時(shí)間：2023-01-05 17:34:57
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學(xué)生求職信，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
求職季來臨，可是在求職前期我們需要做的準(zhǔn)備工作可不少呢，許多朋友一般都是先從求職自薦信開始的。但是求職自薦信又該如何寫呢，相信很多人都寫過信，但是寫求職自薦信的少之又少。下面是小編為大家整理的大學(xué)生求職信的格式模板3篇的內(nèi)容，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀！
應(yīng)聘銀行職位大學(xué)生求職信1
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
您好！
祝您閱信愉快！我是中山大學(xué)經(jīng)貿(mào)學(xué)院國際金融專業(yè)07屆應(yīng)屆本科生。我于近日從貴行網(wǎng)站獲悉正在進(jìn)行的校園招聘，大學(xué)期間我一直關(guān)注金融行業(yè)市場(chǎng)的發(fā)展，也特別希望能應(yīng)聘對(duì)公客戶經(jīng)理一職。我很榮幸有機(jī)會(huì)向您呈上我的個(gè)人資料。
交通銀行作為國內(nèi)第一家全國性股份制商業(yè)銀行，憑借悠久的歷史和良好的信譽(yù)贏得了國內(nèi)外客戶的肯定；深圳分行不斷創(chuàng)新產(chǎn)品和服務(wù)品種，建立起良好的行業(yè)區(qū)域優(yōu)勢(shì)。我認(rèn)為適合貴單位的工作必須恪守誠信，正直忠誠；工作富有責(zé)任感，踏實(shí)肯干，具有良好的快速學(xué)習(xí)能力和分析能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通交流能力；做事認(rèn)真、謹(jǐn)慎、細(xì)心、穩(wěn)重，能為集團(tuán)創(chuàng)造更多的價(jià)值。我自信我符合以上素質(zhì)要求。
以下是我個(gè)人能力與工作教育背景的綜合簡介：
良好教育背景：將于2007年7月獲得某某大學(xué)經(jīng)貿(mào)學(xué)院國際金融專業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)士學(xué)位。連續(xù)三年獲學(xué)校優(yōu)秀大學(xué)生綜合獎(jiǎng)學(xué)金，綜合排名列專業(yè)前5%（共200人）。
金融行業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)：在瑞典銀行上海辦事處兼職、中國銀行國際結(jié)算部實(shí)習(xí)以及在中國出口商品交易會(huì)外事辦公室任助理，從事客戶接待、國際結(jié)算業(yè)務(wù)操作和會(huì)務(wù)操作等工作，對(duì)金融、貿(mào)易等行業(yè)有了較深了解。
較強(qiáng)的溝通策劃能力：在校期間擔(dān)任班長、學(xué)生黨支部書記，策劃組織了系列班會(huì)和晚會(huì)，組織廣州市殘疾人展能中心校園義賣活動(dòng)和暑期大學(xué)生志愿者“三下鄉(xiāng)”服務(wù)，較多地進(jìn)行對(duì)外溝通聯(lián)系、項(xiàng)目策劃、人員管理和任務(wù)分配等工作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。
扎實(shí)的個(gè)人技能：多年的文學(xué)寫作中練就較強(qiáng)的文字表達(dá)能力，曾任校報(bào)編輯、校新聞中心記者；學(xué)校以外語為特色的獨(dú)特訓(xùn)練中培養(yǎng)起良好的英文讀寫能力，并能用Word，PowerPoint進(jìn)行大量文案工作。
我希望憑借自身所具有的工作實(shí)踐經(jīng)歷和知識(shí)技能，以及自身的刻苦、進(jìn)取精神，為貴公司的未來發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
尊敬的招聘經(jīng)理，如果我能喜獲您的賞識(shí)，我一定會(huì)盡職盡責(zé)地用實(shí)際行動(dòng)向您證明：您的過去，我來不及參與；但您的未來，我愿奉獻(xiàn)我畢生的心血和汗水！
此致
敬禮！
求職人：
某某某某年某某月某某日
應(yīng)聘會(huì)計(jì)專業(yè)大學(xué)生求職信2
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
您好！
請(qǐng)恕打擾。我是一名即將從某某學(xué)院會(huì)計(jì)系畢業(yè)的大學(xué)生。我很榮幸有機(jī)會(huì)向您呈上我的個(gè)人資料。在投身社會(huì)之際，為了找到符合自己專業(yè)和興趣的工作，更好地發(fā)揮自己的才能，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，謹(jǐn)向各位領(lǐng)導(dǎo)作自我推薦。
作為一名會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的大學(xué)生，我熱愛我的專業(yè)并為其投入了巨大的熱情和精力。在四年的學(xué)習(xí)生活中，我所學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括了從會(huì)計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)到運(yùn)用等許多方面。通過對(duì)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)，我對(duì)這一領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)有了一定程度的理解和掌握，此專業(yè)是一種工具，而利用此工具的能力才是最重要的，在與課程同步進(jìn)行的各種相關(guān)時(shí)踐和實(shí)習(xí)中，具有了一定的實(shí)際操作能力和技術(shù)。在學(xué)校工作中，加強(qiáng)鍛煉處世能力，學(xué)習(xí)管理知識(shí)，吸收管理經(jīng)驗(yàn)。
我知道計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)是將來的工具，在學(xué)好本專業(yè)的前提下，我對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生了巨大的興趣并閱讀了大量有關(guān)書籍。
我正處于人生中精力充沛的時(shí)期，我渴望在更廣闊的天地里展露自己的才能，我不滿足與現(xiàn)有的知識(shí)水平，期望在實(shí)踐中得到鍛煉和提高，因此我希望能夠加入你們的單位。我會(huì)踏踏實(shí)實(shí)的做好屬于自己的一份工作，竭盡全力的在工作中取得好的成績。我相信經(jīng)過自己的勤奮和努力，一定會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
感謝您在百忙之中所給與我的關(guān)注，愿貴單位事業(yè)蒸蒸日上，屢創(chuàng)佳績，祝您的事業(yè)白尺竿頭，更進(jìn)一步！
希望各位領(lǐng)導(dǎo)能夠?qū)ξ矣枰钥紤]，我熱切期盼你們的回音。謝謝！
此致
敬禮！
求職人：
某某某某年某某月某某日
藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生求職信3
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
您好！
很榮幸你能看到我的求職信，我是某某大學(xué)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，2010年6月我將完成學(xué)業(yè)。獲悉貴公司在我院招聘的消息，經(jīng)比照貴公司的要求，我非常上符合招聘條件。
我的專業(yè)課程學(xué)習(xí)成績優(yōu)良，基本掌握了本專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，大學(xué)學(xué)習(xí)期間，我曾獲得二次“學(xué)習(xí)優(yōu)秀獎(jiǎng)”；對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)崗位所需的計(jì)算機(jī)軟件如Solidworks、3-dsma某、photoshop等軟件均能熟練地使用，我已經(jīng)獲得國家認(rèn)可的計(jì)算機(jī)二級(jí)證書。
我具有良好的英語能力，目前已經(jīng)取得大學(xué)英語六級(jí)的證書，并正在參加英語口譯中級(jí)班的培訓(xùn)，約于明年5月能完成培訓(xùn)任務(wù)并有望獲得培訓(xùn)合格證書，這為我今后在貴公司這樣的涉外企業(yè)工作，解除了語言上的障礙。
我現(xiàn)擔(dān)任班級(jí)的宿舍長和“智力助殘”志愿者，有為大家服務(wù)的愛心；我積極組織并參加學(xué)校和班級(jí)的集體活動(dòng)；我具有良好的吃苦耐勞精神及與他人良好合作的團(tuán)隊(duì)精神。
我通過了解得知，貴公司是上汽集團(tuán)與特利特萊國際控投有限公司合資組建的企業(yè)，公司產(chǎn)品——車用起動(dòng)機(jī)、發(fā)電機(jī)是上海大眾、一汽集團(tuán)等著名企業(yè)的名牌汽車用的重要部件，新一代永磁減速式起動(dòng)機(jī)、雙風(fēng)扇內(nèi)冷式發(fā)電機(jī)等產(chǎn)品，科技含量高，具有較好的發(fā)展前景。我十分想往貴公司產(chǎn)品設(shè)計(jì)師的招聘崗位。
我學(xué)的是工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)，對(duì)貴公司產(chǎn)品設(shè)計(jì)師的招聘崗位具有較高的緊密性，請(qǐng)相信，我在這個(gè)崗位上的工作，不僅能使我得到專業(yè)知識(shí)的再學(xué)習(xí)和進(jìn)一步升華，或許，我的認(rèn)真、出色工作，還能為貴公司的業(yè)績?cè)鲩L做出一點(diǎn)小小的貢獻(xiàn)。
我隨時(shí)期盼著您對(duì)我的當(dāng)面指導(dǎo)，這也有助于您及公司對(duì)我能力更深入、更全面的了解。我將非常珍惜并十分感謝您和貴公司為我提供的就業(yè)機(jī)會(huì)。
祁盼能夠早日得到您的當(dāng)面賜教。
此致
敬禮！
求職人：
專科應(yīng)屆大學(xué)生求職信范文 尊敬的領(lǐng)導(dǎo):
您好!
我叫XX，22歲，性格活潑，開朗自信，是一個(gè)不輕易服輸?shù)娜恕е值恼嬲\，懷著執(zhí)著希望來參加貴單位的招聘，希望我的到來能給您帶來驚喜，給我?guī)硐Ｍ?/p>
“學(xué)高為師，身正為范”，我深知作為一名教師要具有高度的責(zé)任心。五年的大學(xué)深造使我樹立了正確的人生觀，價(jià)值觀，形成了熱情，上進(jìn)，不屈不撓的性格和誠實(shí)，守信，有責(zé)任心，有愛心的人生信條，扎實(shí)的人生信條，扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)給我的“輕叩柴扉”留下了一個(gè)自信而又響亮的聲音。
誠實(shí)做人，忠實(shí)做事是我的人生準(zhǔn)則，“天道酬勤”是我的信念，“自強(qiáng)不息”是我的追求。復(fù)合型知識(shí)結(jié)構(gòu)使我能勝任社會(huì)上的多種工作。我不求流光溢彩，但求在合適的位置上發(fā)揮的淋漓盡致，我不期望有豐富的物質(zhì)待遇，只希望用我的智慧，熱忱和努力來實(shí)現(xiàn)我的社會(huì)價(jià)值和人生價(jià)值。在莘莘學(xué)子中，我并非最好，但我擁有不懈奮斗的意念，愈戰(zhàn)愈強(qiáng)的精神和忠實(shí)肯干的作風(fēng)，這才是最重要的。
追求永無止境，奮斗永無窮期。我要在新的起點(diǎn)、新的層次、以新的姿態(tài)、展現(xiàn)新的風(fēng)貌，書寫新的記錄，創(chuàng)造新的成績，我的自信，來自我的能力，您的鼓勵(lì)；我的希望寄托于您的慧眼。如果您把信任和希望給我，那么我的自信、我的能力，我的激情，我的執(zhí)著將是您最滿意的答案。
您一刻的斟酌，我一生的選擇！
誠祝貴單位各項(xiàng)事業(yè)蒸蒸日上！
此致
敬禮！
XX年XX月XX日
您好！揮筆求職，既嚴(yán)肅又困難，如此說是因?yàn)樽运]信里的每一句話都應(yīng)是真實(shí)而誠懇的，而寥寥千字勾勒出完整的自己也并非易事。在這里我只想用最精最真的語言盡可能全面地介紹自己，并向貴單位表達(dá)最懇切的求職愿望。以下是我的個(gè)人自我介紹：
人的基本素質(zhì)在歲月的延伸中成長完善。我來自農(nóng)民家庭，從小養(yǎng)成了勤勞、樸素、肯吃苦的生活作風(fēng)。十幾年的求學(xué)生涯留下了我追求實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的鮮明烙印，尤其在進(jìn)入大學(xué)之后，以社會(huì)準(zhǔn)人才的標(biāo)準(zhǔn)塑造自己，千錘百煉只為了使自己成為一名用知識(shí)武裝起來的"特種兵"，游韌于社會(huì)這個(gè)大戰(zhàn)場(chǎng)上。
"德才兼?zhèn)?quot;，德重于才，無德則無才。我認(rèn)為，工作的內(nèi)涵是報(bào)效祖國，是奉獻(xiàn)，外延才是滿足自己，是索取。無論是在企業(yè)單位還是事業(yè)單位，努力工作始終是本分。作為一名團(tuán)員，多為人，多為集體，少為己，才不愧為優(yōu)秀人才。新世紀(jì)新形勢(shì)新變化，唯"德"不可變。
將攝取科學(xué)文化放在最重要的地位。我熱愛學(xué)習(xí)，凡是有用的我都樂意學(xué)。大學(xué)三年我將興趣作為學(xué)習(xí)的催化劑，在掌握全面專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，并達(dá)到了熟練操作的程度。為適應(yīng)日益開放的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，經(jīng)常閱讀經(jīng)濟(jì)類報(bào)刊雜志。最重要的是，我培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)了在任何時(shí)候任何情況下學(xué) 習(xí)。
我的特長是電腦操作和網(wǎng)頁設(shè)計(jì)，至今有兩個(gè)個(gè)人主頁。同時(shí)我還愛好籃球足球。在公司里，將特長與專業(yè)技能相結(jié)合，必定能發(fā)揮更大的作用。
我的突出優(yōu)點(diǎn)是責(zé)任心強(qiáng)，善始善終。辦事認(rèn)真，肯吃苦。有很強(qiáng)的可塑性和再學(xué)習(xí)能力。善于總結(jié)、反省。
我的目標(biāo)暫時(shí)不是立足于經(jīng)理職位，我希望在我參加工作以后，穩(wěn)扎穩(wěn)打，盡快成長為業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬的專門人才，在崗位上具有不可替代的作用。從校園走向社會(huì)是一個(gè)巨大的轉(zhuǎn)變，我已經(jīng)做好了迎接任何挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備，迎難而進(jìn)，爭(zhēng)取質(zhì)的進(jìn)展。并懇切希望能和貴公司一道搏擊于21世紀(jì)的經(jīng)濟(jì)浪潮中，同進(jìn)同退。
此致
敬禮！
尊敬的公司領(lǐng)導(dǎo)：
您好！
我叫***，現(xiàn)年22歲，來自內(nèi)蒙古，是長沙環(huán)境保護(hù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院環(huán)境科學(xué)專業(yè)2008屆畢業(yè)生。今天我是懷著平靜而又激動(dòng)的心情呈上這份自薦書的。之所以平靜，我的知識(shí)和能力不會(huì)讓你們失望，將無愧于您的選擇；之所以激動(dòng)，我決定以無悔的青春走到你們中間，實(shí)現(xiàn)共同的輝煌。在這里，我不能向您出示任何有權(quán)威人士的推薦書來為我謀得職業(yè)，也拿不出一摞摞的獲獎(jiǎng)證書來作為我的籌碼，而只能憑自己十幾年來刻苦學(xué)習(xí)的結(jié)果和吃苦耐勞的本性來作為我的奠基石，如果說我有什么優(yōu)點(diǎn)的話，那就是我年輕，擁有活力；我自信，帶來沖勁；我誠實(shí)，做事腳踏實(shí)地。
在校期間，我認(rèn)真學(xué)習(xí)，勤奮刻苦，努力做好本職工作，在學(xué)生會(huì)和班級(jí)工作中積累了大量的工作經(jīng)驗(yàn)，使自己具有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。幾年來我努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，從各門課程的基礎(chǔ)知識(shí)出發(fā)，努力掌握其基本技能技巧，深鉆細(xì)研，尋求其內(nèi)在規(guī)律，并取得了良好的成績，在學(xué)好專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，我還自學(xué)了電腦方面的一些知識(shí)，比如：AutoCAD繪圖。
實(shí)踐出真知。所以我在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)到污水治理廠、垃圾中轉(zhuǎn)站以及填埋場(chǎng)實(shí)習(xí)，還到長沙環(huán)保工程公司學(xué)習(xí)了室內(nèi)檢測(cè)方面的知識(shí)。增加了自己的實(shí)踐操作能力，大大鞏固了專業(yè)知識(shí)。不僅如此，課余時(shí)間我還要到圖書館為同學(xué)們服務(wù)，在圖書館和閱覽室里我學(xué)到了很多各方面的知識(shí)。一個(gè)人只有把聰明才智應(yīng)用到實(shí)際上工作中去，服務(wù)于社會(huì)，有利于社會(huì)，讓效益和效率來證明自己，才能真正體現(xiàn)自己的自身價(jià)值！我堅(jiān)信，路是一步一步走出來的。只有腳踏實(shí)地，努力工作，才能做出更出色的成績！
希望公司能給一個(gè)熱切盼望事業(yè)蒸蒸日上、人與社會(huì)和諧發(fā)展、世界環(huán)境更加美好的上進(jìn)青年一個(gè)機(jī)會(huì)。我相信：我所欠缺的經(jīng)驗(yàn)會(huì)用我的激情去彌補(bǔ)；我所擁有的闖勁會(huì)給公司帶來活力。年輕人就該有追求、就該有目標(biāo)、就該把自己最大限度地奉獻(xiàn)給工作；未來是需要我們?nèi)ラ_創(chuàng)的！
我相信自己有這個(gè)能力勝任此項(xiàng)工作，因?yàn)槲揖邆淞诵判摹⒓?xì)心和責(zé)任心，我想具備了這三個(gè)心的我一定會(huì)努力做好的！
求職信由開頭、正文、結(jié)尾、落款四個(gè)部分組成。
求職信的開頭，要注意對(duì)收信人的稱呼。對(duì)于不甚明確的單位，可寫成“人事處負(fù)責(zé)人同志”、“尊敬的領(lǐng)導(dǎo)同志”、“尊敬的某某公司領(lǐng)導(dǎo)”等等；明確用人單位負(fù)責(zé)人的，可以寫出負(fù)責(zé)人的職務(wù)、職稱，如“尊敬的王教授”、“尊敬的張?zhí)庨L”、“尊敬的李總經(jīng)理”等等。稱呼寫在第一行，頂格書寫，以示尊敬和有禮貌，稱呼之后用冒號(hào)，然后，應(yīng)該寫上一句問候語“您好”，在底下再接正文。
求職信的正文是求職信的主體部分，也是求職信的核心。要從自己的專業(yè)知識(shí)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)技能、性格特長、能力等方面使用用人單位相信，他們需求的正是這樣的人才，你不僅有興趣，而且有能力勝任這份工作。
求職信的結(jié)尾應(yīng)當(dāng)寫好結(jié)束語。可以提醒用人單位希望得到他們的回復(fù)或回電，或表達(dá)面談的愿望。如可以寫“希望得到您的回音”、“盼復(fù)”等，或留下本人的聯(lián)系電話。通常，結(jié)束語后面，應(yīng)寫表示祝愿或敬意的話，如“此致”、“敬禮”、“祝您身體健康、工作順利、事業(yè)發(fā)展”等等。
求職信落款包括署名和日期兩部分。署名應(yīng)寫在結(jié)尾祝詞的下一行的右后方，要注意字跡清晰。日期應(yīng)寫在名字下（年月日）。若有附件，應(yīng)在信的左下角注明。例如“附1：個(gè)人簡歷”、“附2：獲獎(jiǎng)證明”等等。
大學(xué)生求職信的寫作
書寫自薦信要有針對(duì)性。自薦信是有目標(biāo)地針對(duì)不同用人單位做自我介紹，是對(duì)個(gè)人簡歷所做的必要說明和補(bǔ)充。相對(duì)目錄式的簡歷，自薦信的書寫格式與一般書信相同，信的開始要先作自我介紹（姓名、學(xué)校、專業(yè)），正文主要有兩方面的內(nèi)容，一是談?wù)勛约簩?duì)從事應(yīng)聘職位感興趣的原因、愿意到該單位工作的愿望，二是談?wù)勀愕馁Y歷具有了應(yīng)聘該職位的資格。最后，要提出你希望能有面試的機(jī)會(huì)。
一般來說，簡歷敘述了求職者的客觀情況，而自薦信則反映了求職者主觀意愿及求職意向，是求職者與用人單位的溝通，涉及到具體職位。自薦信后往往要附上簡歷，所以自薦信不應(yīng)簡單重復(fù)簡歷的內(nèi)容、風(fēng)格。
求職自薦書（一）
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
您好！
我寫此信應(yīng)聘貴單位測(cè)量方向的崗位。很欣慰也高興您能在百忙之中抽空來來閱覽我的簡歷。
我是遼寧工程技術(shù)大學(xué)測(cè)繪與地理科學(xué)學(xué)院測(cè)繪工程專業(yè)**應(yīng)屆畢業(yè)生。在校期間，學(xué)到了很多專業(yè)知識(shí)，如大地測(cè)量學(xué)、現(xiàn)代測(cè)量學(xué)、控制測(cè)量學(xué)、誤差理論與測(cè)量平差基礎(chǔ)、工程監(jiān)理等課程，曾在校內(nèi)外進(jìn)行了多次專業(yè)實(shí)習(xí)，并多次跟隨老師到外邊干工程，從而在各方面鍛煉了自己。在大學(xué)期間，為了拓寬自己的知識(shí)面，自學(xué)了幾種編程語言，而且在計(jì)算機(jī)方面的課程都取得了優(yōu)秀的成績。本人專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，熟悉各種辦公軟件，計(jì)算機(jī)已通過二級(jí)c語言考試，英語熟練并通過國家六級(jí)考試。
我出生于農(nóng)民家庭，天生就具有勞動(dòng)人民的天性---淳樸、善良。父輩們的殷殷囑咐，讓我踏踏實(shí)實(shí)做事、勤勤懇懇做人；對(duì)軍人的尊重和向往，讓我養(yǎng)成了生活中嚴(yán)于律己、學(xué)習(xí)上認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度；坦誠、踏實(shí)的性格，讓我在擔(dān)任兩年的體育委員工作中與干部、同學(xué)相處融洽，很好的完成了各項(xiàng)任務(wù)。愛好籃球運(yùn)動(dòng)，籃球場(chǎng)上的配合，教會(huì)了我團(tuán)隊(duì)合作的精神。學(xué)校發(fā)給的獎(jiǎng)學(xué)金和國家助學(xué)金，讓我更好的領(lǐng)悟了生活的哲理：天道酬勤。
我期望：有一個(gè)合適的平臺(tái)，用我的所有熱情和智慧全力去開拓、耕耘。
我堅(jiān)信：只要不斷地在社會(huì)這個(gè)大熔爐中學(xué)習(xí)，用“心”去面對(duì)一切，必然能不斷戰(zhàn)勝自己、超越自己，逐步走向成功！
希望您看到此處時(shí)沒感覺到我浪費(fèi)了您的確寶貴時(shí)間。如果覺得我符合您提供職位的要求，請(qǐng)與我聯(lián)系，讓我們共同創(chuàng)造美好的未來。
此致
敬禮
求職人：王果
求職自薦書（二）
尊敬的女士/先生
我是xx大學(xué)計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)四年級(jí)學(xué)生xxx，指導(dǎo)教授建議我到貴公司應(yīng)聘高級(jí)程序員一職，并認(rèn)為我符合貴公司的要求，能勝任這份具有開拓性和挑戰(zhàn)性的工作。
我大學(xué)二年級(jí)始進(jìn)入系實(shí)驗(yàn)室兼職，三年級(jí)通過高級(jí)程序員考試，并在指導(dǎo)教授的指導(dǎo)下負(fù)責(zé)完成多項(xiàng)任務(wù)，其中復(fù)旦單片機(jī)中心，負(fù)責(zé)開發(fā)IC卡讀寫器、分布式出入門管理系統(tǒng)；在復(fù)旦網(wǎng)絡(luò)中心負(fù)責(zé)開發(fā)辦公室自動(dòng)化系統(tǒng)；在復(fù)旦CAD實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)開發(fā)FPGA邏輯優(yōu)化與工藝映射軟件包。
世界上絕沒有一種暗器能比孔雀翎更厲害，也絕沒有一種武器能比孔雀翎更美麗，孔雀翎嬌小的身軀中隱藏著巨大的威力，而求職信短小精悍卻如同孔雀翎一樣美麗而深不可測(cè)。
求職信是自我優(yōu)勢(shì)呈現(xiàn)的快速素描，是獲取企業(yè)暑期實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)的第一步，其主要目的是要引起招聘者的注意爭(zhēng)取到實(shí)習(xí)面試的機(jī)會(huì)。一般來說，HR們是先看求職信，后看簡歷，能不能在最短的時(shí)間內(nèi)打動(dòng)并捕獲HR的“眼球”及閱讀興趣，則完全賴于求職信的寫作技法。首先，應(yīng)準(zhǔn)備好中、英文兩份材料，因?yàn)樽珜懬舐毿诺倪^程本身能夠比較真實(shí)地反映出你的英語水平，所以應(yīng)盡量做到語言規(guī)范、符合英語文法，減少語法、別字或漏字；其次，求職信內(nèi)容要有針對(duì)性和層次性，要用最簡短的語言對(duì)個(gè)人情況、實(shí)習(xí)期望進(jìn)行陳述，在結(jié)構(gòu)上則可以由引言、主體和結(jié)尾三部分構(gòu)成，而對(duì)于應(yīng)聘的實(shí)習(xí)崗位則要強(qiáng)調(diào)專業(yè)與崗位匹配度，建議用獨(dú)立的段落加于描述；再次，在求職信中，要體現(xiàn)出你的自信，對(duì)自己的優(yōu)點(diǎn)、長處、獎(jiǎng)項(xiàng)、榮譽(yù)及技能等進(jìn)行“亮點(diǎn)定格”，使對(duì)方覺得你的經(jīng)歷和素材與所申請(qǐng)的實(shí)習(xí)崗位要求是相一致的；最后，針對(duì)有關(guān)于求職信的篇幅問題，我們認(rèn)為盡可能將其控制在一頁紙范圍內(nèi)，確保HR對(duì)你的個(gè)人信息“一頁盡覽”，在排版上我們建議采用五號(hào)或小四字體，避免文字過小或段落擁擠引起HR閱讀的不便。
從求職策略上來說看，求職信是屬于“我來了，我是誰”階段的自我畫像勾勒、描述，是針對(duì)特定的個(gè)人而寫，而這與簡歷有著本質(zhì)的不同，簡歷的寫作針對(duì)的是特定的工作崗位，從這個(gè)意義上說，求職信可以說是對(duì)簡歷的補(bǔ)充和概述。
武器之二“霸王槍”：個(gè)人簡歷
霸王，力拔山兮氣蓋世，槍，百兵之祖是為槍，霸王槍則是世上最霸道的兵器之一，而個(gè)人簡歷正如霸王槍一樣，直面HR，直指應(yīng)聘崗位，不論是應(yīng)聘本土企業(yè)，還是應(yīng)聘外企，它都是不可否缺的利器，并且還需無時(shí)不刻顯示出其應(yīng)有的自信和霸氣。
與求職信相比，簡歷上提供的信息更多是為了更好地描述“我就是你想要的人”、“我很棒的”，簡歷的翔實(shí)、飽滿程度將直接決定是否進(jìn)入下一個(gè)招聘程序。在外企從事人力資源工作的Ilana說，“在招聘實(shí)習(xí)生的過程中，我們首先是看簡歷的內(nèi)容是否符合職位要求，我們必讀的信息有個(gè)人的基本信息、教育背景、社會(huì)實(shí)踐、應(yīng)聘實(shí)習(xí)崗位以及所接受的職業(yè)培訓(xùn)、個(gè)人特長及興趣愛好”，“更多時(shí)候，我們是根據(jù)簡歷所獲取的信息進(jìn)行應(yīng)聘者成長潛力的評(píng)判的，因此那些有亮點(diǎn)和特點(diǎn)的簡歷更容易獲得通過，比如我們公司的一些國際性實(shí)習(xí)崗位，我們會(huì)優(yōu)先考慮托業(yè)考試(TOEIC)成績優(yōu)異者，畢竟這些涉足國際業(yè)務(wù)的實(shí)習(xí)崗位對(duì)應(yīng)聘者的實(shí)際的英語應(yīng)用能力有一個(gè)較高的要求”，“而對(duì)于大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的評(píng)判，我們更多關(guān)心的是大學(xué)生‘做過什么’、‘怎么做到的’，而不是蒼白的社會(huì)頭銜和空泛的形容詞描述，因此，這類關(guān)鍵信息比較突出的簡歷，我們會(huì)給予優(yōu)先考慮的”。
從應(yīng)聘策略上來看，個(gè)人簡歷是屬于“我很棒”、“我就是你想要的”的自傳式描述階段，針對(duì)簡歷的編排和撰寫技巧上，職場(chǎng)專職家LiTian給建議是，“應(yīng)征職位清楚明白，基本數(shù)據(jù)正確有效，照片不要空白，專長興趣展現(xiàn)特質(zhì)，學(xué)歷、經(jīng)歷采用倒敘呈現(xiàn)，專業(yè)技能誠實(shí)為上，語言能力正確有效，最后將這些點(diǎn)以自傳三段式呈現(xiàn)即分成成長背景、專業(yè)特長、愿望期許三部分進(jìn)行系統(tǒng)演繹”。
武器之三“離別鉤”：企業(yè)校招
離別鉤是一件武器，無論鉤住人的任何部位，都能造成離別，但使用它的初衷卻是為了能夠與所愛的人相聚。企業(yè)校招是一種新興的招聘方式，它的出現(xiàn)讓更多優(yōu)秀的學(xué)生有了與企業(yè)直接接觸與交流的機(jī)會(huì)，通過寶貴的校招時(shí)節(jié)全面展現(xiàn)其各種能力。
在許多全球性企業(yè)看來，校園實(shí)習(xí)生招募計(jì)劃是一種彌補(bǔ)傳統(tǒng)招募制度不足的有效手段，同時(shí)也是加強(qiáng)企業(yè)后備人才培養(yǎng)和梯隊(duì)建設(shè)的有效途徑，譬如寶潔、惠普、西門子、諾基亞、IBM等500強(qiáng)企業(yè)，每年在九、十月份左右就會(huì)開始啟動(dòng)校園實(shí)習(xí)生招募計(jì)劃。這對(duì)于那些專業(yè)技能、英語能力優(yōu)勢(shì)明顯的在校生來說是一個(gè)千載難逢的好機(jī)會(huì)，通過活動(dòng)的參與，他們將以更快捷、更高效的方式獲取的到知名企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。
武器之四“碧玉刀”：外語水平
刀是最容易上手的武器，也是使用最廣泛的武器，而外語尤其是英語在外企職場(chǎng)正如同刀一樣地使用頻繁，平時(shí)往來的所有公文、工作報(bào)告都必須用英文書寫，開會(huì)、培訓(xùn)、打電話溝通基本上也全是用英語，所以英語不行的話，是很難勝任外企的實(shí)習(xí)工作。
外企在實(shí)習(xí)生招聘過程中，常常采用以下幾種辦法進(jìn)行應(yīng)聘者英語實(shí)際水平的甄別工作的，第一步，網(wǎng)上實(shí)習(xí)申請(qǐng)、崗位說明多以英語呈現(xiàn)，藉以篩除掉英語能力不好的求職者；第二步，根據(jù)應(yīng)聘者提交的英文求職信、簡歷的進(jìn)行再次評(píng)判，先篩除掉只提交中文簡歷者，其次再篩除掉英文撰寫能力不佳者，其間英語資質(zhì)證明也會(huì)對(duì)實(shí)習(xí)生簡歷起到不可忽略的作用，如四六級(jí)、托業(yè)(TOEIC)、托福(TOEFL)、GRE、雅思(IELTS)等成績優(yōu)異者往往會(huì)被優(yōu)先錄取；第三步，根據(jù)入選簡歷鎖定目標(biāo)電話預(yù)約英語面試，透過電話面對(duì)面考察應(yīng)聘者口語水平和實(shí)際英語應(yīng)用能力，電話英語面談，一般是在15-30分鐘左右，這非常考驗(yàn)大學(xué)生們的實(shí)際英語水平和現(xiàn)場(chǎng)的應(yīng)變能力；第四步，只有通過電話面試的大學(xué)生們，才會(huì)有機(jī)會(huì)受邀到公司或總部參與面試、筆試，而這個(gè)階段將會(huì)全面考察應(yīng)聘人員的英語聽、說、讀、寫能力及專業(yè)技能。
不難發(fā)現(xiàn)，從求職信與簡歷的撰寫、實(shí)習(xí)崗位申請(qǐng)、電話面試、再到現(xiàn)場(chǎng)面試/筆試階段，英語應(yīng)用無處不在。從個(gè)人英語資質(zhì)證明策略上來看，傳統(tǒng)的四、六級(jí)很難讓你從眾多的應(yīng)聘者中脫穎而出，大學(xué)生們?cè)谛Ｆ陂g需多接觸一些職業(yè)英語應(yīng)用方面的內(nèi)容，以便更快適應(yīng)實(shí)際職場(chǎng)環(huán)境。一直在外企從事校園實(shí)習(xí)生招聘工作的Amber說，“我們比較信賴第三方語言測(cè)評(píng)機(jī)構(gòu)出具的英語成績證書，同時(shí)會(huì)比較看好那些專門為國際職業(yè)工作環(huán)境而設(shè)計(jì)開發(fā)的英語交流能力資格認(rèn)證如托業(yè)考試(TOEIC)，我們覺得職業(yè)英語測(cè)試更能幫助我們選拔出具有實(shí)際應(yīng)用能力的人才。”
武器之五“長生劍”：信息來源
長生劍，世上最鋒利的劍，劍氣威力強(qiáng)大而又持續(xù)不斷、綿綿不息，正如同數(shù)據(jù)庫一樣，吸納吞吐，化大象于無形。而信息來源正如同長生劍，也需要持續(xù)不斷、綿綿不息，只要這樣才能強(qiáng)力支撐著大學(xué)生們獲取外企實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。畢竟現(xiàn)實(shí)中的外企實(shí)習(xí)通道擁擠不堪，據(jù)悉，MOTO在招聘名校實(shí)習(xí)生的時(shí)候，僅3個(gè)小時(shí)就收到千份簡歷，僧多粥少就是大學(xué)生申請(qǐng)外企、名企實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)所要面臨的窘?jīng)r。
信息決定成敗！現(xiàn)在就讓我們來看看，剛獲取某外企暑期實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)的研究生Caedmon是如何獲取外企實(shí)習(xí)信息和資源的，“剛開始我是到往年的成功者的博客、公司網(wǎng)站、知名高校BBS搜集必要的信息，比如有哪些企業(yè)已經(jīng)開始釋出暑期實(shí)習(xí)生招募計(jì)劃、我所要申請(qǐng)企業(yè)可能會(huì)問到的問題、企業(yè)文化、成功者對(duì)企業(yè)的口碑和評(píng)價(jià)等”，“在獲得電話面試通知到正式電面這段時(shí)間里面，我花了不少功夫來進(jìn)行準(zhǔn)備——到本校以及主力BBS上搜集以往的面經(jīng)獲取可能問到的問題，回憶以往的各種經(jīng)歷來應(yīng)付壓力面試，完善自我介紹……事實(shí)證明，這些準(zhǔn)備還是相當(dāng)有價(jià)值的”。
另外，在信息獲取途徑上，提醒廣大學(xué)生們的是“應(yīng)注意資訊獲取途徑的多元化和精準(zhǔn)性”，比如德勤、NOKIA、三星、韓國產(chǎn)業(yè)銀行、IBM等國際知名企業(yè)，在的網(wǎng)上申請(qǐng)環(huán)節(jié)中，均采用TOEIC成績作為衡量申請(qǐng)者的英語能力的主要標(biāo)準(zhǔn)之一。從簡歷亮點(diǎn)聚焦和關(guān)鍵點(diǎn)匹配原則來說，同學(xué)們要密切把握企業(yè)的特定需求，結(jié)合企業(yè)的需要準(zhǔn)備簡歷的內(nèi)容。
從應(yīng)聘策略上看，信息來源是解決“我要到哪里去”、“我要怎樣發(fā)力”階段，而信息來源的多元化和精準(zhǔn)性將會(huì)直接影響到外企、名企實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)的贏取，另一方面，面試前的縝密準(zhǔn)備也有賴于大量的信息來支撐，正是從這個(gè)意義上說，信息決定成敗。
武器之六“多情環(huán)”：人脈存折
多情環(huán)是一種奇特的武器，無論套住了什么，立刻就緊緊地纏住，絕不會(huì)再脫手，就像多情的戀人一樣，而“人脈存折”正如同多情的環(huán)，將眾多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)牢牢系住。“人脈存折”這一概念并不只是出現(xiàn)在職場(chǎng)老鳥的身上，作為職場(chǎng)新鮮人的大學(xué)生來說同樣也可以擁有自己的“人脈存折”，并在獲取外企實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)時(shí)加于應(yīng)用。
“一個(gè)人的成功，百分之三十靠能力，百分之七十靠人脈”，參加完畢馬威實(shí)習(xí)生面試的Naariah對(duì)此深有體會(huì)，“早些時(shí)候，我一直是通過網(wǎng)上申請(qǐng)德勤、安永、聯(lián)合利華、渣打銀行等國際知名企業(yè)的實(shí)習(xí)生崗位，但總是如泥牛入海，遲遲得不到反饋”，“后來聽說畢馬威有內(nèi)部推薦實(shí)習(xí)生的慣例，我想起上屆有一個(gè)師兄就在畢馬威工作，和他聯(lián)系了一下，他幫我把簡歷欠妥的地方修改了一下，然后就把我的簡歷推薦給了人力資源部，沒多久我就接到和通過網(wǎng)申的同學(xué)們一起參加畢馬威在杭州的筆試”。
聯(lián)系師兄師姐和已經(jīng)參加工作的同學(xué)，尋求他們幫助是非常有效的，Naariah告訴記者，“在尋求幫助的過程中，畢馬威的師兄和寶潔師姐，不僅在推薦方面給了我很多無私的幫助，還在簡歷修改、職業(yè)發(fā)展方面給了我很多中肯的建議，當(dāng)時(shí)感覺格外地溫暖和被觸動(dòng)，如果再找不到一份好的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，真的對(duì)不住這群無私的師兄師姐們”。
從應(yīng)聘策略上來看，應(yīng)用“人脈存折”本身就是一個(gè)求職機(jī)會(huì)精準(zhǔn)鎖定的階段，同時(shí)也是大學(xué)生求職過程中最常用的一種手段，從求職效率來看，內(nèi)部推薦的命中率要遠(yuǎn)高于網(wǎng)上申請(qǐng)，所以我們建議大學(xué)生們應(yīng)留意身邊的師兄師姐們，保持聯(lián)系，積累必要的“人脈存折”，并虛心地向他們請(qǐng)教或?qū)で髱椭３?huì)收到意想不到的效果。
武器之七“拳頭”：面試技巧
拳頭也是一種武器，而且是無可替代的武器，當(dāng)分散的五指握成拳頭，它的力量又豈僅僅是原來的五倍。掌握良好的面試技巧就如同七種武器里頭的“拳頭”一樣，是直接而致命的。現(xiàn)場(chǎng)面試比拼的就是拳頭，能不能贏取實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，關(guān)鍵就看你在現(xiàn)場(chǎng)面試過程的臨場(chǎng)表現(xiàn)及留給考官們的綜合印象！
隨著我國各項(xiàng)改革的進(jìn)一步深化，大學(xué)生已不再是“天之驕子”，大學(xué)生面臨更為激烈的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，在一定程度上增加了心理挫折感，尤其是長線專業(yè)或非名牌大學(xué)的畢業(yè)生心理反應(yīng)更為強(qiáng)烈。大學(xué)生求職受挫，是指大學(xué)生在成功就業(yè)這一動(dòng)機(jī)的推動(dòng)下，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而采取的求職行為遭遇到無法逾越的困難與障礙。“就業(yè)難”是大學(xué)生在求職過程中受挫的根本原因。
宏觀因素：高校教學(xué)滯后于市場(chǎng)需求，用人單位選才標(biāo)準(zhǔn)失衡我國高校人才培養(yǎng)以四年為一個(gè)周期，而企業(yè)對(duì)各類人才需求的變化速度很快，四年前還是社會(huì)需求的熱門專業(yè)，四年后可能就會(huì)變成滯銷專業(yè)。60%的企業(yè)反映，應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生到崗工作后，實(shí)際知識(shí)應(yīng)用率不足40%，而且多數(shù)學(xué)生學(xué)過的知識(shí)不能轉(zhuǎn)化成崗位的實(shí)際能力。我國大學(xué)生一般需經(jīng)1～1.5年才能獨(dú)立工作，而發(fā)達(dá)國家大學(xué)畢業(yè)生的崗位適應(yīng)期是在2～3個(gè)月。由此形成的人才供需市場(chǎng)配置的時(shí)間差，在一定程度上導(dǎo)致了大學(xué)生就業(yè)難。同時(shí)，我國企業(yè)的人力資源管理相對(duì)落后，許多中小企業(yè)基本沒有人力資源管理部門，多數(shù)企業(yè)是缺什么人聘什么人，組織架構(gòu)設(shè)置及崗位的科學(xué)設(shè)定、崗位需求計(jì)劃多屬空白。因此，很多用人單位走入了招聘人才的誤區(qū)，往往過分注重文憑，片面認(rèn)為學(xué)歷越高越好，并存在性別歧視，過分看重工作經(jīng)驗(yàn)等，從而導(dǎo)致就業(yè)難的局面。
微觀因素：學(xué)生自我認(rèn)知產(chǎn)生偏差，對(duì)待挫折缺乏心理預(yù)期與調(diào)適措施大學(xué)生為了能考上大學(xué)拼命學(xué)習(xí)，考上大學(xué)就視為終極目標(biāo)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)，對(duì)市場(chǎng)變化、社會(huì)變化關(guān)心度較低，相當(dāng)一部分大學(xué)生表現(xiàn)出“五靠”：考大學(xué)靠壓（家長監(jiān)督學(xué)習(xí)）；報(bào)志愿靠拍（家長決定）；上大學(xué)靠供（家長投資）；找工作靠關(guān)系（家長運(yùn)作）；選擇職業(yè)靠感覺（沒有科學(xué)的分析，僅憑經(jīng)驗(yàn)）。60%的大學(xué)生沒有職業(yè)規(guī)劃的概念，更不知道自己適合做什么，不適合做什么，臨到畢業(yè)時(shí)才“臨時(shí)抱佛腳”，導(dǎo)致大批畢業(yè)生產(chǎn)生就業(yè)恐慌的心理癥狀。規(guī)劃模糊與準(zhǔn)備不足在一定程度上影響和制約了市場(chǎng)配置的成功率，直接導(dǎo)致大學(xué)生求職受挫，嚴(yán)重影響了大學(xué)生對(duì)求職過程中困難的估計(jì)與應(yīng)對(duì)。
大學(xué)生受挫能力培養(yǎng)的重要性和必要性
受挫能力培養(yǎng)是大學(xué)生成功就業(yè)的必經(jīng)歷程大學(xué)生在求職過程中大多經(jīng)過多次嘗試與選擇，即使是一次性求職成功也包含著大學(xué)生與用人單位的雙向選擇與不斷磨合。因而遭受挫折、面對(duì)理想與現(xiàn)實(shí)的差距是求職過程中大學(xué)生的必經(jīng)之路，關(guān)鍵在于如何增強(qiáng)自身對(duì)于挫折打擊的耐受力，從而在新一輪挑戰(zhàn)中贏得主動(dòng)。
受挫能力培養(yǎng)是大學(xué)生健全人格的必修課程求職過程本身也是一個(gè)成長過程，一個(gè)要成就大業(yè)的人，必須先經(jīng)歷種種痛苦、磨難、挫折，才能有所作為。當(dāng)代大學(xué)生很少經(jīng)歷父輩那樣的艱辛生活，學(xué)習(xí)和生活環(huán)境相對(duì)優(yōu)裕，而且長輩不想讓兒女受累吃苦，經(jīng)常有意無意地保護(hù)子女免受磨難與挫折，這在為大學(xué)生提供較好成長機(jī)遇的同時(shí)，又在客觀上減少了他們面對(duì)挫折、承受挫折考驗(yàn)的機(jī)會(huì)。另外，當(dāng)代大學(xué)生是應(yīng)試教育體制下培養(yǎng)出來的，不少學(xué)生的心理成長緩慢，進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)，而后走向社會(huì)，他們必須獨(dú)自面對(duì)復(fù)雜的環(huán)境，按照自己的價(jià)值尺度與認(rèn)知能力做出自己的選擇與判斷。心理成長緩慢的大學(xué)生往往稍遇挫折就消極逃避，推卸責(zé)任。因此，能夠忍受挫折的打擊，既是大學(xué)生良好社會(huì)適應(yīng)能力與心理健康的標(biāo)志，也是大學(xué)生成才成人的關(guān)鍵。
受挫能力培養(yǎng)是大學(xué)生滿足社會(huì)需要的必需過程現(xiàn)代意義上的人才不再是高分低能的“高材生”，而是德、智、體、美全面發(fā)展的人，是具有良好的心理素質(zhì)與社會(huì)適應(yīng)能力的人。大學(xué)生是祖國的未來和棟梁，他們的思想道德、素質(zhì)、能力如何，將直接關(guān)系到建設(shè)有中國特色社會(huì)主義事業(yè)的成敗與21世紀(jì)中國的面貌，如果大學(xué)生缺乏應(yīng)有的挫折承受能力，就不可能為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)，也不可能成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的合格人才。與相對(duì)穩(wěn)定的校園環(huán)境相比，大學(xué)生畢業(yè)后面臨的將是充滿競(jìng)爭(zhēng)、風(fēng)險(xiǎn)與挑戰(zhàn)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境，他們?nèi)绻B求職過程中的挫折都不能克服，就難于在復(fù)雜的社會(huì)中站穩(wěn)腳跟，尋求發(fā)展。因此，增強(qiáng)大學(xué)生的抗挫折能力是當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要。
培養(yǎng)大學(xué)生受挫能力的方法
樹立正確的挫折觀要教育大學(xué)生正確看待挫折，把求職過程中的挫折看作是一筆不可或缺的財(cái)富。首先，挫折能夠增強(qiáng)大學(xué)生的聰明才智。在求職過程中遭遇挫折之后，大學(xué)生總會(huì)反省自己，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，探究失敗的原因，尋找擺脫困境的方法。經(jīng)歷挫折的過程就是學(xué)會(huì)反省、思考、總結(jié)、探索、創(chuàng)造的過程。其次，挫折能夠激發(fā)大學(xué)生的進(jìn)取精神。求職過程中挫折的洗禮，會(huì)啟發(fā)大學(xué)生懂得為人處世之道，掌握經(jīng)緯世事之術(shù)，不斷深化與提高對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，特別是對(duì)自我錯(cuò)誤與缺點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，在思想上和行為上走向成熟。再次，挫折能夠增強(qiáng)大學(xué)生的耐受力。在求職過程中經(jīng)歷挫折，能使大學(xué)生去掉傲氣，汲取他人的長處，變得謙遜一些、謹(jǐn)慎一些，少一點(diǎn)自以為是，多一點(diǎn)虛心誠懇。
調(diào)整對(duì)自我價(jià)值的認(rèn)知要教育大學(xué)生形成正確的自我評(píng)價(jià)，不斷調(diào)整對(duì)自我價(jià)值的認(rèn)知，從而在求職過程中避免職業(yè)選擇的隨意性與盲目性，尤其是在遭受求職挫折之后，更應(yīng)擺正自我位置，要對(duì)自我做出進(jìn)一步分析：自己就讀學(xué)校的聲望如何？自己的精神氣質(zhì)屬于何種類型，適合干什么工作？自己的性格是外向還是內(nèi)向？自己的能力怎樣？自己想從事的職業(yè)與自己能從事的職業(yè)之間有無矛盾，怎樣協(xié)調(diào)解決？等等。要對(duì)自身具備的“硬件”與“軟件”進(jìn)行全面客觀的評(píng)價(jià)，從“我想干什么”的一廂情愿轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔夷芨墒裁础钡默F(xiàn)實(shí)定位。自我評(píng)價(jià)有利于合理定位，最終建立起清晰的擇業(yè)觀念，引導(dǎo)大學(xué)生盡可能地減少與用人單位需求的沖突。
學(xué)會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)在求職過程中受挫的種類多種多樣，原因可能比較簡單，也可能比較復(fù)雜，關(guān)鍵在于大學(xué)生能否及時(shí)從挫折中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。如果在求職的初級(jí)階段就被拒之門外，應(yīng)該考慮是否了解和掌握了求職的最基本情況，如企業(yè)的用人特點(diǎn)等；是否全面收集、認(rèn)真分析了招聘信息；自己的簡歷和求職信是否簡明而有特色，有沒有認(rèn)真分析自己、精心組織文字、全力介紹自己的優(yōu)勢(shì)與個(gè)性。如果在求職的考察階段遭到拒絕，應(yīng)該考慮是否做好了面試前的準(zhǔn)備；有沒有通過各種途徑了解用人單位的基本情況、企業(yè)文化、企業(yè)負(fù)責(zé)人等情況；有沒有對(duì)可能要問到的問題做好應(yīng)答準(zhǔn)備；對(duì)常見的問題有沒有反復(fù)練習(xí)以達(dá)到熟練、自如地應(yīng)答的程度；是否進(jìn)行了有效的溝通；自我介紹是否全面、準(zhǔn)確、簡要，回答問題是否語言精煉、重點(diǎn)突出，儀容、儀表、穿著是否得體大方等等。
運(yùn)用積極的心理防衛(wèi)機(jī)制心理防衛(wèi)機(jī)制是指?jìng)€(gè)人遭遇挫折與沖突的情境時(shí)，在內(nèi)心具有的自覺不自覺的解脫煩惱、減輕內(nèi)心不安、恢復(fù)情緒平衡與穩(wěn)定的一種適應(yīng)性傾向。大學(xué)生在求職過程中應(yīng)正視挫折，承認(rèn)挫折，正確分析挫折產(chǎn)生的主客觀原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，爭(zhēng)取以積極的行為方式戰(zhàn)勝挫折。
1.堅(jiān)持。要保持平衡的心態(tài)，堅(jiān)定必勝的信念。在現(xiàn)代競(jìng)爭(zhēng)激烈的環(huán)境中，求職與就業(yè)成功的三個(gè)要素是“能力、體力、耐力”。大學(xué)生在多次求職、多次失敗面前，一定要保持良好的心態(tài)，要有“吃一塹，長一智”的精神，堅(jiān)信“天無絕人之路”，“瓦片也有翻身的日子”。成功就業(yè)的目標(biāo)一時(shí)難以達(dá)到，就應(yīng)該要求自己做出加倍努力，最終實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
2.表同。當(dāng)大學(xué)生求職遭遇挫折后，要將自己想象為某一成功者，效仿其優(yōu)良品質(zhì)與獲得成功的經(jīng)驗(yàn)和方法，使自己的思想、信仰、目標(biāo)和言行更適應(yīng)環(huán)境和社會(huì)的要求，增強(qiáng)自信心，減少挫折感。
3.補(bǔ)償。在原定的求職目標(biāo)無法實(shí)現(xiàn)時(shí)，應(yīng)以新的目標(biāo)代替原有目標(biāo)，以其他方面的成功來補(bǔ)償因失敗而喪失的自尊與自信。這就是人們常說的“失之東隅，收之桑榆”。新晨
4.升華。要用一種比較崇高的具有創(chuàng)造性與建設(shè)性的目標(biāo)代替暫時(shí)無法實(shí)現(xiàn)的就業(yè)目的，借以彌補(bǔ)因受挫而喪失的自尊與自信，減輕痛苦。升華能使大學(xué)生在遭受挫折后，將不為社會(huì)認(rèn)可的動(dòng)機(jī)與不良的情緒轉(zhuǎn)移到有益的活動(dòng)中去，轉(zhuǎn)化為有利于社會(huì)并被他人認(rèn)可的行為。升華是一種富有建設(shè)性的積極的行為反應(yīng)。
總之，大學(xué)生求職受挫能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，既需要教育機(jī)構(gòu)、社會(huì)環(huán)境的支持和影響，也需要學(xué)生內(nèi)在思想認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變。只有不斷探索大學(xué)生受挫能力培養(yǎng)的方法與措施并付諸實(shí)踐，才能為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多健康向上、自立自強(qiáng)、積極進(jìn)取的優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生。
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【關(guān)鍵詞】美國；高校學(xué)生；職業(yè)生涯輔導(dǎo)
一、美國學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)工作機(jī)構(gòu)設(shè)置
美國政府機(jī)構(gòu)中，并沒有一個(gè)專門的機(jī)構(gòu)主管全美高校畢業(yè)生的。高校畢業(yè)生是人力資源的一個(gè)重要組成部分，美國政府對(duì)于高校畢業(yè)生的就業(yè)問題，采取與其他群體就業(yè)問題同等對(duì)待。美國各級(jí)政府的就業(yè)主管部門在推進(jìn)就業(yè)方面不進(jìn)行直接干預(yù)和限制，主要由市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)節(jié)。政府部門的重點(diǎn)工作就是做好宏觀的基礎(chǔ)性工作，建立就業(yè)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，預(yù)測(cè)就業(yè)市場(chǎng)供求情況，提供更好的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)等。
在美國各所高校均設(shè)有給大學(xué)生提供職業(yè)生涯輔導(dǎo)的管理機(jī)構(gòu)——畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心（畢業(yè)生就業(yè)規(guī)劃安置中心、就業(yè)發(fā)展中心），它是學(xué)校的一個(gè)常設(shè)機(jī)構(gòu)，通常由分管學(xué)生事務(wù)的副校長領(lǐng)導(dǎo)。就業(yè)指導(dǎo)中心在高校中與招生處、心理咨詢中心的地位一樣，設(shè)立有正副主任各一名，以及若干工作人員。美國高校的職業(yè)生涯輔導(dǎo)體系除了人們熟知的專門的咨詢機(jī)構(gòu)、專職的咨詢師之外，與歷屆校友建立一個(gè)有效的咨詢網(wǎng)絡(luò)也是高校職業(yè)生涯輔導(dǎo)的重要特色。美國大學(xué)校友會(huì)是由大學(xué)校友或校友所在大學(xué)按自愿原則聯(lián)合發(fā)起成立的非營利性社會(huì)組織。
在美國還有社會(huì)中介機(jī)構(gòu)，大量人才中介公司、人才租賃公司等，針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生求職中所遇到的各種問題進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)畢業(yè)生市場(chǎng)進(jìn)行前景預(yù)測(cè)，幫助學(xué)生選擇并獲得滿意的工作，為用人單位制定有效的人員招聘計(jì)劃并提供優(yōu)秀人選。在這些中介機(jī)構(gòu)中，分為營利性和非營利性機(jī)構(gòu)兩種。
二、美國學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)工作開展方式
美國高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)是大學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)的主體部門，也是直接面向?qū)W生具體開展工作的職能部門。美國高校個(gè)性化的職業(yè)輔導(dǎo)首先根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛好和特長進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)，然后依據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果尋找每一位同學(xué)適合的職業(yè)種類，幫助其確定就業(yè)意向和進(jìn)行職業(yè)潛力開發(fā)，最后形成職業(yè)生涯規(guī)劃方案。高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)一般通過講座方式對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行職業(yè)輔導(dǎo)，還重點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)個(gè)別咨詢和輔導(dǎo)。學(xué)生可以預(yù)約與輔導(dǎo)老師見面，或者是通過網(wǎng)絡(luò)把自己的求職信、個(gè)人簡歷等資料上傳給輔導(dǎo)老是以獲得具體細(xì)致的指導(dǎo)。輔導(dǎo)教師不僅指導(dǎo)學(xué)生如何寫好個(gè)人簡歷和求職信，教給學(xué)生自薦、面試等求職技巧，還開展一系列的職業(yè)生涯輔導(dǎo)工作，具體工作包括：
1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行全程職業(yè)生涯輔導(dǎo)。學(xué)生入學(xué)第一年，就業(yè)指導(dǎo)中心就會(huì)與學(xué)生進(jìn)行交流，建議學(xué)生進(jìn)行測(cè)評(píng)，根據(jù)學(xué)生測(cè)評(píng)結(jié)果，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和個(gè)人期望，協(xié)助學(xué)生擬訂大學(xué)學(xué)習(xí)期間的“職業(yè)發(fā)展規(guī)劃書”。第二年開始的每一學(xué)年，根據(jù)學(xué)生的需求，就業(yè)中心對(duì)學(xué)生再次進(jìn)行測(cè)評(píng)，考察學(xué)生的發(fā)展與變化，并對(duì)第一年學(xué)生制定的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行調(diào)整。第三年開始對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)教育，幫助學(xué)生了解用人單位資料和市場(chǎng)需求，參加社會(huì)實(shí)踐和一些招聘會(huì)。最后一年引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)實(shí)踐和職業(yè)適應(yīng)，對(duì)學(xué)生就業(yè)情況進(jìn)行評(píng)估并提出意見。這種全過程的職業(yè)生涯輔導(dǎo)是學(xué)生主動(dòng)要求的，在學(xué)生的整個(gè)大學(xué)生涯都會(huì)進(jìn)行。
2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，確定擇業(yè)目標(biāo)。美國在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的過程中強(qiáng)調(diào)三點(diǎn)：對(duì)個(gè)人情況進(jìn)行分析。使學(xué)生自己認(rèn)識(shí)自己的實(shí)力，看清自己的優(yōu)劣勢(shì)，選擇自己合適的職業(yè)目標(biāo)，并制定適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)戰(zhàn)略，實(shí)施具體的計(jì)劃和行動(dòng)。管理個(gè)人職業(yè)生涯。指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行適應(yīng)性評(píng)價(jià)、未來設(shè)計(jì)、角色之間的轉(zhuǎn)換、自我成長和發(fā)展，同時(shí)把用人單位的要求讓學(xué)生提前了解。指導(dǎo)大學(xué)生正確處理職業(yè)生涯危機(jī)，使大學(xué)生了解職業(yè)生涯成功和失敗的原因。
3、對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理測(cè)試。美國高校專門設(shè)計(jì)了一些標(biāo)準(zhǔn)化的問卷對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性心理測(cè)試，還可以通過座談和個(gè)別談話的形式，獲得學(xué)生的職業(yè)興趣，幫助和引導(dǎo)大學(xué)生在職業(yè)定向選擇方面形成良好的心理和個(gè)性品質(zhì)。
4、對(duì)職業(yè)發(fā)展前景進(jìn)行分析和預(yù)測(cè)。分析職業(yè)發(fā)展的前景對(duì)大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展非常重要，美國高校通過對(duì)國家的經(jīng)濟(jì)、政治、科學(xué)技術(shù)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)等進(jìn)行分析，對(duì)職業(yè)發(fā)展的前景進(jìn)行預(yù)測(cè)，為大學(xué)生的職業(yè)定向和選擇提供一定的基礎(chǔ)。
三、美國學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)工作特征
美國高校學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)工作形成了科學(xué)、規(guī)范、系統(tǒng)、全面的特點(diǎn)。了解美國高校職業(yè)生涯輔導(dǎo)工作的特點(diǎn)對(duì)我們認(rèn)識(shí)美國高校的職業(yè)生涯輔導(dǎo)工作具有重要意義。
1、發(fā)達(dá)的信息系統(tǒng)。信息對(duì)于高校就業(yè)指導(dǎo)部門是非常重要的，美國高校職業(yè)生涯輔導(dǎo)部門通過采集政府部門、社會(huì)機(jī)構(gòu)提供、校友反饋等各種信息，直接為學(xué)生提供職業(yè)生涯輔導(dǎo)服務(wù)，已形成完備的信息系統(tǒng)。通過網(wǎng)絡(luò)信息為學(xué)生提供服務(wù)，美國高校的網(wǎng)站中幾乎都可以找到大量有關(guān)職業(yè)生涯服務(wù)的信息，使大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)與全國各地的公司取得聯(lián)系，學(xué)生也可以通過網(wǎng)絡(luò)了解職業(yè)發(fā)展方面的動(dòng)態(tài)。豐富的圖書資料為學(xué)生提供隨時(shí)查閱的可能，學(xué)生可以就自己職業(yè)生涯發(fā)展中遇到的困難隨時(shí)到資料室中進(jìn)行查詢。開設(shè)課程輔導(dǎo)，使學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛好和特長，進(jìn)行職業(yè)定位，為學(xué)生發(fā)展提供幫助。
摘要：隨著大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的日趨嚴(yán)峻，及社會(huì)上某些招聘單位用人觀念的偏差，女大學(xué)生的就業(yè)心態(tài)也十分復(fù)雜，各種矛盾和沖突交織在一起，甚至產(chǎn)生一些心理問題。女大學(xué)生就業(yè)難的問題越來越受到社會(huì)的關(guān)注。本文對(duì)女大學(xué)生不良就業(yè)心理的表現(xiàn)及調(diào)適進(jìn)行了探討，以期對(duì)解決現(xiàn)實(shí)問題有所幫助。
關(guān)鍵詞：女大學(xué)生；就業(yè)心理；調(diào)適
作者簡介： 張翠萍，武漢科技大學(xué)中南分校文法學(xué)院教師，碩士。研究方向：社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)理論與實(shí)踐。
中圖分類號(hào)：C913.68文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3309（2008）10-0061-03
平等就業(yè)是和諧社會(huì)的重要標(biāo)志，但隨著大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的日趨嚴(yán)峻，及社會(huì)上某些招聘單位用人觀念的偏差，女大學(xué)生就業(yè)難的問題越來越受到社會(huì)的關(guān)注。女大學(xué)生就業(yè)難，不僅僅是就業(yè)的問題，還會(huì)引發(fā)女大學(xué)生的心理問題、計(jì)劃生育問題、文化結(jié)構(gòu)問題等一些社會(huì)問題。我國本來就有重男輕女、重理輕文的思想，而且在生理上，女生的心理承受能力要弱于男生，如果女大學(xué)生就業(yè)受到歧視，必然會(huì)進(jìn)一步催化和強(qiáng)化人們重男輕女、重理輕文的觀點(diǎn)和思想，造成男女比例進(jìn)一步失調(diào)、文化結(jié)構(gòu)失調(diào)，也給女大學(xué)生心理上造成無法愈合的損傷，其所帶來的后果和社會(huì)問題是嚴(yán)重的。
一、女大學(xué)生就業(yè)心理問題的表現(xiàn)
部分女大學(xué)生在尋找工作的過程中或焦慮不安，茫然不知所措；或過分依賴父母、老師，在家坐等；或四面求職，一旦碰壁，又灰心喪氣或怨天尤人，整日心緒不寧，以至影響了正常的生活和學(xué)習(xí)。這些都是就業(yè)中存在的不良心理，歸納主要有：
1.焦慮心理
面對(duì)就業(yè)中“重男輕女”現(xiàn)象，女生們內(nèi)心焦慮要比男生多得多，其思維空間始終處于緊張壓抑中。求職時(shí)缺乏耐心，總希望參加一兩個(gè)供需見面會(huì)，投出一兩份求職簡介就可以大功告成。女生心理承受能力較弱，感情較為細(xì)膩，一直一帆風(fēng)順的她們一時(shí)不能接受畢業(yè)就失業(yè)的現(xiàn)實(shí)，女大學(xué)生顯示出對(duì)自己的前途自信心不足，自我期望值偏低，事業(yè)目標(biāo)與成才動(dòng)力下降。那種以“男人以事業(yè)為主，女人以家庭為主”的傳統(tǒng)觀念仍有一定的影響力，自我社會(huì)價(jià)值認(rèn)可度較低，社會(huì)角色定位模糊，甚至還有少數(shù)情感脆弱的女生，面對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力，哀嘆女性成不了大事。
2．依賴心理
女大學(xué)生求職擇業(yè)普遍缺少主動(dòng)性，對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)有一種難以割舍的依賴性，期待家長、老師、學(xué)校為其承擔(dān)擇業(yè)責(zé)任。成績較優(yōu)秀的女生靠學(xué)校主管部門的推薦，學(xué)業(yè)一般的女生則多數(shù)依賴于家長、親友的人際關(guān)系，迫不得已時(shí)才主動(dòng)去人才交流中心或人才市場(chǎng)。有的女大學(xué)生缺少現(xiàn)代知識(shí)女性應(yīng)有的自立自強(qiáng)精神，內(nèi)心深處存有“夫貴妻榮”的依附心理，潛意識(shí)中認(rèn)同“男外女內(nèi)”的角色定位，“工作好不如嫁的好”成為相當(dāng)部分女生不便明說的想法。
3.示弱心理
示弱是一種不良的心理暗示，面對(duì)不可回避的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，特別是在與男生的競(jìng)爭(zhēng)過程中更容易導(dǎo)致緊張，并導(dǎo)致心理適應(yīng)不良。有些女生潛意識(shí)中認(rèn)同社會(huì)對(duì)女性的偏見，自信不足,缺少自我推銷的勇氣，求職時(shí)要有“保鏢”相伴，做決定時(shí)猶豫不決，難以讓用人單位信任,結(jié)果使本該屬于自己的工作機(jī)會(huì)悄然流逝；有的甚至不敢與招聘單位洽談，在求職面試時(shí)只能以背誦的口吻生硬地復(fù)述個(gè)人的簡歷和求職信，一旦謀職失敗則一籌莫展，憂郁、空虛而迷茫，變得更加自卑和不自信。
4.虛榮心理
不少女大學(xué)生擇業(yè)期望值過高，盲目地追求職業(yè)的聲望，過分地計(jì)較單位的性質(zhì)、工作環(huán)境及個(gè)人的身份，認(rèn)為自謀職業(yè)沒面子，到新經(jīng)濟(jì)組織中去沒保障，動(dòng)手操作、實(shí)踐性的、服務(wù)性的工作有失尊嚴(yán)；向往中心城市和高薪水,愿做“白領(lǐng)”而不屑于做“藍(lán)領(lǐng)”，好高騖遠(yuǎn)；農(nóng)村生源的女生則普遍存有跳出“農(nóng)門”改變身份的想法，畢業(yè)后寧愿漂泊于城市，也不愿回到自己落后但又特別需要知識(shí)和文化的家鄉(xiāng)；或與同學(xué)攀比，就高不就低，從而人為地窄化就業(yè)空間。
5．憤慨心理
傳統(tǒng)文化的性別歧視現(xiàn)象依然存在，“不要女生”是女大學(xué)生求職時(shí)聽到最多的碰壁語。女大學(xué)生對(duì)性別歧視的社會(huì)環(huán)境深惡痛絕，特別渴望男女能在平等的基礎(chǔ)上介入競(jìng)爭(zhēng)，這是無可厚非的，也是可以理解的，而且這也必將成為社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)。但這一現(xiàn)象的形成是漫長歷史文化積淀的產(chǎn)物，消除它也非朝夕可就，如若一味地強(qiáng)求社會(huì)公道與公平，并為此而忿忿不平，夸大陰暗面，否定光明面，就會(huì)形成一種心理障礙，就業(yè)的路也會(huì)因之變得漫長而坎坷。
二、女大學(xué)生就業(yè)心理問題的自我調(diào)適
其實(shí)，就業(yè)問題是男女大學(xué)生共同面對(duì)的一個(gè)難題，并非女生所獨(dú)有，況且，我國的經(jīng)濟(jì)已站在一個(gè)新的發(fā)展起點(diǎn)上，就業(yè)難只是暫時(shí)的。性別歧視不是就業(yè)道路上不可逾越的障礙，但這個(gè)問題的解決不是一蹴而就的，需要相當(dāng)長的時(shí)間逐漸消除。當(dāng)前，解決女大學(xué)生就業(yè)心理問題很主要的一個(gè)方面，就是讓女大學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)適，主動(dòng)自覺地適應(yīng)環(huán)境，與環(huán)境保持協(xié)調(diào)，客觀地分析自我與現(xiàn)實(shí)，有效地排除心理障礙。用發(fā)展的、辯證的、積極的眼光去看待相對(duì)困難的就業(yè)現(xiàn)實(shí)，有利于女大學(xué)生從擇業(yè)觀念的誤區(qū)中走出來，以健康的心理狀態(tài)參與激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，從而改善女大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀。
（一）克服虛榮心理，增強(qiáng)自主自強(qiáng)意識(shí)
愛攀比，怕吃苦，自主自強(qiáng)意識(shí)偏弱是影響部分女大學(xué)生求職擇業(yè)的心理障礙之一。她們?nèi)狈W(xué)習(xí)的動(dòng)力和干事業(yè)的雄心壯志。在求職中片面追求工作休閑舒適，要求未來職業(yè)要輕松，工作環(huán)境要舒適，不要經(jīng)常出差，辦公室最好有空調(diào)；未來單位管理要松一點(diǎn)，彈性工作制，不用坐班，有足夠的自由，或要求單位離家近一點(diǎn)，不愿離開父母，不愿離開大都市，更不愿獨(dú)創(chuàng)天下。在這種心理的驅(qū)使下，有些女生在求職過程中尋尋覓覓始終找不到自己滿意的單位，白白失去許多機(jī)會(huì)，即使找到單位，也常常會(huì)因?yàn)樯鲜鲂膽B(tài)而不能充分發(fā)揮自己的才能，影響個(gè)人的長遠(yuǎn)發(fā)展。
自主意識(shí)是成功就業(yè)的內(nèi)驅(qū)力，是一種相信自我，主動(dòng)參與意識(shí)的反映。作為一個(gè)完整人格和價(jià)值的社會(huì)人，女性與男性一樣同是社會(huì)文明嬗變的動(dòng)力。女大學(xué)生是女性中的精英群體，更應(yīng)以一種清醒的生命意識(shí)，以主體的姿態(tài)積極地尋求就業(yè)機(jī)遇。要摒棄“男人以事業(yè)為主，女人以家庭為主”的傳統(tǒng)觀念，淡化自己的性別意識(shí)，不要把自己局限在“我是女人”的自我意識(shí)中。
要增加就業(yè)的主動(dòng)性。等，沒有前途；靠，沒有出路；要，不太現(xiàn)實(shí)。不如主動(dòng)地迎接就業(yè)的挑戰(zhàn)，創(chuàng)造出屬于自己的人生輝煌。女大學(xué)生就業(yè)于某一單位，解決的僅是個(gè)人的問題，而自己創(chuàng)業(yè)或開辦公司，則在解決了自己就業(yè)問題的同時(shí)也為別人創(chuàng)造了就業(yè)機(jī)會(huì)，從而減輕了社會(huì)的壓力。女大學(xué)生是當(dāng)今女性中最有創(chuàng)業(yè)條件和潛能的群體，而現(xiàn)在自主創(chuàng)業(yè)環(huán)境非常好，從中央到地方均予以熱情的鼓勵(lì)和支持，并有許多優(yōu)惠的政策出臺(tái)；伴隨市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的完善和社會(huì)的進(jìn)步，創(chuàng)業(yè)的渠道與方式愈益多元化。如若不能立即創(chuàng)業(yè)，也可以先加盟與自己創(chuàng)業(yè)目標(biāo)相近的公司，積累經(jīng)驗(yàn)和資金，物色合作伙伴，時(shí)機(jī)成熟時(shí)再創(chuàng)業(yè)，也是理智穩(wěn)妥的選擇。現(xiàn)實(shí)中，許多女畢業(yè)生有膽有識(shí)自主創(chuàng)業(yè)并取得了驕人的成績。
（二）克服依賴心理，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)
女大學(xué)生在求職擇業(yè)過程中普遍具有依賴心理，總想靠學(xué)校提供信息，靠老師出主意，靠家長拉關(guān)系找到工作，從而放松了自己的主觀努力，放棄就業(yè)所必須的知識(shí)與技能準(zhǔn)備。這種心態(tài)很難適應(yīng)人才市場(chǎng)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，是求職活動(dòng)中的一大心理障礙，應(yīng)努力加以克服。事實(shí)上，在影響女大學(xué)生就業(yè)的眾多因素中，最關(guān)鍵的是自己的實(shí)力，只要知識(shí)、能力和綜合素質(zhì)都超人一等，即使是女性，照樣能找到理想的工作。
首先，勤奮學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取“高分高能”。學(xué)校里女生“高分低能”的現(xiàn)象歷來多于男生，主要是因?yàn)榇蟛糠峙⒅貢局R(shí)的學(xué)習(xí)，而忽略了實(shí)踐能力的鍛煉，所以要拓寬知識(shí)面，在校期間除了學(xué)好專業(yè)必修課，多選一些拓展性的選修課外，還需要積極參加各種實(shí)踐活動(dòng)，以拉近自身理想社會(huì)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的差距，在社會(huì)實(shí)踐中學(xué)知識(shí)長才干，把自己培養(yǎng)成為社會(huì)所需的復(fù)合型人才。
其次，做好面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)失利，遭受挫折的心理準(zhǔn)備。女大學(xué)生在中學(xué)時(shí)一般學(xué)習(xí)成績比較優(yōu)異，備受老師、家長的寵愛與呵護(hù)。一帆風(fēng)順的經(jīng)歷、相對(duì)優(yōu)越的地位和爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，使她們很難面對(duì)失敗的陰影，害怕再失敗、再次受挫，從而畏縮不前。女大學(xué)生在成才過程中比男大學(xué)生更易受到各種干擾，而她們又比較在意外界的議論與評(píng)價(jià)，較易被他人意見所左右，對(duì)挫折的承受能力弱以及抗干擾能力差。求職擇業(yè)的過程中不可避免有競(jìng)爭(zhēng)，女大學(xué)畢業(yè)生要敢于競(jìng)爭(zhēng)，善于競(jìng)爭(zhēng)，去除畏懼心理，增強(qiáng)承受挫折的能力，不能因?yàn)槲窇帧⒑ε率《桓覅⒓痈?jìng)爭(zhēng)。
（三）克服自卑心理，增強(qiáng)自信心
由于社會(huì)文化和角色認(rèn)同的原因，女性大學(xué)畢業(yè)生更容易產(chǎn)生自卑心理。主要表現(xiàn)為缺乏自信，自慚形穢，行為退縮，表面上怕別人看不起，實(shí)際上是自己看不起自己。在求職過程中，怕自己專業(yè)知識(shí)不精，怕自己工作能力不強(qiáng)，怕自己實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不夠，怕自己相貌平平缺乏女性魅力，怯于出頭，羞于表現(xiàn)自己，其結(jié)果是這些女生不能很好地向求職單位展示自己的才華，常常會(huì)錯(cuò)失求職良機(jī)。如何克服自卑心理可以從如下幾個(gè)方面著手：
1.客觀評(píng)價(jià)自我
每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，也都有自己的缺點(diǎn)和短處，這就是人們常講的“尺有所短，寸有所長”。所以每個(gè)畢業(yè)生對(duì)自己和自身能力都應(yīng)有客觀和正確的認(rèn)識(shí)，都應(yīng)該明了自己能干什么和不能干什么。只有這樣，我們每個(gè)畢業(yè)生才能樹立良好心態(tài)，增強(qiáng)自身的心理品質(zhì)，在求職中抓住機(jī)遇，從而避免盲目和減少失敗。要善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，不妨將過去以為是自己的弱勢(shì)換個(gè)角度再重新評(píng)價(jià)一下，如女性應(yīng)聘者是否更能服從工作安排？相貌平平、口才差一點(diǎn)是否給人質(zhì)樸踏實(shí)的感覺？與此同時(shí)，不掩飾自己的不足和缺點(diǎn)，丟掉虛榮心，大膽謙虛地向男同學(xué)請(qǐng)教，通過模仿與操作練習(xí)，學(xué)會(huì)必要的求職技巧和方法。
2.發(fā)揮性別優(yōu)勢(shì)，做好職業(yè)生涯設(shè)計(jì)
女性的形象思維能力及思考問題的細(xì)致、周全較男生優(yōu)越，適合形象設(shè)計(jì)方面的工作；女性溫柔和善解人意的特點(diǎn)，適合從事行政管理、公關(guān)等工作；女性運(yùn)用語言詞匯的能力強(qiáng)于男性，從事文字整理、編輯及教育、接待洽談工作將較為出色。有一些女大學(xué)生不是考慮如何發(fā)揮自己性別上的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，而是一心想和男生比高低，求職中表現(xiàn)出某種男特征，結(jié)果給應(yīng)聘單位以缺乏修養(yǎng)的不好印象。其實(shí)，女性含蓄友善的形象本身就是一種無聲的自我推銷的廣告。
3.進(jìn)行積極的心理暗示，在實(shí)踐中體驗(yàn)成功
一個(gè)人的自信心并非與生俱來，而是在不斷戰(zhàn)勝困難的實(shí)踐中逐步培養(yǎng)起來的。求職擇業(yè)中要揚(yáng)長避短，努力尋求成功的體驗(yàn)，哪怕是一個(gè)小小的成功，也會(huì)增強(qiáng)人的自信心。例如，不善于與人交往的女生，可以主動(dòng)承擔(dān)一些社會(huì)工作，多接觸同學(xué)，經(jīng)過一段時(shí)間的鍛煉，就會(huì)感到掌握人際交往的技巧并不是高不可攀的，同時(shí)還將體會(huì)到在與人交往中不只是有矛盾和苦惱，還會(huì)獲得友誼和歡樂。多參加應(yīng)聘實(shí)踐，在任何機(jī)會(huì)面前勇敢地去展示自己的才華，在應(yīng)聘中排除一些來自于自身的負(fù)性思維，努力把握機(jī)會(huì)，敢于推銷自己，知難而進(jìn)；在遇到困難有膽怯心理時(shí)，要對(duì)自己進(jìn)行積極的心理暗示，即“男生能干好的，女生也一定行”。為自己設(shè)置實(shí)際的能夠?qū)崿F(xiàn)的目標(biāo)，在目標(biāo)實(shí)現(xiàn)中體驗(yàn)成功所帶來的滿足和愉悅，激發(fā)出上進(jìn)的力量和信心。通過實(shí)踐，每個(gè)人都能發(fā)現(xiàn)自己極大的潛力。
（四）克服憤慨心理，樹立平常心
女大學(xué)生在就業(yè)遇挫時(shí)，要樹立一顆平常心，相信就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的公正性。從宏觀上看，女大學(xué)生承受的就業(yè)壓力是前所未有的，社會(huì)上確實(shí)存在就業(yè)歧視，其中包括性別歧視，這對(duì)女大學(xué)生來講是不公平的。但如果因此過分強(qiáng)求社會(huì)公道與公平，并為此而忿忿不平，對(duì)順利就業(yè)是于事無補(bǔ)的，而把目光聚焦于陽光之處也許更有利于問題的解決。女大學(xué)生應(yīng)該結(jié)合社會(huì)觀念和背景，結(jié)合男女性別角色和所承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任來客觀地認(rèn)識(shí)和對(duì)待，減少一些極端的或是帶有偏見的認(rèn)識(shí)。假如女性對(duì)性別歧視的背景和原因看得比較透徹，能夠認(rèn)可差異，敢于“悅納”差異，并且內(nèi)化為自己的一種思考，積極地去應(yīng)對(duì)，要比一味地抱怨更有用。女生有許多男生所無法比擬的性別特長，如較強(qiáng)語言表達(dá)能力，良好的形象思維能力，思慮周全，善于溝通，態(tài)度認(rèn)真，責(zé)任心強(qiáng)，具有優(yōu)于男生的忍耐力，在相對(duì)單調(diào)乏味的條件下仍能孜孜不倦地堅(jiān)持工作等，這些長處，使得越來越多的工作機(jī)會(huì)展現(xiàn)在女生面前。也并不是所有的單位都“寧選武大郎，不選穆桂英”，以能力而不是以性別論英雄的人才標(biāo)準(zhǔn)理念，已為越來越多的有識(shí)之士所認(rèn)可。尤其是伴隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來，女性作為一支生力軍正在崛起，一些嶄新的職業(yè)如廣告咨詢、教育、媒體傳播等，更傾向于向女性開放。
總之，女大學(xué)生就業(yè)心理問題的產(chǎn)生有著非常復(fù)雜的原因，除了女大學(xué)生進(jìn)行自我心理調(diào)適外，還有賴于學(xué)校以及社會(huì)各界的支持與幫助。隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與進(jìn)步，相信女大學(xué)生就業(yè)會(huì)有一片廣闊的藍(lán)天。
參考文獻(xiàn)：
［1］ 姜濤.專家建議積極應(yīng)對(duì)女生就業(yè)難問題[N].中國青年報(bào),2005-04-20.
關(guān)鍵詞 大學(xué)生就業(yè) 現(xiàn)狀與趨勢(shì) 策略
中圖分類號(hào)：G47 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
1 當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)的特點(diǎn)與傾向
社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型和高等教育的普及，使得大學(xué)生面臨巨大的就業(yè)壓力、激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)觀念已發(fā)生了較大的變化，就業(yè)傾向也出現(xiàn)了新的趨勢(shì)。
（1）就業(yè)求職信息化成主流。通過網(wǎng)絡(luò)獲取各類招聘信息、投求職簡歷、獲取就業(yè)指導(dǎo)，已成為當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)的最便利的途徑。1999 年以來，全國各個(gè)高校都在不斷建設(shè)為畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)信息網(wǎng)，已經(jīng)形成了較為健全的就業(yè)服務(wù)信息化體系。信息化手段增加了大學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)，并大大降低了就業(yè)成本，目前絕大多數(shù)大學(xué)生更傾向于利用網(wǎng)絡(luò)方式進(jìn)行求職，甚至通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行面試、職業(yè)測(cè)評(píng)。
（2）就業(yè)地區(qū)偏好差異性大。不同地區(qū)對(duì)大學(xué)生的吸引力差異較大，絕大多數(shù)大學(xué)生仍然以經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)為首選就業(yè)目標(biāo)。近年相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)對(duì)畢業(yè)生的吸引力指數(shù)高于中西部，選擇在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生接近七成，是中西部地區(qū)的兩倍。“孔雀依舊東南飛”，大學(xué)生對(duì)就業(yè)地區(qū)的偏好仍然是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)。
（3）自主創(chuàng)業(yè)成為大學(xué)生就業(yè)的新亮點(diǎn)。以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，當(dāng)前不論政府、高校、家庭等各方面，都給予了高度關(guān)注，并投入了相當(dāng)?shù)馁Y源，大學(xué)生本身也給予了極大的熱情。針對(duì)大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策也在最近幾年不斷出臺(tái)，很多高等院校都在建設(shè)服務(wù)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐平臺(tái)，通過吸引大學(xué)生參與科研、校企合作、創(chuàng)業(yè)論壇等形式，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供支持。“創(chuàng)業(yè)也是就業(yè)”觀念已得到廣泛的認(rèn)同，大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)正呈逐年增多的趨勢(shì)。
（4）職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)不斷增強(qiáng)。近年來，隨著大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的深入， “職業(yè)生涯發(fā)展”已成為影響大學(xué)生就業(yè)傾向的重要因素。一些大學(xué)生入校不久便開始思考自己的未來，在大學(xué)四年的學(xué)習(xí)生活中，有目標(biāo)地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)和技能，為將來求職做好準(zhǔn)備。在大學(xué)畢業(yè)時(shí)，多數(shù)大學(xué)生都會(huì)對(duì)自己的興趣、能力、特長及不足等各方面進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合人才需求市場(chǎng)特點(diǎn)和時(shí)代的要求，慎重而客觀地選擇就業(yè)行業(yè)，針對(duì)性地捕捉就業(yè)機(jī)會(huì)。
（5）就業(yè)受家庭背景因素影響較大。大學(xué)生就業(yè)受家庭背景因素影響較大，這些因素包括：父母教育背景、家庭經(jīng)濟(jì)條件、家庭所在地區(qū)等，相關(guān)研究表明家庭背景因素與大學(xué)生就業(yè)狀況呈負(fù)相關(guān)關(guān)系。家庭條件好的大學(xué)生對(duì)工作有更高的期望，更有可能不就業(yè)或選擇繼續(xù)學(xué)習(xí)深造；而家庭條件差的畢業(yè)生更希望立即就業(yè)，以減輕家庭的負(fù)擔(dān)。
2 當(dāng)代大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)存在的主要問題
（1）就業(yè)心理脆弱和適應(yīng)能力不足。大學(xué)生是接受過高等教育的知識(shí)分子，有著較強(qiáng)優(yōu)越感和較高的心理勢(shì)位，對(duì)工作待遇、工作環(huán)境有較高的期望值。然而，“天之嬌子”心態(tài)在殘酷的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中顯得非常的脆弱，一旦受挫或未找到理想工作，很多大學(xué)生容易失去信心，甚至產(chǎn)生就業(yè)“恐懼”感。再者，由于剛畢業(yè)的大學(xué)生的工資水平普遍偏低，甚至還趕不上未上過大學(xué)的同齡人的工資，一些畢業(yè)生會(huì)從“投入與產(chǎn)出效應(yīng)”角度進(jìn)行短視理解，質(zhì)疑大學(xué)生涯的價(jià)值，很容易對(duì)未來充滿迷茫，對(duì)就業(yè)變得消極，失去就業(yè)的信心和動(dòng)力。
（2） 對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)關(guān)注不足，缺乏就業(yè)主動(dòng)性。“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”依然是很多大學(xué)生的習(xí)慣學(xué)習(xí)模式，整天在書本里“埋頭苦干”，缺少對(duì)社會(huì)的關(guān)注和對(duì)市場(chǎng)的了解。這種模式必然導(dǎo)致大學(xué)生缺少對(duì)就業(yè)形勢(shì)的認(rèn)識(shí)，使他們接受就業(yè)教育的意識(shí)不強(qiáng)，不能很好地關(guān)注、接受就業(yè)教育，以致于缺乏對(duì)就業(yè)的積極主動(dòng)性，最終導(dǎo)致錯(cuò)過了最佳的求職時(shí)機(jī)。
（3）就業(yè)誠信不足，社會(huì)責(zé)任意識(shí)薄弱。在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，“先就業(yè)后擇業(yè)”觀念被普遍接受，然而伴隨而來的卻是畢業(yè)生違約率的攀升。用人單位對(duì)這種“騎驢找馬”的態(tài)度極其反感，這些違約行為不僅反映出學(xué)生本人的誠信缺失，而且會(huì)影響到其他同學(xué)的簽約率。社會(huì)責(zé)任意識(shí)薄弱也是就業(yè)過程中暴露出主要問題，部分大學(xué)生不能理解時(shí)代賦予的使命，缺乏對(duì)國家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步需求的思考，在就業(yè)過程中目光短淺，缺少奉獻(xiàn)精神，只看重個(gè)人利益和個(gè)體發(fā)展的短期需要，不能將自己的職業(yè)生涯與時(shí)展同步。
（4）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下就業(yè)信息真?zhèn)巫R(shí)別困難。網(wǎng)絡(luò)提供了大量的就業(yè)信息，帶來了很大便利，降低了大學(xué)生求職成本。然而，網(wǎng)絡(luò)人才市場(chǎng)是以虛擬形式存在的，網(wǎng)上信息是由招聘者或求職者自己填寫，缺乏有效的手段來核實(shí)信息真?zhèn)危黝愄摷倬蜆I(yè)信息魚目混珠，使得“網(wǎng)絡(luò)人才市場(chǎng)”難有誠信。有的畢業(yè)生為了獲得競(jìng)爭(zhēng)“優(yōu)勢(shì)”，隨意更改電子簡歷，填寫了很多不真實(shí)的履歷；有的招聘單位為提高吸引力，過分夸大單位實(shí)力和待遇情況；甚至有的不法分子利用網(wǎng)絡(luò)引誘和欺騙剛畢業(yè)的大學(xué)生。種種不良行徑直接造成人才供需雙方難以形成網(wǎng)絡(luò)互信，用人單位對(duì)網(wǎng)上求職信息不屑一顧，畢業(yè)生也不敢相信網(wǎng)絡(luò)招聘信息。
（5）自主創(chuàng)業(yè)成功率低，大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)信心不足。我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率極低，全國平均水平在2%左右，成功率最高的浙江地區(qū)也只有4%左右，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于歐美國家成功率水平20%。尤其是2008年以來，國際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的持續(xù)低迷，企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力的進(jìn)一步加大，中小型企業(yè)出現(xiàn)倒閉潮，大學(xué)生所創(chuàng)企業(yè)生存環(huán)境極其惡劣，大學(xué)生的“雄心壯志”受到嚴(yán)重打擊，對(duì)創(chuàng)業(yè)喪失了信心。在校大學(xué)生在看到多數(shù)師兄師姐創(chuàng)業(yè)失敗后，開始反思自己的前途，對(duì)創(chuàng)業(yè)喪失信心，甚至對(duì)未來變得茫然。
3 應(yīng)對(duì)的建議與策略
3.1 政府層面建議與措施
（1）發(fā)揮宏觀調(diào)控作用，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)。政府應(yīng)從社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展和公平的角度出發(fā)，積極發(fā)揮宏觀調(diào)控作用，建立促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的利益驅(qū)動(dòng)機(jī)制和引導(dǎo)就業(yè)方向的政策，改善大學(xué)就業(yè)的宏觀環(huán)境。要加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和升級(jí)，只有當(dāng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型為技術(shù)密集型時(shí)，人才結(jié)構(gòu)才會(huì)合理，才能從根本上破解大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困境。
（2）加強(qiáng)對(duì)人才市場(chǎng)的調(diào)控， 營造良好就業(yè)氣氛。政府應(yīng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)進(jìn)行干預(yù)，采取有效的措施，對(duì)招聘單位進(jìn)行真實(shí)性審核，嚴(yán)懲各類違法行為，規(guī)范就業(yè)市場(chǎng)。并且，要建立合理的人才流動(dòng)機(jī)制，加強(qiáng)政策引導(dǎo)的效用，促進(jìn)大學(xué)生資源的合理配置和有效利用。此外，要充分利用各類媒體資源，加強(qiáng)對(duì)平凡崗位、平凡群體的報(bào)道，幫助大學(xué)生理性看待就業(yè)，引導(dǎo)它們關(guān)注國家發(fā)展的需求、關(guān)注社會(huì)需要，努力營造公平競(jìng)爭(zhēng)、積極向上的就業(yè)氛圍。
（3）發(fā)揮政府行為主導(dǎo)作用，構(gòu)建社會(huì)誠信機(jī)制。就業(yè)誠信問題是由社會(huì)、高校、用人單位、大學(xué)畢業(yè)生自身等方面共同造成的，誠信是社會(huì)和諧的基本保障，也是構(gòu)建良好就業(yè)環(huán)境的核心要素。因此，需要政府發(fā)揮其行為主導(dǎo)作用，加強(qiáng)社會(huì)誠信制度和法律的建設(shè)，提高公民的誠信意識(shí)。在此基礎(chǔ)上，構(gòu)建誠信評(píng)估機(jī)制，使行為主體的“誠信價(jià)值”能夠得到全社會(huì)的認(rèn)知和認(rèn)可，加大違約行為或違法行為的“不誠信”成本，使誠信行為在“現(xiàn)實(shí)利益”上具備一定的首選性。
（4）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息監(jiān)管，打擊網(wǎng)絡(luò)欺詐行為。在政府主導(dǎo)下建立全國性就業(yè)信息的公開機(jī)制，構(gòu)建一套全面權(quán)威的用人單位或企業(yè)檔案查詢系統(tǒng)，同時(shí)高等院校也要將大學(xué)畢業(yè)生信息上傳至網(wǎng)絡(luò)，并在此基礎(chǔ)上建立人才供需雙方“虛擬主體”認(rèn)證機(jī)制，對(duì)網(wǎng)絡(luò)不實(shí)信息行為進(jìn)行公示和“誠信降級(jí)”。并且，通過立法加大對(duì)虛假和欺騙性信息的打擊力度，同時(shí)要及時(shí)警示信息以防其他大學(xué)生步入類似陷阱。
（5）加強(qiáng)政策引導(dǎo)，加大對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的扶持力度。政府應(yīng)采取措施鼓勵(lì)和扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，出臺(tái)更有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策，提供創(chuàng)業(yè)貸款和免征稅收等優(yōu)惠條件，制訂和完善關(guān)于大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的相關(guān)法律法規(guī)，切實(shí)保護(hù)好就業(yè)大學(xué)生的切身利益，創(chuàng)造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。
3.2 高校層面建議與措施
（1）加強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)培訓(xùn)和教育。作為剛剛步入社會(huì)的大學(xué)生，就業(yè)經(jīng)驗(yàn)很欠缺，就業(yè)目標(biāo)不明確，對(duì)未來比較迷茫，因此，在剛步入社會(huì)這段過渡期，給予適當(dāng)?shù)膹臉I(yè)教育和心理指導(dǎo)是十分必要的。首先要強(qiáng)化對(duì)畢業(yè)生的思想教育和心理疏導(dǎo)，使畢業(yè)生樹立自主擇業(yè)、理性創(chuàng)業(yè)、終身學(xué)習(xí)的觀念，樹立時(shí)代使命感和理性就業(yè)觀念。其次，要引導(dǎo)畢業(yè)生正確認(rèn)識(shí)自我，幫助他們合理規(guī)劃職業(yè)生涯，選擇可行的就業(yè)目標(biāo)，制定符合實(shí)際的就業(yè)方案。此外，還要加強(qiáng)誠信教育，提高大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任和個(gè)人誠信意識(shí)，使大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)違約行為對(duì)學(xué)校聲譽(yù)和自身長遠(yuǎn)利益的影響，在從業(yè)過程中自覺建立個(gè)人的社會(huì)誠信，減少違約行為的發(fā)生。
（2）加強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高就業(yè)能力。就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，缺乏社會(huì)實(shí)踐和從業(yè)經(jīng)驗(yàn)是大學(xué)生的就業(yè)弱項(xiàng)，高校應(yīng)該為學(xué)生提供更多的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。為此，高等院校要廣泛建立各種實(shí)習(xí)基地，通過實(shí)習(xí)、到企業(yè)參觀、參加社會(huì)服務(wù)等實(shí)踐活動(dòng)，幫助大學(xué)生提高個(gè)人技能和了解市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀。
（3）不斷推進(jìn)就業(yè)信息化建設(shè)，大力挖掘就業(yè)信息。繼續(xù)完善就業(yè)信息系統(tǒng)，積極探索和使用新的信息手段，拓展網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)。更重要的是，要對(duì)雜亂無章的網(wǎng)絡(luò)招聘信息進(jìn)行合理的歸類、篩選和甄別，避免畢業(yè)生受到不良招聘信息的影響和傷害，并建立有效的網(wǎng)絡(luò)就業(yè)信息反饋機(jī)制，有效節(jié)制畢業(yè)生的求職信息不實(shí)行為。
（4）加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本技能。高校應(yīng)強(qiáng)化大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育工作，完善其創(chuàng)業(yè)課程體系，借助信息化手段構(gòu)建創(chuàng)業(yè)模擬平臺(tái)，通過虛擬環(huán)境模擬實(shí)際的創(chuàng)業(yè)經(jīng)營過程，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)模擬逐步掌握創(chuàng)業(yè)知識(shí)。其次，要注重創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，為大學(xué)生提供較好的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生參加老師的科研工作，提升創(chuàng)業(yè)基本技能。
（5）提高就業(yè)工作人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)。高校要進(jìn)一步加強(qiáng)就業(yè)工作隊(duì)伍建設(shè)，提高工作人員的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，加快就業(yè)工作隊(duì)伍向?qū)I(yè)化、專家型方向邁進(jìn)的步伐。加強(qiáng)就業(yè)工作研討，積極開展有前瞻性的就業(yè)研究，提高就業(yè)工作的專業(yè)化水平和科學(xué)性。在此基礎(chǔ)上，認(rèn)真做好畢業(yè)生質(zhì)量追蹤調(diào)查和對(duì)用人單位的回訪工作，進(jìn)一步強(qiáng)化就業(yè)狀況對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的反饋和導(dǎo)向作用，并且加強(qiáng)市場(chǎng)需求調(diào)研，廣泛征求意見，根據(jù)市場(chǎng)需求改革教學(xué)內(nèi)容和人才培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)更多用人單位適用的應(yīng)用型人才。
3.3 對(duì)畢業(yè)生的建議和策略
（1）順應(yīng)新時(shí)代要求，轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念。面對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，大學(xué)畢業(yè)生必須順應(yīng)新時(shí)期的社會(huì)要求，轉(zhuǎn)變落后的就業(yè)觀念，打破把“高等教育”與“高尚職業(yè)”必然聯(lián)系的思維習(xí)慣，樹立“人才市場(chǎng)化”觀念和積極競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，“就業(yè)后再擇業(yè)”模式對(duì)多數(shù)畢業(yè)生而言是理性的選擇。并且，大學(xué)畢業(yè)生在接受“先就業(yè)再擇業(yè)”理念的同時(shí)，還要樹立“干一行，愛一行，學(xué)一行”的敬業(yè)精神，為自己建立良好的品德口碑，進(jìn)而為未來職業(yè)生涯建立堅(jiān)固“誠信基石”。
（2）把握就業(yè)機(jī)會(huì)，重視擇業(yè)時(shí)間規(guī)律。從歷年的大學(xué)生就業(yè)工作實(shí)際情況來看，一些大型的企事業(yè)單位，都會(huì)提前在每學(xué)年的上半學(xué)年就到學(xué)校招賢納才，爭(zhēng)取招聘一些優(yōu)質(zhì)的畢業(yè)生。然而，畢業(yè)生一方面擔(dān)心找不到理想的工作，另一方面又不愿過早走向社會(huì)，等到正式畢業(yè)時(shí)才開始找工作，導(dǎo)致部分企業(yè)單位招不到理想的人和優(yōu)秀畢業(yè)生找不到理想工作的矛盾現(xiàn)象。因此，大學(xué)畢業(yè)生要建立就業(yè)的時(shí)間觀念，不能“刻舟求劍”地等待就業(yè)機(jī)會(huì)，必須主動(dòng)出擊，及早就業(yè)和搶先就業(yè)。
（3）注重培養(yǎng)自身綜合素質(zhì)，提升就業(yè)綜合技能。良好的綜合素質(zhì)是產(chǎn)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的核心因素，大學(xué)生除學(xué)習(xí)書本理論知識(shí)之外，還要十分注重各項(xiàng)能力的提高，包括組織能力、社交能力、溝通能力、協(xié)調(diào)能力以及創(chuàng)新能力等等。并且，大學(xué)生應(yīng)該特別注重提高自己心理素質(zhì)，通過參加各類社會(huì)交流活動(dòng)，鍛煉心態(tài)調(diào)節(jié)和情緒調(diào)控技能，培養(yǎng)自己積極自信的心理素質(zhì)，這樣在求職過程中敢于自我面對(duì)，善于自我調(diào)適，正確對(duì)待心理壓力。
4 結(jié)束語
當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，緩解大學(xué)生就業(yè)壓力已成為政府和高校的工作重點(diǎn)之一。促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)是一個(gè)系統(tǒng)的工程，需要從政府、高校和畢業(yè)生自身等多層面采取措施，強(qiáng)化政府的宏觀調(diào)控作用，充分發(fā)揮高校對(duì)促進(jìn)就業(yè)工作的積極作用，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、提升就業(yè)綜合技能以及轉(zhuǎn)變其落后的就業(yè)觀念。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，在政府、高校和畢業(yè)生自身的共同努力下，大學(xué)生就業(yè)問題的破解必將為時(shí)不遠(yuǎn)。
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【關(guān)鍵詞】就業(yè)指導(dǎo) 小組工作 就業(yè)小組
【中圖分類號(hào)】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）11-0043-02
距2012屆高校畢業(yè)生離開校園4個(gè)月后、2013屆畢業(yè)生就開始考慮找工作了，據(jù)江蘇省教育廳調(diào)查，江蘇仍有4萬名2012屆畢業(yè)生未就業(yè)。《教育部關(guān)于做好2013年全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》指出2013年全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)到699萬人，比2012年增加19萬人，加上2012屆未就業(yè)的畢業(yè)生，導(dǎo)致2013年就業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)更多。2008年次貸危機(jī)引發(fā)全球范圍內(nèi)的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，大學(xué)生求職難成為當(dāng)年最明顯的特點(diǎn)，有專家指出2013年并不比2008年的就業(yè)形勢(shì)好。2013年高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)更加復(fù)雜嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作顯得更加重要。
一 就業(yè)指導(dǎo)
《普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作暫行規(guī)定》指出，就業(yè)指導(dǎo)是高校教學(xué)工作的一個(gè)重要組成部分，是幫助畢業(yè)生了解國家的就業(yè)方針政策，樹立正確的擇業(yè)觀念，保障畢業(yè)生順利就業(yè)的有效手段。就業(yè)指導(dǎo)也可以稱為“職業(yè)輔導(dǎo)”，有狹義和廣義之分，狹義的就業(yè)指導(dǎo)是指為被指導(dǎo)者傳遞就業(yè)信息，幫助其求職與擇業(yè)，為其與具體職業(yè)的結(jié)合牽線搭橋，充當(dāng)兩者的“中間人”；廣義的就業(yè)指導(dǎo)則是指以被指導(dǎo)者的自身特點(diǎn)、意愿與社會(huì)職業(yè)的需要相協(xié)調(diào)為前提，幫助和指導(dǎo)其樹立正確的就業(yè)觀念，并為其選擇職業(yè)、準(zhǔn)備就業(yè)，以及在職業(yè)中求發(fā)展、求進(jìn)步等提供知識(shí)、經(jīng)濟(jì)和技能，組織勞動(dòng)力市場(chǎng)以及推薦介紹、組織招聘等與就業(yè)有關(guān)的綜合性社會(huì)咨詢服務(wù)活動(dòng)。
就業(yè)指導(dǎo)起源于美國，1894年美國加州工藝學(xué)院推行就業(yè)指導(dǎo)工作，1903年美國的帕金斯最早提出就業(yè)指導(dǎo)的概念。1908年，出現(xiàn)了世界上第一個(gè)職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)——波士頓地方職業(yè)局。1911年，哈佛大學(xué)開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課。在我國，1916年清華大學(xué)開始就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)的工作，并于1923年正式成立了職業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，拉開了我國就業(yè)指導(dǎo)工作的序幕。改革開放以來，《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)及隊(duì)伍建設(shè)的幾點(diǎn)意見》指出，高校畢業(yè)生就業(yè)工作涉及千家萬戶，關(guān)系到人民群眾的切身利益，關(guān)系到國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定。
近年來，高校畢業(yè)生數(shù)量迅速增加，畢業(yè)生就業(yè)工作已成為高校的一項(xiàng)重要工作。《國務(wù)院辦公廳關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》指出，要強(qiáng)化對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程并作為必修課，重點(diǎn)幫助畢業(yè)生了解就業(yè)政策，提高求職技巧，調(diào)整就業(yè)預(yù)期。
就業(yè)指導(dǎo)的總目標(biāo)就是協(xié)助大學(xué)生作出職業(yè)選擇、解決就業(yè)問題，主要任務(wù)是幫助大學(xué)生了解自己、了解職業(yè)，幫助大學(xué)生找到適合自己個(gè)性特點(diǎn)的工作崗位并適應(yīng)職業(yè)生活。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)要理論聯(lián)系實(shí)際，注重實(shí)效，可采用授課、報(bào)告、講座、咨詢等多種形式。
在就業(yè)指導(dǎo)工作中引入社會(huì)工作方法，成立就業(yè)小組，可以豐富就業(yè)指導(dǎo)形式，促進(jìn)就業(yè)工作順利開展。
二 小組工作
小組指由兩個(gè)或兩個(gè)以上的人組成，為了達(dá)到共同目的，以一定的方式聯(lián)系在一起而進(jìn)行活動(dòng)的人群。小組工作是由英文Social Group Work直譯而來，是社會(huì)工作的基本方法之一。1949年美國小組工作者協(xié)會(huì)指出，小組工作是通過小組互動(dòng)與方案活動(dòng)達(dá)到個(gè)人的成長與社會(huì)目標(biāo)的完成。小組工作的目的在于根據(jù)個(gè)人能力與需求來促進(jìn)個(gè)人成長，使個(gè)人與他人、團(tuán)體與社會(huì)之間達(dá)到適應(yīng)，讓每個(gè)人認(rèn)識(shí)到自己的權(quán)利、能力與獨(dú)特性。
人是社會(huì)關(guān)系的總和，人會(huì)依賴群體經(jīng)驗(yàn)成長和發(fā)展，當(dāng)個(gè)人出現(xiàn)生存能力方面的問題或心理行為有偏差時(shí)，通過小組工作，可以恢復(fù)人的原有能力達(dá)到社會(huì)化。在小組工作中，通過不同成員之間經(jīng)驗(yàn)的交流分享，可以豐富和擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)和見識(shí)，改善人際關(guān)系，也可以使成員發(fā)展面對(duì)問題與解決問題的能力，學(xué)習(xí)適應(yīng)危機(jī)情景，促進(jìn)個(gè)人成長。就業(yè)小組是在老師的指導(dǎo)下，通過成員間的互動(dòng)活動(dòng)，解決就業(yè)問題。
小組工作的類型多種多樣，可以從小組的組成、工作結(jié)構(gòu)、成員的參與程度、工作目標(biāo)等方面來劃分。就業(yè)工作小組是從小組的工作目標(biāo)來劃分的，就業(yè)小組也可以再繼續(xù)細(xì)化，根據(jù)畢業(yè)生去向分為國有企業(yè)就業(yè)小組、民營企業(yè)就業(yè)小組、外資企業(yè)就業(yè)小組、事業(yè)單位就業(yè)小組等；根據(jù)求職職業(yè)分為專業(yè)技術(shù)人員就業(yè)小組，商業(yè)、服務(wù)業(yè)人員就業(yè)小組等；根據(jù)求職行業(yè)分為金融業(yè)就業(yè)小組、教育就業(yè)小組、房地產(chǎn)業(yè)就業(yè)小組等；從求職地域分為本地就業(yè)小組、外地就業(yè)小組等。
小組工作的主要模式有社會(huì)目標(biāo)模式、治療模式和互動(dòng)模式。在就業(yè)小組中主要采取的是互動(dòng)模式。在互動(dòng)模式中，小組被看做是一個(gè)互助的體系，成員依靠小組其他成員作為自己解決問題、建立信心的資源。互動(dòng)模式下的小組以成員間的相互作用和相互影響來實(shí)現(xiàn)小組目標(biāo)，組員之間的互動(dòng)關(guān)系是小組存在和發(fā)展的動(dòng)力。在實(shí)施過程中，小組工作者，即就業(yè)小組中的指導(dǎo)老師，以協(xié)調(diào)者的角色在小組中發(fā)揮作用，不斷啟發(fā)組員主動(dòng)考慮問題，及時(shí)了解成員的需求和期待，挖掘小組的積極潛力，動(dòng)員組員主動(dòng)思考和解決問題并強(qiáng)化發(fā)展目標(biāo)，為成員提供信息，充分利用相關(guān)資源為實(shí)現(xiàn)小組目標(biāo)服務(wù)。
三 就業(yè)小組工作過程
就業(yè)小組工作過程是組員與指導(dǎo)老師共同參與的過程，可分為準(zhǔn)備、開始、沖突和后期等階段。
1.就業(yè)小組準(zhǔn)備階段
以畢業(yè)班的時(shí)間為參考，就業(yè)小組準(zhǔn)備階段集中在9月份。準(zhǔn)備階段的工作有就業(yè)意向調(diào)研、招募與選擇組員、目標(biāo)確定、制訂工作計(jì)劃、做好就業(yè)準(zhǔn)備等。
第一，求職意向調(diào)研。在確定開展就業(yè)小組之前，要考慮學(xué)生的求職意向。求職意向包括求職地點(diǎn)、求職行業(yè)、職位等內(nèi)容。求職意向越明確對(duì)就業(yè)小組工作的開展越有利。這個(gè)過程中有的同學(xué)可能求職意向不明確，可以做一些職業(yè)測(cè)試，從而選擇適合自身特點(diǎn)的職業(yè)方向。
第二，招募與選擇組員。根據(jù)求職意向，將需求相似的成員分到一組，人員較多時(shí)還可以從性別、興趣愛好等再細(xì)化小組。一般一個(gè)小組在3～50人之間。
第三，確定工作目標(biāo)和工作計(jì)劃。就業(yè)小組的工作目標(biāo)是就業(yè)，不同的就業(yè)小組會(huì)有不同的就業(yè)目標(biāo)，如外資就業(yè)小組會(huì)鎖定一些外資企業(yè)作為目標(biāo)，銀行就業(yè)小組會(huì)將銀行作為目標(biāo)。為達(dá)到就業(yè)的目標(biāo)需要制訂一系列的計(jì)劃，如學(xué)習(xí)計(jì)劃、實(shí)踐計(jì)劃、交流計(jì)劃等。
第四，就業(yè)準(zhǔn)備。就業(yè)準(zhǔn)備有就業(yè)的心理準(zhǔn)備、求職材料準(zhǔn)備等，就業(yè)心理準(zhǔn)備主要包括樹立自信心、提高心理承受力、增強(qiáng)應(yīng)變能力；求職材料準(zhǔn)備有就業(yè)推薦表、求職信、個(gè)人簡歷和各類榮譽(yù)證書等材料。
在就業(yè)小組準(zhǔn)備階段，指導(dǎo)老師主要的任務(wù)是組織開展求職意向調(diào)研工作，組織各就業(yè)小組的人員招募，為各小組講解就業(yè)政策、分析就業(yè)形勢(shì)、完善學(xué)生的就業(yè)準(zhǔn)備材料，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念。
2.就業(yè)小組開始階段
就業(yè)小組開始階段集中在10～11月份。主要的工作是就業(yè)信息的收集、就業(yè)經(jīng)驗(yàn)的積累等。
第一，就業(yè)信息的收集與共享。就業(yè)信息的收集要把握真實(shí)性、實(shí)用性、針對(duì)性等原則，就業(yè)信息收集的渠道多種多樣，如各大高校的就業(yè)指導(dǎo)中心、各類人才市場(chǎng)信息、互聯(lián)網(wǎng)等。在就業(yè)小組中，收集信息的同時(shí)還需要做到就業(yè)信息的共享，相互告知，把握就業(yè)機(jī)會(huì)。
第二，就業(yè)經(jīng)驗(yàn)的積累與交流。在收集就業(yè)信息后，投遞簡歷，進(jìn)入面試、筆試等環(huán)節(jié)，不同的行業(yè)領(lǐng)域會(huì)有不同的就業(yè)經(jīng)驗(yàn)要求，就業(yè)小組成員在就業(yè)過程中會(huì)積累一定的經(jīng)驗(yàn)，并將這些經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流、借鑒，從而促進(jìn)組員的成長與發(fā)展。
在就業(yè)小組開始階段，指導(dǎo)老師主要的任務(wù)是提供就業(yè)信息、加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)、制訂小組規(guī)范、指導(dǎo)各就業(yè)小組開展工作等。
3.就業(yè)小組沖突階段
就業(yè)小組沖突階段集中在12月份到次年的5月份。就業(yè)小組工作開展之后，因組員的需求、條件相似，在應(yīng)聘中會(huì)因競(jìng)聘同一個(gè)職位而產(chǎn)生沖突。在這個(gè)階段，各組組員要充分認(rèn)識(shí)自己的情況，在互幫互助的前提下開展良性競(jìng)爭(zhēng)。指導(dǎo)老師在這個(gè)階段要在沖突未出現(xiàn)時(shí)讓組員有一定的心理準(zhǔn)備，在沖突出現(xiàn)時(shí)要及時(shí)協(xié)調(diào)，并盡量引導(dǎo)、維護(hù)組員關(guān)系，較好地處理就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)沖突。
4.就業(yè)小組后期階段
就業(yè)小組后期階段集中在6～8月份。經(jīng)過前三個(gè)階段，就業(yè)小組中部分成員已經(jīng)找到比較合適的工作，個(gè)別組員仍在為找工作而努力。找到工作的組員要做好對(duì)未找到工作組員的交流指導(dǎo)，并為入職做好準(zhǔn)備。未找到工作的同學(xué)，會(huì)在自己的努力和組員的幫助下繼續(xù)求職之路。
指導(dǎo)老師在這個(gè)階段要對(duì)已經(jīng)找到工作的同學(xué)加強(qiáng)入職觀念教育，并指導(dǎo)其樹立正確的職業(yè)觀，消除攀比心理等。對(duì)于未就業(yè)的同學(xué)，需高度重視，在提供就業(yè)信息、求職過程指導(dǎo)的同時(shí)，要關(guān)注其心理健康。
隨著高校畢業(yè)生數(shù)量的增多，就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作顯得更加重要，通過小組工作的方法，成立多種樣式的就業(yè)小組，在發(fā)揮指導(dǎo)老師作用的同時(shí)，讓需求相似的同學(xué)通過互動(dòng)的方式相互幫助、成長，從而順利找到合適的工作。
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關(guān)鍵詞：大學(xué)生人才市場(chǎng)就業(yè)指導(dǎo)鏈
高校畢業(yè)生分配制度的改革，將大學(xué)生直接推向了人才市場(chǎng)。供需見面、雙向選擇的就業(yè)方式既為大學(xué)生提供了展示所學(xué)、會(huì)平競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也給他們?cè)谛睦砩蠋砹撕艽蟮膲毫Γ@種壓力在近幾屆入校學(xué)生中表現(xiàn)得尤為突出。盡管，就目前而言，大學(xué)畢業(yè)生在我國勞動(dòng)力隊(duì)伍中的平均所占比率遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國家的水平;同時(shí)，就全國而言，大學(xué)畢業(yè)生仍呈現(xiàn)出“供過于求”的狀態(tài)，但是由于地域分布、專業(yè)結(jié)構(gòu)及用人單位機(jī)構(gòu)精簡、減員增效等的原因，當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，就業(yè)竟?fàn)幏浅＜ち摇ＹY料顯示，2004年高校畢業(yè)生為280萬人，2005年為338萬人，2006年為413萬人，2007年達(dá)到了并95萬人，高校本科院校的一次性簽約率一般在65%一8s%之間，而高職生的簽約率僅為50%左右。應(yīng)該說，為數(shù)不少的學(xué)生在畢業(yè)時(shí)未能找到工作。大學(xué)生就業(yè)難的問題，已成為全社會(huì)普遍關(guān)注的“熱點(diǎn)”問題。高校積極開展畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生正常就業(yè)有非常重要的作用。固然，不可否認(rèn)，學(xué)校在學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中發(fā)揮著宏觀的主要的指導(dǎo)與調(diào)控作用，但院系由于其直接面向?qū)W生，更為全面地了解學(xué)生及專業(yè)情況，因此，其具體的、有針對(duì)性的指導(dǎo)作用更不可忽視。本文就此談一下自己初淺的看法。
一、院系領(lǐng)導(dǎo)要高度重視就業(yè)指導(dǎo)工作，建立穩(wěn)定的學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，把提升畢業(yè)生的就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)孟當(dāng)作一項(xiàng)重要工作，常抓不懈
畢業(yè)生在人才市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是高校之間的竟?fàn)帯４髮W(xué)生一次性就業(yè)率的高低，直接反映了高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量與模式，從根本上影響著學(xué)校的發(fā)展與生存。對(duì)院系而言，就業(yè)率同樣是事業(yè)發(fā)展的生命線。因此，院系應(yīng)高度重視畢業(yè)生的就業(yè)問題，擯棄學(xué)生就業(yè)完全由市場(chǎng)決定，就業(yè)指導(dǎo)工作完全由學(xué)校負(fù)責(zé)的錯(cuò)誤觀念，把就業(yè)指導(dǎo)工作提高到重要的議事日程上來抓。應(yīng)指定一名院系領(lǐng)導(dǎo)具體負(fù)責(zé)就業(yè)工作，以專職班主任和輔導(dǎo)員為主要力量建設(shè)一支有力的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，并在業(yè)務(wù)培訓(xùn)、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)等方面予以大力支持。如果可能，每個(gè)院系設(shè)一名專職就業(yè)指導(dǎo)員。要嚴(yán)格遵照教育部等有關(guān)部門的規(guī)定，從新生一入學(xué)就開始就業(yè)指導(dǎo)教育。要保證就業(yè)指導(dǎo)課的及時(shí)足量開設(shè)，并在學(xué)時(shí)上和課時(shí)費(fèi)上予以保證。就業(yè)指導(dǎo)的重點(diǎn)在不同階段應(yīng)有所側(cè)重，一年級(jí)重在適應(yīng)大學(xué)生活教育和克服大學(xué)生難以就業(yè)、學(xué)無所用的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)教育，目的是消除就業(yè)恐慌，引導(dǎo)學(xué)生專心學(xué)習(xí);二三年級(jí)重在專業(yè)思想教育和正確的擇業(yè)觀、職業(yè)觀教育;四年級(jí)重在就業(yè)形勢(shì)和擇業(yè)技巧的教育。四年形成一個(gè)比較完整的就業(yè)指導(dǎo)鏈，促使學(xué)生隨著學(xué)業(yè)的完成，按時(shí)正常就業(yè)。
二、適時(shí)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)，努力提高專業(yè)知名度，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力
畢業(yè)生在人才市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)，從根本上來說，是學(xué)生綜合素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。因此，院系應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)片本院系本專業(yè)人才的要求，瞄準(zhǔn)全國同類專業(yè)發(fā)展前沿，從事業(yè)發(fā)展高度著想，大膽改革，適時(shí)進(jìn)行課程設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃等方面的改革，增加與我國現(xiàn)代化建設(shè)相適應(yīng)的專業(yè)與學(xué)科，增加實(shí)踐性應(yīng)用性課程;從教學(xué)上，要嚴(yán)格考風(fēng)、學(xué)風(fēng)，不可因?yàn)榫蜆I(yè)難而放松時(shí)學(xué)生學(xué)業(yè)上的要求，努力培養(yǎng)合格人才;在學(xué)生的課程學(xué)習(xí)方面，要教育學(xué)生除要學(xué)好外語、計(jì)算機(jī)等工具性的課程外，更要注重專業(yè)課的學(xué)習(xí)，不可否認(rèn)，高校學(xué)生在專業(yè)課學(xué)習(xí)的投入是遠(yuǎn)不及外語、計(jì)算機(jī)及其他證書上的。忽視了這些，提高畢業(yè)生就業(yè)率就成了一句空話。
三、指導(dǎo)學(xué)生做好擇業(yè)準(zhǔn)備工作
兵馬未動(dòng)，糧草先行。對(duì)大多數(shù)學(xué)生來說，人才市場(chǎng)是一個(gè)完全陌生的地方。院系應(yīng)在學(xué)生在走向人才市場(chǎng)前，指導(dǎo)他們做好充分的準(zhǔn)備，以避免盲目和走彎路，浪費(fèi)精力與機(jī)遇。首先，是信息的準(zhǔn)備。應(yīng)通過信息會(huì)和引導(dǎo)學(xué)生收聽收看廣播、報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體，全面了解國家當(dāng)年有關(guān)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)政策，了解本專業(yè)的生源情況和在本區(qū)域乃至于全國的人才需求情況，還要分析判斷所在學(xué)校在社會(huì)上的認(rèn)可情況及自身的優(yōu)劣勢(shì)，明確自己在求職就業(yè)中所處的位置，為自己做一個(gè)合理的定位。其次，是自薦材料的準(zhǔn)備。自薦材料是用人單位全面了解學(xué)生的最重要的東西。因用人單位往往難以對(duì)求職者進(jìn)行逐個(gè)的面試與瀏評(píng)，故自薦材料愈顯緊要。自薦材料大體上包括:學(xué)校的推薦表和成績表;學(xué)生自編的個(gè)人簡介與求職信;外語、計(jì)算機(jī)及其他的等級(jí)證書的復(fù)印件;各種能證明自己某一方面特長的獎(jiǎng)勵(lì)證書的復(fù)印件;知果有可能，還應(yīng)提供已發(fā)表的論文(設(shè)計(jì))的復(fù)印件。自薦材料一定要真實(shí)、可信，力戒自吹自擂和制作假證。再次，是受挫的心理準(zhǔn)備。從近兩年大學(xué)生的就業(yè)歷程看，大學(xué)生擇業(yè)的道路從來都不是一帆風(fēng)順的，均是經(jīng)過多次碰壁、冷遇和失敗后才最終找到自己滿意的工作的。因此，要教育他們?cè)趽駱I(yè)過程中，要有堅(jiān)定的毅力、百折不撓的精神和強(qiáng)烈的自信心，不怕失敗與打擊，相信憑借自身的綜合實(shí)力，一定能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中取得最終的成功。
四、教育學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念
大學(xué)生的就業(yè)觀在求職擇業(yè)的過程中起著導(dǎo)向的作用，是影響大學(xué)生就業(yè)的成功率與滿意率的關(guān)健性因素。院系要教育大學(xué)生樹立以有利于自身的成才與發(fā)展為主，以講求待遇為輔，先就業(yè)后擇業(yè)的新型就業(yè)觀，響應(yīng)國家號(hào)召，到基層、邊遠(yuǎn)地區(qū)，到西部、到中小企業(yè)甚至到私營企業(yè)去建功立業(yè)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。要教育學(xué)生努力克服那種自我期望值過高，脫離實(shí)際，一味追求到高福利、高收入和到沿海地區(qū)與大城市、大機(jī)關(guān)就業(yè)的錯(cuò)誤想法，結(jié)合自身實(shí)際，及時(shí)就業(yè)。否則，只能使自己坐失良機(jī)，追悔不已。:
五、引導(dǎo)學(xué)生正確解決擇業(yè)與上課的問題
發(fā)揮本院系本專業(yè)以往畢業(yè)生的人才優(yōu)勢(shì)，邀請(qǐng)?jiān)谏鐣?huì)上有成就的畢業(yè)生返校，以自己的親身經(jīng)歷，現(xiàn)身說法，介紹經(jīng)驗(yàn)，分學(xué)生就業(yè)起到典型示范作用。此舉，還可以時(shí)非畢業(yè)班的學(xué)生起到樹立信心、鞏固專業(yè)思想的教育作用。
