時(shí)間：2022-04-11 08:30:57
開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
你知道英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文致謝詞怎么撰寫嗎？英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文致謝詞有哪些需要做的呢？下面是學(xué)術(shù)參考網(wǎng)小編為朋友們搜集整理的英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文致謝詞，歡迎閱讀！希望可以幫到你~
Acknowledgements
MydeepestgratitudegoesfirstandforemosttoProfessoraaa，mysupervisor，forherconstantencouragementandguidance.Shehaswalkedmethroughallthestagesofthewritingofthisthesis.Withoutherconsistentandilluminatinginstruction，thisthesiscouldnothavereacheditspresentform.
Second，IwouldliketoexpressmyheartfeltgratitudetoProfessoraaa，wholedmeintotheworldoftranslation.IamalsogreatlyindebtedtotheprofessorsandteachersattheDepartmentofEnglish：Professordddd，Professorssss，whohaveinstructedandhelpedmealotinthepasttwoyears.
Lastmythankswouldgotomybelovedfamilyfortheirlovingconsiderationsandgreatconfidenceinmeallthroughtheseyears.Ialsoowemysinceregratitudetomyfriendsandmyfellowclassmateswhogavemetheirhelpandtimeinlisteningtomeandhelpingmeworkoutmyproblemsduringthedifficultcourseofthethesis
【關(guān)鍵詞】師范類英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生 就業(yè)難 措施
近幾年來(lái)，隨著我國(guó)高等教育由精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變，每年大學(xué)畢業(yè)生的人數(shù)穩(wěn)增不降。據(jù)《青年報(bào)》報(bào)道，2016年就業(yè)再創(chuàng)歷史新高，海歸潮加上應(yīng)屆、歷屆畢業(yè)生，預(yù)計(jì)有1000萬(wàn)大學(xué)生要加入就業(yè)大軍。“畢業(yè)即失業(yè)”“就業(yè)難、難就業(yè)”等這些口號(hào)被廣泛吹響。
作為具有師范專業(yè)特色的英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生，畢業(yè)后首先大都把進(jìn)入教育系統(tǒng)從事英語(yǔ)教學(xué)工作作為人生第一理想職業(yè)，更愿意從事與本專業(yè)相關(guān)的工作；其次，英語(yǔ)專業(yè)如今在各大高校幾乎均有開(kāi)設(shè)，加之現(xiàn)代社會(huì)大多數(shù)人對(duì)英語(yǔ)的重視，運(yùn)用各種途徑自我充電，使自己可以自如解決工作中出現(xiàn)的英語(yǔ)問(wèn)題，而且運(yùn)用能力與英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生不相上下，這更增加了英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難度[1]；再次，國(guó)家對(duì)師范生就業(yè)政策的大改革，使教師不再是師范生所獨(dú)享的職業(yè)，從而造成英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)后出現(xiàn)一職難求的情況。因此，如何提高師范類英語(yǔ)專業(yè)的就業(yè)率是當(dāng)前高校教育工作者面臨的首要問(wèn)題。
一、師范類英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的原因分析
（一）從社會(huì)層面看，師范類英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)加大
近年來(lái)國(guó)家對(duì)教育很重視，不斷出臺(tái)新的政策提高教師工資待遇和社會(huì)地位，因而教師職業(yè)受到人們的熱捧，報(bào)考人數(shù)、畢業(yè)生人數(shù)每一年都在呈正比例增加。但近兩年教育部提出對(duì)高考英語(yǔ)實(shí)行社會(huì)化考試，一年兩考，學(xué)生可多次參加考試并且降低英語(yǔ)學(xué)科的分?jǐn)?shù)值，使英語(yǔ)學(xué)科重視度有所下降，因此英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生將會(huì)受到改革的威脅。用人單位在招聘教師時(shí)也更加傾向選擇“985”“211”這類名牌學(xué)校畢業(yè)生或研究生，更有甚者對(duì)畢業(yè)學(xué)校、戶籍、性別和學(xué)歷也提出要求，這對(duì)于普通的二本類院校畢業(yè)生來(lái)說(shuō)更加顯示不出自我優(yōu)勢(shì)。加之國(guó)家對(duì)師范生就業(yè)政策的改革，非師范類學(xué)生只要考取教師資格證后，參加教師公開(kāi)招聘考試也可以從事教師職業(yè)，他們進(jìn)入市場(chǎng)，擠占了原本屬于師范生的工作崗位，這也大大增加師范類畢業(yè)生的就業(yè)難度。
（二）從師范類學(xué)校的培養(yǎng)模式看，英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生質(zhì)量低，知識(shí)結(jié)構(gòu)單一
師范類英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)主要目標(biāo)是：以培養(yǎng)英語(yǔ)教育師資為主，使畢業(yè)生畢業(yè)后具備英語(yǔ)教育素質(zhì)和教師職業(yè)技能。而我國(guó)英語(yǔ)專業(yè)培養(yǎng)模式長(zhǎng)期與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、市場(chǎng)需求脫軌，學(xué)科內(nèi)容保守，師范類高校英語(yǔ)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)方向、學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)、規(guī)格的定向性和課程設(shè)置等方面的單一性決定了畢業(yè)生走向的單一，使得學(xué)生畢業(yè)后大都進(jìn)入教育系統(tǒng)從事教學(xué)工作。多年來(lái)師范類院校培養(yǎng)的畢業(yè)生已形成師范教育的模式，而市場(chǎng)需求的是復(fù)合型人才，師范院校由于單一的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出的學(xué)生復(fù)合性較差，知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，畢業(yè)生難以滿足除教育外用人單位的崗位要求[2]。大多學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯能力只足以應(yīng)付考試，與社會(huì)實(shí)際要求的水平差距較大，翻譯基本功不扎實(shí)，專業(yè)能力訓(xùn)練不足，綜合素質(zhì)不高，不能勝任與英語(yǔ)專業(yè)相關(guān)的工作[3]，比如筆譯、同聲傳譯、外企工作和商務(wù)英語(yǔ)等。因此，由于畢業(yè)生自身水平的有限，縮小了其就業(yè)的范圍。
（三）從學(xué)生思想層面看，師范類畢業(yè)生期望值高，自我定位不準(zhǔn)確
進(jìn)入教育系統(tǒng)，在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、交通便利的公立學(xué)校從事教學(xué)工作是師范類院校英語(yǔ)R當(dāng)弦瞪的擇業(yè)首選。很大一部分學(xué)生在擇業(yè)時(shí)存在“嫌貧愛(ài)富”的思想，不愿意去民辦學(xué)校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等私企工作，更不愿意去偏遠(yuǎn)落后、條件艱苦的基層單位。對(duì)于國(guó)家出臺(tái)的一些向畢業(yè)生利益傾斜的就業(yè)政策，如“西部計(jì)劃”“大學(xué)生村官”“援疆”等，一些大學(xué)生并不買賬，他們感覺(jué)自己讀了大學(xué)應(yīng)該找收入好、待遇高，最好工作地點(diǎn)在省會(huì)城市或離家近的一線、二線城市。有相當(dāng)大的一部分畢業(yè)生認(rèn)為公立學(xué)校、事業(yè)單位工作穩(wěn)定有保障，一門心思地參加事業(yè)單位招聘考試，結(jié)果往往出現(xiàn)一個(gè)崗位有上百人甚至上千人去競(jìng)爭(zhēng)，結(jié)果失望而歸，又錯(cuò)失了找工作的好時(shí)機(jī)，結(jié)果無(wú)業(yè)可就的情況。部分畢業(yè)生就業(yè)思想不夠開(kāi)闊，擇業(yè)時(shí)脫離實(shí)際，眼高手低，不愿意從基層干起，因此“有業(yè)不就”現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。
二、解決師范類英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題的措施
（一）加大師范類英語(yǔ)專業(yè)的培養(yǎng)力度，凸顯師范特色，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力
現(xiàn)在我省大部分地區(qū)教育部門都采取公開(kāi)招聘、擇優(yōu)錄取的標(biāo)準(zhǔn)，采用“筆試+面試”兩個(gè)環(huán)節(jié)的考核形式來(lái)選聘教師。筆試環(huán)節(jié)考查應(yīng)聘者教育基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)掌握情況；面試環(huán)節(jié)一般是說(shuō)課，考查應(yīng)聘者的口語(yǔ)表達(dá)及課堂管理、與學(xué)生互動(dòng)的能力。
師范類教育工作者要有意識(shí)地打牢學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，提高學(xué)生的教師職業(yè)技能。特別是要強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，多組織、鼓勵(lì)學(xué)生參加類似教師職業(yè)大賽、英語(yǔ)辯論賽等實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)造條件鍛煉學(xué)生教書與育人的能力，使理論與實(shí)踐、知識(shí)與能力完美結(jié)合起來(lái)；多借鑒職業(yè)技術(shù)類院校的辦學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和教學(xué)能力，科學(xué)組織教育實(shí)習(xí)活動(dòng)，利用教育實(shí)習(xí)基地強(qiáng)化學(xué)生的組織管理及專業(yè)能力，爭(zhēng)取使學(xué)生早日成為一名合格的人民教師，讓他們?cè)谝院蟮墓ぷ骰蛎嬖嚟h(huán)節(jié)中展現(xiàn)師范專業(yè)優(yōu)勢(shì)，突出“人無(wú)我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我特”的師范專業(yè)特色，提高畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)能力，使其在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出[4]。
（二）調(diào)整對(duì)專業(yè)課程的設(shè)置，培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型人才
師范類英語(yǔ)專業(yè)由于專業(yè)課程設(shè)置的單一性，使得學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)面狹窄。單一的人才培養(yǎng)模式不能適應(yīng)多元化社會(huì)發(fā)展的需要。只有具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言功底并兼具外貿(mào)、旅游、秘書、法律、商務(wù)、計(jì)算機(jī)等學(xué)科知識(shí)的復(fù)合型人才才會(huì)受到用人單位的青睞。因此，各大高校應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)需求、學(xué)生興趣調(diào)整專業(yè)設(shè)置，靈活開(kāi)設(shè)與英語(yǔ)相滲透的其他課程，如翻譯、旅游、外貿(mào)等選修課，實(shí)施“英語(yǔ)+專業(yè)”的培養(yǎng)模式，完善學(xué)生的學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)高質(zhì)量、一專多能的復(fù)合型、應(yīng)用型人才，拓寬英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)渠道[5]。
（三）進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)
要想提高師范類英語(yǔ)專業(yè)的就業(yè)率，使每位畢業(yè)生走上工作崗位實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，設(shè)置大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程就顯得尤為重要。然而當(dāng)前的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程卻存在很多問(wèn)題。
首先，大多數(shù)高校的就業(yè)指導(dǎo)課質(zhì)量較低。講授這門課程的通常是從事學(xué)生管理工作的輔導(dǎo)員或是行政管理人員，缺乏專業(yè)理論知識(shí)，大都照本宣讀，對(duì)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)沒(méi)有系統(tǒng)、科學(xué)的認(rèn)識(shí)，多是從網(wǎng)上得知，缺乏實(shí)踐的檢驗(yàn)，因而授課效果不佳。
其次，學(xué)校對(duì)這門課程重視度不高，安排的課時(shí)量少，大多都是學(xué)生畢業(yè)時(shí)臨時(shí)性開(kāi)設(shè)的，缺乏全程的統(tǒng)籌規(guī)劃，沒(méi)有把就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于學(xué)生四年教育全過(guò)程。
最后，這門課程開(kāi)設(shè)時(shí)段沒(méi)有經(jīng)過(guò)科學(xué)合理的規(guī)劃，大都開(kāi)設(shè)在大四上學(xué)期。而這段時(shí)間學(xué)生大都忙著找工作，參加考試，根本無(wú)暇去聽(tīng)課，使這門課程趨于形式化。
三、小結(jié)
面對(duì)目前愈來(lái)愈嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，師范類英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的順利就業(yè)需要畢業(yè)生本人、學(xué)校和社會(huì)的共同努力，尤其是畢業(yè)生自身專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升尤為重要。英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)強(qiáng)化自身優(yōu)勢(shì)和專業(yè)知識(shí)，樹(shù)立科學(xué)的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，準(zhǔn)確地自我定位，全面提高就業(yè)的能力和技巧，爭(zhēng)取早日實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，回報(bào)學(xué)校、社會(huì)。
【參考文獻(xiàn)】
[1]魯綿茸，何樹(shù)勛.商洛學(xué)院英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題研究[J].商洛學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（06）：73-77.
[2]高東洋.從師范類英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀看英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)改革[J].濰坊學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（04）：131-133.
[3]李嘉瑋，王婧，蒙倩.英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)研分析[J].欽州學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（09）：70-75.
論文關(guān)鍵詞：英語(yǔ),商務(wù)英語(yǔ),商務(wù)技能
中國(guó)自2001年加入WTO后，對(duì)外貿(mào)易出口額不斷增長(zhǎng)。在全球化經(jīng)濟(jì)的促動(dòng)下，一國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展早就不單單局限在某一個(gè)國(guó)家內(nèi)部。隨著我國(guó)對(duì)外貿(mào)易的迅速發(fā)展，作為世界上大多數(shù)國(guó)家第一官方語(yǔ)言的英語(yǔ)，受到越來(lái)越多人的重視。與此同時(shí)應(yīng)運(yùn)而生的商務(wù)英語(yǔ)，更是受到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的熱捧。而商務(wù)英語(yǔ)作為現(xiàn)代國(guó)際化企業(yè)中最重要的交流工具，已經(jīng)成為人們工作學(xué)習(xí)不可缺少的技能。應(yīng)時(shí)代需要，許多高校的都開(kāi)設(shè)了商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)。商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生以英語(yǔ)為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)商務(wù)領(lǐng)域的各種知識(shí)，用于商務(wù)溝通和操作。因而，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生與普通英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生不同，應(yīng)該具備與商務(wù)溝通和操作相關(guān)的能力。
2. 商務(wù)英語(yǔ)和普通英語(yǔ)的區(qū)別與聯(lián)系
英語(yǔ)是當(dāng)今世界的國(guó)際社交語(yǔ)言，它的使用范圍之廣是史無(wú)前例的。從使用它的人口來(lái)說(shuō)，以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人數(shù)僅次于漢語(yǔ)而居世界第二位，大約有四億多人。英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的使用更為廣泛,使之成為了當(dāng)之無(wú)愧的國(guó)際通用語(yǔ).
而商務(wù)英語(yǔ)是英語(yǔ)的一種社會(huì)功能變體，是專門用于英語(yǔ)中的一個(gè)分支，是英語(yǔ)在商務(wù)場(chǎng)合中的應(yīng)用。20世紀(jì)八九十年代以來(lái)，隨著中國(guó)的經(jīng)濟(jì)起飛，我國(guó)開(kāi)始全面參與與國(guó)際間經(jīng)濟(jì)、文化、科技、政治等各個(gè)領(lǐng)域的交流與合作，中外各界人士相互交流的深度和廣度與過(guò)去已不能同日而語(yǔ)。因此，人們學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)開(kāi)始具有很強(qiáng)的功能性和目的性，傳統(tǒng)的、一般意義上的語(yǔ)言知識(shí)和技能已不能滿足各種專業(yè)領(lǐng)域里從事交際活動(dòng)的需要，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)便隨之應(yīng)運(yùn)而生。它涉及技術(shù)引進(jìn)、對(duì)外貿(mào)易、招商引資、對(duì)外勞務(wù)承包與合同、國(guó)際合同、國(guó)際金融、涉外保險(xiǎn)、海外投資、國(guó)際運(yùn)輸?shù)鹊龋藗儚氖逻@些活動(dòng)所使用的英語(yǔ)統(tǒng)稱為商務(wù)英語(yǔ)。
商務(wù)英語(yǔ)源于普通英語(yǔ)，并以此為基礎(chǔ)，完全具有普通英語(yǔ)的語(yǔ)言學(xué)特征，但同時(shí)它又是商務(wù)知識(shí)和普通英語(yǔ)的綜合體，因而具有其內(nèi)在的獨(dú)特性。商務(wù)英語(yǔ)可看作是商務(wù)場(chǎng)景下所應(yīng)用到的英語(yǔ)，基本上為了適應(yīng)不同的商務(wù)場(chǎng)合因此提出不同的詞匯和句子，就構(gòu)成了商務(wù)英語(yǔ)一定的特色。
3. 企業(yè)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的要求
當(dāng)今企事業(yè)單位對(duì)英語(yǔ)類畢業(yè)生的要求一般要達(dá)到英語(yǔ)六級(jí)水平，部分企業(yè)還要求達(dá)到專業(yè)八級(jí)水平。擁有流利的口語(yǔ)，能快速的進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯。
但是，僅僅是具備英語(yǔ)能力是不夠的。由于中國(guó)加入WTO，國(guó)際間的貿(mào)易飛速發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)英語(yǔ)人才的需求日益增加，現(xiàn)代企事業(yè)單位需要的是具備商務(wù)英語(yǔ)能力的工作人員。例如，進(jìn)出口公司的相關(guān)職位要求畢業(yè)生所學(xué)專業(yè)為經(jīng)管類英語(yǔ)，這對(duì)英語(yǔ)水平的要求就更加具有了專業(yè)性。還有一些職位需具備相關(guān)英語(yǔ)類證書，比如商務(wù)英語(yǔ)證、報(bào)關(guān)員證、單證員等，這些證書所對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)技能對(duì)學(xué)生們提出了更高的要求。
4. 商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生應(yīng)注重培養(yǎng)的具體能力
4.1 英語(yǔ)語(yǔ)言技能
因?yàn)橛⒄Z(yǔ)在商務(wù)活動(dòng)中的重要地位，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生必須首先要培養(yǎng)的就是扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言技能。英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯等語(yǔ)言技巧的培養(yǎng)是必不可少的。因此，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生在校期間應(yīng)該利用好課堂的教學(xué)與課外的練習(xí)，從基本的單詞、句式，到篇章的構(gòu)建修辭，再到交際的委婉忌諱，所有普通英語(yǔ)所涉及的內(nèi)容，都要努力打好語(yǔ)言功底。
掌握熟練的讀、寫、聽(tīng)、說(shuō)、譯的能力會(huì)使得畢業(yè)生們?cè)诠ぷ髦懈斓牡玫竭m應(yīng)，并且能夠進(jìn)一步的了解對(duì)方所需要和希望達(dá)成的，進(jìn)而在短暫而有效的時(shí)間內(nèi)與對(duì)方達(dá)成良好的共識(shí)，給對(duì)方留下一個(gè)良好的印象。擁有過(guò)硬的語(yǔ)言技能，不但是為公司謀取到更好的機(jī)遇，同時(shí)，也是為自己提供了更廣闊的發(fā)展空間。
4.2 商務(wù)專業(yè)知識(shí)
普通英語(yǔ)的使用在商務(wù)場(chǎng)合是不夠的。作為商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的畢業(yè)生還應(yīng)該具備良好的商務(wù)專業(yè)知識(shí)。國(guó)際商務(wù)的迅速發(fā)展，還要求商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生掌握國(guó)際商務(wù)理論與實(shí)務(wù)知識(shí)，還有國(guó)際金融、物流、保險(xiǎn)等相關(guān)知識(shí)，市場(chǎng)營(yíng)銷、策劃知識(shí)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)等。與此同時(shí)還要求具備一定的企業(yè)管理能力，具備一定的電子商務(wù)的技術(shù)操作能力，具有國(guó)際商務(wù)業(yè)務(wù)一線的組織、協(xié)調(diào)能力具有公關(guān)交際，市場(chǎng)開(kāi)拓能力等相關(guān)技能。
4.3 商務(wù)操作技能
作為一名商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，除了對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)知及運(yùn)用能力和對(duì)商務(wù)專業(yè)知識(shí)的了解以外，更重要的是要善于掌握商務(wù)的操作技能。而在商務(wù)領(lǐng)域中，商務(wù)技能又分很多種類：如商務(wù)文書寫作、電話技巧，商務(wù)會(huì)議的基本組織能力，報(bào)價(jià)還價(jià)，商務(wù)談判，索賠等。
以商務(wù)電話共同為例，就必須以系統(tǒng)的思維去探求隱含在溝通中的細(xì)節(jié)。所謂商務(wù)電話溝通技巧，實(shí)際上并不像它的名稱所代表的含義那么簡(jiǎn)單。在看似簡(jiǎn)單的打電話和接電話之中，是實(shí)在的商務(wù)操作技能。拿起聽(tīng)筒前，首先應(yīng)明確通話后該說(shuō)什么。最好先打個(gè)腹稿，尤其是給陌生者或名人、要人、上司打電話前，這樣準(zhǔn)備會(huì)給對(duì)方沉著，思路清晰的感覺(jué)。話應(yīng)該說(shuō)得簡(jiǎn)單明確又符合禮儀規(guī)范。
再以商務(wù)信函為例，它是商業(yè)活動(dòng)中對(duì)外交往最主要的書面表達(dá)方式之一。英文商務(wù)信函，作為國(guó)際上最常用的商業(yè)聯(lián)系媒介，因而也逐漸受到人們的關(guān)注。信函寫得好，就可能為你贏得新的業(yè)務(wù)，有助于促進(jìn)和發(fā)展你和客戶的關(guān)系，也能夠消除彼此間的誤會(huì)，縮小分歧；反之，也可能因不當(dāng)信函招致新的矛盾，失去原有客戶。
5. 結(jié)論
隨著全球一體化進(jìn)程的加快，以及中國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，中國(guó)融入世界經(jīng)濟(jì)的進(jìn)程日益加快，國(guó)際商務(wù)活動(dòng)日益增多,廣泛的國(guó)際交流和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的全球化趨勢(shì)已把英語(yǔ)能力提高到一個(gè)很重要的地位。對(duì)高素質(zhì)商務(wù)英語(yǔ)人才的需求上升趨勢(shì), 但與此同時(shí)，英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生供大于求的局面依然嚴(yán)峻，英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生,面臨著嚴(yán)重就業(yè)壓力。
商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，必須首先具備扎實(shí)的英語(yǔ)基本功，才能實(shí)現(xiàn)跨國(guó)的溝通和交流中，把自己的想法和意圖準(zhǔn)確到位的傳達(dá)給對(duì)方，同時(shí)又要接收對(duì)方的信息。商務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)與積累也是十分重要的，它體現(xiàn)了專業(yè)特點(diǎn)；國(guó)際商務(wù)理論與實(shí)務(wù)知識(shí)，還有國(guó)際金融、物流、保險(xiǎn)等相關(guān)知識(shí)都是商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生所應(yīng)該學(xué)習(xí)研究的。而在真正的商務(wù)共同中，商務(wù)操作技能也是必不可少的。
當(dāng)前國(guó)際貿(mào)易迅速發(fā)展，國(guó)際商務(wù)活動(dòng)日益頻繁，商務(wù)英語(yǔ)畢業(yè)生又必須抓住機(jī)遇，提高自己的專業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)專業(yè)技能，達(dá)到社會(huì)的要求，不斷的改進(jìn)自己，不斷學(xué)習(xí)，將成為適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的復(fù)合型人才，將會(huì)為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和本國(guó)國(guó)際貿(mào)易做出巨大貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn):
帥建林， 2005，《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)[M]》，成都: 西南財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社
張弘等,，2004，《商務(wù)大全》[M]，呼和浩特: 遠(yuǎn)方出版社
吳國(guó)新、郭鳳艷，2008，《國(guó)際貿(mào)易事務(wù)》[M]，北京：機(jī)械工業(yè)出版社
關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生 就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力 復(fù)合型人才
一、引言
近年來(lái)，隨著我國(guó)高校的擴(kuò)招，以及經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快，英語(yǔ)專業(yè)成為了家長(zhǎng)和考生們追求的熱門專業(yè)。據(jù)教育部公布的數(shù)據(jù)顯示，2003年招收英語(yǔ)本科生87808人，2004年招收英語(yǔ)本科生102388人，在2006、2007年高考專業(yè)報(bào)名排行榜中，英語(yǔ)專業(yè)均高居第二，近兩年的英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生形成了一個(gè)龐大的就業(yè)群體（馬立泉，2010）。另外，企業(yè)和社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，要求英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生既要懂外語(yǔ)，又要懂業(yè)務(wù)。由此可見(jiàn)，單一的英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力素養(yǎng)方面無(wú)法滿足用人單位的要求，導(dǎo)致英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不足，就業(yè)困難。據(jù)麥可思研究院的2010年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)藍(lán)皮書顯示，動(dòng)畫、法學(xué)、生物技術(shù)、計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)等部分熱門專業(yè)因失業(yè)量大，就業(yè)率持續(xù)走低，被列為高失業(yè)風(fēng)險(xiǎn)型專業(yè)且被亮紅牌。
二、影響英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的因素分析
1.社會(huì)層面。
（1）就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)加劇。
2008年全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)的來(lái)襲，使各行各業(yè)受到了不同程度的影響，諸多企業(yè)倒閉、裁員、職位縮減，使就業(yè)市場(chǎng)呈現(xiàn)出供大于求的現(xiàn)象。全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)給歐美發(fā)達(dá)國(guó)家也帶來(lái)了巨大沖擊，大批人員失業(yè)，迫使許多海外留學(xué)生回國(guó)發(fā)展。另外，因近幾年我國(guó)高校的擴(kuò)招，幾乎80%的高校開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)專業(yè)，英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)急劇增加。同時(shí)，由于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高，英語(yǔ)專業(yè)與非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言水平差距在縮小，甚至有的非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)水平已超過(guò)了英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的水平。所有這些因素，都使得英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力。
（2）社會(huì)對(duì)人才的需求呈現(xiàn)多元化傾向。
雖然經(jīng)濟(jì)全球化給英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生帶來(lái)了良好的機(jī)遇，然而，隨著我國(guó)國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作進(jìn)入新階段，我國(guó)的國(guó)際商務(wù)活動(dòng)也在不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求也呈現(xiàn)出多元化。用人單位對(duì)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的要求更加側(cè)重實(shí)用性，有的明確表示他們需要的是一專多能的復(fù)合型外語(yǔ)人才，如商務(wù)英語(yǔ)、法律英語(yǔ)、旅游英語(yǔ)等。他們需要的是既會(huì)說(shuō)外語(yǔ)又懂涉外業(yè)務(wù)的雙料人員，單純的英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力素養(yǎng)方面都與用人單位的要求存在一定的差距，單靠一門語(yǔ)言是很難找到滿意的工作的。
2.學(xué)校層面。
（1）教學(xué)模式陳舊、課程設(shè)置單一。
由于長(zhǎng)期以來(lái)受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的影響，我國(guó)絕大多數(shù)高校在英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)上一直走的是單一的外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)道路，在招生時(shí)缺乏自主性，在培養(yǎng)層次和專業(yè)設(shè)置上仍存在一些問(wèn)題，未能擺脫計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期傳統(tǒng)的教育方式。同時(shí)，教學(xué)理念保守、教學(xué)模式單一，甚至不同地域不同類別的院校仍采用統(tǒng)一的教學(xué)大綱，重理論知識(shí)的培養(yǎng)，輕職業(yè)技能的鍛煉。這種局面，勢(shì)必造成人才培養(yǎng)和社會(huì)需求的嚴(yán)重脫節(jié)。同時(shí)，第二外語(yǔ)教學(xué)的投入不足。很多院校英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生在三年級(jí)時(shí)才開(kāi)始接觸第二外語(yǔ)，由于教師資源缺乏，教學(xué)水平參差不齊，因此學(xué)生幾乎沒(méi)有實(shí)踐機(jī)會(huì)。另外，二外開(kāi)設(shè)時(shí)間短，很多英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的二外水平都不太理想，達(dá)不到能運(yùn)用的程度，在就業(yè)時(shí)不被用人單位認(rèn)可。
（2）學(xué)校對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)重視不足。
很多高校對(duì)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)缺乏足夠重視，沒(méi)有專門的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，僅由思想政治輔導(dǎo)員來(lái)從事這項(xiàng)工作。因輔導(dǎo)員不是專職的就業(yè)指導(dǎo)人員，再加上平時(shí)學(xué)生管理工作事務(wù)較多，工作比較繁瑣，很難將大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)做實(shí)做細(xì)，且就業(yè)指導(dǎo)也往往是在學(xué)生面臨畢業(yè)才開(kāi)始進(jìn)行，導(dǎo)致畢業(yè)生對(duì)就業(yè)準(zhǔn)備不足，缺乏就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
3.學(xué)生自身因素。
自我認(rèn)識(shí)不足，就業(yè)期望值過(guò)高。受傳統(tǒng)就業(yè)觀念影響，部分英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生對(duì)自己認(rèn)識(shí)不足，對(duì)用人單位缺乏了解，不能給自己合理定位，就業(yè)期望值過(guò)高；受大城市生活和工作條件好，收入高等優(yōu)越條件誘惑，不愿到英語(yǔ)人才缺乏的欠發(fā)達(dá)地區(qū)甚至農(nóng)村工作。有的畢業(yè)生盲目攀比，寧愿待業(yè)也不愿從事薪酬較低的工作，因此，不能準(zhǔn)確把握時(shí)機(jī)，眼高手低，錯(cuò)失很多就業(yè)機(jī)會(huì)，從而影響就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力（鄒妍，2010）。
三、培養(yǎng)復(fù)合型人才，提高英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力
1998年出臺(tái)的《關(guān)于外語(yǔ)專業(yè)面向21世紀(jì)本科教育改革的若干意見(jiàn)》指出：外語(yǔ)專業(yè)必須從單科類“經(jīng)院式”人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)向?qū)捒趶健?yīng)用型、復(fù)合型培養(yǎng)模式（邵玉警，2011）。因此，英語(yǔ)專業(yè)培養(yǎng)復(fù)合型人才可從以下三方面入手。
1.優(yōu)化課程設(shè)置及教學(xué)模式，拓寬學(xué)生知識(shí)面。
培養(yǎng)復(fù)合型人才要求課程設(shè)置要從“單一英語(yǔ)學(xué)科”向“英語(yǔ)+專業(yè)方向”或“英語(yǔ)+其他專業(yè)”轉(zhuǎn)變。高校要隨著市場(chǎng)的變化及時(shí)優(yōu)化課程設(shè)置，改變教學(xué)模式，在以必修課形式進(jìn)行英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)的同時(shí)，開(kāi)設(shè)其他專業(yè)選修課，實(shí)現(xiàn)全校范圍教學(xué)資源的共享，允許學(xué)生跨專業(yè)選修，以此來(lái)拓寬學(xué)生的知識(shí)面。在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上，可充分利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，最大限度豐富教學(xué)內(nèi)容，將語(yǔ)言教學(xué)與外交、外事、外經(jīng)、外貿(mào)、法律、新聞和科技等學(xué)科領(lǐng)域緊密結(jié)合，充分拓展學(xué)生知識(shí)領(lǐng)域。還要豐富教學(xué)手段，重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和應(yīng)用能力。同時(shí)，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，變教師為主體的課堂教學(xué)模式為以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式，積極采用啟發(fā)式、研討式的教學(xué)方法，在傳授知識(shí)的同時(shí)，突出對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。另外，加強(qiáng)第二外語(yǔ)的教學(xué)。小語(yǔ)種對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生可以說(shuō)是一塊非常重要的敲門磚，所以建議高校在課程設(shè)置上，結(jié)合自身特點(diǎn)，適當(dāng)增加第二甚至第三外語(yǔ)的師資建設(shè)力度，以便培養(yǎng)一批能夠勝任兩種以上語(yǔ)言翻譯工作的復(fù)合型人才，增加英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
2.加強(qiáng)校企聯(lián)合，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。
英語(yǔ)作為一門應(yīng)用性學(xué)科，最終要運(yùn)用到實(shí)際工作中去。目前我國(guó)大部分高校的英語(yǔ)專業(yè)課程安排得較滿，學(xué)生幾乎沒(méi)有時(shí)間和機(jī)會(huì)參加校外的實(shí)習(xí)，而用人單位在招聘時(shí)又往往把工作經(jīng)驗(yàn)當(dāng)做一項(xiàng)重要條件，很多沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)的畢業(yè)生就被擋在了門外。這就要求學(xué)校要加強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系，強(qiáng)化校企聯(lián)合意識(shí)，加大資金投入，積極為學(xué)生聯(lián)系實(shí)習(xí)基地，將教學(xué)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的實(shí)踐過(guò)程，定期組織學(xué)生到實(shí)地參觀學(xué)習(xí)，將學(xué)生的實(shí)習(xí)時(shí)間安排在課程學(xué)習(xí)當(dāng)中。例如，加強(qiáng)與翻譯公司、貿(mào)易公司的合作，使學(xué)生把學(xué)到的理論知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)際工作中去，從而提高學(xué)生的實(shí)際工作能力。
3.加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
隨著社會(huì)的發(fā)展，以及就業(yè)形勢(shì)的日益嚴(yán)峻，用人單位對(duì)畢業(yè)生的要求越來(lái)越高。這就要求高校建立完善的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，結(jié)合英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)工作。指導(dǎo)工作要融入英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的全過(guò)程當(dāng)中，以便幫助他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀，引導(dǎo)他們將個(gè)人價(jià)值與國(guó)家、社會(huì)需要結(jié)合起來(lái)，要鼓勵(lì)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生到基層農(nóng)村及不發(fā)達(dá)地區(qū)支教，到適合自身發(fā)展的地方去。要指導(dǎo)大學(xué)生對(duì)自身進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃和設(shè)計(jì)，培養(yǎng)積極的職業(yè)理念和良好的職業(yè)素質(zhì)，全面增強(qiáng)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
四、結(jié)語(yǔ)
鑒于目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，以及社會(huì)對(duì)人才提出的更高要求，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的復(fù)合型人才已成為高校人才培養(yǎng)的必然目標(biāo)。因此，高校必須改變傳統(tǒng)的教育模式，優(yōu)化課程體系，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，加強(qiáng)校企合作，加強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)服務(wù)，積極為英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生創(chuàng)造良好的環(huán)境。在努力夯實(shí)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生語(yǔ)言基本功的基礎(chǔ)之上，培養(yǎng)一專多能的復(fù)合型英語(yǔ)人才，提高其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，更好地提高畢業(yè)生的就業(yè)數(shù)量和質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
［1］馬立泉.高職英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析與思考［J］.職業(yè)教育研究，2010.
［2］鄒妍.影響高校英語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力分析［J］.人力資源管理，2010.
您好!
感謝您在百忙中瀏覽我這份自薦信，給一個(gè)即將畢業(yè)的大學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，在次我對(duì)此表示深深的感謝!
首先請(qǐng)?jiān)试S我做自我介紹，我的名字叫XX，是XX理工大學(xué)20XX屆外貿(mào)英語(yǔ)專業(yè)的畢業(yè)生，獲知貴單位廣納賢才，我幕名而至，真誠(chéng)的渴望加入，為貴單位的明天添磚加瓦，更愿為此奉獻(xiàn)自己的勞動(dòng)和智慧。
秉著對(duì)知識(shí)的渴望，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的執(zhí)著，在校期間我認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，并通過(guò)了大學(xué)英語(yǔ)XX級(jí)考試，還通過(guò)了全國(guó)非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)考試X級(jí)。在班上任組織委員一職，組織過(guò)班級(jí)體郊游、班內(nèi)趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)，當(dāng)然這些都是小事情，但這個(gè)機(jī)會(huì)培養(yǎng)了我很好的組織能力與協(xié)調(diào)能力。
在課外我積極參加學(xué)校的各種活動(dòng)，曾代表我專業(yè)在知識(shí)競(jìng)賽中取得X等獎(jiǎng)，同時(shí)我還參與到社會(huì)實(shí)踐中，在校期間曾作過(guò)家教一職，也曾在網(wǎng)吧擔(dān)任過(guò)管事一職，還為XXX電子辭典作過(guò)市場(chǎng)調(diào)研，通過(guò)這些社會(huì)實(shí)踐我學(xué)到了很多課堂上學(xué)不到的知識(shí)，對(duì)社會(huì)有一定的了解和認(rèn)識(shí)。XX年夏天到XX同學(xué)公司打工，對(duì)外貿(mào)事物的運(yùn)行和操作有了親身的經(jīng)歷，我想這是最珍貴的經(jīng)驗(yàn)。
本人平時(shí)愛(ài)好廣泛，喜愛(ài)音樂(lè)，運(yùn)動(dòng)，會(huì)彈吉他，在校期間還代表我專業(yè)參加了足球比賽。同時(shí)對(duì)軍事與政治頗為關(guān)注，經(jīng)常買關(guān)于軍事和政治方面的報(bào)紙雜志研讀，對(duì)當(dāng)今世界的電子產(chǎn)品消費(fèi)也有一定的關(guān)注。伴隨著青春的激情和求知的欲望，我即將走完四年的求知之旅，美好的大學(xué)生活，培養(yǎng)了我科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方法。更造就了我積極樂(lè)觀的生活態(tài)度和開(kāi)拓進(jìn)取的創(chuàng)新意識(shí)。
課堂內(nèi)外的社會(huì)實(shí)踐、扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和開(kāi)闊的視野，使我更了解社會(huì);在不斷的學(xué)習(xí)工作中養(yǎng)成的嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的工作作風(fēng)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)秀品質(zhì)，使我深信自己完全可以在崗位上守業(yè)、敬業(yè)、更能創(chuàng)業(yè)!樂(lè)慧眼，開(kāi)始我千里之行。疾風(fēng)知?jiǎng)挪荩愤b知馬力。古有毛遂自薦，今有伯樂(lè)點(diǎn)將。有待于您通過(guò)“使用”來(lái)證明。
最后謹(jǐn)祝貴公司事業(yè)蒸蒸日上!謹(jǐn)附上本人履歷一份，詳列本人的基本資料，社會(huì)實(shí)踐，技能和學(xué)歷。承蒙審閱，不勝感激!
此致
敬禮！
Acknowledgements
My deepest gratitude goes first and foremost to Professor aaa , my supervisor, for her constant encouragement and guidance. She has walked me through all the stages of the writing of this thesis. Without her consistent and illuminating instruction, this thesis could not have reached its present form.
Second, I would like to express my heartfelt gratitude to Professor aaa, who led me into the world of translation. I am also greatly indebted to the professors and teachers at the Department of English: Professor dddd, Professor ssss, who have instructed and helped me a lot in the past two years.
Last my thanks would go to my beloved family for their loving considerations and great confidence in me all through these years. I also owe my sincere gratitude to my friends and my fellow classmates who gave me their help and time in listening to me and helping me work out my problems during the difficult course of the thesis.
關(guān)鍵詞：旅游英語(yǔ)專業(yè)；就業(yè)；就業(yè)率；綜合素質(zhì)；綜合技能
一、旅游英語(yǔ)專業(yè)開(kāi)設(shè)的背景和必要性
改革開(kāi)放以來(lái)，特別是我國(guó)加入世界貿(mào)易組織及北京申辦2008年奧運(yùn)會(huì)和上海申辦2010年世博會(huì)的成功，使我國(guó)的旅游業(yè)尤其是入境旅游市場(chǎng)呈現(xiàn)欣欣向榮的景象，國(guó)內(nèi)各省市依托各自的獨(dú)特旅游資源，大力開(kāi)發(fā)旅游市場(chǎng)。據(jù)世界旅游組織預(yù)測(cè)：到2020年，中國(guó)將成為世界第一大旅游目的地，屆時(shí)中國(guó)每年將接待海外的游客是1.31億人次。另一方面，我國(guó)改革開(kāi)放30多年，使國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)得到了飛速發(fā)展，人民群眾的生活水平有了很大提高，越來(lái)越多的人走出國(guó)門到世界各地觀光旅游，屆時(shí)中國(guó)將成為第四大旅游客源輸出國(guó)，達(dá)到1億人次。旅游總收入將達(dá)到全國(guó)GDP總值的8%。這就需要大量既掌握了較多的專業(yè)知識(shí)（如旅游知識(shí)、酒店管理及服務(wù)知識(shí)等）又具備較強(qiáng)的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的旅游英語(yǔ)人才。為了滿足社會(huì)需求，近年來(lái)一些高職院校相繼開(kāi)設(shè)了旅游英語(yǔ)專業(yè)。
二、旅游英語(yǔ)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)
本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位在培養(yǎng)大專層次，德、智、體、美全面發(fā)展，具備英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯技能，了解旅游經(jīng)濟(jì)規(guī)律和市場(chǎng)營(yíng)銷策略及旅游法規(guī)，認(rèn)識(shí)導(dǎo)游業(yè)務(wù)，具有良好的溝通能力和組織能力，能以英語(yǔ)為工具從事旅游工作，能勝任酒店、旅行社、旅游景區(qū)等旅游企事業(yè)單位、各級(jí)旅游行政管理部門及其他涉外工作的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型專門人才。
三、旅游英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀
2009年，全國(guó)普通高校畢業(yè)生約610萬(wàn)人，在各級(jí)黨委和政府的努力下，實(shí)現(xiàn)了高校畢業(yè)生初次就業(yè)率的基本穩(wěn)定和就業(yè)人數(shù)的繼續(xù)增長(zhǎng)，全國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到87%。2010年全國(guó)普通高校畢業(yè)生規(guī)模將達(dá)630余萬(wàn)人，加上往屆未實(shí)現(xiàn)就業(yè)的，需要就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量更大，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)依然十分嚴(yán)峻。盡管旅游英語(yǔ)專業(yè)為新興專業(yè)，我國(guó)入境和出境旅游為朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，用工需求還有一定缺口。但隨著英語(yǔ)專業(yè)、旅游專業(yè)等相近專業(yè)畢業(yè)生的擠入競(jìng)爭(zhēng)，并隨著全國(guó)開(kāi)設(shè)此專業(yè)的院校的增加及招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，旅游英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)將會(huì)變得十分激烈。2009年旅游英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率雖在92%以上，但就業(yè)市場(chǎng)也暴露出幾個(gè)問(wèn)題，需要引起學(xué)生和院校高度重視。一是女生比男生更受到用人單位的青睞；二是熱情、開(kāi)朗、健談、舉止大方的畢業(yè)生受到用人單位的青睞；三是身體條件好的畢業(yè)生受到用人單位的青睞；四是知識(shí)面廣、多技能的畢業(yè)生受到用人單位的青睞。
四、提高旅游英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率的幾點(diǎn)建議
1.嚴(yán)格控制招生規(guī)模和生源標(biāo)準(zhǔn)
由于近幾年旅游英語(yǔ)專業(yè)就業(yè)率較高，一些院校盲目擴(kuò)大招生規(guī)模，甚至不斷降低錄取標(biāo)準(zhǔn)；一些家長(zhǎng)和考生也對(duì)本專業(yè)的特點(diǎn)和要求不了解，盲目填報(bào)志愿。這為畢業(yè)生就業(yè)埋下了隱患。學(xué)校要根據(jù)本地區(qū)和市場(chǎng)需求情況，制定合理的招生計(jì)劃，并嚴(yán)格控制生源質(zhì)量。針對(duì)廣大報(bào)考學(xué)生（特別是農(nóng)村考生）對(duì)專業(yè)不太了解，應(yīng)根據(jù)就業(yè)去向和行業(yè)特點(diǎn)，把本專業(yè)的特點(diǎn)和對(duì)學(xué)生的性格、身體條件要求宣講給廣大報(bào)考學(xué)生。旅游英語(yǔ)專業(yè)因就業(yè)去向主要為涉外導(dǎo)游、星級(jí)酒店服務(wù)及旅行社管理等工作，要求從業(yè)人員的基本素質(zhì)為身體健康，性格開(kāi)朗、熱情，組織和協(xié)調(diào)能力較強(qiáng)，愛(ài)好運(yùn)動(dòng)。因此，報(bào)考該專業(yè)的同學(xué)要了解從事該專業(yè)要求，根據(jù)自己的特長(zhǎng)和愛(ài)好進(jìn)行認(rèn)真選擇。避免選了不適應(yīng)自己的專業(yè)造成學(xué)習(xí)中的痛苦和就業(yè)中的困難。
2.聯(lián)系工作實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)
（1）配備“雙師型”教師。由于旅游專業(yè)是應(yīng)用性、實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，要求教師具有旅游+英語(yǔ)的復(fù)合教學(xué)能力。為了使英語(yǔ)教師掌握一定的旅游實(shí)踐知識(shí)，學(xué)院每年可選派1—2名英語(yǔ)教師參加各種旅游專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，并鼓勵(lì)他們考取導(dǎo)游證，同樣，安排旅游專業(yè)教師定期參加英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)，不斷提高英語(yǔ)水平，在教學(xué)中要求他們進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)。同時(shí)，聘請(qǐng)一些長(zhǎng)期工作在旅游行業(yè)一線且英語(yǔ)較好的從業(yè)人員(如資深的涉外導(dǎo)游，酒店的人力資源部經(jīng)理等)為兼職教師。學(xué)校把他們請(qǐng)進(jìn)來(lái)，參與學(xué)校教學(xué)、科研等工作。充分發(fā)揮這些人的專業(yè)特長(zhǎng)和實(shí)際操作運(yùn)用知識(shí)的能力，充分利用他們豐富的經(jīng)驗(yàn)及其對(duì)旅游行業(yè)前沿最新動(dòng)態(tài)的了解與把握，在向?qū)W生教授一些操作技能性較強(qiáng)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較多的課程時(shí)，潛移默化地影響并形成學(xué)生的崗位意識(shí)和職業(yè)習(xí)慣。建立一支“雙師型”的師資隊(duì)伍，為旅游英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高提供了必要的保證。
關(guān)鍵詞：英語(yǔ)專業(yè)； 就業(yè)現(xiàn)狀； 應(yīng)對(duì)策略
一.學(xué)生現(xiàn)狀
英語(yǔ)目前已經(jīng)成為事實(shí)上的國(guó)際通用語(yǔ)言。很多國(guó)家和地區(qū)都將英語(yǔ)指定為官方交流語(yǔ)言。在世界性國(guó)際會(huì)議、論壇和學(xué)術(shù)研討會(huì)，在國(guó)際商務(wù)談判和國(guó)際商貿(mào)合同文本，在外資企業(yè)或合資企業(yè)工作中，英語(yǔ)已成為重要的交流工具。隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化的迅速發(fā)展，特別是世界各國(guó)在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域的交流活動(dòng)日益頻繁，與英語(yǔ)專業(yè)有關(guān)的行業(yè)如外貿(mào)、外交、海關(guān)、旅游、管理等涉外工作部門獲得前所未有的發(fā)展契機(jī)，使得我國(guó)對(duì)英語(yǔ)人才的需求數(shù)量越來(lái)越大。但是但由于近幾年英語(yǔ)類專業(yè)招生過(guò)熱，再者由于學(xué)生相當(dāng)一部分非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)水平實(shí)力并不比英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生差，這幾年總體就業(yè)形勢(shì)又不太理想，英語(yǔ)類畢業(yè)生就業(yè)總體上已出現(xiàn)供過(guò)于求的局面，無(wú)疑給英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生造成了極大的沖擊。?? 況且高職英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生普遍英語(yǔ)基本功不扎實(shí)。有的學(xué)生學(xué)習(xí)了好幾年英語(yǔ)，卻連熟練地和外國(guó)人打招呼都是個(gè)問(wèn)題，這個(gè)一點(diǎn)都不夸張，尤其是對(duì)于中西部的學(xué)生來(lái)說(shuō)，沒(méi)有像沿海發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)生的從小學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境，加上部分的高考調(diào)劑對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有興趣的學(xué)生，令學(xué)生總體的素質(zhì)不高。學(xué)英語(yǔ)的熱潮無(wú)法掩蓋讓人憂慮的尷尬，目前全國(guó)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)四級(jí)通過(guò)率維持在70%左右，專業(yè)八級(jí)的通過(guò)率也不高，這使得學(xué)生在就業(yè)時(shí)就失去了一個(gè)強(qiáng)力的競(jìng)爭(zhēng)條件。 英語(yǔ)課程與教學(xué)在注重應(yīng)試應(yīng)考的同時(shí)，忽略了英語(yǔ)作為一種交流溝通工具的本質(zhì)，忽略了對(duì)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，造成學(xué)生在就業(yè)后手持一紙證書卻聽(tīng)不懂說(shuō)不出的尷尬局面。
二.就業(yè)狀況
近年來(lái)，隨著國(guó)內(nèi)各高校及學(xué)生逐漸重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)，畢業(yè)生的英語(yǔ)水平普遍提高，因而適合英語(yǔ)系畢業(yè)生的職位競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生面臨的挑戰(zhàn)將越來(lái)越大，同時(shí)受到小語(yǔ)種專業(yè)的沖擊，就業(yè)優(yōu)勢(shì)在逐漸縮小。對(duì)于目前的教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，除了對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)有直接的要求外，對(duì)于學(xué)生是否在畢業(yè)時(shí)能后從事外事、教育、文化、科技、軍事等領(lǐng)域的工作并沒(méi)有過(guò)多的涉及。每年都會(huì)有相當(dāng)數(shù)量的考生選擇英語(yǔ)專業(yè)。但是，英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)渠道狹窄、人才飽和，跨專業(yè)的話，隔行如隔山，尤其是在全球金融危機(jī)的背景下，英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力無(wú)法與又懂英語(yǔ)又有工作經(jīng)驗(yàn)的就業(yè)人才相比，甚至無(wú)法與一些常用的管理專業(yè)畢業(yè)生相比。因此英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生就業(yè)形勢(shì)也不容樂(lè)觀。
三.應(yīng)對(duì)策略
（一）觀念? ? 1. 英語(yǔ)是人與人之間交流溝通的橋梁，而不是用來(lái)衡量學(xué)問(wèn)高低的工具。英語(yǔ)的重要性毋庸置疑，但英語(yǔ)學(xué)習(xí)的功能被無(wú)限夸大，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了語(yǔ)言工具的范疇，完全背離了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的，顯然是失之偏頗的。我們應(yīng)該明確，英語(yǔ)不過(guò)是一種語(yǔ)言工具，英語(yǔ)教育僅僅是整體國(guó)民教育中的一個(gè)部分，英語(yǔ)水平高低不應(yīng)當(dāng)成為人才選拔的一個(gè)重要門檻。通過(guò)市場(chǎng)調(diào)查，專家分析，從1999年高校開(kāi)始擴(kuò)招，以及近幾年全球化進(jìn)程加快、國(guó)際交流頻繁，這些均在客觀上造成英語(yǔ)類專業(yè)過(guò)熱的繁華景象，但一味忽視市場(chǎng)吸納能力與實(shí)際需求，最終必然導(dǎo)致外語(yǔ)類人才消費(fèi)的泡沫現(xiàn)象出現(xiàn)。但重要的原因還是在于自身的要求不高，大多書大學(xué)生在學(xué)校期間只是為了能通過(guò)國(guó)家的考級(jí)，拿到等級(jí)證書，以便為了能拿到畢業(yè)證書，所以在當(dāng)今社會(huì)才有“”出現(xiàn)，為了所謂的人才考取那樣這樣的等級(jí)證書。也就導(dǎo)致今天英語(yǔ)市場(chǎng)中只有證書，而沒(méi)有真才實(shí)學(xué)的“人才”。而忽略了真正學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性：為了與人更好的交流，而不是為了說(shuō)明自己的學(xué)問(wèn)有多高，有多淵博。所以我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是為了獲取那小小的一張紙，而是為了更好與世界接軌，為了和他人更好的溝通。企業(yè)也一樣，不是要那張紙，而是需要我們腦中真正的英語(yǔ)知識(shí)，來(lái)為他們創(chuàng)造業(yè)績(jī)。所以英語(yǔ)類的學(xué)生要想找到好的工作，必須要真才實(shí)學(xué)。
2. 在英語(yǔ)就業(yè)市場(chǎng)上，企業(yè)稍偏好有其它背景的英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，而很多非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生英語(yǔ)水平也比較高，聽(tīng)說(shuō)讀寫方面都有優(yōu)秀的表現(xiàn)。這無(wú)疑于直接給英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生敲響了警鐘。在這種情況下我們英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生要么學(xué)得精，達(dá)到一定的高度和層次；要么就應(yīng)該考慮擴(kuò)大自己的知識(shí)面了。而不能只關(guān)心本門知識(shí)，而疏忽其它方面的知識(shí)。例如掌握多門語(yǔ)種，以增加學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì).在對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練的同時(shí)，再多學(xué)習(xí)幾門其他的外語(yǔ)，比如向英語(yǔ)、日語(yǔ)、俄語(yǔ)、德語(yǔ)、法語(yǔ)、西班牙語(yǔ)，意大利語(yǔ)等這些市場(chǎng)需求量比較多的語(yǔ)言。 專業(yè)能力扎實(shí)，找工作不難，但想要在剛畢業(yè)時(shí)就找一個(gè)非常好的職位相對(duì)困難，就業(yè)后需要有一段非常艱難的再學(xué)習(xí)階段，因?yàn)椴还軓氖路g或其他行業(yè)的職位，因?yàn)楸旧韺I(yè)的狹隘性，需要對(duì)于本身從事工作的背景知識(shí)和實(shí)際操作進(jìn)行從零開(kāi)始的學(xué)習(xí)，而一旦掌握了相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，你的英語(yǔ)專業(yè)素養(yǎng)又可以讓它們充分發(fā)揮，并且會(huì)比其他的英語(yǔ)較弱的同事有更多的接觸工作高級(jí)層面的機(jī)會(huì)，因此前景還是不錯(cuò)。
（二）教學(xué)。高職英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)是：培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型、復(fù)合型人才。在這一要求下，高職英語(yǔ)教師則肩負(fù)起提高學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的重?fù)?dān)：即聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯五種能力。其中以“說(shuō)”尤為突出。教師必須圍繞這一目標(biāo)，制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，培養(yǎng)符合市場(chǎng)需求的有用人才。聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫跟上：有很多人誤以為學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是學(xué)語(yǔ)言，并未認(rèn)識(shí)到學(xué)語(yǔ)言的目的是使用語(yǔ)言，從而，對(duì)語(yǔ)言形式、語(yǔ)言知識(shí)比較重視，但忽視了語(yǔ)言的內(nèi)涵和本質(zhì)以及外語(yǔ)能力的培養(yǎng)。必須改革“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的教學(xué)過(guò)程。（1）從傳統(tǒng)以教材講授為主，以老師為主導(dǎo)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐越?gòu)真實(shí)情境為主，以學(xué)生參與和學(xué)生的自我控制學(xué)習(xí)為中心。（2）針對(duì)商貿(mào)類人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，建設(shè)真實(shí)和模擬工作情境的教學(xué)設(shè)施，創(chuàng)新開(kāi)發(fā)對(duì)應(yīng)教學(xué)模式改革相適應(yīng)的教材，創(chuàng)設(shè)以國(guó)際商貿(mào)市場(chǎng)為主的教學(xué)過(guò)程（3）采用市場(chǎng)問(wèn)題解決教育模式，項(xiàng)目完成教學(xué)模式，角色扮演教學(xué)模式來(lái)完成創(chuàng)設(shè)國(guó)際商貿(mào)市場(chǎng)運(yùn)作的教學(xué)過(guò)程。
（三）實(shí)訓(xùn)。在以就業(yè)為龍頭的學(xué)校，實(shí)訓(xùn)顯得更為重要。實(shí)訓(xùn)也是學(xué)生將理論知識(shí)同生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合的有效途徑，是錘煉學(xué)生的就業(yè)觀和價(jià)值觀的重要培養(yǎng)環(huán)節(jié)。學(xué)校與職場(chǎng)、學(xué)習(xí)與工作、 學(xué)生與員工之間存在著巨大的差異。在角色的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，人們的觀點(diǎn)、行為方式、心理等方面都要做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)主要是由實(shí)訓(xùn)老師負(fù)責(zé)帶領(lǐng)整個(gè)班級(jí)完成各個(gè)項(xiàng)目的工作。由于語(yǔ)言的特殊性，真正的項(xiàng)目不好完成，但老師可以模擬多個(gè)工作模塊，例如商務(wù)流程或?qū)в沃v解，力求用最真實(shí)的情 景，引領(lǐng)學(xué)生把專業(yè)階段所學(xué)書本課程融到實(shí)踐過(guò)程中去。另外，在實(shí)訓(xùn)階段的各項(xiàng)規(guī)章制度可以模擬企業(yè)的運(yùn)營(yíng)模式，例如上下班簽到，佩帶工牌，身著工裝等等，讓學(xué)生體驗(yàn)在企業(yè)的生存模式。校外實(shí)訓(xùn)，在學(xué)生真正就業(yè)前，把學(xué)生送到企業(yè)實(shí)訓(xùn)，配合企業(yè)的崗前培訓(xùn)，讓學(xué)生在真正的用人單位進(jìn)行實(shí)際的鍛煉和操作，最后經(jīng)過(guò) 企業(yè)考核標(biāo)準(zhǔn)，留下合格的員工，使學(xué)生順利就業(yè)。
（四）就業(yè)指導(dǎo)。1.簡(jiǎn)歷的指導(dǎo)。一份完整、合 格的簡(jiǎn)歷是學(xué)生求職成功與否的關(guān)鍵。 對(duì)學(xué)生的簡(jiǎn)歷指導(dǎo)，主要是先讓學(xué)生做出一份自己認(rèn)為最滿意的，然后由就業(yè)指導(dǎo)老師和實(shí)訓(xùn)老師分別點(diǎn)評(píng)，逐一進(jìn)行修改。這樣做主要是考慮到學(xué)生在面試時(shí)，應(yīng)該對(duì)簡(jiǎn)歷有比較深刻的認(rèn)識(shí)，不能是完全拷貝老師或其它成功的范本，以免給企業(yè)的感覺(jué)是背誦別人的簡(jiǎn)歷，顯得不夠真實(shí)。另外，在完成一份滿意的簡(jiǎn)歷后，還要求學(xué)生針對(duì)不同的求職意向，分別做出幾份有針對(duì)性的簡(jiǎn)歷，使自己的求職目標(biāo)更為明確。2.就業(yè)指導(dǎo)。主要是由就業(yè)指導(dǎo)老師就企業(yè)的生存法則及整個(gè)就業(yè)形勢(shì)等和學(xué)生們分享。 現(xiàn)在的學(xué)生很單純，但普遍存在眼高手低的現(xiàn)象，利用這種指導(dǎo)工作告 誡學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的復(fù)雜和處理好人際關(guān)系的重要性。學(xué)生經(jīng)過(guò)指導(dǎo)之后，能夠在今后的工作中少走彎路，提高抗壓和適應(yīng)能力，能夠更長(zhǎng)久地在企業(yè)和公司里生存。另外，就業(yè)指導(dǎo)老師還通過(guò)這些指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生規(guī)劃自己的人生，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到應(yīng)該用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光來(lái)考慮問(wèn)題。3.模擬面試。讓學(xué)生對(duì)英文面試能有更充分的準(zhǔn)備。
總而言之，無(wú)論從事什么樣的工作，我們必須要具有真正的知識(shí)，尤其像我們所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，更需要真正的掌握，從而才能在以后尋找工作中能夠發(fā)揮自己的能力，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
參考文獻(xiàn)：
[1]麥可思中國(guó)大學(xué)生就業(yè)研究課題組.2009年中國(guó)高職生就業(yè)報(bào)告[J]職業(yè)技術(shù)教育.2009.8.20 第24期
論文關(guān)鍵詞：體裁，體裁分析，英文促銷信
1.0 前言
近15年，體裁（genre）和體裁分析（genre analysis）成為第一語(yǔ)言和第二語(yǔ)言教學(xué)領(lǐng)域里的熱門話題（Hyon 1996）。我國(guó)不少專家、學(xué)者都試圖把這種理論應(yīng)用在具有特定交際目的的篇章上，如分析農(nóng)業(yè)英語(yǔ)論文摘要（易興霞，2006），分析應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)領(lǐng)域?qū)W術(shù)文章的宏觀和微觀結(jié)構(gòu)（楊瑞英，2006）英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文，分析商務(wù)促銷類語(yǔ)篇（王宏俐, 郭繼榮，2006）等。本文擬從Bhatia的英文促銷信的體裁分析模式入手，分析主要交際目的為說(shuō)服潛在客戶購(gòu)買商家所提供的產(chǎn)品或接受其服務(wù)的英文促銷信的表現(xiàn)形式，圖式結(jié)構(gòu)和特殊信息，并通過(guò)分析語(yǔ)義的文化預(yù)設(shè)和搭配意義，加深對(duì)促銷信的語(yǔ)言表面特征的認(rèn)識(shí)。
2.0理論依據(jù)
2.1體裁
語(yǔ)言學(xué)中的體裁（genre）不同于文學(xué)中的體裁。Swales (1990: 45-58) 認(rèn)為體裁是在特定社會(huì)文化背景下對(duì)人類交際事件進(jìn)行分類的結(jié)果。所謂交際事件就是人們按照特定目的和特定程式運(yùn)用語(yǔ)言在社會(huì)中辦事的實(shí)例。新加坡的Bhatia (1993:13-16)在 Swales的體裁理論基礎(chǔ)上做了進(jìn)一步的完善, 認(rèn)為:1)體裁是一種可辨認(rèn)的交際事件;2)體裁不是一般的交際事件 ,而是一種內(nèi)部結(jié)構(gòu)特征鮮明,高度約定俗成的交際事件;3)在建構(gòu)語(yǔ)篇時(shí) ,必須遵循某種特定體裁所要求的慣例;4)盡管體裁有其慣例和制約性, 內(nèi)行人仍可在體裁規(guī)定內(nèi)傳達(dá)個(gè)人意圖和交際目的。因此交際目的往往決定應(yīng)該使用哪種體裁，而體裁的常規(guī)性又維我們提供了可以遵循的體裁結(jié)構(gòu)潛勢(shì)。
2.2體裁分析
體裁分析是20 世紀(jì)90 年代由Swales (1990)和Bhatia (1993)發(fā)展起來(lái)的一種分析方法。他們認(rèn)為任何體裁都是由一系列的語(yǔ)輪構(gòu)成，語(yǔ)步(move)和步驟( step)是語(yǔ)篇分析的出發(fā)點(diǎn)。Swales的層次動(dòng)向法（move approach）常用在具體的體裁分析中，即根據(jù)不同的交際目的，對(duì)某一語(yǔ)篇按照意義與功能劃出層次，然后再根據(jù)層次來(lái)考察分析語(yǔ)言的表達(dá)形式。Swales 沒(méi)有對(duì)語(yǔ)步和步驟提出明確的定義,但Nwogu (1997)認(rèn)為語(yǔ)步是一個(gè)由一系列詞匯,主題意義和修辭特征所標(biāo)明的具有統(tǒng)一意義傾向的語(yǔ)篇片斷，步驟是實(shí)現(xiàn)語(yǔ)步的可供選擇的修辭策略，一個(gè)語(yǔ)步可以由一個(gè)或多個(gè)步驟來(lái)實(shí)現(xiàn)。例如英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文，Bhatia (1993:62)根據(jù)體裁“ 語(yǔ)步 (moves) 和步驟( steps)”分析理論，將推銷體裁概括成七個(gè) “語(yǔ)步” (move) :1. Establishing credentials (確立資格證明) ; 2. Introducing the offer (介紹推銷內(nèi)容)：⑴offering the product orservice (介紹產(chǎn)品或服務(wù)) ,⑵ Essential detailing of the offer (介紹推銷內(nèi)容的重要細(xì)節(jié)) , ⑶Indicating value of the offer (指明推銷內(nèi)容的價(jià)值) ; 3. Offering incentives (激勵(lì)購(gòu)買) ; 4.Enclosing documents (附寄文件) ; 5. Soliciting response(請(qǐng)求回復(fù)) ; 6. Using pressure tactics (采用壓力策略) ; 7. Ending politely (禮貌收尾)。在以上七個(gè)“語(yǔ)步” 中 ,第二語(yǔ)步 Introducing the offer 又是由三個(gè)步驟(step)組成的。
體裁分析模式為語(yǔ)篇研究提供了新的考察視角與方式。使用體裁和體裁分析理論對(duì)某個(gè)特定語(yǔ)篇進(jìn)行分析，是對(duì)語(yǔ)篇宏觀結(jié)構(gòu)和微觀結(jié)構(gòu)分析的有機(jī)結(jié)合，既注重語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)的宏觀結(jié)構(gòu)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，也注重特定的體裁結(jié)構(gòu)在詞匯和語(yǔ)法層面的特定表現(xiàn)。
3.0體裁分析在英文促銷信中的應(yīng)用
3.1促銷信的體裁界定
促銷信是商務(wù)英語(yǔ)中常見(jiàn)的一種語(yǔ)篇，它是以書信的格式由促銷人員向顧客傳遞商品或服務(wù)的存在及其性能、特征等信息，幫助顧客認(rèn)識(shí)商品或服務(wù)所帶來(lái)的利益，從而達(dá)到引起顧客的注意和興趣、喚起需求、采取購(gòu)買行為的目的。因此它的本質(zhì)是銷售者和消費(fèi)者之間的信息溝通，主要交際目的就是通過(guò)向消費(fèi)者的宣傳、誘導(dǎo)和提示，促進(jìn)消費(fèi)者產(chǎn)生購(gòu)買動(dòng)機(jī)，影響消費(fèi)者的購(gòu)買行為，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品由生產(chǎn)領(lǐng)域向消費(fèi)領(lǐng)域的轉(zhuǎn)移。這樣的交際目的決定收信人和寫信人通常為并不熟悉的雙方，因此語(yǔ)言上謙虛有禮、簡(jiǎn)潔明晰是必不可少的。
3.2 促銷信的內(nèi)在宏觀結(jié)構(gòu)
一封成功的促銷信在內(nèi)在結(jié)構(gòu)上 ,基本遵循Bhatia 的七個(gè) “語(yǔ)步”的模式 ,通過(guò)吸引客戶的注意、向客戶詳細(xì)介紹所推銷的產(chǎn)品或服務(wù)并索求回復(fù)等語(yǔ)篇片斷來(lái)實(shí)現(xiàn)說(shuō)服潛在客戶購(gòu)買所推銷產(chǎn)品或服務(wù)的交際目的。下面我們從Bhatia的英文促銷信的體裁分析模式入手英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文，來(lái)具體討論促銷信的層次動(dòng)向。。
Dear customer,
⑴Theunion bakers would like to announce a great offer this Valentine day. Every two kg cakeyou buy you get raffle ticket which allows you to enter into a draw which willgive you a chance to win a dinner for two at a three star hotel. You can have awonderful dinner with your loved one on the eve of Valentine’s Day.
⑵ Thebakers will arrange for the pickup and drop to the venue and you can enjoy thedinner along with the dance party at the three star hotels.
⑶Don’tyou think it will be fun to take your girlfriend or boyfriend out for dinner ona valentine’s day and make the day a special one? Imagine all that fun you havewith your loved one with tasty cuisine and exciting and thrilling dance party.To top it all you can meet famous singer and dancer who is the guest of honorthat day.
⑷Visitany of our outlets to get more information. Hurry and buy a wonderful tastycake for your loved one.
⑸Sincethe offer is valid till (time how long).please act now.
⑹Sincerely,
這封促銷信由五段組成，第一段的第一句是第一個(gè)語(yǔ)步: Establishing credentials (確立資格證明),通過(guò)提及在情人節(jié)要提供的一項(xiàng)服務(wù)來(lái)吸引顧客的注意力；第一段的第二句到第三段是第二個(gè)語(yǔ)步：Introducing the offer (介紹推銷內(nèi)容)。第二個(gè)語(yǔ)步由三個(gè)步驟組成：⑴offering the product or service (介紹產(chǎn)品或服務(wù)) ,⑵ Essentialdetailing of the offer (介紹推銷內(nèi)容的重要細(xì)節(jié)) , ⑶Indicating value of the offer (指明推銷內(nèi)容的價(jià)值) 。第一段的第二句是第一個(gè)步驟，主要介紹了即將推出的服務(wù)——每買兩公斤蛋糕就能抽簽，就有機(jī)會(huì)贏得在三星級(jí)賓館的兩人晚宴；第一段的第三句和第二段是第二個(gè)步驟，詳細(xì)介紹推銷服務(wù)的細(xì)節(jié)——情人節(jié)前夕在三星級(jí)賓館和摯愛(ài)共進(jìn)晚餐、共舞；第三段是第三個(gè)步驟，主要指出推銷服務(wù)的精神價(jià)值——使情人節(jié)過(guò)得特別，并能遇到明星。第二個(gè)語(yǔ)步是促銷信最為重要的部分，決定能否幫助顧客認(rèn)識(shí)商品或服務(wù)所帶來(lái)的利益，從而達(dá)到引起顧客的注意和興趣、喚起需求、最終采取購(gòu)買行為的目的。第四段是第三、四個(gè)語(yǔ)步：Offering incentives (激勵(lì)購(gòu)買)和Soliciting response(請(qǐng)求回復(fù))。第四段第一句是請(qǐng)求顧客做出回復(fù)——到銷售點(diǎn)尋求更多信息；第二句是鼓勵(lì)有購(gòu)買傾向的顧客下定決心。第五段是第五個(gè)語(yǔ)步：Using pressure tactics (采用壓力策略)，Sincerely和簽名是第六個(gè)語(yǔ)步：Ending politely (禮貌收尾)，作為傳統(tǒng)信件獨(dú)特的結(jié)尾方式，這一語(yǔ)步在促銷信中也很常見(jiàn)。
與Bhatia的七個(gè)語(yǔ)步模式略有不同的是：這封促銷信并沒(méi)有Enclosing documents (附寄文件)這一語(yǔ)步；而且Offeringincentives (激勵(lì)購(gòu) 買)和Soliciting response(請(qǐng)求回復(fù))的順序也有所不同。王宏俐, 郭繼榮(2006)認(rèn)為，在語(yǔ)篇構(gòu)建中常使用的語(yǔ)步是核心語(yǔ)步英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文，不太出現(xiàn)的輔語(yǔ)步是外圍語(yǔ)步，在促銷信中，第一、二、四語(yǔ)步是核心語(yǔ)步，由于Enclosing documents (附寄文件)這一語(yǔ)步是外圍語(yǔ)步，銷售者可根據(jù)情況決定是否使用；至于語(yǔ)步順序，盡管促銷信是專門用途英語(yǔ)里的一種，有其慣例和制約性，但我們?nèi)钥稍隗w裁規(guī)定內(nèi)傳達(dá)個(gè)人意圖和交際目的。
3.3 促銷信的文化預(yù)設(shè)和搭配意義
這實(shí)際是一封是以西方文化為背景的抽獎(jiǎng)促銷信。促銷信的最主要部分——第二語(yǔ)步也是以這個(gè)文化預(yù)設(shè)為先決條件的。銷售者想要促銷的商品是蛋糕，但在促銷信里，抽獎(jiǎng)有可能贏得情人節(jié)的晚餐卻是描述的重點(diǎn)，這主要是商家抓住了顧客消費(fèi)過(guò)程中的僥幸獲大利心理——以抽獎(jiǎng)贏得與摯愛(ài)在情人節(jié)共進(jìn)免費(fèi)晚餐的機(jī)會(huì)，設(shè)置中獎(jiǎng)機(jī)會(huì)，利用抽獎(jiǎng)的形式英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文，來(lái)吸引消費(fèi)者購(gòu)買商品蛋糕。令人心動(dòng)的抽獎(jiǎng)活動(dòng)成功地把顧客的注意力指向拉到了本應(yīng)大力宣傳的產(chǎn)品——蛋糕上面。如果收信人不了解這個(gè)文化預(yù)設(shè)，就不容易達(dá)到促銷信的交際目的。
Leech（1981:17）認(rèn)為：搭配意義是指一個(gè)詞與另一個(gè)詞連用搭配時(shí)使得該詞的意義隨語(yǔ)境而發(fā)生的變化。因此促銷信在詞的搭配上非常注意。促銷信使用的形容詞大多是描述性和評(píng)價(jià)性的，多為褒義詞，例如：great, wonderful, special, tasty, exciting, thrilling, famous,wonderful, 這些形容詞為收信人勾勒出一幅浪漫、激情、美味的晚餐情景。盡管這是一封書信，但口語(yǔ)詞匯多余書面語(yǔ)詞匯，淺顯易懂、簡(jiǎn)潔明晰。銷售者為了推銷商品或者服務(wù)，常常直接使用反問(wèn)疑問(wèn)句和祈使句，增強(qiáng)引導(dǎo)功能，說(shuō)服或敦促收信人采取購(gòu)買行動(dòng)。
3.4 總結(jié)
體裁分析超越了對(duì)語(yǔ)篇語(yǔ)言特征的簡(jiǎn)單描述,力求解釋語(yǔ)篇的理?yè)?jù), 探討語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)背后的社會(huì)文化因素和心理認(rèn)知因素, 揭示實(shí)現(xiàn)交際背景的特殊方式和語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)的規(guī)范性。促銷信具是專門用途英語(yǔ)的一種，把促銷信這一體裁語(yǔ)篇看作是一個(gè)有規(guī)律的有結(jié)構(gòu)的層次動(dòng)向的組合的思想, 有助于我們更好地理解這種信函體裁，寫出目的明確、結(jié)構(gòu)清晰、用詞準(zhǔn)確的促銷信。
參考文獻(xiàn)：
1.Hyon, Sunny. Genre in Three Traditions:Implications for ESL [J]. TESOL Quarterly, 30/ 4 :693-722, 1996.
2.易興霞.體裁分析與農(nóng)業(yè)英語(yǔ)論文摘要[J]. 西安外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006(9):28-31.
3.楊瑞英.體裁分析的應(yīng)用：應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)學(xué)術(shù)文章結(jié)構(gòu)分析[J]. 外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué)，2006(10):29-34.
4.王宏俐,郭繼榮.體裁分析與商務(wù)促銷類語(yǔ)篇[J]. 外語(yǔ)教學(xué)，2006(7): 32-37.
5.Swales, J. M. Genre Analysis: English inAcademic and Research Settings [M]. Cambridge: Cambridge University Press, 1990.
6.Bhatia, V. K. Analyzing Genre: Language Usein Professional Settings [M]. London: Longman, 1993.
7.Nwogu, K. N. The Medical Research Paper: Structureand Function [J]. English for Specific Purposes, 199 16 (2): 119-138.
8.Leech, G. Semantics [M]. Britain: Richard Clay (The Chaucer Press) Ltd, Bungay, Suffolk, 1981.
關(guān)鍵詞： 商務(wù)英語(yǔ) 畢業(yè)生調(diào)研 啟示
金壇市地處江蘇省南部，為寧、滬、杭三角地帶之中樞，水陸交通方便，外經(jīng)貿(mào)活動(dòng)和文化交流尤其頻繁。金壇經(jīng)濟(jì)的加速發(fā)展，使英語(yǔ)商務(wù)復(fù)合型技能人才的需求不斷增加，為企業(yè)發(fā)展和對(duì)外交流作了有力支撐。金壇中等專業(yè)學(xué)校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)自開(kāi)辦以來(lái)，培養(yǎng)了一批又一批合格的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才，畢業(yè)生受到用人單位的普遍好評(píng)，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。為了進(jìn)一步了解商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的各方面發(fā)展情況，我們對(duì)近三年畢業(yè)生的就業(yè)情況進(jìn)行了跟蹤調(diào)研。
一、調(diào)研概況
（一）企事業(yè)用人單位的調(diào)研情況
調(diào)研顯示，用人單位需要商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的工作崗位，從數(shù)量需求來(lái)看，分別是進(jìn)出口業(yè)務(wù)部門、涉外單位行政部門、銷售部門等。而在眾多英語(yǔ)能力中，用人單位更看中口語(yǔ)和寫作能力。在學(xué)校所開(kāi)授的相關(guān)專業(yè)課中，商務(wù)英語(yǔ)洽談、商務(wù)英語(yǔ)函電、商務(wù)英語(yǔ)會(huì)話等更實(shí)用。商務(wù)口語(yǔ)、商務(wù)英語(yǔ)函電和商務(wù)翻譯這三方面最能體現(xiàn)本專業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。除專業(yè)能力之外，人際溝通、社交禮儀和辦公自動(dòng)化應(yīng)用能力也頗受重視。
通過(guò)以上調(diào)研的情況來(lái)看，商務(wù)環(huán)境中的英語(yǔ)口語(yǔ)、寫作能力是本專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)具備的專業(yè)工作核心技能。這就要求學(xué)校在采用“項(xiàng)目教學(xué)”、“工學(xué)結(jié)合”、“訂單式培養(yǎng)”等多種人才培養(yǎng)模式的同時(shí)，要著重體現(xiàn)“以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)原則，科學(xué)制訂教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，完善和優(yōu)化課程設(shè)置，形成突出能力培養(yǎng)的實(shí)踐課程體系。
（二）商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的調(diào)研情況
10屆以來(lái)的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的畢業(yè)生調(diào)查表明：畢業(yè)生初次就業(yè)率達(dá)91%以上。95%以上的畢業(yè)生在企業(yè)單位工作，以民營(yíng)企業(yè)和私營(yíng)企業(yè)居多，少部分為中外合資企業(yè)，個(gè)別的是外商獨(dú)資企業(yè)，個(gè)別畢業(yè)生在事業(yè)單位工作。在企業(yè)工作的畢業(yè)生，68%左右從事進(jìn)出口貿(mào)易，16%左右從事涉外文書和辦公室文員工作，從事幼兒園、小學(xué)和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師工作的占12%左右，還有4%的畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)或從事其他工作。70%以上的畢業(yè)生初次就業(yè)月收入達(dá)到1200元以上。畢業(yè)生對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)辦學(xué)滿意率達(dá)93%以上。
從上述情況可以看出，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生如此高的初次就業(yè)率，充分說(shuō)明商務(wù)英語(yǔ)人才至少在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中是需要的人才，就業(yè)前景廣闊。畢業(yè)生60%以上從事與專業(yè)相關(guān)的工作，這與專業(yè)的“培養(yǎng)具有扎實(shí)的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)綜合知識(shí)與技能的高端技能型人才”的人才培養(yǎng)目標(biāo)相吻合，說(shuō)明學(xué)生經(jīng)過(guò)高職階段的集中學(xué)習(xí)，基本具備了工作所需要的專業(yè)技能、專業(yè)素質(zhì)。
二、調(diào)研啟示
調(diào)研顯示，很多企業(yè)需要商務(wù)英語(yǔ)人才，畢業(yè)生絕大多數(shù)從事外貿(mào)工作且待遇較高，周邊院校穩(wěn)步擴(kuò)大招生和外向型企業(yè)增加等情況說(shuō)明了這一點(diǎn)。我們也更加清楚地了解到該專業(yè)的辦學(xué)現(xiàn)狀和市場(chǎng)情況，用人單位很看重學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，特別是商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力和商務(wù)寫作能力，這就更加明確了本專業(yè)需要培養(yǎng)學(xué)生的核心能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的這些能力，學(xué)校應(yīng)該在課程設(shè)置、實(shí)踐安排等方面體現(xiàn)。同時(shí)，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，不斷提升學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。通過(guò)職業(yè)規(guī)劃與指導(dǎo)，使他們認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解就業(yè)形勢(shì)；認(rèn)識(shí)職業(yè)、掌握擇業(yè)技巧；認(rèn)識(shí)自我、從容面對(duì)現(xiàn)實(shí)，從而更好地為本地經(jīng)濟(jì)的發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)。
三、對(duì)策思考
（一）把職業(yè)生涯規(guī)劃納入到學(xué)生入學(xué)教育之中
在學(xué)生入學(xué)之際開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃能及時(shí)有效地幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，熟悉職業(yè)情況，掌握職業(yè)技能，明白為何而學(xué)習(xí)，進(jìn)而有目的地發(fā)展自己的個(gè)性與潛能，并自覺(jué)地將社會(huì)需要與個(gè)人志趣結(jié)合起來(lái)，把在學(xué)校的學(xué)習(xí)活動(dòng)與未來(lái)的職業(yè)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。因此學(xué)校要根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)和社會(huì)需求，有的放矢地加以指導(dǎo)、教育。
（二）把職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)貫穿在高職教育之中
高職學(xué)校只有樹(shù)立“以就業(yè)為導(dǎo)向”的觀念，把職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)貫穿在高職教育之中，才能獲得更大的生存、發(fā)展空間。開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃能使我們的教育與社會(huì)的職業(yè)需求、與學(xué)生的就業(yè)緊密地聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)；實(shí)現(xiàn)觀念上的根本轉(zhuǎn)變，正確面對(duì)新問(wèn)題，從容應(yīng)對(duì)新變化，形成新對(duì)策；勇于投入創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，不怕挫折，艱苦創(chuàng)業(yè)；善于把所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)力的提高。要注意的是，在職業(yè)規(guī)劃與指導(dǎo)的過(guò)程中，要與專業(yè)課結(jié)合，做到知識(shí)的遷移和轉(zhuǎn)化。
（三）有針對(duì)性地開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃與指導(dǎo)
首先介紹職業(yè)特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)職業(yè)的了解。其次了解自己的個(gè)性，增強(qiáng)學(xué)生的自信。讓學(xué)生先了解自己的興趣、特長(zhǎng)，明白自己想做什么；了解自己的個(gè)性，明白自己能做什么；然后結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況，揚(yáng)長(zhǎng)避短，找一個(gè)最佳結(jié)合點(diǎn)。最后介紹社會(huì)現(xiàn)狀和就業(yè)形勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的了解。學(xué)校要結(jié)合社會(huì)實(shí)際，向?qū)W生介紹社會(huì)現(xiàn)狀和就業(yè)形勢(shì)，讓學(xué)生充分了解社會(huì)，做好適應(yīng)社會(huì)的心理準(zhǔn)備，從而幫助他們樹(shù)立正確的人生觀、職業(yè)觀、擇業(yè)觀，培養(yǎng)他們具有良好的職業(yè)理想和職業(yè)道德，具有高尚的職業(yè)情操和扎扎實(shí)實(shí)的工作作風(fēng)。
（四）加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃與指導(dǎo)的機(jī)構(gòu)建設(shè)
為了提高就業(yè)指導(dǎo)的科學(xué)性、系統(tǒng)性，學(xué)校要建立相關(guān)的職能機(jī)構(gòu)，配備職業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育專任教師，同時(shí)安排職業(yè)指導(dǎo)人員參加培訓(xùn)，開(kāi)設(shè)《職業(yè)生涯規(guī)劃教育》這門課程，并將其納入教學(xué)計(jì)劃，做到有計(jì)劃、有目標(biāo)地開(kāi)展，常抓不懈，保證職業(yè)規(guī)劃與指導(dǎo)的時(shí)間與空間，實(shí)現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃與指導(dǎo)的規(guī)范化。
參考文獻(xiàn)：
[1]匡霞.對(duì)高職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的思考.職教通訊，2010（12）.
一、西部高校英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)分析
綜合各方面的因素，我們發(fā)現(xiàn)造成我國(guó)西部高校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)競(jìng)爭(zhēng)力下降的原因主要五個(gè)。一是英語(yǔ)語(yǔ)言功能的轉(zhuǎn)型。英語(yǔ)已經(jīng)從一門“專業(yè)”逐步回歸其“工具”功能，這是我國(guó)西部英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生就業(yè)壓力加大的根本原因。二是英語(yǔ)專業(yè)擴(kuò)招，尤其是我國(guó)西部高校英語(yǔ)專業(yè)近幾年的招生量的快速增加。招生人數(shù)增加了，但就業(yè)崗位增加較慢。三是英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)面窄、期望值高。英語(yǔ)專業(yè)（尤其是西部高校）畢業(yè)生的出國(guó)機(jī)會(huì)和到外企工作的機(jī)會(huì)減少。四是英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生缺乏社會(huì)所需的“復(fù)合型”人才素質(zhì)。西部高校英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生英語(yǔ)專業(yè)綜合素質(zhì)相對(duì)較低。五是社會(huì)上對(duì)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的需求相對(duì)減少。六是中小學(xué)對(duì)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生需求量減少。這是我國(guó)社會(huì)普遍的現(xiàn)象，還是我國(guó)西部最突出的現(xiàn)象。
二、解決大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的對(duì)策
為了給西部高校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)提高幫助，我們提出以下應(yīng)對(duì)策略；
（一）政府制定科學(xué)就業(yè)政策
一是有關(guān)政府和部門進(jìn)一步完善就業(yè)政策。我國(guó)政府的自主擇業(yè)政策從職業(yè)報(bào)酬、發(fā)展前景、職業(yè)流動(dòng)方面為大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)提供了一個(gè)可供參考的制度框架。特別是西部高校畢業(yè)生的就業(yè)行為產(chǎn)生積極影響。另外，西部地方政府以及其它相關(guān)部門要制定相應(yīng)的就業(yè)政策，鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到西部更艱苦的地方工作，或自主創(chuàng)業(yè)。二是西部個(gè)省市、自治區(qū)、直轄市要大力發(fā)展社會(huì)經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)。三是制定優(yōu)惠政策鼓勵(lì)西部高校英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生到偏僻地方以及基層單位就業(yè)。我國(guó)西部偏僻地方和基層單位是吸納西部高校畢業(yè)生就業(yè)的最大空間。
（二）提升英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生綜合素質(zhì)
一是西部高校英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生要加強(qiáng)就業(yè)前的綜合知識(shí)儲(chǔ)備，努力提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。（邱國(guó)丹，2011）我國(guó)西部高校英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該在擴(kuò)大自身綜合素質(zhì)，以增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。特別是，近年來(lái)我國(guó)高校英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)呈現(xiàn)了多元化趨勢(shì)。各種各樣的就業(yè)領(lǐng)域的擴(kuò)大意味著就業(yè)機(jī)會(huì)的增加，但英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生必須具有復(fù)合型人才素質(zhì)。特別是，西部高校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生要更加努力夯實(shí)自己的專業(yè)素質(zhì)。二是西部高校英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生還要具有良好的政治素質(zhì)、道德品質(zhì)等。因?yàn)橛酶魅藛挝欢际肿⒅貑T工的綜合素質(zhì)，如敬業(yè)精神、奉獻(xiàn)精神等。所以，西部高校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生必須努力提高自己的各個(gè)方面的能力。三是轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。西部高校英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，要先就業(yè)后擇業(yè)。
（三）優(yōu)化高校培養(yǎng)模式
一是創(chuàng)新西部高校英語(yǔ)專業(yè)培養(yǎng)模式。據(jù)調(diào)查，我國(guó)傳統(tǒng)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃所培養(yǎng)的學(xué)生由于只具備單一的英語(yǔ)技能，已經(jīng)不能滿足用人單位的需要。該問(wèn)題在西部高校更加突出。因此，西部高校應(yīng)該結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)文化特色，努力培養(yǎng)復(fù)合型人才，滿足國(guó)家建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需求，尤其是地方經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化等方面發(fā)展的需求。比如，近年來(lái)我國(guó)很多大型企業(yè)喜歡招收有理工科背景的英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生，因而科技英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越好。隨著我國(guó)對(duì)外開(kāi)放力度，特別是西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略的實(shí)施和不斷加大，我國(guó)社會(huì)對(duì)國(guó)際商務(wù)熟練掌握英語(yǔ)的高級(jí)復(fù)合型人才的需求越來(lái)越大。另外，西部大開(kāi)發(fā)也要求復(fù)合型的英語(yǔ)專業(yè)人才。這些都對(duì)西部高校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)模式創(chuàng)新提出了挑戰(zhàn)，要求西部高校必須創(chuàng)新英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，跟上時(shí)展的步伐。二是提高英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)水平，增強(qiáng)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)。也就是說(shuō)，我國(guó)西部高校英語(yǔ)專業(yè)必須改革教學(xué)方法，采用最新的教學(xué)方法，培養(yǎng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展所需要的復(fù)合型外語(yǔ)人才。三是西部高校要做好畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作，幫助英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。有關(guān)高校要采取多種形式對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，幫助畢業(yè)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，調(diào)整好就業(yè)心態(tài)。四是建立健全畢業(yè)生就業(yè)機(jī)構(gòu)，為西部高校英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生提供就業(yè)信息和高效的服務(wù)工作。 西部高校還要設(shè)立畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)，在人力、物力、財(cái)力上對(duì)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)工作予以支持。同時(shí)，西部高校的就業(yè)工作人員也要為畢業(yè)生進(jìn)行各種就業(yè)輔導(dǎo)或培訓(xùn)，積極做好英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)工作。
關(guān)鍵詞:大學(xué)生 自主創(chuàng)業(yè) 思路與策略
一、英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀
近年來(lái)全國(guó)近80%以上的本科高校開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)專業(yè),造成英語(yǔ)專業(yè)過(guò)熱招生。另外相當(dāng)一部分非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生英語(yǔ)水平實(shí)力可與英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生抗衡。因此,英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生總體就業(yè)狀況不盡如人意。2009屆高校英語(yǔ)畢業(yè)生在當(dāng)前的情況下就業(yè)前景變得更加撲朔迷離。從傳統(tǒng)觀念上來(lái)講,大學(xué)教師、國(guó)家公務(wù)員等穩(wěn)定的工作崗位已日漸飽和,而且工作崗位的準(zhǔn)入條件也甚為苛刻。大多數(shù)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生從事民企、外資等相關(guān)工作。基于嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生不能盲目緊張,而是要更加冷靜、客觀地分析自己,找準(zhǔn)定位,充分了解自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)及就業(yè)渠道,科學(xué)、合理地調(diào)整就業(yè)思路,讓自己的就業(yè)能力與市場(chǎng)有效對(duì)接。與其幾百個(gè)人一起去搶一個(gè)工作崗位,還不如自己著手創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)已成為解決大學(xué)生就業(yè)的途徑之一。
二、調(diào)查方式、調(diào)查對(duì)象及問(wèn)卷回收情況
為了引導(dǎo)學(xué)生正確選擇職業(yè)和能否進(jìn)行自主擇業(yè),我們?cè)趯W(xué)生中進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。本次調(diào)查主要對(duì)象是本校大四的學(xué)生,此次調(diào)查采用抽樣問(wèn)卷調(diào)查形式和訪談形式,英語(yǔ)專業(yè)2009屆畢業(yè)生95人,其中發(fā)放75份問(wèn)卷,無(wú)效問(wèn)卷19份,回收有效問(wèn)卷56份。占總?cè)藬?shù)的60%。除了發(fā)放問(wèn)卷以外,我們還訪問(wèn)了就業(yè)指導(dǎo)中心的老師,了解他們對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的看法。當(dāng)前英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)壓力越來(lái)越大,大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)已逐漸形成一種風(fēng)氣,自主創(chuàng)業(yè)不僅能緩解當(dāng)今的就業(yè)壓力,而且還能依照大學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)或者興趣來(lái)發(fā)展自己的事業(yè)。自主創(chuàng)業(yè)對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn),是才華的釋放,是實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的途徑,是人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。
三、調(diào)查意義
近年來(lái),為支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),國(guó)家和各地政府出臺(tái)了許多優(yōu)惠政策,涉及融資、開(kāi)業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等諸多方面。學(xué)校附近越來(lái)越多的精品店、飲食店等越來(lái)越多是由大學(xué)生創(chuàng)辦經(jīng)營(yíng)的,主要形式有網(wǎng)上開(kāi)店、連鎖加盟等。這些給我們提供了一些創(chuàng)新思想和啟示,影響了我們的就業(yè)觀。這次調(diào)查可以讓我們更能清楚英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的看法,了解他們自主創(chuàng)業(yè)計(jì)劃,同時(shí)能提倡學(xué)生樹(shù)立良好的創(chuàng)業(yè)意識(shí),明確創(chuàng)業(yè)方向,找準(zhǔn)定位,使他們更加明確自己的創(chuàng)業(yè)道路。
四、調(diào)查結(jié)果分析
1.英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的看法
本次調(diào)查涉及到英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的看法。從表中我們可以看出在56份調(diào)查問(wèn)卷中有67.9%的學(xué)生有自主創(chuàng)業(yè)的想法,對(duì)創(chuàng)業(yè)很有興趣的學(xué)生占23.2%,比較感興趣占46.4%。面對(duì)就業(yè)壓力,有過(guò)自主創(chuàng)業(yè)想法的大學(xué)生達(dá)78.6%,可見(jiàn)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)有一定的理想和意向,這對(duì)高校如何有效對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)提出了更高的要求。
2.多數(shù)畢業(yè)生躍躍欲試,卻是紙上談兵
調(diào)查結(jié)果顯示,71.4%的學(xué)生在創(chuàng)業(yè)之前選擇去企業(yè)實(shí)習(xí),28.6%的學(xué)生看創(chuàng)業(yè)書籍,只有12.5%的學(xué)生選擇求助創(chuàng)業(yè)型企業(yè)家。雖然他們中多數(shù)學(xué)生有過(guò)自主創(chuàng)業(yè)的想法。只有12.5%的學(xué)生真正想自主創(chuàng)業(yè),而87.5%的學(xué)生愿意選擇待遇優(yōu)厚的工作,而不去創(chuàng)業(yè)。這反映出不少學(xué)生都有自主創(chuàng)業(yè)的想法,但是缺乏了解,一切只是紙上談兵,令他們的創(chuàng)業(yè)思路受到阻礙,從而選擇放棄或者不了了之。建議學(xué)院開(kāi)辦創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程,讓學(xué)生更加了解本專業(yè)的創(chuàng)業(yè),在走出校門之前做好創(chuàng)業(yè)的心理準(zhǔn)備。
3.對(duì)國(guó)家相關(guān)扶持政策了解程度
對(duì)國(guó)家相關(guān)扶持政策的了解和關(guān)注,調(diào)查結(jié)果顯示:對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策一點(diǎn)也不知道的占8.9%,僅限于聽(tīng)說(shuō)達(dá)到55.4%,一般了解的占到32.1%,十分了解的之占7.1%。而在“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面政府應(yīng)該做的扶持是什么?”的調(diào)查結(jié)果顯示:有60.7%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)給予科技創(chuàng)業(yè)基金支持;67.9%的學(xué)生贊成為社會(huì)化專業(yè)化管理服務(wù)機(jī)構(gòu)提供服務(wù);政策支持,占44.6%;調(diào)查結(jié)果表明:學(xué)生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)雖然需要政策支持,但更多需要實(shí)質(zhì)上的支持和幫助,而他們對(duì)政府的扶持政策了解甚少,這種現(xiàn)象應(yīng)引起我們高度重視。學(xué)校應(yīng)對(duì)有意向創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生加以引導(dǎo)使其了解相關(guān)優(yōu)惠政策,為未來(lái)的創(chuàng)業(yè)之路做準(zhǔn)備。
4.英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)所具備的專業(yè)素質(zhì)和妨障因素
在“你認(rèn)為自主創(chuàng)業(yè)要求大學(xué)生具備哪些素質(zhì)”這一選項(xiàng)中,強(qiáng)烈的挑戰(zhàn)精神和出色的溝通及交際能力占據(jù)主要地位。調(diào)查結(jié)果顯示:強(qiáng)烈的挑戰(zhàn)精神和出色的溝通及交際能力分別占69.6%和57.1%。良好的社會(huì)關(guān)系占35.7%;大學(xué)生已認(rèn)識(shí)到專業(yè)的綜合能力是極為重要的,而不是單一的專業(yè)知識(shí),特別是人際的溝通和交流是事業(yè)成功的基礎(chǔ)。另外,大學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)相對(duì)于社會(huì)其他階層的優(yōu)勢(shì)在于學(xué)習(xí)能力強(qiáng),有創(chuàng)新精神占62.5%,專業(yè)素質(zhì)高和年輕有活力,勇于拼搏占到48.2%,網(wǎng)絡(luò)信息能力強(qiáng)占39.3%。而在妨礙大學(xué)生成功因素當(dāng)中資金和社會(huì)關(guān)系排在首位,其次是個(gè)人能力和學(xué)歷。
5.賺錢為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)的主要目的
統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示,25%的學(xué)生認(rèn)為自主創(chuàng)業(yè)的目的就是緩解目前的就業(yè)壓力,解決找工作的問(wèn)題;55.4%的學(xué)生認(rèn)為目前階段創(chuàng)業(yè)是為了挑戰(zhàn)自我,實(shí)現(xiàn)自己的理想;而53.6%的學(xué)生認(rèn)為目前創(chuàng)業(yè)的最主要目的是賺錢。打好未來(lái)進(jìn)一步創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ);其余10.7%的學(xué)生為其他目的選擇創(chuàng)業(yè)。還有多數(shù)是因?yàn)榻鉀Q就業(yè)問(wèn)題才會(huì)去創(chuàng)業(yè),興趣與理想則排在二、三位。
6.學(xué)校設(shè)置創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課的必要性
大多數(shù)學(xué)生畢業(yè)之前很少能夠聽(tīng)到創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方面的講座或有機(jī)會(huì)參加培訓(xùn)。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示,90%學(xué)生希望學(xué)校開(kāi)辦創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程。這也說(shuō)明學(xué)生需要學(xué)校的鼓勵(lì)與支持,讓他們更有信心和準(zhǔn)備去進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。
五、結(jié)論和建議
通過(guò)以上調(diào)查結(jié)果分析,我們不難看出,有國(guó)家政策的扶持,英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生根據(jù)自身特點(diǎn),結(jié)合外部環(huán)境,有針對(duì)性地對(duì)個(gè)人投資、市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)以及選擇項(xiàng)目上進(jìn)行認(rèn)真具體分析,在此基礎(chǔ)上,英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生選擇自主創(chuàng)業(yè)是完全可行的。創(chuàng)業(yè)不僅僅是他們自身的問(wèn)題,也是一個(gè)重要的社會(huì)問(wèn)題,因此我們建議通過(guò)以下途徑來(lái)提高他們的自主創(chuàng)業(yè)的能力。
1.明確英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的自主創(chuàng)業(yè)計(jì)劃
調(diào)查結(jié)果分析,78.6%學(xué)生面對(duì)就業(yè)壓力會(huì)選擇自主創(chuàng)業(yè),但是他們沒(méi)有明確的創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。基于此,建議英語(yǔ)畢業(yè)生多看創(chuàng)業(yè)書籍,多參加創(chuàng)業(yè)成功人士的報(bào)告會(huì)以及參加創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽,利用可能的機(jī)會(huì)到企業(yè)實(shí)習(xí),通過(guò)親身實(shí)踐獲得工作經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合自己的實(shí)際情況,找到自己今后創(chuàng)業(yè)的方向。例如,立志在電子商務(wù)方面創(chuàng)業(yè)的英語(yǔ)畢業(yè)生,可以通過(guò)成功人士的經(jīng)驗(yàn)和網(wǎng)絡(luò)信息獲得創(chuàng)業(yè)所需的創(chuàng)業(yè)背景介紹和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。了解市場(chǎng)及競(jìng)爭(zhēng)分析,產(chǎn)品及服務(wù),營(yíng)銷方案,以及今后的資金需求和籌措方法。畢業(yè)生通過(guò)親身實(shí)習(xí)了解相關(guān)業(yè)務(wù)的手續(xù)及流程,為自己以后自主創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。又如,畢業(yè)生想開(kāi)辦外文書店,就必須了解國(guó)內(nèi)圖書零售市場(chǎng)現(xiàn)狀,開(kāi)設(shè)書店的中長(zhǎng)期目標(biāo)、書店的核心競(jìng)爭(zhēng)力、特色及服務(wù)質(zhì)量等。同時(shí),英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生要充分了解國(guó)家的有關(guān)法規(guī)政策、相關(guān)優(yōu)惠政策。清楚自主創(chuàng)業(yè)的相關(guān)手續(xù)和流程,也需要盡量爭(zhēng)取科技創(chuàng)業(yè)基金和社會(huì)專業(yè)化機(jī)構(gòu)提供相應(yīng)幫助。不管畢業(yè)生根據(jù)自己的愛(ài)好從事高科技產(chǎn)業(yè)、或者從事生活類產(chǎn)業(yè)還是風(fēng)險(xiǎn)相對(duì)較低的行業(yè)等等,這都要求畢業(yè)生較好的專業(yè)知識(shí)而且要有出色的溝通能力和社會(huì)交往能力以及管理和領(lǐng)導(dǎo)能力。
2.充分了解英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的自主創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)及渠道
調(diào)查結(jié)果分析,57.1%的畢業(yè)生認(rèn)為出色的外語(yǔ)溝通能力是其自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)。大學(xué)四年,英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生具備了熟練的語(yǔ)言技巧和初步跨文化交際的能力。在國(guó)際商務(wù)、旅游、翻譯外事方面與其他專業(yè)的畢業(yè)生相比具有明顯的優(yōu)勢(shì)。但是英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生在專業(yè)優(yōu)勢(shì)和創(chuàng)業(yè)渠道結(jié)合上比較模糊。畢業(yè)生應(yīng)根據(jù)自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)和自身特點(diǎn),量身打造出符合自己的自主創(chuàng)業(yè)模式,在自己熟知的領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)比陌生的領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)更勝一籌。比如,英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生可以選擇有國(guó)內(nèi)比較成功的自主創(chuàng)業(yè)的國(guó)際商務(wù)模式,創(chuàng)辦網(wǎng)上商務(wù)運(yùn)營(yíng)公司――阿里巴巴網(wǎng)模式。可以選擇自己創(chuàng)辦外語(yǔ)學(xué)校――新東方英語(yǔ)培訓(xùn)模式。也可以開(kāi)辦外語(yǔ)書店或網(wǎng)上外語(yǔ)聯(lián)網(wǎng)書店――卓越網(wǎng)或當(dāng)當(dāng)網(wǎng)模式。另外,可以創(chuàng)辦旅行社或與旅游相關(guān)的文化產(chǎn)業(yè)公司。總之,英語(yǔ)畢業(yè)生有其他專業(yè)無(wú)法比擬的優(yōu)越性,因?yàn)樗麄兏私庥⒄Z(yǔ)語(yǔ)言及其相關(guān)文化的脈絡(luò)和特點(diǎn),更能勝任與英語(yǔ)語(yǔ)言文化相關(guān)的工作。
通過(guò)這次調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn)大部分英語(yǔ)畢業(yè)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)大多有過(guò)創(chuàng)業(yè)的想法,但由于種種原因未能實(shí)施。加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)與幫助,便成為學(xué)校的重要責(zé)任。創(chuàng)業(yè)有一定風(fēng)險(xiǎn),如果個(gè)人沒(méi)有詳細(xì)周密的計(jì)劃,那么后果一定會(huì)有所損失。當(dāng)前,高校應(yīng)該開(kāi)展自主創(chuàng)業(yè)方面系統(tǒng)的教育、訓(xùn)練,以課堂教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐等多種形式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)。將大學(xué)生的專業(yè)技能和興趣結(jié)合,在實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的同時(shí)為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)
[1]蔣小麗,孟云.英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)可行性實(shí)證研究.教育時(shí)空,2008.2.
[2]唐紅娟.創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)時(shí)代高校實(shí)施女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的意義與思路.中華女子學(xué)院學(xué)報(bào),2008.8.
[3]孫志艷,索志林,韓雪.哈爾濱市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)瓶頸分析.產(chǎn)業(yè)與科技論壇,2008.8.
[4]河北省教育廳關(guān)于全面實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的意見(jiàn).2009.
[5]吳玉成.廣東白云學(xué)院大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)調(diào)查報(bào)告.2007.3.
[6]莫海茵.大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)調(diào)查報(bào)告.2009.4.
