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多媒體教學(xué)的作用

時間:2022-06-21 02:07:24

開篇:寫作不僅是一種記錄,更是一種創(chuàng)造,它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感,將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇多媒體教學(xué)的作用,希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友,陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

多媒體教學(xué)的作用

第1篇

關(guān)鍵詞:多媒體 重要性 主體作用 課件 局限性

隨著時代的發(fā)展,多媒體計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以其豐富的媒體表現(xiàn)形式、強(qiáng)大的教學(xué)交互功能、可無限擴(kuò)展的知識信息鏈接和方便自由的自主性學(xué)習(xí)特性,對于提高學(xué)生的知識水平、培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維有著傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢。這種輔助教學(xué)進(jìn)入課堂后,給教學(xué)帶來了勃勃生氣。它通過文本、圖像、動畫、聲音等方式,創(chuàng)設(shè)情景,激趣,突出重點,突破難點,化靜為動,發(fā)展了學(xué)生的思維,培養(yǎng)了學(xué)生的能力,大大提高了課堂教學(xué)效率。本文從多媒體教學(xué)手段在教學(xué)中具有的優(yōu)點和應(yīng)該注意的問題兩個方面,進(jìn)行探討。

一、應(yīng)用多媒體教學(xué)的重要作用

1.發(fā)揮學(xué)生的主體作用

國際教育改革提倡的是主體性教育,這也是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要。主體性教育的過程,是教師引導(dǎo)下的學(xué)生獨立學(xué)習(xí)和自主活動的過程。只有充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性,學(xué)生才能獲得有效的認(rèn)知。多媒體課件可以把電視機(jī)所具有的視聽合一功能與計算機(jī)的交互功能結(jié)合在一起,產(chǎn)生出一種新的圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)交互方式,而且可以立即反饋。在這種交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中,學(xué)生可按自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣來選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,可以選擇適合自己水平的練習(xí),也可以選擇不同教學(xué)模式來學(xué)習(xí),這種交互方式對教學(xué)過程具有重要意義。

2.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

心理學(xué)家曾做過兩個著名的心理實驗,結(jié)果表明如果既能看得見,又能聽得見,還能用手操作,通過這樣多種感官刺激獲取的信息量,比單一聽老師講課強(qiáng)得多。這就是說,如果讓學(xué)生既能聽到又能看到,再通過討論、交流,用自己的語言表達(dá)出來,知識的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。應(yīng)用多媒體課件教學(xué),能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,從而形成學(xué)習(xí)動機(jī),主動參與教學(xué)過程,使課堂信息量加大,學(xué)生易于接受,在愉快的氣氛、交互討論中掌握了教學(xué)的重點、難點,教學(xué)效果相當(dāng)明顯。

3.節(jié)省教學(xué)時間

學(xué)校近年來在教學(xué)方面從多方面進(jìn)行了改革,其中一個重要的方面就是如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。多媒體技術(shù)通過文字、圖形、圖像、動畫、音頻和交互式網(wǎng)絡(luò)等方式,可使教學(xué)過程圖文并茂、生動活潑,知識面更廣。學(xué)生們在這些動感學(xué)習(xí)環(huán)境中,對教學(xué)內(nèi)容更容易領(lǐng)會和掌握,可以大大加快學(xué)習(xí)進(jìn)度,提高學(xué)習(xí)效率。更為重要的是,由于教學(xué)進(jìn)度的加快,使學(xué)生無形中增加了額外的自主學(xué)習(xí)時間。多媒體課件教學(xué)把理論教學(xué)和實踐教學(xué)有機(jī)地融合在一起,教師在多媒體課件的教學(xué)中,隨時可講解理論知識、演示步驟、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)或讓學(xué)生自己動手做;學(xué)生在多媒體課件中,既能學(xué)習(xí)到“必需”、“夠用”的理論知識,又能做到省時、高效。

二、應(yīng)用多媒體教學(xué)需注意的問題。

教學(xué)中是否使用計算機(jī),應(yīng)完全取決于教學(xué)需求,應(yīng)以服務(wù)教學(xué)為出發(fā)點,以最大功效發(fā)揮多媒體作用,達(dá)到最優(yōu)教學(xué)效果為宗旨來選擇使用。計算機(jī)只是一種教學(xué)媒體,它的角色應(yīng)是輔助教學(xué),不可喧賓奪主。多媒體教學(xué)作為一種輔助教學(xué)手段,不可能取代傳統(tǒng)教學(xué)模式的地位和作用。

1、流于形式,盲目追求。

不少人認(rèn)為只有選用先進(jìn)的計算機(jī)教學(xué)才顯氣派,才跟潮流,認(rèn)為在教學(xué)中所運用的教育手段越先進(jìn),教育思想便越先進(jìn)。“有沒有使用信息技術(shù)”迅速成為了評選優(yōu)秀課例及講課的必不可少的甚至是主要條件,并成為了當(dāng)今課堂教學(xué)評價中的一項重要組成部分。其實,并不是所有的科目都適用于多媒體教學(xué),也不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適用于多媒體教學(xué)。像語文、數(shù)學(xué)這些常常使用多媒體教學(xué)的科目,其實也只有部分章節(jié)適合于用多媒體進(jìn)行教學(xué),對于那些可用可不用的知識點,或者根本就不適合用的知識點生硬使用計算機(jī)效果就會適得其反。

2、以計算機(jī)代替一切。

在多媒體被泛用的今天,越來越流行于把整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容都在電腦課件上體現(xiàn),包括課本插圖、錄音、錄像、練習(xí)、板書、作業(yè)布置等。其實在多媒體教學(xué)過程中是不能以計算機(jī)代替一切的,黑板板書、掛圖、學(xué)具等作為傳統(tǒng)的教學(xué)輔助用品,在教學(xué)效果上它們具有難以摸殺的作用。計算機(jī)只能發(fā)揮其輔助作用,不能成為課堂教學(xué)的主宰,多媒體不等于獨媒體,能把計算機(jī)跟其他傳統(tǒng)媒體結(jié)合得好的課,才算是真正好的課。

第2篇

摘 要:多媒體英語教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)了師生互動,使抽象的語法教學(xué)形象化,從而能有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞:多媒體;學(xué)習(xí)興趣;學(xué)習(xí)效果

中圖分類號:G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B 文章編號:1002-7661(2016)04-147-01

傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式的一個顯著特點是由教師通過講授、板書及簡單的教學(xué)輔助手段,把教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生。在這樣一個模式下,教師是整個教學(xué)過程主動的施教者,學(xué)生只是被動的接受者。這種教學(xué)模式既不利于學(xué)生主動性、積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮,也落后于科學(xué)技術(shù)發(fā)展對教學(xué)的新要求。

近年來,隨著計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,多媒體技術(shù)給我國英語教學(xué)帶來了新的生機(jī),英語教學(xué)模式正在發(fā)生革命性的變化。特別農(nóng)村學(xué)校,學(xué)生了解較少,語言環(huán)境缺乏。利用多媒體課件的制作到上課這一過程中,多媒體對農(nóng)村地區(qū)英語教學(xué)的幫助和影響是巨大的。以下,就教學(xué)實踐談一些粗淺的看法。

一、多媒體技術(shù)有利于增強(qiáng)英語教育的可信度

英語教師難當(dāng),英語課難教是一個不爭的事實。究其原因,主要的一點在于以往語言多為言傳口授,學(xué)生缺乏真實的感受,可信度比較低,加之農(nóng)村孩子缺乏語言了解和練習(xí)的環(huán)境。而引入多媒體技術(shù)后,我們可以把一些新聞報道、紀(jì)錄片以及反映現(xiàn)實的圖片、數(shù)據(jù)、視頻片斷與英語課內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來,用事實說話,實現(xiàn)了超時空的信息再現(xiàn),從而大大提高了英語教育的可信度。只有學(xué)生相信教師講授的內(nèi)容了,才會認(rèn)真地聽課并主動地學(xué)習(xí),否則教師灌輸?shù)迷俣嘁仓皇峭絼凇H?,教授“we’re trying to save the earth!”時,僅僅從課本出發(fā),學(xué)生的印象不深,可信度不高。而運用多媒體,以圖像再現(xiàn)近年來有關(guān)環(huán)境受到侵害,給我們帶來的傷害,學(xué)生對課文就有了更深的體會,筆者利用多媒體,把文字和圖形,還有漫畫都擺在了學(xué)生面前,這下他們都信服了同時也讓農(nóng)村孩子拓展了視野。多媒體技術(shù)教學(xué)起到的很大作用。

二、多媒體技術(shù)有利于激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語課的興趣和積極性

多媒體技術(shù)既能看得見,又能聽得見,還能用手操作。這樣通過多種感官的刺激所獲取的信息量,比單一地聽教師講課強(qiáng)得多。農(nóng)村地區(qū)教學(xué),教師在上面講,學(xué)生在下面聽,教學(xué)手段就是一只粉筆,一本書,靠教師的一張嘴來傳授知識。日久天長,使得大多學(xué)生認(rèn)為語言教學(xué)就是說教,枯燥無味。而通過多媒體教學(xué)中對文字、聲音、圖形、動畫、視頻等媒體信息的轉(zhuǎn)換運用,把抽象的問題具體化、形象化,學(xué)生興趣濃厚,吸引力強(qiáng),易于學(xué)生對知識的掌握。如,在一次講授“comedy ”時,筆者穿插了許多漫畫、圖形,使得學(xué)生感到新奇、有趣,學(xué)得也有勁了,甚至有些漫畫他們一看就知道講的是什么,起到了事半功倍的效果。而若是以往,肯定要一條一條的反復(fù)講才能讓學(xué)生了解。這樣激起了他們的興趣,積極性自然也調(diào)動起來了。同時,我在設(shè)計課件時還特別注意根據(jù)知識要點的特征和學(xué)習(xí)者的心理特點。心理學(xué)中有關(guān)記憶的理論研究表明,學(xué)習(xí)者掌握知識時,會受到知識內(nèi)容和知識結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)方式及學(xué)習(xí)者自身的經(jīng)驗和需求的影響,以生動有趣的展示方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而強(qiáng)化學(xué)生對知識的掌握和記憶。根據(jù)這點,筆者在課件中運用了許多有趣的漫畫,再輔以文字、數(shù)據(jù)的講解,以此激發(fā)了學(xué)生的興趣,刺激了學(xué)生的感知,收到了較好的教學(xué)效果。

三、多媒體技術(shù)促進(jìn)了語言信息的有效展示和反饋

第3篇

語文論文:淺談多媒體教學(xué)的激趣作用

我們都知道:興趣是最好的老師。如今多媒體教學(xué)普遍替代了傳統(tǒng)教學(xué),如何讓多媒體教學(xué)在實際中發(fā)揮它的激發(fā)興趣的作用呢?下面一起來看看吧

為了改變過去在語文教學(xué)課堂中沉悶的氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,我嘗試把多種媒體引進(jìn)了課堂教學(xué)中。這樣做之后,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高,每個學(xué)生都把全部精力放在了學(xué)習(xí)上,取得了良好的教學(xué)效果。

一、以聲動情

指教師在教學(xué)中利用聲學(xué)媒體對學(xué)生激趣。聲學(xué)媒體能夠渲染課堂氣氛,引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。開發(fā)學(xué)生的潛能。在教學(xué)中我們利用錄音機(jī)播放課文朗讀帶,或由學(xué)生朗讀再配以背景樂,動聽悅耳的音響效果,使課文具有更強(qiáng)烈的感染力,充分調(diào)動學(xué)生的聽覺神經(jīng),使學(xué)生更好地體會課文中作者所具有的思想感情。從而加深對課文的理解。例如《春》、《海濱仲夏夜》等一類寫景抒情的課文。在教學(xué)中播放課文配樂錄音,它所能帶給學(xué)生的聽覺感官上極大享受。這一感官上的享受,能很好地促使學(xué)生深刻地體會散文語言文字的優(yōu)美。

除了可以聽書本課文的朗誦以外,我們還可以把當(dāng)代一些好的朗誦作品,配上與主題一致的背景音樂,讓學(xué)生課外閱讀。擴(kuò)大學(xué)生的知識面,提高學(xué)生對中國語文文字的認(rèn)識應(yīng)用能力。

二、以像傳意

指教師在教學(xué)中利用光學(xué)媒體對學(xué)生激趣。在教學(xué)中我們利用幻燈機(jī)、投影機(jī)這些媒體放映與課文有關(guān)的標(biāo)本、實物、圖畫,或放映板書內(nèi)容,布置課堂、課后作業(yè)。提高了課堂效率和質(zhì)量。圖畫能把課文語言文字內(nèi)容具體化、形象化。用圖畫再現(xiàn)語言文字所表達(dá)的課文情境,可以使學(xué)生看得清楚、感受得真切。從畫面線條、色彩、明暗、濃淡、深淺、主次中迅速地立體地感知課文內(nèi)容。收到事半功倍的效果。如教說明文《看云識天氣》,就可以放映卷云、卷積云、交積云、卷層云、高層云、雨層云、積雨云等的形態(tài)圖,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識云的變化與天氣的關(guān)系。教讀《故宮博物院》可以投影故宮博物院的底層平面圖,讓學(xué)生明白故宮博物院的結(jié)構(gòu)布局。理解課文的說明順序。這樣,就可以使學(xué)生明白:說明建筑物要抓住其形態(tài)特征及結(jié)構(gòu)特征,由于建筑物占有一定的空間,其構(gòu)造各部分均有一定的位置,如果忽東忽西地說明則不可能將建筑物的整體面貌、結(jié)構(gòu)布局說清楚,尤其是說明故宮博物院如此規(guī)模巨大的建筑群更難于奏效。教讀《談骨氣》、《白楊禮贊》時,可通過投影板書來輔助教學(xué)。正確使用這些媒體,圖像清晰,色彩鮮明,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從而調(diào)動其學(xué)習(xí)主動性、積極性,最終達(dá)到提高語文教學(xué)的課堂效果。

三、以聲像綜合激趣

指教師在教學(xué)中利用聲像媒體對學(xué)生激趣。在教學(xué)中我們可以利用放映機(jī)、電視機(jī)、錄象機(jī)、閉路電視這些媒體放映課文中有關(guān)聲像。這類媒體可以同時給學(xué)生視聽兩個方面的綜合信息,能夠更逼真、更系統(tǒng)地將各種事物及其發(fā)展變化的過程呈現(xiàn)出來。如說明文的教學(xué)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,說明文被認(rèn)為是最為枯燥的一種,學(xué)生怕聽,老師也怕講。利用多媒體,我們可以把簡單的文字說明變成一幅幅有趣生動的圖片再現(xiàn)于學(xué)生面前。象《蘇州園林》一課,介紹的是我國古代杰出的園林建筑,課文對園林的結(jié)構(gòu)布局作了介紹,但文字的介紹再形象生動,都只是抽象的文字。怎么辦呢?我們可以選取以上建筑的圖片。讓學(xué)生隨著的鏡頭觀看實物,更好地體會課文是如何進(jìn)行說明的。在教讀《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》一文時,放映從電視連續(xù)劇里翻錄的錄像,學(xué)生從電視畫面里看到一個活生生的扶危濟(jì)困、疾惡如仇、勇而有謀俠士形象。這比用語言文字來分析人物形象更省時、高效,大大提高了課堂教學(xué)的效率。還有如:《中國石拱橋》、《松鼠》等事物說明文我們同樣可以用聲像媒體來教學(xué)。充分利用聲像媒體進(jìn)行教學(xué),不僅有助于學(xué)生加深對課文的理解,有利于提高語文能力,而且更有利于開拓學(xué)生的視野,發(fā)展學(xué)生智力。

現(xiàn)代化媒體把教育信息從聽覺、視覺、觸覺等多種感覺器官綜合刺激大腦,從而使知識的信息儲存和傳播更加快速、久遠(yuǎn)。充分發(fā)揮多媒體的聲光效果,可以激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機(jī),引起學(xué)習(xí)者的興趣,學(xué)生樂在其中,這樣學(xué)習(xí)的效率更高,學(xué)習(xí)效果當(dāng)然就更好

第4篇

論文關(guān)鍵詞:物理;多媒體;教學(xué);好處

全國中小學(xué)正在大力普及信息技術(shù)教育,全面實施“校校通”工程,以信息化帶動教育的現(xiàn)代化,努力實現(xiàn)基礎(chǔ)教育跨越發(fā)展。

l激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)

多媒體課堂教學(xué)從根本上改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為主,把學(xué)生當(dāng)作被動接受知識的容器的教學(xué)模式,強(qiáng)化了師生的雙邊活動,體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。多媒體中聲音、動畫等的多方面刺激及豐富多彩的直觀形式,引起了學(xué)生感知的興趣,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)動機(jī),“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”,濃厚的學(xué)習(xí)興趣會使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,并以渴望和愉快的心情去學(xué)習(xí),能使大腦的不同功能區(qū)交替活動,充分調(diào)動大腦的功能,極大的提高學(xué)習(xí)效率。

例如:在模擬分子的無規(guī)則運動時,傳統(tǒng)做法是教師請一位同學(xué)站在教師身邊觀察,然后讓這位同學(xué)現(xiàn)身說法。實驗開始時教室內(nèi)鴉雀無聲,每一位同學(xué)都想聽、想看,結(jié)束時多數(shù)人一臉遺憾,因為在整個過程中,其它同學(xué)只能作聽眾,不能夠參與。若用視頻展示臺來播放,來一個“現(xiàn)場直播”,每一位同學(xué)都可以清晰地看到實驗的整個過程。可見使用視頻展示臺與演示實驗組合教學(xué),讓每一位同學(xué)都有實驗的親歷感,強(qiáng)烈的刺激了學(xué)生的視覺感官,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與參與性,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,提高了課堂效率,改善了教學(xué)效果。

2深人內(nèi)部,幫助理解

物理學(xué)是研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)和運動基本規(guī)律的學(xué)科,在學(xué)習(xí)物理知識的過程中,要經(jīng)常涉及物質(zhì)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的一些知識以及物體運動的過程,這些內(nèi)容比較抽象,也比較復(fù)雜,學(xué)生在理解上有一些困難。我們可以用多媒體電腦制作一些動畫短片,模擬物質(zhì)結(jié)構(gòu),模擬物體動的復(fù)雜過程等,把抽象化的理論和過程形象化地展現(xiàn)在學(xué)生面前,不僅幫助學(xué)生克服了理解上的難點,還有利于學(xué)生發(fā)展抽象思維能力。

例如:在講物體的浮沉條件時以往的做法是讓學(xué)生作受力分析和比較,學(xué)生覺得抽象,難以理解?,F(xiàn)在筆者通過制作FALSH動畫,把受力分析。比較形象地與物體的浮沉結(jié)合起來,學(xué)生不僅易于理解而且掌握得牢固,應(yīng)用時也比較順手。

3身臨其境,活躍思維

“不憤不啟,不排不發(fā)”,教師善于設(shè)疑置問,創(chuàng)設(shè)問題情境,不僅可以激疑啟思,活潑思維,而且能在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,提高學(xué)生素質(zhì)。運用多媒體聲音與圖像的優(yōu)勢創(chuàng)設(shè)問題情境,可使學(xué)生猶如身置其中,觸景生情的去探索相關(guān)知識。

例如:講授萬有引力內(nèi)容時,可以先放一段有關(guān)神州五號飛船和楊利偉的錄像,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)問題中去思考,去探索其中的奧秘。

4增大密度。拓展視野

利用計算機(jī)多媒體技術(shù)可以做到高密度的知識傳授,大信息量的優(yōu)化處理,大大提高課堂效率。圖形雖然不是語言,但比語言更直觀和形象,比語言包容的信息量更大。動畫又比圖形更高級地輸出信息,利用文字閃動,圖像縮放與移動,顏色變換的手段,不僅容量大,速度更快,效果也更好。物理與人類的生產(chǎn)、生活關(guān)系非常密切,物理知識的應(yīng)用非常廣泛,利用多媒體可以在有限的授課時間內(nèi)使學(xué)生盡可能多的了解物理知識的具體應(yīng)用,拓展學(xué)生知識的廣度與深度,為學(xué)生探究課本以外的知識,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提供條件。

第5篇

關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);多媒體;運用

一、多媒體可以把數(shù)學(xué)中枯燥問題趣味化

數(shù)學(xué)是初中階段最難學(xué)的一門學(xué)科,由于數(shù)學(xué)的枯燥性和抽象性,學(xué)生都有懼怕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理.要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,就要改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境與有力的學(xué)習(xí)工具.

利用多媒體技術(shù)中可以制造成動畫來模擬事物的發(fā)展過程,實現(xiàn)了情景再現(xiàn),而且可以重復(fù)使用來增強(qiáng)感知認(rèn)識,這就是為什么多媒體教學(xué)能使枯燥的問題趣味化的原因.在學(xué)習(xí)七年級的“3.1字母表示數(shù)”時,學(xué)生對“字母表示數(shù)”的情況遇到過很多次,不會有太大的學(xué)習(xí)興趣;而且這節(jié)內(nèi)容用了從具體到抽象的歸納思想,學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容會感覺到枯燥無味.我是用課件展示一個游戲活動引入學(xué)習(xí)情境的:一只青蛙一張嘴,兩只眼睛,四條腿, “噗通”一聲跳下水;(幻燈片演示動畫效果:一只青蛙跳一下,“咕呱”叫一聲,再“噗通”一聲跳到水里.).幻燈片剛一演示,就有學(xué)生跟著唱,接著全班學(xué)生都唱起來了.我趕緊提出問題:這首兒歌能唱得完嗎?能用一句話唱完嗎?學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)情緒被調(diào)動了,積極地參與到學(xué)習(xí)活動中,教學(xué)效果可想而知了.在教學(xué)九年級“6.3二次函數(shù)的應(yīng)用”的第二課時,我用多媒體課件播放一個戰(zhàn)爭的場面,讓學(xué)生觀察炮彈的運行軌跡,順勢提出學(xué)生感興趣的問題:你們知道炮彈的射程是怎么計算的,炮彈的最高能飛到多少千米?下面就讓我們用二次函數(shù)的知識來解決這些問題吧!學(xué)生知道原來函數(shù)在軍事還有應(yīng)用,這時強(qiáng)烈學(xué)習(xí)的欲望取代了對枯燥問題的厭惡感.總之,要充分運用多媒體的動畫功能來創(chuàng)設(shè)情景,使我們有個有趣的、快樂的學(xué)習(xí)開始.

二、讓抽象的數(shù)學(xué)問題具體形象化

中學(xué)生的思維是具體的和形象的,他們只對具體、形象、簡單的知識感興趣,然而許多數(shù)學(xué)知識則是抽象的、邏輯性很強(qiáng)的,因此許多學(xué)生學(xué)不好數(shù)學(xué).如何把抽象的知識教得具體形象呢?可以利用多媒體的先進(jìn)技術(shù)和功能把數(shù)字、圖形、圖象、聲音和動畫相融合起來,就能把抽象問題具體、形象化.在“直線和圓的位置關(guān)系”教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)時,先用幾何畫板使直線轉(zhuǎn)動,產(chǎn)生與已知圓的相離、相切、相交的各種動態(tài)的位置關(guān)系:相離R

在講解三角形全等有關(guān)知識時,利用多媒體技術(shù)將圖形的變換、定格、閃爍、色彩變化等手段結(jié)合起來制作了一個課件,使?jié)M足全等條件的兩個或幾個不同色彩三角形在鼠標(biāo)的控制下,通過旋轉(zhuǎn)、平移、重疊、閃爍等系列動畫過程,形象生動描述出圖形全等的內(nèi)涵.經(jīng)過多次演示,在以后的做題時學(xué)生就會很清楚地回憶起這些形象鮮活的畫面.筆者在講授“垂直平分線的性質(zhì)”、“平行四邊形的判定”、“圓和圓的位置關(guān)系”等內(nèi)容時,運用多媒體教學(xué)都取得良好的效果.抽象性是數(shù)學(xué)的一大特點,為了讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué),就應(yīng)該多推廣多媒體教學(xué).

三、多媒體讓數(shù)學(xué)問題直觀化

在學(xué)習(xí)七年級“5.4從三個方向看”這一節(jié)內(nèi)容時,以往筆者是利用觀察實物來組織教學(xué),由于觀察的方向、角度、光線強(qiáng)度等原因,造成教學(xué)效果很差.后來,我通過互聯(lián)網(wǎng)收集了詳實的資料,先用幻燈片展示三組從三個方向拍的照片――閱兵時的方陣、一架F4戰(zhàn)斗機(jī)、一輛寶馬轎車,讓學(xué)生自己去體會,先發(fā)展學(xué)生的空間觀念,形成基礎(chǔ)的印象和認(rèn)識.接著,筆者拿出教具讓學(xué)生從不同的角度觀察它,然后把它正面朝上放在實物展示臺上,投影到電子白板上,讓學(xué)生觀察、比較、歸納圖形與實物的關(guān)系,再分別換成另兩種面朝上來操作,效果非常好.

借助多媒體教學(xué)還能解決很多復(fù)雜的問題,如,“一只小蟲子從圓錐側(cè)面上的一點爬一周后又回到這一點,求爬行的最短距離是多少呢?”;再如,“無蓋子的長方體盒子中,求能放入的木棍最長是多少?”運用多媒體演示可以把這類圖形問題直觀化,而且讓學(xué)生經(jīng)歷了知識的形成過程.

在初中數(shù)學(xué)課中充分地運用多媒體教學(xué),是改變教學(xué)方式的一種抓手,是教育現(xiàn)代化發(fā)展的需要.雖然,運用多媒體教學(xué)有明顯的優(yōu)勢,但也有缺陷,關(guān)鍵是教育者要充分地?fù)P長避短,把它的“三化”功能最大化,只有這樣才能讓多媒體教學(xué)更好地服務(wù)于教學(xué).

創(chuàng)設(shè)問題的途徑有很多,教師在創(chuàng)設(shè)問題情境時應(yīng)注意,要熟悉教材,掌握知識結(jié)構(gòu),了解新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,以及還要充分了解學(xué)生的心理發(fā)展水平.數(shù)學(xué)教學(xué)中問題情境的創(chuàng)設(shè),要從教學(xué)內(nèi)容的實際出發(fā),從學(xué)生的實際出發(fā).只要教師全面把握創(chuàng)設(shè)教學(xué)的目的,在關(guān)鍵處加工、創(chuàng)造,就能創(chuàng)設(shè)出形式多樣的有利于激活課堂教學(xué)而且生動的問題情境,讓學(xué)生學(xué)會主動探究.

參考文獻(xiàn):

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[2] 王暉,楊國華.讓多媒體信息技術(shù)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)插上騰飛的翅膀[J].中國電化教育,2004(3).

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第6篇

論文摘要:信息技術(shù)的飛速發(fā)展使多媒體教學(xué)成為一種新的教學(xué)模式,越來越多的教育基于多媒體教學(xué)而實現(xiàn),多媒體技術(shù)在教學(xué)中起著重要的作用。在當(dāng)前形勢下,多媒體教學(xué)呈現(xiàn)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。文章通過對多媒體教學(xué)現(xiàn)狀的分析,提出如何在數(shù)字化時代使用多媒體教學(xué)的策略,以期進(jìn)一步有效利用多媒體技術(shù),提高教學(xué)質(zhì)量。

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展,基于計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于教育,多媒體教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代教育;奇魚使用的教學(xué)方式。在多媒體教學(xué)的研究和實施過程中,同時也發(fā)現(xiàn),部分教師對于多媒體教學(xué)的王到褲還不夠透徹,學(xué)術(shù)界的理論研究成果還沒有在教學(xué)實踐中得到進(jìn)一步推廣,教師在多媒體的應(yīng)用上大多還處于淺層次。

一、多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀

由于多媒體教學(xué)具有集成性、交互性和擴(kuò)充性的特征,從而對現(xiàn)代教學(xué)體系產(chǎn)生了巨大的影響。多媒體教學(xué)作為一種新的教學(xué)手段,對教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)理論都產(chǎn)生了重大影響,將多媒體教學(xué)科學(xué)地融入課堂教學(xué)中,可以提高教學(xué)效率。多媒體教學(xué)雖然有其自身的優(yōu)勢,但如果把握不好,流于形式,就達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果,甚至?xí)a(chǎn)生新的教學(xué)問題。

(一)存在觀念誤區(qū)

作為一種新型教學(xué)模式,多媒體教學(xué)帶來了教育觀念的更新。在此過程中,教師是影響多媒體教學(xué)的關(guān)鍵因素。但目前部分教師對于多媒體教學(xué)的認(rèn)識仍然存在著誤區(qū),他們習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)思想、教學(xué)觀念,對數(shù)字化信息時代新的思想和觀念缺乏足夠的認(rèn)識,認(rèn)為多媒體教學(xué)是花架子,沒有必要。另外,在媒體操作和實際運用中,不愿意積極嘗試應(yīng)用新媒體及新技術(shù)于教學(xué)中。

(二)媒體技術(shù)至上

多媒體技術(shù)作為一種教學(xué)輔助手段,它的運用應(yīng)當(dāng)圍繞教學(xué)目的展開,以實現(xiàn)教學(xué)目的為宗旨。教師應(yīng)當(dāng)充分利用教學(xué)資料,與多種媒體進(jìn)行有效整合,引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建知識框架。如果在教學(xué)過程中完全依賴于多媒體設(shè)備,教師可能會變成機(jī)械的機(jī)器操作者,不能在多媒體教學(xué)中發(fā)揮教師教書育人的主導(dǎo)作用。有的教師在搜索教育信息和課件上不遺余力,備課時制作了華美的課件,但常常會給人追求形式、華而不實的感覺。在課堂授課過程中,教師成為多媒體計算機(jī)和學(xué)生的簡單中介,學(xué)生和老師的注意力都集中在媒體設(shè)備上,學(xué)生成為觀眾,師生之間缺乏應(yīng)有的交流,成為受制于機(jī)器的奴隸。教師的個性化教學(xué)不能完整地展現(xiàn)出來,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性也就被扼殺了。

(三)軟件資源相對貧乏

在多媒體教學(xué)過程中,多媒體軟件尤其是課件資源對于課程的輔助支撐作用是十分重要的。目前由于種種原因,系統(tǒng)的教學(xué)資源軟件庫尚未完全建立,造成多媒體教學(xué)中軟件使用各自為戰(zhàn)。大多數(shù)教師只能使用自制課件,商業(yè)化開發(fā)的教學(xué)課件或由教育主管部門統(tǒng)一組織開發(fā)的課件所占比例較小。軟件資源不充足,極大地影響了多媒體教學(xué)的應(yīng)用效果。

教師雖然擁有自己的學(xué)科領(lǐng)域?qū)I(yè)知識,但受教育技術(shù)專業(yè)水平的制約,往往在制作課件的過程中或缺乏設(shè)計,或力不從心,容易造成多媒體課件內(nèi)容的簡單化。有的課件只是將教材的內(nèi)容進(jìn)行簡單地復(fù)制,失去了多媒體課件的特點,很難達(dá)到多媒體教學(xué)的效果;有的課件則使用媒體不當(dāng),非但不能調(diào)動學(xué)生的注意力,反而容易將學(xué)生的注意力分散到這些媒體上來,真正要學(xué)習(xí)的內(nèi)容卻被忽視了;還有的課件容量巨大,重點難點不突出。課件資源的貧乏和設(shè)計的不合理,導(dǎo)致了課件的利用率較低。

(四)缺乏有效的互動

課堂教學(xué)過程從一定意義上講,是一個師生互動的過程,使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)改革也不例外,多媒體作為現(xiàn)代教育技術(shù)最突出的優(yōu)點就是其交互性好。新課程改革強(qiáng)調(diào)“以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體”,作為教與學(xué)的兩個方面,需要在教學(xué)過程中建立有效的師生互動關(guān)系。多媒體教學(xué)中的交互性不僅體現(xiàn)在信息的控制、組織、傳遞,更重要的是能對信息內(nèi)容和形式進(jìn)行分解、加工、改造、轉(zhuǎn)換、新建,創(chuàng)造出一種新的信息內(nèi)容和形式,并從這些變化中獲得新的知識或驗證知識。

但在實際的教學(xué)過程中,多年來形成的以教師為中心的教學(xué)模式仍占主導(dǎo)地位,很多教師采用的方法仍是向?qū)W生演示講解,把學(xué)生掌握知識建立在教師的單向傳授上,運用多媒體教學(xué)只停留在教學(xué)表現(xiàn)形式上。

二、改善和提高多媒體教學(xué)的策略

(一)創(chuàng)造良好的多媒體教學(xué)環(huán)境

要積極主動地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,進(jìn)一步推廣多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)是一個多層次的系統(tǒng)工程,在全新的教學(xué)環(huán)境中,教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者。

硬件設(shè)施的建設(shè)是多媒體教學(xué)的基礎(chǔ),不僅需要在各級領(lǐng)導(dǎo)的支持下加大投資力度,而且需要從教學(xué)的實際出發(fā),進(jìn)行合理的配置。

要推廣應(yīng)用多媒體教學(xué),需要全面提高教師的信息技術(shù)素養(yǎng)。除了教師自學(xué),教育技術(shù)培訓(xùn)仍然是關(guān)鍵。應(yīng)當(dāng)注重培訓(xùn)的前期分析,根據(jù)現(xiàn)有的技能水平和多媒體教學(xué)的實際需要,按學(xué)科設(shè)計出不同層次的培訓(xùn)內(nèi)容,對教師進(jìn)行分層次的培訓(xùn)。

以科學(xué)的態(tài)度建設(shè)好并管理好多媒體教室,是用好多媒體設(shè)備、搞好多媒體教學(xué)的前提。要建立一支業(yè)務(wù)水平高、綜合素質(zhì)強(qiáng)的管理隊伍,建立健全監(jiān)督和激勵機(jī)制,有效降低設(shè)備的維修率,保障多媒體教學(xué)設(shè)施的質(zhì)量,進(jìn)一步提高教學(xué)效果。還應(yīng)當(dāng)鼓勵教師積極參與多媒體教室的管理,使其會用設(shè)備、愛護(hù)設(shè)備。

(二)完善多媒體教學(xué)的評價體系

多媒體教學(xué)評價是多媒體教學(xué)實施過程的一個重要組成部分,公正合理地對多媒體課件與多媒體教學(xué)的質(zhì)量進(jìn)行評價,建立一套科學(xué)的、具有可操作性的多媒體教學(xué)評價體系,對多媒體教學(xué)的實踐過程起著導(dǎo)向和促進(jìn)作用,可以為進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量提供決策依據(jù)。多媒體教學(xué)評價的重點不但要注重對教學(xué)活動成果的評價,而且要注重對教學(xué)過程的評價。

(三)建設(shè)適合多媒體教學(xué)的教學(xué)資源庫

我國在配套教育軟件、積件、教學(xué)包的開發(fā)領(lǐng)域還需要繼續(xù)加大力度。各級教育部門應(yīng)當(dāng)通過各種途徑收集整理學(xué)科資源,建立教學(xué)資源庫,通過有序管理,努力為教師提供充足的教學(xué)軟件資源。同時,在校際間和教師間建立資源共享機(jī)制,提高資源的擴(kuò)充性和利用率。

建設(shè)多媒體教學(xué)資源庫的方法很多,但就當(dāng)前多媒體教學(xué)的實際情況而言,應(yīng)當(dāng)充分整合以下四個途徑:

(1)網(wǎng)絡(luò)資源。當(dāng)今世界互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)得到普及,在互聯(lián)網(wǎng)上有很多教育信息資源,而且具有數(shù)量大、更新快的特點,可以根據(jù)實際多媒體教學(xué)的需要,對其進(jìn)行篩選、整理、改造,然后充實到多媒體教學(xué)資源庫里為我所用。

(2)自主開發(fā)。教師制作的課件往往具有很強(qiáng)的針對性和實用性,通過信息技術(shù)的再教育,可以進(jìn)一步增強(qiáng)教師自主開發(fā)課件的能力,提高課件制作水平。這一部分資源面廣量大,由于教師大多來自于教學(xué)第一線,可以保證資源與教育教學(xué)改革的同步。而且隨著課程體系的進(jìn)一步拓展,會得到不斷更新,使資源庫的建設(shè)保持常用常新的狀態(tài)。

(3)校內(nèi)合作。幾乎每個學(xué)校都有自己的教育技術(shù)中心,由于長期以來教育技術(shù)中心輔助教學(xué)的職能關(guān)系,積累了大量的用于各種專業(yè)學(xué)習(xí)和擴(kuò)展學(xué)習(xí)的音像資料以及課件軟件等,并擁有一批掌握信息技術(shù)的專業(yè)人員。學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分利用這些資源,促使教育技術(shù)中心與教師形成良性合作關(guān)系,開發(fā)制作相關(guān)的學(xué)習(xí)主題資料,全面推進(jìn)學(xué)校的資源建設(shè)。

(4)購買定制。國內(nèi)外一些教育軟件公司致力于教育資源的開發(fā)利用,具有較強(qiáng)的研發(fā)背景,開發(fā)的多媒體素材光盤以及資源庫品種多,資源豐富。學(xué)校完全可以根據(jù)自己的需求提出定制要求,借助公司的專業(yè)技術(shù)力量研制開發(fā)符合本校教學(xué)課程設(shè)計的資源庫。

三、創(chuàng)新多媒體教學(xué)方法

多媒體教學(xué)方法從誕生之日起就不是一成不變的,在經(jīng)濟(jì)全球化、社會知識化、信息網(wǎng)絡(luò)化、教育終身化的全新教育背景下,探索教學(xué)方法和教學(xué)手段的創(chuàng)新是教育改革的重要途徑。在學(xué)科教學(xué)中,不僅要提倡和鼓勵使用信息技術(shù)輔助和支撐教學(xué)過程,更應(yīng)當(dāng)積極推動適應(yīng)學(xué)科建設(shè)、利于提高教學(xué)效率的新型整合教學(xué)法的理論研究和組織實施,將多媒體技術(shù)融入教學(xué)理論與實踐中,成為教學(xué)的實際組成部分,切忌將多媒體技術(shù)割裂于學(xué)科教學(xué)之外。

南京大學(xué)桑新民教授及其研究團(tuán)隊自1998年開始《學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)》本科生研究型學(xué)習(xí)課程教學(xué)模式的改革探索。嘗試創(chuàng)新性地使用多種媒體手段進(jìn)行團(tuán)隊學(xué)習(xí),綜合運用音視頻技術(shù)、主題網(wǎng)站、BBS論壇、博客等多媒體技術(shù)支撐,進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)和組織型學(xué)習(xí),探索數(shù)字化立體課程的新模式,從而改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念,對于掌握學(xué)習(xí)理論和技能,提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力起到了積極的作用。由于使用了新型的多媒體教學(xué)技術(shù)和方法,教師實際課堂授課時間被大大縮短,而學(xué)生通過多媒體自主學(xué)習(xí)、研討、調(diào)研、學(xué)習(xí),并開發(fā)課程網(wǎng)站、撰寫論文、進(jìn)行課題研究等創(chuàng)造性學(xué)習(xí),達(dá)到了課程預(yù)期目標(biāo)。該課程2001年獲得第四屆國家級高校教學(xué)成果一等獎,2004年初被評為中國高校首批重點建設(shè)的國家級精品課程。

第7篇

關(guān)鍵詞:多媒體教學(xué);農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué);多媒體應(yīng)用

多媒體教學(xué)相對于傳統(tǒng)教學(xué)而言有著巨大的優(yōu)勢,這一點在利用學(xué)生的形象思維使其能夠更方便地對學(xué)生的創(chuàng)造性思維進(jìn)行培養(yǎng),從而促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但是目前在小學(xué)數(shù)學(xué)教育尤其是在農(nóng)村的小學(xué)數(shù)學(xué)教育中,要想發(fā)揮多媒體教學(xué)的更大作用還要走一段很長的路。

一、多媒體教學(xué)在農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)點介紹

1.多媒體教學(xué)可以很好地激發(fā)學(xué)生的興趣

多媒體教學(xué)通過對情境的設(shè)計,和傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比讓學(xué)生有著更大的代入性,能夠形象直觀地將教師想要表達(dá)的情境再現(xiàn)出來,從而使學(xué)生能夠進(jìn)行沉浸式的思考,在情境中輕松地掌握所需學(xué)習(xí)的知識,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,過于抽象的概念往往讓學(xué)生難以理解,這時候就需要教師采用形象化的情境進(jìn)行講解,使用多媒體技術(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比應(yīng)用題等方式更能激起學(xué)生的興趣。

2.多媒體教學(xué)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的增強(qiáng)

每個數(shù)學(xué)知識章節(jié)的學(xué)習(xí)都伴有一定的重難點,可以說隨著這些重難點的解決,學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣也會進(jìn)一步增強(qiáng)。多媒體在這些重難點解決的相關(guān)問題上也可以采用形象的方式進(jìn)行處理,如在一些抽象概念變幻的理解中,多媒體教學(xué)可以采用直觀的方式對其進(jìn)行呈現(xiàn),化抽象為具體,使復(fù)雜的概念更加傾向于簡單的具體問題,這樣才更接近于小學(xué)生的思維水平。

3.多媒體教學(xué)可以擴(kuò)展學(xué)生的思維

在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中,對公式的記憶和應(yīng)用都很重要,這關(guān)系著學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的掌握程度如何,但是,數(shù)學(xué)最重要的一點不在于傳授給學(xué)生解答數(shù)學(xué)題的能力,而是讓學(xué)生能夠使用數(shù)學(xué)研究中的思維來看待這個世界,小學(xué)是學(xué)生開始朦朧地形成價值觀的重要時期,所以,擴(kuò)展學(xué)生的思維是數(shù)學(xué)教學(xué)重要的發(fā)展目標(biāo)。多媒體教學(xué)可以把數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)過程進(jìn)行詳細(xì)的分解,從而使學(xué)生更加深入地理解公式和知識點的來源,采用歸納和分析的方法對待更多的問題。

4.多媒體教學(xué)能夠增強(qiáng)學(xué)生練習(xí)的動力

多媒體能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不僅是學(xué)習(xí)的興趣,課后的練習(xí)如果使用多媒體也能夠起到很好的效果,從而促進(jìn)整體學(xué)習(xí)效率的提升,多媒體教學(xué)的特點還有利于教師根據(jù)學(xué)生的特點進(jìn)行因材施教,利用多媒體學(xué)生能夠?qū)ψ约罕∪醯牡胤竭M(jìn)行自我強(qiáng)化,減輕了教師的負(fù)擔(dān),也促進(jìn)了整體的教學(xué)目標(biāo)能夠良好地完成。

二、農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)對于多媒體教學(xué)的誤解分析

1.多媒體教學(xué)是灌輸性教學(xué)

多媒體教學(xué)由于多媒體課件的使用,在內(nèi)容上要比傳統(tǒng)的教學(xué)模式多一些,所以,會有很多教師擔(dān)心這樣學(xué)生會不能很好地理解課件的全部內(nèi)容,從而陷入了灌輸式教育的怪圈,一節(jié)課上講的內(nèi)容太多,學(xué)生沒有辦法吸收也就失去了興趣,注意力降低,所以多媒體教育并不能起到很好的作用。這種觀點是因為教師沒有發(fā)揮多媒體教學(xué)的真正作用。多媒體教學(xué)的積極因素在于能夠?qū)χR點進(jìn)行詳細(xì)的闡釋,在不延長教學(xué)時間的情況下對教學(xué)效果進(jìn)一步增強(qiáng),教師抱怨灌輸式的教學(xué),是因為鄉(xiāng)村剛開始普及多媒體教育,教師還沒有擺脫傳統(tǒng)的觀念。

2.多媒體教學(xué)的靈活性比較差

很多鄉(xiāng)村教師認(rèn)為多媒體的使用不方便,不如傳統(tǒng)的教學(xué)方式用起來方便。傳統(tǒng)的教學(xué)方式雖然利于教師發(fā)揮,但是在形象思維和知識點分析和處理上對學(xué)生的直觀影響和多媒體教學(xué)方式相比還有著很大的差距,所以,教師應(yīng)該努力提高自身的素質(zhì),在教學(xué)硬件形勢一片大好的情況下要積極采用新的教學(xué)技術(shù),這樣不僅有利于增強(qiáng)教學(xué)效果,還有利于學(xué)生在以后能夠更加適應(yīng)這個社會的先進(jìn)技術(shù),所以,多媒體教學(xué)的靈活性其實是比較高的,需要教師轉(zhuǎn)變自身的思考模式,多媒體教學(xué)畢竟只是工具,如何使用還是把握在教師自身的手中,所以靈活性的問題并不是教學(xué)方式的問題,只要教師能夠思考如何利用多媒體發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用,就能使多媒體教學(xué)成為得心應(yīng)手的工具。

總之,多媒體教學(xué)在農(nóng)村中的普及不僅是硬件程度上的普及,還包括軟件的普及,如教師和學(xué)生對多媒體教學(xué)的接受程度,一般學(xué)生對于多媒體教學(xué)的接受程度比較高,所以,教師要把握好多媒體教學(xué)使用的“度”,采取先進(jìn)的思維方式進(jìn)行多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實驗,這也有利于鄉(xiāng)村教學(xué)中多媒體教學(xué)的長久可持續(xù)發(fā)展,從而使多媒體教學(xué)更加適應(yīng)鄉(xiāng)村教學(xué)。

參考文獻(xiàn):

第8篇

當(dāng)前,在高校教學(xué)中,多媒體技術(shù)計算機(jī)輔助教學(xué)已經(jīng)成為一種普遍采用的教學(xué)方式。多媒體教學(xué)有其容量大、形象和直觀的特點,但在實際教學(xué)實踐中卻非完全令人滿意,形成了許多誤區(qū)。本文針對多媒體教學(xué)存在的問題,提出了相應(yīng)的解決方法,特進(jìn)行了以下分析討論。

一、網(wǎng)絡(luò)化多媒體教學(xué)的特點

1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)

由于網(wǎng)絡(luò)化的多媒體教學(xué)系統(tǒng)的開放性和共享性,使得學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況隨時隨地調(diào)用電子課件、電子教案等教學(xué)資源。這充分給予了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間,更能達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

2.各種教學(xué)資源的優(yōu)化配置與共享

“集體備課,一人主講,多人輔導(dǎo)”的網(wǎng)絡(luò)化多媒體教學(xué)模式,優(yōu)化了教師資源配置。它為充分利用優(yōu)秀教師資源,提高辦學(xué)效益和教學(xué)質(zhì)量提供了支持;在此方式下,其它教學(xué)資源,如輔助素材、網(wǎng)絡(luò)課件,電子教案均可在網(wǎng)上、查詢、點播或下載,這不僅實現(xiàn)了教學(xué)資源的共享,也為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師獲取有關(guān)信息提供了便利。

3.雙主作用與學(xué)習(xí)效果

網(wǎng)絡(luò)化的多媒體教學(xué)是教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的認(rèn)知主體作用并重的一個平臺。它將教師的教和學(xué)生的學(xué)有機(jī)地組合在一起,雙方的主動性和積極性都被調(diào)動起來。其目的是優(yōu)化教與學(xué)的過程,從而最大程度上促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果。

4.多媒體教學(xué)可提高學(xué)生的交互性

隨著多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)成為一個開放和平等的交流平臺,學(xué)生可以置身于完全真實自然的環(huán)境,實現(xiàn)人機(jī)對話,充分發(fā)揮學(xué)生的交際認(rèn)知作用。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù),教師可以引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)再學(xué)習(xí),實現(xiàn)教師、媒體、學(xué)生間的互動,使學(xué)習(xí)向完全個性化的目標(biāo)邁進(jìn)。

5.多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué),確實可以改變傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué),促使學(xué)生成為教學(xué)活動的中心,并充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。從而構(gòu)建起“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體”的新的教學(xué)模式。

二、網(wǎng)絡(luò)化多媒體教學(xué)存在的問題及其思考

(一)多媒體教學(xué)存在的問題

教師對多媒體教學(xué)的認(rèn)識存在誤區(qū),毋庸置疑,網(wǎng)絡(luò)化多媒體輔助教學(xué)是一種現(xiàn)代化的先進(jìn)教學(xué)手段。但對它的認(rèn)識還存在這樣和那樣的誤區(qū),集中表現(xiàn)在:

1.教學(xué)手段和教學(xué)理念的脫節(jié)。有些教師缺乏對現(xiàn)代教學(xué)思想和教學(xué)理論的學(xué)習(xí),在教學(xué)中只是簡單地將書本用多媒體計算機(jī)替換。他們認(rèn)為只要是用了多媒體的設(shè)備,就能提高了教學(xué)質(zhì)量,從而忽視對現(xiàn)代教學(xué)思想和理論的學(xué)習(xí)。

2.忽略了教學(xué)過程中與學(xué)生的情感交流

教學(xué)過程是一種情感的交流過程,是靈魂的對視。傳統(tǒng)教學(xué)方法師生采取面對面的交流,老師身體語言的感染力傳遞給學(xué)生,二者互相關(guān)注,人情味濃厚。傳統(tǒng)教學(xué)法因其簡單易行的特點,一直以來被我們廣泛采用。而多媒體教學(xué)雖然迅速便捷,生動活潑,但學(xué)生始終面對的是投影儀屏幕,容易讓學(xué)生產(chǎn)生視覺疲勞,或過分的依賴電腦,產(chǎn)生惰性??梢娊處煵荒艹蔀椤胺庞硢T”,去放映多媒體,學(xué)生也不能只看到屏幕,使屏幕成為課堂授課的主體,否則就與學(xué)生買光盤自學(xué)沒什么不同。因此,多媒體只是一種手段,其實施的效果取決于教師,教師不可失去主導(dǎo)者的地位。

3.教師制作和使用多媒體課件的水平參差不齊

有的課件只是讓書本搬家,把屏幕當(dāng)成電子黑板。多媒體教學(xué)課件的超文本功能、交互功能、網(wǎng)絡(luò)功能的優(yōu)勢得不到體現(xiàn),多媒體的教學(xué)優(yōu)勢也就得不到完全的體現(xiàn)。而多媒體課件因教師的時間和精力有限,變得質(zhì)量不高。

4.多媒體教學(xué)的大信息量與學(xué)生接受能力之間存在矛盾

在教學(xué)實踐中,有些老師片面強(qiáng)調(diào)“大信息”,認(rèn)為這是多媒體教學(xué)的特有優(yōu)勢,從而造成了“教師看小屏幕---講---一刻不?!?、“學(xué)生看大屏幕---聽---無暇思考”。無形中忽視了學(xué)生的接受能力,忽視了教學(xué)效果。因此,多媒體教學(xué)并不適合所有的學(xué)生。

(二)針對多媒體教學(xué)存在的以上問題的思考

1.建立合理的評價體系

在教學(xué)實踐中,當(dāng)前存在一種不好的導(dǎo)向――“教學(xué)效果的好壞等同于是否使用了多媒體這一論斷的出現(xiàn),是對多媒體教學(xué)應(yīng)用的膚淺認(rèn)識并導(dǎo)致多媒體教學(xué)的形式主義。教學(xué)效果的好壞是多方面的綜合結(jié)果,只考慮形式明顯是片面的、不科學(xué)的。因而,建立一個形式、內(nèi)容兼顧的多方位的合理的評價體系至關(guān)重要。

2.提供有力的技術(shù)支持

網(wǎng)絡(luò)化多媒體教學(xué)不僅僅是制作幾張PPT,而是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程。它涉及到多種計算機(jī)軟件技術(shù)和應(yīng)用,這對于大量非計算機(jī)專業(yè)的、且承擔(dān)著自己領(lǐng)域繁重教學(xué)科研任務(wù)的教師來說有較大難度。為此,學(xué)校應(yīng)建立專門機(jī)構(gòu)對此進(jìn)行長期的技術(shù)輔導(dǎo)、咨詢和支持。

3.建立和完善校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

目前,許多高校的多媒體教學(xué)還是教師個人的行為,缺乏作為學(xué)校的整體規(guī)劃。迫切需要建立校級的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。在這樣一個平臺上,教師可以根據(jù)課程的特點,采用現(xiàn)有的技術(shù)平臺和素材庫,對課程進(jìn)行多媒體課件的量身定做;為學(xué)生提供多層次、全方位的學(xué)習(xí)資源,使學(xué)生在網(wǎng)上方便地接收各種教學(xué)信息,從而引導(dǎo)學(xué)生由被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。

4.注重課后的師生互動交流

教學(xué)效果的好壞與師生交流有很大的關(guān)系,這種交流不僅僅發(fā)生在課堂。課下交流也很關(guān)鍵。課下交流彌補了課上交流的時間不足,網(wǎng)絡(luò)化多媒體教學(xué)可以很好地實現(xiàn)這一點。

5.多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方法的有機(jī)結(jié)合

第9篇

一、在高中體育教學(xué)過程中融入多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

多媒體教學(xué)方式可以有效的提高學(xué)生的積極性,使高中體育教學(xué)更好更快的開展,在充分利用多媒體教學(xué)技術(shù)后,可以實現(xiàn)與體育教學(xué)間的相互彌補。且多媒體教學(xué)技術(shù)為高中體育教學(xué)所服務(wù),而高中體育教學(xué)又離不開多媒體教學(xué)的支撐,把兩者充分的融合在一起才能實現(xiàn)高中體育教學(xué)的更好更快的發(fā)展,提高體育教學(xué)的質(zhì)量。

(一)引入多媒體教學(xué)是為了更好的服務(wù)于課堂

隨著教學(xué)制度的改革與創(chuàng)新,在高中體育教學(xué)過程中引入多媒體教學(xué)能夠有效的提高體育教學(xué)的質(zhì)量。在引入多媒體教學(xué)模式能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式所帶來的弊端,提升學(xué)生對于相關(guān)知識的獲取與掌握。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,對于一些專業(yè)動作與技術(shù)全靠教師的示范與講解,一旦教師示范的動作不規(guī)范,就很容易完不成教學(xué)任務(wù)。而多媒體教學(xué)模式正好能夠解決這類問題,通過多媒體演示,把專業(yè)性的技術(shù)與動作分解開來,一步步演示在學(xué)生面前,使得課堂教學(xué)任務(wù)順利的開展。并且能夠按時完成教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生正確的掌握教師所說的相關(guān)知識。

(二)多媒體教學(xué)技術(shù)在高中體育教學(xué)過程中的實際應(yīng)用

在進(jìn)行體育教學(xué)過程中只有科學(xué)合理的應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù),才能實現(xiàn)真正意義上的事半功倍的實際效果。根據(jù)高中體育教學(xué)的課程任務(wù)來發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用,實現(xiàn)體育教學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo),以傳統(tǒng)教學(xué)模式為基礎(chǔ),結(jié)合多媒體教學(xué),才能提高體育教學(xué)的整體質(zhì)量,達(dá)到體育教學(xué)的課程目標(biāo)。

二、多媒體教學(xué)與高中體育教學(xué)之間的關(guān)系

高中體育教學(xué)與多媒體教學(xué)之間有著互補的關(guān)系,在實際的應(yīng)用過程中,能夠有效地彌補傳統(tǒng)模式下的諸多不足之處,現(xiàn)如今,傳統(tǒng)的教學(xué)模式仍然在高中體育教學(xué)中占有一定的地位,所以,在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上引入多媒體教學(xué)技術(shù),能夠?qū)崿F(xiàn)兩者的相互彌補相互促進(jìn)的作用,這樣就能夠使高中體育教學(xué)順利的進(jìn)行,在一定程度上,既滿足了學(xué)生的需要,又實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

(一)引入多媒體教學(xué)可以有效的推動體育教學(xué)質(zhì)量

為了更好的服務(wù)于高中體育教學(xué),在引進(jìn)多媒體教學(xué)過程中,教師要就是根據(jù)教材內(nèi)容,讓多媒體教學(xué)更好的完善體育教學(xué)。在采用多媒體教學(xué)模式時,教師要根據(jù)提前制定的課程目標(biāo),選擇有針對性的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),否則不但會影響教學(xué)效果,還會拖延教學(xué)課程,在有限的時間內(nèi)完不成教學(xué)任務(wù)。綜上所述,在高中體育教學(xué)的過程中引入多媒體教學(xué),本著利用多媒體教學(xué)要更好的服務(wù)于高中體育教學(xué)的教學(xué)宗旨來進(jìn)行教學(xué)。

(二)利用多媒體教學(xué)技術(shù)彌補高中體育教學(xué)的弊端

采用多媒體教學(xué),彌補傳統(tǒng)教學(xué)過程中所存在的弊端,更好的發(fā)揮多媒體教學(xué)的實際用途,在高中體育教學(xué)中教師由于受到傳統(tǒng)的教學(xué)模式的影響,使得在教學(xué)觀點上過于陳舊,而多媒體教學(xué)模式正好借助網(wǎng)絡(luò)的廣闊性與全面性,增加教師的知識層面的同時,更好的推動了體育教學(xué)的不斷發(fā)展。同時還能夠讓學(xué)生真正的感受到體育教學(xué)的真正意義所在,讓學(xué)生的身心得到全面的發(fā)展。如在高中體育教學(xué)的過程中,在一些技術(shù)上與專業(yè)動作上單純由于教師進(jìn)行演示容易使學(xué)生一知半解,而通過多媒體教學(xué)模式,把相關(guān)動作從多個方向與層次進(jìn)行分層講解,再由教師進(jìn)行講解,讓學(xué)生真切體會到標(biāo)準(zhǔn)的動作,在一定程度上也縮短了教學(xué)時間。這就在一定程度上解決了教學(xué)難題。且在進(jìn)行采用多媒體教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)的過程中不僅能讓學(xué)生親身體會的感受到體育魅力所在,還能夠讓教師在規(guī)定時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。

(三)采用多媒體進(jìn)行教學(xué)能夠有效的增加學(xué)生的積極性

學(xué)生對于一件事物有興趣才會去學(xué)習(xí),所以在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中,只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,調(diào)動學(xué)生的積極性,才能讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣,才會去學(xué)習(xí)。在高中體育教學(xué)過程中,采用多媒體課件進(jìn)行教學(xué),利用多媒體所具有的直觀性、活潑性與技術(shù)性進(jìn)行相關(guān)知識的演示,并將聲音與影像資料結(jié)合起來,把體育教學(xué)進(jìn)行不斷的延伸與擴(kuò)展。同時利用網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)大的數(shù)據(jù)信息,通過多媒體技術(shù)把信息演示出來,給學(xué)生創(chuàng)造情景式的教學(xué)氛圍,學(xué)生通過豐富多彩的課堂教學(xué)活動在有限的時間里獲取無限的知識量,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情。

(四)采用多媒體教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識

第10篇

【摘 要】隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與進(jìn)步,多媒體教學(xué)設(shè)備已經(jīng)越來越多地運用到課堂教學(xué)實踐之中,而多媒體教學(xué)設(shè)備在音樂課堂中更是不可或缺。利用多媒體進(jìn)行音樂課堂教學(xué),不及能夠活躍課堂氣氛,使得課堂更加生動,增強(qiáng)課堂的音樂氛圍,凸顯出音樂教學(xué)的學(xué)科特點。盡管多媒體教學(xué)設(shè)備的運用對于音樂教師來說具有極大的輔助作用,但音樂教師在進(jìn)行中專實際課堂教學(xué)的同時,仍應(yīng)當(dāng)注意多媒體教學(xué)設(shè)備的合理運用。下面我就自身觀點淺談一二,僅供各位教師參考。

關(guān)鍵詞 音樂教學(xué);多媒體;關(guān)系

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與進(jìn)步,多媒體教學(xué)設(shè)備已經(jīng)越來越多地運用到課堂教學(xué)實踐之中,而多媒體教學(xué)設(shè)備在音樂課堂中更是不可或缺。利用多媒體進(jìn)行音樂課堂教學(xué),不及能夠活躍課堂氣氛,使得課堂更加生動,增強(qiáng)課堂的音樂氛圍,凸顯出音樂教學(xué)的學(xué)科特點。盡管多媒體教學(xué)設(shè)備的運用對于音樂教師來說具有極大的輔助作用,但音樂教師在進(jìn)行中專實際課堂教學(xué)的同時,仍應(yīng)當(dāng)注意多媒體教學(xué)設(shè)備的合理運用。下面我就自身觀點淺談一二,僅供各位教師參考。

一、多媒體教學(xué)設(shè)備在音樂教學(xué)中的作用

由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育,造成了學(xué)生對音樂的忽視,也直接導(dǎo)致了中專學(xué)生的音樂理論基礎(chǔ)較差,很多樂理知識對于中專學(xué)生來說較為抽象,學(xué)習(xí)起來也較為困難。而多媒體教學(xué)設(shè)備通過生動形象的課堂演示方式,通過直接播放影像資料和收聽音樂的方式,使得學(xué)生接受音樂基礎(chǔ)知識變得相對簡單,也使得枯燥乏味的理論知識變得有趣,而在這一過程中,學(xué)生的理論思維也因樂理知識的客觀輸入而趨向系統(tǒng)化、條理化。同時,對于教師來說,多媒體教學(xué)設(shè)備在音樂課堂上的運用也在很大程度上提高了音樂教師的課堂教學(xué)質(zhì)量。音樂課堂教學(xué)不同于其他科目的教學(xué),視、聽在教學(xué)中占據(jù)了很大的地位,而多媒體教學(xué)設(shè)備恰恰滿足了音樂課堂的需求。

二、多媒體教學(xué)設(shè)備實際音樂課堂教學(xué)中存在的問題

科技的迅速發(fā)展也使得運用多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)的教師逐增,然而音樂教師在利用多媒體教學(xué)設(shè)備提升課堂效率的同時,也存在部分教師對多媒體設(shè)備進(jìn)行不合理使用的情況。以下就是筆者總結(jié)的一些不合理使用多媒體教學(xué)設(shè)備的情況。

(一)束之高閣,不以理睬

由于多媒體教學(xué)相對于傳統(tǒng)教學(xué)方式來說仍屬于新興的教學(xué)技術(shù)手段,仍需要教師的細(xì)心學(xué)習(xí)。部分教師由于對新興教學(xué)技術(shù)的不了解,于是產(chǎn)生了畏難情緒,還有部分教師在學(xué)習(xí)多媒體教學(xué)設(shè)備的操作技巧時缺乏積極性,因而使用技術(shù)相對較差,致使多媒體設(shè)備被束之高閣,不被理睬。教師仍然使用傳統(tǒng)方式在課堂上教學(xué),使得多媒體設(shè)備的輔助作用未能得以發(fā)揮。

(二)過多依賴,倒置本末

多媒體教學(xué)設(shè)備的積極作用不容忽視,但其只是教學(xué)輔助工具。在實際操作過程中,有部分教師致力于多媒體課件的制作,運用各種方法,制作出精美異常的課件。在實際教學(xué)中,只在一堂課的開頭說上一些串聯(lián)式的問候語,剩下的課堂時間全部用于展示課件。這就使得音樂課堂教學(xué)本末倒置,成為課件展示課,不利于學(xué)生有效地學(xué)習(xí)到音樂知識。而教師對多媒體教學(xué)設(shè)備的過多依賴,把教學(xué)設(shè)備作為主體,忽略了學(xué)習(xí)者本身,長此以往,會使得學(xué)生疲于學(xué)習(xí),對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生疲憊情緒。

(三)制作粗糙,脫離課程

有些教師目標(biāo)預(yù)設(shè)是充分利用多媒體設(shè)備,以提高課堂效率,此種目標(biāo)是合理可行的,但在多媒體課件的制作上卻粗糙應(yīng)對,講述甲種原理,卻配以乙種音樂,致使課堂內(nèi)容與課件內(nèi)容相脫節(jié),與教材內(nèi)容也產(chǎn)生偏差。如此一來,反倒使得學(xué)生無以適從,產(chǎn)生迷茫情緒,不僅不利于教學(xué)進(jìn)度的推進(jìn),課堂的實效性也大打折扣。

三、在音樂課堂使用多媒體教學(xué)設(shè)備的建議

(一)調(diào)動熱情,學(xué)習(xí)使用

音樂教育有利于陶冶學(xué)生的情操,健全學(xué)生的人格,因而中專院校應(yīng)當(dāng)提升音樂教學(xué)的重要性,讓學(xué)生和教師從根本上改變對音樂課堂的看法,從而增加音樂教師的學(xué)習(xí)主動性。學(xué)校也應(yīng)當(dāng)加大多媒體教學(xué)設(shè)備的投入,鼓勵教師積極學(xué)習(xí)多媒體設(shè)備的具體操作。中專院校也可以組織教師觀摩學(xué)習(xí),通過觀摩,讓本校教師吸取他校教師利用多媒體教學(xué)的長處,避免他校教師利用多媒體教學(xué)的短處,以增加教師的學(xué)習(xí)熱情。

(二)創(chuàng)設(shè)環(huán)境,合理操作

音樂課堂是一門別具雅趣的課堂,環(huán)境的創(chuàng)設(shè)將會使得音樂課堂更具魅力,此時,就需要音樂教師合理操作多媒體,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)雅致的音樂環(huán)境。在音樂課堂教學(xué)中使用多媒體設(shè)備不僅有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,感受到音樂的細(xì)膩,更能夠創(chuàng)設(shè)一個良好的音樂氛圍,讓學(xué)生在氛圍中感受到濃厚的音樂氣息。但是教師在課件的使用上需要緊扣教學(xué)內(nèi)容,不要一味的展示精美制作的課件,播放優(yōu)美的歌曲,要注意教學(xué)的本質(zhì)。氛圍需要教師創(chuàng)設(shè),多媒體也需要教師合理操作。在音樂課堂教學(xué)過程中,教師需要抓住課堂教學(xué)的核心,以學(xué)生為主體,但要注意知識的傳授。在傳授知識的基礎(chǔ)上制作出合理的課件,從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

(三)用心制作,豐富內(nèi)容

多媒體課件的核心是為了豐富課堂內(nèi)容,深化教師教學(xué)知識,使得學(xué)生理解更為容易。因而教師在制作多媒體教學(xué)課件時,需要認(rèn)真制作,不能敷衍了事,在熟悉課本和教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上制作出與之相對應(yīng)的多媒體課件,使得課件和課程內(nèi)容相符合。在教學(xué)中,輔之以適當(dāng)?shù)恼n件,會使得學(xué)生在理解課程內(nèi)容時更為容易,教師講解過程也會相對輕松。

多媒體教學(xué)設(shè)備為中專音樂課堂教學(xué)提供了良好的授課平臺,多媒體設(shè)備教學(xué)能夠利用已有優(yōu)勢,幫助教師煥發(fā)出學(xué)生的積極性,提升課堂效率,增加學(xué)生參與音樂課堂的積極性,陶冶學(xué)生的情操,健全學(xué)生的人格,提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。但盡管多媒體設(shè)備教學(xué)在很大程度上幫助了教師授課,教師仍要注意合理使用多媒體教學(xué)設(shè)備,注意把握主次,不能出現(xiàn)多媒體教學(xué)設(shè)備喧賓奪主的情況,消耗學(xué)生的時間。以上就是我關(guān)于在中專音樂課堂上合理使用多媒體教學(xué)設(shè)備的一點淺薄的認(rèn)知,還望能夠為各位教師的日常教學(xué)提供參考,給予各位教師一些啟發(fā)。

參考文獻(xiàn)

[1]邢秀云.《多媒體開創(chuàng)古詩教學(xué)新天地》.載入《中國現(xiàn)代教育裝備》,2010

[2]曹理主編.《普通學(xué)校音樂教育學(xué)》.上海教育出版社,1993

[3]于潤洋.《現(xiàn)代西方音樂哲學(xué)導(dǎo)論》.湖南教育出版,2000

第11篇

1.1有利于增加課堂的趣味性,吸引學(xué)生的注意力在傳統(tǒng)的大學(xué)英語的教學(xué)中,大多數(shù)是老師講,學(xué)生在下面聽,記筆記的灌輸式的教學(xué)。這樣的教學(xué),學(xué)生是枯燥的,只有知識的機(jī)械記憶。多媒體教學(xué)的引入,學(xué)生可以通過多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí),并且可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教育方式。多媒體教學(xué)通過聲音、圖像、視頻等多種形式向?qū)W生展示知識,這樣的方式將知識變得鮮活,具體可感。同時,學(xué)生的學(xué)習(xí)也是通過幾方面的感官進(jìn)行學(xué)習(xí)的,相比之下,這樣的知識的掌握的程度也是更加的牢固。

1.2有利于發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用在進(jìn)行教學(xué)改革的時候,我們一再強(qiáng)調(diào)將課堂還給學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體性。多媒體教學(xué)的引入,讓我們可以充分考慮學(xué)生的需要,選擇他們可以接受的方式進(jìn)行教學(xué)。多媒體技術(shù)在大學(xué)英語的課堂中起到的是一種橋梁的作用,讓學(xué)生以及老師通過多媒體進(jìn)行更加有效的溝通。同時可以利用多媒體的技術(shù),讓學(xué)生對于某些知識點進(jìn)行自主的探究,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,充分發(fā)揮在學(xué)習(xí)中的自主性,真正的做到,將課堂還給學(xué)生。

1.3增加了課堂上的知識容量多媒體技術(shù)的引入,將大學(xué)英語的教學(xué)內(nèi)容不再局限于教材了,老師可以根據(jù)學(xué)生的需要以及掌握情況,對于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。這樣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)的內(nèi)容就有一定的擴(kuò)展,在一定的程度上增加了學(xué)生的視野,利用多媒體教學(xué)可以在短時間內(nèi)將更多的類似于文化背景性質(zhì)的東西呈現(xiàn)給學(xué)生。這樣的教學(xué)內(nèi)容更加直觀,學(xué)生在較短的時間內(nèi),可以獲得較多的知識,這樣也有利課堂效率的提高。

2.目前大學(xué)英語多媒體教學(xué)中存在的問題

多媒體教學(xué)在大學(xué)英語的教學(xué)中具有一定的優(yōu)勢,但我們并不能說,多媒體是一把萬能鑰匙,能解決教學(xué)中的一切問題。而目前來說,對于多媒體教學(xué)存在一定的誤區(qū),對于它的錯誤認(rèn)識,就會阻礙到作用的積極發(fā)揮。

2.1過多的依賴多媒體,影響了教師指導(dǎo)作用的發(fā)揮多媒體教學(xué)是目前國外較為流行的建構(gòu)主義教學(xué),老師是教學(xué)的指導(dǎo)者,而學(xué)生是教學(xué)過程中的知識的建構(gòu)者,是這些信息加工的主體。由此可見,老師是教學(xué)過程中的組織者,是整個教學(xué)活動進(jìn)度的掌握者。而目前很多老師存在這樣一種情況,便是在課前備好課了之后,在上課時僅僅是個課件的播放員,可以說被課件牽著鼻子走,根本沒有發(fā)揮教師在教學(xué)過程中的指導(dǎo)作用。過度的依賴多媒體,讓老師教學(xué)的人格魅力下降,不利于師生間的情感交流,也會造成老師的講課速度過快,照顧不到學(xué)生的學(xué)習(xí)速度,這樣會大大降低了課堂的效率。

2.2多媒體課件編制的不合理在大學(xué)英語的教學(xué)中,我們不能否認(rèn)多媒體的作用,但是我們大多數(shù)只看到了表面,未能真正的認(rèn)識到多媒體教學(xué)。在進(jìn)行多媒體教學(xué)中,往往只注重形式而忽視了內(nèi)容。而大學(xué)生具有了獨立的人格,能夠判斷一堂課的價值,老師的教學(xué)內(nèi)容一旦是空洞的,無論是多新穎的教學(xué)方式,多有趣的教學(xué)內(nèi)容,都會對英語的學(xué)習(xí)形成一定的排斥心理。其實,多媒體教學(xué)作為一種新的教學(xué)模式,對于老師的綜合素質(zhì)具有很高的要求,而老師在多媒體的課件的編制過程中,一旦出現(xiàn)了流于形式的、忽視內(nèi)容的教案,不僅不利于多媒體教學(xué)優(yōu)勢的發(fā)揮,還在一定程度上,對英語的教學(xué)有阻礙作用。

2.3忽視學(xué)生各項能力的培養(yǎng)教學(xué)的主要目的不僅僅是各項專業(yè)知識的掌握,還有對于事物的思考能力的培養(yǎng)。而我們在多媒體的教學(xué)過程中卻經(jīng)常看到的是老師對于多媒體課件的簡單利用,將一些知識呈現(xiàn)給學(xué)生,未能利用多媒體豐富的信息資源,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考,進(jìn)行各項綜合能力的培養(yǎng)。老師過多的使用多媒體教學(xué)擠占了學(xué)生進(jìn)行獨立思考,探究問題的時間,這樣不利于學(xué)生長遠(yuǎn)的發(fā)展。

3.解決大學(xué)英語多媒體教學(xué)的措施

3.1正確處理好多媒體和教師之間的關(guān)系傳統(tǒng)的教學(xué)模式也并不是一文不值,還是有它的可取之處的,老師大量板書的時間為學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容提供了時間上的可能,同時能夠更多的讓老師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)場的掌握情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌l(fā)揮,這是老師主體作用的發(fā)揮。而多媒體教學(xué)的引入,我們就要正確處理好老師與多媒體之間的關(guān)系,讓多媒體在老師的控制下,作用達(dá)到最大限度的發(fā)揮,而不是讓多媒體成為教學(xué)的主導(dǎo),讓老師成為一堂課的觀眾。

3.2創(chuàng)造良好的多媒體使用環(huán)境我們在教學(xué)中使用多媒體說先便是學(xué)校配置齊全的設(shè)備,例如電腦、投影儀、專用教室等等一些列的硬件設(shè)施,在這些硬件設(shè)施準(zhǔn)備好的基礎(chǔ)上,我們還需要的便是老師這一項軟件設(shè)備,老師對于多媒體設(shè)備使用的流暢性,在一定程度上影響著教學(xué)過程。同時,老師對于多媒體的使用還應(yīng)該是建立在理性使用的基礎(chǔ)上,能夠?qū)Χ嗝襟w的使用把握一個合理的“度”,讓多媒體技術(shù)得到最大限度的發(fā)揮,提高課堂效率。

3.3優(yōu)化教學(xué)模式,適當(dāng)?shù)倪x擇多媒體教學(xué)在大學(xué)英語的教學(xué)中,我們要根據(jù)學(xué)生的需要、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo),適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行多媒體的教學(xué)。在學(xué)生進(jìn)行口語的練習(xí)中,我們便可以采用多媒體教學(xué)的方式,利用網(wǎng)上豐富的資源。畢竟,老師一堂課上重復(fù)的發(fā)音是受不了的,同時對于學(xué)生來說還是枯燥的。老師采用多媒體的教學(xué)方式,利用電影教學(xué),這樣讓學(xué)生在觀看正宗的英語電影的基礎(chǔ)上,進(jìn)行口語的聯(lián)系以及模仿。這樣的教學(xué),既克服了傳統(tǒng)的口語練習(xí)的枯燥,又在一定程度上吸引著學(xué)生的興趣。然后,老師根據(jù)學(xué)生觀看的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí),讓學(xué)生大膽的進(jìn)行口語的表達(dá),讓學(xué)生有話說,能夠說,促進(jìn)學(xué)生聽、說、讀、寫各項能力的綜合提高。

第12篇

【關(guān)鍵詞】黨校多媒體;教學(xué)

當(dāng)前,電腦技術(shù)、交互式多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)廣泛進(jìn)入學(xué)校,現(xiàn)在的教學(xué)傳播媒體已不再僅限于印刷在講義上的單一文字,而是融文字、聲音、圖形、動畫、影像為一體的教學(xué)媒體,特別是多媒體技術(shù)是當(dāng)今信息技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展最快、最活躍的技術(shù),隨著它的不斷發(fā)展和進(jìn)步,給黨校教學(xué)工作注入了新鮮的血液,帶來了新的生機(jī),如今,多媒體技術(shù)已經(jīng)走進(jìn)黨校,走進(jìn)課堂,填補了傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端和不足,使教學(xué)特點更鮮明,教學(xué)內(nèi)容更豐富,教學(xué)情景更生動,不斷增強(qiáng)黨校的教學(xué)效果,本文就將對多媒體教學(xué)方面進(jìn)行闡述。

一、多媒體技術(shù)及其在黨校教學(xué)中的優(yōu)勢

多媒體技術(shù)是指通過計算機(jī)進(jìn)行有效控制并處理多種媒體信息以表現(xiàn)出更加豐富、復(fù)雜信息的技術(shù)和方法,多媒體輔助教學(xué),簡稱MCAI它是將教學(xué)信息由多種媒體軟件,通過人機(jī)交互作用完成各種教學(xué)任務(wù),優(yōu)化教學(xué)過程和目標(biāo);多媒體技術(shù)的優(yōu)勢:一是可以調(diào)動學(xué)員的視覺、聽覺以及大腦思維。多媒體教學(xué)既能提供直觀形象和生動逼真的動態(tài)圖像,提高學(xué)員的想象力和觀察力,多媒體教學(xué)通過變化圖像、音樂,動靜結(jié)合,引起學(xué)員諸多感官的共鳴,強(qiáng)化了教師的講授主題和感染力,激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情,因此,在多媒體教學(xué)中,教師可以更方便、有效地組織教學(xué),充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用;二是可以增加教學(xué)容量,節(jié)約時間。多媒體教學(xué)能突破空間和時間的制約,利用其自身的優(yōu)勢功能,不僅能把知識更快、更多地傳授給學(xué)員,還節(jié)約了大量時間,增加了課堂容量和教學(xué)密度,極大地提高了課堂效率;三是可以優(yōu)化專題課教學(xué)過程。多媒體技術(shù)是一種建立在計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息平臺基礎(chǔ)之上的現(xiàn)代教育手段,利用多媒體課件可以創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,調(diào)動學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)質(zhì)量,多媒體技術(shù)還可以有效整合各學(xué)科之間的內(nèi)容,黨校一節(jié)專題課往往涵蓋著許多其他學(xué)科的知識,而我們的教師又無法對各種學(xué)科知識的掌握做到面面俱到,這時在對其他學(xué)科知識做處理時我們可以借助多媒體手段,借助多媒體教學(xué)手段來說明這一部分知識,既可以精準(zhǔn)完備地闡述專業(yè)以外的知識,又可以揚長避短,不讓教師在專業(yè)以外的知識講述上不露瑕疵,多媒體教學(xué)還能很好地突出專題課的重點、難點,利用多媒體技術(shù)能夠使抽象理論知識具體化,形象化,促使理論與實踐的有機(jī)結(jié)合,提高學(xué)習(xí)效果;四是可以提高專題課教學(xué)效果。多媒體教學(xué)技術(shù)的到來,為教師的教學(xué)工作和學(xué)員的學(xué)習(xí)生活打開了鮮活富有激情的一頁,教師授課越來越簡單易懂,學(xué)員學(xué)習(xí)越來越得心應(yīng)手,各方面綜合成績都不斷提升,學(xué)習(xí)不再是一件枯燥的事情,反而是學(xué)員們每天都期待的事情,多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用,形象、具體、生動活潑地表現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容,推動了教學(xué)方法的改革,使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果,極大地提高了黨校的培訓(xùn)質(zhì)量。

二、黨校教學(xué)的多媒體教學(xué)措施

1.要充分重視和發(fā)揮教師在多媒體教學(xué)中的主導(dǎo)作用。隨著教育技術(shù)的發(fā)展,教師在多媒體教學(xué)中的主導(dǎo)作用,特別是在專題教學(xué)的多媒體應(yīng)用中的主導(dǎo)作用更應(yīng)肯定,在課堂教學(xué)組織中,教師需要把握課堂氛圍,教師在課堂上的手勢、表情和眼神,講課過程中使用語言的語氣、語調(diào)、語速,教師和學(xué)員雙方非語言的交流和溝通,都會對教學(xué)效果起著重要的影響。

2.要加強(qiáng)教師多媒體教學(xué)能力的培養(yǎng)。多媒體教學(xué)的簡單應(yīng)用對教師來說已不是難事,但教師的多媒體教學(xué)能力參差不齊,又缺乏對多媒體教學(xué)設(shè)計、應(yīng)用的研究,使用效果并不顯著,多媒體教學(xué)能力的培養(yǎng)是多媒體教學(xué)常態(tài)化下提高教師教學(xué)能力、提高教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán),教師多媒體教學(xué)能力包括:知識獲取和加工能力;多媒體教學(xué)設(shè)計能力;多媒體教學(xué)互動與溝通能力;多媒體教學(xué)組織能力;多媒體教學(xué)評價與反饋能力等,黨校要有計劃有組織開展現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn),培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)包括媒體選擇使用、課件制作交流、資源儲存管理、計算機(jī)技術(shù)和現(xiàn)代信息理論等,具體方式可以是專題講座、經(jīng)驗介紹、課題研究、教學(xué)反思、案例交流、公開課等,還可以在校園網(wǎng)建立教師交流平臺和資源共享環(huán)境,為教師相互協(xié)作交流提供方便,教師自身在教學(xué)實踐中也應(yīng)該重視對多媒體教學(xué)效果的評價和反饋,要注重多媒體教學(xué)的總結(jié)和反思,在研究中實現(xiàn)多媒體教學(xué)效果的提升和教學(xué)質(zhì)量的提高,在提高中促進(jìn)研究,如此建立一個研究與提高的良性循環(huán),進(jìn)而循序漸進(jìn)地提高多媒體教學(xué)能力。

3.多媒體教學(xué)要有針對性。針對不同階段和不同內(nèi)容,多媒體教學(xué)的過程,形式、內(nèi)容、時間安排都應(yīng)有所不同,這一點我們已形成共識,但是,有一點似乎被許多多媒體程序設(shè)計者所忽略,那就是:分層教學(xué),根據(jù)不同類型的學(xué)員使用不同的軟件和多媒體工具,同一軟件也要考慮學(xué)員的不同類型,包括:不同基礎(chǔ)和能力,不同心理特征和性格特征,不同學(xué)習(xí)興趣和方法,這種思想早已提出,只是到了計算機(jī)、多媒體技術(shù)高度發(fā)展的今天才有實現(xiàn)的可能,目前有這種教學(xué)思想的軟件還很少,有賴于我們教學(xué)觀念的更新和廣大教師的共同努力。

4.多媒體程序要設(shè)計學(xué)員的合作過程,設(shè)計學(xué)員的反思過程,設(shè)計學(xué)員的表述過程。情景學(xué)習(xí)的研究表明:學(xué)習(xí)是一個社會化的過程,學(xué)員之間的合作具有明顯的效果,因此對于多媒體交互式教學(xué),應(yīng)該設(shè)計一些過程和內(nèi)容,讓學(xué)員進(jìn)行討論,合作解決,以提高多媒體教學(xué)的效率,許多多媒體程序在設(shè)計時忽略了留給學(xué)員必要的反思時間,這是一個失誤,實際上學(xué)員在這一段時間內(nèi),對整個問題涉及的知識和方法,對自己解決問題的思維過程、運用知識和方法的過程進(jìn)行必要的反思,通過對比自己和老師、學(xué)員解決問題的不同點進(jìn)行反思,學(xué)員會學(xué)會思考和運用,調(diào)整原有認(rèn)知結(jié)構(gòu),形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu),從而達(dá)到升華。

綜上所述,多媒體技術(shù)在黨校課堂教學(xué)中的應(yīng)用推動了教學(xué)方法的更新,有利于培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮學(xué)員的主體作用,使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果,極大地提高了教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn):

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