時(shí)間：2022-09-12 12:10:25
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇家長(zhǎng)會(huì)學(xué)生發(fā)言，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
你們好!
我很高興能作為學(xué)生代表在此發(fā)言，首先，我代表全體同學(xué)感謝你們?cè)诎倜χ校槌鰰r(shí)間來(lái)參加這次家長(zhǎng)會(huì)!我叫**，在經(jīng)過(guò)上次月考后，我得了全班同學(xué)仰慕的好成績(jī)，激動(dòng)之余，我想，這些完全歸功于我的老師、同學(xué)和家長(zhǎng)的支持!
其實(shí)，很多家長(zhǎng)都想為自己的孩子找到一個(gè)好學(xué)習(xí)方法，但我認(rèn)為，方法是孩子自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中摸索總結(jié)的，并不一定適合于任何人，首先，每個(gè)人，必須得有個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃。否則就事倍公半，出力不討好的結(jié)局，以下是我的學(xué)習(xí)心得：
首先，盧勤阿姨說(shuō)過(guò)，學(xué)習(xí)是自己的事。不能讓家長(zhǎng)督促。更何況現(xiàn)在留守兒童倍增，更應(yīng)當(dāng)自覺(jué)學(xué)習(xí)，對(duì)得起在外工作的父母。課堂40分鐘勝過(guò)課后苦學(xué)2小時(shí)。
其次，好的生活習(xí)慣才有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我每天 晚上睡覺(jué)前，都會(huì)把書(shū)本歸位到書(shū)包里，再把明天 要學(xué)的內(nèi)容預(yù)習(xí)一下，有疑問(wèn)處作個(gè)記號(hào)，這樣老師在講的時(shí)候，便迎刃而解了，做到“有備而來(lái)”。
畢竟我們?cè)诟改该媲坝肋h(yuǎn)是個(gè)孩子，所以，有時(shí)還是管不住自己的，可我媽媽對(duì)我的“小漏洞”還是存有心眼的，總是想方設(shè)法把我偏激和不愿嘗試的東西，用那些知名度很高的大教育家的話來(lái)激勵(lì)我，旁敲側(cè)擊。讓我的學(xué)習(xí)動(dòng)力慢慢提升起來(lái)，如盧勤，蒙特梭利，杜曼等。
其實(shí)是，我在家里，并不是一個(gè)受母親溺愛(ài)的孩子。平時(shí)，做錯(cuò)了事，媽媽總是讓我知道錯(cuò)在哪里，今后如何做，讓我樹(shù)立了事情都要有責(zé)任心的態(tài)度。本來(lái)我們做學(xué)生也夠辛苦的了，可媽媽還是讓我抽空打掃自己的房間，以便讓我在一個(gè)干凈舒適的環(huán)境下學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。雖然有時(shí)為此而懊惱過(guò)，反叛過(guò)，惹媽媽生氣，事后，媽媽卻用各種方式接近我。媽媽說(shuō)，在校是個(gè)好學(xué)生，在家更要做個(gè)好孩子，母親平時(shí)為生意忙碌著，所以，只有言傳的分，讓我做些力所能及的事情，培養(yǎng)我自己的事情自己做，自己動(dòng)手豐衣足食的好習(xí)慣。
話又說(shuō)回來(lái)，我真誠(chéng)的想給我們?cè)谧募议L(zhǎng)父母?jìng)冋f(shuō)一下心里話，其實(shí)，在你們眼中的兒女們，都是很乖巧聽(tīng)話的，偶爾對(duì)你們的發(fā)泄和不滿，也在常理之中，因?yàn)槲覀兪浅砷L(zhǎng)中的孩子，并不是你們想像中越大越不聽(tīng)話的孩子，希望父母多多看到我們的優(yōu)點(diǎn)，用一種信任，尊重，商量和鼓勵(lì)的語(yǔ)氣來(lái)和我們相處，溝通，想必大家輕松，才是真的輕松!對(duì)我們的學(xué)習(xí)更上錦上添花!
最后，我給大家一句話，那就是：自己跟自己比，這次跟上次比，今天跟昨天比!家長(zhǎng)同學(xué)們，加油吧!
我的發(fā)言完畢!謝謝大家!
家長(zhǎng)會(huì)學(xué)生發(fā)言稿初中二
尊敬的各位老師、叔叔阿姨
大家好!我叫程**，很高興老師給我這個(gè)機(jī)會(huì)與大家分享我的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，其實(shí)，每位同學(xué)都想自己學(xué)習(xí)成績(jī)好，也都有自己的學(xué)習(xí)方法。
我覺(jué)得要想提高成績(jī)，有三大因素：
一、端正學(xué)習(xí)態(tài)度。態(tài)度決定一切，做為一名學(xué)生，首先對(duì)學(xué)習(xí)要有飽滿的熱情，課堂的45分鐘要牢牢把握，思維要緊跟老師，多舉手，多發(fā)言，千萬(wàn)不能開(kāi)小差，做小動(dòng)作。課堂作業(yè)和家庭作業(yè)都要保質(zhì)保量的完成。不要帶著完成任務(wù)的想法去學(xué)習(xí)，要知道學(xué)習(xí)是自己的事情。在學(xué)習(xí)的生涯中不可能一帆風(fēng)順，總會(huì)遇到挫折，面對(duì)失敗，我們要學(xué)會(huì)總結(jié)反省，爭(zhēng)取在下一次的考試中取得好成績(jī)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)不是百米沖刺，而是一場(chǎng)馬拉松，往往堅(jiān)持就是勝利!
二、養(yǎng)成良好的習(xí)慣。俗話說(shuō)“好習(xí)慣受益一輩子”，我覺(jué)得不管是生活習(xí)慣還是學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們都要做到有計(jì)劃、有目的、有效率，今日事，今日畢，學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，勞逸結(jié)合。
三、好的學(xué)習(xí)方法。善于學(xué)習(xí)的人，一定會(huì)找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，有了好的學(xué)習(xí)方法，才能事半功倍。做好課前預(yù)習(xí)，這樣才能提高課堂效率。筆記是課堂的精髓，好記性不如爛筆頭，筆記可以幫我們克服大腦記憶力的限制。“溫故而新”，課后做好復(fù)習(xí)鞏固，在老師講的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)思考融會(huì)貫通，舉一反三，才能靈活運(yùn)用。當(dāng)然在保持獨(dú)立思考的同時(shí)，也要虛心地向老師請(qǐng)教，與同學(xué)交流。認(rèn)真聽(tīng)講的孩子偶爾成績(jī)好，認(rèn)真自學(xué)的孩子永遠(yuǎn)成績(jī)好。
以上是我個(gè)人的一些學(xué)習(xí)體會(huì)，希望能給大家?guī)?lái)幫助，學(xué)習(xí)是因人而異的，但我相信一份耕耘，一份收獲，謝謝大家!
家長(zhǎng)會(huì)學(xué)生發(fā)言稿初中三
各位叔叔、阿姨，下午好。
高興你們能在百忙之中抽空來(lái)參加這次會(huì)議。我代表班委會(huì)歡迎你們的到來(lái)。 今天站在這里講話的本應(yīng)是一個(gè)成功者，而我卻是一個(gè)失敗者，至少我這樣認(rèn)為，因?yàn)闊o(wú)論是這次考試成績(jī)，還是近一學(xué)期的班級(jí)管理，都與我的初定目標(biāo)相差很遠(yuǎn)。 作為一個(gè)失敗者，這站在這里思錯(cuò)改過(guò)，在剛天學(xué)時(shí)我給自己定下了一個(gè)奮斗目標(biāo)，我也相信所有的同學(xué)都有自己的奮斗目標(biāo)。為達(dá)到目標(biāo)就需要一定的學(xué)習(xí)方法，各人也都有自己的學(xué)習(xí)方法。在我看來(lái)，學(xué)習(xí)最重要的就是課堂，就是上課這四十五分鐘。
首先我認(rèn)為我們的大多數(shù)知識(shí)都是有課堂上獲得的，而且我們?cè)趯W(xué)校里的大部分時(shí)間也都是在上課。所以我認(rèn)為抓住課堂是學(xué)習(xí)的重中之重，而我認(rèn)為抓住課堂就是上課注意力高度集中，細(xì)聽(tīng)講、多思考、勤練習(xí)，跟著老師的思路走。而要做到這些，除了學(xué)生主觀意識(shí)之外，就是學(xué)生要有充沛的精力，這就要求學(xué)生每天要有充足的休息時(shí)間，不宜開(kāi)夜車(chē)。學(xué)習(xí)另一重要方面就是課后的復(fù)習(xí)鞏固，此點(diǎn)也十分重要。我這一次失敗，也主要是因?yàn)檫@一點(diǎn)。毫不過(guò)分的說(shuō)我是由于太驕傲而失敗的，總覺(jué)的有些題太簡(jiǎn)單，不值的一看，所以就沒(méi)有做，這就到使我對(duì)一些問(wèn)題只知其一，不知其二，對(duì)知識(shí)的理解粗而不詳。而自己有些時(shí)候也會(huì)偷懶，至使自己的課后鞏固工作做的不夠好，對(duì)知識(shí)掌握理解不精。我想其它同學(xué)也有通病，而這個(gè)時(shí)候就需要有人提醒，有人督促，但不可過(guò)勝。應(yīng)因人而異，需適可而止，不能讓學(xué)生有抵觸心理。另外學(xué)習(xí)要有興趣，要先有疑而后學(xué)，因趣而學(xué)，因疑而學(xué)。有目地的去學(xué)習(xí)，才能學(xué)得靈活，學(xué)得輕松。我們之所以學(xué)得吃力，就是因?yàn)閷?duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣。 作為一個(gè)班長(zhǎng)，我慶興自己能夠平和地去對(duì)待每一個(gè)同學(xué)，我會(huì)原諒每一個(gè)人，因?yàn)槲艺J(rèn)為人無(wú)完人，孰能無(wú)過(guò)。因?yàn)檫@樣我和同學(xué)們相觸都非常融洽。對(duì)于自己的管理，我認(rèn)為最大的缺陷就是自己跟同學(xué)之間的談話太少，這是導(dǎo)致我的管理工作未能達(dá)到預(yù)期目的的一個(gè)重要原因。學(xué)習(xí)不可能每一個(gè)人都那么自覺(jué)，都那么有責(zé)任感，有集體觀念。所以就需要有人去督促他們，去幫助他們，使他們改變這些習(xí)慣。而我認(rèn)為最有效的就是談話，心平氣和的談話，而不是嚴(yán)厲的訓(xùn)斥。
尊敬的各位老師、各位家長(zhǎng)：
大家上午好！我叫xx，是五年級(jí)四班的一名學(xué)生。很榮幸能作為學(xué)生代表，站在這里發(fā)言。首先請(qǐng)?jiān)试S我代表全體同學(xué)，向?yàn)槲覀兂砷L(zhǎng)付出辛勤勞動(dòng)的各位老師和家長(zhǎng)道聲：“你們辛苦了！”感謝老師的悉心教導(dǎo)和父母的言傳身教，沒(méi)有你們的辛苦付出，我們也不會(huì)像初春的樹(shù)苗一樣茁壯成長(zhǎng)。
現(xiàn)在我就向在座的老師和家長(zhǎng)匯報(bào)一下我的學(xué)習(xí)和生活情況：
一、上課時(shí)我認(rèn)真聽(tīng)講，老師提出的問(wèn)題，我都認(rèn)真思考，積極回答；不會(huì)不懂的題目想辦法解決；按時(shí)完成老師布置的作業(yè)，尤其是雙休作業(yè)，我都認(rèn)真完成。放學(xué)后，我先做老師布置的家庭作業(yè)，作業(yè)做不完，什么也不干。做完作業(yè)后，再看會(huì)兒電視、玩會(huì)兒電腦、讀點(diǎn)課外書(shū)籍。
二、在父母的影響下，我作息比較有規(guī)律，除了星期天，都能按作息時(shí)間嚴(yán)格要求自己。每天鬧鐘一響，就會(huì)主動(dòng)起床；中午看過(guò)新聞30分鐘后，不用父母催促，我會(huì)主動(dòng)午覺(jué)；晚上即使家里有客人，時(shí)間一到我都會(huì)主動(dòng)的向客人表示歉意，然后再去休息。
三、課余時(shí)間我喜歡打乒乓球和練習(xí)書(shū)法。媽媽說(shuō)：“乒乓球是咱們國(guó)家的國(guó)球，書(shū)法是我們中華民族五千年國(guó)粹中最精華的部分”。因此，我特別喜歡乒乓球和書(shū)法。記得前年暑假，38攝氏度的高溫，每天訓(xùn)練六個(gè)小時(shí)，可我從不說(shuō)累；每天做完功課不論有多晚，我都堅(jiān)持練習(xí)毛筆字。去年冬天，右手的大拇指凍得都裂開(kāi)了縫，可我還是持之以恒。現(xiàn)在在乒乓球方面我已參加過(guò)幾次比賽，已經(jīng)取得了不錯(cuò)的成績(jī)；在書(shū)法方面，我已成功通過(guò)了硬筆七級(jí)，毛筆六級(jí)。
當(dāng)然，我也很喜歡玩，爬山、放風(fēng)箏、玩滑板、逛公園、到草叢里捉螞蚱等等這些都是我的最?lèi)?ài)，而且每次玩的都是痛痛快快，不過(guò)，爸爸媽媽讓我知道一點(diǎn)：痛快的玩是為了痛快的學(xué)！所以，不管是學(xué)還是玩，我都十分投入，讓自己痛痛快快的享受其中的樂(lè)趣。
最后，衷心祝愿所有的老師和家長(zhǎng)身體健康、工作順利、萬(wàn)事如意！謝謝大家！
尊敬的家長(zhǎng)、親愛(ài)的老師們：
我是六（3）班的葉夫同。本學(xué)期，我的學(xué)習(xí)成績(jī)提高了很多，這都?xì)w功于父母和老師的教導(dǎo)。
這個(gè)學(xué)期，老師特別注重培養(yǎng)我們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要求我們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，還教給了我們很多新知識(shí)，新方法，這使得我們六年級(jí)同學(xué)成績(jī)普遍提高，在這里我代表六年級(jí)全體同學(xué)對(duì)老師的辛勤付出表示感謝，真誠(chéng)地說(shuō)一聲：老師，您辛苦了！
在這里我還要感謝我們的父母，我們優(yōu)異成績(jī)的取得是與父母的幫助和支持分不開(kāi)的。可以說(shuō)父母是我們一輩子的老師。你們不僅悉心照顧我們的生活，教我們?cè)鯓幼鋈耍鲃?dòng)和老師溝通，了解我們?cè)谛５膶W(xué)習(xí)和生活情況，還給了我們學(xué)好知識(shí)的勇氣和力量。每一次放月假，是你們督促我們寫(xiě)好家庭作業(yè)。不管你們有多忙、多累，你們總會(huì)抽出一些時(shí)間來(lái)檢查我們的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，還能夠主動(dòng)和我們交流，幫我們改正作業(yè)中的錯(cuò)誤。完成好老師布置的作業(yè)后，你們還要抽查我們背誦的情況，抽查我們讀書(shū)的情況，為我們布置一些奧數(shù)題目，在你們無(wú)微不至的關(guān)心下，我們的進(jìn)步很快。
你們常說(shuō)，自己要盡到做家長(zhǎng)的責(zé)任。不管是寒假還是暑假，你們總是堅(jiān)持每天早早起床，培我們一起讀英語(yǔ)，讀名句。然后不辭辛苦地送我們上補(bǔ)習(xí)班，補(bǔ)習(xí)功課。你們付出的這一切都是為了我們能夠打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，將來(lái)能以優(yōu)異的成績(jī)考上初中，順利的進(jìn)入大學(xué)生活，然后為祖國(guó)貢獻(xiàn)力量，做個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
同時(shí)，父母也是我們的知心朋友。面對(duì)六年級(jí)同學(xué)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，月考給了我們每位同學(xué)不小的壓力。考試無(wú)常，誰(shuí)都不可能成為考場(chǎng)上的常勝將軍。面對(duì)殘酷的考試，你們總是能夠以一個(gè)平和的心態(tài)，給我們帶來(lái)寬慰、理解和信任。當(dāng)我們?cè)谠驴贾谐煽?jī)名列前茅或提高很大的時(shí)候，是你們告訴我們不要驕傲自滿，成績(jī)只屬于過(guò)去。當(dāng)我們?cè)谠驴贾忻磕軌虬l(fā)揮出應(yīng)有的水平，名落孫山時(shí)，又是你們鼓勵(lì)我們不要?dú)怵H，你們常說(shuō)，失敗并不可怕，可怕的是自己被失敗打垮，從此沒(méi)了信心。你們說(shuō)，只要能在失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，重新振作起來(lái)，就一定會(huì)取得成功的，因?yàn)殛?yáng)光總是在風(fēng)雨后才更加燦爛和輝煌。
感謝老師！感謝父母！我們?yōu)橛羞@樣的老師和父母而感到驕傲。我們也會(huì)以最端正的態(tài)度和最優(yōu)異的成績(jī)來(lái)回報(bào)你們，請(qǐng)你們看我們的實(shí)際行動(dòng)吧！
各位家長(zhǎng)，老師，還有我爸：
你們好！我是12班的一名學(xué)生，很榮幸得到老師的批準(zhǔn)做這次演講。
首先要接受一下我們班級(jí)，12班由音樂(lè)生，舞蹈生和美術(shù)生三部分組成，是全年級(jí)最大的大家庭，我們班一共74人，雖說(shuō)我們是藝術(shù)班，可我們班的老師一點(diǎn)都不差，基本是快班的老師來(lái)輔導(dǎo)我們學(xué)習(xí)，在此我不得不提我們的班主任老師。
從軍訓(xùn)直到開(kāi)學(xué)以來(lái)，我們進(jìn)行了豐富多彩的活動(dòng)，每一項(xiàng)活動(dòng)都少不了夏老師的身影，為我們記錄生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。軍訓(xùn)時(shí)，夏老師每天都會(huì)來(lái)看看我們，我們抱怨天氣熱，食物難吃，訓(xùn)練艱苦，卻不知道老師也和我們過(guò)一樣的生活，我們訓(xùn)練時(shí)，老師頂著酷熱為我們拍下值得回味的照片；我們抱怨上晚自習(xí)累，回家還要繼續(xù)寫(xiě)作業(yè)，但夏老師晚上一般也到7點(diǎn)左右才回家；上課期間，老師會(huì)不是刻意從樓上跑下來(lái)看我們上課的紀(jì)律，這些都是一位平凡的老師為我們做的不平凡的事。
記得有次我的作業(yè)本沒(méi)有買(mǎi)拉桿夾，書(shū)都快要散架了，老師專(zhuān)門(mén)為我買(mǎi)了一個(gè)書(shū)皮包上，送到我手中，當(dāng)時(shí)我十分感動(dòng)，可竟然連一聲謝謝都沒(méi)有說(shuō)出口。看著夏老師漸漸遠(yuǎn)去的身影，消失在窗外的黑夜中，我感到心酸，在這里我要對(duì)老師說(shuō)聲：“老師，您辛苦了！”
請(qǐng)家長(zhǎng)們向后看！那里有兩個(gè)大書(shū)柜，是xx同學(xué)的家長(zhǎng)提供給我們放書(shū)的，老師說(shuō)：“我們可以自己帶書(shū)來(lái)放在這兩個(gè)書(shū)柜上，可見(jiàn)相互借閱，一來(lái)可以培養(yǎng)我們的閱讀習(xí)慣，二來(lái)可以為寫(xiě)作積累素材。”
在這里，我也想對(duì)xx的家長(zhǎng)說(shuō)聲：“謝謝您和老師為我們創(chuàng)造了這樣一個(gè)溫馨和睦的教室，營(yíng)造了這么一種溫馨的氛圍，十分感謝！”
接下來(lái)我想談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)。我們都是學(xué)藝術(shù)的，這一條藝術(shù)的道路上很多坎坷，很多是用金錢(qián)堆積起來(lái)的，相信各位家長(zhǎng)誰(shuí)也不想讓自己的孩子在上了三年高中后沒(méi)有一條好的出路，我雖不才，這次期中考試我才考了278分，距離本科最低線還差了2分，可我一點(diǎn)都不灰心，因?yàn)樯洗挝也?40分，但比起上次我已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，這就夠了。請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)比一下兩次考試，不要首先注重成績(jī)，我們不是神仙，不可能一口吃成個(gè)胖子，當(dāng)我們可以一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)步，遲早有一天我們會(huì)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)線上！
這個(gè)班有不少像我一樣基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，剛進(jìn)校時(shí)經(jīng)常睡覺(jué)，被老師教導(dǎo)，后來(lái)老師說(shuō)：“你今天可以睡一節(jié)課，但你明天必須學(xué)十分鐘，一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，到最后可以只要求自己一節(jié)課只睡10分鐘，一天天的改變看似很少，到最后，累積起來(lái)也很多的。”
我要說(shuō)的就這么多，我很愛(ài)這個(gè)班級(jí)，曾經(jīng)，我們的學(xué)習(xí)道路上折過(guò)腰，可我相信，我會(huì)成功！感謝父母，給我一個(gè)希望，我會(huì)還你們一個(gè)奇跡！謝謝！
1.學(xué)生從小養(yǎng)成了不愛(ài)聽(tīng)的習(xí)慣. 現(xiàn)在的學(xué)生，都是家中的“小太陽(yáng)”，一家人都圍著他轉(zhuǎn)，所以孩子處處以自我為中心是必然的.他們喜歡表現(xiàn)自己，唱歌、跳舞、講故事，樣樣都行.但他們不喜歡聽(tīng)別人說(shuō)話，在別人才剛開(kāi)始說(shuō)話時(shí)，他們就喜歡迫不及待的插嘴進(jìn)來(lái).
2.教師不重視傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng).“教師講，學(xué)生聽(tīng)”這是以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式.新課程改革以來(lái)，大家都一味追求“合作、探究、發(fā)現(xiàn)”這一新的教學(xué)策略，鼓勵(lì)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，重視了“說(shuō)、讀、寫(xiě)”的教學(xué)，卻完全忽略了“聽(tīng)”在教學(xué)中占有的首要地位和“聽(tīng)”的重要性.甚至有些教師在評(píng)價(jià)一堂課的效果時(shí)，不是看學(xué)生聽(tīng)懂了多少，而是根據(jù)自己一節(jié)課傳授了多少知識(shí)來(lái)衡量.
3.教師講解枯燥乏味.很多教師外出聽(tīng)報(bào)告都有過(guò)這樣的體會(huì)，那種長(zhǎng)篇大論的大道理誰(shuí)也不要聽(tīng)，講一些生動(dòng)的事例大家卻聽(tīng)得津津有味.其實(shí)我們的學(xué)生也一樣，如果教師的講解過(guò)于枯燥，或是一遍又一遍地重復(fù)某個(gè)我們老師自認(rèn)為重要的問(wèn)題，那勢(shì)必會(huì)引起學(xué)生的反感，讓他們覺(jué)得這個(gè)老師很嗦，從而導(dǎo)致學(xué)生不愛(ài)聽(tīng).
培養(yǎng)良好傾聽(tīng)習(xí)慣的意義：
自古以來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)能力和品質(zhì)一直是我國(guó)教育的精粹，古今教育家無(wú)不強(qiáng)調(diào)“聽(tīng)”在學(xué)習(xí)生活中的重要性.隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，“傾聽(tīng)”已成為現(xiàn)代人必備的素質(zhì)之一，它體現(xiàn)了對(duì)講話人的尊重，對(duì)于學(xué)習(xí)者本身來(lái)說(shuō)，也有重要的意義.
二、研究?jī)?nèi)容及策略
（一）教師培養(yǎng)學(xué)生良好傾聽(tīng)習(xí)慣的研究主要策略
1.激發(fā)學(xué)生傾聽(tīng)興趣的策略研究
首先教師要學(xué)會(huì)巧妙的運(yùn)用自己的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的興趣.教師要根據(jù)學(xué)生的心理，聯(lián)系設(shè)置的問(wèn)題，巧妙地運(yùn)用自己的語(yǔ)言.其次要把知識(shí)融化到學(xué)生感興趣的話題中，吸引學(xué)生的注意力.
①通過(guò)語(yǔ)言描述.教師利用親切自然，使學(xué)生產(chǎn)生傾聽(tīng)的愿望.除此之外，教師還可以通過(guò)聲音的抑揚(yáng)頓挫，語(yǔ)速變化等激發(fā)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的興趣.
②播放直觀畫(huà)面.在教學(xué)中，適時(shí)地播放一些直觀的活動(dòng)的畫(huà)面，不僅能為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的、輕松的教學(xué)氛圍，而且能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，在這樣的情境下，學(xué)生也就自然而然地產(chǎn)生了傾聽(tīng)的需求.
③聯(lián)系生活實(shí)際.在課堂中創(chuàng)設(shè)一定的生活情境，讓學(xué)生仿佛置身于現(xiàn)實(shí)生活的場(chǎng)景中，不僅可以喚起學(xué)生的回憶，同時(shí)也為學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)創(chuàng)設(shè)了情境.
④豐富教學(xué)形式.
教學(xué)中，教師可以采取靈活多樣的教學(xué)形式吸引學(xué)生聽(tīng).
2.讓學(xué)生明白傾聽(tīng)的重要性
要讓學(xué)生明白傾聽(tīng)的重要性，我們不能靠硬性灌輸，應(yīng)在和諧的氣氛中滲透，通過(guò)舉例讓學(xué)生了解，讓學(xué)生腦中有一種“傾聽(tīng)是重要的”表象.隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，體驗(yàn)的增多，學(xué)生就會(huì)明白傾聽(tīng)的重要性.
3.教給學(xué)生傾聽(tīng)的方法
課堂傾聽(tīng)要做到“五心”.一要專(zhuān)心，無(wú)論是聽(tīng)老師講課，還是聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，都要聽(tīng)清老師或發(fā)言人說(shuō)的每一句話，腦子里不想其他事；二要耐心，不隨便插嘴，要聽(tīng)完別人的話，才發(fā)表自己的意見(jiàn).三要細(xì)心，當(dāng)別人的發(fā)言有錯(cuò)時(shí)，要求學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)同學(xué)的發(fā)言，做到不重復(fù)他人的意見(jiàn)，自己的意見(jiàn)要建立在他人發(fā)言的基礎(chǔ)上或者提出新穎的想法.四要虛心，當(dāng)別人提出與自己不同的意見(jiàn)時(shí)，要能虛心接受，邊聽(tīng)邊修正自己的觀點(diǎn)；五要用心，在聽(tīng)取他人意見(jiàn)時(shí)不能盲從，要有選擇地接受，做到“說(shuō)”、“聽(tīng)”、“思”并重，相互促進(jìn).
4.課堂傾聽(tīng)要有意訓(xùn)練
①防不勝防法.上課時(shí)突然指名學(xué)生發(fā)言或是故意叫開(kāi)小差的同學(xué)回答.
②真誠(chéng)贊揚(yáng)法.課堂上根據(jù)學(xué)生的回答給予真誠(chéng)的贊揚(yáng)，以此激勵(lì)更多的學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，積極發(fā)言.
③以身作則法.學(xué)生發(fā)言時(shí)，教師也需要耐心傾聽(tīng)，做好學(xué)生的榜樣.少數(shù)教師一聽(tīng)學(xué)生回答得結(jié)結(jié)巴巴，或是全然不對(duì)時(shí)，就立馬打斷學(xué)生的話，指名其他人幫忙，或干脆自己加以補(bǔ)充.試想，教師都沒(méi)耐心傾聽(tīng)，又有哪個(gè)學(xué)生能做到認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言呢？
④持之以恒法.教師在培養(yǎng)學(xué)生良好傾聽(tīng)習(xí)慣時(shí)，一定要堅(jiān)持，“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”是絕對(duì)沒(méi)有效果的.也就是不論課堂還是課外，教師都要進(jìn)行有意識(shí)的訓(xùn)練.
5.每周進(jìn)行一次聽(tīng)說(shuō)或聽(tīng)寫(xiě)活動(dòng).
每周進(jìn)行一次或兩次聽(tīng)說(shuō)或聽(tīng)寫(xiě)活動(dòng).
6.家校聯(lián)手，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的協(xié)助
①召開(kāi)主題家長(zhǎng)會(huì)，確立共同的班級(jí)傾聽(tīng)目標(biāo).
召開(kāi)一次主題為 “會(huì)傾聽(tīng)，會(huì)學(xué)習(xí)”家長(zhǎng)會(huì)，向各位家長(zhǎng)介紹孩子們現(xiàn)在課堂存在的問(wèn)題，及不會(huì)傾聽(tīng)老師的講解，同學(xué)的發(fā)言會(huì)給孩子們帶來(lái)多大的危害，剖析此問(wèn)題出現(xiàn)的原因，共同制定班級(jí)學(xué)生的奮斗目標(biāo)：1.學(xué)生明白傾聽(tīng)的重要性.2.傾聽(tīng)時(shí)看著別人的眼睛不插話.3.認(rèn)真傾聽(tīng)每一節(jié)課，聽(tīng)懂每一節(jié)課知識(shí)，回家后能向家長(zhǎng)簡(jiǎn)單的復(fù)述學(xué)了什么.
家長(zhǎng)會(huì)是學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)根據(jù)教育教學(xué)的需要請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校進(jìn)行交流、了解的會(huì)議。目的是促進(jìn)學(xué)校教育與家庭教育的有效結(jié)合、共同努力達(dá)到教育的目標(biāo)。可是傳統(tǒng)的家長(zhǎng)會(huì)好像有一個(gè)固定的模式：先是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)講話，介紹學(xué)校發(fā)展形勢(shì)，再是年級(jí)組講本年級(jí)的工作計(jì)劃，總結(jié)考試情況，以及后期工作重點(diǎn)，最后是分班召開(kāi)，由班主任介紹本班概況，重點(diǎn)是學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、思想表現(xiàn)等情況，公布學(xué)生成績(jī)名次，進(jìn)步幅度等，對(duì)優(yōu)生表?yè)P(yáng)，差生反復(fù)點(diǎn)名批評(píng)提出改進(jìn)要求，其結(jié)果是幾家歡喜幾家愁——優(yōu)生家長(zhǎng)臉上有光，越聽(tīng)越高興，差生家長(zhǎng)可就一臉的痛苦憂傷。會(huì)后，差生家長(zhǎng)回家后輕則對(duì)學(xué)生諷刺漫罵，重則棍棒相加。結(jié)果呢，差生與家長(zhǎng)對(duì)立加大，與老師也產(chǎn)生極大的抵觸情緒。導(dǎo)致后進(jìn)生越來(lái)越差，家長(zhǎng)也喪失信心，讓班主任的教育工作更加困難。
那么，怎樣召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，才能取得更好的效果呢？現(xiàn)筆者根據(jù)在巴蜀中學(xué)工作一學(xué)期的經(jīng)歷為例，淺談下召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的具體做法。
一、有針對(duì)性地召開(kāi)部分學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)
召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)之前，一定要把準(zhǔn)學(xué)生的“脈”，把學(xué)生存在的問(wèn)題吃準(zhǔn)，同時(shí)做好學(xué)生的思想工作，防止學(xué)生誤認(rèn)為家長(zhǎng)會(huì)為“告狀會(huì)”。另一方面，充分了解家長(zhǎng)的情況，特別是家長(zhǎng)對(duì)待學(xué)生的教育態(tài)度。這樣開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)才能針對(duì)性強(qiáng)，有的放矢。有助于家校結(jié)合，解決實(shí)際問(wèn)題，達(dá)到預(yù)期的目的。
二、分層召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)
就是分層家長(zhǎng)會(huì)，即根據(jù)學(xué)生的具體情況，從學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、智力水平等把學(xué)生分成不同層次，我在上期的半期考試，我就分四個(gè)層次開(kāi)了四次家長(zhǎng)會(huì)。這樣的小型家長(zhǎng)會(huì)，針對(duì)性強(qiáng)，方法活，效果好，受到家長(zhǎng)和學(xué)生的歡迎。
三、分類(lèi)、分層召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)要注意的問(wèn)題
（一）充分尊重學(xué)生、家長(zhǎng)
不傷害學(xué)生和家長(zhǎng)的感情與自尊。對(duì)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生的家長(zhǎng)會(huì)，更應(yīng)特別注意保護(hù)家長(zhǎng)和學(xué)生的面子，班主任不能在會(huì)上對(duì)學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行指責(zé)、批評(píng)。筆者的方法是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也指也不足。進(jìn)行座談，征求家長(zhǎng)意見(jiàn)，讓學(xué)生發(fā)言，說(shuō)出心中的苦惱，了解他們需要老師怎樣幫助他，共同探索解決問(wèn)題的方法，形成共識(shí)，讓學(xué)生、家長(zhǎng)體會(huì)到平等，體會(huì)到班主任對(duì)他們的重視和尊重。讓家長(zhǎng)感到開(kāi)會(huì)有所得，讓家長(zhǎng)看到孩子的希望，激勵(lì)家長(zhǎng)積極對(duì)孩子進(jìn)行幫助，與班主任緊密配合，達(dá)到教育的目的。
（二）注意針對(duì)性與時(shí)效性
學(xué)生在家長(zhǎng)會(huì)上的發(fā)言稿各位家長(zhǎng)、老師：
早上好!
我是七(7)班的馮小瑜，首先我代表同學(xué)歡迎今天來(lái)參加家長(zhǎng)會(huì)的全體家長(zhǎng)們，
學(xué)生在家長(zhǎng)會(huì)上的發(fā)言稿。
和所有同學(xué)一樣，20xx年夏季，我來(lái)到了這所學(xué)校學(xué)習(xí)。我與這個(gè)學(xué)校，這個(gè)班級(jí)，這些同學(xué)由陌生到熟悉，由新鮮變?yōu)榱?xí)慣，現(xiàn)在欣喜地發(fā)現(xiàn)：我們都長(zhǎng)大了，學(xué)會(huì)了很多的東西，有生活上的，也有學(xué)習(xí)上的，現(xiàn)在就讓我代表全班同學(xué)給家長(zhǎng)們匯報(bào)一下進(jìn)入初中以來(lái)我的感受與體會(huì)吧!
首先說(shuō)說(shuō)生活上的吧!還沒(méi)到這學(xué)校來(lái)之前，在家里我是父母手心上的寶，很少做家務(wù)事。但是自從住校以后，生活上的一切都有了360度的大逆轉(zhuǎn)。說(shuō)實(shí)話，剛來(lái)的時(shí)候，我的確有些不適應(yīng)，每天早上要那么早起床，不能睡懶覺(jué)，還要自己疊被子，整理床單。哎!那一段日子真不知道是怎么過(guò)來(lái)的。不過(guò)，經(jīng)過(guò)七年級(jí)剛開(kāi)學(xué)的軍訓(xùn)，我們每個(gè)人都發(fā)生了翻天覆地的變化，
每天早上能按時(shí)起床，積極做好班級(jí)衛(wèi)生工作。
學(xué)習(xí)上那就更不用說(shuō)了，我們的語(yǔ)文老師,別看他年紀(jì)輕輕，她講課可是一流的棒，這可是大家有目共睹的，是她讓我們對(duì)語(yǔ)文充滿了信心，燃起了熱度;我們的英語(yǔ)老師蘇老師在教學(xué)上嚴(yán)厲又不失幽默，可以說(shuō)沒(méi)有英語(yǔ)老師的付出，就沒(méi)有我們現(xiàn)在的成績(jī);我們的數(shù)學(xué)老師王老師，十分有責(zé)任心，課堂上知識(shí)點(diǎn)的講解細(xì)致入微,我
們的數(shù)學(xué)成績(jī)傾注了王老師的心血;讓我們懂得安排時(shí)間，知道了時(shí)間是寶貴的，要去珍惜，知道要設(shè)定一個(gè)目標(biāo)去奮斗，知道要保持一個(gè)好的心態(tài)去學(xué)習(xí),大家學(xué)會(huì)了互相關(guān)心，我們都有了較大的進(jìn)步，學(xué)習(xí)上，進(jìn)步的人越來(lái)越多，信心越來(lái)越大。
我對(duì)家長(zhǎng)想說(shuō)的是，欣賞你自己的孩子，希望第一，別苛求第一，相信我們正在長(zhǎng)大，我們會(huì)積極向上，提高我們的自信心，相信只要努力，就能成功，做最好的自己。
初中三年，我們將要在這里一同感受，一同體驗(yàn)我們從兒童到成人之間的青少年時(shí)期，在這里一同享受，一同走過(guò)我們不斷成熟的過(guò)渡時(shí)期。我也希望我們各位家長(zhǎng)在平時(shí)和每一次的家長(zhǎng)會(huì)上多與學(xué)校溝通,與老師溝通,了解孩子,共同為我們的健康成長(zhǎng)撐起一片天空.謝謝。
家長(zhǎng)會(huì)優(yōu)秀學(xué)生發(fā)言稿如何提高學(xué)習(xí)成績(jī)
尊敬的各位家長(zhǎng)：
大家好!
今天我要演講的題目是如何提高學(xué)習(xí)成績(jī)，
我到成績(jī)，我相信這是大多數(shù)家長(zhǎng)所頭疼的問(wèn)題。對(duì)于成績(jī)，學(xué)生的壓力也大。眼看著自己的孩子每天挑燈夜戰(zhàn)到10點(diǎn)，11點(diǎn)，可成績(jī)就是上不去。我想，這不是孩子不努力，也不是資質(zhì)差。我想這應(yīng)該是孩子學(xué)習(xí)方法的使用不正確。
很多學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)很優(yōu)秀，可是一到考試時(shí)卻總考不到高分，這讓學(xué)生感到很苦惱。很多學(xué)生都說(shuō)自己平時(shí)那些題其實(shí)會(huì)做，可是一到考試就什么都忘了，
這就是所謂的考試焦慮癥。對(duì)于這種情況，家長(zhǎng)應(yīng)該多鼓勵(lì)孩子，克服學(xué)生害怕考試的恐懼心理。
還有一些孩子是無(wú)法提高學(xué)習(xí)效率的，比如：英語(yǔ)單詞記不快，記不牢。語(yǔ)文課文背得慢，數(shù)學(xué)作業(yè)計(jì)算也慢……這也是學(xué)生和家長(zhǎng)頭疼的問(wèn)題之一。其實(shí)要解決這些問(wèn)題也不難。很多學(xué)生無(wú)法提高學(xué)習(xí)成績(jī)的主要原因是對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，興趣是對(duì)最好的老師，有興趣，學(xué)生就有了動(dòng)力。那么要怎樣培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣呢?應(yīng)該讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)，在玩耍中學(xué)習(xí)。
很多家長(zhǎng)都喜歡在自己的孩子面前說(shuō)人家的孩子這樣那樣好，說(shuō)自己的孩子這樣那樣差，其實(shí)這在無(wú)形中傷害了孩子的自尊，這種做法極容易讓學(xué)生喪失信心，從而產(chǎn)生自卑心理。家長(zhǎng)應(yīng)該克服這個(gè)毛病，多鼓勵(lì)自己的孩子。其實(shí)，我們要得并不多，家長(zhǎng)的一句表?yè)P(yáng)，
老師的一聲贊許，都是我們前進(jìn)的動(dòng)力。
學(xué)習(xí)成績(jī)不僅僅是學(xué)生的問(wèn)題，也是家長(zhǎng)的問(wèn)題，家長(zhǎng)和孩子應(yīng)該共同努力去迎接明天，迎接未來(lái)，讓我們一起努力吧!我的演講完畢，謝謝大家!
學(xué)生會(huì)干部競(jìng)職演講稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好! 我叫***，我來(lái)自*****，今天我很高興也很自豪能夠站在這個(gè)舞臺(tái)參加競(jìng)選，
學(xué)生會(huì)干部競(jìng)職演講。我性格開(kāi)朗，積極樂(lè)觀，我喜歡運(yùn)動(dòng)。
今天站在這里演講的目的很明確，我不只是為了競(jìng)選部長(zhǎng)，更多的是為我們***系貢獻(xiàn)一份力量，為同學(xué)們打造一個(gè)更加豐富多彩的大學(xué)生活而站在這個(gè)舞臺(tái)上的。我希望通過(guò)這次選舉成為一名部長(zhǎng)，并希望能在以后的工作中，不斷的鍛煉與提高自己的能力，成為一名更全面的人才，
我若競(jìng)選成功，我會(huì)不斷的提高自己的綜合能力，加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，我會(huì)多開(kāi)展一些有益的活動(dòng)，豐富我們系的課外生活，增強(qiáng)我們8***系的凝聚力。ノ胰艟貉〕曬Γ我會(huì)和其他成員搞好關(guān)系，團(tuán)結(jié)同學(xué)，積極采納同學(xué)們的意見(jiàn)和建議。 我若競(jìng)選成功，我會(huì)用我的行動(dòng)證明我的能力，讓我們系的活動(dòng)更加精彩，讓我們系變得強(qiáng)大。
一、培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)的欲望
興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)低段的學(xué)生而言，興趣的大小直接影響著學(xué)習(xí)效果的高低。小學(xué)低段的學(xué)生好動(dòng)、好玩，注意力的保持時(shí)間短，因此，在教學(xué)中，教師要充分利用游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生傾聽(tīng)的興趣，讓他們想聽(tīng)。
以聲母的復(fù)習(xí)為例，我以“我是誰(shuí)”的游戲進(jìn)行教學(xué)。首先，我將二十三張卡片發(fā)給不同的學(xué)生，要求學(xué)生在拿到聲母卡片時(shí)和同桌討論該聲母如何讀、如何寫(xiě)，然后按聲母順序進(jìn)行朗讀，拿有該字母卡片的學(xué)生要迅速地從座位上站起來(lái)。如此訓(xùn)練兩遍后，我將字母的順序打亂，讓學(xué)生根據(jù)自己所持的字母卡站起來(lái)。
這樣做的優(yōu)點(diǎn)在于將學(xué)生的無(wú)意注意轉(zhuǎn)化為有意注意，拿有卡片的學(xué)生會(huì)有意地對(duì)自己所持的卡片進(jìn)行記憶，更加主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，課堂教學(xué)由單純的“教”和“聽(tīng)”轉(zhuǎn)變到“動(dòng)”，學(xué)生的興趣更高，為了不輸給其他同學(xué)，他們更加認(rèn)真地傾聽(tīng)教師的發(fā)音，從而保障學(xué)習(xí)的有效性。此外，在小學(xué)低段語(yǔ)文教學(xué)中，教師也可采用“開(kāi)火車(chē)”“你做我猜”“搶字卡”“找朋友”“一字開(kāi)花”等游戲活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生想聽(tīng)。
二、以身示范，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的習(xí)慣
小學(xué)生最大的特點(diǎn)莫過(guò)于模仿，而教師是他們最直接的模仿對(duì)象。因此，在教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣，教師首先要耐心、專(zhuān)心、細(xì)心地傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，不僅要在學(xué)生發(fā)言時(shí)表情豐富地傾聽(tīng)，在學(xué)生發(fā)言后，還要及時(shí)地進(jìn)行指導(dǎo)、糾正。
首先，以平等的眼光來(lái)看待學(xué)生，耐心傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言。傾聽(tīng)是一種等待，在課堂教學(xué)中，無(wú)論是學(xué)習(xí)好的還是不好的，無(wú)論是學(xué)生說(shuō)得清楚還是語(yǔ)序混亂，教師都應(yīng)集中精神傾聽(tīng)，不可有半點(diǎn)不耐煩，也不要因?yàn)閷W(xué)生表達(dá)得不好而打斷學(xué)生的發(fā)言。同時(shí)，在傾聽(tīng)時(shí)，教師要用眼神、手勢(shì)來(lái)對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生打開(kāi)說(shuō)的閘門(mén)。這樣才能更好地了解學(xué)生說(shuō)了什么，為什么要這樣說(shuō)，如何進(jìn)行指導(dǎo)等內(nèi)容。
其次，指導(dǎo)學(xué)生在說(shuō)中聽(tīng)。教師認(rèn)真傾聽(tīng)，讓自己獲得了準(zhǔn)確的信息，也為其他學(xué)生作出了示范。教師要引導(dǎo)學(xué)生在說(shuō)的時(shí)候?qū)W會(huì)聽(tīng)。如在二年級(jí)《找春天》的教學(xué)中，教師以幻燈片來(lái)呈現(xiàn)春天的圖景，讓學(xué)生找一找春天在哪里。在找的過(guò)程中，學(xué)生們七嘴八舌地說(shuō)，教師不妨讓他們?cè)谛〗M內(nèi)先說(shuō)，然后在交流時(shí)將自己的想法說(shuō)出來(lái)，在對(duì)其他小組的發(fā)言進(jìn)行傾聽(tīng)時(shí)，反思自己的發(fā)言。
三、多鼓勵(lì)引導(dǎo)，讓學(xué)生愛(ài)聽(tīng)
教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生在犯錯(cuò)誤時(shí)受到批評(píng)，其行為不但不會(huì)得到改善，反而會(huì)愈演愈烈，特別是當(dāng)學(xué)生的自尊心受到傷害時(shí)，還可能對(duì)其心理健康造成影響。一些學(xué)生恨老師，不喜歡老師的課，原因就是該教師曾經(jīng)傷害過(guò)他。相反，從“三次家長(zhǎng)會(huì)”的故事中，我們可以得到啟示：每個(gè)學(xué)生都喜歡受到表?yè)P(yáng)，尤其是激勵(lì)式的表?yè)P(yáng)。因此，在教學(xué)中，想要學(xué)生從聽(tīng)中獲得有用的信息，表?yè)P(yáng)與引導(dǎo)是不可或缺的。
表?yè)P(yáng)和引導(dǎo)是互相統(tǒng)一的一組概念，表?yè)P(yáng)不是單純地用“你真棒！”“你真行！”等激勵(lì)式語(yǔ)句就能完成，而是要在表?yè)P(yáng)時(shí)輔以引導(dǎo)。而在引導(dǎo)時(shí)，表?yè)P(yáng)又是基礎(chǔ)和前提。在傾聽(tīng)中，如有的學(xué)生在認(rèn)真地聽(tīng)，而有的學(xué)生在搗亂，此時(shí)教師可以表?yè)P(yáng)認(rèn)真聽(tīng)的學(xué)生，引導(dǎo)搗亂的學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。
四、教給聽(tīng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)中感受
一、良好的傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)
（一）現(xiàn)狀描述：我行我素――缺乏認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣
在公開(kāi)課的課堂教學(xué)中，我們總能看到這樣的現(xiàn)象：課堂氣氛活躍，學(xué)生舉手積極，爭(zhēng)著發(fā)言，整節(jié)課顯得熱熱鬧鬧，孩子們表現(xiàn)的欲望很強(qiáng)烈。可是，對(duì)于那些沒(méi)有發(fā)言機(jī)會(huì)的弱勢(shì)學(xué)生就顯得很失望，不愿認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，不管同學(xué)的回答是對(duì)是錯(cuò)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)是否有幫助。所以，表面看很熱鬧，實(shí)則無(wú)效。
在平時(shí)的課堂教學(xué)中我們又會(huì)發(fā)現(xiàn)：學(xué)生舉手發(fā)言的很少，有的弱勢(shì)學(xué)生甚至做小動(dòng)作，玩玩具或?qū)W習(xí)用品，與同桌交頭接耳，不能認(rèn)真傾聽(tīng)老師的講解，不能耐心傾聽(tīng)其他同學(xué)發(fā)言，并對(duì)他人的發(fā)言做出評(píng)價(jià)，好像他人的發(fā)言與自己無(wú)關(guān)，長(zhǎng)此以往，課堂教學(xué)的效率會(huì)很低。
（二）培養(yǎng)策略：激發(fā)興趣，教給方法
聽(tīng)是學(xué)好英語(yǔ)的前提，如何讓每個(gè)學(xué)生都能參與到英語(yǔ)課堂中，認(rèn)真傾聽(tīng)呢？
1.嚴(yán)于律己，以身作則
小學(xué)生不愿意聽(tīng)老師的課，很多是因?yàn)榻處熑狈€(gè)人魅力，講課呆板，不能吸引學(xué)生。教師應(yīng)嚴(yán)格要求自己，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高個(gè)人素質(zhì)，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地欽佩你，在你的課上有所獲，收獲知識(shí)，收獲能力，收獲情感。教師應(yīng)面帶微笑，用自己飽滿的精神和滿腔的熱情，抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，通過(guò)靈活多樣的教學(xué)方法，寓教于樂(lè)，營(yíng)造和諧有趣的課堂氛圍，感染學(xué)生，吸引學(xué)生，使學(xué)生身心愉悅地想傾聽(tīng)老師講課。
身教重于言教，當(dāng)學(xué)生發(fā)言時(shí)，教師應(yīng)始終用目光注視學(xué)生，用贊許、點(diǎn)頭、微笑等體態(tài)語(yǔ)言，表示你認(rèn)真傾聽(tīng)了，同時(shí)對(duì)學(xué)生的發(fā)言給予恰當(dāng)及時(shí)的評(píng)價(jià)。用自己的言行告訴學(xué)生：認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，不但容易集中注意力，有利于學(xué)習(xí)，而且是尊重他人的表現(xiàn)。
2.精心組織，教給方法
傾聽(tīng)習(xí)慣的養(yǎng)成，需要教師精心組織課堂教學(xué)，循序漸進(jìn)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。教師在課堂上不僅要表?yè)P(yáng)積極發(fā)言的學(xué)生，更要表?yè)P(yáng)專(zhuān)心聽(tīng)老師講課、認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)發(fā)言的學(xué)生。要求學(xué)生對(duì)同學(xué)的發(fā)言給予合理的評(píng)價(jià)、補(bǔ)充、反駁，督促學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，使他們?cè)诼?tīng)取別人的意見(jiàn)時(shí)不盲從，有自己的觀點(diǎn)。比如，在小組討論時(shí)，教給學(xué)生討論的方法，一人說(shuō)其他人聽(tīng)，然后補(bǔ)充交流形成比較完整的觀點(diǎn)，從而共同提高進(jìn)步。在個(gè)別學(xué)生發(fā)言時(shí)，要留有問(wèn)題給其他學(xué)生，使他們有事可做，讓他們有目的地聽(tīng)。
良好的傾聽(tīng)習(xí)慣是學(xué)生進(jìn)行思考領(lǐng)悟的前提，是學(xué)生提高各種能力的基礎(chǔ)，是提高課堂教學(xué)效率的有效手段，因此培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，需要我們每個(gè)教師不懈地去努力。
二、良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)
（一）現(xiàn)狀描述：草草了事――缺乏認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣
學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣最能反映他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。目前，小學(xué)生中普遍存在書(shū)寫(xiě)馬虎的現(xiàn)象，總以為完成任務(wù)就行了，不管質(zhì)量高低，這是做事不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。常聽(tīng)小學(xué)英語(yǔ)老師抱怨孩子們的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)中出現(xiàn)這樣那樣的毛病，書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，寫(xiě)出來(lái)的英語(yǔ)擠在一起，老師不認(rèn)識(shí)。在平時(shí)的作業(yè)批改過(guò)程中，很多老師經(jīng)常會(huì)為學(xué)生的字跡潦草、不規(guī)范、不整潔而生氣，此時(shí)他們總會(huì)給學(xué)生戴上“書(shū)寫(xiě)習(xí)慣差”的帽子，卻忽視了教師的指導(dǎo)作用。
（二）培養(yǎng)策略：示范指導(dǎo)，嚴(yán)格要求
書(shū)寫(xiě)是最能反映學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣的，弱勢(shì)學(xué)生大多書(shū)寫(xiě)潦草。那么，如何培養(yǎng)他們良好的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣呢？
1.做好示范，加強(qiáng)指導(dǎo)
榜樣的力量是無(wú)窮的，小學(xué)生最喜歡模仿自己的老師。教師的一舉手、一投足都將對(duì)學(xué)生起到潛移默化的影響。教師要想讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，首先得自己書(shū)寫(xiě)美觀，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心指導(dǎo)。由于漢語(yǔ)與英語(yǔ)在書(shū)寫(xiě)風(fēng)格上有著巨大的差異，所以，對(duì)于中國(guó)的英語(yǔ)啟蒙者來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)該從教學(xué)字母時(shí)就加強(qiáng)對(duì)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)的教育和督促，重視小學(xué)生書(shū)寫(xiě)英語(yǔ)的質(zhì)量，提高書(shū)寫(xiě)素質(zhì)，使小學(xué)生一開(kāi)始就養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
充分利用四線三格，讓學(xué)生明確字母在四線三格中的位置，通過(guò)示范使學(xué)生明白在四線三格中的每一個(gè)字母，都應(yīng)該嚴(yán)格占滿其中應(yīng)有的格子，但又不得超出這個(gè)格子。對(duì)于單詞和句子的書(shū)寫(xiě)，教師應(yīng)為學(xué)生樹(shù)立正確的距離觀，書(shū)寫(xiě)單詞時(shí)，強(qiáng)調(diào)單詞內(nèi)的字母應(yīng)該“緊而不挨”，即緊湊而不緊挨。書(shū)寫(xiě)句子時(shí)，強(qiáng)調(diào)開(kāi)頭字母要大寫(xiě)，末尾要帶上標(biāo)點(diǎn)，詞詞要分開(kāi)。
2.嚴(yán)格要求，持之以恒
小學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣差，除了老師指導(dǎo)不到位，還有一個(gè)重要的原因就是教師要求不闌蠆荒艸種以恒。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求。說(shuō)到嚴(yán)格要求，有些老師或許會(huì)想到懲罰，當(dāng)孩子書(shū)寫(xiě)馬虎時(shí)，便讓他抄十遍、二十遍、甚至三十遍……其實(shí)，書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成，貴在抓，而不在罰。堅(jiān)持天天抓，堂堂抓，一抓到底，只要我們持之以恒，我們的學(xué)生一定會(huì)養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。例如，英語(yǔ)課上，當(dāng)學(xué)生在做作業(yè)時(shí)，教師不應(yīng)袖手旁觀，而應(yīng)走到學(xué)生中間，查看學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況。對(duì)于字跡端正，簿面整潔的學(xué)生，給他送去大拇指以示鼓勵(lì)。對(duì)于書(shū)寫(xiě)比較馬虎的學(xué)生，就彎下腰，對(duì)他說(shuō)：“認(rèn)真寫(xiě)，你一定行！”為了提高班級(jí)的整體書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，我定期在班級(jí)舉行書(shū)寫(xiě)比賽，評(píng)出班級(jí)的“小書(shū)法家”、書(shū)寫(xiě)“進(jìn)步之星”。通過(guò)這樣的長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)越來(lái)越認(rèn)真，字跡也越來(lái)越端正了。
三、獨(dú)立思考習(xí)慣的培養(yǎng)
（一）現(xiàn)狀描述：人云亦云――缺乏獨(dú)立思考的習(xí)慣
小學(xué)生普遍缺乏獨(dú)立思考的好習(xí)慣。所以，課堂上，他們最喜歡齊答、齊讀，因?yàn)檫@樣不需要?jiǎng)幽X筋，容易渾水摸魚(yú)，濫竽充數(shù)。在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況，明明這個(gè)問(wèn)題自己強(qiáng)調(diào)許多次了，可學(xué)生照樣錯(cuò)。究其原因，是學(xué)生只是聽(tīng)了，而沒(méi)有獨(dú)立思考，沒(méi)有形成自己的東西，當(dāng)然印象不深。
我曾在家庭作業(yè)中布置過(guò)這樣一個(gè)題目 ：It’ s7：00a.m.，it’sfimeto-have____.A.breakfastB.lunch，這個(gè)題目中的a.m.學(xué)生是沒(méi)學(xué)過(guò)的。可是，第二天我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生都做對(duì)了，便在班級(jí)進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果令我吃驚，班級(jí)73位學(xué)生中只有一位同學(xué)是在媽媽的幫助下上網(wǎng)查到a.m.的含義，有一位學(xué)生打電話詢問(wèn)親戚知道a.m.的意思，其余的學(xué)生要么是猜的，要么是聽(tīng)別人說(shuō)的。猜的同學(xué)認(rèn)為m就是morning，所以選擇了A，我隨即將a.m.換成p.m.，問(wèn)學(xué)生：“按你們的推理，這里也有m，那么答案應(yīng)該不變了？”此時(shí)，學(xué)生沉默了。令我難過(guò)的是大多數(shù)學(xué)生不愿動(dòng)腦思考，而是坐等別人給答案。
（二）培養(yǎng)策略：智慧引領(lǐng)，促進(jìn)思考
我們應(yīng)該如何讓我們的孩子養(yǎng)成獨(dú)立思考、自主鉆研的習(xí)慣，而不是像摸彩票那樣心存僥幸呢？
1.創(chuàng)設(shè)條件，教會(huì)思考
人與動(dòng)物的根本區(qū)別是人有思維，而思維的靈魂在于它的獨(dú)立性。獨(dú)立思考不是異想天開(kāi)地胡思亂想，也不是人云亦云。因此，作為一名教師，傳授知識(shí)并不是教學(xué)的全部，而要向?qū)W生滲透學(xué)科思想、讓他們掌握思考的方法。
對(duì)于初學(xué)英語(yǔ)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，單詞記憶是件非常不容易的事。怎樣讓學(xué)生在記憶單詞的過(guò)程中學(xué)會(huì)思考？英語(yǔ)中有的單詞其實(shí)就是漢語(yǔ)拼音或漢語(yǔ)拼音的組合，如，you（你，你們），pen（鋼筆），fan（扇子）等詞就是漢語(yǔ)拼音，連讀音都很像。有的單詞是漢語(yǔ)拼音的組合，如，taxita（它）+xi（西），changechange（嫦）+e（娥），pandapan（潘）+da（大），bananaba（巴）+na（娜）+ha（娜）等。用這種方法讓學(xué)生記住單詞形狀，學(xué)生既有興趣，而且終生難忘。
英語(yǔ)與漢語(yǔ)類(lèi)似，也會(huì)有很多同音異形異義詞、形似詞、反義詞等。在教學(xué)中，我總是抓住這些特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，學(xué)生往往由一個(gè)詞能記住一串詞。這樣學(xué)生的詞匯量會(huì)像滾雪球一樣越滾越大，學(xué)生也會(huì)從這些互相關(guān)聯(lián)的單詞學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)思考。我清楚地記得在教學(xué)“plate”一詞時(shí)，我問(wèn)學(xué)生如何能又快又牢固地記住這個(gè)詞，學(xué)生們積極思考，有的把“plane”改字母，有的用“l(fā)ate”添字母……學(xué)生不僅記住了新詞，還復(fù)習(xí)了舊詞，更重要的是學(xué)生進(jìn)行了獨(dú)立思考，至于誰(shuí)的方法好，由學(xué)生自己去判斷取舍，學(xué)生思考出來(lái)的方法無(wú)論繁簡(jiǎn)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)都是最為珍貴的，因?yàn)閷W(xué)習(xí)的意義在于這一過(guò)程。
2.巧設(shè)問(wèn)題，啟發(fā)思考
有人認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)就是死記硬背，沒(méi)有思維可言，其實(shí)不然。在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，不論是詞匯、句式、語(yǔ)法，還是語(yǔ)篇，都滲透著思維的成分。所以，問(wèn)題設(shè)計(jì)至關(guān)重要，合理設(shè)計(jì)問(wèn)題有利于啟發(fā)學(xué)生的思維，從而有利于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)和語(yǔ)篇的理解。牛津小學(xué)英語(yǔ)4BUnit9BreakfastA部分討論關(guān)于Helen的早餐和詢問(wèn)早餐、餐具在哪里。我在新課導(dǎo)入和總結(jié)階段設(shè)計(jì)了同樣的問(wèn)題：What’sforbreakfast？結(jié)果答案不一樣，開(kāi)始的答案：Milk，breadandeggs.而后來(lái)的答案：Juice，breadandeggs.原因是There’snomilkinthefridge。對(duì)于Where’sthemilk？先后答案也不同，開(kāi)始的答案：It’sinthefridge.而后來(lái)的答案：Sorry，Idon’tknow.原因仍然是There’snomilkinthe-fridge.這前后答案的變化體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇的徹底領(lǐng)悟，也是學(xué)生獨(dú)立思考的體現(xiàn)。
四、按時(shí)作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)
（一）現(xiàn)狀描述：得過(guò)且過(guò)――缺乏按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣
小學(xué)生弱勢(shì)群體大多缺乏家長(zhǎng)監(jiān)管，回家作業(yè)拖拖拉拉，沒(méi)有時(shí)間觀念，造成家庭作業(yè)做不完，有的甚至根本不做家庭作業(yè)，令老師和家長(zhǎng)頭疼，這些學(xué)生往往是得過(guò)且過(guò)，能躲一時(shí)是一時(shí)，能拖一天是一天，跟老師耍點(diǎn)子，總會(huì)說(shuō)作業(yè)本忘帶了。
（二）培養(yǎng)策略：特別關(guān)注，齊抓共管
弱勢(shì)學(xué)生大多作業(yè)不做、少做或拖拉，如何改變他們不良的作業(yè)習(xí)慣呢？
1.特別學(xué)生，特別關(guān)注
弱勢(shì)學(xué)生不完成家庭作業(yè)，多數(shù)原因是他們感覺(jué)作業(yè)對(duì)他們來(lái)說(shuō)太難了。所以，教師在布置家庭作業(yè)時(shí)，對(duì)于這些學(xué)生要單獨(dú)布置，以基礎(chǔ)題為主，量適當(dāng)減少，讓他們感覺(jué)到完成家庭作業(yè)不是一件困難的事。而且對(duì)于他們的作業(yè)一定要做到親自批改，最好實(shí)行面批，有問(wèn)題當(dāng)時(shí)解決，不能讓他們有一種被冷落的感覺(jué)，認(rèn)為老師只改好作業(yè)，不愿改他們的作業(yè)。讓他們用心去感受老師對(duì)他們傾注的那份心血和濃濃的愛(ài)，使他們感動(dòng)。另外，對(duì)于這些學(xué)生的管理要細(xì)，盡量讓他們無(wú)機(jī)可乘。同時(shí)，通過(guò)激勵(lì)性的措施讓他們看到自身的優(yōu)點(diǎn)，體驗(yàn)到成功喜悅。
2.聯(lián)系家長(zhǎng)，齊抓共管
家庭作業(yè)是對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的鞏固，因?yàn)榧彝プ鳂I(yè)是在家中完成的，教師不能保證人人都能像課堂作業(yè)完成得那么好。所以，教師要密切聯(lián)系家長(zhǎng)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合。利用家長(zhǎng)會(huì)上給家長(zhǎng)講清要求。如，當(dāng)孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)，要給他規(guī)定時(shí)間，這期間不要叫他做任何事情，不與他搭任何話，盡量給他提供安靜的書(shū)寫(xiě)場(chǎng)所，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。
教師在布置回家作業(yè)時(shí)，要定好要求，必須明確作業(yè)完成需要的時(shí)間，最好是讓學(xué)生抄在家校聯(lián)系本上，如，語(yǔ)文，數(shù)學(xué)、英語(yǔ)作業(yè)各需要多少時(shí)間。這樣對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，能讓他有時(shí)間觀念，有按時(shí)作業(yè)的緊迫感，不會(huì)拖拉。并要求家長(zhǎng)合理安排時(shí)間，在孩子回家做作業(yè)時(shí)，事先準(zhǔn)備好一小鬧鐘，然后告訴孩子：今天老師規(guī)定英語(yǔ)作業(yè)要在20分鐘內(nèi)完成，媽媽多給你10分鐘，30分鐘內(nèi)必須完成，自己看著小鬧鐘做，掌握時(shí)間。對(duì)于會(huì)三心二意，東玩西玩的孩子，采用強(qiáng)制手段，時(shí)間一到，馬上收走作業(yè)本，不給孩子再次作業(yè)的機(jī)會(huì)。
“逝者如斯，不舍晝夜。”彈指間一學(xué)期就這樣過(guò)去了，在過(guò)去的這一學(xué)期里，我校在上級(jí)黨委和學(xué)校主管部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)下，教師發(fā)揚(yáng)“求實(shí)、務(wù)實(shí)”的工作作風(fēng)，學(xué)生樂(lè)學(xué)，身心健康，整個(gè)學(xué)校出現(xiàn)了朝氣勃勃，欣欣向榮的景象，取得了斐然的成果，受到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)、學(xué)生及家長(zhǎng)的好評(píng)。現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，教學(xué)效果好。
本學(xué)期，我校上教學(xué)第一線的教師共三十多人，其中青年教師占了大多數(shù)。
大家不分年齡大小，共同進(jìn)步。首先，每個(gè)同志轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，用先進(jìn)的現(xiàn)代教育理念來(lái)武裝自己的頭腦；其次，相互聽(tīng)課，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，本學(xué)期大家均參加了教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，同時(shí)又是教研活動(dòng)，由教導(dǎo)處牽頭，教研組具體實(shí)施，使我校教研活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色，每次教研活動(dòng)教師們積極主動(dòng)，課堂上師生互動(dòng)好，課堂氣氛活躍，和諧，學(xué)生注意力集中，且學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極參加，教研活動(dòng)以該科教師為主，但又不分文理科，該節(jié)課無(wú)課教師人人參與，人人發(fā)言，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短，到達(dá)相互學(xué)習(xí)共同提高的目的。各年級(jí)同科教師資料共享，特別是數(shù)學(xué)科，歷史教師配合好，初三、初一數(shù)學(xué)名列全區(qū)第一，初一歷史名列全區(qū)第二其余學(xué)科分別為：二年級(jí)地理3名，三年級(jí)語(yǔ)文第2名，三年級(jí)物理第3名，三年級(jí)體育1名。
二、學(xué)月考試不走過(guò)場(chǎng)，教師認(rèn)真負(fù)責(zé)。
本學(xué)期，我校堅(jiān)持一月一次的調(diào)研考試，每次考試之后，各年級(jí)組認(rèn)真小結(jié)，找準(zhǔn)問(wèn)題的原因，及時(shí)改進(jìn)不合理的教學(xué)方法。特別是初三調(diào)考，每次考試之后人人發(fā)言，人人進(jìn)行試卷分析，一調(diào)，二調(diào)，三調(diào)考試，我校均獲得全區(qū)1——2名的好成績(jī)，并把我校務(wù)實(shí)管理，狠抓教學(xué)質(zhì)量的經(jīng)驗(yàn)在區(qū)校長(zhǎng)及年級(jí)主任會(huì)上交流，受到領(lǐng)導(dǎo)和同行的好評(píng)。每次學(xué)月考試、半期考試、初三調(diào)考、期末考試，對(duì)于年級(jí)前10名，班前10名，每生學(xué)校均給予獎(jiǎng)勵(lì)。并在家長(zhǎng)會(huì)上發(fā)獎(jiǎng)，戴紅花。本學(xué)期我校開(kāi)了2次家長(zhǎng)會(huì)，收到了很好的社會(huì)效應(yīng)。家長(zhǎng)對(duì)我校的管理，質(zhì)量是滿意的。
三、 教風(fēng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)可喜可賀。
教風(fēng)方面：本學(xué)期我們一如繼往地堅(jiān)持了白天坐班制，上班時(shí)間教師們認(rèn)真?zhèn)湔n，批改作業(yè)，認(rèn)真上課輔導(dǎo)學(xué)生，基本杜絕了該到堂上課而不上課的現(xiàn)象。教師教風(fēng)好。 校風(fēng)方面：堅(jiān)持了周一例會(huì)及升旗儀式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義等的教育，學(xué)生人人懂禮貌，無(wú)打架斗毆現(xiàn)象，基本杜絕了曠課遲到的現(xiàn)象，學(xué)生做到了不出校門(mén)。每天中午學(xué)校廣播室按時(shí)廣播，或宣傳黨的方針，政策、或播放小知識(shí)，新聞，小故事，或宣傳“非典”知識(shí)，或播放歌曲，使學(xué)生身心得到了凈化，學(xué)校清潔衛(wèi)生好，堅(jiān)持每天打掃三次，學(xué)校花園花草樹(shù)木郁郁蔥蔥，瓷磚潔白無(wú)瑕，課間操天天堅(jiān)持，總之，我校的校風(fēng)非常好。 班風(fēng)方面：好的校風(fēng)，離不開(kāi)好的班風(fēng)，好的班風(fēng)離不開(kāi)班主任教師和科任教師的辛勤耕耘。本學(xué)期班主任認(rèn)真負(fù)責(zé)，把學(xué)生視為自己的兒女，關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生已蔚然成風(fēng)，耐心細(xì)致地做學(xué)生思想工作，由于突遇“非典”，班主任堅(jiān)持晨檢晨測(cè)，認(rèn)真填學(xué)生健康卡，不厭其煩，兢兢業(yè)業(yè)。學(xué)生發(fā)燒，干咳，立即送醫(yī)院治療，學(xué)生家長(zhǎng)返鄉(xiāng)，我校摩托車(chē)隊(duì)立即送學(xué)生回家留觀，并耐心解釋?zhuān)瑹o(wú)一次和家長(zhǎng)發(fā)生沖突，順利渡過(guò)了難關(guān)，學(xué)生請(qǐng)假，曠課，年級(jí)主任協(xié)同班主任立即家訪，使我校鞏固率創(chuàng)歷史新高。特別是三.三班凌云教師班主任工作做得特好，功不可沒(méi)，班主任工作評(píng)比中名列第一，總之，在教師們的共同努力下，我校班風(fēng)好，學(xué)生身心健康。 學(xué)風(fēng)方面：我校學(xué)風(fēng)濃厚，每天早晨，有早自習(xí)的教師早早到校，組織學(xué)生早讀，在公路上均能聽(tīng)到學(xué)生朗朗的讀書(shū)聲，看到年級(jí)主任巡視的身影。 總之，我校在各方面均取得了一定成績(jī)，特別是教學(xué)工作成績(jī)，顯著。初三職中***人，國(guó)重***人，省重***人，統(tǒng)招***人，超額完成任務(wù)，有望獲縣特等獎(jiǎng)。
綜上所述，我們相信，只要依靠“高素質(zhì)+強(qiáng)潛能”的教師，依靠“銳意創(chuàng)新+敬業(yè)奉獻(xiàn)”的隊(duì)伍，施“規(guī)范+特色”的管理，**中學(xué)教育一定會(huì)立于不敗之地！
關(guān)鍵詞：新課標(biāo);高中;班級(jí)管理
在新課標(biāo)的背景下，班主任作為班級(jí)的組織者、引導(dǎo)者對(duì)于班級(jí)管理有著重要作用，班主任要注重吸收他人的管理經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化對(duì)班集體的管理，運(yùn)用正確的管理方法，提升班級(jí)管理水平，促進(jìn)班集體的共同發(fā)展。筆者依據(jù)實(shí)際管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于班級(jí)管理的方法進(jìn)行簡(jiǎn)略分析。
一、愛(ài)與嚴(yán)并存，進(jìn)行有效管理
班主任在班級(jí)管理中，要做到關(guān)愛(ài)與嚴(yán)厲相結(jié)合，將學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，用心進(jìn)行管理，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。陶行知說(shuō)過(guò)“誰(shuí)不愛(ài)學(xué)生，誰(shuí)就教育不好學(xué)生。”愛(ài)心是班主任管理好班級(jí)的首要前提，班主任只有以誠(chéng)待人，以心教育，才能更好地幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生信服與欣賞，促進(jìn)師生間的交流，幫助班主任融入班集體，了解每位學(xué)生的生活以及學(xué)習(xí)狀況，從而進(jìn)行有針對(duì)性的教育。因此，班主任要經(jīng)常與班級(jí)中的學(xué)生進(jìn)行談心，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，感受到學(xué)生的快樂(lè)與痛苦，從而進(jìn)行疏導(dǎo)，從生活中的小事中加深師生間的感情。教師除了要對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛(ài)外，還要注重以嚴(yán)格的態(tài)度對(duì)待班級(jí)管理。所謂“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，要嚴(yán)格對(duì)待自己的工作，促進(jìn)班級(jí)的正常運(yùn)行。在班級(jí)日常工作中，要將班級(jí)工作細(xì)化、量化，對(duì)其進(jìn)行有效監(jiān)督，從身邊的小事抓起，使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生自我約束力的提升。也使學(xué)生形成責(zé)任意識(shí)，明確自身的責(zé)任與權(quán)力，班主任要注重對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行監(jiān)督與糾正，為學(xué)生的成長(zhǎng)保駕護(hù)航，做到愛(ài)與嚴(yán)并駕同行。
二、平等對(duì)待，構(gòu)建和諧班集體
在新課標(biāo)的背景下，班主任的管理是民主的管理、平等的管理，在管理中尊重學(xué)生的人格，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，使學(xué)生在愉悅的體驗(yàn)中進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。在現(xiàn)代教育中，教師要注重面向全體學(xué)生進(jìn)行教育與管理，不能優(yōu)待學(xué)習(xí)好的學(xué)生，歧視學(xué)習(xí)差的學(xué)生。教師要使每位學(xué)生都感受到班主任的關(guān)愛(ài)，提升班主任的管理技能。班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，不能只對(duì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，經(jīng)常性的鼓勵(lì)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生驕傲自滿的情緒，使學(xué)生自視過(guò)高，不將其他學(xué)生放在眼里，容易形成學(xué)生間的矛盾，不利于和諧班集體的構(gòu)建。再者，會(huì)使學(xué)習(xí)差的學(xué)生形成自卑心理，容易造成心理上的扭曲，不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)。因此，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，要平等對(duì)待每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，使每位學(xué)生都能對(duì)自己形成正確的認(rèn)識(shí)，從而進(jìn)行自我潛力的挖掘，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，構(gòu)建和諧的班集體。
三、利用激勵(lì)教學(xué)，關(guān)注學(xué)困生，促進(jìn)共同發(fā)展
在高中班集體中，每位學(xué)生都希望得到他人的認(rèn)可與贊許，從而使自己感受到自身的閃光點(diǎn)，并將其發(fā)言光大，從而獲取更多的關(guān)注與表?yè)P(yáng)。因此，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，要注重采取激勵(lì)的方式關(guān)注學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。學(xué)困生對(duì)于自己的學(xué)習(xí)具有嚴(yán)重的自卑心理，并且對(duì)于他人的態(tài)度極度敏銳，非常抗拒他人的歧視，尤其是班主任，這會(huì)對(duì)他們的心理造成極大的傷害，使他們對(duì)于學(xué)生形成來(lái)自內(nèi)心的抗拒，失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，要注重對(duì)學(xué)困生進(jìn)行深入地觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上的閃光點(diǎn)，或者擅長(zhǎng)音樂(lè)，或許擅長(zhǎng)體育、美術(shù)、善于助人為樂(lè)等。從而具有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)于自己產(chǎn)生自信心，改善自己的錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生興趣。例如，在教學(xué)中，學(xué)生陳某紀(jì)律散漫，上課睡覺(jué)、講話，不尊重教師等，對(duì)于教師的教導(dǎo)不走心。班主任就可以對(duì)其進(jìn)行深入了解與分析，從而發(fā)現(xiàn)其很講義氣，對(duì)于班級(jí)其他學(xué)生的事情樂(lè)于幫助，有一顆火熱的心。這時(shí)班主任可以找陳同學(xué)進(jìn)行談話，消除陳學(xué)生的抵觸心理，讓他從心里接受班主任，之后，班主任可以對(duì)他委以重任，讓他成為班干部，對(duì)班級(jí)中的大事小情進(jìn)行管理。
四、開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
學(xué)生的成長(zhǎng)與教育，不僅只在學(xué)校，家庭對(duì)于學(xué)生的影響也極為重大。因此，班主任要認(rèn)識(shí)到班會(huì)的重要性，開(kāi)好班會(huì)，與家長(zhǎng)保持溝通，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。每位學(xué)生的家庭背景、成長(zhǎng)環(huán)境、所受教育都有所差異，造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及性格都具有極大的差異。所以，班主任要經(jīng)常召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，從學(xué)生家長(zhǎng)的口中對(duì)學(xué)生形成全面的了解與認(rèn)識(shí)，從而有針對(duì)性地進(jìn)行班級(jí)管理。家長(zhǎng)會(huì)的開(kāi)展，很好的使家長(zhǎng)與班主任進(jìn)行溝通，針對(duì)學(xué)生近期的表現(xiàn)進(jìn)行交流，并且使家長(zhǎng)意識(shí)到家庭教育的重要性，從而使家長(zhǎng)重視對(duì)學(xué)生的家庭教育，使學(xué)生在家庭中形成良好的品質(zhì)，生活以及學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分發(fā)揮家庭教育的作用。轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念，使家長(zhǎng)不僅只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，注重學(xué)生的品德修養(yǎng)，對(duì)學(xué)生形成精神上指引，進(jìn)行人格的塑造，心理的疏導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。班主任與學(xué)生家長(zhǎng)形成有效地聯(lián)手，使學(xué)生“學(xué)知識(shí)，學(xué)做事，學(xué)做人，學(xué)生活”，成長(zhǎng)為社會(huì)的合格人才。班主任應(yīng)當(dāng)經(jīng)常召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，可以全體也可以針對(duì)部分學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行，依據(jù)現(xiàn)實(shí)的教學(xué)情況而定。在此，班主任需要注意，家長(zhǎng)會(huì)的召開(kāi)，不是對(duì)學(xué)生不良現(xiàn)象的訴控，而是與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行的交流。班主任要重視家長(zhǎng)會(huì)的召開(kāi)，對(duì)于每次家長(zhǎng)會(huì)的召開(kāi)設(shè)定不同的主題，使家長(zhǎng)會(huì)的召開(kāi)具有新穎性，使家長(zhǎng)樂(lè)于參與，從而提升家長(zhǎng)會(huì)召開(kāi)的意義與價(jià)值，使班主任與家長(zhǎng)聯(lián)手促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。總之，班主任要切實(shí)認(rèn)識(shí)到自身的責(zé)任與義務(wù)，在進(jìn)行班級(jí)管理中，發(fā)揮自身的價(jià)值與作用。在班級(jí)管理中積極探究有效地管理方法，促進(jìn)班級(jí)中每位學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，以廣闊的胸襟包容學(xué)生的錯(cuò)誤，悉心教導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的錯(cuò)誤，并進(jìn)行改正，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。使學(xué)生形成完善的人格，為學(xué)生的全面發(fā)展做出努力。
作者:魏鐵道 單位:甘肅省永登縣第一中學(xué)
參考文獻(xiàn)：
[1]甄麗欣.探究高中班主任管理中存在的問(wèn)題及措施[J].赤子(中旬),2014,(18).
隨著科技的日益發(fā)展，教育也走上了信息化的軌道，代表現(xiàn)代信息技術(shù)的多媒體技術(shù)成為裝備現(xiàn)代教育教學(xué)的全新的手段。各級(jí)教育部門(mén)紛紛用它來(lái)展示知識(shí)，擴(kuò)展自己的表現(xiàn)范圍。不單單是教育系統(tǒng)的課堂上，就是在他們的管理系統(tǒng)上都充分表現(xiàn)出多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，使得管理更加科學(xué)化、高效化和透明化。有些有遠(yuǎn)見(jiàn)的班主任也充分利用校園網(wǎng)、因特網(wǎng)和班內(nèi)的多媒體設(shè)備，組織各種班級(jí)活動(dòng)，使得這些活動(dòng)更豐富多彩，更深受學(xué)生的喜愛(ài)和參與。一些班主任更是將班級(jí)管理納入信息系統(tǒng)，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，這不單增強(qiáng)了學(xué)生的主人翁意識(shí)，更讓學(xué)生管理系統(tǒng)化和規(guī)范化。筆者班主任利用多媒體技術(shù)進(jìn)行班級(jí)管理這個(gè)話題進(jìn)行分析，希望能夠和各位同仁共同分享工作經(jīng)驗(yàn)。
1 利用多媒體技術(shù)，建立班級(jí)電子檔案
學(xué)校管理工作的重心之一就是學(xué)生管理。而學(xué)校的組織工作是以班級(jí)為中心的，班主任是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)，是做好信息上通下達(dá)的橋梁，是學(xué)生、學(xué)校和家長(zhǎng)之間的紐帶。班級(jí)管理復(fù)雜而繁瑣，往往使一些班主任感到非常的棘手，感到工作無(wú)從入手。如果班主任在開(kāi)學(xué)之初，將所有學(xué)生的信息都輸入電子檔案，然后隨著每一學(xué)期的逝去，都將該生的有關(guān)信息添加進(jìn)去，這樣就會(huì)為每名學(xué)生儲(chǔ)備非常充實(shí)的信息記錄。這些信息除了常規(guī)學(xué)籍管理中的學(xué)生姓名、性別、家庭住址和電話等，還可以加入月考、期考成績(jī)及試卷影像、試卷分析，加入歷次活動(dòng)的影音材料和得獎(jiǎng)情況等。
這就如學(xué)生的成長(zhǎng)記錄袋，只不過(guò)這個(gè)袋子是存在電腦上，更節(jié)省空間，更加真實(shí)有用。班主任可以隨時(shí)抽調(diào)學(xué)生的電子檔案，比對(duì)學(xué)生的過(guò)去和現(xiàn)在，為學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題尋找解決的辦法。比如說(shuō)對(duì)比歷次試卷，就可以看出學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)題最多的地方，從而找出其學(xué)業(yè)上存在的誤區(qū)或盲區(qū)，再制定切實(shí)可行的補(bǔ)習(xí)計(jì)劃；或提出未來(lái)學(xué)習(xí)中應(yīng)該重點(diǎn)注意的地方，以防微杜漸，防止類(lèi)似問(wèn)題再次發(fā)生。總之，班級(jí)電子檔案既有利于教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體管理，也有利于個(gè)別管理，為幫助學(xué)生全面發(fā)展提供了有用的線索。
2 利用多媒體技術(shù)，參與班級(jí)日常管理
班級(jí)工作量最大的地方就是日常管理工作，這些工作龐雜而又要求班主任有細(xì)心、耐心。班主任如果也將這些工作納入信息系統(tǒng)，就會(huì)覺(jué)得班級(jí)管理工作也可以有序可循，從而讓某些潛在的、似乎變幻莫測(cè)的東西顯現(xiàn)出來(lái)。比如說(shuō)班級(jí)管理中的出勤管理，將其存貯成電子信息之后，教師就會(huì)很容易地看出每一名學(xué)生的出勤情況，針對(duì)個(gè)別學(xué)生反復(fù)遲到現(xiàn)象提出針對(duì)性措施。再比如學(xué)生完成作業(yè)情況，只要是各科課代表將未完成作業(yè)學(xué)生的姓名以及完成作業(yè)學(xué)生的作業(yè)完成好壞程度錄入班級(jí)日常管理檔案中，班主任就可以隨時(shí)進(jìn)行查閱，隨時(shí)對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，幫助他們改正錯(cuò)誤。如果這一部分再進(jìn)行細(xì)化，讓科任教師將學(xué)生平時(shí)作業(yè)錯(cuò)題情況進(jìn)行細(xì)化記錄，還會(huì)及時(shí)幫助學(xué)生改正錯(cuò)題，為每次單元測(cè)試和月考測(cè)試提供出題的依據(jù)。教師還可以從中找出學(xué)生共性的錯(cuò)誤，進(jìn)行集中講解。學(xué)生也可以通過(guò)查閱自己的電子檔案，找出自身的不足，尋找進(jìn)步的出發(fā)點(diǎn)。
多媒體技術(shù)讓班級(jí)管理工作化龐雜為有序。只要班主任能想到應(yīng)用哪一套管理模式，就可以大膽嘗試。筆者認(rèn)為這些系統(tǒng)工作可以嘗試用數(shù)據(jù)庫(kù)的形式，因?yàn)楦阌诓檎摇?/p>
3 利用多媒體技術(shù)，舉行主題班會(huì)
班級(jí)是學(xué)生成就學(xué)業(yè)的地方，也是學(xué)生學(xué)習(xí)做人的地方。很多學(xué)生學(xué)業(yè)出色，但是做人卻不怎樣；而有些學(xué)生學(xué)業(yè)差勁，但卻會(huì)處事；再有一些學(xué)生兩方面都不行，幾近退學(xué)的邊緣。針對(duì)這些問(wèn)題，班主任可通過(guò)舉行主題班會(huì)的形式進(jìn)行解決。
以往的班會(huì)差不多是教師和學(xué)生發(fā)言，形式單調(diào)，效果也不怎樣。如果教師變換一下形式，加入一些多媒體的影音效果，會(huì)收到不一樣的效果。班會(huì)的目的就是教會(huì)學(xué)生如何做人，如何發(fā)展能力。很多學(xué)生學(xué)習(xí)不怎么樣是因?yàn)橐庾R(shí)不到學(xué)習(xí)的重要性，這一方面是受學(xué)生本人閱歷淺薄的影響，另一方面是受家長(zhǎng)和社會(huì)實(shí)用性的影響。班主任可以組織一些相應(yīng)的主題班會(huì)，在班會(huì)上放映一些關(guān)于學(xué)生成長(zhǎng)的影片或采訪錄像，讓學(xué)生切身體會(huì)到學(xué)習(xí)在一個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中的重要性，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)不單單是為了將來(lái)找到一個(gè)好工作，更重要的是提升一個(gè)人的品行修養(yǎng)，提升一個(gè)人的審美境界：人要活出一種精神，而不是動(dòng)物性的生存。對(duì)于某些學(xué)業(yè)好，人品卻不怎么樣的學(xué)生，更要細(xì)心地加以轉(zhuǎn)化。觀看完錄像等影音材料之后，要讓學(xué)生即興發(fā)言，談一談他們的切身體會(huì)，尤其是這方面有問(wèn)題的學(xué)生，更要他們大膽發(fā)言，以促進(jìn)他們的轉(zhuǎn)化，并隨時(shí)做好記錄，最好是視頻錄像記錄，讓他們感到自己說(shuō)過(guò)的話要算數(shù)，要為自己負(fù)責(zé)，從而從內(nèi)心產(chǎn)生要改變現(xiàn)狀的欲望。
在班會(huì)上多放映一些勵(lì)志類(lèi)短片，激起學(xué)生心中那團(tuán)不甘落后的激情，觸發(fā)他們生命的燃點(diǎn)，更能產(chǎn)生一些意想不到的效應(yīng)。當(dāng)然，這種觸發(fā)要每隔一段時(shí)間就要進(jìn)行一次，同時(shí)要有必要的監(jiān)督獎(jiǎng)勵(lì)措施。
4 利用多媒體技術(shù)，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)
班主任要隨時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行交流溝通，以保證學(xué)生健康成長(zhǎng)。很多學(xué)生在班主任面前表現(xiàn)出色，到家里就成了少爺公主，什么也不做；還有一些學(xué)生在學(xué)校不怎么樣，到家里卻隱瞞實(shí)情，生怕挨罵。針對(duì)這些里外不一的現(xiàn)象，班主任要多與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，使雙方都了解實(shí)情。
召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)是班主任經(jīng)常采用的聯(lián)系家長(zhǎng)的方式。在家長(zhǎng)會(huì)上，班主任可以放映一些學(xué)生平時(shí)在學(xué)校活動(dòng)中的錄像：在班會(huì)課上的激情發(fā)言，在才藝展示會(huì)上的精彩瞬間，在運(yùn)動(dòng)會(huì)上的奮力拼搏……讓家長(zhǎng)看到一個(gè)生龍活虎、朝氣蓬勃的另一個(gè)世界中的孩子，一個(gè)優(yōu)秀的孩子；而不是一味批評(píng)，讓雙方都感到尷尬。為了幫學(xué)生改正錯(cuò)誤，班主任可放映一些教育家的講座，或?qū)⑦@些材料發(fā)送到家長(zhǎng)的郵箱里，以便參照一些專(zhuān)家的意見(jiàn)，制定適合于自己孩子的教育成長(zhǎng)計(jì)劃。教師和家長(zhǎng)是托起學(xué)生夢(mèng)想的助力，如何發(fā)揮好這種作用，就要看二者的密切配合了。
5 利用多媒體技術(shù)，建立班級(jí)博客
