時(shí)間：2022-03-20 08:23:14
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初中一年級學(xué)習(xí)計(jì)劃，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
【關(guān)鍵詞】特殊教育；聽力障礙；聾生 厭學(xué)；心理輔導(dǎo)
一、背景資料
聽力障礙學(xué)生的心理活動在條件、時(shí)間上異于聽力正常兒童；而對于聾生本身這個(gè)群體，在致聾程度、康復(fù)訓(xùn)練、接受教育狀況等方面，又存在各種各樣的差異，導(dǎo)致聾生心理問題的發(fā)生。很多聾生因?yàn)橹雷约荷砘細(xì)埣玻荒芘c人正常溝通，就避免甚至拒絕與周圍人群接觸，導(dǎo)致聾生容易形成自卑、自暴自棄、厭學(xué)的不健康心理【1】。
二、基本資料
小江，男，17歲，特殊教育學(xué)校聽力障礙學(xué)生，初中一年級，成績中等偏下，在學(xué)校住宿。每月回家一次，父母務(wù)農(nóng)，經(jīng)濟(jì)條件一般，家中有一弟弟。
三、主訴和個(gè)人陳述
主訴：進(jìn)入初中以來，學(xué)習(xí)成績很不理想，老師講課時(shí)手語看不懂，課程很難，我不想繼續(xù)上學(xué)，朋友（聽力障礙）邀我去油漆廠打工，每天工作十幾個(gè)小時(shí)，每月可有800元工資。
個(gè)人陳述：小學(xué)是在縣里的特殊教育學(xué)校學(xué)習(xí)，進(jìn)入初中后進(jìn)入市級特殊教育學(xué)校學(xué)習(xí)，老師和同學(xué)們的手語速度快，看不懂，學(xué)習(xí)的內(nèi)容理解不了，上課的時(shí)候想睡覺，老師有時(shí)候叫我回答問題我也不會，只好搖頭。原來的聾人朋友去工廠打工，可以掙錢補(bǔ)貼家用，朋友叫我一起去。但是覺得輟學(xué)是不對的。心里很猶豫。
四、觀察和他人反映
觀察：溝通時(shí)小江手語不規(guī)范。溝通不暢。有時(shí)需要借助書面表達(dá)方式。
父親反映：對孩子沒有太高要求，希望能夠讀完初中，自己能夠自力更生。
教師反映：對老師同學(xué)都比較有禮貌，表現(xiàn)普通，喜歡畫內(nèi)畫，不喜歡參加集體活動。上課總睡覺，提問不回答，作業(yè)質(zhì)量不高。
五、評估與診斷
心理狀態(tài)評估：厭學(xué)、心情壓抑，情緒不穩(wěn)定，
評估依據(jù)【2】：
（1） 消極不良認(rèn)識自我，認(rèn)為學(xué)習(xí)作用不大，不能帶來眼前的實(shí)際利益，想去打工掙錢。
（2） 應(yīng)付式學(xué)習(xí)，不會主動學(xué)習(xí)，沒有學(xué)習(xí)計(jì)劃，成績下降。
（3） 對學(xué)習(xí)失去興趣，行為上表現(xiàn)出遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)活動的傾向，如課堂學(xué)習(xí)消極怠惰、課外作業(yè)質(zhì)量不高等。
六、心理輔導(dǎo)目標(biāo)的制定
根據(jù)以上的評估與診斷，同小江協(xié)商，確定如下咨詢目標(biāo)：
具體目標(biāo)：學(xué)會使用規(guī)范的手語，掌握正確學(xué)習(xí)方法。
最終目標(biāo)：熟練運(yùn)用手語，完成最終學(xué)業(yè)，掌握基本生活技能，能夠自力更生。
七、心理健康輔導(dǎo)過程：
咨詢階段大致分為三個(gè)階段：
1、診斷評估與咨詢關(guān)系建立階段
目的：了解基本情況，建立良好的咨詢關(guān)系，確定主要問題，探詢改變意愿。
方法及過程：填寫咨詢登記表，了解情況，傾聽小江介紹他的日常生活。他是住宿生，每月回家一次。與同學(xué)人際關(guān)系一般，對畫鼻煙壺內(nèi)畫的技能課程比較感興趣。
作業(yè)：把這次與輔導(dǎo)員的談話感受寫下來，把自己的煩惱和對未來的想法寫下來。下次帶來一起討論。
完成情況：小江談了自己的感受和現(xiàn)狀，也嘗試找了造成現(xiàn)狀的原因。談話基本符合輔導(dǎo)員的目的與要求。
2、心理幫助、實(shí)踐鍛煉階段，即改變認(rèn)知、行為矯正階段（三次）
第一次咨詢：
目的：加強(qiáng)咨詢關(guān)系，討論上次談話的感受，幫助小江改變認(rèn)知。
方法和過程：認(rèn)知領(lǐng)悟、支持療法。小江說“感覺輕松很多”，讓他把自己心里的苦悶說出來，輔導(dǎo)員的親切態(tài)度讓小江感到安全、親切，愿意說出自己的煩惱和內(nèi)心的其他感受。輔導(dǎo)員在良好咨訪關(guān)系基礎(chǔ)上，幫小江分析他的現(xiàn)實(shí)處境。并且明確告知了小江還是未成年人，不能出去打工，否則會觸犯法律。聾人朋友雖然現(xiàn)在掙錢，從事的卻是高強(qiáng)度、低報(bào)酬的工作。告訴小江投入與回報(bào)的道理。
作業(yè)：設(shè)定目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)有何好處？把目標(biāo)和好處寫紙上。
第二次咨詢：
目的：A建立學(xué)習(xí)信心B學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)
方法和過程：小江表情放松，面帶微笑。采用支持療法，討論將來要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，小江希望自己能順利讀完初中，最好找一個(gè)畫內(nèi)畫的工作，能自食其力。接著，輔導(dǎo)員與小江分析小江目前的學(xué)習(xí)成績。首先要學(xué)習(xí)好手語。這樣才能聽懂老師講課，輔導(dǎo)員結(jié)合學(xué)校課程表，幫助小江制定了手語學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)間表，要求回去實(shí)踐，做到一項(xiàng)，就打一個(gè)“√”，下次來時(shí)談體會。
作業(yè)：實(shí)踐學(xué)習(xí)方法，觀察效果，嚴(yán)格按照計(jì)劃表表安排作息時(shí)間，以便下次來作進(jìn)一步調(diào)整。
第三次咨詢
目的：A繼續(xù)增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心B學(xué)習(xí)方法的進(jìn)一步輔導(dǎo)
方法和過程：小江表情明朗，情緒愉快。自敘一周來用輔導(dǎo)員的方法學(xué)習(xí)手語效果很好，時(shí)間少見效快，增加了他學(xué)習(xí)的信心。利用畫內(nèi)畫的特長幫助同學(xué)，人際關(guān)系改善，時(shí)間安排按計(jì)劃表走。小江希望輔導(dǎo)員給予更多的學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)。輔導(dǎo)員充分肯定了小江，鼓勵(lì)其繼續(xù)實(shí)踐人際交往和學(xué)習(xí)方面的方法，進(jìn)一步制定了薄弱科目的自學(xué)補(bǔ)習(xí)的具體計(jì)劃，小江聽得十分用心，都記在了本子上，并表示一定會盡力在短期內(nèi)把以前落下的學(xué)科內(nèi)容補(bǔ)上來。
作業(yè)：在學(xué)習(xí)上繼續(xù)嘗試新的學(xué)習(xí)方法，課余時(shí)間多跟同學(xué)在一起運(yùn)動，鍛煉體魄，以保證學(xué)習(xí)時(shí)精力充沛，又可以增進(jìn)與同學(xué)的友誼。
完成情況：小江配合輔導(dǎo)員按照要求能夠聽講，主動和同學(xué)交流，情緒狀況明顯好轉(zhuǎn)。
八、心理健康輔導(dǎo)效果評估
自我評估：大家都很關(guān)心我，很開心，上課也不睡覺了，我覺得老師講的課還是有意思的，期末考試排到第4名（全班人數(shù)為8人）。
師生反映：因?yàn)槭终Z是聽力障礙學(xué)生的第一語言，小江掌握了手語之后，語言的瓶頸打開了，上課有積極性，能主動參與課堂教學(xué)活動，作業(yè)基本能按時(shí)完成。
心理健康輔導(dǎo)員：通過回訪和跟蹤，發(fā)現(xiàn)基本上達(dá)到了預(yù)期咨詢目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：想象力 創(chuàng)造力 思維空間 生活體驗(yàn)
一、“中小學(xué)學(xué)科銜接教育”的內(nèi)涵
中小學(xué)學(xué)科銜接教育是指根據(jù)我國實(shí)行九年一貫制的辦學(xué)規(guī)則，在小學(xué)五、六年級與初中一年級這兩個(gè)教學(xué)年級段上設(shè)立銜接點(diǎn)，將品德、語文、數(shù)學(xué)、英語這幾個(gè)學(xué)科的教育作為研究的重點(diǎn)突破口，逐步實(shí)現(xiàn)全方位的研究。從教師的教學(xué)觀念，教學(xué)方法，教學(xué)評價(jià)和學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、能力培養(yǎng)等方面進(jìn)行研究，將如何鋪墊、銜接，從而促進(jìn)教師教學(xué)能力、教學(xué)效率及學(xué)生學(xué)習(xí)能力、綜合素質(zhì)的全面提高，這將是全面提升學(xué)校辦學(xué)水平的一個(gè)新的突破口。
二、中小學(xué)銜接教育的主要途徑
（一）德育銜接：重在品德培養(yǎng)。小學(xué)階段要十分重視對學(xué)生進(jìn)行道德品德教育，主要通過六個(gè)途徑展開：一是抓晨會和周會課，著重對學(xué)生進(jìn)行禮儀、安全、紀(jì)律、衛(wèi)生教育，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不良的苗頭或偶發(fā)事項(xiàng)出現(xiàn)，教師及時(shí)加以教育。學(xué)校每周進(jìn)行檢查。二是抓思想品德或品德與生活課，師生進(jìn)行生動形象的教學(xué)互動，通過一個(gè)個(gè)蘊(yùn)含深意的故事，潛移默化地讓學(xué)生受到教育。三是抓各科教育，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會探索規(guī)律，探求知識，并把道德品德教育寓于豐富多彩的教學(xué)活動中。四是抓少先隊(duì)活動，學(xué)生在學(xué)雷鋒送溫暖獻(xiàn)愛心、特色中隊(duì)、各種競賽等活動中進(jìn)行道德品質(zhì)的洗禮，讓自己擁有的各方面的素質(zhì)發(fā)揮得淋漓盡致。五是師生談心，通過循循善誘的心理教育，讓學(xué)生丟棄不良習(xí)氣，走健康之路。六是與家長、社會的合作進(jìn)行教育，通過《寫給家長的一封信》，或家訪，或參觀訪問等等，讓龐大的家庭和社會力量與教師共同雕琢出無瑕的美玉來。
（二）常規(guī)銜接：重在習(xí)慣養(yǎng)成。學(xué)校要求學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們說，非智力因素的培養(yǎng)往往是使學(xué)生的學(xué)習(xí)如虎添翼。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確要求小學(xué)階段學(xué)生要培養(yǎng)多種學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣包括預(yù)習(xí)、聽課、筆記、作業(yè)、復(fù)習(xí)、寫字閱讀等方面的內(nèi)容。在平常的教育中，學(xué)生各種習(xí)慣的養(yǎng)成，是教師教育最重要的一環(huán)。因此，小學(xué)低年級著重培養(yǎng)學(xué)生會聽課、認(rèn)真完成作業(yè)、寫字端正清楚等方面的習(xí)慣。中高年級還要培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、閱讀、記筆記的習(xí)慣。教師要在每堂課、每個(gè)活動過程中適時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)校要對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行不定時(shí)的檢查，以提高作業(yè)質(zhì)量。
（三）學(xué)科銜接：重在基礎(chǔ)技能。必須進(jìn)行下列四項(xiàng)訓(xùn)練：（1）聽的訓(xùn)練。課上聽錄音，跟錄音讀是必須做到的，而且要聽一句，跟讀一句。學(xué)生放平書本，用右手食指指著所聽所讀的內(nèi)容，做到專心聽、認(rèn)真看。在各種感覺器官配合下，培養(yǎng)學(xué)生聽力。課后學(xué)生用配套的磁帶自己聽，也要遵守這一規(guī)則。（2）讀的訓(xùn)練。要想掌握好一門學(xué)科，認(rèn)真讀記是必要的，還可開展各種競爭性讀書游戲，讓學(xué)生熟讀成誦。（3）說的訓(xùn)練。語文是一門語言課程，必須讓學(xué)生在聽的基礎(chǔ)上，正確讀準(zhǔn)并將所學(xué)語言運(yùn)用到生活中。（3）寫的訓(xùn)練。學(xué)生從拼音字母開始接。因此，字母正確的書寫是關(guān)鍵。讓學(xué)生在課堂上寫作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、清楚、整潔的書寫漢字的習(xí)慣。
三、中小學(xué)銜接教育要注意的環(huán)節(jié)
（一）在學(xué)生學(xué)習(xí)上要注重加強(qiáng)三個(gè)方面的銜接
1.學(xué)習(xí)心理的銜接。小學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)一般是比較直接的，近期的；而初中學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)則逐漸向間接的，遠(yuǎn)期的方向轉(zhuǎn)化，同時(shí)他們的求知欲、興趣不斷增強(qiáng)，并且日益趨向持續(xù)而穩(wěn)定，逐步形成對學(xué)習(xí)的負(fù)責(zé)態(tài)度。因此，必須開展這一過渡時(shí)期學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)教育，引導(dǎo)學(xué)生逐步樹立遠(yuǎn)大的理想，決心為中華的騰飛而努力讀書。
2.學(xué)習(xí)習(xí)慣的銜接。學(xué)習(xí)習(xí)慣包括預(yù)習(xí)聽課、筆記、作業(yè)、復(fù)習(xí)等內(nèi)容。小學(xué)重在做好良好習(xí)慣的初步養(yǎng)成；初中；則要求學(xué)生將學(xué)習(xí)習(xí)慣內(nèi)化，成為一種自覺的行為，形成個(gè)性化的趨勢。初一起始階段繼續(xù)抓好學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成穩(wěn)定、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；同時(shí)圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，吸取他人的學(xué)習(xí)方法，并結(jié)合自身特點(diǎn)，形成適合自己的最
佳學(xué)習(xí)方法。
3.學(xué)習(xí)能力的銜接發(fā)展。初中學(xué)生的表達(dá)能力、感知能力、識記能力、思維能力、創(chuàng)新能力與小學(xué)階段相比較處于定型前的快速發(fā)展階段。根據(jù)這一特點(diǎn)，小學(xué)階段必須有意識地培養(yǎng)學(xué)生上述諸方面的能力，為中學(xué)打下比較扎實(shí)的基礎(chǔ)。中學(xué)則必須抓住有利時(shí)機(jī)，采用多種教育方法，促進(jìn)學(xué)生能力實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。
（二）在教師教學(xué)上要強(qiáng)化三個(gè)方面的銜接
要求教師加強(qiáng)對學(xué)科教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的感性認(rèn)識，努力做到“四銜接”。
1.教學(xué)內(nèi)容的銜接。各科教師（特別是語文、數(shù)學(xué)、英語教師）熟悉對方教材內(nèi)容，把握教材體系的內(nèi)在聯(lián)系，并在自己的教學(xué)中注意比較性聯(lián)系和有機(jī)滲透，為學(xué)生的學(xué)習(xí)作好鋪墊與銜接。
2.教學(xué)方法的銜接。通過雙向聽課及研討，把握中小學(xué)教學(xué)方法的各自特點(diǎn)，并適當(dāng)滲透運(yùn)用到各自的教學(xué)中去。葉圣陶先生早就指出：教是為了不教。中小學(xué)教學(xué)的宗旨是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，逐步形成自主學(xué)習(xí)的能力。
3.學(xué)習(xí)評價(jià)的銜接。小學(xué)教師在教學(xué)中注重鼓勵(lì)性評價(jià)，以保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生主動樂意地參與學(xué)習(xí)；中學(xué)教師同樣注意到學(xué)生身心的發(fā)展，把握住中學(xué)生的心理特點(diǎn)，堅(jiān)持正面誘導(dǎo)，多找學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅。
[參考文獻(xiàn)]
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【關(guān)鍵詞】銜接 教學(xué)模式 學(xué)習(xí)策略
隨著英語教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，越來越多的小學(xué)開始開設(shè)英語課，但由于眾多原因，小學(xué)英語與初中英語教學(xué)的銜接問題也越來越突出。關(guān)注小學(xué)和中學(xué)英語教學(xué)的銜接問題不僅十分必要，而且十分迫切。因此，我主要從“教”與“學(xué)”兩方面談?wù)劊绾毋暯雍眯W(xué)和初中英語教學(xué)。以下便是我對小學(xué)初中英語教學(xué)銜接的幾點(diǎn)拙見。
一、教師的教學(xué)
學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要渠道是課堂，影響課堂教學(xué)的主要因素有教材，教師和學(xué)生，其中教師因素是影響課堂教學(xué)的最主要因素之一。教材的處理，教學(xué)方法的運(yùn)用，學(xué)生積極性的調(diào)動都關(guān)鍵在于教師。因此，初中英語教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。
1 深入小學(xué)，了解應(yīng)屆學(xué)生的情況。
小學(xué)生與中學(xué)生在對待英語學(xué)習(xí)的態(tài)度，認(rèn)識與方法是不同的。因此，初一教師理應(yīng)深入小學(xué)，收集小學(xué)階段英語教學(xué)反饋信息。盡可能在接手應(yīng)屆學(xué)生之前深入到小學(xué)隨堂聽課，加強(qiáng)與小學(xué)英語教師的溝通與交流，充分了解應(yīng)屆學(xué)生的英語水平，了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教師的教學(xué)風(fēng)格，為中學(xué)教師在教材內(nèi)容，教學(xué)方法和學(xué)生心理等方面的銜接提供感觀認(rèn)識。
2 認(rèn)真分析小學(xué)，初中英語教材，知識等方面的銜接點(diǎn)。
首先，教師要認(rèn)真分析小學(xué)和初中教材的結(jié)構(gòu)。對兩種教材要有一個(gè)比較完整的了解，而不能把眼光片面停留在中教材上，忽視小學(xué)和初中英語在教材體系上有很多連貫性。其次，教學(xué)中要注意小學(xué)和初中英語知識的銜接。初中英語教材上的很多語言現(xiàn)象在小學(xué)教材中已經(jīng)出現(xiàn)過，學(xué)生并不陌生，只是對于一些概念，術(shù)語缺乏了解，因此，教師在講述這些知識時(shí)，完全可以用學(xué)生已學(xué)過的知識來引出新內(nèi)容，這樣就能把小學(xué)和初中的知識有機(jī)地結(jié)合起來。
3力正確把握教學(xué)起點(diǎn)，進(jìn)行分班分級教學(xué)。
教學(xué)起點(diǎn)是要根據(jù)應(yīng)屆學(xué)生小學(xué)階段英語水平來判定。應(yīng)是大部分學(xué)生能夠達(dá)到的。不能定得過低，否則激不起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也不能盲目拔離，否則會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。應(yīng)根據(jù)學(xué)生小學(xué)英語水平，分班分級教學(xué)，不同班級采用不同的教學(xué)起點(diǎn)和教學(xué)容量。
4 選擇合適的課堂教學(xué)模式。
小學(xué)英語的教學(xué)模式基本是以學(xué)生為主體，以活動為中心，每一堂課都有一個(gè)主題，圍繞這一主題。小學(xué)教師非常重視引入與呈現(xiàn)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，操練形式也千變?nèi)f化，并且善于通過各種教學(xué)手段，如唱歌，韻律詩，游戲和競賽等來充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。因此，小學(xué)生在課堂上發(fā)言積極，課堂氣氛活躍，而進(jìn)了中學(xué)后，由于升學(xué)的壓力，教師更注重應(yīng)試。大多數(shù)課堂仍是教師講的多，學(xué)生處于被動接受的地位。課堂氣氛沉悶。久而久之學(xué)生就失去了參與課堂活動的積極性。這樣的課堂是一種“填鴨式”教學(xué)，看似充實(shí)，實(shí)際上學(xué)生能真正掌握的知識并不多。因此，初一教師在選擇課堂教學(xué)模式時(shí)應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，盡量保持小學(xué)英語的教學(xué)風(fēng)格，又要根據(jù)自己的學(xué)生的特點(diǎn)來設(shè)汁好各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。做到以活動為載體，活化教材，活化課堂，并且逐步加大課堂教學(xué)的力度，完成小學(xué)英語到初中英語教學(xué)的平穩(wěn)過度。
5 建立和諧的師生關(guān)系。
和諧的師生關(guān)系是搞好課堂教學(xué)的前提。教師應(yīng)尊重學(xué)生人格，平等對待學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作自己的朋友。不要用鄙視的眼光或語言批評出錯(cuò)的學(xué)生，這樣學(xué)生會產(chǎn)生挫敗感，繼而降低學(xué)習(xí)英語的熱情。注重每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，因材施教。對性格內(nèi)向的學(xué)生安排些非表演性質(zhì)的任務(wù)，而對性格外向的學(xué)生則可多安排些表演性質(zhì)的學(xué)習(xí)活動。對不同性格的學(xué)生也應(yīng)采取不同的批評和表?xiàng)罘绞剑姑课粚W(xué)生都能在課堂上愉快而高效地學(xué)習(xí)。
二、學(xué)生的學(xué)習(xí)
小學(xué)生升人初中，教師的教學(xué)方法有所不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)與小學(xué)也有所不同，因此，也導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)方法迥然不同。因此教師除了重視自身的教學(xué)外，更有必要對學(xué)生進(jìn)行方法的指導(dǎo)，對初一新生的學(xué)法指導(dǎo)包括以下幾個(gè)方面。
1 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。
教師在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)端正學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的態(tài)度，要讓學(xué)生明白，學(xué)好英語并非只是為了考試，而是為了滿足社會對人才要求國際化的需要。促使學(xué)生有正確的英語學(xué)習(xí)態(tài)度，這樣能最大限度地調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。
2 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
興趣是最好的老師。初一的新生正處在身心都在成長的階段，好奇心強(qiáng)，興趣廣泛，教師應(yīng)充分利用這一優(yōu)勢，開展形式多樣的教學(xué)活動，培養(yǎng)和保持學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。
3 引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。
預(yù)習(xí)
教師可布置預(yù)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。熟悉生單詞，預(yù)讀新課課文，回答相關(guān)問題，找出重難點(diǎn)，不懂的地方作上標(biāo)記，以便上課重點(diǎn)解決。
聽課教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生做到緊跟各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)；積極參與課堂活動，認(rèn)真聽懂老師的講解，并做好筆記。
作業(yè)教師要督促學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立認(rèn)真完成課堂及家庭作業(yè)，并養(yǎng)成根據(jù)自己的弱項(xiàng)有針對性地補(bǔ)充課外作業(yè)的習(xí)慣。
復(fù)習(xí)與總結(jié)教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成每天復(fù)習(xí)當(dāng)日所學(xué)，每周，每月進(jìn)行單元復(fù)習(xí)的習(xí)慣。在復(fù)習(xí)過程中學(xué)會歸納，總結(jié)，整理，把握住重點(diǎn)、難點(diǎn)和考點(diǎn)。
應(yīng)試教師應(yīng)幫助學(xué)生端正應(yīng)試態(tài)度，同時(shí)也要教授些應(yīng)試技巧。
4 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)策略。
學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)從近景來說是幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)英語從，從遠(yuǎn)景來說是為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
我們在教學(xué)生學(xué)英語的同時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生明白這些有效的方法不只針對英語學(xué)習(xí)，而是所有學(xué)科都可融會貫通的。例如幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；預(yù)習(xí)時(shí)，遇到問題要主動請教他人；課堂活動時(shí)要積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；復(fù)習(xí)時(shí)，要善于總結(jié)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律……這些學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)比學(xué)好英語本身更為重要。
小學(xué)，初中英語教學(xué)的銜接，越來越受到全社會的關(guān)注。因此，要求我們教師應(yīng)切實(shí)抓好課堂教學(xué)，引導(dǎo)好學(xué)生，這樣才能較好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)初中英語教學(xué)的平穩(wěn)過渡銜接。
【參考文獻(xiàn)】
[1]王文惠，《從教與學(xué)兩方面銜接好小學(xué)和初中英語》[J]、《現(xiàn)代中小學(xué)教育》，2007，1。
一、下到零海拔，攀登另一座高山
從一名普通核保員躍升至保險(xiǎn)公司首席核保師或許是許多保險(xiǎn)從業(yè)者一生為之努力卻無法企及的目標(biāo)，但薛寒冰實(shí)現(xiàn)這一追求僅僅用時(shí)9年。他說感謝父親當(dāng)年對他的教誨，否則他不可能達(dá)到現(xiàn)在的高度。
成為施皮茨、比昂迪那樣的奧運(yùn)冠軍曾是薛寒冰的理想，他為此在游泳池中奮斗了十幾年。然而，面對自然規(guī)律，人類始終處于弱勢，傷病積累、年齡增長等客觀因素時(shí)時(shí)為提升運(yùn)動成績制造障礙，薛寒冰當(dāng)然也無法逃脫這一自然規(guī)律。
退役是運(yùn)動員必須直面的現(xiàn)實(shí)，一旦離開賽場，未來對他們意味著什么？
當(dāng)把青春獻(xiàn)給賽場后，很多叱咤風(fēng)云的運(yùn)動員在退役那一刻開始變得無所適從，未來在他們眼中顯得迷茫。過去，他們“衣來伸手、飯來張口”，所有事情都被安排得相當(dāng)妥帖；而今，他們需要自己打理一切，以往單一封閉的環(huán)境已然為復(fù)雜取代，即便看一看，也會眼花繚亂。
運(yùn)動員退役后都要擇業(yè)，只不過其間的經(jīng)歷有所差別――有的直接走向社會，有的進(jìn)入高校學(xué)習(xí)后再與社會接軌。就退役后的職業(yè)選擇看，一部分運(yùn)動員為各自項(xiàng)目吸收，進(jìn)入教練員崗位，依然活躍在體育戰(zhàn)線，另一部分人則分布于各行各業(yè)。隨著觀念的轉(zhuǎn)變，運(yùn)動員退役后由過去國家安置逐步演變?yōu)轭I(lǐng)取“基礎(chǔ)安置費(fèi)”和“運(yùn)齡補(bǔ)償費(fèi)”后自主擇業(yè)。
作出選擇的時(shí)候，對于退役運(yùn)動員而言，既是痛苦的告別，也是艱難的重生。
“當(dāng)你登上一座山峰的峰頂后，不要陶醉于一覽眾山小。你總要下山，而且你面前還有許許多多高山等你去攀登。”薛寒冰說，這是他陷入兩難選擇時(shí)父親對他的開導(dǎo)，“我意識到，自己必須下到零海拔，才能攀登另一座高山。”在退役前兩年，薛寒冰考入天津醫(yī)科大學(xué)臨床專業(yè)，開始邊學(xué)習(xí)邊訓(xùn)練的生活。
像薛寒冰那樣回到學(xué)校的還有體操運(yùn)動員張家政，但起點(diǎn)不同，他進(jìn)入的是小學(xué)五年級。
六年級才開始學(xué)習(xí)漢語拼音，張家政小學(xué)畢業(yè)的考試成績一塌糊涂，沒有一所中學(xué)愿意錄取他。父母跑斷了腿，用九年制義務(wù)教育的理由說動了一所中學(xué)。那時(shí)，張家政綜合成績的總排名在400名開外，未來一片迷茫。即便如此，他還夢想回隊(duì)訓(xùn)練，為國爭光。
一天，父母為兒子的事商量了很久，張家政深感父母的傷心與為難。也就是那晚，他決定放棄重返賽場的想法。他還給自己制訂了一個(gè)三年學(xué)習(xí)計(jì)劃：初一爭取跟上同學(xué)的學(xué)習(xí)，不再讓老師感覺他特別差；初二爭取考到班級中游水平；初三上升到年級前50名，考取省重點(diǎn)高中。艱苦的過程不必贅述，到初三年級畢業(yè)時(shí)，張家政的綜合學(xué)習(xí)成績進(jìn)入年級前20名，中考時(shí)順利考入陜西名校西鐵一中。
自行車運(yùn)動員趙彥彥、田徑運(yùn)動員陳妙婷退役后也相繼進(jìn)入高校深造，她們在那里為就業(yè)做了充分準(zhǔn)備。
二、從不同原點(diǎn)，相聚到體育平臺
1992年，東北。5歲的趙彥彥被爺爺帶到商店，他打算挑一輛兒童自行車送給孫女。不巧的是，店里只剩下一輛輔助輪壞了的車子，他們已沒有選擇余地。
爺爺說，先不買了，等新車到貨后再說。沒想到孫女說什么也不干，還哭了一鼻子。爺爺沒辦法，只好花280塊錢買了個(gè)殘次品。趙彥彥當(dāng)時(shí)不會想到她與自行車運(yùn)動的緣分就此開始。
時(shí)間回到1999年，5歲的張家政在父母帶領(lǐng)下通過運(yùn)動減肥，無意中練就了一身“本領(lǐng)”。
“你會做俯臥撐嗎？”一天，一個(gè)年輕人叫住了小家政，孩子一口氣做了200多個(gè)，翻了幾十個(gè)跟頭，爬樹用手不用腳。很快，張家政就被招進(jìn)寶雞市少年業(yè)余體操隊(duì)，而那個(gè)讓小家政表演的年輕人是體操教練吳軍。
2000年，廣東博羅縣“萌芽杯”校際運(yùn)動會女子短跑賽場沸騰了，一個(gè)三年級的小姑娘戰(zhàn)勝了六年級的師姐，連奪女子60米、100米冠軍，她就是陳妙婷。
良好的運(yùn)動天賦為趙彥彥、張家政、陳妙婷敲開了體育大門，接下來的故事如同其他運(yùn)動員一樣，學(xué)校體育老師或業(yè)余體校教練慧眼識珠，將懵懂少年送上專業(yè)體育的征程。那時(shí)，體育帶給他們的是無限自信與光榮。趙彥彥還記得，每天早上教練都會接她去學(xué)校訓(xùn)練，從田徑100米欄練起，一步一步走到省隊(duì)，最終成為自行車運(yùn)動員。
2007年，陳妙婷讀高中一年級，那年在廣東省少年田徑錦標(biāo)賽上，她奪得60米、100米和4×100米三項(xiàng)桂冠后進(jìn)入省隊(duì)。兩年后，陳妙婷憑借優(yōu)異的運(yùn)動和學(xué)習(xí)成績，考取華南師范大學(xué)。沖出博羅，奔向廣州，陳妙婷開始品味到體育帶來的幸福。
留在體操館的張家政則樹立了遠(yuǎn)大目標(biāo)，要像李寧、李小雙那樣成為奧運(yùn)冠軍。雖然訓(xùn)練單調(diào)、枯燥，而且數(shù)次想逃避，但憑著信念，他堅(jiān)持了下來，還取得過“李寧杯”全國體操賽團(tuán)體金牌，個(gè)人單項(xiàng)基本保持在全國前八名，全能則在前六名，成為隊(duì)內(nèi)核心隊(duì)員。
比趙彥彥、張家政、陳妙婷更早進(jìn)入體育領(lǐng)域的是薛寒冰。1986年進(jìn)入天津游泳隊(duì)時(shí)，薛寒冰僅僅10歲，短短幾年，他便游進(jìn)國家隊(duì)，為實(shí)現(xiàn)夢想開啟了嶄新的天地。
體育如同一座平臺，使許多人在此相聚，盡管他們年齡、經(jīng)歷、家庭各不相同，但他們卻為著榮譽(yù)共同奮斗。體育不僅給予了他們強(qiáng)健的身軀，也賦予了他們堅(jiān)強(qiáng)的性格。
三、運(yùn)動路中斷，退役面臨新選擇
“我曾經(jīng)特別怕水，在水邊一站就是兩三個(gè)小時(shí)，就是不想下去。”1991年，薛寒冰因傷休養(yǎng)近一年，回到泳池時(shí)，他的體重已經(jīng)上升了十幾斤。到底還游不游，他開始猶豫，與他同齡的運(yùn)動員有的已經(jīng)退役，而且此時(shí)16歲的他繼續(xù)上學(xué)還來得及，“那時(shí)候度日如年，每天都數(shù)日子，然后在墻上劃‘正’字。”
在運(yùn)動生涯中，許多運(yùn)動員都曾面臨是否繼續(xù)“堅(jiān)持”的問題，相比訓(xùn)練給身體帶來的痛苦與疲勞，心理上的煎熬更讓人難以承受，可一旦選擇“堅(jiān)持”，他們會比過去變得更為堅(jiān)強(qiáng)，而由此獲益的已不僅是他們從事的運(yùn)動，還有他們的人生。
再度入水的一瞬間，薛寒冰意識到，在泳池里的堅(jiān)持是正確的……
2001年，此前在學(xué)校練習(xí)田徑多年的趙彥彥被教練選中，要她改練自行車。
或許是天意，兒時(shí)在學(xué)騎自行車時(shí)展露的天賦使得趙彥彥有了用武之地。她說，一騎上賽車就特有感覺，由于協(xié)調(diào)性好，她很少摔跤，再加上團(tuán)隊(duì)配合等要求，她對自行車的興趣逐漸濃厚起來。
不過，選項(xiàng)不慎給她帶來了麻煩，爆發(fā)力強(qiáng)是她的優(yōu)勢，幾次想轉(zhuǎn)練短距離，但未能如愿。
2005年，趙彥彥錯(cuò)失全運(yùn)會參賽資格，這成為她運(yùn)動生涯中最大的遺憾，提到此事，她媽媽至今還眼淚汪汪。趙彥彥的心情別人無法體會，身邊的人總說，你還年輕，一次比賽的得失不算什么。可誰也沒想到，趙彥彥2006年連續(xù)受傷，特別是尾骨骨折導(dǎo)致她無法繼續(xù)進(jìn)行自行車訓(xùn)練。
作為全國錦標(biāo)賽前三名的選手，趙彥彥竟然沒能參加一次全運(yùn)會。
陜西省體操館，張家政8歲生日那天，爸爸來看兒子，并說服教練請了一個(gè)小時(shí)假外出。一出體育中心大門，爸爸就問兒子：“今天是你生日，你要爸爸送你什么禮物？”張家政帶著哭腔說：“我只想吃個(gè)肉夾饃！”爸爸實(shí)在不能拒絕孩子這小小的要求。
回到隊(duì)里，當(dāng)教練得知張家政吃了肉夾饃，臉色大變，罰他蹦樓梯，直到蹦得腿軟。爸爸事后說：“都是我害得兒子被教練罰。他快比賽了，教練控制孩子體重保障成績我們理解。”那時(shí)，張家政已入選省隊(duì)，10歲被授予國家一級運(yùn)動員，前途一片光明。2005年，小家政進(jìn)入八一體工大隊(duì)，正當(dāng)他為進(jìn)入國家體操二隊(duì)努力時(shí)，在一次比賽中跟腱意外受傷使他停訓(xùn)一年。
陳妙婷在省隊(duì)同樣經(jīng)受著煎熬，伴隨成績而來的還有接連不斷的傷病，“也許是運(yùn)動負(fù)荷太強(qiáng)，自己也不懂得調(diào)節(jié)，所以傷病不斷。如果不是到了不得已的地步，我肯定不會放棄，可真的是沒法再練下去了。作出退役決定前，我不知哭過多少次。”2011年城運(yùn)會后，陳妙婷正式退役。
四、踏上新起點(diǎn)，體育經(jīng)歷是財(cái)富
說到退役運(yùn)動員的難處，陳妙婷至今記憶猶新。她說，運(yùn)動員心理上失去了堅(jiān)持多年的東西，無法再向冠軍努力；生活中最直接的影響就是待遇――失去運(yùn)動隊(duì)的保障，一切都要自己買單，“剛退役的那段日子特別難熬，沒有收入，不想找家里要錢，只有邊學(xué)習(xí)邊做兼職。那時(shí)覺得在運(yùn)動隊(duì)特別好，吃的好、住的也好……”
2007年5月，趙彥彥正處在人生低谷，傷勢讓她無法再騎自行車，轉(zhuǎn)到田徑、皮劃艇項(xiàng)目也未能如愿。從那時(shí)起，趙彥彥開始認(rèn)真思考未來，直到拿到北京體育大學(xué)的錄取通知書，她似乎看到了自己的另一個(gè)起點(diǎn)。
入學(xué)前，趙彥彥在家里能待3個(gè)多月，媽媽為她報(bào)了兩個(gè)班――模特班、英語班，“我媽讓我學(xué)著正常人走路。以前，她每次叫我，我都是一溜小跑，根本不像女孩兒。再有，馬上要上大學(xué)了，我連英語字母還認(rèn)不全……”當(dāng)時(shí)，趙彥彥和讀初中一年級的妹妹一起報(bào)班，坐在一堆小不點(diǎn)兒中間，她并沒覺得尷尬，“有一次考單詞，我居然拿了100分，特自豪！我妹妹還不服氣，拿過試卷給我挑了個(gè)錯(cuò)。”趙彥彥回憶道。
“做過運(yùn)動員的人任何困難都不怕，只要他們認(rèn)準(zhǔn)，就會堅(jiān)定地走下去。”趙彥彥對運(yùn)動生涯發(fā)出感慨。
3個(gè)月的“惡補(bǔ)”雖不長，但為趙彥彥進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)打下了良好基礎(chǔ)。在大學(xué)，除了基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，她還修了營銷學(xué)、新聞學(xué)、社會學(xué)與公共行政學(xué)等公關(guān)類課程，其間獲得了國家獎學(xué)金、北京市優(yōu)秀畢業(yè)生等榮譽(yù)。去年7月23日，在天津衛(wèi)視播出的招聘節(jié)目《非你莫屬》中，大方自信的趙彥彥賺足了老板們的眼球，被稱為“最強(qiáng)勢求職退役運(yùn)動員”。
陳妙婷也沒有沉寂太久，很快確定了做教師的方向，“我父母說，無論我做什么決定都支持，自己的路自己選擇，自己負(fù)責(zé)。”退役一個(gè)月后，陳妙婷出現(xiàn)在廣東省退役運(yùn)動員過渡轉(zhuǎn)型培訓(xùn)班上，學(xué)習(xí)求職技巧，社交禮儀，參加由“冠軍基金”組織的職業(yè)規(guī)劃課程，為轉(zhuǎn)型打基礎(chǔ)。
課堂與書本對好學(xué)的陳妙婷并不陌生，在她看來，學(xué)習(xí)是一種習(xí)慣，是與訓(xùn)練并行的生活。中學(xué)時(shí)，她就把訓(xùn)練以外的時(shí)間用來看書、做功課，正是這種學(xué)習(xí)習(xí)慣讓她考取了華南師范大學(xué)。大學(xué)期間，陳妙婷學(xué)習(xí)了心理學(xué)、教育學(xué)的課程，并考取了體育經(jīng)紀(jì)人資格證，是運(yùn)動隊(duì)出名的“學(xué)術(shù)派”。
“訓(xùn)練完再學(xué)習(xí)不容易，必須靜得下心，哪怕今天5分鐘，明天10分鐘，慢慢就能培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。”陳妙婷說，學(xué)習(xí)對于運(yùn)動員退役后謀求新出路至關(guān)重要，“學(xué)的多、見得多才能跟人交流。公開招聘都要筆試，有知識才會答。英語也很重要，網(wǎng)上很多資源都是英文，學(xué)會英語才能聽懂看懂。”
經(jīng)歷了兩年邊學(xué)習(xí)邊游泳的生活，薛寒冰覺得自己必須有所取舍，“老師曾非常明確地告訴我，在病人面前沒有特殊身份的學(xué)生，因?yàn)槿嗣P(guān)天。”那時(shí)，薛寒冰的包里時(shí)常會放一個(gè)鬧鐘，“它會時(shí)刻提醒我學(xué)習(xí)時(shí)間到了。”
從天津醫(yī)科大學(xué)畢業(yè)后，薛寒冰本可以留在天津從醫(yī)，但他卻再度挑戰(zhàn)自己，進(jìn)入保險(xiǎn)領(lǐng)域。“表面看，我的選擇已經(jīng)跨行業(yè)，實(shí)際上我搞的壽險(xiǎn)與醫(yī)學(xué)相關(guān)。”為了完善自己，薛寒冰2006年又考取了北大醫(yī)學(xué)部流行病學(xué)專業(yè)的碩士研究生，3年的苦讀至今歷歷在目，“寫畢業(yè)論文的時(shí)候特別艱苦，往往為了核對一個(gè)數(shù)據(jù)要熬一宿。”然而，薛寒冰對此早就習(xí)以為常，“當(dāng)運(yùn)動員時(shí)，那么苦都不怕，這又算得了什么！”
對于退役運(yùn)動員來說，運(yùn)動經(jīng)歷是一生中最寶貴的財(cái)富，當(dāng)他們在日后的工作、生活中遇到困難時(shí)，時(shí)常會比照訓(xùn)練比賽時(shí)的艱難，由此激發(fā)克服困難的信心。
五、堅(jiān)韌加信念，翻開人生新篇章
上高中后，張家政再次與體育結(jié)緣，他參加了學(xué)校的健美操訓(xùn)練，學(xué)校沒有訓(xùn)練場館就在操場上跳，每周六跟著西安體院練，每周日在公園的空地跳，深夜睡覺前還要加練半小時(shí)柔韌和力量。很快，張家政獲得國家一級健美操運(yùn)動員稱號、陜西學(xué)生健美操賽冠軍，在全國健美操錦標(biāo)賽中也取得了優(yōu)異成績。
張家政因健美操受到清華、北大、浙大等名校青睞。在2011―2012年清華、浙大高水平運(yùn)動員冬令營選拔測試賽中均進(jìn)入前三名，同時(shí)被兩所大學(xué)專業(yè)認(rèn)定。不僅如此，他在2012年全國高考中以超過重點(diǎn)分?jǐn)?shù)線74分被清華大學(xué)錄取。
進(jìn)入大學(xué)前兩年，趙彥彥只字不提過往，不再與教練、隊(duì)友聯(lián)系，就連賽事也不敢看，生怕勾起體育帶來的痛苦回憶。不過，大學(xué)二年級結(jié)束后，她報(bào)考公關(guān)班，學(xué)習(xí)相關(guān)知識，從事公關(guān)宣傳、體育培訓(xùn)工作，成為她人生的新目標(biāo)。“想為運(yùn)動員做點(diǎn)事兒。”帶著這種樸素的信念，趙彥彥曾經(jīng)辭掉月薪七八千元的工作，轉(zhuǎn)而投身月薪兩千多的公司，“因?yàn)樵谀抢锬苷嬲龑?shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)……”
趙彥彥說，堅(jiān)持信念的代價(jià)是一貧如洗，有段時(shí)間她的食物只有泡面，右半邊臉都是青的，出了好多痘痘。生活、工作上的辛苦，沒有磨滅她的追求，“我特別開心，一直知道自己要干什么。”
相比其他運(yùn)動員，薛寒冰的求學(xué)、擇業(yè)經(jīng)歷充滿傳奇色彩，現(xiàn)在他在保險(xiǎn)業(yè)干得風(fēng)生水起，雖然他也曾遇到過“不想入水”的尷尬，但體育對他的塑造再度使他平穩(wěn)渡過難關(guān)，“今后我還想在學(xué)業(yè)上繼續(xù)深造，如果可能，有一天會回到體育界，以我的親身經(jīng)歷教育運(yùn)動員，在運(yùn)動場上如果你是最好的，那么在其他領(lǐng)域，你同樣是最出色的。”
大學(xué)期間，陳妙婷參加過某公司年度運(yùn)動會的策劃和裁判工作，當(dāng)過兼職健身教練，并跟隨校隊(duì)去中學(xué)實(shí)習(xí)。在她看來，退役運(yùn)動員走出運(yùn)動場投身社會實(shí)踐并不是容易的事。“我們當(dāng)時(shí)是封閉訓(xùn)練，因?yàn)楦饨缑撾x太久，開始特別不適應(yīng)，跟外人交流會有問題。”
陳妙婷的第一份工作是做兼職健身教練，因?yàn)榭诓挪缓茫t遲開不了單，沒有收入。面對進(jìn)入社會的第一個(gè)難關(guān)，她迎難而上。“關(guān)乎生存的事，怎么都要把自己逼出來。那段時(shí)間一直逼自己，不斷從網(wǎng)上搜索銷售知識，然后偷偷看那些前輩是怎么樣開單的，終于在兩周后給我開出第一張單。做健身教練不單要有知識，與人溝通也很重要。”半年后，為實(shí)現(xiàn)自己的理想，陳妙婷結(jié)束了兼職教練的工作，開始為當(dāng)教師努力。
實(shí)現(xiàn)理想的過程頗費(fèi)周折。陳妙婷當(dāng)時(shí)參加了3場招聘會，現(xiàn)場、網(wǎng)投的簡歷不計(jì)其數(shù)，可最后只接到一份面試通知，“人家也沒有提問，直接就讓試講，可我當(dāng)時(shí)什么也不會，只能教廣播體操，結(jié)果被刷了下來。”初試失敗讓陳妙婷意識到了自己的不足，“只有一門專業(yè)技能是不夠的，要一專多能，還要有口才，有綜合能力。”
為讓自己求職有更多的砝碼，陳妙婷開始學(xué)習(xí)更多的運(yùn)動項(xiàng)目，大學(xué)期間學(xué)了羽毛球，2012年暑假學(xué)了游泳，同年9月，還跟校隊(duì)去中學(xué)實(shí)習(xí)。“那3個(gè)月的實(shí)習(xí)經(jīng)歷對我?guī)椭貏e大，每天講課，慢慢地就對教師這個(gè)行業(yè)熟悉了。當(dāng)時(shí)帶我的老師每節(jié)課都在旁聽，把課上的內(nèi)容記下來指導(dǎo)我，教我去寫教案，非常負(fù)責(zé)。”今年初，陳妙婷順利通過了教師資格考試，即將開始教師生涯。
離開體育這一平臺，曾經(jīng)的運(yùn)動員逐漸融入大千世界。然而，無論何時(shí)、無論何地、無論從事何種職業(yè)，他們永遠(yuǎn)不會忘記體育對他們的塑造。當(dāng)他們?yōu)轶w育付出的同時(shí)，也獲得了體育的回報(bào)，而這將伴隨他們終生。
家長劉女士：
孩子有了自己的秘密
42歲的劉女士是一家公司的會計(jì)，女兒16歲，今年上高一，學(xué)習(xí)成績還不錯(cuò)。
“女兒是個(gè)乖乖女，是全家人的寶，以前孩子在學(xué)校有什么新鮮事總是和家人訴說，現(xiàn)在孩子上高中了，個(gè)子也一下子長高了，慢慢有了自己的秘密，不愛和家人交流了，高興時(shí)能和你聊聊身邊的事，不高興了問什么都不多說。去年，女兒看到好多同學(xué)都有了手機(jī)，也非常想要，和她爸和我說了好多次。我們做家長的也覺得孩子還小，正是學(xué)習(xí)的時(shí)候，要手機(jī)沒什么用，就沒有滿足她，沒想到孩子因?yàn)檫@件事還和我們慪半天氣。今年我們就和女兒承諾，要是能考上重點(diǎn)高中就先給她買個(gè)手機(jī)。女兒很爭氣，通過努力考上了重點(diǎn)高中，于是暑假我就給女兒買了個(gè)手機(jī)，不過女兒有了手機(jī)后，把手機(jī)設(shè)上密碼，QQ也換了密碼，房間的抽屜也上了鎖。我真擔(dān)心孩子因?yàn)檫@些分了心，更擔(dān)心為此影響孩子的學(xué)習(xí)。不過孩子還是很聽話的，不讓她做什么，雖然很不情愿，但是很少頂撞我們。開學(xué)前一天，同學(xué)約她出去玩，她爸爸知道后，不讓她去玩，讓她準(zhǔn)備迎接開學(xué)。她雖不高興，但也沒有出去玩，氣得一天也沒有和她爸爸說話。”
“這些可能都是孩子青春期的表現(xiàn)吧！孩子學(xué)習(xí)壓力大，逆反心理也很強(qiáng)，我們做家長的要好好引導(dǎo)，讓孩子健康成長！”
孩子毛毛：
想有自己的一片天地
毛毛乖巧伶俐，在家不僅得到家長的寵愛，在學(xué)校也是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。采訪毛毛，她卻不好意思地在玩弄手里的小熊。
“我是家里的小公主，每天快快樂樂，什么事都是爸媽給安排好的，不過每逢節(jié)假日，爸媽給我報(bào)的各種特長班是應(yīng)接不暇，加上學(xué)習(xí)的壓力，看到別的同學(xué)玩，心里也怨恨過爸媽。不過我對特長班還是比較感興趣，學(xué)什么也學(xué)得比較快，爸媽對此還是比較驕傲的”。
“不過慢慢地我不愿意主動和爸媽交流了，有時(shí)候他們會強(qiáng)迫我去按照他們一些想法去做，我也想有自己的一片天地，有自己的空間。像人家外國的孩子，有什么想法總能得到家長的支持和鼓勵(lì)。”
“尤其上了初中以后，我愿意和同學(xué)們交流，因?yàn)槲覀冇泄餐Z言，和爸媽有代溝。同學(xué)們都有了手機(jī)，平時(shí)用手機(jī)交流，還可以促進(jìn)學(xué)習(xí)，他們卻怕我有了手機(jī)會影響學(xué)習(xí)。真是郁悶！不過平時(shí)我還是挺害怕我爸媽，也不想讓他們?yōu)樾摹？傊议L大了，有了自己的想法，我也會安排好我的學(xué)習(xí)和生活，開心快樂地過好每一天，讓所有愛我的人放心。”
專家簡介：
王宏，國家二級心理咨詢師，山西省心理學(xué)會會員，太原十二中心理教師，曾近20篇，其中獲國家級論文二等獎兩篇，其它論文獲山西省一等、二等獎。在四川省汶川發(fā)生地震后主動到什邡市洛水鎮(zhèn)做心理危機(jī)干預(yù)。
家長張先生：
孩子是我心頭的痛
張先生，46歲，省城某媒體記者，兒子今年15歲。提起孩子，張先生一臉的無奈：“怪我們做父母的沒有教育好，孩子今天這樣是我一生的痛。”
在孩子10歲時(shí)我便與老婆離婚了，孩子跟著我。開始孩子學(xué)習(xí)不錯(cuò)，在班里名列前茅，我便把全部心血都用在孩子身上，每天接送孩子，既當(dāng)?shù)之?dāng)媽。但是孩子的性格慢慢有了變化，沉默寡言，問他什么也是哼哼哈哈。在孩子上六年級時(shí)，我因工作經(jīng)常出差，放松了對孩子的管教，結(jié)果老師不斷地打電話給我，說孩子經(jīng)常缺課。我非常生氣，便打了孩子一頓。沒想到孩子一星期沒有回家，也沒有去上課，找到他時(shí)是在一家網(wǎng)吧里。
從那以后，我也不再管孩子。孩子成了網(wǎng)吧里的常客，上學(xué)那就是想起來就去。結(jié)果學(xué)校讓我給孩子轉(zhuǎn)學(xué)。沒有辦法，我找關(guān)系又給孩子找了一個(gè)寄宿制學(xué)校。沒想到好了幾天，孩子又開始逃學(xué)……
有些事情說出來都可笑，因?yàn)楹⒆樱枚嗑於己臀曳浅Ｊ炝恕Ｓ袝r(shí)候，孩子上網(wǎng)到深夜，身上沒有錢又回不了家，他就打“110”，說自己回不了家了。警察把他送回家后經(jīng)常把我教育一頓，就這樣隔三岔五警察就會來我家一趟。
孩子剛上初中一年級就不想上學(xué)了，告訴我，什么也學(xué)不會，坐到教室就頭疼。我也和他談心，動之以情，曉之以理地給他講，沒有辦法。孩子輟學(xué)后，那就更是瘋玩，我工作也忙，不再管他。經(jīng)常和一些比他大的孩子玩，上網(wǎng)打游戲、聊天。沒有錢了就到我單位找朋友、同事5元10元地要。時(shí)間長了我也就麻木了，有時(shí)候我們坐在一起聊的時(shí)候，我也就不再把他當(dāng)成孩子，反而像是個(gè)朋友。
有一次我下班回到家，一開門看到家里有一個(gè)女人，30歲左右，孩子把我叫到一邊笑著說，這是給我介紹的對象，鬧得我哭笑不得……
現(xiàn)在，他瘋玩了幾年后，覺得也沒有什么意思，我就又給他聯(lián)系了一所技校，讓他學(xué)點(diǎn)技術(shù)，將來也算有一技之長吧！雖說我的孩子現(xiàn)在剛15歲，可他的想法和心理年齡卻很成熟。我真是擔(dān)心他這樣長大會不會對將來有影響。
孩子張明：
上網(wǎng)是我最大的樂趣
和張先生聊完，記者又單獨(dú)和張先生的孩子張明（化名）進(jìn)行了接觸，雖說張明剛滿15歲，但是沒有了青少年的那種羞澀和稚嫩，而是一臉的成熟和狡黠。剛一見面，張明便對記者說：“我叫你哥吧！叫你叔叔我不習(xí)慣。”
“我爸媽離婚后，對我的打擊很大，看著我爸每天為勞，好一段時(shí)間我都覺得壓抑，學(xué)習(xí)的興趣也慢慢消退。后來，我爸因工作也經(jīng)常出差，同學(xué)們知道了我爸媽離婚，經(jīng)常在我身邊唱‘沒媽的孩子像根草’。我一下子崩潰了，對我爸、對家、對學(xué)校，我特別厭惡。此后，我便開始逃學(xué)、上網(wǎng)玩游戲，虛擬世界讓我找到樂趣。我爸第一次打我以后，我就在網(wǎng)吧里呆了一個(gè)星期，餓了就向同學(xué)借錢，買面包或方便面充饑，一天只吃兩頓，沒錢上網(wǎng)我就看別人上網(wǎng)，有時(shí)候幫助別人一起玩，還能蹭吃蹭喝。從那以后，我爸再不敢打我，也不多管我了，上網(wǎng)成了我最大的樂趣。
到13歲時(shí)，我就不上學(xué)了，和比我大得多的人玩。沒錢了，我還找我媽要過幾次錢，還偷了她幾次錢，后來我媽就不再給我錢。沒有錢我很無奈，又想上網(wǎng)，就去偷網(wǎng)吧門口的自行車，偷過五次，每次都能賣二三十元。最后一次讓別人給逮住了，一頓暴打，看我還小就沒有送我去派出所。”
張明無奈地?fù)u搖頭，問記者說：“哥，給支煙抽吧！”張明接過煙，利索地拿出一支點(diǎn)上，很自然地把剩下的煙裝了起來，并對記者笑著說：“還是好煙啊！就算你采訪給我的辛苦費(fèi)了。”
“時(shí)間長了，我和網(wǎng)吧的老板也混熟了，就在網(wǎng)吧里當(dāng)網(wǎng)管，管吃管喝管上網(wǎng)，每月還給我300元。第一個(gè)月發(fā)工資，我還給我爸買了兩盒好煙。我和爸的關(guān)系也慢慢好了點(diǎn)，我經(jīng)常上網(wǎng)聊天，也想給我爸找個(gè)伴，畢竟他還不是太老。
這幾年我也瘋玩夠了，我爸和我商量想讓我學(xué)個(gè)技術(shù)什么的，我想學(xué)修車，再說吧！像我這樣真是一生都?xì)Я恕?/p>
在此，我也想提醒家長們，一時(shí)的沖動不僅毀了一個(gè)家，還會毀了一個(gè)孩子。
針對以上個(gè)例和一些家長對青春期孩子叛逆性格的抱怨，本刊記者采訪了國家二級心理咨詢師、山西省心理學(xué)會會員、太原十二中心理教師王宏，她告訴記者，受應(yīng)試教育影響，家長總是用過于功利的眼光看孩子，太看重孩子的學(xué)習(xí)成績，卻常常忽視或無視孩子所承受的心理壓力。十幾歲的孩子仍然是弱勢群體，生理、心理發(fā)育還不健全，非常需要得到家庭的關(guān)愛、師長的重視、同學(xué)的友誼。同時(shí)，他們又正處于身體斷乳期，認(rèn)為已經(jīng)長大，可以獨(dú)立面對社會。如果家長或?qū)W校沒有注意到這樣的變化，對待孩子仍采用包辦、干涉、指責(zé)方式，不僅會影響孩子健康成長，甚至?xí)绊懞⒆拥囊簧?/p>
王老師向記者介紹，太原市十二中早在1998年就開設(shè)了心理健康課，2003年成立了心理咨詢室，隔周給孩子上堂心理課，以引導(dǎo)青少年健康成長。尤其是新生入學(xué)后，到了一個(gè)新的環(huán)境，心理很容易失衡，他們會為新生準(zhǔn)備如何適應(yīng)新學(xué)校的講座。還在學(xué)校開展了心理短劇、如何感恩、如何認(rèn)識自己、安全上網(wǎng)、意志的培訓(xùn)、走出自卑的陰影、青春期異往等等的課程，讓青少年學(xué)生親自參與，效果很好。
談及青少年心理問題的表現(xiàn)時(shí)，王老師介紹，大致可分為：學(xué)習(xí)類問題、人際關(guān)系類問題、情緒類問題、受挫心理類問題、自卑心理問題及青少年性心理問題。針對這些問題，王老師結(jié)合案例，進(jìn)行分析，給出建議，以幫助青少年以及家長正確面對和引導(dǎo)其健康成長。
學(xué)習(xí)類問題
案例：張某，男，12歲，學(xué)習(xí)成績差，對學(xué)習(xí)不感興趣，非常貪玩，尤其愛玩游戲機(jī)，父母對其無奈。
案例分析：這是一個(gè)學(xué)習(xí)動機(jī)不足的案例，具體表現(xiàn)為：厭倦學(xué)習(xí)和逃避學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)懶散，上課經(jīng)常出現(xiàn)分心和厭倦情緒；不愿看書、不愿動腦，將大量時(shí)間放在其他活動上；學(xué)習(xí)精神不振，對學(xué)習(xí)冷漠、畏縮，經(jīng)常以多種借口回避學(xué)習(xí)活動；學(xué)習(xí)目標(biāo)缺乏或不明確，學(xué)習(xí)行為具有從眾性和依賴性；學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，沒有掌握靈活學(xué)習(xí)的策略和方法，學(xué)習(xí)沒計(jì)劃，很難適應(yīng)新的學(xué)習(xí)任務(wù)。
專家建議：學(xué)習(xí)動機(jī)不足是個(gè)體、學(xué)校、家庭、社會等多方面因素相互作用的結(jié)果，應(yīng)著重從個(gè)體因素入手，全面地進(jìn)行分析和有針對性地提供輔導(dǎo)，主要從以下幾個(gè)方面入手：1.協(xié)助孩子建立合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使其學(xué)習(xí)具有明確的努力方向；2.激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動機(jī)，提高對學(xué)習(xí)意義的認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性和自覺性。家長切忌對孩子包辦代替，應(yīng)給孩子一定的學(xué)習(xí)和生活空間；3.積極參與學(xué)校活動，在過程中感受學(xué)習(xí)的樂趣；4.引導(dǎo)孩子對學(xué)習(xí)成績的優(yōu)差進(jìn)行正確的歸因；5.指導(dǎo)孩子掌握良好的學(xué)習(xí)技能，如復(fù)習(xí)方法、記憶策略、聽課方法、閱讀策略、學(xué)習(xí)自我監(jiān)控策略等；6.制定具體、可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，增強(qiáng)學(xué)習(xí)有序性，以提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。
人際關(guān)系類問題
案例：李某，女，13歲，小學(xué)班主任是其母親的同學(xué)，加上她學(xué)習(xí)成績一直不錯(cuò)，所以老師和同學(xué)都很照顧她，像個(gè)驕傲的公主，但到了中學(xué)后，學(xué)習(xí)成績大幅度下降，與同學(xué)關(guān)系很不融洽，心里很難過，感到孤立無助，情緒低落。
案例分析：這是一個(gè)新環(huán)境適應(yīng)問題。因轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)環(huán)境而產(chǎn)生的適應(yīng)問題在新生中普遍存在，它會導(dǎo)致學(xué)習(xí)、生活及人際交往功能的損害。表現(xiàn)如下特征：癥狀通常是慢慢形成的；必定面臨過環(huán)境的突然或很大變化；癥狀不會因環(huán)境改變而立刻好轉(zhuǎn)，需要經(jīng)過一段時(shí)間調(diào)理。原因：明確是生活事件（變化）引起了應(yīng)激反應(yīng)，如新的學(xué)習(xí)環(huán)境；挫折耐受力低；自我為中心；依賴性強(qiáng)；家庭教育不到位。
專家建議：做適應(yīng)的主人，不做適應(yīng)的奴隸；盡早認(rèn)識到生活、學(xué)習(xí)中可能碰到的各種問題，認(rèn)識到生活過程中總有失敗；認(rèn)識到自己的缺點(diǎn)與不足，設(shè)法改變自己的想法、態(tài)度與行為方式；建立良好的人際關(guān)系，鍛煉自己與人交往的技能，把自己融合在歡樂與團(tuán)結(jié)的學(xué)生群體當(dāng)中；建立同情心，能設(shè)身處地地理解別人。
情緒類問題
案例 ：王某，15歲，女，青春活潑，平時(shí)總把日記本鎖到抽屜里，好像有十分秘密的事情，父母覺得很奇怪，莫非孩子有什么秘密？有一天，他們撬開抽屜看了孩子的日記，被王某發(fā)現(xiàn)了，她情緒激動，質(zhì)問父母怎么能偷看她的日記，當(dāng)著父母的面把日記本撕了。其父母驚愕地站在那里，他們不明白孩子為什么連爸爸媽媽都不信任了。
案例分析：王某的氣憤源于父母對“自我秘密“的侵犯，父母的愕然、驚訝是因?yàn)槿狈η啻浩诤⒆有睦硖攸c(diǎn)的了解。
專家建議：家長應(yīng)了解青春期孩子心理發(fā)展的特點(diǎn)：青春期的少男少女，其自主性和成人感是他們自我意識急劇發(fā)展時(shí)期的一個(gè)特點(diǎn)，也是其個(gè)性發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，如果不尊重他們或者生活上過分地照顧他們，就會使他們產(chǎn)生自卑、焦慮或敵對破壞的消極情緒，影響他們個(gè)性的健康發(fā)展；青少年自我意識雖有了飛速發(fā)展，但并不等于自然而然地就有了自我教育的能力，而要多與父母溝通，全面評價(jià)自己的行為，提高自我認(rèn)識水平。
異往類問題
案例：M是初二的學(xué)生，男，班長，學(xué)習(xí)成績也不錯(cuò)，老師同學(xué)都喜歡他。可是，到了初二下學(xué)期，出現(xiàn)了意想不到的狀況。有一次，M組織同學(xué)排練節(jié)目，和擅長唱歌的女同學(xué)K接觸較多，兩個(gè)人成了無話不說的好朋友，同學(xué)們開始拿他們開玩笑。不久，班主任老師也用異樣的眼光看他們，還批評了他們。不容他們兩個(gè)人解釋，并通知了雙方的家長，家長也不容分說批評了他們，M和K都很委屈，M變得有話不愿和家人說，對老師也產(chǎn)生了很強(qiáng)的抵觸情緒，上課故意頂撞老師，在老師的批評下干脆曠課。
案例分析：這個(gè)案例屬于異往中的逆反心理偏差問題。造成M出現(xiàn)行為偏差的主要原因：其老師、家長不懂得青春期少年的心理發(fā)展特點(diǎn)，不能正確對待他們成長中出現(xiàn)的問題，處理不當(dāng)，使矛盾激化；M仍處于半幼稚半成熟時(shí)期，容易產(chǎn)生固執(zhí)偏見，逆反心理很強(qiáng)，以為對立與破壞是表現(xiàn)自己的堅(jiān)強(qiáng)、勇敢，是英雄行為。
專家建議：理解他們，真誠地關(guān)心和幫助他們，青少年隨著生理發(fā)展，渴望與異往，這種心理很正常。老師與家長應(yīng)多引導(dǎo)而非限制；要多和他們溝通，了解他們的真實(shí)想法，不要無端猜疑；要善于發(fā)現(xiàn)和支持他們的正確行為，重新點(diǎn)燃他們自尊的火種。
自卑心理類問題
案例：Q是初一年級實(shí)驗(yàn)班學(xué)生，13歲，小學(xué)階段學(xué)習(xí)成績不錯(cuò)，是班上的佼佼者，上中學(xué)后家長和老師對其寄予很高的期望，她也很努力，但學(xué)習(xí)成績?nèi)匀煌说搅税嗬?0名后，敏感的她懷疑自己的學(xué)習(xí)能力，稱自己是“一條被淹死的魚”，產(chǎn)生自卑感，痛苦不安，影響睡眠。
案例分析：該學(xué)生屬于焦慮自卑心理。主要是學(xué)習(xí)壓力太大，對學(xué)習(xí)效率、健康發(fā)展造成影響。壓力一：自我內(nèi)部的壓力。“我始終應(yīng)該樣樣比別人好”， 是一種絕對化的非理性觀念，是她問題的根源，當(dāng)現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)比別人差的狀況，且自己覺得已經(jīng)盡力時(shí)，現(xiàn)實(shí)與認(rèn)知無法協(xié)調(diào)，于是產(chǎn)生焦慮和自卑；壓力二：來自外部的壓力。家長和老師的期望值過高；壓力三：學(xué)習(xí)環(huán)境的壓力。實(shí)驗(yàn)班都非“等閑之輩”，競爭對手都很強(qiáng)。
專家建議：①緩解學(xué)習(xí)壓力。從改變她的認(rèn)知著手，幫助她從自我困擾中走出來，引導(dǎo)她領(lǐng)悟到“沒有人能夠樣樣都比別人好”，指導(dǎo)她正確面對成績的起伏和人生競爭成敗；② 重建自信。家長和老師降低期望值，轉(zhuǎn)變教育理念，給予更多的理解、鼓勵(lì)和支持；③形成合理的用腦習(xí)慣。學(xué)習(xí)效果的提高重在方法的改進(jìn)，而不是無限制延長學(xué)習(xí)時(shí)間。
如何預(yù)防青少年常見的心理問題
家庭是青少年人性和理想最主要的培育場所之一。因此,家庭關(guān)愛對青少年的心理健康至關(guān)重要。缺少家庭關(guān)愛的兒童自尊心不強(qiáng),心理不會健全，因?yàn)榧彝リP(guān)愛是自尊的第一個(gè)重要源泉。雙親和子女的關(guān)系對于兒童自尊的發(fā)展非常重要。
