時間：2023-11-10 10:18:09
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇民族團結知識，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：高校；民族團結教育；民族團結心理教育
1“民族團結心理教育”概念的界定
1.1“心理教育”的概念
心理教育即以提高受教育者心理素質和心理健康水平為目的的教育活動。高校心理教育概念的外延至少包括兩大方面：一是基本的心理素質教育，二是心理健康教育。前者是為了發揮大腦的潛力，后者是為了防止各種主客觀因素對大腦的侵襲。當前，高校的心理健康教育工作普遍做得相對較好，因為國家對高校的心理健康教育有硬性要求，規定了開設的課程名稱、學時和評價要求。所以，有人將大學生心理健康教育與高校心理教育劃等號，顯然這種理解是不全面的。高校心理教育的內容并非都以課程的形式呈現，它更多是通過環境的創設、氣氛的營造、活動的開展等隱性課程來加以實施。
1.2“民族團結心理教育”的概念
民族團結心理教育就是將心理教育與民族團結教育結合起來的一種教育活動。即心理教育主動配合民族團結教育，給民族團結教育增力，使民族團結教育做得更好、效率更高。民族團結心理教育可以有兩種解釋：一種解釋為民族團結教育中的心理教育，另一種解釋為心理教育中的民族團結教育。到底哪一種解釋更為恰當，其實不必認真探究，因為兩種解釋都不可否認，民族團結心理教育的突出目標是民族團結教育，心理教育只是實現目標的手段、方法和載體。
2提出民族團結心理教育的依據
2.1依據高校民族團結教育的重要性
民族團結教育是新時期高校思想政治教育工作的重要內容。教育部、國家民委《學校民族團結教育指導綱要（試行）》指出：“在各級各類學校扎實抓好以民族觀、黨和國家的民族政策為重點內容的民族團結教育工作，培養各族學生的民族團結意識，提高各族學生維護祖國統一、民族團結、反對分裂的自覺性，增強各民族的向心力和凝聚力，是關系中華民族偉大復興的戰略任務，是鞏固和發展‘平等、團結、互助、和諧’的社會主義民族關系，維護社會穩定和國家統一的必然要求”[1]。教育部、國家民委《學校民族團結教育指導綱要（試行）》還明確要求：“開展民族團結教育必須貫徹育人為本的原則，必須從不同地區的實際和各族學生不同年齡階段身心發展的特點出發，分階段、分層次、有重點、有針對性地設置具體教育內容。”[1]
2.2依據高校民族團結教育的現狀
長期以來，高校廣大思想政治教育工作者根據黨和國家的要求，在民族團結教育方面做了大量富有成效的工作，取得了一定的成績。但是，隨著國際形勢的急劇動蕩，特別是國內“”對校園滲透腳步的加快，民族團結教育也面臨許多阻力和困難。這就要求高校民族團結教育必須與時俱進，進一步解放思想，創新工作思路，探索各種途徑和方法，以提高民族團結教育的實效性。
2.3依據高校民族團結教育與心理教育的契合性
高校民族團結教育和心理教育雖然各自有著獨特的教育功能，分屬于不同的學科，但二者又存在一定的關聯性。首先，它們都是素質教育的組成部分，都服務或服從于教育目的和培養目標；其次，民族團結教育只有從學生的認知規律出發、根據學生認知特點采取有的放矢的教育，才能增強教育的針對性；再次，民族團結教育如借鑒和使用心理教育的方法，可以大大提高教育的效率[2]。
3高校民族團結心理教育的主要內容
3.1讓大學生建立科學的心理觀
心理觀即對心理活動產生的原理和本質的理解。由于心理學是從哲學中分離出來的一門科學，因此，心理觀與世界觀一樣，也分為唯心主義和唯物主義兩大陣營。心理學中的“心理”與哲學中的“精神”或“意識”概念基本相同。唯心主義心理觀與唯心主義世界觀一樣，認為心理活動的產生是不依賴于物質實在的，甚至認為心理現象是世界的唯一存在。唯物主義心理觀與唯物主義世界觀一樣，認為心理活動的產生必須依賴于物質實在，物質是第一性的，心理是第二性的。科學的心理觀即辯證唯物主義心理觀。科學心理觀認為，心理是人腦對客觀現實主觀能動的反映。也就是說，心理活動的產生和發展必須依賴于兩個先決條件：一是正常的大腦，二是客觀現實的刺激。在心理教育中，我們要從心理產生的生理基礎分析入手，并結合大量的案例分析以及學生體驗式活動，讓學生對心理活動發生的機制有透徹的理解，對物質決定精神、存在決定意識的科學論斷深信不疑，從而，為鞏固唯物主義世界觀奠定心理學基礎。在民族團結教育中，我們要十分重視世界觀對大學生民族團結的影響和作用。世界觀是人的思想和行為的最高調節器，大學生民族團結的意識和行為必然受到其世界觀的支配。當前，“”破壞民族團結的一個顯著特點就是向青少年灌輸極端宗教思想。他們竭力地宣揚“靈魂”的存在，鼓吹“靈魂永存”、“靈魂可轉世”等謬論，其險惡用心就是企圖利用唯心主義的世界觀來腐蝕青少年的心靈，蒙蔽青少年的雙眼，讓青少年漠視自己和他人的生命，心甘情愿地跟隨他們從事暴力恐怖等違法犯罪活動。所以，如果我們通過各種有效的途徑，使大學生牢固地樹立唯物主義世界觀，就可以提高他們抵御極端宗教拉攏和腐蝕的免疫力。因為徹底的唯物主義者是無神論者，而無神論者是不會接受任何宗教思想的，極端宗教勢力則更無可乘之機。
3.2讓大學生認識民族團結的心理過程
在民族團結心理教育中，要結合心理學對人的心理過程的分析，向大學生闡明民族團結的心理結構，從而使他們形成完整的民族團結的心理系統。人的心理過程是由認知過程、情感過程和意志過程組成的，且三者是一個相互聯系的辯證統一體。民族團結的心理結構亦然。認知過程是民族團結的心理基礎。一個人要做到民族團結，首先要對民族團結的意義有充分的認識。所以，大學生要認真學好學校開設的相關課程，踴躍參與相關活動，積極思考，牢固樹立正確的祖國觀、民族觀和文化觀以及“三個離不開”（漢族離不開少數民族、少數民族離不開漢族、各少數民族之間也互相離不開）的思想。情感過程是民族團結的心理“橋梁”。民族團結從認識轉化為行動必須經過情感的催化。所以，大學生民族團結不能只停留在理性思維階段，還必須增加情緒和情感的體驗。為此，在民族團結心理教育中，要注重提高大學生民族團結情商，增強民族團結的道德感、美感和理智感。意志過程是民族團結的心理目標。意志是與復雜行動相伴隨的心理活動，任何有困難的隨意行動都需要意志的參與。民族團結教育的最終落腳點是讓大學生形成民族團結的行為習慣，因此，在民族團結心理教育中要重視培養大學生的毅力和恒心，促進民族團結的自覺性、果斷性、堅韌性和自制性等良好意志品質的形成。
3.3讓大學生注重完善自己的人格
人格也叫個性心理差異，即心理過程表現在個體身上的特點。人格是個體行為的內在支配因素，它決定著人的行為的方式和性質。在民族團結心理教育中，健全和完善大學生的人格須做到：第一，要激發他們民族團結的需要和動機；第二，要塑造他們與民族團結相適應的性格特征；第三，要培養他們實施民族團結的應用能力；第四，要提升他們民族團結的自我意識水平。
3.4讓大學生了解不同民族的心理特點
斯大林在《和民族問題》一文中指出：“民族是人們在歷史上形成的一個有共同語言、共同地域、共同經濟生活以及表現在共同文化上的共同心理素質的穩定的共同體”[3]。斯大林的這段文字是迄今為止學術界普遍認可的對“民族”這一概念最完整的解釋。由此可見，民族這個共同體是由五個共同特征所支撐的，其中，“共同心理素質”亦為其中的一個重要支撐點。既然各民族存在心理特征的差異，我們在民族團結教育中就不能無視這個差異。如果一味地強調全人類或中華民族的心理共性，忽視每個具體民族的心理個性，必然會在制定民族政策、處理民族問題時缺乏針對性，從而使民族團結遭受不必要的損失。所以，我們必須通過民族團結心理教育，讓大學生系統學習民族學、民族心理學、跨文化心理學和文化人類學等方面的知識，使他們對我國各民族的心理特征有基本的了解，為民族團結奠定良好的心理基礎。
3.5讓大學生掌握族際交往的技巧
交往是增進人與人之間相互了解和發展友誼的前提，各民族之間的團結也須建立在相互交往的基礎之上。不同民族之間的交往除具備人與人之間交往的一般規律之外，還有其特殊的要求，因此，民族團結心理教育要對大學生進行族際交往技巧的專門指導。比如，在族際交往中，必須尊重對方的文化傳統、風俗習慣和，否則，就容易因誤會而產生隔閡，甚至矛盾。
4高校民族團結心理教育的具體策略
4.1獨立開設民族團結心理教育課程
高校民族團結心理教育要發揮課程教學的主渠道作用，向大學生系統傳授民族團結心理學知識。民族團結心理教育課程是一個較為龐大的系列，如民族心理學、宗教心理學、跨文化心理學、民族交往心理學等；假如受條件限制，不能以課程群的形式出現在教學計劃中，也可以只開設“民族團結心理學”課程，將上述教學內容融匯于一門課程之中。民族團結心理教育課程既可以開成必修課，也可以開成選修課。
4.2在心理健康教育課程中滲透民族團結心理教育內容
民族團結教育與心理健康教育相輔相成、相得益彰。民族團結教育離不開心理健康教育，心理健康教育能助推民族團結教育目標的達成。大量的實踐和研究證明，那些民族團結意識淡漠、民族團結情感麻木、民族團結意志薄弱者，大多存在心理問題或心理障礙。因此，高校民族團結教育須與大學生心理健康教育相結合。在心理健康教育課程中滲透民族團結心理教育，首先要在大學生心理健康的標準中要增加一條重要標準———“能夠與各民族和諧相處”。要讓每個大學生十分清醒地認識到，作為現代文明社會的青年知識分子，假如不能正確地對待其他民族、拒絕與其他民族交往、人為地制造民族隔閡與矛盾，不僅僅是思想政治問題，也是心理不健康的表現，必須引起高度的重視，并切實加以改變。其次要在大學生心理健康教育課程中專門開辟“民族團結心理”章節，對民族團結的心理結構和發展規律作深入的分析，否則，不足以凸顯民族團結心理教育的重要性。
4.3在班級工作中貫穿民族團結心理教育內容
班主任或輔導員在班級工作中也應重視民族團結心理教育。要刻意地營造民族團結心理教育的濃厚氛圍，促進民族團結大好局面的形成。比如，可開展民漢學生“結對子”活動，使民漢學生互幫互學，共同進步；讓各族學生互相慶祝民族傳統節日，感受民族大家庭的溫暖；讓各族學生混合居住，以增進各族學生的相互了解，努力縮短心理距離；經常舉辦民族團結教育主題班會，讓不同民族的大學生介紹本民族的發展歷史、文化特色、風俗習慣、英雄人物、巔峰之作，并穿插民族才藝表演，使各族學生產生相互欣賞和敬佩之情。
4.4開展豐富多彩的民族團結心理教育活動
高校民族團結心理教育的途徑還有很多。比如，可定期或不定期地舉辦專題心理講座，以作為民族團結心理教育課堂教學的有益補充；舉辦民族團結教育心理知識競賽，以激發學生學習民族團結心理學知識的積極性；組建民族團結心理社團，以發揮學生在民族團結心理教育中的主動性和創造性；舉辦民族團結心理教育心理劇匯演，以增強民族團結心理教育的生動性和趣味性；組織學生開展民族團結心理小課題研究，以引導學生對民族團結心理的認識向更加的廣度和深度發展。
參考文獻
[1]教育部,國家民委.學校民族團結教育指導綱要(試行)[Z].2008,12.
[2]朱忠發.論思想政治教育與心理健康教育的關系[J].學校黨建與思想政治教育,2007(9):51-52.
我國是一個多民族的國家，每個民族的歷史、文化、宗教、風俗習慣都猶如一顆顆璀璨的明珠向世界折射出耀眼的光芒， 要讓學生了解我國 56 個民族的歷史文化，讓它們歷史文化的奪目光彩喚醒學生的民族自豪感。
為了響應上級教育部門發出要求各級各類學校深入開展 “民族團結教育”主題活動通知，進一步加強外語實驗小學民族團結教育工作，引導學生牢固樹立正確的國家觀， 民族觀，牢固樹立中華民族大家庭的思想，培養德智體美全面發展的中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人。我校針對學生的年齡特點，積極開展民族團結主題系列活動，讓廣大師生在了解學習中增強民族的自豪感， 提高民族團結意識。
年初，外語實驗小學制定了“民族團結教育”工作實施方案，成立了民族團結教育工作領導小組。根據上級文件精神，結合外語實驗小學實際加強宣傳氛圍，組織開展了以下活動：
1、利用國旗下講話、少先隊活動，宣傳板報等輿論宣傳工具，對全校師生進行深入宣傳“民族團結教育” ，在全校形成了一股“民族團結”的濃郁教育氛圍。
2、在業務學習上，組織全體老師們學習《中華人民共和國民族區域自治法》、《教育法》、《中華人民共和國義務教育法》，學習有關民族政策和民族英雄事跡，了解掌握民族團結教育的目標和任務。
3、組織外語實驗小學召開 “座談會”，以少數民族教師為代表，就如何加強外語實驗小學的教育教學管理提出了合理的建議，并表示以實際行動做好本職工作，為營造團結和諧的校園，盡自己的一份力量。
4、組織相關科任老師，學習有關民族團結教育所包含的內容、學習原則，豐富相關業務知識，使之具備課堂教學能力，并能夠在課堂教學中做到有機滲透。
5、組織各班主任教師，認真學習文件，領會活動精神，在學習的基礎上，指導學生開展豐富多彩的主題活動。
6、在學生中開展民族團結教育系列活動。組織開展了“民族團結主題教育”班隊會。各班圍繞主題精心組織開展了形式多樣的民族團結教育活動， 讓學生從中感受到中華大家庭的繁榮昌盛、團結和睦。例如：有些班級通過緊張激烈的知識問答增加對各民族語言文字和生活習俗的了解； 有些班級則以有趣的民族團結小故事讓學生認識到各民族之間應平等相待， 和諧相處。學生們通過活動了解到我國是一個由 56 個民族組成的統一的多民族社會主義國家，知道自己所屬民族的分布區域、人口數量、語言文字及主要的文化特點和風俗習慣等。 這些活動寓教于樂， 使學生形成了民族團結的基本意識，增強廣大學生的愛國情懷。
關鍵詞：綜合目標；公民教育；多維價值取向
中圖分類號：G632.3 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2014）12-0024-02
基金項目：本文系天水師范學院中青年教師科研資助項目“多元文化視域下民族地區中小學英語教師專業發展研究”（批準號：TSA1139）、“多元文化視域下民族地區中小學英語課程發展研究”（批準號：TSY201220）、甘肅高校科研項目“文化傳承視角下民族地區英語課程構建研究”（批準號：2013A-103）、甘肅省教育科學“十二五”規劃課題“民族地區中學英語校本課程開發的基本思路與策略研究”（批準號：GS[2013]GHBZ090）的階段性成果。
民族團結教育課程是全球多元一體化、各國民族教育轉型期我國開設的多元文化教育課程，它的開設，意味著我國民族團結教育走過形式多樣、內容多元的“活動”階段，邁向多元文化教育的制度化階段，面向全國中小學單獨開設，旨在培育全體未來民族人清晰的、積極的、反思性的文化身份認同，使其成為合格的民族人，乃至世界人。誠如有論者所言，“如果在中小學時期就開設一些民族文化課程，將在根本上促進不同民族文化間的理解和交流……是實現民族文化身份認同的根本途徑。”但實施之初，作為一門負載著新時期民族教育新朝向的多元文化教育課程，民族團結教育課程須當充溢怎樣的課程意蘊，才能應對時代對民族教育的新訴求呢？因此，從學理層面厘清民族團結教育課程所應具有的課程意蘊，包括其目標、性質、理念、價值取向等，對課程理論的進一步提升及其有效的常態化實施很有必要。
一、人、知識、社會兼顧之課程目標
伴隨著文化全球化的進程，各種文明與文化之間的交流和碰撞、矛盾與沖突在所難免。面對這種時代趨勢，我國民族教育理念亦做出改變予以應對，即由“傳統的多元一體教育”向新形勢下“中華民族多元一體教育”轉型，已成為全球多元一體教育之不可缺少的部分。為適應這一教育思潮，民族團結教育課程的開設作為新時期我國民族教育政策調整來滿足全球化對各國民族事業發展的時代訴求，其目標指向三方面：
1.以全體公民為教育對象。新形勢下，全球多元化強有力的無形之手觸及到民族個體、群體的心理深層，尤其是文化身份的認同問題。公民的文化身份認同是一個民族團結的前提，需要全體公民來完成，因此，民族團結教育課程的培養目標應明確指向全體公民。欲讓一個國家的公民具備反思性的文化身份認同而成為未來合格的民族人，民族團結教育課程是實施教育的主要載體，從其設計的理論基礎到有效實施等方面都需要側重于公民教育，培養其多元文化意識、提升其作為未來公民能夠“承擔一種理性的參與意識”。
2.滿足中華民族多元一體社會的需求。任何個體的發展總是與社會的發展交織在一起的，民族團結教育課程作為民族教育的載體，其價值終歸要實現于擁有56個民族的大環境。而此環境是由經濟、政治、文化、教育等不同領域按照特定的運行規律及運作方式而成的綜合體，民族團結教育便通過其文化功能（即傳遞、保存、更新各民族長期積淀下來的觀念、信仰、價值、思維方式等民族文化）、經濟功能（培養多民族國家經濟發展所需要的人才，形成適應當下經濟生活的觀念、態度和行為方式）及政治功能（通過促進民族國家的政治社會化、有效傳播民族國家政治共同體中的政治文化、促進民族國家整個社會的政治整合來實現民族團結的目的）等，以達成促進民族國家民族團結、國家凝聚的目標。
3.傳承全體公民所需的技術知識和道德實踐知識。前者對應的是工具，決定著特定社會生產力的發展；而后者應對交往行為，規范人們的社會行動，調整人們的交往關系。由“活動”走向“課程”，其具有課程的一般特征，即傳承相關的知識。因此，負載著民族團結、國家凝聚使命的民族團結教育課程須得傳承兩類知識：中華民族多元一體社會運作的基本知識體系，即體現在經濟、文化、教育等社會子系統運行的相關知識；規約著各民族行為主體的道德責任和行為規范正確性的相關知識，即公民的道德實踐知識，包括各民族交往合理性的依據、解決社會沖突的法律和道德機制等，以及各民族及世界民族文化知識的學習。
民族團結教育課程的三個目標從不同視角、不同維度論及民族團結教育的實質，其與個人發展、知識傳承以及社會發展的需要息息相關，這是新時期多元文化教育課程的時代意蘊。
二、國家意志、地方需求兼具之課程性質
以個人發展、知識傳承及社會發展的需要為目標的民族團結教育課程性質如何呢？本文從三級課程管理的角度來解釋體現“國家意旨”、“地方需求”的民族團結教育課程所包含的課程意蘊。20世紀50年代至80年代，我國的課程管理為典型的中央集權體制――全國范圍內的課程清一色為國家課程。從上世紀80年代中期開始，國家意識到中央集權課程管理體制的不利，逐步賦予地方和學校以適當的課程自。21世紀初，國家出臺相關政策，明確提出了“為保障和促進課程對不同地區、學校、學生的要求，實行國家、地方和學校三級課程管理”。其中，“國家課程”是由國家主管的，體現了國家意志、為培養全體公民而設的課程；而“地方課程”的本質特征則在于：體現本地的教育發展水平，結合本地社會、經濟和文化的發展現狀，充分利用本地的課程資源，服務于地方的發展并促進國家課程有效實施的課程管理策略。
然而，根據以上論述并不能予這門新型的課程以邊緣清晰的定位。依據《學校民族團結教育指導綱要（試行）》中“根據國家統一要求列入地方課程實施”這一規定，嘗試用“國家地方化課程”一詞予以闡釋，該課程的特點是：在堅持國家課程基本精神的前提下，遵照國家教育行政部門有關民族教育的課程政策，地方政府根據當地的社會、經濟、文化等發展需要并結合本地區民族構成的特點及條件，將國家層面規劃和預設的面向全國所有學生學習需求的民族團結教育課程進行改編、調適，這一特點體現了新時期我國多元文化教育課程的新意蘊。
三、多向度關懷之課程理念
民族團結教育課程作為現階段我國民族教育課程的核心，是新時期多元文化教育新理念在操作層面的主要載體，其目標及性質凸顯了民族團結教育課程所蘊含的多向度關懷之課程理念。
1.注重學生作為“全人”的發展。一來，民族團結教育要關注學生作為“獨立個體”的全面發展。新時期的民族團結教育以培養全體民族人為著眼點，克服以往民族教育類課程中主要針對少數民族教育的不足，在體現主體民族價值觀的同時亦凸顯其他各民族的文化特色，使各民族學生對自己在多民族大家庭中的定位有了更客觀、公正的認識，從而更有利于形成反思性的文化身份認同感。再者，它亦體現了各民族青少年作為“整體的人”的發展理念。作為置身中華民族多元一體社會中的未來民族人，其發展、成長等社會化的過程必定是在各民族成員、社會、自然的交融中行進的，他們在成長中需要逐步具備容忍、尊重、合作以及自我批判和反省等公民素養，在學習技術知識和道德實踐知識、民族文化知識的過程中實現人、社會、自然之間和諧與共，從而實現作為“整體的人”之發展。
2.關注全體、注重差異。新時期的民族教育，絕非僅是少數民族的教育，作為其載體的民族團結教育課程體現了國家意志，因為民族團結事業關乎國家的未來走向，亦涉及每個民族人未來的命運，所以每個公民都有平等的權利及義務參與其中，來共同維護中華民族的向心力、凝聚力，以確保其安定、團結。然而，又因我國地域不均衡、民族差異，也要遵守“統一要求與體現各民族和地區的特點相結合”的“地方化”原則。具體而言，課程實施需遵從國家統一要求，亦要考慮各民族的經濟、社會、文化等方面的差異，進行“地方化”特色的改編與調適，以適應不同地區、不同民族的學生個體差異。
3.凸顯交往理性。在多元一體文化社會里，民族團結教育的實質是各民族成員通過平等的對話，是對屬人領域那些與個體或群體所屬文化相異的社會價值規范、等方面的觀點與看法進行溝通與交流，進而達到包容、接納、理解、內化，并基于此來建構、重塑自己的民族觀，且形成自己的價值判斷和社會行為準則，作為在自己所屬文化――內群體文化以及他文化――外群體文化中行為的參照系與標尺。它的形成需經反復、理性的漫長過程，而非一朝一夕所能為。所以，要達到民族團結教育的目的，就須以學生置身其中的生活環境為基礎，因“群際之間事實性知識的交流與互動，很有助于加強各民族的團結”。
4.搭建各民族學生平等對話的公共平臺。只有各民族成員頻繁流動，并通過彼此之間相互溝通、了解，相互促進，在政治、經濟、文化、教育等領域建立一種共榮共生的機制，才能達成真正的團結。新時期負載這一使命的民族團結教育課程所能發揮的功能，應該是為各民族學生能夠平等對話搭建一個公共平臺。在此平臺上，各民族學生都以平等的方式感知、交流彼此所需的技術知識、道德實踐知識以及各民族文化知識，并以理性、包容的姿態審視各民族之間的現實差異，在對各民族的歷史、現實及未來的反思中，漸次形成積極的、反思性的民族認同、國家認同感。
四、多維融合之價值取向
課程價值取向，是一門課程意蘊的核心之所在，關乎特定時期教育理想實現的方向。而民族團結教育課程價值取向，則在很大程度上意味著新時期我國民族教育的風向標。一般來說，課程價值承接于價值的本質屬性，價值的實質是客體滿足主體需要的關系，主體與客體并存。課程價值主體包括學生、教師、社會，其需要是課程價值存在的客觀基礎，而其客體指課程目標、課程內容及課程實施。追尋課程發展的軌跡，主要存在三種形式：學科本位、社會本位、個人本位，而且不同時代的課程價值客體隨著主體需要的變化而變化。在全球多元文化背景下，課程價值主體趨向多元，課程價值取向亦提倡“以人為本”、“和諧發展”，其在多維度上趨于融合。民族團結教育課程，以國家地方化的性質出現，正是對當下課程價值取向多維度融合的回應，是“社會”、“學科”、“個人”三者的融合，滿足了新時期多民族國家課程價值主體多元化的需求，使社會、個人、知識在和諧狀態中互為存在，從而實現了多民族國家的個人發展、民族團結、國家凝聚的課程愿景。
綜上可知，新時期民族團結教育課程所體現的新教育理念，是新時期民族教育的時代訴求，亦是新形勢下我國多元文化教育課程之意蘊。因此，從學理層面予以分析，有利于民族團結教育真正從單個的、隨意的“活動”走向有結構的、系統的“課程”，亦利于其常態化實施。惟其如此，我國民族教育才能應對全球多元文化背景下民族教育的時代訴求。
參考文獻：
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[6]李廣，馬云鵬.課程價值取向：含義、特征及其文化解析[J].東北師大學報， 2010（5）：167-171.
建宇中學民族團結教育工作總結
我國是一個多民族的國家，每個民族的歷史、文化、宗教、風俗習慣都猶如一顆顆璀璨的明珠向世界折射出耀眼的光芒，要讓學生了解我國56個民族的歷史文化，讓它們歷史文化的奪目光彩喚醒學生的民族自豪感。
為了響應上級教育部門發出要求各級各類學校深入開展“民族團結教育”主題活動通知，進一步加強學校民族團結教育工作，引導學生牢固樹立正確的國家觀，民族觀，牢固樹立中華民族大家庭的思想，培養德智體美全面發展的中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人。
我校針對學生的年齡特點，積極開展民族團結主題系列活動，讓廣大師生在了解學習中增強民族的自豪感，提高民族團結意識。年初，學校制定了“民族團結教育”工作實施方案，成立了民族團結教育工作領導小組。根據上級文件精神，結合學校實際加強宣傳氛圍，組織開展了以下活動：
1、利用國旗下講話、少先隊活動，宣傳板報等輿論宣傳工具，對全校師生進行深入宣傳“民族團結教育”，在全校形成了一股“民族團結”的濃郁教育氛圍。
2、在業務學習上，組織全體老師們學習《中華人民共和國民族區域自治法》、《教育法》、《中華人民共和國義務教育法》，學習有關民族政策和民族英雄事跡，了解掌握民族團結教育的目標和任務。
3、組織學校召開 “座談會”，以少數民族教師為代表，就如何加強學校的教育教學管理提出了合理的建議，并表示以實際行動做好本職工作，為營造團結和諧的校園，盡自己的一份力量。
4、組織各班主任教師，認真學習文件，領會活動精神，在學習的基礎上，指導學生開展豐富多彩的主題活動。
5、在學生中開展民族團結教育系列活動。
組織開展了“民族團結主題教育”班隊會。各班圍繞主題精心組織開展了形式多樣的民族團結教育活動，讓學生從中感受到中華大家庭的繁榮昌盛、團結和睦。例如：有些班級通過緊張激烈的知識問答增加對各民族語言文字和生活習俗的了解；有些班級則以有趣的民族團結小故事讓學生認識到各民族之間應平等相待，和諧相處。學生們通過活動了解到我國是一個由56個民族組成的統一的多民族社會主義國家，知道自己所屬民族的分布區域、人口數量、語言文字及主要的文化特點和風俗習慣等。這些活動寓教于樂，使學生形成了民族團結的基本意識，增強廣大學生的愛國情懷。
總之，民族團結和祖國統一是促進各民族共同繁榮，是關系國家前途命運的重大問題，讓我國各民族大團結的優良傳統代代相傳，讓尊重民族、團結民族意識在少處兒童的心底扎下根成為學校的艱巨任務，我校在以后的工作中，將不斷總結工作經驗，認真組織開展民族團結教育活動，讓56個民族的燦爛文化在他們的心靈中播下“中華民族是一家”的種子。
自古以來，新疆就是一個多民族聚居的地區,多年來各族人民互相團結、互相幫助、同舟共濟、和睦相處，但2009年7.5燒嚴重暴力犯罪事件以來，一系列暴力恐怖事件對新疆的民族團結大好局面造成嚴重創傷。正如在新疆工作座談會上強調的，社會穩定和長治久安是新疆工作的總目標，新疆的問題最長遠的還是民族團結問題，民族團結是各族人民的生命線，民族分裂勢力越是企圖破壞民族團結，我們越要加強民族團結，筑牢各族人民共同維護祖國統一、維護民族團結、維護社會穩定的鋼鐵長城。
二、社區如何做好民族團結工作
把民族團結工作延伸到社區，就是在新形勢下進一步做好全市民族團結工作的一條新路子。做好社區民族工作，是增強民族團結、增進民族文化交流、防范涉及少數民族突發事件的發生、維護社會穩定、促進各民族共同繁榮和發展的重要舉措。我們要充分認識做好社區民族工作的意義，把社區民族工作作為全市民族團結工作的重要內容和基礎工作來抓緊抓實，并努力實踐和探索民族工作進社區的各種措施、途徑和方法。具體而言，應從以下幾方面入手：
提高思想認識。社區委員們，要把社區內的少數民族群眾視為自己的親人，為他們多辦實事、多辦好事。在執行相關政策時，要切實保障社區內少數民族的平等權益。要從促進本社區、街道乃至全市社會穩定、經濟發展和民族團結的角度出發，堅持各民族一律平等和各民族共同繁榮進步的原則，鞏固和發展社會主義新型的民族關系，不斷把社區民族團結工作推向前進。
加強宣傳教育。要通過多種形式的宣傳教育活動，促進民族團結進步事業。在開展社區民族團結工作時，要始終把增進團結、促進發展和維護穩定作為做好這項工作的根本目的；把民族政策法規和民族團結進步以及改革開放、社會主義現代化建設的宣傳教育，作為開展社區民族團結工作的重要內容。對社區居民進行民族團結進步和全面建設小康社會的形勢教育，使大家對“三個離不開”有更為深刻的認識，更加珍惜各民族的團結與友誼。
認真抓好矛盾糾紛調解工作。街道黨工委堅持以團結和諧為目的，建立街道、社區和居民小區“三位一體”的社區糾紛處理網絡，推選各族群眾擔任調解員負責調解糾紛，形成上下責任明確、運轉靈活協調的良性工作機制。在協調處理矛盾糾紛中，要堅持3個原則：一是實事求是，準確定性，堅持是什么問題就按什么問題處理的原則；二是法律面前人人平等的原則；三是處理糾紛時要做到及時、穩妥，力求把矛盾化解在萌芽狀態，解決在當地。
開展民族團結進步創建活動。開展民族團結進步創建活動，是貫徹黨的民族政策，加強民族團結，促進各民族共同繁榮進步的重要舉措，是做好社區民族團結工作的重要載體。各級黨委、政府要高度重視，加強領導，把創建活動列入重要議事日程，動員社區所在地的單位和個人積極參與，共同推進民族團結進步創建活動深入發展。在開展民族團結進步創建活動中，要牢固樹立和落實科學發展觀，通過“民族團結進步宣傳月”、“創建民族團結進步模范社區”等活動，使各族群眾得到實惠，并及時總結推廣先進經驗，充分發揮模范典型的示范作用。
三、工作組發揮各單位資源優勢，促進民族團結
民族團結工作說到底是群眾工作，是爭取人心、調動人心、凝聚人心的工作。在下基層工作期間，我們更需要認真傾聽群眾呼聲，深入了解民生疾苦，扎實解決民生難題，千方百計為各族群眾辦實事、辦好事。工作組只有和群眾打成一片，讓群眾感受到黨和政府的關懷，感受到祖國大家庭的溫暖，我們的工作才能始終擁有強大的感召力、旺盛的生命力。
協助社區做好宣傳教育工作。
油龍社區工作組成員充分發揮各自特點，結合走訪入戶加強對各民族居民的宣傳教育工作，使“訪聚惠”活動精神深入人心；結合群眾教育實踐活動召開社區黨員、積極分子參加的座談會，宣傳黨的富民惠民政策；結合維穩工作請政府各部門專家給少數民族婦女辦健康知識、民族宗教知識講座，鼓勵少數民族婦女走出家門參與社區活動；利用暑期給社區少數民族兒童舉辦雙語學習班、安全法律知識講座等，通過多種多樣的形式使社區的不同民族、不同群體受到宣傳教育，消除居民思想上的盲區，增進融合了居民之間、居民與居委會工作組之間的感情，真正在社區工作中體現出“一家人”的理念。
協助社區解決居民糾紛。
油龍社區地處偏遠，基礎設施老舊破損嚴重，少數民族居民約占居民總數的30%，大部分生活比較困難，住在平房區的周圍環境衛生比較差。針對社區情況復雜，民生突出問題多的情況，工作組成員充分調動原單位（企業）各自不同的工作性質和業務特長與居委會以解決社區及各族居民群眾的具體問題為出發點，共同為居民分憂解難。一是針對社區少數民族老年人多、獨居、空巢老人多的情況，社區與工作組共同制定了“關愛夕陽”活動計劃，將社區60歲以上的獨居和空巢老人，按照身體狀況進行了分類，由工作組按照分類情況，為老人提供上門聊天、陪讀和戶外鍛煉等力所能及的服務。二是積極發動工作組成員及所在單位為少數民族困難戶家庭捐款捐物，個人先后捐助衣物三百余件、現金四百元，發動石化公司工會捐助毛巾被、被罩二百三十條，發動克石化公司檢維修中心、“愛心媽媽”組織為民族團結模范高哈爾家庭捐款兩萬余元。三是針對油龍社區獨居老人多、殘疾人多問題，為八十歲以上各族居民和殘疾人樓棟安裝扶手62個；四是在少數民族傳統節日慰問少數民族老人、殘疾人及低保戶。工作組和居委會通過千方百計為各族群眾辦實事、辦好事。與各族居民打成一片，讓居民朋友們感受到黨和政府的關懷，同時也更支持我們各項工作，達到了民族團結一家人的境界。
發揮特長做好排憂解難工作。
工作組充分發揮民族同志多，檢察院協調能力強，黨政工青婦工作經驗豐富的特點，在社區大力宣傳黨的民族宗教政策、“三個離不開”、“四個認同”思想，工作組成員發揮帶頭作用，利用每天晨會時間與居委會人員學習維吾爾語，主動與少數民族居民結對子、交朋友，想方設法幫助他們解決生活工作困難，送寒問暖，極大的拉近了與少數民族居民的距離，工作組成為他們主動訴說困難、尋求幫助、解開思想疙瘩的好朋友和貼心人；加強與社區宗教人士的溝通交流，充分發揮宗教人士在穆斯林群眾中的地位和威信,積極宣傳黨的宗教政策，引導穆斯林群眾樹立正確的宗教觀、民族觀，樹立各民族和諧共處、共同生活的中華民族一家親的歷史觀；尊重少數民族風俗習慣，加強對與他們相鄰的漢族居民、商戶的引導說服工作，妥善處理糾紛，使工作組的工作得到極大的信任和支持。
四、發揮國有企業在民族團結中的作用
社區的民族團結工作不能只是居委會一個部門去做，我們積極發揮駐區企業、聯點共建企業和本市愛心企業的社會職能，協助社區做好民族團結事業。結合本社區的實際情況，油龍社區各族居民最關系的問題主要集中在生活環境和困難戶、低保戶人員就業問題。
一是工作組進入社區后，針對居民周圍平房區生活環境比較差的問題，首先聯系本社區企業三葉管道公司管理人員，利用企業自身資源，清理了三葉管道公司周邊垃圾2車40方；其次與共建單位市城司協商，組織黨工團近30名工作人員，調用了一臺裝載機，三輛翻斗車，清運垃圾9車180余方。通過這些相關企業的幫助，將小區常年堆積成山的垃圾清理干凈，使各族居民的生活環境有了很大的改觀。
二是針對油龍社區幼兒園門口道路年久失修、路面損壞嚴重的問題，在工作組與社區委員的共同努力下，積極聯系多家企業，皓泰公司了解情況后表示愿意響應 “訪惠聚”活動的號召，利用自身施工便利，為油龍社區老百姓免費維修這段道路，使這個提了多年的民生問題得到了徹底解決。
三是針對居民反映油龍路西支路路面破損嚴重,公交車經過這一路段時顛簸不堪,而且夜晚路燈不亮問題,工作組與該路的產權單位油氣儲運公司取得了聯系，該公司表示愿意承擔該路改造大修的費用。工作組督促并配合油氣儲運公司完成完善了道路、路燈的施工方案,并解決了后期道路移交管理的后顧之憂，促進雙龍西支路道路和路燈完成了改造。
2012年7月，嶺南初中被合山市確立為民族團結進步試點單位，隨后，該校根據《關于印發合山市推進民族團結進步模范區建設工作方案的通知》等文件的精神，制訂了切合本校實際的工作方案，成立了以校長黃彬為組長，副校長黃世榮為副組長，黨支部書記覃策泰、教務處副主任韋桂玲、教師吳姍為成員的“民族團結進步創建”領導小組。按照方案要求，嶺南初中采取創設育人環境、編寫校本教材、設立民族特色班和開展豐富多彩的民族特色活動等多種形式，不斷推進民族團結進步模范學校的創建工作，使民族精神得以弘揚，優良傳統得以繼承，唱響了學校和諧發展的主旋律。
營造特色環境
嶺南初中是一所由壯、漢、苗、瑤等多民族組成的學校，現有學生近900名，其中少數民族學生占95%，124名教職工中，有78%是少數民族。該校的領導班子深知，要創建民族團結進步模范學校，首先要有一個良好的育人環境。幾年前，嶺南初中是一所在三年間就經過兩次合并的學校，合并之初，各方面的條件都較差。“當時給人的感覺是破爛不堪。有不少學生要求轉學，教師的工作熱情也不高。”該校一名老教師回憶說。
面對當時的現狀，嶺南初中的領導班子積極向上級部門匯報情況，努力爭取上級部門的支持。2012年，合山市政府共安排100萬元專項資金，與中央農村中小學校舍維修改造資金450萬元以及自治區的配套資金50萬元一起撥付給嶺南初中統籌使用。同年11月份，該校建成了使用面積為3 557平方米的教學綜合樓，完成了包括器械健身、文化舞臺、塑膠跑道、人工草地足球場等一批文體場所的建設。新建成的教學綜合樓為開設民族特色班、民族之家活動室、民族矛盾糾紛調解中心、民族音樂舞蹈室、少數民族留守少年活動室等提供了有利的條件。校園內功能齊全的文體場所，也為學校開展民族節慶活動、民族體育運動、文化娛樂活動奠定了堅實的基礎。
為了營造創建民族團結進步模范學校的氛圍，嶺南初中通過校園網絡，積極向全校師生宣傳黨的民族政策。該校的吳姍老師在校園網上開設了“合山市嶺南初級中學民族團結知識宣傳系列”，引導師生樹立民族團結意識。不少學生點擊瀏覽了吳老師的系列文章后表示，作為嶺南初中的學生，他們更應該與各民族的同學友好相處，自覺維護校園的和諧。
嶺南初中還利用每周一“國旗下的講話”為契機，對全校學生進行民族團結教育，同時利用每周教師例會時間，培養教師樹立民族團結的教育意識，讓師生都認識到民族團結對促進民族良好關系的重要作用。此外，該校還通過黑板報、宣傳欄、宣傳櫥窗等加強宣傳，讓師生了解我國各民族的形成和發展、各民族的文化習俗等常識，營造“平等、團結、互助、和諧”的良好氛圍，使民族團結教育貼近學生、貼近基層、貼近生活，進一步激發全校師生深入學習宣傳、全面貫徹民族團結精神的熱情，校園逐漸呈現出創建民族團結進步模范學校的濃厚氛圍。
民族教育進課堂
“處處可見從事佛事活動的信教群眾，到處懸掛著經幡，堆積著刻有佛教經文的麻尼堆。一年一度的雪頓節中的宗教活動及傳統的馬年轉岡仁波欽、羊年轉納木錯湖等宗教活動，都得以正常進行并受到社會各方面的尊重……”這是嶺南初中有關民族團結宣傳教材第八課時中的內容（節選）。2012年，該校根據實際需要，充分發動各方力量，編寫了以促進民族文化傳承為目的的校本教材，以培養學生對民族歷史文化的了解，形成民族認同感和自豪感。該教材共有十課時，分別是“民族政策概況”“處理民族關系的原則：平等、團結、共同繁榮（共兩課時）”“我國的民族區域自治制度”“發展少數民族地區經濟文化事業”“培養少數民族干部”“尊重少數民族風俗習慣”“尊重和保護少數民族自由”“我國民族政策的成就”“維護民族團結”。
該校明確規定，科任老師上課，要把民族體育、民族音樂、民族舞蹈、民族美術、民族禮儀納入教學計劃。在音、體、美課堂教學中，增加民族歌舞、民族繪畫、民族體育項目等課的課時比例。該校每學年開設民族團結教育課程10節，確立了民族特色課程在課堂教學中的重要地位，把民族團結意識滲透到日常教育教學生活中。該校的一名教師說：“搞一些民族知識宣傳容易做到，但像我們學校這樣把民族文化知識作為課堂教學內容，并且以教材的形式確立下來還是為數不多的。在這樣的課堂上，學生能增強民族團結意識，增強民族自豪感。”
在一間寬敞的舞蹈教室里，一群學生跟著老師在認真地練習著舞蹈，這些舞蹈動作柔和，舞姿優美，充滿少數民族風情。這正是嶺南初中富有特色的民族舞蹈班。為了把學生自覺傳承民族文化的意識轉化為實際行動，嶺南初中重點打造民族特色班，成立有民族舞蹈班、民族繪畫班和民族書法班，選派了黃梅、李潔勝和凌應強3名教師分別負責舞蹈班、繪畫班和書法班的日常教學工作。這些教師責任心強、專業知識過硬，例如李潔勝教師多才多藝，不僅是來賓市美術協會成員、還是合山市美術協會副會長，其國畫作品《綠韻》入選“中華魂·翰墨丹青”慶祝來賓市九周年書畫精品巡回展、裝飾畫作品《女兒夢》榮獲來賓市工會慶“三八”、迎“市慶”第二屆女職工手工藝作品展二等獎等。有了這樣素質過硬的教師，該校民族特色班的教學成績喜人，近年來，民族特色班的藏族舞蹈《情滿天路扎西德勒》參加來賓市第三屆中小學生藝術展演中學組比賽獲一等獎，舞蹈《紅色英雄》參加來賓市第四屆中小學生藝術展演比賽獲一等獎，并代表來賓市參加廣西中小學生藝術展演，體操《舞動青春》參加自治區比賽獲一等獎，譚海霞同學獲得來賓市“我與來賓同成長”少年兒童現場書畫比賽一等獎。
2012年9月28日，嶺南初中舉辦了以“弘揚民族優良傳統”為主題的校園文化藝術節展示會。會上，該校民族班的精彩表演讓前來觀看的領導及嘉賓贊賞不已：這些農村的孩子比城里的孩子更了不起！
開展特色文化活動
在動感十足的音樂聲中，長繩有節奏地搖著，兩名女生在長繩里邊跳邊用一個呼啦圈擺著造型，一名男生以迅雷不及掩耳的速度突然跳躍著穿過呼啦圈，滾落在地上的防護墊上，接著又一名男生出場……“哇！真是太刺激太過癮了，原來繩子也可以這樣跳！”許多觀眾感嘆道。
這是2012年6月1日，嶺南初中舉辦第一屆花樣跳繩比賽時一個有趣的場景。為了讓民族特色校園文化活動豐富多彩，嶺南初別制訂了詳細的活動方案。除了舉辦各種具有民族特色的體育競賽外，該校還利用大課間活動時間，開展形式多樣的民族體育運動，如竹竿舞、走板鞋、花樣跳繩比賽等。師生在這些體育活動中既鍛煉了身體，又傳揚了民族特色體育項目。
為了更好地推進民族團結進步示范學校的創建工作，嶺南初中還開展了豐富多彩的“民族團結進步宣傳月”活動。例如：成立“民族之家”，經常組織教師舉行籃球比賽、氣排球比賽和到野外燒烤等，加深漢族教師和少數民族教師之間的友誼；召開“迎中秋，慶國慶”少數民族留守兒童座談會，把學校的溫暖和關愛送到少數民族留守兒童的心坎上；成立“扶助貧困學生助學金”，盡量向少數民族學生傾斜，并多次到少數民族學生家中調查了解情況，把學校對少數民族學生的關愛延伸到學生家中；在“捐資助學、獻愛心、送溫暖”活動中，全校各民族師生為特困少數民族學生譚桂花和重病的莫云媚捐款近1萬元，體現了各民族之間的友愛與互助的精神……
一、指導思想
全面貫徹落實黨的十和十八屆三中、四中、五中、六中全會和系列重要講話特別是關于民族工作重要論述精神，按照中央民族工作會議和全區民族工作會議部署，認真貫徹落實自治區第十一次黨代會精神，進一步增強“四個意識”，堅定“四個自信”，服務“四個全面”戰略布局，堅持“兩個共同”民族工作主題，進一步提高民族事務治理法治化水平，推動民族團結進步事業創新發展，持續建設民族團結進步模范區，奮力實現“中華民族一家親，同心共筑中國夢”的目標任務。
二、活動時間
2017年3月20日至4月20日。
三、活動主題
壯族三月三，和諧在八桂。
四、活動主要內容
（一）組織開展以“和諧壯鄉·團結進步”為主題的民族團結進步宣傳月活動。大力宣傳黨和國家的民族政策、民族法律法規，不斷增強干部群眾維護民族團結的自覺性。大力宣傳民族團結進步模范事跡，傳遞民族團結正能量。大力宣傳我區少數民族和少數民族聚居區經濟社會發展成就，進一步動員和鼓舞各族人民群眾打贏脫貧攻堅戰。大力加強民族團結進步模范區建設活動的宣傳，在全區形成促進民族團結進步的良好氛圍。
（二）組織開展民族團結進步創建活動。在“壯族三月三”期間，通過開展群眾喜聞樂見的活動，積極引導各民族群眾牢固樹立“三個離不開”的思想，增強“五個認同”、“五個維護”的自覺性，不斷推進各民族交往交流交融，進一步鞏固和發展平等、團結、互助、和諧的社會主義民族關系，扎實推動民族團結進步創建活動“六進”，即：進機關、進鄉鎮、進社區、進學校、進企業、進宗教場所。
（三）支持配合各方面開展民族民俗文化和傳統體育活動。充分利用“壯族三月三”這一民族傳統節日平臺，大力培育和踐行社會主義核心價值觀，積極支持、配合相關部門開展豐富多彩、健康向上、群眾喜聞樂見的系列民族民俗文化體育活動，充分展示各民族的優秀傳統文化和風情習俗，突顯xx各民族大團結、大融合、大發展的良好氛圍，助力“壯族三月三·八桂嘉年華”旅游文化消費品牌的打造。
五、活動主要形式
（一）舉辦民族團結進步宣傳月啟動儀式。
1．xx市民族團結進步宣傳月啟動儀式。
主辦單位：xx市委、xx市政府
協辦單位：xx市民宗委、xx市委宣傳部、統戰部
承辦單位：xx市江南區民宗局、xx全盛投資有限公司、xx納盛文化傳播有限公司、xx金陽文化傳播有限公司
2．各市、縣（市、區）若舉辦民族團結進步宣傳月啟動儀式，由當地自行安排。
（二）組織直屬學校開展“壯族三月三”校園民族文化系列活動。
活動時間：2017年3月29日—31日
活動地點：xx壯文學校（xx民族中等專業學校、xx民族高中）校園內
主辦單位：自治區民宗委、自治區民語委
承辦單位：xx區民宗局, xx壯文學校（xx民族中等職業學校、xx民族高中）
（三）廣泛深入開展其他形式的民族團結進步宣傳和創建活動。
各市、縣（市、區）民（宗）委（局）、民語委（局、辦）要注重發揮民族工作領導體制機制優勢，積極爭取當地黨委政府和有關部門的重視和支持，以“和諧壯鄉·團結進步”為主題，組織制作懸掛播放一批標語橫幅，制作展示一批專欄板報，印制一批民族政策知識宣傳手冊，宣傳一批民族團結進步模范典型，開展一次宣傳少數民族和少數民族聚居區經濟社會發展成就的活動，開展一次民族政策法律法規的宣傳和咨詢等“六個一”宣傳活動。
要積極開展以“六進”為基本內容的民族團結進步創建活動。積極利用民族團結進步教育基地和各類公共場所造大宣傳聲勢，濃厚宣傳氛圍。要把宣傳黨和國家的民族政策、民族法律法規與各族群眾歡慶“壯族三月三”民族傳統節日結合起來，通過民族團結題材電影放映周、民族團結書畫作品展、群眾文化演出等形式的民族文化活動增強宣傳教育效果。要加強與各類媒體和網絡平臺的聯系，突出主題、精心策劃、創新載體，提高社會關注度，擴大群眾參與度，形成宣傳活動百花齊放的新格局。要利用各級黨校春季各類培訓班開班時機，舉辦民族團結進步專題講座。
有條件的市、縣（市、區）可以開展走訪慰問當地少數民族知名人士活動，或召開“民族團結心連心”座談會；也可以協調組織有關人員開展“民族團結進步惠民服務活動”，深入社區、鄉村、企業，為少數民族群眾提供義診、實用技術書籍、法律咨詢和種養殖技術培訓等惠民服務。
（四）支持配合各方面開展民族民俗文化和傳統體育活動。
各市、縣（市、區）民（宗）委（局）、民語委（局、辦）要積極支持、參與有關部門或民間團體開展豐富多彩、健康向上、群眾喜聞樂見的系列民族民俗文化體育活動和民族語廣播影視節目譯播工作。
六、工作要求
（一）精心組織，加強活動領導。各地要根據工作部署，制定工作計劃，完善工作措施，確保活動質量。請各市民（宗）委（局）于2月24日前認真匯總本市民宗委、民語委系統在“壯族三月三·和諧在八桂”活動期間開展主要活動內容，連同工作方案一并報送至自治區民宗委（含紙質和電子文檔，郵箱：xxx）。
（二）彰顯特色，展示民族風采。各地各部門舉辦的節日活動，其活動名稱、徽標（LOGO）、背景墻、標語橫幅、專欄板報等要同時規范使用壯漢兩種文字制作；各類民族民俗文化活動盡量采用普通話與當地方言相結合的形式，鼓勵少數民族人員穿著民族服裝。
一、各項目標任務完成情況
民族團結：開展各類民族團結教育活動25場次，表彰民族團結模范和優秀母親18人，樹立6名民族團結典型，用身邊的事教育身邊的人；推選"十大楷模"做民族團結的榜樣；協調州、市11家醫療衛生單位108人組成13個醫療隊，在瓊辦13個社區同步開展了"送醫藥送藥送健康"大型義診活動五輪，為轄區數千名患者進行義診，免費發放各類藥品6萬多元，發放衛生科普知識宣傳單5000份。
調研報告：完成了三篇調研報告《以流動人口服務管理為主線抓好維穩工作的思考》《喀爾墩社區享受低保人群情況報告》《維護社會穩定和長治久安之下的少數民族地區城市社區就業服務存在的問題分析及對策》其中兩篇已被伊寧市收集采納。
二、創新工作方法，有效地運用到工作實際
2、創建了5678工作機制，解決了人人有效"訪民生"和有序、逐級、妥善、便捷、解決社區、居民中困難和問題的工作流程。
3、當發現社區網格中的網格員常因調訓等正常原因造成空崗、缺崗時建立了工作組、網格員各自AB崗制度，以確保崗位有人，解決轄區居民家家，日日清、情況明、確保一方平安、服務居民的問題。
4、社區無固定文化體育活動場所我們就配齊設備，建立在兩個網格紅色家庭播放點定期每周三下午開展開放式地麥西來普活動的制度，以此來解決群眾經常性文化活動，凝聚民心、豐富居民文化生活。
5、建立輟失學兒童臺賬，實行責任到人，重大問題實行掛牌處理制度，效果顯著。
6、創新"8090"后青年的教育引導方法，即抓兩頭，帶中間一頭抓積極有特長的青年，給他們搭建各種平臺發揮他們的特長、優勢、樹立其威信起到積極帶頭作用，另一頭抓后進青年，反復說教無效者予以打擊2名，以此來教育、帶動中間廣大青年朋友。
7、倡導全體同志積極參與外宣工作，通過幫、教、鼓勁讓大家都有了信心、自豪感和團隊精神，同時又取得了優異的成績。
三、七項工作任務開展情況
（一）加強宣傳教育，夯實思想基礎
一是抓好社區和訪惠聚干部的學習教育。定期對社區和工作組干部開展大培訓，使人人熟悉法律法規和國家政策。系統學習了張春賢、黃三平、李寧平等各級領導對訪惠聚工作的講話精神，深刻認識到做好訪惠聚工作的重要性；干部認真做好讀書筆記、心得體會及民情日記的撰寫等工作，在社區設置永久性宣傳欄16塊，為做好訪惠聚工作的順利開展奠定了理論基礎。
二、踐行群眾路線，轉變干部工作作風
建立了各項制度、并嚴格按照考勤制度管理干部，本著不給基層添亂，好人讓基層當，這一理念規定了八不：不講大道理、不喊大口號、不輕易表態、不直接處理事務、不破壞樸素的民族感情、不吃要居民東西、不說不利于民族團結的話、不做不利于民族團結的事讓干部更多地接觸居民、了解群眾的疾苦，做到自覺為民分憂；讓每位同志都有固定的崗位責任，根據人員特點和工作實際，將干部分別編入5個網格小組進行了明細分工，聯合開展大走訪入戶工作；成立了學習宣傳組，落實民生服務工作組，維護穩定工作組，宗教和諧、民族團結工作組，文字統計上報工作組，基層組織建設組、曬民情日記機制組，每個組明確工作職責，由專人牽頭負責，為工作的順利開展奠定了堅實的基礎。
三、加強民族團結，增進各民族間的感情
大力開展民族團結促進系列活動，突出現代文化引領，通過開展豐富多彩、入心入腦的民族團結宣傳教育活動，弘揚了民族傳統文化，樹立了民族團結、鄰里和睦、尊老愛幼、勤勞致富等十佳典型；采用身邊鮮活的事例教育身邊的人，營造了熱愛祖國、熱愛美好家園，增進民族團結、互信的良好氛圍，增進各民族間的了解和信任。先后開展各類民族團結教育活動25場次，5月民族團結月在居民中通過表彰民族團結模范和優秀母親18人，樹立6名民族團結典型，用身邊的事教育身邊的人；推選"十大楷模"做民族團結的榜樣，讓他們戴大紅花、上光榮榜，在居民中引起很大反響。
四、突出文化引領，促進宗教事務的健康發展
五、加強民生工程建設，提高服務居民能力
六、加強群防群治，夯實社會穩定和長治久安基礎
（一）摸排梳理，予以堅決打擊。
（二）加大"四位一體"工作機制的落實，專項行動出成效。
七、加強基層組織建設，為社區發展注入新的活力
八、工作中存在的問題
近一年的工作中，工作組取得了成績，但也存在一些問題和困難，主要表現在：同志們基層工作經驗不足，不了解基層情況，政策掌握不全不系統，服務群眾的能力有待提高；對維穩重點社區的認識不到位，不能準確把握當前的維穩復雜形勢，深層次問題有待進一步挖掘；個別持宗教極端思想人員內心思想動態不易真正掌握，教育轉化存在難點；就業再就業工作任重而道遠。
關鍵詞：少數民族學生；交流；交往；交融
中圖分類號：C9124 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）08-000-01
隨著社會經濟的發展，高等教育的不斷擴招，以及國家的各類政策，越來越多的少數民族學生（以下簡稱民族生）離開家鄉求學生活。由于民族文化和風俗習慣的差異，部分民族生難以適應開放多元的大學生活，離不開“同鄉圈子”，局限于小團體內部，缺乏交流、交往、交融的途徑和平臺，不利于自身的成長成才。
一、民族生交流、交往、交融現狀
出于歷史發展和社會變革的客觀原因，民漢之間的隔閡難以在短時期內消除。我們應該清醒的認識到，民族大團結關系著社會穩定和長治久安，關系到中華民族交融和國家統一。在這種背景下，讓民族生走上舞臺展示自己，讓漢族學生欣賞民族生、了解民族生、接納民族生，探索構建相互嵌入的高校管理模式模式，促進民漢學生之間交流、交往、交心、交融，是做好高校民族生管理工作的基礎，也是重要手段。
當前，大學階段學生民族團結交流、交往、交融工作開展得有聲有色，能夠基本滿足青少年德育教育以及民族團結教育的需求，但是，也存在如下問題。
一是各學校發展不平衡，部分高校只重視智育，主抓第一課堂，忽視對德育的重視。學校領導對民族生管理工作不夠重視，認識不到位，沒有將民族團結教育貫穿于整個學校學生管理過程之中，缺乏相應的機制和保障措施，活動浮在表面，流于形式。二是民族生管理的各項工作分散、不成體系，無法形成聯動機制。目前，民族團結教育形式較為單一，僅限于演講、座談、報告會等形式，且參與面不夠廣泛。三是少部分民族生的文化素質有待進一步提高，容易受到民族分裂分子的蒙蔽和蠱惑。近幾年，加緊向教育領域滲透，與我們在思想意識形態領域爭奪陣地、爭奪青少年一代。
二、民族生交流、交往、交融途徑
開拓民族生交流、交往、交融途徑，搭建民漢學生之間溝通交流的平臺，提升民族生跨文化交際能力，是實現民族文化共享、弘揚、傳承，切實維護校園穩定、豐富校園文化的前提，是踐行教育強國偉大理念，培養政治堅定、知識全面、綜合素質過硬的少數民族骨干的重要途徑，對豐富學生培養路徑、發展學生培養模式、探索學生培養體系、研究學生培養成效具有重要影響。
（一）鼓勵民族生展示與宣講本民族語言、服飾、飲食、風土人情，以互知為基礎，提高民族生的自信，幫助民族生盡快融入學校。民族生極其渴望將本民族的文化、特點、習俗以及家鄉的風土人情展示給其他民族的同學，以求消解認識誤區、打破以往成見，與其他民族同學和諧共處。而漢族學生對于豐富多彩、神秘誘人的少數民族文化、特點、習俗以及其家鄉的風土人情充滿好奇，有了解的熱忱與興趣。在這樣一個心理共識之下，為少數民族同學和漢族學生搭建橋梁，為各民族學生建立友誼提供一個機會和平臺，同時成為建立同伴關系、提升交往能力的心理契機。
（二）建立普通生與民族生的朋輩互信計劃，建立一種互相信任、團結友愛、富有凝聚力的合作伙伴關系。鼓勵民族生走出自己的小圈子真正融入到學校的文化氛圍之中，培養跨文化交際能力。培養訓練一批熟悉本民族風土人情、有一定文化素養、愛國愛校、友好親和的民族生；吸引招募一批對少數民族文化懷有濃厚興趣的普通生，使之認識和了解少數民族文化與風土人情。通過訓練與合作，提高對不同區域不同民族間文化差異的認識，形成兼容并包的氣度，達成互諒互惠的關系。
（三）鞏固普通生與民族生的朋輩互助計劃，提高民族生的學習能力，提升民族生專業素養，幫助民族生處理學業困難問題。形成朋輩互助機制，建立全方位、多角度、深層次的互助模式，為民族生招募學業上的導師。利用結對關系，培養多方面深層次的綜合素養。
（四）著力培養民族學生的自我管理、自我服務、自我教育能力。民族學生多數來自遙遠的西部地區，往往一年甚至數年才回一次家，來自家庭的關懷少，社會支持系統薄弱。通過各類培訓，旨在激發和培養民族生自我管理、自我服務、自我教育能力，加強對民族生群體的關懷，同時提供他們一個展示自我、熟悉校園、認識社會的機會。
三、建議和思考
交往是形式，在學校與院系兩個層面，需要將民族團結交流、交往、交融工作當作一項根本性、基礎性的工作，緊緊圍繞民族團結和學生交融總目標，立足實際、務實創新，充分發揮學工部門、共青團在民族團結交流、交往、交融中的特殊作用，最大限度地組織學生、教育學生、引導學生。
交流是內容，各類民族團結教育活動，要著重加強學生的理想信念和愛國主義教育，抵御西方敵對勢力日益增強的思想和文化滲透，幫助青少年塑造遵紀守法意識、民族團結意識和社會責任意識。在此過程中，既重視基本理論的宣傳灌輸，也注重教育時機的把握。以各類政治會議為背景、突發事件為契機、節日慶典為平臺，有針對性地開展相關的教育活動，增強少數民族學生對于理論政策的理解和全方位的理想信念教育。
我縣少數民族群眾與漢族群眾、信教群眾與不信教群眾在風俗習慣、信仰等方面的差異，構成了人們生活方式的多元化。隨著改革的深化和各種利益關系的調整，社會熱點、難點問題增多，有些問題會反映到民族問題上來，如果處理不當，將會直接影響社會穩定和經濟發展。為此，各級黨委、政府從講政治、講大局的高度，充分認識新形勢下民族工作的重要性，切實加強領導，把民族團結穩定工作擺在首位認真分析面臨的形勢和任務，按照“三個代表”的要求，切實做好新時期的民族工作，為全面推進我縣民族團結進步事業發展提供了強有力的保障。
各級黨委、政府把黨的民族政策和有關法律、法規的宣傳教育，納入思想政治工作和“六五”普法的重要內容，由民宗局牽頭，宣傳、組織、統戰、教育等部門密切配合，不定時對少數民族干部、分管和從事民族工作干部開展系統的民族政策理論培訓、知識競賽，充分利用多種形式，廣泛深入地宣傳民族觀和黨的民族政策，宣傳黨在發展民族關系中“三個離不開”的的思想，宣傳依法治國和以德治國的基本方略，使“維護法律尊嚴，維護人民利益，維護民族團結，維護祖國統一”四個維護的思想深入人心。特別在每年的民族團結宣傳月中，大張旗鼓的宣傳民族團結，積極引導少數民族群眾講團結、講互助、講發展，努力創建團結友愛的和諧社會。
在各民族中還強調：在熱愛本民族的同時，更要自覺地強化熱愛中華民族的意識，增強中華民族的凝聚力。尤其在廣大群眾和青少年中進行民族常識的宣傳教育力度，構建“小手拉大手，大小有共識，你我互尊重，大家團結緊”的宣傳模式，努力營造各族人民相互尊重、團結互助的濃厚氛圍。既教育了漢族群眾尊重少數民族；也教育了少數民族尊重漢族群眾。對少數民族群眾不僅要講關懷和照顧，也要講義務和奉獻；不僅要講平等和團結，也要講法制和原則，引導他們自覺遵守國家法律法規，積極承擔社會義務。
民族是一個歷史范疇，社會主義時期民族宗教問題也將長期存在。民族之間、風俗習慣之間、信教與不信教之間的差異，受到了社會的認同和尊重，各民族群眾團結奮斗，為改善生活條件而共同發展。各級黨委、政府認真貫徹落實黨的民族政策，切實關心少數民族的風俗習慣和信教群眾的，切實關心少數民族的經濟發展。農業、畜牧、水利、交通、教育、電力、民族等部門，發揮各自優勢，積極幫助少數民族群眾加快致富步伐，安排扶持少數民族專項發展資金，共建母親水窖、沼氣村、村村通公路、村村有電視專項舉措解決了少數民族發展生產、生活中的突出問題。大力扶持回族群眾發展交通運輸業，民族地區交通運輸業已經成為當地的回民群眾支柱產業。大力發展少數民族教育事業，改善山區民族小學的辦學條件，充實加強師資隊伍，提高少數民族子女的科學文化素質。教育、科技等部門積極開展科教扶貧、科技下鄉、舉辦青年夜校等活動，切實加強對少數民族群眾的教育和培訓。依法保護少數民族的合法權益，在衣食住行、婚娶殯葬等方面，切實尊重他們的風俗習慣和。
妥善處理民族群眾間的矛盾糾紛，是加強民族團結，維護社會穩定，鞏固和發展社會主義民族關系的重要保證。縣民族局和鄉鎮黨委政府定期對轄區內涉及民族的問題進行認真排查，做到心中有數。對可能發生的影響民族團結的問題，搞好預測，超前做好工作，提前化解矛盾，及時消除不安定因素，牢牢把握工作的主動權。對涉及民族問題的糾紛和事件，采取“特別慎重”、“十分嚴謹”、“周密考慮”的態度，絕不簡單地對待和處理。嚴格區分民族矛盾與非民族矛盾，不盲目地把不同民族公民之間發生的民事、經濟糾紛和民事、經濟、治安、刑事案件與民族問題混為一談。同時，教育廣大群眾明事理、顧大局，以免被壞人利用，嚴防別有用心的人蠱惑人心，擴大事態。在處理民族間群眾的糾紛和突發事件時，堅持教育疏導的原則，善于把握時機，講求策略，注意方法，最大限度地團結廣大群眾，最大限度地打擊和孤立極少數壞人，防止問題復雜化、事態擴大化和矛盾性質轉化。善于運用法律手段處理問題，堅持法律面
前人人平等。對于各類違法犯罪活動，不論涉及哪個民族，信仰什么宗教，都依法處理。教育引導群眾依法維護自身合法權益，當發生影響民族關系的問題時，堅持依照法津規定和正常程序解決，絕不采取過激手段。建立民族矛盾矛盾糾紛排查調處長效機制，實行月報和零報告制度，并把這項工作納入了民族團結目標管理責任制中加以考核。民宗局是黨和政府管理民族事務，處理民族問題的職能部門，在新形勢下，擔負著更加繁重的任務。結合機構改革，進一步充實了民族工作機構的力量，完善工作職能，設立了矛盾糾紛排查調處機構社會事務股。各級黨委、政府也將民族工作納入了重要議事日程，以高度的政治責任感，抓好工作落實，認真學習的民族理論、黨的民族政策和上級的有關指示，認真研究民族工作面臨的新情況、新問題，不斷提高做好民族工作的水平。進一步強化責任意識，切實解決了少數干部對民族工作不會管、不愿管、不敢管的問題。我局成立了民族團結工作領導小組，及時研究解決民族工作中的重大問題。民宗局積極牽頭抓好民族政策的貫徹落實，協調處理相關的重要事項，及時向有關方面通報民族工作情況。
從全縣民族地區來看，總體上民族團結，社會比較安定，但在一些接合部地區、熱點難點地區矛盾糾紛仍然存在，主要表現在：
一是因地區間發展不平衡，經濟發展水平差距大而引起的民族心理不平衡和不滿情緒或鄉村之間、不同民族之間因土地、林場等歸屬使用原因引起的沖突以及城市化進程中，因經濟利益引起的矛盾和沖突等。特別在接合部地區山林糾紛仍然阻礙民族團結前進的步伐。
二是少數民族和信教群眾素質有待進一步提高。在部分群眾中偏激情緒和一些錯誤思想占了上風，遇事便以出格的言語、過激的行為、違法的手段向黨和政府發泄不滿，提出不切實際的要求。隨著城市化建設速度加快，在某種程度上影響了部分群眾的切身利益，相關聯的矛盾糾紛比較突出。
三是民族工作經費少仍然是遏制民族團結穩定工作向前推進的瓶頸。在經濟迅猛發展的今天，專項經費已經遠遠不能適應目前工作需要，機關正常運轉都難以維持，根本談不上對民族地區的扶持幫助。
魯迅說過：世上本沒有路，走的人多了，也便成了路。在工作上，始終認認真真地走著自己的路，也始終沒有放棄自己的思索和追求。
接任縣婦聯主席時，就深深知道，一個班子的團結與否，和諧與否，是否有戰斗力，與單位負責人息息相關。俗話說，“其身正，不令也行；其身不正，雖令不行。”每天最早來到辦公室的是她，最后離開的也是她，她從一點一滴的小事做起，給同事樹立良好的楷模形象。
縣是省唯一的藏區，有6萬多人口，其中婦女占半數以上，素有是流亡政府“達賴”集團分裂和，滲透和反滲透的前沿陣地之稱，社會穩定和民族團結是工作中的重點和難點，要想做好工作談何容易。
以家庭建設為陣地，引領各族婦女自覺維護民族團結、促進社會穩定。結合創先爭優活動，以學習宣傳貫徹《迪慶州民族團結條例》為契機，重點以創建“爭做合格家長、培養合格人才”家長學校為中心，一中初中部和霞若財貢完小二所學校授予省級“省示范家長學校”，進一步深化和諧家庭建設。以和諧家庭建設為總抓手，整合各種家庭工作載體和活動形式，把美德在農家、學習型家庭、平安家庭、“雙合格”家庭、綠色家庭、節約型家庭、無毒家庭等以家庭為對象的各類特色創建活動整合起來，作為構建和諧家庭的有機組成部分，充分運用各種載體，通過各種渠道，在廣大社區、鄉村及家庭中深化各種文明家庭創建活動，使家庭文明建設始終站在時代前列，為構建社會主義和諧社會貢獻了力量。在創建活動中，縣受省級表彰“平安家庭”示范縣，“平安家庭”示范社區1個，“平安家庭”示范戶3戶，有力的推動了經濟、社會平穩較快發展，充分發揮出了婦聯在和諧社會建設中的組織優勢和群體優勢。
還以“母親教育工程”為載體，以“雙合格”建設為抓手，以維護婦女兒童合法權益為己任，按照一年一個階段、一年一個主題，一年一個目標的工作思路，穩步推進，逐年鞏固，力爭達到使各族婦女群眾對“五觀”、“四個認同”及發展歷史的認識普遍提高，國家意識、公民意識和法制意識顯著增強，“民族團結高于天”和“三個離不開”思想成為各族婦女群眾的自覺意識和行動，各族婦女的合法權益得到有效維護，合理表達訴求和依法維護自身權益的能力明顯提高，實現民族團結宣傳教育覆蓋面、法律宣傳教育覆蓋面、家長學校組建率均達到95%以上，切實解決一批涉及各族婦女兒童生存發展的熱點難點問題，實現各族婦女相互尊重、相互信任、相互支持的良好局面。
在廣泛開展民族團結教育活動中，把挖掘和宣傳百姓身邊的民族團結婦女先進典型作為主要工作，并通過宣傳她們的先進事跡，激勵和帶動廣大婦女團結互助，為維護社會穩定作出努力。通過層層推薦和篩選，挖掘出了很多大家身邊的民族團結先進典型。這其中有村村民，她將自己苦心經營了十幾年的店鋪連同近萬元貨物無償贈送給了本村的貧困婦女，并帶頭組織募捐8500元，以幫助身患重病的小姑娘；有家庭貧寒、丈夫身體不適、自己要撫養兩個孩子卻毅然收留撫養族棄嬰的鄉村村民。她們用實際行動具體詮釋著民族團結，這些勇敢、堅強、可愛、善良的婦女們用她們的行動譜寫了一曲曲民族團結的樂章，也為全縣人民作出了表率。
給人最深刻的印象就是執著的精神和不懈的思考。她是一個愛學習的人，也是一個善于思考的人。這份天性和秉賦，讓她在每一個工作崗位上，都腳踏實地、卓有成效。她就像一塊金子，放在哪里都會有自己的亮色。
為搞好百年慶祝系列活動，超前謀劃、因地制宜，積極組織開展各種系列主題活動，全面展示婦女積極參與政治建設、經濟建設、生態建設、文化建設的新業績和新風采。在縣城范圍開展了婦女創業先進典型演講。活動通過宣傳成功創業女性的先進事跡，發揮了創業典型示范效應，使廣大婦女從身邊的事例、熟悉的創業經歷中得到了啟示，增強了婦女自主創業的信心和決心，切實提高婦女帶頭致富和帶領群眾致富的能力。
熟悉的人都知道，她是個有思想、有見解的人，這種秉賦，絕非天生，而是來自于勤奮的學習，刻苦的鉆研。她有一個手不釋卷的習慣，有一絲空閑，她也要隨手拿起一本書來，看上幾眼。她總是說：“在這個知識更新周期不斷縮短的時代，自己總有一種跟不上趟的感覺，不敢有半點懈怠。”正是這種不倦不怠的精神，使能夠不斷超越自我，走向新的高度。在縣婦聯主席這個崗位上，的這種精神，不但鞭策著自己，更影響和帶動了全縣廣大婦女同志。
婦聯是眾所周知的清水衙門，這里有忙不完的工作，有永不停歇的事務，卻沒有人們認為的那種優裕實惠。她堅持嚴格要求自己，團結同志，始終保持著清廉儉約、務求實效的工作作風，為推進全縣婦女事業的發展奉獻光與熱。
如果說上面所說的是“大工作”，那么下面的這些鍋盆瓢碗、油鹽醬醋的小事，卻是時時刻刻都關注的。小兩口吵嘴打架、鬧離婚，她要登門勸說，家庭困難她會掏錢相助，失學兒童她要聯系結對……總之，只要關系到婦女兒童的事她都要事事“插手”。為了貧困的家庭、單身的婦女、失學的子女、生病的姐妹，從自己的工資里沒少往外掏錢。
自調入縣婦聯以來，深入婦女群眾生產、生活實際，開展調查研究，圍繞“黨政所急、婦女所需、婦聯所能”的重點，提出在全縣開展爭創“致富女能手”活動。她充分發揮婦聯組織在提高婦女法律素質，促進社會公正，維護社會穩定中的作用，不斷提高依法維護婦女兒童的合法權益的能力。結合縣委開展的“千名干部進村入戶促民族團結進步”活動，動員婦聯干部、婦女代表深入基層、深入婦女群眾傾聽呼聲。2014年內共接待來訪來電案件33件，結出率達100%，做到件件有回音，事事得落實。同時為切實提高廣大婦女的法律素質，增強婦女的維權意識，促進構建和諧社會，開展了一系列豐富多彩、形式多樣的婦女維權宣傳活動。一是積極宣傳《婦女權益保障法》、《勞動法》、《婚姻法》、《未成年人保護法》等方面知識，對與婦女工作生活有關的法律、法規和典型案例進行講解評析，受教育婦女人數達1230多人。
一、愛國守法、熱心公益，積極奉獻社會
該同志是擔負領導職務的黨員，多年受到黨的教育和培養，是沐浴祖國的陽光雨露成長起來，對黨懷有深深的感情，無比熱愛偉大祖國，無比熱愛自己的家鄉。她深深感到愛國守法是一個黨員干部的本份和應盡的義務，為此認真學習國家和自治區的法律法規，使全家人擁護黨和國家的路線、方針、政策，支持改革開放，遵守國家法律法規，加強民族團結，堅定跟黨走有中國特色的社會主義道路，在原則問題上，立場堅定，旗幟鮮明。該同志一家人不僅自己遵守國家法律法規，還向鄰里和周圍群眾宣傳黨的路線和國家法律法規，教育引導大家一起遵守國家法律法規，維護社會的穩定與團結，共同建設美好家鄉。該同志熱心公益事業，凡是有利于社會的公益事業，積極參與。無論是整治環境、綠化造林，還是支持教育事業、關愛貧困家庭，都是有力出力，有錢出錢，充當熱心公益事業的表率，帶動廣大群眾共同投入公益事業。該同志碰到休息日，總是帶領全家人一起去公共場所搞衛生，總要把公共場所衛生搞好了，才搞自己家里的衛生。鄰里群眾夸獎該同志公共場所衛生搞得好，讓大家清清潔潔過日子，該同志總是謙虛地說，這點小事微不足道，是應該做的。
二、尊老愛幼、和睦鄰里，創建文明家風
該同志是個女干部，工作比較繁忙，但她在做好本職工作的同時，始終承擔著照顧家庭的責任，呵護著家庭的幸福和美滿。她丈夫艾坦•艾提肯是塔城市民宗委主任，為了使丈夫能更好地工作，該同志承擔起全部家務事。丈夫工作累了，她讓丈夫早點上床休息，自己默默做家務到深夜；丈夫在工作上碰到不稱心事，她勸慰丈夫振作精神繼續做好工作。多年來，該同志兩夫妻，工作互相支持，有困難一起克服，從無爭吵，是群眾公認的男女平等、模范家庭。該同志十分關愛子女，但決不溺愛子女，盡到一個做母親的責任。她要求子女認真學習，提高學習成績，將來為家鄉建設作貢獻；子女學習上碰到困難，耐心給予輔導，教授子女學習的方法。要求子女養成良好道德品質，在學校里尊敬老師、友愛同學，爭做一名好學生，為學校爭光；在外面，要遵守社會公德，愛護公共財產，不做違紀違規事，當一名遵紀守法的好小公民。該同志十分尊重長輩，她公公、婆婆去世后，把一個女兒的愛都給了自己的父母親。平日里有時間，就去看望父母親，幫父母親做家務。家務做完了和父母親聊天，說說社會上的新鮮事，讓父母親開開眼界，不厭其煩地回答父母親的各類提問，讓父母親感到高興快樂。該同志多年來與鄰里和睦相處，從來沒有鬧過矛盾，凡是鄰里需要幫的事，總是滿腔熱情地幫助做好。有時幫鄰里做事，經濟上要花費一些，該同志從來不講，絕不收鄰里一分錢。鄰里贊揚該同志一家說，他們全家人能夠善待左鄰右舍，幫助我們排擾解難，鄰里關系親如弟兄，情同手足，能夠和該同志一家相鄰，是一種緣分，也是一種福氣。
三、努力學習，愛崗敬業，追求工作卓越
該同志是街道辦事處主任，主管機關財務、民政、殘聯、勞動保障、城市環境衛生管理、安全生產等工作，她認為要當好街道辦事處主任，獲得群眾的擁護與滿意，必須努力學習、愛崗敬業，追求工作的卓越。為此，她加強學習，認真學習十和十八屆四中全會精神，認真學習自治區黨委和塔城市委工作精神，認真學習行政管理、領導決策、法律等方面的業務知識，切實提高自己的政治思想覺悟與業務工作技能，在思想上與上級保持一致，服從上級的工作安排，堅持“精益求精，一絲不茍”的原則，認真對待每一件事，認真對待每一項工作，堅持把工作做完做好。她積極開展“平安創建”活動，完善工作機制，形成“預防、控制、化解”于一體的社會治安綜合治理體系，為居民營造安全有序的治安環境。她熱心解決群眾關心的熱點和難點問題，切實做好城鎮新增就業、控制失業率、大中專院校畢業生就業、零就業家庭就業工作；對符合城市居民最低生活保障人員，做到“應保盡保”；在廉租房補貼及廉租房工作上，應發放廉租房補貼的全都發放，該享受廉租房的全都享受；為創建平安、和諧街道作出不懈努力。
四、民族團結，移風易俗，始終崇尚科學
該同志深知民族團結是的靈魂，只有搞好民族團結，才能維護的長治久安，才能給各族人民帶來真正的幸福。杜別克街道辦事處工作人員由漢、哈薩克等民族組成，作為辦事處黨委副書記、主任的該同志，始終搞好民族團結，宣傳民族團結的重要性，一言一語、每件事、每項工作都維護民族團結，不說不利于民族團結的話，不做不利于民族團結的事，使整個街道辦事處成為民族團結的模范表率。阿依古麗的鄰居是漢族群眾韓念青夫婦，因子女都不在身邊，在生活上時時會遇到一些困難，阿依古麗給予無微不至的關懷，時常到老人家幫助做拉面、過年炸馓子，幫助收拾房間。老人心煩，過去陪老人聊天，解除老人的煩惱。老人生病身體不舒服，送他們去醫院看病。鄰里人都說韓念青夫婦好福氣，碰上了不是閨女勝似閨女的該同志。該同志移風易俗，始終崇尚科學，遇到婚嫁喪事都按現代文明辦，不搞不文明的陋習。該同志一家每天收看電視新聞，閱讀報刊書籍，不斷地進行知識更新，開拓自己的視野，使自己的思想始終跟上時代的步伐，所作所為符合社會主義核心價值理念。在教育子女上，要求子女除學好課本知識外，還要多看課外書籍，努力參加社會實踐，加強對社會的了解，培養高尚思想情操和吃苦耐勞精神，做一個對社會有益的人，長大為家鄉建設作貢獻。
五、勤儉持家，優生優育，加強環境保護
隨著社會經濟發展，該同志一家生活有了很大提高，但該同志始終做到勤儉持家，從不奢侈浪費，她常說勤儉節約是我們黨的優良傳統，要繼續堅持、發揚光大。該同志自己做到勤儉持家，還教育子女要勤儉節約，做到穿暖吃飽就好，要節約水電資源，不浪費一滴水一度電。該同志注重優生優育，經常向群眾宣傳計劃生育這一國家基本國策，使群眾增強優生優育觀念，自覺執行國家的計劃生育政策，不無計劃和超計劃生育。該同志始終加強環境保護，向群眾宣傳環保知識，積極參加各類環保活動。在家里，該同志做好垃圾分類工作，從不亂丟亂拋，把可以利用的垃圾都利用起來。教育子女要愛護環境，不干有損環境的事，做到人與自然的和諧。
該同志在“弘揚中華優秀傳統文化，爭創時代五好文明家庭”中取得了優良成績，獲得鄰里和社會的認可與贊譽，大家都向該同志學習，努力爭創時代五好文明家庭。在取得成績面前，該同志始終謙虛謹慎，戒驕戒躁，認真學習和發揚“勤儉、和睦、孝敬”等中華優秀傳統文化，按照新時期社會主義精神文明建設的要求，繼續做好五好文明家庭創建工作，促進五好文明家庭創建工作進一步發展，讓五好文明家庭遍地開花，散發無窮的芳香。
