時(shí)間:2023-01-13 20:21:28
開(kāi)篇:寫作不僅是一種記錄,更是一種創(chuàng)造,它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感,將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇指導(dǎo)教師指導(dǎo)工作總結(jié),希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友,陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞:學(xué)前教育;實(shí)習(xí)指導(dǎo);雙導(dǎo)師制
中圖分類號(hào):G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1005-1422(2016)04-0117-03
作者簡(jiǎn)介:呂藝琴(1976-),女,河源市職業(yè)技術(shù)學(xué)校講師。研究方向:學(xué)前教育專業(yè)課程建設(shè)、教育教學(xué)。(廣東 河源/517000)
一、學(xué)前教育專業(yè)“雙導(dǎo)師制”實(shí)習(xí)指導(dǎo)模式的內(nèi)涵
教育實(shí)習(xí)是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的重要教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié),是實(shí)現(xiàn)幼兒教師培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑。指導(dǎo)教師是對(duì)學(xué)前教育專業(yè)實(shí)習(xí)進(jìn)行組織與指導(dǎo)的教師。在學(xué)前教育專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐中,一般由實(shí)習(xí)學(xué)生所在的中職學(xué)校(以下簡(jiǎn)稱“學(xué)校”)和實(shí)習(xí)幼兒園(以下簡(jiǎn)稱“幼兒園”)分別安排指導(dǎo)教師,共同指導(dǎo)學(xué)生的教育實(shí)習(xí)。教育部頒布的《教育部關(guān)于開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作意見(jiàn)》(教職成[2014]9號(hào))指出,要堅(jiān)持校企雙主體育人、學(xué)校教師與企業(yè)師傅雙導(dǎo)師教學(xué)。現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)任務(wù)必須由學(xué)校教師和企業(yè)師傅共同承擔(dān),形成雙導(dǎo)師制。可見(jiàn),雙導(dǎo)師制是一項(xiàng)在教育實(shí)習(xí)實(shí)踐中常用,并為國(guó)家教育行政部門肯定的實(shí)習(xí)指導(dǎo)制度。
學(xué)校指導(dǎo)教師和幼兒園指導(dǎo)教師在學(xué)前教育專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)實(shí)踐中,形成的比較固定的方法與流程,就是學(xué)前教育專業(yè)“雙導(dǎo)師制”實(shí)習(xí)指導(dǎo)模式。該指導(dǎo)模式包括三方面內(nèi)容:
1.學(xué)校指導(dǎo)教師的指導(dǎo)活動(dòng)
它大致可以分為四類:?jiǎn)?dòng)、組織、溝通、總結(jié)。啟動(dòng)是指學(xué)校指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)校安排,將實(shí)習(xí)學(xué)生分為若干小組(有的學(xué)校教務(wù)部門已經(jīng)分組),對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)員,布置實(shí)習(xí)任務(wù),帶領(lǐng)學(xué)生到幼兒園開(kāi)始實(shí)習(xí)的過(guò)程;組織是指組織學(xué)生參與實(shí)習(xí)觀摩活動(dòng)、開(kāi)展小組試講、試教、實(shí)施活動(dòng)方案等具體實(shí)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程;溝通是指就學(xué)生在實(shí)習(xí)活動(dòng)中的相關(guān)問(wèn)題與幼兒園方面進(jìn)行交流溝通的活動(dòng);總結(jié)是對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定、對(duì)整個(gè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)反思并向?qū)W校反饋的過(guò)程。
2.幼兒園指導(dǎo)教師的指導(dǎo)活動(dòng)
它大致分為以下幾個(gè)階段:介紹幼兒園及班級(jí)情況――指導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)觀摩――指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)活動(dòng)方案――指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)習(xí)小組內(nèi)試講――指導(dǎo)學(xué)生試教(面對(duì)指導(dǎo)教師)――指導(dǎo)學(xué)生組織、實(shí)施活動(dòng)方案,并予以點(diǎn)評(píng)。
3.“雙導(dǎo)師”共同指導(dǎo)活動(dòng)
學(xué)校指導(dǎo)教師與幼兒園指導(dǎo)教師共同對(duì)學(xué)生的活動(dòng)方案設(shè)計(jì)、試講、試教和活動(dòng)方案的組織與實(shí)施進(jìn)行指導(dǎo)。可見(jiàn),在學(xué)前教育專業(yè)“雙導(dǎo)師制”實(shí)習(xí)指導(dǎo)模式中,學(xué)校指導(dǎo)教師與幼兒園指導(dǎo)教師的指導(dǎo)活動(dòng)各自展開(kāi),又產(chǎn)生交集,共同推動(dòng)學(xué)生實(shí)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展。
二、學(xué)前教育專業(yè)“雙導(dǎo)師制”實(shí)習(xí)指導(dǎo)模式的優(yōu)勢(shì)
與傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)模式相比,學(xué)前教育專業(yè)“雙導(dǎo)師制”實(shí)習(xí)指導(dǎo)模式優(yōu)勢(shì)更明顯,主要表現(xiàn)在:
1.有利于充分發(fā)揮指導(dǎo)教師的各自優(yōu)勢(shì),提高實(shí)習(xí)指導(dǎo)水平
學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生要實(shí)現(xiàn)從“學(xué)生”向“準(zhǔn)教師”的發(fā)展,不僅需要堅(jiān)實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ),更需要實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與專業(yè)技能。然而,學(xué)校指導(dǎo)教師雖然教育理論水平較高,但不具備直接從事幼兒教育的經(jīng)驗(yàn)與能力;幼兒園指導(dǎo)教師幼兒教育經(jīng)驗(yàn)豐富、幼兒教育能力較強(qiáng),但往往幼兒教育理論水平較低。“雙導(dǎo)師制”指導(dǎo)模式能克服學(xué)校指導(dǎo)教師與幼兒園指導(dǎo)教師各自的不足,發(fā)揮他們各自優(yōu)勢(shì),為學(xué)生提供更好的實(shí)習(xí)指導(dǎo)服務(wù)。
2.有利于發(fā)揮不同導(dǎo)師的功能,確保實(shí)習(xí)活動(dòng)的順利進(jìn)行
在“雙導(dǎo)師制”實(shí)習(xí)指導(dǎo)模式中,學(xué)校指導(dǎo)教師與幼兒園指導(dǎo)教師發(fā)揮不同的功能,推動(dòng)學(xué)前教育專業(yè)實(shí)習(xí)活動(dòng)的順利開(kāi)展。學(xué)校指導(dǎo)教師不僅要對(duì)學(xué)生試講、試教等實(shí)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo),更要對(duì)實(shí)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行組織、協(xié)調(diào)、溝通,對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)與督促。幼兒園指導(dǎo)教師雖然對(duì)學(xué)生教育實(shí)習(xí)進(jìn)行組織與協(xié)調(diào),但其作用更多的是對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)。他們讓實(shí)習(xí)生觀摩和體驗(yàn)幼兒園的教學(xué)管理,對(duì)實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)行為進(jìn)行隨時(shí)、現(xiàn)場(chǎng)的指導(dǎo),為實(shí)習(xí)學(xué)生起著良好的示范作用。學(xué)前教育專業(yè)實(shí)習(xí)活動(dòng)正是通過(guò)發(fā)揮學(xué)校指導(dǎo)教師和幼兒園教師的各自功能順利開(kāi)展。
3.有利于促進(jìn)指導(dǎo)教師之間交流學(xué)習(xí),促進(jìn)共同發(fā)展
學(xué)前教育專業(yè)“雙導(dǎo)師制”實(shí)習(xí)指導(dǎo)模式為學(xué)校專業(yè)教師與幼兒園教師搭建了一個(gè)交流學(xué)習(xí)平臺(tái)。在學(xué)前教育實(shí)習(xí)活動(dòng)中,學(xué)校指導(dǎo)教師可以觀摩幼兒園指導(dǎo)教師的教學(xué)活動(dòng),體驗(yàn)和感受幼兒園教師組織教學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)與技能,反觀自身的不足。而幼兒園指導(dǎo)教師也可以通過(guò)與學(xué)校指導(dǎo)教師的交流,感受到學(xué)校指導(dǎo)教師的扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ),增強(qiáng)抓緊專業(yè)理論學(xué)習(xí)的動(dòng)力。可見(jiàn),雙導(dǎo)師制實(shí)習(xí)指導(dǎo)模式促進(jìn)了指導(dǎo)教師之間的交流與學(xué)習(xí),有利于提升指導(dǎo)教師的專業(yè)水平。
三、學(xué)前教育專業(yè)“雙導(dǎo)師制”實(shí)習(xí)指導(dǎo)模式運(yùn)行中的問(wèn)題
學(xué)前教育專業(yè)“雙導(dǎo)師制”實(shí)習(xí)指導(dǎo)模式在運(yùn)行中存在著許多問(wèn)題,影響其優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮,影響實(shí)習(xí)指導(dǎo)的質(zhì)量與水平。
1.指導(dǎo)教師選聘隨意
由于實(shí)習(xí)生人數(shù)較多,學(xué)前教育專業(yè)教師不足,以致美術(shù)教師、音樂(lè)教師,乃至政治教師都被安排指導(dǎo)學(xué)前教育實(shí)習(xí)。非專業(yè)的指導(dǎo)教師由于欠缺專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能,無(wú)法對(duì)學(xué)前教育專業(yè)實(shí)習(xí)進(jìn)行有效的指導(dǎo)。
幼兒園也因?qū)嵙?xí)生太多,無(wú)法為每個(gè)實(shí)習(xí)生都配備教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)教師。許多學(xué)生被比較隨機(jī)地安排到幼兒園的某個(gè)班級(jí),該班的主班教師就成為實(shí)習(xí)學(xué)生的指導(dǎo)教師。指導(dǎo)教師選聘的隨意性,影響著實(shí)習(xí)指導(dǎo)的效果與水平。
2.學(xué)校與幼兒園缺乏統(tǒng)一實(shí)習(xí)方案
在學(xué)前教育專業(yè)實(shí)習(xí)中,學(xué)校與實(shí)習(xí)幼兒園沒(méi)有共同制定統(tǒng)一的實(shí)習(xí)方案,雙方對(duì)實(shí)習(xí)培養(yǎng)目標(biāo)、實(shí)習(xí)流程、實(shí)習(xí)考核評(píng)價(jià)等問(wèn)題缺乏共識(shí)。由于對(duì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)活動(dòng)缺乏清晰的認(rèn)識(shí)與全面把握,指導(dǎo)教師大多僅憑經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展實(shí)習(xí)指導(dǎo)活動(dòng)。實(shí)習(xí)指導(dǎo)活動(dòng)充滿了指導(dǎo)教師個(gè)人的主觀性和經(jīng)驗(yàn)性,學(xué)生的實(shí)習(xí)活動(dòng)因此也充滿了隨意性。學(xué)前教育專業(yè)實(shí)習(xí)的質(zhì)量與水平因此受到嚴(yán)重的影響。
3.實(shí)習(xí)指導(dǎo)缺乏必要的收入回報(bào)機(jī)制
學(xué)校指導(dǎo)教師的實(shí)習(xí)指導(dǎo)活動(dòng),學(xué)校往往會(huì)支付一定的報(bào)酬,但幼兒園指導(dǎo)教師的指導(dǎo)活動(dòng)大多未獲得相應(yīng)的報(bào)酬。原因在于學(xué)校為了降低實(shí)習(xí)成本,往往通過(guò)私人關(guān)系聯(lián)系免費(fèi)實(shí)習(xí)幼兒園。而幼兒園也因能獲得實(shí)習(xí)生的勞動(dòng)而愿意無(wú)償接納實(shí)習(xí)學(xué)生。一般來(lái)說(shuō),由于實(shí)習(xí)生能為指導(dǎo)教師做許多具體工作,大多指導(dǎo)教師對(duì)實(shí)習(xí)生比較歡迎。但由于沒(méi)有報(bào)酬,幼兒園指導(dǎo)教師未必能全力為實(shí)習(xí)生提供實(shí)習(xí)指導(dǎo)服務(wù)。有的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師在實(shí)習(xí)生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)中擅自離崗,就能證明這一點(diǎn)。幼兒園指導(dǎo)教師缺乏足夠的指導(dǎo)動(dòng)力,自然影響其實(shí)習(xí)指導(dǎo)質(zhì)量與水平。
4.“共同指導(dǎo)”缺乏
由于學(xué)校和幼兒園一般沒(méi)有硬性要求學(xué)校指導(dǎo)教師與幼兒園指導(dǎo)教師必須在某些環(huán)節(jié)進(jìn)行共同指導(dǎo),而幼兒園指導(dǎo)教師為避免麻煩,也大多不愿邀請(qǐng)學(xué)校指導(dǎo)教師參與某些教學(xué)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)。學(xué)前教育的“雙導(dǎo)師制”因此變成了學(xué)校指導(dǎo)教師與幼兒園指導(dǎo)教師的各自指導(dǎo),彼此的專業(yè)優(yōu)勢(shì)難以發(fā)揮,難以形成指導(dǎo)“合力”,最終影響實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作質(zhì)量與水平。
5.實(shí)習(xí)指導(dǎo)缺乏必要監(jiān)督、評(píng)價(jià)機(jī)制
有的學(xué)校指導(dǎo)教師受各種因素的影響,沒(méi)能在實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作上投入足夠的時(shí)間和精力,只是抽空到幼兒園來(lái)查點(diǎn)一下實(shí)習(xí)生的出勤率或解決一下園方提出的有關(guān)學(xué)生的問(wèn)題,在學(xué)生的實(shí)習(xí)活動(dòng)中只是起到管理者的作用。有的幼兒園實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師,讓實(shí)習(xí)學(xué)生單獨(dú)組織教學(xué)活動(dòng),自己卻離崗。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師指導(dǎo)活動(dòng)因缺乏必要的監(jiān)督與評(píng)價(jià)機(jī)制而顯得“隨意”,影響著實(shí)習(xí)指導(dǎo)活動(dòng)水平與質(zhì)量。
四、完善學(xué)前教育專業(yè)“雙導(dǎo)師制”實(shí)習(xí)指導(dǎo)模式的建議
為更好達(dá)成學(xué)前教育專業(yè)實(shí)習(xí)目標(biāo),需建立和完善相關(guān)制度和機(jī)制,以激發(fā)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的工作積極性,充分發(fā)揮“雙導(dǎo)師制”實(shí)習(xí)指導(dǎo)模式的優(yōu)勢(shì)。
1.加大“校、園合作”力度
建立穩(wěn)定的學(xué)前教育專業(yè)實(shí)習(xí)基地,為“雙導(dǎo)師制”實(shí)習(xí)指導(dǎo)模式搭建穩(wěn)固的運(yùn)行平臺(tái)。學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)學(xué)前教育專業(yè)實(shí)習(xí)的重要意義,對(duì)學(xué)前教育專業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)予以充分的重視:①學(xué)校應(yīng)成立專門的實(shí)習(xí)管理機(jī)構(gòu),負(fù)責(zé)學(xué)前教育專業(yè)實(shí)習(xí)工作,以保證教育實(shí)習(xí)基地建設(shè)的人力資源投入。②學(xué)校要加大對(duì)學(xué)前教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)的資金投入,并將實(shí)習(xí)幼兒園及指導(dǎo)教師的費(fèi)用和報(bào)酬納入本單位的財(cái)政預(yù)算。③學(xué)校應(yīng)與實(shí)習(xí)幼兒園簽訂《實(shí)習(xí)合作協(xié)議》,明確雙方權(quán)利義務(wù),建立長(zhǎng)期、穩(wěn)定的“校、園合作”關(guān)系,為學(xué)前教育專業(yè)實(shí)習(xí)搭建良好平臺(tái)。
2.確立實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)
完善指導(dǎo)教師選聘和培訓(xùn)制度,建設(shè)專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍。學(xué)校要從學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略出發(fā),制定《學(xué)前教育實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師選聘、培訓(xùn)和管理辦法》,對(duì)學(xué)前教育專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的選聘條件、工作待遇、工作內(nèi)容等問(wèn)題作出統(tǒng)一規(guī)定,為學(xué)前教育實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的聘任提供依據(jù)。同時(shí),對(duì)學(xué)校非專業(yè)指導(dǎo)教師,要加強(qiáng)其業(yè)務(wù)能力培訓(xùn),提升其實(shí)習(xí)指導(dǎo)能力;對(duì)幼兒園指導(dǎo)教師,學(xué)校應(yīng)與其個(gè)人簽訂《實(shí)習(xí)指導(dǎo)協(xié)議》,明確其在實(shí)習(xí)指導(dǎo)中獲得的權(quán)益及應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任,以激發(fā)其實(shí)習(xí)指導(dǎo)的積極性和責(zé)任心,提高實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作水平。
3.制定統(tǒng)一實(shí)習(xí)指導(dǎo)方案
樹(shù)立實(shí)習(xí)培養(yǎng)目標(biāo),明確實(shí)習(xí)指導(dǎo)內(nèi)容,規(guī)范實(shí)習(xí)指導(dǎo)流程。學(xué)校與幼兒園要委派指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師,共同制定《學(xué)前教育實(shí)習(xí)指導(dǎo)方案》,對(duì)學(xué)前教育專業(yè)實(shí)習(xí)相關(guān)問(wèn)題作出統(tǒng)一規(guī)定:①實(shí)習(xí)指導(dǎo)的目標(biāo):幫助學(xué)生樹(shù)立職業(yè)意識(shí),培養(yǎng)和提升學(xué)生開(kāi)展幼兒教育教學(xué)及科研工作的職業(yè)能力。②實(shí)習(xí)指導(dǎo)內(nèi)容:包括保育、教育、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德等方面;③指導(dǎo)流程:學(xué)校指導(dǎo)教師與幼兒園指導(dǎo)教師的指導(dǎo)流程應(yīng)有所區(qū)別。④重點(diǎn)注意事項(xiàng):明確指導(dǎo)活動(dòng)中應(yīng)注意的重點(diǎn)事項(xiàng),以免在實(shí)習(xí)指導(dǎo)活動(dòng)中出現(xiàn)重大失誤。
4.建立共同指導(dǎo)機(jī)制提升教育實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作的質(zhì)量與水平
為加強(qiáng)學(xué)校指導(dǎo)教師與幼兒園指導(dǎo)教師的通力合作,促進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)實(shí)習(xí)目標(biāo)達(dá)成,需建立學(xué)校指導(dǎo)教師與幼兒園指導(dǎo)教師的共同指導(dǎo)機(jī)制,內(nèi)容包括:①實(shí)習(xí)生情況反饋機(jī)制。幼兒園指導(dǎo)教師與學(xué)校指導(dǎo)教師之間應(yīng)建立實(shí)習(xí)情況反饋渠道,以便實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)情況能及時(shí)反饋給學(xué)校指導(dǎo)教師。②實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)共同指導(dǎo)機(jī)制。學(xué)校指導(dǎo)教師應(yīng)與幼兒園指導(dǎo)教師一起,共同對(duì)實(shí)習(xí)生的試講、試教、活動(dòng)方案的組織與實(shí)施進(jìn)行指導(dǎo),并給出評(píng)析意見(jiàn)。③重要事件共同處理機(jī)制。對(duì)實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的重大事件,學(xué)校指導(dǎo)教師應(yīng)與幼兒園指導(dǎo)教師積極溝通、共同商定處理決定,并及時(shí)總結(jié)。④實(shí)習(xí)成績(jī)共同評(píng)定機(jī)制。學(xué)生的實(shí)習(xí)成績(jī),應(yīng)當(dāng)按照實(shí)習(xí)方案確定的比例,由學(xué)校指導(dǎo)教師與幼兒園指導(dǎo)教師共同評(píng)定。
5.建立實(shí)習(xí)指導(dǎo)活動(dòng)的監(jiān)督、考評(píng)機(jī)制
為了保證“雙導(dǎo)師制”實(shí)習(xí)指導(dǎo)模式規(guī)范、有序運(yùn)行,學(xué)校與幼兒園應(yīng)共同建立實(shí)習(xí)指導(dǎo)活動(dòng)的監(jiān)督、考評(píng)機(jī)制:①實(shí)習(xí)指導(dǎo)活動(dòng)巡查跟蹤制度。學(xué)校實(shí)習(xí)負(fù)責(zé)部門應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)校指導(dǎo)教師與幼兒園指導(dǎo)教師的指導(dǎo)活動(dòng)進(jìn)行不定時(shí)的巡查,及時(shí)掌握指導(dǎo)教師的工作開(kāi)展情況。②實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師工作日志制度。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)寫好實(shí)習(xí)工作日志,對(duì)其實(shí)習(xí)指導(dǎo)活動(dòng)予以記錄。③實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師工作總結(jié)制度。指導(dǎo)教師應(yīng)對(duì)一定時(shí)期內(nèi)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)和反思。④實(shí)習(xí)生評(píng)價(jià)制度。實(shí)習(xí)學(xué)生對(duì)指導(dǎo)教師的工作表現(xiàn)可以進(jìn)行評(píng)價(jià)。巡查記錄、工作日志、工作總結(jié)和學(xué)生的評(píng)價(jià),作為綜合評(píng)價(jià)指導(dǎo)教師工作業(yè)績(jī)及是否續(xù)聘的依據(jù)。
參考文獻(xiàn):
工作總結(jié)必須有情況的概述和敘述,有的比較簡(jiǎn)單,有的比較詳細(xì)。這部分內(nèi)容主要是對(duì)工作的主客觀條件、有利和不利條件以及工作的環(huán)境和基礎(chǔ)等進(jìn)行分析。下面是小編為大家整理的關(guān)于畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師總結(jié)范文,希望對(duì)您有所幫助。
畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師總結(jié)范文120__年,我分別指導(dǎo)牧醫(yī)__秋和牧醫(yī)__秋兩個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行了___為期兩周的實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)。作為指導(dǎo)教師,在實(shí)習(xí)期間經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流,指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)、生活,現(xiàn)總結(jié)如下:
一、宣傳動(dòng)員,做好思想工作,深化學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)工作的理解
實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)是我校學(xué)生每學(xué)期經(jīng)歷的一個(gè)重要環(huán)節(jié),實(shí)習(xí)的目的是,透過(guò)理論與實(shí)踐的結(jié)合,進(jìn)一步提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí),鞏固所學(xué)的理論知識(shí),提高了操作技能,尤其是觀察、分析與解決問(wèn)題的實(shí)際潛力,這對(duì)畜牧獸醫(yī)專業(yè)的學(xué)生而言尤其重要。為了使同學(xué)們能加深對(duì)實(shí)習(xí)的認(rèn)識(shí),我就盡可能地與學(xué)生就實(shí)習(xí)工作進(jìn)行了交流與溝通,了解學(xué)生對(duì)于實(shí)習(xí)的想法,還針對(duì)學(xué)生和實(shí)驗(yàn)室的實(shí)際狀況,提出了具體要求,使他們進(jìn)一步了解實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)的重要性和必要性,要求學(xué)生嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度,確保安全第一,個(gè)性強(qiáng)調(diào)要有吃苦耐勞、持之以恒的精神,為后面從事專業(yè)業(yè)務(wù)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、親自動(dòng)手,通力配合,力促學(xué)生完成實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)任務(wù)
為了使學(xué)生能盡快進(jìn)入實(shí)習(xí)狀態(tài),開(kāi)始就對(duì)學(xué)生反復(fù)強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)要求,操作規(guī)范,親自演示后才讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生實(shí)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行不間斷的監(jiān)督檢查,耐心輔導(dǎo),隨時(shí)掌握學(xué)生動(dòng)態(tài),了解實(shí)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,并及時(shí)解決問(wèn)題,從而保證實(shí)習(xí)工作順利安全有效地進(jìn)行。對(duì)于那些操作不慎損壞實(shí)驗(yàn)儀器的學(xué)生,嚴(yán)加教育,登記報(bào)告實(shí)習(xí)員,價(jià)格便宜的在學(xué)生潛力范圍內(nèi)按價(jià)賠償。
三、認(rèn)真總結(jié)、做好實(shí)習(xí)報(bào)告的批閱評(píng)分工作
除了進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)的日常管理,以保證每個(gè)學(xué)生能順利完成實(shí)習(xí)以外,要求每個(gè)學(xué)生每一天完成一份實(shí)習(xí)報(bào)告,事后做好每個(gè)學(xué)生的實(shí)習(xí)鑒定批閱評(píng)分,盡量客觀公正地給每個(gè)學(xué)生做出一個(gè)合理的實(shí)習(xí)成績(jī),同時(shí)打掃好實(shí)驗(yàn)室的衛(wèi)生,讓實(shí)習(xí)工作的收尾。
畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師總結(jié)范文220__年_月至_月,社會(huì)體育系社會(huì)體育專業(yè)__級(jí)學(xué)生進(jìn)行了為期四個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)。作為本次實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)聯(lián)系指導(dǎo)教師,實(shí)習(xí)期間經(jīng)常與同學(xué)進(jìn)行交流,指導(dǎo)他們工作、生活,狀況總結(jié)如下:
一、宣傳動(dòng)員,做好思想工作,深化學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)工作的理解
頂崗實(shí)習(xí)是高職院校學(xué)生經(jīng)歷的一個(gè)重要過(guò)程,頂崗實(shí)習(xí)目的是,透過(guò)理論與實(shí)踐的結(jié)合,校園與社會(huì)的溝通,進(jìn)一步提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí),鞏固校園學(xué)習(xí)的知識(shí),提高了操作技能,尤其是觀察、分析與解決問(wèn)題的實(shí)際潛力及待人接物溝通潛力,獨(dú)立生活工作潛力。為了使同學(xué)們能加深對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的認(rèn)識(shí),實(shí)習(xí)開(kāi)始的第一個(gè)星期的培訓(xùn)期間,我就盡可能地與每一個(gè)學(xué)生就實(shí)習(xí)工作進(jìn)行了交流與溝通,了解學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的意向以及他們對(duì)于實(shí)習(xí)的想法,還針對(duì)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際狀況,提出了具體的實(shí)習(xí)要求,個(gè)性是那些不理解、不愿盡快盡早頂崗實(shí)習(xí)的同學(xué),同他們進(jìn)行談話,使他們進(jìn)一步了解實(shí)習(xí)工作重要性。學(xué)生認(rèn)識(shí)到了頂崗實(shí)習(xí)必要性,思想上過(guò)關(guān)了,才有真正的動(dòng)力,實(shí)習(xí)前又進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了實(shí)習(xí)的重要性,明確了實(shí)習(xí)的具體要求,要求學(xué)生要嚴(yán)格遵守單位的規(guī)章制度,確保安全第一,個(gè)性強(qiáng)調(diào)要有吃苦耐勞、持之以恒的精神,堅(jiān)持到底就是勝利,為后面實(shí)習(xí)工作的順利展開(kāi)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、通力配合、力促學(xué)生盡快實(shí)習(xí)
為了使學(xué)生能盡快進(jìn)入實(shí)習(xí)狀態(tài),實(shí)習(xí)伊始,就同班主任一同對(duì)學(xué)生反復(fù)強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)要求,使學(xué)生都感受到實(shí)習(xí)的緊迫感,不斷地督促他們抓住每一次實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。透過(guò)努力,同學(xué)們都能在短時(shí)間進(jìn)入實(shí)習(xí)狀態(tài)。
三、加強(qiáng)與學(xué)生聯(lián)系,及時(shí)了解學(xué)生實(shí)習(xí)狀況。
為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效管理,了解學(xué)生實(shí)習(xí)狀況,實(shí)習(xí)期間,盡量做到每周到實(shí)習(xí)單位了解學(xué)生實(shí)習(xí)狀況以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),使學(xué)生能順利度過(guò)頂崗實(shí)習(xí)。為了全面了解學(xué)生實(shí)習(xí)的狀況,掌握各實(shí)習(xí)單位對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),保證每周走訪了部分實(shí)習(xí)單位,與同學(xué)單位進(jìn)行了廣泛的接觸交流,加深了校園與就業(yè)單位的聯(lián)系,教師與學(xué)生溝通,對(duì)我校學(xué)生順利完成實(shí)習(xí)任務(wù)起到了用心促進(jìn)作用。除了走訪以外,電話和網(wǎng)絡(luò)是我與學(xué)生聯(lián)系的最常用的方式。為了保證電話聯(lián)系可靠,自己除了掌握每一個(gè)學(xué)生的聯(lián)系電話外還記錄了他們家里的電話,便于隨
時(shí)撥打,取得聯(lián)系;對(duì)于個(gè)別聯(lián)系困難的同學(xué),自己除了不厭其煩、勤撥電話外,還要不斷想辦法,千方百計(jì)透過(guò)各種途徑與其取得聯(lián)系,只有這樣,才能保證與每一個(gè)學(xué)生的溝通,從而進(jìn)行不間斷的管理,最終保證每一個(gè)學(xué)生能圓滿完成實(shí)習(xí)任務(wù)。
四、處理問(wèn)題,保證實(shí)習(xí)順利進(jìn)行
學(xué)生實(shí)習(xí)的過(guò)程中,由于用人單位的客觀要求不同以及我們學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)上的差異,難免會(huì)出現(xiàn)矛盾,而各種矛盾的妥善處理,直接關(guān)系到學(xué)生能否順利完成實(shí)習(xí)任務(wù)。為了解決好以上問(wèn)題,本學(xué)期來(lái),我一向把了解學(xué)生的實(shí)習(xí)狀況作為重中之重的工作來(lái)抓,因?yàn)橹挥姓莆樟藢W(xué)生的實(shí)習(xí)狀況,才能掌握實(shí)習(xí)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題,一旦發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題的苗頭,就及時(shí)調(diào)解,避免事態(tài)惡化。比如一些同學(xué)在實(shí)習(xí)開(kāi)始初,對(duì)實(shí)習(xí)崗位要求理解不清,產(chǎn)生不穩(wěn)定情趣,透過(guò)溝通啟發(fā),使他很快安下心來(lái),并透過(guò)自己用心主動(dòng)工作,不僅僅學(xué)到了經(jīng)驗(yàn),也得到了必須的報(bào)酬,同時(shí)還得到了用人單位肯定和好評(píng)。還有部分同學(xué),由于一些原因,實(shí)習(xí)期間進(jìn)行了崗位調(diào)動(dòng),我就立刻督促他及時(shí)適應(yīng)新的崗位,幫忙他同主管和店長(zhǎng)共同,使他能夠繼續(xù)實(shí)習(xí),完成頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)。在處理問(wèn)題時(shí),多做學(xué)生的思想工作,幫忙他們理解在社會(huì)上闖蕩,吃苦耐勞是年輕人務(wù)必俱備素質(zhì),實(shí)習(xí)階段,重點(diǎn)是學(xué)習(xí)鍛煉,接觸社會(huì),提高自己的認(rèn)識(shí),不要把報(bào)酬看到太重,培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)生活、工作各種潛力,使學(xué)生既能在實(shí)習(xí)單位安心實(shí)習(xí),學(xué)生實(shí)習(xí)中肯定會(huì)遇到很多問(wèn)題,只要能及時(shí)發(fā)現(xiàn)、調(diào)解,一般都能較好的解決,從而保證實(shí)習(xí)工作順利開(kāi)展。
五、認(rèn)真總結(jié)、做好實(shí)習(xí)收尾工作
本學(xué)期除了進(jìn)行實(shí)習(xí)管理,保證每個(gè)學(xué)生能順利實(shí)習(xí)以外,做好每一個(gè)學(xué)生的實(shí)習(xí)鑒定,評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià),也是我必然完成的一個(gè)任務(wù),為了給每一個(gè)學(xué)生評(píng)語(yǔ)能客觀公正,除了我前階段要對(duì)每一個(gè)學(xué)生深入了解及時(shí)收集、掌握他們每一份實(shí)習(xí)資料外,還要對(duì)同學(xué)有一個(gè)總體比較,從而定出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),給出實(shí)習(xí)成績(jī),讓實(shí)習(xí)工作圓滿收尾。
在校園領(lǐng)導(dǎo)、社體系領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)以及班主任的配合下,社會(huì)體育專業(yè)2015級(jí)學(xué)生圓滿的完成了實(shí)習(xí)任務(wù),本次實(shí)習(xí)為我在今后的課堂教學(xué)以及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)工作積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師總結(jié)范文3今年_月,__大學(xué)小學(xué)教育專業(yè)實(shí)習(xí)隊(duì)來(lái)到我們校園實(shí)習(xí),他們個(gè)個(gè)充滿著青春的活力,從他們對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)上,我們能看到他們對(duì)教師職業(yè)的熱愛(ài)。我光榮地理解了指導(dǎo)其中三位實(shí)習(xí)老師的工作,在一個(gè)月的時(shí)間,我感受到了他們的勤奮負(fù)責(zé),用心向上的精神,也盡自己的力量對(duì)他們進(jìn)行幫忙。下面是我這一期間所做的工作總結(jié)。
1、第一周見(jiàn)習(xí)聽(tīng)課,第二周開(kāi)始講課。
給實(shí)習(xí)生上示范課,我備課格外用心,處處思考到如何讓實(shí)習(xí)生學(xué)到更多的東西,每堂課都突出一個(gè)重點(diǎn)教學(xué)方法,讓實(shí)習(xí)生體會(huì)學(xué)習(xí)。進(jìn)行班級(jí)管理時(shí),我也讓他們?cè)谝慌詫W(xué)習(xí),為接下來(lái)的正式上課和實(shí)習(xí)班主任工作打好基礎(chǔ)。
2、我關(guān)心實(shí)習(xí)生的思想、工作和生活安全各個(gè)方面,為他們創(chuàng)設(shè)良好的實(shí)習(xí)氛圍。
介紹校園讓他們?nèi)ヂ?tīng)課,讓他們學(xué)到更多教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)方法。
3、實(shí)習(xí)之初,我介紹了語(yǔ)文、英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)和本班常規(guī)狀況,介紹經(jīng)驗(yàn)。
并與實(shí)習(xí)生一齊制定實(shí)習(xí)計(jì)劃。
4、我著重指導(dǎo)實(shí)習(xí)生做好教學(xué)常規(guī)工作,其中尤其重視備課和上課環(huán)節(jié)。
讓實(shí)習(xí)生提前備課,再進(jìn)行指導(dǎo),指導(dǎo)實(shí)習(xí)生如何鉆研教材教法,進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。實(shí)習(xí)生上了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、思品等課程,上課前教案要經(jīng)過(guò)我提前審批,指導(dǎo)修改后方可上講臺(tái)。課后我及時(shí)交流,提出聽(tīng)課意見(jiàn),要求發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),以利改善。
5、我?guī)ьI(lǐng)實(shí)習(xí)生參與并逐一指導(dǎo)班級(jí)的各項(xiàng)管理工作。
三位實(shí)習(xí)教師輪流當(dāng)一周實(shí)習(xí)班主任,負(fù)責(zé)做操、早自習(xí)、讀報(bào)、放學(xué)等工作,還有對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育,交流談心等等,我在一邊進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo),交流指導(dǎo)工作方法。
6、我的指導(dǎo)工作貫徹在實(shí)習(xí)教師工作的所有過(guò)程當(dāng)中,實(shí)習(xí)生講課我就隨班聽(tīng)課,從不把任一項(xiàng)工作完全甩給實(shí)習(xí)生,或某一階段把課全部交給實(shí)習(xí)生上。
如果實(shí)習(xí)生課上得有缺陷,就在下一堂課給他們上示范課,彌補(bǔ)知識(shí)性的疏漏,示范如何到達(dá)教學(xué)要求。如古詩(shī)教學(xué),他們不明白如何引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟,讀出理解,讀出感情,于是課堂轉(zhuǎn)成一堂問(wèn)答分析的討論會(huì)。于是我在第二天的示范課中,精心設(shè)計(jì)了詩(shī)意的教學(xué)用語(yǔ),用自己的感情,感染了全班同學(xué),反復(fù)誦讀,反復(fù)感動(dòng),也讓后面聽(tīng)課的實(shí)習(xí)老師學(xué)習(xí)到了教學(xué)方法。下面的課,我又交給他們上,果然有很大進(jìn)步。
7、實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí),我分別給每個(gè)實(shí)習(xí)生寫出評(píng)語(yǔ),提出評(píng)定成績(jī)。
8、工作之余,我?guī)ьI(lǐng)全組教師和實(shí)習(xí)生聯(lián)歡,中秋節(jié)也贈(zèng)送月餅給他們。
令我感動(dòng)的是,他們?nèi)粚?shí)習(xí)生,雖然自己并不寬裕,還能懷著感恩的心,請(qǐng)我們幾位指導(dǎo)老師聚餐,這也反映了我們的合作相處十分愉快。
實(shí)習(xí)老師們的到來(lái)使學(xué)生們?cè)鎏砹嗽S多歡聲笑語(yǔ),給校園和老師們的工作帶來(lái)了不少幫忙,他們讓我們的校園充滿了更多的朝氣和活力。我代表年級(jí)組全體師生祝愿實(shí)習(xí)老師們學(xué)業(yè)有成,前途似錦。
畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師總結(jié)范文4尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師,親愛(ài)的各位同學(xué):
大家下午好!
為了完成理論與實(shí)際的結(jié)合、學(xué)校與社會(huì)的溝通,進(jìn)一步提高學(xué)生的思想覺(jué)悟、實(shí)踐能力,尤其是觀察、分析和解決問(wèn)題的實(shí)際工作能力,以使把學(xué)生培養(yǎng)成能夠主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)的復(fù)合型人才,經(jīng)學(xué)院研究決定,在20__年_月_日,我校13級(jí)學(xué)生赴__進(jìn)行了為期三個(gè)月的生產(chǎn)見(jiàn)習(xí),為此我僅代表在此實(shí)習(xí)過(guò)程中,跟蹤指導(dǎo)教師對(duì)實(shí)習(xí)情況及效果進(jìn)行總結(jié),具體總結(jié)如下:
一、明確實(shí)習(xí)目的
生產(chǎn)見(jiàn)習(xí)是學(xué)校教學(xué)的一個(gè)重要組成部分,它的一個(gè)重要功能,在于運(yùn)用教學(xué)成果,檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。就是看一看課堂教學(xué)與實(shí)際工作到底有多大距離,并通過(guò)綜合分析,找出教學(xué)中存在的不足,以便為完善教學(xué)計(jì)劃,改革教學(xué)內(nèi)容與方法提供實(shí)踐依據(jù)。
培訓(xùn)學(xué)生的實(shí)際能力,而這種實(shí)際能力的培養(yǎng)單靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從課堂走向工廠。目的就在于讓學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐,了解實(shí)際的生產(chǎn)工藝過(guò)程,熟悉工廠管理的基本環(huán)節(jié),實(shí)際體會(huì)一個(gè)工人的基本素質(zhì)要求,以培養(yǎng)自己的適應(yīng)能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力和分析解決實(shí)際問(wèn)題的工作能力。
預(yù)演和準(zhǔn)備就業(yè)工作。通過(guò)實(shí)習(xí),讓學(xué)生找出自身狀況與社會(huì)實(shí)際需要的差距,并在以后的學(xué)習(xí)期間及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)知識(shí),為求職與正式工作做好充分的知識(shí)、能力準(zhǔn)備,從而縮短從校園走向社會(huì)的心理轉(zhuǎn)型期。
二、實(shí)習(xí)管理
實(shí)習(xí)學(xué)生具有雙重角色。既是學(xué)校派出的學(xué)生,又是實(shí)習(xí)單位的工作人員。
1、以正式工作人員的身份進(jìn)行實(shí)習(xí)。
要求學(xué)生不因?qū)嵙?xí)生身份而放松自己,要嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)單位的有關(guān)規(guī)章、制度和紀(jì)律,積極爭(zhēng)取和努力完成管理交辦的各項(xiàng)任務(wù),從小事做起,向有經(jīng)驗(yàn)的同志虛心求教,盡快適應(yīng)環(huán)境,不斷尋找自身差距,拓展知識(shí)面,培養(yǎng)實(shí)際工作能力。
2、以“旁觀者”的身份實(shí)習(xí)。
在實(shí)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生被安排在某一具體的崗位,工作很瑣碎,任務(wù)繁重。我們要求學(xué)生自覺(jué)服從實(shí)習(xí)單位的安排,與此同時(shí),要求學(xué)生把眼光放高放遠(yuǎn),從工廠工作的全局出發(fā),了解企業(yè)運(yùn)行的基本規(guī)律、工人的基本心態(tài)、企業(yè)管理的原則等,這種觀察和訓(xùn)練能夠使學(xué)生在更廣的層面熟悉工廠,介入社會(huì),增強(qiáng)適應(yīng)能力。
3、安全第一,服從管理。
在實(shí)習(xí)過(guò)程中,為保障學(xué)生飲食、住宿、交通等安全問(wèn)題,要求做到統(tǒng)一就餐,由專人到學(xué)生宿舍送餐,保障了學(xué)生飲食安全、統(tǒng)一就寢,單獨(dú)住宿,避免與外校學(xué)生接觸,既保障學(xué)生安全又方便統(tǒng)一管理、統(tǒng)一上下班,每天早上帶隊(duì)教師集合學(xué)生,清點(diǎn)人數(shù),將學(xué)生送到廠區(qū),下班時(shí)帶隊(duì)教師組織學(xué)生安全回到宿舍。晚集合點(diǎn)名,每天晚上9點(diǎn)帶隊(duì)教師組織學(xué)生集合核對(duì)人數(shù),總結(jié)當(dāng)天工作,與存在問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行溝通,做到當(dāng)日事當(dāng)日畢。交通安全,在學(xué)生休息時(shí),帶隊(duì)教師講解學(xué)生外出需注意的事項(xiàng),并且要求學(xué)生填寫去向登記,帶隊(duì)教師電話跟蹤,保障外出學(xué)生安全。4、主動(dòng)溝通,師生通力配合。
工作方面:第一、生產(chǎn)強(qiáng)度太大,學(xué)生們難以承受;第二、工作時(shí)間過(guò)長(zhǎng),第三、簡(jiǎn)單勞動(dòng),重復(fù)的工序,沒(méi)意義;第四、有部分老員工、組長(zhǎng)排擠學(xué)生。學(xué)生工作不開(kāi)心,思想波動(dòng)較大。同時(shí)學(xué)生由于是新手,經(jīng)驗(yàn)不足,技術(shù)不熟練,導(dǎo)致挫敗感和無(wú)助感增強(qiáng);加之由于工作強(qiáng)度相對(duì)學(xué)校生活來(lái)說(shuō)較大,工作時(shí)間也較長(zhǎng),同學(xué)們普遍感覺(jué)比較勞累,甚至產(chǎn)生對(duì)工作的抵觸情緒。
學(xué)生心理方面:在還沒(méi)有出來(lái)實(shí)習(xí)之前,同學(xué)們都對(duì)實(shí)習(xí)感到很新鮮,很想出來(lái)嘗試一下。但到了企業(yè),每天從事重復(fù)而單調(diào)的工作,他們覺(jué)得在學(xué)校的學(xué)的知識(shí)用不上,在企業(yè)也學(xué)不到很有用的技能,企業(yè)給實(shí)習(xí)生的待遇也不高。理想與現(xiàn)實(shí)的落差使部分同學(xué)的心理變得消極、低沉。家庭方面:有些家長(zhǎng)不能理解學(xué)校的做法,不忍心孩子吃苦受累,不支持學(xué)校頂崗實(shí)習(xí)的做法,要求讓孩子回家,更有甚至對(duì)老師惡語(yǔ)相對(duì),學(xué)生抵觸情緒高漲。
針對(duì)學(xué)生自我定位與社會(huì)定位脫節(jié),對(duì)社會(huì)和崗位認(rèn)知不足的現(xiàn)象,導(dǎo)致以上情況出現(xiàn),我們積極對(duì)癥下藥。從學(xué)校到企業(yè),從學(xué)生到員工,環(huán)境和角色的轉(zhuǎn)變學(xué)生需要一個(gè)過(guò)程,帶隊(duì)教師每天會(huì)和部分同學(xué)進(jìn)行溝通,并與工廠的班組長(zhǎng)了解學(xué)生工作狀況,做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)解決問(wèn)題。使學(xué)生盡快適應(yīng)工作環(huán)境和要求,轉(zhuǎn)變思想觀念,面對(duì)困難,需要細(xì)致而持續(xù)的工作,要提高同學(xué)們的思想認(rèn)識(shí),同時(shí)也要解決同學(xué)們實(shí)際的問(wèn)題。主動(dòng)與學(xué)生、家長(zhǎng)及工廠進(jìn)行有效溝通,達(dá)到師生通力配合,使大家能安心地積極地面對(duì)工作,完成實(shí)習(xí)的任務(wù)。
三、實(shí)習(xí)效果
1、生產(chǎn)見(jiàn)習(xí)達(dá)到了專業(yè)教學(xué)的預(yù)期目的。
在經(jīng)過(guò)三個(gè)月的實(shí)習(xí)之
后,學(xué)生普遍感到不僅實(shí)際工作能力有所提高,而且通過(guò)此次實(shí)習(xí),讓大家感覺(jué)到自身的不足,缺少的知識(shí),進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生求知的欲望,能夠結(jié)合實(shí)際,改善不足。
2、實(shí)習(xí)過(guò)程中帶隊(duì)教師配合了所在單位的管理工作。
實(shí)習(xí)學(xué)生在實(shí)習(xí)基地能積極工作,參與工廠的流水線的生產(chǎn)及管理,成為一支富有朝氣與活力的年輕隊(duì)伍,實(shí)習(xí)學(xué)生及帶隊(duì)教師的精神風(fēng)貌及工作能力得到了實(shí)習(xí)公司領(lǐng)導(dǎo)與工作人員的好評(píng)。
本次頂崗實(shí)習(xí)在通過(guò)在企業(yè)實(shí)地實(shí)習(xí)后,使學(xué)生鞏固了專業(yè)的相關(guān)理論知識(shí),理論聯(lián)系實(shí)際,增強(qiáng)運(yùn)用能力,并在實(shí)踐中增強(qiáng)動(dòng)手能力,提高個(gè)人素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展能力,使學(xué)生增強(qiáng)自己的禮貌、服務(wù)意識(shí)、社會(huì)交往能力,通過(guò)實(shí)習(xí)指導(dǎo)大大提升了教師的管理能力,為今后的實(shí)習(xí)管理奠定了基礎(chǔ)。
最后祝愿大家在新的學(xué)期中學(xué)習(xí)愉快,工作順利。
畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師總結(jié)范文5今年9月,__大學(xué)小學(xué)教育專業(yè)實(shí)習(xí)隊(duì)來(lái)到我們學(xué)校實(shí)習(xí),他們個(gè)個(gè)充滿著青春的活力,從他們對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)上,我們能看到他們對(duì)教師職業(yè)的熱愛(ài)。我光榮地接受了指導(dǎo)其中三位實(shí)習(xí)老師的工作,在一個(gè)月的時(shí)間,我感受到了他們的勤奮負(fù)責(zé),積極向上的精神,也盡自己的力量對(duì)他們進(jìn)行幫助。下面是我這一期間所做的工作總結(jié)。
1、第一周見(jiàn)習(xí)聽(tīng)課,第二周開(kāi)始講課。
給實(shí)習(xí)生上示范課,我備課格外用心,處處考慮到如何讓實(shí)習(xí)生學(xué)到更多的東西,每堂課都突出一個(gè)重點(diǎn)教學(xué)方法,讓實(shí)習(xí)生體會(huì)學(xué)習(xí)。進(jìn)行班級(jí)管理時(shí),我也讓他們?cè)谝慌詫W(xué)習(xí),為接下來(lái)的正式上課和實(shí)習(xí)班主任工作打好基礎(chǔ)。
2、我關(guān)心實(shí)習(xí)生的思想、工作和生活安全各個(gè)方面,為他們創(chuàng)設(shè)良好的實(shí)習(xí)氛圍。
介紹學(xué)校讓他們?nèi)ヂ?tīng)課,讓他們學(xué)到更多教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)方法。
3、實(shí)習(xí)之初,我介紹了語(yǔ)文、英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)和本班常規(guī)情況,介紹經(jīng)驗(yàn)。
并與實(shí)習(xí)生一起制定實(shí)習(xí)計(jì)劃。
4、我著重指導(dǎo)實(shí)習(xí)生做好教學(xué)常規(guī)工作,其中尤其重視備課和上課環(huán)節(jié)。
讓實(shí)習(xí)生提前備課,再進(jìn)行指導(dǎo),指導(dǎo)實(shí)習(xí)生如何鉆研教材教法,進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。實(shí)習(xí)生上了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、思品等課程,上課前教案要經(jīng)過(guò)我提前審批,指導(dǎo)修改后方可上講臺(tái)。課后我及時(shí)交流,提出聽(tīng)課意見(jiàn),要求發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),以利改進(jìn)。
5、我?guī)ьI(lǐng)實(shí)習(xí)生參與并逐一指導(dǎo)班級(jí)的各項(xiàng)管理工作。
三位實(shí)習(xí)教師輪流當(dāng)一周實(shí)習(xí)班主任,負(fù)責(zé)做操、早自習(xí)、讀報(bào)、放學(xué)等工作,還有對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育,交流談心等等,我在一邊進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo),交流指導(dǎo)工作方法。
6、我的指導(dǎo)工作貫徹在實(shí)習(xí)教師工作的所有過(guò)程當(dāng)中,實(shí)習(xí)生講課我就隨班聽(tīng)課,從不把任一項(xiàng)工作完全甩給實(shí)習(xí)生,或某一階段把課全部交給實(shí)習(xí)生上。
如果實(shí)習(xí)生課上得有缺陷,就在下一堂課給他們上示范課,彌補(bǔ)知識(shí)性的疏漏,示范如何達(dá)到教學(xué)要求。如古詩(shī)教學(xué),他們不明白如何引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟,讀出理解,讀出感情,于是課堂變成一堂問(wèn)答分析的討論會(huì)。于是我在第二天的示范課中,精心設(shè)計(jì)了詩(shī)意的教學(xué)用語(yǔ),用自己的感情,感染了全班同學(xué),反復(fù)誦讀,反復(fù)感動(dòng),也讓后面聽(tīng)課的實(shí)習(xí)老師學(xué)習(xí)到了教學(xué)方法。下面的課,我又交給他們上,果然有很大進(jìn)步。
7、實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí),我分別給每個(gè)實(shí)習(xí)生寫出評(píng)語(yǔ),提出評(píng)定成績(jī)。
8、工作之余,我?guī)ьI(lǐng)全組教師和實(shí)習(xí)生聯(lián)歡,中秋節(jié)也贈(zèng)送月餅給他們。
1、精心組織各種學(xué)習(xí)活動(dòng),積極構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織。
本學(xué)期擬圍繞以下專題開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng):
(1) 繼續(xù)組織科學(xué)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》兩本最基本的導(dǎo)向性書(shū),把握科學(xué)教學(xué)的基本方向與目標(biāo)。
(2) 組織學(xué)習(xí)《科學(xué)課》等專業(yè)性雜志,加強(qiáng)平時(shí)的總結(jié)與反思。
(3) 學(xué)習(xí)和鉆研有關(guān)“做中學(xué)”教學(xué)案例專著,將理論與實(shí)踐相結(jié)合。
2、“教學(xué)反思”是教師成長(zhǎng)的有效途徑,要求科學(xué)教師在理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上,采取各種形式進(jìn)行“教學(xué)反思”,積極撰寫教育教學(xué)論文,并參加“教海探航”論文評(píng)比活動(dòng)。
3、“上網(wǎng)學(xué)習(xí)”是現(xiàn)代教師應(yīng)具備的一種的能力,要求教師充分利用現(xiàn)有條件,加強(qiáng)網(wǎng)上學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。
二、繼續(xù)深化科學(xué)課程改革,提高科學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。
1、本學(xué)期要抓好實(shí)驗(yàn)教材的研究工作,利用好“江蘇教育網(wǎng)”( xxkx.cn)中的教材教法培訓(xùn)資料,對(duì)教師進(jìn)行教材教法培訓(xùn)。
2、新課程實(shí)施過(guò)程中,仍將采取多種形式加強(qiáng)對(duì)科學(xué)教師的培訓(xùn)。以各種形式,靈活、有效、充分發(fā)揮科學(xué)課程改革進(jìn)程中的亮點(diǎn)與精華,向全鎮(zhèn)科學(xué)教師展示一些精品課例、精典案例等。
3、加強(qiáng)與溧陽(yáng)市教研室的聯(lián)系,積極爭(zhēng)取各種培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。
三、以教育科研為先導(dǎo),依托遠(yuǎn)程教學(xué)資源,帶動(dòng)學(xué)校科學(xué)教學(xué)水平的穩(wěn)步提升。
1、調(diào)動(dòng)教師參與科學(xué)教學(xué)課程改革的積極性,挖掘廣大教師的研究意識(shí),組織教師學(xué)習(xí)遠(yuǎn)程教育資源,通過(guò)不斷學(xué)習(xí),汲取營(yíng)養(yǎng),共同協(xié)商、互動(dòng)交流,指導(dǎo)教師自主開(kāi)展教研活動(dòng)。
2、積極探索“看中學(xué)”的形式、內(nèi)容,依托遠(yuǎn)程教育資源,自主開(kāi)發(fā)一批適合學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展的教學(xué)資源。
3、注重新型課堂教學(xué)模式,讓學(xué)生走出課堂,親近自然,拓展學(xué)生的視野,提升學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感,豐富德育教學(xué)的內(nèi)涵。
4.根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),開(kāi)展四年級(jí)科學(xué)興趣小組活動(dòng),做到有計(jì)劃,有活動(dòng),有記錄,培養(yǎng)學(xué)生獲取科學(xué)知識(shí)的能力和科學(xué)探究的興趣。
5、實(shí)驗(yàn)室工作人員做好實(shí)驗(yàn)儀器的保管使用及實(shí)驗(yàn)登記工作。
6、繼續(xù)做好小小氣象臺(tái)的指導(dǎo)工作。
四、具體工作:
九月份:
1、制訂課題組計(jì)劃。
2、制訂各年級(jí)教學(xué)計(jì)劃
十月份:
1、 中學(xué)《科學(xué)》新教材分析與培訓(xùn)活動(dòng)。
2、組建科學(xué)興趣小組并開(kāi)展活動(dòng)。
十一月份:
1、積極參加 “做中學(xué)”科學(xué)教育項(xiàng)目組實(shí)驗(yàn)教師研討活動(dòng)。
2、科學(xué)課堂教學(xué)研討活動(dòng)。
十二月份:
1、“優(yōu)秀課”評(píng)比活動(dòng);
2、科學(xué)課堂教學(xué)研究活動(dòng);
元月份:
1、做好科學(xué)的的期終考核工作。
第一、成立見(jiàn)習(xí)班主任培養(yǎng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組:
在20xx年的班主任培訓(xùn)工作中,將成立班主任培養(yǎng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,同志任組長(zhǎng)同志任副組長(zhǎng),由等幾名教師任組員,要求領(lǐng)導(dǎo)小組要切實(shí)做好有關(guān)工作。達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。
二、見(jiàn)習(xí)班主任要求
(一)端正態(tài)度,認(rèn)真學(xué)習(xí)
1、學(xué)習(xí)教育理論。認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)班主任工作的理論、方法、藝術(shù)等書(shū)籍,做好讀書(shū)筆記,及時(shí)記下自己的讀書(shū)心得。
2、向指導(dǎo)班主任學(xué)習(xí)。虛心請(qǐng)教、誠(chéng)懇接受指導(dǎo)班主任的指導(dǎo),定期與指導(dǎo)班主任進(jìn)行交流,與班主任一起研究參與班級(jí)的各項(xiàng)工作。
3、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。積極協(xié)助指導(dǎo)班主任,做好所見(jiàn)習(xí)的班級(jí)各方面的工作,自覺(jué)履行班主任工作職責(zé),實(shí)踐中制定班主任工作計(jì)劃,并對(duì)實(shí)踐工作進(jìn)行總結(jié)與思考。
(二)身體力行,積極實(shí)踐
1、深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、行為、思想、身心等各方面的情況,幫助所見(jiàn)習(xí)班級(jí)的班主任有針對(duì)性地做好學(xué)生思想教育工作,特別是配合做好學(xué)習(xí)有困難、行為習(xí)慣較差等后進(jìn)同學(xué)的疏導(dǎo)轉(zhuǎn)化工作。
2、見(jiàn)習(xí)期間,要積極參與班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)(包括班級(jí)的常規(guī)各項(xiàng)工作,早操、課間操、中自習(xí)、校本課程、班會(huì)、夕會(huì)、晚就寢等),嘗試組織主題班會(huì)、班委會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、學(xué)生座談會(huì)等,嘗試組織各種有益的德育活動(dòng),熱情接待家長(zhǎng),必要時(shí)可主動(dòng)進(jìn)行家訪。
3、對(duì)班主任工作要勤于思考,不斷進(jìn)行工作總結(jié),及時(shí)記下自己的心得體會(huì),并對(duì)自己的工作情況每周做一次總結(jié)。
4、積極參加學(xué)校組織的班主任培訓(xùn)、班主任工作座談及班主任外出考察等活動(dòng)。
(三)見(jiàn)習(xí)班主任指導(dǎo)老師工作要求:
1、學(xué)校為每位見(jiàn)習(xí)班主任聘任一名班主任工作指導(dǎo)老師。
2、指導(dǎo)老師要本著對(duì)班主任成長(zhǎng)和對(duì)學(xué)校發(fā)展高度負(fù)責(zé)的精神,認(rèn)真做好對(duì)指導(dǎo)工作。對(duì)他們要做到關(guān)心愛(ài)護(hù)與嚴(yán)格要求相統(tǒng)一,指導(dǎo)幫助與相互學(xué)習(xí)相統(tǒng)一,理論學(xué)習(xí)與班務(wù)實(shí)踐相統(tǒng)一,班級(jí)工作獨(dú)立負(fù)責(zé)與為他們創(chuàng)造條件相統(tǒng)一。
3、在學(xué)生中確立并維護(hù)他們的應(yīng)有地位,善于“搭臺(tái)子”和“壓擔(dān)子”。
4、經(jīng)常與他們交流學(xué)生情況,交流班級(jí)管理工作中的心得體會(huì)。
5、及時(shí)負(fù)責(zé)地協(xié)助學(xué)校有關(guān)職能部門對(duì)他們進(jìn)行考核與評(píng)價(jià)。
(四)見(jiàn)習(xí)班主任的考核與評(píng)定
1、考核分二次進(jìn)行,分別在第一學(xué)期期末和第二學(xué)期期末進(jìn)行。
2、考核內(nèi)容由檢查學(xué)習(xí)心得、自我總結(jié)評(píng)價(jià)、學(xué)生測(cè)評(píng)、指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)、年級(jí)組評(píng)價(jià)、班級(jí)管理績(jī)效(班主任月考核、星級(jí)班級(jí)考核)等組成。
2022年最新青年教師培養(yǎng)工作總結(jié)
20xx年9月,校園安排我與青年教師xx建立了師徒關(guān)系。當(dāng)時(shí),我是中學(xué)一級(jí)教師,縣教學(xué)能手,18年的教學(xué)經(jīng)歷和6年的班主任經(jīng)驗(yàn),校園把兩個(gè)青年教師交給了我,也是順理成章的事。況且,我一向樂(lè)意與青年人交流,有多年的帶徒經(jīng)歷,我相信必須能與她倆共同提高。
建立師徒關(guān)系后,我們?nèi)嗽谕粋€(gè)辦公室、帶同一個(gè)年級(jí)的語(yǔ)文課,幾乎朝夕相處,給我們指導(dǎo)、交流、合作帶來(lái)了方便。一年來(lái),我們從制定計(jì)劃、確定教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)到方法的選取,以及課后反思,簡(jiǎn)直是全程研討。她倆經(jīng)常向我提出有關(guān)教情和學(xué)情的問(wèn)題,我總是耐心細(xì)致地給她們講解,并從理論上分析,實(shí)際中論證。同時(shí),我也從她們身上學(xué)到了不少新的知識(shí),掌握了先進(jìn)的教學(xué)手段,我們真正實(shí)現(xiàn)了互幫互學(xué),師徒相長(zhǎng)。
透過(guò)一年的互教互學(xué)、互聽(tīng)互評(píng),我們師徒不僅僅教學(xué)水平有了很大提高,教學(xué)成績(jī)?cè)谌h都名列前茅,受到了社會(huì)、校園、家長(zhǎng)、學(xué)生的好評(píng)。不僅僅如此,一批教學(xué)成果也涌現(xiàn)出來(lái)。
張靜撰寫的論文《淺談?wù)Z文教學(xué)中語(yǔ)感的培養(yǎng)》在山西省教育學(xué)會(huì)組織的課堂教學(xué)改革優(yōu)秀成果評(píng)選活動(dòng)中獲一等獎(jiǎng),20xx年被評(píng)為縣教學(xué)能手和校園模范教師。劉麗萍被評(píng)為縣模范教師。
成績(jī)的提高,社會(huì)的肯定,成果的出現(xiàn),更增添了我們師徒的信心。今后的教學(xué)中,我們更要加強(qiáng)交流,共同探索教育教學(xué)規(guī)律,繼續(xù)提高教育教學(xué)水平,向名師邁進(jìn)。
2022年最新青年教師培養(yǎng)工作總結(jié)
要我說(shuō)培養(yǎng)指導(dǎo)青年教師談不上,只好本著在工作中互 幫互學(xué)、共同進(jìn)步的原則來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的做法。教務(wù)處分配給 我的任務(wù)是指導(dǎo)青年教師賀連秀、燕宜佐老師。經(jīng)過(guò)一年來(lái) 的培養(yǎng)和指導(dǎo),他們?cè)诮虒W(xué)方法、備課、課堂教學(xué)等方面取 得了較大成果。成績(jī)顯著,得到了領(lǐng)學(xué)校導(dǎo)、老師們和學(xué)生 們的認(rèn)可和好評(píng)。 我在培養(yǎng)和指導(dǎo)上采取了如下的做法: 首先從思想上給予指點(diǎn)。 首先從思想上給予指點(diǎn)。
做教師首先應(yīng)該在學(xué)生中樹(shù)立 一個(gè)較好的形象,也應(yīng)具有良好的師德師風(fēng),要讓學(xué)生喜歡 你們。首先得讓學(xué)生喜歡你們,要學(xué)會(huì)和學(xué)生交朋友處好關(guān) 系等,來(lái)感化他們喜歡學(xué)習(xí)。 其次在常規(guī)教學(xué)中耐心細(xì)致的點(diǎn)。 其次在常規(guī)教學(xué)中耐心細(xì)致的指點(diǎn)。我毫無(wú)保留的把自 己的所想所為全部傳授給他們。大到章節(jié)課時(shí)安排、課時(shí)內(nèi) 容、各個(gè)環(huán)節(jié)的節(jié)奏把握,小到一個(gè)動(dòng)作。一年來(lái),我們幾 乎在每一節(jié)上課前都要進(jìn)行互相交流,甚至布置作業(yè)我們都 要商討統(tǒng)一布置。在上學(xué)期,我們互相聽(tīng)課不計(jì)其數(shù),每次 聽(tīng)完課我們都要認(rèn)真討論分析,肯定好的方面,指出不足的 一面。當(dāng)他們?cè)诠ぷ髦杏龅嚼Щ髸r(shí),我會(huì)善意地開(kāi)導(dǎo)他們。 例如在他們準(zhǔn)備的幾次公開(kāi)課中,大家聽(tīng)了他們?cè)囍v后,同 行們一人說(shuō)一套,給他們提出了很多建議,大家共同的建議他們虛心接受,但對(duì)有分歧的建議,他們覺(jué)得大家講得都有 道理,不知如何是好。我給他們講,就像排影視劇一樣,同 一個(gè)劇本,可以排成故事片也可以排成歌舞劇等,達(dá)到教育 目的就行。
你們備課上課也是類似的,你們要針對(duì)自己的學(xué) 生來(lái)做出決定,大家僅僅是建議,只要達(dá)到教會(huì)學(xué)生知識(shí)的 目的就是成功的課。 一學(xué)年來(lái),我們?cè)诮逃虒W(xué)工作中,除了在教學(xué)常規(guī)上 的相互交流外,平時(shí)在教學(xué)上也能相互配合,互相學(xué)習(xí)。例 如,如何處理習(xí)題、如何設(shè)計(jì)課堂教學(xué)程序、如何命題等等, 都能密切配合,取長(zhǎng)補(bǔ)短,互相學(xué)習(xí),齊心協(xié)力,為搞好教 育教學(xué)工作,提高教學(xué)質(zhì)量在努力工作著。 總之,由于他們對(duì)教育教學(xué)工作有較強(qiáng)的責(zé)任感,雖然 他們是新走上教育教學(xué)崗位的老師,但他們平時(shí)能嚴(yán)格要求 自己,虛心好學(xué),積極進(jìn)取,刻苦鉆研業(yè)務(wù),努力工作。他 們有相當(dāng)強(qiáng)的教育教學(xué)工作能力。所以他們所帶班級(jí)的成績(jī) 在每次考試中及格率和優(yōu)秀率都有較大的提高。 今后,希望賀連秀、燕宜佐再接再厲盡快成為我們學(xué)校的教 學(xué)新秀。
2022年最新青年教師培養(yǎng)工作總結(jié)
新一輪課程改革已經(jīng)走進(jìn)了我們的校園,新課程需要新型的教師。教師是實(shí)施新課程的主體,是推行改革的關(guān)鍵。青年教師作為最具活力的一部分,更應(yīng)該成為新型教師的主體。走上工作崗位幾十年,我在做好自身工作的同時(shí),注重與青年教師共同探討,把自己在教育理論、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、技能等方面微薄的經(jīng)驗(yàn),與我們的青年教師共同分享。
本學(xué)年我受學(xué)校的指派,擔(dān)任李永老師的指導(dǎo)教師。根據(jù)物理學(xué)科特點(diǎn),以及李永老師的實(shí)際情況和學(xué)期初制定的指導(dǎo)計(jì)劃進(jìn)行了系統(tǒng)的工作指導(dǎo),現(xiàn)對(duì)指導(dǎo)工作的具體做法總結(jié)如下:
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),努力適應(yīng)素質(zhì)教育要求
隨著新課改的逐步深入,在平時(shí)利用同年級(jí)組的優(yōu)勢(shì),我經(jīng)常與李永老師一起學(xué)習(xí)討論教育教學(xué)的新動(dòng)態(tài),學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。在不斷的交流談心中,使他較快地轉(zhuǎn)變了觀念、迅速建立起一種全新的教育理念。工作中時(shí)常提醒他要在教學(xué)實(shí)踐中注重積累,不斷提高自身的學(xué)識(shí)水平和理論修養(yǎng),以適應(yīng)當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育的新形勢(shì)。
二、重視實(shí)踐,在實(shí)踐中提高教學(xué)水平
指導(dǎo)青年教師的目標(biāo),是讓青年教師能把新課程理念貫徹落實(shí)到具體的教學(xué)之中,堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)中要牢固樹(shù)立提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵,教學(xué)之余我經(jīng)常對(duì)李永老師進(jìn)行物理教學(xué)常規(guī)的指導(dǎo),增強(qiáng)常規(guī)意識(shí),規(guī)范教學(xué)行為,努力提高課堂教學(xué)管理能力。
學(xué)期初,我從備課、上課、作業(yè)設(shè)計(jì)、培優(yōu)補(bǔ)差等方面對(duì)他進(jìn)行指導(dǎo)。在備課上,教他認(rèn)真研讀教材,準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),精心設(shè)計(jì)教案,切忌避免照搬教學(xué)參考資料。在集體備課中讓李永老師承擔(dān)了課題組實(shí)踐課,通過(guò)集體備課,探討課堂教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn),以增強(qiáng)課堂教學(xué)的技術(shù)性、藝術(shù)性。在上課方面,每周互聽(tīng)一節(jié)課,聽(tīng)完他的課后提出我自己的建議,以同樣的教學(xué)內(nèi)容讓他聽(tīng)課,更好地體會(huì)教材教法,感受課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生,循循善誘,要用清晰的講解及實(shí)驗(yàn)引導(dǎo),幫助學(xué)生主動(dòng)探究,獲得主動(dòng)發(fā)展。作業(yè)設(shè)計(jì)方面,對(duì)每一節(jié)課、每一單元,兩人都在一起對(duì)照教學(xué)目標(biāo)去設(shè)計(jì)練習(xí),努力做到層次分明,題型精當(dāng)。
教學(xué)中我隨時(shí)了解李永老師的教學(xué)情況,在教學(xué)設(shè)計(jì)、教案分析、聽(tīng)課、查看作業(yè)處理等過(guò)程中發(fā)現(xiàn)他的教學(xué)特點(diǎn)或風(fēng)格,鼓勵(lì)他的獨(dú)創(chuàng)精神,建議他在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),將多媒體技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái),以提高現(xiàn)代化教學(xué)水平。指導(dǎo)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題,及時(shí)溝通、探討、研究尋求解決問(wèn)題的途徑。并且引導(dǎo)他在提高自己專業(yè)水平的同時(shí),努力提高自己組織輔導(dǎo)學(xué)生課外活動(dòng)、興趣小組的能力和水平。
通過(guò)一學(xué)年的努力,李永老師在教學(xué)方面有了很大的進(jìn)步。從他的備課和教學(xué)中都可以看到他在思考,在實(shí)踐如何真正讓學(xué)生有效地掌握知識(shí),并學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。他的公開(kāi)課教學(xué),集中體現(xiàn)了他在教育理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容的選擇等方面都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。在教研活動(dòng)中,他已能獨(dú)擋一面,在縣、市及省級(jí)教學(xué)大賽中,屢屢獲獎(jiǎng)。
三、嘗試科研,提高教育教學(xué)科研能力
第一條畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的教學(xué)基本要求
1.通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)鞏固和拓展所學(xué)的基本理論和專業(yè)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用、獨(dú)立分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,使學(xué)生獲得科學(xué)研究的基礎(chǔ)訓(xùn)練。
2.培養(yǎng)學(xué)生正確的設(shè)計(jì)思想、理論聯(lián)系實(shí)際的工作作風(fēng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。對(duì)文科專業(yè)還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用基本原理和思想方法,分析解決社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等問(wèn)題的能力。
3.使學(xué)生在方案設(shè)計(jì)、社會(huì)調(diào)查、查閱文獻(xiàn)、資料搜集、工程繪圖、計(jì)算、實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)處理、外文閱讀、計(jì)算機(jī)和工具書(shū)使用、文字表達(dá)等基本技能和基本能力方面得到進(jìn)一步的訓(xùn)練和提高。
第二條畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的選題原則和要求
(一)選題原則
1.從本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā),體現(xiàn)高級(jí)專門人才基本訓(xùn)練的內(nèi)容,使選題具有綜合性、先進(jìn)性和一定的難度。
2.在滿足教學(xué)基本要求的前提下,盡量結(jié)合工程科研、社會(huì)實(shí)踐,使選題具有多樣性、應(yīng)用性和一定的特色。
3.促進(jìn)學(xué)生積極思考和研究,培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神,使選題具有新穎性、創(chuàng)造性和一定的創(chuàng)新之處。
(二)具體要求
1.一般情況下,工科學(xué)生應(yīng)以工程設(shè)計(jì)為主,參加設(shè)計(jì)的學(xué)生數(shù)應(yīng)占60%以上;文、理科學(xué)生以論文為主,盡可能多地選擇與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)建設(shè)相結(jié)合的實(shí)際應(yīng)用題目,避免把文獻(xiàn)綜述、資料索引或?qū)嶒?yàn)數(shù)據(jù)的收集處理作為論文任務(wù)布置給學(xué)生。
2.畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)應(yīng)對(duì)計(jì)算機(jī)編程、應(yīng)用和閱讀與選題相關(guān)的外文資料提出具體要求。
3.選題難度和份量要適當(dāng),要考慮完成設(shè)計(jì)(論文)所需經(jīng)費(fèi)和其它客觀條件,使學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi),經(jīng)努力能按時(shí)完成。
4.選題要體現(xiàn)因材施教原則。在保證教學(xué)要求的前提下,選題內(nèi)容可因?qū)W生的基礎(chǔ)、能力差異而有所不同,充分發(fā)揮各類學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。對(duì)于學(xué)有專長(zhǎng)的學(xué)生,可允許自選課題,但應(yīng)由個(gè)人提出申請(qǐng),經(jīng)指導(dǎo)教師同意、系主任批準(zhǔn)。
5.對(duì)于一個(gè)課題由多人合作完成的項(xiàng)目,應(yīng)有明確分工,各人有不同的小題目,內(nèi)容有所側(cè)重,注意使每個(gè)學(xué)生都能得到全面的綜合訓(xùn)練。
6.選題需經(jīng)系主任批準(zhǔn),報(bào)教務(wù)處備案。選題一經(jīng)確定,不得隨意更改。
第三條畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)指導(dǎo)教師職責(zé)
指導(dǎo)教師由具有一定設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)與科研能力、對(duì)該課題內(nèi)容熟悉、具有講師職稱以上的教師承擔(dān)。一般情況下,助教不單獨(dú)承擔(dān)指導(dǎo)工作。在外單位進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的可以聘請(qǐng)外單位相當(dāng)于講師以上職稱的工程科技人員或研究人員承擔(dān)指導(dǎo)工作,并應(yīng)有專人(講師以上職稱者)定期進(jìn)行聯(lián)系。指導(dǎo)教師確定后,原則上不能隨意更換。指導(dǎo)教師在學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)期間不得隨意出差,確因公需出差,須經(jīng)系主任批準(zhǔn)、教務(wù)處備案,時(shí)間不得超過(guò)一周,并委派相當(dāng)水平的教師指導(dǎo)。否則,按教學(xué)事故處理。
指導(dǎo)教師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)學(xué)生數(shù)一般不超過(guò)6人。鼓勵(lì)有科研課題的教師多帶畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文),但必須做到每人一題。
指導(dǎo)教師主要職責(zé)是:
1.選擇課題,擬定畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)任務(wù)書(shū)和指導(dǎo)書(shū);做好設(shè)計(jì)(論文)的前期準(zhǔn)備工作,如文獻(xiàn)資料、圖書(shū)、工具書(shū)、實(shí)驗(yàn)器材等;制定周密的進(jìn)度計(jì)劃。
2.指導(dǎo)學(xué)生了解畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)課題的任務(wù)、目的、要求等全部工作內(nèi)容,制訂工作計(jì)劃,認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總體方案設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)方案或調(diào)查方案的選擇以及審查數(shù)據(jù)處理、理論或?qū)嶒?yàn)分析的結(jié)論等。
3.定期檢查學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作進(jìn)度及工作質(zhì)量,及時(shí)解答學(xué)生所提問(wèn)題和盡量解決學(xué)生所面臨的困難。
4.指導(dǎo)學(xué)生按規(guī)范要求正確撰寫畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文),評(píng)審所指導(dǎo)的設(shè)計(jì)(論文)的全部資料,并寫出評(píng)語(yǔ)和評(píng)分。
5.在學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)答辯前,由指導(dǎo)教師請(qǐng)一位評(píng)閱人(校內(nèi)教師)或由答辯委員會(huì)(小組)負(fù)責(zé)人組織教師對(duì)設(shè)計(jì)(論文)進(jìn)行評(píng)閱,要求參加評(píng)閱的教師從學(xué)術(shù)角度就學(xué)生所學(xué)基本知識(shí)與基本技能的掌握和運(yùn)用程度、學(xué)生能力等方面進(jìn)行認(rèn)真評(píng)閱,并給出評(píng)閱成績(jī)。
6.參加畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)答辯工作,評(píng)定學(xué)生成績(jī)。第四條畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)對(duì)學(xué)生的要求
1.學(xué)生修完教學(xué)計(jì)劃所規(guī)定的課程(含實(shí)踐環(huán)節(jié)),取得所規(guī)定的學(xué)分?jǐn)?shù)和績(jī)點(diǎn),方有資格參加畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)。
2.在教師指導(dǎo)下,學(xué)生可根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)和實(shí)際情況提出參加畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的課題要求,系進(jìn)行統(tǒng)籌安排。
3.在教師指導(dǎo)下,根據(jù)任務(wù)書(shū)的要求,擬定設(shè)計(jì)(論文)總體方案和進(jìn)度計(jì)劃。
4.獨(dú)立進(jìn)行設(shè)計(jì)(論文)的研究全過(guò)程,充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性和積極性,嚴(yán)肅認(rèn)真,刻苦鉆研,按時(shí)完成任務(wù)。不得弄虛作假,不得剽竊他人研究成果,一經(jīng)發(fā)現(xiàn),其畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)以不及格計(jì)。
5.自覺(jué)遵守各項(xiàng)規(guī)章制度和勞動(dòng)紀(jì)律,虛心接受教師和工程技術(shù)人員的指導(dǎo)。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)期間,無(wú)故缺席按曠課處理,缺席時(shí)間達(dá)四分之一以上者不得參加答辯,其成績(jī)以不及格計(jì)。
6.準(zhǔn)確繪制設(shè)計(jì)圖紙,認(rèn)真擬定設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)或撰寫論文,做到圖畫(huà)正確清晰,設(shè)計(jì)合理經(jīng)濟(jì),說(shuō)明書(shū)簡(jiǎn)明扼要、文字通順,書(shū)寫工整、計(jì)算正確,并用中英文撰寫說(shuō)明書(shū)(論文)摘要。
7.畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作結(jié)束后,所有的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)資料(包括圖紙、試驗(yàn)記錄、原始數(shù)據(jù)、調(diào)研記錄本、上機(jī)程序、實(shí)物照片、圖片、錄音帶、錄像帶、設(shè)計(jì)手冊(cè)、打印本、樣本實(shí)物等),學(xué)生不得自行帶走,須由各系負(fù)責(zé)收回作為教學(xué)資料妥善保存;對(duì)有價(jià)值的還需要整理歸檔。
第五條畢業(yè)設(shè)計(jì)的組織工作
全校的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)在主管校長(zhǎng)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行,實(shí)行分級(jí)管理,層層負(fù)責(zé)的辦法。校、二級(jí)學(xué)院、系的工作職責(zé)分別為:
(一)學(xué)校教務(wù)處工作職責(zé)
1.在學(xué)校預(yù)算的基礎(chǔ)上,落實(shí)全校畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的經(jīng)費(fèi)預(yù)算。
2.匯總各二級(jí)學(xué)院(系)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的課題和指導(dǎo)教師安排,協(xié)調(diào)有關(guān)問(wèn)題。
3.具體負(fù)責(zé)安排、組織檢查全校畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作。
4.做好全校“優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)”的評(píng)選和選編工作。
5.督促做好畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的成績(jī)登錄、入檔工作。
(二)二級(jí)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)指導(dǎo)委員會(huì)工作職責(zé)
在二級(jí)學(xué)院院長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下,成立畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)指導(dǎo)委員會(huì),由各系主任參加,其主要職責(zé):
1.統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、管理和協(xié)調(diào)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的全過(guò)程。
2.審核各畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)題目、指導(dǎo)教師配備情況(題目、指導(dǎo)教師名單于第8學(xué)期開(kāi)學(xué)第一周內(nèi)呈報(bào)教務(wù)處備案)。
3.督促、檢查各系畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)組織工作情況。
4.定期檢查畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作進(jìn)展情況,協(xié)調(diào)解決畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)中的有關(guān)問(wèn)題,考核指導(dǎo)教師的工作。
5.負(fù)責(zé)組織、監(jiān)督畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的評(píng)閱、答辯和評(píng)分工作。
6.做好二級(jí)學(xué)院“優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)”的評(píng)選和編印工作。
7.進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作總結(jié)以及經(jīng)驗(yàn)交流。
(三)系工作職責(zé)
系是直接組織與指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作的基礎(chǔ)單位,其主要職責(zé):
1.根據(jù)教學(xué)計(jì)劃安排,擬定畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作計(jì)劃,選定題目,組織收集畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的參考資料。
2.組織編寫畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)任務(wù)書(shū)和指導(dǎo)書(shū)。
3.提出指導(dǎo)教師名單和分配題目。
4.檢查畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)進(jìn)展情況和質(zhì)量,研究解決所出現(xiàn)的問(wèn)題。
5.成立畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)形式審查小組,根據(jù)規(guī)范化要求進(jìn)行本單位畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的形式審查工作。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)規(guī)范化要求參照附件1。
6.成立答辯委員會(huì),對(duì)學(xué)生所完成的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)進(jìn)行評(píng)閱、答辯、成績(jī)?cè)u(píng)定、總結(jié)等工作。
第六條畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的考核程序
畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的考核程序一般分為資格審查、審閱、評(píng)閱、答辯和綜合成績(jī)?cè)u(píng)定五個(gè)環(huán)節(jié)。
1.資格審查。學(xué)生按計(jì)劃完成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)后,經(jīng)形式審查小組通過(guò)、指導(dǎo)教師評(píng)閱、系主任批準(zhǔn),方獲得參加答辯資格。
2.審閱。學(xué)生應(yīng)將完成的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)、圖紙及附件按期交給指導(dǎo)教師審閱,指導(dǎo)教師要認(rèn)真審閱,提出審閱意見(jiàn),寫出評(píng)語(yǔ)和評(píng)分,所評(píng)成績(jī)占設(shè)計(jì)(論文)成績(jī)的60%。
3.評(píng)閱。詳見(jiàn)本規(guī)定第三條第5點(diǎn),指導(dǎo)教師所評(píng)成績(jī)占設(shè)計(jì)(論文)成績(jī)的40%。
4.答辯。(詳見(jiàn)本規(guī)定第七條)
5.綜合成績(jī)?cè)u(píng)定。(詳見(jiàn)本規(guī)定第八條)
第七條畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)答辯
畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)答辯是對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)進(jìn)行全面檢查、考核的一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。因此,畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)結(jié)束時(shí),每個(gè)學(xué)生均須逐個(gè)參加答辯。
1.答辯前,各二級(jí)學(xué)院應(yīng)以專業(yè)為單位成立答辯委員會(huì),負(fù)責(zé)本專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的答辯工作。答辯委員會(huì)主任一般由系主任擔(dān)任,答辯委員會(huì)成員為3—5名,由具有較高學(xué)術(shù)水平的教師擔(dān)任。各答辯委員會(huì)可設(shè)立一名秘書(shū)(不占答辯成員名額),負(fù)責(zé)答辯過(guò)程的記錄、材料整理等事宜。
2.對(duì)于畢業(yè)學(xué)生太多的專業(yè),可分別成立若干答辯小組,每個(gè)小組由3—5人組成,其成員須具講師以上職稱。對(duì)于結(jié)合生產(chǎn)或科研任務(wù)的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文),可以聘請(qǐng)有關(guān)生產(chǎn)、科研部門的人員參加答辯委員會(huì)或答辯小組。
3.答辯委員會(huì)與各答辯小組的成員由各專業(yè)提名,經(jīng)系主任、二級(jí)學(xué)院院長(zhǎng)審核后,于正式答辯前一個(gè)月送交教務(wù)處,由主管校長(zhǎng)批準(zhǔn)后生效。
4.答辯委員會(huì)與各答辯小組的任務(wù)是組織本系、本專業(yè)學(xué)生的答辯評(píng)分工作,統(tǒng)一答辯方法、步驟、要求,評(píng)閱畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文),統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),科學(xué)嚴(yán)格評(píng)定成績(jī),推薦優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)。
5.答辯一律安排在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作的最后一周內(nèi)進(jìn)行,時(shí)間大約2—3天。各二級(jí)學(xué)院應(yīng)將學(xué)生答辯的名單、日期安排提前向?qū)W生公布,并于答辯前報(bào)教務(wù)處備案。
6.答辯前兩天,指導(dǎo)教師應(yīng)把畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)發(fā)還給學(xué)生,由學(xué)生寫好答辯報(bào)告書(shū)面提綱。提綱包括:①課題的任務(wù)、目的與意義;②所采用的原始資料或指導(dǎo)文獻(xiàn);③設(shè)計(jì)(論文)的基本內(nèi)容及主要方法;④成果、結(jié)論和對(duì)自己完成任務(wù)情況的評(píng)價(jià)。報(bào)告時(shí)間為10—15分鐘。
7.答辯提問(wèn)一般二十分鐘左右。提問(wèn)要考察:①有關(guān)基本理論、基本知識(shí)、研究方法等的掌握程度;②獨(dú)立工作能力、實(shí)踐能力和綜合分析能力的體現(xiàn)程度;③關(guān)于畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)須進(jìn)一步說(shuō)明的問(wèn)題等。
8.答辯完成后,由答辯委員會(huì)(或答辯小組)在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)任務(wù)書(shū)評(píng)語(yǔ)欄中寫出評(píng)語(yǔ),評(píng)定學(xué)生答辯成績(jī)。指導(dǎo)教師和系主任結(jié)合學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的平時(shí)成績(jī)、設(shè)計(jì)(論文)成績(jī)、答辯成績(jī)?nèi)糠殖煽?jī)進(jìn)行綜合成績(jī)?cè)u(píng)定,其中設(shè)計(jì)(論文)成績(jī)由指導(dǎo)教師和評(píng)閱教師的審閱和評(píng)閱成績(jī)組成。經(jīng)二級(jí)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)指導(dǎo)委員會(huì)審核同意后統(tǒng)一向?qū)W生公布,有關(guān)教師不得事先將評(píng)分情況告訴學(xué)生。
答辯程序及實(shí)施辦法參照附件2。
第八條畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)綜合成績(jī)?cè)u(píng)定及其標(biāo)準(zhǔn)
1.評(píng)定學(xué)生設(shè)計(jì)(論文)成績(jī)時(shí),必須實(shí)事求是,嚴(yán)格掌握標(biāo)準(zhǔn)。一般來(lái)說(shuō),獲得優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的人數(shù)不宜過(guò)多;凡經(jīng)過(guò)全面考核,確定為不及格的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文),應(yīng)堅(jiān)持原則,作不及格處理。各二級(jí)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)指導(dǎo)委員會(huì)要把好關(guān),對(duì)優(yōu)秀和不及格的作認(rèn)真審查,集體討論,保證準(zhǔn)確。
凡畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)成績(jī)不及格者,作結(jié)業(yè)處理。一年內(nèi)可申請(qǐng)隨下屆補(bǔ)做一次,并向?qū)W校繳納一定的指導(dǎo)費(fèi)。學(xué)生補(bǔ)做畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)由原所在專業(yè)安排,一般應(yīng)在校內(nèi)進(jìn)行,其間的一切費(fèi)用由學(xué)生自理。
2.畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的綜合成績(jī)由平時(shí)成績(jī)(占20%)、設(shè)計(jì)(論文)成績(jī)(占50%)、答辯成績(jī)(占30%)三部分組成,按百分制折算為五級(jí)記分制,即優(yōu)秀(90~1**分)、良好(80~89分)、中等(70~79分)、及格(60~69分)、不及格(59分以下)。
具體評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)參照附件3。
第九條畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的經(jīng)費(fèi)
畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)經(jīng)費(fèi)由學(xué)校確定經(jīng)費(fèi)總額,然后按參加畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的實(shí)際人數(shù)分配到各二級(jí)學(xué)院,包干使用。經(jīng)費(fèi)使用范圍是:材料、器材的消耗費(fèi)、加工、部分計(jì)算機(jī)上機(jī)費(fèi)、資料費(fèi)、調(diào)研費(fèi)等。
凡結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際和科研項(xiàng)目的題目,應(yīng)從該項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)中撥出適當(dāng)經(jīng)費(fèi)支持畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文),以解決畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)經(jīng)費(fèi)不足的問(wèn)題。
根據(jù)工作需要,本學(xué)期我主要從事幼兒園新建工程項(xiàng)目聯(lián)系及幼兒園財(cái)務(wù)線工作,現(xiàn)將一學(xué)期工作開(kāi)展情況小結(jié)如下:
一、幼兒園新建工程
領(lǐng)導(dǎo)重視(上半年新城、街道、教育局領(lǐng)導(dǎo)多次到現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)工作、資金保障);部門配合(設(shè)計(jì)、監(jiān)理、施工、業(yè)主、溝通及時(shí)順暢);村領(lǐng)導(dǎo)及百姓理解(夜間施工期間反響較小);認(rèn)真履職(施工日就是工作日、戴著安全帽、穿著雨鞋常態(tài)化、工地上晚上加班,也因此看到了建設(shè)錦園的萬(wàn)家燈火)。上半年盡管受疫情影響,但工程一直沒(méi)有停下來(lái)。端午假期最后一天(27日),下午雨很大,照常施工。截止到6月底,幼兒園新建工程地下室頂板已澆筑完成,共支付工程款1500萬(wàn)元左右,基本符合年度施工項(xiàng)目形象進(jìn)度。
主要工作:
二月份
1.協(xié)助施工單位做好復(fù)(開(kāi))工前的準(zhǔn)備工作。協(xié)助街道復(fù)工復(fù)產(chǎn)領(lǐng)導(dǎo)小組,要求施工單位在疫情防控確保安全的前提下,盡快組織人員有序復(fù)工;督促施工單位做好防疫設(shè)施的配備,嚴(yán)格人員進(jìn)出管理,做好測(cè)溫、登記、消毒等;加快完成臨時(shí)板房設(shè)施設(shè)備完善、標(biāo)識(shí)標(biāo)牌和施工人員出入實(shí)名制設(shè)備安裝、沖洗池建設(shè)、“七牌一圖”上墻。
2.做好“送溫暖活動(dòng)”。針對(duì)復(fù)工期間施工單位實(shí)際困難,街道及幼兒園給予力所能及的幫助。 (幼兒園暫借測(cè)溫儀、幼兒園空余辦公設(shè)備借用、送快餐面及防疫口罩等)
3.組織設(shè)計(jì)、監(jiān)理及施工單位進(jìn)行了施工圖圖紙交底會(huì)審工作,教育局基建指導(dǎo)小組匯同參與進(jìn)行。
4.配合區(qū)質(zhì)安檢站到工地對(duì)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行開(kāi)工前的檢查驗(yàn)收。(2.28,4.24,5.08)
三月份
1.樁基設(shè)備進(jìn)場(chǎng)并于3月5日打下第一根圍護(hù)樁。
2.聯(lián)系設(shè)計(jì)對(duì)幼兒園新建工程裝修進(jìn)行交流研討。
3.參加了工程深基坑施工方案專家論證視頻會(huì)議,初步通過(guò)該施工方案。
4.聯(lián)系新城做好紅線范圍內(nèi)雨水管遷改工作。
四-五月份
主要進(jìn)行5號(hào)樓基礎(chǔ)澆筑及地下室土方開(kāi)挖和基礎(chǔ)澆筑。(期間對(duì)5號(hào)樓基礎(chǔ)獨(dú)立承臺(tái)設(shè)計(jì)方案改為筏板基礎(chǔ)匯同設(shè)計(jì)進(jìn)行變更工作,4月24日和5月8日住建局質(zhì)安檢站來(lái)工地進(jìn)行了基礎(chǔ)澆筑前的驗(yàn)收。)
六月份
1.參加教育局組織的教育基建項(xiàng)目管理培訓(xùn)。
2.參加了室內(nèi)裝修圖紙會(huì)審會(huì)議。(教育類基建項(xiàng)目專班人員參與)
3.參加了新建工程超限支模架方案專家論證會(huì)。
二、財(cái)務(wù)線工作
本學(xué)期總務(wù)線大量的工作在園辦3俞慧娜副園長(zhǎng)安排下主要有陸彩華和王春華老師完成。財(cái)務(wù)線本學(xué)期完成工作如下:
1.及時(shí)完成薪級(jí)工資調(diào)整完善統(tǒng)發(fā)工資信息。
2.完成單位法人年檢工作。
3.及時(shí)完成行政、食堂賬年度結(jié)轉(zhuǎn)并及時(shí)記賬。
4.指導(dǎo)教師完成2019個(gè)稅的清算工作,并對(duì)個(gè)別教師附加扣除信息予以調(diào)整。
5.完成2019年度財(cái)務(wù)報(bào)告。
6.完成2020年度在編教師財(cái)政供養(yǎng)工作。
7.協(xié)助園辦3完成國(guó)有資產(chǎn)清查工作。
8.協(xié)助園辦3做好2020年暑期維修及采購(gòu)項(xiàng)目的前期工作。
9.完成上級(jí)部門組織的單一來(lái)源采購(gòu)自查工作。
10.審批、發(fā)放在編教師2019年度綜合目標(biāo)獎(jiǎng)及安全創(chuàng)建獎(jiǎng)的發(fā)放工作。
11.完成2019年度單位內(nèi)控報(bào)告。(申購(gòu)單釘釘審批、外單位人員進(jìn)場(chǎng)審批)
12.配合園辦做好建設(shè)分園家長(zhǎng)接送車停放場(chǎng)清理工作。
關(guān)鍵詞:高爐煉鐵崗位(群);頂崗實(shí)習(xí);調(diào)研
中圖分類號(hào):G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1674-9324(2017)11-0188-02
一、調(diào)研背景
頂崗實(shí)習(xí)是專業(yè)教學(xué)的重要形式,是培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德,強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)技能、提高全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的重要環(huán)節(jié),是高等職業(yè)教育中“工學(xué)結(jié)合”辦學(xué)特色的重要體現(xiàn)。為貫徹落實(shí)全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議精神和《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》,加強(qiáng)行業(yè)指導(dǎo)、評(píng)價(jià),研究制訂黑色冶金技術(shù)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn),我們立足專業(yè)領(lǐng)域,結(jié)合行業(yè)、企業(yè)需求,進(jìn)行了黑色冶金技術(shù)專業(yè)高爐煉鐵崗位(群)頂崗實(shí)習(xí)項(xiàng)目調(diào)研。
本次調(diào)研對(duì)象為:學(xué)生、鋼鐵企業(yè)、高職院校專業(yè)指導(dǎo)教師。主要采用網(wǎng)絡(luò)調(diào)研、問(wèn)卷調(diào)查、座談會(huì)、訪談及電話咨詢等調(diào)研方法。
二、高爐煉鐵崗位(群)頂崗實(shí)習(xí)調(diào)研分析
1.對(duì)實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)條件的調(diào)研分析。調(diào)研結(jié)果顯示,畢業(yè)生滿意度較高的頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)多數(shù)為安全設(shè)施到位、安全制度完善、能夠保證實(shí)習(xí)崗位、工藝裝備水平達(dá)國(guó)內(nèi)主流裝備水平或更高、有專人負(fù)責(zé)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的安全和專業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)管理水平高的大、中型鋼鐵企業(yè)。
據(jù)頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的反饋意見(jiàn),頂崗實(shí)習(xí)效果較好的學(xué)生是已經(jīng)與實(shí)習(xí)單位簽約并預(yù)就業(yè)的學(xué)生,這些學(xué)生在實(shí)習(xí)期間,實(shí)習(xí)單位安排了專職的技術(shù)人員承擔(dān)實(shí)習(xí)指導(dǎo),每月發(fā)放2000~3000元不等的實(shí)習(xí)薪酬,按照與企業(yè)職工相同的要求進(jìn)行考勤管理。由于他們參與的頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程相對(duì)接,實(shí)習(xí)內(nèi)容c職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)接,并有一定的生活保障與權(quán)利保障,故而能夠安心實(shí)習(xí),踏實(shí)工作,最終取得良好的頂崗實(shí)習(xí)效果。
2.頂崗實(shí)習(xí)崗位、主要崗位的工作任務(wù)、技能要求及職業(yè)素養(yǎng)的調(diào)研分析。(1)頂崗實(shí)習(xí)崗位。通過(guò)調(diào)研,鋼鐵企業(yè)為黑色冶金技術(shù)專業(yè)學(xué)生提供的煉鐵部門頂崗實(shí)習(xí)崗位主要有上料、配管、熱風(fēng)、噴煤、爐前和主控。(2)主要崗位的工作任務(wù)。煉鐵部門崗位(群)的工作任務(wù)見(jiàn)表1。(3)職業(yè)素養(yǎng)。高爐煉鐵生產(chǎn)崗位對(duì)鋼鐵冶煉技術(shù)技能型人才的職業(yè)素養(yǎng)有以下要求:①遵守國(guó)家、地方的法令和法規(guī),愛(ài)崗敬業(yè),具有高度的責(zé)任心;②嚴(yán)格執(zhí)行工作程序、工作規(guī)范、工藝文件和安全、設(shè)備、技術(shù)等操作規(guī)程;③文明生產(chǎn),保持生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境清潔,進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)時(shí)勞保用品穿戴整齊;④工作認(rèn)真負(fù)責(zé),有良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通能力及執(zhí)行能力;⑤具有較強(qiáng)的質(zhì)量意識(shí)、安全意識(shí)、成本意識(shí)和市場(chǎng)意識(shí);⑥擁有健康的體魄、良好的體育鍛煉和衛(wèi)生習(xí)慣,能適應(yīng)崗位對(duì)體質(zhì)的要求;⑦思路開(kāi)闊、敏捷,具有創(chuàng)新精神,具備繼續(xù)學(xué)習(xí)和適應(yīng)職業(yè)變化的能力。
3.頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間安排與實(shí)習(xí)成果分析。調(diào)研的22所高職院校中,75%的學(xué)校安排最后一學(xué)期進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí),只有25%的院校安排學(xué)生在最后一學(xué)年進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。調(diào)研結(jié)果顯示,熟練掌握1-2項(xiàng)崗位職業(yè)技能大約需要半年時(shí)間。
統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明,頂崗實(shí)習(xí)的成果有頂崗實(shí)結(jié)報(bào)告、頂崗實(shí)習(xí)日志(周志)、頂崗實(shí)習(xí)論文三種形式。頂崗實(shí)結(jié)報(bào)告要體現(xiàn)實(shí)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)、目的、任務(wù)、單位的基本情況、實(shí)習(xí)學(xué)到哪些方面的知識(shí)與生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)、頂崗實(shí)習(xí)的體會(huì)等。頂崗實(shí)習(xí)日志(周志)則要求學(xué)生每天(每周)都要記錄頂崗實(shí)習(xí)的基本情況。頂崗實(shí)習(xí)論文一般要求與專業(yè)相關(guān),主要考核學(xué)生專業(yè)知識(shí)與技術(shù)技能的掌握情況。
4.頂崗實(shí)習(xí)的考核評(píng)價(jià)分析。據(jù)調(diào)研分析,90%高職院校冶金技術(shù)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)考核的主體是學(xué)校與企業(yè),僅有10%的院校是全部由企業(yè)負(fù)責(zé)。企業(yè)考核內(nèi)容看重的是學(xué)生的實(shí)習(xí)態(tài)度、吃苦耐勞精神、執(zhí)行力及崗位任務(wù)的完成情況等。學(xué)校考核看重的是出勤情況、頂崗實(shí)習(xí)日志(或?qū)嵙?xí)周志)內(nèi)容、答辯情況,此外,30%的高職院校的考核內(nèi)容中增加了學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)(QQ群、頂崗實(shí)習(xí)平臺(tái))定期向指導(dǎo)教師匯報(bào)的頻次、匯報(bào)內(nèi)容等方面。
5.頂崗實(shí)習(xí)的組織管理分析。
(1)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的過(guò)程。調(diào)研結(jié)果顯示,學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程分為頂崗實(shí)習(xí)準(zhǔn)備、頂崗實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)考核三個(gè)階段。第一階段,學(xué)校要與學(xué)生共同尋找并確定實(shí)習(xí)單位,分配學(xué)校指導(dǎo)教師,由相關(guān)部門對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、政治思想教育、職業(yè)道德教育,并布置實(shí)習(xí)任務(wù)。第二階段,學(xué)生進(jìn)入頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)后,頂崗單位將對(duì)學(xué)生進(jìn)崗前安全培訓(xùn)、安排企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行日常管理與實(shí)踐操作指導(dǎo)。學(xué)校也要求學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)匯報(bào)其實(shí)習(xí)情況。學(xué)校指導(dǎo)教師也通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流等形式檢查學(xué)生完成實(shí)習(xí)任務(wù)的情況,并處理糾正實(shí)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題。第三階段,頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束后,不僅學(xué)生要完成頂崗實(shí)習(xí)日志(或周志)、頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)論文,指導(dǎo)教師也要完成指導(dǎo)工作總結(jié),以便不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),形成能持續(xù)改進(jìn)的頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)管理機(jī)制。
(2)頂崗實(shí)習(xí)的組織管理分析。由于冶金技術(shù)專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的組織管理是由學(xué)校與企業(yè)共同實(shí)施的,其管理情況的好壞對(duì)頂崗實(shí)習(xí)效果具有重要影響。調(diào)研的22所高職院校中,全部制定了頂崗實(shí)習(xí)的管理制度,內(nèi)容涵蓋頂崗實(shí)習(xí)的申報(bào)審批,頂崗實(shí)習(xí)的要求、組織、管理,校企各方的職責(zé),考核制度等多方面。但在執(zhí)行過(guò)程中,能夠認(rèn)真執(zhí)行頂崗實(shí)習(xí)管理制度的學(xué)院,學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)滿意度高,效果好。反之,學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)滿意度低。
三、對(duì)制定頂崗實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的建議
1.提煉頂崗實(shí)習(xí)的目標(biāo)。在進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)目標(biāo)表述時(shí),要注重全面性、專業(yè)性、職業(yè)性。學(xué)生在煉鐵崗位群頂崗實(shí)習(xí)的目標(biāo)是,了解企業(yè)的運(yùn)作、結(jié)構(gòu)、規(guī)章制度和企業(yè)文化,掌握崗位的典型工作流程、工作內(nèi)容及核心技能,養(yǎng)成愛(ài)崗敬業(yè)、吃苦耐勞、精益求精、誠(chéng)實(shí)守信、團(tuán)結(jié)協(xié)作的職業(yè)精神,增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力。
2.遴選頂崗實(shí)習(xí)單位。為了保證實(shí)習(xí)效果,黑色冶金技術(shù)專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)的選擇應(yīng)保證具有獨(dú)立法人資格,能提供與本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的職業(yè)崗位,從事鋼鐵冶煉生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng),安全防護(hù)條件完備、技術(shù)先進(jìn),并具有健全規(guī)范的安全制度與管理制度,能夠提供實(shí)習(xí)所需的管理規(guī)章制度、崗位工作職責(zé)、事故處理預(yù)案、設(shè)備操作手冊(cè)等學(xué)習(xí)資料。
3.精心設(shè)計(jì)頂崗實(shí)習(xí)內(nèi)容。高爐煉鐵崗位(群)頂崗實(shí)習(xí)的內(nèi)容要依據(jù)黑色冶金技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo),圍繞卷?yè)P(yáng)、配管、熱風(fēng)、噴煤、爐前和主控核心崗位的工作任務(wù),參考國(guó)家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)以及企業(yè)崗位操作規(guī)程精心設(shè)計(jì)。
4.優(yōu)化頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍。頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師是頂崗實(shí)習(xí)的聯(lián)系者、監(jiān)督者、指導(dǎo)者,是頂崗實(shí)習(xí)工作完成的紐帶和橋梁。要保證學(xué)生實(shí)習(xí)效果,頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)由學(xué)校與企業(yè)共同選派。實(shí)習(xí)企業(yè)應(yīng)選派責(zé)任心強(qiáng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)技術(shù)人員或能工巧匠擔(dān)任指導(dǎo)老師。學(xué)校應(yīng)安排具有較強(qiáng)溝通、協(xié)作與管理能力的“雙師”型專任教師擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。
5.建立多元評(píng)價(jià)體系。由于頂崗實(shí)習(xí)具有實(shí)習(xí)地點(diǎn)分散化、管理復(fù)雜化、實(shí)習(xí)項(xiàng)目多樣化的特點(diǎn),高職院校冶金技術(shù)專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)項(xiàng)目各不相同,沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。考慮到目前學(xué)校對(duì)企業(yè)缺乏有效的約束力,故建立以學(xué)校與企業(yè)相結(jié)合,注重實(shí)習(xí)過(guò)程表現(xiàn)和實(shí)習(xí)成果、校企雙方共同考核的評(píng)價(jià)制度,更有利于科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)成績(jī),提高實(shí)習(xí)效果。
6.完善頂崗實(shí)習(xí)管理制度。完善的頂崗實(shí)習(xí)管理制度是學(xué)生順利完成頂崗實(shí)習(xí)的保障。頂崗實(shí)習(xí)前,學(xué)校、實(shí)習(xí)單位和學(xué)生應(yīng)簽訂頂崗實(shí)習(xí)三方協(xié)議,明確各自責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)。此外,學(xué)校應(yīng)構(gòu)建頂崗實(shí)習(xí)管理平臺(tái)和管理體系,企業(yè)應(yīng)制訂頂崗實(shí)習(xí)位培訓(xùn)計(jì)劃,建立頂崗實(shí)習(xí)考勤制度、安全制度、考核評(píng)價(jià)制度及相關(guān)保險(xiǎn)制度等。
The Investigation Report of Post Practice on Blast Furnace Post Group in the Major of Ferrous Metallurgy Technology
HOU Xiang-dong
(Shanxi Engineering Vocational College,Taiyuan 030009,China)
關(guān)鍵詞:高校;師范生;滿意度;實(shí)習(xí)
機(jī)制
教育實(shí)習(xí)是教師教育的重要組成部分,是教師專業(yè)化發(fā)展的重要環(huán)節(jié),是理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生成為合格師資的綜合性、實(shí)踐性必修課程。它面向基礎(chǔ)教育,培養(yǎng)教師應(yīng)具有的優(yōu)良品德和從事基礎(chǔ)教育工作的能力。就浙江七所高等師范院校(包括浙江師范大學(xué)、杭州師范大學(xué)、寧波大學(xué)、湖州師范學(xué)院、紹興文理學(xué)院、溫州大學(xué)、臺(tái)州學(xué)院)相關(guān)實(shí)習(xí)文件進(jìn)行對(duì)比分析,進(jìn)一步完善師范院校實(shí)習(xí)運(yùn)行機(jī)制,促進(jìn)職前和職后的順利銜接、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,提出可供參考的理論資源。
一、就七所高校實(shí)習(xí)工作管理辦法分析異同
1. 實(shí)習(xí)準(zhǔn)備階段
七所高校的教育實(shí)習(xí)以集中實(shí)習(xí)為主,在開(kāi)展教育實(shí)習(xí)前一學(xué)期已確定實(shí)習(xí)生名單,采取由學(xué)校(院)統(tǒng)一安排和部分學(xué)生自主實(shí)習(xí)相結(jié)合的方式。例如《寧波大學(xué)教育實(shí)習(xí)工作管理辦法》中規(guī)定,20%的實(shí)習(xí)學(xué)生可采用自主實(shí)習(xí)方式進(jìn)行。此外,實(shí)習(xí)生已完成教育學(xué)、教育心理學(xué)、普通話等相關(guān)課程,并通過(guò)考核(其中中文專業(yè)普通話等級(jí)二級(jí)甲等以上,其他專業(yè)二級(jí)乙等以上等)。
七所師范院校均要求實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期間主要完成課堂教學(xué)、班主任工作(或其他形式的學(xué)生工作)和教育調(diào)查三部分內(nèi)容。在正式進(jìn)入實(shí)習(xí)階段之前,值得一提的是,寧大在短學(xué)期就“三筆字”“簡(jiǎn)筆畫(huà)”“說(shuō)課”“模擬上課”等進(jìn)行技能考核;湖師院組織開(kāi)展 “演講”“說(shuō)課”和“課件制作”等教師職業(yè)技能比賽活動(dòng)等。
除此,七所院校均要求帶隊(duì)老師在實(shí)習(xí)前與實(shí)習(xí)基地指導(dǎo)老師取得聯(lián)系,明確實(shí)習(xí)期間要求。師范院校會(huì)優(yōu)先選派“雙師”教師擔(dān)任實(shí)習(xí)生帶隊(duì)老師,人員(帶隊(duì)老師人數(shù):實(shí)習(xí)生人數(shù))配比為:寧波大學(xué)1∶8,浙江師范大學(xué)1∶20~1∶40,杭州師范大學(xué)1∶10,溫州大學(xué)1∶8~1∶12,湖州師范學(xué)院1∶15~1∶20,紹興文理學(xué)院1∶12~1∶17,臺(tái)州學(xué)院1∶11。
2. 實(shí)習(xí)開(kāi)展階段
(1)學(xué)生方面。在實(shí)習(xí)相關(guān)文件之中,七所師范院校均包含關(guān)于師范生在實(shí)習(xí)期間,思想、學(xué)習(xí)、生活與工作等方面的細(xì)則,《湖州師范學(xué)院教育實(shí)習(xí)實(shí)施細(xì)則》還強(qiáng)調(diào)要對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行師德教育;實(shí)習(xí)期間,以一周見(jiàn)習(xí),七周實(shí)習(xí)的先后順序安排實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)生主要任務(wù)是課堂教學(xué)、班主任工作和教育調(diào)查等工作,不同的學(xué)校對(duì)師范生要求略有差異。實(shí)習(xí)任務(wù)詳細(xì)信息如表1所示。
表1 :實(shí)習(xí)任務(wù)信息
(2)帶隊(duì)老師方面。上述七所師范院校均要求帶隊(duì)老師與實(shí)習(xí)基地及師范生保持密切聯(lián)系,并對(duì)實(shí)習(xí)生課堂教學(xué)、班主任工作(或其他形式的學(xué)生工作)和教育調(diào)查等方面進(jìn)行檢查和指導(dǎo)。其中,寧波大學(xué)要求帶隊(duì)老師檢查、輔導(dǎo)記錄不少于6次;湖師院要求帶隊(duì)老師以教育實(shí)習(xí)日志的方式記錄;紹興文理學(xué)院要求帶隊(duì)老師與實(shí)習(xí)單位共同配合,及時(shí)解決實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題。
3. 實(shí)結(jié)階段
按照各高校要求,實(shí)習(xí)結(jié)束后實(shí)習(xí)生要上交個(gè)人實(shí)結(jié)報(bào)告,內(nèi)容涉及教案、教學(xué)反思、工作計(jì)劃、實(shí)習(xí)日志等方面;帶隊(duì)教師在實(shí)習(xí)1周內(nèi)完成對(duì)實(shí)習(xí)工作的總結(jié)評(píng)議,組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)結(jié),其中,浙師大、湖師院召開(kāi)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)交流會(huì),并借此吸收下一屆學(xué)生參加。此外,浙師大要求實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行為期3到4周的研習(xí)活動(dòng)。
二、高校師范生實(shí)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查
1. 調(diào)查目的
其一,旨在探討當(dāng)前師范生實(shí)習(xí)現(xiàn)狀及遇到的問(wèn)題;其二,為改進(jìn)職前教師培養(yǎng)模式提出建設(shè)性意見(jiàn);其三,為提高師范生綜合實(shí)踐能力,促進(jìn)職前職后教師培養(yǎng)與培訓(xùn)一體化提供有效策略。
2. 調(diào)查內(nèi)容、方法和對(duì)象
(1)調(diào)查內(nèi)容。根據(jù)研究的需要,我們從以下幾個(gè)方面對(duì)調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行設(shè)計(jì):①實(shí)習(xí)前師范院校對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容、要求及安排的指導(dǎo);②實(shí)習(xí)中師生之間的互相溝通,包括師范生與帶隊(duì)老師,師范生與指導(dǎo)老師,帶隊(duì)老師與指導(dǎo)老師之間的溝通;③實(shí)習(xí)生對(duì)實(shí)習(xí)安排的滿意程度;④實(shí)習(xí)生對(duì)實(shí)習(xí)后師范院校的總體評(píng)價(jià)。
(2)調(diào)查方法。采用文獻(xiàn)收集法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪談?wù){(diào)查法等。
(3)調(diào)查對(duì)象。問(wèn)卷一《高師院校教育實(shí)習(xí)情況調(diào)查表》(學(xué)生用)以寧波大學(xué)教師教育學(xué)院各系大四學(xué)生為調(diào)查對(duì)象。該對(duì)象已于大二學(xué)年完成兩周見(jiàn)習(xí),大三學(xué)年完成四周特色實(shí)習(xí),大四學(xué)年即將完成八周綜合實(shí)習(xí)。發(fā)出問(wèn)卷200份,收回185份,回收率92.5%,有效率100%。問(wèn)卷二《高師院校教育實(shí)習(xí)情況調(diào)查表》(教師用)以各實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)老師為調(diào)查對(duì)象。發(fā)出問(wèn)卷100份,收回92份,回收率92%,有效率100%。
3. 調(diào)查結(jié)果與分析
(1)實(shí)習(xí)前師范院校對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容、要求及安排的指導(dǎo)。為了較客觀地了解師范院校在實(shí)習(xí)前的安排與指導(dǎo),筆者在調(diào)查問(wèn)卷中設(shè)計(jì)了有關(guān)問(wèn)題,經(jīng)整理、統(tǒng)計(jì)結(jié)果分別見(jiàn)表2、表3。從表2中可以看出大部分師范生已了解實(shí)習(xí)制度和內(nèi)容,比較充分地掌握了實(shí)習(xí)信息。
表2: 師范生對(duì)實(shí)習(xí)制度和內(nèi)容的了解程度
表3 :指導(dǎo)老師對(duì)實(shí)習(xí)制度和內(nèi)容的了解度
(2)實(shí)習(xí)中師范生滿意度。通過(guò)客觀了解師范生在實(shí)習(xí)過(guò)程中適應(yīng)情況和滿意程度,分析探討師范生的實(shí)習(xí)需求,便于為改進(jìn)職前教師培養(yǎng)模式提出建設(shè)性意見(jiàn)。經(jīng)整理、統(tǒng)計(jì)結(jié)果分別見(jiàn)表4、表5。
表4 :師范生對(duì)實(shí)習(xí)的總體評(píng)價(jià)
表4反映實(shí)習(xí)生自我評(píng)價(jià)的高低與帶隊(duì)老師工作、指導(dǎo)老師工作的好壞呈正相關(guān)。總體來(lái)說(shuō),對(duì)帶隊(duì)老師與指導(dǎo)老師的工作較滿意。
表5:實(shí)習(xí)生對(duì)帶隊(duì)老師與指導(dǎo)老師的工作評(píng)價(jià)(多選)
(3)實(shí)習(xí)后師范院校的總結(jié)評(píng)價(jià)。經(jīng)過(guò)調(diào)查,有13%的同學(xué)反映實(shí)習(xí)小組會(huì)就實(shí)習(xí)機(jī)制方面向帶隊(duì)老師或師范院校提出建議,有58%的同學(xué)偏向于參加由校方統(tǒng)一組織安排的實(shí)習(xí),21%的同學(xué)更希望以自主實(shí)習(xí)為主的實(shí)習(xí),有10%的同學(xué)認(rèn)為所在院校的實(shí)習(xí)機(jī)制有逐步完善的趨勢(shì)。實(shí)習(xí)生對(duì)實(shí)習(xí)后所開(kāi)展評(píng)價(jià)工作的滿意度如表6所示。
表6 :對(duì)所在師范院校于實(shí)習(xí)后總結(jié)工作的評(píng)價(jià)
(4)實(shí)習(xí)期間師生(帶隊(duì)老師與實(shí)習(xí)生)、師師間溝通情況調(diào)查。通過(guò)對(duì)溝通情況的調(diào)查與分析,反映師范院校帶隊(duì)老師工作職責(zé)的落實(shí)情況。統(tǒng)計(jì)結(jié)果分別見(jiàn)表7。
表7: 師生、師師間溝通情況(多選)
(5)指導(dǎo)老師對(duì)實(shí)習(xí)的總結(jié)評(píng)價(jià)。經(jīng)過(guò)調(diào)查,有3%的指導(dǎo)老師反映合作的師范院校有就此次實(shí)習(xí)需要改進(jìn)方面征詢意見(jiàn)或建議,有12%的指導(dǎo)老師認(rèn)為實(shí)習(xí)機(jī)制有逐步完善的趨勢(shì),有35%的指導(dǎo)老師對(duì)師范生實(shí)習(xí)很滿意,54%的指導(dǎo)老師對(duì)師范生實(shí)習(xí)較滿意。
三、完善和促進(jìn)師范院校教育實(shí)習(xí)運(yùn)行機(jī)制的策略
1. 師范院校方面
(1)以多種形式開(kāi)展實(shí)習(xí)安排、要求及內(nèi)容的教育指導(dǎo)工作。教育指導(dǎo)工作要聯(lián)合多方面的力量,其中,院校方要認(rèn)真貫徹實(shí)綱計(jì)劃等綱領(lǐng)性文件,組織開(kāi)展實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì),及時(shí)召開(kāi)實(shí)習(xí)匯報(bào)會(huì)及經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),并廣泛吸收下一屆學(xué)生參加,做到實(shí)習(xí)前后順利銜接,實(shí)習(xí)學(xué)生上下級(jí)順利結(jié)對(duì);班主任和帶隊(duì)老師必須明確自己的職責(zé),以多種形式上傳下達(dá),確保每位實(shí)習(xí)生明確實(shí)習(xí)規(guī)章制度。此外,各院校可通過(guò)創(chuàng)建教育實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等方式,共享實(shí)綱計(jì)劃、實(shí)習(xí)通訊稿、優(yōu)秀實(shí)習(xí)生展示等內(nèi)容,聯(lián)合優(yōu)秀的教師和學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的答疑。
(2)調(diào)節(jié)師生人員配比比例。從七所高校的實(shí)習(xí)機(jī)制中發(fā)現(xiàn),帶隊(duì)老師與實(shí)習(xí)生的比例一般在1比10以上,一名帶隊(duì)老師指導(dǎo)的實(shí)習(xí)生人數(shù)過(guò)多,容易導(dǎo)致帶隊(duì)老師時(shí)間分配不均,給予每位實(shí)習(xí)生的指導(dǎo)時(shí)間過(guò)少等不良情況出現(xiàn)。通過(guò)訪談后發(fā)現(xiàn),該現(xiàn)象主要由于高校“雙師型”教師緊缺。因此,各高校應(yīng)加強(qiáng)師資能力培養(yǎng),吸收更多“雙師型”教師參與實(shí)習(xí)工作。
(3)加大實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)投入,保障實(shí)習(xí)順利運(yùn)行。在廣泛對(duì)學(xué)生進(jìn)行訪談中發(fā)現(xiàn),多數(shù)師范院校學(xué)生并沒(méi)有實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的補(bǔ)貼,交通費(fèi)用自理,僅少數(shù)師范院校有相應(yīng)政策。如臺(tái)州學(xué)院在實(shí)習(xí)期間接送,寧波大學(xué)在特色實(shí)習(xí)期間接送等。教育實(shí)習(xí)需要有充足的經(jīng)費(fèi)保障。首先,爭(zhēng)取高校教育行政部門的政策支持,爭(zhēng)取從財(cái)政撥款中獲得實(shí)習(xí)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),增加教育實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)在教學(xué)經(jīng)費(fèi)中的比例。其次,應(yīng)做好開(kāi)源節(jié)流工作。一方面是實(shí)行“國(guó)家撥一點(diǎn),地方給一點(diǎn),學(xué)校出一點(diǎn),院系自籌一點(diǎn),社會(huì)捐一點(diǎn),學(xué)生個(gè)人擔(dān)負(fù)一點(diǎn)”的多方集資辦法;另一方面,爭(zhēng)取得到實(shí)習(xí)基地的援助,實(shí)習(xí)基地少收費(fèi)或不收費(fèi)。
(4)建立師生、師師(帶隊(duì)老師與指導(dǎo)老師)間溝通良好的實(shí)習(xí)機(jī)制。根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷的數(shù)據(jù)整理分析顯示,師范生對(duì)自我的滿意度與帶隊(duì)老師及指導(dǎo)教師工作負(fù)責(zé)程度正相關(guān)。因此,帶隊(duì)老師與指導(dǎo)老師的工作在實(shí)習(xí)生對(duì)實(shí)習(xí)整體評(píng)價(jià)中,起至關(guān)重要的作用。但是,據(jù)數(shù)據(jù)表明,僅有12%的實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中能與帶隊(duì)老師保持聯(lián)系,幾乎所有的指導(dǎo)老師在實(shí)習(xí)中不常與師范院校的帶隊(duì)老師聯(lián)系。對(duì)于實(shí)習(xí)生,及時(shí)有效的溝通有利于其進(jìn)行自我審查、自我評(píng)價(jià)和自我反思。
(5)建立客觀合理的監(jiān)督機(jī)制。在實(shí)習(xí)機(jī)制運(yùn)行當(dāng)中,運(yùn)行統(tǒng)籌方對(duì)進(jìn)程的監(jiān)督和監(jiān)管十分重要。據(jù)對(duì)實(shí)習(xí)機(jī)制的異同分析發(fā)現(xiàn),七所院校基本將實(shí)習(xí)職責(zé)落實(shí)到個(gè)人,但由于監(jiān)督審查程序和系統(tǒng)不健全,造成實(shí)習(xí)報(bào)告弄虛作假,工作總結(jié)敷衍了事等情況。因此,要健全師范院校的審查監(jiān)督系統(tǒng),實(shí)行“一步一小結(jié)”的管理方法,與實(shí)習(xí)基地學(xué)校合作,就學(xué)生實(shí)習(xí)情況和實(shí)習(xí)各方需求開(kāi)展每周研討、中期會(huì)議、定期考察、課例觀察,落實(shí)責(zé)任機(jī)制。
(6)師范院校應(yīng)及時(shí)掌握師范生實(shí)習(xí)情況,收集實(shí)習(xí)反饋信息。在對(duì)實(shí)習(xí)機(jī)制的分析中發(fā)現(xiàn),七所師范院校都比較關(guān)注師范生的實(shí)習(xí)生活,要求帶隊(duì)老師全程聽(tīng)課,安排學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)巡視等。但是,師范院校與實(shí)習(xí)基地的互動(dòng)并不頻繁,對(duì)實(shí)習(xí)情況的了解,形式單一,內(nèi)容局限。因此,師范院校可以在實(shí)習(xí)中及實(shí)習(xí)結(jié)束后,收集實(shí)習(xí)生和帶隊(duì)老師對(duì)教育實(shí)習(xí)工作、今后教學(xué)改革等方面的意見(jiàn)和建議,在實(shí)習(xí)學(xué)校對(duì)指導(dǎo)老師進(jìn)行實(shí)習(xí)反饋調(diào)查,以全方位、多角度、寬領(lǐng)域形式收集有關(guān)實(shí)習(xí)反饋信息,建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的實(shí)習(xí)機(jī)制。
2. 實(shí)習(xí)基地方面
(1)由師范院校與實(shí)習(xí)學(xué)校共同制定實(shí)習(xí)安排。根據(jù)對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)校教師的訪談發(fā)現(xiàn),實(shí)習(xí)學(xué)校并沒(méi)有對(duì)實(shí)習(xí)生有具體要求與安排規(guī)定,僅通過(guò)與帶隊(duì)老師的交流獲取。因此,在遵循師范院校實(shí)習(xí)制度基礎(chǔ)上,各實(shí)習(xí)學(xué)校可根據(jù)本校情況及特點(diǎn)制定實(shí)習(xí)安排及要求,為各方面制定總的實(shí)習(xí)工作方案,確保實(shí)習(xí)步調(diào)一致。
(2)在實(shí)習(xí)前期,指導(dǎo)老師明確實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)要求及職責(zé)。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),指導(dǎo)老師對(duì)師范院校的實(shí)習(xí)要求并不明確,例如課時(shí)量,實(shí)習(xí)時(shí)間跨度等內(nèi)容,多是通過(guò)與實(shí)習(xí)生的交流中了解。據(jù)此,實(shí)習(xí)基地學(xué)校應(yīng)定時(shí)召開(kāi)實(shí)習(xí)會(huì)議,舉行實(shí)習(xí)小組討論會(huì)議等,切實(shí)普及實(shí)習(xí)工作任務(wù),要求指導(dǎo)老師明確自身職責(zé)。例如了解實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)要求,安排實(shí)習(xí)生教學(xué)觀摩,指導(dǎo)實(shí)習(xí)生備課、試講和講課,改進(jìn)教學(xué)效果。此外,在班主任工作方面,指導(dǎo)老師應(yīng)指導(dǎo)實(shí)習(xí)生實(shí)施班主任工作,傳授班級(jí)工作經(jīng)驗(yàn),幫助實(shí)習(xí)生解決存在的管理問(wèn)題,協(xié)助實(shí)習(xí)生開(kāi)展家訪以及教育調(diào)查等活動(dòng)。
參考文獻(xiàn):
[1]陳全戰(zhàn),趙本全.教育實(shí)習(xí)現(xiàn)狀分析及對(duì)
策研究[J].教育探索,2009(4).
[2]蔣菠,許瀚月.變革教育實(shí)習(xí),提升師范生
執(zhí)教技能[J].中國(guó)成人教育,2009(8).
[3]鄔躍,陳恒.提高師范生教育實(shí)習(xí)實(shí)效性
本次實(shí)習(xí)為更好地實(shí)施素質(zhì)教育,落實(shí)教學(xué)計(jì)劃,本著理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則,以學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng),學(xué)以致用為目的。在實(shí)習(xí)中,我們與實(shí)習(xí)單位或?qū)嵱?xùn)基地積極聯(lián)系、協(xié)商、組織,讓學(xué)生積極動(dòng)手參與,親自實(shí)踐動(dòng)手操作進(jìn)行車輛的裝配、維修和維護(hù),使廣大同學(xué)拓寬了知識(shí)面,鍛煉了能力,綜合素質(zhì)得到了較大提高。同時(shí)教學(xué)實(shí)習(xí)也推動(dòng)了我校與社會(huì)各汽車修理廠的聯(lián)系與合作,彼此進(jìn)一步加深了了解,密切了關(guān)系,為校企合作共贏奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),為以后的教學(xué)實(shí)習(xí)與教學(xué)改革提供了豐富的經(jīng)驗(yàn)。
一、明確教學(xué)實(shí)習(xí)的目的與要求
(一)實(shí)習(xí)目的安排本次教學(xué)實(shí)習(xí)的基本目的,在于通過(guò)理論與實(shí)踐的結(jié)合、學(xué)校與社會(huì)的溝通,使學(xué)生初步具有汽車設(shè)備拆裝與維修、故障診斷與排除的能力;具有一定的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,并進(jìn)一步養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和一絲不茍的工作作風(fēng);尤其是觀察、分析和解決問(wèn)題的實(shí)際工作能力,以便把學(xué)生培養(yǎng)成為能夠主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)的實(shí)用型人才。
(二)實(shí)習(xí)要求:
實(shí)習(xí)學(xué)生具有雙重角色。他們既是學(xué)校派出的學(xué)生,又是實(shí)習(xí)單位的工作人員。鑒于此,我們對(duì)學(xué)生提出了三個(gè)方面的要求:
1、以正式工作人員的身份進(jìn)行實(shí)習(xí)。要求學(xué)生不因?qū)嵙?xí)生身份而放松自己,要嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)單位的有關(guān)規(guī)章、制度和紀(jì)律,積極爭(zhēng)取和努力完成實(shí)習(xí)單位交辦的各項(xiàng)任務(wù),從小事做起,向裝配工人或汽車修理工虛心求教,要盡快適應(yīng)環(huán)境,不斷尋找自身差距,拓展知識(shí)面,培養(yǎng)實(shí)際動(dòng)手實(shí)踐操作工作能力。
2、以“旁觀者”的身份實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生往往被安排在某一具體的崗位,工作可能很瑣碎單調(diào)。我們要求學(xué)生自覺(jué)服從實(shí)習(xí)單位的安排,做到靈活掌握,該動(dòng)手時(shí)不要閑著當(dāng)作沒(méi)事,不該動(dòng)的地方不要隨便亂動(dòng);該說(shuō)的話要說(shuō),積極去問(wèn),不該說(shuō)的一定不要亂說(shuō)。要充分體現(xiàn)我們學(xué)生的素質(zhì),給實(shí)習(xí)單位留下好印象。
3、以“學(xué)生”的身份去實(shí)習(xí)。要求學(xué)生在實(shí)習(xí)前要認(rèn)真系統(tǒng)復(fù)習(xí)所學(xué)習(xí)的知識(shí),到實(shí)習(xí)單位要把教師所傳授的知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合,多對(duì)照,多思考,多問(wèn)為什么,虛心請(qǐng)教,不恥下問(wèn)。實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)要完成實(shí)習(xí)報(bào)告并作為實(shí)習(xí)成績(jī)的重要組成部分。
二、精心組織,認(rèn)真做好教學(xué)實(shí)習(xí)
1、在學(xué)生實(shí)習(xí)前,我們認(rèn)真研究制定了實(shí)習(xí)方案。實(shí)習(xí)基地的選取為適應(yīng)專業(yè)方向與培養(yǎng)目標(biāo)的需要,教學(xué)實(shí)習(xí)基地多選取離學(xué)校教近的一些汽車修理廠或裝配廠。
2、在學(xué)生實(shí)習(xí)前,讓每位學(xué)生提出實(shí)習(xí)申請(qǐng),必須讓學(xué)生家長(zhǎng)同意才能去實(shí)習(xí),并且和學(xué)生及其家長(zhǎng)簽定安全責(zé)任書(shū)。
3、在學(xué)生實(shí)習(xí)前,給科內(nèi)實(shí)習(xí)帶隊(duì)指導(dǎo)教師召開(kāi)了會(huì)議,強(qiáng)調(diào)了紀(jì)律,談了要求,說(shuō)明了本次實(shí)習(xí)的重要性,要求各教師認(rèn)真履行職責(zé),并簽定了實(shí)習(xí)帶隊(duì)指導(dǎo)教師責(zé)任書(shū)。
4、作好實(shí)習(xí)前的指導(dǎo)工作。請(qǐng)熟悉實(shí)習(xí)單位工作的教師作講座或報(bào)告,明確角色轉(zhuǎn)換的諸多要求和注意事項(xiàng)。要求學(xué)生做好相應(yīng)的知識(shí)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備。知識(shí)準(zhǔn)備包括:汽車的類型、牌號(hào);汽車各專業(yè)科統(tǒng)與總成的名稱、作用、基本結(jié)構(gòu)和連接關(guān)專業(yè)科,汽車電氣設(shè)備的構(gòu)造、工作原理及其使用、維護(hù)與修理的有關(guān)理論知識(shí)。還要了解汽車維修裝配企業(yè)工作的工作紀(jì)律和工作程序。心理準(zhǔn)備主要是注意角色轉(zhuǎn)換,形成必要的心理預(yù)期,并根據(jù)具體情況隨時(shí)做出適應(yīng)性調(diào)整,力求以一個(gè)正式工作人員的身份投入實(shí)習(xí)過(guò)程。
5、在學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí),科內(nèi)統(tǒng)一協(xié)調(diào),調(diào)配車輛送學(xué)生,讓學(xué)生或座車或步行到實(shí)習(xí)單位。科內(nèi)安排2名教師參與帶隊(duì)全程管理。在實(shí)習(xí)期間,我們汽修建筑科與各實(shí)習(xí)單位保持經(jīng)常性的聯(lián)專業(yè)科,定期訪問(wèn),雙向溝通,并隨時(shí)到各實(shí)習(xí)單位去檢查學(xué)生實(shí)習(xí)情況和帶隊(duì)指導(dǎo)教師履行職責(zé)等情況。保證了實(shí)習(xí)效果。
6、參加實(shí)習(xí)的學(xué)生采取雙重管理。一方面,作為在校學(xué)生,要接受校、科的管理;另一方面,在實(shí)習(xí)單位,要遵守所在單位的各項(xiàng)規(guī)章制度。做到了管理無(wú)縫隙。
7、為加強(qiáng)實(shí)習(xí)管理,我們還強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)學(xué)生的自我管理、相互督促,把學(xué)生分為六個(gè)組,每組選出一個(gè)組長(zhǎng),配合好帶隊(duì)指導(dǎo)教師參與管理。學(xué)生住在學(xué)校,早出晚歸,有科內(nèi)統(tǒng)一調(diào)度,帶隊(duì)指導(dǎo)教師全程管理服務(wù),做到了實(shí)習(xí)、學(xué)習(xí)兩不誤。
8、實(shí)習(xí)成績(jī)的評(píng)定:為調(diào)動(dòng)實(shí)習(xí)學(xué)生的積極性,保證實(shí)習(xí)效果,本專業(yè)科對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定,每在一個(gè)實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)結(jié)束后,都要寫出實(shí)習(xí)報(bào)告,實(shí)習(xí)報(bào)告從職業(yè)道德、知識(shí)的運(yùn)用、技能的學(xué)習(xí)、組織紀(jì)律等其他表現(xiàn)全面進(jìn)行評(píng)價(jià),指導(dǎo)教師填寫評(píng)語(yǔ),最后并由所在實(shí)習(xí)單位對(duì)學(xué)生的綜合表現(xiàn)做出認(rèn)定。
三、教學(xué)實(shí)習(xí)的效果與經(jīng)驗(yàn)
1、教學(xué)實(shí)習(xí)促進(jìn)了我專業(yè)科人才培養(yǎng)計(jì)劃的完善和課程設(shè)置的調(diào)整。近年來(lái),我專業(yè)科為適應(yīng)學(xué)生的實(shí)踐需要陸續(xù)開(kāi)展了一系列的學(xué)生實(shí)習(xí),受到同學(xué)的歡迎。學(xué)生實(shí)習(xí)是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充,使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到課堂所學(xué)不到的許多知識(shí),便于了解掌握更多的維修常識(shí)。
2、教學(xué)實(shí)習(xí)達(dá)到了專業(yè)教學(xué)的預(yù)期目的。在兩個(gè)周的實(shí)習(xí)之后,學(xué)生普遍感到實(shí)踐操作水平有所提高,更重要的是通過(guò)實(shí)習(xí),進(jìn)一步激發(fā)了大家對(duì)專業(yè)知識(shí)的興趣,并能夠結(jié)合社會(huì)實(shí)際維修存在的問(wèn)題在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí),一些學(xué)生還寫出了質(zhì)量較高的實(shí)習(xí)報(bào)告。
3、教學(xué)實(shí)習(xí)促進(jìn)了學(xué)生自身的發(fā)展。實(shí)習(xí)活動(dòng)使學(xué)生初步接觸社會(huì),培養(yǎng)了他們的環(huán)境適應(yīng)能力及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)際工作能力,為適應(yīng)素質(zhì)教育的要求、為他們今后的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。一些在實(shí)習(xí)中表現(xiàn)突出的學(xué)生為以后畢業(yè)時(shí)找到了較為滿意的單位奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
4、教學(xué)實(shí)習(xí)配合了所在單位的工作。參加實(shí)習(xí)的學(xué)生在各自的實(shí)習(xí)基地積極工作,從小事做起,參與維修廠家的工作,成為一支富有朝氣與活力的年輕隊(duì)伍,實(shí)習(xí)學(xué)生的精神風(fēng)貌及工作能力受到了各單位領(lǐng)導(dǎo)與工作人員的普遍好評(píng),我們這次在金杯車輛裝配廠實(shí)習(xí),由于學(xué)生的實(shí)習(xí)參與生產(chǎn),就大大提高了該單位的生產(chǎn)能力,河海汽修廠則要求我們要盡可能多的到他們單位實(shí)習(xí),在每次實(shí)習(xí)交流會(huì)上,幾乎所有單位都表示,歡迎我專業(yè)科以后能繼續(xù)向該單位派出實(shí)習(xí)學(xué)生。
5、通過(guò)實(shí)習(xí)密切了學(xué)校和實(shí)習(xí)單位的關(guān)系,雙方加強(qiáng)聯(lián)系,密切合作,實(shí)現(xiàn)了互利共贏。一方面企業(yè)為學(xué)校提供了很好的實(shí)習(xí)場(chǎng)所,為學(xué)校發(fā)展、專業(yè)的壯大提供了保障;另一方面學(xué)校的實(shí)習(xí)與發(fā)展,給實(shí)習(xí)單位起到了很好的廣告宣傳效果,為企業(yè)和社會(huì)提供了良好的專業(yè)技術(shù)人才,反過(guò)來(lái)解決了企業(yè)的招工難的問(wèn)題。真正實(shí)現(xiàn)了校企合作,共鑄輝煌。
關(guān)鍵詞:高校;考研;服務(wù)
中圖分類號(hào):G47 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1008-4428(2016)10-161 -02
考研工作是高校教育工作中的重要工作,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神,提高學(xué)生綜合素質(zhì),增強(qiáng)學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要舉措,同時(shí)也是建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)、培育學(xué)生刻苦鉆研、潛心學(xué)問(wèn)、勇于攀登的良好的學(xué)術(shù)環(huán)境的重要載體,是新階段高等教育質(zhì)量工程的重要內(nèi)容,對(duì)擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)聲譽(yù)有十分重要的影響。因此,長(zhǎng)期以來(lái)高校緊抓不懈,考研工作已經(jīng)成為重要的常規(guī)工作。
一、管理部門加強(qiáng)考研服務(wù)
一直以來(lái),高校十分重視學(xué)生考研工作,積極主動(dòng)地為考研同學(xué)創(chuàng)造更多便利條件,傳遞學(xué)校對(duì)考研學(xué)子的人文關(guān)懷。通過(guò)多項(xiàng)舉措為學(xué)生提供良好環(huán)境,逐步形成領(lǐng)導(dǎo)重視、專業(yè)輔導(dǎo)、考研咨詢、信息服務(wù)、經(jīng)驗(yàn)介紹、師生交流等學(xué)生考研指導(dǎo)工作制度。
(一)組織暑期考研輔導(dǎo)班
歷年考研服務(wù)工作中,高校每年組織開(kāi)展暑假考研免費(fèi)輔導(dǎo)班,組織教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師開(kāi)設(shè)外語(yǔ)、政治、高數(shù)等考研公共課程,確保學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。并聯(lián)系相關(guān)職能部門召開(kāi)考研協(xié)調(diào)會(huì),保證考研學(xué)生假期的住宿、飲食、出行安全等問(wèn)題,為學(xué)生考研工作做好服務(wù)。
(二)邀請(qǐng)知名專家召開(kāi)專題講座
為進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生考研的指導(dǎo)與服務(wù),幫助考研學(xué)生提高復(fù)習(xí)效率,高校應(yīng)適當(dāng)邀請(qǐng)不同學(xué)科的知名考研輔導(dǎo)專家或?qū)I(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師為學(xué)生作專題輔導(dǎo)講座,并積極動(dòng)員考研學(xué)生參與此類活動(dòng),要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講,做好相關(guān)記錄。高校在邀請(qǐng)知名專家教授時(shí),應(yīng)懇請(qǐng)其重點(diǎn)分享從事考研理論輔導(dǎo)的寶貴經(jīng)驗(yàn),并逐一講解當(dāng)年的考試重點(diǎn)和熱點(diǎn)。
(三)專車送考,專人護(hù)考
為了給考生提供良好的考試環(huán)境,保證學(xué)生的出行安全。高校每年組織安排專車接送、二級(jí)學(xué)院專人負(fù)責(zé)的護(hù)考傳統(tǒng)。隨著考場(chǎng)設(shè)置的變化,高校每年專程前往考點(diǎn)考察餐飲環(huán)境、設(shè)定最佳行車路線,并出示相關(guān)文件告知學(xué)生。如考場(chǎng)較為偏僻,則應(yīng)提前為學(xué)生訂好居住場(chǎng)所,并聯(lián)系相關(guān)單位食堂,請(qǐng)其在考試期間提供飲食服務(wù)。與此同時(shí),高校開(kāi)考研接送工作協(xié)調(diào)會(huì),各職能部門與二級(jí)學(xué)院考研負(fù)責(zé)人就考試期間的相關(guān)工作環(huán)節(jié)進(jìn)行了面對(duì)面的溝通落實(shí)。
(四)定期召開(kāi)考研工作協(xié)調(diào)會(huì)
定期召集相關(guān)職能部門及二級(jí)學(xué)院就學(xué)生考研情況及相關(guān)管理與服務(wù)工作進(jìn)行了解讀,并就學(xué)生考研工作各環(huán)節(jié)進(jìn)行了說(shuō)明,各二級(jí)學(xué)院考研負(fù)責(zé)人就學(xué)生考研工作中出現(xiàn)的具體問(wèn)題進(jìn)行討論。
(五)表彰考研先進(jìn)集體與先進(jìn)個(gè)人
為鼓勵(lì)二級(jí)學(xué)院及相關(guān)教職工對(duì)于考研工作的積極性,高校應(yīng)制定相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)措施,表彰先進(jìn)、樹(shù)立典型,進(jìn)一步推動(dòng)全校考研考公工作深入開(kāi)展,每年負(fù)責(zé)組織考研先進(jìn)集體、先進(jìn)個(gè)人的選拔與表彰。
(六)統(tǒng)計(jì)與整理考研錄取情況:一直以來(lái),高校專人負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)與整理全校學(xué)生考研的報(bào)名人數(shù)、參考人數(shù)、上線人數(shù)、錄取人數(shù)等資料。并結(jié)合具體數(shù)據(jù),形成具備參考價(jià)值的考研工作總結(jié)。
二、二級(jí)學(xué)院加強(qiáng)考研管理
加強(qiáng)學(xué)生的考研工作是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,提升高校知名度, 拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道的重要舉措。二級(jí)學(xué)院應(yīng)從各方面高度重視學(xué)生考研工作。
(一)營(yíng)造氛圍
應(yīng)從大一新生進(jìn)校起,營(yíng)造學(xué)生考研氛圍。二級(jí)學(xué)院在每年新生9月進(jìn)校時(shí),通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)形式,向?qū)W生家長(zhǎng)宣傳考研的重要性,系統(tǒng)講解考研流程。隨后通過(guò)開(kāi)設(shè)職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)、就業(yè)分析指導(dǎo)等公共課程,強(qiáng)調(diào)市場(chǎng)對(duì)于學(xué)生第一學(xué)歷的要求,逐漸引導(dǎo)新生確立考研的決心。
(二)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)
二級(jí)學(xué)院應(yīng)將考研工作當(dāng)作重點(diǎn)工作來(lái)抓,成立相關(guān)工作小組,任命黨政干部為考研工作組組長(zhǎng),班主任及輔導(dǎo)員全員參與。與此同時(shí),應(yīng)充分利用學(xué)生會(huì),在學(xué)生會(huì)中成立相應(yīng)的部門,并組織展開(kāi)各項(xiàng)活動(dòng),確保為考研學(xué)生進(jìn)行服務(wù)。
(三)制定措施
出于調(diào)動(dòng)教師對(duì)于考研工作的積極性,預(yù)防教師工作倦怠,二級(jí)學(xué)院應(yīng)制定相關(guān)獎(jiǎng)懲措施。首先,為考研學(xué)生安排具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)教師,并支出相關(guān)工作經(jīng)費(fèi)。對(duì)指導(dǎo)得力的老師進(jìn)行一定獎(jiǎng)勵(lì),在各類評(píng)優(yōu)工作中優(yōu)先考慮相關(guān)教師;其次,制定相關(guān)規(guī)章條例,用以約束部分教師懶散應(yīng)對(duì)學(xué)生考研的工作態(tài)度,確保學(xué)生考研的教學(xué)輔導(dǎo)質(zhì)量。
(四)開(kāi)設(shè)場(chǎng)地
為了給考研學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境, 二級(jí)學(xué)院應(yīng)專門提供考研復(fù)習(xí)教室,保證學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的同時(shí),促進(jìn)學(xué)生加強(qiáng)交流專業(yè)知識(shí),互相學(xué)習(xí)考研經(jīng)驗(yàn),彌補(bǔ)自身的不足之處。
(五)加強(qiáng)指導(dǎo)
二級(jí)學(xué)院組織具有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師,引導(dǎo)學(xué)生首先認(rèn)識(shí)到自己在考研考試中的長(zhǎng)處及不足,根據(jù)學(xué)生不同的情況進(jìn)行不同的指導(dǎo)。結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況及學(xué)習(xí)能力,為其選擇適合報(bào)考的院校及專業(yè),并及時(shí)統(tǒng)計(jì)學(xué)院里各位學(xué)生所報(bào)考的院校專業(yè),如發(fā)生大批學(xué)生報(bào)考同一院校專業(yè)情況,出于學(xué)生錄取角度考慮,可適當(dāng)進(jìn)行訪談及引導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生分散報(bào)考,提高學(xué)生被錄取的可能性。同時(shí)可以學(xué)院名義聯(lián)系其他高校的招生部門,實(shí)時(shí)了解各高校招錄研究生的情況,為學(xué)生錄取率的提高做出合理安排。
(六)信息服務(wù)
為確保學(xué)生考研信息暢通,消息來(lái)源準(zhǔn)確,學(xué)院指定教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)咨詢、電話問(wèn)詢、尋找相關(guān)資源等方式,為考研學(xué)生查找、收集報(bào)考院校、專業(yè)詳實(shí)信息等相關(guān)資料,并及時(shí)告知二級(jí)學(xué)院,對(duì)學(xué)生公布信息情況,指導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地復(fù)習(xí)考研,有選擇性地報(bào)考院校。
(七)心理輔導(dǎo)
由于復(fù)習(xí)期間較長(zhǎng),學(xué)生在復(fù)習(xí)考研過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)焦慮狀態(tài)。為了安撫學(xué)生,使學(xué)生放平心態(tài),學(xué)院指定輔導(dǎo)員從事學(xué)生心理工作。輔導(dǎo)員可通過(guò)召開(kāi)班會(huì)、走訪學(xué)生、與指導(dǎo)教師交流等方式,了解學(xué)生的考研準(zhǔn)備情況和思想狀況,對(duì)心理狀態(tài)不穩(wěn)定的學(xué)生進(jìn)行溝通,及時(shí)安撫學(xué)生的不良情緒,鼓勵(lì)學(xué)生以健康自信的心態(tài)面對(duì)研究生考試。如果學(xué)生因?yàn)橛龅綄I(yè)知識(shí)的盲區(qū)而困惑,輔導(dǎo)員可聯(lián)系相關(guān)專業(yè)教師進(jìn)行解惑答疑。同時(shí),為緩解學(xué)生擔(dān)心考研與工作的沖突問(wèn)題,可一邊在鼓勵(lì)學(xué)生考研的同時(shí),一邊積極向用人單位推薦考研參與者,做好他們的就業(yè)推薦工作。
(八)及時(shí)調(diào)劑
學(xué)生在通過(guò)研究生入學(xué)筆試考試后,還要經(jīng)歷報(bào)考學(xué)校的復(fù)試篩選。為了提高學(xué)生的復(fù)試通過(guò)率,二級(jí)學(xué)院可邀請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的復(fù)試教師指導(dǎo)學(xué)生面試技巧,從服裝禮儀、談吐舉止及專業(yè)知識(shí)、英語(yǔ)口語(yǔ)等方面系統(tǒng)培訓(xùn)學(xué)生,增強(qiáng)學(xué)生在考研復(fù)試中的通過(guò)率。同時(shí),學(xué)院應(yīng)掌握學(xué)生報(bào)考動(dòng)態(tài),主動(dòng)積極地與學(xué)生報(bào)考院校聯(lián)系,利用資源收集相關(guān)信息,及時(shí)了解學(xué)生復(fù)試和錄取情況。 此外,對(duì)于復(fù)試不幸被刷的學(xué)生而言,調(diào)劑信息的獲取極為重要。學(xué)院應(yīng)及時(shí)掌握并公布考研調(diào)劑動(dòng)態(tài),充分利用一切資源,在最短時(shí)間內(nèi)知曉哪些學(xué)生需要調(diào)劑,并及時(shí)為其提供信息。
三、存在問(wèn)題及對(duì)策
(一)學(xué)生參考率積極性不高
隨著就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)愈發(fā)激烈,大部分學(xué)生較為擔(dān)憂自己畢業(yè)后是否能及時(shí)就業(yè),找到理想工作,或是將精力付諸公務(wù)員、事業(yè)單位等編制類考試,對(duì)研究生考試熱情不高。報(bào)名參加研究生考試的人數(shù)比例不高。
對(duì)此情況,高校應(yīng)充分宣傳考研對(duì)于職業(yè)發(fā)展的深遠(yuǎn)意義,安排專人聽(tīng)取學(xué)生想法,為其答疑解惑。對(duì)于有心考研但受經(jīng)濟(jì)限制的學(xué)生給予適當(dāng)幫助,積極動(dòng)員學(xué)生參加研究生考試。
(二)復(fù)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生放棄思想
考研學(xué)生的復(fù)習(xí)時(shí)間一般較長(zhǎng),部分學(xué)生從大學(xué)伊始就出現(xiàn)考研心理,進(jìn)入復(fù)習(xí)狀態(tài)。但由于學(xué)習(xí)期間較為枯燥無(wú)味,或是專業(yè)知識(shí)深?yuàn)W晦澀,又或是在校期間社會(huì)活動(dòng)較多,許多學(xué)生在復(fù)習(xí)期間選擇放棄。
高校應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在考研期間產(chǎn)生的倦怠思想,通過(guò)不間斷地開(kāi)展考研交流會(huì)議、專家講座、考研小組知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng),持續(xù)激發(fā)學(xué)生的考研積極性,鼓勵(lì)指導(dǎo)教師寓教于樂(lè),深入淺出講解考研知識(shí),盡可能消除學(xué)習(xí)中的枯燥感。
(三)填報(bào)心態(tài)好高騖遠(yuǎn),影響錄取概率。
縱觀高校考研學(xué)生報(bào)考狀態(tài),不難得出一個(gè)結(jié)論:部分學(xué)生存在過(guò)度自信狀態(tài),不能客觀認(rèn)識(shí)自身的學(xué)習(xí)能力,一味追求985、211等名校,或是不顧跨專業(yè)的困難,堅(jiān)持追求就業(yè)率較高的“黃金專業(yè)”。
對(duì)此,高校應(yīng)組織專人輔導(dǎo)學(xué)生報(bào)考,糾正知識(shí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生“非名校不考”的偏頗觀念,結(jié)合學(xué)生實(shí)際能力與高校招生情況,鼓勵(lì)學(xué)生從自身能力出發(fā),報(bào)考與之匹配的學(xué)校及專業(yè)。
參考文獻(xiàn):
[1]石衛(wèi)國(guó).新建本科院校考研現(xiàn)狀調(diào)查、問(wèn)題、分析及建議[J].陜西教育(高教版),2011,(12).
[2]劉國(guó)振,陳倩.關(guān)于提升考研率的一些思考[J].才智,2014,(23).
[3]黃開(kāi)勇,覃美珍.本科生考研工作長(zhǎng)效機(jī)制的構(gòu)建探索[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2012,(01).
關(guān)鍵詞: 學(xué)校檔案工作 檔案資料 工作效能
檔案資料是一個(gè)單位事業(yè)發(fā)展過(guò)程和主要工作情況的重要記錄,具有非常重要的歷史價(jià)值、文獻(xiàn)價(jià)值和實(shí)踐指導(dǎo)意義。從這一角度看,檔案工作不是簡(jiǎn)單的記錄歷史和保存資料,而是總結(jié)以往規(guī)律、指導(dǎo)當(dāng)前工作、規(guī)劃未來(lái)發(fā)展的可靠信息來(lái)源和事實(shí)依據(jù)。所以,檔案工作水映出一個(gè)單位的管理水平,研究檔案就是研究規(guī)律,掌握規(guī)律就能改進(jìn)工作,推動(dòng)學(xué)校科學(xué)發(fā)展。
在實(shí)際工作中,我們經(jīng)常可以看到,由于管理者檔案意識(shí)不強(qiáng)、檔案管理不到位、檔案人員更換頻繁等原因,檔案工作存在著一些不盡如人意的地方,并不能全部反映一個(gè)單位各方面的工作。有些學(xué)校的檔案只能簡(jiǎn)單地反映人動(dòng)、重要活動(dòng)和審批事項(xiàng)等,而直接反映師生活動(dòng)、學(xué)生情況,特別是教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的資料缺失比較嚴(yán)重,甚至沒(méi)有記錄,無(wú)處查找。比如,學(xué)校檔案室保管著比較完備的文書(shū)檔案、會(huì)計(jì)檔案、科技檔案(主要是基建檔案)和人事檔案。文書(shū)檔案依靠文書(shū)處理程序辦理,會(huì)計(jì)檔案有嚴(yán)格的會(huì)計(jì)制度作保證,科技檔案中的基建檔案,有嚴(yán)格規(guī)范建筑審批程序,人事檔案有清晰的歸檔范圍,辦理規(guī)范,材料完整。但是,比較而言,教學(xué)檔案、學(xué)生檔案、音像檔案存在很多不足,難以全面直接反映學(xué)校的教育教學(xué)等情況。這樣,雖然工作做了,而且做得很好,但很多重要材料和信息就這樣隨著時(shí)間的推移再也沒(méi)有音訊。這種現(xiàn)象是檔案管理體制不健全、整理收集不到位造成的,對(duì)一個(gè)單位來(lái)說(shuō)是很大的損失。下面對(duì)學(xué)校檔案資料缺失的具體表現(xiàn)、主要原因進(jìn)行探討,并提出提高檔案工作水平、發(fā)揮檔案管理效能、促進(jìn)學(xué)校科學(xué)發(fā)展的可行性建議。
一、檔案資料缺失的具體表現(xiàn)
檔案資料缺失既有制度機(jī)制上的缺陷,又有檔案原創(chuàng)者和檔案管理員工作質(zhì)量的問(wèn)題,主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。
1.檔案資料形成、留存制度不完善,文獻(xiàn)資料未能形成。
在實(shí)際工作中,工作人員習(xí)慣于將工作事務(wù)記錄在個(gè)人的本子上,經(jīng)辦人使用記錄本類型不一,原始記錄不規(guī)范,記錄內(nèi)容繁雜,無(wú)法直接存檔;操作過(guò)程口頭傳達(dá),沒(méi)有形成文字記載,很多變故未及時(shí)記錄入檔;一些事務(wù)報(bào)經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)同意后執(zhí)行,沒(méi)有審批材料,定稿文件,很多是草稿上一經(jīng)修改便執(zhí)行,遇見(jiàn)口頭請(qǐng)示便調(diào)整,沒(méi)有文字記錄,整個(gè)過(guò)程材料缺失,事后查找困難。
2.文字處理不規(guī)范。
從形式、內(nèi)容、程序上講,材料的原作者對(duì)檔案的認(rèn)識(shí)程度及工作態(tài)度是導(dǎo)致檔案質(zhì)量低下的主要原因。主要表現(xiàn)在,一是原始材料書(shū)寫不規(guī)范。教研組長(zhǎng)、教師在制訂年度各類教學(xué)計(jì)劃、進(jìn)行年度總結(jié)、各類活動(dòng)記錄、填寫學(xué)生成績(jī)冊(cè)、學(xué)生學(xué)籍檔案時(shí)使用圓珠筆、純藍(lán)墨水等,不利于檔案的長(zhǎng)久保存。二是形成材料用紙規(guī)格不統(tǒng)一,不易整理。三是原材料書(shū)寫格式不統(tǒng)一,不規(guī)范。如題目、姓名等文字寫在裝訂線以外,或干脆不寫,材料無(wú)形成日期,等等。四是有些材料不齊全,造成檔案材料不完整,降低了檔案的保存和利用價(jià)值。五是有些材料語(yǔ)法欠妥、隨意簡(jiǎn)稱,使材料概念模糊、內(nèi)容表述不清,容易造成費(fèi)解和誤解。
3.教學(xué)檔案缺乏管理規(guī)范造成教學(xué)檔案的缺失。
教學(xué)檔案缺失是檔案資料缺失的最重要的方面。學(xué)校作為教學(xué)業(yè)務(wù)部門,教育教學(xué)質(zhì)量始終都是第一位的。教育教學(xué)管理的過(guò)程也應(yīng)該是學(xué)校檔案的核心內(nèi)容。教學(xué)檔案是學(xué)校在組織教學(xué)及教學(xué)管理活動(dòng)中直接形成的有保存價(jià)值的原始材料,這些原始材料經(jīng)過(guò)收集、整理、立卷、編目、保存即形成檔案。教學(xué)檔案包括國(guó)家和上級(jí)業(yè)務(wù)主管部門有關(guān)教育的條例、法規(guī)和文件,學(xué)校的各種教學(xué)計(jì)劃、學(xué)期授課計(jì)劃、教學(xué)工作總結(jié)、學(xué)生學(xué)籍、各班成績(jī)統(tǒng)計(jì)與試卷分析報(bào)告、教師業(yè)務(wù)檔案等材料。由此可見(jiàn),教學(xué)檔案作為教學(xué)工作的信息庫(kù),給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決策、制定教學(xué)、教研規(guī)劃和管理制度提供了依據(jù),為教育教學(xué)規(guī)律普遍性和特殊性的探討提供了翔實(shí)的材料,在教學(xué)管理中起到重要作用。然而在實(shí)際工作中,由于缺乏相應(yīng)的規(guī)范和要求,許多教學(xué)材料往往散落在相關(guān)部門或個(gè)人手中,這些材料未經(jīng)整理,難以做到類別齊全、內(nèi)容翔實(shí),符合檔案要求。
4.書(shū)面文件信息安排工作的作用沒(méi)有充分發(fā)揮。
使用正式文件形式是學(xué)校管理的重要形式,印發(fā)文件有規(guī)范的程序和文字表述要求,是比較規(guī)范的文本,便于執(zhí)行和查詢。但是目前許多學(xué)校正式行文存檔資料以上級(jí)請(qǐng)示文件、上級(jí)活動(dòng)匯報(bào)文件及獎(jiǎng)懲文件為主,很少涉及校內(nèi)各級(jí) 各類管理制度設(shè)立及校內(nèi)活動(dòng)內(nèi)容。成文文件除辦公室、會(huì)計(jì)室工作內(nèi)容外幾乎很少涉及其他行政科室工作內(nèi)容。這使得學(xué)校文書(shū)檔案記錄內(nèi)容不夠完整,收錄方式雜亂,無(wú)法實(shí)現(xiàn)程序化系統(tǒng)管理。給未來(lái)查閱資料及借鑒以往工作經(jīng)驗(yàn)造成了不便。
二、檔案資料缺失的主要原因
檔案意識(shí)的高低、檔案管理員工作質(zhì)量的優(yōu)劣、材料處理的規(guī)范與否與檔案質(zhì)量的高低有著直接和密切的關(guān)系。檔案資料缺失主要有以下幾個(gè)原因。
1.學(xué)校管理者對(duì)檔案不重視。
在學(xué)校管理中,檔案工作與教學(xué)質(zhì)量沒(méi)有直接的對(duì)應(yīng),檔案工作對(duì)于學(xué)校教學(xué)質(zhì)量及其他工作的重要影響和作用在短期內(nèi)不容易看得出來(lái),所以檔案工作的重要性往往被忽視。有些管理者沒(méi)有把檔案管理作為一門科學(xué)去看待,對(duì)檔案資料的收集、整理、歸檔、管理、調(diào)閱等程序沒(méi)有具體要求,檔案室只是作為檔案資料保存的倉(cāng)庫(kù),檔案管理就成了倉(cāng)庫(kù)管理。在人員安排上,經(jīng)常使用人員兼職,缺乏專人管理,工作比較被動(dòng)。
2.學(xué)校行政和教學(xué)部門缺乏行政意識(shí)。
一是對(duì)常規(guī)工作的規(guī)律把握不夠。及時(shí)總結(jié)、歸納常規(guī)工作,會(huì)極大地提高工作效率。但很多管理者似乎不屑于做這些事。二是管理者和工作人員的文字能力不高,對(duì)文字工作認(rèn)識(shí)不到位。只是把文件作為向上請(qǐng)示或?qū)ν饨涣鞯墓ぞ撸鴽](méi)有發(fā)揮其制定政策、信息、指導(dǎo)工作、落實(shí)責(zé)任的作用。
3.檔案管理程序不規(guī)范。
缺乏針對(duì)學(xué)校特點(diǎn)的檔案管理辦法,操作程序缺乏規(guī)范和統(tǒng)一。同時(shí),也存在有制度沒(méi)有嚴(yán)格執(zhí)行的情況。
三、發(fā)揮檔案工作效能的建議
推進(jìn)檔案工作健康發(fā)展,將會(huì)有效地促進(jìn)學(xué)校管理水平的提高。為此,需要從以下幾方面加以改進(jìn)。
1.以重新定位檔案工作為契機(jī),提高檔案管理水平。
增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)者和檔案管理員的檔案意識(shí),使他們明確檔案管理規(guī)范化對(duì)保證教學(xué)檔案質(zhì)量的重要意義,充分重視和支持檔案建設(shè)工作。把提高檔案管理質(zhì)量納入學(xué)校工作目標(biāo)管理之中。在工作開(kāi)展之初,就將檔案的要求貫穿其中,對(duì)檔案中過(guò)去相關(guān)事項(xiàng)的查詢、擬定活動(dòng)辦法、活動(dòng)后及時(shí)總結(jié),并將材料完整地保存到檔案室。持之以恒,這些材料將是學(xué)校無(wú)比珍貴的財(cái)富,必將發(fā)揮出檔案對(duì)現(xiàn)實(shí)工作的指導(dǎo)意義。
2.以規(guī)范教學(xué)檔案為關(guān)鍵,豐富教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),提高學(xué)校教學(xué)管理效率。
教學(xué)檔案體現(xiàn)了學(xué)校管理的核心內(nèi)容,內(nèi)容多,涉及面廣,需要多個(gè)部門緊密合作才能完成。其一,要確定歸入教學(xué)檔案的材料內(nèi)容,比如教研組、年級(jí)組、教師教學(xué)學(xué)期計(jì)劃、期末總結(jié),教學(xué)活動(dòng)安排,學(xué)校組織的各類考試試卷、學(xué)生評(píng)教結(jié)果,教學(xué)研討會(huì)材料,班主任工作研討會(huì)材料,等等;其二,要確定收集教學(xué)檔案資料的方式,每個(gè)部門確定一名兼職檔案員負(fù)責(zé)平時(shí)材料的收集,定期整理;其三,制定管理教學(xué)檔案材料的辦法,規(guī)范收集整理程序,提煉歸納總結(jié)教學(xué)的相關(guān)數(shù)據(jù)和基本經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn);其四,建立教師業(yè)務(wù)檔案,完善教師業(yè)務(wù)考評(píng)制度。教師工作具有相對(duì)獨(dú)立性,評(píng)價(jià)難,只有建立詳細(xì)的教師業(yè)務(wù)檔案,才能夠客觀評(píng)價(jià)教師工作,指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)開(kāi)展。業(yè)務(wù)檔案的內(nèi)容包括教師的基本情況、各學(xué)期的工作崗位、職責(zé)范圍、學(xué)期評(píng)教結(jié)果、任教班級(jí)考試成績(jī)、獎(jiǎng)懲材料、個(gè)人計(jì)劃總結(jié)、學(xué)校評(píng)價(jià)、考核結(jié)果等。
3.以提高辦文質(zhì)量為抓手,發(fā)揮文字處理在管理中的作用。
引導(dǎo)教學(xué)和行政管理部門充分使用公文形式處理各種管理工作。學(xué)校制發(fā)公文的目的在于通過(guò)行文有效的落實(shí)學(xué)校要求,實(shí)現(xiàn)學(xué)校意圖。公文也是最有效的檔案留存方式,它所記錄的內(nèi)容將會(huì)成為一個(gè)單位制度化管理的依據(jù)、常規(guī)工作延續(xù)的參照和開(kāi)拓性工作開(kāi)展的經(jīng)驗(yàn)基石。為充分發(fā)揮公文在學(xué)校管理中的作用,一是擴(kuò)大行文內(nèi)容,將涉及全校性的工作內(nèi)容都納入行文范圍。例如:年度高考工作安排、奧林匹克競(jìng)賽辦法、教師年度考核、優(yōu)質(zhì)課比賽、師帶徒等活動(dòng)、“體育文化藝術(shù)周”活動(dòng)、“影響校園學(xué)生”評(píng)選、文藝匯演等活動(dòng)的通知、程序及結(jié)果等。二是形成行文習(xí)慣,以制度形式規(guī)范各處室部門行文習(xí)慣,形成全校性重要事件必須行文的良好習(xí)慣。對(duì)相關(guān)行政人員進(jìn)行規(guī)范化行文培訓(xùn),并將日常工作行文日常化。三是規(guī)范行文程序。
4.加強(qiáng)檔案管理,規(guī)范檔案工作程序。
檔案人員要注意提高自己的綜合業(yè)務(wù)工作水平,熟悉、掌握檔案建設(shè)的規(guī)范和基本要求,把好材料處理的質(zhì)量關(guān)。同時(shí),要積極研究檔案,挖掘?qū)W校各方面的信息,為學(xué)校管理層提供相關(guān)數(shù)據(jù),為領(lǐng)導(dǎo)決策服務(wù)。
5.開(kāi)展檔案專題培訓(xùn),提高檔案管理者和行政教學(xué)管理人員的檔案意識(shí)。
通過(guò)專業(yè)培訓(xùn),一方面了解檔案形成過(guò)程、整理辦法等業(yè)務(wù)知識(shí),另一方面增強(qiáng)檔案意識(shí),提高整理檔案的水平和利用檔案的能力。
6.充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助管理的作用,提高檔案管理效益。