時間：2022-12-17 05:26:07
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇維修電工員工總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
從目前的情況來看，我國企業的電力部門還是比較健康穩定的發展。但是在電力部門還存在著一些潛在的危險，這些危險一旦發生，將會產生不可想象的后果。作為維修電工每個人都必須具有防患意識，認真對待電力管理中遇到的危險，并且對危險進行及時的分析，避免發生大的安全隱患，降低事故的產生。因此維修電工必須準確的了解電力管理中存在的問題，將預防的工作做好將危險系數降到最低，保障人民的安全，保障經濟健康穩定的運行。
關鍵詞：
電工；安全管理；策略；新形勢
0引言
從目前的情況來看，電力關系著國計民生，只有電力健康穩定的運行，我們人民才會過上健康穩定的生活。目前在電力行業的運行管理中還存在一定好的問題，需要我們正視和解決，只有增強員工的責任意識，解決好這些基本的問題，盡最大努力將這些危險性降到最低，從而更好的保障國家的安全和財產，只有將電力運行的安全性提高，電力的穩定才會有所保障。我們應該認真分析這個問題，仔細解決這個問題，將危險性降到最低，保障我國維修電工的安全。
1對維修電工培訓上存在的問題
在技能鑒定考核上，疏忽了對實際應用能力的考核。在很多電力公司為了進行選撥人才都會采用筆試的方式進行考核，而筆試考核的方式就是規定指定的教材，從這些教材中選出題目進行考核，這樣就會將一部分不太優秀的人過濾掉，從而招到一些優秀的電力修理人才。但是這些人才往往存在一個普遍的問題，即只是僅僅掌握了一些理論知識的人才，而對基本的實際操作并不是十分熟練的掌握，這樣就在實際操作的過程中存在了很大的安全的隱患。培訓上，教材的理論知識不夠全面。很多電工人員在招收進來時，都需要進行全面的電工知識的企業內部培訓，才會被分配到應用的崗位上。但是在企業在培訓的過程中往往會出現一個問題，即選取的教材不是十分的合理。這樣就造成了維修電工掌握了很不全面的理論知識，有些培訓教材內容有時與國家對維修電工的要求相矛盾，這就在一定程度上犯了最基本的錯誤。教材的理論知識不夠全面是現在很多的電力企業和其他的企業單位所存在的主要的問題，必須盡快對這個問題進行改革。技能的考核上缺乏高科技的先進性。企業會對電工進行定期的考核，只有這樣才會要求電工不斷要求電工隨時隨地獲得新的知識，不斷革新自己的技能。在這些企業定期對電工進行考核，可是考核的方式還是存在很大的不全面性，對電工的考核缺乏一定的高科技性。就目前的形式來看，很多企業的電力部門都是引進了一些高科技的設備，都是智能化管理，這就需要維修電工具備一定的高科技知識，了解各種電力知識和各種電力的設備。電力部門對電力的考核缺乏高科技性是不適應時代和新時展需求的，應該及時注重這個問題。缺乏對個人能力的考核。在很多企業的電力部門很多企業還是不會定期對員工進行考核，人力部門只是負責將人才引進來，就不再進行考核，這樣來說員工就會形成消極對待工作的情緒，沒有競爭意識。很多電工往往在招收進來時沒有按時學習更新自己的知識儲備庫造成了自己對一些未知的安全隱患沒有防范，從而在工作實踐中遭遇到危險。
2提高對維修電工安全管理的有效對策
制定科學合理的培訓鑒定方式。企業部門應該不斷完善規章制度，制定科學合理的培訓鑒定方式。完善企業的相關的規章制度，對維修工在日常的操作的過程中都要有嚴格的規定，建立生產安全責任制，將責任制落實到個人，讓每個人承擔起責任，控制員工的失誤行為，建立健全人才激勵機制，鼓勵企業的員工不斷的創新，不斷的發展，規范相關的操作人員的行為，將安全事故降到最低。制定科學合理的培訓鑒定方式，對一個企業來說是非常重要的，只有建立健全相關的鑒定方式才會為企業創造一個相對穩定的發展的環境，才會對企業的人員進行有效的管理。科學的編制培訓教材，使得教材內容符合國家要求。對于一些教材，企業應該按照國家的規定和要求，選擇適合電工需要的書籍，符合國家的要求。同時應該關注市場發展動態，及時對書籍進行改革。企業自己編制培訓教材時，應該注重系統和理論知識是不是擁有完整性和系統性。讓員工對教材的編寫積極地建言獻策，在實際操作的過程中不斷總結一些經典的案例，不斷完善教材編寫的理論和框架。進行科學的編制教材對一個企業的電力維修人員是非常重要的，因為這在潛層次上決定著員工在操作過程中的生命安全，所以認真的編寫教材是對每一個電力員工的生命負責。科學的制定技能考核方法。企業應該加強多對員工的技術的培養，對員工的修理技術進行及時的考核，保障員工擁有一個完整的知識體系。同時也應該加強對企業中變電的管理人才進行集中的培訓，培育他們的相關的知識技能，從而不斷提高電力員工實際操作的效率和水平。最后我們的企業電力管理人員還應該不斷的進行交流，不斷的增加和培育其自主性，提高他們的創新能力。成功合理的應對電力危機中的各種緊急的情況，在保護自身安全的同時，保障人民的生命安全。
3小結
電力中存在的危險點不僅對我們的員工有很大的危害性，也對我們的國民安全造成一定的影響，我們應該認真的面對所需要面對的嚴峻的形式，將其擺放在最為重要的位置，不斷的對電力中可能遇到的危險點進行及時的控制，對可能出現的危險點進行及時的演練，將危險點降到最低，在保障國民安全的同時促進國家健康穩定的發展。在新的形勢下，在不斷培訓優秀電工的同時，不斷提高他們保護自己的安全意識。
作者：王蓮花 單位：包頭職業技術學院
參考文獻：
[1]劉維民.維修電工保護措施[J].變電管理學報,2014(003).
[2]王孝英，商學中.變電運行管理困境及出路[J].管理大學學報（社會科學版）,1989(003).
關鍵詞：維修電工；一體化教學
中圖分類號：TM1-4 文獻標識碼：A文章編號：1007-9599 (2012) 06-0000-01
一、一體化教學模式
一體化教學就是以國家職業資格為依據，以綜合職業能力培養為目標，以典型工作任務為載體，以學生為中心，根據典型工作任務和工作過程設計課程體系的內容、按照工作過程的順序和學生自主學習的要求進行教學設計并安排教學活動，使理論教學與實踐教學融通合一，能力培養與工作崗位對接合一、實習實訓與頂崗工作學做合一，充分實現學習過程與生產過程一體化、實訓教學與企業車間一體化、學生和企業職工一體化。
（一）學習過程與工作過程一體化
教學內容的組織不是按照教材的章節來設計，而是按照職業崗位的工作過程及要求來安排，以職業活動為導向，以完成崗位的工作任務為載體，以真實（或仿真）的工作場景開展教學活動，將學生的學習過程與企業職業崗位的工作過程緊密結合，實現了學習任務與工作任務密切對接。
（二）實訓教學與企業車間一體化
改變過去教師理論授課與實踐教學分離、學生課堂學習與實踐操作脫離的做法，而是注重教學方法的綜合性和教學內容的實用性，應用情境教學，使理論教學與實訓教學融為一體，讓學生在模擬的企業生產車間的環境中進行綜合性的技術訓練，在參與完成生產任務的過程中主動地發現問題、思考問題、分析問題和解決問題，充分調動了學生學習的積極性與主動性，提高了教學效率，實現了實訓教學與企業車間的無縫對接。
（三）學生和企業職工一體化
在一體化教學的過程中，注重學生的主體地位，并把教育對象視為企業員工，按照企業員工的要求來約束學生，而教師處于主導地位，只是學習活動的組織者、指導者。教學過程之中，遇到的各種疑難問題由學生自己查閱資料或學生之間互動交流來解決，教師只是來指導、評價，實現了學生向企業職工的角色轉換。
二、一體化教學模式在維修電工專業中的實施
基于維修電工專業的特點，即具有專業知識多（電動機知識、電力拖動知識、電器知識、電路基礎知識等），技能范圍廣（電工基本操作技能、機床控制線路的安裝與調試技能、PLC技能等）的特點，本人在教學實踐中結合一體化教學模式，進行精心嘗試和探索，總結了一些教學體會，取得了較好的教學效果。主要體會如下：
（一）精心研究，悉心傳授
作為一名維修電工專業的教師，不僅要備好課，還應該結合對企業的調研，了解市場的需要。例如，在對企業的調研中注意收集對應崗位的需要、以及用人單位的要求，對某些課程中的部分教學內容進行整合，以崗位中一個典型工作任務來進行學習，在學生“學習工作”的過程中，學會理論知識以及技能的培養。另外在理論知識點的教學中，進行合理的教學安排和應用項目教學的方法，使學生參與到學習工作過程中，調動學生學習的積極性和主動性，同時在教學過程中會安排一個學生之間互評和教師評價等環節，使學生對自己的任務完成情況有一個考核，逐漸使學生養成一個良好的工作習慣，實現學習過程與工作過程一體化。
（二）參與實訓，培養能力
參與實訓是專業課中一個不可缺少的環節，它可以使學生怎樣去做，怎樣做好，并且在做的過程中可以幫助學生更進一步理解所學的理論知識，比如電工一些基本操作技能、電工儀表的使用等，只有在實施的過程中學生才能掌握其使用方法及用途，才能提高其動手能力，同時老師在實施中發現學生存在的問題及時給予指導。另外在適當的時候帶學生下車間參觀實際設備及其它變配電設備等，讓學生感受實際工作過程的運作模式，從而提高學生的學習積極性，實現實訓教學與企業車間一體化。
（三）開放教學，學生主導
【關鍵詞】示范 實訓基地建設 內涵 機電一體化
【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2014）03C-0169-02
一、實訓基地建設的內涵
職業教育突出培養學生的職業能力，職業能力包括： 職業素質和專業技能。其中職業素質包括： 較高的職業道德修養、溝通表達能力、主動學習能力、創新能力、團隊合作協調能力，職業素質就是學生的可持續發展能力。專業技能包括綜合技能和單項技能，專業技能包括操作技能、技術技能、知識技能，是學生的就業競爭能力。實訓基地建設的內涵就是為社會培養培訓高素質、高技能型緊缺人才，突出培養學生的職業能力，實訓基地的建設是學生職業能力提高的保障。
二、實訓基地建設的主要內容
（一）建設的思路
機電一體化專業技術實訓中心的建設緊緊圍繞專業建設改革思路與目標，以校企合作、工學結合為切入點，營造真實職業環境，籌劃建設集教學、培訓考證、生產經營、職業素質訓練等多功能于一體的校內外綜合實訓基地。建設內容包括：一是進行實驗室環境建設、實驗設備采購等工作；二是引進企業管理方法，建立一個先進合理的管理機制；三是營造一個良好的企業氛圍，讓學生在校內也能夠完全體驗企業的真實環境，體驗企業文化；四是加強師資隊伍的建設，讓教師在實訓中心的管理中，提高教學實踐能力及科研能力。
（二）建設的具體內容
機電一體化技術中心建設的指導思想是：滿足機電一體化專業、機電一體化專業（數控維修方向）、機電一體化專業（機器人方向）等三個專業方向的所有實驗實訓內容，體現設備的先進性，同時針對學生人數多的現狀，滿足批量教學要求，以及滿足學生雙證率、對外培訓、技術研發及競賽要求，實訓中心已經先后建設及準備籌劃建設的實訓室如圖1所示。
三、實訓基地建設對接
（一）實訓基地建設與行業企業對接
本專業堅持“職業教育要面向先進制造業服務，面向生產業”的目標，主動適應地區經濟發展，定位于北部灣地區汽車、機械兩大先進制造業和有色金屬、制糖造紙兩大資源型產業和現代港口物流兩大新興特色產業等。引入現代企業先進的“5S”行為管理模式，建立“校中廠”，將“整理、整頓、清掃、清潔、素養”五個內涵與教學管理和學生管理相結合。在遵循職業管理規律的基礎上，細化管理標準，完善日常管理、學生實訓管理等各項制度。
引入廣西春茂電氣自動化工程有限公司入校，建立“校中廠”，聘用學生到“校中廠”進行生產實習，與上汽通用五菱公司、柳州五菱汽車有限責任公司等企業建立“廠中校”，合作開辦“2+1”訂單班。與這些企業共同制定人才培養方案，共建、共管、共用校內外實訓基地，互派教師和工程技術人員，共同制定教學內容，共同培訓學生、教師、員工，構建校企共同參與人才培養全過程的人才培養模式。按照企業的管理模式，引進人才評價標準，建立真實的生產環境與氛圍。通過開展形式多樣的合作，推動了學校與企業、專業設置與職業崗位、教學內容與職業標準的深度對接。
（二） 實訓基地建設與課程體系對接
本專業除共享學院基礎技能實訓中心、電工電子自動化實訓中心外，機電一體化實訓中心基本涵蓋了本專業所有課程的實驗實訓內容。同時與上汽通用五菱公司、柳州五菱汽車公司等校外實訓基地共同開發基于生產過程控制的項目化課程，共同建設PLC控制系統安裝與運行維護、工業機器人技術、數控機床故障診斷與維護保養等優質核心課程，編寫工學結合、行業特色鮮明的工學結合教材。
（三）實訓基地建設與職業標準對接
依據崗位要求，考核學生職業技能，實訓基地提供多工種的職業資格鑒定平臺。可以選取PLC系統設計師、維修電工工種、數控維修工種、機電一體化助理工程師認證等相關證書的職業資格考核。鼓勵學生參與區內、國內電子產品設計、工控組態軟件應用、數控維修大賽、自動線安裝與調試、機器人安裝與調試職業技能競賽，以賽促教，以賽促學，提高學生的綜合技術能力。近年來，該實訓中心已經為區教育廳、區工會等上級部門承擔過多個賽事比賽，如全國職業院校技能大賽廣西賽區高職組自動化生產線安裝與調試、電梯安裝與調試，區企業職工維修電工技能競賽等，并能順利圓滿完成。
利用實訓設備，從企業聘請行業專家、技術能手擔任實踐性強的課程，加深學生對行業的技術標準與規范的理解。如蒂森電梯有限公司主動提出無償到學校開設電梯日常維護保養規則等課程，介紹電梯行業標準規范、日常的運行、維護與管理等，針對特種設備作業人員（電梯電氣維修）認證標準，組織有意向的學生在校考取電梯維修證，介紹電梯行業特色文化，滿足該企業用人需求，最后半年，學生進入企業就能帶證頂崗實習，在這過程中學生就業目標明確，增強了主動性，使學生能夠“零距離”上崗。
（四）實訓基地建設與終身學習對接
1.搭建全程訂單育人平臺
建立校企一體化辦學機制，建立開放學習機制。依托與企業深度合作，圍繞校企訂單培養、共建實訓基地、合作培養師資、聯合開發課程和教材、安排學生頂崗實習等內容開展形式多樣的合作辦學實踐。探索開放、自主、互動、立體化的學習機制，推進終身學習服務體系的構建。逐步建立無障礙入學和彈性學習制度。制定并完善學分積累、學習成果認證制度，實現學員靈活學習、自主學習、自由學習、個性化學習的目標。
2.職前―職后全程訂單人才培養
職前“個性化”訂單人才培養。按照訂單企業個性化用人需求，校企共同制定專業人才培養方案、共同開展職業技能考核、共同完成頂崗實習就業，量身打造高素質技能型專門人才。2008年起與上汽通用五菱公司合作開辦的“2+1”教學模式訂單班，前兩年在校內完成，后一年在實習單位組織教學活動，實習單位負責提供教學場所、設施，具體教學內容及時間安排由雙方共同協商確定。理論課及實踐課主要由本專業教師及企業生產一線的技術骨干、專家等配合，根據企業需求靈活安排。學生在一年的實習期中貫穿企業設立的企業文化、安全生產管理、品質管理等相關課程，由企業人力資源部、車間等共同實施及考核。至今“五菱班”訂單班已經開辦5年，目前大部分學生已成為企業的骨干力量。
職后“多元化”訂單項目合作。利用校企資源優勢和信息共享機制，通過專業教學向企業延伸，企業培訓向學院延伸，推動了校企共同開展職業資格鑒定、員工學歷教育、函授教育。培訓基地共建和產學研合作等訂單項目的開展為畢業生及企業員工的終身學習提供了保障，構建具有區域產業特色的技術職業教育終身學習平臺。近年來，已經為上汽通用五菱、柳鋼、玉柴等企業員工進行維修電工中級培訓、維修電工技能競賽等項目培訓達二百多人次。為滿足企業需求，專業團隊準備籌劃為企業進行技師培訓、高級技師培訓。
大學生“回爐”學技，增強就業競爭力。建立一套完整的制度體系，以幫助學生“回爐”，為他們提供一個回歸的渠道，以促進其自身發展。每一個人的成長過程都是一個不斷學習的過程，大學生“回爐”是一個技術性的提升，更容易塑造成復合型人才。
3.中高職對接全新靈活的招生機制
廣西提出要實施職業教育“立交橋”工程，即各層次職業教育互相貫通，包括學分互認、課程銜接等。通過校企合作方式，實施中職、高職專科和高職應用本科分段培養、校企延伸培訓及頂崗實習與就業，實現人才培養全過程的中職與高職專科、高職專科與高職應用本科的有效銜接。從2010年開始，本專業已經與廣西大學合作專本銜接教育，該專業專本銜接在校生人數已達250人，已經有部分同學獲得了本科學歷學位證書。下一步考慮中高職銜接招生，“2+3”學年制、單獨招生等全新和靈活的招生機制，構建終身職業教育體系，促進中高職教育在層次上的有效銜接和深化，在拉動中職教育發展的同時，推動高職教育發展，提高高職教育質量。
經過幾年實訓基地建設的不斷完善，實訓室執行了開放式的管理模式，面向學生開放，鼓勵學生利用課余時間，對實驗設備進行設計、安裝、調試，加強了學生的工程實踐能力及創新能力的培養。學生積極踴躍參與全國、區級各層次各項目技能大賽。近年來，曾獲全國西門子杯自動化挑戰賽華南賽區一等獎、全國總決賽三等獎；全國高職院校維修電工競賽一等獎；多次榮獲全國職業院校“電子產品設計與制作”技能大賽二等獎、區競賽一等獎；多次榮獲“亞龍杯”全國高職院校“自動線安裝與調試”技能大賽團體二、三等獎、區競賽一等獎。
盡管機電一體化實訓基地的建設已取得了一定成績，但實驗設備硬件及內涵建設的開發、運用還不夠充分完善，下一步將進一步完善硬件設備建設，加強實訓基地的內涵建設。充分利用現有的設備及提高設備資源的質量，加強實驗室開放監管，為學生自主學習提供優質資源和互動平臺。加強對外的培訓力度，發揮實驗設備資源共享的作用，提高設備的利用率，機電一體化技術中心將建設集教學、培訓、職業技能鑒定、技術服務和技術研發于一體的，具備“基礎技能訓練―職業專門技能訓練―綜合應用訓練”三級遞進的實踐教學功能。
【參考文獻】
[1]丁金昌.校內生產性實訓基地建設的探索[J].中國高教研究，2008（12）
年終工作總結的寫作過程，既是對自身社會實踐活動的回顧過程，下面就讓小編帶你去看看電工服務個人總結報告范文5篇，希望能幫助到大家!
電工服務總結報告1今年我公司在安全生產工作當中，加強領導、嚴格管理、采取措施、杜絕隱患，認真貫徹執行國家有關安全工作的方針、政策、法規，并按照安全工作會議上提出的“實現一個目標、健全兩個體系、突出三個重點、做好四項工作”的會議精神和工作目標，來開展安全生產工作。牢固樹立安全第一的指導思想，貫徹執行“預防為主，防消結合”的工作方針，進一步完善了各項安全規章制度，實行安全管理目標責任制。
堅持安全與生產相一致，“誰主管，誰負責;誰受益，誰負責”的原則，強化安全管理，提高安全認識，進一步落實了電工安全生產責任制，完善了各項安全管理考核制度，按部門劃分了安全管理責任區，層層落實各部門的安全生產管理責任和簽定責任書，形成了一個安全管理，領導有力、組織健全的管理體系。
具體工作如下：
一、健全兩個體系、實現一個目標安全工作對于我們這種特殊行業的企業來說，責任重大關系到千家萬戶和社會的穩定，絕不可掉以輕心。雖然安全工作本身不產生經濟效益，但只有實現了安全生產，才談得上經濟效益和社會效益，才會有公司的健康發展。
安全管理是一個系統性的工作，應該把企業內部的安全管理目標置于全體員工的控制下，首先在公司內部從公司到各部門進一步完善了安全搶險應急預案，然后實行分級管理，使其達到各盡其責的目的，形成齊抓共管的局面。
為了提高全體員工的整體素質，今年年初公司制定了培訓，分期分批派出人員到外地系統地進行專業知識學習取證(特種工ic卡)，提高了職工的整體素質和日常維護的業務技能，增強了處理突發事故的能力。
我們還經常開展一些有關安全知識業務知識的培訓教育，并進行了達標考試，合格率為100%，使全體員工做到了人人懂安全、事事重安全。天然氣的安裝從設計、施工、到竣工通氣的每個環節，我們都嚴格按照城市燃氣有關技術規范進行，對不符合安全規范的決不通氣，堅持“一票否決制”，對各個環節的技術資料存檔備案。
為杜絕事故發生，施工中嚴格實行動火制度，分管領導簽字后方能實施。對天然氣管網及用戶的后期管理，今年公司新添燃氣泄漏巡檢儀和智能管線控測儀各一臺，實行專人長期的巡回檢查，對供氣設備定期保養，使其隨時保持良好的工作狀態，按日作好檢查記錄，每月將檢查結果及整改情況存檔備查。
二、加強重點部位安全檢查，和“一崗雙責”的落實安全檢查是安全管理的一個重要環節，由于公司全體員工對安全工作的重要性達成了共識，所以形成了雷打不動的安全檢查制度。今年對全市天然氣主管網再次進行了安全評估檢測，對發現的15個泄漏點及時的進行了整改，使事故防患于未然。
對私拉亂接，違章用氣，違章建筑壓管等狀況，我們嚴格執行有關規定，堅決予以取締，并限期進行整改。
為杜絕事故的發生，真正做到了“以檢查促整改、以整改保安全。為抓好重點部位、重點環節、重點時段的安全，我們特別注重對全市大、中、商業、工業用戶以及居民小區的安全檢查。通過多年來的實踐，由于堅持了安全檢查，就能夠防止不必要的事故發生，為公司的發展，創造了一個安全穩定的環境。
電工服務總結報告2這一學期里我主要擔任了機電2班的初級維修電工教學工作。回顧這一學期的工作和學習，在校領導的關心和鼓勵下，在同事們的幫助和配合下，我圓滿地完成了本年度的工作目標和教學任務。
現將本人這一學期的教學工作總結如下：
一、嚴于律己，不斷提高自己的政治思想素質。
要想做一名合格的人民教師，首先應該有一個健康進步的思想。在師德上要嚴格要求自己，做到與時俱進，愛崗敬業，為人師表，熱愛學生，尊重學生。
在工作中，我深知要把熱愛學生放在第一位，有了這種心境，師生之間就能處于一種和諧的狀態，許多事情便可迎刃而解。熱愛學生就要真誠對待學生、尊重信任學生、關心愛護學生，只要是我的學生，無論成績好壞，我都一視同仁。另外，面對學生要堅持原則，言傳不如身教，在教學過程中，要用我自身的言行給學生做出榜樣，這樣教育學生才更有說服力。
二、深入研究實習教學的創新理念，著重培養學生的自主學習能力的開發。
我校的學生都來自不同的學校和地區，擁有的文化知識差次不齊，使得他們懶得自己看書理解，哪怕是再簡單的東西，他們也等著老師講解。而現實的社會是個不斷更新的社會，要在這樣的環境里占有一席生存之地，就必須不斷的學習，獲得新知識，充實自己。也就是說，為了適應當今的社會，就需要我們打破傳統的教學模式，讓學生意識到在學校學的知識是遠遠不夠的，他們需要的是一種能延續的東西，這就是能力與技術。對此，我對自己所教授的理論與實訓模塊加以改革創新，在不斷的實踐中積累經驗，摸索規律，盡可能用少的語言演變成學生就可以看懂聽懂的技能知識。
維修電工技術是一門實用靈活的技術課程，對于學生今后的就業有很廣的應用性。這門課要想學活的關鍵就是不能拘泥于呆板的理論知識和單一的實驗要求，而要注重學生獨立的綜合實訓技能，解決問題的能力培養。
由于實習時間有限，為了讓學生們能更多的接觸電工技能，讓學生不斷總結實踐經驗，這樣不僅激發了學生對電工這一項技術的興趣，還能把一些老技術進行改造，使不斷有新的突破。學生動手操作的時候，我在巡回指導時及時發現學生學習的現狀，抓兩頭，帶中間，既保證聰明的學生有空間，又不放棄任何一個進度落下的學生。在每節課后統一分析討論，使學生們理解深刻，掌握牢固。
在實習教學中，我將電工技術的各種技能，各自特點加以比較、歸納學習，使學生雖只學其一，卻掌握更多，盡可能擴展他們的知識技能的寬度。
三、加強理論課學習，在壓力下不斷完善自己的專業知識，提高自己的業務素質。
由于實訓是同時教授理論和實習，因此對教師是一個嚴峻的考驗，使教師必須具有“雙師型”的能力才能很好地為學生服務，因此我嚴格按照教學計劃備課，認真寫好每一次的教案，無論是新課還是復習，從不上無準備的課。在授課時，要注意前后知識的連貫性，使學生對所學的知識有個整體的認識，理清知識體系，學會用聯系的方法來學習，從而形成一種能力。同時在課堂教學中，發揮自己在實習教學中的經驗，理論聯系實際，提高學生的聽課興趣，并盡可能的拓展學生的知識面，增強理論課的實用性。
此外，我還利用課余時間多向有經驗的教師學習，學習他們的授課技巧，如學生紀律的管理，講課節奏的控制，課堂氣氛的把握等等。并將所學的授課技巧融入自己的教學工作中，受益匪淺!
四、注重細節，教學管理上力求精益求精。
轉眼到我校工作已經5個多年頭了，對于學生的管理已不再陌生，但在日常的教學管理中，仍然不能掉以輕心。實習場地、考勤管理、勞動保護、儀容儀表、教室衛生等細節都是規范學生行為的重要手段，是每天必須督促學生注意的。另外，制定實習設備責任制，學生在操作過程中更加愛護設備，使設備的故障率降低。
作為我校電工專業一名教師，我相信在校內各位領導和同事的幫助下，我一定不斷充實和完善自己，逐步成長，逐步提高，用工作成績來報答領導和同事的關心和厚愛!
電工服務總結報告3自20____年中專畢業參加工作到現在，我在維修電工這個工作崗位上已經兢兢業業的工作了13年，回望這平凡的歲月，有伏案苦讀和老師孜孜不倦指導并通過奮斗得來的職業資格證書，有埋頭苦干刻苦鉆研帶來的領導認可和各種榮譽證書!所有這一切成果，我認為歸功于我的信念，我堅信工人階級是國家的領導階級，堅信工人階級是建設中國特色社會主義事業的根本力量，為響應黨的高舉建設中國特色社會主義偉大理論旗幟的號召，在遵紀守法，恪盡職守的同時我一直秉持著努力提高專業知識、努力工作以在社會化大生產中盡一份綿薄之力的信念!這也是我工作和人生的指導思想。任何人離開了他的指導思想，都會一事無成。現將本人任職以來的專業技術工作總結如下：
一、重視理論學習，理論指導實踐，努力提高自身業務水平
電工一切技術的基礎，都必須學好安全技術，在這個基礎上我們可以大膽的學習控制技術。無論是在早期電工學徒還是現在擔任電工班長工作時期，重視理論學習是努力提高自身業務水平的重要法寶，早期我在船廠工作時，師傅對控制技術相當保守，對我幾乎是一路封殺，在這種情況下，我對理論的學習愈發狂熱，那時候工資只有200，吃都舍不得，我就借書來讀，記得那時候借的是電工手冊，很厚的一本，現在印象最深的就是__62W萬能銑床。那時候由于師傅的保守，接觸器都不讓摸，我就照著手冊的圖，把銑床接觸器按鈕等立體圖畫在紙上，然后照著手冊把整臺機床接線連起來，這在以后控制技術學習中打下很好的基礎，現在都是記憶猶新，而之后的學習更是正規，參加了各種培訓，當然現在由于網絡的發展，知識的資源共享為我們的理論學習提供了更多便利!我自己也是從2004年開始善于從網上學習，而且今年也在百度知道里幫別人設計和解答問題，采納率60%，使自己的知識得到了鞏固，工作中有效的指導了實踐!
當然，我深有體會，所謂的理論并非死盯書本，理論的東西并不是書本的東西，老師和講師都可以為你提供理論的知識，書本只是個系統掌握知識的向導，對于知識要善于問，這樣對于知識的理解會比較容易快捷，看書一個小時能看懂的東西，在老師的講解下可能十分鐘就夠了，所以實踐也好理論也好都要善于問。
二、不怕苦不怕累
無論什么公司都有可學習的地方，都可以做出業績有很多人在交流的時候總喜歡說這句話：哇，那你們設備先進，真希望在你們廠工作學習!我要說的是，根本就無所謂的設備先進就有的學。正如前文，雖然當年師傅對控制技術保守，但是基本知識和好的工作習慣還是學到了不少，像工具的熟練使用，知道了錨機，纜機，發電機，測速發電機，聲吶和雷達系統的拆裝要點，開闊了眼界!而且隨著隨著認識的同行越來越多，學習的機會也多起來，后來到同行的單位幫忙工作，也得到了同事單位領導的肯定，可以讓我參觀一些現代化的設備，諸如染色機，拉幅機都是些進口設備，甚至設備的控制圖紙都借給我閱讀，我很珍惜這短暫的學習機會，在幫忙工作期間對整個現代化設備的控制有了個概況，諸如變頻器，PLC，傳感器的認識都是從那時深入的，所有這些都是那種不怕苦不怕累善于鉆研的精神換來的!到了寧波誠年藥業，也是如此，通過學習摸索，成功的改造了純化水PLC程序。而眼前的單位，設備中電子線路比較多，要學的東西自然不少，公司曾經兩次進行安全達標，由于供電系統不夠規范，資料不夠齊全，為節約成本，我帶領班組自己對供電系統改造，經常加班到深夜，同時改造過程使我深刻的理解了五種接地系統，而對逆變焊機的維修使我極大的豐富了自己電子技術知識。數控火焰切割機的改造使我系統的鞏固了控制技術，為廠里節約了資本，提高了生產效率。就此總之，在什么樣的廠工作都能學到東西，哪怕是垃圾廠，工人上班時用來給電動車充電的充電器都是可學的地方，能把它搞懂，電子鎮流器，變頻器，逆變器都會觸類旁通!正是如此的工作，我獲得了公司連續幾年的優秀，先進!
三、無論處于職稱的什么階段都要善于思考總結經驗
做電工要經常做筆記，總結自己的經驗!這樣利于鞏固所學，利于日后查詢用以提高維修效率，有利于對他人知識的授予。工作中有很多基本知識容易被人忽略，比喻說，機床變壓器的二次側為什么也接地呢，有些人跟隔離變壓器就混淆了，包括現在高級工也說不出個原因來，其實這是個常識，就是為了防止一次側串入二次側低電壓而采取的保護措施。再有，現在好多高級工普遍不知道CJ__2接觸器上AC3的含義，當在選用的時候如果不注意這點很容易造成浪費!
還有，舉個例子，有一臺多個時間繼電器控制的工業洗衣機，主要是順序控制吧，我曾經碰到過，當第三個繼電器吸合的時候，所有輸出均停止，主電源接觸器也釋放了，保險不燒，開關不跳，正常考慮的話，應該是控制線路故障吧，可是我查到最后故障卻是繼電器線圈短路，像這種情況很少有人會想到是短路故障(空開不跳，保險不燒)，仔細分析我所維修的這臺機器，供電線路很長，導線沒有留足充足的裕量，當短路發生時導線的電阻分得了很多電壓，當短路發生時電源接觸器達不到吸合電壓，所以釋放掉了。
通過這個例子，讓我意識到，以后設備布線裕量一定足，否則短路了因為導線的電阻而變成重負載很容易引起火災。
常識重要，層次深一點的技術更為重要，作為一名高級維修電工，PLC編程的一些經典程序是必須要總結出來的，諸如順序編程，循環編程，PID運算，數據傳送指令都要做好筆記，這樣對設計改造維修等工作都十分有利，因為自動化雖然千變萬化，但他的基本框架是不會變的，就像俗話說的萬變不離其宗就是這個道理，你這些東西做好筆記就等于架起了了一個控制框架，硬件則對接口電路要盡可能的熟悉。只有這樣，在工作上才能高效，做到事半功倍!
四、加強技術交流，作好傳、幫、帶
正規的專業知識培訓并不是面面俱到的，所以必須通過多種渠道來繼續充實自己，更好的為生產服務!工作中我始終沒忘記通過加強交流這一途徑來提高自己業務能力，記得我第一次接觸單片機的想法是因為跟一個高配學習班的同學交流而引發的，之后我對單片機進行了系統的學習，寫寫一些邏輯控制程序是沒問題的了，所以說沒有交流的話我可能就會孤陋寡聞，就不可能了解單片機學習單片機，更不會拿到電子工程師這一職稱!
學習，不僅僅是為了提高自己的業務水平，更是為了服務生產，使生產更為高效，每個人素質都提高了，我們整個地區，整個社會的生產效率就會更高。所以，我把傳，幫，帶作為工作的一部分，對徒弟做到言傳身教，從安全技術到控制技術都一絲不茍傳授理論知識，無私的帶領他們實踐并指導他們獨立作業，現已帶出李光、左明明、夜東三位徒弟，分別具備高級職業資格，中級職業資格，初級職業資格。
五、增強創新思維意識，努力服務好生產
東西學了就要用，像刀一樣不用就生銹，經過創新改造的設備我認為最能提高生產效率。而且經過自己創新實踐更能鞏固所學。所以作為一個稱職電工必須有創新意識思維。目前我在公司也改造了多臺設備，數控火焰切割機使我鞏固了接口電路知識，滾板機改造為遙控控制等，仔細想想真正的價值并不是自己得到了多少，而是你為生產貢獻了許多。
總之，技術是永遠學不完的，創新也沒止境，下半年我準備用單片機改造滾輪架拖線控制為帶模擬量傳輸的遙控控制，我會本著沒有最好只有更好的理念，不斷學習，不斷充電，做好本職工作，為中國特色社會主義建設貢獻自己的微薄之力!
電工服務總結報告4一、節約成本：
1、對已損壞價格昂貴的部品進行分解修理，使修理工作細致到元器件，縮小故障范圍，使用最低的維修成本修復設備，避免直接更換新的部品。
2、減少設備外修次數，加大內部修理力度。
二、降低不良：
1、對生產中發生品質異常的管控，及時分析，找出解決，從而避免同樣錯誤再次發生。
2、對設備內部參數的認證。
3、進行保養管控，組織對高故障設備大修，減少因設備故障而造成生產不良。
三、提高生產：
1、及時巡線，發現問題及時處理。
2、制定設備保養計劃，并安排落實設備保養工作，通過變更保養頻次保證設備使用性能，減少機臺故障和停機時間，保證機臺正常生產運行。
四、員工流動：
本年度設備部焊線共7人，其中焊線白。夜班技術帶班2人，保養維修人員3人，新提升人員2人，人員穩定，圓滿完成公司給設備部____年的設定目標。
五、隊伍建設
1、我們通過工作中遇到的實際情況，不斷的對員工進行教育，并制定了相應的對策和處理辦法，對新進員工進行系統的培訓，專人授課，同時到工作崗位進行實際操作演練，讓每位員工都認識到提高技術素質的重要性。
同時加強員工的集體榮譽感培養，提高相互協作能力，使組織更加團結，更富有戰斗力。
2、日常負責對焊線機臺進行維護保養，定人定時對設備的使用狀況進行確認，保證其它設備日常生產需要的正常運行;
并負責對特殊產品(加工機械零部件，樣品及尺寸的確認工作)，在設備組織大修的時候也主動靈活的作為維修主力參加設備搶修。
六、工作中存在的不足
1、在處理不是自己分管的.工作時，表現不夠主動，究其原因是頭腦中有怕越權、越位的思想，有時就表現出不主動提出自己的工作思路，致使工作節奏慢。
2、對新的東西學習不夠，工作上往往憑經驗辦事，憑以往的工作套路去處理問題，表現工作上的大膽創新不夠。
3、班組的管理還不夠細致、員工的安全和質量意識仍不夠強，導致本年度的1起安全事故。
雖然事后也對當事人進行了教育和處理，針對性的作出了相應的對策。但還應以預防為主，加大平時的教育力度，提高員工的安全意識，從根上減少安全事故隱患的發生。
4、設備常用部品備用庫存量及在庫量確認不夠，應加強自身學習多與管理人員溝通交流，保障設備維修有備用部品更換，減少生產耽誤的時間。
七、總結
以上的缺點我們將通過不斷的學習，努力提高自身的工作能力、工作水平的基礎上來克服缺點，完善自我，以飽滿的熱情和充實的干勁為公司事業的發展添磚加瓦，為公司固定資產的設備管理竭盡全力。展望____年，工作重點主要放在保證____年設備正常運轉的好勢頭的同時，加強科室管理和建設上，使設備部的管理上臺階，工作上檔次。
電工服務總結報告5自從事本職工作以來，我一直在不斷地加強自身修養，努力地提高思想道德水平，認真地進行各項文化和專業知識的深化學習，不斷地探求新知，銳意進取，積極地開展智能范圍內的各項工作，完整履行好工作職責，起好模范帶頭作用。積極參與技術交流和科技創新活動，大地做好了傳、幫、帶的作用，并全面完成了上級下達的各項任務及指標，在公司的生產和發展中發揮了應有的作用。現將本人任職以來的專業技術工作總結如下：
一、自覺加強理論學習，努力提高個人素質。
沒有堅定真確的政治方向，就不會有積極向上的指導思想。為了不斷提高自己的政治思想素質，這幾年來我一直非常關心國家大事，關注國內外形勢，結合形勢變化對企業的影響進行分析，并把這種思想付諸實際行動到生產過程中去，保證自己在思想和行動上始終與黨和企業保持一致。同時，也把這種思想帶入工作和學習中，不斷追求自身進步。有人說：一個人要成才，必須得先做人，此話有理。這也就是說：一個人的事業要想得到成功，必須先要學會怎樣做人!特別是干我們這項技術性很強的工作的，看事要用心、做事要專心、學習要虛心。容不得有半點馬虎和出錯。所有首先工作態度要端正，要有良好地職業素養，對工作要認真負責，服從領導安排，虛心聽取別人的指點和建議，要團結同事、禮貌待人，服務熱情。
二、端正工作態度，起好帶頭作用
自從進入公司參加工作開始，我就從事所有電工事務，包括所有基建時期的安全和質量的監督巡查。我深知電管理工作在建設期間的重要性，特別是含有大部分隱形的電器基礎設施與工程，要隨時監督檢查，發現問題就必須解決問題，決不能草草了事，否則后患無窮且再無法根除，這就是我們電工管理一種考驗和責任。作為我是一位電工班班長，身上的責任和重擔我義不容辭。因此，在平時的工作中，我不僅要求自己班組成員在監督巡查時，要認真仔細，做到一絲不茍，而且自己還深知打鐵還須自身硬的道理。我對我自己做出了這樣一些嚴格要求，一要在遇到臟累苦險工作時搶在工人前頭干，而且要比工人干的多、下得力;二要在遇到技術性難題是挺身而出，盡自己最大的努力攻克技術難關;我始終堅持以盡我最大努力做好每件事，以公司利益為重。
包括建成后的生產過程中，有時是搶時間爭分奪秒地處理了大大小小的電氣設備故障，為公司贏取了寶貴的生產時間，為公司的發展打下了堅實的基礎，我認為既然自己準備考一名技師，那么在業務水平等諸多方面就要比一般工人要強一些。在公司分配任務時，一般工人完成起來比較困難時，自己要主動踴躍承擔，更不能與工人推諉扯皮，要做出技師者風范，勇挑重擔。平時我不僅是這樣要求自己的，在實踐中，我也是按這些要求去做的。所以我要在公司發揮一名技師應有的作用，樹立一名技師應有的良好形象。
三、安全生產，確保公司用電安全及質量
1、公司用電計量表隨著長時間運行以及負載的增加，老化、計量誤差、容量不足等問題日益突出，產生嚴重資源損耗(電費損失)及用電安全隱患。
年初中心投入大量資金對整個公司營業店面(包括公司內有關單位)電表更新及不規范內線進行更換和改建。電表更新從____年元月4日開始施工4月18日完工。更換電表根據每戶店面的容量分配，電表的型號為：電子式單相DDS438型5—20A、10—40A、20—80A、電子式三相四線電子表20—80A。總計：2200只;協助施工隊對戶內不規范線路整改1572戶。
2、由于發展迅速經營戶用電需求逐年增加，中心投入巨資確保網架線、主線及戶內線路供電安全。
在5月份對各組團的用電線路評估，對超負荷線路進行增容：其中新裝50MM2銅芯電纜。高溫期間安裝空調專線80多戶;對市場傾斜的4根水泥電線桿更換地下電纜。緩解了供電線路壓力，平穩渡過用電高峰期。
3、西配電房對廣化鞋業基地供電是歷史遺留問題，公司今年2月27日鞋業基地發生雙路電源倒送電事故，對市場供電產生極大的安全隱患。
中心領導非常重視，科室及時對東西配電房更換4臺DW16—2000A智能斷路器。在三方的調解下，科室安排電工組配合供電公司對鞋業基地用電分離工程完美竣工。
四、落實安全生產責任。
1、公司領導把安全生產放在第一位，每次晨會科長對每位成員出勤前和高空維修自身安全反復叮囑。
特別對各種生產工具科長和葉工程師親自檢查和監督，發現嚴重缺陷、破損的工具及時消毀，全年里未發生人身、電網、設備、火災等事故。
2、在6—9月中，為確保高溫高峰期市場安全用電及用電質量，公司安排東西配電房、廂式配電室專人值班制，及時排除設備故障并每一小時做好設備運行記錄，確保各回路運行可靠。
3、每天對公司和廣化鞋業基地的水電常規巡視，發現情況及時處理。
還配合公司每月生產安全大檢查工作。對檢查出水電方面有隱患的事項及時整改。
4、每星期五定期對定時斷電控制系統、路燈、廣播監控系統檢查，并作好檢查記錄。
今年共計更換各類路燈150余盞，發現異常情況隨時調整處理疑難的及時向公司領導匯報。
5、在每次臺風來臨之前對內供電線路網、燈桿及拉線等用電設備，戶外廣告牌、電動卷門、排水管道、等全面檢查，做到未雨綢繆。
電子專業的理論性和實踐性都是非常強的，光有理論沒有實踐，就如紙上談兵，光有實踐沒有理論，也不會有長遠的發展。學校在理論教學方面是強項，企業在實踐方面有優勢，怎樣把學校和企業兩方面的長處結合起來，提高電子專業的教學水平，把學生培養成社會歡迎的技術人才？這兩年來，我們在進行五L辦學模式（學校即工廠、教室即車間、教師即師傅、學生即員工、作品即商品）的教學研究中總結出了一種破解方法，那就是“師帶徒”的形式。
一、“師帶徒”破解師資難題
教學質量的高低主要看教師教學水平的高低，專業課教師更應當是行業中的能工巧匠，但是學校真的能把能工巧匠請來教書嗎？我想是不大可能的，因為真正的能工巧匠在行業中拿著比教師高得多的工資，他為啥要來干教師這種苦差事？為了提高我們的教學水平，解決電子專業的師資問題，近幾年來我們采取了以下一些措施：
1.教師進企業當學徒
到企業進行考察、開展調研，了解企業的生產情況及其對職業教育的需求，不斷改進職業學校的教育教學工作，而且放下教師的架子跟企業師傅當徒弟。每年的暑假，我們學校的專業課教師都要進企業學習，學習企業的文化和先進技術。比如陳兵老師到瓷磚廠學習PLC控制技術，唐旭到電器經營部學習強電維修技術，萬玉林到家電售后服務中心學習家電維修技術，羅建英到劉興電機學習電動機維修技術等，把企業的先進技術引到學校，從而把教學和生產有機的結合起來。通過進企業學習我們電子組的教師成長為水平較高的雙師型教師，其中高級維修電工三人、高級家電維修工三人、中級維修電工二人、維修電工考評員二名，有效的解決了電子專業的師資問題。
2.以老帶新，師徒結對
以老帶新，師徒結對，比如羅建英帶張晶、萬玉林帶唐旭、陳兵帶魏小平等。通過骨干教師的傳、幫、帶，幫助青年教師及新聘請的教師提高教學實施能力，上好合格課、優質課，幫助他們迅速掌握“7S課堂教學管理模式”和“項目教學法”，使他們迅速成長為雙師型教師。
3.教研會上互當師徒
我們電子教研組經常進行教研活動，活動中相互學習，彼此是師徒，比如教研會上王崇遠老師教大家制作教具，萬玉林老師教大家維修家電，羅建英老師教大家“導學法”和課堂管理，張晶老師教大家說課的技巧和教案的制作等。
在相互幫助中，本組每位教師都取得了豐碩的成果，羅建英的“導學法”在全校推廣，張晶的說課獲國家級二等獎，萬玉林獲市級技能大賽一等獎，王靜成為電子裝接工的技術能手，唐旭成為強電專家，陳兵成為自動控制和通訊設備行家，魏小平也成為了深受學生愛戴的自動化控制能手，另外萬玉林、付浩、唐旭還是家電維修行家。
二、“師帶徒”提高學生動手能力
師傅帶徒弟與老師教學生是有區別的，教師教學往往有規定的時間和任務，師傅帶徒第不僅有規定任務，還有靈活多樣的培訓方式。
1.利用實訓室管理培養小先生
實訓室管理工作是非常繁重的，我們電子專業只有一名實訓室管理員，但在他的指導下有一個學生管理團隊，他們在幫助老師準備、收發、維修和保管實訓器材的同時，也學到了相關的專業知識，在實訓課中他們還指導其他同學，成為其他同學的師傅。
2.利用家電維修協會培養學生專長
我們電子專業在校內組建了個家電維修協會，老師是他們的師傅，高年級學生又是低年級學生的師傅，一級帶一級，家電維修協會生生不息地發展。他們負責學校廣播室的管理和校內電氣設備的維修，很多同學在協會中學得了一技之長。
3.利用對外服務窗口擴寬學生知識面
我們電子專業在校門外開了個家電維修門市，作為對外服務窗口，為附近的群眾維修家用電器，學生在課外時間或周末到門市上來實踐，他們見啥學啥，和其他門市的徒弟沒有兩樣，不僅擴寬了知識面，還增強了學習專業知識的興趣，很多學生因此而踏上了家電維修這個行業。
三、“師帶徒”擴寬了招生和就業通路
教師扮演師傅的角色，學生扮演徒弟的角色，本身就是教學與行業高度接軌的體現，因此我們電子專業在社會和行業中有相當強的影響力，主要表現在以下方面：
1.家電維修門市也是宣傳隊
我們的家電維修門市常年對外服務，讓社會看到了我們專業課教師的實力，同時我們
把學生當徒弟，也向社會展示了我們教學的用心程度，更主要的是我們把一批批的學生帶入了行業，使他們也成為了憑技術掙錢的師傅，從而使電子專業對社會產生了很強的吸引力，有很多新生因此直接報讀我們電子專業。
2.利用電子專業在行業中的影響力帶動勞務培訓招生
每年的勞務培訓我們電子專業的招生人數是最多的，我們電子專業有個QQ群，群里面有很多電工行業精英，并且是我們的弟子，招生時，在群里面發個消息，就會有很多人響應，我們就能招到很多學生。
3.利用老生帶動新生就業
師徒間的感情與師生間的感情是有區別的，同樣，師兄弟間的感情與校友間的感情也是有區別的，我們把部分學生帶上了行業之路，他們又在行業中開辟一片理想的天地，但是他們始終沒有忘記師徒間、師兄弟間的這份感情、這份責任。比如，我們的學生伍云剛，他在洪雅成為了家電行業的大老板，在他的指引下，其他一些學生也在洪雅的縣城和鄉鎮當上了家電行業的小老板；任啟明同學是我們把他帶入手機維修這個行業的，他成為了這個行業的佼佼者，在他的指導下，又有很多學生踏入了手機維修行業；再比如，夾江的電工行業，相當大一部分人是我們電子專業的學生，他們都是通過師兄弟這份感情相互帶入行的。就這樣，我們相當多的學生在往屆學生的指引下，實現了自主就業、就近就業和對口就業。
四、“師帶徒”促進教學和諧
關鍵詞：電氣自動化技術 工作過程 課程體系
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.05.013
1 引言
以風電開發利用為龍頭的新能源產業在“十一五”和“十二五”期間得到了快速發展，河北張家口地區的并網容量達到了550萬千瓦。在風電行業發展的過程中，風電技術人員嚴重短缺。盡快培養專業人員滿足新能源產業對人才發展的需要，是高等職業院校面臨的迫切任務。
通過風電生產企業走訪，調查企業員工的專業背景和企業員工的工作崗位，發現從事風電行業的人員大多數具有電氣自動化技術、機電技術的學習背景。企業急需的人才素質要求與我校的電氣自動化技術示范專業的培養目標和培養規格有很多相近之處，因此將電氣自動化技術專業培養方向進行調整，重新構建課程體系，盡快培養滿足風電行業需要的人才。
2 課程體系的建立
2.1 把握的幾個概念
課程體系是職業能力培養的載體，課程體系直接決定了人才培養的質量。為了保證課程體系的科學性，必須把握好“職業技術教育”、“工作過程”、“學科課程體系”三個概念。這三個概念是職業教育課程體系建設的出發點和落腳點，同時也是課程大綱編寫內容。
2.2 課程體系建設的思路
課程體系的建設基本思路是：通過企業行業專家走訪、專業建設指導委員會研討，分析電氣自動化技術專業主要工作崗位和崗位工作任務，同時結合崗位職業能力，完成電氣自動化技術專業的工作任務和職業能力分析，通過實踐專家討論提煉確定典型工作任務，根據典型工作任務確定課程，同時參照風力發電機的結構和維修電工的國家職業標準形成課程體系。
2.3 典型工作任務與職業能力分析
我校的電氣自動化技術專業主要從事的工作崗位有電氣設備安裝運行維護工作和從事企業供配電企業的設備安裝、調試和運行維護工作。對于風電設備的運行與維護等工作崗位屬于供配電設備的安裝、調試與運行維護。按照工作崗位，分析工作任務，確定典型工作任務確定好課程，同時兼顧職業能力分析。
2.4 電氣自動化技術（新能源方向）課程體系
學科課程體系是按照學科系統化知識系統，按知識邏輯順序排列課程，有利于知識的傳授，但是缺少職業能力的培養，學習內容與職業聯系不緊密。顯然學科課程體系不能適應職業教育的要求。工作過程系統化的課程體系是以職業行為的工作過程所需要的專業能力、方法能力、社會能力組織課程，真對性較強。由于工作過程系統化課程的實施條件的限制，根據實際情況將二者有機結合，建立了課程體系。
整個課程體系按照課程的特點、課程在人才培養的地位和作用分為理論體系和實踐體系。理論體系由公共基礎課程、工作過程特性的課程和集中實踐的理論課程。公共基礎課程包括英語、數學、體育等課程；工作過程特性的課程是專業核心課程包括PLC系統的編程與調試、供配電系統的維護、風力發電機的運行與維護等課程；集中實踐的理論課程包括電力拖動系統、過程控制系統、電機與拖動等課程。實踐教學體系由獨立實踐課程、工作過程特性的課程和理論課程中的實踐環節組成。獨立實踐課程包括金工實習、頂崗實習等綜合實踐課程；工作過程特性的課程是培養職業能力的主要課程；理論課程中的實踐環節比如電子工藝實踐、CAD實踐等課程。
3 課程體系的特點
3.1 公共課程、職業課程交融互補的課程體系
公共課程是學生自主學習能力、職業道德、敬業精神培養的重要途徑，是提高學生綜合素質的手段。公共課程是為職業課程服務的，可以將公共課程與職業課程有機結合，改變學生對公共基礎課的認識。例如：將英語教學過程與專業知識相結合，突出英語在專業課中的應用，吸引學生學習的興趣，同時使學生明確學習英語的目的。
3.2 將職業資格內容課程化的課程體系
將高級維修電工職業證書考核的內容融合到專業課程之中，將職業資格內容課程化，并以課程方式進行組織教學。
3.3 以實踐與理論交融的課程體系
工作過程系統化的專業課程體系是符合職業教育規律的課程體系，針對性較強，培養的學生的綜合素質高，但是目前的教學條件都是從學科課程體系發展而來，還不適應工作過程系統化的課程要求。為此兼顧兩種課程體系的優點，形成了實踐與理論交融的課程體系。
3.4 具有工作過程特征的課程體系
根據課程的教學特點、課程在人才培養中的地位和課程的教學條件，將職業核心課程確定為工作過程系統化的課程，這些課程的課程標準、教學過程、教學方法，按照工作過程的六要素建立課程標準，采用行動導向的教學法實施工作過程的六個步驟。
3.5 以工作對象的結構開發課程的課程體系
由于新能源發展的起步較晚，可參考的資料少，在課程建設的過程中，以電氣自動化技術專業的課程體系開發過程為依據，為了保證人才培養的素質滿足風電行業崗位能力的需要，在職業能力分析的基礎上，分析了風力發電機的結構。根據風力發電機的結構涉及的知識開設了風力發電機的結構與維護課程，同時開設了新能源概述課程。
4 總結
依據電氣自動化技術專業的崗位工作任務分析、風力發電機的結構分析、崗位職業能力結合學科課程體系的優點，建立了具有工作過程特征的課程體系，為盡快培養滿足新能源行業需要的人才，做出了積極的探索。
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【關鍵詞】電工；物理；數控；機電；電磁學；改革；探索；教學效果；教學質量
隨著中等職業學校的發展，為了適應人才對市場的需求，南陽農校已從原來的以種植、養殖為主的農業中等職業學校發展成為集經濟管理、機電、數控、模具、汽修、電子技術應用、計算機應用、電腦美術設計、會計電算化加原來專業的綜合性中等職業學校。
1987年農校開始招收小中專，那時農校開始開設物理等文化基礎課，由于當時學制四年，文化課為一年半，當時物理的學時為一年。
隨著專業結構的調整，80年代后期農校成立了經管系開設了市場營銷、會計、管理等專業。90年代后期農校成立了計算機系，除了計算機專業外，還成立了家電維修專業，其它專業都開設有物理課，而家電維修專業除了物理之外還開設了電工基礎。由于當時學制為四年，這兩門課還沒有沖突，物理在第一學期開設，電工基礎在第二學期開設。本世紀初農校相繼成立了機電系和電子系，由于中專學制由原來的四年變為三年，實習時間為一年，這樣總的學時大大縮短，物理和電工基礎出現了沖突。有的專業認為干脆取消物理，有的專業認為保留物理的部分內容。下面談談物理和電工基礎的關系：
1. 物理學在理工科專業的重要作用 物理學是研究自然界物質運動的普遍性質和運動規律的科學。物理學研究的范圍包括自然科學的各個方面。主要分為力學、熱學、電磁學、光學、原子物理學五大部分，其中力學是其它部分的基礎，力學是研究力和運動關系的科學，我們研究電子的運動規律都需要力學知識。
物理學的發展促進了人類社會的文明和進步。1687年牛頓總結了前人和同時代及牛頓本人的研究成果，建立了經典力學體系-人們稱之為17世紀的百科全書，提出來牛頓三大定律，隨著蒸汽機的發明實現了從手工工具到機械化的轉變，人類迎來了第一次工業革命。
隨著電磁學的發展，著名的物理學家庫侖、法拉第、安培、楞次等的突出貢獻，電磁學在19世紀成為一完整而系統的科學體系，隨著電能的開發和應用，以電力和電力傳輸、無線電通訊等一系列發明為代表，實現了電能和機械能能等的相互轉變，人類社會從蒸汽時代進入了電氣時代開始了第二次工業革命。
2. 電工基礎和物理的聯系 物理是小中專的一門文化課，它同時又是理工科的一門專業基礎課，按照教育部的規定中等專業學校招收的初中畢業生都要學習物理課。
電工基礎是電工各專業的一門重要專業基礎課，它是為培養生產一線具有一定電學基礎知識和實際操作經驗的技術工人而編寫的中等專業學校教材。
電工基礎偏重于電學知識在生產、生活中的應用，除了需要掌握電學的理論知識之外，還重點介紹了電子元件的原理、使用、安裝和調試，如電容器、電感器、電阻器、萬用表、變壓器等等。
電工基礎包含了物理中電學的全部內容，由于學時的縮短再加上學生文化知識和整體素質的下降，學生的接受能力普遍不高，授課難度進一步加大。如果刪去物理直接講電工基礎授課難度更加提高，因為他們沒有力學知識，也不知道物體運動的最基本規律，再加上一些重要的物理量他們都不知道。因此電工基礎中加入物理中的力學是必要的，第一學期從力學開始，力學講完之后直接講電工基礎，這樣既有利于知識的銜接，也不影響教學進度，學生的學習難度減小，接受能力也提高了，當然聽不懂率也就下降了。
3. 電工基礎在專業課教學中的重要作用 隨著自然科學的發展出現了兩大分支學科，一是以理論研究為主的自然科學體系――理科；一是以實際應用為主把自然科學的研究成果應用到生產、生活中的自然科學體系――工科。中等職業學校就是以培養生產一線具有一定專業知識的生產技術工人為目的而建立的。電工基礎就是以培養家用電子維修工、維修電工及音頻、視頻類電子產品、電熱、電動器具、家用制冷設備維修工為目的而編寫的課程。它與專業課的聯系不言而喻。怎樣才能提高電工基礎的教學效果呢？
第一；充分發揮教學的督導作用，進一步提高電工基礎課教師的教學水平。
由于機電系和電子系都是新成立的系，新進年輕教師比較多，再加上他們的教學負擔重，年輕教師的進修和聽課時間少，業務提高速度慢，需要老教師切實發揮傳、幫、帶的作用，多幫助，多指導盡快他們的業務水平。
電工基礎由于是專業基礎課，它的重要程度沒有得到專業的足夠重視。有的系安排新進年輕教師直接擔任專業課，不論其專業水平怎樣，而基礎課物理等隨便讓轉行的教師擔任，或者外聘教師擔任，不能起到較好的教學效果，使電工基礎課的聽不懂率較高。
學校領導和系主任要深入教學一線，多停課，多走訪，多調查，掌握教師的教學實際，掌握實際的教學效果，對于馬虎、應付、教學態度不端正，在學校混日子的教師要調離教師崗位。對于轉行教師要建立監督機制，能夠勝任的要留用，對于教學效果不好又不認真的教師要取消教學資格。在學校營造一種比、學、趕、幫、超的教學氛圍，進一步提高教學質量，提高教學效果，使我校的整體教學水平再上新臺階。
第二；進一步完善學生考試和評價體系，真正培養出合格的畢業生。
嚴格按照學生手冊中的學生成績評定細則辦事，該補考的補考，該留級的留級，不能只有交學費就可以畢業，不能只要補考就及格，只要最后學費交完就發畢業證。
進一步完善考試制度，嚴禁學生弄虛作假，監考教師一定要切實負起責任；任課教師要認真負責，認真改卷，不能任意提高學生成績，嚴禁學生說情，要實事求是，對于平時不學習的學生沒有平時成績。能統一出卷的要統一出卷，流水作業統一改卷，教務科要統一收交期終試卷，對不認真改卷，甚至不改卷的教師要按教學規范處罰。
完善獎勵制度，班主任要認真負責，對于德、智、體、美、勞優秀的學生要獎勵，拉開獎勵檔次，對于不學習，不守紀律的學生不但不獎勵，還要出臺處罰措施，在學生中營造一種良好的教學氛圍，提高學生的學習積極性。
第三；電工基礎教材要規范。
現在的教材版本太多，今天用這個，明天用那個，其實質內容大同小異；電工基礎版本多的另一個原因是各專業不統一，不同專業用不同專業的電工基礎如數控專業的《數控技術基礎》。我覺得這樣不妥，不論任何專業的電工基礎，其大部分內容還是一樣的，只是側重點不同罷了。
有的版本內容太簡單，還有的版本內容太多，我們應該統一選購一套水平較高，而且與大綱相近的教材，教材室要協調各專業最好統一版本，這樣就可以學內容，學進度，統一組織考試，流水改卷，最后根據考試結果教研組統一討論、研究、總結、評卷。充分發揮考試的作用，促進電工基礎考試和教學效果雙豐收。
【關鍵詞】一體化教學 模塊化教學
一、研究背景
2014年新疆鋼鐵學校對低壓電工技能實訓進行了課程改革和配套的實訓室建設，逐步創建了一個實訓課程體系科學合理、實訓保障體系行之有效、實訓設備先進適用、教學模式先進高效，集教學、培訓、職業鑒定考核于一體的現代電工技術實訓基地。教學實踐證明，通過課程改革與實訓室建設，低壓電工技能培訓課程取得了顯著的教學成果， 能很好地實現 “培養適應企業現代技術要求的應用型人才”的目標。
二、一體化教學模塊體系的建立與實施
（一）課程理念的建立
我校一直致力于探索職業技術教育的辦學模式和人才培養模式。為了培養具有一定實踐能力的應用型職業人才，我們根據專業職業崗位能力要求，以培養學生的綜合職業能力為目標，強化技術應用能力培養，強化解決工程現場實際問題的能力培養，構建以維修電工崗位技能要求為核心，遵循認知規律，建立基于工作過程的以職業能力建設為本位、以新技術為引領、以工作過程為導向、以學習情境為載體、以任務為驅動的一體化專業課程能力遞進式課程體系。本課程設計緊緊圍繞電工技術人才培養的目標要求，堅持以“五對接”為指導思想，“以工作過程為主線，以新技術為引領，以典型工作任務為載體”，以實用性為特征，在體系設計上追求大膽創新， 在課程設置上將理論與實踐教學融為一體，體現了以實訓內容為中心、以任務驅動為依據、以模塊教學為導向、以課堂設計為目的、加強實訓后總結提高環節的設計思想。
（二）課程學習情景的設計
課程內容突出對學生職業能力的訓練，理論知識的選取緊緊圍繞工作任務完成的需要來進行，并融合了相關職業資格證書對知識、技能和態度的要求。項目設計以工作任務為線索來進行。教學過程中，采取理實一體化教學，給學生提供豐富的實踐機會。按照情境學習理論的觀點，只有在實際情境中學生才可能獲得真正的職業能力，并實現理論認知水平的發展。因此，本課程要求打破純粹講述理論知識的教學方式，實施項目教學，以改變學與教的行為。
根據電工職業崗位（群）和技術領域的任職要求，結合企業的實際需要，參照相關職業資格標準，畢業生需要具備專業知識、能力和素質。根據以上要求，教師根據各模塊的要求綜合教學內容，重新組織課程，將教學的切入點始終定位在全程培養和提高學生的實踐能力上。各模塊內容細化后的教學內容、 對應課時和培養如下：
學習情景一：觸電急救與消防
工作任務及學時：
1.觸電的搶救方法。（8學時）
2.識別各種滅火器的性能及使用。（8學時）
3.電氣設備導致火災的原因。（8學時）
學習情景二：供電與照明
工作任務及學時：
1.居民供電與日光燈照明電路。（8學時）
2.居民供電與兩控一燈一插座電路。（8學時）
3.三相四線電能表的接線。（8學時）
學習情景三：電工儀表與測量
工作任務及學時：
1.萬用表、兆歐表的使用。（8學時）
2.鉗形電流表與接地電阻測試儀的使用。（8學時）
3.三相異步電動機首尾端的測試。（8學時）
4.變壓器極性與變比的測定。（8學時）
學習情景四：三相電動機的控制線路操作
工作任務及學時：
1.三相電動機正反轉控制電路。（8學時）
2.星三角降壓啟動控制電路。（8學時）
3.線繞電動機串電阻啟動控制電路。（8學時）
4.自耦變壓器降壓控制電路。（8學時）
（三）教學方法與手段
采用以行動為導向的教學方法，結合較先進的智能實訓考核裝置，在教學過程中，應立足于加強學生實際操作能力的培養，采用項目教學，以工作任務引領提高學生的學習興趣，激發學生的成就動機。本課程教學的關鍵是現場教學，在教學過程中，教師示范和學生分組討論、訓練互動，學生提問與教師解答、指導有機結合，讓學生在“教”與“學”的過程中完成各個教學單元。講解中教師以實訓內容為主線提出問題，在解決每個問題時，首先讓學生跟隨教師一同操作，然后再對該問題進行歸納總結，讓學生身臨其境，最后再讓學生自己完成課上實訓的任務單元。這樣的教學組織體現了“做中學”的指導思想，使得教、學、做能夠緊密結合，達到理論和實踐一體化的效果。教學效果評價采取過程評價與結果評價相結合的方式，通過理論與實踐相結合，重點評價學生的職業能力。利用智能實訓裝置提高過程監控的措施，以強化安全作業與規范作業的職業技能和素養的培養目標。
童年和少年，引爆對技術的興趣
劉建1982年12月出生在湖南安鄉縣，家中有兄弟姐妹四人。雖然從小家境貧寒，但父親卻一直希望孩子能夠通過讀書改變命運。劉建在很小的時候就懂得要靠自己的努力改變命運，希望通過努力能讓家人和自己的日子過得好些。
大約在1994年，家里第一次裝上水電，當時請的是村里一個讀過高中的村民，家附近的很多水電都是他裝的。那時候師傅安裝水電不問人要工資，每天只要給一兩包香煙并管飯就可以了，這第一次讓劉建感覺到，做電工很好，受人尊敬。
中學時代，劉建遇到了一個很好的物理老師，他的教學方法和觀念與眾不同，這位老師經常在課堂上教些和生活相關的物理知識。在初二下半學期，劉建就會拆舊錄音機里的變壓器，當時的他還曾花8元生活費買來4個二極管，將交流電變為直流電，并帶動收錄機里的直流電機工作。微型直流電機放在水里不會馬上壞掉，劉建還曾經將直流電機放在水里，想做一個玩具小船，這個想法終究因找不到螺旋槳，加之當時要升高中，放棄了。
還有件事情讓劉建記憶深刻――初中二年級學期期末，他每次經過學校廁所，總看到廁所的燈沒有及時關閉，感覺浪費了很多電。劉建想：能否發明一個裝置，不用去現場也可以把燈關掉。通過思考，劉建想到了用蹺蹺板結構，蹺蹺板兩邊各用一個小型直流電動機帶動。這個弱電控制強電的蹺蹺板制作出來后，立馬實現了對學校一些電源的控制功能，這件事曾在學校里引起了不小的轟動，并得到了老師和同學的高度認可。由于這是自己的第一個發明創造，所以劉建想為此去申請一項專利，還特地寫信到國家專利局，并得到了國家專利局的回復。
正當劉建得意洋洋之時，那年寒假，表叔的一番話點醒了劉建。表叔是湖南某電機公司的工程師，看了劉建設計的模型之后，表揚了劉建善于思考問題、喜歡動手解決問題的優點，但也指出他目前的知識和見識都還比較欠缺，需要繼續努力學習，爭取有更多的發明創造。在表叔的提示下，劉建放棄了專利申請，對自己前進的方向有了目標――學到更多的技術和知識。
高中時代，嘗試學徒生涯
2002年夏天高考結束后，當大多數同學都開始放松心情時，劉建卻開始了勤工儉學。勤工儉學是劉建高中假期的必修課，之前他做的主要是收廢品，同時維修一些簡單的家電。劉建打算上大學時利用空閑時間去上門維修家電，補貼大學生活費，于是就選擇去縣城的一家電器維修店做學徒，學習維修洗衣機、空調和電冰箱等家電。
當時維修店老板在縣城做家電維修有10年時間了，由于他技術過硬，很多別人解決不了的問題他都能解決。劉建一直想拜這位維修店老板為師，于是便鼓起勇氣和他說明了自己的目的。店老板對他的勇氣非常贊賞，不但同意了他的請求，并沒有收取任何學徒費。在與師傅相處的兩個月時間里，劉建力求做一個合格的徒弟，所有的電風扇、排氣扇都是他修的。漸漸地，劉建的技術也得到了大家的認可，他自己也感受到了由技術帶來的尊重。
有件事情讓劉建記憶深刻。某單位有一臺中央空調的風扇電機燒壞了，由于是進口空調，很難找到匹配的配件，很多空調維修的師傅去看了空調，都沒有辦法解決問題。劉建過去檢修后，經過仔細觀察，結合之前修理的經驗，把電機拆開，拆除了里面的漆包線、清理了燒壞的殘留，重新安裝繞好的漆包線后再經過烤漆等一系列程序，燒壞的電機就維修好了。這讓師傅也對他刮目相看。
諸如這樣的維修案例還有很多，劉建總說，是師傅言傳身教，影響了他很多，也極大地提升了他的學習興趣。劉建知道，光是動手實踐不可能有很大的提高，還要加強理論學習。同時，技能是復合的，只掌握單一技能，關鍵時候就可能不夠用，因此還是要像海綿吸水般博采眾長。
放棄大學，投身技能學習
劉建曾考上大學本科，然而只上了一個學期，他就放棄了繼續在大學深造。現在認真回想起來，劉建總結當時放棄大學的原因，主要有三點。
一是自己出身貧寒，昂貴的大學學費對他的家庭來說是個不小的負擔；二是劉建認為，大學的教學過分注重理論，動手機會太少，只有到了研究生階段，才有幾次動手實驗的機會，而大學生畢業后想立即成為一名電氣工程師，幾乎是不可能的；三是那時候電視上有很多關于企業缺少高技能人才的報道，說高技能人才的年薪可達數十萬元，一方面廣東缺少上百萬的技能人才，另一方面本科學校的大四學生臨畢業連電飯鍋都修不好，劉建固執地認為大學是培養不出電氣工程師的，即使大學畢業后成了工程師，工作之后還是要再花很多時間和精力學習才行。
決定放棄大學后，2003年8月，劉建來到廣東省高級技工學校就讀高級工班。學校當時要創新建立一個PLC和變頻器的綜合實訓室，由電工實訓教研組自己設計，然后采購配件自己安裝調試，這個十分難得的學習機會落在高級維修電工班上，劉建所在的班每人完成了一臺到兩臺的PLC和變頻器實訓臺的組裝調試，安裝調試的過程讓劉建對PLC認識和理解達到了較高的水平。
高級工班畢業后，劉建來到廣州旺達自動化工作，后因為學校要組織學生參加第一屆全國技工院校技能大賽，劉建被叫回學校進行競賽準備，集訓了一個星期后就參加廣東選拔賽。當時的比賽分理論和實操，實操有PLC編程、電拖故障排除等模塊。當時所有學校教的PLC還不是很深入，而競賽所出的題目，如果用一條功能指令編寫就會簡單方便很多。由于當時只有劉建用了功能指令編程，并提前近一個小時完成比賽，在賽場引起了不小的轟動，他拿到廣東選拔賽高級組第一名。緊接著，劉建獲得參加在天津舉辦的全國決賽的資格。
留校任教，繼續教學改革與夢想
留校任教后，劉建經歷了人生的很多第一次。第一次為企業提供技術服務，第一次參與設備改造，第一次進行超大型設備維修，第一次進行疊加電池設備電氣設計，第一次創業，第一次花5000元買個教訓，第一次培訓企業員工，第一次收到得意女弟子，第一次培訓大學生，第一次在校外開設PLC培訓班，第一次制訂工程師培養計劃，第一次力推務實技工教育，第一次為全國數控維修骨干教師授課……
一直以來，劉建都在思考如何改變當前技工教育的現狀，思考如何走出一條符合中國特色的技工教育之路，在這方面他做了很多，也取得了一定的成效。
關鍵詞：高職；汽車電子技術專業；人才培養模式；課程體系
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）07-0053-03
專業分析
（一）人才需求分析
行業現狀與發展 汽車電子化、智能化是現代汽車發展的重要標志之一。目前我國汽車電子在車輛中所占的價值比重也越來越接近25%-30%這個目前國際上的主流比例，豪華轎車甚至超過了50%。隨著國內汽車的普及，汽車電子專業人才的需求迅速增加，汽車電子專業人才已被國家教育部定為第一批急需和緊缺人才。我國快速發展的汽車產業為汽車電子技術提供了廣闊的舞臺，2011年我國汽車產銷量雙超1 840萬輛，市場規模超3萬億元，其汽車電子產品價值含量按25%～30%折算，汽車電子產品市場規模大約在1萬億元人民幣左右。我國汽車電子產業已形成巨大經濟規模效應，成為支持汽車工業發展的一門相對獨立的新興支柱產業。
專業人才需求 汽車電子產品主要為發動機電子控制系統、ABS、安全氣囊、儀表、車載娛樂系統和汽車空調等，而從調查情況來看，大部分企業普遍認同現在市場上缺乏受過專業教育的技術人員，尤其是掌握汽車電子技術，能夠對汽車電控系統進行檢測維修的人才更是不可多得。而目前汽車電控系統的檢測維修是企業的重點，企業急需這方面的人員。汽車維修企業對高級維修人員的需求更突出地表現為對汽車電子技術專業人員的需求。
（二）就業面向分析
就業領域 汽車制造、汽車機電維修、汽車電子控制部件制造企業，從事汽車電子技術的檢測、實驗、維修與技術服務工作。
初始工作崗位 汽車機電維修工、快修工、設備檢修管理、整車電器裝配調試工等；相近工作崗位：配件銷售及管理、汽車電子企業售后技術支持、汽車維修接待、汽車電子產品的輔設計研發、汽車用戶消費汽車電子改裝等。
可升遷的職業崗位 技術主管、車間主任、售后服務經理、技術總監、汽車電子產品測試工程師、維修企業技術培訓等。
（三）職業能力分析
專業能力 （1）具備基本的計算機操作能力；（2）具備較強的英語應用能力；（3）掌握汽車構造原理和具備對汽車進行技術評價的能力；（4）具有汽車結構拆裝調整及電器拆裝能力；（5）具有汽車電子電路圖的識讀分析能力；（6）具有汽車故障診斷與檢測能力；（7）具有熟練使用汽車維修工具、檢測儀器設備的能力；（8）具有一定的汽車電子產品的輔設計研發的能力；（9）具有汽車駕駛能力。
方法能力 （1）具有信息收集與處理能力；（2）具有制定工作計劃能力；（3）具有科技寫作與表達能力（能夠撰寫技術報告、檢測維修報告）；（4）具有創新能力，獨立學習能力；（5）具有評估總結工作結果能力；（6）具有一定的企業管理能力。
社會能力 （1）有正確的世界觀、人生觀、價值觀，遵紀守法，為人正直誠實，愛崗敬業，具有良好的職業道德和公共道德；（2）具有良好的人際交流和主動溝通能力；（3）具有強烈的責任感，良好的團隊合作精神和客戶服務意識；（4）具有良好的心理素質和較強的自控能力，具有較強的社會、環境適應能力；（5）有一定的人文社會科學知識，具有良好的文化基礎和修養；（6）身體健康，心理健康，具有樂觀、向上、寬容的態度，具備承受挫折、百折不撓的精神。
專業人才培養模式
汽車電子技術專業為汽車學科與電子技術學科的“交叉”專業，涉及汽車、電工、電子、電力等領域，知識范圍廣，學習難度大，如何改革和優化專業結構以及專業建設模式，有利于實現培養汽車電子技術高端技能型專門人才需要進一步深入探討。新能源汽車已經成為汽車產業發展的熱點，但面臨行業標準不健全、關鍵技術保密、就業崗位不成熟等問題，如何突破技術壁壘，解決課程設置、師資隊伍培養、實訓條件建設等問題成為新興專業建設的關鍵。
根據突出職業能力為核心，專業技能訓練為主導的教學指導思想，結合專業技術應用及教育教學的特點，為實現培養目標而采取的培養過程構造樣式和運行方式，實施“兩方向，五結合、雙線培養”的人才培養模式。“兩方向”是指汽車機電維修和新能源汽車維修兩大方向，“五結合”是指學校與企業相結合、實訓與就業崗位相結合、課內教學與課外訓練相結合、實習與過程仿真模擬相結合、理論與實踐相結合。“雙線培養”是指專業技能和綜合素質培養。
與用人單位共同確立培養目標，制定并實施教學計劃，構建專業、系辦企業、校企合作企業于一體的“系企一體化”專業建設模式，“突出一個核心，依靠兩種力量”，即以專業建設為核心，依托行業，融合企業；推進人才培養模式、課程及校內外生產性實訓基地三大建設；系企共同開發課程體系，共建校內、外實訓基地，共同建設“雙師型”教師團隊，共同開發專業領域內應用研究課題。
課程體系建設
（一）理論課程體系的設置
理論課程體系的設置原則 精簡、夠用、必需、適用。
理論課程體系的設置依據 教學內容和汽車電子技術職業崗位能力互相整合，體現了基于工作過程系統化的課程體系建設。在模塊化課程體系設計中，根據職業崗位工作任務和學生的認知規律，重新安排課程模塊，專業核心模塊的教學內容和典型工作任務相結合。
設置程序 圍繞企業訂單要求，逆序設置，即專門技能課程專業方向課程專業拓展課程及專業支持課程職業素質課程，根據各層次課程的能力培養要求編排理論部分的內容。
（二）實踐課程體系的設置
設置原則 多門課程之間按照特定工作過程的內在邏輯做到理論與實踐的相互照應，使學生通過實踐加深對理論的理解，并在此基礎上更加理性地實踐，產生創新性實踐成果。
設置依據 高職課程必須以應用為宗旨，以能力培養為核心，以相對完整的職業技能培養為目標。
運行 校內、校外課堂聯動；實踐環節遵循項目的方法，模塊運作，逐層遞進。學生頂崗實習到汽車修理企業了解從事電器與電控方面的維修技能，熟知電器與電控方面的常見故障及排除方法，以獲取汽車維修電工崗位所需要的技能、實踐方面的經驗；為實現學生畢業后的零距離上崗打下堅實的基礎。
（三）課程體系設計過程
課程體系設計要著眼于學生的終身學習和可持續發展，關注學生素質和職業崗位能力的培養。本專業課程體系采取“基于工作過程”的學習領域課程開發方法，按照由“典型工作任務”“行動領域”“學習領域”的步驟。實踐專家與課程專家對工作崗位分析得到典型工作任務；針對典型工作任務確定并描述了對應的學習領域；根據基于工作過程學習領域的性質與典型工作任務的復雜程度，設計對應學習領域課程的學習情境。
將新的學習領域課程體系按公共基礎課程、專業必修課程（含專業平臺課程、專業技術課程）、專業拓展課程（含專業方向限選課程、專業任選課程）、實訓課程、頂崗實習等進行劃分，形成本專業課程體系框架。其中專業核心課程主要對應于培養目標中的專業核心能力部分。
（四）課程體系結構
經過多年的課程改革，逐步形成了文化基礎課平臺化專業課程領域化教學訓練情境化崗位實訓任務化，專業技能進階培養，即“四化”的進階組合型課程體系。
構建汽車電子技術專業基于汽車機電維修工作過程的課程體系，并將學習領域劃分為初級模塊（包括汽車零部件識圖、現代汽車電工電子技術、汽車維護、汽車傳感器與檢測技術、汽車機械基礎、鉗工實習、公共學習領域）、中級模塊（包括汽車發動機構造與檢修、汽車底盤構造與檢修、汽車電路和電氣系統檢修、汽車舒適與安全系統檢修、汽車專業英語、汽車單片機應用技術、汽車空調維修技術）、高級模塊（車載網絡系統檢修、汽車發動機電控與底盤電控技術、汽車故障診斷與維修、汽車電腦維修技術、汽車發動機綜合實訓、汽車底盤綜合實訓、汽車電路與電氣綜合實訓）和拓展模塊（新能源汽車電子技術、電機與電力拖動、汽車電子產品工藝、電子產品電路設計與仿真）。
專業教學資源建設
充分發揮專業指導委員會的作用，組建了經驗豐富的團隊來完成學習領域課程標準、實訓實習校本教材的編寫工作。在此基礎上，還將構建學生自主學習平臺，建設共享型專業教學網絡資源庫，把汽車電子技術專業網站打造為集專業示范平臺、專業交流平臺、網絡教學平臺、社會服務培訓平臺、在線實訓與測試平臺于一體的立體化、共享型、教學做考互動的專業教學資源庫網絡空間。重點加強課程網站、網絡教學課件、網絡仿真實訓、實踐錄像片、網絡在線自測題庫等建設，同時還將完善相關的教學文件和課程標準，規范專業教學基本要求。
實驗實訓基地建設
實驗實訓設備是高職學生動手能力培養的必備硬件，隨著汽車技術的快速發展，汽車的更新換代加快。為了適應汽車行業的發展，學生應掌握最前沿的技術，所以學校要不斷更新實驗實訓設備。在傳統汽車電工電子、汽車電器、汽車電控、車載網絡、單片機等實驗室的基礎上，以學院為主、企業參與，建設以混合動力汽車和純電動汽車拆裝、檢測、維修、調試為核心任務的新能源汽車技術實驗室；以企業為主，建設汽車電子技術產品設計、制作、檢測、調試為一體的汽車電子技術應用技術研究中心。
校企合作深度融合，頂崗實習是充分利用企業的技術、設備及環境等有價值的教育資源，通過與企業合作辦學的形式，共同培養學生綜合素質、動手能力，縮短學生走上工作崗位適應期的重要環節，是提高就業競爭能力，實現畢業即就業目標的重要途徑。汽車電子技術專業需要對畢業實踐環節進行科學的設計，并精心組織實施。建立頂崗實習生的專業管理流程，進一步完善監控與管理措施，實行學院、合作企業對頂崗實習學生的雙重監控與管理。
專業教學團隊建設
第一，借助校內實訓實習中心，開展教師專業技能自主培訓，制定輪訓計劃，提高教師隊伍“雙師”素質。
第二，經常開展校內及有同類專業的兄弟院校之間的教學觀摩活動，全面推廣理論實踐一體化教學模式，提高教師整體教學水平。
第三，積極參與教育行政主管部門主辦的各類師資培訓。
第四，與企業深度融合，積極開展教師與企業員工活動，在培訓、技術支持等方面互訪互助，共同開展應用技術研究和技術服務，提高教師與企業員工的整體素質。
第五，依托國外培訓項目，進一步提高、培養理論扎實、實踐操作技能強的專業帶頭人和骨干教師隊伍。定期選派專業帶頭人和骨干教師到德國等汽車技術先進和職業教育發達的國家進修培訓，提升專業帶頭人和骨干教師的學術水平、專業建設和教育教學能力，將先進的職業教育理念和應用技術帶回來，引領專業的建設和發展。
第六，聘請企業技術能手任兼職教師。分年度聘請一定數量的技術領先、綜合素質較高的企業一線技術骨干作為兼職教師，形成素質優良、相對穩定的專兼教師隊伍。
結語
“節能、環保、安全”是現代汽車技術發展的三大主題，車載電子產品的信息化、網絡化和智能化，特別是新能源汽車產業的發展，對汽車電子技術專業人才的培養質量提出了新的要求。本專業培養德、智、體、美全面發展、具備從事汽車電器與電子設備所必備的專業知識和汽車電子技術崗位相關的職業能力，在汽車制造、汽車機電維修、汽車電子控制部件制造企業，從事汽車電子技術的檢測、實驗、維修、技術服務與汽車電子產品的輔設計研發工作，具有職業生涯發展基礎的高端技能型專門人才。
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[關鍵詞]高職；實習實訓；基本原則；實踐方法
我國的高職院校在歷經了多年的發展之后，積累了不少寶貴的實習實訓經驗，并收獲了許多教學資源及培訓技術。在建立先進人才培養模式的過程中，高職院校應當針對既定的崗位群體展開分析，找出其所需的實踐知識與應用需求，進而將高職院校的課程教學同高職技能資格認證聯系起來，展示出技能培訓、課程設置與教學內容。
1 高職實習實訓的基本原則分析
1.1 在教學過程中突出實訓
高職實習實訓的基本原則之一，就是要把實習實訓融入到高職教學過程當中，在教師指導和學生實踐的同時突出實訓。例如，對于機電類專業的學生而言，教師可以作出如下教學安排：在第一學年中，為學生設置大量文化理論課，鞏固學生的理論基礎，以便為之后的實訓做好鋪墊。在第二學年中，則以兩個星期為周期，將理論和實訓課程輪流安排。也就是當學生上完兩個星期的理論課之后，就讓學生進入實訓車間，在這里開展為期兩周的基礎技能訓練。到了第三學年，教師可以為學生安排為期八周的畢業設計時間，然后讓學生利用剩余的時間到實習基地、企業或是生產車間中進行頂崗實習。在這三個學年中，教師應當確保學生實訓及生產實習的時間占到總課時的50%以上。
1.2 理論與實訓相結合
關于高職實習實訓中理論課的設置，需要充分考慮以下兩個標準。第一是理論教學需要為技能培訓而服務，第二是理論教學需要滿足實際崗位對職業能力的需求。此外，理論課程設置還要遵循如下原則：首先要科學設計教學內容，將全部課程整合起來，自主編撰教材。例如某高職院校機電類專業，自主編寫了十三部教材，占了所設專業理論課程內容的40%以上。其次是將理論和實訓全面結合起來，多傳授學生和技能訓練有關的理論知識，例如機電類專業的機床故障診斷和維修等。教師要結合實訓課題，為學生進行仔細講解，把“教、學、做”這三點全方位綜合起來，加強對學生實踐能力的培養。
1.3 專業要和工種對應起來
高職實習實訓還要遵循一大原則，就是要將專業和工種一一對應起來，不能出現分節、斷層現象。只有這樣，才能真正提高學生的實習實訓效果，使其在今后的工作崗位上發揮出更大的作用。例如，對于電氣技術專業的學生而言，其工種應當落實在高級維修電工方面。對于機械制造工藝的學生而言，其工種則應當落實到高級鉗工、高能車工等方面。總而言之，要確保專業和公眾能夠相互對應，以此提升實訓水平。此外，教師在引導學生進行操作技能練習時，應當展開模塊或是課題教學。例如電氣技術操作，可以分成十大模塊。學生逐步掌握之后，就可以基本達到高級維修電工水準。
2 高職實習實訓的實踐方法研究
2.1 重點建設實習實訓的所需基地
實訓基地是高職學生進行實習實訓的關鍵場所，缺少了這類場所，學生的實訓活動便難以進行。高職院校要優化實習實訓的成效，就必須強化對相關基地的建設，不斷拓展基地的覆蓋范圍，引進先進設備，為學生提供必要的實習實訓條件。例如，某高職院校近年來總共投資了6千萬元，建設了3棟共計4萬多平方米的實訓大樓。另外還花費了3千多萬元，在實訓基地中添置了多項實訓和生產設備。如此一來便基本滿足了高職學生的實習實訓需求，為學生基礎技能的練習與提升創造了充分的條件和空間。
2.2 在校內大力開發生產性實習產品
各高職院校除了建設實訓基地之外，還應當加大力度在校內開發生產性實習產品，引進先進技術設備，讓學生能夠接收最新知識，走在時代的最前沿。例如，某高職院校近年來開發了簡易全數控周邊磨床，以及大型感光設備等。比如為樂凱膠片公司設計并制造了我國第1臺大型感光膠片涂布機，又為昆山造幣局設計制作出了1千6百多類特種紙造紙機等大型非標生產設備，共計20多臺。這一系列生產性實習產品的開發，不僅提升了高職教師的教學水準，還為學生提供了更多的實訓機會。這也在很大程度上加強了學生的實踐技能培養。
2.3 加強學校和企業之間的合作
高職院校可以同各大企業建立起密切合作關系，并拓展校外實習實訓基地。例如，某高職院校采取了以下三種方法，強化和企業的合作：第一，“請進來”。比如太古企業屬機維護業，每年都會從該院校中招聘優秀畢業生。而這一行業具有一定的特殊性質，在第五個學期時，該校邀請了太古企業的專業技術人員，來到校內為學生授課，并安排學生到企業中進行見習。這樣學生便能提前一年熟悉崗位工作，進一步了解該行業內容。第二，“送出去”。比如某發電設備廠，每年都會來到該校招聘畢業學生，于是該校在第五學期時安排學生來到廠內進行頂崗生產與實習。此外，學校還聯合該廠安排了一些技術人員，協助學生完成部分課程和畢業設計。第三，就業實習。當學生完成了自己的畢業設計之后，就會來到就業崗位上進行頂崗生產。這樣的校企合作模式很好地彌補了校內實習的缺陷，使得學生能夠進一步熟悉企業和崗位，掌握自己的工作內容，以便為社會提供更優質的服務。
2.4 強化師資隊伍建設
優秀的教師團隊是教學效果提升的關鍵所在。要加強高職院校實習實訓成效，就必須要大力進行師資隊伍建設。首先，高職院校需要引進人才，可以每年招收十名左右碩士生，讓其為教師隊伍注入新鮮血液和動力。此外還可以在企業中聘請專業技術人員來校指導，承擔起專業課教學任務，指導學生的實習實訓。其次，可以提升學歷要求。在高職院校中，不少實訓教師都是歷屆畢業的技術優秀生，其學歷層次普遍較低。因此高職院校可以舉辦本科學歷班、工程碩士班等，逐步提升教師的學歷和理論基礎，爭取培養出更多的“雙師型”教職人員，優化師資隊伍質量。最后，學校還可以安排教師來到生產一線進行實踐，提升教職員工的實際操作能力，同時組織教師參與職業技能鑒定。對于專業理論教師而言，應當獲得中級以上資格證，一部分教師應獲取技師資格證。
3 有關高職實訓教學的未來展望
首先，高職實訓教學要在未來實現長遠發展，就要建立起產學結合的實訓平臺。學校應當遵循不同專業的實際需求，例如對學生職業素質的需求、對學生專業技術水平的需求等，建立起生產和學習緊密聯系的實習實訓教學平臺。采用產學結合這一科學方法，樹立起適用于專業或崗位的核心實訓課程教學體系，并把廣大學生將來所要從事的工作作為重點支撐。要盡量覆蓋到各大職業及崗位所需要的專業素質、能力水平、技術操作等，不斷提升學生對于崗位和工作內容的適應能力。
其次，要建O科學有效的實訓課程體系。學校應充分考慮各專業與各崗位對于學生能力水平的需求，并結合實際把實訓課程內容劃分成多個版塊，進而建設出科學的實訓課程體系。在劃分具體的版塊內容時，應當依據崗位和職業的不同技術應用情況而設立。教師要綜合考察研究，展開實踐總結，并咨詢有關專家，全面分析，以教學目標為基礎進行各個版塊的相互搭配。此外，教師還要考慮到工作崗位的操作需求以及職業資格證書等實際問題，讓學生在掌握實訓技術的同時提高操作水平，并考取相關資格證書。
最后，高職院校在將來還要建立起實訓能力培養路線圖。要把不同實訓版塊合理排列并組合起來，優化實訓能力培養策略。教師可以通過這種排列組合的方式，把知識講授及技能練習有機結合在一起，以滿足工作崗位的現實需要。另外，還可以全面發揮理論和實踐的綜合效用，讓學生把知識吸收內化，轉變為實踐技能。
4 結語
研究高職實習實訓的基本原則以及實踐方法，具有十分重要的意義。高職院校和教師應當仔細分析高職實習實訓的基本原則，致力于實習實訓的實踐方法研究。如建設實習實訓基地，開發生產性實習產品，開展校企合作，強化師資隊伍建設等。在展望未來的同時，提高學生實習實訓成效。
XX年3月23日-4月10日
二、 實習地點
xxxx集團xx中心維修車間
三、 實習目的
大學的最后一個學期，我們在老師的帶領下，按照學校的統一部署到xxxx集團公司為期三周的畢業生產實習。
生產實習是高等院校為培養高素質工程技術人才安排的一個重要實踐性教學環節，是將學校教學與生產實際相結合，理論與實踐相聯系的重要途徑。其目的是使我們通過實習在專業知識和人才素質兩方面得到鍛煉和培養，從而為畢業后走向工作崗位盡快成為骨干打下良好基礎。在生產實習過程中，學校也以培養學生觀察問題、解決問題和向生產實際學習的能力和方法為目標。培養我們的團結合作精神，牢固樹立我們的群體意識，即個人智慧只有在融入集體之中才能最大限度地發揮作用。
通過這次生產實習，使我在生產實際中學習到了電氣設備運行的技術管理知識、電氣設備的制造過程知識及在學校無法學到的實踐知識。在向工人師傅學習時，培養了我們艱苦樸素的優良作風。在生產實踐中體會到了嚴格地遵守紀律、統一組織及協調一致是現代化大生產的需要，也是我們當代大學生所必須的，從而近一步的提高了我們的組織觀念。
我們在實習中了解到了工廠供配電系統，尤其是了解到了工廠變電所的組成及運行過程以及所在的維修車間的工作組織與實施基本情況。通過參觀實踐，使我開闊了眼界、拓寬了知識面。通過生產實習，對我們鞏固和加深所學理論知識，培養我們的獨立工作能力和加強勞動觀點起了重要作用為即將走上新的工作崗位奠定良好基礎。
四、實習內容
（一）、對企業的介紹
企業簡介
xxxx集團有限公司是國家“一五”期間建設的156項重點工程之一。主要生產金屬切削工具、礦山及油田鉆探采掘工具、硬質材料、鎢鉬制品、鉭鈮制品、稀有金屬粉末制品等六大系列產品。xx號稱“工業的牙齒”，廣泛應用于冶金、機械、地質、煤炭、石油、化工、電子、輕紡及國防軍工等領域，是一個基礎性產業，關系到國民經濟發展的質量和水平。公司目前下設1個產品專業事業部、13個生產廠、5家控股子公司，是國內最大的xx生產、科研、經營和出口基地，被xx省認定為“十大標志性工程”企業。公司擁有較強的技術創新能力。擁有國家級技術中心、分析測試中心和具有國際先進水平的研發中心。“十五”以來，累計投資20億元，重點建設了以金屬切削工具為主的xx工業園、以鎢冶煉為主的xx鎢制品有限公司和以印刷電路板微鉆為主的xxxx科技園，同時組織實施了鎢鉬、鉭鈮和xx老系統等10多項技術改造，多項生產技術達到或接近當代世界先進水平。技術創新投入達到銷售收入的4%，新產品對銷售收入的貢獻率達到25%以上。
公司擁有健全的營銷網絡。前移營銷平臺，著力構建以點帶面、點面結合、多層次、多渠道的立體營銷網絡,產品國內市場占有率30%左右，并銷往世界70多個國家和地區。“xx牌”商標1999年被國家工商行政管理局認定為中國馳名商標，并相繼在英國、丹麥、韓國、澳大利亞、以色列、加拿大等47個國家與地區注冊。“xx牌”xx于XX年被國家技術監督局評為“中國名牌”產品。
公司改革改制穩步推進。強力推進三項制度改革，實行競爭上崗制度，基本建立了員工能進能出的用工機制；打破干部終身制，推行任期合同管理，基本建立了干部能上能下的用人機制；執行崗位工薪制、經濟責任制，基本建立了收入能升能降的分配機制。公司全面完成了輔業單位的分離改制，中小學、離退休管理等社會職能基本移交地方政府。
公司形成了較為完整的企業文化。秉承“世界工具，財富利器”的經營理念，持守“精誠創造價值”的核心價值觀，堅持管理“以心為本”的管理理念，遵從“精以敬業，誠以待人”的行為基準，大力弘揚“追求過硬，進取無限”的企業精神，始終把“重科技，嚴管理，質量第一，xx牌產品全力滿足顧客需求”作為質量方針，追求“打造國際知名品牌，躋身世界xx強勢企業”的目標。不斷發展和豐富的企業文化，形成了推動企業前進的強大合力。
（二）安全教育
一 、安全教育學習的目的：
1 提高我們的安全意識
良好的安全意識是進行安全生產的首要前提，只有加強安全意識的宣傳教育，牢固樹立“安全第一、預防為主”的思想，才能把安全工作落到實處。安全意識不強，違規操作、建章作業現象就會發生，違章指揮現象就有機可乘。
2 提高我們的安全知識水平
通過對我們進行安全生產教育，使我們掌握安全技術知識，提高實際安全操作技能，增強事故預防和應急處理的能力，并不斷更新知識，提高技能，才能做好安全生產工作，確保安全生產。
3 提高我們參加安全管理的積極性
我們作為企業的一員，搞好安全生產是我們切身利益之所在，與他人生命和家庭幸福息息相關的大事，我們要積極行動起來，自覺地參與安全管理，要進行廣泛的宣傳教育，使安全生產的思想深入人心，喚起我們強烈的事業心和責任感，從而把安全管理工作樹立在堅實的群眾基礎之中，確保安全生產，杜絕事故的發生。
二 、事故的發生及其預防：
1、事故發生的因素 人為因素——不安全行為 物的因素——不安全因素
2、發生事故的人為因素 1）、管理層因素； 2）、違章： a、錯誤操作 b、違章操作 c、蠻干 3）、安全責任意識不強。
3.預防措施
1）、抓群防，是實現安全生產的關鍵所在2）、制度管理，是落實安全生產的根本3）、態度嚴謹，盡職盡責，是杜絕事故、落實安全的重點
三、入廠主要安全注意事項
1、防火防爆 2、防塵防毒 3、防止灼燙傷 4、防止觸電 5、防止機械傷害 6、防止高處墜落 7、防止車輛傷害 8、防止起重機械傷害 9、防止物體打擊 10、班前班中不得飲酒
（三）進廠實習階段
1. 進廠以來的工作內容
3月23日在進入進廠實習階段我們在公司培訓中心接受有關人員對公司的基本情況介紹以及接受三級安全教育和保密員對實習生進行保密知識教育。分組到分廠和車間實習，主要在xx廠、110kv變電站和公司xx中心的維修車間維修電工班。工段有關領導向我們介紹情況并對我們提出實習期間的要求和車間的有關安全教育，并把我們分到班組跟師傅學習實踐，到班組后班長交待明天的工作內容以及實習期間的注意事項。
3月24日我們按照班組的要求早上八點到xx幼兒園對一臺變壓器的開關柜更換。主要工作是將已經壞了的開關柜換下換上新的，把有用的進行回收，期間要安裝變壓器保護罩、三相四線制數字式電能表（帶電流互感器）安裝，重新安裝斷路器并確定進柜線的位置和保護管的孔徑大小并進行電焊切割定位，下午工作結束變電中心驗收合格后送電（填寫停/供電工作票）。工程完成以后班長交待明天的工作內容
后面幾天我們又對xxxx村的兩臺變壓器的開關柜更換，期間還對將要改造線路進行勘察以便下步確定方案實施。
3月27日根據維修工段布置任務到公司空壓班對一線路進行該改造，這是一個中央財政支持技改項目的生產線，主要工作是把在墻外壓力鍋爐線路改為從內部鉆孔從側面出線接壓力鍋爐電源線。主要內容是勘線、布線、鉆孔、接線。工作完成后對本周班組工作總結并對下周工作做出安排
3月30日到公司水泵班更換一壞的水壓報警鈴，更換后現場調水壓測試報警可行
3月31日到xx家屬區對一電源進線進行加固改造完工由變電中心驗收合格后送電（填寫停/供電工作票）
4月1日布置四月份班組主要任務是： 1.xx廠空調電源安裝 2.xx車間空調電源安裝 3.xx車間空調電源安裝。.跟著師傅到xx家屬區進行線路巡視，對于需要改造的地方進行登記以便上報維修工段期間查找出一處安全隱患并提出線路改造合理化意見
4月2日陪同實習帶隊老師到110kv變電站和xx廠進行實習檢查。了解其他同學在其他車間實習工作情況并想老師匯報近期實習工作情況。匯報完后到班組跟著師傅進行日常線路巡視。
4月3日班組到xx廠車間現場勘查線路確定電源安裝方案，準備制作相關工具到現場施工
4月7日xx技工學校數字式電能表安裝
4月8日對xx家屬區的線路改造、對巡視發現的安全隱患進行排除修復、加固橫擔。xx廠的一樓車間走道照明線路改造(改造方案未可行，重新修訂實施)
4月9日對xx家屬區的加固橫擔由供電中心統一停電接線入戶，接完線后由供電中心驗收合格后送電（填寫停/供電工作票）。下午對xx廠的一樓生產車間通道的不合理電源照明改造（安重新修訂方案后施行）
2.對工作中發現的問題認識與總結
在這三周中我們跟著工廠師傅學習，在工作發現了許多值得學習的地方。工人師傅在工作中注意協調配合、分工合作對于出現的問題集體討論解決考慮問題全面注重效率按照操作要求精心作業，做到安全有效，對于一些不懂的問題也給解釋和講解他們多年累積的經驗，這是我們受益很深的。
三相四線電能表和電流互感器選用和安裝
電能表電壓按380伏選,電流按5安選.電流互感器可根據負載電流的大小選擇變比,一般按負載電流為電流互感器額定電流的2/3左右,假如負載電流為50安,則電流互感器變比可選75/5,如負載電流為70安,則電流互感器變比可選100/5,如負載電流為100安,則電流互感器變比可選150/5.另外電流互感器的準確等級應高一點,一般選1.0級或0.5級.
1》電流互感器s1和s2在三相四線電表接線中，如果接反，電度表會反行(電流表就沒問題，會正常指示示數)的。
2》在三相四線電表中2、5、8、分別接a、b、c、的電壓線，1、4、7、接s1，s2接3、6、9，假如1和4接的是s1端，3和6接的是s2端，7接的是s2端9接的是s1端，電度表不會短路，只是計量不準確它的接線方式對它的讀數有影響，必須按“進、出、進、出、進、出”的順序接線。如果.少接線，或倒接線（把進線接到出線口上，把出線接到進線口上），都影響計數減小。
3》正確接法：電源a線在互感器帶s1、s2端面的芯孔穿過，s1、s2分別接電度表的1、3端，借該路電源線接電度表2端；其它各相雷同
注意事項
a、電流互感器上面的一二次接線端子，都標記有 + — ，+ 表示電流流入端，— 表示流出端，不可接錯。b、互感器變比的分子應大于負載電流 20—30 %。c、互感器二次絕對不允許開路，不能裝開關，熔斷器。因為二次開路，會產生很高電壓，危及安全。
3．進廠以來的工作體會
進入公司后我們首先是在維修車間，然后我分配在維修電一班，在班組跟著師傅學習了不少東西許多跟他們學習交流。更是通過虛心請教，在師傅的指導幫忙協助下，我很快的適應了這里的工作，經過這幾天的過渡，我已經初步掌握了變壓器開關柜安裝的步驟和工廠布線接線規程等維修相關一些基本注意事項。不過對于相關的專業知識我知道甚少，于是我虛心請教師傅同時自己也閱讀相關的書籍，并細心專研，最終問題得到很好解決。
