時間：2023-08-04 17:26:02
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學生思想政治教育分析，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：新媒體；大學生；思想政治教育
一、大學生思想政治教育的內容與現狀
自改革開放之后，我國進入了一個多元化、多層次的時代。同時我國也十分重視高等教育，致使人們的思想活躍發展，人們的價值觀也趨向多元化。其中大學生的思想政治教育工作也日趨成為社會的焦點問題。無論從宏觀層面，還是從微觀視角來考察，大學生的思想教育都面臨著各方面的挑戰。同時隨著科技的發展，時代的進步，新媒體的應運而生對大學生思想政治教育的影響也是十分巨大的。
（一）大學生思想政治教育的內容
思想政治教育的主要內容包括愛國主義、社會主義、集體主義的教育，進行理想、道德、紀律、法制、國防和民族團結的教育。教育應當繼承和弘揚中華民族優秀的歷史文化傳統，吸收人類文明發展的一切優秀成果。
（二）大學生思想政治教育的現狀
對于當代大學生思想教育問題上，仍然存在很多問題同時也面臨著很多挑戰。例如下幾個方面：1.思想政治教育不夠重視。在我國大部分的高校對思想政治教育的重視是不夠的，不僅體現在學校領導對辦學的規模、博士點、考研項目師資隊伍和其他硬性指標的建設上，同時也體現在對一些先進的理念和科學思想的貫徹落實上。2.思想政治教育的工作隊伍不完善。我國高校的思想政治教育隊伍主要存在輔導員未全面實現專業化專職化，半路出家、中途轉行等現狀，此外，還有一些對思想政治教育不夠重視，導致在職教師的待遇跟不上，沒有發展前景，致使一些師資力量流失。3.教學方法不科學。我國大多數高校的思想政治課都是以傳統的教學模式開展，隨著時代的進步這種教學方式顯然是行不通的，單方面的授課很難調動起學生的學習興趣與參與意識。而且隨著新媒體的高速發展，學生汲取知識的途徑不再單一。尤其是網絡的發展，使得傳統的教學模式受到很大的沖擊。
二、新媒體在大學生思想政治教育中應用的優缺點
新媒體的廣泛應用使其以一種獨特的方式影響著人們生活的方方面面，同時也為大學生的思想政治教育工作帶來了前所未有的機遇和挑戰。
（一）新媒體在大學生思想政治教育應用中的優勢
1.新媒體為大學生思政教育提供了一個更加便捷和廣闊的信息平臺。以往對大學生的思想政治教育常常局限于課堂或講座，學生與老師之間也只能在校內進行談話交流。而新媒體的出現大大改變了這一現狀，學生可以利用新媒體平臺進行在線搜索，及時了解最新的思想政治信息。老師可以利用新媒體，在備課過程中從網絡上汲取優秀的教育經驗和教學成果，不斷豐富自己的教學課程與教育理念。2.新媒體豐富了大學生思想政治教育的方式。傳統的思想政治教育模式是教師以講道理的形式講給學生聽，學生是被動受教的狀態，參與度低。利用新媒體方式開展思想政治教育就可以有效地避開這些問題，互聯網、微信、微博、QQ、網絡論壇等也可以成為老師推進思想政治教育的新陣地。老師可以利用圖片、視頻、音頻等媒體形態為學生展示思想政治教育內容。新媒體平臺的交互性大大增加了學生與老師的互動交流的機會，不僅能夠促進學生自己思想和觀點的表達，還能夠使學生對教育內容產生更深層的思考。3.新媒體大大增強了大學生思想政治教育的時效性。首先，新媒體下為思想政治教育提供了新的教育形式，對數據的實時傳輸性使得老師可以隨時隨地獲得與信息，并與學生進行溝通，獲得反饋。極大增強了教學內容的趣味性，有效調動學生的積極主動性，從而提高思想政治教育的效果。其次，新媒體打破了現實與虛擬的界限，使學生在可以避免與老師面對面交流時的敬畏心態，減少心理負擔。在虛擬的交流場景中有利于形成師生之間輕松的交流氛圍，讓學生更易理解和接受老師的觀點。
（二）新媒體在大學生思想政治教育應用中的挑戰
1.新媒體迷惑了大學生的思想與言行。大學生的思想正處于逐漸成熟階段，容易受到極端、不健康等觀念的影響。傳統的思想政治教育的傳播可控性強，而新媒體是一個開放的平臺，信息相對來說是自由傳播的，因此一些腐朽落后的思想會對大學生的人生觀、世界觀造成一定的不良影響。2.新媒體減弱了思想政治教育者的權威性。以往多是老師掌握思想政治教育的主動權，學生對老師講授的內容銘記于心。而進入新媒體時代后，學生借助于媒體就能迅速得到自己想要的信息，繞過了課堂這一環節，面對不同的思想，他們開始懷疑老師所講，挑戰老師的權威，選擇自己認為正確的觀點。3.新媒體干擾了思想政治教育的主體思想。新媒體時代的到來也促進了中西方文化的交流，目前，仍舊是西方資本主義國家牢牢掌控著互聯網信息傳播的主流，他們通過新媒體平臺肆意傳播自己的意識形態，制造不穩定因素，這嚴重影響了我國思想政治教育工作的進行。
三、新媒體在大學生思想政治教育的手段與方法
（一）網絡在大學生思想政治教育的應用
在網絡出現之前，大學生獲得新信息的主要方式是電視、報紙、圖書等這些傳統的媒介，這種信息傳遞的方式具有滯后、信息量小等缺點。網絡能給我們帶來即時、新穎和快捷的信息，而且我們在接受信息時具有更多的自主性和可選擇性，可以有針對性的選擇自己感興趣的信息，并且涉及到不同的領域。這就給我們思想政治教育工作者一個新的啟示：我們可以利用網絡的豐富資源，查閱國內外的文獻資料，了解科研成果，查詢各種學科的最新進展，第一時間獲得需要的教育資源，真正做到與世界接軌。并且可以以網絡為載體，隨時隨地與學生進行互動，突破了傳統思想政治教育時間和空間的局限性。
（二）QQ在大學生思想政治教育的應用
QQ作為在新媒體環境下思想政治教育的新載體，對思想政治教育工作的傳播具有重大作用。教育工作者可以借助QQ傳播信息，也可以通過QQ與學生進行交流，能有效打破時間和空間的障礙，同時，能有效降低信息傳播過程中的成本。總之，QQ給思想政治教育者傳播提供了良好的媒介，實現了信息的即時傳播，有效降低成本，使師生溝通更方便。
（三）微博在大學生思想政治教育的應用
自微博出現以來，因為其涉及范圍廣泛，已經成為社會各界關注的焦點，由于微博廣泛應用，使得思想政治教育者在學生中的作用逐漸消弱，由于網絡信息良莠不齊，學生很難清楚分辨真偽，這就需要思想政治教育工作者去了解微博的特點，從而引導學生樹立一個正確的觀念。過去，學生獲得信息的媒介比較單一，是可控的，但是新媒體以來，豐富多彩的信息也夾雜著一些不利于學生健康成長的信息，這給思想政治教育工作者帶來一定的麻煩。作為教育工作者，可以構建一個被大家廣泛接受的信息傳播平臺，利用微博進行信息宣傳，及時辟謠，給學生營造一個良好的微博環境。
（四）微信在大學生思想政治教育的應用
截至2014年第二季度微信活躍用戶已達到4.38億，成為發展最為迅速的自媒體工具。由于微信朋友圈的封閉性特點，其好友多半是認識的人，使得信息在微信的傳播有更高的接受度，傳播的重復性強。這就需要思想政治工作者正確運用自己所學的理論知識來研究微信對大學生生活方式、思維觀念等方面帶來的影響，將思想政治教育與微信平臺有效的結合，將教育有關內容以學生可以接受的方式傳遞給他們。并引導他們樹立正確的使用微信的觀念，不要被朋友圈各種虛假的信息所蒙騙。同時做好微信平臺的運營，并且學生感興趣的信息，真正將微信打造成師生溝通的良好媒介。
四、新媒體在大學生思想政治教育中的應用分析
（一）新媒體對不同專業的大學生的思想政治教育
不同專業的學生由于其專業特點及其周圍的文化氛圍，使得不同專業學生的思想個性更加明顯。因此，在對于不同專業的學生進行思想政治教育時，必須充分考慮其專業及其個性特征，從學生角度出發，利用新媒體的優勢并結合傳統說教式教育，以便于更好的開展大學生的思想政治教育工作。
（二）新媒體對不同年級的大學生的思想政治教育
有研究表明，大學生對時事政治的興趣隨年級的升高而不斷的失去熱情。在這種現實情況下，就要充分利用新媒體的優勢，形成以各院系黨團組織、任課教師、輔導員為領導層，來指導學生進行職業生涯規劃、教育實習、應聘技巧等項目，并在其中滲透思想政治教育的內容，從而打造全能型人才。
（三）新媒體對不同民族的大學生的思想政治教育
任何事物的影響都是雙面的，同樣新媒體在不同民族大學生的思想政治教育中也是如此，若要新媒體在學生教育工作中起到積極作用，就要根據少數民族學生特點進行有針對性的分析與目標設計，施行短期目標與長期目標相結合的管理監督方式來積極引導學生，讓學生在思想上與社會銜接，并積極接受與傳遞正能量。
五、展望論述
在這個新媒體高速發展與應用的新時代，作為高校學生思想政治教育工作者，需要繼承并發揚傳統的思想政治教育的方式方法的優勢，并且充分利用與發揮新媒體在思想政治教育中的優勢作用，將面臨的困難與挑戰轉化為個人工作的動力，不斷開辟大學生思想政治教育工作的新途徑，從而提高大學生思想政治教育工作的實效性。
作者:田野 于曉亮 單位:遼寧師范大學
參考文獻：
論文摘要：當代大學生思想政治教育問題是研究大學生思想政治教育問題的專門課題。分析大學生思想政治教育存在問題，能為高校思想政治教育提供指導并使其工作順利開展，也能使大學生更好的接受思想政治教育及樹立正確的人生觀和價值觀。
一、思想政治教育教育在培養大學生綜合素質中的重要作用
（一）從大學生自身發展狀況看。大學生正處在世界觀、人生觀、價值觀各方面發展和成熟的重要時期，這個時期，大學生在政治態度、道德品質及心理的成熟度都有了一定的發展，但總的來說，積累的社會經驗還不足以應對復雜的社會環境，思想信念還不夠堅定，知行脫節現象普遍。這就需要在家庭、學校、社會的教育和引導下，不斷學習，加強思想道德修養，不斷提高自我、完善自我。思想政治教育是在高校德育工作經驗總結和科學研究的基礎上形成的關于大學生政治、思想、道德品質修養和心理行為訓練的系統理論和知識。因此，加強大學生思想政治教育，對于培養高素質的大學生，具有重要的作用。
（二）從大學生所處的社會環境看。當代大學生正處在社會飛速發展的時期，受到各種多元化因素的影響。一方面，西方國家對我國“西化”、“分化”的影響，極力通過多種途徑加強思想文化的滲透。另一方面，拜金主義、享樂主義等不良思想有盛行趨勢，這些對大學生的身心發展帶來許多負面影響。因此要為大學生的健康成長提供一個良好的社會環境，而且要加強高校思想政治教育。思想政治教育是把具有中國特色社會主義的理論教育，具有中華民族優秀道德的傳統教育與愛國主義、集體主義、艱苦奮斗等精神方面的信仰教育相結合而形成的一套全新的，系統化、理論化、科學化的教育。能引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
二、當代大學生思想上存在的突出問題
大學生思想政治狀況的主流是積極、健康、向上的，但也不同程度地存在一些問題，其表現在以下幾個方面：
（一）政治意識。當代大學生對政治活動熱情不高，一次調查結果中只有16.67%的學生喜歡關注政治，其他的都對政治冷漠。這與20世紀70年代末和80年代大學生強烈的政治參與意識相比，這一代大學生對政治活動的參與意識較差。其主要原因是人生觀、價值觀、就業問題及社會環境有關。當代大學生政治冷漠現象對民主政治建設和社會穩定進步發展以及大學生自身健康成長所帶來的負面影響遠大于正面作用。不利于大學生的全面發展。
（二）道德品質。良好道德品質對人的身心發展具有重要的作用，具備良好的道德品質，能夠使大學生更好的樹立正確的人生觀和價值觀。但當代大學生的道德素質存在著嚴重的問題。在禮貌、誠信、對待友情和感情的真情以及孝敬父母等各方面都存在問題，更有些人沉迷于虛擬的網絡世界不能自拔。作為受到高等教育的大學生，本身就應具備判斷是非得失的能力以及優良的傳統美德。每個人都應該先學會做人，才能更好的學會做事。在任何時候道德是不能丟失的，否則就會失去方向，誤入歧途。
（三）價值取向。價值取向的多元化歷來是與利益關系的多元化相伴隨的，大學生活條件的多元化必然會在具體的、單個的思想觀念和心理狀態方面顯露出來。從目前的高校實際看，大學生這種復雜的思想觀念突出地表現為信念、信仰、理想的多元化。一部分大學生一味的崇尚享樂主義，拜金主義，攀比心強，奉獻精神缺乏等等。這些不良的現象誤導了大學生的價值取向。總的來說，價值取向的多元化，必然會使當代大學生政治上、道德上、心理上呈多元化的發展趨勢
（四）心理健康。健康的心理素質是高校學生順利成長的必要條件，是事業成功的內在保障。然而，在社會經濟氣候多變，中西文化沖突，各種思潮碰撞，各種矛盾現象不斷出現，造成了大學生各種心理沖突和心理障礙。如人際關系中的閉鎖心態，職業選擇中的焦慮情緒，戀愛中的人格裂變以及各種精神上的疾病等問題。
三、存在問題成因的分析
每個人在成長過程中，都需要經歷一個漫長的社會塑造過程。在這個過程中，人的思想無時無刻不受著各種因素的影響。而思想政治教育存在的問題也是由其中不良因素影響產生的，因此有必要了解這些不良的因素。
（一）家庭因素。家庭是學生社會化的最初場所，是學生成長的沃土。父母是孩子的第一任老師，對子女產生重要的影響。現代家庭的父母十分重視對子女的教育，但由于一個家庭只有一個孩子的現象增多，導致了父母對子女的過于溺愛現象嚴重。使孩子從小就缺乏鍛煉，形成以自我為中心，物質攀比等等不良現象，孩子從小就灌輸了不良的教育，自私自利的行為嚴重，這也阻礙大學生思想政治教育的順利開展。
（二）學校因素。學校教育是大學生思想政治教育的前沿陣地，但良好的思想道德素質不是一朝一夕就可以形成的。學生思想政治教育工作，它不僅僅是高校的問題，而是各個教育階段共同聯動的問題。大學教育階段存在的問題，與學生中學以及中學以前的學校教育不到位有著密切的關系。高校道德教育一直在搞，但效果不是很明顯。因為不少學校德育教育重灌輸，輕實踐；重提升，輕生活基礎；重成績，輕道德培養。有的學校過分強調“社會本位”，忽視人的德育，導致德育功能缺乏，市場泛化，也使學生感覺到道德教育的虛假性。這些都嚴重阻礙大學生思想道德素質的培養。
（三）社會因素。社會因素是影響大學生思想政治教育的重要因素。我國正處在經濟飛速發展的階段，出現了經濟成分和經濟利益、生活形式、就業崗位和就業形式等多樣化的新特點。這些特點使我們的思想政治教育工作面臨新的情況、新問題。社會應高度重視大學生的德育教育，加強在學校開展中國傳統文化教育。政府應制定有效地措施，使思想政治教育順利有效地開展。社會團體更多的是注重大學生的能力問題，卻忽視了道德缺失的問題。
結束語：總而言之，當代大學生的思想政治教育的問題必須高度認識，并根據實際情況制定相關政策，為培養大學生的思想政治教育提供良好的環境。
參考文獻：
論文摘要:灌輸的本質是一種教育宣傳活動,是教育者有規律地傳播相應的政治觀點、思想理念等,使受教育者形成一定的思想品德社會實踐活動。堅持灌輸論對于增強大學生思想政治教育具有重大意義。二者相鋪相成才能使我國大學生思想政治教育工作煥發更強的生命力。
灌輸論是思想政治教育理論的重要組成部分。加強和改變我國當代大學生思想政治教育必須堅持的灌輸理論,甩掉傳統灌輸觀點。針對當代大學生這一特殊灌輸客體,我們必須不斷努力創新提高灌輸方法,。
1.堅持灌輸內容的針對性
堅持灌輸內容的針對性,特別是當代大學生的高素質及自主意識、選擇意識、批判思維的發展,都對灌輸接受的選擇性增強,對灌輸內容的科學性提出了更高的要求。把理論“灌輸”的著重點放在解決學生的思想認識問題和面對的現實問題上,對當前社會所面臨的各種現實問題,熱點問題進行客觀、辯證、科學的解釋,指導學生對現實問題進行深入的理性分析。提高他們的認識分析水平,真正做到灌輸貼近學生實際,貼近學生生活。提高理論灌輸的說服力和感染力。
2.堅持灌輸內容的實效性
從實踐來看,灌輸不僅是人類社會思想政治教育的有效途徑,而且是傳承人類社會文明的主要渠道。有人說,灌輸只對知識水平低的人適用,大學生是不需要灌輸的,因為他們有知識、有自學能力,可以通過自我教育而具備公民道德觀念和道德規范。堅持這種觀點的人不懂得灌輸和自我教育的聯系和區別。自我教育和灌輸是相容的,其目標是一致的。一方面,灌輸最終要通過自我教育來消化和理解;另一方面,自我教育以灌輸為條件,否則,自我教育就會成為無源之水!況且,灌輸具有系統性、正面性和目的性,能克服自我教育中難以避免的隨意性、零碎性,為受教育者克服理解和認識上的障礙提供了幫助。如果一味地強調教育對象的自學,而否定灌輸的必要性,就無異于否定教育的必要性。
3.堅持灌輸方法的多樣性
實施灌輸也就必須堅持啟發式教育,決不能采取強制硬灌的做法。當代青年大學生的獨立意識、競爭意識和法律意識增強了。自主性也加大了,要使灌輸起作用。灌輸的方式方法必須隨著社會的發展不斷創新。做到“兩課”灌輸與其他課程灌輸、第一課堂灌輸與第二課堂灌輸、他人灌輸與自我灌輸、普遍灌輸和個別灌輸、理論灌輸與實踐灌輸等有機統一。擴大灌輸的覆蓋面;要重視從顯性灌輸向隱性與顯性相結合的轉變,大力提倡環境灌輸、形象灌輸、行為灌輸、輿論灌輸、校園文化灌輸、實踐灌輸、網絡媒體灌輸等。將灌輸融入管理之,融入文體活動之中,融入校園文化之中,融入網絡媒體之中,融入環境之中。潛移默化地將先進的思想意識灌輸到廣大青年大學生思想之中。
4.堅持灌輸客體的主體能動性
在灌輸過程中,教師作為灌輸的主體,具有能動性和誘導性,居于主導地位。然而,學生雖然作為灌輸的客體,并不是一味地居于被動地位,特別是當代青年大學生獨立自主意識、自主選擇意識顯著增強。他們比以往的青年更喜歡表達自己的觀點,他們崇尚自我實現,追求獨立人格,注重自我感受,強調自我主判斷,以“本真”的方式去思維、去說話、去行為,而不人云亦云,他們也會以其能動的反作用對灌輸者產生影響,有時還會把接受灌輸變成一種自覺需要。在主動開展的學習、研討中,以自我教育的方式接受灌輸。因此,在灌輸過程中,強調
灌輸客體的主體性與能動性,激發大學生主動參與灌輸過程是非常重要的。只有在灌輸客體能動的實踐過程中,外在灌輸才能成為對灌輸客體有價值的活動。反之,如果學生的主體性得不到應有的重視,他們只能復制教育者事先編排好的程序,那么,學生的知、情、意、行就會受到不同程度的抑制,甚至思想處于消極封閉狀態,或者產生逆反心理。因此,教師在灌輸過程中,必須改變灌輸理念,從傳統的以自我為中心,“我講你聽,我打你通”的單向灌輸模式,轉變為以學生為中心,以人的全面發展為坐標的雙向互動式的灌輸模式。把大學生真正作為認識活動和道德實踐活動的主體,培養他們自主發展、自主選擇、自主評價、自我我控制的能力。使他們的主體潛能得到充分的挖掘。
5.堅持灌輸內容的正反相結合
要注重灌輸內容正與反的關系。當前全球化的浪潮與我國社會轉型過程中出現的復雜局面已使人們.尤其是大學生在成長過程中感到迷惘與困惑。在這種情況下.只是正面說教就是顯得蒼白無力了。在灌輸教育中,適(下轉第7頁)(上接第5頁)度安排一些“反面”材料是有益的。例如,除了灌輸理論,還可介紹一些其它意識形態的理論,客觀評價資本主義社會制度的優劣,分析我國改革開放以來所走過的曲折但卻屬正常的道路,不能一味回避我國社會初級階段所面臨的困難。讓大學生在具有一定理論背景的基礎下用自己的頭腦去分析、去體驗。這樣的灌輸,才有說服力和可信度,才容易被廣大學生所接受。
面對我國當代大學生思想政治教育正處于現代化、市場化的新境遇,我們要在整體性視野下深入思考灌輸內容的科學性,灌輸渠道的有效性,灌輸情境的和諧性,克服眼前短期的實踐功利性。要有效地發揮灌輸論對思想政治教育的指導作用,以灌輸作為思想政治教育的核心,堅持在內容、方法、對象、等方面創新和發展的灌輸理論,賦予的灌輸理論強大的生命力。開創我國大學生思想政治教育的大繁榮。
參考文獻:
[1]史文光.思想政治工作不能忽視灌輸[J].理論研究,2001(增刊).
[2]陳選華.對灌輸教育的新思考[J].安徽工業大學學報(社會科學版),2002(5).
關鍵詞：大學生；思想政治教育；績效管理
中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）19-0261-03
近年來，隨著大學生思想政治教育研究的不斷深入，一些學者開始突破傳統思想政治教育研究的理論視閾，利用社會科學出現的新工具、新視角展開研究，例如大學生思想政治教育生態系統、大學生思想政治教育生態論、大學生思想政治教育生態位等，這些研究對于豐富現有大學生思想政治教育研究理論起到了重要的推動作用。從某種意義上講，大學生思想政治教育也是一項耗費人財物資源的經濟行為，需要進行教育投入和教育產出的系統分析，由此就出現了大學生思想政治教育研究的新趨向——思想政治教育績效研究。檢索“中國知網數據庫”可以發現，題目涉及大學生思想政治教育績效的論文共有26篇，這些成果主要集中在績效內涵、績效特點、績效評價等三個方面，整體上側重于定性研究，定量研究略顯不足，開展此方面的研究正是今后研究的主要方向。可以說，大學生思想政治教育績效研究已經是思想政治教育研究的一個新方向，并隨著大學生思想政治教育研究實踐的不斷深入，會逐漸成為新的研究熱點和焦點。目前，學術界對大學生思想政治教育績效研究尚處于起步階段，相關成果較少。本文在借鑒已有相關成果的基礎上，著重分析和研究大學生思想政治教育績效管理機制，以期為大學生思想政治教育研究提供有益借鑒和參考。
一、大學生思想政治教育績效管理機制研究的意義
思想政治教育績效體現為大學生思想政治教育過程運作狀態及其目標實現程度。思想政治教育績效的取得體現出較強的過程性，這種過程性通常會受到思想政治教育內外環境的多重影響，既表現為積極的、基礎性的方面，也表現為消極的、制約性的方面，使得思想政治教育績效實現過程體現出復雜多元的特征。消除和弱化消極層面的影響，提高和增強積極層面的作用，需要構建一定的機制來加強大學生思想政治教育績效的管理。在全面加強和改進大學生思想政治教育工作的背景下，開展思想政治教育績效管理機制研究，具有如下四個方面的意義。
1.有利于把握大學生思想政治教育績效取得的規律。大學生思想政治教育績效取得過程是一個較為復雜的系統過程，內外環境因素不同程度地產生作用和影響，這些因素與績效取得過程相互聯系、相互作用的內在本質就是思想政治教育績效取得的規律。由于思想政治教育績效取得過程涉及環境因素之間的關系形式、類型和內容復雜多變，使得績效取得規律呈現出多樣化的表現，如何有效把握績效取得規律，實現思想政治教育績效最優化，就顯得尤為突出和重要。認真研究思想政治教育績效管理機制，能夠更加有效地分析大學生思想政治教育績效過程構成要素之間的關系，更好地把握大學生思想政治教育績效取得的規律。
2.有利于豐富大學生思想政治教育績效過程的內容。各種影響思想政治教育績效過程的環境因素都可以稱之為思想政治教育績效過程的構成要素，這些要素既是組成思想政治教育績效過程的基礎和條件，也是實現思想政治教育績效目標和任務的依據。加強思想政治教育績效管理機制研究，能夠更好地確定思想政治教育績效過程的內容，明確績效過程內容各層面之間的內在關系，增強對績效過程資源的整合能力和利用水平。
3.有利于完善大學生思想政治教育績效評價的體系。現有的績效評價研究主要側重于思想政治教育結果的評價，對于思想政治教育過程略顯忽視。實際上，大學生思想政治教育績效更多地體現在思想政治教育過程中對受教育者思想道德素質的影響。這就需要突出和強化思想政治教育績效過程的管理，通過構建教育績效管理機制，有利于完善思想政治教育績效評價體系，提高思想政治教育績效管理水平。
4.有利于拓展大學生思想政治教育研究理論的視閾。作為一門傳統學科，大學生思想政治教育具有完善的理論體系，已成為高素質人才培養必不可少的基礎學科。近年來，隨著大學生思想政治教育實踐的深入發展，大學生思想政治教育的研究視角逐漸呈現出多元化的特征，例如思想政治教育生態學研究、系統論研究、有效性研究等，這些研究對于豐富大學生思想政治教育理論體系，推進大學生思想政治教育工作具有十分重要的作用。盡管如此，現有的研究仍然不能夠適應和滿足大學生思想政治教育形勢的發展需要，這就需要在已有的基礎上繼續深入研究，而思想政治教育績效管理機制研究正好契合了現有形勢的要求。
二、大學生思想政治教育績效管理機制的概念特征
關鍵詞： 金融危機 大學生思想政治教育 應對策略
金融危機給世界上很多國家都帶來嚴重影響，我國也不例外。金融危機不僅影響我國經濟發展，還給我國文化發展帶來一定影響。高校教育是文化領域的重要組成部分，大學生思想政治教育在大學生世界觀、價值觀和人生觀形成中發揮重要作用，在金融危機的影響下面臨新挑戰。
1.金融危機給大學生思想政治教育帶來的挑戰
1.1給思想政治教育內容帶來的挑戰
思想政治教育是一個國家的社會意識范圍，是在一定階段內為了實現某一種特定目標或者經濟利益而對大學生進行有意識和有規劃的思想政治影響，屬于一種文化實踐活動。金融危機背景下，我國文化領域受到嚴重影響，因此思想政治教育也受到嚴重影響。大學生的思想政治教育是為了培養學生正確的價值觀、世界觀和人生觀，政治教育包括政治立場和政治觀念教育。此外，包括道德教育和心理教育，為了形成正確的道德觀念和道德行為[1]。思想政治教育應該與實際形勢相結合，確定思想政治教育的新主題和新內容。大學生的思想政治教育應該反映時代需求和特征，因此，大學生的思想政治教育必須跟上時代步伐。金融危機的爆發給思想政治教育提出了新挑戰。
1.2給思想政治教育環境帶來的挑戰
大學生的思想政治教育是在學校這個小環境中進行的，但更是在社會這個大環境中進行的，具有非常大的社會制約性。應該考慮社會政治和經濟等因素。金融危機背景下，我國經濟受到嚴重影響，經濟增長受到抑制，增長效率變得越來越緩慢，導致很多企業破產，下崗人員越來越多，對整個社會發展及每一個人的生活都造成一定的影響。經濟收入持續低下，就業崗位越來越少，給大學生的思想和生活也造成影響。
1.3給思想政治教育工作者帶來的挑戰
在大學生的思想政治教育過程中，教育工作者的地位和作用非常重要，教育工作者的素質直接影響大學生的學習和思想發展。在金融危機爆發之前，思想政治教育過程中，占據主體地位的是教育工作者，教育工作能順利展開[2]。但是金融危機背景下，思想政治教育能順利實施并取得良好的效果與教育工作者的政治發展敏銳性有直接聯系，教師是否具有金融危機意識和知識等都會對教育效果造成影響。高校思想政治教育工作者很多自身都沒有經歷過金融危機，所以不知所措，不知如何應對。
2.針對挑戰的應對措施
2.1加強學生對金融危機的本質教育
受到我國教育機制的限制，現階段知識越分越細，高校教育中只有經濟專業的學生了解金融危機的產生和影響，其他學生對金融危機的產生原因和結果不無所知，并不了解。因此一些學生擔心找不到工作，從而引發恐慌，甚至出現一定的心理問題。因此，思想政治教育過程中應該多涉及一些關于金融危機的知識教學，讓學生了解金融危機是資本主義經濟發展的必然結果，讓學生理性對待金融危機的影響，畢業之前做好相關準備。應該讓學生明白金融危機指大部分金融指標發生惡化，正常投資活動不能繼續下去，可以多種形式表現出來，如股市崩潰、銀行倒閉及貨幣危機等，所以人們常稱之為系統性危機[3]。只有讓學生理解金融危機的本質，才能從容面對。
2.2加強對學生的就業指導教育
金融危機的爆發影響學生就業，因此很多學生在學習過程中都會感到恐慌，大學生就業問題越來越嚴重，為了有效解決這一問題，思想政治教育工作中應該加強對學生的就業指導教育。受到工業經濟的影響，我國大學生的就業觀非常統一，很多學生都希望畢業之后找到高回報和高滿意的工作，對于一些普通企業或者薪資水平不理想的工作，很多學生不愿意就業。因此，大學生的思想政治教育中應該提醒畢業生改變這種高回報高滿意的就業觀念，將目光投入到有潛力的中小型企業中。隨著我國經濟不斷發展，中小型企業也在不斷發展，為我國經濟增長作出了巨大貢獻，國家對中小型企業的發展也給予了更高重視。因此，學生可以將就業目標定位為中小型企業，為學生提供良好鍛煉平臺。
2.3進行和諧社會教育
我國是一個社會主義國家，強調構建和諧相處的社會，只有創建和諧的社會，才能促進我國社會不斷發展。金融危機下，大學生面臨巨大的就業壓力，一些大學生甚至產生失望和悲觀心理，這種心理問題可能導致社會不穩定發展。因此，思想政治教育中應該加強和諧社會教育，讓學生明白中國政府正采用多種形式和方法恢復經濟創傷，促進大學生良好就業，最終使社會和諧穩定發展。思想政治教育過程中，教育工作者應該創造一個以生為本的教育環境，讓學生在和諧寬松的環境中進行學習和生活。
3.結語
金融危機使我國大學生的思想政治教育工作面臨新挑戰，為了成功應對這些挑戰，大學生的思想政治教育中應該加強金融危機本質教育，加強學生對金融危機的認識，從而更好地應對，此外，應加強對學生的就業指導教育，提高就業率，同時加強和諧社會教育，增強學生的歸屬感和民族自豪感，積極應對金融危機下的各種挑戰。
參考文獻：
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關鍵詞：大學生；思想政治教育；問題；解決路徑
一、90后大學生的特點和加強思想道德素質教育的意義
思想政治教育是社會用一定的思想觀念、政治觀點、道德規范對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符名―定社會或階級所需要的思想品德的社會實踐活動。新形勢下高校大學生思想道德素質及行為表現中還存在著一些不足，我們應該對大學生思想教育道德素質中的問題進行正確的分析，對解決的方法戰略進行考慮，這樣才能讓它更為健康的成長。
1.“90”后大學生的特點
每個時代的人都有自己的個性和特點，由于應試教育的影響，90后大學生接受比較多的是知識、奮斗目標、愛國主義、自我奮斗、自我發展教育，但是接受比較少的是明禮、目標、黨史、集體主義、團結協作。90后大學生憑借國家高考制度將優秀的學生選擇出來，經過高中的學習獲得一些科學文化知識，文化素質都比較高。“中國的國際地位在進入了 21世紀之后進一步提升，在這樣的環境之中，國家不斷地繁榮昌盛，‘90后’們的國際交流更為熱情和主動，國家榮譽感和自信也越來越強烈”，學習、工作、生活很有激情。可是處于此階段的學生對問題的看待不夠全面，很容易沖動，容易偏激的對待人生中的問題，假如引領的不夠正確，那么就會有負面影響。在社會主義市場經濟持續發展 .中的90后的大學生們被社會環境時刻影響著，這樣會致使一些大學生將自我成才作為核心，其學到的知識會同現實生活產生互相矛盾，在經濟、學習、就業方面有著巨大的壓力。
2. 思想道德素質的基本內容
思想道德素質指的是人們在對個人同個人、他人、集體、社會之間的關系進行處理時應該遵守的基本規范、準則，也就是說一個人理應有的思想品德、道德素質、行為規范、情感意志、做人準則。人才方面要求和標準在社會發展和進步的同賈鸞ヌ嶸。大學生們要想在“四化”建設中做出貢獻，將自己的理想和價值實現，那么就應該對自己嚴格要求，好好學習科學文化知識，提升思想進德素質。
思想、身心、業務素質共同構成了大學生的素質結構。“具體的思想素質包含人格（自尊、自強、自愛）、價值觀（信念、理想、世界觀）、超前意識（環保意識、現代意識、憂患意識、國家意識）、倫理道德（職業道德、家庭美德、遵守社會公德）、修養品德（情操、美感、追求美）。具體的業務素質包含：創造性思維，主動思考；知識結構的理性很強，能夠全面的對問題進行考慮；獲得知識的能力，可以單獨的對文獻資料加以利用，再進行統計分析和邏輯論證；計劃組織管理的能九合理進行計劃，和別人協同合作，將關系協調好，使矛盾得到化解。身心素質具體有：身體素質，身體健康，身體的協調性、靈活性、適應性；心理素質，積極樂觀，有強烈的競爭意識，能夠承受住壓力，樂于接受新鮮的事物，敢于直視失敗。”‘
3.加強大學生思想道德素質教育的意義
社會主義精神文明建設的根本任務就是提高全民族的思想道德素質，這個任務十分艱巨也必將持續很久，只有全民一起努力才能將這個艱巨的任務完成。高等院校的任務十分艱巨，需要培養二十一世紀社會主義建設的人才，提升大學生的思想道德教育，非常有益于全民族的思想道德素質的提升。對大學生的思想道德教育進行強化，對他們人生觀、價值觀、道德觀的形成有促進作用，可以指引他們的人生觀，讓其健康快樂的成長，提升全民的知識水平和道德素質。大學生在市場經濟的負面影響之下越來越迷茫。強化大學生的思想道德教育，協助他們將成才之路上的思想障礙掃清，在全民素質的提升層面為一重要內容。
大學生同社會之間的聯系十分緊密，也受到了社會積極以及消極的影響。加強對大學生的思想道德教育，使大學生有一個明確的美丑之分，將崇高的理想建立起來，始終堅持社會主義、愛國主義、集體主義，拒絕拜金主義、個人主義、享樂主義，通過自己的良好品德對社會和他人產生影響，對全民思想道德素質產生直接影響。國家教育事業的基礎就是師范教育，師范教育也是我國教育事業可以維持活力的源泉，在落實科教興國戰略、全民族素質提升、將中華民族偉大復興事業實現上，肩負著不可替代的重要歷史使命。
二、思想政治教育對于大學生健康成長的重要作用
1.促進大學生健康成長
對大學生培養教育的主要方向是促使其能夠全面發展，因此思想政治教育的主要方式是認真貫徹全面發展方針，讓人類能夠自主、全方位進步，這和大學生培養方向是相同，它奠定了人類全面發展的基礎。從“現實的個人”角度進行分析，馬克思理論指出，我們應該明確兩個根本指導方向：一是對這一概念的認知不可以與人的需求相分開。現實的個人不但在物質層面有需求，而且在精神文化層面也有需求，只有各方面的需求都獲得實現的時候，人才能持續成長與成熟，需求是人類行為發生的催化劑。伴隨社會前進，歷史階段不同，人類聯系也隨之出現變動，所以，體現人類聯系的需求也會出現變動。二是對“現實的個人”這一概念的認知不可以和人類行為相分開。社會歷史到最后還是人類行為產生的結果，“社會是人類彼此聯系的統一體，是人類行為推動而形成的，在當今人們在原有的行為基礎上持續改進與更新而出現的彼此之間的聯系，社會其實就是人類行為的整和體”，“現實的個人”其實是在社會生活中始終營造歷史和促進社會前進的人。同時，人類還是生態條件運作的結果，對“現實的個人”進行認知也要從人類和生態間的聯系層面考慮。馬恩曾經指出，“人在形成生態的時候，生態也在不斷推動人類的成長。”社會環境不但對人類成長產生作用，同時人類對環境的形成也有一定的作用，彼此統一于人類的社會實際行為中。根據觀點，現實的人指的是產生實際行為的人類，始終在特定生態條件下從事社會行為的人，人類進步和生態換進存在某種聯系，特定的歷史環境會對人類發展發生一定的作用。因此，根據的有關闡述，我們應以人的現實需求為基準點，加大對人的現實行為的關注力度，重視生態對人類發展發揮的作用。
2.引導大學生心理活動
心理健康對于大學生來說至為關鍵，是其成長與成熟的決定因素。身心健康、個性發展需要與客觀環境條件的適應、個體的主體性發展和生態社會性需求相符合，有利于促進人類良性發展。當前大學生的健康發展存在下列心理特點：一是心理變動應和生理改變相符合，也就是說要表現為心理變動持續性的特征；二是大學生的心理變動應和其年紀水平相一致，要體現其和年紀相一致的特點，也就是說要具有年紀特性，表明心理變動具有一定的階段特色；三是大學生的心理變動應和社會進步相一致，也就是說心理變動表現出其社會性特征；四是大學生心理變動要和自身成長水平相符合，個體的心理變動存在一定的獨特性，因而造成個體不同，其心理變動也不一致的情況；五是大學生自身能動性會對心理變動發揮作用，使其心理變動呈現出積極性、自覺性、自主性等；六是大學生自身心理變動具有兩個層面內容，主動性和被動性同時存在。因為大學生心理存在上述特性，在社會環境比較繁雜的情況下，很容易出現一些心理難題，如學校較為沉重的學習任務、繁雜的人情世故、多樣化的文娛體驗、難找的合適工作、較高的生活預期，這些都會讓大學生承受較大的負擔，而且處于這一時期的大學生固有的彼此沖突、繁雜且不穩定的發展特征，這些都會讓絕大多數的學生由于不能很好的適應社會而出現較多的心理負擔，并對人生價值與意義產生質疑，假如這些消極情緒得不到及時的調節與疏通的話，部分學生就會出現心理問題，嚴重的話就會干擾其正常的生活與學習，也會阻礙其今后的社會活動。
3.建立系統教育的思想
第一，教育目標的一致性。在對人成長發展過程中，家庭、學校和社會都起到了至關重要的作用，三者的共同點是旨在強化人的各種能力特征，但也具有一定的差異，主要包括：家庭是人的內部成長環境，人的習慣的養成與家庭環境有直接的關聯，對人的成才培養主要起基礎性的作用；學校是人們學習生活的地方，通過學校人們獲得了大部分的專業知識，而且由于人的少年和青年期主要在學校度過，學校環境的好壞，直接對人的成長起到了主導、決定性的作用；社會是人生長的外部環境，外部環境的變化都會對人產生一定的影響作用。三者要相互補充，協調發展，共同促進人的成長培養。
第二，教育功能的互補性。學校、社會和家庭三者以培養優秀人才為宗旨，對人的成長起到了重要的作用。大學生生長的大環境包括微觀環境，主要為家庭環境、學校環境，和宏觀環境，主要為社會環境。外部環境主要通過人參與社會其中，通過其各種社會角色的扮演，了解社會文化生活，掌握社會生活所需要的素質、技能和道德，主要通過社會活動，來豐富人的社會經驗，促進人的健康發展，達到育人的目的。三者相互促進，協調發展，一方的發展需要以另外兩方的健康發展為基礎，三者相互影響，共同提高。
三、促進大學生健康成長的思想政治教育途徑
1.提倡交往式教育，了解大學生的基本需要
提升大學生思政教育的目的性。相當長的一段時間內，為適應社會主義計劃經濟體制的需要，思想政治教育育體現為一種工具價值，目的在于維護國家、社會的安定，或者為國家培養合格的接班人，片面強調國家和社會利益，要求個人無條件服從國家，忽視甚至否定了個人的需要和正當利益。這種片面的思想政治教育觀導致的結果是高校的思政教育非但不能激發大學生的積極性、主動性，反倒招致大學生的冷漠甚至反感情緒，對思政教育的實效性產生了極大的負面作用。在的需要理論看來，需要是人的思想和行為的動因，“作為聯系人的思想與外部環境的中介和橋梁，調控行為的最積極最活躍的因素，需要是人的行為的最終源泉和持續動力，是人類有目的活動的助推器。”
若能了解人的需要，就可以預測人的行為，將思想政治工作做在大學生行為之前，滿足了大學生的需要就可以引導其行為，自然可以提高思想政治教育的實效性和主動性。一切發展都是為了人，都要依靠人。思想政治教育工作中要堅持“以人為本”，第一步就是高校要堅持“以學生為本”，把“一切為了學生”的理念貫徹到教育的全過程，要尊重學生，理解學生，從學生的實際利益出發，充分切合他們的思想、觀念和行為，避免空洞而不切實際的說教。思政教育要把促進大學生的全面發展和素質提高作為最終目的，在向學生傳遞社會價值、道德規范、政治理念的同時，更為關鍵的是關注學生的自我完善和全面發展。
2.發揮主觀能動性，滿足大學生的合理需要
根據需要理論，人的需要具有多樣性、層次性的特點，大學生群體正處于生理、心理急劇變化的時期，具有諸多不同于一般人的需要特點，此階段求知、交往和情感的需要是表現相對突出的需要。高校的思想政治教育必須關注大學生的需要，并為大學生合理需要的滿足創造必要條件，而不能壓制其合理需要。滿足大學生的合理需要，實際上具有十分重要的意義。一方面，滿足大學生的合理需要能夠提升大學生的公平感，這樣一來有助于幫助大學生建立起對于社會的一種信任感，而這在某種程度上也是大學生思想政治教育的意義所在；另一方面滿足大學生的合理需要有助于促進大學生的不斷發展，因為只有在滿足基本需要的前提下，才能產生更高層次的需要，更高層次的需要既是引導社會前進的動力，又是促進大學生不斷發展的重要因素。
首先，創造良好的校園環境。這雖然是較低層次的需要，卻是學生實現高層次需要的基礎，也是對學生進行遠大理想教育的基石。其次，針對大學生的交往需要，要采取多種手段，積極組織多種活動，開展校園文化建設，鼓勵大學生踴躍參加校園集體活動，既能豐富大學生的群體生活，又能促進大學生積極融入群體之中，提高人際交往的能力，從而滿足自己的精神需求。第三，對于大學生的求知以及自尊的需要，要著力改進思想政治教育的內容和創新教育方式方法，同時要發揮大學生的主體作用。
3.凸顯公平性特征，尊重大學生的差別需要
提升大學生思想政治教育的針對性，實際上就是在對大學生進行思想政治教育的過程中，針對受教育者的不同情況，在充分了解不同大學生的不同需要的基礎之上，采取不同的形式和手段，因材施教、有的放矢，使思想政治教育工作能有事半功倍的效果。對于思想政治教育而言，提升其針對性，既有理論上的依據，又是出于現實的考量。
尊重大學生的差別需要，也是“以人為本”的思想政治教育觀念的重要體現，“以人為本”就是要把學生個體作為教育的根本，尊重并理解學生的需要。目前大學生在個性、心理和價值觀念上都有著千差萬別，決不能再采用過去“一刀切”的教育模式，而是要根據每個學生的個人特點和具體情況，從實際情況出發，開展有針對性的思想政治教育工作。這就要求高校在思想政治教育的工作實踐中，要正確處理好大學生群體共性需要和個性需要的關系，既要保證滿足大學生的共性需要，又要對學生的具體狀況做出分析，深入了解每個學生的具體需要，因人而異地開展教育工作，提升思想政治教育的針對性。
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1.市場經濟和全球化的影響
隨著經濟的全球化發展和我國市場經濟地位的確立，我國經濟和社會取得了快速的發展，這種形式在給我國帶來發展機遇的同時，也給思想的發展和價值觀念的發展帶來了一定的沖擊。當代大學生作為思想最為活躍的人群，容易受到一些價值觀念的沖擊和影響。高校作為思想政治教育的主陣地，也在各種思潮和價值觀念的沖擊下發生著改變，有些高校積極利用各種機會對大學生開展思想政治教育工作，引導學生抵制不良思潮的影響；有些高校卻忽視了我國優秀傳統文化對大學生的思想政治教育工作。這就導致部分大學生不能有效抵制經濟利益的誘惑，片面追求經濟利益的最大化，盲目夸大社會功利，而缺失了社會責任感和社會誠信意識。
2.嚴峻就業形勢的影響
由于高校連年擴招和經濟發展規模的速度不相適應，導致當前高校大學生的數量逐年遞增。有數據顯示，2014年全國普通高校有應屆畢業生700余萬人，加上往年未就業的大學生，實際數量有750余萬人。如此嚴峻的大學生就業形勢一方面是由于高校擴招導致，另一方面也與高校的教育觀念和技能培養等原因分不開。當前高校片面注重學生專業知識的培養，導致部分大學生走向社會之后不能承受社會壓力，對就業現狀不滿意，甚至出現對就業缺乏信心的情況。高校思想政治教育工作未能與大學生實際情況相銜接，更沒有充分利用我國優秀傳統文化對大學生進行就業觀念相關的思想政治教育工作。
3.網絡化對高校大學生的影響
隨著計算機技術和網絡技術的不斷發展和成熟，更多的大學生愿意從網絡中獲取信息，通過網絡進行交流和溝通，網絡已經成為大學生日常生活和學習不可獲取的途徑。網絡傳播對當代大學生在教學方面具有促進作用，同時也要看到不良網絡信息在網絡中的傳播對大學生思想政治教育工作也帶來了負面作用。部分大學生在利用網絡便利性帶來好處的同時也養成了對網絡依賴的習慣，導致不愿意思考、不愿意深入學習和研究問題。有些大學生沉溺于網絡游戲不能自拔，耽誤了學業；有些大學生對網絡信息不能做出正確的理解和分辨，被錯誤信息所誤導；有些大學生被錯誤的價值觀和道德觀念所影響，改變了自己正確的價值取向。這些現象對于大學生思想政治教育帶來了前所未有的挑戰，也是我國傳統優秀文化在思想政治教育工作中缺失的結果。
4.學分制改革帶來的影響
在經濟體制改革的同時，教育體制也在進行著不同程度的變化和調整，全國各大高校都在不同程度地推行學分制，對學生進行因材施教，這也為中國優秀傳統文化對大學生進行思想政治教育工作帶來了一定程度的挑戰。一方面，雖然學分制對于激發大學生學習專業知識的興趣具有一定的作用，在一定程度上滿足了學生對于專業進行選擇性學習的要求，但同時也導致了學生對思想政治教育學習的忽視，對實踐知識的忽略，而只是片面追求理論和學分，進而走上社會之后會出現政治意識不強的現象，不愿意承擔一些社會工作。另一方面，由于學分制度下每個學生選擇的學分和課時不同，上課時間和地點也不相同，傳統的教室和班級的概念被打破了，導致學生流動性增加，班級集體意識卻逐漸淡化。
二、優秀傳統文化在大學生思想政治教育中的價值
中國具有五千年的悠久歷史，在歷史發展過程中形成了勤勞勇敢、誠信友愛、謙虛互助以及與自然和諧發展等優秀的傳統文化，對中華民族的形成和發展做出了重要的貢獻。這些優秀的傳統文化包含著我國傳統文化中的精華，是我國長期以來形成的正確的價值取向，對全社會都具有積極的影響和作用。將中國優秀傳統文化融入到當代大學生思想政治教育工作中去，對培養大學生正確的價值觀具有重要意義。
1.有助于提高大學生的社會責任感
我國優秀傳統文化是對當代大學生進行思想政治教育的最好教材，對于提高大學生的社會責任感具有重要意義。從優秀傳統文化中，大學生可以感受到“富貴不能，貧賤不能移，威武不能屈”的高尚氣節，感受到“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的民族精神，熱愛祖國，勇于現身祖國的博大情懷。
2.有助于改變大學生的思想道德觀念
我國優秀傳統文化注重個人的內在道德修養，所謂“修身，齊家，治國，平天下”，就是教育大學生要首先提高個人內在思想道德和修養，進而才能為社會主義建設事業做出貢獻。同時，中國優秀傳統文化還教育當代大學生要培養和樹立人道主義精神，培養正確的思想道德觀念。
3.有助于提高大學生的社會適應能力
我國優秀傳統文化能夠引導學生樹立正確的為人處世觀念，從而正確處理好自個與集體、小家與大家的關系。只有讓當代大學生明白了對別人的理解和尊重，才能得到別人對自己的尊重和愛護，也才能正確處理好人際關系，進而提高自己的社會適應能力，為走上社會打下堅實的基礎。
三、加強優秀傳統文化對大學生進行思想政治教育的對策
加強優秀傳統文化對大學生進行思想政治教育是提高大學生政治素養和綜合素質的必要條件，一方面要將優秀傳統文化有機地融入到大學生思想政治教育課程中去，另一方面還要從高校的角度去從制度和課程等方面加強對大學生進行優秀傳統文化的思想政治教育工作的開展。
1.將優秀傳統文化融入到理論課程中
以課堂為主渠道的課程教學是目前高校思想政治教育的主要方式。為發揮中華優秀傳統文化對高校思想政治教育工作的作用，在高校思想政治理論課課程中更是要將中華優秀傳統文化融合起來。一是將中華優秀傳統文化融入高校思想政治教育內容中，二是將中國優秀傳統文化融入高校思想政治教育理論課的考核方式和考核內容中。
2.將優秀傳統文化融入高校制度建設中
俗話說，一個好的領導，不如一套好的制度。潛移默化的影響是最好的教育方式，高校的制度是一種隱性的文化軟實力，對全校教職工和學生有種潛移默化的作用。好的校風、學風、教風的形成中，制度無疑起著舉足輕重的作用。在高校制度建設中融入中華優秀傳統文化，最有效的方法是把中華優秀傳統文化中所倡導的價值觀作為高校制度的內容。比如，在學生管理制度中、獎學金選定標準中加大學生思想道德素質的比重。在高校制度建設中，提倡道德第一，既將中華民族的歷史與現代有機結合起來，弘揚了中華民族文化，又為高校思想政治教育提供了良好的教育環境。
3.將優秀傳統文化融入到大學生社會實踐中
關鍵詞：大學生 思想政治教育 工作方法
一、大學生思想政治教育工作所面臨的情況
（一）傳統的思想教育工作的缺點和不足
我國傳統的思想政治教育，將本來只是屬于思想等領域的問題上升到一個政治高度的這樣一個過于政治化的問題。隨著社會的發展，這樣的教育方式抑制了學生的思想的創新性和思維發散性。另外，傳統的思想教育大部分是對于理論知識的灌輸，教育方式往往是以書本等形式進行理論的傳輸，使學生對于這些純粹理論的知識產生了厭倦，學習的主動性不斷的衰減。
（二）當前社會新形勢對大學生的影響
當前信息技術迅速發展，信息傳遞迅速，各種文化、思想以及不同道德觀念都不同程度地影響著大學生的心理發展。這些信息及觀念變化快且關系復雜，對于大學生這樣一個思想本身就活躍，對新鮮事物接受力較強的群體來說，無疑是巨大的思想沖擊。
二、當代大學生思想政治特點
（一）愛國主義意識較強
毋庸置疑，從小便開始的愛國教育及家庭教育，都使廣大的大學生樹立了牢固的愛國主義思想，而且隨著我國日趨強大，學生們更是感受到中華民族的偉大，他們關心國家命運，都對報效祖國懷有極高的熱忱。
（二）思想觀念的轉變
而隨著我國的對外開放和互聯網的高度發展，使得人們在網絡虛擬的空間里對于人與人之間的交流與溝通摻雜了過多不誠實、不信任的成分，對于一些傳統的道德觀念也提出了各自不同的看法。在當今這個物質觀念極強的時代，也出現了拜金主義、享樂主義等資產階級思想。大學生從各個方面獲得的信息，使得他們的思想也潛移默化的受著影響，他們會出現對于一些事物的迷茫、價值觀不清晰等的現象。
（三）主要思想政治特點
大學生顯著的思想政治特點是個人意識比較強，他們追求個人意志的實現，注重自我，厭倦對其進行說教說服式的思想政治教育，往往喜歡自己對于一些事物獨立的判斷，有自己的想法，不喜歡強加于自己的觀點，對于同一事物他們可能有著不同的看法，思想認識上存在差異，但是他們也都能接受別人有不同于自己的看法，大家各持己見，彼此平等對待。不喜歡受束縛，崇尚自由的生活方式，注重個人情感。社會生活的多樣化等也使大學生對于物質、經濟、思想等方面的觀念產生了較大的差異。
三、關于思想政治工作的探索與可實施的工作方法
（一）切實加強以學生為本的教育理念
必須本著以人為本的原則，根據學生的思想政治特點采取針對性的措施。我們在思想政治工作中采取平等和平易近人的態度，積極主動、耐心地去了解學生、關心學生的思想及心理。換位思考，切實從學生角度設身處地考慮他們思想上的問題。從而引導學生建立正確的人生觀、價值觀，使其在這個信息化的時代能夠堅持自己正確的政治立場，思想觀念不消極、不極端。在進行思想政治教育時講究方式，真正的尊重、理解學生。
（二）善于發掘學生個人優秀特色
思想教育要建立在相互溝通了解的基礎上，在與學生進行交流時要善于發現學生個人特色，觀察總結其個性特征。在認清學生特點的基礎上，對于不同的學生采取不同的教育引導方式，充分調動大學生的積極主動性，發揮個人特點，給他們提供個人發展的平臺，使其充分的展示自己，發揮自己的才華。
（三）把思想政治教育工作貫穿到整體工作的各處
在日常實際的工作中，要把思想政治教育工作貫穿到整個教育工作中的各個方面，在各個環節中都要有所體現。在教學、科研等環節中，加入思想教育工作，向學生滲透正確的思想政治教育，提高他們的思想覺悟達到真正的教書育人的效果。
（四）加強教育者自身素質
作為學生思想政治發展的引導者，教育者自身應帶好頭，起到模范作用。要通過不斷的學習強化自身的政治觀念，提高教育者自身素養從而為學生樹立起模范形象，以身作則，以自身優秀的品質、道德、高尚的人品來影響學生的思想。
（五）對思想政治教育工作的創新
高校思想工作教育要針對新的發展形勢和生活方式，找到具有時代特色的恰當的工作方法，善于運用高科技的教學設施來進行思想政治的教育，將互聯網在社會、學校和家庭中逐漸普及的新形勢，樹立網絡戰略意識和網絡思想政治教育觀念，主導網絡輿論陣地；加強和充分利用信息網絡技術，提高思想政治教育的時效性，增強影響力；讓網絡成為學生傳達信息的通道，學習知識的陣地，交流情感的樂園；我們逐步建立思想教育的調研網絡和信息網絡，積極開展網上宣傳，不斷拓寬思想政治工作的新領域，增強工作的針對性。
（六）逐步加強學生自我學習、自我培養的能力
大學是一個相對自由，更加注重自我學習、自我管理的小型社會。現代大學生自我意識濃厚，渴望獨立，所以需要具備相當的自學能力。除了對于思想教育理論的傳授之外，還要多開展實踐活動，通過實踐來讓同學們進行自我學習與鍛煉，提供更多讓他們證明自己的機會，從而建立起自信，并且促進自我認知、自我學習，使他們更加注重自我培養。這樣，不但有利于個性自我完善，促進良好的個性發展，也加強了他們自我管理的能力。
只有認清形勢，明確思想工作的方向和重點，才能有針對性地實施思想政治教育工作。如書記在中國農業大學上的講話中那樣：“青年是祖國的未來和民族的希望，青年學生是國家的寶貴人才資源。各級黨委和政府要從黨和國家事業薪火相傳、后繼有人的戰略高度，對青年和青年學生高度重視、充分信任、熱情關懷、嚴格要求，更好地發揮青年和青年學生的積極作用，努力培養造就中國特色社會主義事業合格建設者和接班人。”我們要認真做好大學生思想政治教育工作，使新一代的大學生成長為思想政治素質高，具有高尚人格的一代。
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關鍵詞： 互聯網 大學生思想政治教育 挑戰與機遇
互聯網的快速發展，使我們進入互聯網時代。由于互聯網具有很強的開放性，對大學生思想政治教育具有很強的支撐作用，但同時提出挑戰，需要引起高度重視。這就需要高校在開展大學生思想政治教育的過程中，對互聯網帶來的挑戰與機遇有清醒的認識，并采取更積極有效的措施，揚長避短，發揮優勢，充分運用互聯網開展思想政治工作，并有效地解決帶來的一系列挑戰，這應當成為大學生思想教育認真思考的重大問題。
一、互聯網對大學生思想政治教育的挑戰
隨著互聯網的快速發展，對大學生思想政治教育提出一些挑戰，特別是由于網絡具有很強的開放性，對大學生思想政治教育更是提出新的更高的要求。深入分析互聯網對大學生思想政治教育的挑戰，主要體現在以下兩個方面：
1.互聯網影響大學生思想政治教育理念。
互聯網的快速發展，特別是由于互聯網的開放性，使大學生的思想觀念極易受到網絡的影響。當前網絡上有很多不良的思想，對大學生造成一定的影響，進而影響大學生的價值取向，同時會對大學的行為方式造成一定的影響，這就給大學生思想政治教育造成一定的沖擊和挑戰，需要高校在開展大學生思想政治教育的過程中推動理念創新，否則無法適應互聯網快速發展的需要。
2.互聯網影響大學生思想政治教育方式。
傳統的大學生思想政治教育方式，普遍都是以理論教育為主，同時有一些實踐教育，比如開展的一些講座及互動等，應該說具有一定的效果。當前一些高校在開展思想政治教育的過程中，由于不能與網絡時代相適應，進而導致某些大學生對傳統的思想政治教育方式缺乏積極性，這在很大程度上制約思想政治教育的實效。從這個角度看，互聯網對大學生思想政治教育方式造成重要的影響，如何更好地適應互聯網時代、加強大學生思想政治教育，需要進行深入的研究。
二、互聯網對大學生思想政治教育的機遇
盡管互聯網給大學生思想政治教育帶來一定的挑戰，但深入分析，挑戰與機遇并行，互聯網同樣能夠給大學生思想政治教育帶來一些有利因素。
1.能夠推動大學生思想政治教育創新。
網絡的開放性，使得高校在開展大學生思想政治的過程中能推動教育模式創新。高校可以利用網絡平臺，比如微信平臺、微博平臺開展思想政治教育，使大學生能夠主動參與到思想政治工作中，同時由于網絡的便捷性，使大學生在接受思想政治教育方面具有很強的積極性和主動性。這就需高校積極推動思想政治教育模式創新，彌補傳統教育模式的缺陷，提升大學生思想政治教育的整體水平。
2.能夠強化大學生思想政治教育互動。
互動性是網絡時代最突出的特征，因而互聯網將為高校開展大學生思想政治教育創造更為有利的條件，使大學生思想政治教育更具“互動性”。比如在開展思想政治教育的過程中，通過對網絡平臺的運用，改變傳統的灌輸式教育方法，積極引導大學生與思想政治教育工作者進行有效的互動，學生之間也可以進行互動，進而通過有效的互動、交流、研討等形式，推動大學生思想政治教育步入新的軌道。要大力加強高校思想政治教育互動平臺建設，可以探索建立依托網絡平臺促進大學生思想政治教育互動的有效載體，這樣能夠使思想政治教育更具開放性。
3.能夠提升大學生思想政治教育成效。
互聯網的快速發展，能夠極大地提升大學生思想政治教育的實效性，特別是對于強化大學生思想政治教育效果具有重要的支撐作用。這就需要高校在開展大學生思想政治教育過程中，高度重視思想政治教育效果的增強，按照“知行合一”的標準，積極探索網絡化思想政治教育舉措。比如高校可以將微博作為開展思想政治教育的重要措施，加強對高校“官方微博”的運營與管理，建立自上而下的運營管理體系，并配備專門人員負責日常管理工作，特別是要在收集信息、編輯信息、審核信息、問題回復等方面做好工作，而對于微博上具有傾向性、苗頭性的言論，必須在第一時間澄清或做出說明，確保不出問題。
綜上所述，隨著互聯網的快速發展，使大學生思想政治教育面臨著新的形勢和任務，這就需要高校在開展大學生思想政治教育的過程中，要對互聯網帶來的挑戰和機遇有清醒的認識，重點要在搶抓機遇、趨利避害等方面狠下功夫，積極推動大學生思想政治教育創新，充分互聯網的優勢，加強思想政治教育方法、教育模式及教育體系改革，使大學生思想政治教育取得新的更大的成效。
參考文獻：
【摘 要】黨的十報告首次提出“加強和改進網絡內容建設，唱響網上主旋律”。新媒體給當代大學生帶來了深遠的影響，同時也
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關鍵詞：大學生 思想政治 教育 創新 發展
隨著我國高等教育的快速發展，大學生思想政治教育的整體能力與水平有了顯著的提升，但是也面臨了更為嚴峻的挑戰。為了適應當代大學生的個性發展需求與心理特點，在思想政治教育工作的開展中必須堅持從解決學生的思想根源問題出發，利用辯證、發展的觀點進行相關問題研究與實踐，從而促進大學生的全面成長與發展。另外，在新的社會環境中，大學生思想政治教育應注重突出創新與發展，以保證各項教育工作的與時俱進。
一、大學生思想政治教育創新的必要性
思想政治教育是高校開展一切工作的重要“生命線”，國內高校均將大學生思想政治教育置于重要的位置。從國內大學生思想政治教育的總體情況而言，當代大學生的思想覺悟與政治素質主流是積極、健康與向上的，他們關心國家的建設與發展，對于自身的未來也充滿了信心。但是也有部分學生受到社會不良風氣和思想的影響，出現思想信念模糊、價值取向扭曲、政治信仰迷茫等問題，究其根本原因，高校思想政治教育與時代脫節是不容忽視的。另外，在國內現階段的大學生思想政治教育中，還存在教條主義、形式主義現象較為嚴重，以及教育內容相對陳舊、落后，缺乏創新和發展理念等問題，從而導致思想政治教育的效率與質量不容樂觀。因此，在新時期的大學生思想政治教育中，必須牢牢抓住新情況、新問題與新任務，大學生的思想政治教育亟待進一步加強和改進。
二、當代大學生思想政治教育的創新與發展策略
隨著國內高等教育的穩步發展，以及思想政治教育工作經驗的不斷積累，在當代大學生的思想政治教育中，一定要敢于打破傳統觀念的束縛，積極探索思想政治教育的創新與發展策略，從而促進當代大學生專業知識與綜合素質的全面提升，更好地滿足現代社會對于高素質人才的實際需求。
2.1加強教育觀念的創新
在新時期的大學生思想政治教育中，出現很多較為復雜的新情況、新問題，思想政治教育工作的開展，我們一定要堅持全面分析問題的原則，對傳統的思想政治觀念進行創新。在大學生的思想政治教育中，加大對于功利化觀念的糾正力度，從而為大學生思想政治教育的創新與發展創造良好的內部環境。同時，高校教師要盡量破除思想政治教育中的保守思想和觀念，在各項具體工作的開展中，牢固樹立“一切為了學生、為了一切學生、為了學生一切”的觀念，從而實現思想政治教育服務于高校管理工作的目標。
2.2堅持解決思想問題與解決實際問題有機結合
在大學生思想政治教育中，必須注重人文關懷與心理疏導的作用，教師要學會運用正確的教育方式處理師生、生生，以及學生與社會、家庭之間的實際問題。在部分高校的思想政治教育中，過于重視思想問題的解決，而忽略了對于大學生工作、生活、學習、求職中實際問題的解決，這種做法是不符合思想政治教育基本原則和理念的。因此，在新時期的大學生思想政治教育中，必須構建解決思想問題與解決實際問題有機結合的新體系，深刻的體會到學校的人文關懷，這也是提升思想政治教育感染力與吸引力的主要途徑之一，必須引起高校政工部門及工作人員的高度重視。
2.3注重思想政治教育過程中的自育功能
大學生的思想政治教育應堅持以學生作為主體，進行自我管理、自我教育、自我評價與自我服務，這也現代社會對于高素質人才的基本能力要求。在大學生思想政治教育過程中，應充分發揮其所具有的自育功能，協助學生將頭腦中的思想轉化為自覺行動，最終形成影響其一生的人生觀、世界觀與價值觀，對于正處于發展關鍵時期的大學生而言，自育功能的形成是促進其全面發展的關鍵。
2.4教育主客體之間建立平等與互動關系
在大學生思想政治教育中，必須逐步改革傳統的灌輸教育方式，教師要注重與學生之間的平等交流與互動，這對于提高思想政治教育效率和質量的作用是不容忽視的。在新時期的思想政治教育中，我們堅持將社會主義核心價值體系貫穿其全過程，教師要通過與學生的深入交流與互動，了解學生思想政治觀念的現狀，逐步引導學生從世界觀的高度，理性、自覺的接受、認同與踐行社會主義的共同理想，加強學生的民族精神和榮辱觀教育，從而才能符合新時期思想政治教育的根本需求。另外，教師必須尊重學生在思想政治教育中的主體地位，并且認識到學生的社會價值與個體價值，在開展思想政治教育時，要結合大學生的個性特征、成長特點、興趣愛好、價值觀與能力傾向等，實現師生交流互動與思想政治教育的同步進行，進而達到更為理想的教育效果。
三、結束語
綜上所述，在大學生思想政治教育中，為了促進其進一步創新與發展，廣大教師必須加強對于思想問題與現實問題的深入研究，并且采取多種教育手段聯合應用的模式，以全面促進當代大學生的成長與發展。
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作者簡介：
關鍵詞：新媒體；大學生；思想政治教育
一、新媒體環境下高校思想政治教育研究意義
從理論方面看，新媒體時代給大學生思想政治教育帶來了全新視角。在新媒體環境下，高校應當把傳統的教育工作與新時代特征相結合，采取全新的教育方式。高校應對傳統的思想教育理念、方式以及內容進行研究，并就如何在新媒體環境下面對挑戰提出相應對策。這有利于對新媒體的特點進行深入分析，掌握大學生思想政治教育的規律，從而豐富及完善思想政治教育體系內容。
從實踐方面看，因為我國的思想政治教育受傳統方式影響較大，再加上對新媒體環境下的思想政治教育方法研究相對較晚，所以對其相關的研究內容缺乏實證研究。因此，高校應當結合高校大學生思想政治教育的實際情況，用問卷調查、訪問、案例分析等方式為大學生思想政治教育提供實踐機會。
二、國內外新媒體環境下大學生思想政治教育研究現狀
1.國外研究現狀
目前國外還沒有有關新媒體環境下思想政治教育研究的專著，國外研究基本上都集中在道德教育研究上。發達國家對新媒體技術的研究較早，他們的研究重點在社會傳播機制建設上，較為注重利用滲透與熏陶的形式，借用新媒體的方式把西方的價值觀融入學生的思想教育中，塑造一批有資產階級理念的公民。
2.國內研究現狀
在國內，有關新媒體的研究不僅起步晚，還不夠深入，但發展速度極快，已經成為近年來國內學術研究的重點課題。當前國內的新媒體研究主要集中在以下兩個方面：一方面是研究新媒體的內涵，另一方面是新媒體時代對高職院校思想政治教育的影響研究。在新媒體時代下，高校大學生的思想政治教育面臨全新機遇與挑戰。
當前國內外學術界對新媒體的研究還不夠深入，雖然國內對新媒體時代下的大學生思想政治教育進行了不少探索，也取得了一定成果，但是，國內有關新媒體時代下的思想政治教育還存在不足之處：第一，主要是在研究方法上還缺乏經驗性的描述，沒有進行定量研究。第二，高校工作管理者并沒有從大學生的角度去進行研究分析。第三，研究相對零散，只是從局部的角度進行分析，沒有理論意義，當今還沒有形成思想政治教育較為完善的理論體系。
三、新媒體環境下大學生思想政治教育的對策
一是應該從學生的角度去全面提高大學生運用新媒體學習的能力，其中主要包括大學生的道德思想、信念、素質等內容。提高大學生思想政治教育的重點是加強理念教育。一方面，要堅持以思想為信仰；另一方面， 需要樹立中國特色社會主義共同理想。在新媒體時代下的思想政治教育，應當結合我國傳統的思想政治教育內容，增強學生的思想道德水平，有效利用特色媒體作為平臺，以此來促進大學生正確使用新媒體，提高大學生在復雜社會中的辨別能力，使大學生能自覺過濾新媒體傳播的不良信息。
二是要從教育者的視角出發，培養一批有新媒體素養的思想政治教育隊伍。其中包含構建高校思想政治教育隊伍、提升學生素質、改良教育方法等。大學生思想政治教育的基礎在于教育工作者的教育方式，在新媒體時代，為了更好地發揮大學生思想政治教育的作用，教育工作者必須掌握好新媒體時代的相關知識，了解新媒體傳播的相關知識與技巧。
三是要從新媒體的角度出發，充分利用新媒體在大學生思想政治教育中的優勢，針對當下影響大學生最深遠的網站、微博、QQ、微信四大媒介進行深入研究。由于新媒體的形式多樣化，并且各自的特點不同，所以思想政治教育工作者要把所有新媒體資源結合起來，發揮出所有媒體的教育作用。
參考文獻：
