時(shí)間：2022-09-29 14:26:23
開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇班級(jí)文化建設(shè)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
本學(xué)期我校各班開(kāi)始成立學(xué)習(xí)小組，開(kāi)展小組競(jìng)賽活動(dòng)，便于高效課堂的探索與發(fā)展。我作為班主任，在這里總結(jié)自己在成立與建設(shè)學(xué)習(xí)小組中的幾點(diǎn)工作和經(jīng)驗(yàn)。
首先是分組。分組要考慮的因素很多，每個(gè)組在綜合數(shù)據(jù)和實(shí)力上要平衡，要協(xié)調(diào)，像一家人過(guò)日子，如男女比例、學(xué)習(xí)成績(jī)、潛能生的拆分，班委的分配，特殊學(xué)生的照顧（近視、小矛盾等）。只有綜合考慮，合理分組，才能保證公平，這是活動(dòng)的關(guān)鍵所在。
其次是活動(dòng)規(guī)則的制定，內(nèi)容分德育和學(xué)習(xí)兩大塊。在學(xué)習(xí)方面注重加分，在德育方面更多的是扣分。德育方面，包括紀(jì)律（遲到、自習(xí)、課間等）、衛(wèi)生、課間操；學(xué)習(xí)方面，每天每節(jié)課的學(xué)習(xí)情況及月考成績(jī)。加分扣分有執(zhí)行者、監(jiān)督者，有記錄，有總結(jié)。
再次是組織領(lǐng)導(dǎo)。每組設(shè)立學(xué)一名，設(shè)記錄員一名每組分配一名班委，總體協(xié)助組長(zhǎng)抓好本組工作。還有，每組還有一名別的組的班委負(fù)責(zé)檢查和記載該組的扣分和加分情況。
最后活動(dòng)的意義和價(jià)值。通過(guò)小組的競(jìng)賽活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生有了歸屬感，班級(jí)有了活力，，每個(gè)組有了向心力。學(xué)生在互相幫助和競(jìng)爭(zhēng)中成績(jī)和綜合表現(xiàn)整體上揚(yáng)，從而帶動(dòng)了整個(gè)班級(jí)的綜合表現(xiàn)不斷完善，不斷提升。當(dāng)然，班級(jí)結(jié)合學(xué)校工作，把各組評(píng)為優(yōu)秀小組，良好小組和合格小組，并進(jìn)行精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。還有，在開(kāi)展小組競(jìng)賽的同時(shí)，一定要杜絕個(gè)別同學(xué)以自我小組為中心，與其他小組爭(zhēng)吵鬧不團(tuán)結(jié)的情況，要制定嚴(yán)厲的處罰措施，保證班級(jí)在和諧中進(jìn)步！
hammerly(1982)把文化分為信息文化、行為文化和成就文化。行為文化指人的生活方式、實(shí)際行為、態(tài)度、價(jià)值等，它是成功交際最重要的因素。本次總結(jié)沾文化之光，把班級(jí)日常管理中的行為文化，與大家共享。
本學(xué)期班級(jí)名字定為正氣班，所以此次總結(jié)僅圍繞班級(jí)正氣行為文化而行。
一、班名的擬定
孟子曰：“吾善吾浩然之氣。” 文天祥語(yǔ)：“天地有正氣，雜然賦流形。下則為河岳，上則為日星。于人曰浩然，沛乎塞蒼冥。”正氣應(yīng)該是人生存的最佳氛圍。雖說(shuō)“出淤泥而不染濯清漣而不妖”是事實(shí)，但對(duì)于人生觀尚未確定、是非不辨、善惡不分的成長(zhǎng)中的未成年學(xué)生，大多則“近朱者赤，近墨者黑”。班級(jí)正氣是學(xué)生成長(zhǎng)的必備營(yíng)養(yǎng)品
二 、樹(shù)班級(jí)正氣的點(diǎn)滴做法
1、合理利用教材載體
既于2010之后的2010年的愛(ài)國(guó)教育。結(jié)合時(shí)事和教材。時(shí)事不再回顧，簡(jiǎn)單提及教材。八下語(yǔ)文，隨手拈來(lái)皆教育載體。《藤野先生》中的魯迅，《組歌》中的紀(jì)伯倫，先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)的范仲淹，醉能同其樂(lè)，醒能述其文的歐陽(yáng)修……
2、打開(kāi)班級(jí)正氣窗
每位同學(xué)都有以美的眼光發(fā)現(xiàn)和贊美班級(jí)正氣的權(quán)利，有專人書寫在班級(jí)“正氣窗”固定位置，每天每人都可沐浴到班級(jí)正氣的和煦春風(fēng)。
3、培養(yǎng)骨干力量
本期學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)改革，推行以導(dǎo)學(xué)稿為載體的自主學(xué)習(xí)模式，所以本期在培養(yǎng)班委和課代表的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)培養(yǎng)了合作學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)。這些骨干力量就是正氣的代表人物。
4、嚴(yán)抓紀(jì)律
本期以“進(jìn)班即靜，入座即學(xué)”為班訓(xùn)。根據(jù)學(xué)校所定入班時(shí)間進(jìn)行嚴(yán)格的管理。班委全體成員，分工合作，輪流值日，對(duì)全班學(xué)生做出評(píng)定。以課前的紀(jì)律帶動(dòng)課上紀(jì)律，為老師上課學(xué)生學(xué)習(xí)提供了優(yōu)良的環(huán)境。把違背班訓(xùn)的事情拒之門外。
5、綜合評(píng)定的過(guò)程化管理
學(xué)期初，對(duì)班委成員進(jìn)行培訓(xùn)，十位學(xué)生分工合作，各負(fù)其責(zé)，各司其職，依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行品德、紀(jì)律、衛(wèi)生、體健、文娛五方面的等級(jí)評(píng)定。
課代表依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合12位學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)對(duì)全班學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)定。
事實(shí)說(shuō)話，過(guò)程說(shuō)話，數(shù)據(jù)說(shuō)話，避免總評(píng)時(shí)憑感覺(jué)和靠關(guān)系所帶來(lái)的不公平。
6、德育教育案例化
本期班會(huì)依據(jù)學(xué)校制定的德育教育主題進(jìn)行，班級(jí)德育教育主線依然是“去俗向雅”，本期的“去俗向雅”口號(hào)是“不跟邪氣跑” 。成功案例主要有手機(jī)拍美女、降龍十八掌、五毒奪魂散和降溫風(fēng)波四大事件。（此四件事另文敘述）。
……
7、墻壁文化形德兼?zhèn)?/p>
為進(jìn)一步教育、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、集體榮譽(yù)感和責(zé)任心，營(yíng)造和諧的成才環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，現(xiàn)將開(kāi)展第三屆班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)的要求通知如下：
一、目的意義
班級(jí)文化作為一種環(huán)境教育力量，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著巨大的影響。班級(jí)文化建設(shè)對(duì)陶冶學(xué)生的情操，構(gòu)筑健康的人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)具有重要意義。通過(guò)班級(jí)文化建設(shè)，提升學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)、所在班級(jí)的認(rèn)同感和歸屬感，從而達(dá)到提升班級(jí)成員的凝聚力和向心力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。
二、工作要求
班級(jí)文化建設(shè)要以培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力為核心；要根據(jù)不同時(shí)期、不同年級(jí)，不同學(xué)生的特點(diǎn)有針對(duì)性的開(kāi)展；在班級(jí)文化建設(shè)中要充分發(fā)揮大學(xué)生的主體作用；班級(jí)文化建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的工程，從開(kāi)展實(shí)施到效果顯現(xiàn)需要一定的時(shí)間，必須建立健全長(zhǎng)效機(jī)制，狠抓班級(jí)的硬環(huán)境和軟環(huán)境建設(shè)。
三、主要內(nèi)容
（一）、營(yíng)造良好教室環(huán)境
良好的教室環(huán)境會(huì)使師生教有其所、學(xué)有其所、樂(lè)有其所，在求知、求美、求樂(lè)中受到潛移默化的啟迪和教育；將激發(fā)學(xué)生的開(kāi)拓進(jìn)取精神，約束學(xué)生的不良風(fēng)氣和行為，促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展，增強(qiáng)環(huán)境育人的功效。如教室衛(wèi)生干凈，桌椅整潔，文化氛圍濃厚等
（二）、建立完善的班級(jí)制度
班級(jí)各項(xiàng)制度的建立、完善與創(chuàng)新是建構(gòu)和諧班級(jí)、凝聚班級(jí)人心的根本保證，依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和班級(jí)人員構(gòu)成狀況，結(jié)合班級(jí)組織建構(gòu)，努力進(jìn)行班級(jí)管理制度創(chuàng)新。著力做好制度的優(yōu)質(zhì)生成和制度的高效執(zhí)行工作，助推班級(jí)文化建設(shè)，促進(jìn)班級(jí)可持續(xù)發(fā)展。如班級(jí)例會(huì)制度、量化分制度、學(xué)習(xí)制度、考勤制度、心理健康檔案等。
（三）、形成優(yōu)良的學(xué)風(fēng)班風(fēng)
形成優(yōu)良的學(xué)風(fēng)班風(fēng)是班級(jí)文化建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，也是班級(jí)文化的最終目標(biāo)。它主要包括班級(jí)成員積極健康的心態(tài)，團(tuán)結(jié)一致的向心力，相對(duì)趨同的價(jià)值追求，良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，嚴(yán)明的課堂紀(jì)律，優(yōu)良的學(xué)習(xí)成績(jī)，和諧的人際關(guān)系等。鼓勵(lì)各班級(jí)依據(jù)專業(yè)、個(gè)人發(fā)展需要和學(xué)生特長(zhǎng)、興趣愛(ài)好，將學(xué)生分成不同的興趣小組，以小組為單位開(kāi)展工作，并輔以有針對(duì)性的輔導(dǎo)。
（四）、塑造良好的班級(jí)軟實(shí)力
要加強(qiáng)班級(jí)精神文化建設(shè)。班級(jí)可根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生性格、特長(zhǎng)以及班級(jí)發(fā)展目標(biāo)，凝練班級(jí)格言、班級(jí)活動(dòng)口號(hào)、班徽、班歌、班訓(xùn)、班級(jí)日志、班級(jí)座右銘等，各班級(jí)要開(kāi)展主題鮮明的班級(jí)文化活動(dòng)，如感恩教育、誠(chéng)信教育、博客評(píng)比等；鼓勵(lì)以班級(jí)為整體開(kāi)展健康有益的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、志愿者服務(wù)活動(dòng)和課外科技文化活動(dòng)。
三、組織實(shí)施
（一）宣傳動(dòng)員（2013年11月）
各學(xué)院接到通知后，要召開(kāi)專題會(huì)議，深入探討“特色”與“文化”的內(nèi)涵與外延，找準(zhǔn)各年級(jí)、各班級(jí)、各專業(yè)特點(diǎn)和班級(jí)特色，做好詳細(xì)活動(dòng)計(jì)劃。加強(qiáng)宣傳，調(diào)動(dòng)廣大師生積極參與。
（二）組織實(shí)施（2013年12月）
各學(xué)院班級(jí)活動(dòng)要緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力這一主線，在特色和內(nèi)涵上下功夫，認(rèn)真加強(qiáng)班級(jí)的軟環(huán)境和硬環(huán)境建設(shè)，充分發(fā)揮學(xué)生作用，展現(xiàn)校園文化特色和班級(jí)特色。要分階段對(duì)班級(jí)所開(kāi)展的班級(jí)文化創(chuàng)建活動(dòng)進(jìn)行檢查、指導(dǎo)、落實(shí)。
（三）驗(yàn)收評(píng)比（2014年3月）
各學(xué)院按照學(xué)校要求推薦不超過(guò)15%優(yōu)秀班級(jí)，通過(guò)網(wǎng)站宣傳欄、板報(bào)總結(jié)匯編資料等進(jìn)行展示，學(xué)生處將對(duì)班級(jí)文化成果進(jìn)行集中展示，經(jīng)過(guò)師生評(píng)議，推薦出優(yōu)秀班級(jí)參加校級(jí)答辯。答辯班級(jí)應(yīng)及時(shí)準(zhǔn)備好簡(jiǎn)單精煉答辯文字材料、PPT或Flash；確定由班長(zhǎng)、團(tuán)支部書記、同學(xué)代表組成的三人答辯小組。
【關(guān)鍵字】班級(jí)文化 課外閱讀 班級(jí)建設(shè)
美國(guó)教育學(xué)家1932年在《教學(xué)與社會(huì)學(xué)》首先論證了學(xué)校文化，至此關(guān)于班級(jí)文化研究正式開(kāi)始。班級(jí)文化是班級(jí)的特質(zhì)與靈魂，不同于其他而特有。班級(jí)文化涉及班級(jí)中每一個(gè)成員，包括了師生之間，學(xué)生之間的各個(gè)關(guān)系。班級(jí)文化可以劃分為軟文化和硬文化，硬文化是利用黑板報(bào)標(biāo)語(yǔ)等展示班級(jí)精神氣質(zhì)的一種方式，而軟文化則包括了制度文化以及觀念文化等層面，由此可見(jiàn)軟文化在班級(jí)建設(shè)中意義更為重要。課外閱讀是學(xué)生提升自我修為，增加知識(shí)含量有的有效途徑，同時(shí)課外閱讀在班級(jí)文化建設(shè)方面也意義重大，打造特色班級(jí)、文化班級(jí)、魅力班級(jí)，課外閱讀是有效途徑。
一、倡導(dǎo)課外閱讀，強(qiáng)化班級(jí)人文精神，認(rèn)知真善美
《弟子規(guī)》開(kāi)篇講述“圣人訓(xùn)，首孝悌，次謹(jǐn)信”倡導(dǎo)了孝文化為代表的中國(guó)傳統(tǒng)文化，《水滸傳》所講述的是以“義”字為中心的歷史人物情節(jié)?？梢哉f(shuō)優(yōu)秀的書籍是充實(shí)思想，探究人文精神最佳途徑，又如《道德經(jīng)》所倡導(dǎo)的“道可道，非常道。”又會(huì)開(kāi)啟學(xué)生關(guān)于哲學(xué)天理人文的思考。一切偉大的思想幾乎都離不開(kāi)廣泛的閱讀。在班級(jí)中倡導(dǎo)課外閱讀，加大課外閱讀，通過(guò)班主任推薦，學(xué)生之間交換書目的做法，達(dá)到學(xué)生之間熱愛(ài)閱讀交流思想的目的，長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持，關(guān)于善惡美丑真假學(xué)生都會(huì)有自己的認(rèn)識(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)生辨別是非，思維獨(dú)立的凈勝，一個(gè)班級(jí)的文化始于班級(jí)每一個(gè)成員，長(zhǎng)期的閱讀積累，班級(jí)以文會(huì)友，思維超前的優(yōu)秀學(xué)子將不斷涌現(xiàn)，而重要的是，班級(jí)以人為本，關(guān)愛(ài)生命，尊重個(gè)人的人文精神將得以塑造，強(qiáng)化了班級(jí)文化。
二、總結(jié)課外閱讀，打造書香班級(jí)文化，認(rèn)知世界觀
對(duì)于課外閱讀的組織形式，老師可以給予一定的指導(dǎo)，以達(dá)到最佳效果，可以開(kāi)展推薦書目的讀書會(huì)或者讀后感交流，學(xué)生之間也可以組織以讀書為主題的活動(dòng)，比如開(kāi)展“頌桃花”詩(shī)歌會(huì)，以詩(shī)會(huì)友，以詩(shī)結(jié)金蘭。創(chuàng)造良好的讀書氛圍，最終通過(guò)師生互評(píng)，小獎(jiǎng)品鼓勵(lì)以及板報(bào)等形式反饋給全校師生，讓才華得以張揚(yáng)，同時(shí)營(yíng)造出良好的書香班級(jí)文化。課外閱讀同時(shí)在班級(jí)硬文化建設(shè)方面也有貢獻(xiàn)，可以營(yíng)造以讀書以及名人名言為主要載體的班級(jí)環(huán)境，外造班級(jí)文化形象，內(nèi)塑班級(jí)文化素質(zhì)，雙管協(xié)力，打造以讀書為文化氛圍的特色班級(jí)。正所謂讀史使人明志，課外閱讀的作用有助于班級(jí)文化建設(shè)，但對(duì)于學(xué)生個(gè)體意義更為重要，通過(guò)明辨歷史，激辯功德，正確認(rèn)識(shí)歷史，認(rèn)識(shí)他人，以及認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)真看待自己的過(guò)去，現(xiàn)在以及未來(lái)，有助于學(xué)生在學(xué)生階段樹(shù)立起正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀。學(xué)生的進(jìn)步就是班級(jí)的進(jìn)步，所以，營(yíng)造課外閱讀的氛圍，百利而無(wú)一害。
三、熱愛(ài)課外閱讀，凝聚團(tuán)結(jié)班級(jí)精神，認(rèn)知理想
凝聚產(chǎn)生力量，團(tuán)結(jié)造就輝煌。一個(gè)班級(jí)學(xué)生的共同價(jià)值觀，共同的目標(biāo)影響班級(jí)團(tuán)結(jié)，團(tuán)結(jié)與否是班級(jí)文化建設(shè)成敗的評(píng)價(jià)因素之一，因此，在班級(jí)文化建設(shè)中，讓班級(jí)成員通過(guò)參與班級(jí)建設(shè)，融入班級(jí)活動(dòng)中就尤為重要。課外閱讀是一種個(gè)人行為，同時(shí)也可以是一種集體行為，組織以讀書節(jié)，讀書月，讀書周為主體的班級(jí)活動(dòng)相對(duì)容易，參與度較高，而更為重要的是，課外閱讀不同于其他活動(dòng)，既然短期效果還會(huì)產(chǎn)生長(zhǎng)期效果。通過(guò)大量?jī)?yōu)秀書籍的閱讀，學(xué)生更懂得個(gè)人與集團(tuán)榮辱與共的道理，也更明白君子有所為有所不為的道理。所以說(shuō)課外閱讀不僅僅是班級(jí)文化建設(shè)重要途徑，也是學(xué)生自我素養(yǎng)提升的有力手段。當(dāng)然學(xué)生通過(guò)大量閱讀圣賢之士的生活詭異與歷史典故，在自己理想的塑造方面也有著更加清晰的想法，做什么樣的人，做什么樣的事，將要成為什么樣的人，這些想法也都會(huì)在學(xué)生大量的閱讀中慢慢解答。
班級(jí)文化建設(shè)是每個(gè)老師的都要認(rèn)真思考的課題，課外閱讀在對(duì)班級(jí)文化的各個(gè)方面都有著深入的影響。但不是每個(gè)人都能準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)課外閱讀在班級(jí)文化建設(shè)的深層意義，認(rèn)識(shí)課外閱讀的重要，在班級(jí)文化中倡導(dǎo)課外閱讀。打造書香文化為主的班級(jí)文化，將會(huì)讓班級(jí)文化提升到更高的層次，也會(huì)對(duì)班級(jí)以及班級(jí)中的每個(gè)成員產(chǎn)生十分深遠(yuǎn)的影響。以課外閱讀推動(dòng)班級(jí)文化建設(shè)的研究與探討還需要廣大師生在實(shí)踐中不斷的探索和完善，只有這樣，才能打造出優(yōu)秀的班集體以及優(yōu)秀的學(xué)生。
參考文獻(xiàn)：
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什么是班級(jí)文化？不同的學(xué)者研究的視角不同，所界定的班級(jí)文化的內(nèi)涵也不相同。
郝京華認(rèn)為：“所謂班級(jí)文化，是班級(jí)成員所占有的文化的總體。”史華楠等學(xué)者也認(rèn)為：“所謂班級(jí)文化，是班級(jí)成員通過(guò)多種活動(dòng)而形成的集體心理氛圍、班級(jí)組織和交往行為，以及通過(guò)班級(jí)所體現(xiàn)出來(lái)的群體價(jià)值取向、意志品質(zhì)和思維方式、思維能力等?！睂W(xué)生對(duì)于班級(jí)文化的學(xué)習(xí)是一種潛在的學(xué)習(xí)。
班級(jí)文化可從廣義和狹義兩個(gè)方面來(lái)理解?！皬V義的理解是指班級(jí)生活中的一切文化要素，狹義理解是指班級(jí)全體成員創(chuàng)造出來(lái)的獨(dú)特的文化”。從廣義來(lái)理解班級(jí)文化，我們可以把握班級(jí)生活中一切影響班級(jí)成員發(fā)展的班級(jí)文化的影響因素；從狹義來(lái)理解，我們可以把握住班級(jí)文化建設(shè)的核心。一個(gè)優(yōu)秀的班集體，必定有一個(gè)由班級(jí)全體成員共同創(chuàng)造出來(lái)，為班級(jí)全體成員所承認(rèn)，給予他們最好發(fā)展條件，或許使他們感到最大滿足的班級(jí)文化條件。
筆者對(duì)班級(jí)文化的界定是：班級(jí)文化是社會(huì)文化的亞文化，是在社會(huì)主流文化、學(xué)校教育文化、教師文化的影響下，由班集體全體成員自己創(chuàng)造出來(lái)的獨(dú)特的班級(jí)生活方式。
二、班級(jí)文化的功能
班級(jí)文化作為一種特有的教育力量，滲透于一切活動(dòng)之中，對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)具有引導(dǎo)、平衡、充實(shí)和提高的作用。學(xué)者們認(rèn)為班級(jí)文化具有以下功能：
（一）教育功能
班級(jí)文化是以班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、價(jià)值觀念、人際關(guān)系等方式表現(xiàn)出來(lái)的觀念文化和與之相應(yīng)的行為文化，對(duì)每個(gè)學(xué)生都起著潛移默化的教育作用。因而，有學(xué)者認(rèn)為教育功能是班級(jí)文化功能的首要功能，也是區(qū)別于其他組織文化的最主要特征。還有的學(xué)者認(rèn)為班級(jí)文化建設(shè)就是要讓學(xué)生在潛移默化中收到熏陶與感染，并形成積極的道德情感，從而將道德知識(shí)內(nèi)化、升華為道德信念和道德理想。
（二）凝聚功能
班級(jí)文化是班級(jí)成員共同創(chuàng)造的群體文化，寄托著他們共同的理想和追求，體現(xiàn)著他們共同的價(jià)值觀念和文化習(xí)性。這種共同的價(jià)值觀念和文化習(xí)性會(huì)激發(fā)成員對(duì)班級(jí)目標(biāo)、準(zhǔn)則的認(rèn)同感和作為班級(jí)一員的使命感、自豪感和歸屬感，從而形成強(qiáng)烈的向心力、凝聚力和群體意識(shí)。這種凝聚力一旦形成，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力，把師生團(tuán)結(jié)起來(lái)，個(gè)體為班級(jí)的發(fā)展而努力。
（三）激勵(lì)功能
班級(jí)文化的激勵(lì)功能主要表現(xiàn)為班級(jí)文化能為每個(gè)班級(jí)成員提供文化享受和文化創(chuàng)造的空間，提供文化活動(dòng)的背景以及必要的活動(dòng)設(shè)施、模式與規(guī)范，從而有效地激發(fā)和調(diào)動(dòng)每個(gè)成員參與班級(jí)活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使其以高昂的情緒和奮發(fā)進(jìn)取的精神積極投入到學(xué)習(xí)和生活中去。
也有學(xué)者提出班級(jí)文化具有平衡和保障的功能。班級(jí)文化的平衡功能是指其對(duì)班級(jí)文化中的矛盾的協(xié)調(diào)作用；而保障功能則是指班級(jí)作為一個(gè)準(zhǔn)社會(huì)，也發(fā)揮其自身的保障功能，以使學(xué)生們?cè)诋?dāng)中能安全地從事各種活動(dòng)。
因此，班級(jí)文化形成的過(guò)程，可以說(shuō)是班級(jí)成員的價(jià)值觀念不斷完善的過(guò)程，是班級(jí)中良好的人際關(guān)系形成的過(guò)程，是班級(jí)良好心理氣氛形成的過(guò)程，也就是班集體中學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展的過(guò)程。
三、班級(jí)文化的建設(shè)
對(duì)于如何建設(shè)班級(jí)文化，學(xué)者們研究表現(xiàn)出驚人的相似，他們幾乎都是從物質(zhì)文化建設(shè)、制度文化建設(shè)、精神文化建設(shè)幾個(gè)角度來(lái)研究的：
（一）班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)
班級(jí)物質(zhì)文化包含教室內(nèi)的環(huán)境布置及師生的儀表等，是班級(jí)文化的基礎(chǔ)及其水平的外顯標(biāo)志?！霸诎嗉?jí)物質(zhì)文化建設(shè)中，必須要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。學(xué)生是班級(jí)的主人，班級(jí)是學(xué)生的班級(jí)，班主任應(yīng)帶領(lǐng)全班同學(xué)，用自己的智慧和雙手來(lái)布置教室，使他們?cè)诎嗉?jí)文化建設(shè)中得到鍛煉和提高”。
（二）抓好制度建設(shè)
“班級(jí)制度文化，是指黨和政府的有關(guān)方針、政策、法規(guī)、條例、指令等和社會(huì)主義道德觀念、行為規(guī)范等在班級(jí)日常工作、學(xué)習(xí)和生活中的具體體現(xiàn)，是班級(jí)全體成員共同認(rèn)可并自覺(jué)遵循的行為準(zhǔn)則”。建立良好的班級(jí)制度文化，是班級(jí)文化建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。建立良好的班級(jí)制度文化，必須從以下兩個(gè)方面著手：一是要抓好制度的制訂與完善；二是要抓好制度的實(shí)施。
1.抓好制度的制訂。班級(jí)制度文化主要表現(xiàn)為班級(jí)規(guī)章制度。規(guī)章制度制訂得好壞，是否科學(xué)、合理，是班級(jí)文化建設(shè)水平高低的一個(gè)重要標(biāo)志。在制訂班級(jí)規(guī)章制度時(shí)，我們應(yīng)保證制訂班級(jí)規(guī)章制度時(shí)要以黨和國(guó)家的教育法規(guī)、政策為依據(jù)，以學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)和班級(jí)管理活動(dòng)的客觀規(guī)律為依據(jù)。
2.抓好制度的實(shí)施。班級(jí)規(guī)章制度雖然是班級(jí)制度文化的重要組成部分，但班級(jí)制度的制訂并不等于自然而然地形成了班級(jí)制度文化，關(guān)鍵是如何實(shí)施。在抓好制度實(shí)施的過(guò)程中，我們應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：一要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)宣傳，使學(xué)生正確理解各項(xiàng)規(guī)章制度的內(nèi)容，明確規(guī)章制度的作用，從而將帶有強(qiáng)制性的要求變?yōu)閷W(xué)生的自覺(jué)行為；二要積極創(chuàng)設(shè)條件，使規(guī)章制度能夠更快、更好地實(shí)施。
（三）注重班級(jí)精神文化建設(shè)
1.構(gòu)建良好的人際關(guān)系。良好的人際關(guān)系有助于促進(jìn)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的密切交流和合作，有助于更好地發(fā)揮班級(jí)整體效應(yīng)。構(gòu)建良好的班級(jí)人際關(guān)系，教師要樹(shù)立正確的教育觀，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的政治思想教育，保護(hù)學(xué)生的正當(dāng)權(quán)益，尊重學(xué)生的意愿和情感，培養(yǎng)學(xué)生的交往技能。
2.培養(yǎng)健康的班集體輿論。班集體的輿論是班級(jí)成員觀念態(tài)度的集中體現(xiàn)，是班級(jí)深層次的精神文化。要培養(yǎng)健康的班集體輿論，首先，要培養(yǎng)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)。其次，要正確把握集體輿論，善于啟發(fā)引導(dǎo)，以確保班集體輿論朝著積極、健康的方向發(fā)展。最后，要善于利用輿論工具，充分發(fā)揮它們的作用。
3.培育優(yōu)良的班風(fēng)。班風(fēng)是班級(jí)文化建設(shè)的核心和精髓所在。優(yōu)良班風(fēng)像熔爐一樣，對(duì)全班學(xué)生起著熏陶、感染的作用，是一種巨大的教育力量。
從以上的分析可以看出，學(xué)者們研究班級(jí)文化建設(shè)的實(shí)施措施時(shí)，仍然按照傳統(tǒng)的途徑去思考探索。經(jīng)過(guò)這樣的分析總結(jié)，我們可以初步地對(duì)如何建立健康積極的班級(jí)文化有啟發(fā)性的思考。其實(shí)，學(xué)者們?cè)谔接憣?shí)施途徑的過(guò)程中，無(wú)論是物質(zhì)建設(shè)，還是精神文化建設(shè)，始終有一種理念蘊(yùn)含其中，那就是以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生在班級(jí)文化建設(shè)中的主體感受。學(xué)生是班級(jí)的獨(dú)立主體，班級(jí)文化的各項(xiàng)功能只有內(nèi)化為學(xué)生的需要，才能夠達(dá)到實(shí)際效果，這是毋庸置疑的。
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關(guān)鍵詞：教室 文化建設(shè) 學(xué)生 健康成長(zhǎng)
班級(jí)文化環(huán)境對(duì)于學(xué)生的熏陶是潛移默化的，也是形成班級(jí)凝聚力和良好班風(fēng)的載體。它對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著舉足輕重的作用。筆者在班主任工作中，始終以基礎(chǔ)教育課改理念為指導(dǎo)，通過(guò)幾年的嘗試和總結(jié)，積累了一些經(jīng)驗(yàn)。下面我就班級(jí)文化的建設(shè)談幾點(diǎn)看法。
一、營(yíng)造舒適優(yōu)美的教室環(huán)境
教室的文化建設(shè)對(duì)形成良好的班風(fēng)和校風(fēng)有著不可估量的作用，更是學(xué)生動(dòng)手操作、發(fā)展個(gè)性的園地。蘇霍姆林斯曾經(jīng)說(shuō)：“無(wú)論是種植花草樹(shù)木，還是懸掛圖片標(biāo)語(yǔ)，或是利用墻報(bào)，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說(shuō)話。”同時(shí)每一位教師都知道教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交際的主要場(chǎng)所，也是教師授業(yè)、育人的主陣地，更是師生情感交流的地方。每一個(gè)整潔、明麗、溫馨的教室環(huán)境都可以激發(fā)學(xué)生的性情、陶冶情操，會(huì)給人以啟迪，另外優(yōu)美舒適的教室環(huán)境還可以增強(qiáng)班級(jí)的向心力、凝聚力。因此班級(jí)文化建設(shè)必須要從教室的環(huán)境布置抓起。
讓教室每一個(gè)角落都體現(xiàn)出獨(dú)具匠心、高品質(zhì)、高品位的文化氣息，讓教室的每一寸空間都洋溢著濃烈的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生用自己的雙手布置教室，使教室到處充滿濃郁的文化氛圍，讓身處在教室里的每一位師生都有耳目一新的感覺(jué)。
為此，我讓全班學(xué)生共同開(kāi)動(dòng)腦筋，出謀劃策創(chuàng)辦有特色的班級(jí)文化，讓我班充滿陽(yáng)光，充滿活力、積極進(jìn)取的文化氛圍和典雅的人文氣息，通過(guò)民主討論達(dá)成了共識(shí)，構(gòu)圖、主題和諧優(yōu)美，板塊有“展示自我、本周之星、共同關(guān)注”等，有些同學(xué)還在學(xué)習(xí)園地中掛上了勵(lì)志的字畫，還有的展示了自己優(yōu)秀的書法、繪畫、剪紙、習(xí)作等，真是期期有特色，班班皆精彩。在靠窗戶兩邊的墻上貼有四幅名言條幅有“少壯不努力，老大徒傷悲”“書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，給學(xué)生營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。中國(guó)地圖下方我們制定一個(gè)“我們的約定”，內(nèi)容有“上學(xué)不遲到，作業(yè)要準(zhǔn)時(shí)，上課要認(rèn)真，舉止要文明，紀(jì)律要遵守，衛(wèi)生要保持，學(xué)習(xí)要努力，爭(zhēng)做好學(xué)生”。當(dāng)學(xué)生看到這些句句有力的話語(yǔ)時(shí)，就可以有效地制約學(xué)生的不良行為，另外在消毒柜那兒有一個(gè)標(biāo)有“我讀書，我快樂(lè)”的圖書角，這些書都是學(xué)生們自己的課外書，你拿三本，我拿四本，一共九十七本，讓學(xué)生在閑暇時(shí)都可以有課外書看。室內(nèi)衛(wèi)生也要求做到“三凈、五無(wú)、兩整齊。”從而為學(xué)生營(yíng)造了勤奮學(xué)習(xí)、快樂(lè)生活、全面發(fā)展的良好環(huán)境，讓優(yōu)雅的教室環(huán)境對(duì)學(xué)生起著潛移默化的教育作用。
二、建立平等和諧的師生關(guān)系
1.教師對(duì)學(xué)生應(yīng)該恩威并施。教師和學(xué)生的關(guān)系好，并不是要縱容他們，那不是真正愛(ài)學(xué)生。所以當(dāng)他們犯錯(cuò)誤時(shí)，要及時(shí)指出來(lái)，讓他們?yōu)樽约旱男袨樨?fù)責(zé)，教育學(xué)生成為一個(gè)負(fù)責(zé)任的人。
我所帶的六（2）班，以前學(xué)生的行為散亂，不遵守學(xué)校的規(guī)章制度，我接管之后，想了很多辦法，但收效甚微，最后通過(guò)和學(xué)生談話之后覺(jué)得，既然他們不想遵守別人定的規(guī)矩，那么他們不會(huì)不遵守自己制定的規(guī)則吧。于是在一次班會(huì)課上，全班45名成員和我一起制定了六（2）的班規(guī)。班規(guī)出爐以后，大家都互相監(jiān)督，慢慢地，違紀(jì)的學(xué)生越來(lái)越少了。不僅這樣，管理班級(jí)還要做到”獎(jiǎng)懲分明“。我根據(jù)大學(xué)的學(xué)分制，也為他們炮制了一張表格。如果違紀(jì)了就要扣個(gè)人的量化分，每扣五分就罰值日或買一把笤帚。年終最后總結(jié)，量化分高的學(xué)生有機(jī)會(huì)拿到獎(jiǎng)品。這樣就有效地制約了他們。違紀(jì)的少了，班費(fèi)卻增加了，兩全其美，何樂(lè)而不為呢？
2.身為班主任，在平常的工作中，只做到恩威并施還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。為了讓學(xué)生和我真正達(dá)到心靈上的溝通，我力求從一些身邊的小事著手，例如，我們要用一顆寬容的心對(duì)待每一個(gè)犯錯(cuò)的學(xué)生，平時(shí)不只是高高在上，而是彎下腰來(lái)同他們對(duì)話；在他們的成長(zhǎng)過(guò)程中，多關(guān)注他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)；平時(shí)多陪他們玩耍，一起游戲……做好了這些基礎(chǔ)工作，學(xué)生自然而然和我親近起來(lái)，什么事兒都愛(ài)告訴我，把我當(dāng)成他們的知己。因?yàn)橛辛诉@樣和諧的師生關(guān)系，才使我的教育教學(xué)工作得以順利地進(jìn)行。
3.班級(jí)里面同學(xué)間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)也是至關(guān)重要的部分。在班級(jí)文化建設(shè)中，我結(jié)合班訓(xùn)“你追我趕”，提倡同學(xué)之間要互幫互助，共同進(jìn)步。我在班上成立了“一幫一”的互助小組，讓學(xué)優(yōu)生來(lái)帶動(dòng)后進(jìn)生，隨時(shí)輔導(dǎo)她們的學(xué)習(xí)，幫助他們改正一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)這樣的活動(dòng)，不僅使后進(jìn)生取得很大的進(jìn)步，而且使優(yōu)等生也得到了鍛煉，從而形成了一種積極向上、健康高雅的班級(jí)文化氛圍，達(dá)到“我為人人，人人為我”的精神境界。
三、營(yíng)造民主融洽的課堂氣氛
班級(jí)文化建設(shè)的好壞主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)風(fēng)氣方面。良好的學(xué)風(fēng)會(huì)促進(jìn)班級(jí)的德育工作，它不僅制約著學(xué)生的個(gè)體行為和習(xí)慣，而且影響到學(xué)生品德的發(fā)展方向，從而對(duì)學(xué)生的品德形成和言行起著潛移默化的影響。小學(xué)生都有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，人人都想成為第一，渴望成功，這是一種積極向上的心理行為。所以在建設(shè)學(xué)風(fēng)方面，我根據(jù)學(xué)生的這一心理特征，把班上同學(xué)分成幾個(gè)小組，以比賽促學(xué)習(xí)，每周推選一個(gè)優(yōu)秀小組，通過(guò)比賽，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”，促進(jìn)學(xué)生戒驕戒躁，互相幫助，團(tuán)結(jié)一致，取長(zhǎng)補(bǔ)短，這樣班里始終充滿著一種競(jìng)爭(zhēng)的氣氛，水到渠成就形成了良好的學(xué)風(fēng)。
四、組織豐富多樣的班集活動(dòng)，加強(qiáng)班級(jí)的凝聚力
班級(jí)活動(dòng)是班級(jí)文化建設(shè)的重要內(nèi)容。豐富多樣的班級(jí)活動(dòng)，會(huì)很好地引導(dǎo)學(xué)生、陶冶學(xué)生，健康有益的班級(jí)活動(dòng)會(huì)讓學(xué)生更加充實(shí)、更受鼓舞。如大家喜聞樂(lè)見(jiàn)的主題班會(huì)、文體娛樂(lè)、社會(huì)實(shí)踐等，另外還可以開(kāi)展各種競(jìng)賽活動(dòng)，豐富班級(jí)文化生活。輕松活躍的集體活動(dòng)有利于愉悅學(xué)生的心情、鍛煉學(xué)生的身體、陶冶學(xué)生的情操、發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)。通過(guò)這些活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)和發(fā)揮自己的才能，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟、發(fā)展，從而增強(qiáng)他們不斷進(jìn)取的自信心，促進(jìn)學(xué)生積極參與班級(jí)管理，深化奮發(fā)向上、團(tuán)結(jié)拼搏的班級(jí)精神。
一、班級(jí)文化的內(nèi)涵
班級(jí)文化是指班級(jí)成員在班主任引導(dǎo)下，朝著班級(jí)目標(biāo)邁進(jìn)過(guò)程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和，是師生通過(guò)教育與教學(xué)活動(dòng)所創(chuàng)造和形成的精神財(cái)富、文化氛圍以及承載這些精神財(cái)富和文化氛圍的活動(dòng)形式和物質(zhì)形態(tài)。它具有無(wú)形的教育功能、激勵(lì)功能、制約功能，這些功能一旦形成就會(huì)產(chǎn)生巨大的力量，就會(huì)加速班級(jí)的健康、快速發(fā)展。加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，努力營(yíng)造積極、健康向上的班級(jí)文化氛圍，已成為我們提高班級(jí)管理水平和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一個(gè)重要舉措?？梢哉f(shuō)班級(jí)文化是班級(jí)充滿活力的源泉，是班級(jí)的靈魂所在，是班級(jí)生存和發(fā)展的動(dòng)力和班級(jí)建設(shè)成功的關(guān)鍵。
二、高中階段班級(jí)文化建設(shè)的必要性
1班級(jí)文化建設(shè)是培養(yǎng)合格人才的需要
從教育學(xué)的角度看，教育作為培養(yǎng)人的社會(huì)現(xiàn)象，是隨著人類社會(huì)的進(jìn)步產(chǎn)生而發(fā)展的。教育的目的是由社會(huì)存在決定的，它反映了社會(huì)對(duì)培養(yǎng)人的基本要求。從我國(guó)教育的發(fā)展歷程來(lái)看，在教育觀上經(jīng)過(guò)了幾個(gè)轉(zhuǎn)變：最初是注重考分，強(qiáng)調(diào)記憶的應(yīng)試教育；隨后認(rèn)識(shí)到知識(shí)比考分重要，于是向注重知識(shí)轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)感知的知識(shí)教育；接著認(rèn)識(shí)到智慧比知識(shí)更重要，于是提出“發(fā)展智力，培養(yǎng)能力”“加強(qiáng)基礎(chǔ)，發(fā)展特長(zhǎng)”等口號(hào)，進(jìn)入了強(qiáng)調(diào)思維的智能教育；最近又提出了“創(chuàng)新是民族的靈魂”，強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教育觀的逐步轉(zhuǎn)變，使人們?cè)絹?lái)越清楚地認(rèn)識(shí)到，完美的個(gè)性或人格要比智慧和能力更重要，智慧和能力只有與良好的人格相結(jié)合，才會(huì)成為一個(gè)“完美”的人，才能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要。但是在今天的班級(jí)管理中，尤其在普通高中，對(duì)社會(huì)認(rèn)可的價(jià)值觀存在一定的偏差，導(dǎo)致學(xué)校很大程度上只注重文化知識(shí)的教育，忽視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，因此我們?cè)谵D(zhuǎn)變課程觀、教師觀和學(xué)生觀的同時(shí)，必須探討如何構(gòu)建符合新課改精神的、能夠?qū)崿F(xiàn)新課改培養(yǎng)目標(biāo)的新型的班級(jí)文化，充分發(fā)揮集體的教育功能，以期待每個(gè)學(xué)生通過(guò)班級(jí)學(xué)習(xí)生活的經(jīng)歷與感受，提升非智力因素，從而使他們成為二十一世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)中昂揚(yáng)向上、奮發(fā)有為的高素質(zhì)公民。
2班級(jí)文化建設(shè)是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的需要
文化對(duì)人的影響是潛在的，但它卻實(shí)實(shí)在在的、每時(shí)每刻都在發(fā)生作用。文化，是人自身力量的外化，是人在自然界中的對(duì)象性存在的驗(yàn)證，是自然的文化。文化的作用就是文化在外化時(shí)對(duì)人的反作用，這種文化作用對(duì)人的進(jìn)一步發(fā)展產(chǎn)生了新的動(dòng)力和源泉。學(xué)校文化是以師生價(jià)值觀為核心，是承載這些價(jià)值觀的活動(dòng)形式和物質(zhì)形態(tài)，它包括教育目標(biāo)、校園環(huán)境、校風(fēng)學(xué)風(fēng)以及校園文化生活、教育設(shè)施、學(xué)校制度規(guī)范和學(xué)校傳統(tǒng)習(xí)慣等。而隨著我國(guó)社會(huì)的轉(zhuǎn)型所產(chǎn)生的一些不良的社會(huì)心理和社會(huì)現(xiàn)象，也正在無(wú)形之中影響著未成年人，這在某種程度上給學(xué)校德育工作帶來(lái)難題：一方面，學(xué)?？嗫嘤?，重視德育；另一方面，學(xué)生卻不愿接受，或者活在“自我”的世界中，諸如自私，冷漠，缺乏愛(ài)心、上進(jìn)心、責(zé)任心等表現(xiàn)總是成為班級(jí)德育的難題。如果能夠化說(shuō)理教育為文化教育，那么對(duì)學(xué)生的教育也就會(huì)如“隨風(fēng)潛入夜”的細(xì)雨一樣，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境界。它理所當(dāng)然地又反作用于學(xué)生，影響著他們學(xué)習(xí)和生活的方式。班級(jí)文化是校園文化建設(shè)的重要組成部分，是校園文化建設(shè)的有益補(bǔ)充。每個(gè)班的班級(jí)文化搞好了，校園文化的建設(shè)也就有效多了，這樣學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)才會(huì)更加堅(jiān)實(shí)。
3班級(jí)文化建設(shè)是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要
班級(jí)是學(xué)校的細(xì)胞，是目前開(kāi)展的素質(zhì)教育活動(dòng)的最基本、最穩(wěn)定的基層組織，也是學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活的基層集體，班集體有著極大的教育引導(dǎo)功能，是素質(zhì)教育的主要陣地。班級(jí)文化作為一種隱性的教育力量，表現(xiàn)出一個(gè)班級(jí)獨(dú)特的風(fēng)貌和精神，是一個(gè)班級(jí)的靈魂所在，具有凝聚、約束、鼓舞、同化的作用。表現(xiàn)在：它有助于學(xué)生形成集體歸屬感、班級(jí)凝聚力；它有助于改進(jìn)師生關(guān)系，促進(jìn)師生關(guān)系和諧發(fā)展；它有助于推動(dòng)班級(jí)發(fā)展，提高班級(jí)整體水平，提升班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)力。有特色的、切合班級(jí)特點(diǎn)的、全體班級(jí)成員認(rèn)同的班級(jí)文化能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)踐的興趣，更重要的是能使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，塑造出積極向上的班級(jí)精神和人生態(tài)度，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)與成才發(fā)揮著重要的影響，有著不可估量的作用 。
三、高中階段班級(jí)文化建設(shè)的途徑
1構(gòu)建思想文化，引領(lǐng)正確導(dǎo)向
學(xué)校的首要任務(wù)是教書育人，培養(yǎng)符合現(xiàn)代社會(huì)要求、道德品質(zhì)好、思想境界高的專業(yè)人才。班級(jí)是學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間生活時(shí)間最長(zhǎng)的集體，所以，良好的班級(jí)文化氛圍，對(duì)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀的形成有著重要的意義。因此在班級(jí)成立之時(shí)，我特別注重班級(jí)文化建設(shè)。構(gòu)建班級(jí)價(jià)值觀與班級(jí)精神，明確自己的班級(jí)追求。我首先依據(jù)班級(jí)實(shí)際情況提出“細(xì)致、高效、敦品勵(lì)學(xué)，合作、競(jìng)爭(zhēng)、志存高遠(yuǎn)”的班訓(xùn)，制定了班級(jí)公約及管理細(xì)則，后由班委會(huì)學(xué)生組織全班學(xué)生討論，制定出本班的近期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)，并制定出具體的實(shí)施細(xì)則。如本學(xué)期剛剛開(kāi)學(xué)以后，我對(duì)學(xué)生提出了要建立一個(gè)“學(xué)風(fēng)濃厚、團(tuán)結(jié)和諧、舉止文明、環(huán)境優(yōu)雅”的班集體，在班委會(huì)學(xué)生的號(hào)召和組織下，確定了本班的近期目標(biāo)是：每月“文明班級(jí)積分”保持在前三名，兩次以上“優(yōu)秀班集體”，力爭(zhēng)奪得一次以上“五星級(jí)集體”；遠(yuǎn)期目標(biāo)是三年后人人力爭(zhēng)考上理想的大學(xué)，如果不成功，但求人人成才。這樣班集體有了共同的心理意識(shí)、文化習(xí)性會(huì)激發(fā)成員對(duì)班級(jí)目標(biāo)、規(guī)則的認(rèn)同感及作為成員的歸宿感、使命感、自豪感，從而形成強(qiáng)烈的向心力、凝聚力，而這會(huì)使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)與生活中時(shí)時(shí)提醒自己；“這是我的班級(jí)，我是這個(gè)班級(jí)的成員?！?/p>
2創(chuàng)新學(xué)習(xí)文化，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力
學(xué)生的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)。學(xué)風(fēng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)影響十分巨大，一般說(shuō)來(lái)，學(xué)習(xí)風(fēng)氣與德育工作是分不開(kāi)的，良好的學(xué)風(fēng)會(huì)促進(jìn)班級(jí)的德育工作。它不僅制約著學(xué)生個(gè)體行為的方式和習(xí)慣，而且能夠左右著學(xué)生的思想發(fā)展方向，從而對(duì)學(xué)生的品德形成和言行起著潛移默化的影響，我認(rèn)為只有平時(shí)正確的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)“惜時(shí)、自主、進(jìn)取、創(chuàng)優(yōu)”的學(xué)風(fēng)，才能促進(jìn)班級(jí)德育工作的有效開(kāi)展。如：開(kāi)學(xué)之初，我利用自習(xí)時(shí)間給他們講解高中階段學(xué)習(xí)的重要性、緊迫性和計(jì)劃性，變一年備考為三年備考，自主安排好學(xué)生每天的讀書時(shí)間、做作業(yè)時(shí)間、復(fù)習(xí)鞏固時(shí)間，使學(xué)生每天有章可循，充實(shí)而快樂(lè)；細(xì)化各項(xiàng)要求，先后制定課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)、課后作業(yè)、復(fù)習(xí)鞏固、考試規(guī)范的一系列標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；通過(guò)優(yōu)秀學(xué)生介紹學(xué)習(xí)方法，應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)手段每周給他們播放王金戰(zhàn)學(xué)習(xí)方法的視頻和俞敏洪的勵(lì)志演講等方式來(lái)幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，從而樹(shù)立同學(xué)們的學(xué)習(xí)信心，保持學(xué)習(xí)的恒心；同時(shí)我特別注意學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)行為的反思，制定了每月學(xué)習(xí)行為反思錄，經(jīng)常不斷總結(jié)完善自我；我還特別致力于創(chuàng)建學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差距較大同學(xué)之間的學(xué)習(xí)互助模式、設(shè)置學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差距較小同學(xué)之間的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)模式等，使學(xué)生在友好、和諧的氛圍中競(jìng)爭(zhēng)，從而達(dá)到共同提高的目的。最終使班級(jí)形成“勤學(xué)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)、善用”的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。
3拓展活動(dòng)文化，展示個(gè)性特長(zhǎng)
作為一名班主任，我非常重視引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展各類課外活動(dòng)，通過(guò)課外活動(dòng)為每一個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)和成功的舞臺(tái)。在這些課外活動(dòng)中,學(xué)生發(fā)展了自己的個(gè)性，培養(yǎng)了動(dòng)手能力，增強(qiáng)了活力，學(xué)生的思維能力也得到了充分的發(fā)展，從而也促進(jìn)了學(xué)習(xí)效率的提高。另一方面，在這些課外活動(dòng)中，我有意識(shí)地引進(jìn)激勵(lì)和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，充分激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)活力，重視每位學(xué)生的心理素質(zhì)的鍛煉，抓住學(xué)生的每一個(gè)進(jìn)步，適時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，體貼后進(jìn)生，培養(yǎng)他們的自信心，讓他們感受到自己的價(jià)值，體驗(yàn)成功的喜悅，使學(xué)生感受到平等、民主的氣氛。如開(kāi)學(xué)不久，我將企業(yè)拓展文化培訓(xùn)靈活地應(yīng)用于班級(jí)活動(dòng)，開(kāi)展了一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生本著鍛煉、超越自我的精神，充分挖掘班級(jí)每一成員的潛力，調(diào)動(dòng)全班的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和拼搏精神。在學(xué)校班級(jí)籃球運(yùn)動(dòng)會(huì)中，我提出“不求第一，但求做得最好”的口號(hào)，要求盡展我班的團(tuán)結(jié)互助精神，我及時(shí)的利用這次運(yùn)動(dòng)會(huì)，引導(dǎo)他們要相信自己，要敢于超越自己，相信自己能行。通過(guò)這次運(yùn)動(dòng)會(huì)的洗禮，同學(xué)們對(duì)參與各類課外活動(dòng)有了更深層次的認(rèn)識(shí)――重在參與精神，達(dá)到不斷超越提高自我，同時(shí)為班級(jí)爭(zhēng)取榮譽(yù)。這些活動(dòng)增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼，為班級(jí)凝聚力建設(shè)搭建了橋梁，又使學(xué)生心情愉悅，對(duì)班級(jí)產(chǎn)生了自豪感、責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。
4巧設(shè)環(huán)境文化，提升人文素養(yǎng)
關(guān)鍵詞 獨(dú)立學(xué)院 班級(jí)文化 原因 對(duì)策
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2016.03.007
高校班級(jí)文化是一種特殊的文化形態(tài)，它是在輔導(dǎo)員、班主任的主導(dǎo)下，班級(jí)同學(xué)在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)生活中所形成的特有的學(xué)習(xí)、生活方式，是被班級(jí)多數(shù)同學(xué)認(rèn)同的價(jià)值體系，反映著他們的價(jià)值觀念等內(nèi)容，是班級(jí)最核心的部分，也是校園文化的基礎(chǔ)。班級(jí)文化具有重要的意義，它以潛移默化的方式發(fā)揮著作用，幫助他們形成正確的“三觀”，對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)和校園文化建設(shè)有著不可替代的作用。因此，我們關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)成才，需要加強(qiáng)對(duì)班級(jí)文化的建設(shè)。
1 班級(jí)文化的作用
1.1 教育導(dǎo)向作用
教育導(dǎo)向功能是班級(jí)文化的內(nèi)核，是被班級(jí)多數(shù)同學(xué)認(rèn)同的價(jià)值體系。良好的班級(jí)文化散發(fā)著一種特有的教育導(dǎo)向力量，潛移默化地影響著學(xué)生健康成長(zhǎng)。具體主要是：一是促進(jìn)學(xué)生健康人格定型和成熟；二是有利于班級(jí)機(jī)構(gòu)的完善，發(fā)揮班級(jí)應(yīng)有導(dǎo)向作用。
1.2 團(tuán)結(jié)凝聚作用
良好的班級(jí)文化能使同學(xué)們有強(qiáng)烈歸宿感和主人翁意識(shí)，更能感受到班級(jí)家一般的溫暖。在這樣一種氛圍的影響，生生、師生之間關(guān)系融洽，相互促進(jìn)，從而將所有成員擰成一股繩，產(chǎn)生出一種團(tuán)結(jié)進(jìn)取的凝聚力。而凝聚力的形成會(huì)產(chǎn)生巨大的吸引力，它會(huì)把師生緊緊團(tuán)結(jié)在一起，同舟共濟(jì)，共同為班級(jí)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
1.3 助推激勵(lì)作用
良好的班級(jí)文化氛圍能助推個(gè)體的進(jìn)步。表現(xiàn)后進(jìn)的學(xué)生，一旦進(jìn)入一個(gè)積極向上的班級(jí)后，耳濡目染之下，他就會(huì)逐步改掉自己身上的缺點(diǎn)和不足，提高學(xué)習(xí)、工作的主動(dòng)性。良好的班級(jí)文化也能有效地激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)活動(dòng)的積極性和創(chuàng)造性，使得學(xué)生能以高昂的情緒和奮發(fā)進(jìn)取的精神積極投入到學(xué)習(xí)和生活中去。
1.4 服務(wù)約束作用
班規(guī)等內(nèi)容是構(gòu)成班級(jí)文化的重要組成部分。這些內(nèi)容是班級(jí)同學(xué)共同參與制定的，它具有紀(jì)律性和規(guī)范性，要求所有成員必須共同遵守。因此，從這個(gè)層面上來(lái)講，班級(jí)文化對(duì)大學(xué)生具有約束作用，它鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生往積極正向的方向發(fā)展，同時(shí)限制和糾正學(xué)生的不良思想和行為，從而使大學(xué)生的思想和行為不斷得以規(guī)范。
2 廣西科技大學(xué)鹿山學(xué)院班級(jí)文化建設(shè)現(xiàn)狀
（1）班級(jí)凝聚力較弱。班級(jí)凝聚力對(duì)班級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)和生活等各方面存在著直接的影響。從整體情況來(lái)看，我校班級(jí)文化建設(shè)過(guò)程中比較對(duì)班級(jí)凝聚力建設(shè)和培育存在一定程度的缺位現(xiàn)象，使得班級(jí)凝聚力普遍較弱。部分班級(jí)體組織渙散，精神狀態(tài)較差。班級(jí)凝聚力的培養(yǎng)和提升是我校當(dāng)前和今后班級(jí)文化建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。
（2）宿舍問(wèn)題被忽視。宿舍作為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要場(chǎng)所，是我們實(shí)施大學(xué)生思想政治教育主陣地之一。但是從調(diào)查了解來(lái)看，學(xué)生宿舍中存在的問(wèn)題較多，具體表現(xiàn)在：一、宿舍人際關(guān)系緊張，人際關(guān)系焦慮的傾向凸顯。二、學(xué)生生活行為習(xí)慣亟待引導(dǎo)糾正。當(dāng)前學(xué)生在宿舍作息習(xí)慣不規(guī)律，衛(wèi)生習(xí)慣糟糕，不文明行為和違紀(jì)現(xiàn)象層出不窮。三、宿舍區(qū)域缺少文化建設(shè)，沒(méi)有充分發(fā)揮出公寓文化育人功能。四、輔導(dǎo)員、班主任疏于對(duì)宿舍的管理，平時(shí)少下宿舍走訪了解學(xué)生學(xué)習(xí)生活情況。
（3）學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)不足。團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作能力是班級(jí)建設(shè)的主要內(nèi)容之一，也是學(xué)生在社會(huì)立足的基本素質(zhì)能力。善于合作，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，挖掘他們的潛力，也能讓他們從工作中找到樂(lè)趣，提高解決問(wèn)題的能力。90后大學(xué)生相比之下又有其特殊性，他們大多來(lái)自獨(dú)生子女家庭，由于家庭教養(yǎng)等原因，具有強(qiáng)烈的自我中心、任性等性格特征。因此，當(dāng)前班級(jí)文化建設(shè)亟需探索學(xué)生在個(gè)人與集體關(guān)系上處理問(wèn)題，幫助他們?cè)诩w中改一些不良的思想和行為，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作能力。
（4）輔導(dǎo)員、班主任沒(méi)有充分發(fā)揮班級(jí)文化建設(shè)的主導(dǎo)作用。輔導(dǎo)員是班級(jí)建設(shè)工作主導(dǎo)者，也是主要參與者。但在實(shí)際的工作中，由于輔導(dǎo)員普遍存在超負(fù)荷帶班的現(xiàn)象，平時(shí)疲于應(yīng)付各種繁雜的事務(wù)，長(zhǎng)期處于救火員的狀態(tài)，難以從忙亂的狀態(tài)中抽身對(duì)班級(jí)文化的建設(shè)進(jìn)行整體性規(guī)劃，即使有周密計(jì)劃也因諸事纏身而難以確保效果。
（5）班級(jí)文化活動(dòng)的不接地，開(kāi)展流于表面。班級(jí)各類活動(dòng)組織開(kāi)展是班級(jí)文化建設(shè)的重要內(nèi)容，它是推動(dòng)班級(jí)建設(shè)主要因素之一。目前，班級(jí)活動(dòng)多是在班級(jí)出問(wèn)題或應(yīng)付學(xué)校安排的情況下才開(kāi)展，組織被動(dòng)、形式化、盲目性等問(wèn)題突出，效果不佳，沒(méi)有真正達(dá)到教育引導(dǎo)的目的。學(xué)生們?nèi)狈?duì)班級(jí)文化活動(dòng)的興趣和積極性。
（6）班級(jí)干部隊(duì)伍培養(yǎng)亟待加強(qiáng)。建設(shè)好班級(jí)文化很關(guān)鍵的一環(huán)是要打造一支具有戰(zhàn)斗力的班干部隊(duì)伍。在我校，多數(shù)班級(jí)采用民主選舉的形式產(chǎn)生。但也正因?yàn)閷W(xué)生干部的自主性，使得他們的從產(chǎn)生開(kāi)始便不太得到老師的關(guān)注，缺乏系統(tǒng)的工作指導(dǎo)和業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)。在平時(shí)，老師們習(xí)慣于把學(xué)生干部當(dāng)成工作的簡(jiǎn)單機(jī)器，使得學(xué)生干部處于被動(dòng)的局面，以至于出現(xiàn)部分班干業(yè)務(wù)不精、無(wú)責(zé)任心，服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)，不能將工作落到實(shí)處。雖然有些老師平時(shí)也對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行培養(yǎng)，但是缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性，常是在干部工作出問(wèn)題時(shí)，才對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。甚至有時(shí)方式簡(jiǎn)單粗暴，挫傷了學(xué)生干部的工作積極性，讓他們失去威信。
3 原因分析
（1）學(xué)校重視力度不夠。學(xué)校正處轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，重視基礎(chǔ)設(shè)施、教學(xué)改革建設(shè)等核心問(wèn)題，因?yàn)檫@些都是直接關(guān)系到學(xué)校生存發(fā)展大事。相比較而言，班級(jí)文化建設(shè)則沒(méi)有收到足夠的重視。學(xué)校層面未見(jiàn)有專門的指導(dǎo)性意見(jiàn)，班級(jí)創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)淺嘗輒止，團(tuán)支部活動(dòng)缺乏統(tǒng)一規(guī)劃等。
（2）學(xué)生整體素質(zhì)較差。學(xué)校在招生生源方面相比一本二本院校，學(xué)生整體素質(zhì)偏低，存在自控能力不強(qiáng)，沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，自我中心等諸多問(wèn)題，且不少學(xué)生進(jìn)入大學(xué)完全沒(méi)有學(xué)習(xí)的目標(biāo)和動(dòng)力。這些都是影響班級(jí)文化建設(shè)的直接因素。
（3）教師流動(dòng)性較大。鹿山學(xué)院是民辦獨(dú)立學(xué)院，學(xué)校運(yùn)營(yíng)無(wú)財(cái)政撥款，教師采用合同管理模式，使得部分教師缺乏安全感，對(duì)學(xué)校的未來(lái)發(fā)展沒(méi)有信心。他們將工作作為暫時(shí)的過(guò)渡，一旦能尋找到更好的發(fā)展機(jī)會(huì)便選擇離職。在過(guò)去幾年時(shí)間里，教師流動(dòng)性較大，甚至有些班級(jí)頻繁更換輔導(dǎo)員和任課教師。這一個(gè)問(wèn)題對(duì)學(xué)生影響較大，使得學(xué)校教學(xué)和學(xué)生管理受到了較大負(fù)面影響。就以本文所提到的班級(jí)文化建設(shè)也是一樣，作為班級(jí)文化建設(shè)主導(dǎo)者角色的教師不穩(wěn)定，那么班級(jí)文化建設(shè)必然缺乏保障，其效果必受影響。
此外，還有諸如缺乏系統(tǒng)規(guī)劃，經(jīng)費(fèi)保障不到位，工作落實(shí)不到位原因也制約這班級(jí)文化建設(shè)。因此，我們需要全面分析總結(jié)原因，從更高的一個(gè)層面思考如何開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)。
4 解決對(duì)策
4.1 完善制度建設(shè)，為班級(jí)建設(shè)提供機(jī)制保障
班級(jí)文化建設(shè)離不開(kāi)制度的保障。對(duì)于班級(jí)建設(shè)，需要從學(xué)校、院系及班級(jí)層面三級(jí)聯(lián)動(dòng)共同推動(dòng)。在學(xué)校、院系層面，應(yīng)該要高度重視班級(jí)文化建設(shè)，根據(jù)實(shí)際情況出臺(tái)具體的指導(dǎo)性意見(jiàn)和措施，規(guī)范班級(jí)文化建設(shè)工作開(kāi)展，保障工作有依托。在班級(jí)層面，應(yīng)該制定符合班級(jí)特點(diǎn)的相關(guān)工作制度，比如班規(guī)、衛(wèi)生制度、班委工作職責(zé)等。在制定的過(guò)程中要注意幾個(gè)方面，一是要全員參與，讓制度成為全員的意志體現(xiàn)，具有信服力。二是要營(yíng)造良好班級(jí)環(huán)境，促進(jìn)制度的實(shí)施。制定好制度后要注意宣傳，輔導(dǎo)員、班主任和學(xué)生干部們要率先垂范，讓制度落地。此外，還要注意與時(shí)俱進(jìn)進(jìn)行調(diào)整，不可一成不變。
4.2 加強(qiáng)班級(jí)人際關(guān)系建設(shè)
在班級(jí)文化建設(shè)中，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生良好人際關(guān)系氛圍的營(yíng)造。一是引導(dǎo)教育學(xué)生注意交往的技巧，給他人留下良好的第一印象。作為輔導(dǎo)員，要從新生進(jìn)校開(kāi)始著手開(kāi)展班級(jí)建設(shè)工作，重點(diǎn)是消除同學(xué)間的陌生感，建立良好的第一印象，為構(gòu)建良好人際關(guān)系打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二是鼓勵(lì)學(xué)生走出自己的小天地，積極交往。三是教會(huì)學(xué)生移情。在交往的過(guò)程中學(xué)會(huì)換位思考，從而獲得心靈上的共鳴，促進(jìn)人際關(guān)系的和諧。
4.3 培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感
（1）發(fā)揮學(xué)生干部的作用，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。班級(jí)凝聚力很大程度上和班干部的思想品質(zhì)、作風(fēng)態(tài)度等素質(zhì)有直接關(guān)系。就素質(zhì)要求來(lái)看，一是要求學(xué)生干部要有責(zé)任意識(shí)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活工作中率先垂范，增強(qiáng)影響力和感召力。二是班干部要有勝任工作要求的能力，能出色地完成工作。三是要有創(chuàng)新精神，工作不拘泥，敢于突破。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)在平時(shí)注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部的培養(yǎng)，提高他們的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，為增強(qiáng)班級(jí)凝聚力奠定管理基礎(chǔ)。
（2）培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)。培育良好的學(xué)風(fēng)對(duì)班級(jí)文化建設(shè)也至關(guān)重要。在班級(jí)文化建設(shè)過(guò)程中，輔導(dǎo)員、班級(jí)干部應(yīng)當(dāng)把學(xué)風(fēng)建設(shè)擺在重要位置。抓好學(xué)生的思想政治教育工作，突出理想信念教育。幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)的自主性，從根本上解決他們學(xué)習(xí)動(dòng)力不足等問(wèn)題。積極開(kāi)展榜樣教育活動(dòng)，積極開(kāi)展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)，充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)模范”的引領(lǐng)、輻射作用，營(yíng)造學(xué)習(xí)“趕、幫、超”的學(xué)習(xí)氛圍。鼓勵(lì)學(xué)生積極參加與專業(yè)緊密結(jié)合的各種競(jìng)賽活動(dòng)，促進(jìn)班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。做好學(xué)習(xí)后進(jìn)生的幫扶工作，及時(shí)進(jìn)行家校聯(lián)系，有計(jì)劃在所帶班級(jí)中開(kāi)展“一對(duì)一”幫帶活動(dòng)。通過(guò)培育優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力和學(xué)生的集體榮譽(yù)感。
（3）打造班級(jí)活動(dòng)，提升班級(jí)向心力。班級(jí)活動(dòng)是建設(shè)班級(jí)文化的主要途徑，輔導(dǎo)員要積極引導(dǎo)、動(dòng)員學(xué)（下轉(zhuǎn)第44頁(yè)）（上接第14頁(yè)）生參加班級(jí)各類文體、科技競(jìng)賽及志愿服務(wù)活動(dòng)，讓他們?cè)谶@些活動(dòng)中增強(qiáng)友誼，陶冶身心、增長(zhǎng)才干，從而實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。在組織活動(dòng)的過(guò)程中要注意幾個(gè)原則：一、活動(dòng)要應(yīng)接地氣，貼近學(xué)生實(shí)際；二、活動(dòng)的受益性，即使得學(xué)生能從中獲益；三、創(chuàng)新活動(dòng)形式，提高學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。
一、重視德育隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化德育意識(shí)。
1、加強(qiáng)了班主任工作。開(kāi)學(xué)初要求班主任寫好工作計(jì)劃，對(duì)本班的班級(jí)管理做好規(guī)劃，對(duì)班主任每月工作進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)下階段工作作出部署，學(xué)期末寫出工作總結(jié)。每月根據(jù)學(xué)校檢查對(duì)班主任工作進(jìn)行考核。
2、加強(qiáng)了德育研究，召開(kāi)了以班級(jí)文化建設(shè)和班級(jí)管理為主題的班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。
3、做好少先隊(duì)小干部的選拔、培訓(xùn)工作。每月定期對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)，使他們能真正成為老師的小幫手，在學(xué)生勸導(dǎo)、廣播站管理等方面發(fā)揮作用。每周召開(kāi)例會(huì)對(duì)他們值日中存在的問(wèn)題提出并要求改正。
4、加強(qiáng)少先隊(duì)陣地建設(shè)。本學(xué)期著重加強(qiáng)對(duì)校園廣播站建設(shè)、利用國(guó)旗下的講話和各班黑板報(bào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。強(qiáng)化少先隊(duì)禮儀隊(duì)伍形象。
5、加強(qiáng)后進(jìn)生管理
做好品德差生的幫教轉(zhuǎn)化工作。本學(xué)期，各班都能結(jié)合本班實(shí)際，做好品德差生的幫教轉(zhuǎn)化工作，建立幫教檔案，并制定了具體的幫教措施，記載好幫教情況，努力做到用愛(ài)心去關(guān)懷他們，用耐心去感化他們，盡量把一些苗頭性問(wèn)題消滅于萌芽狀態(tài)之中。德育處做了大量的工作，對(duì)重點(diǎn)的問(wèn)題學(xué)生“一對(duì)一”個(gè)別談心，對(duì)本校的后進(jìn)生、單親家庭子女進(jìn)行排隊(duì)摸底，落實(shí)結(jié)對(duì)幫教教師和措施，增強(qiáng)教育轉(zhuǎn)化的責(zé)任感。
二、本學(xué)期的行為規(guī)范教育繼續(xù)加強(qiáng)。
以學(xué)生為主體，從行為規(guī)范教育入手，培養(yǎng)全面發(fā)展的具有現(xiàn)代意識(shí)的小學(xué)生。
1、堅(jiān)持不懈地抓好了《守則》、《規(guī)范》的養(yǎng)成教育。重點(diǎn)放在了文明禮儀、清潔衛(wèi)生、學(xué)習(xí)習(xí)慣、節(jié)約糧食和安全教育上。在開(kāi)學(xué)初，集中對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的教育，利用廣播站對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣傳。
2、堅(jiān)持了常規(guī)檢查評(píng)比。檢查評(píng)比做到了客觀公正。并且把清潔衛(wèi)生的打掃和保持紀(jì)律、兩操作為檢查評(píng)比的重點(diǎn)。把學(xué)生檢查的“三評(píng)”每天公布，每周分發(fā)三評(píng)的流動(dòng)紅旗。
3、加強(qiáng)了班級(jí)制度建設(shè)。根據(jù)本班情況制定了《班規(guī)》和班級(jí)評(píng)價(jià)方案，并張貼于教室醒目處。各班建立了行之有效的班級(jí)規(guī)范和課堂常規(guī)，細(xì)化了班級(jí)管理，把每一項(xiàng)制度落到了實(shí)處。
4、繼續(xù)做好了班級(jí)文化建設(shè)，彰顯出班級(jí)個(gè)性，班級(jí)板報(bào)做到了定期更換。
5、安全教育做到了警鐘長(zhǎng)鳴、常抓不懈。加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生課間活動(dòng)的監(jiān)督，堅(jiān)持了樓道值班和集體放學(xué)制度，做好了交通安全、食品衛(wèi)生安全的教育。
6、開(kāi)展隊(duì)前教育，教唱隊(duì)歌，少先隊(duì)禮儀知識(shí)，組織一年級(jí)新生入隊(duì)，加強(qiáng)少先隊(duì)組織建設(shè)。
三、針對(duì)主題進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)，在特色中成長(zhǎng)。
作為少先隊(duì)工作者就應(yīng)該抓住良機(jī)，營(yíng)造氛圍，創(chuàng)造性地規(guī)劃少先隊(duì)活動(dòng)內(nèi)容，并做到每月都有活動(dòng)主題，采用生動(dòng)活潑的形式，讓隊(duì)員們?cè)诨顒?dòng)中，知識(shí)得到進(jìn)一步擴(kuò)充，能力得到進(jìn)一步提高。我校大隊(duì)部以開(kāi)展豐富多彩、生動(dòng)活潑的少先隊(duì)活動(dòng)為主線;以開(kāi)展主題、形式多樣的班隊(duì)會(huì)活動(dòng)為載體。本著“年度有主線，月月有主題，天天是活動(dòng)，處處受教育”的原則，充分發(fā)揮少先隊(duì)組織在學(xué)校各項(xiàng)工作中的橋梁和紐帶作用。
(一)開(kāi)展文明禮儀伴我行活動(dòng)。
1、本學(xué)期，我校繼續(xù)加強(qiáng)了學(xué)生常規(guī)教育，特別是文明禮貌教育，以新的《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為內(nèi)容，以班級(jí)教育、自我教育為主，校園之聲廣播站每周三次也增加了“文明小知識(shí)”欄目。
2、勸導(dǎo)隊(duì)每天在學(xué)校各個(gè)角落糾正學(xué)生的不文明行為，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，收到了良好的教育效果。
3、繼續(xù)開(kāi)展雅行教育活動(dòng)，利用國(guó)旗下的講話、班隊(duì)會(huì)、晨會(huì)等教育陣地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，規(guī)范自己的行為，使學(xué)生的文明習(xí)慣有較大改變。
(二)開(kāi)展健康安全教育
結(jié)合教育局衛(wèi)生安全教育工作，做好學(xué)生的健康安全教育宣傳工作。
1、召開(kāi)班主任會(huì)議，安排落實(shí)健康教育的各項(xiàng)檢查，督促學(xué)生健康教育知識(shí)的掌握。
2、利用廣播站宣傳有關(guān)知識(shí)，并辦一期以“珍愛(ài)生命 關(guān)注健康”為主題的黑板報(bào)。
(三)開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)，積極打造書香校園
本學(xué)期繼續(xù)深入開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)，按照學(xué)校工作要點(diǎn)，積極打造書香校園。
1、創(chuàng)建溫馨班級(jí)內(nèi)涵，就是人人知道建設(shè)“溫馨教室”，主要包括班級(jí)人際環(huán)境、課堂教學(xué)環(huán)境、自身心理環(huán)境、教室物質(zhì)環(huán)境建設(shè)等四個(gè)方面的內(nèi)容。在上學(xué)期工作基礎(chǔ)上，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出切實(shí)可行的具體措施，把創(chuàng)建活動(dòng)引向深入。布置教室，讓教室真正成為學(xué)生的“家”。
摘 要：班級(jí)文化是一個(gè)班級(jí)所獨(dú)有的靈魂，決定了該班級(jí)的特色。從自身的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)入手，以班級(jí)“硬”文化及班級(jí)“軟”文化兩個(gè)方面作為切入點(diǎn)，將自己關(guān)于高中班級(jí)文化建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了初步的歸納與總結(jié)。
關(guān)鍵詞：班級(jí)文化建設(shè)；班級(jí)“硬”文化；班級(jí)“軟”文化
班級(jí)文化是一個(gè)班級(jí)所獨(dú)有的靈魂，決定了該班級(jí)區(qū)別于其他班級(jí)的特點(diǎn)。良好的班級(jí)文化具備積極的導(dǎo)向與激勵(lì)作用，能引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生朝著預(yù)期中的理想方向發(fā)展；良好的班級(jí)文化具有較強(qiáng)的凝聚作用，能把班級(jí)內(nèi)眾多學(xué)生牢牢地凝聚到一起，進(jìn)而大大增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力；良好的班級(jí)文化還具有較強(qiáng)的規(guī)范作用，能有效地約束學(xué)生的行為舉止，并糾正學(xué)生的一些不良行為……班級(jí)文化的必要性及重要意義由此可見(jiàn)一斑。所以，筆者僅從班級(jí)“硬”文化及班級(jí)“軟”文化兩個(gè)方面入手，淺就高中班級(jí)文化建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行初步歸納。
一、班級(jí)“硬”文化的建設(shè)
所謂班級(jí)“硬”文化即是指班級(jí)文化中讓人憑借直觀手段可以一目了然的物質(zhì)性環(huán)境文化，包括整潔干凈的地面，清新盎然的盆栽植物，教室墻壁上張貼的名人名言，黑板報(bào)上精心抄寫的學(xué)生優(yōu)秀作品等等。班級(jí)“硬”文化是班級(jí)文化的物質(zhì)基礎(chǔ)，對(duì)活躍師生思維智慧、融洽師生情感交流、陶冶師生情操等多方面都存在顯而易見(jiàn)的突出性作用。鑒于此，我在平時(shí)的班級(jí)管理活動(dòng)中就會(huì)格外注重班級(jí)“硬”文化的建設(shè)。
如，針對(duì)班級(jí)教室地面這一項(xiàng)，筆者就經(jīng)常告訴學(xué)生“班級(jí)就是我們?cè)趯W(xué)校的家，我們要像在家一樣保持教室的干凈與衛(wèi)生”，此外，更要堅(jiān)持以身作則的原則，每當(dāng)看見(jiàn)班級(jí)地面上有一些紙屑或者其他垃圾時(shí)，就會(huì)及時(shí)用工具將它們撿起來(lái)并放到班級(jí)的垃圾箱中。在筆者的影響下，越來(lái)越多的W生加入到保持班級(jí)環(huán)境的行列中來(lái)，他們不僅會(huì)隨手清理教室地面上影響美觀的雜物，還會(huì)將排列不整齊的課桌、凳子、掃帚等重新進(jìn)行整理?？梢哉f(shuō)，學(xué)生以自己的行為舉動(dòng)保持了教室的干凈、整潔與衛(wèi)生。
此外，為了營(yíng)造一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，我還特意召開(kāi)了一次“教室布置我做主”的主題班會(huì)，在該主題班會(huì)上，學(xué)生自主選出了一些勵(lì)志的名人語(yǔ)錄，并在打印好之后整齊地張貼到教室墻壁的各個(gè)位置，像“學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退”“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”等等。這些兼具激勵(lì)與鞭策性質(zhì)的語(yǔ)錄都是由學(xué)生自主選出，他們對(duì)其有著較深的感悟與體會(huì)，因此也更能從中汲取成長(zhǎng)路上所需的營(yíng)養(yǎng)。事后，曾有學(xué)生告訴筆者“每當(dāng)產(chǎn)生懈怠的心理時(shí)，只要看看墻上張貼的‘學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退’，便能很快聯(lián)想到：大家都在學(xué)習(xí)，我若是稍稍懈怠，就會(huì)與其他人產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的差距，這便重新點(diǎn)燃了我繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心與欲望……”由此我們不難看出，對(duì)教室進(jìn)行精心布置確實(shí)能起到營(yíng)造良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，熏陶、啟迪學(xué)生積極學(xué)習(xí)的良好效果。
二、班級(jí)“軟”文化的建設(shè)
班級(jí)“軟”文化，顧名思義是指那些看不見(jiàn)、摸不著的無(wú)形文化，一般包括班級(jí)的制度文化、精神文化等方面。不同于“硬”文化，班級(jí)“軟”文化更強(qiáng)調(diào)在不知不覺(jué)中感染、影響學(xué)生的思想品質(zhì)、精神面貌、行為舉止等，讓其發(fā)生積極的變化?？梢哉f(shuō)，班級(jí)“軟”文化更多的起到一種潛移默化的熏陶作用。班級(jí)“硬”文化的建設(shè)是班級(jí)文化的外在表現(xiàn)，而“軟”文化則是一個(gè)班級(jí)的真正內(nèi)涵，其優(yōu)劣與否直接關(guān)系到班級(jí)學(xué)生的健康、和諧、茁壯成長(zhǎng)。
班歌、班旗、班徽是一個(gè)班級(jí)與眾不同的文化體現(xiàn)所在，能很好地反映一個(gè)班級(jí)學(xué)生的精神面貌及狀態(tài)。因此，筆者就格外注重班歌、班旗、班徽這三者的創(chuàng)設(shè)，并在創(chuàng)設(shè)過(guò)程中堅(jiān)持了民主的原則，即放手給學(xué)生，讓學(xué)生憑借集體智慧自主抉擇出屬于本班級(jí)的班歌、班旗及班徽。深知三者重要性的學(xué)生積極投入到創(chuàng)作之中，他們共同搜尋信息、共同創(chuàng)編與繪制，最終創(chuàng)造出了形象鮮明的班歌、班旗與班徽。從那以后，在學(xué)校的班級(jí)競(jìng)賽中，班歌、班旗及班徽的呈現(xiàn)給大家留下了一個(gè)深刻的影響，也使得我們班學(xué)生的班級(jí)自豪感與認(rèn)同感顯著提升，而這一切都很好地體現(xiàn)了一個(gè)班級(jí)“軟”文化建設(shè)的預(yù)期目的。
此外，更要格外注重班級(jí)制度文化的建設(shè)。當(dāng)然，班級(jí)制度文化的建設(shè)也不是由筆者一個(gè)人說(shuō)了算，而要憑借學(xué)生集體智慧所制定。自主制定的班級(jí)制度使得學(xué)生的貫徹、落實(shí)的積極性大為提升，這便在無(wú)形中規(guī)范了學(xué)生的言行舉止，大大減少了其不規(guī)范的行為。
總而言之，班級(jí)文化是一個(gè)班級(jí)的精髓所在，良好的班級(jí)文化能充分體現(xiàn)一個(gè)班級(jí)的深厚文化價(jià)值內(nèi)涵，能使學(xué)生從中受到良好的熏陶與感染，而這自然有利于他們更好、更積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，班級(jí)文化的建設(shè)應(yīng)當(dāng)引起諸多高中教育工作者的廣泛關(guān)注。這是筆者關(guān)于班級(jí)文化建設(shè)的一些粗鄙見(jiàn)解，旨在起到拋磚引玉之效，以促進(jìn)高中班級(jí)管理工作的更好展開(kāi)。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：學(xué)生社團(tuán)；社會(huì)實(shí)踐；高職院校；校園文化建設(shè)
1綜述
目前本研究的現(xiàn)狀：到目前為止，據(jù)我們查閱大量的有關(guān)資料，尚未發(fā)現(xiàn)本課題在國(guó)內(nèi)外有比較深層次的研究，特別是學(xué)生社團(tuán)和社會(huì)實(shí)踐隊(duì)高職院校校園文化建設(shè)的研究更為欠缺。通過(guò)中國(guó)期刊網(wǎng)（CNKI）搜索，主要有不多的幾篇：王凡，高校學(xué)生社團(tuán)在校園文化建設(shè)中的作用研究，如何改變高校學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展現(xiàn)狀,使其更充分地發(fā)揮作用,以此促進(jìn)校園文化健康良好的發(fā)展與建設(shè)進(jìn)行了探析；張進(jìn)競(jìng)，我國(guó)中職學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的多樣性以及知識(shí)的豐富性，能引導(dǎo)中職學(xué)生樹(shù)立正確的奮斗目標(biāo)，促進(jìn)中職學(xué)生個(gè)體的和諧發(fā)展，從而帶動(dòng)中職學(xué)校整體校園文化的健康發(fā)展，對(duì)中職學(xué)生精神家園的構(gòu)建有重要意義。但在研究的系統(tǒng)性、深入性上還存在較大的進(jìn)一步研究的空間。
2本課堂研究的主要內(nèi)容和重點(diǎn)難點(diǎn)，特色與創(chuàng)新之處，基本思路和方法
通過(guò)對(duì)以在校大學(xué)生和高職學(xué)校學(xué)生社團(tuán)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的相關(guān)負(fù)責(zé)人為調(diào)查對(duì)象,綜合運(yùn)用文獻(xiàn)檢索、問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)別訪談等多種研究方法,并對(duì)蘭州市三所高校進(jìn)行了相關(guān)的調(diào)查研究和分析工作,試圖將理論與實(shí)證調(diào)查相結(jié)合,提出切合實(shí)際的、可供操作的在校園文化建設(shè)中發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)以及學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作用的新舉措,即“以院系班級(jí)三級(jí)活動(dòng)相融合、以學(xué)生社團(tuán)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為雙翼，最終實(shí)現(xiàn)促進(jìn)校園文化建設(shè)的一體要求”的“一體兩翼三級(jí)”的新型體制機(jī)制。以期對(duì)高職院校校園文化建設(shè)提供有益的借鑒。
2.1本課題研究的主要問(wèn)題如下
（1）全國(guó)石化類高職院校校園文化建設(shè)情況；（2）蘭內(nèi)本科院校校園文化建設(shè)中所取得的經(jīng)驗(yàn)及典型做法；（3）結(jié)合調(diào)研情況對(duì)石化類高職院校的學(xué)生社團(tuán)以及學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行全方位、多層次分析；（4）結(jié)合調(diào)研情況對(duì)石化類高職院校的學(xué)生社團(tuán)以及學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的路徑進(jìn)行研究；（5）構(gòu)建創(chuàng)新型的學(xué)生社團(tuán)以及學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)“一體兩翼三級(jí)”體制機(jī)制。
2.2本課題研究的重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：省內(nèi)本科院校校園文化建設(shè)中所取得的經(jīng)驗(yàn)及典型做法；難點(diǎn)：（1）結(jié)合調(diào)研情況對(duì)石化類高職院校的學(xué)生社團(tuán)以及學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行全方位、多層次分析；（2）結(jié)合調(diào)研情況對(duì)石化類高職院校的學(xué)生社團(tuán)以及學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的路徑進(jìn)行研究；（3）構(gòu)建創(chuàng)新型的學(xué)生社團(tuán)以及學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)“一體兩翼三級(jí)”體制機(jī)制。
2.3特色和創(chuàng)新之處
（1）研究方法的創(chuàng)新。本課題在研究方法上堅(jiān)持以唯物辯證法為指導(dǎo)，充分借鑒諸多學(xué)科的研究方法，如問(wèn)卷調(diào)查法、實(shí)地訪談法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等，以增強(qiáng)研究結(jié)果的客觀性。（2）理論意義與現(xiàn)實(shí)意義突出。這一研究成果對(duì)于指導(dǎo)石化類高職高專院校進(jìn)行校園文化建設(shè)改革，提升文化育人水平，為社會(huì)輸送更多更好的高素質(zhì)人才具有現(xiàn)實(shí)的意義和深遠(yuǎn)的影響。
2.4基本思路和方法
2.4.1基本思路（1）通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)全國(guó)石化類高職院校校園文化建設(shè)情況進(jìn)行調(diào)研，全面總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和典型做法。（2）實(shí)地訪談，對(duì)蘭內(nèi)三所高校進(jìn)行全面深入地調(diào)研，歸納總結(jié)了已經(jīng)取得的成績(jī),揭示了存在的主要問(wèn)題,并對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行了歸因分析（3）在調(diào)研石化類高職院校和蘭內(nèi)高校的基礎(chǔ)上，勾勒了目前學(xué)生社團(tuán)以及學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在促進(jìn)校園文化建設(shè)中作用發(fā)揮的現(xiàn)狀及其原因。（4）在對(duì)石化類高職院校校園文化建設(shè)的要素進(jìn)行全方位、多層次分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合調(diào)研情況，對(duì)石化類高職院校校園文化建設(shè)的路徑進(jìn)行研究。
2.4.2研究方法本課題主要采用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、實(shí)地訪談法、個(gè)案分析法、比較研究法經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等研究方法。（1）文獻(xiàn)資料法利用各種渠道查閱高職院校校園文化建設(shè)已經(jīng)取得的成果，包括目前存在的問(wèn)題、成因、表現(xiàn)形式和各種應(yīng)對(duì)策略。（2）問(wèn)卷調(diào)查法通過(guò)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，了解對(duì)全國(guó)石化類高職院校校園文化建設(shè)情況進(jìn)行調(diào)研，全面總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和典型做法。（3）實(shí)地訪談法通過(guò)實(shí)地訪談，對(duì)蘭內(nèi)三所高校進(jìn)行全面深入地調(diào)研，并歸納揭示了存在的主要問(wèn)題,并對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行了歸因分析（4）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法對(duì)國(guó)內(nèi)外石化類高職院校在校園文化建設(shè)中成功地經(jīng)驗(yàn)和典型做法進(jìn)行歸納總結(jié)，選擇性借鑒，并在此基礎(chǔ)上加以完善并推廣。
3本項(xiàng)目特色與創(chuàng)新之處
一年來(lái)，我校在狠抓教育教學(xué)工作和安全工作的同時(shí)，重點(diǎn)實(shí)施學(xué)校文化建設(shè)工作。經(jīng)過(guò)不斷努力，我校以提升學(xué)校文化的品味為突破口，以發(fā)揮文化環(huán)境育人功能為出發(fā)點(diǎn)，立足實(shí)際，著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，整體籌劃，全面推進(jìn)，分步實(shí)施，努力營(yíng)造奮發(fā)向上、文明健康、崇尚和諧的校園文化。
一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌規(guī)劃。
經(jīng)過(guò)近一年來(lái)的不斷探索和實(shí)踐，我們堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持先進(jìn)的文化發(fā)展方向，繼承與創(chuàng)新發(fā)展思路，發(fā)揚(yáng)與時(shí)俱進(jìn)的精神，群策群力。
始終以“精神文化引導(dǎo)人，環(huán)境文化熏陶人，制度文化約束、激勵(lì)、規(guī)范人，人文文化培養(yǎng)人、教化人”為校園文化建設(shè)思路，成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，制定學(xué)校文化建設(shè)實(shí)施方案，明確責(zé)任，落實(shí)任務(wù)，定期召開(kāi)專題會(huì)議研究解決實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題，使校園文化建設(shè)工作有效實(shí)施。
二、加強(qiáng)校園精神文化建設(shè)。
精神文化是學(xué)校文化的核心，是學(xué)校的靈魂，是學(xué)校育人目標(biāo)的高度概括。我校通過(guò)在實(shí)踐中不斷總結(jié)，探尋到了養(yǎng)成教育之路，逐步形成了新的教育理念，我們的辦學(xué)宗旨是“為學(xué)生的健康發(fā)展鋪路，為學(xué)生的終身幸福奠基?！薄跋虺Ｒ?guī)要質(zhì)量，向教改要效益，向師德要輝煌。”是我們的辦學(xué)理念?！皩W(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)審美”是我們的育人目標(biāo)。堅(jiān)持以“求實(shí)、勤奮、和諧、創(chuàng)新”為校訓(xùn)，“求真、求美、友愛(ài)、誠(chéng)信”為校風(fēng)，“務(wù)實(shí)、善誘、激趣、互動(dòng)”為教風(fēng)，“多思、善學(xué)、自主、探究”為學(xué)風(fēng)。學(xué)校通過(guò)對(duì)建筑物的的規(guī)劃及布置來(lái)塑造學(xué)校文化內(nèi)涵，通過(guò)一定的載體對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用。
如學(xué)校把《小學(xué)生日常行為習(xí)慣》、《小學(xué)生行為規(guī)范三字經(jīng)》、“三風(fēng)”等噴繪成版面懸掛在校園內(nèi)，時(shí)刻規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)生活；學(xué)校新懸掛醒目的各種內(nèi)容的版面X余塊，無(wú)時(shí)不激勵(lì)著全體師生奮發(fā)進(jìn)取。另外，我校還充分利用宣傳欄、黑版報(bào)、學(xué)生手抄報(bào)、學(xué)生書畫等形式大力宣傳校園文化，營(yíng)造良好的文化氛圍。
三、加強(qiáng)校園物質(zhì)文化建設(shè)、物質(zhì)文化是學(xué)校文化建設(shè)的基礎(chǔ)，也是學(xué)校文化的載體。
我校大到校園的整體布局規(guī)劃，小到一室、一梯乃至一廁的凈化、香化，都作為一種文化內(nèi)涵的表象，使學(xué)生在其間耳濡目染、日積月累，最后形成觀念、化為行為。
一是學(xué)校成立校園“三化”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，具體實(shí)施“凈化”、“美化”、“綠化”、工程，使各項(xiàng)硬件設(shè)施做到整體規(guī)劃、分別實(shí)施。
二是加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，各班級(jí)重新布置了班內(nèi)文化，要求各班按月出各種內(nèi)容的黑板報(bào)，并開(kāi)展了每人養(yǎng)一盆花活動(dòng)，教室內(nèi)窗臺(tái)上都擺放上了花盆。三是健全各室，規(guī)劃管理，提供育人保障，學(xué)校對(duì)已有的圖書室、儀器室、會(huì)議室等進(jìn)行改造，增添設(shè)施、改造環(huán)境、營(yíng)造氛圍；
四、加強(qiáng)校園制度文化建設(shè)。
近年來(lái)，我校先后制訂了《X小學(xué)一日常規(guī)》、《X小學(xué)學(xué)生一日常規(guī)三字經(jīng)》等管理制度，并編印成冊(cè)，從教師到學(xué)生，從課內(nèi)到課外，從做人到育人均有章可循。
并在此基礎(chǔ)上，合理規(guī)劃，建立和完善相關(guān)制度，制訂了《學(xué)校文化建設(shè)實(shí)施方案》、《文明班級(jí)評(píng)選方案》、《師德教風(fēng)建設(shè)實(shí)施方案》等，為促進(jìn)我校學(xué)校文化建設(shè)的不斷發(fā)展提供了方向和制度保證。
五、構(gòu)建富有文化蘊(yùn)含的校園生活。
X、加強(qiáng)社會(huì)主義公共道德、職業(yè)道德、家庭美德教育，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。我們堅(jiān)持開(kāi)展了“塑造四好少年”活動(dòng)，開(kāi)展了“愛(ài)父母”、“愛(ài)學(xué)?！?、“愛(ài)老師”、“愛(ài)老、敬老、助老”、“中華魂”系列讀書活動(dòng)、征文比賽、演講比賽，這些活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生崇尚團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、互助、奉獻(xiàn)的精神，弘揚(yáng)了助人為樂(lè)的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到社會(huì)各界的廣泛好評(píng)。
