時(shí)間：2022-05-23 19:52:53
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇模擬法庭心得體會(huì)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
模擬法庭對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的了解和認(rèn)知法律，體會(huì)法律威嚴(yán)，加深法學(xué)理論的重要方式，對(duì)我們學(xué)習(xí)和今后參加與法律相關(guān)的工作有巨大的幫助作用。下面就是小編帶來(lái)的電大模擬法庭審判員實(shí)踐心得，希望能幫助大家!
電大模擬法庭審判員實(shí)踐心得
近期參加的電大模擬法庭讓我受益匪淺，學(xué)到了很多課堂上無(wú)法學(xué)到得，讓我們重新認(rèn)識(shí)了法律的實(shí)際運(yùn)用，模擬法庭是我們了解和認(rèn)知法律，體會(huì)法律威嚴(yán)，加深法學(xué)理論的重要方式，對(duì)我們學(xué)習(xí)和今后參加法律工作有巨大的幫助作用。通過(guò)參加這次模擬法庭，使我更加了解了法律的神圣。使原有的理論知識(shí)在實(shí)踐中得到運(yùn)用，深化了對(duì)知識(shí)的理解。通過(guò)親身體會(huì)法律的運(yùn)行，使我對(duì)整個(gè)法律體系有了更加完整的把握，為今后的學(xué)習(xí)奠定了良好的實(shí)踐基礎(chǔ)。
民事案件的模擬法庭已經(jīng)結(jié)束了，這次的模擬法庭使我對(duì)民事案件的庭審程序有了更加深入的了解，對(duì)于相關(guān)的法律知識(shí)也有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。
我們組這一次的民事案件是采用的一個(gè)借貸糾紛的案件，雙方圍繞房產(chǎn)及擔(dān)保問(wèn)題展開辯論。
有了前幾次的模擬訓(xùn)練的經(jīng)驗(yàn)，在這次的民事案件中相關(guān)的庭審程序以及所需要的案件資料等我們能夠更加得心應(yīng)手。因此，民事案件的進(jìn)行的相對(duì)比較的順利。
認(rèn)識(shí)了民事案件與刑事案件有很大的不同之處，在庭審的質(zhì)證及辯論階段雙方當(dāng)事人發(fā)揮了很大的積極性，人的角色所起的作用并沒(méi)有那么大。民事案件的庭審程序比較簡(jiǎn)單、更加注重雙方當(dāng)事人主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。
時(shí)間短效率高是我對(duì)此次模擬法庭的整體評(píng)價(jià)。經(jīng)過(guò)緊張的準(zhǔn)備，我們組在模擬開庭中雙方說(shuō)情說(shuō)理，根據(jù)爭(zhēng)論焦點(diǎn)，不斷挖掘?qū)Ψ降穆┒矗晟谱约旱恼撟C論據(jù)。庭審中基本上雙方各個(gè)代表的積極性都被調(diào)動(dòng)起來(lái)。
當(dāng)然缺點(diǎn)也是免不了的。首先，準(zhǔn)備不夠充分，對(duì)于原告提出的借貸的抵押房產(chǎn)這塊沒(méi)有明確指定，但在判決的時(shí)候法院做出了具體判決。再就是庭審中在某些地方銜接上沒(méi)有那么的自然流暢，語(yǔ)言比較生疏，不能很好的表達(dá)自己的意愿，在期準(zhǔn)備工作時(shí)，我了解法律工作的嚴(yán)謹(jǐn)和辛苦。
借貸糾紛案是一個(gè)十分復(fù)雜的重大案件，涉及大量證據(jù)材料，和復(fù)雜的法律關(guān)系。在案件的準(zhǔn)備過(guò)程中，我們首先要理清案件的法律關(guān)系，把龐雜的證據(jù)材料分類匯總，編寫證人證詞，完成公訴意見等工作。為了完成這些工作，我們犧牲了大量可與時(shí)間，進(jìn)行了細(xì)致的討論，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度吧前期準(zhǔn)備工作做好。
我深深地體會(huì)到法律工作的艱辛和嚴(yán)謹(jǐn)，每一個(gè)案件都需要面對(duì)大量復(fù)雜的事實(shí)，龐雜的法律關(guān)系，以及繁雜的證據(jù)材料。這都需要付出艱辛的努力才能更好的把握案件，找出解決思路，才能做好法律工作。同時(shí)，在準(zhǔn)備過(guò)程中，必須以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)帶每一個(gè)細(xì)節(jié)，事無(wú)巨細(xì)，仔細(xì)思考，往往一個(gè)細(xì)節(jié)就能決定案件的成敗，否則只能是功敗垂成，遺憾自責(zé)。這也告訴我們并不是最終的庭審過(guò)程重要，庭審之前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作也是相當(dāng)重要的。
我這次擔(dān)任的角色是被告的訴訟人，使我對(duì)人的角色有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，其始終代表的被告得合法權(quán)益，用盡一切合法手段維護(hù)被告的利益。同時(shí)也要和被告進(jìn)行充分的溝通，要與被告的言辭一致，不能讓原告的抓住任何把柄。我對(duì)于詞、答辯狀的認(rèn)識(shí)及寫作格式也有了更加深刻的了解和掌握。
總的來(lái)說(shuō)，模擬法庭對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的了解和認(rèn)知法律，體會(huì)法律威嚴(yán)，加深法學(xué)理論的重要方式，對(duì)我們學(xué)習(xí)和今后參加與法律相關(guān)的工作有巨大的幫助作用。通過(guò)參加模擬法庭，使我更加了解了法律的神圣。使原有的理論知識(shí)在實(shí)踐中得到運(yùn)用，深化了對(duì)知識(shí)的理解。
通過(guò)親身體會(huì)法律的運(yùn)行，使我對(duì)整個(gè)法律體系有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，為今后的學(xué)習(xí)奠定了良好的實(shí)踐基礎(chǔ)。以前總是看電視中看到法庭的嚴(yán)肅與法律的莊嚴(yán)。通過(guò)模擬法庭，令我收獲最大的是，對(duì)法庭的庭審程序有了自己的親身體會(huì)。以前，覺(jué)得庭審從審判人員入庭到審判長(zhǎng)宣布判決書，一系列的活動(dòng)都是那么自然，感覺(jué)整個(gè)過(guò)程都是順理成章的。
所以，看時(shí)如走馬觀花一般，看一遍就過(guò)去了，從來(lái)沒(méi)有自己從頭到尾地想一想。本以為自己已經(jīng)都懂了，而實(shí)際上還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有掌握。只是覺(jué)得一切都在有條不紊地進(jìn)行著，但是這其中一步步的變化卻不知道什么時(shí)候發(fā)生的。
直到參加了模擬法庭后，自己才算是真正找到了一種實(shí)實(shí)在在的感覺(jué)。而且這次活動(dòng)從案例到法條的準(zhǔn)備、整個(gè)庭審的過(guò)程，所有的書面材料與證言的書寫都是我們組自己寫出來(lái)的，我感覺(jué)參加這個(gè)活動(dòng)有助于提高我們的實(shí)踐能力。
這次模擬法庭活動(dòng)我深刻的了解到法院民事庭審時(shí)所必需的程序步驟，將實(shí)體法第一次運(yùn)用與實(shí)踐中;我同時(shí)也熟悉了一些法庭辯論的技巧和訴訟的方法;我們的綜合能力如口才表達(dá)能力、應(yīng)變能力、思維能力、運(yùn)用綜合知識(shí)的能力等得到進(jìn)一步的進(jìn)步;運(yùn)用法學(xué)理論和法律知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的基本能力也得到相應(yīng)的進(jìn)步。更重要的是，我們的實(shí)踐能力得到了加強(qiáng)，跟好的理解了團(tuán)隊(duì)合作的意義。在案例討論分析中，不僅是我們知識(shí)能力的提高，我們也更加了解了彼此，在有些時(shí)候，團(tuán)隊(duì)的力量永遠(yuǎn)比一個(gè)人的力量強(qiáng)大。
最后不得不所說(shuō)，實(shí)踐是檢驗(yàn)我們所學(xué)知識(shí)的好方法，以后希望能有更多的這類實(shí)踐活動(dòng)，使我們所學(xué)的知識(shí)真正的到運(yùn)用，使我們對(duì)于所學(xué)的知識(shí)有更加深刻的認(rèn)識(shí)和了解。當(dāng)自身的合法權(quán)益受到他人或組織侵犯時(shí)，運(yùn)用所學(xué)法律向司法機(jī)關(guān)提出訴訟，同各種侵權(quán)行為進(jìn)行斗爭(zhēng)。通過(guò)參加模擬法庭教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，可以親眼目睹或親身經(jīng)歷法庭審判程序，使之對(duì)法庭審判程序的理解顯性化、感性化，從而達(dá)到鞏固所學(xué)知識(shí)，真正體悟法律的公平、公正、權(quán)威等精神內(nèi)涵，為形成法律意識(shí)和法治信仰奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
同時(shí)通過(guò)這次模擬法庭我也清楚看到了自身的不足和問(wèn)題，這些暴露出來(lái)的問(wèn)題是我在在以后的學(xué)習(xí)中需要不斷加強(qiáng)和改進(jìn)的地方，也是今后要努力完善的方向。首先加強(qiáng)法律理論知識(shí)完善法學(xué)理論體系。在模擬法庭中，我體會(huì)到了自己法學(xué)理論的不足和缺陷，對(duì)概念的模糊，缺乏法律的整體的理性思考，在以后的學(xué)習(xí)中要完善自身的法律體系，培養(yǎng)理性思維能力，提高用法律知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
同時(shí)也要加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力，提高邏輯思維的嚴(yán)密性，增強(qiáng)法庭上的辯論技巧，提高自身各方面的法律能力。通過(guò)這次模擬法庭的實(shí)踐活動(dòng)，我不僅將課本上所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到庭審中，還進(jìn)一步加深對(duì)課本上的知識(shí)理解，鍛煉了語(yǔ)言運(yùn)用能力、表達(dá)能力，使原本復(fù)雜抽象的課本內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，使我們對(duì)法律又有了更進(jìn)一步的了解和體悟。提高了法律素養(yǎng)，對(duì)今后的學(xué)習(xí)有很大的幫助作用。
電大模擬法庭審判員實(shí)踐心得
20年3月26日早上，我參加了由長(zhǎng)春廣播電視大學(xué)，法學(xué)院的特別
法律實(shí)踐“模擬法庭”、“模擬法庭”指導(dǎo)老師，學(xué)生們?cè)陔娨暣髮W(xué)的精心準(zhǔn)備和嚴(yán)重的，只是一個(gè)虛擬的刑事案件發(fā)生在現(xiàn)實(shí)生活中，現(xiàn)在推出了一個(gè)試驗(yàn)。我在“模擬法庭”州檢察官方面發(fā)揮了重要作用，通過(guò)參與“模擬法庭”電大模擬法庭心得體會(huì)，我加深了了解相關(guān)法律知識(shí)和我國(guó)司法實(shí)踐，獲得法律思維和業(yè)務(wù)能力的基本訓(xùn)練，在碩士學(xué)位課程和專業(yè)知識(shí)水平的理解和遵守社會(huì)自我測(cè)試的能力，法律理論和法律知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的基本能力與創(chuàng)新意識(shí)，深情的方方面面。
“模擬法庭”，是法律實(shí)踐的一個(gè)重要內(nèi)容，基本是人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)法學(xué)專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)該說(shuō)我們是嚴(yán)重依賴他們的學(xué)習(xí)補(bǔ)充，教師指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)思考問(wèn)題很難結(jié)合實(shí)際生活，和“模擬法庭”給我們提供了非常罕見的法律實(shí)踐的機(jī)會(huì)。老師的指導(dǎo)下，通過(guò)他的同學(xué)玩主審法官，法官和書記員，原告和被告國(guó)家檢察官，后衛(wèi)，法定人，完全按照普通訴訟“審判”，我們提供材料的分散情況，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的分析，找出相關(guān)的法律文件，找到適用的法律規(guī)范，形成自己的辯護(hù)或意見，撰寫相關(guān)法律文件，試驗(yàn)，等所有的鏈接電大模擬法庭心得體會(huì)，這種人讓我們了解整個(gè)過(guò)程的進(jìn)展，在一定程度上，掌握案件的過(guò)程和結(jié)局，模擬法庭的訓(xùn)練過(guò)程中的同時(shí)，我們作為律師、檢察官或法官的當(dāng)事人，當(dāng)事人或參與者，因此必須考慮的利益的角色，設(shè)身處地分析情況，盡力爭(zhēng)取最好的結(jié)果，使自己從靜態(tài)動(dòng)態(tài)分析接受知識(shí)，通過(guò)理論分析，反過(guò)來(lái)，法官的審判實(shí)踐中，這是一個(gè)研究或?qū)嵺`是無(wú)法提供的。
第二，精心組織，認(rèn)真參與“模擬法庭”是成功的關(guān)鍵
為了“模擬法庭”，電視大學(xué)班主任，指導(dǎo)老師提前的基礎(chǔ)上做很多工作，定義項(xiàng)目，計(jì)劃選擇的情況下，角色分配上充分考慮同學(xué)的特點(diǎn)，在法庭上還告訴法庭調(diào)查，檢察機(jī)關(guān)，該法案的訴訟雙方宣讀證據(jù)，起訴和捍衛(wèi)黨進(jìn)行質(zhì)證并發(fā)表公訴意見和國(guó)防，合議庭關(guān)閉法院合議庭審判如合理指導(dǎo);學(xué)生玩“主審法官”，“法官”，“人民陪審員”、“檢察官”電大模擬法庭心得體會(huì)、“”等相應(yīng)的角色，法官，言行，在雙方使用起訴和捍衛(wèi)黨和目擊者非常致力于忠于案例的基礎(chǔ)上，特別是在法庭的過(guò)程的理解
禮儀，法醫(yī)命令顯示的各種證據(jù)，證人，當(dāng)法庭辯論引用時(shí)，對(duì)抗，讓“模擬法庭”取得了良好的效果，非常成功的實(shí)踐活動(dòng)，教育學(xué)生，同意安排性能，但是這個(gè)過(guò)程是真實(shí)的，法院是模擬的，但觸動(dòng)是深刻的。
第三，加強(qiáng)人民群眾的法制教育是非常重要的
電大模擬法庭審判員實(shí)踐心得
年3月26日上午，我參加了由長(zhǎng)春電大-法律系組織的一次特殊
法律實(shí)踐“模擬法庭”，“模擬法庭”在電大指導(dǎo)老師、廣大同學(xué)的精心準(zhǔn)備和認(rèn)真參與下，就一件現(xiàn)在生活中經(jīng)常發(fā)生的虛擬刑事犯罪案例展開了審理。我在“模擬法庭”上扮演了一名重要角色“國(guó)家公訴人”，通過(guò)參加這次“模擬法庭”，我加深了對(duì)有關(guān)法律知識(shí)和我國(guó)司法實(shí)踐的了解，法學(xué)思維和業(yè)務(wù)技能的得到基本訓(xùn)練，對(duì)所學(xué)課程的掌握程度以及專業(yè)知識(shí)水平認(rèn)識(shí)和觀察社會(huì)的能力進(jìn)行了自我檢測(cè)，用法學(xué)理論和法律知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的基本能力與創(chuàng)新意識(shí)有所提高，各方面感受很深。
一、“模擬法庭”是法律實(shí)踐的重要內(nèi)容，必不可少作為人才培養(yǎng)模式改革與開放教育試點(diǎn)法學(xué)專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)說(shuō)我們主要是依靠自己學(xué)習(xí)為主、老師指導(dǎo)為輔，在學(xué)習(xí)中很難結(jié)合實(shí)際生活思考問(wèn)題，而“模擬法庭”就給我們提供了非常難得的法律實(shí)踐機(jī)會(huì)。在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)自己和同學(xué)們一起扮演審判長(zhǎng)、審判員、書記員、國(guó)家公訴人以及原告、被告、辯護(hù)人、法定人，完全按照正規(guī)的法庭訴訟程序“開庭審理”，我們從提供的零散案件材料入手，經(jīng)歷分析實(shí)事情況、找出有關(guān)的法律文書、尋找適用的法律規(guī)范、形成自己的辯護(hù)或意見、書寫有關(guān)的法律文書、出庭辯護(hù)等全部環(huán)節(jié)，這種親身參加使我們能夠了解案件進(jìn)展的全過(guò)程，在一定程度上把握案件的進(jìn)程和結(jié)局，同時(shí)在模擬法庭的訓(xùn)練過(guò)程中，我們作為當(dāng)事人的律師、檢察官或法官，成為案件的當(dāng)事人或參與人，因而必須考慮所處的角色的利益、設(shè)身處地地分析案件，全力以赴地爭(zhēng)取最佳結(jié)果，使自己由靜態(tài)的接受知識(shí)轉(zhuǎn)向動(dòng)態(tài)的思考分析，由理論分析進(jìn)而投入到評(píng)判審理的實(shí)踐之中，這是單一的學(xué)習(xí)或者實(shí)踐是無(wú)法提供的。
二、精心組織、認(rèn)真參與是“模擬法庭”成功的關(guān)鍵
為了舉行這次“模擬法庭”，電大及班主任、指導(dǎo)老師事前做了大量的基礎(chǔ)工作，制定嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆桨福瑥陌咐倪x擇到時(shí)間安排，在角色分配上出充分考慮了同學(xué)的性格特點(diǎn)，在法庭中還對(duì)法庭調(diào)查，公訴機(jī)關(guān)宣讀起訴書，雙方出示證據(jù)，控辯雙方進(jìn)行質(zhì)證并發(fā)表公訴詞和辯護(hù)意見書，由合議庭閉庭合議等審理過(guò)程進(jìn)行了合理引導(dǎo);同學(xué)們扮演的“審判長(zhǎng)”、“審判員”、“人民陪審員”、“公訴人”、“被告人”等等相應(yīng)角色，審判人員、控辯雙方、原被告雙方和證人言行均在忠于案件的基礎(chǔ)上十分投入，尤其是法庭審理過(guò)程中明辨是非的舉止，法庭取證時(shí)各種證物、證人的有序出示，法庭辯論時(shí)的引經(jīng)據(jù)典、唇槍舌劍，讓“模擬法庭”取得了良好效果，實(shí)踐活動(dòng)十分成功，同學(xué)們深受教育，一致認(rèn)為:表演是安排的，但過(guò)程是真實(shí)的;法庭是模擬的，但觸動(dòng)是深刻的。
三、加強(qiáng)對(duì)人民群眾的法制教育至關(guān)重要
此次“模擬法庭”審理的案件中，我們可以看到，當(dāng)事人不懂法、不知法、法律意識(shí)淡薄是最后因攔車這一小事而致人重傷的根本原因，案件本身有著深刻的啟示。我國(guó)家普法宣傳還不能深入到千家萬(wàn)戶，普通老百姓特別是未成年人和失學(xué)社會(huì)青年的法律意識(shí)還相當(dāng)?shù)。覈?guó)的青少年犯罪率相當(dāng)高，未成年人犯罪和失學(xué)社會(huì)青年犯罪占絕大多數(shù)。因此，要實(shí)現(xiàn)依法治國(guó)的目標(biāo)，就必須在人民群眾中普及法律知識(shí)，加強(qiáng)法制教育，特別是加強(qiáng)對(duì)未成年人和失學(xué)社會(huì)青年的法制教育，引導(dǎo)他們學(xué)法、懂法、守法，使群眾學(xué)會(huì)用法律的手段解決問(wèn)題，認(rèn)識(shí)到法律不僅是懲惡揚(yáng)善的正義之劍，還是維護(hù)自身合法權(quán)益的保護(hù)神，自覺(jué)遵守法律、依法辦事，及時(shí)化解各種矛盾糾紛，只有這樣，類似的悲劇才不會(huì)發(fā)生。
關(guān)鍵詞：模擬法庭；會(huì)計(jì)專業(yè)；經(jīng)濟(jì)法教學(xué)
模擬法庭是一種教學(xué)手段，是指在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，學(xué)生扮演法官、檢察官、當(dāng)事人以及其他訴訟參與人，嚴(yán)格依照法定程序?qū)x定案件進(jìn)行模擬審判的一種法學(xué)的教學(xué)方法。早在14世紀(jì)，模擬法庭教學(xué)方法就在英國(guó)的法律教育中開始適用，我國(guó)在20世紀(jì)20年代的東吳大學(xué)亦開始引入。直至今日，模擬法庭教學(xué)方法已在我國(guó)法學(xué)教育中遍地開花，欣欣向榮。會(huì)計(jì)是注重實(shí)踐的學(xué)科，會(huì)計(jì)專業(yè)當(dāng)中的經(jīng)濟(jì)法更是注重實(shí)踐，引入模擬法庭還是有其重要的意義的。
一、模擬法庭于會(huì)計(jì)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的意義
1.模擬法庭有利于學(xué)生法治思維的形成。社會(huì)主義法治國(guó)家的建設(shè)離不開廣大人民群眾的參與，廣大人民群眾的法治思維形成了，則法治國(guó)家的建設(shè)事半功倍。在校大學(xué)生是一個(gè)龐大的群體，是廣大人民群眾的重要組成部分，是國(guó)家各項(xiàng)建設(shè)的主力軍，是國(guó)家的未來(lái)。大學(xué)生法治思維的形成，尤為重要。模擬法庭可以從以下幾個(gè)方面提高學(xué)生的法治思維。第一，模擬法庭讓學(xué)生全程參與法律糾紛的解決，了解糾紛司法解決的每一個(gè)環(huán)節(jié)，樹立司法神圣的觀念；第二，模擬法庭讓學(xué)生知道世界上的事物并非是非A即B，有利于澄清對(duì)一些司法腐敗的誤解；第三，模擬法庭讓學(xué)生在準(zhǔn)備過(guò)程中必須去觀看庭審實(shí)況，有利于接受法制教育，培養(yǎng)法治觀念。
2.模擬法庭提升了學(xué)生的主體地位。傳統(tǒng)教育模式中，學(xué)生往往是被動(dòng)的接受者，根據(jù)教師的要求去開展活動(dòng)。模擬法庭中，學(xué)生扮演了不同的角色，或原告方，或被告方，或法官，這幾方的利益是不同的。原被告方是對(duì)立方，他們的利益是沖突的，各自需要維護(hù)自己的利益；法官則處于劇中裁判的地位，對(duì)法律負(fù)責(zé)。此時(shí)，教師也不會(huì)支持任何一方，去為他們出謀劃策，為他們指點(diǎn)迷津。要想獲得己方的勝利，一切得靠自己。這勢(shì)必要求學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)去分析案情、主動(dòng)去研判證據(jù)、主動(dòng)去查閱法條。學(xué)習(xí)的主動(dòng)性增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)效果自然也就好了。
3.模擬法庭有利于提升學(xué)生的綜合能力。模擬法庭教學(xué)過(guò)程中，勢(shì)必要進(jìn)行分組，每一組就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，要想獲得勝利，團(tuán)隊(duì)第一要?jiǎng)?wù)就是必須得相互分工、緊密合作。這有利于學(xué)生全局觀念、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng)。模擬法庭教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生要制作大量法律文書，比如原告及其人要撰寫狀、詞，被告及其人要撰寫答辯狀、詞，法官要制作判決書。這些法律文書的撰寫、反復(fù)的修改，都能極大限度的提高學(xué)生的寫作能力。模擬法庭教學(xué)開庭審理階段，唇槍舌戰(zhàn)不可避免。對(duì)許多學(xué)生，尤其是那些比較內(nèi)向的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一次絕佳的鍛煉機(jī)會(huì)。所以，模擬法庭的的確確能夠在多個(gè)方面提升學(xué)生的能力。
二、模擬法庭的課程教學(xué)環(huán)節(jié)
根據(jù)筆者本人模擬法庭教學(xué)實(shí)踐中的心得體會(huì)，模擬法庭的課程教學(xué)環(huán)節(jié)通常應(yīng)包括以下幾個(gè)部分。
1.選擇合適的案例。對(duì)于案例的選擇，有人主張由學(xué)生自己去選擇，本人實(shí)在不敢茍同。在教學(xué)中，應(yīng)該由教師選擇案例，本人通常選擇自己過(guò)的案件。選擇案例時(shí)，須注意以下幾個(gè)方面：第一，注意案例的性質(zhì)。經(jīng)濟(jì)法課程自然不能去選擇刑事案件，最好選擇學(xué)生日常生活中接觸比較多的案例，學(xué)生容易理解，興趣也最大，比如簡(jiǎn)單的買賣合同案例、簡(jiǎn)單的侵權(quán)案例等等。第二，注意案例的難度。不要找很復(fù)雜的案例，一審兩三天。一方面，學(xué)生駕不了，一方面，時(shí)間不夠。應(yīng)該選案情相對(duì)簡(jiǎn)單的案例，兩小時(shí)能開完庭為宜。但是必須得有爭(zhēng)議點(diǎn)、有模糊性，不能一方穩(wěn)贏、一方辯無(wú)可辯。第三，注意為雙方當(dāng)事人提供證據(jù)。本人之所以選擇自己過(guò)的案件，最主要就是證據(jù)這一塊有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，能夠最大限度的還原整個(gè)案件。其他渠道找到的案例，在證據(jù)這一塊還是有所欠缺的。
2.分配模擬法庭扮演的角色。模擬法庭教學(xué)中，學(xué)生是主角，全部角色都是由學(xué)生扮演。比如一個(gè)班級(jí)45名學(xué)生，通常分作3類角色：法官，原告方、被告方，每類角色15人。然后每類角色中自由組合成3人的小團(tuán)體。這樣一次模擬法庭教學(xué)可以9個(gè)人完全參與進(jìn)去，只需要5次，所有人都可以完全參與。分配角色時(shí)需注意以下幾個(gè)方面：第一、角色的首次分配采取抽簽的形式，此后再按照角色輪換。這樣做，一方面是一種程序正義的法制教育，一方面也可以避免由教師單方面分配引發(fā)學(xué)生的不滿；第二，教學(xué)過(guò)程中，要求學(xué)生歷經(jīng)法官、原被告不同角色，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題的方式。
3.指導(dǎo)學(xué)生做好開庭的準(zhǔn)備。這階段要做好以下幾件事情：首先，要指導(dǎo)學(xué)生了解整個(gè)一審審判程序，可以從兩個(gè)方面著手：一方面組織學(xué)生學(xué)習(xí)民事訴訟法相關(guān)知識(shí)，一方面組織學(xué)生中國(guó)法院網(wǎng)上觀看開庭實(shí)況。其次，要分組組織學(xué)生分析案情、研究證據(jù)，撰寫好狀、答辯狀以及詞。最后，要指導(dǎo)學(xué)生如何克服庭審過(guò)程中可能出現(xiàn)的意外情況，比如庭前申請(qǐng)回避等等。做開庭準(zhǔn)備的指導(dǎo)，教師須注意的是：只是做程序上的指導(dǎo)，而非實(shí)體案件上的指導(dǎo)。
4.開庭審理。開庭審理是模擬法庭教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。需要注意以下幾個(gè)方面：第一，場(chǎng)地問(wèn)題。如果有模擬法庭實(shí)驗(yàn)室那是最好，一般來(lái)說(shuō)，會(huì)計(jì)專業(yè)是不會(huì)建模擬法庭實(shí)驗(yàn)室的，則可以向法學(xué)院系借用，實(shí)在沒(méi)有也可以自己動(dòng)手在教室布置。第二，真正扮演角色的只有法官、原告方、被告方3組共9人，但其他學(xué)生仍應(yīng)作為旁聽群眾全程參與。第三，三組角色中，法官應(yīng)居于主導(dǎo)地位，引導(dǎo)法庭調(diào)查、引導(dǎo)法庭辯論。第四，整個(gè)庭審過(guò)程中，法官的中心地位不能動(dòng)搖，教師只是作為一個(gè)旁聽者關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)。即使庭審過(guò)程中出現(xiàn)了突發(fā)問(wèn)題，也得由學(xué)生自行解決。
5.庭后評(píng)議。開完庭后，指導(dǎo)教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。首先，應(yīng)該有角色扮演者自我評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)自己哪些方面做的好，哪些方面做得不夠。其次，旁聽學(xué)生分別對(duì)角色扮演者的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。最后，指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，主要從程序、實(shí)體兩方面進(jìn)行。
三、模擬法庭教學(xué)亟待解決的問(wèn)題
模擬法庭在法學(xué)教育中有其優(yōu)勢(shì)，但也有亟待解決的不少問(wèn)題。1.師資問(wèn)題。模擬法庭教學(xué)對(duì)教師的要求比較高，既要求指導(dǎo)教師有深厚的理論功底，又要求指導(dǎo)教師有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。目前整個(gè)情況是不容樂(lè)觀，首先，許多高校對(duì)于經(jīng)管、會(huì)計(jì)類的經(jīng)濟(jì)法并不重視，經(jīng)濟(jì)法的授課教師可能都不是法學(xué)專業(yè)教師，理論功底堪憂，更不用說(shuō)豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。其次，雙師型教師并不多，即使有，繁重的教學(xué)任務(wù)也使得教師難有時(shí)間去進(jìn)行實(shí)踐的歷練。建議學(xué)校重視經(jīng)管、會(huì)計(jì)類經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)，鼓勵(lì)雙師型教師的發(fā)展。2.課時(shí)問(wèn)題。筆者查閱了許多高校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃，經(jīng)濟(jì)法通常是安排3個(gè)學(xué)分，54課時(shí)，未安排實(shí)踐課時(shí)。其實(shí)對(duì)理論教學(xué)來(lái)說(shuō)，54課時(shí)都有點(diǎn)少，畢竟經(jīng)濟(jì)法要講授的內(nèi)容太多。建議學(xué)校可適當(dāng)增加理論、實(shí)踐教學(xué)課時(shí)，以60理論課時(shí)，12實(shí)踐課時(shí)為宜。3.場(chǎng)地問(wèn)題。如果沒(méi)有一個(gè)模擬法庭實(shí)驗(yàn)室，模擬法庭教學(xué)通常是在教師進(jìn)行。此種情形可能會(huì)被學(xué)生視之為兒戲，于學(xué)生毫無(wú)裨益。建議：條件許可下，會(huì)計(jì)專業(yè)可以自建一個(gè)模擬法庭；次之，可到法學(xué)院系借用模擬法庭實(shí)驗(yàn)室；再次，可盡心布置好模擬法庭，師生態(tài)度認(rèn)真，使其一如真正法庭莊嚴(yán)。
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** 市 *** 小學(xué)“四五”普法工作計(jì)劃
根據(jù)上級(jí)黨委安排，從2001至2005年是“四五”普法學(xué)習(xí)提高的五年，在這五年中，我們做到提高全民法律意識(shí)向提高全民素質(zhì)轉(zhuǎn)變，法制建設(shè)向制度化、規(guī)范化轉(zhuǎn)變。為了認(rèn)真抓好“四五”普法工作，推進(jìn)依法治校、依法施教，學(xué)習(xí)國(guó)家法律、法規(guī)，特別是認(rèn)真組織學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《兒童權(quán)利保護(hù)法》、《教師法》等有關(guān)教育法律、法規(guī)，進(jìn)一步增強(qiáng)教職工的法律意識(shí)．特作以下安排： 學(xué)校做好“四五”普法工作，健全“四五”普法領(lǐng)導(dǎo)班子，學(xué)校為每一位教職工購(gòu)買“四五”普法的學(xué)習(xí)資料和相關(guān)法規(guī)，學(xué)習(xí)筆記等，創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件。 每周安排一小時(shí)集中學(xué)習(xí)時(shí)間，要求每一位教職工每周起碼自學(xué)一小時(shí)，并做好學(xué)習(xí)筆記，每學(xué)期每人必須寫出一至二篇學(xué)習(xí)心得體會(huì)。 學(xué)習(xí)地方法規(guī)、新《婚姻法》，做好宣傳、輔導(dǎo)的組織安排，把學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、考核納入教師個(gè)體評(píng)價(jià)考核內(nèi)容，繼續(xù)教育的必備條件。 做好“四五”普法的宣傳發(fā)動(dòng)工作，使全體教職工明確普法的意義和重要性、緊迫性，并配合化龍橋地區(qū)街道做好全國(guó)憲法宣傳日活動(dòng)。為全民開展“四五”普法做好輿論宣傳。 要確保學(xué)校一方平安，有時(shí)光靠學(xué)校自身的力量是不夠的。因此我校在建立和完善學(xué)校安全管理工作的同時(shí)，還廣泛動(dòng)員、全面互動(dòng)，努力形成學(xué)校安全管理工作的合力。 上下互動(dòng)——學(xué)校行政高度重視普法及安全教育工作，通過(guò)完善制度、落實(shí)責(zé)任、明確目標(biāo)、制定獎(jiǎng)罰措施，納入目標(biāo)考核等一系列措施，充分調(diào)動(dòng)學(xué)校教職員工的安全責(zé)任意識(shí)。全體教師則自覺(jué)遵守，提高警惕、防微杜漸，共同關(guān)心學(xué)校、學(xué)生的安全； 師生互動(dòng)——教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育和安全教育，通過(guò)模擬法庭、法律知識(shí)講座、安全教育錄像等多種教育途徑來(lái)提高學(xué)生認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)； 內(nèi)外互動(dòng)——教育本身就不是學(xué)校單方面的工作，它更需要家庭和社會(huì)的共同關(guān)心，尤其是要關(guān)心學(xué)生心理健康，學(xué)生對(duì)事物偏激的看法和認(rèn)識(shí)往往是導(dǎo)致校園不安全的因素之一；其次要加強(qiáng)與村委會(huì)的密切配合，共同構(gòu)建社區(qū)綜治安全體系，共同整治學(xué)校周邊環(huán)境。 目前，全校師生在黨的“十六大”精神指引下，貫徹落實(shí)和踐行“三個(gè)代表”重要思想，全面貫徹國(guó)家教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，依法治校，依法行政，全面提高學(xué)校依法辦學(xué)水平，創(chuàng)辦人民滿意的職業(yè)教育。
2004年3月
關(guān)鍵詞：法學(xué)專業(yè);實(shí)踐教學(xué);完善
法學(xué)專業(yè)作為一門應(yīng)用性十分強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)踐教學(xué)對(duì)提高其教學(xué)質(zhì)量所起的作用是毋庸置疑的。我國(guó)2011年12月出臺(tái)的《關(guān)于實(shí)施卓越法律人才教育培養(yǎng)計(jì)劃的若干意見》也明確要求法學(xué)教育應(yīng)當(dāng)以法律實(shí)踐應(yīng)用能力為核心和導(dǎo)向。然而當(dāng)前我國(guó)高等院校的法學(xué)教育卻與此要求明顯相背離，過(guò)分強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的灌輸，在一定程度上忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，由此導(dǎo)致法科畢業(yè)生的就業(yè)前景極不樂(lè)觀，因此亟需完善法學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，本文擬對(duì)此問(wèn)題作出一些積極的探索以期能對(duì)法學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)有所促進(jìn)。
1 完善法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的意義
1.1 完善實(shí)踐教學(xué)有助于提升法科學(xué)生的法律職業(yè)技能
目前，法學(xué)界傾向于將法學(xué)教育定位為以法學(xué)專業(yè)教育為基礎(chǔ)，以法律職業(yè)為取向的教育形態(tài)。這一點(diǎn)與很多法治化程度較高的國(guó)家是不謀而合的。而法律職業(yè)要求學(xué)生不僅理論知識(shí)要過(guò)硬，更要具備較強(qiáng)的法律實(shí)踐應(yīng)用能力。只掌握法學(xué)理論而不具備法律職業(yè)技能的學(xué)生將不受社會(huì)歡迎。但法學(xué)學(xué)生不可能像律師那樣直接為社會(huì)提供現(xiàn)實(shí)的法律服務(wù)，因此提高學(xué)生法律職業(yè)能力的唯一途徑是運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)方式，讓學(xué)生真正接觸到法律實(shí)務(wù)工作，只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用法律解決現(xiàn)實(shí)糾紛的能力、法律邏輯思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、與人交流的能力、辯論能力等。毫不夸張地說(shuō)，實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)法科學(xué)生法律職業(yè)技能的最為行之有效的方法。
1.2 完善實(shí)踐教學(xué)有助于提高法科學(xué)生的就業(yè)能力
法學(xué)專業(yè)，曾一度被人們認(rèn)為是捧著“鐵飯碗”的好專業(yè)，但近年來(lái)公檢法等部門的人員日趨飽和，加之法學(xué)畢業(yè)生人數(shù)暴增，致使法科學(xué)生進(jìn)入了就業(yè)的寒冰期。在2009年全國(guó)大學(xué)生就業(yè)率排行榜中，法學(xué)專業(yè)位列倒數(shù)第一[1]。但就業(yè)率的高低并不必然反映特定專業(yè)的社會(huì)需求狀況。其實(shí)我國(guó)目前的從業(yè)律師不足30萬(wàn)，這與我國(guó)龐大的人口數(shù)量相比顯然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此從深層次來(lái)看，目前法律專業(yè)就業(yè)難的根本原因并不在于畢業(yè)生的數(shù)量過(guò)多，而在于高校能否培養(yǎng)出具有較強(qiáng)就業(yè)能力的高質(zhì)量法律人才。從就業(yè)角度來(lái)看，法學(xué)實(shí)踐教學(xué)就是一場(chǎng)經(jīng)典的職場(chǎng)演練，能大大提高學(xué)生的就業(yè)能力。因?yàn)榉▽W(xué)實(shí)踐教學(xué)能幫助學(xué)生準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自身，發(fā)現(xiàn)自己的職業(yè)興趣和專長(zhǎng)，很好地鍛煉法科學(xué)生的專業(yè)技能，縮小自身與專業(yè)崗位所要求的工作能力之間的差距，進(jìn)而促使其理性擇業(yè)，并將工作上的適應(yīng)期盡可能地縮短。而且一部分學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中因表現(xiàn)突出容易獲得用人單位的青睞，從而為以后的就業(yè)做好準(zhǔn)備。因此就法學(xué)專業(yè)而言，大力發(fā)展實(shí)踐教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與提高學(xué)生的就業(yè)能力是合二為一的。
1.3 完善實(shí)踐教學(xué)有助于提高法科學(xué)生的職業(yè)道德
關(guān)于法律職業(yè)人的衡量標(biāo)準(zhǔn)，著名的法學(xué)教育家孫曉樓先生早在20世紀(jì)30年代就說(shuō)過(guò)：“講到法律人才，我認(rèn)為至少有三個(gè)要件：（1）要有法律學(xué)問(wèn);（2）要有社會(huì)常識(shí);（3）要有法律道德[2]。”西方兩大法系莫不將職業(yè)道德教育視為法學(xué)教育的重要部分。而要培養(yǎng)法科學(xué)生的職業(yè)道德不僅需要開設(shè)相應(yīng)的理論課程，更需要通過(guò)實(shí)踐對(duì)學(xué)生進(jìn)行心靈上的感化。因?yàn)閷?shí)踐教學(xué)可以將公正、廉潔、禮儀、誠(chéng)信等職業(yè)道德內(nèi)容通過(guò)具體生動(dòng)的法律活動(dòng)體現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)使學(xué)生身臨其境地置身于具體法律事件之中，真切地感受到法律的威嚴(yán)，從而切身體驗(yàn)到在處理實(shí)際法律事務(wù)過(guò)程中法律人應(yīng)遵守的職業(yè)道德，明白職業(yè)道德規(guī)范對(duì)于法律人的意義，明白道德認(rèn)知和是非判斷能力的重要性，從而樹立起良好的職業(yè)道德準(zhǔn)則，為日后從事相關(guān)法律工作打下良好的基礎(chǔ)。
2 法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的不足
2.1 現(xiàn)有的法學(xué)實(shí)踐教學(xué)流于形式
現(xiàn)階段各高校的法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)形式主要表現(xiàn)為模擬法庭、專業(yè)辯論、法律診所、專業(yè)見習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)等，應(yīng)該說(shuō)這種安排基本上涵蓋了實(shí)務(wù)中可能接觸到的法律工作，顧及到了方方面面，但師生均一致認(rèn)為許多實(shí)踐課程的開設(shè)并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。究其原因主要有：一是校內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)基本上是走過(guò)場(chǎng)，未能充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的作用。如模擬法庭、專業(yè)辯論中雙方的交鋒都是有針對(duì)性的演練后的表演，這種互知底細(xì)的表演在變化莫測(cè)的法庭上是不可能出現(xiàn)的，因而這種實(shí)踐活動(dòng)的開展沒(méi)有什么實(shí)際意義;二是校外的專業(yè)見習(xí)、實(shí)習(xí)也收效甚微。首先，見習(xí)、實(shí)習(xí)期間司法機(jī)關(guān)基于保密的考慮不愿意讓學(xué)生染指正在承辦的案件，只安排學(xué)生干些打字、復(fù)印、裝卷、跑腿等雜務(wù);其次，實(shí)踐教學(xué)的責(zé)任主體并非見習(xí)、實(shí)習(xí)單位，其往往認(rèn)為是在幫學(xué)校忙而已，因而缺乏責(zé)任意識(shí)，根本不關(guān)注學(xué)生的見習(xí)、實(shí)習(xí)效果。
2.2 缺乏能夠勝任實(shí)踐教學(xué)的教師
實(shí)踐教學(xué)要求教師兼具理論功底和實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，而我國(guó)目前從事法學(xué)教學(xué)的教師多數(shù)是從學(xué)校到學(xué)校，雖然大部分教師已通過(guò)司法考試取得職業(yè)資格，但真正從事過(guò)律師職業(yè)的教師很少，由此導(dǎo)致從事法學(xué)教學(xué)的教師雖然具有扎實(shí)的理論功底，但大多沒(méi)有從事過(guò)具體的司法實(shí)務(wù)工作，司法實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)極為欠缺，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中往往是夸夸其談，無(wú)法給學(xué)生提供有益的指導(dǎo)。同時(shí)，由于實(shí)踐教學(xué)的場(chǎng)地一般轉(zhuǎn)移到了校外，需要教師投入的時(shí)間大大超過(guò)了課堂教學(xué)，而既有的職稱評(píng)定制度卻以科研成果作為主要的衡量標(biāo)準(zhǔn)，由此導(dǎo)致教師不愿意將精力耗費(fèi)在指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)上。
2.3 法學(xué)實(shí)踐教學(xué)缺乏科學(xué)公正的評(píng)價(jià)機(jī)制
我國(guó)高校法學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)模式尚處于整合實(shí)驗(yàn)之中，相應(yīng)的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制也較為滯后。相當(dāng)一部分高校常用的評(píng)價(jià)方法是在實(shí)踐教學(xué)結(jié)束后要求學(xué)生提交書面的總結(jié)、心得體會(huì)或?qū)嵺`報(bào)告等文字材料，由指導(dǎo)老師評(píng)閱后給出分?jǐn)?shù)。顯然這種評(píng)價(jià)方式只注重實(shí)踐教學(xué)的結(jié)果而忽視了學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中的實(shí)際表現(xiàn)，沒(méi)有對(duì)學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的綜合能力做出全面、客觀的評(píng)價(jià)，難以達(dá)到以評(píng)促學(xué)、以評(píng)促教的目的，因而是不科學(xué)、不公正的。這種評(píng)價(jià)方式還給學(xué)生傳達(dá)了一種很不利于實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)開展的信息，即只要寫好書面材料實(shí)踐課就可以輕松過(guò)關(guān)，從而導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)流于形式。
3 完善法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的若干思考
3.1 確保校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量
在校內(nèi)，立足于模擬法庭，定期開展各類案件的模擬審判，尤其要將原表演性質(zhì)的模擬轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)戰(zhàn)性質(zhì)的模擬，要求學(xué)生真正以一名律師或法律從業(yè)人員的身份進(jìn)行思考。為此在開庭之前只需讓學(xué)生知（下轉(zhuǎn)第305頁(yè)）
（上接第291頁(yè)）
曉案情、各方訴訟參加人的名單及對(duì)方提交的證據(jù)，督促學(xué)生結(jié)合案情收集相關(guān)資料，圍繞案件實(shí)際情況總結(jié)自己的論點(diǎn)和準(zhǔn)備所需要的論據(jù)，同時(shí)還需要設(shè)想對(duì)方當(dāng)事人可能提出的種種論點(diǎn)論據(jù)，事先做好應(yīng)對(duì)準(zhǔn)備，以免被對(duì)方打個(gè)措手不及。
在校外，依托于實(shí)踐教學(xué)基地，努力強(qiáng)化實(shí)習(xí)效果。為此，首先要召開實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)。通過(guò)動(dòng)員使學(xué)生明確實(shí)習(xí)態(tài)度、實(shí)習(xí)目標(biāo)、實(shí)習(xí)紀(jì)律、實(shí)習(xí)要求、實(shí)習(xí)考核、實(shí)習(xí)安全等內(nèi)容，從而讓實(shí)習(xí)單位放心地讓學(xué)生承擔(dān)一些實(shí)質(zhì)性的業(yè)務(wù)工作;其次，按照“互惠互利、雙向受益”的原則建立規(guī)范化的實(shí)習(xí)基地。學(xué)校應(yīng)該將實(shí)習(xí)基地的建設(shè)費(fèi)用納入到辦學(xué)經(jīng)費(fèi)當(dāng)中，并保證每年有所遞增。同時(shí)，學(xué)校和學(xué)院應(yīng)當(dāng)利用其教學(xué)、科研、圖書資料等優(yōu)勢(shì)，為實(shí)踐基地單位提供相應(yīng)的幫助和支持，如提供法律咨詢和司法人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)等，使實(shí)踐基地感到雙方的合作是真的“雙贏”[3]。
3.2 加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)
為了提高法學(xué)專業(yè)教師參與實(shí)踐的能力，高校應(yīng)當(dāng)支持、鼓勵(lì)教師去律師事務(wù)所執(zhí)業(yè)、去法院擔(dān)任人民陪審員或者去仲裁機(jī)構(gòu)擔(dān)任仲裁員，同時(shí)，學(xué)校及相關(guān)教育部門應(yīng)該采取各種措施分期分批送法學(xué)專業(yè)的老師到公檢法、企業(yè)的法務(wù)部門或其他行政機(jī)關(guān)去掛職鍛煉。
3.3 構(gòu)建科學(xué)公正的法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制
應(yīng)優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)的考核體系，重點(diǎn)從學(xué)生的主觀態(tài)度、紀(jì)律性、出勤率及實(shí)習(xí)報(bào)告、案例分析、實(shí)習(xí)日記質(zhì)量等方面來(lái)評(píng)價(jià)。同時(shí)，在評(píng)價(jià)方法上也應(yīng)該堅(jiān)持多元化的取向，可采取學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、指導(dǎo)老師評(píng)學(xué)生、實(shí)踐基地評(píng)學(xué)生等多種方法相結(jié)合，惟其如此才能全面地反映實(shí)踐教學(xué)的客觀情況，對(duì)學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的各種能力作出公正的考量。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：大學(xué)生 思想道德教育 實(shí)效性 對(duì)策
一、大學(xué)生思想道德教育實(shí)效性分析
目前，我國(guó)大部分高校對(duì)于思想道德教育的認(rèn)識(shí)還停留在基本的階段，沒(méi)有將思想道德教育的重要性提升至一個(gè)應(yīng)有的高度。很多高校只是象征性的將思想道德教育列入教學(xué)大綱中，無(wú)法突破紙質(zhì)的局限，沒(méi)有獲得真正的落實(shí)貫徹。部分高校也努力開展思想道德教育的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，但是存在的影響因素較多，整體教學(xué)的質(zhì)量及水平都是不盡人意的，大學(xué)生思想道德教育的實(shí)效性普遍低下。
二、提高大學(xué)生思想道德教育實(shí)效性的對(duì)策分析
校內(nèi)實(shí)踐與校外實(shí)踐是高校思想道德教育的兩個(gè)主要部分，教師應(yīng)該有效結(jié)合校內(nèi)外一切可以利用的教學(xué)資源，為學(xué)生提供一個(gè)良好實(shí)踐應(yīng)用思想道德理論知識(shí)平臺(tái)。提高大學(xué)生思想道德教育實(shí)效性的對(duì)策主要有以下幾點(diǎn)。
（一）開展主題教育宣傳活動(dòng)
由于高校思想道德教育的經(jīng)費(fèi)有限，同時(shí)受到交通、人生安全等因素的制約，無(wú)法大規(guī)模的開展。在這種情況下，教師可以選擇采用一些比較經(jīng)濟(jì)節(jié)約的方式來(lái)開展與思想道德教育相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。例如：開展主題班會(huì)；或者邀請(qǐng)課程理論專家、學(xué)者等和學(xué)生們進(jìn)行全面的溝通交流。讓學(xué)生深刻體會(huì)到樹立良好思想道德理念的重要性。
（二）指導(dǎo)社團(tuán)開展文化實(shí)踐活動(dòng)
結(jié)合當(dāng)前思想道德教育的要求，篩選出若干個(gè)比較富有教育意義的主題，分配給各個(gè)社團(tuán)，要求社團(tuán)根據(jù)主題來(lái)組織相應(yīng)的活動(dòng)。活動(dòng)的形式可以有以下幾種：辯論大賽、征文比賽、模擬法庭等，通過(guò)這些實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)來(lái)不斷深化及拓展思想道德教育。不僅能夠有效促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，而且還能充分激發(fā)其學(xué)習(xí)掌握思想政治理論知識(shí)的熱情，從本質(zhì)上滿足思想道德教育的戰(zhàn)略要求。
（三）組織課外實(shí)踐服務(wù)活動(dòng)
組織成立大學(xué)生青年志愿者協(xié)會(huì)，首先培養(yǎng)一批具有思想道德水平較高及生活學(xué)習(xí)作風(fēng)良好的領(lǐng)導(dǎo)干部，在協(xié)會(huì)干部的領(lǐng)導(dǎo)下，不斷完善協(xié)會(huì)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。然后在全校范圍內(nèi)號(hào)召學(xué)生利用閑暇時(shí)間積極投身到社會(huì)實(shí)踐服務(wù)活動(dòng)中去，在活動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、為人民服務(wù)的思想[1]。
（四）開展讀書勵(lì)志活動(dòng)
教師可以選擇一些意義深遠(yuǎn)的著作文章，要求學(xué)生定期進(jìn)行閱讀，要獨(dú)立完成讀書筆記或讀后感，最后結(jié)合各方面因素來(lái)交流此次讀書活動(dòng)的心得體會(huì)。學(xué)生的自主開展學(xué)習(xí)、積極理解、實(shí)踐應(yīng)用等能力都在這以個(gè)過(guò)程中得到了切實(shí)的體現(xiàn)和提高[2]。
（五）結(jié)合利用網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建思想道德教育平臺(tái)
隨著近幾年以來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平及質(zhì)量的不斷提升，大部分高校基本上都配備有良好的計(jì)算機(jī)設(shè)備，學(xué)生在日常生活中能夠經(jīng)常接觸到電腦，教師可以在校園網(wǎng)中建立專門的思想道德教育網(wǎng)站，以提高大學(xué)生思想道德水平為主要目的[3]。高校校園思想道德教育網(wǎng)站上可以選擇創(chuàng)立專欄或論壇等形式來(lái)給學(xué)生提供一個(gè)良好的平臺(tái)，讓學(xué)生發(fā)表自己獨(dú)特的看法，教師應(yīng)該適當(dāng)給予正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立正確的思考方式，激發(fā)學(xué)生不斷尋找知識(shí)來(lái)鞏固自己的觀點(diǎn)。如此一來(lái)，學(xué)生在討論的過(guò)程中逐漸形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，提高大學(xué)生整體的思想道德水平，提高大學(xué)生思想道德教育的實(shí)效性。
（六）與校外實(shí)踐教學(xué)基地建立長(zhǎng)期合作關(guān)系
校外實(shí)踐活動(dòng)是提高學(xué)生思想道德水平的平臺(tái)，教師應(yīng)該積極與校外實(shí)踐教學(xué)基地建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，將課堂中的思想道德教育理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。教師可以安排學(xué)生在閑暇時(shí)間進(jìn)入這些地方開展服務(wù)活動(dòng)，提高大學(xué)生思想道德教育的實(shí)效性[4]。教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入這些地方進(jìn)行實(shí)地參觀，讓學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義的熏陶。
（七）組織安排假期社會(huì)實(shí)踐服務(wù)活動(dòng)
高校學(xué)生寒暑假的時(shí)間是比較充足的，可以充分開展社會(huì)實(shí)踐服務(wù)活動(dòng)。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極參與寒暑假社會(huì)實(shí)踐服務(wù)活動(dòng)，提高大學(xué)生思想道德教育的實(shí)效性。寒暑假社會(huì)實(shí)踐服務(wù)活動(dòng)讓學(xué)生深入了解社會(huì)發(fā)展情況；同時(shí)也提供了一個(gè)能夠?qū)⑺枷氲赖陆逃碚撝R(shí)充分應(yīng)用在社會(huì)實(shí)踐服務(wù)活動(dòng)中的機(jī)會(huì)，提升了學(xué)生綜合實(shí)踐應(yīng)用的能力。寒暑假時(shí)期不僅給思想道德教育提供了足夠的實(shí)踐教育時(shí)間，而且避免出現(xiàn)較高實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)等問(wèn)題，是目前為止提高大學(xué)生思想道德教育實(shí)效性最經(jīng)濟(jì)有效的方法之一。因此，教師必須充分認(rèn)識(shí)到寒暑假時(shí)期社會(huì)實(shí)踐服務(wù)活動(dòng)在提高大學(xué)生思想道德教育實(shí)效性中的重要地位[5]。
三、結(jié)束語(yǔ)
高校思想道德教育需要教師長(zhǎng)期投入精力去不斷探索，才能不斷提高其實(shí)效性。高校教師要善于發(fā)現(xiàn)并利用適宜的社會(huì)實(shí)踐教育場(chǎng)所及資源，將校園里具備的教學(xué)資源與其有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，為提高大學(xué)生思想道德教育的實(shí)效性提供有效的服務(wù)。持續(xù)優(yōu)化完善社會(huì)教育與校內(nèi)資源的結(jié)合方式，構(gòu)建一個(gè)全面完整的思想道德教育體系，提高大學(xué)生思想道德教育的實(shí)效性。
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面對(duì)在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，如何減少學(xué)困生，如何讓更多的學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，實(shí)現(xiàn)差生轉(zhuǎn)化，從教師方面講，我們不能消極觀望，而應(yīng)該積極探討，努力尋找“應(yīng)試教育”與素質(zhì)教育的最佳結(jié)合點(diǎn)。下面本人結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談一些心得體會(huì)。
一、 用真誠(chéng)感化后進(jìn)生的心靈
數(shù)學(xué)差生之所以差，表現(xiàn)在基礎(chǔ)差和非智力因素差兩個(gè)方面，而要補(bǔ)上基礎(chǔ)，首先必須補(bǔ)上非智力因素，只有在信心和意志的支持下，他們才有可能補(bǔ)上基礎(chǔ)知識(shí)，完成常人難以完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師要關(guān)懷差生，使自己成為差生的良師益友。消除教師與差生之間的心理障礙，是教師幫助差生重新起飛的開始。如果說(shuō)，教師對(duì)差生有成見，差生對(duì)教師也反感，那么差生的轉(zhuǎn)化就只能是一句空談。如我班有名學(xué)生，剛進(jìn)初中時(shí)，就從小學(xué)老師與學(xué)生處了解到他在小學(xué)時(shí)的一些不良情況，不愛(ài)學(xué)習(xí)，成績(jī)差，又愛(ài)打架是一個(gè)問(wèn)題學(xué)生。那時(shí)我剛大學(xué)畢業(yè)，對(duì)于這樣的學(xué)生我束手無(wú)策。剛開學(xué)沒(méi)幾天就過(guò)教師節(jié)了，但教師節(jié)那天出乎我意料，他也送了我一張賀卡。我當(dāng)時(shí)就覺(jué)得機(jī)會(huì)來(lái)了，過(guò)幾天也剛好是他的生日，于是我寫了一張賀卡祝他生日快樂(lè)，并把《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書當(dāng)作生日禮物送給了他。事后他也主動(dòng)找我聊，從此以后我倆的關(guān)系拉近了，他也慢慢的改變了，不再是以前那個(gè)玩皮、好斗的小男孩了。雖然他基礎(chǔ)差，但他一直堅(jiān)持學(xué)習(xí)，最后經(jīng)過(guò)三年的努力，他考進(jìn)了普高。
二、 提高后進(jìn)生的自信
學(xué)生沒(méi)有不好的，只有不同的；沒(méi)有愚笨的，只有潛力尚未發(fā)揮出來(lái)的。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，
老師和家長(zhǎng)是他們心目中的重要人物，尤其認(rèn)為老師的地位具有權(quán)威性，他們也最敏感老師對(duì)他們的評(píng)價(jià)，老師積極或消極的評(píng)價(jià)在志向、情感行為上會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生持久深刻的作用。如果得到師長(zhǎng)的賞識(shí)、積極肯定的評(píng)價(jià)，學(xué)生就會(huì)認(rèn)為自己是一個(gè)有能力的人，其行為上表現(xiàn)為積極、勇敢，而且情緒穩(wěn)定，取得成功的信心也相對(duì)強(qiáng)一些。反之如果經(jīng)常受到批評(píng)、訓(xùn)斥等消極否定的評(píng)價(jià)，學(xué)生便會(huì)感到無(wú)所適從，動(dòng)搖甚至喪失自信心。
而對(duì)于后進(jìn)生，首先給他們訂的目標(biāo)就不要太高讓他們跳一跳夠得著。這樣不止他們自己覺(jué)得有希望，嘗到成功的喜悅。只要他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)成績(jī)就要適時(shí)的表?yè)P(yáng)。讓他們覺(jué)得老師并沒(méi)有放棄他們，覺(jué)得自己還是很有希望的。如我班有名女學(xué)生，她的小學(xué)數(shù)學(xué)成績(jī)比較差，剛進(jìn)初中的第一學(xué)期，上課不認(rèn)真聽講，作業(yè)幾乎都是抄來(lái)的，多次找她談話仍無(wú)起色。有一次她與其它幾個(gè)同學(xué)考試作弊被同學(xué)檢舉，事后她們幾個(gè)學(xué)生一起把那位學(xué)生自行車的氣給放了，了解情況后，我覺(jué)得這樣的學(xué)生無(wú)法再教育了，但靜下來(lái)想想，是不是我的教育方法出了問(wèn)題呢？一味的批評(píng)已經(jīng)對(duì)她沒(méi)有任何的效果。那就換個(gè)方式，于是我先從學(xué)生那里了解了一下她的家庭情況，后來(lái)才知道，他父母關(guān)系不好正在鬧離婚，媽媽在隔壁鎮(zhèn)開店作生意不太回家，而她常住在姑姑家。知道這些事之后我先找她聊了一次，她當(dāng)時(shí)流下了眼淚，但沒(méi)有說(shuō)什么。之后的幾天我發(fā)現(xiàn)她上課比以前認(rèn)真多了，我在學(xué)生面前大聲的表?yè)P(yáng)了她，之后的一次作業(yè)，有一道是用相似的原理畫一幅漂亮的圖案，其它學(xué)生的作品都很一般，但她的作品是利用圓的相似原理畫了一只漂亮的小熊，當(dāng)時(shí)我就給其它一些來(lái)批作業(yè)的學(xué)生說(shuō)，你看人家的作品，多棒！你們的作品太沒(méi)創(chuàng)意了。批作業(yè)的學(xué)生走到教室里就開始傳開了，還有一些學(xué)生甚至開始模仿起她的作品來(lái)了。這一次我借用學(xué)生之嘴把一些贊賞的話語(yǔ)傳達(dá)給了她，有時(shí)這種方式比你親自表?yè)P(yáng)她更有效，她會(huì)覺(jué)得同學(xué)不再瞧不起她了。對(duì)她教育方式的嘗試，雖然剛開始，但發(fā)現(xiàn)她已經(jīng)變了許多，作業(yè)開始獨(dú)立做了，考試也不再作弊了，取得了一定的成效。
但在教學(xué)中做到這些還是不夠的，數(shù)學(xué)對(duì)差生來(lái)說(shuō)是一門枯燥乏味的課，如何利用45分鐘時(shí)間來(lái)吸引學(xué)生的眼球這是最關(guān)鍵的，本人在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了一些嘗試，并有了一定的收獲。現(xiàn)舉例如下：
1、 引進(jìn)游戲，激發(fā)學(xué)生興趣。
游戲是學(xué)生最愛(ài)接受的一種活動(dòng)，它吸引了千千萬(wàn)萬(wàn)青少年的心，很多青少年沉迷其中，不能自拔。我們?yōu)槭裁床话延螒蛞胛覀兊臄?shù)學(xué)課堂？這樣不也就把學(xué)生的心徹徹底底吸引到我們的課堂中了嗎？這樣不就是把我們的數(shù)學(xué)課堂變成了學(xué)生的快樂(lè)的課堂了嗎？在數(shù)學(xué)課堂中我們可以采用數(shù)學(xué)解題對(duì)抗賽、知識(shí)應(yīng)用打擂、單元知識(shí)大比武、模擬法庭、辨論賽等，也可以把現(xiàn)在學(xué)生最愛(ài)看的娛樂(lè)節(jié)目主持人的風(fēng)格及模式引用到課堂中來(lái)，如王小丫、李詠等主持的一些喜聞樂(lè)見的節(jié)目，來(lái)讓更多學(xué)生愿意參與。
2、互換角色，吸引學(xué)生眼球
關(guān)鍵詞：思想品德；課堂教學(xué)；以人為本
新課程要求教師在課堂上既夯實(shí)雙基，又培養(yǎng)能力，還能愉悅情感，也就是達(dá)到知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度之間的理想整合，讓學(xué)生得到發(fā)展，而這卻離不開“有效”的教學(xué)。如何讓課堂教學(xué)扎實(shí)、有效？筆者自參加工作至今，積極投身新課程改革，創(chuàng)新思想，勇于探索，自覺(jué)對(duì)提高思想品德課堂教學(xué)有效性有了自己的體會(huì)和見解。結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為新課程理念下的課堂教學(xué)要做好以下幾點(diǎn)：
一、課堂教學(xué)中實(shí)施“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生的主體作用
著名教育家波利亞指出：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)。”因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。假設(shè)一堂精彩的課堂教授，學(xué)生個(gè)個(gè)無(wú)動(dòng)于衷，或者學(xué)生個(gè)個(gè)歡天喜地、開心一時(shí)而毫無(wú)所獲，很難想象這是一節(jié)有效的課堂教學(xué)，自然聯(lián)想到這是一場(chǎng)戲劇。教師離開了學(xué)生，就不能稱為教師；離開了學(xué)生的教學(xué)，就不是教學(xué)。堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)觀點(diǎn)，就是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人！那么，怎樣才能在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢？
1.喚起學(xué)生強(qiáng)烈的主人翁意識(shí)
當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己既是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的一員，更是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人時(shí)，他就會(huì)把自己的學(xué)習(xí)行為與整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，把課堂教學(xué)活動(dòng)看成是自己應(yīng)積極參與的活動(dòng)。學(xué)生主人翁意識(shí)越強(qiáng)，他的學(xué)習(xí)參與意識(shí)也就越強(qiáng)，越能克服種種障礙和阻力，去實(shí)現(xiàn)確定的目標(biāo)，變“要我這樣學(xué)”為“我要這樣學(xué)”，學(xué)生由被動(dòng)變成主動(dòng)，教育的可接受性也就越大。
在我的思想品德課堂上，我十分注意尊重學(xué)生、相信學(xué)生，給學(xué)生搭建展示自我的平臺(tái)，課堂上不是我一個(gè)人唱獨(dú)角戲，而是學(xué)生展現(xiàn)自我風(fēng)采的舞臺(tái)。有些知識(shí)點(diǎn)我嘗試由學(xué)生查閱資料、自主登臺(tái)講解。雖然在起初的嘗試中，也有很多不如意處，比如因?yàn)閷W(xué)生講題的時(shí)間不好掌控而導(dǎo)致的無(wú)法完成預(yù)期任務(wù)以及因?qū)W生語(yǔ)言表達(dá)能力有限導(dǎo)致卡殼現(xiàn)象，但我沒(méi)有放棄，而是鼓勵(lì)自己充分相信學(xué)生，給他們時(shí)間鍛煉，允許他們犯錯(cuò)誤，并且堅(jiān)持以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主的原則。一段時(shí)間過(guò)去，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力明顯得到提高，有些學(xué)生對(duì)課本知識(shí)點(diǎn)的理解、歸納讓我吃驚，有些觀點(diǎn)從他們的角度用他們的語(yǔ)言講述更易被學(xué)生接受。在他們主體參與的過(guò)程中，我給學(xué)生的往往是微笑和掌聲以及適時(shí)地指點(diǎn)歸納，這樣他們參與政治課堂的意識(shí)和熱情更加高漲了。
2.讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究精神
要讓學(xué)生成為主體，就要真正地解放學(xué)生，讓他們學(xué)會(huì)合作、探究，而不要用考試、作業(yè)壓學(xué)生，逼得學(xué)生在教師定下的框框里不敢出來(lái)。課堂內(nèi)動(dòng)而不亂，活而有序。有時(shí)看起來(lái)很亂，但那是在討論問(wèn)題，而不是打鬧；有時(shí)很安靜，那是在聽講，是在做題。教師管理井井有條，既有民主又有集中，該活的時(shí)候活得起來(lái)，該靜的時(shí)候控制得住。我們都知道，學(xué)習(xí)是一種由外在活動(dòng)到內(nèi)部吸收的過(guò)程。學(xué)習(xí)中的外化過(guò)程，是學(xué)生動(dòng)口的過(guò)程，更是一個(gè)動(dòng)手、動(dòng)腦的過(guò)程。讓他們?cè)谒肌⑾搿⒆觥⒕毜倪^(guò)程中提煉信息，掌握方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用和創(chuàng)造，不斷發(fā)展自己。比如，在上九年級(jí)《了解基本國(guó)策與發(fā)展戰(zhàn)略》與《我們的共同理想》復(fù)習(xí)課時(shí)中，我不再拘泥于一一講解這種灌輸式的教學(xué)，而是定下目標(biāo)讓學(xué)生四人小組一起總結(jié)，一起去探究。然后，讓學(xué)生展示其學(xué)習(xí)成果，課堂上再進(jìn)行討論補(bǔ)充。于是我驚奇地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維就是有待深挖的寶藏。他們有些學(xué)習(xí)小組是用這樣的表格展示國(guó)情國(guó)策與戰(zhàn)略的：
在展示我國(guó)的兩個(gè)理想及目標(biāo)時(shí)有小組是以數(shù)軸表示的，他們是這樣總結(jié)的：
學(xué)生這一合作、探究、總結(jié)的過(guò)程，不僅使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)與小組成員交流合作，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性，而課本的知識(shí)原理包括所學(xué)知識(shí)的脈絡(luò)在這一過(guò)程中也都熟記于心。學(xué)生的這一過(guò)程正是知識(shí)的自我整合、自我篩選的過(guò)程。他們選擇自己容易理解、容易記憶的方式去處理知識(shí)，教與學(xué)的效率都是前所未有的。所以，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，合作、探究，提高教學(xué)效益也就自然實(shí)現(xiàn)了。
3.發(fā)揮學(xué)生間的互補(bǔ)作用
從教育資源看，教育資源不能僅僅理解為教材、教師、實(shí)驗(yàn)器材、圖書館、網(wǎng)絡(luò)等“死性資源”，而應(yīng)著眼于學(xué)生。“學(xué)生的全部既有經(jīng)驗(yàn)、智慧、知識(shí)和學(xué)習(xí)的內(nèi)在積極性，都應(yīng)為教師的教學(xué)所用，應(yīng)成為動(dòng)力之源、能量之庫(kù)，而且這不僅僅是教育的一般性資源，更是基礎(chǔ)性資源。‘學(xué)生’是最大的活性資源。”設(shè)法讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，正是利用了這一活性資源，使思想品德課成為學(xué)生展示提高自我、內(nèi)化品德、發(fā)展?jié)撃艿年嚨亍＝處熞鶕?jù)教材內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式，充分發(fā)揮學(xué)生之間的互補(bǔ)作用，從而發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。如相互質(zhì)疑。在深化明理過(guò)程中，要求學(xué)生結(jié)合教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，收集平時(shí)生活中同學(xué)之間的行為，互相提問(wèn)、互相討論，在討論中自己得出正確的結(jié)果。
二、課堂教學(xué)中開展多種形式教學(xué)，激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”當(dāng)學(xué)生興趣盎然地投入學(xué)習(xí)中時(shí)，學(xué)習(xí)就變成了一種特殊的享受，變成了一種精神需求。實(shí)踐證明：激發(fā)興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是課堂教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。
課堂教學(xué)中，我開展多種形式的教學(xué)來(lái)激活學(xué)生興趣，如：“今日說(shuō)法”、“法制在線”、“模擬法庭”及“辯論比賽”等等，在《難報(bào)三春暉》一節(jié)中，我設(shè)計(jì)“孝親故事知多少？”的小組競(jìng)賽，這既能激發(fā)學(xué)生參與的熱情，營(yíng)造和諧的課堂氛圍，又能引導(dǎo)學(xué)生從“孝親”的典例中感受榜樣的力量，為自己“孝親”行為提供借鑒。又如：在《老師伴我成長(zhǎng)》一節(jié)中，我設(shè)計(jì)了“新條件下，教師能否被電視所取代”的現(xiàn)場(chǎng)辯論。這一辯論會(huì)的設(shè)計(jì)大大地刺激了學(xué)生求知的欲望和自我滿足的欲望，他們期待認(rèn)可。于是，查找資料、合作共享、分工協(xié)作。一方面，鍛煉了學(xué)生各方面的能力；另一方面，通過(guò)學(xué)生的“引經(jīng)據(jù)典”，觀點(diǎn)碰撞，使學(xué)生更加明確教師職業(yè)的不可替代性（育人功能），學(xué)生用自己尋找到的理由更有說(shuō)服力，也就順利地實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的目標(biāo)。
形式多樣的教學(xué)方式大大激發(fā)了學(xué)生興趣，有學(xué)生跑來(lái)告訴我：“老師，以前我覺(jué)得思想品德課枯燥無(wú)味，現(xiàn)在我很喜歡上思想品德課，盼望著上思想品德課。”
三、課堂教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生品質(zhì)
興趣是一時(shí)的動(dòng)力，意志品質(zhì)是永恒的動(dòng)力，而學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，要持之以恒、鍥而不舍，所以，要想真正提高課堂教學(xué)實(shí)效，我認(rèn)為，作為明智的教師，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。這樣似乎更符合新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“以人為本”的思想和教育理念，更符合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律。
學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成和學(xué)習(xí)行為的完善是互為條件的。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我常發(fā)覺(jué)我的學(xué)生缺乏認(rèn)真、耐心、細(xì)致、持之以恒等品質(zhì)，因此，我十分注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，克服困難的頑強(qiáng)意志和良好的學(xué)習(xí)方法。如：在課堂上，有的學(xué)生比較內(nèi)向，并且極其缺乏自信而不敢參與，不敢說(shuō)出自己的想法和觀點(diǎn)。這時(shí)我就會(huì)盡量創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，對(duì)他們給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，引導(dǎo)他們大膽思考、大膽發(fā)言，讓他們也嘗到成功的喜悅。在批改作業(yè)時(shí)，有些學(xué)生字跡潦草，有些學(xué)生應(yīng)付了事，而有些學(xué)生不僅字跡工整，問(wèn)題回答地也恰到好處。此時(shí)，我常會(huì)在他們的作業(yè)本上寫上我對(duì)他們的期待與祝福，作業(yè)較差的提出鼓勵(lì)與希望，作業(yè)好的希望更上一層樓。及時(shí)的反饋評(píng)價(jià)不僅增進(jìn)了師生感情，也讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注，從而在課堂上更加專注認(rèn)真、大膽參與，樂(lè)于表現(xiàn)自己，進(jìn)而形成新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和愿望。
四、教師要充分的備課，備教材、備教學(xué)、備學(xué)生
教師和學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的兩個(gè)基本要素，只強(qiáng)調(diào)某一方，取消或忽視另一方，都不可能構(gòu)成有效的教學(xué)活動(dòng)。因此，要提高課堂教學(xué)有效性，教師還必須考慮自己的個(gè)性特長(zhǎng)和學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，必須以教育學(xué)和心理學(xué)為理論基礎(chǔ)，在備課上下足工夫。既要深入研究教材，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，掌握應(yīng)學(xué)教材與已學(xué)、待學(xué)教材的聯(lián)系，熟悉學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握情況，又要針對(duì)不同班別、不同層次的學(xué)生的班級(jí)群體特點(diǎn)和所教學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、思維能力差異、思維特點(diǎn)多思考：思考學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)？思考學(xué)習(xí)這部分教材時(shí)還可能存在什么問(wèn)題？用什么方法突破？然后再精心設(shè)計(jì)：怎樣引入？怎樣指導(dǎo)學(xué)生讀書自學(xué)？怎樣啟發(fā)？怎樣設(shè)計(jì)檢測(cè)題？最后還要精心組織：組織課前預(yù)習(xí)，組織課中聽講、問(wèn)答、思考、討論、練習(xí)，組織課后鞏固、補(bǔ)差、實(shí)踐活動(dòng)，等等，從而采取相應(yīng)的教學(xué)策略。如我所教的（3）班的學(xué)生喜歡表演類，而（5）班的學(xué)生喜歡辯論類。（3）班學(xué)生喜歡搞活動(dòng)，（4）班學(xué)生不喜歡搞活動(dòng)。我就會(huì)根據(jù)不同班級(jí)特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，在（3）班上課時(shí)，我常采取角色扮演、小組競(jìng)賽等課堂活動(dòng)形式來(lái)充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。（4）班同學(xué)偏重理性思維，因此在（4）班上課時(shí)，我常創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，啟發(fā)思考，做到有的放矢，從而建構(gòu)起有活力、有針對(duì)性的有效課堂教學(xué)模式，使學(xué)生學(xué)而快樂(lè)著。當(dāng)然，班上每個(gè)同學(xué)性格又各有特點(diǎn)，要達(dá)到課堂教學(xué)的最大效果，在具體實(shí)施過(guò)程中，課后的個(gè)別談心、個(gè)別輔導(dǎo)也是必不可少的。
五、教師要開展多元評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展
新課程倡導(dǎo)多元主體評(píng)價(jià)，以最大限度地發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)的反饋、診斷、激勵(lì)、導(dǎo)向的功能。筆者認(rèn)為教師應(yīng)引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與評(píng)價(jià)活動(dòng)，主動(dòng)收集和提供自我發(fā)展的評(píng)價(jià)信息，對(duì)照發(fā)展目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)自己的進(jìn)步和不足，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行自我選擇、調(diào)節(jié)，逐步形成自我學(xué)習(xí)、發(fā)展的能力，使學(xué)生以健康、積極的態(tài)度接受自我、肯定自我，進(jìn)而自我調(diào)整、控制和完善，“實(shí)現(xiàn)課程的創(chuàng)新與開發(fā)，而不是僅僅停留在傳遞和執(zhí)行層次”。比如，在單元測(cè)驗(yàn)結(jié)束后，教師可以幫助學(xué)生逐題分析出現(xiàn)的問(wèn)題及其成因，進(jìn)行診斷性評(píng)價(jià)；在探究性活動(dòng)結(jié)束后可要求學(xué)生談體驗(yàn)、感想，談本次探究的經(jīng)驗(yàn)和下次探究應(yīng)注意的問(wèn)題，進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)；在回答問(wèn)題結(jié)束后可要求學(xué)生談解題思路，由其他學(xué)生或老師點(diǎn)評(píng)，再由該同學(xué)加以反思，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)等等。
以上幾點(diǎn)，是我結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐的心得體會(huì)，實(shí)施素質(zhì)教育，教師任重而道遠(yuǎn)，如何提高課堂教學(xué)有效性是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)、常新的課題，等待我們不斷尋覓，上下求索。
參考文獻(xiàn)：
通過(guò)深入開展“法律七進(jìn)”活動(dòng)，把法制教育、法制宣傳的觸角向全街道的各個(gè)層面延伸，擴(kuò)大法制宣傳教育的覆蓋面和影響力。進(jìn)一步提高領(lǐng)導(dǎo)干部的法治化管理水平，教育廣大干部職工自覺(jué)學(xué)法、用法、守法、尊法；進(jìn)一步增強(qiáng)青少年學(xué)生的法制觀念意識(shí)，提升青少年學(xué)生的法律素養(yǎng)；進(jìn)一步增強(qiáng)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)企業(yè)憲法和法律意識(shí)，促進(jìn)企業(yè)依法辦事，誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)；進(jìn)一步教育和引導(dǎo)廣大人民群眾依法維權(quán)，自覺(jué)履行義務(wù)，努力維護(hù)改革發(fā)展穩(wěn)定的大局，為全街道順利推進(jìn)依法治鎮(zhèn)營(yíng)造良好的法治環(huán)境。
二、主要內(nèi)容
（一）推進(jìn)法律進(jìn)機(jī)關(guān)，著力提高領(lǐng)導(dǎo)干部、公務(wù)員學(xué)法用法和依法管理的能力和水平
1.健全并落實(shí)黨委、政府會(huì)前學(xué)法以及街道各部門學(xué)法制度，每年至少安排2次法治專題集中學(xué)習(xí)。突出抓好憲法法律的學(xué)習(xí)和宣傳教育。將憲法法律列入黨委（黨組）中心組學(xué)習(xí)內(nèi)容，開展專題憲法法律集中專題學(xué)習(xí)不少于2次。組織廣播、報(bào)刊、電視、網(wǎng)站等各級(jí)各類媒體，運(yùn)用多種形式開展憲法法律宣傳。充分利用法律頒布日、重大紀(jì)念日、12.4國(guó)家憲法日暨全國(guó)法制宣傳日等重大節(jié)點(diǎn)，集中開展憲法法律宣傳教育活動(dòng)，掀起學(xué)習(xí)濃厚氛圍。
2.建立街道各黨員領(lǐng)導(dǎo)干部法治檔案，落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)法用法“五個(gè)一”（學(xué)法計(jì)劃、學(xué)法教材、學(xué)習(xí)筆記、法治課講義、學(xué)習(xí)心得或調(diào)研文章），將學(xué)法用法守法情況作為年終述職述廉的一項(xiàng)重要內(nèi)容。2105年組織干部職工集中學(xué)法不少于2次，街道干部職工全年學(xué)法不少于40學(xué)時(shí)，開展學(xué)法用法考評(píng)（考試）不少于1次。
3.加強(qiáng)公職人員法律知識(shí)學(xué)習(xí)和法治能力培訓(xùn)。開展“我讀憲法”活動(dòng)。按照“誰(shuí)執(zhí)法、誰(shuí)普法”原則，推進(jìn)普法教育機(jī)制建設(shè)。街道各部門應(yīng)根據(jù)自身職能，結(jié)合工作實(shí)際開展重點(diǎn)突出、針對(duì)性強(qiáng)的集中法治宣傳活動(dòng)不少于2次。
4.建立法律顧問(wèn)制度，推薦優(yōu)秀律師、法律工作者到街道辦事處擔(dān)任法律顧問(wèn)，讓法律顧問(wèn)成為街道的好參謀。建立法律顧問(wèn)律師考評(píng)制度，加強(qiáng)對(duì)法律顧問(wèn)律師的管理考核和業(yè)務(wù)培訓(xùn)。
（二）推進(jìn)法律進(jìn)學(xué)校，進(jìn)一步增強(qiáng)青少年學(xué)生的法律素養(yǎng)和法治觀念
5.推薦派出所所長(zhǎng)、人民法庭審判員、優(yōu)秀法律服務(wù)工作者擔(dān)任中小學(xué)法制副校長(zhǎng)、法制輔導(dǎo)員，進(jìn)一步完善聘請(qǐng)法制副校長(zhǎng)、法制輔導(dǎo)員相關(guān)工作，建立完善工作考核制度。
6.認(rèn)真落實(shí)好中小學(xué)生法制教育指導(dǎo)綱要和普法教材，促進(jìn)教材、師資、課時(shí)、經(jīng)費(fèi)、考試“五落實(shí)”。
7.各校在教育主管部門和司法行政部門的共同指導(dǎo)下，運(yùn)用法治情景劇、法治手抄報(bào)、模擬法庭、法治演講（征文）比賽、法治動(dòng)漫、法治微電影、法治文藝演出、法治游園活動(dòng)等形式，開辟豐富的法制宣傳教育第二課堂。在中小學(xué)校重點(diǎn)開展法律常識(shí)教育。
8.充分發(fā)揮青少年法制教育基地示范作用，推動(dòng)農(nóng)村青少年法制教育基地的建設(shè)，在全街各中小學(xué)校設(shè)立1個(gè)法律圖書室（角）、開辟1個(gè)法制宣傳專欄。
（三）推進(jìn)法律進(jìn)鄉(xiāng)村，著力提高農(nóng)民群眾的法律意識(shí)和依法維權(quán)能力
9.大力推進(jìn)鄉(xiāng)村普法“六個(gè)一”工程。全街設(shè)立一個(gè)法制輔導(dǎo)站、一個(gè)法律援助工作站、組建一支法制宣傳隊(duì)伍，每個(gè)村設(shè)立一個(gè)法制宣傳欄，每個(gè)村民小組培養(yǎng)一名“法律明白人”，每戶發(fā)放一張便民法律服務(wù)聯(lián)系卡。
10.大力推進(jìn)“法律服務(wù)鄉(xiāng)村”活動(dòng)。推薦優(yōu)秀基層法律服務(wù)工作者擔(dān)任行政村法律顧問(wèn)，力爭(zhēng)做到全覆蓋。組織法律服務(wù)小分隊(duì)深入行政村開展法律服務(wù)、法律援助、法制宣傳。每年集中開展活動(dòng)不少于2次。基層法律服務(wù)工作者每年辦理法律援助案件不少于2件。
11.按照屬地管理和“誰(shuí)用工、誰(shuí)培訓(xùn)”相結(jié)合的原則，利用外出務(wù)工、經(jīng)商人員春節(jié)集中返鄉(xiāng)、外出勞務(wù)技能培訓(xùn)等時(shí)機(jī)，每年集中開展勞動(dòng)合同、安全生產(chǎn)、依法維權(quán)等相關(guān)法律法規(guī)的宣傳教育不少于2次。
12.各人民調(diào)解組織要選擇有代表性的案件，組織廣大村民旁聽調(diào)解，結(jié)合調(diào)解案件，每年開展1次以上向村民宣傳普及法律知識(shí)。
13.定期組織農(nóng)村“兩委”干部、村民小組長(zhǎng)、村民代表集中學(xué)法，每年不少于2次。
14.利用農(nóng)閑、趕集、節(jié)慶等時(shí)機(jī)開展法治文藝演出、放映法制電影、廣播法制節(jié)目、發(fā)放普法讀物和普法宣傳用品。
（四）推進(jìn)法律進(jìn)社區(qū)，促進(jìn)和諧社區(qū)建設(shè)
15.大力推進(jìn)“法律服務(wù)進(jìn)社區(qū)”活動(dòng)。每年向社區(qū)選派律師、基層法律服務(wù)工作者擔(dān)任法律顧問(wèn)。組織法律服務(wù)小分隊(duì)深入社區(qū)開展法律服務(wù)、法律援助、法制宣傳。每年集中開展活動(dòng)不少于2次。
16.加強(qiáng)社區(qū)青少年、下崗職工、流動(dòng)人員等重點(diǎn)人群的法制宣傳教育。深入開展“親情幫教大走訪”，加強(qiáng)社區(qū)服刑人員法制教育和行為矯治，每年走訪不少于4次。開展刑滿釋放人員法制宣傳和就業(yè)技能培訓(xùn)，降低重新犯罪率。
17.定期組織社區(qū)工作人員、居民樓棟長(zhǎng)、社區(qū)居民代表集中學(xué)法，每年不少于2次。
18.結(jié)合本轄區(qū)文化特點(diǎn)，重點(diǎn)培植至少1個(gè)法治文化示范基地（法治文化廣場(chǎng)、長(zhǎng)廊、新村等），組織中小學(xué)生走進(jìn)法治文化廣場(chǎng)（長(zhǎng)廊、新村），集中宣傳教育，撰寫心得體會(huì)，提升學(xué)法、守法意識(shí)。積極開展社區(qū)法制講堂、法治論壇、法治文藝演出等活動(dòng)，向廣大人民群眾傳遞法治理念，傳播法律知識(shí)。
（五）推進(jìn)法律進(jìn)寺廟，進(jìn)一步加強(qiáng)宗教活動(dòng)場(chǎng)所的法制宣傳
19.建立健全僧尼常態(tài)化學(xué)法制度。加大對(duì)宗教活動(dòng)場(chǎng)所管理委員會(huì)（所）工作人員的法制培訓(xùn)力度。組織轄區(qū)法宣人員到宗教活動(dòng)場(chǎng)所開展法制宣傳。
20.加強(qiáng)宗教活動(dòng)場(chǎng)所依法管理、依法活動(dòng)的法律法規(guī)宣傳。結(jié)合本地實(shí)際，做好宗教活動(dòng)場(chǎng)所文明燃香、消防安全、食品衛(wèi)生等法制宣傳活動(dòng)。
（六）推進(jìn)法律進(jìn)企業(yè)，著力促進(jìn)企業(yè)依法經(jīng)營(yíng)、誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)
21.加強(qiáng)企業(yè)法律顧問(wèn)工作的指導(dǎo)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)。大力推進(jìn)企業(yè)聘請(qǐng)律師、法律工作者擔(dān)任法律顧問(wèn)，在現(xiàn)有律師、法律工作者擔(dān)任企業(yè)法律顧問(wèn)的基礎(chǔ)上，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)企業(yè)法律顧問(wèn)數(shù)年均增長(zhǎng)5%。
22.組織普法宣講團(tuán)成員每年深入重點(diǎn)企業(yè)開展4場(chǎng)法律宣講活動(dòng)，組織開展2場(chǎng)中小企業(yè)法律服務(wù)巡講活動(dòng)。集中為企業(yè)提供有針對(duì)性的法制宣傳、法律咨詢和法律服務(wù)。
23.會(huì)同有關(guān)部門，建立健全企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人員學(xué)法制度，加強(qiáng)對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人員的法律知識(shí)培訓(xùn)，每年組織集中學(xué)習(xí)不少于2次。
24.大力倡導(dǎo)和推進(jìn)企業(yè)法治文化建設(shè)，充分發(fā)揮企業(yè)宣傳櫥窗、內(nèi)部刊物、廣播電視和局域網(wǎng)絡(luò)等宣傳功能，豐富企業(yè)法制宣傳的內(nèi)容和載體，鼓勵(lì)和支持各類企業(yè)開展法治文化活動(dòng)。
（七）推進(jìn)法律進(jìn)單位，著力提高法治化管理水平
25.推進(jìn)各單位普遍建立法律顧問(wèn)制度，推薦優(yōu)秀律師到單位擔(dān)任法律顧問(wèn)。
26.按照“誰(shuí)主管、誰(shuí)普法”的原則，積極促進(jìn)單位履行社會(huì)責(zé)任，針對(duì)單位和行業(yè)特點(diǎn)，把法制宣傳教育融入單位管理和服務(wù)的各個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)公示牌、宣傳冊(cè)、發(fā)放法律信息卡片，舉辦開放日、法制宣傳月等形式開展法制宣傳。
27.在醫(yī)院、公園、車站、路口等公共場(chǎng)所建設(shè)固定法制宣傳欄、電子顯示屏等普及宣傳法律知識(shí)。
三、具體安排
開展“法律七進(jìn)”活動(dòng)是今年依法治街工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，按照省、市、區(qū)《推進(jìn)“法律七進(jìn)”工作實(shí)施意見》，我街道“法律七進(jìn)”工作共分為三個(gè)階段：
（一）啟動(dòng)階段（5月）
在街道依法治街工作會(huì)議上，對(duì)全街道“法律七進(jìn)”工作進(jìn)行統(tǒng)一安排部署。
（二）組織實(shí)施階段（5—12月）
分兩個(gè)階段開展集中活動(dòng)，具體為：
1.第一階段（5—7月）
（1）建立完善并全面推進(jìn)法律顧問(wèn)制度。
（2）調(diào)整充實(shí)普法講師團(tuán)，規(guī)范講師團(tuán)各項(xiàng)制度并啟動(dòng)法制巡講活動(dòng)。
（3）組織法律服務(wù)小分隊(duì)深入個(gè)行政村（社區(qū)）開展法律服務(wù)、法律宣傳、法律援助，同時(shí)發(fā)放便民法律服務(wù)卡。
（4）組織開展“依法治街”法制宣傳月活動(dòng)。
（5）結(jié)合本轄區(qū)文化特點(diǎn)，至少啟動(dòng)1個(gè)法治文化示范基地（法治文化廣場(chǎng)、長(zhǎng)廊、新村等）。
（6）設(shè)立統(tǒng)一“社區(qū)法制講堂”、“新村法制講堂”（至少設(shè)置一個(gè)村），每月至少組織一場(chǎng)講座。
（7）開設(shè)“普法小廣播”村村通。
（8）啟動(dòng)法制電影工程，加強(qiáng)組織實(shí)施，確保將“法制電影工程”落實(shí)到位。
（9）發(fā)放法制宣傳手冊(cè)。
2.第二階段（8—12月）
（1）組建街道法制宣傳隊(duì)并開展活動(dòng)。
（2）完善聘請(qǐng)法制副校長(zhǎng)、法制輔導(dǎo)員工作。
（3）配合組織開展小學(xué)生法治手抄報(bào)比賽和組織中學(xué)生法治演講比賽。
（4）組織一期企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人員的法制培訓(xùn)。
（5）加強(qiáng)對(duì)企業(yè)法律顧問(wèn)的指導(dǎo)。
（6）重點(diǎn)培養(yǎng)民營(yíng)企業(yè)法治文化建設(shè)。
（7）開展好“12•4全國(guó)法制宣傳日”活動(dòng)。
（三）迎檢和總結(jié)階段
1.7月和12月迎接區(qū)上對(duì)全街道開展單位開展“法律七進(jìn)”工作情況的督查。
2.12月12日前對(duì)全街道“法律七進(jìn)”工作進(jìn)行全面總結(jié)。主要總結(jié)好的經(jīng)驗(yàn)做法、工作亮點(diǎn)特色、取得成效等。
四、工作要求
（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任。“法律七進(jìn)”工作，由街道依法治街領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一組織，依法治街領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)和推進(jìn)日常工作。各村（社區(qū)）、各部門要高度重視，切實(shí)把推進(jìn)“法律七進(jìn)”工作作為推進(jìn)依法治街工作的重要任務(wù)來(lái)抓。
（二）精心組織，整體推進(jìn)。各村（社區(qū)）、各部門要根據(jù)本村（社區(qū)）本部門（系統(tǒng)）實(shí)際情況認(rèn)真制定“法律七進(jìn)”工作具體的實(shí)施方案，精心組織實(shí)施，狠抓落實(shí)。要堅(jiān)持“法律七進(jìn)”工作七個(gè)結(jié)合：一是與依法治街工作相結(jié)合；二是與普法依法治理日常工作相結(jié)合；三是與法律服務(wù)相結(jié)合；四是與維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定相結(jié)合；五是與“12.4”法制宣傳日及重大節(jié)點(diǎn)專題宣傳活動(dòng)相結(jié)合；六是與法治文化建設(shè)相結(jié)合；七是與各類創(chuàng)建活動(dòng)相結(jié)合，統(tǒng)籌兼顧，確保活動(dòng)取得實(shí)效。
（三）求真務(wù)實(shí)，注重實(shí)效。要堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，從群眾需要出發(fā)，努力推進(jìn)“法律七進(jìn)”活動(dòng)深入基層，深入群眾，切忌流于形式，搭花架子，應(yīng)付了事，要真正實(shí)現(xiàn)“法律七進(jìn)”工作的規(guī)范化、制度化和常態(tài)化。
