時(shí)間：2022-04-14 08:18:38
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇數(shù)學(xué)教研活動(dòng)記錄，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；教研活動(dòng)；創(chuàng)新
【中圖分類號(hào)】G623.5【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】2095-3089（2017）08-0144-01
新一輪的小學(xué)數(shù)學(xué)改革活動(dòng)為小學(xué)數(shù)學(xué)教育注入了新的生機(jī)，但是與此同時(shí)，也給教師帶來(lái)了一系列的挑戰(zhàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革活動(dòng)無(wú)疑取得了突出的成效，但也給教育工作者帶來(lái)了一些困惑：如，數(shù)學(xué)教材中有部分內(nèi)容脫離學(xué)生實(shí)際，是尊重教材的內(nèi)容，還是適度進(jìn)行改革？如何更好的加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活之間的聯(lián)系？如何協(xié)調(diào)好教學(xué)方法和理論知識(shí)傳授之間的關(guān)系？為了解決上述的問(wèn)題，我校組織了教研小組，開(kāi)展了一系列的數(shù)學(xué)教研活動(dòng)，取得了良好的效果。
一、確定好教研活動(dòng)的主題
數(shù)學(xué)中心教研組是學(xué)校的一個(gè)組織機(jī)構(gòu)，要發(fā)揮數(shù)學(xué)中心教研組的輻射作用，必須確定一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)數(shù)學(xué)教學(xué)的核心課題，提高教育科研水平。為此，教研組需要定期改變核心課堂，引導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)的發(fā)展步伐，按照計(jì)劃、行動(dòng)、觀察、反思的步驟開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，把握好預(yù)診—收集資料、初步研究—總體計(jì)劃—具體計(jì)劃—行動(dòng)—總結(jié)、反思、評(píng)價(jià)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
二、創(chuàng)新教研活動(dòng)，提高教研質(zhì)量
傳統(tǒng)教研活動(dòng)枯燥、乏味，缺乏實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容，影響了教師與學(xué)生雙方的參與積極性，教研活動(dòng)的開(kāi)展，首要步驟是備課，明確教研主題，有計(jì)劃、有目的的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。作為教師，要做到認(rèn)真、細(xì)致，從源頭上分析問(wèn)題，把握好各個(gè)細(xì)節(jié)，淡化傳統(tǒng)“一人讀、眾人聽(tīng)”的填鴨式教學(xué)法，實(shí)施多元互動(dòng)的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)綜合能力的提升。
如，關(guān)于“長(zhǎng)方形與正方形面積的計(jì)算”的教研活動(dòng)中，一些內(nèi)容是無(wú)法直接用語(yǔ)言來(lái)傳遞給學(xué)生的，此時(shí)，便可以采用小組合作研討法，讓學(xué)生可以在其他同學(xué)、教師的幫助下理解深層次的知識(shí)。在日常教學(xué)中，教師要主動(dòng)與教研組的同仁一起制定教研方案，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提升自身的教學(xué)素養(yǎng)。
三、推行課例分析教研活動(dòng)
課例分析式教研活動(dòng)，即應(yīng)用特定的觀察和診斷技術(shù)，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行剖析和反思，進(jìn)行科學(xué)的評(píng)估，尋找出行之有效的對(duì)策。這種方式對(duì)教師的綜合能力提出了更高的要求，作為教師，要注重深入挖掘教材中的理念，改革學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生自主探索、動(dòng)手時(shí)間、師生交流，為每一個(gè)學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。
如，在《找規(guī)律》的教學(xué)中，可以先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出元旦晚會(huì)的布置情景，讓學(xué)生找出花束、食品、同學(xué)排列的規(guī)律，緊接著，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用規(guī)律、記住規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行想象和創(chuàng)造。在這種方式下，孩子們都表現(xiàn)得興致勃勃，他們不僅要思考圖案的特點(diǎn)，還要和其他的同學(xué)一起完成教學(xué)任務(wù)。經(jīng)過(guò)教研組的商討，一直認(rèn)為，這種教學(xué)方式可以讓每一個(gè)孩子都參與到活動(dòng)中，讓數(shù)學(xué)課堂變得豐富多彩。在課后，教研組也時(shí)常會(huì)開(kāi)展諸如此類的教材分析活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容的特點(diǎn)來(lái)制定教學(xué)方案，尋求創(chuàng)新，有效提升了教學(xué)質(zhì)量。
四、采用對(duì)比式教研交流法
對(duì)比式的教研交流活動(dòng)強(qiáng)調(diào)教師與教師之間思維的碰撞，針對(duì)新課程的相關(guān)理念，改革教學(xué)方法和思想，加深自身的認(rèn)識(shí)。可以針對(duì)同樣的教學(xué)內(nèi)容，由不同教師來(lái)進(jìn)行對(duì)比；可以由同一個(gè)教師針對(duì)同樣的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比。為此，我校教研組應(yīng)用了集體備課的模式，每隔半個(gè)月開(kāi)展一起集體備課活動(dòng)，由主講人負(fù)責(zé)講解，其他教師進(jìn)行看、議，找出教案中的問(wèn)題，及時(shí)答疑解惑。此外，就目前來(lái)看，小學(xué)數(shù)學(xué)教材中應(yīng)用題的類型繁多，難度較高，學(xué)生理解起來(lái)存在困難，因此，要針對(duì)應(yīng)用題內(nèi)容把好教研關(guān)。應(yīng)用題是數(shù)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，要讓學(xué)生掌握各類應(yīng)用題的解答方式，難度頗高，在“用數(shù)學(xué)”板塊的影響下，部分教師忽略了教材內(nèi)容的聯(lián)系，將題目與內(nèi)容割裂開(kāi)來(lái)，實(shí)踐證實(shí)，這種模式是非常不可取的。
五、豐富備課內(nèi)容和備課形式
備課形式的創(chuàng)新是教研活動(dòng)創(chuàng)新的重要表現(xiàn)，要實(shí)現(xiàn)備課形式的創(chuàng)新，需要針對(duì)備課活動(dòng)進(jìn)行適當(dāng)改革，將傳統(tǒng)單一的備課模式轉(zhuǎn)化為備課記錄卡，備課記錄卡中，需要涵蓋到教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、學(xué)法指導(dǎo)、中心發(fā)言人、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、成員意見(jiàn)、教學(xué)反思等，由教研組組長(zhǎng)進(jìn)行審閱。教師不僅要填寫(xiě)好記錄卡，還要做出批注，每周舉行一次公開(kāi)課活動(dòng)，這種豐富的形式為青年教師的成長(zhǎng)提供了良好的機(jī)遇。
小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)的順利開(kāi)展，可以促使教師反思自己在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的不足，及時(shí)地改正錯(cuò)誤，用正確的教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)。教師要有計(jì)劃、有目標(biāo)、有效率地教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生用正確的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，以此，最大限度地提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果與質(zhì)量。
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按照區(qū)、鎮(zhèn)兩級(jí)教研室工作要求，以研究有效性課堂教學(xué)為重點(diǎn)，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，繼續(xù)深化教學(xué)改革、推進(jìn)素質(zhì)教育，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，積極開(kāi)展校本教研活動(dòng)，為促使教師的專業(yè)提升和學(xué)生的全面發(fā)展而努力！
二、工作目標(biāo)：
1、重視教研活動(dòng)的組織與開(kāi)展，做到教研活動(dòng)主題化。本學(xué)期圍繞“如何有效開(kāi)發(fā)文本教學(xué)資源”為主題，開(kāi)展校內(nèi)教學(xué)研討活動(dòng)。
2、把好教學(xué)質(zhì)量關(guān)，重視基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)關(guān)測(cè)試，做好教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控工作，力爭(zhēng)各科成績(jī)排在鎮(zhèn)屬學(xué)校前列。
3、積極開(kāi)展校本教研活動(dòng)，以一堂課為切入點(diǎn)，引導(dǎo)教師對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，在反思中提高教師的專業(yè)水平。
4、繼續(xù)一人一課、隨堂聽(tīng)課等形式，關(guān)注教師的業(yè)務(wù)成長(zhǎng)。確定好每科的課堂有效教學(xué)模式。
5、做好各級(jí)立項(xiàng)課題的檢查準(zhǔn)備工作。
三、工作具體措施：
（一）、規(guī)范教學(xué)行為，抓好教學(xué)常規(guī)管理。
根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一的要求及學(xué)生的實(shí)際情況編寫(xiě)好教案；嚴(yán)格按照課程表、教學(xué)進(jìn)度及內(nèi)容上課；作業(yè)設(shè)計(jì)上能抓重難點(diǎn)并及時(shí)批改；認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生、及時(shí)總結(jié)教學(xué)心得。
1、每位教師期初定好各學(xué)科的教學(xué)計(jì)劃。各學(xué)科組長(zhǎng)根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃、結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，制訂教研活動(dòng)計(jì)劃。及時(shí)上交教導(dǎo)處。
2、抓好教師的備課。備課時(shí)要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，做到因材施教，教學(xué)過(guò)程要詳細(xì)、具體，要體現(xiàn)教法和學(xué)法；練習(xí)作業(yè)要有針對(duì)性；及時(shí)寫(xiě)出課后教學(xué)評(píng)價(jià)。
3、每星期都要組織教師分科、段進(jìn)行集體備課，定時(shí)、定點(diǎn)、采用專題討論、了解每級(jí)科知識(shí)之間的聯(lián)系等形式互相交流、共同探討。集體備課每周時(shí)間安排如下：
語(yǔ)文科：星期一下午第一節(jié)
數(shù)學(xué)科：星期四下午第一節(jié)
英語(yǔ)科：星期三上午第三節(jié)
體藝科：星期五上午第二節(jié)
4、抓好學(xué)生作業(yè)質(zhì)量，特別注重培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣。老師作業(yè)布置精當(dāng)適量，不能變相體罰學(xué)生，書(shū)寫(xiě)格式要求統(tǒng)
一、規(guī)范，以及愛(ài)護(hù)好作業(yè)部，保持清潔和齊全。教師批改及時(shí)、認(rèn)真。學(xué)生作業(yè)有錯(cuò)要及時(shí)更正。
5、落實(shí)教學(xué)檢查制度。
（1）單元知識(shí)檢測(cè)盡量按計(jì)劃（不能超過(guò)一星期）同科同時(shí)進(jìn)行，語(yǔ)文一周、數(shù)學(xué)三天內(nèi)做好批改、分析、評(píng)講、記分等工作，并交教導(dǎo)處檢閱。
（2）同級(jí)科的教師平時(shí)互檢備課本及學(xué)生作業(yè)本，以便互相評(píng)議，互相促進(jìn)。本期各科組長(zhǎng)每月檢查1次，學(xué)校平時(shí)抽檢及期末全面檢查，檢查情況及時(shí)向教師反映，并做好書(shū)面記錄。
（二）抓好教研組建設(shè)，扎實(shí)有效開(kāi)展教研活動(dòng)。
1、抓好教研組建設(shè)，健全并重視教研組資料積累。要求教師平時(shí)資料收集后交給科組長(zhǎng)入檔。
2、以“如何有效性課堂教學(xué)”為主題，開(kāi)展校內(nèi)研討活動(dòng)，形成有效的課堂教學(xué)模式，以及征集相關(guān)案例并開(kāi)展評(píng)比活動(dòng)。
3、加強(qiáng)教師間的課堂教學(xué)交流，開(kāi)展教研組內(nèi)聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。一學(xué)期科組長(zhǎng)聽(tīng)課不少于15節(jié)，其他教師不少于10節(jié)。要求記錄齊全，有聽(tīng)后思考記錄，期末上交聽(tīng)課記錄本。
4、積極開(kāi)展校本教研活動(dòng)，以一堂課為切入點(diǎn)，引導(dǎo)教師對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，在反思中提高教師的專業(yè)水平。本學(xué)期要求所有資料電子存檔。
5、為教師成長(zhǎng)搭建平臺(tái)，通過(guò)理論學(xué)習(xí)、骨干教師示范、體驗(yàn)實(shí)踐、教學(xué)反思、專題研討等形式，提高教師的專業(yè)水平。
（三）、學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，堅(jiān)持常抓不懈。
1、各任課教師認(rèn)真抓好教學(xué)質(zhì)量關(guān)，團(tuán)結(jié)整個(gè)年級(jí)段的力量，做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，建立學(xué)困生、優(yōu)秀生檔案。
2、做好學(xué)科質(zhì)量過(guò)關(guān)、考查、分析工作。
3、抓學(xué)生基本能力的形式
（1）組織力量做好一年級(jí)學(xué)生漢語(yǔ)拼音過(guò)關(guān)測(cè)試工作。
二、三年級(jí)寫(xiě)話比賽。
（2）閱讀能力。注重課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，利用好學(xué)校圖書(shū)館，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，要求做好記錄。本學(xué)期準(zhǔn)備在4-6年級(jí)進(jìn)行語(yǔ)文課外閱讀能力的競(jìng)賽。
（3）數(shù)學(xué)解答能力。要求每班在上數(shù)學(xué)課前進(jìn)行口算訓(xùn)練，學(xué)期間進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽。
關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)；教研活動(dòng)
我認(rèn)為學(xué)校教研活動(dòng)就是教學(xué)內(nèi)容的核心，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)圍繞課堂中所遇見(jiàn)的問(wèn)題進(jìn)行研究，課程的教學(xué)過(guò)程中教師面臨的各種各樣的問(wèn)題為對(duì)象，老師是研究的主體，主要強(qiáng)調(diào)“以人為本”的教育理念和實(shí)踐操作的重要性，一方面注重解決實(shí)際問(wèn)題，另一方面注重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和教師的專業(yè)發(fā)展，最終提升教師反思研討的能力和教學(xué)質(zhì)量。
一、創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型”教研組
對(duì)于當(dāng)代的教育活動(dòng)，應(yīng)該以創(chuàng)新理念、自我反思、升華自我為主要教育目的，建立教研組在學(xué)校的教學(xué)工作中起到至關(guān)重要的作用，應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體的工作要求落實(shí)每項(xiàng)教研活動(dòng)的內(nèi)容，我認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)應(yīng)該注重“理論學(xué)習(xí)、課題研討、自我反思、深入研究”等方式來(lái)有效的展開(kāi)教研活動(dòng)。
（一）理論學(xué)習(xí)
構(gòu)建理論性學(xué)習(xí)，我認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不應(yīng)該是一個(gè)被動(dòng)的接受過(guò)程，而應(yīng)該是一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，我們的教學(xué)必須是建立在學(xué)生已掌握的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)立的條件能夠使新的學(xué)習(xí)材料與學(xué)生原本所掌握的知識(shí)有著相互的作用，讓學(xué)生主動(dòng)的參與知識(shí)的成長(zhǎng)過(guò)程、發(fā)展過(guò)程，主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)給我們帶來(lái)的樂(lè)趣。比如說(shuō)：學(xué)習(xí)圓錐體積公式計(jì)算這一課時(shí)時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師拿出圓錐體學(xué)具，得出V=13Sh，然后根據(jù)應(yīng)用公式進(jìn)行計(jì)算，根據(jù)新課標(biāo)的創(chuàng)新教學(xué)要求，我們?cè)趯W(xué)習(xí)這一課時(shí)的時(shí)候可以讓同學(xué)們組成一個(gè)小組，根據(jù)實(shí)踐操作來(lái)得出圓錐體積并寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，在實(shí)驗(yàn)中演示一個(gè)圓錐體沙堆，讓學(xué)生利用不同的解題方法去測(cè)量計(jì)算該圓錐體沙堆的體積，整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程都由學(xué)生自主完成，最終的實(shí)踐證明了創(chuàng)新教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)更具有教學(xué)效果，學(xué)生接受力更強(qiáng)，大大提升了教學(xué)質(zhì)量。
（二）集體備課
集體備課就是根據(jù)固定的時(shí)間、地點(diǎn)、學(xué)科、年段進(jìn)行分組，一周舉行一次且每次的集體備課都要有一名主要負(fù)責(zé)人，其主要職責(zé)就是歸納單元訓(xùn)練中的重難點(diǎn)、易錯(cuò)題等，選教學(xué)當(dāng)中的一課時(shí)作為重點(diǎn)講解案例，負(fù)責(zé)人在備課前一天必須把案例交到每個(gè)組員的手中，確保每個(gè)組的老師都能夠在活動(dòng)上積極提問(wèn)發(fā)言，及時(shí)的記錄活動(dòng)中的內(nèi)容，反思自身問(wèn)題，最后把集體備課的方案和教育理念靈活的運(yùn)用到課堂中，做到備教不脫離核心內(nèi)容，每次活動(dòng)結(jié)束后需要認(rèn)真地總結(jié)反思，最后整理成材料上交教務(wù)處。集體備課的內(nèi)容要與數(shù)學(xué)教研組內(nèi)課題相結(jié)合，具體解決所提出的問(wèn)題，促使學(xué)生的全面發(fā)展和成績(jī)的提升，備課時(shí)需要做到全面細(xì)致，特別提到重難點(diǎn)，需要準(zhǔn)備教材，設(shè)計(jì)教學(xué)情節(jié)、課件和練習(xí)等。課后需要追蹤備課的效果，思考備課組所提出的教學(xué)手段是否被學(xué)生接受，是否讓學(xué)生的成績(jī)得到提升等問(wèn)題。
二、教研組內(nèi)研討課
教研活動(dòng)的主要目的就是要促使教師專業(yè)化成長(zhǎng)，我認(rèn)為每次的教研組內(nèi)研討課都需要明確確定一個(gè)研討主題，圍繞主題展開(kāi)教研活動(dòng)，最終確立方案，小組內(nèi)各個(gè)教師可以根據(jù)自己的想法進(jìn)行單獨(dú)備課，通過(guò)比較的形式來(lái)記錄每個(gè)教師備課的情況，解析備課過(guò)程中的問(wèn)題所在。各年級(jí)教師對(duì)本學(xué)期的內(nèi)容進(jìn)行分類，例如圓計(jì)算、統(tǒng)計(jì)與概率、應(yīng)用題等，所教的年段研討課上要求每個(gè)教師都必須在教研活動(dòng)中發(fā)表看法，及時(shí)解決所提問(wèn)題，真正的做到“以人為本”的教育理念，要明確開(kāi)展教研組內(nèi)研討課的目的是什么？能夠給學(xué)生帶來(lái)怎樣的幫助？是否能夠促使教師和學(xué)生的持續(xù)性發(fā)展？從學(xué)校的管理層出發(fā)，深入了解每個(gè)教師隊(duì)伍的心聲，找到最適合解決當(dāng)前教研活動(dòng)的有效途徑。
三、加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐
教師在課堂中的場(chǎng)景分為兩種，一種是生動(dòng)有趣，學(xué)生能夠快速吸收受教知識(shí)，教與學(xué)相互作用，在輕松愉快的氛圍下提升教學(xué)質(zhì)量；二是教師唾沫星子滿天飛，講得大汗淋漓，枯燥無(wú)味的講解授課知識(shí)，學(xué)生機(jī)械式學(xué)習(xí)，呆板的教學(xué)方式會(huì)使課堂的氣氛沉悶，老師“任務(wù)式教學(xué)”，學(xué)生“任務(wù)式受教”，這就達(dá)不到新課標(biāo)所提出的創(chuàng)新式學(xué)習(xí)。根據(jù)心理學(xué)研究表明，小學(xué)階段的孩子對(duì)自己感興趣的事情就會(huì)盡全力完成，在遇到困難時(shí)會(huì)主動(dòng)探究，努力尋求解決問(wèn)題的方法，因此小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)中教師應(yīng)該創(chuàng)建各式各樣的有故事情景的實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，比如說(shuō)：在一年級(jí)學(xué)習(xí)分類時(shí)，可以教會(huì)學(xué)生通過(guò)收集自己喜歡的東西，嘗試當(dāng)一名小小售貨員，把收集好的物品分類放好，開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)的主要目的是為了讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手收集物品、思考進(jìn)行分類擺放的方式，切身體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)是與我們實(shí)際的生活息息相關(guān)的，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)動(dòng)手能力，形成良好的主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)籠統(tǒng)的說(shuō)可以分為四個(gè)步驟，一、以小組為單位，收集自己喜愛(ài)的物品；二、假想成自己就是售貨員該如何分類放置物品；三、嘗試著用不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物品進(jìn)行擺放；四、在實(shí)踐過(guò)程中與同學(xué)進(jìn)行交流互動(dòng)。亞里士多德說(shuō)過(guò)一句話：思維是從疑問(wèn)和驚奇開(kāi)始，實(shí)踐課的目的就是為了激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知的欲望，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)思考問(wèn)題，數(shù)學(xué)的生命力就在于它應(yīng)用十分的廣泛，通過(guò)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決生活中實(shí)際的問(wèn)題。
數(shù)學(xué)是抽象的，是具有邏輯思維和空間思維的結(jié)合體，與語(yǔ)文、英語(yǔ)等其他學(xué)科相比，顯得單調(diào)、乏味，數(shù)學(xué)知識(shí)自身隱藏的美很少被挖掘，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)能夠使枯燥乏味的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成有趣的生活實(shí)例，體驗(yàn)來(lái)自生活情境所帶來(lái)的數(shù)學(xué)魅力，比如說(shuō)在超市買東西時(shí)，可以利用所學(xué)的知識(shí)對(duì)價(jià)格進(jìn)行比較，選擇更適合的價(jià)位，這種來(lái)自生活情境的學(xué)習(xí)方式會(huì)使學(xué)生增加對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的好感，會(huì)主動(dòng)探求問(wèn)題的答案，會(huì)讓學(xué)生主動(dòng)去挖掘現(xiàn)實(shí)生活中隱藏著的數(shù)學(xué)知識(shí)，開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)的意義在于建立數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，提倡學(xué)生積極的參與實(shí)踐，大膽的創(chuàng)新，切身感受數(shù)學(xué)知識(shí)所帶來(lái)的樂(lè)趣，讓學(xué)生快速接受新知識(shí)，為學(xué)生和教師的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的地基！
參考文獻(xiàn)：
[1]姚暉.數(shù)學(xué)教研組教研活動(dòng)實(shí)效性研究[J].北京教育學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2010（02）.
以提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平為重點(diǎn)，以提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)為根本目的，造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、充滿活力、具有創(chuàng)新精神和時(shí)代特征的善于從事素質(zhì)教育的新型教師隊(duì)伍。
二、主要工作：
1、提高我校教師學(xué)歷層次。對(duì)男教師50周歲以下，女教師45周歲以下取得國(guó)家規(guī)定學(xué)歷的教師，根據(jù)教育部頒發(fā)的《小學(xué)教師進(jìn)修高等師范專科小學(xué)教育專業(yè)教學(xué)計(jì)劃》要求，鼓勵(lì)他們進(jìn)行學(xué)歷教育，積極支持教師參加自考、成人高考、現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育等形式的學(xué)歷培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)，提高受訓(xùn)教師的學(xué)歷層次，促進(jìn)我校教師的教育教學(xué)水平、教育科研能力和實(shí)施素質(zhì)教育的能力有明顯的提高。另外還要注意處理好提高學(xué)歷培訓(xùn)與非學(xué)歷培訓(xùn)的關(guān)系，加強(qiáng)對(duì)教師參加繼續(xù)教育情況的考核力度，教師一學(xué)期聽(tīng)課課時(shí)數(shù)不得少于20節(jié)。校中層不得少于30節(jié)，其中30%必須是校內(nèi)課。
2、加強(qiáng)教研組建設(shè)，提高教研活動(dòng)效果。營(yíng)造濃厚的科研氛圍，鼓勵(lì)教師積極參加教研，建立教學(xué)研究網(wǎng)絡(luò)，健全教研工作的各級(jí)組織。建立“學(xué)校——教導(dǎo)處——教研組——教師”四級(jí)教研工作管理網(wǎng)絡(luò)，實(shí)行在校長(zhǎng)室領(lǐng)導(dǎo)下，教導(dǎo)處具體組織協(xié)調(diào)下的教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，明確各級(jí)職責(zé)，推行“分級(jí)管理，分工合作”的思想，認(rèn)真開(kāi)展學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論、聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，請(qǐng)專家來(lái)校講座，認(rèn)真開(kāi)展校內(nèi)“六認(rèn)真”檢查和教學(xué)常規(guī)檢查，切實(shí)提高教研活動(dòng)成效。本學(xué)期繼續(xù)安排教研組進(jìn)行活動(dòng)展示（3/28英語(yǔ)教研組，5/9藝術(shù)教研組）。各教研組要把教研活動(dòng)的情況，組內(nèi)成員的教學(xué)案例、反思、隨筆、論文、練習(xí)設(shè)計(jì)等，及時(shí)上傳到校園網(wǎng)教研組網(wǎng)頁(yè)，并注意內(nèi)容的更新。鼓勵(lì)教師積極參加網(wǎng)上教研。
3、積極地創(chuàng)造條件做好骨干教師的培養(yǎng)工作。通過(guò)專家指導(dǎo)、外出學(xué)習(xí)、專題研討等形式為教師的學(xué)習(xí)提供幫助。并為教師搭建平臺(tái)，提供展示的機(jī)會(huì)。
4、重視新教師培訓(xùn)。根據(jù)區(qū)教師進(jìn)修輔導(dǎo)站工作安排，組織新教師參加各次培訓(xùn)活動(dòng)。要求認(rèn)真聽(tīng)講，做好記錄，與期末考核掛鉤。
5、班主任工作常抓不懈。除安排教師參加區(qū)組織的交流培訓(xùn)活動(dòng)外，由楊玉芳老師負(fù)責(zé)，做好校內(nèi)班主任培訓(xùn)工作。
6、安排教師參加區(qū)心理健康教育專業(yè)教師培訓(xùn)班，為校心理咨詢室提供師資保障。
7、組織2004、2005屆青年教師參加區(qū)綜合素質(zhì)考核，認(rèn)真及時(shí)地做好指導(dǎo)工作。
8、開(kāi)展師生讀書(shū)活動(dòng)。要求每位教師每學(xué)期至少讀2本教育教學(xué)專著，并完成讀后感，上傳至校園網(wǎng)。
9、開(kāi)展實(shí)課研討活動(dòng)。各教研組推出1到2位教師，參加校級(jí)公開(kāi)課，上課內(nèi)容、形式、時(shí)間，由教導(dǎo)處統(tǒng)一安排。其他老師上組內(nèi)研討課。要求認(rèn)真聽(tīng)課，作好記錄，課后組織評(píng)課，寫(xiě)好評(píng)析或教學(xué)反思。
三、工作安排：
二月：
1、擬訂、學(xué)習(xí)本學(xué)期教師培訓(xùn)工作計(jì)劃
2、召開(kāi)教研組長(zhǎng)會(huì)議
3、上報(bào)一人一課
4、學(xué)習(xí)新課標(biāo)
5、分學(xué)科學(xué)習(xí)備課要求和作業(yè)設(shè)計(jì)、批改要求
三月：
1、開(kāi)展組內(nèi)交流課活動(dòng)
2、英語(yǔ)教研活動(dòng)展示
3、組織教師參加區(qū)金閶教育報(bào)告廳
4、區(qū)新教師培訓(xùn)（一）
5、校級(jí)研討課（語(yǔ)文）
6、讀書(shū)活動(dòng)開(kāi)始
四月：
l、區(qū)新教師培訓(xùn)（二）（4/2語(yǔ)文、4/3數(shù)學(xué)）
2、校級(jí)研討課（數(shù)學(xué)）
五月：
1、藝術(shù)教研活動(dòng)展示
2、組織教師參加區(qū)金閶教育報(bào)告廳
3、區(qū)新教師培訓(xùn)（三）
4、校級(jí)研討課（藝常）
六月：
1、優(yōu)秀讀后感交流
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)市縣兩級(jí)教學(xué)工作會(huì)議精神，繼續(xù)研讀課標(biāo)，明確學(xué)科課程總目標(biāo)和各學(xué)段目標(biāo)，把握二者之間的相互聯(lián)系，理清學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)體系，用以指導(dǎo)教學(xué)，推進(jìn)課改。
二、工作重點(diǎn)：
（一）、把好備課關(guān)，追求課堂教學(xué)的實(shí)效性。
1、備課標(biāo)：各學(xué)科教師，要加強(qiáng)對(duì)本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的學(xué)習(xí)研究，深化對(duì)新課標(biāo)的解讀，有目的，有計(jì)劃，分步驟的利用業(yè)務(wù)講座，自我研修，教研活動(dòng)等形式把任務(wù)落實(shí)到每一個(gè)教研組，每一位教師，明確要求，根據(jù)教材特點(diǎn)分單元，分章節(jié)，讓教師把課標(biāo)與大綱對(duì)比解讀，找出區(qū)別點(diǎn)，真正感悟新課標(biāo)的時(shí)代感，在教中學(xué)，在教中用。
2、集體備課：本學(xué)期將開(kāi)展兩次大型的集體備課活動(dòng)，一次是數(shù)學(xué)集體備課，主題為《解決問(wèn)題策略的研究》，數(shù)學(xué)組所有教師參與研討，其他教師列席參加并發(fā)表意見(jiàn)。另一次是語(yǔ)文集體備課，將在uc網(wǎng)絡(luò)房間中進(jìn)行，并邀請(qǐng)各地名家參與活動(dòng)并給與點(diǎn)評(píng)，以提高老師們的備課水平，為青年教師的成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。
（二）、開(kāi)展形式多樣的教研活動(dòng)，強(qiáng)化教研活動(dòng)的實(shí)效。
1、開(kāi)展骨干教師示范課活動(dòng)，通過(guò)此活動(dòng)為青年教師樹(shù)立榜樣，給他們的教學(xué)研究指明方向，提供動(dòng)力。
2、進(jìn)行青年教師匯報(bào)課活動(dòng)，讓我們的青年教師走上展示的平臺(tái)，接受全體教師的檢閱和輔導(dǎo)，是他們快速的成長(zhǎng)起來(lái)。
3、加強(qiáng)教研組建設(shè)和管理，在實(shí)字上下功夫，在研字上求發(fā)展，真正使教研活動(dòng)經(jīng)常化,專題化和規(guī)范化。通過(guò)多渠道、多層次的培養(yǎng)模式，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)屬于我校的名師和骨干。
4、加強(qiáng)地方課教學(xué)的研究力度，提高團(tuán)隊(duì)合作研究能力，積極參加上級(jí)教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)。
5、參加教師培訓(xùn)，用理論知識(shí)武裝自己，用他人的先進(jìn)做法和成功經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)自己，結(jié)合自身實(shí)際研究與重組，形成自己的風(fēng)格和模式，撰寫(xiě)教學(xué)論文。
6、加強(qiáng)對(duì)骨干教師的培養(yǎng)力度。為使我校骨干教師盡快成長(zhǎng)，努力為骨干教師外出上課搭建平臺(tái)，讓他們?cè)谏险n交流的過(guò)程中得到鍛煉和提升。加強(qiáng)骨干隊(duì)伍的管理，發(fā)揮骨干隊(duì)伍的作用。
7、積極開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，保證參與次數(shù)，積極參與研討，認(rèn)真填寫(xiě)教研記錄。
（三）、舉行各類競(jìng)賽活動(dòng)，全面提高師生素質(zhì)。
1、及時(shí)組織教師參加各級(jí)各類的競(jìng)賽活動(dòng)，力爭(zhēng)取得好的名次。
2、舉辦校級(jí)學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)，豐富學(xué)生課余生活：
（1）、舉行數(shù)學(xué)百題競(jìng)賽活動(dòng)。
（2）、舉辦語(yǔ)文百詞百句競(jìng)賽活動(dòng)。
（3）、舉辦英語(yǔ)百詞競(jìng)賽活動(dòng)。
三、具體安排
九月份：
1、 制定學(xué)校教研計(jì)劃
2、 深入各班聽(tīng)課，調(diào)研指導(dǎo)
3、 制定教研組活動(dòng)計(jì)劃
4、 開(kāi)展數(shù)學(xué)集體備課活動(dòng)
5、 教研組教研活動(dòng)
6、 參加市各學(xué)科uc網(wǎng)絡(luò)教研
7、 參加科學(xué)、思品學(xué)科教材培訓(xùn)
十月份：
1、 骨干教師示范課
2、 教研組活動(dòng)
3、 深入各班聽(tīng)課指導(dǎo)
4、 各學(xué)科教學(xué)競(jìng)賽
5、 語(yǔ)文集體備課
6、 校級(jí)英語(yǔ)教研
十一月份：
1、 青年教師匯報(bào)課
2、 參加市各學(xué)科教學(xué)競(jìng)賽
3、 校級(jí)科學(xué)教研
4、 學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽
5、 學(xué)生語(yǔ)文競(jìng)賽
6、 學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽
7、 教研組活動(dòng)
十二月份：
1、領(lǐng)導(dǎo)繼續(xù)深入課堂聽(tīng)課調(diào)研
2、優(yōu)秀教案評(píng)選
自教育部《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》頒布以來(lái)，天津市幼教科一直在加大力量組織各區(qū)幼兒園開(kāi)展落實(shí)“指南”精神的各項(xiàng)工作。我園有幸被選人全市50所重點(diǎn)示范落實(shí)“指南”精神的幼兒園。在南開(kāi)區(qū)學(xué)前教研室盧老師的帶領(lǐng)下，我園和南開(kāi)區(qū)其他幾所幼兒園以居華里幼兒園為基地圍繞著“科學(xué)實(shí)驗(yàn)”開(kāi)展了內(nèi)容豐富的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。在活動(dòng)中，我們充分遵守《綱要》提出的宏觀要求，以《指南》作為我們開(kāi)展工作的指導(dǎo)依據(jù)，進(jìn)行了大膽的實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)。在活動(dòng)中，各個(gè)幼兒園進(jìn)行的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)都是各有千秋，令人收益匪淺。作為我園的科研負(fù)責(zé)人，僅從這幾次活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)來(lái)看我是深有感悟。
一、在同伴互動(dòng)中提升教研能力
在整個(gè)教研活動(dòng)過(guò)程中，可以看出每個(gè)實(shí)驗(yàn)園都各自準(zhǔn)備得很充分，他們事先都預(yù)設(shè)好方案，明確教研的目標(biāo)和重點(diǎn)，還查找了很多相關(guān)的理論作為提升的內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)。在現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)匯報(bào)中可看出教師在積極探索科學(xué)活動(dòng)中如何運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中自我發(fā)現(xiàn)、探索、尋求解決問(wèn)題的方法，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。匯報(bào)后通過(guò)組內(nèi)教師的共同研討，極大地提升了教師執(zhí)教科學(xué)活動(dòng)的能力。
二、在自身反思中增強(qiáng)教研責(zé)任
在《指南》精神指導(dǎo)下，這次我園圍繞著科學(xué)領(lǐng)域的“數(shù)學(xué)”引導(dǎo)大班孩子主動(dòng)發(fā)現(xiàn)身邊事物的規(guī)律，在感知超市價(jià)簽的特點(diǎn)后積極地使用觀察、記錄、比較、實(shí)驗(yàn)等方法來(lái)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。在老師對(duì)活動(dòng)進(jìn)行反思之后，我再回過(guò)頭反觀他園的科學(xué)研討，取人所長(zhǎng)補(bǔ)己之短，再反復(fù)研究找到適合我們開(kāi)展科研的思路和方法。
三、在專家引領(lǐng)中拓展教研智慧
要提高教研活動(dòng)能力，光靠自我反思是不夠的，還需要專業(yè)的引領(lǐng)。在此次教研活動(dòng)過(guò)程中，盧老師把一切權(quán)利都交到每位老師手中，想說(shuō)就說(shuō)，給我們創(chuàng)設(shè)了寬松的教研氛圍。盧老師在過(guò)程中認(rèn)真傾聽(tīng)、記錄下主持者及教師的每句發(fā)言，充分了解教研的動(dòng)態(tài)、教師的情況等。在最后的點(diǎn)評(píng)中，讓我們感受到專家的科學(xué)引領(lǐng)，及時(shí)進(jìn)行“把脈”，幫助我們打開(kāi)思路，拓展教研智慧。
作為科研負(fù)責(zé)人，調(diào)動(dòng)教師參與教研的積極性和主動(dòng)性是我一直關(guān)注的問(wèn)題，只有真正滿足教師專業(yè)發(fā)展需求的教研、能讓教師在實(shí)踐中運(yùn)用的教研才能受到教師歡迎，教師也能成為教研活動(dòng)的主人。因此，在今后的活動(dòng)中我們還將進(jìn)一步思考和探索，不斷提升自己的教研能力，使我們的教研活動(dòng)更富有成效。
摘 要：闡述“教”中有“研”、以“研”促“教”的實(shí)施過(guò)程，以及“師教師”、“生教生”的重要性，并且探索了有利于提高學(xué)科“教研意識(shí)”與“教研興校”的方式。
關(guān)鍵詞：“四環(huán)節(jié)” “三步驟” “四層次”
一、“四環(huán)節(jié)”教研活動(dòng)打基礎(chǔ)
新課改要求教師要實(shí)現(xiàn)從知識(shí)傳授者到學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者的角色轉(zhuǎn)換，善于營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境、有能力為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的必要時(shí)間、空間、資源，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程和經(jīng)驗(yàn)，以研究教材、教法、學(xué)法、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程的嚴(yán)謹(jǐn)作為重要內(nèi)容，在“實(shí)踐——總結(jié)——再實(shí)踐”的過(guò)程中，逐步形成教研活動(dòng)的“四三四”模式，即學(xué)習(xí)相關(guān)教育、教學(xué)理論和信息；一至二人說(shuō)課；全組評(píng)課交流；備課組討論教材、教法、學(xué)法和設(shè)計(jì)一節(jié)課的教學(xué)過(guò)程；教研組常規(guī)活動(dòng)與本校的教學(xué)工作實(shí)際密切結(jié)合，實(shí)事求是，從教學(xué)、教改、教研、三結(jié)合的指導(dǎo)思想出發(fā)，認(rèn)真總結(jié)和分析教研活動(dòng)情況，在教研論證的基礎(chǔ)上提出教研活動(dòng)方式。此方式提出后通過(guò)校長(zhǎng)的調(diào)研和支持，召開(kāi)全體教師會(huì)議，闡述這種方式出臺(tái)的原因、科學(xué)依據(jù)，以及教研室在落實(shí)“四環(huán)節(jié)”教研過(guò)程中的問(wèn)題，要求教研組有材料、有記錄、有成效。
二、“三步驟”教研核心活動(dòng)
教師“三步驟”是指“講課——說(shuō)課——評(píng)課”，是“四環(huán)節(jié)”教研活動(dòng)中的第二至第三環(huán)節(jié)內(nèi)容的展開(kāi)，具體操作要求：每學(xué)期每個(gè)教師參與各教研組活動(dòng)不少于人數(shù)的一半；每次有一至二人講課，全組聽(tīng)課；講課教師在教研活動(dòng)中按說(shuō)課要求分析授課情況，全體聽(tīng)課教師結(jié)合上課情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，教研室收集授課人的教案、課稿和聽(tīng)課、評(píng)課記錄等存檔。“說(shuō)課”是一種新型的教學(xué)模式，具有投入高、高產(chǎn)出的特征，能較好地將教研、教改有機(jī)的結(jié)合起來(lái)把說(shuō)課的“根”深深地植入到課堂教學(xué)中，并且指導(dǎo)課堂教學(xué)，使“說(shuō)課”與“備課”、“說(shuō)課”與“課堂效益”緊密結(jié)合，為教研習(xí)慣的養(yǎng)成以及課堂教學(xué)注入了新的活力。
學(xué)生學(xué)習(xí)“三步驟”是指“自講——自評(píng)——自測(cè)”，是“四環(huán)節(jié)”教研組常規(guī)活動(dòng)中的具體內(nèi)容展開(kāi)，具體是：1.復(fù)習(xí)講解上節(jié)內(nèi)容，部分內(nèi)容讓學(xué)生上臺(tái)講。教師應(yīng)適當(dāng)在每個(gè)教學(xué)班進(jìn)行幾次有聲有色的學(xué)生講課活動(dòng)，講授內(nèi)容可以是課本中知識(shí)層次相對(duì)較淺的章節(jié)，或者是學(xué)生在課外輔導(dǎo)資料中學(xué)來(lái)的有代表性、典型性的數(shù)學(xué)概念和習(xí)題。講授前教師先讓學(xué)生各自準(zhǔn)備所講內(nèi)容的學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)、注意事項(xiàng)，找到知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，編寫(xiě)講授程序表，最后各自輪流上臺(tái)講解，由教師和其余學(xué)生一起評(píng)議。實(shí)踐證明，這種方法使學(xué)生在快樂(lè)中掌握了知識(shí)，改變了過(guò)去學(xué)生“不好意思”和口述表達(dá)能力差的現(xiàn)狀。2.出現(xiàn)的錯(cuò)誤讓學(xué)生自己講評(píng)。課后作業(yè)是學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)鞏固和記憶、加深理解和應(yīng)用的重要途徑，是一種非常重要的學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，是檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)是否掌握的重要手段。 以往批閱作業(yè)只是對(duì)學(xué)生做題正確與否的裁決，現(xiàn)在不僅看作業(yè)的正確性，而且每次或分階段對(duì)學(xué)生作業(yè)的認(rèn)真程度、各種解法、作業(yè)的衛(wèi)生狀況等進(jìn)行評(píng)定。這樣不僅有利于學(xué)生平時(shí)養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣，也使教師對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題有提示，督導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋、積極思考，使分析和解決問(wèn)題的能力得到有效訓(xùn)練和提高；有利于教師定量分析學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握的多少、自己教學(xué)的成功與失敗，有利于教師改變和采用有效的教學(xué)方法。3.平時(shí)測(cè)驗(yàn)讓學(xué)生自己命題。在正式考試之前，教師可以給學(xué)生公開(kāi)考試的內(nèi)容、范圍、試卷題型、難易比例、重點(diǎn)與難點(diǎn)，然后讓每位學(xué)生就上述內(nèi)容進(jìn)行自由命題。這樣學(xué)生會(huì)紛紛查閱課本及相關(guān)的各種資料，認(rèn)真復(fù)習(xí)課本例題和習(xí)題，請(qǐng)教同學(xué)和老師。教師將學(xué)生擬好的試題進(jìn)行綜合，合理取舍，適當(dāng)調(diào)整，編成一套完整的適應(yīng)本班學(xué)生實(shí)際數(shù)學(xué)知識(shí)水平的試題，然后進(jìn)行“統(tǒng)考”。這樣學(xué)生在自己命題考查自己的過(guò)程中調(diào)動(dòng)了積極性，培養(yǎng)了興趣，掌握了知識(shí)，洞察到數(shù)學(xué)試題的編寫(xiě)和解答各種題型的方法、思路，從而促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
三、“四層次”說(shuō)課、賽課教研實(shí)效活動(dòng)
“四層次”以學(xué)校活動(dòng)為主：1.每學(xué)期安排1-8周時(shí)間為第一層次：該層次屬于研討性，要求教師人人參與，教研組按照“上課——說(shuō)課——評(píng)課”的程序進(jìn)行，教研室準(zhǔn)備“說(shuō)課”和“賽課”的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，組織全體教師進(jìn)行評(píng)議，按一定的比例評(píng)出本組的教學(xué)能手。2.10—15周時(shí)間為第二層次的說(shuō)課、賽課。該層次屬于評(píng)比競(jìng)賽性，由現(xiàn)任領(lǐng)導(dǎo)成立考評(píng)小組，聘請(qǐng)有關(guān)高、中級(jí)教師任評(píng)委，教研室具體負(fù)責(zé)，對(duì)各組的優(yōu)勝者進(jìn)行再次綜合評(píng)定，設(shè)立若干名獎(jiǎng)項(xiàng)，學(xué)校進(jìn)行表彰。3.第二學(xué)期前半學(xué)期進(jìn)行第三次說(shuō)課、賽課。該層次屬于示范性教學(xué)，學(xué)校將文理科教師合并成立綜合考評(píng)小組，對(duì)各組獲獎(jiǎng)?wù)哌M(jìn)行評(píng)優(yōu)排隊(duì)，前4—6名定為學(xué)校教學(xué)能手（各科教師至少一名），前幾名（1-3）定為片區(qū)、教育局教學(xué)參賽能手。4.第二學(xué)期后半學(xué)期由教導(dǎo)處組織校級(jí)教學(xué)能手進(jìn)行全體教師參與的“說(shuō)課”，該層次屬于表演性、觀摩性教學(xué)。其目的有二：其一是展示教學(xué)能手的素質(zhì)和風(fēng)采，樹(shù)立榜樣；其二為帶動(dòng)更多的教師適應(yīng)新課改的要求、培養(yǎng)更多的教學(xué)能手練兵。
“四三四”教研活動(dòng)中，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師、教學(xué)理念先進(jìn)的新教師人人努力，個(gè)個(gè)爭(zhēng)先，形成了人人幫我、我?guī)腿巳说慕萄蟹諊桓囊酝八伞⑸ⅰ⑻摗钡念B癥，促進(jìn)了全體教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平的提高，練就了一支熱愛(ài)教學(xué)、熱衷教研教改的骨干教師隊(duì)伍，取得了豐碩的教研成果。
關(guān)鍵詞：中職教育；“課例”校本教研模式；數(shù)學(xué)教學(xué)；技術(shù)人才
中圖分類號(hào)：G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）14-0046-01
教育是立國(guó)之本。技能教育對(duì)培養(yǎng)社會(huì)所需要的技術(shù)人才，有著重要的作用。現(xiàn)代教育不再等同于過(guò)去單純的應(yīng)試教育，教育要改變以考試為目標(biāo)，盲目追求成績(jī)的狀況。近些年新提出的“課例”校本教研模式，能夠有效解決目前中職教學(xué)存在的問(wèn)題。
一、“課例”校本模式的界定和作用
（1）“課例”校本模式的界定。課堂是教學(xué)的重要場(chǎng)所，課程改革的重點(diǎn)一直應(yīng)該放在課堂上。“課例”校本模式是基于學(xué)校客觀情況，研究老師在教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題。推出“課例”校本模式，不僅是新課改的重要措施，也符合現(xiàn)代教育的要求，與眾多教師的想法不謀而合。課例研究起源于日本，通過(guò)對(duì)某一節(jié)課的深入探討和研究，形成模范，為教學(xué)提供參考和借鑒。課例研究從課堂出發(fā)，能夠幫助中職教師了解到課堂上存在的問(wèn)題，重點(diǎn)分析并解決問(wèn)題。
（2）“課例”校本模式的重要性。過(guò)去的數(shù)學(xué)教學(xué)，都是通過(guò)考試的方式檢驗(yàn)教學(xué)成果和學(xué)生學(xué)習(xí)能力。但是這種方式存在著明顯的問(wèn)題。學(xué)生的接受能力不同，考試的方式檢測(cè)出來(lái)的只是哪些學(xué)生接受能力好，哪些學(xué)生接受能力差以及老師的教學(xué)能力情況。它并不能直觀地表現(xiàn)出學(xué)生或者老師授課時(shí)的問(wèn)題所在，并且無(wú)法做出相應(yīng)的調(diào)整。而“課例”校本教研模式，通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)的研究，能夠動(dòng)態(tài)監(jiān)控老師教學(xué)情況和學(xué)生接受情況，準(zhǔn)確地把握問(wèn)題所在，并做出相應(yīng)的調(diào)整。“課例”校本教研模式的使用，一方面，能夠有效地提高教師的教學(xué)水平；另一方面，能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步，提升他們的學(xué)習(xí)能力，增加他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
二、中職數(shù)學(xué)現(xiàn)狀分析
（1）社會(huì)問(wèn)題。在經(jīng)過(guò)實(shí)地考察、查詢課堂記錄和訪談后，就能夠看出目前我國(guó)中職教育存在著一些問(wèn)題。雖然國(guó)家重視對(duì)中職學(xué)校的規(guī)劃建設(shè)，但某些中職學(xué)校卻對(duì)學(xué)生入學(xué)把關(guān)不嚴(yán)，盲目擴(kuò)招，從而導(dǎo)致中職學(xué)生文化基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)成績(jī)偏低。存在著專業(yè)教師缺失、師資力量不強(qiáng)和教師資源分配不合理等現(xiàn)象。
（2）教師問(wèn)題。在課堂的表現(xiàn)上，有的中職教師存在教學(xué)疲倦的現(xiàn)象，上課積極性不高，甚至厭倦教學(xué)。對(duì)于中職學(xué)生難以管理的現(xiàn)象，有的中職老師提出，只要保證不出事就行。作為教師群體組織，有的教師聚在一起沒(méi)有研究如何創(chuàng)新教學(xué)，反而把時(shí)間花在家長(zhǎng)里短、酒水飯桌上。在教導(dǎo)學(xué)生方面，有的教師只是機(jī)械地授課、批閱試卷，教學(xué)內(nèi)容陳舊，毫無(wú)創(chuàng)新。
（3）學(xué)生問(wèn)題。有的學(xué)生成績(jī)差，只能通過(guò)中職繼續(xù)學(xué)習(xí)，自暴自棄，終日無(wú)所事事。部分學(xué)生人在中職，心卻不在中職，不能認(rèn)真學(xué)習(xí)，上課的時(shí)候不認(rèn)真聽(tīng)講。還有很多學(xué)生認(rèn)為在中職只要認(rèn)真學(xué)習(xí)技能就行，對(duì)中職數(shù)學(xué)不重視。
三、基于“課例”校本研究
（1）舉辦教研活動(dòng)。基于“課例”研究，學(xué)校要適時(shí)舉辦教研活動(dòng)，激勵(lì)教師與學(xué)生共同參加。逐步將教研活動(dòng)從授課并考試的模式中脫離出來(lái)。學(xué)校可通過(guò)舉辦創(chuàng)新性數(shù)學(xué)活動(dòng)，對(duì)比不同教師對(duì)同一內(nèi)容在不同班級(jí)授課的表現(xiàn)，進(jìn)行分析研究。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查等形式進(jìn)行信息匯總，確定新的教研活動(dòng)是否讓師生都能融入其中并被其接受。教師也應(yīng)該各抒己見(jiàn)，充分發(fā)揮自己在教研活動(dòng)中的作用，保證每一次的“課例”都是真實(shí)有意義的。只有這樣，才能更高效地運(yùn)用“課例”分析，讓它發(fā)揮更大的作用，讓學(xué)生更多地理解數(shù)學(xué)的作用，了解數(shù)學(xué)的魅力。
（2）反思教研活動(dòng)。參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的中職教師組成員必須進(jìn)行教學(xué)反思，做出總結(jié)報(bào)告。在活動(dòng)過(guò)程中，中職學(xué)校要確保教師和學(xué)生的參與度。師生之間相互學(xué)習(xí)，教師組成員之間也要交流數(shù)學(xué)教學(xué)心得，從而提高教師組整體數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在活動(dòng)之后，針對(duì)教研活動(dòng)中存在的問(wèn)題和出現(xiàn)的情況，教師組要共同討論，提出相應(yīng)的對(duì)策，為以后的數(shù)學(xué)教學(xué)和下一次數(shù)學(xué)教研活動(dòng)提供參考意見(jiàn)。
（3）回歸課堂。教研活動(dòng)的舉辦，最終還是為了提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力，提升整個(gè)課堂的教學(xué)效率。教研活動(dòng)的主題來(lái)源于課堂，通過(guò)教研活動(dòng)，教師們能夠有效地針對(duì)課堂問(wèn)題，找到相應(yīng)的解決方案。通過(guò)教研活動(dòng)，能找到解決問(wèn)題的切入點(diǎn)，經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析研究，教學(xué)質(zhì)量肯定會(huì)有更大的進(jìn)步。而參與教研活動(dòng)的學(xué)生，也能夠從活動(dòng)中吸取經(jīng)驗(yàn)，明確學(xué)習(xí)目的，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。
四、結(jié)束語(yǔ)
我國(guó)對(duì)教育的重視程度越來(lái)越高，對(duì)教育質(zhì)量的關(guān)注度也在不斷增強(qiáng)。中職教學(xué)也不應(yīng)該只以技術(shù)為重，還要重視學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力。中職數(shù)學(xué)教育也不能一成不變，授課加考試的數(shù)學(xué)教學(xué)模式根本行不通。對(duì)此，中職教師必須轉(zhuǎn)變觀念，運(yùn)用“課例”校本教研模式進(jìn)行課堂研究分析，找到學(xué)生和教師之間的突破點(diǎn)，培養(yǎng)出新一代的專業(yè)人才。
參考文獻(xiàn)：
一、指導(dǎo)思想
認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的教育方針，以學(xué)校教導(dǎo)處教學(xué)工作計(jì)劃要點(diǎn)為指導(dǎo)，以新課程改革的方向確立新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，穩(wěn)步推進(jìn)課程改革。圍繞教研組的科研課題，轉(zhuǎn)變教育理念，改進(jìn)教育方法，優(yōu)化教學(xué)模式，逐步提升課堂教學(xué)效益，提高各年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
二、目標(biāo)任務(wù)
1、繼續(xù)發(fā)展上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)效果，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與上學(xué)期相比能有所提高。
2、開(kāi)展以"如何利用課堂資源，提高課堂教學(xué)有效性"為主題的課堂教學(xué)研究活動(dòng)，著力變革教師的教學(xué)方式，提高教師的課堂教學(xué)水平。
3、積極開(kāi)展“一人兩課”、課題研究教研活動(dòng)，按時(shí)高質(zhì)量的完成學(xué)校規(guī)定的各種常規(guī)工作。
三、主要措施
1、扎實(shí)做好常規(guī)教學(xué)工作：備課要充分，目標(biāo)要明確;上課要認(rèn)真，方法要靈活;作業(yè)布置要突出重點(diǎn)、適量，講求效果，有收必改，有練必評(píng)，有錯(cuò)必糾。
2、各數(shù)學(xué)教師認(rèn)真擬定好教學(xué)計(jì)劃和學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃。在教學(xué)中，要特別重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和良好習(xí)慣培養(yǎng)，做好輔優(yōu)幫困的工作。
3、加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：養(yǎng)成多看書(shū)，看好書(shū)的習(xí)慣，多參加校內(nèi)外的專題講座、教材培訓(xùn)、教學(xué)交流和觀摩等活動(dòng)，上好一人兩課。
4、進(jìn)一步加強(qiáng)教研工作
(1)認(rèn)真開(kāi)展“一人兩課”，切實(shí)做好每一次教研組的教研活動(dòng)，做到活動(dòng)前有中心議題，活動(dòng)中有記錄，活動(dòng)后有分析。
(2)全體數(shù)學(xué)教師要善于用新課程理念來(lái)審視和剖析自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)行為，每位老師上二節(jié)實(shí)踐課，課后要進(jìn)行反思，并寫(xiě)出教學(xué)體會(huì)。教研組要及時(shí)整理材料，結(jié)合本學(xué)期研究情況，整理出實(shí)踐課的經(jīng)驗(yàn)、成果。
(3)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的氛圍，提高運(yùn)用信息技術(shù)的意識(shí)，提高運(yùn)用信息技術(shù)的能力，鼓勵(lì)教師運(yùn)用，切實(shí)全面提高數(shù)學(xué)教師的信息技術(shù)素質(zhì)。
一、組風(fēng)建設(shè)：
我們數(shù)學(xué)教研組每位教師有富有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，講師德，圖進(jìn)取，有民主、競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)、高效的組風(fēng)。遇到教學(xué)中問(wèn)題總是共同探討，經(jīng)常互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，一起研究提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的方法和措施，交流經(jīng)驗(yàn)，數(shù)學(xué)組形成了一個(gè)團(tuán)結(jié)勤奮，銳意進(jìn)取的戰(zhàn)斗集體。
我們每位教師都有嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)的良好教風(fēng)，并努力培養(yǎng)學(xué)生勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成。努力體現(xiàn)以人為本的教育思想，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，認(rèn)真探究教材的深度和廣度、注重教法與學(xué)法的指導(dǎo)，及時(shí)研究教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，從點(diǎn)滴入手，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。精心設(shè)計(jì)課堂的教學(xué)過(guò)程，對(duì)作業(yè)能嚴(yán)格要求，認(rèn)真及時(shí)批改、及時(shí)反饋。大家激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識(shí)，更教會(huì)了他們求知、合作、競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實(shí)在，學(xué)有所得。教法切磋，學(xué)情分析，我們互學(xué)互促，扎扎實(shí)實(shí)做好常規(guī)工作，做好教學(xué)的每一件事，切實(shí)抓好單元過(guò)關(guān)及期中質(zhì)量檢測(cè)。查漏補(bǔ)缺，培優(yōu)輔差，立足課堂。
二、集體備課：
為了節(jié)省老師的備課時(shí)間，發(fā)揮每位老師的特點(diǎn)，同仁之間互相學(xué)習(xí)、互相借鑒，數(shù)學(xué)組采用了集體備課，每位老師在這個(gè)基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的特點(diǎn)、風(fēng)格再進(jìn)行修改，在教學(xué)上體現(xiàn)出自己的個(gè)性，教案力求符合下列要求：
1、教學(xué)目標(biāo)應(yīng)有：認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)和情感教育目標(biāo)，確定數(shù)學(xué)思想及數(shù)學(xué)方法的培養(yǎng)目標(biāo)，提高學(xué)生的思維能力及創(chuàng)新能力，通過(guò)引導(dǎo)與規(guī)范管理，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本校的學(xué)生特點(diǎn)安排教材，要深入理解教材，突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)，對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同層次的教學(xué)內(nèi)容及不同的教法。
3、課堂模式百花齊放。
三、教研活動(dòng)情況：
制定了切實(shí)有效的教研計(jì)劃，我們采用了靈活多樣的教研活動(dòng)方式。在加強(qiáng)教研組的建設(shè)的同時(shí)，把集體學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合、專題學(xué)習(xí)與問(wèn)題探討相結(jié)合、經(jīng)驗(yàn)交流與教學(xué)反思相結(jié)合，并提高了理論學(xué)習(xí)的針對(duì)性與實(shí)效性。
通過(guò)學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識(shí)，提高能力。
結(jié)合我校本學(xué)期的校本培訓(xùn)，圍繞課題研究與學(xué)習(xí)資源，教師們認(rèn)真準(zhǔn)備、積極發(fā)言，切實(shí)提高教學(xué)效率，提高了教師參與活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性，繼續(xù)優(yōu)化了我校數(shù)學(xué)教研之風(fēng)。通過(guò)開(kāi)展教研培訓(xùn)，注重解決教師在當(dāng)前課堂教學(xué)改革中的困惑，改進(jìn)教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率，創(chuàng)建科學(xué)、有效的課堂模式和教學(xué)模式。
我們的成員積極參加學(xué)校組織的教研活動(dòng)，不無(wú)故缺席，并做好詳細(xì)記錄。每次教研活動(dòng)事先都經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備，積極發(fā)言，和外校同科教師多交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，解決教學(xué)中存在的問(wèn)題。多次走出去聽(tīng)課和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)學(xué)生分組互助學(xué)習(xí)教師點(diǎn)撥的先進(jìn)科學(xué)，有效的課堂模式和教學(xué)模式，開(kāi)闊了眼界，在自己的教學(xué)上也得到了啟發(fā) 。
四、主題研究：
針對(duì)目前課堂教學(xué)中的合作，多是形式上的合作，沒(méi)有完全體現(xiàn)出合作學(xué)習(xí)的真正作用，還有許多課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)還不夠完善，在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的操作過(guò)程中，還存在許多誤區(qū)。為發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)質(zhì)量，我組就這一內(nèi)容進(jìn)行了研究。
在線上大家對(duì)“課堂筆記該記什么？采取何種方式記？怎樣記錄簡(jiǎn)潔而又直觀？如何與課本更好結(jié)合？新授課和復(fù)習(xí)課的課堂筆記有哪些不同？”等問(wèn)題進(jìn)行了交流。
一、課堂筆記什么時(shí)候記？課堂上老師語(yǔ)速放慢特別強(qiáng)調(diào)的地方，一節(jié)課上老師反復(fù)提問(wèn)的地方，重點(diǎn)圈畫(huà)、課件中突出演示的地方往往就是這節(jié)課的重難點(diǎn)。這些地方都需要記。記課堂筆記時(shí)，要捋順聽(tīng)、思、記的關(guān)系。先聽(tīng)明白、聽(tīng)懂了理解了再開(kāi)始記。
二、課堂筆記怎樣記？整節(jié)課的大提綱要列清，然后小標(biāo)題和序號(hào)要標(biāo)清。不需要一字不落地寫(xiě)出來(lái)，記錄時(shí)要抓核心詞、提綱挈領(lǐng)地記。還可以借助直觀圖幫助記錄。
1.按條目，分層記錄要點(diǎn)
2.網(wǎng)絡(luò)圖記錄結(jié)構(gòu)
3．充分結(jié)合教材記
數(shù)學(xué)概念、公式的表述是精確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹Ｒ粋€(gè)關(guān)鍵字往往隱含豐富的數(shù)學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分挖掘這些“潛臺(tái)詞”，解釋清楚，并適時(shí)在數(shù)學(xué)上加以圈點(diǎn)和標(biāo)注，這樣做標(biāo)記既簡(jiǎn)潔又能突出重點(diǎn)。
通過(guò)線上的交流，共同體的老師們紛紛感言收獲巨大！
對(duì)如何做數(shù)學(xué)課堂筆記的認(rèn)識(shí)大家也有了質(zhì)的飛躍：新授課首先應(yīng)記錄整節(jié)課的整體知識(shí)結(jié)構(gòu)，采用提綱式整理方式。單元復(fù)習(xí)課則采用思維導(dǎo)圖的方式來(lái)整理。其次，課堂上應(yīng)充分利用教材，把知識(shí)的來(lái)源、推理過(guò)程等記錄在書(shū)上。最后，應(yīng)做好二次修改和完善。課余把書(shū)上記的東西整理到課堂筆記整節(jié)課的整體架構(gòu)和知識(shí)提綱中去。二者結(jié)合，不僅提高課上記筆記的效率，還把學(xué)過(guò)的知識(shí)又復(fù)習(xí)了一遍，因?yàn)橛姓麄€(gè)知識(shí)的提綱結(jié)構(gòu)在，學(xué)生也很容易把散亂的知識(shí)串起來(lái)，納入到已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中去。同時(shí)記錄課堂筆記的方式也豐富了很多 ---框架式、表格式、記關(guān)鍵詞、符號(hào)記錄法……尤其注意到了這樣的細(xì)節(jié)，記數(shù)學(xué)課堂要用暗格線筆記本。這樣既能保證記錄內(nèi)容的整齊度，又便于繪制思維導(dǎo)圖。
1、按照我校課堂教學(xué)改革實(shí)施方案，一步一個(gè)腳印，積極推動(dòng)新課改，在全校范圍內(nèi)深入踐行“快樂(lè)課堂”教學(xué)模式 。以實(shí)驗(yàn)教師為骨干，組織專班，開(kāi)展快樂(lè)課堂校本培訓(xùn)，集體備課，示范引領(lǐng)，扎實(shí)開(kāi)展課堂教學(xué)改革的探索實(shí)驗(yàn)。以學(xué)科組為單位，以課堂教學(xué)改革實(shí)踐活動(dòng)為載體，開(kāi)展教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比和講課活動(dòng)。在活動(dòng)中探討交流、學(xué)習(xí)。
2、做好經(jīng)典誦讀課題結(jié)題工作，還要讓經(jīng)典誦讀常態(tài)化，變?yōu)閷W(xué)生讀書(shū)生活的一部分。
3、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，著力培養(yǎng)青年教師，努力扶植骨干教師，建設(shè)好一支以教研組長(zhǎng)為核心的骨干教師隊(duì)伍。
4、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等各學(xué)科教研組要組織好“經(jīng)常化、系列化、主題化”的教研活動(dòng)，提高教研活動(dòng)的質(zhì)量。針對(duì)上學(xué)期教研活動(dòng)開(kāi)始流于形式的缺點(diǎn)，要求各學(xué)科教研組結(jié)合本學(xué)科定出操作性較強(qiáng)的教研主題，真正做到人人參與，提高校本教研的質(zhì)量。同時(shí)加強(qiáng)管理，要求各學(xué)科要有教研活動(dòng)的計(jì)劃、活動(dòng)記錄和教學(xué)反思、總結(jié)材料等，以迎接教研室和中心學(xué)校的調(diào)研檢查。
5、規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，提高課堂教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。 嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，全體教師要按課表認(rèn)真上好每節(jié)課，不擅自調(diào)課。
6、加大平時(shí)的常規(guī)工作檢查力度，包括：規(guī)范備課、上課、作業(yè)批改、訂正、輔導(dǎo)等教師的教學(xué)行為，為提高教學(xué)質(zhì)量提供強(qiáng)而有力的保障。
7、師生抖空竹要上檔次，培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。
8、省級(jí)課題結(jié)題后，準(zhǔn)備申請(qǐng)一個(gè)國(guó)家級(jí)課題《師生關(guān)系狀況與教學(xué)生成研究》。
1、新課程改革實(shí)施
2、抓特色突出亮點(diǎn)
