時間：2022-09-16 08:29:30
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇班主任交流材料，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
2002年畢業于錦州師范學院的我以一顆年輕的心，滿懷對未來的美好憧憬，滿腔熱情，走上了三尺講臺，我以陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”作為自己的座右銘。熱愛教育事業，熱愛自己的本職工作，在平凡的崗位上兢兢業業地工作，默默無聞地奉獻，努力去做一個受學生和家長尊重和信賴的好老師。幾年來，在學校領導的關心、培養和同事們的幫助下，取得了一定的成績，也得到了領導和家長的充分肯定。那么怎樣才能當好一個班主任呢？經過多年的實踐，我有以下幾點體會：
一、全身心投入事業，探索教學新法
“教書育人是自己的職責，愛崗敬業是自己的本分。”我就是這樣想的，也是這樣做的。作為一名教師如果沒有敬業精神、不熱愛教育事業那是不能夠為培養人才的教育工作盡心盡力的，只有教師具備了高度的責任感和強烈的事業心，才會在教育實踐中，全身心投入，對此我有著深刻的體會。每接手一個新班，我都第一時間對學生進行全面的了解，掌握第一手資料，以有的放矢地對學生進行前途理想教育、科學人生觀教育，圍繞著“學會做人，學會求知”做文章。我整天對天真可愛的學生深思：怎樣才能進入學生喜歡的角色呢？我知道熟悉學生的心理特點、熟悉教材教法，就像醫生臨床試驗一樣重要。于是，我把每次上課，當作鍛煉自己的機會，主動向有經驗的教師請教，每次爭取備好課才進教室，給自己加壓，使自已盡快地適應教學。
開學初校長給我安排了五年級班主任工作（本來我教的是二年級），接班后才知道這個班無論是學習，還是班級管理都是全校最差的，學校教師沒人愛接這個班級。領導把這樣的班級交給了我，說明是對我的信任，那么如何把這個班帶好呢？這無疑是一次嚴峻的考驗和挑戰。望著那一張張稚嫩的小臉她猶豫了：“就這樣一個班級，是接還是不接呢？接，肯定是出力也不好出成績，不接，這些孩子怎么辦？……”經過一番思想斗爭，為了這些孩子，我毅然接受了這份工作，做起了五年級班主任的工作。為了把班級帶好，我就虛心向領導、老教師求教、取經，課下耐心地給學生進行個別輔導，并與學生親切地談心，了解學生的性格、愛好、家庭情況，并隨時與家長進行聯系，了解學生在家的表現，向學生家長介紹學生在校的基本情況，請求家長給予工作上的支持、幫助。經過一個多月的努力，我和學生的關系慢慢變得融洽了，一部分學生的學習積極性提高了，一些孩子開始愿意主動與我談心了，一些孩子已經改掉了以往的一些壞習慣，課堂探索適合學生學習的方式和方法，使學生逐漸走入了正軌，再次得到了家長和領導的贊許，因此，我工作的勁頭更大了。
二、以愛為橋，傾心教育
讓愛浸透每一個學生的心田，這是教育的原則。蘇霍姆林斯基曾說過：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護兒童”。學生是未來的接班人，是祖國明天的建設者，要讓他們成材，把他們帶到理想的境地，就必須關心愛護他們，做他們的知心人，我把“動之以情、導之以行、曉之以理、持之以恒”作為關心學生的座右銘。我認為，愛學生是教師教育學生的起點和基礎。（班主任 ）愛學生，就需要教師尊重學生的人格、興趣、愛好，了解學生習慣以及為人處世的態度、方式等，善于洞察到他們的心靈,對于出現的狀況,我沒有用嘲笑鄙視的眼光去看,而且像大朋友對小朋友那樣平等的一起討論愛與責任話題。說得容易,但要真正走進五年級學生心理,真是太難了。即使學生犯了錯誤，也能心平氣和，對癥下藥。
新接班級中一個女同學，逐漸顯山露水起來：根本不想學習，破壞課堂紀律，下課調皮好動，惹是生非，比男同學還淘氣。面對這樣一個女孩，無時無刻都擔心她會惹出事端來。于是，我采用了各種方法說服教育她，并請家長配合。為了鼓勵她，利用她膽大的優點，讓她當英語科代表，因此她曾我“老師你這樣看得起我，我一定要學好英語。”我每天利用課間和放學后時間與她談心，小到女孩的行為舉止，大到談理想抱負；遠的說說她的光榮歷史，近到表揚她的點滴進步。在她身上花去了大量的閑暇時間。功夫不負有心人，我的心血總算沒有白費：她的成績進步較大，行為習慣也有些改變。家長因此還特意給我發了短信：劉老師，你是一位非常有責任心和愛心的老師，看到孩子的進步，做家長的真的很高興，我把孩子交給你放心。家長的真心是我用愛心對待每一個學生得到的最好回報。因此這條短信我一直沒刪除，也是對我自己繼續做好班主任工作的一種鼓勵。
三、愛的付出，愛的收獲
在三尺講臺前站了七年，我深感責任的重大。我堅信：只有高素質的教師才能帶出高素質的學生。無論是教育觀念更新，還是教學內容、方法的運用，都取決于教師的素質和水平。一名教師必須具備很高的業務水平，具有廣博的專業知識和理論功底，才能勝任教育教學工作。因此我利用業余時間深入學習了教育教學理論，不斷總結工作經驗，撰寫的論文多次獲獎，如：2007年9月撰寫的《淺談小學語文課堂教學藝術》科研論文獲國家級優秀論文；2008年5月撰寫的《約數和倍數》被評為國家級一等教學案例；2008年9月參與的課題《中小學生命教育實驗研究》獲省級優秀課題研究；2009年11月撰寫的《淺談小學數學教學中的美育滲透》科研論文獲市一等獎；《認識人民幣》、《比例的意義》、《圓的周長》等多項課件制作獲得省、市優質課件；07、08連續兩年被評為區級學科帶頭人和區級優秀教師。09、10學年度先后被評為區級優秀教師和優秀班主任。當然成績屬于過去，今后我將加倍努力，潛心鉆研，大膽改革教學方法，努力探索教改新路，使自己的綜合素質百尺竿頭，更進一步。
做班主任工作來，我雖然沒有做過驚天動地的偉業，但我走過的每一段路，留下的每一個足跡，都能折射出我生命的價值。自從選擇了這份太陽底下最光輝的職業，我從未后悔過，因為我愛這份職業，愛這些孩子們，他們就是我的全部。未來的路還很長，我相信，世界上沒有比腳更長的道路，沒有比人更高的山峰。只要有汗水，有付出，就一定有收獲。“既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程。”我要在三尺講臺——這方寸之地，盡我最大努力，為祖國教育事業貢獻畢生的精力。
班主任是做人的工作的，所以，班主任的品質直接影響到他做教育的姿態。接下來我要談一下自己在擔任班主任的工作中的一些感受。
一、做學生喜歡的老師
二、做一個嚴格，又勤快的老師
對學生的日常活動，要嚴格要求，不能聽之任之，但對于一些小的方面，提醒為主，不能事無巨細，有些事情可以裝個小糊涂。勤快是很必須的，（班主任 banzhuren.cn）比如，吃過飯進班看看，課間，自習堂也要經常進班，經常督促，監督學生，促使他們養成好習慣。
三、培養習慣，教育就是幫助學生養成好習慣
九四班自開學以來，培養習慣主要從以下一些方面著手：
1.道德習慣a.每周不少于兩篇日記
b.每天一條格言，展示在黑板的一邊、
c.預備后的宣誓，課前兩首歌曲
d.班級事務承包，增強學生的責任心
2.生活習慣a.講衛生，不亂扔垃圾，自覺撿垃圾
b.男生留短發
c.穿校服
d.餐廳就餐排隊，自覺收拾碗筷
e.進教學樓不大聲喧嘩，進教室要學習
f.遵守寢室紀律，確保睡眠時間
3.學習習慣a.每天做好學案，做好預習
b.課堂上勤于思考，積極發言
c.課后作業，要提高學習效率和質量，最近，我一直在要求學生采用定時，定量，定內容的方法去完成各科的練習題。
四、評價手冊的使用
我平時主要采用兩種方式來學習評價手冊，第一種方式就是利用班會時間學習并定時進行評定；第二種方式就是利用預備時間讀或背誦。
五、利用好班會
班會時間主要進行一下幾個方面：
1.學生干部總結上周情況，反饋給所有的同學
2.班主任針對一些現象，給予指導，并制定出下一階段班級的共同目標
有人說：班主任是世界上最小的主任，也有人說：班主任是學校里最苦的崗位。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經歷過一次次心靈的歷程,我認為做班主任老師是不乏味的、沒有遺憾的、是充實的、完美的老師。我校學生起點低，教師上課難；學生兩極分化，班主任工作難，做春季分流班班主任就更難，我認為班主任工作是一項宏偉的工程，又是一項艱巨的工程。
一、班主任要有親和力
班主任的親和力，是建立師生感情的關鍵，那班主任的親和力源在哪里？首先，要語言美，語言是教師傳輸信息的主要載體，直接影響親和力的強弱，學生剛到一個陌生的學校里，班主任是他們唯一的親人，所以對學生講話，要親切，一句機智幽默的話語，有時會化干戈為玉帛；一句恰如其分的贊揚遠比冷冰冰的指責更能激發學生的學習熱情、進取心和榮譽感。優美的語言，使學生感到格外的舒暢、親近，可謂聲聲入耳、潤心，句句有用、育人。其次，儀態美，巴特爾說“愛和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅投向學生的一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖像……”。所以，儀表、眼神、動作等儀態，雖然無聲，作用確非常神奇，鼓勵和贊賞的眼神，提醒或刻意制止的目光，真誠的微笑，大方自然又親切的動作，有時勝過苦口婆心的批評和勸說，學生感到老師就生活在他們中間，從而大大縮短師生心靈之間的距離。再次，人格美，有人說：“教師的人格就是教育工作的一切”，對學生來說，班主任的人格力是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光，是最能引起學生心靈共鳴的影射力，更是做班主任最難能可貴的，人格美主要指內在的思想美，道德美、知識美等，班主任的人格魅力和道德形象，必然讓學生無限敬仰，進而產生感召力。
二、灌輸常規，滲透教育理念——讓學生熟悉我校
學生剛入學時，我把學生當作客人，每天有計劃的灌輸我校的常規，如作息時間，怎么值日、做操、早晚自習、考試制度等常規，吸煙、打仗、曠課等不文明行為的處罰……讓學生盡快熟悉我校的各種規章制度。如有違反，反復糾正和強調，直至全體習慣為止。向學生滲透，做一名合格的學生必須學會“做人”的理念，讓學生按著我設計的路子走。這就要求班主任緊跟班、緊抓干部、緊管學生。
三、建立學生檔案——客觀評價學生
制定班級操行評定辦法（獎罰辦法）。第一學期：學習20分，紀律30分，衛生30分，活動20分，學期初,學生制定個人目標，班主任制定班級目標,根據目標調整分數，本學期學習30分，紀律25分，衛生20分，活動25分，使該辦法逐步走向成熟，遏制住曠課，事假等，班級衛生、學習都上來了，各項活動同學們也都積極參與，出現問題有章可依。執行時，一碗水端平，對待學生一視同仁，沒有薄厚、遠近之分，論事不論人。這就要求班主任時時記，事事記、人人記，這種管理辦法行之有效。
四、增強管理意識——班級更上一個臺階。
1、完善班干部隊伍。開學初，創建了更加完善的班級管理體制，加入了新鮮血液，讓更多學生得到鍛煉的機會。明確了班級努力和前進的方向，營造一個溫馨而又充滿朝氣的學習環境。定期召開班干部會，總結工作中的得失，促進班級工作的發展。努力提高班干部的工作能力，經常找他們談心，幫助他們改進工作方法，在適當的范圍內放權，調動他們的積極性和主動性。周一第五節課由班干部支配。
2、做到事事有總結。無論是取得了成績還是以失敗告終，有活動就有總結，學生自己要總結，班主任要總結，使學生總結經驗，吸取教訓，明辨是非，積累寶貴財富。這是學生成長不可缺少的一環。
3、開好班會。本學期班會有目的性和針對性。開學初，針對學生不穩定情況，召開了“我校就業前景好”主題班會。用大量的學生就業實例證明我校是負責任的。針對學生厭學情況，召開了“不學無術”主題班會，用到建行和聯云機械廠工作的畢業生因考試不合格而被辭退的實例來教育學生，效果非常好。
五、開展豐富多彩的活動——提高學生各種能力。
1、說，學生輪流到前面進行自我介紹和即興演講，有助于增進了解，摸清學生的基本情況，同時還能發現學生的特長和愛好，有助于今后開展工作。
2、寫，經常布置家庭作業——寫作文，如《假如我是班長》《假如我是班主任》《班榮我榮，班恥我恥》《假如我有200萬》《我的家》《我的目標》等等，評選出賀洪喬等5名優秀獎，通過寫作活動，一方面學生們的寫作水平有明顯提高，孫立娟的文章多次在“陽光地帶”刊登，寒假作業親情篇，我班楊喜龍、孫立娟、閆威、邢超、武曉軒、田玉坤6名學生的文章被入選。另一方面有助于班主任了解學生的家庭、學習、能力等情況，能更準確的把握學生的脈搏，便于做學生的工作。
3、同時開展“讀一本好書，練一手好字”的活動。提高學生的各方面能力。為將來就業奠定堅實的基礎。
六、有細心，有耐心，有愛心——班主任自身素質的提高
俗話說；打鐵先要自身硬，迪福說過：“如果我自己的表不準，它只能欺騙我一個，但城里的大鐘走的不準，受騙的就是整個教區的居民。”班主任的言行有如城里高聳的大鐘直接影響一大批人，所以作為班主任老師，要處處嚴格要求自己，表里如一，讓學生欽佩，又要做到以下三點：
1、要細心，洞察一切，先做后說：首先，班主任有發現問題的能力；其次，身先士卒，如發現玻璃沒擦干凈，我先把抹布要過來，然后去擦，一直到擦干凈為止，再如，地面有雜物時，我會親手撿起來，扔到垃圾桶里。班主任這種潛移默化的影響，成效是無窮大的。身教重于言教，我時刻注意自身對學生的影響，處處以身作則，要求學生做到的，自己先做到，而且做得更好。在我的帶動下，劉俠，于亮，耿英男主動承包前后門和班級墻壁，班級面貌發生了巨大的變化，同學們團結互助，形成了一個朝氣蓬勃的班集體。
2、有耐心，班主任必須有百分之兩百的耐心來對待學生的點點滴滴，就向對待自己的孩子一樣，尤其是差生的轉變工作，要準備打持久戰。佟寶音同學，打仗、喝酒、留長發、帶耳丁，通過講道理、找家長、交學生科、講作家劉庸教育兒子的事例等耐心工作，現在這些毛病不但沒有了，而且其他方面也再向良性發展。
3、有愛心：教師要以真摯的情感和愛心去關心學生，愛護學生，尊重學生，才能贏得學生。要時時處處關心學生，動之以情，曉之以理，導之以行，用火熱的心去溫暖學生。袁博同學病了，我及時給他家長打電話，攙著他，給予無微不至的關懷，從那以后他原來的暴躁脾氣沒有了，總是笑呵呵的面對老師。請住宿生到家里吃餃子，還經常給他們帶水果吃，使他們感受到溫暖。事不大，但它是消除師生代溝的最佳辦法。
七、捕捉閃光點——鼓勵上進
捕捉閃光點。金無足赤，人無完人，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優點，及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。這是班主任工作至關重要的一環。在別人看來，分流班學生，不求上進，沒有任何優點，我不那么認為，我從來就沒有放棄過，我對自己有信心，我以最短的時間，了解每一個學生，然后因材施“教”。誰說他們沒有優點？的在公汽上給老師讓座，8名住宿生輪流給老師辦公室打水一年半之久，劉玉同學給班級拿來酒精和綿簽，韓嘯同學從家里拿來釘子和錘子為同學修桌椅，邢超同學從家里拿來抹布，楊喜龍、孫立娟、左真、張靜喻等照顧有病的同學……這是發現出來的，是表揚出來的。
各位領導,各位老師：
大家好！在座的有比我工作經驗豐富的老教師、老班主任，有年輕的富有朝氣的新教師，今天，要我給大家作班主任工作經驗介紹，我感到有點誠惶誠恐，我的發言談不上什么經驗介紹，更多的是粗淺地談一談班主任工作中的點滴做法，不當之處敬請大家批評指正。
一、實與虛
班主任工作是多方面的。它既要求班主任立足現實，努力搞好實際工作，又要求班主任著眼長遠，加強學習、研究與探索。所以，班主任要做到既務實又務虛。
班主任工作的務實，要求班主任必須從當前做起，從具體的事務做起，扎扎實實搞好班級管理。班主任必須深入學生中去，認真了解、研究學生，掌握班級的具體情況，有針對性地開展工作。班主任既要做學生的導師，又要做學生的朋友與助手。學生情緒波動，班主任要找他談心；學生參加義務勞動，班主任要率先垂范……班主任的工作是如此具體而細微。只有具有務實精神，班主任才能在學生中樹立威信，才能具有很強的感召力和凝聚力，班級管理工作才能取得實效。
在務實的同時，班主任還要務虛。班級工作需要理論的指導，需要不斷地總結經驗、吸取教訓，以不斷地提高管理水平。班主任要善于從繁雜、瑣碎的工作中解脫出來，樹立班級管理的整體觀、發展觀、理論指導觀。班主任自身也需要加強學習，參與教育管理理論的研究與探討，努力提高自身修養與素質，以適應教育發展的需要。班主任務虛的更高要求在于班主任要有開闊的眼界，長遠的光，大膽創新，用自身的實踐豐富和發展教育理論，推動教育的改革與發展。
只務虛不務實的班主任，工作難見實效；只務實不務虛的班主任，很難成為一個優秀班主任。
二、管與放
班級管理工作的對象是活生生的成長發展中的學生。實際工作中，班主任要“管”的方面很多，小到學生的坐立行走、穿著打扮，大到學生的思想動態、前途命運，以及班級的建設與發展。許多班主任滿腔熱情，事必躬親，早晚跟班，無所不管，甚至充當著“管家”、“警察”或“保姆”的角色。這種管理得其利，但弊大于利。管得過多過死，容易造成學生依賴性強，創造性、獨立性差，缺乏自我教育與自我管理能力，也容易使班主任陷于雜務，疲憊不堪，不利其自身的完善與發展。
陶行知說“教是為了不教”。魏書生認為“管是為了不管”。其思想從根本上說，是要充分揮學生在教育管理中的主體作用，做到“管放結合”。
具體而言，班主任要管的方面主要包括：制定班級的長期目標，把握班級工作的整體思路；培養一支強而得力的干部隊伍，并加以指導監督；做好個別學生及全體學生的思想工作，增強班級凝聚力、向心力；協調多方面關系，形成教育合力。
學生能干的，班主任堅決不要干。在做好以上工作的同時，班主任要大膽放手，把一些具體事務派下去，建立層次分明的立體型管理體系，如班級衛生、集體活動、班干部選換、班規制定等等。班主任要充分調動學生積極主動性，分工授權，引導學生參與管理，逐步鍛煉和培養學生的自我教育和自我管理能力。
衛生問題對每個班主任來說都很頭疼，需要天天說，天天查，這學期開學初，我和張雷主任就開始琢磨整個年級的衛生問題，我倆根據年級的具體情況制定衛生評比標準，將衛生評比標準發給每個班級，由各班級生活委員組成檢查小組，輪流檢查，每周評出4個衛生評比優秀班級，發放流動紅旗，通過衛生評比調動了學生的積極性，班級的衛生情況驟然好轉，整個年級的衛生情況又登上了一個新的臺階。我和張雷主任密切關注衛生的檢查情況，對檢查過程中出現的一些問題及時糾正和指導，這次成功的嘗試也得到了另外11為班主任的大力支持，借此機會我代表張雷主任和我對11位班主任表示誠摯的謝意。
管大放小，管主放次，授權負責，分層管理，既有利于班級的建設與發展，又有利于學生個性完善、能力的提高。
三、嚴與寬
在教育過程中，班主任必須對學生嚴格管理，嚴格要求。但“嚴”不是嚴厲、嚴酷。管理過嚴，容易造成學生個性壓抑、自卑感重、自制力差、膽小怕事，甚至會造成學生的逆反心理，導致師生關系僵化。（班主任工作 banzhuren.cn）這既不利于學生身心的健康發展，也不利于班級工作的進一步開展。因此，班主任要正確把握嚴格管理的尺度、嚴中有寬。
嚴格管理班級，我認為應從以下方面做起。
一是要引導學生制定合理的規章制度，做到紀律嚴明，“以法治班”。
二是要公正公平，不要感情用事。對違紀違規者，無論是干部還是普通學生，無論是優秀生還是后進生，都要一視同仁。
三是要注重“首因效應”，要認真對待、正確處理“第一次”之類的事情。
四是要持之以恒，避免犯“冷熱病”，時緊時松。同時要狠抓養成教育，使學生養成良好的行為習慣。嚴還必須與寬有效結合起來，靈活處理。班主任要私下做好被處罰學生的思想工作，使其正確認識錯誤，并努力改正。同時，對學生違紀處罰的方式要多樣化，要寓教育于處罰之中。魏書生同志對學生犯錯誤的處罰是：唱一支歌，做一件好事，寫一份關于錯誤的說明。他把處罰變為生動的自我教育的做法，對我們是一個很好的啟迪。
我班的一名學生在月考中物理成績排在班級第二名，一看就是看別人的，我并沒有批評他，反而我表揚了他，表揚他這次成績進步很大，要他寫個學習心得，并在成績總結時向全班同學介紹學習經驗。我看出他的表情有些不自然，有些苦笑不得，第二天他交給我的是認錯檢討書和保證書。
工作實踐中，嚴和寬是對立統一的。嚴不是冷面鐵心，寬也不是遷就縱容。只有做到“嚴中有寬，寬中有愛，愛中有教”才能達到預期的教育效果。
做一名班主任不容易，做一名優秀班主任更不容易，班主任工作是一項復雜的工作，你只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到潤物細無聲，給學生更多的人文關懷，才能把工作做到學生的心里去。
各位同仁，我們每天都生活在忙碌中，在忙碌中生活，但千萬記住身體是革命的本錢。新年將至，提前給各位老師拜個新年，祝大家在新的一年里身體健康，工作順利，掙大錢！
班主任工作經驗交流材料
,我愛祖國，我愛黨,我愛我家,讓我感動的歷史人物,小班主任工作經驗交流材料
在陽光照映下，披上了金黃色的外衣，顯得格外美麗。班主任工作經驗交流材料
點點的繁星好似顆顆明珠，鑲4嵌在天幕下，閃閃地發著光。青蛙碧綠的身體上布滿了墨綠色的斑點，白白的大肚子像是充過了氣，一鼓一鼓的。
夏天，雨點嘩啦啦。天上的雨點像篩豆子似的往下直掉，打碎了如鏡的湖面，嚇跑了原本想跳上水面看看雨景的小魚兒。這時候，一個高個子青年人匆匆忙忙 地朝了鋼口跑去。他頭上戴著鴨舌帽，鴨舌前吊著一副藍色的眼鏡，滿臉通紅，流著汗水，腳穿帆布襪子和厚鞋，手上戴著帆布手套。草船借箭縮寫,“感恩父母”(
月，透藍的天空，懸著火球似的太陽，云彩好似被太陽燒化了，也消失得無影無蹤。回到了家里，我悶悶不樂地看著爸爸，他高高的個子，寬寬的肩膀，穿著褪了色的軍衣，古銅色的臉上嵌著一雙明亮的大眼睛。額角上已經有好幾道皺紋了。這時，爸爸可能發現我在注視他了，就親切地問：“卿卿，你在想什么呀？”我不高興地說：“爸爸，你怎么當過還回鄉種田呢？別人問我你做什么工作，我都不敢說。”爸爸聽了一怔，閃動了一下大眼睛，忽而眉尖一挑，說：“卿卿，盧不到你也有這種思想，連爸爸也看不起了，沒有我們農民辛勤勞動，你們吃的白米飯碗、蔬菜、水果……從哪里來的？”
漸漸地，殘星閉上昏昏欲睡的眼睛，在晨空中退隱消失。
各位領導、各位老師：
大家好！學校領導要我來和大家做經驗交流，真的感到很慚愧！其實在座的老師都是經驗豐富的能手。我就來說說我在當班主任工作時的點滴感受吧！
自從當教師以來，我快要與低年級的學生幸福的度過7個春秋了，幾年的教學經驗使我體會到，要當好低年級班主任必須在以下幾方面下功夫。
一、架起愛橋，感染學生
愛，是教師職業道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生，愛學生是教師更是班主任的天職。從表面上看，它是教師對學生的愛；從本質上看，它是教師對黨、對祖國、對人民的愛，我們有責任把這種愛全部奉獻給孩子。這是當好一個教師的奧秘所在。一切最高超的教育藝術和教育方法，都蘊藏在教師對學生的熱愛之中，沒有熱愛，就沒有教育。這種愛，有著巨大的吸引力。
多年來，我每接手一個班，首先給孩子們的是愛，是愛的感情，愛的語言，愛的環境，使孩子們看到老師所表現出來的一切都是愛他們的。
班主任愛學生，首先必須尊重學生。尊重學生要以信任學生和理解學生為前提。能將學生看作是一個平等的對象來看待對學生要公平，一視同仁，不能因為學生成績的好差、相貌的美丑、經濟條件的好差而對學生另眼相看。不管是成績優秀的，還是后進生，我對他們始終表現出關注和熱情，并巧妙地對他們進行獎勵和批評。這樣同學們就會覺得在這個集體中有溫暖、有希望，從而更加熱愛這個集體。比如我班的學生鄒成彬，比較懶散，作業也很潦草。我主動和他談心，詢問學習上的困難，拉近彼此的距離。在一次數學作業中，他竟然破天荒的把字寫得又工整又漂亮，而且做得全部正確。我在全班的學生面前表揚了他。為他樹立了信心，使他明白自己也是行的。以后的幾次作業，雖然正確率不高，但是字體卻漂亮的多了！
班主任愛護班級，關心學生不應表現在語言上，更重要的要落實到行動上。從小事做起，從點滴做起，使學生無時無刻不在感受到班主任的關心與愛護。學生生病，你上去輕輕關心幾句，并為之送來了藥片，常說“受滴水之恩，當涌泉相報”，學生是不會忘記你的。學生心中定會無比地感動，對此我深有體會：一天，我班的一位學生王月堃發高燒，看了病后要吃藥。我就把沖劑沖好，給她喂藥，噓寒問暖。（班主任 banzhuren.cn）這一點小事，學生始終記在心里，她每次都很熱情地向我問好，并時不時地主動幫我拿小黑板、粉筆等，看到我在教室里掃地，就主動地拿起掃帚和我一起掃了起來。這兩件事使我深深地懂得，只要班主任能真情付出，學生必然會真情相報。低年級的孩子不知道天熱了要脫衣服，天冷了要添衣服，我就隨時提醒他們，有時還幫他們穿、脫。我還幫他們梳頭、剪指甲。這樣，孩子們跟我親熱起來了，不愿讀書的孩子也不哭鬧著回家了。班主任與學生之間有了真情，有關愛，我想沒有的比這更具有凝聚力的了。
二、細心扶持，鼓勵學生。
低年級的小朋友就如一株株嬌嫩的花枝，需要精心地培育，才能使他們健康地成長。一個班主任要全面地關心每一個學生，從課內到課外，從學習到游戲，從生活習慣到思想品德，都要細心地扶持，教師對學生的愛，就是通過熱心地引，細心地扶持來體現的。
剛入學的孩子是什么都不懂的，我就把學習常規、生活常規、清潔衛生常規、課間活動常規等，與同學們天天講，時時想，照著做，記在心，并且通過一些有趣的游戲來進行訓練，細心扶持，使孩子們初步樹立正確的道德觀念，形成良好的學習習慣和生活習慣。
班主任除了要全面關心每一個學生外，還特別要對那些頑劣兒童更細心的扶持，要發現他們的長處，正面引導，使之克服缺點，不斷進步。我班的萬中宏，由于他已經讀過一年級，對于許多知識都已經掌握，在他來說現在的上課沒多大的勁，所以每次上課時不但自己沒能管住自己，還要影響別人。教育感化他乃當務之急。要讓他感到在新的集體中再一次讀一年級是一件愉快的事，讓他喜歡班級，喜歡這個大家庭。于是我更深地去了解他，了解他的個性與特長，了解他的愛好和才能，了解他的精神世界。并讓他參與集體的許多活動，如：幫助大家整理課桌椅、為班級打水、幫助學習差的同學……并適時地進行鼓勵和表揚，漸漸地他變了，上課能帶好頭了，下課能為集體做事了，他喜歡上了我們這個大家庭。通過一段時間的耐心幫助和扶持，他進步很快，成為光榮的少先隊員。這件事說明，只要我們堅持耐心扶持，差生也是能進步的。
三、耐心培養，提高能力。
現代教育理論告訴我們，要組織一個成功的班級，班主任首先要選擇一些品學兼優、責任心強、身體健康、樂意為同學服務的學生擔任班干部，并根據他們性格、能力的差異，安排相應的工作，盡心地進行培養和教育，使之成為同學的榜樣，帶動其他同學不斷進取。接手新的班級后，我特別重視班干部的隊伍建設。
一、優化心態，挑戰自我
俗話說“三軍易得，一將難求”，在我們學校是“三軍難得，一將也難求”。班主任作為一個班級的“將領”，對這個班級的影響極大。一個班級的成功與否很大程度上取決于這個班級的班主任。
家長、學校、學生對班主任的要求很高，甚至到了苛刻的地步。既然做了班主任，這些責任就沒法推卸。我們班主任都有這么一種感覺，只要學生在校一天，在非上班時間我們的心里總有一些掛念甚至是擔憂，這是不當班主任的老師體會不到的。班主任在沒有晚自修的晚上，沒有老師監管的自習課上，心總是無法安然平定。我想，這就是當班主任感覺很累的最主要原因，心很累。
我非常敬佩那些班主任愛好者，喜歡當班主任應該是人生的最高境界吧，肯定也會當得很優秀。而有一大半的班主任包括我在內，都是不得已而為之，紫陽中學的現狀就這樣，我們這些好漢都不當班主任，誰來當呢？所以發牢騷很正常，但工作必須不折不扣的完成，否則會影響自己作為一個老師的形象。班主任的付出和收獲不成正比，我覺得以人民幣來衡量這是個真命題，但以長遠發展來衡量就是一個假命題：如果因為錢少了做班主任工作就敷衍了事，一方面會阻礙自己向更高層次發展，更重要的一方面會被學生瞧不起。
我這樣想，心里就舒坦了，從沒有想過向校長辭掉班主任工作，因為去辭也沒用。況且總不能因為平衡班學生難教也去向校長要求辭掉老師這份工作吧！反正已經做了老師，班主任工作就是老師工作的一部分，而老師也好、班主任也好，我們的價值是要由學生來體現的，把自己的希望寄托在別人身上，這應該是人世間最痛苦的事情之一了。沒法轉行，只有老老實實干一行愛一行了。
帶著這些想法，看到學生就沒有那么煩了，因為學生就是我的工作對象，如同司機看到汽車、農民看到土地，射擊者看到槍一樣，沒有理由去厭煩。像近年來我帶的次重點班，有那么一兩個喜歡打架，三四個愛搗亂，七八個愛打瞌睡，九十個不聽話的學生是很正常的（平衡班當然會更嚴重些）。我有了這個心理準備，對這些17歲左右的學生所做出的事情就覺得很正常，因為他們年輕，一切皆有可能。有了這種心態，最起碼我在教育一個犯錯誤的學生時，就會比較理智，不會有一些過激的言行，也就不會把我的工作對象推向對立面。對學生生氣的時候，我也只是表現在臉上，很少放到心里去。當然，這修煉有一個痛苦的過程，我概括了一下有這么幾個步驟：理想模式——鐵腕政策——理智管理。
歸根結底，做班主任的過程實際上就是一個向自我挑戰的過程，是一個不斷提高自我素養的過程，有時候它是痛苦的，但同時也是極有價值、極有意義的。把班主任工作當做事業來做，而不僅僅是當做職業來做。
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二、自保第一，攻心為上
諸葛亮指揮作戰的最基本原則是：盡可能多地消滅敵人，盡可能多地保存自己，維護好自己當班主任的權威，班主任的權威沒了，一切班級工作都會寸步難行，事倍功半。以此類推，一切學生工作的最基本原則就是：學會自保。
剛畢業當班主任時，因為只比學生大五六歲，而且根據自己所學的理論，曲解了“師生平等的概念”，認為要真正走進學生的心靈世界，就是要和學生打成一片，甚至和學生稱兄道弟，一起在食堂吃飯。這方法開始管用，可不久就被學生摸清了虛實，自己在學生面前沒有任何神秘感可言。學生甚至故意造出一點事情來引起班主任的關注。記得XX年冬我班有一學生半夜用公用電話打電話給我，說自己肚子痛，需上醫院治療。當我和校警把她從寢室抬出來準備上醫院時，她竟然說出了一句：老師，你今天罵了我們全寢室的人，我就是試下你是否關心我們……這件事讓我感覺很受傷，長此以往這些學生還不知會制造出什么事來呢。
于是我馬上調整策略，深刻地意識到，必須保全自己，才可以與學生稀奇古怪的想法和行為作堅決的斗爭。因此，我有意在課余時間疏遠學生，給他們一種若即若離的感覺。后來的實踐證明，無論學生出什么招都在我的掌控之中，而且絕對讓自己全身而退，無論臉面還是尊嚴都不受任何損害。為了師生關系，為了班級穩定，改忍的要忍一忍，該讓的要讓一讓，這是自保的需要，也是以后更好地開展工作的需要。學生當面與我頂撞怎么辦？我感覺到全班學生內心反抗情緒很強烈怎么辦？這個時候我始終遵循這個原則：自保是第一位的。先估量估量，實在不行，先避其鋒芒，日后再慢慢圖之。留著青山在不怕沒柴燒。
問題的另一面又來了，有時候為了尋求自保，一些特殊學生的心靈又無法進入。所以對學生不熟悉時我不會輕易找他們談話，我怕打草驚蛇，想當然，以己之心，度學生之腹，目標不明，方向不清，就開火進攻，到頭來，一無所獲還是好的，煮成“夾生飯”，學生離心離德害莫大焉。新班級成立以后的前兩個月，我一般都是和學生這么說的：“班主任不找你談話，就證明你做得很好”以此來消除學生不被老師重視的感覺。
兵法說：攻城為下，攻心為上。這是一條至高無上的原則。其實這也是一切學生工作的核心思想。
怎么攻心呢？本人沒有藝術細胞，體育也一無所長，要走進那些調皮搗蛋或特異學生的心靈難度就很大，這部分學生一般學習不怎么樣，但在體育或藝術方面卻有諸多可圈可點之處。我只能揚長避短，在自己的語言上多下功夫，尤其是在課堂上，盡量使語言幽默些，氣氛活躍些。說實在話，學生每天讀書也挺累的，碰到一個上課乏味的教師確實沒勁，如果這教師還經常罵人，不逆反才怪。所以，既然學生喜歡有幽默感的教師，我就努力培養自己的幽默細胞。我主張“心罰”，反對 “體罰”，對犯了原則性錯誤的同學，如果時間允許，我會一直把他說到流眼淚為止，讓他內心真正意識到自己所犯的錯誤，尤其是征服了那些比我還長得高大的男同學我更有一種成就感。我始終堅持一個觀點：任何一個學生的內心深處都有一種真善美的東西，關鍵看我們班主任怎么去挖掘和引導。『 2
一名教師，尤其是班主任，與其說他從事的是傳授學生知識的職業，不如說他肩負的是改變學生心靈的重托。學生心靈改變的過程，是他自己體驗、自己感悟的過程。其實，不需要很多，也就在那么關鍵的時候，關鍵的地方，我們稍微使一點點力，就可以使學生的航船糾正方向，加足馬力，駛向光明美好的前方。
三、剛柔相濟，賞罰分明
剛開始當班主任時，年輕氣盛，血氣方剛。處理事情比較剛性，尤其是遇到班級里比較調皮搗蛋的男生，一旦苦口婆心失效之后，便“怒從心頭起，惡向膽邊生”，常常使出“以暴制暴”的手段。后來一想對于喜歡侮辱別人者，侮辱之，喜歡毆打別人者，毆打之，以其人之道還治其人之身。這種方法可能有時會奏效，但是通常來說，很容易遭致學生怨恨，學生口服心不服，班主任一旦不能很好的控制自己的情緒，很可能會造成更大的沖突，以至兩敗俱傷。
我發現了這么一個規律，男老師當了三年班主任就變成婆婆媽媽，女老師當了三年班主任就變成兇巴巴。女班主任我沒有切身體會，作為男班主任婆婆媽媽，我覺得還是有必要的，可以向學生展示我們柔情似水的一面。我設想中的成功班主任應該是剛柔并濟的。該剛的時候要剛，該柔的時候要柔。他可以為維護教師自身的權威而對班級不良風氣進行大刀闊斧的處罰，也可以在學生情緒激烈之時審時度勢，稍作退讓。班主任在對學生嚴格要求的同時，要體諒學生的難處，要設身處地地為學生著想，學生犯了非原則性的錯誤，要盡量原諒他，學生沒有取得預期的進步，要有耐心，永遠給學生機會。這樣的班主任學生自然信服。但是寬容并不等于放縱，該嚴厲是還是要嚴厲，絕對不能違反原則。否則將因為自己的過度寬容，而使自覺性不高的學生得寸進尺，以至于毫無顧忌地胡作非為，以為教師軟弱可欺。比如說對學生請假、借錢、沒收手機等歸還的問題上，我是決不讓步的；而對走讀生特殊情況的遲到，偶爾穿拖鞋進教室，就會因事而論。
諸葛亮揮淚斬馬謖的事不管文人們怎么評論，我想有一點是顯然的，諸葛亮做到了賞罰分明，因為諸葛亮自貶三級，以謝全師，馬謖被斬也毫無怨言。獎勵，一定要有物質的獎勵，沒有一個人是不喜歡物質的獎勵的。重賞之下，必有勇夫。但是獎勵的作用不僅僅是在物質層面，精神的獎勵更重要。與沒有一個人不喜歡賞一樣，也沒有一個人是喜歡受罰的。應該說，幾乎所有的人都怕被懲罰，更不用說是重罰了。
每學期開學之初，我會立即召集班干部制定班級管理規定，在指導班干部制定制度時，我會明確以下幾個原則：要簡單可操作，有漏洞不要緊后期可以修正；有罰必有賞，重罰必有重賞；賞罰要公正。比如說現在這個班，獎勵是以寢室為單位進行的，每周班會課兌現，讓寢室長代領獎金。罰是針對嚴重違紀的同學進行的，罰的內容有不能涂改一字的800字說明書，有40個俯臥撐，有吃戒尺，最高的罰就是我自己找學生談話一節課，學生最怕的是我找他談話，與當初希望班主任找他談話恰恰相反。
在進行賞罰的時候，我們都會遇到這么一種情況，犯錯誤的學生是班主任喜歡的好學生，怎么辦？如果說算了算了，下不為例。好，全班同學都看在眼里，下次張三又犯了這個錯誤，怎么辦？不處罰吧？張三太壞了，絕不能放過他。處罰吧？張三振振有詞，他舉出上次的例子，覺得班主任不公平。這樣就嚴重傷害了班主任的威信。
既然教育是一種專門培養人的社會活動。作為學校的班主任與同學之間接觸的時間較長,他們的一招一式,一舉一動以及表情、習慣都是有明確的意向性和強烈的示范性,這是任何教科書、規章制度、影視資料都不能代替的一種教育力量。因此,班主任必須有自己適應于新形勢下的先進的教育觀念,進步的教育思想和正確的教育方法。
筆者認為,班主任對學生的教育應注意以下幾個方面:
一、堅持啟發教育,維系學生的自尊心血
美國教育學家布里格斯提出：“每個孩子的將來成敗的主要原因都維系于自尊心。"學生的自尊對他們的學習和健康成長以及度過一個有意義有價值的人生都是極為重要的。一個人的成才除了智商,更重要的是情緒商,而自尊心是情緒商中很重要的一個成份。學生的自尊心也是他們積極向上、努力克服缺點的一種內部動力。因此,班主任應堅持啟發教育,維系學生的自尊心。
同時,班主任對犯錯誤的學生必須堅持以啟發引導為主的教育方式,使他們認識自己的錯誤。簡單的批評,則可能導致學生的厭煩和糊涂。因為他們不知道錯在什么地方,也就不能理解老師為什么要批評他。在思想教育過程中,要給學生說話的機會,因為我們的思想工作不應使學生灰心喪氣,而應讓學生看到新的起點,獲得克服不良習氣的勇氣。
二、循規交心,使學生養成良好的健康心理
班主任在培養學生健康心理的過程中,要根據學生的生理、心理特點與學生進行情感溝通,用滿腔的熱情,長輩的,親切的語言與學生談心、交心,。在肯定學生優點的同時婉轉地道出不足,讓學生從心底里樂意接受。
與同學談心,要曉之以理,動之以惰。用情感人,用理服人,讓學生覺得老師的每一句話都充滿著情感,充滿著愛,使其能端正心態,增強克服困難,改正缺點的勇氣,使之健康地成長。
三、用激勵誘發熱情,使學生全面發展
關于人的全面發展的學說,指明了人全面發展的歷史必然。我國社會主義教育以人的全面發展為方向,正是遵循了這個歷史的必然。它使受教育者在德、智、體、美、勞等方面都得到生動活潑的全面發展,成為有理想,有道德,有文化,有紀律的社會主義現代化建設人才。因此,教師必須按照21世紀對人才需要的標準去評價和指導學生,用發展的觀點去教育學生。例如:對學習偏科的同學,要善于引導,培養學生學會不斷地發現和挖掘自身的潛能。有的學生偏愛理科,文科顯得遜色些,為了使他(她)能得到全面發展。需要用熱情去激勵他(她),使其主動把學理科的"靈氣"同樣運用到學文科中去,加強課外閱讀,提高能學好文科的信心。同時,用激勵誘發熱情,經過一段時間的刻苦努力,相信他(她)的文科成績一定會有所進步。激勵是喚起學生內驅力的重要的方法,是促使學生全面發展的有效措施之一。
四、發揮整體效益,建立起學校、家庭、社會三結合的主體教育網絡。
認為:人的思想、品德的性質和內容都不是脫離社會關系,脫離自身的心理因素,脫離家庭條件和教育條件的抽象的東西,而是在一定的社會關系中,人們的實踐活動的產物。青少年學生的思想、道德及個性心理品質的形成更不例外,尤其正置身于改革開放所帶來的多元化觀念和形形的行為方式影響下的年輕一代。其成長更是無時無刻不打上來自社會各方面的烙印。德育工作因此成為一項社會性的系統工程,在改革開放和發展社會主義商品經濟的新形勢下,更需要充分發揮學校、家庭、社會三結合的立體網絡的教育功能。要根據不同年齡段學生生理、心理的特點和思想品德發展的規律,以學校教育為主導,靠家庭教育打基礎,用社會教育作輔導,了解學生的家庭,了解學生生活的環境,從而有的放矢,使學生在全方位得到更快地進步。
五、培養創新精神,有針對性地開展專題教育活動
創新不僅是一種復雜的思維活動,而且是一種需要創新技巧的實踐活動。創新精神從何而來?創新能力如何形成?顯然,重要的是實踐。我認為,只有搭好實踐這個舞臺,學生才能充分展示自己的才干,顯示自己各方面的能力,才談得上培養創新精神和創新能力。
培養學生的創新精神和創新能力,除了有創新的氛圍和創新實踐的舞臺還不夠,還要針對學生的認識水平和心理特點,開展內容豐富,形式多樣的專題教育活動。可以開展別開生面的主題班會,引導同學多動腦、多動手:開展向科學家、發明家學習的活動,鼓勵他們向科學家學習,培養他們熱愛科學,勤于思考,勇于創新的精神。總之,我們要努力培養學生的創新精神,使學生更加西壯成長,有利于他們更好地適應未來生活的需要。
一、管與放的尺度
作為一個班主任，管理工作應該是重中之重的事兒，但一定要注意到班級管理工作的對象是活生生的成長發展中的學生。實際工作中，班主任可以“管”的方面很多，小到學生的坐立行走、穿著打扮，大到學生的思想動態、前途命運，以及班級的建設與發展。許多班主任滿腔熱情，事必躬親，早晚跟班，無所不管，甚至充當著“管家”、“警察”或“保姆”的角色。不得不承認，這種管理有其好的地方，因為你一天到晚的跟著，假如你有足夠的精力和時間，三年如一日的堅持，班級絕對不會壞到哪里去，但這種管理是最沒有技術含量的管理，它最大弊端在于管得過多過死，容易造成學生依賴性強，創造性、獨立性差，缺乏自我教育與自我管理能力，最突出的表現就是，班主任在的時候是一個樣，班主任不在的時候就是另一個樣，從這樣班級出來的學生在大學的發展空間不會很大。同時，這樣的管理也容易使班主任陷于雜務，疲憊不堪，不利其自身的完善與發展。
陶行知先生說“教是為了不教”，魏書生老師也認為“管是為了不管”。其思想從根本上說，是要充分揮學生在教育管理中的主體作用，做到“管放結合”。
我認為有些地方班主任是必須管到的，具體而言，班主任要管的方面主要包括：第一，制定班級的長期目標，把握班級工作的整體思路；第二，培養一支強而得力的干部隊伍，并加以指導監督；第三，做好個別學生及全體學生的思想工作，增強班級凝聚力、向心力；第四，協調多方面關系，形成教育合力。
而該放的要堅決放手，學生能干的，班主任堅決不要干。在做好以上工作的同時，班主任要大膽放手，把一些具體事務派下去，建立層次分明的立體型管理體系，如主題班會、每天的教室清潔、課間操甚至一些大型的活動等等。班主任要充分調動學生積極主動性，分工授權，引導學生參與管理，逐步鍛煉和培養學生的自我教育和自我管理能力。在我的班級里，有幾件事我是從來不具體抓的，比如運動會、科技節、班級值周這樣的大型活動，我從來都只是指派總負責人，只交代處理不了的事兒找我，重大決定向我匯報，其他的決定權一律下放，我充分相信我的同學們可以很好的完成任務，事實也證明了這一點；但涉及到班級整體氛圍、班風的事我是嚴格關注的，因為我認為這是大事兒。
總之，管大放小，管主放次，授權負責，分層管理，既有利于班級的建設與發展，又有利于學生個性完善、能力的提高。
二、活與靜的尺度
一個班帶得很活當然是件好事，但是不能活過了頭，這就要求班主任具有駕馭這個氛圍的本領和恰到好處的尺度了，常常有老師埋怨自己班上的學生不踏實，課堂氛圍非常的活躍，就是一考試就不行，我覺得這就是一個度的問題。
在班級管理中，我認為有三個方面必須要活：第一是課堂氛圍，我的第一個班級是級的8班，這個班在這一點上我感覺我就是失敗的，上課有點悶，老師提出一個問題，明明很多學生都知道，但就是不愿意說出來，導致老師上課的情緒也就高不起來，課堂效率大打折扣；針對這一點，我在帶上屆級這個班的時候，我采用了兩個我認為比較有效的措施保證了課堂氛圍，一是開始上課時的師生問好，我要求學生充滿激情的向老師問好，這就是一個好的開端，不難想象，高亢的問候聲既可以調動學生的激情，也可以調動老師的激情；再就是建議了年級統一要求課桌上不能堆太多的書，這樣不想參與課堂的學生就再也無從藏身，很好的調動了學生參與課堂的積極性，這一點尤其是在高三年級是非常有效的。第二點必須要活的就是各項活動一定要活，在這一點上我覺得大膽的放手學生去完成可以有效的激發學生的參與熱情和積極性，當玩的時間就要盡情的去玩，玩出自己的水平來，比如說在運動會時，我從來都不主張學生搞學習，我的要求是盡情的參與，沒有項目的可以充當拉拉隊，可以搞服務工作，實在沒有事兒做，就充當觀眾也可以，我對學生說的是，如果你總是坐在那里搞學習寫作業，往小的說你是不積極不關心集體，往大的方面說你是自私自利影響班級團結。大型活動是檢驗和提高一個班級凝聚力的最好時機，所以班主任一定要重視，千萬不要怕耽誤學生的學習時間而有意避開或表現不積極，尤其是在班級建立之初。第三點，也是最重要的一點，就是學生的性格要活，學生最重要的工作是學習，但學習并不是唯一的任務，而且學習成績也一定不是孤立的，它由很多方面共同決定，尤其是班主任在宏觀把握上不能只盯著學生的學習成績的高低，如果你班上的學生沒有良好的心態和開朗的性格，我覺得學習效果會大打折扣，這就要求老師會引導，及時的發現一些跡象，及時的加于解決，尤其是在與學生談心的時候一定不要開口閉口的學習學習，可以多談談他的特長，適當的指出他的問題，讓他覺得自己并不是一無是處，自己只要在堅持一下、在多一點努力就可以做好了。
一個班級除了活，還離不開靜，靜不能等同于死，我在班級管理中一直高調的提倡兩個靜字（到過我們班教室的老師可能都看到過，我們班教室的兩側墻上一直的掛著兩個“靜”字）：第一個靜是學習的心態要靜，人只有在心平氣和的情況下才能有更高的效率，在這方面，我一直對學生說，在學習過程中，尤其是在自習時間，要能像僧人一樣能夠“入定”，學習過程中不能像一只兔子，外面的任何風吹草動都可以警覺的，這樣是不可能搞好學習的，在這方面我對學生提出了一個要求，很簡單，就是每次在自習課時，我進教室的時候，班上的絕大多數同學應該不知道我進來（當然我是安安靜靜的進教室），在培養學生這方面的素質時尤其是要注意幾個重點對象，要善于抓重點，把幾個重點抓下來了，整個班級的氛圍就上來了。第二個靜是環境的安靜，雖然在強調學生的心要靜得下來，能夠抗得住干擾，但我們還是要為他們盡可能的創造出良好的學習環境，這個良好的學習環境我比較關注的主要是三個時間段，一個是自習時間，一個是午休時間，還有一個是課間時間，可能前面的兩個時間段都比較好理解，對于課間時間，很多老師可能并不理解，我是這么想的，很多會聽課的學生往往在上課的時候把絕大部分精力都用在認真聽課上，所以筆記做得比較馬虎，只記了一個梗概，在下課的時候他們往往要用幾分鐘的時間對上節課的筆記進行初步整理，有些同學有課前預習的習慣，也需要相對安靜的環境，所以即使是下課時間，我也要求學生保持教室的相對安靜，雖然不一定像自習課那樣絕對安靜，但也不能太吵，需要休息的同學盡可能到教室外面休息放松，在學習環境方面，我有一個1＞59的觀念，就是班上有60個學生，即使只有一個學生在搞學習，另外59個學生都要為他創造良好的學習氛圍，因為這個學生很可能就是你自己。去年學校作息時間改了后，下午兩點一十上課，所以晚自習前的時間多出20分鐘來，高三有很多班級都把晚自習進教室時間提前了20分鐘，但我們班沒有硬性要求你什么時候進教室，但有一點必須注意，就是你可以提前一點來，但只要你進了教室就必須安靜下來，做不到這一點你就干脆遲一點，你可以不珍惜你自己的時間，但你沒有權利影響他人的學習。
三、嚴與寬的尺度
嚴格管理是學校對班主任管理工作的一貫要求，班主任往往也知道嚴格管理的重要性，但是必須注意的是“嚴”不是嚴厲、嚴酷，管理嚴格是指在原則和紀律上面。管理過嚴，往往容易造成學生個性壓抑、自卑感重、自制力差、膽小怕事，甚至會造成學生的逆反心理，導致師生關系僵化。這既不利于學生身心的健康發展，也不利于班級工作的進一步開展。因此，班主任要正確把握嚴格管理的尺度、嚴中有寬。
嚴格管理班級，我認為注意這樣幾個方面的問題，一個是時間上，在新的班級建立之初，一定要有比較嚴格的管理，因為開始的嚴格便于學生的養成教育，一旦通過開始的嚴格管理使學生養成了良好的學習習慣和行為習慣，以后的管理就會事半功倍，在這方面，我們有一個做得非常好的老師，就是我們組的唐敏老師，他在這方面非常有心得，他帶班往往也是以嚴格著稱，但是他投入最多的時候就是在建班之初，用他的話說就是開始整順了整服帖了，后面就輕松了，我也很贊成他的觀點，所以也一直在努力向他學習。第二是各種規章制度覺得能執行的就制定，不能執行的就干脆不要，這樣你將來的處罰才能夠嚴格執行，不能讓學生有漏洞可鉆。第三就是嚴格的處罰也要講技巧，班主任一定要注意不能完全的一視同仁，不同的人要有不同的處理方法，一是慣犯與偶犯，我常給我的學生說，人無完人，誰都可能犯錯，所以我允許大家犯錯，比如說遲到的問題，我敢說，就是在座的各位，誰都不敢說自己從來沒有遲過到，所以我認為學生偶爾遲到是一件非常正常的事兒，但是一定要區分偶爾遲到和經常遲到，偶爾遲到是可以原諒的，但是經常遲到就變成了一中習慣，有遲到習慣的同學絕對不能姑息，所以有時候我們班同樣兩個同學遲到，但一個可以只是稍微提醒就回到自己的座位上上自習，但另一個則只能站在教室后排上完自習，有時候甚至還有更嚴厲的處罰，比如說跑步，甚至聯合家長一起做專項治理。二是不同身份的同學的處理方法也應該有所區別，對于班級的主要班干部，在公共場合有問題一定要處罰，但同時也要愛護，你想啊，任何一個管理者都需要有自己的鐵桿，如果所有人都不和你站在一邊，自己不就成了光桿司令了嗎，以后自己的治班思路和各項規定還怎么貫徹下去呢，所以這些同學一定要打一下還要摸一下，也就是不能把自己的核心隊伍打散了（但如果你覺得某個班干部不適合還是要果斷的換掉）；對于那些成績很好的同學犯了錯誤，一定要敢于批評，因為往往這些同學都是班里的榜樣，榜樣的力量是無窮的，如果這些同學不能管下來，他們產生的負面作用將是巨大的，班上一定不能有特殊的尖子生；最后是對于那些屢教不改的頑固分子要學會冷處理，要通過管理的手段在班級輿論上孤立他，讓他在班內沒有市場，甚至有時候他犯了錯也不理他，讓他和班級的同學都感覺他是一個特殊的人，當他感覺到孤獨的時候，他自然會慢慢的回到主流中來的，和這樣的人對著桿，吃虧的往往是班主任，受損的往往是班級氛圍，最得意的是那些想出風頭的學生，除非你已經決定讓他離開或者判斷他可以用強硬的手段一次性把他拿下。在處理一些問題的時候，也可以通過選擇性發現來回避一些矛盾，也就是自己不太想處理的人和事可以巧妙的移開自己的視線，假裝沒有看見，而對于必須要處理的人和事則要明察秋毫，這也是一種技巧，也需要一個尺度的把握。最后，在原則問題面前，就沒有這么多區別了，不管是誰，只要犯了原則性錯誤，那就是毫不客氣的，比如說影響他人學習的，擾亂課堂秩序的，頂撞老師的，考試舞弊的等等。
嚴還必須與寬有效結合起來，靈活處理。當然，不管是誰，處罰之后，班主任要私下做好被處罰學生的思想工作，使其正確認識錯誤，并努力改正。同時，對學生違紀處罰的方式要多樣化，要寓教育于處罰之中。大家耳熟能詳的魏書生老師對學生犯錯誤的處罰的三個一：唱一支歌，做一件好事，寫一份關于錯誤的說明。他就把處罰變為生動的自我教育的做法，對我們是一個很好的啟迪。
工作實踐中，嚴和寬是對立統一的。嚴不是冷面鐵心，寬也不是遷就縱容。只有做到“嚴中有寬，寬中有愛，愛中有教”才能達到預期的教育效果。
班主任工作經驗交流材料我在
感動的歷史人物,再見了，母校,家鄉的變化,感恩父母小班主任工作經驗交流材料我在
晚秋了，太陽懶洋洋地掛在天上，像個老公公露著笑臉在打瞌睡。班主任工作經驗交流材料我在
點點的繁星好似顆顆明珠，鑲4嵌在天幕下，閃閃地發著光。青蛙碧綠的身體上布滿了墨綠色的斑點，白白的大肚子像是充過了氣，一鼓一鼓的。劑網購電話：
雨點像斷了線的珠子，一滴一串地掉在雨水匯成的水洼上面。春雨紛紛，染綠了山，；染綠了水，染綠了石板小路。星期天，我去排隊買米。在我前面的是一個男青年，他算不上胖，但也夠健壯的了。圓圓的臉龐上，兩道細眉，一雙大眼睛，配上稍小了點的鼻子，也還算勻稱。就是嘴唇厚了點，像非洲人似的。縮寫,“感恩父母”(轉載),
月，透藍的天空，懸著火球似的太陽，云彩好似被太陽燒化了，也消失得無影無蹤。他雖然只四十剛出頭，卻早已兩鬢飛霜，瘦削而蠟黃的臉上皺紋密布，青筋暴露的雙手長滿了硬生生的繭皮。
漸漸地，殘星閉上昏昏欲睡的眼睛，在晨空中退隱消失。
至于我管理班級，沒有太多經驗，在領導，老師的幫助下，剛有些頭緒。今天主要從以下幾個方面，談一談我做班主任的一些做法和體會：
一、以“親”為主，以“勤”為輔。
“親”就是班主任對學生的態度和藹可親。一個好的班主任，他不會動輒發怒，而會耐心地給予教育和引導；當學生有異常表現或行為時，他能觀察入微，及時地與學生談心并幫助解決問題；當學生遭受挫折時，他能“扶”起學生，鼓勵其樹立堅定的意志和信心。學生只有得到班主任的愛，才會向班主任傾吐自己的真情，特別是班中的“后進生”，他們最容易產生自卑感，班主任若給他們更多的關心，更多的信任和更多的愛，必然會點燃他們奮發向上的火花。
“勤”即工作要勤懇。班主任要帶好幾十個學生，就必須兢兢業業，盡職盡責，主要應做到“五勤”即：勤觀察、勤動腦、勤動手、勤家訪、勤談心。勤觀察指的是不論上課或下課，注意觀察學生細微的變化，掌握他們思想的動向，以便隨時對學生進行教育，防范于未然。勤動腦指的是學生出現的問題千變萬化，你得根據學生的年齡，性格，同學關系，家庭狀況或社會關系等各方面的因素，找出一個適合于這個學生的方法，解決他所遇到的問題，使他不至于在學習和思想上掉隊。勤動手指的是學生在具體工作中，不會或做得不好的時候，老師要親自手把手的教學生，幫助他們干好每一項工作，讓他們從不會到會。勤家訪指的是經常和家長取得聯系，可以通過電話或親自到學生家里去，了解學生在家的表現，向家長通報學生在校的表現，這要花去老師很多時間，但卻能防止學生出現意外，幫助學生更好的學習。勤談心指的是平時多與學生交流，把學生當朋友，推心置腹地與學生談話，談談自己的想法，傾聽他們的意見，不斷改進自己的工作方法。最后還要勤于學習現代教育理論，以適應新形式的需要。
二、抓住教育時機，促進學生發展。
抓住教育學生的“時機”，就是要求班主任要針對學生的心理特點，選擇和運用最適合的方法和手段，在最有效、最易發生作用的時間段對學生進行教育。班主任要充分利用好“時間”這個客觀條件，當教育學生的“時機”未到時，要善于等待；當“時機”來臨時，要立即抓住；當“時機”已過，應善于迂回并創設、捕捉另外的“時機”。孔子說：機不可失，時不再來。一次數學課上，我請學生99乘20進行簡算。大家多高高的舉起手，隨后我請一個后進生來板演，他上來就用豎式計算，教室里哄堂大笑，我想這個同學本來就自卑，怕被人笑話，這下不更糟了？我得幫他！我嚴肅地說：“你們還笑得出來？劉安然同學不但已經會用簡算來計算這道題，而且還知道了老師后面要用豎式計算來驗證一下我們這道題做的對不對，只是他還沒說完，是這樣吧？他點點頭，眼里含著感激，教室里一片嘩然。抓住有利的教育時機，對學生進行思想政治教育，開展班級管理，往往會收到事半功倍的效果，產生良好的“時機效應”。「 1
三、捕捉閃光點——鼓勵上進
捕捉閃光點。金無足赤，人無完人，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優點，及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。這是班主任工作至關重要的一環。在別人看來，后進學生，不求上進，沒有任何優點，我不那么認為。誰說他們沒有優點？我班的霍少康每天為班級開門鎖門，孫天朗為班級擺桌椅，吳凡主動收集同學們的礦泉水瓶,并給賣掉,把錢做班費……這是發現出來的，是表揚出來的。
抓住契機，鼓勵上進。從心理學的角度看：一個人只要體驗一次成功的歡樂，便會激起追求無休止的成功的力量和信心。因此，引導學生了解自己的長處和短處，揚長避短，增強學習的信心，他們學習成績雖然不很理想，但我相信，經過努力他們的學習成績會趕上來，必將是班上的佼佼者。捕捉閃光點，抓住契機，鼓勵上進，有助于樹立學生的自信心.
四、換一種方法與家長聯系
每一位家長都希望我們來關注自己的孩子,甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上,而我們可能聯系家長主要的原因就是孩子沒按我們的要求來做事的時候再去聯系,這樣家長一看到我們的信息或街道我們的電話就再那里發牢騷.一個是自己最疼愛的孩子,一個是管教孩子的老師,怎么辦呢,只能是當著老師的面來批評孩子,背著老師的面來指責老師,這也值得我們思考,因為他們接到的信息都是自己不愿意看到和聽到的信息.換一個角度想,這要是我們,我們會是什么樣子呢?我的學生中有一個叫王新雨的,是個調皮的男孩,做題不馬虎的時候太少了,課上聽講也總是走神.在期末考試還有兩天了的時候,我發現他這天聽的很認真,晚上回家,我就主動的和他媽媽溝通了一下,一句批評都沒有,全是表揚,而且很誠懇的表揚,并懇請家長把我的表揚告訴孩子,家長很高興,感謝老師對孩子的關注,孩子聽了出乎意料的高興,因為他沒有想到,他今天的表現會得到老師這么大的表揚,就在以后的兩天里,他上課的時候都特別的認真,計算能力也有所提高,家庭作業完成的進步也特別大,一看就知道得到了家長的幫助.看來我們把表揚也作為與家長聯系和溝通的一種重要方式也很重要。
一、談工作
（1）在班級管理上：
建設一個積極陽光、和諧上進的班級，需要全班學生的共同參與，其中，班干部的選拔尤為重要。俗話說：火車跑得快，全靠車頭帶。班干部正是這種角色的最好演繹，因此，建設一支高素質的班級領導核心也尤為重要。
在開展班級管理工作時候，對班干部，班主任要采取“授人以魚不如授人以漁”的方法。在實際操作中，班主任在班級管理方面要和班委成員共同分析和討論班級的具體情況，鼓勵他們發揮創造性，放手讓他們獨立開展工作，把為同學們服務的理念植入他們的工作中。一支團結奮進、具有凝聚力的班干隊伍，在協助班主任開展日常工作，促進良好班風建設方面，其作用是很大的。同時，教育班干隊伍要樹立起表率的先鋒帶頭作用。
（2）在學風建設上：
一個優秀的班集體，在學風建設上，也必須具有學習氛圍濃厚，在成績上有你追我趕的學習勁頭。積極配合學校，在班集體大力開展信心教育活動，充分利用課堂內外、班會和與學生談心的時間，向學生進行信心教育的滲透，對學生進行賞識教育，多給學生鼓舞，多給學生自信，多給學生支持；與各學科老師溝通聯系和交流，了解學生的學習成績，分析學生的各科存在的問題；加強對學生進行學法上的指導，進行有針對性的輔導。
（3）在心理輔導上：
一個健康的學生，除了在生理上的成熟健康外，心理素質的好壞也同樣重要。（302班程樂，在老師的眼中她是一個好學生，理化學科是她的強項，但由于個人心理素質差，易怯場，平時缺少交流，導致中考理化試驗考試中出了差錯。）因此，對于有心理障礙的學生，非智力因素的開導，心理輔導比學習輔導更需要。
1、跟班正常化。班主任經常性巡視班級。每天從安全、紀律、儀容儀表、出勤、衛生等方面檢查班級情況。課間操必須到崗，督導班級自習課、勞動課，掌握班級上課、學習情況，并對出現的不良現象及時跟蹤糾正。
2、多與學生交流，了解學生近期在學習、生活、心理上存在的問題；抓好生活習慣,培養學生自理能力、自立能力和道德修養；
3、加強與老師的溝通，及時發現問題學生，以防范于未然；
4、在家校方面，多與學生家長溝通，全面了解學生的成長經歷；
5、開展形式多樣的主題班會，教育學生學會感恩、惜時、養成良好的習慣和生活作風。
二、談反思
正所謂付出不一定有收獲，但不付出就一定沒有收獲。寸有所長尺有所短，各個班主任要互相取長補短，在吸取其他班主任對班級管理的經驗和教訓上，有一些方法是值得深思和學習的。
注重班主任的工作和心得交流。著名的作曲家肖伯納曾經說過“假如你手中有一只蘋果，我的手中也有一只蘋果，大家彼此交換，你我的手頭上依然只有一個蘋果；但是倘若你有一種思想，我有一種思想，大家彼此交換這種思想，那么每個人就有兩種思想”。因此班主任隊伍要實現管理的優化，班主任工作心得交流會應該經常化、正規化，這樣可以做到舉一反三，觸類旁通。在解決同一問題的時候，集思廣益，尋找問題最好的解決方法和途徑。
三、談方向
為了更好提高班主任的業務水平和班級管理藝術，進一步完善自己，在以后的工作過程中，我認為班主任應該從以下幾點去努力。
1、樹立正確的教育教學理念，平等對待每一位學生，關心愛護每一位學生。在班主任工作當中，始終堅持養成教育、惜時教育、信心教育、感恩教育為主題的系列培養學生的做法。
2、加強本學科的知識水平，擴大視野，在具體的教學過程中，努力做到“讀好一本書、寫好一筆字、說好一口話”。
3、向學生學習。做一個老師是要有耐心的，班級管理工作需要持久的付出。如果班主任工作能夠吸取和采納部分學生有建設性的建議，學生與班主任的距離會進一步拉近，學生就敢于也樂于和班主任交流和接近。
