時間：2023-01-28 12:35:00
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇干部培訓方案，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
在近一個學年的時間里，去年新進人員已經基本熟悉和掌握了所在部門的工作職能，工作能力有所提升，并且凸現出了一批較為優秀的人員。在新一屆學生會領導班子即將換屆的時候，為加大校學生會學生干部的梯隊建設，完善校學生會干部層面的多元性，特策劃此次培訓。
二、培訓目的：
將一年來表現較為突出，能力較強的學生會部委，統一組織安排培訓。使其在辦公職能，處事能力，理論知識等方面得到更進一步的提升。對于表現特別優秀的人員，推薦成為各部門副部級以上儲備干部。
三、培訓安排
1、理論知識學習。（4月23日—30日/5月10日—15日）
2、策劃強化訓練。（5月1日—6日）
3、虛擬職務鍛煉。（5月10日—15日）
4、工作經驗交流。（4月29日—5月21日）
5、培訓心得總結。（5月21日）
四、具體安排
1）、人員推薦：
1、由各部門自主推薦兩到三名09級大一部委至人力資源部匯總。
2、被推薦人填寫個人材料交人力資源部后由部長會審議。
2）、推薦人員范圍：
所有在編的校學生會部委（原則上不包括08級及以上年級成員）
3）、理論學習：
1、由人力資源部負責在圖書館查找相關培訓書籍，記錄下詳細書目，在部長會上審議決定。書目內容要求包括公文書寫、人力資源管理、社交禮儀、為人處世等方面書籍（附件1）
2、每天晚上7：00—9：00統一安排在圖書館進行理論自修。
3、每一階段自修結束后，本人需在兩天內提交一份20xx字以上的讀后感，讀后感一式四份，分別交至主席團，秘書處，人力資源部，所在部門。
4）、策劃強化訓練：
1、根據校學生會日常工作開展及各類活動制定三到五套活動計劃。
2、策劃要求格式正確，考慮周全，內容充實。
3、所有培訓人員在制作完成策劃以后，寫一份自我評價，要求出現對自己策劃案的優缺點分析及認識。
4、策劃案及自我評價要求一式三份，分別交至主席團，秘書處，人力資源部。
5）、虛擬職務鍛煉：根據人員所在部門，要求其以部長的身份，出臺一套部門管理辦法，活動開展構想，部門工作計劃等。
6）、工作經驗交流：
？1、參與每周的部長會議，在正常工作會議結束后，參與工作討論及提問。
2、培訓結束后一周內，提交一份經驗交流心得，心得一式四份，分別交至主席團，秘書處，人力資源部，所在部門。
7）、培訓心得總結：在培訓結束后一周內，培訓人員需要提交一份培訓心得總結，要求出現對培訓的各個項目中的收獲，自我剖析，對所在部門，校學生會新的認識及個人構想。
五、培訓執行：
1、由人力資源部負責開展此次培訓及考核。對于無法完成培訓工作計劃的培訓人員，取消培訓資格。
一、基本情況
根據《運城市關于開展2019年精準脫貧攻堅培訓工作的實施方案》要求，制定了切實可行的行動計劃；印發了《鹽湖區脫貧攻堅專家庫組建工作方案》，結合鹽湖區實際，組建了脫貧攻堅專家庫。2020年共計劃開設培訓班3期，包括鄉鎮黨政領導干部培訓班、扶貧系統干部培訓班和貧困村干部培訓班，共培訓黨員干部500人次。組建了脫貧攻堅專家庫，共包括10個單位，15個專業領域，17名專家和17名具體業務負責人，建立了長效績效考核機制和推薦、審核、入庫程序。
二、主要做法
（一）干部培訓計劃落實
區委組織部、扶貧開發中心和脫貧攻堅領導小組成員單位要加強溝通配合，統籌組織實施。要加大各級財政對扶貧干部教育培訓支持力度，對所有扶貧干部進行分批次、小規模、互動式、針對性的培訓；組織幫扶干部“遍訪”行動，按照“五看六問三評估”要求進行逐戶排查，建立貧困退出有效機制；組織培養了一支專業的技術團隊，通過巡回指導，強化基層干部和幫扶干部的履職能力和政策知曉度，規范了線上信息和線下資料，基礎工作更加扎實有效。
按照年度培訓計劃要求，鹽湖區2020年共計劃開設培訓班3期，包括鄉鎮黨政領導干部培訓班、扶貧系統干部培訓班和貧困村干部培訓班，共培訓黨員干部500人次。
（二）人才庫建設
按照《鹽湖區脫貧攻堅專家庫組建工作方案》（運鹽脫貧攻堅辦〔2020〕5號文件）要求，組織各部門申報，統計了政府職能部門脫貧攻堅政策的制定者、組織實施者，及部分來自基層的專業型實踐型人才。共包括10個單位，20名專家和25名具體業務負責人，建立了長效績效考核機制和推薦、審核、入庫程序。
三、存在問題
（一）干部培訓存在延伸到基層力度減弱現象。鹽湖區結對幫扶干部有1700余人，鄉村兩級干部有500余人，無法全部進行針對性培訓。但是采取分級培訓的辦法，就會存在有些村組干部和基層結對幫扶干部認識不到位、培訓不徹底、力度減弱等現象。
（二）鄉土人才的帶頭示范作用沒有充分發揮。有些鄉土專家，通過自身努力發展個人事業，也帶動了周邊貧困群眾脫貧致富，但是因為自身素質有限，無法將自身的成功經驗和優勢技能有效的加以轉播推廣。
四、下一步打算
討問題的解決辦法，分析民辦高校政工干部培訓體系建立的對策。
關鍵詞：民辦 政工干部 培訓
中圖分類號： G64 文獻標識碼： A 文章編號：
隨著國家經濟、社會的發展，傳統的國家包攬辦學的局面已經無法滿足人民群眾對精神文化的需求，行政主管部門鼓勵社會機構及社會力量參與到辦學事業中，形成公辦學校與民辦學校共同發展的格局。根據教育部最新公布的2010年統計數據，全國民辦普通高校已有674所，占全國普通高校總數的近30%[高等教育學校（機構）數，教育部2010年統計數據， 。]。民辦高等教育已經成為當前我國高等教育事業中一支不能忽視的重要力量。民辦高等教育動用的是社會力量，沒有占用國家財政性經費，對促進我國高等教育事業飛速發展起到了積極的推進作用。
民辦高等教育采用的是完全的聘任制模式，與傳統的公辦教育財政“事業編制”模式不同，其在人力資源管理上，存在著更大的自主性。這有利于民辦高校迅速適應社會變遷，合理調配人力資源，將人資效益最大化。然而在實際辦學中，由于社會力量過于強調“成本-效益”的最大化，很多民辦高校在人力資源管理上重產出輕投入，在教職工的培訓與開發上，并沒有實現科學管理，影響到民辦高校的持續發展。
一、高校政工干部需要的基本素質
高校政工干部隊伍是高校思想政治教育工作的重要基石，同時也是高校全員育人事業的重要組成部分。高校政工干部須具備政治素質、思想素質、能力素質、知識素質和創新素質等多方面的綜合素質[羅國智，談新時期高校政工干部的素質，凱里學院學報，2008,26(2)，116-117。][王菲，關于提高高校政工干部綜合素質的思考，中國校外教育（理論），2009(11)，48。]，方可滿足當前高等教育事業工作的需要。
1、政治素質
良好的政治素質是高校政工干部開展工作的基礎。具備堅定的政治信仰、正確的政治立場以及良好的思想作風，是高校政工干部日常開展工作的重要保障。
2、思想素質
高校全員育人決定，高校教職員工必須具備較高的思想道德素質，以身作則，言傳身教，以優良的品德作風出現在廣大青年學生的面前，獲得學生的信任并發揮自身的影響力和感召力。
3、能力素質
高校政工干部工作綜合性強，要求干部精通本職工作。既能夠組織學生開展各類活動，又善于溝通交流，同時具備一定的調查研究能力。政工干部所需要的業務素質，較高校其他崗位更加龐雜，對政工干部的能力要求也更高。
4、知識素質
高校政工干部面對的主要對象是學生，在日常工作開展的時候，需要同時面對學生各方面的問題。這就要求政工干部在本職工作需要的基本知識面以外，還需要了解學生成長、學生發展以及困擾學生日常學習生活的問題等多方面的知識，在思想政治教育工作開展的同時，引導和指導學生個人發展，從而在青年學生中樹立足夠的威信。
5、創新素質
青年學生作為高校政工干部的主要工作對象，其特點是隨社會發展而不斷變化的。政工干部開展工作所面臨的具體社會環境，也是在不斷轉變的。一味的招辦傳統工作方式方法，必然無法適應新時期教育工作的需要。政工干部需要具備創新精神，不斷結合實際工作，優化創新自身工作方法，以適應社會發展的需要。
二、民辦高校政工干部培訓現狀
民辦高校政工干部培訓與公辦高校還存在一定差異，如在公辦高校一般要求新進教職工均須參加崗前培訓，而民辦高校往往崗前培訓比較欠缺，且主要針對的是教師隊伍。因此，當前我國民辦高校政工干部培訓現狀與高等教育事業整體情況還有一定差別。
1、崗前培訓被輕視
崗前培訓作為新進員工的重要培訓，是新員工熟悉崗位性質，了解崗位要求，培養崗位相關素質的重要課程。但在當前國內民辦高校，新進員工的崗前培訓卻很難有效開展。一方面，新進員工崗前培訓是一個系統的培訓過程，培訓內容多，培訓時間長。這個培訓過程所需要的人力、物力和財力較大。民辦高校由于投資方對成本投入的控制比較嚴，因此在崗前培訓方面難以具備與公辦高校相當的培訓成本投入。因此在必須控制培訓成本的前提下，往往選擇優先培訓青年教師隊伍，而讓政工干部通過日常工作逐步熟悉業務鍛煉能力。另一方面，民辦高校由于辦學時間短，在自身師資儲備方面還難以與公辦高校相比，因此在培訓師資方面也面臨人手不足、能力不夠等情況。這樣的結果造成了，青年政工干部在工作開展的初期并不熟悉業務情況，也具備業務基本能力。青年政工干部難以在短期內適應工作崗位，發揮其崗位應當發揮的作用。
2、繼續教育機會少
目前高校政工干部培訓工作主要由政府行政主管部門主導，各省組織政工干部培訓班對全省高校的政工干部進行集中培訓。這種培訓方式，一般分給各高校的培訓指標較少，與高校政工干部的整體規模不相適應，且每年培訓次數較少，造成各高校政工干部培訓機會較少。公辦高校會結合自身情況，組織或舉辦其他類型的培訓進行補充，但民辦高校由于師資、成本等多方面原因，難以開展有效的繼續教育活動。從而形成民辦高校單純依托行政主管部門組織培訓、校內政工干部培訓機會少的局面。
3、培訓模式單一
政工干部素質要求繁雜，因此政工干部培訓內容較多。民辦高校依托省級行政主管部門開展的培訓班，僅能夠滿足學校政工干部思想政治理論培訓一方面的要求，而對其他方面的素質培訓要求難以落實。這種單一的培訓模式，很難適應現代高等教育事業人才培養的需要，對民辦高校的全面發展形成制約，同時也不利于民辦高校政工干部隊伍的成長，使政工干部逐步喪失工作熱情和工作積極性。
三、解決對策
1、全面規劃政工干部培訓方案，構建完善的政工干部培訓體系
政工干部面臨的事務綜合而復雜，政工干部的培訓要求不亞于教師的培訓要求。因此民辦高校應充分重視政工干部的培養，由相關部門共同設計政工干部職業生涯全程的培訓規劃方案，形成崗前培訓與繼續教育相結合，涵蓋政治、思想、知識、能力及創新精神等多方面的全方位培訓體系，全面培養政工干部崗位所需的各項素質，促進青年干部的成長，發揮其應有的作用。
2、給予培訓充分的政策、資金支持
政工干部培訓是對干部自身成長以及學校工作開展雙方面均有利的雙贏活動。民辦高校應在政策、資金上給予必要的支持。首先，政工干部培訓是從崗前培訓開始貫穿于政工干部整個職業生涯的全程培訓，民辦高校應仿照公辦高校，在培訓時間、培訓期間工作安排、培訓后人員使用等多方面給予政策性保障，鼓勵青年政工干部積極參加各類培訓活動。其次，需要民辦高校從資金上給予培訓必要的支持。無論是將名師請進來培訓還是將青年干部送出去培訓，培訓活動的開展，必然需要資金支持。民辦高校應當認識政工干部培訓的重要意義，將政工干部與教師培訓放在同等位置，保障政工干部培訓單獨列支，從資金上保證政工干部培訓能夠落實。
[關鍵詞]黨校 培訓 問題
干部教育培訓工作是推動干部學習的一條重要途徑，也是建設高素質干部隊伍的一個重要環節。隨著黨的干部隊伍實現整體性新老交替，數以萬計的年輕干部走上領導崗位。這批領導干部的文化層次和知識水平都有很大的提高，過去以講授為主的“單向灌輸”已經不適應學員的需要。為改變這種被動局面，縣級黨校的各項工作特別是教學工作必須研究新情況、新問題，加大實踐鍛煉力度。作為黨員培訓的熔爐和陣地，縣級黨校需要大力加強和改進干部教育培訓工作，把人才資源的潛在優勢轉化為現實的人才優勢和競爭優勢。
一、縣級黨校干部培訓所面臨的問題
1.從教學課程上看，宣講內容比較單薄
一是由于縣（區）級沒有設立講師團，黨校教師除了每年要負責主體班次的培訓，還要配合宣傳部門搞好本地區的理論宣講工作，完成上級黨委政府安排的其他中心工作。每當黨的最新理論成果出臺，黨校教師都要按照上級的相關意見，積極備課下到部門、鄉鎮為廣大黨員干部答疑解惑。在時間短、任務重的情況下，黨校教師不得不變身為“萬金油”，什么都懂，但什么都不專業，往往忽略了本專業的鉆研和創新。二是在對外宣講過程中，縣（區）級黨校教師由于對本區經濟、社會、人文、科技發展了解不深，因此宣講更偏重于就理論談理論。理論聯系實際的實例較少，實例分析得不夠深入，不夠具體，淺嘗輒止，難以引起學員共鳴。三是教授內容與提高學員的能力關系并不大。干部培訓課程的內容大部分只是滿足了崗位需求，能夠真正提高學員的能力的課程很少。當然，崗位需求方面的內容固然不能夠棄用，但是根據基層干部的實際情況，更好的提高他們的綜合能力也是當務之急。四是隨著學員文化層次的不斷提升，教師與學員理論水平越來越接近，黨校教師在理論上相對優勢逐步減弱，而且多數學員工作實踐經驗比教師更為豐富，難以為學員提供更為有效的指導性意見。
2.從教學模式看，教學方法單一
黨校干部培訓基本以封閉式的講授教學方法為主，教育內容、培訓方式難以實現個體差異，培訓對象的文化程度、現任職務、工作區域不同，但培訓內容有“一刀切”的現象，干部教育培訓幾乎全部為政治理論培訓，干部教育培訓的形式不豐富，以課堂教學為主，交流、討論、參觀、考察和實踐的機會較少。此外，培訓方案比較倉促，準備不夠充分基層黨校在培訓工作當中經常處于準備不充分的狀態。培訓方案首先由黨校提出，接著交由組織部修改，而且要反復幾次，然后提交同級黨委常委會議定，最后才定下來，這期間耗費時間較多。由于培訓方案的制定在科學化、制度化方面有所欠缺，一定程度上造成開班比較倉促，給教師備課的時間很少，沒有充足的時間去思考，在這種情況下，很難達到預期的效果。
3.從培訓管理看，激勵約束機制不健全
縣（區）級黨校在干部培訓的激勵和約束機制不夠健全，干部培訓工學矛盾比較突出，干部培訓監管力度不強，尤其是把干部教育培訓與干部考核、選拔、使用相結合的機制還不完善。干部培訓、考核、職務提拔沒有很好地結合起來。學習培訓與年度考核、提拔使用脫節，干部的學習狀態和效果不怎么影響他們的任用和升遷。
4.從教學考評看，評估機制不健全
縣（區）級黨校遠遠沒有省、市黨校的這樣的權威定位，由于時代的轉變，參訓人員有了更多到省、市級黨校參加學習和培訓的機會，縣（區）級黨校培訓倍感壓力。而學員原本認為到縣（區）級黨校培訓就是一種政治認同的氛圍已經消失不見，取而代之的是認為縣（區）級黨校培訓只是走過場，走形式。從制度方面看，縣級黨校每年的干部培訓都由縣（區）級黨校年終上報培訓計劃至縣（區）級組織部，由縣（區）級組織部審定決定舉辦相應的班次，因此在培訓過程中，黨校缺乏主導權。在縣級黨校干部培訓中，培訓管理的環節簡單粗放，強調自我管理的多、落實監督檢查的少，注重培訓規模、不注重培訓質量，滿足于辦了多少班舉行了多少次培訓、忽視培訓效果的評價考核工作，培訓之后萬事大吉。
5.從科研工作看，服務政府的意識欠佳
在新形勢下，黨委、政府的要求越來越高，黨校科研水平達不到黨委、政府的要求，教研隊伍缺乏鍛煉，整體素質不高。科研工作隨意性、局限性較大，針對性、時效性不強；科研工作缺乏一定的信息渠道及情報資料作支撐；教師參加當地經濟社會發展實踐少，了解掌握黨委、政府中心工作及總體思路不夠，為黨委、政府提供有價值的決策服務等方面還存在明顯的差距，還不適應“思想庫”的新要求。
二、開創縣級黨校干部培訓新局面
1.處理好本校教師和外聘教師的關系
黨校教師有兩部分組成，即本校的教師團隊和外聘教師。黨校培訓應該立足本校，按需外聘。立足本校，就是要加強本校教師隊伍建設，按照主體班次充實教師數量，改善教師結構，提高教師素質。使得本校教師熟練掌握主體班次的教學，并對教師的是思想政治水平和業務能力進行及時培訓，促進本校教師的各種能力與時俱進。對于外聘教師，選擇教師要恰當，并充分發揮其示范作用和效應。既然采取外聘，就應該聘請在某專業和某方面有一定研究和造詣的大學教授和學者，以便帶來新的知識和新的思路，不僅增加廣大學員的知識面，同時也給本校教師以啟示。
2.處理好上課和考勤之間的關系
縣級黨校培訓班主要是針對縣內各單位人員和鄉鎮干部開展的，培訓班為全體學員制作了寫有大家名字的臺簽，并要求學員按臺簽就座。這樣可使學員盡快互相熟悉，也方便工作人員統計考勤。學員也非常支持我們的工作，完全按要求去做。每天班主任進行不定期考勤，保證了學員的出勤率。
3.處理好教學與反饋之間的關系
每次培訓班結束后，培訓班管理者為每位參訓學員填寫《學員學習情況登記表》，一式三份，全部加蓋公章，一份反饋給地方組織部門，一份反饋給各部門，一份辦班單位存檔。《學員學習情況登記表》主要包含學員的基本情況、班次名稱、學習時間和地點、出勤情況、所學的課程內容和考察內容、領取證書情況、鑒定意見等項目，把這些內容反饋給相關單位，便于今后工作的開展和進行。
4.處理好廣泛性和針對性之間的關系
縣級干部培訓不論在內容上還是在形式上，都必須突出針對性。如加強思想政治教育，內容要針對干部的思想實際，在增強為群眾造福、為群眾服務意識上下功夫，增強實踐“三個代表”的內在動力。在提高領導經濟工作能力方面，要針對當地經濟發展和農民致富的實際需要，努力做到用什么學什么，學以致用。
本文作者：陳立立 單位：重慶第二師范學院
重慶市中小學校長遠程培訓情況調查
問卷從課程模塊、作業和論文設計、專家團隊、培訓資源豐富程度、學習進度安排等方面調查參訓校長對培訓內容及形式的滿意度，經過統計選擇滿意以上的人數占參與問卷調查人數的百分比為90％，這表明絕大多數的參訓學員對培訓所提供的各種教學資源和學習體驗感到滿意。問卷從運行速度、在線交流互動、使用敏捷度、技術服務、學習意愿等方面調查參訓校長對網絡環境及平臺運用的滿意度，經過統計選擇滿意以上的人數占參與問卷調查人數的百分比總體達到84．76％，這表明大多數的參訓學員對網絡環境及平臺運用感到滿意，但是滿意度不如培訓內容及形式的滿意度高，還具有提升的空間，也有待培訓網站的優化和完善。問卷從學習管理制度、培訓指導、網上互動交流、輔導教師管理能力、課程定制等方面調查參訓校長對培訓機構管理能力的滿意度，經過統計選擇滿意以上的人數占參與問卷調查人數的百分比總體達到87．57％，這表明大多數的參訓學員對培訓機構的管理能力感到滿意。但是，經過對各分中心的分別統計發現，參訓學員對某一分中心滿意度只有70．18％，遠低于87．57％的總體滿意度，表明個別管理機構管理不到位，極大地影響了培訓管理機構的總體形象和遠程培訓的有效性。
2009年的“教育部—中國移動中小學校長培訓項目”，重慶市300名中小學校長參與了此次遠程培訓。由此，重慶市開始了大規模中小學校長遠程培訓的組織與管理。隨著，培訓規模的不斷擴大，每一批次參訓人數由最初的幾百人，增加到上千人，培訓的組織管理逐漸開始出現管理不到位，監控失效等問題。有效的外部監控必須是由行政管理手段、學習考核手段及網絡技術手段等綜合運用形成立體監控體系來發揮監控效能［2］。由于大規模遠程培訓組織和管理經驗的欠缺，培訓管理機構的監控手段比較單一，學習考核的方式設計欠缺科學性和靈活性，缺乏完整立體的多維監控體系［3］。重慶市各地區的經濟、教育發展有著較大差異，因此，來自不同地區的參訓校長，特別是城市校長和農村校長的知識結構、關注的培訓重點和內容差異較大，這就讓培訓組織管理機構在培訓課程設計方面遇到了重大的挑戰。在遠程網絡培訓的初期，網絡課程多是國家或地方面授教材的網上克隆［4］，隨著遠程培訓的高速發展，重慶市中小學校長遠程培訓課程資源逐漸豐富，但是針對參訓校長的關注重點進行的課程開發還非常欠缺，特別是具有針對重慶地方情況的特色課程還需要組織管理機構進一步研究和開發。遠程網絡培訓這一學習方式缺少傳統學校的校園環境，且培訓講師和參訓校長以及參訓校長之間在時間和空間上相對分離，參訓校長主要借助多媒體的教學資源和網絡環境進行自主學習。部分校長，特別是第一次參加遠程學習的校長，對于遠程學習環境和遠程培訓的特點不熟悉，表現出一定程度的不適應，產生了對遠程培訓的排斥心理。在學習過程中，這些校長由于對培訓的重要性認識不到位，自覺性不強，態度消極，在提交培訓當中的作業和參加交流研討中缺少自身的原創和感悟，流于應付，大大影響了遠程培訓的有效性。
敦促和協助各培訓網站進一步保證網絡平臺暢通，因參訓學員均為校長，平時學習時間緊張，在他們有限的學習時間中，網絡平臺的快捷反應和網絡的通暢對學員們尤其重要，同時各網站應提供更加貼心細致的技術支持服務和更快捷的咨詢反饋，讓學員們減少參訓學員在操作中的后顧之憂。在原有課程的基礎上繼續加強課程內容的開發，特別是針對培訓對象關心的熱點、難點開發相應的課程，同時，可增設拓展課程，此部分課程可不計入總分，使參訓學員在學習之余能結合自己的需求選擇感興趣的課程，擴大知識面，增強學習的主動性。精心設計研討主題，進一步加強學員與專家、學員和學員之間的在線互動交流，增加并固化專家實時答疑的時間，增加專家線上論壇答疑次數并給予學員及時的反饋。同時，專家的答疑和指導情況記入市級專家考核檔案作為其他項目組建指導專家團隊的基本依據。加強和各培訓管理機構的溝通，確保培訓管理機構管理到位、關懷到位、服務到位，為保證參訓校長有效學習而盡職盡責。在鞏固傳統遠程培訓分散學習的模式的同時適當增加網上集中實時授課培訓，這樣有利于參訓校長與專家直接接觸，減少因離線分散學習帶來的距離感，能夠第一時間獲取知識及解決疑難問題。
重慶市中小學校長遠程培訓實施策略
重慶市成立了中小學校長遠程培訓領導小組和中小學校長遠程培訓執行辦公室，負責全市中小學校長遠程培訓的規劃和組織管理工作。重慶市教育管理干部培訓中心、重慶市教育管理干部培訓重慶文理學院分中心、重慶三峽學院分中心和長江師范學院分中心作為培訓實施單位，分別針對重慶市主城片區、渝西片區、渝東北片區和渝東南片區進行遠程培訓的具體組織和管理。重慶市教育管理干部培訓中心與其他三個分中心成立了遠程培訓教學管理小組與各區縣教委干部培訓管理部門負責人共同負責聯絡協調、管理監督，利用全國中小學教師繼續教育網、中國教育干部培訓網和中國教師研修網培訓平臺，使每個片區都形成了三級培訓組織管理支持體系，保障在大規模校長遠程培訓的過程中，管理到位、服務到位、技術支持到位。重慶市中小學校長遠程培訓領導小組通過實地調研和訪談了解基層校長遠程培訓的基本狀況，與指導專家一起科學規劃遠程培訓的重點，確定參訓片區和校長類型。校長遠程培訓依托全國中小學教師繼續教育網、中國教育干部培訓網和中國教師研修網的優質資源，組建網絡班級，每班40人，配備一名由當地行政人員擔任的班主任，并且選取一名校長學員擔任班長負責班級學員學習的進度跟蹤、討論交流、技術輔導等。在市級校長培訓指導專家組的指導下，網絡班級為學員搭建了一個相互交流、相互促進，培養反思能力、拓寬學習視野的平臺，滿足了學員學習和交流需求，避免了學員孤獨感。加強課程需求調查，在市級校長培訓指導專家組的指導下，精心設計調查問卷，讓參訓學員充分表達自己所關注的重點和熱點，實現課程的“按需”設計使培訓具有較強的針對性。
培訓考核方案注重網上學習和網上交流的結合，學習過程性和實踐性考核的結合，合格評價和激勵性評價的結合以及學員評價和專家評價的結合。考核方案不僅能引導學員網上自主學習，也要求學員參與網絡交流；不僅考察網上學習的具體情況，還要求學員能把所學知識轉化為解決工作中實際問題的思路；不僅要對基本項目做合格評價，還要設定優秀學員評選辦法，設置附加項目做激勵性評價；不僅要進行學員之間的作業互評，還有專家對研修成果的評級。重慶市教育管理干部培訓中心、重慶市教育管理干部培訓重慶文理學院分中心、重慶三峽學院分中心和長江師范學院分中心分別指派了專職人員對本片區遠程培訓學員的學習狀況進行網絡動態督查和跟蹤，防止學員通過“掛機”增加網上學習時間。在全面掌握整體培訓進展情況的基礎上，通過全國中小學教師繼續教育網、中國教育干部培訓網和中國教師研修網對學員學習情況的及時反饋，掌握每個學員的學習情況。每半月進行一次統計，與那些學習困難和學習態度不積極的學員從思想上進行溝通，同時每月一次的統計簡報都將學習情況通報市領導小組和各區縣教育行政主管部門，形成齊抓共管、相互促進的良好局面，保證培訓工作的規范有序。#p#分頁標題#e#
重慶市中小學校長遠程培訓發展路徑思考
中小學校長網絡遠程培訓是當前一種適用于大規模中小學校長培訓的新手段，基于重慶市在中小學校長遠程培訓的實踐經驗，對重慶市中小校長遠程培訓未來發展路徑作如下思考。遠程培訓區別于傳統面授培訓對參訓校長的自主學習積極性和自學能力有著比較高的要求，因此，在重慶市未來的遠程培訓中，樹立參訓校長自主學習和協作學習的觀念，逐步適應遠程學習的方法，發揮個性化的學習特點，克服傳統集中培訓中外部驅動式的學習習慣是保障遠程培訓效果的基礎。提升遠程培訓的有效性必須從激發參訓校長內在學習熱情和外部施加學習壓力兩方面入手。人性化的關懷和契合校長興趣的課程設計是提升校長自主學習積極性的關鍵因素，因此把握參訓校長的特點，制定契合參訓校長興趣的課程是激發學員內在學習熱情的重要手段［5］。同時，外部監控不可或缺，利用教育行政管理部門行政權力給予參訓校長外部壓力，確保參訓校長按照培訓要求，完成培訓規定學習量和成果要求。科學合理的考核方案對于引導參訓校長的學習注意力，促進參訓校長深入學習并內化為解決現實問題的能力具有重要的意義。因此，包含學習時長、課后作業、研修日志、研修成果、小組討論等多維度，多層次的評價考核方案是重慶中小學校長遠程培訓考核未來發展的趨勢。遠程培訓必須以先進的學習平臺為依托。一個優秀的學習平臺具有定制個性化課程、良好的人機界面操作、快捷的運行速度、及時的技術維護等特點。培訓管理機構若依靠自己的力量來建設這樣一個優秀的學習平臺需要重新投入大量的人力物力，因此，培訓管理機構與專業化的培訓網站進行合作成為目前最流行的遠程培訓資源整合方式。在資源整合的過程中，參訓校長分享到了最優質的教學資源，獲得了良好的學習體驗，交流了豐富的工作經驗，結交了志同道合的朋友。同時，各專業培訓網站更加靠近一線參訓校長，有利于各網站個性化定制課程能力提升，人機互動界面的優化和技術服務水平的提高。
[關鍵詞]黨外干部人事信息管理系統；人力資源；數據信息
中圖分類號：G271 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2014）27-0355-01
1 引言
隨著計算機技術、網絡技術和信息技術的發展，現在辦公系統更趨于系統化、科學化和網絡化。網絡辦公自動化系統是計算機技術和網絡迅速發展的一個辦公應用解決方案，它的主要目的是實現信息交流和信息共性，提供協同工作的手段，提高辦公效率，讓人事檔案管理人員從繁重的有紙辦公中解脫出來。本系統不僅使政府部門或企事業單位人事管理人員從繁重的工作中解脫出來，而且提高了對黨外干部人事管理的效率，提高了對黨外干部人事管理的科學性，方便了用戶查詢、管理人員進行管理。
2 系統的功能需求
根據政府及企事業單位人事部門的需求描述，本系統的功能需求主要是針對黨外干部用戶和人事部門管理員兩個不同權限對象進行分析的，具體功能需求如下。
黨外干部功能需求：（1）培訓信息查詢，由于黨外干部需要經常參加一些培訓，這個是非常重要的人事相關的信息，設置本功能模塊是為了方便干部便于查詢自己培訓相關的信息。（2）個人信息維護，這個是干部功能模塊最基本也是最重要的一項。主要是包含了干部的的人事信息。包括了個人基本信息項目、工作單位信息、專業技術資格信息以及學歷信息。（3）考核信息查詢，該需求也是作為人事信息模塊重要的一項，根據人事部門的需求，需要為干部提供能夠查詢考核成績的功能模塊，這個可以很方便快捷的幫助干部查找自己的考核科目成績。
管理員功能需求：（1）干部管理，需要為管理員提供添加、刪除、查詢以及修改干部人事信息， 包括修改干部的登錄信息的功能。（2）培訓管理，需要為管理員提供添加、刪除、查詢以及修改干部的培訓相關信息的功能。（3）獎懲管理，需要為管理員提供添加、刪除、查詢以及修改干部的獎懲相關信息的功能。（4）考核管理，需要為管理員提供添加、刪除、查詢以及修改干部的考核相關信息的功能。（5）調動管理，需要為管理員提供添加、刪除、查詢以及修改干部的人事調動信息的功能。（6）離休管理，需要為管理員提供添加、刪除、查詢以及修改干部的離退休相關信息的功能。（7）系統管理，需要為管理員提供添加、刪除、查詢以及修改系統公告的相關信息的功能。為了便于管理員登錄信息的管理，還附加了管理員密碼修改的功能。
3 數據需求
3.1 系統實體關系描述
本系統根據用戶需求，規劃出的實體有：干部實體，管理員實體，干部人事信息實體，干部培訓信息實體，干部考核信息實體，干部調動信息實體，干部離休信息實體，干部獎懲信息實體，公告信息實體，系統信息實體。
3.2 關系模式
干部人事信息表：工號、姓名、性別、出生年月、聯系電話、民族、籍貫身份證號、政治面貌、戶口性質、健康狀況、婚姻狀況、密碼、家庭成員姓名、與本人關系、成員出生日期、成員工作單位、單位部門、單位性質、單位級別、所屬部門、經費來源、參加工作時間、進本單位時間、現個人身份、前個人身份、現任主要職務、任現職務時間、職務級別、任職狀態連續工齡、合計工齡、用工形式、用工期限、職業類別、技術資格名稱、取得資格時間、任技術資格名稱、任技術職務時間、學歷、學位、所學專業、畢業院校、最高學歷、最高學位、最高學歷專業、最高學歷畢業院校；
干部培訓信息表：工號、姓名、培訓類別ID、培訓班名稱、培訓目標、培訓時間、培訓地點、負責人；
干部獎懲信息表：工號、姓名、獎懲類別ID、獎懲時間、獎懲名稱、獎懲說明、獎懲原因、獎懲批準單位、獎懲情況；
干部考核信息表：工號、姓名、考核類別ID、考核性質、考核名稱、考核時間、考核成績、考核意見；
干部調動信息表：工號、姓名、調動類別ID、調動前身份、調動時間、調動前單位、調動后單位、調動類型；
干部離休信息表：工號、姓名、離休類別ID、離休時間、享受級別、管理單位、異地安置、是否返聘；
系統表：管理員ID、公告名稱、公告內容、公告時間、公告ID、管理員密碼。
4系統的功能模塊設計
4.1 管理員功能模塊設計
（1）干部管理功能模塊說明：添加干部人事信息：可以對干部的人事信息進行添加；
刪除干部人事信息：可以對干部的人事信息進行刪除；查詢干部人事信息：可以查詢干部的人事信息；修改干部人事信息：可以修改干部的人事信息；修改干部登錄密碼：可以修改干部的客戶端登錄密碼。
（2）干部培訓管理功能說明：添加干部培訓課程：可以添加培訓課程；刪除干部培訓課程：可以刪除過期的培訓課程表；修改干部培訓課程：可以修改培訓課程表；查詢干部培訓課程：可以查詢培訓課程表。
（3）干部獎懲管理功能說明：添加干部獎懲信息：可以添加干部的獎懲信息；刪除干部獎懲信息：可以刪除干部的獎懲信息；修改干部獎懲信息：可以修改干部的獎懲信息；查詢干部獎懲信息：可以查詢干部的獎懲信息。
（4）干部考核管理功能說明：添加干部考核信息：可以添加干部的考核信息；刪除干部考核信息：可以刪除干部的考核信息；修改干部考核信息：可以修改干部的考核信息；查詢干部考核信息：可以查詢干部的考核信息。
（5）干部調動管理功能說明：添加干部調動信息：可以添加干部的調動信息；刪除干部調動信息：可以刪除干部的調動信息；修改干部調動信息：可以修改干部的調動信息；查詢干部調動信息：可以查詢干部的調動信心。
（6）干部離休管理功能說明：添加干部離休信息：可以添加干部的離休信息；刪除干部離休信息：可以刪除干部的離休信息；修改干部離休信息：可以修改干部的離休信息；查詢干部離休信息：可以查詢干部的離休信息。
（7）系統管理功能說明：管理員密碼修改：管理員對自己的登錄密碼進行重新設定；公告：管理員可以通過公告來通知全體干部；查詢公告：管理員查詢往期的公告；修改公告：管理員修改有錯誤的公告；刪除公告：管理員刪除已過期的公告
4.2 干部功能模塊設計
（1）個人信息維護：查看個人信息：干部可以查看自己的基本人事信息；修改個人信息：干部可以修改自己的部分基本人事信息；修改密碼：干部可以修改自己客戶端的登錄密碼。
（2）培訓信息查詢：查詢培訓信息，可以查看干部自己已參加培訓和待參加培訓的相關信息。
（3）考核信息查詢：查詢考核信息，可以查看干部自己的已參加考核成績和待參與的考核信息。
4 結語
黨外干部人事信息管理系統為人事管理員實現了黨外干部人事信息、培訓、獎懲、考核、調動、離休信息管理及系統管理的七大功能。為黨外干部用戶實現了個人信息維護、培訓信息查詢、考核信息查詢的三大功能。本系統不僅可以使政府部門或企事業單位人事管理人員從繁重的工作中解脫出來，提高對黨外干部人事管理的效率，提高了對黨外干部人事管理的科學性，方便了用戶查詢、管理人員進行管理。
參考文獻
[1] 吳煒煜.面向對象分析設計與編程[M].清華大學出版社，2011.
一、調研課目及分工
（一）新形勢下加強公務員及事業單位工作人員量化考核工作的幾點思考
調研重點：地區公務員隊伍現狀，完善地區公務員制度的意見，加強地區公務員能力素質和作風建設的意見，落實地區公務員及事業單位工作人員量化考核實施意見情況，并提出對策和建議。
調研提綱：①單位公務員隊伍的基本情況，包括年齡、學歷、專業、性別等各方面的結構情況。②單位超編、混崗、超職數配備的情況，并提出解決該問題的辦法。③單位落實地區兩個考核辦法的情況，是否召開了動員會，是否成立了考核機構，是否制定考核細則和量化標準等。④科級以下干部年度考核存在的問題、原因分析和對策。
*
負責科室：公務員管理科牽頭，各科室配合。
（二）事業單位人事制度崗位設置進展情況、存在主要問題，加強意見和建議方面的調研
調研重點：事業單位人事制度改革的現狀、存在的問題，重點就加強事業單位崗位設置管理、公開招聘、聘后管理等問題進行調研，提出深化事業單位人事制度改革的對策建議。
調研提綱：①本單位事業單位崗位設置管理工作進展及基本情況。②崗位設置管理的人員實施范圍如何界定才符合本行業事業單位的實際情況？是否嚴格在核定事業編制范圍內實施崗位設置管理（或崗位總量應該以什么為依據）。③為確保崗位設置管理的基礎性作用，人事部門應制定哪些相應的配套人事管理政策？④結合本行業事業單位的特點，對事業單位崗位設置管理工作的其他意見和建議。
*
負責科室：公務員管理科牽頭，各科室配合。
（三）新形勢下如何做好高校畢業生就業服務工作的思考
調研重點：地區高校畢業就業狀況，完善大學生就業政策的意見和建議，建立統一規范的地區人力資源市場的目標任務和政策措施，并結合地區部分企業招不上工作人員，而地區高校畢業生又找不到工作的實際，提出對策和建議。
調研提綱：①目前研究生、本科生、大專生分專業就業情況（包括已簽約人數、比例；準備升學人數、比例；參加國家公務員考試人數、比例；下一步畢業生就業意向方式分化情況）。②目前畢業生的思想狀況和就業心態；面對金融危機給畢業生和就業工作帶來的負面影響。③目前為止，尤其是“就業指導月”期間，縣（市）開展就業指導工作情況：活動方式,數量,效果評價,特色活動。就業困難學生情況：類型、人數和所占比例，開展幫扶工作情況。④高校畢業生就業有哪些愿望？⑤企業需要什么樣的人才？⑥政府促進就業做了哪些工作？⑦促進就業有哪些困難？
*
負責科室：人才中心
（四）著力地區干部隊伍建設現狀，加強培訓工作
調研重點：主要就當前地區干部隊伍現狀，加強培訓工作的措施、方法、途徑進行調研，提出對策和建議。
調研提綱：①如何評價地區近年來的干部培訓工作？您認為地區干部培訓工作存在哪些主要問題，有何改進對策？②在改進干部培訓方式，增強培訓的針對性、實用性方面，您有何建議？③請聯系地區經濟社會發展對干部隊伍素質提出的新要求，談談在培訓內容方面，你們有什么需求？④請您談談未來五年內，在對本系統的干部（包括專業技術人員）培訓方面有何設想？⑤為了有效解決干部培訓中經常出現的“工學矛盾”，有必要改革和完善干部培訓管理制度，在這方面您有何建議？⑥在與地委黨校合作開展干部培訓方面，您有何建議？
*
負責科室：培訓科、考試中心
（五）圍繞科學發展的要求，積極推進“智力引進”工作
調研重點：主要就配合組織實施“長三角地區海外人才新疆行”活動，推進“智力引進”工作，加強農村實用人才培養。
調研提綱：①20*年以來所執行引智項目（包括聘請外國專家項目和出國培訓項目）的成效。②選派鄉鎮干部赴港培訓后作用發揮情況。③選派農村實用人才參加設施農業培訓后作用發揮情況。④在引智工作方面需要地區支持的領域和項目。⑤縣（市）、各單位在引智工作方面的經費配套情況、做法和經驗。⑥通過引智部門選派的非教育系統出國留學人員和中長期出國培訓人員作用發揮情況。⑦“智力引進”一批適合我地區的內地省市成熟的品種、技術等引智成果進行推廣應用情況。⑧當前地區引智工作中存在的問題、困難及對地區引智工作的意見、建議。
*
負責科室：引智辦、辦公室
二、調研方式
調研方式主要采取下縣市對口調研，充分利用已經掌握的第一手資料和召開座談會的形式認真分析研究，找準問題，提出對策。
三、調研時間安排
調研時間從3月31日開始到4月30日結束。具體實踐要求為：
1、3月31日至4月10日為下縣市調研時間，4月15日召開座談會。
2、4月13日至4月24日為撰寫調研報告時間。調研結束后，各調研組，要認真分析和總結，剖析有關問題，按時形成有針對性和決策參考價值的調研報告。
3、4月28日，召開會議，交流調研成果。
4、4月30日前，將調研報告交地區學習實踐活動領導小組。
四、調研要求
（一）各科室要充分認識這次調研活動的重要意義，堅持以科學發展觀為指導，通過調研活動，找準和梳理出影響和制約人事人才科學發展的突出問題，為下一步的檢查分析和整改落實打下基礎。
（二）各調研專題的負責部門負責本專題調研報告的起草工作，并負責專題調研方案的制定和協調聯絡工作。2009年4月20日前完成專題調研報告的初稿。
安徽省人口計生委認真學習貫徹十七屆四中全會精神，深入貫徹落實科學發展觀，從穩定低生育水平、統籌解決人口問題的大局出發，緊緊抓住人口計生干部隊伍建設這項關鍵性基礎工作不放松，經過不懈努力，全省人口計生機構隊伍在穩定中得到進一步充實加強，隊伍職業化建設試點工作穩步推進，干部隊伍整體素質得到明顯提高。
一、機構隊伍穩定，人員充實加強。在新一輪機構改革“三定”中，我委積極與省編辦溝通協調，機關職能得到進一步拓展。在職能調整中，增加了加強協調出生人口性別比治理、加強對人口和計劃生育重大問題的研究、加強流動人口計劃生育管理和服務、加強計劃生育獎勵扶助和穩定低生育水平職責，增設了離退休工作處；與2000年機構改革相比，機關行政編制由53名增加到61名，處級領導職數由18名增加到21名、處級非領導職數由9名增加到13名。在農村綜合改革和鄉村行政區劃調整中，按照“穩定、調整、充實、提高“的方針，繼續加大對基層的指導力度。全省縣級以上人口計生部門領導班子中全面配備1名具有醫學專業知識的領導成員，每個鄉鎮計生辦均配備有2名以上行政編制：鄉級服務所按照萬人1干的要求，配備了全額事業編制；村級均按照每3000人配備1名女專干的要求進行配備。機構隊伍的穩定加強為我省人口計生工作可持續性發展，提供了可靠的組織保證。
二、隊伍職業化建設試點工作穩步推進。按照國家《人口計生委關于開展人口和計劃生育隊伍職業化試點工作的指導意見》和《人口和計劃生育隊伍職業化建設試點方案(試行)》的要求，我委于2009年3月與原省勞動和社會保障廳聯合印發了《安徽省人口和計劃生育隊伍職業化建設試點工作方案》，明確了試點工作指導思想、范圍、內容、步驟和保障措施；各試點單位按照要求制定了具體“實施細則”：全省統一征訂教材和大綱800余套，選派省級師資暨鄉村優秀技術骨干20名，參加全國人口計生系統生殖健康咨詢師培訓，擬定了我省職業化建設試點單位培訓方案，2009年9月，先后在國家人口計生委確定的第一批隊伍職業化建設試點單位安慶市懷寧縣、宣城市宣州區舉辦了3期生殖健康咨詢師培訓班，培訓具有報考生殖健康助理咨詢員或生殖健康咨詢員資格條件的服務所人員和村(居)人口計生專干656名，共投入培訓經費38萬多元，其中省人口計生委補助經費20萬元。人口計生隊伍職業化建設試點工作正在我省各試點單位深入開展，將以職業崗位標準、崗位規范和完善職業體系為重點，按照規范化、標準化和制度化的目標穩步推進。
三、積極推進擇優錄(聘)用的選人用人機制。我委高度重視隊伍中新鮮血液輸入，在全省人口計生系統積極推進“面向社會、公開報名、統一考試、擇優錄(聘)用”的選人用人機制，注重隊伍由數量型向質量型轉變。“十一五”期間，全省通過公開選拔、競爭上崗的方式，選任鄉鎮計生辦主任800多名；擇優選聘了900多名具有執業資格的專業技術人員充實到鄉鎮服務所；經統一考試、擇優錄(聘)用的方式，新引進基層計生工作人員達1500多名。新進人員均具有大專以上學歷，使基層干部隊伍素質得到明顯提高。截止到目前，全省人口計生干部隊伍中大學本科及以上占29.4％、大學專科占56.1％、中專占14.5％：與兩年前相比，大學本科及以上所占比例提高8.1％，大學專科所占比例提高7.5％，中專所占比例降低14.4％。全省通過公開選聘上崗的村級專干有25000多名，并建立完善了“鄉聘村用、縣管檔案、財政供給”的有效管理體制，全省村級專干均享受副村職及以上待遇，年平均工資已達到5000多元。各級黨委、政府對廣大計生干部“高看一眼、厚愛一層”，優先提拔重用。各市、縣(區)普遍能結合當地實際，制定完善了人口計生工作人員考核獎懲和優勝劣汰體制，極大地調動基層人口計生工作者積極性，進一步增強了干部隊伍的活力。
四、加強干部培訓，注重能力建設。做好干部培訓工作，是加強干部能力建設的重要手段。2006年，我委制定下發了《關于加強“十一五”期間全省人口計生系統干部教育培訓工作的意見》，全省通過健全組織、完善體制、創新機制、規范秩序、強化措施等，實行“分級培訓、分級負責”。即，省級負責培訓全省科級以上公務員，市級負責培訓市、縣科級以下公務員和鄉鎮計生辦主任，縣級負責培訓計生辦公務員和村級計生專干。建立健全了有效的經費保障和激勵機制，對參訓率高、參訓人員表現優秀、學習成績優秀的選派單位，給予一定專項獎勵；對參訓率較低、參訓人員表現差、學習成績差或不能保質保量完成培訓任務的市縣，將扣減培訓專項補助，全省每年對下補助培訓專項經費達300多萬。通過這一系列獎懲措施，培訓參訓率明顯提高，參訓對象學習態度明顯端正。我委在干部培訓中十分注重干部能力建設，尤其注重縣級及以上人口計生委領導能力的提升，通過開設公共管理課、外請師資、拓展訓練和出省培訓等方式，豐富培訓內容，努力提高他們科學分析、多謀善斷、開拓創新、協調各方、文明執法及解決具體實際問題能力。“十一五”以來，全省各級共舉辦各類業務培訓班1200多期，參加培訓達16800多人次，其中省人口計生委共舉辦20期，參加培訓達3000多人次。
五、深入開展行風評議，加強隊伍作風建設。我委在全省人口計生系統廣泛深入地開展爭做“新時期最可愛的人”活動、“百萬群眾評計生”活動和“群眾滿意計生辦、服務所”評議活動；在年終目標責任制考核中，嚴格規定考核組自行解決食宿、不打招呼、直接進村八戶，做到“不驚官、不擾民”，收到了積極效果，贏得了基層干部和群眾的一致好評。在我省各級政府開展的政風評議中，不少人口計生部門得分名列前茅，2005年以來全省人口計生系統共有240人榮獲國家級、省級先進工作者和省“十佳”公仆榮譽稱號。由于多年來堅持不懈地狠抓隊伍行風建設，基層干部工作作風有了明顯轉變，依法行政、文明執法、以人為本和優質服務意識明顯增強，在全省廣大群眾中樹立了良好形象。
以黨的十及四中全會精神為指導，積極貫徹《國務院關于加強教師隊伍建設的意見》和《省人民政府關于加強教師隊伍建設的意見》，以提高培訓質量為核心，采取多種培訓形式，基本形成分級培訓、突出重點、統籌協調、保障有力的培訓格局，強化培訓的針對性和實效性。
二、重點工作：
1、組織實施2015年“國培計劃”、“省培計劃”及市專項培訓。
認真總結經驗，發揚優勢，高標準、高質量創造性地完成任務，發揮“國培計劃“和“省培計劃”的引領示范作用。
2、拓寬教育管理干部培訓面。
開展義務教育學校校長、副校長任職、提高培訓；幼兒園園長、副園長任職培訓；學校繼續教育業務負責人培訓、中小學教務主任業務培訓；中學德育主任培訓；學校黨務干部、法制輔導員專題培訓；學校財務人員培訓；中小學圖書管理員、實驗室管理員業務培訓。
3、進一步推進中小學教師“心理健康教育”培訓工程，舉辦第三期心理健康指導師培訓，積極推進中小學校心理健康教育水平的整體提升。
4、繼續開展義務教育學校體育、美術、書法教師專項培訓。
5、根據省、市教育部門的統一部署和安排，繼續組織開展“有效教學模式”全員培訓，啟動“有效學習評價”專題全員培訓。
6、開展班主任素質提升培訓。采取集中培訓與崗位培訓相結合的方法，對尚未參加培訓的中小學班主任進行輪訓。
7、遴選中小學骨干教師，實施進高校集中培訓工程。
8、繼續開展中小學幼兒園教師教育技術能力提升全員培訓。
9、完成小學教師的集中培訓和送培送教活動。
組織安排沒有參加市級遠程培訓并且學時沒有達到72學時的小學教師參加24學時的集中培訓和送培送教活動。
10、為推進教育信息化，舉辦各種類型的培訓班（具體由電教館組織實施）。
三、具體安排：
一月份：1、總結2014年干訓師訓工作，整理檔案；
2、督促參加遠程培訓的中小學幼兒園教師，完成線上學習任務。
二月份：擬定2015年干訓師訓工作要點。
三月份：1、研制義務教育學校校長、副校長任職培訓方案；
2、研制幼兒園園長、副園長任職培訓班方案；
3、開展義務教育學校美術教師教學技能培訓。
四月份：1、舉辦初中骨干班主任培訓班；
2、開展義務教育學校校長、副校長任職培訓；
3、舉辦幼兒園園長、副園長任職培訓班。
五月份：1、開展小學教師集中培訓、送培送教活動；
2、開展書法教師培訓；
3、舉辦中學德育主任培訓班；
4、擬定義務教育學校校長、副校長提高培訓班方案。
六月份：1、“有效教學模式”校本研修評估驗收工作；
2、制定2015-2016學年度“有效學習評價”專題全員培訓實施方案及培訓指導意見；
3、分項目落實國培、省培計劃，完成信息上報工作。
七月份：1、開展中小學第三期心理健康指導師培訓班；
2、開展義務教育學校校長、副校長提高培訓班；
3、組織安排中小學校財務人員培訓；
4、舉辦黨務干部培訓班；
5、開展小學、初中骨干教師進高校集中培訓活動；
6、完成中小學（幼兒園）教師繼續教育學時錄入。
八月份：1、舉辦中小學校幼兒園繼續教育業務負責人培訓班；
2、舉辦中小學實驗室管理員業務培訓班；
3、舉辦中小學圖書管理員業務培訓班；
4、舉辦中小學法制輔導員業務培訓班；
5、舉辦中小學教務主任業務培訓班。
九月份：1、各中小學校幼兒園上報校（園）本培訓方案，市教師進修學校審核；
2、更新全區中小學幼兒園教師繼續教育信息檔案；
2、組織安排市級遠程培訓報名等相關工作。
十月份：1、開展國培遠程培訓，做好過程管理工作；
2、開展市級遠程培訓，做好過程管理工作。
十一月份：1、開展義務教育學校體育教師培訓；
2、繼續做好國培遠程培訓，做好過程管理工作；
3、繼續做好市級遠程培訓過程管理工作。
十二月份：1、繼續做好市級遠程培訓過程管理工作；
xx年度，本人任人事政工科副科長，主要負責協助安排落實本關人事管理、工資福利、政工宣教、保衛、黨務團務、婦女計生等工作，能夠認真貫徹“依法行政、為國把關、服務經濟、促進發展”的工作方針，嚴守工作紀律，發揮自己在本職崗位上應有的作用，現將****年度工作述職報告如下：
思想上能從嚴從高要求自己，自覺加強政策理論和管理知識的學習，努力提高政治理論水平和管理能力。年內通過組織開展全關性的思想教育工作，特別是堅持學習十六大報告精神和“三個代表”重要思想，思想認識有了較大提高。八月份參加政工干部培訓班，充實了理論知識、開闊了工作思路，豐富了領導經驗。
一年來，本人堅決服從組織安排，切實擺正位置，不斷探索，不斷總結，認真做好本職工作。年內針對本關人力資源配置的問題做了大量的調研，補充完善了機構設置方案并積極向上級反映情況；鑒于今年人員交流較多，本人帶領干部做好了資料整理、檔案移交、安排協調等工作；協助關科領導抓好全關的思想政治教育和員工管理工作，以學習、研究和宣傳“三個代表”重要思想為主線，切實加強和改進思想政治工作，特別是針對個別干部背思想包袱、有士氣低落的情緒等問題，積極與關科領導商討對策，引導廣大干部振奮精神，積極投入業務工作。同時，本人能夠帶動本科室干部按時保質完成上級職能部門交辦的工作任務，如人事管理、工資調整、崗位培訓、普法教育、綜合治理、內保工作等。九月份，本人在預產期期間堅持工作，為本關員工參加總關歌唱比賽以及授銜儀式做了大量后勤工作，經常加班加點，任勞任怨，兢兢業業，工作得到關里的肯定。本人在兼顧人事政工日常工作的前提下，積極協助黨委對各下屬支部實施管理，舉辦黨務干部培訓班，做好新黨員的培養發展工作等，并落實好婦女、計劃生育的各項工作，指導本關團支部開展好組織生活，安排好團內活動，工會年內組織了多次豐富的會員活動，受到了大家的歡迎，各項工作均達到了上級部門和本關領導的要求。
本人能夠不斷增強法制觀念，嚴格履行職責，廉潔自律。對情況復雜，政策性、敏感性強的問題，能夠加強請示匯報，未出現越權行事的情況。能切實按要求對科內工作人員進行依法行政、廉政勤政的教育，堅持經常性的理論學習，平時注意加強科室管理，能夠嚴格執行考勤制度，檢查和督促各項規章制度的落實、執行情況。
本人經過總結回顧，認為自己一年來的工作是稱職的，但仍然存在以下不足：工作經驗有待豐富，一年來應付事務性的日常工作較多，工作系統性不夠強；今后本人將一步加強學習，虛心求教，克服不足，將工作做得更好。
隨著我的建章立制工作的進一步深入，人教科也相應完善了各項規章制度。在臺領導的關懷下,在中心人教處的指導下,人教科順利完成了人事制度改革工作、職稱評定工作、文秘工作等，基建檔案的整理工作已近尾聲，等待驗收。現將一年來的工作匯報如下：
1、人事制度改革工作
人事制度改革是監測中心今年上半年的一項重大舉措，我根據中心部署，自XX年1月開始著手進行人事制度改革的籌備工作。人事教育科負責承辦人事制度改革具體工作。
為很好地完成這次人事制度改革，1月中旬,在的帶領下，我們開始著手草擬各部門考核制度、崗位說明書、各崗位任職資格、機構人員設置方案、獎金分配方案等，并對原有的部分規章制度作了修改。
從人事制度改革的程序操作上，我們遵照中心的要求，參照兄的改革方案，制定出切實可行的改革方案。為使干部職工正確認識人事制度改革的必要性和重要意義，人教科組織學習了人事制度改革的相關文件，并對監測中心以及我的各項規章制度、獎金分配辦法、百分制考核辦法進行了詳細地講解。消除了干部職工對改革的抵觸情緒，從思想上接受改革。
為達到改革的目的,充分調動大家工作學習積極性，我們抓住改革的兩個關鍵:一是實行全員聘用制,二是引入激勵機制,制定合理的內部分配方案。
人事制度改革主要是在中層干部的選拔任用上，實行競聘上崗的辦法，人教科嚴格按照競聘程序推進競聘工作。為充分體現民主，我們在競聘前下發《人員情況調查表》和《個人向表》，對照應聘條件嚴格審查每名應聘人員。分享好文在競聘演講會上為每名職工下發《中層干部競聘演講民主評議表》，大家為每名參加競聘人員打分，投出自己神圣的一票，使全體職工都參與到中層干部的選拔工作中來。
在4月16日召開的簽約大會上，我每名職工都與簽訂了為期兩年的聘用合同。通過一系列的改革準備工作，到4月20日我人事制度改革工作圓滿結束，我臺實行全員聘用制。
2、健全制度，
3、完善管理
按照年初制定的工作計劃，繼續完善各項規章制度和崗位職責、完善各項考核制度，加大執行力度。
XX年，我大部分職工均已轉正，這帶來了一些新出現的問題。為與里的實際情況協調，我們參照中心、兄弟以及地方的政策、規定，及時制定出切合我臺實際情況的規定、制度。圍繞人事制度改革，制定完善一系列崗位人員職責40條、崗位職責15條、管理制度、規定13條、考核制度、獎懲制度11條、以及《職工請銷假及假期待遇的有關規定》、《考勤辦法》等。
4、整理基建檔案，
5、迎接總局驗收
為確保我臺工程竣工驗收工作的順利完成，在機房有關人員的支持下，
參照城建檔案管理辦法、建設工程文件歸檔整理規范和對工程建設檔案管理暫行規定，對工程相關資料進行了分類、歸檔和造冊，全部文檔、資料分工程資料、技術資料兩大部分，共計十九卷，107冊，1007份。其中：
工程資料共計16卷，71冊，776份。包括建臺的函件、請示、批復、可研、征地手續資料、工程建設審批手續、相關證書、勘察設計文件、報告;土建招標、裝修及道路邀標資料;工程概預算、審計報告、財務決算報告;監理文件;施工資料;鍋爐房、消防、空調、鑿井等工程技術資料;電力工程資料;工程竣工文件資料;工程匯報等。
技術資料共計3卷，36冊，231份。包括天饋線工程技術資料;監測網絡技術資料;電氣設備資料等。
6、基礎工作
人教科完成了職工工資正常晉級調整工資標準等項工作，XX年新招調職工6人，人教科為他們辦理了招錄手續和調入手續，為他們工資定級，并上報中心得到批復。為今年實習期滿的單中專畢業生辦理轉正定級手續以及職稱的評定工作。
通過今年7月份的中心人事干部培訓班、8月份中心文秘干部培訓班的學習，對人事工作和文秘工作的一些具體問題有了深刻地了解，對提高工作效率和工作質量起到了很大的促進作用。
開展培訓活動，在全縣掀起學準則、學法規的風氣，從而增強黨員領導干部黨性修養，促進黨員領導干部自覺遵守廉潔自律相關規定，推動黨風廉政建設深入開展，形成風清氣正的政治環境。
二、范圍對象
以黨員領導干部為重點，全體人員參加。
三、方法步驟
（一）培訓階段
下發培訓通知和方案，各單位按要求組織開展培訓活動，要做好培訓筆記、會議記錄及相關資料留存，以備檢查。主要培訓活動有：
1.短信培訓
以廉政短信平臺為依托，選取《廉政準則》的主要內容，定期向副鄉（局）以上領導干部發送信息，方便培訓。計劃發送12條。
2、加大電視宣傳力度
與縣電視臺合作，大力宣傳各單位培訓貫徹《廉政準則》情況，同時主要領導作表態發言。電視訪談以鄉鎮黨委書記為主，由縣紀委統一安排訪談時間，計劃3月中旬開始播出。
3、簡報宣傳
利用《縣信息》，刊發各單位培訓貫徹《廉政準則》情況，同時刊發各單位主要領導筆談文章。計劃月中旬開始編發。
4、觀看廉政電教片
配合《廉政準則》的培訓，組織各單位觀看反腐倡廉電教片，深化培訓效果。計劃于月下旬開始。
（二）檢查階段
各單位對照《廉政準則》要求，認識開展自查，并制定整改方案，建章立制，做好記錄。縣紀委將對培訓和自查情況開展檢查。為檢驗培訓成果，深化培訓效果，本階段縣紀委將組織開展以下活動，各單位要組織好人員積極參加。
1.開展測試
以《廉政準則》內容為主，開展一次測試活動。由紀委編印復習題，題目類型以填空、判斷、單項選擇、雙項選擇為主，全縣副鄉局以上領導干部參加培訓。月上旬，抽取3個鄉鎮、7個縣直部門領導干部參加閉卷考試，對考試不合格者進行補考。
2.開展征文活動
以培訓貫徹《廉政準則》為主要內容，開展一次廉政征文，評選一等獎一名、二等獎二名、三等獎三名，頒發證書和獎品，好的征文作品推薦到日報。計劃于月上旬進行。
3.開展演講比賽
組織開展一次廉潔從政演講比賽，分初賽和決賽兩個階段，評選一、二、三等獎。計劃于月上旬進行。
（三）鞏固成果階段
通過培訓和自查，促進黨員領導干部自覺遵守廉潔自律各項規定，履職盡責，為各項工作開展做出貢獻。
開展講課活動
