時間：2022-04-20 12:34:54
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇一年級體育教學，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：注意力；組織教學；游戲；示范；相處
中圖分類號：G807.2 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2012.06.013
從教七年，年年和一年級的小鬼頭過招。他們年紀小，但招數不少——好玩好動，唯“我”獨尊，無法自理，不懂自控，不會傾聽。
剛來教一年級的時候真是有些措手不及。
首先要從教室里把他們安靜有秩序地帶出來都是件很頭疼的事。教室有桌椅至少可以做個參照物，很多孩子還能記住自己的座位。可體育課要在外面排隊，剛來到學校的孩子們一個班的同學彼此都還不熟悉，根本沒辦法用同學作為參照物來記憶，一個隊伍排了很多次都還有很多人記不住自己的位置，經常有孩子為“你不站在這里，我站在這里”吵個沒完。現在的一年級人數越來越多，六十個人一個班級，隊伍拉的非常長，老師說話的聲音在室外擴散得很快，離老師較遠的學生得非常仔細才能聽清老師在說什么，加之一個班幾十個學生你總不能一個個去叫，而且就算你叫了他們也不一定能記得幾秒鐘，經常是顧著隊伍前面又顧不到后面，按住了后面的前面又開始活躍。哎，往往是一節課忙的焦頭爛額也沒搞出個所以然，好不容易弄好的隊伍，不用等到下節課又有人找不到位置了，紀律就更不用說了。
其次，教學內容又是一個大難題。最基本的隊列隊形練習和廣播操是一年級必學的教學內容，也是為以后的小學學習生活打基礎的重要內容。這些都要求學生要集中注意力，控制好自己的身體各部分運動，更重要的是要有節奏感和團隊合作意識，做動作要求大家步調一致。如果是相對于其他年級的學生這些真是再簡單不過了，可對于剛從幼兒園出來的孩子們，這些真的很有難度。他們控制不了自己的行為，甚至對自己的身體各個部分都不是太熟悉，有些天生就很好動的孩子完全是沒辦法靜止下來，更別說仔細的聽你講話了，陌生的校園操場上吸引人的東西實在太多了，他們都忙不過來。團隊是什么他們根本不明白，自己就是這世界上最重要的人，為什么要跟別人合作……
遭遇了太多困惑和難題，我開始反思。
一、小空間內立規矩
我意識到在教室這樣相對安靜的環境里和孩子溝通會更加有效，因此我每接一屆一年級新生都先進行室內引導課的教學，室內引導課是非常重要的第一環節。
我的室內引導課一般分兩節上，第一節課先讓孩子了解到底什么是體育課，上體育課都有些什么好處，體育課上我們都會做什么，特別把孩子喜歡的游戲和活動作為一個亮點來吸引孩子們的注意力，讓他們從一開始就覺得體育課是個很有意思的課，積極參與體育課的活動很重要。在孩子們正興趣盎然的時候我們開始講“坐立行”：坐如“鐘”（頭要正，肩要平，脊柱伸直稍挺胸；腳分開，腿平行，雙手放在課桌上），站如“松”（頭要正，肩要平，眼睛平看挺起胸；腹回收，膝后綳，腳跟相靠指并攏。兩臂自然下垂，五指并攏緊貼腿側），行如“風”（頭要正，肩要平，眼看前方挺起胸；兩臂自然前后擺，兩腳向前直線行），讓孩子們邊讀邊做，讓孩子初步了解正確的“坐立行”姿勢，以便進一步規范接下來的行為習慣。第二節課就開始訓練排隊，首先在教室里說清楚排隊的要求。一年級的孩子記憶中聽覺記憶還是占很大的比重，就像語數英學科早上的早讀一樣，大聲讀出來比默背的效果要好很多，所以我把排隊的要求編成順口溜，并由負責整隊的體育委員與其他孩子形成一問一答的對話：眼睛——看前面，嘴巴——不說話，小手——放兩邊，小腳——小八字。當孩子們整齊地回答體育委員的口令時，同時就會想到需要做好的各身體部位的動作，相對于傳統教學中強調生硬的“快、靜、齊”的方法，這樣做記憶的效果是非常不錯的。然后在這個基礎上反復練習，每次都要經過教室里的點評和重點強調的安靜，堅持做到不做要求就不排隊，排隊就一定有要求。在開學的前兩個月內我一定是早早去教室門口等學生排好隊再帶出來上課，監督學生自覺排隊，并提前說好去操場路上的要求，做的不好就重新回去排隊再出來，絕對不讓孩子們有排不好也無所謂，照樣可以出來玩的想法。這樣堅持兩三個月的時間，學生就能基本養成自覺排隊的好習慣。
二、游戲示范教知識
接下來就是在課中學知識的階段，一年級的學生集中注意力比較困難，很容易場上其他的東西吸引。如果沒法集中學生的注意力，老師說再多都是徒勞無功。我從出來操場上的第一節課就開始重點訓練集中注意力的練習，孩子們都非常喜歡做游戲，我就從小游戲入手，像“大西瓜小西瓜”的游戲就很受學生的歡迎：老師快速發出“大西瓜”或“小西瓜”的口令，學生聽到口令后迅速做出大小西瓜的形狀動作，只有在集中注意力的情況才能做出正確的動作，孩子們往往在笑聲中不知不覺地已經把注意力集中到老師這里來了。
在學生的注意力集中之后學習動作，這個時候，我覺得老師的個人魅力是非常重要的。只有老師的示范動作標準、優美，并列舉一些生活中可能會應用到的人或事，學生才會有做的和老師一樣好的沖動，才會主動地去學，否則一味地灌輸給學生一些死記硬背的東西，學生會產生厭學心理或很難學會。比如在學習難度較大的多面轉法的時候，我會先做幾個標準的示范，并引入孩子們崇拜的軍人或警察叔叔，讓孩子都來學學他們的颯爽英姿。當孩子都躍躍欲試的時候，再開始學習動作方法。傳統的教學中都是分成兩步來學習，一是兩腳同時轉動，二是靠腳。但在教學實踐中這種方法往往效果不是特別理想，因為原地轉法的兩只腳著地的轉動軸是不同的，一個腳是腳跟，一個腳是腳前掌，一年級的孩子年紀還比較小，他們還很難讓自己的兩只腳的不同部位同時支撐身體轉動。所以我將轉動的動作細化了一些，兩只腳分開轉動，同時大家一起邊說位置邊做動作：左腳腳跟轉，右腳腳尖轉，靠腳。當大家都做熟練了，再把兩只腳合在一起練習，效果就好了很多。學習過程中多請學生出來展示，好的和不好的都有，這樣讓學生能夠明確自己到底做的怎么樣，和別的同學的差距有多大，自己下決心要迎頭趕上。多表揚做的好的孩子，但是對于做的不好的孩子也會給予適當的批評，一味地表揚是會適得其反的。在即將學習廣播操時，我不會一下子就進入廣播操的教學，先學習各個簡單手位和步位的名稱和動作要領以及八拍的節奏，在學生初步了解和掌握這些動作知識之后再開始廣播操的教學，這樣可以省去很多時間，效果也比直接教授廣播操好。同時，在學習過程中多分組練習、比賽，提高孩子們的積極性，培養學生的團體合作意識。對于那些天生協調性較差的孩子給予單獨輔導，告訴孩子們認真卻學不會的孩子是不會受到批評的，但不認真導致學不會的孩子一定會受到嚴厲批評。
三、寬嚴獎懲巧助力
最后，和孩子們相處也是一門學問。在學習知識的過程中我是比較嚴厲的，讓孩子們感受到一定的威懾力，休息或下課以后我又會和孩子們說說笑笑，像朋友一樣聊天，讓他們感受到老師的親切。一年級的很多孩子都喜歡下課跟在老師后面問這問那，我就抓住他們這一點，鼓勵那些調皮的孩子如果在課上認真聽講，老師就會更加喜歡他。這些孩子只要有一點進步我就會在課上表揚，如果有退步我也提出來，并請全班同學一同來監督之后的每節課他的表現如何。
總之，要想把一年級的體育課上得既規范又生動活潑，教師要根據學生的特點，學會見招拆招，在組織教學、示范教學等方面精心安排，從而充分調動學生學習的積極性，使越來越有“量”的體育教學還能越來越有“質”。
參考文獻：
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[4] 曹強.如何使準備活動的作用最大化[J].中國學校體育，2010.02
[5] 伍民煌. 淺析體育課中充分發揮學生主體性[J]. 新課程（教師），2010.01
教學目的：在《大綱》中，明確地規定了小學體育的目的：“通過體育教學，向學生進行體育衛生保健教育，增進學生健康，增進體質，促進德、智、體全面發展，為提高全民族的的素質奠定基礎。”
一年級教學目標：
〈一〉 進一步了解上體育課和鍛煉身體的好處，知道一些保護身體健康的簡單常識和方法。
〈二〉 進一步學會一些基本運動，游戲，韻律活動和舞蹈的方法發展身體素質和基本活動能力。
〈三〉 體驗參加體育活動的樂趣，遵守紀律，與同學團結合作
一年級體育教學進度表
周次 教學內容
一 引導課 體育常識：做早操的好處
1、隊列隊形;2、游戲；塊塊集合
1、基本體操；2、游戲：塊塊集合；
1、復習基本體操；2、游戲：挑戰應戰
1、技巧；前后滾動；2、游戲：障礙賽跑；
1、技巧：復習前后滾動；2、游戲：繞木棒接力；
1、用各種正確姿勢的走；2、游戲：迎面接力；
1、韻律活動；2、隊列：報數；
1、技巧：前滾翻；2、游戲：換物接力；
1、勞動模仿操；2、游戲：換物接力；
1、技巧：立臥撐；2、游戲：換物接力；
1、徒手操；2、游戲：改換目標；
1、走跑交替；2、復習跳小繩；
1、韻律活動；2、找自己的家；
1、跳雙繩；2、游戲：迎面接力
1、30秒跳小繩；
1、技巧：前滾翻；2、游戲：換物接力；
1、技巧：復習前后滾動；2、游戲：繞木棒接力；
1、走跑交替；2、復習跳小繩；
關鍵詞：體育教學；組織；措施
一、小學一年級體育課教學組織困難的現狀及原因
小學一年級體育課與其他年級相比，主要有以下特點：（1）課堂紀律差，小學生愛亂說話，愛打鬧，不聽講解等；（2）課堂效率較低，年齡小，領悟力差，教學組織效率低；（3）不清楚體育課課堂常規，要求做到規范統一比較困難；（4）課堂意外傷害幾率較大。以上特點給小學一年級體育課教學組織帶來了較大的困難。
小學一年級體育課教學組織困難，既有客觀原因，比如學生年齡小，自控能力差，剛入學有個不適應期等。也有主觀上的因素，比如學校對體育課不太重視，認為小孩子單純好帶，在教學形式上簡單套用高年級學生的教學模式，沒有針對一年級剛入小學校門的孩子們的生理心理特點而設計的一套教學方法等。
二、改變小學一年級體育課組織教學困難的措施及對策
1.從立規矩打基礎開始，從培養良好的課堂習慣做起。
2.從多點人文關懷，拉近師生關系入手。從記住每一個學生的名字開始，讓學生產生親近感，注意個別學生的特殊情況，比如學生情緒不高，老師要及時詢問原因。不吝嗇表揚，常用“我喜歡誰，因為他哪個方面做得好”“我還喜歡誰誰”激發小朋友的榮譽感。
3.改進教學措施，改變課堂氛圍。
（1）改變以前在操場現場布置的形式，在室內先布置和講解，并配合圖文并茂的形式，提高課堂效率。
（2）運用“小助手”進行器材布置，能節約一半時間。
（3）把一些喜歡哄鬧及打架、不遵守紀律的小朋友，穿插于守紀律的小朋友之間，或者一個男生、一個女生間隔著排隊，讓他們沒有機會哄鬧，減少哄鬧的氛圍。
4.提高教學組織效率，改進教學過程設計是關鍵。
（1）改進教學過程的設計，避免多次重復練習。
（2）使用一些新穎的形式。比如，編一些朗朗上口的口號，再配上口哨與手勢，穿插于教學中，排隊時，老師說：“哪一小隊站得好？”小朋友們齊聲答：“我們小隊站得好！”“哪一小隊站得快？”“我們小隊站得快！”等等。
（3）有側重地運用幾種教學方法。①通過分層教學和個別輔導相結合等方式提高整體效率；②通過游戲化教學和情境教學，寓教于樂；③通過學生自主學習和互助學習相結合提高自主性；④多階段多目標的教學方法，教學中試著把教學大目標分成幾個小目標，一個小目標完成起來較容易，學生也有成就感，總體效率反而提高了。
（4）制作《“體育之星”競賽表》張貼于教室。表彰表現好的學生，并在家校聯系本上記錄，每個星期末進行評比，激發學生的學習興趣。
體育教學工作計劃是依據課程標準各學段學習領域目標和水平目標規定的活動或內容要求，結合學生身心特點和學校場地設備等實際情況，科學、合理地規劃教學內容的教學文件。它是體育教師有目的、有計劃地組織實施課堂教學的主要依據，是全面實現運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五個領域目標、克服教學盲目性、片面性和隨意性的基本保證。
學校體育教學工作計劃主要有：學年教學工作計劃、學期教學工作計劃(教學進度)、單元教學工作計劃和課時工作計劃(教案)四種。現依據課程標準各領域“水平一”的目標及其規定的活動和內容，對上述四種教學工作計劃的制訂方法及低年級教學計劃試舉例如下，僅供參考。
一、學年教學工作計劃的制訂
學年教學工作計劃也稱年度教學工作計劃，它是以年級為單位，依據國家規定的課程標準，結合學校實際和學生年齡特點，對全年教學內容和考核項目的規劃，是制訂學期教學計劃和其他教學計劃的依據。
(一)制訂學年教學工作計劃的思路
小學低年級學年教學計劃，是依據課程標準“水平一”各領域規定的活動和內容，選定具體的教學內容，并把這些教學內容合理地分配到兩個學年中去。然后，再根據學年授課周數、每周授課時數，以及每年級的各項教材及其設定的課時比例，合理地分配到兩個學期中去。并根據教材的性質、特點確定測試體能和動作技能的項目。
(二)方法和步驟
1.分析研究低年級學生的基本情況，加強計劃的針對性
在制訂低年級學年教學計劃時，教師應對一、二年級學生的情況有盡可能多的了解。一般說來，一年級小學生多數來自幼兒園，他們初步掌握了一些簡單的隊列隊形如站隊、立正、稍息、看齊、報數、原地轉等動作方法，以及踏步、走、跑、跳、投、攀爬等自然動作和活動性游戲等，但對體育的知識概念還不理解。因此在安排一年級教學內容時，要考慮學生的認知能力和動作基礎即接受能力。另外，還可以通過訪問幼兒園教師和檢測學生的體能情況以及與學生聊天、詢問等了解學生的身體與心理情況。到了二年級，學生經過一年的體育課體驗，對課的活動過程、學習與練習方式等逐步了解和熟悉，初步建立起課堂常規意識和習慣，體能、心理適應能力及同伴關系、群體觀念等都有明顯提高，但也存在某些需要進一步加強和改進的問題等。這些情況都是制訂學年教學計劃的有效資源和依據。因此，從了解和研究學生入手，制訂學年教學計劃，有助于教師根據教材的性質、特點和難易程度，將本學段教材內容合理地分配到兩個年級中去，對于提高教學計劃的針對性，克服盲目性和提高教學質量，都具有實際意義。
一學期除節假日外，一般按18周計算；國家教學計劃規定每周上4節體育課，全年實際上課總時數為：
18(周)×2(學期)×4(每周課時)=144(課時)
144×2(每課時按上兩項教材計算)=288(課次)
2.根據教材的難易程度和教學需要，確定各項教材的授課時數。
(三)學年教學工作計劃示例
1.依據體育課程標準各級目標的涵義和要求，選定教學內容。
課程標準的各級目標，是統領和選編各學段教學活動或內容的依據，因此在制訂教學計劃時，首先要悉心研究領會課程標準的總目標、領域目標和水平目標的指導思想、理念涵義及目標之間的相互關系，并依據本學段各級目標要求選定相應的教學內容。
2.深入研究教學內容的性質和特點，分配好兩個學年的教學內容。
如上所述，學段各領域中的教學內容不是教師主觀隨意安排的，而是依據本學段各領域和水平目標的規定選定的。因此，教師在制訂學年教學計劃時，應先對所確定的教材進行深入研究，如：根據教材的難易程度和目標的特定要求，考慮哪些內容適于安排在一年級，哪些內容安排在二年級；根據教材的性質、特點，分清哪些教材分別屬于哪個目標統領下的內容，等等。掌握好教材的性質、特點及目標屬性，有助于合理地把本學段的教學內容在分配到兩個年級中時，做到目標明確，分量適宜，難易度符合相應年級學生的接受能力。
3.根據學年、每周授課時數和季節規律，分配好兩個學期的內容。
根據以上思路，現列舉學年、學期、單元教學工作計劃和部分教案，供教師結合學校實際情況制訂計劃時參考。
表1一年級學年體育教學工作計劃(示例略)
表2二年級學年體育教學工作計劃(示例略)
二、學期教學工作計劃(教學進度)的制訂
學期教學工作計劃也稱教學進度。它是依據學年教學工作計劃安排的教學內容和規定的教學周數、每周教學時數，以及各項教材的時數比例，結合季節、氣候特點和學校實際情況制訂的。它是制訂單元和課時教學計劃的依據。
(一)幾點說明
1.下面試舉的一年級學期教學工作計劃(示例)所選編的教學內容，是依據表“一年級學年體育教學工作計劃”中的教材編制的。
2.每周授課時數是按4課時安排的；每課時安排兩項教材或活動(一課時為兩課次)，但體育基礎常識課、身體測量課和地域性活動課等，每課時可以安排一項教材或一項教材1～2課時完成。應注意學與練結合、室內與室外有機結合。
3.在所試舉的學期教學計劃中，沒有確定體能和動作技能的測度項目。在實際制訂計劃時應根據學生具體情況加以規定。
4.在制訂學期教學計劃時，還可安排“機動課”時間(一般安排2～4課時)，以便對各種原因的停課或薄弱環節等進行適當彌補和調整。
(二)學期教學工作計劃示例
表3一年級第一學期體育課教學進度(示例略)
三、單元教學工作計劃的制訂
單元教學工作計劃也稱單項教材(包括課題單元)教學計劃。它是依據學期教學計劃中某項教學內容或活動(一般為測試項目或發展體能效果好、動作技術較復雜等重點教材或連續進行的課題活動)及其目標制訂的課時教學規劃。通過對某項教材或課題活動的統籌設計、逐課實施，能夠確保教學有計劃、有秩序地進行，保證教學目標的有效實現。
(一)方法和步驟
1.依據該學段領域和水平目標的要求，按照學年、學期教學計劃中該項教材的課時規定，提出每次課的目標要求和教學重點。
2.結合學生的情況和教學設備條件，安排教法步驟和組織措施。
3.最后一次課進行終結評價(重點評價學生的參與態度、學習進步程度和簡單的運動技能掌握情況)。
(二)單元教學計劃示例(僅供參考)
一年級持輕物擲遠單元教學計劃(示例略)
四、課時教學工作計劃(教案)的制訂
課時教學工作計劃也稱教案，它是依據學段水平目標的規定和學期教學進度(包括單元教學計劃)中課時教學內容的安排，制訂的教學實施方案；是教師組織課堂教學的基本依據。高質量的課時計劃，是順利實施課堂教學和有效實現教學目標的前提和基本保證。為此，教師要悉心備課，精心設計教學方案，以確保教學有效地實施和目標的達成。
(一)制訂課時教學計劃的基本思路
(二)課時教學計劃示例
課時計劃的形式多種多樣，這里提供的是依據水平一的目標及本學年、學期計劃中選編的部分內容或活動，僅供參考。
體育課的設計(教案示例)
培養對體育活動的興趣，提高學生參與體育活動的積極性是小學階段體育課的重要目標之一，為達到這個目標，將其歸納為：“樂中練，動中練，玩中練”。這里的“練”是發展能力的手段，而“樂、動、玩”則是培養學生興趣的生動體驗。
關鍵詞 體育俱樂部 教學改革
中圖分類號：G642文獻標識碼：A
Teaching Reform on Sports Club in Our School
WANG Xian
(Physical Education Department, Northwest A&F University, Xianyang, Shaanxi 712100)
AbstractCollege sports club is the major mode of college physical education. At present, the actual situation is different in various colleges and universities, and the forms of clubs are also different. This paper analyzes the situation in elective, teaching and other aspects in our school sports clubs at this stage, propose measures to improve and perfect, makes my school's sports club teaching be better, and serve for students.
Key wordssports club; teaching reform
1 研究目的
高校體育教學一直以來都是高校體育教育的重要組成部分，體育俱樂部教學又是深化高校體育體制改革的產物。這種形式已經成為我國高校體育教學發展的趨勢。現階段高校體育俱樂部教學開展的主要形式是以高校對人才的培養目標作為基礎，以大學生對體育項目的需求，在體育教學中充分體現學生個人的特長，激發個人的學習興趣，突顯個人的愛好，使學生能夠掌握鍛煉身體的技能和方法，為終身體育鍛煉打下堅實的基礎而進行的一種以俱樂部形式的體育課堂教學。即結合學校的體育資源，根據學生的需求，設置體育項目。在一周時間內，學生以自身的需求自由選項上課。這種選課形式既不受班級、教學進度、教學內容限制，又遵循體育教學規律，以此完成體育教學任務，實現教學目標。另外利用課余時間，各俱樂部組織有益的活動，豐富與完善俱樂部教學。我校在實施體育俱樂部的過程中，力爭做到讓學生“三自主”的選課模式，為學生創造更大的自由空間，充分發揮自。現階段已取得了初步成效，但在實施的過程中還存在著一些亟待解決的問題，還需要認真地對現有的教學模式和改革后的模式進行分析與研究，用科學的態度去發現體育教學規律，在遵循教學規律的前提下，最大限度地提高教學質量。
2 研究方法
文獻綜述法，專家訪談法。
3 研究結果
3.1 現階段我校體育俱樂部教學現狀
我校體育課目前實行的是兩年制的體育教學。2010年9月以前，一年級以籃、排球的普修課為主，二年級采用網上選課的俱樂部教學，并且這種教學模式延用多年。
2010-2011年第一學期經過改革以后，一年級學生初次進行選課，選課的形式從原來只有二年級的網上選課（學生自主選擇上課時間、自主選擇項目、自主選擇教師）又過渡到了課堂上現場選課。實行一、二年級分開選課，根據每個單元安排的學院和具體人數，來設置所開項目，安排體育教師。課堂上的選課方式確保了每一個學生都有課上，減少了后續因在網上選課導致一小部分學生沒選上課的情況；基本滿足了學生自主選擇教師和自主選擇項目的因素。但也存在一些不足：（1）課堂上選課形式雖然很人性化，不僅讓學生了解了個別不熟悉項目的教學內容，上課形式等，而且可以和任課教師面對面的交流。但是現場不好操作，而且秩序混亂，持續時間較長。（2）項目與項目之間出現了人數的不均衡，對于學生不喜歡的項目，選得人數較少，形成了明顯的差異。（3）沒有及時了解上課學院的男女生比例，最后出現了男女教師和個別單元項目設置不合理的情況。（4）耽誤了一次課，學生上課次數減少。（5）由于考慮到人性化管理，個別學生選課之后，感到所選項目不適合自己，又調換項目，導致了工作的重復，上課秩序不穩定。（6）任課教師所帶每一個班的學生名單，由任課教師自己登記并輸入學號在固定格式上，方可由教務系統導出學生名單，最后在核實、確認。整個過程比較麻煩，而且容易出錯。
2010-2011第二學期的選課形式：2010-2011第二學期的一年級選課改在網上進行，但是采用每一個單元固定學院，安排體育課。根據每一個單元的男女生比例，合理設置項目，安排教師。這樣雖然克服了上學期現場選課的缺點，但不能完全做到學生的三自主選課。二年級初步實行以學年作為上課周期，（本學期繼續延續上學期的選課，）這樣便于學生系統的學習某一個項目的理論知識和技術動作。這種在網上每個單元固定學院的選課方式同樣確保了每一個學生都能選到課，減少了后續的工作。但是固定了上課單元，根據男女生的具體人數，設置了項目，在一定程度上限制了學生三自主中的自主選擇上課時間和部分學生自主選擇項目。與上一學期的選課相比較在形式上有所改進。
3.2 體育俱樂部教學開設項目情況
自從高校實行體育俱樂部教學以來，我校在教學內容的設置上不斷調整，逐漸滿足了學生的需要。兩個年級均采用學院固定上課單元的模式。目前一年級開設的項目有籃球、排球、足球、乒乓球、網球、羽毛球、跆拳道、武術（太極拳、刀術、初級劍術、初級長拳）健美操、形體與塑身、體育舞蹈等；二年級增加了拳擊、散手、器械與健美、推拿手法功法課等。學生在選課時，有90%以上的學生是按照自身的意愿進行選課，顯示出體育俱樂部教學的優越性。現階段學生比較喜歡的項目依次是乒乓球、網球、健美操、跆拳道，其它的項目基本處于均衡狀態。另外還開設有體育保健課，主要是針對不能參加劇烈運動、身體有殘疾和體質較弱的學生。二年級開設項目優于一年級， 主要是受體育場地設施的影響，再加上師資資源的缺乏，導致有些項目在一年級不能廣泛開展。
3.3 體育俱樂部的教學情況
在現行的高校體育教學中，教學方法雖然在很大程度上有了創新和改進，但仍舊脫離不了教師的教和學生的學這種傳統的教學模式。我校俱樂部教學教師基本上采用以講解、示范為主，學生自由練習，教師觀察輔導的教學手段。教學組織形式以開始部分、準備部分、基本部分、結束部分為主線，這種教學模式在一定程度上影響了體育俱樂部教學改革的完善與發展。
3.4 體育俱樂部教學有關成績的考核問題
在俱樂部教學考核的評價體系上，各項目俱樂部提前組織制定考試內容。雖然同一項目的俱樂部考核內容相同，但在實際考試中每個教師的衡量尺度不同，有的教師注重技能的評價；有的教師就以最后的結果作為評價。在評價方法上，還是采取百分制的形式評定學生體育成績，以運動技能作為衡量學生的體育成績。注重的是“定量”，而忽視了“定性”的評價，這也是評定教學質量的一個方面。總之，我校體育俱樂部教學在考核評價方面，還需要進一步改進與完善。
4 對我校體育俱樂部教學的建議
4.1 繼續完善網上選課系統
學生在網上選課之前，應通過各種渠道宣傳本學年一、二年級總的選課規劃，選課形式等。除了學生較為熟悉的項目外，另外介紹一些學生不熟悉或是新開項目的教學內容，考試內容及要求等。使學生在選課之前對體育俱樂部的情況就有一個全面的了解，清楚如何去選課，做到心中有數。學生成功選課是上好體育課的重要環節，它可以直接影響到某一個項目的開展或是該項目的教學質量，是俱樂部教學的前提條件。
4.2 增加體育俱樂部的課程學習時間，滿足學生選課的需求
選課制的特點原則上決定了上課時間和內容均由學生自主選擇，所以我校在安排俱樂部課程時，應該打破固定學院上課，給學生留出足夠的時間，而我校的體育課都安排在3、4節和下午的5、6節，學生選課的時間非常有限，不能完全滿足學生選課的需要。小部分學生只能做到有課選，有課上的情況，對這小部分學生來說就未能體現出體育俱樂部的優越性。因此，體育俱樂部選課制的合理開展必須要有教務處的大力支持以及和各學院的協調配合，盡可能地讓學生在選課時有充足的時間。
4.3 充分利用現有體育資源，滿足俱樂部項目設置的需求
在體育場地器材設施條件允許的情況下，以學生的興趣、愛好為主基礎，開設學生喜歡的體育項目，滿足學生的需求。所以場地器材是開設體育項目的前提條件，合理利用校內現有的場地設施，開發出更多的體育項目。
4.4 合理利用教師資源，滿足俱樂部教學的需求
體育俱樂部教學的改革，對于教師必須要做到“一專多能”，特別是一些熱門項目，在現有師資不能滿足的情況下，就要通過教師自身的努力學習、不斷的培訓、外出進修等方法來提高教師的業務水平，盡可能滿足學生的需求。此外，在招聘教師時，要考慮到項目的需要，更好的為學生服務。
5 結論
高校體育俱樂部教學是高校體育教學改革發展的必然趨勢，符合高校體育的特點，也是實施素質教育、健康第一指導思想和終身體育教育的途徑和方法。這種教學模式注重的是以人為本，能夠充分調動師生的教、學積極性。體育俱樂部教學應在體育場地設施、器材、師資等條件允許的情況下，最大程度的開設體育項目，滿足學生的需求。雖然我校的體育俱樂部教學在各個方面還不夠完善，但是我們正在積極努力摸索，不斷改進，找出一套適合我校體育俱樂部教學的模式，以促進我校體育俱樂部教學更好地發展。
西北農林科技大學教學改革研究一般項目資助 立項編號 JY0902144
參考文獻
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關鍵詞：教育改革，終身體育，應對措施
高等體育教學在高等教育的人才培養中處于重要地位，長期以來我國高校體育的教學受前蘇聯體育教學體系的影響，在體育教學觀念課程設置，項目的選擇，教學方法等方面脫離了社會發展的需要，全國及我省許多高等學校近幾年在體育教學的改革上已進行了大膽的嘗試，取得了一定的成績。但這些教改也只是局部的，不連續的，如何進行高校的體育教學改革呢？就以下幾方面進行討論。
1． 現狀；
1.1體育課成績及格率低。
04，05，06級在第一，二學期的及格率都較低，在三，四學期才逐漸上升。原因何在？
1．2 大學生體育合格標準情況06年對全院部分學生進行了全國大學生體育合格標準的測試，包括以下幾個方面 : 一、二年級 ：早操（課外體育鍛煉）、體育課成績、體檢（身體機能，身體形態，視力）、體育達標（五大項）。
共計有1626人參加，通過1501人。其中三年級合格率為87.2%，二年級合格率為95.15%，一年級合格率為93.2%。三年級最低。這又是為什么呢？
2原因分析：
在四個年級中各隨機抽取100名學生,共計四百名學生，回收問卷368份。
注：好――能執行教學大綱，并完成任務。一般――能講授一定的體育知識，技術。差――放樣式教學或減停體育課。
在中學體育達標只是個形式，進入大學就表現出身體素質差，體質下降，體育知識貧乏，沒有掌握基本的體育技能，使得大一成績低，造成體育教育斷層，最主要的是影響了學生對體育教育的正確認識。
注：好――每周3次以上，每次1.5小時良好―― 每周2次，每次1.5小時;良好―― 每周2次，每次1.5小時;一般― 每周1次，每次1.5小時;差每周一次以下。
一，二年級能堅持的人中的60%是因為為了應付體育考試。學生中了解“全民健身綱要”和“健身一二一工程”的比例就更低，這說明了學生從主觀上對體育的認識不夠，從而導致了以上結果。
可以看出：
1）理論課時少，內容局限，不利于終身體育意識的培養，建立正確的體育觀。
2）沒有針對性的解決中學體育斷層的課程。
3結論：
高校體育是學校體育的最后階段，要注重體育教育長期效益和社會效應 。僅僅局限于‘三基’的傳授，看重眼前利益和效果是行不通的。全民素質的提高，高質量的生活和發揮知識分子在社會發展中的作用都離不開健康的體質。
4建議：
1）普通高校的體育教學改革以培養學生‘終身體育’意識為出發點。
2）結合高校的培養目標，根據體育教學規律性，充分調動學生在體育鍛煉中的積極性，培養學生頑強的意志品質，吃苦耐勞的精神和集體主義思想。
3）充實理論課內容，增加學時，加大 ‘全民健身綱要 ’等宣傳力度。
4）一年級增加基本素質（耐力，速度，力量，靈敏，柔韌）的訓練內容
5）三年級開設選修課程，充分利用時間延長體育教育。開設保健課程對病殘學生進行運動康復的訓練。
6）在校園開展豐富多彩的運動競賽，專題講座等群體活動，吸引學生對體育運動的興趣，并由體育教師引導成立各單項俱樂部，配合體育教學完成‘終身體育’這一目標，輔助學校的人才培養。
參考文獻：
關鍵詞：初一年級；體質檢測；分析
2012年我校的中學生體質檢測工作已經全部結束，在這次測試中筆者發現我校初一年級學生的體質存在體形不均、耐力較差、力量較差等許多問題，現將主要測試結果分析如下。
一、2012學年石堆學校初一年級體質健康主要測試指標分析
（一）身高標準體重
2012年初一年級體質檢測身高標準體重達標率圖
身高標準體重是國家學生體質中心設立的測試指標之一，它通過身高與體重的一定比例關系，反映人體的圍度、寬度和厚度以及人體的密度，是評價人體形態發育水平和營養狀況及身體勻稱程度的重要指標。從上面的圖表中不難看出，2012年我校初一年級學生中符合正常體重等級要求的學生僅占總數的18.80%，而肥胖和營養不良學生的比例已經達到了21.10%。據統計，在初一各個班級里體重正常的班級最多的只有12名同學，最少的班級僅有5名同學達到正常體重，而其余半數以上的學生都存在超重或體重較輕等現象。
2012年初一年級體質檢測身高標準體重比率圖
（二）肺活量體重指數
2012年初一年級體質檢測肺活量體重指數達標統計圖
肺活量是反映人體生長發育水平的重要機能指標之一，初中階段是改善學生心血管和呼吸系統技能，增加肺活量的重要階段。從上圖可以看出，2012年初一年級學生的肺活量體重指數的達標率87.5%，其中優秀率為10.9%，良好率為52.1%，說明初一年級學生的肺活量體重指數基本達標。
（三）耐力類項目
耐力項目是反映學生心血管系統功能的重要測試項目，在體質檢測中耐力項目男生為1000米，女生為800米。從圖4可以發現，我校初一學生耐力項目成績較差，及格率僅51.9%，優秀率也僅有7.3%。總體來說學生耐力項目成績達標率較低，學生的耐力素質有待大力提高。
2012年初一年級體質檢測耐力項目達標統計圖
（四）柔韌、力量類項目
2012年初一年級體質檢測柔韌、力量類項目達標統計表
柔韌、力量類項目的設定是男女分設的，男生測試引體向上，女生測試仰臥起坐。我校女生仰臥起坐的達標率較高，但男生引體向上的及格率卻非常差，這一項目男女生總的及格率僅46.9%。
（五）速度、靈巧類項目
2012年初一年級體質檢測速度、靈巧類項目達標統計圖
在此次檢測中初一年級速度、靈巧類項目選取的是50米跑，由于初中階段是速度素質發展的重要階段，而且教學中體育教師也進行了較有針對性的訓練，所以初一年級速度項目的成績較別的項目要好很多，及格率達到了86.1%，其中良好以上的學生的比例也達到了60.1%。
二、影響學生體質的因素分析
（一）學生自身因素
1.體育鍛煉意識
由于認識的局限性，大部分初一年級的學生對體育鍛煉的認識都是被動的，他們很少會將體育鍛煉與增強體質、增進健康相聯系。再加上現在的中學生在家多是嬌生慣養，吃苦能力較差，而在進行耐力項目練習時多叫苦叫累，意志力較差，從一定程度上也影響了他們耐力項目成績的提高。
2.飲食因素
飲食無疑是影響學生生長發育水平的最重要因素之一，特別是對學生體重的影響。現在很多學生的脂肪攝入量已經遠遠超出了正常生長發育的水平。另外，不良的飲食習慣如把零食當主食、挑食以及大量垃圾食品（如膨化食品等）的攝入等會影響學生的體重，這也就不難理解為什么初一年級每個班體重正常的學生的數量僅占三分之一左右。
3.體育教學因素
教學因素也是影響學生2012年體質檢測成績的重要因素之一。學生的體質是一項長期的工作，特別是力量和耐力項目都需要經過很長一段時間訓練，才能達到較為理想的成績，所以要想將初一年級的學生的耐力項目和力量項目成績在較短的時間內提升較大幅度是比較困難的。
4.其他因素
環境是影響人生長發育的外部條件之一。不可否認現在社會中還有很多人認為體育課、體育活動無關緊要，參不參加都可以，這里面也包括我們學生的部分家長和老師。所以不要忽視家庭、學校等各方面對學生體質健康的態度，它會潛移默化地影響到學生的成長。
三、結論與建議
學生健康體質的形成是多個因素共同作用的結果，學生體質的培養更是一個需要家長、老師和學生自身共同努力的過程。為此筆者提出以下幾點建議來促進學生體質的健康良好發展。
（1）關注學生的飲食健康，改善學生飲食結構，做到合理膳食、科學膳食。
（2）體育教學應以增強學生體質為中心，根據本校實際有針對性地開展一些體育項目，來發展學生身體素質，增強學生體質。
（3）對學生加強健康教育，通過各種活動鍛煉學生的意志品質和吃苦耐勞的精神，讓學生認識到體質健康與體育運動的關系，使學生能夠主動參加體育鍛煉，熱愛體育運動。
（4）學校應豐富課外體育活動，讓學生以培養學生對體育運動的興趣，從而形成他們良好的體育鍛煉習慣。
（5）家長和老師應該增加對學生健康的關注，幫助學生科學地認識體育運動。
參考文獻：
1.學生體質健康鍛煉手冊[M]，北京：人民教育出版社，2002，9
2.學生體質健康標準（試行方案）[M]，北京：人民教育出版社，2002，9
在新課程標準教材實驗中，我們走訪了部分實驗地區和實驗點校，教師們紛紛反映非常需要體育教學工作計劃。為了滿足大家的要求，我們選編了小學學年、學期、單元、課時教學工作計劃示例，供廣大教師參考。
體育教學工作計劃是依據課程標準各學段學習領域目標和水平目標規定的活動或內容要求，結合學生身心特點和學校場地設備等實際情況，科學、合理地規劃教學內容的教學文件。它是體育教師有目的、有計劃地組織實施課堂教學的主要依據，是全面實現運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五個領域目標、克服教學盲目性、片面性和隨意性的基本保證。
學校體育教學工作計劃主要有：學年教學工作計劃、學期教學工作計劃教學進度、單元教學工作計劃和課時工作計劃教案四種。現依據課程標準各領域“水平一”的目標及其規定的活動和內容，對上述四種教學工作計劃的制訂方法及低年級教學計劃試舉例如下，僅供參考。
一、學年教學工作計劃的制訂
學年教學工作計劃也稱年度教學工作計劃，它是以年級為單位，依據國家規定的課程標準，結合學校實際和學生年齡特點，對全年教學內容和考核項目的規劃，是制訂學期教學計劃和其他教學計劃的依據。
一制訂學年教學工作計劃的思路
小學低年級學年教學計劃，是依據課程標準“水平一”各領域規定的活動和內容，選定具體的教學內容，并把這些教學內容合理地分配到兩個學年中去。然后，再根據學年授課周數、每周授課時數，以及每年級的各項教材及其設定的課時比例，合理地分配到兩個學期中去。并根據教材的性質、特點確定測試體能和動作技能的項目。
二方法和步驟
1．分析研究低年級學生的基本情況，加強計劃的針對性
在制訂低年級學年教學計劃時，教師應對
一、二年級學生的情況有盡可能多的了解。一般說來，一年級小學生多數來自幼兒園，他們初步掌握了一些簡單的隊列隊形如站隊、立正、稍息、看齊、報數、原地轉等動作方法，以及踏步、走、跑、跳、投、攀爬等自然動作和活動性游戲等，但對體育的知識概念還不理解。因此在安排一年級教學內容時，要考慮學生的認知能力和動作基礎即接受能力。另外，還可以通過訪問幼兒園教師和檢測學生的體能情況以及與學生聊天、詢問等了解學生的身體與心理情況。到了二年級，學生經過一年的體育課體驗，對課的活動過程、學習與練習方式等逐步了解和熟悉，初步建立起課堂常規意識和習慣，體能、心理適應能力及同伴關系、群體觀念等都有明顯提高，但也存在某些需要進一步加強和改進的問題等。這些情況都是制訂學年教學計劃的有效資源和依據。因此，從了解和研究學生人手，制訂學年教學計劃，有助于教師根據教材的性質、特點和難易程度，將本學段教材內容合理地分配到兩個年級中去，對于提高教學計劃的針對性，克服盲目性和提高教學質量，都具有實際意義。
一學期除節假日外，一般按18周計算；國家教學計劃規定每周上4節體育課，全年實際上課總時數為：
18周×2學期×4每周課時＝144課時
144×2每課時按上兩項教材計算＝288課次
2．根據教材的難易程度和教學需要，確定各項教材的授課時數。
三學年教學工作計劃示例
1．依據體育課程標準各級目標的涵義和要求，選定教學內容。
課程標準的各級目標，是統領和選編各學段教學活動或內容的依據，因此在制訂教學計劃時，首先要悉心研究領會課程標準的總目標、領域目標和水平目標的指導思想、理念涵義及目標之間的相互關系，并依據本學段各級目標要求選定相應的教學內容。
2．深入研究教學內容的性質和特點，分配好兩個學年的教學內容。
思考一：熟悉各年級的教材是關鍵
尤其對于承擔多個年級教學任務的體育教師來說在各方面要求更為嚴格，不僅需要更好地理解各年級的教材，還要結合學校的實際制定適合本學校的教學工作計劃。例如：在沒有單杠雙桿的中學，我們在制訂教學計劃時，則可以加入一些發展上肢、肩、腹背肌的力量和各關節靈活性的訓練計劃。在備課上，如果教師教學任務重且教多個年級在寫教案時應刪繁就簡，重點突出教學過程中的重點難點以及教學注意事項與教學反思。同時每周安排各年級的教材時要有關聯。例如：開展投擲教學時，我們安排一年級投擲輕物，如擲紙團等，二年級投擲沙包，三年級原地擲壘球，四年級上步擲壘球，五年級助跑投擲壘球，六年級我們安排學習投擲三公斤的鉛球或者實心球的一些練習。采取上述的教學安排不會使教師每天感到身心疲憊不堪。
思考二：課堂教學要結合實際，靈活多變
1.結合學校實際，進行靈活教學。教學大綱中包含的教學內容較多，而在農村學校受到場地、器材等限制，致使很多教學內容無法開展，那么教師就要進行有針對性教學。例如：沒有山羊器材的學校在開展教學時可以采用人體當山羊的形式開展教學；只有一片空地卻沒足球場地時，可以拿兩塊石頭充當足球門；對于運動場地不多的學校要充分利用現有場地，實行一場多用教學。有些學校只有一個籃球場的運動場地，那么可以在籃球場上進行短跑教學，中間拉條繩子也可以進行排球教學或比賽等等。這些都需要體育老師們多動腦多去想，實現靈活教學。在農村生長的中小學生,生活貼近大自然,對各種動植物有著更加直觀的認識,所以教師在授課的時候,可充分利用這一點,將各種技術動作和小動物比較起來講解。例如:上籃球課時,單手肩上投籃像鴨子伸脖子,這類形象的語言只要運用恰當,就能給學生留下深刻的印象,從而激發學生學習的積極性。
2.開展專項技能教學，提高學校體育運動氛圍。在圍繞大綱的基礎教學中，結合學校、地方和學生的實際，有的放矢地開展專項技能教學，我們看到有的學校把抓羽毛球專項技能作為學校體育教學的重點，而有的學校則把排球作為重點發展項目，這樣不但能讓學生們學到運動技能，更能使學校在這一方面取得較好的運動成績，甚至能在當地學校中打響這一品牌，給學校帶來榮譽，同時也能得到學校領導的大力支持。
思考三：體育競賽的開展要考慮周到全面
農村很多學校都沒有平行班，想組織田徑運動會是相當困難的事情。我們采用了校園吉尼斯的形式開展運動會，讓學生和以往的同一年級同個項目的紀錄比，看誰能破紀錄，項目不單單在田徑上，也可以在球類，跳繩等各方面，讓每個學生都參與進來。通過多年實踐，我們學校的學生對校園吉尼斯的參與熱情極高，每年校園吉尼斯運動會都如火如荼地開展。除了校園吉尼斯，我們還可以組織一些比賽，但是體育老師要做好賽前準備工作，例如拔河比賽，沒有平行班時，我們就要考慮到每個年級學生的生理狀況不一樣，那么我們可以采取增加低年級人數或減少高年級人數的方法進行比賽，也可以采取按體重均等的方法，不過這一方法較為麻煩。因各班級本身不在同一年級段，存在的差距體育教師在安排比賽前一定要考慮周到全面，想辦法盡量縮小差距，才會讓比賽開展的更加精彩。
思考四：讓興趣小組成為帶動學校運動氛圍的前鋒
興趣小組應由那些體育成績好，運動能力強的學生組成，在選擇項目上應該以學校開展的專項運動項目為主，這樣有利于訓練的開展。例如學校以排球作為專項開展的運動項目，那么可以在各年級中挑選排球項目技能掌握較好的學生組成興趣小組。他們在平時已經掌握一定的排球技術基礎，那么在訓練上更能深入難度較高的技術，從而使他們在學校的這項運動中成為領頭羊。同時，通過他們的榜樣和帶動作用，又能使學校其他同學更喜愛排球運動。在訓練上，因各隊員來自不同年級段的學生，體育老師應發揮他們以老帶新，以強帶弱的作用，使新隊員在老師指導下和老隊員的幫助下迅速成長起來，擁有較好的專業技能。
思考五：體育教師的專業發展
在農村，體育課和體育老師不被重視常成為現實，作為一線體育教師，該如何在困境中謀求更好的發展，我覺得首先要端正態度，一定要抱著積極進取的心態,不能因為客觀環境的艱苦而自暴自棄。其次要不斷學習,增強自身業務水平，學習先進理念,認真研究教學。體育教師一定要在新課改的理念下,認真研究教育教學方法,在培養學生知識和技能的同時,重點培養學生的情感。讓學生們走進體育,了解體育。這樣才能進一步提升學生參與體育活動的興趣,才能為體育的更好發展創造條件。
結語：
關鍵詞：全國財經類院校、體育課程設置、教學內容選擇、健康第一、終身體育
中圖分類號：G807.01文獻標識碼：A文章編號：1007-3612(2008)02-0246-03
《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》的通知中指出：“體育課程設置的目的是通過合理的體育教學過程和科學的體育鍛煉過程，使學生增強體育意識，提高體育能力，養成體育鍛煉的習慣，受到良好的思想品德教育，成為體魄強健的社會主義事業的建設者和接班人”。綱要的實施為高校體育課程改革指出了方向。通過一年多對以往搜集資料的整理及對全國部分財經類高校體育課程等情況調研，以及首都經濟貿易大學目前實際情況，感到貫徹“健康第一”的指導思想和對“綱要”精神的執行沒有完成到位，效果并不理想，并且到底那種模式才是財經類院校體育課程的合理設置還沒有一個確切的定論，有待較為深入地研究并提出具有財經類院校專業特色的新的課程模式及更為適合學生學習的項目內容。
1研究方法
1.1訪問調查法通過近幾年財經類院校體育年會、互訪交流、電話訪談及文獻調查等方法，共收集了20所財經類院校關于教學大綱、教材情況，目前全國財經類院校共50所左右。和具有中級、高級職稱的高校體育教師、專家座談10余人次。
1.2問卷調查法圍繞本次研究課題，共設計發放了專家問卷、教師問卷和學生問卷。在正式使用之前就學生問卷作了信校度檢驗，皆符合社會學調查的要求。專家問卷和部分教師問卷發放于2005年7月的全國財經類院校貴州年會上，專家問卷發放了12份，收回了9份，均為有效問卷；教師問卷發放了60份，收回了52份，有效問卷為48份；選擇不同地域、學校特色具有代表性的4所財經類院校發放學生問卷600份，共收回550份，有效問卷為520份，其中男生問卷205份，女生問卷315份。
2結果與分析
2.1財經類院校體育教學大綱、教材建設情況表1顯示，有18所院校（占90%）教學大綱是比較齊全，對于教學大綱的建設是非常重視的；有14所院（70%）校使用的自選教材，采用自選教材與教學大綱相配套。這說明教學大綱與教材一直是財經類院校課程建設的重要內容，也是財經類院校體育改革的重點。在同專家、教師的座談中也發現一個問題，多數的學校采用自編教材，從總體上看是好的，由于教師教學水平的差異、教學條件的制約等因素的影響，教材的質量缺乏一個嚴格的檢驗與監督機構，那么對于教材內容的選擇的科學性、實用性以及前瞻性就很難把握了。筆者認為，對于學校類別與性質相同或相近的院校能夠使用統一的統編教材為好，在保證教學質量的同時，也能夠增加院校之間的交流與合作。
2.2財經類院校體育課程合理結構模式調查
2.2.1專家問卷表2顯示，對于大一開設體育課程的模式有8位專家（占88.9%）認為大學一年級開設必修普通體育課，大學二年級有8位專家（占88.9%）認為應該開設必修選項課，大一、大二必須開設體育課符合2002年《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》的要求。有5人（占55.6%）認為大三應該開設必修選項課，有4人（占44.4%）認為研究生一年級應開設必修體育課。通過座談，部分專家認為，大三和研究生一年級應該開設必修體育課。隨著時代的發展，人們對健康，對體育運動的需求越來越高，《全民健身計劃綱要》既“全面健身一二一工程”的實施，對高校體育工作得出了更高的要求，高校體育教育是培養終身體育的意識與習慣的重要教育過程，因此應該增開大三年級和研究生一年級必修體育課。大四、研二、研三中，專家對開設體育課程模式主要集中選修課和俱樂部的模式，在《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》中指出：“普通高等學校對三年級以上學生（包括研究生）開設體育選修課”，因此開設選修課是不容置疑的，但現在對俱樂部的認同也比較高，原因在于俱樂部模式本身的組織與管理相對更簡單易行，投入相對較少，近年來俱樂部模式的開發與實踐不斷深入，各院校也加大了對俱樂部的投入，可見俱樂部模式是必修課以外開展學校體育工作的重要發展模式。
2.2.2教師及學生問卷表3教師問卷中對大一、大二的認同與專家的意見是相同的，認為大一是必修普通體育課、大二為必修選項課的上課模式。
從表4至表7的對比可看出，專家與教師對大三和研究生一年級開課的認識是相同的，學生認為研究生一年級應開設體育選修課，同專家與教師的意見不同。
對于存在的差異應該從教師與學生等多個角度看。從教師的角度來看，大學三年級是對學生大一、大二在校體育教育的延續，是學生進一步學習運動技能、形成終身體育觀念與習慣的重要過程，做好這個銜接是非常重要的過程，因此開設體育課程是非常重要的。對于研究生一年級的體育課程模式，專家與廣大教師認為，研究生的學習壓力大，并且在長期學習工作中，身體對體育運動的需求更大，對體育運動知識、技能的學習相對較少，有必要在新的學習生活中加強體育課程的學習與鍛煉。學生對大三和研究生一年級開設體育課的認識與體育課程模式、課程內容及相關的場地設施有直接的關系，在調查中學生有257人（占49.4%）認為體育場、體育館及體育器材不能滿足學生體育鍛煉的需要，并且很多新穎的體育鍛煉課程在學校的體育課也無法學到，這樣就大大降低了學生對在學校長久開設體育必修課的興趣。也有部分學生認為自己已經掌握了必要的體育運動的知識、技能，已經養成了科學、合理的安排課余鍛煉，能夠完成滿足對體育運動的需求了，如果需要學習，開設選項課也能夠完成學習、提高的過程，并且比較自由，更適合在校學習的要求。
2.3財經類院校體育課程內容調查
2.3.1教師和學生對應開設課程項目排序通過調查，教師認為的體育選項課應開設的課程前10項排序為：乒乓球、游泳、籃球、足球、健美操、羽毛球、網球、體育舞蹈、排球、跆拳道。對學生的問卷學生喜愛的前6項體育項目排序為：男同學喜歡的是游泳、臺球、乒乓球、籃球、網球、排球；女同學喜歡的項目是羽毛球、健美操、體育舞蹈、瑜伽、藝術體操、游泳。從調查中也反映出跆拳道與瑜伽課程只有少數學校能夠開展,其他項目可以說都是高校體育課程的常規項目.教師對選修課程內容的排序主要是考慮學校的教學師資、場地器材及學生的愛好相結合的項目，但是目前很多學校對于普及游泳，開展臺球課網球課還是有難度的，需要學校對于場地、器材及師資加大投入，但是根據財經類院校的特點這些項目也是財經類院校需要重點發展的方向。
2.3.2在體育課中引入軍事體育內容情況調查表8是關于在高校體育課中引入軍事體育的設想問卷，是本次課題組在一定理論與實踐的基礎上提出來的。我們所說的軍事體育主要是指軍事訓練中的400 m障礙跑,旨在拓展高校體育課程體系、豐富課程內容、鍛煉學生體質、培養勇于拼搏的自強品格。有教師31人（占64.6%）和學生199人（占38.3%）比較贊同，也是本課題組對于在高校開設軍事體育課程內容的一次理論驗證，為進一步的實踐注入了新的動力。
2.3.3在教學中開設休閑體育的情況調查表9顯示,有400名(占76.9)學生希望體育課中能夠多安排休閑體育的內容，這符合在高校開展快樂體育的指導思想，高校體育課應朝著淡化競技、提倡快樂休閑的方向發展。
3結論與建議
3.1結論
1) 財經類院校體育教學大綱是比較完備的，體育教材呈現出多樣性。
2) 財經類院校的體育課程模式及上課內容符合。《全國普通高等高等體育課程教學指導綱要》的基本要求，但還沒有形成結合本專業學生需求特色的課程模式。
3) 財經類院校體育課程教育能夠貫徹“健康第一”的指導思想，就目前而言有許多需要改進的地方，應朝著融教育、健身、娛樂、休閑為一體的快樂體育模式發展。
4) 在財經類院校的體育課中引入軍事體育內容，被調查教師和學生比較贊同，在理論上是可行的。
5) 根據以上的調查結果，我們進行了認真的研究，總結出以下財經類院校體育課程的合理設置。
3.2建議
1) 應始終不移的堅持以“健康第一”為指導思想實施“素質教育”，實現體育教學的科學性、實效性、教育性等方面的要求，對財經類高校體育教育進行深入改革。
2) 在開展本課題研究的同時，全國財經類院校體育學會組織編寫、經教育部全國高等學校體育教學指導委員會審定的全國財經類高等院校統編教材《新編大學體育教程》于2005年10月，由北京體育大學出版社出版了，建議全國財經類院校能夠使用有本專業特色的教材，便于增加溝通及相互合作。
3) 在加大對高校體育基礎設施投入的同時，應不斷鉆研，尋找能夠發揮本學校現有體育資源的最佳模式、實現體育價值的最大化。
4) 課程改革要從實際出發，避免改革的盲目性，注意處理好淡化競技同增強體質的關系、創新性與繼承性的關系、素質教育同應試教育在體育中的關系、學生的基礎發展與個性發展的關系、發揮教師的主導性與滿足學生興趣愛好體現以學生為主體等方面的關系，保障高校改革發展的順利進行。
5) 在不斷探索中以理念更新、目標整合、學科構建全面為前提，逐漸形成“拓展延伸，順應時代需求發展”的課程模式。
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關鍵詞：小學一年級；體育課；安全教育
體育課是學校教育的重要組成部分，而且體育課的目的、任務是增強學生體質，使學生掌握基本技術、技能和知識。體育課中學生生病、受傷時有發生。這些問題的出現影響了孩子的學習生活，也給我們廣大體育教師敲響了警鐘。我們只有充分的“預防”才能靈活地捕捉、調控課堂，真正以學生為主體。新課標指引下的預防應是一種以學生為本的預防，是一種人性化的預防，同時更應是一種富有彈性的預防。以下進行具體闡述。
一、對學生精神安全的預防
如今，我校搬進了新教學樓，在這里上學的學生，家庭條件不好的多，沒有住過樓，搬進新教學樓上課，又高興又新奇。針對這種情況，作為一名體育教師，要完成一節課的任務，就要以“健康第一”的指導思想進行教學。不但要講完課，還要保證學生的安全。例如，上完課間操，我就直接讓學生在原地成密集隊形集合，不再進教學樓，等其他的班級進完后，再組織學生上廁所、放物品，體委集合整隊準備上課。
上課時操場的人數變多，其他上體育課的班級就在鄰近，跑步、活動都會受到影響，可能會出現不同班級學生之間的交叉，容易出現碰撞事故。針對我校情況，我對本年段的學生規定活動范圍，每次都在三十米的跑道上進行集合、跑步。這樣，教師兼顧得到，避免了與其他班級學生的交叉碰撞，安全系數也提高了。班級活動位置如下圖所示：
二、對學生狀態安全的預防
體育課因為學生都很喜歡上，所以經常會有帶病堅持上課的現象出現，教師要酌情對待。對特殊體質的學生要經常了解其情況，關注其上課狀態。例如，前兩年，學生在平房上課，冬天的時候，一年級的教室在東面，教室內冷，有許多孩子都感冒發燒了還堅持上體育課，遇到這種情況應該酌情處理，不要讓孩子進行劇烈活動，身體好的學生進行跑步，帶病嚴重的進教室休息，稍微有病的就進行小游戲。
對請病假的學生，要詢問病情，如果是大病，安排到合適的地點休息。對有些小病可以安排在操場四周做一些輕松的徒手操和散步等，一定要在教師關注的范圍內進行。對待身體有障礙的學生，我非常尊重他們的自尊心，努力讓他們建立自信心，讓他們敢于運動，敢于挑戰自己，同時帶動同學們幫助他們。
三、對學生安全教育的預防
每一節課要時時講安全，多說比少說好，少說比不說好，說多了勢必會引起學生的重視，進而形成習慣。尤其是小學一年級的學生，有意注意時間不長，教師要在與學生的互動中經常提醒，讓學生養成安全的意識，這對我們的教學會有很大的幫助。此外，要結合教學內容進行訓練，如，在游戲活動中開展逃生避險訓練。在素質練習中開展安全知識場景訓練等。—個班級進行演練時：我們可以讓學生拿本書放在頭上做保護，快速站到教室課堂的過道上，眼看腳下，從靠門的一側開始，一路縱隊靠著走廊的墻根，從樓梯右側，一個跟一個小跑出教學樓，到達課間操排的位置，然后點數。班級多時或者全校進行演練時：每個班級分不同的出口，指定走樓梯的左側和右側，避免樓梯口出現交叉，減少踩踏事件的發生，其中，在樓梯上的左右路線必須嚴格執行。我校的模擬演練證實，嚴格執行在樓梯上左右兩側的路線，學生逃出教學樓的時間不但減少，而且沒有碰撞、踩踏事件發生。
關鍵詞：教學語言；幼小銜接；體育教學
中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1005-2410（2017）04-0028-02
一、嘗試一種探究
新入學的一年級學生，開學兩個月的體育課以課堂常規、體質測試和廣播操教學為主，如何有效、快速地讓孩子適應課堂？筆者在教學中進行積極的嘗試，關注教與學中最重要的橋梁――語言，嘗試用互動化、形象化和生活化的語言表達方式，取得了較好的效果，幫助孩子們實現幼小銜接的無痕，順利過渡和適應小學體育教學節奏和模式。
1.課堂常規教學語言，體現互動性
“沒有規矩，不成方圓。”對于體育課而言，必要的規矩更是不可少，規矩是提高課堂效率，確保課堂練習安全的重要保障。
課前常規語言：剛開學，上課前筆者都會去教室接孩子們，然后和孩子們互動課堂常規語言，“坐如-鐘、站如-松、排隊-靜齊快！”體育委員整隊后，筆者及時評價孩子們的表現，“表揚11班能干的小朋友們1遍就完成指令，可以去上體育課嘍！”同時又會和孩子們互動，小手-牽一牽，走路-靜齊快，在去操場的路上，我又及時評價哪些小朋友走路走得靜齊快，哪些小朋友走路精神。如“表揚1、2小組的小朋友走路很整齊”“表揚小琪、小昊走路很精神”到達操場，筆者和孩子們相互擊掌，讓好的行為及時得到肯定，然后一起等待鈴聲上課。良好的開端，成功的一半，孩子們在多次課前常規語言和評價語言的雙重引導下，孩子們的常規做得越來越好！
課中常規語言：腳尖-碰線，小手對隊伍；誰的眼睛看老師-我的眼睛看老師；請你和我這樣做-我就和你這樣做。對于課中，繩子的擺放和外套的擺放，筆者也會做出相應的要求，引導孩子們給繩子和外套排隊伍，細節的要求給孩子滲透規矩意識。同時對于孩子的表現，進行及時的評價和肯定，“大拇指”獎勵章的運用也是法寶，“學會安靜地聽，真好！老師把大拇指送給你。”
課后常規語言：排排隊-回教室，別忘記-洗洗手、喝喝水。
互動的常規語言，拉近了師生距離，也在快樂的互動中，讓常規要求變成童謠式的順口溜，記憶方便，同時也引導孩子們進行自我約束。通過一段時間的引導，孩子們的自我管理意識逐漸提高。
2.廣播操教學語言，體現形象性
廣播操按動作方法先講解再示范來教，筆者認為是個好辦法，但一定還有更適合一年級孩子的教學方法。對于一年級孩子而言，動作的標準名稱他們是不理解的也是不容易記憶的，根據他們的年齡特點，模仿能力特強，喜歡貼近生活的游戲情境或語言，所以筆者在教學中嘗試了創設情境的生活化教學，引導孩子們快樂模仿，快速記憶，高效掌握。
如廣播操《七彩陽光》，結合圖解，在示范引導，讓學生模仿的基礎上，用語言“1-2八拍-迎接太陽、向太陽招呼、擁抱太陽，握握手。3-4八拍-陽光下，一起做做機器人操，踮踮腳讓自己快樂長高”進行情境串聯，結合教師示范，慢動作練習，關鍵動作定型，讓孩子們在快樂中學習廣播操。
3.體質測試項目的教學語言，體現生活化
體質測試對于孩子們來講，都是新的項目，而且孩子們的心里沒有測試的概念，都覺得是新的游戲，好玩的游戲。所以筆者也嘗試順應孩子的心理，把測試項目當成好玩的游戲教學，在游戲中挑戰自我，超越自我。對于項目的講解，示范以及規則的講解，都用順口溜的形式方便孩子記憶和實踐中的練習。
例：50米跑教學
（1）站立式起跑學習
教法：為引導孩子們不同手同腳站位好，筆者在講解動作后，提示了孩子們自查站立式起跑的動作方法：“小左配小右，或者是小右配小左，兩腳蹲一點，馬蹄頂頂緊，等待聽號令，若是一邊倒，那就不公平。”用“馬蹄”來代替前腳掌表述和示范，孩子們一下子就喜歡了，也喜歡這樣的表述，同時通過順口溜的形式串起要領，既交給孩子們站立式起跑的自查方法，同時也將體育精神公平、公正、公開精神進行了引導。
（2）發令
教法：熟悉發令，并跟隨老師一起操作，邊喊“預備-跑”，邊用拍手代替跑步，一起來訓練反應力，建立快速出發跑的概念。孩子們練得樂此不疲。
（3）跑步中的規則意識傳遞
教法：在跑之前，筆者向孩子們傳遞了道次意識，并告訴孩子們“跑要跑在跑道里，等要等在白線上”，幾次強調下來之后，孩子們對于跑步的規則有了一定的認識，同時這樣細節化的引導后，也將安全意識及時滲透給孩子們。
（4）快速跑的秘訣口訣
教法：教學中引導孩子們一起探究，然后筆者和孩子們總結秘訣，“要想跑得快，直線來跑步，手臂擺得大、步子跨得大，頻率快又快。”孩子們對于朗朗上口的口訣覺得很好玩，記憶就特別快，再經過幾次的操練，孩子們快速跑的意識增強。
結合生活化的語言設計，簡約而不簡單，一方面將動作要領進行了點撥，方便學生的理解和記憶；另一方面也滲透了生活中的安全知識、禮儀知識、體育知識等，融入教學中，體現了語言的藝術性，以及教學的融合性。
二、收獲一點感悟
1.語言拉近了師生關系
“親其師，而信其道”，貼近孩子生活和心理的語言，拉近了師生的關系，因為喜歡老師而喜歡體育課，孩子們越加積極地投入體育課，而老師也因為孩子們的喜愛，越加充滿教學的激情和動力，互相努力，師生關系的正能量循環在課堂，產生更大的學習能量。
2.語言滋潤了體育課堂
體育課堂，通過語言的設計，課堂充滿了趣味，擁有了更多的生機和活力。也因為語言的熏陶，體育的知識技能、運動素養以及同伴人際交往等目標容易實現，提升了體育課堂的品質。
