時(shí)間：2022-07-07 06:52:35
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇學(xué)生段考總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
以新教育理念為指導(dǎo)，堅(jiān)持以德育為核心，圍繞學(xué)校工作計(jì)劃，根據(jù)初中學(xué)生年齡特點(diǎn)結(jié)合有關(guān)紀(jì)念活動(dòng)及學(xué)科活動(dòng)，有計(jì)劃地開展德育工作提高學(xué)生道德素質(zhì)，樹立良好的班紀(jì)和學(xué)風(fēng)。
二、工作方法與措施
1、以安全教育為工作核心，保障學(xué)生的身心健康，配合政教處做好日常常規(guī)檢查工作。
2、幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，價(jià)值觀和社會(huì)主義理想信念，增強(qiáng)他們的道德評(píng)價(jià)能力和自我實(shí)踐能力。
3、重視學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練，規(guī)范學(xué)生的言行，把學(xué)校規(guī)章制度落到實(shí)處。
4、嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)生考勤制度。做好家訪及家訪記錄。
5、抓德育教育：主要培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義精神，集體主義思想，良好的社會(huì)公德心，及文明習(xí)慣；著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
6、抓好教學(xué)工作。教學(xué)工作是重中之重，配合教導(dǎo)處認(rèn)真做好各種教學(xué)工作。積極查找學(xué)生中存在的問(wèn)題并及時(shí)解決。
三、具體工作安排：
第1周：
1、開學(xué)典禮
2、制訂教學(xué)工作計(jì)劃
3、科組集體備課
第2周：
1、教育教學(xué)工作總結(jié)會(huì)；
2、安全教育活動(dòng)開展；
3、教育教學(xué)工作總結(jié)；
4、中考備考會(huì)
第3周：
1、科級(jí)組長(zhǎng)會(huì)議；
2、教室布置及板報(bào)評(píng)比；
3、教案、教具、教學(xué)手段自查；
4、集體備課
第4周：
1、九年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)議；
2、采購(gòu)充實(shí)數(shù)學(xué)教具
第5周：
1、學(xué)生書畫展；
2、八年級(jí)學(xué)生會(huì)議
第6周：
1、科組教研活動(dòng)；
2、集體備課
第7周：
1、體育比賽；
2、集體備課
第8周：
1、校園網(wǎng)建設(shè)檢查；
2課件庫(kù)建設(shè)檢查；
3、集體備課
第9周：
1、畢業(yè)班工作檢查；
2、段考復(fù)習(xí)
第10周：
段考
第11周：
1、段考質(zhì)量分析；
2、集體備課；
3、新團(tuán)員入團(tuán)儀式
第12周：
1、八年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)議；
2、集體備課；
3、讀書活動(dòng)征文收集
第13周：
1、集體備課；
2、數(shù)學(xué)競(jìng)賽；
3、七年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)議
第14周：
畢業(yè)班備考檢查
第15周：
1、少先隊(duì)活動(dòng)；
2優(yōu)秀課件、教案評(píng)比
第16周：
1、課件庫(kù)成果檢查；
2、集體備課
第17周：
1、公物清查回收；
2、集體備課；
3、困難寄宿生補(bǔ)助申請(qǐng)
第18周：
1、中考；
2、期末試
第19周：
1、收集論文、總結(jié)；
2、法制安全教育會(huì)；
本屆高二文科選修共有五個(gè)班,每班45人左右,學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較弱,學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。高二年級(jí)歷史備課組共有教師3人。二、教學(xué)目標(biāo)
在教學(xué)中,全面貫徹素質(zhì)教育的指導(dǎo)方針,落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,使學(xué)生“從歷史的角度去認(rèn)識(shí)人與人、人與社會(huì)、人與自然的關(guān)系,從歷史中汲取智慧,提高人文素養(yǎng),形成正確的人生觀和價(jià)值觀。”培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力是高二一年的教學(xué)重點(diǎn)。三、主要教學(xué)措施
1、全組老師學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念,更新教育思想,認(rèn)真研究課標(biāo)、教材、教法、學(xué)法,努力提高教學(xué)效度。
2、總的教學(xué)要求:配合各班班主任,狠抓學(xué)風(fēng)建設(shè),管理好自己的課堂,加強(qiáng)方法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;以高三第一輪復(fù)習(xí)的要求來(lái)進(jìn)行高二歷史教學(xué);真正做到常規(guī)教學(xué)落到實(shí)處。
3、關(guān)于考試:按照年級(jí)組的統(tǒng)一要求,認(rèn)真組織好每一次階段考試,做到精心命題,細(xì)心閱卷,認(rèn)真講評(píng)。
4、關(guān)于作業(yè):要求學(xué)生按進(jìn)度及時(shí)按質(zhì)、按量完成好所訂同步訓(xùn)練資料(優(yōu)化設(shè)計(jì));教師平時(shí)加強(qiáng)監(jiān)督,按時(shí)、按要求批改好作業(yè)。
5、關(guān)于集體備課:
(1)安排中心發(fā)言人
內(nèi)容
胡雪飛
第
一、二章
華建明
第三章
張敏霞
第
四、五章
(2)方式及內(nèi)容
備課中心發(fā)言人提出每一節(jié)的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、教法、學(xué)法。其他老師補(bǔ)充、討論,做到備課組基本統(tǒng)一。
(3)時(shí)間:周三下午
(4)地點(diǎn):4號(hào)樓四樓大辦公室四、教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)度安排
本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容主要是《世界近代現(xiàn)代史》上冊(cè)。本學(xué)期每周四課時(shí)。2009年下期高二年級(jí)歷史教學(xué)進(jìn)度安排
周次
起止日期
教學(xué)進(jìn)度
1
9月2日—9月8日
序言、第一章第一節(jié)
2
9月9日—9月15日
第一章第
二、三節(jié)
3
第一章第四節(jié)、第二章第一節(jié)
4
9月23日—9月29日
第二章第
二、
三、四節(jié)
5
9月30日—10月6日
國(guó)慶放假
6
10月7日—10月13日
階段考試事宜第二章第五節(jié)
7
第二章
六、七節(jié)
8
第二章第八節(jié)、活動(dòng)課、第三章第一節(jié)
9
10月28日—11月3日
第三章第
二、三節(jié)
10
11月4日—11月10日
同步訓(xùn)練部分題目討論、期中考試事宜
11
11月11日—11月17日
試卷講評(píng)、第三章第四節(jié)
12
第三章第
五、六節(jié)
13
第四章第
一、二節(jié)
14
12月2日—12月8日
第四章第
三、四節(jié)
15
12月9日—12月15日
階段考試事宜
16
第四章五節(jié)；同步訓(xùn)練部分題目討論
17
第五章
18
12月30日—1月5日
本期教學(xué)內(nèi)容總結(jié)
19
期末工作事宜
20
摘要：本文介紹了我校對(duì)“大型數(shù)據(jù)庫(kù)”課程進(jìn)行的一系列教學(xué)改革，包括將大型數(shù)據(jù)庫(kù)與高級(jí)語(yǔ)言PowerBuilder作為系列課程，增加實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，以及改革考核方式。
關(guān)鍵詞：大型數(shù)據(jù)庫(kù)；教學(xué)改革；階段考核
中圖分類號(hào)：G642
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B
在“計(jì)算機(jī)應(yīng)用與維護(hù)”專業(yè)被評(píng)定為高職高專示范性專業(yè)試點(diǎn)之后，我院以培養(yǎng)動(dòng)手能力強(qiáng)的實(shí)用技術(shù)型人才為目標(biāo)，對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行了一系列調(diào)整。“大型數(shù)據(jù)庫(kù)”課程是高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)的必修課，但如果只是孤立地介紹數(shù)據(jù)庫(kù)，學(xué)生對(duì)于在企業(yè)環(huán)境下如何將數(shù)據(jù)庫(kù)和應(yīng)用程序聯(lián)系起來(lái)并充分發(fā)揮大型數(shù)據(jù)庫(kù)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，從而開發(fā)出實(shí)用性的應(yīng)用程序，仍然有很大的困惑。我院的教改在“大型數(shù)據(jù)庫(kù)”課程的后部分介紹一種流行的面向?qū)ο蟮臄?shù)據(jù)庫(kù)開發(fā)語(yǔ)言，再加以適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，使學(xué)生具備利用大型數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行軟件開發(fā)的能力，并加深學(xué)生對(duì)面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)方法的理解和應(yīng)用。
該項(xiàng)目目前已經(jīng)完成，取得了良好的效果。
1改革課程教學(xué)計(jì)劃
“大型數(shù)據(jù)庫(kù)”的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握大型數(shù)據(jù)庫(kù)的功能特點(diǎn)和使用、管理及維護(hù)的基本方法，為畢業(yè)設(shè)計(jì)的開展和實(shí)際應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)打下良好的基礎(chǔ)。為了加深對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器功能特點(diǎn)的理解和應(yīng)用，必須在教學(xué)后有一個(gè)客戶端程序的開發(fā)過(guò)程，使學(xué)生真正理解網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下C/S模式的特點(diǎn)和應(yīng)用程序的開發(fā)方法，充分發(fā)揮數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器的功能。
我們將“大型數(shù)據(jù)庫(kù)”課程劃分為“大型數(shù)據(jù)庫(kù)”和“PowerBuilder”兩個(gè)部分。其中，“大型數(shù)據(jù)庫(kù)”課程的目標(biāo)是使學(xué)生基本掌握SQL Server數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器的使用和管理維護(hù)方法；而面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)語(yǔ)言“PowerBuilder”課程的目標(biāo)是使學(xué)生掌握利用該語(yǔ)言強(qiáng)大的數(shù)據(jù)庫(kù)訪問(wèn)能力來(lái)進(jìn)行軟件開發(fā)的方法。
2明確教學(xué)指導(dǎo)思想
在教學(xué)的各個(gè)階段，有不同的指導(dǎo)思想。
第一階段是SQL Server教學(xué)。在此階段中應(yīng)淡化語(yǔ)法、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用。注重介紹數(shù)據(jù)庫(kù)的功能特點(diǎn)和使用、管理及維護(hù)的基本方法。學(xué)習(xí)中有大量的SQL語(yǔ)句，其中查詢語(yǔ)句是SQL語(yǔ)句的靈魂，功能強(qiáng)大而靈活，是對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)靈活訪問(wèn)的關(guān)鍵，因此要求重點(diǎn)掌握；而其他對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)操作的語(yǔ)句和流程控制語(yǔ)句語(yǔ)法比較簡(jiǎn)單，要求學(xué)生知道主要關(guān)鍵詞，應(yīng)用的時(shí)候會(huì)查幫助、寫出正確的語(yǔ)句實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的功能即可。如果所有的語(yǔ)句都要求學(xué)生熟練掌握語(yǔ)法，必定會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，并且往往會(huì)本末倒置。
第二階段是PowerBuilder教學(xué)。首先介紹PowerBuilder的基本使用方法，介紹面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)的基本方法，要求學(xué)生了解常用控件的常用屬性、事件和方法，引導(dǎo)學(xué)生使用幫助系統(tǒng)查找自己需要的功能。然后主要介紹與數(shù)據(jù)庫(kù)連接的方法，使學(xué)生對(duì)C/S軟件開發(fā)模式有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。本階段重點(diǎn)介紹PowerBuilder在數(shù)據(jù)庫(kù)開發(fā)領(lǐng)域的強(qiáng)大功能。
第三階段用SQL Server作為數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器端，用PowerBuilder作為客戶端開發(fā)工具，通過(guò)幾個(gè)PowerBuilder和SQL Server數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)合開發(fā)程序的設(shè)計(jì)例子，使學(xué)生掌握C/S模式開發(fā)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用程序的一般方法，掌握在系統(tǒng)設(shè)計(jì)中如何充分發(fā)揮這兩種技術(shù)的優(yōu)越性，并在最后給出一些與實(shí)際聯(lián)系比較緊密的題目，要求學(xué)生獨(dú)立完成一個(gè)小型系統(tǒng)的開發(fā)。
3 加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)
大型數(shù)據(jù)庫(kù)和高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)都是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，因此必須根據(jù)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)選擇有代表性的問(wèn)題，布置具體的題目讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，并提交電子方式的作業(yè)文檔。為了增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)效果，對(duì)交作業(yè)的同學(xué)增加提問(wèn)環(huán)節(jié)，督促學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解，同時(shí)給老師及時(shí)的反饋。實(shí)驗(yàn)完畢后，總結(jié)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和解決的方法。
4加強(qiáng)考核環(huán)節(jié)
為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的督促，獲得好的教學(xué)效果，改變?cè)瓉?lái)的學(xué)期末筆試考核方式，在學(xué)期中間增加考核次數(shù)，并采用上機(jī)考核方式。這樣通過(guò)多次考核來(lái)督促學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生能扎實(shí)地掌握課程內(nèi)容，同時(shí)也給教師必要的反饋以改進(jìn)教學(xué)。學(xué)期中進(jìn)行3次階段考核，考核方案見下表。
第一次階段考核的目標(biāo)是數(shù)據(jù)庫(kù)建立方法的考核，在學(xué)期第5周在機(jī)房進(jìn)行考核，并在機(jī)器上改卷。這一階段考核顯示出的情況是：學(xué)生基本會(huì)建立數(shù)據(jù)庫(kù)機(jī)器中的各種對(duì)象，但是對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的安全性等維護(hù)工作表現(xiàn)出困惑。
第二次階段考核的目標(biāo)是數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器的管理、安全性和維護(hù)。在學(xué)期第8周在本學(xué)院的專業(yè)機(jī)房進(jìn)行。這一階段考核顯示出的情況是：學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器的維護(hù)和安全管理有了比較清晰的認(rèn)識(shí)。但對(duì)在企業(yè)環(huán)境下，SQL Server和應(yīng)用程序的關(guān)系認(rèn)識(shí)不清晰。
第三次階段考核的目標(biāo)是PowerBuilder程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的使用，主要是數(shù)據(jù)庫(kù)訪問(wèn)功能的測(cè)試。在學(xué)期第16周在本學(xué)院的專業(yè)機(jī)房進(jìn)行。本階段考核顯示出的情況是：學(xué)生對(duì)編程和數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)都表現(xiàn)出較大的興趣，對(duì)C/S開發(fā)模式有了深刻的理解和開發(fā)設(shè)計(jì)能力，并對(duì)大型數(shù)據(jù)庫(kù)的功能有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解。
參考文獻(xiàn)
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[2] 鄭阿奇. PowerBuilder實(shí)用教程(第2版)[M]. 北京:電子工業(yè)出版社,2005.
學(xué)校辭職報(bào)告范文篇【一】
您好，首先非常感謝這一年來(lái)您們對(duì)我的關(guān)心及照顧，讓我學(xué)到很多也體會(huì)很多。由于本人能力有限，很多工作上的疏忽和缺陷您們都能寬容我并時(shí)時(shí)教導(dǎo)我前進(jìn)，更是讓我由衷的感激諸位院領(lǐng)導(dǎo)大鑒：
我在學(xué)校任教的續(xù)簽合同，到明年元月15日將屆期終。據(jù)合同規(guī)定，如一方有變動(dòng)意向，應(yīng)在到期前九十天知會(huì)對(duì)方。經(jīng)過(guò)慎重考慮，我決定在到期之日，結(jié)束我在本院的教學(xué)。
以下是我對(duì)決定的說(shuō)明：
我之請(qǐng)辭，非關(guān)待遇問(wèn)題，亦非人事相處的困擾，而是至今不能認(rèn)同現(xiàn)行人文藝術(shù)教育體制。當(dāng)我對(duì)體制背后的國(guó)情漸有更深的認(rèn)知，最妥善的辦法，乃以主動(dòng)退出為宜。
五年期間，我的教學(xué)處處被動(dòng)而勉強(qiáng)，而光陰無(wú)情，業(yè)務(wù)荒廢，我亟盼回到畫架前獨(dú)自工作，繼續(xù)做個(gè)體藝術(shù)家。
我深知，這一決定出于我對(duì)體制的不適應(yīng)，及不愿適應(yīng)。國(guó)家的進(jìn)步在于：個(gè)人可以在某一事物上抱持不同的立常我的離去，將中止對(duì)教學(xué)造成的浪費(fèi)。
目前，第四研究室兩位xx屆博士生剛畢業(yè)，尚有xx屆與 xx屆在讀博士生各一名，xx年、xx年畢業(yè)。另外，今年招進(jìn)本研究室第一批研究生共四名，xx年年畢業(yè)。我的請(qǐng)辭，與這六名學(xué)生的學(xué)業(yè)有所沖突，如何解決，愿在我退出的前提下，與領(lǐng)導(dǎo)協(xié)商可行方式，恪盡己任。
茲付附件之一，是去年北京外辦轉(zhuǎn)請(qǐng)本院外辦要我書寫的述職報(bào)告，經(jīng)已呈交，因所涉不包括今年，故略作補(bǔ)充。附件之二《教條與功利》，是前年應(yīng)本院研究所教改會(huì)議要求所寫，因?qū)懺诩~約休假期間，回國(guó)過(guò)了交稿期，迄未呈交，今原稿附上。附件之三《我對(duì)本院‘學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系報(bào)告’的意見》——這三份附件坦率陳述了我對(duì)教育體制與本院教學(xué)的質(zhì)疑，謹(jǐn)愿諸位對(duì)我請(qǐng)辭的理由有所了解。另有附件之四及附件之五，希請(qǐng)垂顧。
本報(bào)告，將同時(shí)呈交清華校方、外辦、人事辦各一份。我的職銜、工作、居留及醫(yī)療等證件，合同到期時(shí)將會(huì)上交，俾便注銷。目前借住的團(tuán)結(jié)湖教工宿舍，其入住性質(zhì)始終未獲解釋，何時(shí)搬離，聽候指示。
再次衷心感謝學(xué)院對(duì)我的重用與信賴。我與自己的職稱實(shí)難匹配，深感慚愧。五年教學(xué)是我彌足珍貴的人生經(jīng)驗(yàn)，雖以請(qǐng)辭告終，但我對(duì)本院與教學(xué)的感情，恐怕比諸位所能了解的更深。
預(yù)先感謝院校領(lǐng)導(dǎo)予以批準(zhǔn)。
此致
敬禮!
辭職人：xx
時(shí)間：
學(xué)校辭職報(bào)告范文篇【二】尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：
首先感謝之前學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任和支持，讓我擔(dān)任1005班的班主任工作，也感謝1005班所有的任課老師及學(xué)生對(duì)我工作的支持和幫助!
從XX年8月底到XX年11月中旬，我擔(dān)任1005班的班主任工作中，我竭盡所能，努力做好各項(xiàng)工作，雖然盡自己所能，但不可避免地出現(xiàn)了某些疏忽或能力不足，所以，不能用十全十美來(lái)總結(jié)自己這一年多的工作。
我想，可能的確是因?yàn)樽约耗芰τ邢蓿屪约涸谧霭嗉?jí)管理工作時(shí)顧此失彼，所以在各次的月考，段考，學(xué)科競(jìng)賽或期考中，1005班都從來(lái)沒(méi)得過(guò)一次第一。也許正因?yàn)檫@樣，使學(xué)校產(chǎn)生了拆分班的想法。
然而，1005班在各次的段、期考中，前十名還是有人的，最差一次是上學(xué)期的期考，只有一人上前十，且是第十，但很多次還是有兩人上前十名的，比如這次的段考，就有兩個(gè)上前十名，一個(gè)是并列第二，一個(gè)是第四。從均分上看，月考時(shí)，在刪除人數(shù)前，1005班只有英語(yǔ)是第五的，刪人數(shù)后，就有三科還是四科是第五了，然而1005班只刪了一個(gè);段考時(shí)，1005班總均分第四，比第五的多了大概10分，比第四的少了大概4分，也只有英語(yǔ)和歷史兩科排第五，且歷史與各班差距并不是很大，5分內(nèi)，英語(yǔ)差距比較大，有9分左右。在刪人數(shù)方面，1005班刪了2人，一個(gè)是原1007班，一個(gè)是原1008班的，他們都是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)放上來(lái)的，但還有一個(gè)是原班的，開學(xué)時(shí)本應(yīng)下放，聽說(shuō)是校長(zhǎng)讓留的，是班里原來(lái)成績(jī)排名的最后一個(gè)，本次段考的倒數(shù)第三，不知為何沒(méi)有刪除，本人也沒(méi)多問(wèn)，因?yàn)楸救擞X得是領(lǐng)導(dǎo)的事，也不是很計(jì)較，倒數(shù)第一名的和他差距還很大呢，是本學(xué)期才轉(zhuǎn)來(lái)的呢。校長(zhǎng)總結(jié)到英語(yǔ)時(shí)說(shuō)，可能是班風(fēng)吧，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)同為一個(gè)老師上的(本人不敢茍同，因?yàn)檫€有其它科，同為一個(gè)老師上，不見得都差距同樣大)。在前一百名中，1005班只有15名，按平均的話，少了5名，其他本人沒(méi)去數(shù)過(guò)，在前200名中，1005班有40名沒(méi)能占其他班的名額，但可以說(shuō)是夠本的。
月考前，就有領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)要拆分班，當(dāng)然我無(wú)法理解學(xué)校的意圖，因?yàn)閷W(xué)校也沒(méi)人跟我們班主任說(shuō)明過(guò)什么，或怎么拆分班的方法。1005班的學(xué)生在段考聽到成績(jī)后，都非常高興，因?yàn)楦骺瞥煽?jī)，和總分排名1005班都還不錯(cuò)。我也高興地告訴他們不會(huì)拆分班了，因?yàn)椋覇?wèn)校長(zhǎng)，拆分班的事情時(shí)，校長(zhǎng)說(shuō)不清楚有這件事，我又問(wèn)岑副校長(zhǎng)時(shí)，他說(shuō)不分。在家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，我還向家長(zhǎng)說(shuō)了不分班的事，因?yàn)榘嗬锏暮芏嗉议L(zhǎng)在開家長(zhǎng)會(huì)前打話問(wèn)過(guò)我。我也在星期天的晚自習(xí)時(shí)公布了新的宿舍管理方案。
然而，到星期二時(shí)，我感覺我受到了愚弄和侮辱。我無(wú)法面對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)，他們會(huì)怎樣看待我呀?我欺騙了他們，他們會(huì)這樣想的。無(wú)法面對(duì)各位教師，因?yàn)檫@個(gè)班因?yàn)椴疃徊鸢啵鸢嗟睦硭?dāng)然的原因。
從情感上而言，我非常樂(lè)意與學(xué)生相處，解決學(xué)生中的問(wèn)題，幫助他們的成長(zhǎng)，愿意在班主任這一崗位上繼續(xù)為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量;從能力上而言，我也相信在相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、前輩的指引幫助下，我的班級(jí)管理工作能力有長(zhǎng)足進(jìn)步，這也是提供給我的一個(gè)很有價(jià)值的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。但所有感受中不少的困惑讓我暫時(shí)不能很好得調(diào)節(jié)自己的情緒與認(rèn)識(shí)，在心態(tài)方面有不少偏激之處，我想，這并不利于現(xiàn)在的1005班的班級(jí)管理(現(xiàn)在的1005班學(xué)生，有很多從前面五個(gè)班下放來(lái)的學(xué)生需要老師幫助調(diào)節(jié)情緒)。同時(shí)，這種煩躁的心理也影響了自己的身體健康狀況，在這種焦慮不安中偏頭疼的老毛病更讓自己的心情煩躁，形成了一種惡性循環(huán)。如果，我不給自己較長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)梳理自己的感受，反省自己的認(rèn)識(shí)，調(diào)整自己的心態(tài)，只是憑著一時(shí)沖動(dòng)與鹵莽，硬著頭皮繼續(xù)做班主任工作，我估計(jì)，很多事情可能會(huì)事與愿違，達(dá)不到預(yù)期的效果，這就辜負(fù)了學(xué)校相應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)、前輩對(duì)我的信任與幫助，也是對(duì)現(xiàn)在的1005班學(xué)生不負(fù)責(zé)任的。
此致
敬禮!
一、當(dāng)下初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)單一的表現(xiàn)
1.學(xué)生被評(píng)價(jià)，老師單一評(píng)價(jià)
現(xiàn)在在初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)上，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文的綜合素養(yǎng)。但是如今在初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，老師仍保持著錯(cuò)誤的觀念，學(xué)生只是被作為評(píng)價(jià)的對(duì)象，老師負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。比如：只有老師進(jìn)行學(xué)生課后作業(yè)的批改，只有老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況的測(cè)驗(yàn)等等。這種做法是非常錯(cuò)誤的，老師的評(píng)價(jià)太過(guò)單一，片面，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看不利于初中學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，同時(shí)也不符合初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)多元化評(píng)價(jià)的規(guī)律。老師單一的評(píng)價(jià)方式會(huì)使學(xué)生只按照老師的要求去完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，并不能按照學(xué)生自己的想法來(lái)學(xué)習(xí)，這樣就大大削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，同時(shí)，也使學(xué)生看不到其他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，不利于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展。
2.忽略學(xué)生和家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)
初中學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性不僅取決于老師的教學(xué)方式與教學(xué)評(píng)價(jià)，也取決于周圍學(xué)生與家長(zhǎng)對(duì)自己的評(píng)價(jià)。比如：在家中，學(xué)生學(xué)習(xí)如果得到了家長(zhǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)大大提高，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的影響很大。但是，現(xiàn)在的初中語(yǔ)文教學(xué)中老師并不注重聽取學(xué)生和家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)，忽略學(xué)生和家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)，使家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情況并不了解，不利于家長(zhǎng)在課后對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，同時(shí)也會(huì)拉大了家長(zhǎng)與學(xué)生之間的距離，不利于學(xué)生與家長(zhǎng)的情感溝通。
3.評(píng)價(jià)方式單一
在初中老師的教學(xué)中，考試測(cè)驗(yàn)是老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文進(jìn)行評(píng)價(jià)的唯一方式。比如：進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)、期中考試、期末考試等死板的在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生完成相應(yīng)的數(shù)目、相應(yīng)分?jǐn)?shù)的題目，這樣硬性的評(píng)價(jià)方式，只考察了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的記憶程度，并不能體現(xiàn)學(xué)生對(duì)于所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)的應(yīng)用。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最終目的就是要應(yīng)用到實(shí)際生活中，為未來(lái)高中甚至大學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)進(jìn)行必要的知識(shí)儲(chǔ)備，只進(jìn)行單一的語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的考察和記憶，不利于學(xué)生以后在語(yǔ)文這一門學(xué)科有更深入的學(xué)習(xí)與發(fā)展。同時(shí)也不利于學(xué)生以后的發(fā)展，使學(xué)生產(chǎn)生不好的應(yīng)試心理，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生抗拒心理。
二、初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)多元化評(píng)價(jià)策略
1.學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，家長(zhǎng)和老師評(píng)定相結(jié)合
為了改變現(xiàn)今初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的單一性，使學(xué)生更加全面了解自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況，老師應(yīng)采取學(xué)生、家長(zhǎng)與老師進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)的策略。這樣，學(xué)生在學(xué)校的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況就可以得到多方面的評(píng)價(jià)，并且校外也能在家長(zhǎng)的監(jiān)督下進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。學(xué)生自評(píng)即學(xué)生對(duì)自身的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以促進(jìn)學(xué)生自身的自我反省，對(duì)自己語(yǔ)文學(xué)習(xí)的不正確方法進(jìn)行及時(shí)的改正，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的獨(dú)立性，有助于學(xué)生進(jìn)行自我發(fā)展。學(xué)生之間進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，使學(xué)生認(rèn)清在別人的觀察中自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況怎么樣，促進(jìn)學(xué)生之間互相監(jiān)督，更好地進(jìn)行初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)。老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要從多方面進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。比如：學(xué)生的語(yǔ)文課文朗讀，課上發(fā)言，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)態(tài)度等等進(jìn)行評(píng)價(jià)，有利于促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加全面發(fā)展。最后，在課后，在校外再加上家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)，能夠方便老師了解學(xué)生在家中對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況的了解，將學(xué)生在校內(nèi)和在校外兩種不同的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況結(jié)合在一起進(jìn)行分析，促進(jìn)老師針對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況，及時(shí)改變自己的教學(xué)模式，更好地備課。采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，家長(zhǎng)和老師評(píng)定相結(jié)合，不僅能夠使初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)多元化，還能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和自主性，使對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)更全面，更細(xì)致。
2.不拘泥于階段考察
在學(xué)校，老師對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況評(píng)價(jià)時(shí)，考察的方式不要只拘泥于階段考察，只進(jìn)行月考、期末考，而是應(yīng)該也要加強(qiáng)平時(shí)的考察。比如：天天進(jìn)行課后作業(yè)的布置或者課堂測(cè)驗(yàn)等等，這樣有利于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的掌握，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固，使學(xué)生適應(yīng)考試這一種考察方式，避免學(xué)生產(chǎn)生厭煩考試的心理。老師在平常階段考察時(shí)只是對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)進(jìn)行單一總結(jié)性的評(píng)價(jià)，太過(guò)籠統(tǒng)，對(duì)學(xué)生改變自己的學(xué)習(xí)方法等影響并不大，忽略了對(duì)學(xué)生平常進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)，不能充分了解學(xué)生，與學(xué)生缺乏情感上的交流與溝通。所以，老師應(yīng)該采用平時(shí)考察與階段考察相結(jié)合，及時(shí)了解學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況，及時(shí)在平常考察的作業(yè)本上或者是學(xué)習(xí)報(bào)告單上寫下自己對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，使學(xué)生及時(shí)改正，促進(jìn)學(xué)生與老師的情感交流與溝通，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)進(jìn)行更全面的多元化指導(dǎo)。
[關(guān)鍵詞] 情感教育；交流；榜樣；激勵(lì)
[中圖分類號(hào)] G632
[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A
[文章編號(hào)] 2095-3712（2014）08-0060-04
[作者簡(jiǎn)介]何映蘭（1984―），女，廣西南寧人，廣西師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院2012級(jí)教育碩士在讀，廣西南寧市第42中學(xué)教師，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐。
《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“高中英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成建立在語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎(chǔ)上。”著名哈佛大學(xué)心理學(xué)博士丹尼爾?戈?duì)柭J(rèn)為情感因素是個(gè)體的重要生存能力，是一種發(fā)掘情感潛能、運(yùn)用情感能力，影響生活各個(gè)層面和人生未來(lái)的關(guān)鍵因素。在人的成功要素中，情感因素（占80%）比智力因素（占20%）更為重要。他提出情感因素的培養(yǎng)應(yīng)成為學(xué)校教育的組成部分，是面向全體學(xué)生，而不是專為問(wèn)題學(xué)生設(shè)計(jì)的補(bǔ)救措施。情感教育是一種伴隨知識(shí)輸入而又融進(jìn)了人的美好情愫的教育方式。它以形象而生動(dòng)的語(yǔ)言和行為直接作用于學(xué)生的內(nèi)心世界，引起學(xué)生共鳴，使其在這種情感的滋潤(rùn)和愉悅之中自主地接受教師傳授的知識(shí)，養(yǎng)成積極地、主動(dòng)地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。教師能夠?qū)⑶楦薪逃凉B透到教學(xué)中，就能夠引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展積極的情感因素，通過(guò)積極的心態(tài)促使學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)，在這一過(guò)程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。
一、利用學(xué)科特色交流，因時(shí)制宜
筆者2013年秋季學(xué)期新任教的班級(jí)高13（9）班是普通班，共有60名學(xué)生，絕大部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，大多數(shù)學(xué)生的英語(yǔ)入學(xué)成績(jī)是B和C+，個(gè)別學(xué)生的成績(jī)是C，這意味著班級(jí)學(xué)生整體的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是薄弱的。通過(guò)開學(xué)初的摸底調(diào)查發(fā)現(xiàn)，班上有30%左右的學(xué)生幾乎不懂48個(gè)音標(biāo)的發(fā)音規(guī)則，甚至部分學(xué)生連48個(gè)音標(biāo)都無(wú)法準(zhǔn)確識(shí)讀，更不用說(shuō)掌握高中生必需的詞匯了……在一開始的英語(yǔ)課課堂上，他們就表現(xiàn)出了“學(xué)困生”的各種狀態(tài)――對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有效方法的缺失、態(tài)度的不端正、體驗(yàn)的挫敗感，進(jìn)而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生焦慮感、不自信、抑制、排斥、抗拒甚至無(wú)所謂、放棄。找到了“心態(tài)”這個(gè)癥因，“對(duì)癥下藥”的最好選擇莫過(guò)于“情感教育”了，正所謂“心病還須心藥醫(yī)”。
俗話說(shuō)：“親其師，信其道。”學(xué)生只有在情感上接納老師，才會(huì)喜歡他的課堂，喜歡他任教的學(xué)科。“信道”的前提就是“親師”，因此筆者情感教育實(shí)踐的第一步就是充分利用學(xué)科特色因時(shí)制宜地多和學(xué)生交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，談?wù)勚型馕幕漠愅務(wù)摕狳c(diǎn)新聞等，建立良好的師生關(guān)系。如在中秋節(jié)、萬(wàn)圣節(jié)、感恩節(jié)、圣誕節(jié)、元旦等節(jié)日到來(lái)之際，筆者會(huì)和學(xué)生談?wù)劰?jié)日的由來(lái)、意義、國(guó)內(nèi)外慶祝的方式等，既豐富了課堂，增長(zhǎng)了學(xué)生的見識(shí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又消除了學(xué)生的焦慮感，拉近了彼此的距離。在2013年的圣誕節(jié)前夕（平安夜），筆者看到部分學(xué)生桌上放著一個(gè)蘋果。在一些歐洲國(guó)家，圣誕節(jié)是非常重要的節(jié)日，蘋果意味著平安，所以部分學(xué)生互送蘋果。于是筆者利用幾分鐘的時(shí)間和學(xué)生交流起了“圣誕節(jié)”。談到蘋果，有些學(xué)生就開始嚷嚷了，說(shuō)他們沒(méi)有收到蘋果。于是筆者讓學(xué)生推薦班里的兩名美術(shù)生到黑板上畫兩個(gè)蘋果，并送給班里的每一位同學(xué)。雖然學(xué)生收到的并非真正的蘋果，但是他們都以這樣的方式收到禮物而開心。突然，有一個(gè)男生從抽屜里掏出了一個(gè)蘋果，說(shuō)：“老師，這是送給您的，希望您平安快樂(lè)！請(qǐng)您收下，我們愛您！”教室瞬間沸騰了，很多學(xué)生開始起哄：“老師，我們愛您，難道您不愛我們嗎？如果您愛我們，就把蘋果收下！”聽到這些話，筆者感到很欣慰，于是收下了承載著全班同學(xué)對(duì)我的愛的蘋果。
一個(gè)蘋果，一句祝福，讓我和學(xué)生的心緊緊地系在一起。正所謂“愛屋及烏”，只要學(xué)生愛教師，就會(huì)愛他的課堂，愛他的學(xué)科，學(xué)生的成績(jī)就會(huì)不斷地提高。
二、捕捉微弱閃光點(diǎn)，榜樣激勵(lì)
德國(guó)教育家第惠多斯說(shuō)：“教學(xué)的目的不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”每個(gè)學(xué)生都希望得到他人的關(guān)注，希望別人發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，欣賞他的優(yōu)點(diǎn)。因此，教師一定要多樣化地關(guān)注學(xué)生，抓住機(jī)會(huì)積極表?yè)P(yáng)學(xué)生，不斷鼓勵(lì)學(xué)生，同時(shí)給其他學(xué)生樹立榜樣，利用榜樣激勵(lì)學(xué)生。而且，表?yè)P(yáng)時(shí)教師不要面無(wú)表情，而應(yīng)讓學(xué)生感受到教師的表?yè)P(yáng)是發(fā)自內(nèi)心、富含感情的。記得開學(xué)初筆者和學(xué)生一起復(fù)習(xí)音標(biāo)，很多學(xué)生覺得[]這個(gè)音比較難發(fā)，但是有一位男生能非常準(zhǔn)確地發(fā)這個(gè)音，“Excellent！ You pronounce it quite well， just like a foreigner！”（太棒了！你發(fā)這個(gè)音跟外國(guó)人發(fā)的一樣好！）筆者及時(shí)地表?yè)P(yáng)了這位男生并讓他給同學(xué)們做示范。這位男生很高興地當(dāng)了一回“老師”，其他學(xué)生也積極配合，力爭(zhēng)學(xué)好音標(biāo)。
表?yè)P(yáng)的形式有很多，樹立榜樣的機(jī)會(huì)無(wú)處不在，如在課堂中、作業(yè)中、交談中……在課堂中，教師可以根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)的差異為學(xué)生“量體裁衣”，設(shè)計(jì)一些貼切教學(xué)而又符合學(xué)生“跳一跳摘桃子”的問(wèn)題，盡可能讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的進(jìn)步和成功。在此過(guò)程中，教師要積極捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)并及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，從而不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度和融入度，把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔蚁雽W(xué)”。如在講授必修2 unit 3 Computers 的閱讀課文“Who am I？”時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)以下三種層次的問(wèn)題讓絕大部分的學(xué)生都能積極參與到課堂中：1.How many inventions are mentioned in the passage？ What are they？ （課文中提到了多少種發(fā)明？它們分別是什么？）2. What are the functions of the inventions？ （這些發(fā)明的功能分別是什么？）3. What are their similarities and differences？ （這些發(fā)明的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)是什么？）第一個(gè)問(wèn)題是對(duì)課文的表層理解，學(xué)生只需認(rèn)識(shí)單詞就能快速找出答案；第二個(gè)問(wèn)題是對(duì)課文的細(xì)節(jié)理解，難度加大，學(xué)生要理解句子才能正確做答；而第三個(gè)問(wèn)題是對(duì)課文的深層理解及概括，難度最大，學(xué)生要在充分理解課文的基礎(chǔ)上總結(jié)概括才能得到答案。俗話說(shuō)，“世界并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。因此，對(duì)待學(xué)生的回答，教師要給予正面反饋，以鼓勵(lì)為主，保護(hù)學(xué)生的自尊，耐心引導(dǎo)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)，讓學(xué)生逐步體驗(yàn)成功，樹立信心，同時(shí)要和學(xué)生共同分享成功的喜悅。
在課堂中，教師還可以巧妙地結(jié)合教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。如在講授定語(yǔ)從句時(shí)，筆者特意選了本班一名學(xué)生正在努力學(xué)習(xí)的照片，給學(xué)生一些關(guān)鍵詞，引導(dǎo)他們用定語(yǔ)從句來(lái)造句。相片中的學(xué)生是英語(yǔ)“學(xué)困生”，曾經(jīng)告訴筆者他對(duì)英語(yǔ)一竅不通，想放棄英語(yǔ)。筆者耐心開導(dǎo)他，告訴他“Where there is a will， there is a way（有志者事竟成）”，并指導(dǎo)他學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法。筆者在課堂上引用他的照片也是為了鼓勵(lì)他不要放棄英語(yǔ)。聰明的他讀懂筆者的用意，更加努力地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在教室里，總能看到他勤奮的身影，要么在向其他同學(xué)討教，要么在朗讀課文，要么在默寫單詞，要么在做練習(xí)。
在作業(yè)中，除了給出分?jǐn)?shù)，筆者還經(jīng)常給學(xué)生留言，讓學(xué)生覺得老師關(guān)注他們、愛他們，提高他們寫作業(yè)的積極性。留言的內(nèi)容不一定和作業(yè)內(nèi)容相關(guān)，而是筆者與學(xué)生交流的一種方式。如“Your handwriting is very beautiful！（你的書寫真漂亮！）”“How a hard-working boy/girl you are！（你是一個(gè)多么努力學(xué)習(xí)的男孩/女孩！）“Congratulations！ You have passed the exam！（祝賀你通過(guò)了考試！）”“Work harder， and I’m sure you will make greater progress！（再努力一點(diǎn)，我肯定你會(huì)取得更大的進(jìn)步！）”“I appreciate your active attitude towards study， and I believe you can be better！（我欣賞你積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，我相信你可以做得更好）”等。有些學(xué)生看到留言后也給筆者回復(fù)，如問(wèn)筆者如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)和給筆者一些教學(xué)的建議等。個(gè)別學(xué)生甚至用英語(yǔ)和筆者交流。雖然學(xué)生的留言中出現(xiàn)了很多語(yǔ)法錯(cuò)誤，但為了鼓勵(lì)他們多使用英語(yǔ)，筆者告訴他們自己完全能讀懂他們的留言，于是他們非常開心地繼續(xù)用英語(yǔ)和筆者交流。俗話說(shuō)，“熟能生巧”。學(xué)生使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)增多了，語(yǔ)法錯(cuò)誤也逐漸減少了。一些學(xué)生甚至從開始使用簡(jiǎn)單句到嘗試使用定語(yǔ)從句。一點(diǎn)一滴的改變說(shuō)明了他們?cè)絹?lái)越喜歡英語(yǔ)，也說(shuō)明了他們?cè)诓粩噙M(jìn)步。
交談中，教師也可以抓住機(jī)會(huì)適時(shí)地表?yè)P(yáng)學(xué)生。表?yè)P(yáng)的范圍可以不局限于英語(yǔ)學(xué)習(xí)，如學(xué)生的才藝、組織能力、管理能力等。在去年的英語(yǔ)晚會(huì)中，13（9）班的節(jié)目是朗誦。彩排前，幾名參與者都能流利地朗讀文章，但是缺乏必要的情感。筆者向他們推薦一位很有朗誦天賦的女孩，但是這位女孩是一名英語(yǔ)“學(xué)困生”。筆者告訴這位女孩：“你的朗誦天賦能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，有你的參與肯定會(huì)有更好的成績(jī)！”最后在這位女孩的參與和指導(dǎo)下，他們?nèi)〉昧瞬诲e(cuò)的成績(jī)。而這位女孩也因此在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中找到了自信，更加主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)英語(yǔ)了。
三、大膽實(shí)踐出成果，教學(xué)收獲
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的嘗試及努力，班級(jí)學(xué)生的成績(jī)有了較大幅度的提高，詳見表1及表2。表1是2013年秋季學(xué)期高一普通班英語(yǔ)科段考、期考的平均分和及格率，段考、期考試題題型相同，滿分均為150分，段考試題由本校命題，期考試題是南寧市統(tǒng)一組織命題。
從表1可以看出，首先，在段考中，13（9）班平均分排名第三，及格率最低，而在期考中，平均分和及格率都躍居第一。這說(shuō)明情感教育對(duì)普通中學(xué)普通班的學(xué)生起到積極的作用，有助于建立良好的師生關(guān)系，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)焦慮感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹立信心，養(yǎng)成積極地、主動(dòng)地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，學(xué)生的成績(jī)也因此不斷提高。其次，所有班級(jí)的期考成績(jī)都低于段考成績(jī)，說(shuō)明期考的試題難度較大。
表2是13（9）班部分學(xué)生的段考和期考成績(jī)的比較，S1-S36代表不同的學(xué)生，13級(jí)共有673名學(xué)生。
從表2可以看出，首先，共有36名（全班的60%）學(xué)生在期考中取得了較大的進(jìn)步，其中S1和S2進(jìn)步最顯著，從段考中的35.5分和38.5分上升到87分和86分。其次，不同分?jǐn)?shù)段的學(xué)生都有所提高，低分段（60分以下）的學(xué)生提高的幅度比較大，雖然他們的成績(jī)依然比較低，但不可否認(rèn)情感教育對(duì)他們的學(xué)習(xí)起到了促進(jìn)的作用。最后，相同分?jǐn)?shù)在段考和期考中的不同名次說(shuō)明了期考的試題難度大于段考的試題。
四、實(shí)踐的感悟
我國(guó)教育家夏丐尊先生把教育與情感的關(guān)系比喻為池塘與水的關(guān)系。他指出：“猶如沒(méi)有水就不能成為池塘一樣，沒(méi)有情感，沒(méi)有愛，也就沒(méi)有教育。”教師的教學(xué)必須把認(rèn)知和情感兩個(gè)方面統(tǒng)一起來(lái)。首先，教師要把自己融入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，成為學(xué)生中的一員，和學(xué)生多交流，建立伙伴關(guān)系，不斷拉近彼此的距離。其次，教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，挖掘?qū)W生的潛能，多形式地表?yè)P(yáng)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，樹立其自信心。最后，教師要巧用學(xué)生身邊的榜樣人物傳遞正能量，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)立人生目標(biāo)。總之，教師要有意識(shí)地滲透情感教育，激發(fā)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極情感因素，消除焦慮感，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹立自信心，創(chuàng)設(shè)和諧課堂，提高課堂效率，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)。陶行知先生說(shuō)過(guò)：“愛是一種偉大的力量，沒(méi)有愛便沒(méi)有教育，為人師者，應(yīng)當(dāng)愛滿天下。”教學(xué)中的“情感教育”就是教師之愛的一種詮釋，是師生之情的一座橋梁。情感教育實(shí)踐不僅僅是幫助學(xué)生的成長(zhǎng)，更是促進(jìn)教師自身專業(yè)的發(fā)展。合理準(zhǔn)確有效的情感教育確實(shí)是實(shí)現(xiàn)師生教學(xué)相長(zhǎng)的催化制。希望每一位教師都愛自己的學(xué)生，愛自己的職業(yè)，讓愛成就每一位學(xué)生，成就每一位教師！
參考文獻(xiàn)：
[1]姚麗芳.導(dǎo)學(xué)情為先好學(xué)方樂(lè)之――高中英語(yǔ)教學(xué)中情感資源的開發(fā)[J].新校園，2010（7）.
2016年學(xué)年教學(xué)工作總結(jié)
轉(zhuǎn)眼間，我大學(xué)畢業(yè)走上講臺(tái)已有一年的時(shí)間了。通過(guò)這一年的工作和學(xué)習(xí)，我收獲了許多，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到自己的許多不足之處，現(xiàn)將本學(xué)年教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、思想方面
我積極參加政治學(xué)習(xí)，關(guān)心國(guó)家大事， 擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo);尊重前輩老教師，與同事和睦相處;關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，為人師表;在教學(xué)上教育目的明確，勤奮刻苦; 熱愛自己的事業(yè)，積極參加學(xué)校和教育局組織的培訓(xùn)，使自己在教學(xué)科研、教育理論上有所成長(zhǎng)和進(jìn)步。
二、教學(xué)方面
1、積極參加教研組組織的教研活動(dòng)，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真鉆研教材;上課時(shí)認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，因材施教。
2、利用每天的課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，及時(shí)查缺補(bǔ)漏，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，給他們進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。此外，還與家長(zhǎng)保持一定的聯(lián)系，及時(shí)和家長(zhǎng)溝通，共同督促學(xué)生的學(xué)習(xí)。
3、認(rèn)真批改作業(yè)，并及時(shí)講解，使學(xué)生有所提高;對(duì)認(rèn)真完成作業(yè)的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)， 對(duì)抄襲的學(xué)生進(jìn)行教育。
4、作為一名年輕的教師，我積極利用課余時(shí)間去聽老教師的課，認(rèn)真地向他們學(xué)習(xí)。
三、德育工作
為了做好德育工作，我經(jīng)常深入學(xué)生當(dāng)中，走進(jìn)學(xué)生宿舍，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)生活，傾聽他們的心聲，鼓勵(lì)他們， 幫助他們樹立自信心。引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)獨(dú)立生活的基本技能，以及做人的基本行為準(zhǔn)則。
作為一名新教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，我在教學(xué)中仍然存在許多不足，例如在課堂教學(xué)中不能很好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索，不能靈活處理課堂上一些意外事件等等，所以，得多多地聽課，多向老教師們請(qǐng)教。
學(xué)年教學(xué)工作總結(jié)
這學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)五班，六班的英語(yǔ)教師。 我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況。
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。
一方面，農(nóng)村的學(xué)生英語(yǔ)聽，說(shuō)的能力相對(duì)較弱，授課采用較深的全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，六班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。因此，講得太深，沒(méi)有照顧到整體，而五班的同學(xué)比較沉靜，學(xué)習(xí)欠積極性，雖然優(yōu)良生比例大，但中下層面而也廣，我備課時(shí)也沒(méi)有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的備教法的同時(shí)要備學(xué)生。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對(duì)我說(shuō)：備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。
備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。
英語(yǔ)是一門外語(yǔ)，對(duì)學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語(yǔ)，就要讓學(xué)生喜愛英語(yǔ)，讓他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不原學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是幫助班上的同學(xué)改英文名，盡量多講一些關(guān)于英美國(guó)家的文化，生活故事，讓他們更了解英語(yǔ)，更喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對(duì)不能忽視。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。例如在六班，我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平; 第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績(jī)，不能操之過(guò)急，且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力，成績(jī)有望搞提高;第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來(lái)，以后授課的效果就會(huì)更好。
英語(yǔ)是語(yǔ)言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。
期中考和期末考是考察每位同學(xué)在本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果，因此應(yīng)該予以重視。考試前進(jìn)行有系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，考試后進(jìn)行學(xué)科總結(jié)。從中段考試可以看出兩個(gè)班的平均水平相當(dāng)，五班的差生面相對(duì)較大。所以在中段考后的時(shí)間里，我把力量主要集中在兩班的差生輔導(dǎo)上，特別是五班，以縮短差距。另外，還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的綜合能力不夠強(qiáng)，所以以后的教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。讓學(xué)生輕松學(xué)，容易掌握。而期考結(jié)果證明，適當(dāng)輔導(dǎo)差生對(duì)班的整體發(fā)展有很大幫助。
大家好!今天我們初一年級(jí)全體師生參加升旗儀式，同學(xué)們精神飽滿，狀態(tài)良好，老師非常高興，時(shí)間過(guò)得很快，開學(xué)到現(xiàn)在，轉(zhuǎn)眼就是一個(gè)多月。在這一個(gè)多月里，我們初一年級(jí)師生在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，以全新的姿態(tài)投入新學(xué)期的學(xué)習(xí)和工作，大家團(tuán)結(jié)協(xié)作，拼搏進(jìn)取，年級(jí)工作打開了一個(gè)新的局面。同學(xué)們的法紀(jì)觀念和安全意識(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)，學(xué)習(xí)和工作的積極性進(jìn)一步提高，整個(gè)年級(jí)“創(chuàng)建文明班級(jí)、爭(zhēng)當(dāng)三好學(xué)生”的氛圍越來(lái)越濃，各班涌現(xiàn)了一大批的好人好事。同學(xué)們尊師守紀(jì)，文明禮貌，關(guān)心集體，樂(lè)于助人，勤奮好學(xué)，積極上進(jìn)。最近，初一(3)班曾大可、初一(5)班李國(guó)豪、初一(6)班曾呂雯、初一(7)班梁曉佳等4位品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)被推薦到學(xué)校進(jìn)行表彰。說(shuō)到這里，要重新提一下的是，上個(gè)學(xué)期結(jié)束時(shí)，全年級(jí)共評(píng)出“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”140多人，期末考試時(shí)，全年級(jí)獲得學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀獎(jiǎng)或進(jìn)步獎(jiǎng)的學(xué)生共180多人，這些同學(xué)的名字都上了光榮榜并得到了獎(jiǎng)勵(lì)(估計(jì)這些同學(xué)過(guò)年時(shí)也從家長(zhǎng)手中拿到了大大的紅包)。最近，即將推薦興寧市“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”和“優(yōu)秀共青團(tuán)員”人選，希望大家都來(lái)積極爭(zhēng)取。老師也希望這個(gè)學(xué)期有更多同學(xué)的名字能夠上光榮榜。
大家都可以看到，我們初一年級(jí)絕大多數(shù)同學(xué)是表現(xiàn)好的，進(jìn)步大的，成績(jī)突出的。但是，我們也發(fā)現(xiàn)，初一年級(jí)有一小部分同學(xué)對(duì)自己要求不嚴(yán)格，不愿聽從老師和家長(zhǎng)的教導(dǎo)，法紀(jì)觀念不強(qiáng)，安全意識(shí)淡薄，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。表現(xiàn)在上課講話，搞小動(dòng)作，不記筆記，不做作業(yè)，下課聚集玩耍，追逐打鬧，串級(jí)串班，躲在洗手間抽煙。還有個(gè)別同學(xué)拉幫結(jié)派，惹是生非。有些同學(xué)受到學(xué)校的紀(jì)律處分，非常令人痛心!希望做得不好的同學(xué)改正缺點(diǎn)，努力爭(zhēng)取做一名合格的中學(xué)生。
目前正值春天多雨季節(jié)，上學(xué)途中路況不好，不安全因素加大，容易發(fā)生道路交通事故。大家要特別注意遵守交通規(guī)則，安全第一，“寧慢三分，不搶一秒”。安全這根弦始終不能放松。包括做好用火、用電、用煤氣的安全，做好校內(nèi)外各項(xiàng)活動(dòng)的安全，堅(jiān)決杜絕意外事故的發(fā)生。
昨天我們進(jìn)行了這個(gè)學(xué)期的第一次月考。同學(xué)們遵守考試紀(jì)律，做到不遲到，不作弊，不提前交卷，積極發(fā)揮自己最好的水平，努力考出自己最好的成績(jī)。大家的分?jǐn)?shù)和名次這個(gè)星期就可以知道。成績(jī)出來(lái)以后，我們都要進(jìn)行認(rèn)真的總結(jié)反思。成績(jī)好、進(jìn)步大的同學(xué)要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，戒驕戒躁，再創(chuàng)佳績(jī);成績(jī)暫時(shí)不能令人滿意的同學(xué)要檢查原因，樹立信心，急起直追。月考過(guò)后要迅速掀起新一輪的學(xué)習(xí)競(jìng)賽。我在這里給大家提出一個(gè)目標(biāo)，就是成績(jī)?nèi)嗟谝坏耐瑢W(xué)你在下次的中段考試中繼續(xù)保持第一，成績(jī)排在第二以后的所有同學(xué)，你看看自己的分?jǐn)?shù)比排在你前頭的那個(gè)同學(xué)差距是多少，你的目標(biāo)就是在下次的中段考試中多拿幾分超過(guò)這個(gè)同學(xué)。我問(wèn)大家一句，這樣的目標(biāo)你能不能達(dá)到?——老師相信大家都一定可以達(dá)到!
同學(xué)們，我們都從媒體的報(bào)道中知道，今年我國(guó)西南地區(qū)遭受百年一遇的干旱大災(zāi)，“一方有難，八方支援”，這是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。現(xiàn)在，團(tuán)中央倡議全國(guó)的共青團(tuán)員和少先隊(duì)員每人捐出一瓶水，我們初一年級(jí)全體同學(xué)要在學(xué)校的組織下積極響應(yīng)上級(jí)的號(hào)召，積極伸出援助之手，向?yàn)?zāi)區(qū)人們獻(xiàn)上自己的一份愛心，
同學(xué)們，學(xué)校從這個(gè)星期開始開展“課前一歌”活動(dòng)，每天上午第3節(jié)和下午第6節(jié)下課后，學(xué)校廣播播放歌曲，學(xué)生按要求跟著唱。開展這項(xiàng)活動(dòng)，能夠調(diào)節(jié)我們的身心，陶冶我們的情操，振奮我們的精神，提高我們的素養(yǎng)。同學(xué)們要嚴(yán)肅認(rèn)真對(duì)待。
老師們，同學(xué)們，初一年級(jí)的600多位同學(xué)都是十分可愛的，都是十分有希望的。我們有責(zé)任、有信心、也有能力讓每一位同學(xué)都成人成才。只要大家共同努力，初一年級(jí)的工作一定能夠不斷躍上新的臺(tái)階，我們一定不會(huì)辜負(fù)學(xué)校、家長(zhǎng)以及社會(huì)對(duì)我們的期望!
關(guān)鍵詞:新分大學(xué)生；培養(yǎng)；考核；成長(zhǎng)通道
中原油田物資供應(yīng)處近五年來(lái)共分配大學(xué)畢業(yè)生71名，占全處用工總量的8.13%。為留住這批青年人才，幫助他們?cè)缛战】党砷L(zhǎng)，該處以“多崗輪訓(xùn)、復(fù)合培養(yǎng)”為思路，建立起“統(tǒng)一管理、嚴(yán)格考核、全面激勵(lì)、量才使用”為主要內(nèi)容的大學(xué)畢業(yè)生培養(yǎng)模式。
1 打造科學(xué)有效的培養(yǎng)模式
創(chuàng)新培養(yǎng)制度。出臺(tái)《大學(xué)畢業(yè)生見習(xí)培養(yǎng)實(shí)施辦法》，對(duì)見習(xí)流程、見習(xí)內(nèi)容、考核評(píng)價(jià)、選拔使用等方面做出詳細(xì)規(guī)定；制定《見習(xí)單位管理責(zé)任制》，明確畢業(yè)生見習(xí)單位的權(quán)利和職責(zé)；印制《見習(xí)培養(yǎng)手冊(cè)》，督促大學(xué)畢業(yè)生定期填寫見習(xí)培養(yǎng)周志和鑒定表，對(duì)見習(xí)情況進(jìn)行全程跟蹤、記錄和評(píng)價(jià)，為開展畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃提供翔實(shí)、客觀的參考依據(jù)；實(shí)施導(dǎo)師管理制度，精心選拔業(yè)務(wù)骨干、技術(shù)能手作為大學(xué)畢業(yè)生的指導(dǎo)老師，頒發(fā)聘書，發(fā)放津貼，充分調(diào)動(dòng)導(dǎo)師“傳道、授業(yè)、解惑”的積極性。
實(shí)施輪崗見習(xí)。針對(duì)大學(xué)畢業(yè)生以往在一個(gè)單位見習(xí)，可選擇的崗位不多、鍛煉價(jià)值不高等問(wèn)題，這個(gè)處采取輪崗見習(xí)的新形式。本著先基層后機(jī)關(guān)的原則，按照入廠教育、基層單位、管理科室、業(yè)務(wù)科室四個(gè)階段，安排畢業(yè)生進(jìn)行為期18個(gè)月的輪崗見習(xí)，通過(guò)在不同的崗位見習(xí)增強(qiáng)綜合能力。結(jié)合畢業(yè)生所學(xué)專業(yè)，為畢業(yè)生排定不同的輪崗見習(xí)計(jì)劃運(yùn)行表。畢業(yè)生也可以根據(jù)專業(yè)特長(zhǎng)及個(gè)人意愿向組織申請(qǐng)相應(yīng)崗位，由人事組織科統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。
加強(qiáng)綜合培養(yǎng)。按照“理論學(xué)習(xí)-導(dǎo)師帶徒-技術(shù)攻關(guān)-頂崗鍛煉”的模式，加大培養(yǎng)的力度。先后選派40名畢業(yè)生參加集團(tuán)公司、石油院校和油田舉辦的培訓(xùn)。選派理論基礎(chǔ)扎實(shí)、專業(yè)能力強(qiáng)的部門負(fù)責(zé)人和技術(shù)骨干擔(dān)任見習(xí)導(dǎo)師，與畢業(yè)生結(jié)對(duì)子，開展傳、幫、帶。組織畢業(yè)生參加處技術(shù)攻關(guān)小組，圍繞工作中的難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行課題研究，提高觀察、分析、解決問(wèn)題的能力。畢業(yè)生見習(xí)期滿后，安排他們到管理、技術(shù)和操作崗位上頂崗鍛煉，提升工作實(shí)踐能力。
2 建立合理規(guī)范的考核機(jī)制
強(qiáng)化階段考核。按照《見習(xí)培養(yǎng)手冊(cè)》要求，在畢業(yè)生每個(gè)崗位見習(xí)結(jié)束時(shí)組織階段考試，從理論、操作兩個(gè)知識(shí)層面進(jìn)行檢測(cè)，對(duì)畢業(yè)生見習(xí)的效果進(jìn)行驗(yàn)收。為有效發(fā)揮考核的激勵(lì)促進(jìn)作用，在每個(gè)階段選樹先進(jìn)典型，對(duì)考核優(yōu)秀的畢業(yè)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。為每位畢業(yè)生建立成長(zhǎng)檔案，將每階段考試結(jié)果歸檔，采取日常觀察、專項(xiàng)測(cè)評(píng)、定期訪談等方法，全面記錄畢業(yè)生成長(zhǎng)痕跡，作為調(diào)整培養(yǎng)計(jì)劃和后期定崗工作的有效依據(jù)。
突出導(dǎo)師考核。將導(dǎo)師帶徒納入考核體系，從選拔資格考試、教學(xué)結(jié)果測(cè)評(píng)、年度評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)三個(gè)方面著手，加大對(duì)導(dǎo)師的管理和考核力度。首先對(duì)各單位推薦的優(yōu)秀業(yè)務(wù)骨干、技術(shù)能手進(jìn)行考試選拔，根據(jù)考核結(jié)果確定導(dǎo)師資格，頒發(fā)聘書，并將導(dǎo)師詳細(xì)資料列入數(shù)據(jù)庫(kù)，實(shí)時(shí)更新。在畢業(yè)生輪崗見習(xí)期滿時(shí)，組織畢業(yè)生對(duì)各階段的導(dǎo)師進(jìn)行不記名評(píng)價(jià)，人事組織科綜合考量畢業(yè)生的考核成績(jī)，為導(dǎo)師教學(xué)效果打分，年終對(duì)導(dǎo)師進(jìn)行集中評(píng)審，評(píng)出優(yōu)秀導(dǎo)師，給予榮譽(yù)和獎(jiǎng)勵(lì)。
注重定崗考核。見習(xí)期滿，人事組織科從定性、定量?jī)蓚€(gè)層面集中對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行定崗考核、定職評(píng)優(yōu)。定性考核強(qiáng)調(diào)見習(xí)各階段培養(yǎng)單位和指導(dǎo)老師對(duì)畢業(yè)生的鑒定評(píng)價(jià)，定量考核則是在階段考核的基礎(chǔ)上，采取綜合考試、答辯的方式，將畢業(yè)生劃分為優(yōu)秀、良好、合格和不合格四個(gè)格次。同時(shí)，通過(guò)走訪調(diào)研、組織討論等形式，綜合多方意見，為畢業(yè)生確定合適崗位。截至目前，2008、2009年分來(lái)的33名畢業(yè)生全部完成見習(xí)，分別轉(zhuǎn)入基層崗位和機(jī)關(guān)科室，逐步成長(zhǎng)為單位挑大梁、擔(dān)重任的骨干。
3 培育健康成長(zhǎng)的發(fā)展環(huán)境
合理設(shè)定成長(zhǎng)跨度。積極推行“崗位有職責(zé)、進(jìn)步有標(biāo)準(zhǔn)，成長(zhǎng)有空間”的目標(biāo)管理制度，按照培養(yǎng)“管理型、業(yè)務(wù)型、服務(wù)型”三種人才的目標(biāo)，對(duì)畢業(yè)生見習(xí)階段實(shí)施目標(biāo)激勵(lì)管理。年初，針對(duì)每名畢業(yè)生的輪崗計(jì)劃安排，設(shè)定階段成長(zhǎng)目標(biāo)，組織畢業(yè)生簽訂目標(biāo)責(zé)任書，明確個(gè)人工作任務(wù)目標(biāo)和素質(zhì)提升目標(biāo)。每季度，由畢業(yè)生對(duì)照責(zé)任目標(biāo)進(jìn)行自我檢查，并將目標(biāo)完成情況、存在問(wèn)題、下步努力措施等方面寫成總結(jié)材料。年底，采取民主評(píng)價(jià)、理論考試、現(xiàn)場(chǎng)答辯等方式，分專業(yè)、分類別對(duì)每名畢業(yè)生做出鑒定。
恰當(dāng)運(yùn)用物質(zhì)激勵(lì)。專門為畢業(yè)生設(shè)立處長(zhǎng)專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)基金，獎(jiǎng)勵(lì)他們?cè)诎踩a(chǎn)、經(jīng)營(yíng)管理和技術(shù)創(chuàng)新等工作中做出的突出貢獻(xiàn)；對(duì)在油田及以上比賽中獲得名次、榮譽(yù)的畢業(yè)生，給予500―2000元獎(jiǎng)勵(lì)。推行績(jī)效工資二次分配制度，將薪酬分配向一線傾斜、向?qū)I(yè)技術(shù)崗位傾斜，根據(jù)畢業(yè)生所在工作區(qū)域、安全環(huán)境、自然條件等因素，增加畢業(yè)生崗位、地區(qū)、野外等各項(xiàng)補(bǔ)貼的發(fā)放額度，使一線畢業(yè)生的績(jī)效工資系數(shù)高于機(jī)關(guān)、后勤崗位的畢業(yè)生。目前在普光氣田、外部項(xiàng)目部見習(xí)鍛煉的15名畢業(yè)生工作狀態(tài)穩(wěn)定，一直堅(jiān)守在環(huán)境相對(duì)艱苦的外部崗位上。
加強(qiáng)企業(yè)文化建設(shè)。為增強(qiáng)畢業(yè)生對(duì)企業(yè)的認(rèn)同感和歸屬感，供應(yīng)處先后投入30多萬(wàn)元對(duì)單身公寓進(jìn)行改造，修建食堂、澡堂，為宿舍配備衣柜、空調(diào)、網(wǎng)線等設(shè)施；提供住宿生活補(bǔ)貼，為畢業(yè)生發(fā)放5千至2萬(wàn)元不等的安家費(fèi)；修建塑膠籃球場(chǎng)，配備室內(nèi)乒羽球場(chǎng)、健身房等,豐富大學(xué)畢業(yè)生的文體生活。處領(lǐng)導(dǎo)定期召開座談會(huì)，與大學(xué)畢業(yè)生“面對(duì)面”交流，了解畢業(yè)生思想、工作、學(xué)習(xí)情況，共收集意見建議45條，解決實(shí)際問(wèn)題16個(gè)，為16名家庭困難畢業(yè)生發(fā)放了800元幫扶救助金。
科學(xué)有效的培養(yǎng)模式為新分大學(xué)生的健康成長(zhǎng)鋪筑了快速通道，良好的工作生活環(huán)境堅(jiān)定了他們?cè)吞锏臎Q心。他們用自己的聰明才智、良好業(yè)績(jī)回饋企業(yè)的關(guān)愛。2009年以來(lái)，1人獲石化集團(tuán)公司法律知識(shí)競(jìng)賽第四名，1人獲油田青工崗位技能網(wǎng)上拉力賽保管工第一名，1人獲油田保管工技術(shù)比武第三名, 有7人進(jìn)入局級(jí)技術(shù)比賽前10名，5人獲局級(jí)“青年崗位能手”稱號(hào)。
參考文獻(xiàn)
【關(guān)鍵詞】習(xí)慣養(yǎng)成 時(shí)間規(guī)劃 目標(biāo)達(dá)成 日清本
【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】0450-9889（2017）02A-0020-02
一、問(wèn)題的提出
筆者所在學(xué)校地屬南寧市武鳴區(qū)，是一所全寄宿制學(xué)校。學(xué)校課程設(shè)白天自習(xí)課與晚自習(xí)，且課余零碎時(shí)間多。學(xué)生從小學(xué)升入初中，學(xué)科從三科增至七科，學(xué)業(yè)壓力增大，合理安排時(shí)間成為學(xué)生學(xué)段過(guò)渡的主要問(wèn)題之一。面面俱到的管理繁瑣、周期長(zhǎng)，效果不明顯。如何制定出一套促進(jìn)學(xué)生自我管理，并且讓管理看得見、可評(píng)價(jià)、能夠及時(shí)反饋的辦法，成為筆者思考的重點(diǎn)。
時(shí)間規(guī)劃欠缺的學(xué)生主要有兩類，一類為將課余零碎時(shí)間定義為“玩”的時(shí)間的學(xué)生，學(xué)習(xí)缺乏緊迫感；另一類為無(wú)老師明確具體任務(wù)、完成時(shí)間就不知所措的學(xué)生，學(xué)習(xí)缺乏自主性，存在學(xué)業(yè)拖延現(xiàn)象。在學(xué)段過(guò)渡階段，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃地安排學(xué)習(xí)、生活，做好時(shí)間規(guī)劃。
二、“日清本”概念
“日清”二字源于海爾集團(tuán)的管理文化，海爾集團(tuán)OEC理念有一條為“日事日畢，日清日高”。這個(gè)理念可從兩個(gè)層面理解：一是“今日事，今日畢”。學(xué)業(yè)拖延現(xiàn)象屬習(xí)慣范疇。從實(shí)際行為和行為意向的差距角度來(lái)看，拖延指推遲計(jì)劃任務(wù)的開始時(shí)間和完成時(shí)間的行為，拖延會(huì)給個(gè)體帶來(lái)不適感。二是“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”。設(shè)定的目標(biāo)若只要求“完成”，任務(wù)的達(dá)成效果會(huì)大打折扣，此時(shí)，需要根據(jù)完成的質(zhì)量情況設(shè)計(jì)激勵(lì)元素，目標(biāo)是“明天比今天高”。理解“日清”概念后，筆者結(jié)合班級(jí)存在的問(wèn)題創(chuàng)設(shè)“日清本”，用來(lái)幫助學(xué)生做好日常記錄、時(shí)間規(guī)劃。
三、“日清本”的內(nèi)容及制作過(guò)程
為了增強(qiáng)“日清本”的可操作性，筆者將“日清本”的內(nèi)容分為以下五個(gè)欄目，操作過(guò)程分為以下六步：
（一）計(jì)劃。計(jì)劃可以理解為板塊劃分，即從哪幾個(gè)方面達(dá)到“日清”。筆者從學(xué)習(xí)、生活、課堂、支出和內(nèi)務(wù)五個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)。
（二）組織。組織安排當(dāng)天的具體任務(wù)，放入計(jì)劃?rùn)谀恐械膶?duì)應(yīng)位置。如，數(shù)學(xué)學(xué)科的具體學(xué)習(xí)任務(wù)可以設(shè)置為：1.完成《二元一次方程組》練習(xí)35―36頁(yè)。2.預(yù)習(xí)《實(shí)際問(wèn)題與二元一次方程組》，可根據(jù)自身情況選擇做解方程專題。
（三）實(shí)施。根據(jù)組織環(huán)節(jié)中的任務(wù)單逐步付諸行動(dòng)。告訴學(xué)生，在實(shí)施的過(guò)程中可將出現(xiàn)的問(wèn)題簡(jiǎn)要記錄下來(lái)，這樣有助于學(xué)生監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)行為，發(fā)現(xiàn)實(shí)施中的問(wèn)題，改革方案。
（四）界定。對(duì)任務(wù)完成情況的可觀性記錄，即“日事日畢”。當(dāng)學(xué)生完成了一項(xiàng)任務(wù)，在其后打“√”，也可根據(jù)喜好設(shè)置相應(yīng)的符號(hào)。
（五）反饋。學(xué)生完成任務(wù)的效果如何評(píng)定？即如何貫徹“日清日高”？我班學(xué)生若任務(wù)完成得非常好，畫“大笑臉”，完成得較好畫“微笑臉”，完成得不好則畫“哭臉”，圖片的直接沖擊可在一定程度上促進(jìn)學(xué)生不斷完善。
（六）評(píng)價(jià)。根據(jù)每個(gè)欄目的完成情況進(jìn)行反饋評(píng)價(jià)。每個(gè)欄目總?cè)蝿?wù)完成了，如果課堂紀(jì)律表現(xiàn)好，可記全星，表現(xiàn)不夠好記半星 ，表現(xiàn)不佳記空星。五個(gè)項(xiàng)目中，若有一天得四顆全星，則可給予獎(jiǎng)勵(lì)，今天比昨天有進(jìn)步也可積累一顆進(jìn)步星。
根據(jù)存在的不同問(wèn)題，計(jì)劃中“日清”項(xiàng)目可適當(dāng)增設(shè)，實(shí)施操作過(guò)程中的六個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)步驟之間聯(lián)系緊密，當(dāng)天的任務(wù)完成情況可從反饋和評(píng)價(jià)中顯示，可以對(duì)后一天的計(jì)劃進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，可以在反饋環(huán)節(jié)調(diào)整計(jì)劃。
四、研究對(duì)象、過(guò)程及結(jié)果分析
（一）研究對(duì)象及過(guò)程
本研究對(duì)象為南寧市東盟中學(xué)2015級(jí)七年級(jí)7班47名學(xué)生。從七年級(jí)上學(xué)期段考后開始實(shí)施。研究過(guò)程主要有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：班會(huì)統(tǒng)一認(rèn)識(shí)引入“日清本”制作個(gè)性“日清本”教師跟蹤檢查擬標(biāo)準(zhǔn)化“日清本”。七年級(jí)上學(xué)期段考前，筆者在班級(jí)組織開展了不同形式的系類主題班會(huì)，在前期的摸索階段，已基本做好班級(jí)問(wèn)題認(rèn)識(shí)、思想認(rèn)同、“日清本”維度設(shè)立、學(xué)生“日清本”優(yōu)秀模板匯總等工作，完成了從個(gè)性化到標(biāo)準(zhǔn)化的過(guò)程。
一項(xiàng)研究的開展，需要在實(shí)踐中檢驗(yàn)，在日常教學(xué)中，筆者對(duì)班級(jí)學(xué)生個(gè)體中存在的不同問(wèn)題跟進(jìn)指導(dǎo)，取得了不錯(cuò)的效果。
案例一：
我班個(gè)子最小的男生藍(lán)銘（化名）從小嬌生慣養(yǎng)，生活自理能力較差。進(jìn)入初中階段后，獨(dú)立性欠缺，做事沒(méi)頭緒，不懂得合理規(guī)劃課余時(shí)間，也因動(dòng)作拖拉，經(jīng)常沒(méi)有時(shí)間吃。入學(xué)不久，筆者觀察到了他的這種情況，便計(jì)劃在生活方面對(duì)他進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他規(guī)劃用好午休、晚自習(xí)、晚修三個(gè)時(shí)間段。告訴他，在“日清本”生活欄目中，提前寫好今天要做的事情，分散到不同時(shí)間段完成。為了按時(shí)吃到晚飯，可以在晚自習(xí)結(jié)束后50分鐘洗澡、洗衣服，可以安排在午休前20分鐘整理好柜子等。跟進(jìn)一段時(shí)間后，藍(lán)銘逐步懂得合理規(guī)劃自己的課余時(shí)間，有時(shí)間和同學(xué)們打打籃球，變得開朗活潑了。孩子?jì)寢尫答伜⒆蛹倨谇闆r：“孩子回家會(huì)主動(dòng)洗衣服，整理衣柜，自理能力變強(qiáng)了許多，讓我們放心多了。”
案例二：
作為班主任，筆者每天會(huì)巡查班級(jí)早晚讀情況，發(fā)現(xiàn)班上學(xué)生陳娜（化名）英語(yǔ)早讀時(shí)間不太開口讀書，而且在英語(yǔ)默寫時(shí)都低著頭，聽不懂也寫不出，逐漸出現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)泄氣的現(xiàn)象。筆者找到合適機(jī)會(huì)，與她分析了存在的問(wèn)題，告訴她：學(xué)習(xí)不可能一蹴而就，語(yǔ)言學(xué)習(xí)尤其需要積累，10個(gè)要默寫的單詞先做到默寫出5個(gè)，下次再定目標(biāo)到默寫出6個(gè)，每多一個(gè)就是進(jìn)步了，最關(guān)鍵的是要規(guī)劃利用好課余時(shí)間，提高英語(yǔ)學(xué)科成績(jī)。筆者指導(dǎo)她每天晚自習(xí)做完作業(yè)后按模塊記10個(gè)單詞，晚讀前請(qǐng)同桌領(lǐng)讀10個(gè)單詞，完成了得笑臉。第三周，陳娜每天增記20個(gè)單詞，會(huì)留10分鐘晚自習(xí)時(shí)間學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情提高了。七年級(jí)下學(xué)期段考，她英語(yǔ)考得98分，班級(jí)總分進(jìn)步10個(gè)名次。她提出下一步的目標(biāo)是英語(yǔ)得100分，我感到很欣慰，看來(lái)陳娜同學(xué)已經(jīng)成為一名懂規(guī)劃、有目標(biāo)的女孩了。
在日常的觀察中，筆者發(fā)現(xiàn)孩子們存在個(gè)體差異，所以需要改善的習(xí)慣也不盡相同。筆者與他們溝通時(shí)，指導(dǎo)他們將項(xiàng)目寫在“日清本”的相應(yīng)欄目中，規(guī)劃好時(shí)間，在具體時(shí)間段落實(shí)，并及時(shí)做好記錄，若有特殊情況，學(xué)會(huì)及時(shí)調(diào)整。一年下來(lái)，班級(jí)中大部分孩子的行為習(xí)慣有了很大的改善。
（二）研究Y果分析
下面筆者從定性和定量?jī)蓚€(gè)方面對(duì)系列研究結(jié)果進(jìn)行分析。定性研究主要以學(xué)生周記為載體，定量研究主要以學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)為根據(jù)。
1.定性分析
學(xué)生的周記作為定性研究的主要載體，筆者每周檢查一次。原先，學(xué)生周記內(nèi)容寫得比較空泛，只是對(duì)一周學(xué)習(xí)情況進(jìn)行套話總結(jié)，繼而提出需要老師幫助解決的問(wèn)題。使用“日清本”一段時(shí)間后，學(xué)生的周記內(nèi)容更豐富了，從學(xué)習(xí)、生活、思想等方面進(jìn)行記錄。筆者依據(jù)“日清本”的記錄，匯總每周每日的情況。欣慰的是，學(xué)生懂得提出問(wèn)題了，并能在實(shí)施過(guò)程中分享解決的方案。跟進(jìn)觀察中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生慢慢養(yǎng)成了總結(jié)問(wèn)題的習(xí)慣，與同學(xué)、老師交流溝通的意識(shí)增強(qiáng)，學(xué)生蔡磊說(shuō)：“日清本”讓我成為了一個(gè)懂得規(guī)劃的人，“人是鐵，本是鋼，一天不寫心慌慌”。使用“日清本”后，學(xué)生的時(shí)間管理意識(shí)有所增強(qiáng)，逐步學(xué)會(huì)自我規(guī)劃時(shí)間。
2.定量分析
七年級(jí)下學(xué)期段考后，在將近一年的嘗試后，筆者進(jìn)行了一次班級(jí)調(diào)查。主要從時(shí)間規(guī)劃、目標(biāo)達(dá)成、實(shí)施建議三個(gè)方面展開調(diào)查。
數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表明，學(xué)生在時(shí)間規(guī)劃和目標(biāo)達(dá)成方面的行為明顯改善。學(xué)生建議，可增設(shè)“每日快樂(lè)事跡記錄”“我的困惑”“今天的進(jìn)步”等欄目，應(yīng)進(jìn)一步簡(jiǎn)化“日清本”的制作，讓“日清本”為個(gè)性化學(xué)習(xí)服務(wù)。
五、后續(xù)研究
德育是教育者根據(jù)一定社會(huì)和受教育者的需要，遵循品德形成規(guī)律，采用言教、身教等有效手段，通過(guò)內(nèi)化和外化，發(fā)展受教育者的思想、政治、法制和道德幾方面素質(zhì)的系統(tǒng)活動(dòng)過(guò)程。德育是教師工作中很重要的組成部分，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)乃枷氲赖陆逃梢栽诤艽蟪潭壬细纳平虒W(xué)班班級(jí)風(fēng)貌，有利于教學(xué)班課堂紀(jì)律的維持，從而為全體學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境。老師對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行的思想道德教育，不僅要講方法、講原則、也要看準(zhǔn)契機(jī)。
曾看到過(guò)這么一則故事：在一次學(xué)段考中，一個(gè)男生的語(yǔ)文得了59分。他找到老師說(shuō)：“老師，您就再給我的作文加1分吧，就1分。求您了！”老師說(shuō)：“作文絕對(duì)不給加分；但是，我可以給你把總分改成60分--我借給你1分。不過(guò)，你可要想好啊，這1分不能白借，要還利息的，借1還10，下次考試我要扣掉你10分，怎么樣？要是覺得不劃算就不要借了。”男生咬咬牙說(shuō)：“我借。”結(jié)果，再后一次段考中，他語(yǔ)文得了91分，扣掉10分，凈剩81分。老師抓住了學(xué)生的需要，善于利用契機(jī)教育激勵(lì)學(xué)生。那個(gè)借分的學(xué)生由于獲得了老師的"資助"，得到了老師的關(guān)愛，鼓起了奮斗的信心，從考試不及格到考試滿分，實(shí)現(xiàn)了他自己的許諾。 一般情況下，老師對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不佳的學(xué)生往往不會(huì)很重視，不會(huì)很信任，老師心里很想把學(xué)生教好，但有時(shí)因?yàn)闆](méi)有抓住教育學(xué)生的合適的機(jī)會(huì)，結(jié)果學(xué)生被耽誤，甚至可能學(xué)生的潛力一直不會(huì)被發(fā)現(xiàn)。
我有一個(gè)女學(xué)生，父母有這個(gè)女兒的時(shí)候年齡比較大了，非常寵愛她，這樣就導(dǎo)致該生在某些方面接受的教育不是很好，孩子很有個(gè)性，在初中的時(shí)候就經(jīng)常在課堂上和老師爭(zhēng)吵，到了高中課堂也不例外，我就撞在了她的槍口上，開學(xué)之初，有一次我提問(wèn)她，她毫無(wú)表情、甚至帶有自信地用家鄉(xiāng)話說(shuō)了一句“不會(huì)”，我初登講臺(tái)，聽到學(xué)生這樣的公然抗議，心里覺得很是委屈。第二天一早，我去找她談話，無(wú)論我說(shuō)什么，她就像是什么都聽不進(jìn)去，根本不理會(huì)你，結(jié)果可想而知。即使這樣，我并沒(méi)有放棄，而是在耐心等待時(shí)機(jī)。期末考試結(jié)束后，我得知該學(xué)生有兩科由C層次升到了B層次，心里在思索：這個(gè)學(xué)生在進(jìn)步，但是化學(xué)沒(méi)有進(jìn)步，是不是上一次我的教育方法出了問(wèn)題？我借此機(jī)會(huì)再次找到了她，談話內(nèi)容如下：首先祝賀她在其他科目中所取得的進(jìn)步，然后借用剛做過(guò)的試卷分析它的問(wèn)題所在，告訴她有能力在化學(xué)上取得同樣好的成績(jī)，我耐心給她分析化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)來(lái)把握學(xué)習(xí)化學(xué)的方法，循序漸進(jìn)，有問(wèn)題及時(shí)向老師反應(yīng)，向同學(xué)請(qǐng)教。第二次的談話她聽進(jìn)去了，而且在講解的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)她的接受能力很強(qiáng)，我講的東西她理解的很快，是個(gè)聰明的學(xué)生，我為我的發(fā)現(xiàn)而高興。現(xiàn)在她上課時(shí)會(huì)和其他學(xué)生一起回應(yīng)老師提出的問(wèn)題，不再像以前那樣自己低頭不語(yǔ)。第二次的談話之所以能見效我認(rèn)為契機(jī)是個(gè)很重要的原因，由于一學(xué)期以來(lái)班主任不斷關(guān)心她，給她做思想工作，與她交流，學(xué)生的自信心增強(qiáng)，開始信任老師，逐漸的開始和老師、同學(xué)溝通，不再像以前那樣，“滿身是刺、見誰(shuí)扎誰(shuí)”。所以現(xiàn)在老師說(shuō)的話她能聽進(jìn)去，并且按照要求去做。
利用教育契機(jī)來(lái)教育學(xué)生，可以提高工作效率，事半功倍。但是，發(fā)現(xiàn)教育契機(jī)，并抓住它將其加以利用，對(duì)于老師來(lái)講，是一種能力的體現(xiàn)。那么如何提高老師的這種“發(fā)現(xiàn)契機(jī)”的能力呢？簡(jiǎn)單總結(jié)如下：1、了解學(xué)生。熟悉每一位學(xué)生，盡可能的去把握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，當(dāng)出現(xiàn)突發(fā)事件時(shí)，你就會(huì)把握良機(jī)，在學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，找到學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的原因，就會(huì)發(fā)現(xiàn)合適的方法去引導(dǎo)他。2、注意觀察、注意請(qǐng)教。觀察有經(jīng)驗(yàn)的老師對(duì)學(xué)生的教育，在不同的場(chǎng)合，對(duì)不同的學(xué)生，運(yùn)用不同的方法，這時(shí)要多問(wèn)幾個(gè)為什么？在詢問(wèn)中不斷成長(zhǎng)。對(duì)于自己不懂的問(wèn)題要及時(shí)請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老教師，和老教師共同分析、共同討論。3、多讀書。讀書，能夠使教師不斷增長(zhǎng)職業(yè)智慧，能使自己的教學(xué)閃耀著睿智的光彩，充滿著創(chuàng)造的快樂(lè)。正如溫總理所說(shuō)：“書籍是不能改變世界的，但讀書可以改變?nèi)耍耸强梢愿淖兪澜绲摹Ｗx書可以給人智慧，可以使人勇敢，可以讓人溫暖。”
捕捉和把握機(jī)會(huì)的能力很重要，就像球星，他的過(guò)人之處就是總能在最合適的時(shí)間出現(xiàn)在最合適的地點(diǎn)，完成決定成敗的關(guān)鍵一擊，所以，一個(gè)睿智的教育者懂得發(fā)現(xiàn)并抓住教育契機(jī)。
1臨床醫(yī)學(xué)五年制學(xué)生實(shí)習(xí)出科考核主要實(shí)施方法
1.1師資培訓(xùn)，學(xué)流程及考核原則
在學(xué)生進(jìn)入畢業(yè)實(shí)習(xí)前，由學(xué)校老教師支教團(tuán)的專家對(duì)我院各教研室（組）主任、教學(xué)干事、帶教老師進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)流程、考核原則，規(guī)范畢業(yè)實(shí)習(xí)階段的教學(xué)管理，明確實(shí)習(xí)出科考核由過(guò)程考核（含日常考核、病歷考核）和階段考核（含五站式技能考核、理論考核）組成。
1.2集體討論，制訂考核細(xì)則
在培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，科教科組織各專業(yè)科室主任、教學(xué)干事仔細(xì)研究考核原則，對(duì)照教學(xué)大綱，確定出科考核分為4個(gè)部分：日常考核占20分，病歷書寫占10分，五站式考核占40分，理論考核占30分。其中，日常考核、病歷書寫由各輪轉(zhuǎn)科室指定專人考核打分，內(nèi)科、外科大教研室匯總計(jì)算平均分；各科室病歷書寫份數(shù)有明確規(guī)定：內(nèi)科16份，其中，心內(nèi)科、呼吸科各4份，消化科、腎內(nèi)科、內(nèi)分泌及神經(jīng)內(nèi)科各2份；外科10份，其中，普外科、骨科各4份，泌尿外科或胸外科2份；婦產(chǎn)科4份，其中，婦科、產(chǎn)科各2份；兒科2份。五站式考核包括問(wèn)診、查體、輔助檢查判讀、病歷書寫、口試，按臨床病例的實(shí)際處置流程考核學(xué)生的項(xiàng)目工作技能和臨床思維能力，病例選擇實(shí)綱要求掌握的病種，病史、癥狀、體征等相對(duì)典型，每站考核細(xì)則由各科室指定專人編制，盡可能科學(xué)、合理設(shè)置得分點(diǎn)，由各科室主任把關(guān)，內(nèi)、外、婦、兒各大組集體審定考核細(xì)則，組織專門考核小組，由經(jīng)驗(yàn)豐富的主治醫(yī)師以上職稱人員擔(dān)任監(jiān)考教師；理論考試由科教科統(tǒng)一組織，內(nèi)、外、婦、兒按專業(yè)比例組卷，題型設(shè)置符合要求。
1.3實(shí)習(xí)前學(xué)生告知，第一輪五站式考核前進(jìn)行預(yù)考
關(guān)于實(shí)習(xí)、考核要求在學(xué)生實(shí)習(xí)前的動(dòng)員會(huì)上詳細(xì)告知學(xué)生，讓其明確實(shí)習(xí)的重要性，積極參與臨床工作，訓(xùn)練各項(xiàng)技能，用出科考核檢驗(yàn)實(shí)習(xí)效果。在組織第一輪五站式出科考核前，內(nèi)、外、婦、兒四個(gè)大科分別進(jìn)行預(yù)考，確定考核流程順利，考核細(xì)則無(wú)遺漏，考核準(zhǔn)備工作到位等，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)修正。
1.4實(shí)施考核，分析成績(jī)，進(jìn)一步改進(jìn)
在實(shí)施第一輪出科考核后，組織各教研室總結(jié)考試情況，分析學(xué)生成績(jī)，查缺補(bǔ)漏。發(fā)現(xiàn)主要問(wèn)題有：
1.4.1平時(shí)考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)掌握尺度不一，專業(yè)間存在差異，尤其對(duì)于考勤的把握，存在人情分現(xiàn)象。改進(jìn)方法：及時(shí)召開教學(xué)干事會(huì)，確定考勤記錄的嚴(yán)肅性，提示教師要公正、公平。
1.4.2學(xué)生平時(shí)的病歷書寫上交不及時(shí)，個(gè)別老師修改、評(píng)閱病歷拖拉，影響分?jǐn)?shù)匯總。改進(jìn)方法：分別向?qū)W生、教師告知，規(guī)定各自完成時(shí)間，逾期不交者無(wú)病歷成績(jī)、教師個(gè)人考核受影響等。
1.4.3五站式考核確實(shí)能反映學(xué)生的綜合能力，但實(shí)施起來(lái)工作量大，需科教科統(tǒng)一組織。存在問(wèn)題有：①因?yàn)榻o出了具體病例，在輔助檢查結(jié)果判讀時(shí)因病例不同判讀的內(nèi)容不同，成績(jī)公平性受影響。改進(jìn)方法：輔助檢查結(jié)果判讀一站，設(shè)置公共項(xiàng)目，內(nèi)科為心電圖，外科為胸腹骨骼X線片，婦產(chǎn)科為胎心圖，兒科為胸片及化驗(yàn)。②外科、兒科真實(shí)患者難以找到，用標(biāo)準(zhǔn)化病人代替，效果不真實(shí)。改進(jìn)方法：在考核前對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化病人進(jìn)行培訓(xùn)，力求做到模擬真實(shí)患者的程度。③病歷書寫內(nèi)容較多，30min完成時(shí)間緊張。改進(jìn)方法：制訂病歷書寫格式，給出必寫內(nèi)容，向?qū)W生宣教重視平時(shí)訓(xùn)練，提高書寫速度等。
1.4.4從成績(jī)分析看，學(xué)生問(wèn)診技巧、查體手法及速度、輔助檢查結(jié)果判讀等存在問(wèn)題較多。改進(jìn)方法：與帶教老師溝通，注意學(xué)生平時(shí)的技能訓(xùn)練，在日常工作中培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，教會(huì)學(xué)生規(guī)范的操作；召開學(xué)生座談會(huì)，了解實(shí)習(xí)中情況，解答實(shí)習(xí)中的困惑，給出建議，同時(shí)把學(xué)生反映的問(wèn)題反饋給相關(guān)科室和教師，改進(jìn)帶教。
1.5形成完整考核標(biāo)準(zhǔn)
在實(shí)習(xí)生三輪出科考核總結(jié)的基礎(chǔ)上，形成了完整、系統(tǒng)的考核內(nèi)容、考核細(xì)則、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，初步建立了各專業(yè)病例庫(kù)、輔助檢查資料庫(kù)、理論考試題庫(kù)，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。
2體會(huì)與思考
臨床實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜，涉及面廣，實(shí)踐性強(qiáng)，主要任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于臨床實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)實(shí)習(xí)生的臨床技能。通過(guò)出科考核，可以促進(jìn)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高對(duì)專業(yè)、實(shí)踐知識(shí)的掌握[3]。通過(guò)借鑒兄弟醫(yī)院的成熟經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)校老教師支教團(tuán)的指導(dǎo)下，我醫(yī)院初步建立了一套完整的出科考核標(biāo)準(zhǔn)，這對(duì)于我院今后的實(shí)習(xí)階段教學(xué)管理提供了詳實(shí)的依據(jù)。通過(guò)完整出科考核標(biāo)準(zhǔn)的建立，筆者體會(huì)如下：①該出科考核注重學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，既有過(guò)程考核又有階段考核，既有技能又有理論。我院根據(jù)教學(xué)大綱編制考核細(xì)則，內(nèi)容完整，有相對(duì)量化指標(biāo)，力求科學(xué)合理，更能反映學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，達(dá)到了較好的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)和教學(xué)效果評(píng)價(jià)，使學(xué)生更加重視臨床實(shí)際操作能力的鍛煉，同時(shí)，可以加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言、文字表達(dá)能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[4]。②該考核方法促進(jìn)了醫(yī)院師資隊(duì)伍培養(yǎng)和教研室建設(shè)。在考核過(guò)程教師與學(xué)生雙方面的互動(dòng)與反饋，對(duì)于提高教師教學(xué)素質(zhì)和水平有積極意義[5]，對(duì)于教研室管理有良好的規(guī)范作用。比如教研室要成立考核小組，建立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目己速|(zhì)量管理制度，教師統(tǒng)一培訓(xùn)，統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，減少主觀因素，考核內(nèi)容統(tǒng)一按教學(xué)大綱、理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)題庫(kù)建設(shè)，難易結(jié)合，既要完整翔實(shí)又要切合實(shí)際等，這些對(duì)于教師、教研室都是良性刺激，是師資培養(yǎng)、規(guī)范實(shí)習(xí)過(guò)程各環(huán)節(jié)教學(xué)管理的好機(jī)會(huì)。③該實(shí)習(xí)出科考核方法將繼續(xù)在其他年級(jí)推廣應(yīng)用，充分調(diào)動(dòng)教師、學(xué)生雙方面的參與性、積極性，從而檢驗(yàn)其科學(xué)性，收集反饋意見，不斷評(píng)估教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量[6]。
