時(shí)間：2022-06-10 23:57:50
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇冶金工程專業(yè)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：新工科，綜合素質(zhì)，冶金工程，人才培養(yǎng)
冶金工程專業(yè)以物理化學(xué)、冶金原理、傳輸原理為基本理論基礎(chǔ)知識為基礎(chǔ)，現(xiàn)已拓展到鋼鐵冶金、有色金屬冶金、生物冶金及冶金能源與二次資源回收等方向。
1國內(nèi)外冶金工程專業(yè)分布
我國冶金高校分布見表1所示。可見，冶金工程專業(yè)的分布，緊緊圍繞資源而建。那么本專業(yè)畢業(yè)生需掌握基本原理及實(shí)驗(yàn)技能、具有一定的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，能在相關(guān)領(lǐng)域從事生產(chǎn)、設(shè)計(jì)、科研和管理工作的專業(yè)技術(shù)及管理人才。因此，除基礎(chǔ)核心課程外，還應(yīng)重視特色課程，比如：雙語教學(xué)課程、研究型課程、討論型課程和資源特色課程。根據(jù)貴州省的資源特色，貴州大學(xué)冶金特色課程有錳冶金學(xué)、鈦冶金。另外一方面，隨著時(shí)代的發(fā)展，各種信息技術(shù)的進(jìn)步，國內(nèi)外冶金工程專業(yè)正在緩慢的轉(zhuǎn)型，國外冶金表現(xiàn)尤為突出。表2是國外傳統(tǒng)冶金高校的分布。比如：化工冶金、礦物冶金，冶金材料和生物冶金等，這是順應(yīng)社會與市場發(fā)展的需要。同時(shí)，在本科教學(xué)的基礎(chǔ)上，著重對其進(jìn)行引導(dǎo)創(chuàng)新及高層次方向研究。因此，非常規(guī)冶金發(fā)展非常迅速，真空冶金、微波冶金、超重力冶金、超聲波冶金等，并獨(dú)樹一幟。比如昆明理工大學(xué)的真空冶金與微波冶金，北京科技大學(xué)的超重力冶金，其無論是基礎(chǔ)理論，還是在冶金領(lǐng)域的運(yùn)用，效果都優(yōu)于常規(guī)冶金，可能是未來的一個(gè)大的方向。
2新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)工科專業(yè)分布
最近，教育部高等教育司印發(fā)了“關(guān)于開展新工科研究與實(shí)踐的通知”，“新工科”已經(jīng)成為教育領(lǐng)域關(guān)注的熱點(diǎn)，隨后各個(gè)高校舉行了相關(guān)專題討論研討會[1]。新工科建設(shè)需要重點(diǎn)把握教與學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與實(shí)踐；新工科是基于國家戰(zhàn)略發(fā)展新需求、國際競爭新形勢、立德樹人新要求而提出[2]。因此，在這樣基礎(chǔ)氛圍下，目前全國工科專業(yè)建設(shè)注重專業(yè)設(shè)置前瞻性，一些緊缺學(xué)科專業(yè)也加快建設(shè)和發(fā)展，2010年后相關(guān)新興專業(yè)分布見表3所示。那么冶金工程專業(yè)的發(fā)展也應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代，強(qiáng)化自身專業(yè)素養(yǎng)，提高冶金工程工科專業(yè)的責(zé)任與使命感，回報(bào)社會。
3冶金專業(yè)人才培養(yǎng)面臨的主要問題
基礎(chǔ)課程建設(shè)培養(yǎng)方已問題不大，關(guān)鍵在于冶金工程專業(yè)實(shí)施專業(yè)英語及雙語教學(xué)，因?yàn)槠涫桥囵B(yǎng)高水平復(fù)合型人才的基本要求，是順應(yīng)我國冶金工程行業(yè)發(fā)展趨勢的體現(xiàn)；也是為了服務(wù)國際化、全球化的中國鋼鐵行業(yè)，所以如何全面提高專業(yè)英語或雙語教學(xué)已刻不容緩[4]。20世紀(jì)70年代，專業(yè)英語的教學(xué)理論和實(shí)踐已在歐美、日本等很多國家得以普及。對于冶金工程專業(yè)的學(xué)生，簡單地說專業(yè)英語不僅能幫助了解國際上本領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀，還能對日程英語的交流學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用[5]。但通過某地區(qū)高校冶金專業(yè)英語教學(xué)調(diào)研可知：教材絕大多數(shù)是自編講義，詳見表4，而且授課語言基本上是“以漢語為主”[6]。由此可見，冶金專業(yè)英語教學(xué)過程問題較多，而且該領(lǐng)域?qū)I(yè)的師資力量薄弱，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到學(xué)生的需求，諸多問題嚴(yán)重影響了冶金專業(yè)英語教學(xué)質(zhì)量和效果。
4結(jié)語
由于冶金工程專業(yè)的特殊性，課程涉及面廣、實(shí)踐性強(qiáng)，實(shí)習(xí)過程危險(xiǎn)性大等，因此一些企業(yè)不愿意接待學(xué)生的認(rèn)識實(shí)習(xí)與生產(chǎn)實(shí)習(xí)。但好在部分高校已經(jīng)開始運(yùn)行虛擬仿真實(shí)踐教學(xué)平臺系統(tǒng)。虛擬仿真包括高爐煉鐵、轉(zhuǎn)爐煉鋼、板坯連鑄、LF精煉及鋁電解等各工藝過程的2D/3D動畫、視頻、教科書電子資源、論文電子資源等專業(yè)相關(guān)的素材庫；這樣讓學(xué)生更直接行動形象地了解整個(gè)工藝過程，而且學(xué)生通過仿真系統(tǒng)可以在線學(xué)習(xí)，數(shù)值建模某個(gè)工藝流程，以獲得較好的教學(xué)效果[7]。因此，仿真系統(tǒng)平臺的建設(shè)是未來冶金工程教學(xué)教輔的必備平臺。
參考文獻(xiàn)
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網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)代社會良好的資源平臺。在冶金行業(yè)，由國際鋼鐵協(xié)會發(fā)起成立的鋼鐵大學(xué)網(wǎng)站是行業(yè)內(nèi)認(rèn)可度較高的專業(yè)網(wǎng)站。該網(wǎng)站涵蓋的知識面較廣，主要使用對象為在校師生和企業(yè)員工。在網(wǎng)站上，可以使用鋼鐵生產(chǎn)的所有原理，包括基本知識、冶金工藝、熱力學(xué)和動力學(xué)原理等。然而網(wǎng)站最突出的特色不是對這些知識的應(yīng)用，而是一系列靈活的、涉及煉鋼生產(chǎn)的像游戲般的模擬。這對于年輕大學(xué)生們來說，很具有吸引力。我校冶金工程專業(yè)自2010年開始對國際鋼協(xié)舉辦的網(wǎng)絡(luò)煉鋼大賽給予了高度關(guān)注。經(jīng)過兩年時(shí)間對該賽事進(jìn)行深入調(diào)研和初步探索之后，于2012年參加了由中國金屬學(xué)會主辦、武漢科技大學(xué)協(xié)辦的“2012全國網(wǎng)絡(luò)虛擬煉鋼大賽培訓(xùn)班”，事后就培訓(xùn)的相關(guān)內(nèi)容結(jié)合鋼鐵生產(chǎn)的基礎(chǔ)知識和計(jì)算機(jī)操作技巧，發(fā)展成專門的一門課，并將這門課納入到我校的“個(gè)性化教育”實(shí)踐環(huán)節(jié)，同時(shí)每年篩選出成績優(yōu)異的學(xué)生參加全國煉鋼大賽。2013年3～4月，還曾協(xié)助河北省冶金學(xué)會承辦了河北省首屆網(wǎng)絡(luò)模擬煉鋼大賽，獲集體三等獎。
通過這兩屆“網(wǎng)絡(luò)煉鋼大賽”的開展，教師們發(fā)現(xiàn)學(xué)生參加大賽，有助于其將大學(xué)四年所學(xué)的知識尤其是專業(yè)知識融會貫通。例如，在網(wǎng)上模擬轉(zhuǎn)爐煉鋼工藝時(shí)，學(xué)生必須首先對煉鋼的工藝過程有全面的了解和掌握，熟知鋼鐵料和造渣材料的加入時(shí)間與方式、氧槍的操控制度（何時(shí)開始吹氧、純吹氧時(shí)間、氧流的大小）等各個(gè)知識點(diǎn)，并將這些知識點(diǎn)有機(jī)結(jié)合到一起，運(yùn)用到冶煉過程中，最終煉得符合規(guī)格要求的鋼種。事實(shí)上，網(wǎng)絡(luò)模擬煉鋼的過程，可以使學(xué)生真正體驗(yàn)到當(dāng)“爐長”的感覺，并有助于其建立煉鋼工藝的全局觀。通過成功地冶煉一爐鋼水，不僅使學(xué)生將整個(gè)鋼鐵生產(chǎn)串聯(lián)起來，了解各生產(chǎn)工藝的原理、特點(diǎn)和操作，還極大地滿足了他們的自我成就感，加深了學(xué)生與本行業(yè)的情感。最后，通過對畢業(yè)生的回訪了解到，他們在進(jìn)入企業(yè)參加工作輪崗時(shí)，在很多崗位上都有一種“似曾相識”的感覺，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)煉鋼培訓(xùn)使其對工藝的各個(gè)環(huán)節(jié)有了較深刻的認(rèn)識，也熟知了相應(yīng)崗位上的操作。由此可見，網(wǎng)絡(luò)煉鋼訓(xùn)練對畢業(yè)生工程實(shí)踐能力的提高起到了積極的作用。
二、開展實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手能力
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)踐教學(xué)體系中的一個(gè)重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和科技創(chuàng)新能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。而實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目與普通的實(shí)驗(yàn)相比，在創(chuàng)新能力和動手能力方面的要求更高。作為成立不久的新專業(yè)，面對科研基礎(chǔ)薄弱、設(shè)備和經(jīng)費(fèi)不足的局面，如何促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目的順利開展并且保證實(shí)施的效果，是全體教師關(guān)注的焦點(diǎn)。為此，系里分別從硬件環(huán)境、軟件師資和參研學(xué)生的篩選三個(gè)方面進(jìn)行了充足準(zhǔn)備。首先，冶金工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)中心經(jīng)過了大規(guī)模的升級改造，不僅新增了感應(yīng)爐、高溫?zé)Y(jié)爐等一系列教學(xué)科研設(shè)備，實(shí)驗(yàn)中心的布局及環(huán)境也得到了良好的提升，為實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目的開展提供了強(qiáng)有力的硬件保證。其次，在師資方面，經(jīng)過自愿報(bào)名和專家組評選，最終挑選有經(jīng)費(fèi)、有能力的優(yōu)秀教師指導(dǎo)開放項(xiàng)目，從而為項(xiàng)目的選題、經(jīng)費(fèi)和實(shí)施提供了保證。最后，在實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目的學(xué)生人選方面分三個(gè)階段進(jìn)行選定。第一階段，對自愿報(bào)名的學(xué)生進(jìn)行摸底調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容主要是學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)時(shí)間的投入多少，選擇成績較好且學(xué)習(xí)時(shí)間投入較少的學(xué)生，這樣能保證被選中的學(xué)生有比較充足的時(shí)間進(jìn)行項(xiàng)目的執(zhí)行；第二階段，對選擇出來的學(xué)生進(jìn)行簡單的項(xiàng)目背景介紹，引導(dǎo)其進(jìn)入課題，之后分配給學(xué)生一到兩個(gè)月的自學(xué)時(shí)間，深入全面地了解課題，這是為了考察學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新能力和查閱文獻(xiàn)的能力；第三階段為課題答辯環(huán)節(jié)，學(xué)生需要將查閱的文獻(xiàn)進(jìn)行歸納總結(jié)、消化吸收，完全理解之后再在答辯環(huán)節(jié)表達(dá)出來。通過答辯的學(xué)生才是最終參加開放項(xiàng)目的人選。選定學(xué)生之后就可以深入開展項(xiàng)目，在項(xiàng)目執(zhí)行過程中要嚴(yán)格遵循“以學(xué)生為主體”的原則，即從實(shí)驗(yàn)方法的選擇、實(shí)驗(yàn)方案的制定到具體的實(shí)驗(yàn)操作，以及后期的數(shù)據(jù)處理等全部由學(xué)生來完成，教師則主要起到“三導(dǎo)”作用，即“引導(dǎo)、指導(dǎo)和督導(dǎo)”。因此，學(xué)生執(zhí)行項(xiàng)目的過程實(shí)際上就是運(yùn)用知識解決問題的過程，可以很好地鍛煉其動手能力和創(chuàng)造力。
三、充分利用生產(chǎn)實(shí)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)認(rèn)識
我校的實(shí)踐環(huán)節(jié)共包括以下幾個(gè)部分：金工實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、個(gè)性化教育、專業(yè)技能培訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），其中在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中，學(xué)生與企業(yè)的直接接觸時(shí)間最長，且有充足的機(jī)會與現(xiàn)場工人師傅討論交流，這是強(qiáng)化其職業(yè)認(rèn)識的最佳途徑。目前國內(nèi)高校生產(chǎn)實(shí)習(xí)的主要方式有跟班式、參觀式、現(xiàn)場講座式以及座談交流式。考慮到我校的生產(chǎn)實(shí)習(xí)周期短（一般2到3周）、任務(wù)重（煉焦車間、燒結(jié)車間、煉鐵車間、煉鋼車間、煉鑄車間等）以及學(xué)生自身的安全問題，歷年來的生產(chǎn)實(shí)習(xí)多采用“參觀式”。整個(gè)實(shí)習(xí)下來給學(xué)生的感覺就是“走走看看”，學(xué)生缺乏對崗位的深入了解，印象不深刻，實(shí)習(xí)效果較差。為此，自2012年開始專業(yè)對“參觀式”的實(shí)習(xí)方式進(jìn)行了改進(jìn)，并增加了現(xiàn)場講座式和座談交流式。在“現(xiàn)場參觀”的過程中，要避免“走馬觀花”，首先要對學(xué)生們明確實(shí)習(xí)的目的，及時(shí)下放任務(wù)書及實(shí)習(xí)計(jì)劃安排，然后有選擇、有重點(diǎn)地參觀：對有高爐、轉(zhuǎn)爐、軋機(jī)等設(shè)備的車間，多分配時(shí)間，多做講解；對煉焦?fàn)t、燒結(jié)機(jī)、制氧機(jī)、緩冷機(jī)等附屬設(shè)備則“提綱挈領(lǐng)”式講解。帶隊(duì)教師要盡量安排時(shí)間讓學(xué)生向一線工人師傅取經(jīng)，內(nèi)容包括現(xiàn)場操作經(jīng)驗(yàn)、崗位特點(diǎn)、工作制度等，使學(xué)生對各崗位有充分的認(rèn)識。“現(xiàn)場講座式”實(shí)習(xí)方式是邀請具有5年以上工作經(jīng)驗(yàn)的工程師，為學(xué)生講解其負(fù)責(zé)的設(shè)備（如燒結(jié)機(jī)、高爐等）特點(diǎn)及該設(shè)備在整個(gè)工藝流程中的位置和作用、基本原理等內(nèi)容。有的工程師在講座的過程中還進(jìn)行現(xiàn)身說法，就大家敏感的考研、工作、自身職業(yè)發(fā)展和鋼鐵行業(yè)的歷史規(guī)律、最新動態(tài)等內(nèi)容進(jìn)行互動交流，效果頗佳。“座談交流式”實(shí)習(xí)主要是請有經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)場人員為學(xué)生解答一些參觀過程中遺留的與實(shí)際生產(chǎn)相關(guān)的問題，并就其多年的工作經(jīng)驗(yàn)和對本行業(yè)的了解對學(xué)生的價(jià)值觀進(jìn)行引導(dǎo)，加深學(xué)生對本行業(yè)的認(rèn)識，從而幫助學(xué)生樹立良好的職業(yè)意識。
四、區(qū)別安排畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），促進(jìn)畢業(yè)生與未來對接
畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是我校冶金工程專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的最后一環(huán)，學(xué)生做完論文就面臨著就業(yè)或者進(jìn)入高校繼續(xù)深造。由于我校的冶金工程專業(yè)暫時(shí)還沒有碩士點(diǎn)，因此，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）模式按照“985工程”或“211工程”等高校通常采用的“博士帶碩士，碩士帶本科生”的方式難以實(shí)施，近幾年的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）都是由指導(dǎo)教師親自指導(dǎo)，“手把手”式地教學(xué)生如何一步步進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這種方式存在以下三個(gè)問題：第一，由于每位教師指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)太多，而且學(xué)校要求“一人一題”，且四年內(nèi)的論文題目不能相同和類似，因此每年的畢業(yè)論文題目都是教師們絞盡腦汁想出來的，缺乏必要的研究基礎(chǔ)和課題的深度。第二，做實(shí)驗(yàn)需要有經(jīng)費(fèi)支撐，而指導(dǎo)教師大多參加工作時(shí)間尚短，處于課題研究的摸索探究期，未形成明確的研究方向，而且很少有經(jīng)費(fèi)入賬，因此對于他們而言，大部分畢業(yè)論文的費(fèi)用只能自己籌集。第三，從學(xué)生角度考慮，這一環(huán)節(jié)的安排還涉及到與畢業(yè)去向的對接問題：對于畢業(yè)之后攻讀研究生的學(xué)生而言，跟著指導(dǎo)教師做科研是合適的和必需的，因?yàn)榭梢院芎玫劐憻捚渖钊脬@研課題的能力；但是對于畢業(yè)之后參加工作的學(xué)生而言，他們更需要多了解和熟悉工廠的布局、設(shè)備等情況，以縮短其就業(yè)后的適應(yīng)期。根據(jù)師生的實(shí)際情況，并吸取兄弟院校的經(jīng)驗(yàn)，自2012年起對我校冶金工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的實(shí)施進(jìn)行了合理改革，在原來單一的“做實(shí)驗(yàn)”型畢業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上，增加了設(shè)計(jì)型和在企業(yè)做課題的選題模式。安排的原則是：對畢業(yè)后參加工作的學(xué)生安排設(shè)計(jì)類課題和在簽訂工作的企業(yè)做課題，前者如設(shè)計(jì)工廠布局、高爐車間或轉(zhuǎn)爐車間、高爐、轉(zhuǎn)爐或軋機(jī)等，通過做設(shè)計(jì)讓學(xué)生深入掌握現(xiàn)場的車間格局、設(shè)備構(gòu)造，并通過對設(shè)備的掌握進(jìn)一步加深對工藝原理基礎(chǔ)知識的理解；而在企業(yè)做的課題往往是由企業(yè)提出，他們希望畢業(yè)生提前進(jìn)入工作狀態(tài)。指導(dǎo)教師則全程監(jiān)督指導(dǎo)，保證論文質(zhì)量。考研的學(xué)生則偏重于做畢業(yè)論文，通過文獻(xiàn)的查閱和綜述、實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)過程的具體執(zhí)行，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、思考問題和解決問題的能力，為考研學(xué)生日后繼續(xù)深造奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
五、結(jié)語
作者：徐征 陳利生 余宇楠
[論文關(guān)鍵詞] 高職院校 冶金工程 專業(yè)英語
[論文摘要] 編寫適應(yīng)高職院校冶金工程專業(yè)英語教學(xué)特點(diǎn)的教材是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)外語綜合能力的基礎(chǔ)。教材必須反映出專業(yè)英語交叉學(xué)科的特點(diǎn)，符合冶金技術(shù)發(fā)展的方向和學(xué)生應(yīng)用的需要。
高職院校冶金工程專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)外語能力的要求，開展冶金工程專業(yè)為了達(dá)到英語教學(xué)的需要，必須編寫適應(yīng)高職院校冶金工程專業(yè)特點(diǎn)的專業(yè)英語教材。
一、教材必須反映英語教學(xué)的共性以公共英語的思路編寫突出對學(xué)生英語綜合能力的培養(yǎng)
為了培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)英語的綜合能力，進(jìn)行聽、說、讀、寫、譯等五個(gè)方面的訓(xùn)練。必須轉(zhuǎn)變以往專業(yè)英語教材編寫過程中，重閱讀、重翻譯的思路；把專業(yè)英語按照公共英語的教學(xué)思路來進(jìn)行編寫，從詞匯、句法、文法三個(gè)方面入手，利用專業(yè)英語的教材，來培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的英語能力。明確專業(yè)英語教學(xué)的定位——特殊范圍內(nèi)的英語教學(xué)的兩層含義。首先，是英語教學(xué)；其次是介紹的內(nèi)容是有關(guān)冶金工程的內(nèi)容英語教學(xué)。即英語教學(xué)是共性，專業(yè)英語教學(xué)是個(gè)性。教材的構(gòu)成應(yīng)用以下幾個(gè)部分組成：正文、詞匯表、詞匯練習(xí)、句法練習(xí)、翻譯、應(yīng)用文訓(xùn)練等。
二、教材必須反映冶金工程專業(yè)英語教學(xué)的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)英語能力
冶金工程專業(yè)英語的教材要反映出冶金基本單元操作，冶金過程中所涉及到其它學(xué)科的知識——如環(huán)保、經(jīng)濟(jì)指標(biāo)評價(jià)、冶金過程的發(fā)展歷史、冶金設(shè)備、典型金屬的冶金原理及提取工藝和流程。緊緊抓住專業(yè)詞匯的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練這條主線，使學(xué)生能夠通過專業(yè)英語的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，初步建立起用專業(yè)英語這一工具進(jìn)行專業(yè)溝通的能力。
三、教材必須適應(yīng)高職院校特點(diǎn)，拓展學(xué)生知識面
教材必須適應(yīng)高職院校寬口徑，重能力培養(yǎng)的特點(diǎn)，從“大冶金”的思路出發(fā)，教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)市場對冶金工程專業(yè)人才的需求和冶金技術(shù)發(fā)展的趨勢來進(jìn)行編寫。做到“一進(jìn)一退”來編寫教材。“一進(jìn)”是指教材應(yīng)延伸到采礦、選礦部分，了解采礦、選礦的基礎(chǔ)知識。“一退”是指還冶金工程材料科學(xué)分支的本來面目，介紹物理冶金及新材料研究與應(yīng)用的相關(guān)內(nèi)容。使學(xué)生通過專業(yè)英語的學(xué)習(xí)了解冶金技術(shù)的新進(jìn)展及采選礦基礎(chǔ)知識、材料科學(xué)的最新動態(tài)，拓寬知識面。
四、教材必須適應(yīng)學(xué)生需要，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)英語的實(shí)際應(yīng)用能力
根據(jù)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和就業(yè)及工作中的實(shí)際需要，教材應(yīng)突出對學(xué)生專業(yè)語實(shí)際應(yīng)用能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)——即突出應(yīng)用之訓(xùn)練及常用交流方式的介紹。
按照先讀后寫，先聽后說的思路來進(jìn)行學(xué)生專業(yè)英語實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。通過由學(xué)習(xí)模仿——應(yīng)用的模式來重點(diǎn)培養(yǎng)以下幾項(xiàng)能力——撰寫英文摘要、寫推薦信、求職信、會議常用發(fā)言、模擬求職對話。
學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用，應(yīng)用是學(xué)習(xí)的動力。學(xué)生一旦體會到能從冶金專業(yè)外語的學(xué)習(xí)中獲益，便會提高學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)專業(yè)英語的教學(xué)。
五、教材內(nèi)容必須適中，符合高職冶金工程專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃
根據(jù)我校冶金工程專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃及學(xué)生的實(shí)際情況，教材內(nèi)容應(yīng)該在12～15單元，每單元可由A、B、C、D四篇文章組成，其中A、B兩篇文章可作為精讀材料；C、D兩篇作為補(bǔ)充的閱讀材料。這樣既保證了教學(xué)，又可使學(xué)生有一定地自主學(xué)習(xí)的余地。使課堂的精講多練與學(xué)生課余的自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，形成冶金專業(yè)英語教學(xué)的良性互動，提高教學(xué)質(zhì)量。
六、結(jié)束語
高職院校冶金工程專業(yè)英語教材的編寫，只要把握好專業(yè)英語，專業(yè)與英語交叉的特點(diǎn)，根據(jù)高職教育要才培養(yǎng)模式，反映學(xué)生的實(shí)際需求，內(nèi)容適中；就能更好地適應(yīng)專業(yè)英語的教學(xué)要求，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)英語的綜合能力。
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高等教育的根本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生自我獲取知識、更新知識與技能的能力，由此實(shí)現(xiàn)自身職業(yè)發(fā)展和人類社會發(fā)展的可持續(xù)，而通識教育是實(shí)現(xiàn)高等教育根本目標(biāo)的重要途徑。環(huán)境科學(xué)是一門新興的多領(lǐng)域交叉、綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，其發(fā)展極為迅速，已成為21世紀(jì)最活躍的學(xué)科之一。作為一門涉及社會科學(xué)、技術(shù)科學(xué)和自然科學(xué)的邊緣學(xué)科，環(huán)境科學(xué)不能僅僅局限于專業(yè)環(huán)境教育，而應(yīng)該向通識教育發(fā)展，尤其要向非環(huán)境專業(yè)學(xué)生普及環(huán)境科學(xué)知識。針對冶金領(lǐng)域的重污染狀況，依據(jù)中南大學(xué)的學(xué)科特色和環(huán)境工程學(xué)科體系的建設(shè)規(guī)律，依托冶金工程一級學(xué)科，學(xué)校建設(shè)與發(fā)展了有鮮明特色的冶金環(huán)境工程學(xué)科。冶金工程與環(huán)境工程互相促進(jìn)共同發(fā)展。《環(huán)境科學(xué)概論》是冶金工程專業(yè)學(xué)生的一門選修課。對于冶金工程專業(yè)的學(xué)生，其培養(yǎng)目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)與環(huán)境科學(xué)與環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生應(yīng)有較大差別，需培養(yǎng)其學(xué)習(xí)與今后工作過程中的整體性、系統(tǒng)性、綜合性、復(fù)雜性的環(huán)境科學(xué)思維模式、可持續(xù)發(fā)展的觀念、清潔冶金與循環(huán)經(jīng)濟(jì)的意識。本人從2003年開始承擔(dān)冶金特色環(huán)境工程專業(yè)《環(huán)境科學(xué)概論》課程的教學(xué)任務(wù)，經(jīng)過多年教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)識到要開好《環(huán)境科學(xué)概論》這門課程，必須重視在課時(shí)有限的教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生更好地了解、熟悉、掌握環(huán)境科學(xué)的基本理論、基本知識和基本技能。結(jié)合近年來在冶金工程專業(yè)《環(huán)境科學(xué)概論》教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)與體會，談幾點(diǎn)該課程教學(xué)改革與創(chuàng)新之處，旨在充分發(fā)揮交叉重點(diǎn)學(xué)科群的優(yōu)勢，培養(yǎng)具有環(huán)境保護(hù)思想和環(huán)境科學(xué)思維的冶金工程高級復(fù)合型人才。
一、課程性質(zhì)與專業(yè)特點(diǎn)的結(jié)合
相對于傳統(tǒng)的課程，《環(huán)境科學(xué)概論》具有明顯的特點(diǎn)：①學(xué)科任務(wù)是以人類面臨的環(huán)境問題為導(dǎo)向，規(guī)范與調(diào)整人類的倫理、意識和行為規(guī)范，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)、社會與環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展，最終為人類提供舒適、便利和安全的生活環(huán)境。②始終貫徹公平公正的環(huán)境觀，環(huán)境乃至地球整個(gè)系統(tǒng)都不是全部屬于人類，而是地球上全體生命及其后代生存與發(fā)展所必須的資源與基礎(chǔ)，故要求人類尊重自然、協(xié)調(diào)人與自然的關(guān)系。③學(xué)科領(lǐng)域覆蓋面廣，學(xué)科知識交叉性強(qiáng)，其涵蓋社會科學(xué)、自然科學(xué)和工程技術(shù)諸多領(lǐng)域，涉及地學(xué)、化學(xué)、生態(tài)學(xué)、數(shù)學(xué)、毒理學(xué)、物理學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)、教育學(xué)等多學(xué)科知識。④環(huán)境科學(xué)仍是一個(gè)年輕和發(fā)展迅速的學(xué)科，新名詞層出不窮，如生態(tài)足跡、綠色壁壘、綠色消費(fèi)、循環(huán)經(jīng)濟(jì)、清潔生產(chǎn)、生態(tài)旅游、環(huán)境承載力等。⑤課程內(nèi)容與實(shí)際結(jié)合密切，如各種污染物控制技術(shù)的原理與工程設(shè)計(jì)、工程實(shí)踐緊密相關(guān)。⑥研究方法綜合性強(qiáng)，環(huán)境問題具有綜合性、復(fù)雜性，因此解決問題的方案具有多樣性，各種方法論如系統(tǒng)論、信息論、控制論等在環(huán)境科學(xué)的研究中均有廣泛的應(yīng)用。⑦知識更新快。環(huán)境科學(xué)正處于快速發(fā)展期，新觀點(diǎn)、新技術(shù)日新月異，環(huán)境熱點(diǎn)不斷變化，環(huán)境質(zhì)量動態(tài)變遷。冶金工業(yè)屬于高能耗、高污染行業(yè)，要實(shí)現(xiàn)其可持續(xù)發(fā)展，必須走低能耗、低污染的環(huán)境保護(hù)、清潔生產(chǎn)及循環(huán)經(jīng)濟(jì)之路。因此，使他們在今后工作中有能力對冶金行業(yè)的環(huán)境問題開展全面分析與提出解決方案，因此在知識廣度、深度與側(cè)重點(diǎn)上有別于環(huán)境科學(xué)與環(huán)境工程專業(yè)。
二、教學(xué)內(nèi)容的精選
1.按專業(yè)性質(zhì)精選內(nèi)容，詳略得當(dāng)。本課程內(nèi)容涉及專業(yè)領(lǐng)域廣、內(nèi)容多。在實(shí)際教學(xué)中，因授課學(xué)時(shí)所限，不可能面面俱到，理應(yīng)“因材施教”。對于非環(huán)境專業(yè)的學(xué)生，在選擇授課內(nèi)容時(shí)除了兼顧全面系統(tǒng)外，更要突出重點(diǎn)，即授課內(nèi)容要包含環(huán)境保護(hù)的基本內(nèi)容，并在有限的課時(shí)內(nèi)突出環(huán)境科學(xué)的重要問題、熱點(diǎn)問題，尤其是與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的環(huán)境知識。根據(jù)冶金工程專業(yè)學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)及培養(yǎng)方向，有針對性地進(jìn)行了詳略選擇。在講解的過程中主要以現(xiàn)有冶金企業(yè)面臨的環(huán)境問題為案例，討論冶金行業(yè)三廢高效治理與資源化，循環(huán)經(jīng)濟(jì)與清潔生產(chǎn)的主要途徑，重點(diǎn)在于讓學(xué)生建立環(huán)境意識，將環(huán)境科學(xué)與冶金科學(xué)融為一體。
2.按專題備課，補(bǔ)充與調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。備課是教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，備課質(zhì)量對教學(xué)質(zhì)量有很大影響。傳統(tǒng)的按節(jié)備課法缺乏靈活性和適應(yīng)性，難以根據(jù)課本外的大量新信息補(bǔ)充、調(diào)整和組織教學(xué)內(nèi)容。本課程結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，在簡要講解環(huán)境科學(xué)基本概念、基礎(chǔ)理論、技術(shù)與方法等學(xué)科知識體系的基礎(chǔ)上，結(jié)合本人長期從事冶金行業(yè)三廢治理與資源化的科研與工程實(shí)踐，以及在典型冶煉企業(yè)開展企業(yè)博士后研究工作期間積累的工作經(jīng)驗(yàn)，按冶金過程中有色冶金污染源、冶煉煙氣與粉塵污染控制技術(shù)、重金屬廢水深度處理與回用、重金屬廢渣資源綜合利用、冶金過程中物理污染與控制、清潔冶金及有色冶金污染控制相關(guān)法律法規(guī)等專題進(jìn)行模塊式備課，并詳細(xì)介紹環(huán)境科學(xué)在新技術(shù)方法手段的最新進(jìn)展、發(fā)展趨勢及其在冶金行業(yè)的應(yīng)用。這種根據(jù)專業(yè)特色精選、補(bǔ)充、調(diào)整與重組教學(xué)內(nèi)容的方式充分體現(xiàn)了教學(xué)的針對性。實(shí)踐表明按專題進(jìn)行備課和講解起到了非常好的教學(xué)效果，從很大程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三、教學(xué)方法與模式的改革
環(huán)境科學(xué)概論課程涉及多方面內(nèi)容，知識點(diǎn)多，結(jié)構(gòu)有一定的復(fù)雜性，因而在教學(xué)實(shí)踐中涉及相應(yīng)的教學(xué)手段也應(yīng)有所不同。經(jīng)過多年的實(shí)踐和完善，本課程形成了較為有效的教學(xué)組織方式及教學(xué)方法。課程教學(xué)過程中始終以冶金過程中的環(huán)境問題為導(dǎo)向，以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，緊密結(jié)合學(xué)科發(fā)展動態(tài)，以案例為核心，融科研成果、工程實(shí)踐于教學(xué)，并集成優(yōu)化多種教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)科研促教學(xué)、教學(xué)促科研的良性循環(huán)，為學(xué)生提供了足夠的創(chuàng)新與發(fā)展空間。另外，當(dāng)前大多數(shù)高校均強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)時(shí)數(shù)大幅度壓縮，課堂授課時(shí)間很有限。這些新特點(diǎn)對傳統(tǒng)的教學(xué)方法與教學(xué)模式提出了挑戰(zhàn)。所以教學(xué)過程中要精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，巧妙表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，善于調(diào)節(jié)課堂氣氛，增強(qiáng)課堂教學(xué)的藝術(shù)性和感染力，使講課真正成為一門藝術(shù)，讓學(xué)生在獲得知識的同時(shí)，還能得到美的享受。本人在具體教學(xué)過程中采用了如下的教學(xué)方法與模式。
1.互動式教學(xué)。教學(xué)過程本身應(yīng)是教學(xué)相長，課堂上師生之間要通過互動來完成教學(xué)任務(wù)。師生互動改變了過去老師在上面講，學(xué)生在下面被動聽的單向信息流的局面，形成老師引導(dǎo)、學(xué)生主動參與其中的信息雙向交流的過程。所以，教師要避免授課過程中一味地演示課件，而應(yīng)不時(shí)地走下講臺通過提問、肢體語言等方式與學(xué)生進(jìn)行交流，有必要板書的地方一定要板書，這樣才能活躍課堂氣氛，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。為了增加與學(xué)生間的互動，活躍課堂氣氛，在教學(xué)實(shí)踐中采取了各種做法：根據(jù)冶金工程專業(yè)特點(diǎn)，列出如下專題：試分析歷史上環(huán)境事件中有幾起是由重金屬污染引發(fā)的及其內(nèi)在原因;與重金屬有關(guān)的湖南湘江鎘污染事件、廣東北江鎘污染事件、湖南岳塘砷污染事件，等等的原因及對環(huán)境的影響，開展分析與討論。采用學(xué)生準(zhǔn)備、課堂上分組討論或上臺講解等方式，把教學(xué)形式從以教師為中心轉(zhuǎn)變到師生互動，甚至以學(xué)生為中心。如講解物理污染時(shí)，將噪聲污染、光污染、熱污染、電磁輻射污染、放射性污染、冶煉企業(yè)物理污染及防治對策等內(nèi)容提前布置給學(xué)生，給以一定的材料，讓學(xué)生以小組為單位對小專題進(jìn)行備課，推舉一名學(xué)生上臺講解。
2.模塊式教學(xué)。模塊式教學(xué)具有如下特點(diǎn)：(1)條理清晰，實(shí)用性更強(qiáng)，更能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。(2)更能充分發(fā)揮教師備課的創(chuàng)造性，有效避免照本宣科。教師可以根據(jù)自己的理解，依據(jù)自己的特點(diǎn)，選取不同的模塊，同一模塊也有不同的側(cè)重。(3)更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。模塊式教學(xué)從內(nèi)容上滿足了學(xué)生的要求，選取他們感興趣的知識;此外多樣化的教學(xué)方式更加激發(fā)了學(xué)生自覺、主動學(xué)習(xí)的積極性。(4)更有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力。這種方式是一種鼓勵學(xué)生積極參與、反應(yīng)和創(chuàng)造，并逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考習(xí)慣的教學(xué)方法。實(shí)踐表明模塊式教學(xué)中圍繞主題將最新穎、最前沿的內(nèi)容形成條理清楚、邏輯性強(qiáng)的系統(tǒng)化知識教授給學(xué)生，起到了很好的教學(xué)效果。
3.案例式教學(xué)。環(huán)境科學(xué)概論這門課程理論性比較強(qiáng)，內(nèi)容以概述性為主。如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法對課本中的概念、原理等逐條講解，就會出現(xiàn)授課內(nèi)容枯燥無味、學(xué)生不耐煩的局面，從而導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。案例教學(xué)法是由西德教育家瓦·根舍因提出的，強(qiáng)調(diào)從日常生活中選取蘊(yùn)含科學(xué)本質(zhì)的范例進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用案例教學(xué)，讓學(xué)生有身臨其境之感，使學(xué)生在聽“故事”、看“故事”中輕松愉快地學(xué)習(xí)到應(yīng)該掌握的知識點(diǎn)。案例的引入包括以案例引出本次課要講解的知識點(diǎn)、講授中形象生動的多個(gè)實(shí)例、穿插案例，等等。結(jié)合承擔(dān)的科研課題及工程實(shí)踐(重金屬廢水生物制劑處理新技術(shù)、重金屬重污染土壤的原位修復(fù)、重金屬廢渣硫固定與資源化等)開展深入的分析，講解創(chuàng)新思路的提出、新工藝的設(shè)計(jì)、工業(yè)試驗(yàn)中碰到問題的解決思路、工程實(shí)踐的運(yùn)行，等等，并開展相應(yīng)的環(huán)境評價(jià)分析。尤其是在講授重金屬廢水治理技術(shù)時(shí)，將本人作為主要技術(shù)負(fù)責(zé)人開發(fā)的生物制劑法直接深度處理重金屬廢水、生物制劑法處理冶煉企業(yè)煙氣洗滌含汞污酸這一世界性難題的工業(yè)試驗(yàn)及生產(chǎn)運(yùn)行現(xiàn)場的錄像資料播放給學(xué)生，此種科技知識轉(zhuǎn)化為工程應(yīng)用的實(shí)例激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新性，引起了學(xué)生的極大興趣。實(shí)踐表明通過案例教學(xué)，用案例引路有效增加了教學(xué)過程的生動性，提高了學(xué)生的記憶效果，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維、獨(dú)立思考及綜合分析問題的能力，效果非常顯著，真正達(dá)到了學(xué)以致用。
4.實(shí)踐式教學(xué)。課堂講授對學(xué)生來說缺乏直觀認(rèn)識，空泛的灌輸也會影響學(xué)生聽課的積極性，在活動課中插入一些調(diào)查研究性的任務(wù)，讓學(xué)生們深入社會生產(chǎn)生活實(shí)踐中，一方面調(diào)動了學(xué)生的積極性，另一方面通過理論與實(shí)際相聯(lián)系，可以使課堂更加生動活潑。鼓勵學(xué)生在課外親自動手搜集相關(guān)資料，比如我國的三河三湖七大水系存在的環(huán)境問題及水質(zhì)現(xiàn)狀，各大城市大氣質(zhì)量現(xiàn)狀及環(huán)境質(zhì)量公報(bào)，歷年來國際環(huán)境日主題等，就某個(gè)問題展開討論，闡述自己的思想，力求大膽創(chuàng)新。為了調(diào)動學(xué)生的積極主動性，以小組為單位，以環(huán)境問題為主線，布置環(huán)境狀況相關(guān)調(diào)研任務(wù)，并要求提出相應(yīng)的對策，題目包括校園學(xué)生區(qū)生活垃圾成分、堆放及處置狀況調(diào)研;校園教職工區(qū)生活垃圾成分、堆放及處置狀況調(diào)研;學(xué)校學(xué)生區(qū)用水狀況及廢水性質(zhì)調(diào)研;學(xué)校各馬路汽車尾氣排放狀況調(diào)研;校園及周邊環(huán)境噪聲污染狀況調(diào)研;桔子洲頭沿線湘江水污染源調(diào)研;桔子洲尾沿線湘江水污染源調(diào)研;主校區(qū)大門口及公交車站大氣污染狀況調(diào)研;主校區(qū)荷花池、鐵螺塘及南校區(qū)半月湖的水質(zhì)狀況調(diào)研等。多年的實(shí)踐表明，學(xué)生通過以上簡單的小課題的調(diào)研與實(shí)踐主動去探求解決環(huán)境問題的途徑和最佳方案，掌握并靈活運(yùn)用了環(huán)境科學(xué)基礎(chǔ)知識、基本理論和研究方法，學(xué)生非常喜歡這種主動參與的方式，通過調(diào)研他們的實(shí)踐調(diào)研能力、創(chuàng)新思維能力和團(tuán)隊(duì)合作能力等方面均得到了全面的提升，學(xué)生在牢固掌握基礎(chǔ)知識的同時(shí)，具備了一定的科學(xué)素養(yǎng)和個(gè)人能力。
5.多媒體教學(xué)。課件是多媒體教學(xué)的主要形式，課件的優(yōu)劣直接影響教學(xué)質(zhì)量的高低。備課時(shí)，以課程內(nèi)容為基礎(chǔ)，精心制作多媒體課件，注重色彩、圖案和文字的選擇與排版，為學(xué)生提供一個(gè)圖文并茂的學(xué)習(xí)環(huán)境。在播放環(huán)境污染狀況的圖片時(shí)充分體現(xiàn)了其直觀性，激發(fā)了學(xué)生的環(huán)保意識。概論性質(zhì)的課程本身具有內(nèi)容多、信息量大的特點(diǎn)，多媒體教學(xué)恰好可以增加課堂容量及信息傳授量，這樣更能引發(fā)學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生的注意力，加深其對學(xué)科知識系統(tǒng)的記憶和領(lǐng)悟能力，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。在教學(xué)過程中以使用PPT電子教案為主，課堂教學(xué)充分應(yīng)用了動畫等多媒體技術(shù)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對動畫圖片和視頻材料感興趣，比教師單純講課更有吸引力，所以在教學(xué)中精心篩選了與教材內(nèi)容相關(guān)性高的圖片和視頻材料。多媒體教學(xué)有諸多優(yōu)勢，如多媒體課件呈現(xiàn)信息的速度快，某些課程存在教師要很好地控制教學(xué)進(jìn)度的問題，但對于《環(huán)境科學(xué)概論》這門概論性質(zhì)的課程，教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)不存在學(xué)生跟不上進(jìn)度的問題。當(dāng)然，在多媒體教學(xué)過程中，適當(dāng)輔之以黑板板書等傳統(tǒng)教學(xué)手段，把兩者有機(jī)地結(jié)合起來，才能真正實(shí)現(xiàn)“高效、高質(zhì)、高量”的教學(xué)目標(biāo)。
在教學(xué)的過程中理順教師和學(xué)生的“雙主體”關(guān)系，充分采用模塊式教學(xué)、互動式教學(xué)、案例式教學(xué)、實(shí)踐式教學(xué)等教學(xué)手段，并讓學(xué)生上臺參與課程內(nèi)容的講解;在講授基本方法與知識的同時(shí)穿插最新研究動態(tài)和發(fā)展趨勢，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，結(jié)合冶煉行業(yè)的工藝特點(diǎn)，用原理啟發(fā)式分析冶金行業(yè)的環(huán)境污染及“三廢”處理工程實(shí)例;強(qiáng)調(diào)科研促教學(xué)模式，將本人及課題組的科研工作思路與成果傳輸給學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生縝密的邏輯思維能力;讓學(xué)生明白環(huán)境問題僅靠采取一些新的治理措施、關(guān)閉一些污染源，或一些新法令是解決不了的，環(huán)境問題的解決植根于更深層次的人類社會改革中，它包括對經(jīng)濟(jì)目標(biāo)、社會結(jié)構(gòu)和民眾意識的根本變革。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生更能滿足市場需要，在以后的實(shí)際工作中更具有環(huán)保意識和創(chuàng)新能力。
關(guān)鍵詞：工程教育認(rèn)證；鐵冶金學(xué)；雙語教學(xué)；改革；冶金工程
鐵冶金學(xué)（雙語）是高等院校工科冶金工程專業(yè)學(xué)生的一門專業(yè)必修課程，是重要的專業(yè)課程。通過本課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備全面理解煉鐵工藝技術(shù)及原理能力，培養(yǎng)思考問題、分析工程問題能力，提高工程素養(yǎng)，適應(yīng)工業(yè)生產(chǎn)對于冶金工程人才的要求[1-4]。本文以國際工程教育認(rèn)證體系（《華盛頓協(xié)議》）為指導(dǎo)，以卓越人才能力要求為目標(biāo)，圍繞鐵冶金學(xué)（雙語）課程三大畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)，從優(yōu)化教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式創(chuàng)新與實(shí)踐、學(xué)生工程素養(yǎng)跟蹤與反饋等方面進(jìn)行研究，以支撐本專業(yè)畢業(yè)生的培養(yǎng)。
一、優(yōu)化教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)大綱和內(nèi)容是教學(xué)活動的重要依托，教學(xué)內(nèi)容安排決定著學(xué)生知識獲取范圍，以及今后對相關(guān)問題的分析、解決能力。隨著制造業(yè)全球化、綠色化、智能化要求的不斷提高，教學(xué)內(nèi)容拓展與更新是適應(yīng)冶金工程專業(yè)發(fā)展的客觀需求。因此，通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)和企業(yè)調(diào)研，及時(shí)掌握冶金工程專業(yè)的發(fā)展趨勢和前沿，結(jié)合工程教育認(rèn)證的要求，以及大材料專業(yè)人才的培養(yǎng)，不斷修訂鐵冶金學(xué)（雙語）課程教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容[5]。結(jié)合本專業(yè)教學(xué)目標(biāo)和畢業(yè)要求，在自主編寫的《IronMetallurgy》全英文教材基礎(chǔ)上不斷修訂和完善，以構(gòu)建適合工程教育認(rèn)證背景下學(xué)生培養(yǎng)的全新教材。
二、教學(xué)模式改革與創(chuàng)新
以國際工程教育認(rèn)證體系為指導(dǎo)，把課程對學(xué)生畢業(yè)要求的指標(biāo)點(diǎn)分解落實(shí)到教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)。建立了由簡單到復(fù)雜、由基礎(chǔ)到綜合、由綜合到創(chuàng)新的循序漸進(jìn)教學(xué)模式，突出“分層次、分階段、模塊化”的教學(xué)過程[6-7]。每個(gè)層次設(shè)置多個(gè)模塊，通過工程認(rèn)知教學(xué)、工程實(shí)踐教學(xué)、工程綜合教學(xué)及工程創(chuàng)新教學(xué)“四維一體”教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決復(fù)雜工程實(shí)際問題能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。通過調(diào)研其它冶金高校鐵冶金學(xué)課程先進(jìn)教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容和方法，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式。同時(shí)，組建由經(jīng)驗(yàn)豐富的教授和青年教師構(gòu)成的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，積極開展教學(xué)研討，從教師和學(xué)生兩個(gè)層面開展多形式的教學(xué)活動，形成規(guī)范的教學(xué)制度。依據(jù)本課程畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)，合理設(shè)置考核內(nèi)容，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果。目前，鐵冶金學(xué)專業(yè)課程雙語教學(xué)采用全英文演示課件，教學(xué)過程結(jié)合英語講解和中文釋義。對于學(xué)生而言，通過雙語教學(xué)，不僅能夠掌握專業(yè)基礎(chǔ)理論，還能在一定程度上擴(kuò)充專業(yè)詞匯，有助于閱讀煉鐵領(lǐng)域相關(guān)的英文資料與文獻(xiàn)，了解國內(nèi)外冶金發(fā)展現(xiàn)狀及未來發(fā)展趨勢，提升學(xué)生國際視野和跨文化背景下的溝通、交流、競爭與合作能力。此外，在課程卷面考核方面，采用英語出題，多種題型考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識和理論，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生采用英語答題，提升專業(yè)英語應(yīng)用能力。
三、學(xué)生工程素養(yǎng)跟蹤與反饋
針對課程所對應(yīng)指標(biāo)點(diǎn)的權(quán)重，每一考題對于相應(yīng)指標(biāo)點(diǎn)均具有不同權(quán)重，根據(jù)學(xué)生的考試、考核情況，統(tǒng)計(jì)每一年每個(gè)學(xué)生畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)達(dá)成情況，并進(jìn)行系統(tǒng)分析，建立數(shù)據(jù)庫，形成長效機(jī)制。表1 為近年來統(tǒng)計(jì)的畢業(yè)要求達(dá)成度評價(jià)結(jié)果。可以看出，各指標(biāo)點(diǎn)的達(dá)度均在70%左右波動，針對指標(biāo)點(diǎn)1-4 ，較好地達(dá)成了畢業(yè)要求，達(dá)成度和目標(biāo)評價(jià)均在70%以上。對于指標(biāo)點(diǎn)2-3 和10-2 仍有一定提升空間，需從多方面、多維度進(jìn)行教學(xué)改革探索與實(shí)踐，如提升教師積累和水平，教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)過程創(chuàng)新，跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋等。與此同時(shí)，對從事本領(lǐng)域工作的畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)研，走訪用人單位，發(fā)放調(diào)查問卷，考查畢業(yè)生的工程素養(yǎng)（包括溝通能力、創(chuàng)新意識、工程實(shí)踐能力、國際化視野和自學(xué)能力）。在此基礎(chǔ)上，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)。目標(biāo)是培養(yǎng)能在冶金工程及相關(guān)領(lǐng)域從事生產(chǎn)、科研、設(shè)計(jì)、咨詢和管理工作的創(chuàng)新型人才。
四、結(jié)語
高等工程教育認(rèn)證背景下，對教師的能力提出了更高的要求，既是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)。鐵冶金學(xué)作為冶金工程專業(yè)本科生最為重要的專業(yè)主干課程之一，只有在國際工程教育認(rèn)證體系的指導(dǎo)下，圍繞高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)不斷改革，才能大幅提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的要求。
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關(guān)鍵詞：冶金工程；造價(jià)管理；基本特點(diǎn)；解決措施
眾所周知，工程造價(jià)管理指的是在工程施工建設(shè)活動中通過分析運(yùn)用工程造價(jià)反映出來的客觀規(guī)律以及特點(diǎn)，采取經(jīng)濟(jì)、法律等管理手段和科學(xué)、技術(shù)原理，在統(tǒng)一目標(biāo)、各負(fù)其責(zé)的原則下，完成工程造價(jià)的確定與管理、經(jīng)營與控制、技術(shù)與經(jīng)濟(jì)等問題，最終達(dá)到科學(xué)合理地利用工程建設(shè)資金、提高資金利用率的目標(biāo)。然而冶金工程的在家管理又具有哪些特征呢，針對冶金工程的特殊性，我們應(yīng)該采取哪些措施來更有效地提高投資效益,下面將就這些問題進(jìn)行進(jìn)一步闡述。
一 冶金工程的基本特點(diǎn)
要談冶金工程的造價(jià)管理，不得不先談?wù)勔苯鸸こ痰幕咎攸c(diǎn)，那冶金工程跟普通的建筑工程相比到底具有哪些特點(diǎn)呢？筆者認(rèn)為有以下幾方面：
① 不同于一般民建工程，冶金工程一般有著投資額度巨大的特點(diǎn)，這是因?yàn)椋苯鸸こ讨薪ㄖ?/p>
工程投資只是總投資的一部分，在整個(gè)工程中設(shè)備費(fèi)用、安裝費(fèi)用占著相當(dāng)大的比重。
② 建設(shè)工程種類繁多。按工程性質(zhì)可分為基礎(chǔ)建設(shè)、技術(shù)改造、檢修改革等工程。按工程用途
分有民用、工業(yè)、公輔設(shè)施等工程。
③涉及專業(yè)多。冶金安裝工程與電氣、采暖通風(fēng)、自動化儀表、金屬結(jié)構(gòu)件制作安裝、機(jī)械安裝、給排水、工業(yè)管道等專業(yè)相交甚多。
④項(xiàng)目涉及部門多。一般會有規(guī)劃設(shè)計(jì)、造價(jià)管理、設(shè)備采購管理、工程建設(shè)管理、施工單位、使用單位等多個(gè)部門貫穿一個(gè)項(xiàng)目的始終。
⑤建設(shè)周期一般較短。由于建設(shè)工期比較緊張，加上為了項(xiàng)目盡快的產(chǎn)生效益，就不免產(chǎn)生一些設(shè)計(jì)、施工、投產(chǎn)同時(shí)進(jìn)行的現(xiàn)象，導(dǎo)致難以確定實(shí)施方案，嚴(yán)重影響了造價(jià)管理工作的進(jìn)行。
由于各類工程的特點(diǎn)不一、投資額度不同，致使冶金工程的造價(jià)管理的方式與路徑異常復(fù)雜。
二 提高冶金工程造價(jià)管理的措施
1. 在工程各個(gè)階段做好相應(yīng)的造價(jià)控制，包括工程的設(shè)計(jì)階段、投資的決策階段、項(xiàng)目的承包分配階段以及工程建設(shè)實(shí)施階段等階段，嚴(yán)格地把冶金工程的投資額度的變化控制在限定額度的范圍之內(nèi)，能夠及時(shí)地處理隨機(jī) 發(fā)生的偏差，進(jìn)而保證工程項(xiàng)目投資管理的原定計(jì)劃順利執(zhí)行，以求在整體工程中能夠?qū)崿F(xiàn)人力、物力以及財(cái)力科學(xué)合理地搭配。
1.1決策階段
為準(zhǔn)確制定投資預(yù)算，在決策階段要進(jìn)行如下兩方面：
1.1.1 充分考慮影響造價(jià)管理的因素在進(jìn)行冶金工程建設(shè)書的書寫時(shí)要認(rèn)真規(guī)范項(xiàng)目的決策程序，加深思考深度防止投資失控的發(fā)生。首先就要確定合理的工程規(guī)模，其次要制定合理的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，最后是在合理的地點(diǎn)利用合理的裝備進(jìn)行科學(xué)的布置。
1.1.2 制定工程估算指標(biāo)。通過工程估算指標(biāo)，將選取的相關(guān)造價(jià)資料整理、分類后按照規(guī)定的預(yù)算進(jìn)行造價(jià)分析綜合。工程的估算指標(biāo)應(yīng)該貫穿工程的始終。
1.2設(shè)計(jì)階段
設(shè)計(jì)對工程造價(jià)有著重大影響，同時(shí)還好延續(xù)到工程投產(chǎn)后的生產(chǎn)經(jīng)營。故此，在選擇技術(shù)方案時(shí)要充分考慮實(shí)際情況，始終堅(jiān)持高效率的投資為工作前提。
1.3施工階段
項(xiàng)目部應(yīng)根據(jù)成本的主要費(fèi)用項(xiàng)目，即重點(diǎn)控制人工費(fèi)、工程材料、機(jī)械使用費(fèi)、間接費(fèi)等四大費(fèi)用，加強(qiáng)成本管理、降低工程成本。
1.4竣工驗(yàn)收階段
重視竣工驗(yàn)收工作，及時(shí)完成工程竣工掃尾丁作，及時(shí)辦理工程結(jié)算；在工程保修期間，項(xiàng)目經(jīng)理應(yīng)責(zé)成保修責(zé)任者根據(jù)實(shí)際情況提出保修計(jì)(包括費(fèi)用計(jì)劃)，以此作為控制保修費(fèi)用的依據(jù)。
2.全過程費(fèi)用控制要從數(shù)量、單價(jià)、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)三個(gè)影響因素入手，在項(xiàng)目實(shí)施全過程中進(jìn)行深入細(xì)化，按照WBS和OBS的體系，將費(fèi)用層層分解，分層控制，建立有效的費(fèi)用控制機(jī)制，形成十個(gè)步驟的控制體系。
3.加強(qiáng)預(yù)結(jié)算審核
由于冶金建設(shè)工程是一個(gè)專業(yè)性強(qiáng)、周期長、復(fù)雜程度高的建設(shè)過程, 審核方法的水平高低不僅可以直接影響到審核的速度和質(zhì)量, 而且能達(dá)到事半功倍的效果。實(shí)踐工作中常用的審核方法有：
3.1綜合全面審核。在預(yù)結(jié)算的審核過程中, 按結(jié)合定額、施工方案、合同或協(xié)議以及有關(guān)造價(jià)的各種規(guī)定等按照施工圖的要求, 全面而綜合地對工程數(shù)量進(jìn)行核算。
3.2重點(diǎn)審核法
重點(diǎn)審核法是有重點(diǎn)地審核、審查工程預(yù)結(jié)算的方法。該方法的重點(diǎn)是, 一般選擇有突出特點(diǎn)的分項(xiàng)工程的工程量作為審核重點(diǎn)。如零星項(xiàng)目( 散水、水池、坡道、雨篷、溝渠、垃圾箱等), 該方法的優(yōu)勢是工作量相對減少, 效果較粗。然后是重點(diǎn)核實(shí)相應(yīng)工程量相對應(yīng)的定額單位及單價(jià), 此方法常用于一些檢修或維修項(xiàng)目或單位自建自修工程中的審核。
3.3對比審核法
在同一時(shí)期, 如果單位工程的規(guī)格、結(jié)構(gòu)和工藝形式都相同,則該項(xiàng)目的單位成本應(yīng)該是相似的。因此, 在充分分析了解預(yù)結(jié)算資料的基礎(chǔ)上, 找出國內(nèi)同類項(xiàng)目的成本和消費(fèi)量的指標(biāo), 整理出本專業(yè)單方面的工程成本指數(shù)、消費(fèi)量指標(biāo)、工料消耗指標(biāo),然后根據(jù)這些指標(biāo)與審核對象進(jìn)行分析對比, 找出投資指標(biāo)差異大的分項(xiàng)工程部分, 對這些子目進(jìn)行重點(diǎn)計(jì)算, 找出其差異較大的原因, 此方法常作為全面審核法的輔助方法, 主要有以下三類:①單位成本指數(shù)的方法: 通過對每單位成本比較類似的項(xiàng)目, 可以直接對成本有準(zhǔn)確的判斷。②分部分項(xiàng)的子目的比較:混凝土及鋼筋混凝土、設(shè)備基礎(chǔ)、柱、門窗等各占直接費(fèi)的比例。③ 同專業(yè)性投資指標(biāo): 高爐、軋機(jī)、電爐、燒結(jié)機(jī)等同項(xiàng)目單項(xiàng)投資金額。
4建立相應(yīng)的成本管理體系
4.1成本管理目標(biāo)體系
項(xiàng)目成本策劃是項(xiàng)目成本管控的總目標(biāo)，工程月成本計(jì)劃是過程管理的階段性控制目標(biāo)，并以各單位未端費(fèi)用支出為控制點(diǎn)，通過合理的計(jì)劃安排、有效的支出監(jiān)管，逐級實(shí)現(xiàn)成本目標(biāo)。
4.1.1公司層面制定切實(shí)可行的低成本管理經(jīng)濟(jì)指標(biāo)。根據(jù)理論與實(shí)際對比衡量，結(jié)合各項(xiàng)目對指標(biāo)盈虧結(jié)果的情況分析，并充分吸取各分公司、項(xiàng)目部的意見，在以往經(jīng)濟(jì)指標(biāo)的基礎(chǔ)上對成本指標(biāo)進(jìn)行修改和調(diào)整，經(jīng)各層面代表討論評審，確定成本管理經(jīng)濟(jì)指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)。
4.1.2項(xiàng)目層面制定切實(shí)可行的目標(biāo)成本。可根據(jù)施工經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)積累和當(dāng)?shù)厥袌稣{(diào)查價(jià)，以分部分項(xiàng)工程為單位編制項(xiàng)目成本控制標(biāo)準(zhǔn)，并按照此標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行勞務(wù)分包、招標(biāo)采購、機(jī)械配置、調(diào)整實(shí)施性施工組織設(shè)計(jì)等管理工作。
4.2成本管理責(zé)任體系
公司管理層根據(jù)內(nèi)部各單位所處的管理層次賦予相應(yīng)的權(quán)限，使責(zé)任更為具體化、層次化。工程項(xiàng)目施工成本執(zhí)行三級控制，即公司層面下達(dá)項(xiàng)目部成本考核指標(biāo)．項(xiàng)目部層面制定項(xiàng)目成本策劃，專業(yè)施工隊(duì)層面制定并執(zhí)行月成本計(jì)劃。
結(jié)語：雖然自1990 年中國建筑工程造價(jià)管理協(xié)會成立；EPC 總承包模式在我國的冶金行業(yè)得到了廣泛的采用。我國的冶金工程造價(jià)管理取得了很大的發(fā)展。但是由于其具有自身的特殊性，所以如何更加科學(xué)、合理的對冶金工程進(jìn)行造價(jià)管理還有很長的路要走。這需要造價(jià)管理部門要能夠轉(zhuǎn)變觀念，通過采取主動管理控制的方式來對整個(gè)工程建設(shè)進(jìn)行考慮分析，從過去的注重枝節(jié)升華到高屋建瓴的程度，將工作重點(diǎn)前移，嚴(yán)格把關(guān), 把每一步驟, 每一環(huán)節(jié)都做到位,協(xié)同其他單位共同把好關(guān)，使得投資可以向可操控、有秩序的方向前進(jìn)。
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由于鋼鐵企業(yè)新上馬的項(xiàng)目一般都具有技術(shù)裝備先進(jìn)，超大規(guī)模、自動化程度高、專業(yè)性強(qiáng)、投資數(shù)額巨大的特點(diǎn)［1］。因此投資決策階段確定的項(xiàng)目規(guī)模、工藝水平、設(shè)備選型等相關(guān)的技術(shù)、經(jīng)濟(jì)決策,對項(xiàng)目投資以及項(xiàng)目建成后的經(jīng)濟(jì)效益具有決定性的意義。只有在這個(gè)階段應(yīng)做好方案比選、投資估算的編制及管理、投資估算的評估審查等工作，才能確定相應(yīng)的估算指標(biāo),編制科學(xué)合理的投資估算,有效控制冶金工程造價(jià)。
2加強(qiáng)工程設(shè)計(jì)管理
冶金工業(yè)設(shè)計(jì)是冶金工程造價(jià)具體化，設(shè)計(jì)質(zhì)量的優(yōu)劣不僅影響冶金工程質(zhì)量和未來產(chǎn)品的市場份額,也直接影響著工程的投資經(jīng)濟(jì)性。抓好設(shè)計(jì)階段，不僅滿足功能需求，而且還能有效地控制了工程造價(jià)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，在初設(shè)階段，影響程度可占到項(xiàng)目投資約50％~70％；在技設(shè)階段，影響程度就下降到25％~50％；在施設(shè)階段，能降至最低點(diǎn)10％~20％。由此可見要十分重視、優(yōu)化設(shè)計(jì)方案，必須運(yùn)用價(jià)值工程、限額設(shè)計(jì)等方法,做好方案比選、設(shè)計(jì)概算的的審核［2］。
3認(rèn)真做好工程招投標(biāo)
按照國家發(fā)改委及冶金行業(yè)的政策規(guī)定，在冶金工程建設(shè)中廣泛推廣了工程量清單計(jì)價(jià)體系，這對于建立有效的競爭機(jī)制、降低建安投資、提高冶金企業(yè)的投資效益均起到了良好的作用，較好地保證和推動了冶金工程建設(shè)的有序進(jìn)行，招投標(biāo)階段主要應(yīng)做好兩方面的工作。
1）推進(jìn)工程量清單招標(biāo),科學(xué)合理地編制標(biāo)底。推行工程量清單計(jì)價(jià)方法是體現(xiàn)“控制量、指導(dǎo)價(jià)、由企業(yè)自主報(bào)價(jià)”工程造價(jià)計(jì)價(jià)改革思路的一項(xiàng)重要措施［3］。實(shí)行工程量清單，由招標(biāo)單位根據(jù)工程實(shí)際情況編制工程量清單，施工單位不必計(jì)算工程量，只根據(jù)自身企業(yè)的競爭力進(jìn)行投標(biāo)報(bào)價(jià)，這樣可以體現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)水平的先進(jìn)性，同時(shí)節(jié)省了施工方大量的施工圖計(jì)算時(shí)間及人力付出，為減少招標(biāo)周期，提高工作效率，奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此時(shí)施工單位完全可以依據(jù)自己企業(yè)掌握的獨(dú)特技術(shù)、優(yōu)秀的管理方法，對不同項(xiàng)目進(jìn)行測算,更充分反映投標(biāo)人的實(shí)力和價(jià)格水平,而作為招標(biāo)人則可更好地確定、控制工程造價(jià)。
2）積極推廣和實(shí)行最高控制價(jià)。評標(biāo)最高控制價(jià)是指由建設(shè)單位工程造價(jià)管理部門根據(jù)自身企業(yè)運(yùn)行管理情況，同時(shí)對國家、省市定額進(jìn)行充分的研究，在了解市場的基礎(chǔ)上，對擬建工程具體情況進(jìn)行分析，掌握了大量以往工程的建設(shè)數(shù)據(jù)、經(jīng)濟(jì)指標(biāo)、規(guī)程文件的基礎(chǔ)上，對本工程的工程量項(xiàng)確定一種單價(jià)形式。它的出現(xiàn)是市場經(jīng)濟(jì)下的一種新模式，也是建設(shè)企業(yè)在大量招標(biāo)情況下的一種對策。同樣在考慮了各種因素后，能夠比較準(zhǔn)確地反映工程總價(jià)情況，對于投資控制起到了不可缺少的作用。這樣可以減少不平衡報(bào)價(jià)及高價(jià)圍標(biāo)情況的出現(xiàn)，避免各種人為因素對造價(jià)的影響，提高了招投標(biāo)工作的透明性，使評標(biāo)依據(jù)更加客觀和公正，對項(xiàng)目投資費(fèi)用做到提前控制和掌握［4］。
4強(qiáng)化施工過程造價(jià)控制
施工階段是冶金建筑產(chǎn)品形成階段,也是投資支出最集中的階段。由于施工周期長,受多種因素影響,所以施工階段的造價(jià)管理也十分重要。
1）認(rèn)真做好簽證，降低工程造價(jià)。在冶金建設(shè)施工過程中,由于不斷變化的現(xiàn)場各種實(shí)際因素,往往出現(xiàn)需要調(diào)整項(xiàng)目工期、工程造價(jià)金額的情況。簽證是工程造價(jià)的基礎(chǔ)資料，也是現(xiàn)場施工情況的客觀反映。簽證的準(zhǔn)確性對整個(gè)工程建設(shè)造價(jià)的控制有十分重要的意義，也是項(xiàng)目管理最重要的內(nèi)容之一，因此在具體工作中應(yīng)特別注意涉及到工程量增減方面的簽證，應(yīng)區(qū)分哪些該簽,哪些不該簽；對簽證的簽署內(nèi)容也要有一定的標(biāo)準(zhǔn)和要求，如項(xiàng)量的確認(rèn)需經(jīng)監(jiān)理公司和甲方的專職人員簽署明確的意見，石粉、混料等回填應(yīng)注明該回填量的狀態(tài)（實(shí)方、虛方或自然方），土方和障礙物外運(yùn)距離應(yīng)為施工現(xiàn)場至棄土場地的實(shí)測最近距離。原則上現(xiàn)場簽證單不得以“工日”和“機(jī)械臺班”替代工程項(xiàng)量，對不同情況結(jié)算時(shí)應(yīng)有不同的分析處理意見，并要有相應(yīng)的文字記錄。
2）加強(qiáng)對工程變更的管理。變更要用圖表或文字將需要變更的部位、產(chǎn)生的原因及技術(shù)要求表達(dá)清晰，變更應(yīng)有建設(shè)單位、設(shè)計(jì)單位、監(jiān)理單位、施工單位主管人員會簽才能生效。設(shè)計(jì)變更和現(xiàn)場簽證內(nèi)容不能混淆以避免重復(fù)計(jì)算。設(shè)計(jì)變更部分不能以現(xiàn)場簽證替代作為結(jié)算依據(jù)，當(dāng)變更涉及改變原設(shè)計(jì)路線或工藝時(shí)，應(yīng)說明原圖部分是否已經(jīng)完工。同時(shí)不能形成工程實(shí)體的工作內(nèi)容不得以設(shè)計(jì)變更替代現(xiàn)場簽證，如，地下障礙物處理、石粉回填量、土方開口圖、返工工程量等。
5認(rèn)真審核竣工結(jié)算
竣工階段工程結(jié)算真正反映工程的實(shí)際造價(jià)，這是控制工程造價(jià)不可忽視的重要組成部分。首先，工程量計(jì)算方面要十分重視對竣工圖紙、設(shè)計(jì)變更、聯(lián)系單、國家統(tǒng)一規(guī)定的計(jì)算規(guī)則等對結(jié)算內(nèi)容進(jìn)行要求。這些是審核結(jié)算的依據(jù)，對不合適的量項(xiàng)審核時(shí)注意，對現(xiàn)場要及時(shí)進(jìn)行勘察；對技術(shù)規(guī)范、清單規(guī)范、設(shè)計(jì)規(guī)范都要有了解；同時(shí)對包括在定額中內(nèi)容情況要做到心中有數(shù)，防止工程量重復(fù)計(jì)算。此外，還要提高計(jì)算精度，對計(jì)量單位也要認(rèn)真對待，避免由于計(jì)算誤差導(dǎo)致的不必要的失誤。其次，要對所套定額的內(nèi)容充分理解，到底含什么內(nèi)容，不含什么內(nèi)容，相應(yīng)的換算如何進(jìn)行，都要明白。對缺項(xiàng)子目更應(yīng)該進(jìn)行查閱相關(guān)資料，或向當(dāng)?shù)囟~站進(jìn)行詢問、確認(rèn)，以便在審查時(shí)能有全面的理解、準(zhǔn)確的判定，防止不看懂定額解釋，不懂得換算，亂套定額現(xiàn)象的出現(xiàn)。目前綜合單價(jià)因?yàn)槭侨M(fèi)用單價(jià)，必須對相關(guān)計(jì)算規(guī)則和工作內(nèi)容做全面了解，特別是安裝專業(yè)中包含土建項(xiàng)目時(shí)更要注意，如管道中包含土方挖運(yùn)等。材料價(jià)格方面主要是對相應(yīng)材料規(guī)格、型號、材質(zhì)的價(jià)格要認(rèn)知，除項(xiàng)目單位特殊規(guī)定的材料價(jià)格外，大部分是采用市場信息價(jià)，這些全要注意。費(fèi)用計(jì)算方面要注意是否按照工程類別劃分、對相應(yīng)的費(fèi)率進(jìn)行調(diào)整，防止高套費(fèi)用的情況出現(xiàn)。
6嚴(yán)格履行合同
合同管理是工程項(xiàng)目管理的核心，對冶金工程造價(jià)控制起著極其重要的作用。冶金建設(shè)工程往往具有周期長，工程價(jià)值量大，干擾事件、工程變更多的特點(diǎn)。合同管理不僅包含對每一項(xiàng)合同的履行、變更、解除的過程控制和管理，還包括籌劃所有合同的內(nèi)容。建設(shè)單位各方管理人員必須充分理解和熟悉合同條款，將不必要的費(fèi)用降低到最低,以減少開支,降低造價(jià)成本。投資項(xiàng)目所有合同履行完成后，建設(shè)單位應(yīng)對合同管理進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析，總結(jié)合同管理的成功經(jīng)驗(yàn)，分析管理過程中存在的問題，并配合項(xiàng)目的審計(jì)。
關(guān)鍵詞：合同能源 冶金工程 成本管理
冶金行業(yè)在節(jié)能改造上取得了一定的成績，但因?yàn)樵诎l(fā)展過程中受到多方面因素的影響，節(jié)能效果還未到達(dá)人們期望。因此，本文通過對EPC在冶金工程項(xiàng)目中的應(yīng)用進(jìn)行了分析，希望對提高冶金企業(yè)在市場中的競爭力能夠有所幫助，從而提高我國冶金企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。
一、EPC理論
EPC在二十世紀(jì)末期才被引入到我國，目前，我國冶金企工程對EPC的應(yīng)用還處于初步階段，在冶金企業(yè)的中的節(jié)能系統(tǒng)改造缺少相應(yīng)的理論指導(dǎo)。在冶金企業(yè)中能夠度EPC理論進(jìn)行合理應(yīng)用的企業(yè)更是少之又少，現(xiàn)在冶金企業(yè)的利潤逐漸降低，冶金企業(yè)要想獲取成功，必須要對EPC理論進(jìn)行應(yīng)用，降低在生產(chǎn)、經(jīng)營過程中的能量消耗。
冶金企業(yè)在發(fā)展過程中面臨的一個(gè)重要問題就是節(jié)能改造，節(jié)能改造能否成功對我國冶金企業(yè)的發(fā)展有何重要影響，EPC作為一種節(jié)能機(jī)制，對冶金企業(yè)和節(jié)能服務(wù)公司在經(jīng)濟(jì)上都有著巨大的吸引，這種雙贏的局面是項(xiàng)目開展的動力，有利于推動冶金企業(yè)節(jié)能改造的發(fā)展。
二、冶金工程項(xiàng)目的特點(diǎn)及EPC應(yīng)用的重要性
（一）冶金工程項(xiàng)目的特點(diǎn)
1、工程復(fù)雜、系統(tǒng)集成度高
大型的冶金工程，其中包含許多系統(tǒng)和子系統(tǒng)，這些系統(tǒng)之間存在較大差異，同時(shí)系統(tǒng)與子系統(tǒng)之間還存在著一定的聯(lián)系，從而組成了一個(gè)復(fù)雜的工程系統(tǒng)、因此在工程建設(shè)過程中要統(tǒng)一指揮、相互協(xié)作，并且要對工程的進(jìn)度進(jìn)行合理控制，確保項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)利益得到最大化。
2、施工環(huán)境差、工期緊
冶金工程本身特點(diǎn)，因此在工程施工過程中必須要從安全生產(chǎn)和對環(huán)境的影響方面考慮問題。冶金工程一般都會將在市區(qū)40公里之外的地區(qū)，項(xiàng)目施工初期會面臨比較艱苦的環(huán)境。同時(shí)受大型冶金項(xiàng)目本身特點(diǎn)影響，在施工過程中經(jīng)常會涉及到大型設(shè)備吊裝、大型混凝土施工、高空作業(yè)等，這都存在一定的風(fēng)險(xiǎn)，同時(shí)因?yàn)闃I(yè)主也想快速的獲取回報(bào)，因此工工程的工期較短，這都加大了成項(xiàng)目。
（二）EPC應(yīng)用的重要性
1、EPC對產(chǎn)品的競爭力有影響
現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)市場的競爭十分殘酷，尤其是冶金企業(yè)，市場競爭尤為激烈，企業(yè)要想市場中獲取成功，就必須要提高自身的競爭力。隨著我國經(jīng)濟(jì)市場的快速發(fā)展，冶金企業(yè)要想在競爭中獲取成功，必須要做好能源管理，降低能源使用量，從而降低成本，提高冶金企業(yè)在市場的競爭力。
2、項(xiàng)目獲取的經(jīng)濟(jì)效益取決于成本控制
冶金項(xiàng)目周期長、投資高，項(xiàng)目具有經(jīng)濟(jì)和社會雙重意義。我國傳統(tǒng)冶金企業(yè)在項(xiàng)目投資上主要以自籌為主，市場能力明顯不足。隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國的冶金企業(yè)的生成水平得到了進(jìn)一步提高，因此冶金工程項(xiàng)目中，不僅需要提供生產(chǎn)力，同時(shí)要對能源的使用量進(jìn)行合理控制，通過專業(yè)的管理，降低項(xiàng)目成本，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)利益最大化。
3、降低能源費(fèi)用支付
在冶金企業(yè)中，通過的EPC的合理應(yīng)用，可以降低企業(yè)在運(yùn)行過程中的能源損耗，從而降低企業(yè)在經(jīng)營過程中在能源上的成本支出，實(shí)現(xiàn)降低成本，提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的目的。
三、利用EPC對冶金項(xiàng)目成本進(jìn)行管理
EPC運(yùn)作模式項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)、資金回收等方面都有著巨大影響，一套適當(dāng)?shù)倪\(yùn)作模式對項(xiàng)目技能和順利實(shí)施有著重要作用，隨著冶金項(xiàng)目中節(jié)能服務(wù)的快速發(fā)展，EPC在運(yùn)作過程中也得到了不斷的創(chuàng)新，目前國家上比較認(rèn)可的EPC模式有以下幾種：
（一）節(jié)能效益分享型
通過此模型項(xiàng)目中投入的項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)和設(shè)備所需的資金全部由有EMCo承擔(dān)，項(xiàng)目實(shí)施后，在合同規(guī)定的期間內(nèi)，雙方對節(jié)能效果進(jìn)行共同認(rèn)定，依照雙方事先約定的節(jié)能效益進(jìn)行利益分配，合同到期后，項(xiàng)目中應(yīng)用的設(shè)備應(yīng)當(dāng)無償?shù)姆纸o企業(yè)，此后獲取的效益應(yīng)當(dāng)全部歸冶金企業(yè)所有。
（二）節(jié)能保量型
通過此模型項(xiàng)目中投入的項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)和設(shè)備所需的資金也全部都由EMCo承擔(dān)。同時(shí)，EMCo需要向客戶做出一定的節(jié)能量上的承若，獲取到的資金在合同期間內(nèi)，需要用于項(xiàng)目成本節(jié)能支付，項(xiàng)目結(jié)束后，合同雙方共同對項(xiàng)目的節(jié)能效果進(jìn)行檢測，如果項(xiàng)目的節(jié)能量與合同之間有所差異，那么未達(dá)到承諾的部分應(yīng)當(dāng)由EMCo自行承擔(dān)，超出合同規(guī)定的節(jié)能應(yīng)當(dāng)由合同雙方共同分享利益，直到合同結(jié)束后，EMCo將投入的資金全部收回，項(xiàng)目中使用的節(jié)能設(shè)備則應(yīng)當(dāng)全部交給企業(yè)，歸企業(yè)所有，日后通過節(jié)能設(shè)備獲取的經(jīng)濟(jì)效益則歸企業(yè)所有。
（三）能源費(fèi)用托管型
此模式下，EMCo主要負(fù)責(zé)改造單位中使用的節(jié)能設(shè)備，并且要對用能設(shè)備的運(yùn)行進(jìn)行科學(xué)管理，在合同規(guī)定的期間范圍內(nèi)，EMCo需要依據(jù)管理費(fèi)用和能源費(fèi)用對冶金企業(yè)中使用的能耗設(shè)備進(jìn)行維護(hù)和管理，在項(xiàng)目結(jié)束后，設(shè)備歸企業(yè)所有，此后由設(shè)備的使用形成的經(jīng)濟(jì)效益全部歸冶金企業(yè)所有。
（四）工程改造型
也可以稱之為節(jié)能效益支付性，在此模式下，單位委托EMCo對冶金企業(yè)中使用的設(shè)備進(jìn)行節(jié)能改造，企業(yè)應(yīng)當(dāng)需要支付一定量的項(xiàng)目啟動資金，在項(xiàng)目結(jié)束后，合同雙方對合同進(jìn)行驗(yàn)收后，如果達(dá)到了合同規(guī)定的節(jié)能量，用能單位需要支付和合同中規(guī)定的剩余款項(xiàng)。
（五）能源服務(wù)型
用能單位需要將所有的能源都交給EMCo管理，節(jié)能設(shè)備在長期的維護(hù)、管理、更新以及再投入上都應(yīng)當(dāng)由EMCo管理，這樣客戶在整個(gè)過程中為零投資。用能單位將會與EMCo進(jìn)行長期合作，節(jié)能改造項(xiàng)目所帶來的經(jīng)濟(jì)效益將由EMCo與冶金企業(yè)依據(jù)事先的規(guī)定比例進(jìn)行利益分享。EPC能夠長期的在冶金工程項(xiàng)目中存在，并不斷壯大的主要原因，就是冶金企業(yè)在運(yùn)行過程中具有非常大的節(jié)能減排潛力，同時(shí)EMCo具有龐大的資金和融資能力，可以給冶金企業(yè)提供先進(jìn)的技術(shù)，使冶金企業(yè)的節(jié)能潛力快速的轉(zhuǎn)變?yōu)榻?jīng)濟(jì)效益，這不僅是冶金企業(yè)的需求，同時(shí)也是節(jié)能型社會的需求。此外，在對EPC進(jìn)行應(yīng)用過程中，需要做好企業(yè)的業(yè)務(wù)預(yù)算、業(yè)務(wù)計(jì)劃，在項(xiàng)目中要合理的將財(cái)務(wù)預(yù)算與業(yè)務(wù)預(yù)算和業(yè)務(wù)計(jì)劃聯(lián)系起來，提高冶金企業(yè)在項(xiàng)目的經(jīng)營目標(biāo)，加強(qiáng)對冶金經(jīng)營過程中的約束，通過節(jié)能減排，降低企業(yè)的成本，提高冶金企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。
四、結(jié)束語
冶金行業(yè)已經(jīng)從暴利走向了微利時(shí)代，冶金企業(yè)在激烈的市場競爭中面臨著巨大的調(diào)整，需要做出調(diào)整。因此冶金企業(yè)想要在目前復(fù)雜殘酷的市場環(huán)境中生存，必須要內(nèi)外兼修，在企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行集約化管理，不斷的加強(qiáng)各項(xiàng)管理，及提高冶金企業(yè)的成本管理水平，外部要利用一切低投入、高降耗、高效益的項(xiàng)目，因此具備先進(jìn)技術(shù)，能將冶金企業(yè)的節(jié)能潛力迅速轉(zhuǎn)換成經(jīng)濟(jì)效益的能源合同管理正是其中之一。
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關(guān)鍵詞 冶金工程 質(zhì)量工程 培養(yǎng)模式
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
Reform Training Model to Improve the Quality of the Innovative Talents
ZHANG Yuzhu, LI Yungang, AI Liqun, FENG Juhe, LI Junguo
(College of Metallurgy and Energy, Hebei United University, Tangshan, Hebei 063009)
Abstract Take quality engineering construction, promote the development of disciplines as the goal, this article summarizes the main work of Metallurgical Engineering on reform training mode, optimizing course system and strengthen the practice teaching.
Key words Metallurgical Engineering; quality engineering; training model
為貫徹“高等教育的發(fā)展要全面貫徹科學(xué)發(fā)展觀，切實(shí)把重點(diǎn)放在提高質(zhì)量上”的戰(zhàn)略要求。教育部、財(cái)政部制定了《實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》，這些政策的出臺為高等教育的發(fā)展提供了千載難逢的機(jī)遇，為此，我們以抓質(zhì)量工程建設(shè)為手段促進(jìn)學(xué)科發(fā)展。改革培養(yǎng)模式，以提高大學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為目標(biāo)，全面提高高等學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。
通過抓質(zhì)量工程建設(shè)，有力地促進(jìn)了學(xué)科發(fā)展，辦學(xué)條件進(jìn)一步改善，師資水平和教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高。目前冶金工程專業(yè)已經(jīng)建設(shè)成為國家級特色專業(yè)，河北省優(yōu)秀重點(diǎn)專業(yè)，省級優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)；現(xiàn)代冶金技術(shù)實(shí)驗(yàn)室已建設(shè)成為省部共建教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，同時(shí)為河北省和唐山市重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。冶金傳輸原理和煉鋼學(xué)兩門課程為河北省精品課程。為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1 優(yōu)化課程體系，適應(yīng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需要
按照“重基礎(chǔ)、寬口徑、應(yīng)用型、高素質(zhì)”的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的，了解現(xiàn)代冶金和材料學(xué)科發(fā)展，掌握現(xiàn)代冶金工程（冶金物理化學(xué)、鋼鐵冶金和有色金屬冶金）相關(guān)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和基本技能，善于應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)和管理技術(shù)，從事冶金工程及相關(guān)領(lǐng)域的生產(chǎn)、管理及經(jīng)營、工程設(shè)計(jì)和科學(xué)研究的熱愛鋼鐵行業(yè)，基礎(chǔ)扎實(shí)，知識面寬、工程實(shí)踐能力強(qiáng)，具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
冶金工業(yè)是典型的流程制造業(yè)，其現(xiàn)展不再僅僅滿足于解決某一工序節(jié)點(diǎn)上的技術(shù)或工藝問題，而需要站在整個(gè)“大冶金”工業(yè)鏈流程的工程科學(xué)高度，為此增加了一系列材料成型、金屬材料、冶金能源、耐火材料等方面的課程，并在實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)將實(shí)習(xí)廠由原鋼廠、鐵廠、燒結(jié)廠拓展到鋼鐵生產(chǎn)全流程工業(yè)鏈廠，從而保證將專業(yè)教育延伸到鋼鐵工業(yè)主體產(chǎn)業(yè)鏈。
構(gòu)建“4個(gè)平臺”即通識教育平臺、公共基礎(chǔ)平臺、專業(yè)基礎(chǔ)平臺、專業(yè)方向選修平臺。各類課程共計(jì)208.5學(xué)分。
通識教育平臺（必修、46.5學(xué)分，22.3%）：綱要，基礎(chǔ)，原理，概論；大學(xué)英語，體育計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，軍事訓(xùn)練。
公共基礎(chǔ)平臺（必修、59.5學(xué)分、28.5%）：高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、無機(jī)化學(xué)，線性代數(shù)，概率統(tǒng)計(jì)，電工電子學(xué)，機(jī)械制圖，機(jī)械設(shè)計(jì)，工程力學(xué)，物理化學(xué)等。
學(xué)科基礎(chǔ)平臺（必修、13.5學(xué)分、6.5%）：冶金原理，冶金傳輸原理，金屬學(xué)及熱處理。
專業(yè)方向選修平臺：（8分、42.7%，）；由專業(yè)限選課（68學(xué)分，32.6%）和任選課（21學(xué)分，10.1%）組成。專業(yè)限選課設(shè)鋼鐵冶金方向和有色冶金方向兩個(gè)方向課，限選一個(gè)方向。
鋼鐵冶金方向的專業(yè)限選課：鋼鐵冶金學(xué)，鋼鐵冶金設(shè)計(jì)原理，有色冶金概論，爐外精煉，凝固理論，非高爐煉鐵，專業(yè)英語，冶金實(shí)驗(yàn)研究方法，專業(yè)實(shí)驗(yàn)，專業(yè)實(shí)習(xí)，專業(yè)課程設(shè)計(jì)，畢業(yè)實(shí)習(xí)及設(shè)計(jì)。
有色冶金方向的專業(yè)限選課：輕金屬冶金學(xué)，重金屬冶金學(xué)，化工過程與設(shè)備，電化學(xué)，鋼鐵冶金學(xué)，冶金實(shí)驗(yàn)研究方法，專業(yè)實(shí)驗(yàn)，專業(yè)實(shí)習(xí)，專業(yè)課程設(shè)計(jì)，畢業(yè)實(shí)習(xí)及設(shè)計(jì)。
任選課由公共任選課（15學(xué)分、7.2%）和專業(yè)任選課（6學(xué)分，2.9%）組成。
全校公共選修課，要求學(xué)生至少選學(xué)15學(xué)分，具體要求為：VB程序設(shè)計(jì)4學(xué)分或者C++程序設(shè)計(jì)4學(xué)分必選一門，AutoCAD基礎(chǔ)2學(xué)分；文學(xué)類課程2學(xué)分；經(jīng)濟(jì)管理類課程1.5學(xué)分。其它任意類課程至少選修5.5學(xué)分。
專業(yè)任選課：冶金反應(yīng)工程學(xué)，近終型連鑄，高爐噴煤，潔凈鋼與品種鋼冶煉，冶金輔助材料，耐火材料概論，冶金環(huán)境保護(hù)，冶金資源綜合利用，科技文獻(xiàn)檢索，金屬壓力加工概論，冶金能源，冶金流程工程學(xué)，冶金史，金屬材料概論，共計(jì)15.5學(xué)分，從中任選6學(xué)分。
2 強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，突出工程實(shí)踐能力培養(yǎng)
鑒于國內(nèi)鋼鐵企業(yè)技術(shù)發(fā)展的不平衡和設(shè)備裝備的差異性，為使學(xué)生通過實(shí)習(xí)了解主體工藝設(shè)備、掌握工藝方法，近幾年在唐山鋼鐵公司、唐山國豐鋼鐵公司、石家莊鋼鐵公司等省內(nèi)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地基礎(chǔ)上，又積極開拓了寶山鋼鐵公司、武漢鋼鐵公司、鞍山鋼鐵公司等大型鋼鐵公司為專業(yè)實(shí)習(xí)基地。與唐山鋼鐵公司、邯鄲鋼鐵公司建立了校企全面戰(zhàn)略伙伴關(guān)系。
在冶金工程專業(yè)本科培養(yǎng)方案中設(shè)置三次專業(yè)實(shí)習(xí)（共10周），專業(yè)課程設(shè)計(jì)，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）15周，實(shí)踐性教學(xué)總計(jì)76學(xué)分，占總學(xué)分的36％。近幾年，為了進(jìn)一步提高實(shí)習(xí)效果，教學(xué)采用立體設(shè)計(jì)方案：安排實(shí)習(xí)周每周第一天在校進(jìn)行課堂教學(xué)，利用所購買的《鋼鐵生產(chǎn)概論》、《寶鋼生產(chǎn)技術(shù)》等多媒體教材和錄像，通過課堂講解與多媒體生產(chǎn)工藝設(shè)備觀摩相結(jié)合的方式進(jìn)行。現(xiàn)場實(shí)習(xí)、課堂講解、多媒體演示與生產(chǎn)廠技術(shù)人員的生產(chǎn)實(shí)踐講座相結(jié)合，保證了實(shí)習(xí)效果。
近年來，加強(qiáng)了實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的建設(shè)，在保證原每班兩名教師的基礎(chǔ)上，安排本專業(yè)研二研究生協(xié)助指導(dǎo)，有效加強(qiáng)了實(shí)習(xí)管理工作。
為客觀評價(jià)實(shí)習(xí)效果和評定學(xué)生成績，實(shí)習(xí)成績采用平時(shí)表現(xiàn)、實(shí)習(xí)報(bào)告、閉卷考試三者相結(jié)合的方式進(jìn)行，有效抑制了過去主要依據(jù)實(shí)習(xí)報(bào)告評定成績時(shí)，部分學(xué)生抄襲實(shí)習(xí)報(bào)告的現(xiàn)象。
3 教學(xué)全過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識
將學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新人格與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)體現(xiàn)到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)與過程之中。在各個(gè)課程教學(xué)環(huán)節(jié)，注重以鋼鐵產(chǎn)業(yè)的歷史進(jìn)程觀，研討進(jìn)程中重大工藝技術(shù)創(chuàng)新背景及其歷史貢獻(xiàn)，了解未來發(fā)展的前沿課題與現(xiàn)存問題，培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識；以知識基礎(chǔ)上的方法論教育，代替知識教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與方法；以人文、科技、社會實(shí)踐和專業(yè)教育，代替狹義專業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新人格；以實(shí)踐教育為中心，加強(qiáng)工具教育、論文寫作與表述訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新技能與動手能力。
為此，在注重教學(xué)體系與內(nèi)容的相對系統(tǒng)性的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)了開放性建設(shè)；在相對共性教育的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)了學(xué)生差異性教育建設(shè)；在教學(xué)過程中突出了學(xué)生主體建設(shè)。在培養(yǎng)方案層面，構(gòu)建了課程教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)習(xí)教學(xué)、課外創(chuàng)新、社會實(shí)踐、講座與論壇、設(shè)計(jì)（論文）與專題等相對獨(dú)立又立體交叉銜接的、逐步完善的教學(xué)體系。在注重工程素養(yǎng)與工程能力培養(yǎng)的傳統(tǒng)上，加強(qiáng)了創(chuàng)新意識與能力培養(yǎng)。采取的主要措施有：
（1）以聽課制、督導(dǎo)制切實(shí)改變教師授課方法與組織方式，考查目標(biāo)由知識學(xué)習(xí)變?yōu)橹R基礎(chǔ)上的方法培養(yǎng)；授課方式由教師主體傳授式變?yōu)橐龑?dǎo)式為主的啟發(fā)式、研討式、研究式、案例式；授課內(nèi)容由照搬教材變?yōu)橐越滩臑榛局R點(diǎn)的開放式。
（2）開設(shè)部分前沿性、綜合性專業(yè)課程，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。如近幾年分別增設(shè)了非高爐煉鐵、高爐噴煤、近終形連鑄、品種鋼與純凈鋼冶煉等課程。
（3）利用重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的開放條件，為學(xué)生自主課外創(chuàng)新科技活動和實(shí)驗(yàn)提供指導(dǎo)教師和必要的條件支持。
（4）鼓勵學(xué)生自大三始進(jìn)入教師科研團(tuán)隊(duì)工作，并由教師提供工作補(bǔ)貼。通過實(shí)際科研課題鍛煉、培養(yǎng)創(chuàng)新能力與工程能力。
（5）在專業(yè)課程設(shè)計(jì)保證工程設(shè)計(jì)基本能力的基礎(chǔ)上，學(xué)生自主選擇進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)或科研論文工作，鍛煉學(xué)生實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。畢業(yè)設(shè)計(jì)真題真做的比例不斷提高，有二分之一以上的學(xué)生畢業(yè)論文題目是參與教師的科研課題，如邯鋼板坯中心偏析的成因、唐鋼結(jié)晶器優(yōu)化研究、鋼水覆蓋劑的研究等，通過真題真作使學(xué)生受到從選題、開題到撰寫論文的科研訓(xùn)練，并累計(jì)取得近3000萬元的經(jīng)濟(jì)效益，有的研究結(jié)果與教師聯(lián)名。
（6）強(qiáng)化工具類課程教學(xué)。除計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程外，開設(shè)文獻(xiàn)檢索、科技寫作、專業(yè)外語（三個(gè)學(xué)期連續(xù)開設(shè)）課程，并在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中明確要求翻譯與課題相關(guān)的1～2篇外文文獻(xiàn)。Visual BASIC、AutoCAD納入學(xué)生必選課程等。使學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、外語能力和文獻(xiàn)檢索能力以及分析問題和解決問題的能力顯著提高。為此，唐山電視臺熱點(diǎn)透視節(jié)目做了專訪報(bào)道，并給予了較高的評價(jià)。
（7）為學(xué)生開設(shè)系列專題講座涉及專業(yè)前沿、工藝技術(shù)研究、創(chuàng)新人格品質(zhì)等。
4 綜合性、設(shè)計(jì)性及研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系改革
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，自2004年來，充分利用教育部省部共建重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、河北省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的資源條件與開放管理的運(yùn)行條件，全新構(gòu)造了基本實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)與研究性實(shí)驗(yàn)以及學(xué)生自主命題科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)等多層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)研究體系。在本科生培養(yǎng)方案中，將基本實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)納入實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃與實(shí)驗(yàn)課程，將研究性實(shí)驗(yàn)與學(xué)生自主命題科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)納入學(xué)生科技創(chuàng)新學(xué)分。未納入實(shí)驗(yàn)課程之中的實(shí)驗(yàn)由團(tuán)隊(duì)指定指導(dǎo)教師。完成的主要課題包括國家自然基金、省自然基金、國家重點(diǎn)推廣項(xiàng)目、企業(yè)合作項(xiàng)目等。學(xué)生完成的自主命題科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)有推渣機(jī)的設(shè)計(jì)、教室自動紅外光控照明燈、超高導(dǎo)熱納米材料研制等。
5 改革教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)質(zhì)量
冶金傳輸原理、鋼鐵冶金學(xué)、煉鋼設(shè)計(jì)原理、煉鐵設(shè)計(jì)原理、爐外精煉等全部主要課程自主開發(fā)了適于課程教學(xué)的多媒體課件或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與學(xué)習(xí)系統(tǒng)，所開發(fā)課件大多在教育部、學(xué)校組織的課件大賽中獲獎。配備有本專業(yè)現(xiàn)場生產(chǎn)工藝錄像與東北大學(xué)工藝教學(xué)多媒體動畫課件。課程組可根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容性質(zhì)自主確定授課方式，可于課堂上實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)板書、多媒體教學(xué)、工藝錄像三者間的任意切換，并與現(xiàn)場觀模與實(shí)習(xí)教學(xué)相結(jié)合，實(shí)踐中收到了良好的效果。
按照創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求，在課堂教學(xué)方面，近些年加大了融能力培養(yǎng)于課堂講授之中方面的教學(xué)研究與實(shí)踐力度，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)方法，提高學(xué)生自主分析問題解決問題能力。例如，采用典型鋼種冶金案例教學(xué)的品種鋼與純凈鋼冶煉課程、根據(jù)不同煤種，研究配煤、制煤、噴煤工藝、噴吹量與噴煤極限案例教學(xué)的高爐噴煤課程等。這些課程結(jié)合冶金案例，采用講授與研討相結(jié)合的方式，使學(xué)生提高了在特定冶金條件下，利用專業(yè)知識分析工藝過程、確定工藝方案與工藝參數(shù)的基本能力。再如，非高爐煉鐵、近終形連鑄、生態(tài)冶金等冶金前沿課程使學(xué)生掌握了前沿設(shè)備、工藝現(xiàn)狀與研發(fā)歷程、動態(tài)；近代冶金技術(shù)史教學(xué)使學(xué)生了解冶金技術(shù)發(fā)展、冶金設(shè)備與工藝改進(jìn)的歷史進(jìn)程，掌握各歷史階段主要設(shè)備工藝的產(chǎn)生背景、研發(fā)過程、工藝特點(diǎn)、優(yōu)勢與局限，為提高學(xué)生創(chuàng)新性思維與創(chuàng)新能力培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。
將學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新人格與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)體現(xiàn)到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)與過程之中。在各個(gè)課程教學(xué)環(huán)節(jié)，注重以鋼鐵產(chǎn)業(yè)的歷史進(jìn)程觀，研討進(jìn)程中重大工藝技術(shù)創(chuàng)新背景及其歷史貢獻(xiàn)，了解未來發(fā)展的前沿課題與現(xiàn)存問題，培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識；以知識基礎(chǔ)上的方法論教育，代替知識教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與方法；以人文、科技、社會實(shí)踐和專業(yè)拓展教育，代替狹義專業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新人格；以實(shí)踐教育為中心，加強(qiáng)工具教育、論文寫作與表述訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新技能與動手能力。
教學(xué)過程中，必修課以應(yīng)用為主線學(xué)習(xí)專業(yè)必需的知識和技術(shù)；精簡課時(shí)，給應(yīng)用型人才留出時(shí)間，去選修專業(yè)提高課程，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高工程實(shí)踐能力；設(shè)立問題，給創(chuàng)新性人才留出空間，去通過參加教師科研以及學(xué)習(xí)新技術(shù)前沿選修課進(jìn)行研究和探索。在選修課安排上，提高選修課比例，發(fā)揮科研優(yōu)勢，將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，開設(shè)了一系列新技術(shù)前沿選修課，滿足不同興趣和愛好的學(xué)習(xí)需要，起到因材施教的效果。
關(guān)鍵詞：連續(xù)鑄鋼；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法；改革
連續(xù)鑄鋼是冶金工程、軋鋼專業(yè)、機(jī)械專業(yè)等與鋼鐵行業(yè)相關(guān)的專業(yè)課，隨著鋼鐵工業(yè)的飛速發(fā)展，促進(jìn)了連鑄技術(shù)和軋制技術(shù)的發(fā)展，連續(xù)鑄鋼技術(shù)和軋制技術(shù)相融合構(gòu)成了現(xiàn)代鋼鐵企業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化發(fā)展的方向。連續(xù)鑄鋼作為冶金工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，開設(shè)的專業(yè)從最初的冶金工程到國際學(xué)院的軋鋼專業(yè)選修課，選用的教材均為賀道中主編2007版《連續(xù)鑄鋼》，該書講授內(nèi)容為連鑄基本理論，以及連鑄技術(shù)和軋制技術(shù)的發(fā)展，導(dǎo)致講授內(nèi)容不夠深入，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只處于了解水平，并沒有真正掌握問題的實(shí)質(zhì)。傳統(tǒng)的借助于重復(fù)強(qiáng)調(diào)概念和板書圖片教學(xué)的方法容易使得學(xué)生感到煩瑣、枯燥、乏味，進(jìn)而對課程學(xué)習(xí)失去興趣，教學(xué)難以達(dá)到預(yù)期的效果。針對上述問題，我們認(rèn)為在開設(shè)該課程的時(shí)候，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的專業(yè)需要，針對實(shí)際生產(chǎn)中的應(yīng)用，對相關(guān)的連續(xù)鑄鋼原理講透、講懂，使不同專業(yè)的學(xué)生能夠在較短的時(shí)間里掌握重要有價(jià)值的知識點(diǎn)，深入透徹的認(rèn)識相關(guān)問題。同時(shí)教學(xué)方法要具有新穎性、多樣性、趣味性，可以利用多媒體課件，來充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
一、課程教學(xué)內(nèi)容改革
隨著鋼鐵行業(yè)科技進(jìn)步的快速發(fā)展，連續(xù)鑄鋼在冶金工程、軋鋼專業(yè)等專業(yè)教學(xué)中越來越重要，因此在課堂教學(xué)上要強(qiáng)調(diào)其為專業(yè)服務(wù)的特點(diǎn)。在課堂教學(xué)上要重點(diǎn)講授基本理論，根據(jù)授課專業(yè)、學(xué)時(shí)的不同調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，注重教學(xué)內(nèi)容的針對性，做到以下幾點(diǎn)：
（一）增強(qiáng)與專業(yè)關(guān)系密切的內(nèi)容，對于不同的專業(yè)，采取側(cè)重點(diǎn)不同的原則，講授專業(yè)基礎(chǔ)理論外，將連續(xù)鑄鋼課程的最新技術(shù)發(fā)展，鋼鐵企業(yè)的一些新工藝新技術(shù)講授給學(xué)生，讓學(xué)生深刻領(lǐng)會世界鋼鐵工藝發(fā)展的趨勢，同時(shí)針對不同的專業(yè)要求調(diào)整授課內(nèi)容。我們主張授課教師應(yīng)該根據(jù)本課程的地位、特點(diǎn)、專業(yè)應(yīng)用，收集和積累教學(xué)素材，并善于結(jié)合課程知識及現(xiàn)實(shí)生活或工廠實(shí)際進(jìn)行思考和研究，以便能夠在課程教學(xué)的不同章節(jié)引入相應(yīng)的具有一定思考深度的事例。
（二）緊密結(jié)合冶金工程、軋鋼專業(yè)等專業(yè)最新技術(shù)補(bǔ)充有關(guān)內(nèi)容。王寶峰教授帶領(lǐng)的研究團(tuán)隊(duì)長期從事連續(xù)鑄鋼方面的科研工作，取得了一批高水平的科研成果，我們將這些研究成果有意識的融入課堂教學(xué)，以進(jìn)一步充實(shí)和豐富教學(xué)內(nèi)容，例如小方坯連鑄機(jī)的二冷設(shè)計(jì)、連鑄機(jī)結(jié)晶器電磁攪拌等等。
（三）充分發(fā)揮實(shí)踐環(huán)節(jié)的作用。本課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要是課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，通過課程設(shè)計(jì)來對學(xué)過的理論知識進(jìn)行驗(yàn)證和培訓(xùn)總體工藝的思考能力，進(jìn)一步培養(yǎng)他們具有一定的獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)實(shí)踐的能力。
實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的另一重要部分是加強(qiáng)與計(jì)算機(jī)的結(jié)合應(yīng)用。現(xiàn)代連續(xù)鑄鋼工藝采用計(jì)算機(jī)自動控制，設(shè)備設(shè)計(jì)制造圖紙全部采用計(jì)算機(jī)繪制，教師在黑板上演示多媒體和使用flash動畫展示可以給學(xué)生更直觀更清楚的認(rèn)識，是學(xué)生感性理解連續(xù)鑄鋼工藝過程的有力工具。
連續(xù)鑄鋼課程在經(jīng)過這樣的調(diào)整之后，教學(xué)內(nèi)容的安排更加合理，課時(shí)利用更加有效，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的積極性，在提高課堂教學(xué)質(zhì)量上收到了較好的效果。
二、課程教學(xué)方法的改革
（一）改進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量
1、在授課前，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、專業(yè)面向進(jìn)行需求分析，再對課堂教學(xué)過程進(jìn)行初步設(shè)計(jì)，編制教案。
2、教師在上完每節(jié)課后，及時(shí)總結(jié)上課情況、教學(xué)內(nèi)容的安排情況、學(xué)生理解的情況、課件存在的問題、學(xué)生的要求和建議等，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容，做出更合理安排，同時(shí)處理好傳授知識與能力培養(yǎng)、課堂講授與學(xué)生自學(xué)的關(guān)系等，讓學(xué)生們具有學(xué)習(xí)主動性。
3、教師在上完課后應(yīng)布置一定量的作業(yè)，注意選擇典型的、綜合性的習(xí)題，要求學(xué)生保質(zhì)保量的獨(dú)立完成。
4、教研組要定期對課堂教學(xué)效果進(jìn)行測試與評價(jià)，將結(jié)果及時(shí)反饋到授課教師，以便教師及時(shí)對教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行調(diào)整與改進(jìn)。
（二）采用啟發(fā)式教學(xué)
以學(xué)生為中心，從工廠實(shí)際出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生思維，有針對性的按照課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)，分層次設(shè)問，引導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。事實(shí)證明，這種目的明確、靈活多變的教學(xué)方式很受學(xué)生歡迎，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。
（三）采用板書與多媒體相結(jié)合的教學(xué)手段
傳統(tǒng)課程教學(xué)手段一直是黑板+粉筆的單調(diào)形式，教師只能運(yùn)用語言、文字作為信息載體，向?qū)W生傳授知識，學(xué)生處于被動接受的地位，影響了學(xué)習(xí)效果。為此，教師應(yīng)該采用多媒體教學(xué)手段，將文字、圖片、聲音、動畫融為一體，利用圖文并茂、形象生動的情景式教學(xué)環(huán)境，將傳統(tǒng)教學(xué)中枯燥、抽象，用單一文字和圖形講解難以理解的概念變得生動具體，令學(xué)生耳目一新，印象深刻，加深對課程內(nèi)容的理解和記憶，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，節(jié)省了板書時(shí)間，提高了授課效率，取得了傳統(tǒng)教學(xué)手段所不能達(dá)到的效果。然而多媒體教學(xué)在加強(qiáng)學(xué)生的領(lǐng)悟能力、啟發(fā)思維方面有其不利的方面，并且教師在把握課堂節(jié)奏、學(xué)生記筆記方面有一定的困難。
三、課程教學(xué)方法的改革
改革后的課程考試包括成績考核和試卷分析，期末考試采取開卷的方式進(jìn)行，結(jié)合平時(shí)的小測試。為了全面了解教與學(xué)的情況，教研組制定了試卷分析基本框架，為提高教學(xué)質(zhì)量、改進(jìn)教學(xué)方法與手段提供了依據(jù)與幫助。
綜上所述，經(jīng)過我們長期的教學(xué)改革研究，課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置和教學(xué)方法的改進(jìn)，符合冶金、成型等專業(yè)的培養(yǎng)要求，獲得了廣大師生的一致好評，有效地改善了該課程抽象、學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：冶金傳輸原理；教學(xué)手段；啟發(fā)式教學(xué)；教學(xué)設(shè)計(jì)
中圖分類號：G482 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）27-0135-02
一、課程的性質(zhì)、內(nèi)容與任務(wù)
本課程是冶金工程專業(yè)本科學(xué)生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，通過學(xué)習(xí)《冶金傳輸原理》，可以使學(xué)生掌握動量傳輸、熱量傳輸和質(zhì)量傳輸?shù)幕靖拍罾碚撘约把芯糠治龇椒ǎ邆浞治觥⒀芯恳苯疬^程中傳輸問題的能力。理解“三傳”過程的內(nèi)在聯(lián)系及本質(zhì)區(qū)別，能夠應(yīng)用該課程中的知識研究冶金過程中實(shí)際流體的傳輸問題，具備一定的計(jì)算能力，為冶金工程專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和從事專業(yè)技術(shù)研究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
《冶金傳輸原理》課程主要包括動量傳輸、熱量傳輸和質(zhì)量傳輸三部分，故稱之為“三傳”。動量、熱量和質(zhì)量的傳輸過程既有區(qū)別，又有緊密的聯(lián)系。課程內(nèi)容中有大量的理論推導(dǎo)，包括各種守恒方程式的推導(dǎo)，如質(zhì)量守恒定律下的連續(xù)性方程及動量守恒定律下的歐拉方程、N-S方程等。這些基本理論是在單獨(dú)的相關(guān)部分中講解的，因此部分公式推導(dǎo)不可避免地會出現(xiàn)重復(fù)，有時(shí)顯得凌亂，缺乏傳輸原理的系統(tǒng)性。除此之外，學(xué)習(xí)該課程要有扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，學(xué)生普遍反映學(xué)習(xí)難度大，學(xué)習(xí)效率低。作為該課程的主講教師，筆者結(jié)合近幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會，對該課程的教學(xué)做出以下幾方面的改革嘗試，使學(xué)生在課程所規(guī)定的學(xué)時(shí)內(nèi)，能夠較好地掌握該課程的基礎(chǔ)知識和基本原理，取得較好的教學(xué)效果。
二、教學(xué)方法的改進(jìn)
《冶金傳輸原理》是冶金工程專業(yè)最主要的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，該課程的最大特點(diǎn)是理論性非常強(qiáng)，涉及冶金過程的流體動力學(xué)原理、衡算方程式的推導(dǎo)及各種流體流動狀態(tài)下的“三傳”現(xiàn)象。在學(xué)習(xí)該課程的過程中，如果高等數(shù)學(xué)、無機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)等課程掌握得不扎實(shí)，學(xué)習(xí)《冶金傳輸原理》就會感到有些吃力。針對上述情況，應(yīng)對《冶金傳輸原理》進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)方面的進(jìn)一步改進(jìn)。
1.課堂教學(xué)方面的改進(jìn)。課堂教學(xué)是有計(jì)劃、有步驟地實(shí)行的。課程的每一堂課必須毫無例外地按照教學(xué)大綱和教案完成規(guī)定的教學(xué)進(jìn)度，只有這樣才能按學(xué)時(shí)完成所有的教學(xué)課程任務(wù)。不管學(xué)生是否知道、掌握或提高，“趕”著學(xué)生按照指定的步驟“走”，完成教案內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目的，這種教學(xué)方法實(shí)際上存在一定的封閉性，會使課堂教學(xué)變得程序、呆板和教條化，缺乏生趣和興趣，最終必然會導(dǎo)致僵化。因此，作為高校教師，重要的是要培養(yǎng)他們分析問題、解決問題的能力。所以在課堂教學(xué)中，應(yīng)充分開展課堂討論，采用啟發(fā)式教學(xué)，提高學(xué)生自主思考、主動學(xué)習(xí)的能力。在講授新內(nèi)容時(shí)，教師可以針對生活中的現(xiàn)象、冶金生產(chǎn)提出問題，然后再介紹如何解決這些問題以及解決這些問題需要具備怎樣的理論知識，由此引出要講解的新內(nèi)容。（1）根據(jù)教學(xué)大綱，講深講透重點(diǎn)內(nèi)容。例如，“穩(wěn)定導(dǎo)熱”內(nèi)容的教學(xué)中，需要掌握平壁、圓筒壁的一維穩(wěn)態(tài)導(dǎo)熱及不穩(wěn)態(tài)導(dǎo)熱的基本概念及薄材、半無限大物體、有限厚物體的不穩(wěn)態(tài)導(dǎo)熱的基本方程。講解過程中，首先針對鋼鐵企業(yè)普遍存在的傳熱現(xiàn)象提出問題，包括熱風(fēng)管道的傳熱、煙囪壁和熱煙氣之間的熱交換等，然后介紹要解決這個(gè)問題就必須了解流體與壁面之間的熱傳遞過程，從而引出傳熱過程的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在講解連續(xù)性方程、傳熱微分方程等基本公式時(shí)，應(yīng)注重講解基本公式推導(dǎo)的思路、方法以及公式中每個(gè)物理量的具體的應(yīng)用與意義。在課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)避開復(fù)雜的數(shù)學(xué)公式推導(dǎo)，把授課重點(diǎn)放在基本概念的理解、公式推導(dǎo)方法的掌握及具體應(yīng)用等方面，化煩瑣為簡單。（2）采用啟發(fā)式教學(xué)，注意培養(yǎng)學(xué)生自主思考、主動學(xué)習(xí)的能力。啟發(fā)式教學(xué)是任課教師在授課過程中依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，使學(xué)生積極主動、自發(fā)地掌握基本知識點(diǎn)的教學(xué)方法。啟發(fā)式教學(xué)在教育教學(xué)改革研究和實(shí)際學(xué)習(xí)中取得過許多成果。實(shí)行討論式和啟發(fā)式教學(xué)，可提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識，是發(fā)展素質(zhì)教育對教育教學(xué)提出的新要求之一。如何落實(shí)討論式和啟發(fā)式教學(xué)的新要求，特別是怎樣行之有效地實(shí)施啟發(fā)式和討論式教學(xué)需要認(rèn)真的研究探討。比如，在介紹質(zhì)量傳輸時(shí)，在講解完學(xué)習(xí)內(nèi)容后，應(yīng)再將提出的問題作為課堂討論的內(nèi)容，要求學(xué)生提出解決方案。大量的實(shí)踐表明，這種發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并逐步層層展開、剖析的啟發(fā)式教學(xué)會大大地激發(fā)學(xué)生主動思考問題的自覺性和學(xué)習(xí)興趣，提高分析和解決問題的能力。（3）注重課堂形象教學(xué)。《冶金傳輸原理》所包含的基本概念、相關(guān)公式比較抽象，學(xué)生很難在短時(shí)間內(nèi)理解。所以在課堂教學(xué)中，應(yīng)注重形象教學(xué)。隨著計(jì)算機(jī)的普及，計(jì)算機(jī)虛擬技術(shù)在冶金傳輸原理實(shí)驗(yàn)中得到充分應(yīng)用，同時(shí)提供寓教于樂的教學(xué)環(huán)境。多媒體授課無疑有著許多優(yōu)點(diǎn)，可形象地展示圖形、圖像、生產(chǎn)工藝等教學(xué)內(nèi)容，因此采用PPT、CAI、Matlab仿真工具等軟件制作多種類型的電子課件是豐富教學(xué)形式、完善教學(xué)內(nèi)容從而進(jìn)行形象化教學(xué)的重要途徑。但由于《冶金傳輸原理》課程的特殊性，概念、公式、理論擴(kuò)展分析等內(nèi)容則很難充分而完整地通過多媒體軟件進(jìn)行展示，因此在教學(xué)過程中應(yīng)充分利用多媒體展示的同時(shí)，適時(shí)采用板書教學(xué)能夠得到完美補(bǔ)充。（4）重視實(shí)踐性環(huán)節(jié)。《冶金傳輸原理》課程的授課過程中應(yīng)重視相關(guān)理論要聯(lián)系工程實(shí)際，將具體的冶金生產(chǎn)流程和動態(tài)形象的3D動畫素材貫穿于理論教學(xué)的各個(gè)章節(jié)，將教師的科研成果和理論教學(xué)相結(jié)合，通過例題和習(xí)題鞏固工程觀點(diǎn)，開展習(xí)題課討論式教學(xué)。如“流體流動”一章，首先讓學(xué)生觀看模擬結(jié)晶器內(nèi)鋼水的流動過程，使學(xué)生了解鋼水流動過程及其凝固原理。在介紹壓縮氣體流動時(shí)，以氣體流速達(dá)到音速為重點(diǎn)，使學(xué)生充分認(rèn)識氧槍達(dá)到超音速氣流的條件。實(shí)踐環(huán)節(jié)是對理論教學(xué)的重要補(bǔ)充。通過不同形式的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生增強(qiáng)對理論知識的理解，提高動手能力，通過金工實(shí)習(xí)、認(rèn)識實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)，充分認(rèn)識鋼鐵冶金的生產(chǎn)過程，增加感性認(rèn)識，強(qiáng)化工程觀點(diǎn)，為學(xué)生由學(xué)校到工廠、由理論到實(shí)踐架起一座“橋梁”。通過冶金實(shí)驗(yàn)研究方法課程的學(xué)習(xí)和專業(yè)課程設(shè)計(jì)，提高學(xué)生理論基礎(chǔ)知識與工程實(shí)際問題相結(jié)合的能力，將原來的經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)改為優(yōu)化設(shè)計(jì)，將過去的工藝和設(shè)備校驗(yàn)擴(kuò)展成工藝設(shè)計(jì)、設(shè)備校驗(yàn)、經(jīng)濟(jì)評價(jià)和繪制工藝設(shè)備流程圖等“一條龍”設(shè)計(jì)，從而真正使學(xué)生得到工程設(shè)計(jì)的綜合鍛煉。（5）嚴(yán)格考核制度。嚴(yán)格考核制度能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和腳踏實(shí)地的作風(fēng)，同時(shí)也能夠提高理論知識的學(xué)習(xí)水平。在過去，課程的考核要依據(jù)期末考試來反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，面對新形勢下高素質(zhì)實(shí)踐型、創(chuàng)新型人才的社會需求，必須改革現(xiàn)階段應(yīng)試教育的考核模式，可將期末總成績分為平時(shí)和卷面成績兩項(xiàng)。各部分的比例由任課教師靈活掌握。平時(shí)考核成績約占總成績的30%，包括學(xué)生的課堂精神面貌、課堂回答問題情況、課下答疑情況、出勤率、作業(yè)完成情況等；卷面成績占70%左右，試卷命題可選擇多種題型，全面覆蓋知識點(diǎn)。經(jīng)過兩個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，這種新形式的考核辦法對“教”和“學(xué)”都具有良好的促進(jìn)作用，有利于教學(xué)水平和效果的全面提高。
2.教學(xué)設(shè)計(jì)和管理的改進(jìn)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，始終堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”、與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念。從課程和學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，精心準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，豐富課堂知識，采用多種教學(xué)方法和手段，采用通俗易懂的語言，聯(lián)系生產(chǎn)和科研實(shí)例，運(yùn)用例題和習(xí)題分析等新穎活潑的形式，活躍教學(xué)氣氛，啟發(fā)學(xué)生思考，增強(qiáng)教學(xué)效果，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。例如，學(xué)習(xí)“三傳”中的動量傳輸?shù)哪康氖且鉀Q冶金過程中煤氣流局部阻力損失和沿程阻力損失的問題，學(xué)習(xí)熱量傳輸?shù)哪康氖且岣咭苯鸺訜釥t、保溫設(shè)備的熱效率和降低熱損失問題，學(xué)習(xí)質(zhì)量傳輸?shù)哪康氖且伎既绾问挂苯鸱磻?yīng)速率最大化的問題，從而提高傳質(zhì)速率。在介紹熱量傳輸中的輻射傳熱部分時(shí)，對煉鐵車間熱風(fēng)爐如何提高風(fēng)溫的實(shí)際問題進(jìn)行講解。學(xué)習(xí)完本章課程后，回過頭重新看原來提出的問題，讓學(xué)生自己提出方案來解決此類問題，并將其作為課堂討論內(nèi)容。明確學(xué)習(xí)目的的學(xué)習(xí)方法是非常切實(shí)有效的。在實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，注重加大學(xué)生的實(shí)踐動手能力，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和分析、解決問題的能力以及創(chuàng)新能力。通過6周的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)冶金生產(chǎn)的過程，使學(xué)生最大限度地掌握冶金過程動力學(xué)的基本知識點(diǎn)和重難點(diǎn)，為下學(xué)期冶金工程的專業(yè)課學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。
1、該專業(yè)就業(yè)地區(qū)排名：上海、廣州、深圳、北京、蘇州、東莞、杭州、武漢、寧波、成都等；
2、該專業(yè)就業(yè)率排名：寶石及材料工藝學(xué)、金屬材料工程、冶金工程、焊接技術(shù)與工程、高分子材料與工程、材料科學(xué)與工程、高分子材料加工工程、無機(jī)非金屬材料工程、復(fù)合材料與工程、生物功能材料等；
3、該專業(yè)可從事行業(yè)方向：可在各種材料的制備、加工成型、材料結(jié)構(gòu)與性能等領(lǐng)域從事科學(xué)研究與教學(xué)、技術(shù)開發(fā)、工藝和設(shè)備設(shè)計(jì)、技術(shù)改造及經(jīng)營管理等方面工作，在科研、教學(xué)、企業(yè)等從事相關(guān)工作。
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