時間：2023-09-24 10:53:31
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇企業人文建設，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【摘 要】隨著經濟的不斷發展，人們的生活越來越物質化，在企業文化倫理建構中宣揚人文關懷顯得十分迫切和重要。人文關懷在企業文化倫理建構中占有重要的地位。宣揚人文關懷要從注重終極關懷和初級關懷，宣揚平等三方面努力。
【關鍵詞】企業文化建設；終極關懷；初級關懷；宣揚平等
一、注重終極關懷
隨著市場經濟的發展目前中國人處于沒有信仰的狀態中。雖然我國也有不少宗教，但是卻不是國人自己的宗教，只有一部分人從事，中國人的處境目前大致有三種狀態：一是中國人受西方消費主義的影響，認為盡可能多的賺錢，盡可能多的消費就是生活幸福，衡量一個人成功與否的標志就看這個人擁有多少財富又消費了多少財富。消費的越多就是越成功。在這種以物質為衡量標準的狀況下，國人的精神處于空虛狀態，物質豐富并不等于幸福，物質并不能代替終極關懷。第二種狀態是，崇尚科學主義。認為科學能夠解決一切問題，是萬能的。科學技術在形而下的器質層面上有著不可替代的優勢，是一種工具理性。通過科學技術能實現人們需要的各種物質工具，但是科學解決不了人們的道德和精神問題。第三種狀態是崇尚后現代主義，解構一切事物，反整體，反本質，懷疑一切，把一切都消解為虛無主義，什么都不相信。后現代主義中的虛無主義和懷疑主義使人們躲避道德和信仰。在這三種環境中，中國人沒有信仰，精神生活如此貧困，注重終極關懷，它是人類存在的意義的基礎，是人自身真實生命存在的前提，是人類安身立命的精神家園。終極關懷是帶有終極性的，超越性的，動態性的。在企業文化建設中注重終極關懷，就要求企業文化要帶有終極關懷意義，現在中國人缺少終極關懷，通過企業文化建設這種大眾文化來普及和宣揚終極關懷是一種很好的途徑。
二、宣揚平等
人文關懷不僅要注重終極關懷，還要宣揚平等觀念。平等觀念人們并不生疏，以前也有提到過平等觀念，但是還不夠，并沒有達到真正的平等。男女平等是針對封建社會男尊女卑的思想提出的平等觀念，男女平等雖然也是人與人之間的平等但是還沒有達到真正的人人平等。這里真正的平等包括個體的人之間的平等，人在社會中的平等，民族之間平等，國家之間的平等。個體的人之間是平等的。每個人都是一個特殊的個體，每個個體都有著自己特殊的個性，雖然每個人都有自己獨特的個人性，但是每個人的內在的個人性是平等的。這里個體之間的平等并不是在西方意義上的人人在上帝面前平等，在上帝面前人人都是有罪的，在上帝面前的平等是一種卑微的平等。這里的個體個體的平等是被肯定的。人在社會中是平等的。人在社會中是平等的，每個人自己的國家范圍內在社會中都享有正當的權力和義務上的平等。社會和國家給予公民的待遇也是平等的。民族和民族之間也是平等的，民族當然有大有小，每個民族都是一個獨立完整的個體世界上各民族間不應存在好與壞之分，優與劣之分，從本質上說各民族之間是平等的。國家也是一樣，地球上各個國家都是一個完備的整體，都有自己獨立的國家體系和國家機構，雖然國于國之間的體系或是社會制度各不相同，但是國家間不論大小，不論發達與否都應該相互尊重，都應該是平等的。馬克思認為平等觀念并不是一成不變的，它是一個運動著的歷史范疇。馬克思認為““一切人，或至少是一個國家的一切公民，或一個社會的一切成員，都應當有平等的政治地位和社會地位。”“平等的觀念，本身都是一種歷史的產物，這一觀念的形成，需要一定的歷史關系，而這種歷史關系本身又以長期的已往的歷史為前提。所以，這樣的平等觀念什么都是，就不是永恒的真理。”也就是說平等觀念是具有歷史性相對性和有條件的。在企業文化建設中宣揚平等觀念，也是人文關懷的一種。這里宣揚的平等觀念不僅是馬克思人為地有條件性的平等，不單指人公民和社會成員享有平等的政治地位和社會地位，而是指人們內心深處的一種平等的意識，這種平等意識不受社會條件的制約，是人們思想意識上的無形的平等，企業文化建設應從人們精神上，從人們內心深處給予這種平等觀念的人文關懷，這種平等的觀念，在人的內心深處表現出人們的一種本質的善良心境，和平的心境，這種平等觀念是人們向往和平的一種本質的觀念，是人們和睦相處的一種本真的善。
三、關注初級關懷
雖然現在人民群眾的生活水平提高了，但是并不是所有的人都達到了小康水平，中國還存在不少弱勢群體和生活在社會最底層的人們。對于弱勢群體應該給與更多的關注和關懷。給予社會最底層人民和弱勢群體的最基本的初級關懷，關注他們是否能夠吃飽，是否能夠穿暖。對于社會最底層的人民和弱勢群體來說關注物質生活狀況是最實在的關懷。張藝謀的《一個都不能少》就是一部這樣的影片呼吁人們關注山村的孩子上學難的問題，但是在中國這樣影片少之又少。臺灣最近有一部獲獎電影叫《不能沒有你》講述的就是一個生活在最底層社會的修船工和女兒的感人故事。電影揭示了底層弱勢群體的可憐之處，同時也是在為底層生活的人們呼吁社會的關注。在我國需要更多的是現實主義的人文主義，人文關懷應該是對社會中最廣大階層的人們的關懷，關注底層社會的生理和心理需要，關注民眾的生存狀態，尊重民眾的選擇和價值。
1.貼心服務的圖書館大樓
大部分職業院校中的圖書館中設置了自動借、還書系統，讀者可根據自己的需要自主服務。另外，配備紫外線殺菌機，在圖書館的門口提供了簡單的各項設施使用指南，讓讀者在圖書館中感到十分的溫馨。不同的學科中有不同的指導老師提供服務，學生遇到不理解的知識可以向學科教師請教，幫助學生解決問題。在圖書館的樓梯都設置了護欄、扶手、提示等，每一處都有著“以人為本”的理念。一些條件較好的圖書館還設置了專門的研究小房間，一些研究小組可共同查閱資料，研究、討論等等，為學生的課題研究、項目研究等提供了極大的便利。
2.開放式的辦公環境
在臺灣的職業院校中，教職工的辦公環境設計也體現著“以人為本”的理念，一般辦公綜合大樓為開放式的辦公系統，各個部門都清晰的規劃，常規的師生辦公流程都可直接的了解到。若要辦理某一事物，只需要在一間房間內便可以完成所有的流程，極大的簡化了各項辦公流程，提高了工作效率，節約了寶貴的工作時間。
二、臺灣高職院校校園文化對大陸高職院校文化建設的啟示
校園文化建設的重心在于培養學生社會主義核心價值觀，并社會主義價值觀為導向引導學生形成良好的人文素質，著眼于大局，從小入微，一點一滴的做起，并將這些做法升華到“以人為本”的高度。
1.建設“以人為本”的細節建設
在校園文化建設中，沒有將建設的重點落實在細節部分，更多的是考慮到大局上的建設和拓展，實際上校園文化建設的成功就在于小細節的處理上。例如：在校園建設中，人們很難將廁所與其聯系在一起，認為這是一件可以不用考慮的小事情，但是廁所環境的清潔度、舒適度卻是文明的一種標志，是否真正的將校園文明之風落實學生內心的體現。廁所文化成為被人們在被人們遺忘的“角落”，與廁所文化相類似的盲區也有很多。從建設校園廁所文化做起，完善校園文化、教學管理機制、規章制度等等，相信會給我們帶來一個全新的校園文化氛圍。
2.加強實訓室的人文環境和企業文化氛圍的建設
隨著高職教育迅速發展，社會發展及用人單位對學生的人文素養提出了更高要求，僅靠單一守舊的方式已經無法滿足對高職人才人文素養的提升需求。本文以四川工程職業技術學院產學研“一體兩翼”創新模式為例，提出了全新的以服務地方經濟為導向的高職英語專業學生人文素養提升途徑的研究，在提升高職英語專業學生人文素養和服務地方經濟兩個方面都有良好的促進作用。
［關鍵詞］
人文素養；產學研；“一體兩翼”；經濟
經濟發展離不開高素質人才。當下，我國高職教育迅速發展，“服務區域經濟和社會發展”是高職院校人才培養目標的出發點，更是時代賦予高職院校的歷史使命。現階段，國內地方高職院校蓬勃發展，在一定程度上促進了地方經濟進步。然而，針對地方經濟不斷發展的要求，社會和用人單位對于高職學生的專業技能和綜合素質也有了更高的要求和期望。因此，以服務地方經濟發展為導向，培養出更符合區域經濟發展需求的高技能、高素質應用型人才，則是高職高專人才培養應為之長期努力的方向。四川工程職業技術學院隸屬四川省德陽市。德陽是一個工業城市，地處中國西部地區，英語教育水平相對落后。然而，對于以工業為經濟增長重心的城市而言，無論是生產技術上的革新還是管理業務上的拓展，英語都是必不可缺的重要語言工具。為了真正實現教育服務于地方經濟，緊跟形勢保證人才培養的正確方向和專業建設的可持續發展，四川工程職業技術學院英語專業走出了自己的特色之路，積極尋求在人才培養方案上的改革，創新人才培養模式，提出了“一體兩翼”產學研模式，即通過建立并運作“國際語言文化研究與服務中心”（以下簡稱“中心”）這一產學研企業實體，不僅給本院英語專業學生提供了真實的校內實踐實訓基地，而且為地方人才的語言學習提供了功能性平臺，為增強地方文化軟實力服務，以最終實現推動地方經濟發展的目標。這里的“一體”指產學研實體企業，“兩翼”中的一翼是指為增強學生專業素質和人文素質的實訓基地，另一翼則是為服務地方社會經濟的語言學習中心。在推行“一體兩翼”新型人才培養模式的過程中我們遇到了很多問題，也解決了過去高職英語專業教學和人才培養中的諸多困惑。本文從英語專業學生參與產學研企業實體實踐中出現的人文素養缺失問題入手，進一步強調人文素養對英語學習的重要性，并提出如何通過以服務地方經濟發展為導向的人才培養創新思維來提升學生的人文素養，使高職英語專業學生不僅具備較高的職業技能還具有健全的思想和較高的文化素質，反過來，也更好地為地方經濟和社會建設服務。
一、高職英語專業學生人文素養教育的必要性和重要性
高職院校大多數都是以理工類學科作為支柱性學科，學院對學生人文素養方面的教育投入就顯得相對較少。科學教育與人文素養教育的失衡將會帶來嚴重的后果，因為人文素養可以給科學提供靈感，引導科學方向。因此，離開了人文素養教育，科學教育就成了無源之水，失去生命力。教育部在《關于加強大學生文化素質教育的若干意見》中明確提出：“大學生的基本素質包括四個方面：思想道德素質、文化素質、專業素質和心理素質。”這里提到的文化素質重點就是指人文素質。高職人文素質教育就是圍繞人性完美而展開的如何做人的教育，人文素養對于培養學生的人生價值觀和建設和諧美好社會都是必不可少的。英語本身就屬于人文學科，因此人文素養教育對于高職英語專業學生來說更為重要。在目前大多數高等院校的教學教育實踐活動中形成的理想追求、社會道德、價值取向、審美觀點、思維方式等對于學生未來在職業生涯和人生規劃中所起到的作用是不可忽視的。因此，我們可以認為培養高職學生人文素養和人文精神的過程是一個自我人性境界提升的綜合發展過程，是一個知行統一的過程。人文素養教育對于人才培養和社會建設的完成度都是極為關鍵的。對于高職英語專業的學生而言，人文素養的教育和提升對于職業形態的成熟和職業認可度的保障也是息息相關的。我們培養的高職院校英語專業畢業生決不能成為僅僅將英語作為工具而在職業活動中只有技術知識和懂得技術操作的應用型人才，還應成為將英語作為語言應用的橋梁和文化的傳播路徑，以此來適應職業活動中相應的職業態度和精神以及人文素質全面發展的文化人、職業人。這樣的目標和要求也是符合高職人才培養目標的總體要求的。由此可見，人文素養教育對于高職英語專業學生而言極為必要。
二、“一體兩翼”產學研模式實施過程中學生人文素養缺失的原因
2013年開始，四川工程職業技術學院為發揮高職人文社科專業資源優勢，促進區域經濟發展，推動專業建設提升，依托國家高職教育改革試驗區的“四川工程產學研園”，以學院外語系為主體，結合外語專業自身的人力資源優勢和教學實訓設施，自主創辦“四川工程職業技術學院國際語言文化研究與服務中心”這一產學研企業實體。以此實體為平臺和載體，以專業建設和服務區域文化為兩翼，推進英語專業“一體兩翼”新型產學研模式。在企業實體運行過程中，一方面實現提高專業建設水平，培養高素質英語技能型人才服務于地方經濟的目的；另一方面是英語專業師生共同參與，培養學生的綜合實踐能力，提高應用水平。但與此同時，2012~2014級共三個年級超過200名學生參與這一企業實體的運行實踐，通過實踐發現學生普遍存在人文素養缺失問題。主要表現為：一是以自我為中心，把個人利益看得很重，對集體利益比較冷漠。處理和解決問題的出發點都是從自己的角度考慮，漠視集體得失。二是責任感缺失，缺少明辨是非的能力，有個別極端者甚至出現違背道德品行的行為。三是創新精神不足，缺乏理想信念和戰勝困難的勇氣。大部分學生在實踐中遇到難題首先就是消極逃避，缺乏獨立分析問題和解決問題的能力。四是欠缺審美能力，不能用積極的心態對待學習、生活，不能從審美的角度來調整自己的心態。
三、以服務地方經濟的產學研模式作為提升高職
英語專業學生人文素養的途徑鑒于高職學生在實踐中出現人文素養缺失的種種問題，學界已有諸多關于對其改善的途徑，包括關注人文基礎學科的多元化教育、增強教育者人文精神的灌輸意識和豐富校園文化生活等。然而，在高職院校中，因為長期以來重技能知識、輕人文養成和以就業為導向的教育重心的關注，使高職院校的人文素養教育沒有找到一個真正的突破口，沒有得到真正意義上的提升。高職學生的精神意識和人文素養的提升不能簡單地停留在課堂和校園的狹窄空間里，應該立足校園，走出校園，為社會服務。目前高職院校的課外實踐課程較為豐富，但是像英語這樣的人文基礎學科的實踐仍然形式少、途徑少、局限性大。“四川工程職業技術學院國際語言文化研究與服務中心”產學研企業實體立足于校園，學生可以在學校內部參加以此平臺所開展的各類企業形式相仿的社會實踐活動，包括項目策劃、招生宣傳、教學管理、企業網站維護和課堂實踐教學各個環節。在這樣的實踐性環節中學生增強了利用語言作為工具來與人溝通交流并且創造價值利潤的目標，同時教師也可以全程跟蹤指導，使人文素養的教育自然融入其中。
針對學生個人利益和得失心過重的問題，“中心”對參與實踐活動的學生進行崗前培訓并安排每個月的工作總結會，同時明確學生在不同工作實踐崗位上的職業定位和崗位薪酬獎懲制度，使學生能夠把自己融入“中心”這一企業實體中，以主人翁態度關注“中心”的運營和發展。為了提升學生分析和處理問題的能力，“中心”制定了規范的“XXX中心學生助教教輔工作細則”和“XXX中心學生助教教輔年度考核記錄”，以科學規范的管理方式來促進學生人文素養的提升。最終，通過“中心”參培人員的問卷調查結果和師生訪談記錄真實反映了80%以上學生通過此項實踐改善了以往存在的一些人文素養缺失的問題，效果良好。與此同時，通過“中心”這一平臺為載體，加強與德陽市其他英語培訓機構和相關產業機構的合作，在校企合作和校企文化交融的態勢下實現人才培養的優選，最終實現對學生人文素養的全面提升。一方面提高了學生的創新實踐業務能力，提職業與文化素質教育升了學生的職業素養和綜合素質；另一方面高校通過與地方企業建立穩定的合作關系，不但為學生開辟了從高校通往社會的途徑外，也宣傳了語言在企業文化理念中的重要性，加強了企業的文化建設和文化滲透。而企業也可以利用和整合學校資源提升企業人才質量和影響力，強化員工整體素質，服務地方經濟。2013、2014和2015年“國際語言文化研究與服務中心”這一企業實體還創造了萬元以上的實際經濟效益。綜上所述，通過“一體兩翼”產學研模式，我們不僅改善了高職英語專業學生以往出現的人文素養缺失的一些問題，同時對服務地方經濟也起到了積極影響。
四、結語
黨的十報告指出：“文化是民族的血脈，是人民的精神家園。全面建成小康社會，實現中華民族偉大復興，必須推動社會主義文化大發展大繁榮，興起社會主義文化建設新，提高國家文化軟實力，發揮文化引領風尚、教育人民、服務社會、推動發展的作用。”
如今，中國進入了全面建設小康社會的關鍵時期和深化改革開放、加快轉變經濟發展方式的攻堅時期，文化已滲透到各個經濟領域各項經濟活動中，對于經濟社會發展的影響越來越大，越來越成為經濟社會發展的重要支撐。對企業這一社會經濟組織來說，企業文化是一種“軟實力”，是企業的靈魂和精神支柱，是企業核心競爭力的重要內容，是企業發展壯大的不竭動力。有人問企業文化是必需的嗎？答案是小企業可以靠制度，而大企業必須靠文化。一個企業要想獲得持久發展，必須要有文化上的支撐；要想做強做大，必須挺直文化的脊梁。對于國有企業來說，越是在關鍵時期越應該加強企業文化建設。對整合重組后處于轉型跨越發展期的山西省投資集團有限公司（以下簡稱山投集團）來說，積極培育具有自身特色的優秀企業文化，以優秀的企業文化凝心聚力、增強軟實力、促進企業轉型、實現和諧發展，同時以企業的發展帶動企業文化建設，提高企業文化建設的質量和水平，具有非常重要的現實意義。
一、加強企業文化建設，有助于凝聚人心，是實現人的全面發展以及人和企業共同發展的迫切需求
企業文化是企業在長期生產經營過程中形成的并為全體成員遵循的企業價值觀、企業精神、企業形象、企業目標等文化要素的總和。企業文化以人為本，尊重人、理解人、關心人，在企業營造團結友愛、相互信任的和睦氣氛，可以為員工提供寬松的且文化生活豐富多彩的工作環境，能夠使員工充分發揮各自作用，使員工實現自我價值。通過建立共同的價值觀念、企業目標，增強員工的團體意識和主人翁意識，調動和激發員工的積極性、主動性和創造性，讓員工把企業當作命運共同體，和企業同呼吸、共命運，使員工具有強烈的責任感和使命感，自覺地把自己的智慧和力量匯聚到企業目標上，從而凝結成推動企業發展的巨大動力。2011年1月，山投集團前身山西省煤炭資產經營有限責任公司根據省政府的決定，整合重組了山西金通投資管理有限公司、山西省農業資產經營有限責任公司和山西省環境保護基金有限公司3戶省屬企業。經過兩年多的不斷發展，山投集團的資產規模迅速擴大，各子公司的經營理念和價值觀念也得到了有機融合，但由于仍處于轉型跨越發展時期，各項工作仍在不斷加強和完善中，需要進一步加強企業文化建設，發揮企業文化的引領作用，凝心聚力，促進山投集團轉型跨越發展。
二、加強企業文化建設，有助于增強軟實力，是提升企業核心競爭力的內在要求
企業文化是企業的軟實力。一個企業沒有企業文化可以成長，但一個企業沒有企業文化決不可能持續健康成長。眾所周知，科技是第一生產力，但不是直接生產力，而是潛在的生產力。要把潛在的生產力變成現實的生產力，需要先進企業文化的引導，需要全體員工的共同努力。企業文化作為一種以人為本的新的企業管理活動模式，一旦真正應用或滲透到具體的生產過程中，就會由潛在的生產狀態轉化為現實的生產力，對提高企業的管理水平、提升企業的核心競爭力、促進企業的可持續發展產生不可替代和不可估量的作用。通過對寶潔、海爾、華為等知名企業進行分析，可以看出這些企業之所以能夠獲得持續健康發展，無不得益于企業內部建立了一種良好的文化結構，形成了良好的企業文化氛圍和一種強大的“文化力”，為企業發展提供了強大的精神動力、智力支持和良好的輿論環境。面對當前國內外復雜的經濟形勢，山投集團以社會主義核心價值理念體系為根本，以經營工作為中心，以服務企業發展為宗旨，堅持以人為本，以實現員工與企業共同成長為目標，調動一切積極因素，對內積極培育企業精神，對外塑造企業良好形象，逐步建立健全價值取向正確、內容豐富多彩、富有自身特色的企業文化體系，不斷增強市場應變能力和風險規避能力，提高企業核心競爭力。
三、加強企業文化建設，有助于培育人文精神，是實現企業和諧發展的內生動力
優秀的企業文化有助于培育良好的人文精神，良好的人文精神亦可進一步促進企業文化建設。反之亦然。二者既相互促進又相互制約。人文精神的核心是以人為本，即要把人放在重要的位置上，要尊重人的價值，是一種普遍的人類自我關懷。人文精神是一個企業的文明程度的重要尺度，它不僅是精神文明的主要內容，而且還影響到物質文明建設。在企業中注重員工的道德教化，培植敬業樂群、合理奉獻和人生理想等人文精神，可以使企業文化具有更加深厚的底蘊。企業文化建設的主體是廣大員工，堅持以人為本，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義勞動者，是企業文化建設的基本任務。因此，要把實現好、維護好、發展好員工的基本文化權益作為企業文化建設的出發點和落腳點，根植于員工精神文化生活的土壤，研究新形勢下員工的心理動態、價值取向和精神文化需求，培育員工良好的道德品質和心理品質，并充分調動員工的主觀能動性，把先進的企業文化理念與員工積極健康的精神文化追求有機融合，為培育人文精神創造良好的環境。兩年多來，山投集團高度重視道德教育，不斷規范員工行為，進一步提升員工的思想道德修養；狠抓學習和培訓，不斷提高員工的專業技能和綜合素質；創新活動載體，寓教于樂，不斷豐富員工的精神文化生活；熱心公益，樂于奉獻，積極展示良好的社會形象，為集團和諧、穩定、持續、健康發展提供了強有力的文化支撐。
近年來，人們開始意識到先進的企業文化已經成為企業發展的動力，企業文化建設逐漸得到了全社會的高度重視。但企業文化建設不是一蹴而就的，也不是一勞永逸的，它是一個長期的動態過程，是一項系統工程。它不僅要求企業領導者必須成為推動企業文化建設的中堅力量，而且必須企業文化建設與企業管理相互融合，并且得到全體員工的認同，才能真正發揮其正能量。
作者簡介：姜林（1982.04- ），女，大學本科學歷，中級經濟師，山西省投資集團有限公司機關黨支部書記、黨委工作部副部長，主要從事企業文化建設理論研究。
一.將人文素質目標納入人才培養目標體系，優化IT職業素養系列課程
1.將人文素質目標納入人才培養目標體系大連東軟信息學院在辦學之初，就通過借鑒聯合國教科文組織關于全球化教育的知識分類框架，結合社會和企業對IT人才能力結構的需求，提出了人才培養的五大知識模塊，即“IT技術、語言與溝通、組織與管理、價值觀與態度、終身學習能力”。在教育教學實踐過程中，進一步豐富了人才培養的知識、能力和素質結構，將“技術知識與推理能力，開放式思維與創新，個人職業能力，溝通表達與團隊合作，態度與習慣，責任感，價值觀，實踐構思、設計、實現和運行為社會的貢獻”作為人才培養目標體系，并進行了系統化細分和映射，在課程體系構建中，依據指標體系，面向職業領域開展了人文素質課程設計。
2.全程立體式課程體系構建在人文素質類課程體系構建中，以“了解職場、規劃職場、贏在職場”三階段，實施了一體化課程設計。以“溝通與演講”、“IT職業生涯規劃”、“工程師職業道德與素養”課程為核心，以“兩課”、文化素質選修課為基礎和鋪墊，通過課程教學和實踐活動開展，增進知識、提高能力、培育素質，構建了IT職業素養全程立體式課程體系。在“了解職場”階段，設置了“溝通與演講”必修課、“格致杯”演講大賽實踐平臺，開展概念實習，增加對職場需求的初步了解和認識；在“規劃職場”階段，結合專業，提供“專業導論”配套課程、“工程師職業道德與素養”和“IT職業生涯規劃”核心課，以及面向語言類專業的“商務禮儀”課程；在“贏在職場”階段，開設就業指導課，提供“贏在職場”求職模擬和企業掃描等系列課程和活動。貫穿人才培養全過程，開設花藝與茶道、大學生音樂賞析等十幾門文化素質選修課。
3“.三中心”教學模式實施為保證人文素質教育和職業素養教育的有效融合，實施了“三中心”教學模式，即以“學生為中心、實踐為中心、人文滲透為中心”。教學內容方面，進行“三位一體”設計，“集知識傳授與能力培養、實踐訓練與職業素質、時代精神與人文關懷為一體”，注重提升學生的價值觀、責任感、態度與習慣、人際溝通能力、職業道德、團隊合作、終身學習能力、人文素養等職業素養。教學組織方面，以建構主義教學理念為指導，以項目和案例為引導，以團隊合作小組教學為組織方式，發揮學生主體作用，注重實踐能力培養，打造“精講多練，注重實踐”的教學組織形式。教學實踐活動方面，將實踐環節教學與知識的傳授，等同重視，進一步實施以“學生為中心、實踐為中心、人文滲透為中心”的教學模式。比如以《溝通與演講》課堂為實踐基地，以“格致杯”演講大賽為實踐平臺，連續舉辦了十余屆“格致杯”演講大賽，得到廣大同學、學院教師的好評，成為品牌實踐活動，鍛造了一批批校園溝通演講精英。據統計，大賽獲獎的同學，就業率高達100%。此外，“校園辯論賽”、“主持人大賽”、“模擬求職面試”等實踐活動，都已成為學院的品牌活動。
二.加強隊伍建設，打造職業素養教育優秀教學團隊
1.發揮大學生文化素質教育中心的積極作用為加強大學生文化素質教育，學院成立了大學生文化素質教育中心。該中心承擔著全校文化素質教育的研究、指導、規劃和組織工作。中心以人文素質和創新創業教育團隊為依托，整合全校優勢資源，共同探索和實踐文化素質教育的途徑和方法，在將人文素質教育融入職業素養教育過程中，發揮了積極的作用。
2.校企合作、專兼結合，建設優勢互補團隊本著“校企合作、專兼結合、分工協作、發揮優勢”的指導思想，IT職業素養系列課程教學建設過程中，形成了學院專任教師和行業企業兼職教師分工合作，優勢互補的團隊關系。學院專任教師，主要負責課程的建設和授課；企業兼職教師，參與課程設計，提供實踐案例、參與實踐活動指導。通過優勢互補，將企業精神、企業文化、行業動態、崗位需求、職業素養要求等，貫穿于教學過程；在實踐互動中，培養學生愛崗敬業、遵章守紀，形成良好的職業道德和習慣，使大學生做到職業素養與社會需求的“零距離”。
3.積極發揮專業教師、黨團組織作用，實施全員全程育人在專業教學中，自覺地將人文精神和科學精神的培養貫穿專業教育始終，充分挖掘和發揮專業課對人才文化素質養成的潛移默化作用，使學生在學好專業課的同時，提高自身文化素質，真正做到教書育人。在教學管理中，使專業教師參與素質教育和學生管理工作，實現專業教師和輔導員隊伍的相互融合。同時，積極發揮黨團組織和社團組織的作用，組織開展好第二課堂教育和實踐。形成了全員育人和整體聯動的有效機制。經過多年建設與實踐，學院打造了一支優秀的IT職業素養系列課程教學團隊，取得了突出成績，起到了積極的示范作用。2009年，該團隊獲評遼寧省優秀教學團隊。
三.拓展教育教學資源，營造良好的職業素養教育環境
1.發揮區域優勢，打造校企合作的互動環境學院積極發揮位處國家級軟件示范園的區位優勢，與周邊國內外IT企業，構建了校企互動機制，為學院IT教育提供了良好的教育資源與環境。學院不僅獲得了人力支持、人才需求規格信息，而且獲得了企業提供的實踐教學基地和教師培訓基地、實驗和實踐環境，為大學生職業素養教育的探索和實踐提供了平臺。
2.營造積極濃郁的校園文化氛圍校園文化建設，是人文素質教育的有效途徑，也是職業素養教育的重要環節。學院構建了以工學為主，文學、管理學、藝術學相輔助的學科專業結構，在營造和諧校園文化，培育和諧發展的人才方面，起到了積極的作用。學院還積極發揮IT院校優勢，打造了數字化校園。為大學生學習和實踐，提供了豐富的網絡資源，積極引導學生通過優質網絡資源的學習，不斷提升自身的綜合素質和職業素養；通過校園網絡文化建設與交流，為大家提供展示才華的空間；通過校園網站建設、應用系統開發等實際項目開發和管理，獲取應用技能和職業素養的綜合發展。此外，學院還通過開展人文講座、勵志講座、文化周等系列校園活動，助力大學生職涯規劃，開闊大學生視野，陶冶大學生情操，對大學生人文素質和職業素養的養成，發揮了積極的促進作用。
3.開展形式廣泛的社會實踐活動學院積極開展文化素質教育基地建設，組織大學生參觀考察，參與社會服務，參加企業的實習、實踐等，對大學生職業素養的養成起到了不可低估的作用。尤其，依托學院大學生創業中心，使大學生在真實環境和真實項目運營中，實現了人文素質和職業素養的鍛煉和提升。
四.成效及建議
關鍵詞 人文關懷 企業如何建立人文關懷 后勤管理 發展趨勢
一、如何建立企業人文關懷
要想建立企業人文關懷，首先要做的就是必須轉變思想轉念，將“以人為本”作為企業管理的核心理念，提升員工的“幸福感”。人文關懷是現代企業管理中不可或缺的內容。隨著民主化程度的提高，加強管理者自身建設，塑造人格的力量顯得越來越迫切和重要。人文關懷作為一種企業管理方式，應該體現在企業管理的各個環節。從戰略規劃的制定到具體項目的實施，從制度規章的建立到實際工作的安排，都要體現以人為本的思想。
1、政治關懷：切實提高職工的社會地位，創造良好的社會環境。企業要尊重職工的人格，尊重職工的勞動，把職工的所想所思作為管理決策第一信號，保障職工的一切合法權利。讓職工參與到本企業的管理中去，對于企業的經營戰略、方針、決策多多聽取廣大職工的意見，并讓他們參與其實拖。
2、制度建設：依法維護職工的合法權益，切實體現企業人文關懷。實現企業人本管理，切實保障法律賦予職工的合法權益。在經濟上要貫徹按勞分配原則，保障職工的物質利益。在勞動生產率和經濟效益提高的基礎上，不斷提高職工的工資水平，改善職工福利。要切實關心和幫助困難職工，保障困難職工的基本生活，推進社會保障體系建設。此外，要保證職工勞動就業、勞動報酬、休息休假、安全衛生等基本權利；逐步落實各項勞動標準，加強勞動保護，努力為職工創造良好的工作條件和勞動環境。
3、人才培養：注重人才的培養和使用，以人為本全面提高職工素質。職工素質的高低，直接影響企業的興衰。職工的個人全面發展需要經常的培訓，新技術的推廣和使用、提高勞動生產率、增強職工參與管理的能力，也需要經常性的培訓。職工教育應該做到經常化、制度化、正規化。培訓內容應從實際出發，堅持“按需施教，學以致用”的原則。創造條件，讓那些有遠大人生抱負的職工，實現其理想和人生的價值，特別是對那些有開拓性和創造性的工人和工程技術人員，并且決心有所發明有所創新的人們，要給以特殊和支特和關心。
4、環境建設：美化生產、生活環境。在企業全面引入ISO9000、ISO14000質量管理體系的同時，要全面深入地推行地面質量標準化“6S”規范管理。做到作業區通道寬敞、物流有序、設備完好、堆放整潔、環境優美、文化濃郁。在生活環境方面，從員工的日常工作休憩需求出發，為員工提供人性化的空間。如在生產區，運用彩色拼花、樹蔭下木質座椅組成小型休憩場地，緩解員工的工作壓力；在生活區，設置健身步道、乒乓球和羽毛球場等運動場地，活躍員工的室外活動。同時也要要關心職工的文化生活，用豐富的業余文化活動陶冶職工的心靈。
二、后勤服務單位與人文關懷
通過這幾年工作中的探索、實踐以及同各兄弟單位間的交流，我認為要在后勤單位的工作中，體現企業人文關懷，至少要做到以下幾點：（1）注重思想教育，做好思想工作，給予正確的引導；（2）針對具體工作崗位，因人而異的開展關懷和指導，切實解決職工工作上的困難和問題，不斷加強業務技能培訓，提高其業務素質；（3）關心職工家庭，盡最大努力解決職工的后顧之憂；（4）廣泛開展集體活動，增強職工的凝聚力和集體意識；（5）領導者具有非職務影響力，能夠與職工們打成一片，平等相處，廣泛聽取職工的意見和建議，極力創造一個輕松、和諧、民主的工作環境和氛圍；（6）建立職工個人檔案，通過一系列扎實有效的工作，建立起一支團結合作、互相關心、溫馨和諧，勤于工作的職工隊伍；（7）完善人才選拔、培養制度，結合企業績效考核評價體系、獎懲激勵管理辦法、鼓勵職工通過自學等提升自身綜合素質，成為一名行家里手，多渠道建立職工晉升體系，拓展職工的發展空間。
三、人文關懷的新形勢
現代管理學證實：員工幸福感越大，工作效率也越高，企業的效益也將水漲船高。隨著社會的不斷發展，尤其是進入21世紀后，80后與90后正在逐漸成長為社會的主要人力資源，這兩代人從小生活環境優越，自我中心感強，在他們步入社會走向工作崗位時，對社會、對企業、對工作不在僅僅是以物質回報作為唯一訴求，更多的是對物質之外的精神追求，追求自我價值的實現和發展，追求一種存在感、認同感，彰顯個性。如果按照馬斯洛理論來說，人類需求由較低層次到較高層次分成：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實現需求五類，那么新一代的需求早已超越生理與安全的低層次需求，而遞進到社交、尊重與自我實現的梯級。而我們煤礦企業由于先天原因，地處偏僻，有的礦部更是處在荒無人煙，交通不便的地方，盡管拿著較高的工資，但是業余生活單調、枯燥，精神生活極度匱乏，同樣面臨著職工幸福感缺失，企業人文關懷彰顯不夠的問題。
四、總結
關注人的生存發展，“周扒皮”似的資本壓榨式管理已經不符合社會發展的潮流，在構建和諧社會的大前提下，每個人、每個個體與集體間的和諧必須是相對和諧的。企業在激烈的市場競爭中，不能唯利是圖，見利忘義，要給員工更多的人文關懷，提升員工的心理調適能力，引導他們理性看待社會，看待得失，形成員工幫助計劃和體系，從心里上和生理上真切的關懷他們，才能使他們感覺到企業這個“家”的溫暖，才能更好的融入這個大家庭，增強員工對企業的凝聚力，這是“人和”的根本，是企業持續和諧健康發展的有力保證，同樣也是對構建和諧社會的有力保障。
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地處中關村海淀園的中國人民大學文化科技園，迎來了新的發展機遇。
中國人民大學文化科技園是全國第一家依托大學建設的文化創意產業園區。
2003年，按照教育部與北京市共建中國人民大學協議，中國人民大學開始籌建文化科技園。2004年11月8日，中國人民大學文化科技園(以下簡稱“人大文化科技園”)揭牌。目前人大文化科技園內設有國家大學科技園、國家版權貿易基地、留學人員創業園等園中園。同時園區還設立了創意及創意技術轉移中心、文化創意產業研究中心等項目，積極推進人文社會科學的成果轉化。
截至2008年底，人大文化科技園已經形成了建筑面積6.7萬平方米的園區規模，園區各類企業120余家，其中文化創意類企業80余家。2007年，園區企業實現銷售收入38億余元。
園區建設背景
人大文化科技園的建設，既源于國家及首都經濟社會發展進入新階段的宏觀背景，也源于中國人民大學自身發展的具體需求。人大文化科技園的建設，力求解答人文社會科學要不要進行成果轉化、如何進行成果轉化的問題。
1 教育部與北京市共建中國人民大學協議
2003年，為落實“985工程”，教育部與北京市簽署了共建中國人民大學協議。發揮中國人民大學特色學科優勢，建設中國人民大學文化產業園，成為共建協議的內容之一。這就回答了人文社會科學要不要進行成果轉化的問題。
2 科技與文化相結合的文化創意產業蓬勃發展
從英國布萊爾政府明確提出文化創意產業的概念開始，文化創意產業逐漸在世界經濟中占據了越來越重要的比重。進入21世紀，我國的文化創意產業也呈現出蓬勃發展的態勢。
文化創意產業的蓬勃發展以及國家對文化創意產業的支持和引導，為人文社會科學如何進行成果轉化提供了契機。《國家“十一五”時期文化發展規劃綱要》提出。“加快文化產業園區和基地建設。促進各種資源的合理配置和產業分工。加快文化創意產業園區建設。使之成為文化創意產業的孵化器。”
建設文化創意產業園區，作為大學服務社會的窗口，有利于發揮中國人民大學特色學科優勢，為國內文化創意產業的發展提供有益的實證和理論借鑒。
3 建設人文社會科學為主的一流大學的重要探索
進入新世紀，建設“人文社會科學為主的世界知名的一流大學”成為中國人民大學的發展使命。在這一目標指引下，中國人民大學確立并形成了“主干的文科、精干的理工科”的學科發展體系。建設大學文化科技園，探索推進人文社會科學成果轉化和科技成果轉化，成為中國人大學自身發展的需求。大學文化創意產業特色園區的建設實踐
為探索人文社會科學成果轉化的路徑，人大文化科技園成為大學創意產業園區的拓荒者。園區在文化創意產業園區建設領域開創了三項“第一”：全國第一家以文化創意為主題的特色大學科技園；全國第一家專門服務文化創意企業的留學人員創業園；全國第一家國家版權貿易基地。
在特色大學科技園的建設方面，人大文化科技園進行了以下實踐探索：依靠特色學科，開風氣之先，建設第一家文化創意特色的
大學科技園
作為全國第一家依托大學建立的文化創意產業園區，人大文化科技園建立了文化創意特色的大學科技園，并成為全國第一家以鮮明的文化創意特色通過兩部委評審的國家級大學科技園。
中國人民大學以建設“人文社會科學為主的世界知名的一流大學”為目標，在辦學實踐中形成了“主干的文科、精干的理工科”的學科發展體系。中國人民大學始終注重發揮人文社會科學認識世界、傳承文明、創新理論、咨政育人、服務社會的作用，在不斷發展學術、繁榮學術的同時，積極發揮“思想庫”、“智囊團”的作用，研究重大政治、經濟、文化和社會問題，為國家經濟建設和社會發展提供強大的理論保證和有力的智力支持。
黨的十七大報告指出：“當今時代，文化越來越成為民族凝聚力和創造力的重要源泉，越來越成為綜合國力競爭的重要因素。”要“激發全民族文化創造力，提高國家文化軟實力”。隨著文化與科技相融合的創意“新文化”蓬勃發展，中國的創意產業園區迅速興起。
2003年，依托人大在商學、法學、新聞學、應用經濟學、公共管理等學科的整體優勢，順應建設創新型國家的經濟走向，征求教育部、文化部和北京市相關部門意見，積極開展人文社會科學成果轉化和產業化的探索，開展人文社會科學創新創業人才培養的新探索，中國人民大學決定籌備建設文化科技園。
2004年11月8日，人大文化科技園揭牌儀式舉行，標志著我國首家以發展文化創意產業為主的大學文化科技園正式掛牌運營。北京市、教育部、文化部等有關部門的負責人出席儀式。人大文化科技園致力于通過發展出版、版權貿易、動漫、多媒體、軟件及網絡服務等版權及版權相關產業，促進科技創新、文化創新，努力使人大文化科技園成為人文社會科學成果的創新基地、產學研結合的示范基地、文化產業創新型人才聚集和培養基地以及文化企業的孵化基地。
隨著人大文化科技園正式運營，與中國人民大學有緊密關系的一批將現代科技與文化產品和服務相結合的“新文化”企業進入園區發展。中國人民大學書報資料中心作為國內最早從事人文社會科學信息資料搜集整理、編輯加工、信息的學術研究出版單位，將網絡技術與傳統出版內容相結合，實現線上信息。目前已發展成為集期刊出版、網絡電子出版、信息咨詢、廣告、發行等綜合性、跨媒體的現代信息資料出版機構。東方興業網絡教育服務有限責任公司是我國最早致力于現代遠程教育平臺建設的專業服務機構。由弘成教育集團與中國人民大學合作建立的“中國人民大學現代遠程教學網”(WWW，cmr，com,cn)，作為“網絡教育平臺”的第一成功案例，目前已成為國內現代遠程教育領域的典范。
經過幾年的建設，園區發展也受到了國內部分文科高校和部分地方政府的關注，中南財經政法大學、遼寧大學先后來園區考察交流建設大學文化科技園的經驗；海淀區明確要把人大文化科技園作為發展文化創意產業的抓手，從今年開始加大了對園區的支持力度；廣州市白云區、揚州市廣陵區等地方政府先后來園區考察，探討園區與當地合作發展文化創意產業的問題。
結合區域經濟特點，建立首家以文化創意為主打方向的留學人員創業園
為了吸引更廣泛領域的留學人員回國創業，中國人民大學與中關村科技園區管委會合作共建了人大留學人員創業園，在留學人員創業園普遍只服務高新技術企業的背景下，開始針對非科技類的文化創意企業提供創業服務。
人大文化科技園位于中關村創意產業先導基地內，發展文化創意產業具有得天獨厚的先天優勢。中關村密集的智力資源、中國人民大學的學科優勢、中關村科技園區的科技條件，為發展文化與科技相結合的文化創意產業提供了土壤。
為豐富人大文化科技園的品牌內涵，響應國家留學政策，吸引更多優秀的留學人才回國創業，推進人大文化科技園的企業孵化工作，人大文化科技園積極努力，與中關村管委會合作，探索創建文化創意產業特色的留學人員創業園。
2005年12月16日，人大留學人員創業園揭牌。本著“依靠優勢學科，發展特色產業”的原則，中關村管委會將人大文化科技園納入中關村科技園區服務體系，創造性地建立了以文化創意為主導方向、以版權相關產業為專業方向的留學人員創業園。
截至2008年11月，人大留創園累計吸引留學人員創業企業42家，以互聯網平臺和軟件技術為基礎，圖片版權保護軟件、網絡協同寫作、線上對外漢語推廣、教育線上平臺等為代表的文化創意項目占入園留創企業項目總數的80％。
結合區域產業優勢，緊抓文化創意產業核心，建設國家版權貿易基地
為了建成文化創意產業的典型園區，中國人民大學與國家版權局合作，在人大文化科技園內建立了全國第一家國家版權貿易基地。
人大文化科技園作為文化創意產業園區，要在文化創意產業領域尋找到有力的支點，起到行業的撬動作用，就要尋找促進產業發展的關鍵要素。在國外，將“文化創意產業”定義為“基于版權的產業”(Copvright-Based IndustrIes)。英國“創意產業之父”約翰?霍恩斯將版權稱作“文化創意產業流通的貨幣”。
園區充分利用政府大力發展文化創意產業的“天時”、地處版權生產者使用者密集區海淀區的“地利”以及人大以人文社會科學見長的“人和”，抓住文化創意產業的核心――版權來促進文化創意產業鏈上下游的共同發展。
一方面，北京市特別是人大文化科技園所在的海淀區，版權資源豐富；另一方面，我國版權貿易現狀、中國文化走出去戰略、知識產權保護在新經濟中的重要性，都對創新版權貿易方式，推動建設版權貿易平臺提出了新需求；特別重要的是。借助中國人民大學的特色學科優勢，建設版權相關產業的基地，可以為科研實力相對薄弱的人大文化科技園吸引版權產業鏈上具有科技含量的相關環節入園進行孵化和成果轉化。
人大文化科技園依托北京市特別是海淀區出版機構密集、數字版權企業和技術集中等優勢，依托人大出版社、人大書報資料中心的帶動作用，以創造北京市新的經濟增長點為目標，積極努力，建立特色創業企業群，并形成包括版權保護軟件、版權貿易信息系統、線上線下綜合出版傳媒等在內的產業鏈。
2007年8月，國家版權局正式批復中國人民大學建立國家版權貿易基地。2007年10月30日，“國家版權貿易基地揭牌儀式”在人大文化科技園舉行，國家版權貿易基地的建設正式啟動。
國家版權貿易基地落戶海淀區，為海淀建設版權定價中心和北京建設國際版權交易中心的規劃目標提供了有力的抓手。
依托中國人民大學專業特色，建立文化創意產業研究中心
發揮中國人民大學學科優勢，開展文化創意產業理論研究。建設文化創意產業研究中心。文化創意產業研究中心依托中國人民大學的優勢學術力量，整合國內外相關機構的優秀資源，借鑒人大文化科技園的實踐經驗，開展文化創意產業的理論研究，為政府制定文化創意產業規劃提供智力支持和決策咨詢。
文化創意產業研究中心為政府在大學科技園區和孵化器的政策布局、文化產業規劃、創意產業園區扶持等方面的政策決策提供智力支持。目前中心的重要課題有：“我國中心城市文化創意產業發展與軟實力競爭”(國家社科基金重大項目)、“北京市文化創意產業集聚現象及扶持政策研究”等。
文化創意產業研究中心還組織編輯期刊《文化創意產業通訊》，作為交流相關科研成果的重要媒體平臺。該雜志秉承“獨特、專業、創新”的編輯理念，對當前國內外文化創意產業發展狀況進行概括分析，深度挖掘。
建設創意及創意技術轉移中心，實施技術轉移，推動創意變現
2007年，《中國人民大學關于建設國家級大學科技園的若干意見》出臺，文件明確提出，要通過人大文化科技園的途徑，實施學校科研成果的轉化。
2008年3月，人大文化科技園運作公司與中國人民大學科研處簽署了《推進產學研合作暨共建創意及創意技術轉移中心協議》，聯合人大文化科技園、學校科研處、規劃處、研究生院、校團委等單位，在中國人民大學范圍內，共同推進學校科研成果通過文化科技園的渠道實施轉化，推動學生創意項目的市場化；在社會范圍內，建設針對創意成果的轉化平臺。實現讓創意變現為財富的過程。
“創意及創意技術轉移中心”確定了三個方面的工作任務
在傳統觀念中，只要談及實驗室與實驗教學，人們就會首先想到理化生等學科，實際上在文科學生培養過程中，實驗教學同樣起著至關重要的作用。北京聯合大學應用文科綜合實驗教學中心在“高等學校國家級實驗教學示范中心”建設中，從轉變實驗教學理念入手，改善硬件裝備條件，利用學校得天獨厚的地緣優勢，努力建設“涵蓋多科類、多專業的跨學科、綜合型、現代化、開放共享的大文科類實驗教學平臺”，面向北京聯合大學全校及北京市學院路19所院校共同體學生開設多門選修課程，為“人文北京”建設做出了貢獻。、
利文科實踐教學之器 善首都文化建設之事
—專訪北京聯合大學應用文科綜合實驗教學中心主任韓建業教授
韓建業，博士，教授。現為北京聯合大學應用文科綜合實驗教學中心主任，校考古學學科帶頭人，校學術委員會委員，北京大學中國考古學研究中心兼職研究員，首都師范大學歷史學院兼職教授。被選拔為教育部新世紀優秀人才、新世紀百千萬人才工程市級人選，獲得北京市級教學名師、北京市先進工作者和首都勞動獎章等榮譽稱號。主要從事中國先秦時期考古學研究。主持國家社科基金項目2項、北京市哲學社會科學規劃重點項目1項，發表學術論文70余篇，出版學術專著11部。獲北京市第八屆哲學社會科學優秀成果獎、第四屆中國高校人文社會科學研究優秀成果獎。主講的考古學通論被評為北京市高等學校精品課程。
：2005年，教育部啟動了“高等學校實驗教學示范中心建設和評審工作”，并出臺了相關文件，使高校對實驗教學的認識有了不同程度的提高。您認為貴校在實驗教育理念方面有哪些轉變？
答：自2009年我中心被評為“國家級實驗教學示范中心建設單位”以來，學校在實驗場所、建設經費、人員編制等方面提供了大力支持和保障。在中心建設過程中，學校領導和相關教師在教育理念上也發生了重要轉變，主要體現在兩個方面：
第一，充分認識到實驗室和實驗教學在文科人才培養中的重要地位和作用。
雖然學校在20世紀80年代中期建設了檔案保護、物證技術等文科實驗室，2000年又陸續建設了新聞傳播、廣告設計、公共事業管理、模擬法庭、大學生英語體驗中心等文科類實驗室，但不少教師對實驗室和實驗教學在文科人才培養中的地位和作用并沒有深刻認識，多數人認為實驗室在文科人才培養中只起到“錦上添花”的作用。
2004年，我校成立了應用文科實驗教學中心，特別是2009年我中心被評為“國家級實驗教學示范中心建設單位”以來，學校領導和教師對實驗室和實驗教學在文科人才培養中的重要地位和作用的認識發生了較大轉變，認識到實驗室可以為文科生應用能力、創新能力培養提供基本的條件和環境保障，提出“理論和實驗實踐教學并重、校內實驗和校外實踐緊密結合”的原則。
第二，充分認識到文科綜合實驗教學中心建設的價值。
雖然學校之前也建設一些文科實驗室，但這些實驗室基本上是“各自為政，互不融通”，不僅造成實驗資源的浪費，也使各專業之間缺乏溝通與協作。教育部在《關于做好2008年度高等學校本科教學質量與教學改革工程項目申報工作的通知》(教高司函〔2008〕82號)中，對文科綜合類國家級實驗教學示范中心建設進行了特別補充說明，要求把文科綜合類實驗教學中心建成“涵蓋多科類、多專業的跨學科、綜合型、現代化、開放共享的大文科類實驗教學平臺”，能夠成為“全校人文社科類實驗教學的綜合型基地”，強調將不同學科門類和專業的實驗教學資源進行整合與融合。但在實踐中，不少高校對如何建設文科綜合實驗教學中心的認識不夠全面和深入，認為只須把各學科專業的實驗室拼湊在一起即可。
我校在領會教育部相關文件精神的基礎上，明確提出了“人文綜合、文理交融，學以致用、實踐育人”的中心建設理念，充分認識到了文科綜合實驗教學中心建設的價值。“人文綜合、文理交融”是指依托中心這個綜合實驗教學平臺，開展多個人文社科類專業之間及其與之相關的理科專業之間的交叉互動、集成融合的實驗，不僅打破人文社科類專業之間的傳統藩籬，讓人文社科類專業走向綜合，而且為實現文理交融、協同創新提供機會與途徑；“學以致用、實踐育人”是指以應用為本，以能力培養為核心，將文科實驗教學與理論教學相結合，培養綜合素質高、應用能力強、具有創新精神的人文社科類復合型應用人才。
：貴中心在轉變觀念的同時，也加強了硬件設施建設，所配備的儀器設備、實驗教學平臺為人才培養提供了物質保障，請您從現有儀器設備中選取2～3件高端儀器設備，并介紹它們在實驗教學過程中的功用。
答：我中心在建設過程中使用了一些先進的實驗教學設備：
現代服務業機構模擬仿真平臺—跨專業實習平臺：為所有本科學生提供就業前創業模擬訓練。通過該平臺，學生掌握和了解了創建企業的流程和具體步驟，并體驗了從申請營業執照到辦理銀行稅務等各項手續的流程和方法，開拓了學生的視野，提高了綜合能力。
新聞采編及報紙排版系統：主要服務于新聞學、漢語言文學專業實驗教學和各文科、理工科學生參加的電視臺和報紙出版等綜合實踐活動，實現實驗教學與行業的接軌，使學生適應報刊制作等領域不斷涌現的新技術、新產品，提高了學生就業競爭力。
模擬法庭教學平臺：該平臺是根據司法審判同步錄音錄像的需要，對學生模擬審判活動和評價進行記錄，為模擬審判活動和案例教學提供技術支撐，為多個模擬審判實踐課程提供仿真庭審環境，并且引入實際案件在模擬法庭開展真實的觀摩審判活動。
：請問貴中心在提高設備使用率，為教育教學和科學研究服務方面采取了哪些措施？
答：第一，把實驗教學中心作為一個獨立的實體單位，直接由學校管理。所有的文科實驗室歸實驗教學中心集中管理，實驗室資源面向學校全體學生開放使用。這種管理模式有利于對實驗室的硬件資源進行充分整合、集中管理，從而提高效益，避免重復建設與資源閑置。
第二，中心設有專職實驗教師，分別負責歷史文博類、新聞傳播類、法學類、外語類、檔案類專業實驗室和基礎平臺實驗室的整體設計、課程開發、運行管理等工作，并承擔相應的實驗教學任務。專職實驗教師的設立，為維護和保障實驗設備正常運行提供了人員保障。
第三，中心每年都開展文科創新性實驗項目立項工作，以提高學生自主學習能力和實踐創新能力；同時面向全校開展各種文科類學科競賽。獲得中心立項的項目和參加學科競賽的學生，不僅可獲得一定的經費資助，還可申請免費使用中心實驗室和設備。
第四，中心通過開設選修課程來提高實驗設備的使用率。中心每學期為全校和北京市學院路19所院校共同體學生開設多門選修課程，這些選修課程大都含有實驗學時，需要使用中心的實驗室和設備。如中國古代玉器鑒定課程的學習，需要在文物保護與修復實驗室使用玉器標本和顯微鏡，攝影與攝像課程需要在攝影工作室、多功能演播室和錄音室進行，企業文檔管理實踐課程需要在檔案保護與管理綜合實驗室進行。
第五，中心通過向周邊社區居民、中小學開放實驗室以及為相關行業企業人員開展培訓來提高實驗室的使用率。中心多次開展“非物質文化遺產進校園活動”，吸引了周邊大量社區居民前來參觀。每學期接待來自北京醫學院附屬中學等學校的中小學生來實驗室開展實驗，同時為北京市和各區縣檔案局工作人員開展檔案保護方面的技能培訓。
：我們了解到，實驗教學示范中心在建設過程中結合地區特色、學校實際與院系學科特點，形成了鮮明的特色，請問貴中心在建設和評審過程中形成的突出特色是什么？
答：中心在建設過程中形成了三個特色。
特色之一：服務首都，應用性強。
中心貫徹落實學校“建設應用型大學”的辦學宗旨，依托應用性學科專業，密切結合首都北京社會經濟發展和文化建設需要，為首都培養了大量具備基本技能、專業核心應用能力和綜合創新精神的人文社科類復合型應用性人才。學校的人文社科類生源90%以上來自北京，畢業生90%以上在北京就業，服務于首都各行各業。我校為北京市高等教育的普及發揮了舉足輕重的作用，為首都經濟和社會發展做出了重要貢獻。中心在培養學生的綜合素質和自主學習能力、強化學生解決實際問題的實踐動手能力方面發揮了重要作用。中心教師帶領學生利用應用文科綜合實驗教學平臺，產學研結合，各實驗室和各專業集成協作，5年來完成了首都歷史文化遺產保護、文化建設與文化傳播、旅游資源開發、檔案管理與保護、社區服務、法制建設等方面的50多項應用性課題，為北京社會經濟發展和文化建設做出了突出貢獻。中心還承擔了公關員、秘書、NVQ企業行政管理師、物業管理員等國家職業資格證書的校內培訓考評任務。
特色之二：集成融合，綜合度高。
中心建立了跨專業綜合集成實驗模式，即多個專業的學生同時參與一個實驗，或多個實驗室協作完成一個實驗，以培養學生的協作精神、創新精神和綜合素質。例如，“歷史文化資源旅游開發綜合實踐”是由歷史學、資源環境與城鄉規劃管理、廣告學、新聞學等專業的學生共同完成，集歷史文化資源挖掘、旅游景點規劃設計、營銷策劃、宣傳報道等為一體的綜合性實驗教學項目。“模擬審判綜合實踐”是由法學、歷史學、新聞學、檔案學專業學生在同一案件、同一場景下共同完成模擬法庭、專業評議、新聞采編、檔案管理為一體的多專業集成式綜合實驗。
特色之三：人文化成，受益面廣。
“人文化成”源自《周易?賁卦?彖傳》：“觀乎天文，以察時變；觀乎人文，以化成天下。”中心以人為本，通過人文實踐，體驗人文氛圍，培養人文精神，提高人文素質。中心主要服務于我校人文社科類專業學生(含留學生和港澳臺學歷生)，并通過選修課程，對理工科學生開放；同時，通過對學院路地區高校教學共同體學生開放選修課，將輻射面擴展到學院路地區其他院校。10年來為共同體開設22門文科類課程，大部分包含實驗教學內容，共有外校學生3 000多人次選修，其中實驗室教學人時數達30 000。中心還通過“非物質文化遺產進校園”“改革開放30年北京社會生活變化的回顧”等活動向社區居民開放。北京聯合大學應用文科綜合實驗教學中心通過大量的人文實踐，使我校及北京市學院路地區教學共同體院校學生及周邊社區居民廣泛受益，從而為“人文北京”建設做出了應有的貢獻。
：貴中心在國家級實驗教學示范中心建設中積累了寶貴的經驗，取得了豐碩的成果，您能與我們分享一下建設成果嗎?
答：中心在不斷改革和建設中取得了明顯成效，極大地推進了文科類應用型人才培養模式的創新、綜合集成式實驗教學模式的創新和資源共享管理運行模式的創新。
第一，中心教學團隊水平獲得很大提升。2010～2011年，中心教師隊伍獲得北京市優秀教學團隊、北京市“教育先鋒”先進集體、北京市級教學名師、北京市先進工作者等獎勵或榮譽稱號。
第二，文科類學科競賽獲得多項市級以上獎勵。2010～2011年，在由中心組織或參與的全國大學生文科計算機設計大賽、北京市大學生英語演講比賽、北京市大學生模擬法庭競賽、北京市大學生人文知識競賽中獲得市級以上獎勵近20項。
第三，文科系列實驗教材正在陸續出版。中心于2010年開展了文科系列實驗教材立項工作，目前已出版了7本實驗教材，還有10余本實驗教材將于2012年陸續出版。
第四，實驗教學研究成果突出。2011年，中心獲批了教育部重點課題和北京市高教學會課題各1項；組織相關教師在核心期刊發表實驗教學論文10余篇。
第五，帶動了相關學科專業建設。2010年，緊密依托文科中心建設的歷史學專業被評為北京市高等學校特色專業建設點，與文科中心密切合作的首都博物館校外人才培養基地被評為北京高等學校市級校外人才培養基地。
第六，為地方政府和企業提供了大量專業服務。中心歷來提倡“真題真做”，開展了大量政產學研合作項目。如中心多次組織不同專業教師和學生到河北省霸州市勝芳鎮開展文化遺產調研，拍攝與制作勝芳鎮旅游宣傳片和宣傳手冊，制訂勝芳旅游規劃，為勝芳文化遺產的保護、開發與利用做出了很大的貢獻。再如，近期完成的《北京市地下文物保護現狀與對策研究報告》影響廣泛，《北京日報》對此做了整版報道，北京市也因此啟動了制訂地下文物保護法規的工作。
【關鍵詞】高職院校；校園文化建設；途徑
國家一直高度重視高校校園文化建設，也出臺了很多相關文件。高職院校相比普通高等學校而言，辦學過程中更應偏重學生的職業性和技能型培養，其作為培養高級技能型人才的搖籃，同樣應高度重視校園文化的建設和發展。但是，由于我國高職教育發展層次不齊，校園文化建設還存在很多亟待解決的突出問題。
一、高校校園文化的基本涵義
高校校園文化是以在校師生為參與主體、以校園環境為地理空間、以大學精神為核心特征的群體文化。它是一所學校精神財富和物質財富的綜合文化成果，主要包含物質文化、精神文化、制度文化三個層面。高職院校作為高等教育的重要組成部分，其校園文化具有高等學校校園文化的共性，但也有其特性，高職校園文化建設更應注重對學生職業特點的研究，在辦學過程中盡可能融進更多職業特征、職業技能和職業道德的培養。
二、當前高職院校校園文化建設的現狀和問題
（一）認識存在偏差。當前，在很多高校對校園文化建設的認識還存在偏差，認為校園文化建設只是學生思想政治工作部門的工作職責，簡單地將校園文化建設等同于對大學生的思想政治教育，將校園文化建設理解為舉辦幾次校園文化活動，或者認為校園建設就是學生文化建設，而忽視教職工文化建設，導致校園文化建設氛圍不濃，偏離其該有的正常軌道。
（二）忽視內涵塑造。一些高職院校原來的底子都很薄弱，很多其前身是中職、電大、函大等演變而來，因此長期忽視對高職教育校園文化建設的研究，在很長一段時期內，都是急于通過擴大校園規模，美化校園環境來彌補文化建設的缺失。在這個過程中，也就難免在一定程度上存在重物質文化建設而忽視精神文化建設的傾向，導致部分高校人文氛圍不濃，人文精神匱乏。
（三）辦學定位不準。經過多年的發展，一些高職院校的校園建設已經初具規模，但辦學定位還不夠準確，甚至出現錯位，校園文化的功利性過于強烈，只強化科學精神，而弱化人文精神，片面追求學生的理論學習，而忽視德智體全面發展。
（四）校企互通不夠。在一些地方，高職校園文化建設脫離培養目標，未能體現高職特色，高職校園文化建設與企業需求脫節。一些高職院校都是簡單地采用普通的人才培養模式，重理論，輕實踐，或者是在教學中簡單地進行實踐操作，沒有緊跟企業的市場需求來制定自己的培養計劃，從而導致學生學用無法銜接，就業成本無形增加。
三、加強高職院校校園文化建設的幾條途徑
（一）注重內涵，不斷提高廣大師生的思想認識。高職院校不僅要在擴大校園辦學規模上、美化校園環境上加大力度，而且要不斷提高廣大師生員工的思想認識，要形成全員育人、全員辦學的良好辦學氛圍。在物質建設方面，要加大基礎場所和設施的建設力度，要保證學生基本的文體需求，比如體育館、圖書館、活動中心等必不可少，在建設過程中要注重風格統一，整體設計規范，基本設施齊全，這也是校園文化的外在表現。在精神建設方面，要不斷融入文化的理念，比如校標、校訓的設計和宣傳，每個院校要結合自己學校的人文特色設計校訓和校標，不能象征性地生搬硬套文化概念，甚至出現很多院校使用同一校訓的現象。要重視學生文體活動的精神引領，開展一些諸如校園文化藝術節等具有豐富內涵、形式多樣的文化活動。另外，還可以多舉辦系列的人文知識講座，要把成功勵志、先鋒人物、文化論壇等多種主題文化活動引入校園，注重對廣大師生團結協作、開拓創新等人文精神的培養。
（二）注重融合，不斷深化企業文化與校園文化互通。高職院校不能照搬普通院校的模式，要把更多的精力投入到培養學生的實踐能力上來。為了更好地培養復合型人才，很多高職院校都實施了形式多樣的校企合作的人才培養模式，那么，學校在實施校園文化建設方面就不得不考慮校園文化與企業文化的深度融合問題。企業需要的應該是具備企業文化素質、動手能力強的優秀員工。正因為如此，如何使培養的學生符合企業的要求，適應企業的需要是高職院校人才培養面臨的重要課題。為了滿足用人單位對畢業生的要求，高職院校建設校園文化的過程中，應該具有自己的特點，那就是突出-高職性，（高維度）、貫通-企業性，（長維度）、圍繞-市場性，（寬維度），把相關文化容納、整合到校園文化中來，共同建構三維立體結構的高職校園文化。在教學工作中，要讓學生熟悉企業的價值觀念、行為規范和道德準則，要讓學生“身在校園，學在社會”。
（三）注重創新，不斷優化校園文化建設的工作機制。高職院校校園文化建設是一項責任重大、架構復雜的系統工程，每個院校都應該結合實際情況制定切實可行的校園文化建設的工作機制。第一是要整合學校各方面的力量與教育資源，把社會主義核心價值體系的基本要求和內容融入到校園文化活動和文化環境的建設之中。第二是要確立新的人才培養理念，要著眼于市場需求來創新人才培養新模式，建立和完善有利于創新能力培養的教育新體系，在打造復合型知識結構上下功夫。第三是要強化學生實踐教學環節，注重頂崗實習。要讓學生在實習中了解現實生活，體驗工作環境，學會與人合作，學會如何在實踐中應用知識、培養創造力。第四是要引領健康向上的文化氛圍。要切實建立起一套符合自身的文化工作體制和機制，注重發揮學工、團委、工會等職能部門在文化活動開展過程中的主導作用，要激發學生團體在校園文化活動中的積極性和主動性。
總而言之，高職院校的校園文化建設，是值得不斷探索的系統工程。在高等職業教育逐步成熟并快速發展的環境下，高職院校應該注重對其校園文化建設的深入研究，找準辦學定位，不斷加強內涵建設。要逐步探索新形勢下校園文化建設的新模式和新途徑，堅持走一條切合自身的發展道路。
參考文獻
1 楊潔，淺析新時期高校校園文化建設[J]，社會科學家，2007（63增刊）：184-187
摘 要 近年來社會不斷發展經濟也飛速增長，油田企業盈利不斷提高，所以產生的管理漏洞和管理問題也就越多。因此油田在發展中不斷革新就顯得尤為重要，在完善的過程中，逐漸總結出油田基層黨務工作者需要進行改革的是員工們的思想素質，但提高油田基層黨務工作者思想素質是一項巨大并且重要的工程，任重而道遠。本人研究了如何對油田基層黨務工作者思想素質進行提高。
關鍵詞 素質建設 基層黨務工作者 思想素質
油田基層黨務工作者思想素質能夠做到更好的鼓舞士氣、凝聚人心。能夠很好的作為創造新的輝煌戰績的法寶。所以說提高油田基層黨務工作者的思想素質是多么重要的一項工程和利益堡壘。同時，我們要知道，開發一個好的油田和優秀的油田基層黨務工作者是相輔相成的，只有兩者合二為一才能創造出最大的的雙贏。
一、油田基層黨務工作者思想素質的重要性
（一）是油田基層黨務工作者必備的工作前提
思想整治工作主要以養育人和教育人為優先的一項工作，對于現代人的思想政治教育，需要趨向于黨的領導和構建一個有保證的的和諧社會。所以，油田政工人員必須首先具備這種思想素質，在工作中能夠很好地將這種思想素質融合其中，使油田的工作得到更有效的提升從而才能為我國的石油行業提供新的契機。
（二）是黨的優良傳統和政治趨勢
目前看來，政府的面對眼前的繁瑣的工作還是很有壓力的。改革開放以來，企業的職工世界觀、價值觀、人生觀等都有了很大的改觀，促使政治工作也越來越來迫切。這也要求政府干部們不斷提高自身思想素質等綜合素質的教育。要不斷在新的形勢、新的手段、方法、新的機制下進行不斷的改進、創新。并加強時效性、針對性、主動性等先機條件，來應對提升油田基層黨務工作者思想素質中出現的特殊情況。
二、油田基層黨務工作者應具備哪些基本思想素質
（一）政治素養
擁有真理的力量來教育人，用人格力量來感染他人是我黨教育人的一種特殊方式。在油田政治干部位需要有較高的理論水平知識，具有正確的政治立場、方向、政治觀點、嚴明的紀律以及在政治方面的鑒別能力。還要強烈的堅持貫徹和執行油田精神，要有強力的使命感和責任感。
（二）專業素養
政工干部是一項特殊的職業，從事該工作的人必須要擁有政治理論和管理等方面的才能，要突出專業技能和靈活應用到工作方法中去。由于油田工作是比較特殊的工作環境，要求政工干部親身去體驗油田工人的工作環境和工作情況。從而制定出適用于油田工人的作業方案和流程，這樣才能更好的進行油田開發工作。
（三）道德素養
人的道德修養的好壞直接影響到價值觀和人生觀。人生觀和價值觀則能夠體現出一個人的信念、理想和政治立場。所以，油田政工需要有堅定的奉獻精神、艱苦奮斗的毅力以及能夠全身心得的服務于油田工作。
（四）人文素養
人文素質的核心是如何做人。其包括人文思想、人文知識、人文方法、人文精神等內容。而人文思想指的是支撐人文知識的最基本的文化理論；人文知識的指的是政治、文學、歷史、哲學、法律、宗教、藝術、道德、語言等內容；人文方法指的是人文思想中的認識方法和實踐方法，看重的是體驗與過程；人文精神則是人文素養的核心，而民族精神、時代精神則是人文精神的具體體現。
三、如何提高油田基層黨務工作者思想素質
（一）開展政治培訓工作
油田企業需要注意跟上時代的步伐的前提就是，讓每一位員工都有先進的思想。讓員工隨時有提高自主學習的意識，從而提高自己的思想素質。我們不能夠允許因為認識到自身問題太遲，而導致企業利益受損的事情發生。所以，加強政工政治方面呢的思想素質的覺悟顯得刻不容緩，就需要對政工例行開展培訓工作，在培訓中讓員工找到自身不足，揚長補短，為未來的油田工作做好新思想準備。
（二）提高對事物的責任意識
油田政工要明確認識到自己的使命感和責任感。自發的為油田的和諧建設、發展、團結共進貢獻自己的力量。在培養油田政工時可以設置考核制度，在特定考核制度中通過，才能被定義為具有真正的責任感和使命感的干部，這樣不但能夠培養好的政工干部，還能夠促進干部之間的學習和交流。
（三）建立完善的法律法規制度
法律法規是每一位職工都應該自覺嚴格遵守的，需要隨時都有這種法律意識。想要提高油田政工的思想素質能要先提高油田政工人員的法律法規意識。因此，需要在油田企業建立自己的司法部門，公司員工需要嚴格遵守公司司法部門頒布的法律條規，避免員工犯錯和及時糾正員工的過錯，讓油田企業的管理更加井然有序。
四、總結
油田基層黨務工作者的建設隨著市場經濟的發展顯得越來越重要。我們必須要緊緊抓住將油田基層黨務工作者思想素質教育做為工作的核心內容。必須在工作過程中積極實行油田基層黨務工作者的素質教育，提高員工的整體素質，從而提高員工在工作時的效率。這樣可以使油田企業的發展勢頭越來越迅猛。企業的盈利模式也趨于穩定增長。使油田企業在經濟領域占領一片屬于自己的商業王國。
參考文獻：
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[2] 丁玲.政工干部素質建設的幾點思考[J].中國石油和化工標準與質量，2011.31（2）：114.
幾年來，廣東高職市場營銷專業建設發展迅速，2013年全省招生的79所高職院校中，有56所學校設置了市場營銷類專業，占總數量的70.9%,為廣東的經濟發展和社會進步做出了貢獻。但在產業轉型升級的進程中，高技能營銷人才培養的目標側重于技術技能方面，普遍缺乏人文素質情懷和優秀文化熏陶。這是由于我國市場營銷學科源自西方的市場經濟和企業管理思想，我國封建社會的“重農抑商”，士農工商，封建社會商人地位一直不高，也從未有過科學系統的理論體系。
市場營銷學科講授的內容和學科體系主要是引進西方的營銷知識理論。1979年部分大專院校和外貿部、一機部等，多次聘請外國專家來華講授市場營銷學。商業部教育局從1980年開始，到廣州收集市場學教學資料，要求部屬院校增設市場學課程，并于1983年6月組織編印了《市場學概論教學大綱》。暨南大學的何永琪教授是國內最早系統研究和開設營銷學(市場學)的學者，在1978年的教學計劃里，把市場學、廣告學、商業心理學列入其中。
1979年秋天，暨南大學商學系頂著風險正式開設了《市場學》課程。廣東引領了我國市場營銷專業學科的建立和發展，成為推動廣東經濟發展的助推器，為廣東的社會經濟發展做出來貢獻。我國市場營銷學科自身的積累和底蘊并不深厚，高職市場營銷專業學生的人文精神素質教育一直沒有受到與專業知識同等的重視。高職教育普遍“重理工輕人文”“重證書輕素質”的思想嚴重影響了市場營銷專業的建設發展思路。人文素質精神和傳統文化沒有在高職市場營銷專業得到傳承和體現，專業文化環境缺失已經成為影響人才培養質量的最主要因素。
專業人才培養中的培養目標、教學理念、職業氛圍、學生的職業素質和培養模式等都距離社會和企業要求相距甚遠，無法系統培養出具有良好人文素養的技能型營銷人才。高職的目標定位、人才培養、課程設置與教學質量評價等均與產業經濟、行業發展密切相關，體現在滿足社會和市場提出的最根本需求，以達到既能適應和配合產業結構的調整與升級，又能主動引導社會經濟未來發展方向的最終目的。從這個角度上看，高職院校的整體發展與產業、行業、企業、職業有著唇齒相依的關系，凸顯了專業文化的關鍵地位和重要性。
從廣東區域文化傳承和經濟發展的視角，粵商文化是廣東高職市場營銷專業首要學習對象和傳承內容，也是市場營銷專業文化形成的重要源泉。它既包括了市場營銷的專業知識、技術技能，也包含道德規范、規制信仰等，其核心是要培養學生的專業使命、專業道德、專業規范、專業信仰、專業禮儀和專業慣習。目前廣東市場營銷專業的人才培養一直強調緊貼企業發展需求，根據合作企業的用人需求安排學生實習，育人過程主要圍繞解決企業用工需求進行。企業要素無法融進育人過程中，企業資源和文化精神更不能很好地融入教育體系，企業文化精髓與學院文化教育相互隔斷，無法形成以粵商文化傳承為主線的專業文化環境。
二、粵商文化和新粵商精神
粵商也被稱為廣東商幫，歷史上與山西晉商、浙江浙商、江蘇蘇商和安徽徽商統稱為“五大商幫”。粵商主要由廣東本土的三大民系組成，包括廣州幫(珠三角一帶)，潮州幫(潮汕一帶)和客家幫(廣東東部、北部和粵西部分)，他們普遍具有敏感、勤奮、努力、務實、低調的特點。
粵商文化是嶺南文化的重要組成部分。基于獨特的地理環境和歷史條件，嶺南文化以農業文化和海洋文化為源頭，在其發展過程中不斷吸取和融匯中原文化和海外文化，逐漸形成自身獨有的特點。嶺南文化務實、開放、兼容、創新。嶺南學術思想，吸取由中原相繼傳入的儒、法、道、佛各家思想并進行創新，孕育出不同風格的思想流派。粵商在自身的發展過程中，深受嶺南文化的影響，文化差異性構成了粵商人文品格的價值多元，處事講究，兼收并蓄的特征。
自西漢開始，廣州就成為南部中國珠璣、犀角、果品、布匹的集散之地，到了宋代，廣州已成為“萬國衣冠，絡繹不絕”的著名對外貿易港。從18世紀開始，廣州作為中國惟一的對外貿易口岸，成為“洋船”必爭之地，在1850年世界城市經濟十強排名中，廣州名列4強。粵商自古以來特別是近代以來就在推動中國和世界工商業發展中扮演重要角色。從廣州十三行“潘、盧、伍、葉”四大富商的陶瓷、絲織、工藝品等海外貿易開拓形成的“開海貿易”，在100多年中造就了一批富可敵國的廣州行商。改革開放初期一大批“先行一步”的廣東企業家群的興起，推動了廣東經濟產業結構的不斷轉型升級，以敢為天下先的精神創造了廣東經濟發展奇跡為廣東經濟的持續穩定增長奠定了基礎，形成了“敢為人先、務實創新、力通五洲、開放兼容、達濟天下”的新粵商精神。敢為人先是新粵商精神的基石;務實創新是新粵商精神的靈魂;開放兼容是新粵商精神的精髓;利通五洲是新粵商精神的重要特色;達濟天下是新粵商精神的重要體現。
三、基于粵商文化的廣東市場營銷專業文化建設
專業文化建設對學生職業素質的培養有著極為重要作用，它有利于培養學生的人文精神、提升學生的職業素養，增強學生的綜合能力。廣東女子職業技術學院市場營銷專業在近幾年的育人實踐中，大力開展基于粵商文化的專業文化建設活動，獲得了廣東省高職特色專業建設立項，并在全省市場營銷技能競賽中獲得一等獎。具體做法如下：
(一)專業精神文化建設
精神文化建設是構建專業文化的靈魂，也是專業價值取向的體現。專業精神文化包括專業人才培養目標、專業建設理念、價值觀念、成才預期、職業認知等方面。市場營銷專業人才培養目標的定位于面向珠三角地區企業，培養具有“高文化品位、高服務技能、高情感智商、高自我提升力”現代服務業人才特質的;具備良好的職業道德和敬業精神的;掌握企業經營管理、現代市場營銷基本理論與技能，能夠獨立從事市場銷售與管理、市場調研與預測、營銷策劃、商務談判、促銷實踐、客戶服務、網絡營銷、物業服務管理等工作的技術技能型營銷人才。在教學體系中增設了“總經理課堂”，邀請大量具有代表性的新粵商企業高管和人力資源主管為學生講授企業文化。企業文化是企業為解決生存和發展的問題而樹立形成的，被組織成員認為有效而共享，并共同遵循的基本信念和認知。企業文化集中體現了企業經營管理的核心主張，以及由此產生的組織行為。而校園文化則是以學生自身為主體營造的人文環境和文化氛圍，是一種自在的精神享受和心靈熏陶。將這種目的性十分明確的企業文化融入以陶冶情操和啟迪心智為主的校園文化中，是校企文化融合，形成共同專業價值觀、正確職業定位等專業精神文化的關鍵環節。從“敢為人先”的傳承出發，契合創新創業教育，課程中設置“自主創業教育”、“創新思維”等課程，以增強學生的創新創業意識，塑造市場營銷專業特有的“闖”字精神文化。
(二)專業物質文化建設
物質文化建設是專業文化建設的載體和基礎。包括在專業教育中創造的各種物質積淀和文化制度環境。通過校企擬共建具有真實工作環境的專業實訓基地，建立仿真或真實的企業工作環境和規章制度，模擬逼真的職業崗位情景，教學中融入粵商精神和企業文化特征，實現專業技能訓練的針對性和文化滲透性。市場營銷專業開發建設了特色的校內綜合實訓項目“工商模擬市場”實訓。工商模擬市場實訓旨在改革傳統教育思想，樹立以市場為導向的教育觀念，讓學生全面實踐課堂所學知識，學以致用，活學活用。
同時強化學生市場經濟意識，培養市場經濟所需的各種能力，加強學校與企業和社會的聯系。工商模擬市場就是在學校創辦一個仿真的市場，讓學生通過創辦各類企業、經營各種商品、組織各項活動綜合實踐所學各門知識，真正做到學以致用、活學活用，切實培養學生的創業精神、創新能力以及商品經營和企業管理的能力，同時用學生具有商業價值的經營理念、投資方案、創業設想，招商引資，實現“知本”與“資本”的有效結合。
(三)專業制度文化建設
制度文化建設是在專業教育中必須遵循的規制和制度。市場營銷專業在人才培養方案中明確了提升營銷高技能人才的職業素質和新粵商文化氣質的育人體系。體系中設置了嶺南文化和粵商歷史的課程、設置團隊合作與溝通課程、以增強學生的競合能力的拓展訓練課程等，在育人體系的自主學習模塊中明確社會責任心養成和職業態度養成，引導學生參與志愿者活動、參與社區服務等社會活動，培養學生的社會責任感。在課程內容選擇上面，要求課程案例教學以廣東企業的真實案例為主，課程的課內實踐和專業技能訓練須以合作企業為產業背景。教學內容達到在粵商文化氛圍里培養適合廣東企業要求的專業能力、方法能力和社會能力的市場營銷高技能人才的標準，形成孕育粵商文化精髓的市場營銷專業課程體系。
(四)專業人文文化建設
專業人文文化是從事這一職業人的精神特質和文化素質，是可以促進其人性境界提升、理想人格塑造以及實現個人與社會價值等信息的融匯滲透與積淀傳承。市場營銷專業建設中充分挖掘和利用嶺南文化中的優秀教育資源，開設《粵商與區域經濟》專題課程和校本課程，以及禮儀、茶藝、書法、嶺南文化等中華優秀傳統文化課，在素質選修中引導學生選讀“美學概論”、“藝術欣賞”、“中國文化概論”等課程，潛移默化地形成“高文化品位”的專業人文文化特質。
(五)專業職業文化建設
【關鍵詞】特色課程體系 專業群 山東汽車工程職教集團
【資助項目】山東省青年教師教育教學研究課題“基于集團化辦學的專業群及其特色課程體系構建分析與研究-以山東汽車工程職教集團為例”研究項目資助（立項編號：15SDJ199）
【中圖分類號】G718.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）18-0044-02
The Construction Research of Professional Group Special Curriculum System
-Taking Shandong Automobile Engineering Vocational Education Group for Example
Guo San-hua，Cao Li-juan ，Xie Shao-xia，Wang Shi-jiang
（Yantai Automobile Engineering Professional College，Yantai 265500，China）
【Abstract】The curriculum system was created based on fully integration of school-enterprise teaching materials， practice training base construction，humanistic quality cultivation.Profession group special curriculum system was created based on the basis ，integration，practicality，humanity of related professional curriculum systems.Taking the shandong automobile engineering vocational education group for example，we analyzed the construction electronic professional group special curriculum system and provided the reference for the professional group curriculum system construction .
【Keywords】special curriculum system，professional group ，shandong automobile engineering vocational education group
引言
課程體系的建設是在充分整合現有的教學、實訓、實習條件，充分調整企業和院校之間的合作基礎上，以高素質技能型專門人才培養為目標，整體提升學生的技能、人文素質要求，實現專業建設的良性支撐[1]。在充分整合現有相關專業基礎上，提煉出基礎性、實踐性、人文性、綜合性的適合于整個技術鏈人才培養的專業群特色課程體系，可有效實現崗位分析 ，促進專業性知識、技能的交叉，更好的服務于當前區域經濟產業鏈，形成良好的互動、共育、共發展式的企校聯合模式[2]。
以山東汽車工程職教集團專業群建設為例，分析了專業群特色專業課程體系構建原則，并以山東汽車工程職教集團下的電子信息類專業群特色專業課程體系建設為典型案例，為集團化辦學下的專業群課程體系建設發展提供良好借鑒和案例支撐。
一、山東汽車工程職教集團下的專業群特色課程體系構建分析
山東汽車工程職教集團下的專業群特色課程體系構建以企校聯合課程開發、企校共育人才培養、企校技能有效對接為原則，依托于產學結合、實訓基地共享、企校管理體制機制、傳統文化傳承為基礎，實現高素質技能型專門人才的培養。
（一）依托于企校聯合課程開發構建專業群特色專業技能基礎課程體系
企校聯合課程體系開發著眼于當前專業群的定位，按照行業企業標準制定相應的課程體系，做到課程體系建設有行業依據和企業標準依據[3]。實現課程與學生就業崗位的對接、技能基礎水平對接，最大限度滿足當前產業鏈對高技能人才培養的要求，使學生技能基礎水平滿足崗位要求。
（二）依托于企校共育人才培養構建專業群特色專業人文素質課程體系
企校共建實訓基地是企校共育人才的一個有效平臺，在注重技能水平提高的同時，實現企業管理和學校育人的有機結合[4]。以學生為中心，以企校共建實訓基地為主線，構建并實踐“學中做”“做中學”的理實一體化專業群課程體系的同時，注重企校共育人才培養，并在專業群特色課程體系建設過程中，融入企業和學校的管理和育人機制，使學生在整體的專業群特色課程體系下人文素質得以提高。
（三）依托于企校技能對接構建專業專業群特色專業技能綜合課程體系
立足于產學結合、崗位分析，在對企業崗位調研和技能需求分析的基礎上，合理設置專業群特色課程體系中的相關技能綜合課程，使學生學有所長，學有所用，在崗位分析過程中注重基礎性、實踐性、綜合性的技能和人文要求，使在專業群特色課程體系中有所體現和提升，滿足于學生技能和認知提升要求，同時也滿足于企業對不同工作崗位的高技能需求，實現兩者的有效銜接。
在產學結合的過程中，注重將定向專干技能融入企校聯合專業群課程體系，形成具備特色的與企業銜接的綜合技能、管理、知識銜接的專業群課程體系，集團化辦學條件下針對不同專業群形成了北京現代汽車專干技能班、博世工程師班、LGD液晶顯示專干技能班、戴姆勒定向專干技能班、上海電梯安裝與維修專干技能班，將專干技能培訓知識融入到專業群課程體系建設過程中，有效提升學生技能、知識、管理認知等水平。
二、典型案例分析
依托于藍色半島經濟區建設和區域相關行業企業的產業鏈建設，在基于崗位分析的基礎上，山東汽車工程職教集團圍繞汽車、電子、機械行業的發展狀況設定了汽車產業的專業群、電子類專業群和機械專業群。三個專業群在發展過程中注重整體的專業群構建原則，形成了特色的專業群課程體系，以電子類專業群特色課程體系構建為實例分析其遵循的構建原則及效果。
（一）構建方案
1）依托富士康科技集團、LGD液晶顯示等大型合資企業構建企校技能基礎課程體系
在焊接技術、電子技術、模擬電子技術、單片機技術、通信技術等方面以項目化教學為載體，突出技能基礎性要求，注重專業群下的技能基礎性要求，按照富士康科技集團、LGD液晶顯示等相關企業對崗位的需求，輻射產業鏈其他企業和行業的崗位需求，以校內實訓基地為依托，強化項目化實訓，實現企校共建基礎課程體系構建，形成企校聯合教材建設和課程體系建設。
（2）依托于企校共建實訓基地、企業頂崗實習、傳統文化傳承構建人文素質培養課程體系
將企業管理體制、機制以及學校育人機制、傳統文化教育傳承融入到企校共建實訓基地、頂崗實習實踐過程中，實現人文素質培養課程體系的構建，凸顯企業用人機制、體制的日常實踐，傳統文化在學生日常生活和學習中的傳承，學校育人理念在學生實踐和實習過程中的滲透，將企業6S管理體制、企業文化宣傳、道德講堂、學院育人理念很好融入到人文素質課程體系中[5]。
（3）立足于周邊中小微企業產學結合、定向專干技能培訓構建企校技能需求對接的技能綜合課程體系
圍繞區域中小微企業，依托于電子技術研究所，構建產學結合的專業群技能綜合課程體系，將定向專干技能培訓所提出的技能綜合要求很好的融合和滲透到專業群技能綜合課程體系過程中，形成裝配工藝、SMT貼片技術、通信設計、智能系統設計等綜合技能課程體系，實現學生技能水平的大幅度提升同時。
（二）有益效果
圍繞電子類專業群特色課程體系的構建，分析了電子類專業群所涵蓋的電子信息工程技術、通信技術、電子設備與運行管理專業學生近三年（2012-2014）的畢業生發展信息，其學生就業表、技能大賽表、學生發展分析表如下圖所示，其結果表明電子類專業群特色課程體系有效的促進了學生的發展，實現了與區域產業鏈良好對接同時。
三、總結
以山東汽車工程職教集團為例，分析了集團化辦學下的專業群特色課程體系構建原則，以電子類專業群特色課程體系為實例，構建合理有效的專業群特色課程體系，使學生人文素質培養和技能水平培養得到相應的提高，為集團化辦學下的專業群特色課程體系的構建提供相應的案例支撐。
參考文獻：
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作者簡介：
郭三華（1982-），男，漢族，山東蒙陰人，碩士研究生，講師，主要研究方向：專業群及其課程體系構建；
曹麗娟（ 1981-），女，漢族，山東莒南人，碩士研究生，講師，主要研究方向：特色課程體系建設；
