時(shí)間：2022-03-22 20:07:13
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高一學(xué)教師，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
高一化學(xué)備課組是一個(gè)充滿活力的集體
高一化學(xué)備課組成員由詹海東和楊健敏老師、孔毅英老師組成。高一化學(xué)備課組，是一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的備課組，各成員間通力合作，開展了一系列的教學(xué)改革工作，取得了明顯的成績(jī)，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定和學(xué)生的一致好評(píng)。現(xiàn)簡(jiǎn)單總結(jié)如下：
一、有計(jì)劃的安排高一第一學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃：
新學(xué)期開課的第一天，備課組進(jìn)行了第一次活動(dòng)。該次活動(dòng)的主題是制定本學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃及討論如何響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，開展主體式教學(xué)模式的教學(xué)改革活動(dòng)。
一個(gè)完整完善的工作計(jì)劃，能保證教學(xué)工作的順利開展和完滿完成，所以一定要加以十二分的重視，并要努力做到保質(zhì)保量完成。高中化學(xué)新教材第一冊(cè)共分七章，第一學(xué)期完成前四章內(nèi)容的教學(xué)，中段考到第二章。
在以后的教學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)持每周一次的關(guān)于教學(xué)工作情況總結(jié)的備課組活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)情況，及時(shí)討論及時(shí)解決。
二、 定時(shí)進(jìn)行備課組活動(dòng)，解決有關(guān)問(wèn)題
高一化學(xué)備課組，做到了：每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、每個(gè)教案都能在討論中確定；備課組每周一次大的活動(dòng)，內(nèi)容包括有關(guān)教學(xué)進(jìn)度的安排、疑難問(wèn)題的分析討論研究，化學(xué)教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)、化學(xué)教學(xué)的改革與創(chuàng)新等。一般每次備課組活動(dòng)都有專人主要負(fù)責(zé)發(fā)言，時(shí)間為二節(jié)課。經(jīng)過(guò)精心的準(zhǔn)備，每次的備課組活動(dòng)都能解決一到幾個(gè)相關(guān)的問(wèn)題，各備課組成員的教學(xué)研究水平也在不知不覺(jué)中得到了提高。
三、 積極抓好日常的教學(xué)工作程序，確保教學(xué)工作的有效開展
按照學(xué)校的要求，積極認(rèn)真地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課，制作成教學(xué)課件后共享，全備課組共用。一般要求每人輪流制作，一人一節(jié)，上課前兩至三天完成。每位教師的電教課比例都在90%以上。每周至少兩次的學(xué)生作業(yè)，要求全批全改，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，及時(shí)在班上評(píng)講，及時(shí)反饋；每章至少一次的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，要求全體學(xué)生認(rèn)真觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，課后認(rèn)真書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告；每章至少一份的課外練習(xí)題，要求要有一定的知識(shí)覆蓋面，有一定的難度和深度，每章由專人負(fù)責(zé)出題；每章一次的測(cè)驗(yàn)題，也由專人負(fù)責(zé)出題，并要達(dá)到一定的預(yù)期效果。
四、積極參加教學(xué)改革工作，使學(xué)校的教研水平向更高處推進(jìn)
本學(xué)期學(xué)校推行了多種的教學(xué)模式，要使學(xué)生參與到教學(xué)的過(guò)程中來(lái)，更好地提高他們學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，使他們更自主地學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。本學(xué)期分別安排了詹海東老師的名師示范公開課、中段考復(fù)習(xí)公開課，楊健敏老師的新教師上崗公開課。都能積極響應(yīng)學(xué)校教學(xué)改革的要求，充分利用網(wǎng)上資源，使用啟發(fā)式教學(xué)，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，不斷提高自身的教學(xué)水平。
高一化學(xué)備課組，充分發(fā)揮每個(gè)備課組成員的聰明才智和力量，使高一化學(xué)的教學(xué)任務(wù)如期完成，并得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的一致好評(píng)和肯定。高一化學(xué)備課組，會(huì)再接再厲，創(chuàng)造更輝煌的成績(jī)。
五、以老帶新，互相促進(jìn)，互相提高。
楊健敏老師是剛畢業(yè)的老師，是學(xué)校安排給我的“幫帶”對(duì)象。她在教學(xué)過(guò)程中能夠多聽老教師的課，多虛心請(qǐng)教老教師。楊健敏老師在一學(xué)期中聽課共計(jì)有53節(jié)以上，既有高一的，也有高二和高三的老師的課。楊健敏老師在教學(xué)中不斷成長(zhǎng)，迅速成為一名受學(xué)生歡迎的好老師。
六、積極開展第二課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的化學(xué)意識(shí)
化學(xué)奧林匹克競(jìng)賽組由詹海東老師負(fù)責(zé)，任務(wù)主要是提高學(xué)生的化學(xué)意識(shí)，在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上加以深化，使學(xué)生具備參加奧林匹克競(jìng)賽的能力。每周五第8節(jié)為上為上課時(shí)間，內(nèi)容包括化學(xué)興趣指引及學(xué)法指導(dǎo)、離子反應(yīng)專項(xiàng)練習(xí)、氧化還原反應(yīng)專項(xiàng)練習(xí)、實(shí)驗(yàn)專項(xiàng)練習(xí)、基本計(jì)算專項(xiàng)練習(xí)、阿氏定律及其應(yīng)用專項(xiàng)練習(xí)等。楊健敏和陳銀珠老師負(fù)責(zé)高一化學(xué)的興趣組活動(dòng)，每周三第8節(jié)為活動(dòng)時(shí)間，主要進(jìn)行了：變色溫度計(jì)、晴雨花、制葉脈書簽、化學(xué)儀器介紹、暖袋和冰袋的制備等，內(nèi)容豐富，很受學(xué)生歡迎。
化學(xué)科組是一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體
我們科組的教師，在化學(xué)的教學(xué)改革，尤其是實(shí)驗(yàn)教改、教學(xué)科研、加強(qiáng)教研組、備課組集體力量、中青年教師鍛煉與培養(yǎng)、優(yōu)秀生培訓(xùn)與大面積提高教學(xué)質(zhì)量等各個(gè)方面堅(jiān)持改革，勇于探索，不斷創(chuàng)新，在提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平上取得了良好效果。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，在深刻體會(huì)學(xué)校教研處的《認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作》精神的基礎(chǔ)上，以飽滿的工作熱情，端正的教學(xué)態(tài)度，行之有效的教學(xué)手段，共同提高化學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。
在南海一中首屆《科技周》活動(dòng)中，化學(xué)科組全體老師和高二化學(xué)班的學(xué)生們通力合作，創(chuàng)作了很多有很高水準(zhǔn)的節(jié)目，表演的效果獲得大家的一致好評(píng)。同時(shí)，很好地配合學(xué)校，完成了《省實(shí)驗(yàn)室工作會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)交流會(huì)》的開展。
關(guān)鏡青老師的論文，在《中學(xué)化學(xué)》中發(fā)表；葉月麗等四位老師的論文，參加了南海區(qū)優(yōu)秀論文的評(píng)選。
盧成老師參加學(xué)校組織的《青年教師說(shuō)課比賽》，獲一等獎(jiǎng)。
在高考復(fù)習(xí)指導(dǎo)中狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，向中低檔題目要升學(xué)率，由胡燕華老師負(fù)責(zé)編定的《單元基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練題》，對(duì)中低層次的學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和提高起到了很大的幫助作用。
總結(jié)，可以把零散的、膚淺的感性認(rèn)識(shí)上升為系統(tǒng)、深刻的理性認(rèn)識(shí)，從而得出科學(xué)的結(jié)論，以便發(fā)揚(yáng)成績(jī)、克服缺點(diǎn)、吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使今后的工作少走彎路、多出成果。下面是小編為大家整理的關(guān)于高中高一數(shù)學(xué)教師個(gè)人總結(jié)范文，希望對(duì)您有所幫助。
高中高一數(shù)學(xué)教師個(gè)人總結(jié)范文1數(shù)學(xué)組在學(xué)校工作思路的指導(dǎo)下，認(rèn)真貫徹落實(shí)課改精神，以人為本，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師成長(zhǎng)為目的。以教法探索為重點(diǎn)，努力提高課堂效益和教學(xué)質(zhì)量;以組風(fēng)建設(shè)為主線積極探索教研組建設(shè)和教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，改進(jìn)不足，集全組教師的創(chuàng)造力，努力使雅安中學(xué)高中數(shù)學(xué)教研組在有朝氣、有創(chuàng)新精神、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的基礎(chǔ)上煥發(fā)出新的生機(jī)與活力。
在工作中，我們充分發(fā)揮一個(gè)“核心”的表率作用，狠抓“兩條線”的深入研究，積極促進(jìn)“三個(gè)團(tuán)隊(duì)”主動(dòng)參與和建設(shè)，從而使我組的研究工作和諧、高效地開展。
一個(gè)核心：是指我組內(nèi)具有良好思想素質(zhì)、過(guò)硬的業(yè)務(wù)能力、踏實(shí)的工作作風(fēng)和不斷進(jìn)取精神的教學(xué)骨干們。充分發(fā)揮核心成員的聰明才智，在做好本職工作的前提下，依據(jù)他們的特長(zhǎng)，或上示范課，或開講座，或主持集體備課，帶頭參與教學(xué)理論和具體教學(xué)實(shí)際的研究，使核心成員們的各類資源做到組內(nèi)共享。
二條線：是指對(duì)教育教學(xué)的理論學(xué)習(xí)研究和具體課堂教學(xué)的研究?jī)蓚€(gè)方面。要不斷提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在于要有一批思想新、能力強(qiáng)，具有較高理論修養(yǎng)的教學(xué)隊(duì)伍，因此，要打造一批科研型的教師，從而實(shí)現(xiàn)科研興校，個(gè)性強(qiáng)校，特色活校的策略。為此，教研組經(jīng)常組織全組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論和先進(jìn)的教學(xué)方法，不斷豐富教師們的理論水平。具備了較先進(jìn)的教育理論并且具備了較新的教學(xué)觀念，則需要運(yùn)用于具體的教學(xué)實(shí)踐之中，并在實(shí)踐中找出符合自己實(shí)際的教學(xué)法，如何找準(zhǔn)切入點(diǎn)，切實(shí)有助于教學(xué)質(zhì)量的提高，這也是我們教研工作重點(diǎn)關(guān)注的目標(biāo)之一，教研就應(yīng)在具體的教學(xué)中研究，邊教邊研，在研中促進(jìn)教學(xué)水平的提高。為此，近幾年來(lái)圍繞著一個(gè)課題和二個(gè)省級(jí)課展開了行之有效的研究工作，除進(jìn)行必要的理論學(xué)習(xí)和研究外，經(jīng)常進(jìn)行公開教學(xué)研究課，教學(xué)探討課，并常請(qǐng)教育專家蒞臨指導(dǎo)工作，從而使我組的教學(xué)研究工作落在實(shí)處。
三個(gè)團(tuán)隊(duì)：是指年級(jí)備課組、科研課題組和師徒組合群。在教研組的統(tǒng)一計(jì)劃下，各年級(jí)備課組均有自己的教學(xué)計(jì)劃，有健全的集體備課制度，每次活
動(dòng)均做到“四定”，即：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主講人(上課人)，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，督促教師做到“教學(xué)六認(rèn)真”。科研課題組則以三個(gè)課題為龍頭，開展較為深入的教學(xué)研究，其中一課題已結(jié)題，另外兩個(gè)課題已取得階段性成果。為使青年教師盡快成才，充分發(fā)揮“核心”的作用，我組每一個(gè)青年教師均拜德藝皆高老教師為師，這樣師徒之間的研究活動(dòng)經(jīng)常進(jìn)行，老教師的經(jīng)驗(yàn)為年青人所借鑒使用，反過(guò)來(lái)，青年教師的闖勁又促使老教師青春煥發(fā)，新老相得益彰。我組教師在完成本職工作之余，不計(jì)份內(nèi)份外，積極參與各級(jí)各類教研活動(dòng)，將自己的研究成果無(wú)私地貢獻(xiàn)給同行。
我們重點(diǎn)住了以下工作:
1、規(guī)范數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)管理，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、布置批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生、組織數(shù)學(xué)學(xué)科的日常課堂教學(xué)質(zhì)量調(diào)研。
進(jìn)一步完善集體備課的環(huán)節(jié)，讓集體備課由“形式化”轉(zhuǎn)為“實(shí)效化”，努力促進(jìn)個(gè)人備課質(zhì)量得到提高，為真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。各備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)實(shí)行集體研討的備課方式，在集體研討的基礎(chǔ)上結(jié)合每位教師自身的教學(xué)特色編寫教案，備課組長(zhǎng)及時(shí)了解教師課前、課中、課后研究教材、把握課堂實(shí)效的情況，及時(shí)總結(jié)和推廣組內(nèi)教師的成功經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)做好備課過(guò)程中的各環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮備課組的集體智慧，備課組長(zhǎng)要把好本組的教學(xué)質(zhì)量關(guān)，命題質(zhì)量關(guān)，使每位教師都明確樹立集體質(zhì)量的意識(shí)。
2、組織好每周一次的教研組活動(dòng)(周三下午)。
圍繞理論學(xué)習(xí)、課題研究，集體備課、公開課等形式進(jìn)行，為大家提供一個(gè)學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，使組內(nèi)形成良好的教研學(xué)習(xí)風(fēng)氣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。積極參與市教育局、教科所、學(xué)校組織的各種教研活動(dòng)，多接觸、了解外界動(dòng)態(tài)，積極學(xué)習(xí)他人先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不閉關(guān)自守。
3、加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)，促進(jìn)中老年教師成名。
鼓勵(lì)他們參加各級(jí)各類優(yōu)質(zhì)課、公開課競(jìng)賽，積極撰寫論文.針對(duì)教研組的實(shí)際情況，本學(xué)年我們把優(yōu)質(zhì)課，公開課放在了年輕教師身上，特別是在上一年度支教的教師。教研組內(nèi)先后聽了三位老師的課，針對(duì)教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，教研組內(nèi)進(jìn)行了交流，有效的促進(jìn)了他們對(duì)教育教學(xué)的研究以及角色的轉(zhuǎn)變，保證了教學(xué)的有效推進(jìn)。對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量取得了較好的效果。先后有鄭5位老師參加了省市的賽課比賽，均取得了優(yōu)異的成績(jī)。
在今后年的工作中，我們將在繼續(xù)做好以上工作的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)課堂教學(xué)效率提高的研究，爭(zhēng)取在時(shí)間和經(jīng)濟(jì)條件許可的情況下努力推進(jìn)科研課題的研究，爭(zhēng)取早日結(jié)題。以促進(jìn)教研組健康和諧發(fā)展，為學(xué)校的騰飛做出應(yīng)用的貢獻(xiàn)。
高中高一數(shù)學(xué)教師個(gè)人總結(jié)范文2這學(xué)期，我擔(dān)任了高一(2)、(10)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。首先，我想就數(shù)學(xué)教學(xué)工作談?wù)勎壹拔覀儌湔n組的一些做法：
1、對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法
學(xué)生在從初中到高中的過(guò)渡階段，往往會(huì)有些不能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如新的競(jìng)爭(zhēng)壓力，以往的學(xué)習(xí)方法不能適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度等一些問(wèn)題困擾和制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)。為了解決這些問(wèn)題，我確實(shí)下了一翻功夫。
2、改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些思想觀念，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心
在開學(xué)初，我就給他們指出高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較初中的要難度大，內(nèi)容多，知識(shí)面廣，讓他們有一個(gè)心理準(zhǔn)備。(10)班是一個(gè)重點(diǎn)班，全班大多數(shù)同學(xué)初中升高中成績(jī)比較好，這造成一些成績(jī)相對(duì)較差學(xué)生有自卑感，害怕自己不能學(xué)好數(shù)學(xué);相反有些成績(jī)較好學(xué)生驕傲自大，放松對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。對(duì)此，我給他們講清楚，大家其實(shí)處在同一個(gè)起跑線上，誰(shuí)先跑，誰(shuí)跑得有力，誰(shuí)就會(huì)成功。對(duì)較差的學(xué)生，給予多的關(guān)心和指導(dǎo)，并幫助他們樹立信心;對(duì)驕傲的學(xué)生批評(píng)教育，讓他們不要放松學(xué)習(xí)。
第1次月考，全班很多同學(xué)考得不好，甚至有個(gè)別同學(xué)只有50多分。有個(gè)以前成績(jī)較好女生哭著對(duì)我說(shuō)，她從來(lái)沒(méi)有考過(guò)這么低的分，對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)沒(méi)有信心。我耐心給她分析沒(méi)考好的原因：1是試卷的難度大，2是考查的知識(shí)點(diǎn)上課時(shí)沒(méi)能重點(diǎn)掌握，3是沒(méi)有做好復(fù)習(xí)工作，教給她要注意的地方。經(jīng)過(guò)她自身的努力，期中考試中，這位女生數(shù)學(xué)考了96分。一段時(shí)間的調(diào)整，全班基本上樹立了能學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
3、改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度
開始，有些學(xué)生有不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如作業(yè)字跡潦草，不寫解答過(guò)程;不喜歡課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí);不會(huì)總結(jié)消化知識(shí);對(duì)學(xué)習(xí)馬虎大意，過(guò)分自信等。我要求統(tǒng)一作業(yè)格式，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè)，指導(dǎo)他們預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)總結(jié)的重要性，并有一些具體的做法，如寫章節(jié)小結(jié)，做錯(cuò)題檔案，總結(jié)做題規(guī)律等。對(duì)做得好的同學(xué)全班表?yè)P(yáng)并推廣，不做或做得差的同學(xué)要批評(píng)。在我的嚴(yán)格要求下，大多數(shù)同學(xué)能很快接受，慢慢的建立起好的學(xué)習(xí)方法和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。當(dāng)然，要改變根深蒂固的問(wèn)題并不容易，這學(xué)期還要堅(jiān)持下去。
4、刻苦鉆研教材，不斷提高自身的教學(xué)教研能力
首先，我認(rèn)真閱讀新課標(biāo)，鉆研新教材，熟悉教材內(nèi)容，查閱教學(xué)資料，適當(dāng)增減教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真細(xì)致的備好每1節(jié)課，真正做到重點(diǎn)明確，難點(diǎn)分解。遇到難以解決的問(wèn)題，就向老教師討教或在備課組內(nèi)討論。另外，我還積極閱讀教學(xué)教參書籍及教學(xué)論文，如《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》等，認(rèn)真學(xué)習(xí)各種教學(xué)方法，并嘗試運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)中去，當(dāng)然，還有很多是不成熟。
積極參加各種教研活動(dòng)，如集體備課，校內(nèi)外聽課，教學(xué)教研會(huì)議。努力提高課堂教學(xué)的操作調(diào)控能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，運(yùn)用多種教學(xué)器材，為了節(jié)省時(shí)間和增加課堂容量，我堅(jiān)持用投影儀。課下，根據(jù)自己的理解，選題、出檢測(cè)試卷，這樣也提高了我對(duì)教材重難點(diǎn)的理解。積極安排時(shí)間做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作，學(xué)生有問(wèn)題及時(shí)解決。堅(jiān)持了一個(gè)學(xué)期，我感覺(jué)收獲頗多。
5、備課組的精誠(chéng)合作是取得成績(jī)的關(guān)鍵
如果說(shuō)高一數(shù)學(xué)取得了一點(diǎn)成績(jī)的話，那也是我們備課組在組長(zhǎng)何子玲老師的指導(dǎo)下，團(tuán)結(jié)合作的結(jié)果。
組長(zhǎng)何老師教學(xué)能力強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)豐富，對(duì)我們年輕老師的指導(dǎo)更是不遺余力。從集體備課到作業(yè)批改，從課程安排到備考統(tǒng)籌等各方面，何老師作了大量的工作。他還經(jīng)常聽新老師的課，對(duì)各種問(wèn)題給予正確的指導(dǎo)，可以說(shuō)我們新老師的成長(zhǎng)離不開組長(zhǎng)的幫助。
我們的備課組的新老師占了大多數(shù)，有的剛剛走上工作崗位，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，這更需要發(fā)揮集體的力量。首先，集體備課使我們對(duì)教材的認(rèn)識(shí)達(dá)到統(tǒng)一，理解更深刻，時(shí)間安排一致。除了規(guī)定的時(shí)間集體備課外，我們還經(jīng)常在一起討論，解決問(wèn)題。其次，統(tǒng)一測(cè)試、統(tǒng)一復(fù)習(xí)資料。平時(shí)，備課組安排老師出單元資料、檢測(cè)題，然后統(tǒng)一使用。在期末復(fù)習(xí)階段，組長(zhǎng)安排每個(gè)老師負(fù)責(zé)出各章節(jié)的復(fù)習(xí)資料、復(fù)習(xí)題，資料共享。所以，最后的成績(jī)是我們備課組全體老師共同努力的結(jié)果。
以上是我工作的一些總結(jié)和體會(huì)，當(dāng)然，有些可能是膚淺的，有些是大家平常都知道的。在我工作中，也有很多沒(méi)能達(dá)到預(yù)期的效果，但我始終相信一分耕耘，總會(huì)有一分收獲，所以我也將會(huì)繼續(xù)努力，力爭(zhēng)做的更好。
高中高一數(shù)學(xué)教師個(gè)人總結(jié)范文3本學(xué)期,根據(jù)需要,學(xué)校安排我上高一三個(gè)班數(shù)學(xué)。高一數(shù)學(xué)對(duì)我來(lái)說(shuō)還是新手上路,但是本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,我不僅圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),還在業(yè)務(wù)水平上有了很大的提高.這半年的教學(xué)歷程,是忙碌的半年;是充滿艱辛的半年;這也是收獲喜悅的一學(xué)期.為了提高自己的教學(xué)水平,從開學(xué)我下定決心從各方面嚴(yán)格要求自己,在教學(xué)上虛心向同行請(qǐng)教,結(jié)合本校和班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況,針對(duì)性的開展教學(xué)工作,使工作有計(jì)劃,有組織,有步驟。我對(duì)一期來(lái)的教學(xué)工作總結(jié)如下:
一、認(rèn)真?zhèn)湔n,做到既備學(xué)生又備教材與備教法
本學(xué)期我根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)課程教學(xué),擬定教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題盡可能的預(yù)先考慮到,認(rèn)真寫好教案。首先,我認(rèn)真閱讀新課標(biāo),鉆研新教材,熟悉教材內(nèi)容,查閱教學(xué)資料,適當(dāng)增減教學(xué)內(nèi)容,認(rèn)真細(xì)致的備好每一節(jié)課,真正做到重點(diǎn)明確,難點(diǎn)分解。遇到難以解決的問(wèn)題,就向老教師討教或在備課組內(nèi)討論。其次,深入了解學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力設(shè)計(jì)教案,每一課都做到"有備而去"。
二、不斷提高自身的教學(xué)教研能力,努力提高教學(xué)質(zhì)量
我能積極參加各種教研活動(dòng),如集體備課,校內(nèi)聽課,教學(xué)教研活動(dòng),不斷提高課堂教學(xué)的操作調(diào)控能力,語(yǔ)言表達(dá)能力。我追求課堂講解的清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,情感化,生動(dòng)化;努力做到知識(shí)線索清晰,層次分明,教學(xué)言簡(jiǎn)意賅,深入淺出。我深知學(xué)生的積極參與是教學(xué)取得較好的效果的關(guān)鍵。所以在課堂上我特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性,讓學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得愉快。
在課堂上講得盡量少些,而讓學(xué)生自己動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多些;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和接受能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。同時(shí)更新理念,堅(jiān)持采用多媒體輔助教學(xué),深受學(xué)生歡迎。每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時(shí)對(duì)該課作好總結(jié),寫好教學(xué)后記,并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn),歸納成集。
三、虛心向其他老師學(xué)習(xí),在教學(xué)上做到有疑必問(wèn)
在每個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他有經(jīng)驗(yàn)老師的意見,學(xué)習(xí)他們的方法。同時(shí),多聽課,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足。做到邊聽邊學(xué),給自己不斷充電,彌補(bǔ)自己在教學(xué)上的不足,并常請(qǐng)其他教師來(lái)聽課,征求他們的意見,改進(jìn)教學(xué)工作。
四、注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法
學(xué)生在從初中到高中的過(guò)渡階段,往往會(huì)有些不能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如新的競(jìng)爭(zhēng)壓力,以往的學(xué)習(xí)方法不能適應(yīng)高中的學(xué)習(xí),不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度等一些問(wèn)題困擾和制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)。為了解決這些問(wèn)題,我從下面幾方面下功夫。
1、改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些思想觀念,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
在開學(xué)初,我就給他們指出高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較初中的要難度大,內(nèi)容多,知識(shí)面廣,讓他們有一個(gè)心理準(zhǔn)備。對(duì)此,我給他們講清楚,大家其實(shí)處在同一起跑線上,誰(shuí)先跑,誰(shuí)跑得有力,誰(shuí)就會(huì)成功。對(duì)較差的學(xué)生,給予多的關(guān)心和指導(dǎo),并幫助他們樹立信心;對(duì)驕傲的學(xué)生批評(píng)教育,讓他們不要放松學(xué)習(xí)。
2、改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,建立良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度。
開始,有些學(xué)生有不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,例如作業(yè)字跡潦草,不寫解答過(guò)程;不喜歡課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí);不會(huì)總結(jié)消化知識(shí);對(duì)學(xué)習(xí)馬虎大意,過(guò)分自信等。為了改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,我要求統(tǒng)一作業(yè)格式,表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè),指導(dǎo)他們預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí),強(qiáng)調(diào)總結(jié)的重要性,并有一些具體的做法,如寫章節(jié)小結(jié),做錯(cuò)題檔案,總結(jié)做題規(guī)律等。對(duì)做得好的同學(xué)全班表?yè)P(yáng)并推廣,不做或做得差的同學(xué)要批評(píng)。通過(guò)努力,大多數(shù)同學(xué)能很快接受,慢慢的建立起好的學(xué)習(xí)方法和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
五、認(rèn)真批改三單
為了做到這點(diǎn),我常常通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜集資料,對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選,力求每一次練習(xí)都起到的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的三單批改及時(shí)、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谌龁芜^(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類總結(jié),進(jìn)行透切的評(píng)講,并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。
六、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)
在課后,利用自習(xí)時(shí)間,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),我并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成績(jī),首先要解決他們心結(jié),讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度的一部分。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層,這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的絆腳石,在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中,我特別注意給他們補(bǔ)課,把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整,這樣,他們就會(huì)學(xué)得輕松,進(jìn)步也快,興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
一份耕耘,一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。我將本著"勤學(xué)、善思、實(shí)干"的準(zhǔn)則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。
高中高一數(shù)學(xué)教師個(gè)人總結(jié)范文4本學(xué)期，我擔(dān)任10屆高一(2)班數(shù)學(xué)教學(xué)工作，本著無(wú)私奉獻(xiàn)、敬業(yè)愛崗的精神，我認(rèn)真履行自己的職責(zé)，
高一數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)。現(xiàn)就本人的工作小結(jié)如下：
一、師德方面
作為一名人民教師，我感到由衷的自豪，同時(shí)我清楚要成為優(yōu)秀的教育工作者，就要不斷提高自身的精神修養(yǎng)，提高自己的政治素養(yǎng)和專業(yè)文化水平。本人能積極參加政治學(xué)習(xí)，關(guān)心國(guó)家大事，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策，關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事,注重政治理論的學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)同志，熱心幫助同志，人際關(guān)系融洽，教學(xué)目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù)，勤奮刻苦，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，為人師表，有奉獻(xiàn)精神，
二、教學(xué)情況
1、備課。
提前兩周備好課，寫好教案。平時(shí)做到提前備課，堅(jiān)持把備教材、備考綱與備學(xué)生相結(jié)合，尤其關(guān)注我班學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)，制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教華考。
總之，教育教學(xué)工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。今后我會(huì)繼續(xù)在教學(xué)上下功夫，努力使班級(jí)學(xué)生的成績(jī)?cè)谠械幕A(chǔ)上有更大的進(jìn)步。及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育教學(xué)工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作。
課堂巡視時(shí)，注意對(duì)學(xué)困生進(jìn)行面對(duì)面的輔導(dǎo)，課后及時(shí)做課后記，找出不足。課堂檢測(cè)題目均屬典型考題，包括歷年會(huì)考和高考真題，盡量讓80%的學(xué)生掌握。
3、作業(yè)批改與輔導(dǎo)
我一直堅(jiān)持課前批改完作業(yè)，及時(shí)地把出現(xiàn)的問(wèn)題匯總后在課上解決。這樣可以讓我很快了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，尤其是中等生中作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題，我會(huì)有目的的對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)，為培優(yōu)做好充足的準(zhǔn)備。同時(shí)也讓我看到了不少抄襲作業(yè)的學(xué)困生，我耐心地給他們輔導(dǎo)，一個(gè)月后他們基本上都開始獨(dú)立完成作業(yè)了。我每天精心地挑選一些有利于學(xué)生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性的作業(yè)給優(yōu)等生。
4、堅(jiān)持利用每周二的午間進(jìn)行周測(cè)試，及時(shí)地鞏固所學(xué)知識(shí)，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。
5、堅(jiān)持聽課，注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力探索適合自己的教學(xué)模式。
本學(xué)年平均每周聽課二到三節(jié)，對(duì)自己的教學(xué)促進(jìn)很大。
6、注重教育理論的學(xué)習(xí)，并注意把一些先進(jìn)的理論運(yùn)用在課堂上，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用腦圖總結(jié)各章的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生能夠深刻地理解知識(shí)間的聯(lián)系與區(qū)別，并使學(xué)生清晰地意識(shí)到每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的考法與解題方法、解題思路。
總之，教育教學(xué)工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。今后我會(huì)繼續(xù)在教學(xué)上下功夫，努力使班級(jí)學(xué)生的成績(jī)?cè)谠械幕A(chǔ)上有更大的進(jìn)步。及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育教學(xué)工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作。
高中高一數(shù)學(xué)教師個(gè)人總結(jié)范文5人生倏忽兮如白駒之過(guò)隙，本學(xué)期，我擔(dān)任高一(11)的數(shù)學(xué)，我內(nèi)心深處時(shí)時(shí)充盈著感動(dòng)。是領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，同事間的互助，師生間的靈犀，讓我感到了生活的意義，感到了生命的美好，也給了我在單調(diào)機(jī)械的工作中堅(jiān)持下去的理由和信念。我感動(dòng)著這一切，所以我也努力工作著，回報(bào)著。
轉(zhuǎn)眼間，一年過(guò)去了，在這一年的工作有成功與失敗、有歡笑與淚水。這一年是我人生中最亮麗的一年，是幾年教學(xué)中收獲最多的一年，雖然這一年的工作還有缺憾、還有不足，但絕對(duì)是我成長(zhǎng)最快的一年，是我經(jīng)驗(yàn)積累最多的一年。現(xiàn)就這一年的工作總結(jié)如下：
一、收獲
1、備課：這學(xué)期的備課在去年的基礎(chǔ)上去繁就簡(jiǎn)，簡(jiǎn)化了知識(shí)上的抄寫，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)、教學(xué)語(yǔ)言的組織、教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)渡;
依據(jù)中考要求、學(xué)校招生考試試題難度要求，簡(jiǎn)化了去年過(guò)繁、過(guò)深的知識(shí)傳授，盡量將教學(xué)難度降到合適的要求，并充分注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握與記憶;根據(jù)學(xué)生實(shí)際，簡(jiǎn)化了過(guò)多、過(guò)細(xì)的教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)強(qiáng)化重點(diǎn)知識(shí)的講解，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三、由此及彼的學(xué)習(xí)方法，從而減輕了學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)。
2、教學(xué)方法
今年，我積極參加省教育廳組織的“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，另外在與教學(xué)不相沖突的情況下，盡量多聽課，多聽有經(jīng)驗(yàn)教師的評(píng)課，多總結(jié)別人的優(yōu)點(diǎn)，并根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際加以借用。在教學(xué)中，我還十分注意向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，學(xué)習(xí)他們管理學(xué)生的方法、學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的語(yǔ)言、學(xué)習(xí)教學(xué)過(guò)程的組織、學(xué)習(xí)各種課型的的授課方法、學(xué)習(xí)課件制作的經(jīng)驗(yàn)，努力使自己的教學(xué)逐漸成熟。
3、課堂管理
通過(guò)一年的帶班，自己最深刻的體會(huì)學(xué)生管理真是一門博大精深的藝術(shù)，怎樣使自己管理學(xué)生嚴(yán)而有度、活而不亂，怎樣使課堂教學(xué)輕松的氛圍中進(jìn)行，都是自己今后還應(yīng)努力的地方。
二、工作反思和改進(jìn)
1、狠抓學(xué)生管理：通過(guò)這一年的工作實(shí)際和觀察，教學(xué)效果的好壞與教師對(duì)學(xué)生的管理、與教師與學(xué)生之間的相處關(guān)系休戚相關(guān)。
教師對(duì)學(xué)生管理嚴(yán)格、教師與學(xué)生形成良好的師生關(guān)系會(huì)直接影響教學(xué)氛圍、教學(xué)成績(jī)。在今后應(yīng)逐漸總結(jié)、不斷學(xué)習(xí)，努力處理好與學(xué)生的關(guān)系，以更好的完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。
2、完善常規(guī)教學(xué)：常規(guī)教學(xué)識(shí)教學(xué)工作的重點(diǎn)、核心，在今后的教學(xué)中應(yīng)克服教學(xué)中的不規(guī)范行為，使自己的教學(xué)更加完善。
針對(duì)今年的教學(xué)實(shí)際，在今后教學(xué)重要注意對(duì)學(xué)生的了解，注意學(xué)生的實(shí)際，把握教學(xué)的難度和深度，做到循序漸進(jìn)，由淺入深，不能急于求成，應(yīng)避免求全求細(xì)。
3、變換教學(xué)模式：在今年的教學(xué)中，我過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授，一廂情愿的認(rèn)為講的次數(shù)多了學(xué)生自然就懂了，忽視了學(xué)生的自學(xué)能力的培養(yǎng)，在今后的教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，并切實(shí)不斷變換教學(xué)方式：講解、討論、探究、記憶、練習(xí)等方式的靈活運(yùn)用，避免教師的直接灌輸。
4、提高教學(xué)水平：作為一名高中教師，僅僅只滿足于平時(shí)的課堂教學(xué)達(dá)到要求是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要能走得出去、拿得出手，不僅要征服學(xué)生，還要能征服聽課的教師、評(píng)委。
在今后的教學(xué)中，自己還要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念、學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法、總結(jié)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力形成符合學(xué)科教學(xué)特色的教學(xué)方法，使自己的教學(xué)水平早日登上一個(gè)新臺(tái)階。
5、工作細(xì)節(jié)有待改善
反思一年多的工作，自己在一些細(xì)節(jié)工作上還存在著不足，特別是學(xué)生對(duì)作業(yè)本的保管、潛能生作業(yè)的書寫缺乏指導(dǎo)和嚴(yán)格要求。在今后的工作中，應(yīng)充分注重工作中的細(xì)節(jié)，盡量使自己的工作做得扎實(shí)。
一·題外話
我是八六年來(lái)xx上班的，現(xiàn)在仍然登臺(tái)上課的老師中，比我來(lái)的早的有，xx老師，xx老師，xx老師，xx老師，xx、xx老師，我應(yīng)排在第七位了，在這二十六年的時(shí)間里，我們這些人都目睹了xx的輝煌，當(dāng)然也經(jīng)歷過(guò)xx的低谷。xx輝煌時(shí)，也有學(xué)生考上過(guò)清華，，北航，北京理工，南開，中國(guó)科技大學(xué)等全國(guó)一流大學(xué)。在xx輝煌的時(shí)候，我們出去走路，腰桿也挺的筆直，在xx當(dāng)一名老師也很自豪的，一些簡(jiǎn)單的事情辦起來(lái)也很順利，知道我們是xx老師也都給開綠燈，同學(xué)，朋友家的孩子或他們親戚家的孩子，還有那些科局長(zhǎng)家的孩子，都到xx上學(xué)，他們都很尊敬xx的老師。但隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的錢多了，當(dāng)然也有我們內(nèi)部的原因，也就我們走向低谷時(shí)，很多學(xué)生特別是一些好學(xué)生，都去外地上學(xué)了，我們xx就出現(xiàn)了惡性循環(huán)，沒(méi)有好生源，學(xué)生就考不出好大學(xué)，考不出好大學(xué)就直接影響招生。這已經(jīng)是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)了，我堅(jiān)信這只是一時(shí)的怪現(xiàn)象，因?yàn)槲蚁霙](méi)有一位學(xué)生家長(zhǎng)愿意花很多錢，還要擔(dān)著心，把孩子送到一個(gè)人生地不熟的地方去讀書的,并且還要越送越遠(yuǎn)，這只是一個(gè)沒(méi)有辦法的事。要想改變這個(gè)現(xiàn)象，只有靠我們這些在座的同志們，付出更大的艱辛努力，重樹我們xx的形像，讓家長(zhǎng)信任我們，讓他們自愿把孩子送到我們xx來(lái)，也只有這樣才能對(duì)得起我們的家鄉(xiāng)父老，我這不是說(shuō)的官話，我們拿著工資，我們沒(méi)有理由不好好工作，因?yàn)檫@個(gè)工資是海興全體納稅人給的的，可能有的同志說(shuō)，這個(gè)工資是我自己掙的，這個(gè)不假，但國(guó)家給我們工資，就是要我們教好學(xué)生的，所以我們一定要想盡千方百計(jì)把工作做好，把學(xué)生教好，從另一個(gè)角度講也只有這樣才能提高我們的地位，讓全社會(huì)更加尊敬我們。
二，對(duì)今后的工作提出以下要求
（一） 班主任：班主任是一個(gè)班級(jí)的靈魂，是班級(jí)的主要管理者，特別是高一新生有不同于其它年級(jí)的特殊性，班級(jí)管理工作更加重要，我們要做的工作很多，但我覺(jué)得當(dāng)前的主要工作，就是結(jié)合軍訓(xùn)，配合教育處和年級(jí)組做好兩件事，一是培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣。二，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)我們一段時(shí)間的努力，讓學(xué)生明白，不論他們?cè)谠瓉?lái)學(xué)校的情況如何，只要來(lái)到我們海興中學(xué)，從思想就上要有一個(gè)質(zhì)的突變，讓他們明白，年齡雖然沒(méi)有什么變化，只是經(jīng)過(guò)了一個(gè)暑假，但已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了一個(gè)從初中到高中的飛越，他們?cè)趯W(xué)校只有兩件事是允許干的，就是一，遵規(guī)守紀(jì)，二，努力學(xué)習(xí)。要想達(dá)到這個(gè)要求，我知道很不容易，這就需要我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦校龅揭韵氯c(diǎn)：一，盡快熟悉學(xué)生，可通過(guò)個(gè)別座談，家訪，電話家訪，有條件的話可與原在學(xué)校班主任了解，還可以通過(guò)其它方式，基本掌握學(xué)生的情況。二，根據(jù)學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，制定符合本班實(shí)際的班級(jí)管理制度，要細(xì)還要便于操作。三，恩威并舉確保落實(shí)。更要明白學(xué)生管理工作，不能一勞永逸，要常抓不懈。
（二） 對(duì)全體任課老師：以上我已談到，班主任是一個(gè)班級(jí)的主要管理者，但做為科任教師，在認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和日常管理，也是我們的份內(nèi)工作，同時(shí)這又能促進(jìn)我們的教學(xué)工作。有的同志可能要講，學(xué)生管理是學(xué)校和班主任的事，和我們教師無(wú)關(guān)，你要有這個(gè)想法并且在工作中就是這樣做的，那我不能說(shuō)你是一個(gè)不合格的教師，但我認(rèn)為，你的工作是有缺憾的，或者是說(shuō)不太完美，其實(shí)學(xué)生的教育管理工作是我們?nèi)w的事，我們必須要有整體觀念，高一工作的好壞，和我們?cè)谧亩际欠植婚_的，高一搞好了，是我們大家的功勞，我們?cè)谧哪樕隙加泄猓瑢W(xué)校和社會(huì)會(huì)認(rèn)可我們。如果搞的一團(tuán)糟，即使學(xué)校和社會(huì)認(rèn)為我們幾個(gè)無(wú)能，可社會(huì)上對(duì)咱們?cè)谧母魑坏恼J(rèn)可度也會(huì)因此受到影響，所以我們都應(yīng)從大局出發(fā)，教書，育人兩手都要抓，只有這樣，我們高一年級(jí)才會(huì)一定會(huì)搞好，我還有個(gè)奢想，就是我們把工作做好了，讓社會(huì)認(rèn)可了，讓那些該在我們這兒上學(xué)而外出就讀的學(xué)生后悔，讓他們的家長(zhǎng)后悔，爭(zhēng)取讓他們把學(xué)生都轉(zhuǎn)回來(lái)，實(shí)際上這個(gè)現(xiàn)象已經(jīng)發(fā)生了，有幾個(gè)在二中和其它學(xué)校的學(xué)生已經(jīng)有轉(zhuǎn)回來(lái)的了。另外，在我們的實(shí)際工作中，我們必須自己做學(xué)生管理工作，比如，上課了，學(xué)生睡覺(jué)，不認(rèn)真聽講，干別的，或直接影響到了你的課堂教學(xué)了，你不可能來(lái)找班主任去管理吧，這時(shí)你應(yīng)妥善的把事情處理好。再比如學(xué)生沒(méi)有完成作業(yè)，或作業(yè)完成的不合格，你必須自己找學(xué)生解決，決不能推到班主任那兒，否則，讓學(xué)生也會(huì)對(duì)你有看法，真接影響你在學(xué)生心目中的形像，這是當(dāng)教師的一大忌，除非極特殊情況，自己沒(méi)法處理了才可以上交，再比如你直接看到學(xué)生正在有明顯的違紀(jì)行為，而你裝做沒(méi)看到，其它學(xué)生會(huì)對(duì)你有不好的看法，到社會(huì)上一講，可能只是你自己的個(gè)別行為，就會(huì)對(duì)我們整個(gè)學(xué)校產(chǎn)生不良的影響，說(shuō)我們老師對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任，對(duì)把孩子放到xx學(xué)習(xí)產(chǎn)生不放心的念頭。總之，做為我們一個(gè)整體，必須心往一處想，勁往一處使，對(duì)學(xué)生齊抓共管，把我們高一的工作做好，打造一個(gè)和諧，穩(wěn)定，積極，上進(jìn)和教師有濃厚的工作氛圍，學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)氛圍的優(yōu)秀集體。另外要求，教師嚴(yán)禁酒后進(jìn)課堂，班主任嚴(yán)禁酒后做學(xué)生思想工作，這事要從我自身做起，堅(jiān)決杜絕此類事情的發(fā)生，也請(qǐng)同志們監(jiān)督。
（三） 對(duì)教學(xué)過(guò)程的要求：我們?cè)谧慕^大部分老師，新課改后都送過(guò)一次畢業(yè)班，并且成績(jī)都不錯(cuò)，教材關(guān)應(yīng)是沒(méi)問(wèn)題的，只有我們幾個(gè)還有剛來(lái)的教師沒(méi)有轉(zhuǎn)一圈，這是我們高一的一大優(yōu)勢(shì)，我們沒(méi)有理由不把成績(jī)搞好。但是從高三到高一，我們的教學(xué)思想和教學(xué)方式，一定要做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，你要清楚，我們面對(duì)是沒(méi)有一流學(xué)生，少數(shù)二流學(xué)生，大部分三流學(xué)生，還有一些是不在等次的學(xué)生，（我指的是現(xiàn)在，以后通過(guò)我們的培養(yǎng)，他們一定會(huì)有很大程度的進(jìn)步的）所以我們一定有從最基礎(chǔ)的入手，開始要本者照顧絕大多學(xué)生的大原則，進(jìn)行教學(xué)，不能起點(diǎn)過(guò)高，也不能對(duì)他們獲取知訓(xùn)的能力估計(jì)過(guò)高，講完一節(jié)課后，要及時(shí)得到學(xué)生的信息反饋，隨時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法，不要怕麻煩，我們的工作性質(zhì)就是這樣的，最后達(dá)到學(xué)生掌握知識(shí)的目的是最重要的。特別是普通班，一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，相差很懸殊，我們?cè)谥R(shí)講解時(shí)要從簡(jiǎn)單的入手，要盡量照顧他們，通過(guò)各種方式鼓勵(lì)他們，讓他們樹立信心，要讓他們堅(jiān)信，在初中雖然不行，到高中通過(guò)自己的努力一定會(huì)很大程度上進(jìn)步的。決不能由于我們的工作不到位，讓他們一進(jìn)高中校門就失去信心，喪失學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓他們破罐破摔，這樣他們會(huì)影響我們整個(gè)年級(jí)的管理工作，給我們整個(gè)高一管理增加不可估量的難度，造成不可估量的損失，有可能使我們“打造一個(gè)和諧，穩(wěn)定，積極，上進(jìn)的新高一”的目標(biāo)成為泡影，我想那一定是很痛心的一幕，也絕對(duì)是我們?nèi)w在座的同志所不想看到的，所以請(qǐng)同志一定要三思。懇請(qǐng)大家，以高一工作的大局為重，切忌感情用事，急燥用事，為實(shí)現(xiàn)我們的奮斗目標(biāo)，搞好教學(xué)工作。
最后祝全體老師在新學(xué)期，身體健康，工作順利，事業(yè)有成。謝謝大家 。
摘要：高中物理每節(jié)的內(nèi)容較多，篇幅較長(zhǎng)，敘述方式較為抽象、概括。對(duì)同一物理現(xiàn)象或規(guī)律從多側(cè)面觀察它、研究它。對(duì)學(xué)生的思維能力和方式的要求大大地提高和加寬了。因此初中學(xué)生進(jìn)入高中學(xué)習(xí)，往往感到模型抽象，不可以想象。
關(guān)鍵詞：高中物理；高中數(shù)學(xué)；思維能力
中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2012）05-0174-01
初中物理教材的文字?jǐn)⑹鐾ㄋ滓锥鶖⑹龅奈锢憩F(xiàn)象與日常生活聯(lián)系緊密，絕大部分與學(xué)生日常生活的感受或體驗(yàn)是一致的，其規(guī)律不太復(fù)雜。運(yùn)用的數(shù)學(xué)知識(shí)基本上是四則運(yùn)算。且其公式參量也較少，實(shí)驗(yàn)原理簡(jiǎn)單，易于操作。因此，學(xué)生對(duì)初中物理并不感到太難。高中物理每節(jié)的內(nèi)容較多，篇幅較長(zhǎng)，敘述方式較為抽象、概括。對(duì)同一物理現(xiàn)象或規(guī)律從多側(cè)面觀察它、研究它。對(duì)學(xué)生的思維能力和方式的要求大大地提高和加寬了。因此初中學(xué)生進(jìn)入高中學(xué)習(xí)，往往感到模型抽象，不可以想象。
1.學(xué)生的問(wèn)題表現(xiàn)
1.1 畏難，心理壓力較大。初中物理重在表淺的定性研究，所研究的現(xiàn)象具有較強(qiáng)的直觀性，教學(xué)要求重在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)分析、討論和解決實(shí)際問(wèn)題。高中物理難學(xué)是確實(shí)存在的現(xiàn)象，大部分的學(xué)生覺(jué)得成績(jī)比初中退步了，對(duì)現(xiàn)在的成績(jī)感到不滿意，而且對(duì)學(xué)習(xí)高中物理有較大的心理壓力。眾所周知，在高考各科成績(jī)中，物理學(xué)科的平均分歷來(lái)都是較低的：而在學(xué)生當(dāng)中"物理難學(xué)"成為抹不去的陰影。不良的競(jìng)爭(zhēng)，過(guò)大心理壓力的長(zhǎng)期作用會(huì)使青少年的心理承受力不勝負(fù)荷，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙，結(jié)果"臺(tái)階"的跨越更顯艱難。
1.2 刻板的學(xué)習(xí)方法，惰性心理。初中以形象思維為主、通常從熟悉、具體、直觀的自然現(xiàn)象和演示入手建立物理概念和規(guī)律。高中從理想模型代替直觀現(xiàn)象客體入手，通過(guò)邏輯判斷和抽象思維建立概念和規(guī)律，這種從具體形象思維到抽象邏輯思維的過(guò)渡必然使得學(xué)生要改進(jìn)原來(lái)的學(xué)習(xí)方法，才能達(dá)到新的要求。學(xué)習(xí)上產(chǎn)生困難，往往并非學(xué)生思維水平或智力的問(wèn)題，而是學(xué)生不知道怎樣去學(xué)。事實(shí)上，學(xué)生學(xué)會(huì)物理，到自己會(huì)用物理差距還非常大。通過(guò)我多年的調(diào)查分析，大部分的學(xué)生還沒(méi)有掌握正確、合適的學(xué)習(xí)方法，這已是他們?cè)谖锢韺W(xué)習(xí)中遇到困難的主要原因之一。學(xué)生獲取物理知識(shí)的途徑只限于課堂聽講，缺乏對(duì)自然科學(xué)的探索精神。課后只是為了做題而做題，死記公式，生搬硬套。少了求知的熱情，成功的喜悅，只靠考試、升學(xué)的壓力是無(wú)法產(chǎn)生濃厚興趣和學(xué)習(xí)欲望的，反而會(huì)出現(xiàn)“惰性心理”，完全依賴?yán)蠋熣n堂講解，思維惰性大，思路狹隘，滿足于固有的思維式，受固有的方法框架約束，只能套用知識(shí)，不能靈活運(yùn)用知識(shí)，只能模仿，不能創(chuàng)新，思維僵化。“滿堂灌教學(xué)法”和“題海戰(zhàn)術(shù)”是產(chǎn)生惰性心理的溫床。
1.3 學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力欠佳。高一物理的力學(xué)部分所用的數(shù)學(xué)知識(shí)，遠(yuǎn)比初中物理所用的四則運(yùn)算復(fù)雜得多。力的分解與合成中的三角知識(shí)；運(yùn)動(dòng)學(xué)中的二次方程以及根的合理性的判別；萬(wàn)有引力、人造衛(wèi)星中的冪的運(yùn)算、簡(jiǎn)單的極值運(yùn)算等。然而，許多學(xué)生就連直角三角形中的正弦、余弦、正切、余切的邊角關(guān)系都似是而非，這里既有學(xué)生本身的數(shù)學(xué)知識(shí)差有關(guān)，但更重要的是他們有目的、有意識(shí)地將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到物理中來(lái)的數(shù)理結(jié)合能力差。
2.應(yīng)該采取的對(duì)策
2.1 運(yùn)用新課改理念，引導(dǎo)學(xué)生改變認(rèn)知方式，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新，敢于實(shí)踐的精神。在講物理概念、規(guī)律之前，通過(guò)多角度、多層次、多形式的變換，穿插置疑探究，進(jìn)行思維擴(kuò)散，促使學(xué)生廣泛地搜尋自己的記憶貯存，盡可能提起更多的信息項(xiàng)目來(lái)尋求答案。如在學(xué)習(xí)牛頓第一定律后，可以用多維發(fā)散法，從多個(gè)角度對(duì)定律提出一些問(wèn)題，加深對(duì)該定律的理解。驗(yàn)證牛頓第一定律的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖鞘裁矗颗ｎD第一定律的內(nèi)容是什么？研究牛頓第一定律主要用了什么方法？牛頓第一定律適用的條件是什么？讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)思考后說(shuō)出結(jié)果，最后介紹物理學(xué)家用實(shí)驗(yàn)和推論的方法得出結(jié)論相比較完全一樣，學(xué)生為自己做的實(shí)驗(yàn)感到成功喜悅，更為自己學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)能力的提高而喝彩。
2.2 加強(qiáng)直觀性教學(xué),提高物理學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生初入高中學(xué)習(xí)往往感到模型抽象,不可以想象。針對(duì)這種情況,應(yīng)盡量采用直觀形象的教學(xué)方法,多做一些實(shí)驗(yàn),多舉一些實(shí)例,使學(xué)生能夠通過(guò)具體的物理現(xiàn)象來(lái)建立物理概念,掌握物理概念,設(shè)法使他們嘗到“成功的喜悅”。提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)克服困難的信心。通過(guò)實(shí)物演示的直觀教學(xué)使抽象的物理概念與生活實(shí)例聯(lián)系起來(lái),變抽象為形象,變枯燥為生動(dòng),提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生更好更快地適應(yīng)高中物理的教學(xué)特點(diǎn)。
2.3 加強(qiáng)解題方法和技巧的指導(dǎo) 。思維模式為我們提供了解決問(wèn)題的思維程序和一般性的思維方式，但是要有效解決一個(gè)具體的物理問(wèn)題，還必須掌握一些特殊的解決問(wèn)題的方法和技巧。例如：解決力學(xué)中連接體的問(wèn)題時(shí)，常用到“隔離法”；對(duì)于不涉及系統(tǒng)內(nèi)力，系統(tǒng)內(nèi)各部分運(yùn)動(dòng)狀態(tài)相同的物理問(wèn)題，用“整體法”解答比用“隔離法”簡(jiǎn)便。剛從初中升上高中的學(xué)生，常常是上課聽得懂課本看得明，但一解題就錯(cuò)，這主要是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)物理知識(shí)理解不深，綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力較弱。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)加強(qiáng)解題方法和技巧的指導(dǎo)。
2.4 利用教學(xué)手段,注重教學(xué)方法的創(chuàng)新。多媒體教學(xué)模式的新興,為教學(xué)方法提供了更豐富的手段和媒介,多媒體教學(xué)具有形象、新穎、直觀等一系列特點(diǎn),容易被學(xué)生接受和喜愛。教師在教學(xué)過(guò)程中,要充分利用這些新式教學(xué)模式,將其很好地引入物理課程教學(xué)中,為教學(xué)實(shí)施服務(wù)。
多媒體教學(xué)更多的是培養(yǎng)一個(gè)人的認(rèn)知能力,而能力的培養(yǎng)是一個(gè)潛移默化的過(guò)程,需要在日常學(xué)習(xí)生活中一點(diǎn)一點(diǎn)培養(yǎng)和積累,在物理學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)拋棄"唯考試獨(dú)尊"的應(yīng)試教育觀念,不以升學(xué)率為壓力源,不以學(xué)科評(píng)比為擔(dān)憂因素,從教學(xué)要義本身出發(fā),真正的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的快樂(lè)體驗(yàn),而不是只為應(yīng)付考試升學(xué)的學(xué)習(xí)機(jī)器,這樣的學(xué)習(xí)必然會(huì)收到比應(yīng)試教育更好的效果。
工作總結(jié)是做好各項(xiàng)工作的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)它，可以全面地，系統(tǒng)地了解以往的工作情況，可以正確認(rèn)識(shí)以往工作中的優(yōu)缺點(diǎn)。小編為此收錄了高一年級(jí)歷史教師下學(xué)期工作總結(jié)，希望能為大家提供幫助。
高一年級(jí)歷史教師下學(xué)期工作總結(jié)【一】
我擔(dān)任了高一兩個(gè)文科班的歷史教學(xué)，并任高一歷史備課組組長(zhǎng)，圓滿的完成了教學(xué)任務(wù)即學(xué)校制定的功勛目標(biāo)。對(duì)本學(xué)年的教學(xué)做一下總結(jié)：
一、落實(shí)教學(xué)常規(guī)，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率
學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道是在課堂上，在課堂上，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。因此，課堂教學(xué)效率的高低直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。這學(xué)期我在努力提高課堂教學(xué)效率方面著重抓了以下幾個(gè)點(diǎn)：
1、努力鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課
本學(xué)期上課時(shí)間短，而教學(xué)任務(wù)重也不算太多。因此，基于這種情況，每次上課前，我都要認(rèn)真鉆研教材，弄清教材的知識(shí)重難點(diǎn)，寫出較為完整的教學(xué)設(shè)計(jì)，從不上沒(méi)有教案的課。努力把重點(diǎn)難點(diǎn)講清楚，讓同學(xué)們能夠自己知道重難點(diǎn)在哪里，再利用中午或晚自習(xí)時(shí)間完成作業(yè)，鞏固所學(xué)的知識(shí)從教學(xué)內(nèi)容的選擇到教學(xué)的方式選擇，無(wú)一不經(jīng)過(guò)深思熟慮，有時(shí)甚至為了一個(gè)課堂的導(dǎo)入花一兩個(gè)小時(shí)去查資料去構(gòu)思。可以說(shuō)，課外花在準(zhǔn)備教材及鉆研題目上的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于上課的時(shí)間，用經(jīng)常所說(shuō)的一句話來(lái)講就是“上40分鐘的課，通常備課的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)四個(gè)小時(shí)”.
正因?yàn)槿绱耍以谏险n時(shí)才能做到不慌不忙，從容應(yīng)對(duì)。
2、努力更新教學(xué)觀念，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量
在課堂上我特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得愉快;注意精講多練，在課堂上老師盡量避免滿堂灌。給學(xué)生消化和接受的時(shí)間，讓學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
3、認(rèn)真批改作業(yè)
布置作業(yè)做到精選精練。
有針對(duì)性，有層次性，特別注意主觀題的訓(xùn)練。每一課結(jié)束以后，把課課練落實(shí)到位;每一周結(jié)束以后，都有一個(gè)周周練讓同學(xué)們鞏固所學(xué)的知識(shí)。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，判定等級(jí)和批改分?jǐn)?shù)的方法相結(jié)合，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
4、做好課后輔導(dǎo)工作，認(rèn)真落實(shí)導(dǎo)師制。
對(duì)我負(fù)責(zé)的不同層次的‘學(xué)生，在課后進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，所學(xué)的知識(shí)還沒(méi)有完全消化，新知識(shí)又接踵而至，往往令他們應(yīng)接不暇。所以我盡量去了解和鼓勵(lì)后進(jìn)生，在課外的時(shí)間輔導(dǎo)他們，也取得了一些成效，現(xiàn)在一些學(xué)生有問(wèn)題的時(shí)候就過(guò)來(lái)問(wèn)我，還取了個(gè)意的名字“呼喚老師行動(dòng)”.
每當(dāng)看到他們拿著練習(xí)什么的來(lái)到辦公室，我就特別的開心并耐心解答。在我的努力下，一些差生的學(xué)習(xí)成績(jī)有了一定程度的提高，并對(duì)歷史漸漸有個(gè)濃厚的興趣，這是最開心最欣慰的事情。
二、努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生信心
在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，努力抓好學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。每次我布置好學(xué)習(xí)任務(wù)后，我都要求他們自己獨(dú)立完成作業(yè)，盡量做好自己的練習(xí)題目。培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)的習(xí)慣。開學(xué)初，同學(xué)們還沒(méi)有上高一的緊張氣氛，也許是暑假?zèng)]有規(guī)律的學(xué)習(xí)生活讓學(xué)生有點(diǎn)心不在焉，教室里有一段時(shí)間總靜不下來(lái)，經(jīng)過(guò)我不懈的努力、反復(fù)地強(qiáng)調(diào)，學(xué)生又逐漸學(xué)會(huì)了靜下心來(lái)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)時(shí)間保持安靜。
雖然有的學(xué)生有畏難情緒，覺(jué)得歷史很難學(xué)習(xí)，要理解和記憶東西太多，但是我盡量寬慰他們，培養(yǎng)他們的信心，當(dāng)我看到他們?nèi)〉贸煽?jī)時(shí)那眉飛色舞的表情，我知道他們又一次戰(zhàn)勝了自己，他們的信心又多了一分。
三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)
作為一個(gè)和諧團(tuán)結(jié)的科組，為了能夠把科組建設(shè)的更好，為了能夠讓新老師更快的成長(zhǎng)，我們歷史組科組活動(dòng)比較多。對(duì)于每一周一次的集體聽課、評(píng)課活動(dòng)，我都一次不落的參加，對(duì)于集體備課活動(dòng)也是積極參與。除此以外，我還盡量多的聽備課組其它教師的課，不管是老教師還是新教師的課，只要有時(shí)間總會(huì)去聽一下。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，本學(xué)期我共聽課至少40節(jié)，備課組活動(dòng)每周一次。
這些活動(dòng)讓我在上課時(shí)不斷的提高自我教學(xué)水平，同時(shí)吸收了一些優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)，為以后的教學(xué)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。
四、自我反思(不足之處)
由于經(jīng)驗(yàn)不足，在有些時(shí)候的教學(xué)活動(dòng)沒(méi)又能夠充分結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際情況，所以效果不是很理想，比如說(shuō)聯(lián)系的效果，有時(shí)候由于自習(xí)課時(shí)間太短而題量過(guò)大，有些學(xué)生為了能在下課的時(shí)候把作業(yè)交上來(lái)，就出現(xiàn)了“趕作業(yè)”的情況。
所以在下學(xué)期的工作中，我們要吸取教訓(xùn)，盡量能夠讓同學(xué)們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)做到針對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)。
高一年級(jí)歷史教師下學(xué)期工作總結(jié)【二】
一學(xué)期即將過(guò)去，可以說(shuō)既緊張忙碌而又收獲多多。為今后更好地開展工作，總結(jié)一學(xué)期以來(lái)工作方面點(diǎn)點(diǎn)滴滴的得與失，總是每學(xué)期必不可少，也是尤為必要的事情。回顧短短一學(xué)期以來(lái)的工作，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、工作及崗位概況
本學(xué)期本人擔(dān)任高一兩個(gè)文科班的歷史教學(xué)工作，在學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)，年級(jí)組教師的大力支持下及本人的辛勤勞動(dòng)下，順利地完成了教學(xué)任務(wù)。除了感謝學(xué)校對(duì)我的信任外，我必須在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，回報(bào)之以更大的工作熱情!
二、思想及工作態(tài)度方面
一學(xué)期來(lái)，本人除自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作外，對(duì)學(xué)校各部門的工作，對(duì)學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)、事宜也都予以積極配合。
三、教學(xué)工作方面
作為科任教師，能認(rèn)真制定計(jì)劃，注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加教研組的各項(xiàng)教研活動(dòng)，上好每一堂課，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在講壇，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。
針對(duì)我校學(xué)生的特點(diǎn)，切實(shí)地做到因材施教。許多學(xué)生曾經(jīng)都認(rèn)為歷史學(xué)科枯燥而乏味，怎樣才能將一節(jié)課上“活”?怎樣使學(xué)生愛聽歷史課?本校又無(wú)同學(xué)科老教師的指導(dǎo)，況且教學(xué)本身也無(wú)定法，加上我們的學(xué)生大部分基礎(chǔ)并不是很好，怎么辦?對(duì)于從教僅四年而已的我來(lái)說(shuō)，確實(shí)是個(gè)極大的挑戰(zhàn)。
功夫不負(fù)有心人，通過(guò)課后找學(xué)生談心，了解到個(gè)別行為上有偏差、學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正的學(xué)生，由于基礎(chǔ)太差，很多課都無(wú)法聽懂，所以大部分都有著“破罐子破摔”的思想，找到了問(wèn)題的癥結(jié)所在，解決問(wèn)題也就相對(duì)容易多了。課后我把大量的時(shí)間花在了資料的查閱上，盡量多找一些歷史小故事，歷史上的有爭(zhēng)議的話題等等，上課時(shí)密切結(jié)合教材內(nèi)容，給學(xué)生設(shè)疑，輔以有激情地講解，將傳統(tǒng)的“深入淺出”變成“淺入深出”.
除讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識(shí)外，更注重以德為本，多方面、多角度去培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和高尚的人格。當(dāng)一個(gè)教師在課堂上贏得了學(xué)生之后，他自然也就贏得了學(xué)生的尊敬，師生間的距離也就自然拉近了。
高一年級(jí)歷史教師下學(xué)期工作總結(jié)【三】
20xx年的這一學(xué)期以來(lái)，我積極響應(yīng)學(xué)校學(xué)習(xí)杜郎口改革，勤勤懇懇，扎扎實(shí)實(shí)，腳踏實(shí)地地做好一個(gè)教師的本職工作，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，并注重博采眾長(zhǎng)，廣泛涉獵知識(shí)，嚴(yán)格要求自己，尊重學(xué)生，使自己教有所思，學(xué)生學(xué)有所得，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。以下是我的工作總結(jié)：
一、備課
上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。為此我積極響應(yīng)學(xué)校提前一周備課的要求，認(rèn)真?zhèn)湔n鉆研教材，教參和教學(xué)大綱。虛心向前輩老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)，并利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路，以此確定預(yù)習(xí)和展示的問(wèn)題，就能夠契合學(xué)生的心理和性格實(shí)際，并對(duì)即將上的課作出預(yù)想，以作到有備無(wú)患。有時(shí)為了能夠讓學(xué)生更好的把握知識(shí)。還“違規(guī)”預(yù)想把手機(jī)帶進(jìn)課堂。如在準(zhǔn)備《改革開放》這節(jié)課時(shí)就在手機(jī)上下載了《春天的故事》這首歌。
二、上課
上課時(shí)認(rèn)真講課，精講精練，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔不羅嗦，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，把時(shí)間控制在15分鐘以內(nèi)。，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，注重問(wèn)題的梯度性和學(xué)生的主體性，并著力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新等能力，運(yùn)用多種教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和思維，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,注意觀察學(xué)生的反映，做到及時(shí)的反饋。注意自己的角色轉(zhuǎn)換，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)時(shí)，自己應(yīng)是引導(dǎo)者;當(dāng)學(xué)生進(jìn)行小組間的討論時(shí)，應(yīng)該是參與者;當(dāng)學(xué)生討論或展示完畢時(shí)，自己應(yīng)該作出小結(jié)，是歸納者。
三、輔導(dǎo)和作業(yè)
學(xué)校改革嘗試階段，所以一旦課堂因?yàn)榉N種異常原因就會(huì)影響課程的進(jìn)度，加上本學(xué)期的時(shí)間比較短，所以課程安排很緊。我作為一名歷史教師，本來(lái)是沒(méi)有晚自習(xí)的，為了能順利完成教學(xué)任務(wù)結(jié)束進(jìn)度，向?qū)W校每班要了一節(jié)晚自習(xí)，這樣一來(lái)，我就可以及時(shí)的在自習(xí)上完成鞏固提高的環(huán)節(jié)，累是累點(diǎn)，但是很值得。
總的來(lái)說(shuō)，我這學(xué)期忙碌并快樂(lè)著，因?yàn)槊β邓猿鋵?shí)，因?yàn)槌鋵?shí)，我感受著自己的不斷成長(zhǎng)。作業(yè)方面根據(jù)學(xué)校精講精練的要求，精心地挑選，適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性的作業(yè)。決不布置重復(fù)的、無(wú)意義的機(jī)械作業(yè)并做到及時(shí)批改、認(rèn)真糾錯(cuò)，發(fā)揮查漏補(bǔ)缺鞏固知識(shí)的作用。
四、課外
除了正常的教學(xué)上的備課、上課和輔導(dǎo)改作業(yè)外，我積極參與聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，來(lái)提高自己的教學(xué)水平。另外我還注重多方面培養(yǎng)自己的個(gè)人素養(yǎng)，每天堅(jiān)持練字半小時(shí)以上。找時(shí)間到圖書館借書看書，擴(kuò)寬知識(shí)視野，學(xué)習(xí)教育理論，不斷為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液，厚實(shí)自己的知識(shí)體系和理論底蘊(yùn)。回家后還會(huì)打開電腦，進(jìn)入《教育在線》，學(xué)習(xí)前輩們的精髓，再打開自己的個(gè)人博客，涂鴉自己的教學(xué)所思，感受著成長(zhǎng)的無(wú)限快樂(lè)和美好!
五、考勤方面
我認(rèn)為教師的職業(yè)是神圣的，任何老師都不能以任何理由和借口無(wú)故遲到或曠工。否則該如何“德高為師身正為范”做學(xué)生的表率?我嚴(yán)格的履行著教師的職業(yè)操守，除了結(jié)婚那幾天公假外，從沒(méi)有擅自請(qǐng)假或遲到或曠工等。在這方面，學(xué)校的田校長(zhǎng)做得特別好，我們還提的出什么怨言?
六、努力方向
1.行政會(huì)。8月23日下午、24日上午。
2.全體教師會(huì)。8月28日。
3.教職工大會(huì)。8月29日。
4.學(xué)生報(bào)到。8月31日。審核住宿學(xué)生情況。
5.完成學(xué)校計(jì)劃的制訂工作。(8月23日)
6.行政會(huì)：周二下午3：00。總結(jié)開學(xué)工作，查找問(wèn)題。
7.全體教師會(huì)：周三下午3：20。
8.教師節(jié)活動(dòng)準(zhǔn)備。
9.完成xx年秋季蘇州市特殊教育學(xué)校基本情況調(diào)查表。
德育工作：
1.開學(xué)典禮，9月1日上午10：00——10：30。
2.教師導(dǎo)護(hù)值日安排。(8月31日前)
3.完成德育工作計(jì)劃的制定。(9月2日)
4.班主任完成班級(jí)工作的制定工作。(周五前)
5.加強(qiáng)學(xué)生常規(guī)教育。
6.召開家長(zhǎng)會(huì)。(9月4日，下午3：20開始)
7.班主任進(jìn)行板報(bào)更新。(9月3日下午放學(xué)后進(jìn)行檢查評(píng)比)
8.做好家校路路通資料統(tǒng)計(jì)更改工作。
教學(xué)工作：
1.教師課務(wù)安排。(8月25日前)
2.完成教導(dǎo)處工作計(jì)劃的制定。(9月2日前)
3.組織教師制定各學(xué)科計(jì)劃。(9月2日下班前上傳于ftp上教導(dǎo)處下面的“教學(xué)計(jì)劃”文件夾內(nèi)。)
4.進(jìn)行備課檢查。(9月2日下班前將兩周備課上傳于ftp上教導(dǎo)處下面的“備課”文件夾內(nèi)。)
5.做好學(xué)生教材的選用工作。
6.教研究活動(dòng)：周三放學(xué)后磨好課活動(dòng)。
7.太倉(cāng)市xx-xx學(xué)年教師市級(jí)公開課申報(bào)。
8.完成xx-xx學(xué)年太倉(cāng)市中小學(xué)任課教師一覽表的填寫上報(bào)工作。
9.“我與經(jīng)典有約”征文上交。
科研工作：
1.教學(xué)片段案例評(píng)比與上交。(8月31日)
2.上交研修手冊(cè)檢查。(9月4日)
3.上交“師陶杯”參賽論文。(9月4日下班前將論文上傳于ftp上教科室下
面的“師陶杯論文”文件夾內(nèi)。)
4.完成教科室工作計(jì)劃。(9月3日)
5.創(chuàng)建資料的完善。
6.做好蘇州市教育學(xué)會(huì)優(yōu)秀教育論文評(píng)選參賽工作和《蘇州特教研究》第
28期征稿工作。
總務(wù)后勤工作：
1.制訂總務(wù)處工作計(jì)劃。(8月26日)
2.制訂和完善宿管員、廚師、保潔員工作職責(zé)及考核要求。
3.宿管員招聘和培訓(xùn)。
4.后勤人員會(huì)議。(8月31日)
5.做好學(xué)生住宿安排，相關(guān)住宿物品的發(fā)放。
6.完善學(xué)校安全保衛(wèi)制度，做好后勤保障工作。
7.做好開學(xué)物品的添置和發(fā)放工作。
8.完成免費(fèi)教育統(tǒng)計(jì)工作。
人事工作：
1.做好xx—xx學(xué)年初教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)收集工作。
2.做好聘用合同書的簽定工作。(8月28日)
3.核對(duì)、修改教職工花名冊(cè)。
青藍(lán)工程建設(shè)計(jì)劃
常州市武進(jìn)區(qū)禮嘉中學(xué)
一、確定新教師的成才目標(biāo)、給任務(wù)、壓擔(dān)子
為使新教師樹立教書育人，愛崗敬業(yè)的風(fēng)尚，盡快勝任教育教學(xué)工作。學(xué)校對(duì)每一位新教師給予關(guān)懷、寄予希望，給任務(wù)、壓擔(dān)子，要求新教師虛心好學(xué)、勤奮鉆研，迅速成才。目標(biāo)：一年熟悉教學(xué)，二年勝任教學(xué)，三年出成果。
二、選派骨干教師擔(dān)任新教師的培養(yǎng)指導(dǎo)工作
1、教育教學(xué)指導(dǎo)：
新教師 指導(dǎo)教師（學(xué)校發(fā)聘書，聘期三年）
丁曉春（政治） 尹建文 中學(xué)高級(jí)教師 副校長(zhǎng)
李云波（政治） 邱曉波 中學(xué)一級(jí)教師 初中政治備課組長(zhǎng)
徐 靜（語(yǔ)文） 朱 莉 中學(xué)二級(jí)教師 初一語(yǔ)文備課組長(zhǎng)
吳燕玉（語(yǔ)文） 陸巧娣 中學(xué)一級(jí)教師 高一語(yǔ)文備課組長(zhǎng)
唐儒潔（數(shù)學(xué)） 顧德剛 中學(xué)一級(jí)教師
邵俊陽(yáng)（生物） 陳京疆 中學(xué)高級(jí)教師 教科室主任
章 楊（歷史） 王建仁 中學(xué)高級(jí)教師 教務(wù)處主任
韓 健（英語(yǔ)） 惲亞娟 中學(xué)一級(jí)教師 英語(yǔ)教研組長(zhǎng)
朱愛卿（生物） 陳京疆 中學(xué)高級(jí)教師 教科室主任
錢雪英（英語(yǔ)） 周彩麗 中學(xué)二級(jí)教師 初一英語(yǔ)備課組長(zhǎng)
吳 陽(yáng)（數(shù)學(xué)） 黃燕鈞 中學(xué)一級(jí)教師 初一年級(jí)組長(zhǎng)
吳 芬（數(shù)學(xué)） 顧德剛 中學(xué)一級(jí)教師
濮小軍（語(yǔ)文） 陳 潔 中學(xué)二級(jí)教師 初二語(yǔ)文備課組長(zhǎng)
魯 菊（生物） 章 吉 中學(xué)二級(jí)教師 高三生物備課組長(zhǎng)
張 曄（生物） 章 吉 中學(xué)二級(jí)教師 高三生物備課組長(zhǎng)
周文偉（物理） 王欣言 中學(xué)一級(jí)教師 教務(wù)處副主任
杜 寧（歷史） 殷靜玉 中學(xué)一級(jí)教師 歷史教研組長(zhǎng)
史麗萍（地理） 時(shí)常武 中學(xué)高級(jí)教師 地理教研組長(zhǎng)
史可衛(wèi)（化學(xué)） 吳柯軍 中學(xué)二級(jí)教師 高一化學(xué)備課組長(zhǎng)
2、班級(jí)管理指導(dǎo)
新教師班主任 指導(dǎo)班主任
丁曉春 高一⑺ 張同江
李云波 初一⑷ 朱 莉
徐 靜 初一⑸ 朱 莉
吳燕玉 高一⑶ 徐德友
唐儒潔 高一⑸ 馮雙松
邵俊陽(yáng) 高二⑺ 孫 曄
章 楊 高一⑴ 陳利民
韓 健 初三⑴ 惲亞娟
朱愛卿 高二⑶ 尹慶豐
錢雪英 初一⑶ 黃燕鈞
吳 陽(yáng) 初一⑹ 黃燕鈞
吳 芬 高一⑻ 時(shí)常武
濮小軍 初二⑶ 王小峰
魯 菊 初一⑴ 朱 莉
張 曄 初一⑵ 黃燕鈞
周文偉 初二⑷ 沈 敏
杜 寧 高一⑹ 吳柯軍
史麗萍 初二⑴ 陳 潔
史可衛(wèi) 高一⑷ 周 征
三、建立新教師的定期匯報(bào)制度和對(duì)新教師的定期考核制度
要求新教師每周聽指導(dǎo)老師（或同年級(jí)老師）的課不得少于2節(jié)；每周交備課筆記給指導(dǎo)老師檢查；每二個(gè)月向指導(dǎo)老師作一次思想、業(yè)務(wù)方面的書面匯報(bào)；每學(xué)期上校級(jí)匯報(bào)課1次。
要求指導(dǎo)老師全面關(guān)心新教師的思想、工作和生活，經(jīng)常指導(dǎo)新教師的備課、上課和作業(yè)批改；每周至少聽新教師1節(jié)課；每學(xué)期期終向?qū)W校書面匯報(bào)新教師的思想、工作情況。
四、經(jīng)常組織新教師學(xué)理論、講業(yè)務(wù)、談管理
【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué)；初高中銜接；教師；歸因；改進(jìn)措施
相信每位高中英語(yǔ)老師都有這樣的親身體會(huì)：自己剛剛接手的高一新生在初中階段英語(yǔ)成績(jī)非常好，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣也非常濃厚，可是這些學(xué)生在升入高中之后，英語(yǔ)成績(jī)卻突然直線下降，更別提那些原本基礎(chǔ)就不好的學(xué)生，應(yīng)付英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更是頗為吃力，從而陷入了初、高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)銜接困境。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，就主觀方面來(lái)看，學(xué)生在結(jié)束初中階段的學(xué)習(xí)進(jìn)入高中后，在學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上都存在著一些不足之處，從而導(dǎo)致了學(xué)生在高中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)上存在著一定的困難；就客觀因素來(lái)說(shuō)，高中教師在高一的英語(yǔ)教學(xué)中，缺乏必要的銜接意識(shí)，欠缺做好銜接工作的知識(shí)和技能指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生在進(jìn)入高一階段出現(xiàn)銜接困難的時(shí)候沒(méi)有采取正確的措施，在客觀上進(jìn)一步導(dǎo)致了學(xué)生的初、高中英語(yǔ)銜接學(xué)習(xí)的困難。
本文僅就高中英語(yǔ)教師在高一學(xué)生初、高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)銜接困境方面所形成的教學(xué)行為因素和改進(jìn)措施，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
首先，高一英語(yǔ)教師的高考意識(shí)強(qiáng)化了高一學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的逆向增長(zhǎng)。相信每一個(gè)初中孩子從小學(xué)開始就被培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，明白學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，事實(shí)也如此，小學(xué)、初中的孩子大部分都能將英語(yǔ)學(xué)得頂呱呱，但是隨著學(xué)段的升高，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)越來(lái)越從一種興趣愛好發(fā)展為學(xué)習(xí)任務(wù)，使得他們?cè)趯W(xué)校學(xué)英語(yǔ)不是為了滿足自己求知的欲望，更多的則是為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，取得更高的分?jǐn)?shù)。等他們進(jìn)入高一，這種功利化的傾向更加嚴(yán)重。而高一英語(yǔ)教師大部分是從高三畢業(yè)班循環(huán)下來(lái)的老師，我們從高三的應(yīng)試狀態(tài)突然“硬著陸”到高一的初始狀態(tài)，需要很長(zhǎng)一段時(shí)間的心理狀態(tài)調(diào)整，但在這段時(shí)間內(nèi)，受高考指揮棒的“前攝干擾”效應(yīng)，我們對(duì)高一學(xué)生的要求是相當(dāng)苛刻的，使得高一英語(yǔ)的教學(xué)起點(diǎn)偏高，搞得學(xué)生“亞歷山大”，使我們失去了對(duì)英語(yǔ)原本僅存的一點(diǎn)點(diǎn)熱情。
針對(duì)這種情況，高一英語(yǔ)教師應(yīng)該盡快從高三的備考狀態(tài)調(diào)整過(guò)來(lái)，從高一新學(xué)期一開始就要以嶄新的心態(tài)幫助學(xué)生規(guī)劃好他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)生涯。要注意給學(xué)生一定的緩沖時(shí)間或者過(guò)渡期，讓學(xué)生能自主的慢慢進(jìn)入角色，熟悉高中英語(yǔ)的教材和教師的教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，同時(shí)還要精挑細(xì)選，盡量與現(xiàn)行的教材相輔相成，用好教材，而不是一味以高考為基準(zhǔn)，盲目拔高。
其次，高一英語(yǔ)教師對(duì)初中英語(yǔ)教材體系的盲目無(wú)知，導(dǎo)致英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的遺漏或重復(fù)。再加上高中教師和初中教師之間能相互交流的機(jī)會(huì)很少，高中教師基本不了解初中英語(yǔ)的教法和課堂，由于存在著一種懶惰及事不關(guān)己的心理，我們也懶得去了解和鉆研。因此，對(duì)于學(xué)生在課堂上顯示出來(lái)的銜接困難，大多數(shù)老師都選擇視而不見，認(rèn)為完成自己高中學(xué)段的教學(xué)任務(wù)，搞好自己的教學(xué)就好了。但是這勢(shì)必在學(xué)情的掌握和教材的把握方面，使自己陷入了被動(dòng)局面，進(jìn)一步導(dǎo)致了學(xué)生在初、高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)銜接的困難。
針對(duì)這種情況，高一英語(yǔ)教師要克服高中繁重教學(xué)任務(wù)的不利因素，爭(zhēng)取時(shí)間盡快熟悉初中新課標(biāo)和新教材，對(duì)初、高中英語(yǔ)教材體系做一番貫通性的把握和研究，了解初中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平以及知識(shí)掌握的牢固情況，從而找好初高中英語(yǔ)教學(xué)的銜接點(diǎn)，做到有的放矢、胸有成竹，既不會(huì)產(chǎn)生教學(xué)時(shí)間上的浪費(fèi)，也不會(huì)遺漏知識(shí)點(diǎn)的講解。同時(shí)，高中英語(yǔ)教師還應(yīng)該深入初中英語(yǔ)課堂，主動(dòng)與初中教師進(jìn)行交流、溝通與合作。教育行政部門也應(yīng)該適當(dāng)?shù)匕才鸥咧欣蠋煹匠踔心昙?jí)和初中英語(yǔ)教師互相聽課，評(píng)課，積極地提供一個(gè)大家可以互相交流和互相合作的平臺(tái)，以便為教師的合理銜接提供科學(xué)的指導(dǎo)。
再次，高一英語(yǔ)教師容易忽視高一學(xué)生學(xué)習(xí)心理發(fā)展?fàn)顩r，對(duì)于學(xué)生初、高中英語(yǔ)銜接的困境缺乏相應(yīng)的心理干預(yù)措施。高一的學(xué)生，尤其是剛剛步入高中學(xué)校的新生，其學(xué)習(xí)心理狀況仍然處在好動(dòng)、感性的狀態(tài)，他們渴望依賴興趣去學(xué)習(xí)，他們喜歡在活動(dòng)中去學(xué)習(xí)，他們不喜歡枯燥乏味的課堂講授和浩瀚無(wú)邊的題海戰(zhàn)術(shù)。
而我們的高一英語(yǔ)課堂相比較初中英語(yǔ)課堂，要做的改變顯然是非常必要的。我們?cè)诟淖兝吓f的教學(xué)觀念，死板的教學(xué)方式，沉悶的教學(xué)氛圍的同時(shí)，針對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，尤其是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，要適當(dāng)展開一些必要的活動(dòng)課程。英文歌曲的學(xué)唱，英語(yǔ)影視作品欣賞，英語(yǔ)演講比賽，英語(yǔ)話劇比賽，詩(shī)歌朗誦，外語(yǔ)角，英語(yǔ)書法大賽形式多樣的英語(yǔ)課外活動(dòng)能從很多方面鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)能力，實(shí)現(xiàn)在英語(yǔ)課堂上想象不到的效果。另外，要在課堂課下建立平等和諧的師生關(guān)系，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，挖掘?qū)W生的潛在能量，關(guān)注學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性，尊重學(xué)生、理解學(xué)生，相信學(xué)生，在課堂上大膽的放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。加強(qiáng)心理調(diào)適和人文關(guān)愛，讓學(xué)生在高中起始階段，盡量縮短高中英語(yǔ)教學(xué)的高原區(qū)效應(yīng)的適應(yīng)過(guò)程。
總而言之，作為一線的高中英語(yǔ)教師，我們要在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中積極探索，不斷總結(jié)，努力減輕學(xué)生初、高中銜接階段的學(xué)習(xí)不適感，幫助學(xué)生在思想上和學(xué)習(xí)上實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)地過(guò)渡，在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)上取得巨大的進(jìn)步。
【參考文獻(xiàn)】
[1]張玉翠.談初高中英語(yǔ)銜接[J].教學(xué)研究，2011（2）
Abstract The current study mainly focuses on the teacher's questioning behavior and students' critical thinking. Based on Bloom Cognitive Taxonomy， questions can be classified into two types： lower-cognitive and higher-cognitive questions. Bloom pointed out that high-cognitive question can stimulate students' critical thinking. Questionnaire and interview were adopted to collect the data. According to the analysis， the findings showed that the teacher's questions could not improve students' critical thinking under the present context.
Key words teacher's questioning； critical thinking； Bloom Cognitive Taxonomy
0 引言
眾所周知，提問(wèn)是教師在課堂上使用得最頻繁的教學(xué)手段之一，他可以幫助教師激發(fā)更多的課堂話語(yǔ)（Classroom Talk）。因此國(guó)內(nèi)外許多研究學(xué)者早已開展了大量的對(duì)教師課堂提問(wèn)行為的調(diào)查研究。總體上來(lái)說(shuō)，國(guó)內(nèi)對(duì)教師課堂提問(wèn)的調(diào)查研究要比國(guó)外起步得晚些，在西部少數(shù)民族地區(qū)高校中，將教師的提問(wèn)行為和學(xué)生批判性思維的發(fā)展相結(jié)合的研究更是寥寥無(wú)幾。因此本研究立足于西部少數(shù)民族地區(qū)高校中，主要調(diào)查當(dāng)前教師的課堂提問(wèn)行為以及學(xué)生批判性思維發(fā)展的現(xiàn)狀。
1 研究方法
1.1 理論框架
教師課堂提問(wèn)屬于教師話語(yǔ)的一種特征，不同的研究學(xué)者按照不同的標(biāo)準(zhǔn)將其分成不同的類型。本研究與以往的不同，主要采用Bloom的分類將所觀察到的教師的提問(wèn)進(jìn)行分類。Bloom將認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)分成六個(gè)層次：知識(shí)（Knowledge），領(lǐng)會(huì)（Comprehension），應(yīng)用（Application），分析（Analysis），綜合 （Synthesis），評(píng)價(jià)（Evaluation）。其中知識(shí)和領(lǐng)會(huì)層次屬于低一級(jí)認(rèn)知領(lǐng)域?qū)哟危↙ower-cognitive level），應(yīng)用，分析和綜合屬于高一級(jí)認(rèn)知領(lǐng)域?qū)哟危℉igher-cognitive level）。根據(jù)Bloom等人的觀點(diǎn)，屬于知識(shí)和領(lǐng)會(huì)層次的問(wèn)題，可以檢查學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和理解，他要求學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的回憶復(fù)述。相反，屬于較高一級(jí)認(rèn)知領(lǐng)域?qū)哟蔚膯?wèn)題（包括應(yīng)用，分析，綜合和評(píng)價(jià)），可以幫助學(xué)生激發(fā)，發(fā)展他們的批判性思維，因?yàn)閷W(xué)生在回答這一些類型的提問(wèn)時(shí)，需要對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行加工處理。
1.2 研究的問(wèn)題
（1）高校英語(yǔ)閱讀教師課堂提問(wèn)的基本特征是什么？
（2）在本調(diào)查中，教師的課堂提問(wèn)類型有哪些，數(shù)量各是多少？
（3）在本調(diào)查中，教師的課堂提問(wèn)能否促進(jìn)學(xué)生批判性思維的發(fā)展？
1.3 研究對(duì)象及方法
研究對(duì)象為西部少數(shù)民族地區(qū)貴州某高校英語(yǔ)專業(yè)1名閱讀教師。歷時(shí)3個(gè)月，共20個(gè)小時(shí)。研究方法有：（1）課堂觀察法；（2）訪談法。
2 結(jié)果與分析
2.1 教師課堂提問(wèn)數(shù)量及類型
在20個(gè)小時(shí)的課堂觀察中，研究者共收集到288個(gè)問(wèn)題。并運(yùn)用Bloom的六個(gè)分類將其進(jìn)行分類，結(jié)果得出，教師在課堂上一共提了190個(gè)（66.0%）知識(shí)型問(wèn)題，38個(gè)（13.2%）理解型問(wèn)題，11個(gè)（3.8%）應(yīng)用型問(wèn)題，24個(gè)（8.3%）分析型問(wèn)題，5個(gè)（1.7%）綜合型問(wèn)題，以及20個(gè)（7%）評(píng)價(jià)型問(wèn)題。在進(jìn)一步從大層次上分，教師所提出低一級(jí)認(rèn)知領(lǐng)域的問(wèn)題總共228個(gè)（79.2%），而高一級(jí)認(rèn)知領(lǐng)域的問(wèn)題只有60個(gè)，占總數(shù)的20.8%。由此可見，教師在課堂上所提出的低一級(jí)領(lǐng)域的問(wèn)題比高一級(jí)認(rèn)知領(lǐng)域的問(wèn)題要多得多。
2.2 教師課堂提問(wèn)對(duì)學(xué)生批判性思維的影響
作者主要從兩個(gè)方面探究教師的提問(wèn)對(duì)學(xué)生批判性思維的影響：低一級(jí)認(rèn)知領(lǐng)域問(wèn)題和高一級(jí)認(rèn)知領(lǐng)域問(wèn)題。
（1）教師的低一級(jí)領(lǐng)域問(wèn)題和學(xué)生的批判性思維。根據(jù)對(duì)數(shù)據(jù)的分析，教師所提出低一級(jí)認(rèn)知領(lǐng)域的問(wèn)題總共228個(gè)（79.2%）。基于Bloom的分類理論，低一級(jí)認(rèn)知領(lǐng)域的問(wèn)題主要是要求學(xué)生簡(jiǎn)單地對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行回憶復(fù)述。這一類型的問(wèn)題主要考查的是文章的一些基本信息以及學(xué)生對(duì)材料意思的理解。除此之外，通過(guò)對(duì)所收集到的低一級(jí)認(rèn)知領(lǐng)域問(wèn)題的分析，可以看出，教師所提的這類問(wèn)題主要是針對(duì)單詞，句子結(jié)構(gòu)，以及文章的具體信息，學(xué)生從文章中就能夠找到問(wèn)題的答案。因此，過(guò)多地使用低一級(jí)認(rèn)知領(lǐng)域問(wèn)題并不能夠促進(jìn)學(xué)生批判性思維的發(fā)展。但是，這并不意味著這類問(wèn)題沒(méi)有用，在課堂上不用提，因?yàn)樗梢詭椭處煓z查學(xué)生對(duì)文章的基本理解能力。
（2）教師的高一級(jí)認(rèn)知領(lǐng)域問(wèn)題和學(xué)生的批判性思維。從數(shù)量上看：在本研究中，教師在課堂上只提出了60（20.8%）個(gè)高一級(jí)認(rèn)知領(lǐng)域問(wèn)題。根據(jù)Bloom的分類這些都和批判性思維能力相關(guān)。作者以這四種類型的問(wèn)題為基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了深度的訪談。通過(guò)對(duì)訪談數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，作者發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生都認(rèn)為教師所提出的高一級(jí)認(rèn)知領(lǐng)域的問(wèn)題太少，不利于他們批判性思維的提高。Almeida在他的研究中也曾指出教師在課堂上所提出的高一級(jí)認(rèn)知領(lǐng)域的問(wèn)題過(guò)少，就無(wú)法幫助學(xué)生提高他們的批判性思維。因此，從數(shù)量上來(lái)看，教師有限的高一級(jí)認(rèn)知領(lǐng)域的問(wèn)題無(wú)法促進(jìn)學(xué)生批判性思維的發(fā)展。
從質(zhì)量上來(lái)看：通過(guò)對(duì)課堂觀察和學(xué)生訪談的數(shù)據(jù)上來(lái)看，教師對(duì)高一級(jí)認(rèn)知領(lǐng)域問(wèn)題的使用上存在著一些誤用。例如：
T： What kind of life do you prefer "eat-to-live" or "live-to-eat"？
S1： Eat-to-live.
T： Eat-to-live？ En...good. Do you know what the meanings of "eat-to-live" and "live-to-eat"？
Ss：......... （Students translated it into Chinese.）
在上例中，根據(jù)Bloom的分類，教師所提出的第一個(gè)問(wèn)題 （What kind of life do you prefer "eat-to-live" or "live-to-eat"？）屬于評(píng)價(jià)問(wèn)題。但從教師接下來(lái)的提問(wèn)可以看到教師在使用課堂提問(wèn)策略時(shí)，缺少有效的推理鏈條。所謂有效的推理鏈條，就是需要教師通過(guò)一步一步地提問(wèn)慢慢激發(fā)學(xué)生的批判性思維，對(duì)于某個(gè)問(wèn)題，學(xué)生不僅要給出答案，更要解釋原因。根據(jù)Fisher對(duì)批判性思維的定義，他指出批判性思維的核心內(nèi)容就是有技巧地對(duì)問(wèn)題進(jìn)行推理。這就要求教師在提問(wèn)中，必須注意問(wèn)題中的推理鏈條，要保持問(wèn)題間的相互聯(lián)系性，一級(jí)一級(jí)遞進(jìn)，這樣才能慢慢地激發(fā)學(xué)生的批判性思維。在上述例子中，教師首先提出了一個(gè)評(píng)價(jià)問(wèn)題讓學(xué)生評(píng)價(jià)判斷兩種生活方式，但教師卻沒(méi)有緊接著讓學(xué)生說(shuō)明原因。相反，教師在提問(wèn)策略上，轉(zhuǎn)而提出了一個(gè)低一級(jí)領(lǐng)域的問(wèn)題。
3 結(jié)論與建議
從本研究的結(jié)果得出：（1）教師在課堂上提出了大量的低一級(jí)領(lǐng)域的問(wèn)題，這些問(wèn)題主要是用于幫助學(xué)生簡(jiǎn)單地復(fù)述文章中的具體信息以及大致中心意思，對(duì)于激發(fā)他們的批判性思維沒(méi)有幫助；（2）在對(duì)教師提出的少量高一級(jí)認(rèn)知領(lǐng)域的問(wèn)題進(jìn)行分析后得出，教師在對(duì)此類問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)時(shí)，缺乏有效的使用策略，在提問(wèn)過(guò)程中沒(méi)有有效的推理鏈條來(lái)激發(fā)學(xué)生的批判性思維，因此這類問(wèn)題的提出也不足以促進(jìn)學(xué)生批判性思維的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：物理；障礙；思維能力；學(xué)習(xí)興趣
初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的物理知識(shí)只涉及一般物理常識(shí)，只要求學(xué)生識(shí)記簡(jiǎn)單的物理概念和公式的應(yīng)用。高中物理教材在系統(tǒng)性、抽象性和應(yīng)用性上都有很大的跨越，這給學(xué)生的心理承受能力和認(rèn)識(shí)新知識(shí)能力產(chǎn)生了一定障礙。為了幫助學(xué)生消除障礙，許多專家和學(xué)者專就學(xué)習(xí)障礙進(jìn)行了大量的研究和探討。現(xiàn)就針對(duì)高一學(xué)生學(xué)習(xí)物理時(shí)產(chǎn)生的障礙進(jìn)行探討。
一、初高中物理教材的差異分析
高中物理教材與初中物理教材相比存在的差異可以歸納為：“從直觀到抽象，從單一到復(fù)雜，從標(biāo)量到矢量。”初中物理教材簡(jiǎn)單易懂，運(yùn)用的數(shù)學(xué)知識(shí)是簡(jiǎn)單的四則運(yùn)算。高中物理每節(jié)的內(nèi)容比較多，篇幅也較長(zhǎng)，學(xué)生難以理解。
二、高一學(xué)生學(xué)習(xí)中的障礙淺析
1.眾所周知，初中物理研究力學(xué)問(wèn)題時(shí)，只涉及了力、重力、摩擦力的簡(jiǎn)單常識(shí)。但進(jìn)入高中以后，就要對(duì)較抽象的彈力、摩擦力進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)，還要進(jìn)行受力分析、平衡力等容易混淆的概念，這些都是造成學(xué)生學(xué)習(xí)障礙的原因。
2.在能力要求上，初中階段以常識(shí)介紹、說(shuō)明為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容；進(jìn)入高一后，在學(xué)習(xí)和掌握力的合成和分解時(shí)，就體現(xiàn)了對(duì)數(shù)學(xué)能力的要求，這對(duì)高一學(xué)生來(lái)說(shuō)比較困難。
3.在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法上，學(xué)生在初中物理學(xué)習(xí)時(shí)習(xí)慣于被動(dòng)地接受知識(shí)，在高一，既要重視學(xué)習(xí)結(jié)果的記憶，更要重視對(duì)知識(shí)的理解，這些都給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大的障礙。
三、如何幫助高一學(xué)生跨過(guò)學(xué)習(xí)障礙
1.高一物理教師要注意新舊知識(shí)的更新
高一物理教師要研究初中物理教材，了解學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)哪些知識(shí)，再結(jié)合高中物理教材和學(xué)生狀況，幫助學(xué)生以舊知識(shí)同化新知識(shí)。另外，教師應(yīng)把高中教材與初中教材在文字表述等方面進(jìn)行對(duì)比研究，明確新舊知識(shí)之間的聯(lián)系與差異，設(shè)置合理的教學(xué)層次，使學(xué)生容易吸收。
2.幫助高一學(xué)生克服學(xué)習(xí)思維障礙
（1）調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性
舊的教學(xué)觀認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的。新課程理念認(rèn)為：教學(xué)過(guò)程是學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程，教學(xué)的根本目的在于塑造學(xué)生，學(xué)生有能力在教師的引導(dǎo)下，從事實(shí)和實(shí)驗(yàn)出發(fā)重復(fù)前人的探究過(guò)程，觀察物理現(xiàn)象、掌握分析方法、主動(dòng)積極地思考和建立起全新的物理概念。
（2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣
學(xué)生對(duì)物理課缺乏興趣，主要原因是教學(xué)方法陳舊呆板及思維上存在障礙。要消除思維上的障礙就要改變教學(xué)方法，采用自學(xué)、交流等以學(xué)生活動(dòng)為主的多種手段，構(gòu)建“自主、協(xié)作、探究”式的課堂教學(xué)。
3.利用常識(shí)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)
利用常識(shí)講授基礎(chǔ)知識(shí)，充分揭示知識(shí)的發(fā)生過(guò)程，這是非常重要的，但是這還不夠，學(xué)生在接受新知識(shí)的時(shí)候，受理解和認(rèn)識(shí)能力的限制，總有從片面到全面，在掌握時(shí)總會(huì)產(chǎn)生這樣或那樣的誤解，這就需要反復(fù)練習(xí)來(lái)加以鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。
4.加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
（1）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣與能力
物理學(xué)習(xí)重在理解，如果只是教師一味地講解，而學(xué)生不經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考，就不可能理解其中的道理。在高一階段不但要求學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，而且還要獨(dú)立鉆研教材。在課堂教學(xué)中要盡量多地給予學(xué)生自己思考、討論的時(shí)間與機(jī)會(huì)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)思考。
（2）培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
在高一物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)教材，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中逐步學(xué)會(huì)抓住本節(jié)重點(diǎn)，提出問(wèn)題并設(shè)法解決問(wèn)題，預(yù)習(xí)物理教材不能一掃而過(guò)，對(duì)重要概念和規(guī)律要在理解的基礎(chǔ)上熟練記憶，養(yǎng)成遇到問(wèn)題能夠獨(dú)立思考的好習(xí)慣。
5.建立良好的師生關(guān)系
首先，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)好發(fā)揮才智的舞臺(tái)，給學(xué)生留出表演的空間，并給予指導(dǎo)和幫助。其次，教師要尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生。最后，教師要嚴(yán)于律己，勤于進(jìn)取。
總之，對(duì)于高一物理教師來(lái)說(shuō)，要掌握初、高中物理中銜接和過(guò)渡的特點(diǎn)，掌握學(xué)生的心理，充分利用各種教學(xué)手段和方法，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。
《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，高中階段開設(shè)英語(yǔ)課程的目的絕不是為了學(xué)生會(huì)說(shuō)幾句外國(guó)話，而是使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)來(lái)“促進(jìn)心智、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展和綜合人文素質(zhì)的提高”。教師在以往的傳統(tǒng)教學(xué)中充當(dāng)“控制者、組織者和評(píng)估者”的角色遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能使學(xué)生達(dá)到以上目的。因此，現(xiàn)代教師必須調(diào)整自己的教學(xué)方法，注重教學(xué)藝術(shù)。
一、提高教師的課堂教學(xué)藝術(shù)
高一英語(yǔ)課的教學(xué)質(zhì)量與效果不在于給學(xué)生灌輸了多少語(yǔ)言點(diǎn)，而是上課的藝術(shù)。高一英語(yǔ)難度比初中增大了許多，若還能使學(xué)生像初中時(shí)那樣喜歡英語(yǔ)，那我們的教學(xué)效果一定會(huì)很好。
二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
作為英語(yǔ)教師，不僅要教給學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)，更重要的是要引導(dǎo)他們會(huì)學(xué)英語(yǔ)。高一仍是英語(yǔ)入門階段，有資料顯示，高一年級(jí)英語(yǔ)成績(jī)分化的原因之一是學(xué)生學(xué)習(xí)方法與新的教學(xué)內(nèi)容不相適應(yīng)。因此，教師首先要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聽課、學(xué)會(huì)做筆記，為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下基礎(chǔ)。
高一學(xué)生剛?cè)胄＃瑤熒g都很陌生，教師應(yīng)與學(xué)生多接觸，常談心，加強(qiáng)相互間的了解，及時(shí)地了解教學(xué)信息反饋，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃與教法，同時(shí)，還要幫助他們認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)英語(yǔ)就要多進(jìn)行聽說(shuō)讀寫的訓(xùn)練，要靠自己經(jīng)常反復(fù)實(shí)踐才能獲得，因此，要讓他們明白學(xué)習(xí)英語(yǔ)要有正確的學(xué)習(xí)方法。
三、訓(xùn)練學(xué)生的心理素質(zhì)
一方面，教師在英語(yǔ)教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的心理環(huán)境，讓學(xué)生體會(huì)到自己是思維領(lǐng)域里的一個(gè)勞動(dòng)者和收獲者。另一方面，教師可精心設(shè)計(jì)一些挫折，提供能使學(xué)生在知識(shí)上和思維上暴露缺陷、暴露弱點(diǎn)的機(jī)會(huì)，借此教育他們發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題是好事。這樣的訓(xùn)練，不僅培養(yǎng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)上吃苦耐勞的品質(zhì)，還可以使學(xué)生在解決問(wèn)題（或考試）中，無(wú)論題的難度如何，都能鎮(zhèn)定自若，信心十足，正常發(fā)揮。
總之，高一階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著承上啟下的作用，為以后順利地完成高二、高三的英語(yǔ)教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，注重提高高一學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的。所以，教師要鉆研教材，精心設(shè)計(jì)，努力創(chuàng)新教法。建立融洽的師生關(guān)系，幫助他們樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，使他們適應(yīng)高一英語(yǔ)學(xué)習(xí)，從而順利地完成初高中英語(yǔ)教學(xué)的銜接。
（作者單位 青海省大通縣第二完全中學(xué)）
一、高一函數(shù)概念教學(xué)的現(xiàn)狀
1.學(xué)生普遍感到高一函數(shù)概念比初中抽象很多，初中函數(shù)概念學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)在高中作用甚微。
2.初高中教師教學(xué)方式差異大，學(xué)生很難適應(yīng)。
二、初高中函數(shù)概念教學(xué)課堂對(duì)比
1.聽課內(nèi)容。
初中使用的教材是經(jīng)全國(guó)中小學(xué)教材審定委員會(huì)2004年初審?fù)ㄟ^(guò)的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》，在初中筆者聽了新授課《反比例函數(shù)》。高中所使用的教材是江蘇教育出版社出版的《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（必修1）》，筆者聽了新授課《函數(shù)的概念》。
2.初高中教師教學(xué)行為用時(shí)比例。
從上表中可以看出，這兩位教師均沒(méi)有“批評(píng)”這種課堂行為的出現(xiàn)，他們?cè)诎鍟笇?dǎo)方面用時(shí)比例相差并不大。其中“講授”在13個(gè)行為項(xiàng)目中花費(fèi)的時(shí)間比例都最大，但是這兩位教師之間仍然存在著較大的差異：高一教師C比初中教師A在“講授”上所花的比例高出19.38個(gè)百分點(diǎn)，約有74.51%的時(shí)間用于“講授+板書”，課上沒(méi)有學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間，留給學(xué)生思考的時(shí)間幾乎沒(méi)有，而學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間也是零。
在兩位教師的課堂教學(xué)中，初中教師的課上師生用時(shí)比例分別為68.52%和31.48%，比例約為2.18；而高一教師的課上師生用時(shí)比例分別為79.87%和20.13%，比例約為3.97。在課堂上留給學(xué)生的時(shí)間比例上，初中教師是高中教師的1.56倍。由此可見，初中教師在課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生主體性方面做得比高中教師到位，盡管現(xiàn)行高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)也提出了體現(xiàn)學(xué)生在課堂上主體地位的要求，但出于種種原因，要真正貫徹到高中數(shù)學(xué)課堂，似乎不是那么容易。
3.關(guān)于初高中數(shù)學(xué)課堂師生互動(dòng)的情況。
高中教師的提問(wèn)次數(shù)明顯少于初中教師，叫答學(xué)生人數(shù)也比初中教師少，而從課堂實(shí)錄來(lái)看，初中教師提問(wèn)后，會(huì)給學(xué)生一定的思考或交流時(shí)間后再指定學(xué)生回答。到了高中課堂，高中教師的提問(wèn)等待的時(shí)間比較短，問(wèn)題難度大，留給學(xué)生的思考時(shí)間相對(duì)比較少，有一些學(xué)生用記筆記的勤奮遮掩了思維的懶惰。上完課，除了收獲了一本漂亮的筆記，可能腦海中對(duì)課堂內(nèi)容已經(jīng)只留下支離破碎，似是而非的印象了。
4.關(guān)于數(shù)學(xué)基本技能的訓(xùn)練。
初中教師與高中教師在技能訓(xùn)練方面存在著比較明顯的差異。首先，從技能訓(xùn)練的量來(lái)看，初中教師在本節(jié)新授課上大約用了31.2%的時(shí)間在技能訓(xùn)練上，而高中教師在本節(jié)新授課上大約用了12.5%的時(shí)間在技能訓(xùn)練上。其次，從技能訓(xùn)練的難度來(lái)看，初中多數(shù)習(xí)題是判斷函數(shù)類別，習(xí)題類型單一，目標(biāo)明確，學(xué)生經(jīng)過(guò)反復(fù)操練，很容易掌握新授課內(nèi)容，所以課后不太需要再思考。而高一“函數(shù)的概念”一課在概念建構(gòu)上學(xué)生已感到吃力，而設(shè)置的習(xí)題中，通過(guò)圖像判斷某一圖像是否為函數(shù)函數(shù)這一類型題還算比較形象直觀，學(xué)生做下來(lái)的情況還好，但在沒(méi)有圖像的情況下讓學(xué)生判斷某一對(duì)應(yīng)是否為函數(shù)時(shí)，學(xué)生的完成情況非常不好。由此可以看出高一學(xué)生在面對(duì)直觀形象的問(wèn)題時(shí)較為適應(yīng)，而抽象能力的發(fā)展尚不能適應(yīng)高一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需要。
三、對(duì)高一函數(shù)概念教學(xué)的幾點(diǎn)建議
1.變教為引，注重概念生成的過(guò)程而非結(jié)論。
傳統(tǒng)教學(xué)觀念是如何把知識(shí)講深講透，讓學(xué)生“聽”懂，自覺(jué)或不自覺(jué)地遵從和倡導(dǎo)“教師權(quán)威”。要培養(yǎng)學(xué)生的良好思維習(xí)慣，就必須改變這種狀況，在教學(xué)中著眼于如何讓學(xué)生自己去獲取知識(shí)。凡教材上學(xué)生能看懂的內(nèi)容，盡量不講；跳一跳能獲取的知識(shí)，少講；難度較大的內(nèi)容也不能只聽老師講，而要和學(xué)生一起探討。數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性不在于向?qū)W生傳授了多少知識(shí)，而在于是否培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維習(xí)慣和創(chuàng)新思維的能力。
2.深入淺出地講解函數(shù)概念的本質(zhì)。
形式化是數(shù)學(xué)的基本特征之一，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，更要講道理，通過(guò)典型例子的分析和學(xué)生的自主探索活動(dòng)，使學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念、結(jié)論逐步形成的過(guò)程，體會(huì)蘊(yùn)涵在其中的思想方法，把數(shù)學(xué)的學(xué)術(shù)形態(tài)轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于接受的教育形態(tài)。在高中函數(shù)教學(xué)中，形式化的特點(diǎn)是很明顯的，這也恰恰是學(xué)生剛進(jìn)入高中感到數(shù)學(xué)困難的原因。因此，如何強(qiáng)調(diào)本質(zhì)，如何表現(xiàn)生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)思維過(guò)程，怎樣講道理，怎樣把數(shù)學(xué)的學(xué)術(shù)形態(tài)轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于接受的教育形態(tài)，也就成為能否把課程理念落實(shí)到實(shí)際教學(xué)的關(guān)鍵。
