時間:2022-07-25 08:06:25
開篇:寫作不僅是一種記錄,更是一種創(chuàng)造,它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感,將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇數(shù)學(xué)教研組學(xué)習(xí)材料,希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友,陪伴您不斷探索和進步。
本學(xué)期,我校數(shù)學(xué)教研組的工作開展將以《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》為依據(jù),以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,以學(xué)校課題研究為入手,用課題研究有效地解決課程改革中的實際問題,讓課程改革促進課題研究的不斷深入,進一步加強教學(xué)科研,探尋解決課程改革中的困惑的路徑與方法,開展“務(wù)實教研,教研務(wù)實”,努力提高我校數(shù)學(xué)教學(xué)的整體水平。
二、工作要點
(一)、加強理論學(xué)習(xí),增強課程改革的意識
1、本學(xué)期,教研組要組織教師進行教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí),各位教師要認真研讀《數(shù)學(xué)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》和《課堂常規(guī)》,并結(jié)合教學(xué)中的實際問題有針對性地學(xué)習(xí)其他學(xué)習(xí)材料中的相關(guān)內(nèi)容,在尋找策略、解決問題的過程中加深對《標(biāo)準(zhǔn)》的理解和把握。
2、根據(jù)本校的教學(xué)特點、重點研究的課題、教師的不同需求,采用靈活多樣的學(xué)習(xí)方式,把集體學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合、把專題學(xué)習(xí)與問題探討相結(jié)合、把學(xué)術(shù)交流與教學(xué)反思相結(jié)合,提高理論學(xué)習(xí)的針對性與實效性。
3、充分發(fā)掘我校教師的自身優(yōu)勢,發(fā)揮資深教師的引領(lǐng)作用,以學(xué)校教研組的學(xué)習(xí)培訓(xùn)為基地,圍繞學(xué)科教師在教學(xué)中出現(xiàn)的困惑、問題和需求,定期開展學(xué)術(shù)研討,帶動廣大教師共同走進新課程。
(二)、扎實教學(xué)研究,提高課程實施水平
1、本學(xué)期要加強課改年級的教學(xué)研究力度,宣傳課改新理念,把課改的精神落實到每位教師身上,提高廣大教師的課改意識與課改熱情。
2、積極開展小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科課程與教學(xué)協(xié)進的研究活動,進一步明確活動目標(biāo),改善活動方式,提高活動的水平。本學(xué)期要進行新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的研究,以協(xié)進研究的方式,發(fā)揚互幫、互助、攜手共進的精神,促進教師間的交流,構(gòu)建全校師生共同發(fā)展的研究網(wǎng)絡(luò),達到教育資源與教學(xué)經(jīng)驗的共享。
3、進行教師備課改革的研究,經(jīng)常組織教師集體備課。常規(guī)調(diào)研時將備課檢查作為一個重點,及時了解教師課前、課中、課后研究教材、把握課堂實效的情況。及時總結(jié)和推廣數(shù)學(xué)教師的成功經(jīng)驗。
4、教育科研是探索教育教學(xué)規(guī)律,使教育教學(xué)工作不斷向規(guī)律靠攏的過程。因而在實施新課程的過程中,教育科研起著保駕護航的作用。用課題研究解決課程改革中的問題,讓課程改革促進課題研究的深入。教研組將不斷提升教科研水平,逐步由“職業(yè)型”教師向“科研型”教師轉(zhuǎn)變。
5、在理論學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,組織教師開展教改實踐,讓教師在文本理論、個人觀點與教改實踐的對話中進一步激活思想,認真撰寫教育教學(xué)論文。本學(xué)期將組織教師參加市、縣征文活動;收集、整理“教學(xué)情景設(shè)計及典型教學(xué)案例”,開展“老教材新思路”備課活動,以此來促進教師新理念的內(nèi)化,教學(xué)新行為的改善,總結(jié)和推廣教學(xué)改革成果。逐步形成具有特色的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式。
(三)、抓實常規(guī)管理,提高教師的業(yè)務(wù)水平。
1、嚴格規(guī)范數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)。期初每位教師要認真制定各年級教學(xué)計劃,認真?zhèn)湔n、上課、布置和批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生、組織數(shù)學(xué)學(xué)科的質(zhì)量調(diào)查。配合教導(dǎo)處每月對教師業(yè)務(wù)常規(guī)情況以檢查與考核。
2、加強培優(yōu)輔差工作。加強對學(xué)困生的輔導(dǎo),教師要早一點打算、多一點行動、少一點埋怨、早一點落實轉(zhuǎn)化措施、多一點關(guān)心體貼。要花大力氣來提高合格率和優(yōu)秀率。
3、自覺應(yīng)用現(xiàn)代教育教學(xué)理論指導(dǎo)備課、上課。規(guī)范教師的業(yè)務(wù)行為,切實減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)。
4、繼續(xù)組織好每月一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。結(jié)合我校本學(xué)期的校本培訓(xùn),圍繞專著的學(xué)習(xí)、課題研究,以教材分析、說課、評課為主,定時、定人、定內(nèi)容,提高教師參與活動的積極性、主動性、要求認真準(zhǔn)備、積極發(fā)言,繼續(xù)深化我校數(shù)學(xué)教研之風(fēng)。
5、認真組織好教研課,形成教師課堂教學(xué)風(fēng)格。本學(xué)期仍要求人人上好教研課,并結(jié)合自己所報科研課題進行,將課題研究與平時教學(xué)實踐、教研課、教學(xué)專題總結(jié)等結(jié)合起來。組織教師進行說課、聽課、評課,以提高教師的說課、評課水平,推選教師上好校級研究課。通過以上活動,使每位教師能形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
三、活動安排
第1周:備課,做好開學(xué)的準(zhǔn)備工作。
第2周:做好各年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃、五年級數(shù)學(xué)觀摩課。
第3周:學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《課堂常規(guī)》
第4—5周:一年級數(shù)學(xué)課例研討,主講人:郭田
第6—7周:四年級數(shù)學(xué)集體備課,主講人:張立茹
第8—9周:主題研討:低年級數(shù)學(xué)高效教學(xué)。主講人:張豐福
第10周:期中階段總結(jié)。
第11—12周:數(shù)學(xué)計算過關(guān)抽查。
第13—14周:三年級集體備課。主講人:謝學(xué)平
第15—16周:主題研討:如何提高學(xué)生解決問題能力。主講人:齊云飛
高二年級干事
一、擔(dān)任工作
1、分管工作:高二(Ⅱ)部教學(xué)。
2、兼任工作:(1)高二年級政治學(xué)科教研組長;(2)高二(34)班班主任;(3)6個班政治課教學(xué)。
二、工作實績
(一)協(xié)助年級,科學(xué)制定教學(xué)策略
1、開學(xué)初,按高考要求,組織學(xué)生重新進行選科,確立班型,過細做好做好分班工作,使新班級盡快調(diào)整到位。
2、及時編排好教師任課表、課表、早輔導(dǎo)表、教師晚值班表、教研活動安排表、監(jiān)考表、考試期間輔導(dǎo)表等,協(xié)調(diào)安排好聽力播放秩序等,規(guī)范教學(xué)秩序,使年級各階段教學(xué)有序進行。
3、加強年級教學(xué)工作的計劃性、科學(xué)性。制定年級總教學(xué)工作計劃1份、月工作計劃5份、周工作計劃22份。堅持每月對年級工作進行總結(jié),共撰寫年級教學(xué)工作簡報5份。堅持每周利用年級周例會對上周工作進行總結(jié),對下周工作進行布置,利用年級黑板公示年級周工作安排,增強工作實效性。
4、針對階段性教學(xué)工作的特點,適時制定和調(diào)整年級教學(xué)工作安排。本學(xué)期,針對小高考的特點和要求,先后對課時和課表進行3次編排調(diào)整;針對信息技術(shù)考試的要求,適時調(diào)整課時進行考前訓(xùn)練和模擬,保證了教學(xué)的針對性。
5、科學(xué)處理學(xué)科關(guān)系及學(xué)生學(xué)習(xí)時間。對各學(xué)科的周課時數(shù)、學(xué)生作業(yè)量、學(xué)習(xí)時間等進行階段性的科學(xué)合理規(guī)劃,引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)處理好學(xué)科關(guān)系,使其既能突出語數(shù)外主干學(xué)科的學(xué)習(xí),又能兼顧好其它學(xué)科的學(xué)習(xí);對學(xué)習(xí)時間進行科學(xué)規(guī)劃,保證了學(xué)生學(xué)習(xí)時間,提高了時間的利用率。
6、高二年級學(xué)生教材較多,共組織發(fā)放生均用書及作業(yè)本50余冊,總計1萬余冊。及時發(fā)放各樣教學(xué)用品,滿足教學(xué)需要。
(二)常抓不懈,規(guī)范做實教學(xué)常規(guī)
1、堅持每天對年級教學(xué)情況進行多次巡查,采取定時與不定時相結(jié)合的方式,做好教師的上課、早輔導(dǎo)、晚值班及學(xué)生自習(xí)秩序的管理,做好考評記錄,及時發(fā)現(xiàn)并解決教學(xué)中存在的問題;堅持做好年級組的值班工作,帶好班主任值班組,并發(fā)揮好榜樣示范作用。
2、堅持每周檢查1項教學(xué)常規(guī),對教研組、教師進行量化考核,并對檢查情況進行通報,做好教學(xué)常規(guī)檢查的臺帳記錄,及時送交教務(wù)處檢查。每周利用周例會對本周的教學(xué)情況進行通報總結(jié),將考評結(jié)果與教師的當(dāng)月考評掛鉤;組織落實校內(nèi)視導(dǎo)工作。召開全體教師會議,布置落實視導(dǎo)工作安排。編排好視導(dǎo)安排表,積極配合好校內(nèi)視導(dǎo)工作。及時做好結(jié)果的反饋工作,重點做好對視導(dǎo)中課堂教學(xué)未被評為優(yōu)秀的教師跟蹤聽課工作。
3、做好主干學(xué)科的單元質(zhì)量檢測。堅持每周組織進行主干學(xué)科的單元質(zhì)量檢測。組織教研組長高質(zhì)量做好命題工作;編排教師值班表,加強檢測秩序管理;要求教研組組織閱卷,及時進行成績統(tǒng)計,做好檢測題的分析評講;督促班主任對本班的檢測進行成績統(tǒng)計分析,發(fā)揮好單元檢測的作用。
4、規(guī)范做好各次考試的組織安排。
(1)本學(xué)期組織的考試有:省級信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測試;期中、期末考試;兩次學(xué)情調(diào)研考試,共5次考試。
(2)扎實做好每次考務(wù)工作,確保萬無一失,規(guī)范有序,力求抓好考試環(huán)節(jié),充分發(fā)揮考試的作用。
①每次考試前,充分進行迎接考試的動員,真正發(fā)揮考試的促教、促學(xué)作用。召開全體年教師會議,學(xué)進度,明確考試的評價要求,要求全體教師充分做好各次考試的教學(xué)準(zhǔn)備;各班召開主題班會,強化班級的目標(biāo)意識,各班在黑板上設(shè)立迎接考試倒計時牌,交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗和方法,動員學(xué)生做好考試的準(zhǔn)備。
②每次考試前,召開全體教師考務(wù)會議、班主任專項會議,明確考試要求,從監(jiān)考、閱卷、成績統(tǒng)計、試卷分析與評講提出了具體要求,較好地組織安排了期中考試。
③考試后,注重考試分析、評價。科學(xué)編制考試評價模板,及時按要求處理各次成績,發(fā)揮考試的評價功能;按照教務(wù)處要求,各教研組及時對期中和期末試卷及考試進行總結(jié),共撰寫試卷分析報告32份;
④召開年級教師歷次考試分析總結(jié)會議,回顧成績,查找不足;召開班主任及教研組長專項會議,回顧總結(jié)過去工作,部署安排后后期工作;召開年級教學(xué)工作專項研討會議,回顧總結(jié)工作,尤其是明確以后的工作目標(biāo)及要求,進 一步理清年級工作思路,為扎實、高效做好以后工作指明方向;要求并組織各班級召開教導(dǎo)會,科任教師參加班級分析總結(jié)會;組織各班級于期中考試后召開了家長會,向家長及時通報學(xué)生的學(xué)習(xí)、發(fā)展等方面情況,發(fā)揮家校教育的合力作用。
(3)規(guī)范做好學(xué)業(yè)水平測試的報名、照片采集工作等,受到招辦的好評。
5、落實好教務(wù)處的教學(xué)調(diào)研及過程管理工作。細致及時地做好教務(wù)處的教學(xué)常規(guī)專項調(diào)研活動。按照教務(wù)處要求,共收交了不同階段的9個學(xué)科導(dǎo)學(xué)案、作業(yè)等送查;落實教務(wù)處的各項專項工作,送交常規(guī)管理臺帳記錄簿被查;落實教務(wù)處的安排的各階段學(xué)科實踐活動、選修課開設(shè)、研究性學(xué)習(xí)活動的開設(shè)等。本學(xué)期,共有兩次在學(xué)校月教學(xué)工作評比中獲得流動紅旗。
6、組織學(xué)生評教。設(shè)計了問卷調(diào)查表,堅持每月發(fā)放問卷調(diào)查表,對學(xué)生問卷情況及時進行統(tǒng)計分析,發(fā)現(xiàn)問題,查找不足,并將問卷調(diào)查表反饋至班級,及時解決教育教學(xué)中存在的問題,發(fā)揮學(xué)生評教的評價導(dǎo)向功能。
7、及時做好對年級教師的當(dāng)月考評。依據(jù)工作過程和工作結(jié)果,堅持實事求是原則,對教師的工作進行量化評估,做好教師的當(dāng)月津貼結(jié)算,共做5份月教師津貼表,充分發(fā)揮評價功能。
(三)突出科研,高效落實教學(xué)研究
1、強力推進1+1課堂教學(xué)模式。
(1)強化學(xué)習(xí)。多次編印學(xué)習(xí)材料,組織教師利用周例會、教研活動等時間加強學(xué)習(xí)研討;召開年級學(xué)生會議2次,開展1次1+1課堂教學(xué)模式下的學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的廣播講話,對1+1課堂教學(xué)模式下學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進行指導(dǎo)。
(2)加強對導(dǎo)學(xué)案編寫和使用的管理。組織各教研組成立導(dǎo)學(xué)案核心編寫組,教研組長對本學(xué)科的導(dǎo)學(xué)案質(zhì)量進行把關(guān),最后由對各科導(dǎo)學(xué)案進行審核印刷。督促各教研組分別于過程中及學(xué)期末,注重收集各科導(dǎo)學(xué)案,并加強質(zhì)量評估,并上交教科室備案評比;為了突出主干學(xué)科的教學(xué),強調(diào)語、數(shù)、外學(xué)科的導(dǎo)學(xué)案優(yōu)先下發(fā)至學(xué)生,協(xié)調(diào)好學(xué)科關(guān)系;堅持每周對教師導(dǎo)學(xué)案的使用情況進行檢查。
(3)突出課堂研究。年級組在周前會上布置落實本周各學(xué)科的公開課,加強課堂的研討;各教研組開好每周一課,組織教師深入課堂,加強互聽互學(xué);堅持實行推門聽課制度,強化對課堂的督促指導(dǎo)。
(4)先后安排宿豫、徐州等學(xué)校教師百余名到高二年級進行聽課學(xué)習(xí)交流,借助外力,推進課堂結(jié)構(gòu)模式的改革。
2、做好選修課的開設(shè)工作。
(1)下發(fā)選修課申請表,組織教師分階段填寫上報選修課課題及計劃,年級組共上報了100多個選修課課題。
(2)年級組編制選修課目錄表,下發(fā)至班級學(xué)生,供學(xué)生選擇;編制學(xué)生選修課申請表,年級根據(jù)學(xué)生課題選擇情況編排選修課班級,下發(fā)至教師和學(xué)生;選修課教師做好教學(xué)設(shè)計,寫好教案等,注重課堂活動形式和作業(yè)布置等,并對學(xué)生做好考勤管理。
(3)堅持每周三下午對選修課開設(shè)情況進行檢查,并對開設(shè)情況進行考評,納入教師課時津貼。
(4)學(xué)期末注重收繳選修課教案及校本教材材料,并送交教務(wù)處進行檢查評比。
3、開展學(xué)生綜合實踐活動。
(1)9月份。配合教務(wù)處、團委完成國慶征文及書畫比賽活動,制定詳細的組織實施方案及時上報教務(wù)處。通過初賽、復(fù)賽產(chǎn)生60余名選手準(zhǔn)時參加全校征文決賽。全年級共上繳書畫作品近110余幅,送學(xué)校參評。組織學(xué)生參加 “金鑰匙”競賽活動1次。
(2)10月份。①繼續(xù)配合教務(wù)處、團委完成國慶書法比賽活動,組織學(xué)生100余名在高二階梯教室參加書法比賽活動;②組織落實數(shù)學(xué)學(xué)科競賽活動,及時進行了成績統(tǒng)計。一名學(xué)生在省級決賽中同時獲數(shù)學(xué)、物理省級一等獎;③組織落實英語演講及評比活動,多名學(xué)生在比賽中獲得一、二等獎的好成績;④組織安排校秋季田徑運動會。多個班級、數(shù)名同學(xué)在運動會中獲獎;協(xié)調(diào)安排好美術(shù)、音樂特長生的專業(yè)學(xué)習(xí)。協(xié)調(diào)安排好奧賽輔導(dǎo)工作。
(3)11月份。①組織落實教務(wù)處布置的選修課教材匯編整理以及研究性學(xué)習(xí)成果的匯報展示;②組織學(xué)生赴人武部參加新兵歡送活動,加強對學(xué)生的愛國主義教育;③進一步落實美術(shù)、音樂特長生的專業(yè)學(xué)習(xí),加強專業(yè)學(xué)習(xí)的管理;④初步選拔體育特長生,成立體育專業(yè)訓(xùn)練隊,加強體育特長生專業(yè)學(xué)習(xí)的管理。
(4)12月份。①組織安排學(xué)生進行了研究性學(xué)習(xí)成果的匯報展示活動;②收繳年級校本選修材料;③組織安排音樂特長生素質(zhì)展示活動,取得了良好的效果。
(5)1月份。①組織安排了美術(shù)專業(yè)期末考試,上報成績,并完成對美術(shù)教師的考評;②布置安排了寒假研究性學(xué)習(xí)活動的開展。
(6)分別于期中、期末兩次開展學(xué)生學(xué)分認定與綜合素質(zhì)評定工作。制定了評價辦法和評價標(biāo)準(zhǔn),組織班主任、科任教師、學(xué)生運用多種評價方式,盡可能做到評價的公正、客觀;及時將評價結(jié)果在年級和班級進行公示,充分發(fā)揮評價功能和導(dǎo)向作用。
4、加強教研組的建設(shè)與管理。
(1)加強建制,完善機制。根據(jù)教務(wù)處和教科室精神,成立各科核心備課組。主干學(xué)科 成立課時練、單元質(zhì)量檢測等專題編寫組。根據(jù)分層教學(xué)的要求,成立文科、理科備課組。
(2)堅持定期和不定期召開教研組長會議,加強工作的布置、督促與指導(dǎo)。
(3)指導(dǎo)并要求各學(xué)科制定教研組工作計劃,編制教研組行事歷,加強工作的計劃性與科學(xué)性。注重收繳計劃,上報教務(wù)處備案,強化督查;同時,與學(xué)期末,組織3個教研組送教務(wù)處參加評比。
(4)抓好、抓實教研活動。強化對教師教研活動的到位檢查,尤其是抓好周六上午的集中教研活動時間,納入考勤管理。明確教研活動的程序和內(nèi)容,突出抓好教研活動的實效性。
(5)召開教學(xué)研討會3次,加強奧賽班及特長生的教學(xué)與管理,研討安排部分學(xué)業(yè)水平測試科目的復(fù)習(xí)工作,做好教師資料的購買工作,切實為教學(xué)服務(wù)。
5、落實好教科室的教科研工作。
(1)開學(xué)初,完成師徒結(jié)對工作,并上報教科室。督促師徒對子互相做好聽課活動,開展好幫扶工作,促進青年教師的成長。
(2)多次組織相關(guān)教師積極參加青年教師發(fā)展學(xué)校的培訓(xùn),組織教師參加課題培訓(xùn)會議,強化教師教科研學(xué)習(xí)。
(3)下發(fā)課題申報學(xué)習(xí)材料和課題申報表,組織教師上報科研課題,并督促開展課題研究以及結(jié)題工作。
(4)組織教師參加導(dǎo)學(xué)案評比、1+1高效課堂展示活動,推選部分青年教師體會文章參加評比活動;開展了1+1模式下的論文撰寫以及評比活動。
組織教師撰寫教育教學(xué)論文,上報相關(guān)部門參評。
(5)本學(xué)期,共有兩次在學(xué)校月教科研工作評比中獲得流動紅旗。
三、存在問題
【關(guān)鍵詞】 塘邊鎮(zhèn)小學(xué) 教研組 工作 問題 建議
1 當(dāng)前塘邊鎮(zhèn)教研組工作中存在的問題分析
1.1 思想上不重視,教研觀念陳舊。一些領(lǐng)導(dǎo)和教師對教學(xué)研究工作、提升教師業(yè)務(wù)能力、提高課程實施水平的作用認識不足,認為只要升學(xué)成績好,教師的教學(xué)水平就高,學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量就好。教學(xué)研究的價值取向模糊,指令性、應(yīng)檢式和跟風(fēng)型教研在學(xué)校盛行。在一些教師眼中,教研就是一種對行政命令的執(zhí)行,是完成校長布置的“任務(wù)”。一些教師視教研活動為“負擔(dān)”,缺乏主動性、持久性、創(chuàng)新性,不是“我要求參與”,而是“安排參加”、“被迫參加”。被支配、被約束、被管制下的教研,難以激活一線教師的實踐與創(chuàng)新熱情。部分教師對新課程所倡導(dǎo)的理念不太清楚,對在新課程背景下教師應(yīng)具備怎樣的素質(zhì)還不十分明確。培訓(xùn)少和現(xiàn)行培訓(xùn)模式相對落后,阻礙了教師研究意識的培養(yǎng)和研究習(xí)慣的養(yǎng)成。
1.2 理論功底薄弱,學(xué)習(xí)資料有限。教研活動中少見教育理論、專業(yè)文章的學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)心得體會交流。絕大多數(shù)學(xué)校沒有閱覽室,即使有些學(xué)校有"教師閱覽室",一線教師也“沒時間去”。一些學(xué)校圖書室的圖書相當(dāng)陳舊,學(xué)校與教師很少購買教育理論類圖書,即使想買,這類圖書就算在縣上新華書店也難見蹤影,一般只是購買一些復(fù)習(xí)迎考資料。個別學(xué)校教學(xué)參考資料匱乏,在我鎮(zhèn)十三所學(xué)校中雖有十所學(xué)校能上寬帶網(wǎng),但我們的教師都因為“沒時間”而很難享用到互聯(lián)網(wǎng)上豐富的教學(xué)資源;教師外出學(xué)習(xí)、觀摩的機會少;外出學(xué)習(xí)的教師回校后,對會議精神的傳達、學(xué)習(xí)成果的輻射與落實不到位。
1.3 教學(xué)任務(wù)繁重,無暇顧及學(xué)習(xí)與教研。以本期為例,我鎮(zhèn)共有小學(xué)生2424人,教師105人。從比例上看,似乎我們的教師已足夠,可這些教師要分配到全鎮(zhèn)10個小學(xué)校(教學(xué)點),因各學(xué)校學(xué)生少,班級多,這樣分配下來,鎮(zhèn)中心小學(xué)有887人,14個教學(xué)班,卻僅有28個教師,每個教師每周近20節(jié)課,一些教師還要擔(dān)任班主任;部分教師兼教學(xué)科多,既不專職也不專業(yè),勞動強度大,教師身心疲憊。這樣的教師也就根本無暇顧及學(xué)習(xí)和科研,即使教研組組織了教研活動,教師們也常常是敷衍了事。
1.4 工作計劃性不強,群體效益發(fā)揮不夠。部分教研組的教研計劃、教學(xué)計劃流于形式,滿足于應(yīng)對上級的檢查。計劃的針對性、實用性不強,學(xué)情分析宏觀,教學(xué)措施不具體,活動安排單一,缺乏專題研究。教研計劃往往是組長一人制定,并沒有經(jīng)過全組教師的討論。研究課題大而空,沒有結(jié)合學(xué)校實際,常常“開題轟轟烈烈,中間冷冷清請,結(jié)尾馬馬虎虎”,開題報告中有近十人參與研究,事實上只是一個人全盤代勞,最后勉強結(jié)題。
1.5 工作主動性弱,活動缺乏活力。一些教研組長對自己的職責(zé)不明確,等教務(wù)處的布置,等上級教研部門的通知,教研活動往往是“執(zhí)行具體事務(wù)”。“問題意識差,交流對話少”,教師缺乏真正的協(xié)作與交流。對課的研討淺層次,只講長處,不談不足,更沒有質(zhì)疑,教學(xué)反思乏力,教研組群體效益得不到發(fā)揮。即使有研討也只是停留在“討論”層面上,沒有落實到課堂教學(xué)中。活動中重視研究教材教法,輕視教師行為、學(xué)情的研究;重視知識傳授的研究,輕視技能、方法指導(dǎo)的研討;重視活動的開展,輕視經(jīng)驗的總結(jié)與資料的積累。有些集體備課變味,只備不研,成為一人備課眾人用,一人主講大家聽。
1.6 考評手段單一。缺乏形成性評價,一些學(xué)校和教師只重結(jié)果,不重過程。學(xué)校常常把考試成績作為考評的主要指標(biāo);一些學(xué)校直接將學(xué)生的考試成績與教師的評優(yōu)晉級掛鉤,客觀上強化了教學(xué)“以考試為中心”,助長了教師之間的教研“壁壘”。一些學(xué)校對教研組考核往往注重一些表面現(xiàn)象,注重檢查教研組臺賬資料和出勤情況,忽略了對教研組研究氛圍、活動成效、組內(nèi)教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)注。
以上問題反映到課堂教學(xué)上,便會出現(xiàn)種種問題,比如,教學(xué)設(shè)計中學(xué)情預(yù)設(shè)不夠明確;囿于教材,教法使用趨于傳統(tǒng);課堂上不能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不能激活學(xué)生思維;課堂教學(xué)存在形式主義;過于注重結(jié)果,忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,等等。
2 塘邊鎮(zhèn)教研組建設(shè)的幾點建議
2.1 領(lǐng)導(dǎo)重視,推動教研工作開展。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要更新教育觀念,樹立教研是教育教學(xué)動力源的思想,要為校本教研“出思想”、“建體系”、“立機制”;要積極參加教研組的活動,去聽課評課,了解學(xué)校教研的真實情況,帶領(lǐng)教師共同提高教研能力,與教師同成長;要給教師在進修、培訓(xùn)、理論學(xué)習(xí)等方面大開方便之門,為教研活動的開展提供時間、條件保障。
發(fā)揮教研組長的組織協(xié)調(diào)作用。讓思想進步、教學(xué)水平高、組織協(xié)調(diào)能力強、樂于奉獻、人際關(guān)系好的教師作為領(lǐng)頭人,明確其職責(zé),提高教研組長在組員中的地位和威信,提高教研組長的待遇,調(diào)動教研組長的工作積極性。建立健全上級教研部門――教研組長――一線教師“三位一體”的教研網(wǎng)絡(luò),使教研活動與教研管理系統(tǒng)化、具體化、規(guī)范化。要給教師減壓,使他們從繁重的課務(wù)負擔(dān)中解放出來,還教師學(xué)習(xí)、教研的時間與空間,讓教師更多地感受到教研帶來的益處。
2.2 加強培訓(xùn),從方法上予以指導(dǎo)。教研部門和學(xué)校要通過推薦讀書目錄、印發(fā)學(xué)習(xí)材料、組織通識和學(xué)科培訓(xùn)、進行專題研討等方法,幫助教師明確新課程對教師個體、群體的基本要求,幫助教師樹立正確的教育質(zhì)量觀、教學(xué)研究觀。業(yè)務(wù)員要實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)換,淡化自上而下的教學(xué)管理職能,深入教學(xué)第一線,了解教師教學(xué)和研究中的困難與問題,傾聽他們的聲音,進行面對面的觀察、診斷、交流,實現(xiàn)有效指導(dǎo),為教師提供真正的、他們所需要的支持和服務(wù),幫助教研組成為學(xué)習(xí)型組織。舉辦教研組長培訓(xùn)班,提高其理論水平和業(yè)務(wù)能力。教師培訓(xùn)主要采取案例教學(xué)的形式,以問題為核心,對新課程的教育理念、課程標(biāo)準(zhǔn)、教師的教學(xué)行為及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進行深入地討論并對當(dāng)前的教學(xué)進行反思,抓住具體過程和細節(jié),借助翔實的資料,告訴教師教學(xué)工作應(yīng)該怎么做,教學(xué)研究應(yīng)該怎么搞,教研成果應(yīng)該怎樣呈現(xiàn)。
2.3 搭建平臺,擴大教研的輻射面。將一些促動性大、指導(dǎo)性強的“好書美文”編印成冊,將優(yōu)秀課堂教學(xué)案例刻錄成光盤,下發(fā)到教師手中,以豐富他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教研素材。通過優(yōu)質(zhì)課評選、教學(xué)案例評選、教學(xué)論文評選等一系列活動,為教師創(chuàng)造條件,展示他們的教學(xué)教研成果,邀請專家評點,讓教師與專家、學(xué)者直接對話。實踐證明,在專家引領(lǐng)下的教師之間的廣泛交流,是提高校本教研能力的最有效、也是最重要的方式。
組織學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、課改優(yōu)秀教師組成巡回講課團,實行“送教下鄉(xiāng)”,并以課為素材展開研討,讓教師在自己學(xué)校便可以學(xué)到先進的課改經(jīng)驗,感受實實在在的教研活動。成立校本教研協(xié)作區(qū),以“中心校”、“名校”為龍頭,搭建不同學(xué)校之間,就教學(xué)教研中的具體問題,進行合作探究、平等交流、成果共享的平臺。多組織教師參加上級教學(xué)研討會、觀摩會,盡量減少二級傳達的效益損耗,使我們農(nóng)村教師直接受益。
2.4 完善制度建設(shè),突出重點工作。加強相關(guān)制度建設(shè),以形成促進教研組健康發(fā)展的支持體系。如制訂《教師教學(xué)要求執(zhí)行細則》、《中小學(xué)(幼兒園)教研組工作條例》、《示范教研組條例》、《教師外出學(xué)習(xí)(聽課)書面匯報制度》、《集體備課基本要求》、《聽課評課制度》等一系列制度,以規(guī)范日常教研工作。印發(fā)《教研組工作手冊》,以規(guī)范教研組臺賬記錄。把制度的建設(shè)和修改權(quán)交給教師,使制度從教師中來,到教師中去。同時,增強計劃的指導(dǎo)性和有效性。計劃到組、落實到人,人手一份、公布上墻;要求每人每學(xué)期上一節(jié)研討課、寫兩份教學(xué)反思;每學(xué)科組每周上一節(jié)公開課,有一個研究專題。并加強對計劃執(zhí)行情況的督查。
筆者認為,“課例研究”、“教學(xué)反思”、“集體備課”應(yīng)成為近階段我鎮(zhèn)教研組工作的重點。課例研究是反思、研討、實踐的最好載體。抓住具體的課堂實例搞教研,大家一起商量怎樣把自己天天都干的事情干好,就會人人有話可說,有問題可談;注意教、學(xué)、研的一體化。通過開展聽課評課,加強同伴互助和合作,強化教師在教學(xué)活動中的交流、對話與溝通,共同分享經(jīng)驗和成功。在課例研究中,不僅要研究教師如何“教”,還要研究學(xué)生如何“學(xué)”,更要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,使學(xué)生的學(xué)習(xí)能盡快由“被動”走向“主動”,實現(xiàn)課堂教學(xué)主體地位的根本轉(zhuǎn)變;不僅要研究知識傳授,還要研究技能、方法指導(dǎo)。教學(xué)反思是教師專業(yè)成長的“催化劑”。讓教師一課一反思,記下課堂發(fā)生的事件,每次集體備課時首先討論交流上周教后感,必要時請有關(guān)專家解難釋疑。通過集體備課,讓教師就某一教學(xué)內(nèi)容進行討論與研究,發(fā)揮集體的智慧,以期在思維的碰撞中產(chǎn)生更多的火花,幫助教師加深對教材的理解,拓展教學(xué)思路。同時要求執(zhí)教者在集體備課的基礎(chǔ)上進行“二次創(chuàng)作”,來一次歸納、提升和再創(chuàng)造,更好地體現(xiàn)自己的教學(xué)個性,更好地適應(yīng)自己學(xué)生的學(xué)情。
2.5 以典型帶動教研組群體建設(shè)。以評選“先進教研組”和“示范教研組”促進教研組建設(shè)。在“先進教研組”和“示范教研組”的評估中,一要強調(diào)教研組教師的群體素質(zhì)的整體提高,這是優(yōu)化教師隊伍、大面積地提高教育教學(xué)質(zhì)量的保證;二要強調(diào)教師進取精神、團隊精神和合作意識;三要強調(diào)教研組切實可行的培養(yǎng)發(fā)展目標(biāo)和計劃,做到分步實施、分類推進、分層提高,要求組內(nèi)每個教師都有明確的繼續(xù)教育、專業(yè)發(fā)展的目標(biāo),積極投身教學(xué)改革;四要強調(diào)學(xué)習(xí)型組織的構(gòu)建,有一個共同追求的有意義的學(xué)習(xí)目標(biāo),有良好的學(xué)習(xí)機制,做到資源共享,互相尊重、信任,善于聽取和反饋意見,善于總結(jié),有向同事學(xué)習(xí)的勇氣,還應(yīng)具備一定的交流技巧;五要強調(diào)教研活動學(xué)術(shù)氛圍濃厚,引領(lǐng)教師以研究者的心態(tài)進行教育教學(xué),以研究者眼光審視、分析解決教學(xué)實際中的問題,教研活動對教學(xué)改進起到了積極作用,活動扎實、富有成果。并將“先進教研組”和“示范教研組”形成的一套行之有效的工作常規(guī)和工作經(jīng)驗形成書面文字,匯編成冊,作為典型推廣,推動教研組群體建設(shè)。
[關(guān)鍵詞] 學(xué)校內(nèi)涵 發(fā)展 文化
一、制度文化――跨越規(guī)范,突破精細,凸顯文化內(nèi)涵
1.激勵為主――人是渴望成功的
我們在制定制度時,本著“激勵為主,懲罰為輔”的原則,努力讓老師的努力得到肯定。如我們制定了班級工作評價獎勵制度,對于工作負責(zé),管理科學(xué),有一定成績的正副班主任進行獎勵,從而調(diào)動他們的積極性。
2.各顯神通――人是有差異的
每個教師由于年齡、學(xué)識、修養(yǎng)等方面的不同而存在差異。因此,我們制定的制度也應(yīng)該努力考慮教師的個體差異,讓他們在制度中找到自己的肯定點。如我校制定了“人人揚個性,個個顯神通”的先進評比制度。為教師搭建不同舞臺,使不同年齡,不同部門、不同特長的教師都能夠體驗到成功的喜悅,從而調(diào)動大部分教師的積極性。
3.民主管理――人是需要行使權(quán)力的
以往的學(xué)校管理是“一言堂”,校長說了算。這樣的管理模式弊端很明顯:有些決定難免錯誤,教師缺少主人翁精神,學(xué)校工作不能有組織地進行。學(xué)校管理也需要民主的“春風(fēng)”,它能使教師開始行使自身的權(quán)力,開始形成主人翁意識,從而積極主動地開展學(xué)校工作。我們在工作中努力體現(xiàn)民主管理,并在制度中加以突出。
4.關(guān)愛教師――人是需要被關(guān)心的
在學(xué)校的制度中,除了公事公辦,我們更需要人文關(guān)懷。必要的懲罰或經(jīng)濟刺激是不可缺少的,但僅僅依靠它們也是不夠的,還必須有精神的、情感投入,還必須有對教師的智力投資,對教師成功、成才的關(guān)心和幫助。當(dāng)老師體驗到被領(lǐng)導(dǎo)、同事關(guān)愛時,那么人際關(guān)系就會和諧、工作熱情就會高漲,學(xué)校的凝聚力自然也就形成了。
5.多元評價――人是渴望成功的
傳統(tǒng)的評價制度常常帶有個人情感因素,成為領(lǐng)導(dǎo)的個人意見。這會使評價有失公正,損害教師的積極性。為此,我們制定了多元的評價方式,通過多方面評分,然后相加的方法,使考核盡可能公正科學(xué)。
二、學(xué)習(xí)文化――為學(xué)校發(fā)展注入長遠動力
1.建立機制
我們學(xué)校把教師隊伍建設(shè)作為構(gòu)建學(xué)習(xí)文化的一個抓手,通過開展教師“繼續(xù)教育”、“校本培訓(xùn)”,逐步建立和完善了保障和激勵教師學(xué)習(xí)的強有力機制。
2.人人具有學(xué)習(xí)意識
構(gòu)建學(xué)校學(xué)習(xí)文化,要求學(xué)校每一個成員都要具有強烈的學(xué)習(xí)意識,具有愛學(xué)、樂學(xué)、篤學(xué)精神。
3.強化繼續(xù)教育,優(yōu)化人才素質(zhì)
學(xué)校給每位教師訂閱了教育報刊,定期組織骨干教師外出學(xué)習(xí),邀請教研室有關(guān)專家講座集中組織學(xué)習(xí),通過“領(lǐng)導(dǎo)垂范,榜樣激勵,制度規(guī)范,集中培訓(xùn)”等辦法形成教師終身學(xué)習(xí)觀念。
4.建設(shè)學(xué)習(xí)型團隊
學(xué)校成立了以校長為組長的教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組,形成了“校長――教導(dǎo)處――教研組長――備課組長――教師”梯級管理體系。學(xué)習(xí)型團隊建設(shè)從學(xué)科教研組抓起,各學(xué)科每周開展一次教研活動,每周進行多次集體備課,實現(xiàn)資源共享。
5.建立校本教研
建立校本教研,是由教師個人的自我反思、教師集體的同伴互助、專業(yè)研究人員的專業(yè)引領(lǐng)構(gòu)成三位一體的研究關(guān)系。自我反思是開展校本研究的基礎(chǔ)和前提,在反思中改進,在反思中發(fā)展,在反思中開放自己,使校本研究活動成為教師專業(yè)成長的助推器,凝聚教師、調(diào)動積極性的催化劑。
6.建設(shè)“環(huán)境文化”
“環(huán)境文化”建設(shè)是學(xué)校“學(xué)習(xí)文化”建設(shè)的重要組成部分和支柱。學(xué)校“環(huán)境文化”作為一門隱性的課程,每天、每分、每秒都教育著周圍有人。我們創(chuàng)設(shè)各種文化設(shè)施,開辟了閱報欄、黑板報、圖書室、閱覽室、團隊活動室、校史展覽室等思想、文化教育陣地;懸掛張貼名人、名言掛圖、展示學(xué)生書畫作品;開辟圖書角、外語角、知識長廊;分班級建設(shè)小綠地、小花池、小植物園等,使學(xué)校的每個墻壁、每塊綠地、每個角落都成為會“說話”的老師,使學(xué)生隨時地受到感染與熏陶,以和諧、優(yōu)美、無聲的環(huán)境表達著師生以及人與環(huán)境的理解。
三、科研文化――科研特色擦亮學(xué)校品牌
1.示范:榜樣就是力量
進行課題研究,首先要有一個科研型、學(xué)者型的校長,在校長的帶動下,全體教師樹立“質(zhì)量立校、科研興校、特色強校”意識,讓科研意識滲透到教育教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中。在平時的教科研中,要讓教師們真正懂得教科研源于素質(zhì)教育,課題源于教學(xué)實踐,解決教學(xué)問題的過程就是科研,明確“問題即課題,教學(xué)即研究,教師即專家,結(jié)果即成果”。要讓教師對課題研究從自我取向和任務(wù)取向提升為教育價值取向,實現(xiàn)以課題研究促進課改實驗,以課改實驗推動素質(zhì)教育的全面實施。
2.培訓(xùn):科研文化建設(shè)的起點
(1)有組織的規(guī)模型集中式學(xué)習(xí)
改變組織的觀念必須通過必要的集中宣傳。可以通過組織教科專題講座,強化教師的科研意識,指導(dǎo)科研方法,提高研究能力。
(2)有指導(dǎo)的學(xué)校、教師自主式學(xué)習(xí)
為加強對教師的理論武裝,營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,同時便于教師在百忙中進行針對性的理論學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效果,每學(xué)期將向老師推薦一些書目,供教師先讀。每位老師根據(jù)自身需要,由學(xué)校教科室負責(zé),每月選編一期學(xué)習(xí)材料,為教師自主學(xué)習(xí)導(dǎo)讀。
(3)搭平臺為教師進行交流式學(xué)習(xí)
在理論、文本學(xué)習(xí)和聆聽專家報告、講座的基礎(chǔ)上,我們將開展創(chuàng)新性的學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)教師相互交流的平臺,通過學(xué)習(xí)心得交流、科研論壇、名師講座等形式,為教師間思想的碰撞、觀點的討論、實踐智慧的交流、成果的分享提供機會和條件,形成濃郁的開放式學(xué)習(xí)氛圍。
3.聯(lián)動:教育科研文化建設(shè)的策略
(1)課題聯(lián)動
以課題為載體,通過成立校際的課題研究協(xié)作組,采取集約化的研究方式,促進校際間的合作和互動。經(jīng)過三年的探索和實踐,我校以數(shù)學(xué)組“數(shù)學(xué)探究式學(xué)習(xí)的深化研究”實驗課題為引領(lǐng),形成了以嘗試探究課、能力提升課、評議課三種學(xué)案導(dǎo)學(xué)課型,在各學(xué)科中全面推廣實施,并進一步深化細化,與市教育局推行的學(xué)案導(dǎo)學(xué)的課堂教學(xué)模式相同。
(2)教研聯(lián)動
通過廣泛開展多形式的學(xué)科教研活動,深入進行教學(xué)研究,促進橫向交流,發(fā)展教師的實踐性智慧,努力使教研活動的過程成為教師“文化化”的過程,即以新的理念和教學(xué)行為影響教師,使其價值觀和教學(xué)行為逐漸發(fā)生變化。教師素質(zhì)的高低,對教育質(zhì)量產(chǎn)生直接影響。我校建立了訓(xùn)研結(jié)合的教師培訓(xùn)體系。
關(guān)鍵詞:生本課堂 課改理念 校長 師生
目前,課堂教學(xué)改革是教育戰(zhàn)線上的一個熱門話題,在全國各地已形成聲勢。其實質(zhì)就是構(gòu)建小組合作學(xué)習(xí)載體,以生為本,關(guān)注學(xué)生成長,探索適合學(xué)生的教學(xué)模式與方法,最大限度地提高課堂教學(xué)效率。我們保康縣馬良鎮(zhèn)中心學(xué)校地處鄂西北荊山腹地,是一所山區(qū)農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校,轄區(qū)內(nèi)有一所中學(xué),七所小學(xué),教職工213名,在校生1500多人。校長呂剛國與校領(lǐng)導(dǎo)班子一起,抓住機遇,因勢而行,帶領(lǐng)全鎮(zhèn)教師,走上了一條生本課堂研究的探索之路。我們把其做法與體會,反思與收獲歸納為“校長一二三,師生四五六”。
一.校長一二三
(一)一個堅定不移的課改理念,敢為人先,提出課改
山區(qū)農(nóng)村學(xué)校開展課改,校長會面對許多困難:1、農(nóng)村教師老齡化,鄉(xiāng)村學(xué)校大部分學(xué)校只有十人左右的任課教師,人均年齡在45歲以上;2、農(nóng)村教師年齡結(jié)構(gòu)不合理,老教師偏多,中青年教師少,青黃不接;3、農(nóng)村教師學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理,大多只能勝任語文數(shù)學(xué)兩大學(xué)科的教學(xué),體育、音樂、美術(shù)這些學(xué)科幾乎沒人勝任教學(xué);4、農(nóng)村教師素質(zhì)普遍較低,大多數(shù)教師都是民轉(zhuǎn)公教師,大部分沒有接受專業(yè)教育和教育學(xué)、心理學(xué)學(xué)習(xí),教育理論知識欠缺,教育觀念落后;5、部分農(nóng)村學(xué)校管理干部教育觀念守舊,對課改產(chǎn)生抵觸和畏懼情緒,缺乏積極性、主動性;6、大部分教師對課改茫然,直接面臨著課改中教學(xué)方案怎樣設(shè)計?課堂上怎么上等一系列問題;7、評價機制的制約。目前,應(yīng)試色彩依然濃厚,評價機制相對滯后。對學(xué)校和教師的評價還是特別看重教學(xué)質(zhì)量,學(xué)生的中考、高考成績?nèi)匀徽贾饕罁?jù)。所以領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)心開展課改影響教學(xué)質(zhì)量,影響政績,影響職務(wù)的升遷等;教師擔(dān)心開展課改影響學(xué)生成績,影響自己的績效考核,影響職稱晉升等。因此,任何一所學(xué)校不愿拿課改來冒險,任何一個教師都不愿主動開展課改。
面對重重困難,校長呂剛國開展課改的信念堅定不移,結(jié)合當(dāng)?shù)氐慕逃龑嶋H,敢為人先,先后啟動了中學(xué)“三自六學(xué)”智慧教育,和小學(xué)“352”引領(lǐng)自主式課堂模式兩大研究課題。他執(zhí)著的課改精神,嚴謹?shù)恼n改態(tài)度,先進的課改理念得到了上級的支持,教師的認可,開辟了山區(qū)農(nóng)村學(xué)校課改的新局面。
(二)兩個生本課堂理論,引領(lǐng)學(xué)校,啟動課改
1、生活實踐理論。常言道:“三個臭皮匠,勝過諸葛亮”、“三人行,必有我?guī)煛保芭醪窕鹧娓撸瑘F結(jié)起來力量大。”這實際上是對小組合作學(xué)習(xí)的一種通俗概括,同時也是對課堂教學(xué)的一種新的啟示。早在四年前,中心學(xué)校就號召教師學(xué)習(xí)洋思中學(xué)的“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。去年春季,中心學(xué)校組織全鎮(zhèn)實驗教師到鄖西縣馬鞍鎮(zhèn)進行實地考察,觀摩學(xué)習(xí)。派部分骨干實驗教師隨教研小組到杜郎口、昌樂二中學(xué)習(xí)取經(jīng):濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,融洽的師生關(guān)系,和諧的小組合作,踴躍的展示交流;教師適時的引導(dǎo)點撥,師生激勵多元的評價,學(xué)生主動質(zhì)疑提問,教師由講解變?yōu)橐龑?dǎo),學(xué)生由要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)……讓我們看到了課改彰顯出來的強大生命力。
2、課標(biāo)理論。《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念,倡導(dǎo)建立“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生真正體驗學(xué)習(xí)的奧妙,讓學(xué)生走向成功的彼岸。自主學(xué)習(xí),就是主動學(xué)習(xí),在自主學(xué)習(xí)活動中,學(xué)生表現(xiàn)為我要學(xué),我會學(xué)。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組內(nèi)為了完成共同的任務(wù),有明確的職責(zé)分工的互學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)活動中,既有小組活動,也有個人活動,通過多項互動的交流,讓學(xué)生暢所欲言,發(fā)現(xiàn)問題,互相幫輔,解決問題,共同提高。探究學(xué)習(xí)是指在實踐中進行學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中獨立地發(fā)現(xiàn)問題,去閱讀查詢,參與實踐,想辦法解決問題獲得自主發(fā)展的一種學(xué)習(xí)方式。探究學(xué)習(xí)也是以自主學(xué)習(xí)為前提,以合作學(xué)習(xí)為動力的一種學(xué)習(xí)方式。在探究學(xué)習(xí)活動中,鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,探究解決問題的方法,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力。
有了理論依據(jù),啟動課改的信心更強,在通過反復(fù)思考,充分準(zhǔn)備的前提下,2012春正式啟動了生本課堂研究。確定了鎮(zhèn)中學(xué)、鎮(zhèn)小學(xué)、重陽小學(xué)、云旗小學(xué)四所實驗學(xué)校,語文、數(shù)學(xué)兩個實驗學(xué)科,五六年級兩個實驗?zāi)昙墶2扇↑c上研究,片上實驗,不斷總結(jié),穩(wěn)步推進。
(三)三個激勵評價機制,鼓勵教師,參與課改
1、一線學(xué)校要建立“校本研訓(xùn)機制”。因為課改的有效落實,關(guān)鍵還是一線教師的親自實施。校本研訓(xùn)要立足于三個堅持:一是堅持“業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)輪流主持制”。業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)要規(guī)范環(huán)節(jié):教研組開學(xué)初做好主持人安排——主持人根據(jù)教研組確定的主題選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容——寫好學(xué)習(xí)體會——將學(xué)習(xí)材料交給教研組長——教研組長傳給教師學(xué)習(xí)——業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間,主持人談自己的學(xué)習(xí)體會——其他老師補充——教研組長總結(jié)。主持人要結(jié)合階段研究課題,結(jié)合教師們的教學(xué)困惑,查找相關(guān)學(xué)習(xí)材料,組織大家學(xué)習(xí)、討論、交流,確保學(xué)有提高。二是堅持集體備課煉課制。注重群策群力,弘揚集體智慧。教研組間每周開展一次集體備課,集體備課要做實每道程序:(1)煉課教師必須在前兩天準(zhǔn)備好相關(guān)材料,通知全組教師,拿出研究方案,結(jié)合內(nèi)容學(xué)習(xí)課標(biāo)的分段要求,通過學(xué)習(xí)“三書”,熟知學(xué)習(xí)內(nèi)容。(2))由其他教師議課,提出修改方案。(3)主講教師講前說課(6個方面):說目標(biāo)達成點、重難點、生成點;說基本流程;說各環(huán)節(jié)基本策略和理論依據(jù);說各種資源怎樣整合;說課改實驗怎樣體現(xiàn);說疑惑、困惑。(4)其他教師對主備人質(zhì)疑,提出修改意見。(5)主講教師二次備課、修改教案。(6)主講教師授后說課、反思教學(xué)得失、經(jīng)驗教訓(xùn)、打算、困惑。(7)主題評課、聽課體會、寫出主評意見。用一人講課大家評的方式,創(chuàng)建小組合作學(xué)習(xí)的課堂模式;用大比武的方式,組織教師比備課、比講課、比說課、比評課,全面提高教師的教學(xué)基本功。三是堅持開展“三聯(lián)”活動,即聯(lián)校教學(xué)活動,通過“大帶小”“強帶弱”聯(lián)校教學(xué)活動,縮小校級間的差別。聯(lián)片教研活動,通過3-5所學(xué)校的聯(lián)片教研活動研究解決教學(xué)中的困惑。聯(lián)誼交流活動,通過與鄰近鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校和外面先進學(xué)校的聯(lián)誼交流,提高教師的科研水平和能力。
2、中心學(xué)校要建立課改管理共同體。站在統(tǒng)籌統(tǒng)管的宏觀角度,策劃全鎮(zhèn)的課改,實行“六個統(tǒng)一”,即統(tǒng)一課題,統(tǒng)一模式,統(tǒng)一管理,統(tǒng)一培訓(xùn),統(tǒng)一要求,統(tǒng)一指導(dǎo)。我們在借鑒山東杜郎口中學(xué)、昌樂二中等全國名校成功理論和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,根據(jù)全鎮(zhèn)的辦學(xué)規(guī)模、班額和農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力,創(chuàng)造性的構(gòu)建了“352”引領(lǐng)自主式課堂模式。
所謂“352”引領(lǐng)自主式課堂模式,即課堂40分鐘,分別按3:5:2的比例,劃分為“12+20+8”。要求教師的講課時間不大于30%,學(xué)生自主學(xué)習(xí)占50%,剩余的20%用于課堂的效果測評。
“352”的三個含義:(1)對時間的劃分。“3”是課堂上老師講不超過12分鐘,不一定是連起來講,可分開講;“5”是學(xué)生自主學(xué)習(xí)(自學(xué)、討論、展示)20分鐘;“2”是8分鐘練習(xí)、測評。(2)對學(xué)生組成的劃分。30%是優(yōu)秀學(xué)生,50%是中等學(xué)生,20%是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。(3)對學(xué)習(xí)內(nèi)容的劃分。30%是不用講學(xué)生能自學(xué)會的;50%是通過討論才能學(xué)會的;20%是同學(xué)之間自課堂上展示、互相回答問題,老師的強調(diào)、點撥,反復(fù)訓(xùn)練才能會的。“3”就是自己學(xué)會的,“5”是討論鞏固學(xué)會的,“2”是同學(xué)幫助、老師點撥學(xué)會的。
3、中心學(xué)校要建立全面的評價機制。對學(xué)校和教師的課改工作實行獎勵機制,對不參與課改的單位和個人在評先和表模上實行一票否決制。結(jié)合課改對教師的“備、講、批、輔、考”要修改完善評價細則。對在課改方面做出成績的教師要給予肯定,要搞好宣傳、總結(jié)、表彰,調(diào)動教師參與課改的積極性,解除教師擔(dān)心學(xué)生成績下降的后顧之憂。對學(xué)生的評價也要改以往“一錘定音式評價”為過程評價和終結(jié)評價相結(jié)合,不僅評價學(xué)生個人,還要評價學(xué)習(xí)小組,實驗班級等,把學(xué)生在小組群學(xué)、小組幫扶、小組在班級展示中的表現(xiàn),形成學(xué)習(xí)評價結(jié)果,同學(xué)生的達標(biāo)成績合成,反應(yīng)給學(xué)生家長,反應(yīng)給社會,讓家長支持我們的課改,讓社會認可我們的課改。
二.師生四五六
(一)教師會編四類學(xué)案
四類學(xué)案是指:新授內(nèi)容的自研案、基礎(chǔ)達標(biāo)的訓(xùn)練案、階段總結(jié)的復(fù)習(xí)案和問題落實的糾錯案。
中心學(xué)校對四類教學(xué)案要制定出統(tǒng)一的環(huán)節(jié)要求。如:語文備課的基本環(huán)節(jié):“激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課;檢查預(yù)習(xí)、初讀感知;小組合作、研讀文本;展示交流、品讀感悟;檢測達標(biāo)、拓展遷移”五大環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)備課新授課由“學(xué)案引導(dǎo)、復(fù)習(xí)鋪墊;小組合作、自主探究;展示交流、歸納點撥;鞏固練習(xí)、檢測達標(biāo)”四大環(huán)節(jié)組成。復(fù)習(xí)課由“基礎(chǔ)知識、獨立探究;典型例題、合作探究;練習(xí)拓展、提升能力”三大環(huán)節(jié)組成。考評課由“情況通報、獨立領(lǐng)悟;典型考題、合作探究;對應(yīng)檢測,幫扶解決”三大環(huán)節(jié)組成。這些具體要求提出后,中心學(xué)校組織教研員分“與教師面對面指導(dǎo)——深入課堂逐人驗收——抓住典型形成成果——全鎮(zhèn)推廣普及”四大步落實。
(二)教師掌握五大環(huán)節(jié)
課堂教學(xué)的五大環(huán)節(jié)是:“學(xué)案引導(dǎo)——小組合作——展示交流——歸納點撥——檢測鞏固”。
1、學(xué)案引導(dǎo)。我們所說的學(xué)案,就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方案,它與教案有本質(zhì)區(qū)別。學(xué)案的內(nèi)容主要是把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)目標(biāo),細化成問題+習(xí)題+學(xué)習(xí)方法+知識鏈接。學(xué)案的大部分內(nèi)容,中等以上學(xué)生通過自學(xué)后能夠完成,但一些綜合思考性題目或答案不一定的題目需要討論解決。學(xué)案的編寫要結(jié)合學(xué)科特點和具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容,把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)案中要突出教師的引導(dǎo),重點是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),知識鋪墊,把學(xué)習(xí)新內(nèi)容要用到的相關(guān)知識(特別是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,有可能忘記的或掌握不好的)、基礎(chǔ)知識呈現(xiàn)出來,引導(dǎo)學(xué)生通過復(fù)習(xí)做好新舊知識之間的銜接,為學(xué)習(xí)新知識打好基礎(chǔ)。
2、小組合作。這是相互學(xué)習(xí)、共同促進的關(guān)鍵環(huán)節(jié),教師要全面掌控。小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)由小組長負責(zé)組織,圍繞問題進行交流、討論。首先在組內(nèi)進行三個層次中的一對一討論,共同研究解決問題,然后解決不了的向上一層同學(xué)請教,注意討論時要控制好時間,進行有效討論,要做好勾畫記錄。教師要巡回收集學(xué)生討論中仍然解決不了的問題,已備針對性點撥。可以設(shè)計一個“課堂疑難反饋卡”,在小組討論完畢,每個小組把沒有解決的問題填入卡中,老師點撥和指導(dǎo)會更有針對性。
3、展示交流。學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)之后,要把本組的學(xué)習(xí)情況,向全班學(xué)生展示。就小學(xué)而言,展示的形式一般有:口頭展示、演板展示、操作展示;展示的方法一般有:指向性展示、自由式展示;展示的內(nèi)容一般有:重點內(nèi)容展示、易錯題目展示、代表性的題目展示;展示過程中要互動,要定性,要評價。
4、歸納點撥。教師引導(dǎo)點撥的主陣地就在展示提高環(huán)節(jié)。該出手時,要出手。要結(jié)合學(xué)生的展示情況,及時進行點撥引導(dǎo)。通過教師的點撥與引導(dǎo)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)、理解達到一定的深度和廣度。教師要抓住生成的時機,捕捉訓(xùn)練點,進行訓(xùn)練。如,語文學(xué)科的感情朗讀、品詞析句,感悟體驗等等。課改不是全盤否定,我們傳統(tǒng)的優(yōu)秀的教學(xué)方法不能丟,我們個人的教學(xué)風(fēng)格要繼承,該講的要講。但要注意“三講三不講”:講易錯點,易混點,易漏點,學(xué)生已經(jīng)會的不講,學(xué)生能自己學(xué)會的不講,老師講了學(xué)生也學(xué)不會的不講。該讀的要讀,該背的要背,該練的要練,該強化的要強化。
5、檢測鞏固。檢測、鞏固其實是兩個環(huán)節(jié),課堂上可靈活使用,根據(jù)學(xué)情,需要強化時,可以增加鞏固環(huán)節(jié),學(xué)生對所學(xué)知識掌握的很好,就可省去鞏固環(huán)節(jié),直接進入檢測環(huán)節(jié)。檢測的方式可以是口頭檢測,也可以是學(xué)生之間一對一的檢測,還可以設(shè)計題目進行書面檢測,檢測的內(nèi)容重點圍繞目標(biāo)、依據(jù)教材和“兩本”,適當(dāng)考慮考點,考慮經(jīng)驗。檢測要有針對性,注意層次性,可設(shè)選做題。總之要根據(jù)當(dāng)堂內(nèi)容,注重實效。
(三)學(xué)生獲得六種能力
1、獨立自學(xué)能力。通過小組合作學(xué)習(xí)中的獨學(xué),讓學(xué)生利用文本資源,自主獲取知識的過程,達到對知識的深入理解,養(yǎng)成動腦思考的習(xí)慣。教師在學(xué)生獨立學(xué)習(xí)中,要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,要掌握學(xué)生的知識水平,要設(shè)計好學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的內(nèi)容,幫助提高學(xué)生自學(xué)能力,使學(xué)生能夠會預(yù)習(xí)、會讀書、會做筆記、會使用工具書、會操作、會練習(xí)等,達到活學(xué)活用,舉一反三,熟能生巧,觸類旁通。
2、問題提煉能力。教師把問的權(quán)利還給學(xué)生。“學(xué)貴有疑”。讓學(xué)生主動提煉問題,最能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師應(yīng)特別鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,讓學(xué)生敢于質(zhì)疑教師,敢于質(zhì)疑教材,敢于質(zhì)疑同學(xué)。促進學(xué)生自我了解,肯定自我價值。幫助拓展學(xué)生知識,增長學(xué)生經(jīng)驗,增進學(xué)生的社會適應(yīng)能力,使學(xué)生能夠會表達、會思考、會歸納、會推理、會分析,做到言之有理,遇事三思而后行,用全面發(fā)展的眼光看問題。
3、群學(xué)研討能力。在小組學(xué)習(xí)中,組織學(xué)生開展群學(xué)研討來完成一項學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)生間取長補短,互幫互學(xué),共同提高。有時你不會的他可能會,同時他不會的你可能會,在你幫我,我?guī)湍愕倪^程中,學(xué)生掌握了教師要求的學(xué)習(xí)內(nèi)容,心情愉快而又會使效率提高。教師在組織群學(xué)研討時,對研討的問題要有思考價值,研討的時間要充分,研討的氛圍要和諧,要深入小組進行指導(dǎo),要培訓(xùn)好小組長和組員,隨時掌握研討情況,從而提高學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力和集體意識。
4、展示交流能力。由于課堂時間的限制,學(xué)生不能一一展示,每個小組可選一個代表,同時到黑板上展示(小組黑板),在展示過程中,其他小組成員認真傾聽,提問或質(zhì)疑。還可以用其他顏色的筆對展示內(nèi)容進行補充或修改,讓所有學(xué)生在展示環(huán)節(jié)中處于緊張狀態(tài),有事可做。針對學(xué)生的展示,師生進行交流,肯定值得借鑒的地方,指出存在的問題,對學(xué)生模糊不清的疑難,作出準(zhǔn)確的答復(fù),對重難點問題進行點撥講解,歸納方法,規(guī)律,針對展示交流情況科學(xué)評價各小組。
5、小組合作能力。小組合作學(xué)習(xí)是生本課堂理念下的一種新的學(xué)習(xí)方式,是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的一條有效途徑,有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲,有助于因材施教,真正實現(xiàn)使每一個學(xué)生都得到發(fā)展的目的。學(xué)生個體進行的小研究后,在小組里面暢所欲言,交流各自的思想,分享自己的發(fā)現(xiàn),思維的火花在這里碰撞,學(xué)生的表達能力,動手能力得到發(fā)展。
6、解決問題能力。提高學(xué)生解決問題能力,要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同問題的特點選擇不同的策略,引導(dǎo)學(xué)生在探索、交流與反思中選擇適合自己的方法,感受策略的優(yōu)越性。在解決問題中,要根據(jù)實際情況引導(dǎo)學(xué)生進行方法上的優(yōu)化與提升,學(xué)生在不斷應(yīng)用、比較中發(fā)現(xiàn)自己的不足,自覺汲取他人的優(yōu)勢,多種選優(yōu),擇優(yōu)而用。學(xué)生在不斷提出問題、探索問題,解決問題的螺旋上升過程中,獲得了發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力發(fā)展了學(xué)生的思維。
關(guān)鍵詞:優(yōu)化學(xué)程;課堂教學(xué);教師行為
當(dāng)前課堂教學(xué)存在的主要問題是教師過于強勢地主導(dǎo)教學(xué)進程,學(xué)生在被動接受學(xué)習(xí)中逐漸失去學(xué)習(xí)的信心和熱情。優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)進程,讓學(xué)生有更多的時間和機會主動地參與到課堂教學(xué)活動中,是學(xué)校教學(xué)管理的重要突破口和著力點。據(jù)有關(guān)課堂教學(xué)的調(diào)查顯示,68.1%的學(xué)生課堂學(xué)習(xí)適應(yīng)性一般,11.5%的學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性較好,21.3%的學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性不良。分量表上顯示,當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)不良表現(xiàn)依次是學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、身心適應(yīng)和學(xué)習(xí)環(huán)境等。可以看出,當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性情況不容樂觀,尤其在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面適應(yīng)不良的情況較為嚴重,需要引起教師、家長和社會的關(guān)注。其實,“學(xué)”的現(xiàn)狀源自于“教”的現(xiàn)實,只有從改變教師教的行為入手,在優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)進程上進行教學(xué)改革,才能真正實現(xiàn)優(yōu)化學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的教育改革目標(biāo)。
一、學(xué)生參與課堂教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查
為摸清課堂教學(xué)情況,我們設(shè)計了課堂教學(xué)調(diào)研表1(時間維度),主要從教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”兩個維度,統(tǒng)計教學(xué)用時及相關(guān)項。
課堂教學(xué)調(diào)研表1(時間維度)
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據(jù)統(tǒng)計(見下表),教師在意識到課堂調(diào)研的情況下(隨堂聽課),每節(jié)課平均講授時間約占67.75%,留給學(xué)生自主或合作學(xué)習(xí)的時間約占32.25%。指導(dǎo)或提問次數(shù)平均約9次/節(jié)。課堂教學(xué)記錄顯示,教師的教學(xué)設(shè)計中自主、合作學(xué)習(xí)形式單調(diào),以提問、看書、練習(xí)為主,學(xué)生參與度普遍較低。
調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果
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二、為教師搭建課堂教學(xué)改革的平臺
在傳統(tǒng)的課堂上,教師教當(dāng)屬天經(jīng)地義。客觀地講,傳統(tǒng)教學(xué)也有其量大、高效的優(yōu)勢。但對于構(gòu)建適合每一位學(xué)生發(fā)展需求的現(xiàn)代教育,其弊端不言而喻。目前,一線教師都在試圖重構(gòu)課堂,使課堂活起來,讓學(xué)生想學(xué)、要學(xué)、主動學(xué)、喜歡學(xué)、高效率地學(xué)。但從調(diào)查結(jié)果看,很多課堂教學(xué)仍然沒有擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的束縛,教師仍然以教為主,即使有了一些學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的設(shè)計,大多也疑似標(biāo)簽。
我們知道,在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,小組討論、練習(xí)實踐、同伴互教、應(yīng)用所學(xué)等學(xué)習(xí)方式的效果要遠大于單純的教師講、學(xué)生聽。要提高課堂教學(xué)效率,必須變講堂為學(xué)堂,即讓學(xué)生動起來,有效地參與課堂教學(xué)活動。
在將調(diào)查結(jié)果向教研組反饋后,向全體教師印發(fā)學(xué)習(xí)材料《教學(xué)模式》。年輕教師率先開展小組合作學(xué)習(xí)的探索,并取得了一定經(jīng)驗。學(xué)校為這些教師搭設(shè)展示與交流的平臺,并全過程試點小組學(xué)習(xí)。目前,部分教師已在學(xué)校的倡導(dǎo)鼓勵下實現(xiàn)了課堂小組合作學(xué)習(xí)的常態(tài)化。同時,學(xué)校全面調(diào)整教研組專題研修內(nèi)容,將課堂自主學(xué)習(xí)活動設(shè)計作為校本研修的核心內(nèi)容。召開學(xué)生座談會,聽取學(xué)生對課堂教學(xué)的評價和建議,并及時反饋信息至教研組。
三、有效促進教師課堂行為的改變
為進一步調(diào)查、研究課堂中的學(xué)生自主學(xué)習(xí)變化情況,學(xué)校設(shè)計了課堂教學(xué)調(diào)研表2(自主維度),突出了課堂學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動形式(如實驗探究、小組討論、角色扮演、合作學(xué)習(xí)等)及效果的調(diào)研。
課堂教學(xué)調(diào)研表2(自主維度)
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根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(見下表),課堂自主學(xué)習(xí)的平均時間明顯增加,提問及指導(dǎo)次數(shù)略增,提問的有效性明顯增加。值得肯定的是學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)活動項目明顯增多,且效果較好――表現(xiàn)為學(xué)生的主動參與度增加。
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在多數(shù)教師主動參與到課堂自主學(xué)習(xí)活動設(shè)計、實踐,并取得一定成效后,學(xué)校選擇成效明顯的教師開設(shè)示范課,組織所有教師觀摩、評課。針對少數(shù)課堂教學(xué)行為無明顯變化的教師,加強聽課、指導(dǎo)。同時組織教研組間的課堂教學(xué)競賽(限定每節(jié)課教師講解不得超過20分鐘)。教研組、備課組組織組內(nèi)教師開公開課,請校內(nèi)外專家聽、評課,促使所有教師行動起來,參與到優(yōu)化學(xué)程的實踐中和提升學(xué)生綜合學(xué)力的教學(xué)研究中來。
四、形成優(yōu)化學(xué)程的課堂教學(xué)長效機制
1.變“教”為“導(dǎo)”――優(yōu)化學(xué)程的關(guān)鍵點。教師都認同“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念,但只有認識到學(xué)生自己想學(xué)、要學(xué)、會學(xué),并提供給學(xué)生相應(yīng)的機會時,教學(xué)效果才有可能實現(xiàn)最優(yōu)化。在教學(xué)過程中,課堂教學(xué)如何進行?三維目標(biāo)特別是過程與方法、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)怎樣落實?如何有效地引導(dǎo)學(xué)生主動探究、自主構(gòu)建?……需要教師積極地加以引導(dǎo)。也許教師直接講解最簡便,但學(xué)生忘得也最快,更可怕的是長此以往,學(xué)生失去了自主學(xué)習(xí)的能力,更談不上創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與發(fā)展。僅僅依靠低效重復(fù)的訓(xùn)練,作業(yè)只會越來越多,低效的學(xué)習(xí)時間變得越來越長。結(jié)局通常是多數(shù)學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣,甚至厭惡學(xué)習(xí)。理念不能虛無飄渺,回到現(xiàn)實才有實現(xiàn)的價值。我們追求高效率、高質(zhì)量的教學(xué),理念的轉(zhuǎn)變要落實在每堂課的學(xué)習(xí)進程中,教師要切實變“教”為“導(dǎo)”。
2.自主學(xué)習(xí)活動設(shè)計――優(yōu)化學(xué)程的著力點。如何讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),自主學(xué)習(xí)?最重要的是根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)力合理構(gòu)思與設(shè)計。我們看到,不少課堂上都有學(xué)生自主學(xué)習(xí)的形式,但很多卻似乎在走過場,有人為貼上標(biāo)簽的痕跡。如:學(xué)生討論時,討論不起來;交流時需要教師點名,學(xué)生主動參與意識弱;發(fā)言時聲音低(無底氣)等。有時說教師沒有自主學(xué)習(xí)活動的設(shè)計也不客觀,但至少設(shè)計上有問題:設(shè)計基礎(chǔ)(學(xué)生能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、實驗條件、問題階梯……)沒有,或者說設(shè)計不科學(xué),如設(shè)計脫離學(xué)生實際、提出的問題(課題)指向性不強、對設(shè)計的預(yù)估偏差太大等。學(xué)生的主動參與,需要教師的“導(dǎo)”,必須有對學(xué)生學(xué)力基礎(chǔ)的充分了解、認識,必須有科學(xué)、合理的設(shè)計,更要有一定的預(yù)估分析和對策。
3.自主學(xué)習(xí)氛圍構(gòu)建――優(yōu)化學(xué)程的突破點。成功課堂的主要標(biāo)志是學(xué)生的自主參與度大。但課堂上學(xué)生的有效自主參與不能寄托在學(xué)生本身的“自主”天性或已有能力上,更多要來自教師的“導(dǎo)”,需要教師在教學(xué)過程優(yōu)化的長期實踐中形成民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。“導(dǎo)”不是灌輸,是教師根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計,遵循學(xué)生的認知規(guī)律,創(chuàng)設(shè)出“自主”的環(huán)境,形成良好的自主學(xué)習(xí)氛圍――師生平等、民主(尊重、相信、激勵)、和諧(愉悅、科學(xué)、合理)。曾聽過一堂課,看到學(xué)生熱烈參與教學(xué)活動,分析原因,得知教師在設(shè)計分組合作時,對競爭、激勵做了精心設(shè)計。這節(jié)課其實也僅僅是增加了一個課堂教學(xué)過程的評價環(huán)節(jié),即給小組計分(劃“正”字)。有人會說,這點小技,誰不會啊?其實客觀地講,課堂教學(xué)的活躍,很大程度上就決定于教師“導(dǎo)”的策略的改變。課堂自主學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)建,有時只需一點兒改變。要不怕失敗,不斷地調(diào)整,最終一定能形成適合教師個性風(fēng)格、學(xué)生樂于參與的理想氛圍。
4.持之以恒的實踐――優(yōu)化學(xué)程的成功點。很多教師都有這樣的經(jīng)歷,想上好一節(jié)課時,往往覺得學(xué)生不夠配合,自己的教學(xué)設(shè)計不能如愿落實,總感覺原因出自學(xué)生,或認為低年級教師沒有讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。常聽到這樣的議論:“年級越高,學(xué)生越不開口、越不動手、越不活躍。”“有的班級課好上,是因為他們的學(xué)生活躍、有表現(xiàn)欲。”其實學(xué)校不少教師的課堂教學(xué)中,學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、課堂探究非常成功,學(xué)生的課堂參與是自發(fā)的、真實的。學(xué)生的課堂表現(xiàn)來自教師的日常培養(yǎng),這已成為目前學(xué)校教師優(yōu)化學(xué)程實踐中的共識。
要提高教學(xué)效率,必須改變課堂教學(xué)行為。教學(xué)管理與實踐者要深入教學(xué)一線,關(guān)注課堂教學(xué)狀況,在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上搭建平臺、有效指導(dǎo),使教師積極參與課堂改革,以“學(xué)”定“教”,變“教”為“導(dǎo)”。關(guān)注和優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,除使用清晰授課、多樣化教學(xué)、任務(wù)導(dǎo)向、引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)過程及確保學(xué)生成功率等有效教學(xué)行為外,還要注意利用學(xué)生的思想和力量等有效教學(xué)的輔助行為,最終落實到課堂學(xué)生的“學(xué)”上。更重要的是持之以恒,讓教師主動創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生、學(xué)生愿意參與的課堂氛圍,讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主動參與者。
一、工作目標(biāo)任務(wù)
(一)抓好常規(guī)教研,促進教學(xué)進一步規(guī)范。
1、進一步落實《山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范》,促進小學(xué)教學(xué)工作的進一步規(guī)范化,不斷完善監(jiān)督機制,將《規(guī)范》貫穿到教學(xué)常規(guī)的每一個環(huán)節(jié),用《規(guī)范》來要求教師的常規(guī)工作。完善教學(xué)評價體系,加強教學(xué)評估,促進教師樹立教學(xué)中心意識,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
2、加強教研員對常規(guī)業(yè)務(wù)的指導(dǎo)能力,加大檢評指導(dǎo)力度,善于發(fā)現(xiàn)問題,及時整改。認真學(xué)習(xí)市教學(xué)策略,領(lǐng)會策略的精神實質(zhì),指導(dǎo)教師,使之提高靈活運用策略的能力;充分利用教研活動時間,廣泛開展學(xué)科研討活動,以解決教師教學(xué)中的實際問題;充分利用我鎮(zhèn)網(wǎng)絡(luò)交流平臺,對教學(xué)中出現(xiàn)的問題施行網(wǎng)上交流,實施網(wǎng)上“問題教研”;開展實踐性作業(yè)創(chuàng)新活動,規(guī)范作業(yè)設(shè)置,創(chuàng)新作業(yè)形式,使之更具有實踐性,讓學(xué)生樂于實踐,快樂創(chuàng)新。
3、繼續(xù)開展示范課、公開課、研究課、指導(dǎo)課等活動,加強教師互動評課活動,發(fā)揮活動的最大效益;督促教師加強專業(yè)理論學(xué)習(xí),認真進行教學(xué)研究,不斷增強教研活動的實效性;認真開展校本教研,把教研活動落到實處。
4、做好教學(xué)質(zhì)量的調(diào)研和檢測工作。本學(xué)期教研室將繼續(xù)加大對全鎮(zhèn)小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控力度,開展教學(xué)質(zhì)量檢測和調(diào)研活動,及時分析檢測結(jié)果,對出現(xiàn)的問題與學(xué)校、教師共同研討,制定方案及時整改,進一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。利用好晨讀和學(xué)生課外活動時間,抓好學(xué)生蓓蕾讀書和個性特長發(fā)展培訓(xùn) (寫字、英語口語、實驗、信息)等工作。
(二)全面推進“高效課堂”,大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
5、繼續(xù)深化課堂教學(xué)改革,促進教學(xué)過程優(yōu)化,全面推進“高效課堂”。本學(xué)期繼續(xù)在語數(shù)兩科中開展“高效課堂”教學(xué),加強對“高效課堂”教學(xué)的方式、方法、取得的成績及存在的問題進行調(diào)研;認真組織教師科學(xué)的設(shè)計預(yù)習(xí)提綱,使預(yù)習(xí)提綱成為指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的好幫手;改變教師觀念,學(xué)生能自行獲取的知識放給學(xué)生,教師應(yīng)講的是學(xué)生不理解的或是本課的重難點,加大對學(xué)生的檢查力度,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果;多研究學(xué)生的學(xué)法,指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生會學(xué)習(xí);關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí),幫扶與激勵共施,使學(xué)困生覺得學(xué)習(xí)更容易。
6、教研員要堅持深入課堂,加大對高效課堂的研究力度,要多上實踐課、示范課和研究課,通過互動評課,相互交流,發(fā)現(xiàn)問題,及時糾正,積極發(fā)現(xiàn)典型,及時推廣先進經(jīng)驗。
(三)加強師資隊伍建設(shè),致力于建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良的教研隊伍。
7、通過開展一系列的業(yè)務(wù)講座、示范課、外出學(xué)習(xí)、理論學(xué)習(xí)和考核等培訓(xùn)活動,多渠道對青年教師、骨干教師進行不同層次的培訓(xùn)培養(yǎng),提高教師專業(yè)化水平,打造名師隊伍,增強全鎮(zhèn)教學(xué)研究能力。
8、繼續(xù)開展雙周教育故事交流活動。通過一個個生動鮮亮的教育故事讓每一位老師都分享著其中的經(jīng)驗,引發(fā)教師的思考,體會著對教育事業(yè)的熱愛,碰發(fā)出教育智慧的火花。教干和青年教師在博客發(fā)表的教育故事,教師撰寫教育故事上交鎮(zhèn)教研室,教研室擇優(yōu)在網(wǎng)站公開發(fā)表,供大家交流。同時每月由教研室牽頭向全鎮(zhèn)教師推薦一例學(xué)習(xí)材料,由各單位組織教師認真學(xué)習(xí),撰寫學(xué)習(xí)體會,促進教師的成長。
9、借助“農(nóng)遠工程”平臺,提升音樂、體育、美術(shù)、英語等弱科教師的教學(xué)能力,著力解決這些弱科教師專業(yè)性不強的問題,及時將教研信息、先進理念、優(yōu)秀課堂等農(nóng)遠資源傳送給一線教師,促進教師專業(yè)成長。
10、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢,開展網(wǎng)絡(luò)教研活動。本學(xué)期將繼續(xù)加強對教干和青年教師的博客使用管理,及時總結(jié)通報,定期舉行優(yōu)秀博文評選活動,編寫博客文集。開展豐富的網(wǎng)絡(luò)教研活動,積極引導(dǎo)教師參與縣市網(wǎng)絡(luò)教研活動,最大程度的發(fā)揮教育博客平臺的積極作用。
11、繼續(xù)加強教師理論學(xué)習(xí),提高教師教學(xué)理論水平。開展教師讀書活動,每學(xué)期向教師推薦部分經(jīng)典名作或教育教學(xué)類書籍供教師閱讀。合理安排理論學(xué)習(xí)內(nèi)容,督促教師進行理論學(xué)習(xí),撰寫學(xué)習(xí)體會,把理論學(xué)習(xí)搞扎實,改變過去為了迎檢而進行應(yīng)付的現(xiàn)象,讓理論發(fā)揮作用。同時定期進行教師理論知識考核,考核成績納入教師綜合量化評估,對參加縣理論知識競賽中成績突出的教師進行表彰獎勵。
12、加強對科研課題研究的過程管理,對開題的課題負責(zé)人進行專項培訓(xùn),強化課題研究人員的理論學(xué)習(xí),不斷增強科研意識,提高科研能力。認真組織課題研究人員科學(xué)試驗,及時反思,總結(jié)經(jīng)驗,做到研究出成果。杜絕課題研究走形式做法。 相關(guān)專題:教研工作計劃下半年教研工作計劃小學(xué)教研室2010年下半年教研工作計劃僅供范文寫作參考,切勿完全照抄!
二、具體安排
八月份:
1、進行音樂、體育、美術(shù)教師理論知識培訓(xùn)。
2、組織好課改年級參加課程改革培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
3、組織教研員參加縣組織的教研員考核工作。
4、參加縣組織的鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員、小學(xué)教導(dǎo)主任培訓(xùn)。
5、舉行新分配教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
6、召開教導(dǎo)主任會議,布署下半年教學(xué)教研工作安排。共2頁,當(dāng)前第1頁1
九月份:
1、蓓蕾讀書經(jīng)驗交流會。
2、教研員活動周。
3、安排語數(shù)預(yù)習(xí)提綱設(shè)計活動。
4、語數(shù)英教研員示范課觀摩。
5、實踐性作業(yè)設(shè)計活動。
6、組織出版博客文集。
7、布置教師讀書活動、每月一薦活動。
8、“高效課堂”調(diào)研活動。
十月份:
1、組織教師參加課堂達標(biāo)活動。
2、舉行教師理論知識競賽。
3、調(diào)研各學(xué)校“蓓蕾讀書”活動的開展。
4、“高效課堂”經(jīng)驗研討會。
5、迎接縣“百人聽課團”課堂教學(xué)評估工作
6、教學(xué)常規(guī)半學(xué)期調(diào)研、檢評。
7、參加全市小學(xué)數(shù)學(xué)第十屆年會。
8、名師、專家課堂教學(xué)觀摩。
9、加強對學(xué)校教研組建設(shè)的培訓(xùn)指導(dǎo)。
十一月份:
1、教師教學(xué)故事、教學(xué)隨筆、教學(xué)札記、案例評比。
2、迎接縣教學(xué)工作專項督導(dǎo)。
3、調(diào)研各學(xué)校教科研立項課題研究工作。
4、迎接縣評估驗收第二批星級教研室,復(fù)驗第一批星級鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研室工作。
5、講故事比賽。
十二月份:
1、考查學(xué)科教學(xué)質(zhì)量抽測(筆試、技能)。
2、教學(xué)常規(guī)檢評。
3、城鄉(xiāng)分片聯(lián)研“手拉手”活動。
4、迎接縣教育局年終督導(dǎo)評估。
培訓(xùn)工作計劃(一)
一、指導(dǎo)思想
以全國農(nóng)村教育工作會議精神為指針,積極創(chuàng)造條件,努力構(gòu)建我校教師的終身學(xué)習(xí)框架,造就一支結(jié)構(gòu)合理,素質(zhì)精良,樂于奉獻,開拓創(chuàng)新,能夠適應(yīng)新時代要求的教師隊伍,整體提升我校的師資水平,打造出一支優(yōu)秀的教師群體。
二、目標(biāo)與任務(wù)
1、加大教師職業(yè)道德教育力度,按照上級對教師的具體的要求,以校為本,組織教師進行職業(yè)道德教育,積極培養(yǎng)教師的"愛崗敬業(yè),樂于奉獻,團結(jié)協(xié)作,和諧進取"精神。
2、注重教師學(xué)科專業(yè)知識的培訓(xùn),把學(xué)科知識的更新、拓展放在教師發(fā)展的首要位置,努力提高教師學(xué)科專業(yè)知識水平。
3、以新課程培訓(xùn)為重點,按照新課程的要求,積極組織我校教師參加新課程理論培訓(xùn),幫助教師樹立新的課程理念,形成新的教學(xué)觀。
4、扎實推進教師的基本功培訓(xùn),以現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用水平達標(biāo)培訓(xùn)為手段,同時加強教師"粉筆字、板畫、鋼筆字"的基本功培訓(xùn)。
5、加大教師的教育科研培訓(xùn)力度,采用"專題講座,教研論壇,個人自學(xué)"等形式。
6、以人為本,加強教師心理教育培訓(xùn),既要抓住學(xué)生的心理問題,也要解決教師在工作與生活中的心理問題,為教師的教學(xué)營造一個和諧寬松的工作環(huán)境。
7、立足長遠,加強學(xué)校管理人員的培訓(xùn),要以現(xiàn)代教育教學(xué)管理理論來管理、規(guī)范我校的管理行為。使我校的管理水平不斷提高,產(chǎn)生管理效益。
三、管理辦法
1、加強領(lǐng)導(dǎo)
學(xué)校成立以校長邊步安為組長,鄭飛為副組長的教師培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組,教導(dǎo)主任、教研組長為領(lǐng)導(dǎo)小組成員,負責(zé)教師培訓(xùn)的管理工作,具體培訓(xùn)由教導(dǎo)處負責(zé)。
2、加強管理與督查
學(xué)校對教師培訓(xùn)實行過程管理,納入學(xué)校教學(xué)過程管理系列。
四、具體措施
1、教導(dǎo)處牽頭,系統(tǒng)組織本校教師舉辦新課程知識以及現(xiàn)行初中課程與現(xiàn)代教育技術(shù)整合的理論講座,著力提高教師的新課程理念,同時加強現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的作用。
2、堅持以校為本,根據(jù)學(xué)校的實踐情況,組織全體教師進行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),主要利用每周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間分教研組組織學(xué)科業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),指定學(xué)習(xí)書目,交流學(xué)習(xí)心得,同時加強對教研組長的業(yè)務(wù)培訓(xùn)與指導(dǎo)。
3、充分利用學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)資源,發(fā)揮校園網(wǎng)與學(xué)校資源庫的功效,不斷充實,完善網(wǎng)絡(luò)設(shè)備,加強教師信息技術(shù)培訓(xùn),提高教師的應(yīng)用水平。
4、積極推薦教師參加各類培訓(xùn)與教學(xué)教研活動,并加強管理,做到"學(xué)有收獲,學(xué)以致用",而且教師培訓(xùn)要求后能在本組業(yè)務(wù)學(xué)業(yè)論理中交流經(jīng)驗體會。
5、開放學(xué)校圖書室,學(xué)校定期購置相關(guān)教育教學(xué)理論圖書,并向全體教師提供書目,要求每期教師至少精讀一本理論書刊,定購一本專業(yè)的教學(xué)雜志期刊,并作出相關(guān)讀書筆記。
培訓(xùn)工作計劃(二)
一、指導(dǎo)思想:
以科學(xué)發(fā)展觀為指針,結(jié)合新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的要求和我校教育教學(xué)工作的實際,立足于全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,著眼于提高教師綜合素質(zhì)與專業(yè)水平,服務(wù)于課程改革,培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的新型教師隊伍,著力構(gòu)建學(xué)習(xí)型的教師組織。
二、總體目標(biāo):
1、提高思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德水準(zhǔn),依法治教,推出一批敬業(yè)愛生的師德標(biāo)兵,杜絕違規(guī)教育行為。
2、以新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施為切入點,促進全體教師進一步轉(zhuǎn)變教育思想、教育觀念、教學(xué)方式和教學(xué)手段,加快知識更新與拓展。
3、加強教研活動的開展,提高教育教學(xué)科研能力,增強創(chuàng)新意識和自我發(fā)展能力。
4、建立健全有效合理的機制,實施"青藍工程",加強青年教師培訓(xùn),促進青年教師盡快成為"青年骨干教師".
5、以教育科研改造課堂教學(xué),引導(dǎo)教師向?qū)W術(shù)型、科研型的轉(zhuǎn)變。
三、具體目標(biāo)任務(wù)及措施:
(一)教師全員培訓(xùn):
目標(biāo):通過培訓(xùn),提高全體教師思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德水準(zhǔn),依法辦學(xué),依法治教,推出一批敬業(yè)愛生的師德標(biāo)兵,杜絕違規(guī)的教育行為。促進全體教師教育理論、教育方法、教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變。
內(nèi)容:政治思想與師德教育。
方式:講座、研討會等,并與自學(xué)相結(jié)合,側(cè)重于實踐活動(力求結(jié)合學(xué)校實際,為提高教師實施素質(zhì)教育的能力服務(wù))。
時間安排:每教研時間。
(二)新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn):
目標(biāo):進一步領(lǐng)會課程改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)以及新課程標(biāo)準(zhǔn)所體現(xiàn)的理念,幫助教師了解各學(xué)科課程改革的突破點以及對教學(xué)的建議,使教師能以此為依據(jù),在對教材進行充分分析和研究的基礎(chǔ)上,將理論運用于實踐,制定相應(yīng)的教學(xué)及評價策略。
內(nèi)容:各學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)及新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀,省、市級新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)材料等。
活動形式:以單位集中學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合。
時間:每周業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、各教研組活動時間。
(三)教師信息化培訓(xùn):
目標(biāo):要求教師實現(xiàn)"四會":會文字處理,會制作簡單的課件,會上網(wǎng)查閱、下載資料,會收、發(fā)電子郵件。同時教師能在課堂教學(xué)中會運用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源。
方式:
1、定期開展教師電腦知識及實際操作的培訓(xùn)。
2、采取定期練習(xí)及考核的辦法相結(jié)合。
(四)教師讀書活動:
目標(biāo):要求40周歲以內(nèi)的教師每月讀兩本書;40周歲以上的教師每月讀一本書。
內(nèi)容:優(yōu)秀學(xué)科書籍。
方式:教師自學(xué)與集體組織相結(jié)合,并組織讀書沙龍、讀書征文、"書走動"起來等活動調(diào)動教師讀書的積極性。
(五)教研與科研活動:
目標(biāo):通過教科研活動的開展,全體教師中的學(xué)科帶頭人、教育教學(xué)能手要占教師總數(shù)的10﹪—15﹪,骨干教師要占教師總數(shù)的60﹪,中青年教師參與課題研究的達到50﹪,中青年教師要熟練掌握并運用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教學(xué)。
內(nèi)容:
1、每學(xué)期集中組織教師集體學(xué)習(xí)各科《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《教學(xué)常規(guī)》及有關(guān)的教育教學(xué)理論的文章等。
2、繼續(xù)加強校內(nèi)、外教研活動,堅持教師要走出去、請教師走進來的教學(xué)活動。
3、開展"人人上一堂好課"的活動,組織一次全校性的教學(xué)評優(yōu)活動。
4、每學(xué)期組織一次教學(xué)開放日活動。每次活動時家長、教師參與聽課、評課,共同探討教法與學(xué)法,不斷豐富認識,提高教育教學(xué)水平。
培訓(xùn)工作計劃(三)
一、指導(dǎo)思想
以國家的教育方針和上級關(guān)于師訓(xùn)工作的文件政策精神為指導(dǎo),以建設(shè)一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、教學(xué)技能全面、教學(xué)基本功過硬、具有一定教科研能力適應(yīng)新課程改革需求的教師隊伍為目標(biāo),以"評好課"為師訓(xùn)工作的重點,以教師的可持續(xù)發(fā)展為本,努力開創(chuàng)我校教師培訓(xùn)工作新格局,造就一支適應(yīng)現(xiàn)代化教育要求的創(chuàng)新型學(xué)習(xí)型研究型高素質(zhì)的新型教師隊伍。
二、重點工作:
1、加強政治學(xué)習(xí)和師德培訓(xùn)。
2、繼續(xù)開展"拜師結(jié)對"活動,促進青年教師的成長與成熟。
3、落實好常規(guī)聽評課活動,堅持聽課后及時評課,學(xué)校提倡跨年級聽課,鼓勵、支持、拓展校外聽課渠道。通過聽評課活動,進一步規(guī)范教師的授課行為,促進課堂教學(xué)的規(guī)范高效,提高教育教學(xué)質(zhì)量。
4、開展班主任培訓(xùn)工作,加強班主任師資隊伍建設(shè)。
5、認真開展課題研究。本年度,除將繼續(xù)加強課題研究的過程管理和檔案建設(shè),全面完成其它立項課題的結(jié)題和推廣工作,并積極參加教育科研部門組織的教研活動,切實開展校本課題研究,以研促教,不斷提高教育教學(xué)的針對性和實效性。
6、配合市教育體育局局繼續(xù)做好骨干教師培訓(xùn)工作,開闊其視野,提升其教育教學(xué)理論素養(yǎng)和教學(xué)實踐能力,并充分調(diào)動其在實施素質(zhì)教育、積極參與教科研活動中的主動性和輻射帶動作用。
三、主要措施
1、加強領(lǐng)導(dǎo)。根據(jù)局要求,建立學(xué)校骨干教師培養(yǎng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,負責(zé)檢查、督促、指導(dǎo)、考核,項目領(lǐng)引,幫助骨干教師完成每年的目標(biāo)任務(wù),并負責(zé)上送年度考核結(jié)果。
2、自加壓力。各類骨干教師要按照自身實際,制訂一個向上一個層次目標(biāo)的成長計劃書,從師德水平、課堂教學(xué)、教育教學(xué)科研等方面對照條件,分解目標(biāo),按學(xué)年度制訂自己的成長計劃書。
3、引入競爭機制。對于高層次聽課活動、展示活動繼續(xù)采用申報制,學(xué)校擇優(yōu)批準(zhǔn)。憑聽課反思、學(xué)習(xí)體會、上翻版課等報銷外出活動的費用。
4、組織各類活動。組織各類研討、沙龍活動,在碰撞中激發(fā)靈感,在實踐中提升能力。
5、建立健全人才培養(yǎng)梯隊,重視名教師培養(yǎng)工作,做好市級學(xué)科教改帶頭人、教學(xué)能手、教壇新秀的培養(yǎng)、推薦工作。努力培養(yǎng)一支"師德修養(yǎng)好、業(yè)務(wù)能力強、學(xué)識水平高、發(fā)展?jié)摿ψ?quot;的事業(yè)型、復(fù)合型、科研型的教師隊伍。
培訓(xùn)工作計劃(四)
一、指導(dǎo)思想
以xx相關(guān)重要講話為指導(dǎo),以《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx~20xx年)》為行動綱領(lǐng),貫徹xx縣教育行政工作會議精神,以教師的可持續(xù)發(fā)展為本,努力開創(chuàng)我校教師培訓(xùn)工作新格局,造就一支適應(yīng)現(xiàn)代化教育要求的創(chuàng)新型、學(xué)習(xí)型、研究型、高素質(zhì)的新型教師隊伍。
二、工作目標(biāo)
1. 優(yōu)化一個群體。通過系統(tǒng)的、有針對性的校本培訓(xùn),優(yōu)化學(xué)校教師群體,建立一支能自主善合作,樂學(xué)習(xí)勤鉆研,有格局有情懷的教師隊伍。
2. 鍛造一個團隊。關(guān)注內(nèi)涵發(fā)展,抓好青年教師讀書研修組,以課堂為主陣地,以讀書、寫作為路徑,促進青年教師的迅速成長。
3. 打造一個品牌。重啟“桂苑論壇”,搭建研究、分享、學(xué)習(xí)的平臺,把“桂苑論壇”打造成縣內(nèi)外的一個高端活動品牌。
4. 培養(yǎng)一批骨干。通過系列活動,培養(yǎng)更多會上課、善研究、能寫作的骨干教師,充分發(fā)揮其骨干作用,引領(lǐng)更多教師的成長。
三、主要舉措
1 .讀書學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。精心組織教師全員讀書和分享,提升教育理念和學(xué)科素養(yǎng);認真組織業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),力爭每次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)有針對性、有重點、有成效。
2. 重視教學(xué)基本功。重視教師教育、教學(xué)基本的培訓(xùn),組織開展“三字一話”、課件制作、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)隨筆(反思)的培訓(xùn)和競賽,夯實教師的基本功。
3. 堅守課堂主陣地。堅守好課堂這個主陣地,通過學(xué)科組、備課組的優(yōu)化建設(shè),促進合作與分享;通過骨干教師(黨員教師)示范課、新進教師亮相課、生態(tài)課堂研究課、生態(tài)課堂嘗試課的觀摩、研討,提升教師課堂教學(xué)效率和效果;通過承辦各級教研活動,促課改,促成效。
4. 科研課題為抓手。以“過有滋有味的教育生活”為追求,以省市縣立項課題和縣微型課題為抓手,定期、常態(tài)化開展過程研究,在研究中促實踐、促反思、促成長。
5. 豐富活動搭平臺。精心組織開展教師讀書演講、“桂苑論壇”、教學(xué)研究、基本功競賽、專業(yè)寫作等豐富活動,練師能,提素養(yǎng),興文化。同時加強教師外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)管理,對外出培訓(xùn)教師統(tǒng)一安排、登記,要求外出聽課、培訓(xùn)的老師通過匯報課、匯報講座、學(xué)習(xí)隨感等方式與在其他老師分享。
四、具體工作安排
九月份
1 .制訂《xx小學(xué)教師培訓(xùn)計劃》,明確校本研修目標(biāo)。
2 .組織教師暑期閱讀成果檢查和分享。
3 .收集、檢查、評比教師假期完成的讀后感和教學(xué)隨筆。
4 .組織縣級暑期骨干教師培訓(xùn)的二次培訓(xùn)活動和白板應(yīng)用能力提升專題培訓(xùn) 。
6 . 組織本學(xué)年第一次“桂苑論壇”活動(顧新紅《如何提升班會課實效》)。
7 .結(jié)合教學(xué)部門, 開展“生態(tài)課堂”項目推進專題研究。
8. 顧xx名師創(chuàng)新活動(一)
9. 青年教師讀書組第一次活動(交流暑期閱讀成果)。
十月份
1 .組織“我與主題性大單元情境課程”(教師)征文演講活動。
2 .組織本學(xué)年第二次“桂苑論壇”活動(“核心素養(yǎng)”語文學(xué)科論壇) 。
3 .召開課題主持人會議。
4 .青年教師研修組第二次活動(關(guān)于教育案例寫作:丁xx)。
5 .結(jié)合教學(xué)部門,開展“生態(tài)課堂”項目推進專題研究。
6. 顧xx紅名師創(chuàng)新活動(二)。
十一月份
1 .組織教師參加“金帆杯”教育科研活動。
2 .舉行教師封閉式教學(xué)設(shè)計大賽。
3 .承辦縣“真學(xué)課堂”項目攻關(guān)成果展示現(xiàn)場會,展示“生態(tài)課堂”項目推進研究成果。
4 .顧xx名師創(chuàng)新活動(三)。
5 .組織本學(xué)年第三次“桂苑論壇”活動(“核心素養(yǎng)”數(shù)學(xué)學(xué)科論壇)。
6 .青年教師研修組第三次活動(關(guān)于教育論文寫作:外請專家)。
十二月份
1 .全體教師專業(yè)閱讀(必讀書《中國中小學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展研究》)考學(xué)。
2. “生態(tài)課堂”課題結(jié)題。
3 .青年教師研修組第四次活動(關(guān)于讀后感寫作:張xx) 。
4. 組織第四次“桂苑論壇”活動(“核心素養(yǎng)”英語學(xué)科論壇)。
5. 顧xx名師創(chuàng)新活動(四)。
一月份
1 .20xx年度教師研修情況考核、評比。
2 .結(jié)合教學(xué)部門,評比優(yōu)秀備課組、教研組、優(yōu)秀師徒。
3 .評選“教科研之星”、“讀書之星”。
4 .制訂教師假期研修方案。
5. 寫好教師研修工作、名師創(chuàng)新團隊工作總結(jié)。
培訓(xùn)工作計劃(五)
20XX年是我的個人轉(zhuǎn)型發(fā)展、穩(wěn)定發(fā)展的起步之年,是堅持加快熟悉教學(xué)工作,積極參與校園文化建設(shè),認真履行崗位職能,積累基層工作經(jīng)驗,努力推進企業(yè)創(chuàng)新的關(guān)鍵一年,為確保各項目標(biāo)落到實處,在回顧過去,總結(jié)經(jīng)驗,分析形勢,展望未來,聯(lián)系實際的基礎(chǔ)上,特制定本計劃:
一、指導(dǎo)思想
以全面落實科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),以轉(zhuǎn)變觀念為突破口,以加強學(xué)習(xí)為根本,加速提升崗位技能水平;以遵章守紀為重點,努力確保人生安全無隱患;以勤奮工作為主攻方向,樹立刻苦鉆研的敬業(yè)精神;以拓展興趣愛好為追求,不斷提升個人綜合素質(zhì)。以嶄新的戰(zhàn)斗姿態(tài),嶄新的精神風(fēng)貌、嶄新的工作作風(fēng)促進企業(yè)實現(xiàn)建設(shè)精品化礦井的戰(zhàn)略目標(biāo)而努力奮斗。
二、工作目標(biāo)
目標(biāo)確定,關(guān)鍵在于抓好落實。為使目標(biāo)如期實現(xiàn),要切實做好以下四方面工作:
(一)轉(zhuǎn)變觀念,明確奮斗目標(biāo)。
俗話說"意識反應(yīng)態(tài)度"、"態(tài)度決定一切",心態(tài)的好壞直接影響著一個人對工作的態(tài)度。因此,面對新的工作崗位,新的工作環(huán)境。
今年要突出做好兩個方面的工作:
(二)加強認識,轉(zhuǎn)變工作角色。
面對當(dāng)今教育教學(xué)需要,今年當(dāng)務(wù)之急必須做到"一個轉(zhuǎn)變,一個認清",即轉(zhuǎn)變工作角色,認清工作形勢。為此,一方面要加強認識,提高意識,要從大局意識出發(fā),站在可持續(xù)發(fā)展的高度上,牢固樹立"三百六十行,行行出狀元"和"既來之,則安之"的觀念,警惕"今天工作不努力,明天努力找工作"不良后果;另一方面在思考問題,處理事情時,必須跳出以前的思維方式,擺正自己的位置,樹立全局意識,切實轉(zhuǎn)變工作角色,積極融入教育教學(xué)發(fā)展的大潮中。
(三)實事求是,重建職業(yè)規(guī)劃。
目標(biāo)就是方向,有了前進的方向就有了奮斗目標(biāo)。因此,一方面要本著實事求是、適當(dāng)超前的原則,重新建立職業(yè)發(fā)展規(guī)劃,制定出未來三年的發(fā)展目標(biāo),然后將三年發(fā)展目標(biāo)逐年、逐月進行分解,讓自己對職業(yè)成長有一個清晰的目標(biāo),隨著目標(biāo)的攀升與實現(xiàn),努力實現(xiàn)因能擇崗、因長擇業(yè),因績提升,促進綜合素質(zhì)的不斷提升;另一方面要把目標(biāo)植根腦中、牢記心中、常念口中,從而使自己目標(biāo)明確,不斷鞭策自己,并力爭做到三月一回顧、半年一小結(jié)、一年一總結(jié),確保目標(biāo)不流于形式,促進各項目標(biāo)順利進行。
三、加強學(xué)習(xí),提升個人素質(zhì)
學(xué)習(xí)是歷史使命,是時代要求,選擇學(xué)習(xí)就是選擇進步,忽視學(xué)習(xí)就是忽視進步,放棄學(xué)習(xí)就是放棄進步,要把學(xué)習(xí)作為終身任務(wù)和長期實踐的行為貫穿個人工作的始終,要通過學(xué)習(xí)達到"身強體健"。因此,要從三方面著手:
(一)加強思想政治學(xué)習(xí)。
思想政治一直是我國國家企業(yè)的優(yōu)良傳統(tǒng),隨著社會的發(fā)展,人們的思想越來越活躍,更善于觀察問題,分析問題,思考問題。作為一名新世紀的青年,更要自覺加強思想政治的學(xué)習(xí),使自己更好的服務(wù)于教育,服務(wù)社會。
(二)強化崗位技能學(xué)習(xí)。
崗位技能是教育者發(fā)展的生命線。要做一名合格的教師起步必須加強和提高自己的崗位技術(shù)水平。
首先,要進一步明確工作職責(zé),按照隊班領(lǐng)導(dǎo)對自己工作的安排,盡快熟悉自己的工作和職責(zé),熟悉隊班內(nèi)各項規(guī)章制度。
其次,明確工作要求,明確工作任務(wù),進一步提高工作的主動性和自覺性;
第三,要向"書本學(xué)、向師傅學(xué)、向同事學(xué)、向領(lǐng)導(dǎo)學(xué)"和虛心聽取大家的指導(dǎo)和教育,而且要善于學(xué)習(xí)、勤于思考,在干中學(xué)、學(xué)中干,明確工作的運行和處理問題的程序,做到守紀律、知程序、明內(nèi)容、講方法,學(xué)于用、知與行、說與做的統(tǒng)一,同時要采取多途徑和方式加強與各級各類人員的交流和溝通,確保各項交流暢通無阻; 第四,要不折不扣地參加集團、煤礦和隊班組織的各項安全知識與技能培訓(xùn),積極參加檢測評估,完成培訓(xùn)任務(wù),保證培訓(xùn)質(zhì)量;同時還要充分利用業(yè)余時間自學(xué)充電,真正做到干中學(xué),學(xué)中干,活到老,學(xué)到老,逐步培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
四、勤奮工作,積極回報學(xué)校。
立足本職,踏實工作不僅是教師回報社會的最根本方式,而且也是教師責(zé)任意識的重要體現(xiàn)。同時也是一個事業(yè),做事業(yè)先做人,做人和做事是一致的,做人和做事,要對得起社會,對得起學(xué)校,對得起自己的良心。它為教育鋪設(shè)了成長的道路、搭建了成才的平臺、奠定了成功的希望。因此,只有踏實工作,才能創(chuàng)造業(yè)績,只有艱苦奮斗,工作才會不是一句空話。無論在任何時候都要堅持刻苦鉆研、勤奮工作,都要堅持謙虛、謹慎、不驕、不躁。不論什么時候都應(yīng)以飽滿的熱情。
五、拓展領(lǐng)域,實現(xiàn)個人價值。
【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)課堂;問題;引入;情境;梯度;小結(jié)
高中階段數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容多,時間緊,所以,課堂進度和節(jié)奏都是非常快的,打造高效的課堂成了所有高中教師努力追求的目標(biāo),但我們常因為趕進度而使課堂枯燥乏味,讓許多學(xué)生失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動力,另外,很多學(xué)生對數(shù)學(xué)的喜愛不在于數(shù)學(xué)本身,而是因為它在高考中的地位太重要了,我們有責(zé)任,也有義務(wù)培養(yǎng)更多真心喜歡數(shù)學(xué)的人.布魯納指出:“學(xué)習(xí)的最好刺激力是對學(xué)習(xí)材料的興趣.”興趣可以使學(xué)習(xí)者具有積極的精神狀態(tài),讓人積極地探索、想象、記憶、不斷提出問題,對不斷解決問題,使人有真切的情緒感動,對數(shù)學(xué)有興趣,便會產(chǎn)生強烈的探究欲望,進入到數(shù)學(xué)王國,感受到其中無窮的魅力與樂趣.所以,解決這一訴求的最好途徑就是數(shù)學(xué)課堂上的“問題”.從教學(xué)的各個環(huán)節(jié)設(shè)計好的問題及情境,可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和效率.
一、新課導(dǎo)入的問題設(shè)計
一個好的新課導(dǎo)入,會給學(xué)生非常重要的第一印象.在現(xiàn)行教材中,編者對這一塊下了很大的功夫,每一章節(jié)、每一模塊,都傾注了很多心血去設(shè)計,只要我們的學(xué)生對這部分的背景熟悉,大可以作為引入的材料,比如在2-1的合情推理一節(jié)的教學(xué)中,書上概括性的一句:數(shù)學(xué)中有各種各樣的猜想,如著名的哥德巴赫猜想、費馬猜想、地圖的“四色猜想”、哥尼斯堡七橋猜想等等,我們只需要從這些素材里選取一些完善一下:
1.哥德巴赫猜想:觀察4=2+2,6=3+3,8=5+3,10=5+5,12=5+7,12=7+7,16=13+3,18=11+7,20=13+7,…,50=13+37,…,100=3+97,猜測:任一偶數(shù)(除去2,它本身是一素數(shù))可以表示成兩個素數(shù)之和.1742年寫信提出,歐拉及以后的數(shù)學(xué)家無人能解,成為數(shù)學(xué)史上舉世聞名的猜想.
2.費馬猜想:法國業(yè)余數(shù)學(xué)家之王―費馬(1601-1665)在1640年通過對F0=220+1=3,F(xiàn)1=221+1=5,F(xiàn)2=222+1=17,F(xiàn)3=223+1=257,F(xiàn)4=224+1=65537的觀察,發(fā)現(xiàn)其結(jié)果都是素數(shù),于是提出猜想:對所有的自然數(shù)n,任何形如Fn=22n+1的數(shù)都是素數(shù).
3.四色猜想:1852年,畢業(yè)于英國倫敦大學(xué)的弗南西斯.格思里來到一家科研單位搞地圖著色工作時,發(fā)現(xiàn)了一種有趣的現(xiàn)象:“每幅地圖都可以用四種顏色著色,使得有共同邊界的國家著上不同的顏色.”,四色猜想成了世界數(shù)學(xué)界關(guān)注的問題.
這些猜想是怎樣得出的,它們正確嗎?極易調(diào)動學(xué)生的興趣和求知欲望.
但是,有些背景,由于受地域、條件的限制,我們的學(xué)生難以理解,我們要善于向別人借鑒,善于利用身邊的素材,也要充分發(fā)揮集體的智慧,教研組、備課組齊心協(xié)力,集體備課.
四、課后小結(jié)反思中的問題設(shè)計
如1-2第2節(jié):《組合》一節(jié)內(nèi)容中,我作了如下反思:
排列組合問題聯(lián)系實際生動有趣,題型多樣新穎且貼近生活,解法靈活獨到但不易掌握,我們常常面對較難問題時一籌莫展、無計可施,尤其當(dāng)從正面入手情況復(fù)雜、不易解決時,可考慮換位思考將其等價轉(zhuǎn)化,使問題變得簡單、明朗.
試看以下幾例:
1.注意區(qū)別“恰好”與“至少”
從6雙不同顏色的手套中任取4只,其中恰好有一雙同色的手套的不同取法共有多少種?
2.特殊元素(或位置)優(yōu)先安排
將5列車停在5條不同的軌道上,其中a列車不停在第一軌道上,b列車不停在第二軌道上,那么不同的停放方法有多少種?
3.“相鄰”用“捆綁”,“不鄰”就“插空”
七人排成一排,甲、乙兩人必須相鄰,且甲、乙都不與丙相鄰,則不同的排法有多少種?
4.混合問題,先“組”后“排”
對某種產(chǎn)品的6件不同的正品和4件不同的次品,一一進行測試,至區(qū)分出所有次品為止,若所有次品恰好在第5次測試時全部發(fā)現(xiàn),則這樣的測試方法有種可能?
5.分清排列、組合、等分的算法區(qū)別
(1)今有10件不同獎品,從中選6件分給甲一件,乙二件和丙三件,有多少種分法?
(2)今有10件不同獎品,從中選6件分給三人,其中1人一件1人二件1人三件,有多少種分法?
(3)今有10件不同獎品,從中選6件分成三份,每份2件,有多少種分法?
6.分類組合,隔板處理
從6個學(xué)校中選出30名學(xué)生參加數(shù)學(xué)競賽,每校至少有1人,這樣有幾種選法?
通過這幾個問題,把這一部分的內(nèi)容和解題技巧、方法進行了高度濃縮和總結(jié),既富于學(xué)生以挑戰(zhàn)性,又有了知識的歸納和拔高.
總之,教師巧妙地對課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)進行問題設(shè)計,必然會極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,從而達到最佳的教學(xué)效果.
【參考文獻】
[1]李月云.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效提問方式的探討[J].內(nèi)蒙古教育2014(18).
一、在理性反思中啟動學(xué)校文化建設(shè)
2012年,學(xué)校在管理、課程、課堂與教師等方面出現(xiàn)一系列的問題,在重新審視學(xué)校中習(xí)以為常的各種現(xiàn)象時,我們反復(fù)地思考與叩問,學(xué)校要培養(yǎng)什么樣的人?怎樣培養(yǎng)?經(jīng)過理性的反思,學(xué)校在繼承與變革中構(gòu)建了以“博雅教育”為核心的學(xué)校整體辦學(xué)的理念體系。博雅,即博學(xué)之才、儒雅之品、自由之心、獨立之人。學(xué)校在“博雅教育”的引領(lǐng)下痛并快樂地前進著。
二、建構(gòu)“博雅教育”實踐探索
學(xué)校在教學(xué)實踐中不斷地思考“博雅教育”的內(nèi)涵與外延,咀嚼吸收“博雅教育”的精髓,持續(xù)地探索與實踐著。
1.嘗試協(xié)商管理
協(xié)商管理是管理者采用的比較合理的協(xié)商策略,是在參與和對話中協(xié)調(diào)組織中的各種行為達到管理目的的一種管理方法。學(xué)校管理采取協(xié)商管理,能夠深化與細化民主管理過程,構(gòu)建多民主參與的平臺和機制,豐富民主參與形式,提高民主決策質(zhì)量,有效促進校園和諧發(fā)展,實現(xiàn)成員之間橫向與縱向的有效協(xié)商。
1)工作協(xié)商會
學(xué)校重要的工作舉措不再由校長一人決定,而是通過協(xié)商確立。如在推進“鏡子課堂”教研活動時,校長可以先提出想法,行政會議給予初步認可,分管教學(xué)的副校長要帶著教研組長分析當(dāng)前的教研問題,提出“鏡子課堂”的教研方式,得到認可后,共同討論組織方式、參與人員等,最終形成教研方案。學(xué)校在各項工作中采用協(xié)商的方式,有助于啟發(fā)教師思考,匯集眾人智慧。
2)數(shù)字平臺
學(xué)校要充分利用網(wǎng)絡(luò)來提高協(xié)商的效率。學(xué)校創(chuàng)建的QQ群、飛信、數(shù)字平臺等協(xié)商管理平臺,進行即時溝通與意見征求,靈活運用多種數(shù)字平臺,讓協(xié)商過程更加高效。
2.研究課堂文化
“博雅教育”的核心價值觀得以落實的重要載體是課堂。學(xué)校繼續(xù)通過課例研究的形式探索如何落實課堂文化,即擔(dān)當(dāng)始于課堂,在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨立、求實、平等、擔(dān)當(dāng)?shù)钠焚|(zhì)。
1)課例研究落實課堂文化
在課例研究過程中,教師要執(zhí)著地探索如何才能將學(xué)校文化落實在課堂上,在課堂中確立學(xué)生的主體地位。要讓“擔(dān)當(dāng)始于課堂”的理念深入教師心中,成為師生共同追求的真理,成為一種“看不見”的內(nèi)在靈魂。
2)課例研究引發(fā)教學(xué)創(chuàng)造
數(shù)學(xué)課堂組要在研究過程中創(chuàng)造性地使用“學(xué)材”,即為學(xué)生提供具有啟發(fā)性和階梯作用的學(xué)習(xí)材料,幫助學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)過程,使他們的自主學(xué)習(xí)能力得到發(fā)展,提高課堂效率。筆者所任教學(xué)校的數(shù)學(xué)組的“學(xué)材”已有11冊,會在每節(jié)課中使用,取得了很好的教學(xué)效果。
3.構(gòu)建“博雅”課程
課程是學(xué)校文化的重要載體,是學(xué)校實現(xiàn)育人目標(biāo)的主渠道。2013年,學(xué)校通過系統(tǒng)的梳理構(gòu)建了“博雅”的課程體系。
“博課程”指的是培養(yǎng)學(xué)生掌握廣博知識和求是精神的課程,如語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、信息、閱讀,其中閱讀課程包含晨誦課、午讀課、閱讀課。此外,學(xué)校也加強了對校本課程的指導(dǎo),編寫了《屯溪路小學(xué)經(jīng)典誦讀指導(dǎo)綱要》。
“雅課程”是讓學(xué)生身體強健,培育心靈和精神品位的課程,如音樂、體育、美術(shù)和中國傳統(tǒng)文化等課程。音樂課程包含音樂課、二年級開設(shè)的古箏和電子琴課、3~6年級的合唱課;美術(shù)課程包含美術(shù)課和3~6年級的書法課;體育課程包含體育課、乒乓球課、輪滑課、足球課、軟式壘球課;中國傳統(tǒng)文化課程包含禮儀課、中國傳統(tǒng)節(jié)日課程和經(jīng)典誦讀課,其中禮儀課和合唱課的教材均為學(xué)校自主編寫。
“趣課程”是讓學(xué)生體會生動童年和有趣人生的課程,包含社團活動、游戲活動和校園節(jié)日活動。社團活動劃分為“兩院兩中心”,即科學(xué)院、文學(xué)院、藝術(shù)中心、體育中心和公益服務(wù)類社團;游戲活動則以游戲節(jié)為載體;校園節(jié)日活動包含科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)及讀書節(jié)等。
“情課程”是讓學(xué)生體察社會生活與情感,培育獨立、擔(dān)當(dāng)意識和能力的課程,分為校內(nèi)活動與校外活動。校內(nèi)活動包含儀式慶典與學(xué)生活動,如開學(xué)典禮、開蒙儀式、畢業(yè)典禮、中秋儀式等;校外活動包含研學(xué)課程、家教會活動和社會實踐等。
4.形成班級文化
班級是學(xué)校最重要的細胞,承載著學(xué)校辦學(xué)理念與辦學(xué)實踐在微觀層面的落實任務(wù),通過班級文化建設(shè),推動學(xué)校文化在班級文化中落根。
學(xué)校德育處會組織專門的班級文化建設(shè)培訓(xùn)與論壇活動,引導(dǎo)教師思考學(xué)校文化與班級文化之間的關(guān)系,嘗試著找到它們之間的結(jié)合點。一些班級會將學(xué)校校訓(xùn)納入班訓(xùn),還有些班級會在班歌中體現(xiàn)“博雅精神”。系統(tǒng)化的班級文化包括班名、班訓(xùn)、班規(guī)、班徽、班歌等。全班同學(xué)認可的班名、共同遵守的班規(guī)和昂揚的班歌,會讓班級充滿凝聚力和向心力。與學(xué)校文化一脈相承的班級文化的形成也會讓學(xué)校文化建設(shè)更加深入。
5.探索雅趣德育
學(xué)校提出“雅趣德育”,就是希望德育教育充滿兒童情趣,通過德育工作培養(yǎng)學(xué)生自由、平等、博愛、擔(dān)當(dāng)、獨立、求是的品質(zhì)。
1)德育活動,充滿童趣
2013年,學(xué)校開發(fā)了研學(xué)課程,目的是讓學(xué)生充分利用合肥市自然景觀、人文資源與社會環(huán)境進行實踐性學(xué)習(xí)。“研學(xué)護照”人手一冊,學(xué)生可以手持護照,參觀學(xué)習(xí),積分蓋章,激起學(xué)習(xí)的熱情,并且雙休日去研學(xué)成為他們盼望的“家庭作業(yè)”。
2)關(guān)注過程,培養(yǎng)品質(zhì)
學(xué)校組織的科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、讀書節(jié)與經(jīng)典儀式,如開學(xué)典禮、開蒙儀式、畢業(yè)典禮、中秋儀式逐步成為學(xué)校的品牌,活動的趣味性愈發(fā)鮮明,實效性逐步彰顯,影響力不斷擴大。社團活動能夠突出學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生當(dāng)團長,出海報招募成員,培養(yǎng)他們的自主管理能力和團隊合作意識。
三、學(xué)校文化建設(shè)的再思考
1.學(xué)校文化到底是什么?
學(xué)校文化不是“包裝文化”,不是“裝修文化”,更不是“貼墻文化”。張東嬌教授認為:“學(xué)校文化是一種組織文化,是學(xué)校核心價值觀主導(dǎo)下的全體成員的行為方式與學(xué)校物態(tài)形式的總和,包含精神文化、制度文化、行為文化和物質(zhì)文化,價值觀是學(xué)校文化的核心和靈魂。”結(jié)合自身的學(xué)校管理經(jīng)驗,我們認為學(xué)校文化指學(xué)校中所有成員共同形成的核心價值觀,主要表現(xiàn)為學(xué)校群體所共同具有的思想觀念、價值取向及其行為方式。通俗地說,學(xué)校文化更具有“學(xué)校風(fēng)氣”的特點,要想全面進行學(xué)校文化建設(shè),最為核心的內(nèi)容應(yīng)是精神文化、制度文化以及行為文化的建設(shè)。
2.每所學(xué)校都要有學(xué)校文化嗎?
基于上述思考,我們會發(fā)現(xiàn)學(xué)校文化在學(xué)校辦學(xué)中的具體表現(xiàn)實際上體現(xiàn)為兩個問題:辦什么樣的教育?培養(yǎng)什么樣的人?從這個角度而言,每所學(xué)校都要有學(xué)校文化,要有積極的、先進的文化。正如朱永新先生說的,能夠促進教師與學(xué)生的生命在學(xué)校中得到舒展、成長的文化,就可以稱之為是好的文化。反之,那種壓抑個體生命,并使整體生命也處于平庸的文化氛圍,就是壞的學(xué)校文化。
其實,學(xué)校文化建設(shè)就是要把學(xué)校文化的積極方面變得更多,讓消極因素變得更少,改變學(xué)校的風(fēng)氣。
3.學(xué)校文化建設(shè)需要等待
本學(xué)期,在市教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在全體南中人共同努力下,學(xué)校以“和融共進,追求卓越”的南中精神為引領(lǐng),堅守立德樹人的根本宗旨,秉持以人為本、制度為先的管理思想,弘揚“水潤教育”辦學(xué)理念,逐漸形成“范水向善,潤礎(chǔ)致遠”這一校本特色文化。學(xué)校的辦學(xué)內(nèi)涵進一步豐富,教育教學(xué)質(zhì)量進一步提高,辦學(xué)特色進一步彰顯,社會美譽度不斷提升。現(xiàn)總結(jié)如下:
一、取得的成績
--- 學(xué)校品牌效應(yīng)不斷擴大。本學(xué)期,學(xué)校先后獲“江蘇省初中教學(xué)團隊建設(shè)特色學(xué)校”“江蘇省教科研先進學(xué)校”“揚州市平安校園示范校”“揚州市法治優(yōu)秀校園”“揚州市‘十三五’教育科研優(yōu)質(zhì)校”等榮譽稱號。參加江蘇省初中校長峰會,介紹我校教學(xué)團隊建設(shè)并獲教師團隊建設(shè)特色獎。我校《初中“郵驛式學(xué)習(xí)”的實踐探索》項目成功入圍第四屆全國教博會,亮相廣東珠海國際會展中心;校“郵驛社”被評為揚州市第五批精品社團。學(xué)校多批次派出經(jīng)驗豐富的教師支教鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校,接受鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教師來校“頂崗培訓(xùn)”。11月9日我校作為揚州市第十四次學(xué)校精致管理現(xiàn)場會初中分會場,面向全揚州市、縣區(qū)的教育局領(lǐng)導(dǎo)和初中校長們,全面展示了“水潤教育”的辦學(xué)成果,贏得了與會領(lǐng)導(dǎo)和嘉賓們的一致點贊。10月和11月份,陜西米脂縣校長代表團和教育代表團先后兩次來我校進行交流學(xué)習(xí)。12月份成功通過“市政府素質(zhì)教育督導(dǎo)評估”積分位居全市初中學(xué)校第一名。學(xué)校的品牌公信力、區(qū)域影響力不斷擴大。
--- 質(zhì)量提升步伐不斷加速。本學(xué)期,學(xué)校堅持立足課堂,通過抓精心備課、認真上課、課后耐心輔導(dǎo)等實招,持續(xù)推進水潤課堂建設(shè),各年級教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。2018年中考,我們克服外部競爭態(tài)勢加劇、招生政策調(diào)整等不利因素制約,全校師生凝心聚力,奮力拼搏,圓滿完成目標(biāo)任務(wù),中考各項指標(biāo)均遠超預(yù)期,郵中教改班錄取人數(shù)創(chuàng)造歷史。學(xué)校被市教育局評為“2018學(xué)年度義務(wù)教育段教育教學(xué)質(zhì)量一等獎”。參加全市質(zhì)量檢測,我校三個年級都有不同程度的進步。我校“自主·滋潤”的水潤課堂課程基地建設(shè)接受專家評估獲特等獎。這提振了我們的士氣,贏得了社會各界的廣泛贊譽,也證明了我們自身的能力和實力。
--- 教師整體素質(zhì)不斷增強。本學(xué)期,學(xué)校有多位老師的教育教學(xué)論文在省級及以上刊物發(fā)表;有近30多位老師在市級以上各級各類評比競賽活動中獲獎。錢海如老師被評為省特級教師;徐松、劉菲等10位老師被評為揚州市第八批骨干教師;錢海如、葛漢洪、卞金華3位老師被評為“揚州市教科研學(xué)術(shù)帶頭人”。“珠湖星光大舞臺”高郵市中、青年教師教學(xué)基本功大賽評比中,錢璇、吳志娟、劉菲、戴圓圓、范朝宏、邱景、周霞、陸志亮等8人獲得一等獎。2018年“百千萬工程”,教學(xué)骨干示范引領(lǐng)活動中,我校嵇曉林、趙鶴云、張鳳祥、卞金華、陶興賦、陸壽華等獲得一等獎;在高郵市中小學(xué)教師智慧教育技術(shù)制作比賽中范朝宏老師獲特等獎;在高郵市理化實驗技能說課比賽中朱壽嶺、呂佳麗獲一等獎。2018年我校“一師一優(yōu)課”共曬課202節(jié),獲獎33節(jié),其中,錢海如老師獲部優(yōu)。2018全國教育電視優(yōu)秀教學(xué)錄像課例評選中,錢海如、夏時琨分獲二、三等獎;在揚州市初中化學(xué)教師實驗教學(xué)技能大賽中,陶興賦獲二等獎。在揚州市多媒體課件比賽中,陶興賦獲一等獎。揚州市物理實驗教具創(chuàng)新暨實驗教學(xué)設(shè)計評比中,朱壽嶺獲一等獎。在2018年揚州市信息化教學(xué)能手比賽中,陶興賦獲得二等獎。徐松、馮愛飛、馮忠梅、胡鶴、葛明存等老師受到市政府表彰;曹巨安老師被評為高郵市優(yōu)秀教科室主任他們就是南中教師團隊中的杰出代表。
--- 素質(zhì)教育成果不斷豐碩。本學(xué)期,我校學(xué)生在各類競賽和活動中成績喜人:男、女足球隊在市長杯足球賽中分獲初中組第一名和第二名;男、女籃球隊在高郵市陽光籃球比賽中雙雙獲得第一名;男、女排球隊在高郵市排球賽中雙雙獲得初中組第二名;男、女乒乓球隊在中小學(xué)生乒乓球比賽中分獲團體一等獎和二等獎;在揚州市中學(xué)生“語言規(guī)范運用大賽” 高郵復(fù)賽中,我校有30人獲獎,其中9人獲高郵市一等獎;張路陽、林品言等同學(xué)獲全市法治征文比賽一等獎;在2018年 “中學(xué)生與社會”作文及詩歌現(xiàn)場競賽中,我校學(xué)生張路陽、耿瑞敏獲揚州市一等獎;在高郵市第四屆中小學(xué)師生書法現(xiàn)場比賽中,我校學(xué)生張歆雨等6位同學(xué)獲特等獎;在高郵市中學(xué)生英語口語大賽中,我校學(xué)生張路陽等6位同學(xué)獲一等獎;組織學(xué)生參加“人防杯”高郵市第四屆中小學(xué)師生書法現(xiàn)場比賽,成績喜人,八(15)張歆雨、七(1)周一鳴、九(14)張競丹、八(10)何煦、八(14)管一鳴、七(14)王緒等6人獲特等獎,另有6位同學(xué)獲一等獎, 6位同學(xué)獲二等獎;組織學(xué)生參加高郵市2018年“漢字書法之美”競賽活動,我校成績喜人,七(1)管顧杰、八(15)張歆雨獲軟筆一等獎;6位同學(xué)獲軟筆二等, 10位同學(xué)獲軟筆三等獎;七(1)沈宛靜、王落凡、七(3)李思瀚、七(5)王佳鑫、七(14)王緒、趙宇萱、七(15)徐丫丫獲硬筆一等獎,另有7位同學(xué)獲二等獎, 7位同學(xué)獲三等獎……學(xué)生綜合素質(zhì)的增強彰顯我們素質(zhì)教育成果的豐碩。
二、所做的工作
本學(xué)期,在“水潤南中”的文化理念引領(lǐng)下,圍繞“特色南中”建設(shè),所做的重點工作主要有:
(一)抓水潤管理,促學(xué)校內(nèi)涵提升
以水潤管理作為“水潤教育”的出發(fā)點,強化學(xué)校特色建設(shè)和內(nèi)涵提升,走出了一條特色興校、特色強校之路。
1.管理理念引領(lǐng)凝聚力。學(xué)校全體行政成員致力于“南中是我家,不分你我他”的家校情懷,堅持高效、民主、務(wù)實、關(guān)愛的工作作風(fēng),在分管工作中既敢于獨擋一面,又能立足全局,責(zé)任分工不分家,相互補臺不拆臺,團結(jié)協(xié)作,和融共進。一是堅持制度化管理。規(guī)章面前,人人平等,沒有特殊,沒有特例;二是堅持透明化管理。對職稱評定、績效考核、評先評優(yōu)等事關(guān)職工切身利益的問題,奉行量化積分、公開公示的原則;三是堅持民主化管理。即時聽取、采納教職工的意見和建議,自覺接受師生、家長、社會監(jiān)督;四是堅持走動式管理。不只是坐辦公室聽匯報,堅持將課堂、教室、食堂等作為工作一線。
2.管理精細增強戰(zhàn)斗力。學(xué)校堅持重大事務(wù)校長室集體研究決定、分管領(lǐng)導(dǎo)具體執(zhí)行、黨支部指導(dǎo)監(jiān)督、雙代會民主參與的管理架構(gòu),保證學(xué)校決策與運行的科學(xué)化、民主化、規(guī)范化;積極推進校務(wù)公開,廣泛聽取全體教職工對學(xué)校工作的意見和建議;繼續(xù)堅持分管校長負責(zé)、年管會領(lǐng)導(dǎo)、各科室協(xié)同的分工細化、責(zé)任到人的運行模式,保證了學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理工作的高效、規(guī)范、有序運行。
3.行風(fēng)建設(shè)擴大影響力。一是積極利用校長信箱和家長、學(xué)生問卷調(diào)查等社會監(jiān)督評價渠道,規(guī)范教師從教行為。二是充分發(fā)揮學(xué)校黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用,加強黨團群工作,認真開好“”,有效地將“兩學(xué)一做”與日常教育活動融為一體;三是積極豐富職工文化生活,組織教師讀書分享會,組織教師元旦聯(lián)歡會,增強了教職工的集體凝聚力,也活躍了校園文體活動氛圍。
(二)抓水潤德育,促學(xué)生品行端正
以水潤德育作為“水潤教育”的著力點,突出“滲透、無痕、激蕩”的德育理念,豐富活動內(nèi)涵,增強德育實效。
1.德育管理追求“水潤滲透”。一是重視班主任隊伍管理。開學(xué)初,學(xué)校就組織開展班主任工作沙龍活動,表彰一批先進班主任,并對新學(xué)期的班級管理工作提出具體的要求。積極搭建助力班主任成長平臺,通過“請進來”和“走出去”的方式,對班主任隊伍進行培訓(xùn),引導(dǎo)班主任從“事務(wù)型”向“智慧型”轉(zhuǎn)變。二是發(fā)揮政教處、年管會的管理職能。行政值班每天堅持對校園進行巡查,對個別班級管理不力和少數(shù)學(xué)生舉止不文明等不良現(xiàn)象,通過定期播放常規(guī)管理專題片,定期進行《班級管理通報》,從源頭抓起,從細節(jié)抓起。同時,對班級管理有創(chuàng)新、有特色的,進行經(jīng)驗申報和評比,激勵和引導(dǎo)班主任開拓工作思路,創(chuàng)新工作方法。三是挖掘?qū)W生自我教育和管理潛能。學(xué)校建立“紅領(lǐng)巾文明值日崗”、“紅領(lǐng)巾廣播臺”,不間斷開展“流動紅旗”和文明班級評比,將學(xué)校管理與學(xué)生自我管理融為一體。全方位、多維度的德育管理體系,增強了德育管理的科學(xué)性。
2.德育活動追求“水潤激蕩”。本學(xué)期,學(xué)校先后組織師生參加 “體藝節(jié)”、“讀書節(jié)”、“科技節(jié)”、 “文明交通安全出行”、“安全疏散演練”等系列活動;開展主題為“開啟南中新生活”的新生軍訓(xùn);舉行“感謝師恩”開學(xué)典禮;聯(lián)合市衛(wèi)計委等有關(guān)職能部門,開展守護學(xué)生視力系列活動;邀請相關(guān)專家進校園進行視力保護宣傳專題講座,抓實眼保健操工作,切實保障好學(xué)生的視力健康……這些德育活動如春風(fēng)化雨,似春潮涌動,變無形為有形,化有聲為無聲。
3.德育環(huán)境追求“水潤無痕”。一是開展校園安全環(huán)境整治工作。開展預(yù)防校園欺凌,共建和諧校園和“德法同行,法潤南中”主題教育。二是打造“書香校園”。學(xué)校更新、充實了圖書室的圖書,設(shè)立“班級圖書角”,開辟流動書吧,鼓勵學(xué)生自由交換圖書閱讀;結(jié)合“五個一百”工程,組織學(xué)生開展“經(jīng)典誦讀”活動;組織各班設(shè)立班級文化角,設(shè)計班級名片,評選十佳“完美教室”;開展以“社會主義核心價值觀”為主題的詩詞創(chuàng)作大賽和“詩香校園”黑板報評比,以書香熏陶學(xué)生的心靈。三是精致人文環(huán)境。學(xué)校的水潤廣場、水潤門廳、郵文化長廊、名人勵志名言、優(yōu)秀畢業(yè)生寄語、書畫作品展給學(xué)生傳遞精神力量。師生置身于其中,既豐富了知識,又陶冶了情操。
4.德育文化追求“水潤流香”。一是積極開發(fā)利用校本資源。學(xué)校自主開發(fā)了《潤禮》《潤道》《潤德》《潤行》系列校本課程,《魁星》雜志、《南海潮》校報定期出版,學(xué)校廣播臺正常播音。定期開展“觀賞之禮大家談”等禮儀微課堂展示,強化對學(xué)生的文明禮儀養(yǎng)成教育。本學(xué)期,我校承辦了高郵市“八禮四儀”微課堂中學(xué)段集體觀摩展示活動,受到與會領(lǐng)導(dǎo)與兄弟學(xué)校的一致好評。二是重視校園特色文化建設(shè)。其中郵文化已成亮點,郵苑、郵協(xié)、郵校、郵局“四郵文化”影響廣泛。目前校郵文化特色建設(shè)成果已通過省專家組論證并入選全國教博會參展。
(三)抓水潤課堂,促教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效
以水潤課堂作為“水潤教育”的立足點,細化過程管理,加強點面監(jiān)控,持續(xù)推進高效課堂建設(shè)。
1.集體備課追求實效。一是規(guī)范細化集體備課流程,提升集體備課實效。將網(wǎng)絡(luò)備課與現(xiàn)場交流相結(jié)合,做到“一結(jié)合”、“兩發(fā)揮”、“ 三統(tǒng)一”、“四確定”。二是創(chuàng)新完善集體備課制度。教務(wù)處依據(jù)新的備課組考核方案,從活動的計劃、開展、實效等方面進行量化考核,專人負責(zé)對集體備課進行巡查,并對活動情況進行詳細記載,及時反饋意見與建議,在過程管理中將集體備課的實效落在實處。
2.水潤課堂追求高效。對老師的課堂教學(xué)年管會加強了巡課、聽課、評課的力度,對學(xué)生的學(xué)習(xí)突出預(yù)學(xué)、小組爭星、小組合作探究、糾錯訓(xùn)練,推動高效課堂標(biāo)準(zhǔn)和要求的落地、生根、開花和結(jié)果;學(xué)校還對教師的案頭資料進行定期檢查、評比,對教師的課堂教學(xué)進行定期問卷、調(diào)查,推動了高效課堂的規(guī)范化建設(shè)。
3.學(xué)教量化追求收效。學(xué)校嚴格控制學(xué)生每天的作業(yè)量,對作業(yè)量過大的學(xué)科進行當(dāng)面問責(zé);同時嚴格控制課外輔導(dǎo)資料,杜絕亂征訂、亂翻印現(xiàn)象,促進教師力爭向備課要效益,向課堂要質(zhì)量;精心組織每次大型考試,保證考試成績客觀公正,及時總結(jié)教與學(xué)的得和失,并召開師生座談會,開展學(xué)生問卷調(diào)查,分析教學(xué)情況,提出針對性的改進措施,切實促進教學(xué)評價由終結(jié)性轉(zhuǎn)向過程性。
4.學(xué)風(fēng)建設(shè)追求長效。學(xué)校以各年管會為管理單位,制定三個年級相應(yīng)的學(xué)風(fēng)建設(shè)和質(zhì)量提升目標(biāo),形成七年級抓習(xí)慣,重基礎(chǔ);八年級防分化、保會考;九年級抓臨界生、保優(yōu)等生的年度規(guī)劃。同時放權(quán)年管會,要求年管會創(chuàng)新管理思路,堵漏洞,防分化,調(diào)熱情,增信心。今年,各年級創(chuàng)新期中表彰形式,分級部召開期中表彰會,多形式表揚先進、鞭策后進,實效明顯。
(四)抓水潤教研,促教師素養(yǎng)提升
以水潤教研作為“水潤教育”的突破點,把打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)過硬、作風(fēng)純正的師資隊伍,作為不懈的追求,內(nèi)強素養(yǎng),外樹形象。
1.立德鑄魂樹榜樣。新學(xué)年伊始,舉行教師嚴禁有償公開承諾簽名儀式,與教師簽訂師德師風(fēng)責(zé)任狀,利用網(wǎng)絡(luò)、微信、《告家長書》等多媒體提醒教師自覺自律,定期舉行教師政治學(xué)習(xí)活動,將師德師風(fēng)建設(shè)機制化,常態(tài)化。充分發(fā)揮學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子戰(zhàn)斗堡壘和黨員教師先鋒模范作用,結(jié)合“創(chuàng)先爭優(yōu)”和“兩學(xué)一做”等基層黨建活動,樹先進典型,評“有突出貢獻教師”,用榜樣帶動影響身邊其他人,將師德師風(fēng)建設(shè)榜樣化,示范化。
2.清溪引水求實效。每周教師例會,學(xué)校定期下發(fā)學(xué)習(xí)材料,組織大家集體學(xué)習(xí)、討論、交流,通過學(xué)習(xí)先進人物事跡、高效課堂案例、創(chuàng)新課堂典范,教師敬業(yè)、愛崗、勤研、善教的工作作風(fēng)得到激發(fā)。圍繞“磨課”等相關(guān)教研課題,各教研組和備課組不定期組織教學(xué)沙龍、材料匯總和經(jīng)驗交流,保證了教研活動的專題性和實效性。積極組織安排教師參加區(qū)域性中考復(fù)習(xí)研討活動,并邀請專家來校指導(dǎo)教學(xué)與科研,提高中考復(fù)習(xí)的針對性和有效性。
3.示范引領(lǐng)促成長。學(xué)校重視教研組長、備課組長隊伍建設(shè),有目的有計劃有步驟地開展高層次優(yōu)秀教師培養(yǎng)工作。充分發(fā)揮校內(nèi)名師的資源優(yōu)勢,組織開展名師(學(xué)科)工作室主題活動,放大名師示范效應(yīng)。發(fā)揮骨干教師的傳幫帶作用,采取“樹典型、搭臺子、鋪路子、壓擔(dān)子”的方法,讓每位教師都有獲得成功的機會和顯露身手的空間,積極為骨干教師專業(yè)發(fā)展搭建平臺。本學(xué)期學(xué)校安排20對師徒結(jié)對,給青年教師配備兩名師傅,專門召開青藍工程會議,簽訂師徒結(jié)對工作責(zé)任狀,建立青藍工程群,對師徒結(jié)對工作跟蹤管理,動態(tài)了解結(jié)對教師聽課情況等;實施青年教師匯報課制度,完善師徒結(jié)對考核細則,將教師發(fā)展與課堂教學(xué),教學(xué)質(zhì)量考核相結(jié)合,嚴格師徒結(jié)對考評,有力地促進了教師的專業(yè)成長。
(五)抓水潤后勤,促后勤保障有序
以水潤后勤作為“水潤教育”的平衡點,努力提高后勤管理的效能,為創(chuàng)建平安、和諧、幸福校園提供強有力的后勤保障。
1.增強服務(wù)意識,強化大局觀念。經(jīng)常性組織職工學(xué)習(xí),增強服務(wù)意識,大局意識。學(xué)校在財力有限的情況下,逐步提高后勤工作人員的工資水平和福利待遇;同時加強對后勤人員的績效考核,后勤基本做到事事有人管,件件有落實。
2.提高安全保障,建設(shè)平安校園。以創(chuàng)建“平安校園”為目標(biāo),利用國旗下講話、校園廣播臺、班會課等宣傳陣地,宣講安全知識,普及法律常識,提高學(xué)生自我保護意識。同時,加強對門衛(wèi)值班的督查,實現(xiàn)了防患未然的安保工作目標(biāo)和要求。一年來,全校未發(fā)生一起安全責(zé)任事故。
3.嚴格校產(chǎn)管理,注重開源節(jié)流。一是財產(chǎn)管理建立起崗位分工、責(zé)任到人,分級管理的管理機制,增強物品使用者的責(zé)任意識;二是明確專人負責(zé),對學(xué)校各項設(shè)施定期檢查,發(fā)現(xiàn)問題及時上報,提高財產(chǎn)的管理力度,避免學(xué)校財產(chǎn)人為損壞或意外流失;三是調(diào)動發(fā)揮維修人員工作的主動性,積極性,利用業(yè)余時間進行校產(chǎn)維修、維護,最大限度做到物盡其用,廢物利用,節(jié)約開支,降低成本。
4.注重問題整改,確保師生滿意。加強食堂伙食及超市食品的檢查與監(jiān)督力度,確保食品衛(wèi)生安全。加強食堂、超市、浴室環(huán)境管理,保持就餐就浴環(huán)境的優(yōu)美和整潔,認真抓好工作人員的個人衛(wèi)生。及時征求師生的建議與意見,不斷改進食堂超市浴室服務(wù)工作。暑假期間,改造了東門廳,添置了校園文化設(shè)施;近期,針對男浴室和部分教師辦公室空調(diào)效果差的現(xiàn)實,及時進行了更換或維修。
以上成績,來之不易。這是廣大教職員工辛勤耕耘、樂于奉獻的成果。
三、下學(xué)期工作展望
本學(xué)期,學(xué)校依靠廣大教職工的團結(jié)協(xié)作,取得了一定的業(yè)績;同時,我們也看到存在的不足。例如:教育教學(xué)質(zhì)量雖有明顯提高,但還有增長空間;教育教學(xué)管理仍存在落實不力,執(zhí)行不嚴等不良現(xiàn)象;教師敬業(yè)愛崗的奉獻意識有待進一步增強;后勤服務(wù)的質(zhì)態(tài)還有待進一步提升;學(xué)生文明禮儀養(yǎng)成還需在細節(jié)與長效上下功夫等。 站在新起點,面對新征程,下學(xué)期,學(xué)校將努力做好以下幾個方面的工作:
一、狠抓師德師能建設(shè)。學(xué)校將加強對在職教師的教育和管理,嚴禁在職教師有償補課、開辦課外輔導(dǎo)班或在課外輔導(dǎo)班授課的違規(guī)行為。學(xué)校將按計劃、有步驟地組織教師參加繼續(xù)教育,通過業(yè)務(wù)進修、學(xué)術(shù)研討、知識講座、校際交流等形式,努力營造“提升自我,自我提升”的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。激勵教師自覺整合工作經(jīng)驗,形成具有個性特色的案例或深度見解的論文。進一步健全名教師、優(yōu)秀教師的培養(yǎng)、使用、管理機制,加大考核和獎勵力度,真正發(fā)揮優(yōu)秀教師的示范作用。定期對師徒結(jié)對活動進行檢查,對青年教師進行思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的考核。繼續(xù)開展優(yōu)質(zhì)課、示范課等競賽活動,為教師展示才能搭建平臺,為學(xué)校發(fā)展進一步增添動能。
二、精致教學(xué)過程管理。重視過程管理,確保“三個到位”。一是“制度到位”。繼續(xù)完善落實課堂教學(xué)常規(guī)、教師案頭資料檢查評比、課堂教學(xué)問卷調(diào)查等常規(guī)管理,力求教學(xué)管理有章可循。二是“檢查到位”。學(xué)校相關(guān)職能部門將繼續(xù)深入班級、深入課堂,深入教研組、備課組,抓備、教、批、輔、考各工作環(huán)節(jié),促進教師提高課堂教學(xué)效率。三是“目標(biāo)到位”。各年級要加強目標(biāo)質(zhì)量管理,增強危機感和責(zé)任感,尤其是九年級,要加強中考研究,制訂切實可行方案,合理安排教學(xué)、復(fù)習(xí)、備考進度。班主任要掌控、調(diào)動學(xué)生的學(xué)情,重視尖子生的培養(yǎng)與后進生的轉(zhuǎn)化,確保我校明年中考再攀新高。切實加強對音樂、體育、美術(shù)等學(xué)科的教育教學(xué),推進學(xué)校素質(zhì)教育的再發(fā)展;同時加強課外興趣小組和社團建設(shè),促進學(xué)生全面發(fā)展。
三、確保德育工作實效。政教處、班主任要針對學(xué)生厭學(xué)、早戀、上網(wǎng)成癮等突出問題,加強方法研究,及早做好思想引導(dǎo),及時進行心理輔導(dǎo)。要堅持通過開展主題班會、校園體藝節(jié)、社會實踐等活動,把思想教育滲透于活動之中,讓舉止得體、言語文明、情操高尚、思想健康等良好品行,成為學(xué)生內(nèi)在素質(zhì)的一部分。學(xué)校將繼續(xù)辦好家長學(xué)校,定期開展家長一日訪校活動,不定期舉辦小型家長交流會懇談會,運用微信群、QQ群等搭建家校溝通對話平臺。學(xué)校將繼續(xù)開展踏青、祭掃、感恩等社會實踐活動,聘請校外輔導(dǎo)員進行法制、安全等知識宣講,形成教育合力,確保德育實效。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視,師德建設(shè)規(guī)范化、常態(tài)化
學(xué)校成立了由書記校長、分管校長及各口負責(zé)人組成的師德師風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組,制定了比較完善的師德師風(fēng)學(xué)習(xí)和考核制度,使師德教育規(guī)范化、常態(tài)化。每單周的周三是教師政治學(xué)習(xí)時間,學(xué)校通過電子備課系統(tǒng)向教師提供師德學(xué)習(xí)材料。同時積極組織教師開展師德師風(fēng)主題教育活動,把“愛”與“責(zé)任”貫徹于整個活動之中,努力提高教師的師德修養(yǎng),展示黑河小學(xué)教師良好的師德風(fēng)范。
二、精心組織,師德建設(shè)活動扎實有效
師德師風(fēng)建設(shè),重在教育,重在引導(dǎo),重在建設(shè)。
1.通過樹立導(dǎo)向加強師德建設(shè)
學(xué)校注重培植群體認同的價值觀,引導(dǎo)教師樹立“七觀”,即事業(yè)觀、集體觀、教育觀、質(zhì)量觀、管理觀、績效觀、服務(wù)觀,強化并激勵教師形成良好的師德師風(fēng),打造學(xué)校的團隊精神。
2.通過激勵機制加強師德建設(shè)
學(xué)校為了激發(fā)教師的工作熱情,大膽進行評價改革,重視學(xué)生、教師、家長在評價過程中的主體地位和作用,尋找多把評價的尺子,讓評價內(nèi)容多元化,通過發(fā)展性評價引領(lǐng)師生健康成長。開展了“和諧年級組”、“學(xué)習(xí)型科組”、“文明辦公室”等評比,設(shè)立了“學(xué)生最喜愛的老師”、“優(yōu)秀班主任”、“特殊貢獻獎”等多個獎項。這些活動在肯定成績、激發(fā)熱情的同時,也使每位教師明確了工作方向,樹立了師表風(fēng)范。
3.通過政治學(xué)習(xí)加強師德建設(shè)
根據(jù)市教育局的統(tǒng)一部署,學(xué)校先后開展了師德師風(fēng)教育學(xué)習(xí)活動和師德師風(fēng)大討論活動。通過學(xué)習(xí)討論、查找問題、整改落實三個階段,全體教職工在重溫《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的基礎(chǔ)上,認真學(xué)習(xí)了胡總書記在教師節(jié)座談會上的講話、黑河市教師“六條禁令”、“八榮八恥”及教育教學(xué)法律法規(guī)和先進教師事跡。學(xué)校要求每位教師認真記學(xué)習(xí)筆記,切實將學(xué)習(xí)活動與教育管理、教學(xué)工作緊密結(jié)合,在學(xué)習(xí)中不斷提升自我。
4.通過“三育人”加強師德建設(shè)
學(xué)校對“三育人”工作高度重視,并按計劃落實到具體工作中,使每位教師樹立教書育人、管理育人、服務(wù)育人的意識。學(xué)校對教職工提出了“五個要”和“五個一”的要求,“五個要”即要做到了解學(xué)生,要進行家訪,要提優(yōu)補差,轉(zhuǎn)變潛能生,要交友結(jié)對,關(guān)心學(xué)生,要扶貧幫困,對待學(xué)生公平公正;“五個一”即接待學(xué)生家長時做到一聲問候、一張笑臉、一杯清茶、一把椅子、一番懇談。“服務(wù)育人”是良好師德的最好體現(xiàn),學(xué)校一切工作都要從學(xué)生的實際出發(fā),關(guān)注學(xué)生個體,讓師愛的陽光灑遍每個孩子的心田。
5.通過“微笑工程”加強師德建設(shè)
為樹立良好師德,打造和諧的育人環(huán)境,我校啟動了“微笑工程”,希望教師“笑對社會、笑對人生、笑對事業(yè)、笑對領(lǐng)導(dǎo)、笑對同志、笑對家長、笑對學(xué)生”,倡導(dǎo)教師調(diào)整好自己的心態(tài),把愛心捧給學(xué)生,把忠心獻給事業(yè),把靜心留給自己。這一工程的啟動有助于引導(dǎo)教師以良好的心態(tài)認識人,以良好的姿態(tài)尊重人,以良好的品質(zhì)信任人,以良好的作風(fēng)影響人。
6.通過家校聯(lián)系加強師德建設(shè)
我校各班建立了QQ群、郵箱、博客,便于班主任、任課教師及時與家長溝通聯(lián)系。要求班主任盡量走訪所教班級的每一位學(xué)生家長,加強家庭與學(xué)校之間的溝通,在增進了解、加深感情的基礎(chǔ)增強教育的實效性。學(xué)校在每學(xué)期初和學(xué)期末的家長會上,都會針對各學(xué)科教師師德方面的問題面向全體家長進行問卷調(diào)查,調(diào)查內(nèi)容包括:教師有無讓學(xué)生去指定地點購買教輔資料,有無向家長索要財物,有無體罰、變相體罰學(xué)生等。此活動受到家長的一致好評,促進了家校合作的深入開展。
通過這些活動,進一步強化了教師“敬業(yè)愛生,文明奉獻”的師表意識,在全校營造了講道德、樹形象、做表率的良好氛圍,整體提升了教師隊伍的道德水平和文明程度,取得了較好的效果。
三、督查考核,師德建設(shè)活動不斷推進
學(xué)校認真執(zhí)行《黑河市教育系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)干部六條禁令》和《黑河市中小學(xué)教職員工“十不準(zhǔn)”》,把師德師風(fēng)納入教師的績效考核,考核結(jié)果作為教師晉升職稱、評優(yōu)爭先的重要依據(jù)。學(xué)校在每年的職稱評審中都有太多感人的故事,讓我們回味深長。現(xiàn)擷取2009年中級職稱評審過程中的幾組鏡頭與大家共享。
【鏡頭一】
學(xué)校評審小組成員大多是家中有兒女、老人的領(lǐng)導(dǎo)、教師,但自從教師大會表決通過后大家就一直在加班加點,一遍又一遍地討論、修訂評審方案,每個人都是那樣的一絲不茍,保證了評審過程的公平、公正。
【鏡頭二】
開始申報中級職稱了,體育組長侯連鶴沒有申報,他說:“老富很優(yōu)秀!再說第一年我沒教體育。”英語教師劉冬雪沒有申報,她說:“倩如連帶了兩年畢業(yè)班,現(xiàn)在又是班主任,工作干得多,干得出色!”班主任趙丹主動退出評比,她說:“劉爽、雪穎一直是班主任,工作干得好,也比得多!”而數(shù)學(xué)教師孫曉宇也主動退出評比,她說:“林娜、劉恩都很優(yōu)秀,也都很不容易!”
他們從事的是不同的工作,但心態(tài)卻是如出一轍:客觀地評價自己,公正地評價競爭對手!
【鏡頭三】
劉恩、林娜是同一組的競爭對手,劉恩一直照顧著懷孕的林娜。梁雪穎和劉爽也是同一組的競爭對手,可就在上微型課的當(dāng)天劉爽意外流產(chǎn),為了不影響正常競爭劉爽堅持到校上課,評審小組本著對教師身體健康的考慮拒絕了。征求競爭對手梁雪穎和張丹丹的意見,兩人毫不猶豫地同意取兩個人微型課平均分的意見。劉爽聽說后提出了放棄,作為競爭對手的梁雪穎卻打電話勸劉爽要堅持,并且梁雪穎提出如果是因為這個原因劉爽評不上,自己讓出。此情此景,著實讓人感動。
【鏡頭四】
評審結(jié)果揭曉了,感動繼續(xù)著。鐘屹梅與劉爽的師徒情表現(xiàn)得淋漓盡致。為了讓自己的愛徒劉爽安心休養(yǎng),鐘屹梅主動承擔(dān)了幫助劉爽整理申報材料的全部工作。大家都知道,自己的材料整理尚且困難重重,更何況是別人的。
……
針對學(xué)校新建校的特點,在班子成員和學(xué)校骨干教師的引領(lǐng)下,全體教職工達成這樣的共識:工作是大家干的,榮譽是大家得的,應(yīng)該淡泊名利、甘于奉獻。在年末民主推薦獲“記功獎勵”的教師時,2008年65名教職工中有34人主動讓出,2009年81名教職工中有72人主動讓出。值得一提的是,2009年獲得“記功獎勵”的教師政府發(fā)給每人800元獎金,而我校的五位獲獎教師都表示榮譽是大家的,獎金應(yīng)該大家共享,最后我校的獲獎教師用所獲獎金為每位教職工買了一箱蘋果。
四、以人為本,師德建設(shè)成效顯著
我校堅持以人為本,依托校務(wù)公開制度將倡導(dǎo)的“和文化”內(nèi)化到每一個師生的心靈深處。還積極推行校務(wù)公開制度,堅持重大決策必須由教職工大會討論通過,并把財務(wù)管理、工程建設(shè)項目、教職工獎懲、職稱評審、招生事務(wù)等作為公開的主要內(nèi)容。學(xué)校向社會公布了舉報電話,并認真接收和處理來電、來信,做到了“四實”:調(diào)查研究知實情,征求意見聽實音,解答疑惑講實話,落實整改重實效。同時,聘請由家長委員會推舉的家長代表擔(dān)任學(xué)校集中評議義務(wù)監(jiān)督員,主動接受教職工、學(xué)生、家長及社會的監(jiān)督。
為培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和責(zé)任心,我校推行“一人一崗制”,要求各班根據(jù)班級的實際情況和學(xué)生特點進行崗位設(shè)置,并明確每個崗位的具體職責(zé),讓每位學(xué)生都能參與班級管理,做到“人人有事做,事事有人管”。我們還通過召開學(xué)生座談會、組織征文比賽(如《假如我是校長》、《校長我想對您說》、《給校長的一封信》等),讓學(xué)生在班級乃至學(xué)校管理中占有一席之地。
為了讓每位教職工都能積極主動地參與到學(xué)校管理中來,學(xué)校安排每位教師分管一項除了學(xué)科教學(xué)之外的學(xué)校管理工作。于是出現(xiàn)了負責(zé)級部管理的年級長、負責(zé)各功能教室管理的室長、負責(zé)盆花養(yǎng)護的“花王”、負責(zé)展板維護的“美容師”、負責(zé)學(xué)科教研的教研組長、負責(zé)學(xué)年備課的備課組長,以及負責(zé)黨支部、工會、團支部的各位委員等,使每位教師都感覺到自己在學(xué)校管理中的重要性。在大家共同管理學(xué)校的過程中,每個人都會有好的管理方法,于是學(xué)校不定期發(fā)放《我為黑河小學(xué)建言獻策》征求意見表,讓教職工知校情、參校政、議校事、督校務(wù)。教職工們積極建言獻策,如飲水室負責(zé)人提出了水桶清洗方案,復(fù)印室負責(zé)人提出了用紙管理方案等,學(xué)校的管理更加精細化。