時(shí)間：2022-10-05 22:40:43
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇獻(xiàn)給母親的詩(shī)歌，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
詩(shī)歌是生命中的鹽。人生如果沒(méi)有詩(shī)歌就顯得索然無(wú)味。閱讀詩(shī)歌，可以豐富我們的想象，升華我們的情感，激發(fā)我們創(chuàng)作的熱情。贊頌?zāi)赣H，是文學(xué)作品永恒的主題。用詩(shī)歌的形式來(lái)歌頌?zāi)赣H，用美好純潔的心靈來(lái)表達(dá)對(duì)母親的思念。回憶生活中與母親相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓愛(ài)化作涓涓細(xì)流，流入心田，流入骨髓，流入亙古的時(shí)空……
【美文閱讀】
致我的母親
歌 德
盡管長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有向你問(wèn)安，
沒(méi)給你寫(xiě)信，可是，別讓你心里
產(chǎn)生懷疑，好像你兒子應(yīng)有的
對(duì)你的深?lèi)?ài)已經(jīng)從我的胸中
消失。決非如此，就像那巖石，
在水底深深扎下永遠(yuǎn)的萬(wàn)年根，
它決不離開(kāi)原處，哪怕是流水，
時(shí)而用風(fēng)浪，時(shí)而用柔波從它
上面流過(guò)，使人們看不到它，
我對(duì)你的愛(ài)，也是如此離不開(kāi)
我的胸中，盡管人生的長(zhǎng)河，
時(shí)而受痛苦鞭笞，洶涌地卷過(guò)，
時(shí)而受歡樂(lè)的靜靜的撫愛(ài)，
遭到覆蓋和阻攔，使它不能
向太陽(yáng)露面，不能映著四周?chē)?/p>
返照的陽(yáng)光，在你這慈母的眼前
向你顯示你兒子是怎樣崇敬你。
――選自《外國(guó)題贈(zèng)詩(shī)精選》
海 涅
我慣于昂首闊步，兩眼朝天，
我的性情也有點(diǎn)執(zhí)拗倔強(qiáng)；
即使國(guó)王跟我面對(duì)面相望，
我也不會(huì)低垂下我的眼簾。
可是，慈母啊，我要對(duì)你直言：
盡管我的傲氣是如此剛強(qiáng)，
一到你的幸福的親切的身旁，
我常常感到自卑而畏縮不前。
你有滲透一切的、崇高的精神，
光芒四射，直飄向日月星辰，
是這種精神暗暗地征服了我？
回憶往事真使我感到難過(guò)，
我做錯(cuò)許多事情，傷你的心，
那樣萬(wàn)分愛(ài)我的慈母的好心！
――選自《外國(guó)題贈(zèng)詩(shī)精選》
啊，母親
舒 婷
你蒼白的指尖理著我的雙鬢，
我禁不住像兒時(shí)一樣
緊緊拉住你的衣襟。
啊，母親，
為了留住你漸漸隱去的身影，
雖然晨曦已把夢(mèng)剪成煙縷，
我還是久久不敢睜開(kāi)眼睛。
我依舊珍藏著那鮮紅的圍巾，
生怕浣洗會(huì)使它
失去你特有的溫馨。
啊，母親，
歲月的流水不也同樣無(wú)情？
生怕記憶也一樣褪色啊，
我怎敢輕易打開(kāi)它的畫(huà)屏？
為了一根刺我曾向你哭喊，
如今戴著荊冠，我不敢，
一聲也不敢。
啊，母親，
我常悲哀地仰望你的照片，
縱然呼喚能夠穿透黃土，
我怎敢驚動(dòng)你的安眠？
我還不敢這樣陳列愛(ài)的禮品，
雖然我寫(xiě)了許多支歌
給花、給海、給黎明。
啊，母親，
我的甜柔深謐的懷念，
不是激流，不是瀑布，
是花木掩映中唱不出歌聲的古井。
――選自《舒婷的詩(shī)》
【閱讀體會(huì)】
三篇都是表現(xiàn)和歌頌?zāi)笎?ài)的詩(shī)歌。前兩首詩(shī)歌采用了直抒胸臆的寫(xiě)法，用傾訴和對(duì)白的方式，自然而然地將對(duì)母親的眷念和關(guān)心化入詩(shī)行，讀來(lái)給人一種很親切，很地道的生活味道。后一首詩(shī)歌寫(xiě)得比較委婉和含蓄，借用夢(mèng)幻和意象，通過(guò)“慈母淚，珍藏的紅圍巾，童年幼稚的哭喊，成年后的不敢”等，表達(dá)出失去母愛(ài)的孤苦無(wú)依。詩(shī)人以“古井”形容“懷念”，起到了無(wú)聲勝有聲的作用。讀后讓人感到情濃、意切，難以忘懷。
【寫(xiě)作探究】
表現(xiàn)“母愛(ài)”唯有用最真摯的情感，最體貼的語(yǔ)言和對(duì)母親愛(ài)的回饋來(lái)抒發(fā)，來(lái)歌頌。母親是我們生命中最重要的人。凡寫(xiě)此類(lèi)詩(shī)歌，都要從文中抒發(fā)對(duì)母親的偉大，無(wú)私的贊美。手法上，可以運(yùn)用生活細(xì)節(jié)，用特寫(xiě)突顯出母親的光輝形象。在感情上，可以用淚水與歡笑來(lái)宣泄，來(lái)灌溉。以情動(dòng)人，對(duì)母親的感恩之心才會(huì)顯得真誠(chéng)。試看下面一首詩(shī)歌。
【佳作展示】
獻(xiàn)給媽媽的歌
湖北一考生
小小的我，
有一個(gè)小小的心愿：
我想用稚嫩的小手，
捧一把月光，
陪伴媽媽無(wú)數(shù)個(gè)夜晚。
我想用稚嫩的小手，
化作天使的魔杖，
撫去媽媽眼角的皺紋。
當(dāng)一雙襪子織成愛(ài)的鳥(niǎo)巢，
當(dāng)一滴淚滑落在我的床邊。
我知道――
燈光下，
媽媽又是一夜的辛苦。
我身上的毛衣，
是媽媽親手織的，
還有我嶄新的小熊襪子。
當(dāng)我打過(guò)雪仗之后，
我便把小手伸進(jìn)您的心窩，
不再冰涼的小手，
感受您心的鏗鏘與火熱。
我學(xué)會(huì)了一首古詩(shī)，
背誦給您聽(tīng)，
您專(zhuān)注的眼神全是希望呵！
我被您打扮成小天使，
我們對(duì)著鏡子一起嬉戲，
講述成長(zhǎng)的故事！
我想唱一首
獻(xiàn)給媽媽的歌――
是媽媽給了我生命與歡樂(lè)！
【佳作點(diǎn)評(píng)】
小作者細(xì)心觀察生活，善于選取生活中的小片段來(lái)表現(xiàn)媽媽的愛(ài)的無(wú)私境界。這首詩(shī)最大的優(yōu)點(diǎn)是：小作者能夠用童年的生活，用童稚的筆調(diào)，用童心來(lái)關(guān)照與媽媽相處的快樂(lè)。同時(shí)，抒發(fā)出了對(duì)媽媽最真摯的喜愛(ài)。
【教師練筆】
在安排學(xué)生寫(xiě)作文的時(shí)候，我們教師不妨也和學(xué)生一起，沉浸其中，享受寫(xiě)作的快樂(lè)。同時(shí)，語(yǔ)文教師在寫(xiě)作中也能有自己的心得體會(huì)，形成生動(dòng)的教學(xué)范例。這樣才能更好地幫助學(xué)生，提高作文水平。
懂 你
湖北省孝感市芳畈中學(xué) 楊曉明
日子如漣漪一般散去，
一根銀絲牽出了太多的情。
您把黃昏縫補(bǔ)進(jìn)雞啼的天明，
燈光閃爍著故鄉(xiāng)的暮色。
虛掩的窗戶(hù)引渡了冰冷的月光，
您還不放下手中的活計(jì)。
當(dāng)月光爬上您的面龐，
拂去了縱橫的歲月刻下的印痕。
您如皓潔的月，
一起綻放燦然而執(zhí)著的微笑。
一張鞋墊繡紅了您的雙眸，
像一樣盛開(kāi)。
我看見(jiàn)了您如神的靜默，
把期望一針一線(xiàn)地隱藏。
多少次在夢(mèng)里，您牽著我的小手，
我的童年就有了安穩(wěn)與溫?zé)岬幕貞洝?/p>
現(xiàn)在您牽著的是我孩子的手，
又給他們捎去同樣地溫柔與渴望。
和煦的春風(fēng)吹遍大江南北，溫暖的陽(yáng)光普照舉水南岸，百里平疇鋪開(kāi)了希望的畫(huà)卷，英雄的團(tuán)風(fēng)聳立起創(chuàng)業(yè)者的豐碑。這里是勞動(dòng)者的福地，這里是建設(shè)者的樂(lè)園；這里如詩(shī)如畫(huà)，這里如醉如癡。在“五一”國(guó)際勞動(dòng)節(jié)即將來(lái)臨之際，縣總工會(huì)、縣文化體育局在這里隆重舉行慶祝“五一”國(guó)際勞動(dòng)節(jié)詩(shī)歌朗誦會(huì),參加這次詩(shī)歌朗誦會(huì)的選手共有28位，他們分別來(lái)自縣直機(jī)關(guān)各條戰(zhàn)線(xiàn)、各個(gè)部門(mén)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)，每位選手帶給我們的都是獻(xiàn)給勞動(dòng)者的頌歌，歡迎大家欣賞！
1、團(tuán)風(fēng)縣慶祝“五一”勞動(dòng)節(jié)詩(shī)歌朗誦會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始，首先上場(chǎng)的是縣公安局的參賽選手郭霖、蔡準(zhǔn)。他們參賽詩(shī)歌的題目是《五月的頌歌》，大家歡迎。
2、每一個(gè)花開(kāi)的瞬間，都凝聚著汗水的揮灑，每一個(gè)前進(jìn)的腳步，都靈動(dòng)著生命的榮華，這就是紅五月的贊歌。下面請(qǐng)欣賞團(tuán)風(fēng)中學(xué)帶來(lái)的配樂(lè)詩(shī)朗誦《五月的贊歌》，朗誦者楊帆、盧琦。
3、是誰(shuí)，用青春丈量了生命的寬廣，是誰(shuí)，用汗水韜斂了太陽(yáng)炙烈的光芒，是我們辛勤的勞動(dòng)者，是勞動(dòng)者用勤勞的汗水譜寫(xiě)著生活的贊歌。請(qǐng)欣賞由縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)帶來(lái)的詩(shī)朗誦《五一贊歌》，朗誦者方亮、吳金濤。
4、落葉在空中盤(pán)旋，譜寫(xiě)著一曲曲感恩的樂(lè)章，電力工人懷著一顆感恩的心，用心血和汗水點(diǎn)亮了萬(wàn)家燈火。下面請(qǐng)欣賞由縣供電公司帶來(lái)的詩(shī)朗誦《傾注你我心血，點(diǎn)亮萬(wàn)家燈火》。朗誦者肖凡、方榮等。
5、我們歌頌祖國(guó)，我們贊美家鄉(xiāng)，我們熱愛(ài)勞動(dòng)，我們追求成功，這就是團(tuán)風(fēng)38萬(wàn)人民的頌歌。請(qǐng)欣賞革命老區(qū)賈廟人民的心曲《勞動(dòng)禮贊》。朗誦者周高峰、汪艷芳。
6、地下脈動(dòng)千萬(wàn)條，是跳動(dòng)著的五線(xiàn)譜，緊連著水廠工人的心，他們奏響了勞動(dòng)者樂(lè)章，把愛(ài)奉獻(xiàn)給千家萬(wàn)戶(hù)。下面請(qǐng)欣賞由縣建設(shè)局帶來(lái)的詩(shī)朗誦《水廠工人》，朗誦者：李牧。
7、團(tuán)風(fēng)，你用熾熱的胸懷、溫暖著創(chuàng)業(yè)者的信念，你用大地般的情懷，托起一片燦爛的明天。請(qǐng)欣賞由縣婦聯(lián)帶來(lái)的配樂(lè)詩(shī)朗頌《團(tuán)風(fēng)創(chuàng)業(yè)者的歌》，朗頌者肖春英。
8、成功是汗水澆開(kāi)的花朵，輝煌是心血點(diǎn)染的征程。團(tuán)風(fēng)地稅人用不懈的追求，正邁向事業(yè)的高峰。請(qǐng)欣賞縣地稅局帶來(lái)的詩(shī)朗誦《團(tuán)風(fēng)地稅人》，朗誦者：羅想，王小偉。
9、春風(fēng)輕撫著綠色的禾苗，春雨滋潤(rùn)著廣婺的田野，農(nóng)技人員的辛苦勞作，為大地奉獻(xiàn)著最美的贊歌。請(qǐng)欣賞縣農(nóng)業(yè)局選送的詩(shī)朗頌《最美的贊歌》。朗誦者：李玉榮
10，我們不是偉人，我們也不是英雄，但我們擁有無(wú)怨無(wú)悔的人生，因?yàn)槲覀兪瞧椒驳酿B(yǎng)路工人。請(qǐng)欣賞縣交通局選送的詩(shī)朗頌《養(yǎng)路工之歌》，朗頌者：張媛、王鄂
11、大鵬展翅九萬(wàn)里，扶搖直上沖云天，信合人帶著執(zhí)著、夢(mèng)想與追求，向著更高、更遠(yuǎn)、更輝煌的明天前行。請(qǐng)欣賞縣信用聯(lián)社選送的詩(shī)朗頌《信合禮贊》，朗頌者：吳超
12、團(tuán)風(fēng)，正在創(chuàng)新崛起，正在用創(chuàng)業(yè)者的激情演繹著從貧弱到富強(qiáng)，從封閉到開(kāi)放，從保守到創(chuàng)新，從追趕到跨越的精彩嬗變，你的兒女永遠(yuǎn)是您的光榮。請(qǐng)欣賞縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)選送的詩(shī)朗頌《光榮頌》，朗頌者：趙海濤等。
13、愛(ài)我團(tuán)風(fēng)，古老而充滿(mǎn)朝氣的名字；愛(ài)我團(tuán)風(fēng)，勤勞而勇敢的人民；愛(ài)我團(tuán)風(fēng)，用偉大的創(chuàng)造推進(jìn)經(jīng)濟(jì)的展翅飛騰。請(qǐng)欣賞杜皮鄉(xiāng)選送的詩(shī)朗頌《愛(ài)我團(tuán)風(fēng)》，朗頌者：程志芳。
14、有一種事業(yè)，把共和國(guó)的光輝播撒到每一個(gè)角落；有一種人，把黨的溫暖傳送到千家萬(wàn)戶(hù)。這就是我們的民政人。請(qǐng)欣賞縣民政局選送的詩(shī)朗頌《我們是民政人》，朗頌者：漆蓮。
15、有一雙手，將世間的疾苦消融，給暗淡的生命捧起一抹朝霞；有一雙手，讓患者和家屬感激的微笑盡情在綠色通道里渲暢。這雙手就是我們的白衣天使。請(qǐng)欣賞縣醫(yī)院選送的詩(shī)朗頌《白衣天使》，朗頌者：陳芳、趙洋。
16、人們，因?yàn)閯趧?dòng)而幸福，因?yàn)樾腋６鴦趧?dòng)，勞動(dòng)是人類(lèi)的天職，勞動(dòng)是人類(lèi)的本原，勞動(dòng)創(chuàng)造了人類(lèi)和世界。請(qǐng)欣賞縣畜牧局選送的詩(shī)朗頌《致勞動(dòng)者》，朗頌者：袁曉穎。
17、有一團(tuán)火，點(diǎn)燃著生命的光芒；有一團(tuán)火，溫暖著顫動(dòng)的心房，那天使之翼扇焰了希望的火炬，呈現(xiàn)著一道美麗的風(fēng)景。請(qǐng)欣賞縣婦幼保健院選送的詩(shī)朗頌《天使之翼》，朗誦者：王蘭萍，熊麗娟。
18、世上有部永遠(yuǎn)也寫(xiě)不完的書(shū)，那便是母親，世上最應(yīng)該記住的人，也應(yīng)是母親，然而，最應(yīng)該記取的最易忘記，有誰(shuí)還能知道母乳的汁味？請(qǐng)欣賞縣廣電局選送的散文詩(shī)《母親》，朗頌者：夏夢(mèng)玲。
19、勞動(dòng)，創(chuàng)造一頁(yè)頁(yè)厚重的歷史；勞動(dòng)，書(shū)寫(xiě)一個(gè)個(gè)驚世的奇跡。我們站在紅五月的首端，書(shū)寫(xiě)了團(tuán)風(fēng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展新篇章。請(qǐng)欣賞縣發(fā)改局選送的配樂(lè)詩(shī)朗頌《唱響紅五月的贊歌》，朗頌者：王翔、趙。
20、我們以盤(pán)古開(kāi)天般的氣概，把歲月的長(zhǎng)河裁剪；我們以夸父逐日般的追求，將生命的烈火點(diǎn)燃，團(tuán)風(fēng)交通的騰飛，已成為21世紀(jì)一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。請(qǐng)欣賞縣交通局選送的詩(shī)朗頌《交通禮贊》，朗頌者：周何方。
21、五月的陽(yáng)光溫暖柔和，五月的花香飄醉著歡樂(lè)，我們是光榮的勞動(dòng)者，在五月的懷抱里放歌。請(qǐng)欣賞縣畜牧局選送的詩(shī)朗頌《五一勞動(dòng)者之歌》，朗頌者：董琦。
22、是誰(shuí)，用公平正義詮釋著法律的內(nèi)涵；是誰(shuí)，用忠誠(chéng)和無(wú)私托起了天平的兩端。是你，共和國(guó)的人民法官。請(qǐng)欣賞縣法院選送的詩(shī)朗頌《人民法官贊歌》，朗頌者：漆峰。
23、我們頌揚(yáng)五月，我們崇尚勞動(dòng)，我們擁有創(chuàng)造歷史的氣魄，我們是新一代的團(tuán)風(fēng)人。請(qǐng)欣賞縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)選送的詩(shī)朗頌《五月的頌歌》，朗頌者：劉敏、汪震杰。
24、我見(jiàn)過(guò)你，你像朝陽(yáng)，為幸福者涂抹亮色，你似晚霞，給愁苦人送去余暉，你見(jiàn)證了團(tuán)風(fēng)的發(fā)展和壯大。請(qǐng)欣賞縣司法局選送的詩(shī)朗頌《我見(jiàn)過(guò)你》，朗誦者：朱曉君。
25、勞動(dòng)，以母親的方式，教給我們什么是生命，勞動(dòng)者光榮的韻律，從母親肺腑傳出，唱響千年。請(qǐng)欣賞縣法院選送的詩(shī)朗頌《勞動(dòng)光榮，創(chuàng)造偉大》，朗誦者：占翠。
26、是誰(shuí)，用辛勤的汗水哺育了春日破土的嫩苗？是誰(shuí)，似和煦的春風(fēng)溫暖了我們的心靈？是您，光榮的人民教師。請(qǐng)欣賞團(tuán)風(fēng)鎮(zhèn)選送的詩(shī)朗頌《我們是光榮的人民教師》，朗頌者：涂靜等。
27、你是“金色盾牌”，用言行捍衛(wèi)了自己的莊嚴(yán)承諾；你是“鋼鐵衛(wèi)士”，用血肉之軀守護(hù)著千家萬(wàn)戶(hù)的幸福安寧。你，就是我們光榮的人民警察。請(qǐng)欣賞縣公安局選送的詩(shī)朗頌《警察之歌》，朗頌者：張瓊。
28、人民警察，是正義和勇敢的化身，是和諧和平安的使者，是忠誠(chéng)和熱血的姣兒，是老百姓的忠誠(chéng)衛(wèi)士。請(qǐng)欣賞縣公安局選送的詩(shī)朗誦《我自豪，我是人民警察》。朗頌者：張先超
感恩，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，“烏鴉反哺”的性靈原態(tài)，讓我們感悟到作為人的重要表證，漂泊在生活的經(jīng)緯里，總有千絲萬(wàn)縷的情感把我們支撐，如果我們能夠把他們一一解開(kāi)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，60%以上的是屬于母親的。終于有一個(gè)機(jī)會(huì)給我們了，我們要怎樣謳歌她們？
“母親節(jié)，感恩節(jié)，愛(ài)心獻(xiàn)給母親月”，是美福反哺社會(huì)的又一體現(xiàn)，他的整體構(gòu)思包括：
一、特殊“母親特殊情”情感聯(lián)誼活動(dòng)。
二、“母親節(jié)感恩大促銷(xiāo)”（營(yíng)銷(xiāo)策劃部）
三、“母親節(jié)，愛(ài)心獻(xiàn)給母親月”大型晚會(huì)策劃。
一、“特殊母親特殊情”策劃案：
時(shí)間：××月1日到××月8日
內(nèi)容：真情尋找特殊母親
活動(dòng)簡(jiǎn)介：
在母親節(jié)期間，在美福的忠實(shí)消費(fèi)者中尋找與美福同月同日出生（5月22日）或者同月同日做母親的特殊母親10人，作為美福首批品牌監(jiān)督人，接受一份特殊的禮品（除一份禮品外，另邀請(qǐng)參加3.8“母親節(jié)，愛(ài)心獻(xiàn)給母親月”大型晚會(huì)）。
對(duì)象：
凡在3.8日前到美福專(zhuān)賣(mài)店、美福專(zhuān)賣(mài)柜購(gòu)買(mǎi)美福產(chǎn)品金額達(dá)100元以上的女士（生日為5月22日，或者孩子生日為5月22日）均有機(jī)會(huì)獲得其中榮譽(yù)和獎(jiǎng)品
步驟：
1、2月26日發(fā)軟文“美福將實(shí)行品牌社會(huì)監(jiān)管制”（發(fā)放媒體另定）
2、2月28日發(fā)廣告“真情母親系列”，配合美福3。8萬(wàn)人品嘗活動(dòng)，進(jìn)行品牌宣傳。
28日廣告主題：
母親節(jié)，購(gòu)物大驚喜（費(fèi)用）
31日廣告主題：
超一百，喜出意外（費(fèi)用）
2日軟文“尋找真情母親”
4日廣告“大喜報(bào)”（費(fèi)用）
6日軟文“品牌社會(huì)監(jiān)督員塵埃落定”
3、核準(zhǔn)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)：
憑購(gòu)物小票和身份證、孩童出生證到公司核準(zhǔn)，如果人數(shù)過(guò)多，則以現(xiàn)場(chǎng)抽取的方式進(jìn)行聘用。
4、相關(guān)文本準(zhǔn)備：
品牌監(jiān)察員手冊(cè)
品牌監(jiān)察員證書(shū)
經(jīng)濟(jì)測(cè)算：
支出：廣告費(fèi)用+媒體聯(lián)系費(fèi)用+證書(shū)費(fèi)用（控制在元）
回報(bào)：預(yù)計(jì)銷(xiāo)售額提升2%，有效增加品牌傳播率。
5、人員分工：
部門(mén)，工作內(nèi)容，完成時(shí)間，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，項(xiàng)目進(jìn)程，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。
二、“母親節(jié)感恩大促銷(xiāo)”萬(wàn)一品嘗活動(dòng)（營(yíng)銷(xiāo)策劃部）（略）
三、“母親節(jié)，愛(ài)心獻(xiàn)給母親月”大型晚會(huì)策劃書(shū)：
活動(dòng)目的：
感謝母親，給了我生命，感謝母親，給了我前程，在母親的節(jié)日里，作為延續(xù)母親的后續(xù)體，我們有必要為母親謳歌情懷。為了弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)，進(jìn)一步激揚(yáng)美福人關(guān)愛(ài)天下人，關(guān)愛(ài)母親的情懷，為進(jìn)一步推動(dòng)綠色的社會(huì)文明而奮進(jìn)的斗志和決心。
活動(dòng)地點(diǎn)：
另定
參加人員：
公司女性員工（134）公司行政人員（27）外邀佳賓：
主持人：
活動(dòng)時(shí)間：
3月8日晚20：00——22：00
活動(dòng)內(nèi)容：
20：00主持人作“母親節(jié)，愛(ài)心獻(xiàn)給母親月”的開(kāi)幕主講
20：10“母親節(jié)，心有靈犀一點(diǎn)通”活動(dòng)
參加人數(shù)：6組（3人），每組時(shí)間8分鐘
規(guī)則：（另附）
獎(jiǎng)勵(lì)：以答題對(duì)數(shù)分為三等獎(jiǎng)，一等獎(jiǎng)一名，獎(jiǎng)勵(lì)價(jià)值90元的獎(jiǎng)品，二等獎(jiǎng)兩名，獎(jiǎng)勵(lì)價(jià)值75元的獎(jiǎng)品，三等獎(jiǎng)三名，獎(jiǎng)勵(lì)價(jià)值60元的獎(jiǎng)品（225元）
20：50（陳總致辭和講話(huà)）（送花、轉(zhuǎn)送）（花10元）
20：55佳賓致辭和講話(huà)（送花）（10元）
21：00歌舞（參與者每人一點(diǎn)禮品）（侗鄉(xiāng)基地）（禮品價(jià)值20元兩份）
21：10詩(shī)歌朗誦：（歌頌?zāi)赣H的詩(shī)歌）（創(chuàng)作者、朗誦者禮品）（禮品價(jià)值20元兩份）
21：20“獻(xiàn)給母親，魔法大表情”
參加人數(shù)：6×3組，每組時(shí)間8分鐘
規(guī)則：（另附）
獎(jiǎng)勵(lì)：每組贈(zèng)品60元，（360元）
22：05歌曲（樂(lè)器）（禮品價(jià)值20元）（XX基地）
22：10品牌監(jiān)督員授牌（獻(xiàn)花）（花100元，禮品20元×10=200元）
22：20濃濃春*、悄悄有禮
工具：（摸獎(jiǎng)箱一個(gè)，獎(jiǎng)品十份）
三等獎(jiǎng)三名（50元×3）、二等獎(jiǎng)兩名（80元×2）、一等獎(jiǎng)一名（100元×1）
22：40綠色美福頂頂全福
參加人數(shù)：6組×3，每組時(shí)間8分鐘
規(guī)則：（另附）
獎(jiǎng)勵(lì)：一等獎(jiǎng)一組（90元），二等獎(jiǎng)兩組（75元）三等獎(jiǎng)三組（60元）
會(huì)場(chǎng)布置：
大橫幅一條（噴繪）：“母親節(jié)，感恩節(jié)，愛(ài)心獻(xiàn)給母親月”（6×0.5）
小橫幅一條（噴繪）：“永遠(yuǎn)的母親情懷，美福食品有限公司3.8特別晚會(huì)”
豎幅兩條：情溢東海情長(zhǎng)在愛(ài)在美福福自來(lái)
彩球1000個(gè)
費(fèi)用預(yù)算：
禮品：1200，場(chǎng)地費(fèi)用1000元。
需購(gòu)物品：不透明杯、葡萄酒一瓶、醋一瓶（一斤）、蜂蜜一斤、禮品、獎(jiǎng)券（打印）、鮮花（13束）（食品）
其他控制由潘總負(fù)責(zé)
日程表：
25日確定場(chǎng)地
26日確定佳賓人數(shù)，確定規(guī)則
27日確定主持人選
28日進(jìn)入節(jié)目準(zhǔn)備狀態(tài)
29日確定參與節(jié)目
30日正式演練
當(dāng)天流程安排：
4：00行政辦公人員與外邀佳賓到牛排館會(huì)餐
春天如約而至，春天的詩(shī)歌在空氣中傳播，讓我們朗誦一首美妙的詩(shī)歌，贊美春天。下面是小編為大家整理的關(guān)于春天詩(shī)歌朗誦開(kāi)幕詞3分鐘范文，希望對(duì)你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!
春天詩(shī)歌朗誦開(kāi)幕詞3分鐘范文1主持人上場(chǎng)(男)春光明媚，鶯飛草長(zhǎng)，槐花飄香，柳絮紛飛，奏響一曲春天交響樂(lè)。(女)春天是詩(shī)歌的季節(jié)，春天的每一片葉子、每一朵花仿佛都寫(xiě)滿(mǎn)詩(shī)意;
(男)這個(gè)季節(jié)總讓人想起，一片片嫩綠的小草，一只只吟唱的鳥(niǎo)兒，一縷縷芳香的泥土，一群群奔跑的孩子。……(女)而那些奮發(fā)我們前行的詩(shī)歌啊，在歲月的流逝中，它們猶如一股美妙的清泉，時(shí)時(shí)洗滌我們的心靈。(男)金山下，蒲江畔，曲水流觴，(女)陽(yáng)光沐浴，柳絲含情，綠葉賦詩(shī)。(合)且讓我們舉杯，與春天痛飲，與詩(shī)歌暢游，相醉于馬高
(男)尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來(lái)賓，(女)敬愛(ài)的詩(shī)人朋友，親愛(ài)的觀眾朋友，(男女合)大家下午好!
(男)今天，我們?cè)谶@里相聚，參加馬站高中--年“春天送你一首詩(shī)”詩(shī)歌朗誦會(huì)，在此，我們感謝您的到來(lái)，愿您在這里度過(guò)美好溫馨的時(shí)光。(女)下面請(qǐng)?jiān)试S我為大家介紹今天蒞臨詩(shī)歌朗誦會(huì)現(xiàn)場(chǎng)的嘉賓，他們是：……
(男)讓我們以熱烈的掌聲對(duì)各位領(lǐng)導(dǎo)的光臨表示最衷心感謝
(女)同時(shí)，我們也要感謝現(xiàn)場(chǎng)的所有觀眾朋友們，歡迎你們的到來(lái)。
(男女合)馬站高級(jí)中學(xué)--年“春天送你一首詩(shī)”詩(shī)歌朗誦會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。
一(男)春水碧于天，畫(huà)船聽(tīng)雨眠。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。(女)紅豆生南國(guó)，春來(lái)發(fā)幾枝?枕上片時(shí)中，行盡江南數(shù)千里。(合)春花春水春光春風(fēng)，春思春寂春歸(女)這就是中國(guó)的春天，請(qǐng)欣賞《中國(guó)的春天》
朗誦者：高一(2)、(3)班 同學(xué)
二(女)人生是美麗的奇跡，我們應(yīng)該讓我們的人生變得更加燦爛(男)我們向往著美好的未來(lái)，我們擁有著美麗的夢(mèng)想!(合)那就讓我們展翅高翔，讓我們撐起生命的長(zhǎng)篙，讓我們啟程遠(yuǎn)航，把命運(yùn)交給未來(lái)，奔向?yàn)榱耍驗(yàn)槲覀兿嘈盼磥?lái)(男)請(qǐng)聆聽(tīng)《相信未來(lái)》
朗誦者：高一(5)班
三(男)北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。請(qǐng)聽(tīng)詩(shī)歌朗誦《沁園春·雪》
朗誦者：高二(9)班
四(女)日月輪回，潮漲潮落，萬(wàn)事萬(wàn)物都有開(kāi)始和結(jié)局。但我相信我們每一個(gè)人都更加注重自身生命的過(guò)程，下面請(qǐng)欣賞詩(shī)歌朗誦《結(jié)局或開(kāi)始——獻(xiàn)給遇羅克》
朗誦者：高一(1)班
五(男)春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。讓我們把對(duì)春天的憧憬編織成一曲曲美妙的歌曲，唱響馬高的校園。下面請(qǐng)欣賞《春天組詩(shī)》
朗誦者：高二(1)班
六(女)走進(jìn)雨中，就走進(jìn)了生命中最真的路!傾聽(tīng)雨中，才能結(jié)識(shí)丁香一樣的姑娘!
請(qǐng)欣賞：詩(shī)歌《雨的印象》
朗誦者：七年(5)班
七(男)面對(duì)著清風(fēng)，請(qǐng)把自己的詩(shī)情，留給春天的黃昏。面對(duì)著自己，請(qǐng)把心中的暢想，飛越渺茫的夢(mèng)海。請(qǐng)欣賞：《清風(fēng)吹斷春朝夢(mèng)》
朗誦者：八年(6)班
八(女)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上有你們地颯爽英姿運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上有你們地拼搏身影 你象一只雄鷹，翱翔在晴空之中 你象一匹駿馬，馳騁在戰(zhàn)場(chǎng)之中(合)我們?yōu)槟銡g呼跳躍我們?yōu)槟泸湴镣瑢W(xué)們，在偉大的祖國(guó)即將迎來(lái)--北京奧運(yùn)之際，讓我們心懷奧運(yùn)，獻(xiàn)上最誠(chéng)摯的祝福吧(男)下面請(qǐng)欣賞由高二(7)班范青青、洪星星同學(xué)給我們帶來(lái)《奧運(yùn)之心》詩(shī)歌朗誦
春天詩(shī)歌朗誦開(kāi)幕詞3分鐘范文2老師們，同學(xué)們：
你們好!在這楓葉飄飄的晚秋，我們?cè)谶@里相聚一堂，隆重舉行由語(yǔ)文組、校團(tuán)委和教導(dǎo)處合辦的“秋之韻”大型詩(shī)歌朗誦會(huì)，這是很及時(shí)的。同學(xué)們，秋天，不僅是農(nóng)民豐收的季節(jié)，而且是你們豐收的季節(jié)，當(dāng)然也是詩(shī)歌豐收的季節(jié)。你們，作為青春少年，不僅是祖國(guó)的未來(lái)，也是中國(guó)詩(shī)歌的未來(lái)。
可是，現(xiàn)在這個(gè)物質(zhì)極度膨脹的時(shí)代，詩(shī)歌離卻我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)，曾經(jīng)一度被稱(chēng)為“詩(shī)國(guó)”的中國(guó)似乎已經(jīng)成為歷史。詩(shī)歌生存的土壤正趨于消亡。誰(shuí)來(lái)作詩(shī)，誰(shuí)又來(lái)讀詩(shī)?已經(jīng)成為一個(gè)時(shí)代性的問(wèn)題。詩(shī)歌僅僅存活于所謂的詩(shī)人圈子和大學(xué)的中文系里，其處境尷尬到了極點(diǎn)。
同學(xué)們，讓我們救救詩(shī)歌吧!你們是中國(guó)未來(lái)的知識(shí)群體。有朝一日，你們之中有人必會(huì)成為某一學(xué)術(shù)領(lǐng)域的精英，當(dāng)然其中也不乏詩(shī)人的誕生。你們要相信自己，相信未來(lái)。
學(xué)校這次舉辦本次活動(dòng)，主要基于下面的考慮：一是為召喚詩(shī)歌復(fù)興時(shí)代的到來(lái)，我們要讓當(dāng)代詩(shī)成為繼《詩(shī)經(jīng)》、楚辭、漢樂(lè)府、唐詩(shī)、宋詞、元曲之后的再度崛起，讓當(dāng)代詩(shī)成為中國(guó)詩(shī)歌史上不可磨滅的一筆;二是為學(xué)習(xí)借鑒大家的文學(xué)性格、陶冶大家的性靈、鑄造大家的詩(shī)魂;三是為推廣普通話(huà)，讓普通話(huà)為詩(shī)歌感情地飛揚(yáng)插上伶俐的雙翅。
就說(shuō)這些吧，最后祝每一位參賽的同學(xué)取得優(yōu)異的成績(jī)，祝本次活動(dòng)取得圓滿(mǎn)成功。
春天詩(shī)歌朗誦開(kāi)幕詞3分鐘范文3老師們，同學(xué)們：
你們好!在這黃葉飄飛的季節(jié)里，剛剛送走了榮耀至極的期中工作總結(jié)大會(huì)，又迎來(lái)了由校德育組、團(tuán)委和語(yǔ)文組聯(lián)辦的異彩紛呈的“感恩踐行”大型詩(shī)歌朗誦會(huì)。借此，我代表所有心懷感恩的人向這次活動(dòng)的開(kāi)幕表示熱烈的祝賀!向籌備、組織盛會(huì)的全體老師表示衷心的感謝!向積極踴躍參與的同學(xué)表示誠(chéng)摯的祝福!這是一次很重要的盛會(huì)。為了強(qiáng)化學(xué)校的育人功能，營(yíng)造知恩感恩的良好氛圍，陶冶師生的精神世界，全方位展示公中人的風(fēng)采，經(jīng)過(guò)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持、組委會(huì)的充分醞釀、周密籌備、精心安排，隆重推出了這臺(tái)豐富多彩的文化大餐。
這是一次很及時(shí)的盛會(huì)，曾幾何時(shí)，拒絕感恩已經(jīng)成為一種道德癌癥，這幾乎成為一種可怕的時(shí)代病!傳染病!讓人們對(duì)善良變得麻木。對(duì)付出變得冷漠!今天，就讓我們行動(dòng)起來(lái)，學(xué)會(huì)感恩!對(duì)抗冷漠、改變麻木!
這是一次綻放美麗的盛會(huì)!學(xué)會(huì)感恩，你的心境會(huì)因感恩而舒展，相貌會(huì)因感恩而美麗，人格也會(huì)因感恩而升華，學(xué)業(yè)更會(huì)因感恩而上進(jìn)。會(huì)感恩的人幸福和快樂(lè)不會(huì)失意，會(huì)感恩的人常常充滿(mǎn)生機(jī)與活力。
同學(xué)們，讓我們行動(dòng)起來(lái)，讓公平中學(xué)的花草樓宇間，彌漫著濃濃的感恩的氣息吧，讓我們學(xué)會(huì)感恩，讓這里的一草一木都感受到融融的春意。讓我們常懷感恩的心，讓公平中學(xué)成為溫暖的大家庭。這是我的希望，也是本次活動(dòng)的宗旨。最后，祝每一位參賽的同學(xué)取得優(yōu)異的成績(jī)，祝我校第十三屆詩(shī)文朗誦會(huì)取得圓滿(mǎn)成功!
春天詩(shī)歌朗誦開(kāi)幕詞3分鐘范文4親愛(ài)的老師,同學(xué)們.大家好!滔滔江河水,淹不盡浩浩中華魂;巍巍昆侖山,鎖不住陣陣中華風(fēng)。又是一年秋風(fēng)送爽時(shí);又是一輪花好月圓日。走進(jìn)十月,我們用一樣的眼神凝看金秋;投進(jìn)國(guó)慶,我們有一樣的感慨發(fā)自肺腑。長(zhǎng)江,黃河,驚濤裂岸中國(guó),我們?yōu)槟ぐ旱捻灨?泰山,黃山,刺破青天為您捎上征服的歡樂(lè)。全中國(guó)都在喝彩,全球都在雀躍。
春天詩(shī)歌朗誦開(kāi)幕詞3分鐘范文5天空，一道曙光
劃破云彩，一枚勛章
在來(lái)年的春天閃閃發(fā)光
世間萬(wàn)物，沉醉
在母親的懷抱，這個(gè)冬天
雪花，仍在天空自由飛翔
只是又多了個(gè)，春的暗紅
冬天的囈語(yǔ)，已經(jīng)為
春天，刻好了一枚勛章
和平鴿，也為大地送來(lái)了
春天平安的信件
春天的種子
在母親溫暖的懷抱中
生根，發(fā)芽?jī)?/p>
在冰雪的覆蓋中
靜靜守候，等待春天開(kāi)花
春天，朝我們緩緩走來(lái)
冬眠的銀蛇，憨憨的沉醉
蜷縮在，母親摯愛(ài)的心窩
雪花為它們裝飾了夢(mèng)幻殿堂
將逝的冬天
為來(lái)年的春天，刻好了
一枚延續(xù)的勛章
我的心隨著冬天，
已埋入這，冰霜的土壤
文本分析：舒婷的《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》從題目上就鮮明地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)深沉真摯的熱愛(ài)，給全詩(shī)定了濃重的抒情筆調(diào)。全詩(shī)共四節(jié)，詩(shī)人把祖國(guó)比擬為傷痕累累的母親，以赤子之情向母親傾訴內(nèi)心的痛苦，表達(dá)為祖國(guó)的未來(lái)而獻(xiàn)身的激情和決心。
教學(xué)目標(biāo)：1.理解“干癟、疲憊、簇新、迷惘、緋紅、噴薄”等詞語(yǔ)的意蘊(yùn)。2.理解詩(shī)中的藝術(shù)形象，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)涵的深沉情感，培養(yǎng)學(xué)生解讀詩(shī)歌的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：誦讀、理解詩(shī)歌中新穎的意象所表現(xiàn)出的凝重的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：探究詩(shī)中抒情主人公“我”的具體內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩(shī)歌中抒情主人公的情感歷程。
教具準(zhǔn)備：多媒體
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入（播放歌曲《歌唱祖國(guó)》）
由杜甫的《春望》、文天祥的詩(shī)句、魯迅的詩(shī)句導(dǎo)入（伴隨著音樂(lè)）。
二、知人論世（投影）
三、誦讀，整體感知詩(shī)意
師：自由朗讀全詩(shī)（朗讀時(shí)請(qǐng)標(biāo)出你認(rèn)為需要停頓、重讀的地方）。
師：有哪位同學(xué)主動(dòng)站起來(lái)給大家展示一番。
生：（先是沉寂，然后有同學(xué)站起來(lái)）（音樂(lè)伴奏）
師：（朗讀簡(jiǎn)評(píng)）生聆聽(tīng)錄音，揣摩詩(shī)歌內(nèi)在旋律，比較欣賞。
（生沉靜在聽(tīng)錄音中）
生1：錄音中的朗讀感情飽滿(mǎn)，注意把握詩(shī)歌的旋律，感情逐步升華。
師：（說(shuō)得不錯(cuò)）古人說(shuō)得好：“詩(shī)言志。”詩(shī)歌是抒發(fā)感情的載體。下面我們就先來(lái)討論這首詩(shī)歌究竟抒發(fā)了什么樣的情感。
生1：抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。
師：（這位同學(xué)說(shuō)得不夠詳細(xì)）提示：每節(jié)詩(shī)末的“祖國(guó)啊”所抒發(fā)的感情是否一樣，從中可以看出詩(shī)人所抒發(fā)的情感有何變化？
明確：四句“祖國(guó)啊”所抒發(fā)的感情不一樣：
第一句抒發(fā)了詩(shī)人難以言狀的悲哀之情，語(yǔ)調(diào)應(yīng)舒緩、低沉；
第二句蘊(yùn)含著詩(shī)人的幾多痛苦和幾多希望，語(yǔ)調(diào)應(yīng)該舒緩；
第三句詩(shī)人對(duì)祖國(guó)母親的壯麗誓言，語(yǔ)調(diào)應(yīng)該高昂；
第四句是詩(shī)人對(duì)未來(lái)美好祖國(guó)感到無(wú)比自豪時(shí)抑制不住的深情呼喚，語(yǔ)調(diào)更應(yīng)該高昂。
師：根據(jù)情感的分析，所以在朗讀時(shí)我們要注意以下幾點(diǎn)：
①語(yǔ)速要適中；根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容，注意音調(diào)或低沉或高昂。
②修飾語(yǔ)、中心詞注意要重讀，語(yǔ)速放慢。比如“破舊的老水車(chē)”“熏黑的礦燈”……
③朗讀時(shí)要注意節(jié)拍和停頓，讀每一小節(jié)最后一句“祖國(guó)啊”前要稍微停頓，醞釀感情，因?yàn)槊恳还?jié)詩(shī)表達(dá)的感情不一樣，每一節(jié)詩(shī)之間需要轉(zhuǎn)換感情，朗讀時(shí)要注意。
（下面依據(jù)這一要求，齊讀全詩(shī)，并思考：本文作為一首抒情詩(shī)，詩(shī)人在這首詩(shī)中是借助什么來(lái)抒發(fā)對(duì)祖國(guó)的拳拳深情？）
師：（讀得不錯(cuò)，感情把握得也很好）
生：（齊說(shuō)）是借助意象來(lái)抒發(fā)感情。
師：哪位同學(xué)能先給我們解釋一下？
明確：就是以象表意，以常見(jiàn)的平凡的具體事物來(lái)表達(dá)一種抽象的思想感情，也就是作者思想感情與具體物象之融合。
師：那么這首詩(shī)歌選用了哪些意象來(lái)表達(dá)對(duì)祖國(guó)的摯愛(ài)之情？
（學(xué)生回答略）
明確：第一小節(jié)中，用“破舊的老水車(chē)”“疲憊的歌”“熏黑的礦燈”“干癟的稻穗”“失修的路基”“淤攤上的駁船”等平凡而富有特征的意象，形象地表現(xiàn)了祖國(guó)的貧困潦倒。
第二小節(jié)中，用“千百年來(lái)未落到地面的花朵”，形象地表現(xiàn)出“痛苦的希望”。
第三小節(jié)中，用“簇新的理想”“古蓮的胚芽”“掛著眼淚的笑渦”“雪白的起跑線(xiàn)”“緋紅的黎明”等意象，形象地寫(xiě)出了祖國(guó)新生與騰飛的希望，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)的深深熱愛(ài)。
師：不知大家有沒(méi)有注意到：詩(shī)歌中先說(shuō)“我是你的十萬(wàn)萬(wàn)分之一”，又說(shuō)“是你九百六十萬(wàn)平方的總和”，可見(jiàn)詩(shī)中的“我”僅僅只作者一個(gè)人嗎？“我”與祖國(guó)是一種什么關(guān)系？（生回答略）
明確：《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》以第一人稱(chēng)寫(xiě)成，以“我”向“你”（祖國(guó)）的傾訴，表達(dá)了抒情主人公強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情和歷史責(zé)任感。詩(shī)中，“我是你……”或“我是……”句式反復(fù)出現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)“我”與祖國(guó)一同走過(guò)艱難困苦，一同經(jīng)歷風(fēng)雨滄桑，“我”與祖國(guó)生死相依、血肉相連。這個(gè)“我”代表著與共和國(guó)有著共同命運(yùn)的一代人，這一代人將面臨新的歷史機(jī)遇，他們將承擔(dān)起振興中華的歷史責(zé)任。“我”的形象是熔鑄在祖國(guó)的大形象里的。
四、聯(lián)想創(chuàng)新
以“我是你――”的句式仿寫(xiě)一組意象來(lái)表達(dá)對(duì)祖國(guó)的拳拳赤子之心。（學(xué)生自主思考、小組交流，師生共鑒。）
教師指導(dǎo)引路，如：我是你發(fā)梢上的蝴蝶結(jié)，時(shí)時(shí)刻刻展示你的風(fēng)姿。
五、課堂小結(jié)
六、布置作業(yè)
結(jié)合課堂上的仿寫(xiě)，每人寫(xiě)一首詩(shī)歌獻(xiàn)給我們偉大的祖國(guó)。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)
舒 婷
吹佛著我一顆童稚的心，
天邊的云彩，
激起我無(wú)盡的遐思……
記憶的小河緩緩地流動(dòng)在
這初夏的大地上，
媽媽?zhuān)乙獮槟鷮?xiě)一首詩(shī)，
一首愛(ài)的詩(shī)。
當(dāng)天空微露晨曦，
是您第一個(gè)起床為我做早餐，
當(dāng)夜晚我沉入夢(mèng)鄉(xiāng)，
是您還在為我洗衣服……
當(dāng)我生病發(fā)高燒，
是您用酒精棉
一次一次地擦我的額頭，
一直陪我到天明。
又是您在雨天
為我送來(lái)衣服和鞋子……
當(dāng)我碰到問(wèn)題不懂時(shí)，
是你耐心地為我講解，
是你一次次給我讀優(yōu)美的文章，
一次次地教我數(shù)學(xué)和“英標(biāo)”，
讓我汲取知識(shí)，
在知識(shí)的海洋里遨游。
我的金牌里
有您的心血和汗水，
我的作品和獎(jiǎng)狀里
有您的辛苦和操勞……
媽媽?zhuān)抑滥呀?jīng)累了，
讓我為您洗洗腳，
讓我為您捶捶背，
讓我為您制作一張精美的賀卡，
讓我為您……
媽媽?zhuān)陀眠@首詩(shī)，
做為我獻(xiàn)給您母親節(jié)的禮物吧。
媽媽——
到了香港之后，他的生活境況大不同。廖偉棠原先在珠海電視臺(tái)工作，不但工作輕松，而且收入頗豐。到了香港之后，只能同弟弟妹妹擠在一間房子內(nèi)。他原是跟電視臺(tái)請(qǐng)假一個(gè)月，并沒(méi)有留在香港的打算，但迫于家庭的生活壓力，只能留下來(lái)找工作。最初嘗試電視臺(tái)和影樓的工作，但都覺(jué)得無(wú)趣，最終選定去當(dāng)時(shí)在香港頗有名氣的二樓書(shū)店洪葉書(shū)店當(dāng)?shù)陠T。那天面試結(jié)束，還不忘問(wèn)一句：?jiǎn)T工買(mǎi)書(shū)能打幾折？后來(lái)，不到幾個(gè)月，廖偉棠當(dāng)了店長(zhǎng)。1998年年底，他索性自己和朋友在旺角西洋菜南街和亞皆老街交界處一唐樓的三樓合開(kāi)了一家文藝書(shū)店“東岸書(shū)店”。
廖偉棠說(shuō)，讀書(shū)和挑書(shū)是他唯一的興趣所在和本領(lǐng)。“開(kāi)書(shū)店，是比較單純的方式，一來(lái)跟書(shū)本發(fā)生關(guān)系，二來(lái)開(kāi)書(shū)店，像是一個(gè)據(jù)點(diǎn)，可以有很多朋友在書(shū)店里碰面，也認(rèn)識(shí)陌生的同好。”東岸書(shū)店開(kāi)業(yè)那天便舉辦“中國(guó)地下詩(shī)刊展”，每個(gè)月會(huì)有詩(shī)歌朗誦會(huì)、另類(lèi)音樂(lè)分享、哲學(xué)討論會(huì)，廖偉棠因此結(jié)識(shí)了不少朋友。據(jù)說(shuō)，書(shū)店開(kāi)業(yè)第一天，書(shū)賣(mài)掉了三分之一，連夜去深圳補(bǔ)貨。不過(guò)因?yàn)闀?shū)店堅(jiān)持不賣(mài)流行讀物，所賣(mài)書(shū)籍多是比較冷門(mén)的文學(xué)書(shū)，所以生意慘淡，加之香港當(dāng)時(shí)大規(guī)模地加租金，房租陡然漲了一倍，雖然后來(lái)三遷店址，最后仍逃不過(guò)實(shí)體書(shū)業(yè)的大命運(yùn)。2001年，東岸書(shū)店旺角店結(jié)束時(shí)，廖偉棠還從北京趕回去參加了告別朗誦會(huì)，寫(xiě)了一首《多少年后，當(dāng)我們說(shuō)起一家書(shū)店》。廖偉棠說(shuō)，其實(shí)他現(xiàn)在仍有開(kāi)書(shū)店的夢(mèng)想。
家中藏書(shū)自不必多說(shuō)，他甚至還親手制作查爾斯·奧爾森、卡夫卡、史蒂文斯等大家的作品。1990年代，大陸尚未有龐德的詩(shī)集出版，他便把龐德的詩(shī)歌錄入電腦、排版、打印，裝訂成一冊(cè)《龐德詩(shī)選》。
開(kāi)書(shū)店、做書(shū)，愛(ài)書(shū)如此。不過(guò)，廖偉棠，首先仍是那個(gè)詩(shī)人廖偉棠。
刺成最驚艷的刺青
廖偉棠曾用自己所開(kāi)的東岸書(shū)店的名號(hào)出過(guò)一本詩(shī)集《花園的角落，或角落的花園》。不過(guò)，他到香港生活之前的1995年，以棠棣為筆名，出版了他的處女作《永夜》。到香港之后，陸續(xù)創(chuàng)作《隨著魚(yú)們下沉》、《手風(fēng)琴里的浪游》、《孤獨(dú)的中國(guó)》等多部詩(shī)歌作品。大多數(shù)人最早認(rèn)識(shí)廖偉棠便是從他的詩(shī)歌開(kāi)始，且驚艷于這個(gè)年輕詩(shī)人的才韻，殊不知他從1989年開(kāi)始創(chuàng)作，出版《永夜》的那年才19歲。
廖偉棠說(shuō)：“對(duì)我啟蒙最大的是在中學(xué)讀到整本的《野草》，發(fā)現(xiàn)魯迅并不是只有教科書(shū)上面的樣貌，不只是雜文作家，他也是詩(shī)人。而且詩(shī)可以很冷靜、很硬朗、很黑色；而不是之前我接觸的軟綿綿，只有光明和歌頌的樣子。”繼而讀到海子，海子的那一首《九月》，成為他整個(gè)九十年代的詩(shī)歌英雄，以及后來(lái)讀到的里爾克、蘭波、以及蘇聯(lián)詩(shī)人曼德斯坦姆。
“詩(shī)人死了”，純屬搞笑：
詩(shī)人在上海充當(dāng)太太們的提款機(jī)；
在天津做計(jì)程車(chē)司機(jī)的意見(jiàn)箱；
在北京做電視劇，終成富豪。
廖偉棠的詩(shī)歌，總是質(zhì)疑主流價(jià)值，帶著反叛的精神。這或許不僅僅是受到艾倫·金斯堡《嚎叫》等“垮掉的一代”的作品、所鐘愛(ài)的搖滾音樂(lè)的影響，想來(lái)更為直接的是其面對(duì)了生活環(huán)境的變化，不同于此前在珠海安逸環(huán)境中通過(guò)閱讀間接獲得寫(xiě)作的靈感。到了香港之后的廖偉棠，香港特殊的社會(huì)現(xiàn)實(shí)刺激了他創(chuàng)作的可能。他說(shuō)，香港的環(huán)境反而放松了他的寫(xiě)作狀態(tài)，讓現(xiàn)實(shí)世界的矛盾更多地進(jìn)入詩(shī)歌里，開(kāi)拓創(chuàng)作的維度。就像奧登當(dāng)年紀(jì)念葉芝（William Butler Yeats）寫(xiě)的那句“愛(ài)爾蘭把你刺傷成詩(shī)”，廖偉棠亦是被目所能及的周遭現(xiàn)實(shí)，刺傷成一首首的詩(shī)歌，是最驚艷的刺青。
之后廖偉棠詩(shī)歌的另一個(gè)轉(zhuǎn)向是，詩(shī)歌中愈發(fā)流露出的東方古典色彩。
廖偉棠到香港的那一年，唯一的朋友是從未見(jiàn)面的黃燦然。“1998年左右，我受到黃燦然的影響（黃燦然的興趣在彼時(shí)轉(zhuǎn)向古典詩(shī)歌），在他的推薦下，開(kāi)始重讀杜甫、李賀、李商隱等人作品，尤其是杜甫對(duì)我的影響頗大。這個(gè)閱讀方向在北京之后更進(jìn)一步深化。到了北京之后，我把《杜詩(shī)詳注》從頭到尾反復(fù)讀了三遍。而且也讀了大量的宇文所安的著作。宇文所安的作品當(dāng)時(shí)還沒(méi)有三聯(lián)書(shū)店的版本，我在北京圖書(shū)館借到舊版本，三聯(lián)再出的時(shí)候，又重看了一次。宇文所安對(duì)我學(xué)習(xí)古典影響極大。”“我在另一個(gè)世界涉入秋深，這個(gè)／被懸擱的城市，北京，在夕照中倒斜／我卻想象另一個(gè)與之對(duì)拓的城市／北斗星旋著指向它的錯(cuò)誤和華美”，他附著杜甫的詩(shī)，寫(xiě)下這個(gè)時(shí)代的節(jié)奏。
廖偉棠說(shuō)：“詩(shī)歌是最能直接表達(dá)我內(nèi)心的一種藝術(shù)，也是我最得心應(yīng)手的藝術(shù)。詩(shī)歌相較于其他藝術(shù)門(mén)類(lèi)，更不依賴(lài)工具、不依賴(lài)現(xiàn)實(shí)的一些限制，比如畫(huà)畫(huà)需要顏料、畫(huà)布，音樂(lè)需要鋼琴或者吉他，但是詩(shī)是直接腦子里涌現(xiàn)出來(lái)的東西。它甚至不像小說(shuō)，要用很多文字去記錄，我覺(jué)得它是一個(gè)最直接的藝術(shù)門(mén)類(lèi)。”
倒不像大陸的詩(shī)人往往受困于潦倒窮困和明星化的兩個(gè)極端，在香港做詩(shī)人雖然不易，但至少是自由的。“香港的寫(xiě)作是自由的。香港文學(xué)創(chuàng)作是很奇怪的，沒(méi)有人會(huì)關(guān)注你，但是也沒(méi)有要求你非去寫(xiě)什么，讓你自生自滅。你有絕對(duì)的自由，但是你也要耐得住寂寞。”
偶然翻出柏羅依特詩(shī)歌節(jié)的照片，其中有我和艾基（Gernnady Aygi）的合影。詩(shī)歌節(jié)就是在他朗誦的中閉幕的，詩(shī)人們上臺(tái)合影留念。快門(mén)抓住那一瞬間：他咧嘴笑著，有一種孩子般的驚喜。
我是1992年初夏在荷蘭鹿特丹國(guó)際詩(shī)歌節(jié)見(jiàn)到艾基的。詩(shī)歌節(jié)有個(gè)翻譯工作坊，每年選一位詩(shī)人，由與會(huì)者把其詩(shī)作譯成各種語(yǔ)言。往年選中的多是荷蘭詩(shī)人，那年是艾基，可見(jiàn)他在歐洲詩(shī)歌界如日中天。宋琳和荷蘭漢學(xué)家賀麥曉合作，每天上午去翻譯工作坊，中午帶回譯稿。艾基那獨(dú)特的風(fēng)格讓我們震驚。
1934年8月，艾基生于俄羅斯楚瓦士（Chuvash）自治共和國(guó)南部的村莊，楚瓦士語(yǔ)是他的母語(yǔ)。他的父親是俄文教師，1942年死于前線(xiàn)，留下孤兒寡母。中學(xué)畢業(yè)后，艾基在本地師范學(xué)院讀書(shū)，由一位楚瓦士著名詩(shī)人舉薦到莫斯科高爾基文學(xué)院學(xué)習(xí)。50年代后期，他住在莫斯科郊區(qū)彼列捷爾金諾作家村，與帕斯捷爾納克（前蘇聯(lián)著名詩(shī)人、作家，著有《日瓦戈醫(yī)生》等――本刊編注）為鄰，成了忘年之交。在帕斯捷爾納克的鼓勵(lì)下，他改用俄文寫(xiě)作。1958年10月，帕斯捷爾納克獲諾貝爾獎(jiǎng)，受到官方圍攻。由于和帕斯捷爾納克的友情，艾基被高爾基文學(xué)院掃地出門(mén)。
他當(dāng)時(shí)既沒(méi)身份證也沒(méi)錢(qián)，常在火車(chē)站過(guò)夜。幸運(yùn)的是，在莫斯科結(jié)識(shí)了一批地下藝術(shù)家。他主要靠翻譯維生，堅(jiān)持寫(xiě)作。他的詩(shī)作先在東歐然后在西歐出版，直到80年代末才在俄國(guó)得到認(rèn)可。
鹿特丹國(guó)際詩(shī)歌節(jié)后不久，我又在哥本哈根見(jiàn)到艾基。應(yīng)丹麥詩(shī)人兼評(píng)論家鮑爾?博魯姆（Poul Borum）的邀請(qǐng)，艾基和我到他創(chuàng)辦的作家學(xué)校講課。艾基談到他在高爾基文學(xué)院學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。他說(shuō)，直到1959年被開(kāi)除為止，他所學(xué)到的全部只是知道什么不該寫(xiě)。而這對(duì)于一個(gè)作家來(lái)說(shuō)，也許是個(gè)重要開(kāi)端。
晚餐后，我跟艾基及夫人戈琳娜，還有我的丹麥文譯者安娜到一個(gè)酒吧繼續(xù)喝酒。我們之間語(yǔ)言重合的部分很少。好在有酒，跨越了所有的語(yǔ)言障礙。艾基酒量很大。他談童年，談故鄉(xiāng)，談莫斯科的地下文學(xué)。最后安娜先走一步，留下我和艾基夫婦，聊得更歡了，估計(jì)連中文他們?nèi)悸?tīng)懂了。
1994年春，我在美國(guó)收到一封來(lái)歷不明的信。查字典才知道來(lái)自楚瓦士共和國(guó)。原來(lái)一直被認(rèn)為是“世界主義頹廢派”的艾基，突然被封為國(guó)家詩(shī)人，各國(guó)詩(shī)人被請(qǐng)去參加他60歲壽辰的慶祝活動(dòng)。我最終未能成行。后來(lái)聽(tīng)說(shuō)艾基在壽宴上喝多了，住進(jìn)了醫(yī)院，大病一場(chǎng)。
三年前，當(dāng)我和我的同事約翰?若森沃特教授（John Rossenwald）策劃詩(shī)歌節(jié)時(shí)，我頭一個(gè)就想到他。他在美國(guó)知名度不高，我好歹說(shuō)服了約翰。除了我認(rèn)為美國(guó)人民有必要結(jié)識(shí)這位抒情大師，還有一個(gè)奇怪的念頭作祟，就像格什溫的名曲《一個(gè)美國(guó)人在巴黎》的曲目所提示的，我希望，艾基與柏羅依特，一個(gè)楚瓦士人與一個(gè)美國(guó)中西部小鎮(zhèn)，會(huì)像兩個(gè)毫不相關(guān)的詞激活一個(gè)意象。
我開(kāi)車(chē)到芝加哥機(jī)場(chǎng)去接艾基夫婦。他們終于出現(xiàn)在門(mén)口。艾基見(jiàn)老了，花白的頭發(fā)像將熄的火焰不屈不撓；他發(fā)福了，在人群中顯得矮墩墩的。我們緊緊擁抱。艾基的擁抱是俄國(guó)式的，熱情有力，他的胡子硬扎扎戳在我腮幫上。
開(kāi)車(chē)回柏羅依特的路上，“你看，那片樹(shù)林！你看，那塊坡地！你看……”他們一路驚呼。“這多么像俄國(guó)”，最后艾基感嘆說(shuō)。這真讓我納悶，好像他們匆匆趕到美國(guó)，就是為了醫(yī)治懷鄉(xiāng)病。看來(lái)這個(gè)世界上顯然是差異先于認(rèn)同，而認(rèn)同往往是對(duì)差異的矯飾而已。
我終于把他們帶進(jìn)完全不像俄國(guó)的旅館套間。這兒有種后現(xiàn)代的夸張：收費(fèi)閉路電視，因特網(wǎng)接口加電腦鍵盤(pán)，燒煤氣的假壁爐，外加臥室床邊那巨大的漩水浴盆。戈琳娜在這個(gè)人工漩渦前完全呆了，既興奮又束手無(wú)策。“我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這樣的浴盆！”她說(shuō)。艾基背著手呵呵笑著，一副見(jiàn)怪不怪的樣子，似乎在說(shuō)，沒(méi)什么，這是所謂文明的一種病態(tài)的幻覺(jué)。從窗口望去，廢棄廠房的墻上是當(dāng)年工人干活的巨幅照片，那倒與現(xiàn)實(shí)有關(guān)，提醒著本鎮(zhèn)興衰的關(guān)鍵所在。
由于經(jīng)費(fèi)有限，柏羅依特詩(shī)歌節(jié)規(guī)模很小，除了艾基，還有日本的吉岡正造、墨西哥女詩(shī)人卡柔?布拉喬（Coral Bracho）、美國(guó)的邁克?帕爾瑪（Michael Palmer）和土耳其女詩(shī)人白江?馬突爾（Bejan Matur），外加我。規(guī)模小的好處是，詩(shī)人之間有很多私下接觸的機(jī)會(huì)。
第二天我請(qǐng)艾基和他的翻譯皮特佛朗斯到我教的班上去，我正好在教艾基的詩(shī)。和我同住一個(gè)小鎮(zhèn)的美國(guó)朋友丹攜夫人專(zhuān)程為詩(shī)歌節(jié)趕來(lái)，他特別喜歡艾基的詩(shī)，也跟著旁聽(tīng)。艾基朗誦了幾首詩(shī)，然后回答學(xué)生們的問(wèn)題，由皮特翻譯。他談到蘇聯(lián)地下詩(shī)歌時(shí)，丹插嘴問(wèn)：“那處境是不是很危險(xiǎn)？”艾基突然生氣了，臉憋得通紅，喃喃說(shuō)：“多討厭。”我估摸俄文臟字在翻譯時(shí)過(guò)濾掉了。他終于鎮(zhèn)定下來(lái)，舒了口氣說(shuō)：“危險(xiǎn)？那是可描述的嗎？”顯然是被美國(guó)人對(duì)苦難的好奇心觸怒了。
一個(gè)女學(xué)生問(wèn)他為什么把很多詩(shī)都獻(xiàn)給某某，那是些什么人。艾基回答說(shuō)，主要是朋友，大多是普通人。既然普希金把詩(shī)獻(xiàn)給王公貴族，他怎么就不能獻(xiàn)給普通人呢？他開(kāi)始談到俄羅斯詩(shī)歌傳統(tǒng)，談到馬雅可夫斯基、曼德?tīng)柺┧泛团了菇轄柤{克，談到官方話(huà)語(yǔ)和韻律系統(tǒng)的關(guān)系，以及如何打破這無(wú)形的禁錮。
柏羅依特國(guó)際詩(shī)歌節(jié)進(jìn)行順利。上午我們陪艾基夫婦和其他詩(shī)人去參觀學(xué)院的人類(lèi)學(xué)博物館。戈琳娜告訴我，他們剛報(bào)銷(xiāo)了機(jī)票，加上可觀的酬金，簡(jiǎn)直快成了富翁。臨來(lái)前，他們連墊付兩張機(jī)票的錢(qián)都沒(méi)有，還是跟朋友借的。戈琳娜告訴我，他們生活很簡(jiǎn)單，她教德文，艾基有一點(diǎn)兒版稅；再說(shuō)，農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的菜很便宜。由于他們還要去舊金山和紐約參加其他活動(dòng)，我警告他們一定要把錢(qián)帶好，否則傾家蕩產(chǎn)。
在關(guān)于今日世界詩(shī)歌的意義的討論會(huì)后，艾基專(zhuān)門(mén)為聽(tīng)眾介紹了楚瓦士民歌。他先用唱盤(pán)播放民間音樂(lè)，然后自己吟詠，抑揚(yáng)頓挫，如泣如訴。讓我想起內(nèi)蒙古草原上牧民的歌聲。我相信，這種回溯到人類(lèi)源頭的古老形式，將會(huì)世代延續(xù)下去，直到地老天荒。
下午和詩(shī)人們一起去附近的樹(shù)林散步。艾基夫婦就像兩個(gè)孩子，在幾乎所有花草前駐步不前，隨手摘顆果子放到嘴里，要不就采個(gè)蘑菇嘗嘗，彼此嘀嘀咕咕。俄國(guó)詩(shī)人和土地及一草一木的關(guān)系，讓我感到羞慚：中國(guó)詩(shī)歌早就遠(yuǎn)離大地母親，因無(wú)根而貧乏，無(wú)源而虛妄。
我們來(lái)到一片林間空地，四周有臺(tái)階式的斜坡，有點(diǎn)兒像小型的古羅馬露天劇場(chǎng)。我和戈琳娜一起唱起俄國(guó)民歌和革命歌曲，戈琳娜極為驚訝。我告訴她我們是唱著這些歌長(zhǎng)大的，這也是為什么對(duì)俄羅斯有一種特殊的感情。我們邊走邊唱，甚至踏著節(jié)奏跳起舞來(lái)。艾基眼中閃著光，跟著瞎哼哼。戈琳娜感嘆道：“真沒(méi)想到在美國(guó)居然會(huì)唱這么多老歌。”
“這就是懷舊。”我說(shuō)。她一下沉下臉來(lái)：“我一點(diǎn)兒都不懷念那個(gè)時(shí)代。”
晚上校方請(qǐng)客，我們夫婦和艾基夫婦坐在一起。艾基酒喝得很少，據(jù)說(shuō)60歲大壽差點(diǎn)兒喝死，醫(yī)生禁止他喝酒。我問(wèn)起艾基的女兒，他說(shuō)她正在莫斯科大學(xué)讀書(shū)。問(wèn)他有幾個(gè)孩子，戈琳娜氣哼哼地插話(huà)說(shuō)：“婚生的就有六個(gè)，其他的根本數(shù)都數(shù)不清。”艾基呵呵地笑，不置可否，接著又自言自語(yǔ)：“這幾天在美國(guó)，語(yǔ)言不通，整天被美女圍著……好像在夢(mèng)中……”
艾基似乎有意切斷與外部世界的聯(lián)系。按說(shuō)他曾靠法文翻譯維生，怎么可能在國(guó)外完全無(wú)法與人交流？或許在后現(xiàn)代喧囂的背景中，他寧可采取拒絕的姿態(tài)，通過(guò)俄文和楚瓦士文退回到田野與白樺樹(shù)林深處，保留一塊凈土。
詩(shī)歌節(jié)閉幕式由艾基壓軸。他走上臺(tái)，朗誦的頭一首是《雪》。他聲音沙啞，真摯熱情，其節(jié)奏是獨(dú)一無(wú)二的，精確傳達(dá)了他那立體式的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，仿佛把無(wú)形的詞一一置放在空中。《雪》是一首充滿(mǎn)孩子氣的詩(shī)。他朗誦起來(lái)也像個(gè)孩子，昂首挺胸，特別在某個(gè)轉(zhuǎn)折處，他把嘴撮成圓型，噢噢長(zhǎng)嘯，如歌唱一般……
去年秋天聽(tīng)說(shuō)艾基病了，后收到新方向出版社轉(zhuǎn)來(lái)德國(guó)筆會(huì)的信，告知艾基的病情，鑒于保險(xiǎn)費(fèi)有限，呼吁各國(guó)作家為他捐款。我馬上匯了筆錢(qián)，并給戈琳娜寫(xiě)信，希望夏天能專(zhuān)程去莫斯科看望他們。
2006年2月21日早上，我收到皮特佛朗斯的電子郵件：“親愛(ài)的朋友們：我寫(xiě)此信與大家分擔(dān)一個(gè)噩耗：艾基今天在莫斯科去世。他去年秋天查出患癌癥，且已轉(zhuǎn)移到肝部。據(jù)說(shuō)他死得很平靜。上個(gè)月我去陪了他幾天，他雖虛弱，卻活躍達(dá)觀――1月中旬還在莫斯科舉辦了最后一次朗誦會(huì)。他的遺體本周將運(yùn)回楚瓦士安葬……”
“這是獻(xiàn)給整個(gè)墨西哥文學(xué)的大獎(jiǎng)”
――2009年塞萬(wàn)提斯文學(xué)獎(jiǎng)得主帕切科其人其作
曾幾何時(shí),世界文學(xué)言必稱(chēng)拉美。上世紀(jì)六十年代拉丁美洲的文學(xué)“爆炸”氣勢(shì)磅礴,一位位世界級(jí)文學(xué)大師的閃亮登場(chǎng)令人目不暇接。半個(gè)世紀(jì)的喧嘩與騷動(dòng)過(guò)后,拉美文學(xué)逐漸恢復(fù)平靜,踏上了回歸之旅。正如被拉美文學(xué)界歸為后現(xiàn)代派作家的埃克托爾?阿瓦德所說(shuō),“‘文學(xué)爆炸’不能歸屬于正常,只是個(gè)特例,而現(xiàn)在我們又回到了正常”。“新生代”的拉美作家正承前啟后,繼往開(kāi)來(lái),以一種更為從容、更為謙遜的態(tài)度不斷進(jìn)行著創(chuàng)新和超越。2009年塞萬(wàn)提斯文學(xué)獎(jiǎng)得主、墨西哥作家何塞?埃米利奧?帕切科(José Emilio Pacheco)無(wú)疑是其中的代表人物。
集詩(shī)人、散文家、小說(shuō)家、翻譯家于一身的帕切科是墨西哥當(dāng)代文學(xué)的核心人物,自1996年起成為墨西哥國(guó)家學(xué)院的成員,2006年被選為墨西哥語(yǔ)言學(xué)院名譽(yù)院士。帕切科1939年出生在墨西哥城,曾就讀于墨西哥國(guó)立自治大學(xué),畢業(yè)后一直從事文學(xué)創(chuàng)作和文學(xué)翻譯事業(yè),并曾擔(dān)任報(bào)社編輯、大學(xué)教師及文學(xué)研究的工作。上世紀(jì)六十年代,年輕的帕切科便開(kāi)始嶄露頭角,和許多大師一同出現(xiàn)在文學(xué)選集之中。他先后出版了詩(shī)集《夜之元素》(Los elementos de la noche,1963)《火的平靜》(El reposo del fuego,1966)《不要問(wèn)我時(shí)間如何逝去》(No me preguntes cómo pasa el tiempo,1969)《你將一去不返》(Irás y no volverás,1973)《偏航的島嶼》(Islas a la deriva,1976)《從那時(shí)起》(Desde entonces,1980)《海上的工作》(Trabajos en el mar,1983年)《我望向大地》(Miro la tierra,1986)《記憶之城》(Ciudad de la memoria,1990)《月亮的寂靜》(El silencio de la luna,1999)《流沙》(La arena errante,1999)等,小說(shuō)《你將在遠(yuǎn)處死去》(Morirás lejos,1967)《沙漠中的搏斗》(Las batallas en el desierto,1981)等,以及故事集《遙遠(yuǎn)的風(fēng)及其他故事》(El viento distante y otros relatos,1963)《快樂(lè)的原則》(El principio del placer,1972)等。在獲得塞萬(wàn)提斯獎(jiǎng)之前,帕切科曾獲得過(guò)墨西哥語(yǔ)言文學(xué)獎(jiǎng)(1992年)、何塞?多諾索伊比利亞美洲文學(xué)獎(jiǎng)(2001年)、墨西哥奧克塔維奧?帕斯詩(shī)歌散文獎(jiǎng)(2003年)、巴勃洛?聶魯達(dá)伊比利亞美洲詩(shī)歌獎(jiǎng)(2004年)、加西亞?洛爾卡國(guó)際詩(shī)歌獎(jiǎng)(2005年)、索菲亞王后伊比利亞美洲詩(shī)歌獎(jiǎng)(2009年)等重要文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)。半個(gè)多世紀(jì)以來(lái),帕切科的作品始終沒(méi)有過(guò)時(shí),始終能夠觸動(dòng)人們的心靈,這正驗(yàn)證了博爾赫斯關(guān)于經(jīng)典一說(shuō):所謂經(jīng)典,就是幾代人讀起來(lái)都會(huì)帶著同樣的熱情。
帕切科的詩(shī)歌是對(duì)話(huà)式的而非曲高和寡的獨(dú)白,是清晰的表述而非修辭的堆砌,重在意義的體現(xiàn)和價(jià)值的判斷而非形式的矯揉造作。他的每一首詩(shī)都以富含想象力的方式剖析著日常生活中的某一元素,承載著社會(huì)倫理的價(jià)值。接受索菲亞王后詩(shī)歌獎(jiǎng)時(shí),帕切科曾稱(chēng)自己是一個(gè)悲觀主義者,他說(shuō):“我寫(xiě)的是我的所見(jiàn)所聞,而我的所見(jiàn)所聞是不容樂(lè)觀的。”無(wú)疑,帕切科所指向的是墨西哥的社會(huì)現(xiàn)實(shí),是頻頻發(fā)生的暴力、犯罪和不公正的事件。事實(shí)上,社會(huì)安全已經(jīng)成為困擾拉丁美洲最為嚴(yán)重的問(wèn)題之一。與其說(shuō)帕切科悲觀,不如說(shuō)他不茍且偷安,始終為人類(lèi)的生存狀況而憂(yōu)慮,為弱者吶喊。無(wú)獨(dú)有偶,因身后出版的鴻篇巨制《2666》而風(fēng)靡全球的智利作家波拉尼奧生前也曾極為關(guān)注墨西哥的暴力與犯罪。更為湊巧的是,波拉尼奧在其小說(shuō)《荒野偵探》中曾借主人公、年輕詩(shī)人馬德羅之口,見(jiàn)解獨(dú)到地評(píng)價(jià)了帕切科的詩(shī),說(shuō)他的詩(shī)“是用來(lái)閱讀的,不適合朗讀”。可見(jiàn)偉大作家之間的默契與認(rèn)同。
時(shí)間是詩(shī)人的永恒主題,帕切科也不例外。在最初的《夜之元素》和《火的平靜》兩部詩(shī)集中,時(shí)間與毀滅、獲得與痛苦總是相伴而生,自然和時(shí)間總是戰(zhàn)無(wú)不勝。當(dāng)“夜晚放出它的惡毒”,“日子、信仰、預(yù)言悉數(shù)毀滅……話(huà)語(yǔ)在空氣中破碎……一切都無(wú)法重建……流放的泉水無(wú)法回到源頭,鷹的尸骨無(wú)法找回它的翅膀”(《夜之元素》)。世界就如同火焰,“正在熄滅卻試圖永存”(《火的平靜》)。這種對(duì)時(shí)間的恐懼、對(duì)存在的憂(yōu)慮始終延續(xù)在帕切科詩(shī)作中。“我們?cè)诖蟮厣蠜](méi)有根。/不會(huì)永遠(yuǎn)存在于大地之上:/只是短暫的一瞬。”(《遲早》)當(dāng)被問(wèn)到這種人生苦短的感慨源于何處時(shí),帕切科不無(wú)諷刺地回答說(shuō):“這是生在墨西哥、長(zhǎng)在墨西哥的直接結(jié)果,因?yàn)樵谶@里一切都消失在瞬間,一座房子倒了,轉(zhuǎn)眼間一座可怕的大樓便會(huì)取而代之。”盡管感嘆生命如曇花一現(xiàn),詩(shī)人又忍不住留下一點(diǎn)調(diào)皮的希望:“只要還有人活著,我就將會(huì)醒來(lái)”(《在場(chǎng)》)。其實(shí),詩(shī)人又何嘗不希望自己的思想與精神能夠借助詩(shī)歌的“只言片語(yǔ)”――那些“與白日的影子留下的灰燼同在的只言片語(yǔ)”――避免消失的厄運(yùn)而永久在場(chǎng)呢。
關(guān)于詩(shī)的本質(zhì)的思考是帕切科詩(shī)作的另一主題。墨西哥曾經(jīng)是拉丁美洲現(xiàn)代主義詩(shī)潮的搖籃,孕育了曼努埃爾?古鐵雷斯?納赫拉這樣的現(xiàn)代主義開(kāi)創(chuàng)者。曾幾何時(shí),這里的詩(shī)歌逃避現(xiàn)實(shí),崇尚陽(yáng)春白雪,詩(shī)人們追求一種語(yǔ)不驚人死不休的境界。然而,熟讀《堂?吉訶德》同時(shí)亦對(duì)博爾赫斯頗有研究的帕切科將古典與現(xiàn)代相結(jié)合,將歐洲的先鋒派風(fēng)格(象征主義和超現(xiàn)實(shí)主義等)與墨西哥本土藝術(shù)相融合,使詩(shī)與墨西哥的日常生活相聯(lián)系,令自己的詩(shī)給人一種厚重的質(zhì)感、一種“率真而又非輕易得來(lái)的見(jiàn)證感”(《ABC報(bào)》)。這一點(diǎn)帕切科在作品中表示得很明確:“我只在乎/見(jiàn)證/當(dāng)前的一刻……我所尋求的詩(shī)/如同一本日記/里面沒(méi)有計(jì)劃/也沒(méi)有安排”(《致可能感興趣的人》)。他擅長(zhǎng)使用格言、隱喻和寓言描寫(xiě)真實(shí)世界中的日常生活,詩(shī)風(fēng)簡(jiǎn)潔而蘊(yùn)涵深意。正如墨西哥當(dāng)代著名作家卡洛斯?蒙西瓦斯所說(shuō),帕切科“熱衷于比喻,在短短的幾行文字中凝聚著一個(gè)幾乎總是傷心的故事”。塞萬(wàn)提斯文學(xué)獎(jiǎng)評(píng)委何塞?羅德里格斯稱(chēng)帕切科是一位“描寫(xiě)日常生活的獨(dú)特作家”,并且認(rèn)為由于他“創(chuàng)造出一個(gè)自己的世界”,同時(shí)由于其作品中表現(xiàn)出的“與現(xiàn)實(shí)保持距離的諷刺”,最終使他“與西班牙語(yǔ)融為一體”。這不禁令人想起帕切科的摯交、墨西哥詩(shī)歌巨匠奧克塔維奧?帕斯的一句話(huà):“真正的詩(shī)人是無(wú)我的。”
帕切科的敘事作品大都采用兒童和青年的視角,試圖展現(xiàn)一個(gè)活生生的、喧鬧的墨西哥城。他推崇華茲華斯“兒童是人類(lèi)之父”的著名觀點(diǎn),認(rèn)為童年是人類(lèi)的故鄉(xiāng)。小說(shuō)《沙漠中的搏斗》便是一個(gè)“關(guān)于童年和青春的美妙故事”(何塞?羅德里格斯語(yǔ))。故事主人公卡洛斯少不更事,愛(ài)上了同學(xué)的母親瑪利亞娜,于是被家人逼迫轉(zhuǎn)學(xué)。多年以后,卡洛斯聽(tīng)說(shuō)瑪利亞娜因?yàn)樯畹牟蝗缫舛詺ⅰＫ麩o(wú)法相信這個(gè)消息,于是四處尋訪,但直到最后仍舊沒(méi)有她的音信,留下的只有回憶的惆悵。小說(shuō)以上世紀(jì)四十年代的墨西哥為背景,通過(guò)一件件細(xì)微的小事展現(xiàn)了在美國(guó)文化影響下墨西哥人迷茫的精神狀態(tài),以及各個(gè)階層、各個(gè)種族之間多元混雜的矛盾。然而,無(wú)論是帕切科自嘲的悲觀主義情懷還是傷感的氛圍,都并未遮蔽作家筆下孩子天真的視角和年輕的心靈,他將一個(gè)純潔的愛(ài)情故事娓娓道來(lái),令讀者流連忘返。畢竟,文學(xué)不只承載著道德和哲理,還需要一片純潔的童心,使讀者的心靈在浮華的塵世可以得到凈化。透過(guò)孩子和青年純潔而天真的視角和心靈,作家并非抒發(fā)懷舊的情感,而是試圖以一種更為淳樸的方式展示活生生的過(guò)去,因?yàn)樵谧髡呖磥?lái),歷史是今天和未來(lái)的參照。
帕切科被公認(rèn)為是繼阿方索?雷耶斯(博爾赫斯眼中“最了不起的詩(shī)人”)和奧克塔維奧?帕斯(1981年塞萬(wàn)提斯文學(xué)獎(jiǎng)和1990年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主)之后墨西哥當(dāng)代最偉大的詩(shī)人,被稱(chēng)作“活著的最好的詩(shī)人”。而面對(duì)被視為西班牙語(yǔ)世界的最高文學(xué)獎(jiǎng)――塞萬(wàn)提斯獎(jiǎng),謙遜的帕切科深明大義,道出了墨西哥人的心聲:“這是獻(xiàn)給整個(gè)墨西哥文學(xué)的大獎(jiǎng)”。由此可見(jiàn)大師的謙卑和他對(duì)墨西哥民族文學(xué)由衷的崇敬。讓我們讀一讀帕切科的詩(shī)作《崇高的背叛》,在這首不同凡響的作品中,詩(shī)人對(duì)祖國(guó)、對(duì)歷史、對(duì)現(xiàn)實(shí)既矛盾而又真切的情感躍然紙上:我不愛(ài)我的祖國(guó)。/她那抽象的光輝/虛無(wú)飄渺/但(盡管并不悅耳)/我愿付出生命/為她的一方水土,/一方人,/為她的港口、松林/和城堡,/為一座破敗的城市,/灰暗,丑陋,/為她的歷史人物/為她的幾座山脈/――還有三四條河流。
散步何以可能？要散步就得有路，要詩(shī)意的散步最好是在林中進(jìn)行。于是，遍布?xì)W洲的林中路，成為了人們散步的最佳選擇。我此番遁入歐洲，沉浸在那里的林中路而每每不能自拔。我在海德堡哲學(xué)家小路躑躅前行，在巴登巴登勃拉姆斯小路沉思默想，在安斯菲爾登布魯克納小路疾步穿行。漫步林中路令人流連忘返。
一般游客到海德堡往往關(guān)注內(nèi)卡河南岸從騎士廣場(chǎng)到俾斯麥廣場(chǎng)的那條步行街，還有近旁的老橋、教堂和山頂上的古城堡。這里的街頭巷尾，流淌著塵世的煙嵐，彌漫著浪漫的夕暉，一片浮動(dòng)的生活氣息。可是，圣靈山上的哲學(xué)家小路則呈現(xiàn)著清朗寂靜的氣氛，與對(duì)岸的喧囂適成對(duì)照。這是一條少人走的林中路，由西向東大致可以分為三段：西端路旁洋樓錯(cuò)落，高筑的圍墻上花紅藤綠，但略顯逼仄；中段兩側(cè)花圃果園和居家宅院間雜，令人豁然開(kāi)朗；東側(cè)林間大樹(shù)密布，滿(mǎn)目森林氣象。黑格爾、馬克斯·韋伯、雅斯貝爾斯、海德格爾、阿倫特、哈貝馬斯、盧卡奇、伽達(dá)默爾，“密涅瓦貓頭鷹”在不同年代飛抵此境，信步于叢林果園和花卉藤蔓之間，絕對(duì)精神、價(jià)值中立、軸心時(shí)代、詩(shī)意棲居、交往理論、文本解釋、理性的毀滅、集權(quán)主義的起源……哲學(xué)大師的林中漫步，從根本上改變了人類(lèi)的精神氣象。
我們從西側(cè)步入哲學(xué)家小路，海德堡大學(xué)心理研究所、物理研究所，諾獎(jiǎng)得主漢斯·詹森故居……坐落在路旁的公寓、別墅之間，這里不是學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)就是學(xué)者寓所，爬滿(mǎn)高墻的白藤、紫藤、葡萄藤漫溢書(shū)卷之氣，蟲(chóng)嘈鳥(niǎo)鳴不絕于耳。中間的那段是散步者歇腳野餐的佳地，路旁山腰隨勢(shì)被打造成一個(gè)哲學(xué)家花園，枝葉扶疏，鮮花觸目，堪作冥想，亦可說(shuō)愛(ài)。在木質(zhì)靠椅上小憩，抬頭望去，內(nèi)卡河老橋雄性的雙塔、紅瓦白墻的老城池、王座山上的古城堡，一派旖旎風(fēng)光。無(wú)怪乎《海德堡歲月》的作者尼古勞斯·桑巴特這樣評(píng)價(jià)：“這條內(nèi)卡河北岸的散步道，沿途有雅士刻在石頭上的詩(shī)行文句，除了適合沉思、觀景，也是條‘情人之路’。”
走到中段與西段交接的一個(gè)岔道，我們發(fā)現(xiàn)了一塊灰暗寬厚的紀(jì)念碑，仔細(xì)打量原來(lái)是令人仰慕的荷爾德林之碑。“我們愛(ài)你已久，滿(mǎn)心歡喜想你來(lái)當(dāng)母親，并獻(xiàn)上一首平凡的詩(shī)歌，就我所見(jiàn)，你是祖國(guó)城市中風(fēng)光最美的一個(gè)。”荷爾德林頌揚(yáng)海德堡的詩(shī)章，是關(guān)于海德堡頌詩(shī)中的佳作。這位圖賓根神學(xué)院黑格爾、謝林的同室學(xué)友，一生三次到訪海德堡，像大詩(shī)人歌德一樣，把一顆心丟在了這里。荷爾德林的存在，使“詩(shī)”與“思”的運(yùn)思成為可能，他更是海德堡作為浪漫主義之都的象征。
由荷爾德林自然聯(lián)想到“詩(shī)人哲學(xué)家”海德格爾和他弗萊堡山上的托特瑙小屋。在“思想的林中路”，海氏深深地迷戀荷爾德林，將他后半生的精力轉(zhuǎn)向闡釋荷爾德林的詩(shī)歌。他在談到荷氏“功業(yè)累累，但，人詩(shī)意地棲居在大地上”這句詩(shī)時(shí)說(shuō)，“但”字意味深長(zhǎng)，它將對(duì)生存的理解與俗常區(qū)別開(kāi)來(lái)。在后者看來(lái)，生存與詩(shī)完全是兩碼事，生存的基礎(chǔ)是人建立的兩個(gè)文明的“累累功業(yè)”而不是詩(shī)。荷爾德林認(rèn)為，人憑自己的辛勞獲得了累累成就，但人生存的旨?xì)w不是這些東西而是“詩(shī)”。技術(shù)理性的根本危機(jī)是遠(yuǎn)離了自己詩(shī)意的生存根基，使人感到自己是“無(wú)家可歸”的。解救現(xiàn)代危機(jī)的根本方案是“歸家”。一切偉大的詩(shī)都是“歸家詩(shī)”，荷爾德林就是這樣的詩(shī)人。
在海德格爾的生命中，雅斯貝爾斯和阿倫特不可繞過(guò)。前者為其同道密友，后者為其學(xué)生情人。而后兩者又是親密的師生關(guān)系。如果說(shuō)，阿倫特之于雅氏有著父女一般的愛(ài)，那么對(duì)于海氏的愛(ài)誠(chéng)如自己所言，是一種包含“情人、朋友、兄弟、父親、同事”于一體的愛(ài)。納粹時(shí)期海德格爾被認(rèn)為是一個(gè)“反猶主義者”，可雅斯貝爾斯的夫人和阿倫特均為猶太人，并因此飽受流亡煎熬之苦。他們?cè)谪?zé)怪之余并沒(méi)能做到同海氏“一刀兩斷”。戰(zhàn)后雅氏還多次邀請(qǐng)海氏來(lái)海德堡開(kāi)講座，阿倫特訪德時(shí)也數(shù)次與海氏見(jiàn)面，代他在美國(guó)尋找出版商，給他寄食品、書(shū)籍和唱片。阿倫特在寄給海氏自己的代表作《常規(guī)生活》時(shí)寫(xiě)道：“它直接誕生在馬堡的時(shí)日里，它幾乎全部歸功于你。”然而，阿倫特那本煌煌巨著《極權(quán)主義的起源》又何嘗不能說(shuō)也是“全部歸功于你”呢？
勃拉姆斯這位貝多芬的接班人，曾經(jīng)為荷爾德林的詩(shī)作《命運(yùn)之歌》譜曲，這位浪漫主義音樂(lè)大師也是林中漫步的迷戀者。當(dāng)他外出散步時(shí)，總是空手而出，只帶著軟帽，很有活力地來(lái)回?cái)[動(dòng)著手臂，閑下來(lái)時(shí)手掌就背在身后。勃拉姆斯終其一生從森林中不斷獲得近乎神秘的力量。有人問(wèn)他該如何提高琴藝，他回答道：“你必須持續(xù)地在森林中散步。”密林深處的利希滕陶有舒曼遺孀克拉拉的新居，也是勃拉姆斯消夏避暑之地。他沿著通向巴登巴登的奧斯河畔小路散步，有時(shí)為著會(huì)見(jiàn)巴登巴登的小施特勞斯，有時(shí)為著平復(fù)對(duì)克拉拉母女綿綿的戀情，更多時(shí)候是為著捕捉音樂(lè)作品的靈感。他為母親離世創(chuàng)作的降E大調(diào)圓號(hào)三重奏，部分樂(lè)章是瞥見(jiàn)森林日出的靈感結(jié)晶。勃拉姆斯的曲風(fēng)總是給人以暖陽(yáng)西下的溫馨感覺(jué)。而他獻(xiàn)給即將出嫁的朱麗葉的歌曲《新娘之歌》，描寫(xiě)了冬日一位孤寂而遭遺棄的流浪者的心情，令新娘之母克拉拉深受感動(dòng)。終身未娶的勃拉姆斯在克拉拉死后給友人的信中傾訴道：“就算她離開(kāi)我們，我們的臉也會(huì)因這位了不起的女人留給我們的回憶，而煥發(fā)出喜悅的光輝。”
布魯克納沒(méi)有勃拉姆斯的世俗性，但同樣深沉、含蓄、溫暖和寬厚。這位土氣而未婚的音樂(lè)家，出生在安斯菲爾登的奧古斯丁小街上，故居旁邊的石階小徑直通鄉(xiāng)村教堂的大門(mén)。通向圣弗洛里安修道院的道路從村莊伸展出去。當(dāng)年布魯克納無(wú)數(shù)次穿越這條小路，熟悉沿途的一草一木，寧?kù)o美麗的森林催生了其浪漫主義樂(lè)風(fēng)的形成。在他的故居和圣弗洛里安修道院內(nèi)分別陳列著他幼時(shí)和臨終睡過(guò)的床，這條小路將兩只生命之床緊相綴連，是布氏人生的絕妙象征。布魯克納一生朝向天國(guó)，所作的九部交響曲和三部宗教合唱充滿(mǎn)敬畏、超越和升華感，是德奧音樂(lè)作品的最高成就之一，是人間最美的稀世之音。
人們?yōu)楹午娗橛谏⒉剑咳祟?lèi)的精神活動(dòng)有兩大不同形式：一種是行走式談話(huà)思考，另一種則是靜坐式閱讀寫(xiě)作。蘇格拉底和斐德羅在雅典城外散步，沿著河左岸走到一棵高大的梧桐樹(shù)下，在那兒席地而坐，吟詠和賦詩(shī)。蒙田說(shuō)，他必須走，而不是坐著閱讀，才能寫(xiě)成“自己”的書(shū)。散步、嘆氣、遐想和哭泣在盧梭的作品中充當(dāng)著詩(shī)意靈感的模式。溫克爾曼、歌德、莫里茨、洪堡特在“永恒城市”羅馬的廢墟上散步，他們的目光指向“深深掩埋”在大地之底的“世界精神”。散步發(fā)展的歷史真可用“傳遞接力棒”來(lái)作比況，散步與思考、觀賞、寫(xiě)作、教育、好奇緊相關(guān)聯(lián)。
2015年是66周年。為隆重慶祝這一重大歷史事件，進(jìn)一步凝聚人心、鼓舞士氣，激發(fā)全校廣大師生的愛(ài)國(guó)熱情，引導(dǎo)大家以實(shí)際行動(dòng)弘揚(yáng)報(bào)國(guó)之志，九月份田家炳中學(xué)以此為工作重心，積極舉辦了慶祝建國(guó)六十周年大型系列活動(dòng)，包括“美麗中國(guó)，輝煌66年”主題征文活動(dòng)，“我手畫(huà)我心，我手寫(xiě)我情”主題黑板報(bào)(小報(bào))贊祖國(guó)活動(dòng)，“赤子情·中國(guó)心”主題團(tuán)日活動(dòng)，“勿忘國(guó)恥，強(qiáng)我中華”防空防災(zāi)緊急疏散演習(xí)，“最美的詩(shī)獻(xiàn)給最美的您”詩(shī)歌朗誦比賽，“唱響愛(ài)國(guó)歌曲，鼓徹紅色樂(lè)章”合唱比賽，“青春的名義”初三年級(jí)啟動(dòng)儀式。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各部門(mén)的精心組織、協(xié)調(diào)配合及各班級(jí)的踴躍參與下，活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期的效果，取得了完滿(mǎn)的成功。
一、精心組織，全校動(dòng)員。
九月初，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、德育處就為了慶祝建國(guó)66周年而積極策劃、準(zhǔn)備各項(xiàng)活動(dòng)，對(duì)活動(dòng)方案也反復(fù)商討和修改。從九月十日下發(fā)通知開(kāi)始，各班級(jí)在班主任的指導(dǎo)下，積極參加慶祝國(guó)慶活動(dòng)，利用空余時(shí)間繪制黑板報(bào)、組織節(jié)目。特別是高一年級(jí)班主任積極組織同學(xué)們參加合唱，經(jīng)常犧牲自己的休息時(shí)間，為同學(xué)們選歌曲、選配樂(lè)，精心策劃、充分準(zhǔn)備。在比賽準(zhǔn)備期間、在活動(dòng)進(jìn)行過(guò)程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、德育處、信息中心以及學(xué)校的各個(gè)部門(mén)都全面考慮，積極配合，確保了活動(dòng)的順利舉行。
二、報(bào)名踴躍，參與積極。
本次活動(dòng)項(xiàng)目多、參與人數(shù)多，各班級(jí)都踴躍報(bào)名、認(rèn)真準(zhǔn)備，充分表現(xiàn)了各班級(jí)的參與意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。黑板報(bào)的制作、征文活動(dòng)的開(kāi)展、團(tuán)日活動(dòng)的組織，各項(xiàng)活動(dòng)都如火如荼地進(jìn)行，同學(xué)們?nèi)娜獾赜米约旱墓P墨、自己的文字、自己的用心向祖國(guó)母親獻(xiàn)禮，表達(dá)自己最真誠(chéng)的祝愿。高一年級(jí)的紅歌大合唱，報(bào)名人數(shù)多，很多班級(jí)還精心排練舞蹈，認(rèn)真篩選歌曲與配樂(lè)。高二年級(jí)的同學(xué)們也都積極報(bào)名參加朗誦比賽，還有同學(xué)為此次活動(dòng)專(zhuān)門(mén)創(chuàng)作詩(shī)歌，不但體現(xiàn)了集體意識(shí)，而且也表現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)母親的熱愛(ài)。各班級(jí)在不影響學(xué)習(xí)的情況下，積極排練節(jié)目，他們利用課余時(shí)間，認(rèn)真排練、精心準(zhǔn)備，使各種節(jié)目都具有了較高的水平。同學(xué)們的踴躍參加表達(dá)了田中人的團(tuán)結(jié)、努力與向上，也體現(xiàn)了學(xué)生們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。
三、活動(dòng)精彩，形式多樣。
在各位老師的精心指導(dǎo)和各班級(jí)的充分準(zhǔn)備下，各項(xiàng)活動(dòng)都順利地進(jìn)行。黑板報(bào)、征文、團(tuán)日活動(dòng)、朗誦比賽、合唱比賽以不同的形式，表達(dá)了田中學(xué)子對(duì)祖國(guó)66歲生日的祝福。高二年級(jí)的朗誦比賽，有配樂(lè)朗誦、有多人朗誦、有原創(chuàng)朗誦、有鋼琴伴奏朗誦，形式多樣，水平專(zhuān)業(yè)。高一年級(jí)，更是以洪亮的聲音和雄偉的氣勢(shì)，表現(xiàn)了自己對(duì)田中的熱愛(ài)、對(duì)美好生活的珍惜、對(duì)祖國(guó)的祝愿。精彩的節(jié)目博得了師生們的陣陣掌聲，展現(xiàn)了田中人良好的精神面貌和文藝才能;比賽場(chǎng)下的同學(xué)們，更表現(xiàn)出了良好的素質(zhì)，按順序進(jìn)場(chǎng)、退場(chǎng)，表演時(shí)安靜欣賞、表演完熱烈鼓掌，充分體現(xiàn)了田中學(xué)子素質(zhì)與品質(zhì)。慶祝建國(guó)66周年活動(dòng)的舉行，增加了同學(xué)們團(tuán)隊(duì)凝聚力和向心力，展現(xiàn)了各班的組織能力，展現(xiàn)了田中學(xué)子良好的精神風(fēng)貌，也充分地體現(xiàn)了學(xué)生們的藝術(shù)才能。
四、效果良好，成績(jī)顯著。
由于學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)、德育處等各部門(mén)的精心準(zhǔn)備、全面考慮，各班主任的積極配合、各部門(mén)的協(xié)調(diào)合作、同學(xué)們的踴躍參與和認(rèn)真準(zhǔn)備，此次活動(dòng)取得了圓滿(mǎn)的成功。田中人用自己的方式向祖國(guó)66歲獻(xiàn)禮，表達(dá)了自己對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)與祝福。活動(dòng)總結(jié)中，高一高二年級(jí)主任分別對(duì)此次慶國(guó)慶活動(dòng)表達(dá)了自己的感受，肯定了同學(xué)們的努力與成績(jī)，并提出希望，號(hào)召同學(xué)們講對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，努力求知、不斷進(jìn)步。
在這個(gè)金秋九月，我們?nèi)〉昧藨c祝建國(guó)66周年活動(dòng)的成功，相信在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我們也一定會(huì)取得更好的成績(jī)、展現(xiàn)更多的精彩，真正實(shí)現(xiàn)“品質(zhì)教育、品質(zhì)田中”!
關(guān)鍵詞：語(yǔ)文 關(guān)注生命的完整 凸顯生命的靈動(dòng) 張揚(yáng)生命的個(gè)性 關(guān)涉人生幸福 走向生命關(guān)懷
成長(zhǎng)的歷程是多彩的，這里除了有燦爛的陽(yáng)光，純真的笑臉，也會(huì)有迷離的細(xì)雨，成長(zhǎng)的困惑。目前，新課程改革正在進(jìn)行，語(yǔ)文將成為心理健康教育的重要載體。作為一名中學(xué)語(yǔ)文教師，我認(rèn)為在語(yǔ)文教學(xué)中巧妙運(yùn)用語(yǔ)文，可以培養(yǎng)學(xué)生自信心，激發(fā)學(xué)生潛能，凸顯學(xué)生生命的靈動(dòng)、張揚(yáng)生命的個(gè)性，從而達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。
現(xiàn)實(shí)：一個(gè)教育過(guò)程中不可忽視的變數(shù)早在半個(gè)多世紀(jì)之前，分析心理學(xué)的創(chuàng)始人、瑞士精神病學(xué)家榮格就曾提醒人們，要防止遠(yuǎn)比自然災(zāi)害更危險(xiǎn)的人類(lèi)疾病的蔓延。他認(rèn)為，隨著人們對(duì)外部空間的拓展，人們?cè)谥橇Ψ矫媸斋@過(guò)剩，然而對(duì)心靈的提升卻停滯了。
是的，學(xué)生生命本真的生存狀態(tài)應(yīng)是一種"詩(shī)意地棲居"，而不是壓抑生存狀態(tài)下的單方面的智力提升。我們應(yīng)帶著語(yǔ)文的芬芳把對(duì)學(xué)生的關(guān)懷提升到“生命”的高度。
懸崖峭壁上的一株青松任憑勁風(fēng)搖撼而依然不倒，因?yàn)樗蔑@生命的頑強(qiáng) 。它縱然孤寂地眺望著，但它從不向狂風(fēng)暴雨低頭 ，毅然挺立著。因?yàn)樗嬲]世人： 生命是頑強(qiáng)和可貴的。然而從溫室中成長(zhǎng)的幼苗們，何曾經(jīng)歷過(guò)風(fēng)霜的洗禮。面對(duì)暴風(fēng)雨的到來(lái)，他們畏懼了，甚至變得失去了理智。在這種形勢(shì)下，學(xué)校教育便要呼之即出，滋養(yǎng)生命便成為了一種理性的呼喚。關(guān)注學(xué)生心理教育，凸顯學(xué)生生命的靈動(dòng)，張揚(yáng)生命的個(gè)性，進(jìn)而關(guān)涉到孩子們一生的幸福。就讓我們挽著他們稚嫩的小手，帶著語(yǔ)文的芬芳引領(lǐng)這些孩子們走過(guò)他們迷離的雨季吧。
引領(lǐng)專(zhuān)題(一):給孩子們的煩惱畫(huà)上句號(hào)
“太陽(yáng),太陽(yáng),給我們帶來(lái)七色光彩，照得我們，心靈的花朵,美麗可愛(ài)。……我們帶著七彩夢(mèng),走向未來(lái).”我們幾乎是唱著這首歌長(zhǎng)大的，我們的生活確實(shí)充滿(mǎn)了七色陽(yáng)光。然而即便是在陽(yáng)光普照的時(shí)候，也難免出現(xiàn)短暫的陰云。成長(zhǎng)中的少年，會(huì)有一些揮之不去的煩惱。這煩惱來(lái)自生活,來(lái)自學(xué)習(xí),來(lái)自與同學(xué)的交往……但是,有煩惱并不可怕，關(guān)鍵是要正確對(duì)待它。從現(xiàn)在起讓我們和孩子們一起清理煩惱，消除煩惱，帶著多彩的夢(mèng)走向成熟吧。
活動(dòng)一：訴說(shuō)煩惱。學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，青春意識(shí)的萌發(fā)，幼稚與成熟并存，煩惱與快樂(lè)共增。一旦有了煩惱，憂(yōu)郁、感傷就會(huì)籠罩在他們心頭，生活也會(huì)失去光彩。把你遇到的煩惱列個(gè)清單，與同學(xué)們交流、
活動(dòng)二：飾演記者。讓孩子們以小記者的身份，采訪一下身邊的人，如媽媽、爸爸、老師、朋友等。采訪的內(nèi)容：你在少年時(shí)期曾經(jīng)有過(guò)煩惱嗎？是怎么對(duì)待煩惱的？現(xiàn)在重新審視，你怎樣評(píng)價(jià)當(dāng)年的那些煩惱？
引領(lǐng)專(zhuān)題（二）：獻(xiàn)給母親的歌
在這個(gè)世界上，母親是與我們的生命聯(lián)系的最緊密的人。當(dāng)我們思鄉(xiāng)想家的時(shí)候，當(dāng)我們身處困境的時(shí)候，母親就是我們最堅(jiān)實(shí)的感情依托。現(xiàn)在，讓我和孩子們一起融入這種人類(lèi)美好的情感中，同唱一首獻(xiàn)給母親的歌。
活動(dòng)一：道不盡的母愛(ài)。
母親的形象被無(wú)數(shù)人描繪過(guò)，母親的品格被無(wú)數(shù)次贊美過(guò)，或用文字，或用音樂(lè)，或用畫(huà)筆，或用鏡頭……雖然這些作品來(lái)自不同的時(shí)代、不同的民族、不同的文化，那溫柔深摯的情感卻是一致的。
讓同學(xué)們搜集資料并編輯成冊(cè)，再為它起一個(gè)恰當(dāng)?shù)拿郑诎嗌辖涣鳌?/p>
描寫(xiě)母親的詩(shī)歌、小說(shuō)、散文等文學(xué)作品。
新聞媒體報(bào)道過(guò)的與母親有關(guān)的感人事跡。
描寫(xiě)動(dòng)物世界母子之情的作品。
展現(xiàn)母親形象的繪畫(huà)、攝影、歌曲、電影、廣告等作品。 活動(dòng)二：剪不斷“臍帶”。
雖然剛出生時(shí)，我們的那根連接母體的臍帶已經(jīng)剪斷，可是，與母親精神上的血緣關(guān)系卻終生難以割斷。十幾年來(lái)，也許你與母親朝夕相處，母親一直無(wú)微不至地關(guān)心著你。但是，沐浴在母愛(ài)中的你真正了解自己的母親嗎？找時(shí)間與母親聊聊天，內(nèi)容可以包括以下幾個(gè)方面：
1.母親的生活經(jīng)歷，喜怒哀樂(lè)，面對(duì)事業(yè)和生活的夢(mèng)想和追求；
2.母親十月懷胎和一朝分娩的甘苦；
3.母親在養(yǎng)育子女過(guò)程中的酸甜苦辣；
4.母親對(duì)孩子的希望和要求。
活動(dòng)三：多角度看母親。
母愛(ài)是一種最無(wú)私的情感，它像春天的甘霖，灑落在我們的心田，雖然悄無(wú)聲息，卻滋潤(rùn)著一棵棵生命的幼苗。但是，由于生活環(huán)境、文化背景、個(gè)人性格的差異，母愛(ài)的表現(xiàn)形式不盡相同。讓孩子們根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和體會(huì)，在班上和老師及同學(xué)們交流。
舉出幾件傾注著母親無(wú)盡關(guān)懷的生活小事，再說(shuō)說(shuō)你的感受。
狐貍的母親在自己的孩子長(zhǎng)大后會(huì)把它趕出巢穴，強(qiáng)迫它開(kāi)始自己獨(dú)立生活。你怎樣看待狐貍母親的這種行為？你認(rèn)為理智的母愛(ài)應(yīng)該是怎樣的？
我們從母親那里得到的不只是愛(ài)的撫慰，往往還有做人的道理，處世態(tài)度。人們常說(shuō)：母親是孩子的第一任老師，請(qǐng)你對(duì)自己的“第一任老師“作一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)。
活動(dòng)四：報(bào)得三春暉。
“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”。為了報(bào)答母親的養(yǎng)育之恩，我們以“獻(xiàn)給母親的歌”為題召開(kāi)主題班會(huì)，用配樂(lè)朗誦、唱歌、講故事、演講、看電影片段、圖片展示等形式展開(kāi)活動(dòng)，邀請(qǐng)母親們參與。
引領(lǐng)專(zhuān)題（三）：讓世界充滿(mǎn)愛(ài)
愛(ài)人”是帆，“愛(ài)己”是船，只有彼此的推動(dòng)和支撐，才能使愛(ài)心常存，愛(ài)意永駐。
活動(dòng)一：關(guān)愛(ài)每個(gè)伙伴。
假如在你的伙伴中，有人或者因?qū)W習(xí)方法不當(dāng)而考試分?jǐn)?shù)偏低，或者因家庭環(huán)境不好而內(nèi)心痛苦，或者因外形不佳而自慚形穢……請(qǐng)你與同學(xué)們討論一下，怎樣針對(duì)這些伙伴的具體情況，給予切實(shí)的幫助？怎樣使每個(gè)人都感到集體的溫暖，與大家一起快樂(lè)地成長(zhǎng)？
活動(dòng)二：同在一片藍(lán)天下。
