時間：2022-09-27 17:50:02
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學師德教育總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、在思想上，愛國愛黨，積極上進。
我積極參加各種學習培訓，認真參加政治學習，認真學習了，為了提高自己的思想覺悟，我認真學《在三個代表重要思想理論研討會上的講話》，并思考“我如何在自己的崗位上實踐三個代表的思想”,我還深知要教育好學生，教師必須先身先之率，時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學生，《教師人格魅力的構建》等文章，努力使學生、家長能接受我、喜歡我。今年又值新課程改革，為了適應新形式，我認真拜讀了《在新課程改革中活化自己的角色》等文章，努力使自己不被新課改的浪潮所淹沒。作為一名教師自身的師表形象要時刻注意，我在注意自身師表形象的同時非常重視對學生的全面培養。因為我深信良好的品行是每個人身上最美的東西，針對社會這一大氣候和學生這一小氣候我把學生的德育、美育工作放到了最重要的地位。在工作中，我積極、主動、勤懇、責任性較強，樂于接受學校布置的各項工作；我還注重文化學習，參加了“小學教育”的本科進修。在不斷的學習中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業務能力都得到較快的提高。
二、在教育教學上，敬業愛崗，嚴謹治教。
把學生教好，讓學生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽。作為一名校本課程教師，最緊迫的問題是具有新的教學理念，刻苦鉆研如何把花木文化與校本課程達到有機的融合，從而顯現出我校的校本特色。在備課中，力圖體現校本課程的綜合性、開放性、實踐性、體驗性，把語文、數學、科學、美術課、音樂等整合進校本課程，圍繞“花木文化提高學生的綜合素質”這教學目標，有的課堂讓學生觀察寫話，品析優美的文章，有的課堂讓學生想象繪畫，有的課堂讓學生歌唱，欣賞名曲。在低年級嘗試讓學生通過觀察、調查等開展探究性學習。現在對于課程改革環境下的教師，光有一桶水是不夠的，要根據學校與地方的實際，拓展學生學習資源。我注重研究現代教育技術在課堂教學中的應用，通過把本地的花木文化資源與網絡資源相結合，進行教學資源的重組，盡量使課堂教學效果優化。所以孩子們還是比較喜歡上校本課的。
對于課程改革環境下的教師，光有一桶水是不夠的，教師擁有自來水。在工作中，我深知學習的重要性，抓住一切機會認真學習，在不斷學習、不斷實踐中不斷提高自己的教育教學水平及教學管理水平。在校內，虛心、主動地向吳建平、謝小忠學習信息技術，豐富教學手段，向丁歸根和張永苗老師請教自然、科學知識使自己的教學語言更嚴謹。抓住學校安排外出聽課的機會，虛心學習，不恥下問，及時消化，吸取別人的精華，在自己的教學中為斷實踐，不斷總結，不斷提高。平時向書本學習、向身邊有經驗的老師學習，提高自己的課堂教學水總之，在這一學年中，我不僅在業務能力上，還是在教育教學上都有了一定的提高。但我平時工作中出現需改進的地方也較多，如理論知識不夠，論文精品意識不強；電腦知識長進不快。在今后的工作中，我將揚長補短，不斷努力。
三．在分管工作上，服從安排，積極主動
在每周18節課的情況下，要安排好自己的條線工作，的確有時感到力不從心。但在校領導指引、支持下，學科常規性競賽在各位老師的努力下有條不紊地開展這。分管工作思路清晰，做到期初進行合理計劃，實施過程抓落實，及時反思小結，期末總結。這學期為了扎實地推進新課程，教導處安排了綜合實踐課堂教學調研活動，我盡量抽出時間，按照計劃，落實調研工作，及時與教師探討、交流。教師教學競賽學能積極的配合上課教師作好賽前準備工作，能幫助教師修改論文案例的。學生學科競賽也能盡自己的力量，進行輔導。
我們的學校無論是環境還是領導、教師都給人一種寬松、和諧、民主、團結的好感，所以在這樣的集體中工作雖然有時任務較重，但心理上還是比較輕松、愉快的，所以工作上比較主動，希望自己能最大限度地為學校的建設獻出微弱的力量。平時能及時把工作情況、問題、困難向領導請示、匯報。同志之間能做到顧全大局，服從安排，互相關心，互相幫助，互相溝通。
四．提高素養，加強計劃落實
學校師德師風專項排查和專題教育活動工作總結
我校歷來始終把加強師德師風建設作為學校工作中的重中之重，充分認識新形勢下師德師風建設的重要性和緊迫性，并把此項工作納入學校工作的議事日程并狠抓落實。我校嚴格按照縣教育局有關精神，結合《初級中學師德師風專項治理活動實施方案》，認真組織實施，扎扎實實開展為期半個月（2018年11月15日——2018年11月30日）的師德師風專項整治活動，現將專項整治工作情況總結如下:
一、統一思想，提高認識
教師是人類靈魂的工程師，學校是一片圣潔的土壤，在師德師風的培訓活動中，我們始終應當走在最前列。2018年11月15日下午13：00我校校委會召開專題會議，成立師德師風建設工作領導小組，并制定了加強師德師風建設工作實施方案。11月16日13：20學校召開師德師風建設專題工作會，會議決定自11月16日起，利用大課間時間對全校教職工進行為期2天的師德師風培訓，認真組織教師學習國家有關法令法規，學習《中小學教師職業行為規范》、《中小學教師立德樹人考核辦法》《中學師德師風管理制度》，力求通過學習，使全校廣大教師進一步端正思想、規范言行，增強使命感和責任感，做到敬業、愛崗、嚴謹、務實，真正樹立起平等寬容的學生觀、博學多才的教師觀、求真務實的治學觀、言傳身教的育人觀和全面發展的質量觀。
二、重視建設，樹立形象
教師隊伍建設是發展教育事業的關鍵。我們在加強教師隊伍建設方面做了大量富有成效的工作，師德師風建設職責分工明確，任務落實到位，要求全校教師自覺加強職業道德修養，樹立良好的為人師表形象。為進一步規范學校管理、教師行為、教學行為和學生規范，實現小事入手，爭創良好的校容、校貌、工作作風，切實提高管理、教育教學水平，學校開展了設立了師德師風監督舉報電話和郵箱。通過這一活動不但使教師更加認識到作為一名教師，應以身作則，以德服人，以德立教，不斷塑造鮮活、生動的人格魅力熱愛學生，建立平等、民主，和諧的新型師生關系，讓每一名學生都得到充分的發展。
三、開展活動 ，增強意識
為使工作落到實處，進一步提高我校教師的師德師能建設，我們積極為教師創設有效載體。根據我校師德師風建設活動計劃，開展豐富多彩的活動，通過學習《教育法》、《教師法》、《中小學教師職業行為規范》、《中小學教師立德樹人考核辦法》、《中學師德師風管理制度》等師德管理文件以及縣局對教師提出的師德師風建設工作安排，我校所有教職工根據個人學習成果，每人向學校遞交了《師德師風承諾書》。
總之，我校師德師風專項教育整治工作開展的很扎實，在學習、總結的基礎上，有較大的提高。但是做好師德、師風建設工作是一項長期而艱巨的任務，我們應緊緊圍繞“做人民滿意的教師”的工作目標，努力打造無私奉獻的師魂、誠實正直的師德、全面發展的師觀、教書育人的師能和嚴謹治學的師風，為使學校的教學質量上臺階、教學管理上層次、特色上水平而不懈努力！
全面提高師德水平，為了進一步貫徹落實《教師法》中小學教師職業道德規范》國家中長期教育改革和發展規劃綱要》省人民政府關于加強教師隊伍建設的意見》等相關文件精神。努力建設一支高素質的教師隊伍，縣局決定在全縣中小學教師中集中開展一次師德師風教育整頓活動，現就有關事項通知如下：
一、活動時間：
2011年5月25——6月10日
二、步驟安排及活動內容：
本次師德師風教育整頓活動，分為四個步驟，具體安排如下：
（一）教育法規及制度學習。（5月25日—5月27日）
采取多種形式，組織廣大干部教師重新學習《教師法》、《未成年人保護法》、《中小學教師職業道德規范》、《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》、《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》、《省人民政府關于加強教師隊伍建設的意見》、《省教育廳關于加強教師職業道德的意見》、《省中小學教師職業道德行為規范》、《涇陽縣中小學教職工行為暫行規定》、《涇陽縣中小學教師請銷假制度》等法律法規和規章制度。通過學習，進一步增強廣大教師依法執教意識，以優良的作風，帶動教風，促進學風，優化行風。各校在組織教師學習時，要有計劃、有安排，有記錄。
（二）師德師風集中討論。（5月28日—6月1日）
各校要以教研組、備課組及處室為單位，在教職工中廣泛開展以“我的師德觀”為主題的討論活動，大力弘揚“敬業、愛生、奉獻”精神，不斷增強教書育人、以身立教的社會責任感，引導廣大教師努力成為受學生愛戴、讓人民滿意的教師。
（三）執教行為自查自糾（6月2日—6月7日）
針對當前教師隊伍中存在的以教謀私、有償家教、體罰或變相體罰學生等不良師德現象，深入開展教師執教行為自查自糾活動，人人寫出自查材料，書面上交學校，自查材料態度要誠懇，反思要深刻，剖析要全面客觀，并提出切實可行改進措施和辦法。通過教師自查，杜絕違規行為，提高師德修養，增強為學生服務意識，樹立良好的教師形象。
（四）師德師風個人承諾（6月8日—6月10日）
在法規學習、討論交流、自查自糾的基礎上，各校要建立和完善好教師師德考核檔案，與教師逐人簽訂《師德承諾書》，承諾內容由各校結合實際，自行制定，確保教師明確個人各項承諾要求，若有違反，自愿接受批評、處分、取消教師資格、解聘、辭退等處理。學校與教師個人簽定的《師德承諾書》一式兩份，一份留存學校裝入個人師德檔案，一份由個人保存。
三、幾點要求：
1、周密部署，精心安排。各校要把師德師風教育整頓活動作為當前一項重要工作來抓，要立即安排部署，制定活動方案，梳理自身問題，采取有效措施，集中全面整改，認真抓好落實，通過活動開展，努力達到“強教師職業道德，樹教育良好形象”的學習整頓效果。各校要于5月26日以前，將本校的師德師風教育整頓活動實施方案報送縣局人事股。
2、豐富內容，創新形式。各校要合理安排教育整頓活動內容，做到突出重點，形式靈活。堅持把學習法規與反思過失相結合，把集中學習、討論交流和個人自學相結合，不斷增強整頓活動的針對性和實效性。師德師風整頓活動期間，縣局將采取領導包片，股室包鎮的辦法，深入各校加強督促檢查，對校長不重視，整頓走過程的學校要予以通報批評。本次活動結束后，各校要全面梳理問題，認真總結經驗，務于6月10日前將活動總結上報局人事股。
以黨的十七大和十七屆五中全會精神為指導，貫徹落實好《國家中長期教育規劃綱要》精神，以教師職業道德規范為準繩，以更新師德觀念、規范師德行為、提升師德水平為重點，全面貫徹落實科學發展觀，以創優爭先為統領，以“敬業愛生、教書育人”為核心，進一步深化師德建設，提高師德素質，努力建設一支師德高尚、業務精湛、與現代化教育相適應的高素質教師隊伍。繼續深入開展“爭先創優”活動，在教職工中繼續開展以“塑黨性，鑄師魂，創造人民滿意學校”為主題的教育活動。在活動中創新，提高教師隊伍的職業道德水平，促進教育又好又快發展。
二、目標要求
以貫徹落實《中小學教師職業道德規范》為中心，以愛崗敬業，、教書育人為核心，以規范教師從業行為為重點，弘揚高尚師德，強化師德教育，力行師德規范，著力解決師德建設中的突出問題。全力打造理念先進，素質一流的教師團隊。
三、活動內容及具體措施：
(一)加強領導，強化師德建設觀念。
1、學校把師德建設工作擺上重要議事日程，定期召開會議，統一思想認識，增強抓好師德建設的責任感和緊迫感，提高活動效率。
2、做到師德教育經常化、制度化。集中學習與平時學習相結合，集體學習與個人學習相結合，每學期保證安排集中學習不少于八次主要學習《國家中長期教育規劃綱要》。
3、注重師德建設工作的分層管理，抓兩頭帶中間，確保學校師德建設工作健康穩步發展。對于工作熱情高，愛崗敬業、愛校勝家、愛生如子的教師要適時給予表揚鼓勵；對于性情急躁、工作尚缺乏經驗的教師，經常過問、指導、提醒，使他們迅速成長起來。
4、注重師德建設工作的過程性管理。
(二)加強學習，提高職業道德素養。
1、認真組織廣大黨員、干部、教職工深入學習貫徹黨的路線方針政策。深刻領會黨的三代領導集體關于科學發展的重要思想,全面實質和根本要求，牢固樹立科學發展的理念，著力形成科學發展的共識，共謀學校的發展。學習十七屆五中全會文件。
2、認真組織學習新修訂的《中小學教師職業道德規范》，全面準確理解《規范》的基本內容。學習《教育法》、《教師法》等法律法規和文件；同時還學習我區法規科規定的法律文件。深入學習全國教育工作會議精神；結合學習內容，每學期每位教師要撰寫學習筆記和心得體會。
3、引導全體教師強化終身學習意識，活到老學到老，不斷適應社會發展變化的需要。教師除掌握好專業知識外，還要積極參加進修深造，從而在理論上和實踐活動中進一步提高能力，以適應素質教育發展的需要。
4。認真開展“讀教育名篇，學習先進理念”活動。以校為單位，于3月20日之前報所選擇書目，交總校備查，教師必有所學筆記。
5,。結合支部創先爭優活動，在教師中認真開展好“崗位爭先”活動，強化師德教育培養，要樹立師德典型，大力宣傳校內先進，通過身邊的人和事，教育感動和影響身邊的人，大力弘揚正氣，讓師德優秀的教師揚眉吐氣，是全體教師學有榜樣，趕有目標，大力培養我校重師德和強師德的濃厚氛圍。評選2011年教師區先進，評選校區優秀黨員。召開師德總結表彰大會。
6。召開輝煌90年黨的輝煌歷程教師演講會。
7，開展問卷調查，根據教師的工作對教師進行問卷調查，通過調查寫出學生的反饋意見。
8，針對教師的實際情況進行評價。主要通過家長開放日要求家長對教師進行評價。寫好反饋意見。
四、學習紀律
1、實行校長負責制。
2、考核小組公正、公開、公平地作好考核工作。
3、教導處認真做好師德檔案建設工作。
4、教師按要求準時參加學校統一安排的活動，撰寫不少于3000字的學習筆記。
5、認真學習我校師德師風建設制度，自覺遵守并主動接受社會監督。
五、師德師風建設活動考核小組名單
六，時間安排：
3月召開師德總結表彰大會。
3月19日教學開放日
學習人大報告
4月;學習《國家中長期教育規劃綱要》
5月;學習法規科規定的法律條文。
6月：召開建黨90周年演講會。
7月：評選區優秀教師及優秀黨員。
9月：9月19日教師評價。教學公開日。
10月：學習18大文件。
11月：
1，問卷調查。及對問卷的總結。
開展師德師風教育活動，是精神文明建設的具體體現，是提高教師的師德和業務水平，維護教師形象，樹立文明育人的風氣，推動教育事業的改革和發展的有效措施。為了進一步興起學習貫徹“三個代表”的重要思想新，深入貫徹黨的十六大提出的“加強教師隊伍建設，提高教師的師德和業務水平”精神，根據市教育局工作安排，我院從今年十月下旬開始至明年 1 月上旬，開展師德師風主題教育活動，具體實施方案如下：
一、指導思想。
以黨的十六大精神和“三個代表”重要思想為指導，以《教育法》、《教師法》、《幼兒園管理條例》、《幼兒園工 作規程》等法律法規為依據，以全面提高教師職業道德素質為核心，以愛崗敬業、教書育人、為人師表為重點，按照《中小學教師職業道德規范》要求，進一步引導教師樹立正確的教育觀、質量觀和人才觀，增強教師教書育人以身立教的責任感和使命感，努力塑造教師新形象。
二、時間和參加人員。
（一）、活動時間： 2003 年 10 月下旬至 2004 年 1 月上旬
（二）、參加對象：全院在職教職工
三、教育活動目標。
（一）、提高認識讓教職工通過認真學習，深刻反思，結合實際，查擺問題等形式，統一思想，提高認識，整改立制。
（二）、優化師德。加強師德修養，堅持道德自律，提高全體教工的師德水平，牢固樹立“教書育人，為人師表”的道德品質，把教師職業新要求的道德規范轉為內在素質，使全體教工增強工作責任心和事業心，關心熱愛幼兒用高尚人格影響幼兒，成為幼兒的慈母益友，成為社會尊敬的人。
（三）、端正師風。大力弘揚和倡導熱愛事業、銳意進取、合作共事、廉潔從教的思想作風，勤奮學習、嚴謹治學、實事求是、聯系實際的學風，關愛幼兒、誨人不倦、善于創新、勤于教改的教風。
四、方法與步驟
（一）、方法：采用學習、座談、討論、問卷調查等方式開展主題教育活動。
（二）、步驟：
1 、學習提高認識階段（ 2003 年 10 月下旬至 11 月 20 日）
（ 1 ）、采取集中學習與個人自學、會議交流與個人思考相結全的方式進行，集中學習利用政治學習和日常教學時間。
（ 2 ）、學習的內容：除市教育局規定的篇目外，增加《幼兒園管理條例》、《幼兒園工作規程》和《幼兒園教育指導綱要》。
（ 3 ）、做學習筆記，書寫學習體會。
（ 4 ）、分部門召開座談會，交流學習體會。
2 、對照檢查階段（ 11 月下旬至 12 月上旬）
此階段采用自下而上的自查、民主評議、家長問卷等方式，查擺疏理問題，深刻剖析問題產生的主觀因素和思想根源，提高領導班子的管理水平，轉變教工思想作風、工作作風和生活作風。
3 、整改提高階段（ 12 月上旬至 12 月底）
院師德師風領導小組在廣泛征求家長及教工的意見基礎上，針對查擺發現的問題，提出整改意見，建立健全師德師風相關的制度和措施。完善師德師風評估體系。組織教工簽署并執行《撫州市中小學教師師德師風承諾書》。從而規范教工的育人行為，提高教工的責任感和使命感。在幼兒、家長乃至社會面前樹立“人類靈魂工程師”的形象。
4 、總結表彰階段（ 2004 年 1 月上旬）
（ 1 ）、組織教工總結交流活動經驗和成績。
（ 2 ）召開家長會，聽取意見和評價。
（ 3 ）、根據教育局評比活動要求，鼓勵教工積極參加市教育局相關項目的評比活動，做好自評和推薦工作。
（ 4 ）、評出院師德師風標兵若干名，張榜表彰。
河北衡水中學在多年辦學實踐中總結出一個樸素的道理：教師的師德狀況、人格水平是其教育教學能力的重要組成部分。他們用一個數學函數式來表達教師的師德與教學能力、教學觀念以及二者與教師的“教育力”之間的關系：y=kx，因變量y表示教師的教育力，系數k表示教師的師德，自變量x表示教師的教學能力和教育觀念。時任衡水中學校長的李金池認為，在這個函數中，一般說來，教師的能力永遠處在一種正值的狀態，之所以出現學生因為不喜歡老師而不聽他的課，造成這門課成績下降甚至交白卷，就是因為此時的k值已經為零或者為負數，造成教師的教育力永遠是零或者負數，其教學成績必然下降。《學記》中的一句話“親其師，信其道”，說的就是這個道理。如何把y=kx中的k（師德）調整為正的最大值，是校長的首要任務，也是一所學校師德建設的核心內容和價值取向。
在傳統師德建設中，師德建設概念界定模糊，不易量化，造成師德建設無的放矢、力不從心，師德建設活動化、表面化、形式化，難以獲得實質性的進展。同時，傳統的師德建設往往以群眾考評代替師德建設，以開展具體的師德“活動”代替師德“建設”，導致師德建設不能系統、有效地開展，教師的職業道德與教師的職業行為脫節，背離了師德建設的實質意義和初衷。無效的師德“活動”，令教師無奈、反感，談“德”色變，甚至產生抵觸情緒。尋找一條師德建設的有效運行模式，具有普遍的現實意義。
要增強師德建設的有效性，首先要正確認識師德，正確認識師德之于教育的價值，增強教師關注自身師德修養的積極性。從教師的勞動特點和教師專業發展的角度來分析，師德建設可以從五個特征來認識：一是職業性，即教師道德在職場中建設實現。二是實踐性，即教師職業道德必須在教師職業實踐中實現，在教育教學工作中提升與養成。三是引領性，即師德建設目標要對教師的專業化發展具有引領作用，師德建設目標的選擇和確定體現教育教學管理者的智慧、責任、價值取向。四是過程的有序性，即師德建設過程管理按照職業道德規范和專業標準，以有序發展式的師德建設標準和目標引領、評價激勵、適時督導給力的過程的有序性管理，實現師德建設的發展性、文化性。五是文化性，師德建設是規范教師的職業行為，提升教師的職業行為質量，培養教師良好的職業行為習慣，直至形成教師職業行為文化。在教師職業行為文化產生之時，即學校品牌、特色、文化的形成之時。
教師專業水平和師德修養之間存在相輔相成的關系，教師專業水平是師德修養的基礎，師德修養是教師專業水平提高的內在動力，教師專業水平的提高又是師德建設成效的具體體現。師德建設的起點是教師從事教育勞動的“良心”，師德建設的過程是教師通過教育教學實踐成就師德的過程，師德建設的終點是教師彰顯高尚師德的教育教學業績。要成為一名優秀的教師，二者缺一不可，而師德修養更具基礎性。
從師德建設的目標角度來說，為教師職業道德成長和教師專業質量提高服務，謀教師成長，求教育發展，追求教師職業文化，豐富教育文化，是師德建設的終極目的。在師德建設的實踐中，應強調教師職業發展與師德建設之間的相關性，加深教師對師德建設的理解，增強教師提升自身道德修養的積極性。
其次，師德載體是師德建設的切入點、總抓手。直接影響師德建設的成效。而“師德”建設，必須充分考慮教師的專業特點。師德建設載體的運行過程就是教師專業化水平、教育教學質量螺旋式提升的過程，師德建設要與教育教學緊密關聯，師德載體的選擇要有方向、效益意識，要圍繞當前影響教師成長、教育教學質量提高的關鍵因素來研究確定。因此，師德載體的選擇應與教師職業中的關鍵點、難點、熱點、創新點密切相關，可采用教師成長積分制、規劃書、愿景書等選擇，并制定運行科學的體制、機制，明確階段標準和發展目標。
再次。師德建設體制、機制、過程管理是師德建設健康、高效運行的保障。師德建設的體制、機制的構建，關鍵在于：（一）學校成立師德建設領導小組，組織工作團隊，設置工作室，制定相關制度，明確職責。（二）確定師德建設載體并制訂運行方案，確定目標、標準及運行方式。（三）構建載體運行過程展示平臺，設計與載體相適應的展示、競賽、階段性總結等活動。（四）實施教師團隊和個人成長積分管理辦法，采用激勵性評價。實踐證明，積分管理是師德建設過程管理的有效形式。（五）適時舉辦論壇，及時反思、總結，提煉規律、品牌、特色并形成教師職業文化。（六）宣傳、推廣典型，放大效應，形成大文化。
近年來，山東省德州市提出“向師德要質量”，為把師德建設與學校管理、教師專業化成長、教育教學質量提升有機結合起來，保證師德建設在促進教育科學發展上取得實實在在的成效，德州市教育局在開展師德建設的探索和實踐中，總結出了師德建設的“六步工作法”：一是結合學校發展實際，選擇當前影響教育教學質量的關鍵，確定載體。二是確立階段目標、標準。三是明確方式方法、體制機制和工作室建設。四是采取教師團隊及個人成長積分管理辦法。在管理實踐中，學校將教師自主成長單元量化、標準化。教師完成一個單元，達到一定標準，對應累積一定的分值。五是構建展示平臺，設計與載體相適應的展示、競賽、階段性總結等活動。六是及時總結成果。
通過上述措施，各級教育教學管理者就明確了師德建設的目標、方向、載體、考核辦法。學校根據教師的心理需求和愿望，將學校發展總目標轉化為教師的發展目標，并進一步把教師認可的目標轉化為具體的教育教學工作目標，層層分解，引領教師付諸行動，在教育教學細節中踐行職業道德，向職業行為要師德，向師德要教育質量，初步實現了虛功實做、軟件做硬。
德州市教育局還積極倡導“發現典型、培養典型、推廣典型，以點帶面，有序推進”，定期組織各縣市區、鄉鎮學校開展多種師德實踐活動，鼓勵各地、各學校創設符合自身發展實際需求的師德建設載體，讓所有教師都參與進來，使師德建設活動逐步走向深入，不斷取得實效。陵縣鄭家寨中學確定了“讓師德在教學細節中閃光”的師德建設工作主題，以“自主、合作、當堂達標”六環節課堂教學模式下的“四個精品”為載體，即精品課堂、精品教案、精品導學案、精品作業，建立了由學科考評組層層把關，全體教師進行監督的師德建設積分管理體系，出臺了師德建設積分辦法、教研組工作積分管理辦法、精品課堂管理積分標準等一系列規章制度和考核辦法，整個考核體系公開、公平、公正，使校領導和全體教師人人心中有目標、有動力；德州市新湖南路小學選擇“精品教案、高效課堂、溫馨批語”為載體，狠抓備課、上課、批改作業，提高課堂教學效率；黎明小學以“創新和亮點工作計劃書”為載體，把創新點融入到教育教學的細節中，為學校發展不斷增添新活力；解放北路小學以實施教師發展積分制管理辦法為載體，促進教師自我剖析，自我修正、自我發展，學校管理科學、有序、輕松。這些師德建設實踐，以細化教學常規為載體，以提升質量為目標，形成了各具特色的師德建設新模式。
為全面貫徹落實師德師風建設，提高教師教書育人、為人師表的良好形象，開創學校教育教學工作新局面。因此，我校始終把抓好學校行風建設和教師隊伍建設，特別是教師的師德師風建設放在重要的位置，堅持長抓不懈，常抓常新，并開展了一系列的學習、宣傳教育活動，收到了較好的效果。
一、行風建設落實制度
學校每學期都實行校務公開制，將各項條款公布于眾。組織教師學習文件，并與每一位教師簽訂形象提升年目標責任書，增強教師的使命感和責任感。
二、形象提升年活動常抓不懈
1.領導重視，形象提升年活動始終列入學校日常工作。
學校領導高度重視師德師風工作，把形象提升年活動納入了學校工作的重要議事日程，先后多次專題開會研究落實形象提升年活動工作的各項任務。采取了自學、聽輔導講座、討論等靈活多樣的形式，力求使學習收到最好的效果。要求教師在平時的教學工作中時時嚴格要求自己，時時自我反省，做學生的表率。
2.加大管理力度，經常自查自糾
校領導把形象提升年活動作為重點問題，在教職工大會上反復宣傳，明確要求。要求教職工根據工作崗位對工作作風、服務態度、服務質量、工作效率、亂收費、亂訂教輔及學生用品、體罰或變相體罰
學生、課上不講、課下多講等行為進行自查自糾。要求全體黨員積極參與到師德師風建設中去，大力配合學校開展師德師風工作，把師德師風和形象提升年活動結合起來，做師德師風的楷模。同時，設立師德師風投訴箱，向學生、家長公開學校投訴電話，接受學生、家長對師德師風的監督，開展了師德師風學生問卷調查，對調查中發現的問題，學校及時給予了解決、整改。另外，學校將師德師風建設與年度考核、晉職晉升、教育教學管理等師資隊伍建設的其他內容有機結合起來，有效地促進了師德師風建設的各項措施落到實處。小學師德師風自查報告3.密切家校聯系，做好幫扶工作。
學校建立了良好的家校聯系制度，班主任定期家訪，組織開展千名教師進萬家活動，進一步密切家校聯系。加強校際聯系和幫教銜接工作，及時掌握我校生源的基本情況，學校和班主任都建立了聯系檔案，防患于先。
4、加強對班主任工作的管理，杜絕以權謀私。
學校定期對班主任進行培訓，不斷提升其素質。組織了班主任定期進行思想工作匯報，時時自省自查，有無違背職業道德的行為，做到警鐘長鳴。我校的班主任無以權謀私的現象。
我們要繼續在教職員工中深入開展講師德，做凱模，樹形象師德師風教育活動，努力提高教職員工的整體素質，并進一步加強學校的教育管理，切實提高教育教學質量，把教育系統的行風建設、師德師風建設、抓細抓實，抓出成效。辦人民滿意的教育。
范文二
根據縣教育局《20xx年全市中小學師德師風教育活動月活動方案》的要求，我校認真學習和貫徹落實教育局關于開展師德師風教育活動月的有關文件、通知精神，并制定了具體的活動方案，現將自查結果報告如下：
一、高度重視，制定方案，明確目標。
根據縣教育局《20xx年全市中小學師德師風教育活動月活動方案》的精神，我校制定了《20xx年****小學德師風教育活動月實施方案》致力于全面提升教師職業道德素養，努力辦好人民滿意的教育，努力塑造師高德為峰的****小學教師隊伍新形象，努力形成學生樂學、教師樂教、學校樂辦、家長樂意、社會樂助的五樂新局面，不斷提升人民群眾的教育幸福指數。
二、組織學習，提高覺悟
學習承諾，提高自我。通過活動組織教師重溫《中小學教師職業道德規范》、《江西省中小學教師職業道德八不準》、《九江市教師師德十提倡、十反對》、《****小學教師十要十不》，通過宣誓承諾，簽訂責任書等形式，引導教師關愛學生、奉獻教育。
搭建平臺，分享感悟。學校在校園網中教師論壇，讓老師們共同分享彼此教書育人感悟，讓大家在交流中激蕩思維、碰撞思想、共同提高。
學習先進，提升修養。學校通過專題講座活動，組織教師學習江西省優秀中小學教師風采《師魂》、宣講優秀教師的先進典型事跡。
結對幫教，關愛學生。在教師中開展走進學生心靈的活動，每位教師至少認領一名需要幫扶的學生，建立幫教記錄卡，有計劃地開展幫教活動，每位教師每周至少找一位學生談心，營造學生健康成長的良好環境。
三、查找問題，落實整改
對照《教師專業標準》、《中小學教師職業道德規范》、《江西省中小學教師職業道德八不準》、《 ****小學教師十要十不》，對個人從教以來的師德行為、關愛學生、奉獻教育的精神等方面進行自我剖析，通過撰寫師德師風自我反思或學習心得達到深刻反思的效果。小學師德師風自查報告通過家訪、學生座談會、家長委員會等形式，認真進行排查與整改，制定有效的提高措施。
學校師德教育周活動總結
為進一步加強教師職業道德建設，提高教師職業道德素養，增強以德育人意識，扎實做好新學期教育教學工作。東尚璧小學開展了一系列師德教育學習周活動。
一、召開師德師風專項會議，由王校長主持、帶領全體教師認真學習《新時代教師職業道德行為十項準則、》《中小學教師職業道德規范》、《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》、《中小學師德十條紅線》等法規政策，并對照典型案例學習結合工作實際撰寫心得體會。
王玲霞校長以“強師能提質量”為主題，加強教師自身素質，以良好的職業道德操作做好學生的引領人，并以宣講身邊人、平凡事為例，向先進、優秀教師學習。
二、9月18日下午組織教師圍繞做“有 理想信念，做幸福之師”、“有道德情操，做模范之師”“有扎實學識，做智慧之師”、“有仁愛之心，做至善之師”爭做四有好教師，并對比“四好教師”找差距，查不足，補短板。真正樹立在同事、家長、社會中的好教師。
三、本學校在師德教育周之際，還組織教師宣誓《新時代教師職業道德行為十項準則》在國旗中進行宣誓活動；并組織全體教師簽訂《全面落實“十項準則”，爭做“四有”好老師承諾書》，加強自律，嚴格落實工作制度。
根據新的形勢與要求，對廣大教師不斷加強師德教育已是一項深入持久的重要任務，近幾年來，我們袁花鎮中心小學在堅持完善教師暑期師德培訓方面做了大量的工作，并收到了明顯的效果。為了繼續提高教師的教學水平和師德教育的成果，今年暑期，在國家教育部文件《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》和嘉興市教育局文件《關于進一步加強師德師風教育的通知》精神的指導下，我校組織全體101 名教師參加了為期二天的暑期師德專題培訓。與往年相比，此次師德培訓結合實際、因地制宜、求真務實。現將這次暑期師德專題培訓的情況總結如下：
一、過程落實，成效顯著。
1 、形式多樣，過程落實。 這次師德培訓，我校堅持重點突出、務求實效、不走過場。培訓采取了大會學習（包括集中學習文件，觀看錄像片等）和小組座談討論相結合的形式進行學習。為人師表、愛生如子的優良師德；愛崗敬業、追求卓越的園丁品質；淡泊名利、勇于獻身的高尚情操；在平凡的工作崗位上，實現最偉大的人生價值。對學業有困難、行為有偏差學生的轉化工作，老師們討論認為：作為教師要做到有愛心、有耐心、有細心、有恒心。對有償家教、體罰和變相體罰學生以及教師參與賭博等的看法是要極力遏止，要率先垂范，落實在自己的行動上等等。老師們推心置腹坦誠交流個人的實踐經驗，暢談體會，從思想深處認識到師德師風的重要意義，切實提高了教師加強思想、道德、作風建設的自覺性，明確努力方向，開展自我教育、自我改進、自我提高。在集中學習和討論的基礎上，我鎮 101 名教師都撰寫了學習體會文章。教師把此次學習同自己的實際工作聯系起來，老師們表示：要全心全意投入教書育人的事業，做為人民服務，讓人民滿意的教師，辦好人民滿意的教育
2、嚴格考勤，強調會風。 在本次培訓過程中，我們嚴格考勤，采取了點到簽名的方式，如沒有參加學習必須出示相關的證明。兩天的培訓，老師們都能準時參加學習。這二天正值高溫天氣。在培訓期間，雖然老師們大汗淋漓，但都能堅持學習，認真聽取，是本次培訓在會風、學風等方面都保持了良好的師德師風狀態。
3、注重評價，落實行動。 在培訓的實施過程中，我校采取了過程評價與終端評價相結合。并把這次培訓例如教師的繼續教育和年度考核中。確實，在這2天中，老師們認真學習，認真總結經驗，查找自身不足，不斷改進工作措施，創新工作方法，使這次師德培訓取得了良好的效果。
二、統一部署，精心組織。
1、成立師德領導小組。 為了提高我鎮教師隊伍的整體素質，切實加強對師德建設工作的領導，我校成立了以支部書記孫明祥校長為組長、由支部委員崔新江、顧峰、教導主任陸國良、人事干部張志琴為組員的“師德領導小組”。并多次召開培訓工作會議，制定計劃，研究方案，從而切實把教師職業道德建設納入重要議事日程，同時將職業道德建設與加強教師隊伍建設統一規劃、統一部署，做到制度落實、組織落實、內容落實，從而確保此次培訓順利開展，各項活動落到實處。
2、制訂培訓計劃。 為制定出一份切實可行的計劃，小組成員學習了有關“師德”培訓的具體文件精神，經過反復研究與修改，并緊密結合本校教師實際需要，精心策劃，認真組織，突出培訓的實效性，制定了本鎮小學教師暑期師德專題培訓工作的計劃。在計劃中，對培訓目標、培訓方式及考核評價進行了明確的規定，在組織管理中明確各級職責，在培訓過程中做到分工明確、責任到位，使整個培訓過程做到可操作性強，以確保培訓質量。
三、內容豐富，注重實效。
1 、學習文件，明確目的。 學習教育活動在學校的統一安排下，首先孫明祥校長作了動員宣傳，隨后組織老師們集中學習了《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見（教師〔XX〕1號）》和嘉興市《關于進一步加強師德師風教育的通知》兩個文件，同時每位教師人手一冊《XX年嘉興市中小學教師全員培訓輔導材料匯編》。通過學習，使全體教師統一思想，充分認識進一步加強師德師風教育的必要性和緊迫性，明確了 加強和改進師德建設的總體要求和主要任務和加強和改進師德建設的主要措施。
2 、聽取報告，感人肺腑。 兩天來，全體教師聽取了三位優秀教師的典型報告，分別是 重慶開縣優秀教師群體事跡報告會專輯—— 《 一切為了學生》、鄭琦同志事跡介紹——《向山區孩子播灑陽光》、殷雪梅同志事跡介紹——《舍身救學生，梅馨映師德》。老師們被三位老師的的感人故事深深地打動了。其中有在突如其來的井噴事故和洪災考驗面前，重慶開縣優秀教師群體把學生的安危放在首位，臨危不懼，舍生忘死，團結協作，無私奉獻，搶險救災，保護學生，譜寫了一曲新時期師德精神的頌歌的感人事跡，再現了他們保護學生、無私奉獻、危難關頭舍己救人的英雄壯舉。他們的事跡感人肺腑，動人心弦，許多老師都禁不住流下了眼淚。
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通過這次培訓，使我鎮全體教師對師德的建設有了更深刻的認識。我們深知，師德建設是一個永恒的主題，它任重而道遠。在當前落實科教興國和人才強國的戰略中，全面實施素質教育，推進課程改革，全社會加強公民道德建設，大力弘揚和培育民族精神，加強和改進未成年人思想道德建設的新形式下，教師職業道德建設要常抓不懈，以教師隊伍的職業道德的全面提升，為教育的改革與發展保駕護航。
送往迎來，忙碌的暑期剛剛過去，新的學年已經來臨。**中心學校一班人站在為**教育事業負責的高度，以辦人民滿意教育為宗旨，認真落實科學發展觀，完成市教育局各項任務，積極爭取當地黨政領導和群眾的大力支持，求真務實，齊心協力，克難奮進，努力開創新學年新的局面。
8月24日下午，**鎮隆重舉行暑期教師集訓動員會暨師德師風建設報告會，全鎮300名教師聚集鎮禮堂參加了大會。中心學校組織學習了《**鎮2009年暑期教師集訓方案》和《**中心學校教師聘任方案》；**校長作了題為“加強隊伍建設，提高管理水平，培養優質人才”的動員報告，總結了過去一年**教育取得的成績，指出了工作中存在的一些問題，談了下學年工作思路，安排了近段具體工作。下午3時許，市教育局組織的師德師風報告團開始作報告，市派來的三名校長、教師和本鎮兩名優秀教師用他們的典型事跡給**的教師們上了一堂深刻的愛崗敬業教育課，感人的事跡、精彩的演講贏來陣陣掌聲，打動了在場每個人的心，教師們都說，這是一場前所未有的報告會，讓大家享受了一頓精神大餐。市教育局副局長**等市局領導親臨大會，*局長作了總結講話。盡管炎天暑熱，氣溫高達37度，但教師們聽報告的熱情更高，會議從1：30開始直到6：30結束，會場秩序井然，**教師們良好的會風給報告團成員和市局領導留下深深的映象。
8月25日至28日，全鎮以中學、中心小學為單位開展教師集訓。一是組織教職員工深入開展政治理論、教育政策法規和安全知識學習活動，強化廣大教師政治理論素養，普及教育政策法規知識，增大學校安全教育力度；二是開展職業道德教育，加強教師隊伍師德師風建設，對照《教師職業道德規范》和先進人物事跡，讓教師剖析思想，查找當前師德師風中帶傾向性的問題，用身邊的人物事跡說身邊的事，弘揚正氣，樹立典型，要求教師人人有學習筆記，個個有心得體會；三是依據中心學校制定的教師聘任方案和編制數，堅持“公平、公正、公開”的原則，按照先中學后小學、先學校班子再班主任后專任教師和職工的程序，實行全員聘任，進一步優化隊伍結構，增強教師憂患意識和愛崗敬業精神，努力造就一支師德高尚、業務精湛、素質優良的教師隊伍；四是制訂和修改學校各項管理制度，簽訂各部門、各崗位的責任狀，安排開學具體工作，以新的精神面貌迎接新學年的開始。
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五年里我與教師們團結協作，共同努力，送走又迎來了一批批可愛的孩子。在本次的師德師風學習中，領會了許多許多。以下是我師德師風學習情況總結：
一、師德修養方面：
德高為師，身正是范。師德是一個教師的靈魂，作為一名幼兒教師要以德治身，培養良好的師德。愛崗敬業，以滿腔熱情投入幼兒教育，要從“德”中體會到獻身幼兒教育事業的無比快樂和自豪。我從事幼教工作已有五年，回顧自己的經歷，對師德認識有一個由淺到深，由片面到全面的過程。
經過各種學習，可以說在師德認識上有了提高，更重要的是，在理論上使我對愛崗敬業有了具體內容和明確目標，我對自己所擔負的幼兒教育工作，又有了新的認識。
勇于解剖自己，分析自己，正視自己，認真查找自己的缺點和不足，從而不斷提高自身的素質和修養。工作中從不遲到和早退，堅持100%出勤，準時參加園長組織的各項會議，認真領會會議精神，虛心向有經驗的教師請教和學習。培養跨時代所需要的高素質人才，其基礎就是從良好的幼兒教育開始，幼兒教師的一言一行及教育質量，將直接影響到今后小學、中學及大學的學習質量和綜合素質能力的提高。人們形容育人職業是“園丁”那是很貼切的，尤其幼兒教育，從事啟蒙教育更加顯得重要，可以這樣說，什么樣的教師就培養什么樣的學生，育人之本，關鍵在于師德。
二、教育教學方面：
我20xx年畢業于湛江市幼兒師范學校，三年的師范生活煉就了我扎實的基本功，進入工作崗位后，成為一名真正的幼教老師，理論和實踐的有機結合，不斷在教學中積累總結教育教學經驗，與同事們交流、探索研究新方法，新方案;生活中，我和孩子們打成一片，成為孩子們的好朋友。在教學中，對自己的工作表現也有滿意與不足，但無論怎樣，都需要自己踏踏實實的工作，實實在在的做人。作為教學經驗尚淺的我，經常向其他老師請教，并觀摩她們的教學活動來學以致用，取長補短。
為做好教學工作，我認真制定教案，做好每次教師匯報課的工作，并根據孩子們的特點設計教學活動。在教法上，不斷反思與總結，努力實踐。我每一次的匯報課，園長和各位老師的點評和鼓勵，成為我對以后上課的渴望與成功。只有在不斷的批評與好評中使我不斷進步。在幼教的工作中，我非常熱愛幼教事業，熱愛本職工作，熱愛每一位幼兒，用愛心、耐心讓幼兒喜歡我，愿意和我交朋友。五年的幼教工作，使我自身的素質和政治覺悟都提高了。
在教學上，我結合《綱要》，不斷探索、研究、領會其中的精神，樹立了新的教育觀念，尊重每一個孩子，能根據幼兒發展的需要，努力為幼兒提供一個可發展、可探索的環境，并不斷將新的理念與教育形式融入到我的實際行為中。
三、自我完善與發展方面：
我積極學習各種教育理論閱讀有關書籍，以充實自己，以便在工中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學。
一、師德問題產生的原因
師德問題的產生既有客觀原因，也有主觀原因，主要表現在以下四個方面：
一是教師的價值觀出現了偏差，市場經濟發展的不良影響使人們將物質利益放在第一位，享樂主義等思想代替了愛崗敬業、無私奉獻的職業理想，一些教師忙于追求物質利益而忘記了自己的本職和教書育人的神圣使命。
二是社會及家長對教師的期望太高，“望子成龍、望女成鳳”以及適者生存的社會競爭給教師帶來了極大的壓力，易產生心理疲憊，這就不可避免地會產生職業倦怠，進而對工作產生負面影響，影響工作任務的完成。
三是現行師德規范過于簡約、理想化，不便于操作，導致執行起來無從下手。針對這一情況，我們應多向《俄羅斯師德規范》《美國優秀教師行為守則》等規定學習，這些規范細致入微，能落實到日常學習生活的細微之處，便于執行，適合操作。
四是師德監督和評價機制不健全，往往流于形式、走過場，教師的行為不能得到有效的監督和指導，從而造成輕師德現象的普遍出現。
總體而言，我國的師德狀況不容樂觀，嚴重影響著學生的健康成長，制約著教育事業的有序發展，這一問題亟待解決。
二、新時期師德建設的途徑
1. 創新教師職業道德規范，提升可執行度
我國現行師德規范對教師的要求過于簡單和理想化，導致教師的不重視和流于形式。盡管前后修訂了多次，但仍未解決如下三個問題：一是簡約有余，詳盡不夠，即規范中的很多師德條文沒有詳細具體的要求，只有大致籠統的表述，例如何謂“教書育人”，這是一個很模糊的概念。二是遺漏有余，完善不夠，即一些必須有的規定與要求并沒有寫入規范當中，像《俄羅斯師德規范》不僅對教師的職業有要求，而且在教師對待學生、家長、同事等方面都有明確的規定，而我國的規范往往就是團結協作等幾條就結束了，給人大而空的感覺。三是理想化有余，現實化不夠，用太過理想化、大而空的理念要求教師，形同虛設。師德規范必須明確、具體、精細、周密、可操作性強。另外，須在規范中明確規定師德的底線，任何一名教師只要觸犯了師德底線，就應受到相應的懲處。
總之，我們迫切需要制訂精細周密、便于操作的師德規范，從而使教師的職業道德規范既有其名，又有其實，為新時期師德建設工作提供保障。
2. 構建“五位一體”的師德監督機制
師德規范僅僅是一個文本，而文本的落實需要監督體制加以保障。在師德建設過程中，可以構建“五位一體”的師德監督機制，即建立“師生合作監督小組”“學生監督小組”“家長監督小組”“領導監督小組”和“師德信箱”，多方面形成對教師師德的監督，傳遞師德建設正能量，抑制有損教師職業道德的行為發生，逐步促使教師自覺踐行職業道德。前四個小組每組由五人組成，其中“師生合作監督小組”由兩位教師和三位學生組成，各小組將發現的師德方面存在的問題和優秀的表現都客觀公正地記錄下來，每月匯總上報一次。“師德信箱”主要是了解社會各界對學校師德建設方面的意見，根據意見改善管理。校方根據上報的情況為每位教師建立師德檔案袋，記錄各小組上報的數據，每學期綜合評價一次；對違反校紀校規、教師職業道德的行為扣除相應分數，對表現突出、得到大家贊譽的行為則予以獎勵分數，最終分數計入師德的考核量化體系。
監督不是師德建設的目的，我們的目的在于通過監督逐步實現教師自覺踐行師德規范，使師德內化到教師的心靈深處，外化到日常行為中。
3.構筑科學完善的師德考核體系
師德建設是一項系統工程，必須構建科學完善的師德考核體系，將遵守師德規范條文與“五位一體”的師德監督機制相結合，實現師德考核校內與校外相結合、教師與學生相結合、教師與領導相結合，只有這樣，才能激發教師遵守并模范執行師德規范的熱情和主動性。我們為每位教師建立師德檔案，記錄他們的表現，實現師德評價主體多元化，讓教師、學生代表、家長代表和學校領導共同參與師德評價，增強評價的信度和效度；完善教師績效工資考核、職務評聘、評優評先及干部選拔制度，堅持師德首位，實行師德一票否決制。
4.發揮“活動載體效應”，促進師德建設
一直以來，人們都把師德建設看成是對外在規范的遵守與服從，忽視教師本身在道德上的主動和自覺，師德的動力作用和自我調控作用得不到充分的發揮。基于這種認識，我們認為，師德建設應重視“活動載體效應”，通過開展系列活動，循序漸進、潤物細無聲地觸動教師的心靈，將師德規范內化為教師自身的職業需要，在日常的教學中自覺履行。第一，開展教師職業道德規范的培訓活動，提高教師對職業道德規范的認識。第二，開展“雙學習”活動，即組織師生以班為單位學習《教師職業道德規范》《小學生日常行為規范》和《小學生守則》等內容，使師生進一步熟悉自己應遵守的規范，并熟知對方應遵守的規范，以便相互促進、互為監督，同時也是對自己行為素養的一次再認識、再內化和再提升。第三，開展師德建設校園文化創建活動。校園文化建設是學校發展的靈魂，是凝聚人心、陶冶情操、展示學校形象、提升學校文明的重要體現。在校園文化創建中，如“要學生做的事，教師要躬親共做；要學生學的知識，教師要躬親共學；要學生守的規則，教師要躬親共守”“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著幫他們趕路。你不要等到：坐火輪、點電燈、學微積分，才認識到他們是當年的小學生！”等提示語，激勵著廣大教師熱愛教育、奉獻教育。第四，開展“與師德標兵共成長”活動。列寧說：“榜樣的力量是無窮的。”有了榜樣，教師就如同找到了行動的方向，從榜樣那里學會待人接物，學會如何奮斗，學會如何實現生命的價值。第五，開展學習師德標兵活動，讓師德標兵的典型事跡感染和影響教師，洗禮和重塑教師的心靈，使師德狀況在潛移默化中得到改善。
