時間：2022-03-13 13:11:23
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇學(xué)生資助匯報材料，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、資助對象
資助對象為戶籍在*市區(qū)（含*經(jīng)濟開發(fā)區(qū)、袍江工業(yè)區(qū)、鏡湖新區(qū)）內(nèi)，通過高校招生計劃錄取，家庭特別困難，符合下列條件之一的全日制大學(xué)生：
（一）享受最低生活保障待遇家庭（含低保邊緣戶）的子女；
（二）父母雙亡且監(jiān)護人無力承擔上學(xué)的；
（三）經(jīng)濟特別困難的單親家庭子女；
（四）因受災(zāi)、疾病等原因造成家庭經(jīng)濟特別困難的子女；
（五）革命烈士子女。
凡有下列情形之一者，不予資助或終止資助；
（一）經(jīng)審核，在申報材料中弄虛作假的；
（二）違反校紀校規(guī)等有關(guān)規(guī)定受到處分的；
（三）高校年度期末有一門或一門以上功課，經(jīng)補考仍不合格的；
（四）本人申請不愿再接受資助的。
二、資助學(xué)生確認
凡申請資助的學(xué)生都需填寫《*市區(qū)貧困家庭子女大學(xué)助學(xué)申請表》，并通過以下途徑予以確認：
（一）學(xué)校認定。凡符合資助條件的高三學(xué)生（含歷屆生），可在當年的第二學(xué)期前憑有效證件以及戶籍所在地鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道簽署意見，向所在學(xué)校申請大學(xué)助學(xué)。學(xué)校根據(jù)有關(guān)要求，審核認定資助的初選名單，簽署意見，于學(xué)期結(jié)束前報市關(guān)工委辦公室。
（二）部門單位推薦。有關(guān)部門和單位可根據(jù)本系統(tǒng)的工作職能，推薦需資助且又符合資助條件的貧困家庭子女名單，于學(xué)期結(jié)束前報市關(guān)工委辦公室。
（三）關(guān)工委審核并報協(xié)調(diào)小組審定。由市關(guān)工委辦公室負責(zé)匯總審核資助名單后，報資助工作協(xié)調(diào)小組審定，于每年7月上旬予以公布。資助工作按高校錄取順序分批進行。
三、資助類別和標準
第一類：考上重點大學(xué)的，資助標準12000元，第一學(xué)年6000元、第二學(xué)年3000元、第三學(xué)年2000元、第四學(xué)年1000元。
第二類：考上本科（二本）大學(xué)的，資助標準10000元，第一學(xué)年5000元、第二學(xué)年3000元、第三、四學(xué)年各1000元。
第三類：考上本科（三本）大學(xué)的，資助標準8000元，第一學(xué)年4000元、第二學(xué)年2000元、第三、四學(xué)年各1000元。
第四類：考上大專院校（不含民辦大專）以及職業(yè)技術(shù)院校的，資助標準6000元，第一學(xué)年3000元、第二學(xué)年2000元、第三學(xué)年1000元。
已享受國家規(guī)定的師范免費教育政策的不再享受該資助政策。
資助經(jīng)費支出時間為每年8—9月。
四、資助形式
（一）結(jié)對資助，由單位集體或個人直接出資資助學(xué)生完成大學(xué)學(xué)業(yè)。
（二）匯集社會力量，擴大幫困助學(xué)資金，由關(guān)工委組織安排資助學(xué)生。
資助工作于每年9月底前完成。由市關(guān)工委通報資助情況。各種形式的資助工作每年一次，不搞多頭資助。
五、資金來源
為保證資助工作的長效性，解決資助資金來源要堅持“政府撥一點、慈善總會助一點、部門單位出一點、社會各界募一點”的原則。
（一）財政部門要把助學(xué)經(jīng)費列入年初預(yù)算，每年安排約占年需資助資金總數(shù)60%—70%的專項資金。
（二）貧困家庭子女大學(xué)資助要列入慈善總會的幫困助學(xué)范圍，每年要安排資助資金。
（三）允許有條件的部門和單位在預(yù)算內(nèi)、外經(jīng)費中提一點作為幫困助學(xué)資金。
（四）廣泛吸收社會各界人士和團體的捐款。
建立“*市區(qū)貧困家庭子女大學(xué)助學(xué)資金”專項帳戶，該資金不得挪作他用，使用情況每年向資助工作協(xié)調(diào)小組匯報，并接受社會監(jiān)督，
六、組織領(lǐng)導(dǎo)
以下內(nèi)容由收錄，希望能為大家提供幫助
1.基本情況
在2019年度開展0-18周歲人口受教育狀況全面排查的基礎(chǔ)上，2020年5月20日前，摸排出今年適齡兒童入學(xué)人員信息;通過省扶貧系統(tǒng)與學(xué)籍管理系統(tǒng)比對，篩選出義務(wù)教育階段疑似不能到校上學(xué)殘疾兒童信息，納入送教上門工作范圍。通過摸排，切實做到底子清、人數(shù)準、去向明，不漏一戶一人。
2.主要做法及成效
一是繼續(xù)落實各級管理責(zé)任體系，建立控輟保學(xué)動態(tài)監(jiān)測、報告和臺賬銷號、督查考核制度。
二是按照“普通學(xué)校隨班就讀、特教學(xué)校集中就讀、重殘兒送教上門”方式保障義務(wù)教育適齡兒童全員就學(xué),并保證“送教上門”服務(wù)質(zhì)量和實施效果。
三是通過學(xué)籍庫與縣貧困人口庫、學(xué)生資助系統(tǒng)等比對，確定出資助對象。截至2020年4月30日，高中階段建檔立卡家庭經(jīng)濟困難學(xué)生國家助學(xué)金、免學(xué)費，中職建檔立卡貧困學(xué)生助學(xué)金，義務(wù)教育階段建檔立卡貧困學(xué)生補助生活費四項補助已全部發(fā)放到位。
3.下一步工作安排
一是動態(tài)跟蹤適齡兒童就學(xué)情況，重點關(guān)注農(nóng)村留守兒童、建檔立卡戶子女、殘疾兒童少年等群體就學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)問題，逐人分類解決。
二是“一月一核”“一賬一單”，依據(jù)中小學(xué)學(xué)籍管理系統(tǒng)，每月對學(xué)生信息進行比對，對疑似異動生建立臺賬，并下發(fā)督辦通知單，限期辦結(jié)銷號。
關(guān)鍵字：PBL;工科專業(yè)課;教學(xué)研究
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）42-0208-03
一、前言
以學(xué)生為中心，引導(dǎo)其主動學(xué)習(xí)為目的的工科專業(yè)課程教學(xué)改革與實踐探索的研究，其本質(zhì)在于提倡基于問題學(xué)習(xí)（Problem-Based Learning簡稱PBL）的教學(xué)模式，并將問題的解決融入到教師科研平臺當中，其核心思想是學(xué)生必須對自己的學(xué)習(xí)任務(wù)懷有高度的責(zé)任心，必須發(fā)揮最大的自主性。PBL在構(gòu)建主義教育改革中，一直是西方學(xué)者奉行的一條基本改革思路。
目前關(guān)于PBL在教學(xué)中的應(yīng)用，側(cè)重的是理論上的研究和對某個專業(yè)及某個學(xué)科的影響，及其在一些具體課程上的實施。本文結(jié)合筆者近年來承擔的專業(yè)課程教學(xué)活動，在高年級學(xué)生群體中實施PBL，強調(diào)在教學(xué)中以學(xué)生為中心，給學(xué)生設(shè)計具體的、緊扣專業(yè)培養(yǎng)要求的、開放式的題目去分析，鼓勵學(xué)生組成自己的學(xué)習(xí)小組、專題討論小組等，讓學(xué)生互相評價各自的作業(yè)，相互解釋難點，給不同組員提供互相交流各自興趣和經(jīng)歷的機會，去尋找與自己的專業(yè)知識背景和見解不同的同學(xué)進行討論。采用模擬、角色扮演或?qū)嶒灥姆绞絽R報結(jié)果，學(xué)生成績的獲得沒有統(tǒng)一的標準，評分標準以每個學(xué)生的各自表現(xiàn)為準，與其他同學(xué)的成績無關(guān)，這樣確保學(xué)生在學(xué)習(xí)成績上不存在相互的競爭。對學(xué)生的作業(yè)、課堂發(fā)言等給予及時反饋，促進學(xué)生再次學(xué)習(xí)與思考。同時引導(dǎo)感興趣的學(xué)生進入教師所在課題組，對相關(guān)學(xué)科知識進行整合，在教師的支持和引導(dǎo)下，主動完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)。在實踐環(huán)節(jié)，教師與學(xué)生進行充分的溝通，一起分享經(jīng)歷及價值觀，結(jié)合學(xué)生就業(yè)給出自己的意見，帶領(lǐng)學(xué)生參加學(xué)術(shù)會議或其他活動。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合科研平臺，將課堂知識再次呈現(xiàn)，并將課堂上的疑問通過實驗或討論加以解決與驗證。通過問題的設(shè)計與解決，探索PBL學(xué)習(xí)方式在高年級工科專業(yè)課中的應(yīng)用模式，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)實施
（一）接受問題
這是整個PBL教學(xué)活動的開始部分。為此，筆者專門就分組情況在學(xué)生中進行了調(diào)查，結(jié)果如圖一所示。根據(jù)圖一的結(jié)果，筆者按照學(xué)生興趣愛好或?qū)W習(xí)習(xí)慣進行分組，這樣能確保組員之間互相了解或認識，為合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個良好的人際氛圍，同時分組以3～5人為宜。
（二）問題的設(shè)計
本過程是實施PBL教學(xué)活動的關(guān)鍵，也是引領(lǐng)學(xué)生進行實踐的基礎(chǔ)，在設(shè)計問題時由教師主導(dǎo)，但在布置問題時，教師應(yīng)該由主導(dǎo)者變?yōu)榇龠M者，應(yīng)和學(xué)生交流溝通，形成共同的理解，激發(fā)學(xué)生主動解決問題的積極性。比如在《現(xiàn)代材料分析技術(shù)》課程中，筆者結(jié)合課堂的教學(xué)，在講到原子吸收分光光度法測量材料時，有意設(shè)計出土壤成分檢測這方面的問題，讓學(xué)生進行解答。在《薄膜物理與技術(shù)》課程中，在講授教材上的各種鍍膜設(shè)備的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生未來就業(yè)的需要，設(shè)計基于半導(dǎo)體行業(yè)的大規(guī)模薄膜沉積技術(shù)的問題。這些問題的提出，均立足于當前或未來的應(yīng)用，具有非常實用的價值。另外在設(shè)計問題時，筆者會充分考慮其實用性和可行性，比如在《現(xiàn)代材料分析技術(shù)》課程學(xué)習(xí)上，當教材中出現(xiàn)了光譜儀的概念時，通過儀器結(jié)構(gòu)講解，在學(xué)生都領(lǐng)會到光譜儀原理的基礎(chǔ)上，筆者會要求學(xué)生用日常的一些生活用品，比如牙膏盒、光盤、不干膠等，自己制作一個簡單的光譜儀，并將其應(yīng)用于生活中各種光源的觀察。這樣的問題設(shè)計，極大地激發(fā)了學(xué)生的積極性，同時也將書本上的知識和實際的應(yīng)用很好地結(jié)合起來。
（三）解決問題
這部分是PBL教學(xué)活動的核心環(huán)節(jié)，筆者對學(xué)生解決問題的資料來源進行了統(tǒng)計，結(jié)果如圖二所示。
從圖二可以看出，接近一半的學(xué)生（49.4%）在解決問題時，首先從教材上尋找答案，一部分學(xué)生（20.48%）傾向于相互討論獲得答案，還有一部分學(xué)生（16.87%）從課堂筆記中尋找答案，只有9.64%的學(xué)生能夠通過查閱文獻，獲得相應(yīng)問題的解決。
由此可見，在這個過程中，學(xué)生能夠切實投入主動學(xué)習(xí)，并對學(xué)習(xí)形成高度的責(zé)任感。組員之間能進行較好的分工與合作，對資料進行收集與整理;由于面向的是高年級學(xué)生，諸如《薄膜物理與技術(shù)》、《納米材料與技術(shù)》、《半導(dǎo)體物理》以及《現(xiàn)代材料分析技術(shù)》等課程，與筆者所從事的科研工作關(guān)聯(lián)度很大，在設(shè)計問題時，往往能夠緊扣研究的項目，比如真空鍍膜工藝方面的問題。所以在解決這方面的問題時，幾乎所有的學(xué)生都希望能夠進入教師所在的研究平臺，進行課程實踐。考慮到科研平臺實際的容納量，筆者首先會邀請兩個小組的成員到所在的課題組，結(jié)合課堂教學(xué)和科研情況，將課堂設(shè)計的問題進行解決。在這個過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主角，教師只在安全和設(shè)備操作上進行規(guī)范，通過解決問題的訓(xùn)練，切實鍛煉了學(xué)生的社交能力，滿往的需要。通過兩個小組的現(xiàn)場認識和實際操作，再將教師設(shè)計的問題進行分析，其獲得的信息和資料超過了純粹的文獻查閱方式。在接下來匯報的過程中，能夠有效調(diào)動其他學(xué)生參與科研的積極性。
通過筆者的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在解決問題的過程中，大部分學(xué)生在主動學(xué)習(xí)和主動查閱資料上不夠積極，尤其是在文獻收集方面投入不夠。鑒于這種情況，筆者在課堂上，盡量結(jié)合學(xué)科發(fā)展前沿動態(tài)，提綱挈領(lǐng)地有意引入一些知識點，作為課后作業(yè)讓學(xué)生去完成，而這些問題的解決，必須通過文獻的收集與分析才能獲得答案，無形中培養(yǎng)了學(xué)生查閱文獻、消化資料的能力。
（四）討論匯報
討論匯報是整個學(xué)習(xí)的，在這個過程，按照不同小組獲取知識、消化知識的方式不同，倡導(dǎo)學(xué)生采用多種形式報告。以《納米材料與技術(shù)》課程學(xué)習(xí)為例，筆者為學(xué)生設(shè)計的其中一個問題就是：原子力顯微鏡在納米材料發(fā)展中的應(yīng)用。該問題分別由兩組學(xué)生進行匯報，由于之前小組間互相進行了交流，匯報的形式各具特色。A小組采用PPT講解的方式，側(cè)重點在原子力顯微鏡的原理和儀器部分，在講解的過程中，小組成員用鉛筆作為探針，在一塊凹凸不平的木板上模擬測量過程，通過鉛筆位置的變化，作出木板表面的形貌圖;B小組同樣采用PPT進行講解，但側(cè)重點在應(yīng)用方面，他們利用磁鐵吸引小鐵球的方式，形象地再現(xiàn)了原子力顯微鏡對原子的精確加工過程。這樣的匯報方式生動而有趣，通過他們的講解，其他學(xué)生對于原子力顯微鏡測量的方法有了深刻的認識。
（五）點評講解
該環(huán)節(jié)體現(xiàn)了教師在PBL教學(xué)活動中最關(guān)鍵的作用。在學(xué)生的討論匯報基礎(chǔ)上，教師幫助學(xué)生理清設(shè)計問題的目標和課程教學(xué)的目標之間的關(guān)系，對收集資料的能力和方法進行指導(dǎo)，比如在涉及各種鍍膜設(shè)備的問題上，有些制備設(shè)備同時集成了很多在線測試裝置，通過教師的點評講解，學(xué)生可以將《薄膜物理與技術(shù)》與《現(xiàn)代材料分析技術(shù)》進行結(jié)合分析，增強學(xué)生對專業(yè)知識的融合和問題解決能力的提升。通過點評講解，學(xué)生進行反思活動，可以培養(yǎng)學(xué)生批判性和創(chuàng)造性思維，能夠?qū)⒃诮鉀Q問題過程中獲得的資料進行升華，提煉出有益的知識，找到課堂中的問題和其他課程的相同之處和不同的地方，可以明確問題的解決與否，是否需要重新進行問題的解決，即重新收集資料，梳理資料，解決問題，比如在點評學(xué)生關(guān)于紅外測試技術(shù)的作業(yè)時，通過將拉曼光譜和紫外分光的測試技術(shù)進行對比，讓學(xué)生反思不同能量的光作用在同一物體上產(chǎn)生的異同。學(xué)生通過再次查找文獻，第二次的作業(yè)明顯體現(xiàn)了三種光譜測試方法的異同及其在測試中的聯(lián)合使用狀況。
三、小結(jié)
通過引入基于問題學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，尤其是在頗具專業(yè)特色的應(yīng)用型課程學(xué)習(xí)方面，樹立高度的責(zé)任心，全心全意投入問題解決當中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新意識，探索課堂教學(xué)和人才培養(yǎng)的新模式;同時將學(xué)校良好的科學(xué)研究平臺與專業(yè)應(yīng)用課程學(xué)習(xí)相結(jié)合，在教學(xué)研究與實踐方面，有效地將教師科學(xué)研究成果及行業(yè)前沿研究動態(tài)應(yīng)用于課程建設(shè)當中，注重學(xué)生知識的沉淀和拓展，注重學(xué)生潛能的挖掘，提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)應(yīng)用能力，促進具有創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力的學(xué)生將課程學(xué)習(xí)與課程實踐相結(jié)合，進行消化吸收再創(chuàng)新，探索課程實踐、課堂實驗及科學(xué)研究的新模式。
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今年，省、市人民政府對我縣教育工作的督導(dǎo)評估，是推進我縣教育事業(yè)和經(jīng)濟社會協(xié)調(diào)發(fā)展的一次良好機遇，是對縣、鄉(xiāng)各級政府近年來發(fā)展教育事業(yè)的一次大檢閱。根據(jù)省政府的統(tǒng)一安排，我縣教育工作將于6月10日左右接受省政府教育督導(dǎo)團的評估檢查。這次督導(dǎo)評估檢查要求之高、檢查之嚴，不亞于去年省政府“兩基”“普實”復(fù)查驗收工作。在時間緊，任務(wù)重的情況下，能不能順利過關(guān)，就看各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各部門在座的各位領(lǐng)導(dǎo)思想上重視夠不夠，工作措施落實不落實，工作成效明顯不明顯。為認真做好迎檢工作，確保順利通過省政府教育督導(dǎo)團的評估驗收，下面，我主要講三點意見。
一、市級教育督導(dǎo)復(fù)評情況通報
5月11日至13日，市人民政府教育工作督導(dǎo)復(fù)評組對我縣教育工作進行了督導(dǎo)復(fù)評。復(fù)評組對照《*省縣級人民政府教育工作督導(dǎo)評估標準》、《*省縣級人民政府教育工作督導(dǎo)評估辦法》和《〈*省縣級政府教育工作督導(dǎo)評估標準〉評估要點及評分要求》等文件內(nèi)容，采取“聽、看、察、訪、議”等方式，堅持實事求是，堅持公開、公平、公正，堅持督政與督學(xué)相結(jié)合，堅持鑒定性評估與發(fā)展性評估相結(jié)合，力求客觀、如實地評估*縣教育工作。復(fù)評組首先聽取了*縣關(guān)于全縣教育工作情況匯報，分別召開了人大、政協(xié)、政府相關(guān)職能部門、鄉(xiāng)鎮(zhèn)和學(xué)校負責(zé)人座談會，并對相關(guān)問題進行了質(zhì)詢，深入到澧江、東峨、青龍、因遠4個鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府及當?shù)氐闹行W(xué)共14所學(xué)校實地檢查，認真細致查閱了相關(guān)檔案資料，抽查清點在校學(xué)生情況，進一步驗證、核實縣政府的自評報告。通過兩天多的調(diào)查核實，復(fù)評組認為：*縣委、縣政府重視教育督導(dǎo)評估工作，作為宣傳、動員全社會尊師重教的大事來抓，縣、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))政府做到思想認識到位、工作措施到位、責(zé)任履行到位，全縣上下形成了迎接督導(dǎo)檢查的濃厚氛圍，自評工作嚴肅認真，扎實細致，有關(guān)檔案資料較為規(guī)范，掀起了繼“普九”之后的又一輪關(guān)心、支持教育的熱潮;自評報告內(nèi)容基本符合全縣教育工作的實際;檢查組所到學(xué)校管理有序、師生精神狀態(tài)好，教育質(zhì)量逐年上升，校園環(huán)境做到了綠化、美化、人文化，校園文化建設(shè)有聲有色，發(fā)揮了環(huán)境育人和管理育人的功能。評估組給我縣教育工作督導(dǎo)復(fù)評分為91.5分，基本達到“教育工作先進縣”的分值要求，但由于評估過程中發(fā)現(xiàn)有涉及“教育工作先進縣”一票否決的要素(主要是d級危房嚴重超標)，評估組經(jīng)過認真合議后，同意將*縣作為“教育工作合格縣”等級呈報給省人民政府教育督導(dǎo)團評估認定。
市人民政府教育工作督導(dǎo)復(fù)評組，在充分肯定我縣教育工作取得成績的同時，也中肯地提出了存在的問題。
一是危房偏高。全縣中小學(xué)現(xiàn)有45584平方米危房，占校舍總面積的16.21%，遠遠超出評選“教育工作先進縣”標準中關(guān)于d級危房比例不得高于3%的要求。
二是辦學(xué)條件還需進一步改善。我縣中小學(xué)宿舍較為擁擠，農(nóng)村寄宿制學(xué)校食堂大多數(shù)是簡易房，學(xué)校沒有洗澡房，廁所十分簡陋。實驗儀器老化，自然破損、報廢、消耗較大，原來配備的實驗儀器與新課改教學(xué)需要不相適應(yīng)，特別是農(nóng)村中小學(xué)音體美、衛(wèi)生、勞技器材配置嚴重不足，生均圖書不達標，小學(xué)計算機配置生機比也不達標。
三是我縣初中控輟保學(xué)形勢不容樂觀。近幾年，縣、鄉(xiāng)政府加大了初中控輟保學(xué)的力度，取得一定成效。但由于各種原因，初中在校生輟學(xué)率仍然有突破省定標準底線的危險。輟學(xué)率20*年為2.59%，從數(shù)字上看雖然不超標，但是初中生輟學(xué)是動態(tài)的，稍有疏忽，輟學(xué)率就會反彈和超標。個別初中學(xué)校的輟學(xué)率已大大超過3%的指標要求。義務(wù)教育經(jīng)費保障機制改革基本解決了因貧輟學(xué)的問題，但對于因厭學(xué)而輟學(xué)還缺乏有效措施。
四是進一步加強校長和教師隊伍建設(shè)，努力提高整體素質(zhì)。*縣教師隊伍在區(qū)域分布、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)科結(jié)構(gòu)等方面尚不夠合理，校長和教師隊伍的整體素質(zhì)有待進一步提高。
五是存在的幾個具體問題：
1、政府、教育行政部門和學(xué)校要高度重視學(xué)校安全工作，切實加強學(xué)校管理，消除安全隱患，杜絕安全事故發(fā)生。特別要加強農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理，完善寄宿制學(xué)校的配套建設(shè)，重點支持寄宿制農(nóng)村初中改善學(xué)生宿舍、食堂、廁所和文體設(shè)施的條件，加強住宿生的安全管理、衛(wèi)生管理，高度關(guān)注寄宿生的身心健康。
2、評估檔案資料要力求規(guī)范。加強對鄉(xiāng)鎮(zhèn)職能部門的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，更多地體現(xiàn)政府行為(個別鄉(xiāng)鎮(zhèn)的匯報材料是教育部門的工作總結(jié))。縣級與鄉(xiāng)(鎮(zhèn))的統(tǒng)計數(shù)據(jù)要一致對應(yīng)，同時要注意數(shù)據(jù)核實，如實反映情況(因遠鎮(zhèn)初中入學(xué)率92.37%，低于95%屬于“不合格”指標，原因是因遠二中未將戶籍內(nèi)在外借讀學(xué)生算入)。關(guān)于檔案資料和表冊的一些細節(jié)問題，必須抓緊修改完善。
3、進一步加強教育督導(dǎo)工作，為教育持續(xù)健康發(fā)展提供有力保障。要認真實施《中華人民共和國教育法》和《*省教育督導(dǎo)規(guī)定》，加強縣教育督導(dǎo)機構(gòu)的建設(shè)，成立*縣人民政府教育督導(dǎo)機構(gòu)，落實編制、配備專職督導(dǎo)人員，開展教育督導(dǎo)工作。
4、根據(jù)*年國務(wù)院《教育費附加征收暫行規(guī)定》第八條“地方征收的教育費附加，按照專項資金管理，由教育部門統(tǒng)籌安排，提出分配方案，商同級財政部門同意后，用于改善中小學(xué)教學(xué)設(shè)施和辦學(xué)條件，不得用于職工福利和發(fā)放獎金”要求，將“教育費附加”全額及時劃撥縣教育局“義務(wù)教育資金專戶”進行專項管理、統(tǒng)籌使用。
5、抓好勤工儉學(xué)工作，促進基礎(chǔ)教育和諧發(fā)展。要堅持開展以校園“五小工程”為主要形式的勤工儉學(xué)活動，把辦好一個食堂，種好一片菜地，養(yǎng)好幾頭肥豬，救助一批困難學(xué)生作為工作重點來抓。要從政策導(dǎo)向、資金支持等方面對學(xué)校的勤工儉學(xué)給予扶持。要把勤工儉學(xué)作為素質(zhì)教育的重要組成部份，培養(yǎng)學(xué)生勞動意識和動手實踐能力，改善學(xué)生生活質(zhì)量。
六是實地檢查中發(fā)現(xiàn)的幾個問題。一是匯報材料上的問題。幾乎所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)都把教育工作匯報材料寫成了教育工作總結(jié)，有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)簡單地把20*年省政府“兩基”、“普實”復(fù)查驗收匯報材料修后就進行匯報。沒有站在政府的角度敘述履行教育工作職責(zé)的情況。從這一點可以看出，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)對本次教育工作督導(dǎo)評估認識上還存在偏差，錯誤地認為教育督導(dǎo)評估只是教育行政主管部門和學(xué)校的事情，恰恰相反，本次教育督導(dǎo)評估主要是督政，而不是督學(xué)，主要目的是為了檢查當?shù)攸h委政府履行教育工作職責(zé)的情況，具體講就是當?shù)攸h委政府依法組織適齡兒童進行義務(wù)教育、學(xué)校周邊環(huán)境整治、當?shù)攸h委政府支持學(xué)校建設(shè)給予用地保障(勤工儉學(xué)實踐基地)、力所能及為學(xué)校改善辦學(xué)條件和表彰優(yōu)秀教師等等情況。二是資料裝檔方面的問題。個別鄉(xiāng)鎮(zhèn)在資料裝檔上比較隨意，籠統(tǒng)地把各種資料混裝在一起，不但不便于查閱，而且顯得混亂。根據(jù)市政府復(fù)評組的要求，鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委政府的教育工作資料應(yīng)分開裝訂，并帖上標簽。具體包括四個方面：鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委政府教育督導(dǎo)評估的各種文件，鄉(xiāng)鎮(zhèn)各種教育工作匯報材料、控輟保學(xué)先進材料，強化教育管理方面的材料，“兩基”表冊。
二、統(tǒng)一思想，提高認識，切實增強做好迎接省政府教育督導(dǎo)評估工作的責(zé)任感和緊迫感
確保順利通過省政府教育督導(dǎo)團對我縣教育工作的檢查驗收，是我縣今年教育工作的一項重要任務(wù)，是必須完成的硬任務(wù)。對此，大家務(wù)必保持清醒頭腦，端正思想，提高認識。
首先，我們要認識到這次教育督導(dǎo)評估工作的重要性和嚴肅性。20*年5月，我縣“兩基”“普實”工作順利通過省政府復(fù)查驗收，去年主要是基本普及九年義務(wù)教育、基本掃除青壯年文盲檢查驗收，而這次督導(dǎo)評估是對“普九”復(fù)查的進一步拓展、深化和加強，涉及部門多、范圍廣、要求高，是對縣鄉(xiāng)兩級政府履行教育工作職責(zé)全面的、綜合性的檢查驗收。所以大家務(wù)必采取過硬措施，集中時間，集中精力，對照標準，查漏補缺。
其次，我們要認識到這次教育督導(dǎo)評估工作形勢的嚴峻性和任務(wù)的艱巨性。近年來，在市委、市政府的高度重視和關(guān)心支持下，我縣教育工作取得了一定成績。但是，對照省政府教育督導(dǎo)評估各項要求和指標，仍然還有很大差距。從5月13日市政府教育工作督導(dǎo)復(fù)評組對我縣教育工作督導(dǎo)復(fù)評反饋意見看，我縣還存在許多問題。這些問題既影響了教育督導(dǎo)評估的檢查驗收，又制約著我縣教育事業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展，必須盡快加以研究解決。冷靜分析目前的現(xiàn)狀，迎檢面臨的形勢十分嚴峻、任務(wù)十分艱巨、時間十分緊迫。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各相關(guān)部門和學(xué)校一定要高度重視，迅速將迎檢工作擺上重要議事日程，堅持硬件從實、軟件從嚴的原則，扎實做好各項迎檢準備工作。
第三，我們要認識到做好迎接省教育督導(dǎo)評估工作是提高我縣教育發(fā)展水平的良好契機。這次省檢的很多內(nèi)容包含了中小學(xué)校辦學(xué)水平和辦學(xué)條件(如d級危房排除等)的指標。這無疑是各校發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的良好契機，也是推動教育上水平的大好機遇。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各部門、各中小學(xué)校要通過這次省檢，認真對照標準，尋找差距，盡最大努力把欠賬補上，把遲早要干的事提前干好，著力解決一批群眾關(guān)心、社會關(guān)注的教育熱點、難點問題，推動提高全縣中小學(xué)校辦學(xué)水平。
三、明確職責(zé)，狠抓落實，扎實做好各項迎檢準備工作
應(yīng)該說，5月11日~13日市政府對*縣教育工作的督導(dǎo)復(fù)評只是省政府教育督導(dǎo)評估的一次預(yù)演，說直接一點，市政府對我縣的教育督導(dǎo)評估并不算嚴格，所提出的問題也很宏觀，但實際上我縣在前次市政府教育督導(dǎo)復(fù)評中，還存在許多問題，尤其是一些部門的領(lǐng)導(dǎo)在專家質(zhì)詢環(huán)節(jié)上，對涉及本部門的情況了解不全、掌握不清，這種情況在省政府督導(dǎo)評估時要避免發(fā)生。下面，我針對市政府教育督導(dǎo)復(fù)評組提出的整改意見，具體講五個方面的問題：
(一)縣級職能部門工作
1、落實教育督導(dǎo)機構(gòu)
一是縣教育局要盡快提出《關(guān)于成立*縣人民政府教育督導(dǎo)室的請示》報縣機編委;二是縣機構(gòu)編制委員會要盡快研究，盡快批復(fù)。(此項工作由縣教育局和縣機編委負責(zé)落實)
2、落實教育費附加的撥付
按上級有關(guān)文件要求足額撥付教育費附加，并辦理撥付相關(guān)手續(xù)。(此項工作由縣財政局和縣教育局負責(zé)落實)
3、材料檔案：一是縣政府教育工作匯報材料以《*省縣級人民政府教育工作督導(dǎo)評估基本情況登記表》為依據(jù)，進一步核實相關(guān)數(shù)據(jù);增加社會力量辦學(xué)、教師小區(qū)建設(shè)和捐資助學(xué)情況的內(nèi)容;利用圖片、統(tǒng)計圖，把縣政府匯報材料做成電子文稿。二是教育工作督導(dǎo)評估申報材料經(jīng)修改定稿后，按市政府教育督導(dǎo)室的要求，做好材料申報工作;三是進一步完善表冊檔案，核對縣、鄉(xiāng)兩級教育相關(guān)數(shù)據(jù)，做到表表相通，冊冊相符。(此項工作由縣教育局負責(zé)落實)
4、各職能部門負責(zé)人，要出席匯報會、座談會和反饋會，并能回答專家質(zhì)詢本部門的相關(guān)問題和涉及的數(shù)據(jù)，說得清本部門履行教育工作職責(zé)的情況。重點做好以下工作：
(1)縣政府辦：做好部門之間協(xié)調(diào)工作;相關(guān)文件的印制和下發(fā);認真做好迎檢工作方案，包括省政府教育督導(dǎo)評估日程、會場、食宿、車輛的安排和標語的布置等等。
(2)縣發(fā)改委：熟悉和掌握“十一五”*縣國民經(jīng)濟和社會發(fā)展規(guī)劃中相關(guān)教育工作和教育設(shè)施建設(shè)項目立項及教育收費情況。
(3)教育局：一是指導(dǎo)全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、中小學(xué)做好復(fù)查迎檢準備工作，幫助全縣各中小學(xué)建立健全備查的“兩基”、“普實”表冊和學(xué)校管理工作檔案，充分展示我縣在強化管理、改善辦學(xué)條件、提高教師隊伍素質(zhì)和辦學(xué)質(zhì)量等方面的成果。二是做好控輟保學(xué)工作，確保涉及“一票否決”的普及程度的各項指標達到省定標準。三是配合縣政府辦做好各種迎檢工作，確保萬無一失。
(4)廣電局：一是制作教育工作的電視專題片;二是及時報道省政府教育督導(dǎo)團在我縣的檢查工作情況，做到當天活動當天報道，并全程跟宗報道。
(5)人事局：熟悉和掌握全縣教職工配備情況、農(nóng)村富余勞動人員轉(zhuǎn)移培訓(xùn)和社會效益的情況、禁止使用童工專項整治情況。
(6)財政局：熟悉和掌握近三年義務(wù)教育經(jīng)費的“三個增長”按規(guī)定足額征收城市教育費附加和撥付情況;中小學(xué)生均公用經(jīng)費執(zhí)行情況;“三免一補”經(jīng)費撥付情況;及時撥附相關(guān)教育經(jīng)費。負責(zé)向省督導(dǎo)評估團解釋和說明教育經(jīng)費的相關(guān)問題。
(7)農(nóng)業(yè)局：熟悉和掌握近三年農(nóng)村成人中等教育和農(nóng)村實用技術(shù)培訓(xùn)，農(nóng)科教統(tǒng)籌取得的成果情況。
(8)公安局、工商局、文化局、衛(wèi)生局、建設(shè)局：熟悉和掌握近三年本部門履行教育工作職責(zé)的情況。同時要安排人員，在這段時間經(jīng)常開展整治學(xué)校周邊環(huán)境、食品安全、文化環(huán)境等活動，認真治理學(xué)校門口擺攤設(shè)點、無證占道經(jīng)營的現(xiàn)象。在城區(qū)中小學(xué)上學(xué)、放學(xué)時段，公安要幫助學(xué)校維持校門通秩序。
(9)其他職能部門，也要按元政辦發(fā)〔2009〕12號《*縣人民政府辦公室關(guān)于印發(fā)*縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府及縣級有關(guān)部門教育工作職責(zé)的通知》的規(guī)定，負責(zé)向省政府教育督導(dǎo)團說明本部門所履行的教育工作職責(zé)情況;對一些未按要求達到的硬性指標要寫出專題報告說明情況。
(10)其他要求。凡參加匯報會的部門領(lǐng)導(dǎo)，會后要認真通讀全縣的教育工作匯報材料，凡是涉及本部門的相關(guān)情況和數(shù)據(jù)，務(wù)必做到匯報會當場解釋得清、道得明;同時，各部門在專家質(zhì)詢時要能密切配合，相互補充匯報、說明情況。
(二)鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作
1、對尚未入學(xué)或流失的適齡少兒，要認真梳理，摸清底子，建立翔實可靠的流失生名冊;落實“控輟保學(xué)”責(zé)任制，進一步明確鄉(xiāng)、村、社和學(xué)校、教師的職責(zé)，依法采取“動員勸學(xué)”、“強制執(zhí)行”等多種辦法，使輟學(xué)生重返校園完成義務(wù)教育，保證義務(wù)教育階段“普及程度”的各項指標達到省定標準。
2、鄉(xiāng)鎮(zhèn)長匯報材料：要從鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府的高度，認真總結(jié)近三年本鄉(xiāng)鎮(zhèn)確立教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位、促進教育協(xié)調(diào)發(fā)展、學(xué)校布局調(diào)整、“兩基”鞏固提高工作、教師隊伍建設(shè)、改善辦學(xué)條件、“控輟保學(xué)”工作、治理校園周邊環(huán)境等方面取得的成績和經(jīng)驗。材料應(yīng)包括鄉(xiāng)鎮(zhèn)基本情況、主要措施與成效(重點部分)、存在的問題、今后工作的打算。要對現(xiàn)有的匯報材料進行認真修改，材料中涉及到的教育統(tǒng)計數(shù)據(jù)，要以20*年度學(xué)校統(tǒng)計年報和“兩基年審情況登記表”為準。修改好后報縣教育局進行審閱定稿。
3、檔案：要在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，要組織發(fā)動中小學(xué)、各站所，采取“缺什么、補什么”的辦法，認真挖掘和整理相關(guān)教育工作的材料，進一步充實和完善教育工作檔案。具體按會上發(fā)放的《鄉(xiāng)鎮(zhèn)檔案資料》要求建立。鄉(xiāng)鎮(zhèn)檔案要擺放在匯報會所在地，不能放在學(xué)校。
4、要做好2個彩色封面材料：一是鄉(xiāng)鎮(zhèn)長匯報材料;二是迎檢方案等材料合訂本(文件順序為自評領(lǐng)導(dǎo)小組、迎檢方案、*年履職自評報告、*年履職自評報告和*年履職自評報告)
(三)學(xué)校(幼兒園)工作
(1)要進一步整理完善近三年“兩基”、“普實”表冊和學(xué)校管理工作檔案，特別要認真核實各種材料中使用的數(shù)據(jù)是否與教育統(tǒng)計數(shù)據(jù)相符。加強與公安等職能部門的聯(lián)系，防止重大安全事故的發(fā)生。加強學(xué)生養(yǎng)成教育，搞好學(xué)校衛(wèi)生保潔工作，以斬新的校園面貌和良好的師生精神狀態(tài)迎接省政府教育工作督導(dǎo)評估。
(2)要做好3個彩色封面材料：一是迎檢方案等材料合訂本(材料裝訂順序為自評領(lǐng)導(dǎo)小組、自評實施方案、近三年學(xué)校工作情況匯報材料);二是學(xué)校(幼兒園)特色材料(3至5個材料);三是學(xué)校(幼兒園)簡介(檢查組進入校門時分發(fā))。
(3)檢查期間，學(xué)校所有教職工要佩戴工作牌。
(四)迎接工作
1、縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)主要領(lǐng)導(dǎo)，一是相關(guān)人員(鄉(xiāng)鎮(zhèn)包括書記、鎮(zhèn)長、人大主席，分管教育工作的領(lǐng)導(dǎo)、中小學(xué)校長，并由鄉(xiāng)鎮(zhèn)長匯報)要參與迎接;二是按通知要求參加匯報會和反饋會;三是全程陪同檢查。
2、縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校、住宿賓館均要在醒目的地方懸掛“熱烈歡迎省人民政府教育督導(dǎo)團蒞臨我縣(鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校)指導(dǎo)教育工作”字樣的標語。(此項工作由各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各相關(guān)部門負責(zé)落實，具體由縣教育局負責(zé)通知鄉(xiāng)鎮(zhèn)和學(xué)校)。
3、鄉(xiāng)鎮(zhèn)召開匯報會時，涉及的鄉(xiāng)鎮(zhèn)站所長和學(xué)校校長要參加會議，并接受督導(dǎo)評估組的詢問。
(五)相關(guān)工作要求
1、縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校所有表冊、材料的修改完善及歸檔工作，要在5月31日前完成。
關(guān)鍵詞： 高校助學(xué)幫困工作 問題 對策
隨著高校改革，學(xué)生學(xué)費自籌，大眾化教育深入，招生規(guī)模擴大，高校貧困生人數(shù)也不斷增加。據(jù)統(tǒng)計，2010年我國高校貧困生人數(shù)占全國在校生總數(shù)的23.06%。[1]龐大的貧困生群體已成為高校學(xué)生工作的重點對象。貧困生往往指家庭經(jīng)濟困難，難以支付學(xué)雜費，生活水平在當?shù)刈畹捅Ｕ暇€的學(xué)生。他們享有與別人同等的受教育權(quán)，他們當中也不乏志存高遠、勇于奮斗的優(yōu)秀學(xué)子，幫助他們順利完成學(xué)業(yè)、成就自身理想是政府、社會和學(xué)校的責(zé)任。雖然各高校本著不讓一名貧困學(xué)生因為讀不起書而輟學(xué)的原則，通過政府、社會、個人等多個渠道形成自身的資助體系，但如何更準確地將獎助學(xué)金發(fā)放到最需要資助的貧困學(xué)生手中，如何更加科學(xué)有效地激勵貧困學(xué)子成長成才，各大高校都還存在一些問題。
一、高校助學(xué)幫困工作的基本現(xiàn)狀
國內(nèi)各大高校的助學(xué)幫困工作雖然具體做法不一，但基本模式和總體思路非常相似，基本都采用以經(jīng)濟扶持為主和心理教育為輔的雙線資助模式。
在這個模式中，先通過“學(xué)生申請—學(xué)校審核”認定貧困生資格，然后根據(jù)貧困生的學(xué)習(xí)成績、平時表現(xiàn)和家庭貧困程度等發(fā)放相應(yīng)的獎助學(xué)金。在貧困資格認定的過程中，學(xué)生填寫的《高等學(xué)校學(xué)生及家庭情況調(diào)查表》是重要的參考依據(jù)。學(xué)校為了確保資助的公平與合理，會設(shè)計出較能如實反映學(xué)生家庭經(jīng)濟情況的調(diào)查表，其中包含生源地、家庭主要人口數(shù)、經(jīng)濟困難成因、人均收入水平、月消費水平等，將表格交由學(xué)生填寫。同時，為了節(jié)約調(diào)查成本，學(xué)校一般會將《高等學(xué)校學(xué)生及家庭情況調(diào)查表》的認證工作交由當?shù)夭块T完成，比如民政部門，由他們蓋章證明表格數(shù)據(jù)的真實性。學(xué)校對照認定標準，組織班級民主評議，商議貧困等級，審核，公示，完成認定，通過認定的學(xué)生享受資助。
在學(xué)期中間，高校還會開展一些感恩成才勵志教育，提倡感恩社會、回饋社會的精神，鼓勵貧困生成才，幫助某些問題學(xué)生克服心理障礙，向更陽光的方向發(fā)展。
二、高校助學(xué)幫困工作中存在的問題
（一）認定標準不夠完善，貧困程度難以界定。
貧困生資助工作中的第一個環(huán)節(jié)就是對學(xué)生進行貧困生資格認定，貧困生認定的準確性直接影響資助的效益與效率。[2]國內(nèi)對貧困生的認定主要根據(jù)學(xué)生的家庭收入水平和學(xué)生在校生活的情況，結(jié)合對照貧困生認定標準，最終確定。學(xué)生家庭收入水平以學(xué)生上交的申請材料為主要依據(jù)，雖然校方在申請材料的表格設(shè)計上做到盡善盡美，但是學(xué)生在表格填寫的過程中摻雜著許多人為因素，一些學(xué)生和家長背棄誠信隨意捏造數(shù)據(jù)填寫，這使得材料本身的真實性和可靠性值得懷疑。在這種情況下，如果當?shù)孛裾块T把關(guān)不嚴或者出于其他動機為學(xué)生加蓋公章，就會導(dǎo)致最終認定學(xué)生的貧困程度是遵循學(xué)生及其家長的主管意愿而非從其實際經(jīng)濟的情況出發(fā)。
在認定過程中，對照人均收入是否超標是審核的重點之一。但我國地域遼闊，各地經(jīng)濟發(fā)展水平不一，且每位學(xué)生具體情況復(fù)雜，使得認定標準本身存在漏洞。比如有些學(xué)生家庭總體收入可以，但入不敷出，他們可能會因為認定標準僵化而失去機會；也有些學(xué)生，心理包袱過重，對申請貧困的事情不積極，加上父母連民政部門都不知道，他們有時會直接選擇放棄，默默承受巨額學(xué)雜費的壓力。這些情況都會導(dǎo)致我們錯漏一些真正需要幫助的學(xué)生。
（二）無償資助凸顯弊端，弄虛作假普遍存在。
國內(nèi)對貧困生的資助存在著無償為主、有償為輔的現(xiàn)象。無償資助使學(xué)生產(chǎn)生依靠心理，期待不勞而獲，對學(xué)生長期發(fā)展不利；學(xué)生被動接受資助，使他們?nèi)鄙僦黧w意識，丟失感恩之心；同時，隨著貧困生總數(shù)的不斷增多，無償資助對國家和社會的壓力越來越大。所以無償資助弊端凸顯，也正因為高校資助的無償性和資助金額的可觀，使得一些學(xué)生和學(xué)生家長覬覦這本不屬于他們的實惠。資助貧困生有利于和諧校園建設(shè)，有利于國家和社會發(fā)展，本來是一件好事。但在理想主義被現(xiàn)實主義逐漸替代的今天，有些人的物質(zhì)欲望完全戰(zhàn)勝了他們的精神追求，盡管他們家庭并不貧困，但是他們會想方設(shè)法通過各種手段編寫材料。家長會慫恿學(xué)生向?qū)W校申請貧困生資格，學(xué)生則會背棄誠信騙取助學(xué)金。而學(xué)校很難一一查證申請材料的真實性，尤其對于大一新生，由于沒有深入接觸，缺乏了解，班級民主評議也難以充分發(fā)揮作用，學(xué)校審核往往以民政部門的證明為依據(jù)，以學(xué)生自行填寫的收入情況為參考，對其進行貧困資格認定，這樣很難辨別其中一些造假者。
（三）助學(xué)貸款作用低下，社會資助有待開發(fā)。
助學(xué)貸款是一種將學(xué)生未來收入投入到現(xiàn)在的個人教育上來的措施，本應(yīng)是國家資助貧困生的重要方式，但由于種種原因，其作用很不明顯。首先，部分貧困生思想觀念守舊，不愿背負貸款，或出于強烈的自尊心而對其敬而遠之；其次，銀行發(fā)放的助學(xué)貸款額度偏低，通常不能將學(xué)費和生活費問題同時解決，對一些特困學(xué)生的實際幫助不夠明顯；第三，學(xué)生還貸信用較差，學(xué)校又不具備行之有效的催款能力，導(dǎo)致銀行方面設(shè)置門檻，增多手續(xù)，不愿辦理助學(xué)貸款。
資助經(jīng)費來源單一，社會資源沒有得到充分利用。現(xiàn)在高校對貧困生的資助以國家和地方財政為主，社會企業(yè)和個人只占一小部分。有些企業(yè)的慈善資助因為貧困生缺乏感恩意識而終止，也有些因為校企雙方對接不善而找不到資助門路，使學(xué)生錯失受助機會。所以，社會資源對貧困生資助仍有很大空間。
三、完善高校助學(xué)幫困工作的對策和建議
（一）完善貧困生認定方法，科學(xué)、有效認定貧困生。
通過與貧困生生源地方面建立直接對話與聯(lián)系，調(diào)查學(xué)生家庭的實際經(jīng)濟情況，建立真實可信的貧困生數(shù)據(jù)庫。貧困生認定是助學(xué)幫困工作的第一步，保證登記數(shù)據(jù)的真實性將直接影響資助工作的有效性和公正性。在實際認定過程中，最難考證的往往是貧困生家庭的實際經(jīng)濟情況。對于大一新生，可采取電話回訪、公函回訪或?qū)嵉刈咴L等多種辦法相結(jié)合的方式，努力掌握每一個貧困生的實際情況，這樣做能夠了解他們的生活環(huán)境，也可以對他們的個性有所把握。雖然對每一個提交申請的新生進行調(diào)查了解工作量大，但是這有利于以后的工作開展，有利于對這部分學(xué)生的綜合把握。對于老生，則要強化班級的民主評議，充分發(fā)揮班級同學(xué)的監(jiān)督作用，因為同班同學(xué)每天都生活、學(xué)習(xí)在一起，只有他們才最清楚這些同學(xué)的家庭經(jīng)濟變化情況，平時生活習(xí)性，等等，這可以為老生補充認定和獎助學(xué)金發(fā)放提供重要參考。總之在認定過程中要不厭其煩，采取綜合評定的方式，保證不讓真正的貧困生錯漏，也避免讓弄虛作假的人得逞。
（二）建立動態(tài)檔案數(shù)據(jù)庫，嚴懲作假、違紀貧困生。
為所有貧困生建立紙質(zhì)版、電子版雙重檔案庫，并時時更新。檔案庫中除包含他們的基本信息外，還應(yīng)為他們定期補充相應(yīng)內(nèi)容，比如獎助學(xué)金獲得情況、助學(xué)貸款申請情況、勤工助學(xué)表現(xiàn)情況、學(xué)習(xí)成績情況、違紀記錄、班級民主評議意見等。整個檔案庫實行動態(tài)管理，方便學(xué)校及時了解每位貧困生的現(xiàn)狀，指導(dǎo)每個階段的助學(xué)幫困工作，使得資助更具針對性。
明確資助受體的義務(wù)有助于增強受助生的主體意識，只有權(quán)力和義務(wù)對等，才能使資助工作更加有效地進行。對于認定且檔案入庫的貧困生，他們獲得了受助的權(quán)力，但同時也應(yīng)接受監(jiān)督與評議，將資助金用在該用之處。學(xué)校可在每個班級成立生活指導(dǎo)小組，對受助生的生活費用提出合理建議，同時經(jīng)常監(jiān)督。一旦發(fā)現(xiàn)受助生申請材料造假，或發(fā)現(xiàn)受助生違規(guī)違紀，應(yīng)馬上根據(jù)學(xué)校規(guī)定進行處罰，不可姑息。只有明確義務(wù)，嚴格要求，處理違紀，才能對那些作假或亂紀的學(xué)生有所震懾。
（三）加大有償資助力度，深化感恩誠信教育。
無償資助已顯弊端，學(xué)校應(yīng)盡量調(diào)動學(xué)生自主性，加大有償資助力度。通過多設(shè)校內(nèi)勤工助學(xué)崗位，組織學(xué)生設(shè)立校外的勤工助學(xué)基地，讓學(xué)生通過自己的勞動換取報酬。勤工助學(xué)是資助貧困生的重要方式，能避免學(xué)生形成等、靠、不勞而獲的依賴心理。在崗位的安排上，勞務(wù)型崗位與智力型崗位相結(jié)合，教學(xué)活動與科研活動相結(jié)合。在起到幫困作用的同時能夠提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平和綜合素質(zhì)。[3]同時還要充分挖掘社會力量，拓寬資助渠道，號召全社會幫助貧困大學(xué)生，讓更多的貧困生得到社會的關(guān)愛。在資助工作的進行當中，要同時開展思想教育和心理輔導(dǎo)。通過主題班會、義務(wù)勞動、個體談話、集體輔導(dǎo)等多種形式，培養(yǎng)貧困生的感恩意識和社會責(zé)任感，健全他們的人格。通過貧困生心理狀況的跟蹤關(guān)注和調(diào)查，掌握第一手資料，以便及時進行心理干預(yù)。通過征文集編纂、感恩事跡匯報、勵志舞臺表演等多種形式，樹立學(xué)校典型，用學(xué)生身邊的事、朋輩的事跡教育、引導(dǎo)學(xué)生，讓他們能夠自信、自強、自立，放下思想包袱，輕裝上陣，健康成才。
貧困生問題是我國高校普遍存在的熱點問題，我作為一名高校學(xué)生工作者，特別希望能將國家、政府、社會的資助金最科學(xué)、最合理地發(fā)放到最需要幫助的貧困生手中，使得他們能夠受益，幫助他們順利完成學(xué)業(yè)，讓他們成為祖國和社會的未來棟梁，將來有機會能夠感恩社會、回報社會，但是在實際的工作過程中，還有許多問題需要探究與改進，助學(xué)幫困工作任重而道遠。
參考文獻：
[1]戴海群.對建立高校貧困生資助系統(tǒng)的思考[J].教育探索，2012（7）：80-82.
認真落實國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會辦公室關(guān)于開展2017年秋季開學(xué)專項督導(dǎo)檢查工作的通知（x教督辦函〔2017〕x號）精神和縣局2017年中小學(xué)、幼兒園校長（園長）暑期培訓(xùn)工作各項要求，堅持依法辦學(xué)，推進精致管理，促進全縣各學(xué)校新學(xué)期開學(xué)工作有序、和諧、高效開展。
二、檢查時間
2017年8月29日 — 9月5日 。
三、檢查對象
全縣各學(xué)校。
四、檢查內(nèi)容
1．條件保障情況：學(xué)生課本（含循環(huán)使用教材）、作業(yè)本、學(xué)校辦公用品是否準備到位，重點關(guān)注義務(wù)教育道德與法治、語文、歷史統(tǒng)編教材和小學(xué)一年級科學(xué)教材在起始年級的使用情況；教室、宿舍、食堂等是否安排到位、是否符合安全衛(wèi)生標準；寄宿生生活是否正常；學(xué)校實驗室、圖書室、閱覽室、微機房、實訓(xùn)室、音樂室、美術(shù)室等功能室的設(shè)施設(shè)備是否檢修維護，學(xué)桌凳維修、配備是否到位；校園環(huán)境是否整潔，開學(xué)氛圍營造、校園文化建設(shè)是否到位。
2．師生報到情況：全面了解教職工到崗情況，在編教師、城鄉(xiāng)交流教師是否按時到崗，有無漏報、瞞報或新發(fā)生的在編不在崗問題，有無病假到期該上班的而未上班或不能按時上班但沒有繼續(xù)履行請假手續(xù)問題；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子、教職員工精神面貌和工作熱情如何；局發(fā)有關(guān)抓好師德師風(fēng)建設(shè)等“三個文件”及學(xué)校全體教師簽名的師德師風(fēng)承諾書公示情況；詳細了解各學(xué)校學(xué)生報到情況，有無流生，控輟工作采取的措施、成效。
3．教育收費情況：是否按收費文件要求執(zhí)行收（免）費政策，收費項目、標準是否在永久公示欄公布并上校園網(wǎng)公示；教輔資料征訂行為是否符合《中小學(xué)教輔材料管理辦法》有關(guān)規(guī)定，學(xué)校有沒有統(tǒng)一發(fā)放《告家長書》，征求家長意見，有無搭車收費或搭售教輔用書、學(xué)習(xí)資料等現(xiàn)象；有無保險公司進校設(shè)點推銷商業(yè)保險現(xiàn)象；貧困生資助情況。
4．教育教學(xué)秩序建立情況：新學(xué)期學(xué)校工作計劃、部門工作計劃是否已制訂；新學(xué)期學(xué)校常規(guī)管理、隊伍建設(shè)、質(zhì)量提升、文化建設(shè)是否有創(chuàng)新舉措；省新出臺的《課程設(shè)置方案》及市“讓學(xué)引思”六認真落實情況；課職務(wù)分工是否已落實，學(xué)校總?cè)照n表、作息時間表、學(xué)生課外活動表是否上墻、上網(wǎng)；開學(xué)是否按課表上課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是否深入課堂聽課、評課；校長對開學(xué)工作督查情況；學(xué)校是否組織師生對暑假作業(yè)、社會實踐活動進行檢查、總結(jié)、評比；是否開展“書香暑假”閱讀作品評選；開學(xué)工作“六個一”落實情況；是否認真落實《中小學(xué)生守則（2017年修訂）》，做到上墻、入屏，并開展愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛祖國“三愛”和節(jié)糧、節(jié)水、節(jié)電“三節(jié)”教育活動。
5．安全工作落實情況：校園安全保衛(wèi)落實情況；是否開展校園安全隱患排查，學(xué)校周邊環(huán)境有無未消除的安全隱患，對師生安全教育和安全責(zé)任是否落實到位，保安、門衛(wèi)、技防、物防措施是否落實；有無學(xué)生乘坐“三無”車輛上學(xué)，有無未滿12周歲的小學(xué)生騎自行車上下學(xué)、未滿16周歲的中學(xué)生騎電動自行車上下學(xué)現(xiàn)象，是否落實學(xué)生交通安全監(jiān)管責(zé)任；食堂電路、炊具、餐具、電磁灶、液化氣鋼瓶等設(shè)備檢查和維修情況，食堂食品采購臺賬建立和食品留樣制度執(zhí)行情況；學(xué)生防溺水、防踩踏、防火災(zāi)宣傳教育情況；暑假期間師生護校情況，有無財產(chǎn)損失、安全責(zé)任事故和違紀違法事件發(fā)生。
五、檢查要求
1．對照檢查內(nèi)容，采取看、聽、查、訪、評等方式實施檢查。看，察看校園環(huán)境、教學(xué)秩序、生活服務(wù)等情況；聽，聽取學(xué)校負責(zé)人的情況介紹；查，查流生、收費、管理、設(shè)備維護和使用情況；訪，訪談學(xué)生和教師代表；評，評議教育教學(xué)秩序、規(guī)范收費、安全衛(wèi)生、新學(xué)期工作計劃等方面的工作，量化積分，橫比評出“優(yōu)秀、良好、一般、較差”格次。各教育集團按校區(qū)平行單列評分，實施一校制管理的中心小學(xué)，其辦學(xué)點或分校納入中心小學(xué)確定格次。各組原則上“優(yōu)秀”格次不超過檢查學(xué)校總數(shù)的三分之一。
2．深入學(xué)校，了解實際情況，查實每項內(nèi)容，客觀公正評價。檢查中在肯定成績的同時，每所學(xué)校至少要排查出2個以上問題，并詳細記錄。對于一般性的問題，當場提出整改意見，對于較突出的問題，在下發(fā)整改通知的同時，要求學(xué)校（園）迅速制訂書面整改方案，報督導(dǎo)室及局相關(guān)職能科室，并跟蹤存在問題的整改情況。
2020最美巾幗志愿者事跡 材料一:
張xx，女，現(xiàn)年43歲，高中文化程度，原通渭縣味精廠下崗工人。1997年下崗后，迫于生計，開始創(chuàng)業(yè)，于1998年創(chuàng)辦通渭縣宏銳服裝廠，在她的精心經(jīng)營管理下，服裝廠發(fā)展迅速。2012年，她又注冊成立了通渭縣宏銳酒店。
張xx在企業(yè)不斷發(fā)展壯大的同時，不忘回報社會，她經(jīng)營的服裝廠和酒店先后為400多名下崗女工人和農(nóng)村貧困婦女提供了就業(yè)崗位。近年來，她積極參加縣婦聯(lián)組織的各類巾幗志愿服務(wù)活動。2015年六一兒童節(jié)，參加了愛心捐贈慰問活動，為特教學(xué)校捐贈2000元的學(xué)習(xí)文體用品;12月，參加了“鄰里守望·姐妹相助”巾幗志愿服務(wù)活動，為隴陽小學(xué)33名留守兒童送去了書包、圍巾、手套，為3名單親貧困母親各送棉被一床，價值4000余元;2016年，和一名高一貧困學(xué)生結(jié)成幫扶“對子”，為其每學(xué)期捐資2000元，并要一直資助到該生上大學(xué)。
張xx先后獲甘肅省雙學(xué)雙比活動女能手、甘肅省三八紅旗手、定西市巾幗志愿者、定西市巾幗建功標兵、通渭縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)先進個人、通渭縣支持婦女兒童工作先進個人等榮譽稱號。
材料二:
各位志愿者家人:
在我們每次參加密山一對一總?cè)航M織的公益活動時，你可曾想過，在我們的志愿群里，有這樣一位好大姐，她默默無無聞，甘于付出，犧牲了很多個人休息時間為一對一志愿群的公益事業(yè)做了許多看似簡單，實則十分繁雜的工作。她就是密山一對一大群的志愿者之一:于桂蘭大姐。于姐家住密山連珠山鎮(zhèn)，曾動過一次心臟大手術(shù)，身體不是很好，但每次活動前，她都會堅持于連珠山和密山兩地穿梭，忙前忙后。
資助困難家庭，尤其是資助貧困家庭的孩子是一對一志愿群的宗旨，每資助一戶困難家庭的學(xué)生，于姐前期都要做很多細致的工作:去學(xué)校走訪，收集貧困家庭學(xué)生資料，初步了解貧困家庭的基本情況，倡議，安排人員分工，調(diào)度車輛，組織走訪，分組調(diào)查核實后初選資助對象，再進行二次走訪，如符合資助條件，再和群里其他幾位志愿者聯(lián)系政府部門，匯報情況，以最大限度可以尋求政府幫助。
對于實在不能由政府解決的困難家庭的學(xué)生，或是由愛心人士對接，或是以購買學(xué)習(xí)用品的形式進行慰問，使真正貧困家庭的孩子最終都能得到實實在在的幫助.
以上雖然說了這么多，也未能將于姐的感人事跡一一列舉。曾經(jīng)在密山服務(wù)中心，有一間專門為一對一志愿群的志愿者準備的辦公室，每次公益活動前期準備和完成情況以及志愿者檔案的表格，于姐都將之一一整理歸類，這些都是我們根本無法想象的繁雜工作。很多時候，于姐都是早上吃過早飯后，從家里帶些簡單的食物作為午餐，在辦公室里一根麻花，一袋咸菜簡單吃過后，就開始檔案的整理和歸類工作。每次活動的檔案經(jīng)過于姐的整理之后，都整整齊齊的放在桌子的書架內(nèi)，讓進入辦公室的其他志愿者方便查閱，整間辦公室也被于姐整理的井井有條，繁而不亂。去過一對一志愿群辦公室的人無不為于姐的奉獻精神而深深感動。另外，于姐還要牽頭負責(zé)志愿者馬甲的訂購和印號工作，這也是開展公益活動很重要的一環(huán)，馬甲是志愿者活動的標志，更重要的是代表著一份責(zé)任與榮譽，對于這項工作，于姐同樣付出了很多的精力。統(tǒng)計人數(shù)，和各農(nóng)場溝通志愿者號碼，印制號碼，登記造冊，于姐都和幾位群里的幾位志愿者親力親為，才使得每次公益活動能夠順利實施和開展!
參加志愿群以來，盡管我也在志愿群里也做了一些力所能及的工作，但是和于姐所做的一切比起來，顯得是多么的微不足道!于姐用自己的行動真正詮釋了“志愿者”這個名稱的真諦:即將志愿服務(wù)當作自己的生活方式和生活內(nèi)容，時時刻刻幫助需要幫助的人，奉獻愛心!讓我們每一名志愿者都為于桂琴大姐為公益事業(yè)無私奉獻，甘于付出的精神點贊!正是有了象于姐這樣甘于付出，不計回報的志愿者，我們的公益事業(yè)之路才會走得如此堅實，如此久遠!
關(guān)鍵詞：研究生教育；培養(yǎng)模式；科研訓(xùn)練；中美教育
【中圖分類號】G643
基金項目：江蘇大學(xué)教育教學(xué)改革與研究項目（項目編號：2013JGYB025）
美國研究生培養(yǎng)體系的建立是與美國19世紀工業(yè)革命和經(jīng)濟發(fā)展的浪潮急需大批專業(yè)人才相適應(yīng)的。研究生培養(yǎng)體系的建立和發(fā)展使得美國擁有了大批量培養(yǎng)高層次人才的制度。為適應(yīng)研究生培養(yǎng)的需要，世界上最早的研究生院也建立在美國的大學(xué)。經(jīng)多年發(fā)展，研究生培養(yǎng)經(jīng)驗豐富、教育體系也比較完整和規(guī)范，而且具有多樣性和靈活性的特點，形成了美國研究生教育獨特的風(fēng)格和模式。
一、培養(yǎng)模式的比較
美國研究生培養(yǎng)方式靈活、時間不受限制，工科研究生從入學(xué)到博士畢業(yè)，一般四到八年。而碩士階段比較短，大多部分碩士研究生培養(yǎng)時間1.5年到2年，且采用多種畢業(yè)考核方式：（1）僅修滿足夠的學(xué)分；（2）在修滿一定的學(xué)分基礎(chǔ)上，從事課題研究，提交一份論文；（3）參與1到2個項目，寫一份研究報告。其中Thesis和Project占6個學(xué)分，因此，若選擇第（2）或者第（3）種考核方式，可以少修6個學(xué)分。
美國的大學(xué)，一年有三個學(xué)期：春季、夏季和秋季。春季和秋季這兩個學(xué)期是主要學(xué)習(xí)階段，學(xué)校開設(shè)的課程也較多，同時每個學(xué)分的學(xué)費也比較高。與之相反的是，夏季這個學(xué)期所開設(shè)課程比較少，每個學(xué)分的學(xué)費也少；在這個學(xué)期，研究生可以選擇修學(xué)分、外出實習(xí)或者放假休息。與中國比，美國研究生開設(shè)的課程少，但是理論深度較高，且大多都是專業(yè)基礎(chǔ)課，是大學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課的進一步深入；而且這些課的作業(yè)很多，每周學(xué)生的課業(yè)負擔都很重，想混日子是不可能的。
博士研究生同樣要求修滿一定的學(xué)分，然后完成一個研究課題，課題的理論性和創(chuàng)新性一定要強，我們知道美國大部分高校都是私立的，自負盈虧，所以高校會想盡辦法招生，申請讀博士很簡單，也就是說門檻很低，即使你是本科學(xué)歷，也可以讀博士，因為學(xué)生一旦進入校門就要交學(xué)費，每年每個學(xué)生的學(xué)費大約4萬美金；同時，學(xué)校有嚴格的考核體制，保證學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，也就是“寬進嚴出”，最后很多人拿不到學(xué)位，這在美國屬于正常現(xiàn)象。
國內(nèi)特別是最近幾年，有些學(xué)校的本科和碩士畢業(yè)答辯簡直是走過場，如此直接導(dǎo)致很多學(xué)生上學(xué)就是“混”，最后隨便混混也就畢業(yè)了。
二、科研訓(xùn)練方式的比較
在美國高校工作的老師只要有科研項目，不管是教授、副教授、講師都可以指導(dǎo)碩士研究生和博士研究生，但是導(dǎo)師并不是一成不變的，沒有課題也就沒有資格指導(dǎo)研究生。
所以每個老師都非常珍惜作為導(dǎo)師的機會，對待科研既嚴謹認真又勤奮實干，導(dǎo)師有這樣的科研態(tài)度，自然會影響到所指導(dǎo)的研究生，而且很多研究生都會在這樣的體制下努力學(xué)習(xí)、做課題。以我為例，本人的合作導(dǎo)師，現(xiàn)在是學(xué)院終身教授，是美國著名的流體動力學(xué)專家，曾是美國麥克唐納-道格拉斯飛機公司項目主管。雖然已經(jīng)年過古稀，但是科研時間絕不低于年輕人，工作熱情奇高、思路清楚、視野開闊、學(xué)術(shù)造詣極深。2014年獲得美國國家航空航天局112.5萬美元的課題資助，研究飛行器湍流模型和理論計算。
導(dǎo)師課題組的研究生必須每周進行工作匯報，我們課題組每周五下午進行，如個別學(xué)生有特殊情況，可以申請調(diào)換時間，單獨向?qū)焻R報。匯報形式靈活，時間不限，有些問題可以口頭匯報，有些可以打印出來，就某個問題跟導(dǎo)師討論；后者居多，因為打印出來，可以看的更清楚，更便于大家討論。
三、學(xué)術(shù)報告的比較
在美國期間，作者調(diào)研發(fā)現(xiàn)幾乎美國所有的高校研究生都有學(xué)術(shù)Seminar計劃，研究生每周都有學(xué)術(shù)Seminar。以美國綜合排名14位的圣路易華盛頓大學(xué)為例，該大學(xué)的機械工程與材料科學(xué)系每周4下午2：30-3：30為全系師生的學(xué)術(shù)報告時間，通常都是邀請美國著名大學(xué)、研究所或企業(yè)的專家來作報告，而且可以看出每個報告專家都是用心準備的，PPT非常精美，報告內(nèi)容豐富，大多為國際前沿學(xué)術(shù)課題或交叉課題。最后一項是聽眾提問環(huán)節(jié)，所有的老師和研究生均可以隨意提問，美國的學(xué)生比較放得開，各種學(xué)術(shù)、非學(xué)術(shù)的問題，這也是充分體現(xiàn)了教育的宗旨，就是要百家爭鳴、百花齊放，充分釋放人的天性和培養(yǎng)人的發(fā)散思維。這對于研究生的培養(yǎng)具有重大的意義，可以為以后解決問題提供思路。
中美研究生在學(xué)術(shù)Seminar方面的主要差別是什么？首先，學(xué)術(shù)報告的頻度存在顯著差別，一年下來，美國每位研究生參與的學(xué)術(shù)Seminar次數(shù)應(yīng)該在30次以上，比我們整個研究生期間參與的學(xué)術(shù)報告的次禱掛多，這樣可以潛移默化的培養(yǎng)研究生的學(xué)術(shù)興趣；而我國高校研究生的學(xué)術(shù)報告很少，本專業(yè)開設(shè)的學(xué)術(shù)報告更是屈指可數(shù)，研究生能去參加聽講的更是少之又少。其次，學(xué)術(shù)報告的水平不能相提并論。再次，主動性和被動性的差別。個人感覺國內(nèi)的研究生參加學(xué)術(shù)報告較為被動，而美國研究生或是出于個人興趣或是出于被迫，他們能有更多的機會參與高水平的學(xué)術(shù)報告，并與報告人面對面的交流。
四、助研方式的比較
在美國，公立的大學(xué)很少，而且教學(xué)質(zhì)量高的大學(xué)多數(shù)為私立的，學(xué)費相當高。碩士研究生基本沒有獎學(xué)金，導(dǎo)師也不發(fā)放任何形式的助研津貼，即使碩士研究生跟著導(dǎo)師從事科研研究、做課題；然而博士研究生獎學(xué)金相當高，而且基本每個博士生都可以拿到全額獎學(xué)金，這就意味著博士研究生所有的學(xué)費和生活費都不需要個人掏腰包，這樣可以把所有的精力放在科研上。
助教是研究生的主要助研方式，通過助教可以獲得豐厚的報酬。助教的形式主要有：批改作業(yè)、帶實驗、答疑等。這種方式既可以鍛煉學(xué)生的交際能力、提高自己的學(xué)術(shù)水平和學(xué)習(xí)能力，也可以鍛煉研究生的意志，讓他們體會到賺錢和生活的不易，同時更加珍惜現(xiàn)在的生活、養(yǎng)成節(jié)儉的習(xí)慣。
五、結(jié)束語
眾所周知，美國的教育一直居于領(lǐng)先地位，其研究生教育的發(fā)展經(jīng)驗值得我國借鑒，但同時要看到兩國的社會、經(jīng)濟和政治發(fā)展背景不同，在借鑒的同時，要結(jié)合我國社會和教育實際，才能發(fā)展和完善有中國特色的研究生教育。
參考文獻：
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今年上半年，在縣委、縣政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，財政部門認真貫徹落實黨的十、十八屆三中、四中全會精神，以縣委十屆五次全會精神為統(tǒng)領(lǐng)，緊緊圍繞縣慶60周年主線，依法治稅管費，加強收入征管，深化財政改革，財政各項工作進展順利，財政收入保持較快增長，財政支出結(jié)構(gòu)更加優(yōu)化，民生支出得到進一步加強，財政管理日趨規(guī)范，各項改革不斷深化，有力地助推了全縣經(jīng)濟建設(shè)和社會事業(yè)的快速、健康發(fā)展，為實現(xiàn)富強、綠美、幸福新__的目標提供了財力保障。
財政收入完成情況：加強與稅務(wù)部門的協(xié)調(diào)聯(lián)動，做到精心組織、摸清底數(shù)、任務(wù)分解、責(zé)任到人。加強對重點行業(yè)、重點企業(yè)、重點稅種的監(jiān)控力度。同時強化納稅評估、稅收稽查力度，提高稅收分析能力，為完成全年財政收入目標任務(wù)奠定了良好的基礎(chǔ)。2015年上半年我縣財政收入累計完成208853萬元，占全年任務(wù)的68.5%，比去年同期增收61674萬元，增長41.9%。其中：上劃收入累計完成83989萬元，占全年任務(wù)的72.3%，比去年同期增收25082萬元，增長42.58%；地方公共預(yù)算收入累計完成124864萬元，占全年任務(wù)的66.1%，比去年同期增收36592萬元，增長41.45%。提前49天完成首季“開門紅”，提前48天“雙過半”。
財政支出完成情況：進一步調(diào)整支出結(jié)構(gòu)，靈活調(diào)度資金，在預(yù)算執(zhí)行中堅持有保有壓，集中財力向“三農(nóng)”和重點事業(yè)發(fā)展傾斜，把更多的財政資金投向民生領(lǐng)域。2015年上半年全縣公共財政預(yù)算支出91299萬元，占調(diào)整預(yù)算數(shù)233278萬元的39.14%；基金預(yù)算支出61499萬元，占調(diào)整預(yù)算數(shù)的208046萬元的29.56%。支出預(yù)算執(zhí)行情況良好，較好地保證了行政事業(yè)人員工資的正常發(fā)放、各類社保資金的及時兌現(xiàn)和重點工程的資金需要。
——不斷加大教育投入，積極支持教育強縣工作。（1）不斷提高義務(wù)教育階段中小學(xué)日常公用經(jīng)費保障水平。一是2015年在繼續(xù)剔除取暖費后，義務(wù)教育中小學(xué)生均公用經(jīng)費標準為小學(xué)每生600元/生，初中800元/生，減少取暖支出擠占公用經(jīng)費的情況。二是落實了王必屯小學(xué)、__莊小學(xué)、馮蘭莊小學(xué)、__屯小學(xué)、__小學(xué)不足百人學(xué)校按100人安排公用經(jīng)費的要求。三是將各學(xué)校的綠化養(yǎng)護費，由縣級財政在公用經(jīng)費保障機制外單獨安排。（2）做好薄弱學(xué)校改造，改善學(xué)校辦學(xué)條件。2015年累計支出3793萬元用于改善薄弱學(xué)校辦學(xué)條件和校舍建設(shè)，主要用于城關(guān)小學(xué)和第二幼兒遷建、__小學(xué)、八百戶幼兒園新建等，滿足各學(xué)校的建設(shè)資金需求。并為各學(xué)校購置了1110套學(xué)生課桌椅款、16000冊圖書及4套數(shù)字教育資源、100臺電腦及58萬元的教學(xué)儀器設(shè)備，確保各學(xué)校從硬件和教學(xué)設(shè)備有了質(zhì)的提升。（3）加大學(xué)前教育投入。累計撥付280萬元用于支持學(xué)前教育三年行動計劃，對城區(qū)一幼、__幼兒園、__屯小學(xué)、__、__、__、__莊等附屬幼兒園等進行改擴建，確保達到省級城市和農(nóng)村示范性幼兒園標準。（4）資助家庭經(jīng)濟困難學(xué)生。一是會同教育部門核定全縣貧困幼兒243名，減免保育費19萬元。二是撥付普高助學(xué)金89.92萬元，資助了全縣普通中家庭困難學(xué)生499名，并從2015年春節(jié)學(xué)期起，將普通高中國家助學(xué)金標準由生均每年每生1500元提高到2000元。三是撥付15.1萬元，資助237名家庭貧困寄宿學(xué)生，實現(xiàn)教育機會均等。（5）加大對職業(yè)學(xué)校建設(shè)力度。累計撥付80萬元免學(xué)費資金用于職中各項經(jīng)費支出。根據(jù)縣委、縣政府的決定，縣職教中心實行整體遷建，截止目前已累計申請上級專項資金2100萬元。（6）發(fā)放農(nóng)村原民辦教師教齡津貼。積極與教育局配合及時發(fā)放了2015年農(nóng)村原民辦教師教齡津貼，累計撥付補助資金70萬元。
——開展教育實踐活動“回頭看”。以“三嚴三實”為標尺，按照縣委教育實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組《關(guān)于進一步做好教育實踐活動整改落實情況的通知》要求，再次對我局教育實踐活動整改落實情況進行一次全面深入的自查，從學(xué)講話精神、對照領(lǐng)導(dǎo)班子“兩方案一計劃一清單”及領(lǐng)導(dǎo)干部“一計劃一清單”、“7+4+8+10”專項整治任務(wù)落實情況、局內(nèi)制度建設(shè)情況、上下聯(lián)動整改情況、整改責(zé)任落實情況六個方面入手，逐條對照檢查，逐項梳理整改落實情況，形成了《__回族自治縣財政局黨的群眾路線教育實踐活動整改落實“回頭看”情況匯報》、《__回族自治縣財政局關(guān)于
進一步做好教育實踐活動整改落實工作情況匯報》等材料，確保該鞏固的鞏固，該提高的提高，該完善的完善，保證全局教育實踐活動取得實效。——繼續(xù)促進教育事業(yè)的健康發(fā)展。一是認真做好教育事業(yè)經(jīng)費保障工作，積極落實教育投入的三個增長，保障教育事業(yè)健康發(fā)展。二是繼續(xù)做好教育布局調(diào)整工作，加大資金投入力度，確保全縣教育布局調(diào)整順利實施。
——大力提升社會保障水平。一是繼續(xù)扎實推進醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革工作。按照省要求，實施我縣公立醫(yī)院的改革試點工作，認真完成縣人民醫(yī)院藥品加成收入的評估，做好財政補貼的測算工作。二是重點圍繞保障性住房專項資金、彩票公益金補助資金開展工作，認真篩選和申報項目，積極爭取財政項目資金，支持我縣社會事業(yè)的發(fā)展。多渠道籌措和落實保障性住房資金，確保完成2015年度保障性住房工作計劃。
——繼續(xù)推動農(nóng)業(yè)政策落實。一是做好各項惠農(nóng)補貼發(fā)放工作，確保上級政策以最快速度，最優(yōu)服務(wù)兌現(xiàn)到我縣應(yīng)補貼戶手中。二是繼續(xù)落實好各項強農(nóng)惠農(nóng)補貼政策，加大對支持農(nóng)村面貌改造提升項目、農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營項目、小型農(nóng)田水利項目、植樹造林項目等上級專項資金的爭取力度，加大力度爭取上級專項資金，全年達到13600萬元，同比增長10%，并創(chuàng)新機制，嚴格專項資金管理。三是督促各鄉(xiāng)鎮(zhèn)積極開展“一事一議”獎補項目建設(shè)。確保工程質(zhì)量合格，做到完工一個驗收一個,及時撥付獎補資金，為全縣農(nóng)村公益事業(yè)建設(shè)提供有力的資金保障。
【關(guān)鍵詞】作物種子 健康性診斷 教學(xué)研究
【基金項目】國家自然科學(xué)基金項目（61465011），石河子大學(xué)青年教師與對口支援高校名師“結(jié)對子”培育計劃（SDJDZ201509），國家留學(xué)基金委-西部特殊人才項目（CSC201405215035）資助。
【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）35-0245-01
國際上發(fā)達國家和許多發(fā)展中國家都頒布了《種子法》，并對植物新品種實行法律保護。《中華人民共和國種子法》于2000年7月8日公布，自2000年12月1日起實施，內(nèi)容包括總則、種子資源保護、品質(zhì)選育與審定、種子生產(chǎn)、種子經(jīng)營、種子使用、種子質(zhì)量、種子進出口和對外合作、種子行政管理、法律責(zé)任、附則共十一章。標志我國種子產(chǎn)業(yè)的發(fā)展進入了一個新的歷史階段。
N子的健康性檢測是保證農(nóng)作物種子質(zhì)量的重要措施，維護經(jīng)營企業(yè)信譽、保護種子生產(chǎn)者、經(jīng)營者、使用者的利益;是防止病、蟲、雜草的傳播和蔓延、促進種子品質(zhì)提高、規(guī)范種子執(zhí)法管理、處罰的依據(jù)。
一、教學(xué)目的
《作物種子的健康性診斷》課程是從2013年起，我校面向農(nóng)科類作物遺傳育種方向、植物保護研究方向一年級的研究生新增設(shè)的一門專業(yè)選修課。課程設(shè)置32個學(xué)時，其中理論16學(xué)時，實驗16學(xué)時，充分體現(xiàn)了理論教學(xué)與實際操作實踐相結(jié)合。
通過對《作物種子的健康性診斷》課程的學(xué)習(xí)與實踐，幫助學(xué)生提高對嚴控種子質(zhì)量和法律保護意識，全面了解種子質(zhì)量的概念、檢驗的意義和發(fā)展概況，掌握種子檢驗規(guī)程、農(nóng)作物種子的質(zhì)量指標及質(zhì)量檢驗的關(guān)鍵方法。實驗環(huán)節(jié)鍛煉了學(xué)生在田間、室內(nèi)測定種子是否攜帶有病原菌（如真菌、細菌及病毒）、有害的動物（如線蟲及害蟲）等健康狀況的實際操作能力，掌握了對種子所攜帶病蟲害種類及數(shù)量進行診斷的技術(shù)和方法。
二、教學(xué)效果
本課程采取提交試驗報告的方式進行考查：按照考試大綱的要求，了解學(xué)生掌握全球范圍內(nèi)作物種子健康性診斷的發(fā)展歷史、現(xiàn)狀與未來發(fā)展方向;并結(jié)合當前實際，使學(xué)生掌握了作物種子健康性診斷的技術(shù)與方法，考查成績采用百分制計分（其中實驗報告成績占 70% ，平時成績包括小組討論、個人匯報、考勤等占 30%）。對考查的各個環(huán)節(jié)盡量做到公平、公正。教師根據(jù)平時表現(xiàn)、實驗報告完成情況、課堂分組討論環(huán)節(jié)、個人匯報交流等環(huán)節(jié)綜合評定成績。
三、教學(xué)心得
為豐富教學(xué)內(nèi)容，增加課堂信息量，使用教學(xué)錄像、幻燈片、圖片冊、標本等豐富教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合目前種子的健康性診斷熱點問題組織課堂討論，采用現(xiàn)代媒體教學(xué)手段授課。在教學(xué)過程中應(yīng)注意以下問題：
（1）部分章節(jié)在教授的基礎(chǔ)上，要開展課堂討論，以培養(yǎng)學(xué)生查閱資料、綜合分析問題、書寫及語言表達能力。如要求學(xué)生要學(xué)會種子健康檢測方法應(yīng)達到使病原體容易識別、結(jié)果有重演性、樣品間結(jié)果有可比性、方法簡單快捷且費用低、能適合于國際貿(mào)易檢測等要求。
（2）在講授基本理論時，要聯(lián)系目前中國種子檢驗的實際情況特點多舉例。比如應(yīng)該要求同學(xué)們熟記主要作物種子的質(zhì)量指標，不能因為簡單而忽視。雖然新規(guī)程上所列入的檢驗方法都比較簡單，但檢查人員需要具備一定的病理學(xué)和昆蟲學(xué)知識，去鑒別;并且還需有一定的儀器設(shè)備，并通過適當?shù)呐嘤?xùn)，才可以掌握和正確測定。
（3）充分利用我校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，上傳網(wǎng)絡(luò)教學(xué)材料，包括課程簡介、課程計劃、教學(xué)日歷、教學(xué)大綱、教師簡介、課后習(xí)題等，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互動學(xué)習(xí)，真正實現(xiàn)課前有了解、課上有討論、課后有思考的良好效果，與任課教師、同學(xué)們可以隨時在網(wǎng)絡(luò)上進行學(xué)習(xí)和交流，使授課更加生動、具有時效性。
從接到新增此課程任務(wù)以來，我們一直致力于這門課程的建設(shè)，從制定教學(xué)大綱、選用教材、師資隊伍、課程教學(xué)等各個環(huán)節(jié)進行了不斷地探索與實踐。通過課程實踐，學(xué)生不僅深入理解了各知識單元的內(nèi)容，并掌握了有關(guān)全球范圍內(nèi)作物種子健康性診斷的技術(shù)與方法;并結(jié)合當前實際，使學(xué)生了解中國作物種子健康性診斷的發(fā)展基本情況和面臨的問題;達到了預(yù)期的教學(xué)效果，對提高學(xué)生對此課程的學(xué)習(xí)積極性和主動性起到了有意義的探索與實踐作用。
參考文獻：
[1]國家技術(shù)監(jiān)督局，農(nóng)作物種子質(zhì)量標準.中國出版社.1997.
[2]ISTA編（浙大譯），1996國際種子檢驗規(guī)程.中國農(nóng)業(yè)出版社.1999.
一、動態(tài)調(diào)整方面 ：此次數(shù)據(jù)調(diào)整，我鎮(zhèn)新增貧困人口1141人，清退1047人，其中整戶新增187戶401人，整戶清退403戶713人，返貧33戶74人，我鎮(zhèn)此次數(shù)據(jù)調(diào)整凈增貧困人口34人。目前我鎮(zhèn)建檔立卡戶4177戶9126人。
二、扶貧手冊填寫方面：我鎮(zhèn)專門召開了由村兩委成員全員參加的培訓(xùn)會，鎮(zhèn)扶貧工作站專門印制了填寫模板、填寫注意事項、填寫范本一一發(fā)放到人，并把各村連續(xù)兩天集中在鎮(zhèn)里集中培訓(xùn)，工作站人員分組全程指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，實行村村驗，戶戶過，努力做到系統(tǒng)、手冊信息相一致。針對區(qū)扶貧局針對系統(tǒng)中存在問題的多次通報，我們認真核對，立行立改，有則改之，無則加勉。通報中我鎮(zhèn)存在的各種問題，我們已全部修正完畢，并再次安排工作站人員分組分村對系統(tǒng)信息進行比對，力爭信息零錯誤。
三、村戶扶貧資料完善情況：前期我們扶貧工作站利用近20天的時間逐村逐戶進行檢查指導(dǎo)，從墻上資料張貼是否完備、信息填寫是否規(guī)范、享受政策是否全面、袋內(nèi)資料是否齊全、政策知曉是否熟悉、戶家是否滿意、資料信息是否一致等方面進行了全片檢查，發(fā)現(xiàn)問題立即督促整改。為使此項工作有始有終，我鎮(zhèn)前不久把每周一、周二定為扶貧工作日，每周一周二除突發(fā)事件外，我鎮(zhèn)的全體村組干部、包村干部、包村班子成員全部走村入戶，宣講政策、完善資料、落實政策、整改提升，切實提升我鎮(zhèn)脫貧攻堅質(zhì)量，確保在省檢、國檢以及市區(qū)考核中位居前列。當前，我們再次組織幫扶人員進村入戶，填寫貧困戶登記表，開展問卷調(diào)查，確保登記表、扶貧手冊、墻上資料、國辦系統(tǒng)四方面信息一致，數(shù)據(jù)統(tǒng)一。當前我們正在把最新收集上來的數(shù)據(jù)與國辦系統(tǒng)一一比對，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。
四、輿論宣傳方面：多渠道多途徑大力宣傳脫貧攻堅工作，在全社會營造濃厚的輿論氛圍。通過懸掛橫幅、涂刷墻字、電視宣傳、村級廣播、制作噴繪、發(fā)放材料等方面大力宣傳扶貧工作。截至目前，全鎮(zhèn)各村居共懸掛橫幅120條，涂刷標語墻字500多處，制作噴繪300多副，電視媒體在黃金時段滾動宣傳扶貧各項政策，村級廣播更是全天候播放脫貧攻堅相關(guān)內(nèi)容，發(fā)放紙質(zhì)材料一萬余份。幫扶人更是經(jīng)常性入戶宣講，耐心解讀。目前在我們符離鎮(zhèn)目之所及，皆是脫貧攻堅；耳之所聞也是扶貧立志。扶貧攻堅，婦孺皆知；脫貧致富，全員參與。
五、政策落實情況：
1.2017年產(chǎn)業(yè)扶貧實施情況。 2017年共安排產(chǎn)業(yè)資金到戶543戶，到戶資金472.54萬元，其中442戶產(chǎn)業(yè)扶貧資金入股特色種植養(yǎng)殖基地，83戶資金直接到戶；扶持產(chǎn)業(yè)扶貧基地4個，帶動貧戶就業(yè)230人；20個村居全部建成光伏電站，村集體經(jīng)濟收入確保不低于6萬元；享受光伏到戶資金197戶,產(chǎn)業(yè)扶貧率為22.2 % 。
2.健康脫貧政策落實情況。健康脫貧，應(yīng)享盡享，“351、190”政策的實施使得貧困戶就醫(yī)支出，微乎其微。16年底至17年8月11日止，我鎮(zhèn)共有15166人享受新農(nóng)合報銷868.235萬元、大病保險報銷42.92萬元、民政救助96.94萬元、政府兜底146.萬元、“180”補償11.90萬元，健康脫貧率100%。
3.教育扶貧實施情況。主動與教體局、中心校聯(lián)系，安排村組干部入戶核實核準貧困戶子女就學(xué)信息，查看打款情況。截止到8月11日，共有學(xué)前教育、義務(wù)教育、高中教育階段553名享受教育扶持資金23.2875萬元，58名大學(xué)生每人3000元的雨露計劃資金扶持。安排村組干部、轄區(qū)學(xué)校上門宣傳教育資助政策，幫助貧困戶申請相關(guān)助學(xué)金、大學(xué)生路費資助、國家生源地助學(xué)貸款、雨露計劃、義務(wù)教育階段貧困（寄宿）生各種補助等，確保不讓一戶因?qū)W致貧。
4.住房安全保障政策落實情況。對照“兩不愁、三保障”要求，住房安全是生活標準的底線。我們?nèi)霊舨轵灒e極鑒定，迅速落實。2017年1-8月份，我鎮(zhèn)危房改造406戶626.93萬元，其中重建288戶574萬元，修繕118戶52.93萬元。改造工程已全面完成，驗收也已結(jié)束。第二批貧困戶住房安全排查鑒定正在有條不紊的進行中。
關(guān)鍵詞： 病理生理學(xué) 實驗教學(xué)改革 分層次教學(xué)
病理生理學(xué)是一門溝通基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)的橋梁學(xué)科，以疾病為研究對象，主要從機能和代謝角度闡述疾病的發(fā)生、發(fā)展規(guī)律和發(fā)病機制，為臨床實踐提供理論依據(jù)，在醫(yī)學(xué)教學(xué)中起著承前啟后的重要作用。但是，由于其理論性強，具有抽象性，學(xué)生對知識的理解、掌握有一定難度。實驗教學(xué)可通過與臨床相結(jié)合，理論和實踐操作相結(jié)合，幫助學(xué)生深刻理解課程內(nèi)的理論知識，在實踐中發(fā)現(xiàn)、提出、解決問題，培養(yǎng)其獨立思考、自主創(chuàng)新的能力，因此，如何改進現(xiàn)有的病理生理學(xué)實驗教學(xué)，加強學(xué)生的動手能力，提高學(xué)生的思維能力和應(yīng)變能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，成為了亟待解決的教學(xué)問題。
以往的病理生理學(xué)實驗教學(xué)多停留在對課堂理論教學(xué)內(nèi)容的驗證階段，學(xué)生僅被動地依據(jù)實習(xí)指導(dǎo)，機械地完成實驗內(nèi)容，積極性不高，責(zé)任心不強，對實驗內(nèi)容的思考、過程的操作、實驗結(jié)束后的總結(jié)一直處于被動、應(yīng)付階段。近年來，我院在病理生理學(xué)教學(xué)中開展分層次實驗教學(xué)，即基礎(chǔ)性、綜合性、創(chuàng)新性實驗逐層推進，減少基礎(chǔ)性實驗，增設(shè)綜合性，特別是和科研相結(jié)合的創(chuàng)新性實驗，形成以基礎(chǔ)性實驗為基礎(chǔ)、綜合性實驗為平臺、創(chuàng)新性實驗為目標的病理生理學(xué)實驗教學(xué)新模式［1―3］。在鞏固學(xué)生理論知識和技能操作的基礎(chǔ)上，很好提高了學(xué)生思維、應(yīng)變、團結(jié)協(xié)作及創(chuàng)新等能力，取得了良好的教學(xué)效果。
一、分層次實驗教學(xué)的開展
1.對象及分組
江漢大學(xué)醫(yī)學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)2007級、2008級本科生。實驗組將原有的“分散委托制教學(xué)”改為“教師團隊制教學(xué)”，挑選既具有堅實理論基礎(chǔ)，又具有臨床知識、工作經(jīng)驗的教師（教師全部具備碩士以上學(xué)歷且均有自己的科研課題）組成教學(xué)團隊，分小組全程授課、指導(dǎo)。
2.實驗教學(xué)方案的實施
分層次實驗教學(xué)模式改革是將基礎(chǔ)性實驗、綜合性實驗和創(chuàng)新性實驗有機結(jié)合，在回憶、鞏固已學(xué)相關(guān)內(nèi)容、實驗技術(shù)操作的基礎(chǔ)上，通過總結(jié)傳統(tǒng)的經(jīng)典實驗，在教師的指導(dǎo)下，查閱資料，綜合多種實驗方法和手段，以小組為單位，自主設(shè)計，提交設(shè)計原理、實驗材料、步驟、注意事項等，經(jīng)討論通過、修改后，完成實驗，分析結(jié)果及實驗中所遇到的問題。
實驗內(nèi)容逐層推進，分成基礎(chǔ)性實驗、綜合性實驗和創(chuàng)新性實驗。
（1）基礎(chǔ)性實驗。通過一些傳統(tǒng)的經(jīng)典實驗，加強和鞏固課堂理論知識，掌握基本的實驗操作技能，即基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)與鞏固。
（2）綜合性實驗。讓每個實驗小組選取一個實驗，在原有實驗的基礎(chǔ)上，進行實驗設(shè)計，以強化學(xué)生專業(yè)知識，培養(yǎng)其綜合能力。綜合性實驗不再是對原有經(jīng)典實驗的簡單重復(fù)和照本宣科，學(xué)生在實驗實施前需向帶教老師提交前期實驗設(shè)計（實驗原理、材料、步驟、步驟是否合理/可行、實驗中可能會遇到的問題等），經(jīng)小組討論通過后再進行實驗。
（3）創(chuàng)新性實驗。這是病理生理學(xué)實驗教學(xué)改革的重點，以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，探索未知領(lǐng)域，應(yīng)用知識和學(xué)習(xí)知識的能力為目標。實驗前的準備：①在實驗之前，帶教老師需向?qū)W生簡單介紹其所在學(xué)科的研究方向及內(nèi)容，讓學(xué)生對科研有初步認識。再安排幾次專題講座，例如綜述的撰寫、實驗基本知識、多種實驗技術(shù)的專題講座（細胞培養(yǎng)、Western blot、免疫組化等），以及相對應(yīng)實驗技術(shù)的演示，讓學(xué)生熟悉實驗室、掌握實驗儀器的實驗規(guī)范，以及有毒物品的使用方法、防護措施。②在學(xué)生對科研實驗有了初步認識后，指導(dǎo)學(xué)生確定研究方向，安排文獻檢索、完成科研設(shè)計。考慮到學(xué)生科研背景知識欠缺，學(xué)時有限，我們會先給學(xué)生提供幾篇與課題相關(guān)近年發(fā)表的綜述、文獻（中文+英文）及由帶教老師撰寫的科研立項。讓學(xué)生在查閱文獻后，對科研立項進行補充、修改，提出自己的思路。最終的立項方案由小組討論后決定，學(xué)生自行完成課題設(shè)計書的書寫（包括實驗的背景、原理、目的、材料、步驟、預(yù)期結(jié)果等）。實驗操作：通過專題講座和實驗演示的學(xué)習(xí)后，學(xué)生在帶教老師在場的情況下，小組分工，自行完成實驗。實驗總結(jié)、分析：實驗結(jié)束后，將實驗結(jié)果做成PPT，先進行小組匯報，討論、分析結(jié)果及實驗中遇到的問題，思考解決方案。再由每組選出一名代表，進行年級的結(jié)題匯報，學(xué)習(xí)交流。
3.考核方式
總成績=基礎(chǔ)性實驗（20%）+綜合性實驗（40%）+創(chuàng)新性實驗（40%）。考核中注重學(xué)生考勤、實驗技能操作、實驗參與（前期實驗設(shè)計（實驗原理、材料、步驟是否合理、可行，PPT的制作與匯報），實驗操作（實驗操作是否規(guī)范、熟練，面對實驗中突發(fā)問題的應(yīng)對能力和團結(jié)協(xié)作能力），實驗結(jié)果的總結(jié)、分析）相結(jié)合，不單單以實驗的成敗、結(jié)果判定成績。
二、分層次實驗教學(xué)改革實施的總結(jié)
分層次實驗教學(xué)改變了以往的教學(xué)模式（分散式融合分段式），注重以學(xué)生為主體，即在教學(xué)中逐步遞減教師的重要性，遞增學(xué)生的重要性，形成角色轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生由被動參與變?yōu)橹鲃觿?chuàng)新。基礎(chǔ)性實驗鞏固了理論知識和實驗技能；綜合性實驗以多學(xué)科的前期知識為基礎(chǔ)，新舊知識相融合，既培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力和動手能力，又加強了其嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng)和團隊協(xié)作能力，調(diào)動了學(xué)生的積極性，更重要的是創(chuàng)新性實驗的開展，學(xué)生通過簡單培訓(xùn)（講座、實驗觀摩），在帶教老師的協(xié)助下完成文獻檢索、實驗設(shè)計、操作、結(jié)題、匯報，培養(yǎng)了其獨立思考、嚴謹求學(xué)、團結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神，為進入臨床打下了堅實的基礎(chǔ)。
對于我們進行的分層次實驗教學(xué)改革，學(xué)生反應(yīng)熱烈。參與實驗的學(xué)生在實驗結(jié)束后說，經(jīng)過這樣一個完整的實驗過程訓(xùn)練，知道了科研是怎么回事，且使他們對知識不再是簡單的接受，而是主動地去了解、去學(xué)習(xí)，體會到了主動求知、探索知識的快樂，提高了自己的綜合素質(zhì)。
正如前蘇聯(lián)教育家巴班斯基所認為的：“離開學(xué)生本身的最優(yōu)化――教學(xué)最優(yōu)化，是不可思議的。要知道，如果學(xué)生不善于合理安排自己的活動，不會獨立學(xué)習(xí)，那么不管教師教學(xué)安排得如何出色、講解得如何生動直觀，都無濟于事。”在分層次實驗教學(xué)的實施中，我們也正是將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，取得了良好的教學(xué)效果。同時，分層次教學(xué)的開展，對教師本身提出了更高的要求，教師除了為實驗教學(xué)做好周密的實驗前準備和引導(dǎo)外，更需要及時更新本學(xué)科與各交叉學(xué)科理論知識，掌握最新的科研動態(tài)，為更好地完成面向基層醫(yī)療衛(wèi)生單位實用型人才的培養(yǎng)提供有力保證。
參考文獻：
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［2］張磊，李艷，師海蓉，鄧昊，鎮(zhèn)鴻燕.病理生理學(xué)分層次實驗教學(xué)的探索［J］.衛(wèi)生職業(yè)教育，2010，28，（22）:79-80.
