99精品在线视频观看,久久久久久久久久久爱,揉胸吃奶动态图,高清日韩一区二区,主人~别揉了~屁股~啊~嗯,亚洲黄色在线观看视频,欧美亚洲视频在线观看,国产黄色在线
0
首頁 精品范文 初中教學(xué)論文

初中教學(xué)論文

時(shí)間:2022-06-02 19:30:24

開篇:寫作不僅是一種記錄,更是一種創(chuàng)造,它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感,將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初中教學(xué)論文,希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友,陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

初中教學(xué)論文

第1篇

求學(xué)網(wǎng)小編為你提供論文范文:“如何優(yōu)化初中物理教學(xué)論文”,大家可以結(jié)合自身的實(shí)際情況寫出論文。

如何優(yōu)化初中物理教學(xué)論文

以上就是我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備的“如何優(yōu)化初中物理教學(xué)論文”,更多內(nèi)容請點(diǎn)擊求學(xué)網(wǎng)論文頻道。

第2篇

1、畢業(yè)論文格式的寫作順序是:標(biāo)題、作者班級、作者姓名、指導(dǎo)教師姓名、中文摘要及關(guān)鍵詞、英文摘要及英文關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)。

2、畢業(yè)論文中附表的表頭應(yīng)寫在表的上面,居中;論文附圖的圖題應(yīng)寫在圖的下面,居中。按表、圖、公式在論文中出現(xiàn)的先后順序分別編號。

3、畢業(yè)論文中參考文獻(xiàn)的書寫格式嚴(yán)格按以下順序:序號、作者姓名、書名(或文章名)、出版社(或期刊名)、出版或發(fā)表時(shí)間。

4、論文格式的字體:各類標(biāo)題(包括"參考文獻(xiàn)"標(biāo)題)用粗宋體;作者姓名、指導(dǎo)教師姓名、摘要、關(guān)鍵詞、圖表名、參考文獻(xiàn)內(nèi)容用楷體;正文、圖表、頁眉、頁腳中的文字用宋體;英文用TimesNewRoman字體。

5、論文格式的字號:論文題目用三號字體,居中;一級標(biāo)題用四號字體;二級標(biāo)題、三級標(biāo)題用小四號字體;頁眉、頁腳用小五號字體;其它用五號字體;圖、表名居中。

6、格式正文打印頁碼,下面居中。

7、論文打印紙張規(guī)格:A4210×297毫米。

8、在文件選項(xiàng)下的頁面設(shè)置選項(xiàng)中,"字符數(shù)/行數(shù)"選使用默認(rèn)字符數(shù);頁邊距設(shè)為上:3厘米;下:2.5厘米;左:2.8厘米;右:2.8厘米;裝訂線:0.8厘米;裝訂線位置:左側(cè);頁眉:1.8厘米;頁腳1.8厘米。

9、在格式選項(xiàng)下的段落設(shè)置選項(xiàng)中,"縮進(jìn)"選0厘米,"間距"選0磅,"行距"選1.5倍,"特殊格式"選(無),"調(diào)整右縮進(jìn)"選項(xiàng)為空,"根據(jù)頁面設(shè)置確定行高格線"選項(xiàng)為空。

第3篇

摘 要:有效教學(xué)就是能夠最大限度地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步與發(fā)展的教學(xué)。數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)是師生遵循數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律,以最優(yōu)的速度、效益和效率促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度“三維目標(biāo)”上獲得整合、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的進(jìn)步和發(fā)展,有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)而組織實(shí)施的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞:有效教學(xué) 以人為本 高效課堂

有效課堂教學(xué)能使教師以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入,取得盡可能好的教學(xué)效果,從而完成指定的教學(xué)目標(biāo)。有效教學(xué)追求社會化、人性化教育,強(qiáng)調(diào)有效果、有效率、有效益。要提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,可嘗試從以下幾方面著手:

一、建立和諧的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系是有效課堂教學(xué)的前提,教師善意的批評、提醒能被學(xué)生接受和理解甚至感激;如果師生關(guān)系不和諧,那么善意的批評、提醒則不被學(xué)生接受和理解,有時(shí)甚至?xí)?dǎo)致師生沖突,影響課堂教學(xué)。教師的魅力在于引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生在短短四十分鐘的教學(xué)空間中真真實(shí)實(shí)地學(xué)有所獲,擺脫傳統(tǒng)的為考試而學(xué)、為分?jǐn)?shù)而學(xué)的束縛,將“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。教師不再是簡單地按教材而教,而是要對教材進(jìn)行再創(chuàng)造,努力挖掘教材中能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的內(nèi)容,讓課本成為學(xué)生的開心詞典。

建立和諧的師生關(guān)系還要靠教師“犧牲”大量的休息時(shí)間,主要利用課間或課余等學(xué)生休息時(shí)間以朋友或大姐姐的身份和學(xué)生“親密”接觸,或聊天,或活動(dòng)(打球、游戲、講故事、講笑話等等),同時(shí)在活動(dòng)中不忘適當(dāng)?shù)慕ㄗh和引導(dǎo),使學(xué)生“親其師”,從而能“信其道”。

二、備課要以本為本、以人為本

新課程理念下,成功的數(shù)學(xué)課堂不是周密細(xì)致教案的展開,也不是課前預(yù)設(shè)的實(shí)際演練,而是根據(jù)課堂現(xiàn)實(shí)情景、學(xué)生活動(dòng)狀況與情緒變化動(dòng)態(tài)生成的。這并不能否認(rèn)課前預(yù)設(shè)的重要性,恰恰相反,課前的備課準(zhǔn)備更為重要。這就要求教師在備課中,要圍繞本課教學(xué)的基本目標(biāo),依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、思維習(xí)慣及情感變化狀況,以靈活機(jī)智的應(yīng)變策略設(shè)計(jì)教案,這樣的教案是開放的,而不是一成不變的。所以備學(xué)生是提高有效課堂教學(xué)的一個(gè)重要方面。

三、營造輕松愉快的高效課堂

教師要營造一個(gè)輕松愉快的課堂氛圍,就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念,打破正統(tǒng)的教學(xué)方式。有老師認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科,所以教師的語言表達(dá)就得非常精煉,不能說一個(gè)與教學(xué)無關(guān)的字。

我卻不認(rèn)同,試想本來就單調(diào)枯燥的數(shù)學(xué),再加上正統(tǒng)的教師、呆板一平如鏡的語言,我們那活潑好動(dòng)的學(xué)生能堅(jiān)持45分鐘嗎?所以教師口頭語言的抑揚(yáng)頓挫、肢體語言的形象生動(dòng)甚至搞笑,都能及時(shí)喚起學(xué)生集中注意力,一些重要的話語往往在語言的波峰或低谷時(shí)說出會更有效果。所以課堂里只要有一兩句風(fēng)趣的話或者一兩個(gè)幽默的動(dòng)作,就足以引起學(xué)生們的興奮,然后再將他們的興奮點(diǎn)遷移到學(xué)習(xí)上來。

1、注重課堂教學(xué)中的引入環(huán)節(jié)。在課堂引入中,要設(shè)計(jì)各種形式、運(yùn)用各種手段把學(xué)生調(diào)動(dòng)起來,喚起他們的參與意識。如教學(xué)“七巧板”時(shí),我一開始就用事先準(zhǔn)備好的七巧板拼出了一些優(yōu)美的圖案,提出:這些圖案是由哪些基本圖形組成的?它們的邊與邊之間有什么關(guān)系?待學(xué)生思考回答后再進(jìn)行總結(jié),最后讓他們自由合作進(jìn)行制作,也拼出一些優(yōu)美的圖案。這樣,通過簡單的表演,把問題設(shè)置于適當(dāng)?shù)那榫诚拢瑥亩鵂I造了一個(gè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2、充分讓學(xué)生參與實(shí)踐操作。新教材還針對七年級學(xué)生喜歡觀看、喜歡動(dòng)手的性格特征,安排了大量的實(shí)踐性內(nèi)容,要求盡可能利用自制教具優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中,我把學(xué)生分成了幾個(gè)小組(自由組合),請他們做我的助手,一道準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示。通過實(shí)驗(yàn)操作,既規(guī)范了學(xué)生的勞動(dòng)、行為習(xí)慣,又使他們在參與活動(dòng)中認(rèn)識了“自我”,產(chǎn)生了興趣和求知欲。

四、重視教學(xué)方法,提高學(xué)習(xí)效率

教學(xué)中絕對的、萬能的、最好的教學(xué)方法是沒有的,但不管采用何種方法,都應(yīng)落腳于是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、是否產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果,否則任何方法都是失敗的。計(jì)算、概念、幾何、應(yīng)用題等不同的教學(xué)內(nèi)容具有不同的特點(diǎn),教師選用的教學(xué)方法必須適宜于內(nèi)容的不同特點(diǎn),才能提高教學(xué)效果。

每個(gè)教師為提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績,很好地完成自己的教學(xué)任務(wù),必須重視對教學(xué)方法的學(xué)習(xí)與研究。這就要求教師在課堂教學(xué)中注意從學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)和知識背景出發(fā),通過觀察比較、分析綜合、抽象概括和必要的邏輯,推理出數(shù)學(xué)概念和規(guī)律,要力戒照本宣科、死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù),要注重知識、技能、能力三者之間相互依存、相互促進(jìn)的辯證關(guān)系,精心安排解題教學(xué),為學(xué)生安排更多的動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦觀察歸納的機(jī)會,在教學(xué)過程中拓展學(xué)生的思維。

第4篇

一、語文教學(xué)的實(shí)踐性

這首先就要求廣大的初中語文教師,要選取合適的、更加適合現(xiàn)代社會教育教學(xué)所需要的語文教材內(nèi)容,使語文教材的知識內(nèi)容,更加地貼近學(xué)生的實(shí)際生活,使教材從生活實(shí)際當(dāng)中來,再應(yīng)用到生活實(shí)際當(dāng)中去,這樣反反復(fù)復(fù),一來二去的,就會產(chǎn)生經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn),吸取經(jīng)驗(yàn),摒棄不足,這樣不僅僅可以優(yōu)化語文的教材知識內(nèi)容,重要的是讓學(xué)生親自體會到了初中語文學(xué)科的應(yīng)用性、開放化和實(shí)踐化,把最優(yōu)質(zhì)的語文教材知識內(nèi)容在無形之中,教授給了學(xué)生。同時(shí),語文學(xué)科,可以直接地鍛煉學(xué)生聽、說、讀、寫全方面的能力。所以,語文教師要認(rèn)識到這一點(diǎn),要加強(qiáng)學(xué)生對聽、說、讀、寫全方面的指導(dǎo)練習(xí),可以說,一個(gè)學(xué)生,在他走出校園之前,這個(gè)學(xué)生身上所具備的口語表達(dá)能力與人交際能力,幾乎都是在語文的課堂教學(xué)中所學(xué)到的,所鍛煉出來的,在這其中,初中的語文課堂教學(xué)起到了不可忽視的作用,因此,教師要重視起來,這樣才能夠使學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力得到同步發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展。課堂教學(xué)中的知識內(nèi)容學(xué)到了,掌握了,是根本不夠的,語文教師還要加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生在自己生活的社會實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文,應(yīng)用語文,例如,可以在日常的教育教學(xué)中,教師可以帶學(xué)生去實(shí)踐,去體驗(yàn)大自然,去親近大自然,使學(xué)生真正地體會到初中語文教學(xué)的實(shí)踐性。

二、語文教育的開放性

語文的教育特點(diǎn)中,根據(jù)我多年來的語文教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可以得出,學(xué)生最樂意接受的,還是語文教學(xué)方式的開放性。因?yàn)檎Z文教育教學(xué)的開放性在語文與社會生活的息息相關(guān),緊密聯(lián)系上也有所體現(xiàn)。初中的學(xué)生學(xué)習(xí)語文,不應(yīng)用語文。這樣子,語文的教育教學(xué)效果會受到社會生活的檢驗(yàn)。所以,必須要根據(jù)社會與學(xué)生的發(fā)展實(shí)際與發(fā)展能力,來采用靈活的教育教學(xué)方式來進(jìn)行語文的教學(xué)活動(dòng),做到“課堂教學(xué)與課外生活相結(jié)合,相聯(lián)系”。在新修訂的《九年制義務(wù)教育全日制初級中學(xué)語文教學(xué)大綱》中有規(guī)定說:“初中的語文教學(xué)必須聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,加強(qiáng)語文實(shí)踐。”所以說,作為初中語文學(xué)科教師的我們,不僅僅是能夠做好課堂教學(xué)的任務(wù)就可以的,要多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外的學(xué)習(xí)與實(shí)踐,比如,加強(qiáng)初中學(xué)生的課外閱讀量,把語文課堂上所學(xué)到的知識理論應(yīng)用到課外閱讀上,學(xué)校應(yīng)該開放圖書館,優(yōu)化圖書室,讓學(xué)生由課堂內(nèi)教學(xué)走向課堂外學(xué)習(xí),這樣也有利于學(xué)生興趣的培養(yǎng),可以增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),自己主動(dòng)去學(xué)習(xí)。學(xué)生同時(shí)還可以發(fā)現(xiàn)和尋找一些自己需要和感興趣的資料和信息,學(xué)習(xí)和感受到課外新鮮靈活的文章,從而提高學(xué)生的語文能力。

三、語文教師精講教材

以往的傳統(tǒng)教學(xué)方式,大部分的教師不分重難點(diǎn),把知識點(diǎn)全都教給學(xué)生,出發(fā)點(diǎn)是好的,只是教學(xué)方式已經(jīng)不能夠再應(yīng)用到現(xiàn)代的初中學(xué)生身上了。現(xiàn)代教育教學(xué),教師要注重把眼光放在那些重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵上,不能夠全抓起來,一股腦地再塞給學(xué)生。新課程改革的教育理念,是要給出學(xué)生更多的時(shí)間來,教師在語文課堂上的教學(xué)要做到簡而精,這樣學(xué)生才會有更多的時(shí)間來多讀書,多思考,多交流,多動(dòng)手。語文教師也要適當(dāng)?shù)夭捎脤W(xué)生自學(xué)的教學(xué)方式,指導(dǎo)學(xué)生可以獨(dú)立自主學(xué)習(xí),獨(dú)立獲取新知識,培養(yǎng)自身能力,初中的語文學(xué)習(xí),并不是其他學(xué)科一樣從完全不知到知的過程,語文學(xué)科更加地貼近生活,所以學(xué)生完全能夠在教師的指導(dǎo)下,憑著自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)和掌握的知識自己去學(xué)習(xí)。另外,教師有一點(diǎn)不可以忽略,知識可以由學(xué)生自己去尋找,去學(xué)習(xí),要求教師要主動(dòng)地去與學(xué)生交流,比如,可以設(shè)立討論課在課堂上,通過教師與學(xué)生之間,學(xué)生與學(xué)生之間的討論,教師可以創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍。同時(shí)討論課還可以讓學(xué)生有最大限度活動(dòng)的機(jī)會,可以充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,不只是發(fā)展了學(xué)生之間的交流,也發(fā)展了學(xué)生與教師之間的交流,這樣每一個(gè)學(xué)生都有了充分展示自己才華,智慧和能力的機(jī)會,使學(xué)生充分地鍛煉了自己各個(gè)方面的綜合能力。總而言之,初中的語文教師要能夠熟練地掌握教材,駕馭教材,明確自己的教學(xué)目標(biāo),要結(jié)合學(xué)生在實(shí)際生活中的特點(diǎn)與現(xiàn)代教育的新要求,來積極尋找最佳的語文教育教學(xué)方式,要對所教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行整理,教學(xué)內(nèi)容要具體化、清晰化,這樣,教師才能夠方便地總結(jié)規(guī)律,把知識遷移到學(xué)生的大腦中;要讓學(xué)生充分地發(fā)揮了學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性,教師對學(xué)生只進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥;要經(jīng)常為學(xué)生準(zhǔn)備課外的閱讀材料和實(shí)際生活中與課內(nèi)有關(guān)的資料。總之,教師一定要重視起語文教育教學(xué)方式對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要作用,從而推動(dòng)初中語文教學(xué)的發(fā)展。

作者:王志剛 單位:河北省盧龍縣雙望鎮(zhèn)總校

第5篇

一個(gè)輕松、和諧、寬裕的教學(xué)環(huán)境,不僅能促使學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,還能鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極地發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決問題;同時(shí),在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。初中科學(xué)知識以具有趣味性的實(shí)驗(yàn)展現(xiàn)在學(xué)生的面前,其操作簡單、方便,現(xiàn)象也是生動(dòng)、具體的,極大的吸引了學(xué)生的注意力。根據(jù)我多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),初中科學(xué)教材中的酸、堿、鹽等內(nèi)容之所以能夠吸引學(xué)生的注意力,是因?yàn)樵诮虒W(xué)中具有較多形象化的實(shí)驗(yàn)演示,提升了學(xué)生的新鮮感、有趣感,激發(fā)較強(qiáng)的求知欲望。通常情況下,設(shè)計(jì)具有趣味性實(shí)驗(yàn)的方法有以下三個(gè)途徑:第一,對書本上的演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行簡化或者是重組,或者是要求學(xué)生分成小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn);第二,教師要根據(jù)教學(xué)需要,多增加一些趣味性的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué);第三,聯(lián)系日常生活中的一些事例,激發(fā)學(xué)生的想象力。例如,在教學(xué)“重力”這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí),在教學(xué)前先讓學(xué)生了解宇航員的一些事情:宇航員在睡覺的時(shí)候床板形同虛設(shè),站著和躺著根本就沒有任何的差別、在洗澡的時(shí)候倒在身上的水不會流失等。當(dāng)同學(xué)們在聽到這些“奇怪”的現(xiàn)象之后,就會興趣盎然,同時(shí)也會打開自己的思維,進(jìn)行想象。此時(shí),教師要求學(xué)生分成小組進(jìn)行討論:宇航員為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢?那么,在地球上這些現(xiàn)象也有可能發(fā)生嗎?經(jīng)過學(xué)生一番激烈的討論之后恍然大悟。接著,教師需要乘熱打鐵,對學(xué)生的引導(dǎo)再次進(jìn)行引導(dǎo):“若是我們的生活中都失去了重力,那么,我們的世界會是一個(gè)什么樣子呢?”學(xué)生就帶著這些問題一步一步的走進(jìn)該堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)中去,不僅拓展了學(xué)生的想象,且培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維。

2教學(xué)中教師要注意掌握教學(xué)過程中的步伐

在有效地時(shí)間范圍內(nèi),適當(dāng)?shù)募涌旖虒W(xué)步伐,這樣有助于刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)頭腦,同時(shí)還能振奮學(xué)生的精神,促使在課堂上集中精神,并且還能有效的延長學(xué)習(xí)時(shí)間。輕負(fù)高質(zhì)的教學(xué)要求,就是要求我們在輕負(fù)的前提下提升教學(xué)質(zhì)量。教師在教學(xué)中過程中,高質(zhì)量的課堂要達(dá)到高密度、大容量,這就要求加快教師的教學(xué)步伐。課堂節(jié)奏加快了,學(xué)生參與教學(xué)的時(shí)間增多了,自然會提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。課堂教學(xué)中要想實(shí)現(xiàn)高密度、大容量,必然要求所教內(nèi)容要精湛,要突出該堂內(nèi)容的重難點(diǎn),避免出現(xiàn)以往的“灌輸式、機(jī)械式的教學(xué)以及題海戰(zhàn)術(shù)”,在有效的45min內(nèi)完成有效的教學(xué)內(nèi)容。適當(dāng)?shù)摹⒖茖W(xué)的加快教學(xué)步伐就是現(xiàn)實(shí)這種輕負(fù)高質(zhì)教學(xué)的措施之一。例如,在教學(xué)“元素化合物”這章節(jié)內(nèi)容時(shí),首先要以物質(zhì)作為教學(xué)核心,接著聯(lián)系“結(jié)構(gòu)-性質(zhì)-用法”以及“性質(zhì)-存在-制法”這兩中學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí),最終逐漸提升初中生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的能力。

3教學(xué)中實(shí)施問題式的教學(xué)模式

問題式的教學(xué)模式是相對于傳統(tǒng)的滿堂灌式教學(xué)法而言的,它以“問題”為紐帶,使學(xué)生在問題的提出、思考和解決的過程中學(xué)習(xí)知識、開拓思維和提高能力。

例如,在教學(xué)“浮力”這一章節(jié)內(nèi)容的時(shí)候,教師在教學(xué)過程中可以嘗試以下這幾種方法來開展問題式的教學(xué):

3.1情境的創(chuàng)設(shè)

漫畫之一,國王將皇冠交給阿基米德,設(shè)法驗(yàn)證其真假。漫畫之二,阿基米德在洗澡的時(shí)候,水溢出,人變輕了。教師在出示這兩幅漫畫的時(shí)候,采用故事的形式進(jìn)行對其進(jìn)行敘述,再通過這些漫畫來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,促使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)集中注意力進(jìn)入所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中去。

3.2為引發(fā)思維提出問題

教師在提出了問題之后,要求學(xué)生在問題情境中喚起注意力,例如,教師可以提出這些問題:“這堂課我們也來研究一下該現(xiàn)象,阿基米德進(jìn)入浴缸所涉及的物體有哪些?那么,我們所要研究的是什么呢?我們是要研究誰與誰之間的關(guān)系呢?”等等。通過對這些問題的提出,讓學(xué)生進(jìn)行討論、思考、分析、回答,最終引出浮力的概念,從而在腦海中形成一定知識框架,促使學(xué)生在上課之前明確其所學(xué)的方向。

3.3自主、探究、合作,加強(qiáng)自我的糾錯(cuò)、完善

針對以上所提出的問題,教師要積極的引導(dǎo)學(xué)生,并將學(xué)生分成小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí),教師將相關(guān)的器材分發(fā)給每個(gè)小組,并讓小組親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn),通過實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦、合作、探究、討論的能力。促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,生生之間互幫互忙、優(yōu)生帶動(dòng)差生、鍛煉學(xué)生的膽子、積極開發(fā)學(xué)生的思維等。此外,教師要主要對小組的實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行總結(jié),指出不足之處,促使學(xué)生及時(shí)的改正、完善自己的知識;使學(xué)生在學(xué)習(xí)中得出影響浮力大小的因素以及阿基米德定律的完整結(jié)論。

4結(jié)語

第6篇

【關(guān)鍵詞】:數(shù)學(xué)教學(xué)“換位法”嘗試

近兩年學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》后,聽了幾位專家關(guān)于新課程教學(xué)的新理念講座、報(bào)告,思想頗有觸動(dòng),也極具危機(jī)感,于是在老教材中也嘗試用新觀念來上課,以防全面實(shí)施新課程時(shí)措手不及,嘗試帶來了甜頭,期中考試班級平均分提高了13分,逐想整理一下。

一、“換位法”教學(xué)詳細(xì)過程

從傳統(tǒng)的觀念來說,學(xué)生始終處于坐的角色,傾聽老師講課并跟著老師的思維轉(zhuǎn)的角色;即使少數(shù)學(xué)生有自己的解題方法,亦沒有及時(shí)發(fā)表供大家商討的機(jī)會。要讓學(xué)生思維廣、有創(chuàng)新,必須讓學(xué)生從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),從怕學(xué)數(shù)學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)數(shù)學(xué),就必須改變傳統(tǒng)一站與全班坐的教學(xué)模式。我認(rèn)為數(shù)學(xué)課應(yīng)讓師生換換位,讓學(xué)生在課堂中,多思考、多動(dòng)手、多講敘、多評論,教師只要做好組織、引導(dǎo),并作為學(xué)生一員與他們合作討論,我把這一教法簡稱為“換位法”。

“換位法”以創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)疑自學(xué)、自演自評、點(diǎn)拔釋疑為線索。把45分鐘根據(jù)內(nèi)容的易難大致分為看一看、議一議、講一講、改一改、評一評五個(gè)環(huán)節(jié),環(huán)環(huán)相扣,緊密相連。做到人人參與,優(yōu)等生當(dāng)小老師,中等生當(dāng)講解,中下生當(dāng)板演,教師押陣、組織,使課堂變得活躍變得有生機(jī)。

(一)、創(chuàng)設(shè)情境

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生自主參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ),數(shù)學(xué)興趣是學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識、探索數(shù)學(xué)問題的傾向性。我們的教學(xué)設(shè)計(jì)要充分關(guān)注學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)活動(dòng),尊重學(xué)生的主體地位,以現(xiàn)實(shí)的、有趣的數(shù)學(xué)情境喚起學(xué)生的求知欲,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

創(chuàng)設(shè)情境可以從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識體驗(yàn)出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境;也可以引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作實(shí)驗(yàn)、猜測等活動(dòng),提出數(shù)學(xué)問題,創(chuàng)設(shè)懸念。

如:初中數(shù)學(xué)第一冊·第一節(jié)內(nèi)容“1.1節(jié)正數(shù)與負(fù)數(shù)”,我就仿照師大出版的七年級上冊“數(shù)怎么不夠用了”的圖示:教師操作多媒體,出示全國各城市天氣預(yù)報(bào)表,提出問題:在這張?zhí)鞖忸A(yù)報(bào)上你有不認(rèn)識的數(shù)嗎?你知道這些數(shù)的含義嗎?

2、帶學(xué)生觀察高山與盆地的海拔示意圖。問:“-155”表示什么?

3、出示一張?jiān)嚲恚蠋熍啞埃?”是什么意思?

4、這種帶“-”號的數(shù)你在其他地方見過嗎?

二、設(shè)疑自學(xué)

“學(xué)起于思,思源于疑”,質(zhì)疑和懸念的設(shè)置能夠使學(xué)生感到有疑需學(xué),激發(fā)探究欲望,何以解疑?必須看書(查找資料),互相討論,尋找答案。這就是最初的學(xué)生自主學(xué)習(xí),長期堅(jiān)持直到學(xué)生能自己設(shè)疑、自己解決,就起到教會學(xué)生學(xué)習(xí)的目的了。如何設(shè)疑?教師要充分挖掘本堂課知識的重點(diǎn)與難點(diǎn),設(shè)置問題既要突出重點(diǎn)難點(diǎn),又要有階梯性,附合“跳一跳,能摘到”的原則。力求在課堂中牢牢吸引住各個(gè)層次學(xué)生的注意力。

仍以“正數(shù)與負(fù)數(shù)”為例:引課后讓學(xué)生帶著疑問自學(xué),設(shè)問的問題:

(1)什么是正數(shù)與負(fù)數(shù)?

(2)什么是具有相反意義的量?

(3)判斷

通過設(shè)問,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),嚴(yán)謹(jǐn)答題的習(xí)慣。

設(shè)問的使用,需要注意的問題:

(1)要選擇關(guān)鍵所在,并非每處設(shè)疑,一節(jié)課若“四處設(shè)崗”,必然窮于應(yīng)付,有可能沖淡了一節(jié)課的重點(diǎn)。

(2)要精心設(shè)計(jì)“設(shè)疑”問題,應(yīng)使問題具有令人信疑參半的迷惑性,與十分濃厚的吸引力,讓學(xué)生一見問題便躍躍欲試,興趣盎然。

三、自演自評

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在知識技能目標(biāo)中提出了過程目標(biāo),讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)歷提出問題,收集和處理數(shù)據(jù),做出決策和預(yù)測的過程,讓學(xué)生在過程中獲得探索體驗(yàn),創(chuàng)新嘗試、實(shí)踐的機(jī)會,自演自評就是一種較好地能展示過程的一種方法。

前一環(huán)節(jié)設(shè)疑自學(xué)討論,只能讓學(xué)生對知識是有一個(gè)初步了解,在落實(shí)設(shè)疑后,務(wù)必進(jìn)入第三階段即“自演自評”階段,對設(shè)問的典型題目,按難易程度,有目的地讓相應(yīng)層次(中下生)同學(xué)在黑板上演示,體驗(yàn)做題當(dāng)中思維的周密程度如何。演示完成,立即進(jìn)入自評環(huán)節(jié),對演示的結(jié)果作出評議、分析,說出看法,對的加以確認(rèn),錯(cuò)的錯(cuò)在何處。先鼓勵(lì)后進(jìn)生或中等生發(fā)言,如有不妥之處,可以讓其他學(xué)生進(jìn)行分析、糾正,讓大家都有鍛煉的機(jī)會。同時(shí)給學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)才華的天地,鼓勵(lì)學(xué)生爭當(dāng)“小老師”,這樣也正符合了中學(xué)生好勝心強(qiáng),喜歡在同伴面前表現(xiàn)自己這一特點(diǎn)。

在使用自演自評過程中,要注意的問題:

(1)在前幾節(jié)課中,老師要刻意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)言習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。比如舉手發(fā)言,上臺時(shí)注意走路姿勢,站在臺前,保持嚴(yán)肅,講課時(shí)手執(zhí)教鞭,人與題目保持150°,要求聲音響亮,吐詞清楚,突出重點(diǎn)等。

(2)平時(shí)要保護(hù)學(xué)生敢于發(fā)言的積極性,應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新,從不同方法,不同角度去解決問題,敢于讓學(xué)生碰壁。

在自評中,讓學(xué)生們充當(dāng)小老師的熱烈氣氛中,七嘴八舌,挖掘教材中所學(xué)知識,發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。

如學(xué)習(xí)了《第四冊》P18,想一想:已知矩形ABCD,AB=cm,BC=1cm,若將紙片沿AB對折成如圖形狀,點(diǎn)B落在B′,那么D與B′的距離是多少?求DB′?

在學(xué)生自評中竟有十種解法。

一種:圖1,作高。

二種:圖2,延長CB′,得∠4=60°,證:B′D=B′C。

三種:圖3,作B′F∥DA,證AFB′D是平行四邊形。

四種:圖3,作B′EDC,證B′E=0.5,在直角ΔDB′E中,∠2=30°,DB′=1。

五種:圖4,連結(jié)DB、B′B,證DBB′為直角三角形,證∠1=30°。

六種:圖5,延長BC到E,成為平行四邊形ACED,∠E=60°,證

ΔB′CE為正Δ。

七種:圖5,延長CB′至F,使DFFC,用勾股定理逆向思維證。

八種:圖6,延長AD、CB′相交于E點(diǎn),證B′為EC的中點(diǎn)。

九種:圖7,作OEDB′。

十種:圖7,作B′FAC。

四、點(diǎn)拔釋疑

經(jīng)過“自演自評”后的學(xué)生,對本堂課的內(nèi)容,有比較深刻的了解。但通常還是零亂、分散、彼此獨(dú)立的,恐怕還有一些錯(cuò)誤的解法,都需要教師適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)拔,使學(xué)生對本堂課的內(nèi)容有一個(gè)全面而深刻的了解。串得起,拎得出,用得上。要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn),我一般是從以下方面來做:

(1)首先對“自演自評”階段中較好的思路進(jìn)行總結(jié),好在何處,錯(cuò)的原因加以分析。(2)其次講述自身對本堂課知識點(diǎn)的理解,要求在重點(diǎn)突出的前提下,再用圖示表示,最后一一列出,如:

①已知=5,=7,求a+b的值。

在分析時(shí),先作草圖示意再按線路層層分配,答案有4種,做到不遺漏,解決了只有二種答案的錯(cuò)誤,直觀易懂,效果好。

②求---的值?

解:--

=-X3

③已知A、B兩地相距28千米,甲每小時(shí)行8千米,乙每小時(shí)行6千米,甲、乙兩人分別從A、B兩地同時(shí)出發(fā),問經(jīng)過多少小時(shí)他們相距離106千米?根據(jù)題意:

(1)背向而行時(shí),8X+28+6X=106

(2)當(dāng)同向右而行時(shí),8X=28+6X+106

(3)當(dāng)同向左而行時(shí),8X+28=6X+106

(4)當(dāng)相向而行時(shí),8X+6X-28=106

此題關(guān)鍵:學(xué)生真正理解,圖示中上面路程之和=下面路程之和,點(diǎn)拔釋疑的使用,應(yīng)明白的是:“設(shè)疑”與“辨析”是一對矛盾,“無疑處,教有疑,有疑處,教無疑”

二、“換位法”教學(xué)的意義

運(yùn)用“換位法”不僅順應(yīng)了《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的觀念思想,而且還克服解決了傳統(tǒng)教學(xué)的幾個(gè)問題。

1、這種教學(xué)模式程序符合構(gòu)建主義數(shù)學(xué)觀

過去我們總認(rèn)為教師講的越細(xì)、越多,學(xué)生學(xué)得就越好,認(rèn)為“抱著走”總比他們自己走要快、要穩(wěn)。但是我們沒想到,這樣做學(xué)生只會張著嘴巴接,而不會明著眼睛找。

構(gòu)建主義認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)是以自身的已有知識和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)的構(gòu)建活動(dòng)。“換位法”正是建立在學(xué)生各自不同層次水平之上的,談出各自對問題的不同理解,使新的數(shù)學(xué)材料在學(xué)生頭腦中產(chǎn)生特定意義。

2、“換位法”從根本上達(dá)到了課程目標(biāo)---學(xué)會學(xué)習(xí)。

葉圣陶先生說得好“教是為了不教”。只有教會了學(xué)生知道如何學(xué)習(xí),教師才算盡到了自己的責(zé)任,學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的真諦。“換位法”的教學(xué)不僅使學(xué)生學(xué)會了如何學(xué),讓他們掌握了如何分析與解決問題的能力,而且教師也可以在這種方法中學(xué)到各種不同的教學(xué)思路,打破固有的思維方式,即教師也在教學(xué)中學(xué)會了如何教。

3、“換位法”讓師生走出若干圍城

運(yùn)用“換位法”進(jìn)行教學(xué),就讓每個(gè)學(xué)生都有站起來當(dāng)“小老師”的機(jī)會,在激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性的同時(shí),也滿足了學(xué)生角色換位的心理,老師的神秘感遠(yuǎn)走了,師生間的關(guān)系也自然而然地融洽了、民主了。

后進(jìn)生問題作為老大難問題,在“換位法”中卻得到了較好的解決。傳統(tǒng)教學(xué)中,后進(jìn)生處于邊緣地位,不受重視,形成一種惡性循環(huán),而現(xiàn)在在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,后進(jìn)生都得到充分的肯定和鼓舞。“換位法”能使他們充分認(rèn)識到自己的能力,變“怕學(xué)”為“樂學(xué)”。

在傳統(tǒng)教學(xué)中,總是教師講一題,學(xué)生做一題。這種老一套教學(xué)方法會使一般學(xué)生學(xué)得很累。而“換位法”堅(jiān)持先設(shè)疑自學(xué),讓學(xué)生先做題,自己設(shè)法解決問題,讓他們逐步學(xué)會解決問題的方法,不僅教師會教得輕松,而且也會改變學(xué)生做題不敢下手的局面。

“教貴引導(dǎo),學(xué)貴領(lǐng)悟”。對于尖子生,我們認(rèn)為只有學(xué)會是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,“換位法”不僅能讓這些學(xué)生更快地掌握新知識,更能讓他們所學(xué)知識在“小老師”般的自改自評中得到鞏固、升華;同時(shí)他們幫助他人時(shí)也學(xué)會了深層次的分析問題、解決問題,提高自身能力,變“學(xué)會”為“會學(xué)”。

由此可見,“換位法”的運(yùn)用,使課堂教學(xué)開始面向全體學(xué)生,最終改變了“只為少數(shù)人教學(xué)”的現(xiàn)象,達(dá)到讓人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展這一目標(biāo)。

“換位法”不但改變了學(xué)生現(xiàn)有的困境。與傳統(tǒng)的教師靠系統(tǒng)的傳授來實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)作用不同的是:在“換位法”中老師開始跳出知識重點(diǎn)多次敘述的陷阱,從單純知識的傳授者,成功地轉(zhuǎn)型為:學(xué)習(xí)的激發(fā)者、組織者和引導(dǎo)者。

【參考文獻(xiàn)】:張行濤、周衛(wèi)勇主編的《新課程教學(xué)法》(中學(xué)卷上冊).中國輕工業(yè)出版社.2004

中華人民共和國教育部制訂全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)卷).北京師范大學(xué)出版社.2001

第7篇

一、實(shí)施自主式教學(xué)策略

展現(xiàn)學(xué)生主體特性教育實(shí)踐主義學(xué)者認(rèn)為,教學(xué)活動(dòng)的根本任務(wù),就是展示學(xué)生主體特性,發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)技能,提升學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng).學(xué)生只有經(jīng)過主體特性的有效展現(xiàn)和發(fā)揮,才能實(shí)現(xiàn)教與學(xué)之間活動(dòng)的深入推進(jìn)和提升.自主式教學(xué)策略,就是充分發(fā)揮和利用學(xué)生自主能動(dòng)特性,組織和指導(dǎo)學(xué)生主體開展循序漸進(jìn)、自主獨(dú)立的學(xué)習(xí)探知活動(dòng),從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體在自主學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中,主體能動(dòng)特性的有效鍛煉,自主學(xué)習(xí)技能素養(yǎng)的有效提升.如在“全等三角形的性質(zhì)”一節(jié)課“新知傳授”教學(xué)環(huán)節(jié),教師抓住利用學(xué)生主體能動(dòng)特性,開展自主式教學(xué)活動(dòng),根據(jù)教材內(nèi)容要點(diǎn)和目標(biāo)要求,向?qū)W生提出“了解全等形和全等三角形的概念”、“掌握全等三角形的性質(zhì)”、“正確表示兩個(gè)全等三角形,能找出全等三角形的對應(yīng)元素”等自主學(xué)習(xí)目標(biāo)“任務(wù)”,初中生根據(jù)“任務(wù)”要求,開展自主探知學(xué)習(xí)活動(dòng),通過閱讀數(shù)學(xué)教材、研析文字內(nèi)容、個(gè)體合作探析等活動(dòng),對全等三角形的性質(zhì)內(nèi)容有了初步的認(rèn)知和掌握.學(xué)生自主式學(xué)習(xí)探知過程中,主體能動(dòng)特性、自主學(xué)習(xí)能力得到鍛煉和提升.值得注意的是,在自主式教學(xué)活動(dòng)中,教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)指導(dǎo)作用,要深入學(xué)生中間,實(shí)地“勘察”“巡視”,進(jìn)行實(shí)時(shí)指導(dǎo)點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生按照正確“路徑”運(yùn)行,推進(jìn)自主學(xué)習(xí)進(jìn)程.

二、實(shí)施探究式教學(xué)策略

鍛煉學(xué)生探析技能實(shí)踐、探究,是學(xué)習(xí)對象學(xué)習(xí)探知數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)案例的重要手段和必然途徑.學(xué)生學(xué)習(xí)技能和素養(yǎng),只有經(jīng)過不斷的實(shí)踐、探究等錘煉,才能獲得提升和進(jìn)步.新實(shí)施的初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)將探究能力作為學(xué)生應(yīng)該具備的三大學(xué)習(xí)能力之一,提出了具體要求和明確目標(biāo).加之,當(dāng)前國家和社會更加注重實(shí)踐探究型技能人才的培養(yǎng).因此,教師在課堂教學(xué)中,要搭建多樣實(shí)踐探究平臺,騰留豐富實(shí)踐探究時(shí)機(jī),注重實(shí)踐探究過程指點(diǎn),領(lǐng)會探究解析策略,提升數(shù)學(xué)探析技能.如在“如圖所示,在一個(gè)ABC中,如果∠A為40°,∠B為72°,CE是∠ACB的平分線,CD與AB垂直,垂足為D,DF垂直于CE,試求出∠CDF的度數(shù)是多少?”案例講解中,教師采用“生探師導(dǎo)”為主要形式的探究式教學(xué)活動(dòng),學(xué)生自主探究問題條件內(nèi)容認(rèn)識到:“該問題是關(guān)于三角形性質(zhì)運(yùn)用方面問題”,此時(shí),教師要求學(xué)生結(jié)合解題要求,進(jìn)行探究分析活動(dòng),學(xué)生意識到:“如果要求出∠CDF的度數(shù),就需要借助于三角形的內(nèi)角和定理求解”,教師引導(dǎo)學(xué)生梳理分析探究的思維過程,得出該問題解答基本思路.組織學(xué)生開展解答問題活動(dòng),并展示某學(xué)生解題過程,組織學(xué)生小組討論探析解題過程,完善各自解題過程.最后,組織學(xué)生開展提煉總結(jié)解題方法活動(dòng),學(xué)生個(gè)體分析、小組討論,歸納出解題方法,強(qiáng)調(diào)指出,要正確運(yùn)用三角形的內(nèi)角和相關(guān)性質(zhì).

三、實(shí)施互動(dòng)式教學(xué)策略

凸顯教學(xué)雙邊特點(diǎn)構(gòu)建主義學(xué)者指出,教學(xué)活動(dòng)是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生雙邊互動(dòng)的有效統(tǒng)一體,雙邊性、互動(dòng)性,是其根本特性.但筆者發(fā)現(xiàn),部分初中數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)忽視教學(xué)雙邊特性,教師成為課堂教學(xué)活動(dòng)的“主角”,學(xué)生成為“觀眾”,各自內(nèi)在特性未能得到展現(xiàn)和發(fā)揮,阻礙了教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程.筆者認(rèn)為,應(yīng)將互動(dòng)式教學(xué)策略融入教學(xué)活動(dòng)之中,發(fā)揮教師的引導(dǎo)指導(dǎo)作用、學(xué)生的能動(dòng)學(xué)習(xí)特性,通過交流、互動(dòng)、合作、討論等方式,開展深入、高效的互動(dòng)交流、互助活動(dòng),凸顯其教學(xué)雙邊特性,提升其團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識和精神.

四、實(shí)施評價(jià)式教學(xué)策略

提升數(shù)學(xué)反思素養(yǎng)教育學(xué)指出,評價(jià)的目的,不是否定活動(dòng)成果,而是要提升活動(dòng)效能,它是一個(gè)“肯定———否定———肯定”的發(fā)展進(jìn)程.評價(jià)式教學(xué)活動(dòng),就是依據(jù)課改要求、教學(xué)理念等評判標(biāo)準(zhǔn),借助于評價(jià)教學(xué)顯著功效,對教與學(xué)的雙邊活動(dòng)效果和表現(xiàn),所采取的教學(xué)活動(dòng)方式.但在評價(jià)式教學(xué)策略實(shí)際運(yùn)用中,個(gè)別教師將評價(jià)教學(xué)作為展示“權(quán)威”,訓(xùn)斥學(xué)生的手段,忽視了評價(jià)教學(xué)的促動(dòng)激勵(lì)功效.這就要求,初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)利用評價(jià)教學(xué)的鼓勵(lì)指導(dǎo)功效,在肯定學(xué)習(xí)活動(dòng)評判中,引導(dǎo)學(xué)生深入反思他人和自身學(xué)習(xí)的不足,找尋解決問題的科學(xué)方法,形成良好的學(xué)習(xí)素養(yǎng)品質(zhì).如在“正比例函數(shù)案例”方面教學(xué)活動(dòng)中,教師結(jié)合以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn),針對部分學(xué)生在“正比例函數(shù)”案例方面解答中經(jīng)常出現(xiàn)的“對正比例函數(shù)概念以及性質(zhì)理解不準(zhǔn)確”的實(shí)際情況,在學(xué)生解析“已知正比例函數(shù)y=2x的圖像與反比例函數(shù)的圖像有一個(gè)交點(diǎn)的縱坐標(biāo)是2.求反比例函數(shù)的關(guān)系式”案例后,采用評價(jià)式教學(xué)策略開展評講活動(dòng),投影某學(xué)生解題過程,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比分析活動(dòng),組成合作評判小組,討論研析展示的解題過程后認(rèn)為:“在解題過程中,未能正確認(rèn)知正比例函數(shù)與反比例函數(shù)之間的關(guān)系,應(yīng)該設(shè)法求出關(guān)系式,由y=2可求出x坐標(biāo),再由x和y的坐標(biāo)可求出關(guān)系式”.同時(shí),認(rèn)真反思自身解題活動(dòng)中存在的不足,在評判他人進(jìn)程中,獲得了解析問題的正確方法,形成了更為高效的解題技能.初中生在“評判”中,得到了深刻“反思”,思維辨析能力、語言表達(dá)能力等獲得鍛煉和提升.總之,在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,教師要根據(jù)課改要求、學(xué)生實(shí)際,選擇和實(shí)施具有針對性、操作性、實(shí)效性的教學(xué)方式和手段,讓學(xué)生在多樣性、融合性的教學(xué)方略進(jìn)程中,學(xué)習(xí)技能、數(shù)學(xué)品質(zhì)得到培養(yǎng)和提升。

作者:史荀香 單位:江蘇省常州溧陽市上黃初級中學(xué)

第8篇

傳統(tǒng)教學(xué)在講授時(shí)一個(gè)難以克服的困難是缺乏學(xué)生足夠的活動(dòng)與實(shí)驗(yàn),教師往往用自己的演講代替了學(xué)生自身的“建構(gòu)”過程。在課堂上提供的思維材料十分貧乏。利用計(jì)算機(jī)恰恰可以彌補(bǔ)這個(gè)缺陷,計(jì)算機(jī)能夠提供理想的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室,能夠滿足學(xué)生個(gè)別活動(dòng)與小組討論的要求,也便于創(chuàng)設(shè)富于啟發(fā)性的教學(xué)情景。

舉個(gè)教學(xué)實(shí)例:

三角形相似的判定。這是一位教師的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課,學(xué)校是學(xué)生來源較差的普通校。課程在每人一機(jī)的計(jì)算機(jī)教室進(jìn)行,上課前,教師發(fā)給學(xué)生需要在課堂填寫的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告,上面有實(shí)驗(yàn)課題、實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)結(jié)論、練習(xí)與作業(yè)。開始,教師在相連的電視屏幕上演示了幾種動(dòng)態(tài)的相似三角形,提問:“誰能說出什么是相似三角形?兩個(gè)三角形一旦相似就具有什么性質(zhì)?”在學(xué)生回答出相似三角形定義,以及相似三角形的對應(yīng)角相等對應(yīng)邊成比例以后,教師問:“那么判定兩個(gè)三角形相似需要幾個(gè)條件、什么條件?”然后教師講,這就是今天我們需要通過“幾何畫板”上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究的問題。教師詳細(xì)交代了實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)以及實(shí)驗(yàn)報(bào)告的填法之后,課堂的大部分時(shí)間由學(xué)生在計(jì)算機(jī)上動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。首先學(xué)生被要求作ABC與DEF,接著學(xué)生按實(shí)驗(yàn)報(bào)告中的要求測算∠A與∠B的度數(shù),用鼠標(biāo)調(diào)整角使這兩個(gè)角相等并觀察這兩個(gè)三角形是否相似,以后又測算出兩個(gè)角的度數(shù)并調(diào)整角使之相等。在學(xué)生觀察出此進(jìn)兩個(gè)三角形相似之后,他們又按實(shí)驗(yàn)步驟的要求測算各邊的長并驗(yàn)證對應(yīng)邊是否成比例。與傳統(tǒng)課堂不同,所有的學(xué)生都在全神貫注地進(jìn)行、觀察,之后填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。學(xué)生們在實(shí)驗(yàn)后進(jìn)行交流,所有同學(xué)都能用數(shù)學(xué)符及文字語言表達(dá)他們得到的結(jié)論。教師在組織了大家的將就之后及時(shí)對表現(xiàn)好的學(xué)生了表揚(yáng),并要求學(xué)生用當(dāng)堂等到的結(jié)果畫兩個(gè)相似三角形。學(xué)生對這項(xiàng)任務(wù)非常積極,當(dāng)堂有好幾位同學(xué)用不同的方法現(xiàn)出了不同位置的相似三角形。

這節(jié)課的一個(gè)突出特點(diǎn):學(xué)生的學(xué)習(xí)方式變了,他們不再象過去一樣聽教師講“現(xiàn)成”的幾何,而是通過活動(dòng)自己獲取知識。“問題情景-數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)-課堂交流-課堂操作懷練習(xí)”代替了過去的“聽講-筆記-練習(xí)”。課堂教學(xué)的模式由于引進(jìn)計(jì)算機(jī)發(fā)生了很大的變化。學(xué)生的主動(dòng)性與積極性得到了發(fā)揮,同時(shí)經(jīng)過從學(xué)的經(jīng)驗(yàn)上升為理性思考的過程也變得有趣多了。

首先,學(xué)生從“聽”數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式,改變成在教師的指導(dǎo)下“做”數(shù)學(xué)。過去被動(dòng)地接收現(xiàn)成的數(shù)學(xué)知識,而現(xiàn)在象“研究者”一樣去發(fā)現(xiàn)探索知識。實(shí)踐表明,通過實(shí)驗(yàn),學(xué)生對有關(guān)知識的印象比過去死記硬背要深刻得多。同時(shí)由于學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、觀察、猜想、驗(yàn)證、歸納、表述等活動(dòng),他們不僅形成對數(shù)學(xué)新的理解,而且學(xué)習(xí)能力得到了提高。

其次,數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)縮短了學(xué)生和數(shù)學(xué)之間的距離,數(shù)學(xué)變得可愛有趣了。人們普遍認(rèn)為數(shù)學(xué)之所以學(xué),是因?yàn)閿?shù)學(xué)的“抽象性”與“嚴(yán)謹(jǐn)性”,而這正是數(shù)學(xué)的優(yōu)勢。正由于數(shù)學(xué)的抽象性,它才能高度概括事物的本質(zhì),也才能在廣泛的領(lǐng)域得到應(yīng)用。正由于數(shù)學(xué)語言和推理的嚴(yán)謹(jǐn),不管自然科學(xué)還是社會科學(xué),當(dāng)從定性研究進(jìn)入定量研究時(shí)都要求助于數(shù)學(xué)。那么數(shù)學(xué)就非得板起嚴(yán)肅的面孔,使人敬而遠(yuǎn)之嗎?數(shù)學(xué)就不能深入淺出,使一般人容易理解嗎?現(xiàn)在計(jì)算機(jī)創(chuàng)設(shè)的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)似乎開辟了這樣一條新新路。通過“問題情景——數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)——課堂交流——課堂操作課堂練習(xí)”這種新的學(xué)習(xí)模式,學(xué)生可以理解理解問題的來龍去脈,以及它的發(fā)現(xiàn)及完善過程,從感覺到理解,從意會到表述,從具體到抽象,從說明到證明。一切都是在學(xué)生眼前發(fā)生的,抽象得易于理解,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)煤锨楹侠怼?/p>

關(guān)于開放探索性問題,需要提供一個(gè)便于學(xué)生裝探試環(huán)境,有時(shí)又需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)富于啟發(fā)性的問題情景。有了計(jì)算機(jī)情況就和傳統(tǒng)教學(xué)大不一樣了。提出同一個(gè)問題:“順序連接四邊形各邊中點(diǎn)圍成什么圖形?”在計(jì)算機(jī)屏幕上顯示的效果就比過去靈活的多。在“幾何畫板”的支持下,可以在屏幕上給出一個(gè)動(dòng)態(tài)的四邊形,它在運(yùn)動(dòng)的過程中忽而是凸四邊形,忽而是凹四邊形;四邊中點(diǎn)連線組成的四邊形也是不斷變化的,可能是一般的平行四邊形,也可能是特殊的平行四邊形。在這種情景下我們可以給學(xué)生更多的思考空間,因?yàn)闉閱栴}可以是非常開放的,我們可以通過設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生探究怎樣的條件將導(dǎo)致何種結(jié)論。又如正方體的截面問題,在屏幕上我們問:“設(shè)想一把無比鋒的刀,猛地朝一個(gè)正方體的物體砍下去,截面是什么圖形?”給學(xué)生留出猜測的時(shí)間之后,讓學(xué)生裝操作計(jì)算機(jī)。計(jì)算機(jī)可以用不同的速度對此動(dòng)態(tài)模擬的圖景,顯示出不同形狀的截面,并由此引發(fā)出一系列能激發(fā)學(xué)生興趣的有關(guān)截面的問題。

當(dāng)然數(shù)學(xué)并非一切都要通過學(xué)生親自實(shí)驗(yàn),有的可以通過演繹推導(dǎo),有的還要通過教師講解才能領(lǐng)會的更深更透。哪些適宜學(xué)生自己上機(jī)實(shí)驗(yàn)?哪些只需看教師的演示實(shí)驗(yàn)就可以了?哪些根本無需實(shí)驗(yàn)?這需要認(rèn)真研究。引入數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)并不等于削弱教師的主導(dǎo)作用。教與學(xué)的關(guān)系還是那句老話:學(xué)生是主體,教師是主導(dǎo)。所以光提數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)是不夠的,不必需強(qiáng)調(diào)“交流”,在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的交流。最終學(xué)生要從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識,從理解到應(yīng)用,這就必需把數(shù)學(xué)作為語言符號化的存儲在自己的大腦中。因此“口頭”到“筆頭”的表達(dá)與交流必不可少。在交流的過程中,容易組織起不同意見的討論甚至爭辯,教師也可以利用這個(gè)機(jī)會啟發(fā)誘導(dǎo)。教師對問題的深刻闡述、機(jī)智的解題策略設(shè)計(jì)、對學(xué)生規(guī)律性錯(cuò)誤的分析、對數(shù)學(xué)美的詮釋都是寶貴的這些并沒有被數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)所取代,但只是在交流中這些才成為學(xué)生的需要,也才能在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮作用。在這種教學(xué)模式里,實(shí)驗(yàn)與交流的完美結(jié)合突現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識形成的完整過程,這里既有教學(xué)的個(gè)別化、小組的相互促進(jìn)協(xié)作學(xué)習(xí),又能利用全班集體環(huán)境的優(yōu)勢。在這個(gè)模式中,從實(shí)驗(yàn)到交流的各個(gè)環(huán)節(jié),教師的主導(dǎo)作用都是十分突出的,只不過對教師提出了更高的要求。不但需要掌握一定的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù),而且更需要有現(xiàn)代的教育觀念,堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)功底和精湛的教育藝術(shù)。總之,現(xiàn)代教育技術(shù)對教師提出了更高的要求,一支高素質(zhì)的數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍是21世紀(jì)對數(shù)學(xué)教育的最重要的需求。

提要:本文探討了新課程背景下,初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的改變。通過數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課“問題情景-數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)-課堂交流-課堂操作-課堂練習(xí)”這種的學(xué)習(xí)模式。讓學(xué)生從“聽”數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式,改變成教師的指導(dǎo)下“做”數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞:主體教學(xué)模式計(jì)算機(jī)啟發(fā)性實(shí)驗(yàn)課堂交流抽象性與嚴(yán)謹(jǐn)性

參考文獻(xiàn)

1.《新課程中課堂行為的變化》

2.《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》

第9篇

1教學(xué)分析

透鏡對光的作用,是因光的折射而引起的。因此,我們學(xué)習(xí)起來感覺抽象。尤其是它的成像規(guī)律令人不易理解,也較為難記。所以,它是初中光學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),它涉及到光的直線傳播、光的折射規(guī)律、虛像的概念、法線在光路圖中的重要地位、光路的可逆性等。初中學(xué)生好奇心強(qiáng),在課堂中,他們愛看演示實(shí)驗(yàn),觀察到物理現(xiàn)象,感到神奇有趣,猜想物理問題,在實(shí)驗(yàn)中探究和獲取物理知識。

2教學(xué)設(shè)想

透鏡對光的作用,跟上一章學(xué)到的光的折射有關(guān)。所以應(yīng)從復(fù)習(xí)光的折射入手,先通過作圖演示,再做實(shí)驗(yàn)來幫助理解透鏡折光的道理。按照“復(fù)習(xí)光的折射(作圖演示)——認(rèn)識透鏡——透鏡對光的作用——生活中的透鏡——探究凸透鏡成像規(guī)律”的順序授課,由淺入深,學(xué)生容易接受。

3教學(xué)過程

3.1復(fù)習(xí)光的折射作演示圖

(邊畫圖邊復(fù)習(xí)上一章內(nèi)容)(如圖一):一束光線從空氣穿過一塊厚薄不同的玻璃時(shí),出射光線竟然向厚處偏折。

3.2認(rèn)識透鏡

鏡片的中間和邊緣相比,它的厚薄不同,中間厚、邊緣薄為凸透鏡,反之為凹透鏡。(不可拿凸透鏡看太陽,否則陽光會刺傷眼睛)

介紹光軸和光心時(shí)需告訴學(xué)生:凡通過光心的光線其傳播方向不變。

3.3透鏡對光的作用

從圖一可知:出射光線向厚處偏折,而凸透鏡中間厚,則光應(yīng)向中間偏折;而凹透鏡邊緣厚,故光應(yīng)向邊緣偏折(如圖二)

經(jīng)過演示透鏡對光的作用則可驗(yàn)證:凸透鏡對光有會聚作用,凹透鏡對光有發(fā)散作用。這樣會更容易理解凸透鏡為什么會將光線向中間偏折而起會聚作用。

①主光軸上的特殊點(diǎn):光心、焦點(diǎn)

演示:拿一個(gè)凸透鏡的一面正對陽光,用紙?jiān)谕雇哥R另一側(cè),接住被凸透鏡折射出的陽光,并改變透鏡與紙的距離,將在紙上可看到一個(gè)最小、最亮的光點(diǎn),這是凸透鏡將太陽射來的平行光會聚在一點(diǎn),此點(diǎn)為焦點(diǎn)。焦點(diǎn)到光心的距離為焦距。將凸透鏡轉(zhuǎn)到另一面再做實(shí)驗(yàn),在紙上也會看到亮而小的焦點(diǎn),故透鏡兩側(cè)都有焦點(diǎn)。

②介紹通過凸透鏡的三條光線:平行主軸的光線,經(jīng)過焦點(diǎn);射向光心的光線,方向不變;經(jīng)過焦點(diǎn)的光線,平行主軸。

③介紹光路可逆性。

3.4生活中的透鏡

①照相機(jī):可在膠片上看到一個(gè)縮小倒立實(shí)像。

②投影儀:可在屏幕上看到一個(gè)放大倒立實(shí)像。

以上兩個(gè)都有一個(gè)重要元件——凸透鏡

③放大鏡:眼睛透過透鏡看物體,可以看到一個(gè)放大正立虛像。放大鏡本身就是一個(gè)凸透鏡。

④物體和像所在凸透鏡的位置(演示:凸透鏡成倒立實(shí)像和正立虛像)

介紹實(shí)像和虛像的概念及物體和像在凸透鏡的位置:

a、實(shí)像與物體在凸透鏡兩側(cè)

b、虛像與物體在凸透鏡同側(cè)。

凸透鏡既可成實(shí)像又能成虛像,是根據(jù)物體放置位置而定。即跟物距有關(guān)。實(shí)像是倒立的且有大小之分,虛像是正立的,都是放大的。

3.5探究凸透鏡成像規(guī)律

①主軸上的特殊位置。(如圖三)所示:

②實(shí)驗(yàn):探究像的虛實(shí)、大小、正倒跟物距是何關(guān)系?找出凸透鏡成像規(guī)律。

這個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)選用一個(gè)凸透鏡、蠟燭、光屏、光具座、打火機(jī)等。可以在教室或?qū)嶒?yàn)室進(jìn)行。

a、先測焦距。b、按課本66頁圖3.3—1組裝好實(shí)驗(yàn)器材,并調(diào)節(jié)燭焰、凸透鏡和光屏各自中心在同一高度,這一步較為重要,否則光屏可能承接不到像。使凸透鏡面和光屏面跟同一高度線垂直。

點(diǎn)燃蠟燭開始做實(shí)驗(yàn)。要求:邊實(shí)驗(yàn)邊將結(jié)果填入課本67頁表格中。

首先、將蠟燭放至大于2倍焦距處使u>2f并移動(dòng)光屏觀看是否有像?像的性質(zhì)?

其次、將蠟燭移至2倍焦距和焦點(diǎn)之間使f<u<2f并移動(dòng)光屏觀看是否有像?像的性質(zhì)?

第三、將蠟燭移至焦點(diǎn)處使u<f并移動(dòng)光屏觀看是否有像?像的性質(zhì)?

根據(jù)記錄在課本67頁表格中的結(jié)果分析:

當(dāng)u>2f時(shí),凸透鏡可成倒立、縮小的實(shí)像;

當(dāng)f<u<2f時(shí),凸透鏡可成倒立、放大的實(shí)像;

當(dāng)u<f時(shí),凸透鏡可成正立、放大的虛像。

在學(xué)生討論找出凸透鏡成像規(guī)律時(shí),有學(xué)生提出這樣的問題:“凸透鏡能否成既不縮小、也不放大,即跟物體同樣大的實(shí)像?”這時(shí)有必要讓學(xué)生做下一步實(shí)驗(yàn):利用圖三的主軸上的特殊位置,將蠟燭放到2倍焦距處,觀看屏上的像,將蠟燭離開2倍焦距處向內(nèi)移,凸透鏡成放大的實(shí)像,向外是成縮小的實(shí)像。由此可見只有蠟燭在2倍焦距處才成既不放大,也不縮小的實(shí)像,即像跟物體等大。

將蠟燭放至焦點(diǎn)處,觀察是否有像?再將蠟燭離開焦點(diǎn)處,向內(nèi)移動(dòng),凸透鏡則成放大的虛像;向外移動(dòng)則成放大的實(shí)像。

第10篇

1充分利用好信息技術(shù)有利于為物理教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好情境

探究式學(xué)習(xí)把創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境放在了首要的位置,因此為學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的情境,才能更加方便學(xué)生理解和接受知識,并為此打下良好的基礎(chǔ)。通過給學(xué)生播放一些探究摩擦力與哪些因素相關(guān)的視頻,如在下雪天,大卡車在濕滑的冰面上行駛時(shí),總在輪子上捆上鏈條;在自行車鏈條上涂上一些油更省力;在光滑的斜坡上小車行駛得快,在粗糙的斜坡上行駛得慢等。可以根據(jù)播放的這些視頻,讓學(xué)生帶著理想和探索原由的心情,全神貫注地投入到學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生真正走入到教學(xué)中去。在探究影響壓強(qiáng)大小的因素有哪些時(shí),播放一個(gè)人用同樣的力把大頭釘和釘子釘在木板上;一個(gè)大人站在雪地上和一個(gè)小孩站在雪地哪個(gè)壓的腳印更深,讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí),使學(xué)生集中精力投入到學(xué)習(xí)中。

2充分利用好信息技術(shù)有利于提高和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

以往的教學(xué)是本末倒置,沒有體現(xiàn)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。而對于農(nóng)村的教學(xué)條件來說,就更不用提了。沒有良好的實(shí)驗(yàn)器材基本無法進(jìn)行實(shí)驗(yàn),教師只能拿著課本干講,這樣學(xué)生很難全神貫注并長久地把注意力投入到學(xué)習(xí)中,長此以往,對物理課便會變得毫無興趣、厭倦甚至產(chǎn)生反感抵觸情緒,不利于教學(xué)的順利開展。然而把信息技術(shù)運(yùn)用到物理教學(xué)中,可以通過各種或動(dòng)或靜的生動(dòng)直觀、色彩豐富的畫面模擬出各種物理現(xiàn)象和物理過程,使各種物理現(xiàn)象和物理過程在屏幕上展示出來,這樣更容易提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和理解程度。通過動(dòng)畫模擬更能直觀地呈現(xiàn)各種狀態(tài)和過程,進(jìn)一步增加了物理現(xiàn)象和過程的真實(shí)感,讓整節(jié)課的物理知識更具體化、形象化、生動(dòng)化,在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性的同時(shí),也增強(qiáng)了學(xué)生的投入意識。水結(jié)成冰,溫度計(jì)顯示溫度緩慢下降,下降到0℃時(shí),水開始逐漸結(jié)冰,溫度計(jì)的示數(shù)不變,直到全部變成冰;冰化成水時(shí),溫度逐步升高,待溫度計(jì)到0℃時(shí),冰開始化成水,但溫度計(jì)的示數(shù)不變,直到全部變成水。在“熔化和凝固”這一教學(xué)過程中,學(xué)生難以理解熔化和凝固的過程與特點(diǎn),但通過用信息技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)水結(jié)成冰、冰化成水的整個(gè)過程,使學(xué)生更容易增加學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣。

3充分利用好信息技術(shù)有利于增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力

在進(jìn)行“探究串并聯(lián)電路電流規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)時(shí),運(yùn)用信息技術(shù)來演示實(shí)驗(yàn)的過程,每個(gè)學(xué)生通過電腦進(jìn)行模擬操作,在操作過程中出現(xiàn)連線錯(cuò)誤時(shí)會有提示,這樣就避免了不必要的損耗,同時(shí)在信息技術(shù)的幫助下,實(shí)驗(yàn)變得更生動(dòng)有趣,學(xué)生們也了解了整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程,并且測出的數(shù)據(jù)也更加準(zhǔn)確,這對增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高動(dòng)手能力和鍛煉實(shí)踐能力起到了一定的作用。但如果學(xué)生沿用以前的實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行,不僅容易因錯(cuò)誤連線導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)器材被損壞,而且非常耗費(fèi)時(shí)間,教學(xué)進(jìn)度受到影響,還容易出現(xiàn)測量數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確,從而使實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性得不到有效的保障。不僅如此,一般來說中學(xué)的物理教學(xué),大多更傾向于實(shí)驗(yàn),因此體現(xiàn)出很強(qiáng)的實(shí)踐性,很多課程的內(nèi)容都是以實(shí)驗(yàn)為主的,實(shí)驗(yàn)教學(xué)和演示實(shí)驗(yàn)成了初中物理教學(xué)的重要組成部分。充分利用信息技術(shù)在教學(xué)中的使用,通過運(yùn)用大量的、豐富多彩的動(dòng)畫進(jìn)行模擬演示,不僅可以讓學(xué)生親自操作模擬試驗(yàn),還通過觀察實(shí)驗(yàn)的過程,使學(xué)生對物理現(xiàn)象和規(guī)律進(jìn)行探究,獲得了感性的認(rèn)識,對所學(xué)知識加深了理解。針對那些不容易觀察、不容易理解、具有一定危險(xiǎn)性并且不具備良好條件的實(shí)驗(yàn),經(jīng)過信息技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn),就可以讓每個(gè)學(xué)生都能積極參與并感受實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過程,不但直觀地、生動(dòng)地、真實(shí)地展現(xiàn)了物理現(xiàn)象和規(guī)律,還能重復(fù)實(shí)驗(yàn)、回放實(shí)驗(yàn),讓整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程一目了然。

4充分利用好信息技術(shù)有利于突破物理教學(xué)的難點(diǎn)

在進(jìn)行探究凸水沸騰、晶體與非晶體的熔化與凝固和透鏡成像規(guī)律等一些實(shí)驗(yàn)時(shí),對于其呈現(xiàn)的規(guī)律與特點(diǎn)等內(nèi)容都是教學(xué)的難點(diǎn),那么在物理教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)在一定程度上就可以減小以往通過傳統(tǒng)的教師講授、操作實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生了解和掌握知識的局限性。運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué),不但可以借助圖像、聲音、動(dòng)畫和視頻等形式的課件讓學(xué)生自己操作,而且通過信息技術(shù)的幫助能展現(xiàn)出物理實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過程,讓學(xué)生對事物的色彩、形狀、聲音及發(fā)展變化的過程進(jìn)行詳細(xì)的觀察,以多種形式、生動(dòng)有趣地進(jìn)行學(xué)習(xí),使那些內(nèi)容抽象的、難以理解的難點(diǎn)變得更加具象化、容易理解,從而不再感到困惑,從感性上得到了認(rèn)知,并對所學(xué)的物理現(xiàn)象、規(guī)律和理論知識記憶得更加深刻、理解得更加透徹,獲取了知識,攻克了教學(xué)中的疑難問題,化解了教學(xué)中難點(diǎn),從而使學(xué)習(xí)變得不再枯燥乏味、晦澀難懂,對提高教學(xué)質(zhì)量收到了很好的效果。

5結(jié)語

總之,信息技術(shù)在物理教學(xué)中產(chǎn)生的教學(xué)效果是傳統(tǒng)教學(xué)手段所不能企及的,無論在教學(xué)效率上,還是在學(xué)生感興趣的程度上都有重要的幫助。與此同時(shí),我們在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)不斷地積極探索和深入研究,充分而又恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)和利用信息技術(shù),將信息技術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)及其他教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合,不斷發(fā)展和優(yōu)化初中物理教學(xué)的方式方法,最大限度地提高教學(xué)效率與質(zhì)量,以達(dá)到保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)的目標(biāo),使學(xué)生學(xué)起來更加輕松愉快而又效率更高。

作者:丁玉平單位:江蘇省常熟市沙家浜中學(xué)

第11篇

一、當(dāng)前初中英語教學(xué)中的挑戰(zhàn)和問題

第一,注重語法輕視口語現(xiàn)象非常的普遍。以筆試考試為主的現(xiàn)代應(yīng)試教育體制下,初中階段的英語教學(xué)過程中,老師更注重的是語法方面的知識傳授,嚴(yán)重忽視了學(xué)生口語的訓(xùn)練與教學(xué)。初中英語教學(xué)現(xiàn)狀是老師講得筋疲力盡,而學(xué)生聽得乏味。語言知識點(diǎn)以及句型結(jié)構(gòu)等知識鋪天蓋地,而學(xué)生卻不知所云,嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量和效率。第二,重形式,輕效果。實(shí)踐中我們可以看到,有些老師在課堂教學(xué)過程中看似形式多樣,而且學(xué)生非常的投入,但卻不見教學(xué)效果。究其原因,一味地追求所謂的形式熱鬧、自由,容易使課堂教學(xué)變得虛空。

二、解決初中英語教學(xué)問題的有效對策

首先,應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。根據(jù)新課標(biāo)的要求,初中英語教學(xué)過程中老師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的興趣、生活經(jīng)驗(yàn)入手,積極倡導(dǎo)體驗(yàn)、參與、實(shí)踐與合作交流學(xué)習(xí)和教學(xué)途徑,以培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力為目標(biāo)。因此,在課堂教學(xué)過程中,應(yīng)當(dāng)樹立語言學(xué)習(xí)的外延與生活外延相等這一思想觀念,緊緊圍繞著“inlife,bylife和forlife設(shè)計(jì)教學(xué)方案,將課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)地聯(lián)系在一起,充分利用生活資源,讓學(xué)生們在課堂教學(xué)過程中主動(dòng)應(yīng)用英語,并且積累非常的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),鼓勵(lì)他們大膽應(yīng)用英語交流,以此來提高他們的英語交際能力。其次,深挖教材內(nèi)容,提高教學(xué)效果。初中英語教學(xué)過程中,應(yīng)當(dāng)從實(shí)際出發(fā),追求教學(xué)的有效性、高效性,在對教材內(nèi)容深挖的同時(shí),加入一些可看、可聽、可體會的情景。比如,shopping教學(xué)過程中,學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是利用英語交流購物。我們可以把教室當(dāng)作商店,把學(xué)生們的書本、鋼筆、尺子以及文具盒等當(dāng)作商店里的銷售貨物,分別用Thisismyshop,Thereis/are……等句式介紹拿到的學(xué)習(xí)文具,引導(dǎo)學(xué)生角色扮演,分別以“售貨員”和“顧客”的身份進(jìn)行虛擬購物,以便于加深學(xué)生的印象。

三、結(jié)語

總之,初中英語教學(xué)沒有固定的、萬金油式的方法,只有立足實(shí)際,不斷創(chuàng)新和改進(jìn),才能提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

作者:張慧單位:內(nèi)蒙古四子王旗第三中學(xué)

第12篇

由于物理教學(xué)是自然型科學(xué),它涉及的概念與知識非常有趣,在以前課堂里從來沒有接觸到,受到學(xué)生的喜愛;它是自然型科學(xué),所以物理方面的知識均揭示了日常的生活里的事物原理與現(xiàn)象,均是緣自于實(shí)際生活,學(xué)習(xí)物理類知識要培養(yǎng)他們觀察的能力與創(chuàng)新的思維,學(xué)生有著自主創(chuàng)新意識,只有這樣,才可以更好地理解與使用物理類知識,而且形成深入地思考與理解。

二、新時(shí)期下的初中物理教學(xué)方法

(一)情景教學(xué)模式

它是一種十分好的教學(xué)方法,是一類循序慢慢進(jìn)行的教學(xué)的過程;在初中階段教學(xué)的過程里,使用情景教學(xué)能夠把平常生活里一些常見的問題課堂化,比如說講述凝華與升華等知識時(shí),能夠通過夏季冰棒遇熱融化等常見的現(xiàn)象當(dāng)做實(shí)例使學(xué)生可以較快地聯(lián)想與理解,將所有學(xué)生都帶入實(shí)際情景里,再加上鼓勵(lì)他們仔細(xì)思考平常生活里相似實(shí)例與情況。這種教學(xué)方法注重將學(xué)生引入一樣的情景里,老師能夠利用在課堂上實(shí)驗(yàn)的方法,比如說水浮力就是一個(gè)抽象概念,能夠在現(xiàn)場利用一些小型實(shí)驗(yàn)來使學(xué)生真實(shí)地觀察浮力,了解浮力;另外讓學(xué)生思考在日常的生活里哪些現(xiàn)象利用浮力作用;這種方法注重創(chuàng)造相同的情景,使用聯(lián)想方法,將無形轉(zhuǎn)化成有形;初次之外,對于一些其他的物理知識同樣也能夠借助這種教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)與理解。

(二)質(zhì)疑能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)這種能力首先需要在老師和學(xué)生之間建立良好的感情,老師和學(xué)生之間良好的感情即將使學(xué)生更愿意聽老師的授課,更愿意與老師一起提升課堂的效率。培養(yǎng)質(zhì)疑的能力可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;培養(yǎng)這種能力不但需要學(xué)生自己的努力,還需要老師的指導(dǎo),良好指導(dǎo)可以讓學(xué)生動(dòng)腦筋;而且也是學(xué)生積極地進(jìn)行思考的一種表現(xiàn)的形式。在課堂的學(xué)習(xí)過程里,良好感情可以使學(xué)生更加樂于去表達(dá)與放松,提問題遠(yuǎn)比解決問題重要得多,合理地質(zhì)疑表明學(xué)生正在認(rèn)真地觀察與思考,而且還能表明學(xué)生對知識理解的程度;初次之外,還能夠使老師對于學(xué)生掌握和理解的程度有一個(gè)更清晰的了解。通過多加鼓勵(lì)來提升學(xué)生的質(zhì)疑能力,使學(xué)生形成積極動(dòng)腦與思考的良好習(xí)慣;可以極大地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

(三)觀察和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

物理教學(xué)是自然性學(xué)科,緣自于生活中的智慧;需要學(xué)生有著細(xì)致的觀察能力與思維創(chuàng)新能力;物理方面的知識都詮釋的是自然類現(xiàn)象,原理與知識均存在實(shí)際生活里,只有仔細(xì)地觀察才會發(fā)現(xiàn)在生活里存在的蘊(yùn)含著物理知識的現(xiàn)象;只有這樣,才可以把物理原理與知識進(jìn)行更深層次的理解;創(chuàng)新水平使學(xué)生可以把學(xué)習(xí)的知識使用到實(shí)際生活里,使學(xué)生可以將學(xué)習(xí)的知識以一種創(chuàng)新性思維運(yùn)用到實(shí)際的生活里。思考可以讓學(xué)生對于舊知識反復(fù)地進(jìn)行學(xué)習(xí)與理解;創(chuàng)新水平使學(xué)生可以將學(xué)習(xí)的知識運(yùn)用于實(shí)踐,真正地提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

三、結(jié)語

主站蜘蛛池模板: 理论片高清免费理伦片| 日韩三区三区一区区欧69国产 | 热re99久久精品国99热蜜月| 国产高清无套内谢免费| 久久人人精品| 精品国产一二三四区| 日本大码bbw肉感高潮| 久久久久久久国产| 国产99久久九九精品| 国产999久久久| 国产色99| 99热久久精品免费精品| 国产v亚洲v日韩v欧美v片| 国产精品刺激对白麻豆99| 久久黄色精品视频| 日本一区二区三区中文字幕| 国产精品第157页| 欧美激情图片一区二区| 99久久精品免费看国产交换| 国产精品久久久综合久尹人久久9| av中文字幕一区二区| 免费xxxx18美国| 一区二区国产盗摄色噜噜| 精品国产九九九| 欧美一区二区三区在线视频观看| 国产亚洲精品久久19p| 精品91av| 色一情一交一乱一区二区三区| 国产精品自产拍在线观看蜜| 国产精品久久久久久亚洲美女高潮| 午夜激情影院| 欧美精品一区二区三区四区在线| 91精品色| 日韩精品一区二区免费| 欧美日韩亚洲另类| 国产精品二区一区二区aⅴ| 中文字幕一区二区在线播放| 国产高清在线观看一区| 国产白嫩美女在线观看| 天天干狠狠插| 欧美69精品久久久久久不卡| 国产亚洲精品久久777777 | 久久精品爱爱视频| 日本高清二区| 国产日韩欧美三级| 午夜av资源| 羞羞视频网站免费| 国产精品伦一区二区三区级视频频 | 国产激情视频一区二区| 欧美激情精品久久久久久免费 | 在线亚洲精品| 午夜爽爽爽男女免费观看| 精品国产一区二区三区免费| 高清在线一区二区| 亚洲欧洲另类精品久久综合| 久久亚洲综合国产精品99麻豆的功能介绍| 美女脱免费看直播| 亚洲五码在线| 久久91精品国产91久久久| 人人澡超碰碰97碰碰碰| 国产不卡网站| 日本福利一区二区| 国产69精品福利视频| 国产乱码精品一区二区三区中文 | 国产精品一区二区av麻豆| 日本xxxxxxxxx68护士| 久久99精品国产| 国产jizz18女人高潮| 91麻豆精品国产综合久久久久久| 精品一区二区三区视频?| 狠狠躁日日躁狂躁夜夜躁| 久久国产精久久精产国| 欧美日韩精品在线播放| 四虎国产永久在线精品| 亚洲乱玛2021| 四虎国产精品久久| 午夜精品一区二区三区三上悠亚| av午夜在线| 国产精品香蕉在线的人| 国产欧美日韩一级大片| 欧美久久精品一级c片| 最新国产精品自拍|