時(shí)間：2022-03-22 19:09:58
開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇新生入學(xué)教育，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、大學(xué)生新生的身心發(fā)展特點(diǎn)
（一）大學(xué)生新生的生理特征
目前我國(guó)普通高校的新生入學(xué)年齡一般在18～20歲左右，按心理學(xué)觀點(diǎn)，屬于青年中期。處于青年中期的大學(xué)生，身體發(fā)育在經(jīng)過(guò)第二次生長(zhǎng)快速期后，身體形態(tài)發(fā)育趨于成熟，顯現(xiàn)出成年人的許多特征，體內(nèi)機(jī)能健全，神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)達(dá)，內(nèi)分泌系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)和血液循環(huán)系統(tǒng)得以發(fā)展，新陳代謝旺盛，生殖機(jī)能開(kāi)始成熟，促使性意識(shí)覺(jué)醒。
（二）大學(xué)生新生的心理特征
從心理發(fā)展的角度看，大學(xué)新生是生理上的成人，心理上的準(zhǔn)成人。一方面，他們的智力逐漸成熟起來(lái)，邏輯思維能力提高，獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，情感豐富，富有理想和創(chuàng)新意識(shí)；另一方面，他們的世界觀、人生觀、政治觀、道德觀和價(jià)值觀走向成熟而又未達(dá)到真正的成熟，處于心理上的“疾風(fēng)怒濤期”。成熟與幼稚、積極與消極、合理與不合理交織在一起，表現(xiàn)出特殊的心理發(fā)展定勢(shì)。他們的思想和行為沒(méi)有完全模式化，缺乏較為穩(wěn)固的動(dòng)力結(jié)構(gòu)，自控能力較差，不善于按照外界的變化來(lái)調(diào)整自己的心理功能，不能靈活地應(yīng)變大學(xué)里錯(cuò)綜復(fù)雜的生活環(huán)境。因此，一旦受到外界不利因素的影響和強(qiáng)烈刺激，部分同學(xué)就會(huì)產(chǎn)生非理性化行為，情緒波動(dòng)特別大，容易感情用事。
二、大學(xué)生新生入學(xué)教育的內(nèi)容
（一）安全教育
安全教育是學(xué)校管理方面的重中之重。新生入校后，首先要帶他們熟悉校園環(huán)境，介紹相鄰單位及往返的安全路線，介紹學(xué)校內(nèi)部主要各處室的位置和相關(guān)負(fù)責(zé)人，指導(dǎo)他們提高自己的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力，防止不安全事件的發(fā)生。同時(shí)，教育學(xué)生在公共場(chǎng)所要自覺(jué)保護(hù)環(huán)境、遵守秩序，增強(qiáng)他們的安全、環(huán)保意識(shí)，有效地防范不安全事故的發(fā)生，營(yíng)造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。
（二）紀(jì)律觀念教育
新生一入校，高校就要從各個(gè)方面嚴(yán)格要求，讓學(xué)生從進(jìn)入校門起就養(yǎng)成自覺(jué)遵守校規(guī)校紀(jì)的良好習(xí)慣，讓新生感受到學(xué)校寬松舒適的學(xué)習(xí)氛圍。以班級(jí)為單位組織新生認(rèn)真學(xué)習(xí)《學(xué)生手冊(cè)》和有關(guān)校紀(jì)校規(guī)，讓每位新生明確怎么做才符合一名合格大學(xué)生的要求，增強(qiáng)他們主動(dòng)選擇正確行為的自覺(jué)性，使個(gè)別紀(jì)律觀念差、自律自制能力不強(qiáng)的學(xué)生也能夠在群體的優(yōu)化中接受健康的道德熏陶，增強(qiáng)紀(jì)律觀念。
（三）專業(yè)學(xué)習(xí)及能力培養(yǎng)教育
新生入校后，高校應(yīng)進(jìn)行一次專業(yè)學(xué)習(xí)教育，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)有所了解，包括所學(xué)專業(yè)開(kāi)設(shè)的主要課程及專業(yè)特點(diǎn)、該專業(yè)的考研就業(yè)情況、學(xué)院師資情況以及學(xué)院的學(xué)風(fēng)教風(fēng)等。幫助學(xué)生穩(wěn)定專業(yè)思想。樹(shù)立專業(yè)學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)。教育新生要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律，不斷改善學(xué)習(xí)方法，端正學(xué)風(fēng)學(xué)紀(jì)。此外，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)注意培養(yǎng)新生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力“，授人以魚(yú)不如授人以漁”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，是高等教育的職責(zé)所在，也是高等教育區(qū)別于其他教育的關(guān)鍵。
（四）集體觀念教育
進(jìn)入大學(xué)之后，學(xué)生開(kāi)始逐步編織起自己的人際交往網(wǎng)絡(luò)。每個(gè)大學(xué)生都有進(jìn)一步發(fā)展人際關(guān)系的需要，每個(gè)學(xué)生也都有這方面的潛能，確立健康的群體意識(shí)，建立和諧的人際關(guān)系，把自己真正融于集體之中。幫助某些適應(yīng)能力差和依賴性強(qiáng)的新生迅速融入到新的集體生活中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、樂(lè)于助人的寶貴品德。
（五）生活與人格教育
新生入學(xué)教育應(yīng)倡導(dǎo)自信、自強(qiáng)、友善、誠(chéng)信的生活理念和健全人格。要特別重視貧困生問(wèn)題，一方面，要告知其國(guó)家和本校在解決貧困生學(xué)習(xí)生活問(wèn)題方面所采取的政策、措施和做法。另一方面，鼓勵(lì)貧困生自立自強(qiáng)、樂(lè)觀向上、艱苦奮斗、逆境成材，以正確的心態(tài)對(duì)待生活困難和各種社會(huì)現(xiàn)象，化困難為學(xué)習(xí)動(dòng)力，靠自己的努力創(chuàng)造輝煌的明天。
（六）心理輔導(dǎo)
大學(xué)生心理健康越來(lái)越被重視，高校為了幫助學(xué)生盡快適應(yīng)和全面認(rèn)識(shí)大學(xué)生活，在入學(xué)一周內(nèi)對(duì)新生做一次心理輔導(dǎo)，入學(xué)—個(gè)月內(nèi)對(duì)新生進(jìn)行一次心理普查，讓新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，學(xué)會(huì)與師生和諧相處。每班選舉心理健康委員，幫助了解學(xué)生遇到的困惑和難題，及時(shí)疏導(dǎo)溝通，及時(shí)與輔導(dǎo)員或心理輔導(dǎo)老師溝通。
（七）職業(yè)生涯教育
關(guān)鍵詞： 職業(yè)學(xué)校新生 心理教育 入學(xué)教育 職業(yè)生涯教育
職校新生入學(xué)教育是學(xué)生進(jìn)入學(xué)校的第一堂課，是成功職校教育的開(kāi)端和基礎(chǔ)。學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理狀況及發(fā)展需求，在入學(xué)之初，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)新生進(jìn)行教育。以幫助新生盡快適應(yīng)學(xué)校生活，完成心理轉(zhuǎn)變，從而更好地實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。
一、職業(yè)學(xué)校新生普遍存在的問(wèn)題
1.從心理狀態(tài)來(lái)看，大部分職校新生對(duì)于職業(yè)選擇模糊，入校之初具有好奇心和強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲望，想在新環(huán)境中一展身手，展示自己的新形象；同時(shí)具有較強(qiáng)的自卑感，認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)不理想才來(lái)到職業(yè)學(xué)校。少數(shù)新生理想信念淡薄，功利心強(qiáng)；以自我為中心，反叛意識(shí)強(qiáng)。
（1）職業(yè)院校學(xué)生與普通高校學(xué)生相比，從入學(xué)門檻看，職業(yè)學(xué)校錄取分?jǐn)?shù)普遍較低；由于受社會(huì)上“人才層次論”的影響，職業(yè)教育的社會(huì)認(rèn)知度較低，從而導(dǎo)致職業(yè)院校的學(xué)生產(chǎn)生自卑感，自我評(píng)價(jià)不當(dāng)，自我定位不準(zhǔn)，對(duì)未來(lái)人生缺乏信心。
（2）少數(shù)職校新生受社會(huì)上各種等級(jí)觀念的影響，世界觀、人生觀和價(jià)值觀模糊，缺乏遠(yuǎn)大理想和追求，同時(shí)表現(xiàn)出極強(qiáng)的功利性；某些獨(dú)生子女受中國(guó)傳統(tǒng)家庭教育影響，自我意識(shí)非常強(qiáng)。在日常學(xué)習(xí)和生活中遇到問(wèn)題，往往我行我素，甚至強(qiáng)加于人。
（3）由于網(wǎng)絡(luò)的普及，學(xué)生對(duì)新事物的接受能力強(qiáng)，但辨別能力弱，有盲目跟風(fēng)網(wǎng)戀、玩網(wǎng)游，或者轉(zhuǎn)載不良信息等現(xiàn)象。
2.從學(xué)習(xí)狀態(tài)來(lái)看，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足；因缺乏對(duì)自我職業(yè)發(fā)展方向的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)被動(dòng)、盲目。
（1）職校新生大致可分為三種類型：一是認(rèn)識(shí)理解能力強(qiáng)，智力水平高但缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)習(xí)慣差；二是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，智力一般；三是中、高考失利，家庭經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)較差的學(xué)生。大多數(shù)學(xué)生的專業(yè)是父母決定的，他們對(duì)所學(xué)專業(yè)缺乏了解，感到前途渺茫。有的甚至抱著混文憑的想法，畢業(yè)后打算托“關(guān)系”找份工作。
（2）絕大部分職校新生由于剛從緊張繁忙的中學(xué)生活中逃離出來(lái)，進(jìn)入職校后全身心放松，在失去了中考、高考的巨大壓力后，缺乏自主學(xué)習(xí)動(dòng)力，因而感到茫然失措。
二、針對(duì)職校新生入學(xué)現(xiàn)狀實(shí)施思想教育的方法
1.軍事訓(xùn)練與國(guó)防教育。學(xué)生參加軍事訓(xùn)練，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神、增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)，養(yǎng)成良好作風(fēng)紀(jì)律、衛(wèi)生習(xí)慣和文明生活方式極為重要的途徑和形式。
2.校史教育。新生入學(xué)之初對(duì)學(xué)校有較大的好奇心。“知之甚愛(ài)之切”，對(duì)新生進(jìn)行校史教育。掀開(kāi)學(xué)校的歷史，閱讀學(xué)校前進(jìn)的每一個(gè)足跡，翻閱師生共同奮斗的記錄。通過(guò)校史教育培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)校之情，增強(qiáng)學(xué)生的自豪感和自信心，激發(fā)學(xué)生斗志，以校為榮，為校添彩。
3.將人際交往培養(yǎng)納入入學(xué)教育。離開(kāi)了家長(zhǎng)的呵護(hù)，走進(jìn)新環(huán)境，開(kāi)始集體生活，每一個(gè)學(xué)生都面臨人際交往的新問(wèn)題。要想和同學(xué)和諧相處，必須學(xué)會(huì)謙讓、寬容，學(xué)會(huì)溝通和團(tuán)結(jié)協(xié)作。新生入學(xué)的人際關(guān)系交往教育尤為重要。
4.心理輔導(dǎo)與思想品德教育相結(jié)合。
（1）目前，不斷深化改革的高等教育，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的就業(yè)形勢(shì)，使職校生面臨學(xué)習(xí)、就業(yè)、經(jīng)濟(jì)和人際關(guān)系等諸多方面的壓力，必然比普通高校學(xué)生遇到更多矛盾、挫折和困惑，故而心理輔導(dǎo)尤為重要。職業(yè)學(xué)校應(yīng)把以挫折教育為主的心理健康教育引入入學(xué)教育，從而開(kāi)發(fā)他們的潛能，增強(qiáng)面對(duì)失敗的免疫力。
（2）強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)道德教育，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思想行為習(xí)慣：通過(guò)對(duì)校園環(huán)境、學(xué)生宿舍、公寓、食堂等活動(dòng)場(chǎng)所的規(guī)范化管理，規(guī)范言行，加強(qiáng)修養(yǎng)；通過(guò)組織第二課堂、校園文化藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)，陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生良好的藝術(shù)氣質(zhì)和陽(yáng)光開(kāi)朗的職業(yè)心理；通過(guò)班級(jí)管理職業(yè)化，按照企業(yè)的架構(gòu)構(gòu)建班集體，讓學(xué)生在虛擬的環(huán)境中體會(huì)到企業(yè)的存在，感受企業(yè)文化氣息，培育學(xué)生的職業(yè)意識(shí)和習(xí)慣。
5.學(xué)習(xí)引導(dǎo)，職業(yè)生涯教育。
（1）幫助新生明確學(xué)習(xí)目的和定位，把自己培養(yǎng)成合格的有用之才；教育新生明確學(xué)習(xí)主體的角色轉(zhuǎn)變，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，把握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)；幫助新生學(xué)會(huì)科學(xué)地運(yùn)籌時(shí)間，制訂合理的計(jì)劃，勞逸結(jié)合；幫助新生學(xué)會(huì)利用圖書(shū)館和網(wǎng)絡(luò)中的各種文獻(xiàn)資料，充實(shí)提高自己，從而幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。
關(guān)鍵詞：大學(xué)新生；入學(xué)教育；適應(yīng)
新生入學(xué)教育是指新生入學(xué)后，學(xué)校依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和大學(xué)教育的特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、生活、心理等方面的變化和要求開(kāi)展的一系列工作，是大學(xué)生日常思想政治教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
一、入學(xué)教育的重要意義
縱觀近年來(lái)入學(xué)的大學(xué)生，我們可以發(fā)現(xiàn)：第一，大多是“90后”獨(dú)生子女，許多學(xué)生都是第一次離開(kāi)父母獨(dú)立生活，進(jìn)大學(xué)之前，在生活上強(qiáng)烈依賴父母，獨(dú)立自主能力差；第二，有的學(xué)生也表現(xiàn)出較強(qiáng)的封閉心理，人際交往能力不強(qiáng)；第三，從中學(xué)生一下子變?yōu)榇髮W(xué)生，從學(xué)習(xí)方式方法，角色轉(zhuǎn)變等方面一時(shí)難以適應(yīng)。
綜上，一言以蔽之，大學(xué)生新生入學(xué)教育的意義在于適應(yīng)，具體說(shuō)來(lái)有四個(gè)方面：適應(yīng)新的角色與生活；適應(yīng)學(xué)習(xí)方式方法的變化；適應(yīng)人際交往的變化；適應(yīng)管理方式的變化。新生入學(xué)教育的效果直接關(guān)系到新生能否順利完成從中學(xué)到大學(xué)的轉(zhuǎn)變，關(guān)系到新生在大學(xué)期間的成長(zhǎng)及將來(lái)能否順利走向社會(huì)并成為社會(huì)所需的人才。因此，在大學(xué)新生入學(xué)初期做好教育和指導(dǎo)工作是大學(xué)生思想政治教育取得成功的基礎(chǔ)。
二、入學(xué)教育的主要內(nèi)容
入學(xué)教育內(nèi)容必須緊緊圍繞幫助新生“適應(yīng)大學(xué)生活，實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換”這一目標(biāo)進(jìn)行精心選擇和安排，增強(qiáng)針對(duì)性、系統(tǒng)性和規(guī)范性。
1．常規(guī)教育
愛(ài)校教育。愛(ài)校教育主要是以學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)、人才培養(yǎng)理念、人文精神凝聚學(xué)生，穩(wěn)定學(xué)生思想。比如通過(guò)開(kāi)學(xué)典禮、學(xué)校板報(bào)及專題講座等，介紹學(xué)校歷史、現(xiàn)狀、未來(lái)發(fā)展及對(duì)學(xué)生的期望，介紹學(xué)校光榮傳統(tǒng)和良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)等，讓學(xué)生全面了解校情，明確學(xué)校的要求和自己所肩負(fù)的責(zé)任，實(shí)現(xiàn)從中學(xué)生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變。
校紀(jì)校規(guī)教育。校紀(jì)校規(guī)教育主要以院系、班級(jí)為單位開(kāi)展，學(xué)習(xí)普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定、高等學(xué)校學(xué)生行為準(zhǔn)則、高等學(xué)校學(xué)生違紀(jì)處分條例、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定辦法及學(xué)籍管理規(guī)定等有關(guān)文件，通過(guò)學(xué)習(xí)、討論、考試等形式，讓學(xué)生了解高等學(xué)校學(xué)生管理的有關(guān)規(guī)定，強(qiáng)化大學(xué)生的自我管理意識(shí)。
安全教育。增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)與防范意識(shí)，包括交通規(guī)則教育、錢財(cái)和個(gè)人貴重物品保管意識(shí)、個(gè)人安全受到威脅時(shí)的解決辦法等。
適應(yīng)教育。要詳細(xì)地向新生介紹校園及周邊環(huán)境、學(xué)生公寓的有關(guān)設(shè)施功能和管理規(guī)定、與學(xué)生有關(guān)的各類機(jī)構(gòu)的職能和位置;具體講解交費(fèi)、勤工助學(xué)、助學(xué)貸款、困難補(bǔ)助、就醫(yī)等方面的政策和規(guī)定;開(kāi)展以防騙、防盜和防火為內(nèi)容的安全教育，明確告知各種求助渠道和方式，盡快使新生產(chǎn)生歸宿感和安全感。
2．專業(yè)思想教育
入學(xué)教育中要充分調(diào)動(dòng)專業(yè)教師特別是資深教授的積極性，加強(qiáng)對(duì)新生的專業(yè)思想教育。一方面鞏固學(xué)生的專業(yè)思想，另一方面幫助學(xué)生了解自己的專業(yè)背景、專業(yè)特色、地位作用、教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、師資狀況、培養(yǎng)方式、就業(yè)前景等，幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)和前景，穩(wěn)定專業(yè)思想，樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)投入學(xué)習(xí)。
3．理想信念和團(tuán)隊(duì)建設(shè)教育
學(xué)生價(jià)值取向呈現(xiàn)多元化和個(gè)體性傾向。要堅(jiān)持在新生中及時(shí)進(jìn)行理想信念教育，幫助新生確立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感。還要有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生選擇適于自己的成才目標(biāo)?？梢匝?qǐng)名人或杰出校友向?qū)W生介紹自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，幫助他們尋找生活中的“標(biāo)桿”，班主輔導(dǎo)員則要有針對(duì)性地為學(xué)生提供具體的指導(dǎo)意見(jiàn)。
團(tuán)隊(duì)合作精神是一種德育教育，提倡的是相互的友愛(ài)。輔導(dǎo)員應(yīng)指導(dǎo)幫助班級(jí)組建班委會(huì)、團(tuán)支部，并對(duì)其工作給予關(guān)心和指導(dǎo)，使班委在班級(jí)建設(shè)中發(fā)揮積極作用。要引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間，開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，培養(yǎng)廣泛的興趣，努力形成奮發(fā)向上、團(tuán)結(jié)和諧、互助互愛(ài)的班風(fēng)，從而增強(qiáng)班集體的吸引力和凝聚力，這樣一個(gè)良好的班集體就會(huì)形成。
4．心理健康教育
要及時(shí)在新生中開(kāi)展心理健康教育和普查工作。建立危機(jī)干預(yù)制度，并建立心理危機(jī)排查制度。心理健康教育不容忽視已成為教育界的共識(shí)，大學(xué)新生對(duì)新環(huán)境不適應(yīng)，如果得不到及時(shí)調(diào)整，便會(huì)產(chǎn)生失落、自卑、焦慮、抑郁等心理困擾。因此，在新生入學(xué)之初，要高度重視新生心理狀況，扎實(shí)做好他們的心理健康教育，了解其心理動(dòng)態(tài)，給他們更多的關(guān)愛(ài)。
三、入學(xué)教育的基本方式方法
任何內(nèi)容都需要用形式表達(dá)出來(lái)，新生入學(xué)教育的豐富內(nèi)容同樣需要適當(dāng)?shù)男问阶鳛檩d體。新生入學(xué)教育要做到教育形式的多樣化和階段劃分的有序化：在具體形式上，可以通過(guò)輔導(dǎo)報(bào)告、專題講座、主題班會(huì)、座談會(huì)或交流會(huì)、實(shí)地參觀、學(xué)習(xí)材料、音像展播、問(wèn)卷調(diào)查以及校報(bào)、廣播電臺(tái)、宣傳欄、網(wǎng)絡(luò)等媒介多渠道、全方位地開(kāi)展新生入學(xué)教育；在人員構(gòu)成上，可以邀請(qǐng)知名專家、任課教師、政工干部、在校學(xué)生、已畢業(yè)大學(xué)生等不同年齡、職業(yè)和不同生活閱歷的人給新生進(jìn)行入學(xué)教育；在階段劃分上，可分為宣傳發(fā)動(dòng)、具體教育、效果測(cè)試、總結(jié)評(píng)比幾個(gè)具體的階段，即廣泛宣傳和動(dòng)員、調(diào)動(dòng)新生參與入學(xué)教育的積極性，學(xué)校與院系聯(lián)動(dòng)、通過(guò)多種形式開(kāi)展教育活動(dòng)，進(jìn)行相關(guān)知識(shí)測(cè)試、檢驗(yàn)教育活動(dòng)效果，總結(jié)教育活動(dòng)情況、表彰先進(jìn)單位和個(gè)人。新生入學(xué)教育的方法大致有課堂教學(xué)法；活動(dòng)教育法；環(huán)境陶冶法；榜樣示范法等。
關(guān)鍵詞：大學(xué)新生 思想特點(diǎn) 入學(xué)教育
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-026X（2013）07-0000-01
新生入學(xué)教育是大學(xué)教育管理工作中的重要環(huán)節(jié)，是促進(jìn)大學(xué)新生更快適應(yīng)大學(xué)生活的重要途徑，是使新生完成從高中生活向大學(xué)生活過(guò)渡的重要方法。因此，切實(shí)做好大學(xué)新生入學(xué)教育工作具有現(xiàn)實(shí)的意義，無(wú)論是對(duì)新生自身發(fā)展，還是對(duì)學(xué)校學(xué)生的教育管理工作的開(kāi)展都發(fā)揮著重要作用。要做好大學(xué)新生入學(xué)教育工作，首先必須了解當(dāng)前大學(xué)新生的特點(diǎn)。
從2012年入校的學(xué)生身上來(lái)看，90年代以后出生的學(xué)生占絕大多數(shù)，他們多是獨(dú)生子女，與改革開(kāi)放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展一起成長(zhǎng)起來(lái)。隨著物質(zhì)條件和社會(huì)實(shí)踐的豐富以及大眾傳媒的崛起，他們受環(huán)境影響較大，容易接受新事物，但同時(shí)又缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，易于感情用事。再加上一直以來(lái)他們都在父母的悉心照顧和親戚朋友的關(guān)心和愛(ài)護(hù)下成長(zhǎng)，幾乎沒(méi)有經(jīng)受過(guò)困難和挫折，因而缺乏艱苦奮斗的品質(zhì)和堅(jiān)韌不拔的精神?？偠灾壳暗摹?0后”大學(xué)新生思想上呈現(xiàn)如下特點(diǎn)：
一、心理矛盾錯(cuò)綜復(fù)雜
新生進(jìn)入大學(xué)以后，在心理上難免會(huì)出現(xiàn)一些矛盾。主要體現(xiàn)在以下幾方面：
1、理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾。大學(xué)新生對(duì)錄取的學(xué)校和專業(yè)往往在不同程度上與自己的期望值存在一定的差距，因此表現(xiàn)出失落、彷徨等情緒。
2、依賴性與獨(dú)立性的矛盾。高中時(shí)代，學(xué)生在家依賴父母，在校依賴?yán)蠋?。而進(jìn)入大學(xué)以后，這種依賴性已經(jīng)不能讓他們繼續(xù)安逸地生活下去，無(wú)論是在生活上還是在學(xué)習(xí)上，他們必須獨(dú)立自主，必須靠自己的能力去應(yīng)對(duì)和解決實(shí)際問(wèn)題，由此產(chǎn)生了一對(duì)矛盾。
3、優(yōu)越感與自卑感的矛盾。很大一部分新生在中學(xué)時(shí)代是老師和家長(zhǎng)的驕傲，考入大學(xué)更使他們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的優(yōu)越感，覺(jué)得今后的人生將一帆風(fēng)順。但他們進(jìn)入大學(xué)以后卻發(fā)現(xiàn)自己原有的優(yōu)勢(shì)已不復(fù)存在，大學(xué)不再像中學(xué)時(shí)代只注重成績(jī)，學(xué)生的綜合能力的重要性更加突顯，當(dāng)遇到更優(yōu)秀的同學(xué)時(shí)，他們極容易產(chǎn)生自卑感。
二、學(xué)習(xí)不適應(yīng)和自學(xué)能力較差
大學(xué)是與中學(xué)完全不同的學(xué)習(xí)，無(wú)論在學(xué)習(xí)內(nèi)容上還是學(xué)習(xí)方式上都有很大的區(qū)別。大學(xué)的綜合課程的學(xué)習(xí)相對(duì)較少，取而代之的是專業(yè)課的學(xué)習(xí)；大學(xué)不再是老師灌輸式的教育，老師主要講的是學(xué)習(xí)方法和原理，學(xué)習(xí)還是得靠學(xué)生自己去鉆研。除上課時(shí)間以外，更多的課余時(shí)間交給了學(xué)生自己，因此，大學(xué)新生必須在進(jìn)校初就樹(shù)立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高自己自學(xué)的能力。
三、人生目標(biāo)缺失
大學(xué)新生最容易出現(xiàn)的問(wèn)題就是目標(biāo)缺失，考上大學(xué)的成功讓他們有了優(yōu)越感，覺(jué)得自己的人生目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到，失去了奮斗的精神。但實(shí)際上，這時(shí)的新生迫切而要為自己尋找一個(gè)與新環(huán)境相符合的人生目標(biāo)。過(guò)去的榮譽(yù)已經(jīng)成為歷史，面對(duì)新的挑戰(zhàn)和競(jìng)爭(zhēng)，必須樹(shù)立正確的人生目標(biāo)，找準(zhǔn)自己的人生方向，這樣才能不懈地追求下去。在大學(xué)的生活、學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)遇到很多意想不到的困難和挫折，這時(shí)就需要用人生目標(biāo)來(lái)激勵(lì)自己，從而克服困難，繼續(xù)前進(jìn)。為此，在大學(xué)生活開(kāi)始前，可以讓大學(xué)新生做好自己的人生規(guī)劃，制定階段性，長(zhǎng)期性的學(xué)習(xí)、生活計(jì)劃，這樣他們的人生才能夠繼續(xù)向好的方向邁進(jìn)。
針對(duì)學(xué)生在思想上呈現(xiàn)的特點(diǎn)，我們?cè)陂_(kāi)展入學(xué)教育工作時(shí)要做好以下幾個(gè)方面。
1.校史、校風(fēng)校紀(jì)教育
對(duì)新生進(jìn)行校史教育，旨在讓新生了解學(xué)校的歷史，對(duì)學(xué)校的發(fā)展和進(jìn)步產(chǎn)生自豪感，形成“進(jìn)校時(shí)，我以學(xué)校為榮”的情感，使新生一進(jìn)校，便有了在這所學(xué)校求學(xué)的堅(jiān)定意愿。
對(duì)他們進(jìn)行校風(fēng)、校紀(jì)教育，則是為了使他們一進(jìn)校便能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，嚴(yán)格要求自己，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。常言道：無(wú)規(guī)矩不成方圓。為此，我們可以借助《學(xué)生手冊(cè)》，讓新生詳細(xì)了解學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，進(jìn)而從行為上約束他們，以便形成良好的校風(fēng)。
2.理想信念教育
理想，是人們?cè)趯?shí)踐中形成的具有實(shí)現(xiàn)可能性的對(duì)未來(lái)的向往和追求，是人們的政治立場(chǎng)和世界觀在奮斗目標(biāo)上的集中體現(xiàn)。信念，是認(rèn)知、情感和意志的有機(jī)統(tǒng)一體。崇高的理想信念能夠引導(dǎo)大學(xué)生做什么人，崇高的理想信念能夠指引大學(xué)生走什么路，崇高的理想信念能夠指引大學(xué)生為什么學(xué)。
高考的成功與否已成為過(guò)去，面對(duì)著新的人生起點(diǎn)，大學(xué)新生必須樹(shù)立正確的理想信念，朝著更高、更強(qiáng)的人生高度邁進(jìn)。大學(xué)新生從一開(kāi)始一旦沒(méi)有樹(shù)立堅(jiān)定的理想信念，那么他們的大學(xué)生活將是沒(méi)有目標(biāo)和動(dòng)力的。為此，可以借助本校學(xué)生成功、成才的例子來(lái)教育我們的新生。
3.專業(yè)學(xué)習(xí)教育
新生進(jìn)校以后，應(yīng)該進(jìn)行一次專業(yè)學(xué)習(xí)教育，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)有所了解，包括所學(xué)專業(yè)開(kāi)設(shè)的主要課程、專業(yè)特點(diǎn)以及人才培養(yǎng)方案、該專業(yè)的考研就業(yè)情況、學(xué)院師資情況以及學(xué)院的學(xué)風(fēng)教風(fēng)等。
學(xué)生在校期間，最重要的一項(xiàng)任務(wù)就是學(xué)習(xí)。為此，可以通過(guò)多種方式來(lái)開(kāi)展專業(yè)學(xué)習(xí)教育。如通過(guò)專業(yè)教師專題報(bào)告、高年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生、考研學(xué)生和經(jīng)驗(yàn)交流以及座談會(huì)等形式，幫助新生明確學(xué)習(xí)目的和自身定位，教育新生明確學(xué)習(xí)主體的角色轉(zhuǎn)變，使大學(xué)生變高中階段的被動(dòng)接受教育為主動(dòng)尋求教育。此外，還要幫助新生注重學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，以適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，如引導(dǎo)新生利用圖書(shū)館和網(wǎng)絡(luò)中心各種文獻(xiàn)資料，學(xué)會(huì)自我解惑，幫助學(xué)生穩(wěn)定專業(yè)思想，樹(shù)立專業(yè)學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)。教育新生要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律，不斷改善學(xué)習(xí)方法，端正學(xué)風(fēng)學(xué)紀(jì)。
4.集體觀念和感恩誠(chéng)信教育
進(jìn)入大學(xué)之后，學(xué)生結(jié)識(shí)了新的朋友，開(kāi)始逐步編織起自己的人際交往網(wǎng)絡(luò)。每個(gè)大學(xué)生都有進(jìn)一步發(fā)展人際關(guān)系的需要，每個(gè)學(xué)生也都有這方面的潛能來(lái)確立健康的群體意識(shí)，建立和諧的人際關(guān)系，把自己真正融于集體之中。應(yīng)該通過(guò)深入細(xì)致的工作來(lái)營(yíng)造新生溫暖的“家”，積極幫助某些適應(yīng)能力較差和依賴性較強(qiáng)的新生迅速融入到新的集體生活中來(lái)，真正形成學(xué)生班集體的凝聚力。其次要幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和處理個(gè)人與集體的關(guān)系，教育他們個(gè)人服從集體、小集體服從大集體，既要維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)、又要維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)，讓學(xué)生明白“團(tuán)結(jié)就是力量”。 此外，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生幫助同學(xué)、樂(lè)于助人的寶貴品德，使他們?cè)谌粘W(xué)習(xí)生活中富有愛(ài)心，提高個(gè)人的道德修養(yǎng)。
另外，對(duì)新生進(jìn)行感恩誠(chéng)信教育也是必不可少的。讓他們感恩父母，感恩師長(zhǎng)，感恩社會(huì)，人人都懷著一顆感恩的心。誠(chéng)信教育涉及方面就更寬了，例如學(xué)習(xí)科研誠(chéng)信，包括考風(fēng)考紀(jì)、論文撰寫、匯報(bào)成績(jī)，不惡意拖欠、逃交學(xué)費(fèi)，不惡意拖欠國(guó)家助學(xué)貸款；人際交往誠(chéng)信，對(duì)不說(shuō)謊話，不惡意欺騙他人，不失信于他人，不誹謗他人，遵守諾言；網(wǎng)絡(luò)誠(chéng)信，文明使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，不剽竊、不煽動(dòng)、不編造和傳播虛假信息等。
5.心理健康教育
心理健康作為健康的重要組成部分在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中是極其重要的。在不同的階段、不同的環(huán)境下學(xué)生的心理特征差異顯著，因而心理健康教育應(yīng)當(dāng)受到重點(diǎn)關(guān)注。
對(duì)于剛剛走進(jìn)大學(xué)的新生來(lái)說(shuō)，心理上主要有兩個(gè)方面亟待引導(dǎo)。一是關(guān)于個(gè)人在過(guò)去以及今后幾年內(nèi)的生活、學(xué)習(xí)、目標(biāo)、家庭等方面存在的心理或思維的成長(zhǎng)和演變，一是對(duì)于他人、集體、組織等方面的觀點(diǎn)或行為的認(rèn)識(shí)和完善。應(yīng)該說(shuō)這是一個(gè)非常普遍的心理特征，但也正是因?yàn)槠毡?，所以，作為輔導(dǎo)員，輔助學(xué)校普遍開(kāi)展心理健康教育尤為重要。
心理健康教育的方式一般來(lái)說(shuō)宜“輸”和“疏”?！拜敗敝浮拜斎搿保馑际遣扇≈v授模式?？衫瞄_(kāi)學(xué)期間學(xué)院統(tǒng)一安排的學(xué)前教育時(shí)間集中對(duì)新生進(jìn)行主動(dòng)、良好的心理健康教育；還可利用每周周末的班級(jí)集中時(shí)間進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解以保持教育的持續(xù)性。與此同時(shí)，“疏”指“疏導(dǎo)”，是穿插在心理健康教育始終的重要環(huán)節(jié)。我們可采用傾聽(tīng)、建議等輕松靈活的方式將這一環(huán)節(jié)落實(shí)在平時(shí)的談心、查寢等工作中。此舉不僅有利于輔導(dǎo)員及時(shí)準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，從實(shí)際效果來(lái)看，此種方式也更容易為學(xué)生們所接受，比較利于心理健康教育在學(xué)生中的進(jìn)一步深入。
6.安全教育
鑒于學(xué)校周圍社會(huì)環(huán)境的復(fù)雜性，盜竊、推銷、傳銷、詐騙等違法犯罪活動(dòng)嚴(yán)重威脅著大學(xué)生的人身財(cái)產(chǎn)安全，因此對(duì)大學(xué)新生開(kāi)展安全教育對(duì)學(xué)校的穩(wěn)定發(fā)展和學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有重要意義。通過(guò)學(xué)校和社會(huì)上發(fā)生的典型案例來(lái)幫助新生增強(qiáng)安全意識(shí)和法制觀念，幫助新生切實(shí)提升自我防范和自我保護(hù)的能力，營(yíng)造和諧的生活環(huán)境。
總之，如何搞好新生入學(xué)教育，指導(dǎo)新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活是高校學(xué)生教育管理工作永恒的話題。作為高校學(xué)生教育管理人員，只有不斷探索大學(xué)新生的個(gè)性特點(diǎn)，才能夠正確有效地做好新生入學(xué)教育工作，從而提高大學(xué)新生適應(yīng)環(huán)境的能力。大而化之，當(dāng)代大學(xué)生的素質(zhì)和能力將影響一個(gè)國(guó)家的發(fā)展后勁，將決定一個(gè)民族的榮辱興衰。
參考文獻(xiàn)
【關(guān)鍵詞】新生入學(xué)教育；模式優(yōu)化
中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-0278（2013）04-194-01
新生入學(xué)教育是大學(xué)教育的基礎(chǔ)性工作，旨在引導(dǎo)新生盡快轉(zhuǎn)變角色、適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活，重新確立自己的人生理想與追求，促進(jìn)自身在德智體美等方面得以全面發(fā)展。當(dāng)前，新生入學(xué)教育模式在實(shí)踐應(yīng)用中取得了良好成效，但也存在一些問(wèn)題，需要進(jìn)一步的優(yōu)化與完善。
一、高校新生入學(xué)教育現(xiàn)有模式實(shí)踐概況
（一）新生入學(xué)教育意識(shí)增強(qiáng)，校院重視促發(fā)展
隨著高等教育的發(fā)展變化，高校開(kāi)展入學(xué)教育的意識(shí)不斷增強(qiáng)，將其作為人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)之一，不斷地進(jìn)行摸索探究。學(xué)校統(tǒng)籌規(guī)劃，從全局上把握入學(xué)教育方向，指導(dǎo)學(xué)院入學(xué)教育具體的實(shí)施；學(xué)院專門召開(kāi)新生入學(xué)教育工作研討會(huì)，結(jié)合各自學(xué)院的實(shí)際情況對(duì)入學(xué)教育內(nèi)容的合理性、教育形式的創(chuàng)新性進(jìn)行深入探討，以期制定科學(xué)合理的入學(xué)教育方案，為新生入學(xué)教育工作的順利開(kāi)展提供了強(qiáng)有力的支持。
（二）新生入學(xué)教育方式多樣，組織自主有新意
當(dāng)前高校開(kāi)展新生入學(xué)教育，更加強(qiáng)調(diào)組織方式的多樣化。在入學(xué)教育具體實(shí)踐中，高校提高了組織自主性，允許學(xué)院選擇適合不同專業(yè)需求的組織方式，拓寬入學(xué)教育教育途徑。在專題教育選擇上，邀請(qǐng)各類專家、知名人士等為學(xué)生講授人生經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)認(rèn)知；在組織方式選擇上，既有面對(duì)面的交流，也有學(xué)術(shù)講座；既有實(shí)地參觀，也有團(tuán)隊(duì)溝通。多樣化、自主化的組織方式拓寬了入學(xué)教育實(shí)施平臺(tái)，提高了新生入學(xué)教育的互動(dòng)性和實(shí)效性。
（三）新生入學(xué)教育內(nèi)容豐富，主次合理有實(shí)效
當(dāng)前高校一般采用集中式入學(xué)教育模式，為期一周或一個(gè)月。通常根據(jù)教育對(duì)象的現(xiàn)實(shí)需要，有主有次地安排了校情校史教育、理想信念教育、校紀(jì)校規(guī)教育、安全法規(guī)教育、適應(yīng)性教育、誠(chéng)實(shí)守信教育、專業(yè)思想教育、生涯規(guī)劃與成才教育、心理健康教育等教育內(nèi)容。教育內(nèi)容豐富，涉及面廣，囊括了適應(yīng)教育、養(yǎng)成教育、職業(yè)教育以及成長(zhǎng)成才教育等方面，在生活向?qū)А⑿袨榻虒?dǎo)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)等方面取得了良好效果。
二、新生入學(xué)教育現(xiàn)有模式存在的不足及改進(jìn)建議
當(dāng)前，各高校都非常重視新生入學(xué)教育，在教育的內(nèi)容、方法、途徑、載體等方面不斷進(jìn)行創(chuàng)新，取得了到了良好的效果。但也還存在一些突出的問(wèn)題，需要進(jìn)一步探索分析，不斷地優(yōu)化新生入學(xué)教育模式，使新生入學(xué)教育更好地發(fā)揮基礎(chǔ)性、引導(dǎo)性和服務(wù)性作用。
（一）提前開(kāi)展新生入學(xué)教育，統(tǒng)籌規(guī)劃教育方案
當(dāng)前新生入學(xué)教育多數(shù)實(shí)行周（月）集中教育模式，時(shí)間安排上存在一定的滯后性和短暫性，錯(cuò)失了入學(xué)前新生自我教育的良好時(shí)機(jī)；同時(shí)，涉及了學(xué)校諸多教學(xué)部門和行政部門，各職能部門基于新生的需要提出教育任務(wù)，容易出現(xiàn)多頭領(lǐng)導(dǎo)、多重安排的困惑；新生作為入學(xué)教育的直接受眾主體，一股腦地接受各部門的教育安排，疲于奔波各類安排之中。這在一定程度上影響了新生入學(xué)教育的效率。
建議：高校站在全局高度統(tǒng)籌規(guī)劃新生入學(xué)教育，前移入學(xué)教育起始點(diǎn)，拉長(zhǎng)教育時(shí)間安排。同時(shí)，根據(jù)新生發(fā)展規(guī)律，提前籌劃新生入學(xué)教育工作，指導(dǎo)各學(xué)院制定適合本學(xué)院實(shí)際情況的入學(xué)教育方案。在匯總各學(xué)院入學(xué)教育方案后，合理設(shè)立入學(xué)教育時(shí)間段，統(tǒng)籌分配、協(xié)調(diào)教育共有資源，改進(jìn)新生入學(xué)教育時(shí)間混亂、部門重疊、資源搶占的情況，不占用學(xué)生受教育的時(shí)間和節(jié)點(diǎn)，為新生入學(xué)教育提供廣闊的平臺(tái)。
（二）豐富教育互動(dòng)方式，促使入學(xué)教育成果內(nèi)化
新生入學(xué)教育是一個(gè)有機(jī)互動(dòng)過(guò)程。如何讓學(xué)生有效接受、內(nèi)化為自我需要是入學(xué)教育重點(diǎn)思索的內(nèi)容之一。目前，高校遍采用便捷、節(jié)源的集中教育方式，教育互動(dòng)集中體現(xiàn)在課堂、講座、座談等形式中，互動(dòng)形式固話、渠道單一，沒(méi)有靈活地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)、短信互動(dòng)、日常生活互動(dòng)等多渠道互動(dòng)作用，不能充分發(fā)揮新生主體教育地位，降低了入學(xué)教育有效性和及時(shí)性。
建議：開(kāi)展新生入學(xué)教育，可以充分利用校園BBS、信息平臺(tái)、QQ群等網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)；寢室聊天、室外交流等日常生活互動(dòng)的便捷性、自由性來(lái)拓寬入學(xué)教育互動(dòng)方式，充分發(fā)揮新生的自主性、創(chuàng)新性，促使入學(xué)教育成果的內(nèi)化，提高入學(xué)教育實(shí)效。
（三）優(yōu)化教育師資隊(duì)伍，樹(shù)立跟蹤式教育理念
1．1專業(yè)思想教育針對(duì)性不強(qiáng)
畜牧獸醫(yī)類專業(yè)新生專業(yè)思想不堅(jiān)定，是影響入學(xué)教育效果的一個(gè)重要因素。一些畜牧獸醫(yī)類專業(yè)大學(xué)生填報(bào)高考志愿時(shí)，不甚了解畜牧獸醫(yī)類專業(yè)特點(diǎn)而盲目填報(bào)志愿，還有一些學(xué)生受高考分?jǐn)?shù)限制，填報(bào)志愿時(shí)服從分配而被畜牧獸醫(yī)類專業(yè)錄取，入學(xué)后理想和現(xiàn)實(shí)的差距使他們難以適應(yīng)。然而，畜牧獸醫(yī)類專業(yè)對(duì)入學(xué)教育中的專業(yè)思想教育重視程度不夠，針對(duì)性不強(qiáng)，教學(xué)內(nèi)容固定，往往側(cè)重學(xué)院專業(yè)建設(shè)歷程，現(xiàn)有教學(xué)科研能力、師資水平、行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和前景，缺少針對(duì)不同錄取批次、不同生源地、不同就業(yè)期望值學(xué)生的未來(lái)發(fā)展指導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)發(fā)展只有宏觀的感性認(rèn)識(shí)，缺少微觀的個(gè)性規(guī)劃;因此，畜牧獸醫(yī)類專業(yè)大學(xué)生入學(xué)教育中的專業(yè)思想教育無(wú)法真正取得實(shí)效。
1．2入學(xué)教育體系尚不完善
目前，畜牧獸醫(yī)類專業(yè)的入學(xué)教育工作制度不健全，體系不完善，致使執(zhí)行不到位，教育效果不明顯。第一，教育時(shí)間不足。一般高校在新生入學(xué)后的30d左右，集中進(jìn)行專業(yè)思想、理想信念、校史校情、安全、大學(xué)生活適應(yīng)、入黨啟蒙、心理健康、職業(yè)生涯規(guī)劃等教育，時(shí)間少，內(nèi)容多，無(wú)法保質(zhì)保量達(dá)到教育效果。第二，各種教育之間缺乏聯(lián)系。入學(xué)教育雖然內(nèi)容豐富，但相對(duì)獨(dú)立，往往是授課教師各自為戰(zhàn)，使處于“適應(yīng)期”的新生很難將各種教育有機(jī)結(jié)合，指導(dǎo)自己的大學(xué)生活。第三，缺乏評(píng)價(jià)機(jī)制。畜牧獸醫(yī)類專業(yè)新生入學(xué)教育的效果尚無(wú)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教師沒(méi)有任何評(píng)教，對(duì)學(xué)生沒(méi)有任何考核，使入學(xué)教育完全成為一項(xiàng)良心工作。第四，缺少人員和經(jīng)費(fèi)投入。高校普遍將輔導(dǎo)員、班主任及個(gè)別專業(yè)相關(guān)的教師作為入學(xué)教育的“主角”，很少甚至沒(méi)有專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)投入，最終導(dǎo)致一些教師消極應(yīng)付。
1．3入學(xué)教育形式陳舊死板
面對(duì)“90后”的大學(xué)新生，高校入學(xué)教育形式陳舊死板，沒(méi)有做到與時(shí)俱進(jìn)。由于“90后”大學(xué)生成長(zhǎng)在信息網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的時(shí)代，張揚(yáng)個(gè)性，依賴網(wǎng)絡(luò)，追求“與眾不同”。然而，大多數(shù)畜牧獸醫(yī)類專業(yè)依然沿襲傳統(tǒng)的入學(xué)教育模式，以院系為單位進(jìn)行集體式的報(bào)告、講座，或以班級(jí)為單位參觀校史館、組織班會(huì)等。不同時(shí)代、不同思想、不同性格的學(xué)生，多年來(lái)接受著相同模式的教育，學(xué)生只是被動(dòng)、機(jī)械地參與，缺乏雙向交流。這種缺少學(xué)生“聲音”的入學(xué)教育，使大學(xué)新生沒(méi)有展示自我和宣泄情緒的機(jī)會(huì)，產(chǎn)生厭煩心理，導(dǎo)致教育流于形式。
2畜牧獸醫(yī)類專業(yè)新生入學(xué)教育的建議
2．1加強(qiáng)專業(yè)思想教育與職業(yè)規(guī)劃教育的統(tǒng)一
雖然專業(yè)思想教育與職業(yè)生涯規(guī)劃教育的側(cè)重點(diǎn)不同———前者側(cè)重教育新生更好地了解并熱愛(ài)畜牧獸醫(yī)類專業(yè)，樹(shù)立專業(yè)責(zé)任感和使命感，掌握學(xué)習(xí)方法，形成良好學(xué)風(fēng);后者側(cè)重于培養(yǎng)新生規(guī)劃自我職業(yè)生涯的意識(shí)與技能，發(fā)展綜合職業(yè)能力，掌握職業(yè)規(guī)劃的一般方法。但兩者的最終目標(biāo)一致，都注重新生的專業(yè)導(dǎo)向、專業(yè)素質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng)，旨在明確新生發(fā)展方向，激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，為今后順利進(jìn)入畜牧獸醫(yī)行業(yè)提供智力保障。從我國(guó)畜牧獸醫(yī)類專業(yè)的現(xiàn)有狀況來(lái)看，應(yīng)從如下兩個(gè)方面開(kāi)辟專業(yè)教育與職業(yè)生涯規(guī)劃相結(jié)合的路徑。
2．1．1規(guī)范專業(yè)教育內(nèi)涵，引入職業(yè)生涯規(guī)劃教育，促進(jìn)專業(yè)教育目標(biāo)的具體化職業(yè)生涯規(guī)劃教育是以提高大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和設(shè)計(jì)的成熟度、滿意度為目標(biāo)，注重大學(xué)生職業(yè)生涯知識(shí)、技能和觀念的培養(yǎng)及發(fā)展的教育形式。將職業(yè)生涯規(guī)劃教育引入專業(yè)教育，使新生在認(rèn)識(shí)專業(yè)、了解專業(yè)的同時(shí)，能夠結(jié)合專業(yè)，設(shè)計(jì)符合自身的職業(yè)生涯規(guī)劃線路圖。通過(guò)專業(yè)教育與職業(yè)生涯規(guī)劃教育的高度融合，實(shí)現(xiàn)畜牧獸醫(yī)類專業(yè)學(xué)生個(gè)人發(fā)展的主觀目標(biāo)與行業(yè)需求的客觀目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，盡快步入為職業(yè)發(fā)展而奮斗的正軌。
2．1．2拓寬專業(yè)教育渠道，引入創(chuàng)業(yè)教育，增強(qiáng)專業(yè)教育的時(shí)效性創(chuàng)業(yè)教育是在專業(yè)教育的基礎(chǔ)上，以轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念為先導(dǎo)，以提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力為核心，以改革人才培養(yǎng)模式和課程體系為重點(diǎn)，以實(shí)現(xiàn)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目的的教育形式。將創(chuàng)業(yè)教育由高年級(jí)前移至大一新生，并引入專業(yè)教育當(dāng)中，充分利用畜牧獸醫(yī)企業(yè)的優(yōu)秀教學(xué)資源，將畜牧獸醫(yī)類專業(yè)成功創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀校友作為創(chuàng)業(yè)教育課外導(dǎo)師，樹(shù)立創(chuàng)業(yè)意識(shí)，抓好當(dāng)前國(guó)家鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的時(shí)機(jī)，以此引領(lǐng)專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯發(fā)展。
2．2健全入學(xué)教育保障機(jī)制
畜牧獸醫(yī)類專業(yè)新生入學(xué)教育機(jī)制和保障措施是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，關(guān)乎學(xué)院的學(xué)風(fēng)建設(shè)和專業(yè)人才的培養(yǎng)。因此，校院兩級(jí)管理機(jī)構(gòu)需要高度重視，成立領(lǐng)導(dǎo)小組，真正做到有章可循，齊抓共管，形成合力，促進(jìn)教育工作的有效開(kāi)展。
2．2．1完善入學(xué)教育體系，加強(qiáng)規(guī)范化管理高校應(yīng)針對(duì)專業(yè)特點(diǎn)，制訂一系列的入學(xué)教育量化評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，建立一系列教育制度，豐富教學(xué)計(jì)劃，制訂教學(xué)大綱，規(guī)范教學(xué)時(shí)間，增設(shè)專業(yè)實(shí)踐，聘請(qǐng)教學(xué)督導(dǎo)，將各項(xiàng)入學(xué)教育內(nèi)容整合分類，納入學(xué)校教務(wù)管理系統(tǒng)。科學(xué)合理的入學(xué)教育體系，是增強(qiáng)入學(xué)教育效果的前提和基礎(chǔ)。
2．2．2建設(shè)專業(yè)化師資隊(duì)伍，加大資金投入高校應(yīng)建設(shè)一支講政治、責(zé)任心強(qiáng)、懂專業(yè)、會(huì)管理、肯鉆研的以專職為主、專兼職結(jié)合的新生入學(xué)教育師資隊(duì)伍。設(shè)立專項(xiàng)入學(xué)教育資金，保障科研立項(xiàng)、培訓(xùn)提升、交流學(xué)習(xí)，并邀請(qǐng)學(xué)術(shù)帶頭人、畜牧獸醫(yī)行業(yè)杰出校友、社會(huì)成功人士及新生家長(zhǎng)積極參與，相互配合，相互補(bǔ)充，發(fā)揮整體合力。高素質(zhì)的入學(xué)教育師資隊(duì)伍，是增強(qiáng)入學(xué)教育效果的必備因素。
2．2．3構(gòu)建評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)雙向考核高校應(yīng)量化入學(xué)教育評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，建立一系列評(píng)估、監(jiān)督、激勵(lì)制度。入學(xué)教育評(píng)價(jià)不僅要指向教育目標(biāo)，而且要包含施教者。將學(xué)風(fēng)建設(shè)效果和癥狀自評(píng)量表(SCL－90測(cè)評(píng))、學(xué)生評(píng)教結(jié)果作為入學(xué)教育考評(píng)的重要依據(jù)，將入學(xué)教育效果作為學(xué)生工作評(píng)估的重要條件，建立激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)教師的主動(dòng)性和積極性，從而創(chuàng)造性地開(kāi)展新生入學(xué)教育工作。公正高效的評(píng)價(jià)體系，是增強(qiáng)入學(xué)教育效果的重要保障。
2．3改進(jìn)入學(xué)教育的方式
不斷改進(jìn)和完善畜牧獸醫(yī)類專業(yè)新生入學(xué)教育的方式，適應(yīng)“90后”大學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的需要，是實(shí)現(xiàn)入學(xué)教育效果亟待解決的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。畜牧獸醫(yī)類專業(yè)應(yīng)秉承尊重、認(rèn)同和寬容的態(tài)度，與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合“90后”新生鮮明的時(shí)代特點(diǎn)，創(chuàng)新入學(xué)教育形式和方法，確保畜牧獸醫(yī)類專業(yè)大學(xué)生入學(xué)教育工作目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。采取“化整體為團(tuán)體”策略，針對(duì)新生不同的問(wèn)題，建立不同主題的團(tuán)體輔導(dǎo)工作坊。畜牧獸醫(yī)類專業(yè)新生根據(jù)目前自身的困惑或有待提高的能力，自主選擇不同主題，在領(lǐng)導(dǎo)者(具備心理咨詢師資格的輔導(dǎo)員)的引導(dǎo)下，建立起一個(gè)獨(dú)特的團(tuán)體場(chǎng)效應(yīng)，刺激組員自我開(kāi)放，開(kāi)展活動(dòng)，相互反饋，釋放各自潛能，在輕松、有趣的氛圍里，得到積極的自我成長(zhǎng)。團(tuán)體輔導(dǎo)工作坊既有教育與發(fā)展的作用，也有預(yù)防與治療的功能，有助于畜牧獸醫(yī)類專業(yè)新生深化對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)社交技巧，提高適應(yīng)能力，更有效地在新的環(huán)境中尋求最佳狀態(tài)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。采用情感互動(dòng)教育方式，通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作及行為的傳遞而相互交流、相互碰撞、相互感染和相互激發(fā)，從而達(dá)到師生雙方感情共鳴和思想認(rèn)識(shí)趨同。以教師為主導(dǎo)，引導(dǎo)新生積極參與，在思想碰撞、情感交融的基礎(chǔ)上，進(jìn)行知識(shí)交流、理念傳遞，使畜牧獸醫(yī)類專業(yè)新生在良師益友的引領(lǐng)下，接受專業(yè)啟蒙教育，規(guī)劃學(xué)業(yè)。利用網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，形成從單一說(shuō)教到全面服務(wù)的信息體系。首先，建立網(wǎng)絡(luò)教育咨詢平臺(tái)，便于新生隨時(shí)隨地接受教育，表達(dá)困惑，同時(shí)使內(nèi)向的學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)求助，傾訴自己的真實(shí)訴求，得到有針對(duì)性的指導(dǎo)。其次，以班級(jí)為單位，建立網(wǎng)絡(luò)群體，及時(shí)了解新生的學(xué)習(xí)、心理、家庭狀況等，讓新生在短時(shí)間內(nèi)融入自己的班級(jí)，建立起良好的友誼。再次，輔導(dǎo)員通過(guò)E－mail、QQ、EMS、微博、飛信、微信等方式，建立與學(xué)生、家長(zhǎng)的可持續(xù)溝通平臺(tái)，共同促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。
2．4借鑒國(guó)外成熟經(jīng)驗(yàn)
一、獨(dú)立院校新生的特點(diǎn)
當(dāng)代大學(xué)生普遍具有“三多一大”的特點(diǎn)。獨(dú)生子女多，電腦手機(jī)多，心理問(wèn)題多，精神壓力大。獨(dú)立院校學(xué)生除具有當(dāng)代大學(xué)生的共性之外，也有著自身的個(gè)性特點(diǎn)，一般表現(xiàn)為以下三點(diǎn)。
1、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，但思想活躍。
喜歡參與各類活動(dòng)。這類學(xué)生理論知識(shí)相對(duì)欠缺，他們對(duì)社會(huì)和人生有著自我的認(rèn)識(shí)，但又缺乏一定的約束力；同時(shí)，他們思想活躍，在文體活動(dòng)、學(xué)生組織及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中的參與度與熱情極高，能夠通過(guò)參與各類活動(dòng)，使其自身的團(tuán)隊(duì)精神和人格氣質(zhì)得到一定的升華，畢業(yè)之后大多都能自謀職業(yè)，改寫人生軌跡。
2、情感豐富，樂(lè)于交際。
雖然他們的科學(xué)文化知識(shí)相對(duì)不足，但他們富有情感，善于交際。對(duì)老師和同學(xué)真誠(chéng)友好，他們富有集體榮譽(yù)感且人緣較好，因而在實(shí)習(xí)和求職過(guò)程中，會(huì)比較受用人單位的歡迎。
3、競(jìng)爭(zhēng)失利，講究實(shí)力。
很大一部分學(xué)生都經(jīng)歷了高考失利這個(gè)挫折。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，初次體驗(yàn)了世事的艱辛，削弱了狂傲的氣勢(shì)，當(dāng)然也成熟了他們的人格。他們大多能客觀地評(píng)價(jià)自己，找工作不挑肥揀瘦，有一定的社會(huì)適應(yīng)能力。
二、傳統(tǒng)模式的入學(xué)教育
目前新生入學(xué)教育缺乏創(chuàng)新，主要以傳統(tǒng)模式為主，有待改進(jìn)和完善。
1、入學(xué)教育的內(nèi)容缺乏針對(duì)性，形式單一。
大多數(shù)高校的入學(xué)教育內(nèi)容基本是校史館教育、行為規(guī)范教育、安全教育、軍訓(xùn)等項(xiàng)目。對(duì)新生即將面臨的實(shí)際問(wèn)題卻很少涉及，比如人際交往、助學(xué)貸款、校內(nèi)外兼職等等。入學(xué)教育的形式多以課堂講授為主，單向灌輸，師生之間缺乏互動(dòng)，不能激發(fā)學(xué)生的興趣，也不能反映其真實(shí)的內(nèi)心需求和想法。講述內(nèi)容一旦過(guò)多，學(xué)生印象不深刻，在整個(gè)過(guò)程中是被動(dòng)、機(jī)械的參與，影響教育效果。
2、時(shí)間安排不夠合理。
大多數(shù)高校一般將入學(xué)教育安排在前兩周，除去軍訓(xùn)的時(shí)間，新生們對(duì)即將面臨的困難和問(wèn)題無(wú)從知曉，當(dāng)真正開(kāi)始校園生活之后，突然感覺(jué)與之前的中學(xué)生活大相徑庭時(shí)，就會(huì)感到迷茫，無(wú)法適應(yīng)。
3、機(jī)制上缺乏連續(xù)性。
入學(xué)教育的目的是讓新生能夠更好更快地適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)和生活。當(dāng)然，這其中不僅僅是環(huán)境的適應(yīng)，更重要的是心理的調(diào)整。就目前傳統(tǒng)入學(xué)教育而言，是個(gè)短、平、快的快餐式教育。從實(shí)際需求來(lái)看，入學(xué)教育的時(shí)間可能需要更長(zhǎng)。
三、新生入學(xué)教育模式的完善
入學(xué)教育開(kāi)展的效果直接影響大學(xué)期間的學(xué)習(xí)生活及今后的職業(yè)發(fā)展。大學(xué)生成功與否在一定程度上取決于新生入校第一年的適應(yīng)情況。
1、采用多種方式的教育形式。
除采用課堂講授的方式，還可采用參觀等形式幫助學(xué)生熟悉校內(nèi)外環(huán)境；另外還可以開(kāi)辦經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，場(chǎng)地不局限于教室，請(qǐng)高年級(jí)學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐談?wù)勊麄兊拇笠簧?。因?yàn)槭峭瑢W(xué)之間的交流，所以更能暢所欲言。
2、系統(tǒng)的開(kāi)展心理適應(yīng)教育。
每年都會(huì)有部分新生入校后有較嚴(yán)重的心理不適應(yīng)癥狀。突然沒(méi)有了家長(zhǎng)的依賴，進(jìn)入到集體生活的環(huán)境，如果不能很好地與他人共處，融不進(jìn)宿舍和班集體，這種陌生感會(huì)使他們產(chǎn)生抑郁、封閉的癥狀。針對(duì)這些問(wèn)題，須通過(guò)多種途徑促進(jìn)同學(xué)間的互動(dòng)和交流，多開(kāi)展團(tuán)體活動(dòng)，加強(qiáng)班級(jí)凝聚力，對(duì)集體產(chǎn)生歸屬感。
3、開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃教育。
一、實(shí)施方法與過(guò)程
點(diǎn)燃激情凝聚你我——新生團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練，點(diǎn)燃青春的激情，凝聚陌生的你我，結(jié)伴淮師行于此，促進(jìn)成員間的相互了解，形成良好的凝聚力，向新生講解有關(guān)入學(xué)適應(yīng)問(wèn)題。讓新同學(xué)們經(jīng)歷了由陌生到熟悉的相識(shí)過(guò)程，體驗(yàn)了從“集合”到團(tuán)隊(duì)的凝聚過(guò)程。感恩之墻，動(dòng)心感受。在宿舍的墻壁設(shè)計(jì)一面有創(chuàng)意，有新意，有心意，表達(dá)對(duì)父母的一份感恩和深深祝福的感恩版塊。讓剛剛走進(jìn)大學(xué)校園的新生們學(xué)會(huì)感恩，把藏在內(nèi)心的每一份愛(ài)充分地表達(dá)出來(lái)，也為了讓他們擁有一個(gè)充滿“感恩”情懷的小家，新生“感恩墻”表達(dá)了剛進(jìn)大學(xué)的新生們對(duì)生活的熱愛(ài)、對(duì)親人的感恩、對(duì)老師和朋友的深深思念之情。
二、主要成效及經(jīng)驗(yàn)
該項(xiàng)目主要成效為：1、心與新交流，師生零距離。進(jìn)入大學(xué)第一天，便認(rèn)識(shí)了學(xué)院的全體老師，真實(shí)地感受到了學(xué)院的師資力量。面對(duì)面的交流，消除了師生之間的陌生感，拉近了師生間的距離。2、老與新共勉，大學(xué)不迷茫。優(yōu)秀學(xué)生干部、國(guó)獎(jiǎng)獲得者講述親身經(jīng)歷，分享方法經(jīng)驗(yàn)，身邊看得見(jiàn)的榜樣，使得新生對(duì)大學(xué)學(xué)什么早知道，怎么學(xué)先明白，更直觀、更系統(tǒng)地了解了大學(xué)生活，初步規(guī)劃了自己的大學(xué)生活。3、角色轉(zhuǎn)變快，適應(yīng)能力強(qiáng)。90后的獨(dú)生子女，第一次離開(kāi)父母，在最短短時(shí)間內(nèi)完成了從中學(xué)到大學(xué)、從個(gè)人到集體的轉(zhuǎn)變，適應(yīng)了大學(xué)生活，具備了獨(dú)立生活的能力。4、“新”隨我“動(dòng)”，實(shí)踐出真知。步步為贏、瘋狂記憶、一戰(zhàn)到底、戲融堅(jiān)冰、感恩之墻系列實(shí)踐型教育活動(dòng)融教育理念于實(shí)踐之中，讓剛?cè)氪髮W(xué)的新生從認(rèn)知和行為一起動(dòng)起來(lái)，使他們能以最快的速度融入大學(xué)校園，適應(yīng)大學(xué)生活。
該項(xiàng)目主要經(jīng)驗(yàn)為：1、集中教育與深入教育相結(jié)合。針對(duì)新生渴望快速地熟悉校園環(huán)境，全面、深入地了解大學(xué)生活的特點(diǎn)，創(chuàng)新方式，豐富內(nèi)容，使新生在短時(shí)間內(nèi)掌握更為全面的信息，為新生盡快適應(yīng)校園環(huán)境，合理規(guī)劃大學(xué)生活奠定了良好基礎(chǔ)。2、學(xué)校教育與學(xué)生自我教育相結(jié)合。在開(kāi)展講座傳授理論知識(shí)的同時(shí)，讓新生在活動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)自我角色調(diào)整、自我成長(zhǎng)，完成自我教育。幫助新生及時(shí)做好心理調(diào)試，盡快融入大學(xué)生活。3、突破表面化，注重新生的內(nèi)在體驗(yàn)。教育載體和教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)不是讓新生只做個(gè)聽(tīng)者，而是讓新生做自主的體驗(yàn)者，通過(guò)自主的參與活動(dòng)來(lái)獲得個(gè)性化的成長(zhǎng)體驗(yàn)。4、銜接中學(xué)與大學(xué)教育，奠定四年大學(xué)教育基石。以“四個(gè)適應(yīng)”：學(xué)習(xí)適應(yīng)、生活適應(yīng)、心理適應(yīng)和人際交往適應(yīng)，“五個(gè)學(xué)會(huì)”：學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)自控、學(xué)會(huì)交際、學(xué)會(huì)表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生順利進(jìn)入角色轉(zhuǎn)換期。5、學(xué)生為本、強(qiáng)化開(kāi)端、注重源頭。新生入學(xué)教育，一切從新生出發(fā)，用創(chuàng)新的方式給新生大學(xué)四年的生活一個(gè)最美好的開(kāi)端。6、講授式教育與實(shí)踐型教育相結(jié)合。
三、下一步加強(qiáng)和改進(jìn)的計(jì)劃
1、確保入學(xué)教育的實(shí)效性和時(shí)效性：利用微博、QQ群、人人網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)媒體，在新生入學(xué)之前校園攻略、師生寄語(yǔ)等校園信息，將入學(xué)教育提前。2、打破時(shí)間局限，構(gòu)建入學(xué)教育長(zhǎng)效機(jī)制：?jiǎn)?dòng)新生入學(xué)教育整體規(guī)劃，指定新生入學(xué)教育工作方案，把這項(xiàng)教育工作納入到教學(xué)和實(shí)踐型教育總體規(guī)劃之中，建立健全相關(guān)管理制度。3、抓住學(xué)校教育，把握入學(xué)教育著力重點(diǎn)：學(xué)院上下形成合力，各部門共同參與，設(shè)立專門的領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)，牽頭負(fù)責(zé)此項(xiàng)新生入學(xué)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)與協(xié)調(diào)工作。4、傳承大學(xué)精神，提升入學(xué)教育人文內(nèi)涵：開(kāi)展多樣性教育活動(dòng)，力求將“堅(jiān)守樸實(shí)，追求崇高”的淮師精神貫穿到新生入學(xué)教育的始終。5、創(chuàng)新方式方法，突顯入學(xué)教育時(shí)代特。
作者：董旭冉單位：淮陰師范學(xué)院城市與環(huán)境學(xué)院
【關(guān)鍵詞】藝術(shù)設(shè)計(jì)；專業(yè)教育；改革創(chuàng)新；體驗(yàn)
專業(yè)認(rèn)知教育旨在培育學(xué)生的專業(yè)意識(shí)，建立學(xué)生的專業(yè)思想，主要任務(wù)是幫助學(xué)生了解專業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)專業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)逐漸產(chǎn)生濃厚興趣。因此專業(yè)認(rèn)知教育是引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)專業(yè)學(xué)習(xí)的入門教育，是幫助學(xué)生開(kāi)啟專業(yè)之門的鑰匙，也是迅速幫助學(xué)生融入大學(xué)生活，完成角色轉(zhuǎn)變的重要一課。我院視覺(jué)傳播設(shè)計(jì)與制作專業(yè)經(jīng)過(guò)多年的入學(xué)教育活動(dòng)的改革實(shí)踐，摸索出了有效的做法。
一、新生入學(xué)專業(yè)教育的重要性
新生入學(xué)專業(yè)教育是學(xué)生專業(yè)教育的一個(gè)重要的組成部分，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)的有效手段。因此，組織好新生入學(xué)工作，開(kāi)展好新生入學(xué)專業(yè)教育活動(dòng)，是一項(xiàng)具有重要意義的工作。入學(xué)專業(yè)教育可以幫助學(xué)生對(duì)專業(yè)進(jìn)行全面的了解，專業(yè)學(xué)什么、怎么學(xué)、做什么，并能培養(yǎng)出專業(yè)的興趣和專業(yè)意識(shí)，因此結(jié)合專業(yè)實(shí)際特點(diǎn)，精心安排教育內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，是使新生很快能夠有學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)動(dòng)力，激勵(lì)學(xué)生立志成才。1.專業(yè)教育與其他專業(yè)教育形式形成互補(bǔ)新生入學(xué)教育有多重形式組成，如：形勢(shì)與政治講座、軍訓(xùn)、安全教育，意在加強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)，校情校史教育，意在讓學(xué)生更多地了解學(xué)校的發(fā)展，增強(qiáng)愛(ài)校情結(jié)；學(xué)校的各類校紀(jì)、校規(guī)教育等。這些教育的目的是一致的，使新生盡快能夠成為一名合格的大學(xué)生，具備大學(xué)生所具備的素養(yǎng)。專業(yè)教育，通過(guò)一系列不同形式、方式的引導(dǎo)，堅(jiān)定學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，所以專業(yè)教育與其他教育形式是一種相互依存和補(bǔ)充的關(guān)系。2.專業(yè)教育解決對(duì)專業(yè)的認(rèn)知問(wèn)題高職的藝術(shù)生源文化知識(shí)薄弱、學(xué)習(xí)主動(dòng)性、主動(dòng)性不高，對(duì)高職的教育認(rèn)識(shí)不夠，專業(yè)知識(shí)淺薄。這些問(wèn)題容易造成新生入學(xué)后對(duì)專業(yè)不感興趣，失去學(xué)習(xí)動(dòng)力。通過(guò)系統(tǒng)的介紹專業(yè)知識(shí)體系、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、課程安排、學(xué)習(xí)方法、實(shí)訓(xùn)條件等，激發(fā)新生的求知欲和學(xué)習(xí)欲，培養(yǎng)新生正確價(jià)值取向，從思想上根本解決新生的困惑。
二、充足的時(shí)間規(guī)劃教育活動(dòng)
制訂專業(yè)教育方案的時(shí)候要有充分的時(shí)間進(jìn)行思考和規(guī)劃，要將普及專業(yè)知識(shí)、職業(yè)生涯規(guī)劃、學(xué)生自信心等內(nèi)容考慮到活動(dòng)中。1.普及專業(yè)知識(shí)專業(yè)教師向?qū)W生介紹專業(yè)背景、課程設(shè)置、師資狀況、培養(yǎng)方式、就業(yè)前景、專業(yè)前沿動(dòng)態(tài)等使學(xué)生通過(guò)專業(yè)介紹了解本專業(yè)的學(xué)習(xí)要求和自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)投入學(xué)習(xí)。2.引導(dǎo)職業(yè)生涯規(guī)劃引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到專業(yè)學(xué)習(xí)和今后職業(yè)生涯發(fā)展的必然聯(lián)系，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教會(huì)他們合理有效地安排學(xué)習(xí)時(shí)間。將專業(yè)學(xué)習(xí)變成學(xué)生規(guī)劃人生的重要部分，從根本上改變學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的認(rèn)知，更能內(nèi)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)。3.培養(yǎng)自信心和自豪感進(jìn)入高職的學(xué)生不同程度地存在著自卑感和失落感，容易產(chǎn)生消極和失落的情緒。通過(guò)專業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)和對(duì)前途的自信心，調(diào)整良好的狀態(tài)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
三、構(gòu)建專業(yè)教育活動(dòng)的內(nèi)容與形式
長(zhǎng)江職業(yè)學(xué)院藝術(shù)學(xué)院視覺(jué)傳播設(shè)計(jì)與制作專業(yè)是新生入學(xué)教育創(chuàng)新改革的倡導(dǎo)者，本專業(yè)歷經(jīng)三載，整個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)新生入學(xué)教育進(jìn)行了不斷摸索和嘗試，積累了經(jīng)驗(yàn)，做了細(xì)致而周密的分析，探索出一套由淺入深，循序漸進(jìn)，集親和力、趣味性、感召力、真體驗(yàn)等多元化優(yōu)勢(shì)于一體新生專業(yè)入學(xué)教育活動(dòng)的實(shí)施方案。每次新生入學(xué)教育設(shè)計(jì)一個(gè)新鮮、搶眼的主題，所有的環(huán)節(jié)圍繞主題展開(kāi)，這樣的策劃內(nèi)容更連貫且有連續(xù)性。每項(xiàng)內(nèi)容設(shè)計(jì)和安排要循序漸進(jìn)，由淺入深地安排，使學(xué)生能夠逐步深入地了解專業(yè)。打造361°周體驗(yàn)視覺(jué)傳播設(shè)計(jì)與制作專業(yè)新生入學(xué)教育活動(dòng)全稱可命名為專業(yè)新生入學(xué)教育•361°周體驗(yàn)。關(guān)鍵詞“361°”何解？3=整個(gè)活動(dòng)分為三個(gè)階段：認(rèn)識(shí)專業(yè)、了解專業(yè)、喜歡專業(yè)。6=三個(gè)階段細(xì)分：在這三個(gè)階段中設(shè)計(jì)不同活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷三個(gè)過(guò)程，感受專業(yè)。0=活動(dòng)目標(biāo)，即通過(guò)入學(xué)教育，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)零距離。第一，整個(gè)活動(dòng)始終堅(jiān)持讓學(xué)生零距離接觸認(rèn)知專業(yè)；第二，消除學(xué)生對(duì)專業(yè)的陌生感、距離感。1°=多一度熱愛(ài)，一份來(lái)自對(duì)設(shè)計(jì)生活的熱愛(ài)，對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。
四、整合資源充實(shí)專業(yè)教育活動(dòng)
入學(xué)儀式：歡迎新同學(xué)&啥？/寫一封信給未來(lái)的我在活動(dòng)的內(nèi)容與形式上我們?cè)O(shè)計(jì)了專業(yè)方面的活動(dòng)、學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐交流傳經(jīng)、專業(yè)動(dòng)手實(shí)踐、行業(yè)專家勵(lì)學(xué)這幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置。在今年的整個(gè)活動(dòng)中加入了裝潢教學(xué)中心的學(xué)生全程參與，這樣的目的是讓學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐開(kāi)學(xué)之初就與新生能夠近距離接觸，所以在環(huán)節(jié)設(shè)置上，首先是歡迎新同學(xué)的歡迎儀式，有教研室全體教師和教訓(xùn)中心的全體同學(xué)共同參與，通過(guò)一場(chǎng)小型的歡迎會(huì)，全體教師的一句問(wèn)候，學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐到新生中陪他們聊聊天，讓新生能夠很快地形成親近感，感受到專業(yè)的溫暖。專業(yè)教師為新生做了“啥”？的主題講座，主要從專業(yè)特色優(yōu)勢(shì)、開(kāi)設(shè)課程、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、專業(yè)方向、職業(yè)崗位、就業(yè)情況等進(jìn)行了分析與介紹，讓新生對(duì)長(zhǎng)江職業(yè)學(xué)院、對(duì)藝術(shù)學(xué)院、對(duì)專業(yè)有一個(gè)充分而詳盡的認(rèn)識(shí)和了解，從而對(duì)自己有一個(gè)全面、準(zhǔn)確的角色定位，也為今后的學(xué)生教育管理打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)布置了寫一封信的活動(dòng)。專業(yè)認(rèn)知：創(chuàng)意無(wú)處不在&網(wǎng)絡(luò)媒體設(shè)計(jì)力由教師引起一場(chǎng)激情四射的腦力風(fēng)暴。從生活中的細(xì)節(jié)出發(fā)，通過(guò)講授創(chuàng)意思維的類型讓同學(xué)們了解到思維方式的多種變化；通過(guò)分析實(shí)際案例讓同學(xué)們看到設(shè)計(jì)中趣味性的創(chuàng)意點(diǎn)；通過(guò)互動(dòng)討論啟發(fā)同學(xué)們善于發(fā)現(xiàn)身邊新奇有趣的事物，發(fā)散思維進(jìn)行聯(lián)想，吸收有益的信息，獲取有效的創(chuàng)意靈感。同時(shí)專業(yè)老師帶領(lǐng)同學(xué)們暢游互聯(lián)網(wǎng)世界，主要講述互聯(lián)網(wǎng)對(duì)我們生活的改變和互聯(lián)網(wǎng)生活下的美好趣味。從網(wǎng)絡(luò)媒體設(shè)計(jì)介紹了品牌在網(wǎng)絡(luò)自媒體中的力量和作用?；ヂ?lián)網(wǎng)就是能夠相互交流、相互溝通、相互參與的互動(dòng)平臺(tái)。學(xué)長(zhǎng)傳經(jīng)：無(wú)題&學(xué)長(zhǎng)說(shuō)/這些年邀請(qǐng)行業(yè)專家為大一新生開(kāi)展一堂生動(dòng)有趣的講座。他們會(huì)以幽默風(fēng)趣的口吻講述了自己的艱辛創(chuàng)業(yè)史，并帶來(lái)公司的案例與新生共同分享和經(jīng)驗(yàn)的傳授，鼓勵(lì)新生學(xué)好專業(yè)。學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的見(jiàn)面會(huì)，通過(guò)本專業(yè)優(yōu)秀成功的畢業(yè)生與新同學(xué)交流自己豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和多年的工作心得。他們給學(xué)生傳授了自己多年來(lái)從事設(shè)計(jì)工作的一些寶貴經(jīng)驗(yàn)，告訴他們這個(gè)專業(yè)在社會(huì)中的地位和不可或缺性，也讓同學(xué)們?cè)诒緦I(yè)中找到被需要感和樂(lè)趣。專業(yè)體驗(yàn)：創(chuàng)意無(wú)限實(shí)踐是最直接的體驗(yàn)也是最好的老師，在專業(yè)認(rèn)知教育中突出專業(yè)實(shí)踐體驗(yàn)，可以讓學(xué)生更直接地認(rèn)識(shí)專業(yè)，感知專業(yè)。比如，讓學(xué)生通過(guò)折疊平面的包裝紙盒的結(jié)構(gòu)，形成立體的形態(tài)，并讓學(xué)生在完成的立體形態(tài)上繪制自己喜歡的圖形。還可以帶學(xué)生外出在創(chuàng)意園區(qū)或是宜家這樣大型的賣場(chǎng)進(jìn)行實(shí)踐，要求學(xué)生用手機(jī)通過(guò)借位的手法記錄好玩、有趣的景、事、物、人。情感體驗(yàn)：封印儀式情感的體驗(yàn)環(huán)節(jié)，也是莊嚴(yán)神圣的封印儀式。讓同學(xué)們拿出寫給未來(lái)自己的信，老師為每一個(gè)同學(xué)遞上印有裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專屬郵戳的信封，同學(xué)們將信封好后塞進(jìn)老師們準(zhǔn)備好的盒子里，在教研室的全體老師見(jiàn)證下將盒子貼上封條封存起來(lái)，三年后的今天，再為他們重新開(kāi)啟。同學(xué)們認(rèn)真地完成了這個(gè)儀式，每一個(gè)人也都十分期待三年后自己拆開(kāi)信封的樣子，此次封印儀式也是為每一個(gè)新同學(xué)留下入學(xué)的記憶和對(duì)未來(lái)的期許，為他們按動(dòng)重啟的按鈕，展開(kāi)新的篇章，愿他們能茁壯成長(zhǎng)，在知識(shí)的海洋里自由飛翔。通過(guò)由淺入深的新生專業(yè)教育主題活動(dòng)，引發(fā)新生的專業(yè)自豪感、滿足感、追求感，進(jìn)而穩(wěn)定專業(yè)思想。新生經(jīng)過(guò)層層遞進(jìn)對(duì)專業(yè)的了解，從認(rèn)知專業(yè)、了解專業(yè)、喜歡專業(yè)、自身追求轉(zhuǎn)化為苦學(xué)專業(yè)的實(shí)際行動(dòng)，打好專業(yè)基礎(chǔ)，為將來(lái)就業(yè)與職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這是一個(gè)質(zhì)的轉(zhuǎn)化。同時(shí)能很好地實(shí)現(xiàn)由高中生向大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變，也幫助新生認(rèn)識(shí)本專業(yè)及其發(fā)展走向以及認(rèn)識(shí)自我和成才途徑。這將會(huì)指導(dǎo)學(xué)生更快地融入大學(xué)的文化氛圍，并盡快適應(yīng)大學(xué)生活，使他們身心健康愉快順利地度過(guò)大學(xué)生活。
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切實(shí)做好大學(xué)新生的入學(xué)教育工作，使他們走好大學(xué)生活的第一步，順利而圓滿地度過(guò)大學(xué)生活，完成大學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)，成長(zhǎng)為德智體諸方面全面發(fā)展的合格人才是擺在他們面前的重要課題，也是擺在高校教育工作者們面前的重要課題。高校的教育工作者，應(yīng)該及時(shí)細(xì)致地做好開(kāi)山引路的工作。個(gè)人認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面對(duì)新生進(jìn)行具體的教育和指導(dǎo)工作。
一、加強(qiáng)對(duì)新生的集體主義教育，幫助新生盡快適應(yīng)新環(huán)境，建立良好的人際關(guān)系
首先，要加強(qiáng)對(duì)新生的集體觀念教育，大力提倡團(tuán)結(jié)互助，相互理解，相互尊重的行為意識(shí)和行為習(xí)慣。
其次，通過(guò)建立各種組織，增進(jìn)學(xué)生的相互了解，淡化地區(qū)觀念，增強(qiáng)大局觀念。在安排宿舍，任用班干部，組織各項(xiàng)活動(dòng)的同時(shí)，既考慮到工作的需要，也注意到各地區(qū)，各方面同學(xué)的全面參與，防止忽略生源少地區(qū)及偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生的現(xiàn)象的出現(xiàn)。避免一個(gè)宿舍或一項(xiàng)活動(dòng)中，某部分學(xué)生過(guò)于集中的做法。要讓每位學(xué)生都感受到在集體中的位置，形成人人平等的思想意識(shí)，從而消除部分學(xué)生盲目的優(yōu)越感和不必要的自卑感。
再次，加強(qiáng)制度建設(shè)和紀(jì)律約束工作。對(duì)于新生的飲食起居，衛(wèi)生及作息時(shí)間等生活管理活動(dòng)，要制定具體細(xì)致的制度要求。通過(guò)制度建設(shè)和宣傳及紀(jì)律規(guī)范和教育使學(xué)生養(yǎng)成有規(guī)律，講文明、講科學(xué)的生活行為習(xí)慣。從而減少學(xué)生們?cè)诩w生活中由于個(gè)人習(xí)慣不同而產(chǎn)生的摩擦和碰撞。
最后，精心組織新生開(kāi)展各種喜聞樂(lè)見(jiàn)的集體活動(dòng)，以豐富課余文化生活，消除孤獨(dú)感，為大家相互了解、共同活動(dòng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)。新生們剛剛來(lái)到一個(gè)新環(huán)境，及時(shí)地組織學(xué)生參觀校園，了解學(xué)校(院、系)歷史，利用節(jié)假日游覽當(dāng)?shù)氐拿麆俟袍E等活動(dòng)，不僅可以盡快熟悉新環(huán)境，而且還可以轉(zhuǎn)移思鄉(xiāng)之情，激發(fā)熱愛(ài)第二故鄉(xiāng)的熱情，發(fā)奮學(xué)習(xí)，努力成才。
二、進(jìn)行艱苦奮斗教育，養(yǎng)成勤儉樸素的生活作風(fēng)
在中學(xué)時(shí)期，大部分學(xué)生的消費(fèi)水平由家長(zhǎng)控制。進(jìn)入大學(xué)以后，自己突然有了“當(dāng)家理財(cái)”的權(quán)利，不僅如此，由于初次離家求學(xué)，家長(zhǎng)唯恐孩子受到委屈，往往在經(jīng)濟(jì)上全力相助。所以，在這個(gè)“財(cái)權(quán)”轉(zhuǎn)移交接時(shí)期，教育指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活作風(fēng)十分關(guān)鍵。近幾年來(lái)，大學(xué)生的消費(fèi)水平持續(xù)攀高。有以下幾方面不良因素的影響。一是存在攀比心理。尤其是農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)來(lái)的部分學(xué)生，怕被人瞧不起，因此，吃喝向高水平看齊，甚至出現(xiàn)“一年土，二年洋，三年不認(rèn)爹和娘”的現(xiàn)象，影響學(xué)生學(xué)業(yè)的正常完成和健康成長(zhǎng)。二是參加各種聚會(huì)活動(dòng)。老鄉(xiāng)會(huì)，同學(xué)會(huì)，生日宴會(huì)等名目繁多的吃請(qǐng)活動(dòng)，礙于面子，“有來(lái)無(wú)往非禮也”，就形成今天你請(qǐng)我，明天我請(qǐng)你的局面。增加了不必要的生活開(kāi)支，給家人和自己造成巨大的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。三是文娛活動(dòng)非正?；?。以往大家津津樂(lè)道的文體活動(dòng)無(wú)人問(wèn)津，電子游戲，網(wǎng)上聊天沖浪，泡吧等活動(dòng)在大學(xué)生中有較大市場(chǎng)，無(wú)形中擴(kuò)大消費(fèi)支出，浪費(fèi)金錢，荒廢時(shí)光，實(shí)為可悲可嘆!四是有些女同學(xué)有不良的消費(fèi)行為習(xí)慣。吃零食，大量購(gòu)買衣物，用高檔化妝品等現(xiàn)象存在，也是消費(fèi)支出膨脹的一個(gè)因素。
針對(duì)以上這些因素的存在，廣大高教工作者應(yīng)該從新生入學(xué)的那一天起，就對(duì)學(xué)生進(jìn)行艱苦奮斗的教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的消費(fèi)觀念。組織學(xué)生開(kāi)展格調(diào)高雅、喜聞樂(lè)見(jiàn)的文體活動(dòng)，既有益身心健康，又能養(yǎng)成正確的生活行為習(xí)慣。同時(shí)，通過(guò)規(guī)章制度的建設(shè)和行為準(zhǔn)則的約束遏制學(xué)生中有害無(wú)益活動(dòng)的產(chǎn)生。還要及時(shí)協(xié)調(diào)和溝通學(xué)校與家長(zhǎng)的聯(lián)系，合理控制和正確引導(dǎo)學(xué)生的消費(fèi)開(kāi)支，督促學(xué)生勤儉樸素生活作風(fēng)的形成。
除了養(yǎng)成良好的生活作風(fēng)以外，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全意識(shí)教育，防止學(xué)生的人身安全和生命財(cái)產(chǎn)受到侵害，使學(xué)生健康，快樂(lè)地度過(guò)大學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)光。
三、確立大學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。掌握正確的學(xué)習(xí)方法，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)
新生對(duì)于所學(xué)的專業(yè)十分關(guān)心。他們中有一部分學(xué)生是按所填報(bào)的專業(yè)志愿錄取來(lái)的，對(duì)于專業(yè)有一定的了解，但仍停留在表面的理解；還有一部分學(xué)生是調(diào)整專業(yè)后錄取來(lái)的，對(duì)于專業(yè)存在許多疑惑。認(rèn)真地做好對(duì)新生的專業(yè)思想教育，對(duì)于穩(wěn)定新生學(xué)習(xí)情緒，盡快明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情具有重要意義。
在新生的專業(yè)思想教育中，應(yīng)系統(tǒng)地介紹專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，課程設(shè)置，學(xué)制計(jì)劃等內(nèi)容，以及將來(lái)主要從事的工作方向等相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)專業(yè)教育有總體上的了解和把握，有的放矢地去努力學(xué)習(xí)、工作和生活。還有，學(xué)生對(duì)將來(lái)的就業(yè)分配工作也十分關(guān)心，因此，做好學(xué)生的職業(yè)定向、職業(yè)指導(dǎo)工作也顯得尤其重要。不僅要做好以往畢業(yè)生的信息反饋工作。向?qū)W生及家長(zhǎng)介紹畢業(yè)生在工作崗位上的成績(jī)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)熱情，還要進(jìn)行必要的職業(yè)適應(yīng)能力和職業(yè)變換能力的培養(yǎng)，讓他們具有更好地適應(yīng)將來(lái)的工作發(fā)展需要和不斷創(chuàng)新的工作要求的能力。此外，還要專門舉行各種座談會(huì)，就學(xué)生感興趣和關(guān)心的問(wèn)題進(jìn)行解答和指導(dǎo)。如外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)過(guò)級(jí)問(wèn)題，考研問(wèn)題，本科學(xué)習(xí)中的輔修、重修問(wèn)題等等，及時(shí)解除學(xué)生思想上的種種疑惑，加深對(duì)專業(yè)的了解，樹(shù)立奮斗目標(biāo)，努力拼搏，積極進(jìn)取。
四、改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，全面推進(jìn)素質(zhì)教育
全體同學(xué)們:
大家下午好!
首先我代表建陽(yáng)中學(xué)真誠(chéng)的祝賀我們建陽(yáng)中學(xué)的385名新同學(xué)光榮地成為建陽(yáng)中學(xué)的學(xué)生!
我們建陽(yáng)中學(xué)是有著50多年校史的農(nóng)村完中，從這里走出了無(wú)數(shù)的將軍，博士，企業(yè)家。今年，我校高考中考又喜獲雙豐收，高考41 人達(dá)本科錄取分?jǐn)?shù)線，中考54人達(dá)縣中錄取分?jǐn)?shù)線。
各位同學(xué)，今天你們又邁出自己迅速成長(zhǎng)的一步，但是要成為一名合格的初中生，不會(huì)像轉(zhuǎn)變稱謂一樣簡(jiǎn)單，初中不是小學(xué)的簡(jiǎn)單繼續(xù)，而是一種轉(zhuǎn)折和爬坡——生活常識(shí)告訴我們：當(dāng)迅速行駛的汽車在轉(zhuǎn)彎或上坡時(shí)，缺少心理準(zhǔn)備的乘客很容易站立不穩(wěn)摔倒，同樣在初中新生活開(kāi)始的時(shí)候，如果我們?nèi)狈π睦頊?zhǔn)備不能及時(shí)調(diào)整的話就會(huì)出現(xiàn)不適應(yīng)。 為了讓同學(xué)們邁好初中第一步,為此今天我給同學(xué)們提出四點(diǎn)希望和建議。
一、重新定位打造自己
在初中這個(gè)新起點(diǎn)上，首先要重新定位自己，調(diào)整好心態(tài)。也許你是躊躇滿志的來(lái)到我們學(xué)校，希望能展現(xiàn)自我的風(fēng)采，但中學(xué)招生范圍擴(kuò)大，新集體里人才濟(jì)濟(jì)，以前出色的你不再拔尖，還可能評(píng)不上班干部，成績(jī)不盡如人意，名
次下滑……每個(gè)人都可能遇到這些挫折，但你千萬(wàn)要記住:不能就此心灰意冷、一蹶不振，我們要用不懈的努力一點(diǎn)點(diǎn)證明自己。也許你在小學(xué)時(shí)表現(xiàn)一般，入學(xué)成績(jī)比別人低，但不能就此盲目斷定自己不行而自暴自棄，因?yàn)槿雽W(xué)或摸底成績(jī)只是代表過(guò)去，證明不了現(xiàn)在和將來(lái)，新的競(jìng)爭(zhēng)剛剛開(kāi)始，孰勝孰負(fù)還看今朝。
我們一起邁入初中大門的，是站在同一起跑線上的，不管小學(xué)是否優(yōu)秀那都已成為過(guò)去，過(guò)高或過(guò)低的自我評(píng)價(jià)都會(huì)困住前行的腳步，新的生活面前需要我們重新定位自己打造自己。
二、課程增加改變學(xué)法
小學(xué)主要是語(yǔ)文和數(shù)學(xué)兩門課，而中學(xué)，建陽(yáng)中學(xué)就增加了英語(yǔ)、歷史、地理、生物等學(xué)科,初二將增加物理,初三還將增加化學(xué),而且學(xué)習(xí)內(nèi)容增多，難度加大，進(jìn)度加快，猛增的學(xué)習(xí)量往往讓我們應(yīng)接不暇，頗有點(diǎn)狗咬刺猬，不知從何下口之感。初中的學(xué)習(xí)狀況改變了，再沿用小學(xué)的學(xué)習(xí)方法和方式顯然無(wú)法適應(yīng)，同學(xué)們,這就是學(xué)習(xí)的方法不同而出現(xiàn)的差異.到了中學(xué)要注意哪些學(xué)習(xí)方法呢?
第一要主動(dòng)適應(yīng)老師的授課方式。中學(xué)改變了小學(xué)那種事無(wú)巨細(xì)式的教學(xué)方式，老師往往集中講解難點(diǎn)、要點(diǎn)，并且講過(guò)就不再重復(fù)，我們要主動(dòng)去適應(yīng)老師的授課方式，包括語(yǔ)音、板書(shū)、思路、要求以及某些教學(xué)習(xí)慣。想做到這一
點(diǎn)有兩個(gè)訣竅：一是預(yù)習(xí)，拿著書(shū)本隨便翻看不是預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)是把第二天的功課盡可能看懂，并找出不懂的地方，在課堂上做為重點(diǎn)聽(tīng)，這可以提高我們的聽(tīng)課效率培養(yǎng)自學(xué)能力。二是多請(qǐng)教，主動(dòng)把自己的學(xué)習(xí)狀況向老師介紹，有問(wèn)題就大膽問(wèn)，千萬(wàn)不要礙于面子而把聽(tīng)不懂的知識(shí)留到明天，從一開(kāi)始就不能欠學(xué)習(xí)賬，否則學(xué)習(xí)中的漏洞越來(lái)越多，到了高年級(jí)就難以彌補(bǔ)了。
第二要制訂科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。要解決科目多學(xué)習(xí)量大的問(wèn)題，最好方法就是制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。包括長(zhǎng)期計(jì)劃，新學(xué)期我的目標(biāo)是什么，到期中期末我要達(dá)到什么水平，還可以找個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手來(lái)激勵(lì)自己；此外還有短期計(jì)劃，也就是周計(jì)劃、天計(jì)劃，比如：我怎樣安排這一天的學(xué)習(xí)和玩耍時(shí)間，利用什么時(shí)間做哪門作業(yè)，何時(shí)預(yù)習(xí)，何時(shí)做系統(tǒng)復(fù)習(xí)等等。只要這樣踏踏實(shí)實(shí)完成每天的計(jì)劃和小目標(biāo)，就可以自如地應(yīng)對(duì)新學(xué)習(xí)，達(dá)到長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。
三、要注意摸索適合自己的學(xué)法。
在初中階段學(xué)習(xí)方法的重要性體現(xiàn)的尤為突出，因?yàn)閷W(xué)習(xí)的難度加深、靈活性加大，不能單憑死記、死學(xué)，要講究記憶的方法，注意對(duì)知識(shí)的消化和理解。而且各學(xué)科的特點(diǎn)不同，學(xué)法也有區(qū)別，我們?cè)谛碌膶W(xué)習(xí)過(guò)程中要注意不斷反思和調(diào)整，逐漸摸索出適合自己的學(xué)法，做到事半功倍。 第三點(diǎn)建議: 學(xué)會(huì)適應(yīng)學(xué)會(huì)交往實(shí)際上是學(xué)校環(huán)境適應(yīng)障礙。因此我希望我們的建陽(yáng)中學(xué)新同學(xué)不要象陳佳,要學(xué)會(huì)適應(yīng)學(xué)會(huì)交往 . 適應(yīng)學(xué)校環(huán)境的變化。到了初中人際交往范圍發(fā)生了較大變化，大家來(lái)自不同學(xué)校，彼此陌生，這時(shí)很多人會(huì)感到孤獨(dú)，想念過(guò)去的同學(xué)，這都是正常的心態(tài)。要擺脫這種不良狀態(tài)，就要積極主動(dòng)去熟悉新的班級(jí)和同學(xué)。初來(lái)乍到，也許一個(gè)熟人也沒(méi)有，你會(huì)感到孤立無(wú)援，但想一想大家不都一樣嗎，都沒(méi)有朋友又都渴望交友，我們可以主動(dòng)一些，大膽和同學(xué)搭話，熱情為班級(jí)做事，比如問(wèn)問(wèn)同學(xué)叫什么，然后把你介紹給他；同學(xué)缺少什么，可以借給他；老師要發(fā)新書(shū)了，積極去幫忙；值日表還沒(méi)有排好，主動(dòng)去清掃衛(wèi)生……無(wú)形之中你就和同學(xué)、老師 “混”熟了，越來(lái)越融入這個(gè)新集體，朋友多了起來(lái)，陌生感自然會(huì)逐漸消失。
四、以新的行為規(guī)范要求自己
到了中學(xué)階段，許多行為規(guī)范發(fā)生了變化。一進(jìn)入中學(xué)校門，你就要認(rèn)真學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》，知道作為一名中學(xué)生，該做什么，不該做什么，努力進(jìn)行行為規(guī)范的訓(xùn)練。
下面我用歌謠的形式簡(jiǎn)單講一講有哪些基本的規(guī)范要牢記: 第一句：衣服整潔講儀表，?；招厍芭宕骱?。（衣著打扮要符合中學(xué)生，每天班主任要例行檢查，每周學(xué)校要進(jìn)行大檢查，不符合規(guī)范的同學(xué)我們要在學(xué)校門口的宣傳欄張榜批評(píng)，并要扣班級(jí)的文明紀(jì)律分 ；胸卡每天進(jìn)校要佩戴好，每天校門口的門衛(wèi)將對(duì)每一位學(xué)生例行檢查，未佩戴的或者
不規(guī)范的同學(xué)也將 在宣傳欄張榜批評(píng)，并扣班級(jí)文明分1人次0.1分。 ）
第二句：學(xué)習(xí)用品全帶齊，按時(shí)到校不遲到。（早上：7：45 中午：1：50）
第三句：進(jìn)門下車講禮貌，看見(jiàn)師生問(wèn)聲好。
接下來(lái)：因病因事不到校，堅(jiān)持請(qǐng)假要做到。
下課先讓老師行，有始有終堂堂好。
出操整隊(duì)上操場(chǎng)，隊(duì)列作到快靜齊。
課間休息出教室，遠(yuǎn)望藍(lán)天或綠色。
有益活動(dòng)利身心，說(shuō)笑玩耍講文明。
黑板墻壁不亂涂，愛(ài)護(hù)公物和花草。
果殼紙屑不亂拋，校園整潔環(huán)境好。
關(guān)鍵詞 大學(xué) 新生 入學(xué)教育
中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
大學(xué)新生入學(xué)教育是高校根據(jù)大學(xué)生的特點(diǎn)及發(fā)展需要，在新生入學(xué)階段為其提供各種有效信息和指導(dǎo)教育的準(zhǔn)備性活動(dòng)，它是大學(xué)生接受高等教育的開(kāi)端，是大學(xué)教育與管理的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是高校思想政治教育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。但是當(dāng)前，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人們的物質(zhì)文化生活發(fā)生了翻天覆地的變化，價(jià)值取向趨于多元化，社會(huì)生活內(nèi)容日益多樣化、復(fù)雜化，90后的大學(xué)新生接觸的不再僅是學(xué)校里的老師、同學(xué)和家里的父母、親屬，而是廣泛、紛繁的社會(huì)，其性格特點(diǎn)和思想狀態(tài)也在隨著現(xiàn)實(shí)社會(huì)的發(fā)展而進(jìn)行著不斷的變化。那么，如何有效結(jié)合新形勢(shì)下大學(xué)新生的新特點(diǎn)、新變化，調(diào)整入學(xué)教育模式、提升教育效果就成為了眾多高校無(wú)法回避的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
1 新形勢(shì)下大學(xué)新生的性格特點(diǎn)
（1）容易產(chǎn)生心理孤僻和其他心理障礙。在大學(xué)階段，青年學(xué)生基本處于生理、心理逐步走向成熟的時(shí)期，這一時(shí)期，他們開(kāi)始擺脫心理上的依賴和受保護(hù)的習(xí)慣，自我意識(shí)日益增強(qiáng)，特別是計(jì)劃生育政策普及以來(lái)，大學(xué)新生中獨(dú)生子女的比重逐年升高，已成為新生中的“主流群體”，“集萬(wàn)千寵愛(ài)于一身”的家庭地位往往會(huì)使他們以自我為中心，有著比較強(qiáng)的自尊心和虛榮心，但卻缺乏責(zé)任感，不懂合作，不懂分享，不善于也不愿意與同齡人交往，獨(dú)立生活能力較差。進(jìn)入大學(xué)以后，由于離開(kāi)家鄉(xiāng)，沒(méi)有了家庭的支持與照顧，他們的個(gè)人生活往往會(huì)陷入困境；沒(méi)有了父母的意見(jiàn)和建議，他們的為人處世往往會(huì)過(guò)于草率，缺乏思考；沒(méi)有了家人的監(jiān)督與約束，他們往往會(huì)過(guò)于放任，荒廢學(xué)業(yè)。加之入學(xué)之后陌生的環(huán)境，全新的交際圈，大學(xué)新生往往會(huì)產(chǎn)生這樣或那樣的問(wèn)題與偏差，這會(huì)影響正常的學(xué)習(xí)生活，以及人際關(guān)系的處理，更嚴(yán)重的會(huì)出現(xiàn)一定的心理障礙。
（2）來(lái)自網(wǎng)絡(luò)的沖擊。這已經(jīng)成為干擾現(xiàn)代大學(xué)生正常學(xué)習(xí)生活的最大問(wèn)題，為高校思想政治輔導(dǎo)員開(kāi)展工作帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。高校大學(xué)生雖然在生理上已趨于成熟，但在心理上仍處于不斷認(rèn)識(shí)、不斷成長(zhǎng)的階段，面對(duì)紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)，他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德倫理、生活態(tài)度、生活方式等都很容易受到影響和沖擊，具體表現(xiàn)有：第一，由于社會(huì)閱歷較淺，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，網(wǎng)絡(luò)上事物的迅速變化，往往會(huì)使他們失去辨別是非的能力，加之心理上不夠成熟，模仿能力較強(qiáng)，他們也極易被不良事物影響，甚至上當(dāng)受騙。第二，由于大學(xué)生活節(jié)奏不同于高中，剛剛經(jīng)歷過(guò)高中緊張的學(xué)習(xí)生活的大學(xué)新生往往感覺(jué)大學(xué)生活節(jié)奏緩慢，有大把的空閑時(shí)間，加之不適應(yīng)周圍環(huán)境、思鄉(xiāng)情緒等的影響，導(dǎo)致許多大學(xué)新生把興趣投向網(wǎng)絡(luò)，沉溺于虛擬世界中不能自拔，用網(wǎng)絡(luò)游戲或網(wǎng)聊填補(bǔ)生活上或情感上的空虛。
（3）心理壓力過(guò)大。大學(xué)的現(xiàn)實(shí)生活與新生的想象往往存在著很大的差距，這種差距過(guò)大的原因往往是由于高中老師或父母的誤導(dǎo)，這種誤導(dǎo)往往會(huì)使新生產(chǎn)生一種脫離現(xiàn)實(shí)的、單方面的理想或期望，一旦大學(xué)現(xiàn)實(shí)否定了這種理想或期望，壓力也就隨之而來(lái)。并且，自1999年我國(guó)實(shí)行擴(kuò)招以來(lái)，伴隨著大學(xué)畢業(yè)生的日益增多，學(xué)生就業(yè)壓力顯著增大，原本以為進(jìn)入大學(xué)就可順利就業(yè)的大學(xué)新生，在心理落差與巨大壓力的綜合作用下，很容易出現(xiàn)對(duì)前途的困惑與恐慌，對(duì)自己專業(yè)的迷茫與厭倦，最后失去對(duì)大學(xué)生活的興趣。
2 新形勢(shì)下新生入學(xué)教育模式的革新與設(shè)計(jì)
上述幾點(diǎn)是困擾當(dāng)代大學(xué)新生的主要問(wèn)題，也是高校思想教育工作者面臨的主要挑戰(zhàn)，如何使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)他們成為社會(huì)合格的人才，筆者認(rèn)為關(guān)鍵在于如何引導(dǎo)。而就當(dāng)前現(xiàn)狀來(lái)看，我國(guó)高校對(duì)待新生入學(xué)教育思想上不可謂不重視，投入上不可謂不大，方法上不可謂不多，但卻都普遍存在效果不佳的問(wèn)題，筆者認(rèn)為存在上述現(xiàn)象的原因是由于高校教育工作者大多孤立、單一的看待新生入學(xué)之后的問(wèn)題，并大多只是針對(duì)單一的問(wèn)題對(duì)新生進(jìn)行教育，比如針對(duì)新生心理問(wèn)題就只談心理，針對(duì)新生學(xué)習(xí)問(wèn)題就只談學(xué)習(xí)，針對(duì)新生今后發(fā)展方向的問(wèn)題就只談就業(yè)，這樣就只是教授不是引導(dǎo)。進(jìn)入大學(xué)以后，以教師為主導(dǎo)的教育模式變成了以大學(xué)生為主導(dǎo)的自學(xué)模式，教師在過(guò)程中只是引導(dǎo)者，這種教育方式的缺點(diǎn)是無(wú)論教育工作者還是學(xué)生自己都對(duì)問(wèn)題沒(méi)有系統(tǒng)的觀念，他們意識(shí)不到新生的所有這些問(wèn)題彼此之間是有一定的因果聯(lián)系的，這種教育方式又是被動(dòng)的，他們只能針對(duì)已出現(xiàn)的問(wèn)題或者以往出現(xiàn)過(guò)的問(wèn)題進(jìn)行教育，亡羊補(bǔ)牢，沒(méi)有起到防患于未然的作用。同時(shí)這種教育方式又是盲目的，雖然有保護(hù)、愛(ài)護(hù)學(xué)生，為社會(huì)培養(yǎng)人才這個(gè)總的目標(biāo)，但是具體的途徑就是未知的，只是告誡新生不能做什么，并沒(méi)有引導(dǎo)他們?cè)趺醋觯袁F(xiàn)在新生教育效果不理想也就不足為奇了。
其實(shí)，新生入學(xué)后出現(xiàn)的這些問(wèn)題是連貫的，有系統(tǒng)性的，因?yàn)槭仟?dú)生子女，生活的能力較差，人際溝通能力較差，故在同學(xué)中找不到認(rèn)同感，進(jìn)而入學(xué)后相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)沒(méi)有歸屬感，學(xué)習(xí)、生活、工作找不到團(tuán)隊(duì)感；性格日益孤僻，遠(yuǎn)離各種形式的活動(dòng)，缺乏對(duì)自己、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，進(jìn)而沉迷于網(wǎng)絡(luò)，逃避正常的學(xué)習(xí)生活。久而久之就會(huì)缺乏成就感，感到前途迷茫，大學(xué)生活沒(méi)有意義，找不到未來(lái)的發(fā)展方向，產(chǎn)生巨大的壓力等等。
所以，新生入學(xué)之后首先就應(yīng)對(duì)其進(jìn)行歸屬感的引導(dǎo)，處于青春期的大學(xué)生，有強(qiáng)烈的自尊、認(rèn)同和歸屬的需要，非?？释麖募w中獲得溫暖，從朋友中獲得感情的共鳴。通過(guò)開(kāi)學(xué)典禮、學(xué)校宣傳欄，以及專題講座等等介紹學(xué)校歷史、現(xiàn)狀、未來(lái)發(fā)展以及對(duì)學(xué)生的期望，特別要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)校的發(fā)展歷程中所起到的關(guān)鍵作用，介紹學(xué)校的光榮傳統(tǒng)和良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，讓學(xué)生全面了解校情，因?yàn)闅w屬是建立在全面熟悉的基礎(chǔ)之上的；介紹學(xué)校的校規(guī)，明確學(xué)校的要求和新生肩負(fù)的責(zé)任，強(qiáng)調(diào)新生是大學(xué)發(fā)展的推動(dòng)力量；介紹杰出的校友，為新生樹(shù)立榜樣，并且利用認(rèn)同感作為一個(gè)中樞，向上催生歸屬感，向下激發(fā)團(tuán)隊(duì)合作感。認(rèn)同感是學(xué)生對(duì)學(xué)校的、對(duì)集體的，但基礎(chǔ)是學(xué)生與學(xué)生之間的認(rèn)同，有的學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的封閉心理，人際交往能力不強(qiáng)，不與同學(xué)真誠(chéng)地溝通交流，達(dá)不到認(rèn)同感。教育工作者要做的就是引導(dǎo)新生正確處理與同宿舍同班同學(xué)以及教師之間的關(guān)系，樹(shù)立正確的人際交往態(tài)度，掌握交往的藝術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生提高自身心理素質(zhì)，學(xué)會(huì)獨(dú)立處理事務(wù)。逐步走出依賴、封閉、自卑、羞怯的心理，為互相認(rèn)同鋪平道路。
在認(rèn)同的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，促使學(xué)生去尋找自己的團(tuán)隊(duì)，無(wú)論是在學(xué)習(xí)方面還是社團(tuán)活動(dòng)方面，讓學(xué)生意識(shí)到團(tuán)隊(duì)的重要性，無(wú)論是科研課題還是承辦活動(dòng)，一個(gè)人的力量是微小的，眾多志趣相投的朋友一起共同努力才能取得成功，進(jìn)一步幫助學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中尋找自己的位置，這個(gè)位置是要適合自己的性格、能力的，或者是自己感興趣的、且具有挑戰(zhàn)性的。教育工作要做的就是提供平臺(tái)，激發(fā)興趣，比如制度明確、結(jié)構(gòu)完全、充滿活力的學(xué)生會(huì)，又或者范圍性的區(qū)域社團(tuán)等等。更進(jìn)一步，要引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到如果要在大學(xué)和團(tuán)隊(duì)中自己適合的位置上充分發(fā)揮能量，他們應(yīng)該具有一種責(zé)任感，其中就包括對(duì)自己的責(zé)任感，對(duì)集體中其他成員的責(zé)任感，對(duì)團(tuán)隊(duì)的責(zé)任感，以及對(duì)學(xué)校的責(zé)任感。一旦他們確立了這種責(zé)任感，那么這種責(zé)任感就會(huì)進(jìn)一步強(qiáng)化歸屬感，歸屬感進(jìn)一步強(qiáng)化認(rèn)同感，認(rèn)同感進(jìn)一步帶動(dòng)合作精神，合作精神進(jìn)一步帶來(lái)團(tuán)隊(duì)感，一個(gè)自我強(qiáng)化的學(xué)生發(fā)展體系就建立起來(lái)了。并且，在真實(shí)世界中的成功與喜悅，拼搏與汗水會(huì)沖淡虛擬世界對(duì)學(xué)生的誘惑，充實(shí)的生活就沒(méi)有空間也沒(méi)有時(shí)間留給網(wǎng)絡(luò)填補(bǔ)。
最后，在集體中發(fā)揮作用，會(huì)催生一種巨大的成就感，在這種成就感的驅(qū)使下，新生往往能樹(shù)立起正確積極的人生目標(biāo)，以及今后拼搏奮進(jìn)的決心與信心，有了目標(biāo)就是方向，既有方向又有動(dòng)力，四年的大學(xué)生活就不會(huì)荒廢。同時(shí)，有了正確積極的人生目標(biāo)，學(xué)生就會(huì)更有針對(duì)性地進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和個(gè)人綜合能力的訓(xùn)練與提升，如此一來(lái)，他們之后的就業(yè)壓力也就會(huì)大幅降低。
在新形勢(shì)下，我們高等教育工作者應(yīng)該對(duì)現(xiàn)階段大學(xué)新生存在的問(wèn)題有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，并且有邏輯地、有明確目的地按著歸屬感、認(rèn)同感、團(tuán)隊(duì)感、責(zé)任感、成就感、方向感的順序進(jìn)行引導(dǎo)。本著這種模式，相信可以提高新生入學(xué)教育的效果。
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