時(shí)間：2022-10-23 17:01:17
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
隨著新課程教育改革的提出，在我國(guó)很多地區(qū)，很多的成年人也開(kāi)始重視英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，隨著成人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱潮的出現(xiàn)，在實(shí)際過(guò)程中，也遇到了很多的問(wèn)題，其中，對(duì)于成人的音標(biāo)教學(xué)就是一個(gè)主要的問(wèn)題，在一些培訓(xùn)和教學(xué)中，很多教師都提出關(guān)于成人英語(yǔ)教育要不要學(xué)習(xí)音標(biāo)的問(wèn)題，對(duì)于音標(biāo)應(yīng)該掌握到什么程度。針對(duì)這些問(wèn)題，外語(yǔ)教研組進(jìn)行了一次問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果表明，學(xué)習(xí)音標(biāo)教學(xué)有利于提高學(xué)習(xí)者的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，同時(shí)也有助于他們對(duì)于一些朗讀或者提高辨音的能力，幫助記憶單詞；為以后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、問(wèn)題的根源
針對(duì)在成人英語(yǔ)的音標(biāo)教學(xué)過(guò)程中，出現(xiàn)的問(wèn)題主要是基于這幾個(gè)方面的因素：
1.在英語(yǔ)的掌握中缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在我國(guó)的所開(kāi)設(shè)的成人英語(yǔ)教育也就這幾年，實(shí)踐方面的經(jīng)驗(yàn)很有限，對(duì)于在教學(xué)過(guò)程中，出現(xiàn)的一些問(wèn)題依然是處于一個(gè)探索的時(shí)期。在一些實(shí)踐的過(guò)程中，基于當(dāng)前的教師背景和學(xué)生個(gè)體上的差異，音標(biāo)教學(xué)有的成功了，有的處于失敗的階段。因此，人們對(duì)于音標(biāo)教學(xué)所持有的看法非常的不一致。加上現(xiàn)在很多人的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)缺乏，不少英語(yǔ)教師只是為了完成自己的教學(xué)任務(wù)，不會(huì)過(guò)多得關(guān)注成人英語(yǔ)學(xué)習(xí)的怎么樣。
2.實(shí)證和理論研究不夠。針對(duì)成人的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，音標(biāo)學(xué)習(xí)有著很大的價(jià)值，在國(guó)外的一些研究當(dāng)中，還沒(méi)有見(jiàn)到一定的認(rèn)可。我國(guó)的國(guó)內(nèi)有關(guān)于音標(biāo)學(xué)習(xí)方面探討的也不是很多。就當(dāng)前的成果來(lái)看，大都只是主張、根本沒(méi)有確切的去討論相關(guān)的現(xiàn)象。即便是提出了一些不一樣的觀點(diǎn)，但是還是缺少普遍的實(shí)證探析。與此同時(shí)，出現(xiàn)的急性思維的現(xiàn)象也不容低估。針對(duì)很多的現(xiàn)象缺少認(rèn)識(shí)的辯證觀念，這些都將給英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)帶來(lái)一定的問(wèn)題。
3.音標(biāo)教學(xué)本身的復(fù)雜性。音標(biāo)教學(xué)所涉及到的原因非常多，其教學(xué)的效果受到了老師、學(xué)生以及環(huán)境等因素的干擾，每一個(gè)因素的變化都將會(huì)對(duì)最后的效果有著很大的影響。由于涉及到了人為的原因在內(nèi)，在成人音標(biāo)教學(xué)中，每一個(gè)人的發(fā)音很難糾正過(guò)來(lái)，導(dǎo)致出現(xiàn)了根本不可能出現(xiàn)一個(gè)所謂的“正確答案”的情況。雖然這個(gè)結(jié)論的得出，讓很多人感到一種不安，但是，這確實(shí)是真實(shí)的事實(shí)。絕不是一件虛構(gòu)的事情。因此，必須依靠一些外援性質(zhì)的幫助。
三、應(yīng)對(duì)策略
1.音標(biāo)教學(xué)的實(shí)踐策略。
（1）音標(biāo)介紹階段。這個(gè)階段主要是向成人介紹音標(biāo)的概念，讓他們知道什么是音標(biāo)，其作用是做什么的，以為今后的音標(biāo)教學(xué)做基礎(chǔ)。
（2）音標(biāo)輸入階段。這個(gè)階段主要是讓成人能夠正確認(rèn)識(shí)每一個(gè)音標(biāo)，在學(xué)習(xí)音標(biāo)的過(guò)程中，熟練讀出音標(biāo)的正確發(fā)音。國(guó)際音標(biāo)一共有48個(gè)，可以將這些音標(biāo)分為兩個(gè)大類(lèi)，即元音和輔音。再將元音進(jìn)行分類(lèi)，教給學(xué)生，學(xué)生對(duì)于音標(biāo)的基本分類(lèi)掌握之后，下一步就要多加練習(xí)每一個(gè)因素的發(fā)音。其次，成人在學(xué)習(xí)音標(biāo)的過(guò)程中，不僅要會(huì)讀，而且還要掌握音標(biāo)的寫(xiě)法，逐步將這48個(gè)音標(biāo)學(xué)會(huì)。
（3）拼讀、拼寫(xiě)輸出階段。這個(gè)階段主要是將學(xué)習(xí)到的音標(biāo)知識(shí)，運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中。主要運(yùn)用分層次的教學(xué)方法和鼓勵(lì)的方式進(jìn)行。對(duì)于在發(fā)音方面有困難的學(xué)生，多加強(qiáng)對(duì)其基本的詞語(yǔ)的練習(xí)，對(duì)于拼寫(xiě)有錯(cuò)誤的學(xué)生，要教會(huì)他們?nèi)绾握莆掌磳?xiě)的技巧。
2.基本要求。
（1）音標(biāo)教學(xué)要目的明確。在進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)的時(shí)候，要特別注意音標(biāo)教學(xué)的目的性要特別明確。“音標(biāo)”對(duì)成人來(lái)說(shuō)，太抽象了，他們根本不理解為什么要這么寫(xiě)，因此，作為英語(yǔ)老師要讓他們從自己的意識(shí)中，理解音標(biāo)到底是什么，學(xué)習(xí)音標(biāo)有什么作用，只有這樣，才能調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。
（2）音標(biāo)教學(xué)要系統(tǒng)、集中。有的成人英語(yǔ)教材中涉及到音標(biāo)教學(xué)的內(nèi)容太少，并且知識(shí)分散，沒(méi)有系統(tǒng)性，在拼讀方面，有的英語(yǔ)教師都將之弱化了。這樣的結(jié)果很容易導(dǎo)致成人學(xué)習(xí)音標(biāo)的過(guò)程中，機(jī)械化地進(jìn)行記憶，自主學(xué)習(xí)的能力基本沒(méi)有。因此，要逐步將這種現(xiàn)狀改變，必須要調(diào)整教學(xué)的計(jì)劃，讓學(xué)生真正將音標(biāo)的使用和拼讀掌握。這樣就可以比較容易學(xué)會(huì)單詞的拼讀和寫(xiě)法，促進(jìn)對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。
（3）成人音標(biāo)教學(xué)也要注重加強(qiáng)趣味性的特點(diǎn)。我們知道，當(dāng)教學(xué)能夠吸引學(xué)生的注意力的時(shí)候，學(xué)習(xí)便能夠集中自己的注意力，好好地對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。更好地去將知識(shí)掌握和理解。對(duì)于音標(biāo)教學(xué)所體現(xiàn)出的枯燥特點(diǎn)，教師必須多增強(qiáng)音標(biāo)教學(xué)的趣味性，只有這樣，才能更好地將音標(biāo)的學(xué)習(xí)進(jìn)行開(kāi)展。
四、結(jié)論
綜上所述，在進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)的時(shí)候，所遇到的問(wèn)題只是一個(gè)側(cè)面的問(wèn)題，它所表現(xiàn)出來(lái)的是一個(gè)理論和時(shí)間之間相互結(jié)合的關(guān)系。
關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；培養(yǎng)；語(yǔ)感；學(xué)法指導(dǎo)
中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）10-199-01
英語(yǔ)語(yǔ)感是人們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的感覺(jué)，它包孕人們對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)音感觸感染、語(yǔ)意感觸感染、語(yǔ)言感情顏色的感觸感染等。它是人們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的直接感知能力，是人們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言規(guī)則或語(yǔ)言組織方法的掌握和運(yùn)用，是顛末反復(fù)感性認(rèn)識(shí)上漲為理性認(rèn)識(shí)的經(jīng)驗(yàn)和領(lǐng)會(huì)。
語(yǔ)感來(lái)自于語(yǔ)言實(shí)踐，又指導(dǎo)語(yǔ)言實(shí)踐，正如廚師要有活絡(luò)的味覺(jué)，游泳運(yùn)動(dòng)員要有良好的水性高中英語(yǔ)教學(xué)，音樂(lè)家要有良好的樂(lè)感同樣，要學(xué)好用好英語(yǔ)，就應(yīng)該具有良好的語(yǔ)感。不同個(gè)體由于語(yǔ)言感覺(jué)能力和語(yǔ)言實(shí)踐量的不同而存在著差異，是以人們凡是能從旁人的語(yǔ)音、說(shuō)話(huà)調(diào)調(diào)、措辭時(shí)的心情和動(dòng)作等準(zhǔn)確駕馭旁人要抒發(fā)的超出書(shū)契本身的含義。雖然語(yǔ)感會(huì)隨著語(yǔ)言實(shí)踐的積累必然會(huì)產(chǎn)生，但教師必須認(rèn)識(shí)到語(yǔ)感的存在和它的積極作用，并在同樣平常的教學(xué)中采取有效辦法去培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，加速學(xué)生語(yǔ)感的早日形成和優(yōu)化。鑒于日常平凡教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，我以為教師可從以下幾個(gè)方面入手：
一、正視對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)
教師在教學(xué)中要注意方法，要制止純真的傳授知識(shí)，要幫助學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法，才能達(dá)到教學(xué)的真實(shí)的目的，如學(xué)生的泛讀應(yīng)運(yùn)用默讀的方法，這樣有助于提高學(xué)生的閱覽能力，要求學(xué)生在泛讀時(shí)要兼顧速率和理解的準(zhǔn)確度。精讀可采用先默讀，學(xué)了之后要朗讀和背誦的方法。朗讀對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感頗有作用，朱熹曾說(shuō)過(guò)："凡念書(shū)，須要讀得字字清脆，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記，只要多讀數(shù)遍，天然上口，久遠(yuǎn)不忘。"只要學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣，必能在日常平凡的學(xué)習(xí)生活中逐漸提高語(yǔ)感。
二、增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)，構(gòu)建良好的語(yǔ)音氛圍
用英語(yǔ)舉行直接思維就必須有良好的英語(yǔ)語(yǔ)言氛圍。這起首決定于于教師本身的英詞素養(yǎng)。倘使教師能用一口比較流利的英語(yǔ)舉行教學(xué)，學(xué)生在欣賞教師語(yǔ)言的同時(shí)，也會(huì)深受其傳染而天然的用英語(yǔ)教學(xué)論文參與到英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐中來(lái)，并在參與的過(guò)程當(dāng)中逐步養(yǎng)成用英語(yǔ)舉行思維的習(xí)慣，從而促使英語(yǔ)語(yǔ)感的初步形成。在教學(xué)中，咱們由過(guò)程英語(yǔ)本身舉行的會(huì)話(huà)、交流來(lái)傳授英語(yǔ)，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)語(yǔ)感。另外，天然、規(guī)范的語(yǔ)音說(shuō)話(huà)調(diào)調(diào)也將為口語(yǔ)交際打下良好的根蒂根基。在英語(yǔ)教學(xué)起始階段，語(yǔ)音教學(xué)主要經(jīng)由過(guò)程模仿來(lái)舉行，教師應(yīng)供給大量聽(tīng)音、模仿和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，幫辦學(xué)生育成良好的發(fā)音習(xí)慣。在同樣平常教學(xué)中我發(fā)明有學(xué)生在需要注音時(shí)用漢語(yǔ)而不消音標(biāo)。
三、在詞句學(xué)習(xí)中深化語(yǔ)感
教師在單詞的教學(xué)中，可讓學(xué)生對(duì)已經(jīng)學(xué)的音標(biāo)，先試讀單詞，來(lái)提高高中學(xué)生英語(yǔ)的拼讀能力。要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)升、降調(diào)的學(xué)習(xí)，碰到雙音綴以上的單詞時(shí)，要注意重音，養(yǎng)成習(xí)慣，以便在讀語(yǔ)句或會(huì)話(huà)時(shí)，說(shuō)話(huà)調(diào)調(diào)的升，降會(huì)比較天然流利。
另外，句子是能抒發(fā)比較完整的意思的語(yǔ)言單位。人們?cè)谟镁湓?huà)表述一個(gè)意思的同時(shí)，會(huì)天然地融入本身的喜怒悲哀的樂(lè)曲等感情，于是同一句話(huà)用不同的語(yǔ)氣，采用不同的抒發(fā)方式，便產(chǎn)生不同的句意。以是在句子的教學(xué)中培養(yǎng)語(yǔ)感是行之有效的方法。這時(shí)候的教學(xué)，不僅是純真強(qiáng)調(diào)句子說(shuō)話(huà)調(diào)調(diào)的升降，句子重音，詞和詞組的連續(xù)等語(yǔ)法邏輯處理，還要加入人的思惟感情。如"How do you do"除了要求讀起來(lái)接氣，流利并用降調(diào)外，還應(yīng)加入本身的感觸感染，要表現(xiàn)出與他人熬頭次晤面時(shí)的喜悅與興奮之情，從而深化語(yǔ)感。經(jīng)由過(guò)程詞句的雙項(xiàng)聯(lián)合教學(xué)，能更進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)感。
四、幫助學(xué)生了解中西方文化差異
語(yǔ)言是交際的工具，產(chǎn)生于一定的文化背景，在不同的文化背景下，語(yǔ)言必會(huì)產(chǎn)生歧義，這樣學(xué)生就不有可能有效地語(yǔ)感。人們常說(shuō)的漢語(yǔ)式的英語(yǔ)是指仿照漢語(yǔ)的抒發(fā)習(xí)慣和方法產(chǎn)生的不合適英語(yǔ)抒發(fā)習(xí)慣的句式或抒發(fā)法，其中就包孕由于沒(méi)有思量到中西文化的差異而出現(xiàn)的表面上很像正確實(shí)則紕繆的抒發(fā)。要做到切當(dāng)理解和正確抒發(fā)英語(yǔ)思惟，了解必要的文化差異也是至關(guān)重要的。
五、擴(kuò)大高中學(xué)生的閱覽量
語(yǔ)言的學(xué)概分為聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)部分。閱覽能力的培養(yǎng)在英語(yǔ)教學(xué)中由為重要。教師可以要求學(xué)生推薦一些困難程度適中、題材廣泛的英語(yǔ)讀物，從而提高學(xué)生對(duì)中外文化差異的敏感性和鑒別能力，擴(kuò)大對(duì)英國(guó)文化的了解規(guī)模。同學(xué)之間也可以互相推薦課外英語(yǔ)讀物，交流念書(shū)筆記、心得，共同提高英語(yǔ)閱覽程度，以資提高學(xué)生的語(yǔ)感。
六、培養(yǎng)學(xué)生善于積累的習(xí)慣
在過(guò)去，人們英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)由大量的背讀古文來(lái)學(xué)習(xí)文學(xué)，現(xiàn)代文字學(xué)習(xí)理論也說(shuō)明大量的語(yǔ)言輸入能為語(yǔ)言的輸出創(chuàng)造可能性，這些都證明了積累在文字學(xué)習(xí)中的重要性。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)要求學(xué)生養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣，讓學(xué)生隨時(shí)注意記錄一些有用的詞、短語(yǔ)、精美的句子和短文，還需要求她們?cè)谡n后時(shí)常翻閱或背誦，并多加模仿運(yùn)用，使柔美的詞、各類(lèi)抒發(fā)方式、寫(xiě)作技法爛熟于心，為提高語(yǔ)言運(yùn)用能力和培養(yǎng)語(yǔ)感奠定堅(jiān)實(shí)的根基。
