時(shí)間：2022-02-08 20:17:01
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學(xué)生手機(jī)消費(fèi)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞： 大學(xué)生“手機(jī)控” 基本表現(xiàn) 原因探析 解決方法
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，當(dāng)代通訊科技迅速發(fā)展，人們因科技及其產(chǎn)品而使得生活品質(zhì)發(fā)生翻天覆地的變化，消費(fèi)觀念同步更新，通訊、娛樂(lè)在人們的心目中日顯重要，尤其是“90后”、“00后”的大學(xué)生，一時(shí)一刻也不能離開手機(jī)，離不開虛擬信息世界。手機(jī)幾乎是大學(xué)生沉迷的“生命的全部”，所以大學(xué)生“手機(jī)控”現(xiàn)象嚴(yán)重，影響、制約了高校日常的教學(xué)、管理秩序，值得我們認(rèn)真分析、積極解決。
一、大學(xué)生“手機(jī)控”現(xiàn)象
通訊科技的發(fā)展，直接將人們引到消費(fèi)、娛樂(lè)的潮流最前線，科技產(chǎn)品由大哥大、座機(jī)的電話通話功能，迅速升級(jí)至通話、聊天（語(yǔ)音、文字、視頻）、微信、微博、游戲（程序附帶、在線式）音樂(lè)等，立體式網(wǎng)絡(luò)化功能全覆蓋，隨時(shí)隨地地滿足人們所思所想的生活需求，同時(shí)，也隨時(shí)隨地地引誘大學(xué)生沉迷虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，精彩炫目而不能自拔。課堂上，自習(xí)教室里面，教師在辛勤地講述、傳授知識(shí)，大部分學(xué)生卻在下面用手機(jī)偷著樂(lè)：或者戴著耳麥聽音樂(lè)、或者拿著手機(jī)QQ聊天、或者玩在線網(wǎng)絡(luò)游戲，自?shī)首詷?lè)而無(wú)視課堂學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)的聽課做筆記的人則寥寥無(wú)幾。大學(xué)生極盡通訊科技之能事，手機(jī)從普通的Nokia、Samsung到OPPO、Iphone、Ipad等，不同品牌不同款式以最炫目的形式盡展校園；電腦亦然，從普通的臺(tái)式電腦，迅速更新至聯(lián)想、惠普、神舟等品牌手提電腦；從普通的通話迅速推廣至在線、QQ、視頻、等智能化功能。縱觀當(dāng)今大學(xué)校園，大學(xué)生基本上是人均一部智能化程度較高的手機(jī)，據(jù)統(tǒng)計(jì)大學(xué)生人均擁有1部手機(jī)、0.6臺(tái)高配置的電腦（近一半的電腦為手提電腦），現(xiàn)代化通訊和學(xué)習(xí)工具人均花費(fèi)在1萬(wàn)元以上，資費(fèi)人均月消費(fèi)達(dá)50-150元。大學(xué)生將手機(jī)與電腦交互使用，互相聯(lián)通，一刻也離不開手機(jī)，儼然成了“手機(jī)控”。而所謂“手機(jī)控”，控，出自日語(yǔ)“コン（kon）”，取complex（情結(jié)）的前頭音，指極度喜歡某東西的人、喜歡的東西?！笆謾C(jī)控”就是有手機(jī)情結(jié)的人，其總把手機(jī)帶在身邊，否則就心煩意亂；就會(huì)感到不適應(yīng)；經(jīng)常下意識(shí)地尋找手機(jī)，不時(shí)查看；總有“手機(jī)鈴聲響了”的幻覺，甚至經(jīng)常把別人的手機(jī)鈴聲當(dāng)成自己的；當(dāng)手機(jī)無(wú)法連線網(wǎng)絡(luò)、收不到信號(hào)時(shí)，脾氣也變得急躁。而這一群體中學(xué)生所占比例突出。
二、大學(xué)生手機(jī)控的基本表現(xiàn)
手機(jī)作為現(xiàn)代通訊的科技手段，自人類發(fā)明起就極大地造福于人類，服務(wù)于我們的生產(chǎn)生活，為人們所接受掌握，所需所用。但大學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)、生活中使用時(shí)，則一味地沉迷手機(jī)的各類產(chǎn)品，沉迷于手機(jī)的游戲、網(wǎng)聊等各種功能，出現(xiàn)“手機(jī)控”現(xiàn)象，具體為：
1.課堂表現(xiàn)。大學(xué)課堂教學(xué)一般還是以教師主講為主，學(xué)生聽課與討論互動(dòng)為輔，但是目前，師生互動(dòng)教學(xué)很難組織起來(lái)，任憑老師在上面如何苦口婆心地講授，學(xué)生卻自?shī)首詷?lè)，戴著耳機(jī)聽著音樂(lè)，漫不經(jīng)心地看著老師上課；或者拿著手機(jī)在抽屜下面玩著未完的網(wǎng)絡(luò)在線游戲、手機(jī)程序游戲，或者在線起勁地用QQ聊著天；或者講小話、睡大覺（之前玩游戲太累）等。認(rèn)真在聽講、做筆記和師生互動(dòng)的學(xué)生則是寥寥無(wú)幾，只有在老師課堂巡查、考勤時(shí)學(xué)生才能清醒、專注一陣子。這樣嚴(yán)重影響了正常的教學(xué)秩序，教學(xué)效果可想而知。
2.自習(xí)表現(xiàn)。教室的早晚自習(xí)或自由復(fù)習(xí)時(shí)更是百態(tài)叢生：座位上擺著一本或一些書（是否看過(guò)不清楚），學(xué)生打電話、QQ聊天（時(shí)常有提示音）、講小話、玩游戲（在線或程序）、上網(wǎng)（逛網(wǎng)店或查資料）、聽手機(jī)音樂(lè)等，自由出入、自?shī)首詷?lè)的景象隨處可見。
3.校園表現(xiàn)。校園里，見得最多的是步履匆忙的學(xué)生，邊打電話邊快步走路、或聽著音樂(lè)、或聊著QQ等，注意力完全集中在自己的手機(jī)上，全然沒(méi)有什么安全意識(shí)、健康觀念、禮貌常識(shí)，多半是懵懵懂懂、迷迷糊糊，一半清醒一半糊涂，很令人擔(dān)心。
4.考試表現(xiàn)?？荚嚂r(shí)臨時(shí)抱佛腳，現(xiàn)在大學(xué)生校園發(fā)生考試舞弊的比例逐年上升。無(wú)論考試主管部門怎么強(qiáng)調(diào)考試紀(jì)律與處罰措施，大學(xué)生依然頂風(fēng)作案，不重視平時(shí)學(xué)習(xí)，不注意腳踏實(shí)地的積累。臨考時(shí)寧可花錢在網(wǎng)上買答案，利用現(xiàn)代通訊工具作弊，花樣百出，影響非常惡劣。
5.家庭表現(xiàn)。家長(zhǎng)們反映，大學(xué)生寒暑假在家時(shí)基本上是沉迷電腦，玩網(wǎng)絡(luò)游戲或者聊天，QQ24小時(shí)在線，通宵達(dá)旦，廢寢忘食，沒(méi)有假期作業(yè)負(fù)擔(dān)，所以“手機(jī)控”現(xiàn)象更加嚴(yán)重。
三、大學(xué)生手機(jī)控的原因探析
科技發(fā)展改變生活，大學(xué)生作為幸福的一代人，使用和享受科技帶來(lái)的社會(huì)成果，這本身并沒(méi)有錯(cuò)，大學(xué)生卻存在嚴(yán)重的手機(jī)控現(xiàn)象，透過(guò)現(xiàn)象和對(duì)社會(huì)環(huán)境諸多因素的認(rèn)真探析，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生出現(xiàn)“手機(jī)控”的原因有：
1.追求享受，講究品牌消費(fèi)，互相攀比風(fēng)氣嚴(yán)重。改革開放的日益深化，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，教育的大眾化使得大學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)、生活基礎(chǔ)，學(xué)生作為特殊的消費(fèi)群體，更加懂得如何較好地享受生活。不同的社會(huì)階層，不同的家庭經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，不同的區(qū)域生活習(xí)慣，相似的教育經(jīng)歷，使得不同個(gè)性的大學(xué)生在個(gè)人手機(jī)、電腦的消費(fèi)與娛樂(lè)方面具有許多相通之處，所以他們?cè)谏钌匣ハ嗯时容^真，互相交流信息，消費(fèi)娛樂(lè)上互相影響，傳播一種追求物質(zhì)享受的思想，未加引導(dǎo)使得攀比消費(fèi)成風(fēng)。
2.不理使大學(xué)生難以自覺區(qū)分、合理使用的時(shí)間與場(chǎng)地。校園大學(xué)生在使用手機(jī)時(shí)，由于不能正確處理學(xué)習(xí)與生活的關(guān)系，不能理性地消費(fèi)娛樂(lè)，往往存在：課堂上或自習(xí)室，雖然人坐在教室，心卻在網(wǎng)絡(luò)里，手心合意地在玩弄手機(jī)，或游戲或聊天或聽音樂(lè)，一心二用，手隨心動(dòng)在飄移，眼與屏幻在迷離，學(xué)習(xí)也在玩，玩也在玩，人整個(gè)就被手機(jī)“控制”了：他們不顧正常的教學(xué)秩序、自身的學(xué)習(xí)效果、紀(jì)律的三令五申、自身的安全、身體的健康，一味地沉迷手機(jī)；他們失去時(shí)間概念，不分輕重緩急，不擇場(chǎng)所，一味地被手機(jī)控?？傊?，人被控，心在飄，學(xué)在退，身在虛。
3.溝通過(guò)分依賴手機(jī)，生活缺乏常識(shí)，造成身心疾病。大學(xué)生們彼此就在一個(gè)教室，對(duì)面無(wú)語(yǔ)卻必須通過(guò)QQ交流；開學(xué)時(shí)，久未謀面的同學(xué)們圍坐著，卻沒(méi)有海闊天空地交談，而是都在默默地玩手機(jī)。手機(jī)完全改變了人們傳統(tǒng)的話語(yǔ)習(xí)慣，感情交流的方式，同時(shí)也時(shí)常發(fā)生精神抑郁、自閉、狂幻、幻聽、網(wǎng)絡(luò)癡迷、體虛、暴力等危害大學(xué)生身心健康的系列問(wèn)題，嚴(yán)重破壞了校園的和諧穩(wěn)定。
四、“手機(jī)控”解決的有效方法
1.從源頭上找準(zhǔn)原因，改變認(rèn)知。要明白手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)只是社交的一種手段而已。條條大路通羅馬，還有跟朋友見面聊天、直接的話語(yǔ)表達(dá)、與朋友相約運(yùn)動(dòng)等其他的社交方法，可以增進(jìn)彼此的情誼，改變自己的生活圈。
2.有計(jì)劃有步驟實(shí)行人機(jī)分開，回歸現(xiàn)實(shí)?！癚Q24小時(shí)在線”，是生活很無(wú)聊嗎？如果真的無(wú)聊，要轉(zhuǎn)移注意力，回到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)，多參加一些群體活動(dòng)，例如爬山、健身、郊游等，盡量把自己拉回現(xiàn)實(shí)生活中。通訊科技的發(fā)展是為了更好地服務(wù)于人民的生活，手機(jī)只是我們生活的一個(gè)工具而已，是人在控制、使用手機(jī)，而不是手機(jī)控制人，需要?jiǎng)t用，不需要?jiǎng)t堅(jiān)決不用；手機(jī)更不是大學(xué)生身份、經(jīng)濟(jì)條件的好壞標(biāo)志，大學(xué)生必須學(xué)會(huì)控制好自己的情緒，以學(xué)業(yè)為重，專注課本，較快實(shí)現(xiàn)注意力轉(zhuǎn)移，人機(jī)分開。
3.學(xué)會(huì)釋放壓力?，F(xiàn)代的大學(xué)生，學(xué)習(xí)、生活和交友壓力大。因此，在課余生活中，應(yīng)積極參加班級(jí)、社團(tuán)的各類校園文化活動(dòng)，加強(qiáng)人際的心靈、心理直接溝通，學(xué)會(huì)增加生活情趣和多樣化的娛樂(lè)活動(dòng)，來(lái)釋放壓力。生活豐富多彩了，自然就不會(huì)依賴手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)了。
4.學(xué)會(huì)規(guī)劃。大學(xué)生升入高校，是有十分明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)的，需要學(xué)習(xí)、掌握的專業(yè)知識(shí)與能力很多，必須學(xué)會(huì)科學(xué)規(guī)劃好自己大學(xué)的四五年黃金人生，有目標(biāo)才會(huì)有動(dòng)力，有規(guī)劃才會(huì)不會(huì)迷失方向，不會(huì)沉迷手機(jī)或電腦游戲，學(xué)會(huì)為自己的職業(yè)做短期和長(zhǎng)期的規(guī)劃，并朝著規(guī)劃的目標(biāo)去努力，不斷追求不斷進(jìn)步、不斷總結(jié)、不斷成功，真正活出自己的精彩人生。
5.積極引導(dǎo)，嚴(yán)格監(jiān)督，切實(shí)變控為用。學(xué)生壓力大，除了大學(xué)生本身的原因外，社會(huì)大環(huán)境也有一定的影響，所以學(xué)校、家長(zhǎng)、老師、朋輩之間必須將制度管理、心理關(guān)心零距離跟進(jìn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，認(rèn)真?zhèn)€案分析，對(duì)“手機(jī)控”學(xué)生及時(shí)給予關(guān)心，科學(xué)引導(dǎo)，共同商議解決辦法，嚴(yán)格監(jiān)督，將“控”與“學(xué)”置換，調(diào)整情緒，學(xué)會(huì)自我把控，切實(shí)變控為用。
參考文獻(xiàn)：
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[論文摘要]以電腦、手機(jī)、MP3為代表的“三大件”構(gòu)建了大學(xué)生重要的生活方式，并進(jìn)而造就了與之相應(yīng)的文化現(xiàn)象?；貧w大學(xué)生活的實(shí)際，尊重學(xué)生的主體性地位，認(rèn)識(shí)和把握“三大件”在思想政治教育中的資源性意義，加強(qiáng)“三大件”文化載體的建設(shè)，是高校從思想上把守大眾傳媒陣地的必然選擇，也是當(dāng)今高校思想政治教育的重要課題。
[論文關(guān)鍵詞]思想政治教育 “三大件” 文化載體
隨著信息化、網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代的到來(lái)，以電腦、手機(jī)、MP3為代表的“三大件”成為高校大學(xué)生的最愛。它們不僅是停留在物質(zhì)意義上的消費(fèi)品，隨之而來(lái)的網(wǎng)絡(luò)文化、短信文化和MP3流行音樂(lè)也已經(jīng)成為當(dāng)代高等教育無(wú)法回避的精神現(xiàn)象。近年來(lái)的實(shí)踐和研究表明，以電腦、手機(jī)、MP3為載體的“三大件”文化正對(duì)大學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀產(chǎn)生著廣泛而深刻的影響。因此，回歸大學(xué)生活的實(shí)際，正確認(rèn)識(shí)“三大件”的資源性意義，加強(qiáng)“三大件”文化載體的建設(shè)，已經(jīng)成為新時(shí)期高校思想政治教育的重要課題。
一、高校思想政治教育關(guān)注大學(xué)生“三大件”的必然性
1.“三大件”構(gòu)建了大學(xué)生重要的生活方式。2005年8月，據(jù)《三秦都市報(bào)》調(diào)查顯示:提起大學(xué)生入學(xué)“三大件”，有90%的學(xué)生均能準(zhǔn)確地回答出“電腦、手機(jī)、MP3”，有近70%的學(xué)生已經(jīng)配齊了“三大件”。2009年，雖然“三大件”里出現(xiàn)了一些新的內(nèi)容，如MP4、數(shù)碼照相機(jī)乃至于汽車，但由于數(shù)碼照相機(jī)，特別是汽車價(jià)格支出的相對(duì)昂貴和文化意義的相對(duì)匱乏，所以如今的“三大件”基本上還只是止步于電腦、手機(jī)、MP3，只不過(guò)這時(shí)它們已經(jīng)變成了普遍存在的現(xiàn)實(shí)而不是之前物質(zhì)消費(fèi)的目標(biāo)，它們幾乎成為高校大學(xué)生探求知識(shí)、人際交往、休閑娛樂(lè)的必備工具，并且在流行與時(shí)尚的魅惑下，莘莘學(xué)子已經(jīng)進(jìn)而使之成為自己最好的文化和精神生活伙伴。
2.“三大件”造就了高校流行文化載體的強(qiáng)勢(shì)。科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給我們帶來(lái)了高水平的物質(zhì)享受，隨之也帶來(lái)了新型的文化現(xiàn)象。以電腦為依據(jù)，大學(xué)生中形成了特有的網(wǎng)絡(luò)文化;以手機(jī)為依據(jù)，大學(xué)生中生成了短信文化;以MP3為依據(jù)，大學(xué)生中酣享著流行音樂(lè)。網(wǎng)絡(luò)文化以互聯(lián)網(wǎng)為平臺(tái)，具有虛擬、隱匿、超時(shí)空、多元、自由、平等等特點(diǎn);手機(jī)短信文化又稱拇指文化，它以手機(jī)短信為載體，具有便捷、低廉、含蓄、隱秘、時(shí)效與娛樂(lè)等優(yōu)勢(shì);流行音樂(lè)以MP3為媒介，它結(jié)構(gòu)短小、內(nèi)容通俗、形式活潑、情感真摯，具有多元、休閑、審美、大眾與商業(yè)性的特點(diǎn)。這里，我們把它們統(tǒng)稱為“三大件”文化，它們幾乎全方位地迎合了作為亞文化特征群的大學(xué)生文化消費(fèi)的需求和方式，在大學(xué)校園堅(jiān)實(shí)地造就了以數(shù)字技術(shù)為支撐的校園流行文化載體的強(qiáng)勢(shì)。
3.“三大件”文化的強(qiáng)勢(shì)影響了大學(xué)的校園文化。以學(xué)生為主體，以課外文化活動(dòng)為主要內(nèi)容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的群體文化就是校園文化，大學(xué)生特有的思想觀念、心理素質(zhì)、價(jià)值取向和思維方式等是它的核心?！叭蠹蔽幕呢S富和時(shí)尚帶給了大學(xué)生無(wú)盡的誘惑，它的強(qiáng)勢(shì)存在無(wú)疑將對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生重大的影響。但它本質(zhì)上是一種非主流的社會(huì)意識(shí)形態(tài)，內(nèi)容非常龐雜，積極與消極共存，尤其是流行音樂(lè)，“它更多地強(qiáng)調(diào)感官刺激功能、娛樂(lè)功能與游戲功能，相應(yīng)的淡化和抑制了政治功能、教育功能甚至審美功能，具有顯著的亞文化特征”，所以，但如果不加以正確的引導(dǎo)，將不利于大學(xué)生的健康成才，不利于構(gòu)建積極健康、和諧向上的校園文化與大學(xué)精神。
4.“三大件”文化成為思政教育載體建設(shè)的盲區(qū)。近年來(lái)，思想政治教育載體建設(shè)雖然取得了一定的成績(jī)，但大都集中于傳統(tǒng)的教學(xué)載體、管理載體、活動(dòng)載體的層面上，對(duì)于以互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)、MP3等為媒介的新興文化載體的利用成為明顯的盲區(qū)。并且，傳統(tǒng)思想政治教育載體表現(xiàn)出的灌輸式教育方法使大學(xué)生存在很大的被動(dòng)性，已經(jīng)不同程度地使思想政治教育出現(xiàn)了功能弱化的現(xiàn)象，與主體式學(xué)習(xí)理念相悖，不能很好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求和大學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，使得許多大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀還是處于對(duì)傳統(tǒng)、現(xiàn)實(shí)與未來(lái)的困惑和迷茫之中，因此亟待改革和創(chuàng)新。
二、“三大件”文化對(duì)高校思想政治教育的資源性意義
1.可以更好地滿足高校思想政治教育的時(shí)代需求。研究表明，較之于傳統(tǒng)載體，網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)文化載體更具備思想政治教育的生活性優(yōu)勢(shì)，它能夠調(diào)劑學(xué)習(xí)生活，促進(jìn)個(gè)性人格發(fā)展完善;陶冶情感，實(shí)現(xiàn)德育的審美滲透;營(yíng)造良好的教育氛圍，規(guī)范學(xué)生個(gè)體行為;緩解精神壓力，引導(dǎo)學(xué)生身心健康發(fā)展;獲取信息，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化進(jìn)程。而流行音樂(lè)相對(duì)獨(dú)特，它雖然不屬思政教育的新興載體，但通過(guò)MP3傳媒的強(qiáng)勢(shì)，充斥著大學(xué)的每一個(gè)角落，它以節(jié)奏、旋律、情感、價(jià)值觀的完美結(jié)合來(lái)影響受眾群，能夠從美學(xué)角度給大學(xué)生帶來(lái)了靈魂的洗禮，這無(wú)論如何也是思政教育工作者不容忽視的。
2.可以開辟高校思想政治教育的新手段和途徑。傳統(tǒng)的思想政治教育手段相對(duì)單一，更多地強(qiáng)調(diào)單向灌輸，大學(xué)生處于被動(dòng)的地位?！叭ド罨窃斐僧?dāng)前德育低效的主要原因，表現(xiàn)為德育觀念上過(guò)度理性化，德育對(duì)象缺失主體地位，德育過(guò)程脫離學(xué)習(xí)主體的生活以及德育情境脫離社會(huì)實(shí)際等，回歸生活是德育走出困境的現(xiàn)實(shí)路徑?！笨萍嫉陌l(fā)展，生活水平的提高，特有的思維方式和心理特點(diǎn)，加上學(xué)習(xí)與交往、就業(yè)與生存、理想與現(xiàn)實(shí)等問(wèn)題的壓力和困惑，決定了“三大件”文化成為大學(xué)生課余生活最通常的訴求。依據(jù)這一生活實(shí)際，將思想政治教育主題融入網(wǎng)絡(luò)文化、手機(jī)短信文化、流行音樂(lè)的表現(xiàn)形式之中，大學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)，以至于在特定的文化主題和氛圍中受到感染和熏陶，而這也正是當(dāng)今高校思想政治教育手段應(yīng)有的突破。
3.可以增強(qiáng)高校思想政治教育的針對(duì)性和有效性。思想政治教育并非生硬的說(shuō)教，它也必須堅(jiān)持以人為本的原則，即應(yīng)該認(rèn)真研究教育對(duì)象的特點(diǎn)，如情感特征、消費(fèi)需求、興趣所在、價(jià)值取向和行為方式等?！叭蠹蔽幕从沉水?dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的習(xí)慣，把思想政治教育的內(nèi)容融入“三大件”文化載體的建設(shè)中，就堅(jiān)持了思想政治教育的學(xué)生主體性原則。利用時(shí)尚、流行的新興文化載體進(jìn)行社會(huì)主流意識(shí)的滲透和引導(dǎo)，可以使思想政治教育顯得更具人性化，更加生動(dòng)活潑，更具有吸引力，從而達(dá)到使大學(xué)生在日常生活中耳濡目染、在不知不覺中接受教育的目的。此外，傳統(tǒng)的思想政治教育盡管也強(qiáng)調(diào)因材施教，但更多的還是表現(xiàn)為大眾式的灌輸?！叭蠹蔽幕瘎t具有靈活、貼心的特點(diǎn)，再加上網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)文化的隱秘性，大學(xué)生們也更容易敞開自己的心扉。而且，通過(guò)短信、博客、網(wǎng)絡(luò)心理咨詢等途徑，思想政治教育更能夠做到一對(duì)一、細(xì)致入微，這樣也就可以極大地增強(qiáng)教育的針對(duì)性。 轉(zhuǎn)貼于 4.可以更好地培養(yǎng)具有時(shí)代特征的社會(huì)主義新人。在國(guó)際化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化的今天，“三大件”文化在很大程度上反映了時(shí)代的特征，它對(duì)培養(yǎng)具有時(shí)代精神風(fēng)貌的社會(huì)主義新人的意義，首要的表現(xiàn)就在于它們涵蓋文化內(nèi)容的多元性和廣博性，特別是網(wǎng)絡(luò)文化，其內(nèi)容之豐富，其信息傳播和更新之迅速，是任何文化都無(wú)法比擬的，它給大學(xué)生們提供了一個(gè)跨越時(shí)空的知識(shí)海洋。其次，從一定意義上講，網(wǎng)絡(luò)益智游戲、流行音樂(lè)藝術(shù)也可以開發(fā)智力和培養(yǎng)健康情感，所以有利于創(chuàng)新思維的開發(fā)。當(dāng)然，作為思想政治教育的文化載體更重要的是應(yīng)該體現(xiàn)社會(huì)要求的政治觀點(diǎn)、思想體系與道德規(guī)范，這也是人類意識(shí)教育和精神修養(yǎng)教育的要求。通過(guò)加強(qiáng)“三大件”文化載體的建設(shè)，思想政治教育就能夠更有效地引導(dǎo)大學(xué)生把社會(huì)主義核心價(jià)值體系內(nèi)化為自身的個(gè)體意識(shí)，從而把他們培養(yǎng)成為有道德、有理想、有紀(jì)律、有文化的社會(huì)主義新人。
三、思想政治教育加強(qiáng)“三大件”文化載體建設(shè)的思考
1.互聯(lián)網(wǎng)文化載體建設(shè)?；ヂ?lián)網(wǎng)對(duì)大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成有著深刻影響，只要我們把思想政治教育同科學(xué)技術(shù)革命的潮流很好地結(jié)合起來(lái)，就能夠化“被動(dòng)”為“主動(dòng)”，化“不利”為“有利”，就能不斷地開創(chuàng)思想政治教育的新局面。首先，運(yùn)用技術(shù)手段對(duì)大學(xué)生的上網(wǎng)加強(qiáng)控制和引導(dǎo)，預(yù)防不良網(wǎng)址進(jìn)入校園網(wǎng)，還大學(xué)生一片“純凈的天空”。其次，在科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)陣地建設(shè)，搶占網(wǎng)上思想政治教育的制高點(diǎn)。例如，重視思想政治教育博客載體的運(yùn)用，將學(xué)生的關(guān)注熱點(diǎn)加以引導(dǎo)提煉并上升到教育的層面。再次，打造一支高效的網(wǎng)上思想政治工作隊(duì)伍。高校思想政治工作者應(yīng)該學(xué)會(huì)在信息高速公路上與學(xué)生們打交道，使網(wǎng)絡(luò)成為師生之間袒露心懷、傾訴苦樂(lè)、宣泄情感的一個(gè)重要場(chǎng)所。最后，深入研究高校思想政治課教學(xué)方法的特殊規(guī)律，充分利用網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行教學(xué)，以增強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)性、時(shí)效性，實(shí)現(xiàn)由灌輸式教育向啟發(fā)引導(dǎo)式教育的轉(zhuǎn)變。
關(guān)鍵詞 新媒體 大學(xué)生 嚴(yán)格管理 路徑
中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.05.072
The New Media Era of College Students
Education Management Research
LIU Lina
（Teacher Education College， Binzhou University， Binzhou， Shandong 256603）
Abstract The new media era， has brought new challenges to the education management of college students. For college students to the unreasonable use of new media. In this paper， putting forward the corresponding strategy around the four aspects of management system， time management， management content， management object， From strict management to self-management， so that students develop good media literacy.
Key words new media; college students; the strict management; path
在當(dāng)今的信息化社會(huì)，各式新媒體充斥著人們的生活，走在時(shí)代前沿的大學(xué)生們，更是頻繁的在與新媒體打交道。新媒體是新的技術(shù)支撐體系下出現(xiàn)的媒體形態(tài)，如數(shù)字雜志、手機(jī)短信、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字電影、觸摸媒體等。①隨著新媒體功能的日趨完善，越發(fā)被大學(xué)生們鐘愛，相應(yīng)的也帶來(lái)一系列的問(wèn)題，大學(xué)生們的一些時(shí)間被這些新媒體占用，甚至在課堂上等一些不合適的場(chǎng)所看視頻、玩游戲等。調(diào)查顯示，大學(xué)生課堂使用手機(jī)的頻率相當(dāng)高，有69.7%大學(xué)生表示自己每天都 會(huì)在教室上網(wǎng)，有85.9%的大學(xué)生認(rèn)為課堂上使用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)很普遍。②由此可見，大學(xué)生在課堂上使用手機(jī)的現(xiàn)象比較普遍，這必然不能確保較好的聽課效果。這在一定程度上干擾和影響了學(xué)生自身正常的學(xué)習(xí)和生活，甚至對(duì)其產(chǎn)生一些錯(cuò)誤的導(dǎo)向。因此，雖然對(duì)象是部分群體，但是對(duì)其他學(xué)生也產(chǎn)生了不良的影響，對(duì)這潛在的問(wèn)題，要引起學(xué)校管理系統(tǒng)的重視，加強(qiáng)嚴(yán)格管理的力度，并逐步過(guò)渡為學(xué)生的自我管理，展示當(dāng)代大學(xué)生良好的精神風(fēng)貌。
1 新媒體時(shí)代大學(xué)生教育管理現(xiàn)狀
調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高校新生入學(xué)時(shí)的手機(jī)擁有率接近 100%，大學(xué)生個(gè)人電腦的擁有率接近 80%，大學(xué)生觸網(wǎng)人數(shù)已經(jīng)達(dá)到 100%，高校正處于中國(guó)社會(huì)信息化發(fā)展的前沿。③大學(xué)生新媒體的廣泛使用，給教育管理工作帶來(lái)了新的契機(jī)，同時(shí)也給教育管理帶來(lái)了新的問(wèn)題。據(jù)對(duì)某高校大學(xué)生訪談數(shù)據(jù)分析，新媒體時(shí)代大學(xué)生教育管理存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)為如下幾個(gè)方面。
一方面，管理力量單一。對(duì)學(xué)生的管理工作主要由學(xué)生科專門負(fù)責(zé)，沒(méi)有充分發(fā)揮教師、學(xué)生干部等群體的力量;另一個(gè)方面，在管理的時(shí)間階段上，比較重視關(guān)注大一新生新媒體的使用，不讓攜帶電腦、Ipad等移動(dòng)終端，但是這種嚴(yán)格管理在學(xué)生升入大二后就取消了，建立起的習(xí)慣沒(méi)有很好的養(yǎng)成并且固化下來(lái);第三，管理的內(nèi)容更多的關(guān)注了新媒體本身，沒(méi)有有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力、方向等方面的引導(dǎo)，從而間接的使學(xué)生能夠合理的使用新媒體，并且發(fā)揮其功效;第四，對(duì)學(xué)生群體的管理有些粗獷，沒(méi)有對(duì)其進(jìn)行細(xì)分，從而發(fā)揮學(xué)生干部群體、積極群體等群體作用。
2 新媒體時(shí)代大學(xué)生教育管理理念
新媒體是一把雙刃劍，它具有負(fù)面影響，但是如果合理的加以運(yùn)用，會(huì)具有更多的正面作用。因此，除個(gè)別情況采取禁止的方式，管理原則的中心是疏而非堵，或者可以說(shuō)是心理學(xué)上注意力轉(zhuǎn)移法的一種變相應(yīng)用，即管理不是圍繞新媒體展開，而是圍繞培養(yǎng)一個(gè)合格的大學(xué)生展開，在管理內(nèi)容上抓基礎(chǔ)，重知識(shí)，強(qiáng)能力，針對(duì)各種情況的管理群體，六大管理體系形成合力，抓住管理的幾個(gè)時(shí)間點(diǎn)，當(dāng)然，其中充分發(fā)揮新媒體的功能和價(jià)值，讓大學(xué)生在無(wú)形之中加強(qiáng)自我管理的能力，因?yàn)閲?yán)格管理是前提，自我管理是關(guān)鍵，是嚴(yán)格管理的目的。通過(guò)對(duì)大學(xué)生的嚴(yán)格管理并且相對(duì)比較漫長(zhǎng)的過(guò)程，最終實(shí)現(xiàn)管理過(guò)渡。大學(xué)生加強(qiáng)了自我管理的能力，也能夠很好的掌控自己的發(fā)展方向。
3 新媒體時(shí)代大學(xué)生教育管理路徑
3.1 六大管理體系充分發(fā)揮各自分力作用
對(duì)于大學(xué)生的管理，主要來(lái)源于六大管理群體，學(xué)校、院系、班主任、任課教師、班委、學(xué)生。環(huán)境對(duì)人的影響作用不可忽視，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)自上而下的嚴(yán)格管理體系，沒(méi)有任何折扣的執(zhí)行。學(xué)校的管理體系從嚴(yán)格程度上來(lái)講，應(yīng)該是層級(jí)最高的，其他院系管理體系從嚴(yán)格程度上來(lái)講，應(yīng)該是平行的。這樣既充分的執(zhí)行了學(xué)校的管理體系，也更加有利于各院系管理體系的執(zhí)行。從周密程度上來(lái)講，學(xué)校的管理體系應(yīng)該更加的嚴(yán)密，各院系可以根據(jù)自己院系學(xué)生特征，在一定程度上增減，前提是各院系學(xué)生沒(méi)有任何負(fù)面的可以攀比的機(jī)會(huì)，盡量讓學(xué)生看到正面的力量。與學(xué)生直接接觸的，而且接觸比較多的是班主任和任課教師。班主任的角色不容忽視，他是許多具體管理的執(zhí)行者，班主任也要完整的接過(guò)嚴(yán)格管理的旗幟，否者前功盡棄。班主任還有一個(gè)解說(shuō)員的作用，疏導(dǎo)的功能。當(dāng)學(xué)生的自我管理與院系的嚴(yán)格管理發(fā)生沖突時(shí)，班主任要給予科學(xué)合理的引導(dǎo)與教育。在日常學(xué)習(xí)生活中，任課教師將要發(fā)揮重要的作用，教書育人是永不褪色的一個(gè)真理。中發(fā)[2004]16號(hào)文件也早已明確指出，高校所有課程都具有育人功能，所有教師都負(fù)有育人責(zé)任。因此，在課堂上，教師應(yīng)結(jié)合專業(yè)內(nèi)容給予潛移默化的教育，實(shí)現(xiàn)“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。班委對(duì)班風(fēng)的形成至關(guān)重要，班委也要充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力，在日常的生活、學(xué)習(xí)中，帶領(lǐng)班級(jí)同學(xué)全面執(zhí)行院系的嚴(yán)格管理體系，要充分的發(fā)揮向?qū)У淖饔谩W(xué)生對(duì)學(xué)生的管理，這部分群體是最容易被忽視的。這部分學(xué)生是普通的同學(xué)，但是他們積極、向上、樂(lè)觀，對(duì)學(xué)生的管理也起到了一定促進(jìn)作用，在對(duì)學(xué)生管理過(guò)程中，對(duì)這部分學(xué)生要多肯定，以便帶動(dòng)更多的學(xué)生發(fā)揮正能量。
3.2 巧妙利用時(shí)間管理的四個(gè)階段
對(duì)學(xué)生的管理內(nèi)容是多維的，同時(shí)在管理過(guò)程中會(huì)受到各種干擾因素，因此對(duì)大學(xué)生由嚴(yán)格管理邁向自我管理，不能簡(jiǎn)單的以行為心理學(xué)的21天或者90天來(lái)計(jì)算，這需要的時(shí)間跨度更長(zhǎng)。管理時(shí)間基本上劃分為管理的關(guān)鍵期、養(yǎng)成期、緩沖期、定型期。大一入學(xué)伊始，是管理的關(guān)鍵期，如同禮儀學(xué)上的首因效應(yīng)，讓大學(xué)生對(duì)大學(xué)生活的管理模式有一個(gè)思維定型，大學(xué)生活并不是想象中的不受任何限制的自由。接下來(lái)，整個(gè)大一學(xué)年，是自我管理的養(yǎng)成期，嚴(yán)格管理模式要一如既往。這兩個(gè)階段一般做得都非常好，問(wèn)題出現(xiàn)在學(xué)生升入大二之后，一般情況下，管理者會(huì)放松管理，把管理的重心轉(zhuǎn)移到大一新生。這個(gè)時(shí)期是管理的緩沖期，或者說(shuō)是管理的另一個(gè)關(guān)鍵期，經(jīng)過(guò)一年的時(shí)間，大部分學(xué)生基本養(yǎng)成了自我管理的意識(shí)，但是如果在這個(gè)時(shí)期采取更多放手的方式，大一管理上的成果對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能就功虧一簣，所以，在這個(gè)緩沖期，要慢慢放手，在學(xué)生在無(wú)意識(shí)中放手。實(shí)現(xiàn)一個(gè)平穩(wěn)過(guò)渡，使學(xué)生不至于以老生身份自居，失去規(guī)則意識(shí)。經(jīng)歷這樣一個(gè)管理上的緩沖，學(xué)生基本上進(jìn)入了定型期。很多的被動(dòng)管理已經(jīng)演變成自我的一種習(xí)慣，從而達(dá)到了自我管理的目的，大學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)、生活中是習(xí)慣使然，而不是規(guī)則使然。
3.3 落實(shí)完善四維管理內(nèi)容
對(duì)于大學(xué)生的管理內(nèi)容主要可以從以下四個(gè)方面進(jìn)行，即常規(guī)管理、考核管理、能力管理和方向管理。
3.3.1 常規(guī)管理
常規(guī)管理主要包括衛(wèi)生、紀(jì)律方面的管理。這是學(xué)習(xí)、生活的基礎(chǔ)。衛(wèi)生方面關(guān)于地面的潔凈程度、被子的整齊狀況、物品的擺放等的要求，一方面為學(xué)生本身提供了一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，另一個(gè)方面，養(yǎng)成的衛(wèi)生習(xí)慣在工作中有很好的體現(xiàn)和應(yīng)用。紀(jì)律方面，包含的面比較廣，主要的在課堂上的紀(jì)律，要尤為關(guān)注。在新媒體時(shí)代，學(xué)生擁有手機(jī)、mp3、ipad等各式的移動(dòng)終端，這使他們有更多的途徑做一些與課堂無(wú)關(guān)的事情，看視頻、玩游戲，當(dāng)然，加強(qiáng)教師教學(xué)的管理是另一話題，在此不陳述。尊師重教是中國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)，對(duì)教師付出的勞動(dòng)公然不去尊重，沒(méi)有敬畏，那無(wú)法談及日后的人與人相處中那份尊敬。因此，在大一學(xué)年里，由于目前大部分高校的上網(wǎng)環(huán)境是非常便利的，學(xué)校可以規(guī)定不讓學(xué)生攜帶ipad、手提電腦等移動(dòng)終端，這對(duì)大一自我管理養(yǎng)成期的學(xué)生來(lái)講是很有幫助的。對(duì)于在課堂等不合適場(chǎng)所玩手機(jī)、聽mp3等行為，多次教育仍舊不改正的情況，可以通過(guò)多媒體監(jiān)控等途徑拍攝畫面，將圖像交給系院進(jìn)行教育。讓學(xué)生意識(shí)到不以規(guī)矩，不成方圓的道理。
3.3.2 考核管理
這方面的管理在目前大學(xué)中主要通過(guò)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)、最后期末考試的方式來(lái)獲得，考試的內(nèi)容，強(qiáng)化的更多是記憶性的知識(shí)。對(duì)于這一方面的管理，教務(wù)部門已經(jīng)采取了一些舉措，例如，目前高校的爾雅課程，大學(xué)生們?cè)陂e暇時(shí)間拿出手機(jī)，會(huì)想到要登錄爾雅課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，這變相的對(duì)手機(jī)的合理應(yīng)用起到了很好的促進(jìn)作用。教務(wù)部門也可以對(duì)于期末考試的試題內(nèi)容加以導(dǎo)向，如果學(xué)生沒(méi)有全程認(rèn)真聽任課教師的講授，他將無(wú)法完成最后的期末考試，而不是像目前的有些狀況，期末考試前一周的突擊，順利通過(guò)期末考試，這其實(shí)也是一種變相的加強(qiáng)了過(guò)程性的管理，這也將有助于學(xué)生將知識(shí)真正內(nèi)化為自己的知識(shí)，而不是考完試就全部遺忘了。或者可以采取一頁(yè)開卷的形式，其實(shí)這增加了考試的難度，可以讓學(xué)生充分的借助手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等新媒體完成考試。另外可以再采取一些途徑，例如，在大一兩個(gè)學(xué)期，要求學(xué)生每學(xué)期認(rèn)真研讀一本與專業(yè)相關(guān)的書籍，可以通過(guò)手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等閱讀電子書，然后通過(guò)開讀書報(bào)告會(huì)、撰寫評(píng)選優(yōu)秀讀書筆記等方式加以強(qiáng)化，讓學(xué)生們充分的在書中汲取營(yíng)養(yǎng)，也讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到圖書館是大學(xué)生活中經(jīng)常要光顧的地方，這不僅增長(zhǎng)了知識(shí)，同時(shí)，對(duì)大學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)也很有幫助。在大二可以將這項(xiàng)活動(dòng)再繼續(xù)，以便加以強(qiáng)化。讓學(xué)生習(xí)慣了在閑暇時(shí)間去圖書館看書、在閑暇時(shí)間拿出手機(jī)看電子書，最終喜歡書、愛上書。
3.3.3 能力管理
教育的產(chǎn)品是人，而且應(yīng)該是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，而不是所謂的書呆子。大學(xué)里，能力的管理不容忽視。在這個(gè)方面，許多高校教務(wù)部門已經(jīng)采取了措施，在培養(yǎng)方案里增設(shè)了素質(zhì)拓展學(xué)分，更加重視了學(xué)生能力方面的訓(xùn)練和培養(yǎng)。另外，大學(xué)應(yīng)該盡可能給學(xué)生提供更加廣闊的舞臺(tái)，支持社團(tuán)、協(xié)會(huì)等的發(fā)展，為更多的學(xué)生提供支持。除此之外，可以通過(guò)一些實(shí)踐活動(dòng)加強(qiáng)能力方面的訓(xùn)練和管理，例如，一些高校的暑期三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不僅僅是最后上交實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告，可以加強(qiáng)過(guò)程上的監(jiān)控。錄制實(shí)踐活動(dòng)的視頻、音頻、拍攝照片、成果展示等多種方式，在新媒體時(shí)代，這項(xiàng)要求很容易實(shí)施。這既對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的真正開展有推動(dòng)作用，保障了實(shí)踐的質(zhì)量，對(duì)大學(xué)生能力的鍛煉和提高也落到了實(shí)處，同時(shí)，這些視頻、音頻等資料，也是很好的學(xué)習(xí)、教育資源。在這個(gè)過(guò)程中，也養(yǎng)成了學(xué)生能夠合理的運(yùn)用手機(jī)、DV等新媒體的習(xí)慣。
3.3.4 方向管理
大學(xué)不可能掌控學(xué)生的未來(lái)，但是，可以對(duì)學(xué)生的方向加以調(diào)控和管理。事實(shí)上，如果在常規(guī)管理、知識(shí)管理、能力管理三個(gè)方面進(jìn)展順利，其實(shí)對(duì)于學(xué)生發(fā)展的方向無(wú)需更多的管理，學(xué)生已經(jīng)具備了掌控自己發(fā)展方向的能力。知道自己需要什么、應(yīng)該做什么、不應(yīng)該做什么。大學(xué)可以在一定程度上加以調(diào)控，六大管理群體發(fā)揮合力，掌好舵。
目前，本科生導(dǎo)師不僅在學(xué)生畢業(yè)論文的撰寫、畢業(yè)實(shí)習(xí)等方面給予指導(dǎo)，還可以在學(xué)業(yè)、生活等方面給予更多指導(dǎo)。例如可以協(xié)助輔導(dǎo)員、班主任幫助學(xué)生適應(yīng)大學(xué)生活，明確生活目標(biāo)，端正生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，提高生活質(zhì)量;教育學(xué)生遵紀(jì)守法，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和事業(yè)心，激勵(lì)學(xué)生立志成才;對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)形勢(shì)和擇業(yè)觀教育，幫助學(xué)生進(jìn)行成才設(shè)計(jì)和職業(yè)規(guī)劃，指導(dǎo)學(xué)生擇業(yè)、求職和考研。④讓學(xué)生更加明確自己的努力方向、發(fā)展方向。
3.4 細(xì)分管理對(duì)象提高管理實(shí)效
管理對(duì)象是學(xué)生，但是其中有幾個(gè)特殊的群體，這里以班級(jí)為單位進(jìn)行闡述。即學(xué)生干部群體、生活貧困群體、生活優(yōu)越群體，積極的群體、消極的群體，以及特殊群體，將這幾個(gè)群體處理好，學(xué)生整體管理非常容易。對(duì)學(xué)生干部的管理首當(dāng)其沖，因?yàn)閷W(xué)生干部與學(xué)生幾乎朝夕相處，他們的一舉一動(dòng)、一言一行受到很多學(xué)生的關(guān)注，直接影響著班風(fēng)的形成，因此，要加強(qiáng)學(xué)生干部的管理，包括學(xué)習(xí)、思想等方面，發(fā)揮學(xué)生干部的領(lǐng)導(dǎo)力，傳遞他們的正能量。
生活貧困群體，這類群體的學(xué)生由于生活上的貧苦，會(huì)存在一定程度的自我封閉現(xiàn)象以及自卑的心理，對(duì)這類群體要進(jìn)行思想上的教育，生活的資助，例如，通過(guò)勤工助學(xué)崗位等途徑，讓他們正視自己面臨的困難，從中走出來(lái)，融入班集體，發(fā)揮光和熱。相反，生活優(yōu)越群體，優(yōu)越的生活習(xí)慣會(huì)給其他同學(xué)尤其是生活貧困的學(xué)生造成不舒適感，因此，同時(shí)對(duì)這類群體進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們意識(shí)到在集體空間里，同時(shí)注意他人感受，學(xué)會(huì)換位思考，并且，盡己所能幫助身邊的同學(xué)。新媒體的消費(fèi)對(duì)于生活貧困的學(xué)生群體是一筆不小的開銷，生活優(yōu)越群體可以給這些學(xué)生提供方便，例如查閱資料等，讓這些學(xué)生也能夠便利的獲取資源。
積極的群體，這類群體很積極、樂(lè)觀、向上，他們不是班干部的角色，但是甚至在做著一些班干部的工作。這類群體會(huì)使一個(gè)集體更加的融洽，因此，對(duì)于這類群體，要鼓勵(lì)、擴(kuò)大他們的效應(yīng)，帶動(dòng)更多的學(xué)生。相反，消極的群體，這部分占班級(jí)中很小的比例，他們不熱衷班級(jí)的事情，有些事不關(guān)己、高高掛起的思想，對(duì)這類學(xué)生的教育尤為要加強(qiáng)，作為一個(gè)社會(huì)人，要有大局意識(shí)。
其他的各種情況這里統(tǒng)稱為特殊群體，或者說(shuō)特殊個(gè)人。對(duì)他們要引導(dǎo)，但不能過(guò)于關(guān)注，否則適得其反，甚至?xí)a(chǎn)生老師故意刁難他們的想法。
4 結(jié)語(yǔ)
新媒體時(shí)代，大學(xué)生的教育管理工作面臨更多挑戰(zhàn)。文中圍繞管理體系、管理時(shí)間、管理內(nèi)容、管理對(duì)象提出相應(yīng)的管理策略，以期為新媒體時(shí)代大學(xué)生的管理提供相應(yīng)建議。但是新媒體時(shí)代大學(xué)生的教育管理還面臨著一些問(wèn)題，教育管理的路徑還有待于逐步完善。
基金項(xiàng)目：濱州學(xué)院實(shí)驗(yàn)技術(shù)研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：BZXYSYXM200923）;濱州學(xué)院教學(xué)研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：BYJYZD200905）
注釋
① 馬池珠.現(xiàn)代教育技術(shù)教程[M].山東：山東人民出版社，2010：77.
② 趙希.大學(xué)生手機(jī)網(wǎng)絡(luò)使用現(xiàn)狀的調(diào)查與分析[J].電化教育研究，2014（4）.
