時(shí)間：2022-10-10 04:24:10
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇統(tǒng)計(jì)調(diào)查報(bào)告，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
隨著改革開放的不斷深入，國家堅(jiān)持科學(xué)的發(fā)展觀，不斷轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展的觀念和方式，進(jìn)而改善民生。而保定地區(qū)要實(shí)現(xiàn)科學(xué)的發(fā)展就必須要掌握地區(qū)發(fā)展的基本情況，才能為發(fā)展進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃，而該地區(qū)的人口狀況則是最基本和最重要的信息[1]。因此對(duì)保定地區(qū)人口統(tǒng)計(jì)調(diào)查對(duì)于保定地區(qū)未來的發(fā)展具有非常重要的作用。
一、保定地區(qū)的基本情況
保定市地處于河北省的中西部，冀中平原的西部和太行山的北部東麓。處在東經(jīng)113°40′-116°20′、北緯38°10′-40°00′之間，它北鄰張家口市和北京市，東與滄州市和廊坊市相接，南邊與衡水市和石家莊市相連，西邊和山西省相鄰。保定市的總面積有22190平方公里，有4個(gè)區(qū)和18個(gè)縣，其中3個(gè)縣級(jí)市。2015年保定國家對(duì)保定市的行政區(qū)進(jìn)行了調(diào)整，使得該市有原來的25個(gè)縣（區(qū)、市）變?yōu)?4個(gè)，保定市轄區(qū)從原來的3個(gè)變成5個(gè)[2]。目前保定市共有蓮池區(qū)、競秀區(qū)、滿城區(qū)、清苑區(qū)、涿州市、定州市、高碑店市、安國市、徐水縣、易縣、定興縣、淶源縣、唐縣、順平縣、淶水縣、望都縣、安新縣、高陽縣、容城縣、雄縣、阜平縣、曲陽縣、蠡縣，博野縣、除此之外還設(shè)有白溝新城和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)。
二、保定地區(qū)人口結(jié)構(gòu)特征
通過2015年人口統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來看，2015年全市的常住人口有1211.15萬人，年齡在0到14歲之間的人口為192.35萬人，占到總?cè)藬?shù)的15.88%；在15和64歲之間的人口833.51萬人，占68.82%；而65歲和65歲以上的人口有185.29萬人，占到14.90%。
（一）性別結(jié)構(gòu)
2015年保定地區(qū)出生人口男女的性別比是107.93，相較于2014年108.16的男女性別比總體呈現(xiàn)下降的趨勢，下降了0.23。其中性別比就是指男女的比例，根據(jù)相關(guān)規(guī)定正常的性別比是在103到107之間，2014年達(dá)到了108.16，在該地區(qū)的縣中，最高的達(dá)到了117.05，這樣的性別比容易造成男性擇偶困難，進(jìn)而影響家庭的穩(wěn)定和社會(huì)的和諧[3]。而2015年呈現(xiàn)下降趨勢，說明政府的關(guān)愛女孩等相關(guān)政策取得了一定的成效。
（二）年齡結(jié)構(gòu)
從年齡結(jié)構(gòu)來看，老年人的人口為168.29萬，占總?cè)丝诘?4.90%。近些年保定地區(qū)老年人口所占的比例不斷的增加，下近幾年的老年人口比例變化統(tǒng)計(jì)，如表一。
通過該表可以看出，相比于2010年，2015年老年人口所占比重上升了1.15個(gè)百分點(diǎn)，人口老齡化比較嚴(yán)重，而且呈現(xiàn)不斷上升的趨勢。
（三）受教育的程度
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，2015年在保定地區(qū)的人口中，受教育程度在大學(xué)及以上的人口有112.58萬人，高中程度的為251.94萬人；初中程度的為564.18萬人；小學(xué)程度的有272.15萬人；文盲人口20萬人。為近幾年保定地區(qū)人口文化程度統(tǒng)計(jì)，如表二。
相比與2010年，保定地區(qū)文盲人數(shù)減少了14.09萬，文盲率有原來的2.16%下將到0.85%，下降了1.31個(gè)百分點(diǎn)。
《統(tǒng)計(jì)學(xué)》是高職工商企業(yè)管理、人力資源管理等管理類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程。它培養(yǎng)學(xué)生日常企業(yè)管理中的基本統(tǒng)計(jì)技能，教會(huì)學(xué)生如何科學(xué)處理數(shù)據(jù)。基于執(zhí)業(yè)能力的應(yīng)用性教育，《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程必須打破舊的學(xué)科體系和以傳統(tǒng)的課堂講授模式，構(gòu)建以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以工作過程為導(dǎo)向，以具體的單元項(xiàng)目化實(shí)踐性教學(xué)為基本點(diǎn)的新型教學(xué)模式。
一、項(xiàng)目教學(xué)法的意義
學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自處理一個(gè)項(xiàng)目的全過程，在這一過程中學(xué)習(xí)掌握教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生全部或部分獨(dú)立組織、安排學(xué)習(xí)行為，解決在處理項(xiàng)目中遇到的困難，提高了學(xué)生的興趣，自然能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。因此“項(xiàng)目教學(xué)法”是一種典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。“項(xiàng)目教學(xué)法”最顯著的特點(diǎn)是“以項(xiàng)目為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，改變了以往“教師講，學(xué)生聽”被動(dòng)的教學(xué)模式，創(chuàng)造了學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。
二、高職管理類學(xué)生的特點(diǎn)
（一）大多數(shù)高職院校的生源整體素質(zhì)偏低，起點(diǎn)不一，差別較大。
我國高職教育的生源類型較雜，包括三校生、普通初中畢業(yè)生、普通高中畢業(yè)生等，絕大多數(shù)是來自普通高中。這三類學(xué)生入學(xué)起點(diǎn)不同，文化、專業(yè)素質(zhì)不同，甚至生理、心理素質(zhì)也有差別，因此，高職院校的教學(xué)對(duì)象素質(zhì)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，水平參差不齊，教育難度較大。
（二）高職管理本文由收集整理類學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差。
在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，高職管理類學(xué)生都是文科生，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，對(duì)《統(tǒng)計(jì)學(xué)》、《經(jīng)濟(jì)學(xué)》等與數(shù)學(xué)關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)的課程興趣不大，學(xué)習(xí)起來有一定難度。傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)方式很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)《統(tǒng)計(jì)學(xué)》的積極性就成為了一個(gè)重要的課題。
三、《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)的思路與實(shí)踐
（一）項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)的理念與思路
本課程以學(xué)生為主體突出職業(yè)能力培養(yǎng)，堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合，融教、學(xué)、做于一體，按照企業(yè)管理中統(tǒng)計(jì)工作過程編排教學(xué)內(nèi)容組織教學(xué)。1.以企業(yè)管理中的統(tǒng)計(jì)工作崗位需求為依據(jù)，確定課程的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和態(tài)度目標(biāo)；2.以職業(yè)能力為依據(jù)、以工作任務(wù)為線索確定課程內(nèi)容；3.以典型任務(wù)為載體，圍繞任務(wù)的解決設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)；4.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，選擇相應(yīng)的教學(xué)手段和方法；5.根據(jù)本課程特點(diǎn)和職場崗位的要求設(shè)計(jì)課程考核標(biāo)準(zhǔn)和考核方式。
（二）項(xiàng)目教學(xué)的設(shè)計(jì)步驟
1.基于工作過程的職業(yè)崗位技能要求，確定本課程的教學(xué)目標(biāo)，形成若干教學(xué)項(xiàng)目。
《統(tǒng)計(jì)學(xué)》主要培養(yǎng)學(xué)生四大基本能力：調(diào)查方案設(shè)計(jì)能力、調(diào)查資料收集、整理與分析能力、調(diào)查報(bào)告撰寫能力和創(chuàng)造性運(yùn)用資料能力。基于工作過程的職業(yè)崗位技能要求，本課程的教學(xué)總體目標(biāo)是：①知識(shí)目標(biāo)：掌握統(tǒng)計(jì)調(diào)查方案的設(shè)計(jì)方法、統(tǒng)計(jì)調(diào)查的方法、統(tǒng)計(jì)整理的方法以及統(tǒng)計(jì)分析的常用方法和常用指標(biāo)的計(jì)算。②能力目標(biāo)：要求學(xué)生能夠進(jìn)行調(diào)查方案的設(shè)計(jì)、調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)；能夠靈活運(yùn)用各種調(diào)查方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)調(diào)查；能夠運(yùn)用計(jì)算機(jī)手段進(jìn)行統(tǒng)計(jì)資料的整理；能夠正確運(yùn)用excel軟件編制統(tǒng)計(jì)表和繪制統(tǒng)計(jì)圖；能夠運(yùn)用靜態(tài)分析指標(biāo)和動(dòng)態(tài)分析指標(biāo)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)資料的分析。③態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生誠信、公平、敬業(yè)、服務(wù)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
根據(jù)以上學(xué)習(xí)目標(biāo)，以統(tǒng)計(jì)工作任務(wù)為線索將課程內(nèi)容設(shè)計(jì)為三個(gè)項(xiàng)目：①統(tǒng)計(jì)調(diào)查；②統(tǒng)計(jì)整理；③統(tǒng)計(jì)分析。
2.基于工作過程，將各項(xiàng)目分解成若干任務(wù)單元，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，運(yùn)用情境模擬、角色扮演、實(shí)際操作等方法實(shí)施“教、學(xué)、做”一體的教學(xué)。
3.在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，實(shí)施教學(xué)。
以上只是對(duì)項(xiàng)目教學(xué)的典型“任務(wù)”進(jìn)行了一個(gè)簡單的設(shè)計(jì)，接下來要以典型任務(wù)為載體，圍繞任務(wù)的解決進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。
（三）項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施舉例
以下以“統(tǒng)計(jì)調(diào)查”項(xiàng)目為例說明運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
1.項(xiàng)目教學(xué)目標(biāo)。本項(xiàng)目的教學(xué)目標(biāo)主要是：①技能目標(biāo)：掌握問卷設(shè)計(jì)技能，調(diào)查方案設(shè)計(jì)技能，調(diào)查技巧運(yùn)用的技能；②知識(shí)目標(biāo)：了解統(tǒng)計(jì)調(diào)查的作用和要求，了解統(tǒng)計(jì)調(diào)查方案的內(nèi)容和格式；掌握各種統(tǒng)計(jì)調(diào)查方式的特點(diǎn)和運(yùn)用；掌握各種統(tǒng)計(jì)調(diào)查方法的特點(diǎn)和運(yùn)用；掌握問卷設(shè)計(jì)的基本知識(shí)。③態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、敬業(yè)意識(shí)、應(yīng)變能力及溝通能力。
2.項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。首先，教師根據(jù)本項(xiàng)目的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、布置學(xué)習(xí)任務(wù)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求，幫助學(xué)生理解任務(wù)。因?yàn)榻y(tǒng)計(jì)調(diào)查在企業(yè)管理中的一個(gè)重要應(yīng)用就是市場調(diào)查，所以本項(xiàng)目設(shè)計(jì)的任務(wù)可以是以在校學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，在學(xué)校范圍內(nèi)模擬一次市場調(diào)查。其次，以小組為單位，制定調(diào)查方案、調(diào)查問卷，明確調(diào)查內(nèi)容、調(diào)查方法和方式。最后，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下根據(jù)制定的調(diào)查計(jì)劃實(shí)施小范圍的初步調(diào)查（調(diào)查對(duì)象大約10人左右），在實(shí)施過程中，學(xué)生能對(duì)自己所制定的調(diào)查方案和調(diào)查問卷是否有缺陷進(jìn)行檢驗(yàn)，并對(duì)調(diào)查方案和調(diào)查問卷進(jìn)行修正。調(diào)查方案和問卷定稿后，學(xué)生再開始正式的大規(guī)模調(diào)查。在完成調(diào)查后，學(xué)生對(duì)本項(xiàng)目的成果——調(diào)查方案和調(diào)查問卷進(jìn)行展示與自我評(píng)價(jià)，教師對(duì)學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行評(píng)價(jià)及糾正。
2002年7月22日，中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）在京第十次《中國互聯(lián)網(wǎng) 絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》，從1997年10月開始，CNNIC到目前為止，已經(jīng)連續(xù)5年為社會(huì)各界提供 了10次最具權(quán)威性和參考價(jià)值的統(tǒng)計(jì)報(bào)告。
CNNIC第十次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》從宏觀狀況、網(wǎng)民特征結(jié)構(gòu)、網(wǎng)民上 網(wǎng)行為習(xí)慣、對(duì)熱點(diǎn)問題的看法、非網(wǎng)民特征結(jié)構(gòu)等幾個(gè)方面對(duì)我國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn) 行了分析。CNNIC統(tǒng)計(jì)報(bào)告表明：截至2002年6月30日，我國上網(wǎng)計(jì)算機(jī)總數(shù)已經(jīng)達(dá)到1613萬 臺(tái)，上網(wǎng)用戶總數(shù)達(dá)到4580萬人；.CN下域名注冊(cè)數(shù)量達(dá)到126146個(gè)；WWW站點(diǎn)數(shù)（包括.CN 、.COM、.NET、.ORG下的網(wǎng)站）約293213個(gè)；我國國際出口帶寬的總量為10576.5M。
CNNIC在第十次統(tǒng)計(jì)報(bào)告的同時(shí)，還綜合分析了1997年以來10次調(diào)查報(bào)告的相關(guān)數(shù) 據(jù)，通過統(tǒng)計(jì)和對(duì)比，為中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展描繪出一條增長曲線，并以數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，揭示了中 國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的脈絡(luò)：
從上網(wǎng)用戶人數(shù)增長率的變化趨勢上可以看出，從1998年7月到2000年7月，上網(wǎng)用戶人 數(shù)每半年都以超過50％的比率增長，2000年1月達(dá)到頂峰，然后開始下降，從2002年1月開始 ，有逐步回升的勢頭。CNNIC認(rèn)為，這種增長率的減緩趨勢可能和隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)民 的基數(shù)增大有一定的關(guān)系，同時(shí)這種逐步回升的趨勢，也可能預(yù)示著中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的第 二個(gè)春天即將來臨。盡管我國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的大環(huán)境經(jīng)歷了、低潮的反復(fù)，可是從上網(wǎng)用戶 人數(shù)的歷次調(diào)查結(jié)果上看，我國上網(wǎng)用戶人數(shù)卻一直保持著比較強(qiáng)的增長勢頭。同時(shí)不能忽 略的是4580萬網(wǎng)民在我國將近13億的總?cè)丝谥袃H占3.6％，說明我國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的普及程度還 很低，仍有非常大的發(fā)展空間。
另外，從網(wǎng)民行為意識(shí)相關(guān)調(diào)查中我們可以看出：網(wǎng)民人均擁有E－mail帳號(hào)的數(shù)目呈 逐漸遞減的趨勢。網(wǎng)民擁有E－mail帳號(hào)以2000年1月為最高，達(dá)到人均4個(gè)，免費(fèi)E－mail帳 號(hào)以2000年7月為最高，達(dá)到人均3.3個(gè)。CNNIC認(rèn)為：網(wǎng)民人均E－mail帳號(hào)的減少說明網(wǎng)民 在電子郵箱的使用上越來越趨于理性，逐漸固定于常用的1～2個(gè)郵箱。同時(shí)這可能與幾大主 要門戶網(wǎng)站的郵箱開始收費(fèi)也有一定關(guān)系。而且，第十次CNNIC調(diào)查結(jié)果顯示，網(wǎng)民平均每 周收到6.5封電子郵件（不包括垃圾郵件），收到垃圾郵件6.9封，每周發(fā)出電子郵件5.3封 。網(wǎng)民每周收到的垃圾郵件比非垃圾郵件還要多，在一定程度上給網(wǎng)民造成了困擾。歷次調(diào) 查結(jié)果相比可以看出，網(wǎng)民每周發(fā)出的電子郵件數(shù)逐漸遞減。網(wǎng)民從2000年1月的每周發(fā)出1 0封電子郵件減少至目前的每周5.3封，尤其以近一年以來的減少最為顯著，與去年同期相比 減少了2.9封。這可能與網(wǎng)民對(duì)電子郵箱的使用更加理性以及手機(jī)、短消息、網(wǎng)絡(luò)尋呼等其 它通訊手段的流行使通訊聯(lián)絡(luò)方式更加多元化有關(guān)。
針對(duì)非網(wǎng)民的調(diào)查報(bào)告是本次統(tǒng)計(jì)報(bào)告新增內(nèi)容，這部分?jǐn)?shù)據(jù)在一定程度上反映了未來 我國網(wǎng)民可能的變化趨勢。可以簡單預(yù)計(jì)，隨著我國經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康的發(fā)展、互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)大環(huán) 境的逐步好轉(zhuǎn)，在國家對(duì)信息產(chǎn)業(yè)進(jìn)行政策傾斜、加入世貿(mào)組織（WTO）、2008年奧運(yùn)會(huì)申 辦成功、信息化建設(shè)的大力推進(jìn)、電信服務(wù)環(huán)境的進(jìn)一步改善、多元化上網(wǎng)方式的進(jìn)一步發(fā) 展、網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容和服務(wù)的日益豐富、多樣、實(shí)用化等因素的影響下，近期內(nèi)網(wǎng)民數(shù)將會(huì)以不低 于當(dāng)前的增長速度發(fā)展，網(wǎng)民的特征結(jié)構(gòu)將進(jìn)一步趨向合理，而網(wǎng)民對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的使用也將進(jìn) 一步理性和實(shí)用化。但由于我國相對(duì)較大的人口基數(shù)和人群之間存在的相對(duì)差距等原因，網(wǎng) 絡(luò)的完全普及和網(wǎng)民特征結(jié)構(gòu)的完全合理尚須待時(shí)日，在發(fā)展過程中網(wǎng)民特征結(jié)構(gòu)比例數(shù)據(jù) 可能會(huì)有一定的徘徊和反復(fù)。
依據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)理論和國際慣例，在前九次調(diào)查工作基礎(chǔ)之上，CNNIC本次調(diào)查采用了計(jì)算 機(jī)網(wǎng)上自動(dòng)搜尋、網(wǎng)上聯(lián)機(jī)、網(wǎng)下抽樣等調(diào)查方法。為了使統(tǒng)計(jì)報(bào)告的數(shù)據(jù)更翔實(shí)、更準(zhǔn)確 ，CNNIC在進(jìn)行此次統(tǒng)計(jì)調(diào)查之前，多方聽取專家意見，并結(jié)合當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的具體狀況， 在主要延用第九次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)調(diào)查方案的同時(shí)，對(duì)調(diào)查問卷的內(nèi)容、選項(xiàng)的 設(shè)計(jì)進(jìn)行了比較大的修改（諸如增加對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲、寬帶等的調(diào)查，刪掉歷次調(diào)查數(shù)據(jù)變化不 大的問題，適當(dāng)修正了職業(yè)和行業(yè)的分類等），使調(diào)查問卷更加完善、合理、可行。這將對(duì) 中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)調(diào)查結(jié)果的更加全面、系統(tǒng)、準(zhǔn)確、合理產(chǎn)生重要的影響。
論文摘要：中職教育主要培養(yǎng)學(xué)生提高文化素質(zhì)，掌握專業(yè)技能，成為應(yīng)用型人才。提高中職統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)系統(tǒng)工程。針對(duì)當(dāng)前中職統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)質(zhì)量整體不高的現(xiàn)狀，談一談中職統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)改革。
中職教育是職業(yè)教育，也是就業(yè)教育。它是為學(xué)生將來從事特定職業(yè)崗位的需要進(jìn)行相關(guān)知識(shí)、技能技巧的教育，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理服務(wù)第一線的技術(shù)應(yīng)用人才。各中職學(xué)校都以中職教育這一培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，把培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和基本素質(zhì)的目標(biāo)貫穿于整個(gè)教育教學(xué)過程中。
統(tǒng)計(jì)學(xué)課程是經(jīng)濟(jì)、管理類專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，是經(jīng)濟(jì)、管理類各專業(yè)課程體系中建立經(jīng)濟(jì)知識(shí)平臺(tái)的重要組成部分，它是研究關(guān)于如何搜集、整理和分析社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象數(shù)據(jù)的學(xué)科。但該課程體系嚴(yán)密、內(nèi)容豐富、概念抽象、計(jì)算復(fù)雜，大部分中職學(xué)生在學(xué)習(xí)中興趣不大，覺得統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門枯燥的課程。因此，在教學(xué)上，應(yīng)根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求、側(cè)重統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)理論和基本方法講解，密切聯(lián)系實(shí)際、立足于應(yīng)用，使學(xué)生能應(yīng)用所學(xué)統(tǒng)計(jì)知識(shí)，分析和處理有關(guān)經(jīng)濟(jì)問題。
一、統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)中存在的問題
1.教學(xué)目標(biāo)過窄
隨著經(jīng)濟(jì)體制改革的深入，社會(huì)上需要愈來愈多的綜合素質(zhì)好、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才。培養(yǎng)出的學(xué)生既要具備一定的統(tǒng)計(jì)理論基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)，又要具備能夠運(yùn)用現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)分析和解決實(shí)際問題的能力，才能適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的需要。而目前在統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中，仍然不同程度地存在著重理論知識(shí)的傳授，而忽視實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)的現(xiàn)象，相當(dāng)于老師在教室讓學(xué)生想像著如何開機(jī)床的道理是一樣的，以至于學(xué)生創(chuàng)造能力、應(yīng)變能力、動(dòng)手能力、分析能力都偏低。
2.統(tǒng)計(jì)教學(xué)方法和教學(xué)手段單一
目前統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)仍然是以教師在教室講授為主，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)的傳輸，“啟發(fā)式”教學(xué)方法，師生之間的互動(dòng)和交流都無異于紙上談兵。在教學(xué)內(nèi)容上重理論、輕實(shí)踐，忽視發(fā)展與變化，案例多年來一層不變，教會(huì)了理論知識(shí)，卻忽視了應(yīng)用知識(shí)。
在教學(xué)手段上，統(tǒng)計(jì)教學(xué)至今還沒有與現(xiàn)代計(jì)算機(jī)教學(xué)相結(jié)合。教學(xué)中幻燈、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等電化教學(xué)手段運(yùn)用太少。
3.考試形式和方法過于單一
目前統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的考試形式和方法基本上是以閉卷的形式考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和理解。雖然這種考試模式較充分地考慮了知識(shí)本身的邏輯性，并將其與學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展過程相結(jié)合，易于組織教學(xué)，但它由于過分追求學(xué)科知識(shí)的完整性，容易使理論脫離實(shí)際。由于考試內(nèi)容嚴(yán)格按照考試大綱，主要以課本上理論知識(shí)為主，這就導(dǎo)致教師傳授給學(xué)生的前沿知識(shí)較少，甚至教師課堂講課本，學(xué)生課后背課本，其實(shí)際應(yīng)用能力得不到培養(yǎng)。
二、統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)改革途徑
1.合理設(shè)置課程，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，幾乎每堂課都是老師唱主角，講課滿堂灌，學(xué)生除了記筆記之外很少有自己獨(dú)立思考的時(shí)間，課堂上老師講的內(nèi)容雖然很多，但能在學(xué)生頭腦中留下印象的卻很少，更不要說對(duì)知識(shí)的掌握與應(yīng)用了。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在教學(xué)內(nèi)容上要有所選擇和側(cè)重，突出重點(diǎn)，讓出更多時(shí)間給學(xué)生自學(xué)，激發(fā)學(xué)生思考問題的興趣。
統(tǒng)計(jì)學(xué)與數(shù)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、市場營銷學(xué)、計(jì)算機(jī)等多門學(xué)科息息相關(guān)，讓學(xué)生通過統(tǒng)計(jì)課程的學(xué)習(xí)對(duì)專業(yè)技能要有真實(shí)的幫助。在課本方面應(yīng)有所側(cè)重，比如會(huì)計(jì)專業(yè)的統(tǒng)計(jì)學(xué)課本中應(yīng)增加更多財(cái)務(wù)方面的統(tǒng)計(jì)應(yīng)用知識(shí)，市場營銷專業(yè)的統(tǒng)計(jì)課本側(cè)重市場調(diào)查分析的案例。在例題中學(xué)生遇到與其他學(xué)科相關(guān)聯(lián)的問題，可以促進(jìn)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)其他有關(guān)課程，從而擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域，豐富知識(shí)內(nèi)涵，培養(yǎng)其獨(dú)立思考問題、分析問題的能力。
2.課堂教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合
教師應(yīng)注意將講授式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、問題探究式教學(xué)、訓(xùn)練與實(shí)踐式教學(xué)、多媒體教學(xué)等結(jié)合起來，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。在傳授已經(jīng)形成的知識(shí)的同時(shí)，要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力鍛煉，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。
日常教學(xué)中，我們可以將本班作為樣本采集的對(duì)象，由教師設(shè)計(jì)模擬課題，學(xué)生在設(shè)計(jì)調(diào)查方案的基礎(chǔ)上，組成若干調(diào)查小組，在校園內(nèi)正式進(jìn)行一次統(tǒng)計(jì)調(diào)查活動(dòng)。從調(diào)查目的、調(diào)查對(duì)象和單位的確定，調(diào)查方法的選擇，數(shù)據(jù)的收集整理和計(jì)算分析，一直到調(diào)查報(bào)告的編寫、調(diào)查總結(jié)或體會(huì)的形成，全部由學(xué)生自己來完成。這樣，同學(xué)們就親身參與了統(tǒng)計(jì)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)整理和統(tǒng)計(jì)分析的整個(gè)過程，熟悉工作程序，在親身體驗(yàn)的過程中深化對(duì)書本知識(shí)的理解，效果很好。
老師講課的過程中也要多注重課本知識(shí)在學(xué)生身邊事物的應(yīng)用分析，舉例子也要切記用學(xué)生看得到摸得著的真實(shí)案例做為導(dǎo)入內(nèi)容，這樣才會(huì)拉近學(xué)生與統(tǒng)計(jì)之間的距離，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)這門課程的深刻意義。
3.考核方式也要改變
傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)考核方式主要圍繞書本知識(shí)在理論和方法上做文章，從教學(xué)到考核以“書”為本，考試一過關(guān)，好像就認(rèn)為掌握了統(tǒng)計(jì)學(xué)的知識(shí)，具備了統(tǒng)計(jì)的基本素質(zhì)和能力。其實(shí)不然，因?yàn)榻y(tǒng)計(jì)學(xué)的學(xué)科性質(zhì)決定了學(xué)生的統(tǒng)計(jì)素質(zhì)和能力很難通過筆試考出來。統(tǒng)計(jì)學(xué)從內(nèi)容上主要包括兩大組成部分：理論知識(shí)和綜合應(yīng)用。統(tǒng)計(jì)學(xué)的考核應(yīng)圍繞這兩部分內(nèi)容而展開，當(dāng)然這兩部分內(nèi)容各有側(cè)重。
（1）理論知識(shí)的考核
統(tǒng)計(jì)學(xué)的理論知識(shí)主要包括概念、作用、種類、特點(diǎn)、原則和程序等，這部分可筆試進(jìn)行，但要注重把理論知識(shí)盡量轉(zhuǎn)化為實(shí)際問題去測試，考查學(xué)生對(duì)理論的理解程度。
（2）綜合應(yīng)用能力考核
1）撰寫調(diào)查報(bào)告。調(diào)查是統(tǒng)計(jì)的經(jīng)常性工作，無論在政府機(jī)關(guān)，還是在企事業(yè)單位，都需要開展調(diào)查，以反映事物的真實(shí)情況。調(diào)查的結(jié)果往往以調(diào)查報(bào)告的形式去反映，調(diào)查報(bào)告既體現(xiàn)學(xué)生的寫作水平，又反映他們的專業(yè)水平。在非統(tǒng)計(jì)專業(yè)的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中，讓他們對(duì)調(diào)查工作親身感受，并以調(diào)查報(bào)告的形式去考核他們，這樣會(huì)比單純說教方式更好。
2）計(jì)算機(jī)操作。統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)除要求學(xué)生掌握基本的統(tǒng)計(jì)理論外，還要求學(xué)生會(huì)利用現(xiàn)代化信息工具開展統(tǒng)計(jì)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)整理和統(tǒng)計(jì)分析。在教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)電算化教學(xué)，應(yīng)結(jié)合每一階段的特點(diǎn)適時(shí)安排學(xué)生上機(jī)操作，如統(tǒng)計(jì)圖表的繪制、統(tǒng)計(jì)指標(biāo)的計(jì)算、統(tǒng)計(jì)軟件的使用等。因此，在考核中必然要體現(xiàn)這一環(huán)節(jié)，并把它作為檢驗(yàn)學(xué)生統(tǒng)計(jì)應(yīng)用能力的重要方面納入綜合考核中。
三、結(jié)束語
只有從根本上改變教學(xué)觀念，更新教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用適合中職學(xué)生自身素質(zhì)特征的教學(xué)方法和手段，采用科學(xué)的考核方式，才能真正改變目前職業(yè)學(xué)校統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，使學(xué)生真正學(xué)好統(tǒng)計(jì)這一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科。
參考文獻(xiàn)：
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一、經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)調(diào)查的特點(diǎn)
（－）調(diào)查對(duì)象的特定性。在經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)中，需要調(diào)查的對(duì)象是特定的，即與經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)事項(xiàng)有關(guān)的單位和個(gè)人。
（二）調(diào)查內(nèi)容的針對(duì)性。經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)中，調(diào)查的內(nèi)容十分廣泛，但又具有很強(qiáng)的針對(duì)性。主要有：被審計(jì)單位賬面沒有記載而又必須調(diào)查核實(shí)的事項(xiàng)；被審計(jì)單位提供的資料缺乏可靠性，而又必須調(diào)查清楚的事項(xiàng)，如發(fā)票要素不全、內(nèi)容不真實(shí)，需要作進(jìn)一步的調(diào)查；從被審計(jì)單位賬面的審計(jì)發(fā)現(xiàn)了疑點(diǎn)，而又必須進(jìn)一步調(diào)查證實(shí)的事項(xiàng)；根據(jù)審計(jì)目標(biāo)和委托部門的要求，需要調(diào)查的其他事項(xiàng)。
（三）調(diào)查方法的多樣性。審計(jì)調(diào)查方法取決于調(diào)查對(duì)象、范圍、內(nèi)容和目標(biāo)等的不同要求。有全面調(diào)查和抽樣調(diào)查，普遍調(diào)查和典型調(diào)查，綜合調(diào)查和專題調(diào)查，內(nèi)部調(diào)查和外部調(diào)查，函證調(diào)查和現(xiàn)場調(diào)查，對(duì)單位調(diào)查和對(duì)個(gè)人調(diào)查，書面調(diào)查和會(huì)議調(diào)查等。這些調(diào)查方法可以相互結(jié)合運(yùn)用，也可以與其他審計(jì)方法結(jié)合運(yùn)用。
（四）調(diào)查結(jié)果的客觀性。審計(jì)調(diào)查能夠獲得帳面審查所不能取得的比較真實(shí)的證據(jù)，審計(jì)調(diào)查的結(jié)果就是審計(jì)人員所看、所問、所聞、所查、所記、所算的和被調(diào)查單位和個(gè)人提供的各種證據(jù)資料。調(diào)查中所收集的審計(jì)證據(jù)準(zhǔn)確、可靠，客觀真實(shí)地反映了事物的本質(zhì)，與帳面審計(jì)結(jié)果相結(jié)合，可以起到相互印證的作用。
二、經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)中審計(jì)調(diào)查的內(nèi)容
經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)需要調(diào)查的內(nèi)容很多，概括起來有如下三個(gè)方面：
（一）、圍繞經(jīng)濟(jì)責(zé)任開展審計(jì)調(diào)查。經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)的根本任務(wù)就是認(rèn)定或者解除審計(jì)人及其有關(guān)人員的經(jīng)濟(jì)責(zé)任。審計(jì)調(diào)查必須圍繞這一根本任務(wù)來開展，以便劃清經(jīng)濟(jì)責(zé)任界限。劃分被審計(jì)人和相關(guān)人員應(yīng)承擔(dān)的經(jīng)濟(jì)責(zé)任有以下幾種方法：1.按追責(zé)對(duì)象分為領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任和經(jīng)管責(zé)任，2.按追責(zé)程度分為主要責(zé)任和次要責(zé)任，3.按追責(zé)內(nèi)容分為直接責(zé)任和間接責(zé)任，4.按追責(zé)方式分為行政責(zé)任、刑事責(zé)任和黨紀(jì)責(zé)任。通過審計(jì)調(diào)查，進(jìn)一步區(qū)分被審計(jì)人及其有關(guān)人員是否應(yīng)承擔(dān)經(jīng)濟(jì)責(zé)任及應(yīng)負(fù)經(jīng)濟(jì)責(zé)任的程度或者履行經(jīng)濟(jì)責(zé)任的程度，對(duì)不應(yīng)承擔(dān)經(jīng)濟(jì)責(zé)任或者全面履行經(jīng)濟(jì)責(zé)任者應(yīng)當(dāng)解除其任期經(jīng)濟(jì)責(zé)任。
（二）、圍繞經(jīng)濟(jì)案件開展審計(jì)調(diào)查。經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)的一個(gè)重要作用就是促進(jìn)廉政建設(shè)。在經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)中，賬面審計(jì)難以發(fā)現(xiàn)或者難以查清的案件線索，或者群眾檢舉、控告的案件線索，都應(yīng)進(jìn)行審計(jì)調(diào)查。調(diào)查經(jīng)濟(jì)案件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、原因、過程、結(jié)果，調(diào)查經(jīng)濟(jì)案件所涉及的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)經(jīng)手人、知情人、審批人、檢舉人；調(diào)查經(jīng)濟(jì)案件涉案人員所采取的手段以及反映作案過程的全部載體。
（三）、圍繞重點(diǎn)開展審計(jì)調(diào)查。重點(diǎn)問題又是群眾反映強(qiáng)烈的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題，在經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)中，必須針對(duì)重點(diǎn)單位、重點(diǎn)項(xiàng)目、重點(diǎn)資金、重點(diǎn)問題進(jìn)行審計(jì)調(diào)查。否則審計(jì)結(jié)論就缺乏公正性，因而會(huì)失去經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)的意義。
三、經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)與審計(jì)調(diào)查相結(jié)合的方法
1、根據(jù)經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)的對(duì)象單位所涉及的有關(guān)事項(xiàng)，確定審計(jì)調(diào)查的對(duì)象、范圍和內(nèi)容。又在審計(jì)調(diào)查中適當(dāng)進(jìn)行延伸審計(jì)，綜合運(yùn)用各種審計(jì)方法。
2、根據(jù)經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)的目標(biāo)要求所涉及的有關(guān)項(xiàng)目，選擇恰當(dāng)?shù)恼{(diào)查方式。如用統(tǒng)計(jì)調(diào)查法核實(shí)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)，用試點(diǎn)調(diào)查法了解經(jīng)濟(jì)政策執(zhí)行情況，用重點(diǎn)調(diào)查法追查經(jīng)濟(jì)案件，用會(huì)議調(diào)查法征求對(duì)被審計(jì)人的總體評(píng)價(jià)等。
3、根據(jù)經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)內(nèi)容所涉及的特定事項(xiàng)，對(duì)審計(jì)調(diào)查材料進(jìn)行相互聯(lián)系、客觀地，使審計(jì)調(diào)查的內(nèi)容與經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)的內(nèi)容具有相關(guān)性，而不能將兩者割裂開來，更重要的是將兩者有機(jī)結(jié)合，綜合利用。
4、根據(jù)經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)方案制訂審計(jì)調(diào)查方案，合理安排審計(jì)調(diào)查人員、時(shí)間和審計(jì)力量及其組織方式。同時(shí)，又要根據(jù)審計(jì)調(diào)查過程中的變化情況，及時(shí)調(diào)整經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)方案。使審計(jì)調(diào)查與經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)在目標(biāo)要求上達(dá)到一致，在組織實(shí)施上達(dá)到統(tǒng)一，在時(shí)間安排上協(xié)調(diào)同步。
5、根據(jù)責(zé)任審計(jì)與審計(jì)調(diào)查的關(guān)系，搞好幾個(gè)結(jié)合。即：審計(jì)與現(xiàn)場觀察結(jié)合，審計(jì)與問卷調(diào)查相結(jié)合，審計(jì)與調(diào)查相結(jié)合，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與事實(shí)調(diào)查相結(jié)合，內(nèi)查與外調(diào)相結(jié)合。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)審計(jì)調(diào)查的要求，綜合運(yùn)用多種審計(jì)調(diào)查，以求得最佳的審計(jì)調(diào)查效果，提高經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)質(zhì)量和效率。
四、經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)調(diào)查結(jié)果的運(yùn)用
審計(jì)調(diào)查結(jié)果就是審計(jì)調(diào)查報(bào)告及其產(chǎn)生的作用。經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)與審計(jì)調(diào)查相結(jié)合，除了方法、上的結(jié)合外，還必須注重經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)結(jié)果與審計(jì)調(diào)查結(jié)果相結(jié)合運(yùn)用。
（－）、審計(jì)調(diào)查結(jié)果是經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)結(jié)果的重要依據(jù)之一。經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)結(jié)果包含了審計(jì)調(diào)查的結(jié)果，對(duì)被審計(jì)人進(jìn)行經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)報(bào)告的內(nèi)容反映了審計(jì)調(diào)查報(bào)告的內(nèi)容，是總與分的關(guān)系。審計(jì)調(diào)查的結(jié)果是經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)結(jié)果的基礎(chǔ)，調(diào)查報(bào)告必然成為經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)報(bào)告的重要依據(jù)。經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)報(bào)告對(duì)審計(jì)調(diào)查結(jié)果的運(yùn)用程度反映了審計(jì)調(diào)查的質(zhì)量和效果的高低，審計(jì)調(diào)查的質(zhì)量和效果的優(yōu)劣直接到經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)報(bào)告的質(zhì)量和效果，在一定意義上說，經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)結(jié)果能否被充分地利用并發(fā)揮作用，關(guān)鍵取決于審計(jì)調(diào)查結(jié)果有無分量。審計(jì)調(diào)查結(jié)果是經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)結(jié)果的補(bǔ)充。一個(gè)項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)報(bào)告往往是反映總括、全面的情況，而審計(jì)調(diào)查報(bào)告是反映某一方面具體、詳細(xì)的情況，可以起到補(bǔ)充作用。
（二）、經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)結(jié)果的運(yùn)用程度決定審計(jì)調(diào)查結(jié)果的運(yùn)用程度。因?yàn)榻?jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)報(bào)告決定了審計(jì)調(diào)查報(bào)告所反映的情況、和意見及其范圍和方式。但是，經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)結(jié)果的運(yùn)用要依賴委托審計(jì)的部門和審計(jì)報(bào)告使用者來體現(xiàn)，而審計(jì)調(diào)查結(jié)果對(duì)經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)結(jié)果運(yùn)用的影響程度不完全是調(diào)查報(bào)告本身，還受審計(jì)機(jī)關(guān)的指導(dǎo)思想和審計(jì)人員的自身素質(zhì)等影響，比較好的審計(jì)調(diào)查報(bào)告不一定在經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)報(bào)告中得到充分體現(xiàn)。這一點(diǎn)必須引起各級(jí)審計(jì)部門及其審計(jì)人員的高度關(guān)注，不能忽視審計(jì)調(diào)查結(jié)果對(duì)經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)結(jié)果運(yùn)用所產(chǎn)生的影響。
（三）、在特定條件下，審計(jì)調(diào)查結(jié)果能夠獨(dú)立地發(fā)揮作用。審計(jì)調(diào)查報(bào)告可以不依賴經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)報(bào)告而產(chǎn)生特殊的效果，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是關(guān)于經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)工作方面的審計(jì)調(diào)查報(bào)告，是經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)對(duì)象、內(nèi)容和方法中帶有性的認(rèn)識(shí)，反映經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)的成果、存在的問題以及改進(jìn)的建議，對(duì)加強(qiáng)和改進(jìn)經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)工作具有指導(dǎo)作用。二是關(guān)于經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)中某些特定事項(xiàng)的專題調(diào)查報(bào)告，一旦提供給報(bào)告使用者或者向公布，將對(duì)被審計(jì)人或者被審計(jì)單位產(chǎn)生重大影響，在社會(huì)上產(chǎn)生較大的震動(dòng)力，特別是為各級(jí)黨委、政府和有關(guān)主管部門進(jìn)行宏觀決策、正確任用干部提供直接的依據(jù)。三是關(guān)于在經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)中經(jīng)濟(jì)案件的審計(jì)調(diào)查報(bào)告，審計(jì)機(jī)關(guān)認(rèn)為需要移送處理的案件，可以將審計(jì)調(diào)查報(bào)告及其調(diào)查結(jié)果的資料依法移交給有關(guān)部門，如紀(jì)檢監(jiān)察、司法機(jī)關(guān)和有關(guān)主管部門，他們一旦受理，將使審計(jì)調(diào)查結(jié)果得到充分利用，擴(kuò)大經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)效果。所以審計(jì)部門應(yīng)充分重視和利用審計(jì)調(diào)查報(bào)告的獨(dú)立作用。
一、《統(tǒng)計(jì)學(xué)》實(shí)踐教學(xué)體系的必要性
培養(yǎng)應(yīng)用型經(jīng)管類人才要求以人為本，把學(xué)生的發(fā)展作為中心，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，確定教學(xué)內(nèi)容、方法和考核機(jī)制。但應(yīng)用型本科院校多年來形成的重理論、輕實(shí)踐的教育理論，嚴(yán)重制約學(xué)生的實(shí)踐能力的發(fā)展，實(shí)踐教學(xué)的必要性顯而易見。
1.課程性質(zhì)要求實(shí)踐教學(xué)的開展。統(tǒng)計(jì)學(xué)是處理數(shù)據(jù)的方法論學(xué)科，社會(huì)和科技的發(fā)展產(chǎn)生了海量的大數(shù)據(jù)。同時(shí)，統(tǒng)計(jì)學(xué)與其他學(xué)科的交叉也越來越密切，統(tǒng)計(jì)思想和數(shù)據(jù)處理方法的掌握需在理論知識(shí)掌握的基礎(chǔ)上通過實(shí)踐教學(xué)來實(shí)現(xiàn)，例如，統(tǒng)計(jì)調(diào)查和數(shù)據(jù)收集可安排學(xué)生分組完成，參數(shù)估計(jì)、假設(shè)檢驗(yàn)、回歸分析和時(shí)間序列分析等教學(xué)內(nèi)容需要借助軟件在實(shí)驗(yàn)室完成。由于種種原因，雖然學(xué)校安排了一定課時(shí)的實(shí)踐教學(xué)，但內(nèi)容零星、分散和缺乏體系的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)應(yīng)用流程沒有系統(tǒng)的訓(xùn)練，教學(xué)過程不規(guī)范，只是提交幾份實(shí)驗(yàn)報(bào)告而已。根據(jù)《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程實(shí)踐性和應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，實(shí)踐教學(xué)以課堂案例教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主，校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)結(jié)合，教學(xué)課時(shí)占到30%左右，構(gòu)建以課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室和社會(huì)實(shí)踐結(jié)合的多元化實(shí)踐教學(xué)體系。
2.實(shí)踐教學(xué)的開展有利于提升人才質(zhì)量。傳統(tǒng)的《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課堂教學(xué)，很多統(tǒng)計(jì)思想和理論都有較強(qiáng)的數(shù)理性，教學(xué)效果較差。但在教學(xué)過程中，注重實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生成為教學(xué)環(huán)節(jié)的主體，自己參與問題的確定、問卷設(shè)計(jì)、問卷調(diào)查、數(shù)據(jù)的收集和處理，完成調(diào)研報(bào)告，他們是整個(gè)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和參與者，學(xué)習(xí)的積極性得到提高，對(duì)理論不懂的地方，學(xué)生也會(huì)自主學(xué)習(xí)或?qū)で蠼處煹闹笇?dǎo)，把學(xué)到的理論知識(shí)用于實(shí)際，從而為應(yīng)用型本科院校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提供良好的途徑。
二、《統(tǒng)計(jì)學(xué)》實(shí)踐教學(xué)過程的主要問題
根據(jù)筆者長期從事《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和到部分應(yīng)用型本科院校的實(shí)地調(diào)研，發(fā)現(xiàn)大部分應(yīng)用型本科院校《統(tǒng)計(jì)學(xué)》實(shí)踐教學(xué)各方面要素與應(yīng)用型人才能力要求存在較大差距，總結(jié)《統(tǒng)計(jì)學(xué)》實(shí)踐教學(xué)存在的主要問題有：
1.實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間不足。經(jīng)管類《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程的教學(xué)內(nèi)容上多以統(tǒng)計(jì)工作過程為主要內(nèi)容，大多為統(tǒng)計(jì)調(diào)查、數(shù)據(jù)整理、統(tǒng)計(jì)指標(biāo)、參數(shù)估計(jì)、假設(shè)檢驗(yàn)、方差分析、相關(guān)回歸和時(shí)間序列分析等理論性內(nèi)容，占有了學(xué)生大多數(shù)的教學(xué)時(shí)間，教學(xué)案例較少，或者比較“陳舊”，同時(shí)與經(jīng)濟(jì)管理領(lǐng)域聯(lián)系不緊密，很難收到預(yù)期的效果。其次，部分教師在指導(dǎo)思想中普通存在重理論、輕實(shí)踐，不注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，學(xué)生不會(huì)應(yīng)用，能力培養(yǎng)流于形式。同時(shí)，統(tǒng)計(jì)分析方法較多，過少的實(shí)踐教學(xué)難以使學(xué)生正確運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法解決實(shí)際問題，不清楚怎么應(yīng)用這些分析方法，導(dǎo)致難以培養(yǎng)出應(yīng)用型人才。
2.實(shí)踐教學(xué)模塊單一。實(shí)踐教學(xué)模塊是實(shí)踐教學(xué)實(shí)施的組成部分和實(shí)施平臺(tái)，部分應(yīng)用型高校因條件有限，教學(xué)只能靠教堂演示，部分雖然建立了經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室，但利用率很低，統(tǒng)計(jì)分析軟件僅EXCEL加載統(tǒng)計(jì)分析工具，對(duì)于其他的統(tǒng)計(jì)分析軟件較少涉及，無法滿足實(shí)踐需要。實(shí)踐教學(xué)只做書本固定例題，忽視具體問題的應(yīng)用，校外實(shí)踐教學(xué)缺失，缺乏企業(yè)統(tǒng)計(jì)調(diào)研等實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生沒有開展真正意義的社會(huì)實(shí)踐統(tǒng)計(jì)調(diào)查，沒有真正深入一線，統(tǒng)計(jì)意識(shí)、思維和能力培養(yǎng)空間有限。
三、《統(tǒng)計(jì)學(xué)》實(shí)踐教學(xué)改革的主要措施
1.增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容要與專業(yè)深度整合，應(yīng)多方位地把增加教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)中，與其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。例如投資學(xué)專業(yè)，進(jìn)行市場調(diào)查是學(xué)生今后工作會(huì)遇到的問題，所以適當(dāng)增加統(tǒng)計(jì)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)整理、數(shù)據(jù)分析等方面的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容；國際貿(mào)易專業(yè)要求注重社會(huì)經(jīng)濟(jì)問題的實(shí)證分析，回歸分析、時(shí)間序列分析和相關(guān)分析等是實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn)，增加案例教學(xué)內(nèi)容，將方法與社會(huì)宏觀經(jīng)濟(jì)運(yùn)行、經(jīng)濟(jì)變量之間的相關(guān)關(guān)系等問題相結(jié)合，這樣可激發(fā)經(jīng)管類不同專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又可提高實(shí)際動(dòng)手能力。
2.實(shí)踐教學(xué)方法多樣化。多種實(shí)踐教學(xué)手段的交叉使用，可以起到“事半功倍”的效果。根據(jù)《統(tǒng)計(jì)學(xué)》實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，適當(dāng)運(yùn)用案例分析法教學(xué)、情景教學(xué)、探究教學(xué)等融合應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，可將抽象和枯燥的理論形象和生動(dòng)化，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，消除理論和實(shí)踐的脫節(jié)，幫助學(xué)生樹立統(tǒng)計(jì)思想，提升解決實(shí)際問題的能力。例如，在統(tǒng)計(jì)調(diào)查實(shí)踐教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生在校內(nèi)開展實(shí)訓(xùn)，選擇大眾話題，如大學(xué)生消費(fèi)行為、兼職、網(wǎng)購等。學(xué)生分成不同的調(diào)查小組，調(diào)查對(duì)象的確定，樣本的選擇，問卷的設(shè)計(jì)，相關(guān)數(shù)據(jù)收集與處理，分析數(shù)據(jù)和調(diào)查報(bào)告的撰寫，所有環(huán)節(jié)讓學(xué)生來設(shè)計(jì)和完成，提升運(yùn)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決實(shí)際生活問題的能力，也培養(yǎng)表達(dá)和溝通能力。另外，課堂外的寒暑假期的社會(huì)實(shí)踐也是學(xué)生感知、觀察和認(rèn)識(shí)社會(huì)的重要手段，也是解決問題的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生直接參與企事業(yè)單位的統(tǒng)計(jì)工作中，調(diào)查面臨有哪些統(tǒng)計(jì)問題，形成研究小組，如何處理解決相關(guān)問題，最后撰寫調(diào)查報(bào)告，這些完整的統(tǒng)計(jì)分析過程會(huì)大大提高學(xué)生全方位的實(shí)踐水平。積極鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生申報(bào)挑戰(zhàn)杯和實(shí)踐研究等科研小課題，或參與教師課題研究，面對(duì)真實(shí)的案例和數(shù)據(jù)，他們自己分析數(shù)據(jù)，建立相關(guān)模型，解決相關(guān)問題，從而鍛煉和提高學(xué)生統(tǒng)計(jì)分析能力、科學(xué)研究能力。
3.實(shí)踐教學(xué)考核方式完整化。《統(tǒng)計(jì)學(xué)》是門應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展要求考試考核方式的改變，行之有效的評(píng)價(jià)體系，可以提升學(xué)習(xí)的熱情，也可以讓教師更深層次掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在課程成績考核體系中，適當(dāng)增加實(shí)踐權(quán)重，同時(shí)，考評(píng)指標(biāo)要能合理指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐過程，內(nèi)容要具有系統(tǒng)性和完整性。通過實(shí)踐加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，并且要利用實(shí)際調(diào)查來處理生活中遇到的問題。考核的方法可以多樣化，可以有傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，也可以采用實(shí)踐教學(xué)中的分組討論、答辯和課程小論文等形式，考評(píng)可以根據(jù)積極性、上機(jī)操作熟練度、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、教師評(píng)定和小組互評(píng)等多種方式綜合進(jìn)行，重點(diǎn)考查學(xué)生應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。總之，實(shí)踐考核以提高學(xué)生統(tǒng)計(jì)應(yīng)用能力為目的，真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。
4.提高教師的實(shí)踐教學(xué)水平。要提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，必須有高素質(zhì)的師資隊(duì)伍為保證。首先，教師要求具有深厚的統(tǒng)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)及熟悉經(jīng)濟(jì)管理實(shí)際業(yè)務(wù)，這樣可以更好地應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)理論進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)；其次，教師要熟練掌握常用的統(tǒng)計(jì)軟件，像EXCEL，SPSS，EVIEWS，SAS等軟件統(tǒng)計(jì)模塊的實(shí)際操作，指導(dǎo)學(xué)生完成上機(jī)操作；再次，教師應(yīng)該多參加社會(huì)實(shí)踐，去相關(guān)企業(yè)單位調(diào)研、學(xué)習(xí)，把握市場經(jīng)濟(jì)的動(dòng)態(tài)，可以參加經(jīng)濟(jì)管理相關(guān)的橫向項(xiàng)目來提高實(shí)踐水平；最后，多參加一些《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程教學(xué)研討會(huì)、進(jìn)修班等學(xué)術(shù)活動(dòng)，提高教師的科研水平。教師的綜合素質(zhì)和實(shí)踐水平的提高，才能為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)創(chuàng)造外部條件。統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的特點(diǎn)，決定實(shí)踐教學(xué)需要進(jìn)行大量的數(shù)據(jù)分析和科學(xué)計(jì)算，現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)分析必須借助計(jì)算機(jī)來實(shí)現(xiàn)，不僅使統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的計(jì)算和顯示變得簡單和準(zhǔn)確，而且使實(shí)踐教學(xué)由抽象變得簡單輕松，由枯燥變得生動(dòng)。因此，實(shí)踐教學(xué)應(yīng)強(qiáng)化統(tǒng)計(jì)軟件使用，通過上機(jī)進(jìn)行數(shù)據(jù)輸入、分析處理，結(jié)果的評(píng)價(jià)說明，結(jié)論獲得，加深對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的理解，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。同時(shí)，通過實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，鏈接相關(guān)統(tǒng)計(jì)知識(shí)和參考資料，擴(kuò)大學(xué)生統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)面，通過軟件處理相關(guān)問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。結(jié)束語：構(gòu)建合理統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的增強(qiáng)、方法的更新和校內(nèi)外實(shí)踐平臺(tái)能加深學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)理論的理解，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)相關(guān)理論知識(shí)分析并解決實(shí)際問題的能力。社會(huì)的快速發(fā)展產(chǎn)生了大量的統(tǒng)計(jì)現(xiàn)實(shí)案例，為學(xué)生學(xué)以致用創(chuàng)造了條件。只有提高《統(tǒng)計(jì)學(xué)》實(shí)踐教學(xué)水平，應(yīng)用型本科院校經(jīng)管類人才培養(yǎng)目標(biāo)才能實(shí)現(xiàn)，從而提高學(xué)校人才與社會(huì)需求的一致性和有效性。
作者:李榮 舒曉惠 吳曉勇 單位:懷化學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
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一、統(tǒng)計(jì)學(xué)教材體系的創(chuàng)新是提高統(tǒng)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的根本
(一)統(tǒng)計(jì)學(xué)教材應(yīng)更加注重新統(tǒng)計(jì)方法的介紹以及統(tǒng)計(jì)應(yīng)用
作為經(jīng)濟(jì)管理類的各個(gè)專業(yè),開設(shè)統(tǒng)計(jì)學(xué)主要目的是為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí),提供數(shù)量分析的理論和方法。對(duì)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)教材的創(chuàng)新,應(yīng)以統(tǒng)計(jì)思想為主線,以統(tǒng)計(jì)案例為依托,以介紹方法應(yīng)用為目的,以應(yīng)用統(tǒng)計(jì)軟件技術(shù)為手段,突出教材的科學(xué)性、系統(tǒng)性和實(shí)用性。同時(shí)不要忽視統(tǒng)計(jì)概念的準(zhǔn)確性及統(tǒng)計(jì)術(shù)語的標(biāo)準(zhǔn)性,注意處理好統(tǒng)計(jì)學(xué)與其他課程內(nèi)容相重復(fù)的問題。
(二)統(tǒng)計(jì)學(xué)教材內(nèi)容應(yīng)與統(tǒng)計(jì)軟件有機(jī)結(jié)合
統(tǒng)計(jì)軟件的應(yīng)用使分析從繁雜的計(jì)算中解脫出來,它不僅使統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的計(jì)算和顯示變得簡單、準(zhǔn)確而且使統(tǒng),計(jì)教學(xué)由繁瑣、抽象變得相對(duì)簡單輕松、由枯燥變得趣味盎然。統(tǒng)計(jì)學(xué)教材中適當(dāng)?shù)亟榻B一些統(tǒng)計(jì)軟件的應(yīng)用是相當(dāng)必要的,在講解立體或案例過程中同時(shí)應(yīng)用,這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和利用統(tǒng)計(jì)方法解決實(shí)際問題的能力,在EXCEL基礎(chǔ)上進(jìn)一步介紹SPSS統(tǒng)計(jì)分析軟件。
二、教學(xué)方法的創(chuàng)新是提高統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵
統(tǒng)計(jì)學(xué)教師應(yīng)注重學(xué)生統(tǒng)計(jì)分析能力的培養(yǎng),教學(xué)方法的創(chuàng)新是提高統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)效果和質(zhì)量的關(guān)鍵。
(一)教師有機(jī)合專業(yè)知識(shí)講授統(tǒng)計(jì)分析方法
目前統(tǒng)計(jì)教學(xué)存在著統(tǒng)計(jì)教學(xué)與相關(guān)專業(yè)內(nèi)容嚴(yán)重脫節(jié)的問題。統(tǒng)計(jì)學(xué)教師在講授統(tǒng)計(jì)理論、統(tǒng)計(jì)思想與方法時(shí)缺乏針對(duì)性,脫離實(shí)際的設(shè)例教學(xué)模式,沒有結(jié)合專業(yè)實(shí)際的案例教學(xué)方式。學(xué)生學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)課程之后,在遇到專業(yè)問題時(shí)不知如何選擇正確的統(tǒng)計(jì)分析方法解決問題,不會(huì)利用統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法與技術(shù)結(jié)合自己的專業(yè)知識(shí)對(duì)所研究的問題做出推斷與預(yù)測。這種狀況與統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)目的相悖。
(二)教師有機(jī)結(jié)合統(tǒng)計(jì)軟件與統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)
為了推動(dòng)統(tǒng)計(jì)教學(xué)方式、方法改革,應(yīng)強(qiáng)化統(tǒng)計(jì)軟件在統(tǒng)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用。現(xiàn)在的教學(xué)安排中統(tǒng)計(jì)學(xué)沒有上機(jī)操作的要求,有些統(tǒng)計(jì)學(xué)老師不能有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)軟件的操作方法的傳授,還有些老師由于發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)對(duì)掌握統(tǒng)計(jì)軟件有一定難度,學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)軟件有畏難情緒,就不介紹統(tǒng)計(jì)軟件,使得統(tǒng)計(jì)軟件的應(yīng)用成為統(tǒng)計(jì)教學(xué)中的瓶頸問題。這種現(xiàn)狀與市場對(duì)統(tǒng)計(jì)的需求相悖。
(三)教師應(yīng)注重教學(xué)手段的多樣性
現(xiàn)代教育的目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才,講授統(tǒng)計(jì)方法時(shí)應(yīng)結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識(shí),注重統(tǒng)計(jì)方法在其他各個(gè)專業(yè)學(xué)科中的應(yīng)用,這對(duì)老師提出更高的要求:
1.啟發(fā)式教學(xué),學(xué)會(huì)按照個(gè)體與總體、具體與抽象、動(dòng)態(tài)與靜態(tài)、絕對(duì)與相對(duì)、一般與特殊、演繹與歸納等不同的思維方式分析問題和解決問題。
2.雙向互動(dòng)式教學(xué),通過案例分析與情景教學(xué)啟發(fā)學(xué)生的思維,使學(xué)生形象、快捷地接受知識(shí),發(fā)揮獨(dú)立思考與創(chuàng)造能力,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。
3.構(gòu)建多元化的立體教育教學(xué)體系。多元化的立體教育教學(xué)體系是以課堂、實(shí)驗(yàn)室和社會(huì)實(shí)踐為元素的教學(xué)體系。利用傳授和學(xué)習(xí)已經(jīng)形成的一定知識(shí)基礎(chǔ),加強(qiáng)實(shí)踐能力鍛煉,提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。只有找到統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法和實(shí)際的結(jié)合點(diǎn),才能使統(tǒng)計(jì)學(xué)獲得強(qiáng)大的生命力。
三、通過考核方式的創(chuàng)新激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
統(tǒng)計(jì)學(xué)的考核應(yīng)圍繞理論知識(shí)和綜合應(yīng)用這兩部分內(nèi)容而展開。
(一)通過筆試進(jìn)行理論知識(shí)的考核
統(tǒng)計(jì)學(xué)的理論知識(shí)主要包括概念、作用、種類、特點(diǎn)、原則和程序等,要注意把理論知識(shí)盡量轉(zhuǎn)化實(shí)際問題去測試,考查學(xué)生對(duì)理論的理解程度。
(二)重視綜合應(yīng)用能力的考核
綜合應(yīng)用能力的考核形式是多種多樣的,可以根據(jù)不同的專業(yè)進(jìn)行設(shè)置,考核的方式可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容分階段進(jìn)行。
1.撰寫調(diào)查報(bào)告
統(tǒng)計(jì)調(diào)查是經(jīng)常性工作,它可以反映事物的真實(shí)情況。在經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中,應(yīng)安排學(xué)生結(jié)合本專業(yè)開展一定的調(diào)查研究,讓他們親身感受調(diào)查工作,以調(diào)查報(bào)告的形式去考核他們,這樣會(huì)比單純說教方式更好。
2.案例分析
在教學(xué)中可通過具體案例,讓學(xué)生以分析報(bào)告的形式表明自己的觀點(diǎn)。案例分析主要考核學(xué)生應(yīng)用統(tǒng)計(jì)方法分析和解決本專業(yè)實(shí)際問題的能力。
在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用之前，傳統(tǒng)的調(diào)查方法通常需要花費(fèi)大量的財(cái)力、物力。網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)計(jì)調(diào)查與傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)調(diào)查有明顯的區(qū)別，換言之，網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)計(jì)調(diào)查是網(wǎng)絡(luò)科學(xué)技術(shù)與傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)調(diào)查相結(jié)合而誕生的新領(lǐng)域。在市場競爭日益激烈的21世紀(jì)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)計(jì)調(diào)查和傳統(tǒng)統(tǒng)計(jì)調(diào)查的優(yōu)勢與方法進(jìn)行系統(tǒng)地分析研究，充分將兩者所具備的優(yōu)勢有效結(jié)合在一起，對(duì)統(tǒng)計(jì)調(diào)查效率和質(zhì)量的提高有積極的推動(dòng)作用。
一、現(xiàn)階段傳統(tǒng)統(tǒng)計(jì)調(diào)查的應(yīng)用
網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)計(jì)調(diào)查實(shí)際上是傳統(tǒng)統(tǒng)計(jì)調(diào)查在現(xiàn)代信息擴(kuò)散媒介上的應(yīng)用。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新，相較于傳統(tǒng)統(tǒng)計(jì)調(diào)查，網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)計(jì)調(diào)查在組織和實(shí)施等各個(gè)方面都有著明顯的差別。
（一）角色發(fā)生轉(zhuǎn)換
在傳統(tǒng)統(tǒng)計(jì)調(diào)查中，不管采用何種調(diào)查方法，其都是以被調(diào)查者為主體，通過調(diào)查者的主動(dòng)訪問來完成統(tǒng)計(jì)調(diào)查，在這個(gè)過程中，被調(diào)查者處于被動(dòng)狀態(tài)，在調(diào)查者的積極推動(dòng)下，即使被調(diào)查者沒有意向，也可能參與調(diào)查過程，進(jìn)而完成統(tǒng)計(jì)調(diào)查任務(wù)。而當(dāng)利用網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)計(jì)調(diào)查則不會(huì)存在傳統(tǒng)的調(diào)查者，而作為替代品出現(xiàn)的則是互聯(lián)網(wǎng)上的動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁和電子檔問卷等等。在傳統(tǒng)統(tǒng)計(jì)調(diào)查中，調(diào)查者是主動(dòng)要求被調(diào)查者參與統(tǒng)計(jì)調(diào)查的過程，而在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)計(jì)調(diào)查中，被調(diào)查者則是憑借自己的主觀意志，有針對(duì)性地參與符合個(gè)人興趣的統(tǒng)計(jì)調(diào)查。
（二）調(diào)查樣本發(fā)生了改變
一般來說，傳統(tǒng)統(tǒng)計(jì)調(diào)查選擇樣本的方法多種多樣，包括隨即選擇和非隨機(jī)選擇，可根據(jù)所調(diào)查內(nèi)容的不同而有針對(duì)性地選用合適的調(diào)查組織方式。這在一定程度上確保了所統(tǒng)計(jì)調(diào)查資料的精確性和可靠性。而對(duì)于傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)計(jì)調(diào)查來說，因其缺乏明確的被調(diào)查者，所以，很多以抽樣為主的組織方式失去了賴以生存的基礎(chǔ)，調(diào)查的樣本主要有網(wǎng)民構(gòu)成。由于網(wǎng)民的分布狀態(tài)與社會(huì)的實(shí)際情況有所差異，而且網(wǎng)民所代表的是一批文化程度和收入較高的年輕人群。所以，在網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)計(jì)調(diào)查中，應(yīng)及時(shí)設(shè)置有效的網(wǎng)頁內(nèi)容對(duì)上網(wǎng)者進(jìn)行層次區(qū)分。在網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)計(jì)調(diào)查的過程中，以上網(wǎng)者回答部分問題的實(shí)際情況及其所傾向的網(wǎng)頁內(nèi)容，利用特定的計(jì)算機(jī)程序?qū)ι暇W(wǎng)者進(jìn)行判斷，使真正對(duì)統(tǒng)計(jì)調(diào)查感興趣的上網(wǎng)者獲得參與統(tǒng)計(jì)調(diào)查的權(quán)利。雖然網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)計(jì)調(diào)查的整體代表性會(huì)有一定的差距，但對(duì)于同一種產(chǎn)品來來說，其樣本仍具有明顯的代表性。
（三）調(diào)查實(shí)施者發(fā)生轉(zhuǎn)變
對(duì)于資金雄厚，規(guī)模較大的公司來說，其完全可以進(jìn)行獨(dú)立的統(tǒng)計(jì)調(diào)查。但實(shí)際上，擁有這樣實(shí)力的企業(yè)少之又少，大部分企業(yè)的統(tǒng)計(jì)調(diào)查業(yè)務(wù)都是通過專業(yè)的調(diào)查機(jī)構(gòu)來完成的。一般來說，作為專業(yè)統(tǒng)計(jì)調(diào)查的實(shí)施者和組織者，這些專業(yè)機(jī)構(gòu)主要的工作任務(wù)包括樣本的選擇，調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)，實(shí)地調(diào)查，資料分析，撰寫調(diào)查報(bào)告等等。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)計(jì)調(diào)查來說，其大部分工作的進(jìn)行是通過網(wǎng)絡(luò)來實(shí)現(xiàn)的。統(tǒng)計(jì)調(diào)查媒介的革新，使各種統(tǒng)計(jì)調(diào)查任務(wù)成為企業(yè)能夠獨(dú)立進(jìn)行的日常工作，而只有一些規(guī)模較大的企業(yè)調(diào)查項(xiàng)目才會(huì)托管專業(yè)的統(tǒng)計(jì)調(diào)查公司。
二、網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)計(jì)調(diào)查的方法
（一）Web站點(diǎn)問卷法
將設(shè)計(jì)好的調(diào)查問卷放在相關(guān)網(wǎng)站的網(wǎng)頁上，由瀏覽相關(guān)網(wǎng)頁并對(duì)統(tǒng)計(jì)調(diào)查問卷有興趣的被調(diào)查者完成問卷調(diào)查。就目前來說，這種統(tǒng)計(jì)調(diào)查方法最為常見，通常其研究的總體是對(duì)調(diào)查問卷有興趣的所有網(wǎng)民。這種統(tǒng)計(jì)調(diào)查方法優(yōu)點(diǎn)明顯，涉及范圍廣。但是在Web站點(diǎn)中，很多被調(diào)查者具有不可控性，不能明確定位被調(diào)查者的身份，若以所獲得的數(shù)據(jù)為全體網(wǎng)民意愿的話，很有可能導(dǎo)致誤差。
（二）電子郵件法
以用戶所使用的電子郵箱地址為索引，形成條理清晰的清單。并采用隨機(jī)抽樣的方法將統(tǒng)計(jì)調(diào)查問卷發(fā)送至被調(diào)查者的郵箱，而被調(diào)查者填完調(diào)查表后，再以郵箱的形式返還給調(diào)查者，調(diào)查者再利用網(wǎng)絡(luò)軟件對(duì)所獲得的資料進(jìn)行處理和分析。這種方法簡便易行，可反復(fù)征詢用戶的意見。但其最大的缺點(diǎn)就是要在有限的具有電子郵件的用戶中進(jìn)行，而且其使用方式較為被動(dòng)。
（三）網(wǎng)上視頻會(huì)議法
傳統(tǒng)的訪談法和座談會(huì)法與網(wǎng)上視頻會(huì)議法比較類似，但是后者主要是通過網(wǎng)絡(luò)的形式來實(shí)現(xiàn)的。它通過網(wǎng)絡(luò)的視頻會(huì)議功能，把不同地區(qū)的被調(diào)查者聚集在一起，在調(diào)查者的引導(dǎo)下，實(shí)時(shí)獲取相關(guān)問題的調(diào)查資料。通常，這種方法較為適合某個(gè)專題的分析和研究，有助于雙向交流。但是其所獲取的數(shù)據(jù)精確度并不高，且花費(fèi)的成本較多。
（四）網(wǎng)上討論法
網(wǎng)上討論法主要利用網(wǎng)絡(luò)的交互式工具來完成統(tǒng)計(jì)調(diào)查。就目前來說，常用的網(wǎng)絡(luò)交互式工具主要有BBS、網(wǎng)絡(luò)會(huì)議、網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)交談等等。一般可在相應(yīng)的討論組中發(fā)出調(diào)查問卷表，調(diào)動(dòng)相關(guān)對(duì)象進(jìn)行交流討論。采用這種方法能夠?qū)崿F(xiàn)有效的雙向交流，及時(shí)征詢反饋意見，但是相對(duì)來說，其調(diào)查的范圍比較窄。
三、傳統(tǒng)統(tǒng)計(jì)調(diào)查與網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)計(jì)調(diào)查的比較
（一）固定樣本調(diào)查――網(wǎng)站在線調(diào)查
網(wǎng)站在線調(diào)查主要是通過專門的調(diào)查網(wǎng)站進(jìn)行在線調(diào)查，網(wǎng)站能夠提供調(diào)查項(xiàng)目的各種數(shù)據(jù)資料及其與相關(guān)網(wǎng)站的鏈接。在網(wǎng)絡(luò)調(diào)查中，可借鑒傳統(tǒng)統(tǒng)計(jì)調(diào)查中的固定樣本調(diào)查，以固定的被調(diào)查者為對(duì)象，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，并利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)傳回調(diào)查公司網(wǎng)絡(luò)站點(diǎn)。
（二）座談會(huì)法――網(wǎng)絡(luò)主題調(diào)查法
在傳統(tǒng)的調(diào)查統(tǒng)計(jì)方法，座談會(huì)法是其中較為重要的一種，主要是在組織者的控制和引導(dǎo)下所進(jìn)行的集體訪問。而在網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)計(jì)調(diào)查中，也能夠采用與之相類似的訪問。在互聯(lián)網(wǎng)中，調(diào)查者可通過各種網(wǎng)絡(luò)聊天室提出相關(guān)的調(diào)查問卷。而網(wǎng)絡(luò)主題調(diào)查法就是調(diào)查者通過聊天室，針對(duì)某一個(gè)特定主題所采取的開放式討論，進(jìn)而獲得統(tǒng)計(jì)調(diào)查結(jié)果。依據(jù)調(diào)查項(xiàng)目的不同，可選擇類型不同的聊天室，如對(duì)于與女性相關(guān)的問題，可選擇大多為女性訪問者的女性聊天室。一般來說，網(wǎng)絡(luò)主題調(diào)查法對(duì)于一些探索性和開放式的問題調(diào)查比較適用。
（三）個(gè)別訪談法――電子郵件調(diào)查法
個(gè)別訪談法屬于傳統(tǒng)統(tǒng)計(jì)調(diào)查方法中的一種，主要采用隨機(jī)分類的方法調(diào)查具有代表性的統(tǒng)計(jì)樣本，并通過調(diào)查者電話聯(lián)系或者上門拜訪的方式開展調(diào)查活動(dòng)。而在網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)計(jì)調(diào)查過程中，市場調(diào)查的樣本主要是所有的網(wǎng)民。網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)計(jì)調(diào)查者能夠通過各種途徑，如積累、購買或者索取等方式取得網(wǎng)民的電子信箱。并利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將設(shè)計(jì)好的調(diào)查問卷一一發(fā)送至特定用戶的電子信箱中，當(dāng)被調(diào)查者完成問卷之后，再發(fā)回至調(diào)查者指定的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。如此一來，個(gè)別訪談法就能夠在網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)計(jì)調(diào)查中得到充分運(yùn)用。
結(jié)束語
綜上所述，在現(xiàn)代信息化時(shí)代，統(tǒng)計(jì)調(diào)查的方法和途徑日趨多樣化，這進(jìn)一步使統(tǒng)計(jì)調(diào)查實(shí)現(xiàn)了跨越式和突破式的進(jìn)展。通過分析網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)計(jì)調(diào)查和傳統(tǒng)統(tǒng)計(jì)調(diào)查的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)兩者優(yōu)勢的有效結(jié)合，進(jìn)而提高統(tǒng)計(jì)調(diào)查的科學(xué)性和合理性。
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關(guān)鍵詞：市場調(diào)查與預(yù)測；就業(yè)導(dǎo)向；職業(yè)能力；社會(huì)能力
中圖分類號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1673-291X（2011）06-0246-02
高等職業(yè)教育是專門針對(duì)職業(yè)崗位（群），根據(jù)職業(yè)需要，培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線的技術(shù)應(yīng)用型人才的教育。換言之，高職學(xué)生的培養(yǎng)是為了其更好地就業(yè)。而學(xué)生的就業(yè)能力包括兩部分：職業(yè)能力和社會(huì)能力。職業(yè)能力即指學(xué)生在以后的工作中能順利從事某個(gè)崗位或某個(gè)職業(yè)所具備的能力，包括學(xué)業(yè)能力及獨(dú)立工作的技能等；社會(huì)能力則包括三類：（1）與他人交往的行為，如接受權(quán)威、言語發(fā)展、談話技巧、合作行為；（2）與自我有關(guān)的行為，如體格發(fā)展、情感表達(dá)、道德行為、對(duì)自我的積極態(tài)度；（3）與任務(wù)有關(guān)的行為，如參與行為、任務(wù)的完成、遵循指導(dǎo)等。職業(yè)能力和社會(huì)能力在職業(yè)活動(dòng)中都很重要。要成功地從事某種職業(yè)，常常需要職業(yè)能力和社會(huì)能力的有機(jī)配合。 但在現(xiàn)實(shí)生活中，社會(huì)能力更為重要。
依此思路，高職教學(xué)不僅應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，更重要的是培養(yǎng)社會(huì)能力。就《市場調(diào)查與預(yù)測》課程而言，除了讓學(xué)生了解市場調(diào)查與預(yù)測方法以及在實(shí)際工作中的應(yīng)用以外，口才表達(dá)、協(xié)調(diào)溝通、與人相處能力、理解能力、組織策劃能力、邏輯思維能力、創(chuàng)新能力、決策能力等社會(huì)能力的培養(yǎng)也是必不可少的。因此，對(duì)于《市場調(diào)查與預(yù)測》課程，運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)、過程導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動(dòng)方法來進(jìn)行教學(xué)，則能很好地滿足兩個(gè)能力的培養(yǎng)。即在教學(xué)過程中遵循項(xiàng)目課程開發(fā)程序，通過在市場調(diào)查行業(yè)實(shí)地調(diào)研，與企業(yè)專業(yè)調(diào)查人員一道開發(fā)完善整合教學(xué)內(nèi)容，以真實(shí)的市場調(diào)查作業(yè)流程為主線進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，將工作中的職業(yè)能力轉(zhuǎn)化為課程內(nèi)容，同時(shí)利用靈活多樣的教學(xué)方式將社會(huì)能力融入其中，形成特征鮮明的“就業(yè)導(dǎo)向”教學(xué)。
一、教學(xué)中體現(xiàn)對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)
國家統(tǒng)計(jì)局、教育部于2004 年聯(lián)合推出調(diào)查分析師證書考試，調(diào)查分析師證書共設(shè)有三個(gè)層次，分別為初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)。根據(jù)報(bào)考條件，高職學(xué)生在校期間只能報(bào)考初級(jí)調(diào)查分析師，但在他們專科畢業(yè)后就可以報(bào)考中級(jí)調(diào)查分析師。中級(jí)需考的五門課程為調(diào)查概論，市場調(diào)查實(shí)務(wù)，消費(fèi)者行為學(xué)，抽樣技術(shù)，調(diào)查數(shù)據(jù)分析。中級(jí)調(diào)查分析師證書獲得者一般具有以下能力：（1）能夠完成一般規(guī)模調(diào)查的方案設(shè)計(jì)、問卷設(shè)計(jì)和抽樣設(shè)計(jì)；（2）能夠指導(dǎo)現(xiàn)場調(diào)查、組織相關(guān)技術(shù)培訓(xùn)；（3）能夠熟練進(jìn)行信息搜集、數(shù)據(jù)處理、分析與預(yù)測等工作；（4）能夠撰寫較高質(zhì)量的調(diào)查分析報(bào)告，提出有一定實(shí)用價(jià)值的決策建議；（5）能夠獨(dú)立組織一般規(guī)模的調(diào)查研究活動(dòng)，承擔(dān)調(diào)查技術(shù)方面的咨詢、管理協(xié)調(diào)和執(zhí)行等工作，解決相關(guān)技術(shù)問題。
從學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃長遠(yuǎn)考慮，我們可以把中級(jí)調(diào)查分析師所具備的職業(yè)能力作為《市場調(diào)查與預(yù)測》課程的教學(xué)遴選內(nèi)容，使學(xué)生畢業(yè)后能具備中級(jí)調(diào)查分析師的職業(yè)能力，這樣更有利于學(xué)生的就業(yè)。因此我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中大膽改革，按市場調(diào)查流程把教學(xué)內(nèi)容分為五個(gè)項(xiàng)目，11個(gè)工作任務(wù)，包括市場調(diào)查認(rèn)知、確定市場調(diào)查目標(biāo)、制定市場調(diào)查方案、設(shè)計(jì)市場調(diào)查問卷、選擇市場調(diào)查方式、選擇市場調(diào)查方法、整理市場調(diào)查資料、分析市場調(diào)查資料、預(yù)測市場發(fā)展趨勢、編寫市場調(diào)查報(bào)告和開展市場調(diào)查工作總結(jié)。即從成立虛擬公司開始，到企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，確定調(diào)查課題，然后進(jìn)行設(shè)計(jì)問卷、實(shí)地調(diào)查等，再經(jīng)過資料整理分析，最終形成統(tǒng)計(jì)調(diào)查報(bào)告等這一工作全過程的“學(xué)中做，做中學(xué)”一體化教學(xué)，可以使學(xué)生很熟練地掌握到中級(jí)市場調(diào)查分析師具備的職業(yè)能力。
二、教學(xué)中體現(xiàn)對(duì)學(xué)生社會(huì)能力的培養(yǎng)
我們?cè)诮虒W(xué)中，把一個(gè)教學(xué)班分成若干個(gè)市場調(diào)查公司，每個(gè)學(xué)生擔(dān)任其中的一個(gè)職位，每個(gè)公司獨(dú)立運(yùn)作，體現(xiàn)了同學(xué)們之間的合作意識(shí)；同時(shí)公司之間通過各環(huán)節(jié)的作業(yè)相互比賽，這樣又在競爭中獲得了進(jìn)步。學(xué)生通過校外訪談企業(yè)、查閱資料、集體討論、過程操作、最終將調(diào)查報(bào)告反饋給企業(yè)，由企業(yè)參與學(xué)生成績的考核等形式，鍛煉其思維能力、合作能力、提高分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
綜合起來講，《市場調(diào)查與預(yù)測》課程的教學(xué)設(shè)計(jì)在每個(gè)任務(wù)中體現(xiàn)的職業(yè)能力和社會(huì)能力匯總（如下表）：
參考文獻(xiàn)：
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第二條旅游統(tǒng)計(jì)的基本任務(wù)是對(duì)旅游企事業(yè)單位的經(jīng)營、業(yè)務(wù)情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)分析，提供統(tǒng)計(jì)資料和咨詢，實(shí)行統(tǒng)計(jì)監(jiān)督。
第三條旅游統(tǒng)計(jì)的基本內(nèi)容，是對(duì)旅游企事業(yè)單位、旅游區(qū)（點(diǎn)）接待工作量、經(jīng)營效益、旅游從業(yè)人數(shù)等情況進(jìn)行的統(tǒng)計(jì)調(diào)查和對(duì)旅游者實(shí)施的抽樣調(diào)查。
第四條各級(jí)旅游行政管理部門和旅游企事業(yè)單位必須依照統(tǒng)計(jì)法律、法規(guī)的規(guī)定，提供旅游統(tǒng)計(jì)資料，不得虛報(bào)、瞞報(bào)、拒報(bào)、遲報(bào)，不得偽造、篡改。
其它與旅游業(yè)有關(guān)的企事業(yè)單位和個(gè)人，應(yīng)當(dāng)按照《統(tǒng)計(jì)法》的規(guī)定，如實(shí)提供旅游統(tǒng)計(jì)調(diào)查所需要的情況。
第五條各級(jí)旅游行政管理部門應(yīng)當(dāng)根據(jù)旅游統(tǒng)計(jì)工作的需要和國家旅游局的統(tǒng)一規(guī)劃，有計(jì)劃地采用現(xiàn)代信息技術(shù)，配備或逐步更新必要的統(tǒng)計(jì)計(jì)算和數(shù)據(jù)傳輸設(shè)備，逐步建立和完善全國旅游統(tǒng)計(jì)信息自動(dòng)化管理網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。
旅游企事業(yè)單位應(yīng)當(dāng)為旅游統(tǒng)計(jì)工作提供必要的條件，并積極采用現(xiàn)代信息技術(shù)。
第六條旅游統(tǒng)計(jì)工作實(shí)行統(tǒng)一管理，分級(jí)負(fù)責(zé)。
國家旅游局負(fù)責(zé)對(duì)全國旅游統(tǒng)計(jì)工作實(shí)行統(tǒng)一管理、業(yè)務(wù)指導(dǎo)和組織協(xié)調(diào)，國家旅游局綜合統(tǒng)計(jì)機(jī)構(gòu)承擔(dān)具體工作。
地方各級(jí)旅游行政管理部門負(fù)責(zé)對(duì)本轄區(qū)內(nèi)的旅游企事業(yè)單位和旅游者的統(tǒng)計(jì)調(diào)查工作。
地方各級(jí)旅游行政管理部門應(yīng)當(dāng)根據(jù)統(tǒng)計(jì)工作的需要，確定承擔(dān)統(tǒng)計(jì)職能的機(jī)構(gòu)。
第七條各級(jí)旅游行政管理部門統(tǒng)計(jì)機(jī)構(gòu)的主要職責(zé)是：
（一）貫徹執(zhí)行統(tǒng)計(jì)法律、法規(guī)和規(guī)章制度，完成國家或地方統(tǒng)計(jì)調(diào)查任務(wù)，收集、匯總和公布全國或地方旅游統(tǒng)計(jì)資料；
（二）制定全國或地方的旅游統(tǒng)計(jì)報(bào)表制度和抽樣調(diào)查方案，建立統(tǒng)計(jì)登記制度；
（三）組織協(xié)調(diào)和管理本部門非統(tǒng)計(jì)職能機(jī)構(gòu)制定的各項(xiàng)統(tǒng)計(jì)調(diào)查，審核其擬制發(fā)的旅游統(tǒng)計(jì)調(diào)查方案及其統(tǒng)計(jì)調(diào)查表，并納入統(tǒng)一編號(hào)管理；
（四）會(huì)同人事教育部門，組織對(duì)在崗旅游統(tǒng)計(jì)人員的培訓(xùn)，對(duì)旅游統(tǒng)計(jì)人員進(jìn)行考核、獎(jiǎng)勵(lì)。
第八條各級(jí)旅游行政管理部門應(yīng)當(dāng)配備專職統(tǒng)計(jì)人員，旅游企事業(yè)單位應(yīng)當(dāng)配備專職或固定兼職的統(tǒng)計(jì)人員。
各級(jí)旅游行政管理部門的統(tǒng)計(jì)人員，應(yīng)當(dāng)符合國家旅游局規(guī)定的旅游統(tǒng)計(jì)人員資格條件，并保持相對(duì)穩(wěn)定。
第九條旅游統(tǒng)計(jì)是國家統(tǒng)計(jì)的組成部分，是提供旅游信息的主體。經(jīng)國家統(tǒng)計(jì)局批準(zhǔn)制發(fā)的旅游統(tǒng)計(jì)調(diào)查制度屬于國家統(tǒng)計(jì)調(diào)查制度。
旅游統(tǒng)計(jì)調(diào)查制度主要包括旅游定期報(bào)表制度、旅游抽樣調(diào)查和旅游專項(xiàng)調(diào)查。
第十條旅游統(tǒng)計(jì)調(diào)查項(xiàng)目分別由國家旅游局和地方旅游行政管理部門制定，并依照《統(tǒng)計(jì)法》的有關(guān)規(guī)定，報(bào)國家統(tǒng)計(jì)局或同級(jí)地方人民政府統(tǒng)計(jì)機(jī)構(gòu)審批或備案后，組織實(shí)施。
地方旅游統(tǒng)計(jì)調(diào)查方案不得與國家旅游統(tǒng)計(jì)調(diào)查方案相抵觸。
第十一條按規(guī)定程序批準(zhǔn)的統(tǒng)計(jì)調(diào)查方案，必須在調(diào)查表的右上角標(biāo)明表號(hào)、制表機(jī)關(guān)、批準(zhǔn)或者備案機(jī)關(guān)、批準(zhǔn)文號(hào)。對(duì)未標(biāo)明上述字樣的調(diào)查表，有關(guān)統(tǒng)計(jì)調(diào)查對(duì)象有權(quán)拒絕填報(bào)，各級(jí)旅游行政管理部門有權(quán)廢止。
第十二條旅游定期報(bào)表制度是按照統(tǒng)一規(guī)定的時(shí)間、內(nèi)容、計(jì)算方法和程序，由旅游企事業(yè)單位報(bào)送相關(guān)的旅游行政管理部門、旅游行政管理部門自下而上逐級(jí)提供統(tǒng)計(jì)資料的一種全面統(tǒng)計(jì)調(diào)查。
全國《旅游統(tǒng)計(jì)制度》由國家旅游局和國家統(tǒng)計(jì)局共同制發(fā)，國家旅游局組織實(shí)施。地方旅游行政管理部門在完成國家《旅游統(tǒng)計(jì)制度》的基礎(chǔ)上，根據(jù)本地區(qū)的實(shí)際需要，可以適當(dāng)增加統(tǒng)計(jì)內(nèi)容，會(huì)同同級(jí)人民政府統(tǒng)計(jì)機(jī)構(gòu)制定本地區(qū)的《旅游統(tǒng)計(jì)制度》并實(shí)施。
省級(jí)旅游行政管理部門在向國家旅游局報(bào)送統(tǒng)計(jì)資料時(shí)，必須同時(shí)報(bào)送符合標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)據(jù)庫（以計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程傳輸或軟盤的方式報(bào)送）。
第十三條抽樣調(diào)查是從全部調(diào)查對(duì)象（總體）中隨機(jī)抽取一部分樣本進(jìn)行的一次性調(diào)查。
旅游抽樣調(diào)查主要包括對(duì)來華旅游的外國人、回國旅游的華僑、回內(nèi)地旅游的港澳同胞、回祖國大陸旅游的臺(tái)灣同胞在中國大陸消費(fèi)情況及其一日游游客所占比重的抽樣調(diào)查，大陸居民在國內(nèi)及出境旅游情況的抽樣調(diào)查，以及根據(jù)旅游業(yè)發(fā)展的需要組織實(shí)施的其它抽樣調(diào)查。
第十四條專項(xiàng)統(tǒng)計(jì)調(diào)查是以旅游行政管理部門中非統(tǒng)計(jì)機(jī)構(gòu)因管理需要而進(jìn)行的旅游專項(xiàng)統(tǒng)計(jì)調(diào)查。
旅游專項(xiàng)統(tǒng)計(jì)調(diào)查需經(jīng)有關(guān)部門審查、協(xié)調(diào)，授頒統(tǒng)一表號(hào)后方可制發(fā)。旅游專項(xiàng)統(tǒng)計(jì)分別由各專業(yè)職能機(jī)構(gòu)實(shí)施。
旅游專項(xiàng)統(tǒng)計(jì)調(diào)查主要包括：旅游度假區(qū)統(tǒng)計(jì)、勞動(dòng)工資統(tǒng)計(jì)、旅游教育統(tǒng)計(jì)、旅游質(zhì)監(jiān)投訴統(tǒng)計(jì)和旅游區(qū)（點(diǎn)）接待經(jīng)營統(tǒng)計(jì)，以及根據(jù)旅游業(yè)發(fā)展的需要進(jìn)行的其它旅游專項(xiàng)統(tǒng)計(jì)。
第十五條凡由旅游行政管理部門審批或納入旅游行業(yè)管理的旅游企事業(yè)單位，應(yīng)當(dāng)?shù)较嚓P(guān)的旅游統(tǒng)計(jì)機(jī)構(gòu)辦理統(tǒng)計(jì)登記，并建立統(tǒng)計(jì)臺(tái)帳和核算制度，按規(guī)定報(bào)送統(tǒng)計(jì)資料。
第十六條旅游統(tǒng)計(jì)資料實(shí)行分級(jí)管理。全國旅游統(tǒng)計(jì)資料由國家旅游局統(tǒng)一管理；地方旅游統(tǒng)計(jì)資料由當(dāng)?shù)芈糜涡姓芾聿块T統(tǒng)一管理；專項(xiàng)旅游統(tǒng)計(jì)資料由實(shí)施專項(xiàng)旅游統(tǒng)計(jì)調(diào)查的機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)管理。
第十七條旅游行政管理部門在收集統(tǒng)計(jì)報(bào)表時(shí)，應(yīng)當(dāng)做好報(bào)表的審核工作，保證統(tǒng)計(jì)資料的準(zhǔn)確性。下級(jí)旅游行政管理部門向上一級(jí)旅游行政管理部門上報(bào)的統(tǒng)計(jì)報(bào)表，須經(jīng)本部門主管領(lǐng)導(dǎo)審核、簽署。當(dāng)匯總報(bào)表中旅游企事業(yè)單位數(shù)量變動(dòng)較大時(shí)，應(yīng)當(dāng)說明原因。
第十八條地方各級(jí)旅游行政管理部門應(yīng)當(dāng)按季度、年度向上一級(jí)旅游行政管理部門報(bào)送統(tǒng)計(jì)分析和抽樣調(diào)查報(bào)告。
第十九條各級(jí)旅游行政管理部門應(yīng)當(dāng)按照《中華人民共和國檔案法》的規(guī)定，建立健全旅游統(tǒng)計(jì)檔案管理制度。
旅游統(tǒng)計(jì)原始資料的保存期為5年。
第二十條各級(jí)旅游行政管理部門依法定期公布本轄區(qū)的旅游統(tǒng)計(jì)資料。
地方各級(jí)旅游行政管理部門在公布重要的統(tǒng)計(jì)資料前，應(yīng)當(dāng)征求上級(jí)旅游行政管理部門的意見。
國家旅游局負(fù)責(zé)審定、公布和出版全國旅游統(tǒng)計(jì)資料。省級(jí)旅游行政管理部門負(fù)責(zé)審定、公布和出版本轄區(qū)的旅游統(tǒng)計(jì)資料。
宣傳、新聞和出版單位需尚未公開的旅游統(tǒng)計(jì)資料，屬全國性的，須經(jīng)國家旅游局核準(zhǔn)；屬地區(qū)性的，須經(jīng)當(dāng)?shù)芈糜涡姓芾聿块T核準(zhǔn)。所發(fā)表出版的旅游統(tǒng)計(jì)資料必須注明資料提供單位。
第二十一條對(duì)在旅游統(tǒng)計(jì)工作中作出貢獻(xiàn)或取得顯著成績的單位和個(gè)人，各級(jí)旅游行政管理部門應(yīng)當(dāng)給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。
第二十二條國家旅游局每年對(duì)省級(jí)旅游行政管理部門、重點(diǎn)旅游城市旅游行政管理部門和重點(diǎn)旅游企業(yè)的統(tǒng)計(jì)工作進(jìn)行考核。
地方旅游行政管理部門對(duì)本轄區(qū)下級(jí)旅游行政管理部門和旅游企業(yè)的統(tǒng)計(jì)工作進(jìn)行考核，并將考核結(jié)果報(bào)上一級(jí)旅游行政管理部門備案。
第二十三條旅游企業(yè)評(píng)優(yōu)和對(duì)旅行社的年檢，應(yīng)當(dāng)將企業(yè)旅游統(tǒng)計(jì)考核情況作為必要條件和內(nèi)容之一。
第二十四條對(duì)違反《統(tǒng)計(jì)法》和本辦法規(guī)定的行為，由有關(guān)部門根據(jù)統(tǒng)計(jì)法律、法規(guī)、規(guī)章給予行政處分或行政處罰。
第二十五條凡超過旅游統(tǒng)計(jì)報(bào)表制度規(guī)定的報(bào)送時(shí)間未報(bào)統(tǒng)計(jì)資料或不按要求報(bào)送統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的，旅游行政管理部門應(yīng)當(dāng)給予警告，并寄送《違規(guī)通知書》。
分析結(jié)合在一起。但是因?yàn)檎n程內(nèi)容的原因,很容易使學(xué)生對(duì)嚴(yán)密的體系,豐富抽象的概念,以及復(fù)雜繁瑣的運(yùn)算感到枯燥。所以,在統(tǒng)計(jì)學(xué)教育中,應(yīng)該依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃,加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教育力度,與實(shí)際結(jié)合,將應(yīng)用能力培養(yǎng)作為第一目的,保證學(xué)生掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí),可以在日后的經(jīng)濟(jì)問題的處理中充分應(yīng)用。
一、統(tǒng)計(jì)學(xué)教育現(xiàn)狀
統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門方法論科學(xué),在社會(huì)經(jīng)濟(jì)各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用 。現(xiàn)如今中職學(xué)校的統(tǒng)計(jì)學(xué)教育一般作為獨(dú)立的一門學(xué)科存在于眾多學(xué)科教育中間,統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的開展的主要目的是為了輔助其他科目的學(xué)習(xí),對(duì)于很多會(huì)計(jì)、經(jīng)濟(jì)方面專業(yè)的中職學(xué)生,統(tǒng)計(jì)學(xué)是需要掌握的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一。但如今,統(tǒng)計(jì)學(xué)科目的教育在中職學(xué)校并沒有很好的效果,統(tǒng)計(jì)學(xué)現(xiàn)今的不良發(fā)展?fàn)顩r除了由于統(tǒng)計(jì)法規(guī)宣傳不夠、專業(yè)人才質(zhì)量和實(shí)際社會(huì)需求不成正比、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)質(zhì)量不好以外,還有就是因?yàn)榻逃Ｊ健C(jī)構(gòu)、功能、標(biāo)準(zhǔn)、資源、過程等多方面的不足造成的。另外就是中職學(xué)校的生源一般都是基礎(chǔ)知識(shí)水平不高,個(gè)人能力不強(qiáng),在理解統(tǒng)計(jì)知識(shí)的時(shí)候存在一定困難,實(shí)際操作能力也比較弱,再有是因?yàn)椴皇侵饕獙I(yè)課,會(huì)在一定程度上忽視這門課程。為了提高中職統(tǒng)計(jì)學(xué)教育的質(zhì)量,我們要從專業(yè)的角度對(duì)這類問題進(jìn)行分析,找出原因,確定問題所在,提升改革程度,采取有效措施,保證中職學(xué)校統(tǒng)計(jì)學(xué)科目教學(xué)的穩(wěn)定發(fā)展。
二、中職統(tǒng)計(jì)學(xué)教育存在的主要問題
(一)統(tǒng)計(jì)學(xué)教育目的不明確
社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制改革不斷深入,對(duì)具備良好素質(zhì)和實(shí)際業(yè)務(wù)水平的應(yīng)用性人才的需求量很大。這就要求在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)教育時(shí)不但要保證學(xué)生掌握專業(yè)的統(tǒng)計(jì)知識(shí),還要有相當(dāng)強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用能力。但是現(xiàn)在的統(tǒng)計(jì)學(xué)教育,一般都是注重理論知識(shí)教育,忽略學(xué)生的個(gè)人能力的培養(yǎng),表現(xiàn)在學(xué)生的創(chuàng)造應(yīng)變能力,動(dòng)手實(shí)踐管理能力,探究解決問題能力都相對(duì)較低。
(二)統(tǒng)計(jì)學(xué)教育教學(xué)方式單調(diào)
現(xiàn)在國內(nèi)的統(tǒng)計(jì)教學(xué)一般都是教師在課堂口頭講授為主,直接將知識(shí)灌輸給學(xué)生,不能夠很好的應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)的教育方式,師生之間幾乎沒有互相交流。在統(tǒng)計(jì)學(xué)的教育中,對(duì)理論內(nèi)容的重視,而對(duì)實(shí)踐能力,教學(xué)發(fā)展變化方面的重視不夠。 教學(xué)內(nèi)容一成不變,沒有新意。教育手段也停留在過去的形式上,不能運(yùn)用現(xiàn)代教育工具形象的展示教育內(nèi)容,影響學(xué)生的知識(shí)吸收效果。
(三)考核方式方法沒有新意
現(xiàn)在統(tǒng)計(jì)學(xué)考試基本采用閉卷考試的方式對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握情況進(jìn)行考核,這種方式雖然可以考察學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握,或許可以促進(jìn)學(xué)生明確的發(fā)展過程,使教學(xué)組織變得較為容易。但是因?yàn)榭荚噧?nèi)容嚴(yán)格依照大綱要求,不能考核學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力,培養(yǎng)不了學(xué)生的應(yīng)用能力、探究能力和合作精神。
三、統(tǒng)計(jì)學(xué)教育改革的對(duì)策
(一)調(diào)整課程設(shè)置 完善教學(xué)內(nèi)容
在過去的統(tǒng)計(jì)學(xué)教育中,基本都是以教師為主,直接向?qū)W生灌輸知識(shí),學(xué)生在課堂上一味地記課堂筆記,幾乎沒有思考知識(shí)的時(shí)間,雖然教師講了滿滿一堂課的內(nèi)容,但是學(xué)生的記憶卻并不深刻,完全掌握知識(shí)與并能實(shí)際應(yīng)用幾乎是不可能的。所以,在統(tǒng)計(jì)學(xué)教育中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),要細(xì)致選擇教學(xué)內(nèi)容,在教學(xué)中突出重點(diǎn)的部分,增加學(xué)生自主思考的時(shí)間,提高學(xué)生思考問題,分析問題的興致。
統(tǒng)計(jì)學(xué)作為一門比較重要的學(xué)科,與多門學(xué)科存在聯(lián)系,包括數(shù)學(xué),會(huì)計(jì)學(xué),市場營銷以及計(jì)算機(jī)等學(xué)科都有關(guān)系,通過統(tǒng)計(jì)課程的學(xué)習(xí)要達(dá)到幫助其他課程的知識(shí)的吸收掌握。就要在教學(xué)的時(shí)候依據(jù)不同學(xué)科的實(shí)際情況進(jìn)行教育,在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中要加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)教學(xué)教育中的財(cái)務(wù)應(yīng)用的統(tǒng)計(jì)知識(shí);在進(jìn)行市場營銷的統(tǒng)計(jì)教育時(shí)要提高對(duì)市場調(diào)查統(tǒng)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容,以此擴(kuò)大知識(shí)范圍,不斷豐富知識(shí)儲(chǔ)備,進(jìn)而構(gòu)建學(xué)生的主動(dòng)思考的習(xí)慣,培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力。
(二)實(shí)現(xiàn)教育實(shí)踐的互相融合
中職統(tǒng)計(jì)學(xué)教師應(yīng)該將多種教育技術(shù)、教學(xué)方式結(jié)合起來以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增加學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的興趣,可以通過基本的講授,課堂的啟發(fā),問題的探尋,實(shí)踐的進(jìn)行,能力的培養(yǎng),現(xiàn)代教育 手段的應(yīng)用幾方面來實(shí)現(xiàn)教育目的。在將知識(shí)傳遞給學(xué)生的同時(shí)要提升學(xué)生實(shí)際水平能力的培養(yǎng),加強(qiáng)技術(shù)應(yīng)用能力。 在平時(shí)的教育過程中,教師可以將一個(gè)班集體看成一個(gè)樣本,確定設(shè)計(jì)模擬課題,讓學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。由學(xué)生自己設(shè)計(jì)調(diào)查方案,自行進(jìn)行小組分配,自行進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)。包括調(diào)查目的,對(duì)象,單位以及調(diào)查的方法,數(shù)據(jù)的整合
,最后的計(jì)算完全由學(xué)生獨(dú)立完成。對(duì)撰寫調(diào)查報(bào)告,數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)整理和分析研究都由學(xué)生參與,掌握工作程序,通過自身的實(shí)踐加強(qiáng)理解認(rèn)識(shí),更好的吸收專業(yè)知識(shí)理論,提升教學(xué)效果。
另外在教學(xué)過程中還要盡量將課本所講和實(shí)際生活兩者相結(jié)合,在教學(xué)中盡量運(yùn)用學(xué)生熟悉的事物進(jìn)行類比教學(xué),最好是真實(shí)存在的事情,不僅可以幫助學(xué)生接近統(tǒng)計(jì)學(xué),進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)習(xí),更重要的是深刻意識(shí)到學(xué)習(xí)這門功課的意義。
(三)改變考試方式
過去的教育成果檢驗(yàn)方式一般都是考查學(xué)生對(duì)書本內(nèi)容的掌握,尤其是書本理論知識(shí)以及介紹的方法,所有考試的內(nèi)容都和學(xué)習(xí)的書本有關(guān),正確的回答出書本理論知識(shí)的問題,并不意味著掌握了統(tǒng)計(jì)應(yīng)用能力,統(tǒng)計(jì)學(xué)的最大特點(diǎn)就是其中涵蓋的專業(yè)素質(zhì)和技術(shù)能力是普通考試檢測不出來的。一般統(tǒng)計(jì)學(xué)只是理論和實(shí)際應(yīng)用兩部分組成,所以考核也要對(duì)這兩方面進(jìn)行考察。
首先是考察統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)理論,這方面的概念、定義、統(tǒng)計(jì)作用、研究方法、特點(diǎn)、原則、工作步驟等都是考試的內(nèi)容,最好將抽象的概念知識(shí)通過實(shí)際問題體現(xiàn)出來,保證學(xué)生通過理解概念來回答問題。
其次是考查學(xué)生的實(shí)際綜合能力,調(diào)查的最終目的是獲得調(diào)查結(jié)果,通過報(bào)告的形式進(jìn)行反饋,不管在什么地方,調(diào)查報(bào)告是最好體現(xiàn)事物根本特征和發(fā)展?fàn)顩r的體現(xiàn),這就考驗(yàn)著學(xué)生的寫作和專業(yè)知識(shí)兩方面的能力。另外需要注意的是,對(duì)不是統(tǒng)計(jì)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行授課的時(shí)候,采用調(diào)查報(bào)告的形式,考察效果是最有效的。另外現(xiàn)代教育教學(xué)工具的輔助也是有一定效果的,在統(tǒng)計(jì)學(xué)教育中,計(jì)算機(jī)是必不可少的一種工具。除了要在教學(xué)中保證學(xué)生掌握最基本的統(tǒng)計(jì)學(xué)理論,還要鍛煉學(xué)生利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)調(diào)查、整理和研究。在教學(xué)過程中,教師也要依照教學(xué)的階段性特點(diǎn)給學(xué)生提供實(shí)際操作的機(jī)會(huì),鍛煉學(xué)生進(jìn)行圖表繪制,計(jì)算統(tǒng)計(jì)指標(biāo),使用統(tǒng)計(jì)軟件的能力。所以,在對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)能力進(jìn)行考察的時(shí)候,將是否能使用計(jì)算機(jī)類的現(xiàn)代辦公工具看作是考察的一項(xiàng),也是很有必要的。
(四)實(shí)施創(chuàng)新型教育改革
在中職學(xué)校中普及并提升統(tǒng)計(jì)學(xué)教育是今后教育發(fā)展的必然,需要領(lǐng)導(dǎo)的支持與重視,以及相關(guān)部門的配合幫助才有可能實(shí)施完善。所以,最后我要提出自己在教學(xué)教育指導(dǎo)中的實(shí)際教學(xué)方式細(xì)節(jié)的看法。
第一,要強(qiáng)調(diào)統(tǒng)計(jì)學(xué)教育的基本思想,在統(tǒng)計(jì)學(xué)教育中將抽樣方法,概率初步、描述、推斷、非參數(shù)統(tǒng)計(jì)與表格使用融合在一起,同時(shí)與教學(xué)案例相結(jié)合,爭取可以系統(tǒng)全面地給學(xué)生講解統(tǒng)計(jì)學(xué)的相關(guān)知識(shí)和統(tǒng)計(jì)方法。第二,是統(tǒng)計(jì)學(xué)教育的基本途徑,目前來看一般學(xué)校的統(tǒng)計(jì)學(xué)教育都是以《應(yīng)用統(tǒng)計(jì)方法》作為選修課,以培養(yǎng)塑造學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí),傳授學(xué)生統(tǒng)計(jì)方法,一般的統(tǒng)計(jì)學(xué)教育把課時(shí)控制在五十四到七十二小時(shí)為宜。第三,是統(tǒng)計(jì)學(xué)教育的目標(biāo),在教學(xué)中使學(xué)生通過對(duì)《應(yīng)用統(tǒng)計(jì)方法》進(jìn)行學(xué)習(xí),從基礎(chǔ)上了解統(tǒng)計(jì)學(xué),構(gòu)建基本的統(tǒng)計(jì)意識(shí),可以采用兼得的統(tǒng)計(jì)方法,將應(yīng)用廣泛的表格技術(shù)應(yīng)用到實(shí)際的統(tǒng)計(jì)工作中。第四,是統(tǒng)計(jì)學(xué)教育題材的選取,這方面可以根據(jù)教師的教學(xué)習(xí)慣,教學(xué)目的,學(xué)生水平,教育實(shí)踐自行確定,一定要依據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行選擇,爭取達(dá)到最好的效果。第五,教師要不斷提升自我,進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)教育的老師一定要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)的能力,隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步,經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高,統(tǒng)計(jì)學(xué)的不斷創(chuàng)新發(fā)展,對(duì)教師的教育能力有了更高的要求,所以教師要不斷加強(qiáng)自我學(xué)習(xí),隨時(shí)掌握相關(guān)技術(shù)的更新。最后要進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),將理論和實(shí)際相結(jié)合,由學(xué)到做,由理論到實(shí)踐,變革傳統(tǒng)考試方式,將調(diào)查報(bào)告的制作撰寫作為考察的重要方面,使學(xué)生可以從統(tǒng)計(jì)的各個(gè)方面掌握統(tǒng)計(jì)要點(diǎn),提升統(tǒng)計(jì)能力,最大限度的表現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。
結(jié)論
在中職學(xué)校的職業(yè)性教育過程中,專業(yè)構(gòu)建和教育改革中最重要的一點(diǎn)就是進(jìn)行實(shí)踐教學(xué),這一點(diǎn)被獨(dú)立出來,提升了實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)建設(shè)和改革中的地位。很多學(xué)校都開設(shè)了統(tǒng)計(jì)學(xué)課程,在一定程度上推進(jìn)了統(tǒng)計(jì)學(xué)的社會(huì)教育進(jìn)程。另外,加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)學(xué)教育可以實(shí)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)工作者的價(jià)值最大化,實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展。通過全文分析我們可知,只有在根本上對(duì)教育教學(xué)觀念進(jìn)行改革,提出符合中職學(xué)生心理特點(diǎn)和自身能力的教育方法,才能改變當(dāng)今統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的不良現(xiàn)狀,使之成為應(yīng)用性強(qiáng)的專業(yè)學(xué)科。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：電力；統(tǒng)計(jì)分析；統(tǒng)計(jì)預(yù)測
中圖分類號(hào)：F407.61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2012）04-0-02
通常情況下，統(tǒng)計(jì)分析可以分為下面四個(gè)步驟分別進(jìn)行：①對(duì)于所要分析的內(nèi)容進(jìn)行確定；②對(duì)于所需要分析的內(nèi)容進(jìn)行資料收集整理；③利用各種分析指標(biāo)和分析方法對(duì)需要分析的內(nèi)容進(jìn)行分析研究；④對(duì)于統(tǒng)計(jì)分析需要進(jìn)行編寫統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告。在統(tǒng)計(jì)分析的過程中需要對(duì)各種指標(biāo)及其相關(guān)關(guān)系進(jìn)行合理的運(yùn)用，根據(jù)分析研究的題目不相同或者服務(wù)對(duì)象的不同，靈活的采取不同的方法進(jìn)行分析。
一、統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告的特點(diǎn)與類型
統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告是利用事實(shí)敘述進(jìn)行表達(dá)的一種方式，在開展議論的過程中利用數(shù)字進(jìn)行證明所需要表達(dá)的內(nèi)容。其最基本的要求是需要使用最少的文字將豐富的內(nèi)層含義進(jìn)一步的做出表達(dá)，主要是需要做到簡短精煉、言簡意核。
(一)統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告的特點(diǎn)
1.統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告主要是對(duì)很多的材料進(jìn)行調(diào)查為基礎(chǔ)，在統(tǒng)計(jì)報(bào)告當(dāng)中不僅僅是有數(shù)據(jù)，而且在其中還滲透著分析，不但有提出的問題，而且對(duì)于所提出的問題還有著解決的措施，與總結(jié)報(bào)告相比較，統(tǒng)計(jì)報(bào)告顯得更加的精準(zhǔn)。
2.統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告的背景需要進(jìn)一步的展開，要從更寬的面上進(jìn)行論述，對(duì)于所闡述的問題需要使用較多的篇幅加以論述，與新聞報(bào)道相比較統(tǒng)計(jì)分析顯得更加的全面和具體。
3.對(duì)于統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告中的規(guī)律性，我們?cè)诜治鰰r(shí)需要利用大量的數(shù)據(jù)材料進(jìn)行全面的揭示，在對(duì)文中某種觀點(diǎn)進(jìn)行闡述時(shí)，和其他學(xué)術(shù)論文相比較，其更加偏重?cái)?shù)據(jù)的證明和運(yùn)用事實(shí)來分析說話，總體而言統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告更加的就事論事。
4.統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告的在事實(shí)的基礎(chǔ)上闡述道理，進(jìn)一步的論證說明問題，對(duì)于事實(shí)的敘述需要高度的進(jìn)行概括，不能夠有意的進(jìn)行的藝術(shù)性的夸張。
(二)統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告的類型
1.進(jìn)度型統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告。也是通常所說的定期統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告，主要是利用定期的報(bào)表數(shù)據(jù)作為主要的依據(jù)，能夠讓領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)部門全面的了解到工作的進(jìn)程，對(duì)于企業(yè)當(dāng)月的發(fā)展趨勢進(jìn)行有針對(duì)性的總結(jié)和分析。實(shí)際生活當(dāng)中，此統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告的運(yùn)用十分的廣泛，通常情況都是按照一個(gè)自然月或者一個(gè)季度的時(shí)間進(jìn)行定期的統(tǒng)計(jì)查詢，具有很強(qiáng)的實(shí)效性，將統(tǒng)計(jì)分析的重點(diǎn)有效的進(jìn)行突出，其形式具有相當(dāng)?shù)撵`活性。
2.專題性統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告。在投資建筑過程中針對(duì)某一個(gè)問題或者某一個(gè)方面以及工作中的環(huán)節(jié)，利用有效的統(tǒng)計(jì)資料進(jìn)行全面的調(diào)查和深入的研究分析，從而編寫成的分析報(bào)告。它對(duì)于問題的產(chǎn)生要求簡單直接的深刻剖析，對(duì)于產(chǎn)生的問題有效的提出相關(guān)觀點(diǎn)和解決的辦法以及建議，以其他分析報(bào)告相比較，專題統(tǒng)計(jì)分析的特點(diǎn)主要具有題材廣泛且有著實(shí)效性和內(nèi)容多樣化以及主題明確具有較強(qiáng)的針對(duì)性等諸多個(gè)性化特點(diǎn)。
3.綜合性統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告的分析對(duì)象可以是大小不限的總體，不僅僅能夠更好的分析反映出以謳歌地區(qū)的具體情況，而且對(duì)于各種各樣的具體化問題也有著一定的研究，它是站在社會(huì)生產(chǎn)整個(gè)過程對(duì)于經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的平衡進(jìn)行分析總結(jié)出的書面報(bào)告。
4.統(tǒng)計(jì)調(diào)查報(bào)告。針對(duì)某一個(gè)具體的問題進(jìn)行深入的研究分析，采取最直接的調(diào)查方法，對(duì)于搜集起來的具體有效資料，經(jīng)過仔細(xì)認(rèn)真的整理和分析鑒別，進(jìn)行求真去偽和由此及彼的分析研究所形成的調(diào)查報(bào)告。
5.預(yù)測性統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告。在以前和現(xiàn)在大量的準(zhǔn)確性資料基礎(chǔ)上，利用系統(tǒng)的預(yù)測方法，針對(duì)以后的發(fā)展情況和趨勢做出較為合理的判讀和預(yù)測，其主要特點(diǎn)具有預(yù)見性和差異性以及可控制性的特點(diǎn)。
二、統(tǒng)計(jì)分析預(yù)測
電力工業(yè)統(tǒng)計(jì)除利用占有大量數(shù)據(jù)的優(yōu)勢開展統(tǒng)計(jì)分析外，而且還需要針對(duì)這個(gè)優(yōu)勢進(jìn)行充分的發(fā)揮，更好的開展統(tǒng)計(jì)分析和預(yù)測。那么，其中重要的是對(duì)負(fù)荷及特性的調(diào)研和分析。
針對(duì)目前，我國電力的供需狀況正在逐步的得以緩解，在用電結(jié)構(gòu)方面也發(fā)生了明顯的變化，在實(shí)際生活中大電網(wǎng)的負(fù)荷特性都有著明顯的改變，負(fù)荷特性的指標(biāo)逐漸的趨向于正常。各電網(wǎng)中最大負(fù)荷普遍呈現(xiàn)出較快的增長，然而負(fù)荷率在逐漸下降，谷峰差率正在增大，每個(gè)時(shí)節(jié)的高峰期和枯水期電力供應(yīng)嚴(yán)重緊張，電網(wǎng)調(diào)峰困難，這樣對(duì)于電網(wǎng)的安全運(yùn)行就產(chǎn)生了很大的威脅。所以，對(duì)于負(fù)荷特性指標(biāo)的統(tǒng)計(jì)、分析和預(yù)測工作顯得越來越重要。
下文便是對(duì)電力預(yù)測和預(yù)警開展的需要而引進(jìn)的相關(guān)指標(biāo)，下文中還是有著個(gè)別指標(biāo)的情況在社會(huì)中還是處于實(shí)踐和探索的過程中。
(1)日最大負(fù)荷，日負(fù)荷中數(shù)值最大的一個(gè)。電度表計(jì)量通常有瞬間、15，30和60分鐘負(fù)荷，最大負(fù)荷通常采用整點(diǎn)最大負(fù)荷；(2)日平均負(fù)荷，日電量除以24小時(shí)得到日平均負(fù)荷率；(3)日最小負(fù)荷,日負(fù)荷中數(shù)值最小的一個(gè)。電度表計(jì)量的通常有瞬間、15、30和60分鐘負(fù)荷，最小負(fù)荷通常采用整點(diǎn)最小負(fù)荷；(4)最大三日平均負(fù)荷,某月內(nèi)最大三日負(fù)荷的平均值。即在某個(gè)月內(nèi)，取每日中整點(diǎn)的最大負(fù)荷，求其平均值，作為該月的最大三日平均負(fù)荷。在實(shí)際分析計(jì)算中，最大負(fù)荷應(yīng)該代表一種最高負(fù)荷水平的狀態(tài)，而不是一個(gè)帶有某種偶然性的負(fù)荷上限值，應(yīng)具有代表性。國外(如日本)通常采用最大三日負(fù)荷作為最大負(fù)荷；(5)日負(fù)荷率(γ)，日平均負(fù)荷與日最大負(fù)荷的比值，用以反映一天內(nèi)負(fù)荷平復(fù)程度，一天內(nèi)負(fù)荷變化越小，則日負(fù)荷曲線越平，日負(fù)荷率越高；(6)日最小負(fù)荷率(β)，日最小負(fù)荷與日最大負(fù)荷的比值，反映一天內(nèi)負(fù)荷變動(dòng)的幅度。在分析調(diào)峰能力時(shí)，為了滿足電網(wǎng)調(diào)峰的需要，一般不采用平均最小負(fù)荷率的概念，往往選擇一個(gè)最小的或接近最小的β值，但一般要剔除節(jié)假日的最小負(fù)荷率；(7)日峰谷差率，日最大負(fù)荷與最小負(fù)荷之差與日最大負(fù)荷的比值。日峰谷差率與日最小負(fù)荷率均反映一日內(nèi)負(fù)荷變化的幅度。日峰谷差率等于1減去日最小負(fù)荷率。最小負(fù)荷率越小則峰谷差率越大；(8)月不均衡系數(shù)(σ)，指月平均負(fù)荷(平均日電量)與該月內(nèi)最大負(fù)荷日的平均負(fù)荷(日電量)的比值；(9)季不均衡系數(shù)(ρ)，指全年各月最大負(fù)荷的平均與年最大負(fù)荷的比值。季不均衡系數(shù)表示一年內(nèi)月最大負(fù)荷變化的不均衡性；(10)年平均日負(fù)荷率(γav)，全年各日負(fù)荷率的平均值,或全年每月最大負(fù)荷日平均負(fù)荷之和與全年每月最大負(fù)荷日最大負(fù)荷之和的比值；(11)年平均月負(fù)荷率(σav)，指12個(gè)月每月平均日電量之和與12個(gè)月每月最大日電量之和的比值；(12)年負(fù)荷率(δ)，指年平均負(fù)荷(全年平均日電量除以24)與年最大負(fù)荷的比值，也等于最大負(fù)荷利用小時(shí)數(shù)與全年小時(shí)數(shù)(8760)的比值；(13)年最大負(fù)荷利用小時(shí)數(shù)(Tmax)，指年電量與年最大負(fù)荷的比值，這里年電量與年最大負(fù)荷應(yīng)是同一統(tǒng)計(jì)口徑；(14)日負(fù)荷曲線，通常采用一日中逐小時(shí)的負(fù)荷值形成日負(fù)荷形成日負(fù)荷曲線。目前國際上普遍采用30分鐘的負(fù)荷值構(gòu)成日負(fù)荷曲線。隨著調(diào)度自動(dòng)化程度的提高，采用更短的時(shí)間間隔來形成日負(fù)荷曲線己經(jīng)成為可能。日負(fù)荷曲線可以用負(fù)荷的實(shí)際值表示也可以用標(biāo)幺值表示。用實(shí)際值表示的曲線可以直觀地反映負(fù)荷值的變化,用標(biāo)幺值表示的負(fù)荷曲線能更清楚地反映不同時(shí)段負(fù)荷的相對(duì)關(guān)系；(15)年負(fù)荷曲線，按時(shí)間順序以每月最大負(fù)荷表示的負(fù)荷曲線，用以描述各月最大負(fù)荷在年內(nèi)的變化情況；(16)年持續(xù)負(fù)荷曲線,是指按年內(nèi)電力負(fù)荷的大小遞減的順序及其持續(xù)運(yùn)行時(shí)間繪制的負(fù)荷曲線，它反映了年內(nèi)負(fù)荷大小與其持續(xù)時(shí)間的關(guān)系。
三、總結(jié)
綜上所述，對(duì)于電力的工序形勢進(jìn)行有效的分析，能夠更好的針對(duì)電力行業(yè)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行防范，對(duì)于實(shí)際中的電力情況有針對(duì)性的進(jìn)行有效的分析和預(yù)測，能夠更好的保障我國的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，而且對(duì)于電力企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益也可以有效的進(jìn)行提高。所以，對(duì)于當(dāng)前對(duì)于電力的有效分析和預(yù)測，對(duì)于未來的發(fā)展趨勢有著重大的意義。
參考文獻(xiàn)：
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