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初一地理教材分析

時(shí)間:2023-08-06 11:40:19

開篇:寫作不僅是一種記錄,更是一種創(chuàng)造,它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感,將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初一地理教材分析,希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友,陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

初一地理教材分析

第1篇

然而,由于我市的中考科目沒有地理,多數(shù)初中學(xué)生對(duì)這門課程很不重視。在初一、初二年級(jí),有些學(xué)校常用地理課上主科、有的學(xué)校甚至取消了地理課;在初三年級(jí)又沒有開設(shè)地理課,因此學(xué)生的地理知識(shí)普遍遺忘和欠缺,幾乎是一片空白;升入高中后再上地理課感到十分吃力;這是高中地理教學(xué)及學(xué)考、高考的攔路虎。

針對(duì)這種情況,我在高一年級(jí)地理教學(xué)中,依托各班配置的先進(jìn)電教設(shè)備的優(yōu)勢(shì),在地理課堂教學(xué)別注重了高、初中地理知識(shí)的銜接融合、地理與其他學(xué)科的整合,收到了很好的成效,具體做法總結(jié)如下:

一、對(duì)教材中涉及到的初中地理知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)、補(bǔ)充

高一地理上冊(cè)涉及到許多初中地理知識(shí),例如關(guān)于“地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)”,這部分內(nèi)容是高一地理的重點(diǎn)。學(xué)生在初一學(xué)過,但由于種種原因,學(xué)生對(duì)此內(nèi)容幾乎是空白。在教學(xué)實(shí)踐中我體會(huì)到:如果按照教參書安排的進(jìn)度教學(xué),不僅課時(shí)緊、而且多數(shù)學(xué)生聽不懂。因此我采取了以下方法:(1)對(duì)學(xué)生難懂的章節(jié)放慢講課速度;(2)對(duì)教材中涉及到的初中地理內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí);(3)制作高中地理課件,用動(dòng)態(tài)的圖象演示地球的運(yùn)動(dòng)。通過觀看課件要學(xué)生自己總結(jié)地理規(guī)律;如地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向、周期、特點(diǎn)和意義等收到了較好的效果。

又如,關(guān)于晝(夜)半球、晝夜長(zhǎng)短的變化、地方時(shí)及計(jì)算等內(nèi)容也是高一地理的重點(diǎn)和難點(diǎn),是以初中地理的經(jīng)緯線作為基礎(chǔ)的;如果東經(jīng)、西經(jīng)、北緯、南緯及其度數(shù)真正弄明白,這個(gè)難點(diǎn)就難以突破。為此我采取了以下辦法:(1)首先作板圖,邊講邊畫經(jīng)緯線、經(jīng)緯度;(2)用多媒體展示東西半球圖,讓學(xué)生知道東半球有哪些大洲、西半球有哪些大洲。(3)播放課件,觀看晨昏線及其變化和太陽直射對(duì)晝夜長(zhǎng)短的影響。(4)最后啟發(fā)學(xué)生得出“因?yàn)槿粘鲈纾珫|地點(diǎn)的時(shí)刻要早一些”的結(jié)論;進(jìn)而推斷出地方時(shí)的計(jì)算原則為“東加西減”的結(jié)論。就這樣,地方時(shí)的計(jì)算、日期的換算等難點(diǎn)也就迎刃而解了。我認(rèn)為這部分內(nèi)容的關(guān)鍵不在于計(jì)算本身,而在于對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的真正理解。

二、對(duì)教材中涉及到的初中數(shù)理化知識(shí)進(jìn)行整合

有人說地理學(xué)是“文科中的理科、理科中的文科”,高一地理涉及到了大量數(shù)理化知識(shí),有的知識(shí)還未學(xué)過:如角速度和線速度、橢圓有兩個(gè)焦點(diǎn)……等。因此在教學(xué)中要充分考慮怎樣應(yīng)用數(shù)理化知識(shí)突破教學(xué)難點(diǎn)。例如:

1.在地理教學(xué)中要涉及到數(shù)學(xué)中的數(shù)軸、坐標(biāo)等知識(shí)。如“大氣的垂直分層”等書上插圖,學(xué)生的讀圖、識(shí)圖的能力并不理想;大多需要老師重新從數(shù)學(xué)的角度來介紹,然后再回到地理知識(shí)的傳授上來。

2.在地理教學(xué)中要涉及到初中物理中的一些基礎(chǔ)知識(shí)。例如“海陸熱力性質(zhì)差異、”“大氣溫度與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系”(即熱膨冷縮原理)、“大氣密度與氣壓的關(guān)系”(密度小氣壓低、密度大氣壓高)、上升氣流常出現(xiàn)陰雨天氣(凝結(jié))、下沉氣流常天氣晴朗(蒸發(fā))、季風(fēng)的特點(diǎn)及成因等內(nèi)容,如果教學(xué)中僅作為地理現(xiàn)象講授,而不復(fù)習(xí)相關(guān)的物理知識(shí)的話,學(xué)生很難真正掌握。

3.在地理教學(xué)中要涉及到初中化學(xué)中的一些基礎(chǔ)知識(shí)。化學(xué)元素與礦物、巖石的關(guān)系、光合作用與生物循環(huán)的關(guān)系、土壤的形成等,都涉及到很多初中化學(xué)的知識(shí),在教學(xué)中要進(jìn)行適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)并加以應(yīng)用。

三、充分利用電教設(shè)備,提高課堂教學(xué)效率

我校是省級(jí)示范性高中,每個(gè)教室都有先進(jìn)的電教設(shè)備。這對(duì)于采用“一支粉筆、一本書;一張講臺(tái)、一張嘴”的傳統(tǒng)授課方式,提出了挑戰(zhàn):怎樣才能提高教師講課、學(xué)生學(xué)習(xí)的效率?通過探索與實(shí)踐,針對(duì)地理課的特點(diǎn),我嘗試采取了下列方法:

1.利用多媒體突破地理學(xué)的教學(xué)盲點(diǎn)

地理學(xué)科所特有的綜合性、直觀性、動(dòng)態(tài)性的特點(diǎn),特別需要有這樣的先進(jìn)設(shè)備。因?yàn)榈乩斫虒W(xué)涉及到大量的圖片、照片、表格、錄象及一些動(dòng)態(tài)過程(如地殼物質(zhì)循環(huán)、水循環(huán)、生物循環(huán)等)需要展示給學(xué)生;傳統(tǒng)的教學(xué)方法十分抽象,學(xué)生感到枯燥無味,使地理教學(xué)長(zhǎng)期存在盲點(diǎn)。這樣做有三大好處:一是增大教學(xué)容量:二是將書本上抽象、枯燥的內(nèi)容、情景形象的再現(xiàn)、活化教材,以增強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶:三是可將節(jié)約的時(shí)間用來復(fù)習(xí)初中的內(nèi)容和講解習(xí)題。

2.利用投影儀對(duì)有關(guān)表格、地圖進(jìn)行講解

第2篇

優(yōu)化地理課堂教學(xué),做到教學(xué)的系統(tǒng)化學(xué)生的認(rèn)知是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,由于初中地理涉及到的一些知識(shí),如地球和地圖、氣候的基本知識(shí)等很難理解掌握,且剛升入初中的學(xué)生的地理知識(shí)基本是空白,從而造成地理學(xué)習(xí)困難。,加上初一地理尤其是經(jīng)緯線一節(jié)和氣候一節(jié)地理知識(shí)抽象性強(qiáng),空間想象能力要求高,知識(shí)點(diǎn)多而跨度大,因而無形中增加了學(xué)生對(duì)有關(guān)地理知識(shí)理解的難度。為此在地理教學(xué)中,把初中知識(shí)作為一個(gè)知識(shí)系統(tǒng)來把握,完善地理知識(shí)結(jié)構(gòu),是化解學(xué)生學(xué)習(xí)障礙的良策。讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)并動(dòng)手制造小道具或者收集地理小標(biāo)本、地理小資料,會(huì)使學(xué)生從中悟出更多的地理知識(shí)。如講到經(jīng)緯線的分布時(shí),在課前讓學(xué)生動(dòng)手制作一個(gè)小地球儀,再進(jìn)行觀察后完成表格練習(xí),效果比教師費(fèi)力講解效果好。

初中地理學(xué)習(xí)了“氣候”的知識(shí)時(shí),但知識(shí)是膚淺的、不完整的,為此在學(xué)習(xí)這一知識(shí)時(shí),可通過看圖分析,然后在總結(jié)成表格來完善地理知識(shí)結(jié)構(gòu)。

①梳理氣候分布。

②分析氣候特點(diǎn)。如“熱帶雨林氣候各月平均氣溫在25℃~28℃;從降水量上看,年降水量大都在2000毫米以上。熱帶草原氣候夏季多雨,全年至少有一個(gè)月雨量在60毫米以上,一年中有明顯的干濕季交替,最熱月出現(xiàn)在干季之末雨季來臨之前。熱帶沙漠氣候最高月平均氣溫超過30℃以上,常年干旱少雨。熱帶季風(fēng)氣候年平均降水量大都在1500~2000毫米左右,且集中在夏季,多對(duì)流雨,這里的降水和熱帶雨林氣候降水全年分配比較均勻的情況顯然不同。從氣溫上看熱帶季風(fēng)氣候長(zhǎng)夏無冬,春秋極短,全年高溫,最冷月氣溫一般在18℃以上”。

優(yōu)化地理課堂教學(xué),做到教學(xué)的活動(dòng)化

學(xué)生認(rèn)知是一個(gè)主動(dòng)的思維過程,而不是被動(dòng)地接受和灌輸?shù)倪^程,傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)和注入式教學(xué)將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的封閉,因此在地理教學(xué)中必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,做到教學(xué)的活動(dòng)化。

(一)引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)中要多采用開放式、活動(dòng)式、探究式、討論式等教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極參與。例如,關(guān)于關(guān)于經(jīng)緯線知識(shí)的教學(xué),就可設(shè)計(jì)一些思考性問題,讓學(xué)生討論和總結(jié),以便更好地掌握知識(shí):經(jīng)線劃分多少度?緯度劃分多少度?經(jīng)度分布規(guī)律是什么?緯度分布規(guī)律是什么?溫度帶的分界線是那些緯線?東西半球的分界線是那兩條相對(duì)應(yīng)的經(jīng)線?通過學(xué)生的主動(dòng)思考和參與,不但能掌握經(jīng)緯線知識(shí),而且學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力也能得到很好的鍛煉。

(二)用好地理教材中的“活動(dòng)”內(nèi)容。人教社新版初中《地理》教材中,幾乎每課都安排有“活動(dòng)”教學(xué)內(nèi)容,其活動(dòng)大致可分為三種類型:課堂作業(yè)類(課堂作業(yè)類是指以試題形式出現(xiàn),要求學(xué)生結(jié)合本課知識(shí)聯(lián)系實(shí)際分析解決問題);課堂討論類(課堂討論類大多是要求學(xué)生以尚無明確意義與答案的開放性熱點(diǎn)話題為主題展開討論與辯論);課外調(diào)查類(課外調(diào)查類基本上是要求學(xué)生結(jié)合當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在的問題進(jìn)行社會(huì)調(diào)查和實(shí)地考察,分析其產(chǎn)生的原因與危害,并提出的可行性的改進(jìn)意見)。教學(xué)中可因課制宜,用好“活動(dòng)內(nèi)容”,讓學(xué)生在活動(dòng)中得到知識(shí)的理解、能力的提高。

學(xué)生思維能力的高低主要體現(xiàn)在思維品質(zhì)的差異上,而思維的廣闊性、深刻性、靈活性、邏輯性、獨(dú)創(chuàng)性和敏捷性等思維品質(zhì)的提高有待于知識(shí)的規(guī)律化、思維的條理化。例如,地球公轉(zhuǎn)示意圖是學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn),因此地理教師應(yīng)該認(rèn)清學(xué)生在課堂上最容易疑惑不解的知識(shí)點(diǎn),準(zhǔn)確把握學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中認(rèn)知矛盾的焦點(diǎn),針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)障礙,巧設(shè)問題情境、增加問題層次、減緩問題坡度、提煉知識(shí)規(guī)律,以引導(dǎo)學(xué)生通過層層深入,逐步求得結(jié)果,掌握思維和解答規(guī)律,以達(dá)到學(xué)以致用的目的。學(xué)生在解答地球公轉(zhuǎn)圖時(shí),不能抓住圖中的關(guān)鍵點(diǎn),因而難以找到解題的思路和切入點(diǎn)。在教學(xué)中應(yīng)該圍繞總結(jié)解題規(guī)律來進(jìn)行教學(xué),只要抓住解答圖的關(guān)鍵點(diǎn),就可化解學(xué)生的思維障礙。通過課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生得出的解答規(guī)律:

看太陽直射點(diǎn),當(dāng)太陽直射北回歸線時(shí),北極圈是極晝,北半球是夏季晝長(zhǎng)夜短。當(dāng)太陽直射南回歸線時(shí),北極圈是極晝,北半球是冬季晝短夜長(zhǎng)。當(dāng)太陽直射赤道時(shí),北半球是春分和秋分晝夜平分。

通過以上規(guī)律的總結(jié),不論圖如何變,學(xué)生只要抓住圖中的關(guān)鍵點(diǎn),只要掌握了解題的規(guī)律,解題難點(diǎn)是容易攻破的。

優(yōu)化地理課堂教學(xué),做到教學(xué)的圖象化

在地理教學(xué)中,應(yīng)該強(qiáng)調(diào)以圖帶文,并重視地理事物的空間分布,從而可以突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

(一)借助地圖熟悉空間分布

要注意一些重要的地理事物的空間分布,強(qiáng)化地理空間位置,熟悉并掌握它們的地理原理,通過記憶增加空間想象力,理解地理事物的空間聯(lián)系與定位。例如,在初一七大洲和四大洋地理教學(xué)時(shí),可借助地圖,通過一些重要緯線穿過的大洲來記住所在的位置,來促進(jìn)對(duì)地理事物的空間分布和空間聯(lián)系的建立,從而提高學(xué)生的空間概念。

(二)借助地圖找出空間分布規(guī)律

第3篇

    1996年,國(guó)家教育委員會(huì)制定了與九年義務(wù)教育相銜接的《全日制普通高中課程計(jì)劃(試驗(yàn))》。新的高 中課程計(jì)劃與原有的高中課程計(jì)劃有了很大的改變。其中很重要的一點(diǎn)是高中課程結(jié)構(gòu)體現(xiàn)了堅(jiān)持面向全體學(xué) 生,因材施教,既有統(tǒng)一的基本要求,又有適度靈活性的精神。根據(jù)高中課程計(jì)劃的規(guī)定,地理科是學(xué)科類課 程,采取了必修和限定選修兩種方式。高一必修課面向全體學(xué)生,每周3課時(shí);高二、 高三限定選修,供升學(xué) 預(yù)備教育文科學(xué)生選修,高二每周1課時(shí),高三每周2課時(shí)。新的高中地理課程,三個(gè)年級(jí)均有地理課,保證了 高中地理教學(xué)的連續(xù)性。

    高中地理(必修)教材依據(jù)國(guó)家教委1996年5 月頒布的《全日制普通高中地理教學(xué)大綱(供試驗(yàn)用)》編 寫而成。今年秋季開學(xué)后,先在天津、山西、江西三省市試教,而后進(jìn)行修改,于2000年在全國(guó)推廣。

    新的高中地理教材與現(xiàn)行的高中地理教材相比,從教材的總體框架、教學(xué)內(nèi)容的選擇和組織,到教材的表 達(dá)等都有一些創(chuàng)新。

    教材編寫的指導(dǎo)思想

    用“可持續(xù)發(fā)展”的觀念構(gòu)建教材的框架,使教材具有鮮明的素質(zhì)教育方向性。

    新大綱中,高一地理的教學(xué)目標(biāo)有5點(diǎn), 其中第一點(diǎn)是“了解人類賴以生存的自然環(huán)境的組成及其主要特 征,理解自然環(huán)境各組成部分之間的相互關(guān)系,以及與人類活動(dòng)的關(guān)系”;第二點(diǎn)是“了解人類各種活動(dòng)對(duì)環(huán) 境的影響、相應(yīng)人文環(huán)境的形成和特點(diǎn),以及發(fā)展中存在的問題”;第三點(diǎn)是“了解人類活動(dòng)與環(huán)境相互作用 產(chǎn)生的重大問題,認(rèn)識(shí)人類與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的重大意義及其實(shí)施途徑”。從這幾點(diǎn)要求可看出,新的高中地理 教材要求學(xué)生建立人與環(huán)境、環(huán)境與發(fā)展相協(xié)調(diào)的觀念,這實(shí)際上正是可持續(xù)發(fā)展的核心問題。當(dāng)然,生物等 學(xué)科也會(huì)涉及到一些可持續(xù)發(fā)展問題,但更多的只能在地理課中講述。培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的觀念,地理課責(zé) 無旁貸。

    可持續(xù)發(fā)展的觀念,是對(duì)現(xiàn)行高中地理人地關(guān)系主題的深化。現(xiàn)行的高中地理教材是以人地關(guān)系為主線編 寫的。闡明人地關(guān)系的確是地理教育永恒的主題,協(xié)調(diào)人地關(guān)系是我們的目標(biāo),但是要達(dá)到這個(gè)目標(biāo),關(guān)鍵要 看采取哪種發(fā)展模式。環(huán)境與發(fā)展是密不可分的。如果說現(xiàn)行高中地理教材更側(cè)重闡述人與環(huán)境的關(guān)系的話, 新的高中地理教材在此基礎(chǔ)上,加強(qiáng)了環(huán)境與發(fā)展的內(nèi)容。可持續(xù)發(fā)展是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的主題,其所包含的大 部分內(nèi)容也與高中地理的內(nèi)容相吻合,因此,從素質(zhì)教育出發(fā),我們用可持續(xù)發(fā)展的觀念構(gòu)建高中地理教材的 框架。

    我們?cè)谠O(shè)計(jì)新的高中地理教材的總體框架時(shí),認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究了新大綱突破地理圈層,從環(huán)境的角度組織 教學(xué)內(nèi)容的思路,認(rèn)識(shí)到高中地理的核心是講人與環(huán)境、環(huán)境與發(fā)展的關(guān)系,這都離不開環(huán)境。以人類為中心 ,按照與人類關(guān)系密切的程度,人類生存的自然環(huán)境可由遠(yuǎn)及近分成宇宙環(huán)境、大氣環(huán)境、海洋環(huán)境和陸地環(huán) 境,在這個(gè)框架下,教材講各個(gè)環(huán)境的特點(diǎn),以及人類與各環(huán)境的關(guān)系。對(duì)于人類生存的社會(huì)環(huán)境,則融入了 人類對(duì)環(huán)境與發(fā)展的新的認(rèn)識(shí)。例如,教材介紹了工業(yè)的不同發(fā)展類型,使學(xué)生了解到工業(yè)生產(chǎn)正在從資源密 集型逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榧夹g(shù)密集型,即依靠科技進(jìn)步,節(jié)約資源與能源,減少廢物排放,實(shí)施清潔生產(chǎn)和文明消費(fèi), 建立經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、資源與環(huán)境協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展新模式。我們認(rèn)為,新高中地理從環(huán)境的角度組織教學(xué)內(nèi)容的 知識(shí)框架,把人與環(huán)境、環(huán)境與發(fā)展的關(guān)系真正放在地理教學(xué)的核心位置上,加強(qiáng)了教材的素質(zhì)教育功能。

    教學(xué)內(nèi)容的選擇

    從《高中地理教學(xué)大綱》規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)看,有一部分教學(xué)內(nèi)容是新的,例如“海洋環(huán)境”和“人類 的生產(chǎn)活動(dòng)”兩部分中的大部分內(nèi)容;有一部分教學(xué)內(nèi)容與原高中地理的相應(yīng)部分基本相同。例如,“宇宙環(huán) 境”、“大氣環(huán)境”;還有一部分知識(shí)內(nèi)容基本相同,但知識(shí)重新組合,例如“陸地環(huán)境”。不論是哪類知識(shí) ,我們都進(jìn)行了認(rèn)真的分析,把它們以新的視角納入新的教材體系中。

    1.教材編制有三個(gè)重心,即社會(huì)需求、學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。我們認(rèn)為從社會(huì)需求和學(xué)科特點(diǎn)來看 ,地理學(xué)發(fā)展至今天,應(yīng)該說是應(yīng)用性或?qū)嵱眯院軓?qiáng)的一門學(xué)科。地理學(xué)的知識(shí)廣泛用于社會(huì)生活和社會(huì)生產(chǎn) 之中。現(xiàn)行高中地理教材,在知識(shí)體系、邏輯順序、文字表述等方面都有許多優(yōu)點(diǎn)。但在實(shí)際地理教學(xué)中,學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣并不濃厚。我們感到問題的癥結(jié)之一是教材的理論性較強(qiáng),而聯(lián)系實(shí)際不夠,學(xué)生不能“學(xué)以致 用”。對(duì)學(xué)生來說,這個(gè)“用”應(yīng)表現(xiàn)為在社會(huì)生活中,能夠運(yùn)用有關(guān)的地理知識(shí)、技能和思想方法解釋和解 決一些地理現(xiàn)象和問題;能夠借用相關(guān)的地理知識(shí)、技能和思想方法繼續(xù)進(jìn)一步的研究和學(xué)習(xí)。因此,我們把 聯(lián)系實(shí)際,寫實(shí)、寫活教材作為教材的新特點(diǎn)來對(duì)待。

    當(dāng)今社會(huì),在經(jīng)濟(jì)、技術(shù)高度發(fā)達(dá)的同時(shí),環(huán)境問題、資源問題、人口問題也一個(gè)個(gè)接踵而至。這些問題 的解決,無一不依賴于協(xié)調(diào)人類與自然環(huán)境的關(guān)系,以及發(fā)展類型的轉(zhuǎn)變。近一個(gè)時(shí)期,全世界包括我國(guó)的科 學(xué)工作者舉行的一系列活動(dòng),如“人與生物圈計(jì)劃”、“國(guó)際減輕自然災(zāi)害十年”、“21世紀(jì)議程”等,都反 映了這個(gè)內(nèi)容。在教材編寫的過程中,我們密切聯(lián)系這些實(shí)際。例如,“大氣環(huán)境”這一單元,與過去高中地 理教材相同章節(jié)相比,關(guān)于大氣的科學(xué)知識(shí)內(nèi)容要求有所降低,而取材的角度更多地轉(zhuǎn)向闡述人類活動(dòng)與大氣 環(huán)境的關(guān)系,特別注意聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際。如氣候資源和氣象災(zāi)害問題,大氣環(huán)境保護(hù)問題等,都結(jié)合了大 量的實(shí)際例子。“海洋環(huán)境”這一單元,在以前的高中地理教材中是沒有的,新教材中除了講述海洋的基本特 征外,更多的篇幅是講述人類對(duì)海洋的開發(fā)和海洋環(huán)境保護(hù),包括海洋資源和能源的利用,海洋空間的拓展, 海洋對(duì)交通運(yùn)輸和通信的影響,以及海洋環(huán)境污染問題。“陸地環(huán)境”這一單元,綜合了以前高中地理教材中 的一部分地學(xué)知識(shí),并給予新的思路,即不從地學(xué)的角度組織教材內(nèi)容,而是主要講述陸地環(huán)境的各組成要素 在地理環(huán)境形成過程中的作用、陸地資源對(duì)人類活動(dòng)的影響,以及地質(zhì)災(zāi)害問題。“人類的生產(chǎn)活動(dòng)”這一單 元,更是與生產(chǎn)實(shí)際緊密聯(lián)系。教材在介紹主要農(nóng)業(yè)地域類型和主要工業(yè)區(qū)時(shí),不是泛泛而談,而是采取剖析 典型事例的方法,努力把每個(gè)農(nóng)業(yè)類型或工業(yè)區(qū)的內(nèi)容落在實(shí)處,使學(xué)生了解到不同的農(nóng)業(yè)類型是怎樣運(yùn)作的 ,各工業(yè)區(qū)有什么特點(diǎn)。我們認(rèn)為,教材注意與實(shí)際聯(lián)系,才能使學(xué)生感受到地理與生產(chǎn)、生活的關(guān)系,與現(xiàn) 代社會(huì)的關(guān)系,地理本身的實(shí)用性才能夠顯示出來。學(xué)生樂于學(xué)習(xí)地理,可持續(xù)發(fā)展觀念的教育才有可能進(jìn)行 下去。

    2.教材編制要考慮兩個(gè)因素,即教與學(xué)。一本優(yōu)秀的教科書,要能做到教師好教,學(xué)生好學(xué)。這就要求教 材的編者在考慮學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的同時(shí),還要考慮教學(xué)過程如何進(jìn)行。

    從與義務(wù)教育初中地理的教學(xué)銜接來看,初中地理在初一和初二開設(shè),初三沒有地理課,這樣在高一開設(shè) 地理課,肯定會(huì)有部分地理知識(shí)已經(jīng)遺忘。高一地理課的內(nèi)容要考慮這個(gè)實(shí)際,對(duì)每一節(jié)課知識(shí)的容量不能過 滿,要留有余地,給教師幫助學(xué)生溫故知新的時(shí)間。此外,我們降低了部分地理知識(shí)的難度,例如,“宇宙環(huán) 境”這一單元,刪減原來高中地理教材有關(guān)恒星、行星等屬于天文學(xué)方面的知識(shí),對(duì)學(xué)生難以理解的地轉(zhuǎn)偏向 力作了簡(jiǎn)化處理,只講現(xiàn)象不講原理。這樣,盡量減少教學(xué)過程中不必要的難點(diǎn),使教學(xué)順利進(jìn)行。我們還考 慮到教師備課方便,參考了一些國(guó)外教材的做法,教材采用單元一課結(jié)構(gòu)。一課的容量就是一課時(shí),內(nèi)容相對(duì) 完整。

    從高中學(xué)生的心智發(fā)展特點(diǎn)來看,學(xué)生不是知識(shí)的被動(dòng)接受者;從教學(xué)過程來看,教師教的作用逐漸減小 ,越來越多地依靠學(xué)生的獨(dú)立性。因此,我們必須在考慮教師教的同時(shí),更多地考慮學(xué)生的學(xué)。這就對(duì)教材結(jié) 構(gòu)的設(shè)計(jì)、內(nèi)容的表達(dá)等方面提出更高的要求。突出教材的教學(xué)性,我們?cè)噺囊韵聨追矫嫒胧郑旱谝唬訌?qiáng)對(duì) 地理事物和地理現(xiàn)象的分析過程,不直接給出結(jié)論;第二,力求增強(qiáng)教材的啟發(fā)性和趣味性,文字生動(dòng)、圖文 并茂;第三,必學(xué)和選學(xué)內(nèi)容結(jié)合,增強(qiáng)教材的彈性,以適應(yīng)不同地區(qū)、不同水平學(xué)生的需要。

    3.突出能力的培養(yǎng)。我們?cè)诰帉懡滩臅r(shí),對(duì)能力的培養(yǎng)給予了高度重視。高中地理對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)方式 要符合高中學(xué)生的思維水平。義務(wù)教育初中地理教材用了多種小欄目,對(duì)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)能力起了 很好的作用,但是這種方法對(duì)高中學(xué)生來說就顯得比較淺。高中地理教材應(yīng)該更注重通過對(duì)地理事物的分析, 培養(yǎng)學(xué)生的地理思維方法,即綜合的、聯(lián)系的、區(qū)域的、戰(zhàn)略的以及立體的思維方式。因此,從表面上看,教 材采用的形式或“花樣”不如初中地理教材豐富,但是仔細(xì)分析,對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的廣度和深度都上了一個(gè)新 的臺(tái)階。例如,教材各單元的內(nèi)容都注重過程的分析,包括一些自然地理過程和生產(chǎn)過程,這實(shí)際上就在教給 學(xué)生分析地理問題的方法。除此之外,教材在每課都設(shè)計(jì)了“活動(dòng)”,讓學(xué)生動(dòng)手(一些實(shí)驗(yàn))、動(dòng)腦(聯(lián)系 實(shí)際分析問題)、動(dòng)口(討論問題)。同時(shí),我們還把一些地理技能分成若干個(gè)專題列入教材,供學(xué)生自學(xué)自 練。例如,“制做地理資料卡片”、“地理數(shù)據(jù)的表達(dá)和運(yùn)用”、“怎樣進(jìn)行野外觀察”等。這樣,通過課文 、活動(dòng)和自學(xué)自做等形式,學(xué)生的能力得到了加強(qiáng)。

    教材的組織結(jié)構(gòu)

    現(xiàn)代教學(xué)論的觀點(diǎn)主張通過傳授結(jié)構(gòu)化的基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理,著力促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的能力和 創(chuàng)造性。如何把地理知識(shí)結(jié)構(gòu)化,也就是把地理知識(shí)內(nèi)部的邏輯順序同學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律結(jié)合起來,需要精心構(gòu) 建教材的結(jié)構(gòu)。我們認(rèn)為要考慮好三個(gè)“結(jié)合”:一是教材中知識(shí)、能力、思想教育三者的結(jié)合;二是教材中 課文、圖像、作業(yè)(有的學(xué)者從系統(tǒng)論的角度出發(fā),把這三者看作為教材這個(gè)大系統(tǒng)的三個(gè)子系統(tǒng))三者的結(jié) 合;三是這兩個(gè)系列的結(jié)合。

    新教材可以看做由兩個(gè)部分組成。第一部分是教材的主體,是學(xué)生必須修習(xí)的部分。在這部分中,知識(shí)、 能力、思想教育三項(xiàng)要求緊密結(jié)合起來,從表達(dá)形式上看,課文、圖像和作業(yè)相互配合使用,使學(xué)生從學(xué)習(xí)知 識(shí)到檢查學(xué)習(xí)效果,層層遞進(jìn),比較完整。例如,“1.1 人類認(rèn)識(shí)的宇宙”有兩個(gè)知識(shí)點(diǎn):一是人類目前觀測(cè) 到的宇宙;二是宇宙中的地球。能力要求主要是學(xué)會(huì)比較、分析事物之間的聯(lián)系(九大行星的比較數(shù)據(jù)、地球 上存在生命的原因)。思想教育要求是樹立正確的宇宙觀。在確定了這些知識(shí)點(diǎn)和基本要求后,我們要尋找最 合適的表達(dá)方式。在這課中,配合課文,我們選擇了照片、示意圖、表格等不同的方式,使教材的直觀性、趣 味性和可讀性得到了加強(qiáng)。最后,教材還安排了“活動(dòng)”的內(nèi)容。需要說明是這里的“活動(dòng)”與每單元后的“ 綜合練習(xí)”不同,它更側(cè)重利用本課所學(xué)到的知識(shí),聯(lián)系實(shí)際分析一些問題,而“綜合練習(xí)”更側(cè)重復(fù)習(xí)本單 元所學(xué)的知識(shí)。

    第二部分是學(xué)生選學(xué)的部分。安排這部分內(nèi)容的出發(fā)點(diǎn)有兩個(gè):一是增加教材的彈性,以適應(yīng)不同地區(qū)不 同學(xué)校的需要;二是雖然在必學(xué)部分中貫穿著知識(shí)、能力和思想教育,但是還需要進(jìn)一步落實(shí),使這三條線索 更加清晰。這部分內(nèi)容又分為三個(gè)“板塊”。第一塊是“閱讀篇”,通過閱讀選編的文章,讓學(xué)生體會(huì)一些道 理(思想教育不是強(qiáng)加于學(xué)生的)。我們選編了5篇文章:“人類天地觀的演變”, “天下第一氣象站”,“ 增強(qiáng)海洋意識(shí),發(fā)展海洋事業(yè)”,“地理環(huán)境的演變”,“農(nóng)業(yè)發(fā)展的新方向——持續(xù)農(nóng)業(yè)”。第二塊是“技 能篇”,通過介紹一些地理技能和學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生切實(shí)掌握一些方法。我們選了學(xué)習(xí)地理比較實(shí)用的5個(gè)方法 或技能, 排列的順序既體現(xiàn)了由簡(jiǎn)單到綜合的層次,又適當(dāng)配合課文內(nèi)容:“制作地理資料卡片”,“分析地 理知識(shí)之間的聯(lián)系”,“地理數(shù)據(jù)的表示和運(yùn)用”,“怎樣進(jìn)行野外觀察”,“地理事物的表述方法”。第三 塊是“練習(xí)篇”,通過做單元綜合練習(xí),分別對(duì)單元知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。

    附:高中地理第一冊(cè)(必修)目錄

    第一單元 宇宙環(huán)境

第4篇

【關(guān)鍵詞】初中地理教學(xué);主觀能動(dòng)性;現(xiàn)代教學(xué)方式;創(chuàng)新教學(xué)模式

長(zhǎng)期以來,我國(guó)基礎(chǔ)教育都處于“應(yīng)試教育”的環(huán)境中,地理作為一門邊緣學(xué)科,故而受到重視的程度不高,隨著國(guó)家改變“應(yīng)試教育”的偏向,強(qiáng)調(diào)著眼于提高公民素質(zhì),為基礎(chǔ)地理教育提供了大好的發(fā)展前景。地理要實(shí)施素質(zhì)教育,就必須根據(jù)地理學(xué)科自身的特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律,融感情、知識(shí)、能力于一體,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

地理作為中學(xué)基礎(chǔ)教育的一門學(xué)科,具有獨(dú)特的素質(zhì)教育價(jià)值,在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面有著其他學(xué)科不可替代的優(yōu)勢(shì)。豐富的素材,使得在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力成為可能。隨著教材改革的進(jìn)行,教師轉(zhuǎn)變教育觀念,改變以往陳舊的教育方法,用新觀念,新方法在教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,已經(jīng)成為必然走勢(shì)。

一、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性

初中地理教學(xué)意識(shí)的創(chuàng)新和教學(xué)技能的提高,應(yīng)該從地理教師的主客觀兩方面進(jìn)行提高。在現(xiàn)在地理課堂教學(xué)中,大多數(shù)教師往往拘泥于教材,死板硬套的搬用一些固舊模式,過分強(qiáng)調(diào)地理事實(shí)的記憶和地理思維的嚴(yán)謹(jǐn),缺乏生動(dòng)活潑的地理情趣,也就是過多注重了知識(shí)目標(biāo)而忽視了情感目標(biāo)。但對(duì)于初中生而言,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)目的性還不強(qiáng)烈,愉悅、興趣是他們學(xué)習(xí)的一種驅(qū)動(dòng)器,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中寓教于樂,可以明顯提高地理學(xué)習(xí)能力,有時(shí)候教學(xué)老師的一些舉動(dòng)、語言等都能引起學(xué)生的好感,這也會(huì)成其學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力。

二、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維

興趣是成就事業(yè)的沃土,是思維的“啟發(fā)劑”,是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展思維能力的巨大推動(dòng)力,它能使學(xué)生的求知欲由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)向活躍狀態(tài),美籍華人楊振寧博士說過“成功的秘訣在于興趣”。課堂中教師以引人入勝的寓言,膾炙人口的詩歌,言簡(jiǎn)意賅的歇后語,饒有興趣的民謠,美妙動(dòng)聽的音樂,啟迪智慧的謎語,幽默動(dòng)人的漫畫來激趣、引趣、索趣,不僅能產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,還會(huì)激發(fā)創(chuàng)新思維。

啟發(fā)學(xué)生的思維興趣,應(yīng)當(dāng)貫穿于教學(xué)全過程,采用創(chuàng)設(shè)意境這一手段對(duì)于地理思維的開拓具有極佳的啟發(fā)效果。通過一些形象風(fēng)趣的地理語言把學(xué)生引入到一定的創(chuàng)新情境中去,讓學(xué)生掌握有關(guān)的地理景觀特征,借以豐富地理知識(shí)。例如:在講到我國(guó)大陸西北部氣溫日變化劇烈的特色時(shí),借用“早穿皮襖午穿紗,圍著火爐吃西瓜”的語句來形容地理特征,使學(xué)生對(duì)溫帶大陸性氣候有了形象的了解。

思考問題必須要有動(dòng)機(jī),然而要使內(nèi)在動(dòng)機(jī)變成經(jīng)常起作用的思考動(dòng)力,還需要教師采取各種措施進(jìn)行誘導(dǎo)、激發(fā),設(shè)計(jì)導(dǎo)言、懸念或問題,啟發(fā)學(xué)生的求知欲望,這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的前提。例如講《天氣與氣候》一節(jié)課時(shí),我這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)言:“沙塵暴、臺(tái)風(fēng)、寒潮等天氣現(xiàn)象在天氣預(yù)報(bào)中出現(xiàn),你能說明它們的形成原因嗎?它們對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和人民生活有什么影響呢?”這樣的懸念和問題,引起了學(xué)生的興趣,接著通過教師的敘述、講授和學(xué)生的討論,達(dá)到了在學(xué)生興趣正濃時(shí),獲取新知的境界。

三、充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方式

隨著國(guó)家越來越重視教育的重要性,各種有形無形資源都迅速融入到各種學(xué)科教育當(dāng)中,當(dāng)然,地理教學(xué)也離不開現(xiàn)代科學(xué)方式。電教化教學(xué)是指利用幻燈機(jī)、錄像、等各種電教手段來幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)雜的地理事物。地理所包含的內(nèi)容廣泛復(fù)雜,從時(shí)間、到空間,從天空到陸地,再到海洋,各種時(shí)間的長(zhǎng)久性、空間的無限性以及抽象性、間接性的特點(diǎn),決定了地理教學(xué)的綜合性、復(fù)雜性、困難性,而電化教學(xué)正好能解決這些教學(xué)上的問題。

1、化虛為實(shí)。比方講亞洲地形時(shí),選擇播放劉歡和韋唯演唱的1990年亞運(yùn)會(huì)主題曲《亞洲雄風(fēng)》,并把歌詞打在投影片上,讓大家一起跟著唱,唱過后乘著學(xué)生的興奮點(diǎn)馬上利用歌詞來和學(xué)生一道分析亞洲地形的主要特色,學(xué)生因有“走馬觀花,身臨其境”的體會(huì),所以,除能掌握本節(jié)內(nèi)容外,還對(duì)地理這門學(xué)科大感興趣。

2、互動(dòng)教學(xué)是指在教學(xué)過程中師生隨時(shí)互換,變“教大家”為“大家學(xué)”,地理教師轉(zhuǎn)變教師角色,改變過去教師單向講授為主的習(xí)慣教法,將師生互動(dòng)教學(xué)引入地理課堂教學(xué),堅(jiān)持”以學(xué)生活動(dòng)為主,教師講授為輔,學(xué)生活動(dòng)在前,教師點(diǎn)撥在后“的原則。由于初中生心理的特點(diǎn),他們很樂于參與教學(xué)過程。可以把學(xué)生組織起來親歷這些過程。如進(jìn)行學(xué)生地理新聞會(huì)和點(diǎn)評(píng)活動(dòng),地理角色扮演、課堂討論等活動(dòng)既活躍又深入。

四、創(chuàng)新教學(xué)模式,注意理論聯(lián)系實(shí)際,切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量

第5篇

電化教學(xué)是利用幻燈機(jī)、錄像、電影等各種電教手段來幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)雜的地理事物。地理內(nèi)容廣泛復(fù)雜,時(shí)間的長(zhǎng)久性、空間的無限性及現(xiàn)象的抽象性、間接性的特點(diǎn),決定了地理教學(xué)的綜合性、復(fù)雜性、困難性。而電化教學(xué)正好能解決這些教學(xué)上的問題。

1.1化虛為實(shí)。比如,在講“中國(guó)的商業(yè)和旅游業(yè)”這一章節(jié)時(shí),我曾在兩個(gè)班采用不同的嘗試。甲班按部就班細(xì)講課本中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。乙班只放了兩段錄像,一段是中國(guó)商業(yè)發(fā)展史及當(dāng)今商業(yè)形式和商業(yè)發(fā)展成就,另一段是關(guān)于中國(guó)主要旅游景觀的介紹。結(jié)果兩個(gè)班的反響截然不同:甲班學(xué)生覺得枯燥乏味。而乙班學(xué)生因有“身臨其境”的體會(huì),所以,除能掌握本節(jié)內(nèi)容外,還對(duì)地理這門學(xué)科大感興趣。

1.2化遠(yuǎn)為近。地球在浩瀚宇宙中的位置神秘而難以想象,因而對(duì)學(xué)生的講授及學(xué)生的理解都有一定的困難。錄像可高度濃縮、生動(dòng)表現(xiàn)出星體的位置、形狀、運(yùn)動(dòng)等特征,把遙遠(yuǎn)的星體推到學(xué)生的面前,這樣,學(xué)生理解就容易多。

1.3化靜為動(dòng)。地理現(xiàn)象中很多都是動(dòng)態(tài)的,如洋流、地殼運(yùn)動(dòng)等,其漫長(zhǎng)的演變和運(yùn)動(dòng)過程使人感到抽象又無法察覺它的變化,是教學(xué)中的難點(diǎn)所在。但如果通過幻燈或錄像可化靜為動(dòng),讓學(xué)生直接感覺到地理現(xiàn)象的發(fā)生演變過程。

2.以漫畫投石問路

現(xiàn)在中學(xué)地理教材中一個(gè)非常明顯的特點(diǎn)是有豐富多彩的插圖:地圖、統(tǒng)計(jì)圖表、圖畫、漫畫等。其中漫畫以其新穎別致在教材中倍受學(xué)生的青睞,當(dāng)然,對(duì)于一個(gè)初中學(xué)生來說,對(duì)漫畫的理解能力并不是那么深刻,可能還停留在欣賞畫面的花花綠綠、熱熱鬧鬧,也就是說只局限于表面現(xiàn)象。因此,老師必須利用學(xué)生這種對(duì)漫畫的好奇,正確地引導(dǎo)學(xué)生分析畫面,剖析出漫畫所表現(xiàn)的實(shí)質(zhì)問題,真正把這種吸引力轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

如在講授初一地理第六章第二節(jié)關(guān)于“人口增長(zhǎng)所帶來的問題”時(shí),首先讓學(xué)生閱讀教材中“苦難的母親”漫畫,要求學(xué)生閱讀圖中內(nèi)容,提示學(xué)生既要注意圖中的每一個(gè)細(xì)微內(nèi)容,又要回顧前面所學(xué)習(xí)過的關(guān)于世界人口的發(fā)展問題。然后讓學(xué)生在課堂上各抒己見,暢所欲言,教師要及時(shí)地對(duì)一些同學(xué)認(rèn)識(shí)上存在的問題進(jìn)行糾正。最后由老師作總結(jié),在肯定同學(xué)們認(rèn)識(shí)的同時(shí),還補(bǔ)充一些相關(guān)的內(nèi)容。經(jīng)過這樣的嘗試,學(xué)生大多數(shù)能很好地掌握知識(shí),反響也很好。

3.游戲課的設(shè)置

地理學(xué)這門學(xué)科,一方面知識(shí)包羅萬象,各種因果關(guān)系較為復(fù)雜;另一方面外在因素由于高考科目取消了地理,使得地理教學(xué)必須從應(yīng)試教學(xué)轉(zhuǎn)化為素質(zhì)教學(xué)。老師的教學(xué)方法也須不斷更新,否則,就會(huì)使課堂上的45分鐘枯燥無味。游戲課就是把課外活動(dòng)與課堂教學(xué)有機(jī)地結(jié)合,寓地理知識(shí)的教學(xué)于游戲之中,通過生動(dòng)活潑的方式激發(fā)學(xué)生興趣并獲得知識(shí)。

第6篇

【關(guān)鍵詞】

地理;動(dòng)手;實(shí)踐

新課程改革強(qiáng)調(diào)要把課堂向課外和社會(huì)延伸,調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和收集資料的能力。新編初《地理》教材每節(jié)課后都有一些設(shè)計(jì)新穎的實(shí)踐活動(dòng),教師可充分利用這些板塊組織教學(xué),也可以仿照這些活動(dòng)方案設(shè)計(jì)一些更好、更貼近生活實(shí)際的實(shí)踐活動(dòng)方案,組織學(xué)生參加,使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)各種地理技能和技巧,在活動(dòng)中獲得地理知識(shí),通過眼、耳、手、腦多種器官并用,達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果、培養(yǎng)實(shí)踐能力的目的。

讓學(xué)生動(dòng)手操作首先要強(qiáng)調(diào)的是在實(shí)踐中的操作。在地理教學(xué)中,實(shí)驗(yàn)通常都是教師演示實(shí)驗(yàn),在這種“教師做,學(xué)生看”的教學(xué)模式下,教師和學(xué)生的關(guān)系就如同“演員”和“觀眾”的關(guān)系,而停留于這個(gè)層面上的實(shí)驗(yàn)教學(xué),當(dāng)然不可能達(dá)到提高學(xué)生動(dòng)手操作能力的目的,同時(shí)也難以實(shí)現(xiàn)幫助學(xué)生理解概念和規(guī)律的初衷。為此,在地理教學(xué)中必須努力創(chuàng)造讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。例如,可以結(jié)合“地球的自轉(zhuǎn)”的教學(xué),讓學(xué)生用地球儀(可自制)和太陽光(或燈光)進(jìn)行地球自轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn),研究地球表面不同地點(diǎn)晝夜變化情況,并選擇若干具體城市(如北京和華盛頓,東京和倫敦)研究其晝夜差異。學(xué)生通過自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn),將會(huì)真正理解由地球自轉(zhuǎn)所導(dǎo)致的晝夜交替現(xiàn)象,同時(shí),也初步了解地球上緯度不同的地方在時(shí)間上的差異,這也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)時(shí)區(qū)概念積累了一定的感性認(rèn)識(shí)。實(shí)際上,地理教學(xué)中很多原本由教師“一手操辦”的實(shí)驗(yàn),包括天體運(yùn)動(dòng)、氣候成因及地質(zhì)地貌等方面,只要我們稍作改變,都可以由學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。

讓學(xué)生動(dòng)手操作還包括進(jìn)行一些常規(guī)的地理測(cè)試儀器的使用訓(xùn)練。像氣溫表、氣壓表、濕度表、風(fēng)向風(fēng)力儀、雨量器、經(jīng)緯儀、地質(zhì)羅盤、流速儀及泥沙采樣器等,而通過這種基本動(dòng)手能力的培養(yǎng),也為學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的觀測(cè)和研究等實(shí)踐活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。如進(jìn)行氣象、地質(zhì)、水文等觀測(cè)研究,以及對(duì)土壤剖面的狀態(tài)進(jìn)行觀測(cè)與描述,對(duì)植物群落進(jìn)行樣地調(diào)查及對(duì)住宅小區(qū)的光照情況進(jìn)行調(diào)查等。

在讓學(xué)生動(dòng)手獲得地理新知的過程中,以下幾點(diǎn)是需要我們注意的:

一、以書本知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合,讓學(xué)生動(dòng)手做一做,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力。如講到氣候部分時(shí),要求測(cè)算一天日均溫、測(cè)一次降水量。講到農(nóng)業(yè)時(shí),要求學(xué)生去一次農(nóng)貿(mào)市場(chǎng),看看本地有哪些主要農(nóng)副產(chǎn)品,看看人們的生活水平有哪些提高,講到交通時(shí),站在馬路邊數(shù)一數(shù)一分種過往的車輛。感受一下交通的實(shí)際狀況,講到河流時(shí),測(cè)一河流的水量,流速……。這樣可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固、消化書本知識(shí),增強(qiáng)對(duì)地理知識(shí)的感性認(rèn)識(shí),加深對(duì)課堂上獲得的間接經(jīng)驗(yàn)的檢驗(yàn)、理解和掌握,進(jìn)一步豐富完善學(xué)生的地理知識(shí)結(jié)構(gòu),訓(xùn)練學(xué)生的地理技能,可以使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中獲得直接經(jīng)驗(yàn),發(fā)展提高學(xué)生地理知識(shí)的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力,以及學(xué)生對(duì)地理事物的觀察能力、動(dòng)手操作能力、團(tuán)結(jié)共事能力、社會(huì)交往能力、地理科研能力、地理收集和處理能力、發(fā)現(xiàn)問題分析問題解決問題的能力,達(dá)到全面提高學(xué)生地理能力的目的。

二、帶領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)自然,走進(jìn)社會(huì),動(dòng)手進(jìn)行一些社會(huì)調(diào)查,了解我們每一個(gè)人所處的生存環(huán)境,從中發(fā)現(xiàn)問題,有助于增強(qiáng)同學(xué)們的環(huán)保意識(shí),從小樹立正確的人地關(guān)系。地理知識(shí)包羅萬象,所有與人類有關(guān)的事物和現(xiàn)象,以及目前人們關(guān)心的問題都是我們學(xué)習(xí)和活動(dòng)的內(nèi)容如:天文、氣象、水文觀測(cè)活動(dòng),大氣、水體、噪聲及環(huán)境污染監(jiān)測(cè)報(bào)道,地質(zhì)地貌、生態(tài)系統(tǒng)的實(shí)地考察,資源開發(fā)、能源利用方式的調(diào)查,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)布局采訪、家鄉(xiāng)人文、文化采風(fēng)等,其豐富多彩的內(nèi)容形式,是創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)的源地、創(chuàng)新能力形成的基地。城市中大氣、水體、噪聲垃圾污染等,區(qū)域性的酸雨、臭氧層的空洞、旱澇災(zāi)害、沙塵暴等,仍至全球性的氣候變暖異常、因人口迅速增長(zhǎng)帶來的糧食短缺、資源貧乏、空間緊張等嚴(yán)重問題,一定能震撼學(xué)生的心靈。

三、以學(xué)生熟悉的鄉(xiāng)土內(nèi)容,動(dòng)手進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,開展研究性學(xué)習(xí),將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、研究性學(xué)習(xí)納入教材內(nèi)容,學(xué)生可以不受書本束縛,經(jīng)常走出課堂,走出學(xué)校,采用多元的學(xué)習(xí)方式和途徑,增加直接體驗(yàn)。鄉(xiāng)土地理材料是地理課的重要內(nèi)容之一,廣泛結(jié)合鄉(xiāng)土地理材料進(jìn)行中學(xué)地理教學(xué),有深遠(yuǎn)的教育意義,尤其在初高中地理教學(xué)中。鄉(xiāng)土地理材料,既為學(xué)生所熟知,又為學(xué)生所喜愛。在地理教學(xué)過程中,充分運(yùn)用學(xué)生自己身邊生動(dòng)實(shí)在的地理事實(shí)材料,和對(duì)家鄉(xiāng)特殊感情的心理因素,組織學(xué)生結(jié)合家鄉(xiāng)情況的課題研究。在講到城市和交通內(nèi)容的時(shí)候,我布置了學(xué)生進(jìn)行《廈門一日游線路設(shè)計(jì)》和《廈門公交線路的設(shè)計(jì)》的課題研究,由于課題貼近學(xué)生生活,學(xué)生表現(xiàn)了極大地興趣,幾人一組利用雙休日、節(jié)假日的時(shí)間,進(jìn)行實(shí)地考察、征詢意見,開展問卷調(diào)查等形式,動(dòng)手收集第一手材料,畫圖設(shè)計(jì),拿出了一個(gè)個(gè)方案,寫出了可行性的報(bào)告。這樣有益于激發(fā)學(xué)生的探索精神,增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力、綜合分析的思維能力。

四、鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手,有助于學(xué)生把教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)搞清楚。在初一第一章第一節(jié)里,書本就有要求:利用乒乓球制作地球儀模型,要求在乒乓球上畫出地球的兩極,赤道、經(jīng)緯網(wǎng),標(biāo)出五帶的分界線,利用其演示地球的運(yùn)動(dòng)情況等等。在這一地理小制作中,從開始到完成的整個(gè)過程,學(xué)生如果想能順利完成,就必須要掌握相應(yīng)的地球知識(shí),而這些在課堂上己講過的知識(shí)又肯定會(huì)再現(xiàn)于學(xué)生的大腦之中,否則就不能做到這地點(diǎn)。同時(shí),對(duì)那些不能很好完成制作的學(xué)生,又必然促進(jìn)他們?nèi)ハ朕k法解決制作過程中出現(xiàn)的問題,并會(huì)使其在以后的課堂上注意聽講。通過這種實(shí)踐活動(dòng),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性,使他們?cè)谧约簞?dòng)手的過程中,牢固的掌握了教師所講授過的知識(shí)。

第7篇

關(guān)于地理老師教學(xué)工作計(jì)劃優(yōu)秀范文   一、指導(dǎo)思想

  在新課標(biāo)理論的指導(dǎo)下,在學(xué)校主管教學(xué)校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,充分發(fā)揮自身教學(xué)優(yōu)勢(shì),努力使教學(xué)水平,業(yè)務(wù)能力有更大的提高。同時(shí),通過傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識(shí),傳達(dá)地理思想,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力,最終使學(xué)生從“學(xué)會(huì)地理”,走向“會(huì)學(xué)地理”。

  二、學(xué)情分析

  本屆蒙西陽光學(xué)校七年級(jí)共有五個(gè)班平行班級(jí),平均每個(gè)班級(jí)30人。由于學(xué)生的生源地不同,學(xué)生的層次也有很大的差異,通過開學(xué)近一周的觀察,學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望并不強(qiáng),一些小學(xué)生身上的特點(diǎn)還沒有完全褪去,面對(duì)地理這門新的課程,本學(xué)期的重點(diǎn)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。針對(duì)七年級(jí)學(xué)生好動(dòng)的習(xí)慣,多安排一些動(dòng)手實(shí)踐的活動(dòng),訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

  三、教材分析

  七年級(jí)地理教材內(nèi)容豐富,呈現(xiàn)形式多種多樣,該教材針對(duì)初中生的特點(diǎn),設(shè)置了多個(gè)學(xué)生活動(dòng),密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際和生活體驗(yàn),同時(shí)還有課外讀及小資料對(duì)學(xué)生的知識(shí)面的拓展起積極作用,同時(shí)活動(dòng)又利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。七年級(jí)上冊(cè)以區(qū)域地理為主要框架,包括地球與地圖、陸地和海洋、天氣與氣候、居民與聚落、發(fā)展與合作共五章內(nèi)容。

  第一章《地球和地圖》分三節(jié),第一節(jié)地球和地球儀主要介紹了地球形狀的認(rèn)識(shí)過程,地球的大小,地球儀的組成要素,重點(diǎn)是經(jīng)線、緯線和經(jīng)緯度的劃分。第二節(jié)主要介紹了地球的兩種運(yùn)動(dòng)方式,即自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn),這里面主要學(xué)習(xí)自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的一般規(guī)律和產(chǎn)生的地理現(xiàn)象,也為高中地理必修1地球的運(yùn)動(dòng)做鋪墊。第三節(jié)地圖,主要講述地圖的基本要素,要求學(xué)生學(xué)習(xí)讀圖、析圖、繪圖和選圖用圖。

  第二章《陸地和海洋》分兩節(jié),第一節(jié)大洲和大洋,主要是介紹了七大洲和四大洋的相關(guān)概念和分布,是區(qū)域地理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。第二節(jié)海陸的變遷,重點(diǎn)講述海陸變遷的原因和大陸漂移假說,板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)說理論。

  第三章《天氣與氣候》共包括四節(jié),第一節(jié)從天氣和氣候的區(qū)別入手,學(xué)習(xí)天氣的相關(guān)知識(shí);第二、三節(jié)分別講述氣候的兩個(gè)基本要素—?dú)鉁睾徒邓坏谒墓?jié)主要介紹世界各地氣候類型的分布及特點(diǎn)。

  第四章《居民與聚落》分三節(jié),第一節(jié)介紹世界人口與人種的構(gòu)成和分布;第二節(jié)主要講述世界上各地區(qū)的語言種類和分布以及宗教的分布;第三節(jié)講述什么是聚落,以及聚落的類型,聚落的特點(diǎn)和影響聚落形成的一些基本因素。

  第五章《發(fā)展與合作》本章內(nèi)容主要介紹世界上二百多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的分布,發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家的區(qū)別和聯(lián)系,最后講述國(guó)際合作的重要性。

  四、具體教學(xué)措施

  1、必須以新理念指導(dǎo)教育教學(xué)。落實(shí)“自學(xué)精講,以練為主”的教學(xué)模式,貫徹“先學(xué)后教,以學(xué)定教”教學(xué)理念,加強(qiáng)集體備課,精心準(zhǔn)備地理學(xué)案,力求每節(jié)課學(xué)生各取所需,做到天天清、課課清、堂堂清。

  2、以教材中的“活動(dòng)”部分內(nèi)容為突破口,深入研究課堂教學(xué)模式,繼承以往教學(xué)活動(dòng)的長(zhǎng)處,并不斷深化、創(chuàng)新、拓展,形成多種多樣的符合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的、有特色的課堂教學(xué)模式。

  3、深入研究學(xué)案教學(xué)的特點(diǎn),認(rèn)真編寫學(xué)案和教案,把握學(xué)案教學(xué)的整個(gè)流程,充分發(fā)揮學(xué)案教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

  4、關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異。在面向全體的同時(shí),進(jìn)行分層次教學(xué),對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予更多的關(guān)注和輔導(dǎo),提高整體地理學(xué)習(xí)質(zhì)量。

  5、要特別注重學(xué)習(xí)方法的研究和指導(dǎo),以收到事半功倍的效果。

  6、在教學(xué)在采取精講多練的方法、教師作適當(dāng)引導(dǎo)、學(xué)生思考解決、教師再進(jìn)行總結(jié)、要課文、圖像作業(yè)有機(jī)結(jié)合,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、幫助理解記憶作用。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、想象、歸納、記憶等能力、并及時(shí)強(qiáng)化鞏固、懂得應(yīng)用,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

  7、密切聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)際,注意挖掘?qū)W生的生活經(jīng)歷和體驗(yàn),盡可能多地聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,使學(xué)生感受到地理就在身旁,感受地理學(xué)科的有用性。

  8、指導(dǎo)學(xué)生開展地理實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。

  9、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,切實(shí)做好地課備課資料的收集,整理工作,為地理課件的制作準(zhǔn)備充分的素材。

  10、及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出評(píng)價(jià),注意發(fā)現(xiàn)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題并及時(shí)解決。

  關(guān)于地理老師教學(xué)工作計(jì)劃優(yōu)秀范文

  一、指導(dǎo)思想

  以《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)思想,以教導(dǎo)處工作計(jì)劃為指導(dǎo),加強(qiáng)課堂教學(xué),高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。努力使每一位學(xué)生通過學(xué)習(xí)地理,能夠?qū)Φ乩韺W(xué)知識(shí)有更深入的理解,能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習(xí)方向有更多的思考;能夠在探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問題能力方面有更多的發(fā)展;能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識(shí)等方面得到提高。通過學(xué)習(xí)與學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識(shí),傳達(dá)地理思想,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力,最終培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)學(xué)地理”。

  二、學(xué)情分析

  本學(xué)期,承擔(dān)八年級(jí)六個(gè)教學(xué)班的地理教學(xué)任務(wù),共計(jì)315名學(xué)生,每周12個(gè)課時(shí)。班級(jí)學(xué)生通過七年級(jí)地理教材的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)地理知識(shí)有了一定的感性認(rèn)識(shí),具備了初步的讀圖、分析、判斷的能力。對(duì)世界概況有了一定的了解。對(duì)地理學(xué)習(xí)方法已基本掌握。但由于學(xué)生的程度參差不齊,在教學(xué)中要注重分層次,面向全體,不放棄每一位學(xué)生。

  由于地理是小科,學(xué)生重視不夠,這是一部分學(xué)生地理成績(jī)提夠不上來的重要原因。八年級(jí)下學(xué)期面臨會(huì)考,從現(xiàn)在起必須做些工作,加強(qiáng)學(xué)生的重視,為地理會(huì)考取得好成績(jī)打下基礎(chǔ)。

  三、教材分析

  本冊(cè)教科書的編寫,以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為出發(fā)點(diǎn),建立新的教材結(jié)構(gòu)。提供豐富的學(xué)習(xí)素材和情境,使學(xué)生能夠做到自主學(xué)習(xí),養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。本冊(cè)教科書始終如一地注意鞏固和強(qiáng)化地理基本技能和能力,使學(xué)生在理解地理概念、分析和解釋地理現(xiàn)象的過程中,獲得基本技能和表達(dá)、交流等能力的訓(xùn)練。教科書結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中加大了“活動(dòng)”的力度。力圖加強(qiáng)地理教學(xué)中的學(xué)生活動(dòng),通過學(xué)生討論、探究、實(shí)踐的教學(xué)途徑轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

  第一章:從世界x,共分三節(jié)。主要學(xué)習(xí)中國(guó)的位置、疆域、行政區(qū)劃、人口概況及其政策、民族的基本情況、我國(guó)的民族政策等。本章的教學(xué)難點(diǎn)是掌握三十四個(gè)省級(jí)行政區(qū)劃的名稱、簡(jiǎn)稱和行政中心,以及部分省級(jí)行政區(qū)劃的地理位置,記住中國(guó)省級(jí)行政區(qū)劃圖。

  第二章:中國(guó)的自然環(huán)境,共分三節(jié)。介紹了我國(guó)地形、氣候、河流、湖泊的基本情況,以及對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。本章在中國(guó)地理中占有重要的作用,內(nèi)容繁多,難度較大。教學(xué)中應(yīng)注意結(jié)合立體模型圖,以幫助學(xué)生理解和掌握。

  第三章:中國(guó)的自然資源,共分三節(jié)。介紹了我國(guó)主要自然資源的特點(diǎn)和分布。重點(diǎn)介紹了土地資源和水資源。指出了我國(guó)自然資源利用中存在的問題及其解決措施。

  第四章:中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展,共分三節(jié)。介紹了中國(guó)的交通、農(nóng)業(yè)和工業(yè)的基本情況,和取得的成就,分析影響交通、農(nóng)業(yè)和工業(yè)分布的因素。

  四、教學(xué)任務(wù):

  1、通過本期地理教學(xué),使學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)疆域概況,中國(guó)人口、民族特點(diǎn)及其地理分布特點(diǎn),了解人口問題給社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、資源、環(huán)境帶來的壓力。掌握三十四個(gè)省級(jí)行政區(qū)劃的名稱、簡(jiǎn)稱和行政中心,記住中國(guó)省級(jí)行政區(qū)劃圖。

  2、認(rèn)識(shí)中國(guó)的自然環(huán)境,了解地形、地勢(shì),氣候,河流概況,及其相互之間的聯(lián)系與影響。并能分析對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人民生活的影響。

  3、了解中國(guó)自然資源分布和自然資源所面臨的現(xiàn)狀,認(rèn)識(shí)能源危機(jī)和環(huán)境問題給社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成的不良影響,提高學(xué)生節(jié)能、節(jié)約的主動(dòng)意識(shí)。

  4、認(rèn)識(shí)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的概況以及取得的成就。了解交通運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)和工業(yè)、農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布差異,初步學(xué)會(huì)分析影響其分布的因素,學(xué)會(huì)合理地選擇交通運(yùn)輸方式。

  5、繼續(xù)提高學(xué)生讀圖分析能力和空間想象能力,并能運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)解釋生活中的一些地理現(xiàn)象。

  6、通過八年級(jí)《地理》上冊(cè)的課程學(xué)習(xí),使學(xué)生真切的受到愛國(guó)主義教育,感受祖國(guó)的偉大和美好,樹立可持續(xù)發(fā)展觀的人地觀。

  五、完成本期教學(xué)任務(wù)的具體措施

  1、必須以新理念指導(dǎo)教育教學(xué)。充分備課,吃透課標(biāo)和教材,力求每節(jié)課,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),排除疑點(diǎn)。

  2、關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異。在面向全體的同時(shí),進(jìn)行分層次教學(xué),做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作。

  3、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),和探究性學(xué)習(xí),提高學(xué)生思維能力。

  4、突出地理學(xué)的“地域性”和“綜合性”特征。引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待地理現(xiàn)象和問題,逐步形成對(duì)地理事物的“地域性”和“綜合性”特征的認(rèn)識(shí)。

  5、密切聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)際,注意挖掘?qū)W生的生活經(jīng)歷和體驗(yàn),盡可能多地聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,使學(xué)生感受到地理就在身旁,是鮮活的。

  6、指導(dǎo)學(xué)生開展地理活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力,寓德育與教學(xué)之中。

  關(guān)于地理老師教學(xué)工作計(jì)劃優(yōu)秀范文

  一、情況分析:本學(xué)期擔(dān)任初一年級(jí)的教學(xué)任務(wù),面對(duì)剛?cè)雽W(xué)的新生,他們對(duì)地理知識(shí)的了解不多,所以在教學(xué)過程中要選好教學(xué)的切入點(diǎn),以激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

  本學(xué)期教材為湘教版新教材,其內(nèi)容同以前相比教淡化了具體知識(shí),雖然內(nèi)容淺顯了,知識(shí)點(diǎn)少了,難度降低了,但并不說明課就好上了。如果我們不認(rèn)真去挖掘,將失去課改的意義,所以要用務(wù)實(shí)的態(tài)度緊跟課改的步伐,學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),重塑新課程理念,探索新課程教學(xué)方法,在努力學(xué)習(xí)積極嘗試中不斷提高。

  二、教學(xué)目標(biāo):按照大綱要求,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣提高運(yùn)用地理知識(shí)解決問題的能力,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力的形成。以學(xué)校、年級(jí)工作計(jì)劃為指導(dǎo),加強(qiáng)課堂教**用多種方式和教學(xué)模式,高效地完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)。積極參加科研活動(dòng),努力使教學(xué)水平、業(yè)務(wù)能力有更大提高,同時(shí)傳授與學(xué)生生活有密切聯(lián)系的地理知識(shí),傳達(dá)地理思想,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力,最終使學(xué)生由“我要學(xué)”向“我會(huì)學(xué)”和“我樂學(xué)”深入,構(gòu)建綜合素質(zhì)的形成。

  三、采取措施:

  1、抓好常規(guī)教學(xué),認(rèn)真?zhèn)湔n,上好每一節(jié)課,并及時(shí)進(jìn)行反思,形成文字。

  2、傾聽學(xué)生意見,對(duì)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題及時(shí)解決。

  3、積極參加教研教改活動(dòng),努力使教育教學(xué)能力再上新臺(tái)階。

  4、教學(xué)中注重學(xué)生身心發(fā)展,結(jié)合地理學(xué)科特點(diǎn),開展各種活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  5、積極參加聽課、評(píng)課活動(dòng),虛心向他人學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短。

  6、利用網(wǎng)絡(luò)獲取多方面教學(xué)素材,充實(shí)課堂內(nèi)容。

第8篇

【論文關(guān)鍵詞】中學(xué)地理;環(huán)境地理;教學(xué)

教師教育的信念有兩條:一個(gè)是教育追求有效,讓教師用較少的時(shí)間,得到較大的收獲。另一個(gè)是教育就是激發(fā),用榜樣和實(shí)例激勵(lì),用問題和交流啟發(fā)。在中學(xué)地理教學(xué)中,地理活動(dòng)的開展正是起到了這樣的作用。地理活動(dòng)的開展是地理課堂教學(xué)的延伸,是提高學(xué)生素質(zhì)的重要手段,從課程目標(biāo)上看,不是單純從地理知識(shí)著眼,而是從學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展著眼,著力促使學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展。這個(gè)過程是學(xué)生通過自主活動(dòng)、自主思考、自主實(shí)踐,獲得地理活動(dòng)的一些體驗(yàn),最終在地理活動(dòng)中獲得發(fā)展。 

1. 環(huán)境“資源有主、資源有價(jià)”內(nèi)容的選擇和配置

有關(guān)資源的內(nèi)容也是中學(xué)地理課程內(nèi)容的一個(gè)重要組成部分,是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)資源觀(包括資源倫理觀)的重要載體。當(dāng)前中學(xué)地理課程中“資源”內(nèi)容的選擇主要集中在:資源的分布與特點(diǎn)、資源的開發(fā)利用、資源問題三大方面。這三大方面均是資源倫理教育的切入點(diǎn),但切入的角度主要是“資源有限”這一維度,對(duì)“資源有價(jià)”和“資源有主”內(nèi)容的關(guān)照力度明顯不夠,這對(duì)于完整資源倫理觀念的培養(yǎng)是不利的。為了達(dá)成中學(xué)地理課程的預(yù)設(shè)目標(biāo)——樹立科學(xué)的資源觀,有必要將體現(xiàn)“資源有主”、“資源有價(jià)”觀念的內(nèi)容納入到現(xiàn)行的中學(xué)地理課程中,使學(xué)生在明確資源有限的基礎(chǔ)上,能夠進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到:自然資源是有主的,即它屬于生活在地球上的每一個(gè)人,不能隨意占有和使用;自然資源是有價(jià)的,應(yīng)有償使用。

從對(duì)人教版地理課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書的內(nèi)容分析看,對(duì)于自然價(jià)值內(nèi)容的體現(xiàn),其著力點(diǎn)還是在自然的經(jīng)濟(jì)價(jià)值(或資源價(jià)值)上,雖然在自然的生態(tài)價(jià)值上有所體現(xiàn),但力度還有待加強(qiáng),尤其是在自然的內(nèi)在價(jià)值、自然價(jià)值多樣性方面更是如此,這樣的內(nèi)容選擇和配置必然影響學(xué)生正確自然價(jià)值觀的形成。自然權(quán)利方面的內(nèi)容就更顯不足,亟待充實(shí)與完善。基于此,中學(xué)地理課程內(nèi)容應(yīng)適當(dāng)增加有關(guān)體現(xiàn)自然價(jià)值和自然權(quán)利方面的內(nèi)容,具體內(nèi)容包括:自然除具有供人類使用的工具價(jià)值外,還具有自身的內(nèi)在價(jià)值;自然除具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值外,還具有其它多方面的價(jià)值;地球上所有的生命形態(tài)都具有生存的權(quán)利,人類應(yīng)尊重其它生命形態(tài)的生存權(quán)利。其中,有關(guān)自然權(quán)利的內(nèi)容具有一定的抽象性,要求中學(xué)地理課程在相關(guān)內(nèi)容的素材選取上力求生活化、具體化,使學(xué)生能從中自然領(lǐng)會(huì)到其蘊(yùn)涵的道理。

2. 注重討論,培養(yǎng)學(xué)生地理批判性思維能力

地理思維的批判性是指善于冷靜地考慮地理問題,能有主見地分析評(píng)價(jià)地理事物,不迷信“權(quán)威”意見,不因受暗示而發(fā)生對(duì)自己原有正確判斷的動(dòng)搖。在實(shí)際教學(xué)工作中,我們往往忽視對(duì)這一地理思維品質(zhì)的培養(yǎng),殊不知,當(dāng)今科技發(fā)達(dá)的社會(huì)里,只有具備批判性思維品質(zhì)的人,才能在眾多前人理論中尋找出突破口,從而脫穎而出。如在初一地理教學(xué)中,可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)過去評(píng)價(jià)我國(guó)基本地理國(guó)情特點(diǎn)的一詞“地大物博”進(jìn)行討論。我國(guó)確實(shí)地域遼闊,物產(chǎn)豐富。但由于人口眾多,從人均考慮,聯(lián)系我國(guó)的現(xiàn)實(shí)狀況就會(huì)發(fā)現(xiàn),巨大的人口包袱已使得我們的“物”再也顯不出“豐”了。學(xué)生通過這一思維過程,運(yùn)用已有地理知識(shí),否定了“地大物博”這一褒義詞在我國(guó)國(guó)情上的應(yīng)用,是認(rèn)識(shí)上的一次不小的突破。在講授高中地理時(shí),對(duì)一個(gè)地區(qū)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展條件的分析,更要具有批判性的思維過程。如通過對(duì)“工業(yè)的集聚與分散”內(nèi)容的分析,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代工業(yè)考慮專業(yè)協(xié)作需要,應(yīng)盡可能把專業(yè)部門和企業(yè)配置在一起,形成聚集效應(yīng)。但同時(shí)又要考慮作為工業(yè)中心的大城市,在工業(yè)達(dá)到一定的密度和規(guī)模后,會(huì)出現(xiàn)“飽和狀態(tài)”,出現(xiàn)爭(zhēng)地、爭(zhēng)水、爭(zhēng)動(dòng)力、加劇污染等問題,一些工業(yè)又不得不向外擴(kuò)散,有些“輕薄短小”的新興工業(yè)就可在新區(qū)布局。因此,同一條經(jīng)濟(jì)原理、布局原則,對(duì)不同企業(yè)、不同地區(qū)、不同國(guó)家、不同經(jīng)濟(jì)技術(shù)條件、不同時(shí)期是有不同應(yīng)用要求的。通過對(duì)這些問題的討論,使學(xué)生能夠辯證地看待地理問題,批判性地接受知識(shí),應(yīng)用原理。從而增強(qiáng)識(shí)別力,提高判斷的準(zhǔn)確性。由此可見,加強(qiáng)討論是培養(yǎng)學(xué)生地理思維批判性的好方法。

3. 利用地理現(xiàn)象來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)地球環(huán)境變化的關(guān)注

在用自己的研究成果解釋有關(guān)氣候問題的時(shí)候?qū)W生很有成就感,因?yàn)榇蠹叶寄鼙容^順利的解決世界上一些主要?dú)夂蝾愋偷姆植肌⑻攸c(diǎn)及成因問題。但是大家似乎有意回避一個(gè)地區(qū)——副熱帶大陸東岸。這時(shí)教師在黑板上把副熱帶大陸圈了出來,并向同學(xué)質(zhì)疑(此時(shí)教師的作用在于把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向深入)。經(jīng)過討論,對(duì)于副熱帶大陸西岸的氣候類型、成因及特點(diǎn)能做出正確判斷和解釋,但對(duì)東岸只能做出和西岸不同的判斷,至于為什么不同還不能正確分析。這時(shí),提醒學(xué)生注意,不要忘了剛才為了研究方便所做的假設(shè)——地理模型,而我們現(xiàn)在要解決的是實(shí)際地球表面的問題,怎么辦?同學(xué)們根據(jù)先前研究的經(jīng)驗(yàn),想到了把地理模型還原成實(shí)際大陸,即把先前的假設(shè)推翻,考慮地表起伏、海陸分布等因素。由于海陸熱力性質(zhì)不同,所以地球上氣壓帶、風(fēng)帶并不成帶狀分布,而是被分割成一個(gè)個(gè)高、低氣壓中心。接下來很順利的進(jìn)入了季風(fēng)環(huán)流的研究、學(xué)習(xí)。 

4. 搞好環(huán)境地理教育的措施

環(huán)境學(xué)是一門涉及到自然科學(xué)與社會(huì)各部門的綜合性學(xué)科。在中小學(xué)開展這一科目困難很大,目前只能把環(huán)境保護(hù)的有關(guān)內(nèi)容滲透到各門相關(guān)的課程中去,與課堂教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來.現(xiàn)行的教材中一些和環(huán)境保護(hù)相關(guān)的內(nèi)容,沒有從環(huán)境的角度去闡述、深化,指導(dǎo)思想不夠明確。

筆者認(rèn)為,中學(xué)地理課搞好環(huán)境教育的方法,可從以下幾個(gè)方面考慮;

一是備課是要注意發(fā)掘教材中直接與間接環(huán)境教育有關(guān)的內(nèi)容。教師要講清楚自然環(huán)境的概念,還要講解這些自然資源的利用和保護(hù)。讓學(xué)生對(duì)防止環(huán)境污染,維護(hù)生態(tài)平衡,使環(huán)境朝著有利于人類生產(chǎn)、生活的方向發(fā)展,有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)和了解。學(xué)生更具體地理解人類活動(dòng)同地理環(huán)境的關(guān)系,明白改善環(huán)境質(zhì)量的重要意義。地理教師有責(zé)任幫助學(xué)生建立起較全面的資源觀、人口觀和環(huán)境觀。

比如,蝙蝠是撲捉蚊子的能手,在英國(guó)它已瀕臨滅絕的邊緣。為了保持生態(tài)平衡,英國(guó)通過了一項(xiàng)法律,禁止撲殺蝙蝠,保護(hù)蝙蝠巢穴。違者罰款1000英鎊。這就是有名的蝙蝠法律。當(dāng)今之世,各國(guó)都在采取種種措施,限制人們對(duì)環(huán)境的破壞,然而人們依舊以傳統(tǒng)的“消費(fèi)心理”對(duì)環(huán)境,保護(hù)環(huán)境的法律往往效果不佳。

第9篇

【關(guān)鍵詞】地理教學(xué);環(huán)境;教育

目前我國(guó)的環(huán)境狀況面臨許多嚴(yán)峻問題。環(huán)境的惡化已危及國(guó)計(jì)民生,如不改變,必將影響到我國(guó)經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展。加強(qiáng)環(huán)境教育,提高社會(huì)公眾的環(huán)境意識(shí),是解決環(huán)境問題的根本途徑。環(huán)境教育是學(xué)校教育中不可或缺的部分,同時(shí)又是主渠道之一,而中學(xué)地理教材中的環(huán)境專章及其滲透教育是一重要環(huán)節(jié),在教育和培養(yǎng)新世紀(jì)環(huán)保主人方面的作用尤為突出。本文擬從以下三方面略述淺見:

1.地理教師首先要提高環(huán)境意識(shí),明確教育任務(wù)

環(huán)境教育在環(huán)境優(yōu)化中起著重要的、關(guān)鍵的作用,地球環(huán)境狀況直接關(guān)系到全人類的生存與發(fā)展。因此,通過環(huán)境教育解決環(huán)境問題、最主要的就是增強(qiáng)國(guó)民素質(zhì)、國(guó)民的主人公精神,責(zé)任感和熱情,改變?nèi)藗儗?duì)環(huán)境的態(tài)度和觀念,培養(yǎng)他們具有可持續(xù)發(fā)展的觀念。

中學(xué)地理課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)大綱明確規(guī)定:中學(xué)地理的教學(xué)目的在于使學(xué)生受到辯證唯物主義、愛國(guó)主義、國(guó)情和國(guó)策教育;初步樹立正確的資源觀、環(huán)境觀、人口觀,懂得要協(xié)調(diào)人類發(fā)展與環(huán)境的關(guān)系。教科書按教學(xué)大綱要求,以地理環(huán)境、資源、人類活動(dòng)作為線索,確定教學(xué)內(nèi)容,要求學(xué)生認(rèn)識(shí)地理環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。人類通過利用地理環(huán)境中的各種資源發(fā)展生產(chǎn)。從學(xué)生的年齡特征看,中學(xué)生正處于增長(zhǎng)知識(shí)、世界觀逐步形成的時(shí)期,在青少年時(shí)代接受過的環(huán)保教育和參加過的環(huán)保活動(dòng),對(duì)一個(gè)人的價(jià)值觀和人生觀的影響是極其深遠(yuǎn)的。作為一名中學(xué)地理教師,必須首先要努力學(xué)習(xí),提高環(huán)境意識(shí),以其較高的業(yè)務(wù)素質(zhì),責(zé)無旁貸地承擔(dān)起環(huán)境教育的使命,為保護(hù)人類的唯一家園──地球環(huán)境盡職盡責(zé)。

2.利用課堂教育,滲透環(huán)保意識(shí),發(fā)揮教師在環(huán)境教育中的主導(dǎo)作用

課堂教學(xué)是對(duì)受教育者實(shí)施環(huán)境教育的必要保障。根據(jù)我國(guó)目前環(huán)境教育的實(shí)際情況,依據(jù)教材,立足課堂,以現(xiàn)有的課本內(nèi)容為基礎(chǔ),盡量挖掘與環(huán)境教育相關(guān)的內(nèi)容,自覺地、有效地滲透環(huán)境教育,充分發(fā)揮教師在環(huán)境教育中的主導(dǎo)作用。

2.1地理課堂中的環(huán)境教育。中學(xué)地理教材中,環(huán)境教育內(nèi)容非常豐富。以人教版義務(wù)教育教材來說:初一地理第五章世界的自然資源,第六章中世界的人口問題;初二地理第二章中國(guó)的人口,第四章中的各種自然災(zāi)害;第五章中的長(zhǎng)江、黃河,特別是黃河下游成為地上河和黃河的治理;第六章中國(guó)的各種自然資源等都是環(huán)境教育專章(節(jié)),教師應(yīng)很好地把握、靈活運(yùn)用這些內(nèi)容,對(duì)學(xué)生實(shí)施互動(dòng)式、滲透式、啟發(fā)式的教育,進(jìn)而提高他們的環(huán)境意識(shí),激發(fā)他們保護(hù)環(huán)境的熱情,規(guī)范他們的環(huán)境行為。從教學(xué)實(shí)踐來看,我在進(jìn)行環(huán)境教育時(shí)采取了實(shí)例分析的方法,從與實(shí)際聯(lián)系緊密的具體環(huán)境問題入手,引起學(xué)生興趣,引發(fā)學(xué)生討論,使學(xué)生在興趣盎然的討論中獲得了環(huán)境知識(shí)。例如在土地資源一節(jié)的教學(xué)中,關(guān)于土地資源受到的嚴(yán)重破壞,教師除了采用課本中的數(shù)據(jù)說明外,可以讓學(xué)生親自計(jì)算一下耕地減少的速度,然后用課本中的兩幅漫畫聯(lián)系有關(guān)課文,請(qǐng)學(xué)生說明耕地減少的原因。教師緊接著結(jié)合實(shí)際提問:你家鄉(xiāng)附近的耕地是增多了還是減少了,為什么?通過討論,學(xué)生大部分回答是由于建房、修路而減少了耕地。此時(shí)教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)耕地,少占農(nóng)田,保護(hù)土地資源的教育。在講授“森林資源”一節(jié)時(shí):沉痛地教育學(xué)生,由于濫伐森林,濫墾荒地,黃河、長(zhǎng)江沿岸水土流失嚴(yán)重。如今黃河每年輸入下游的泥沙達(dá)16億噸。

黃河每年帶走的氮、磷、鉀肥約4000萬噸。難怪外國(guó)地理專家驚訝地說:黃河流走的不是泥沙,而是中華民族的血液;不是微血管出血,而是主動(dòng)脈破裂。而長(zhǎng)江呢,目前已是緊跟黃河之后黃水滾滾,水無清日了。

2.2以專題教學(xué)的形式開展環(huán)境教育。這種教學(xué)形式是組織一些專題報(bào)告、講座及問答、討論等。由學(xué)校或主管部門邀請(qǐng)環(huán)保機(jī)構(gòu)、地方政府、環(huán)境專家、學(xué)者來校作報(bào)告。這些報(bào)告和講座應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱的要求和內(nèi)容,分專題、有計(jì)劃地進(jìn)行,每次重點(diǎn)解決一個(gè)側(cè)面的問題。比如,請(qǐng)環(huán)境監(jiān)測(cè)中心的專家講大氣污染與氣候變化。請(qǐng)城鎮(zhèn)設(shè)計(jì)師講城市改建及環(huán)境規(guī)劃;請(qǐng)地方政府官員講當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃及自然資源的綜合運(yùn)用和公民的責(zé)任及環(huán)境法等等。總之,需要設(shè)計(jì)出一些與當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)狀況和學(xué)生日常生活緊密相關(guān)的主題。為取得最佳效果,講座之后可讓學(xué)生提問題或安排專題討論會(huì)。必要時(shí)可組織環(huán)保知識(shí)競(jìng)答等活動(dòng),以鞏固專題教學(xué)的效果。

2.3增強(qiáng)地理環(huán)境教育的開放性。隨著社會(huì)生產(chǎn)的進(jìn)步,科學(xué)的發(fā)展,人和環(huán)境的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系中會(huì)出現(xiàn)不少新的問題,也會(huì)有新的成就和經(jīng)驗(yàn),應(yīng)及時(shí)地有選擇地補(bǔ)充到教學(xué)中,這就需要開放性教學(xué)。所謂開放性教學(xué)就是指環(huán)境教育中利用一些開發(fā)性教學(xué)材料,即由教師指導(dǎo)學(xué)生通過收集、閱讀文字資料,實(shí)地調(diào)查等學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生自己得出恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論。如學(xué)習(xí)“災(zāi)害性的天氣”一節(jié)時(shí),可讓學(xué)生收集近期幾次臺(tái)風(fēng)的報(bào)道資料,根據(jù)課本的原理自己分析臺(tái)風(fēng)這種災(zāi)害性天氣的形成,知道這些由自然原因產(chǎn)生的環(huán)境問題。如1998年7、8月份長(zhǎng)江全流域的特大洪水的發(fā)生及近期北京等北方城市甚至波及上海的沙塵暴天氣,使大量農(nóng)田被毀、房屋倒塌,這些都是環(huán)境破壞造成環(huán)境問題的典型例子。這樣,學(xué)生不僅掌握了環(huán)境知識(shí),培養(yǎng)了環(huán)境意識(shí),還增強(qiáng)了參與意識(shí)和解決環(huán)境問題的能力。

3.積極開展課外活動(dòng),充分發(fā)揮學(xué)生在環(huán)境教育中的主體意識(shí)

課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸,它將有效地補(bǔ)充和鞏固課堂環(huán)境教育的內(nèi)容和成果。其突出的實(shí)踐性與參與性,更容易發(fā)揮學(xué)生在環(huán)境教育中的主體意識(shí)。

在環(huán)境教育工作中,應(yīng)通過宣傳、學(xué)習(xí),組織學(xué)生參與校內(nèi)外的各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),提高對(duì)保護(hù)環(huán)境重要意義的認(rèn)識(shí),樹立可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn),為終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。結(jié)合家庭社區(qū),強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保教育。學(xué)校是主渠道,每個(gè)家庭、各個(gè)社區(qū)或部門單位也是不可分割的組成部分,只有各方面協(xié)同努力,學(xué)校的環(huán)保教育成果才能鞏固,即實(shí)現(xiàn)環(huán)保意識(shí)真正、持久地深入學(xué)生的心理。

第10篇

【范文一:初一信息技術(shù)教師教學(xué)工作總結(jié)】 本學(xué)期根據(jù)學(xué)校的安排我擔(dān)任了七年級(jí)信息技術(shù)的教學(xué)工作,一學(xué)期來,認(rèn)真、踏實(shí)、誠(chéng)懇地做好本職工作,認(rèn)真完成自己的教學(xué)任務(wù),以學(xué)生利益為出發(fā)點(diǎn),讓學(xué)生在本學(xué)期的學(xué)習(xí)中能學(xué)有所得,掌握了一定的計(jì)算機(jī)操作技巧。現(xiàn)就本學(xué)期所做工作作如下總結(jié):

一、思想方面

在這學(xué)期里,我從思想上,利用師德師風(fēng)教育活動(dòng)端正自己;從行動(dòng)上學(xué)電腦技術(shù),學(xué)教學(xué)技能等;在生活上注意形象,為人師表。一學(xué)期來,我積極參加政治學(xué)習(xí),努力提高自身的思想覺悟,服從學(xué)校的工作安排,默默無聞地配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作,得到了領(lǐng)導(dǎo)和同事的肯定。這些肯定使我在以后的工作中變得更有信心、有動(dòng)力去做好每一樣工作。

二、工作方面

這學(xué)期主要的工作主要包括在二個(gè)方面:一是擔(dān)任七年級(jí)共4個(gè)班的信息技術(shù)課的教學(xué),二是機(jī)房的管理工作。

為了做好微機(jī)室管理工作,更好地完成教學(xué)任務(wù)、為教學(xué)服務(wù),本學(xué)期繼續(xù)以發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的學(xué)生為小組長(zhǎng),具體分工,連帶促進(jìn),使各班每個(gè)組在上課時(shí)都能相互配合,共同遵守微機(jī)室的規(guī)章制度,按老師要求進(jìn)行正確操作,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣。

在設(shè)備維護(hù)方面,本學(xué)期本人對(duì)學(xué)校的微機(jī)進(jìn)行了檢修、保養(yǎng),力求它們能夠正常的工作,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、業(yè)務(wù)方面

作為一名信息技術(shù)老師,應(yīng)具有比別人更超前的目光,及時(shí)掌握最新的科技資訊。為此,我平時(shí)還虛心請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師,經(jīng)常上網(wǎng)瀏覽新課程教學(xué)及信息技術(shù)教學(xué)等資料,學(xué)習(xí)更多、更好、更新的知識(shí)。同時(shí)積極參加教研活動(dòng),多爭(zhēng)取機(jī)會(huì)聽評(píng)課,從中學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處,領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù),努力使自己向一名科研型教師看齊。

雖然工作量比較大,但為了提高教學(xué)水平和提高業(yè)務(wù)水平,本人在大量收集別人優(yōu)秀設(shè)計(jì)、優(yōu)秀架構(gòu),向有經(jīng)驗(yàn)老師請(qǐng)教的基礎(chǔ)上,利用本人有限的時(shí)間建成學(xué)校網(wǎng)站和個(gè)人教學(xué)博客,以利于同行間的交流和學(xué)習(xí),方便學(xué)生與我的交流,也有利于及時(shí)掌握學(xué)生的動(dòng)向、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在教學(xué)之余,我也注重積累和總結(jié),本學(xué)期我被評(píng)為優(yōu)秀教師。

四、考勤方面

我在做好各項(xiàng)教育教學(xué)工作的同時(shí),嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。處理好學(xué)校工作與私人之間的關(guān)系,不遲到不早退,有時(shí)還會(huì)加班加點(diǎn),這同時(shí)煅練了自己。對(duì)學(xué)校的工作盡職盡責(zé),不論是學(xué)校分到的哪一項(xiàng)工作,我都配合同事盡自己的努力把工作做好。

越是對(duì)事業(yè)愛得深,越感到自己對(duì)事業(yè)的不盡職。在以后的教學(xué)工作中,我會(huì)在保持原有優(yōu)良作風(fēng)的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展,我一定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正不足,揚(yáng)長(zhǎng)避短,爭(zhēng)取更大的成績(jī)。

【范文二:初一數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)】 本學(xué)期我擔(dān)任一(3)班數(shù)學(xué)教學(xué),作為二十一世紀(jì)的教師,由此感受到自己肩上的擔(dān)子之重。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺,因此,我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢,認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教法,虛心向前輩學(xué)習(xí)。立足現(xiàn)在,放眼未來,為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),繼往開來,以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,可以說緊張忙碌而收獲多多。

一、備好課

認(rèn)真?zhèn)湔n,不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到有備而來,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),寫好教學(xué)后記,并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn),歸納成集。

一堂準(zhǔn)備充分的課,會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授《認(rèn)識(shí)人民幣》的時(shí)候,這課教學(xué)難度比較大。一年級(jí)兒童年齡小,對(duì)于用錢買到東西這等價(jià)交換的方法不是很明白。為了上好這堂課,我認(rèn)真研究了課文,找出了重點(diǎn),難點(diǎn),準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。為了突出人民幣的商品功能和在社會(huì)生活中的重要作用,我在這方面做了精心的安排。為了令教學(xué)生動(dòng),不沉悶,我還為此準(zhǔn)備了大量的教具,授課時(shí)就胸有成竹了。如出示了主題圖3幅逼真的購物、乘車、存錢的畫面,即只要進(jìn)行商品交換,就要用到人民幣。同時(shí),聯(lián)系學(xué)生的日常生活,教育學(xué)生將平時(shí)的零花錢積攢起來,積少成多后,將這些錢用來辦更多更有意義的事情,如買好書捐贈(zèng)給貧困的同伴等等。另外,新教材還多處精心創(chuàng)設(shè)購物情境,讓學(xué)生在購物活動(dòng)中認(rèn)識(shí)人民幣。通過活動(dòng),使學(xué)生在買賣商品中掌握人民幣的有關(guān)知識(shí),提高社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。可見,認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。

二、增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量

增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,使講解清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,條理化,準(zhǔn)確化,情感化,生動(dòng)化,做到線索清晰,層次分明,言簡(jiǎn)意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。現(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上數(shù)學(xué)課,就連以前極討厭數(shù)學(xué)的學(xué)生都樂于上課了。

要提高教學(xué)質(zhì)量,還要做好課后輔導(dǎo)工作,小學(xué)生愛動(dòng)、好玩,缺乏自控能力,常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè),有的學(xué)生抄襲作業(yè)。針對(duì)這種問題,抓好學(xué)生的思想教育,并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始,比如,握握他的手,摸摸他的頭,或幫助整理衣服。從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,和差生交談時(shí),對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,還有在批評(píng)學(xué)生之前,先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

三、做好課后輔導(dǎo)工作

在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成績(jī),首先要解決他們心結(jié),讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層,這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石,在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí),要特別注意給他們補(bǔ)課,把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整,這樣,他們就會(huì)學(xué)得輕松,進(jìn)步也快,興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

四、博采眾長(zhǎng),提高教學(xué)水平

欲給學(xué)生一滴水,老師先要有一桶水,尤其是在當(dāng)今知識(shí)更新非常迅速的年代,為更好地適應(yīng)教學(xué)工作。我明白:今天的學(xué)習(xí)就是為了明天的工作,教師自身素質(zhì)的提高就是為了更好地干好教育工作。教到老,學(xué)到老,才會(huì)永遠(yuǎn)站在教育領(lǐng)域的前端。在教學(xué)中,虛心請(qǐng)教其他老師,在教學(xué)上,有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見,學(xué)習(xí)他們的方法,同時(shí),多聽老師的課,做到邊聽邊講,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,并常常邀請(qǐng)其他老師來聽課,征求他們的意見,改進(jìn)工作。

五、一份耕耘,一份收獲

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,期末考就是一種考驗(yàn)。無論成績(jī)高低,都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的,重要的是在本學(xué)期后如何自我提高,如何共同提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。因此,無論怎樣辛苦,我都會(huì)繼續(xù)努力,多問,多想,多向前輩學(xué)習(xí),爭(zhēng)取進(jìn)步。教學(xué)工作苦樂相伴。我們將本著勤學(xué)、善思、實(shí)干的準(zhǔn)則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺,許多地方存在不足,希望在未來的日子里,能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師,前輩的指導(dǎo)下,取得更好成績(jī)。

走進(jìn)21世紀(jì),社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高,在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),開拓前進(jìn),為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

【范文三:初一英語教師工作總結(jié)】 本學(xué)年我擔(dān)任初一(5)班的英語教學(xué)工作,轉(zhuǎn)眼間一學(xué)年的教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束,現(xiàn)在我對(duì)本期教學(xué)情況作如下總結(jié):

一、思想政治方面

認(rèn)真貫徹黨的基本路線,堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則,學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論,及時(shí)更新教育理念。新的課改模式不允許我們?cè)谡n堂上做無用功,我們必須具有先進(jìn)的教育理念,才能適應(yīng)教育的發(fā)展。所以我不但注重集體的政治理論學(xué)習(xí),還注重從書本中汲取營(yíng)養(yǎng),認(rèn)真學(xué)習(xí)仔細(xì)體會(huì)新形勢(shì)下怎樣做一名好教師。

二、積極運(yùn)用新課改理念教學(xué)

運(yùn)用新課改教學(xué),我有以下兩點(diǎn)體會(huì)

1、新課程要求轉(zhuǎn)變觀念,更新教育教學(xué)理念。

課改要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性,有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間,關(guān)鍵在于教師;教師如何引導(dǎo),啟發(fā),點(diǎn)拔?能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域?教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材,而且要盡量地搜集,制作與教材有關(guān)的知識(shí),教具;又要善于把握學(xué)生的心里,使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物,現(xiàn)象出發(fā),根據(jù)學(xué)生掌握的情況,創(chuàng)設(shè)情境提出問題,激勵(lì)學(xué)生共同參與,發(fā)揮想象,積極思維來解決問題的意向。我們應(yīng)該教會(huì)學(xué)生知識(shí),教給學(xué)生方法,教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。

2、新課程要求實(shí)施新課改改變傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)模式。

已有的對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)模式只是對(duì)學(xué)生的課業(yè)學(xué)習(xí)情況通過考試分?jǐn)?shù)來評(píng)價(jià),而忽視了學(xué)生的能力、品質(zhì)的評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)方式呆扳,不利學(xué)生的發(fā)展,打擊了一批學(xué)生的積極性。而新課改要求在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí),不是只看學(xué)生的考試成績(jī),還要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)、自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力、探究能力、思想品質(zhì)等各方面的綜合評(píng)價(jià),要以發(fā)展的眼光來評(píng)價(jià)學(xué)生,評(píng)價(jià)的是學(xué)生的綜合能力,注重學(xué)生的動(dòng)手能力,實(shí)踐能力,創(chuàng)新能力的培養(yǎng),而不是以一次考試的成績(jī)論成敗,評(píng)價(jià)方式要科學(xué)、全面、客觀,要有利于學(xué)生的發(fā)展。

這樣才能從有限的教材中無限延伸。

三、工作表現(xiàn)和教學(xué)實(shí)績(jī)

要提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課,為了上好課,我做了下面的工作:

1、課前準(zhǔn)備,積極和有經(jīng)驗(yàn)的老師互相討論,怎么備課以及備一節(jié)好課,盡自己的努力把課備好。

2、認(rèn)真鉆研教材,對(duì)教材的基本思想,基本概念都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識(shí)的邏輯,能運(yùn)用自如,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,怎樣才能教好。

3、了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

4、考慮教法,解決如何把他掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材,如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

5、課堂上的情況

組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意休息反饋,調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,使其保持相對(duì)穩(wěn)定性,同時(shí)激發(fā)學(xué)生的情感與創(chuàng)造力,使他們?cè)诔晒χ蝎@得自信和愉悅的心境。

6、課后拓展

英語課課上要注意強(qiáng)調(diào)課程的課后延伸,使得課的內(nèi)容全面而豐富。

7、積極參與聽課、評(píng)課,虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博系眾長(zhǎng),提高教學(xué)水平。

8、對(duì)于考勤,我積極遵守學(xué)校的考勤制度,從未請(qǐng)假缺席過。

四、成績(jī)

這一學(xué)年的成績(jī)雖然不太理想,但我已經(jīng)盡力了。進(jìn)班時(shí)班上的基礎(chǔ)就比其它的班薄弱些,班上最高分與其他班也有很大的差距,但我始終在盡自己的努力把他們教好。通過這學(xué)年的不斷學(xué)習(xí)和總結(jié),我更有信心去把自己的工作做好了。

五、在工作中我嚴(yán)慈相濟(jì),關(guān)心學(xué)生,幫助學(xué)生茁壯成長(zhǎng)

學(xué)生小王原來基礎(chǔ)很差,對(duì)英語不感興趣,上課不愛、不敢回答問題,平時(shí)很少會(huì)向老師或同學(xué)詢問問題,缺乏自信,是個(gè)有點(diǎn)內(nèi)向的女生。

現(xiàn)在:英語進(jìn)步很大,整個(gè)人變化非常大,自信滿滿,上課非常積極,喜歡回答問題和上黑板做題,對(duì)于難題敢于挑戰(zhàn),對(duì)英語的興趣非常濃厚。她的變化讓她的家長(zhǎng)和我(老師)都很驚喜。

轉(zhuǎn)變過程:要教育和改變一個(gè)孩子,首先要了解她的性格、愛好、學(xué)習(xí)習(xí)慣、家庭情況、學(xué)校班級(jí)、學(xué)校老師等等一些基本的情況,這樣才能做到對(duì)癥下藥!

她小時(shí)候很活潑,但長(zhǎng)大后(現(xiàn)在)變成一個(gè)內(nèi)向、不愛與人溝通的孩子,她的自卑心很重,學(xué)習(xí)上遇到不會(huì)的問題都不敢問老師甚至同學(xué),平時(shí)看起來很用功,但成績(jī)老上不去。

了解這些情況后,我和她進(jìn)行了深入的交談:我:老師我覺得你很聰明,你覺得呢?答:是!我問:你的英語目前不是很棒,我認(rèn)為你的問題,不是不勤奮,而是你的學(xué)習(xí)方法還沒有找到,對(duì)不對(duì)?答:是!我說:我希望你以后要多回答問題,不會(huì)的及時(shí)問,經(jīng)常來做輔導(dǎo)老師相信你的英語肯定會(huì)進(jìn)步!從現(xiàn)在起,我們一起加油!

通過交流,讓我和她的關(guān)系親近了,也讓學(xué)生喜歡上我這個(gè)老師了。同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)她是個(gè)需要鼓勵(lì)的孩子,她的自信心很弱,她喜歡的教學(xué)方式是輕松愉快的。慢慢地她上課就愿意舉手回答問題了,隨著回答問題的增多,她的自信也慢慢變強(qiáng)了,從而就有了很大的進(jìn)步。

以上就是我在這學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺,許多地方存在不足,希望在未來的日子里,能有機(jī)會(huì)在各位領(lǐng)導(dǎo)老師的指導(dǎo)下,取得更好成績(jī)。

【范文四:初一政治教師工作總結(jié)】 本學(xué)期,擔(dān)任初一年級(jí)58班的政治學(xué)科教學(xué)任務(wù)。一學(xué)期以來,自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度;勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。在教學(xué)中嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有得;同時(shí)自己的教育教學(xué)水平和思想覺悟也不斷提高,順利地完成了教育教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將一學(xué)期以來的具體情況總結(jié)如下:

一、主要工作和成績(jī)

作為科任教師的我,不敢懈怠,一開始就認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃,注重研究中學(xué)教學(xué)理論,認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué),積極參加教研活動(dòng)和備課組活動(dòng),經(jīng)常聽各老師的課,從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn),取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇上,以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。在實(shí)施教育教學(xué)中,我始終堅(jiān)持按照《初中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行施教,尊重學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位和作用。培養(yǎng)學(xué)生的自覺性、創(chuàng)造性。尊重學(xué)生的獨(dú)立人格,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生,讓學(xué)生有自己的學(xué)習(xí)時(shí)間,重視學(xué)生知識(shí)和技能的掌握、健全人格品質(zhì)的形成、創(chuàng)新、實(shí)踐能力和個(gè)性的發(fā)展。為了提高學(xué)生的思想品德,我結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象,諄諄善誘,多方面、多角度去培養(yǎng),創(chuàng)造條件使學(xué)生創(chuàng)造力和潛能得以開發(fā),形成良好的人格品質(zhì)。

教育是愛心事業(yè),為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代,本人從學(xué)生身心健康出發(fā),根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo),對(duì)于個(gè)別差生,利用課間多次傾談,鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,積極面對(duì)人生,而對(duì)優(yōu)生,教育其戒驕戒躁努力向上,再接再厲,再創(chuàng)佳績(jī)。通過現(xiàn)實(shí)生活中的典范,讓學(xué)生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念,樹立崇高遠(yuǎn)大的理想。

在教育教學(xué)中,我始終把教育教學(xué)當(dāng)成一種事業(yè)來追求,把每一堂課看成是發(fā)揮自己創(chuàng)造力,施展自己才能的機(jī)會(huì),看成是發(fā)展自己的一個(gè)機(jī)會(huì),把上好一堂課看成是實(shí)現(xiàn)自己價(jià)值的體現(xiàn)。在教育教學(xué)過程中,始終以自己的良好形象,人格品質(zhì),作學(xué)生的表率。多讀書,讀好書,豐富自己的頭腦,不斷的充實(shí)自己,提高自己;看新聞看報(bào)紙,與時(shí)俱進(jìn)跟上時(shí)代的脈搏。因?yàn)槲蚁嘈牛航處煹某晒Σ粌H取決于具有正確的教育思想,高超的教學(xué)水平,教學(xué)藝術(shù),更需要的是具有高尚人格和師德品質(zhì)。作為為人師表的教師,我時(shí)刻注意修養(yǎng)自己的人格師德。

作為教初一政治課的老師,明白自己任務(wù)重要性,故在課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n,多方面去搜集相關(guān)進(jìn)行資料。為提高每節(jié)課的教學(xué)效果,教學(xué)質(zhì)量,本人除注重研究教材,把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外,還廣泛搜集材料以多種多樣形式授課,努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

二、經(jīng)驗(yàn)和體會(huì):

1、嚴(yán)格課堂紀(jì)律,培養(yǎng)良好的學(xué)科學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

2、抓住重難點(diǎn),運(yùn)用多種教學(xué)方法,借助教學(xué)媒體,分散教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),多采用直觀明了的教法,考慮學(xué)生的實(shí)際情況適當(dāng)降低難度,對(duì)課后及練習(xí)冊(cè)的練習(xí)作必要的講解分析。

三、存在不足與今后打算:

1、教學(xué)以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識(shí),學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠成功。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實(shí),培優(yōu)目標(biāo)不明確;

2、繼續(xù)更新觀念,努力實(shí)踐主體教學(xué);積極運(yùn)用多媒體電化教學(xué)手段,提高教學(xué)質(zhì)量;加大科研促教的力度,努力撰寫有較高質(zhì)量的教學(xué)論文;繼續(xù)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

本學(xué)期,由于在實(shí)踐中努力摸索領(lǐng)悟;在工作中認(rèn)真學(xué)習(xí);在學(xué)習(xí)中仔細(xì)研討總結(jié);在總結(jié)中成長(zhǎng)、前進(jìn);各方面有了很大的進(jìn)步和提高。切實(shí)有效的由新課程的旁觀者,變成新課程的參與者和實(shí)踐者,投身到新課程改革中,并在實(shí)踐中臻于成熟。

金無足赤,人無完人。我的教育教學(xué)工作能力和水平還有待更進(jìn)一步提高,需跟上時(shí)代的發(fā)展,適應(yīng)時(shí)代的需要。在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴(yán)格要求自己,認(rèn)真聽取師傅的教誨,要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),努力創(chuàng)新,開拓進(jìn)取,努力提高自己的教學(xué)水平,逐漸創(chuàng)造出自己的教學(xué)風(fēng)格,為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。在以后的教學(xué)工作中,相信一切問題都會(huì)迎刃而解,我也相信有耕耘總會(huì)有收獲!

【范文五:初一地理教師工作總結(jié)】 本學(xué)期我所擔(dān)任的是七年級(jí)四個(gè)班的地理教學(xué)工作。在學(xué)校的教育指導(dǎo)下,兢兢業(yè)業(yè),扎實(shí)刻苦,圓滿地完成了本期的教育教學(xué)工作,取得了較好的實(shí)效。回顧本學(xué)期的工作,有得也有失。為了更好的搞好以后的教學(xué)工作,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作做如下總結(jié):

一、認(rèn)真分析,積極制定切實(shí)可行的學(xué)期教育教學(xué)計(jì)劃。

本人承擔(dān)七年級(jí)的地理教學(xué)任務(wù),該年級(jí)學(xué)生通過一學(xué)年的學(xué)習(xí),了解了地理學(xué)習(xí)的基本方法和基本的技能。但由于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)較差和學(xué)習(xí)興趣不足,這樣給我?guī)砹撕艽蟮膲毫Α?/p>

首先,我把在上一學(xué)年教育教學(xué)得失進(jìn)行一個(gè)回顧、歸納,找出在教育教學(xué)中出現(xiàn)的缺憾,避免老問題再次出現(xiàn);把具有積極意義的教育教學(xué)思想、方法發(fā)揚(yáng),形成具有個(gè)性的教育教學(xué)風(fēng)格。另一方面,對(duì)學(xué)生入學(xué)的成績(jī)進(jìn)行分析,通過與學(xué)生的溝通及間接了解,對(duì)他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法,有了一個(gè)粗略的印象。為本期制定切實(shí)可行的計(jì)劃把好了脈,明確了本期的教育教學(xué)重點(diǎn)。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,細(xì)致批閱作業(yè)。

(一)一堂好課,前提還在于備課的質(zhì)量好與壞。向四十五分鐘要質(zhì)量,離不開夜以繼日的研究教材及學(xué)生、查閱資料、學(xué)習(xí)各種新的教育教學(xué)思想、手段。所以,我經(jīng)常為了備好一堂課,不厭其煩的問同事,尤其向那些在地理教學(xué)中積累豐富經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教,從他們的經(jīng)驗(yàn)中吸取教訓(xùn);到網(wǎng)絡(luò)上查找各種媒體等,為上好一堂課竭盡所能,付出了許多的精力,編制出符合學(xué)生實(shí)際的地理自學(xué)導(dǎo)學(xué)案,也為課堂教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

(二)精講精練抓提高。教學(xué)中我力爭(zhēng)做到了精講,重知識(shí)體系、結(jié)構(gòu)、聯(lián)系和思維方法及解題思路,避免了面面俱到、拖泥帶水等一些問題。在本學(xué)期的內(nèi)容講解中,我重點(diǎn)交給學(xué)生們?nèi)绾慰偨Y(jié)歸納教材內(nèi)容,把比較煩雜的內(nèi)容梳理清楚,從四個(gè)方面了解各個(gè)國(guó)家之間的差異,最后又回到各個(gè)國(guó)家地位是平等的,這樣本章內(nèi)容條理究非常清楚,學(xué)生也掌握了基本的學(xué)習(xí)方法。在課堂上講究教學(xué)技巧和藝術(shù),提高課時(shí)效益。訓(xùn)練題做到精選、精練,對(duì)出現(xiàn)問題的學(xué)生及時(shí)地指導(dǎo),提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣。做到講練結(jié)合,努力提高了復(fù)習(xí)效率。

(三)認(rèn)真對(duì)待每個(gè)同學(xué)的作業(yè),因材批閱,為每位同學(xué)的發(fā)展指明了方向。每一個(gè)班級(jí)的學(xué)生數(shù)都在四十人左右,對(duì)成績(jī)差的同學(xué)的作業(yè),我更顯得認(rèn)真仔細(xì)。要讓他們真實(shí)的感受到老師的關(guān)愛,作業(yè)是與他們最直接的交流、與溝通。對(duì)他們的每一次進(jìn)步,我都不吝筆墨,用鮮紅的話語對(duì)他們進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵(lì),使之成為他們進(jìn)步的起點(diǎn)、臺(tái)階。我給了他們更多鼓勵(lì)的話,也談到了我得期許,希望他們?cè)谄谀┑目荚囍心苋〉煤贸煽?jī)就是對(duì)老師最大的安慰。

(四)地圖訓(xùn)練抓能力。學(xué)生地理成績(jī)的優(yōu)劣,在很大程度上取決于學(xué)生對(duì)地理圖表的理解、分析、運(yùn)用能力的高低。在這學(xué)期的教學(xué)中,我在上課的時(shí)候都要把世界地圖掛在黑板上,從一開始我就給學(xué)生強(qiáng)調(diào)地圖的重要性,也在不斷的教學(xué)中培養(yǎng)他們讀圖分析能力。教學(xué)中我善于指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的地圖知識(shí),重點(diǎn)掌握最基本的地圖閱讀和使用方法,培養(yǎng)學(xué)生的圖像思維能力,掌握讀圖技巧,將所學(xué)知識(shí)落實(shí)到地圖上。熟練地掌握?qǐng)D文轉(zhuǎn)換方法,逐步建立地理事物和地理現(xiàn)象的相互聯(lián)系,完成對(duì)地理事物的準(zhǔn)確定位,對(duì)重要大洲和重要國(guó)家的準(zhǔn)確位置的掌握。

三、深入進(jìn)行科研課題研究,不斷提高教育教學(xué)的水平。

1、積極進(jìn)行有效課堂教學(xué)模式研究與實(shí)踐。在課堂上有模可循,靈活運(yùn)用。

2、學(xué)以致用,課程整合,探索有效課堂教學(xué)新模式。我大膽嘗試,積極進(jìn)行地理教學(xué)與信息技術(shù)的整合,摸索最佳的教育教學(xué)方法,有效的提高教學(xué)實(shí)效。把單純的課堂教學(xué)模式,轉(zhuǎn)為一種有聲、有形,師生互動(dòng),快速、便捷,及時(shí)反饋的教學(xué)模式中。最后做到黑板教學(xué)與課件教學(xué)相結(jié)合,充分發(fā)揮各個(gè)模式的優(yōu)長(zhǎng),達(dá)到最好的教學(xué)效果。

3、認(rèn)真反思,上完一堂課后,我靜下心來,認(rèn)真反思課堂教學(xué)中的得與失,記錄到反思集上。如我在教《澳大利亞》一課時(shí)我把從網(wǎng)絡(luò)上搜來的歌謠原封不動(dòng)地教給了學(xué)生,一堂課下來后,我認(rèn)為如果把地廣人稀好牧羊改為地廣人稀牧場(chǎng)大后,它就成了下句農(nóng)牧生產(chǎn)機(jī)械化的答案這樣更有利于學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識(shí)。

四、存在問題及改進(jìn)方法措施

當(dāng)然,在教學(xué)中,也存在著不足之處,如學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化工作,一節(jié)課下來,總覺得原來會(huì)的還會(huì),不會(huì)的還不會(huì)。另外,并不是所有的地理知識(shí)都教的有新意,有時(shí)內(nèi)容講解不靈活,沒有吸引力,致使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。在以后的教學(xué)中,努力做到:

1、以學(xué)生為主體,注意基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、重視地理概念和規(guī)律的教學(xué)方法

3、重視地理知識(shí)的應(yīng)用

4、在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中,注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育

總之,我要不斷改進(jìn)工作方法,更好的完成地理教學(xué)工作。總結(jié)經(jīng)驗(yàn),查找不足,爭(zhēng)取在新的一年,取得好成績(jī)。

【范文六:初一語文教師工作總結(jié)】 日月如梭,驀然回首,一學(xué)期的語文教學(xué)又告結(jié)束。回顧這學(xué)期的教學(xué)工作,我感慨頗多,特小結(jié)如此。本學(xué)期我擔(dān)任了七年級(jí)語文教學(xué)工作。七年級(jí)是一個(gè)過渡年級(jí),又良莠不齊,有時(shí)會(huì)存在一些尷尬的地方。比如,從七年級(jí)開始識(shí)字不是教學(xué)重點(diǎn),但生字學(xué)習(xí)對(duì)一部分學(xué)生來說確實(shí)又有困難,沒辦法輕視;閱讀應(yīng)該逐步成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn),但由于學(xué)生認(rèn)知水平的局限,對(duì)問題的理解不夠深入、不夠全面,閱讀學(xué)習(xí)的度很難把握;初一年級(jí)開始練習(xí)習(xí)作,不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象。但新教材中跨越太大,學(xué)生一下子對(duì)作文感到非常頭疼,老師的指導(dǎo)有時(shí)顯得蒼白無力面對(duì)這些問題,面對(duì)全新的教材,我在摸索中前進(jìn)、在實(shí)踐中反思。

一、鉆研教材、了解學(xué)生,一切從實(shí)際出發(fā)

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的依據(jù),如何用好、用足教材,讓學(xué)生喜歡教材、喜歡學(xué)習(xí),是首先值得考慮的問題。在對(duì)教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),對(duì)一些語文知識(shí)點(diǎn)要求不夠清晰、明確。如,本冊(cè)教材注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣、邊閱讀邊思考的習(xí)慣、通過各種方法理解詞語的能力,注重學(xué)生對(duì)課文獨(dú)特的感受。但對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)在練習(xí)中雖有所反映,要求卻不夠明確,如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用、比喻句、疑問句、反問句、設(shè)問句的了解、句式的訓(xùn)練等。有了對(duì)教材較為正確、清晰的了解后,在教學(xué)的過程中我就能揚(yáng)長(zhǎng)避短、課內(nèi)外互相補(bǔ)充,使教材更加完善。

教材中的閱讀課文,針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際相一致,不至于挖得深、學(xué)得難,讓學(xué)生覺得無話可說、無感可發(fā)。這又是另一個(gè)擺在面前的難題。我覺得這時(shí)教師就要對(duì)你的學(xué)生真正地有所了解,知道什么對(duì)他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設(shè)計(jì)通過他們的思考、合作會(huì)有真正的提高。只有這樣,在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)教師才會(huì)有一個(gè)正確的教學(xué)預(yù)測(cè),使教案更貼近學(xué)生、更合理。我想,這也是從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)進(jìn)行備課的一個(gè)方面吧。當(dāng)然,在課堂教學(xué)過程中,還要從實(shí)際出發(fā),根據(jù)學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整。

二、不斷實(shí)踐,不斷完善,優(yōu)化課堂教學(xué)

課堂是教學(xué)改革的主陣地,在課堂上教師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí),更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成,真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),成為學(xué)習(xí)的主人。初一年級(jí)剛剛從小學(xué)過渡上來,教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要,在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過老師的組織、引導(dǎo)進(jìn)行。因此教師要對(duì)自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷反思,提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念,在實(shí)踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為,使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題,我在課后及時(shí)反思、小結(jié),在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時(shí),我特別注意這些問題,不再為了課堂的完美而勉強(qiáng)學(xué)生,有效地避免這些問題的再次發(fā)生。

三、挑戰(zhàn)自我、充實(shí)自我,在否定中成長(zhǎng)

直到現(xiàn)在,我真的覺得是和學(xué)生在一起成長(zhǎng),有得有失。最近,我發(fā)現(xiàn),自己已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新情況。課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上,學(xué)生馬上會(huì)感到枯燥、無味,甚至有時(shí)對(duì)你的教學(xué)思路一清二楚,這樣的課還有什么味?作文的教學(xué)有時(shí)會(huì)令感到束手無策,只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評(píng)價(jià),學(xué)生怎會(huì)對(duì)作文感興趣呢?如何穿越這些障礙,領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地,這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里,對(duì)曾經(jīng)的成績(jī)沾沾自喜,那只會(huì)有一個(gè)結(jié)果不進(jìn)則退!我想是到了及時(shí)充電、補(bǔ)充的時(shí)候了。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊(yùn)、向有經(jīng)驗(yàn)的老師多學(xué)習(xí)、多請(qǐng)教,對(duì)自己的教學(xué)多反思,提高自己對(duì)教材的把握、對(duì)課堂的駕馭能力。在閱讀和作文教學(xué)中,我意識(shí)到:要處理好培養(yǎng)求異思維與培養(yǎng)求同思維的關(guān)系。不是想法、說法越新越好,越與眾不同越好。關(guān)鍵是要說真話,說自己的話,表達(dá)自己的真情實(shí)感。只有這樣才能更好的推進(jìn)初中語文課程改革的和諧發(fā)展。

反思語文課堂中的幾種現(xiàn)象:

1、自主的價(jià)值在于學(xué)生自主的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式,但這一切的前提是,教師的主導(dǎo)一定要在事前有了足夠的鋪墊,學(xué)生已經(jīng)知道自己應(yīng)該學(xué)什么。

2、探究最重要的是要避免事事探究,對(duì)一個(gè)問題能從不同的角度探究,探究既要注重過程可也不能忽略結(jié)果,探究的目的是為了問題解決。

3、盲目活動(dòng)很可怕。雖然新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)對(duì)話,認(rèn)為閱讀是教師、學(xué)生、文本之間相互對(duì)話的過程,但是并不等于在課堂中閱讀理解的過程以教師、學(xué)生的一問一答來完成即是一種有效的方法。整堂課一個(gè)討論接一個(gè)討論,一個(gè)交流接一個(gè)交流,學(xué)生個(gè)體閱讀、思考的時(shí)間和機(jī)會(huì)太少,特別是學(xué)生的默讀、靜思、寫作時(shí)間多被擠掉,最終影響學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。

4、語文學(xué)科要有語文學(xué)科的特色,語文的文學(xué)性和趣味性不能忽視。盲目綜合,把語文上成科普課、生物課、思品課不可齲不管在課上擴(kuò)充的是什么材料采用的什么活動(dòng),其落腳點(diǎn)都必須為聽說讀寫服務(wù),為積累語言,沉淀語感服務(wù)。

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