時間：2023-08-23 16:58:35
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高中歷史課題研究，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：歷史教師；專業(yè)化成長；拓展專業(yè)知識
如何讓老師教師更加專業(yè)化教學(xué)是本文主要分析和探討的重點。如何讓高中歷史教師“通過各種經(jīng)驗學(xué)會再現(xiàn)他人，與別人進(jìn)行交往，探索世界，學(xué)會繼續(xù)不斷地、自始自終地完善自己”，是新一輪課程改革對高中歷史教師的總體要求。本文主要從高中歷史教師應(yīng)該拓展專業(yè)知識，提高專業(yè)能力，以促進(jìn)高中歷史教師的專業(yè)發(fā)展等幾個方面分析介紹了如何提高歷史教師專業(yè)化成長的途徑、方法。
一、歷史教師要拓展專業(yè)知識
作為一名專業(yè)的歷史教師應(yīng)具備系統(tǒng)、扎實的高中歷史教學(xué)專業(yè)知識。專業(yè)知識是教師專業(yè)發(fā)展的基石，是教師專業(yè)發(fā)展的必要條件。也是教師向?qū)W生傳授知識的基本條件。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1、具備扎實的教學(xué)理論知識。
具備扎實的教學(xué)理論知識是教師教學(xué)的前提，高中歷史教師要學(xué)會改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，根據(jù)所授高中學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容的特點，設(shè)計恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式。
近年來，在研究高中歷史新課程方面，也出版了一些專著，例如，北京工業(yè)大學(xué)出版社出版的《中學(xué)新課標(biāo)資源庫？歷史卷》，新華出版社出版的《高中新課程歷史地理教學(xué)案例與評析》等；同時在《中學(xué)歷史教學(xué)》、《中學(xué)歷史教學(xué)參考》等歷史教學(xué)專業(yè)期刊上也刊載了高中歷史新課標(biāo)方面的許多學(xué)術(shù)論文和經(jīng)驗文章，這些都是教師專業(yè)學(xué)習(xí)值得借鑒的資料。
2、具備專業(yè)的教學(xué)知識。
作為一名專業(yè)的高中歷史教師，具備專業(yè)的教學(xué)知識是教學(xué)最基本的保障。首先專業(yè)教師要精通中國通史、世界通史、課標(biāo)所涉及的主要專題史、地區(qū)史和史學(xué)理論知識等。
高中歷史教師只有完整、系統(tǒng)、扎實、精深地掌握歷史學(xué)科專業(yè)知識，只有深入透徹地了解高中歷史新課標(biāo)所列的主體教學(xué)內(nèi)容及相互間的關(guān)系，才能明白它們在高中歷史教材體系中的地位和價值，才能在高中歷史教學(xué)中通觀全局地分析教材。
3、應(yīng)具備寬闊的學(xué)術(shù)視野。
歷史學(xué)科是一門綜合性較強(qiáng)的社會科學(xué)，它涉及到語文、政治、地理、音樂、美術(shù)、物理、化學(xué)、生物等學(xué)科知識，例如，“近代以來世界科學(xué)技術(shù)的歷史足跡”、“19世紀(jì)以來世界文學(xué)藝術(shù)”和“古代中國的科學(xué)技術(shù)與文化”等專題。這些都要求高中歷史教師不僅要掌握歷史學(xué)科專業(yè)知識，還要掌握相關(guān)學(xué)科、交叉學(xué)科的基礎(chǔ)知識。專業(yè)教師要具備廣博的文化知識寬闊的學(xué)術(shù)視野，只有具備了這些知識，才有參與歷史學(xué)術(shù)問題討論的能力，使自己的專業(yè)發(fā)展更上一層樓。
二、提高教師自身的專業(yè)能力
教師自身能力的提高對學(xué)生的學(xué)習(xí)有相當(dāng)大的影響，一位專業(yè)能力扎實、對教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)的教師教出的學(xué)生自然成才的幾率高很多的。高中歷史教師在提高教學(xué)基本技能的同時，尤其要注意提高教師自身的專業(yè)能力。
1、提高歷史教學(xué)反思能力
對教學(xué)而言，教師對認(rèn)知行為的調(diào)節(jié)和控制有可能帶來外顯的教學(xué)行為的改進(jìn)。可以說，教學(xué)反思有利于教學(xué)水平的提高并促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。如今，是否善于對教學(xué)問題進(jìn)行反思，已經(jīng)成為衡量優(yōu)秀教師的一條重要標(biāo)準(zhǔn)。
何謂教學(xué)反思？簡言之，教學(xué)反思就是教師在教學(xué)實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的一種行為，是教師對教學(xué)行為和教學(xué)活動進(jìn)行批判的、有意識的分析與再認(rèn)知的過程。教學(xué)反思被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。優(yōu)秀教師=教學(xué)過程+反思。教學(xué)反思對教師的教學(xué)水平和專業(yè)地位的提升大有幫助。
反思性學(xué)習(xí)是高中歷史新課程倡導(dǎo)的一種重要的學(xué)習(xí)方式。比如，對《高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》所定的本節(jié)課的目標(biāo)理解得如何？學(xué)生對本節(jié)課會有哪些疑難點？對教材的理解和處理是否符合高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的實際等。
2、提高課堂課程資源的運(yùn)用能力
高中歷史課程改革對高中歷史教師專業(yè)發(fā)展提出的新要求包括對不同地區(qū)和學(xué)校結(jié)合自己的實際情況，因地制宜地利用和開發(fā)歷史課程資源。
第一，提高歷史課程資源利用能力
老師要充分利用好人力資源。高中歷史教師在課堂上要以生動的語言、得當(dāng)?shù)闹w動作、靈活多變的教學(xué)方式，將其精深的歷史專業(yè)知識和對所授內(nèi)容的深刻理解和深厚的專業(yè)能力展示給學(xué)生，為學(xué)生勾畫出豐富多彩的歷史畫卷，去吸引學(xué)生，或者運(yùn)用多媒體效果進(jìn)行教學(xué)，如：可以運(yùn)用多媒體播放一些歷史短片。
第二，利用好高中學(xué)生資源。
教師在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生運(yùn)用課余時間收集整理一些關(guān)于歷史課程資源，如收集歷史故事、外出旅游參觀歷史遺址時的照片、報刊雜志中有關(guān)的歷史文章等。并進(jìn)行課堂討論、組織歷史辯論會和故事會、編制歷史劇等形式，增強(qiáng)學(xué)生對歷史的體驗和深入理解。
3、提高專業(yè)教師的教學(xué)能力
在教學(xué)過程中，課例教研和課題研究是高中歷史教研的兩種主要形式。
課例教研就是以“課”為研究對象的教研活動，其最大的特點就是課堂實錄，即對課堂教學(xué)的全程記錄。課例研究主要關(guān)注的是教師課堂教學(xué)的教學(xué)行為，沒有關(guān)注教師的教學(xué)思想和理念，其行動缺乏理論的支撐，也缺乏科學(xué)的、系統(tǒng)的設(shè)計。因此，教師在課例教研的基礎(chǔ)上，還須提升為課題研究，課題研究是在科學(xué)教學(xué)理論的指導(dǎo)下以解決在教育教學(xué)中的實際問題為目標(biāo)，并在充分論證的基礎(chǔ)上進(jìn)行的系統(tǒng)、有序的研究。
綜上所述，教師不但是知識的傳播者，還應(yīng)該是研究者。從歷史學(xué)科來說，研讀史家的學(xué)術(shù)論文，對提高歷史教師的教學(xué)科研能力不失為一個極重要的途徑。研讀史家撰寫的論文，不僅能夠了解何為學(xué)術(shù)論文；而且也能進(jìn)一步審視學(xué)術(shù)論文是如何寫成的，通過研讀史學(xué)論文，使歷史教師逐步掌握史家是如何提出問題，運(yùn)用不同史料來解決問題，最后進(jìn)行歷史解釋的。讓學(xué)生比較容易的理解接受歷史這門課程。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：分模塊；團(tuán)隊教學(xué)；高中歷史；探索
中圖分類號：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）09-0081-01
普通高中歷史n程的設(shè)計與實施有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，教師應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，在多樣化、開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性與參與性。普通高中歷史課程由必修和選修兩大板塊構(gòu)成，必修分成必修歷史Ⅰ、歷史Ⅱ、歷史Ⅲ三個教學(xué)模塊。這就形成了一種有別于過去傳統(tǒng)的教學(xué)課程模式而形成“模塊+專題”的模式，檢測方式也相應(yīng)地變?yōu)槟K考核。然而在事實上，實際與理想還存在著相當(dāng)大的差距。
一、高中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀與問題
現(xiàn)在，高中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀雖然在教材上有變化，然而在教師的教法上依然有問題存在。本課題所關(guān)注的一個現(xiàn)象就是：歷史課程模塊教學(xué)過程中，每個歷史教師在自己所教的內(nèi)容上有傾向性，即每一個教師有自己所熟悉和特長的部分，從必修一到必修三的內(nèi)容不是都熟悉和精熟；學(xué)生在一個教師的同一種教學(xué)風(fēng)格之中習(xí)慣之后就不會再有新鮮感，同時長期適應(yīng)于一個教師的一種固定教學(xué)不利于多元開放的學(xué)習(xí)。鑒于此，在模塊教學(xué)的基礎(chǔ)上應(yīng)進(jìn)行一次更優(yōu)的組合，讓教材模塊和教師團(tuán)隊模塊化的探索和實踐。
二、分模塊-團(tuán)隊教學(xué)概念
1. 概念解釋
（1）團(tuán)隊教學(xué)：“團(tuán)隊”（team）的概念最初運(yùn)用于企業(yè)管理，即“由兩個或者兩個人以上組成，通過人們彼此之間的相互影響、相互作用，行為上遵循共同規(guī)范的一種介于組織與個人之間的組織形態(tài)”。美國在19世紀(jì)50年代開始在中小學(xué)試驗團(tuán)隊教學(xué)，70年代在高校推行。團(tuán)隊教學(xué)打破了獨(dú)立作業(yè)或者一個教師唱獨(dú)角戲的局面。（2）分模塊。分模塊就是對教材的一種主題化整理和專題針對性處理，把龐雜的多線索的歷史內(nèi)容分成若干個主題和專題進(jìn)行教學(xué)。（3）分模塊-團(tuán)隊教學(xué)。本課題研究在教材內(nèi)同主題化的同時，把教師本身按其所長進(jìn)行“對號入座”，即承擔(dān)本年級歷史課程教學(xué)任務(wù)的教師根據(jù)自己的專業(yè)愛好和特長承擔(dān)相應(yīng)的主題模塊，組成一個教材所需要的“團(tuán)隊”。這樣就能避輕就重，揚(yáng)長避短，充分發(fā)揮教師的優(yōu)勢，并形成“團(tuán)隊優(yōu)勢”。
2. 分模塊-團(tuán)隊教學(xué)研究現(xiàn)狀
就目前而言，關(guān)于分模塊-團(tuán)隊教學(xué)的研究并不是十分理想。要么是集中于對模塊教學(xué)的研究，要么是對團(tuán)隊教學(xué)進(jìn)行研究，而且是集中在高校教學(xué)的團(tuán)隊教學(xué)研究。分模塊-團(tuán)隊教學(xué)還沒有進(jìn)行針對中學(xué)歷史教學(xué)模式的深入研究。
3. 分模塊-團(tuán)隊教學(xué)的預(yù)設(shè)優(yōu)勢
最大化發(fā)揮教師的優(yōu)勢部分，同時最大化促進(jìn)學(xué)生在多元風(fēng)格的基礎(chǔ)上開放學(xué)習(xí)和多元思考問題。這樣一方面增加學(xué)習(xí)和考核的總體容量，另一方面根據(jù)內(nèi)容采用多種考核方式，提升學(xué)生對歷史認(rèn)知的升華，促進(jìn)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的態(tài)度和興趣的提升。反過來說，也能促進(jìn)教師的最優(yōu)資源和能量的發(fā)揮，形成有效的團(tuán)隊能力。
三、分模塊-團(tuán)隊教學(xué)的檢測、效果與問題
每一個研究方案的實施都要檢測和評價，對照優(yōu)劣，總結(jié)優(yōu)點和缺點。為此，對分模塊-團(tuán)隊教學(xué)模式初步進(jìn)行了階段性檢驗。
1. 檢測
這需要從學(xué)生層面和教師團(tuán)隊層面進(jìn)行分析。學(xué)生層面：第一，進(jìn)行閉卷測試。這種方式可以對學(xué)生解決歷史問題的能力進(jìn)行有效檢測。第二，學(xué)生通過自己組織卡片等方式進(jìn)行知識點自我構(gòu)架、拓展、延伸，并撰寫總結(jié)性論文進(jìn)行自我提高。第三，完成歷史手工作業(yè)，如通過收集歷史上的對聯(lián)、繪制歷史地圖或疆域演變地圖等方式，以引起對歷史事件和歷史沿革的細(xì)節(jié)性問題的注意。教師團(tuán)隊層面：在整個團(tuán)隊運(yùn)行過程中，教師之間的溝通與合作程度如何直接影響到整個團(tuán)隊的教學(xué)結(jié)果。可以通過對學(xué)生的對應(yīng)模塊教師所教授內(nèi)容進(jìn)行測試，然后進(jìn)行評比。
2. 效果與問題
對分模塊-團(tuán)隊實驗班通過最后的閉卷測試形式檢測，發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢：學(xué)生整體成績有進(jìn)步，平均分有所提高；課堂活躍度和積極性比較高，思想多元化明顯；對問題的解決思路比較開闊，學(xué)習(xí)方法相對靈活多樣。但是，這種教學(xué)模式的實施過程中也發(fā)現(xiàn)存在的問題：學(xué)生的問題多元但散而不收，總結(jié)性不強(qiáng)，概括能力一般；課堂活躍但出現(xiàn)挑自己喜歡的部分學(xué)、不喜歡的部分不學(xué)的現(xiàn)象；對歷史的系統(tǒng)性和整體性認(rèn)知缺乏，造成對歷史的連續(xù)性和時間性問題相對混亂。
四、結(jié)束語
總之，分模塊-團(tuán)隊教學(xué)在高中歷史教學(xué)中的探索與實踐是一個長期的過程，也是一個不斷深入研究的課題。教師只有不斷探索、不斷總結(jié)，才能有所收獲，有所進(jìn)步。
參考文獻(xiàn)：
本學(xué)期，歷史教研工作堅持以課程改革為中心，以課題研究為手段，以素質(zhì)教育為目標(biāo)，以教學(xué)常規(guī)為規(guī)范，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量和考試改革為重點，加大教學(xué)研究和教學(xué)改革的力度，結(jié)合中學(xué)歷史教學(xué)實踐，促進(jìn)歷史教研工作和課程改革的發(fā)展。深入學(xué)習(xí)貫徹南通經(jīng)驗，把南通的經(jīng)驗落到實處。針對我市學(xué)科師資現(xiàn)狀，通過多種途徑，提高教師素質(zhì)，提高中學(xué)歷史教師的業(yè)務(wù)水平與教學(xué)能力，為推進(jìn)我市素質(zhì)教育的深化而努力。
二、目標(biāo)與任務(wù)
1.深化新課程改革，加強(qiáng)考試改革研究。
加強(qiáng)對高一新課程的教學(xué)調(diào)研和指導(dǎo)。深入基層，深入一線，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)符合新課程理念的新型教學(xué)范例和先進(jìn)教師典型。針對課改中出現(xiàn)的新情況、新問題，及時研究對策。今年市歷史學(xué)科的重點調(diào)研課題為：初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀及其對策、我市高中對新課程改革的適應(yīng)性
研究與新課程相配套的歷史學(xué)分認(rèn)定方案。解決歷史老師的切實問題。研究與新課程相配套的歷史教師評價方案。根據(jù)新的教改形勢，完善歷史教師教學(xué)能力水平考核辦法，修訂課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。研究與建立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)業(yè)評價制度。根據(jù)教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》的精神，研究學(xué)生的歷史學(xué)科過程性評價和終結(jié)性評價、定量評價和定性評價相結(jié)合的評價制度。研究高中新課改形勢下的歷史學(xué)科高考改革趨勢。
2.繼續(xù)以集體備課為切入點，不斷提高備課質(zhì)量。
在集體備課的過程中，深入學(xué)習(xí)和研究教材，提高駕馭教材的能力。研究高考，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上認(rèn)真制訂教學(xué)計劃和編寫教案，做到提前備課，單元備課、集體備課與個人備課相結(jié)合。借鑒目標(biāo)教學(xué)理論、科學(xué)合理地完成各類教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計、確定與落實。
3.以課題研究為突破口，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。
搞好課題研究，指導(dǎo)教學(xué)改革。繼續(xù)帶領(lǐng)骨干教師扎扎實實搞好各科的課題研究，吸引青年教師參加，努力使課題研究與培養(yǎng)教師結(jié)合起來，與學(xué)科教學(xué)改革結(jié)合起來，與解決學(xué)科教學(xué)實際問題結(jié)合起來。通過以點帶面，分層推進(jìn)，使廣大教師掌握課題研究的基本方法，增強(qiáng)科研意識，善于在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，并用科學(xué)的方法去解決實際問題。課堂教學(xué)始終是教研工作的主陣地，近年常規(guī)教學(xué)工作推動了課堂教學(xué)的一定進(jìn)展，但對比新課程的新理念和新要求，我市歷史課堂教學(xué)的優(yōu)化空間還很大。為此，我們要帶著問題設(shè)計教研課題，以課題研究為突破口，優(yōu)化課堂教學(xué)。
4.加強(qiáng)對新教師的指導(dǎo)。
近年來，由于普通高中規(guī)模的不斷擴(kuò)大，大量的新教師涌入高中教學(xué)崗位，有計劃地做好青年教師的培養(yǎng)是一項重要而緊迫的任務(wù)。我室將與學(xué)校共同承擔(dān)起培養(yǎng)教師的任務(wù)，幫助學(xué)校切實落實導(dǎo)師制，明確師徒雙方的責(zé)任，加強(qiáng)相應(yīng)的考核措施，促使青年教師更快地成長。此外，歷史學(xué)科組將根據(jù)實際，組織校際間橫向的聯(lián)系與交流。
5.繼續(xù)學(xué)科隊伍學(xué)科建設(shè)。
充分發(fā)揮中心教研組、學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀青年教師的示范輻射作用，組織好各種層次和形式的講座、研究課，切實有效地指導(dǎo)教學(xué)。繼續(xù)加大培養(yǎng)青年教師的力度，通過各種形式的教研活動，提高青年教師的素質(zhì)和能力，使他們盡快成熟，成為骨干。
6.發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，開展網(wǎng)絡(luò)互動教學(xué)探索。
邳州市教研室以“初中歷史教學(xué)網(wǎng)”為網(wǎng)絡(luò)平臺，在進(jìn)一步充實初中歷史教學(xué)內(nèi)容的同時，逐步加大對高中歷史教學(xué)內(nèi)容的添加和建設(shè)。發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，將課程改革實驗的經(jīng)驗、典型案例、課標(biāo)精神、新教材特色、進(jìn)展情況、外地經(jīng)驗、培訓(xùn)動態(tài)等上網(wǎng)，充分利用信息技術(shù)，進(jìn)行學(xué)科教學(xué)、問題交流等多種形式的網(wǎng)絡(luò)互動教學(xué)的嘗試，逐步實現(xiàn)教育資源、成果的互通共享。
三、主要工作
1.高三一檢考試質(zhì)量分析
2.布置高三第二輪復(fù)習(xí)意見
3.教學(xué)視導(dǎo)
4.徐州市二檢試卷命題
5.初中歷史教學(xué)研討會
6.高三二檢考試及分析
7.高中教學(xué)研討會
8.歷史評優(yōu)課
9.高一、高二期末考試命題
10.高考復(fù)習(xí)信息的采集、學(xué)習(xí)、介紹
11.初一、初二期末考試命題
一、重學(xué)習(xí)，練內(nèi)功
以前在鄉(xiāng)鎮(zhèn)教書，更多想到的是怎樣讓學(xué)生理解、記住課本知識，在高考中考出好成績，實際效果也確實不錯，但在理論學(xué)習(xí)這一方面不夠重視，還有欠缺。隨著新課程的全面展開，隨著江寧區(qū)教育格局的調(diào)整，深感要勝任新形勢下的歷史教學(xué)工作，必須具備更高歷史專業(yè)修養(yǎng)和更高的思想和精神境界，為此，一年來，我系統(tǒng)學(xué)習(xí)了《教育心理學(xué)》、《給教師的一百條建議》等相關(guān)學(xué)科知識，使自己的理論水平有所提高；同時積極參加市、區(qū)以及校內(nèi)的各次教研活動，借鑒前輩、同輩的睿智，捕捉年輕教師靈動的智慧，這也讓我的教學(xué)在反思、實踐的基礎(chǔ)上有了更多深刻的體會。
二、重實踐，提課效
本年度上半年，擔(dān)任高二歷史選修三個班，必修一個班的教學(xué)任務(wù)，課時量13節(jié)，下半年擔(dān)任三個班的選修教學(xué)，課時量是12節(jié)。
1．作為高三備課組長，和同組教師緊抓集體備課環(huán)節(jié)，研究2010、2010年各地的高考卷和模擬卷，尤其是江蘇卷的出題風(fēng)格、考察方式、能力要求等，揣摩高考命題方向，使高三的復(fù)習(xí)活動更有目標(biāo)性、方向性、實效性。同時根據(jù)《考試說明》，結(jié)合我校學(xué)生的實際情況，編寫教學(xué)案，杜絕單純的拿來主義。對每個考點各個擊破，力求以我們的最大努力換得學(xué)生的最小付出、最大收益。在課時嚴(yán)重不足的形勢下，實踐著‘先學(xué)后教、先練后講’教學(xué)模式，努力探索“五嚴(yán)”形勢下提高歷史課堂教學(xué)有效性的方法和途徑，在2010年12月份市教研室對我校的教學(xué)視導(dǎo)的反饋中，市教研員在聽了我們?nèi)w高三歷史教師的課后，對我們的努力和課型給予了高度評價，認(rèn)為很實用，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了他的預(yù)期！
2．有比較，才會有甄別。為了出更多的精品課，我們高三備課組開展了“同課異構(gòu)”為主題的教研活動，讓大家的思維在碰撞中得到提升，讓智慧在集體中得到綻放。本年度，本人共開設(shè)公開課四節(jié)，其中三節(jié)課都是這種形式。
三、勤耕耘，小收獲
教研方面：
1．在這一年中，參與了市教研室組織的高中新課程教學(xué)“問題與問題研究”的課題研究，《如何讓歷史教學(xué)貼近現(xiàn)實生活》被市教研室選登在《問題與問題解決》叢書中；
2．2010年度，開展了關(guān)于《歷史作業(yè)的布置與講評策略》的區(qū)級課題研究，順利結(jié)題，論文《高中歷史作業(yè)的布置與講評》獲得區(qū)論文一等獎，此課題現(xiàn)已上報為市級課題；
3．《“五嚴(yán)”形勢下的歷史課堂教學(xué)效益淺析》獲得南京市論文三等獎。
4．參與人民教育出版社出版、發(fā)行的高三歷史復(fù)習(xí)資料的編寫。資料編寫的過程是一個痛苦的過程，但也是一個迅速成長的過程。
5．積極參與學(xué)校的校本課程編寫與研究，與同事編寫的校本課程《走向世界的中國》《南京民風(fēng)民俗》都得到了市教研室的好評。
教學(xué)方面：
6．被評為天印高級中學(xué)第一屆十佳“教學(xué)能手”之一。
7．在南京市學(xué)業(yè)水平測試中，相對于72%的全省合格率，我?guī)У钠胀ò嗪细衤蔬_(dá)到79 %，結(jié)合生情，深感成不易。
一年來的學(xué)科帶頭人經(jīng)歷，盡管取得了些許成績和進(jìn)步，但自知做的還是不足。唯一可以自豪的就是，那就是我全心的投入了，并從中感到了無限的樂趣。今后，我會更加珍惜現(xiàn)在的機(jī)會，并充分利用這個平臺，努力做到自己的最好，展現(xiàn)出更加豐富的自我。
關(guān)鍵詞：讀寫能力 文史結(jié)合法 歷史新授課
古語云：“言之不文，行之不遠(yuǎn)。”自古以來，文史不分家，史家絕唱《史記》因其文學(xué)才氣被廣為傳誦，我們今天才能震懾于司馬遷先生的史學(xué)見識。同理，在歷史教學(xué)中，教師如果不像語文課上讀小說散文一樣投入感情再加以理性分析去領(lǐng)悟的話，效果也是不深刻不長遠(yuǎn)的，既無法真正傳授知識，陶冶歷史情趣，更不能激發(fā)學(xué)生對歷史的敬仰，其應(yīng)試效果亦將平平，難以培養(yǎng)拔尖學(xué)生。因此，推行“文史結(jié)合法”教學(xué)，對于素質(zhì)教育與應(yīng)試實踐都是極為實用的。
一、新課程推行現(xiàn)狀之我見——“文史結(jié)合法”實施的必要性
1.以應(yīng)試為主導(dǎo)，新課程走過場
在高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)要求的能力目標(biāo)中，閱讀能力是其中最為基礎(chǔ)的能力。它也是實施其他兩維目標(biāo)——過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的前提。廣東省近年高考考試大綱的考核目標(biāo)明確要求：“獲取和解讀信息、調(diào)動和運(yùn)用知識、描述和闡釋事物、論證和探討問題。”閱讀能力是其中最為基礎(chǔ)性的目標(biāo)要求。
在我看來，新課程推行后，新授課中依然存在大量的傳統(tǒng)“滿堂灌”的現(xiàn)象，不僅妨礙了學(xué)生與歷史課本的直接交流，而且直接扼殺了歷史的趣味性，以致學(xué)生把歷史課當(dāng)做純屬知識記憶的課程，只要孤立記憶所有知識就完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，其結(jié)果可想而知。我校組織了《高中生歷史學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀調(diào)查與分析》活動，對810位學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。“你認(rèn)為目前歷史學(xué)習(xí)中遇到的最主要的困惑是什么？”其中78%的學(xué)生回答：“材料越來越多，我們難以應(yīng)對。”面對大量的閱讀材料和題中有題的潛隱問題，學(xué)生普遍感到無從下手。據(jù)統(tǒng)計，在高考中做材料解析題型時，多數(shù)學(xué)生都表現(xiàn)出時間緊、做不完題目和解題能力較差的問題，其主要原因就是有閱讀障礙。在近幾年歷史科高考試卷中，客觀題多以材料選擇題為主，主觀題更是多個材料的組合。閱讀量、閱讀能力的考查有增無減，且有愈演愈烈之勢。
2.盲目活動，過分以學(xué)生為主導(dǎo)
教師結(jié)合歷史學(xué)科的教學(xué)特點，創(chuàng)設(shè)民主性、開放性的教學(xué)環(huán)境，在教學(xué)中給予學(xué)生思考的時間。通過對歷史知識的掌握，注意展示學(xué)生思維過程，改進(jìn)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力并促進(jìn)其智力的發(fā)展，提高學(xué)生對認(rèn)知活動的自我監(jiān)控能力，進(jìn)而提高元認(rèn)知的水平。這一切看似科學(xué)可行而且非常先進(jìn)，可是前提是，學(xué)生思考的基點是什么？學(xué)生已經(jīng)深入了解需要了解的歷史材料了嗎？這些反而更需要時間去培養(yǎng)，而不能單純把閱讀的能力交給語文課去培養(yǎng)，畢竟不同學(xué)科之間的材料閱讀方法各有不同。
二、批判繼承傳統(tǒng)方為良策——“文史結(jié)合法”實施的策略
1.讀史明智自古以來多是一種自我體驗
自古文史不分家，古人學(xué)習(xí)歷史的成就為什么遠(yuǎn)遠(yuǎn)比今天的很多學(xué)生要高？因為他們閱讀的體驗要多。古代的學(xué)生帶著“修身、齊家、治國、平天下”的愿望去讀史，多了一份內(nèi)在的動力，這是當(dāng)代學(xué)生遙不可及的境界。可是，當(dāng)代學(xué)生有自己的優(yōu)勢，他們生于信息時代，認(rèn)知能力很強(qiáng)。特別是在高中階段，這一時期認(rèn)知結(jié)構(gòu)的各種要素迅速發(fā)展，認(rèn)知能力不斷完善，是元認(rèn)知能力培養(yǎng)和提高的最好時機(jī)。在歷史教學(xué)中通過有目的地培養(yǎng)閱讀史料的能力，讓學(xué)生養(yǎng)成在對自己有明確的認(rèn)識的基礎(chǔ)上，對學(xué)習(xí)進(jìn)行自我監(jiān)控和調(diào)節(jié)、自我評價和總結(jié)、自我修正和完善的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自學(xué)性，提高學(xué)習(xí)效率，從而可以提高歷史教學(xué)效果。
2.歷史新授課中應(yīng)多運(yùn)用“文史結(jié)合法”教學(xué)
借助語文閱讀與寫作訓(xùn)練的方法是解決歷史教學(xué)中讀寫問題的最佳選擇。“授之以魚，不如授之以漁。”我認(rèn)為教師的首要任務(wù)是在關(guān)注學(xué)生主體地位和潛能開發(fā)的前提下，通過指導(dǎo)閱讀方法幫助學(xué)生掌握閱讀技巧，掃清閱讀文本中的障礙，理清文本中各部分內(nèi)容的層次關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生獲取和解讀信息、描寫和闡述事物等能力。在實際教學(xué)中，如何為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會、如何提升學(xué)生解讀教材的能力已是歷史教學(xué)改革迫切需要解決的問題。
為了不斷提高歷史教學(xué)質(zhì)量，我們學(xué)生的總體閱讀能力水平有待提高。美國最新編制的歷史科國家標(biāo)準(zhǔn)中對能力培養(yǎng)的要求寫道，歷史的理解還要求學(xué)生在閱讀別人所寫的歷史敘述時進(jìn)行思考……“有想象力地閱讀歷史敘述。” 教師應(yīng)該要讓學(xué)生多進(jìn)行歷史因果關(guān)系的分析，但不要只是那種一因一果的簡單化解釋。在進(jìn)行分析時，教師要使學(xué)生注意到歷史的偶然性，注意到歷史與現(xiàn)今的聯(lián)系與區(qū)別。教師通過學(xué)生主動參與，既突出了重點，化解了難點，又激發(fā)了學(xué)生的求知欲，在教學(xué)過程中提高了學(xué)生歷史學(xué)科的綜合能力。
如在新授課中，我曾多次嘗試讓學(xué)生歸納各段段意或找出中心句、關(guān)鍵詞等，目的是讓學(xué)生了解課文整體思路、各段之間的邏輯關(guān)系及重點難點。如必修2第22課《戰(zhàn)后資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系的形成》，課文內(nèi)容如下：
國際貨幣基金組織和國際復(fù)興開發(fā)銀行的總部都設(shè)在華盛頓，由美國人擔(dān)任關(guān)鍵職務(wù)。美國憑借其強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)實力，認(rèn)繳的資金最多，獲得最大的投票權(quán)。因此，美國取得了對這兩個機(jī)構(gòu)絕對的控制權(quán)。一個以美元為中心的世界貨幣體系建立起來了，這就是布雷頓森林體系。
《布雷頓森林協(xié)定》規(guī)定美元與黃金直接掛鉤，美元充當(dāng)黃金的等價物或代表，官價為每盎司黃金等于35美元。協(xié)議還規(guī)定，國際貨幣基金會員國的貨幣與美元保持固定匯率。通過布雷頓森林體系，美國掌握了資本主義世界的經(jīng)濟(jì)命脈。
這短短的250字，說的是布雷頓森林體系，但“美國”和“美元”都分別出現(xiàn)了四次和五次，學(xué)生在查找關(guān)鍵字過程中就能明白，布雷頓森林體系是以美國為主導(dǎo)、美元為中心的國際貨幣體系。
歷史在某種意義上是對過去事情的了解與思考。既然歷史的重點是對過去事情的了解，那么學(xué)習(xí)歷史就是要學(xué)習(xí)如何了解過去的事情，而不是記得一些過去的事情。學(xué)好歷史唯一的方法，就是閱讀。通過對資料、證據(jù)等的閱讀，進(jìn)而分析和推理。臺灣清華大學(xué)歷史研究所張元教授講道，當(dāng)今的人世社會也是復(fù)雜的，都是需要仔細(xì)分析資料、檢驗證據(jù)方能得到較為中肯的看法。這方面的能力，學(xué)校科目之中，也只有歷史可以給予訓(xùn)練。同時，歷史很需要學(xué)生通過自己閱讀去從時間序列中得到因果關(guān)系，而這個正是歷史知識的重要結(jié)構(gòu)。歷史不只是過去的事情，不假思考，死記死背，只要學(xué)習(xí)的時候多想一想，教師多加指導(dǎo)，如進(jìn)行范讀、帶讀、引讀、讓學(xué)生自讀，進(jìn)入情境，學(xué)生了解歷史，學(xué)好歷史應(yīng)該不是很困難的事。
“文史結(jié)合法”能夠解決學(xué)生的閱讀闡釋能力弱和解題能力比較差的問題，提升學(xué)生的閱讀和闡述能力，化抽象為具體，使學(xué)生深入理解教材并對歷史作出較為科學(xué)全面的分析。這樣學(xué)生才能總結(jié)歷史經(jīng)驗教訓(xùn)，繼承優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，學(xué)會用科學(xué)的歷史觀分析問題、解決問題。閱讀寫作方法的傳授和提高將對其他學(xué)科（如語文、政治、地理等）的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)效果有較大推動作用，對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。
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本文系廣東省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題研究成果，課題編號：2010tjk229。
作者簡介：
1.有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的，是高效、低效還是無效。所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，那么即使教師教得再辛苦也是無效教學(xué)。如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，就是無效或低效教學(xué)。因此，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。“有效教學(xué)”追求的是：讓優(yōu)秀學(xué)生出色發(fā)展，讓中等學(xué)生超常發(fā)展，讓學(xué)習(xí)困難學(xué)生自信發(fā)展。
“有效教學(xué)”包括有效的教學(xué)目標(biāo)，有效的教學(xué)過程，有效的教學(xué)結(jié)果。只有這三者達(dá)到和諧統(tǒng)一，有效教學(xué)才能真正實現(xiàn)。
2.“國考”指的是福建省2016屆高三學(xué)生將采用的全國Ⅰ卷試題，全國Ⅰ卷歷史科考查的知識范圍廣、學(xué)術(shù)性強(qiáng)、能力要求高，對高中歷史教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)構(gòu)成極大的挑戰(zhàn)。
二、小課題研究的背景和意義
1.2016年的高考是福建省使用全國卷的第一屆高考。全國卷下的新高考是注重考查學(xué)科知識水平與綜合能力品質(zhì)，旨在選拔優(yōu)秀人才。高考總復(fù)習(xí)的目的是除了使學(xué)生做到普通的知識規(guī)律化、零碎的知識系統(tǒng)化外，更注重培養(yǎng)學(xué)生的能力品質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)。也就是要鞏固知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)，以適應(yīng)高考由知識立意向能力立意的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的以教師為中心、以課堂為中心、以課本為中心的高考復(fù)習(xí)模式必然會制約高三學(xué)生的發(fā)展。新課程下的高三教學(xué)活動不僅為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造了有利條件，更是對教師的極大挑戰(zhàn)，適應(yīng)模塊化教學(xué)，確立新的教學(xué)觀念，是課堂教學(xué)改革的首要任務(wù)。從教學(xué)指導(dǎo)思想到教學(xué)組織形式，從掌握的知識量到綜合素質(zhì)與能力，對教師都提出與以前很多不同的要求，教師既需要進(jìn)行自我學(xué)習(xí)提高，又需要在實踐活動中進(jìn)行體會和總結(jié)。
2.新課程的改革對高三歷史教學(xué)提出了新的要求。新課程改革中普通高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)立足于學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來發(fā)展的需要，著眼于提高21世紀(jì)公民的科學(xué)素養(yǎng)，構(gòu)建“知識與技能”、“方法與過程”、“情感態(tài)度與價值觀”相融合的歷史課程目標(biāo)體系。新課程改革的內(nèi)容是依據(jù)現(xiàn)行課程所存在的問題確定的，并吸收了國外課程改革的優(yōu)點，要在學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)評價等方面進(jìn)行較大的變革。課程改革不僅需要有深層次的課程理念和課程制度的創(chuàng)新，更重要的是要有課程實施的行為方式的創(chuàng)新，以教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，提高分析和解決問題的能力。
3.新課程的改革對高三歷史復(fù)習(xí)教學(xué)提出了新的要求。研究課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、課程目標(biāo)、評價體系、教學(xué)策略和高考考綱、高考試題是高中教師尤其是高三教師教學(xué)工作的重要內(nèi)容。高考知識內(nèi)容是課本內(nèi)容的具體體現(xiàn)，最終落腳點是課本，而“課程標(biāo)準(zhǔn)”和“考試大綱”既是教材編寫、高考?xì)v史復(fù)習(xí)的依據(jù)，更是高考命題的依據(jù)。認(rèn)真研究“課標(biāo)”和“考綱”，把握高考的要求和命題趨勢，明確復(fù)習(xí)要點，必然會提高復(fù)習(xí)的針對性和復(fù)習(xí)的實效性。
4.學(xué)校當(dāng)前面臨的形勢對高三歷史教學(xué)提出新的要求。2016屆學(xué)生是我校招生最為困難的一屆，生源質(zhì)量不理想，生源數(shù)量下降，進(jìn)行高三歷史復(fù)習(xí)策略的研究能為我們實現(xiàn)統(tǒng)一的復(fù)習(xí)目標(biāo)找到一條捷徑，也能為國考背景下探索出適合我校高三歷史教學(xué)的模式起到添磚加瓦的作用。
三、小課題研究的目標(biāo)和主要內(nèi)容
1.研究“國考”背景下的教材和考試大綱：研究使用“國考”卷的省份2011――2015年的高考試題，在已有的高三復(fù)習(xí)策略成果的基礎(chǔ)上制定適合我校學(xué)生發(fā)展的高三歷史復(fù)習(xí)的計劃和策略。
2.在復(fù)習(xí)計劃和策略的指導(dǎo)下收集整理教師進(jìn)行教學(xué)研究的個案，充分開發(fā)和利用歷史課程資源，積累豐富高三歷史教學(xué)實踐材料，開展課堂教學(xué)有效性分析，進(jìn)行問卷調(diào)查。
四、小課題研究的成果
通過一年多的教學(xué)實踐研究，總結(jié)我校近一年的高三歷史教學(xué)質(zhì)量，探索出適合我校高三歷史教學(xué)的內(nèi)容、形式、方法和策略：
1.眼中有高考。高考是學(xué)生考，但離不了老師的引導(dǎo)、指導(dǎo)，所以要讓學(xué)生考得好，首先老師引得好，“引”的關(guān)鍵是老師時時眼中有高考，事事圍繞高考轉(zhuǎn)。我們的做法是：
（1）合理安排高考復(fù)習(xí)時間
為了保證高三有充足的復(fù)習(xí)時間，在學(xué)期初，結(jié)合以往高三輔導(dǎo)經(jīng)驗，按市統(tǒng)考要求，擬定了三輪復(fù)習(xí)計劃，力爭做到一輪夯實基礎(chǔ)，二輪狠抓提高，對于第三輪復(fù)習(xí)，“調(diào)整（心態(tài)）、鞏固（基礎(chǔ)）、充實（補(bǔ)漏）、提高（能力）”的，逐步提高學(xué)生成績及能力。
（2）研究高考收集高考試題
高考結(jié)束后，要注意收集各地高考試題，并把它們與前兩年的高考試題進(jìn)行分類分章整理，仔細(xì)研究試題特點，做到心中有高考、心中有試題。在教學(xué)過程中，隨進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容適時調(diào)出使用，這樣學(xué)生既熟悉了近年的高考難易程度新穎程度，對高考不再那么恐懼，又排出了一些剛考過的考點，減輕復(fù)習(xí)的負(fù)擔(dān)。
（3）關(guān)注社會熱點以現(xiàn)實的熱點帶動歷史知識，以歷史知識解讀熱點，編制熱點小專題。不過，一些特別熱的點往往命題時表現(xiàn)并不明顯。因此，復(fù)習(xí)中不要太強(qiáng)調(diào)，以免淡化對其他基礎(chǔ)的掌握。
（4）團(tuán)隊協(xié)作備戰(zhàn)高考。這里的團(tuán)隊包括教師團(tuán)隊，更包括教師與學(xué)生的班級團(tuán)隊。與備課組的教師共同研究、分工協(xié)作備戰(zhàn)高考；與學(xué)生多溝通，對學(xué)生多幫助，多留時間給學(xué)生，大家齊心協(xié)力奔高考。
2.以學(xué)、練為高考。
為了讓學(xué)生考好，就要讓學(xué)生把知識爛熟于心，還要讓學(xué)生把知識用得得心應(yīng)手。
（1）夯實歷史基礎(chǔ)知識。一是要將課本讀“薄”，在認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱、考試說明和近年的高考試題的前提下，有選擇、有針對性地將課本里大量的閱讀文字和不少孤立、靜態(tài)的陳述性語句，以及夾雜在字里行間的相當(dāng)部分的修飾性詞句果斷刪減，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高備考的效度。二是將課本讀通，充分利用課本的目錄，探求章目、子目錄之間的內(nèi)在聯(lián)系，做到融會貫通，深化理解；系統(tǒng)化課本知識，形成知識網(wǎng)絡(luò)。
（2）有針對性地自編試題非常重要。這類考題的考查內(nèi)容主要是與市診斷考試以及高考同步，試題形式與高考題相同，檢測時間控制在40分鐘左右。在每一次診斷考試前準(zhǔn)備多套，集中訓(xùn)練，效果很好。
（3）考前強(qiáng)化訓(xùn)練高三的考試有點多，綜合的月考、學(xué)科的單元考、專題考，似乎一個都不能少。但學(xué)科檢測在日常應(yīng)減少一些，以增加學(xué)生閱讀教材、領(lǐng)悟知識的時間。
3.心中有學(xué)生。首先，賞識、尊重學(xué)生。與直屬校比較，我們算是二流的學(xué)校；與理科生比較起來，學(xué)生絕大多數(shù)是三流學(xué)生。整理知識體系、記住該記的知識點、有不錯思維能力和解題能力對他們來說都不是一件容易的事。賞識學(xué)生的微小進(jìn)步，理解學(xué)生一次次的失敗，會讓學(xué)生心理上更能感受學(xué)習(xí)的快樂與興趣。
其次，關(guān)心、幫助學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，成績好的學(xué)生需要在難度、能力上有更大的跨越；成績中等的學(xué)生則需要系統(tǒng)知識，化解遺留的難點和盲點；差一點的學(xué)生則需要督促他們一遍又一遍地記憶并掌握基礎(chǔ)的知識點。所以，老師要多轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)教室，多陪陪學(xué)生，不僅解答學(xué)習(xí)疑難，而且可以與學(xué)生聊聊天。
五、存在的問題
【關(guān)鍵詞】知識 廣博 觀念 方法
【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）26-0075-02
作為一名普通的中學(xué)歷史教師，在當(dāng)今的社會背景下，每天面對的是中考、高考的壓力，對教師的評價多是學(xué)生考的分?jǐn)?shù)。那么，如何在既能應(yīng)對中高考任務(wù)的同時又能讓歷史課上得精彩、有吸引力呢？筆者認(rèn)為，中學(xué)歷史教師必須既要打造好歷史課程本身的專業(yè)知識，還應(yīng)打造好自己的“史外功”，提高自身綜合素養(yǎng)，讓歷史課堂高效、生動、有趣，從而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。具體地說，應(yīng)該從以下幾個方面努力：
一 深化專業(yè)基礎(chǔ)知識，提高自己的理論修養(yǎng)
改革開放以來，中學(xué)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)過了多次修訂，歷史教材也用過了多個版本。無論是教材內(nèi)容，還是課標(biāo)要求都發(fā)生了巨大的變化。隨著歷史學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)新的研究成果的不斷出現(xiàn)，新的史學(xué)觀點和理論的提出，即便是教師過去系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過或在教學(xué)中認(rèn)真鉆研過的一部分歷史問題和理論，也隨著時間的推移，在教學(xué)中越來越顯得過時甚至是謬誤。這要求歷史教師不斷更新、發(fā)展專業(yè)基礎(chǔ)知識，提高理論修養(yǎng)，這是提高教學(xué)水平的第一步。教師要不論學(xué)歷多高、教齡多長，都要吐故納新、與時俱進(jìn)。
第一，應(yīng)及時、全面、準(zhǔn)確、熟練地掌握課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說明、教材及與其配套的教學(xué)參考書，明白歷史學(xué)科的教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容、重難點以及如何突破，這樣在教學(xué)中才能做到心中有綱、心中有本、有的放矢，才能在課堂上游刃有余、得心應(yīng)手。
第二，歷史史實之間是相互聯(lián)系、相互影響的，具有整體性和關(guān)聯(lián)性，這種特性就要求歷史教師對整個教材內(nèi)容要有一個宏觀把握。我們在上課時應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容、性質(zhì)、特點從縱橫兩個方向注意前后知識的關(guān)聯(lián)，以及將教材上的正文、小字、圖表、文獻(xiàn)資料等有機(jī)整合，形成完整的、立體的知識網(wǎng)絡(luò)體系，這樣歷史知識才不是零散的，歷史的本來面目才能充分體現(xiàn)。學(xué)生才不會將鮮活的歷史看成是一節(jié)一節(jié)的死板知識，掌握起來也就更加容易。現(xiàn)行高中歷史教材是專題體系的，在知識的橫向聯(lián)系方面做得很好，但在縱向聯(lián)系方面則被切割。如某一歷史時期的歷史知識分散在不同的專題中，而這些專題又是在政治、經(jīng)濟(jì)、文化三本書里，導(dǎo)致學(xué)生無法掌握某一歷史斷面的整體面貌。因此，在教學(xué)時要注意引導(dǎo)學(xué)生有意識地以時間為軸把同一時期的歷史事件歸結(jié)在一起，進(jìn)行整體分析形成知識結(jié)構(gòu)。
第三，教師應(yīng)該自己多做題、多研究學(xué)生的錯題。雖然有應(yīng)試之嫌，但這確實對教師拓展課本知識，提高對歷史問題的辨析能力，發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中知識的盲點或沒有講透的地方有極大的幫助。
第四，歷史教師還應(yīng)與時俱進(jìn)。在教學(xué)過程中要不斷了解歷史研究的最新動態(tài)，接受最新的歷史研究的信息觀念和方法，教師自己也可以進(jìn)行一些課題研究，從歷史專業(yè)知識和教學(xué)實踐方面不斷更新。
二 博覽群書，擁有廣博的知識
教師閱讀不僅是尋求教育思想的營養(yǎng)，教育智慧的源頭，也是情感與意志的沖擊和交流。除了自己的專業(yè)書籍外，可以讓自己的閱讀“廣”一些、“雜”一些，這樣在歷史教學(xué)實踐中就可以做到信手捻來、游刃有余。如：要熟悉并掌握馬克思哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)和科學(xué)社會主義的有關(guān)原理，如階級分析法、歷史唯物主義和辯證唯物主義、矛盾論和實踐論等。并運(yùn)用這些原理科學(xué)地解釋一切歷史現(xiàn)象，寓科學(xué)于歷史教學(xué)之中，否則，歷史教學(xué)就會變成失去靈魂的史料的堆砌。
要了解新興社會科學(xué)方面的知識，如社會學(xué)、法學(xué)、美學(xué)、未來學(xué)等。如社會學(xué)研究人類社會結(jié)構(gòu)與活動、法學(xué)肯定法律對人類社會的規(guī)范和調(diào)整，未來學(xué)探討現(xiàn)代工業(yè)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對人類社會的影響，預(yù)測按人類需要所作選擇實現(xiàn)的可能性，凡此種種無不與歷史學(xué)科存在著千絲萬縷的聯(lián)系，作為歷史教師應(yīng)做一些這方面的知識儲備。要盡量了解一些自然科學(xué)領(lǐng)域的基本常識，如與歷史教材有關(guān)的自然科學(xué)史、數(shù)學(xué)、物理、天文、地理等方面的知識。如地理學(xué)知識提供了歷史研究的空間內(nèi)容，還有很多歷史事件的發(fā)生、發(fā)展與當(dāng)時當(dāng)?shù)氐牡乩硪蛩孛芮邢嚓P(guān)。具體如雅典民主政治的形成、中國的農(nóng)耕文明等。
腹有詩書氣自華，只有博覽群書，擁有廣博的知識培養(yǎng)自身獨(dú)特的氣質(zhì)品質(zhì)，教師才能以良好的人格魅力感染學(xué)生，才能以淵博的文化修養(yǎng)折服學(xué)生，從而使教育教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。
三 更新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法
新課程改革正在全國逐步推行，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及社會發(fā)展對人才的新定義，教師必須全面更新教育觀、學(xué)生觀、人才觀，重視能力培養(yǎng)，為學(xué)生的終生發(fā)展打下基礎(chǔ)；必須用現(xiàn)代教育觀念統(tǒng)領(lǐng)歷史教學(xué)，用現(xiàn)代教學(xué)方式實施歷史教學(xué)，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、探究意識和責(zé)任感作為歷史教學(xué)的核心目標(biāo)，切實推進(jìn)素質(zhì)教育。
在課堂教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生主體、教師主導(dǎo)作用。對于具體的歷史事實可以讓學(xué)生通過看書、通過網(wǎng)上查閱的方式來把握；對于歷史問題的認(rèn)識、分析、理解等，可以在教師的啟發(fā)指導(dǎo)之下通過讓學(xué)生討論、分析、相互交流最后自己得出結(jié)論。
在教學(xué)方法上，教師要充分掌握并熟練運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等設(shè)備把歷史知識形象化、直觀化、體系化，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。
在教學(xué)中要注意理論聯(lián)系實際及歷史知識與社會現(xiàn)實的結(jié)合。要關(guān)注學(xué)生的興趣點，要在教育教學(xué)中引起學(xué)生共鳴。注重師生的情感交流，盡量拉近與學(xué)生的距離，多親近學(xué)生，使學(xué)生“親其師，信其道”。
參考文獻(xiàn)
[1]B.A蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].北京：教育科學(xué)出版社，1984
隨著時代的發(fā)展，教育也在不斷地的改革與創(chuàng)新，我的體會主要有兩個方面，一是學(xué)生群體發(fā)生了質(zhì)的變化，二是新課程改革的迫切性。從一接觸新教材開始，我和很多教師一樣，認(rèn)為雖然教材變了，所有的知識體系不同于以前了，但教法不會有多大的變化，但是經(jīng)過三年歷史教學(xué)實踐下來，這些觀念徹底地改變了。
隨著信息技術(shù)的飛躍發(fā)展，我們習(xí)以為常的教學(xué)方式也正悄悄地發(fā)生變化，借助電腦多媒體技術(shù)，過去課堂上“一塊黑板、一支粉筆、一張嘴”，教師唱獨(dú)角的狀況已大大改變，而且利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，展示出的功效是傳統(tǒng)教學(xué)手段所無法比擬的：信息量大，傳遞速度快，能使學(xué)生穿越時空的界限，走進(jìn)“歷史叢林”中進(jìn)行真情的體驗。可是，能做到這一點是否就能取得良好的教學(xué)效果呢？答案應(yīng)該是不確定的。因為能否取得好的教學(xué)效果，不僅與教學(xué)手段的改進(jìn)有關(guān)，更重要的因素是：作為教育主體的學(xué)生是否能積極、自主地參與。我國著名的教育家陶行知先生曾經(jīng)在一次報告會上，把一只公雞抱上講臺，在周圍撒了些米，然后強(qiáng)按著公雞的頭讓它吃米，可是不管他怎么按，公雞就是不吃。當(dāng)他松開手走開后，公雞卻主動而貪婪地啄起米來。而我們傳統(tǒng)教學(xué)中的“滿堂灌”，與陶老先生所表現(xiàn)的強(qiáng)讓公雞吃米可以說沒有本質(zhì)的區(qū)別，其效果就可想而知了。那么，作為歷史教師的我們，該如何讓學(xué)生由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”，即由被動學(xué)向主動學(xué)轉(zhuǎn)變，從而增強(qiáng)教學(xué)效果呢？因此改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、更新教師教育觀念勢在必行。于是我與李中堯老師以——《高中歷史教學(xué)中合作式學(xué)習(xí)探索》作為研究課題展開研究，讓合作探究式學(xué)習(xí)貫穿于整個課堂教學(xué)過程中。
一、合作探究式學(xué)習(xí)的必要性
合作探究式學(xué)習(xí)（cooperativelearning）是20世紀(jì)70年代初興起于美國，并在70年代至80年代中期取得實質(zhì)性進(jìn)展的一種富有創(chuàng)意和實效的教學(xué)理論與策略體系。由于它在改善課堂心理氣氛，大面積的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，促進(jìn)學(xué)生形成良好非認(rèn)知品質(zhì)等方面實效顯著，很快引起了世界各國的關(guān)注，并成為當(dāng)代主流學(xué)派教學(xué)理論與策略之一，被人們譽(yù)為“近十年來最重要的和最成功的教學(xué)改革。”
21世紀(jì)是信息社會，國際經(jīng)濟(jì)一體化的時代，“學(xué)會與他人合作”已成為全球教學(xué)改革的四大支柱之一。《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中明確指出：“鼓勵合作學(xué)習(xí)能促進(jìn)學(xué)會間的相互交流，共同發(fā)展，促進(jìn)師生教學(xué)相長。”由此可見，國家對于合作學(xué)習(xí)非常重視。
“由于受到傳統(tǒng)的學(xué)校教育方式的影響，長期以來，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式通常表現(xiàn)為被動的、接受性的學(xué)習(xí)方式。新課程改革的重點之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變已迫在眉睫，它關(guān)系到我們的教育質(zhì)量，關(guān)系到師生的校園生活質(zhì)量。新課程所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，這也是實施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。
合作能力是素質(zhì)教育的一個組成部分我國現(xiàn)行基礎(chǔ)教育課程的指導(dǎo)思想是“遵循教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的戰(zhàn)略思想，貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義建設(shè)服務(wù)，實行教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，要對學(xué)生進(jìn)行德育、智育、體育、美育和勞動教育，全面提高義務(wù)教育質(zhì)量”，同時“為社會主義建設(shè)培養(yǎng)各級人才奠定基礎(chǔ)”。從這個指導(dǎo)思想看，培養(yǎng)目標(biāo)更多的體現(xiàn)于社會的需求，事實上，合作能力是當(dāng)今社會所需求的各種人才都必須具備的基本素質(zhì)之一。現(xiàn)在的中學(xué)生大多是獨(dú)生子女，他們從小受到父母及長輩的寵愛，自我意識很強(qiáng)，希望別人以他為中心、尊重他的一切。他們的知識面廣，獨(dú)立思考能力強(qiáng)，反映迅速，膽量大，發(fā)言積極，他們所欠缺的是同伴間的合作能力。合作學(xué)習(xí)就是為培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、提高學(xué)生的合作能力提供了一個有效平臺。
二、合作探究式學(xué)習(xí)的實踐
教學(xué)方式的多樣化是滿足學(xué)生多樣化需求、培養(yǎng)學(xué)生多元化素質(zhì)和適應(yīng)多樣化新課程的必然途徑。單一、枯燥的教學(xué)方式會扼殺學(xué)生的創(chuàng)造思維和學(xué)歷史的興趣。為了培養(yǎng)學(xué)生合作、交流式的學(xué)習(xí)方式，我的嘗試以高二（1）班為課題研究的對象。選擇這個班有以下原因：一是大家對歷史課普遍不感興趣，歷史課上課堂氣氛活躍不起來，只是我一個人在前面唱獨(dú)角戲；二是1班人數(shù)比較少，結(jié)成小組便于管理。在與科代表協(xié)商后，我開始了我的探索之旅。歷史課堂的時間是有限的，既要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，又要完成既定的教學(xué)任務(wù)，教師必須選擇或設(shè)計一些具有可參與性、趣味性，并且易操作的小型學(xué)科活動，營造輕松、活躍、高效的課堂。通過這幾種教學(xué)方式，來實施課題研究。
1、“說一說”——交流型活動
傳統(tǒng)教學(xué)中教師是“說”的主角，而新課程要求學(xué)生主動學(xué)習(xí)，這就應(yīng)讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的觀點，并能夠虛心聽取別人的意見。交流型活動在這方面效果顯著，它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)和思維能力，還能讓學(xué)生積累集體生活的經(jīng)驗，形成團(tuán)隊合作的意識，有助于發(fā)展學(xué)生尊重、寬容等健康的個性，發(fā)展學(xué)生的社會性，從而形成新課程倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。
討論是課堂最常用的活動方式。新課程下要更好地強(qiáng)化廣泛參與、成果共享。在討論過程中要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)小組合作，讓學(xué)生感到集思廣益、交流共享才能共同提高。如學(xué)完人教版經(jīng)濟(jì)史（II）第二單元后，我讓學(xué)生分組討論中國資本主義萌芽發(fā)展緩慢的原因，要求每組綜合列出本組同學(xué)的觀點，看哪個小組列的最多、最有道理。小組成員為了本組能總結(jié)得更全面，結(jié)合教材，查閱資料，積極思考，為小組“獻(xiàn)計獻(xiàn)策”。并列展示各組成果后，再引導(dǎo)學(xué)生把所有成果進(jìn)一步綜合歸納，最后完善的是所有同學(xué)思考的結(jié)晶，因此也最為系統(tǒng)和深入。學(xué)生在解決問題中獲得了合作的經(jīng)驗，嘗到了合作學(xué)習(xí)的甘甜。
2、“比一比”——競賽型活動
競爭是激發(fā)創(chuàng)造性的重要途徑。在活動中引入競爭機(jī)制，能夠更好地調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的潛能。為了增強(qiáng)實用性，競賽型活動的設(shè)計必須圍繞課堂教學(xué)的重點難點，結(jié)合不同課型和不同教學(xué)目的，設(shè)計成不同的形式。
針對史學(xué)爭鳴的觀點采用歷史辯論賽的形式。如：是成功的還是失敗的，利大于弊還是弊大于利等。為了彌補(bǔ)辯論形式的不足，擴(kuò)大學(xué)生的參與面，以組為單位，課前讓小組自己分工搜集資料，組織辯手闡述自己的論點，在自由辯論的環(huán)節(jié)，雙方輪流發(fā)言，人人都是辯手，調(diào)動大部分同學(xué)的積極性。還可以設(shè)計一些細(xì)節(jié)，增強(qiáng)趣味性，如由學(xué)生事先自行制作獲勝方和最佳辯手的象征性獎品。這些紙做的王冠、幸運(yùn)花環(huán)、泡沫雕刻等，在無形中鼓勵了學(xué)生的競爭、合作與交流，每次課堂辯論都十分激烈，得獎的備加珍惜，沒得到的立志下次奪回。
復(fù)習(xí)課和檢查課采用填圖、填空游戲或者趣味競賽的形式。如在一個階段的學(xué)習(xí)結(jié)束后，把本階段的知識設(shè)計成競賽題目，選擇、改錯、簡答題型多樣，賦以相應(yīng)分值，由學(xué)生分組搶答，累積計分。這樣的活動與簡單的提問相比可以說是“事半功倍”。填圖比賽還可以鍛煉學(xué)生的識圖能力和空間觀念。
3、“秀一秀”——展示型活動
興趣是最好的老師，假如學(xué)生對歷史課課前充滿期待，課上興致盎然，課后回味無窮，課堂效率自會倍增。展示型活動往往最能吸引學(xué)生，它的效果不只在于課上給學(xué)生以表現(xiàn)的舞臺，還在于情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，在于準(zhǔn)備的過程中，學(xué)生收獲了更加豐富的歷史知識。
短劇表演：角色扮演既能重現(xiàn)歷史場景，又能讓學(xué)生獲得對歷史事物的直接體驗。如：在上第一次世界大戰(zhàn)后的“巴黎和會”時，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生提高分析能力，可把學(xué)生分成五個小組，讓他們?nèi)ゲ檎矣嘘P(guān)資料或錄像，然后各小組推選一名代表來扮演美國、英國、法國、意大利和日本等國的首腦和中國的代表。在這一系列活動過程中，學(xué)生已獲取了有效的信息，基本上掌握了巴黎和會上各主要帝國主義國家的真實意圖，對和會召開的背景、會議的內(nèi)容和實質(zhì)及會議的影響都有了較深刻的理解。教師還可趁熱打鐵引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系中國近代史，進(jìn)一步認(rèn)識“弱國無外交”的歷史真諦，進(jìn)一步體會到發(fā)展經(jīng)濟(jì)，提升國家綜合國力的迫切性。學(xué)生展示了才能，收獲了自信，而相關(guān)的歷史知識被他們反復(fù)咀嚼、理解后，掌握自然更加深入。這節(jié)課的主要內(nèi)容不再枯燥，而是變得有趣，學(xué)生也成了學(xué)習(xí)真正的主人。
合作式教學(xué)在歷史教學(xué)中的作用是巨大的，這種巨大的無形的力量在改變著整個教育界，傳統(tǒng)的歷史教學(xué)也在隨之改變。但是在實施這種教育模式過程中在難免會遇到一些問題：
1、在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，個別同學(xué)的自制力差，影響整個小組的紀(jì)律和效率。比如在開展小組學(xué)習(xí)，小組的學(xué)生在一起討論，通過觀察就可以判斷某些學(xué)生在說與課堂無關(guān)的事情。
2、小組中對歷史不感興趣的學(xué)生積極參與度不高，合作面不夠廣。
總之，歷史教學(xué)是一個動態(tài)發(fā)展過程，是一個不斷追求教育理想的過程，新學(xué)習(xí)方式的實施，還需要我們根據(jù)實際情況，在切實把握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上大膽探究創(chuàng)新，不斷的交流總結(jié)，這樣教學(xué)才會受到學(xué)生歡迎，才能為我國基礎(chǔ)教育的全面改革做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
1、《合作學(xué)習(xí)》，馬蘭編著，高等教育出版社出版。
當(dāng)工作進(jìn)行到一定階段或告一段落時，需要回過頭來對所做的工作認(rèn)真地分析研究一下，肯定成績，找出問題，以便進(jìn)一步做好工作，下面是小編為大家整理的關(guān)于高二歷史教學(xué)工作總結(jié)范文，希望對您有所幫助。
高二歷史教學(xué)工作總結(jié)范文1我擔(dān)任了高三兩個文科班的歷史教學(xué)，并任高三歷史備課組組長，圓滿的完成了教學(xué)任務(wù)即學(xué)校制定的功勛目標(biāo)。對本學(xué)年的教學(xué)做一下總結(jié)：
一、落實教學(xué)常規(guī)，切實提高課堂教學(xué)效率。
學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道是在課堂上，在課堂上，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。因此，課堂教學(xué)效率的高低直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。這學(xué)期我在努力提高課堂教學(xué)效率方面著重抓了以下幾個點：
1、努力鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。
本學(xué)期上課時間短，而教學(xué)任務(wù)重也不算太多。因此，基于這種情況，每次上課前，我都要認(rèn)真鉆研教材，弄清教材的知識重難點，寫出較為完整的教學(xué)設(shè)計，從不上沒有教案的課。努力把重點難點講清楚，讓同學(xué)們能夠自己知道重難點在哪里，再利用中午或晚自習(xí)時間完成作業(yè)，鞏固所學(xué)的知識從教學(xué)內(nèi)容的選擇到教學(xué)的方式選擇，無一不經(jīng)過深思熟慮，有時甚至為了一個課堂的導(dǎo)入花一兩個小時去查資料去構(gòu)思。可以說，課外花在準(zhǔn)備教材及鉆研題目上的時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于上課的時間，用經(jīng)常所說的一句話來講就是“上40分鐘的課，通常備課的時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過四個小時”。
正因為如此，我在上課時才能做到不慌不忙，從容應(yīng)對。
2、努力更新教學(xué)觀念，切實提高教學(xué)質(zhì)量。
在課堂上我特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得愉快;注意精講多練，在課堂上老師盡量避免滿堂灌。給學(xué)生消化和接受的時間，讓學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。
3、認(rèn)真批改作業(yè)：
布置作業(yè)做到精選精練。
有針對性，有層次性，特別注意主觀題的訓(xùn)練。每一課結(jié)束以后，把課課練落實到位;每一周結(jié)束以后，都有一個周周練讓同學(xué)們鞏固所學(xué)的知識。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，判定等級和批改分?jǐn)?shù)的方法相結(jié)合，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
4、做好課后輔導(dǎo)工作，認(rèn)真落實導(dǎo)師制。
對我負(fù)責(zé)的不同層次的學(xué)生，在課后進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生來說，所學(xué)的知識還沒有完全消化，新知識又接踵而至，往往令他們應(yīng)接不暇。所以我盡量去了解和鼓勵后進(jìn)生，在課外的時間輔導(dǎo)他們，也取得了一些成效，現(xiàn)在一些學(xué)生有問題的時候就過來問我，還取了個意的名字“呼喚老師行動”。
每當(dāng)看到他們拿著練習(xí)什么的來到辦公室，我就特別的開心并耐心解答。在我的努力下，一些差生的學(xué)習(xí)成績有了一定程度的提高，并對歷史漸漸有個濃厚的興趣，這是最開心最欣慰的事情。
二、努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生信心。
在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，努力抓好學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。每次我布置好學(xué)習(xí)任務(wù)后，我都要求他們自己獨(dú)立完成作業(yè)，盡量做好自己的練習(xí)題目。培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)的習(xí)慣。開學(xué)初，同學(xué)們還沒有上高三的緊張氣氛，也許是暑假沒有規(guī)律的學(xué)習(xí)生活讓學(xué)生有點心不在焉，教室里有一段時間總靜不下來，經(jīng)過我不懈的努力、反復(fù)地強(qiáng)調(diào)，學(xué)生又逐漸學(xué)會了靜下心來學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)時間保持安靜。
雖然有的學(xué)生有畏難情緒，覺得歷史很難學(xué)習(xí)，要理解和記憶東西太多，但是我盡量寬慰他們，培養(yǎng)他們的信心，當(dāng)我看到他們?nèi)〉贸煽儠r那眉飛色舞的表情，我知道他們又一次戰(zhàn)勝了自己，他們的信心又多了一分。
三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)。
1、積極參加備課組活動，努力提高教學(xué)水平。
作為一個和諧團(tuán)結(jié)的科組，為了能夠把科組建設(shè)的更好，為了能夠讓新老師更快的成長，我們歷史組科組活動比較多。對于每一周一次的集體聽課、評課活動，我都一次不落的參加，對于集體備課活動也是積極參與。除此以外，我還盡量多的聽備課組其它教師的課，不管是老教師還是新教師的課，只要有時間總會去聽一下。經(jīng)統(tǒng)計，本學(xué)期我共聽課至少40節(jié)，備課組活動每周一次。
這些活動讓我在上課時不斷的提高自我教學(xué)水平，同時吸收了一些優(yōu)秀教師的經(jīng)驗，為以后的教學(xué)積累了一定的經(jīng)驗。
四、自我反思(不足之處)由于經(jīng)驗不足，在有些時候的教學(xué)活動沒又能夠充分結(jié)合學(xué)生們的實際情況，所以效果不是很理想，比如說聯(lián)系的效果，有時候由于自習(xí)課時間太短而題量過大，有些學(xué)生為了能在下課的時候把作業(yè)交上來，就出現(xiàn)了“趕作業(yè)”的情況。
所以在下學(xué)期的工作中，我們要吸取教訓(xùn)，盡量能夠讓同學(xué)們在有限的時間內(nèi)做到針對重難點進(jìn)行練習(xí)。
高二歷史教學(xué)工作總結(jié)范文2本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任高二6、7、8、9的歷史教育教學(xué)工作及擔(dān)任高二8班班主任，在一個學(xué)期的師生磨合中，更多的了解了我所教授的班級的不同學(xué)情以及不同班級不同學(xué)生的特點，這種了解讓我在歷史教學(xué)中因材施教，更能更好的完成我的工作。同時，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。
首先，認(rèn)真制定教學(xué)計劃。學(xué)期之初，我就認(rèn)真的研究高中歷史的教材，根據(jù)學(xué)生的特點和教材的編排，并向?qū)W科的教師請教，制定了較為科學(xué)的教學(xué)計劃。在實際的教學(xué)中我認(rèn)真落實教學(xué)計劃，并且根據(jù)實際情況對教學(xué)計劃做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以使計劃達(dá)到更加的完善。
第二，認(rèn)真?zhèn)湔n，力爭上好每一節(jié)課。備課不僅是備教材，認(rèn)真的結(jié)合新課標(biāo)并把握教材的重點和難點，更重要的是要備學(xué)生、備學(xué)法和教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，校長曾經(jīng)對我們說：“一堂課的內(nèi)容對老師來說可能要講幾遍甚至幾十遍，可是對學(xué)生來說可能他這輩子就聽這一次。”所以我深刻明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時間在備課上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法。備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，我每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。
第三，堅持從末位抓起，對不同層次的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，讓每一個學(xué)生在課堂上都有所收獲。歷史這一門學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好歷史，就要讓學(xué)生喜愛歷史，讓他們對歷史產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些歷史人物故事，讓他們更了解歷史，更喜歡學(xué)習(xí)歷史。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時經(jīng)常找學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生談話，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的動力和學(xué)習(xí)自信心。鼓勵他們學(xué)習(xí)靠努力更靠興趣，掌握方法歷史很好學(xué)。
第四，作為第一次教授高二的新教師，認(rèn)真聽老教師講課，積極參加培訓(xùn)，認(rèn)真跟師傅研討歷史教學(xué)，積極思考積極求證，認(rèn)真寫教案，教學(xué)反思。定期檢查，批改學(xué)生的作業(yè)，有系統(tǒng)的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行階段性復(fù)習(xí)，迎接階段性考試，做好學(xué)生的思想工作等等。
總之，教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。作為一名新老師，經(jīng)驗不足是我面臨的問題。我深知我在教學(xué)工作中還有很多要學(xué)習(xí)的地方，“謙虛謹(jǐn)慎”是校長告訴我的真理。今后我努力的方向和工作的思路是：第一，進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)理論學(xué)習(xí)，深入進(jìn)行探究式教學(xué)的研究，把探究式教學(xué)進(jìn)一步的運(yùn)用到實際教學(xué)中來，同時加強(qiáng)教學(xué)基本功的訓(xùn)練，在教學(xué)上多下功夫，努力使學(xué)生的成績在原有的基礎(chǔ)上有更大的進(jìn)步。第二，針對高中歷史的教學(xué)特點，認(rèn)真研究如何上好階段性復(fù)習(xí)課，力爭通過階段性復(fù)習(xí)鞏固充實提高學(xué)生的成績。第三認(rèn)真的進(jìn)行試題測試研究，把握高考的大方向，使自己的教學(xué)更加科學(xué)，更有方向性，做到為戰(zhàn)而練。第四進(jìn)一步的做好學(xué)生的德育工作，做到教育和教學(xué)有效的統(tǒng)一。在教學(xué)中激發(fā)每一位學(xué)生的潛能，讓每一個學(xué)生都得到發(fā)展，突出歷史教學(xué)的目的和作用。
同時還有很多不足之處：
以學(xué)生為主體的教學(xué)模式還是沒有體現(xiàn)出來，基本上還是教師的一言堂，滿堂灌!
不能做到因材施教，也不能真正的調(diào)合好普通班與重點班教學(xué)的差異，基本還是使用同一個教案。
思想工作缺乏耐性，尤其對睡覺、不聽課的學(xué)生，態(tài)度還是比較敷衍，后續(xù)問題沒有落實。
也不夠認(rèn)真向同行學(xué)習(xí)，沒有太多時間去加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功來充實自己，交流的少!聽課的少!
這些不足都是往后得細(xì)細(xì)的糾正的!也是往后努力方向之一!
通過這一個學(xué)期的教學(xué)，我感悟到教和學(xué)之間的互動性的重要，師生間平等民主的探索與交流，推動了我教學(xué)水平的提高，同時也使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)歷史的樂趣和意義。高一即將結(jié)束，在今后的教學(xué)生涯中，我將一如既往地嚴(yán)格要求自己，刻苦鉆研教育教學(xué)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，為學(xué)校的教育事業(yè)做出自己的一份努力!
高二歷史教學(xué)工作總結(jié)范文3忙忙碌碌的半學(xué)期過去了。為了總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，以指導(dǎo)今后的工作，現(xiàn)在對半年來高三歷史教學(xué)工作進(jìn)行簡要總結(jié)。
一、認(rèn)真研究高考
高考的動向是高三教學(xué)的方向和指導(dǎo)。每年高考總會有一定的調(diào)整，所以只要高考還存在，研究高考也是一個永恒的話題。我首先認(rèn)真研究了近五年的江蘇高考試卷，尤其是20__年、20__年、20__年高考試卷，今年高考雖然會有所調(diào)整，但肯定是穩(wěn)中有變。我們從前兩年高考試卷中解讀這幾年高考試題的難度和能力要求、高考試題的出法問法和試題回答的要求，等等。其次是研讀20__的考試說明(考試大綱)，識讀考試說明對高考能力要求、考試內(nèi)容、試卷形式等的變化，從能力、內(nèi)容的變化中反映了怎樣的命題意圖、教育理念和主流思想。我們在新課和復(fù)習(xí)教學(xué)中以及練習(xí)中都要貫徹這些思想.
二、端正學(xué)生思想，嚴(yán)格管理出成績
眾所周知，史地班的學(xué)生和政史班相比，生源繁雜、學(xué)情復(fù)雜，特別是學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)態(tài)度不正，不知道努力學(xué)習(xí)的學(xué)生較多。盡管已經(jīng)到高三，對學(xué)習(xí)的重要性加深了認(rèn)識，行動有所收斂，但仍然達(dá)不到我們老師的滿意。要想做好自己的教學(xué)工作，獲得良好的教學(xué)效果，務(wù)必要端正學(xué)生的思想，在嚴(yán)格管理上下功夫。我立足于本學(xué)科，以歷史史實教育和啟發(fā)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤思想，及時糾正學(xué)生的錯誤思想，力爭使學(xué)生樂意學(xué)、愿意學(xué)和主動學(xué)。另外嚴(yán)格管理學(xué)生的作為，向歷史課堂45分鐘時間要質(zhì)量，保證教學(xué)工作的正常進(jìn)行。不管什么樣的學(xué)生，務(wù)必嚴(yán)格遵守老師的要求，讓干什么才能干什么，不讓干什么堅決不能干什么。教學(xué)上我們重基礎(chǔ)知識的教學(xué)和檢查、基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練和培養(yǎng);同時加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，注意學(xué)習(xí)自信心的樹立和紀(jì)律觀念的培養(yǎng)。只有這樣才能逐漸形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，形成較好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)的效率，就是這樣，保證了歷史知識的學(xué)習(xí)和掌握。
三、制定正確的教學(xué)方案和詳細(xì)的教學(xué)計劃，狠抓歷史基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)
一個學(xué)年、一個學(xué)期、每一個月、每一星期的教學(xué)都要有一個計劃，都要事先有個統(tǒng)籌安排。我根據(jù)對高三教學(xué)的理解，根據(jù)學(xué)生的實際情況，認(rèn)真制訂了系統(tǒng)、詳密的教學(xué)方案和計劃，統(tǒng)籌安排整個一年的教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容。當(dāng)然計劃制訂以后并非一成不變，可以在實施過程中，不斷充實，使之更完整，或者根據(jù)實際情況適時適當(dāng)調(diào)整。
復(fù)習(xí)工作是一個既漫長又重要的工作。由于高一高二年存在的一些條件限制，這一屆學(xué)生到了高三年復(fù)習(xí)時歷史的基礎(chǔ)知識很不扎實，所以我們放慢了一輪的進(jìn)度，力求學(xué)生建構(gòu)起一個比較細(xì)密的知識體系。第一輪復(fù)習(xí)的目標(biāo)是穩(wěn)扎穩(wěn)打，夯實基礎(chǔ)，從微觀角度理清重大歷史事件的背景過程影響。第一輪專題復(fù)習(xí)，以時間為順序，對同一時間段內(nèi)橫向知識，即政治、經(jīng)濟(jì)、民族、外交、文化等方面內(nèi)容基礎(chǔ)知識進(jìn)行整理，揭示其間的關(guān)系，歸納單元結(jié)構(gòu)和單元特征，并進(jìn)行理論的概括和解釋。時間安排主要是在一模以前，這是打基礎(chǔ)的階段。我們的學(xué)生情況和目前的高考形勢決定我們必須注重基礎(chǔ)，而且主要打基礎(chǔ)。第一輪復(fù)習(xí)時我們加強(qiáng)對學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握程度的檢查，用原始的笨辦法——“默寫”，主要目的是逼學(xué)生去看書，背書，并反饋學(xué)生掌握的情況。難度大的練習(xí)我們也不用，有的學(xué)生自己找了些難題做，我們也勸他不要做，立足于基礎(chǔ)題，立足于基本能力要求題，像再認(rèn)、再現(xiàn)歷史事實、歷史概念和歷史結(jié)論;再認(rèn)、
再現(xiàn)歷史的階段特征、基本線索和發(fā)展過程;對學(xué)生概括、評價、啟示類歷史能力進(jìn)行專門的訓(xùn)練。
在一輪的復(fù)習(xí)工作中，教情和學(xué)情都在發(fā)生變化，如何使二者有機(jī)的結(jié)合起來，產(chǎn)生的效果，這也是一個不能忽視的問題。我在歷史復(fù)習(xí)工作中，深切的感受到學(xué)生在“學(xué)”這一環(huán)節(jié)中的作用是務(wù)必突出的。我認(rèn)為適用的復(fù)習(xí)方式，但不一定得到全體學(xué)生的認(rèn)可，也可能效果不好，收效甚微。所以我在歷史課的復(fù)習(xí)中，經(jīng)常找優(yōu)、中、差三類學(xué)生談話，了解和掌握復(fù)習(xí)工作中的優(yōu)點和缺點，針對提出的問題進(jìn)行糾正，改變復(fù)習(xí)策略，這樣限度的維護(hù)了學(xué)生的利益，也就受到了預(yù)期的復(fù)習(xí)效果。
四、以考試為載體，注重學(xué)生能力的提高
只有學(xué)好歷史基礎(chǔ)知識，才能談歷史能力的提高，才能應(yīng)對每一次考試，使學(xué)生取得優(yōu)異成績。僅僅有一定的基礎(chǔ)知識并不能取得理想的成績，對學(xué)生能力的培養(yǎng)也是重要的一環(huán)。我一般是通過考試、通過對試題的講解，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。我校每月一次月考，在每次考試或練習(xí)后，我都認(rèn)真對卷子做評講，針對學(xué)生出現(xiàn)的問題，詳略得當(dāng)，細(xì)細(xì)點評。我不拘泥于答案的公布，而是重點總結(jié)問題，查找不足，培養(yǎng)能力。針對選擇題、材料題和問答題等題型，我給學(xué)生總結(jié)解題方法，不同的問題采用不同的解題方法，并系統(tǒng)的總結(jié)相似類型試題的共同解決方法，從中找出規(guī)律，給學(xué)生以方法，使學(xué)生避免走彎路，提高分析和解決問題的能力。這樣能力的提高，保證了學(xué)生能夠應(yīng)對任何一套試題，能夠減少失誤，以不變應(yīng)萬變，從而提高了學(xué)生的歷史成績。
五、加強(qiáng)交流，及時總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，實現(xiàn)高考目標(biāo)化
質(zhì)效是人們一切活動的追求目標(biāo)，教學(xué)質(zhì)量的競爭實質(zhì)是學(xué)校整體教學(xué)資源整合優(yōu)勢的競爭。教學(xué)研究是提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑。現(xiàn)代教育理念告訴我們，加強(qiáng)教學(xué)交流與合作，是整合教學(xué)資源、挖掘潛力、提升教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。歷史學(xué)科的特點是過去性、綜合性、階段性和規(guī)律性，學(xué)生對歷史學(xué)科既感到有興趣，更覺得難學(xué)，正是與歷史學(xué)科的基本特點有關(guān)。因此，我們高三歷史教學(xué)組針對本屆高三學(xué)情的普遍特點，經(jīng)常交流教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)情特點，加強(qiáng)第一輪歷史復(fù)習(xí)中所遇到的新問題，共同探求解決問題的有效方法，及時調(diào)整復(fù)習(xí)進(jìn)度和方法，共同印制輔導(dǎo)方案和有關(guān)訓(xùn)練資料，做到經(jīng)驗共有，資源共享，整體提升高三歷史復(fù)習(xí)效果，穩(wěn)步推向高考目標(biāo)化。
反思高三歷學(xué)期歷史教學(xué)，還有很多不足，工作還有不到位的地方。在高三歷史教學(xué)中我逐漸地明白了教學(xué)是由兩部分組成的，即教與學(xué)，而這部分都不是由老師單獨(dú)來完成的。如果只是老師單純地教，而沒有學(xué)生參與互動，這樣的教學(xué)是僵化的，學(xué)生能力的培養(yǎng)，師生情感的互動，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成都無從談起。為了我們的學(xué)生能考高分上大學(xué)繼續(xù)深造，為了我們的學(xué)校能完成指標(biāo)考出名聲，也為了我們教師自身更好的發(fā)展，我們將不斷努力，把工作做得更細(xì)更實，爭取更好的成績。
高二歷史教學(xué)工作總結(jié)范文4時間飛逝，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期的教學(xué)工作已接近尾聲，為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓(xùn)，現(xiàn)將本年度個人工作總結(jié)報告如下：
一、思想品德方面
熱愛本職，踏實工作，不追逐名利。為了適應(yīng)時展的需要，勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，及時更新知識，不斷提高教學(xué)和科研水平與能力。以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度上好每堂課。以滿腔的愛心關(guān)心學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的成長，積極做好學(xué)生的思想政治工作，循循善誘，管教管導(dǎo)，既教書又育人，對學(xué)生一視同仁。做到深入學(xué)生，為學(xué)生排憂解難，為學(xué)生多辦實事。能主動、認(rèn)真地服從和配合學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)安排的工作，與同事們團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互幫助，共同完成學(xué)校交給的各項工作任務(wù)。
二、教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園方面
本學(xué)期，本人能夠強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)各環(huán)節(jié)：在課前深入鉆研、細(xì)心挖掘教材，做好教學(xué)工作計劃，把握教材的基本思想、基本概念、教材結(jié)構(gòu)、重點與難點;了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)，力求在備課的過程中即備教材又備學(xué)生，準(zhǔn)確把握教學(xué)重點、難點，不放過每一個知識點，在課堂上，能夠運(yùn)用多種教學(xué)方法，利用多種教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力提高課堂教學(xué)效率，以學(xué)生發(fā)展為本，激發(fā)學(xué)生的求知欲，誘導(dǎo)學(xué)生主動探索、主動參與認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程，促使學(xué)生樂學(xué)，學(xué)會，會學(xué);在課后，認(rèn)真及時批改作業(yè)，及時做好后進(jìn)學(xué)生的思想工作及課后輔導(dǎo)工作;在自習(xí)課上，積極落實分層施教的原則，狠抓后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)生的培養(yǎng);同時，進(jìn)行階段性檢測，及時了解學(xué)情，以便對癥下藥，調(diào)整教學(xué)策略。認(rèn)真參加教研活動，積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)，博采眾長，提高教學(xué)水平。
三、課題研究方面
本學(xué)年，本人圍繞在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)合作意識的子課題，積極撰寫課題實施方案，撰寫教學(xué)心得體會，及時總結(jié)研究成果，撰寫論文，為課題研究工作積累了資料，并積極在教學(xué)中進(jìn)行實踐。在課堂教學(xué)中，貫徹新課改的理念，積極推廣先進(jìn)教學(xué)方法，在推廣目標(biāo)教學(xué)法、讀書指導(dǎo)法等先進(jìn)教法的同時，大膽進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的嘗試，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀等得到充分的發(fā)揮，為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。
四、遵守紀(jì)律方面
本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。
五、其它方面
書山無路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。學(xué)習(xí)是無止境的，活到老，學(xué)到老。教師要不斷更新充實自己的學(xué)識。博學(xué)多才對每一位教師來說當(dāng)然很重要。因為我們是直接面對學(xué)生的教育者，學(xué)生什么問題都會提出來，而且往往打破沙鍋問到底。沒有廣博的知識，就不能很好地解學(xué)生之惑，傳為人之道。所以我在這學(xué)期里，能利用課余時間多讀書，學(xué)習(xí)，用先進(jìn)的教育理念武裝自己，此外，我努力學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，改變舊的教學(xué)觀念，把新的教學(xué)理念運(yùn)用在自己教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園之上。在今后的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，改正缺點，開拓前進(jìn)，為美好的明天貢獻(xiàn)自己的力量。
高二歷史教學(xué)工作總結(jié)范文5本學(xué)期我擔(dān)任高二的歷史工作教學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)驗尚淺。因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。
一、精心備教，全面把握新課程標(biāo)準(zhǔn)
本人力爭在每節(jié)課前仔細(xì)研讀教材然后制定具體的教學(xué)方案，在教每一節(jié)課前，精心準(zhǔn)備、認(rèn)真?zhèn)湔n，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，做到教學(xué)中有的放矢，不打無準(zhǔn)備之仗。從一學(xué)期的教學(xué)情況來看效果較好，學(xué)生的各項素質(zhì)有較大的提高。教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法，備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性。因此，每天我都用大量的時間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。
雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授《血肉筑長城》時候，這課的主題是，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點難點，準(zhǔn)備有針對性地講。為了令教學(xué)生動，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的感性材料，以一條謎語導(dǎo)入新課。
授課時就胸有成竹了。學(xué)生特別用功，教學(xué)效果十分理想。由此相比可見，認(rèn)真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。為了這一目標(biāo)，我做到了課前認(rèn)真研讀教材，學(xué)習(xí)新目標(biāo)，精心設(shè)計教法，指導(dǎo)學(xué)法，認(rèn)真落實上課，作業(yè)，練習(xí)，復(fù)習(xí)，單元檢測等環(huán)節(jié)的工作，做到超周備課，作業(yè)全批全改，不定時抽查學(xué)生的背誦和記憶。通過單元檢測考察，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，反饋教學(xué)效果，使歷史課教學(xué)質(zhì)量大幅度提高。
二、培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性
興趣是的老師，學(xué)習(xí)興趣的是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的動力的源泉。我在教學(xué)中非常注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，我主要是這樣做的：教學(xué)中不生搬硬套，不搞灌輸式教學(xué)、不提倡死記硬背，教學(xué)中主要采用問題教學(xué)法，讓學(xué)生從問題中學(xué)會自主學(xué)習(xí)。在問題中盡可能的擴(kuò)大自己的知識面使課堂更生動也能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。努力突出歷史教學(xué)的過程和方法，拓展歷史的教育功能，注重人文素養(yǎng)和科學(xué)精神的培養(yǎng)，充分發(fā)揮歷史教育的社會功能和育人功能。
三、多給學(xué)生鼓勵和幫助培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心
由于學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)感覺難度較大，學(xué)習(xí)信心不足，有的學(xué)生成績不理想。這種情況我沒有急于求成，更沒有拔苗助長，而是從發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生的興趣出發(fā)。適時給學(xué)生鼓勵，從多方面對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價。用贊賞的目光看學(xué)生，相信這點不行那點行，今天不行明天行。對有困難的學(xué)生耐心的輔導(dǎo)和幫助，鼓勵他們大膽的參與課堂。很多學(xué)生由怕歷史到喜歡，由差到好。開展課外輔導(dǎo)，課外活動和研究性學(xué)習(xí)活動。如(1)，交流歷史學(xué)習(xí)方法，經(jīng)驗。(2)，觀看愛國主義影視片：上時，給學(xué)生推薦一些抗戰(zhàn)的影視片如《南京_》等。(3)學(xué)習(xí)方法，復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)。
四、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不僅教書而且育人
放棄老觀念和老思想，放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)，讓他們在平等、輕松的課堂氛圍中學(xué)習(xí)。在教學(xué)中還多對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度和價值觀的教育，教給他們做人的到了道理，用真心和愛心對待學(xué)生。
以上是本人對本學(xué)期的教育教學(xué)工作的總結(jié)，工作中也有疏漏和不足，在以后的教學(xué)中要不斷的努力，力求更上一層樓。
五、存在的不足
1、個人備課有時針對性不強(qiáng)，特別是在具體的課堂教學(xué)中，往往是備好的課不得不進(jìn)行必要調(diào)整。
2、新課程的理念落實得不夠到位，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段成分還比較多。
3、課外活動的開展因?qū)W生的素質(zhì)參差不齊，總體效果亦有不盡如人意。
六、今后努力的方向
1、加強(qiáng)備課的針對性，努力服務(wù)于課堂教學(xué)和學(xué)生。
2、有意識地強(qiáng)化落實新課程理念，突出學(xué)生的主體意識。
