99精品在线视频观看,久久久久久久久久久爱,揉胸吃奶动态图,高清日韩一区二区,主人~别揉了~屁股~啊~嗯,亚洲黄色在线观看视频,欧美亚洲视频在线观看,国产黄色在线
0
首頁 精品范文 大學(xué)專業(yè)論文

大學(xué)專業(yè)論文

時間:2022-02-27 00:08:20

開篇:寫作不僅是一種記錄,更是一種創(chuàng)造,它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感,將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學(xué)專業(yè)論文,希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友,陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

大學(xué)專業(yè)論文

第1篇

股票市場行情走勢的專家分析論文范文一:

今日午評:

大家好!

今日開盤后,油品升級、新疆振興、白酒等活躍,保險、鋼鐵等權(quán)重護(hù)盤,雄安、一帶一路調(diào)整后,開始反復(fù)活躍。今天指數(shù)窄幅震蕩,多空分歧加大。

滬指早盤震蕩,可燃冰概念股大漲,雄安概念股分化,出現(xiàn)銀行股下跌。截至午盤,滬指下跌0.05%報3088.46點,創(chuàng)業(yè)板下跌0.66%報1801.61點。 今天的走勢還是比較符合我們昨天的操作策略的研判的。

 

消息面上,兩市融資余額三連升,可見市場情緒較為穩(wěn)定。不過外圍市場影響?yīng)q存,巴西金融全線崩跌,而內(nèi)部銀行開始縮表,密切留意成交量變動,主力現(xiàn)在是借機(jī)回踩洗盤的行為。

技術(shù)上看,滬指目前的下跌是合理的回調(diào),上漲后遭遇20日線的壓制,現(xiàn)在選擇回踩消化前期獲利盤,短期回踩后將繼續(xù)向上反彈。

預(yù)計下午仍將是震蕩的盤面,不過昨天跟大家說過,這里系統(tǒng)性風(fēng)險出現(xiàn)的概率小,今天的集合競價11個億,再次回到接近10個億的地量水平,說明拋壓是很輕的,而且截止到收盤量能并沒有放大,預(yù)計今天的全天的成交量會再次回縮到1400億左右,這是一個非常好的信號,說明地量群在逐步的顯現(xiàn)。

大家應(yīng)該都知道我們要的底部三大特征吧,其中一條就是地量群的出現(xiàn)。而地量群的出現(xiàn),說明惜售的來臨,離我們重倉的時間不會太久了,換句話說,就是離我們的第二買點很近了。

第2篇

(1)中美文化比較在閱讀板塊中的教學(xué)實踐機(jī)制。這里筆者想起了在電影《中國合伙人》中的一句臺詞,大意是:為什么你們在閱讀《中國日報(英文版)》時能理解文中的意思,但在閱讀《紐約時報》時則有時很難讀透文章的含義,這就是因為美國人的思維方式與我們不同。這里所談及的美國人思維方式似乎與中美文化比較無關(guān),實則不然,一國國民的思想方式深受其所在國家社會文化的影響,而思維方式的不同自然會在文章的寫作中反映出來。因此,通過中美文化比較下的教學(xué)方式,將能使學(xué)生站在美國人的習(xí)慣視角下來閱讀外文,這將極大地增強(qiáng)他們的閱讀能力與閱讀參與感。但這里也需要正視一個問題,我們教會學(xué)生站在美國人的習(xí)慣視角來看待美國人的問題,而不是改變學(xué)生的思維習(xí)慣與價值判斷。這就意味著,在實施比較文化教學(xué)時應(yīng)把握好其中的度,再說沒有長時間在美國生活的經(jīng)歷也無法形成美國人式的思維方式。那么如何來把握好這個度呢?把握好這個度需要從比較文化元素的選擇,以及對該元素的釋放環(huán)節(jié)上下工夫。(2)中美文化比較在聽說板塊中的教學(xué)實踐機(jī)制。不難理解,思維方式的不同也在中美各自的語言習(xí)慣上打上了烙印。如,中國人較為含蓄,而美國人則較為直率。從美國人口語所要表達(dá)的意思中還能發(fā)現(xiàn),他們更習(xí)慣于直線思維和對數(shù)量參數(shù)的應(yīng)用。這些語言表達(dá)習(xí)慣的形成,不僅與他們特有的移民文化不可分離,也深受到希臘哲學(xué)的影響。可見,在大學(xué)英語聽說教學(xué)中也需要使學(xué)生從總括層面來把握美國人的思維習(xí)慣,以及對特定事物的態(tài)度。當(dāng)然,這些都離不開對中美文化比較知識的傳遞。與上文的價值取向一致,我們不要試圖去改變學(xué)生的思維方式。但是否需要應(yīng)該建立起學(xué)生思維的轉(zhuǎn)換模式呢?筆者認(rèn)為,這將影響學(xué)生在聽說能力訓(xùn)練上的實效性。遵循“習(xí)慣成自然”的觀點,應(yīng)在特定的情境下來幫助學(xué)生通過角色扮演來熟練掌握英語通常的表達(dá)習(xí)慣與交際形式。從以上闡述中可以發(fā)現(xiàn),中美文化比較的目的在于使學(xué)生明白英美人士的思維習(xí)慣,從而提升在閱讀和聽說訓(xùn)練上的成績。

2在大學(xué)英語專業(yè)知識中建構(gòu)的途徑

2.1明確該教學(xué)方式的應(yīng)用范圍面對現(xiàn)階段成果頗豐的大學(xué)英語教改實踐,需要明確中美文化比較在專業(yè)知識建構(gòu)上的應(yīng)用范圍。本文主要從閱讀和聽說兩個方面進(jìn)行了主題討論,其中也表明在這兩個板塊的教學(xué)中可以使用該教學(xué)方式。那么對于作文寫作而言,是否也可以采取這種教學(xué)方式呢?根據(jù)筆者的教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn),理論上看是沒有問題的,但在實踐中感覺采取該方式有些多余,并可能增大學(xué)生在寫作練習(xí)中的心理負(fù)擔(dān)。因此,在寫作訓(xùn)練范圍還是以傳統(tǒng)教學(xué)方式為宜。

2.2把握該教學(xué)方式的應(yīng)用時段大學(xué)英語課程一般開設(shè)在大學(xué)一年級,且每周4課時。然而,大學(xué)生英語課程在許多高校中還扮演著提高學(xué)生英語過級率的重任。因此,中美文化比較下的專業(yè)知識建構(gòu)也無可能貫穿于閱讀和聽說訓(xùn)練始終。因此,需要把握好該教學(xué)方式的應(yīng)用時段。筆者建議,教師可以根據(jù)特定知識點進(jìn)行發(fā)揮,如引導(dǎo)學(xué)生閱讀美國人寫的文章,可以事前向?qū)W生就兩國文化所導(dǎo)致的思維方式的不同進(jìn)行介紹,從而告訴學(xué)生在閱讀時要緊扣文章邏輯而不要過分自我發(fā)揮。

2.3重視該教學(xué)方式的課前準(zhǔn)備建立在中美文化比較下的專業(yè)知識建構(gòu),依賴于教師自身的文學(xué)修養(yǎng),以及對大量材料的查閱。前面也已提到,美國人的思維方式深受移民文化和西方哲學(xué)的影響。因此,教師在課程準(zhǔn)備階段就應(yīng)按照“美國社會文化特征——美國人的思維特點——美國人的行為偏好”的內(nèi)在邏輯來進(jìn)行資料準(zhǔn)備。受到教學(xué)課時的限制,教師在闡發(fā)這些知識時應(yīng)以提升學(xué)生的興趣和點撥學(xué)生的認(rèn)識為基礎(chǔ)。總之,努力改變現(xiàn)階段在教學(xué)中枯燥、乏味的局面。

2.4構(gòu)建該教學(xué)方式的控制機(jī)制為了更好地實施這種教學(xué)方式,我們還需要構(gòu)建起該教學(xué)方式的控制機(jī)制。控制機(jī)制的內(nèi)容包括:依托教學(xué)團(tuán)隊來不斷深化對比較文化教學(xué)的認(rèn)識;將學(xué)生的主觀評價納入到控制機(jī)制中來,具體來聽聽學(xué)生對該教學(xué)方式的體會。由此可見,借助中美文化比較下的專業(yè)知識建構(gòu)模式,將能豐富學(xué)生的視野和拓展他們的英語專業(yè)能力。

3實證討論

秦建華在《中國大學(xué)生跨文化交際能力的初步調(diào)查(英文)》中對來自中國5所高校的216名英語專業(yè),以及354名非英語專業(yè)學(xué)生的跨文化意識和跨文化能力進(jìn)行了測試,其實驗結(jié)果表明,中國英語專業(yè)和非英語專業(yè)大學(xué)生都缺乏足夠的跨文化交際意識(秦建華,2005)。《中國非英語專業(yè)大學(xué)生跨文化交際能力的實證性研究》對266名中國非英語專業(yè)和30名英語教師進(jìn)行了問卷調(diào)查和SPSS數(shù)據(jù)分析。其實驗數(shù)據(jù)顯示,學(xué)生用英語表達(dá)中國文化和在跨文化交流中采取恰當(dāng)?shù)男袨榈哪芰Χ己艿停ㄍ醅摚?007)。因此,教師需要從以下三個方面來著手進(jìn)行課前準(zhǔn)備:(1)對中美文化中哲學(xué)內(nèi)涵的專遞。哲學(xué)作為上層建筑將影響著一國的文化特質(zhì)的形成和走向,因此首先需要從中美不同的哲學(xué)內(nèi)涵入手進(jìn)行文化知識傳遞。之所以英美人具有理性思維和實證推理的優(yōu)勢和習(xí)慣,這深深受到希臘哲學(xué)的影響。可見,教師可以就希臘哲學(xué)所蘊含的理性思維和實證推理元素進(jìn)行提煉,并從總括層面來傳遞給學(xué)生。(2)對中美文化中民族特性的傳遞。為何英美人具有直線思維的特質(zhì),并反映在閱讀材料上具有“是什么就是什么”的特征,這與國人的喜歡繞圈子不同。其原因就在于他們在特定的哲學(xué)意識下,所逐漸形成的民族特性。如,在日常交往中的原則性極強(qiáng),并尊重制度安排。由此,使學(xué)生明白這一點將有助于他們在涉外崗位上,能適應(yīng)英美人士的行為習(xí)慣,而不至于陷入中國人臆斷的尷尬之中。(3)對中美文化中價值觀念的傳遞。價值觀念的不同也充分體現(xiàn)在中美文化的差異中,而美國人的價值觀念又受到移民文化的深刻影響。眾所周知,移民文化所推崇的競爭、自由、平等,深深影響著美國社會,并植入到了每一位美國人的意識形態(tài)中,這就使“自信”、“創(chuàng)新”、“冒險”的特質(zhì)植根于美國人的行為習(xí)慣里。在語言邏輯上則表現(xiàn)在,如面對需要冒險的事宜,國人常常從消極的一面進(jìn)行表達(dá),而美國人則從積極的一面進(jìn)行表達(dá)。

4小結(jié)

第3篇

一、英語專業(yè)學(xué)士論文寫作的現(xiàn)狀

關(guān)于我國外語專業(yè)學(xué)位論文寫作現(xiàn)狀的文獻(xiàn)非常有限,側(cè)重點不同,但有兩個基本共識:一是學(xué)位論文寫作與指導(dǎo)的目的和意義在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、正確的治學(xué)態(tài)度和科學(xué)的研究方法;二是強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新意識,鼓勵學(xué)生表達(dá)獨立見解,大膽嘗試,過程重于結(jié)果。(孫文抗,2004)

穆鳳英(2001)采用問卷形式,調(diào)查了五所高等院校部分英語專業(yè)四年級學(xué)生,幾項主要結(jié)果表明:(1)調(diào)查對象中選文學(xué)方向的占半數(shù)以上,影響選題的主要因素是興趣、占有資料和所學(xué)課程;(2)大多數(shù)人對做論文的認(rèn)識不足,只是為了學(xué)做論文或完成任務(wù);(3)半數(shù)以上得益于開過的課程及教師的指導(dǎo);(4)多數(shù)人缺乏主動查找資料的意識。這份調(diào)查報告在一定程度上反映出當(dāng)前學(xué)生的選題傾向、做論文的認(rèn)識以及遇到的困難和問題。

目前已經(jīng)做出的關(guān)于學(xué)位論文的研究多是針對老牌的本科院校的學(xué)生,其他學(xué)校(如新升本的院校)畢業(yè)生的論文寫作的研究較少。筆者所在的學(xué)校是專升本的院校之一,筆者結(jié)合自己輔導(dǎo)的論文寫作實際,以及從其他老師處了解到的信息,對學(xué)士論文寫作與大學(xué)生能力培養(yǎng)之間的聯(lián)系進(jìn)行探討。

選題范圍是論文寫作中首先需要考慮的問題。在我院兩屆學(xué)生中,選文學(xué)題材的半數(shù)以上,影響他們選題的因素包括個人興趣、占有資料和所學(xué)課程。其他學(xué)生選了語言學(xué)、教學(xué)法和翻譯方向,極少數(shù)人選的是商貿(mào)方向。由此可見,多數(shù)英語專業(yè)的高年級課程中,文學(xué)類課程的影響力占較大優(yōu)勢,這與開設(shè)時間較長(至少兩個學(xué)期)、相關(guān)資料也較豐富和容易獲得有著密切的關(guān)系。而語言學(xué)、翻譯和教學(xué)法則處于相對弱勢。即使教師想盡辦法去調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語言學(xué)的積極性,絕大多數(shù)學(xué)生仍普遍覺得語言學(xué)的知識比較廣泛艱深,對所學(xué)的知識或是一知半解,或是學(xué)過即忘,或是根本放棄了該門課程的學(xué)習(xí),所以這類選題難以引起更多人的興趣。另外,語言學(xué)和教學(xué)類的參考資料多數(shù)專業(yè)性太強(qiáng),抽象難懂,有的研究涉及大量數(shù)據(jù)的收集和統(tǒng)計,甚至需要教學(xué)實際來驗證,這些都使學(xué)生忘而卻步,只有去選稍顯容易的方向。

對論文長度的要求也會對寫作質(zhì)量產(chǎn)生相當(dāng)?shù)挠绊憽!陡叩葘W(xué)校英語專業(yè)高年級英語教學(xué)大綱》(2000)要求論文長度為3-5千個單詞。依據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗,這個要求是比較合理和可行的。不管規(guī)定的字?jǐn)?shù)多少,在實際的論文寫作中,仍然有學(xué)生為了湊夠字?jǐn)?shù)大量變相抄襲的現(xiàn)象。所以,大綱建議的論文長度,不僅是個量的問題,也體現(xiàn)了對質(zhì)的要求。就目前本科畢業(yè)生的一般水平而言,能用3-5千個英文詞寫出大綱要求的“文字通順、思路清晰、內(nèi)容充實、有一定的獨立見解”的論文,并不是一件容易的工作。(孫文抗,2004)

學(xué)生做論文的過程中仍然會遇到種種困難,諸如找不到參考資料,不清楚論文的具體要求,論文的格式,英語表達(dá)能力有限,甚至文字的排版問題等。

學(xué)生不清楚論文的具體要求,與學(xué)術(shù)論文課的開設(shè)與否有直接關(guān)系。根據(jù)03級學(xué)生論文寫作的實際,我院為04級學(xué)生在大四上學(xué)期開設(shè)了20個學(xué)時的學(xué)術(shù)論文寫作課,講授如何選題、查資料,如何確定具體的研究問題和論證步驟,如何使用規(guī)范的語言表述,如何正確合理的引用文獻(xiàn)等各方面的方法和技巧。即便如此,不少學(xué)生仍反映不清楚論文寫作各個環(huán)節(jié)的步驟和要求。這固然與該課程開設(shè)時間有限有關(guān),與理論的講解和學(xué)生的寫作的實踐和體驗脫節(jié)有關(guān),但很大程度上反映出學(xué)生不重視該課程的學(xué)習(xí),才出現(xiàn)了寫作中的種種問題。

在查找資料方面感到困難的學(xué)生也比較多。近年來開設(shè)英語本科專業(yè)的院校數(shù)和入學(xué)人數(shù)的急劇增加,英語專業(yè)所需的圖書資料的嚴(yán)重不足是可想而知的。互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展和計算機(jī)使用的普及為學(xué)生提供了部分資源,但這方面的問題仍然比較突出。一方面,學(xué)生查找資料的意識、能力和技巧急需提高。一些學(xué)生甚至不知道怎么查資料,需要查什么資料,如何利用查到的資料。另一方面,互聯(lián)網(wǎng)為人們獲取信息提高了極大的便捷性,但其負(fù)面效應(yīng)在所難免,部分學(xué)生有抄襲現(xiàn)象。所以,教師一定要堅持誠信教育,還要加強(qiáng)從選題、資料收集到終稿、答辯的全程指導(dǎo),做到既教書又育人。

英語表達(dá)能力不足是論文寫作中又一突出的問題。學(xué)術(shù)論文要用正式的書面文體,從布局謀篇到段落、句子之間的銜接,從提煉主題句到每個句子的結(jié)構(gòu)、用詞乃至標(biāo)點符號的使用都有嚴(yán)格的規(guī)范,都需要學(xué)生有較扎實的語言功底。教師指導(dǎo)不可能替代學(xué)生遣詞造句,學(xué)生英語表達(dá)能力低下是寫好畢業(yè)論文的一大障礙,也是產(chǎn)生抄襲動機(jī)的一大根源。盡管我院一再強(qiáng)調(diào)不能一字一句地批改論文,但面對如此多的語言方面的錯誤,教師很多時候不得不忙于糾正論文中的語言問題。所以,如何加強(qiáng)書面表達(dá)能力的培養(yǎng),是英語專業(yè)整個教學(xué)體系中面臨的一個嚴(yán)峻的問題,決不是通過批改畢業(yè)論文就能做到的。

二、大學(xué)生能力的培養(yǎng)

做學(xué)士論文的根本目的是培養(yǎng)和檢驗學(xué)生的科學(xué)態(tài)度,觀察、思考和動手能力,以及綜合運用英語的能力。所以,對畢業(yè)論文寫作的現(xiàn)狀的分析有助于反思高等教育的各個環(huán)節(jié),更好地促進(jìn)大學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

1.改進(jìn)教學(xué)方法,提高大學(xué)生的獨立思考能力。由于“所有真正的學(xué)習(xí)都是主動的,而不是被動的,它需要運用頭腦,不僅僅要靠記憶。它是一個發(fā)現(xiàn)的過程,在這個過程中,學(xué)生要承擔(dān)主要的角色,而不是教師”。(續(xù)潤華,李建強(qiáng),2000)盡管不斷進(jìn)行教學(xué)改革,我國高等學(xué)校的教學(xué)在不同程度上還是采用灌輸式或填鴨式的方法進(jìn)行教學(xué),無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性,更不利于學(xué)生獨立的思考能力的培養(yǎng)。所以高等學(xué)校的教師要采取有效措施,改進(jìn)教學(xué)方法,促使學(xué)生積極主動地投身于學(xué)習(xí)活動,這是保證課程講授成功的關(guān)鍵,也是提高大學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力的前提。

2.引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論,培養(yǎng)他們的閱讀能力、思辨能力和言語表達(dá)能力。對于授課過程中出現(xiàn)的重點和難點,教師可將其設(shè)計成討論課,要求學(xué)生在課前查閱有關(guān)資料,為上好討論課做好充分準(zhǔn)備。為此,學(xué)生不得不投入一定的時間和精力來準(zhǔn)備,也能夠全身心地投入討論,可以充分發(fā)揮其積極主動性。課堂討論既能鞏固所學(xué)過的知識,又能在查閱資料、進(jìn)行討論和形成結(jié)論的過程中培養(yǎng)自己的閱讀能力、思辨能力和言語能力。

3.加強(qiáng)寫作訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。學(xué)生從平時寫2-3百詞的比較隨意的短文到3-5千詞的學(xué)術(shù)論文,跨度較大,單靠一門學(xué)術(shù)論文寫作課顯然不夠,英文寫作功夫更是需要長期積累。提高學(xué)生論文寫作水平的一個有效途徑是無論基礎(chǔ)技能課還是高年級的專業(yè)知識課,每學(xué)期教師都指導(dǎo)學(xué)生做一些小型的研究課題,要求學(xué)生收集資料,寫出報告,畢業(yè)論文的寫作就水到渠成了。為了加快培養(yǎng)高素質(zhì)的人才,從學(xué)生一進(jìn)入高等學(xué)校,可以讓他們在教師指導(dǎo)下從事一些科研活動,有目的有計劃地對他們進(jìn)行系統(tǒng)的科研訓(xùn)練,使他們盡早熟悉科學(xué)研究的程序和方法,不斷提高自身的科研能力。

4.授課與指導(dǎo)結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。無論專業(yè)基礎(chǔ)課還是專業(yè)理論課,教師都應(yīng)該授課結(jié)合指導(dǎo),使學(xué)生真正理解和掌握所學(xué)的知識。以學(xué)術(shù)寫作課程為例,該課程在《大綱》中與文學(xué)和語言學(xué)并列為高年級的專業(yè)必修課,有其相當(dāng)?shù)牡匚唬欢ㄒ浞职l(fā)揮其作用。教師除了講授常規(guī)的研究方法和行文規(guī)范外,還應(yīng)該結(jié)合論文寫作的實際,通過分析和講解一些往屆學(xué)生的論文,指出其存在的不足,學(xué)生也可以發(fā)表自己的觀點,理論聯(lián)系實際,從而更好地領(lǐng)會論文寫作的規(guī)范和具體要求。

第4篇

運動是良藥,讓大學(xué)生擁有參加體育運動的習(xí)慣是大學(xué)公共體育課的目標(biāo)和意義所在。有研究表明45%的男大學(xué)畢業(yè)生,10%的女大學(xué)畢業(yè)生形成體育鍛煉習(xí)慣,60%的男畢業(yè)生,15%的女畢業(yè)生形成體育特長。從“不自然,有意”到“比較自然,似乎已經(jīng)有了從事此種活動的欲望”,再到“不經(jīng)意間做出某種行為或動作”,一旦跨入這個階段,習(xí)慣通常會伴隨一生、。

1.1艱苦專業(yè)大學(xué)生體育運動習(xí)慣養(yǎng)成基本情況分析

艱苦專業(yè)大學(xué)生多為理工科,通常家庭經(jīng)濟(jì)比較困難,學(xué)習(xí)處于中上等,男女生比例不協(xié)調(diào)甚至沒有女生,將來工作的環(huán)境艱苦,是一個比較特殊的群體。他們擁有很多自己可以支配的時間,特別是剛?cè)胄5拇髮W(xué)生,生活方式會發(fā)生很大的變化。調(diào)查發(fā)現(xiàn),艱苦專業(yè)大學(xué)生喜歡體育的程度,男生約為女生的2.5倍,喜歡體育的程度處于中間水平的男女比例基本接近,調(diào)查人數(shù)中一半以上學(xué)生表示喜歡體育,對體育沒有興趣的學(xué)生大約為調(diào)查總數(shù)的5%左右、。、態(tài)度決定一切。筆者認(rèn)為,艱苦專業(yè)大學(xué)生對于體育的態(tài)度除和自身有關(guān)系外,也和學(xué)校對待體育的態(tài)度以及高年級學(xué)生對低年級學(xué)生的影響及體育運動氛圍有關(guān)。大學(xué)生的生活相對獨立自由,有很大的群體性趨勢。本研究結(jié)合我國的體育人口判定標(biāo)準(zhǔn)及其操作定義“每次運動30min以上,每周三次以上,每次中等強(qiáng)度以上”,另外規(guī)定參為體育運動習(xí)慣養(yǎng)成者。由表1可見,擁有體育運動習(xí)慣的比例男生明顯高于女生;高年級與低年級擁有體育運動習(xí)慣的比例基本一致,原因一方面為低年級上體育課,時間也充裕,另一方面高年級學(xué)生步入社會,急于找工作等;處于動蕩期的學(xué)生(即不確定是否擁有體育運動習(xí)慣)占到了調(diào)查人數(shù)的27%,這部分人群需要及時引導(dǎo),環(huán)境影響,假以時日會成為體育運動習(xí)慣擁有者的成員。馬斯洛把人的需要分為生存、生理、尊重、交往和自我實現(xiàn)五種層次,而體育可謂貫穿于每一個層次之中。大學(xué)生為完全民事行為人,參與體育的動機(jī)自然也比較明了。由圖2可見,運動減肥、緩解壓力、人際交往、文化環(huán)境、習(xí)慣娛樂所占比例較大,特別是艱苦專業(yè)大學(xué)生家庭和就業(yè)壓力比較大,人際交往也相對薄弱,大學(xué)的文化和氛圍更促進(jìn)了他們投身體育之中。大學(xué)生一個最奢侈的優(yōu)點就是擁有大把的屬于自己可以自由支配的時間,也就是除上課、吃飯、睡覺等完成必要事情之外的時間,我們把他叫做“余暇時間”。由圖3可見,閑暇時間用來看電視上網(wǎng)、打游戲、睡覺的大學(xué)生分別占到了調(diào)查總數(shù)的64.4%、34.3%和47.3%,看書學(xué)習(xí)僅為23.1%此外談戀愛和社交活動也占據(jù)了不少比例,明確表示余暇時間參與體育活動的艱苦專業(yè)大學(xué)生比例為31.1%。調(diào)查發(fā)現(xiàn),時間不足,身體困乏、懶惰,天氣因素是影響艱苦專業(yè)大學(xué)生體育運動參與度的首要原因。綜上所述,艱苦專業(yè)大學(xué)生體育運動現(xiàn)狀不容樂觀,應(yīng)該引起社會、學(xué)校家庭和學(xué)生自身的高度重視。

1.2艱苦專業(yè)大學(xué)生體育運動習(xí)慣特征研究

1.2.1艱苦專業(yè)大學(xué)生體育運動習(xí)慣的形式和場所分析大學(xué)是個小社會,大學(xué)生更愿意彰顯個性,更愿意到社會中去歷練。高校社團(tuán)則為他們提供了平臺,比如體育社團(tuán)就會帶動了學(xué)校體育的發(fā)展和學(xué)生參與體育的積極性。艱苦專業(yè)大學(xué)生參與體育運動的形式排在前三位的為集體社團(tuán)、和社會人、個人自己,場所選擇以學(xué)校和俱樂部居多。一方面說明大學(xué)具有更高的社會性和群體性,另一方面也表明大學(xué)生有了獨立自主的一面。尤其參與體育社團(tuán)組織,可以更好地發(fā)揮大學(xué)生的特長。特別是艱苦專業(yè)大學(xué)生,很多來自農(nóng)村,對很多城市學(xué)生習(xí)以為常的東西不太了解,積極參與社團(tuán),參與體育運動,可以增進(jìn)學(xué)習(xí),擴(kuò)大交際圈,提高辦事能力。

1.2.2艱苦專業(yè)大學(xué)生體育運動習(xí)慣的項目選擇分析大學(xué)生具有了獨立的人格,做事?lián)碛凶约旱闹饕姡隗w育運動項目的選擇上也表現(xiàn)出了特定的時代潮流,當(dāng)然艱苦專業(yè)學(xué)生由于經(jīng)濟(jì)和傳統(tǒng)觀念等影響會稍有區(qū)別。由表4可見,艱苦專業(yè)大學(xué)生參與體育運動主要以球類(籃球、乒乓球、羽毛球)、自行車、輪滑、足球、游泳、跑步等項目為主,在俱樂部中進(jìn)行力量練習(xí)的學(xué)生也占到了一定的比例。每一個體育運動項目都有其精彩吸引人的一面,艱苦專業(yè)學(xué)生切不可因為攀比或追風(fēng)而選擇超出自己經(jīng)濟(jì)允許范圍內(nèi)的體育項目,最終得不償失,事與愿違。

1.2.3艱苦專業(yè)大學(xué)生體育運動習(xí)慣的穩(wěn)定性分析體育運動習(xí)慣的一個重要特征就是穩(wěn)定性。體育運動本來就需要持之以恒才能讓人發(fā)現(xiàn)其魅力所在,當(dāng)然在參與的過程中往往需要考慮天氣、環(huán)境、搭檔等諸多問題。結(jié)合“體育人口”的操作定義,發(fā)現(xiàn)在校學(xué)生是最容易成為體育運動習(xí)慣擁有者的人群。艱苦專業(yè)大學(xué)生參與體育運動的穩(wěn)定性主要體現(xiàn)在:時間點、次/周、時間/次、運動強(qiáng)度和量以及年限等方面。由表5可見,利用課下時間、周六日和體育課從事體育運動的學(xué)生占很大比例,而由于寒暑假學(xué)生忙于找工作或者打工、旅游,所占比例相對較少。艱苦專業(yè)大學(xué)生每周參與體育運動的次數(shù)以1次居多,但每次活動的時間超出1h以上的占到了調(diào)查總數(shù)的44.7%,很少有每次活動不足半小時的學(xué)生。艱苦專業(yè)大學(xué)生有很大一部分來自農(nóng)村,身體機(jī)能相對較好。從圖5可以看出,一半以上學(xué)生在參與體育運動時達(dá)到了中等強(qiáng)度以上水平,即身體出汗,感覺休息下后身體比較疲憊;強(qiáng)度較大的學(xué)生比例為24.6%。由此可見只要是參與體育運動的艱苦專業(yè)大學(xué)生,基本達(dá)到了體育鍛煉的目的。運動年限是體育運動習(xí)慣穩(wěn)定性最直觀的體現(xiàn)。結(jié)合表1、表7可以得出,擁有和處于“動蕩期”運動習(xí)慣的大學(xué)生,運動年限通常在半年以上;一半左右學(xué)生達(dá)到了一年以上。

1.3艱苦專業(yè)大學(xué)生體育運動中存在陋習(xí)情況分析

體育運動過程中會表現(xiàn)出一些明顯的特征或現(xiàn)象,有些是好的,有些事壞的。大學(xué)生生活相對自由松散,自主性強(qiáng),往往擁有很多不好的習(xí)慣,我們暫且叫做“陋習(xí)”。文章所指陋習(xí)主要為艱苦專業(yè)大學(xué)生參與體育運動時存在的不好習(xí)慣,主要包括不做準(zhǔn)備活動、穿便裝,戴首飾、空腹或飯后運動、活動過量成癮、運動后立即沖冷水澡或喝大量水等。準(zhǔn)備活動往往最容易被大學(xué)生忽視,即使是慢跑也要適當(dāng)做一下拉伸和體轉(zhuǎn)等活動,畢竟讓身體直接進(jìn)入劇烈狀態(tài),心臟等系統(tǒng)是無法馬上接受的。從圖6看出,空腹、不做準(zhǔn)備活動、運動后立即沖冷水澡和大量飲水的學(xué)生比例頗高;穿便裝戴首飾運動的大學(xué)生時有出現(xiàn);每次運動過量的學(xué)生占到了總數(shù)的一半左右。建議大學(xué)體育教師在上課時要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范、合理、科學(xué)、安全的運動。

2結(jié)論與建議

2.1結(jié)論

1)體育運動習(xí)慣應(yīng)是個體主動積極性的需求,體現(xiàn)在從事體育運動的場所、形式、項目類別、穩(wěn)定性四個方面。

2)艱苦專業(yè)大學(xué)生擁有體育運動習(xí)慣的現(xiàn)狀不容樂觀。

3)艱苦專業(yè)大學(xué)生參與體育運動的形式以集體社團(tuán)、社會人士、個人為主;場所以學(xué)校、俱樂部、小區(qū)及公園為主;項目類別以球類、自行車、輪滑、足球等居首,自主性較強(qiáng);時間點以課下時間、周六日、體育課居多;周次數(shù)以一次居多,持續(xù)時間則較長,強(qiáng)度和量基本適宜。

4)艱苦專業(yè)大學(xué)生參加體育運動存在“陋習(xí)”嚴(yán)重。

2.2建議

第5篇

為了了解藝術(shù)設(shè)計專業(yè)大學(xué)生真實的職業(yè)道德現(xiàn)狀,筆者通過問卷調(diào)研的方式,以軟件與藝術(shù)設(shè)計學(xué)院738名藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生為對象,進(jìn)行了一次小范圍的調(diào)查研究。軟件與藝術(shù)設(shè)計學(xué)院藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生中,共三個年級,其中一年級300人,二年級249人,三年級189人,三個年級共有男生305人,女生433人。政治面貌抽樣分布為黨員1.85%、團(tuán)員94.55%。問卷中主要涉及到學(xué)生的人生觀、價值觀、政治信仰、就業(yè)指導(dǎo)、專業(yè)設(shè)置、學(xué)風(fēng)建設(shè)等方面的問題。發(fā)放問卷738份,回收683份,其中有效問卷670份。在此基礎(chǔ)上,對采集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合分析,能直觀的看出軟件與藝術(shù)設(shè)計學(xué)院學(xué)生的思想狀況、學(xué)習(xí)態(tài)度和對學(xué)校環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境的建議和意見。

(一)政治熱情不高,理想信念淡薄調(diào)查結(jié)果顯示有36.8%的學(xué)生認(rèn)為“思想政治課的開設(shè)是非常必要的”,60.5%的學(xué)生認(rèn)為“思想政治課的開設(shè)完全是浪費時間”。通過調(diào)查也發(fā)現(xiàn),參與政治活動的熱情不高。調(diào)查顯示,“對十報告的學(xué)習(xí)”,“非常愿意參加”的學(xué)生僅占10.35%,“因為對組織和老師的尊重參加”的學(xué)生有6.28%,這種相對消極的政治參與態(tài)度,須引起足夠重視。

(二)集體觀念不強(qiáng),道德標(biāo)準(zhǔn)個人化調(diào)查顯示,藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該具備基本的道德,但是道德的評判標(biāo)準(zhǔn)不一,不能用一些人的道德標(biāo)準(zhǔn)來束縛另一群人。在問及“你所理想的職業(yè)是什么”,32.37%的學(xué)生回答“清閑舒適”,63.43%的學(xué)生認(rèn)為“充分發(fā)揮個人才能”。能開除90后的學(xué)生在追求發(fā)揮個人才能的同時也在注重工作工程的享受。但是他們在精神追求與物質(zhì)享受上,一方面表現(xiàn)出較強(qiáng)的集體觀念,另一方面又不愿為集體利益犧牲個人利益。當(dāng)問及“個人利益和集體利益發(fā)生沖突時你有何選擇”,48.67%的學(xué)生回答“盡量兩種利益趨同”、10.67%學(xué)生回答“視情形而定”。這也表明,他們雖然認(rèn)為應(yīng)該具備基本的道德標(biāo)準(zhǔn),但一旦發(fā)生了違背公德的事情,他們的態(tài)度又是曖昧的。(三)組織紀(jì)律性不夠,行為方式情緒化在調(diào)查問卷中,當(dāng)問及“對上課遲到你怎么看”時,58.8%的學(xué)生認(rèn)為“遲到總比曠課好”,僅有9.75%的學(xué)生認(rèn)為“不應(yīng)該,是缺乏組織紀(jì)律性的表現(xiàn)”;在回答“對校園內(nèi)的不文明行為你怎么看”時,有65.26%的學(xué)生認(rèn)為“這是個人自由”,30.89%的學(xué)生認(rèn)為“無所謂”,只有3.26%的人認(rèn)為“應(yīng)該注意大學(xué)生的形象”。由于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生自身的特點,他們大都以快樂自己為原則,推崇時尚,思想前衛(wèi),喜張揚、好獨立、愛自由,追求感性滿足,行為方式情緒化。

二、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德現(xiàn)狀分析

造成藝術(shù)類學(xué)生職業(yè)道德現(xiàn)狀的原因無外乎三類:社會大環(huán)境的影響;學(xué)校環(huán)境的影響;家庭環(huán)境的影響。

(一)社會環(huán)境的影響藝術(shù)類學(xué)生先天的對外界環(huán)境變化敏感性和他們的專業(yè)特點,使他們極易受到西方敵對勢力的文化侵蝕的影響,自媒體時代的今天,他們的信息獲取方式越來越簡單,信息獲取內(nèi)容越來越豐富,信息獲取時間越來越短暫,社會上不良信息的傳播和接受形成了即時性和面對面的局面,缺乏辨別力的藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生容易形成人云亦云的狀況,并且受到深深的影響。

(二)學(xué)校環(huán)境的影響在高職類專科學(xué)校中,由于很多學(xué)校因為社會需求,藝術(shù)設(shè)計類學(xué)院的成立時間短,加上藝術(shù)設(shè)計大環(huán)境長期未能形成系統(tǒng)的理論學(xué)科,學(xué)校專業(yè)課程的設(shè)置不夠合理,重技術(shù)教育,輕人文教育等多方面的原因,導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)思想不穩(wěn)定,職業(yè)道德觀念淡薄。

(三)家庭環(huán)境的影響藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生的家庭環(huán)境相對來說一般比較優(yōu)越,這樣的家庭氛圍,對孩子的教育偏向于開放化,學(xué)生獲得大量的書本知識,興趣愛好廣泛,學(xué)生特長比較突出,但是在人生觀、價值觀方面的教育可能比較淡薄,造成很多學(xué)生養(yǎng)成自我為中心的特點,他們追求享受,消費觀念大膽并且習(xí)慣于以眼前利益的實現(xiàn),代替對遠(yuǎn)大理想的追求,價值取向?qū)嵱没⒐?/p>

三、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)途徑探析

(一)以踐行社會主義核心價值觀為主線,構(gòu)建職業(yè)道德教育課程體系黨的十以來,中央高度重視培育和踐行社會主義核心價值觀。要求把培育和踐行社會主義核心價值觀融入國民教育全過程,貫穿于基礎(chǔ)教育、高等教育、職業(yè)技術(shù)教育、成人教育各領(lǐng)域,覆蓋到所有學(xué)校和受教育者,形成課堂教學(xué)、社會實踐、校園文化多位一體的育人平臺,同時還要求適應(yīng)青少年身心特點和成長規(guī)律,深化未成年人思想道德建設(shè)和大學(xué)生思想政治教育,構(gòu)建大中小學(xué)有效銜接的德育課程體系和教材體系。完善學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò),引導(dǎo)廣大家庭和社會各方面主動配合學(xué)校教育,以良好的家庭氛圍和社會風(fēng)氣鞏固學(xué)校教育成果,形成家庭、社會與學(xué)校攜手育人的強(qiáng)大合力。

(二)加強(qiáng)引導(dǎo),實踐育人,將新媒體的運用與職業(yè)道德教育結(jié)合新媒體技術(shù)環(huán)境下建構(gòu)的虛擬空間不是一個與現(xiàn)實世界完全割裂的獨立空間,而是以現(xiàn)實為基礎(chǔ)的,是現(xiàn)實社會的拓展與延伸,展示了虛擬與現(xiàn)實的統(tǒng)一與整合。要避免學(xué)生沉溺新媒體娛樂不可自拔,就需要將新媒體的運用與思想政治實踐教育結(jié)合起來,培養(yǎng)學(xué)生利用新媒體、投身現(xiàn)實的實踐教育活動的能力。特別要重視學(xué)生在新環(huán)境中的實踐能力、創(chuàng)新能力、社會活動能力和交往能力的培養(yǎng),使其真正成為媒介的主人,而不是媒介的奴隸。通過引導(dǎo)與教育,讓學(xué)生通過新媒體實踐提升自我素養(yǎng),讓學(xué)生在實踐教育中體悟自己的價值。

(三)構(gòu)建豐富的職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容體系,加強(qiáng)職業(yè)道德教育構(gòu)建豐富的職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容體系,不僅包括內(nèi)容上的豐富,主要體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的多元化建立職業(yè)指導(dǎo)、咨詢、服務(wù)機(jī)構(gòu),根據(jù)學(xué)生的心理、個性特點和興趣愛好進(jìn)行綜合測評,系統(tǒng)開設(shè)職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)課程,幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀。加強(qiáng)職業(yè)道德教育,為學(xué)生開展心理、求職、政策、創(chuàng)業(yè)等個性咨詢活動,幫助學(xué)生正確定位、增強(qiáng)自信心和耐挫心。為學(xué)生收集整理和提供就業(yè)實習(xí)崗位信息,組織企業(yè)宣講招聘會,提供就業(yè)或創(chuàng)業(yè)服務(wù)等。同時還應(yīng)包括授課方式上的豐富,主要體現(xiàn)在分階段的引導(dǎo)式教學(xué)手段的設(shè)計,團(tuán)體輔導(dǎo)、個性化輔導(dǎo)、素質(zhì)拓展、專家講座、現(xiàn)場實踐等等。

四、軟件與藝術(shù)設(shè)計學(xué)院加強(qiáng)職業(yè)道德引導(dǎo)教育的一些做法

通過幾年的摸索實踐,我們以貼近學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活為切入點,開展了多項同學(xué)們喜聞樂見、樂于參與的分項目活動,也取得了一些成果,建立了不同類別的分項目活動,也在致力于把每個分項目都打造成精品活動。用“團(tuán)隊文化節(jié)”培養(yǎng)學(xué)生集體意識,用勵志視頻激發(fā)學(xué)生積極向上的精神,用訪談類活動表達(dá)同學(xué)們的心聲,用“世界日”為同學(xué)們普及節(jié)日知識,用“學(xué)習(xí)感動中國人物事跡”感染學(xué)生。

(一)以四格漫畫的形式制作了多塊宣傳畫,在學(xué)校學(xué)生公寓,進(jìn)行德育引導(dǎo)。

(二)選出學(xué)院內(nèi)獲得重大比賽獎項或者有特殊表現(xiàn)的同學(xué),制作訪談節(jié)目。把有代表意義的現(xiàn)場采訪片段和訪談節(jié)目制作成視頻到微博、人人等學(xué)院公共網(wǎng)絡(luò)平臺上,大范圍傳播,讓同學(xué)們相互轉(zhuǎn)帖、跟帖,以便我們擴(kuò)大了解,深入探究。

(三)主要以真實的大學(xué)生校園學(xué)習(xí)生活為切入點,以同學(xué)們喜聞樂見的手法拍攝不同主題、不同風(fēng)格的勵志微視頻,拍攝各種大學(xué)生優(yōu)秀行為習(xí)慣及不良行為習(xí)慣制作成類似于公益廣告的宣傳短片,上傳到學(xué)院人人網(wǎng)公共主頁、學(xué)院微博平臺、學(xué)校貼吧等,讓校園文化建設(shè)達(dá)到更好地宣傳效果,目前已經(jīng)拍攝六個短片。

(四)通過志愿者們統(tǒng)一身穿印有積極、奮發(fā)、向上語句的創(chuàng)意文化衫,傳遞青春向上的正能量。用“布媒體”呈現(xiàn)積極向上的文字,以這樣的方式將正能量傳播開來。

第6篇

第一,書法教學(xué)內(nèi)容單一,書法藝術(shù)信息貧瘠化。高校非專業(yè)書法教育呈現(xiàn)出了一些弊端,如教材落后、因循守舊、缺乏新意。這些書法課通常把目光定格在讓學(xué)生了解傳統(tǒng)書法、獲得一些歷史知識或是進(jìn)行純粹的漢字書寫訓(xùn)練上。這樣簡單地理解書法課,也會給學(xué)生造成一種誤導(dǎo):書法就是寫字。第二,廣大學(xué)生的人文素質(zhì)有待提升。學(xué)生具備一定的專業(yè)素質(zhì)和相應(yīng)的人文素質(zhì)是成長、成才的重要基礎(chǔ)。然而,一些大學(xué)生特別是理工科學(xué)生的人文素質(zhì)不高,對傳統(tǒng)文化的了解較少。第三,以往的教學(xué)模式通常是以課堂為中心,缺乏對學(xué)生興趣的關(guān)注,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力也相對較弱。教師應(yīng)改變書法教學(xué)以課堂為中心的模式,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。第四,文化傳承與教書育人沒有相結(jié)合。書法藝術(shù)中積淀著深厚的傳統(tǒng)文化,而文化傳承是育人之本。在書法教育教學(xué)實踐中,一些教師往往忽視了文化的傳承,單純講授技法。這種將文化傳承與教書育人相分離的做法,使兩者失去了血肉聯(lián)系,缺乏有效結(jié)合。

二、非專業(yè)書法教育教學(xué)模式的改革措施探究

1.以提升學(xué)生人文素質(zhì)為核心,改革非專業(yè)書法教育教學(xué)內(nèi)容

從歷史發(fā)展的進(jìn)程看,我國非常重視人文科學(xué)的發(fā)展。書法具有中國傳統(tǒng)文化與生俱來的親和性以及自身獨特的藝術(shù)性。書法身兼文化與藝術(shù)的兩重身份,不僅作為一種藝術(shù)存在,同時也作為一種文化、一種學(xué)問存在。在眾多的文化現(xiàn)象中,書法是中國傳統(tǒng)文化的核心之一。書法可以作為深入傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)藝術(shù)的切入口。書法藝術(shù)課程的傳授中滲透了人文精神,在書寫實踐、展覽等活動中滲透了思想內(nèi)涵、道德情操、認(rèn)識能力和文化修養(yǎng)的教育。非專業(yè)書法教育的對象均是來自不同專業(yè)的學(xué)生,因此,在設(shè)計書法教學(xué)時應(yīng)考慮不同學(xué)科之間的交叉與滲透。加強(qiáng)中國書法史、書法理論、大學(xué)語文、古代漢語、詩詞欣賞等方面的教學(xué),拓寬學(xué)生知識面。強(qiáng)調(diào)學(xué)科間的整合,培養(yǎng)綜合型、復(fù)合型人才。以中國文化的人文關(guān)懷為出發(fā)點,提高學(xué)生對書法在中國文化中所處地位的認(rèn)識,喚起學(xué)生對中國傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛。非專業(yè)書法教育必須以提升大學(xué)生的人文素養(yǎng)與綜合素質(zhì)為教學(xué)目標(biāo),為學(xué)生適應(yīng)未來社會的需要奠定基礎(chǔ)。

2.治學(xué)與治藝相結(jié)合

書法藝術(shù)在中華文化的歷史中不斷傳承、延續(xù)、發(fā)展。如今,將書法藝術(shù)推而廣之,讓更多的學(xué)生認(rèn)識傳統(tǒng)文化、走進(jìn)傳統(tǒng)文化,需要教師在教學(xué)實踐中使學(xué)生對中國文化的產(chǎn)生、發(fā)展脈絡(luò)、藝術(shù)特征有所把握,激發(fā)他們對中國文化的繼承和創(chuàng)新問題的思考。將治學(xué)與治藝相結(jié)合,在培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)術(shù)修養(yǎng)的同時,注重治學(xué)方法的傳授;在提高學(xué)生書寫水平的過程中,兼顧其治藝?yán)砟畹拇_立和提升。在非專業(yè)書法教育教學(xué)中,教師應(yīng)更注重審美方式與審美理念,使學(xué)生將對藝術(shù)的感知拓展到生活中,自覺地感知生活中的美。

3.改進(jìn)非專業(yè)書法教育教學(xué)方式

教師在非專業(yè)書法教學(xué)中要堅持以學(xué)生為中心,創(chuàng)設(shè)特殊的藝術(shù)情境,分析經(jīng)典作品,展開多元的評價,加強(qiáng)對學(xué)生觀察能力、思維能力、動手能力的培養(yǎng)。組織學(xué)生參加書法展覽活動,引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)技能展開創(chuàng)作,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,強(qiáng)化對學(xué)生創(chuàng)作能力和審美能力的培養(yǎng)。當(dāng)前,各類藝術(shù)作品展出場合不斷增多,傳播媒介日新月異,應(yīng)該著力實現(xiàn)書法藝術(shù)信息多元化。改變以往書法課堂教學(xué),適當(dāng)運用多媒體手段,使學(xué)生把握最前沿的書法藝術(shù)發(fā)展動態(tài),對學(xué)生未來的發(fā)展具有積極意義。引導(dǎo)學(xué)生欣賞書法紀(jì)錄片,獲得豐富的審美體驗,盡可能多地給學(xué)生展示的機(jī)會,鼓勵學(xué)生互評,使學(xué)生在實踐中獲得自信,體現(xiàn)自我價值,從而進(jìn)一步激發(fā)他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。

4.加強(qiáng)第二課堂建設(shè)

第7篇

1.過于求成的心理狀態(tài)。體育專業(yè)大學(xué)生不僅富有激情、充滿活力,還具有開拓精神、活躍的思想。尤其是對于世界的發(fā)展、國家的形勢和社會的變化等相關(guān)信息非常關(guān)注。正處于青春期的他們,此時的思想價值觀還尚未定型,但是他們卻渴望自己能夠成功,并渴望通過自己的努力來實現(xiàn)自己的人生目標(biāo),希望自己能夠馬上得到社會認(rèn)可。但是在實際的過程中,由于這種太過于強(qiáng)調(diào)成功的心態(tài),使得他們往往只知道一味地去追逐功利而忽視了自身貢獻(xiàn),存在著嚴(yán)重的本位主義和實用主義的價值取向。

2.思想結(jié)構(gòu)單一、遇事容易沖動。當(dāng)前體育專業(yè)大學(xué)生在處理事情上,思想易受干擾,容易沖動,以至于出現(xiàn)“我行我素”的現(xiàn)象。但是,他們也有優(yōu)秀的一面,其思想文化素質(zhì)狀況的主流是積極向上的,并且思維敏捷,接受新鮮事物快,有一定的觀察和分析能力,以及堅韌的意志與不服輸?shù)木瘛V皇怯捎陂L時間參與運動訓(xùn)練及投入學(xué)習(xí)精力的不足,使得他們的思想結(jié)構(gòu)單一。如一旦在奮斗過程中遇到了挫折與失敗或功利取舍時,體育人特有的耿直個性會使他們很容易喪失判斷是非的能力。

二、體育專業(yè)大學(xué)生思想文化素質(zhì)狀況形成的原因

1.社會因素。隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,當(dāng)今中國社會的社會環(huán)境、校園環(huán)境和家庭環(huán)境發(fā)生了巨大變化,這種變化使得體育專業(yè)大學(xué)生的社會觀念認(rèn)識、生活態(tài)度和人生價值觀發(fā)生了改變。如媒體報道的運動員退役之后得不到良好的安置、體育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)難等,在無形中給他們帶來了就業(yè)壓力,容易使體育專業(yè)大學(xué)生產(chǎn)生消極情緒,影響其健全人格和良好價值觀念的形成。

2.教育因素。長期以來,思想文化素質(zhì)教育始終是學(xué)校教育的重要工作之一。很多高校也成立了專門的思想教育工作部門,還配備了大量的思想教育工作者,從課內(nèi)到課外對大學(xué)生實施了多種形式的思想教育。但實際這只是一些表面工作而已,從外表上看是重視,實際上卻是輕視,如仍然采用一些傳統(tǒng)的思想教育案例,內(nèi)容不科學(xué)。這種跟不上時展形勢的教育模式,嚴(yán)重影響了我國高校大學(xué)生思想文化素質(zhì)教育工作的效果。

3.自身因素。由于體育專業(yè)大學(xué)生還沒有涉足社會,導(dǎo)致他們的社會閱歷欠缺。雖然他們都已經(jīng)到了成年的年齡,但是還并不具備選擇或判斷人生之路,以及支配自己思想行為的能力。如果他們一味地堅持自己的思想觀點,做事任由自己的性子來,那將對于他們樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀極為不利。因此,高校應(yīng)采用科學(xué)、正確的思想教育引導(dǎo),來培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感,提高他們的辯證思維能力和解決問題能力。

三、體育專業(yè)大學(xué)生思想文化教育目標(biāo)與內(nèi)容分析

高校體育教育應(yīng)該順應(yīng)時代的發(fā)展需要,不斷進(jìn)行創(chuàng)新與探索。要把體育專業(yè)大學(xué)生思想教育工作做得既全面又突出重點。應(yīng)積極端正體育專業(yè)大學(xué)生的行為習(xí)慣,使他們清楚地認(rèn)識到自己所要肩負(fù)的社會責(zé)任,承擔(dān)起振興我國體育文化事業(yè)的重任。

1.加強(qiáng)做人教育。只有學(xué)會了怎么做人,才能將事情和學(xué)問做好,如果一個人不會做人的話,就談不上做出有利于社會發(fā)展的事情。體育專業(yè)大學(xué)生不僅要具備高尚的思想道德和敬業(yè)精神,還要樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,如在足球、籃球等團(tuán)體運動中善于與人共事的團(tuán)隊組織能力。體育專業(yè)大學(xué)生不僅要了解最基本的體育專業(yè)知識、運動技能等,也應(yīng)具備科學(xué)的體育態(tài)度和主動創(chuàng)新的意識。

2.加強(qiáng)智育教育。智育教育就是指當(dāng)人們對客觀事物有了認(rèn)識以后,能運用自己所知道的知識來解決實際問題的能力。在高校體育教育中實施智育教育,首先,要以體育專業(yè)大學(xué)生的思想條件、開學(xué)導(dǎo)向、考試測評等方面為入口,為智育開發(fā)積極創(chuàng)造條件。其次,加強(qiáng)大學(xué)生的社會實踐,使理論與實踐統(tǒng)一起來。最后,還要讓體育專業(yè)大學(xué)生樹立始終服務(wù)于祖國、服務(wù)于人民的意識,發(fā)揚艱苦奮斗的精神,堅持實現(xiàn)自身的人生價值理念。

3.加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)新是推動社會發(fā)展的重要動力,沒有創(chuàng)新就沒有人類的今天與未來。“而社會創(chuàng)新,主要還是要依靠教育,需要學(xué)校肩負(fù)起培養(yǎng)未來建設(shè)者創(chuàng)新能力的重任。”因此,在高校體育教育中,學(xué)校要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,注重培養(yǎng)體育專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神,通過不斷激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能來提高他們的創(chuàng)造能力。

四、體育專業(yè)大學(xué)生思想文化教育策略分析

在價值觀多元化的社會背景下,當(dāng)前的體育教育還面臨著諸多問題。要想獲得良好的思想文化素質(zhì)教育效果,就必須緊緊圍繞體育專業(yè)大學(xué)生思想文化的教育目標(biāo)與內(nèi)容,制定出一套適合體育專業(yè)大學(xué)生切實可行的教育方案,并采取恰當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ拍苷嬲龑Ⅲw育專業(yè)大學(xué)生思想文化教育落到實處。

1.構(gòu)建協(xié)調(diào)聯(lián)動的思想文化體育教育組織機(jī)構(gòu)。學(xué)院各級領(lǐng)導(dǎo)與教師,要將體育專業(yè)大學(xué)生的思想文化素質(zhì)教育放在體育教育工作的首要位置,并健全黨委宣傳部與體育社團(tuán)工作。各體育教育部門也要層層負(fù)責(zé),積極協(xié)調(diào)好體育教育工作,并且制定出切合實際的體育專業(yè)大學(xué)生思想教育計劃。如可以結(jié)合國際、國內(nèi)體育形勢變化以及體育專業(yè)大學(xué)生關(guān)注的熱點、難點問題來開展形式多樣的體育文化活動。統(tǒng)籌安排體育教學(xué)計劃,實行學(xué)年考核制度,以提高體育專業(yè)大學(xué)生對思想文化類課程的重視,為提高自身的體育文化素養(yǎng)和思想素質(zhì)奠定堅實基礎(chǔ)。

2.營造“校園、社會、家庭”教育“三體合一”的思想文化教育環(huán)境。學(xué)校教育是思想文化素質(zhì)教育的內(nèi)部環(huán)境,在奠定知識基礎(chǔ)的同時可以使體育專業(yè)大學(xué)生樹立正確的人生價值觀。社會、家庭教育及其他因素則是思想文化素質(zhì)教育的外部環(huán)境。社會教育是學(xué)生發(fā)育成長、成才的基本空間,而家庭教育也同屬于社會教育組織的一部分。要想真正做好體育專業(yè)大學(xué)生的思想文化教育,就必須內(nèi)外結(jié)合,將家庭教育、社會教育、學(xué)校教育三者有機(jī)結(jié)合,從而讓體育專業(yè)大學(xué)生接受良好、文明、健康的教育熏陶,提高思想文化修養(yǎng)。

3.建立體現(xiàn)體育元素的思想文化教育模式。在理論上有研究,在教育觀念上有更新,才能在實踐中有突破,收到實效。面對21世紀(jì)個性張揚的體育專業(yè)大學(xué)生,高校體育教育必須要針對性強(qiáng)、計劃措施得當(dāng)、實施目的明確,體育教育內(nèi)容與方法要切合實際,考核標(biāo)準(zhǔn)要體現(xiàn)體育專業(yè)大學(xué)生的特性。體育教育工作者不僅要進(jìn)行學(xué)習(xí)與創(chuàng)新,加強(qiáng)專業(yè)知識學(xué)習(xí)、社會知識學(xué)習(xí)、國內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗學(xué)習(xí)等,還應(yīng)積極研究受教育者的性格特點,研究當(dāng)前國內(nèi)外的體育發(fā)展形勢,研究社會體育人才需求標(biāo)準(zhǔn),研究體育熱點與難點問題以及社會體育的新思潮等,制定出一套具有體育特色的思想文化素質(zhì)教育新模式。

4.實施養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的思想文化體育教育手段。“養(yǎng)成”教育就是指在日常的學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中,通過嚴(yán)格的規(guī)范來要求自己,并逐漸養(yǎng)成良好的各個方面的行為習(xí)慣。如學(xué)生通過每天堅持體育鍛煉、課后追憶筆記、整理寢室衛(wèi)生等活動形式,可以養(yǎng)成良好的鍛煉行為與生活習(xí)慣。但這種良好體育鍛煉行為與生活習(xí)慣,并不是一朝一夕就可以養(yǎng)成的。因此,體育教育工作者要分階段有重點地對他們進(jìn)行引導(dǎo),耐心地教育,才能讓體育專業(yè)大學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,以達(dá)到《弟子規(guī)》中的“圣與賢,可馴至”。

5.強(qiáng)化社會實踐的思想文化教育活動。學(xué)校要積極為學(xué)生創(chuàng)造良好的條件,讓體育專業(yè)大學(xué)生從“象牙塔”中走出來。如學(xué)校可以積極組織學(xué)生參與研究體育文化開發(fā)、體育活動推廣或社會公共體育服務(wù)工作等。對于利用假期時間主動參與到城鄉(xiāng)支農(nóng)或支教,以及參與多種形式的社會體驗實踐活動的大學(xué)生們進(jìn)行表揚。學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)總體規(guī)劃時,也應(yīng)該把社會實踐納入教學(xué)計劃當(dāng)中,并通過設(shè)立社會實踐學(xué)分,來提高大學(xué)生參與社會實踐的積極性與主動性,提高大學(xué)生的判斷能力、分析能力,使其建立正確的思想文化價值觀。

五、結(jié)語

第8篇

關(guān)鍵詞:食品科學(xué)與工程專業(yè);本科生畢業(yè)論文;指導(dǎo)

中圖分類號:G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1674-9324(2017)15-0213-02

食品科學(xué)與工程專業(yè)的主要培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生掌握各種食品加工技術(shù)的基本原理和加工工藝,培養(yǎng)學(xué)生動手和從事科研的工作能力,強(qiáng)化學(xué)生獨立分析和解決問題、綜合設(shè)計及創(chuàng)新等方面的能力[1]。食品科學(xué)與工程專業(yè)畢業(yè)論文一般是通過實驗獲得實驗數(shù)據(jù)、完成數(shù)據(jù)分析、撰寫論文和最終通過論文答辯[1]。通過畢業(yè)論文的完成,使學(xué)生能夠綜合運用所學(xué)知識,獨立地分析和解決問題,為其順利進(jìn)入社會奠定基礎(chǔ)。目前由于大學(xué)嚴(yán)重擴(kuò)招和就業(yè)形勢嚴(yán)峻,本科畢業(yè)論文整體水平呈現(xiàn)逐年下滑的趨勢[2]。因此,提高本科畢業(yè)論文水平對提升大學(xué)生綜合素質(zhì)具有重要意義。上海理工大學(xué)在對食品科學(xué)與工程專業(yè)本科畢業(yè)論文教學(xué)過程中,以“上海食品微生物工程研究中心”為載體,對畢業(yè)論文指導(dǎo)工作進(jìn)行探索和實踐。本文以指導(dǎo)上海理工大學(xué)食品科學(xué)與工程專業(yè)畢業(yè)論文工作為例,現(xiàn)將有關(guān)的指導(dǎo)經(jīng)驗與體會進(jìn)行介紹,以期為本專業(yè)本科畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作提供有益的參考。

一、論文選題

本科畢業(yè)論文學(xué)院安排在第八學(xué)期進(jìn)行,但經(jīng)常與學(xué)生就業(yè)、考研和公務(wù)員面試等相沖突[3],導(dǎo)致很多學(xué)生不能保證足夠的時間和精力來完成畢業(yè)論文,最終影響畢業(yè)論文質(zhì)量,尤其是實驗性和探索性強(qiáng)的課題影響嚴(yán)重。為了避免影響學(xué)生就業(yè),食品科學(xué)與工程專業(yè)的指導(dǎo)教師會將畢業(yè)論文啟動工作提前至第六學(xué)期末,使學(xué)生有充足的時間來完成畢業(yè)論文工作。畢業(yè)論文質(zhì)量好壞關(guān)鍵在選題[4],雖然許多學(xué)者提倡本科畢業(yè)論文選題要新穎和創(chuàng)新[5],來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,但筆者認(rèn)為畢業(yè)論文選題應(yīng)難度適宜,兼顧新穎創(chuàng)新即可。畢業(yè)論文主要是考察學(xué)生所具備的專業(yè)素質(zhì),所以畢業(yè)課題涉及的知識范圍和理論深度要符合學(xué)生所學(xué)理論知識和專業(yè)技能,且能夠進(jìn)一步深化學(xué)生所學(xué)的知識,使其能夠受到科研能力的基本訓(xùn)練,通過努力最終能在規(guī)定時間內(nèi)完成課題研究[5]。

興趣是最好的老師,只有學(xué)生感興趣才能保證學(xué)生全身心的投入,才能消除學(xué)生心中“畢業(yè)論文隨便做做就能通過”的消極思想,確保畢業(yè)論文最終順利完成。因此,筆者根據(jù)學(xué)生的科研興趣和自身承擔(dān)的科研項目,結(jié)合上海食品微生物工程研究中心的研究方向及實驗條件來確定論文題目。例如,干酪乳桿菌是一種具有調(diào)節(jié)人體腸道菌群、促進(jìn)消化吸收和增強(qiáng)人體免疫力等多種益生功能的乳酸菌[6],廣泛應(yīng)用在酸奶等食品生產(chǎn)中[7]。學(xué)生對干酪乳桿菌研究感興趣,通過對其基因組分析發(fā)現(xiàn),基因組中并不存在膽鹽水解酶基因,造成其對膽鹽的耐受性不強(qiáng)。因此,學(xué)生和筆者討論后,選題確定為“在干酪乳桿菌中異源表達(dá)植物乳桿菌來源的膽鹽水解酶”,從而提高了干酪乳桿菌的膽鹽耐受性。

二、實驗研究

選題是畢業(yè)論文的基礎(chǔ),實驗研究是畢業(yè)論文的核心[8,9]。利用實驗研究,要充分培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和科研思維能力,使學(xué)生能夠具備分析和解決問題的能力。筆者認(rèn)為,在實驗準(zhǔn)備期,應(yīng)對學(xué)生實驗操作和儀器使用進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn),使學(xué)生較為熟練地掌握論文所需的各項實驗和儀器操作技能,盡可能避免不必要的實驗失敗和儀器損壞,以保證畢業(yè)論文順利完成[10]。例如,上海食品微生物工程研究中心在進(jìn)行食品微生物相關(guān)課題研究前,都會安排學(xué)生進(jìn)行微生物學(xué)基本操作技能的培訓(xùn),包括培養(yǎng)基的制備和滅菌、微生物接種和培養(yǎng),以及各種儀器,如搖床、培養(yǎng)箱、分光光度計和顯微鏡的使用等。此外,指導(dǎo)教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課題文獻(xiàn)查閱,了解最新國內(nèi)外研究進(jìn)展,進(jìn)行實驗方案設(shè)計,并與指導(dǎo)教師討論,最終確定實驗方案。在實驗實施過程中,指導(dǎo)教師對學(xué)生還要反復(fù)強(qiáng)調(diào)科研是探索性和創(chuàng)新性強(qiáng)的工作,要告誡學(xué)生不要怕實驗失敗,要允許實驗失敗,要在失敗中找原因,不斷改進(jìn)實驗方法和提升自我實驗操作技能[10]。

三、論文撰寫

畢業(yè)論文撰寫是培養(yǎng)學(xué)生提出問題、對實驗結(jié)果進(jìn)行分析、討論并得出結(jié)論的能力過程[5]。畢業(yè)論文是具有學(xué)術(shù)規(guī)范的科學(xué)性和總結(jié)性的學(xué)術(shù)論文,所以撰寫論文時既要嚴(yán)謹(jǐn)、通俗易懂又要具有專業(yè)性[5]。學(xué)生在全部實驗完成后,按照學(xué)院相關(guān)要求完成畢業(yè)論文初稿撰寫,并交由指導(dǎo)教師進(jìn)行修改。筆者認(rèn)為目前學(xué)生在撰寫畢業(yè)論文過程中,對學(xué)術(shù)性語言和邏輯條理性表述較差,論文口語化非常嚴(yán)重,有些段落上下文甚至毫無邏輯。因此,指導(dǎo)教師對論文語言、邏輯條理、數(shù)據(jù)分析、結(jié)果與討論等部分應(yīng)做出重點修改和指導(dǎo),并返回給學(xué)生繼續(xù)修改,反復(fù)多次后才能定稿。畢業(yè)論文修改過程是一個對整個驗結(jié)果提練和升華的過程,可以讓學(xué)生對整個畢業(yè)論文有更深層次的認(rèn)識和體會。

四、結(jié)論

畢業(yè)論文是大學(xué)人才培養(yǎng)過程中的重要環(huán)節(jié),它是全面考核學(xué)生綜合素質(zhì)的有效方式[4]。通過對食品科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文指導(dǎo)與訓(xùn)練,使學(xué)生充分鍛煉了動手能力、科研思維能力和團(tuán)隊協(xié)作能力,最終使學(xué)生科研能力等素質(zhì)得到了顯著提升。指導(dǎo)本科生畢業(yè)論文是高校教師一項重要的教學(xué)工作[5],希望本文的指導(dǎo)經(jīng)驗與體會介紹,能為本專業(yè)本科畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作提供有益的參考。

參考文獻(xiàn):

[1]李玉邯,陳宇飛,楊柳,張一.應(yīng)用型地方本科院校食品科學(xué)與工程專業(yè)實踐教學(xué)探討[J].食品安全導(dǎo)刊,2015,(30).

[2]吳仲,李小艷,徐偉.食品科學(xué)與工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計的探索[J].大學(xué)教育,2015,(4):74-75.

[3]游新勇,汪磊,王國澤,呂俊麗.食品科學(xué)與工程專業(yè)實驗課程與畢業(yè)論文的改革與探討[J].教育教學(xué)論壇,2014,(1):134-135.

[4]修江帆,趙文靜,張春林,陳漢彬.生物技術(shù)專業(yè)本科畢業(yè)論文設(shè)計性實驗的初探――以環(huán)帶庫蚊ISSR-PCR反應(yīng)體系建立及優(yōu)化為例[J].貴州師范學(xué)院學(xué)報,2014,30(3):82-84.

[5]張立全.指導(dǎo)生物學(xué)科本科生畢業(yè)論文的實踐和體會[J].大學(xué)教育,2013,(20):28-29.

[6]Wang G,Yin S,An H,Chen S,Hao Y. Coexpression of bile salt hydrolase gene and catalase gene remarkably improves oxidative stress and bile salt resistance in Lactobacillus casei[J]. J Ind Microbiol Biotechnol,2011,38(8):985-990.

[7]Ai L,Guo Q,Ding H,Guo B,Chen W,Cui SW. Structure characterization of exopolysaccharides from Lactobacillus casei LC2W from skim milk[J]. Food Hydrocolloids,2016,(56):134-143.

[8]程敏. 制藥工程專業(yè)本科畢業(yè)論文探索與實踐――以黃精多糖的提取、鑒別、含量測定為例[J]. 亞太傳統(tǒng)醫(yī)藥,2016,12(12):143-145.

第9篇

(一)一流中央高校藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(論文)標(biāo)準(zhǔn)解讀

中央高校屬于國務(wù)院部門直屬高等學(xué)校,簡稱“中央部屬高校”,是指國務(wù)院組成部門及其直屬機(jī)構(gòu)在全國范圍內(nèi)直屬管理一批高等院校①。我國中央部屬高校共117所,其中一流大學(xué)建設(shè)高校A類共36所,B類3所,包含藝術(shù)類專業(yè)的高校共33所。藝術(shù)類專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(論文)要求學(xué)生們運用自己的專業(yè)知識,提出問題并制作出擁有設(shè)計感和美學(xué)形象的理想模型和解決方案,最后提交論文論述。要求學(xué)生將自己的形象聯(lián)想能力和邏輯思維能力相互結(jié)合,自然科學(xué)理論和人文關(guān)懷情感相互交融,由此可見,藝術(shù)類專業(yè)是一種既富有美學(xué)性、實踐性,又擁有科學(xué)性的綜合性學(xué)科。因此,在一流中央高校中,幾乎都設(shè)立了藝術(shù)類專業(yè)。一流中央高校的教學(xué)模式從傳統(tǒng)的以總結(jié)理論為主的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詣?chuàng)新性和能力培養(yǎng)為主的教學(xué)模式。在此基礎(chǔ)上,畢業(yè)設(shè)計(論文)選題角度的新穎性、創(chuàng)造性、理論水平和現(xiàn)實意義、綜合知識與技能的運用、寫作水平、學(xué)術(shù)水平和格式的規(guī)范化都會有較高的要求。例如,江南大學(xué)作為江蘇省教育部直屬的一流中央高校,對各類本科生畢業(yè)設(shè)計(論文)評分標(biāo)準(zhǔn)作出了不同的要求。在藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計評分標(biāo)準(zhǔn)中,指導(dǎo)教師評分占30%,評閱教師評分占20%,答辯評分占50%,畢業(yè)論文(設(shè)計)總評分折算成五級計分的方法見表1。

(二)地方高校藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(論文)標(biāo)準(zhǔn)解讀

地方高校是指隸屬于各個省份、自治區(qū)和直轄市的普通高等學(xué)校,這些高校大部分都是由地方財政或地方行政部門提供資金支持,在我國共有2500多所高校,是我國高等教育體系的主體部分②。地方高校相較于一流中央高校的實力沒有那么強(qiáng)勁,學(xué)科特色相對較弱,但是省級政府為了使優(yōu)質(zhì)的高等教育資源來推動地方發(fā)展的軟實力,極力支持高校教育。因此,在上海、江蘇、廣東等高等資源集中的省市,涌現(xiàn)出了一批可以與一流中央高校想媲美的高水平大學(xué),例如,蘇州大學(xué)、南方科技大學(xué)和上海大學(xué)等。這類高校的藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(論文)評分基本都采用統(tǒng)一的“334”標(biāo)準(zhǔn),成績采用的也是五級計分方式。相較于一流中央高校,地方高校藝術(shù)類專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(論文)的藝術(shù)性、創(chuàng)造性、合理性、表現(xiàn)手段的完整性、規(guī)范性和制作效果的要求相對減弱③。藝術(shù)類的畢業(yè)設(shè)計(論文)涉及到美學(xué)上的藝術(shù)性評判,因此,個人的主觀性在其中發(fā)揮著很大的作用。從指導(dǎo)教師的角度來看,學(xué)生能否熟練地綜合運用到所學(xué)的藝術(shù)理論和專業(yè)技術(shù)知識,對所研究的問題能否提出較為深刻的分析和獨特的觀點,是指導(dǎo)教師評判學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握能力的主要條件。其次是設(shè)計(論文)方案設(shè)計的可行性和科學(xué)素養(yǎng)。從評閱教師的角度看,學(xué)生將藝術(shù)理論和設(shè)計實踐結(jié)合,在通過模型或圖紙等表達(dá)理念的時候,邏輯性和理論性要明確。其次是考慮學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(論文)的創(chuàng)新性以及分析問題、解決問題的能力。從答辯小組的角度來看,學(xué)生的回答要具有現(xiàn)實的藝術(shù)理論根據(jù),思路清晰,論點明確。

(三)貧困偏遠(yuǎn)地區(qū)高校藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(論文)標(biāo)準(zhǔn)解讀

貧困偏遠(yuǎn)地區(qū)的高校藝術(shù)類專業(yè)并非高校的主力專業(yè),在帶動地區(qū)的教育水平和經(jīng)濟(jì)能力方面并不能起到領(lǐng)頭作用,因此非藝術(shù)類專業(yè)的高校并不會投入過多的經(jīng)濟(jì)支持或教育資源在此方面。例如,廣西大學(xué)藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(論文)成績的判定以指導(dǎo)教師為主,占據(jù)45%,評閱人和答辯成績分別占20%和25%,剩下的10%為格式的判定。在此情況下,指導(dǎo)教師的評價具有很大影響。再如,較偏遠(yuǎn)的內(nèi)蒙古大學(xué),在藝術(shù)類畢業(yè)設(shè)計(論文)評分標(biāo)準(zhǔn)中,主要側(cè)重于學(xué)生綜合分析問題和解決問題的能力,其次學(xué)術(shù)水平和使用價值,再次是格式,學(xué)生的答辯成績即為學(xué)生畢業(yè)論文(設(shè)計)成績。相對來說,這種畢業(yè)設(shè)計評價體系和評分標(biāo)準(zhǔn)并不完善和詳細(xì),在答辯過程中去考察學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(論文)的完成度、質(zhì)量、以及撰寫的水平和規(guī)范程度等,顯得較為急促。

(四)民辦高校藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(論文)標(biāo)準(zhǔn)解讀

民辦高校是指國家機(jī)構(gòu)以外的社會組織或者工人,利用非國家財政性經(jīng)費,面向社會依法舉辦的學(xué)校或其他教育機(jī)構(gòu)④。然而,民辦高校因為錄取分?jǐn)?shù)線相對較低,在藝術(shù)類專業(yè)中更是明顯,因此民辦高校的藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的理論基礎(chǔ)薄弱,且學(xué)習(xí)的主動性和能動性都不是很強(qiáng)。同時,由于民辦高校的教學(xué)能力有限、投入資源過少、管理人員稀缺等原因,因此在學(xué)生的課程設(shè)置中,還是多以教授理論的傳統(tǒng)授課方式為主,實踐訓(xùn)練不足,使得學(xué)生比較難以兼顧到理論知識和實踐能力相結(jié)合這一方面。在這種背景下,民辦高校藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(論文)的標(biāo)準(zhǔn)可以說是四種高校類型中最低的一個了。在字?jǐn)?shù)要求上,藝術(shù)類專業(yè)的畢業(yè)論文不得少于2500字,論文論點鮮明,論據(jù)充足,有實用性和創(chuàng)新型,整體語言流暢。基本上只要滿足以上的要求,便可以通過畢業(yè)答辯。

二、藝術(shù)類院校畢業(yè)設(shè)計(論文)標(biāo)準(zhǔn)述評

(一)美術(shù)類院校畢業(yè)設(shè)計(論文)標(biāo)準(zhǔn)解讀

國內(nèi)美術(shù)類專業(yè)院校在藝術(shù)理論培訓(xùn)和專業(yè)技術(shù)知識訓(xùn)練上,都擁有一套相對完整且獨特的教育系統(tǒng),美術(shù)類院校主要將專業(yè)分為設(shè)計類專業(yè)和藝術(shù)類專業(yè)。學(xué)生畢業(yè)前必須完成本專業(yè)的畢業(yè)創(chuàng)作(設(shè)計),并且結(jié)合自身畢業(yè)設(shè)計實踐來撰寫畢業(yè)論文,重點是強(qiáng)調(diào)出對本專業(yè)的畢業(yè)創(chuàng)作理性依據(jù)的表達(dá),或?qū)?chuàng)作的創(chuàng)新性和原創(chuàng)性做出陳述分析。以中央美術(shù)學(xué)院為例,央美具有悠久的文化傳統(tǒng)和深厚的文化積淀,在傳播藝術(shù)審美和引領(lǐng)學(xué)術(shù)構(gòu)建中處于重要的地位,追求的是學(xué)生自由意志的發(fā)揮和求索精神的培養(yǎng),希望學(xué)生能夠多注重身邊的環(huán)境,加強(qiáng)自身的自覺認(rèn)知能力和實踐能力。因此,在畢業(yè)設(shè)計(論文)的創(chuàng)作上,篇幅的大小不做硬性規(guī)定,而是希望學(xué)生能夠展現(xiàn)出大學(xué)四年學(xué)習(xí)過程中對于藝術(shù)的認(rèn)知和審美的理解。學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(論文)開題階段,需要考慮選題的學(xué)術(shù)意義和社會價值性,以及選題研究完成后的可行性。創(chuàng)作的價值評判以對藝術(shù)傳統(tǒng)的繼承性和傳承性來作為一定的標(biāo)準(zhǔn),在此基礎(chǔ)上,凸顯出學(xué)生專業(yè)上的特性以及專業(yè)深度。

(二)音樂類院校畢業(yè)設(shè)計(論文)標(biāo)準(zhǔn)解讀

所謂音樂學(xué)位論文,與一般音樂學(xué)術(shù)論文的定義如出一轍,“是指針對音樂某一領(lǐng)域中的某些現(xiàn)象和問題進(jìn)行系統(tǒng)考察、分析與研究后所撰寫的文章”⑤。在我國對于音樂類院校的畢業(yè)設(shè)計(論文)并沒有明確的文件規(guī)定,而且各個高校對于音樂類的論文寫作重視程度不同,部分院校雖然設(shè)立了“音樂論文寫作”課程,但并未形成一套完整的教學(xué)體系,更多的是講解論文的寫作格式規(guī)范和文獻(xiàn)的查閱方法,這也使得音樂類院校學(xué)生的畢業(yè)論文質(zhì)量參差不齊。一般情況而言,畢業(yè)設(shè)計(論文)需要凸顯出創(chuàng)新型和原創(chuàng)性,對于已經(jīng)被進(jìn)行過細(xì)致研究的論題,一般不會有更新穎的闡述,相應(yīng)的畢業(yè)設(shè)計(論文)的評分也不會很高。其次,學(xué)生的學(xué)術(shù)敏感度和對問題的理解程度也是重要的評判標(biāo)準(zhǔn),很多學(xué)生的畢業(yè)選題大多是對某個研究點的粗淺認(rèn)識,很少有能夠為學(xué)術(shù)發(fā)展提供借鑒成果。最后,畢業(yè)設(shè)計(論文)的邏輯論證和解釋說明相互參證的過程也是作為評判論文的參考標(biāo)準(zhǔn)。邏輯論證的過程如果只擁有理論而缺少富有層次的解釋,論文的整體結(jié)構(gòu)就會出現(xiàn)空洞感。同樣的,只有簡單的解釋描述而沒有足夠的邏輯理論支撐,論文的文化內(nèi)涵就顯得十分淺薄。只有將兩者兼容并蓄,貫穿于行文之中,才能使得畢業(yè)設(shè)計(論文)的論點清晰,邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。

三、綜合性高校藝術(shù)類專業(yè)與藝術(shù)類院校畢業(yè)設(shè)計(論文)標(biāo)準(zhǔn)差異分析

(一)畢業(yè)設(shè)計(論文)內(nèi)容要求的差異

綜合性大學(xué)的教育資源和師資力量差異性較大,可以分為一流中央高校和普通高等學(xué)校來進(jìn)行分析研究。一流中央高校在發(fā)展過程中,不僅保證本學(xué)校一流學(xué)科的獨特優(yōu)勢,同時帶動學(xué)校院系共同進(jìn)步發(fā)展。因此,藝術(shù)類專業(yè)在一流中央高校中同樣得到了重視,學(xué)院具有很強(qiáng)的獨立性,在不斷學(xué)習(xí)藝術(shù)類學(xué)院教育系統(tǒng)的過程中,結(jié)合本校的優(yōu)勢和特點,形成了完善的教育理論和課程設(shè)置。因此,學(xué)生受到的教育系統(tǒng)同藝術(shù)類院校的學(xué)生并無太大差別,在畢業(yè)設(shè)計(論文)的內(nèi)容要求上,設(shè)計的規(guī)范性、設(shè)計的創(chuàng)造性、選題的范圍和畢業(yè)論文探討性深度上都有很大的相似性。普通高等學(xué)校與藝術(shù)類院校的不同之處,首先在于教育偏重方向不同,綜合類大學(xué)的教育以理論研究和科學(xué)競賽為主,大多采用的理工類的設(shè)計管理模式。在畢業(yè)設(shè)計(論文)內(nèi)容的要求上,藝術(shù)類專業(yè)院校根據(jù)不同的專業(yè),要求學(xué)生通過創(chuàng)作實踐出一份具有體量感的作品,設(shè)計類要求多以解決現(xiàn)實性問題為主,包含人文關(guān)懷性;純藝類要求展現(xiàn)學(xué)生自身的藝術(shù)性和審美想法,以達(dá)到情感的共鳴。同時,要求設(shè)計實踐及創(chuàng)作實踐和畢業(yè)論文結(jié)合在一起,以畢業(yè)設(shè)計的作品入手,或深入解析創(chuàng)作實踐所涉及的專業(yè)知識,或分析問題現(xiàn)狀,論述創(chuàng)作作品所蘊含的深意和未來的可行性等。而綜合類大學(xué)的藝術(shù)專業(yè)的論文常常和創(chuàng)作實踐作品脫節(jié),沒有起到創(chuàng)作和理論相互交映的作用。

(二)畢業(yè)設(shè)計(論文)展示方式的差異

首先,由于綜合性高校的特殊性,使得學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計受到了時間和空間上的限制。大多數(shù)的高校在進(jìn)行學(xué)生畢業(yè)設(shè)計展覽時,都將展覽置于校園展館內(nèi),主要面向校內(nèi)師生進(jìn)行觀展,觀展人數(shù)和群體狹小。其次,學(xué)生在畢業(yè)季的作品對于學(xué)生的工作和發(fā)展都有很大的幫助,而校內(nèi)布展限制了學(xué)生和社會資源的結(jié)合,使師生缺乏對行業(yè)內(nèi)人才需求的有效認(rèn)識。與綜合性高校不同的是,藝術(shù)類學(xué)院每年都會進(jìn)行專業(yè)性的畢業(yè)設(shè)計展覽。例如,自2010年開始,九所重點美術(shù)學(xué)院便開始聯(lián)合舉辦“‘千里之行(全國版)’活動,敏感、真實地反映出當(dāng)代背景下中國學(xué)院藝術(shù)的教學(xué)水平和成績;為我國美術(shù)教育研究提供了一個學(xué)院與學(xué)院之間,學(xué)院與社會藝術(shù)生態(tài)之間比照的平臺”⑥。迄今為止,“千里之行”已經(jīng)舉辦了10屆,每一屆的學(xué)生都展示出了自己對于藝術(shù)的獨特想法,雖然無法同“大師”作品相比,但仍然具有自己的生長空間和藝術(shù)創(chuàng)作空間。

(三)畢業(yè)設(shè)計(論文)答辯方式的差異

綜合類高校因為專業(yè)的不同性,畢業(yè)設(shè)計(論文)的創(chuàng)作結(jié)果各有特點,但答辯形式基本上還是采用了傳統(tǒng)的管理模式,沒有按照不同專業(yè)的形式特點進(jìn)行設(shè)計,產(chǎn)生了一刀切的現(xiàn)象。學(xué)生無法在答辯時完整地表達(dá)出自己對畢業(yè)設(shè)計的理解和看法,同老師的在思想和專業(yè)上的交流大大削弱。而藝術(shù)類院校每年都會舉辦畢業(yè)設(shè)計展,給予了學(xué)生充分的空間和平臺進(jìn)行展示。針對不同的專業(yè),設(shè)立不同的展廳,答辯小組可以現(xiàn)場觀摩學(xué)生作品,聽取學(xué)生對于作品的解讀。涉及到交互形式的畢業(yè)設(shè)計,教師也可以進(jìn)行互動體驗,更好地了解學(xué)生創(chuàng)作的內(nèi)容。整體的答辯過程以學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計作品為主,以學(xué)生對創(chuàng)作思路的分析,整體設(shè)計概念的闡述為輔,兩者緊密結(jié)合,互相映現(xiàn),保障了在畢業(yè)設(shè)計和學(xué)生答辯評分的專業(yè)性和公平性。

(四)畢業(yè)設(shè)計(論文)培養(yǎng)目標(biāo)的差異

綜合性高校藝術(shù)專業(yè)和藝術(shù)類院校在培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)上,有一定的相同之處,學(xué)生的實踐操作能力、藝術(shù)素養(yǎng)的提升、專業(yè)知識的靈活運用和藝術(shù)理念意識的培養(yǎng),都是兩者進(jìn)行教育人才培養(yǎng)的基本要求,這也是學(xué)生在畢業(yè)之際所應(yīng)該掌握的基本能力。然而,和綜合性高校不同的是,美院所擔(dān)負(fù)的傳道授業(yè)解惑之重任重在培養(yǎng)學(xué)生對于自身和周遭環(huán)境的感知認(rèn)知能力、自我調(diào)節(jié)能力和實踐轉(zhuǎn)化能力。隨著時代的不斷發(fā)展,各個學(xué)科領(lǐng)域的相互交錯,使得藝術(shù)領(lǐng)域也延展出了新興學(xué)科,對于傳統(tǒng)的延續(xù)和現(xiàn)代的發(fā)展的把握,使得藝術(shù)類院校的教育理念有了新的變化。在錯綜復(fù)雜的文化交織網(wǎng)中,導(dǎo)師要在教學(xué)中清晰地把握學(xué)生的發(fā)展方向,尊重學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計中的思考和探索。

結(jié)論

綜上所述,國內(nèi)高校受教育資源、地理位置、富裕程度等因素的影響,在藝術(shù)類專業(yè)上展現(xiàn)出來的教育成果也是良莠不齊,因而畢業(yè)設(shè)計(論文)的標(biāo)準(zhǔn)也會因此產(chǎn)生差距。另外,藝術(shù)類的學(xué)科不同,所針對的標(biāo)準(zhǔn)也不同,美術(shù)類要求有實踐成果和理論分析,并且二者相互交織,而音樂類由于學(xué)科的特殊性,成果展示形式不同,并不能一概而論。通過對綜合性高校藝術(shù)類專業(yè)與藝術(shù)類院校畢業(yè)設(shè)計(論文)內(nèi)容要求、展示方式、答辯方式、培養(yǎng)目標(biāo)的差異研究,針對藝術(shù)類教育的特點,綜合類高校應(yīng)該開始思考如何根據(jù)自身的發(fā)展和社會的需求,為學(xué)生提供新型育人培養(yǎng)模式。

參考文獻(xiàn):

[1]田湘.合并,還是另謀出路?[J].新理財(政府理財),2014(06):66-67.

[2]陸瑩,樂曉丹.江蘇省地方高校教育經(jīng)費投入結(jié)構(gòu)對績效的影響研究[J].教育財會研究,2013,24(06):16-21.

[3]代福平.藝術(shù)設(shè)計專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計教學(xué)的新定位[J].紡織教育,2011,26(02):123-125+134.

[4]吳慶.民辦高校藝術(shù)類大學(xué)生管理中存在的問題及對策研究[D].湘潭:湘潭大學(xué),2010.

[5]王建朝.高等院校音樂本科畢業(yè)論文教學(xué)和寫作的問題透視與思考[J].中國音樂教育,2017(12):24-28.

第10篇

而畢業(yè)論文(設(shè)計)是學(xué)生在校四年期間的一份全面綜合的應(yīng)用知識的考驗,是大部分學(xué)生進(jìn)入社會前最后一份作業(yè),同時畢業(yè)論文的質(zhì)量也是對高校教學(xué)質(zhì)量的評估,是測量獨立院校辦學(xué)水平和教學(xué)模式轉(zhuǎn)型發(fā)展的一項重要指標(biāo)。但是,現(xiàn)階段來看學(xué)生畢業(yè)論文的總體質(zhì)量還不是太理想,在論文撰寫的過程當(dāng)中,拿來主義思想嚴(yán)重,各種抄襲占據(jù)了畢業(yè)論文的主流,也使現(xiàn)如今的畢業(yè)論文流于形式。在這種背景下,獨立院校的畢業(yè)論文改革也被各獨立院校提上了日程。天津財經(jīng)大學(xué)珠江學(xué)院 把本科畢業(yè)論文作為對獨立院校實踐教學(xué)改革的一部分進(jìn)行了深入的探索,自2006年建校以來就本科畢業(yè)論文(設(shè)計)的各項工作進(jìn)行了一系列大膽的探索和改革。 

一、本科畢業(yè)論文是“去”是“留” 

近年來,高校本科畢業(yè)論文多為形式主義。畢業(yè)季時,各種的廣告鋪天蓋地。另外,畢業(yè)生因忙于找工作和畢業(yè)實習(xí)等原因,導(dǎo)致畢業(yè)論文東拼西湊、濫竽充數(shù),也使得畢業(yè)論文的質(zhì)量越來越難達(dá)標(biāo)。在這種環(huán)境下,本科畢業(yè)論文是去還是留成為學(xué)界普遍關(guān)注的問題。本科畢業(yè)論文是否還有存在的必要性和價值?答案是肯定的。不同的學(xué)科對畢業(yè)論文的要求不盡相同,理工類專業(yè)的論文多是實驗性研究,要求學(xué)生的實驗?zāi)芰八季S訓(xùn)練方面應(yīng)該得到應(yīng)有的鍛煉,是絕對不能取消的。而對于文科類來說撰寫畢業(yè)論文更是能夠提高寫作能力,開拓畢業(yè)生的眼界,是對畢業(yè)生所學(xué)四年的一個總結(jié),更重要的是撰寫畢業(yè)論文的過程對于本科學(xué)生來說是一件非常有意義的事情。 

因此畢業(yè)論文不能“走”,我們要做的是改變畢業(yè)論文的形式。畢業(yè)論文的形式可以是多樣的,比如可以采用調(diào)研報告、規(guī)劃設(shè)計、應(yīng)用基礎(chǔ)研究、產(chǎn)品開發(fā)、案例分析、項目管理、文學(xué)或藝術(shù)作品等形式。而多樣的形式也能刺激學(xué)生撰寫畢業(yè)論文的熱情、產(chǎn)生興趣,也可以讓他們更好地適應(yīng)社會,為未來走出社會做準(zhǔn)備。 

二、畢業(yè)論文形式的改革 

為了培養(yǎng)大學(xué)生的科學(xué)研究能力,驗證大學(xué)四年的學(xué)習(xí)成果,使他們初步掌握進(jìn)行科學(xué)研究的基本程序和方法,成為本科畢業(yè)論文寫作的根本目的。通過本科畢業(yè)論文寫作學(xué)習(xí)的過程,使得本科生在畢業(yè)后,不管從事什么工作,都能夠具有一定的寫作和研究能力。而畢業(yè)論文形式改革不能再拘泥于過去的形態(tài)方法,既要保證其原有目的,又要有所創(chuàng)新。畢業(yè)論文的形式可以多種多樣,以天津財經(jīng)大學(xué)珠江學(xué)院藝術(shù)學(xué)院部分專業(yè)為例(工業(yè)設(shè)計、產(chǎn)業(yè)設(shè)計等),改革方式比較“溫柔”,以畢業(yè)作品輔以畢業(yè)論文的形式完成,也就是說,畢業(yè)生不僅要完成畢業(yè)論文,還要拿出自己的設(shè)計作品創(chuàng)作,并在每年的畢業(yè)展上進(jìn)行展示。而畢業(yè)論文則成為了展示作品的輔助,來讓畢業(yè)生更深刻的理解藝術(shù)的真諦。而其他方面比如音樂系,則可以更加豐富,如畢業(yè)演出、畢業(yè)專場演唱會、演奏會攝影展等。再配以常規(guī)畢業(yè)論文來闡述一些自己對本專業(yè)的理解和認(rèn)識,既展示了畢業(yè)生對本專業(yè)的學(xué)習(xí)成果,又能達(dá)到以往畢業(yè)論文所要達(dá)到的目的。而作為工商管理類專業(yè)的畢業(yè)論文,可以用各類調(diào)查報告的形式來完成,讓學(xué)生們深入公司企業(yè)了解內(nèi)部運作,可以使學(xué)生在四年本科所學(xué)的理論知識和實踐運用完美結(jié)合,從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。還有一些特殊專業(yè),如一些小語種專業(yè)(如日語、俄語等),不同于英語專業(yè),在學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之前根本沒有任何實踐基礎(chǔ),通過四年的學(xué)習(xí),與其讓他們撰寫畢業(yè)論文,不如指導(dǎo)學(xué)生對一些特殊文章進(jìn)行翻譯或解釋。通過以上這些設(shè)計方案及調(diào)查報告,可以加強(qiáng)畢業(yè)論文的實用性,讓學(xué)生把研究點落在實踐中去發(fā)現(xiàn)問題,從而實現(xiàn)畢業(yè)論文在形式上的創(chuàng)新。 

三、畢業(yè)論文指導(dǎo)改革 

當(dāng)前,本科畢業(yè)論文越來越流于形式的問題較為普遍。它們絕大部分是抄襲以及對他人研究內(nèi)容的整合,只有很少的部分是與其他人不同的觀點。經(jīng)過對部分學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn),半數(shù)以上學(xué)生的畢業(yè)論文創(chuàng)新思維缺失嚴(yán)重。指導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)畢業(yè)論文的創(chuàng)新,是時下論文改革需要正視的問題。 

另外,論文指導(dǎo)失調(diào)的問題也比較嚴(yán)重。受傳統(tǒng)教育思想的影響,指導(dǎo)教師在指導(dǎo)學(xué)生論文開題部分的時候,思維固化,不能放開選題,導(dǎo)致學(xué)生在思考和寫作過程中,無法獨立創(chuàng)新,指導(dǎo)教師把學(xué)生的想法禁錮在自己的思維下,按照他的想法和思路去構(gòu)思和研究。這種指導(dǎo)方法是課堂教學(xué)中過于陳舊的教師主義思想的延續(xù),限制和約束了學(xué)生的創(chuàng)新思維,使學(xué)生的創(chuàng)造熱情大大消減,導(dǎo)致學(xué)生的機(jī)械性固化思維,很難在個人想法的基礎(chǔ)上進(jìn)行研究。不僅僅是獨立院校,很多高校的專業(yè)人才培養(yǎng)計劃中,本科畢業(yè)論文寫作和指導(dǎo)工作都被安排在大學(xué)四年級的第二個學(xué)期,時間大致只有十周左右。為了確保學(xué)生有充足的時間搜集和整理資料,并對選題進(jìn)行充分的思考,同時避免教師指導(dǎo)工作過于集中和畢業(yè)生就業(yè)等因素的影響,可將畢業(yè)論文時間提前至大四第一個學(xué)期開題,即畢業(yè)季上一年的11月左右。將大四第一個學(xué)期定為畢業(yè)論文的準(zhǔn)備和研究階段,大四第二個學(xué)期為畢業(yè)論文完成和答辯階段。時間的延長既給了學(xué)生充分的資料整理及撰寫時間,同時又能夠使得指導(dǎo)教師的指導(dǎo)作用充分發(fā)揮,讓學(xué)生和教師之間有更多的時間去溝通,使目前畢業(yè)論文在完成時間安排方面的問題能夠得到解決,從而提高畢業(yè)論文的撰寫質(zhì)量和效率。同時在大三第二學(xué)期開設(shè)畢業(yè)論文指導(dǎo)課程,并定為必修課,由論文的指導(dǎo)教師親自授課,讓學(xué)生提前做好撰寫論文的心理準(zhǔn)備,讓學(xué)生提前學(xué)習(xí)畢業(yè)論文的撰寫方法,同時使學(xué)生知道如何收集資料及論文書寫格式等,避免學(xué)生突然接觸論文后的尷尬。在此期間,安排撰寫畢業(yè)論文的大四學(xué)生們進(jìn)行畢業(yè)論文交流會,避免論文寫作的紙上談兵,讓創(chuàng)新思維能力得到真正意義上的提高。

要堅持由局部指導(dǎo)轉(zhuǎn)向全程指導(dǎo)。在畢業(yè)論文指導(dǎo)方式的改革中,指導(dǎo)老師使用何種身份和形式進(jìn)行論文指導(dǎo),是需要優(yōu)先解決的問題。如果論文指導(dǎo)老師僅僅針對論文的寫作進(jìn)行指導(dǎo),即便內(nèi)容涵蓋了論文開題到初稿寫作,再到最后論文存檔等諸多環(huán)節(jié),但是由于最終目標(biāo)單一,指導(dǎo)老師并不需要投入太多時間和精力。如果論文指導(dǎo)老師換個角度介入的話就會發(fā)現(xiàn),學(xué)生在大學(xué)四年級時,面臨就業(yè)、出國留學(xué)、各類等級考試、技能考試等諸多狀況,導(dǎo)致了在論文撰寫方面受到很大干擾。在各種不良因素的伴隨下,也會影響指導(dǎo)教師對學(xué)生畢業(yè)論文指導(dǎo)的順利進(jìn)行。因此,畢業(yè)論文指導(dǎo)的順利進(jìn)行,也在很大程度上取決于指導(dǎo)老師對自身角色的定位。通過換位思考的方式,指導(dǎo)老師能更加深入了解學(xué)生在撰寫論文時的各種困難,同時幫助學(xué)生克服并解決困難。 

通過上述改革,將單純的畢業(yè)論文改為設(shè)計方案、演出、調(diào)查報告與畢業(yè)論文共同存在或代替畢業(yè)論文的單一形式,既能更好地考察和培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用知識的能力和創(chuàng)新能力,還能體現(xiàn)出應(yīng)用性的特點,同時也能夠有效發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新型思維能力。而設(shè)計方案或調(diào)查報告在相當(dāng)程度上迎合了畢業(yè)生的寫作需求,并能夠極大地提高學(xué)生對畢業(yè)論文撰寫的興趣。 

針對畢業(yè)論文準(zhǔn)備時間短、準(zhǔn)備不充分等問題,我們要求各專業(yè)教師于第六學(xué)期,根據(jù)本專業(yè)人才培養(yǎng)方案,通過論文指導(dǎo)課程來訓(xùn)練論文的規(guī)范書寫。針對畢業(yè)論文不夠規(guī)范的問題,我們制定畢業(yè)論文(設(shè)計)學(xué)生手冊,并為學(xué)生提供可參照的模板,而畢業(yè)論文(設(shè)計)教師手冊中則詳細(xì)的規(guī)定了各項指導(dǎo)內(nèi)容及學(xué)生寫作規(guī)范要求,主要從指導(dǎo)教師對學(xué)生的指導(dǎo)原則、指導(dǎo)任務(wù)、畢業(yè)論文答辯要求、評分規(guī)則以及附有具體時間節(jié)點的畢業(yè)論文進(jìn)程要求,把有關(guān)的畢業(yè)論文材料列出清單,從多方面規(guī)范指導(dǎo)教師對學(xué)生的畢業(yè)論文指導(dǎo)工作。 

綜上所述,通過一系列的實踐與改革,各專業(yè)畢業(yè)論文(設(shè)計)不會是人們常說的“天下文章一大抄”,而是通過學(xué)生對本專業(yè)扎實的專業(yè)基礎(chǔ)和社會實踐相結(jié)合,使學(xué)生積極主動地投入到畢業(yè)論文的撰寫中來,為不斷培養(yǎng)創(chuàng)新型人才發(fā)揮積極作用。通過不斷的形式改革與創(chuàng)新,提升本科獨立院校畢業(yè)論文的整體質(zhì)量,并在實踐中發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,為、實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)不斷地調(diào)整改革方案。 

【參考文獻(xiàn)】 

[1]殷曉彥. 獨立學(xué)院本科畢業(yè)論文改革探索[J].新西部:下旬·理論,2014(2) 

[2]郭玉賢. 獨立學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文改革與實踐[J].語文建設(shè),2014(2) 

[3]程芳. 本科畢業(yè)論文教學(xué)改革研究-以工商管理專業(yè)為例[J].商業(yè)經(jīng)濟(jì),2010(7) 

第11篇

記者昨日從四川大學(xué)獲悉,因“川大新聞系擬取消本科畢業(yè)論文”消息而備受關(guān)注的《關(guān)于堅持“高質(zhì)量、多樣化”原則進(jìn)一步加強(qiáng)本科畢業(yè)論文(設(shè)計)工作的補充意見》終于浮出水面。該《意見》規(guī)定:該校將“根據(jù)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和要求,在確保質(zhì)量的前提下,本科畢業(yè)論文(設(shè)計)可以多樣化”。改革不僅僅針對新聞系,而是對該校所有專業(yè)都適用。同時,該《意見》還首次對論文抄襲、剽竊等學(xué)術(shù)不端行為進(jìn)行規(guī)范。

據(jù)介紹,《意見》明確提出了各學(xué)科專業(yè)畢業(yè)論文(設(shè)計)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、基本要求和實施細(xì)則。根據(jù)《意見》,今后四川大學(xué)本科畢業(yè)論文可以是傳統(tǒng)形式的畢業(yè)論文(設(shè)計),也可以是反映學(xué)生真才實學(xué)和創(chuàng)新能力的與專業(yè)相關(guān)的作品、設(shè)計、調(diào)研報告、競賽取得的成果、參加科研訓(xùn)練和“大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃”取得的成果、在報紙雜志發(fā)表的優(yōu)秀文章等。各學(xué)院要組織專家,對多樣化的畢業(yè)論文(設(shè)計)制定規(guī)范要求和評價標(biāo)準(zhǔn),經(jīng)學(xué)院教學(xué)指導(dǎo)委員會審查通過后實施,并報教務(wù)處備案。

記者看到,這份文件僅對“多樣化”進(jìn)行了框架性的要求,而具體如何實際操作,則下放到了各個學(xué)院。

解讀1

(川大文學(xué)與新聞學(xué)院新聞系主任張小元)

根據(jù)設(shè)想,新聞系本科生的畢業(yè)論文(設(shè)計)將主要有兩種變化,一是選擇論文以外的其他方式,比如編導(dǎo)類專業(yè)的學(xué)生可以拍紀(jì)錄片,主持類專業(yè)的學(xué)生可以策劃一檔新節(jié)目。二是依然選擇寫文字論文的形式,比如做社會調(diào)研,寫作方式也不再拘泥于“參考文獻(xiàn)”的模式。這些文字類的、非文字類的畢業(yè)設(shè)計都將經(jīng)過探討以后細(xì)化。

解讀2

(川大人文藝術(shù)學(xué)院院長、博導(dǎo)黃宗賢)

不管如何多樣化,我們學(xué)院的每個同學(xué)不管什么專業(yè),都必須形成書面畢業(yè)論文。作為一個綜合性大學(xué),該院既要重視學(xué)生們的藝術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)實踐,同時也要注重他們在理論上的歸納和提升。寫論文是結(jié)合自己的創(chuàng)作實踐,在理論上的一種升華,比如一個表演系的學(xué)生演了莎士比亞的一個角色,我就問他是如何塑造這個角色的?綜述目前對莎士比亞某個劇集或者角色的塑造有哪些風(fēng)格哪些流派?還存在哪些問題?我們這種多樣化論文強(qiáng)調(diào)跟自己專業(yè)結(jié)合更緊密,寫起來可能更有難度。

今年大四學(xué)生就可適用

據(jù)了解,為保證多樣化的畢業(yè)論文(設(shè)計)的質(zhì)量和教學(xué)要求,各學(xué)院制定的管理

辦法將對以下問題作出明確規(guī)定:一是指導(dǎo)教師對學(xué)生誠信品質(zhì)的培養(yǎng)要求和各學(xué)院對指導(dǎo)教師工作的管理監(jiān)督機(jī)制;二是制定各種類型畢業(yè)論文(設(shè)計)的基本規(guī)范和要求,比如:作品的形式和數(shù)量,競賽的種類和成果的等級等;三是制定各種類型畢業(yè)論文(設(shè)計)考核辦法。包括要求提供的附件材料,評分標(biāo)準(zhǔn),答辯要求,成績評定辦法等;四是畢業(yè)論文(設(shè)計)工作程序。對畢業(yè)論文(設(shè)計)開始的時間、各階段內(nèi)容、最終完成時間、成績評定時間和檔案管理等作出具體規(guī)定。

補充意見要求,新規(guī)從公布之日起施行。也就是說,今年該校的大四學(xué)生開始寫論文時就可以用“多樣化”完成畢業(yè)論文。另據(jù)了解,包括四川大學(xué)的省內(nèi)許多高校工科的畢業(yè)論文早已由畢業(yè)設(shè)計來取代。

第12篇

《高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱》(2000)指出:“畢業(yè)論文是考察學(xué)生綜合能力,評估學(xué)業(yè)成績的一個重要方式。評分時除了考慮語言表達(dá)能力外,還應(yīng)把獨立見解和創(chuàng)新意識作為重要依據(jù)。”但因缺乏信息素養(yǎng),英語專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文質(zhì)量令人擔(dān)憂。結(jié)合英語學(xué)科論文教學(xué)和論文指導(dǎo),培養(yǎng)和提高他們的信息素養(yǎng),對提高他們的研究能力、培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力等方面有很大的幫助作用和實踐意義。

一、信息素養(yǎng)的內(nèi)涵信息素養(yǎng)(InformationLiteracy)概念

最早是由美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席保羅•車可斯基(PaulZurkows-ki)于1974年提出,他把信息素養(yǎng)定義為“利用大量信息工具及主要信息源使問題得到解答的技術(shù)和技能”。1992年,美國圖書館協(xié)會(ALA)將信息素養(yǎng)定義為“人能夠判斷確定何時需要信息,并能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行檢索、評價和有效利用的能力”。1996年,美國學(xué)院和學(xué)校協(xié)會南部學(xué)院委員會下的定義是“具有確定、評價和利用信息的能力,成為獨立的終身學(xué)習(xí)者”。被人引用最多、最經(jīng)典的信息素養(yǎng)定義,是由RobertBurnhein在《信息素養(yǎng)———一種核心能力》一文中的概括:要成為一個有信息素養(yǎng)的人,他必須能夠確定何時需要信息,并且具有檢索、評價和有效使用所需信息的能力。從以上定義不難看出,信息素養(yǎng)主要表現(xiàn)為信息意識、信息能力、信息道德三個方面,其中信息能力,尤其是信息處理創(chuàng)新能力是信息素養(yǎng)的核心。身處網(wǎng)絡(luò)時代的當(dāng)代大學(xué)生,他們的信息素養(yǎng)不僅應(yīng)包括熟練運用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取識別信息、加工處理信息、傳遞創(chuàng)造信息的基本技能,更重要的是在信息技術(shù)所創(chuàng)造的新環(huán)境中獨立自主學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法、批判精神以及強(qiáng)烈的社會責(zé)任感和參與意識。由此可見,信息素養(yǎng)的內(nèi)涵基本覆蓋了以下幾個方面:對信息進(jìn)行有效檢索;能高效地獲取所需信息;能批判性地評價、鑒別信息及其來源;將所獲得信息和自己從事的專業(yè)結(jié)合,解決實際問題,成為終身學(xué)習(xí)者。

二、英語專業(yè)學(xué)生論文寫作中信息素養(yǎng)的缺失

21世紀(jì)高等教育邁向大眾化進(jìn)程,我國高校英語專業(yè)也迎來了前所未有的發(fā)展機(jī)遇。根據(jù)武漢大學(xué)中國科學(xué)評價研究中心的《2006大學(xué)評價報告》,超過80%的高校開辦了英語專業(yè)。目前,大部分高校英語專業(yè)的發(fā)展定位模式以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主,但這并不意味著要削弱英語專業(yè)學(xué)生的研究能力,即獲取專業(yè)知識的能力、邏輯論證能力、科學(xué)研究方法等綜合能力。總體看來,英語專業(yè)學(xué)生論文寫作水平、學(xué)術(shù)與研究能力不容樂觀,其原因,信息素養(yǎng)的缺乏是重要因素,具體體現(xiàn)在以下幾個方面。

(一)信息道德的缺失論文寫作過程中的信息道德,主要包括信息使用的學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范。學(xué)術(shù)道德與規(guī)范和學(xué)術(shù)研究活動相伴而生,只要有學(xué)術(shù)創(chuàng)作,就必須遵循相應(yīng)的學(xué)術(shù)行為準(zhǔn)則和規(guī)范。英語專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文屬于學(xué)術(shù)論文范疇,自然應(yīng)該遵守本論文由整理提供學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范。但筆者在畢業(yè)論文的批改、評閱和分析中發(fā)現(xiàn),不少學(xué)生錯誤引用或隨意改變引文內(nèi)容,文獻(xiàn)引用格式很不規(guī)范。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的主要原因是學(xué)生信息素養(yǎng)意識和信息素養(yǎng)能力欠缺,雖然大部分高校都開設(shè)了信息類課程,但是對于信息素養(yǎng)教育還局限在開設(shè)計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課、文獻(xiàn)檢索課和怎樣利用圖書館等的專題講座這樣狹窄的純技術(shù)性范疇內(nèi)。如果不加以正確引導(dǎo),他們很可能會把這種作風(fēng)帶入將來的學(xué)習(xí)和工作中,造成不良的社會風(fēng)氣和工作作風(fēng),后果不堪設(shè)想。

(二)信息獲取能力的缺失根據(jù)抽樣調(diào)查,目前大多高校開設(shè)了文獻(xiàn)檢索課程或者舉辦了文獻(xiàn)檢索講座,但很少與英語學(xué)科相聯(lián)系,缺乏現(xiàn)場操練,學(xué)生感覺抽象或缺乏興趣,結(jié)果仍對信息檢索一知半解。此外,不少學(xué)生仍習(xí)慣于利用傳統(tǒng)紙質(zhì)文獻(xiàn),對電子文獻(xiàn)的利用知之不多。部分學(xué)生獲取信息的能力較低,不了解圖書館館藏結(jié)構(gòu)和檢索方法,不能正確地運用圖書館為其提供的檢索工具獲取信息,尤其是網(wǎng)絡(luò)電子信息,不能“廣、準(zhǔn)、新、精、全、快”地查找自己所需的信息。因此,信息檢索手段單一,論證資料匱乏,論證過程中缺乏有說服力的文獻(xiàn)材料。根據(jù)路文軍對五所高校468名英語專業(yè)畢業(yè)生所作的實證研究:畢業(yè)論文的參考文獻(xiàn)來源于圖書館的占78%,主要利用中國期刊全文數(shù)據(jù)庫(CNKI)的只有10%(44人),參閱相關(guān)論文的只有10%(46人)。研究還表明:2/3以上學(xué)生的參考文獻(xiàn)的主要來源仍然是圖書館紙質(zhì)資料,對中國期刊全文數(shù)據(jù)庫的使用率還很低。而對另一常用的查閱參考文獻(xiàn)的方法———滾雪球(snowballing),也只有10%的學(xué)生使用,這意味著絕大多數(shù)同學(xué)還沒有掌握這一查閱參考文獻(xiàn)的方法。這樣,英語專業(yè)學(xué)生缺乏參考文獻(xiàn)來源并結(jié)合自己的畢業(yè)論文進(jìn)行深入思考,更談不上思維火花的迸發(fā)了。

(三)信息處理的創(chuàng)新能力缺失學(xué)生在畢業(yè)論文撰寫和論證過程中,缺乏發(fā)散思維,很少能從不同角度進(jìn)行論證,寫作思路狹窄。在寫作過程中,有相當(dāng)一部分僅限于對現(xiàn)有知識的梳理與重組,對語言現(xiàn)象或教學(xué)過程的描述上,內(nèi)容缺乏深度和新意。他們思維方式單一,缺乏創(chuàng)新思維,主要原因在于不能充分利用和檢索各種信息進(jìn)行廣泛閱讀和批判性思考。此外,他們不能準(zhǔn)確地表述自己的思想,得體地論證自己的觀點。究其原因,與他們合理利用、檢索閱讀文獻(xiàn)的廣度和深度不無關(guān)系,即信息素養(yǎng)匱乏是造成這一結(jié)果的重要原因。

三、培養(yǎng)英語專業(yè)學(xué)生信息素養(yǎng),提高畢業(yè)論文水平

(一)將知識與能力培養(yǎng)滲透到學(xué)科論文寫作教學(xué)中信息素養(yǎng)教育的目標(biāo)之一就是使受教育者適應(yīng)“基于資源的學(xué)習(xí)(resource-basedlearning)”,即以信息社會存在的各種現(xiàn)實的信息資源作為學(xué)習(xí)工具,并利用這些工具進(jìn)行信息的存取訪問、組織和評價等,從而實現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。英語專業(yè)學(xué)生處于國際化前沿的學(xué)習(xí)環(huán)境中,面臨著更豐富的多元化信息選擇。但他們在信息檢索和信息選擇中,往往不加分析和篩選,或者不能充分認(rèn)識和利用這些信息資源。因此,應(yīng)將信息素養(yǎng)教育和具體學(xué)科論文寫作結(jié)合,現(xiàn)場操作,為他們創(chuàng)造信息實踐的機(jī)會,指導(dǎo)他們開展信息實踐活動,使他們成為信息活動的主體,培養(yǎng)他們自己動手的能力,從而對他們進(jìn)行有的放矢的信息素養(yǎng)培養(yǎng)。根據(jù)問卷調(diào)查,學(xué)生對學(xué)校統(tǒng)一開設(shè)的文獻(xiàn)檢索課不太滿意,原因之一就是沒有能結(jié)合具體學(xué)科,缺乏自己動手操作的實踐環(huán)節(jié)。把信息素養(yǎng)的培養(yǎng)滲透到學(xué)科論文寫作教學(xué)之中并進(jìn)行操作實踐,能讓他們在論文寫作過程中正確、合理利用信息資源特別是電子數(shù)據(jù)庫資源,最終達(dá)到提高信息素養(yǎng)的目的。超級秘書網(wǎng)

(二)培養(yǎng)學(xué)生文獻(xiàn)信息檢索能力除論文寫作教學(xué)課外,畢業(yè)論文指導(dǎo)教師還可以結(jié)合自己指導(dǎo)方向的實際情況,給所指導(dǎo)的學(xué)生“開小灶”。指導(dǎo)教師把信息檢索與獲取、信息評價和鑒別的方法滲透到論文指導(dǎo)的各個環(huán)節(jié)如開題報告、文獻(xiàn)查閱、文獻(xiàn)引用、論文結(jié)構(gòu)、論證方法、論文格式的要求等。與此同時,指導(dǎo)教師自己也應(yīng)在教學(xué)之余不斷學(xué)習(xí),更新自身的知識結(jié)構(gòu)和思維方法,不斷優(yōu)化教學(xué),探索出適合信息素養(yǎng)教育的教學(xué)方法,教師自身也要加強(qiáng)信息素養(yǎng)的修養(yǎng),把自己的信息檢索方法與所指導(dǎo)的學(xué)生共享。其次,定期召集所指導(dǎo)的學(xué)生進(jìn)行討論,把論文寫作過程中所利用的信息檢索工具、方法和思路進(jìn)行交流,取長補短,使學(xué)生的信息素養(yǎng)共同進(jìn)步。

(三)借助圖書館培養(yǎng)學(xué)生自主利用信息的能力高校圖書館是大學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)能力的搖籃,是提供文獻(xiàn)資源檢索、文獻(xiàn)信息服務(wù)、信息素質(zhì)教育等全方位的信息中心。因此,圖書館是培養(yǎng)信息素養(yǎng)意識和能力的重要基地。圖書館在信息檢索課程中應(yīng)該增加計算機(jī)檢索內(nèi)容,將電子資源檢索方法作為教學(xué)的重點,培養(yǎng)大學(xué)生應(yīng)用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)獲取信息的能力。與此同時,圖書館應(yīng)加強(qiáng)與本校院系之間的合作,要有專業(yè)教師的參與和介入。圖書館界的信息素養(yǎng)教育應(yīng)該借鑒其他學(xué)科理論與實踐的成果,讓信息素養(yǎng)融入整個教育體系之中,而其他學(xué)科也要理解“信息素養(yǎng)”的內(nèi)涵,認(rèn)識到唯技術(shù)論、唯計算機(jī)論等觀點的片面性,把信息素養(yǎng)教育滲透到專業(yè)教育中去,共同勾畫出信息素養(yǎng)教育的新體系。加強(qiáng)圖書館工作人員和英語學(xué)科論文教學(xué)教師的合作與聯(lián)系,定期舉辦相關(guān)的現(xiàn)場指導(dǎo)和培訓(xùn),充分利用其文獻(xiàn)信息資源優(yōu)勢、信息環(huán)境優(yōu)勢以及信息技術(shù)優(yōu)勢,對培養(yǎng)學(xué)生自主、合法、規(guī)范地使用豐富的信息資源有重要的幫助作用。

在此基礎(chǔ)上,學(xué)生再根據(jù)已有知識和所獲得的經(jīng)驗,構(gòu)建個人理解,也即是將認(rèn)識與本體結(jié)合,最終實現(xiàn)創(chuàng)新與突破,這也符合建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理念。學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)滲透到英語學(xué)科教學(xué)之中,也即是英語教師對學(xué)生的論文評閱及分析中找到學(xué)生缺乏的信息素養(yǎng)因素,然后在論文指導(dǎo)和寫作教學(xué)中有意識、有目的、有針對性地進(jìn)行培養(yǎng),提高他們的寫作水平、學(xué)術(shù)水平和研究能力。培養(yǎng)并提高英語專業(yè)學(xué)生信息素養(yǎng),必然會提高他們的寫作與研究能力,從而提高其論文寫作質(zhì)量。對英語專業(yè)論文寫作中信息素養(yǎng)培養(yǎng)的研究,對其他語種和其他專業(yè)學(xué)生論文的改進(jìn)也有一定的指導(dǎo)意義。

參考文獻(xiàn):

[1]高等學(xué)校外語專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會英語組.高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱[M].北京:外語教學(xué)與研究出版社,2000.

[2]張厚生,袁曦臨.信息素養(yǎng)[M].南京:東南大學(xué)出版社,2007.

[3]路文軍.英語專業(yè)本科生畢業(yè)論文寫作調(diào)查與建議[J].長春師范學(xué)院學(xué)報,2008,(1).

[4]卜友紅.英語專業(yè)畢業(yè)論文存在的問題及對策[J].西北民族大學(xué)學(xué)報,2009,(1).

[5]張進(jìn)良,張克敏,何高大.從美國的信息素養(yǎng)教育談我國大學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].電化教育研究,2003,(8).本論文由整理提供

[6]馬桂花.大學(xué)生信息素養(yǎng)教育體系構(gòu)建[J].青海師范大學(xué)學(xué)報,2008,(3).

[7]符紹宏,夏方,李寧.國外信息素質(zhì)教育研究動向[J].大學(xué)圖書館學(xué)報,2006,(3).

[8]劉春靜.淺談高校大學(xué)生的信息素養(yǎng)教育[J].中國成人教育,2008,(4).

[9]王守仁.加強(qiáng)英語專業(yè)學(xué)生研究能力的培養(yǎng)[J].外語界,2008,(3).

[10]劉紀(jì)菲.如何加強(qiáng)高校學(xué)生的信息素養(yǎng)教育[J].中國圖書館學(xué)報,2006,(4).

主站蜘蛛池模板: 日韩中文字幕亚洲精品欧美| 性欧美精品动漫| 精品国产一区二区三区国产馆杂枝| 狠狠躁日日躁狂躁夜夜躁av| 中文天堂在线一区| 99精品视频免费看| 欧美在线视频一区二区三区| 欧美67sexhd| 欧美中文字幕一区二区| 91视频一区二区三区| 中文字幕欧美一区二区三区| 一区二区三区欧美精品| 国产一区在线免费| 久久久久偷看国产亚洲87| 国产乱淫精品一区二区三区毛片| 欧美日韩一区二区三区四区五区六区| 日韩区欧美久久久无人区| 亚洲欧洲一二三区| 艳妇荡乳欲伦2| 国产一区二区视频播放| 日韩偷拍精品| 一区二区精品久久| 欧美网站一区二区三区| 亚洲精品日本无v一区| 狠狠躁夜夜躁人人爽天天天天97| 色午夜影院| 欧美日韩一区二区三区四区五区 | 高清欧美xxxx| 国产影院一区二区| 国产欧美日韩综合精品一| 国产伦精品一区二| 一区二区在线不卡| 乱子伦农村| 日韩av在线免费电影| 国产二区视频在线播放| 日韩精品一区二区亚洲| 夜夜躁狠狠躁日日躁2024| 国产午夜精品一区| 日韩av在线播放网址| 亚洲无人区码一码二码三码| 国产足控福利视频一区| 免费精品一区二区三区视频日产| 亚洲网久久| 狠狠躁日日躁狂躁夜夜躁av| 免费看性生活片| 性色av香蕉一区二区| 国产电影精品一区二区三区| 韩国视频一区二区| 日韩av三区| 午夜国产一区| 欧美日韩一区二区三区在线观看视频| 999久久久国产| sb少妇高潮二区久久久久| 国产一区二区三区伦理| 狠狠色噜噜狠狠狠狠米奇777| 欧美一级不卡| 日韩精品福利片午夜免费观看| 欧洲国产一区| 精品少妇一区二区三区 | 亚洲国产精品一区在线| 97香蕉久久国产超碰青草软件| 亚洲欧美另类国产| 欧美三级午夜理伦三级中视频| 中文字幕a一二三在线| 欧美日韩国产免费观看| 91麻豆文化传媒在线观看| 国产亚洲精品久久久久久久久动漫| 国产伦高清一区二区三区| 99国产精品| 国产视频一区二区视频| 国产精品美女一区二区视频| 狠狠色依依成人婷婷九月| 亚洲乱码av一区二区三区中文在线:| 小萝莉av| 国产亚洲精品久久yy50| 最新国产一区二区| 日韩美一区二区三区| 午夜影院你懂的| 欧美视屏一区| 99精品视频一区| 久久久综合亚洲91久久98| 17c国产精品一区二区|