99精品在线视频观看,久久久久久久久久久爱,揉胸吃奶动态图,高清日韩一区二区,主人~别揉了~屁股~啊~嗯,亚洲黄色在线观看视频,欧美亚洲视频在线观看,国产黄色在线
0
首頁 精品范文 需求理論論文

需求理論論文

時(shí)間:2022-12-29 06:50:19

開篇:寫作不僅是一種記錄,更是一種創(chuàng)造,它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感,將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇需求理論論文,希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友,陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

需求理論論文

第1篇

投資者在進(jìn)行投資決策時(shí)到底需要什么樣的信息呢?“住處使用者需要且企業(yè)能夠提供的信息主要包括以下五類:(1)財(cái)務(wù)和非財(cái)務(wù)數(shù)據(jù);(2)企業(yè)管理人員對(duì)財(cái)務(wù)和非財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的分析;(3)前瞻性信息;(4)關(guān)于管理人員和股東的信息;(5)企業(yè)的背景信息”(湯云為、陸建橋,1997)而“人決策有用性的觀點(diǎn)看,各類信息使用者最為關(guān)注的和最為相關(guān)的信息是一個(gè)企業(yè)創(chuàng)造未來有關(guān)現(xiàn)金流動(dòng)能力的信息。”(李心合,1996)同時(shí),“投資者最關(guān)心的是投資風(fēng)險(xiǎn)及其對(duì)期望收益的評(píng)價(jià),財(cái)務(wù)報(bào)表信息的一個(gè)重要作用是幫助投資者評(píng)價(jià)證券風(fēng)險(xiǎn)。”(陳建根,1998)

可見,對(duì)投資者信息需求理論界觀點(diǎn)不一。其實(shí),以上三種信息類型只是從不同的角度進(jìn)行論述,其關(guān)鍵點(diǎn)仍在于投資風(fēng)險(xiǎn)和期望收益的評(píng)估。同時(shí),我們發(fā)現(xiàn),一方面,理論界對(duì)會(huì)計(jì)信息類型的研究往往僅局限于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)領(lǐng)域,就會(huì)計(jì)論會(huì)計(jì),而少有投資者本身行為即投資理論中找尋信息的根本,而且往往側(cè)重于定性研究;另一方面,投資決策理論本身僅應(yīng)用于指導(dǎo)個(gè)人投資,“引導(dǎo)決策者采取與模型更一致的生動(dòng),并根據(jù)最終結(jié)果修正所采用的決策模型,以達(dá)到更滿意的效果。”(何永明、陳文斌,1998)或是聯(lián)系財(cái)務(wù)中的公司投資決策,“企業(yè)集團(tuán)把不同行業(yè)、不同產(chǎn)品的企業(yè)組合,股份公司對(duì)不相關(guān)公司的收購兼并,個(gè)別游資通過基金組合進(jìn)行投資,這些都是投資組合理論的實(shí)際應(yīng)用”(吳明禮,1998)。但是較少有人剖析投資理論在財(cái)務(wù)報(bào)告理論發(fā)展中的地位。本文擬從投資決策理論入手,通過對(duì)投資行的定量分析,來闡述這個(gè)問題。

一、投資決策理論分析

投資決策理論起源于馬科維茨在1952年發(fā)表的論文《證券組合選擇》。文中論述了如何在一定收益率下,取得最小的風(fēng)險(xiǎn)。該理論假定:投資者是理性的,即他選擇的投資行為必須是產(chǎn)生最大期望效用的行為。投資者會(huì)規(guī)避風(fēng)險(xiǎn),也就是說,對(duì)于給定的期望收益,理性的投資者希望獲得最低的風(fēng)險(xiǎn)的可能風(fēng)險(xiǎn)。均值——方差假設(shè),即投資者的效用函數(shù)為二次函數(shù),效用依賴于均值和方差兩個(gè)變量1,用公式表示為:Ui(a)=fi(Xa,Sa2)

其中,a代表某一投資行為。例如a可能是無風(fēng)險(xiǎn)政府組合投資,也可能是公司股票投資,或者是證券組合投資;Ui(a)代表該投資行為的期望效用,由均值表示的X。為該行為的期望收益,由方差衡量的Sa2為該投資行為的風(fēng)險(xiǎn)。同時(shí)Ui(a)隨著X的增加而增加,隨著Sa2的增加而減少,因而我們假定,

Ui(a)=2Xa-σa2

不同投資者將會(huì)在期望收益和風(fēng)險(xiǎn)之間進(jìn)行不同的權(quán)衡,例如,某更規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的投資者將選擇-2σa2,而不是-σa2。

均值——方差效用假設(shè)對(duì)會(huì)計(jì)的重要性表現(xiàn)在,它使投資決策變得更加清晰——所有投資者,無論個(gè)人效用函數(shù)如何,都需要投資期望收益和風(fēng)險(xiǎn)的資料,而這些資料主要來自于財(cái)務(wù)報(bào)告。離開了該假設(shè),就需要個(gè)別投資者效用函數(shù)的特定知識(shí),以推斷出不同的信息需求。

在此基礎(chǔ)上,讓我們用兩個(gè)方案來闡述投資者如何進(jìn)行決策及其在決策中所需的信息類型。

方案一:某甲擁有$2,000資金,決定全部用于購買A公司每股市價(jià)為$20的股票。首先,他的收益將取決于A公司長期的盈利能力。我們定義:

事件1:高盈利能力

事件2:低贏利能力

總收益=期末市價(jià)+期間股利

當(dāng)A公司處于事件1下,下一期間股票將上升到每股$22;當(dāng)處于事件2下,股票將下跌到每股$17。同時(shí)假設(shè)A公司每股派送$1的股利,那么,總收益計(jì)算如下:

事件1:$22×100股+$100=$2,300

事件2:$17×100股+$100=$1,800

現(xiàn)在,讓我們考慮一下事件的概率。若以A公司過去的財(cái)務(wù)報(bào)表為基礎(chǔ),或以現(xiàn)行市價(jià)為依據(jù)分析得出先驗(yàn)概率,則事件1的概率P(H)為0.30,事件2的概率P(L)為0.70。但為了更客觀地評(píng)估A公司未來的盈利能力,一般需要當(dāng)期財(cái)務(wù)報(bào)表的公布以獲取有關(guān)公司業(yè)績的利好消息(Goodnews)和利空消息(Badnews),并重新修正計(jì)算后驗(yàn)概率。在當(dāng)期,財(cái)務(wù)報(bào)告公布的是利好消息。聯(lián)系先驗(yàn)、后驗(yàn)概率之間的橋梁即條件概率(又稱為信息系統(tǒng))。

表一信息系統(tǒng)

當(dāng)期財(cái)務(wù)報(bào)告信息

GNBN

事件高(H)P(GN/H)=0.80P(BN/H)=0.20

低(L)P(GN/L)=0.10P(BN/L)=0.90

其中,0.80和0.90稱為主對(duì)角線,0.10和0.20稱為副對(duì)角線。

也就是說,基于對(duì)報(bào)告分析的廣泛經(jīng)驗(yàn),甲認(rèn)為,假如A公司確實(shí)處于高盈利能力的話,那么有80%的可能性當(dāng)期的財(cái)務(wù)報(bào)告顯示好消息(GN),20%的可能性顯示利空消息(BN),同理可得表一中的第二行,再應(yīng)用貝葉斯公式計(jì)算后驗(yàn)概率P(H/GN)=0.77,P(L/GN)=0.23。

知道了收益和事件概率后,不難計(jì)算出該投資方案的期望收益和投資方差(即風(fēng)險(xiǎn),)見表二。2

表二計(jì)算期望收益率和投資方差

(1)總收益:$2300

收益率:(2300-2000)/2000=0.15

概率:0.77

期望收益率:0.1155

投資方差:(0.15-0.925)2×0.77=0.0025

(2)總收益:$1800

收益率:(1800-2000)/2000=-0.10

概率:0.23

期望收益率:-0.0230

投資方差:(-0.10-0.0925)2×0.23=0.0085

期望收益率:X=0.0925投資方差:σa2=0.0110

因而,甲的效用函數(shù)Ui(a)=2Xa-σa2=2×0.0925-0.0110=0.1740

方案二:甲將相同的資金分散購買A公司每股$20的股票60股和B公司每股$10的股票80股,即采用證券組合形式投資,每股期末支付$1股利。期末B公司股票上升到$10.50的概率為0.6750,下跌到$8.50的概率為0.3750,A公司同方案一。(在這里,為了簡便起見,我們假定0.6750已經(jīng)是計(jì)算過的后驗(yàn)概率)。

現(xiàn)在組合中存在四種可能的收益,兩種市價(jià)同時(shí)上升或下降,一種上升而另一種下降。表三給出了四種收益值和可能概率。

表三總收益和各自的概率

總收益

AB股利概率

事件1:A高B高收益1,320+840+140=$2,3000.5942

事件2:A高B低1,320+680+140=$2,1400.1684

事件3:A低B高1,020+840+1410=$2,0000.0959

事件4:A低B低1,020+680+140=$1,8400.1225

1.0000

投資收益的計(jì)算無需贅述。現(xiàn)在主要考慮一下事件概率。在任何經(jīng)濟(jì)環(huán)境中,總存在許多共同影響所有股票收益的市場因素,例如利息率,外匯匯率等等,使得股票之間同時(shí)升跌的可能性增大,而一升一跌的可能性減少。因而我們假定事件1的概率為0.5942,大于各自獨(dú)立的概率0.5198(0.77×0.6750)。同時(shí)也存在一些只影響個(gè)別公司的因素,例如公司管理水平高低等等,這些因素的存在導(dǎo)致了表三中的第二、三行,但由于市場因素的作用,事件二的概率0.1864,將小于各自獨(dú)立的概率0.2888(0.77×0.3750),以此類推。

證券組合的期望收益率和投資方差如下表所示:

表四計(jì)算期望收益率和投資方差

(1)總收益:$2300

收益率:(2000-2000)/2000=0.15

概率:0.5925

期望收益率:0.0893

投資方差:(0.15-0.0925)2×0.5952=0.0020

(2)總收益:$2140

收益率:(2140-2000)/2000=0.07

概率:0.1864

期望收益率:0.0130

投資方差:(0.07-0.0925)2×0.1864=0.0001

(3)總收益:$2000

收益率:(2000-2000)/2000=0.00

概率:0.0959

期望收益率:0.0000

投資方差:(0.00-0.0925)2×0.0925-0.0008

(4)總收益:$1840

收益率:(1940-2000)/2000=-0.08

概率:0.125

期望收益率:-0.0098

投資方差:(-0.08-0.0925)2×0.1225=0.00036

期望收益率:Xa=0.0925投資方差:σa2=0.0065

從上表可知,方案二的期望效用Ui(a)=2Xa-σa2=2×0.0925-0.00965=0.1785

此方案一投資單股時(shí)甲的期望效用(0.1740)高,因而甲將選擇方案二投資證券組合。

由此可見,在期望收益率相同(0.0925)的情況下,投資者愿意接受風(fēng)險(xiǎn)更低的投資方案,即投資者能通過組合多樣化來降低風(fēng)險(xiǎn)。如果無交易費(fèi)用的話,購買股種越多,風(fēng)險(xiǎn)越小。因?yàn)椋瑐€(gè)別公司因素的實(shí)現(xiàn)往往會(huì)由于多種證券而相互抵消,從而使得市場因素成為影響組合風(fēng)險(xiǎn)的主要因素,這就是投資決策理論的精髓所在。

從投資者的決策行為中,我們發(fā)現(xiàn),無論投資者個(gè)人對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的態(tài)度如何,他都需要有助于評(píng)估證券期望收益和風(fēng)險(xiǎn)的信息。即會(huì)計(jì)信息從質(zhì)和量上都應(yīng)該保證能夠提供有關(guān)風(fēng)險(xiǎn)和收益的信息,這就對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)告目標(biāo)和會(huì)計(jì)信息質(zhì)量產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

二、對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的啟示

(一)對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)告目標(biāo)的影響

從前面的例子中,我們可以看出,投資者是根據(jù)當(dāng)期財(cái)務(wù)報(bào)告信息來不斷修正其對(duì)公司盈利能力的概率判斷,從而選擇滿足最大期望效用的買和賣的決策行為,從這一意義上說,財(cái)務(wù)報(bào)告對(duì)決策者是有用的。這種觀點(diǎn)已被世界各國職業(yè)會(huì)計(jì)界所廣泛接受。例如美國財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則委員會(huì)(FinancialAccountingStandardsBoard,簡稱FASB)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)概念公告(StatementofFinancialAccountingConcepts,簡稱CFAC)第一號(hào)(SFAC1,1978)指出,“財(cái)務(wù)報(bào)告的首要目標(biāo)是為現(xiàn)有和潛在的投資者、債權(quán)人以及其他使用者提供作出理性投資、信貸及相似決策所需的有用信息”。在這里,F(xiàn)ASB強(qiáng)調(diào)“理性”一詞,這和投資決策理論的假設(shè)前提相一致,即那些選擇最大期望效用的決策者,才被稱為理性的。同時(shí),此目標(biāo)中認(rèn)為,這些投資決策同時(shí)適用于現(xiàn)有和潛在的投資者,即財(cái)務(wù)報(bào)告不僅應(yīng)提供有用的信息給公司內(nèi)部現(xiàn)存的投資者,而且必須將信息公布于市場,因?yàn)闈撛诘耐顿Y者也是依靠當(dāng)前財(cái)務(wù)報(bào)告的利好或利空消息對(duì)未來作出合理的預(yù)測,以決定是否購買。

如前所述,對(duì)投資者而言,有用的信息是指有關(guān)風(fēng)險(xiǎn)和期望收益的信息,也就是有助于估計(jì)未來投資回報(bào)的信息。這種觀點(diǎn)體現(xiàn)在SFACI財(cái)務(wù)報(bào)告的第二個(gè)目標(biāo)上,即“為現(xiàn)有和潛在的投資者、債權(quán)人以及其他使用者提供有助于他們評(píng)估從股利或利息中取得的預(yù)期現(xiàn)金收入的金額、時(shí)間分布和不確定性的信息。”首先,從股利和利息中取得的現(xiàn)金收入是總收益的一部分(見表三)。其次,第二個(gè)目標(biāo)指出,投資者需要評(píng)估預(yù)期收益的“金額、時(shí)間分布和不確定性”,雖然這里所用的術(shù)語不同,但同樣被認(rèn)為相關(guān)于未來收益的期望價(jià)值和風(fēng)險(xiǎn)。

(二)對(duì)會(huì)計(jì)信息質(zhì)量的要求

如果說財(cái)務(wù)報(bào)告的目標(biāo)主要解決的是信息的使用者及其所需要的信息范圍,即從總體上規(guī)范了信息需求的數(shù)量,那么對(duì)信息質(zhì)量的要求則是從質(zhì)上提出了信息要滿足使用者決策的標(biāo)準(zhǔn),即信息必須具備某些可取的特征,使它能成為幫助投資者形成對(duì)自己回報(bào)預(yù)測有價(jià)值的產(chǎn)品。這種特征的關(guān)鍵在于相關(guān)性和可靠性。

根據(jù)SFAC2的定義,所謂相關(guān)的會(huì)計(jì)信息是指,能夠通過幫助使用者預(yù)測過去、現(xiàn)在和未來事件的結(jié)果,或堅(jiān)持或更正先前預(yù)期而在決策中起作用的信息。相關(guān)的信息必須同時(shí)具備及時(shí)性、預(yù)測價(jià)值和反饋價(jià)值。換句話說,當(dāng)信息能幫助報(bào)告使用者預(yù)測事件(例如未來盈利能力)時(shí),它是相關(guān)的。就我們在第一部分所談及的投資決策理論而言,我們注意到,投資者的期望收益和風(fēng)險(xiǎn)主要取決于期末股價(jià)、期間股利以及概率判斷。毫無疑問,這是面向未來的信息,即公司所提供的信息越接近未來,其預(yù)測的未來結(jié)果也越精確,這就引發(fā)了要求以公允市價(jià)代替歷史成本的問題,因?yàn)楹笳咴趯?duì)投資者未來預(yù)期有更大的相關(guān)性。特別地,隨著衍生金融工具的大量應(yīng)用,投資者不確定因素的增多,風(fēng)險(xiǎn)變得更加難以度量,甚至某些金融機(jī)構(gòu)已陷入財(cái)務(wù)危機(jī),但以歷史成本反映的財(cái)務(wù)報(bào)告仍顯示“良好”或“健康”的報(bào)告凈收益。(黃世忠,1997)這就誤導(dǎo)了投資者對(duì)于未來盈利能力的概率判斷。

然而,F(xiàn)ASB雖然陸續(xù)了有關(guān)金融機(jī)構(gòu)公允價(jià)值披露的準(zhǔn)則(包括SFAS105、106、107、114、115、118、119、121等等),但仍然堅(jiān)持歷史成本在預(yù)測未來收益中的重要地位。原因有二,一是在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中,歷史成本信息并非與決策毫不相關(guān),只是相關(guān)度的問題。過去業(yè)績和未來前景之間存在某種聯(lián)系,這種聯(lián)系可以通過表一中的信息系統(tǒng)形象地表達(dá)。該表提供了現(xiàn)有財(cái)務(wù)報(bào)告信息(GN或BN)和決定未來投資收益的未來導(dǎo)向事件(高盈利能力或低盈利能力)之間的概率關(guān)系。

二是歷史成本更具可靠性。SFAC2認(rèn)為,為了可靠,信息必須如實(shí)表述且具有可驗(yàn)證性并保持中立。當(dāng)財(cái)務(wù)報(bào)告信息由于管理當(dāng)局的誤導(dǎo)而變得有偏倚時(shí),必然造成投資者對(duì)未來預(yù)期的失誤,則信息就不再譽(yù)為真實(shí)和可驗(yàn)證的,即缺乏可靠性。歷史成本由于以過去的交易和事項(xiàng)為基礎(chǔ)而更具可驗(yàn)證性,并減少管理當(dāng)局人為因素的影響,因而更具可靠性。

讓我們回到表一中,運(yùn)用投資理論中的信息系統(tǒng),能更準(zhǔn)確地描述相關(guān)性和可靠性之間的關(guān)系。根據(jù)表一,不難看出,相關(guān)的信息系統(tǒng)的主對(duì)角線概率越高(0.80,0.90),意味著現(xiàn)有財(cái)務(wù)報(bào)告信息和公司未來經(jīng)營狀況之間的聯(lián)系越緊密,越有利于甲對(duì)公司將來股價(jià)及分紅的可能性作出合理判斷,越和甲的決策息息相關(guān)。可靠的信息系統(tǒng)的主對(duì)角線也很高。準(zhǔn)確性是可靠性的重要組成。可靠的財(cái)務(wù)報(bào)告有較高的準(zhǔn)確度,即少波動(dòng),它使得預(yù)測相應(yīng)的經(jīng)營狀況和收益的把握加大。對(duì)每一種事件而言,主對(duì)角線概率越大,波動(dòng)越小。可見,相關(guān)性和可靠性對(duì)信息含量的有用性均必不可少。在理想狀態(tài)下,可使主對(duì)角線等于1,即財(cái)務(wù)信息完全相關(guān)和可靠。而在實(shí)現(xiàn)中,往往需要在相關(guān)性和可靠性之間進(jìn)行均衡。比如,對(duì)A公司而言,可以通過改變歷史成本為公允價(jià)值計(jì)量其資本資產(chǎn),結(jié)果導(dǎo)致相關(guān)性的提高和可靠性的降低,即主對(duì)角線概率增加,而副對(duì)角線概率的減少。這使得相關(guān)性和可靠性有時(shí)存在此消彼長的情形。如何合理處理好二者間的關(guān)系,達(dá)到相關(guān)和可靠的優(yōu)化,向來是會(huì)計(jì)界的難點(diǎn)之一。這正是投資決策理論帶給財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的啟示。

參考文獻(xiàn):

①湯云為、陸建橋:《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)發(fā)展所面臨的挑戰(zhàn)與出路——國際動(dòng)態(tài)和我們的思考》,《會(huì)計(jì)研究》1997年第1期。

②葛家澍主編:《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》,遼寧人民出版社1997年。

③李心合:《論決策有用學(xué)派的理論與現(xiàn)實(shí)困境》,《當(dāng)代財(cái)經(jīng)》1996年第5期。

④陳建根:《證券市場環(huán)境下若干會(huì)計(jì)問題研究》,《當(dāng)代財(cái)經(jīng)》1998年第5期。

⑤何永明、陳文斌:《現(xiàn)資組合決策模型與風(fēng)險(xiǎn)偏好》,《投資研究》1998年第6期。

⑥吳明禮:《投資組合理論與我國財(cái)務(wù)實(shí)踐》,《四川會(huì)計(jì)》1998年第2期。

第2篇

資金計(jì)劃的事中控制就是在資金計(jì)劃的實(shí)施的過程中對(duì)資金支付狀況的監(jiān)督與管理,事中控制可以起到控制執(zhí)行結(jié)果、為查詢與決策提供數(shù)據(jù)支持、保障支付單據(jù)的安全完整、樹立計(jì)劃意識(shí)的作用。為充分發(fā)揮上述功能,我們采用了以下方法:

1、建立有序的控制流程。

(1)差異審核與處理:對(duì)于每筆資金支付申請,均須對(duì)應(yīng)資金計(jì)劃,審核是否存在差異(包括超支、支付不足等情況),并對(duì)差異進(jìn)行調(diào)查。當(dāng)差異達(dá)到一定顯著性(該顯著性根據(jù)資金項(xiàng)目的特性從比例或絕對(duì)值上確定)的資金支付,均需找明原因,特別是計(jì)劃外的資金支付,除非情況特殊并經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)研究批準(zhǔn),否則當(dāng)期不予支付;(2)跟蹤記錄與多元報(bào)告:對(duì)于每筆已通過差異審核與處理環(huán)節(jié)的資金支付申請,均準(zhǔn)確記錄每筆支付的內(nèi)容、金額、審核情況、差異金額、差異原因、處理結(jié)果、支付情況、資金來源等多項(xiàng)信息。在此基礎(chǔ)上,根據(jù)不同使用者、不同使用區(qū)間的多元信息要求,提取并報(bào)告相應(yīng)數(shù)據(jù);(3)支付申請單據(jù)的傳遞,由于資金支付頻繁,支付申請單據(jù)繁多,傳遞環(huán)節(jié)較多,在支付單據(jù)傳遞的每個(gè)重要環(huán)節(jié)都辦理交接手續(xù),并根據(jù)審核支付進(jìn)度跟蹤支付單據(jù)的位置并及時(shí)回收歸位。

2、選擇適當(dāng)?shù)墓ぞ摺?/p>

為提高工作效率,我們充分挖掘辦公軟件功能,設(shè)計(jì)出與控制流程相配套的動(dòng)態(tài)資金計(jì)劃管理表格體系,該體系以實(shí)時(shí)記錄資金的審核報(bào)送、計(jì)劃差異原因、支付情況、未支付原因等的資金計(jì)劃明細(xì)表為主體,并輔以多角度統(tǒng)計(jì)分析表、審核報(bào)送表、資金支付申請表等,形成表間聯(lián)動(dòng)以及相互稽核,不僅保障了準(zhǔn)確性而且可以隨時(shí)滿足各類使用者對(duì)資金計(jì)劃數(shù)據(jù)信息的多維需求。通過嚴(yán)格執(zhí)行事中控制措施,對(duì)資金支付過程加以調(diào)整和影響,進(jìn)而有效地控制資金計(jì)劃的實(shí)際執(zhí)行情況,使之與計(jì)劃的差異控制在合理范圍之內(nèi);使各級(jí)管理人員可以方便快捷的獲取資金審核支付進(jìn)度信息,做到心中有數(shù),有效進(jìn)行決策并開展相關(guān)工作;使資金支付單據(jù)順利完成其在我公司內(nèi)部的整個(gè)“旅程”,保證了財(cái)務(wù)證據(jù)的安全完整;樹立并深化了公司各部門及各合作單位的計(jì)劃意識(shí)。

二、培養(yǎng)資金計(jì)劃意識(shí)

為充分發(fā)揮資金計(jì)劃管理作用,各部門、各合作單位等工作主體作為資金計(jì)劃管理系統(tǒng)工程中能動(dòng)性最強(qiáng)的部分,應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變觀念、提高對(duì)資金計(jì)劃的重視,在資金計(jì)劃的各個(gè)環(huán)節(jié)都能夠明確自身應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任并積極執(zhí)行。資金計(jì)劃意識(shí)的樹立與強(qiáng)化可從下面兩點(diǎn)入手:

1、嚴(yán)格執(zhí)行差異審核與處理

實(shí)際執(zhí)行與資金計(jì)劃的差異在審核與處理環(huán)節(jié)需由責(zé)任單位進(jìn)行原因說明。我們嚴(yán)格執(zhí)行這一規(guī)定,每一筆資金的支付都必須有經(jīng)批準(zhǔn)的資金計(jì)劃,否則將被延長支付周期甚至面臨不予支付的境地;計(jì)劃內(nèi)資金的實(shí)際支付金額應(yīng)與計(jì)劃支付金額接近,不應(yīng)差異過大,否則將導(dǎo)致下期同類資金撥付金額被“打折”,資金需求不能得到充分滿足。通過這樣在資金計(jì)劃的執(zhí)行過程中潛移默化,使各責(zé)任單位逐步樹立并強(qiáng)化資金計(jì)劃意識(shí),能夠在提報(bào)資金計(jì)劃時(shí)積極、認(rèn)真、全面疏理和預(yù)計(jì)各項(xiàng)支付的金額與時(shí)間并提供詳實(shí)充分的依據(jù),在執(zhí)行過程中充分理解分公司的資金計(jì)劃事中控制措施并積極配合,進(jìn)而達(dá)到優(yōu)化后期資金計(jì)劃的效果。

2、及時(shí)溝通與反饋

資金計(jì)劃管理信息的反饋與溝通可以使各相關(guān)單位在統(tǒng)一計(jì)劃、部署的原則下達(dá)到理解一致,并在及時(shí)掌握本單位相關(guān)信息的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,進(jìn)而樹立和強(qiáng)化計(jì)劃主體意識(shí)。計(jì)劃管理單位通過與責(zé)任單位、合作單位溝通其涉及的資金需求種類與特征、需求數(shù)據(jù)報(bào)送渠道、估計(jì)依據(jù)編制要求、執(zhí)行過程的工作流程及相關(guān)制度等,可以得到相關(guān)單位及人員的理解與配合;各責(zé)任單位通過與計(jì)劃管理單位溝通不易歸類的資金需求、資金計(jì)劃執(zhí)行過程中的特殊情況等,可以促進(jìn)計(jì)劃管理部門對(duì)資金需求規(guī)律的進(jìn)一步認(rèn)識(shí);計(jì)劃管理單位通過向各責(zé)任單位及時(shí)反饋資金計(jì)劃的審批進(jìn)度、經(jīng)批準(zhǔn)的資金計(jì)劃、各階段資金計(jì)劃的執(zhí)行情況,可以使各責(zé)任單位及時(shí)掌握本單位本期可支付的資金額度、已支付的數(shù)據(jù),結(jié)合業(yè)務(wù)活動(dòng)的進(jìn)度判斷資金的支付是否在按照預(yù)期有序進(jìn)行,并采取措施解決影響資金計(jì)劃執(zhí)行的不利因素,進(jìn)而充分發(fā)揮各責(zé)任單位的主觀能動(dòng)性。因此資金計(jì)劃管理中注重溝通與反饋,可以避免資金計(jì)劃管理成為個(gè)別部門的“自娛自樂”,使公司內(nèi)部各業(yè)務(wù)部門、外部合作單位都能夠理解資金計(jì)劃管理的意義,配合并參與計(jì)劃管理工作,形成良好的互動(dòng),共同促進(jìn)資金計(jì)劃管理的不斷完善和優(yōu)化。

三、總結(jié)

第3篇

我國高職類院校開設(shè)物流專業(yè)的時(shí)間相對(duì)較晚,基本都是在2000年以后。很多方面都是在不斷學(xué)習(xí)的過程中積累經(jīng)驗(yàn)。而且很多高職類院校在教學(xué)上仍然有一定的局限性,具體存在以下一些問題。

1.1教學(xué)目標(biāo)單一,教學(xué)定位不清晰

對(duì)于我國高等教育來說,高職教育的定位一直都是模糊不清的。本科院校在人才培養(yǎng)上應(yīng)該更加注重學(xué)生自學(xué)、創(chuàng)新、研究等能力的培養(yǎng),而高職院校在人才培養(yǎng)上應(yīng)該更加注重學(xué)生的動(dòng)手操作技能。當(dāng)前,高職教育人才培養(yǎng)導(dǎo)向可以分成四種:供給導(dǎo)向,根據(jù)學(xué)校自身資源提供教育產(chǎn)品;經(jīng)濟(jì)導(dǎo)向,追求辦學(xué)經(jīng)濟(jì)效益最大化;就業(yè)導(dǎo)向,以學(xué)生高就業(yè)率為導(dǎo)向;實(shí)踐導(dǎo)向,強(qiáng)調(diào)課程實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)和學(xué)生的動(dòng)手能力。這些導(dǎo)向總體來說與當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的需求存在一定的差異,導(dǎo)致高職教育定位并不清晰。

1.2教學(xué)方式落后,課程體系和教學(xué)手段有待豐富

當(dāng)前我國國內(nèi)高職教育的教學(xué)方式仍然以傳統(tǒng)的理論授課為主,方式較為落后。雖說伴有一些實(shí)踐性的教學(xué)方式,但是也僅以一些多媒體形式或者實(shí)驗(yàn)室教學(xué)為主,沒有真正邁出學(xué)校大門,導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手能力不足,教學(xué)形式過于枯燥。課程體系設(shè)定方面也有一定的缺陷。目前高職類院校在物流管理的課程設(shè)計(jì)上以傳統(tǒng)的倉儲(chǔ)、運(yùn)輸、配送、采購、信息等為主要內(nèi)容,這些課程的內(nèi)容絕大部分與社會(huì)相脫節(jié),存在盲目設(shè)置的問題,導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)以后不能加以應(yīng)用。此外有很多內(nèi)容存在重復(fù)設(shè)置的問題,內(nèi)容設(shè)置過于理想化,這都是由在課程體系設(shè)計(jì)之初沒有進(jìn)行深入的社會(huì)實(shí)踐調(diào)查導(dǎo)致的。

1.3理論與實(shí)踐脫軌,實(shí)習(xí)資源匱乏

目前,我國大部分高職院校都是從原先的中職類院校升級(jí)而成,大部分物流管理教材在內(nèi)容編制上仍然沿襲著中專教材,或在其基礎(chǔ)上進(jìn)行簡單的增減。有的院校直接選用本科類院校的教材進(jìn)行授課,其內(nèi)容與高職類院校并不匹配。總的來說,當(dāng)前高職類物流管理教材理論與實(shí)踐脫軌,過分強(qiáng)調(diào)理論的重要性,忽視了應(yīng)用層面的培養(yǎng),沒有從根本上體現(xiàn)高職教育的本質(zhì)特色。此外,缺乏一定的實(shí)習(xí)資源也是當(dāng)前高職物流教育的突出問題。我國大多數(shù)省市并沒有足夠的相關(guān)物流企業(yè)滿足學(xué)校的需求,只能供學(xué)生參觀學(xué)習(xí),不是讓學(xué)生真正地上崗進(jìn)行操作。實(shí)習(xí)仍然流于形式,形同虛設(shè)。

2我國高職院校物流管理專業(yè)教學(xué)改革模式

2.1通過“以賽促學(xué),以賽促教”,重新構(gòu)建理論教學(xué)模式我國早在2007年就開始大力資助高校籌辦各類大學(xué)生職業(yè)技能大賽,希望通過競賽的模式提高當(dāng)代學(xué)生的實(shí)踐操作能力和專業(yè)理論水平。從2010年開始,全國職業(yè)技能大賽就已經(jīng)在天津市成功舉辦了四屆,參賽隊(duì)伍持續(xù)增加。同時(shí),為了更好地籌備國賽,很多省市地區(qū)也都紛紛舉辦省市級(jí)職業(yè)技能大賽,為學(xué)生參賽打下更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。可以說,通過舉辦職業(yè)技能大賽,可以進(jìn)一步深化職業(yè)教育,提高實(shí)踐教育在整個(gè)教學(xué)過程中的重要性,為學(xué)生的理論教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.1.1通過競賽模式,促進(jìn)高職類院校教學(xué)方式改革

傳統(tǒng)的高職類院校仍然沿襲著單純的理論授課和案例分析并行使用的教學(xué)方式。這與職業(yè)教育重視的能力素質(zhì)培養(yǎng)存在一定的差距。通過競賽模式的導(dǎo)入,讓學(xué)生能夠在高仿真模擬實(shí)操的環(huán)境中親身進(jìn)行操作。比如很多院校專門建立高仿真自動(dòng)立體化倉庫,讓學(xué)生可以親眼見到現(xiàn)代化倉儲(chǔ)行業(yè)的硬件設(shè)施及其應(yīng)用,還有一些高仿真軟件的應(yīng)用讓學(xué)生可以直接在電腦上3D模擬倉儲(chǔ)配送的整個(gè)過程,并且可以進(jìn)行角色的互換,增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

2.1.2通過競賽模式,促進(jìn)高職類院校課程體系進(jìn)一步優(yōu)化

目前在高職類物流管理專業(yè)的課程體系設(shè)置中,有些課程并不符合高職類物流管理專業(yè)學(xué)生的需要。可通過舉辦高職類物流管理技能大賽,將大賽之所需、所用的相關(guān)內(nèi)容加入到課程體系中,新增一些實(shí)訓(xùn)類課程,加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手和操作能力,讓學(xué)生更能適應(yīng)物流技術(shù)崗位核心能力的培養(yǎng)需求。

2.1.3通過競賽模式,大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

學(xué)校通過競賽機(jī)制的導(dǎo)入,大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)習(xí)不再單純地為了考試得分或者獲取獎(jiǎng)學(xué)金,還可以參加相關(guān)省級(jí)和國家級(jí)比賽,從而學(xué)習(xí)到更多的物流知識(shí),為自己今后的求職之路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.1.4通過競賽模式,大大提升高職類院校教師“雙師”素質(zhì)建設(shè)

要想在競賽中取得好的名次,一方面需要學(xué)生個(gè)人的努力,另一方面也對(duì)學(xué)校現(xiàn)有專業(yè)教師的知識(shí)技能水平提出了更高的要求。高職類院校老師的理論知識(shí)要過硬,職業(yè)技能水平要得到提高。教師在整個(gè)競賽過程中,通過與全國各高職類院校教師的交流,不斷提高自身的專業(yè)水平和實(shí)踐操作能力。

2.2通過“以行動(dòng)為導(dǎo)向”的思路構(gòu)建實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式

2.2.1重構(gòu)高職物流管理實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo),以此進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容體系改革

根據(jù)高職類學(xué)生畢業(yè)以后的就職方向規(guī)劃,目前物流管理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后從事的物流職業(yè)無外乎兩方面:一方面是物流基層作業(yè)人員;另一方面是物流基層管理人員。這兩種人員的倉儲(chǔ)作業(yè)能力、運(yùn)輸作業(yè)能力、配送作業(yè)能力需要通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)才能進(jìn)一步獲取。對(duì)于實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目標(biāo)定位,我們應(yīng)該清晰地劃分為三部分:(1)面向物流相關(guān)企業(yè)崗位的技能要求;(2)高職物流管理專業(yè)學(xué)生的職業(yè)和新能力需求,包括為人處世、與人交流等社會(huì)工作能力;(3)高職物流管理專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力,具體包括前面所提到的倉儲(chǔ)、運(yùn)輸、配送等能力。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容體系的改革上,可以分三步來走:第一步是開展物流操作的初步技能訓(xùn)練,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物流基礎(chǔ)理論教學(xué)的直觀認(rèn)識(shí),比如說可以安排學(xué)生進(jìn)行企業(yè)或者學(xué)校實(shí)習(xí)地點(diǎn)的參觀學(xué)習(xí);第二步是開展單項(xiàng)的專門技能實(shí)訓(xùn),這些主要是結(jié)合具體的專業(yè)核心課程開展,比如“倉儲(chǔ)管理”、“運(yùn)輸與配送”、“現(xiàn)代物流信息技術(shù)”等,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)核心專業(yè)技能的進(jìn)一步掌握;第三步是綜合項(xiàng)目技能訓(xùn)練,這一步主要是將所學(xué)的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行匯總,讓學(xué)生在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地或者校外實(shí)習(xí)企業(yè)進(jìn)行綜合化的項(xiàng)目模擬操作,從而對(duì)物流管理有進(jìn)一步認(rèn)識(shí),進(jìn)一步擴(kuò)展所學(xué)范疇。

2.2.2大力推進(jìn)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)施、設(shè)備建設(shè),以此進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)體系改革

物流管理專業(yè)由于其特殊性,對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作能力要求相當(dāng)高,有很多物流企業(yè)迫切希望前來就業(yè)的學(xué)生能夠直接上崗,而不需要長期的企業(yè)培訓(xùn)。目前我國校外實(shí)習(xí)資源有限,很多實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)只能在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行。比如自動(dòng)化立體倉庫、自動(dòng)化分揀線、叉車、堆垛機(jī)等都應(yīng)該是現(xiàn)代化物流實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)該具有的基本設(shè)施設(shè)備,有一定資金實(shí)力的學(xué)校還應(yīng)該配備AGV小車、激光掃描設(shè)備、ERP沙盤等,以幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物流。

2.3通過“校企合作”的思路構(gòu)建項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)模式

2.3.1合理的管理機(jī)制的建立是保障校外實(shí)踐教學(xué)正常進(jìn)行的必要前提

第一,學(xué)校應(yīng)該單獨(dú)建立專門的校企合作部門負(fù)責(zé)學(xué)生的校企合作事宜,責(zé)任到位,由專門的領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)。并且制定專門的人才培養(yǎng)方案、合作規(guī)范制度以及相應(yīng)的管理辦法,定期對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境進(jìn)行督查,開展相應(yīng)的考核和評(píng)價(jià)體系;第二,學(xué)校應(yīng)該派專門的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師進(jìn)行實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作。每位老師負(fù)責(zé)相應(yīng)的實(shí)習(xí)學(xué)生,定期與學(xué)生進(jìn)行溝通,了解學(xué)生的思想情況、工作情況和生活狀況,防止學(xué)生出現(xiàn)負(fù)面情緒。實(shí)習(xí)學(xué)生每周完成實(shí)習(xí)周記,總結(jié)自己的工作情況,并進(jìn)行匯總和反饋;第三,企業(yè)在體系保障方面,除了保障學(xué)生基本的經(jīng)濟(jì)利益外,還要給學(xué)生進(jìn)行必要的專業(yè)技能培訓(xùn)、定期崗位輪換,讓學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐過程中充分受到平等待遇和安全保障。

2.3.2篩選正規(guī)企業(yè),保證校外實(shí)踐基地符合實(shí)踐需要

實(shí)踐基地的篩選是保障校外實(shí)踐正常開展的前提條件。在考察前期,要考察該企業(yè)是否具備一定的條件以供學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。一是企業(yè)的崗位職能設(shè)置是否與學(xué)校相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)方向一致,對(duì)于物流管理專業(yè)而言,該企業(yè)所設(shè)置崗位必須能夠滿足學(xué)生對(duì)基本物流技能操作的環(huán)境需求;二是企業(yè)的背景文化是否與學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的理念一致,一些企業(yè)如果觀念較為落后,設(shè)施設(shè)備不到位,崗位設(shè)置存在明顯問題,則不能作為學(xué)校篩選實(shí)踐基地的后備隊(duì)伍;三是企業(yè)的地理位置,學(xué)生年齡較小,很多學(xué)生還沒有獨(dú)自出去工作的經(jīng)歷,在篩選的時(shí)候盡量挑選離學(xué)校較近的實(shí)習(xí)企業(yè)。

2.3.3堅(jiān)持互惠互利原則,保證“校企合作“長遠(yuǎn)發(fā)展下去

第4篇

一、初中思想政治小論文活動(dòng)的意義

學(xué)生通過社會(huì)調(diào)查,在掌握確鑿材料的基礎(chǔ)上,運(yùn)用思想政治課中所學(xué)的基本理論和方法觀察思考,并用自己的語言寫成議論性文章就是思想政治小論文。

1.初中思想政治小論文活動(dòng)符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。廣大政治教師要確立起自己作為課程教法的創(chuàng)造者和實(shí)施主體的意識(shí),根據(jù)不同的選題引導(dǎo)學(xué)生“走出課堂”“走進(jìn)生活”“走向社會(huì)”,進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造,大膽打破觀念的束縛、時(shí)空的限制,因地制宜地開展多種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)理論學(xué)習(xí)的興趣。初中政治教學(xué)要深入淺出、通俗易懂,但并不排斥學(xué)生作進(jìn)一步的理論探討研究。馬克思指出:“一個(gè)民族要想站在科學(xué)的最高峰,就一刻也不能沒有理論思維。”政治小論文是培養(yǎng)學(xué)生理論思維能力的一種很好的形式。

3.小論文活動(dòng)能更好地推動(dòng)思想政治課的教學(xué)改革。讓學(xué)生通過自己收集、分析、處理信息來實(shí)際感受和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生過程,進(jìn)而了解社會(huì),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)造能力。

二、初中思想政治小論文活動(dòng)的實(shí)施

思想政治小論文活動(dòng)要注意結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)需求以解決現(xiàn)實(shí)問題,要體現(xiàn)時(shí)代感、新穎感和生命力,要以事實(shí)為依據(jù),善于運(yùn)用所學(xué)理論進(jìn)行分析,讓學(xué)生的自我創(chuàng)新能力在活動(dòng)中得到充分展示和進(jìn)一步提高。筆者每個(gè)學(xué)期都會(huì)在所任班級(jí)中開展思想政治小論文活動(dòng)。由于傳統(tǒng)課堂教學(xué)只關(guān)注可表達(dá)性知識(shí)的學(xué)習(xí),而忽略了十分重要的只能意會(huì)知識(shí)的學(xué)習(xí);只重視了聽、看,忽視了做,所以筆者在進(jìn)行政治小論文教學(xué)的備課時(shí)會(huì)多花一些心思。具體活動(dòng)方式是教師指導(dǎo)與學(xué)生個(gè)體活動(dòng)相結(jié)合,活動(dòng)的具體步驟如下。

1.教師指導(dǎo)。首先,做好宣傳工作,動(dòng)員學(xué)生積極參加這項(xiàng)活動(dòng);其次,講清活動(dòng)的目的、內(nèi)容、要求;再次,舉辦政治小論文寫作講座,介紹學(xué)生閱讀優(yōu)秀政治小論文。

2.學(xué)生的個(gè)體活動(dòng)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,收集材料,做社會(huì)調(diào)查。在學(xué)生掌握大量、可靠的感性材料之后,再有針對(duì)性地分析、整理、提煉與小論文相關(guān)的材料。讓學(xué)生進(jìn)行“去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里”的分析和綜合,透過現(xiàn)象揭示其內(nèi)在本質(zhì)和規(guī)律,從實(shí)際中引出理論或結(jié)論。然后,擬定題目,撰寫小論文。

3.教師指導(dǎo)。教師在充分發(fā)揮學(xué)生自主性的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生解決撰寫小論文過程中遇到的一些理論和認(rèn)識(shí)問題,幫助學(xué)生提高自己的研究與寫作水平。一般情況下,小論文可以遵循“提出問題——分析問題——解決問題”的思路開展寫作。

4.由學(xué)生和教師組成的評(píng)選小組進(jìn)行評(píng)選活動(dòng),并將優(yōu)秀小論文推薦上報(bào)。

5.在一學(xué)年小論文活動(dòng)結(jié)束后,要對(duì)小論文活動(dòng)的情況進(jìn)行總結(jié)、評(píng)價(jià),可采用教師小結(jié)和學(xué)生自我評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行。

三、初中思想政治小論文活動(dòng)的反思

以上方案的實(shí)施,鼓舞了學(xué)生的寫作熱情,使政治小論文寫作這項(xiàng)政治課教學(xué)活動(dòng),得以更廣泛地開展起來。并且筆者通過多年的政治小論文寫作教學(xué)實(shí)踐形成了如下反思。

1.選題內(nèi)容應(yīng)該注意時(shí)代性、現(xiàn)實(shí)性、針對(duì)性以及典型性。從獲獎(jiǎng)?wù)撐膩砜矗_定的題目應(yīng)是對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的運(yùn)用,同時(shí)又結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)需求,解決現(xiàn)實(shí)問題,反映對(duì)社會(huì)的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)和敏感問題的關(guān)注。如:誠信、環(huán)保、校園暴力、中學(xué)生上網(wǎng)面面觀等課題。

2.要精心指導(dǎo)。這是激發(fā)學(xué)生寫作興趣、培養(yǎng)寫作能力和提高論文質(zhì)量的關(guān)鍵。

第5篇

關(guān)鍵詞:論文管理 UML B/S

中圖分類號(hào):TP311.52 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1007-9416(2013)08-0158-01

畢業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)中的一項(xiàng)重要的教學(xué)環(huán)節(jié),是檢驗(yàn)學(xué)生能否將理論知識(shí)與工作中的實(shí)際情況相結(jié)合,能否運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決工作中的實(shí)際問題。同時(shí),畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量也一定程度反映了高職學(xué)院的學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量,傳統(tǒng)教學(xué)管理模式存在對(duì)學(xué)生通知、管理困難、教師與學(xué)生交流困難等缺點(diǎn),因此,在信息飛速發(fā)展的今天,為了解決上述問題,提出并建立了一個(gè)基于Internet的畢業(yè)生論文管理系統(tǒng)。

1 系統(tǒng)設(shè)計(jì)

提出基于B/S(Browser/Server)模式的畢業(yè)生論文管理系統(tǒng),用于實(shí)現(xiàn)組建學(xué)生論文庫、實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生論文電子化,實(shí)現(xiàn)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)管理的規(guī)范化,實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的溝通與交流,以提高學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量,保障畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)工作的順利進(jìn)行。

該系統(tǒng)在開發(fā)環(huán)境方面,選用了如下的操作系統(tǒng)和硬件: Windows2003操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫SQL SERVER2008、Microsoft Visual Studio 2008開發(fā)平臺(tái)、編程語言Visual C#。

畢業(yè)生論文管理系統(tǒng)共分為用戶管理模塊、論文管理模塊、查詢管理模塊、信息交流管理模塊四部分。

1.1 用戶管理模塊

該功能主要實(shí)現(xiàn)管理員管理用戶賬號(hào),添加、刪除、修改用戶賬號(hào)及指定用戶賬號(hào)的權(quán)限,學(xué)生、教師等修改自己的個(gè)人信息。

1.2 論文管理模塊

該功能主要實(shí)現(xiàn)教師能將論文題目按子學(xué)院、專業(yè)上傳到該系統(tǒng)中供學(xué)生選擇,教師能下載學(xué)生上傳的論文文檔,學(xué)生能上傳自己的開題報(bào)告、實(shí)習(xí)計(jì)劃書、畢業(yè)論文等內(nèi)容。

1.3 查詢管理模塊

該功能主要實(shí)現(xiàn)教師、輔導(dǎo)員查詢學(xué)生開題報(bào)告、畢業(yè)論文等內(nèi)容的提交情況、學(xué)生查詢自己開題報(bào)告、實(shí)習(xí)計(jì)劃書等內(nèi)容的審批情況,學(xué)生查詢指導(dǎo)教師聯(lián)系方式、答辯時(shí)間、地點(diǎn)等內(nèi)容。

1.4 信息交流管理模塊

該功能主要實(shí)現(xiàn)新增、編輯、刪除公告、接收公告,實(shí)現(xiàn)查看、修改學(xué)生與教師和輔導(dǎo)員的交流信息、學(xué)生與教師和輔導(dǎo)員的留言信息、郵件信息。

2 畢業(yè)生論文管理系統(tǒng)建模

利用UML對(duì)畢業(yè)生論文管理系統(tǒng)建模,有助于詳細(xì)分析需求、優(yōu)化設(shè)計(jì),使開發(fā)的系統(tǒng)能更好的滿足用戶的需求,系統(tǒng)建模是軟件開發(fā)過程中的核心部分。

2.1 確定參與者

在UML中,用例圖分為兩部分:參與者和用例。參與者代表直接作用于系統(tǒng)的一個(gè)角色。根據(jù)對(duì)畢業(yè)生論文管理系統(tǒng)需求的分析,在該系統(tǒng)中,主要存在以下參與者:學(xué)生、指導(dǎo)教師、專職輔導(dǎo)員、系統(tǒng)管理員。

2.2 識(shí)別用例

在UML中,使用用例是進(jìn)行系統(tǒng)需求的最好方法,在確定參與者后,根據(jù)畢業(yè)生論文管理系統(tǒng)的需求找出全部的用例,然后從活動(dòng)者角度給出事件流。通過對(duì)畢業(yè)生論文管理系統(tǒng)的分析,可以確定該系統(tǒng)中有如下用例存在,本系統(tǒng)的用例圖如圖1所示。

2.3 用例事件流描述

以登錄系統(tǒng)為例,參與者為學(xué)生、指導(dǎo)教師、輔導(dǎo)員和管理員,描述為提供了用戶如何登錄到畢業(yè)生論文管理系統(tǒng)中的功能,后置條件為如果用例成功,則進(jìn)入到該系統(tǒng)中,否則,系統(tǒng)狀態(tài)不變。事件流程為首先系統(tǒng)提示用戶輸入賬號(hào)信息,用戶(學(xué)生、指導(dǎo)教師、輔導(dǎo)員和管理員)輸入完賬號(hào)信息后提交,系統(tǒng)對(duì)用戶的輸入進(jìn)行驗(yàn)證,如驗(yàn)證成功,則登錄成功,啟動(dòng)系統(tǒng),否則系統(tǒng)彈出提示信息,要求用戶重新輸入用戶名和密碼或終止用例。

以上傳論文資料為例,參與者為學(xué)生,描述為提供了學(xué)生上傳開題報(bào)告、實(shí)習(xí)計(jì)劃、畢業(yè)論文的功能,前置條件為用戶需上傳論文等資料時(shí),必須先登錄系統(tǒng),后置條件為如果用例成功,在系統(tǒng)中存儲(chǔ)上傳文件。事件流程為用戶首先輸入賬號(hào)信息登錄系統(tǒng),如登錄成功,打開資料上傳界面,然后選擇上傳資料的類別(開題報(bào)告、實(shí)習(xí)計(jì)劃、畢業(yè)論文)和選擇對(duì)應(yīng)資料文件,檢查無誤后提交。

3 結(jié)語

為了解決傳統(tǒng)教學(xué)管理模式中存在的諸如通知學(xué)生困難,指導(dǎo)教師與學(xué)生溝通困難,學(xué)生因得不到及時(shí)指導(dǎo)難以寫出質(zhì)量較高的畢業(yè)論文的問題,開發(fā)了基于B/S結(jié)構(gòu)的畢業(yè)生論文管理系統(tǒng)。該系統(tǒng)功能完善,有利于學(xué)生論文題目的及時(shí)申報(bào)、有利于學(xué)生及時(shí)獲知答辯時(shí)間、地點(diǎn),更有利于畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)工作的順利開展,實(shí)現(xiàn)了真正意義的無紙化、大大節(jié)約了學(xué)校教育資源,減少了人力、財(cái)力等的消耗。

參考文獻(xiàn)

[1]閻琦.基于UML的高校調(diào)串課系統(tǒng)的建模研究[J].信息技術(shù),2013,(2).

第6篇

隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展,對(duì)于經(jīng)濟(jì)學(xué)職業(yè)的需求越來越大,當(dāng)前各大城市對(duì)于經(jīng)濟(jì)學(xué)人才需求量大,而經(jīng)濟(jì)學(xué)工作者也要發(fā)表職稱論文,要寫好這個(gè)專業(yè)的論文,需要認(rèn)真分析研究題目,做好相應(yīng)的實(shí)踐內(nèi)容,特別是一些具體設(shè)計(jì)內(nèi)容,是整個(gè)論文的重點(diǎn)。我們來看下如何寫好?

第一步驟是要過關(guān)。能通過是對(duì)參評(píng)人員發(fā)表的經(jīng)濟(jì)學(xué)職稱論文的最基本要求,數(shù)據(jù)顯示,每年都有不少參評(píng)人員因?yàn)檎撐牟煌ㄟ^而無法參加當(dāng)年的高會(huì)評(píng)審,浪費(fèi)一次寶貴的評(píng)審機(jī)會(huì)。各省(市)對(duì)于職稱論文重復(fù)率的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定略有差異,大多會(huì)設(shè)置在20%-30%左右,有些會(huì)在當(dāng)年的評(píng)審?fù)ㄖ忻鞔_,有些省份未做明確但實(shí)際上會(huì)進(jìn)行處理。因此,擬參加評(píng)審的人員要結(jié)合所在省(市)的重復(fù)率標(biāo)準(zhǔn),在前使用軟件進(jìn)行檢測,對(duì)于重復(fù)率較高的文章要認(rèn)真反復(fù)修改,直至將重復(fù)率嚴(yán)格控制在20%以內(nèi)。以前曾看到有評(píng)委爆料說評(píng)審時(shí)發(fā)現(xiàn)有評(píng)審人員全文抄襲自己的文章,這種情況下即使僥幸通過也會(huì)被評(píng)委投反對(duì)票。但并不意味著整篇論文都需要是作者自己原創(chuàng),論文創(chuàng)作時(shí)要對(duì)前人的研究成果進(jìn)行吸收消化,按照自己的邏輯和語言進(jìn)行整合,同時(shí)應(yīng)在論文中或參考文獻(xiàn)中加以注明。

第二步驟是要過內(nèi)容關(guān)。論文質(zhì)量直接影響評(píng)審時(shí)科研部分得分,而創(chuàng)新性、實(shí)用性、可讀性是衡量職稱論文質(zhì)量高低的三個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。創(chuàng)新性是指論文內(nèi)容能在前人研究的基礎(chǔ)上有所突破,能夠提出新觀點(diǎn)、新工具、新方法、新操作或新啟示,進(jìn)而進(jìn)行有理有據(jù)的論證,形成作者的一己之見,使論文對(duì)外具有一定的參考價(jià)值;和學(xué)術(shù)論文和畢業(yè)論文不同,職稱論文大多是實(shí)務(wù)文章,選題應(yīng)源于具體財(cái)務(wù)實(shí)踐,又能夠解決實(shí)際問題進(jìn)而指導(dǎo)實(shí)踐,因此論文內(nèi)容不能僅限于理論介紹、背景描述,而應(yīng)將重點(diǎn)放在應(yīng)用啟示、管理對(duì)策上,即使是理論型文章也要著眼于對(duì)理論成果的應(yīng)用探討。可讀性是指論文內(nèi)容要寫得通俗易懂,在文字使用上要生動(dòng)活潑,具有較強(qiáng)的可讀性,對(duì)于較為復(fù)雜或枯燥的理論、原則、規(guī)范等應(yīng)盡量通過鮮活的案例、具體的操作等形式來進(jìn)行演繹和闡釋清楚。同時(shí),論文選題、內(nèi)容最好能和作者過往的工作經(jīng)歷相匹配,如制造業(yè)從業(yè)者宜圍繞制造業(yè)財(cái)務(wù)管理的內(nèi)容展開,盡量不去挑戰(zhàn)所在行業(yè)之外的研究領(lǐng)域,用于高會(huì)評(píng)審的論文選題應(yīng)圍繞單位或行業(yè)的經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)、內(nèi)控等問題展開。

第三步驟是要過細(xì)節(jié)關(guān)。一是要合理安排論文的發(fā)表時(shí)間。論文通常在通過經(jīng)濟(jì)學(xué)中級(jí)職稱以后就可以著手準(zhǔn)備,在預(yù)計(jì)參加評(píng)審前的2-3年內(nèi)均衡發(fā)表最好,切記不宜在截止時(shí)間前的最后1-2個(gè)月才發(fā)表,以免給評(píng)委留下突擊發(fā)表的不良印象。二是要合理安排論文的篇幅字?jǐn)?shù)。一般來講,除了要滿足所在省份對(duì)論文字?jǐn)?shù)的基本要求之外,實(shí)務(wù)論文的字?jǐn)?shù)不宜過多,但也不能過少。字?jǐn)?shù)過多會(huì)顯得論文拖沓冗長、啰啰嗦嗦,對(duì)于發(fā)表在收費(fèi)期刊上的還有要多交版面費(fèi)的問題;字?jǐn)?shù)過少會(huì)導(dǎo)致很多問題分析的不夠透徹、不夠充分,讓人感覺研究不深入,讀起來會(huì)顯得余尤未盡。參考實(shí)務(wù)期刊的征稿要求,文章字?jǐn)?shù)宜控制在3000字-5000字左右。三是要留意與其他科研項(xiàng)目的疊加。除進(jìn)行論文創(chuàng)作之外,編寫(編著)書籍、參與(主持)課題也是科研能力的有效證明,申報(bào)人員要善于把握機(jī)會(huì),積極參與專業(yè)課題的申報(bào)、書籍的撰寫,特別是由國家財(cái)政部、各省財(cái)政廳(局)、各省經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)會(huì)立項(xiàng)的課題。四是要留意論文創(chuàng)作的行文規(guī)范。論文標(biāo)題和結(jié)構(gòu)要合理,論文語句要通順,應(yīng)避免明顯的病句、錯(cuò)誤的用詞,也不能出現(xiàn)明顯的錯(cuò)字、別字。五是要留意評(píng)審時(shí)論文提交的規(guī)范。提交論文紙質(zhì)材料的,要包含雜志封面、有刊號(hào)頁、當(dāng)期目錄(最好用熒光筆劃出送審文章的標(biāo)題)、正文等;提交論文電子版的,要記得預(yù)留時(shí)的電子版,文章排版要整潔,字體字號(hào)要美觀大方,不能引起評(píng)委的反感;發(fā)表多篇論文的,主送論文要用最能體現(xiàn)申報(bào)人科研能力的論文。

第四步驟是要過刊物關(guān)。一是要發(fā)表在正規(guī)的期刊上。正規(guī)期刊是指通過國家新聞出版廣電總局批準(zhǔn)設(shè)立的期刊,有正規(guī)的國內(nèi)刊號(hào)(CN)和國際刊號(hào)(ISSN),通常還可在清華同方中國知網(wǎng)、中文科技期刊數(shù)據(jù)庫、萬方數(shù)據(jù)知識(shí)服務(wù)平臺(tái)、中國期刊網(wǎng)、龍?jiān)雌诳W(wǎng)等合法的期刊網(wǎng)上進(jìn)行檢索,發(fā)表文章時(shí)要注意進(jìn)行甄別,不能發(fā)表在假刊、副刊、增刊、內(nèi)刊(評(píng)審委員會(huì)認(rèn)可的除外)上,有些省份對(duì)于發(fā)表在報(bào)紙上的論文也予認(rèn)可。二是要發(fā)表在適配的期刊上。

總結(jié)這篇心得,我是 應(yīng)結(jié)合論文選題和創(chuàng)作質(zhì)量,緊扣期刊的采稿特點(diǎn)和排期要求,在核心期刊和普通期刊選擇時(shí)優(yōu)先考慮發(fā)在核心期刊,在國家級(jí)期刊和省級(jí)期刊選擇時(shí)優(yōu)先考慮發(fā)在國家級(jí)期刊,在經(jīng)濟(jì)學(xué)類期刊和非經(jīng)濟(jì)學(xué)類期刊選擇時(shí)優(yōu)先考慮發(fā)在經(jīng)濟(jì)學(xué)類期刊。

第7篇

關(guān)鍵詞:日語;畢業(yè)論文;多元化;改革

畢業(yè)論文作為檢驗(yàn)大學(xué)生的學(xué)習(xí)成果以及分析解決問題能力的手段之一,無論對(duì)于學(xué)生、老師,還是學(xué)校,都具有重要的意義。但是近年來,抄襲拼湊、、答辯走過場等問題導(dǎo)致畢業(yè)論文日益質(zhì)量低下。再加上,由于畢業(yè)生面臨就業(yè)壓力,大多本科生的論文粗制濫造,畢業(yè)論文屢屢成為教育工作者討論的議題,對(duì)其存廢也充滿爭議。日語專業(yè)因?yàn)槭菑牧闫瘘c(diǎn)起步,所學(xué)課程多為專業(yè)基礎(chǔ)及商務(wù)實(shí)用類型的課程,而以往畢業(yè)論文常常容易出現(xiàn)既與職場需求脫鉤,也與平時(shí)所學(xué)課程乖離的現(xiàn)象。筆者利用問卷調(diào)查了長江大學(xué)日語專業(yè)的畢業(yè)論文狀況,發(fā)現(xiàn)引用率過高、語法錯(cuò)誤、口語化表達(dá)、結(jié)構(gòu)松散和缺乏獨(dú)立見解等是論文普遍存在的問題。其產(chǎn)生的原因是多方面的,既有學(xué)生學(xué)術(shù)素質(zhì)上的因素,也有教學(xué)和管理上的因素,更緣于大學(xué)教育與社會(huì)實(shí)踐的嚴(yán)重脫節(jié)。

針對(duì)這種現(xiàn)象,有必要對(duì)日語專業(yè)本科畢業(yè)論文進(jìn)行改革。改革本科畢業(yè)論文單一和流于形式的現(xiàn)狀,嘗試多元化的考核與評(píng)價(jià)方式成為必然。

根據(jù)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形式發(fā)展、社會(huì)市場需求以及日語人才培養(yǎng)的要求,可以從畢業(yè)論文形式上進(jìn)行改革,實(shí)現(xiàn)多元化的形式。具體來說,可以將畢業(yè)論文形式定為學(xué)術(shù)論文和非學(xué)術(shù)論文形式兩種。學(xué)術(shù)論文主要針對(duì)畢業(yè)后考研的學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的資料整合能力、知識(shí)構(gòu)架能力,為研究生階段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ);非學(xué)術(shù)論文主要針對(duì)畢業(yè)后就業(yè)學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的綜合性、實(shí)踐性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性與多樣性,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革與社會(huì)實(shí)際需求的有效對(duì)接,滿足社會(huì)對(duì)各層次、多種類型人才的需求。

具體來說,非學(xué)術(shù)論文形式又可采取社會(huì)實(shí)踐報(bào)告、翻譯實(shí)踐報(bào)告、跨文化案例分析等形式。社會(huì)實(shí)踐報(bào)告通過對(duì)希望從事行業(yè)或感興趣行業(yè)的社會(huì)調(diào)查,提交實(shí)踐報(bào)告,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力。翻譯實(shí)踐報(bào)告,可參考其他院校翻譯碩士畢業(yè)論文的經(jīng)驗(yàn),借鑒專業(yè)翻譯公司的全程管理模式,使學(xué)生在大學(xué)校園內(nèi)就能夠熟悉、掌握職業(yè)翻譯所應(yīng)遵循的操作流程,為畢業(yè)后盡快適應(yīng)實(shí)際工作創(chuàng)造了條件,使畢業(yè)論文成為畢業(yè)生連接職場與校園的一座橋梁。跨文化案例分析主要是指用跨文化的視角,結(jié)合跨文化交際中的文化差異問題,以具體實(shí)例為解讀線索,歸納總結(jié)中外文化差異現(xiàn)象。研究視角可選取中日國情、文化、歷史、藝術(shù)、民間交流、貿(mào)易往來等各多個(gè)層面。要求畢業(yè)生必須以跨文化交際理論為綱,以案例分析為線索,解讀所選主題。案例分析須涵蓋背景介紹、研究角度、研究路徑、案例分析、主題解讀、結(jié)論等方面。

除此之外,還可以積極采取其他畢業(yè)論文替代形式,對(duì)于在本科學(xué)習(xí)階段獲得與本專業(yè)相關(guān)的高級(jí)別、高水平學(xué)科競賽國家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)、省部級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)者,在以第一作者身份在核心期刊公開發(fā)表與本專業(yè)學(xué)科相關(guān)的學(xué)術(shù)論文者等等,可以嘗試以此來替代畢業(yè)論文的寫作任務(wù)。從而達(dá)到鼓勵(lì)學(xué)生向著多元化創(chuàng)新性人才方向發(fā)展的目的。

對(duì)日語專業(yè)本科論文的寫作形式進(jìn)行多元化改革,有利于飽受質(zhì)疑的畢業(yè)論文抄襲、選題單一、狹窄、缺乏實(shí)效、與社會(huì)脫節(jié)、沒有創(chuàng)新意識(shí)等弊端得到有效緩解,學(xué)術(shù)考核更為務(wù)實(shí)創(chuàng)新。有效地促進(jìn)高校日語本科畢業(yè)論文寫作質(zhì)量的提高,對(duì)有針對(duì)性地修訂教學(xué)大綱提出建設(shè)性意見。同時(shí),激發(fā)學(xué)生個(gè)性潛能與專長展示,促進(jìn)全面發(fā)展,更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力。對(duì)進(jìn)一步完善畢業(yè)論文教學(xué)管理和評(píng)估體系提供理論指導(dǎo)和參考。

伴隨著畢業(yè)論文寫作形式多元化改革,亟需解決的首要問題即評(píng)價(jià)體系的制定與完善。無論是學(xué)術(shù)論文寫作形式還是其他非學(xué)術(shù)論文形式,都必須嚴(yán)格過程監(jiān)控,精簡務(wù)實(shí),加強(qiáng)質(zhì)量管理。學(xué)術(shù)論文的寫作可以參照多年來的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和體系。非學(xué)術(shù)論文寫作必須符合《高等學(xué)校日語專業(yè)教學(xué)大綱》提出的要求,即能夠考查學(xué)生綜合能力,長度不少于5000個(gè)單詞(翻譯除外),要求文字通順、思路清晰、內(nèi)容充實(shí),有一定的獨(dú)立見解;除翻譯作品外,一般使用日語撰寫。評(píng)分時(shí)除了考慮語言表達(dá)能力外,還應(yīng)把獨(dú)立見解和創(chuàng)新意識(shí)作為重要依據(jù)。

聚焦教學(xué)環(huán)節(jié)中的最后一環(huán)CCCC畢業(yè)論文,將其作為突破口,用論文改革倒逼教學(xué)改革,使學(xué)生不但能夠通過畢業(yè)論文的寫作提高外語寫作能力和學(xué)術(shù)素養(yǎng),而且要努力將畢業(yè)論文打造成培養(yǎng)應(yīng)用型人才的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。同時(shí),針對(duì)論文指導(dǎo)工作也應(yīng)進(jìn)行改革,可以嘗試讓日本外教也參加論文指導(dǎo),對(duì)部分學(xué)生實(shí)行中、日雙教師指導(dǎo)制,努力使這部分論文首先成為能夠代表日語專業(yè)教學(xué)水平的“精品”論文,為其他學(xué)生做出表率。隨著畢業(yè)論文的改革,日語專業(yè)的教學(xué)改革與專業(yè)建設(shè)也將邁上一個(gè)新臺(tái)階。

第8篇

(1)課程設(shè)置和工程碩士教育的需求還存在一定的差距。工程碩士教育目的是培養(yǎng)工程實(shí)踐者,故在工程碩士研究生教育課程設(shè)置時(shí),應(yīng)該在滿足研究生基本的課程設(shè)置的基礎(chǔ)之上,將其重點(diǎn)課程(計(jì)算機(jī)和英語)設(shè)置的更寬更深,突出工程碩士研究生的培養(yǎng)特點(diǎn)。另外由于工程碩士的培養(yǎng)方式是校企結(jié)合的方式,許多學(xué)生由于時(shí)間和地域方面的原因無法親自到學(xué)校上課學(xué)習(xí),雖然目前實(shí)施了網(wǎng)上課程教學(xué)的方式,但是一方面大多數(shù)的網(wǎng)上課程得不到及時(shí)的更新,使得學(xué)生無法獲得最新的知識(shí);另一方面網(wǎng)上課程教學(xué)使一些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到不懂的問題時(shí)不能及時(shí)得到解決,這樣學(xué)生只能被動(dòng)的接受知識(shí),使得教學(xué)效果受到一定的影響。

(2)授課內(nèi)容不能滿足工程碩士的知識(shí)需求,與實(shí)際脫節(jié)。工程碩士學(xué)習(xí)是帶有目的和問題的,需要在老師的課堂中得到解決。然而有些老師在授課時(shí)并沒有考慮到這一點(diǎn),導(dǎo)致教課內(nèi)容比較單一,不能滿足工程碩士的需求。甚至有些教師講授的內(nèi)容已經(jīng)過時(shí),不能緊跟時(shí)代的發(fā)展。

(3)學(xué)位論文在選題上沒有針對(duì)性,在質(zhì)量上呈現(xiàn)良莠不齊的情況。工程碩士學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是將學(xué)校學(xué)習(xí)的理論知識(shí)運(yùn)用于解決企業(yè)在現(xiàn)實(shí)中遇到的問題,是將理論與實(shí)際結(jié)合的“橋梁”。因此,工程碩士的學(xué)位論文應(yīng)該是針對(duì)企業(yè)中遇到的問題作為研究題材,而不是和工學(xué)碩士一樣泛泛而談,沒有實(shí)際針對(duì)性,這樣違背了工程碩士教育的初衷。雖然有的論文的選題是具有針對(duì)性,但是在論文的質(zhì)量方面卻體現(xiàn)不出學(xué)員充足的理論知識(shí)即論文缺乏理論的支撐,只是單純的為解決問題而解決問題,失去了研究的意義。

(4)雙導(dǎo)師制發(fā)揮不足。校企聯(lián)合的培養(yǎng)方式應(yīng)該是學(xué)校和企業(yè)雙方都是監(jiān)督人員,共同督促學(xué)生完成工程碩士的學(xué)習(xí)。然而,目前的狀況基本上完全由學(xué)校一方監(jiān)督,企業(yè)很少或基本上不參與。校企雙方在溝通交流方面也不夠,導(dǎo)致工程碩士的培養(yǎng)目標(biāo)定位不明確,未能給企業(yè)面臨的問題帶來實(shí)質(zhì)性的解決方案。

2對(duì)工程碩士培養(yǎng)中存在問題的一些思考

(1)加強(qiáng)校企雙方的溝通與交流。

《工程碩士專業(yè)學(xué)位設(shè)置方案》中明確規(guī)定“對(duì)攻讀工程碩士專業(yè)學(xué)位的人員實(shí)行高等學(xué)校與工礦企業(yè)或工程建設(shè)部門合作培養(yǎng)。要加強(qiáng)合作培養(yǎng)基地的建設(shè),形成合作培養(yǎng)的有效機(jī)制”。因此,在工程碩士培養(yǎng)過程中要充分的調(diào)動(dòng)企業(yè)和學(xué)校兩方面的積極性,鼓勵(lì)企業(yè)和學(xué)校共同監(jiān)督和擔(dān)負(fù)起工程碩士培養(yǎng)的職責(zé),這樣不僅能夠迫使工程碩士研究生的認(rèn)知觀得到改善,而且還能保證培養(yǎng)質(zhì)量和提高辦學(xué)效益,達(dá)到“雙贏”。

(2)工程碩士培養(yǎng)課程應(yīng)該具有鮮明的針對(duì)性。

工程碩士課程體系的設(shè)計(jì),應(yīng)本著寬口徑、厚基礎(chǔ),著力培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),提高創(chuàng)新思維能力的原則,注重使工程碩士掌握解決工程問題的先進(jìn)技術(shù)、方法和現(xiàn)代技術(shù)手段,注意擴(kuò)寬和加深工程技術(shù)知識(shí)。因此工程碩士培養(yǎng)的課程應(yīng)該結(jié)合企業(yè)需求和工程碩士培養(yǎng)的特點(diǎn)來設(shè)置一些比較有特色的課程。另外,由于工程碩士研究生都處于企業(yè)當(dāng)中,隨著全球經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來,企業(yè)所面臨的問題也越與國際接軌,在工程碩士培養(yǎng)的課程設(shè)置中,應(yīng)該定期的聘請國內(nèi)外各相關(guān)領(lǐng)域著名的專家針對(duì)當(dāng)前此領(lǐng)域最新的發(fā)展?fàn)顩r給工程碩士做相關(guān)報(bào)告,以保障學(xué)生能夠了解此領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài),掌握此領(lǐng)域最新的知識(shí)和技術(shù),并將其運(yùn)用到企業(yè)中。

(3)加強(qiáng)教學(xué)監(jiān)督力度。

針對(duì)教師授課的情況,我們可以定期的在學(xué)生當(dāng)中舉行一次教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)估,在評(píng)估中不僅要找出哪些老師在交課的過程中存在問題,而且還要找出存在哪些問題。這樣不但可以督促老師在課程中更加的認(rèn)真負(fù)責(zé),同時(shí),也可以找出問題的所在并給予及時(shí)更正,使教學(xué)質(zhì)量得到實(shí)質(zhì)性的提升,將教學(xué)質(zhì)量管理真正的落到實(shí)處。

(4)對(duì)學(xué)位論文進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)。

第9篇

地球化學(xué)專業(yè)學(xué)位碩士培養(yǎng)模式創(chuàng)新

1.理論教學(xué)階段

針對(duì)不同類型的研究生,我們在制訂培養(yǎng)方案時(shí),就注重細(xì)節(jié),突出培養(yǎng)重點(diǎn)。如學(xué)術(shù)型研究生,考慮到其培養(yǎng)目標(biāo)是以理論知識(shí)為基礎(chǔ)的研究型人才,在基本教學(xué)的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生了解地球化學(xué)的理論前沿、應(yīng)用前景和最新發(fā)展動(dòng)態(tài)。這一類學(xué)生,讓他們在一年級(jí)下學(xué)期就逐漸開始參與重大的基礎(chǔ)研究課題。對(duì)于專業(yè)學(xué)位研究生,課程設(shè)置中以應(yīng)用為導(dǎo)向,以職業(yè)需求為目標(biāo),以綜合素質(zhì)和應(yīng)用水平的提高為核心,教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)理論性與實(shí)踐性課程的有機(jī)結(jié)合,突出案例研究和實(shí)踐研究;教學(xué)過程中重視運(yùn)用小組學(xué)習(xí)、案例研究、模擬訓(xùn)練等方法,注重培養(yǎng)學(xué)生研究和解決問題的意識(shí)和能力。比如,我們在“環(huán)境地球化學(xué)”這門專業(yè)課程的講授中,除了介紹基本理論,更多的是講授全國多目標(biāo)地球化學(xué)調(diào)查評(píng)價(jià)的方法技術(shù)、土地質(zhì)量地球化學(xué)評(píng)估方法與技術(shù)等環(huán)境地球化學(xué)的實(shí)際應(yīng)用案例,同時(shí)要求學(xué)生結(jié)合自己的研究興趣和方向,上臺(tái)做一次學(xué)術(shù)講演。這種理論教學(xué)方法取得了很好的成效,讓學(xué)生在專業(yè)和專門技術(shù)上受到正規(guī)的、高水平訓(xùn)練。

2.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生能力與素質(zhì)培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié),其目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)新精神。實(shí)踐教學(xué)在鞏固理論教學(xué)的成果、提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力等方面具有其他教學(xué)環(huán)節(jié)不可替代的特殊作用。近年來,我國各高校由于專業(yè)調(diào)整和擴(kuò)大招生,造成教學(xué)資源緊張,特別是實(shí)習(xí)實(shí)踐課程更受到環(huán)境資源的限制。必須要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,把實(shí)踐教學(xué)作為理論與實(shí)際、知識(shí)與能力的融合點(diǎn)。

地球化學(xué)專業(yè)一直都非常重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),本科階段參加秦皇島北戴河基地地質(zhì)認(rèn)知實(shí)踐和北京周口店基地地質(zhì)實(shí)習(xí),研究生階段則主要為參與導(dǎo)師研究項(xiàng)目或在產(chǎn)學(xué)研基地實(shí)習(xí)。兩種不同類型的研究生,實(shí)踐環(huán)節(jié)各有側(cè)重。專業(yè)型研究生更多地作為項(xiàng)目科研骨干,參與到導(dǎo)師科研項(xiàng)目中。我們盡可能地創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓他們熟悉項(xiàng)目論證、設(shè)計(jì)書編寫、野外樣品采集、室內(nèi)數(shù)據(jù)分析、成果報(bào)告編寫等環(huán)節(jié)。對(duì)于專業(yè)型的研究生,我們給他們足夠的空間來增強(qiáng)他們的實(shí)踐能力,譬如讓他們組織野外工作,參與成果報(bào)告的編寫。同時(shí)注重吸納和使用社會(huì)資源,合作建立聯(lián)合培養(yǎng)基地,緊密聯(lián)系用人單位實(shí)際需求,積極探索人才培養(yǎng)的良性互動(dòng)機(jī)制。學(xué)術(shù)型研究生較多地從事基礎(chǔ)性理論研究項(xiàng)目,除了熟悉項(xiàng)目運(yùn)行機(jī)制外,重點(diǎn)是要把握研究領(lǐng)域的創(chuàng)新。我們在培養(yǎng)學(xué)生的過程中,積極鼓勵(lì)他們參加各類國內(nèi)外的重要學(xué)術(shù)會(huì)議,積極指導(dǎo)他們撰寫高水平的學(xué)術(shù)論文。

這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決問題、盡快提高專業(yè)素質(zhì)等都大有裨益。同時(shí)使學(xué)生們通過參加項(xiàng)目的攻關(guān),學(xué)到了創(chuàng)造性思維的方法,提高學(xué)生實(shí)際科研工作的能力。

3.論文設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)

論文環(huán)節(jié)是學(xué)生培養(yǎng)的重要一環(huán),也是對(duì)整個(gè)培養(yǎng)過程的一次系統(tǒng)總結(jié)。我們在向?qū)W生提供畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)選題參考的同時(shí),必須聯(lián)系實(shí)際、結(jié)合科研課題和學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行,提供多種畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))指導(dǎo)方案供學(xué)生選擇。同時(shí)建立嚴(yán)格的畢業(yè)設(shè)計(jì)程序和規(guī)章制度,教師要認(rèn)真管理,能使學(xué)生學(xué)到必要的從事科研工作的方法。

如前所述,學(xué)術(shù)型研究生和專業(yè)型研究生的培養(yǎng)目標(biāo)存在差異,如專業(yè)型研究生主要面向應(yīng)用領(lǐng)域,其學(xué)位論文選題主要來源于國家社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)需求的應(yīng)用課題,具有明確的應(yīng)用價(jià)值,體現(xiàn)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)理論、方法、技術(shù)來解決實(shí)際問題的能力。論文不是紙上談兵,我們很早就開始注重對(duì)學(xué)生論文應(yīng)用性的指導(dǎo)。2009屆有一名碩士研究生簽約某省地質(zhì)調(diào)查院,導(dǎo)師在了解到這一情況后,及時(shí)調(diào)整了其論文計(jì)劃,指導(dǎo)撰寫與該省區(qū)域生態(tài)地球化學(xué)評(píng)價(jià)項(xiàng)目相關(guān)的畢業(yè)論文,該生到用人單位后很快適應(yīng)并勝任了工作,獲得了用人單位的好評(píng)。

我們在論文答辯中,除了邀請高水平研究機(jī)構(gòu)的專家參加,也注意吸收相關(guān)行業(yè)實(shí)踐領(lǐng)域具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的專家參加,形成應(yīng)用與學(xué)術(shù)領(lǐng)域的良好互動(dòng)。不僅成功應(yīng)對(duì)了當(dāng)前就業(yè)難題,提高了人才培養(yǎng)水平,還提高了學(xué)生的核心競爭力。

4.創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

同志曾說過“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”。在我們的研究生培養(yǎng)過程中,除了教學(xué)手段的創(chuàng)新外,我們還格外注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。美國、英國、德國和澳大利亞等發(fā)達(dá)國家的地學(xué)教育課程體系主要包括三類課程:基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和綜合研究性課程。國內(nèi)的高校現(xiàn)在也基本遵循這樣的課程體系。

我們重視科研成果向教育教學(xué)轉(zhuǎn)化,特別注重提升團(tuán)隊(duì)教師的科研能力,間接促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高,鼓勵(lì)教師把科研成果引進(jìn)課堂,引進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的全過程,教學(xué)與科研并舉,形成既出成果和效益,又培養(yǎng)人才的良性循環(huán)局面。

我們努力營造一種奮發(fā)創(chuàng)新的氛圍,譬如,定期地開展一些學(xué)術(shù)沙龍活動(dòng),邀請相關(guān)研究領(lǐng)域的專家學(xué)者來講學(xué)。讓研究生擔(dān)綱主講人,介紹研究進(jìn)展,教師和學(xué)生形成良好的互動(dòng)。將研究生推到舞臺(tái)上,給他們充分發(fā)揮的空間,讓他們既具備自己獲取知識(shí)的能力,又有發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。從這一點(diǎn)上講,學(xué)術(shù)型和專業(yè)型研究生是處于同一個(gè)平臺(tái)上,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。“育才在學(xué)校,成才在社會(huì)”的理念比較恰當(dāng)?shù)仃U明了地球化學(xué)教育在社會(huì)中的科學(xué)定位。

第10篇

關(guān)鍵詞:工作坊 學(xué)術(shù)英語寫作 主導(dǎo)――主體 建構(gòu) 支架式教學(xué)

一、工作坊內(nèi)涵

工作坊(workshop),也稱專題研習(xí)工作坊,最初是指一種基于專題的研究性學(xué)習(xí)方式,后來逐漸發(fā)展演變成如今的一種實(shí)踐教學(xué)模式。[1]該模式建立在師生平等地位的基礎(chǔ)之上,教學(xué)中強(qiáng)調(diào)師生之間、生生之間的互動(dòng)參與和體驗(yàn)。作為一種新型的教學(xué)載體,國外的互動(dòng)教學(xué)歷時(shí)已久,學(xué)科涉及廣泛,經(jīng)驗(yàn)豐富;而我國開展較晚,經(jīng)驗(yàn)不足。由于工作坊很好地契合了高校特別是研究型高校對(duì)創(chuàng)新型人才綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的需要,因此受到學(xué)界的青睞與推崇。

二、工作坊的理據(jù)背景

1、團(tuán)體動(dòng)力學(xué)理論

社會(huì)心理學(xué)家?guī)鞝柼?溫勒在1939年發(fā)表的《社會(huì)空間試驗(yàn)》中首次指出:“團(tuán)體是一個(gè)不可分割的分析單位,是有著聯(lián)系的個(gè)體間的一組關(guān)系。其成員不是孤立的個(gè)體存在,而是被組織到一個(gè)復(fù)雜的、相互依賴的系統(tǒng)之中。雖然團(tuán)體的行動(dòng)要看構(gòu)成團(tuán)體的成員本身,但已經(jīng)建立起來的團(tuán)體,其個(gè)體成員動(dòng)機(jī)與團(tuán)體目標(biāo)幾乎混為一體,所以,一般來說,通過引起社會(huì)團(tuán)體變化而改變其個(gè)體要比直接改變個(gè)體容易得多。”[2]工作坊模式的實(shí)踐屬性決定了師生之間、生生之間的互動(dòng)參與,團(tuán)體動(dòng)力學(xué)所描述的團(tuán)體系統(tǒng)的特性在一定程度上決定了參與的形式。

2、EAP理論

學(xué)術(shù)英語寫作(EAW)是學(xué)術(shù)英語EAP(English for Academic Writing)的一個(gè)重要分支。在我國EAP又可分為EGAP和ESAP兩類,其中前者指普通學(xué)術(shù)英語,后者指專門用途學(xué)術(shù)英語。學(xué)術(shù)英語是指涉及自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)共有學(xué)術(shù)語境特點(diǎn)的英語教學(xué),是“把重點(diǎn)放在學(xué)術(shù)環(huán)境中某一特定群體的交流需求和行為上而進(jìn)行的教學(xué),……是基于對(duì)某一學(xué)科認(rèn)知、社會(huì)和語言等方面的需求而進(jìn)行的教學(xué)。”[3]從定義中可以推斷出學(xué)術(shù)英語寫作是以真實(shí)性原則和交際性原則為背景:即無論從師者的層面還是習(xí)得者的層面,真實(shí)語料的研讀與分析加上真實(shí)任務(wù)的完成貫穿于學(xué)術(shù)英語寫作的整個(gè)流程。而真實(shí)性的體現(xiàn)需要實(shí)踐性理念與實(shí)踐性環(huán)境的有力支持,工作坊模式正好契合了這一需求。

3、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論興起于二十世紀(jì)九十年代,它是行為主義發(fā)展到認(rèn)知主義之后的理論。建構(gòu)主義特別強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的情境創(chuàng)設(shè)與合作學(xué)習(xí),認(rèn)為學(xué)習(xí)過程是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)內(nèi)部心里結(jié)構(gòu)的過程,學(xué)習(xí)是在原有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上,通過與外界的相互作用,主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的意義從而達(dá)到個(gè)人對(duì)新知識(shí)的理解。[4]定義中的外界即是指合作學(xué)習(xí)和教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),由此可以看出建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為工作坊模式奠定了基礎(chǔ)。

三、工作坊運(yùn)作模式

1、構(gòu)建前衛(wèi)的教學(xué)理念

傳統(tǒng)的教學(xué)理念是以師授為中心的教學(xué)體系,隨著建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的誕生,以學(xué)為主的教學(xué)理念愈來愈受到重視。根據(jù)中國學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),中國學(xué)者提出了以“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的“學(xué)教并重”的教學(xué)理念,[5]研究生學(xué)術(shù)英語工作坊的運(yùn)作正是依據(jù)此理念構(gòu)建并展開的。具體模式如下:[6]

圖表 1主導(dǎo)―主體研究生學(xué)術(shù)英語寫作工作坊模式

2、教學(xué)設(shè)計(jì)

(1)構(gòu)建目標(biāo)

經(jīng)過多方協(xié)商與討論,X大學(xué)的研究生學(xué)術(shù)英語教學(xué)定位為學(xué)術(shù)英語寫作,目的是滿足該校研究生完成學(xué)業(yè)的要求:①用英語在國際期刊上②寫出規(guī)范的中文期刊所要求的英文摘要。

(2)構(gòu)建內(nèi)容

學(xué)術(shù)英語寫作以真實(shí)的交際任務(wù)為依托,針對(duì)教學(xué)目的,該課程的內(nèi)容架構(gòu)確立為:①學(xué)術(shù)論文各組成部分諸如引言、方法、結(jié)果、討論結(jié)論、摘要及各組成部分語言特色的研讀與陳述;②摘要改寫;③期刊論文寫作與發(fā)表④期刊論文的格式要求。

(3)構(gòu)建手段

根據(jù)X校研究生的入校成績及學(xué)習(xí)特點(diǎn),為保證研究生建構(gòu)過程的有效性和可持續(xù)性,工作坊模式下的學(xué)術(shù)英語寫作采取師授、師助+互動(dòng)(師生之間與生生之間)的教學(xué)模式。整個(gè)教學(xué)過程采取建構(gòu)主義所倡導(dǎo)的支架式教學(xué)方式,充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)設(shè)計(jì)、組織教學(xué)的地位和學(xué)生主體自我建構(gòu)的理念。所謂支架式教學(xué)是為學(xué)習(xí)者建構(gòu)對(duì)知識(shí)的理解所提供的一種概念框架,如同建筑行業(yè)中使用的“腳手架”。這種框架中的概念是為發(fā)展學(xué)習(xí)者對(duì)問題的進(jìn)一步理解所需要的,支架式教學(xué)由五個(gè)環(huán)節(jié)組成:搭腳手架、進(jìn)入情境、獨(dú)立探索、協(xié)作學(xué)習(xí)和效果評(píng)價(jià)。

(4)具體操作

材料準(zhǔn)備:任何寫作都是以閱讀為基礎(chǔ)的,學(xué)術(shù)英語論文寫作也不例外。學(xué)生被要求在其導(dǎo)師的指導(dǎo)下,利用數(shù)據(jù)庫檢索與本專業(yè)相關(guān)的優(yōu)秀的期刊學(xué)術(shù)論文,并在充分研讀的基礎(chǔ)上,每人選擇出8-10篇以備工作坊使用。

搭腳手架進(jìn)入情境:教師的授課要采用具有啟發(fā)意義的提問方式和案例分析的方式進(jìn)行。引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境。授課內(nèi)容要圍繞提出的問題設(shè)計(jì)并展開,并且在課程的行進(jìn)中以問答的方式一對(duì)一或一對(duì)組地引導(dǎo)學(xué)生思考。其次,進(jìn)行案例分析教學(xué),幫助學(xué)生建構(gòu)學(xué)術(shù)論文各組成部分的寫作模型及其語言特色。

獨(dú)立探索與協(xié)作:教師案例分析的目的是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主探索能力。學(xué)生以手中的論文為范本,以小組為單位(通常由6-7人組成),積極展開論文各組成部分的研討,并對(duì)比自己手中的論文和教師案例所涉各組成部分模型的異同。各組商議之后,組長匯總意見,派一名代表向全班報(bào)告結(jié)果,小組的其他成員可以補(bǔ)充,其他小組還可以提出異議。課后仍以小組為單位進(jìn)行問題共商的協(xié)作學(xué)習(xí)――追加任務(wù):即每位同學(xué)利用自己手中的范本拍攝一段視頻,分工陳述或評(píng)論寫作各部分的模型和語言特色,其中要加載PPT展示,目的是進(jìn)一步監(jiān)督學(xué)生的建構(gòu)過程并強(qiáng)化建構(gòu)效果。

摘要的寫作建構(gòu)安排在論文各組成部分之后。原因是摘要的寫作要以各部分為基礎(chǔ)。由于第一學(xué)期研究生還沒有開題,摘要改寫不失為一種有效的任務(wù),但同時(shí)允許實(shí)寫(有些導(dǎo)師布置了研究任務(wù))。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的互動(dòng)研討與陳述,摘要的寫作建構(gòu)由學(xué)生自主完成。

根據(jù)X校的研究生英語課時(shí)安排,期刊論文寫作安排在第二個(gè)學(xué)期。論文的寫作流程遵循這樣的模式:研究生論文第一次提交、教師第一次反饋+研究生論文第二次提交、教師第二次反饋+研究生論文第三次提交、教師(包括外籍教師)第三次反饋++修改。從該模式可以看出期刊論文寫作與發(fā)表是研究生獨(dú)立探索與師生協(xié)作的結(jié)果。并且在該過程中按照發(fā)表的要求,融入期刊論文格式建構(gòu)項(xiàng)目,其中包括題目撰寫、引用、圖表和參考文獻(xiàn)等。

效果評(píng)價(jià):支架式教學(xué)的特點(diǎn)決定了其效果評(píng)價(jià)的多元化。單一的總結(jié)性評(píng)價(jià)已經(jīng)不能滿足互動(dòng)教學(xué)的目標(biāo)需求,工作坊模式下的教學(xué)學(xué)生參與的環(huán)節(jié)多,因此形成性評(píng)價(jià)更客觀、更具有連續(xù)性。無論在論文結(jié)構(gòu)的建構(gòu)階段,還是期刊論文的寫作與發(fā)表階段形成性評(píng)價(jià)都扮演了十分重要的角色。在進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)的過程中,同時(shí)融入教師的筆評(píng)和師生共同參與的口評(píng)。除此之外,網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)和小組自評(píng)與互評(píng)也在形成之中。

四、工作坊模式下的學(xué)術(shù)英語寫作效果分析

1、與傳統(tǒng)學(xué)術(shù)寫作的比較

傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)寫作教學(xué)實(shí)際上也含有互動(dòng)的因素,但局限性大,多為教師與學(xué)生個(gè)體之間;而工作坊模式把這種互動(dòng)擴(kuò)展到生生之間,因此學(xué)生的協(xié)作精神、自我建構(gòu)能力和自信心都比以前有了不同程度的提升,并且教師在課程互動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)起主導(dǎo)作用,這是傳統(tǒng)教學(xué)所不及的。

2、創(chuàng)造性思維的提升

羅杰斯認(rèn)為:“適度的心理安全和心理自由是創(chuàng)造性活動(dòng)的一般條件……。” [7]如何通過教學(xué)提升學(xué)生的創(chuàng)造力,已是當(dāng)下高等教育所承載的使命。適度的心理安全和心里自由如何提供?工作坊模式下的學(xué)術(shù)英語寫作就是一個(gè)很好的例證。課堂上師生之間、生生之間的互動(dòng)體現(xiàn)著合作學(xué)習(xí)的含義,即這種合作不是順從、妥協(xié)和等待而是以獨(dú)立為基礎(chǔ)的相互認(rèn)同和相互接納,體現(xiàn)出學(xué)習(xí)過程個(gè)人化和社會(huì)化的相互融合。據(jù)調(diào)查學(xué)生普遍認(rèn)為學(xué)術(shù)英語寫作改善了課堂上人與人之間的社會(huì)心理氛圍,使他們能夠在更加寬松與和諧的環(huán)境下競爭,促進(jìn)了他們良好非智力品質(zhì)的發(fā)展,而創(chuàng)造性正是受到很多非智力因素的影響,其中之一就是情緒。Isen在1985年通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)出了正面情緒促進(jìn)創(chuàng)造性思維的假說;我國學(xué)者盧家楣等人在2005年通過教學(xué)現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了正面情緒促進(jìn)創(chuàng)造性思維的假說。因此工作坊模式所創(chuàng)造的良好氛圍對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維活動(dòng)的激發(fā)與培養(yǎng)提供了重要的平臺(tái)。

3、面臨的問題

如何構(gòu)建語言教師與指導(dǎo)教師之間穩(wěn)固而有效的鏈接,是當(dāng)下面臨的問題。語言教師負(fù)責(zé)英語學(xué)術(shù)論文的結(jié)構(gòu)問題、語言應(yīng)用問題以及把關(guān)論文出版的格式要求。但語言畢竟是信息的載體,學(xué)術(shù)論文信息的可行性、真實(shí)性以及邏輯上的正確性等都需要指導(dǎo)教師的鑒定與評(píng)判。因此工作坊模式下如何使兩者有機(jī)地結(jié)合就成了研究生學(xué)術(shù)英語論文成功發(fā)表與否的關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn):

[1] 張楚鶯.基于工作坊的商務(wù)英語翻譯教學(xué)模式的應(yīng)用與探析[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào),2010,(6):113-114.

[2]王雪華.工作坊模式在高校教學(xué)中的應(yīng)用[J].管理研究, 2011, (8):29-30.

[3]張曉君.英國EAP教學(xué)發(fā)展對(duì)公外研究生英語課程設(shè)置的啟示[J].四川外語學(xué)院學(xué)報(bào),2004,(11):152.

[4] [5] [6]吳疆.現(xiàn)代教育技術(shù)教程(二級(jí))(第三版)[M].北京:人民郵電出版社,2011.

第11篇

[關(guān)鍵詞]法學(xué)碩士 法律碩士 同質(zhì)化 培養(yǎng)模式

[中圖分類號(hào)]G643 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1005-5843(2013)04-0108-03

[作者簡介]程燃,復(fù)旦大學(xué)高教所碩士生(上海200433)

一、法律專業(yè)碩士的培養(yǎng)現(xiàn)狀

據(jù)統(tǒng)計(jì),在2012年度法學(xué)專業(yè)排名前十的我國高校中,2013年計(jì)劃招收了2560名專業(yè)碩士,1844名學(xué)術(shù)碩士(見表1)。從表1可以看出,除了中國政法大學(xué)和西南政法大學(xué)兩所法學(xué)專業(yè)高校之外,其他高校的專業(yè)碩士計(jì)劃招生人數(shù)均遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于學(xué)術(shù)碩士,這導(dǎo)致了近幾年法律專業(yè)碩士的畢業(yè)生大幅增加,但并沒有從根本上滿足社會(huì)的實(shí)際需要,相反,法律人才缺乏與過剩的悖論局面卻依然存在。一方面,法律專業(yè)碩士在就業(yè)時(shí)面臨一定的歧視,承受著巨大的就業(yè)壓力;另一方面,隨著我國市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步確立和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的飛速發(fā)展,許多企業(yè)、生產(chǎn)部門急需大批優(yōu)秀法律專業(yè)人才,如外事、經(jīng)管等方面的法律人才缺口尤大。法律碩士與法學(xué)碩士的培養(yǎng)方式同質(zhì)化導(dǎo)致法律碩士的專業(yè)交叉優(yōu)勢和就業(yè)優(yōu)勢消減,不被社會(huì)認(rèn)同,就業(yè)困難。這一點(diǎn)從復(fù)旦大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中心統(tǒng)計(jì)的專業(yè)碩士和學(xué)術(shù)碩士職業(yè)分布情況(表2)可以看出,專業(yè)碩士畢業(yè)生中有將近一半人去了待遇相對(duì)來說差一點(diǎn)兒的民企,而學(xué)術(shù)碩士畢業(yè)生分布又很分散,沒有實(shí)現(xiàn)預(yù)想中的提供博士生后備力量的要求,畢業(yè)后升學(xué)的只占了10%,其他人則擠占了專業(yè)碩士的就業(yè)空間。這反映了當(dāng)前的法學(xué)專業(yè)研究生教育模式在適應(yīng)市場需要、適應(yīng)不同領(lǐng)域職業(yè)的需求方面是有很大欠缺的。在國外,法律碩士和法學(xué)碩士在學(xué)位上處于同一層次,但培養(yǎng)理念和規(guī)模則各有側(cè)重與不同,相應(yīng)的專業(yè)劃分、課程設(shè)置、教學(xué)模式、科研和論文要求、法律職業(yè)背景、質(zhì)量評(píng)估體系等都有區(qū)別(理想的法學(xué)碩士和法律碩士的培養(yǎng)模式如表3所示)。然而,在我國現(xiàn)階段的教育背景下,不僅很多用人單位搞不清楚法學(xué)碩士和法律碩士之間的區(qū)別,就連高校法學(xué)院的教師也不能很好地對(duì)二者進(jìn)行區(qū)分,往往采取統(tǒng)一的授課模式。事實(shí)上,二者之間有著明顯的區(qū)別。

培養(yǎng)目標(biāo)方面,法學(xué)碩士和法律碩士有著不盡相同的培養(yǎng)定位。法學(xué)碩士設(shè)置的初衷是為法律教育和科研機(jī)構(gòu)培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才,它所預(yù)期的畢業(yè)生是學(xué)術(shù)法律人(Academic lawyers)而非實(shí)務(wù)法律人(Practicing lawyers)。而法律碩士(JM)的培養(yǎng)目標(biāo)是“為實(shí)際部門培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞摹⑦m應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)和社會(huì)主義民主、法制建設(shè)需要的高層次、復(fù)合型、應(yīng)用型法律專門人才”。傳統(tǒng)的法學(xué)碩士教育更側(cè)重于學(xué)術(shù),而非職業(yè)教育,培養(yǎng)目標(biāo)是法學(xué)家;法律碩士教育培養(yǎng)的是法律家(即所謂的律師),也就是既有一定的法律功底,又有很強(qiáng)的實(shí)踐能力,能夠在法律框架內(nèi)解決社會(huì)問題的法律從業(yè)人員。法律碩士教育所培養(yǎng)的人才重應(yīng)用、重實(shí)務(wù),職業(yè)道德與職業(yè)能力突出。相比于法學(xué)本科的基礎(chǔ)通識(shí)教育和法學(xué)碩士的學(xué)術(shù)研究教育,法律碩士教育是一種職業(yè)能力的培養(yǎng),旨在培養(yǎng)面向各行各業(yè)的復(fù)合型法律人才,以滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需求。

課程設(shè)置與教學(xué)模式方面。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo),法學(xué)碩士應(yīng)當(dāng)以學(xué)術(shù)研究為導(dǎo)向,而法律碩士教育和教學(xué)的全部工作都應(yīng)該圍繞培養(yǎng)寬口徑、重應(yīng)用、高層次、復(fù)合型的優(yōu)秀人才來進(jìn)行。對(duì)比復(fù)旦大學(xué)法學(xué)碩士和法律碩士所開設(shè)的必修課課程可以看出,法學(xué)碩士開設(shè)的方法課、對(duì)比課突出了研究型特點(diǎn),而法律碩士所設(shè)課程與本科生課程較為接近,體現(xiàn)了法律碩士與法學(xué)碩士的差異。但目前法律碩士的課堂教學(xué)基本還是遵循課上滿堂灌的教育模式,依舊是以教師講授為主,教學(xué)內(nèi)容也同樣是側(cè)重于理論,實(shí)踐性課程的設(shè)置遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足法律碩士培養(yǎng)目標(biāo)的要求。同時(shí),因課程設(shè)置沒有實(shí)現(xiàn)與其他學(xué)科和法學(xué)知識(shí)的有效結(jié)合,致使法律碩士的跨學(xué)科優(yōu)勢難以發(fā)揮。

科研與論文方面。由于兩者培養(yǎng)目標(biāo)的區(qū)別,法學(xué)碩士的科研與論文多強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)研究方面的能力,重視理論分析,而法律碩士的科研與論文則注重理論聯(lián)系實(shí)際、運(yùn)用法律原理和法律規(guī)定解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng),應(yīng)通過多分析實(shí)際案例來闡述理論。現(xiàn)實(shí)中,大部分高校法律碩士的論文要求與法學(xué)碩士沒有實(shí)質(zhì)區(qū)別,對(duì)兩者的科研和論文要求混同。加上法律碩士的生源是非法律專業(yè)本科生,其法律基礎(chǔ)知識(shí)積累不夠,科研能力也難以得到有效提高,導(dǎo)致其實(shí)際水平甚至不及法學(xué)本科生。這使得法律碩士不能達(dá)到預(yù)期的培養(yǎng)目標(biāo),影響了社會(huì)和用人單位的評(píng)價(jià)。

質(zhì)量評(píng)估體系方面。英國大學(xué)的做法值得借鑒――法律碩士培養(yǎng)側(cè)重在本科基本訓(xùn)練基礎(chǔ)上提高實(shí)際運(yùn)用技能,學(xué)生選課通常集中于某一專業(yè)方向,只需選擇幾門課程,并且一般不寫論文,只要考試通過就可以獲得學(xué)位,通常以法律實(shí)踐能力為考察核心;法學(xué)碩士則需要寫論文,但不需要修習(xí)過多的課程,通常以科研能力的提高為考查核心。這既適應(yīng)了不同人才培養(yǎng)模式的需要,又突出了應(yīng)用型和學(xué)術(shù)型人才的培養(yǎng)區(qū)別。

二、大學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)法學(xué)家還是培養(yǎng)律師

有人說過:在教育和道德方面,如果實(shí)踐是正確的,那么理論就沒有意義。為什么要在理論上浪費(fèi)時(shí)間,而不把時(shí)間用在探索實(shí)用技術(shù)上呢@?如何區(qū)別培養(yǎng)學(xué)術(shù)碩士與專業(yè)碩士,我們的社會(huì)到底需要更多的“法學(xué)家”還是“律師”?這可以從《耶魯報(bào)告》得到啟示:“有些操作可能由那些掌握很少或沒有相關(guān)理論知識(shí)的人實(shí)施。不了解力的分解定律的水手可以起航;沒有歐幾里得原理相關(guān)知識(shí)的工匠可以把他的框架弄成直角;沒有學(xué)過化學(xué)理論的染工可以調(diào)制色彩。但這樣的勞動(dòng)者注定是要被其他人限制在狹窄的職業(yè)道路上的,他需要那些擁有更加廣博科學(xué)知識(shí)的人的持續(xù)監(jiān)管。如果他想冒險(xiǎn)超越既定規(guī)則,而沒有現(xiàn)成理論做指導(dǎo),就會(huì)盲目、胡亂地工作;通過長期實(shí)踐,他可能已經(jīng)達(dá)到熟練操作的程度,但業(yè)務(wù)計(jì)劃的安排、機(jī)械工程的新組合、技術(shù)的發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)等卻通常來自經(jīng)過更高級(jí)和系統(tǒng)培養(yǎng)的人的思維。”也就是說我們既需要精于實(shí)踐、掌握熟練技術(shù)的操作人員,即專業(yè)碩士的培養(yǎng)目標(biāo),又需要精于理論且以研究為主的高層管理人員,也就是學(xué)術(shù)碩士的培養(yǎng)目標(biāo)。

第12篇

本科專業(yè)(含本科段、獨(dú)立本科段)自考生在各專業(yè)課程考試成績合格后,都要進(jìn)行畢業(yè)論文的撰寫(工科類專業(yè)一般為畢業(yè)設(shè)計(jì)、醫(yī)科類一般為臨床實(shí)習(xí))及其答辯考核。畢業(yè)論文的撰寫及答辯考核是取得高等教育自學(xué)考試本科畢業(yè)文憑的重要環(huán)節(jié)之一,也是衡量自考畢業(yè)生是否達(dá)到全日制普通高校相同層次相同專業(yè)的學(xué)力水平的重要依據(jù)之一。

但是,由于許多應(yīng)考者缺少系統(tǒng)的課堂授課和平時(shí)訓(xùn)練,往往對(duì)畢業(yè)論文的獨(dú)立寫作感到壓力很大,心中無數(shù),難以下筆。因此,對(duì)本科專業(yè)自考生這一特定群體,就畢業(yè)論文的撰寫進(jìn)行必要指導(dǎo),具有重要的意義。

畢業(yè)論文是高等教育自學(xué)考試本科專業(yè)應(yīng)考者完成本科階段學(xué)業(yè)的最后一個(gè)環(huán)節(jié),它是應(yīng)考者的總結(jié)性獨(dú)立作業(yè),目的在于總結(jié)學(xué)習(xí)專業(yè)的成果,培養(yǎng)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

從文體而言,它也是對(duì)某一專業(yè)領(lǐng)域的現(xiàn)實(shí)問題或理論問題進(jìn)行科學(xué)研究探索的具有一定意義的論說文。完成畢業(yè)論文的撰寫可以分兩個(gè)步驟,即選擇課題和研究課題。

首先是選擇課題。選題是論文撰寫成敗的關(guān)鍵。因?yàn)椋x題是畢業(yè)論文撰寫的第一步,它實(shí)際上就是確定"寫什么"的問題,亦即確定科學(xué)研究的方向。如?quot;寫什么"不明確,"怎么寫"就無從談起。

教育部自學(xué)考試辦公室有關(guān)對(duì)畢業(yè)論文選題的途徑和要求是"為鼓勵(lì)理論與工作實(shí)踐結(jié)合,應(yīng)考者可結(jié)合本單位或本人從事的工作提出論文題目,報(bào)主考學(xué)校審查同意后確立。

也可由主考學(xué)校公布論文題目,由應(yīng)考者選擇。畢業(yè)論文的總體要求應(yīng)與普通全日制高等學(xué)校相一致,做到通過論文寫作和答辯考核,檢驗(yàn)應(yīng)考者綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)的能力"。但不管考生是自己任意選擇課題,還是在主考院校公布的指定課題中選擇課題,都要堅(jiān)持選擇有科學(xué)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義的、切實(shí)可行的課題。選好課題是畢業(yè)論文成功的一半。

第一、要堅(jiān)持選擇有科學(xué)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義的課題。科學(xué)研究的目的是為了更好地認(rèn)識(shí)世界、改造世界,以推動(dòng)社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展。

因此,畢業(yè)論文的選題,必須緊密結(jié)合社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)的需要,以促進(jìn)科學(xué)事業(yè)發(fā)展和解決現(xiàn)實(shí)存在問題作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。選題要符合科學(xué)研究的正確方向,要具有新穎性,有創(chuàng)新、有理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義或推動(dòng)作用,一項(xiàng)毫無意義的研究,即使花很大的精力,表達(dá)再完善,也將沒有絲毫價(jià)值。

具體地說,考生可從以下三個(gè)方面來選題。首先,要從現(xiàn)實(shí)的弊端中選題,學(xué)習(xí)了專業(yè)知識(shí),不能僅停留在書本上和理論上,還要下一番功夫,理論聯(lián)系實(shí)際,用已掌握的專業(yè)知識(shí),去尋找和解決工作實(shí)踐中急待解決的問題。其次,要從尋找科學(xué)研究的空白處和邊緣領(lǐng)域中選題,科學(xué)研究

還有許多沒有被開墾的處女地,還有許多缺陷和空白,這些都需要填補(bǔ)。應(yīng)考者應(yīng)有獨(dú)特的眼光和超前的意識(shí)去思索,去發(fā)現(xiàn),去研究。最后,要從尋找前人研究的不足處和錯(cuò)誤處選題,在前人已提出來的研究課題中,許多雖已有初步的研究成果,但隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,還有待于豐富、完整和發(fā)展,這種補(bǔ)充性或糾正性的研究課題,也是有科學(xué)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義的。

第二、要根據(jù)自己的能力選擇切實(shí)可行的課題。畢業(yè)論文的寫作是一種創(chuàng)造性勞動(dòng),不但要有考生個(gè)人的見解和主張,同時(shí)還需要具備一定的客觀條件。

由于考生個(gè)人的主觀、客觀條件都是各不相同的,因此在選題時(shí),還應(yīng)結(jié)合自己的特長、興趣及所具備的客觀條件來選題。具體地說,考生可從以下三個(gè)方面來綜合考慮。首先,要有充足的資料來源?quot;巧婦難為無米之炊",在缺少資料的情況下,是很難寫出高質(zhì)量的論文的。

主站蜘蛛池模板: 国产aⅴ精品久久久久久| 日韩av中文字幕一区二区| 91一区二区三区在线| 亚洲第一区国产精品| 99精品偷拍视频一区二区三区 | 最新av中文字幕| 一区精品二区国产| 亚洲精品卡一卡二 | 88888888国产一区二区| 国产aⅴ精品久久久久久| 日韩av不卡一区| 色综合久久88| 欧美精品一区免费| 一区二区三区国产精品| 久久人人爽爽| 日韩精品午夜视频| 久久一区二| 国产在线视频二区| 国产片91| 久久综合国产伦精品免费| 国产一二三区免费| 久久99国产精品久久99| 99久久精品国产系列| 国产一级一区二区| 国产精品久久久久久久综合| 国产日韩精品一区二区三区| 夜夜嗨av禁果av粉嫩av懂色av| 国产精品午夜一区二区| 欧美大成色www永久网站婷| 国产国产精品久久久久| 午夜情所理论片| 国产一区免费播放| 亚洲国产精品美女| 午夜激情在线免费观看| 欧美黄色片一区二区| 久久人人精品| 一区二区三区欧美精品| 一区二区三区欧美精品| 日本三级不卡视频| 国内久久久| 91亚洲欧美日韩精品久久奇米色| 久久精品一| 91精品国产高清一区二区三区| 欧美精品在线一区二区| 午夜av电影网| 久久精品国产色蜜蜜麻豆| 国产一区二区手机在线观看| 亚洲精品一品区二品区三品区| 中文字幕日韩一区二区| 欧洲激情一区二区| 一区二区不卡在线| 日本一区欧美| 99久久精品一区二区| 日韩夜精品精品免费观看| 996久久国产精品线观看| 欧美一区二区三区免费视频| 午夜码电影| 欧美性xxxxx极品少妇| 久久精视频| 欧美在线观看视频一区二区| 成年人性生活免费看| 久久久国产精品一区| 国产午夜伦理片| 欧美激情精品久久久久久免费 | 国产精品高潮在线| 午夜剧场a级免费| 日本午夜一区二区| 国产日韩区| 国产欧美精品一区二区三区-老狼 国产精品一二三区视频网站 | 蜜臀久久99静品久久久久久 | 国产午夜精品一区| 精品福利一区二区| 色妞www精品视频| 精品国产一区二区三区在线| 中文丰满岳乱妇在线观看| 99热久久这里只精品国产www| 午夜av电影网| 国产欧美一区二区在线| 国产亚洲精品精品国产亚洲综合| 99精品少妇| 国产偷久久一区精品69| 国产免费一区二区三区网站免费|