時間：2023-01-10 12:13:07
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇網(wǎng)絡(luò)直播培訓(xùn)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
PDCA的工作思路貫穿始終
公司教育培訓(xùn)評價中心各部門對個性化培訓(xùn)任務(wù)進(jìn)行了明確分工，按照需求調(diào)查、方案制定、資源整合、系統(tǒng)建設(shè)、計劃編制、項目實施、培訓(xùn)評價和工作總結(jié)等多個環(huán)節(jié)開展工作（如圖1所示）。
需求調(diào)查：利用網(wǎng)絡(luò)教育平臺對公司直屬各單位的管理人員、專業(yè)技術(shù)人員、技能人員進(jìn)行個性化選學(xué)問卷調(diào)查，基于調(diào)查結(jié)果整合形成個性化培訓(xùn)計劃。
方案制定：通過制定個性化培訓(xùn)項目工作方案，明確整個項目工作流程，說明每個階段的具體工作事項。
資源整合：基于科學(xué)系統(tǒng)的資源利用，將個性化培訓(xùn)計劃與干部教育培訓(xùn)計劃、常規(guī)業(yè)務(wù)培訓(xùn)計劃整合。考慮資源現(xiàn)狀、學(xué)員需求以及實際操作的可行性，形成集中面授、在線直播（大講堂）、網(wǎng)絡(luò)自學(xué)、在崗培訓(xùn)等多種教學(xué)模式。
系統(tǒng)建設(shè)：以個性化選學(xué)培訓(xùn)項目為載體，通過座談、訪談等措施與課程研發(fā)部、網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)部等進(jìn)行深入溝通和協(xié)作，加快配套資源體系的開發(fā)建設(shè)。
計劃編制：在基于調(diào)查結(jié)果的基礎(chǔ)上，經(jīng)過整合優(yōu)化，編制個性化選學(xué)培訓(xùn)計劃，明確分層分類的實施主體和學(xué)習(xí)管理要求。
項目實施：組織網(wǎng)絡(luò)自學(xué)、大講堂、集中授課的具體實施，發(fā)文通知，跟蹤反饋，按月度做好實施情況總結(jié)統(tǒng)計，確保培訓(xùn)過程有序開展。
培訓(xùn)評價：全面梳理并分析培訓(xùn)考核的合理性和有效性，基于網(wǎng)絡(luò)平臺系統(tǒng)設(shè)計并分類實施一、二級評估，同時增加對課程、師資的評價反饋，持續(xù)完善提升。
工作總結(jié)：進(jìn)行各個時期的階段性工作匯報和總結(jié)反饋工作，優(yōu)化工作流程，持續(xù)對課程、師資、網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行完善，為后續(xù)工作的開展奠定堅實的基礎(chǔ)。
“個性化、流程化、信息化”的實施模式
確保培訓(xùn)實效
目前公司個性化選學(xué)培訓(xùn)已經(jīng)涵蓋了公司系統(tǒng)各類人員，包括縣區(qū)級單位（縣區(qū)局（分公司））的部門、鄉(xiāng)鎮(zhèn)供電所、班組。2013年累計有10156人參加選課，選課總?cè)舜芜_(dá)5萬多。2014年有32362人參加選課，選課總?cè)舜芜_(dá)11.4萬。
個性化定制培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)方式
利用網(wǎng)絡(luò)教育平臺對公司直屬各單位的管理人員、專業(yè)技術(shù)人員和技能人員進(jìn)行個性化選學(xué)問卷調(diào)查。通過調(diào)查充分了解員工培訓(xùn)需求，對“癥”實施，提高了培訓(xùn)效率。將培訓(xùn)需求與現(xiàn)有課程匹配整合，發(fā)現(xiàn)課程缺口，明確后續(xù)課程資源的建設(shè)和配置方向，使個性化選學(xué)的課程庫內(nèi)容與員工培訓(xùn)需求緊密結(jié)合，提高了個性化培訓(xùn)的針對性。其次，對多種培訓(xùn)形式的資源進(jìn)行整合，充分利用現(xiàn)有資源，打造網(wǎng)絡(luò)自學(xué)、視頻大講堂、集中面授等不同的培訓(xùn)形式，滿足學(xué)員的不同需求，實現(xiàn)了培訓(xùn)效率的有效提升和培訓(xùn)成本的合理控制。
流程化跟蹤與推進(jìn)過程管理
在整個項目運作過程中，把控多個關(guān)鍵環(huán)節(jié)和里程碑事件，確保培訓(xùn)實施的有序推進(jìn)和工作流程的高效執(zhí)行。圖2所示為項目里程碑事項圖。
在2013年基礎(chǔ)上，2014年個性化選學(xué)培訓(xùn)新增實操技能課程481門、管理和技術(shù)課程17門，新增實操技能培訓(xùn)套餐34類，在線直播新增通用管理大講堂2期（2013年已開展8期），推薦鳳凰網(wǎng)、騰訊網(wǎng)公開課等外部公開課。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的滿意度總體平均值為96.88分，在線直播大講堂課程總體滿意度為97.02%，各期講師的滿意度得分均在85分以上，個性化集中面授總體滿意度評分為97.14分。
信息化驅(qū)動需求調(diào)查與效果評估
在項目實施過程中，明確了個性化選學(xué)培訓(xùn)的系統(tǒng)功能需求，在公司已有的教育培訓(xùn)信息系統(tǒng)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步實施個性化定制，實現(xiàn)了按需選課、需求分析、學(xué)習(xí)包同步、學(xué)員考核管理、管理員賬戶等多個功能模塊的開發(fā)完善，推動了網(wǎng)絡(luò)學(xué)院的應(yīng)用。針對集中面授和網(wǎng)絡(luò)自學(xué)，組織學(xué)員統(tǒng)一進(jìn)行在線評價，將結(jié)果反饋至直屬各單位，同時也能了解課程滿意度情況。針對在線直播大講堂培訓(xùn)，要求參培學(xué)員完成在線學(xué)習(xí)后，登陸學(xué)習(xí)系統(tǒng)完成一、二級評估，包括學(xué)員對所學(xué)內(nèi)容的掌握程度、培訓(xùn)班滿意度和師資滿意度等。
“四位一體”的有益實踐推動培訓(xùn)模式創(chuàng)新
實施按需選課，滿足個性化學(xué)習(xí)要求
利用網(wǎng)絡(luò)教育平臺對員工進(jìn)行個性化選學(xué)問卷調(diào)查，制定員工個性化培訓(xùn)計劃。實行按需選課，讓員工在完成公司的培訓(xùn)要求之外，還能夠按照個人發(fā)展需要和興趣愛好選修課程。
加快課程開發(fā)，錘煉多層次精品課程
在公司已有的課程基礎(chǔ)上，制定新課程開發(fā)方案，組織相關(guān)人員積極研發(fā)涵蓋不同人員類別、不同專業(yè)、不同層級的課程，并在項目實施過程中滾動修編和完善，逐步錘煉出一批精品課程。
拓展考核方式，完善評價激勵體系
對各類培訓(xùn)方式制定對應(yīng)的考核評價辦法，如視頻教學(xué)采用在線一二級考核評估；網(wǎng)絡(luò)自學(xué)組織學(xué)習(xí)分享會，根據(jù)學(xué)員自學(xué)情況進(jìn)行評分；集中面授統(tǒng)一進(jìn)行培訓(xùn)考核評估。通過多渠道進(jìn)行培訓(xùn)考核評價，完善公司培訓(xùn)評價激勵體系。
完善系統(tǒng)功能，打造綜合化學(xué)習(xí)平臺
推動網(wǎng)絡(luò)學(xué)院的建設(shè)應(yīng)用，構(gòu)建系統(tǒng)的各項功能，如支持在線選課、網(wǎng)絡(luò)自學(xué)、即時在線考核等，逐步打造一個集個性化選課、在線學(xué)習(xí)管理、在線考核評價于一體的信息化平臺。
銳取從2009年開始涉足醫(yī)療行業(yè)。將錄播引入醫(yī)療行業(yè)并將之命名為通熟易懂的手術(shù)轉(zhuǎn)播/手術(shù)示教系統(tǒng)。該系統(tǒng)在醫(yī)療行業(yè)應(yīng)用最多的就是在醫(yī)院內(nèi)手術(shù)教學(xué)轉(zhuǎn)播和醫(yī)療學(xué)術(shù)會議手術(shù)轉(zhuǎn)播；Ncast在2008年開始在醫(yī)療市場進(jìn)行功能需求分析與探討，不斷配合醫(yī)院做各類型培訓(xùn)活動及手術(shù)示教活動的測試，針對性地開發(fā)了適合醫(yī)院使用的遠(yuǎn)程互動錄播系統(tǒng)。滿足醫(yī)療的手術(shù)示教、學(xué)術(shù)培訓(xùn)及遠(yuǎn)程會診的應(yīng)用需求；索尼專業(yè)系統(tǒng)集團則針對醫(yī)療行業(yè)專門推出了醫(yī)療錄像機、醫(yī)療攝像機、醫(yī)療監(jiān)視器、醫(yī)療打印機等眾多產(chǎn)品，其中，全新推出的PVM-2551MC是目前市場上唯一一款OLED醫(yī)用專業(yè)級監(jiān)視器。樹立了一個全新的、更高的苛刻畫面監(jiān)視標(biāo)準(zhǔn)。
以下是相關(guān)公司醫(yī)療行業(yè)應(yīng)用案例。與大家分享：
北京天壇醫(yī)院
需求分析：作為亞洲最大的神經(jīng)外科臨床、科研、教學(xué)基地和wHO在中國的神經(jīng)科學(xué)培訓(xùn)合作中心，天壇醫(yī)院常年都有與神經(jīng)外科手術(shù)相關(guān)的學(xué)術(shù)交流和培訓(xùn)活動。醫(yī)院共有24間手術(shù)室，其中計劃建設(shè)10間帶有手術(shù)轉(zhuǎn)播功能的手術(shù)室用于日常學(xué)術(shù)交流活動中的手術(shù)教學(xué)演示、疑難病例治療示例、國際尖端治療手法展示等。考慮到神經(jīng)外科手術(shù)轉(zhuǎn)播的要求，手術(shù)轉(zhuǎn)播系統(tǒng)需將神經(jīng)外科手術(shù)中常用的手術(shù)術(shù)野圖像、手術(shù)顯微鏡圖像、導(dǎo)航儀圖像、病人PACS資料圖像等清晰完整地傳輸?shù)结t(yī)院內(nèi)的三個大型會議廳、兩個示教室、一個學(xué)術(shù)報告廳，并能將手術(shù)過程完整錄制，在后期可通過網(wǎng)絡(luò)點播。
系統(tǒng)建設(shè)：10間手術(shù)室根據(jù)每間手術(shù)室使用的醫(yī)療影像設(shè)備部署相應(yīng)采集圖像的編碼器（導(dǎo)航儀使用高清編碼器、麻控使用VGA編碼器、手術(shù)顯微鏡使用標(biāo)清編碼器、手術(shù)室全景圖像使用標(biāo)清編碼器）；
示教教室/報告斤/大會議室內(nèi)部署了專用硬件回放系統(tǒng)，接收手術(shù)直播和點播手術(shù)錄像時可將手術(shù)室內(nèi)的多個畫面獨立展示在多個投影幕上，便于不同科室的人關(guān)注自身需要的重點；
辦公室/觀摩室設(shè)置了硬件解碼器，手術(shù)室內(nèi)在進(jìn)行手術(shù)時本科室內(nèi)的其他醫(yī)師可在辦公室/觀摩室利用解碼器將影像輸出到液晶電視，觀看手術(shù)過程并可與手術(shù)室進(jìn)行語音溝通，對手術(shù)治療進(jìn)行討論和指導(dǎo)；
在醫(yī)院內(nèi)部及院外，利用IP網(wǎng)絡(luò)和筆記本可登陸服務(wù)器接收手術(shù)直播和點播手術(shù)錄像。
主要應(yīng)用：利用院內(nèi)的手術(shù)轉(zhuǎn)播系統(tǒng)很多專家及醫(yī)生可在會議室觀看國外專家的手術(shù)手法并與會議室的醫(yī)師進(jìn)行溝通，對手術(shù)手法進(jìn)行咨詢講解及培訓(xùn)。另外，很多疑難手術(shù)均全程錄像，手術(shù)錄像可供醫(yī)師討論學(xué)習(xí)也可以用于國際醫(yī)學(xué)交流會議的交流素材。
項目總結(jié)：從客戶的使用情況來看，銳取的錄播系統(tǒng)在手術(shù)轉(zhuǎn)播/手術(shù)示教的優(yōu)勢主要是能夠以多路、高清圖像完整的記錄傳輸手術(shù)全貌。以往的轉(zhuǎn)播、錄制方式僅能轉(zhuǎn)播記錄手術(shù)中的一路圖像，造成對于病人病情信息掌握不全，而銳取醫(yī)學(xué)錄播系統(tǒng)則很好地克服了這個缺陷。
廣東某醫(yī)院
需求分析：某醫(yī)院在廣東省內(nèi)有廣州主院區(qū)和東莞、佛山兩個分院，計劃在主院區(qū)與兩個分院區(qū)之間構(gòu)建一套互動式手術(shù)示教系統(tǒng)，實現(xiàn)三地之間多間手術(shù)室的手術(shù)示教活動。
解決方案：每間手術(shù)室內(nèi)配備一臺Ncast MS-3000HD高清互動錄播終端，配備3路1080p高清輸入接口及兩路1080p高清顯示輸出接口。手術(shù)室內(nèi)安裝2臺高清攝像機，其中一臺用于全景畫面拍攝，另一臺用于術(shù)野畫面的拍攝，攝像機的控制可通過圖像點擊跟蹤的方式進(jìn)行遠(yuǎn)程控制。手術(shù)室內(nèi)的人員可通過高清大屏幕電視監(jiān)看到本地視頻圖像、多參數(shù)監(jiān)護儀/電腦信號及遠(yuǎn)端的視頻圖像，也可通過YAMAHA或ClearOne音頻會議系統(tǒng)收聽另外手術(shù)室/會議室的音頻，并與手術(shù)室/會議室進(jìn)行雙向的音頻交互。
系統(tǒng)建設(shè)：主院的網(wǎng)絡(luò)中心內(nèi)部署了12點并發(fā)的Ncast視頻互動MCU，支持硬件視頻互動終端接入及軟件視頻互動終端接入，以后需要再擴展多間手術(shù)室時，無須增加MCU的費用（12點內(nèi)），只需按手術(shù)室的配置清單進(jìn)行增加費用即可；
手術(shù)室內(nèi)全景視頻圖像、術(shù)野視頻圖像及多參數(shù)監(jiān)護儀信號均可傳輸?shù)狡渌中g(shù)室/會議室及網(wǎng)絡(luò)中任意的電腦上，支持100個點以上的直播；
雙向交互及手術(shù)示教的過程可以同步錄制下來，并支持本機回放功能；
整套設(shè)備連線非常簡單，可隨時移動到需要做交互或示教的會場，花幾分鐘時間接上網(wǎng)絡(luò)（單個IP），即可進(jìn)行互動示教，也可以與不同的醫(yī)院進(jìn)行交互；
項目總結(jié)：Ncast針對醫(yī)療行業(yè)推出的幾款醫(yī)學(xué)錄播系統(tǒng)，除了傳統(tǒng)的實時錄制、實時直播、后期點播等功能外，增加了時移直播、分組錄播、多音軌錄制等功能；更具特色的是，針對手術(shù)示教及遠(yuǎn)程會診的應(yīng)用，Ncast研發(fā)的遠(yuǎn)程會診系統(tǒng)把傳統(tǒng)的錄播系統(tǒng)和視頻會議系統(tǒng)合二為一，單一的硬件設(shè)備同時具備錄播與多方視頻會議的功能，同時還可以實現(xiàn)類似思科網(wǎng)真的“盈真”解決方案。
系統(tǒng)特點：AVA在為中華口腔醫(yī)學(xué)會（CSA）提供的手術(shù)示教解決方案中頗具匠心地使用了搖臂操控攝像機，解決了攝像機安裝在無影燈下無法找到最佳視角和手術(shù)細(xì)節(jié)方面的錄制的問題。同時，系統(tǒng)建成后音視頻組合靈活，錄制、直播均可保持同步，后期制作對每個視頻流均支持導(dǎo)出為獨立文件；圖像語音清晰流暢；無干擾式結(jié)構(gòu)讓主講人能夠?qū)Ｗ⒂谥髦v的內(nèi)容，不需要任何的操作去使用錄播系統(tǒng)，錄播系統(tǒng)自動記錄演講的內(nèi)容；嵌入式的操作系統(tǒng)，穩(wěn)定性、可靠性更高，管理平臺簡潔易用，維護方便快捷、效率更高；系統(tǒng)擴展性強：前端信號采集能夠方便地連接各種視頻、音頻，滿足不同使用環(huán)境。
項目總結(jié)：輸入接口豐富，可滿足各種常用醫(yī)療接入需求；
支持高標(biāo)清效果，音視頻通過一臺設(shè)備同步傳輸；
無需進(jìn)行音頻線、視頻線、控制線布置，有網(wǎng)絡(luò)就可轉(zhuǎn)播；
有人認(rèn)為，如果說2013年是“在線教育元年”，那么2014則是創(chuàng)世紀(jì)的一年。
在過去的一年里，滬江網(wǎng)、決勝網(wǎng)、傳課網(wǎng)、多貝網(wǎng)等在線教育創(chuàng)業(yè)者，站在2013年在線教育的風(fēng)口上，無論是在知名度還是影響力上都成了大贏家。
同時，阿里巴巴、百度、騰訊等互聯(lián)網(wǎng)巨頭，也紛紛于2013年布局了在線教育，它們的出現(xiàn)給行業(yè)帶來了巨大的想象空間。如果說BAT的介入多少帶有一些戰(zhàn)略意義或是概念炒作，那么隨之而來的網(wǎng)易、新浪、360、金山等互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)，就不能僅僅用“巧合”等字眼來形容了。
有數(shù)據(jù)顯示，2004年國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教育市場規(guī)模約為143億元，到2012年已達(dá)723億元，預(yù)計2015年有望達(dá)到1745億元。新東方董事長俞敏洪曾斷言，隨著互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展，在線教育行業(yè)將迎來顛覆式的變革，“線上占40%，線下占60%。這就是未來3到5年的事”。
互聯(lián)網(wǎng)教育的本質(zhì)還是教育
傳統(tǒng)的教育模式是否必然被取代？科技或者教育公司都在努力尋找著突破口：大數(shù)據(jù)、平臺化、SNS社區(qū)、服務(wù)提供商，甚至游戲類產(chǎn)品，在線教育產(chǎn)品無處不在。
越來越多的傳統(tǒng)教育機構(gòu)加入到在線教育的陣營中。
不久前，新東方聯(lián)合百度托福年度報告，俞敏洪提前到場讓媒體猜測，未來新東方對科技產(chǎn)品和教育結(jié)合將非常重視。
“前身學(xué)而思的好未來在2013年末也不停地做教育科技化的嘗試，于近日升級了基于PAD的學(xué)習(xí)平臺ICS，強調(diào)學(xué)生參與的互動性，不過這看起來更像是一個頗具規(guī)模的教學(xué)課件。”
也有人指出，“這個課件秉承了學(xué)而思一貫的規(guī)則的解題思路，任何人稍加培訓(xùn)就也已上崗使用課件教學(xué)，將會節(jié)省大量師資投入。”
尼爾森研究與業(yè)務(wù)總監(jiān)高偉表示，中國在線教育的市場已經(jīng)覆蓋了2億人之多。在線教育創(chuàng)業(yè)熱越來越流行。但是，教育終歸是百年大計，創(chuàng)業(yè)者在探索在線教育時也面臨著不少挑戰(zhàn)。對此，滬江網(wǎng)創(chuàng)始人兼CEO伏彩瑞談到，教育創(chuàng)業(yè)者要有崇高的理想，才能在最壞的情況下一直堅持下來。
同時，創(chuàng)業(yè)者還必須具有開放的心態(tài)，正確使用資本的力量，如果把自己的窗戶關(guān)緊了，外面的人進(jìn)不來，你也出不去。此外，互聯(lián)網(wǎng)教育，產(chǎn)品和體驗很重要，在線教育的細(xì)分行業(yè)非常多，不要急于競爭，努力尋找差異化。
“只要每個互聯(lián)網(wǎng)教育的創(chuàng)業(yè)者一直保持著開放、分享、共贏的理念，那么這個行業(yè)也必將成為未來一個非常核心的、蓬勃發(fā)展的產(chǎn)業(yè)。”伏彩瑞提起自己創(chuàng)業(yè)12年的心得時也談到，互聯(lián)網(wǎng)教育肯定會有一個過程，不要急于馬上看到結(jié)果，要把跨界的不同的方式進(jìn)行組合，帶著一點點激情和一點點奮斗意識，進(jìn)行不斷嘗試。
在線教育是什么？用伏彩瑞的話來說，互聯(lián)網(wǎng)的成分是51%，而教育的成分是49%。所以互聯(lián)網(wǎng)教育的本質(zhì)還是教育，在線只是手段，玩教育，“手段”雖要高明，本質(zhì)還是要抓住。
作為如今國內(nèi)最大的互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺，滬江網(wǎng)可謂是中國在線教育的先行者之一。公司集外語互聯(lián)網(wǎng)門戶媒體、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)系統(tǒng)、B2C電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)SNS學(xué)習(xí)社區(qū)于一身，提供的內(nèi)容涵蓋英日法韓等10多種外語、滬語、粵語、對外漢語等中文方言，及中小學(xué)教育等各類優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，承“便捷、專業(yè)、互動、貼心、全民”的宗旨服務(wù)每一名用戶。
教育機構(gòu)涉足淘寶模式
近期，新一代在線教育平臺“淘寶同學(xué)”宣布正式上線。經(jīng)過大半年的密測，淘寶同學(xué)的運營模式日漸清晰，將致力于打造國內(nèi)最大的精品在線互動課堂。
有媒體報道，尚德機構(gòu)旗下對啊網(wǎng)、嗨學(xué)網(wǎng)、正保集團、環(huán)球網(wǎng)校、優(yōu)米網(wǎng)、學(xué)大教育、京翰教育等150家國內(nèi)知名培訓(xùn)機構(gòu)以及在線教育互動平臺滬江網(wǎng)均已入駐淘寶同學(xué)。此外，新東方在線和英孚教育等垂直領(lǐng)域在線教育機構(gòu)也在進(jìn)行在線課程的嵌入對接，這意味著淘寶模式已經(jīng)滲透到教育行業(yè)中。
2013年淘寶教育銷售額達(dá)3.3億元，其中三分之一來自教材教輔，另外兩億元是課程銷售收入，消費者可在淘寶購買學(xué)習(xí)卡券之后，再到線下培訓(xùn)班上課。
不過，淘寶在此次教育項目上顛覆了原來的做法。
淘寶同學(xué)負(fù)責(zé)人裴濱峰介紹，淘寶同學(xué)將專注于在線教育，主要通過直播互動和錄播視頻兩種方式進(jìn)行在線授課，“淘寶同學(xué)在測試初期曾采用原有的O2O模式及Online在線教育直播模式。”裴濱峰透露，“但我們很快發(fā)現(xiàn)，雙重運營模式帶來的客戶體驗并不好，導(dǎo)致用戶的認(rèn)知模糊。經(jīng)過幾個月的考量和試水之后，線下課程銷售于去年10月被暫時剔除出淘寶同學(xué)，而是更加專注深化在線授課模式。”
淘寶同學(xué)開設(shè)的課程涵蓋教育培訓(xùn)的全領(lǐng)域，包括考試、職業(yè)技能等基礎(chǔ)教育培訓(xùn)，并涉及烘焙、美妝教學(xué)等興趣類和生活類知識培訓(xùn)。
其中，最大的亮點是直播課程。“在淘寶同學(xué)某店鋪，就有直播課程在售，在每周一、三晚上19：30，開設(shè)英語零基礎(chǔ)國際音標(biāo)課，只需花費5元，即可以兩個月中聽16次課。在直播課堂上，借助新的阿里旺旺同學(xué)直播版的多人視頻功能，師生可進(jìn)行音視頻互動。”這也凸顯了一點，互聯(lián)網(wǎng)教育的最大好處，是成本的大幅下降。同時也調(diào)動了很多通過課堂授課的教師們的積極性。
不過，在線教育市場火爆的同時，也面臨眾多現(xiàn)實困難，其中，教學(xué)質(zhì)量問題是全球在線教育遇到的重大挑戰(zhàn)，該如何鼓勵用戶利用碎片化的時間進(jìn)行在線學(xué)習(xí)并取得良好的效果？
裴濱峰對媒體表示，“在線教育目前整體上處于一種無序發(fā)展?fàn)顟B(tài)，淘寶同學(xué)要做的是整合在線教育市場，把優(yōu)質(zhì)的平臺商、機構(gòu)、課程等資源都攏進(jìn)來，淘寶本身不生產(chǎn)內(nèi)容，而是專注于做好平臺服務(wù)，轉(zhuǎn)化更多的淘寶內(nèi)部流量。”他透露，目前各大機構(gòu)在淘寶同學(xué)的課程仍以在線視頻課程為主，但從長遠(yuǎn)來看，直播互動課程將成為重點推動方向，“實現(xiàn)網(wǎng)上互動、分享、交流，才能推動在線教育真正走向春天。”
教育機構(gòu)初涉淘寶模式，業(yè)內(nèi)人士分析，搭建在線教育平臺的淘寶同學(xué)將為教育機構(gòu)帶來新的增長機會，“在線教育行業(yè)的推廣成本、流量成本非常高，一定程度上制約了在線教育的發(fā)展。淘寶有近1億注冊用戶，每天1億流量對于培訓(xùn)機構(gòu)來說有足夠的吸引力。”
互聯(lián)網(wǎng)巨頭搶食在線教育市場
事實上，在教育培訓(xùn)領(lǐng)域，并非阿里巴巴一枝獨秀。在互聯(lián)網(wǎng)金融后，百度、阿里、騰訊三互聯(lián)網(wǎng)巨頭又加入到互聯(lián)網(wǎng)教育的搏擊之中。
在淘寶同學(xué)推進(jìn)的同期，騰訊發(fā)起一份關(guān)于在線授課的網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，目的是“打造更好的實時在線教育產(chǎn)品”。騰訊投資總監(jiān)余海洋表示，直播是騰訊非常看好的互聯(lián)網(wǎng)和教育的結(jié)合點。
百度也注資幾乎與“淘寶同學(xué)”模式相同的傳課網(wǎng)，今年9月，百度文庫曾在課程首頁顯著位置開設(shè)了直播課程專區(qū)，內(nèi)容全部直接鏈向傳課網(wǎng)。
百度選擇了投資耕耘在線教育多年的傳課網(wǎng)。從2013年7月份開始，百度已經(jīng)悄悄關(guān)閉了文庫上傳課程的入口，取而代之的是傳課網(wǎng)的獨家直播課程。
有人指出，就在業(yè)界還在以懷疑的口氣討論在線教育的商業(yè)模式時，終于有企業(yè)把眼光從電腦屏幕上挪開，盯上了電視這塊更大的屏幕。以電視為核心的智能客廳是個大市場。國內(nèi)電視受眾10億人以上，超過網(wǎng)民一倍，觀看時間長，用戶黏著度高。另一方面，電視用戶的購物、游戲、視頻、學(xué)習(xí)等需求還都處在非常原始的階段，潛在市場非常巨大。
在百度投資的陣營里，一個亮眼的名字映入眼簾，傳課網(wǎng)開始發(fā)出自己的聲音。2013年底，傳課網(wǎng)推出了自己的TV版客戶端，通過小米電視、樂視TV應(yīng)用商店以及眾多的第三方電視應(yīng)用商店，迅速覆蓋了包括小米電視、樂視TV及飛利浦、海爾等傳統(tǒng)電視廠商在內(nèi)的大部分電視品牌。
傳課網(wǎng)運營團隊認(rèn)為，“傳統(tǒng)教學(xué)方式中，如果一名最優(yōu)秀的老師授課生動、有趣，那也頂多堪比一名話劇演員。但依托網(wǎng)絡(luò)、視頻特效以及電視的大屏幕，完全有可能將課程內(nèi)容錄制成電影大片那樣精美絕倫的效果。如果視頻課程不夠驚艷，加之在線學(xué)習(xí)的門檻較低，產(chǎn)生的反面效果就是學(xué)員的逃離成本很低。”
據(jù)悉，傳課網(wǎng)目前收錄了近十萬課時各類課程，各平臺客戶端同步更新，并且完全免費。傳課網(wǎng)成立于2011年，一直堅持平臺化的運營思路，教育機構(gòu)或者個人可以通過傳課網(wǎng)迅速的創(chuàng)辦網(wǎng)絡(luò)學(xué)校，并且進(jìn)行直播互動教學(xué)。
“直播互動教學(xué)是被教育界認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教育的2.0，作為一種領(lǐng)先的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，直播互動也因為其實施的技術(shù)門檻讓傳統(tǒng)教育機構(gòu)望而卻步。而傳課網(wǎng)自主開發(fā)的在線直播軟件KK已經(jīng)完美解決在線語音視頻中常見的回聲問題，極大的提升了用戶體驗。”
騰訊Q群教育模式在走一條不同于其他的發(fā)展路徑。
騰訊在客戶端上增強了它的語音基礎(chǔ)服務(wù)提供商的角色。“而單純從在線教育的角度來看，騰訊則發(fā)揮著教育基礎(chǔ)服務(wù)提供商的角色，隨著騰訊在QQ上和網(wǎng)頁端教育產(chǎn)品的加強，這種角色將越來越突出。”
“通過產(chǎn)品功能對比，騰訊在線教育的重心在授課和互動討論環(huán)節(jié)，而其它的教育服務(wù)，則極有可能開發(fā)給第三方。”在線教育領(lǐng)域中的授課和互動環(huán)節(jié)，是互聯(lián)網(wǎng)巨頭的核心競爭區(qū)域。
有人指出，2013年最新數(shù)據(jù)顯示只有4%的人真正完成了MOOC課程的學(xué)習(xí)。真正觀看完視頻課程的用戶非常少，能堅持通過視頻課程學(xué)完的更是少之又少。
騰訊在線教育模式中，老師既可邊播放教學(xué)視頻邊和學(xué)生互動交流，也可直播教學(xué)。有人認(rèn)為，這種教學(xué)手段將引發(fā)在課程領(lǐng)域的巨大變化，有可能出現(xiàn)更加細(xì)化更有針對性的品牌課程，出現(xiàn)更多長尾的教學(xué)培訓(xùn)服務(wù)。
有專家指出，互聯(lián)網(wǎng)教育的核心競爭力是后臺，三家拼的是師資、支付平臺、安全性等等，是否采用同一模式并不重要。
2014年的中國在線教育市場無疑將迎來更多的爭奪戰(zhàn)。越來越多的有志者加入到這一戰(zhàn)爭中，用俞敏洪的話說，“寧可在改革的路上死掉，也不愿死在原來成功的基因里。”
（一）“點對點”即時培訓(xùn)
視頻系統(tǒng)培訓(xùn)突破了傳統(tǒng)培訓(xùn)模式的空間、時間的限制，使得整個培訓(xùn)具有了更強的“時效性”。視頻系統(tǒng)培訓(xùn)模式下，受訓(xùn)者可以通過安裝專用的客戶端應(yīng)用軟件或者是從網(wǎng)頁直接點擊進(jìn)入，接受“點對點”的培訓(xùn)或者是自主點播培訓(xùn)。視頻系統(tǒng)下，教師在主教室進(jìn)行講授，受訓(xùn)者在各自工作的地點或者家里“聽課”，這種培訓(xùn)模式具有雙向傳輸?shù)奶攸c，使得受訓(xùn)者擁有到現(xiàn)場進(jìn)行培訓(xùn)的感覺。
（二）“開放性”培訓(xùn)
視頻系統(tǒng)培訓(xùn)模式具有靈活、開放的特點，教學(xué)內(nèi)容豐富、教學(xué)方法科學(xué)合理，其在素質(zhì)教育、繼續(xù)教育以及職業(yè)教育中得到了廣泛的應(yīng)用。中小學(xué)教師教育培訓(xùn)模式的形式、內(nèi)容必須要體現(xiàn)與時俱進(jìn)，否則，就難以跟上新課改教學(xué)的目標(biāo)要求。將視頻系統(tǒng)應(yīng)用于中小學(xué)教師教育培訓(xùn)模式中，有助于根據(jù)培訓(xùn)者、受訓(xùn)者的需求及時更新培訓(xùn)的內(nèi)容、設(shè)置專門的討論話題，提高培訓(xùn)成效。視頻系統(tǒng)的應(yīng)用，在培訓(xùn)者與受訓(xùn)者之間、不同的受訓(xùn)者之間搭建了一個良好互動的平臺，借助該平臺，教師可以將已授課程視頻、課件、音頻以及電子講稿等上傳到網(wǎng)站，受訓(xùn)者可以根據(jù)自己的時間、知識掌握的程度來選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容、時間，提高中小學(xué)教師培訓(xùn)的效率，使得培訓(xùn)更加具有針對性、實效性。從國內(nèi)教師培訓(xùn)的應(yīng)用情況來看，基于視頻系統(tǒng)的教師暑假培訓(xùn)模式，就為廣大中小學(xué)教師提供了一個開放性的學(xué)習(xí)機會，這是傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式所難以相提并論的。
二、視頻系統(tǒng)在教育培訓(xùn)中應(yīng)用的領(lǐng)域分析
視頻系統(tǒng)采取實時傳遞、錄播播放培訓(xùn)內(nèi)容的方式，以教學(xué)、科研、管理為主要內(nèi)容，對受訓(xùn)者進(jìn)行視頻培訓(xùn)，對提升廣大受訓(xùn)者的水平、能力具有重要的意義。從具體應(yīng)用的方向來看，視頻系統(tǒng)在中小學(xué)教師培訓(xùn)中的應(yīng)用在遠(yuǎn)程互動課堂教學(xué)、遠(yuǎn)程會議培訓(xùn)、遠(yuǎn)程教學(xué)觀摩評估、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教研、遠(yuǎn)程教學(xué)合作等方面具有較高的應(yīng)用價值。與傳統(tǒng)的實地培訓(xùn)模式不同，視頻系統(tǒng)下，受訓(xùn)者的人數(shù)可以不受限制，用戶只要下載客戶端就可以登錄平臺接受培訓(xùn)，將優(yōu)秀的中小學(xué)教師培訓(xùn)資源受益于所有的教師，對于促進(jìn)教育資源的優(yōu)化配置、教育資源的平衡具有重要的意義。可以說，視頻系統(tǒng)作為多媒體傳輸領(lǐng)域發(fā)展的一個熱點，其以硬件視頻系統(tǒng)的音頻、視頻交互為主要特點，以計算機、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)為載體，充分發(fā)揮工作協(xié)同、數(shù)據(jù)寫作的優(yōu)勢，已經(jīng)逐漸成為教師培訓(xùn)的“標(biāo)準(zhǔn)配置”。
三、視頻系統(tǒng)在教育培訓(xùn)中的建設(shè)與應(yīng)用
基于視頻系統(tǒng)讓中小學(xué)教師運用現(xiàn)有的教室錄播設(shè)備結(jié)合辦公計算機、平板電腦和手機等，通過耳機和麥克風(fēng)等音視頻采集設(shè)備，實現(xiàn)基于網(wǎng)絡(luò)上的點對點即時通訊就能夠?qū)崿F(xiàn)質(zhì)量高、可靠性強的遠(yuǎn)程互動課堂教學(xué)、遠(yuǎn)程會議培訓(xùn)、遠(yuǎn)程教學(xué)觀摩評估、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教研、遠(yuǎn)程教學(xué)合作等功能，有效地節(jié)省培訓(xùn)的時間和費用，從而提高中小學(xué)教育培訓(xùn)效率。
（一）遠(yuǎn)程互動課堂教學(xué)
基于網(wǎng)絡(luò)視頻的遠(yuǎn)程互動課堂教學(xué)平臺，使培訓(xùn)者與受訓(xùn)者基于該平臺實現(xiàn)了實時性的、面對面的互動，打破傳統(tǒng)模式下課堂，十分有利于提高受培訓(xùn)者的學(xué)習(xí)興趣和培訓(xùn)質(zhì)量。而且遠(yuǎn)程互動課堂是通過實時視頻實現(xiàn)的，這個互動是可以隨時生成的，因此培訓(xùn)者與受訓(xùn)者在任何時間、任何地點都可以通過平臺馬上構(gòu)建一個課堂，即時可實現(xiàn)多地的培訓(xùn)者與受訓(xùn)者之間，受訓(xùn)者與受訓(xùn)者之間，與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體之間的互動。平臺對于邊遠(yuǎn)地區(qū)中小學(xué)校教師的培訓(xùn)更加有著重要的意義，通過平臺實現(xiàn)了資源共享，隨時互動，使邊遠(yuǎn)地區(qū)的受訓(xùn)者節(jié)省時間和經(jīng)費之余，同時享受到了和城區(qū)受訓(xùn)者一樣的優(yōu)質(zhì)教育培訓(xùn)資源。
（二）遠(yuǎn)程會議培訓(xùn)
基于講座模式建設(shè)遠(yuǎn)程會議培訓(xùn)系統(tǒng)，只需要采用普通的教室安裝一定的視頻錄播系統(tǒng)，在培訓(xùn)系統(tǒng)的支持下，實現(xiàn)培訓(xùn)者與眾多受訓(xùn)者互聯(lián)網(wǎng)上的“面對面”的教學(xué)，培訓(xùn)者采用就平常上課般進(jìn)行講課，系統(tǒng)直接將其圖像、聲音、講義以及板書實時地傳播至各處的受訓(xùn)者，受訓(xùn)者可以實時地收看整個培訓(xùn)過程。培訓(xùn)者如需要，隨時可以打開系統(tǒng)互動功能與受訓(xùn)者進(jìn)行互動，受訓(xùn)者也可以通過舉手、文字交流、音頻發(fā)言等方式及時與培訓(xùn)者或其他受訓(xùn)者進(jìn)行交流，系統(tǒng)還有錄制功能，能將整個教學(xué)過程完完整整地錄制下來生成視頻文件并自動上傳到視頻資源服務(wù)器，受訓(xùn)者可以在后期在線或者下載方式回顧整個培訓(xùn)過程。
（三）遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教研
根據(jù)教育管理部門日常教研活動的需求，同時對中小學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)和技能提高的需要，基于網(wǎng)絡(luò)互動交流模式，再整合視頻系統(tǒng)加以輔助，開發(fā)建立視頻系統(tǒng)模式下的網(wǎng)絡(luò)教研平臺，教研組織人員通過視頻網(wǎng)絡(luò)教研系統(tǒng)在網(wǎng)絡(luò)上組織一次教研活動，可以通過視頻系統(tǒng)在不同的學(xué)校實時收看一節(jié)或者多節(jié)公開課、或者觀看一個講座，更加可以直接通過視頻資源系統(tǒng)調(diào)出一個視頻進(jìn)行觀看，然后根據(jù)這個內(nèi)容在教研平臺上面進(jìn)行互動交流。整個交流研討過程會完整地在平臺內(nèi)保存下來，后期教研人員和中小學(xué)教師可以通過平臺對整個教研活動進(jìn)行反思和總結(jié)。廣州市荔灣教育平臺的視頻教研系統(tǒng)在視頻直播或者點播的同時，馬上可以對視頻每個環(huán)節(jié)時間段進(jìn)行實時的交流和點評，而所有的互動文字將會和視頻整合成一個媒體文件，允許所有老師在后期進(jìn)行查看和繼續(xù)討論評價。
（四）其它視頻系統(tǒng)
遠(yuǎn)程互動教學(xué)、遠(yuǎn)程會議培訓(xùn)、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教研三個平臺是視頻系統(tǒng)下面的子系統(tǒng)，但管理與數(shù)據(jù)是共通的，利用三大平臺可延伸開展其他視頻功能，根據(jù)需要可以建立遠(yuǎn)程教學(xué)觀摩評估、遠(yuǎn)程教學(xué)合作等功能，整個視頻系統(tǒng)的建設(shè)是靈活與開放的，只要是有利于中小學(xué)教育培訓(xùn)開展的視頻活動都可以構(gòu)建，充分發(fā)揮視頻系統(tǒng)其通暢、靈活多樣、空間性大、參與面廣、受益面大的優(yōu)點，為提高中小學(xué)教育培訓(xùn)的質(zhì)量和效率創(chuàng)設(shè)數(shù)字化的環(huán)境。
四、視頻系統(tǒng)的應(yīng)用策略
視頻系統(tǒng)的建設(shè)只是一個研發(fā)的過程，但整個視頻系統(tǒng)的成功應(yīng)用與推廣必須從人員培訓(xùn)、資源積累與行政管理上進(jìn)行有效的保障。
（一）開展視頻系統(tǒng)應(yīng)用專業(yè)培訓(xùn)
視頻系統(tǒng)的應(yīng)用、發(fā)展，首先需要對受訓(xùn)者進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，使他們能夠熟練地掌握通過視頻系統(tǒng)進(jìn)行繼續(xù)教育的技術(shù)。視頻教學(xué)培訓(xùn)系統(tǒng)是基于硬件、軟件基礎(chǔ)上搭建的網(wǎng)絡(luò)中小學(xué)教師培訓(xùn)系統(tǒng)，需要使用者擁有一定的操作水平、能力。在對受訓(xùn)者進(jìn)行系統(tǒng)使用方法培訓(xùn)時，要重點培訓(xùn)登錄方式、個人身份認(rèn)證、控件下載、視頻（或直播）、教研直播、教研點播等，使使用者能夠?qū)υ撓到y(tǒng)的基本功能有所了解。以廣州市荔灣區(qū)的視頻系統(tǒng)為例，在教研點播中，可以點擊導(dǎo)航欄側(cè)的教研直播來觀看直播內(nèi)容，然后在交流室內(nèi)與其他學(xué)習(xí)者、培訓(xùn)者進(jìn)行交流、討論，由于網(wǎng)絡(luò)交流、討論具有“隱蔽性”的特點，使用者的質(zhì)疑顧慮大大降低，從而整個討論更加具有實踐價值。視頻系統(tǒng)培訓(xùn)模式下，使用者主要是通過文字評論的方式來提問、自己的培訓(xùn)需求的，培訓(xùn)組織方可以根據(jù)受訓(xùn)者的需求反饋信息來調(diào)整視頻教學(xué)課程、內(nèi)容，通過實時刪除更新的方式最大限度地滿足受訓(xùn)者需求，提高視頻系統(tǒng)在中小學(xué)教師培訓(xùn)中的應(yīng)用價值。
（二）豐富視頻系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)中小學(xué)教師培訓(xùn)資源
傳統(tǒng)的中小學(xué)教師培訓(xùn)模式下，受訓(xùn)者需要集中到一個特定的場所進(jìn)行“集訓(xùn)”，培訓(xùn)的強度大、階段性強，在短短的幾天之內(nèi)，受訓(xùn)者往往需要掌握大量的“知識點”，根本沒有時間來思考、解疑，培訓(xùn)效果并不理想，而視頻系統(tǒng)培訓(xùn)模式為受訓(xùn)者搭建了一個自由接受培訓(xùn)的平臺，受訓(xùn)者可以根據(jù)自己的培訓(xùn)需求靈活地安排接受培訓(xùn)的時間、選擇培訓(xùn)的內(nèi)容。培訓(xùn)的師資力量、培訓(xùn)的課程資源與視頻培訓(xùn)的效果密切相關(guān)，以區(qū)域的中小學(xué)教師培訓(xùn)為例，中小學(xué)教師培訓(xùn)組織部門可以整合本區(qū)域內(nèi)的所有的優(yōu)秀的教師，制定系統(tǒng)的、詳細(xì)的培訓(xùn)方案，由每個模塊的“專家”對受訓(xùn)者實施專業(yè)培訓(xùn)，這克服了傳統(tǒng)培訓(xùn)模式下優(yōu)秀培訓(xùn)者供需矛盾突出、課程資源不足的情形，將視頻系統(tǒng)與中小學(xué)教師培訓(xùn)資源進(jìn)行整合，如廣州市荔灣區(qū)教育平臺資源中心，系統(tǒng)管理員通過平臺對課程資源、培訓(xùn)者資源進(jìn)行優(yōu)化管理，發(fā)動全區(qū)教師將各種最優(yōu)秀的資源匯集到平臺之上，供全區(qū)其他受訓(xùn)者下載或在線使用。
（三）建立教育主管單位為主導(dǎo)的視頻培訓(xùn)系統(tǒng)
結(jié)合當(dāng)前工作需要，的會員“bl2000sun”為你整理了這篇商務(wù)局五年電商扶貧工作總結(jié)范文，希望能給你的學(xué)習(xí)、工作帶來參考借鑒作用。
【正文】
2016年以來，市商務(wù)局緊緊圍繞推動農(nóng)村電商發(fā)展，充分發(fā)揮電商扶貧作用，著力幫助貧困地區(qū)拓展農(nóng)產(chǎn)品銷售渠道，不斷提升農(nóng)村電商扶貧成效，取得了積極成果。現(xiàn)將有關(guān)情況總結(jié)如下：
一、工作舉措
（一）“高位推動”營造濃厚氛圍。六安市委、市政府高度重視農(nóng)村電商發(fā)展，將電商扶貧作為脫貧攻堅的一項重要抓手，全力推進(jìn)。市政府成立全市電商工作領(lǐng)導(dǎo)小組，把農(nóng)村電商工作列入市委、市政府重點工作清單。從2015年開始，連續(xù)4年召開全市農(nóng)村電商工作現(xiàn)場推進(jìn)會。各級各部門全力推動、積極參與、主動作為，市縣（區(qū)）政府均結(jié)合實際出臺了農(nóng)村電商促進(jìn)政策。金寨、霍山等地對收購貧困戶產(chǎn)品進(jìn)行獎補的政策被全省推廣。強大的發(fā)展合力有力促進(jìn)了農(nóng)村電商的發(fā)展，霍山、金寨、舒城、霍邱、裕安先后入選“國家電子商務(wù)進(jìn)農(nóng)村綜合示范縣”，全市累計創(chuàng)建國家級電商示范企業(yè)1家，省級電商示范企業(yè)6家、示范園區(qū)4家、農(nóng)村電商示范鎮(zhèn)14個、示范村52個。2019年我市農(nóng)村產(chǎn)品網(wǎng)銷額97.83億元，同比增長31.2%。今年1-10月，我市農(nóng)村產(chǎn)品網(wǎng)銷額95.08億元，同比增長19%。
（二）“服務(wù)支撐”織密網(wǎng)絡(luò)體系。我們在推進(jìn)電商扶貧的工作中，始終將構(gòu)建多層次、全方位的服務(wù)網(wǎng)絡(luò)作為重要著力點。全市共建成7個縣區(qū)級電子商務(wù)公共服務(wù)中心和8個電商物流配送中心。全市貧困村建成綜合服務(wù)點70個，便民網(wǎng)點345個。各縣區(qū)通過政府購買服務(wù)方式提升公共服務(wù)中心運營水平，拓展和完善政策宣傳、電商培訓(xùn)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)促進(jìn)、農(nóng)產(chǎn)品上行等服務(wù)功能。金寨、霍邱依托電商公共服務(wù)中心，增設(shè)電商直播間，引進(jìn)電商直播、品牌包裝設(shè)計、企業(yè)周邊服務(wù)等功能，進(jìn)一步提升了中心服務(wù)水平。金寨對191個村電商服務(wù)網(wǎng)點開展農(nóng)產(chǎn)品上行服務(wù)培訓(xùn)，近30家電商服務(wù)網(wǎng)點具備上行功能，有效促進(jìn)“便民網(wǎng)點”向“綜合服務(wù)點”的轉(zhuǎn)化，鞏固提升了村級電商站點功能。全市各縣區(qū)還以城鄉(xiāng)公交一體化為抓手，加強農(nóng)村物流分撥中心、配送中心和末端網(wǎng)點建設(shè)，建成了一批集電商、客運、物流、快遞等功能為一體的農(nóng)村綜合運輸服務(wù)站點，進(jìn)一步優(yōu)化農(nóng)村電商發(fā)展環(huán)境。
（三）“良性發(fā)展”激發(fā)電商活力。為了在電商扶貧中進(jìn)一步調(diào)動參與各方的積極性和主動性，各地及時足額兌現(xiàn)各項電商獎補政策，構(gòu)建了企業(yè)得利益、農(nóng)戶得實惠的電商扶貧良性發(fā)展模式。全市共鞏固并創(chuàng)建“電商企業(yè)+基地+合作社+貧困戶”、“你種我銷、你養(yǎng)我賣”等農(nóng)村電商利益聯(lián)結(jié)機制項目141個，帶動3463名貧困戶平均增收1700多元。霍邱縣組織引導(dǎo)縣內(nèi)大型超市深入貧困鎮(zhèn)村種植戶開展產(chǎn)銷對接，與種植戶簽訂購銷協(xié)議，量身定制“一對一”精準(zhǔn)幫扶計劃，通過產(chǎn)前訂單認(rèn)購、產(chǎn)中技術(shù)指導(dǎo)、產(chǎn)后打包銷售等措施，解決了種植貧困戶“買難賣難”問題，實現(xiàn)企業(yè)和貧困戶的“雙贏”。舒城縣積極推動電商與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化融合發(fā)展，加強農(nóng)村電商企業(yè)產(chǎn)銷對接。百神廟鎮(zhèn)鄭圩村電商網(wǎng)點帶動農(nóng)戶、貧困戶養(yǎng)豬，通過網(wǎng)絡(luò)銷售豬肉，年網(wǎng)銷額近千萬元。金寨、霍山創(chuàng)新發(fā)展收購貧困戶產(chǎn)品三聯(lián)單模式，對企業(yè)收購貧困戶產(chǎn)品給予一定比例的獎補。過灣農(nóng)業(yè)科技有限公司依托土地流轉(zhuǎn)，發(fā)展訂單農(nóng)業(yè)，“以需定單、以單定產(chǎn)”，實現(xiàn)了土地、農(nóng)戶與市場對接與消費者聯(lián)網(wǎng)。金寨縣湯家匯鎮(zhèn)打造電商小鎮(zhèn)，將紅色文化旅游與電商扶貧融合發(fā)展，引導(dǎo)電商企業(yè)與貧困戶簽訂認(rèn)領(lǐng)結(jié)對幫扶協(xié)議，幫助貧困戶銷售農(nóng)產(chǎn)品。貧困戶張傳鋒通過電商脫貧后，還積極參與組建了湯家匯電商協(xié)會，發(fā)揮團隊力量，走出了一條“企幫貧”“貧帶貧”的電商扶貧新路。
（四）“市場導(dǎo)向”催生網(wǎng)紅商品。農(nóng)產(chǎn)品的“商品化”是農(nóng)村電商上行的關(guān)鍵。近年來六安堅持以市場為導(dǎo)向，立足地方特色優(yōu)勢產(chǎn)品，積極培育網(wǎng)銷產(chǎn)品和電商主體。通過產(chǎn)品篩選、生產(chǎn)指導(dǎo)、質(zhì)量把關(guān)、營銷整合等方式達(dá)到打開銷路，盤活資源的效果。催生了徽六瓜片、過灣農(nóng)業(yè)等年網(wǎng)銷過億元的農(nóng)產(chǎn)品電商企業(yè)，打造了裕安丁集婚紗、舒城童車童床、金安秀禾等的網(wǎng)銷產(chǎn)業(yè)集群。培育了華銀茶油、六安瓜片、俏俏果薯干、霍山石斛等一批網(wǎng)紅商品，全市累計共有35種產(chǎn)品入選全省百佳好網(wǎng)貨，徽六瓜片、俏俏果山核桃進(jìn)入全省2020年度十佳好網(wǎng)貨行列。
（五）“終端促銷”打通產(chǎn)銷通道。為了擴大特色農(nóng)產(chǎn)品的知名度和電商銷售量，六安積極組織開展了多層、多類型的電商促銷活動。一是借助網(wǎng)紅直播。金寨爭取薇婭、李佳琦、林依輪等網(wǎng)紅、明星為金寨俏俏果、先徽掛面等企業(yè)開展線上直播活動，網(wǎng)銷大別山扶貧山核桃、扶貧香薯干超2000萬元。二是發(fā)動領(lǐng)導(dǎo)代言。為提高電商提高電商產(chǎn)品的可信度，金寨、舒城等地組織縣區(qū)長代言本地優(yōu)秀農(nóng)特產(chǎn)品，為網(wǎng)銷產(chǎn)品提供背書。如，舒城、金寨參加字節(jié)跳動“戰(zhàn)疫助農(nóng)”直播活動，邀請縣長直播帶貨，積極解決山核桃、香菇、茶油等大宗單品滯銷問題，累計銷售1100多萬元。霍山縣舉辦“2020年霍山扶貧助農(nóng)網(wǎng)絡(luò)開茶節(jié)”，銷售霍山黃茶153萬元。截止2020年10月底，推動各類直播促銷活動銷售7209萬元，帶動銷售貧困戶產(chǎn)品約2424萬元，受益貧困戶約3514人。三是注重借臺唱戲，如與阿里巴巴集團對接，舉辦安徽春茶季·阿里巴巴電商脫貧（六安）啟動儀式，打造“六安瓜片”官方旗艦店；又推薦10家農(nóng)特產(chǎn)品企業(yè)參加2019年商務(wù)部電商扶貧聯(lián)盟舉辦的貧困地區(qū)農(nóng)特產(chǎn)品品牌推介活動，金寨縣俏俏果借此成功開設(shè)天貓店，并入駐淘鄉(xiāng)甜。借助阿里，在金寨縣設(shè)立阿里“村播學(xué)院”，推動電商直播人才的培育。四是組織季節(jié)推廣。各地還配合開茶節(jié)、年貨節(jié)、龍蝦節(jié)、水果采摘日等組織促銷活動，在2019年的第五屆六安茶谷開茶節(jié)“4.26六安茶消費日”酬賓惠民活動中，電商企業(yè)累計實現(xiàn)銷售額近2億元。今年4月26日六安茶谷開茶節(jié)期間，孫學(xué)龍副市長和裕安、霍山縣區(qū)領(lǐng)導(dǎo)走進(jìn)直播間，推動茶葉銷售約700萬元，帶動貧困戶茶農(nóng)增收。
（六）“積極應(yīng)對”狠抓疫情抗擊。面對疫情對脫貧攻堅的影響和沖擊，商務(wù)部門充分利用電商優(yōu)勢，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)多方力量，密集對接促銷，全力借助電商渠道幫扶滯銷農(nóng)產(chǎn)品銷售，取得了積極成效。一是加強宣傳推動。市商務(wù)局與農(nóng)業(yè)農(nóng)村局、扶貧開發(fā)局等部門聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于做好貧困戶待銷農(nóng)產(chǎn)品銷售工作的通知》，梳理全市滯銷農(nóng)產(chǎn)品信息，通過市廣播電視臺、六安新周報和市融媒體中心等媒體的大力宣傳，組織100多家重點電商企業(yè)全面展開電商助農(nóng)。二是推動產(chǎn)銷對接。啟動滯銷農(nóng)產(chǎn)品摸底工作，據(jù)不完全統(tǒng)計，累計收集約507噸生鮮蔬菜、142噸肉蛋奶、942噸畜禽等滯銷農(nóng)產(chǎn)品信息。聯(lián)合六安新周報發(fā)起“暖農(nóng)行動”、開展滯銷農(nóng)產(chǎn)品推廣銷售。引導(dǎo)支持金寨、葉集等縣區(qū)設(shè)立扶貧專柜、上線“電商扶貧超市”、“集合采”等網(wǎng)銷平臺和社交小程序，助力扶貧農(nóng)產(chǎn)品線上線下銷售。三是暢通供應(yīng)渠道。支持各地引導(dǎo)重點商貿(mào)企業(yè)通過對接第三方平臺、自建線上平臺、鏈接其他端口等方式建立生鮮蔬菜等生活必需品線上銷售渠道，參與地方農(nóng)產(chǎn)品就近銷售。綠籃子超市41家門店實現(xiàn)線上線下同步銷售，線上累計銷售600多萬，本地產(chǎn)品占比約30%。葉集鼎傲農(nóng)業(yè)2月以來為當(dāng)?shù)靥峁o接觸配送服務(wù)1.8萬人次，累計本地蔬果家禽約超百萬元。
(七)狠抓消費促進(jìn)，帶動農(nóng)戶增收。根據(jù)省、市?“消費扶貧月”活動安排，制定工作方案，強化推動服務(wù)，積極開展消費扶貧工作。一是推進(jìn)消費扶貧企業(yè)館建設(shè)，聯(lián)系市郵政公司建設(shè)的市本級消費扶貧企業(yè)館已于9月份開館運營，目前已有30家扶貧產(chǎn)品企業(yè)72種扶貧產(chǎn)品入駐，9月以來銷售額254.3萬元。全市各縣區(qū)共設(shè)立32家消費扶貧企業(yè)館，并繼續(xù)開展對接活動，擴大扶貧產(chǎn)品入駐規(guī)模。二是支持設(shè)立消費扶貧專區(qū)，引導(dǎo)綠籃子超市設(shè)立2個市級消費扶貧專區(qū)，截止目前，線上線下扶貧產(chǎn)品銷售總額116萬元。全市各縣區(qū)共設(shè)立了消費扶貧專區(qū)67個，扶貧產(chǎn)品入駐規(guī)模不斷擴大。三是積極組織消費扶貧對接活動，9月以來，全市共發(fā)動75家超市、電商企業(yè)參與消費扶貧對接活動，相關(guān)企業(yè)積極采購扶貧產(chǎn)品，目前共達(dá)成采購合同金額3507.03萬元。
二、存在問題
（一）基礎(chǔ)設(shè)施有待完善。六安山區(qū)、庫區(qū)面積大，一些邊遠(yuǎn)地區(qū)的物流、網(wǎng)絡(luò)等基礎(chǔ)依然薄弱。特別是物流中轉(zhuǎn)時間長、費用相對較高，部分縣區(qū)快遞物流企業(yè)布局分散，未形成規(guī)模效應(yīng)。農(nóng)產(chǎn)品冷鏈物流運輸體系尚不健全，生鮮農(nóng)產(chǎn)品上行難等問題突出。
（二）電商產(chǎn)品有待升級。當(dāng)前六安在農(nóng)產(chǎn)品精深加工、品牌化建設(shè)、農(nóng)產(chǎn)品附加值提升等方面還存在著短板。我市優(yōu)質(zhì)特色農(nóng)產(chǎn)品眾多，但參與電商比例低，能叫得響的電商品牌就更少。標(biāo)準(zhǔn)化率低、產(chǎn)量規(guī)模小、產(chǎn)品附加值低、品牌不強等是我市農(nóng)產(chǎn)品難以轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)質(zhì)網(wǎng)貨的痛點。
（三）電商人才有待充實。電子商務(wù)進(jìn)農(nóng)村的快速推進(jìn)，帶來農(nóng)村電商專業(yè)人才和實用人才的嚴(yán)重缺乏。六安屬于欠發(fā)達(dá)地區(qū)，且山區(qū)、庫區(qū)面積廣大，引進(jìn)難、留住難等問題造成農(nóng)村電商管理和實操人才緊缺。
三、下步工作
（一）推進(jìn)示范創(chuàng)建。進(jìn)一步加強完善省市級示范鎮(zhèn)村創(chuàng)建支持引領(lǐng)措施，力爭培育一批具有較強示范帶動作用的電商示范鎮(zhèn)和示范村。
（二）推進(jìn)主體培育。繼續(xù)加強對返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)企業(yè)的引導(dǎo)支持，積極開展千萬企業(yè)、百萬品牌的創(chuàng)建活動。加大宣傳推動力度，大力營造電商創(chuàng)業(yè)氛圍，鼓勵和引導(dǎo)更多的人電商創(chuàng)業(yè)、就業(yè)。
（三）推進(jìn)電商營銷。組織電商企業(yè)積極參加西安、杭州等國內(nèi)專業(yè)電商展會和合肥農(nóng)交會、上海農(nóng)交會等系列產(chǎn)銷對接活動。舉辦第三屆市級好網(wǎng)貨大賽，參加省級好網(wǎng)貨大賽，引導(dǎo)“三品一標(biāo)”等農(nóng)產(chǎn)品在線銷售，開展電商展示展銷和線上線下融合促銷活動。鼓勵傳統(tǒng)商貿(mào)企業(yè)和電商企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展，發(fā)展生鮮電商和直播營銷。
（四）推進(jìn)人才培育。加強扶貧駐村工作隊、村“兩委”、扶貧專干和愿參與、能參與的貧困群眾等電商培訓(xùn)，2020年培訓(xùn)不低于1萬人次，其中貧困戶不低于2000人次。
【論文摘 要】隨著高校教育網(wǎng)的發(fā)展，大學(xué)校園的拓寬，需要引進(jìn)一種新的教學(xué)系統(tǒng)來方便師生的教學(xué)工作。本文介紹了復(fù)旦大學(xué)多校區(qū)視頻交互教學(xué)系統(tǒng)的建設(shè)和使用，并且通過調(diào)查問卷方式總結(jié)了師生對于該系統(tǒng)的認(rèn)可和不足之處，為今后的進(jìn)一步發(fā)展提供了必要的依據(jù)。
一、發(fā)展視頻交互教學(xué)系統(tǒng)的背景
進(jìn)入21世紀(jì)以后，隨著我國大學(xué)校園的發(fā)展，以前規(guī)劃的校區(qū)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上學(xué)校的需求。而城市的開發(fā)已經(jīng)阻礙了學(xué)校的主校區(qū)向周邊的拓寬能力，于是很多學(xué)校只能在遠(yuǎn)離主校區(qū)的地方建設(shè)分校區(qū)。校區(qū)之間的距離和大學(xué)普遍開展的通識教育之間產(chǎn)生了很大的矛盾，這就需要一種新的教學(xué)系統(tǒng)能夠解決這種空間距離造成的阻礙。通過分析教與學(xué)的需要，我們認(rèn)為這套新系統(tǒng)應(yīng)該要具備下面幾個功能：
1.能夠?qū)⒔處煬F(xiàn)場授課視頻和音頻傳送到其他校區(qū)教室實現(xiàn)實時直播授課，視音頻要同步，聲音要清晰；
2.通過系統(tǒng)服務(wù)器的控制， 能夠按需設(shè)置某教室為教師端或?qū)W生端；
3.學(xué)生和教師之間建立視頻連接，實現(xiàn)教師實時答疑；
4.管理人員能夠通過監(jiān)控系統(tǒng)實時觀察各個校區(qū)的系統(tǒng)和收看情況，并且能通過該系統(tǒng)遠(yuǎn)程協(xié)助。
二、構(gòu)建多校區(qū)視頻交互教學(xué)系統(tǒng)
2008年，我們和某公司根據(jù)上述的功能分析，設(shè)計了一套多校區(qū)視頻交互教學(xué)系統(tǒng)。該系統(tǒng)是在原有的錄播系統(tǒng)的基礎(chǔ)上增加了交互教學(xué)功能。新的系統(tǒng)主要是由課程錄播系統(tǒng)、流媒體服務(wù)器、網(wǎng)絡(luò)視頻服務(wù)器和后臺監(jiān)控服務(wù)器等四個部分組成。
（一）課程錄播系統(tǒng)
課程錄播系統(tǒng)主要是由全自動錄播操作臺、全自動錄播編輯機、圖形圖像工作站、輸入/輸出及多媒體設(shè)備和超聲波定位系統(tǒng)構(gòu)成。
（二）網(wǎng)絡(luò)視頻服務(wù)器
網(wǎng)絡(luò)視頻服務(wù)器是一種對音視頻數(shù)據(jù)進(jìn)行編碼處理并完成網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)膶Ｓ迷O(shè)備，從而實現(xiàn)遠(yuǎn)程監(jiān)控的功能。由于它具有獨立完成網(wǎng)絡(luò)傳輸功能，不需要另外設(shè)置計算機，故其能實現(xiàn)簡單的IP方式組網(wǎng)，是傳統(tǒng)的模擬監(jiān)控所無法實現(xiàn)的。每部網(wǎng)絡(luò)視頻服務(wù)器具有網(wǎng)段內(nèi)唯一IP地址，通過網(wǎng)絡(luò)連接方便對該設(shè)備（IP地址）進(jìn)行控制管理，也即通過IP地址識別、管理、控制該網(wǎng)絡(luò)視頻服務(wù)器所連接的視頻源。根據(jù)這些體特點，本系統(tǒng)中，網(wǎng)絡(luò)視頻服務(wù)器用來提供后臺監(jiān)控服務(wù)器的畫面、上課實時交互的視音頻和上課前準(zhǔn)備直播的畫面。
（三）流媒體服務(wù)器
流媒體服務(wù)器的主要功能是以流媒體傳輸協(xié)議（RTP/RTSP、MMS、RTMP等）將視頻文件傳輸?shù)娇蛻舳耍┯脩粼诰€觀看；也可從視頻采集、壓縮軟件接收實時視頻流，再以流媒體傳輸協(xié)議直播給客戶端。本系統(tǒng)利用流媒體服務(wù)器的第二個功能將主講教室的上課視頻實時直播給各個分校區(qū)。而流媒體向外播放的方式有三種：單播、廣播和組播。因為組播具有節(jié)省服務(wù)器負(fù)載和不受客戶接入端帶寬的限制，所以我們決定采用組播的方式進(jìn)行直播。但是因為組播沒有糾錯機制，發(fā)生丟包錯包后難以彌補，網(wǎng)絡(luò)不暢就會造成拖屏的現(xiàn)象，所以課前可以使用MCastTest20這個軟件來進(jìn)行組播丟包率的測試，該軟件包括發(fā)送端和接收端，可以設(shè)置不同的組播地址、端口、帶寬和測試包尺寸。由于本系統(tǒng)每個校區(qū)的教室中都有錄播系統(tǒng)，都能錄制出流媒體視頻文件，我們可以通過流媒體服務(wù)器選擇發(fā)送的流媒體源來設(shè)置教師端。根據(jù)這個原理我們設(shè)計出一套流媒體源的選擇軟件，根據(jù)實際課程的安排，通過這套軟件設(shè)置哪間教室提供流媒體源（教師端），哪間教室需要接受這些流媒體（學(xué)生端）。
（四）后臺監(jiān)控服務(wù)器
考慮到人工利用效率的問題，我們只是在一個校區(qū)設(shè)置了后臺管理中心。而對于其他校區(qū)系統(tǒng)的管理，我們主要通過后臺監(jiān)控服務(wù)器。該服務(wù)器不僅有監(jiān)控管理的功能，還能開啟和關(guān)閉其他校區(qū)的多媒體設(shè)備。
三、多校區(qū)視頻交互教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用
自從該系統(tǒng)2008年下半年投入使用，通過前期開展大型講座的測試，我們摸索出一套該系統(tǒng)的應(yīng)用流程。目前主要投入到本科生通識課程的教學(xué)中來。
（一）課程的編排
每個學(xué)期開始前，學(xué)校教務(wù)處會選擇一些廣受歡迎名師的通識教育課程作為交互教學(xué)課程，這些課程會固定安排在設(shè)有多校區(qū)視頻交互教學(xué)系統(tǒng)的教室里，各校區(qū)學(xué)生根據(jù)就近原則進(jìn)行選課。
（二）老師和助教的培訓(xùn)
分校區(qū)收看端的學(xué)生管理主要是由助教負(fù)責(zé)，正式上課前一周，我們會把助教集中起來進(jìn)行培訓(xùn)，主要講解系統(tǒng)的基本操作和一些常見問題的處理。如學(xué)生端提問需要助教在教室電腦上敲擊F1等。第一周的上課前，我們工作人員也會告知老師該系統(tǒng)的注意事項：教師講臺站位和鏡頭切換的關(guān)系、鼠標(biāo)點擊和分校區(qū)學(xué)生端收看到PPT內(nèi)容的關(guān)系和話筒如何開關(guān)。
（三）后臺管理
后臺管理人員會提前半個小時開啟系統(tǒng)，開啟后初步觀察各校區(qū)系統(tǒng)運行情況，同時根據(jù)課程安排設(shè)置教師端和學(xué)生端，打開學(xué)生端收看軟件，進(jìn)入準(zhǔn)備直播的狀態(tài)。
（四）正式上課
上課鈴聲打響后，工作人員在后臺摁下錄制鍵，學(xué)生端收看軟件進(jìn)入正在直播狀態(tài)。根據(jù)預(yù)設(shè)策略，分校區(qū)學(xué)生端能及時收看到老師的PPT或黑板內(nèi)容。分校區(qū)學(xué)生端如果有問題可以通過敲擊鍵盤上F1鍵進(jìn)行提問，這時教師電腦上右下角會出現(xiàn)一個對話框，對話框上會顯示是哪個校區(qū)的學(xué)生提問，老師通過對話框上的同意/不同意鍵選擇是否和該校區(qū)學(xué)生進(jìn)行互動。如果老師選擇同意，教師電腦左上方會出現(xiàn)分校區(qū)的畫面，分校區(qū)學(xué)生可以通過錄播系統(tǒng)上的鵝頸話筒與老師進(jìn)行“面對面”交流。
四、師生使用反饋
為了了解教室學(xué)生對該系統(tǒng)的意見，我們專門制作了調(diào)查問卷，從課程教學(xué)方式、系統(tǒng)使用和助教管理三個方面征求，最后共收到有效問卷50份（老師11份，學(xué)生39份）。匯總結(jié)果如下：
（一）所有的師生都認(rèn)可這套系統(tǒng)的穩(wěn)定性，45.5%的老師都認(rèn)為這樣的教學(xué)方式很好，而肯定這樣教學(xué)方式的學(xué)生超過了總數(shù)的89%。有超過36.7%的老師知道所有的功能，大部分老師只知道“跨校區(qū)提問”以及“在線收看”功能，不知道“課程錄像”這一功能。另一方面，超過46%的學(xué)生說出了這套系統(tǒng)的所有功能，剩下的學(xué)生中有超過80%不知道“課程錄像”這一功能。
（二）超過72%的教師及超過69%的學(xué)生認(rèn)為，此套系統(tǒng)可以方便師生，并加大各校區(qū)間的交流；而36.4%的教師以及41%的學(xué)生甚至認(rèn)為，其他的通識課程也完全可以嘗試這套系統(tǒng)。另外，超過54%的老師以及69%的學(xué)生認(rèn)為“名師講座”“專題報告”等學(xué)習(xí)交流活動也可以通過這套系統(tǒng)進(jìn)行。
（三）本學(xué)期各校區(qū)助教都能認(rèn)真負(fù)責(zé)地履行他們的職責(zé)，總體滿意率超過87%。而對于突發(fā)狀況，也能令人滿意地解決，滿意率達(dá)到69%。更重要的是，不僅有賴于復(fù)旦通識教育網(wǎng)站，助教們也能夠及時傳達(dá)教師的信息及通知，不讓分校區(qū)的同學(xué)感到不便，滿意率超過74%。
通過分析調(diào)查問卷，我們發(fā)現(xiàn)還存在一些亟待解決問題，例如由于網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定造成的卡屏現(xiàn)象，由于老師和助教每學(xué)期的更新造成他們對系統(tǒng)功能了解不多等。
五、未來發(fā)展趨勢
由于影響本系統(tǒng)運行的最大因素就是網(wǎng)絡(luò)問題，而目前我國正在加大對于高校和中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的投入，通過建設(shè)教育系統(tǒng)內(nèi)的交互教學(xué)系統(tǒng)，可以部分解決我國高校中小學(xué)師資分配不均的矛盾。
目前我國網(wǎng)絡(luò)用戶不斷的增長，目前中國已經(jīng)是全球網(wǎng)絡(luò)用戶最多的國家，網(wǎng)絡(luò)帶寬也不斷的增加，通過交互教學(xué)系統(tǒng)，可以讓學(xué)校教育資源更好地為社會服務(wù)。
參考文獻(xiàn)
[1]郝大魁.淺談高校課程錄播系統(tǒng)的構(gòu)建和應(yīng)用[J].教育傳播與技術(shù)，2010（4）.
論文關(guān)鍵詞：精品課程；錄播系統(tǒng)；全自動
一、引言
授課過程錄成優(yōu)質(zhì)課程是教育系統(tǒng)工程中最為重要的一個環(huán)節(jié)，是教育資源建設(shè)中最為重要的組成部分，可供廣大師生、教研員課后點播觀摩評價，建立共享資源庫，完成知識傳承或進(jìn)行校際課程交流。那么如何實現(xiàn)高效率的制作高質(zhì)量的課件呢？按照傳統(tǒng)思路，授課老師親自制作課件，但是一般要求授課老師掌握一些計算機、攝像和課件編輯等專業(yè)技術(shù)，例如：HTML、JavaScript、非線性編輯系統(tǒng)等等，還需要掌握與課件相關(guān)的專業(yè)知識。但是目前大多數(shù)學(xué)校師資力量比較緊張，教師的教學(xué)任務(wù)繁重，如果按照傳統(tǒng)的思路去制作課件勢必會給教師授課帶來很多的負(fù)擔(dān)。那么如何用最簡單的步驟，最快的時間制作出高質(zhì)量的課件是一個非常重要的、急需解決的問題。
大學(xué)每年申報省級精品課程、國家精品課程、校級精品課程，以及申報教學(xué)名師獎數(shù)目越來越多，每門課程都需要掛到網(wǎng)上評審，所以建設(shè)全自動精品課程錄播系統(tǒng)，方便教師精品課程錄播，加快了精品課程建設(shè)的步伐，改進(jìn)現(xiàn)有的課件制作模式，提高課件制作效率，減少課件制作成本，提高學(xué)校教師的申報積極性，提高精品課程申報成功率都有積極的作用
二、整體解決方案
全自動精品課程錄播系統(tǒng)主要完成教師、學(xué)生的視頻自動跟蹤采集，音頻智能采集，教師電腦屏幕截取，教師/學(xué)生視頻/計算機畫面智能導(dǎo)播，以上信號源自動傳送至課件實時錄制系統(tǒng)生成優(yōu)質(zhì)的精品課程，同時通過課堂直播系統(tǒng)在局域網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)上直播為遠(yuǎn)端用戶提供在線實時學(xué)習(xí)的平臺。
整個系統(tǒng)主體可分為六大子系統(tǒng)：
（一）錄播中控
錄播控制系統(tǒng)集多媒體中央控制系統(tǒng)、錄播系統(tǒng)控制、定位系統(tǒng)控制、導(dǎo)播系統(tǒng)控制于一體，為整個錄播系統(tǒng)的大腦，通過控制面板可以控制整個全自動精品課程錄播系統(tǒng)所有設(shè)備的開關(guān)，一鍵式開啟圖像定位系統(tǒng)和錄播系統(tǒng)，通過面板可以選擇自動導(dǎo)播和手動導(dǎo)播，通過面板直接切換相應(yīng)通道。大大提高了系統(tǒng)的可操作性和便利性。
（二）圖像定位系統(tǒng)
圖像定位系統(tǒng)分為教師跟蹤系統(tǒng)和學(xué)生定位系統(tǒng)兩個子系統(tǒng)：
1、教師跟蹤系統(tǒng)：教師跟蹤系統(tǒng)是利用圖像識別及跟蹤技術(shù)自動跟蹤拍攝教師整個教學(xué)活動的智能化系統(tǒng)備；教師跟蹤系統(tǒng)采用目前最先進(jìn)的跟蹤技術(shù)——圖像識別技術(shù)來自動跟蹤拍攝對象的智能化系統(tǒng)設(shè)備。教師跟蹤系統(tǒng)完全采用無人值守的操作模式，整個跟蹤工作過程無需人為干預(yù)，大大的減少了利用傳統(tǒng)錄制系統(tǒng)需要人為的對老師進(jìn)行專門攝像的要求，從而減輕了工作量，減小了人力投入。上課時教師只需按照通常的上課模式進(jìn)行正常教學(xué)活動即可，無需佩戴使用任何設(shè)備來完成跟蹤拍攝，從而消除了教師的不適應(yīng)感，使其更加專注于教學(xué)活動。教師跟蹤系統(tǒng)具有出眾的跟蹤性能，可以定義跟蹤策略。無論是教師在上課時快速走動還是板書等，系統(tǒng)均能準(zhǔn)確無誤的采用不同策略自動變焦跟蹤拍攝，在跟蹤拍攝效果上，整個跟蹤過程連續(xù)、穩(wěn)定、平滑，整個畫面輸出非常穩(wěn)定。
2、學(xué)生定位系統(tǒng)：學(xué)生定位系統(tǒng)是一套能夠自動實時對正在發(fā)言的學(xué)生進(jìn)行定位并采用特寫拍攝的智能化系統(tǒng)。當(dāng)學(xué)生通過站起來進(jìn)行發(fā)言或回答問題時，學(xué)生定位系統(tǒng)將自動的調(diào)用學(xué)生攝像機對正在發(fā)言的學(xué)生進(jìn)行定位并采用特寫鏡頭進(jìn)行拍攝。可以設(shè)置不同的定位策略來滿足錄制需求。
（三）智能導(dǎo)播系統(tǒng)
智能導(dǎo)播系統(tǒng)主要用于課程錄制過程中多個場景及多路視頻信號源、視/音頻文件和計算機畫面之間的自動切換，配合精品課堂錄播系統(tǒng)使用，有效實現(xiàn)帶特效功能的智能導(dǎo)播。
智能導(dǎo)播系統(tǒng)集傳統(tǒng)自動錄播系統(tǒng)的導(dǎo)播功能和傳統(tǒng)特技切換臺功能于一體，借助于智能導(dǎo)播控制系統(tǒng)完美實現(xiàn)了精品課程錄播過程中，教師授課、教師板書、學(xué)生答問、交流互動、課件、實物展示、計算機畫面、其它教學(xué)課件等多個教學(xué)場景與教學(xué)課件之間自動調(diào)度和切換。調(diào)度與切換完全以實際教學(xué)為基準(zhǔn)，總是能在恰當(dāng)?shù)臅r刻將畫面切換到需要的場景，準(zhǔn)確表達(dá)教者的意圖，習(xí)者的需要，智能化與人性化的完美結(jié)合，更加貼近人工導(dǎo)播，達(dá)到“專業(yè)級影像制作”效果。
（四）智能音頻系統(tǒng)
智能音頻系統(tǒng)主要實現(xiàn)教師授課時的語音信號和學(xué)生上課時回答問題或討論的語音信號通過智能混音器全息的采集下來，并實時傳送至課件錄制系統(tǒng)完成課件實時錄制：
主要設(shè)備包括吊裝麥克風(fēng)、智能混音器。針對教學(xué)過程中的聲音特點，系統(tǒng)需要采用高靈敏度吊裝式麥克風(fēng)拾音系統(tǒng)。使用高靈敏度吊麥的的優(yōu)點是：1、拾音距離較遠(yuǎn)。根據(jù)教室的實際面積來確定吊裝式麥克風(fēng)的數(shù)量，以便保證能采集到教室各個位置回答問題的聲音；2、與混音器設(shè)備相結(jié)合，可以設(shè)置吊麥開啟的優(yōu)先級。如：把采集教師聲音的吊麥設(shè)成主通道，當(dāng)老師發(fā)言的時候，其它麥的通道暫時關(guān)閉即聲音暫不采集，從而避免采集聲音時的混亂。 （五）課件實時錄制系統(tǒng)
以簡單、方便地的形式把整個課堂情景實時錄制下來，生成有音視頻和電子文檔的流媒體課件。課件實時錄制系統(tǒng)需要具有動態(tài)屏幕捕獲，能夠?qū)⒂嬎銠C屏幕內(nèi)容，包括鼠標(biāo)運動軌跡、電子白板內(nèi)容等完全錄制下來。自動生成文字索引，系統(tǒng)能夠根據(jù)教師的PPT文檔、Word文檔內(nèi)容自動生成文字索引。文字索引給學(xué)生播放課件帶來了很大的方便性。全實時采集與編碼；實時采集教師的圖像與聲音，并進(jìn)行實時壓縮。錄制好課件后，可以對課件進(jìn)行任意的剪切，刪除無用的部分，而且視頻與講稿是同步剪切。可以根據(jù)自己的喜好，選擇課件的外觀樣式模板。也可以對多個課件進(jìn)行拼接處理，實現(xiàn)添加片頭、片尾等功能。
基于Web的課件點播；將錄制好的課件到學(xué)校的網(wǎng)站后，學(xué)生用InternetExplorer瀏覽器即可點播課件，無需安裝其他客戶端軟件。
系統(tǒng)需要操作簡單，對授課老師沒有任何要求，授課老師不用改變以前的授課習(xí)慣；對管理老師來說，只需要點擊鼠標(biāo)三次即可生成課件；便于管理。整個系統(tǒng)操作簡單，才能適合應(yīng)用于教育行業(yè)。
（六）課堂直播系統(tǒng)
通過IP網(wǎng)絡(luò)，例如局域網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)、衛(wèi)星網(wǎng)，將課堂內(nèi)容直播出去，課堂內(nèi)容包括音頻、視頻以及計算機屏幕內(nèi)容，接收端通過IE瀏覽器即可收看直播課堂內(nèi)容。
直播服務(wù)器放在學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)中心或電信的數(shù)據(jù)中心，直播服務(wù)器上運行直播服務(wù)器端軟件，直播服務(wù)器從錄制服務(wù)器取得視頻音頻以及屏幕信息，并發(fā)送給用戶，實現(xiàn)直播功能。動態(tài)屏幕直播，能夠?qū)⒂嬎銠C屏幕內(nèi)容，包括講稿、Flash動畫、鼠標(biāo)運動軌跡、電子白板等內(nèi)容和教師的圖像與聲音，并保持與屏幕的同步性，流暢的直播到客戶端。基于Web的課堂直播，學(xué)生用InternetExplorer瀏覽器即可收看直播。可以與學(xué)校現(xiàn)有的WebServer或?qū)W習(xí)管理系統(tǒng)進(jìn)行無縫連接
三、全自動精品課程錄播系統(tǒng)的應(yīng)用領(lǐng)域
全自動精品課程錄播系統(tǒng)集最先進(jìn)的圖像分析技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)流媒體技術(shù)、人工智能和自動控制技術(shù)于一體，將老師授課，師生互動場景，授課電腦VGA信號以及課堂板書等進(jìn)行智能化的跟蹤切換錄制，自動生成課程資源。它將教學(xué)設(shè)備、教學(xué)理念和教學(xué)手段相結(jié)合，實現(xiàn)課堂教學(xué)活動全面完整的再現(xiàn)，形成常態(tài)化、自動化、智能化的課程資源建設(shè)和應(yīng)用平臺。
2018年現(xiàn)代教育技術(shù)中心在學(xué)校黨委領(lǐng)導(dǎo)下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛和支持下，積極創(chuàng)新工作、提高思想定位、提升服務(wù)質(zhì)量，圓滿地完成了部門工作任務(wù)和學(xué)校部署，總結(jié)如下：
一、黨務(wù)工作及政治學(xué)習(xí)方面
二、信息化建設(shè)方面
1、校園網(wǎng)線路維護更及時，保障上網(wǎng)服務(wù)，網(wǎng)絡(luò)覆蓋更全面。校園網(wǎng)全年線路故障及時處理，加班加點保障網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定運行，完成鍋爐房（老干部）、二號樓五樓六樓輔導(dǎo)員辦綜合布線、求智樓所有房間接入、學(xué)生四公寓五公寓內(nèi)網(wǎng)絡(luò)施工等，提升網(wǎng)絡(luò)覆蓋。
2、核心網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化整理，提升校園網(wǎng)安全穩(wěn)定。加強核心網(wǎng)絡(luò)管理，優(yōu)化核心機房電源、線路、設(shè)備擺放，將原來的三層網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)優(yōu)化成大二層，提高管理效率降低風(fēng)險故障點；清理整合設(shè)備，對超期設(shè)備進(jìn)行斷電、下架，加強虛擬化率、節(jié)約能源。
3、加強網(wǎng)絡(luò)信息安全管理，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。積極學(xué)習(xí)貫徹《網(wǎng)絡(luò)安全法》相關(guān)要求，加強上網(wǎng)人員安全意識、業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)，舉辦網(wǎng)絡(luò)安全宣傳周活動，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)備功能，對發(fā)現(xiàn)的安全事件及時處理，全年無事故。
4、提高網(wǎng)站、信息系統(tǒng)平臺安全管理。門戶網(wǎng)站、OA平臺等主管平臺全年值守，確保數(shù)據(jù)安全無事故。同時還幫助相關(guān)部門建設(shè)管理作風(fēng)整頓網(wǎng)站及網(wǎng)絡(luò)舉報直通車系統(tǒng)、黨代會網(wǎng)站、學(xué)院第二屆“我最喜愛的老師”評選活動網(wǎng)絡(luò)投票系統(tǒng)、信息公開網(wǎng)站、思想道德網(wǎng)站、解放思想大討論網(wǎng)站等10余個網(wǎng)站平臺建設(shè)、維護、使用培訓(xùn)等技術(shù)支持。
5、在OA辦公平臺建立“提升師生信息化水平”專欄，定期信息，提升學(xué)校整體信息化素養(yǎng)。
6、全年為各部門提供上門、遠(yuǎn)程技術(shù)服務(wù)600余次，解決各類疑難問題。
三、服務(wù)教學(xué)
現(xiàn)代教育技術(shù)中心承擔(dān)著全校9個計算機教室、6個外語語音室、38個多媒體教室、2個錄播教室及學(xué)術(shù)報告廳等近60個信息化教學(xué)場所的日常管理，負(fù)責(zé)對近800臺（套）的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行管理和維護工作。。。。。
四、電教工作相關(guān)支持
1、完成學(xué)校布置的音視頻錄像編輯制作工作。包括院黨課、冬殘奧會冠軍回家鄉(xiāng)接機、芬蘭商務(wù)代表團來我校體驗冰壺、學(xué)院重大會議、運動會、新生開幕式、畢業(yè)典禮和、中東歐大學(xué)生嘉年華、等活動、四六級考試保卷全程錄像、大冬會火炬接力活動接力和演出錄像、哈爾濱之夏我校專場演出錄像、冬殘奧會冰壺代表團來我校交流錄像、國家教育出版社的冰雪叢書，花樣滑冰、冰球、高山滑雪單板滑項目視頻制作、研究生考試出題錄像，閱卷錄像、人事處招聘全程錄像等。
2、多媒體教室維護管理相關(guān)工作。包括：配合中心和廠家對兩個教學(xué)樓教室多媒體設(shè)備換新的安裝調(diào)試工作、維護第一、二號教學(xué)樓新舊多媒體教室設(shè)備110余件次（包括電腦軟硬件故障、電腦系統(tǒng)重裝、投影故障、電子白板失靈，等一系列使用過程中發(fā)生的問題）、報廢年限久遠(yuǎn)無使用價值的多媒體設(shè)備、培訓(xùn)老師使用多媒體教學(xué)設(shè)備等。
3、學(xué)術(shù)報告廳使用情況。年度內(nèi)各種大型會議，各系迎新見面會，學(xué)院黨課、優(yōu)秀運動員上課、高雅藝術(shù)進(jìn)校園以及就業(yè)指導(dǎo)的各種招聘會等會議和學(xué)生活動使用報告廳共計300多次（多數(shù)是在中午、晚上和假期時間進(jìn)行）、暑假為2022年北京冬奧會來我院學(xué)習(xí)交流使用報告廳提供服務(wù)保障工作、保障學(xué)工部和團委在報告廳組織的學(xué)生活動，其中大部分時間均為假期休息時間、杭州體育局代表團來我院學(xué)習(xí)交流、張家口體育局代表團來我院學(xué)習(xí)交流、利用休息時間配合廠家安裝調(diào)試led屏幕等。
4、完成新聞專業(yè)課教學(xué)和新聞專業(yè)實驗室使用管理工作。具體包括：完成體育攝影基礎(chǔ)，體育攝像基礎(chǔ)、體育攝影與攝像等專業(yè)課的教學(xué)工作任務(wù)，配合新聞專業(yè)進(jìn)行實驗課40余節(jié)，高清演播室、平面媒體實驗室和非線性編輯實驗室的安裝調(diào)試工作，培訓(xùn)新聞專業(yè)師生實驗室使用等。
五、完成學(xué)校部署工作方面
除了保質(zhì)保量完成本職工作外，中心還對學(xué)校部署和臨時安排的工作全力支持。具體包括：中央財政相關(guān)材料撰寫與整理，省機要局建設(shè)保密傳輸系統(tǒng)項目相關(guān)工作，完成“**”、 “十一”期間網(wǎng)絡(luò)安全值守、并每天向上級部門匯報，滑冰館賽事網(wǎng)絡(luò)直播相關(guān)技術(shù)支持，省教育廳網(wǎng)路安全檢查相關(guān)工作等。
六、存在不足
0 引言
近年來，電視新聞直播連線成為了國內(nèi)電視媒體討論的話題，但是由于當(dāng)前電視新聞直播連線發(fā)展中仍然存在著某些不可忽視的問題，因而在現(xiàn)代化背景下，要求我國電視媒體在發(fā)展的過程中應(yīng)從報道形式及側(cè)重點入手來不斷完善電視新聞直播連線的快速發(fā)展。以下就是對電視新聞直播連線的延展與創(chuàng)新的詳細(xì)闡述，望其能為當(dāng)前電視行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供有利的文字參考，并帶動其不斷完善自身直播報道形式。
1 電視新聞直播連線的延展
1.1 新聞節(jié)目直播連線常態(tài)化
新聞節(jié)目直播連線是電視傳播形式中的一種，其與其他電視傳播形式相比具有一定的特殊性，即其補充了現(xiàn)場直播中的現(xiàn)場感及真實感，促使受眾在觀看新聞節(jié)目時可容易被帶入到新聞現(xiàn)場的氛圍中，繼而可更為全面的掌握到新聞事件的真實發(fā)生過程。例如，“5?12”汶川大地震發(fā)生后，中央臺、四川臺等主流媒體就選擇了以直播形式來報道新聞事件的內(nèi)容及整個事件的處理過程。此種報道方式不僅為電臺贏得了高收視率，同時也促使觀眾隨時了解到救災(zāi)的具體實施狀況。因而在電視行業(yè)快速發(fā)展的背景下，也應(yīng)逐漸將其應(yīng)用于常態(tài)化新聞報道中[1]。
1.2 拓展移動直播
電視新聞直播連線在未來的發(fā)展過程中不斷拓展自身移動直播是非常有必要的。例如，在2014年湖南臺“兩岸健兒攜手橫渡臺灣海峽”的新聞直播連線報道中，電視臺出動了百號新聞工作人員趕赴臺灣為直播連線節(jié)目進(jìn)行準(zhǔn)備，且在海上直播活動報道期間，準(zhǔn)備了先進(jìn)的直播裝備，移動報道整個新聞內(nèi)容，反映出了游泳健兒進(jìn)行挑戰(zhàn)的激烈場面。并隨時聯(lián)系主演播廳，報道現(xiàn)場狀況，讓觀眾更好的感受到現(xiàn)場氣氛。另外，從此次報道效果中可以看出，其在一定程度上推動了兩岸媒體的進(jìn)一步合作。
2 電視新聞直播連線創(chuàng)新對策
2.1 新聞直播題材的選擇
新聞直播題材的選擇直接影響著電視新聞直播連線報道效果，因而在實際報道過程中要求各個地方電視臺新聞媒體從業(yè)人員應(yīng)經(jīng)過探討的形式總結(jié)出一系列適合直播連線的新聞類型，然后再根據(jù)新聞題材的不同選擇不同的報道形式，最終提高電視新聞直播連線報道質(zhì)量。其次，在確定好新聞直播題材后應(yīng)對新聞報道事件進(jìn)行選擇，但是在對事件進(jìn)行選擇的過程中應(yīng)確保該事件處在動態(tài)發(fā)展?fàn)顟B(tài)，以便凸顯出新聞直播連線意義所在。此外，一定要確保直播新聞事件具有吸引性，即應(yīng)是受眾所關(guān)心的話題，只有如此，才能促使受眾對新聞直播報道連線產(chǎn)生一定的認(rèn)同感。再次，為了確保新聞直播題材選擇的合理性，要求地方電視臺應(yīng)根據(jù)自身發(fā)展現(xiàn)狀構(gòu)建相應(yīng)的突發(fā)事件直播反映機制，以此來推動電視新聞直播連線的創(chuàng)新與發(fā)展。
2.2 突發(fā)事件直播的新聞監(jiān)管
電視新聞直播連線的創(chuàng)新要求當(dāng)代電視臺在發(fā)展的過程中應(yīng)根據(jù)自身未來發(fā)展方向構(gòu)建相應(yīng)的突發(fā)事件直播新聞監(jiān)管。對于此，應(yīng)從以下幾個方面入手：第一，應(yīng)參照舊的新聞監(jiān)管機制，結(jié)合當(dāng)前新聞宣傳實際來完善新聞監(jiān)管體制內(nèi)容，且應(yīng)在內(nèi)容中明確規(guī)定出突發(fā)事件新聞直播處理策略，且將突發(fā)事件處理中的各項職責(zé)落實到個人，最終減小直播產(chǎn)生的負(fù)面效應(yīng)；第二，電視臺新聞主管人員應(yīng)采取相應(yīng)措施對突發(fā)事件直播新聞監(jiān)管的重要性進(jìn)行宣傳，且促使新聞從業(yè)人員在良好的監(jiān)管環(huán)境中能規(guī)范自身實際問題處理能力，且形成高質(zhì)量的電視新聞直播連線形式；第三，新聞監(jiān)管部門應(yīng)定期對新聞直播連線報道質(zhì)量進(jìn)行檢測，以此來達(dá)到監(jiān)管目的[2]。
2.3 從業(yè)人員業(yè)務(wù)能力的提升
從業(yè)人員業(yè)務(wù)能力的提升是電視新聞直播連線的關(guān)鍵，對于此，要求電視臺在發(fā)展的過程中應(yīng)定期安排從業(yè)人員參加相應(yīng)的培訓(xùn)，使其在培訓(xùn)過程中能提高自身洞察能力，進(jìn)而在突發(fā)新聞事件發(fā)生的過程中其可憑借自身洞察能力隨時發(fā)現(xiàn)事件中的新情況，做好新聞事件直播連線報道，且就此避免失誤報道現(xiàn)象的發(fā)生。例如，在直播政治導(dǎo)向內(nèi)容時，新聞從業(yè)人員就應(yīng)憑借自身所掌握的相關(guān)法規(guī)內(nèi)容來完成直播連線中對政治內(nèi)容的有效把握。此外，電視新聞直播連線對演播室主持人的新聞事件總結(jié)能力提出了更高的要求，因而為了實現(xiàn)電視新聞直播連線的有效創(chuàng)新，要求演播室主持人應(yīng)通過對相關(guān)書籍的閱讀等形式來提高自身語言表達(dá)能力，且承擔(dān)起自身在新聞直播連線中的職責(zé)。
2.4 多點直播報道
在傳統(tǒng)的電視新聞直播連線報道中，大部分電視臺都選擇轉(zhuǎn)播車及衛(wèi)星直播車的形式來滿足受眾的視覺需求，但是由于此種新聞直播報道手段需要耗費大量成本資金的投入，因而在電視臺未來發(fā)展中應(yīng)逐漸推動對多點直播報道形式的應(yīng)用，以此來解決傳統(tǒng)報道中的資金問題，且由此實現(xiàn)突發(fā)事件的有效報道。此外，在多點直播報道中，應(yīng)強化對便攜式直播設(shè)備，如手機視頻、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等先進(jìn)的技術(shù)手段的應(yīng)用，滿足多點直播發(fā)展條件，且加深受眾對新聞事件的理解。例如，全球知名電視新聞網(wǎng)在電視新聞直播連線中就通過利用先進(jìn)的技術(shù)手段實現(xiàn)了圖像與聲音共同傳輸為主的多點直播形式，為此，國內(nèi)電視新聞行業(yè)的發(fā)展也應(yīng)參照國外成功的實踐經(jīng)驗來不斷完善自身新聞直播連線手段。
2.5 拓展全知視角
視角的選擇決定了新聞直播連線報道的成敗，因而在電視新聞直播連線創(chuàng)新中應(yīng)逐漸實現(xiàn)全知視角的拓展。全知視角即要求新聞報道者應(yīng)以全知的姿態(tài)來直視新聞事件及新聞事實，并站在旁觀者的角度對新聞事實做出相應(yīng)的總結(jié)行為。此外，全知視角還允許新聞記者在連線演播室時根據(jù)這種視角及個人對事件的理解對新聞事件的事實進(jìn)行重新排列組合，最終為受眾呈現(xiàn)出新聞事件的事實。例如，在馬航事件發(fā)生期間，央視新聞頻道就針對此次事件展開了特別直播報道，并通過直播滾動及采訪專家的形式對馬航事件展開了跟蹤。且在直播報道期間，為了將馬航事件發(fā)生的具體時間等信息呈現(xiàn)給觀眾，記者在連線主演播室的過程中根據(jù)個人理解對馬航事件事實進(jìn)行了重新排列組合，達(dá)到了最佳的直播效果。從以上的分析可以看出，在電視新聞直播連線創(chuàng)新中拓展全知視角是非常必要的，因而新聞從業(yè)者應(yīng)給予其高度的重視[3]。
[關(guān)鍵詞] 數(shù)字校園2.0 數(shù)字化教學(xué) 信息技術(shù)
隨著下一代互聯(lián)網(wǎng)IPV6的走進(jìn)校園及國家大力投入資金建設(shè)CERNET 2,數(shù)字校園2.0也逐漸成為各大學(xué)建設(shè)的主流。由此數(shù)字化校園進(jìn)入了系統(tǒng)、應(yīng)用、信息的集成階段。以計算機多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù)為支撐的數(shù)字化教學(xué)環(huán)境,首當(dāng)其沖成為我國高等院校數(shù)字校園2.0建設(shè)的主要方面。同時應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)環(huán)境所進(jìn)行的遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等新的開放式教學(xué)模式已逐漸成熟、系統(tǒng)。數(shù)字教育資源的共享與利用也在改變著我國整個高等教育的面貌。
一、數(shù)字化教學(xué)環(huán)境與平臺建設(shè)的基本內(nèi)容
高校在綜合總結(jié)以往經(jīng)驗的基礎(chǔ)上根據(jù)自身教育教學(xué)的特點,在已有系統(tǒng)基礎(chǔ)上構(gòu)建“一體化數(shù)字化教與學(xué)平臺”,構(gòu)建適合高校推廣應(yīng)用的數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng),可概括為一個門戶,將應(yīng)用集成起來為用戶提供單一訪問點的個性化服務(wù);一個考核,對進(jìn)入教學(xué)平臺的教師教學(xué)情況和學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核;一個管理,是對整個教學(xué)環(huán)境中的教師和學(xué)生進(jìn)行管理;N個應(yīng)用,是指各個教學(xué)系統(tǒng)信息的采集、加工和使用,是數(shù)字化教學(xué)平臺建設(shè)的支撐。構(gòu)成如圖見下:
二、數(shù)字化教學(xué)平臺建設(shè)方案
為達(dá)到上述整合目標(biāo),我們需要進(jìn)行如下三個建設(shè):環(huán)境建設(shè)、隊伍建設(shè)、機制建設(shè)。
1.環(huán)境建設(shè)
環(huán)境建設(shè)主要是以校園網(wǎng)、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)等為基礎(chǔ)的硬件構(gòu)成的環(huán)境。主要是由支持?jǐn)?shù)字化教學(xué)的硬件設(shè)備構(gòu)成,包括校園網(wǎng)、多媒體投影教室、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、精品課程錄播教室等。
(1)校園網(wǎng)
校園網(wǎng)是數(shù)字化教學(xué)硬件環(huán)境的核心,是數(shù)字化教學(xué)的基礎(chǔ)支撐平臺。校園網(wǎng)主要由服務(wù)器、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)傳輸線路等構(gòu)成其基本功能是為學(xué)校的教學(xué)、管理和科研服務(wù),用戶可共享校園網(wǎng)內(nèi)部和互聯(lián)網(wǎng)上的各種信息資源由于校園網(wǎng)在數(shù)字化教學(xué)環(huán)境中的基礎(chǔ)地位。
(2)多媒體投影教室
多媒體投影教室主要由數(shù)字化投影機、視頻展示臺、多媒體計算機、錄音機和校園網(wǎng)接口等多種媒體設(shè)備組成。它是數(shù)字化教學(xué)環(huán)境的重要組成部分,是教師、學(xué)生與數(shù)字化教學(xué)環(huán)境相互作用的重要終端平臺,分布廣泛,利用率高,已成為高校目前主要的課堂教學(xué)環(huán)境。
(3)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室
多媒體網(wǎng)絡(luò)教室是由一定數(shù)量的電腦組成的小型局域網(wǎng),通過網(wǎng)絡(luò)設(shè)備實現(xiàn)教師機與學(xué)生機之間的通信,并且具有多種輔助教學(xué)管理功能的教學(xué)系統(tǒng)。在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室中可以開展多種形式的多媒體教學(xué),師生的實時交互性是其重要的功能特點。多媒體網(wǎng)絡(luò)教室連接校園網(wǎng)后,可方便地開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。
(4)精品課程錄播教室
精品課程錄播教室是實時多媒體教學(xué)直播、轉(zhuǎn)播系統(tǒng),可以作為實時視頻直播教學(xué)的主播場所,還可以滿足全校N個校區(qū)范圍內(nèi)的視頻會議和視頻教學(xué)的需要。
2.隊伍建設(shè)
提高廣大教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)開展教學(xué)活動的水平和素質(zhì),是實現(xiàn)數(shù)字化校園建設(shè)的重要保障。高校教師教育技術(shù)培訓(xùn)旨在通過教育技術(shù)基本理論的學(xué)習(xí)、基本技能的實際訓(xùn)練和優(yōu)秀教學(xué)案例的示范研討,促進(jìn)高校教師教學(xué)能力的提高,增強教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的主動性和自覺性。
3.機制建設(shè)
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、多媒體課件、精品課程等教學(xué)資源的開發(fā)和應(yīng)用是保證高校數(shù)字化教學(xué)作為一種全新的教育方式去提高教學(xué)質(zhì)量的有力因素。
(1)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開展機制建設(shè)
根據(jù)高校目前的實際情況,在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展上要重視教師與學(xué)生的互動以及學(xué)生參與該課程的情況上面;通過學(xué)校立項,推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的廣泛應(yīng)用,使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺成為積累教學(xué)資源的重要手段;通過立項建設(shè)課程學(xué)習(xí)網(wǎng)站:選擇特色優(yōu)勢學(xué)科中的優(yōu)質(zhì)課程,以及基礎(chǔ)較好的新興學(xué)科中的重點課程,立項扶持這類課程的學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)。
(2)多媒體課件開發(fā)機制建設(shè)
多媒體課件開發(fā)上應(yīng)重點放在全校公共基礎(chǔ)課的課程制作上,把它作為一個系統(tǒng)工程,在校有關(guān)部門的組織規(guī)劃下,對全校公共基礎(chǔ)課實行按順序制作的計劃,確定媒體采用的形式和手段,然后再進(jìn)一步分工。對所要制作的課程進(jìn)行論證,共同設(shè)計、開發(fā),并要有相應(yīng)的政策,形成統(tǒng)一的規(guī)劃、投入、管理、設(shè)計、開發(fā)、試用、反饋、修改、評審、推廣等工作。從而建立全校公共基礎(chǔ)課程多媒體教材建設(shè)和課件開發(fā)機制與科學(xué)的質(zhì)量體系,為將來的公共基礎(chǔ)課逐步實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)奠定堅實基礎(chǔ)。
(3)精品課程網(wǎng)絡(luò)化機制建設(shè)
精品課程必須實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)且教學(xué)互動良好,要求申請校級以上精品課程的教師必須提前一年建立網(wǎng)絡(luò)課程,并使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進(jìn)行與學(xué)生的互動,且效果良好,參加每學(xué)期的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評定與評比且二等獎以上才具備評校級以上精品課程資格。
關(guān) 鍵 詞幼兒園課程；家校合作；課程資源；網(wǎng)絡(luò)直播課程
中圖分類號G41
文獻(xiàn)編碼A
文章編號2095-1183（2017）03-00-03
隨著教育的不斷發(fā)展，許多幼兒園在實踐摸索中逐漸明確了課程構(gòu)建的重要作用，努力打造園本特色課程。但是，在課程建設(shè)中，幼兒園常常忽視了家長的主體參與。一項研究表明，家長對幼兒園如火如荼的課程建設(shè)往往一頭霧水，高達(dá)81%的家長不知道幼兒園在使用什么課程，或者不了解幼兒園在研究什么課程；83%的家長認(rèn)為幼兒園的課程就是上課，游戲和自主探究活動不算是課程。[1]這意味著幼兒園的園本研訓(xùn)、課程研究被孤立為幼兒園和老師的事，與家長和孩子沒有關(guān)系或者關(guān)系不大，這導(dǎo)致幼兒園錯失了家長和社區(qū)等豐富的課程資源。
為此，第一實驗幼兒園汲取新教育所倡導(dǎo)的父母與孩子共同成長的理念，不斷創(chuàng)新課程資源開發(fā)方式，著力喚醒家長的主體自覺，與家長一起建設(shè)園本課程，與孩子共享幸福完整的教育生活。
一、創(chuàng)新親子活動形式，促進(jìn)家長的課程理解與認(rèn)同
親子活動是家長了解孩子的學(xué)習(xí)生活和幼兒園課程最直接有效的方式。幼兒園一般都會通過家長會、家園開放活動、藝術(shù)節(jié)等開展親子活動。這些都是構(gòu)建園本課程的重要資源，需要幼兒園對其進(jìn)行整合梳理。在此基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新形式，激發(fā)家長的參與熱情，從而為課程建設(shè)奠定基礎(chǔ)。
一幼在實踐中認(rèn)識到，親子活動不應(yīng)該局限于幼兒園的教室和操場，而應(yīng)拓展家庭和社區(qū)資源，讓親子在美好的自然與社會中感受生活，增進(jìn)親子關(guān)系。游戲是兒童的天性，與孩子一起游戲，有利于家長理解兒童世界，建立與兒童一起成長的理念。基于這一認(rèn)識，一幼不斷拓展游戲課程空間，策劃了系列豐富而有意義的親子活動。
春天，仙林湖風(fēng)景如畫，老師和家長帶著孩子們一起環(huán)湖徒步，感受湖光美景帶來的身心愉悅，在湖邊的草地上開心地玩著各類親子游戲，完成了一個個有挑戰(zhàn)性的游戲任務(wù)。秋天，棲霞山紅葉似火，師生、家長一起登高望遠(yuǎn)，在爬山的過程中鍛煉堅強的意志，沿途撿拾火紅的楓葉，和孩子一起感受家鄉(xiāng)的美景。冬天，初雪的清晨，家長志愿者早早來到幼兒園，帶著孩子們穿上雨靴，戴上手套和帽子，一起掃雪，順便再堆一個憨態(tài)可掬的雪人……
生動多彩的親子活動不僅讓家長收獲了滿滿的親情，更增進(jìn)了家長對于游戲等幼兒園課程的理解。許多家長開始積極支持幼兒園開展的探究活動。例如，大三班的葉葉媽媽是一名垃圾廢品收購站工人，得知幼兒園美工課活動需要用廢舊的牛奶盒子時，每天在垃圾分類時都會留意收集。一個月后，葉葉媽媽將清洗干凈的幾十種牛奶包裝盒送到了班級。在眾多像葉葉媽媽的家長支持下，大三班的創(chuàng)意美工坊活動開展得豐富多彩。此后，在垃圾分類環(huán)保教育實踐中，幼兒園還邀請葉葉媽媽帶著孩子參觀垃圾分類回收站，給孩子們講解垃圾分類知識。
大三班的成功實踐引起了幼兒園對家長資源開發(fā)的反思。選擇教育背景良好和家庭條件比較優(yōu)越的家長作為家委會成員，是幼兒園和中小學(xué)校普遍的做法，有一技之長的家長更受青睞，而外來務(wù)工家長等低收入弱勢群體常常被忽視。實際上，弱勢家庭或許沒有支持幼兒園課程建設(shè)的專業(yè)能力，但是他們會用淳樸無私的支持，撐起家園共育的一片天空。我們必須轉(zhuǎn)變觀念，不斷創(chuàng)新形式，為家長陪伴孩子共同學(xué)習(xí)與實踐創(chuàng)造機會，吸引每一個家長參與到課程建設(shè)中來。
二、開發(fā)網(wǎng)絡(luò)直播課程，吸引家長主動參與課程實施
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的普及和發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)等媒體已成為幼兒園和中小學(xué)校課程教學(xué)的重要資源。借助網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)，能夠鏈接學(xué)校、家庭和社區(qū)，整合學(xué)習(xí)資源。棲霞區(qū)在新教育實驗中，整合行政部門網(wǎng)絡(luò)資源和數(shù)字化校園建設(shè)資源，構(gòu)建了CCTALK數(shù)碼社區(qū)。只要借助一部手機或電腦，家長和學(xué)生便能實現(xiàn)實時在線學(xué)習(xí)。這為一幼開發(fā)新的課程形式，讓家長和社區(qū)更加方便快捷地參與幼兒園課程建設(shè)提供了有力的技術(shù)支持。
借助CCTALK數(shù)碼社區(qū)，一幼開發(fā)了滬江網(wǎng)CCTAK網(wǎng)絡(luò)直播平臺，讓師生、家長利用手機上網(wǎng)，現(xiàn)場視頻，實現(xiàn)在線學(xué)習(xí)。例如，當(dāng)教師在班級開展交通安全學(xué)習(xí)活動時，現(xiàn)場連線了一位交警爸爸。這位交警家長現(xiàn)場指揮交通，直觀地向孩子們展示如何看信號燈過馬路的技能。為了拉近親子距離，一幼在寒暑假開發(fā)了“萌寶俱樂部”，采用網(wǎng)絡(luò)課堂的形式，每周一次，邀請爸爸媽媽在家中通過互聯(lián)網(wǎng)，開展各類家庭親子活動，讓孩子們不出家門就能和小伙伴們互動學(xué)習(xí)。
豐富學(xué)校對家庭教育的指導(dǎo)服務(wù)內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)校在家庭教育中的重要作用，是《教育部關(guān)于加強家庭教育工作的指導(dǎo)意見》明確提出的工作要求。網(wǎng)絡(luò)直播課程的開發(fā)極大拓展了一幼開展家庭教育指導(dǎo)服務(wù)的思路，借助這一平臺，一幼建立起互助式家園指導(dǎo)模式，使家庭教育指導(dǎo)成為幼兒園家園工作的一項常態(tài)內(nèi)容。
如今，一幼以滬江網(wǎng)絡(luò)CCTAK網(wǎng)絡(luò)直播平臺、家長園地、微信和網(wǎng)絡(luò)群等為常態(tài)手段，向家長宣傳幼兒園的教育教學(xué)、大型活動、后勤保障等等內(nèi)容，讓家長在全面了解幼兒園教育教學(xué)狀況的同時，不斷感受先進(jìn)教育理念的熏陶。在此過程中，幼兒園教師也積極提升自身的家庭教育指導(dǎo)能力，實現(xiàn)了專業(yè)能力的發(fā)展。
三、建立動態(tài)課程資源庫，激發(fā)家長參與課程的主體自覺
在親子活動課程和網(wǎng)絡(luò)直播課程的創(chuàng)新開發(fā)過程中，一幼認(rèn)識到，家長和社區(qū)資源對幼兒園來說是一項重要而特殊的資源。他們不僅是幼兒園課程開發(fā)與實施的資源，而且是一種重要的“動態(tài)資產(chǎn)”。2012年，教育部印發(fā)的《3―6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》 明確提出：“家庭、幼兒園和社會應(yīng)共同努力，為幼兒創(chuàng)設(shè)溫暖、關(guān)愛、平等的家庭和集體生活氛圍，建立良好的親子關(guān)系、師生關(guān)系和同伴關(guān)系。”[2]e極開發(fā)家庭、幼兒園和社會資源，并保持其活力，才能真正實現(xiàn)資源的有效開發(fā)，將親子共同成長的理念不斷傳遞給家庭和社會。
在課程開發(fā)實踐中，家長增進(jìn)了對幼兒園課程的認(rèn)識和理解，更加支持幼兒園的教育教學(xué)工作。一幼梳理總結(jié)已有資源，并開發(fā)潛在的家長資源，建立了動態(tài)資源庫。
一幼對全園家長資源（包括顯性的和隱性的）進(jìn)行充分挖掘、清理，并分類整合，進(jìn)而形成了全園共享、隨時更新的家長信息系統(tǒng)。在日常教學(xué)中，各班教師通過小班入園家訪，對本班家長資源作出詳細(xì){查，并在幼兒入園的三年中，逐漸將家長資源從孩子的家庭拓展至“親友團”，積極爭取更廣泛的社會人員參與幼兒園教育。經(jīng)過三年的家園合作，許多家長與幼兒園建立了良好的關(guān)系。一些已經(jīng)畢業(yè)離園兒童的家長，也會時常關(guān)注并支持幼兒園的工作，成為一幼永久的教育資源。
例如，中三班曉曉的爸爸是消防支隊大隊長，一幼不僅邀請他對老師和孩子們進(jìn)行消防安全培訓(xùn)，還通過他獲得了消防隊的支持，帶著孩子到消防支隊觀看消防隊員的日常訓(xùn)練，一起觀看消防安全教育影片等，并帶領(lǐng)孩子們現(xiàn)場體驗消防器材，如消防車、消防栓、防護衣等，讓孩子獲得直觀感受，拓展消防知識學(xué)習(xí)途徑。借此，一幼與消費支隊建立起了長期合作共建關(guān)系，為幼兒園的課程建設(shè)積累了豐富的素材。
社區(qū)作為幼兒的重要生活場域，同樣蘊含著寶貴的課程資源。幼兒園的探究實踐活動得到了社區(qū)的大力支持和幫助。在社區(qū)工作人員的協(xié)助下，一幼帶著孩子們從家庭的小空間走進(jìn)生活其中的社區(qū)，或為社區(qū)的孤寡老人取快遞，教孩子如何使用數(shù)字和二維碼取物；或參觀社區(qū)垃圾回收中心，讓孩子們知道原來喝完的牛奶盒清洗干凈后，能成為美工室不可多得的材料；或把社區(qū)吹糖非遺傳人請到幼兒園來展現(xiàn)絕技，豐富了孩子們角色游戲的內(nèi)容……
動態(tài)資源庫建設(shè)實現(xiàn)了家長與社區(qū)資源的共享與動態(tài)更新。如今，一幼從教學(xué)樓的外觀設(shè)計、園服的款式與質(zhì)地選擇，到各類特色課程開發(fā)與實施，處處都有家長和社區(qū)參與的印記。例如，幼兒園每個學(xué)期都會舉辦食堂廚藝大比拼，不僅邀請家長擔(dān)當(dāng)評委，更邀請擁有廚藝“絕技”的家長一同參加比賽。賽后，食堂師傅根據(jù)獲獎菜品，為孩子們開發(fā)和創(chuàng)新更加美味、營養(yǎng)的菜肴。如此，讓家長對孩子在園飲食更加放心、滿意，更加自覺支持幼兒園的教育教學(xué)工作。
家長資源是一片沃土，是幼兒園教育取之不盡的寶藏，教育合力的形成需要家園共同努力。發(fā)揮家長的主觀能動性，喚起家長的主體自覺性，才能爭取更多的社會力量，共同為幼兒營造廣闊的發(fā)展空間，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。未來，一幼會繼續(xù)努力，在課程開發(fā)實踐中摸索前進(jìn)。
參考文獻(xiàn)：
[1]幸福新童年編寫組.《3―6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀[M].北京：旅游教育出版社，2012：37-53.
開展相關(guān)培訓(xùn)，使教師具備課例室應(yīng)用技能
課例室建設(shè)完畢，我校先后開展了課例室使用技術(shù)的相關(guān)分級培訓(xùn)，并讓教師分批參加房山區(qū)電子白板使用技術(shù)培訓(xùn)，通過培訓(xùn)讓教師初步掌握電子白板和課例室的使用技術(shù)，同時讓教師邊實踐、邊總結(jié)課例室的使用方法和經(jīng)驗，從而達(dá)到熟練應(yīng)用的水平。
利用課例室自動錄播功能，促進(jìn)教師課堂自檢
課例室為教師們提供了一個展示自我、認(rèn)識自我、反省自我的平臺。許多從業(yè)多年的教師在課堂教學(xué)中可能存在著或多或少的瑕疵而不自知。課例室恰恰能夠幫助教師們及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。教師在課例室上完課后，每節(jié)課都有視頻存根，課下可以反復(fù)地觀摩，了解自己平常的教態(tài)、語言、肢體動作等，總結(jié)自身的優(yōu)點和不足，并及時采取相應(yīng)舉措來調(diào)整教學(xué)方式。課例室的存在為教師更快速、更高效的成長與進(jìn)步提供了便利的條件。有了課例室，就等于為所有的教師裝了一面“鏡子”。教師可以及時地發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，并實時對自己進(jìn)行監(jiān)督。
利用課例室開展優(yōu)課評比，創(chuàng)造更多優(yōu)質(zhì)課
根據(jù)教研組建設(shè)、教師自我發(fā)展等需求，開放課例室，提高課例室的利用率，從站位到走點，教師們反復(fù)研磨。為能夠查找到自身課堂教學(xué)中的不足，青年教師更是反復(fù)試講，并針對專家的反饋意見進(jìn)行改進(jìn)。“梅花香自苦寒來”，不斷的摸索實踐取得了顯著的效果。我校青年教師何志在 “2015年新媒體新技術(shù)教學(xué)應(yīng)用研討會暨第八屆全國中小學(xué)互動課堂教學(xué)實踐觀摩活動”以及2015年全國NOC大賽活動中成績斐然，分別獲得北京市一等獎、國家級一等獎和特等獎。2016年，參加北京市可持續(xù)發(fā)展課堂教學(xué)案例競賽、首師大附校共同體“科學(xué)年”課堂教學(xué)實錄競賽的教師也是成績斐然。這使得學(xué)校在各級課堂教學(xué)實錄競賽中，取得了突破性的進(jìn)展。
利用課例室的遠(yuǎn)程教研功能，實現(xiàn)教育資源共享
根據(jù)教研組建設(shè)、教師自我發(fā)展等需求，利用校園網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，學(xué)校教師形成了教研組、學(xué)校、附校共同體、協(xié)同發(fā)展校等多個研究共同體。這使得教師的眼界變得開闊、思維有了深度、優(yōu)勢資源得到共享，青年教師得到迅速成長。例如，學(xué)校利用課例室開展附校共同體之間的視頻教研交流活動，大大提升了校際間的教研效率。
為了初三、高三學(xué)生的學(xué)業(yè)提升，學(xué)校聘請了名校資深教師對學(xué)生進(jìn)行考前輔導(dǎo)。學(xué)科教師不僅可以在現(xiàn)場和辦公室觀看，還可以在家中遠(yuǎn)程觀看直播。學(xué)校將錄像上傳視頻平臺，讓教師、學(xué)生登錄平臺反復(fù)觀看錄像，不斷揣摩其中的精華，實現(xiàn)了教育資源的有效利用。
利用課例室視頻平臺，構(gòu)建新型家校課堂
利用課例室視頻平臺和學(xué)校局域網(wǎng)的功能，我們實現(xiàn)了學(xué)校家長會主會場的音視頻對分會場的現(xiàn)場直播功能。這種新功能的嘗試突破了以往家長會場地、時間等多方面的限制，實現(xiàn)了時間、空間上的拓展。
利用課例室錄制微課，給學(xué)生創(chuàng)造自學(xué)空間
學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)充滿著好奇和向往，作為教育者，應(yīng)充分利用這一特點，讓學(xué)生知道網(wǎng)絡(luò)不僅僅可以用來游戲，也可以輕松學(xué)到知識；讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)知識不是一定要面對著枯燥無味的書本，讓學(xué)生的求知欲和好奇感得到激發(fā)。微課不僅僅能體現(xiàn)教師的教學(xué)思維和教學(xué)設(shè)計，體現(xiàn)教師教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)智慧，更重要的是，可以作為一個載體在網(wǎng)絡(luò)上分享各自的教學(xué)資源和教育智慧。例如，學(xué)校生物教師借著高二生物會考備考的機會，借助課例室錄播功能，將學(xué)科重點知識錄制成一系列10分鐘左右的專題復(fù)習(xí)、習(xí)題講解視頻。學(xué)生們可用手機、電腦、Pad登錄網(wǎng)站進(jìn)行觀看。其中，復(fù)習(xí)課視頻：將知識點按照《會考說明》要求進(jìn)行錄制，對學(xué)生易錯和易混淆的地方進(jìn)行強化；習(xí)題視頻：將每個試題進(jìn)行講解，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況有針對性地觀看。有了這樣的視頻，基礎(chǔ)薄弱的孩子在家便能觀看學(xué)習(xí)，遇到難點可以及時停止，也可重復(fù)進(jìn)行觀看，根據(jù)自己的時間進(jìn)行學(xué)習(xí)。基礎(chǔ)好的學(xué)生也能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)調(diào)整進(jìn)度提前學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
在課例室的使用過程中，我們還開展了黨課、專家講座等活動的同步錄制，最大限度地保留了資料。僅2017年上半年，學(xué)校錄播室累計錄課177節(jié)次，開展市區(qū)教研活動22場次。
