時(shí)間:2023-08-08 17:10:40
開篇:寫作不僅是一種記錄,更是一種創(chuàng)造,它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感,將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初三政治教學(xué)設(shè)計(jì),希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友,陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
【關(guān)鍵詞】初中政治;活動(dòng);學(xué)生
新課改后的初中政治課在課前、課中和課后加入了大量的活動(dòng)內(nèi)容。這些活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩,形式多種多樣,非常適合學(xué)生的年齡特征和課程特點(diǎn),但活動(dòng)內(nèi)容如果處理不好,就會(huì)流于形式,起不到多大的作用。由于活動(dòng)課是一門正在探索過程中的新型課程,因此,如何充分發(fā)揮這些活動(dòng)的有效性,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性,更好地完成課程任務(wù),塑造學(xué)生的政治素養(yǎng),是我們政治教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注的課題。
一、初中政治課教學(xué)中活動(dòng)的特點(diǎn)
(一)活動(dòng)形式多種多樣
初三政治教材設(shè)計(jì)了豐富的活動(dòng)內(nèi)容,有的是通過學(xué)生自己的活動(dòng),用教材中的理論或自己的觀點(diǎn)分析實(shí)際問題。如第一課涉及的 “生活在地球村”;救市通過學(xué)生自己對(duì)生活的感知,認(rèn)識(shí)到地球村的希望和機(jī)遇,同時(shí)又對(duì)學(xué)生提出了新的思考,“地球村還存在哪些危機(jī)和挑戰(zhàn)呢?”學(xué)生可通過閱讀,討論,在合作中學(xué)習(xí)新的知識(shí)。有的通過學(xué)生查找資料或訪問,用掌握的事實(shí),說明理論、觀點(diǎn),課堂非?;钴S,學(xué)生也在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到快樂。
(二)突出學(xué)生的主體地位
初三政治教材是根據(jù)學(xué)生的需要、動(dòng)機(jī)、興趣和直接經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)、實(shí)施相關(guān)活動(dòng)課的;從學(xué)生真實(shí)的生活世界中選取具有一定的實(shí)踐性、現(xiàn)實(shí)性的問題、事件、現(xiàn)象來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容;學(xué)生可以采取調(diào)查、討論、訪問、演講、辯論等多種方式進(jìn)行活動(dòng);學(xué)生親身參與、主動(dòng)實(shí)踐,通過個(gè)人努力能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問題。這些都體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的主體意識(shí)。
(三)具有較強(qiáng)的針對(duì)性。
初三政治活動(dòng)課以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)實(shí)踐為基礎(chǔ)發(fā)掘教育資源,緊貼學(xué)生生活和社會(huì)熱點(diǎn)。觸及到“低碳生活”,“釣魚執(zhí)法”,“網(wǎng)絡(luò)求醫(yī)”等社會(huì)問題,具有濃郁的時(shí)代氣息,也使思想政治課煥發(fā)出勃勃生機(jī)。
二、目前初中政治課教學(xué)中活動(dòng)存在的問題
(一)人們對(duì)活動(dòng)課缺乏認(rèn)識(shí)
活動(dòng)課是教育教學(xué)改革的一個(gè)突破口,但在目前的升學(xué)壓力下,它的存在會(huì)引起其他任課教師、家長(zhǎng)的疑惑。畢竟,上活動(dòng)課要占用課程時(shí)間甚至課余時(shí)間。有的家長(zhǎng)甚至認(rèn)為孩子的動(dòng)手能力可以隨年齡的增長(zhǎng)而增長(zhǎng),或有先發(fā)育智力,后培養(yǎng)能力的想法。對(duì)此,除了依賴加大對(duì)素質(zhì)教育的重視和宣傳,還要依靠廣大教師在活動(dòng)課這一課題上多探索,多總結(jié),讓人們逐漸認(rèn)識(shí)活動(dòng)課的重要性。
(二)活動(dòng)課的邏輯結(jié)構(gòu)需要改善
初中政治活動(dòng)課總是先給出理論方面的闡述,然后呈現(xiàn)一些典型資料或事例加以論證,最后才是讓學(xué)生活動(dòng),學(xué)生的活動(dòng)形式也是受傳統(tǒng)教學(xué)的約束不能展開。這種邏輯結(jié)構(gòu)不符合學(xué)生由形象思維到抽象思維的規(guī)律,也不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,還容易把學(xué)生的思維限制在教材給出的理論范疇內(nèi),不利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力,不利于學(xué)生進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)。
三、初中政治課教學(xué)中提高活動(dòng)有效性的策略
(一)了解、關(guān)愛學(xué)生生活,做到有的放矢
學(xué)生生活中蘊(yùn)藏著巨大的教育資源,教師在每節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)之前,都應(yīng)仔細(xì)思考一下“學(xué)生在有關(guān)本節(jié)課的學(xué)習(xí)方面已經(jīng)積累了哪些生活經(jīng)驗(yàn)?”“現(xiàn)實(shí)生活中,哪些經(jīng)驗(yàn)可作為教學(xué)的鋪墊?”為了使教學(xué)更貼近學(xué)生生活,教師可以通過課間談心、座談會(huì)、民意調(diào)查、QQ、Email等形式,多渠道了解學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、精神需求。這樣在教學(xué)中就可以有的放矢、因勢(shì)利導(dǎo),滿足學(xué)生的需求,使學(xué)生“愿學(xué)”。
筆者在教學(xué)《維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益》時(shí),先在課前對(duì)學(xué)生的消費(fèi)行為、權(quán)益、心理、維權(quán)作一簡(jiǎn)單的調(diào)查問卷,然后根據(jù)問卷所反映的學(xué)生的心理需求,圍繞消費(fèi)者享有的權(quán)利精心設(shè)計(jì)了一個(gè)知識(shí)搶答活動(dòng),搶答題目的設(shè)計(jì)確保大多數(shù)學(xué)生都能回答。課堂中搶答的時(shí)候出現(xiàn)了爭(zhēng)先恐后的景象,課堂氣氛十分活躍。對(duì)于得分高的同學(xué)筆者給予“獎(jiǎng)品”,但這些“獎(jiǎng)品”都是一些假冒、劣質(zhì)或者過期的產(chǎn)品。學(xué)生領(lǐng)到“獎(jiǎng)品”后非常開心,馬上就動(dòng)手“探究”這些“獎(jiǎng)品”,很快就有學(xué)生大呼“這東西質(zhì)量怎么這么差!老師你被坑了,這是假冒的次品??!”“老師這東西是過期的!”“?。磕俏业氖裁礄?quán)益被侵害了?”順著學(xué)生的驚呼我故作驚訝狀。學(xué)生回答:“消費(fèi)者的合法權(quán)益”。“那我該怎么辦呢?”學(xué)生立即討論,在學(xué)生的議論中筆者列出三種維權(quán)的方式請(qǐng)學(xué)生幫助選擇,學(xué)生都懂得回答應(yīng)依法維護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益,順理成章地引出了本課教學(xué)的內(nèi)容,而且也促使學(xué)生產(chǎn)生了想要學(xué)習(xí)、了解“維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的途徑”這一新知識(shí)的需求。
(二)體驗(yàn)、感受學(xué)生生活,調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。
愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”,蘇霍姆林斯基也說過,學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣來(lái)自于“學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠意識(shí)和感覺到自己的智慧和力量,體驗(yàn)創(chuàng)造的歡樂”,而學(xué)生對(duì)政治課興趣不高已成為提高政治課教學(xué)實(shí)效的主要障礙。因此,教師更應(yīng)重視學(xué)生的興趣,想方設(shè)法吸引學(xué)生的“眼球”,激發(fā)學(xué)生的興趣。這就要求政治課教師深入學(xué)生生活,弄清學(xué)生對(duì)什么感興趣,找到“共同語(yǔ)言”,讓學(xué)生在教學(xué)中品嘗到成功的喜悅和課堂的樂趣,這樣才能在教學(xué)中最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造力,讓學(xué)生“樂學(xué)”。
(三)深入發(fā)掘社會(huì)生活,講求學(xué)有所用。
實(shí)踐性是政治課的最大特點(diǎn)之一,這就要求提高課程的實(shí)用價(jià)值。教師應(yīng)把政治課教學(xué)放到一個(gè)大的社會(huì)環(huán)境下進(jìn)行,使學(xué)生的學(xué)習(xí)在現(xiàn)實(shí)生活中感到“學(xué)有所用”。教室的空間是有限的,教材僅僅是一個(gè)載體,教師要用活并超越教材,尤其需要與社會(huì)緊密地聯(lián)系在一起,鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂,走向校園、走向家庭,社會(huì)生活賦予了政治課教學(xué)豐富而又深刻的內(nèi)涵,使教學(xué)精彩紛呈,生機(jī)盎然;同時(shí)也是政治課教學(xué)最大的動(dòng)力。所以教師要善于發(fā)掘生活,做生活的有心人,多聽、多看、多記,從生活中提取有效信息,捕捉豐富而新鮮的教學(xué)素材為政治課教學(xué)涂上七色彩虹。教師只有把握住時(shí)代的脈搏,把握住新課程的主旋律,才能不斷地向課堂注入“活水”,才能引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成參與實(shí)踐、在實(shí)踐中鍛煉、在生活中覓道理的學(xué)習(xí)習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生“會(huì)學(xué)”。
參考文獻(xiàn):
關(guān)鍵詞:思想品德課;時(shí)事教育;滲透;運(yùn)用
一、思想品德課堂進(jìn)行時(shí)事滲透的必要性
在思想品德課堂滲透時(shí)事教育,既是新課標(biāo)本身的要求,也是時(shí)代的要求,在全球化進(jìn)程加快的國(guó)際大背景下,中學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育遇到了前所未有的挑戰(zhàn),如何將時(shí)事政治有機(jī)融入課堂教學(xué),已經(jīng)成為一個(gè)擺在我們面前的重要課題。同時(shí),政治中考采用開卷的形式,它有一個(gè)重要特點(diǎn)就是減少了死記硬背知識(shí)的考查,命題往往通過把社會(huì)時(shí)事熱點(diǎn)與教材基本理論知識(shí)相結(jié)合,不僅考查學(xué)生對(duì)基本理論知識(shí)的理解和掌握情況,而且考查學(xué)生對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)、重點(diǎn)問題的分析能力和認(rèn)識(shí)水平,對(duì)推進(jìn)素質(zhì)教育起到了較好的導(dǎo)向作用。
二、重視時(shí)事政治教育的備課
備好時(shí)事政治教育課是上好課的前提和保證,而時(shí)事政治課一般沒有固定的教材,教師必須在“社會(huì)生活”這本大教材中精心選擇,對(duì)眾多時(shí)政“素材”進(jìn)行藝術(shù)加工,去粗取精,組織好時(shí)政教學(xué)內(nèi)容。
1.確定教學(xué)內(nèi)容
確定時(shí)政教學(xué)內(nèi)容,必須準(zhǔn)確反映和體現(xiàn)黨的路線、方針、政策。必須對(duì)中學(xué)生具有突出鮮明的思想教育意義。必須是近期發(fā)生的重大時(shí)事政治內(nèi)容。學(xué)生接觸的時(shí)事基本上來(lái)自新聞、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙等,信息量大、更新速度快,如果不抓住其實(shí)時(shí)性特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,就會(huì)使學(xué)生失去興趣,那么教育的效果就會(huì)大打折扣。
2.明確教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
雖然教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)已經(jīng)注意到了材料的思想性和教育性,但落實(shí)到具體教學(xué)設(shè)計(jì)上,還必須進(jìn)一步明確教學(xué)的目的,不同年級(jí)的學(xué)生知識(shí)背景、人生經(jīng)驗(yàn)、理解層次都有很大差異,所以進(jìn)行時(shí)事滲透要求教師針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),選取不同的時(shí)事背景事件,從而便于學(xué)生進(jìn)行理解、分析,能夠引起學(xué)生思想和情感共鳴。
3.設(shè)計(jì)教學(xué)方法
時(shí)政教學(xué)的靈活性和多樣性決定了它的教學(xué)方法也是靈活的和多樣的。時(shí)政教學(xué)可以采用聽廣播、看電視、教師講授、模擬新聞會(huì)、討論課、辯論賽等多種形式。具體采用哪種形式,必須在備課中做出教法設(shè)計(jì)。
4.精心設(shè)計(jì),寫好教案
教師要對(duì)時(shí)政教學(xué)的內(nèi)容深入研究,精心挑選材料,并將條目式內(nèi)容擴(kuò)展為專題式內(nèi)容,為課堂提供準(zhǔn)確豐富的教學(xué)資料。只有將這些內(nèi)容想好寫好,教師上課才能做到胸有成竹,從而避免簡(jiǎn)單應(yīng)付、流于形式的現(xiàn)象發(fā)生。
三、巧用時(shí)事熱點(diǎn) ,講究時(shí)事政治教育的方式
思想品德課的教學(xué)內(nèi)容不能脫離時(shí)代,也不能滯后于時(shí)代。教師應(yīng)該及時(shí)了解學(xué)生在想什么,盼什么,需要什么,把時(shí)事問題與教材內(nèi)容緊密聯(lián)系起來(lái),讓學(xué)生自然而然地學(xué)習(xí)到時(shí)事知識(shí),達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教學(xué)效果。
1.利用課前兩分鐘,讓學(xué)生做新聞人,最新時(shí)事新聞
課前明確主講人,并準(zhǔn)備資料,可以讓學(xué)生以自己的視角去探知紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象并展示自己獨(dú)到的見解,提高了學(xué)生分析問題解決問題的能力。另外,不少同學(xué)參加演講鍛煉后,他們的語(yǔ)言表達(dá)能力有明顯的提高,既活躍了課堂氣氛,又提高了課堂效率。但新聞會(huì)在實(shí)施過程中需要注意兩個(gè)問題:一是要發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用,對(duì)學(xué)生的演講要適時(shí)點(diǎn)評(píng),不能偏離方向;二是要克服漫無(wú)目的的應(yīng)付如讀報(bào)紙、羅列小新聞,讀讀了事,不加以整理和評(píng)析。
2.加大對(duì)學(xué)生時(shí)事問題的練習(xí)力度
做練習(xí)不僅是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)的過程,更是學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問題的過程。因此,練習(xí)內(nèi)容的質(zhì)量,對(duì)學(xué)生的練習(xí)效果是至關(guān)重要的。教師可將相應(yīng)的時(shí)事設(shè)計(jì)到題目當(dāng)中,讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知積來(lái)分析得出答案;或設(shè)計(jì)出問題,要求學(xué)生舉出相應(yīng)的時(shí)事進(jìn)行佐證,使練習(xí)更具開放性、新穎性、操作性與效益性,一改練習(xí)題枯燥乏味的特點(diǎn),讓學(xué)生喜歡做,起到充分鍛煉學(xué)生多方面能力的作用。
3.進(jìn)行時(shí)事辯論
為培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、邏輯推理能力、口頭表達(dá)能力,以時(shí)事為背景,結(jié)合課本內(nèi)容,對(duì)學(xué)生中存在爭(zhēng)議的熱點(diǎn)事件舉行辯論會(huì)。比如,在初三教材《燦爛的中華文化》一課,涉及到“傳統(tǒng)美德 薪火相傳”,我引入了當(dāng)前備受爭(zhēng)議的社會(huì)熱點(diǎn)問題“老人摔倒了,該不該扶?”學(xué)生分為兩組,各持一方觀點(diǎn)。在辯論過程中,我聯(lián)系本課知識(shí)及第一單元“承擔(dān)責(zé)任 服務(wù)社會(huì)”的內(nèi)容,對(duì)學(xué)生的想法進(jìn)行適時(shí)引導(dǎo),幫助學(xué)生懂得,面對(duì)具體事件,如何正確、理智的面對(duì),明確我們的責(zé)任,明確繼承和發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德是青年一代肩負(fù)的光榮使命。
總之,時(shí)事教育可以采用各種形式,滲透在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。在教育教學(xué)過程中,教師必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容補(bǔ)充大量富有時(shí)代氣息的時(shí)事材料,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,使思想政治課永遠(yuǎn)充滿生機(jī)和活力。但是我們也要注意,在滲透時(shí)事政治教育時(shí),我們絕不能不加選擇地將各種各樣的時(shí)事政治都搬進(jìn)思想品德課堂,更不能喧賓奪主,在時(shí)事政治上耗時(shí)過多,而把真正的課堂教學(xué)粗略帶過。所以,教師在教學(xué)實(shí)踐中需要不斷總結(jié)反思,把握好時(shí)事滲透的尺度。
參考文獻(xiàn):
[1]《思想政治學(xué)科教學(xué)論》劉強(qiáng)主編.高等教育出版社.
[2]《教育學(xué)導(dǎo)論》(第二版)李劍萍.魏薇主編.人民出版社.
[3]《現(xiàn)代教育科學(xué):中學(xué)教師》.維普中文期刊.
初中政治課程的開設(shè)是培養(yǎng)中學(xué)生綜合素質(zhì)的重要渠道,將對(duì)中學(xué)生的價(jià)值趨向、人格完善起促進(jìn)作用。然而傳統(tǒng)概念下的政治教學(xué),多數(shù)采用了強(qiáng)迫記憶的方式,使得學(xué)生對(duì)政治課程的認(rèn)識(shí)停留在一個(gè)抽象、乏味、難以接受的狀態(tài)。在這種狀態(tài)下教學(xué),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)知識(shí)的認(rèn)知程度可想而知。如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面均衡地發(fā)展,已經(jīng)成為教師關(guān)注的重要問題。本文從政治課程的特點(diǎn)出發(fā),從以下四個(gè)方面對(duì)初中政治課堂的有效教學(xué)策略進(jìn)行了探究。
一、組織形式多樣的教學(xué)活動(dòng),體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。
發(fā)揮學(xué)生的主體性,不僅要有民主、平等的氛圍,更要在科學(xué)、和諧的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行。將活動(dòng)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)引入課堂,這種方法既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的空間,又放手讓學(xué)生發(fā)表自己的獨(dú)立見解。例如:在初三政治課中,依法治國(guó)和思想道德建設(shè)是兩個(gè)重要的內(nèi)容,在課堂上我采用辯論的方式,辯題為“依法治國(guó)和以德治國(guó)哪個(gè)更重要”,把學(xué)生分為兩組,正方觀點(diǎn)是依法治國(guó)更重要,反方則認(rèn)為現(xiàn)代社會(huì)更需要以德治國(guó)。學(xué)生為了辯論比賽,要收集材料,由于事先準(zhǔn)備充分,都能拿出讓人耳目一新的論據(jù),還有些能很好地聯(lián)系初二學(xué)習(xí)的法律與道德的關(guān)系。通過交流與討論,學(xué)生不僅獲得了知識(shí),而且真正體驗(yàn)到主人翁的樂趣。
二、培養(yǎng)獨(dú)立性,由“我不能學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔夷軐W(xué)”。
我們要充分尊重學(xué)生的獨(dú)立性,積極鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí),從而讓學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,由“我不能學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔夷軐W(xué)”。如:我在教學(xué)《自我負(fù)責(zé)》時(shí),就打破常規(guī)一框題定講的模式,按“自學(xué)-討論、質(zhì)疑-演講”的教學(xué)模式,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。共用三課時(shí),第一課時(shí):學(xué)生自學(xué),提出問題,把學(xué)生提的問題收集歸類;第二課時(shí):組織學(xué)生討論,提出疑難問題,適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥歸納;第三課時(shí):讓學(xué)生以“如何做一個(gè)有責(zé)任感的中學(xué)生”為題撰寫小論文,由學(xué)生組織演講,教師做聽眾,從而實(shí)現(xiàn)共識(shí)、共享、共進(jìn)。師生間的互動(dòng)、互聯(lián)、互促,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立性,使學(xué)生明白我能學(xué)好。
三、優(yōu)化教學(xué)過程,讓課堂教法真正“新”起來(lái),“活”起來(lái)。
現(xiàn)行初中政治教材主要包括三大塊內(nèi)容:道德教育、法律教育、國(guó)情教育,有了這些目標(biāo)和內(nèi)容為指導(dǎo),在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上,教師就要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、能力水平等情況,進(jìn)行分層次、分目標(biāo)的教學(xué)設(shè)計(jì)。針對(duì)目標(biāo)任務(wù)確定一些知識(shí)點(diǎn),讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際,收集能體現(xiàn)該主題下某一知識(shí)點(diǎn)且貼近學(xué)生生活的一些材料,在課堂上討論、辯論、合作探究,整個(gè)過程都以學(xué)生為主體,讓學(xué)生提出問題,收集資料,討論問題,做好記錄,解決問題,做好總結(jié),教師僅對(duì)整個(gè)過程作指導(dǎo)和宏觀調(diào)控。例如,我在教學(xué)“網(wǎng)絡(luò)交友”這一主題內(nèi)容時(shí),聯(lián)系時(shí)政熱點(diǎn),從正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)角度鎖定知識(shí)點(diǎn)。借助以前實(shí)際操作的經(jīng)驗(yàn),我發(fā)現(xiàn)用辯論賽的方式進(jìn)行整合最好,辯題設(shè)為“網(wǎng)絡(luò)是天使還是魔鬼?”或“網(wǎng)絡(luò)是利大還是弊大?”在辯論前,讓學(xué)生為各自的觀點(diǎn)搜集證據(jù)。辯論過程中學(xué)生聯(lián)系自己上網(wǎng)的實(shí)際,據(jù)理力爭(zhēng),經(jīng)過激烈的辯論,雙方誰(shuí)也說服不了誰(shuí),因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)本身就是既有利又有弊,這就要靠老師加以引導(dǎo),要通過引導(dǎo)讓學(xué)生自覺地體會(huì)到“網(wǎng)絡(luò)是利大還是弊大(是魔鬼還是天使),完全取決于上網(wǎng)者的思想和行為”,如果上網(wǎng)者學(xué)會(huì)“信息節(jié)食”,學(xué)會(huì)抵制不良誘惑,學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)解決工作學(xué)習(xí)生活中的問題,實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值,不言而喻,網(wǎng)絡(luò)就是利大(就是天使),反之就是弊大(就是魔鬼),這就更加說明了科學(xué)、文明上網(wǎng)的重要性。這種整合,不僅符合“三維目標(biāo)”要求,更使課堂充滿活力,使學(xué)生的主體地位得到更充分的發(fā)揮,有利于提高學(xué)生多方面的能力。
四、運(yùn)用各種教學(xué)資源,促進(jìn)學(xué)生接受知識(shí)并進(jìn)行再創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。
面對(duì)中考政治開卷考試的新形式,在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在知識(shí)面狹窄,教師為了應(yīng)付考試為學(xué)生準(zhǔn)備了許多不同類型的資料,這樣不僅教師要耗費(fèi)許多精力跳入題海,搜索資料,更是將學(xué)生帶進(jìn)了重重的資料包圍中。政治教師雖然要擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面,但不可為資料所累,而應(yīng)有效練習(xí),遵循有效練習(xí)的原則,做到目的明確,數(shù)量適當(dāng),促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展,并各有所取,重視挖掘?qū)W生的潛能,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣,達(dá)到更好地促進(jìn)學(xué)生接受知識(shí)并進(jìn)行再創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的目的。積極引導(dǎo)學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),如讓學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活,引導(dǎo)其參加環(huán)保志愿者活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查,并鼓勵(lì)他們根據(jù)調(diào)查結(jié)果向有關(guān)部門提出合理化建議和意見,并形成書面材料。在校園內(nèi)舉辦一系列活動(dòng),如舉辦時(shí)事政治競(jìng)賽、舉辦法律知識(shí)講座、國(guó)情國(guó)策演講比賽、創(chuàng)建和諧校園手抄報(bào)比賽、政治小論文征文評(píng)選活動(dòng)等,讓學(xué)生從生活中、實(shí)踐中汲取豐富的營(yíng)養(yǎng),感悟人生的真諦,找到做人的尊嚴(yán)和生命的支撐點(diǎn),這正是新課標(biāo)的德育目標(biāo)。還可以開辟政治第二課堂,組織學(xué)生開展模擬小法庭或到法院旁聽等。因此,教師在課堂教學(xué)中切忌把政治課講成純政治理論,將各種知識(shí)綜合起來(lái)運(yùn)用。
總之,有效教學(xué)作為反映教師課堂教學(xué)狀況、質(zhì)量水平的重要標(biāo)準(zhǔn),作為學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵策略,理應(yīng)受到教育的關(guān)注,理應(yīng)為政治教師所重視,并落實(shí)具體措施,從而真正提高教學(xué)有效性。要通過有效教學(xué),使學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)能力、發(fā)展性學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力得到很好的發(fā)展,學(xué)生整個(gè)生命體得到真實(shí)的進(jìn)步和成長(zhǎng)。
面對(duì)新課程改革的浪潮,思想品德課教學(xué)工作在現(xiàn)階段面臨新的挑戰(zhàn),主要表現(xiàn)為教師的教學(xué)效果受到各方面主要是市場(chǎng)的沖擊,學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重,思想政治教學(xué)難。教師一天從早忙到晚,付出了大量的心血和汗水,學(xué)生就是不買賬。有一位學(xué)生在日記中寫道:“尊敬的老師,請(qǐng)?jiān)徫业氖а裕蛇€是我的心里話,我們知道你愛我們愛的很深,可是我恨你們,你為我們付出了沉重的代價(jià),可我們一點(diǎn)都不感激你,說這些話我也覺得不公平,但如果讓我們選擇,我們寧可不讀?!蔽覀兝蠋熃^大多數(shù)辛勤耕耘在講臺(tái)上,可謂“一切為了學(xué)生”。但為什么得不到學(xué)生的回報(bào)呢?追根溯源主要是我們的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)行為、評(píng)價(jià)方法有待進(jìn)一步改進(jìn)。
1 思想品德課教學(xué)主要體現(xiàn)人文情懷理念
理想的思想政治課應(yīng)該是生命相遇,心靈相約的地方,應(yīng)該是盡顯人文情懷的地方,應(yīng)是通過對(duì)話尋求真理、分享知識(shí)、分享創(chuàng)造、分享成功的地方。
我們的大多數(shù)課堂忽視了學(xué)生是活生生、有思想、有感情的人,把學(xué)生當(dāng)做接收知識(shí)的容器,采取注人式教學(xué)模式,以講授為主,進(jìn)行單一的信息交流,教師講學(xué)生聽,課堂成了講堂。因此,廣大教師必須以人文情懷的理念引進(jìn)課堂教學(xué),那么怎樣的教學(xué)是最有人文情懷的教學(xué),我認(rèn)為人文情懷教學(xué)要突出以下幾個(gè)方面:
1)要尊重學(xué)生的主體地位,激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
2 )要尊重學(xué)生的個(gè)體差異.有針對(duì)性的開展教學(xué)。增強(qiáng)學(xué)生信心。
3)教學(xué)要關(guān)心每一個(gè)學(xué)生,關(guān)心他們的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。
4)教師要理解每一個(gè)學(xué)生。這樣不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也可培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
2 思想品德課教學(xué)要探索并用活教學(xué)方法
常言道,教有方法,但無(wú)定法。教學(xué)方法的優(yōu)劣關(guān)鍵是看這種方法作用是否恰當(dāng)。所以政治課教師要藝術(shù)的使用常規(guī)教學(xué)方法,創(chuàng)新教學(xué)方法,針對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新優(yōu)化,就自己多年來(lái)的探索,在不同年級(jí)可靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法。
初一年級(jí)主要是心理品質(zhì)教育課,可選擇小品欣賞,表演法、榜樣法等。針對(duì)初一學(xué)生心理、生理特征,及其學(xué)習(xí)能力,可多選用一些形象直觀寓教于樂的教學(xué)方法,如情境教學(xué)法、漫畫教學(xué)法、故事會(huì)等。
初二年級(jí)主要是法律常識(shí)教育課,可選用案例分析法、法庭模擬法、活動(dòng)教學(xué)法等。初三年級(jí)主要是國(guó)情教育課,可選用講授法、自讀法、圖示法、比較法、社會(huì)調(diào)查法等,針對(duì)初三學(xué)生有升學(xué)和就業(yè)的選擇,對(duì)講授法、練習(xí)法、調(diào)查法,社會(huì)實(shí)踐法等教學(xué)方法較感興趣。當(dāng)然這些方法又不是固定在某個(gè)年級(jí)使用。教師要根據(jù)自己的課堂需要,靈活使用教學(xué)方法,盡最大的可能提高課堂教學(xué)的有效性。
3 思想品德課教學(xué)要真正抓好學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變
3.1 引導(dǎo)學(xué)生確立自主學(xué)習(xí)的觀念。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,鼓勵(lì)大膽合理的想象,倡導(dǎo)探索精神,適時(shí)地提出一些目標(biāo)比較明確的、富有挑戰(zhàn)性的問題,通過討論、調(diào)查、查閱資料、訪談等活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),完成學(xué)習(xí)任務(wù),自主學(xué)習(xí)并不否定教師的主導(dǎo)作用,而是更加突出教師的指導(dǎo)作用。在教師的指導(dǎo)下,放手讓學(xué)生自己的去嘗試、探究、歸納、總結(jié),自己發(fā)現(xiàn)問題,找出解決問題的途徑和方法。教師則重在“導(dǎo)”字上下功夫,在連接處導(dǎo),在關(guān)鍵處導(dǎo),在疑惑處導(dǎo),在求導(dǎo)處導(dǎo)。
3.2 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)中以小組活動(dòng)為主題的學(xué)習(xí)方式,通過同伴之間的互助交流完成一定的教學(xué)目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)教師并非袖手旁觀者,教師要分配好任務(wù),讓每一位W生指導(dǎo)他們不僅要承擔(dān)一定的學(xué)習(xí)任務(wù),還要完成所分配的任務(wù),分工明確,責(zé)任到人。合作學(xué)習(xí)的任務(wù)不是單一的,所完成的任務(wù)不是一千人能完成的,讓學(xué)生體會(huì)到不合作就不能解決問題。例如:讓小組編一個(gè)小品或短劇,小品劇中又五個(gè)人物出場(chǎng)。教師確定內(nèi)容后就可以讓他們自己去根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)去分配角色,撰寫臺(tái)詞合作演練,然后完成任務(wù)。并非每一節(jié)課都適合采用小組合作學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)要以問題而定,由本節(jié)課的內(nèi)容而定。一般情況下建議:在突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)運(yùn)用,當(dāng)學(xué)生意見不統(tǒng)一時(shí),開展小組合作學(xué)習(xí),當(dāng)問題的答案不唯一時(shí)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。
3.3 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。探究性學(xué)習(xí)是學(xué)生從問題或任務(wù)出發(fā),通過多種形式的探究活動(dòng),以獲得知識(shí)和技能,發(fā)展能力,培養(yǎng)情感體驗(yàn),增強(qiáng)實(shí)踐能力為目的的學(xué)習(xí)方式。探究性學(xué)習(xí)不等于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),除發(fā)現(xiàn)型以外還有應(yīng)用性探究、表達(dá)性探究和訓(xùn)練性探究。所以教師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生在各種情景中發(fā)現(xiàn)問題,如:開設(shè)講座、誘發(fā)探究動(dòng)機(jī)、開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、激發(fā)研究興趣;抓住契機(jī),引導(dǎo)學(xué)生提出問題;設(shè)計(jì)調(diào)查問卷;引導(dǎo)學(xué)生提出問題;參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng);總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
4 思想品德課教學(xué)要改革評(píng)價(jià)方法
計(jì)劃,指的是一種可以使一個(gè)人的生活質(zhì)量得以提高,在人生路上走得更好的工具。個(gè)人計(jì)劃可以使我們?cè)谝?guī)劃人生的同時(shí)可以更理性的思考自己的未來(lái)。下面小編為大家收集整理了“寫一份2021年的工作計(jì)劃”,歡迎閱讀與借鑒!
2021年的工作計(jì)劃1一、指導(dǎo)思想
本學(xué)期政治教研組將根據(jù)學(xué)校的教學(xué)指導(dǎo)方針,遵循教育教學(xué)規(guī)律,引導(dǎo)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,進(jìn)一步反思課改、推進(jìn)課改,落實(shí)教學(xué)常規(guī),深入開展課題研究活動(dòng),切實(shí)抓好教研組建設(shè),營(yíng)造良好的教研氛圍,使教師的工作有效地穩(wěn)定發(fā)展,增強(qiáng)我組的整體的教學(xué)實(shí)力。積極實(shí)施素質(zhì)教育,為提高青少年的思想道德素質(zhì)、教育科學(xué)文化素質(zhì),培養(yǎng)健全人格而努力。
二、工作目標(biāo)
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),更新教育觀念,提高理論素質(zhì)。
鉆研學(xué)科課程的標(biāo)準(zhǔn),轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)理念。
2、開展課型研究,對(duì)政治學(xué)科新授課、復(fù)習(xí)課、講評(píng)課、時(shí)政課如何開展教學(xué)加以研究,構(gòu)建有效的課堂教學(xué)模式,提高課堂教學(xué)的有效性。
3、抓好教學(xué)常規(guī)的落實(shí),加強(qiáng)聽評(píng)課和課后反思,在實(shí)踐——反思——再實(shí)踐——再反思螺旋式上升中,提高教學(xué)效益。
4、以電子稿形式整和教學(xué)資源包括教學(xué)設(shè)計(jì)、課件等資料,實(shí)現(xiàn)辦公信息化。
5、發(fā)揮整組力量,加強(qiáng)集備,做好期中和期末復(fù)習(xí)工作,備戰(zhàn)中考。
三、工作舉措
(一)加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高思想政治教師的學(xué)科素養(yǎng)
組織組內(nèi)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)課程改革理論,反思近幾年思想政治課程改革工作,推廣先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn),改革思想政治教學(xué),充分發(fā)揮思想政治的德育功能。在課堂教學(xué)中,政治教師要以科學(xué)的理論武裝人,以正確的輿論引導(dǎo)人,以高尚的精神塑造人,把受教育者培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
(二)加強(qiáng)常規(guī)教研活動(dòng),提高教學(xué)質(zhì)量
通過集體備課、評(píng)課議課、質(zhì)量分析等常規(guī)形式,拓展組內(nèi)教師的學(xué)習(xí)渠道,更新教育觀念,改變教學(xué)方式方法;并通過公開課、示范課等形式,致力于高效課堂模式的探索與應(yīng)用的研究,體會(huì)新課程下的新理念,新方法,探討在政治學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行新課程改革的有效途徑和方法;以備課組為單位,整和教學(xué)設(shè)計(jì)、多媒體課件等教學(xué)資源,做到資源共享,取長(zhǎng)補(bǔ)短;日常教研活動(dòng)中,要求本組教師嚴(yán)格遵守學(xué)校教學(xué)常規(guī)。在上課、備課、聽課、評(píng)課、專題教研活動(dòng)、作業(yè)等方面要落實(shí)各項(xiàng)考核與檢查,注重實(shí)效性,不流于形式以此來(lái)規(guī)范本組教師的從教行為,使組內(nèi)教師養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的工作作風(fēng),從而提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。
(三)做好畢業(yè)班復(fù)習(xí)工作
老師做好初三畢業(yè)班政治學(xué)科的復(fù)習(xí)工作。首先,畢業(yè)班教師要從思想上重視起來(lái),不要有盲目樂觀的想法。其次,畢業(yè)班教師要深鉆教材,狠抓課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)的效率。認(rèn)真督促檢查學(xué)生知識(shí)掌握情況,及時(shí)洞察學(xué)生在學(xué)習(xí)中和教師在教學(xué)中存在的問題;耐心細(xì)致地進(jìn)行分層教學(xué)、個(gè)別輔導(dǎo),爭(zhēng)取出好成績(jī)。
(四)積極參與校、區(qū)、市教科研活動(dòng)
在平時(shí)注重規(guī)范教學(xué),發(fā)揮互幫互助實(shí)效性,加強(qiáng)教學(xué)基本功訓(xùn)練,為提高課堂教學(xué)效益打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。利用論文研討、課題研究等形式鼓勵(lì)組內(nèi)教師積極參與教科研活動(dòng),多思多寫多投稿,圍繞課題有目的性的進(jìn)行教學(xué)和寫作,營(yíng)造良好的教科研氛圍,爭(zhēng)取在教育教學(xué)中再創(chuàng)新高。
(五)認(rèn)真搞好校本課程的開發(fā)與研究工作,形成學(xué)科教學(xué)特色
圍繞著本學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容做好公民教育課程的教學(xué)工作,爭(zhēng)取教有所獲。
各年級(jí)在課程教學(xué)中融入主題教育的內(nèi)容,如七年級(jí)“誠(chéng)信做人”八年級(jí)“尊紀(jì)守法”九年級(jí)“理想教育”等等。
2021年的工作計(jì)劃2一、以“趣味英語(yǔ)”導(dǎo)入,上好第一節(jié)課。
多年學(xué)生,讓我深刻體會(huì)到再有趣的課程,如果老師只是一味照本宣科,再大的積極性都會(huì)被打擊,逐漸提不起上課的精神。特別是職校學(xué)生,本身基礎(chǔ)薄弱,會(huì)選擇讀職校,多數(shù)是不愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生。因此,上好第一課很重要。英語(yǔ)并不全枯燥乏味,需要死記硬背,通過深入研究教材,平淡的單詞句子可以趣味化,以此吸引學(xué)生的注意力,多以趣味英語(yǔ)單詞、趣味英語(yǔ)游戲的形式,讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中吸收消化知識(shí)點(diǎn)。
二、結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,合理利用教材組織課堂教學(xué)。
根據(jù)中職英語(yǔ)教學(xué)大綱規(guī)定,結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,合理增刪教授知識(shí)。這一學(xué)期的教材內(nèi)容主要包含八個(gè)方面:學(xué)校生活、
夢(mèng)想、愛好、友誼、運(yùn)動(dòng)、幸福、愛以及教育,教學(xué)開展將緊扣這八個(gè)方面,同時(shí)突出“幼教”專業(yè)特色,重點(diǎn)培養(yǎng)并鞏固學(xué)生的英語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),為學(xué)生的幼師英語(yǔ)打好基礎(chǔ)。
三、采取靈活的教學(xué)模式,努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
針對(duì)中職學(xué)生好奇心強(qiáng)、精力充沛、動(dòng)手能力強(qiáng)的特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)符合他們心理認(rèn)知水平的模擬生活實(shí)際的教學(xué)情境,采用靈活多樣的教學(xué)手段和方法,開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。改變死板的“教師教學(xué)生聽”的教學(xué)模式,讓學(xué)生積極參與到教學(xué)當(dāng)中來(lái),從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
四、以指導(dǎo)為主,對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予及時(shí)肯定。
不管是愛讀書,還是不愛讀書的學(xué)生,他們都希望得到別人的肯定。在接下來(lái)的教學(xué)過程當(dāng)中,我會(huì)努力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處,及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)他們,調(diào)動(dòng)他們的積極性。同時(shí),不一味解答學(xué)生的疑問,多指引他們方向,讓他們自己去找出答案,更深刻地掌握知識(shí)。
在努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí),我將積極拓展自己與學(xué)生的視野,注重學(xué)生的全面發(fā)展,把微笑帶進(jìn)課堂,耐心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。在今后的工作中,我會(huì)不斷努力提高自己的綜合素質(zhì)及業(yè)務(wù)水平,爭(zhēng)取成為一名優(yōu)秀教師。
2021年的工作計(jì)劃3初三畢業(yè)班總復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)間緊,任務(wù)重,要求高,如何提高數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效益,是每位畢業(yè)班數(shù)學(xué)教師必須面對(duì)的問題。下面就結(jié)合我校近幾年來(lái)初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué),談?wù)劚緦贸跞厴I(yè)班的復(fù)習(xí)計(jì)劃。
一、第一輪復(fù)習(xí)
1、第一輪復(fù)習(xí)的形式
第一輪復(fù)習(xí)的目的是要“過三關(guān)”:
(1)過記憶關(guān)。必須做到記牢記準(zhǔn)所有的公式、定理等,沒有準(zhǔn)確無(wú)誤的記憶,就不可能有好的結(jié)果。
(2)過基本方法關(guān)。如,待定系數(shù)法求二次函數(shù)解析式。
(3)過基本技能關(guān)。如,給你一個(gè)題,你找到了它的解題方法,也就是知道了用什么辦法,這時(shí)就說具備了解這個(gè)題的技能?;咀谥迹褐R(shí)系統(tǒng)化,練習(xí)專題化,專題規(guī)律化。在這一階段的教學(xué)把書中的內(nèi)容進(jìn)行歸納整理、組塊,使之形成結(jié)構(gòu),可將其分為以下幾個(gè)單元:實(shí)數(shù)、代數(shù)式、方程、不等式、函數(shù)、統(tǒng)計(jì)與概率,交線和平行線、三角形、四邊形、相似三角形、解直角三角形、圓等。復(fù)習(xí)完每個(gè)單元進(jìn)行一次單元測(cè)試,重視補(bǔ)缺工作。
2、第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)該注意的幾個(gè)問題
(1)必須扎扎實(shí)實(shí)地夯實(shí)基礎(chǔ)。使每個(gè)學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)都能達(dá)到“理解”和“掌握”的要求,在應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)能做到熟練、正確和迅速。
(2)中考有些基礎(chǔ)題是課本上的原題或改造,必須深鉆教材,絕不能脫離課本。
(3)不搞題海戰(zhàn)術(shù),精講精練,舉一反三、觸類旁通?!按缶毩?xí)量”是相對(duì)而言的,它不是盲目的大,也不是盲目的練。而是有針對(duì)性的、典型性、層次性、切中要害的強(qiáng)化練習(xí)。
(4)注意氣候。第一輪復(fù)習(xí)是冬、春兩季,大家都知道,冬春季是學(xué)習(xí)的黃金季節(jié),五月份之后,天氣酷熱,會(huì)一定程度影響學(xué)習(xí)。
(5)定期檢查學(xué)生完成的作業(yè),及時(shí)反饋。教師對(duì)于作業(yè)、練習(xí)、測(cè)驗(yàn)中的問題,應(yīng)采用集中講授和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合,或?qū)栴}滲透在以后的教學(xué)過程中等手辦法進(jìn)行反饋、矯正和強(qiáng)化,有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
(6)實(shí)際出發(fā),面向全體學(xué)生,因材施教,即分層次開展教學(xué)工作,全面提高復(fù)習(xí)效率。課堂復(fù)習(xí)教學(xué)實(shí)行“低起點(diǎn)、多歸納、快反饋”的方法。
(7)注重思想教育,斷激發(fā)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,并創(chuàng)造條件,讓學(xué)困生體驗(yàn)成功。
(8)應(yīng)注重對(duì)尖子的培養(yǎng)。在他們解題過程中,要求他們盡量走捷徑、出奇招、有創(chuàng)意,注重邏輯關(guān)系,力求解題完整、完美,以提高中考優(yōu)秀率。對(duì)于接受能力好的同學(xué),課外適當(dāng)開展興趣小組,培養(yǎng)解題技巧,提高靈活度,使其冒“尖”。
二、第二輪復(fù)習(xí)
1、第二輪復(fù)習(xí)的形式
如果說第一階段是總復(fù)習(xí)的基礎(chǔ),是重點(diǎn),側(cè)重雙基訓(xùn)練,那么第二階段就是第一階段復(fù)習(xí)的延伸和提高,應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。第二輪復(fù)習(xí)的時(shí)間相對(duì)集中,在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行拔高,適當(dāng)增加難度;第二輪復(fù)習(xí)重點(diǎn)突出,主要集中在熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)內(nèi)容上,特別是重點(diǎn);注意數(shù)學(xué)思想的形成和數(shù)學(xué)方法的掌握,這就需要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用??蛇M(jìn)行專題復(fù)習(xí),如“方程型綜合問題”、“應(yīng)用性的函數(shù)題”、“不等式應(yīng)用題”、“統(tǒng)計(jì)類的應(yīng)用題”、“幾何綜合問題”,、“探索性應(yīng)用題”、“開放題”、“閱讀理解題”、“方案設(shè)計(jì)”、“動(dòng)手操作”等問題以便學(xué)生熟悉、適應(yīng)這類題型。備用練習(xí)《中考紅皮書》。
2、第二輪復(fù)習(xí)應(yīng)該注意的幾個(gè)問題
(1)第二輪復(fù)習(xí)不再以節(jié)、章、單元為單位,而是以專題為單位。
(2)專題的劃分要合理。
(3)專題的選擇要準(zhǔn)、安排時(shí)間要合理。專題選的準(zhǔn)不準(zhǔn),主要取決于對(duì)教學(xué)大綱(以及課程標(biāo)準(zhǔn))和中考題的研究。專題要有代表性,切忌面面俱到;專題要由針對(duì)性,圍繞熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)特別是中考必考內(nèi)容選定專題;根據(jù)專題的特點(diǎn)安排時(shí)間,重要處要狠下功夫,不惜“浪費(fèi)”時(shí)間,舍得投入精力。
(4)注重解題后的反思。
(5)以題代知識(shí),由于第二輪復(fù)習(xí)的特殊性,學(xué)生在某種程度上遠(yuǎn)離了基礎(chǔ)知識(shí),會(huì)造成程度不同的知識(shí)遺忘現(xiàn)象,解決這個(gè)問題的辦法就是以題代知識(shí)。
(6)專題復(fù)習(xí)的適當(dāng)拔高。專題復(fù)習(xí)要有一定的難度,這是第二輪復(fù)習(xí)的特點(diǎn)決定的,沒有一定的難度,學(xué)生的能力是很難提高的,提高學(xué)生的能力,這是第二輪復(fù)習(xí)的任務(wù)。但要兼顧各種因素把握一個(gè)度。
(7)專題復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是揭示思維過程。不能加大學(xué)生的練習(xí)量,更不能把學(xué)生推進(jìn)題海;不、能急于趕進(jìn)度,在這里趕進(jìn)度,是產(chǎn)生“糊涂陣”的主要原因。
(8)注重互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用,資源共享。
三、第三輪復(fù)習(xí)
1、第三輪復(fù)習(xí)的形式
第三輪復(fù)習(xí)的形式是模擬中考的綜合拉練,查漏補(bǔ)缺,這好比是一個(gè)建筑工程的驗(yàn)收階段,考前練兵。研究歷年的中考題,訓(xùn)練答題技巧、考場(chǎng)心態(tài)、臨場(chǎng)發(fā)揮的能力等。
2、第三輪復(fù)習(xí)應(yīng)該注意的幾個(gè)問題
(1)模擬題必須要有模擬的特點(diǎn)。時(shí)間的安排,題量的多少,低、中、高檔題的比例,總體難度的控制等要切近中考題。
(2)模擬題的設(shè)計(jì)要有梯度,立足中考又要高于中考。
(3)批閱要及時(shí),趁熱打鐵,切忌連考兩份。
(4)評(píng)分要狠??傻每刹坏玫姆植坏?,答案錯(cuò)了的題盡量不得分,讓苛刻的評(píng)分教育學(xué)生,既然會(huì)就不要失分。
(5)給特殊的題加批語(yǔ)。某幾個(gè)題只有個(gè)別學(xué)生出錯(cuò),這樣的題不能再占用課堂上的時(shí)間,個(gè)別學(xué)生的問題,就在試卷上以批語(yǔ)的形式給與講解。
(6)詳細(xì)統(tǒng)計(jì)邊緣生的失分情況。這是課堂講評(píng)內(nèi)容的主要依據(jù)。因?yàn)椋吘壣膶W(xué)習(xí)情況既有代表性,又是提高班級(jí)成績(jī)的關(guān)鍵,課堂上應(yīng)該講的是邊緣生出錯(cuò)較集中的題,統(tǒng)計(jì)就是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。
(7)歸納學(xué)生知識(shí)的遺漏點(diǎn)。為查漏補(bǔ)缺積累素材。
(8)處理好講評(píng)與考試的關(guān)系。每份題一般是兩節(jié)課時(shí)間考試,兩節(jié)課時(shí)間講評(píng),也就是說,一份題一般需要2課時(shí)的講評(píng)時(shí)間。
(9)選準(zhǔn)要講的題,要少、要精、要有很強(qiáng)的針對(duì)性。選擇的依據(jù)是邊緣生的失分情況。一般有三分之一的邊緣生出錯(cuò)的題課堂上才能講。
(10)立足一個(gè)“透”字。一個(gè)題一旦決定要講,有四個(gè)方面的工作必須做好,一是要講透;二是要展開;三是要跟上足夠量的跟蹤練習(xí)題;四要以題代知識(shí)。切忌面面俱到式講評(píng)。切忌蜻蜓點(diǎn)水式講評(píng),切忌就題論題式講評(píng)。
(11)留給學(xué)生一定的糾錯(cuò)和消化時(shí)間。教師講過的內(nèi)容,學(xué)生要整理下來(lái);教師沒講的自己解錯(cuò)的題要糾錯(cuò);與之相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)要再記憶再鞏固。教師要充分利用這段時(shí)間,解決個(gè)別學(xué)生的個(gè)別問題。
(12)適當(dāng)?shù)摹敖夥拧睂W(xué)生,特別是在時(shí)間安排上。經(jīng)過一段時(shí)間的考、考、考,幾乎所有的學(xué)生心身都會(huì)感到疲勞,如果把這種疲勞的狀態(tài)帶進(jìn)中考考場(chǎng),那肯定是個(gè)較差的結(jié)果。但要注意,解放不是放松,必須保證學(xué)生有個(gè)適度緊張的精神狀態(tài)。實(shí)踐證明,適度緊張是正?;蛘叱0l(fā)揮的狀態(tài)。
(13)調(diào)節(jié)學(xué)生的生物鐘。盡量把學(xué)習(xí)、思考的時(shí)間調(diào)整得與中考答卷時(shí)間相吻合。
(14)心態(tài)和信心調(diào)整。這是每位教師的責(zé)任,此時(shí)此刻信心的作用變?yōu)榱恕?/p>
2021年的工作計(jì)劃4一、教學(xué)目的任務(wù):
本冊(cè)英語(yǔ)中,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)介紹朋友們,學(xué)習(xí)如何表述正在進(jìn)行的動(dòng)作,如何表達(dá)自己生活中遇到的問題,如何與他人進(jìn)行討論。
1、能聽讀辨認(rèn)語(yǔ)音,培養(yǎng)學(xué)生聽說能力。
2、能按四會(huì)要求掌握所學(xué)的詞匯,句型,掌握語(yǔ)言材料。
3、能按要求會(huì)讀,會(huì)說,聽懂,會(huì)寫日常交際用語(yǔ),提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力。
4、能進(jìn)一步感知理解語(yǔ)法,掌握初步的語(yǔ)法知識(shí)。
二、教材分析:
新學(xué)期一開始,我對(duì)外延社修訂版大綱和英語(yǔ)教材進(jìn)行了比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)與分析,深入領(lǐng)會(huì)了新教材的修訂意圖,弄清教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),發(fā)現(xiàn):本冊(cè)英語(yǔ)中,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)字的表達(dá),自己喜歡的食品,學(xué)習(xí)如何問路,學(xué)習(xí)一些美國(guó)的節(jié)日,繼續(xù)學(xué)習(xí)如何描述人、物品、動(dòng)物的特征,以及如何比較這些特征等。我們還將學(xué)習(xí)如何表達(dá)能力、如何請(qǐng)求獲得允許,以及如何描述正在進(jìn)行的動(dòng)作。本冊(cè)教材有這樣幾個(gè)特點(diǎn):
1、注重了學(xué)生運(yùn)用能力培養(yǎng);
2、尊重學(xué)生的差異,并讓其充分發(fā)表出來(lái);
3、在承認(rèn)學(xué)生之間差異的同時(shí)提供了互動(dòng)互學(xué)的條件;
4、設(shè)置了發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)的選做題。
體現(xiàn)了新大綱的各項(xiàng)要求,明確英語(yǔ)教學(xué)方向。
三、班級(jí)情況分析:
1、班級(jí)情況分析:
本班級(jí)共有學(xué)生36人,其中男生22人,女生14人,學(xué)生對(duì)英語(yǔ)表現(xiàn)出濃厚興趣,并有了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ),能運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行初步的交際。本班學(xué)生大多基礎(chǔ)知識(shí)掌握良好,掌握了一定的技能技巧,學(xué)風(fēng)較正。但有少數(shù)學(xué)生由于學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,基礎(chǔ)不扎實(shí),能力也較差,學(xué)習(xí)比較困難。
2、學(xué)生知識(shí)能力習(xí)慣態(tài)度分析
學(xué)生經(jīng)過一年的學(xué)習(xí),有了一定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ),大多數(shù)學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,但也有些學(xué)生已失去了剛開始的興趣,出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象,還要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣。
四、教學(xué)突破點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn):
本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容包含了一些新的語(yǔ)言現(xiàn)象,如描述正在進(jìn)行的動(dòng)作,;比較兩個(gè)事物等。關(guān)于描述正在進(jìn)行的動(dòng)作和狀態(tài),要分階段反復(fù)進(jìn)行,要堅(jiān)持大容量,長(zhǎng)時(shí)間的輸入。本學(xué)期要讓學(xué)生掌握必要的語(yǔ)言知識(shí),形成必需的應(yīng)用語(yǔ)言的能力。
五、教學(xué)方法:
1、按照《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)階段兩級(jí)總體課程目標(biāo)和具體內(nèi)容目標(biāo)的要求,結(jié)合《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》教學(xué)內(nèi)容及教師用書中所提供的教學(xué)建議,三年級(jí)起點(diǎn)第三冊(cè)第一模塊至第十模塊的教學(xué)任務(wù)。
2、對(duì)于三年級(jí)起點(diǎn)第三冊(cè)模塊的教學(xué),教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和具體情況確定自己的教學(xué)重點(diǎn)。
對(duì)學(xué)生已學(xué)過的內(nèi)容,以發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力為目標(biāo),發(fā)展學(xué)生用英語(yǔ)做事情的能力,通過設(shè)計(jì)一些任務(wù)型活動(dòng)如:調(diào)查、小組活動(dòng)、情景描述、說明等,對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展性的運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際能力的訓(xùn)練,而不是簡(jiǎn)單的機(jī)械重復(fù)。同時(shí),教師應(yīng)在注重培養(yǎng)學(xué)生聽、說英語(yǔ)能力的基礎(chǔ)上,逐步培養(yǎng)學(xué)生讀和寫的能力。
2021年的工作計(jì)劃5為了認(rèn)真貫徹落實(shí)學(xué)校的工作計(jì)劃,使本學(xué)期的各方面工作能夠更好的開展,本人結(jié)合自身的實(shí)際情況,特制定以下工作計(jì)劃:
一、思想政治方面
1、加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì)
認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的路線、方針和政策,保持正確的思想政治方向。關(guān)心國(guó)家大事,經(jīng)常和老師們共同探討學(xué)習(xí)體會(huì),提高自己的思
想政治覺悟。熱愛自己的事業(yè),關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生,讓學(xué)生把學(xué)??闯梢粋€(gè)溫暖的大家庭,把老師看成媽媽一樣。對(duì)學(xué)生一視同仁,一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校中都能健康快樂的成長(zhǎng)。
2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流,提高師德修養(yǎng)
本學(xué)期,我將通過網(wǎng)絡(luò)、刊物等渠道,搜集名師的事跡材料,認(rèn)真學(xué)習(xí)體會(huì)他人優(yōu)秀的教育經(jīng)驗(yàn),在名師的引領(lǐng)下,進(jìn)一步用愛心、耐心去呵護(hù)每一顆幼小的心靈。在班級(jí)工作中如有不懂的地方,及時(shí)虛心的向周圍的老師請(qǐng)教。時(shí)刻注意自己的言談舉止,嚴(yán)格要求自己,做到言傳身教、為人師表。
二、教育教學(xué)方面
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論
二十一世紀(jì)是信息時(shí)代,科技知識(shí)不斷更新,新的理念不斷涌現(xiàn),學(xué)習(xí)成為我們現(xiàn)代社會(huì)生活的重要方式之一。教師從事著教書育人的重要工作,更需要不斷學(xué)習(xí)。在工作中,我會(huì)繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn),研究學(xué)法和教法,研究教材重點(diǎn)與難點(diǎn),做到理論指導(dǎo)實(shí)踐,實(shí)踐充實(shí)理論,把一些好的教育教學(xué)理論方法運(yùn)用到具體實(shí)踐中。認(rèn)真貫徹國(guó)家基礎(chǔ)教育工作會(huì)議的精神,以基礎(chǔ)教育課程改革為契機(jī),全面推進(jìn)素質(zhì)教育,深化教育改革。以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為重點(diǎn),深化課堂教學(xué)改革。
2、努力提高學(xué)生成績(jī)
要提高學(xué)習(xí)成績(jī),學(xué)困生是關(guān)鍵,我準(zhǔn)備根據(jù)具體情況,有針對(duì)性地采取多種方式幫助、提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)。
3、充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用
多與家長(zhǎng)溝通,與家長(zhǎng)建立良好的關(guān)系,認(rèn)真聽取家長(zhǎng)的意見或建議,滿足家長(zhǎng)的合理需求,努力縮短家長(zhǎng)和老師之間的距離。充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性,使他們成為學(xué)校教育的堅(jiān)實(shí)后盾。建立“家校聯(lián)系冊(cè)”,使家、校雙方隨時(shí)了解孩子的表現(xiàn),以利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)教育。
4、常規(guī)業(yè)務(wù)方面
力爭(zhēng)按時(shí)完成各項(xiàng)任務(wù),堅(jiān)持出滿勤。認(rèn)真?zhèn)湔n,為40分鐘的課堂教學(xué)做充分準(zhǔn)備。認(rèn)真上好每一堂課,課后及時(shí)認(rèn)真反思教學(xué)中的得與失,以便在今后的教學(xué)中揚(yáng)長(zhǎng)避短。
5、自主學(xué)習(xí),開闊視野
積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)培訓(xùn)、學(xué)習(xí),并做好學(xué)習(xí)記錄。課余時(shí)間多閱讀些教育教學(xué)刊物,摘錄些對(duì)自身工作、學(xué)習(xí)等有益處的篇章段落,積極參加學(xué)校組織的教育教研活動(dòng)。平時(shí)多讀書,多看報(bào),不斷充實(shí)自我,提高自身素質(zhì)和水平。利用網(wǎng)絡(luò)媒體、報(bào)刊雜志、業(yè)務(wù)專著等,加強(qiáng)學(xué)習(xí)、研究,及時(shí)掌握所教學(xué)科教學(xué)發(fā)展的動(dòng)態(tài)和趨勢(shì)。
6、專業(yè)發(fā)展,提高自我
練習(xí)“三筆一話”基本功,學(xué)習(xí)駕馭課程標(biāo)準(zhǔn)和教材,進(jìn)一步提高掌握、運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)的能力。堅(jiān)持每天寫教師工作日記,及時(shí)的記錄自己在教育教學(xué)方面的點(diǎn)滴收獲與想法,借以促進(jìn)提高。
三、班級(jí)管理方面
班集體是學(xué)校工作最基本、最重要的組織,是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的主陣地。要加強(qiáng)班集體建設(shè),因此一定要提高班級(jí)的凝聚力和榮譽(yù)感。
1、養(yǎng)成教育
要求并引導(dǎo)學(xué)生時(shí)刻以《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生行為規(guī)范》的內(nèi)容為行動(dòng)準(zhǔn)則,嚴(yán)格約束自己的言行;經(jīng)常提醒學(xué)生不要在教室里、走廊內(nèi)大聲喧嘩、跑跳、打鬧;自制力較強(qiáng)的同學(xué)負(fù)責(zé)監(jiān)管、帶動(dòng);規(guī)范學(xué)生的書寫、作業(yè)等,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、思想教育
積極帶領(lǐng)學(xué)生參加學(xué)校組織的各項(xiàng)比賽和活動(dòng),堅(jiān)持和學(xué)生一起參加大課間活動(dòng)。同時(shí),充分利用升旗、重大節(jié)日、班隊(duì)會(huì)等活動(dòng),對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)、感恩等多方面思想教育。
3、安全教育
警鐘長(zhǎng)鳴,安全第一。每周至少對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次交通、游戲、勞動(dòng)、飲食等方面的安全教育。
4、衛(wèi)生教育
值日認(rèn)真徹底,不留死角。本學(xué)期,我依然幫、帶、指導(dǎo)學(xué)生打掃衛(wèi)生,使他們掌握勞動(dòng)的技能與方法,還教室一片潔凈,給學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)空間。
作為一名經(jīng)驗(yàn)尚淺的老師,我在教育經(jīng)驗(yàn),組織管理等各方面,還有太多的欠缺和不足,需要進(jìn)一步的完善自己,以更快的速度融入到集體當(dāng)中。
關(guān)鍵詞:多元目標(biāo);實(shí)現(xiàn);途徑
一、關(guān)于“多元目標(biāo)”的定位
省級(jí)重點(diǎn)課改課題“思想政治課程多元目標(biāo)及其實(shí)現(xiàn)”中的“多元目標(biāo)”實(shí)際上是指思想政治課標(biāo)中明確提出要實(shí)現(xiàn)的“三維目標(biāo)”:“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”;由知識(shí)本位、學(xué)科本位轉(zhuǎn)向以學(xué)生的發(fā)展為本,真正對(duì)知識(shí)、能力、態(tài)度進(jìn)行有機(jī)整合,構(gòu)建起課堂教學(xué)比較完整的目標(biāo)體系,體現(xiàn)對(duì)人的生命存在及其發(fā)展的整體關(guān)懷。盡管以前的大綱中也強(qiáng)調(diào)知識(shí)、技能、情感三個(gè)目標(biāo),但我們今天提出的多元目標(biāo)(下稱“三維目標(biāo)”)的內(nèi)涵比原先更豐富,除了知識(shí)、技能,還有過程與方法,籠統(tǒng)的情感目標(biāo)也細(xì)化成了情感、態(tài)度、價(jià)值觀?!叭S目標(biāo)”不是三塊,不是三項(xiàng)并列目標(biāo),而是一個(gè)整體,不能將其硬性割裂分開,不是要在知識(shí)、技能上加上情感。在研究層面,我們可以把它拆開,但是在教學(xué)時(shí)絕對(duì)不能分成三塊來(lái)教,不是一節(jié)課分成三大環(huán)節(jié),分別完成三個(gè)目標(biāo),而必須是三位一體。因?yàn)閷?shí)踐層面是面對(duì)完整的人的,絕對(duì)不能把它人為地分開。它統(tǒng)一在同一個(gè)教學(xué)過程中,我們是完全可以做到水融的。
比如,“幫助殘疾人”,不是靠老師站在講臺(tái)上給學(xué)生講:為什么要幫助殘疾人,如何幫助,而是讓學(xué)生坐在輪椅上,或者把眼睛蒙起來(lái),在這個(gè)過程中,體驗(yàn)殘疾人的種種感受,自然就會(huì)在情感上、價(jià)值觀上發(fā)生變化,不再會(huì)嘲笑殘疾人,而是從內(nèi)心里產(chǎn)生幫助殘疾人的愿望。
“三維目標(biāo)”是一個(gè)籠統(tǒng)的概念,每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容或教案都有它自己不同于他人的而且是具體的“三維目標(biāo)”。因此,教師在備課時(shí)要把教材中各課的“三維目標(biāo)”準(zhǔn)確定位好,正確解讀課程標(biāo)準(zhǔn)。我們?cè)诼犝n時(shí)常常看到有些老師上課時(shí)把課堂搞得很熱鬧,但如果細(xì)加分析,三個(gè)目標(biāo)都沒有達(dá)到。備課時(shí)要整體考慮,但上課時(shí)應(yīng)有所側(cè)重,有些課可能知識(shí)技能的成份多一點(diǎn),有些課比較有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng),教師如果把握得不好,就不利于落實(shí)“三維目標(biāo)”。三者是一個(gè)相互聯(lián)系的、密不可分的有機(jī)整體,對(duì)人的發(fā)展具有十分重要的作用,需要通過豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)加以實(shí)現(xiàn)。但在實(shí)踐操作層面,由于對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)中一些理念的曲解而出現(xiàn)的誤區(qū)恐怕讓制定標(biāo)準(zhǔn)的專家們始料不及,處于尷尬的境地。
二、實(shí)現(xiàn)“多元”(“三維”)目標(biāo)存在的誤區(qū)
誤區(qū)之一:有些老師忽視了知識(shí)技能目標(biāo)的教學(xué),而只熱衷于情感、態(tài)度、價(jià)值觀等目標(biāo)的教學(xué),出現(xiàn)啼笑皆非的實(shí)例比比皆是。
誤區(qū)之二:認(rèn)為新課標(biāo)既然倡導(dǎo)培養(yǎng)目標(biāo)是一個(gè)相互滲透、相互促進(jìn)的完整體系,落實(shí)在課堂教學(xué)中就應(yīng)該既重視傳授知識(shí),又訓(xùn)練學(xué)生能力,還要講授方法和過程,還要形成某種態(tài)度和價(jià)值觀,三者缺一不可。具體反映在制定目標(biāo)時(shí)用課標(biāo)目標(biāo)套每一堂課的教學(xué)目標(biāo),看似寫得面面俱到,上課滴水不漏,實(shí)則是把其內(nèi)在的統(tǒng)一性機(jī)械外化為并駕齊驅(qū)、平均使力,就陷入了“教條”的泥潭,常常會(huì)顧此失彼一概不顧,難以落實(shí)。
誤區(qū)之三:以為情感、態(tài)度、價(jià)值觀是完全可以通過講授來(lái)實(shí)現(xiàn)的。
三、“多元”(“三維”)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)方法初探
思想政治課程如何實(shí)現(xiàn)“三維目標(biāo)”?下面筆者就此談?wù)勛约簬c(diǎn)粗淺的看法。
1.理解內(nèi)涵,理清關(guān)系
知識(shí)與技能,過程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀本身就是一種教學(xué)的價(jià)值取向,我們不能只把它看成一種教學(xué)評(píng)價(jià)要求。例如,在高一的一節(jié)“市場(chǎng)交易的原則”的教學(xué)中,教師講解小商販們?nèi)绾沃\取不法之利,這一教學(xué)情景是很好的整合“三維”教學(xué)目標(biāo)的機(jī)會(huì),但教師卻沒能把握,只講了原則,未能升華。如果教師能借此給學(xué)生以誠(chéng)信教育,使學(xué)生樹立正確的人生觀,那么“三維”教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)將會(huì)水到渠成。在教學(xué)中知識(shí)與技能是實(shí)現(xiàn)過程與方法和情感態(tài)度與價(jià)值觀兩個(gè)目標(biāo)維度的載體,過程與方法是鏈接知識(shí)與技能和情感態(tài)度與價(jià)值觀兩個(gè)維度的橋梁,情感、態(tài)度、價(jià)值觀是教學(xué)中知識(shí)與技能、過程與方法的升華。
2.加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)
“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”是新課標(biāo)凸現(xiàn)的三維課程目標(biāo)。如何實(shí)現(xiàn)這三維課程目標(biāo)由泛化的價(jià)值取向到成為教學(xué)實(shí)踐中具體的可操作的行為?我想,這應(yīng)該是指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的核心問題。具體在一堂課中,只有強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí),只有從教學(xué)設(shè)計(jì)到課堂教學(xué)再到課堂擴(kuò)展,始終注重三個(gè)維度教學(xué)目標(biāo)的整合,思想政治課程改革才能取得成功。
(1)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的反思
目標(biāo)是一節(jié)課的靈魂,新課程倡導(dǎo)課堂教學(xué)目標(biāo)的多元與整合,所有的課程都對(duì)此作了積極的嘗試,但是一個(gè)值得我們思考的問題是:在課堂上我們?cè)撛鯓忧‘?dāng)?shù)匕盐漳繕?biāo)?我們?cè)谧非竽繕?biāo)多元的同時(shí)如何落實(shí)好必需的知識(shí)與技能?在積極倡導(dǎo)讓學(xué)生經(jīng)歷過程、感悟體驗(yàn)的同時(shí),如何恰當(dāng)?shù)匮芯?、把握好體驗(yàn)、感悟的程度與要求?在某些課中,執(zhí)教者在過程方法、情感、態(tài)度價(jià)值觀等目標(biāo)把握上的主觀愿望與學(xué)生所能達(dá)到的可能性之間存在著差距,即教師在這些目標(biāo)上定位偏高,教師將全部的希望都寄托于學(xué)生的發(fā)現(xiàn)而不肯輕易地做理論化的歸納提煉,反而影響了教學(xué)的效果。同時(shí),有的課在目標(biāo)把握上布點(diǎn)過多,試圖將整個(gè)政治課程追求的目標(biāo)全部體現(xiàn)在一節(jié)課的教學(xué)中,致使某些目標(biāo)的清晰度和深度有失,特別是在知識(shí)技能的目標(biāo)上過于淡化,使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)出現(xiàn)斷痕。這些現(xiàn)象使我們進(jìn)一步明確:恰當(dāng)?shù)匕盐漳繕?biāo)依然是思想政治教學(xué)的重點(diǎn)。
(2)目標(biāo)的達(dá)成意識(shí)
教學(xué)的高質(zhì)量從哪里來(lái)的?就是從一堂課一堂課的目標(biāo)都達(dá)成中匯聚起來(lái)的。因此我們一定要強(qiáng)化目標(biāo)達(dá)成意識(shí),把目標(biāo)達(dá)成與否作為評(píng)價(jià)課堂教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)。
(3)目標(biāo)的反思意識(shí)
要引導(dǎo)教師養(yǎng)成反思的習(xí)慣,可以說不會(huì)反思的教師是一位永遠(yuǎn)也不會(huì)進(jìn)步的教師。在反思過程中,如果發(fā)現(xiàn)某個(gè)目標(biāo)沒有達(dá)成,該查漏補(bǔ)缺的教師要進(jìn)行再補(bǔ)救,亡羊補(bǔ)牢,絕不能放任自流以致積重難返。
3.改變課堂教學(xué)方式是落實(shí)三維目標(biāo)的關(guān)鍵
必須重視課堂教學(xué)的改革,忽視了課堂,我們的課改就是避重就輕,嘩眾取寵。
(1)創(chuàng)造和諧歡愉寬松的教學(xué)情境
教師應(yīng)努力創(chuàng)造一個(gè)有利于培養(yǎng)學(xué)生健康、豐富個(gè)性的環(huán)境,要把教學(xué)過程視為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和生命成長(zhǎng)與完善的過程。要允許學(xué)生“犯錯(cuò)誤”,要知道課堂就是讓學(xué)生“犯錯(cuò)誤的地方”,如果課堂上不允許學(xué)生“犯錯(cuò)誤”,學(xué)生的言行與自己的要求不相符就生氣,發(fā)脾氣,甚至懲罰學(xué)生,學(xué)生走上社會(huì)只會(huì)犯更大的錯(cuò)誤。要營(yíng)造這樣的教學(xué)情境,一要建立良好的師生關(guān)系。二要積極創(chuàng)設(shè)環(huán)境。現(xiàn)代教學(xué)模式論認(rèn)為:“教學(xué)就是環(huán)境的創(chuàng)造”。前蘇聯(lián)教育家贊科夫也認(rèn)為:“智力活動(dòng)是在情緒高漲的氣氛里進(jìn)行的”,在這一情境中,每一個(gè)人都能感受到自主的尊嚴(yán),感受到獨(dú)特存在的價(jià)值,感受到心靈成長(zhǎng)的喜悅。
(2)引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)
積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是新課程的基本理念之一,是課標(biāo)的要求。教學(xué)內(nèi)容的確定,教學(xué)方法的選擇,評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì),都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。課堂上要有學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和必要的指導(dǎo),要多采用討論、研究性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法。這些學(xué)習(xí)方式,能有利于學(xué)生知識(shí)技能的掌握,情感態(tài)度的健康養(yǎng)成,價(jià)值觀的提升,人格的升華。因此,這是有效實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的基本的,也是最重要的途徑。
(3)幫助學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí),體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程
現(xiàn)代教育心理學(xué)家布魯納認(rèn)為:“認(rèn)知是一個(gè)過程,而不是一個(gè)結(jié)果”,他強(qiáng)調(diào),教一個(gè)某門學(xué)科,不是要使他把一些結(jié)果記錄下來(lái),而是要使他參與把知識(shí)建構(gòu)起來(lái)的過程。在教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生某一個(gè)知識(shí)方面已積累了哪些生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生從事哪些實(shí)踐活動(dòng)可以活化這些知識(shí)的掌握等。要給學(xué)生以時(shí)間和空間去操作,觀察,猜想,探索,類比,質(zhì)疑――總的說來(lái),是要找到并喚醒學(xué)生知識(shí)體系的能夠通過其邏輯防線,情感防線和倫理防線的“最近發(fā)展區(qū)”。即這些知識(shí)不僅是可以接受,而且是學(xué)生認(rèn)識(shí)中前沿性的問題,這樣的教學(xué)過程才會(huì)出現(xiàn)“內(nèi)心的敞亮”,“茅塞頓開”,“豁然開明”,學(xué)生才會(huì)享受到求知的愉悅。另外讓學(xué)生明確通過努力而達(dá)到的目標(biāo),并且明白目標(biāo)的達(dá)成對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)的意義,讓學(xué)生去體驗(yàn)獲得知識(shí)情感經(jīng)驗(yàn)的過程,在體驗(yàn)過程中,喚醒沉睡的潛能,激活封存的記憶,開啟幽閉的心智,放飛囚禁的情愫,從而感受到成長(zhǎng)的快樂。有一句話說得很有道理:“我聽了就忘了,我看了就記住了,我做了就學(xué)會(huì)了?!敝挥袑W(xué)生經(jīng)歷過程,體驗(yàn)過程,實(shí)踐過程,才能更好地掌握知識(shí)、技能,發(fā)展情感、態(tài)度、價(jià)值觀。體驗(yàn)是教學(xué)過程的顯著特征。要達(dá)成“三維”教學(xué)目標(biāo)就要加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的體驗(yàn)、感悟和反思。例如,在初三“可持續(xù)發(fā)展的選擇”的教學(xué)中,教師通過讓學(xué)生收集有關(guān)人口、資源、環(huán)境等方面的資料,從而由學(xué)生自主地概括出可持續(xù)發(fā)展是我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的必然選擇。學(xué)生在探究“我國(guó)目前的人口、資源、環(huán)境等方面的情況”的過程中,不但學(xué)會(huì)了收集信息的方法,同時(shí)產(chǎn)生了積極的情感體驗(yàn),對(duì)學(xué)習(xí)政治課的態(tài)度也發(fā)生了積極的變化。如果沒有過程的體驗(yàn),知識(shí)與能力將停留于記憶性層面,學(xué)生很難有對(duì)方法的感知,更難有對(duì)情感態(tài)度與價(jià)值觀的領(lǐng)悟,這樣的結(jié)果則是教育的失敗。體驗(yàn)是實(shí)現(xiàn)“三維”教學(xué)目標(biāo)的介質(zhì),要強(qiáng)化體驗(yàn)必須承認(rèn)學(xué)生之間的差異,尊重學(xué)生的自我感受,尊重學(xué)生對(duì)問題的獨(dú)特闡釋和創(chuàng)新理解,相信學(xué)生的自我經(jīng)驗(yàn),肯定學(xué)生的自求自得。
(4)聯(lián)系生活,讓學(xué)科生活化
新的課程觀認(rèn)為,學(xué)科知識(shí)應(yīng)注意聯(lián)系實(shí)際生活,要做到學(xué)科生活化。因此,在教學(xué)實(shí)踐中,應(yīng)盡可能地注意挖掘?qū)W生的生活經(jīng)歷和體驗(yàn),對(duì)每個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí),都盡可能聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生感受到,知識(shí)原來(lái)就在我們身邊。在課堂教學(xué)中,教師要做的事就是將文本處理,延伸,溝通到學(xué)生的生活世界中去,拉進(jìn)知識(shí)與生活的距離。
4.改變?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
課程改了,評(píng)價(jià)依舊,考試指揮棒在作怪,導(dǎo)致了課程改革落實(shí)工作舉步維艱,考試成為阻礙課程改革的樊籬。因此,考試必須進(jìn)行改革。新課程目標(biāo)的多維性決定了教學(xué)評(píng)價(jià)必然多元化,既要關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和技能的運(yùn)用,又要關(guān)注學(xué)生對(duì)過程的體驗(yàn)和方法的掌握,還要關(guān)注學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和態(tài)度的端正。要構(gòu)建有學(xué)科特色的發(fā)展性評(píng)價(jià)體系,采取隱性評(píng)價(jià)與顯性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法,綜合運(yùn)用“檔案袋評(píng)定”,“成長(zhǎng)記錄評(píng)定”,并增加道德綜合評(píng)定等多方面內(nèi)容,教師點(diǎn)評(píng)、學(xué)生的自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià),實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)方法的科學(xué)化和規(guī)范化。這樣的評(píng)價(jià)體系是以學(xué)生的個(gè)性差異為依據(jù)的,有助于發(fā)展學(xué)生多方面的潛能。
具體來(lái)說,我們?cè)谧鋈缦碌膰L試:打破“一錘定音”采取多次考核或者給一次考試不理想的考生多次重考權(quán);打破“單一試卷”而兼顧考查綜合素質(zhì),例如,除筆試外,將試題安排在競(jìng)賽、游戲、制作、合作探究、創(chuàng)造發(fā)明、交際社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)中進(jìn)行;注重差異,設(shè)計(jì)不同層次的試卷,供不同考生選擇;打破“一人一卷”,出合作性考題,允許學(xué)生自由選擇合作伙伴共同完成考試,等等。當(dāng)然,這些做法有待進(jìn)一步研究。
總之,思想政治課程多元目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)途徑是豐富多彩的,是一個(gè)需要不斷探索的過程,只要我們不懈努力,就一定能實(shí)現(xiàn)課題研究目標(biāo),“稻花香里說豐年”!
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