智力發(fā)育、審美情趣的形成所起到的重要作用，要讓學(xué)生理解其中的因果關(guān)系，不能只看到表面。班主任要利用和家長溝通的一切機(jī)會(huì)，向家長闡明陽光體育活動(dòng)在學(xué)生成長中的重要作用，要讓家長理解和支持學(xué)校開展陽光體育活動(dòng)的初衷和目的。師生、家長觀念的轉(zhuǎn)變需要一個(gè)過程，為了陽光體育活動(dòng)的順利、有效開展，學(xué)校各個(gè)層面都要行動(dòng)起來。只有學(xué)校、社會(huì)、家庭都能夠用正確的思想和觀念來理解和看待陽光體育活動(dòng)，學(xué)校開展陽光體育活動(dòng)的各種阻力才會(huì)更少一些，活動(dòng)的效果才會(huì)更大一些。
困境之三：體育活動(dòng)組織形式革新緩慢
目前，陽光體育活動(dòng)的組織形式一旦確定下來就會(huì)在某個(gè)班級(jí)或某個(gè)年級(jí)一直運(yùn)用至少一個(gè)學(xué)期或者一個(gè)學(xué)年。時(shí)間長了，很多老師、學(xué)生對(duì)這種組織形式就會(huì)有一種厭倦感，陽光體育活動(dòng)的效率就會(huì)大打折扣。
解決措施：堅(jiān)持改革創(chuàng)新，增強(qiáng)陽光體育趣味性
陽光體育活動(dòng)不是一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，搞幾天就能結(jié)束。從學(xué)生成長的角度來說，陽光體育活動(dòng)是要貫徹學(xué)生成長始終的，學(xué)生在校的每一天都要堅(jiān)持，一直到學(xué)生畢業(yè)。從學(xué)校教學(xué)角度來說，陽光體育活動(dòng)是一項(xiàng)需要長期堅(jiān)持的教學(xué)策略，計(jì)劃的制訂和實(shí)施要有連續(xù)性。從學(xué)校發(fā)展的角度來說，陽光體育活動(dòng)必須隨著學(xué)生、老師、場(chǎng)地、時(shí)展需要等各種因素不斷革新。因此，為了增強(qiáng)陽光體育活動(dòng)的趣味性，使陽光體育活動(dòng)長期保持它的魅力，學(xué)校要根據(jù)實(shí)際情況，因地制宜地進(jìn)行變革，可以考慮每半學(xué)期在活動(dòng)形式上進(jìn)行輪換，讓不同班級(jí)的學(xué)生都能夠體會(huì)到不同活動(dòng)項(xiàng)目帶來的不同的樂趣。當(dāng)然，這需要學(xué)校和體育老師、班主任付出更多的精力，在活動(dòng)形式的排練、場(chǎng)地器材的配置上要提前做好時(shí)福對(duì)教師、學(xué)生的培訓(xùn)工作也是一個(gè)艱巨的工作。
困境之四：安全防范意識(shí)淡薄
學(xué)校教育，安全為重。學(xué)生在校內(nèi)的各項(xiàng)活動(dòng)中，以體育活動(dòng)存在的安全隱患最為明顯。但從我校開展陽光體育活動(dòng)的情況來看，各個(gè)班級(jí)，體育老師、班主任、學(xué)生都或多或少的存在著管理疏忽，安全意識(shí)淡薄的情況。從以往學(xué)校開展陽光體育活動(dòng)的情況來看，每學(xué)期都有學(xué)生在陽光體育活動(dòng)中出現(xiàn)安全事故。
解決措施：加強(qiáng)安全措施，提高陽光體育安全意識(shí)
2013年區(qū)中小學(xué)生課外文體活動(dòng)工程工作堅(jiān)持教育科學(xué)發(fā)展觀，全面實(shí)施素質(zhì)教育，以率先實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化為追求，以推動(dòng)教育事業(yè)優(yōu)質(zhì)、均衡、和諧發(fā)展為目標(biāo)，固根本、強(qiáng)基礎(chǔ)、鑄品牌、活比賽，提升中小學(xué)生課外文體活動(dòng)工程工作品質(zhì)，促進(jìn)廣大青少年健康快樂地成長，以最佳狀態(tài)迎接省首批中小學(xué)生課外文體活動(dòng)工程示范區(qū)復(fù)查。
二、主要工作
1.固根本
嚴(yán)肅執(zhí)行《教育部關(guān)于印發(fā)切實(shí)保證中小學(xué)生每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)的規(guī)定的通知》，保質(zhì)保量上好體育課，保證中小學(xué)生每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)時(shí)間。按照國家課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，體育課小學(xué)1-2年級(jí)每周4課時(shí)，小學(xué)3-6年級(jí)和初中每周3課時(shí)，沒有體育課的當(dāng)天，學(xué)校必須安排一節(jié)課外活動(dòng)課并列入課表；每天上午統(tǒng)一安排25-30分鐘的大課間體育活動(dòng)。學(xué)校要將上述學(xué)生校園體育活動(dòng)時(shí)間和內(nèi)容納入教學(xué)計(jì)劃，列入學(xué)校課表，并向社會(huì)公布。區(qū)教育局將對(duì)學(xué)校組織實(shí)施情況定期組織督查，隨時(shí)進(jìn)行抽查，對(duì)于組織不得力，措施不到位的學(xué)校，限期整改，若該校是“區(qū)中小學(xué)生課外文體活動(dòng)工程示范校”的，將予以摘牌。
學(xué)校在嚴(yán)格課程設(shè)置、統(tǒng)籌活動(dòng)時(shí)間的基礎(chǔ)上，要不斷促進(jìn)體育、音樂、美術(shù)課程教學(xué)的有效性、活動(dòng)的豐富性和機(jī)制的長效性，深入推進(jìn)體育藝術(shù)2+1項(xiàng)目的廣泛深入開展。學(xué)校要制定《“體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”實(shí)施方案》，組織有申報(bào)程序、有技能目標(biāo)、有指導(dǎo)教師、有測(cè)評(píng)認(rèn)定、有活動(dòng)記載的課內(nèi)外體育教育和藝術(shù)教育活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生至少能夠掌握兩項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技能和一項(xiàng)藝術(shù)特長。
繼續(xù)完善方法、強(qiáng)化實(shí)施《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》抽測(cè)和公告制度，確保學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試的優(yōu)秀率、良好率和合格率穩(wěn)中有升。
2.強(qiáng)基礎(chǔ)
各中小學(xué)必須根據(jù)《國家學(xué)校體育衛(wèi)生條件試行基本標(biāo)準(zhǔn)》和《中小學(xué)藝術(shù)器材目錄》要求，配足配齊體育、藝術(shù)器材，建好各類場(chǎng)館、專用教室，滿足體育藝術(shù)教學(xué)及活動(dòng)需要。
優(yōu)化音體美學(xué)科教師結(jié)構(gòu)，加快教師專業(yè)發(fā)展。創(chuàng)新專業(yè)培訓(xùn)的內(nèi)容和形式，依托健美操比賽、文體節(jié)合唱比賽、舞蹈比賽等活動(dòng)平臺(tái)，“以活動(dòng)促培訓(xùn)”、“以活動(dòng)促教研”，使活動(dòng)、培訓(xùn)、教研有共同的主題，形成研、訓(xùn)、賽一體化模式。舉行小學(xué)音樂、美術(shù)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、中小學(xué)音樂、美術(shù)教師基本功比賽，選拔優(yōu)秀成果參加市第二屆中小學(xué)體育科研專項(xiàng)成果獎(jiǎng)、市第五屆藝術(shù)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)的評(píng)比，組織優(yōu)秀藝術(shù)干部、教師參加中小學(xué)“體藝2+1項(xiàng)目”實(shí)踐講座和先進(jìn)學(xué)校考察，努力建設(shè)一支數(shù)量足夠、特長明顯、專業(yè)精通、勤于鉆研的教師隊(duì)伍。
3.鑄品牌
各學(xué)校要按照“共同發(fā)展，校本為主”的要求，根據(jù)各自實(shí)際，創(chuàng)造性地開展體育藝術(shù)活動(dòng)，辦出特色、培育文化、打造品牌。2013年校校都要有區(qū)級(jí)以上教育行政部門認(rèn)定的體育和藝術(shù)特色項(xiàng)目各一項(xiàng)（包括省體育特色學(xué)校，省藝術(shù)教育特色學(xué)校，市中小學(xué)藝術(shù)特色學(xué)校，市體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校，區(qū)特色學(xué)校、學(xué)校特色、特色項(xiàng)目中的體育藝術(shù)項(xiàng)目，區(qū)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校，區(qū)中小學(xué)生藝術(shù)團(tuán)分團(tuán)等），學(xué)校要有常年訓(xùn)練的田徑隊(duì)、合唱隊(duì)等體育藝術(shù)團(tuán)體。
區(qū)域優(yōu)勢(shì)品牌更加卓著。以區(qū)學(xué)生藝術(shù)團(tuán)各項(xiàng)分團(tuán)為依托，有效整合我區(qū)教育系統(tǒng)的藝術(shù)資源，打造藝術(shù)教育的品牌活動(dòng)和品牌團(tuán)隊(duì)，合唱、舞蹈、器樂、書畫等項(xiàng)目進(jìn)一步做強(qiáng)。體育方面，乒乓球、田徑、游泳、網(wǎng)球等項(xiàng)目形成新的優(yōu)勢(shì)。
4.活比賽
關(guān)鍵詞：美國；體育標(biāo)準(zhǔn)；比較
中圖分類號(hào)：G807文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1004-4590(2007)05-0015-03
Abstract:
In 1995, National Association for Sport and Physical Education issued 《National Physical Education Standards》formally, and revised it in 2005. This article compares American two editions of the《National Physical Education Standards》, finds the common features and differences by using the method of literature review and comparison. And also analyses the differences from three parts: content standard, level and evaluation. We hope that it will give our Physical Education curriculum some revelations.
Key words:America；physical education standard；comparison；research
1 前言
隨著社會(huì)對(duì)公共健康問題認(rèn)識(shí)的深入，美國政府提高了對(duì)健康教育的重視,最顯著的特征之一就是美國國家運(yùn)動(dòng)與體育協(xié)會(huì)（NASPE），經(jīng)過10年潛心研究、醞釀，于1995年正式頒布《國家體育標(biāo)準(zhǔn)》（Moving into future-National Standards for Physical Education），該標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)過幾年的推廣實(shí)施，2005年美國又在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了修訂，這是美國學(xué)校體育史上一次具有突破意義的改革實(shí)踐，引起了社會(huì)各界的極大關(guān)注。《國家體育標(biāo)準(zhǔn)》的頒布對(duì)美國的學(xué)校體育課程改革產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，為課程改革指明了方向。在《標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)上，美國大多數(shù)州逐步形成了較為完善的體育課程體系。美國學(xué)校體育課程改革所取得的成功，必將對(duì)我國的學(xué)校體育課程改革有所啟示。
2 研究對(duì)象與方法
2.1 研究對(duì)象
本文的研究對(duì)象是美國1995年版《國家體育標(biāo)準(zhǔn)》以及2005年版《國家體育標(biāo)準(zhǔn)》
2.2 研究方法
2.2.1 文獻(xiàn)資料法
本文主要通過文獻(xiàn)資料調(diào)研對(duì)美國體育課程改革進(jìn)行研究，文獻(xiàn)來源有2個(gè)途徑：一是美國學(xué)者研究其課程改革的論文；二是通過網(wǎng)絡(luò)（Internet）和Information service查閱并獲取了相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)的文件資料；
2.2.2 比較研究法
以當(dāng)代課程與教學(xué)理論、體育教育新理念等基礎(chǔ)理論為基礎(chǔ)，對(duì)影響課程改革的諸因素進(jìn)行了較為全面的剖析。
3 美國體育課程標(biāo)準(zhǔn)概述
3.1 1995版美國體育課程標(biāo)準(zhǔn)概述
美國1995年頒布《走向未來國家體育標(biāo)準(zhǔn)》（Moving into future-National Standards for Physical Education）是由美國國家運(yùn)動(dòng)與體育協(xié)會(huì)（NASPE）歷時(shí)3年編寫完成。頒布這個(gè)文件的目的是：為學(xué)校體育教育計(jì)劃建立一個(gè)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，這[LM]個(gè)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)能夠清楚地標(biāo)明一個(gè)高質(zhì)量的體育教育計(jì)劃應(yīng)該是學(xué)生應(yīng)該知道什么和有能力做些什么；同時(shí)建立了教師友善的對(duì)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)的指導(dǎo)方針，這個(gè)方針與評(píng)價(jià)在各個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合的教學(xué)過程中的作用相一致。
內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展和附帶的評(píng)估指導(dǎo)主要是受到3方面的影響：其一，全美運(yùn)動(dòng)和體育協(xié)會(huì)成果委員會(huì)的以往的成果；其二，教育改革中的全國統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)動(dòng)；其三，對(duì)評(píng)價(jià)在教學(xué)過程中的地位的新見解。
3.2 1995版《國家體育標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)
目標(biāo)一：表現(xiàn)出多種運(yùn)動(dòng)方式的能力并熟練掌握某些運(yùn)動(dòng)技能（Demonstrates competency in many movement forms and proficiency in a few movement forms.）。
目標(biāo)二：能夠?qū)⑦\(yùn)動(dòng)的概念和原則應(yīng)用于學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展（Apply movement concepts and principles to the learning and development of motor skills.）。
目標(biāo)三：表現(xiàn)出積極參與體育活動(dòng)的生活方式（Exhibits a physically active lifestyle.）。
目標(biāo)四：達(dá)到并保持有助于增進(jìn)健康的身體素質(zhì)水平（Achieves and maintains a health-enhancing level of physical fitness.）。
目標(biāo)五：能夠在體育活動(dòng)場(chǎng)合表現(xiàn)出負(fù)責(zé)任的個(gè)人和社會(huì)行為（Demonstrates responsible personal and social behavior in physical activity settings.）。
目標(biāo)六：能夠在體育活動(dòng)場(chǎng)合理解和尊重人與人之間的差異（Demonstrates understanding and respect for differences among people in physical activity.）。
目標(biāo)七：能夠充分理解體育活動(dòng)的社會(huì)意義：給人們提供快樂、挑戰(zhàn)、自我表達(dá)及社會(huì)交往的機(jī)會(huì)（Understands that physical activity provides the opportunity for enjoyment, challenge, self-expression, and social behavior.）。
3.3 2005版美國體育課程標(biāo)準(zhǔn)介紹
經(jīng)過十年實(shí)踐，美國國家運(yùn)動(dòng)和體育協(xié)會(huì)（NASPE）在總結(jié)美國各地體育課程實(shí)踐的基礎(chǔ)上，于2005年對(duì)體育課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了二次修訂，力求使《國家體育標(biāo)準(zhǔn)》更加完善。
這個(gè)文件的目的是介紹修訂過的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，一個(gè)高質(zhì)量的體育教育計(jì)劃的結(jié)果是學(xué)生應(yīng)該知道和有能力做什么。國家體育教育標(biāo)準(zhǔn)修訂委員會(huì)試圖保持原有標(biāo)準(zhǔn)的真實(shí)性，與此同時(shí)，他們還致力于在標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行過程中與自身相關(guān)的問題的研究。為了使這些標(biāo)準(zhǔn)跟上時(shí)代的腳步，這些修訂還不能反映目前人們的期望。
我們都知道過著一種健康積極的生活方式是多么的重要，為了把體育活動(dòng)放在我們工作的最前面，在這個(gè)版本中美國國家體育與運(yùn)動(dòng)協(xié)會(huì)增加了對(duì)于身體上受過良好教育的人的清晰規(guī)定，即用一生的時(shí)間享受健康的體育活動(dòng)。
3.4 2005版《國家體育標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)
標(biāo)準(zhǔn)一：展示多種運(yùn)動(dòng)技能和運(yùn)動(dòng)形式，以適應(yīng)進(jìn)行各種體育活動(dòng)的需要（Demonstrates competency in motor skills and movement patterns needed to perform a variety of physical activities.）。
標(biāo)準(zhǔn)二：展示對(duì)于運(yùn)動(dòng)的概念、原則、戰(zhàn)術(shù)和策略的理解，從而使其應(yīng)用于體育活動(dòng)的學(xué)習(xí)和演示（Demonstrates understanding of movement concepts, principles, strategies, and tactics as they apply to the learning performance of physical activities.）。
標(biāo)準(zhǔn)三：定期地參加體育活動(dòng)（Participates regularly in physical activity）。
標(biāo)準(zhǔn)四：達(dá)到并保持一種不斷增進(jìn)健康的體育健身水平（Achieves and maintains a health-enhancing level physical fitness.）。
標(biāo)準(zhǔn)五：展現(xiàn)有責(zé)任感的個(gè)人和社會(huì)行為，在體育運(yùn)動(dòng)過程中尊重自我和他人（Exhibits responsible personal and social behavior that respects self and others in physical activity settings.）。
標(biāo)準(zhǔn)六：評(píng)價(jià)體育運(yùn)動(dòng)對(duì)于健康，快樂，挑戰(zhàn)，自我表現(xiàn)和/或社會(huì)交感的價(jià)值（Values physical activity for health, enjoyment, challenge, self-expression, and/or social interaction.）。
4 兩版體育課程標(biāo)準(zhǔn)的共性特征與區(qū)別
4.1 兩版體育課程標(biāo)準(zhǔn)的共性特征
（1）1995年和2005年的課程標(biāo)準(zhǔn)的課程理念是一樣的，均提出了一個(gè)“受過體育教育的人（a physically educated person）”應(yīng)該所能達(dá)到的目標(biāo)。
（2）均只是一個(gè)指南，不具有法定約束力。各州有權(quán)確立自己的課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)區(qū)和學(xué)校則有權(quán)根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況確定課程內(nèi)容。
（3）使體育的達(dá)成目標(biāo)系統(tǒng)化和具體化，更加注重教學(xué)目標(biāo)內(nèi)在的統(tǒng)一性和連貫性。
（4）制定了便于操作的評(píng)價(jià)體系。
（5）強(qiáng)調(diào)通過運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力，高度重視運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)的運(yùn)動(dòng)概念和原理的應(yīng)用。
（6）強(qiáng)調(diào)維持和增進(jìn)健康的體適能提高以及形成活動(dòng)的生活方式，反映了社會(huì)對(duì)學(xué)校體育的客觀要求。
（7）追求體育深層價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)面向生活的教育和公民教育。引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中學(xué)習(xí)與他人交往，學(xué)會(huì)尊重個(gè)體差異及遵守社會(huì)規(guī)范。
4.2 兩版體育課程標(biāo)準(zhǔn)所發(fā)生的變化分析
4.2.1 兩版體育課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)比較
從上表我們可以看出，因?yàn)樵诘谝话姹镜臉?biāo)準(zhǔn)一里對(duì)先前的術(shù)語解釋還有困惑，而為了把焦點(diǎn)集中在支撐所有的運(yùn)動(dòng)形式的技能上，2005版標(biāo)準(zhǔn)修訂為“展示多種運(yùn)動(dòng)技能和運(yùn)動(dòng)形式，以適應(yīng)進(jìn)行各種體育活動(dòng)的需要。”
貫穿體育教育內(nèi)容的所有內(nèi)容，為了把焦點(diǎn)集中在中概念和原則方面的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，2005版標(biāo)準(zhǔn)二通過修改反映出了一個(gè)更為寬裕的范疇，即“展示對(duì)運(yùn)動(dòng)概念，原理，戰(zhàn)術(shù)和策略的理解，而使他們應(yīng)用于體育活動(dòng)的學(xué)習(xí)和演示。”
在標(biāo)準(zhǔn)一和標(biāo)準(zhǔn)二中一直都提到策略的概念。在標(biāo)準(zhǔn)一中主要是在每個(gè)個(gè)體上執(zhí)行所給予的策略。標(biāo)準(zhǔn)二中，關(guān)鍵是知道什么時(shí)候，為什么和怎么樣使用策略。
以調(diào)查者的反饋?zhàn)鳛榛A(chǔ)材料，2005版課程標(biāo)準(zhǔn)將標(biāo)準(zhǔn)五和標(biāo)準(zhǔn)六相結(jié)合并修訂為，“在體育活動(dòng)的課程設(shè)置上，展示有責(zé)任的個(gè)人和社會(huì)的行為以尊重自己和他人。”人們期望當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)個(gè)人和社會(huì)的行為負(fù)責(zé)的時(shí)候，差異性將繼續(xù)成為主要的焦點(diǎn)；讀者們應(yīng)該認(rèn)為差異性是與所有的學(xué)生都息息相關(guān)。
為了鼓勵(lì)兒童和青少年來選擇行動(dòng)上的積極參與而不是僅僅只是理解其重要性，在標(biāo)準(zhǔn)六（先前的標(biāo)準(zhǔn)7）中修訂為“要認(rèn)識(shí)到體育活動(dòng)對(duì)于健康，快樂，挑戰(zhàn)，自我表現(xiàn)和（或）社會(huì)影響的價(jià)值。”
4.2.2 兩版體育課程標(biāo)準(zhǔn)的水平劃分比較
1995版的課程標(biāo)準(zhǔn)首先對(duì)各項(xiàng)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的概述，并接著說明了k，2，4，6，8，10和 12等各年級(jí)的具體標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)槭紫仁褂么藰?biāo)準(zhǔn)的將會(huì)是教師和行政官員，所以將根據(jù)年級(jí)程度的不同，對(duì)此標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行說明。其它課程領(lǐng)域也將依照此格式。各年級(jí)程度下的標(biāo)準(zhǔn)將進(jìn)一步細(xì)分，并列出各年級(jí)重點(diǎn)。
2005版的課程標(biāo)準(zhǔn)則年級(jí)水平已經(jīng)代表性的劃分為從幼兒園－2年級(jí)，3－5年級(jí)，6－8年級(jí)，9－12年級(jí)，這樣一來，這些層次和兒童及青少年的發(fā)展形式是相一致的，同時(shí)也反映出了公立中小學(xué)在課程設(shè)置上有組織的模式并與其它內(nèi)容領(lǐng)域緊密合作。
4.2.3 兩版體育課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)比較
1995年的課程標(biāo)準(zhǔn)分為內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)（content standard）和行為操作標(biāo)準(zhǔn)（performance standards）。
與此同時(shí)，該標(biāo)準(zhǔn)也介紹了成績基準(zhǔn)樣本，這些樣本描述了一些具有代表性的不斷接近標(biāo)準(zhǔn)的行為。最后還描述了各類適用于不同內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)下學(xué)生成績的評(píng)價(jià)技巧。并對(duì)有些評(píng)價(jià)技巧進(jìn)行了舉例說明。其中的評(píng)價(jià)例樣僅供參考，并不全面，也并非是任何情形下的最好選擇。另外這些例樣選自大量的真實(shí)評(píng)價(jià)文本，因此具有很大的參考價(jià)值。
還按照上述7項(xiàng)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)給出了從幼稚園到高中12年級(jí)各階段的發(fā)展重點(diǎn)及其希望達(dá)到的目標(biāo)水平的例子，并提出了達(dá)成評(píng)價(jià)的方法。達(dá)成目標(biāo)的設(shè)定可以說是從“針對(duì)個(gè)人”到“全體應(yīng)當(dāng)達(dá)成的目標(biāo)”的教育目標(biāo)的轉(zhuǎn)變。對(duì)處于存亡危機(jī)中的美國學(xué)校體育來說，展示能夠獲得國民支持的明確的達(dá)成目標(biāo)，通過評(píng)價(jià)檢查其效果，已經(jīng)成為其所追求的目標(biāo)。
2005年修訂過的課程標(biāo)準(zhǔn)則清晰地表明了是通過年級(jí)層次的分布來圍繞這六個(gè)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展的，年級(jí)層次依次包含兩個(gè)部分：對(duì)于學(xué)生的預(yù)期（Student Expectations）和成績成果樣本（Sample Performance Outcomes）。
還應(yīng)該提到的是成績成果樣本和每個(gè)年級(jí)的層次水平是相對(duì)應(yīng)的，反映了對(duì)于標(biāo)準(zhǔn)的期望。貫穿每個(gè)年級(jí)水平層次，學(xué)生將會(huì)為這些期望所取得的成績不斷努力。在學(xué)生向這些期望努力的過程當(dāng)中，前進(jìn)的過程是相當(dāng)關(guān)鍵的。教師有責(zé)任來決定在哪個(gè)年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該達(dá)到這些期望，并隨著他們自身的發(fā)展給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和評(píng)價(jià)。所以成績成果樣本也就是同樣的意思。提出的成果樣本也就僅僅確定為是范例。他們并不全面，或僅僅是一個(gè)年齡段的特殊發(fā)展。樣本的提供只是為教師在某種程度上制訂計(jì)劃提供一個(gè)參考。最終還是由教師來制訂或采取適合學(xué)生需要和發(fā)展水平的成績成果。
在過去的十年時(shí)間里，評(píng)價(jià)是教育的主要焦點(diǎn)所在，通過學(xué)校，校園行政和州教育機(jī)構(gòu)發(fā)展評(píng)價(jià)體系來反映出州和全國的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。大量的文件為教師們提供合適的和有用的工具來評(píng)價(jià)學(xué)生的成績。因此，包含在這份文件里的先前的樣本評(píng)價(jià)任務(wù)已經(jīng)刪除了，取而代之的是讀者可以參考最新發(fā)展的評(píng)價(jià)材料。
5 結(jié)論
面對(duì)世界體育課程改革的迅速發(fā)展及我國基礎(chǔ)教育課程改革的日趨深入，我國的體育與健康課程正面臨著極大的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。在近百年世界課程改革的各次浪潮中，美國是積極的參與者甚至是主導(dǎo)者，美國體育教育在中小教育中占有重要地位。通過對(duì)美國《國家體育標(biāo)準(zhǔn)》的研究，分析它的成功經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，無疑會(huì)對(duì)我國《課標(biāo)》的完善和推廣實(shí)施具有多方面的啟發(fā)意義。
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響應(yīng)“全國億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動(dòng)”的號(hào)召，把口號(hào)“每天鍛煉一小時(shí)，健康學(xué)習(xí)工作五十年，幸福生活享受一輩子!”深入到學(xué)生中去，大力加強(qiáng)學(xué)校體育工作，把學(xué)校體育工作作為全民健身運(yùn)動(dòng)的重點(diǎn)，切實(shí)提高青少年健康素質(zhì)，特制定本實(shí)施方案。
二、 組織機(jī)構(gòu)：
1、成立學(xué)校體育工作領(lǐng)導(dǎo)小組
組 長：
組 員：各班主任及全校教師
2、實(shí)施小組
組 長：
組 員：各班主任
三、實(shí)施目標(biāo)：
1、樹立科學(xué)的人才觀，充分認(rèn)識(shí)體育對(duì)強(qiáng)身健體、陶冶情操、啟迪智慧、壯美人生，以及培養(yǎng)團(tuán)結(jié)、合作、堅(jiān)強(qiáng)、獻(xiàn)身和友愛精神，弘揚(yáng)民族精神的積極作用。
2、開展陽光體育運(yùn)動(dòng)，要與體育課教學(xué)相結(jié)合，通過體育教學(xué)，教育、引導(dǎo)學(xué)生積極參加陽光體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)校體育工作的活力和吸引力。
3、與課外體育活動(dòng)相結(jié)合。保證學(xué)生在每天能到室外去，保證能有一小時(shí)的體育鍛煉時(shí)間，將學(xué)生課外體育活動(dòng)納入學(xué)校年度教育計(jì)劃。
4、營造良好的輿論氛圍。通過多種形式，大力宣傳陽光體育運(yùn)動(dòng)，廣泛傳播健康理念，使“健康第一”、“達(dá)標(biāo)爭優(yōu)、強(qiáng)健體魄”、“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子”等口號(hào)家喻戶曉，深入人心。建立評(píng)比表彰制度，對(duì)在陽光體育運(yùn)動(dòng)中取得優(yōu)異成績班級(jí)給予加分，以喚起全體老師對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康的廣泛關(guān)注，支持陽光體育運(yùn)動(dòng)的開展。
5、建立學(xué)校體育活動(dòng)的長效機(jī)制，營造人人參與、個(gè)個(gè)爭先的氛圍，形成促進(jìn)青少年健康成長的良好育人環(huán)境。通過學(xué)校體育活動(dòng)，保證每名學(xué)生至少掌握兩項(xiàng)日常鍛煉運(yùn)動(dòng)技能，養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣。
四、實(shí)施的主要內(nèi)容
1、各年級(jí)保證開足體育課。1—2年級(jí)4節(jié)體育課，3—4年級(jí)3節(jié)體育課，5—6年級(jí)3節(jié)體育課，按照國家課改新標(biāo)準(zhǔn)要求執(zhí)行。
2、上好眼操和課間操。體育教師和班主任指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范做好每一個(gè)動(dòng)作，低年級(jí)學(xué)生要在本學(xué)期內(nèi)盡快學(xué)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，提高兩操質(zhì)量。
3、實(shí)行“大課間”文體活動(dòng)制度，按班級(jí)劃分活動(dòng)區(qū)域，進(jìn)行豐富多彩的文體活動(dòng)，包括跳繩、踢毽子、打球、拔河等。學(xué)校要為各班級(jí)提供一部分體育運(yùn)動(dòng)的器材，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)配備體育運(yùn)動(dòng)用品。
4、以校為單位，組建校級(jí)田徑隊(duì)，象棋隊(duì)，乒乓球隊(duì)，籃球隊(duì)等,在選材上要集傳統(tǒng)與現(xiàn)代特色，符合兒童年齡特點(diǎn)。具體負(fù)責(zé)人：
5、以年級(jí)組為單位，每組組建體育特長活動(dòng)小組：游戲小組：（一、二、三年級(jí)），跳繩小組：（四、五、六年級(jí)），長跑小組。
第一階段：舉行陽光體育運(yùn)動(dòng)再宣傳儀式，號(hào)召全體師生參與到陽光體育運(yùn)動(dòng)中來，把口號(hào)“每天鍛煉一小時(shí)，健康學(xué)習(xí)工作五十年，幸福生活享受一輩子!”深入到學(xué)生中去，開展各類學(xué)生喜愛的體育活動(dòng)，組織，幫助，鼓勵(lì)全體學(xué)生都參與到體育活動(dòng)中來。加強(qiáng)學(xué)校的體育業(yè)余訓(xùn)練，搞好學(xué)校田徑隊(duì)、籃球隊(duì)、運(yùn)動(dòng)隊(duì)等的日常訓(xùn)練，做到持之以恒，講究方式方法，靈活多變，參加各類體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽，以出色的成績交出滿意的答卷。
第二階段：開展豐富多彩的體育體驗(yàn)活動(dòng)，結(jié)合愛國主義教育讓學(xué)生走進(jìn)大自然，親近自然，學(xué)習(xí)在野外生活和生存的能力，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得一種對(duì)自然的體驗(yàn)，提升學(xué)生的視野。
第三階段：，開展學(xué)校健身跑、中國象棋、體育游戲等豐富多彩的體育活動(dòng)，使全體師生參與到體育活動(dòng)，提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，通過體育節(jié)，展示學(xué)校陽光體育運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)效果。同時(shí)，積極抓緊學(xué)校業(yè)余體育訓(xùn)練，組織參加各類體育比賽，爭取以優(yōu)異的成績回報(bào)自己付出的汗水。
第四階段：總結(jié)學(xué)校陽光體育活動(dòng)的成果，組織新穎活潑的活動(dòng)，積極鍛煉，學(xué)會(huì)生活。開展學(xué)校陽光體育評(píng)選活動(dòng)，進(jìn)一步提升“青春、奧運(yùn)、健康”氛圍，使全體師生確立終身體育的思想，使每位師生活動(dòng)體育運(yùn)動(dòng)的樂趣，提高體育活動(dòng)的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)全體師生的健康發(fā)展。
五、保障措施
1、加強(qiáng)培訓(xùn)，樹立正確的課程觀。本著 “以生為本，全面育人”的辦學(xué)宗旨，全體教職工都要轉(zhuǎn)變觀念，正確看待文體科技等綜合性活動(dòng)在課程建構(gòu)中的重要性，從新課程觀出發(fā)，珍視和有效利用這一類課程。
2、增加學(xué)校體育工作的經(jīng)費(fèi)投入，學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)要按一定的比例專項(xiàng)用于學(xué)校體育工作。
3、 改進(jìn)評(píng)價(jià)，增加量化權(quán)重，鼓勵(lì)師生開展素質(zhì)教育的積極性。
在教師量化考評(píng)中加大活動(dòng)類課程使用效果的評(píng)估，可以在常規(guī)管理和教學(xué)統(tǒng)考的基礎(chǔ)上，專項(xiàng)考評(píng)教師活動(dòng)類課程的使用成效。今年重點(diǎn)對(duì)體育課的教學(xué)進(jìn)行新的標(biāo)準(zhǔn)嘗試.
一、提高認(rèn)識(shí),走出誤區(qū)
初中學(xué)生正處在長身體、長知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期,僅按每周三節(jié)體育課和不規(guī)范的課外體育活動(dòng)是不夠的。因而國家對(duì)學(xué)校整體改革作了大膽的調(diào)整,將體育活動(dòng)課作為體育課的組成部分,并作出“中學(xué)生每天活動(dòng)一小時(shí)”的規(guī)定。但各校對(duì)其認(rèn)識(shí)不足,分歧較大,沒有形成合力,存在一些認(rèn)識(shí)誤區(qū)。
誤區(qū)一:將體育活動(dòng)課與體育教學(xué)課等同看待。
體育教學(xué)課以傳授體育文化,使學(xué)生掌握體育知識(shí)、技術(shù),形成相應(yīng)的體育技能為目的。教師通過系統(tǒng)教學(xué),使學(xué)生掌握有關(guān)知識(shí)、技術(shù)和技能。其教學(xué)過程以認(rèn)識(shí)規(guī)律、形成動(dòng)作技能為主和活動(dòng)技能形成規(guī)律為主進(jìn)行設(shè)計(jì)的。教學(xué)組織以班級(jí)授課為主。
體育活動(dòng)課重視讓學(xué)生在大量的體育活動(dòng)中加深對(duì)體育原理的理解和對(duì)運(yùn)動(dòng)的體驗(yàn),以提高學(xué)生的體能,培養(yǎng)學(xué)生的體育實(shí)踐能力和興趣為主要目的。實(shí)踐內(nèi)容為不需要教師進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)或在教學(xué)時(shí)間不長的情況下學(xué)生也能掌握的、學(xué)生感興趣的內(nèi)容;教學(xué)過程以人體生理機(jī)能的變化規(guī)律、對(duì)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的適應(yīng)性規(guī)律,以及活動(dòng)中學(xué)生意志注意、情緒等心理變化的規(guī)律為主進(jìn)行設(shè)計(jì),以小組教學(xué)、分組教學(xué)、班級(jí)教學(xué)、年級(jí)教學(xué)等多種教學(xué)形式組織教學(xué)。
不難看出,體育教學(xué)課和體育活動(dòng)課功能不同,目的不同、任務(wù)不同,教學(xué)方法也不同。兩者既有聯(lián)系又有區(qū)別,可以認(rèn)為體育教學(xué)是體育活動(dòng)課的基礎(chǔ),體育活動(dòng)課是體育教學(xué)課的發(fā)展,但兩者不可同等,活動(dòng)課也不可學(xué)科化。
誤區(qū)二:將體育活動(dòng)課與課外體育鍛煉混為一談。
體育活動(dòng)課是體育課程的一個(gè)組成部分,不是過去放任自流的課外鍛煉或業(yè)余體育生活。各種運(yùn)動(dòng)隊(duì)的課余訓(xùn)練,學(xué)校班級(jí)間的體育競(jìng)賽、早操、課間操等,不能認(rèn)為就是體育活動(dòng)課。體育活動(dòng)課以鞏固和擴(kuò)大體育課所獲得的知識(shí)、技術(shù)、技能,并養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣為目的,其過程是以學(xué)生為主體,在體育教師或班主任的指導(dǎo)下由學(xué)生自主完成。
顯然,體育活動(dòng)課與課外體育活動(dòng)是兩個(gè)不同的概念,體育活動(dòng)課是課外體育的升華與發(fā)展,不能混為一談。
誤區(qū)三:將體育活動(dòng)課視為其他學(xué)科的第二課堂。
第二課堂活動(dòng)是從培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長出發(fā),讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好,自愿參加一些其他學(xué)科的學(xué)習(xí)的活動(dòng)。而體育活動(dòng)課是一門納入課程計(jì)劃的新的正式課程,不能可有可無或讓學(xué)生自愿選擇。
因此,體育活動(dòng)課同其他學(xué)科的第二課堂有本質(zhì)區(qū)別。
二、加強(qiáng)實(shí)踐,注意認(rèn)識(shí)
在對(duì)體育活動(dòng)課有了正確認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,要上好體育課,教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)注意:
1.參與性。必須堅(jiān)持面向全體學(xué)生的根本方向,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生積極參與,讓每一個(gè)學(xué)生在不同的基礎(chǔ)上都有收獲。教師應(yīng)因材施教,改變一刀切、齊步走的做法。教材容量要適度,使不同層次的學(xué)生都得到全面提高。
2.娛樂性。注重教學(xué)內(nèi)容和方法的改革,既考慮到國家和社會(huì)的需要,又考慮到學(xué)生自身的發(fā)展。在方法上應(yīng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和特長,發(fā)展個(gè)性,增強(qiáng)體育鍛煉的意識(shí)。在教學(xué)中要避免采用枯燥、固定的練習(xí)形式,而應(yīng)更多地采用創(chuàng)造性的練習(xí),鼓勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生,使他們?cè)诨顒?dòng)中娛樂,在娛樂中鍛煉。
3.關(guān)聯(lián)性。體育教學(xué)課主要以“體育衛(wèi)生保健基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)踐內(nèi)容”中的各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的基本技術(shù)、基本戰(zhàn)術(shù)的復(fù)雜串聯(lián),球類中的簡單戰(zhàn)術(shù)教學(xué)比賽等內(nèi)容為基礎(chǔ);體育活動(dòng)課以“實(shí)踐內(nèi)容”中大部分的“發(fā)展身體素質(zhì)練習(xí)”,游戲類和各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的基本技術(shù)、基本戰(zhàn)術(shù)等在實(shí)踐中的運(yùn)用為主要內(nèi)容。雖然它們的任務(wù)各有側(cè)重,但卻是相互關(guān)聯(lián)、不可偏廢的整體。身體鍛煉、知識(shí)技能的學(xué)習(xí)與能力的培養(yǎng)只是側(cè)重點(diǎn)不同,但最終都是以達(dá)成體育課程的整體目標(biāo)為目的。
4.合作性。體育活動(dòng)課一般由體育教師負(fù)責(zé)計(jì)劃實(shí)施,也可在體育教師的策劃下由班主任組織實(shí)施,要求學(xué)生積極配合、主動(dòng)參與,共同來完成課的內(nèi)容。因此,體育教師、班主任及學(xué)生的合作是完成體育活動(dòng)課的前提。
5.創(chuàng)造性。活動(dòng)課是一門新課程,其教學(xué)方式、方法靈活多樣,體育教師應(yīng)勇于創(chuàng)新,在課型結(jié)構(gòu)、選材等方面作大膽嘗試。
三、提高效率,努力改革
拓展時(shí)間是指在課的總時(shí)間里有效分配練習(xí)的時(shí)間。體育活動(dòng)課的教學(xué)設(shè)計(jì)、課的結(jié)構(gòu)、組織方法應(yīng)不拘一格,打破傳統(tǒng)思想的束縛,提倡創(chuàng)新和超越,提倡恰當(dāng)運(yùn)用時(shí)間,提高課堂效率。
關(guān)鍵詞 幼兒 教學(xué)評(píng)價(jià) 戶外體育活動(dòng)
中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2016.06.073
Abstract Children's outdoor sports activities to determine the effect of implementation， the use of what means to stimulate the interest of children's outdoor sports activities， to be through the implementation of scientific evaluation of outdoor sports activities. What kind of evaluation can be taken to reflect the distinct process and fully reflect the actual level of the child？ It is necessary to establish a perfect evaluation system of children outdoor sports activities， the evaluation system is children's outdoor sports activities of the success of the key factors， so we're going to the correct choice and formulation.
Key words children； teaching evaluation； outdoor sports activities
幼兒戶外體育活動(dòng)是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確要求的一門高度綜合的實(shí)踐性課程，它集中體現(xiàn)了新課程的基本理念和核心價(jià)值追求，是幼兒園新一輪課程改革中的亮點(diǎn)和難點(diǎn)。幼兒戶外體育活動(dòng)要求新的評(píng)價(jià)理念與評(píng)價(jià)方式。它反對(duì)通過單一的量化手段對(duì)幼兒進(jìn)行分等劃類的評(píng)價(jià)方式，主張采用“自我參照”標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)幼兒對(duì)自己在幼兒戶外體育活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行“自我反思性評(píng)價(jià)”，強(qiáng)調(diào)師幼之間、幼兒同伴之間對(duì)彼此的個(gè)性化的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)定、進(jìn)行鑒賞。
1 案例背景
我們幼兒園一直開展晨間戶外體育活動(dòng)，但是通過一段時(shí)間的觀察，筆者發(fā)現(xiàn)大班的幼兒對(duì)晨間戶外體育活動(dòng)缺乏興趣。有很大一部分孩子為了能夠逃避晨間戶外體育活動(dòng)，他們甚至故意遲到。
1.1 案例描述
我們幼兒園開展晨間戶外體育活動(dòng)的方式主要是帶領(lǐng)幼兒們一起做健身操，或者是以班級(jí)為單位開展唱兒歌活動(dòng)，但是卻經(jīng)常出現(xiàn)有些幼兒為了逃避晨間戶外體育活動(dòng)而故意遲到。比如楠楠小朋友就是其中的一個(gè)典型代表。筆者打電話詢問他母親的時(shí)候，她母親每次都說：“小孩子起不來床，整天磨磨蹭蹭的，不愿意去幼兒園，再說了，做健身操對(duì)孩子的意義也不大。”
雖然楠楠的家長也許就是表達(dá)孩子的意思，但是作為幼兒園教師，我們遇到棘手的孩子，應(yīng)該運(yùn)用我們正確的教育思想和方法，去積極引導(dǎo)他們，讓他們能夠主動(dòng)參加晨間戶外體育活動(dòng)。因此，筆者經(jīng)過一段時(shí)間的觀察和思考，采取了構(gòu)建“森林的早晨”這個(gè)晨間戶外體育活動(dòng)的情景。在這個(gè)情境里確立幼兒在晨間戶外體育活動(dòng)的主體地位，利用戶外活動(dòng)材料投放的區(qū)間開展活動(dòng)，讓大班的幼兒在一個(gè)童話般的晨間戶外體育活動(dòng)情景中自主選擇活動(dòng)方式，經(jīng)過幾天的實(shí)施，取得了良好的效果，幼兒們能主動(dòng)地提早來幼兒園，以便和其他小朋友一起參加晨間戶外體育活動(dòng)，連楠楠的媽媽都主動(dòng)給我打電話說：“孩子越來越喜歡去幼兒園了，孩子這些天一直催我提前送她去幼兒園。”
1.2 案例分析
俗話說：一天之計(jì)在于晨。晨間戶外體育活動(dòng)對(duì)于幼兒的身心成長和良好習(xí)慣的養(yǎng)成都有著十分重要的意義。先前的戶外體育活動(dòng)方式太過于死板，很顯然不適合幼兒的個(gè)性發(fā)展，如果采取強(qiáng)制的措施，不僅效果不好，連家長都會(huì)有意見，所以筆者深入分析了影響幼兒參與戶外體育活動(dòng)的原因，從幼兒的興趣出發(fā)，通過構(gòu)建童話故事，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的區(qū)間活動(dòng)，通過投放多種多樣的戶外活動(dòng)材料，充分調(diào)動(dòng)幼兒的主觀能動(dòng)性，讓他們樂于參與晨間戶外體育活動(dòng)，這樣做既能促進(jìn)幼兒的健康成長，又能開發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，從而促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
2 促使幼兒參加戶外體育活動(dòng)的措施
為了讓幼兒自愿參與到晨間戶外體育活動(dòng)中去，筆者充分分析了幼兒不喜歡晨間戶外體育活動(dòng)的原因，從幼兒的認(rèn)知水平出發(fā)，從教育規(guī)律出發(fā)，主要采取了以下措施：
2.1 創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)幼兒戶外體育活動(dòng)的樂趣
（1）創(chuàng)設(shè)故事情境，讓學(xué)生在故事中進(jìn)行戶外體育活動(dòng)。幼兒階段正是對(duì)故事最感興趣的時(shí)候，因此我們可以從幼兒的這一興趣出發(fā)，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的故事情節(jié)來促進(jìn)幼兒參與戶外體育活動(dòng)的興趣。比如筆者在組織晨間戶外體育活動(dòng)時(shí)，投放了獨(dú)木橋、平衡木等戶外材料，然后建構(gòu)這么一個(gè)故事情境：首先讓一名兒童扮演白雪公主，她就站在教師投放的戶外材料的對(duì)面，白雪公主被王后關(guān)在了獨(dú)木橋后面的山洞里，我們都是勇敢的孩子，我們要去把白雪公主救出來。在這個(gè)故事的支撐之下，孩子們的興趣一下子被調(diào)動(dòng)起來了，這不僅能夠培養(yǎng)孩子們的勇氣，還能夠?qū)ζ溥M(jìn)行德育教育，培養(yǎng)他們明辨是非的能力，但是在游戲過程中，教師一定要注意并不是每個(gè)孩子都能夠完成這些活動(dòng)，教師一定要做好鼓勵(lì)和幫助的工作，要做好安全防護(hù)工作。
（2）采用游戲的方式，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與到活動(dòng)中去。幼兒們非常喜歡做各種游戲，因此我們可以利用這一點(diǎn)將晨間戶外體育活動(dòng)在游戲中開展，這樣幼兒就能夠愉快地參與其中。不過我們?cè)谠O(shè)置游戲的時(shí)候還要關(guān)注幼兒的興趣愛好和年齡特征，對(duì)于大班的學(xué)生，我們要投放一些身體素質(zhì)鍛煉的材料和有多種用途的材料。我們也可以通過設(shè)置游戲，投放同一種材料，看誰的玩法更多更有趣。比如投放一些呼啦圈，讓幼兒們?nèi)ラ_發(fā)這個(gè)呼啦圈的用途，一個(gè)呼啦圈可以用來滾著玩，也可以當(dāng)作拱門讓學(xué)生鉆來鉆去，還可以當(dāng)作跳繩讓學(xué)生進(jìn)行跳繩練習(xí)，當(dāng)然它的最主要的用途還是在腰部進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，年齡越大的幼兒，其玩法也越多。
2.2 讓幼兒自主體驗(yàn)晨間戶外體育活動(dòng)
在開展晨間戶外體育活動(dòng)時(shí)，筆者確立了幼兒在活動(dòng)中的主體地位，有意識(shí)地讓幼兒自主探究戶外投放材料的用處和玩法，讓幼兒自主體驗(yàn)或者是創(chuàng)設(shè)這些戶外投放材料的新玩法。并且戶外材料的投放要兼顧每一個(gè)孩子，要從每一個(gè)孩子的認(rèn)知水平出發(fā)，遵循教育規(guī)律，激發(fā)每個(gè)幼兒的活動(dòng)興趣，拓展他們的想象力，讓他們獨(dú)立自主地探究戶外體育活動(dòng)的魅力。
3 案例反思和評(píng)價(jià)
在開展任何教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，都要注意確立幼兒課堂的主體地位，要從幼兒的認(rèn)知水平出發(fā)，從教育規(guī)律出發(fā)。要注意，興趣是最好的老師。
3.1不僅要評(píng)價(jià)學(xué)生，更要評(píng)價(jià)老師
一個(gè)好的教學(xué)評(píng)價(jià)不僅要評(píng)價(jià)幼兒，更要評(píng)價(jià)教師，因?yàn)樵谟變簣@的教學(xué)活動(dòng)中，所選取的各種教學(xué)方式都是以教師為主導(dǎo)，都是教師為了更好地完成自己的教學(xué)目標(biāo)，完成對(duì)幼兒的教育目標(biāo)而采取的各種方式，因此我們所選取的教學(xué)評(píng)價(jià)必須以這些教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成為根本出發(fā)點(diǎn)。
從上述教學(xué)案例中我們可以看出，以前我們所選取的晨間戶外體育活動(dòng)之所以沒有激發(fā)幼兒的參與興趣，更沒有能夠讓幼兒持續(xù)性地堅(jiān)持下來，主要是由于我們的晨間戶外體育活動(dòng)方式存在著問題。我們的晨間戶外體育活動(dòng)沒有從實(shí)際出發(fā)，沒有從幼兒的興趣出發(fā)。所以在進(jìn)行改變的時(shí)候，筆者注重了調(diào)動(dòng)幼兒參與晨間戶外體育活動(dòng)的積極性。并且還采取了一系列的措施來增強(qiáng)幼兒的主觀能動(dòng)性，通過該教學(xué)方式的實(shí)施，幼兒的積極性有了很大的提高。
這主要是教學(xué)評(píng)價(jià)在起作用，一個(gè)好的教學(xué)評(píng)價(jià)，一定能夠評(píng)定出教學(xué)方式的優(yōu)和劣，而評(píng)價(jià)教學(xué)方式優(yōu)劣的工具就是要看幼兒經(jīng)過教師所設(shè)計(jì)的這些教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方式是否獲得了能力的鍛煉、習(xí)慣的培養(yǎng)等。
3.2 一個(gè)好的教學(xué)評(píng)價(jià)必須全過程地參與教學(xué)各環(huán)節(jié)中
（1）幼兒戶外體育活動(dòng)實(shí)施前評(píng)價(jià)。在開展幼兒戶外體育活動(dòng)之前所使用的方法或策略，以了解幼兒的準(zhǔn)備狀況或興趣，進(jìn)行選題和制定活動(dòng)計(jì)劃。教師和幼兒共同制定評(píng)價(jià)目標(biāo)、評(píng)價(jià)量表等，要預(yù)先讓幼兒知道如何評(píng)價(jià)。
（2）幼兒戶外體育活動(dòng)實(shí)施過程評(píng)價(jià)。該評(píng)價(jià)方式主要是幼兒真實(shí)進(jìn)入幼兒戶外體育活動(dòng)中所使用的評(píng)價(jià)方法或策略，以記錄幼兒活動(dòng)的過程，提供反饋和調(diào)節(jié)、積累幼兒發(fā)展和進(jìn)步的信息，讓幼兒進(jìn)行自我評(píng)估和調(diào)節(jié)。在幼兒戶外體育活動(dòng)實(shí)施過程中，筆者采用同伴評(píng)估、觀察、討論、日記等方式。對(duì)幼兒戶外體育活動(dòng)開展過程中幼兒遇到的問題、解決的方法、參與活動(dòng)的態(tài)度和情感體驗(yàn)、幼兒遇到困難的堅(jiān)持程度、幼兒團(tuán)體合作意識(shí)與精神等予以具體而詳細(xì)的記錄，真實(shí)反映幼兒主動(dòng)探究和學(xué)習(xí)的過程，提供及時(shí)的調(diào)節(jié)反饋。
（3）戶外體育活動(dòng)實(shí)施總結(jié)評(píng)價(jià)。在戶外體育活動(dòng)結(jié)束以后，由教師整理、加工和幼兒表達(dá)、交流戶外體育活動(dòng)時(shí)所使用的評(píng)價(jià)方法與策略，以總結(jié)和展示戶外體育活動(dòng)的成果，分享幼兒在戶外體育活動(dòng)過程中的情感體驗(yàn)，展示幼兒的個(gè)性特點(diǎn)和團(tuán)體的合作精神，并考察幼兒的能力是否得到了鍛煉，一些好的習(xí)慣是否得以養(yǎng)成。在實(shí)施總結(jié)階段，筆者采用了幼兒自評(píng)、同伴互評(píng)等方式，對(duì)幼兒戶外體育活動(dòng)結(jié)果的科學(xué)性、實(shí)效性，參與過程的自主性、合作性、創(chuàng)造性等多方面進(jìn)行展示和綜合評(píng)價(jià)。包括幼兒參與戶外體育活動(dòng)的態(tài)度、在活動(dòng)中獲得的體驗(yàn)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展情況。
4 小結(jié)
總之，在開展戶外體育活動(dòng)時(shí)，必須做好戶外體育活動(dòng)過程中的評(píng)價(jià)，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)幼兒發(fā)展的作用。由于戶外體育活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、活動(dòng)方式不同于學(xué)科課程，因而，戶外體育活動(dòng)中的評(píng)價(jià)具有特殊性。評(píng)價(jià)是開展戶外體育活動(dòng)的重要一環(huán)，它是戶外體育活動(dòng)過程中的一個(gè)階段。在戶外體育活動(dòng)中，評(píng)價(jià)的作用和價(jià)值不在于對(duì)幼兒的活動(dòng)結(jié)果做出肯定或否定的結(jié)論。并且，一個(gè)好的評(píng)價(jià)不僅僅要注意評(píng)價(jià)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的過程，并且還要評(píng)價(jià)教師所選取的教學(xué)方式是否成功。
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