時間:2022-12-21 08:24:31
開篇:寫作不僅是一種記錄,更是一種創(chuàng)造,它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感,將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇健康教育咨詢總結(jié),希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友,陪伴您不斷探索和進步。
幾年多來,我校按照教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》的要求,結(jié)合學(xué)校實際,積極推進我校心理健康教育工作有效開展。現(xiàn)匯報如下:
一、加強多心理健康工作的領(lǐng)導(dǎo)
(一)建立心理健康組織機構(gòu)
為使我校心理健康教育工作規(guī)范、科學(xué)、有效,我校成立了心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)組:
組
長:
副組長:
委
員:
(二)落實責(zé)任,分工明確
校長xx:負責(zé)該項工作的領(lǐng)導(dǎo)、組織與管理工作。
書記xx:負責(zé)教師心理健康工作。
副校長:xx負責(zé)制定心理健康教育工作計劃,分管心理健康教育的培訓(xùn)工作。
德育主任xx:負責(zé)心理健康教育宣傳和開展學(xué)生心理健康教育活動。
教務(wù)主任xx:負責(zé)心理健康教育的具體實施安排和資料收集,
德育處副主任:xx與學(xué)校行政分別負責(zé)協(xié)調(diào)安排心理健康教育相關(guān)活動,
后勤主任xx為心理健康教育在人、財、物方面提供充分保障
教務(wù)處副主任:負責(zé)心理健康教育的科研工作
負責(zé)及時了解掌握學(xué)生心理健康狀況
校醫(yī)xx:負責(zé)心理咨詢工作
二、加強心理健康教師隊伍建設(shè)
加強健康教育、心理輔導(dǎo)教師的隊伍建設(shè)。抓好心理課程的自學(xué)工作,提高教師從事心理教育工作的理論水平和教師自身的心理健康水平。在學(xué)校指導(dǎo)下,以班主任為骨干,對學(xué)生進行心理健康的教育和輔導(dǎo)。開設(shè)心理信箱,建立心理咨詢室,學(xué)校有兼職心理輔導(dǎo)教師三名,積極開展個別輔導(dǎo),指導(dǎo)廣大學(xué)生做好心理調(diào)適工作。同時利用家長學(xué)校的輔導(dǎo)時間,對家長進行心理健康的教育和輔導(dǎo),針對學(xué)生青春期的特征,家長學(xué)校對家長進行面授和函授資料輔導(dǎo),多方面促進學(xué)生的健康發(fā)展。
三、加強心理健康教育制度建設(shè)
認(rèn)真貫徹上級主管部門的有關(guān)精神,加強對學(xué)生的心理健康教育,把心理健康教育的內(nèi)容結(jié)合實際,滲透到德育工作中去。為此,需要提供完善的心育制度作為保障,形成從相關(guān)管理部門到心育教師到班主任老師等一套系統(tǒng)的規(guī)范管理制度。我校的做法是:
1、每學(xué)期初根據(jù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部的工作調(diào)整,明確理健康教育領(lǐng)導(dǎo)組、完善我校教育心理研究室組織機構(gòu)。對我校心理健康教育工作作整體部署,要求貫徹落實各級教育主管部門有關(guān)心理健康教育工作文件,提高我校心理健康教育工作的科學(xué)性和實效性。
2、學(xué)期初召開“心理健康教育工作會議”,總結(jié)我校心理健康教育經(jīng)驗,我校教育心理研究室主任許靈韜對下個階段我校心理健康教育工作作總體部署,提出了十項具體要求。
3、期初明確心理咨詢室建設(shè)方案并研究制定各項相關(guān)制度。
4、期中對上半學(xué)期心理健康教育工作進行跟蹤,并進一步落實學(xué)期初心理健康教育工作會議要求。
5、期末對本學(xué)期我校心理健康教育工作做好總結(jié)和反饋。
四、加強心理健康環(huán)境建設(shè)
1、加強理論學(xué)習(xí),提高教師的理論素養(yǎng)。
只有提高了教師的理論素養(yǎng),才是有源之水,教育學(xué)生才會產(chǎn)生正確的積極的影響。學(xué)校可利用教師繼續(xù)教育的機會,有選擇地選學(xué)一些理論書籍,多訂閱一些相關(guān)的雜志讓老師借閱,也可以請專家給老師們進行專題講座。
2、在教師中普及心理衛(wèi)生知識。
做學(xué)生的心理保健醫(yī)生,首先,教師必須是一個專家。每一個教師必須重視這個問題。多取它山之石,多加強自我修養(yǎng),多關(guān)注心理衛(wèi)生知識,這樣才會發(fā)現(xiàn)并及時誘導(dǎo)學(xué)生身上存在的問題。
3、開展針對教師的心理咨詢活動。
教師的心理健康狀況作為軟環(huán)境的最重要的組成部分,教師的言行對學(xué)生的心理發(fā)展起潛移默化的作用。心理健康的老師往往營造和諧溫馨的氣氛,使學(xué)生如沐春風(fēng),輕松愉快。相反,一個心理不健康的教師往往會直接危害學(xué)生的心理健康,如老師的惡意,專橫的態(tài)度,不妥的言行,這些都會扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性、健全的人格。一個健康的教育,必須有健康的老師。學(xué)校應(yīng)重視對老師的心理健康的咨詢活動,了解老師的心理健康水平,療治教師的心理。
4、重視優(yōu)良校風(fēng)、班風(fēng)的建設(shè)。
營造平等民主的心理氛圍。學(xué)校大力提倡學(xué)術(shù)民主、教學(xué)相長,鼓勵教師和學(xué)生獨立思考,敢于向權(quán)威挑戰(zhàn),敢于發(fā)表不同意見;師生關(guān)系既為師長,又為朋友;既是領(lǐng)導(dǎo),又是同志。學(xué)校要一視同仁地對待每個老師和同學(xué)。
倡導(dǎo)團結(jié)、合作、互助精神。一個積極健康向上、團結(jié)合作互助的才是有戰(zhàn)斗力的集體。一個學(xué)校形成了上下一致、互尊互愛、互幫互助、精誠合作的校風(fēng)班風(fēng),那么,學(xué)生也就會形成與之相應(yīng)的心理品質(zhì)。所以,學(xué)校和班主任、老師都要在這方面作文章。
幾年多來,我校按照教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》的要求,結(jié)合學(xué)校實際,積極推進我校心理健康教育工作有效開展。現(xiàn)匯報如下:
一、加強多心理健康工作的領(lǐng)導(dǎo)
(一)建立心理健康組織機構(gòu)
為使我校心理健康教育工作規(guī)范、科學(xué)、有效,我校成立了心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)組:
組
長:
副組長:
委
員:
(二)落實責(zé)任,分工明確
校長xx:負責(zé)該項工作的領(lǐng)導(dǎo)、組織與管理工作。
書記xx:負責(zé)教師心理健康工作。
副校長:xx負責(zé)制定心理健康教育工作計劃,分管心理健康教育的培訓(xùn)工作。
德育主任xx:負責(zé)心理健康教育宣傳和開展學(xué)生心理健康教育活動。
教務(wù)主任xx:負責(zé)心理健康教育的具體實施安排和資料收集,
德育處副主任:xx與學(xué)校行政分別負責(zé)協(xié)調(diào)安排心理健康教育相關(guān)活動,
后勤主任xx為心理健康教育在人、財、物方面提供充分保障
教務(wù)處副主任:負責(zé)心理健康教育的科研工作
負責(zé)及時了解掌握學(xué)生心理健康狀況
校醫(yī)xx:負責(zé)心理咨詢工作
二、加強心理健康教師隊伍建設(shè)
加強健康教育、心理輔導(dǎo)教師的隊伍建設(shè)。抓好心理課程的自學(xué)工作,提高教師從事心理教育工作的理論水平和教師自身的心理健康水平。在學(xué)校指導(dǎo)下,以班主任為骨干,對學(xué)生進行心理健康的教育和輔導(dǎo)。開設(shè)心理信箱,建立心理咨詢室,學(xué)校有兼職心理輔導(dǎo)教師三名,積極開展個別輔導(dǎo),指導(dǎo)廣大學(xué)生做好心理調(diào)適工作。同時利用家長學(xué)校的輔導(dǎo)時間,對家長進行心理健康的教育和輔導(dǎo),針對學(xué)生青春期的特征,家長學(xué)校對家長進行面授和函授資料輔導(dǎo),多方面促進學(xué)生的健康發(fā)展。
三、加強心理健康教育制度建設(shè)
認(rèn)真貫徹上級主管部門的有關(guān)精神,加強對學(xué)生的心理健康教育,把心理健康教育的內(nèi)容結(jié)合實際,滲透到德育工作中去。為此,需要提供完善的心育制度作為保障,形成從相關(guān)管理部門到心育教師到班主任老師等一套系統(tǒng)的規(guī)范管理制度。我校的做法是:
1、每學(xué)期初根據(jù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部的工作調(diào)整,明確理健康教育領(lǐng)導(dǎo)組、完善我校教育心理研究室組織機構(gòu)。對我校心理健康教育工作作整體部署,要求貫徹落實各級教育主管部門有關(guān)心理健康教育工作文件,提高我校心理健康教育工作的科學(xué)性和實效性。
2、學(xué)期初召開“心理健康教育工作會議”,總結(jié)我校心理健康教育經(jīng)驗,我校教育心理研究室主任許靈韜對下個階段我校心理健康教育工作作總體部署,提出了十項具體要求。
3、期初明確心理咨詢室建設(shè)方案并研究制定各項相關(guān)制度。
4、期中對上半學(xué)期心理健康教育工作進行跟蹤,并進一步落實學(xué)期初心理健康教育工作會議要求。
5、期末對本學(xué)期我校心理健康教育工作做好總結(jié)和反饋。
四、加強心理健康環(huán)境建設(shè)
1、加強理論學(xué)習(xí),提高教師的理論素養(yǎng)。
只有提高了教師的理論素養(yǎng),才是有源之水,教育學(xué)生才會產(chǎn)生正確的積極的影響。學(xué)校可利用教師繼續(xù)教育的機會,有選擇地選學(xué)一些理論書籍,多訂閱一些相關(guān)的雜志讓老師借閱,也可以請專家給老師們進行專題講座。
2、在教師中普及心理衛(wèi)生知識。
做學(xué)生的心理保健醫(yī)生,首先,教師必須是一個專家。每一個教師必須重視這個問題。多取它山之石,多加強自我修養(yǎng),多關(guān)注心理衛(wèi)生知識,這樣才會發(fā)現(xiàn)并及時誘導(dǎo)學(xué)生身上存在的問題。
3、開展針對教師的心理咨詢活動。
教師的心理健康狀況作為軟環(huán)境的最重要的組成部分,教師的言行對學(xué)生的心理發(fā)展起潛移默化的作用。心理健康的老師往往營造和諧溫馨的氣氛,使學(xué)生如沐春風(fēng),輕松愉快。相反,一個心理不健康的教師往往會直接危害學(xué)生的心理健康,如老師的惡意,專橫的態(tài)度,不妥的言行,這些都會扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性、健全的人格。一個健康的教育,必須有健
康的老師。學(xué)校應(yīng)重視對老師的心理健康的咨詢活動,了解老師的心理健康水平,療治教師的心理。
4、重視優(yōu)良校風(fēng)、班風(fēng)的建設(shè)。
營造平等民主的心理氛圍。學(xué)校大力提倡學(xué)術(shù)民主、教學(xué)相長,鼓勵教師和學(xué)生獨立思考,敢于向權(quán)威挑戰(zhàn),敢于發(fā)表不同意見;師生關(guān)系既為師長,又為朋友;既是領(lǐng)導(dǎo),又是同志。學(xué)校要一視同仁地對待每個老師和同學(xué)。
倡導(dǎo)團結(jié)、合作、互助精神。一個積極健康向上、團結(jié)合作互助的才是有戰(zhàn)斗力的集體。一個學(xué)校形成了上下一致、互尊互愛、互幫互助、精誠合作的校風(fēng)班風(fēng),那么,學(xué)生也就會形成與之相應(yīng)的心理品質(zhì)。所以,學(xué)校和班主任、老師都要在這方面作文章。
培養(yǎng)遵章守紀(jì)的良好習(xí)慣。學(xué)校中學(xué)生敢說敢想敢做,還要求教師和學(xué)生都是遵章守紀(jì)的楷模,做致合理獎懲,形成有章可依,有章必依的良好風(fēng)氣。
5、我校廣播站每周四有一期《心靈驛站》欄目,心理老師給播音員提供稿件,已播出《自信的力量》、《輕松迎考》等內(nèi)容。這種形式聽眾多,收到了很好的效果。
總之,從學(xué)校環(huán)境的改善和建設(shè)入手,優(yōu)化學(xué)校教育教學(xué)環(huán)境,是貫徹落實素質(zhì)教育精神裨的重要保證,是推進和實施心理健康教育的關(guān)鍵。因此,學(xué)校要加大軟環(huán)境的建設(shè)。
五、加強心理健康科研工作
動員全體教師參與到學(xué)校的心理健康教育科研中來,通過理論學(xué)習(xí)、問題討論、專題講座、工作研究、經(jīng)驗總結(jié)、案例剖析、典型分析等方法、引起大家對心育工作的重視,逐步統(tǒng)一思想形成共識,為心理健康教育在學(xué)校的實踐與探索打下堅實的思想認(rèn)識基礎(chǔ),積極倡導(dǎo)學(xué)習(xí)之風(fēng)、反思之風(fēng)、研究之風(fēng),讓教師在實踐中不斷提高,再回到實踐中去,反復(fù)循環(huán),形成心理健康教育全方位滲透的大環(huán)境。繼續(xù)加強對校本課程教材的修訂,并在全校范圍內(nèi)開設(shè)。教育科研將成為我校心理健康教育發(fā)展的新動力,不斷推動著我校心理健康教育向進一步發(fā)展。
一年多來,組織教師參觀學(xué)習(xí)了市內(nèi)心理健康教育先進學(xué)校心理健康教育指導(dǎo)中心,聽心理健康教育公開課、心理沙龍,參與省級課題研究的工作,參與教育部基礎(chǔ)教育一司課題“中小學(xué)心理健康教育工作發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查”的工作。
六、反思及改進
1.心理健康教育教學(xué)有待進一步規(guī)范。我校心理健康教育存在著理論性太強,實踐性不夠的問題,因此,心理健康教育教師要加強自身的教育教學(xué)水平,積極向各位心理教師前輩學(xué)習(xí),向其他的教師學(xué)習(xí)教學(xué),學(xué)習(xí)的形式可以是現(xiàn)場請教、網(wǎng)絡(luò)請教、書信請教、電話請教等。
2.心理咨詢有待完善。心理咨詢是一項科學(xué)性、專業(yè)性很強的工作,因此,心理老師有必要不斷的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)心理咨詢的各種理論和實踐知識,并積極地參加培訓(xùn)和交流,通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、交流、實踐、反思、總結(jié),不斷的提高心理咨詢的水平,為來訪者提供更好的心理咨詢。
關(guān)鍵詞 職業(yè)教育 心理健康 途徑 方法
作為衛(wèi)生類職業(yè)技術(shù)學(xué)校,我校秉承“生本為先、德育為首、育人為魂”的學(xué)生工作理念,遵循“四成”(成人——成長——成才——成功)的成長規(guī)律,構(gòu)建教育、管理、文化、心理四維一體的育人模式,用教育進行引導(dǎo)、用管理進行規(guī)范、用文化進行熏陶、用心理進行疏導(dǎo),全面開展教育工作促進學(xué)生身心健康發(fā)展。
健康的心理是學(xué)生個性全面發(fā)展的基礎(chǔ)。發(fā)動學(xué)校、班級和老師及學(xué)生對本班級的學(xué)困生、貧困生、差異生、心困生四類特殊群體給予關(guān)注和幫助;從身心發(fā)展方面不定期開展團體咨詢或心理講座,切實解決學(xué)生的心理問題。細致溫馨的心理健康教育讓學(xué)生感受溫馨、悅納自我、正視現(xiàn)實、適應(yīng)環(huán)境,健康快樂地學(xué)習(xí)與生活。
一、以人為本,重視心育,創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境
(一)強化領(lǐng)導(dǎo),構(gòu)建網(wǎng)絡(luò),保障有力。
1.建立心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組,成立心理健康教育中心。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視此項工作,并納入學(xué)校德育工作總體計劃之中,建立了以學(xué)校黨委書記、校長為組長,分管校長為副組長,黨辦處長、團委書記、教務(wù)處長和系部主任為成員的心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組,成立心理健康教育中心,中心隸屬團委,做好心理健康教育中心各項工作,制定工作計劃,落實有關(guān)心理健康教育的各項工作指標(biāo)。
2.構(gòu)建心理健康教育及危機干預(yù)網(wǎng)絡(luò)。
我校一直在不斷完善心理健康教育聯(lián)絡(luò)網(wǎng),最大限度的把心理工作的重要性、必要性及效果深入每個人的心中。摸索探尋符合職業(yè)學(xué)校的心理健康工作開展的模式。
第一,每班級有能進行心理輔導(dǎo)的學(xué)生骨干,引導(dǎo)學(xué)生合理民泄不良情緒,對面臨心理沖突的學(xué)生及時說明并對問題較嚴(yán)重者及時上報。
第二,院系經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的學(xué)生工作專職人員對各寢室上報的學(xué)生給予及時幫助和疏導(dǎo)。
第三,心理健康指導(dǎo)中心從制定不同層次危機干預(yù)程序、針對性輔導(dǎo)和直接干預(yù)三個方面開展危機干預(yù)工作。
(二)生本為先,點面結(jié)合,用心呵護。
1.學(xué)校還根據(jù)學(xué)生不同年齡階段身心發(fā)展的特點和職業(yè)發(fā)展的需要,分階段、有針對性地設(shè)置心理健康教育的具體內(nèi)容。
2.通過校園文化建設(shè),營造積極、健康、向上的校園文化氛圍和心理健康教育環(huán)境。
二、優(yōu)化師資,提高素質(zhì),夯實心育的有效基礎(chǔ)
(一)加強校園心理健康教育隊伍及軟硬件建設(shè),夯實有效基礎(chǔ)。
1.對專兼職心理老師、政工干部、班主任、心理咨詢網(wǎng)絡(luò)員及宿管人員進行培訓(xùn)。
2.組織教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn),學(xué)校專門在資金上給予支持,對心理輔導(dǎo)老師提供培訓(xùn)機會,有助于師資力量的提升。
3.對心理咨詢委員進行培訓(xùn),成立校級學(xué)生社團心理協(xié)會,定期開展社團活動。社團活動中包括對其成員進行心理健康知識的培訓(xùn)。
(二)更新咨詢方式,進一步加大對學(xué)生開展心理咨詢的力度。
1.個體咨詢:每周一至周五課外活動時間都有心理咨詢教師安排值班,接待學(xué)生個別咨詢,為學(xué)生咨詢指導(dǎo),為學(xué)生提供幫助。為了方便學(xué)生與老師的聯(lián)系,我們還設(shè)立了心理咨詢信箱,做好心理健康信箱的開啟、回復(fù)工作;開通心理咨詢熱線,接受學(xué)生的電話咨詢等;學(xué)生還可以通過電子信箱、QQ等與心理老師進行溝通與咨詢,及時解決心理問題。
2.團體咨詢:心理咨詢室對有同樣心理困惑的學(xué)生定期開展團體心理咨詢;例如對參加補考的學(xué)困生和貧困學(xué)生做好“如何克服自卑心理”的團體咨詢活動讓很多有自卑心理的學(xué)生重新樹立了信心。
(三)健全咨詢中心的基本制度,更體現(xiàn)人性化關(guān)懷。
1.規(guī)范心理輔導(dǎo)老師工作量的計算方式,把除值班以外的時間接地咨詢也計入在內(nèi),提高待遇激發(fā)老師的工作熱情和動力。
2.實行例會制度,有利于老師之間的互相交流和共同學(xué)習(xí)特別是當(dāng)遇到比較棘手的案例時,互助的效果更明顯。
3.健全咨詢中心圖書借閱制度及團體活動拓展教具的借還制度和預(yù)約室的值班制度,最大限度的為師生提供了解心理,參與活動的條件。
三、轉(zhuǎn)換角色,優(yōu)化課程,發(fā)揮課堂的心育功能
充分發(fā)揮公共課、專業(yè)課、見習(xí)課的心理健康教育的滲透作用。各學(xué)科教師利用自己的學(xué)科教學(xué),充分運用教育心理學(xué),使學(xué)生在課堂上受到良好的心理品質(zhì)的教育。在教學(xué)過程中,教師抓住每節(jié)課貫穿學(xué)生的心理行為,把心理健康教育滲透到教學(xué)的每一步驟和環(huán)節(jié),有意識地、有的放矢地去培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生良好的心理品質(zhì)。
四、聯(lián)袂社會,惠及家庭,凝聚廣泛的心育合力
(一)緊密聯(lián)系家庭,共同推進心理健康教育。
1.對家長的心理健康教育,更新家長教育子女的觀念。
2.通過改善家長的教養(yǎng)方式達到對孩子心理健康教育的指導(dǎo)的目的,解決學(xué)生問題的重大根源之一。
(二)挖掘和依靠社會力量,推進我校心理健康工作順利進行。
1.與淮陰師范學(xué)院大學(xué)生心理咨詢中心結(jié)成友好關(guān)系,聘請專家作為心理咨詢老師督導(dǎo),提高心理老師素養(yǎng)惠及全校師生。
2.遇到嚴(yán)重心理問題者轉(zhuǎn)介至心理專業(yè)機構(gòu)(淮安市第三人民醫(yī)院)進行心理治療。
五、及時總結(jié),不斷提高,探索科學(xué)的心育之路
心理健康教育是一項新興的、系統(tǒng)而復(fù)雜的工程,需要我們在工作中及時總結(jié)成功與失敗,不斷完善,找出一條適合學(xué)生年齡心理特征的路徑和方法,不斷探索,找出這項工作的規(guī)律,以指導(dǎo)今后的工作,使學(xué)校心理健康教育工作更有指向性、時效性,在學(xué)校教育教學(xué)工作中真正發(fā)揮作用。
一、 工作總結(jié)
1、XX年暑期,舉辦了兩期“生命如花綻放”心智成長主題夏令營即中小學(xué)學(xué)生團體心理輔導(dǎo),供輔導(dǎo)學(xué)員35人。夏令營以團體心理輔導(dǎo)及心理拓展訓(xùn)練等為形式,融入生命教育、心理健康教育的有關(guān)內(nèi)容,幫助學(xué)生認(rèn)識生命的獨特性,學(xué)習(xí)珍惜和熱愛生命并創(chuàng)造生命獨有價值。活動形式新穎,內(nèi)容豐富,尤其是互動中的體驗和同伴分享給了孩子們前所未有的心靈觸動。學(xué)員們通過活動加深了自我認(rèn)知,樹立了生命信念,提高了自信,增強了與人合作的意識和能力,活動收到了很好的教育效果和社會效應(yīng)。
2、10月10日,參加了城區(qū)婦聯(lián)主辦的世界精神衛(wèi)生日主題宣傳。開展了現(xiàn)場咨詢、版面宣傳和心理健康知識傳單免費發(fā)放等活動,幫助市民更科學(xué)地認(rèn)識心理咨詢的同時,也擴大中心的知名度。
3、10月28日,應(yīng)基教科要求,為城區(qū)中小學(xué)心理健康教師作了題為《學(xué)校心理咨詢室建設(shè)——兼談中小學(xué)心理健康教育的新途徑》培訓(xùn)。明確了心理輔導(dǎo)室建設(shè)的有關(guān)要求,介紹了臺灣生活素質(zhì)教育課程的一般理念和操作技巧,為學(xué)校科學(xué)規(guī)范建設(shè)心理輔導(dǎo)室并開展心理健康活動課提供了及時而有益的幫助。
4、11月15日至30日,隨基教科對全區(qū)各中小學(xué)心理輔導(dǎo)室建設(shè)情況進
行了一次排查,比較全面地掌握了全區(qū)中小學(xué)心理輔導(dǎo)室的建設(shè)情況,并對檢查工作做了及時總結(jié)和交流。
5、完成了城區(qū)中小學(xué)心理健康教師成長沙龍的個人資料收集工作。
6、從11月9日開始,為滿足學(xué)校提升教師心理健康水平、提高家長教育水
平之需要,主動義務(wù)送講座下校。先后為城區(qū)職高、英雄街小學(xué)、惠豐小學(xué)、淮海小學(xué)、站前路小學(xué)、華豐路小學(xué)等六所學(xué)校送去七場教師及家長心理健康知識講座。受到了聽課教師和家長的歡迎。
7、自覺開展理論學(xué)習(xí),堅持提升業(yè)務(wù)能力。暑期先后赴北京參加了第三屆海峽兩岸生命教育研討會和首屆積極心理學(xué)與教育國際研討會,并將學(xué)到的理念與技術(shù)及時應(yīng)用到學(xué)生團體輔導(dǎo)和教師及家長的各類培訓(xùn)中。
8、繼續(xù)完善了咨詢部檔案并做對外宣傳報道。
二、 工作反思
1、有時候想問題理想化,脫離實際,原因在于一方面急切想為城區(qū)中小學(xué)展開心理健康教育工作做點什么,但又不了解各校實際狀況。為此,以后還需要更主動深入學(xué)校,這樣才能確切了解他們的需要,也才能發(fā)現(xiàn)典型,總結(jié)經(jīng)驗,為做好輔導(dǎo)積累第一手資料。
2、在校內(nèi)外心理健康教育的模式、內(nèi)容、途徑等方面還需要結(jié)合城區(qū)實際做進一步的探索,做出特色同時追求實效。
3、在擴大心理與教育咨詢部的知名度方面還需要堅持不懈地努力。只有被更多人知曉,才能為更多人服務(wù)。
三、 工作計劃
(一)完成咨詢部本職工作,擴大咨詢部社會影響。
1、立足活動中心,發(fā)揮公益資源優(yōu)勢,做好個體咨詢和團體輔導(dǎo),推廣
親職教育公益講堂,堅持為廣大中小學(xué)生和家長服務(wù)。
2、繼續(xù)搞好學(xué)生心智成長主題冬夏令營活動,為廣大中小學(xué)生提供有益的輔導(dǎo)。
3、做好課題研究。申請省級十二五科研課題,并發(fā)展有積極性和有能力的學(xué)校和老師加入,嘗試走出一條邊學(xué)邊研,以研促教的可持續(xù)發(fā)展的心理健康教育之路。
4、完善資料歸檔留存,為明年文明城市驗收檢查打基礎(chǔ)。
5、完成咨詢部室軟硬件建設(shè)。
6、做好咨詢部對外報道工作。
7、加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和交流,堅持不懈地提升自己的理論水平和實踐能力。
(二)完善沙龍運作機制,探索學(xué)校心理健康模式。
1、在教育局的領(lǐng)導(dǎo)下,建設(shè)好中小學(xué)心理健康教師成長沙龍。組織心理健康教師成長沙龍持續(xù)開展培訓(xùn)和學(xué)習(xí),讓我們的心理老師有一個團隊支持系統(tǒng)和持續(xù)學(xué)習(xí)的動力。爭取在五年之內(nèi),幫助我區(qū)心理老師有理念、會技術(shù)、能研究,在所在學(xué)校生動、活潑、有效、多渠道、多形式、獨立地開展心理健康教育工作。
2、以心理教師為主體,通過集體教研、公開課展示等形式,嘗試以繪本為載體的《生活素質(zhì)教育課程》的班級教學(xué)實驗,探索形成我區(qū)學(xué)校有特色的心理健康教育活動課。并在實踐的基礎(chǔ)上編制適合我區(qū)學(xué)校應(yīng)用的《生活素質(zhì)教育》教師用書與學(xué)生用書。
3、主動對各中小學(xué)心理輔導(dǎo)室及心理健康教育工作進行日常指導(dǎo)和幫助。選擇有興趣、有潛力的重點學(xué)校重點輔導(dǎo)。
圍繞甲型流感、艾滋病、結(jié)核病、腫瘤、肝炎等重大傳染病和慢性病,依照健康教育工作規(guī)范要求。結(jié)合各種衛(wèi)生日主題開展宣傳活動。特別是積極開展“世界結(jié)核病日”世界衛(wèi)生日”全國預(yù)防接種日”防治碘缺乏病日”世界無煙日”世界艾滋病日”等各種衛(wèi)生主題日宣傳活動。做好針對農(nóng)民工、外出打工和進城務(wù)工人員的艾滋病防治工作.根據(jù)《突發(fā)性公共衛(wèi)生事件應(yīng)急預(yù)案》開展群眾性的健康安全和防范教育,提高群眾應(yīng)對突發(fā)公共衛(wèi)生事件的能力。加強健康教育網(wǎng)絡(luò)信息建設(shè),促進健康教育網(wǎng)絡(luò)信息規(guī)范化。加強健康教育檔案規(guī)范化管理。
二、主要工作措施
(一)、健全組織機構(gòu),完善健教工作網(wǎng)絡(luò)
完善的健康教育網(wǎng)絡(luò)是開展健康教育工作的組織保證和有效措施,年我們將結(jié)合本社區(qū)實際情況,調(diào)整充實健康教育志愿者隊伍,加強健康教育志愿者培訓(xùn);組織人員積極參加市、區(qū)、疾控部門組織的各類培訓(xùn),提高健康教育工作者自身健康教育能力和理論水平;將健康教育工作列入中心工作計劃,把健康教育工作真正落到實處。
(二)、加大經(jīng)費投入
計劃年購置新的照相機、電腦、打印機等設(shè)備,印制健康教育宣傳材料,保障健康教育工作順利開展。
(三)、計劃開展的健康教育活動
1、舉辦健康教育講座
每月定期開展健康教育講座,全年不少于12次。依據(jù)居民需求、季節(jié)多發(fā)病安排講座內(nèi)容,按照季節(jié)變化增加手足口、流感等流行性傳染病的內(nèi)容。選擇臨床經(jīng)驗相對豐富、表達能力較強的醫(yī)生作為主講人。每次講座前認(rèn)真組織、安排、通知,在講座后接受咨詢、發(fā)放相關(guān)健康教育材料,盡可能將健康知識傳遞給更多的居民。(后附健康教育講座安排表)
2、開展公眾健康咨詢活動
利用世界防治結(jié)核病日、世界衛(wèi)生日、全國碘缺乏病日、世界無煙日、全國高血壓日、世界精神衛(wèi)生日、世界糖尿病日、世界艾滋病日等各種健康主題日和轄區(qū)重點健康問題,開展健康咨詢活動,并根據(jù)主題發(fā)放宣傳資料。
3、向居民播放健康教育光盤
在輸液室設(shè)電視及dvd,每周定期播放健康教育光盤,光盤內(nèi)容以居民的需要為原則,做好播放記錄、播放小結(jié)等。
4、開展居民喜聞樂見的活動
計劃上半年、下半年各開展一次居民喜歡的健康知識競賽,專干提前認(rèn)真組織,設(shè)計試題、配備獎品,讓居民在娛樂的同時學(xué)習(xí)到日常所需的健康知識。
5、辦好健康教育宣傳欄
按季度定期對中心的3個健康教育宣傳欄更換內(nèi)容。將季節(jié)多發(fā)病、常見病及居民感興趣的健康常識列入其中,豐富多彩的宣傳健康知識。
6、發(fā)揮取閱架的作用
中心大廳設(shè)健康教育取閱架,每月定期整理,將居民需要的健康教育材料擺放其中,供居民免費索取。
(四)、健康教育效果評估
對轄區(qū)1%的人口科學(xué)規(guī)范的進行一次健康知識知曉、技能掌握、行為形成情況和健康需求等內(nèi)容的健康教育效果評估。健康教育專干主要負責(zé)設(shè)計調(diào)查方案、調(diào)查問卷、評估總結(jié)等工作。
關(guān)鍵詞:高職生;心理素質(zhì);心理健康教育;心理咨詢
隨著時代的發(fā)展,工作崗位對高職院校畢業(yè)生的專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)和心理素質(zhì)都提出了更高的要求,要培養(yǎng)擁有積極心理品質(zhì)的優(yōu)秀高職畢業(yè)生,首先就要構(gòu)建起一套科學(xué)合理的心理健康教育體系,這不僅能夠幫助學(xué)生成長成才,還能夠促進校園與社會的和諧發(fā)展。筆者積極推行心理健康教育教學(xué)改革,致力于構(gòu)建積極心理學(xué)視角下的高職生心理素質(zhì)體系,將教學(xué)改革融入大學(xué)生心理健康教育工作的點滴,使課堂、咨詢、實踐、社團、活動、社會服務(wù)互聯(lián)互通。學(xué)校心理健康中心在條件保障、隊伍建設(shè)、教學(xué)科研、心理健康宣傳、心理危機預(yù)防與干預(yù)等多方面加大建設(shè)力度,不斷完善五級工作網(wǎng)絡(luò),扎實推進心理健康教育工作。
一、制度健全保障,運行高效規(guī)范
凡事預(yù)則立,心理健康教育工作雖是各高校的常規(guī)工作,做好計劃、實時監(jiān)控、及時總結(jié)必會事半功倍。通過梳理每學(xué)期的特色工作、重點工作和日常工作,及時調(diào)整和創(chuàng)新工作方式方法,爭取領(lǐng)導(dǎo)的多方支持,使心理健康教育的成果惠及更多的學(xué)生。每學(xué)年的校黨委會或校長辦公會都要聽取心理健康教育工作匯報,研究部署工作任務(wù),切實解決潛在問題。學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)和各二級學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)都會參加各類心理健康教育活動。在每學(xué)期初、學(xué)期中和學(xué)期末,學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生工作處處長都會親自對心理健康教育與咨詢工作進行專項的梳理與檢查。為了貫徹執(zhí)行自治區(qū)教育廳關(guān)于加強高校大學(xué)生心理健康教育工作的有關(guān)文件精神,進一步規(guī)范學(xué)校心理健康教育工作,學(xué)校先后制定完善了相關(guān)規(guī)章制度,為學(xué)校的心理健康教育工作規(guī)范、系統(tǒng)、有效地開展提供了保障。
二、五級網(wǎng)絡(luò)覆蓋,師資配備優(yōu)良
學(xué)校心理健康教育五級工作網(wǎng)絡(luò)健全,心理健康工作領(lǐng)導(dǎo)小組由校長任組長,黨委副書記和分管副校長任副組長,各學(xué)院院長任組員,統(tǒng)領(lǐng)全校心理健康教育工作;心理健康工作小組下設(shè)辦公室,由學(xué)工處處長任主任,各學(xué)院副院長為成員積極開展心理健康工作。按照教育廳要求,及時建立了院系心理輔導(dǎo)站,班級設(shè)心理委員,宿舍設(shè)心理信息員。中心直接指導(dǎo)并規(guī)范心理健康協(xié)會建設(shè),指導(dǎo)其定期開展活動,培養(yǎng)心理健康教育的學(xué)生骨干隊伍,形成自上而下、由下而上的雙向互動模式,五級工作網(wǎng)絡(luò)運行高效有序。心理健康教育,教師先行。提高專兼職心理教師的業(yè)務(wù)水平,正常、有序、科學(xué)、有效的開展心理健康教育工作,是學(xué)校心理健康中心努力的重要方向。學(xué)校心理健康教育專兼職教師26 名,都具有心理學(xué)、教育學(xué)及相關(guān)專業(yè)學(xué)歷,形成了較為合理的梯隊,師生比例達到了1:382 。學(xué)校每年都邀請區(qū)內(nèi)外心理健康教育方面的專家到校為輔導(dǎo)員、班主任、心理委員、學(xué)生干部等做培訓(xùn),積極選派中心優(yōu)秀專兼職老師參加各級各類心理培訓(xùn),提高心理健康教育工作隊伍人員的業(yè)務(wù)能力和專業(yè)素養(yǎng)。心理中心每年都把師資培訓(xùn)工作納入年度工作計劃,并設(shè)立專項經(jīng)費,積極組織教師參加心理健康教育工作學(xué)術(shù)會議。同時還通過申報科研課題、開設(shè)心理健康教育必修課、心理健康專題講座和團體心理輔導(dǎo)等科研實踐形式,鍛煉專業(yè)隊伍,培訓(xùn)相關(guān)工作人員。
三、經(jīng)費落實有保障,優(yōu)質(zhì)資源共享
注重提高心理健康教育師資水平的同時,也要及時更新、完善硬件設(shè)施,為把心理健康教育工作落到實處提供物質(zhì)保障。心理健康中心不僅作為學(xué)生日常咨詢、團隊拓展、開展心理健康教育活動的場所,還是心理健康必修課的實踐教學(xué)場地,以及輔導(dǎo)員發(fā)展中心和教師發(fā)展中心的素質(zhì)拓展場地,實現(xiàn)了教育資源的有效共享。
四、課堂教學(xué)與心理講座結(jié)合,加強心理健康教育向第二課堂延伸
充分發(fā)揮課堂教學(xué)在大學(xué)生心理健康教育工作中的主渠道作用,將大學(xué)生心理健康教育課納入學(xué)校的人才培養(yǎng)方案,作為必修課列入教學(xué)計劃。心理健康教研室設(shè)在學(xué)生工作處下,依據(jù)高職學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和特點,科學(xué)規(guī)范大學(xué)生心理健康教育課程的教學(xué)內(nèi)容,制定出符合學(xué)生實際的教學(xué)計劃、教學(xué)基本要求、考試辦法等。在教學(xué)中加強集體備課,改革教學(xué)方法,采用案例討論、團體游戲、互動體驗式等方法教學(xué),達到了很好的教學(xué)效果。心理健康知識和技能的掌握,往往需要以學(xué)生為主體,通過自身的體驗和經(jīng)歷,充分發(fā)揮其自主性及創(chuàng)造性來感悟與構(gòu)建屬于自己的心理健康知識與能力體系,從而內(nèi)化形成優(yōu)良的心理品質(zhì)。抓住不同時間節(jié)點,提供不同主題、針對不同學(xué)生群體的心理健康教育專題講座,使課堂教學(xué)與講座有機結(jié)合,與實踐教學(xué)、心理活動融合,以學(xué)生為主體,開展體驗式實踐教學(xué),從而形成具有復(fù)合功能、整體合力、協(xié)同效應(yīng)更大的心理健康教育結(jié)構(gòu)和育人平臺,切實提升心理健康教育的學(xué)生參與度,增強活動實際效果。充分拓展心理健康教育的線上資源,通過疫情期間的線上心理健康教育課、線上心理教育主題班會、線上團體輔導(dǎo)等形式,打破了空間屏障,及時拉近了與學(xué)生的心理距離。
五、心理普查與咨詢扎實細致,素質(zhì)拓展訓(xùn)練凝精聚神
心理普查是幫助學(xué)生自我探索,幫助老師及時了解學(xué)生心理狀況的科學(xué)手段。通過測試前的宣傳動員,測試中的培訓(xùn)指導(dǎo)、集中施測,規(guī)范有序地開展心理普查工作,對篩查可能有心理困惑的學(xué)生,及時反饋各學(xué)院心理輔導(dǎo)站并進行追蹤訪談和跟蹤記錄,對有嚴(yán)重心理問題的學(xué)生建立起完備的心理檔案,健全學(xué)生預(yù)警對象庫,做到早預(yù)防、早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)。心理健康中心和二級學(xué)院心理輔導(dǎo)站做好咨詢跟進工作,采取切實措施,提供多形式、多渠道的咨詢服務(wù),關(guān)注學(xué)生的心理困擾,從專業(yè)的角度幫助學(xué)生更好地適應(yīng)大學(xué)生活。同時,根據(jù)心理測評反饋數(shù)據(jù)和心理咨詢收集大學(xué)生實際生活中遇到的情緒困擾和心理問題,根據(jù)學(xué)生需要有針對性地選取教學(xué)內(nèi)容與方式。其次,注重服務(wù)學(xué)生的未來成長發(fā)展,如悅納自我、生命探索、人格健全等。內(nèi)容體系緊貼學(xué)生生活實際,有效激發(fā)學(xué)生興趣。通過普查與咨詢,完善全校學(xué)生心理危機預(yù)防與干預(yù)體系建設(shè),從2018 年開始,中心注重對心理咨詢老師的督導(dǎo)工作,幫助咨詢老師更好地掌握心理評估、咨詢和轉(zhuǎn)介等注意事項,分清咨詢的邊界問題和法律責(zé)任。在關(guān)注個體的同時,從積極心理學(xué)視角,開發(fā)形式多樣、主題豐富的團體心理輔導(dǎo)和素質(zhì)拓展訓(xùn)練,通過團隊協(xié)作與競爭,讓同學(xué)們充分發(fā)揮集體的智慧與力量,體驗分享、合作與堅持的團隊精神。
六、以學(xué)生為主體,加大宣傳力度,突出活動特色
心理健康教育宣傳活動已經(jīng)成為學(xué)校校園文化的重要組成部分,同時也作為學(xué)生積極心理素質(zhì)體系構(gòu)建的一個有力抓手。在保留經(jīng)典活動的同時,不斷創(chuàng)新心理健康教育活動形式,組織開展了心靈長卷繪夢想活動、心理健康微電影大賽、心理微博大賽、心理展板大賽、心理健康專題網(wǎng)頁設(shè)計大賽、心理征文大賽、心理美文朗誦大賽、心理健康知識競賽、校園心理劇大賽、心理電影賞析、心理健康教育系列講座、團體心理游戲等大型學(xué)校活動和各學(xué)院特色活動,學(xué)生廣泛參與,將心理健康教育效果延伸、擴展。
七、引領(lǐng)帶動、輻射示范,全面提升學(xué)生心理素質(zhì)
中心在立足本校、做好心理健康教育與咨詢工作的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮高校大學(xué)生心理健康教育與咨詢工作示范中心作用,堅持服務(wù)工作指導(dǎo)范圍內(nèi)高校的心理健康教育工作,理論聯(lián)系實踐,實現(xiàn)了師資、場地和設(shè)備等資源的共享;充分利用網(wǎng)站、微信公眾平臺、微信群進行信息傳遞與共享;就學(xué)生心理社團建設(shè)工作、心理健康知識普及宣傳工作、心理網(wǎng)站建設(shè)與維護、心理危機預(yù)防與干預(yù)等,與高職園區(qū)內(nèi)高校交流,提供借鑒經(jīng)驗。同樣,教師帶領(lǐng)學(xué)生參加社會服務(wù),通過社會服務(wù)過程的實戰(zhàn)參與,學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)并解決自己心理狀態(tài)中出現(xiàn)的情緒波動和困難,親身體會工作的艱辛和收獲,完善自我認(rèn)知,鞏固鍛煉大學(xué)生心理素質(zhì)。
參考文獻
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關(guān)鍵詞:高校學(xué)生;心理健康;教育模式
一、高校學(xué)生心理健康教育創(chuàng)新的必要性
1.現(xiàn)實社會的強烈要求
近幾年,高校學(xué)生自殺現(xiàn)象環(huán)生,許多高校學(xué)生迫于心理障礙而選擇極端方式結(jié)束了自己的生命,反應(yīng)了當(dāng)代高校學(xué)生在心理素質(zhì)方面存在著嚴(yán)重的缺陷,對于生命的認(rèn)識,對人生的了解都存在偏頗和誤區(qū),以至于無法及時處理困難而郁悶難解,終于自殘。
然后,隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展,人民生活水平不斷上升,受國外開放自由觀念的影響,國內(nèi)人民在生育子女方面也已擺脫傳統(tǒng)的思想束縛,而多養(yǎng)育一個或者兩個子女,對于孩子的重視程度更是前所未有,中國社會未來的接班人也是日益減少,高校學(xué)生自殺自然對社會對國家都是一種損失。
而中國傳統(tǒng)的應(yīng)試教育過于關(guān)注學(xué)生的考試成績,而忽視了學(xué)生心理健康的教育,在心理教育方面的教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)備等都有所欠缺,面對眼前嚴(yán)峻的高校學(xué)生心理障礙問題,一時也沒有辦法能夠解決,必須要不斷自我突破,需求高校學(xué)生的心理健康教育創(chuàng)新。
2.高校學(xué)生心理健康教育創(chuàng)新具有積極的現(xiàn)實意義
高校學(xué)生心理健康教育創(chuàng)新,是對我國國家97年教育改革制度的一個重要實踐,推行教育創(chuàng)新,不僅僅可以在傳統(tǒng)教育模式上實現(xiàn)創(chuàng)新,完善我國高校學(xué)生心理健康教育體制,更能夠幫助廣大高校學(xué)生排出心中郁悶,舒暢心情,讓他們在面對社會,面對困難和壓力的情況下,積極主動,樂觀開朗,健康向上發(fā)展,由此帶給社會一種和諧快樂的氛圍;高校學(xué)生是祖國建設(shè)的接班人,創(chuàng)新高校學(xué)生心理健康教育,就是為國家建設(shè)和發(fā)展留住人才,為國家經(jīng)濟發(fā)展和富強留住力量。
二、構(gòu)建高校學(xué)生心理健康教育創(chuàng)新模式必須堅持的原則
1.理論與實踐相結(jié)合的原則
構(gòu)建高校學(xué)生心理健康教育創(chuàng)新模式,首先就要堅持理論與實踐相結(jié)合的原則,理論只是理論,需要依附于實踐活動才能夠得以正確地存在,同樣的道理,實踐活動也必須依賴于理論的指導(dǎo),才能夠有目標(biāo),避免實踐的盲目性。
堅持理論與實踐相結(jié)合的原則,構(gòu)建高校學(xué)生心理健康教育創(chuàng)新模式,需要在具體的教學(xué)和心理輔導(dǎo)的過程中進行分析和總結(jié),將實踐中的經(jīng)驗進行總結(jié),形成指導(dǎo)理論,在進行具體的教學(xué)和心理輔導(dǎo)的過程中,必須要有相應(yīng)的理論指導(dǎo)自己的活動,去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題,并通過這些實踐活動來檢驗理論的真實性,進一步完善指導(dǎo)理論。
2.以學(xué)生為主體、平等尊重的原則
學(xué)生是教學(xué)的主體,學(xué)生存在了,教學(xué)才有存在的意義。
堅持以學(xué)生為主提、平等尊重的原則,構(gòu)建高校學(xué)生心理健康教育創(chuàng)新模式,需要在具體的教學(xué)當(dāng)中,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,老師也要能夠尊重學(xué)生的想法,尊重學(xué)生的理念,尊重學(xué)生針對教學(xué)的自由發(fā)言權(quán),敞開心扉,主動關(guān)心學(xué)生,與學(xué)生平等對話,互相交流和溝通。
3.以教學(xué)大綱為主的原則
教學(xué)大綱,是學(xué)校根據(jù)學(xué)校的教學(xué)狀況和社會發(fā)展?fàn)顩r而制定的,具有一定的科學(xué)性和專業(yè)性,是高校心理教學(xué)的依據(jù)和程序,是學(xué)校對高校教師實施管理的必要手段。
堅持以教學(xué)大綱為主,構(gòu)建高校學(xué)生心理健康教育創(chuàng)新模式,必須要讓個體心理教育模式符合學(xué)校整體的發(fā)展戰(zhàn)略,為學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略服務(wù),制定任何自由的教育方法都應(yīng)該尊重教學(xué)大綱,按照教學(xué)大綱布置教學(xué)內(nèi)容,對學(xué)校進行心理健康教育。
三、構(gòu)建高校學(xué)生心理健康教育創(chuàng)新模式的策略建議
1.加大心理健康知識的宣傳和教育
構(gòu)建高校學(xué)生心理健康教育創(chuàng)新模式,首先需要從學(xué)生理論和意識入手,讓學(xué)生能夠能夠用正確的知識去指導(dǎo)自己的行為,能夠用正確的理念去疏導(dǎo)自己的心情,排出自己心中的郁悶,能夠用正確積極的心態(tài)去面對困難,解決困難。
加大心理健康知識的宣傳和教育,國家要利用廣大的新聞媒體和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)進行心理健康知識的宣傳,學(xué)校要多利用校刊、張貼專欄和校內(nèi)廣播進行心理健康知識的教育和宣傳,學(xué)校教師在平時的教學(xué)當(dāng)中,要教授學(xué)生現(xiàn)實生活中切實可用的積極思維方式,幫助蘇學(xué)生培養(yǎng)積極的思維,為學(xué)生灌輸積極的心理知識。
2.成立專門的高校學(xué)生心理健康情況的調(diào)查組
構(gòu)建高校學(xué)生心理健康教育創(chuàng)新模式,需要以學(xué)生為主,真正構(gòu)建能夠解決高校學(xué)生心理健康問題的教育創(chuàng)新模式,這就有必要成立專門的調(diào)查組,對高校學(xué)生的心理健康情況進行調(diào)查了解。
成立專門的高校學(xué)校心理健康情況的調(diào)查組,國家需要成立專門的調(diào)查組,針對全國高校學(xué)生的心理情況進行調(diào)查,為制定高校心理健康普及教育戰(zhàn)略目標(biāo)做準(zhǔn)備,學(xué)校需要成立本校的專門調(diào)查組,調(diào)查本校的學(xué)生心理狀況,結(jié)合國家戰(zhàn)略目標(biāo),從本校實際出發(fā),制定本校學(xué)生心理健康教育制度,為本校學(xué)生心理健康教育創(chuàng)新模式創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。
3.創(chuàng)建心理教育咨詢平臺
構(gòu)建高校學(xué)生心理健康教育模式,需要創(chuàng)建心理教育咨詢平臺,幫助學(xué)生實現(xiàn)一對一教學(xué),用以解決學(xué)生的私人問題,幫助學(xué)生實現(xiàn)保密,尊重學(xué)生的隱私。
創(chuàng)建心理教育咨詢平臺,國家需要利用現(xiàn)代信息技術(shù),創(chuàng)建全國性質(zhì)的心理咨詢平臺,方便各大高校互相交流教育經(jīng)驗,在全國范圍內(nèi)普及自由教育,擴大學(xué)生進行自我心理咨詢的選擇性范圍,學(xué)校也要利用信息技術(shù),建立局部網(wǎng)絡(luò)咨詢平臺,用于內(nèi)部學(xué)生自我交流和自由咨詢,必要的也要建立心理咨詢室,為咨詢室配備高素質(zhì)高能力的心理咨詢教師,保證心理咨詢的質(zhì)量,及時解決本校學(xué)生的心理問題,促進學(xué)生的健康發(fā)展,如果有必要,可以給心理咨詢師配備電話專線,利用電話方便學(xué)生進行咨詢,保護學(xué)生的隱私。
總結(jié)
高校學(xué)生心理健康教育跟隨時代的發(fā)展備受重視,改善傳統(tǒng)的教育模式,構(gòu)建高校學(xué)生心理健康教育創(chuàng)新模式,必須始終堅持理論與實踐相結(jié)合、以學(xué)生為主體和以教學(xué)大綱為主的教學(xué)原則,加大心理健康知識的宣傳和教育,成立專門的高校學(xué)生心理健康調(diào)查組,創(chuàng)建心理教育咨詢平臺,通過這些方法,最終促使高校學(xué)生心理健康教育發(fā)揮實效作用,促使高校學(xué)生全面健康成長。
參考文獻:
關(guān)鍵詞:高校;心理健康教育;醫(yī)教結(jié)合
“醫(yī)教結(jié)合”最早運用于兒童特殊教育領(lǐng)域,主要是通過結(jié)合醫(yī)學(xué)與教育的雙方資源,對殘障兒童進行早期干預(yù),使其盡可能地接近正常人的身心機能[1]。隨著2013年5月1日《中華人民共和國精神衛(wèi)生法》的正式頒布,心理咨詢?nèi)藛T的工作得到了更加詳細的規(guī)定,他們在工作中無權(quán)對精神障礙和心理疾病進行診斷和治療,若發(fā)現(xiàn)可能患有精神障礙的來訪者,需及時轉(zhuǎn)介[2]。因此,高校心理咨詢?nèi)藛T在開展工作時,容易受到專業(yè)上的諸多局限和影響。在這種形勢下,“醫(yī)教結(jié)合”逐漸成為目前高校心理健康教育工作發(fā)展的趨勢。“醫(yī)教結(jié)合”在高校心理健康教育工作中主要是指整合醫(yī)療系統(tǒng)與教育系統(tǒng)的力量,開展學(xué)校心理健康教育工作,預(yù)防和干預(yù)學(xué)生危機事件,促進學(xué)生身心健康發(fā)展[3]。
一、“醫(yī)教結(jié)合”對高校心理健康教育工作的促進作用
(一)“醫(yī)教結(jié)合”支援高校心理危機干預(yù)工作
在《中華人民共和國精神衛(wèi)生法》的大框架下,高校心理咨詢?nèi)藛T在面對學(xué)生心理危機事件時,會受到專業(yè)和法律法規(guī)的限制。而精神衛(wèi)生醫(yī)療系統(tǒng)專業(yè)人員有權(quán)利根據(jù)自己豐富的臨床經(jīng)驗和專業(yè)知識對當(dāng)事人進行診斷和評估,這為學(xué)校心理危機干預(yù)提供了有力的專業(yè)支持。在“醫(yī)教結(jié)合”模式下,當(dāng)心理危機事件發(fā)生時,高校能夠及時獲得精神衛(wèi)生醫(yī)療系統(tǒng)專業(yè)人員科學(xué)有效的評估意見和人力、物力支援,有效緩解了高校的壓力。同時,在心理危機干預(yù)過程中,精神衛(wèi)生醫(yī)療系統(tǒng)的專業(yè)人員也能在必要時向家長提供專業(yè)的建議,協(xié)助學(xué)校穩(wěn)定家長情緒。
(二)“醫(yī)教結(jié)合”提升高校心理危機預(yù)防能力
在高校心理健康教育工作中,危機干預(yù)工作固然重要,但危機預(yù)防工作才是根本。具有前瞻性識別危機信號的能力是預(yù)防心理危機的關(guān)鍵。精神衛(wèi)生醫(yī)療系統(tǒng)的專業(yè)人員具有豐富的臨床經(jīng)驗,通過“醫(yī)教結(jié)合”模式,能夠建立醫(yī)療系統(tǒng)與教育系統(tǒng)針對危機預(yù)防的信息共享平臺,通過各類培訓(xùn)、講座、論壇等形式,提高高校心理咨詢?nèi)藛T對危機信號的發(fā)現(xiàn)和識別能力,從而更好地預(yù)防心理危機事件的發(fā)生。
(三)“醫(yī)教結(jié)合”促進高校心理健康教育隊伍專業(yè)化發(fā)展
高校心理健康教育隊伍的組成包括專業(yè)的心理咨詢師、輔導(dǎo)員等。只有不斷提高這支隊伍的專業(yè)素質(zhì),才能進一步發(fā)展學(xué)校的心理健康教育工作。“醫(yī)教結(jié)合”模式為高校心理健康教育隊伍提供醫(yī)學(xué)專業(yè)的知識培訓(xùn),補充和完善現(xiàn)有的專業(yè)化隊伍培養(yǎng)體系。精神衛(wèi)生醫(yī)療系統(tǒng)專業(yè)人員不僅可以為學(xué)校心理咨詢師提供專業(yè)的個案督導(dǎo),拓展高校心理咨詢中的實用處理方式,還能為他們普及常用精神類藥物的相關(guān)知識,有助于學(xué)校心理咨詢師與當(dāng)事人及其家長關(guān)于用藥就醫(yī)方面的溝通[4]。此外,精神衛(wèi)生醫(yī)療系統(tǒng)與高校可在“醫(yī)教結(jié)合”模式下,共同探討關(guān)于高校心理健康教育工作的新路徑、新課題,提高雙方在專業(yè)領(lǐng)域上的科研能力,將實踐經(jīng)驗總結(jié)并上升到理論層面,實現(xiàn)理論與實踐緊密相聯(lián),進一步推動高校心理健康教育隊伍專業(yè)水平的提升。
二、“醫(yī)教結(jié)合”在高校心理健康教育工作中的使用途徑
為進一步促進高校心理健康教育工作的開展,上海松江大學(xué)城的七所高校率先在2014年5月與該市第一人民醫(yī)院簽署了“醫(yī)教結(jié)合”的合作協(xié)議書[5],以此加強學(xué)校心理健康服務(wù)機構(gòu)與精神衛(wèi)生醫(yī)療系統(tǒng)的密切聯(lián)系。隨后,越來越多的高校開始借鑒這一做法,并結(jié)合自身實際情況,與當(dāng)?shù)鼐裥l(wèi)生醫(yī)療系統(tǒng)不斷探討新的合作內(nèi)容。目前,“醫(yī)教結(jié)合”模式在高校心理健康教育工作中主要有以下幾種使用途徑。
(一)健全高校心理危機干預(yù)的組織架構(gòu)
高校心理危機事件不僅會對當(dāng)事人及其家庭造成較大的傷害,也會對學(xué)校和社會造成不利的影響。高校心理危機干預(yù)工作一直是學(xué)校心理健康教育工作的重頭戲,各高校都重視組建一支能力強、業(yè)務(wù)精的心理危機干預(yù)隊伍。但以往這支隊伍是以學(xué)校心理咨詢師和輔導(dǎo)員為主力,而在“醫(yī)教結(jié)合”的基礎(chǔ)上,則可以建立一支由精神衛(wèi)生醫(yī)療系統(tǒng)的醫(yī)務(wù)人員、高校心理健康教育工作人員、輔導(dǎo)員、心理學(xué)家、社會工作者等人員組成的復(fù)合型隊伍[5]。多方位培養(yǎng)心理危機干預(yù)工作所需要的專業(yè)人才,實現(xiàn)組織架構(gòu)的進一步完善和健全。
(二)為高校大學(xué)生的心理狀態(tài)提供專業(yè)的評估、診斷和建議
大學(xué)生正值人生發(fā)展階段非常關(guān)鍵的青年初期,面對新的生活環(huán)境、人際關(guān)系和學(xué)習(xí)方法,他們在不斷地發(fā)展自己的認(rèn)知和情感,在自我探索和尋求自我同一性的過程中,大學(xué)生的心理狀態(tài)得以發(fā)展。高校心理健康教育工作主要是幫助大學(xué)生更好地度過該階段。但在這一過程中,難免會出現(xiàn)一定比例的嚴(yán)重心理問題或心理障礙學(xué)生,由于高校心理咨詢師的專業(yè)限制,他們無權(quán)對其進行診斷和治療。但通過“醫(yī)教結(jié)合”模式,精神衛(wèi)生醫(yī)療系統(tǒng)的專業(yè)人員可及時為高校提供專業(yè)的評估、診斷及建議。在高校心理危機事件發(fā)生時,他們也能及時到達現(xiàn)場協(xié)助學(xué)校開展心理危機干預(yù),并在需要時指導(dǎo)高校依法做好心理疾患的轉(zhuǎn)介工作。
(三)指導(dǎo)高校開展心理疾病學(xué)生康復(fù)后的心理幫扶
因心理疾病入院治療的大學(xué)生,在康復(fù)后回校繼續(xù)學(xué)習(xí),高校需做好他們復(fù)學(xué)后的心理幫扶工作。但高校心理咨詢師對這類學(xué)生在醫(yī)院的就診情況及康復(fù)情況所知有限,因此,如何開展他們的心理幫扶工作,往往困擾著高校心理咨詢師。在“醫(yī)教結(jié)合”的基礎(chǔ)上,精神衛(wèi)生醫(yī)療系統(tǒng)的專業(yè)人員在遵守專業(yè)倫理道德的前提下,可以通過個案督導(dǎo)等形式,指導(dǎo)高校心理咨詢師更有效和有針對性地做好康復(fù)學(xué)生復(fù)學(xué)后的心理幫扶工作。
(四)為高校心理健康教育隊伍提供專業(yè)培訓(xùn)
高校心理健康教育隊伍的專業(yè)水平?jīng)Q定著高校心理健康教育工作的發(fā)展。在“醫(yī)教結(jié)合”框架下,精神衛(wèi)生醫(yī)療系統(tǒng)可以為高校心理健康教育隊伍成員提供病理學(xué)等相關(guān)知識的培訓(xùn),幫助他們完善知識結(jié)構(gòu)。高校心理咨詢師甚至可以獲得臨床見習(xí)機會,現(xiàn)場學(xué)習(xí)心理診斷和治療;還可以邀請精神衛(wèi)生醫(yī)療系統(tǒng)的專業(yè)人員對高校心理咨詢師的日常心理咨詢進行個案督導(dǎo)、案例會診,以此補充和拓展高校心理咨詢師對個案的理解,遇到一些特殊案例,雙方還可以共同進行深入的探討或者進行科研立項。高校與精神衛(wèi)生醫(yī)療系統(tǒng)協(xié)同開展心理健康教育與咨詢實習(xí)、培訓(xùn)和研究,為高校心理健康教育工作隊伍的專業(yè)素質(zhì)提升創(chuàng)造了條件。
(五)開通心理疾病學(xué)生就診的“綠色服務(wù)”通道
目前,社會各屆關(guān)于心理疾病的接受度雖然有所提高,但部分學(xué)生及其家長對于入院治療心理疾病仍然持有抵觸心理。在高校心理健康教育工作中推行“醫(yī)教結(jié)合”模式,精神衛(wèi)生醫(yī)療系統(tǒng)可設(shè)立專門的門診通道,接收有心理疾病的學(xué)生,實施門診藥物治療或住院治療的“綠色服務(wù)”便捷通道,有條件的醫(yī)療機構(gòu)甚至可以提供單人間的“陽光病房”,盡可能地為學(xué)生及家長解決后顧之憂。
三、結(jié)語
充分挖掘精神衛(wèi)生醫(yī)療系統(tǒng)與教育系統(tǒng)的優(yōu)勢資源,發(fā)揮雙方的積極性,促進兩者有效協(xié)同,不斷完善高校心理健康教育工作中的“醫(yī)教結(jié)合”模式,對全面提升高校心理健康教育工作水平有重要的意義。
作者:羅靈娜 單位:龍巖學(xué)院學(xué)生工作處
參考文獻:
[1]張婷.醫(yī)教結(jié)合是當(dāng)代特殊教育發(fā)展的必經(jīng)之路[J].中國教育技術(shù)裝備,2010(21):20-21.
[2]沈麗,薛玲.醫(yī)教結(jié)合對大學(xué)生心理危機預(yù)防干預(yù)的優(yōu)勢體現(xiàn)[J].統(tǒng)計與管理,2016(1):157-158.
[3]畢玉芳.“醫(yī)教結(jié)合”高校心理健康服務(wù)工作的探索[J].思想理論教育(上半月綜合版),2013(8):67-70.
〔關(guān)鍵詞〕初中生;人格;心理健康教育模式;研究報告
〔中圖分類號〕G44 〔文獻標(biāo)識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684(2010)04-0016-03
一、課題研究背景、目的和意義
實施新課程改革以后,開展對學(xué)生的心理健康教育已成為中學(xué)教育工作的一項重要內(nèi)容。中學(xué)是人生變化最快、最具有決定意義的階段,是正確的人生觀和價值觀形成的關(guān)鍵時期。學(xué)校如何在心理健康教育運行系統(tǒng)中發(fā)揮其應(yīng)有的功能,如何塑造中學(xué)生完美的創(chuàng)造型人格是當(dāng)前基礎(chǔ)教育面臨的一個重大課題。本課題正是以心理健康干預(yù)對中學(xué)生人格形成的影響為研究目的,以2006年9月入學(xué)新生為觀察樣本,運用觀察、調(diào)查、測量等研究方法,探討如何塑造學(xué)生的創(chuàng)造性人格。
二、研究方法
1.調(diào)查研究法:采用問卷調(diào)查、個別談話和學(xué)生座談相結(jié)合的方法,對不同年級的學(xué)生可能存在的心理問題進行科學(xué)的調(diào)查研究。
2.文獻資料法:搜集與本課題有關(guān)的理論基礎(chǔ)和信息資料,拓寬思路,提供更完善的方法。
3.案例分析法:圍繞典型活動及經(jīng)過篩選的學(xué)生開展系統(tǒng)性的心理咨詢、團體心理訓(xùn)練等教育活動,對樣本開展縱深研究,以尋求有效的對策。
4.統(tǒng)計分析法:通過分析揭示現(xiàn)象的矛盾及規(guī)律。對大量零星的、雜亂無章的調(diào)查信息進行簡縮、概括,使其顯現(xiàn)清晰的特征和規(guī)律。
三、研究的主要內(nèi)容
1.研究不同年級的城市中學(xué)生可能存在的人格障礙或人格缺陷、形成原因及其危害;
2.探討中學(xué)心理健康教育途徑,通過合理的方式開展心理健康教育,培養(yǎng)中學(xué)生健全人格;
3.注重教師隊伍的心育觀念更新,探尋心理健康教育與學(xué)業(yè)教育之間的協(xié)調(diào)發(fā)展之路;
4.增強家長的心理健康教育意識;
5.建構(gòu)適合城市初中的心理健康教育基本模式。
四、研究過程概述
(一)前期準(zhǔn)備(06年3月~06年9月):對取樣班級學(xué)生進行心理健康水平測評,并通過調(diào)查,分析其心理障礙的成因(學(xué)生、教師、家庭三個維度),制定具有針對性的心理健康教育方案。
(二)實施干預(yù)(06年9月~09年4月):矯正研究階段,通過長達三年的心理健康教育(七年級、八年級、九年級三個層面),干預(yù)取樣學(xué)生的人格形成,進行跟蹤測評,分析干預(yù)效果。
(三)總結(jié)階段(09年4月~09年6月):對取樣學(xué)生進行最終測評,與入學(xué)測評進行數(shù)據(jù)對比,分析其心理健康成長水平,將取得的成果、經(jīng)驗、教訓(xùn)一一總結(jié),構(gòu)建適合學(xué)校心理健康教育的基本模式。
五、研究成果
(一)構(gòu)建了“三維三層三步”的學(xué)校心理健康教育模式
所謂“三維”,指從學(xué)生自身、教師、家長三個層面關(guān)注學(xué)生的心理健康教育,在開展中學(xué)生心理健康干預(yù)時,注重三維之間關(guān)系的協(xié)調(diào)處理;所謂“三層”,指進行心理健康教育時,關(guān)注到學(xué)生自身所處的受教育層次,對于初中生而言,可以理解為三個不同年齡階段面臨的主要心理困惑及解決方式;所謂“三步”,指在進行心理健康教育的過程中,緊密注重心理健康教育的長期性和時效性,通過“測評篩選―心育干預(yù)―跟蹤反饋”三個步驟開展研究和教育,力圖實現(xiàn)盡早關(guān)注學(xué)生心理障礙,及時落實心理健康教育措施,全面解決學(xué)生的心理困惑。
圖 1 “三維”釋義圖
如圖1所示,通過學(xué)校心理健康教育的實踐,本課題組成員認(rèn)為,要從學(xué)生、教師、家長三個維度關(guān)注心理健康教育,這一責(zé)任必須由學(xué)校擔(dān)任。圖中①處只有師生兩個維度,②處只有學(xué)生、家長兩個維度,③處只有教師、家長兩個維度,④處為三維交叉點。在開展學(xué)校心理健康教育的初期,往往更著眼于①處,隨后,才慢慢發(fā)展到③處,進而延伸至②處,這一普遍規(guī)律說明,心理健康教育的主體是學(xué)生,教育的目的是使中學(xué)生具備健全的人格和良好的心理素質(zhì),為此,一切心理健康干預(yù)的手段必須經(jīng)由教師、家長去共同影響學(xué)生,進而轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自身需求。從這一意義上,課題組得出了“三維”教育這一模式,并做了許多具體而有意義的工作。
圖 2 “三層”釋義圖
如圖2所示,心理健康教育一個顯著的特點是具有發(fā)展性,不同年齡階段的孩子面臨的主要心理問題有差異性,為此,課題組在開展研究之初即確定了根據(jù)學(xué)生所處的年級和實際年齡,采用不同的心理健康干預(yù)方式。例如:針對普遍存在的交往問題、入學(xué)適應(yīng)問題等,學(xué)校在七年級以“心語社”這一課外學(xué)生社團的方式,開展了團體性的心理適應(yīng)性訓(xùn)練;針對八年級出現(xiàn)的男女生情感問題、學(xué)困生挫折、因青春期叛逆產(chǎn)生的家庭問題,采取一對一的面詢方式;針對九年級出現(xiàn)的升學(xué)壓力、職業(yè)選擇問題,開展了主題研討會。
圖 3 “三步”釋義圖
如圖3所示,“三維”“三層”面向的是大部分學(xué)生,而“三步”則是側(cè)重于對經(jīng)過前期測評后具有嚴(yán)重心理障礙甚至是人格問題的學(xué)生進行干預(yù)。這三個步驟的核心步驟是干預(yù)。此處的測評篩選一般是指入學(xué)檢測,也不排除因出現(xiàn)特殊癥狀而進行的針對性測評。而跟蹤反饋是指在經(jīng)過一段時間(至少3個月至6個月)的心理健康教育干預(yù)以后進行二次測評,根據(jù)測評的結(jié)果考慮是否中止干預(yù)。
(二)搭建學(xué)生心理健康成長平臺,營造和諧的校園心育氛圍
1.“心語室”――心理健康教育的主陣地。在合肥市初中率先成立心理咨詢室,由已取得心理咨詢師證的五位心理師和德育專業(yè)教師擔(dān)任心理健康教師,每周一到周五輪流值班接待來訪學(xué)生,同時接受家長、教師咨詢。
2.網(wǎng)上心靈驛站――三維交流的快速通道。在學(xué)校的德育在線網(wǎng)站上設(shè)立論壇,針對學(xué)生的問題,進行網(wǎng)上點對點的直接咨詢,網(wǎng)站的留言反饋版塊和校訊通平臺同時接受家長的咨詢。通過這種方式,一些涉及學(xué)生隱私的話題能夠有效地收集到心理教師處。
3.心語社團――學(xué)生喜愛的心靈家園。心語社是學(xué)校心理健康教育的新生力量,它的成立為對心理學(xué)感興趣的學(xué)生提供了一個平臺,學(xué)生在此學(xué)習(xí)初步助人自助的技巧,在完善自己的同時將心理學(xué)知識傳遞給更多的人。
(三)學(xué)校心理健康教育水平明顯提高,教師心育能力有了可喜的進步
實施課題研究的三年多時間,是學(xué)校心理健康教育從無到有,逐步發(fā)揮出實際效果的三年,也是培養(yǎng)教師樹立心理健康教育意識、掌握心理健康教育技能的三年。學(xué)校于2007年12月承擔(dān)了合肥市首屆心理健康教育工作研討會,課題負責(zé)人曹秋敏校長作了題為《從“心”溝通、共創(chuàng)和諧》的工作匯報;2008年安徽省中小學(xué)心理健康教育研修會上,課題負責(zé)人曹秋敏校長應(yīng)邀參加會議,并詳盡地介紹了我校自心理健康教育課題申報以來,圍繞課題工作開展的一些工作,得到了上級主管部門和與會兄弟學(xué)校的高度肯定;課題組成員先后參加省級立項課題研究工作檢查暨成果交流會、省心理學(xué)會年會、第三屆21世紀(jì)學(xué)校心理健康教育論壇等,向大會遞交研究論文,多人分獲不同等級獎項數(shù)次;課題組主要成員楊梅艷老師主講的一節(jié)心理健康教育課,作為安徽省初中的示范課,受到中小學(xué)心理健康教育研究會理事陳虹博士的高度評價,學(xué)校的心理健康教育工作也刊登在《中小學(xué)心理健康教育》雜志的安徽專刊中。
六、存在問題
1.心理健康干預(yù)方式較單一。目前,我們主要采用測評、篩選、約談的方式對部分學(xué)生進行心理健康咨詢與教育,這一方式的好處是有科學(xué)性和針對性。然而,在實踐過程中,我們也感到,其實許多心理問題在學(xué)生中具有廣泛性。下一階段,我們將結(jié)合學(xué)生的心理特點,開展一系列教育面更廣、互動性更強的心理活動課。
2.咨詢室潛在功能待挖掘。心理咨詢室成立至今,在學(xué)生中的影響不是很大,只具有閱覽室和個體咨詢室的功能,如果能進一步地充分利用這一空間,多方位、多時段地對學(xué)生開放,在布局上更有趣味性,對學(xué)生們會更具有吸引力。
關(guān)鍵詞:大學(xué)生;心理健康教育;保障體系;工作模式
隨著我國社會主義和諧社會建設(shè)的不斷推進和人才競爭的日益激烈,社會對人才素質(zhì)的要求越來越高。加強大學(xué)生心理健康教育是新形勢下全面貫徹黨的教育方針、實施素質(zhì)教育的重要舉措,是大學(xué)生全面發(fā)展和健康成長的迫切需要。我校歷來十分重視大學(xué)生心理健康教育工作,始終把心理健康教育作為思想政治工作的重要內(nèi)容。近年來,在認(rèn)真貫徹落實上級文件精神的基礎(chǔ)上,我們不斷探索心理健康教育工作的新思路、新途徑、新方法,建設(shè)了領(lǐng)導(dǎo)重視、全員參與、齊抓共管的工作機制,構(gòu)建了“四位一體”的心理健康教育保障體系,形成了獨具特色的“五維一體”的大學(xué)生心理健康教育工作模式,全面推進我校心理健康教育工作進入了一個新的發(fā)展階段。
一、構(gòu)建“四位一體”的心理健康教育保障體系,健全心理健康教育工作長效機制
1.落實領(lǐng)導(dǎo)體制,為心理健康教育工作提供組織保障
為切實加強對大學(xué)生心理健康教育工作的領(lǐng)導(dǎo),更好地開展心理健康教育工作,學(xué)校于2005年成立心理健康教育與咨詢服務(wù)中心,于2007年成立大學(xué)生心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組,由主管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長。小組負責(zé)全校心理健康教育和心理危機工作的規(guī)劃、部署、協(xié)調(diào)和督查,并負責(zé)建立完善心理健康教育的考核、獎懲機制,以確保我校大學(xué)生心理健康教育工作健康發(fā)展、落到實處。學(xué)校定期聽取心理健康教育工作專題匯報,研究部署工作任務(wù),解決存在的重點、難點問題。以上舉措為加強和改進大學(xué)生心理健康教育工作提供了堅實的組織保障。
2.健全規(guī)章制度,為心理健康教育工作提供制度保障
完整、成熟、合理、科學(xué)、先進的制度,反映了心理咨詢中心的工作理念及工作機制,反映了心理健康教育工作管理的思路、模式與方法,同時也反映了心理健康教育工作的境界與綜合水平。我校先后制定了《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生心理健康教育工作的實施意見》《學(xué)生心理危機預(yù)防與干預(yù)工作實施辦法》《心理咨詢中心工作制度》《學(xué)生心理檔案管理規(guī)定》《心理委員工作手冊》等系列工作制度,為做好我校的心理健康教育工作提供了科學(xué)規(guī)范的制度保障。
3.加大經(jīng)費投入,為心理健康教育工作提供物質(zhì)保障
學(xué)校每年劃撥專項經(jīng)費用于大學(xué)生心理健康教育工作,在心理咨詢設(shè)施、心理咨詢場所建設(shè)上給予充分的保障,使我校心理健康教育各項工作得以有效開展。目前,中心有預(yù)約等候室1間,個體咨詢室2間,沙盤治療室1間,團體輔導(dǎo)活動室1間,心理測評室1間。同時配備了瑞格大學(xué)生心理健康教育網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng),箱庭(沙盤)治療設(shè)備、心理減壓訓(xùn)練系統(tǒng)、情緒宣泄(調(diào)節(jié))系統(tǒng)等先進的管理軟件和管理系統(tǒng)。良好的環(huán)境和先進的設(shè)施,為我校心理健康教育與咨詢服務(wù)工作邁上新臺階奠定了堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。
4.注重隊伍建設(shè),為心理健康教育工作提供人員保障
隊伍建設(shè)是大學(xué)生心理健康教育工作的重要保障,多年來,我校對此始終高度重視,在政策、制度、資金上予以大力支持,力求建立一支以專職教師為骨干,專兼結(jié)合、專業(yè)互補、相對穩(wěn)定、素質(zhì)較高的大學(xué)生心理健康教育工作隊伍。首先,加強專職隊伍建設(shè),發(fā)揮咨詢中心專業(yè)教師在心理健康教育工作中的支撐作用;其次,加強輔導(dǎo)員、班主任隊伍建設(shè),發(fā)揮其在心理健康教育工作中的關(guān)鍵作用;最后,加強學(xué)生骨干和專業(yè)課教師隊伍建設(shè),發(fā)揮其在心理健康教育工作中的積極作用。
二、構(gòu)筑“五維一體”的心理健康教育工作模式,全面推進心理健康教育工作有效開展
1.堅持課堂教學(xué)與課外實踐有機結(jié)合,構(gòu)筑“教育”維度
我校心理健康教育工作堅持“以防為主,防治結(jié)合”的原則,立足正面教育,主要圍繞“四學(xué)”開展了以下工作。
(1)課堂牽引規(guī)范學(xué)。2005年,學(xué)校將心理健康教育課程作為必修課,納入學(xué)校教學(xué)計劃,所有新生入學(xué)后必修心理健康教育課程。為了不斷提高學(xué)生的心理素質(zhì),我校還面向?qū)W生開設(shè)人際交往心理學(xué)等系列公共選修課,促進大學(xué)生心理素質(zhì)的全面提升。
(2)主題教育引導(dǎo)學(xué)。自2007年以來,我校以“5.25――大學(xué)生心理健康日”為契機,連續(xù)成功舉辦七屆大學(xué)生心理健康月活動。充分利用廣播站、校報、板報、櫥窗、網(wǎng)絡(luò)等宣傳媒介,廣泛開展多項富有創(chuàng)新性、知識性、趣味性和參與性并蘊含心理健康教育意義的特色活動。
(3)新型媒體拓展學(xué)。為實現(xiàn)心理健康教育的服務(wù)職能,鞏固心理健康教育工作的陣地,心理咨詢中心利用網(wǎng)絡(luò)等新型媒體開展心理健康服務(wù)。在網(wǎng)上建立大學(xué)生心理健康教育網(wǎng)站,從心理專題、心理測評、心理知識、趣味心理等多個角度加強對心理健康教育知識的宣傳;在校報開設(shè)“心理氧吧”專欄,刊登相關(guān)指導(dǎo)性文章;在校廣播站開辟“心靈有約”欄目,暢聊大學(xué)生心理話題。通過對新型媒體的充分利用使我校心理健康教育工作日益受到學(xué)生的關(guān)注,成為學(xué)生學(xué)習(xí)心理知識的新平臺。
(4)課外實踐鍛煉學(xué)。2004年,我校學(xué)生自發(fā)組織成立了“舒馨心理協(xié)會”,心理咨詢中心一直給予協(xié)會很大的支持,讓其成員協(xié)助中心開展心理健康活動,使他們在實踐中接受鍛煉、積累經(jīng)驗。經(jīng)過幾年的發(fā)展,“舒馨心理協(xié)會”不斷成熟、壯大,在學(xué)生中的影響日漸深遠。
2.堅持個體咨詢與團體輔導(dǎo)有機結(jié)合,構(gòu)筑“咨詢”維度
心理咨詢作為大學(xué)生心理健康教育中最具體和最直接的工作,對于解決學(xué)生的心理問題具有特殊的作用。我校多年來堅持為學(xué)生提供有針對性的個體咨詢與團體咨詢服務(wù),及時化解潛在危機。
3.堅持三級工作網(wǎng)絡(luò)有機結(jié)合,構(gòu)筑“服務(wù)”維度
實踐證明,大學(xué)生心理健康教育必須走專兼職人員相結(jié)合、咨詢師與輔導(dǎo)員相結(jié)合、教師與學(xué)生骨干相結(jié)合的道路。近年來,我校一直著力構(gòu)建三級工作網(wǎng)絡(luò),確保大學(xué)生心理健康教育工作的針對性和實效性。一級網(wǎng)絡(luò):心理咨詢中心;二級網(wǎng)絡(luò):院(系)心理健康教育工作小組;三級網(wǎng)絡(luò):學(xué)生“心靈使者”“心理委員”。三級工作網(wǎng)絡(luò)的建立不僅彌補了當(dāng)前專職心理健康教育師資數(shù)量的不足,更有助于實現(xiàn)我校大學(xué)生心理健康教育工作重點的轉(zhuǎn)移,真正過渡到以發(fā)展性、預(yù)防性為主,矯治性為輔的工作目標(biāo)。
4.堅持心理普查與危機排查相結(jié)合,構(gòu)筑“排查”維度
為進一步完善心理健康教育工作機制,我校始終堅持心理普查與危機排查相結(jié)合,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理需求和心理問題,并實施動態(tài)監(jiān)控,真正做到了早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù),防患于未然。
5.堅持理論研究與問題解決相結(jié)合,構(gòu)筑“研究”維度
我校高度重視心理健康教育的科學(xué)研究工作,始終堅持政策上傾斜、經(jīng)費上支持,鼓勵教師開展心理學(xué)相關(guān)課題研究。2007年以來,心理健康教育工作隊伍共承擔(dān)相關(guān)課題17項,公開60余篇,獲獎成果3篇。同時,在教育教學(xué)研討方面,咨詢中心每周進行一次專題討論,每位教師將各自工作中的特殊案例、上課心得、中心活動等方面的收獲進行交流和分享。
多年來,我校大學(xué)生心理健康教育工作經(jīng)過不斷的實踐和探索,取得了顯著的成績,學(xué)生心理素質(zhì)得到了普遍提高。在今后的工作中,我們將不斷總結(jié)成功經(jīng)驗,結(jié)合時展特點及當(dāng)代大學(xué)生心理變化特點進一步探索心理健康教育的思路與方法,努力開創(chuàng)我校大學(xué)生心理健康教育工作新局面,真正把廣大青年學(xué)生培養(yǎng)成社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。
參考文獻:
[1]江光榮.心理咨詢與治療[M].合肥:安徽人民出版社,1995.
[2]陳麗云,樊富珉,梁佩如.身心靈全人健康模式:中國文化與團體心理輔導(dǎo)[M].北京:中國輕工業(yè)出版社,2009.
經(jīng)濟學(xué)院心理健康教育工作
(一)保障措施
制度健全,建立了《經(jīng)濟學(xué)院學(xué)生心理健康教育工作實施方案》,認(rèn)真學(xué)習(xí)《新疆大學(xué)大學(xué)生心理健康教育工作實施方法》、《新疆大學(xué)各級大學(xué)生心理健康教育網(wǎng)絡(luò)職責(zé)》、《新疆大學(xué)大學(xué)生心理危機干預(yù)機制》,制定了經(jīng)濟學(xué)院學(xué)生心理健康教育工作**-**學(xué)年工作計劃和經(jīng)濟學(xué)院學(xué)生心理健康教育工作**-**學(xué)年工作計劃,為工作落實提供了保障。
(二)機構(gòu)設(shè)置
成立經(jīng)濟學(xué)院心理健康工作領(lǐng)導(dǎo)小組,全面負責(zé)本院健康教育工作。
設(shè)立經(jīng)濟學(xué)院心理輔導(dǎo)室,制定了《經(jīng)濟學(xué)院大學(xué)生心理輔導(dǎo)室職責(zé)》,但因條件有限,設(shè)備不齊。
配備心理輔導(dǎo)老師,接受了新疆大學(xué)心理健康教育中心的培訓(xùn),迪老師參加學(xué)校心理健康教育中心培訓(xùn)并取得合格證書。
各班級培養(yǎng)一名心理健康教育信息員,成立了經(jīng)濟學(xué)院各班心理健康教育小組(三級)。
(三)培訓(xùn)工作
對輔導(dǎo)員、學(xué)生會干部、班委、團支部以及心理健康教育信息員進行了心理健康培訓(xùn),培訓(xùn)的主要內(nèi)容及日期:
1、200×××專題講座《大學(xué)生應(yīng)如何進行人際交往》;
2、200×××專題講座《怎樣提高大學(xué)生心理健康》;
3、200×××10專題講座《調(diào)整心態(tài),學(xué)會適應(yīng)》;
4、200×××專題講座《大學(xué)生就業(yè)心理問題的自我調(diào)適》;
5、200×××專題講座《勇敢面對,愉快度過我們的青春期》;
6、200×××專題講座《如何看待大學(xué)生心理健康》。
(四)日常工作
學(xué)生心理健康教育工作有計劃、有總結(jié)
制定了《經(jīng)濟學(xué)院大學(xué)生心理健康教育工作實施方案》,經(jīng)濟學(xué)院**-**學(xué)年心理健康教育工作計劃,并撰寫了經(jīng)濟學(xué)院**-**學(xué)年心理健康教育工作總結(jié)。能夠配合心理健康教育中心完成新生的心理健康普查工作,其主要工作任務(wù)和內(nèi)容有:
1、關(guān)于做好**級新生心理健康普查工作;
2、**-**學(xué)年第一學(xué)期新生心理健康普查信息;
3、關(guān)于做好**級新生心理健康普查工作;
4、做好**級新生upi普查協(xié)調(diào)會;
一、學(xué)校應(yīng)該把心理健康教育作為一項教育活動,一個課題來研究,而不應(yīng)單純地作為一門課程來設(shè)置。
把心理健康教育作為課題來研究,就是根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展的階段性、規(guī)律性,找出他們各個發(fā)展階段的主要問題,針對這些問題,選擇心理教育的內(nèi)容,并采取相應(yīng)的措施與教育方法。我區(qū)良鄉(xiāng)中學(xué)根據(jù)初一新生由于對新的學(xué)習(xí)環(huán)境不適應(yīng),從而產(chǎn)生情緒上的焦慮心理、學(xué)習(xí)上的厭倦心理、前途上的自卑心理的狀況,進行了心理平衡方面的教育。他們把心理教育的目標(biāo)確定為:通過自我調(diào)適,盡快適應(yīng)新環(huán)境;學(xué)會嚴(yán)于律己、寬以待人,形成和諧的人際關(guān)系;認(rèn)識自我,悅納自我。圍繞這些目標(biāo),他們開設(shè)了心理健康教育課;開展了”由于我的存在,使集體更美好”的主體教育活動;召開了“自信伴隨成功”、“我的優(yōu)點”、“我為集體做貢獻”等主題班會。通過這些教育活動,學(xué)生很快適應(yīng)了新的學(xué)習(xí)環(huán)境,班集體的凝聚力迅速形成,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也有了較大幅度的提高。
如果把心理健康教育只作為一門課程,按部就班地學(xué)理論、講概念,缺乏針對性,恐怕很難產(chǎn)生如此顯著的實效。
二、在教育途徑的選擇上,應(yīng)體現(xiàn)出綜合性。
目前,我區(qū)中小學(xué)心理健康教育主要通過兩條途徑進行:一是心理咨詢,一是開設(shè)心理教育課或舉辦系統(tǒng)輔導(dǎo)講座。具體實施方式有三種:(1)建立心理咨詢室,由專職教師進行心理輔導(dǎo);(2)開設(shè)心理輔導(dǎo)課或舉辦系列輔導(dǎo)講座;(3)開課,同時建立心理咨詢室。
心理咨詢,是對個別存在心理問題或心理障礙的學(xué)生進行的,以幫助學(xué)生解除心理障礙為目的的心理疏導(dǎo)方式。這在學(xué)校是必要的,但對于以面向全體學(xué)生,提高學(xué)生整體心理素質(zhì)為目的的學(xué)校心理健康教育來說,單純地采用心理咨詢的方式,顯然有它的局限性。其原因在于:雖然社會的發(fā)展給人們帶來很多心理壓力,社會上普遍認(rèn)為青少年學(xué)生的心理問題日趨嚴(yán)重,但是,真正存在心理障礙的學(xué)生畢竟是少數(shù)。心理咨詢的方式對全體學(xué)生來說,缺乏普遍的教育意義,因此,它只能作為學(xué)校心理健康教育的一種輔助手段。
在問題研究的基礎(chǔ)上,開設(shè)心理教育課或舉辦系列的輔導(dǎo)講座,是學(xué)校心理教育的重要途徑,也是我區(qū)大部分實驗學(xué)校所采取的心理教育的主要方法。這種方法的教育對象為全體學(xué)生,目的是讓學(xué)生了解一般的心理常識,并教給學(xué)生一些自我心理調(diào)適的方法,提高他們整體的心理水平。但是,在這種方法中,如果沒有典型個案的研究,就會缺乏教育的力度。
通過對上述三種實施方法的實驗研究的定性分析,我們得出一個結(jié)論:普遍的心理健康教育加之典型的個案研究(用心理咨詢的方式解決個別學(xué)生的心理問題),可以增強學(xué)校心理健康教育工作的實效性。
然而,我區(qū)電業(yè)中學(xué)心理健康教育的經(jīng)驗更讓我們認(rèn)識到,提高全體干部、教師的理論水平和心理健康教育能力,在學(xué)校教育教學(xué)工作中全方位地滲透心理教育,才是學(xué)校心理健康教育更主要的途徑。
電業(yè)中學(xué)的心理健康教育首先從干部、教師抓起,他們聘請北京師范大學(xué)的心理學(xué)專家,對全體干部、教師進行心理教育培訓(xùn),為全員進行心理教育活動做理論準(zhǔn)備。然后,在初中開設(shè)心理教育課,每周一課時,列入課表。建立心理咨詢室,由有關(guān)心理學(xué)專家或?qū)W校專任教師進行心理咨詢,并在學(xué)校設(shè)置了“心雨”信箱,架設(shè)起學(xué)生與教師心靈溝通的橋梁。還利用學(xué)校的廣播、板報等宣傳媒介,宣傳心理健康知識;利用家長學(xué)校,為家長舉辦心理健康教育講座。這樣,多渠道地開展心理健康教育,全方位地營造心理健康教育氛圍,產(chǎn)生了很好的教育效果。全校師生團結(jié)進取,教育教學(xué)工作成績優(yōu)異。
總結(jié)我區(qū)中小學(xué)心理健康教育的實踐經(jīng)驗,綜合分析每一種教育途徑的優(yōu)勢與局限,我們認(rèn)為,學(xué)校心理健康教育應(yīng)以全員參與,在學(xué)校教育教學(xué)工作中滲透為主要途徑,加之必要的心理學(xué)常識的教育,輔之以典型個案研究和心理咨詢。如果能夠發(fā)動和指導(dǎo)學(xué)生家長也積極參與學(xué)生的心理健康教育,將會收到更好的效果。
三、心理教育課(包括心理輔導(dǎo)講座)應(yīng)堅持活動性原則,淡化理論,強化行為指導(dǎo)。
中小學(xué)心理健康教育的主要任務(wù)之一,是對全體學(xué)生開展心理健康教育,使學(xué)生不斷認(rèn)識自我,增強調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力;培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的心理品質(zhì)。要實現(xiàn)這一任務(wù),讓學(xué)生(特別是中學(xué)生)學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)的心理知識是十分必要的。因此,學(xué)校開設(shè)心理教育課或心理輔導(dǎo)講座,無疑是心理教育的重要形式。但是,心理教育課的教育教學(xué)應(yīng)有別于其他基礎(chǔ)學(xué)科的教育教學(xué)活動。
在心理健康知識的普及與心理咨詢工作開展的過程中,我們深切地感受著廣大師生和家長對心理。親愛的讀者,小編為您準(zhǔn)備了一些心理健康活動總結(jié),請笑納!
心理健康活動總結(jié)1五月份為心理健康活動月。我協(xié)會在院團委的正確帶領(lǐng)下,通過心理健康指導(dǎo)中心指導(dǎo)老師的指導(dǎo),為宣傳和普及心理健康知識,加強同學(xué)們對心理健康知識的認(rèn)識,提高我院學(xué)生心理素質(zhì),構(gòu)建和詣校園,面向全體同學(xué)開展了一系列,關(guān)于心理健康的活動。
五月份的主要活動有:1.主題為:"心靈世界,有你有我"的手抄報比賽。2、心理影片的賞析。3、大型現(xiàn)場心理咨詢活動。4、5.25心理飛情劇晚會。5"心靈世界,有你有我"主題班會。6、心育干部心理健康知識培訓(xùn)。
5月4日,我協(xié)會全體會干在1棟202教室召開會議,會議主要討論5月中旬到6月中旬的各項活動。
5月11日,我協(xié)會出版心理影片賞析海報,片名《楚門的世界》旨在宣傳和普及心理健康知識,此影片于5月12日晚19:40在生化樓101教室展播。
5月12日,心出版于生化樓101教室展播心理影片,。通過影片的賞析目的是讓同學(xué)們認(rèn)識到心理健康對生活、工作,家庭的重要性,從而從更多渠道學(xué)習(xí)心理健康知識,提高心理素質(zhì)。
5月22月下午,我協(xié)會在志遠樓四樓,進行心理情景劇的彩排,并取得預(yù)期的結(jié)果。
5月23日早上,我協(xié)會協(xié)助心理健康指導(dǎo)中心的老師在升旗臺旁開展了以"心靈世界,有你有我"的大型心理健康心理咨詢活動,活動開設(shè)了心理咨詢區(qū),心理健康指導(dǎo)中心的七位老師現(xiàn)場為同學(xué)心理咨詢,同時還開展心理游戲,由心協(xié)會干引導(dǎo)同學(xué)們玩,活動中同學(xué)們積極參與,此活動取得圓滿成功。
5月24日晚在志遠樓報告廳由心協(xié)協(xié)辦的第三屆"心理情景劇"晚會隆重演出。晚會邀請了心理健康指導(dǎo)中心的老師右醫(yī)心協(xié)、百職心協(xié)、院學(xué)生會、院團委、分團委、各系學(xué)生會代表及各兄弟協(xié)會代表。黃榮蜂老師上臺發(fā)言并預(yù)祝晚會圓滿成功,晚會的演出除了風(fēng)趣卻意味深遠的話劇,還有院心育部的優(yōu)美民歌,贏得了觀眾們帶來正餐后可口的甜點,精彩的演出讓觀眾流連忘返,給觀眾一個美好原夜晚,情景劇圓滿結(jié)束。
五月份,一系列關(guān)于心理健康的活動,不僅增強了我院大學(xué)生對心理健康知識的認(rèn)識,同時讓廣大同學(xué)認(rèn)識到心理健康的重要性,相信我院學(xué)生一定會帶著陽光的心態(tài),締造陽光的生活,走向陽光的未來。
心理健康活動總結(jié)2市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心成立于__年10月。在上級指導(dǎo)中心的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在市教育局的大力支持下,指導(dǎo)中心開展了多方面的工作,取得了一定的成績,現(xiàn)總結(jié)如下:
一.領(lǐng)導(dǎo)重視,機構(gòu)成立,相關(guān)文件出臺
根據(jù)國家教育部、省教育廳有關(guān)文件精神,我市早在幾年前就已經(jīng)開
展心理健康教育工作。為進一步推進并保障心理健康教育工作的科學(xué)化、規(guī)范化、制度化、日常化的開展,__年10,市教育局成立了以教育局田中朝副局長為主任的“市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心”,下達了
永教[__]151號“關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育工作的通知”,并頒發(fā)了《市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要(試行)》、《中小學(xué)心理健康教育運行機制及管理辦法(試行)》、《中小學(xué)心理輔導(dǎo)室等級評估方案(試行)》、《中小學(xué)心理輔導(dǎo)員任職資格及優(yōu)秀心理輔導(dǎo)員評比辦法(試行)》、《中小學(xué)心理輔導(dǎo)室主任任職基本條件、職責(zé)》等具體操作規(guī)定和辦法,確保了心理健康教育的有效開展。
二、統(tǒng)一部署,明確要求,切實開展
為貫徹國家教育部《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的若干意見》文件精神,認(rèn)真落實省教育廳《關(guān)于認(rèn)真貫徹教育部文件精神,進一步加強我省中小學(xué)心理健康教育的意見》有關(guān)指示,推動和落實我市心理健康教育工作,我們制定了《市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要(試行)》,明確了學(xué)校心理健康教育的主要任務(wù)、指導(dǎo)原則,主要內(nèi)容、主要途徑,促進心理健康教育的健康發(fā)展,避免工作中的盲目性、無目標(biāo)性和錯誤操作。
三、構(gòu)建了心理健康教育三級工作網(wǎng)絡(luò),完善了管理辦法
為使心理健康教育管理到位,責(zé)任到人,我們構(gòu)建了心理健康教育三級工作網(wǎng)絡(luò)。一級工作機構(gòu),市教育局成立“心理健康教育指導(dǎo)中心”,下設(shè)辦公室,具體負責(zé)心理健康教育工作的規(guī)劃、實施、管理、指導(dǎo)、考核工作;二級工作機構(gòu),各學(xué)區(qū)輔導(dǎo)中心、市直屬學(xué)校成立“心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組”,具體負責(zé)本學(xué)區(qū)、本校心理健康教育工作的規(guī)劃、管理、指導(dǎo)工作;三級工作機構(gòu),各中小學(xué)成立“心理輔導(dǎo)室”,具體實施學(xué)校心理健康教育工作。
在管理中,我們做了如下規(guī)定:(1)首長負責(zé)制原(!)則。各中小學(xué)校長、各學(xué)區(qū)輔導(dǎo)中心主任為學(xué)校心理健康教育工作第一責(zé)任人;(2)日常化原則。心理健康教育工作必須與學(xué)校的教育、教學(xué)管理工作緊密結(jié)合起來,滲透到學(xué)校的一切教育、教學(xué)活動中及管理工作中,使之成為學(xué)校日常工作的一個組成部分。(3)全員參與原則。學(xué)校的每一名教師都是心理健康教育工作者,都對學(xué)生心理的健康和發(fā)展負有責(zé)任。(4)督導(dǎo)原則。學(xué)校必須主動、積極地爭取和接受上級指導(dǎo)中心及專家的督導(dǎo),以克服自身工作中的盲目性或可能出現(xiàn)的偏差,提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、心理輔導(dǎo)員、班主任及學(xué)科教師的心理學(xué)素養(yǎng)和實踐能力。
我們把學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、心理輔導(dǎo)員、班主任、學(xué)科教師均列為考核對象,心理健康教育將作為名校長、優(yōu)秀班主任、先進教師的考核條件之一。
我們還規(guī)定了考核的內(nèi)容、方式和評獎辦法,使考核措施具體化。
四、加強培訓(xùn)工作,提高教師素質(zhì)
為盡快提高教師的心理素質(zhì)和實施健康教育的能力,我們開展了有計劃、有步驟的培訓(xùn)活動,爭取到__年,有10%的教師獲得省教育廳認(rèn)證的心理輔導(dǎo)員上崗資格證書,100%的教師接受過一輪培訓(xùn)。我們的具體做法是:
1.確定市教師進修學(xué)校為培訓(xùn)責(zé)任單位,負責(zé)教師的培訓(xùn)工作。
2.確定教師的心理健康教育與教師的繼續(xù)教育或技能培訓(xùn)相結(jié)合,
把教師的心理健康教育作為繼續(xù)教育的重要組成部分。
3.確定了培訓(xùn)方式的多元化。
外出進修學(xué)習(xí)、聘請專家學(xué)者來講學(xué)、校本培訓(xùn)和自學(xué)討論已經(jīng)成為了提高教師心理健康水平和實施教育能力的主要途徑。北京師范大學(xué)博士生導(dǎo)師鄭日昌教授以及浙江師范大學(xué)、浙江教育學(xué)院的專家相繼應(yīng)邀到講學(xué)。大批的教師到杭州、寧波、金華等地進修學(xué)習(xí)。
4.構(gòu)建了心理健康教育的平臺。
心理健康教育貫穿于師德教育、校長培訓(xùn)、教導(dǎo)主任培訓(xùn)、名師培訓(xùn)、新教師上崗培訓(xùn)、初級教師培訓(xùn)、教師資格培訓(xùn)、教育科研培訓(xùn)、新課程培訓(xùn)以及其他培訓(xùn)工作之中,成為培訓(xùn)的主要內(nèi)容。
5.以心理健康教育論文、個案征集和評比為手段,內(nèi)化教師的心理健康教育水平和能力。
中心成立后,我們已經(jīng)搞了一次論文征集、一次個案征集活動,收到論文、個案近300篇,教師已經(jīng)樹立了心理健康觀念并自覺運用于實踐。
6.培訓(xùn)活動有聲有色。
第一期學(xué)校心理輔導(dǎo)員的培訓(xùn)受到了全市中小學(xué)的大力支持和教師們的熱烈響應(yīng),有176名教師參加了培訓(xùn)。第二期學(xué)校心理輔導(dǎo)員的培訓(xùn)活動也即將展開。本學(xué)期我們將組成講師團,開展巡回講課活動,對全市教師開展心理健康教育與輔導(dǎo)。
7.學(xué)生心理健康教育工作緊鑼密鼓地進行。
各學(xué)校都已經(jīng)成立了心理輔導(dǎo)室并著手開展宣傳活動、建立學(xué)生心理擋案、開展團體輔導(dǎo)和個體輔導(dǎo)、開設(shè)心理輔導(dǎo)課,以多種方式、多條途徑促進學(xué)生心理健康。
8.心理健康教育科研化。
市教師進修學(xué)校申報的課題《區(qū)域性推進教師心理健康教育的研究與實踐》已經(jīng)獲得省級立項,同時有30多所學(xué)校也已經(jīng)開始心理健康教育相關(guān)課題的研究。
心理健康活動總結(jié)3根據(jù)學(xué)工部本學(xué)期工作要求和我院本學(xué)期工作計劃,我院“525心理健康活動月”各項活動已圓滿落下帷幕。各項活動的開展緊張有序,“我愛我”、“和諧寢室人際關(guān)系”的理念已經(jīng)深入學(xué)生,朋輩輔導(dǎo)員的工作職責(zé)、權(quán)利與義務(wù)進一步得到了強化,個別重點學(xué)生寢室人際關(guān)系出現(xiàn)了明顯改觀。現(xiàn)將近階段我院心理健康教育工作總結(jié)
一、繽紛多彩的活動,深受學(xué)生的喜愛
1、3月底至4月初,我院籌備策劃了以“釋放心靈、放飛夢想”為主題的心理健康風(fēng)箏設(shè)計大賽,并于4月17日在__校區(qū)行健軒宣傳欄處及汀香園前坪成功舉辦了作品展覽。
4月20日上午,組織__、__級的風(fēng)箏愛好者和陽光心理部的學(xué)生干部一行三十余人,到__市烈士公園開展心理健康風(fēng)箏放飛比賽。這一系列活動的設(shè)計與心理咨詢中心本學(xué)期525心理健康教育的主題不謀而合。60余件風(fēng)箏制作成品中有50余件是以寢室為單位完成,通過風(fēng)箏制作過程中的選材、設(shè)計、制作等環(huán)節(jié)加強了寢室同學(xué)的溝通和合作,為寢室成員的交流與協(xié)作提供了一次很好的機會。
2、結(jié)合汶川大地震這一牽動全國人民的大事件,我院于5月20日在__校區(qū)文化廣場組織全體__、__級學(xué)生開展了一次主題為“心系災(zāi)區(qū)、關(guān)愛心靈,我們都是一家人”的特殊的心理健康教育活動。
通過這次活動讓學(xué)生們在感悟生命珍貴之余關(guān)注到心靈健康的重要性,教育學(xué)生珍惜眼前的大學(xué)生活,學(xué)會寬容和諧地與人相處。
3、為進一步加強學(xué)生之間的溝通交流,我院于5月28日組織__、__級全體學(xué)生共19個班級,舉辦了一次“凝心聚力、陽光生活”班級趣味運動會。
這是一場規(guī)模空前、聲勢浩大,心理與體魄、個性與團結(jié)的大聚會。活動內(nèi)容均以寢室為單位代表班級參加比賽,“綁腿跑”、“夾氣球”、“吃水果”等環(huán)節(jié),旨在促進寢室成員的團結(jié)和諧,加強班級之間、寢室之間的溝通,為學(xué)生們提供了一次年級之間相互交流的機會,讓學(xué)生在競賽中感受集體的力量,在娛樂中體會人際交往的快樂。
4、根據(jù)學(xué)工部心理咨詢中心的活動安排,我院有條不紊地開展了“大愛無疆、我們相愛一家人”和諧寢室人際關(guān)系的主題班會,“我手寫我心”心理征文,學(xué)習(xí)寢室人際關(guān)系小冊子等活動。
主題班會的形式很受學(xué)生的歡迎,特別是以寢室為單位用四個詞形容自己的寢室環(huán)節(jié),氣氛相當(dāng)熱烈,每個寢室都各有特色、各有千秋。心理征文活動得到全院班級心理委員和寢室信息員的積極支持和踴躍參與,共收到113篇成長故事。經(jīng)過三次選拔,我院共評選出一等獎8篇,二等獎8篇,三等獎9篇共25篇精美文推選到學(xué)工部心理咨詢中心參加全校的評選。寢室人際關(guān)系小冊子發(fā)放到寢室后,學(xué)生們都以寢室為單位認(rèn)真閱讀并進行了交流。學(xué)生們一致認(rèn)識到寢室人際關(guān)系對自己學(xué)習(xí)、生活的重要性。學(xué)生們對宣傳冊中“受歡迎的寢室人”欄目和“趣味測試篇”的感興趣程度相對集中,紛紛表示這本“相親相愛一家人——寢室人際關(guān)系”小冊子對促進寢室人際關(guān)系有很大的幫助。
二、心理健康教育工作得到進一步規(guī)范
1、學(xué)院心理健康教育工作進一步規(guī)范化制度化。
本學(xué)期我院心理健康教育工作得到了張__副書記的大力支持和重視。在張書記的指導(dǎo)下,本學(xué)期我院相繼出臺了一系列心理健康教育的規(guī)章制度。制定了《電氣學(xué)院關(guān)于加強大學(xué)生心理健康教育與管理的暫行辦法》,建立了重點學(xué)生入庫、出庫制度、各年級輔導(dǎo)員重點學(xué)生月報告制度、重點學(xué)生的學(xué)生負責(zé)人向輔導(dǎo)員月匯報制度、重點學(xué)生負責(zé)領(lǐng)導(dǎo)、各年級輔導(dǎo)員、朋輩輔導(dǎo)員對各自負責(zé)的工作進行跟蹤。
2、朋輩輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)得到加強。
本學(xué)期我院成立了以班級心理委員和寢室信息員為主要對象的“陽光使者團”,旨在以使者團的形式讓朋輩輔導(dǎo)員感受到集體的歸屬感和團隊的力量。通過培訓(xùn)、座談會、戶外活動等形式,充分調(diào)動朋輩輔導(dǎo)員的工作積極性,讓他們充分認(rèn)識到這個角色的積極作用和肩負的責(zé)任。一個學(xué)期的嘗試,朋輩輔導(dǎo)員的工作主動性得到了很大的提高,特別是在組織班級活動,關(guān)注班級、寢室同學(xué)思想行為動向方面發(fā)揮了很大的作用。本學(xué)期我院新增的1例一級干預(yù)對象、4例二級干預(yù)對象均由朋輩輔導(dǎo)員發(fā)現(xiàn)上報。
3、學(xué)生對心理健康的關(guān)注度顯著提高。
通過各項活動的開展和與學(xué)生的溝通交流,絕大部分學(xué)生對自己的心理健康關(guān)注度得到了明顯的提高,能夠在發(fā)現(xiàn)自身問題時主動與心理輔導(dǎo)員進行語言或書信的溝通,對去心理咨詢室接受專業(yè)老師的輔導(dǎo)并無排斥。特別值得一提的是,5月25日晚,我院__級電子2班同學(xué)自發(fā)組織了一次以“我愛我家”為主題的心理健康主題晚會。晚會通過表演、游戲、放飛孔明燈、點燃心愿蠟燭等形式讓同學(xué)們更深刻地感受到要珍愛自己,珍愛自己心靈成長,關(guān)愛他人。
本學(xué)期我院心理健康教育工作以525心理健康活動月為載體,開展了一系列豐富多彩、形式多樣的活動。心理健康教育工作得到了學(xué)院副書記、全體學(xué)工辦老師、廣大學(xué)生的支持和配合,各項工作進展順利。各年級均認(rèn)真執(zhí)行了重點學(xué)生的“五個一”工程,積極主動地對重點學(xué)生進行了危機干預(yù),保證了心理健康基礎(chǔ)工作的平穩(wěn)開展。在今后的心理健康教育工作中,我院會更加積極地配合學(xué)工部心理咨詢中心的工作安排,努力發(fā)掘我院學(xué)生特色,并以此為突破口針對性地開展活動、扎實開展工作。
心理健康活動總結(jié)4健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院一直非常重視大學(xué)生心理健康教育,“5.25我愛我”心理健康活動月是學(xué)院實施大學(xué)生心理健康教育的一項特色活動,今年活動的主題是“敞開心扉快樂成長”。寓意大學(xué)生打開心扉,多與身邊的人溝通,會促進自我快樂生活,快樂成長。心理健康月期間利用心理健康宣傳展板,宣傳橫幅,“5.25”大學(xué)生心理健康活動倡議書,佩戴微笑標(biāo)識、傳遞美好心情等宣傳活動進行了全面氛圍的營造,并先后組織開展了“加強班級心理委員建設(shè)金點子”征集、青春期同伴教育培訓(xùn)、大學(xué)生心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練、心理健康知識黑板報比賽、系部特色心理健康主題等活動。
一、青春期同伴教育培訓(xùn)
青春是我們的資本,健康是永恒的追求,處于青春期的大學(xué)生們需要用正確知識填充他們的好奇心理。5月8日下午,健康成長指導(dǎo)中心舉辦了青春健康同伴教育主持人培訓(xùn)活動,來自7個系部的28名學(xué)生在圖書館六樓團體活動室參加了此次培訓(xùn),這些青春健康使者是經(jīng)過自愿報名、系部選的優(yōu)秀志愿者。
此次培訓(xùn)得到了__市、__市人口與計劃生育部門,__國際組織駐南京辦事處老師的大力支持與關(guān)注,早在今年4月份外語系李__、蔡__同學(xué),機電工程系張__同學(xué),軟件與服務(wù)外包學(xué)院程__同學(xué)就參加了__市首期高校青春健康——同伴教育骨干師資培訓(xùn)班,回校后經(jīng)過一系列的前期準(zhǔn)備和健康成長指導(dǎo)中心老師的指導(dǎo),主要由他們擔(dān)任了校內(nèi)的首次同伴教育師資培訓(xùn)主講。
培訓(xùn)項目以其豐富的內(nèi)容,互動式、參與式的教育方式,受到同學(xué)們的熱烈歡迎。在三個小時的培訓(xùn)時間里,同學(xué)們表現(xiàn)積極、活躍,也一改往日羞澀,闡述了自己對同伴教育及性知識的看法,系統(tǒng)地掌握了主持人技巧、愛情觀與價值觀、性與生殖健康、艾滋病有關(guān)的知識,為接下來的系部開展活動作好了初步準(zhǔn)備。
培訓(xùn)活動結(jié)束后,留給主持人們的工作和義務(wù)仍將繼續(xù)著,他們在各自系部將“青春健康項目”加以推廣,整個心理健康月期間,同伴教育活動在大學(xué)生群體中遍地開花,系部共組織18場次培訓(xùn),培訓(xùn)對象達680人。同伴教育活動在大學(xué)生心理健康方面發(fā)揮著獨特而又重要的作用,隨著大家在青春健康這方面認(rèn)識的深化和態(tài)度的澄清,將會使他們更加健康、全面的發(fā)展。
二、素質(zhì)拓展訓(xùn)練
5月15號下午,“大學(xué)生素質(zhì)拓展活動”在學(xué)院圖書館六樓團體活動室舉行,健康成長指導(dǎo)中心協(xié)同外語系高飛老師、左其陽老師帶領(lǐng)各系的心理委員和心理協(xié)會成員進行了一次與眾不同的心理素質(zhì)拓展活動。學(xué)生處處長霍__老師親臨現(xiàn)場觀摩與指導(dǎo)。
心理素質(zhì)拓展活動開展至今已是第四年,今年的素質(zhì)拓展以“團隊建設(shè)”為主題,主要進行了“雞蛋進化”、“花開朵朵”、“知你識我”、“風(fēng)中勁草”、“相親相愛”等活動。
核能培訓(xùn)在全院老師的心中種下了一顆顆愛的種子,因而在本次素質(zhì)拓展活動中,老師們將核能培訓(xùn)的形式與素質(zhì)拓展結(jié)合,將核能培訓(xùn)的心得和體驗與同學(xué)分享,引發(fā)學(xué)生對“團隊溝通”這一主題的體悟。在短短的一個半小時中,同學(xué)們?nèi)耐度耄眯娜シ窒碜约旱母形颍嬲w會到了信任和換位思考在團隊溝通中的重要性,也將會把這些覺察延伸到日常的學(xué)習(xí)生活中。
三、“加強心理委員建設(shè)金點子”征集
為讓學(xué)生更深切了解心理委員的工作,充分發(fā)揮心理委員的作用,使我院心理健康工作水平上一個新臺階,特組織了此次征文活動,要求大家圍繞主題,結(jié)合學(xué)院實際,為心理委員這支隊伍的建設(shè)建言獻策。各系都進行了積極地組織和參與,共收到稿件100余篇,同學(xué)們在其中提出了不少具有建設(shè)性的小建議,如心理委員每班級選兩位,一男一女;在學(xué)期初、末、換季等心理問題多發(fā)時期,應(yīng)該多開展小活動,從點滴做起讓同學(xué)們感到時刻被關(guān)愛;加強系部內(nèi)班級心理委員及系部間心理委員的交流等,藝術(shù)設(shè)計系陳蕭閑,電氣工程學(xué)院劉學(xué)宜等18位同學(xué)獲獎。
四、心理健康知識黑板報比賽
為廣泛宣傳和普及心理健康知識,營造心理健康月期間的的良好文化氛圍,舉辦了心理健康知識專題黑板報比賽。活動中各個班級精心準(zhǔn)備、積極配合、互提意見。通過活動,大家對黑板報的內(nèi)容選擇、素材收集、版面設(shè)計、色彩運用都有了一定的認(rèn)識和收獲。最終藝術(shù)設(shè)計系廣告1111和動畫1111,軟件與服務(wù)外包學(xué)院計應(yīng)1111等班級表現(xiàn)突出,取得了好成績。
五、系部特色活動
系部積極配合健康成長指導(dǎo)中心開展活動,同時自行組織系部班級舉行以心理健康為主題的班會及其他豐富多彩的班級活動,并且發(fā)揮才智開展了具有創(chuàng)意的特色活動,如電氣工程學(xué)院開展了“悅納自我”心理健康專題知識視頻講座;為了讓學(xué)生更好得學(xué)會感恩,開展原創(chuàng)視頻“家的五分鐘”短片大賽;宿舍長素質(zhì)拓展活動。藝術(shù)設(shè)計系舉辦心理logo設(shè)計比賽;“做陽光大學(xué)生,給心靈一片晴空”心理簽名活動,并為簽名同學(xué)免費發(fā)放笑臉胸針。現(xiàn)代港口與物流管理系舉行緊急救護培訓(xùn);寫給即將踏上實習(xí)崗位的__級同學(xué)的一封信。機電工程系學(xué)生干部團體心理輔導(dǎo)……
在心理健康月活動結(jié)束之后,我們會對活動的組織開展情況進行認(rèn)真總結(jié),并將活動過程中的好經(jīng)驗、好做法以制度的形式固定下來、堅持下去,探索加強和改進我校學(xué)生心理健康教育的長效機制。當(dāng)今學(xué)生只有擁有良好的心理素質(zhì),具備強有力的心理承受能力,才可以健康成長,成為社會發(fā)展需要的優(yōu)秀人才。我院通過舉辦心理健康節(jié),開展心理健康月系列活動,讓同學(xué)們進一步了解了心理健康的意義,幫助學(xué)生更好地學(xué)會了調(diào)適心態(tài),心理健康月也名副其實地成為引導(dǎo)學(xué)生健康成長的有效平臺。
心理健康活動總結(jié)5中心小學(xué)在第三個心理健康教育月教育活動中,能夠遵循“加強隊伍建設(shè),提高師資水平;加強機構(gòu)建設(shè),重視心理輔導(dǎo);落實心育課程,促進均衡發(fā)展”的原則,貫徹落實自治區(qū)教育廳《關(guān)于開展第三個心理健康教育月活動的通知》文件精神,將工作與研究相結(jié)合,立足為學(xué)校發(fā)展服務(wù),為師生健康成長服務(wù),推進我校心理健康教育,加強我校心理健康教育教師隊伍建設(shè),使學(xué)校心理健康教育在我學(xué)校逐步普及并產(chǎn)生實效,不斷提高我校心理健康教育的科學(xué)化、普及化和均衡化發(fā)展水平。
在活動中通過培訓(xùn)、研討、展示活動,培養(yǎng)一支合格的校園心理健康教育的教師隊伍;通過學(xué)校心理輔導(dǎo)機構(gòu)建設(shè),促進學(xué)校心理健康教育工作落到實處;落實義務(wù)教育階段間每周一節(jié)的心理健康教育活動課,做到有課時、有教師、有教學(xué)設(shè)計、有心理咨詢室、有個案積累;通過課題研究,逐步提高我校心理健康教育的質(zhì)量,使學(xué)校心理健康教育工作制度化、規(guī)范化、科學(xué)化。
工作要點
(一)、推進我校心理輔導(dǎo)機構(gòu)建設(shè)
學(xué)校心理輔導(dǎo)機構(gòu)是為學(xué)生提供心理健康服務(wù)的專業(yè)場所,心理輔導(dǎo)是緩解和消除學(xué)生心理困惑,促進學(xué)生健康成長的重要途徑。根據(jù)自治區(qū)教育廳《關(guān)于開展第三個心理健康教育月活動的通知》文件精神,我校成立了由校長負責(zé),少先隊主抓的領(lǐng)導(dǎo)組織機構(gòu)。并根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點、結(jié)合本校的實際情況,建立了學(xué)校心理咨詢室。
(二)豐富的心理健康教育內(nèi)容,促進了教育質(zhì)量的提高
1、加強學(xué)校心理健康教育,把教師的培訓(xùn)教育工作列入學(xué)校繼續(xù)教育內(nèi)容之中。
在本月里開展了心理健康講座,主題——激勵的作用。聽了講座還結(jié)合本月學(xué)校組織的“在學(xué)科中滲透學(xué)生養(yǎng)成教育”的經(jīng)驗交流,展開了研究活動。按照“以點帶面、逐步普及”的工作思路,發(fā)揮少先隊心理健康教育的指導(dǎo)作用,通過發(fā)揮少先隊主題隊會課和思想品德課這主渠道的作用,進一步探索學(xué)校心理健康教育的方法和途徑。
2、通過心理健康教育月活動,推進學(xué)校心理健康教育工作。
通過教育月的宣傳和重點培訓(xùn),讓學(xué)生懂得心理健康在成長過程中的重要性;讓全體教師了解學(xué)校心里輔導(dǎo)的理念,學(xué)習(xí)師生關(guān)系、教師與家長溝通的一般方法,懂得教師心理健康與自我維護,能在教育教學(xué)過程中體現(xiàn)心理健康教育的理念。培訓(xùn)方式采取舉辦——我是勇敢的小軍人,我會……手抄報、“學(xué)會交流”專題講座、網(wǎng)上培訓(xùn)、課堂教學(xué)研討、案例反思和“分享快樂,播撒快樂”主題隊會課競賽、為五站結(jié)對子學(xué)校送心理健康課、“心手相牽”親子營系列活動等方式開展了形式多樣、內(nèi)容豐富的心理健康教育活動,為教師、學(xué)生、家長提高心理健康水平做出了積極的努力,為構(gòu)建和諧校園做出了貢獻。
(三)、存在的問題和一些建議
1、由于一個月的時間比較短,只能是集中組織開展一些主題教育,缺少教育的系統(tǒng)性、針對性。
對于教師、學(xué)生的心理健康教育是要滲透到大德育的環(huán)境之中,才能實現(xiàn)潤物細無聲之功效的。
2、有些活動還只追求了量的變化,而質(zhì)的變化還有待于工作的深入。
3、開展心理健康知識宣傳活動的力度還不夠大,面也不夠廣。