時(shí)間：2022-02-06 08:30:25
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學(xué)生勤工儉學(xué)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞勤工儉學(xué) 科學(xué)管理 貧困生 圖書館 雙贏
隨著美國(guó)次貸危機(jī)的進(jìn)一步深化，金融海嘯影響世界的各個(gè)角落，我國(guó)也深受其害，并有可能進(jìn)一步惡化。高校中貧困家庭學(xué)生的人數(shù)也呈增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，據(jù)近期調(diào)查顯示，普通高校在校生中約有20%-22%為家庭貧困學(xué)生。同時(shí)由于我國(guó)高等教育階段實(shí)行非義務(wù)教育，國(guó)家對(duì)上大學(xué)實(shí)行收費(fèi)制度，這就給貧困家庭的大學(xué)生帶來了經(jīng)濟(jì)和精神的雙重壓力。盡管各高校為了實(shí)現(xiàn)“不讓一個(gè)大學(xué)生因家庭貧困而失學(xué)”的教育部既定方針，采取了“獎(jiǎng)、貸、助、勤”等一系列積極措施來幫助貧困生順利完成學(xué)業(yè)，其中最廣泛的途徑還是勤工儉學(xué)。圖書館是各高校開展勤工儉學(xué)的主要基地。筆者通過幾年的工作實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，圖書館通過勤工儉學(xué)活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，提高他們的綜合素質(zhì)，促進(jìn)圖書館人手緊缺部門的工作，密切圖書館與讀者的關(guān)系。同時(shí)也使圖書館的工作通過勤工儉學(xué)大學(xué)生讓更多讀者更全面了解，提高圖書館工作的成效。
一、圖書館開展勤工儉學(xué)活動(dòng)的必要性
1．解決部分貧困學(xué)生的后顧之憂，提供鍛煉成長(zhǎng)平臺(tái)
到圖書館參加勤工儉學(xué)的學(xué)生，家庭經(jīng)濟(jì)狀況一般比較差，不能給他們提供比較好的經(jīng)濟(jì)支持，他們要用自己的勞動(dòng)換取一份收入， 補(bǔ)貼生活費(fèi)，解決學(xué)費(fèi)問題，為家庭減輕一點(diǎn)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，使自己能夠順利完成學(xué)業(yè)。這些學(xué)生往往省吃儉用，精打細(xì)算，事事都不得不考慮經(jīng)濟(jì)問題，因此他們常常懷有自卑和焦慮心理，嚴(yán)重影響了他們的身心健康。圖書館要引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)勤工儉學(xué)的意義，把勤工儉學(xué)當(dāng)作鍛煉自己實(shí)踐能力的機(jī)會(huì)，為日后的工作打下良好的基礎(chǔ)。這樣既可以減輕他們的經(jīng)濟(jì)壓力，又可以舒緩他們的心理壓力，促進(jìn)他們的身心健康成長(zhǎng)。
2．減輕圖書館的工作壓力, 為圖書館工作注入活力
隨著高等教育改革的發(fā)展與深化， 很多高校面臨著讀者數(shù)大量增加、文獻(xiàn)數(shù)成倍增長(zhǎng)的狀況，在圖書館服務(wù)對(duì)象大量增長(zhǎng)、服務(wù)時(shí)間不斷延長(zhǎng)、服務(wù)項(xiàng)目不斷拓展、服務(wù)內(nèi)容不斷深化的前提下，圖書館業(yè)務(wù)工作的數(shù)量與質(zhì)量要求較此前有了大幅提高，而圖書館的工作人員隊(duì)伍并未得到同步擴(kuò)大，圖書館一些部門的工作強(qiáng)度大，工作人員工作緊張，壓力大，每天要借閱、整架、上書、打掃衛(wèi)生等，工作量和工作強(qiáng)度可想而知。因此，開設(shè)勤工儉學(xué)崗位，組織大學(xué)生加入到圖書館管理與服務(wù)隊(duì)伍中，協(xié)助圖書館從事閱覽室管理、圖書加工、圖書排架整理等基礎(chǔ)業(yè)務(wù)工作。[1]目前，大學(xué)生勤工儉學(xué)工作逐步形成了一定的規(guī)模，在較大程度上緩解了圖書館業(yè)務(wù)工作的壓力。大學(xué)生在工作中反應(yīng)迅速，行動(dòng)敏捷，易于接受新事物，又有知識(shí)作后盾，同時(shí)，大學(xué)生思維活躍，對(duì)問題的看法和見解有獨(dú)到之處，也能使工作人員受到啟發(fā)，拓寬思路，不斷改進(jìn)工作，從而提高工作效率。
3．培養(yǎng)大學(xué)生自強(qiáng)自立、尊重勞動(dòng)，樹立正確的價(jià)值觀
大學(xué)生利用課余時(shí)間到圖書館參加勤工儉學(xué)，可以幫助他們提前接觸社會(huì)，積累一些工作經(jīng)驗(yàn)，提高他們了解社會(huì)、參與實(shí)踐的能力。通過勤工儉學(xué)同學(xué)們感受到生活的艱辛，可以培養(yǎng)大學(xué)生勤儉節(jié)約、吃苦耐勞、誠(chéng)實(shí)信用的品德；培養(yǎng)大學(xué)生良好的勞動(dòng)意識(shí)，提高勞動(dòng)實(shí)踐能力，認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的價(jià)值，尊重勞動(dòng)；培養(yǎng)積極向上的精神，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任心和職業(yè)道德，感受到靠自身誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)自身目標(biāo)、為社會(huì)作貢獻(xiàn)的成就感和自豪感。許多大學(xué)生通過在圖書館勤工儉學(xué)增強(qiáng)了自強(qiáng)自立的信心，樹立正確的價(jià)值觀。
4．可使學(xué)生拓寬視野, 增長(zhǎng)知識(shí)，提高綜合素質(zhì)
勤工儉學(xué)的學(xué)生到圖書館工作之前，許多圖書館都對(duì)他們進(jìn)行了上崗前的培訓(xùn)，主要向他們介紹一些圖書方面的專業(yè)知識(shí)。學(xué)生在圖書館各部門工作，可以了解圖書館的一系列工作程序，學(xué)習(xí)圖書館的分類采編、圖書檢索、圖書加工等方面的一系列知識(shí)，了解到圖書館的一本書從采購到流通借閱的整個(gè)流程，開闊了他們的視野，增長(zhǎng)了知識(shí)。同時(shí)工作中他們要根據(jù)讀者的需求幫助讀者查找和推薦有關(guān)方面的圖書資料，這樣一來，他們不僅對(duì)自己所學(xué)的本專業(yè)知識(shí)加深了理解，而且對(duì)其他學(xué)科知識(shí)也有所熟悉和了解，拓寬了他們的知識(shí)面，豐富了他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)。貧困生參加圖書館勤工儉學(xué)活動(dòng)，擴(kuò)大了生活空間，有助于學(xué)生的事業(yè)設(shè)計(jì)、社交公關(guān)、獨(dú)立思考和解決問題、適應(yīng)社會(huì)等能力的培養(yǎng)和形成，樹立了團(tuán)結(jié)協(xié)作、艱苦奮斗與積極參與的精神意識(shí)，從而提高貧困生的綜合素質(zhì)。
5．加強(qiáng)圖書館信息反饋, 提高圖書館的服務(wù)質(zhì)量
圖書館是服務(wù)窗口，主要服務(wù)對(duì)象是學(xué)生，要想樹立自己的形象， 提高服務(wù)質(zhì)量，關(guān)鍵是要了解學(xué)生的需求，而勤工儉學(xué)的學(xué)生正是溝通圖書館與讀者的重要橋梁和紐帶，他們?yōu)槲覀冮_辟了一條能夠最直接、最方便地搜集讀者意見和建議的渠道。讀者的要求、意見和建議他們可以隨時(shí)反饋給圖書館，便于讀者與圖書館工作人員的相互溝通和理解，起到互助教育的作用。圖書館通過勤工儉學(xué)的學(xué)生及時(shí)了解讀者的需求信息，有目的地完善圖書館的館藏，對(duì)讀者的建議和要求能夠及時(shí)滿足，促進(jìn)服務(wù)質(zhì)量的提升。
二、 圖書館勤工儉學(xué)工作現(xiàn)狀分析
1．圖書館各部門多、分工不同，加大了對(duì)勤工儉學(xué)學(xué)生的管理難度
由于圖書館各個(gè)部門的工作性質(zhì)、工作內(nèi)容各不相同，學(xué)生勤工儉學(xué)的工作內(nèi)容也不一樣。如果圖書館內(nèi)各個(gè)部門之間缺乏交流和溝通，必定會(huì)造成管理標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，有的嚴(yán)，有的松；有的工作量大，有的工作量小，導(dǎo)致學(xué)生之間互相比較、對(duì)工作挑挑揀揀的情況，這樣就會(huì)導(dǎo)致一些任務(wù)重、勞動(dòng)強(qiáng)度大的部門的工作學(xué)生不愿意干，而工作相對(duì)輕松部門的工作則都爭(zhēng)著搶著去干，再加上如果與勤工儉學(xué)的學(xué)生交流不夠，其最終結(jié)果是學(xué)生采取消極態(tài)度對(duì)待工作，致使工作效率低下，不能按時(shí)完成任務(wù)，從而影響了圖書館的整體工作。
2．學(xué)生素質(zhì)參差不齊, 使部門工作效率和質(zhì)量受到一定的影響
雖然現(xiàn)在各學(xué)校都注重學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)和教育，學(xué)生整體素質(zhì)有很大提高，由于個(gè)體差異，學(xué)生各方面素質(zhì)參差不齊。部分勤工儉學(xué)的學(xué)生，責(zé)任心不強(qiáng)，不能按時(shí)到崗，或找各種理由早退，工作偷懶，辦事拖拉，工作經(jīng)常出差錯(cuò)；有的學(xué)生工適應(yīng)能力差，加上缺乏主動(dòng)性，工作效率低；有的學(xué)生工作不能一視同仁，對(duì)老鄉(xiāng)、朋友與其他同學(xué)服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一。如遇到自己的老鄉(xiāng)、同學(xué)或者是朋友還書時(shí)，對(duì)圖書過期、圖書缺頁、亂涂畫等圖書損壞情況，不能按圖書館的規(guī)章制度嚴(yán)格執(zhí)行，往往會(huì)網(wǎng)開一面，使服務(wù)質(zhì)量大打折扣，影響圖書館在學(xué)生中的整體形象。
3．課程設(shè)置不同，管理安排難度較大
大學(xué)生勤工儉學(xué)的時(shí)間易受課程設(shè)置的限制，學(xué)生一般會(huì)根據(jù)自己的實(shí)際去要求圖書館某一部門安排工作,，這種隨機(jī)性給部門管理帶來不便。因?yàn)閷W(xué)生從了解到熟悉一項(xiàng)工作需要一個(gè)過程，特別是有一定技術(shù)含量的工作，由于時(shí)間短，學(xué)生熟悉工作的時(shí)間較少，導(dǎo)致工作效率不高，這種情況易挫傷部門管理人員接納短期勤工儉學(xué)學(xué)生的積極性。因此，對(duì)短時(shí)間勤工儉學(xué)的學(xué)生，應(yīng)安排在工序簡(jiǎn)單、技術(shù)含量低且人手緊缺的工作崗位，以便其能盡快投入到工作中去。
三、規(guī)范勤工儉學(xué)學(xué)生管理，提高圖書館的工作成效。
1．指定專人負(fù)責(zé)，規(guī)范管理
圖書館作為用人單位，不能隨意性、無章法地進(jìn)行管理，致使職責(zé)不明確、勞動(dòng)紀(jì)律差、工作推諉、被動(dòng)等，將不利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和積極主動(dòng)的精神。圖書館應(yīng)制定科學(xué)、規(guī)范的管理，使學(xué)生有章可循、有制可約。每學(xué)期根據(jù)學(xué)生的課程安排情況, 給每個(gè)同學(xué)制定排班表和考勤表, 每月根據(jù)學(xué)生的考勤等情況發(fā)放工資。期末進(jìn)行總結(jié), 并將其情況及時(shí)反饋給各學(xué)院，以鼓勵(lì)上進(jìn)、鞭策后進(jìn)。經(jīng)常到各個(gè)庫室去了解情況, 及時(shí)掌握學(xué)生的工作、學(xué)習(xí)、生活狀況, 逐步由粗放式隨意性管理轉(zhuǎn)化為精細(xì)式規(guī)范化管理。派專人負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生工進(jìn)行招聘、培訓(xùn)、考核、獎(jiǎng)懲的全程管理，引導(dǎo)他們明確自己工作的意義和責(zé)任，實(shí)行優(yōu)勝劣汰，每個(gè)工作人員要按照制定的具體方法制度對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳、幫、帶和考核評(píng)定， 使學(xué)生在實(shí)踐中積累社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)，從嚴(yán)要求自己，以利于將來更好地適應(yīng)社會(huì)，成為有用人才。
2．幫助學(xué)生處理好勤工和學(xué)者的關(guān)系
大學(xué)生勤工儉學(xué)可以緩解一定得生活壓力，從而更好地投入學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神, 也能培養(yǎng)他們勤儉節(jié)約、吃苦耐勞、誠(chéng)實(shí)守信的品德及自強(qiáng)、自立的精神。但圖書館管理人員要明確告訴他們，讓他們明確他們的首要任務(wù)應(yīng)該是學(xué)習(xí)，要幫助他們正確處理好學(xué)習(xí)與勤工儉學(xué)之間的關(guān)系。防止學(xué)生本末倒置，因勤工儉學(xué)而放松學(xué)習(xí)，影響學(xué)業(yè)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理安排勤工儉學(xué)的時(shí)間，使他們做到勞逸結(jié)合，不影響正常的學(xué)習(xí)生活，并能順利地完成學(xué)業(yè)。
3．以人為本, 人盡其才
根據(jù)勤工儉學(xué)學(xué)生自身的具體條件和不同工作崗位的要求, 給每一位學(xué)生分配適合其專長(zhǎng)的工作崗位和工作任務(wù), 人盡其才, 為他們提供一個(gè)充分施展才華的天地[3]。圍繞圖書館管理目標(biāo), 發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì),實(shí)現(xiàn)自身的追求與價(jià)值。如: 把外國(guó)語學(xué)院的同學(xué)分配到外文書庫和語言文字閱覽室; 數(shù)學(xué)、物理等專業(yè)的同學(xué)分配到理科書庫; 人文學(xué)院的學(xué)生分配到文學(xué)庫; 計(jì)算機(jī)學(xué)院的學(xué)生分配到各庫室; 語言表達(dá)能力強(qiáng)的在前臺(tái)工作; 語言表達(dá)能力差的在后臺(tái)工作等, 做到學(xué)以致用, 用其所長(zhǎng)。充分調(diào)動(dòng)他們的積極性和創(chuàng)造性, 使他們除獲得勞動(dòng)報(bào)酬的物質(zhì)滿足感外,也能獲得具有參與管理、施展才干、得到尊重、自我實(shí)現(xiàn)的精神愉悅感。
4．將勤工儉學(xué)活動(dòng)作為學(xué)生素質(zhì)拓展的考核內(nèi)容
工作人員擔(dān)負(fù)著管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人的重要職責(zé)，在工作中應(yīng)以身作則，率先垂范，不斷提高自身素質(zhì)，以良好的形象感染學(xué)生并獲得學(xué)生的尊敬，引導(dǎo)學(xué)生熱愛勞動(dòng)，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，使學(xué)生在學(xué)到有關(guān)方面知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)良好的思想品德。圖書館對(duì)學(xué)生工實(shí)行獎(jiǎng)懲制度，要對(duì)他們的工作質(zhì)量有檢查有評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生完的工作及時(shí)檢查，及時(shí)糾正可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，督促他們及時(shí)改進(jìn)，保證質(zhì)量。同時(shí)要經(jīng)常和學(xué)生輔導(dǎo)員聯(lián)系，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的工作責(zé)任心， 提高他們的工作熱情和工作主動(dòng)性；對(duì)表現(xiàn)差的學(xué)生工進(jìn)行批評(píng)教育，激勵(lì)學(xué)生共同進(jìn)步。圖書館還要定期給勤工儉學(xué)的大學(xué)生開會(huì)，對(duì)他們的工作加以總結(jié)和指導(dǎo)。當(dāng)然, 在對(duì)大學(xué)生勤工儉學(xué)工作進(jìn)行規(guī)范化管理的同時(shí), 也要講究管理工作中的藝術(shù)與人性化,指導(dǎo)老師既要能做大學(xué)生的良師, 也能成為他們的益友。
5．提升勤工儉學(xué)崗位的層次，實(shí)現(xiàn)勤工儉學(xué)崗位由“勞務(wù)型”向“智力型”轉(zhuǎn)化
圖書館要轉(zhuǎn)變思想觀念，不能把勤工儉學(xué)僅僅理解為一種單純的勞動(dòng)形式，而是要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，充分利用知識(shí)、智能優(yōu)勢(shì)，不斷提升勤工儉學(xué)活動(dòng)的水平。特別是高年級(jí)的學(xué)生，應(yīng)通過從事專業(yè)性、技術(shù)性、管理性等工作，側(cè)重社會(huì)適應(yīng)能力和專業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，為大學(xué)生走向社會(huì)，實(shí)現(xiàn)從學(xué)生向“社會(huì)人”的轉(zhuǎn)變做好心理、知識(shí)、能力等方面的準(zhǔn)備。
實(shí)踐證明,開展勤工儉學(xué)活動(dòng)，組織學(xué)生參與圖書館的服務(wù)管理工作，有利于培養(yǎng)大學(xué)生良好的思想道德情操和工作能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生的服務(wù)精神，滿足他們參與社會(huì)實(shí)踐的需求，同時(shí)減輕學(xué)生家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，為特困生順利完成學(xué)業(yè)創(chuàng)造條件。能夠解決圖書館人員緊張問題，更有利于擴(kuò)大圖書館工作的影響力，將讀者和工作人員融為一體，更有利于圖書館服務(wù)工作的開展，從根本上提高圖書館的工作成效。
參考文獻(xiàn)
[1] 張金虹. 在普通高校圖書館聘用學(xué)生助理的探討.圖書館雜志, 2004( 1) .
關(guān)鍵詞：高校貧困生；資助工作；創(chuàng)新
1. 前言
隨著我國(guó)高等教育的深入改革與發(fā)展，高校招生規(guī)模也隨之逐年擴(kuò)大，貧困學(xué)生進(jìn)入高校求學(xué)的機(jī)會(huì)隨之增加。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在我國(guó)大學(xué)生群體中貧困生的比例高達(dá)30%，人數(shù)在300萬人左右，針對(duì)高校貧困生數(shù)量在不斷增加的現(xiàn)象，國(guó)家制定了一系列的資助政策，以減輕高校貧困生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，保障其能維持正常的學(xué)習(xí)與生活開支。但是在現(xiàn)實(shí)的高校貧困生資助工作中仍然不可避免的存在諸多問題，亟需進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新，進(jìn)一步完善高校貧困生資助的工作體系。
2. 當(dāng)前高校貧困生資助工作面臨的困境
2.1 高校貧困生認(rèn)定缺乏科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)
當(dāng)前我國(guó)高校對(duì)貧困生經(jīng)濟(jì)狀況的了解僅僅來源于其入學(xué)時(shí)所填寫的《家庭經(jīng)濟(jì)狀況調(diào)查表》，以及其申請(qǐng)貧困補(bǔ)助時(shí)出示的生源地民政部門所出具的貧困證明，至于貧困生的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)沒有一個(gè)明確的科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，如家庭經(jīng)濟(jì)狀況處于什么水準(zhǔn)的學(xué)生可以認(rèn)定為貧困生，貧困登記如何進(jìn)行評(píng)定等等，尚無一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，只是憑借主觀經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判定，缺乏量化與質(zhì)化相結(jié)合的貧困生認(rèn)定指標(biāo)體系。此外，對(duì)貧困生進(jìn)度認(rèn)定的程序也很不規(guī)范，當(dāng)前高校對(duì)貧困生進(jìn)行認(rèn)定的程序?yàn)椤白晕以V說――學(xué)生意見――老師意見――名額限度”，對(duì)于認(rèn)定家庭經(jīng)濟(jì)困難這一環(huán)節(jié)缺乏足夠的關(guān)注，有的學(xué)校甚至采用對(duì)資助資源予以平均或者輪流享有的方式，使得有限的貧困生資助資源未能得到公平、公正、有效地使用。再有就是貧困生資助的相關(guān)配套措施并不完善，假冒貧困生的現(xiàn)象頻現(xiàn)，而真正貧困的學(xué)生未能享受到資助，如此一來，不但助貧效果不能凸顯出來，還致使學(xué)生對(duì)高校和國(guó)家產(chǎn)生信任危機(jī)，甚至影響了貧困生的學(xué)習(xí)與生活情緒，得不償失。
2.2高校貧困生資助方式有限，資助效率低
我國(guó)高校貧困生資助體系主要以國(guó)家助學(xué)貸款為核心，輔以國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金、學(xué)費(fèi)減免、勤工儉學(xué)、困難補(bǔ)助等，雖然資助體系日益多元化，但是在施行過程中仍然存在以下問題：首先，勤工儉學(xué)作為高校貧困生資助體系中最為有效、最為直接的資助方式，資助了許多貧困大學(xué)生，但是勤工儉學(xué)的崗位大多來自校內(nèi)，崗位有限，無法滿足眾多貧困大學(xué)生的需求，雖然也有社會(huì)上的企業(yè)提供勤工儉學(xué)的崗位，但是其所需要的學(xué)生要具備一丁的學(xué)習(xí)、溝通與適應(yīng)能力，而大部分的貧困大學(xué)生并不具備且缺乏必要的法律意識(shí)，無法勝任，加上高校與企業(yè)之間的溝通機(jī)制不健全，使得企業(yè)的兼職與招聘信息無法及時(shí)傳遞到貧困大學(xué)生手中。其次，獎(jiǎng)助學(xué)金的來源主要為政府撥款和企業(yè)資助等，來源渠道單一，造成受益的貧困大學(xué)生非常有限，而獎(jiǎng)學(xué)金則需要貧困大學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)秀并能積極參加社會(huì)活動(dòng)，但是有部分貧困大學(xué)生卻很難達(dá)到要求，造成貧困大學(xué)生獲得獎(jiǎng)學(xué)金的概率較低，惠及面較低。第三，獎(jiǎng)、助、貸的資助界限并不明晰，使得在資助貧困生的過程中造成受助不均衡，不能惠及所有的貧困大學(xué)生，并且缺乏完善的監(jiān)督機(jī)制，不能保證資助體系真正落實(shí)到實(shí)處，真正幫助到需要幫助的貧困大學(xué)生。
2.3對(duì)貧困生缺乏有效的心理引導(dǎo)與教育
貧困大學(xué)生作為高校中的一類特殊群體，他們所承受的除了來自經(jīng)濟(jì)方面的壓力之外，心理上的壓力與困惑也常常使他們產(chǎn)生自卑心理，這是高校貧困生經(jīng)常遇到的心理問題，而目前在我國(guó)高校貧困生資助工作中沒有相應(yīng)的對(duì)貧困大學(xué)生進(jìn)行心理引導(dǎo)與教育的環(huán)節(jié)。貧困大學(xué)生由于自身的經(jīng)濟(jì)條件較差，加上社會(huì)各界對(duì)其生活方式與價(jià)值觀的關(guān)注與影響，使其極容易產(chǎn)生自卑心理。此外，貧困大學(xué)生因?yàn)殚L(zhǎng)期接受國(guó)家、社會(huì)和學(xué)校等對(duì)其的資助，久而久之容易產(chǎn)生依賴心理，有的貧困生只愿意消極地坐等資助而不愿意通過自身努力去尋找擺脫貧困的方法，甚至還有貧困生認(rèn)為自身的貧困是由于社會(huì)分配不均造成的，對(duì)其予以資助是應(yīng)當(dāng)?shù)摹？梢姡咝Ｔ趯?duì)貧困生進(jìn)行經(jīng)濟(jì)資助的同時(shí)必須對(duì)其進(jìn)行心理引導(dǎo)與教育。社會(huì)各界對(duì)貧困生的資助是無償?shù)模怯捎诤鲆暳藢?duì)貧困生進(jìn)行責(zé)任教育，使得貧困生對(duì)來之不易的求學(xué)機(jī)會(huì)并不珍惜，對(duì)所獲得的獎(jiǎng)助學(xué)金肆意揮霍，不僅學(xué)業(yè)成績(jī)不理想，而且未能承擔(dān)起回報(bào)社會(huì)的責(zé)任，浪費(fèi)了社會(huì)資源，高校應(yīng)當(dāng)建立起對(duì)受資助貧困生的約束與規(guī)范機(jī)制，對(duì)其受助后的情況進(jìn)行持續(xù)的跟蹤管理。
3. 高校貧困生資助工作改進(jìn)與創(chuàng)新的建議
3.1完善高校貧困生認(rèn)定體系
為將有限的資助資金幫助到那些真正需要幫助的貧困生，應(yīng)當(dāng)對(duì)貧困進(jìn)行準(zhǔn)確認(rèn)定，筆者認(rèn)為貧困生的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)有兩個(gè)：第一是學(xué)生生源地及其家庭的經(jīng)濟(jì)狀況；第二是學(xué)生就讀學(xué)校所在地的生活水平。認(rèn)定貧困生的審核程序應(yīng)當(dāng)公正、透明、規(guī)范，切實(shí)做到有據(jù)可依，有情可查。高校應(yīng)當(dāng)建立起貧困生檔案，包括貧困生學(xué)習(xí)生活檔案和心理檔案，以便對(duì)貧困生進(jìn)行長(zhǎng)期的跟蹤管理，對(duì)貧困生在學(xué)習(xí)生活和心理方面的一些變化及時(shí)進(jìn)行記錄和總結(jié)，并據(jù)此對(duì)貧困生進(jìn)行具體的獎(jiǎng)助評(píng)定，從而實(shí)現(xiàn)資源利用的最大化；對(duì)貧困生的調(diào)查審定實(shí)施動(dòng)態(tài)管理，除了對(duì)貧困生的身份進(jìn)行精確認(rèn)定外，對(duì)其家庭經(jīng)濟(jì)狀況的變化情況還要及時(shí)進(jìn)行跟進(jìn)了解，防止貧困生一經(jīng)認(rèn)定便可享受長(zhǎng)期資助的現(xiàn)象，并能對(duì)因家庭突變產(chǎn)生的新貧困生及時(shí)予以關(guān)心和資助，從而建立起行之有效的貧困生評(píng)定制度和資助措施，確保高校貧困生資助工作的有效性和針對(duì)性，讓真正需要幫助的學(xué)生得到國(guó)家、社會(huì)和學(xué)校的有效資助，幫助他們完成學(xué)業(yè)。
3.2 加強(qiáng)資助方式的社會(huì)化
高校要想做好貧困生資助工作不能坐等國(guó)家和社會(huì)的資助，而是應(yīng)當(dāng)主動(dòng)走出高校，聯(lián)系社會(huì)企業(yè)，直接掌握社會(huì)資助信息，實(shí)現(xiàn)貧困生資助的社會(huì)化，拓展社會(huì)資助的方式與渠道，并協(xié)同資助方做好資助過程的管理，提高資助的效率。高校要努力擴(kuò)大勤工儉學(xué)的規(guī)模，增加勤工儉學(xué)的崗位，并盡量實(shí)現(xiàn)崗位的多樣化，讓貧困生有更多的崗位選擇，高校除了對(duì)校內(nèi)勤工儉學(xué)的崗位要進(jìn)行充分的挖掘外，還應(yīng)加強(qiáng)與社會(huì)企業(yè)的聯(lián)系，為貧困生與企業(yè)之間搭建起溝通的橋梁，在社會(huì)上建立勤工儉學(xué)基地，增加貧困生勤工儉學(xué)的機(jī)會(huì)。對(duì)于學(xué)生在勤工儉學(xué)過程中出現(xiàn)的各種問題，高校應(yīng)當(dāng)及時(shí)予以幫助解決，協(xié)調(diào)好各方關(guān)系，為貧困生建立起良好的勤工儉學(xué)環(huán)境。
3.3加強(qiáng)對(duì)貧困生的引導(dǎo)與教育，促進(jìn)貧困生身心的健康發(fā)展
高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)貧困生的引導(dǎo)與教育，幫助貧困生塑造健全的人格，培養(yǎng)良好的品德，一方面，高校可以建立起貧困生自立自強(qiáng)的活動(dòng)機(jī)制，對(duì)優(yōu)秀的貧困生進(jìn)行大力宣傳，評(píng)選自強(qiáng)之星，樹立榜樣，幫助貧困生擺脫精神上的貧困，立志成才；另一方面，輔導(dǎo)員要深入貧困生群體，主動(dòng)關(guān)心他們的學(xué)習(xí)與生活，加強(qiáng)交流，及時(shí)了解心理方面的狀況與變化，引導(dǎo)貧困生往心理健康的方向發(fā)展；再者，高校還可以建立貧困生心理咨詢室，通過專業(yè)的心理疏導(dǎo)幫助貧困生解決心理問題，促進(jìn)貧困生身心的健康發(fā)展。
4. 結(jié)語
貧困生問題日益得到社會(huì)各界的關(guān)注，高校貧困生資助工作需要國(guó)家、社會(huì)和學(xué)校多方面的配合與協(xié)調(diào)，我們應(yīng)當(dāng)積極采取措施完善我國(guó)高校的貧困生資助體系，進(jìn)一步促進(jìn)教育公平的實(shí)現(xiàn)，維護(hù)社會(huì)的和諧與穩(wěn)定。（作者單位：福州英華職業(yè)學(xué)院學(xué)生工作處）
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：高校；后勤管理；互動(dòng)作用
中圖分類號(hào)：C93文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：
大學(xué)生是高校后勤管理主要的服務(wù)對(duì)象，高校的后勤管理既具有教育屬性又具有企業(yè)屬性。從教育的角度來看，高校后勤管理是保障高校教育工作順利進(jìn)行，為師生活動(dòng)提供相應(yīng)的物質(zhì)支持的重要基礎(chǔ)性工作，探討高校后勤管理與大學(xué)生之間的互動(dòng)作用，對(duì)于提高后勤管理效益和增加大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐知識(shí)，有著很重要的意義。
一、高校后勤管理的職能
高校后勤管理是大小開展日常的教學(xué)活動(dòng)、科研和師生校園生活的基礎(chǔ)性保障，是每一個(gè)大學(xué)生進(jìn)行生活和學(xué)習(xí)的物質(zhì)基礎(chǔ)，高校的后勤管理水平之間的影響著大小的綜合管理水平和其他教學(xué)科研活動(dòng)的進(jìn)行。高校的后勤管理與社會(huì)上的其他后勤管理相比，具有其獨(dú)特的的教育屬性。首先，高校的后勤管理是體現(xiàn)高校特有的文化氛圍的重要方式，整潔的校園環(huán)境和教學(xué)生活設(shè)施是校園文化的具有表現(xiàn)。其次，高校后勤管理可以實(shí)現(xiàn)與大學(xué)生之間的有效互動(dòng)，學(xué)生通過產(chǎn)于后勤管理活動(dòng)，來建立勞動(dòng)意識(shí)和獲得一定的社會(huì)實(shí)踐能力。
二、高校后勤管理對(duì)大學(xué)生的教育作用
后勤管理作為大學(xué)綜合管理的一部分，后勤管理所提供的服務(wù)影響著大學(xué)教育。在大學(xué)生的大學(xué)生活中，有三分之二以上的時(shí)間不是呆在課堂去聽課而是在圖書館、自習(xí)室、操場(chǎng)等各個(gè)學(xué)校的教學(xué)功能區(qū)進(jìn)行著學(xué)習(xí)和生活，校園的環(huán)境無聲無息的影響著大學(xué)生的大學(xué)生活和學(xué)習(xí)。而這些校園環(huán)境，就是高校后勤管理的部分，后勤管理也是高校教育資源中重要的組成部分，在潛移默化的教育著大學(xué)生。高校后勤對(duì)大學(xué)生的教育功能主要的體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是后勤服務(wù)所帶來的的整潔的環(huán)境和合理的服務(wù)設(shè)施的布局，創(chuàng)造一個(gè)良好的后勤文化；二是后勤員工的專業(yè)水平和道德水準(zhǔn)，特別是勤勞樸實(shí)的工作作風(fēng)，彌補(bǔ)了大學(xué)環(huán)境中過多的學(xué)術(shù)思想和空談思想的不足，后勤職工身上的優(yōu)良品德和價(jià)值觀念、人生觀念通過與學(xué)生的接觸傳遞給大學(xué)生，促進(jìn)其全面的發(fā)展。三是通過后勤工作對(duì)大學(xué)生校園日常生活的約束性。
三、大學(xué)生對(duì)高校后勤管理的互動(dòng)參與作用
首先，高校的后勤管理具有其經(jīng)濟(jì)屬性，大學(xué)生是高校后勤服務(wù)的主要對(duì)象和經(jīng)費(fèi)來源，大學(xué)生作為高校后勤的主要消費(fèi)者，對(duì)后勤管理工作具有首要的發(fā)言和評(píng)價(jià)的權(quán)力。在教育改革不斷推進(jìn)，高校后勤管理社會(huì)化的發(fā)展模式下，大學(xué)生對(duì)高校后勤的互動(dòng)參與作用，首先體現(xiàn)在對(duì)其服務(wù)內(nèi)容和質(zhì)量的監(jiān)督，對(duì)其相關(guān)價(jià)格等市場(chǎng)化行為的監(jiān)督，是推進(jìn)高校后勤管理市場(chǎng)化、社會(huì)化改革的重要措施。
其次，大學(xué)生參與到后勤管理中來，可以增加學(xué)生與后勤部門之間的了解。在實(shí)際的后勤工作中，由于工作性質(zhì)所決定的，高校的后勤管理工作一般不被外人所了解，這常常會(huì)造成學(xué)生對(duì)后勤管理的服務(wù)表現(xiàn)出不滿意，對(duì)涉及到價(jià)格的問題表現(xiàn)出不信任，這是由于學(xué)生和后勤管理部門之間的溝通不暢引起的。對(duì)此，可以通過成立相應(yīng)的學(xué)生社團(tuán)組織，如食堂伙食監(jiān)督小組等學(xué)生組織，對(duì)后勤服務(wù)進(jìn)行監(jiān)督，可以有效的提高后勤管理的水平。還可以及時(shí)的向后勤部門反饋來自于學(xué)生的信息，對(duì)出現(xiàn)的不足及時(shí)的改正。后勤部門也可以通過學(xué)生組織向?qū)W生傳達(dá)自身的管理的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，增進(jìn)了解。
最后，學(xué)生可以直接以勤工儉學(xué)、文明宿舍建設(shè)和義務(wù)勞動(dòng)等活動(dòng)形式參與到后勤管理的工作中來，做校園文明環(huán)境建設(shè)的主人，體會(huì)勞動(dòng)的光榮。勤工儉學(xué)活動(dòng)一般是由高校的后勤部門為貧困學(xué)生提供的課外兼職工作，主要集中在大學(xué)食堂、圖書館等部門，大學(xué)生通過直接的參與后勤活動(dòng)，活動(dòng)勞動(dòng)的報(bào)酬。勤工儉學(xué)是大學(xué)生作用與后勤管理的重要方式，它直接的推動(dòng)了后勤管理的服務(wù)水平，節(jié)約的管理成本，而且對(duì)大學(xué)生本身也可以起到很好的教育意義。文明宿舍建設(shè)是高校后勤常會(huì)進(jìn)行的，以宿舍為單位，以宿舍衛(wèi)生和文化為主要考察對(duì)象的活動(dòng)，大學(xué)生在活動(dòng)中可以體會(huì)到后勤管理的重要和建立校園的主人翁精神。義務(wù)勞動(dòng)是大學(xué)課程中設(shè)置的學(xué)生參與校園衛(wèi)生等后勤活動(dòng)的課程，是大學(xué)生了解后勤管理重要性和體會(huì)勞動(dòng)艱辛的一個(gè)途徑。
四、增強(qiáng)高校后勤管理與大學(xué)生互動(dòng)的策略
1、讓大學(xué)生廣泛的參與后勤服務(wù)
高校后勤服務(wù)涉及到學(xué)校教學(xué)和生活的方方面面，有的部分可以增加大學(xué)生參與度，建立多方式多渠道的大學(xué)生后勤參與途徑。如大學(xué)餐館的勤工儉學(xué)，由后勤飲食服務(wù)管理部門向?qū)W生提供食堂飯菜出售窗口、衛(wèi)生打掃、原材料采購等機(jī)會(huì)，讓學(xué)生全面的了解高校后勤的保障工作，認(rèn)識(shí)到后勤工作的艱辛和重要性。勤工儉學(xué)是高校后勤與大學(xué)生之間互動(dòng)作用的一個(gè)較好途徑，既可以增加大學(xué)生對(duì)后勤管理的認(rèn)識(shí)，也可以解決貧困學(xué)生的生活保障問題，一舉兩得。此外，在學(xué)生的課程中安排后勤管理的體驗(yàn)課程，如打掃校園衛(wèi)生和負(fù)責(zé)公寓管理等，讓學(xué)生深入的參與到后勤工作中來。
2、成立學(xué)生監(jiān)督委員會(huì)
學(xué)生監(jiān)督委員會(huì)是代表學(xué)生，對(duì)高校的后勤管理工作作出監(jiān)督和提出意見的組織，是后勤管理和大學(xué)生之間互動(dòng)的橋梁。學(xué)生監(jiān)督委員會(huì)，是學(xué)生作為高校后勤的主要消費(fèi)者，行使其對(duì)服務(wù)質(zhì)量的監(jiān)督權(quán)利的主要途徑，監(jiān)督委員會(huì)的成員由學(xué)生選舉學(xué)生代表參加，監(jiān)督委員會(huì)的主要職責(zé)是密切關(guān)注高校后勤在飲食、公寓管理、衛(wèi)生和水電等直接與學(xué)生息息相關(guān)的服務(wù)方面的質(zhì)量問題，收集學(xué)生對(duì)于后勤服務(wù)的意見向后勤服務(wù)部門反映。學(xué)生監(jiān)督委員會(huì)還可以直接代表學(xué)生參與到后勤管理工作中來，比如在高校中常見的宿管會(huì)，就是利用學(xué)生直接來進(jìn)行后勤管理的一個(gè)方式，這種方式可以很好的實(shí)現(xiàn)后勤部門與大學(xué)生之間的互動(dòng)，還可以降低后勤管理的成本，鍛煉學(xué)生的管理能力。
3、利用現(xiàn)代化信息技術(shù)搭建新的互動(dòng)平臺(tái)
高校后勤管理與學(xué)生之間的互助作用，主要的目的就是讓學(xué)生更多的參與到后勤管理中來，從中獲得社會(huì)實(shí)踐知識(shí)、培養(yǎng)勞動(dòng)精神和行使監(jiān)督權(quán)力，這都需要后勤管理與大學(xué)生之間有效的信息交流作為保證。現(xiàn)代高效都進(jìn)行了校園的信息化建設(shè)，建有校園網(wǎng)絡(luò)，一些后勤服務(wù)如食堂、圖書館、體育場(chǎng)等也都被納入信息化的校園網(wǎng)絡(luò)，高效后勤管理部門和大學(xué)生可以充分的利用這一便利優(yōu)勢(shì)，建立后勤管理信息網(wǎng)站、交流論壇等，后勤部門將實(shí)時(shí)的一些信息到網(wǎng)站上，學(xué)生可以通過網(wǎng)站進(jìn)行查詢和反饋意見，實(shí)現(xiàn)有效的互動(dòng)溝通。建立論壇，是在實(shí)際的工作中較為簡(jiǎn)單有效的網(wǎng)絡(luò)溝通平臺(tái)。
總結(jié)：
高校后勤與大學(xué)生之間的互動(dòng)作用，一方面表現(xiàn)在后勤管理為大學(xué)生提供著后勤服務(wù)，是正常學(xué)習(xí)和生活的保障；另一方面表現(xiàn)在高校后勤部門作為高校文化的組成部分，以其特有的方式在潛移默化的教育著大學(xué)生尊重勞動(dòng)的價(jià)值觀念，大學(xué)生通過參與后勤管理獲得社會(huì)實(shí)踐知識(shí)等。做好兩者之間的互動(dòng)，可以對(duì)后勤部門和大學(xué)生都起到相互促進(jìn)的作用。
參考文獻(xiàn)：
[1] 楊懷婁,俞衛(wèi)華. 論高校后勤管理中的學(xué)生互動(dòng)參與[J]. 福建論壇(社科教育版), 2011(04)
調(diào)研目的：關(guān)注大學(xué)生消費(fèi)狀況，把握大學(xué)生生活消費(fèi)的心理特征和行為導(dǎo)向，并幫助培養(yǎng)大學(xué)生健康的消費(fèi)意識(shí)，引導(dǎo)他們建立合理的消費(fèi)結(jié)構(gòu)和形成良好的消費(fèi)習(xí)慣
調(diào)研對(duì)象：杭州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院
調(diào)研方式：以各系為代表，對(duì)其進(jìn)行問卷調(diào)查
發(fā)出問卷：450份回收問卷：441份有效問卷：435份
一、基本情況
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的消費(fèi)水平也在不斷的提高，大學(xué)生的消費(fèi)結(jié)構(gòu)和消費(fèi)習(xí)慣也發(fā)生了巨大的變化。大學(xué)生是一個(gè)特殊的群里，他們的消費(fèi)結(jié)構(gòu)和習(xí)慣，是全社會(huì)普遍關(guān)心的問題，為了把握大學(xué)生生活消費(fèi)的心理特征和行為導(dǎo)向，并幫助培養(yǎng)大學(xué)生健康的消費(fèi)意識(shí)，引導(dǎo)他們建立合理的消費(fèi)結(jié)構(gòu)和形成良好的消費(fèi)習(xí)慣，我校大學(xué)生調(diào)研中心針對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行了一次大學(xué)生與消費(fèi)的調(diào)研，取得了滿意的成果，并對(duì)調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行了大量系統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)分析，對(duì)于大學(xué)生消費(fèi)過程中存在的一些問題提出了我們的一些看法和建議，總結(jié)綜合形成了這份調(diào)研報(bào)告。
二、調(diào)研過程
回收問卷保證回收率，此次問卷回收率為98%，符合要求。第一次運(yùn)用電腦sqlseverXX數(shù)據(jù)庫，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行系統(tǒng)科學(xué)的統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)果數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性得到了保證，避免了人為統(tǒng)計(jì)出現(xiàn)的失誤并提高了效率。
三、調(diào)研統(tǒng)計(jì)結(jié)果及數(shù)據(jù)分析
每個(gè)月的生活費(fèi)
300元以下
300—500元
（含500元）
500—1000元（含1000元）
1000元以上
08級(jí)
15%
38%
49%
10%
09級(jí)
8%
45%
42%
4%
10級(jí)
4%
43%
49%
4%
城鎮(zhèn)
3%
25%
59%
13%
農(nóng)村
8%
62%
28%
2%
師范
4%
48%
42%
4%
非師范
5%
37%
49%
1%
男生
9%
52%
30%
8%
女生
3%
37%
51%
7%
表1
從大學(xué)生的月生活費(fèi)消費(fèi)情況來看，城鎮(zhèn)學(xué)生消費(fèi)水平明顯高于農(nóng)村學(xué)生，城鎮(zhèn)學(xué)生的月生活費(fèi)多數(shù)集中在500到1000元，而農(nóng)村學(xué)生的月生活費(fèi)則在300到500元。這種情況也體現(xiàn)在師范和非師范專業(yè)上。
同時(shí)我們發(fā)現(xiàn)，男生花費(fèi)竟然普遍少于印象中精打細(xì)算的女生：300元以下的男生占9%，女生只占3%；男生中的多數(shù)人月消費(fèi)在52%，而女生多數(shù)人月消費(fèi)在500到1000元。
另外年級(jí)越高，生活費(fèi)也越高，尤其是05級(jí)學(xué)生，生活費(fèi)普遍高于06和07級(jí)學(xué)生
生活費(fèi)主要來源
靠父母給
靠勤工儉學(xué)獲得
校外兼職
獎(jiǎng)學(xué)金
學(xué)校補(bǔ)助
其他
總體
85%
17%
20%
19%
30%
5%
表2
購物時(shí)選擇產(chǎn)品的標(biāo)準(zhǔn)
務(wù)必高檔，非名牌不買
主要是考慮產(chǎn)品性能
主要考慮產(chǎn)品價(jià)位
我購物很隨意，沒有固定標(biāo)準(zhǔn)
城鎮(zhèn)
4%
50%
14%
32%
農(nóng)村
1%
46%
29%
24%
男生
5%
57%
23%
15%
女生
2%
46%
20%
32%
表3超過一半的大學(xué)生家長(zhǎng)不會(huì)規(guī)定其孩子的生活費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格規(guī)定孩子生活費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的占少部分，并隨著大學(xué)生年級(jí)的增加，會(huì)逐漸放緩對(duì)孩子的規(guī)定。另城鎮(zhèn)父母比農(nóng)村父母規(guī)定孩子生活費(fèi)要多。
關(guān)于學(xué)生開支記錄方面，13%的大學(xué)生會(huì)對(duì)每一筆開支都有詳細(xì)明確的記錄，26%的大學(xué)生只對(duì)重要的開支做記錄，29%的大學(xué)生覺得很麻煩，只記錄一段時(shí)間就不記了，另外32%的大學(xué)生從來沒有記錄開支的習(xí)慣。
消費(fèi)過程中對(duì)促銷產(chǎn)品的態(tài)度
幾乎每逢促銷都會(huì)去買
看情況，對(duì)我有用的東西可能會(huì)考慮
很少去買促銷產(chǎn)品
促銷的產(chǎn)品肯定不好，堅(jiān)決不買
男
3%
60%
21%
15%
女
15%
74%
15%
3%
超過70%的大學(xué)生都有過在校外打工或找兼職的想法，其中62%的大學(xué)生是為了增加可支配的生活費(fèi)，51%的大學(xué)生是為了增加社會(huì)事件經(jīng)驗(yàn)。
物價(jià)上漲對(duì)您的影響
有，較大
有，不過不是很大
沒有什么影響
師范
44%
50%
6%
非師范
36%
59%
10%
城鎮(zhèn)
34%
56%
10%
農(nóng)村
47%
49%
4%
90%以上的大學(xué)生受最近一段時(shí)間物價(jià)上漲的影響，這些影響在日常飲食方面比較突出，其次是生活用品方面。在處理物價(jià)上漲的影響時(shí)，有31%的城鎮(zhèn)大學(xué)生選擇和16%的農(nóng)村大學(xué)生向家里告急，而其他大學(xué)生都是依靠省吃簡(jiǎn)用并保證基本生活，或通過勤工儉學(xué)等方式來處理物價(jià)上漲的影響。
最后，73%的大學(xué)生認(rèn)為自己的消費(fèi)方式合理，有27%的大學(xué)生認(rèn)為自己的消費(fèi)方式不合理。
四、調(diào)研總結(jié)
一、高校貧困生的心理和思想上存在的問題
（一）貧困大學(xué)生容易產(chǎn)生自卑心理
高校的學(xué)生可以來自天南地北，他們家庭背景和生活環(huán)境也都大不相同。因此，學(xué)生的貧富差距就會(huì)造成相互攀比，從學(xué)習(xí)到吃穿。在物質(zhì)經(jīng)濟(jì)方面，貧困生由于受到攀比心理的影響，就會(huì)感到很自卑，久而久之產(chǎn)生心理問題，甚至產(chǎn)生抑郁情緒。比如前幾年出現(xiàn)的馬加爵事件，就是由于產(chǎn)生了自卑情緒繼而怒殺舍友。
（二）貧困大學(xué)生存在仇富心理
由于貧困生在高校學(xué)習(xí)過程中，與其他家庭條件較好的同學(xué)比較，會(huì)逐漸覺得貧富差距較大，并且他們?nèi)狈?duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，繼而產(chǎn)生仇富心理，甚至開始仇視整個(gè)社會(huì)，心理感到失落，對(duì)生活沒興趣。如果任由這種情緒繼續(xù)發(fā)展，就會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的后果，學(xué)生會(huì)失去奮斗目標(biāo)而一蹶不振。
（三）貧困大學(xué)生感恩之心淡薄
部分貧困生以貧困為借口，只想依靠學(xué)校和社會(huì)對(duì)其資助，認(rèn)為學(xué)校和社會(huì)的幫助是理所當(dāng)然的。因此，對(duì)于學(xué)習(xí)方面不夠重視，學(xué)校的活動(dòng)參與度也不高。還有些學(xué)生利用資助金滿足自己的私欲，逐漸變得懶惰，缺乏獨(dú)立創(chuàng)造的能力，感恩意識(shí)淡薄，不懂得知恩圖報(bào)。對(duì)于父母和朋友的幫助認(rèn)為是理所當(dāng)然，進(jìn)入學(xué)校后與家人的關(guān)系更加疏遠(yuǎn)。對(duì)于教師的幫助和指導(dǎo)也呈現(xiàn)出冷漠的態(tài)度，甚至認(rèn)為是分內(nèi)之事，不必感恩。最后，還有些畢業(yè)的貧困生不償還貸款，給學(xué)校和國(guó)家社會(huì)都帶來負(fù)面影響。
（四）貧困大學(xué)生缺乏對(duì)政治的了解
貧困學(xué)生一般成長(zhǎng)的環(huán)境條件比較艱苦，因此接觸到的媒介和信息平臺(tái)也較為有限，而關(guān)于國(guó)家政策、政治的了解就更少了。在他們的眼中，國(guó)家大事比不上自家的小事，他們對(duì)此不感興趣。這些情況都使得他們?nèi)狈κ欠怯^念，影響他們對(duì)是非的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，甚至淡化了愛國(guó)的熱情。這些都影響大學(xué)生的成長(zhǎng)成才，影響他們今后的工作表現(xiàn)。
二、高校輔導(dǎo)員加強(qiáng)貧困大學(xué)生思想教育工作的措施
（一）加強(qiáng)對(duì)貧困生的心理疏導(dǎo)和思想教育
貧困大學(xué)生在心理方面和思想方面多少都存在著一些問題，作為輔導(dǎo)員應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)他們心理疏導(dǎo)和思想教育。首先，輔導(dǎo)員可以幫助他們克服自卑心理，鼓勵(lì)他們參加學(xué)校的各種社團(tuán)活動(dòng)和學(xué)生會(huì)活動(dòng)，增加與他人交流的機(jī)會(huì)。通過展現(xiàn)自我，能夠提高個(gè)人的自信心。輔導(dǎo)員還應(yīng)該與學(xué)生多交流，及時(shí)了解他們的心理狀態(tài)，對(duì)于他們的問題給與反饋。此外，輔導(dǎo)員應(yīng)該提醒其他同學(xué)要關(guān)心和照顧貧困學(xué)生，多與他們交流，不要歧視和嘲笑他人，營(yíng)造一種和諧融洽的班級(jí)氛圍。在這種環(huán)境中，貧困生能夠逐步消除心理自卑。其次，輔導(dǎo)員要讓貧困生能夠正確看待貧困差異，對(duì)社會(huì)抱有希望。輔導(dǎo)員可以在平時(shí)的交流過程中，灌輸學(xué)生財(cái)富是靠自己勞動(dòng)創(chuàng)造的理念。積極安排一些育人講壇和成功人士的講座，幫助他們樹立起自信心，通過自己的努力，用知識(shí)改變命運(yùn)。最后，要注重貧困生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。輔導(dǎo)員鼓勵(lì)他們積極參與班干部的競(jìng)選，努力參加各種課外活動(dòng)，如演講、表演等，鍛煉他們的心理承受能力和表達(dá)能力。
（二）培養(yǎng)貧困生的愛國(guó)情操和政治素養(yǎng)
通過學(xué)習(xí)政治知識(shí)，培養(yǎng)愛國(guó)情操對(duì)于大學(xué)生來說是非常重要的。然而，貧困生在進(jìn)入大學(xué)之前可能甚少使用先進(jìn)的設(shè)備，對(duì)于這方面的知識(shí)也比較缺乏，輔導(dǎo)員就可以利用學(xué)校的資源滿足這方面的需求。比如訂閱相關(guān)雜志報(bào)刊，分發(fā)給貧困生，讓他們能夠及時(shí)了解到國(guó)家實(shí)事。利用開放網(wǎng)絡(luò)教室，使貧困生能夠通過網(wǎng)絡(luò)，掌握到國(guó)家動(dòng)態(tài)，了解政治知識(shí)。通過政治知識(shí)的有效傳播，提高貧困大學(xué)生的愛國(guó)情操。
（三）組織貧困學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
有些貧困生缺乏獨(dú)立自主的能力，為了培養(yǎng)他們能夠自力更生，輔導(dǎo)員可以組織他們參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。例如，去老人院看望孤寡老人，照顧福利院的兒童，進(jìn)行義務(wù)獻(xiàn)血等。這樣做的目的，可以讓學(xué)生充分體會(huì)到別人的困難之處，從而產(chǎn)生幫助他人的心理，改變?cè)瓉淼膽B(tài)度，懷著對(duì)學(xué)校、社會(huì)的感恩之心學(xué)習(xí)和生活。此外，輔導(dǎo)員還可以鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行勤工儉學(xué)。學(xué)校提供了一些勤工儉學(xué)的崗位可以讓學(xué)生減輕家里的負(fù)擔(dān)，還可以讓學(xué)生盡早地融入社會(huì)，鍛煉個(gè)人的工作能力。通過勤工儉學(xué)，學(xué)生培養(yǎng)了獨(dú)立自主的能力，還通過工作感悟到勞動(dòng)的辛苦，感激父母的養(yǎng)育之恩。讓貧困生能夠樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，減少仇富心理，學(xué)會(huì)用勤勞創(chuàng)造財(cái)富。
（四）教育貧困生常懷感恩之心
輔導(dǎo)員可以通過開展一系列的感恩誠(chéng)信活動(dòng)，使學(xué)生能夠常懷一顆感恩的心。讓受國(guó)家資助的貧困生寫一封感恩信，來表達(dá)自己內(nèi)心的感激。還可以組織貧困生進(jìn)行義務(wù)勞動(dòng)，通過辛勤的勞動(dòng)換取干凈整潔的校園環(huán)境，表達(dá)他們對(duì)學(xué)校的感恩。通過感恩系列活動(dòng)，讓學(xué)生理解父母的養(yǎng)育之恩，關(guān)心身邊的人和環(huán)境，感恩社會(huì)對(duì)自己的關(guān)懷。只有常懷感恩之心，才可以有一個(gè)正確的人生觀、價(jià)值觀，未來通過努力學(xué)習(xí)回報(bào)社會(huì)、回報(bào)父母。
（五）輔導(dǎo)員自身的專業(yè)培訓(xùn)
很多輔導(dǎo)員不是心理專業(yè)或是思想政治專業(yè)的專家，因此在實(shí)際的教育中，總是憑著自己的經(jīng)驗(yàn)輔導(dǎo)，往往不能達(dá)到預(yù)期的效果。為了使輔導(dǎo)員能夠準(zhǔn)確地幫助學(xué)生解決心理問題，使輔導(dǎo)效果更加顯著，學(xué)校可以安排一些專業(yè)的心理輔導(dǎo)課程或者是思想政治教育課程，通過專業(yè)的培訓(xùn)可以提高理論知識(shí)水平，為實(shí)踐提供幫助。學(xué)校還可以安排輔導(dǎo)員參加一些經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)和其他學(xué)校的輔導(dǎo)員進(jìn)行這方面知識(shí)的互相學(xué)習(xí)和交流。通過安排培訓(xùn)考核，對(duì)于心理和思想政治培訓(xùn)合格的輔導(dǎo)員辦理合格證允許上崗，對(duì)于不合格的輔導(dǎo)員進(jìn)行再培訓(xùn)。這樣的培訓(xùn)不僅可以使輔導(dǎo)員自身素養(yǎng)得到提高，還可以在今后的工作中更好地培養(yǎng)和教育學(xué)生。
關(guān)鍵詞：溫州企業(yè)家精神；大學(xué)生就業(yè)
高校畢業(yè)生就業(yè)問題關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定、高等教育的發(fā)展及經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，一直是各級(jí)政府與社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)問題之一。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，近年來人才供需矛盾相對(duì)突出，一方面是大學(xué)生就業(yè)困難，另一方面是急需人才領(lǐng)域招不到人，從而顯示出大學(xué)生就業(yè)難。2009年全國(guó)大學(xué)畢業(yè)生將達(dá)到611萬人，較2008年相比多出了52萬。而當(dāng)前正值全球金融危機(jī)，使大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻。高校畢業(yè)生就業(yè)難，原因是多方面的，有高校人才培養(yǎng)模式方面的，有企業(yè)用人方面的，也有人才管理服務(wù)體制機(jī)制方面的，但最關(guān)鍵的還是畢業(yè)生自身的就業(yè)觀念。培養(yǎng)溫州企業(yè)家精神，有助于大學(xué)生樹立科學(xué)的就業(yè)觀，從而解決高校就業(yè)問題。
一、溫州企業(yè)家精神的特點(diǎn)
溫州人有很強(qiáng)的致富欲望和創(chuàng)業(yè)精神。溫州經(jīng)濟(jì)活躍的核心是溫州人的活躍。溫州的自然條件較差，正是溫州人造就了溫州經(jīng)濟(jì)，而溫州人精神便是溫州人的靈魂。不同地區(qū)的人，很難真正體會(huì)和理解“溫州人精神”。溫州人非常勤勞，也很能吃苦，尤其敢想敢干，具備很強(qiáng)的經(jīng)商意識(shí)和市場(chǎng)觀念。因此，這種精神造就了一批企業(yè)家，依靠企業(yè)家精神造就了千千萬萬個(gè)中小企業(yè)，從而形成了溫州經(jīng)濟(jì)。溫州企業(yè)家精神的特點(diǎn)是：信念、執(zhí)著、冒險(xiǎn)、創(chuàng)新和敏銳的市場(chǎng)洞察力。
二、培養(yǎng)高校大學(xué)生溫州企業(yè)家精神的必要性及可行性分析
(一)必要性分析
2008年受金融危機(jī)影響，招聘單位及崗位大量“縮水”，大學(xué)生就業(yè)遭遇前所未有的“寒冬”。據(jù)《新京報(bào)》有關(guān)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查顯示，1522個(gè)調(diào)查樣本中，目前已簽約學(xué)生僅為4.6％，近半(49.5％)的學(xué)生還沒找到工作，有14.9％的學(xué)生已有意向但還沒有簽約，值得關(guān)注的是還有27.4％的學(xué)生不想馬上就業(yè)，這一類也可歸并入沒找到工作的行列，由此可見，近八成在校應(yīng)屆畢業(yè)生的工作還沒有著落。在如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，創(chuàng)業(yè)就成了解決就業(yè)問題的一個(gè)很好的對(duì)策。創(chuàng)業(yè)不僅可解決學(xué)生個(gè)人的就業(yè)問題，還可以提供更多的工作崗位，吸納更多的大學(xué)畢業(yè)生。
(二)可行性分析
溫州企業(yè)家精神的影響力是世界性的。它不僅對(duì)在溫州就讀的大學(xué)生有直接的影響，而且對(duì)全國(guó)的大學(xué)生也有間接的影響。根據(jù)對(duì)2007屆溫州地區(qū)畢業(yè)生就業(yè)觀的調(diào)查，在畢業(yè)生就業(yè)首選單位中，國(guó)家機(jī)關(guān)事業(yè)單位(包括政府、學(xué)校、醫(yī)院等)和民營(yíng)企業(yè)平分秋色，分別占39.11％和36.31％，選擇國(guó)有企業(yè)和自己創(chuàng)業(yè)或其他只占14.80％和10.34％。另外，對(duì)于是否愿意到溫州中小企業(yè)工作的問題，有67.89％的畢業(yè)生選擇愿意，僅有19.44％選擇不愿意，另外12.68％的畢業(yè)生選擇不知道。而據(jù)《新京報(bào)》有關(guān)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查顯示：44.2％的受訪學(xué)生表示畢業(yè)后的擇業(yè)方向是事業(yè)單位，26.5％的學(xué)生選擇國(guó)有單位，青睞外資企業(yè)的學(xué)生只有18％，而選擇民企和私企的學(xué)生最少，只有11.3％。從調(diào)查結(jié)果可以看出，溫州地區(qū)的大學(xué)生和全國(guó)其它地區(qū)的大學(xué)生相比，把民營(yíng)企業(yè)作為主要擇業(yè)單位之一，非常具有溫州特色，這與溫州的民營(yíng)經(jīng)濟(jì)相當(dāng)發(fā)達(dá)有關(guān)。從這里，我們可以看出，經(jīng)過在溫州生活了三、四年之后，大學(xué)生自身的就業(yè)意識(shí)、就業(yè)觀念都在悄悄地發(fā)生變化。他們開始喜歡這個(gè)城市，受溫州企業(yè)家精神的吸引，他們也想嘗試著當(dāng)當(dāng)“老板”。雖然在溫州本地培養(yǎng)學(xué)生的溫州企業(yè)家精神，比在其它地方更有土壤，但大學(xué)生是一個(gè)最能接受新思想的群體，他們幾乎都有實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的潛在需要。而創(chuàng)業(yè)是自我實(shí)現(xiàn)的最佳方式，從需要層次的角度來分析，就業(yè)的需要只是生存和歸屬層面的需要，不是需要的最高境界。當(dāng)大學(xué)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)心理、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)環(huán)境等條件成熟時(shí)，開創(chuàng)某項(xiàng)事業(yè)，并使其不斷發(fā)展壯大，才是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，滿足自我實(shí)現(xiàn)需要的最高形式。所以溫州企業(yè)家或創(chuàng)業(yè)精神不僅對(duì)溫州高校的學(xué)生有影響，而且對(duì)其它區(qū)域的高校的學(xué)生也很有吸引力。
三、培養(yǎng)高校大學(xué)生溫州企業(yè)家精神的對(duì)策
就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變不是一朝一夕的事情，也不僅僅只是我們學(xué)生自身的問題，而是一個(gè)社會(huì)問題。我們可以通過先轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念，進(jìn)而影響到家庭直到整個(gè)社會(huì)。而培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的就業(yè)觀念，我們可以通過培養(yǎng)在校大學(xué)生溫州企業(yè)家精神，幫助他們樹立正確的就業(yè)觀念，使學(xué)生變被動(dòng)接受就業(yè)指導(dǎo)為教會(huì)學(xué)生主動(dòng)或自主創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)業(yè)的膽量、勇氣和開拓精神，培養(yǎng)學(xué)生務(wù)實(shí)的就業(yè)觀念。
(一)培養(yǎng)大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)
首先，不能靠競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)崗，要?jiǎng)?chuàng)造新崗。要大學(xué)生明確自己今后的就業(yè)意向，要選擇競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)崗就業(yè)為主，還是要選擇自己創(chuàng)造新崗為主，這關(guān)系到就業(yè)的導(dǎo)向教育。大學(xué)生不能是現(xiàn)代社會(huì)現(xiàn)有工作崗位的擠占者，不能坐享其成，搶占社會(huì)有限的就業(yè)機(jī)會(huì)，應(yīng)充分發(fā)揮自己的知識(shí)優(yōu)勢(shì)和能力，創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)和工作崗位，讓更多的人就業(yè)。其次，不能靠崗位維持，要靠崗位創(chuàng)新。許多大學(xué)畢業(yè)生即使找到了工作崗位，因?yàn)槿狈?chuàng)新意識(shí)和能力，僅僅是簡(jiǎn)單地在崗維持，不能為單位創(chuàng)造出更好的局面和工作業(yè)績(jī)而丟失就業(yè)機(jī)會(huì)，要學(xué)生放棄一找到工作就意味著一勞永逸的念頭，而要樹立起找到工作僅是創(chuàng)新開始的職業(yè)工作意識(shí)。再次，不能僅靠崗位就業(yè)，根本出路在自主創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生是生產(chǎn)力主體性要素中屬于最具發(fā)展?jié)摿秃髣诺囊徊糠郑瑧?yīng)該是社會(huì)未來先進(jìn)生產(chǎn)力的物質(zhì)承擔(dān)的主體力量，其關(guān)鍵在于大學(xué)生畢業(yè)后能否成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。
(二)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新、冒險(xiǎn)的就業(yè)意識(shí)
有學(xué)者曾指出，“大學(xué)生就應(yīng)有體面的工作，從這點(diǎn)上看，我們的教育體制雖然前腳踏人市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，但頭腦還缺乏市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)。”因此，對(duì)高校畢業(yè)生要進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新、冒險(xiǎn)的就業(yè)意識(shí)。三百六十行，行行出狀元，行行都可以成為高校畢業(yè)生建功立業(yè)的廣闊天地。一要開展正確的成才觀和就業(yè)觀教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹立行行建功、處處立業(yè)的觀念。二要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，營(yíng)造大學(xué)生到基層就業(yè)的良好氛圍。進(jìn)一步加強(qiáng)輿論引導(dǎo)，大力宣傳創(chuàng)業(yè)成才的先進(jìn)事跡和典型，宣傳各地在畢業(yè)生就業(yè)工作中的好經(jīng)驗(yàn)、好做法，推動(dòng)全社會(huì)積極轉(zhuǎn)變就業(yè)觀、成才觀。對(duì)新形勢(shì)下大學(xué)生就業(yè)的新情況、新趨勢(shì)要有正確的分析和引導(dǎo)，不要在輿論上熱炒。 轉(zhuǎn)貼于 前不久，北大高材生甘當(dāng)豬肉王，研究生競(jìng)爭(zhēng)小區(qū)居委會(huì)，被不少媒體都渲染成大材小用，其實(shí)這就是當(dāng)代大學(xué)生的一種創(chuàng)新的、冒險(xiǎn)的就業(yè)意識(shí)的體現(xiàn)。三是開設(shè)活動(dòng)課程，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。積極開展第二課堂活動(dòng)，大到創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，小到提出一個(gè)“新點(diǎn)子”，都應(yīng)納入創(chuàng)業(yè)教育范疇。帶領(lǐng)學(xué)生組織好社會(huì)調(diào)查，從中發(fā)現(xiàn)、挖掘新的“點(diǎn)子”；廣泛開展勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)與科技文化服務(wù)活動(dòng)，充分發(fā)揮大學(xué)生的知識(shí)優(yōu)勢(shì)和智力優(yōu)勢(shì)。
(三)培養(yǎng)大學(xué)生不怕吃苦和越挫越勇的就業(yè)意識(shí)
根據(jù)調(diào)查，絕大多數(shù)的大學(xué)生還是比較能吃苦的，但隨著生活水平的提高，很多大學(xué)生只是把能夠吃苦放在嘴邊，真要做點(diǎn)苦差事，就有抱怨了，而且我們很多學(xué)生的家長(zhǎng)也無法忍受自己的子女過得太“苦”。因此，一方面，我們要培養(yǎng)大學(xué)生不怕吃苦的就業(yè)意識(shí)，首先要引導(dǎo)大學(xué)生處理好勤儉節(jié)約與必要的生活改善方面的關(guān)系。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，適當(dāng)提高消費(fèi)水平是必然的，勤儉節(jié)約不是要過苦日子。但是講排場(chǎng)、比闊氣、貪圖享樂、鋪張浪費(fèi)，不僅不符合國(guó)情，而且容易使人玩物喪志，失去開拓進(jìn)取的動(dòng)力。其次，是在校園內(nèi)外開展勤工儉學(xué)活動(dòng)，通過實(shí)踐使學(xué)生親身感受到“錢來之不易”，目前，我們高校基本上只能給一些貧困生提供勤工儉學(xué)的機(jī)會(huì)，因此，我們可以組織有關(guān)勤工儉學(xué)的演講活動(dòng)，鼓勵(lì)一些貧困生代表參加演講，讓所有的同學(xué)都感同身受，可以取得非常好的教育效果。最后，可以用溫州人發(fā)家致富的典型事跡去激發(fā)學(xué)生艱苦創(chuàng)業(yè)的熱情。另一方面，要培養(yǎng)大學(xué)生越挫越勇的就業(yè)意識(shí)。主要是加強(qiáng)大學(xué)生的心理素質(zhì)教育，既能看到自身的優(yōu)劣、揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，更能毫不畏懼地迎接任何困難與挑戰(zhàn)，既要有卓越的膽識(shí)，又要有堅(jiān)強(qiáng)的意志，豁達(dá)的胸襟，不能因?yàn)橐稽c(diǎn)挫折就變得垂頭喪氣，要真正明白“失敗乃成功之母”的深刻內(nèi)涵，要學(xué)習(xí)“從哪里跌倒，在哪里爬起來”的精神，要堅(jiān)定信念，敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，只要知錯(cuò)能改，不斷進(jìn)步就可以。這就要求每位教師在平時(shí)的教書育人中，不能只以成績(jī)的好壞論英雄，要對(duì)學(xué)生一視同仁，多給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，即使學(xué)生表現(xiàn)得不好，也要多加鼓勵(lì)，并指出問題所在，告知學(xué)生只要相比有進(jìn)步就行。這樣，學(xué)生在以后的就業(yè)過程中，就算遇到挫折，也能很快的總結(jié)、調(diào)整自己，重拾信心。短暫的失業(yè)并不可怕，實(shí)際上失業(yè)是為絕大部分人口帶來了一個(gè)“找到新工作”的需要，只要學(xué)生有這些精神作為支撐，他們就不會(huì)絕望，就一定能找到一份工作。
1、四年的大學(xué)生活似彈指一揮間，從剛跨入中專時(shí)的失落和迷茫，到此刻即將走上工作崗位的從容、坦然。我明白，這又是我們?nèi)松械囊淮筇魬?zhàn)，主角的轉(zhuǎn)換。這除了有較強(qiáng)的適應(yīng)力和樂觀的生活態(tài)度外，更重要的是得益于大學(xué)四年的學(xué)習(xí)積累和技能的培養(yǎng)。時(shí)間如此的短暫，四年的大學(xué)學(xué)習(xí)生活就要告別了，畢業(yè)之即，對(duì)自已四年來的大校園園生涯作一個(gè)鑒定。
2、在思想品德上，本人有良好的道德修養(yǎng)，堅(jiān)定的政治方向。品行關(guān)系到能否構(gòu)成正確的人生觀和世界觀，所以我很注重自己的品行，堅(jiān)持著自我反省且努力完善自己的人格，所以無論在什么狀況下，都一品德至上來要求自己，嚴(yán)于律己，友愛同學(xué)，樂于助人。
3、在學(xué)習(xí)方面上，能按照校園的有關(guān)規(guī)定，利用業(yè)余時(shí)間自學(xué)各門課程，用心參加集中串講，按時(shí)完成各項(xiàng)作業(yè)。透過四年學(xué)習(xí)，現(xiàn)已掌握了所學(xué)知識(shí)，并透過了有關(guān)課程考核。在學(xué)習(xí)期間，我能自覺將所學(xué)知識(shí)用于實(shí)踐當(dāng)中，以“獨(dú)立思考”作為自己的座右銘，時(shí)刻不忘警戒。勤儉樸素，熱愛群眾，以誠(chéng)待人，關(guān)心同學(xué)，樂于助人，有較強(qiáng)的時(shí)間觀念。性格樂觀開朗，并始終持續(xù)良好的心態(tài)。
4、在工作上，我用心參加校園學(xué)生工作和社會(huì)實(shí)踐工作。工作計(jì)劃詳細(xì)分明，協(xié)助老師和同學(xué)。做好班群眾工作。用心參與校園勤工儉學(xué)等活動(dòng)，還有自己到校外投身相關(guān)專業(yè)兼職工作。在這些過程中我認(rèn)真負(fù)責(zé)，極大地鍛煉了我的工作潛力和積累了許多寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
5、這是我四年學(xué)習(xí)以來的個(gè)人總結(jié)，畢業(yè)了，我會(huì)更加迫切要求自己充實(shí)再充實(shí)，完善自我的未來目標(biāo)，我將以飽滿的熱情、堅(jiān)定的信心、高度的職責(zé)感投入到新的生活環(huán)境中，去迎接新的挑戰(zhàn)，攀登新的高峰，更好地實(shí)現(xiàn)自身人生價(jià)值。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
[關(guān)鍵詞] 逆商培養(yǎng)；創(chuàng)業(yè)教育；培養(yǎng)途徑
[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-893X(2012)03?0019?03
一、逆商的含義和內(nèi)容
美國(guó)著名學(xué)者保羅?史托茲教授在綜合當(dāng)今世界數(shù)十位著名科學(xué)家的最終研究成果的基礎(chǔ)上，最早提出了“逆商”這一概念，用以衡量人們克服不順境遇時(shí)的應(yīng)對(duì)智力和應(yīng)對(duì)能力。“逆商”來自于英文Adversity Quotient，全稱“逆境商數(shù)”，一般被譯為“挫折商”或“逆境商”，簡(jiǎn)稱“逆商”（AQ）。隨著研究的深入，“逆商”的內(nèi)涵則更加豐富，它是指人們面對(duì)逆境時(shí)的反應(yīng)方式，即面對(duì)挫折，擺脫困境和超越困境的能力。保羅?史托茲將“逆商”劃分為四個(gè)部分：控制感（Control），起因和責(zé)任歸屬（Original&ownership），影響范圍（Reach）與持續(xù)時(shí)間（Endurance）[1]。
二、逆商培養(yǎng)對(duì)于創(chuàng)業(yè)者的作用與意義
隨著越來越多的大學(xué)生畢業(yè)后走上自主創(chuàng)業(yè)道路，制約和影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的諸多因素中，逆商不高為主要因素之一。許多畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)之初，雄心勃勃，但到了創(chuàng)業(yè)實(shí)施執(zhí)行階段，因?yàn)橛龅竭@樣那樣的困難和挫折，最終沒有堅(jiān)持和挺過這一困苦階段而半途而廢。究其失敗原因，除了能力不足、缺乏經(jīng)驗(yàn)、資金短缺以外，低逆商是其中最主要原因。所以，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中，必需想方設(shè)法來提高創(chuàng)業(yè)者的逆商。逆商培養(yǎng)對(duì)于創(chuàng)業(yè)者的作用與意義如下：
1．有利于創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)
精神才是創(chuàng)造一切未來的真正動(dòng)力。對(duì)于開創(chuàng)一片新事業(yè)的創(chuàng)業(yè)精神而言，逆商培養(yǎng)是重中之重。創(chuàng)業(yè)精神的基石或核心元素就是高逆商，即面對(duì)創(chuàng)業(yè)征程中各種挑戰(zhàn)與困境，能夠披荊斬棘、越挫越勇、超越一切困難險(xiǎn)阻、永往直前。沒有創(chuàng)業(yè)精神，就無法開創(chuàng)新事業(yè)；沒有高逆商，就不可能形成創(chuàng)業(yè)精神。所以，高逆商是創(chuàng)業(yè)成功的基礎(chǔ)和核心力量，是事業(yè)成功的最重要支持力量。如果創(chuàng)業(yè)者沒有高逆商，即使其它創(chuàng)業(yè)能力都很強(qiáng)，創(chuàng)業(yè)到最后必定還是半途而廢。所以，逆商是一切創(chuàng)業(yè)能力發(fā)揮和施展的首要條件和必要條件。
2．有利于完善創(chuàng)業(yè)者的人格
逆商是構(gòu)成創(chuàng)業(yè)者完善人格的重要內(nèi)容。創(chuàng)業(yè)者的人格魅力是如何煉就和體現(xiàn)出來的？就是在創(chuàng)業(yè)的征程中，面對(duì)各種困難和風(fēng)險(xiǎn)，能夠從容應(yīng)對(duì)，不怨天尤人，能從主觀方面入手不斷挖掘自身潛力，戰(zhàn)勝一個(gè)又一個(gè)困難。面對(duì)逆境能夠不畏懼并能想出各種辦法去解決面前的困難迎接挑戰(zhàn)，這種意志品質(zhì)本身就極具魅力和感召力。所謂創(chuàng)業(yè)者的人格力量，主要就來自于這種高逆商的意志品質(zhì)。創(chuàng)業(yè)者憑這種意志品質(zhì)，就能夠吸引和團(tuán)結(jié)一批人組成創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)去開創(chuàng)屬于他們的事業(yè)。所以，具有高逆商的創(chuàng)業(yè)者人格，是金，是魂，是最強(qiáng)大的創(chuàng)業(yè)力量。
3．有利于提高創(chuàng)業(yè)者的綜合素質(zhì)和綜合商數(shù)
有人總結(jié)了成功創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備的10個(gè)Q。第一：德商（MQ），指人的道德品質(zhì)高低水平；第二：智商（IQ），指人的智力高低水平；第三：情商(EQ)，指管理自己的情緒和處理人際關(guān)系的能力高低水平；第四(AQ)：逆商，指面對(duì)逆境承受壓力的能力，或承受失敗和挫折的能力；第五：膽商(DQ)，指人的膽量、膽識(shí)、膽略和冒險(xiǎn)精神水平；第六：財(cái)商(FQ)，指理財(cái)能力和投資收益能力；第七：心商(MQ)，指維持心理健康、緩解心理壓力、保持良好心理狀況的能力；第八：志商(WQ)，指人的意志品質(zhì)水平；第九：靈商（SQ），對(duì)事物本質(zhì)的頓悟能力和直覺思維能力；第十：健商(HQ)，指人具有的健康意識(shí)、健康常識(shí)和健康能力的水平。可見，提高逆商有利于提高綜合商數(shù)，綜合商數(shù)高的創(chuàng)業(yè)者成功概率較高。
三、逆商培養(yǎng)的內(nèi)容
1．培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者的自信心
自信是創(chuàng)業(yè)精神中最重要的支柱，自信會(huì)使我們?cè)诿鎸?duì)一切困難險(xiǎn)阻時(shí)所向披靡。相信“我行”，相信辦法總比困難多，相信山高人為峰，相信一切困難都是暫時(shí)的。自信的人有勇氣。信心高者，勇氣高。勇氣高者能讓一切困難險(xiǎn)阻抬不起頭。自信與勇氣是創(chuàng)業(yè)者面對(duì)逆境困難時(shí)最為良好的精神面貌。所以創(chuàng)業(yè)者自信心高，無疑將有利于高逆商品質(zhì)的形成。
2．培養(yǎng)面對(duì)逆境的正確思維反應(yīng)方式
在逆境教育中，要注重以下思維的養(yǎng)成引導(dǎo)。①遇難發(fā)牢騷為想辦法。凡事不抱怨，有事不怕事，將思維和注意力集中在解決問題上。逆商低的人會(huì)找到很多客觀原因，抱怨過后，心情更加沮喪，而問題依舊沒有解決。②先看優(yōu)點(diǎn)，再看缺點(diǎn)。當(dāng)逆境與挫折來時(shí)，要善于找出自身的優(yōu)勢(shì)，并把它轉(zhuǎn)化為解決問題的助力。③變不利條件為有利條件。善于矛盾轉(zhuǎn)化，從不利條件中發(fā)現(xiàn)有利條件，將壓力轉(zhuǎn)化為彈力，將阻力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力[2]。
3．培養(yǎng)學(xué)生的抗壓抗挫能力
抗壓抗挫能力培養(yǎng)是逆商教育的核心。如果學(xué)生缺乏吃苦精神，吃不得苦，受不得挫折，經(jīng)不起磨難，那只能說明我們的創(chuàng)業(yè)教育是失敗的，素質(zhì)教育也是失敗的。因?yàn)槟ルy直接提升逆商，受過磨難的學(xué)生更成熟更懂事更有韌性。西方社會(huì)早就有逆商教育、挫折教育，其最核心的內(nèi)容就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)挫折逆境等的適應(yīng)性、彈性、柔性、韌性以及恢復(fù)性。
四、創(chuàng)業(yè)者逆商培養(yǎng)的方法與途徑
1．增設(shè)逆商培養(yǎng)課程
要以當(dāng)代大學(xué)生的興趣、需求、性格及氣質(zhì)特點(diǎn)為切入點(diǎn)，科學(xué)設(shè)置逆商培養(yǎng)課程，從而進(jìn)一步完善創(chuàng)業(yè)教育課程體系，譬如開設(shè)《成功創(chuàng)業(yè)者的逆商》《逆境與人生》《逆商與創(chuàng)業(yè)》《逆商提高法》等課程，讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者從第一課堂的理論教程中學(xué)習(xí)掌握提高逆商的方法、面對(duì)逆境的正確態(tài)度與心理、逆商對(duì)于創(chuàng)業(yè)的作用，汲取成功創(chuàng)業(yè)人士的逆境處理經(jīng)驗(yàn)與技巧。
2．通過專門的實(shí)踐活動(dòng)提高逆商
提高逆商的最有效途徑是通過專門的實(shí)踐活動(dòng)、實(shí)踐訓(xùn)練。面對(duì)困境的壓力，總能擺脫與超越困難的這種品質(zhì)，這種高逆商不單是從書本上學(xué)來的，意志品質(zhì)的養(yǎng)成更重要的是來自于實(shí)踐活動(dòng)，來自于心理體驗(yàn)，來自于行動(dòng)與結(jié)果的不斷反饋強(qiáng)化，來自于活動(dòng)參與者之間的互相學(xué)習(xí)效仿及激勵(lì)。所以，在創(chuàng)業(yè)教育中一定要增加各種創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，這些實(shí)踐活動(dòng)是提高創(chuàng)業(yè)者逆商商數(shù)的最有效手段。學(xué)校的教育者可以根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況，有意設(shè)計(jì)一些逆境情況和艱苦工作來提高學(xué)生的逆商。
（1）通過設(shè)置安排艱苦的學(xué)習(xí)生活來提高學(xué)生逆商
歌德說過，倘不是就著淚水吃過面包的人是不懂得人生的滋味。舒舒服服的求學(xué)生活是培養(yǎng)不出高逆商學(xué)生的，高逆商品質(zhì)只有在艱難困苦中才能得到歷練與提高。現(xiàn)在，隨著人們生活水平的日益改善，很少有學(xué)生在求學(xué)過程中因付不起學(xué)費(fèi)嘗盡各種辛酸困苦而艱難上學(xué)的，所以現(xiàn)在的大學(xué)生普遍逆商不高。因此，作為學(xué)校可以通過有意為學(xué)生安排艱苦的學(xué)習(xí)生活來提高逆商商數(shù)。譬如，可以事先與家長(zhǎng)協(xié)商溝通好，讓家長(zhǎng)給學(xué)生很少的生活費(fèi)甚至不給生活費(fèi)，讓學(xué)生通過參加學(xué)校的各種勤工儉學(xué)崗位來賺取生活費(fèi)。學(xué)校可以通過減少相應(yīng)的后勤服務(wù)人員，騰出各種崗位來滿足學(xué)生勤工儉學(xué)的需要。這些崗位可以是打掃校園道路、打掃教室宿舍、沖掃廁所、整理裝訂圖書、整理清潔食堂餐桌餐具等。通過參與到這些校園服務(wù)工作中獲得相應(yīng)的報(bào)酬，滿足自己的學(xué)習(xí)生活需要。如學(xué)校沒有那么多的崗位，還可以讓學(xué)生去學(xué)校附近的酒店或商店兼職充當(dāng)服務(wù)員、營(yíng)業(yè)員。總之，所有這些讓學(xué)生獲得報(bào)酬的崗位都必須是卑微的、艱辛的，一定要讓學(xué)生通過自己的勞動(dòng)和創(chuàng)造獲得相應(yīng)報(bào)酬來滿足自己生存生活之需。只有通過苦其心志、勞其筋骨、餓其體膚的兼職打工生活鍛煉，只有讓其在物質(zhì)生活匱乏中求學(xué)，只有在半寒半暖、半饑半飽和自食其力的生活壓力之下，才會(huì)有面對(duì)壓力和逆境的從容，才會(huì)有抗壓力、抗挫力的提高，才會(huì)有學(xué)生逆商的提高；只有具備了對(duì)生活的承受力，才可能創(chuàng)造生活，才可能去創(chuàng)業(yè)。此外，這種勤工儉學(xué)的兼職打工除能培養(yǎng)學(xué)生的逆商外，還能提高學(xué)生的工作技能、社會(huì)技能和職業(yè)素質(zhì)。
（2）通過潛能拓展開發(fā)訓(xùn)練活動(dòng)來提高學(xué)生的逆商
在創(chuàng)業(yè)教育中要引進(jìn)野外生存、戶外拓展、城市生存體驗(yàn)等訓(xùn)練活動(dòng)項(xiàng)目。通過這些活動(dòng)不僅可以開發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作能力，同時(shí)可以開發(fā)學(xué)生的各項(xiàng)生存潛能。潛能開發(fā)也大都是在人為設(shè)置的逆境中為實(shí)現(xiàn)生存或發(fā)展目標(biāo)而進(jìn)行的能力開發(fā)活動(dòng)，通過此活動(dòng)能夠發(fā)現(xiàn)自己為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)發(fā)揮了自己從未發(fā)現(xiàn)但本身就具有的能力和力量，從而端正和提高學(xué)生面對(duì)困難壓力等逆境的態(tài)度和自信心。這類潛能拓展開發(fā)活動(dòng)的首要條件是營(yíng)造艱難險(xiǎn)阻環(huán)境，設(shè)置高壓力逆境，讓學(xué)生自己擺脫、超越、戰(zhàn)勝困難。所以，在訓(xùn)練中一定要讓學(xué)生吃點(diǎn)苦，脫層皮，受磨難。為了使訓(xùn)練更好地實(shí)現(xiàn)提高逆商的效果，在訓(xùn)練結(jié)果的反饋上，讓學(xué)生寫逆境行為反應(yīng)日記，了解他們面對(duì)逆境和挫折時(shí)心理過程與行為方式。然后依據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和訓(xùn)練表現(xiàn)，遭遇的壓力點(diǎn)、挫折點(diǎn)給予指導(dǎo)，并對(duì)學(xué)生訓(xùn)練中的一些好的、行之有效的抗挫想法、抗壓行為進(jìn)行分享。總之，潛能拓展訓(xùn)練中要盡可能地提高學(xué)生的逆境適應(yīng)力，逆境控制力，逆境處理能力，受挫恢復(fù)能力。
（3）通過校園創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)提高逆商
隨著創(chuàng)業(yè)教育的開展，校園創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)在大學(xué)校園內(nèi)蓬勃發(fā)展。很多大學(xué)校園內(nèi)都有了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)街或創(chuàng)業(yè)樓等場(chǎng)所，這些場(chǎng)所基本都是免租金供學(xué)生創(chuàng)業(yè)使用的。其實(shí)，這種免費(fèi)的創(chuàng)業(yè)扶持方法并不好，因?yàn)榇俗龇o法很好培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)逆商。沒有租金的壓力，會(huì)使創(chuàng)業(yè)失去動(dòng)力，會(huì)使創(chuàng)業(yè)活動(dòng)在理想環(huán)境中進(jìn)行，從而使校園創(chuàng)業(yè)活動(dòng)失去應(yīng)有的逆商培養(yǎng)作用。所以，寧可把這些租金先收來，后作為以后的創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)基金。另外，在校園創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，還可鼓勵(lì)學(xué)生開設(shè)網(wǎng)店來提高逆商。學(xué)生通過網(wǎng)店經(jīng)營(yíng)，不僅可以熟悉電子商務(wù)貿(mào)易的各個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)還可以練就創(chuàng)業(yè)的各項(xiàng)能力，還可以提高逆商。譬如，要求學(xué)生畢業(yè)時(shí)其淘寶網(wǎng)店的信譽(yù)度要達(dá)到四鉆（即至少要完成2000筆交易），在網(wǎng)店經(jīng)營(yíng)的過程中，學(xué)生會(huì)遇到各種困難和壓力，而這正是逆商培養(yǎng)所需要的工作和環(huán)境。浙江義烏工商學(xué)院學(xué)生已經(jīng)通過開設(shè)淘寶網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)涌現(xiàn)了一批小富翁。其賈院長(zhǎng)這樣認(rèn)為：“即使今后這批學(xué)生不開網(wǎng)店了，一樣會(huì)在其它行業(yè)成功，因?yàn)樗麄兺ㄟ^網(wǎng)店經(jīng)營(yíng)創(chuàng)業(yè)，練就了敏銳的市場(chǎng)洞察能力，談判能力，開拓能力，經(jīng)營(yíng)能力及最重要的抗壓力、抗挫折力，這些都是以后他們到一個(gè)新行業(yè)創(chuàng)業(yè)的最重要能力，他們依然能夠成功。”
參考文獻(xiàn)：
[1] 保羅?史托茲.AQ逆境商數(shù)[M].天津：天津人民出版社，1998.
您好!
感謝您抽出寶貴時(shí)間來閱讀我的求職信。通過我的了解，公司的人文環(huán)境與發(fā)展前景，我很認(rèn)同，也是我所追求的。假如有幸能為公司工作，我一定會(huì)用我的責(zé)任心和創(chuàng)造力融入公司的發(fā)展壯大中。
現(xiàn)在的我馬山就要大學(xué)畢業(yè)了，離開我多年生活的象牙塔，我一時(shí)之間還很難適應(yīng)不上學(xué)日子了。不過我知道，我這么么多年的求學(xué)，不就是為了能夠在畢業(yè)以后參加工作，為公司，為社會(huì)，為國(guó)家做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)嗎。
我于20XX年進(jìn)入XX輕工業(yè)學(xué)院學(xué)習(xí)電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)。五年大學(xué)生活使我從一名只懂學(xué)習(xí)的中學(xué)生成長(zhǎng)為一名具有較為扎實(shí)的基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí),具有一定社交能力的大學(xué)生。期間凝聚了我奮斗的歷程，取得了一定的成績(jī)，但也有失敗，在失敗中不段總結(jié)。但成績(jī)屬于過去,成功還看未來,我將繼續(xù)努力,毫不松懈,發(fā)揚(yáng)嚴(yán)謹(jǐn),勤奮,刻苦的精神,去面臨新的挑戰(zhàn)。
我學(xué)的專業(yè)是電子技術(shù)，取得電子從業(yè)資格上崗證，新的世紀(jì)已經(jīng)來臨,社會(huì)需要的是綜合素質(zhì)的人才，要想在這種激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出,除了應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)知識(shí)外,還需要綜合培養(yǎng)自身素質(zhì)。為了讓自己能早一點(diǎn)的適應(yīng)適應(yīng)社會(huì)，本人20XX年10月在XX瑞新電器實(shí)習(xí)。
在學(xué)校一直干勤工儉學(xué)工作，在飯店干過服務(wù)員。在XX奶粉做過送貨員。它讓我看到社會(huì)的豐富多彩，世界的魅力所在。
我正處于人生中精力充沛的時(shí)期,一直熱愛和衷針于電子工作,夢(mèng)想能成為電子方面的能手;我渴望在更廣闊的天地里展露自己的才能,我不滿足于現(xiàn)有的知識(shí)水平,期望在實(shí)踐中得到鍛煉和提高。因此，我希望能夠加入貴公司,我會(huì)踏踏實(shí)實(shí)的做好屬于自己的一份工作,竭盡全力的在工作中取得好的成績(jī)。我相信經(jīng)過自己的勤奮和努力,一定會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
我雖然只是一個(gè)應(yīng)屆畢業(yè)生，可是我想我的能力并不會(huì)很差，我會(huì)快速的適應(yīng)新公司的規(guī)章制度和工作方式，我會(huì)在最短期的時(shí)間內(nèi)讓自己快速成長(zhǎng)，為公司的發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)!我相信貴公司的未來會(huì)更加的美好，而我在貴公司一定會(huì)有屬于自己的一片蔚藍(lán)的天空!
最后祝愿貴公司生意興隆!財(cái)源廣進(jìn)!
此致
敬禮！
尊敬的評(píng)委、老師，親愛的同學(xué)們：
大家晚上好！我是來自工程系道橋xxx班的xxx，今晚很榮幸可以站在這個(gè)講臺(tái)上與大家共享我這兩年來的大學(xué)生活。在此，我首先要向一直以來默默支持和鼓勵(lì)我的老師和同學(xué)們致以最誠(chéng)摯的感謝和最親切的問候。
泰戈?duì)栐f過：“天空中沒有鳥的痕跡，但我已飛過。”而現(xiàn)在，我想說：“天空中沒有鳥的痕跡，但我正在飛翔。
當(dāng)我拿到xxx職業(yè)技術(shù)學(xué)院錄取通知書時(shí)，既興奮又無奈，是去打工還是上學(xué)？打工，意味著從此失去了上大學(xué)的機(jī)會(huì)，我心不甘，情不愿。上學(xué)，想到年邁而無法從事體力勞動(dòng)的父母，使本來就窘迫的家境將更加不堪重負(fù)，弟弟也將要面臨輟學(xué)，我心不忍，更無奈。經(jīng)過反復(fù)思索最后痛下決心，作出既上學(xué)又打工的舉動(dòng)，自己養(yǎng)活自己！雖然家境貧寒，但我相信：雖然無法選擇來到這個(gè)世界的方式，但可以選擇能為這個(gè)世界帶來什么；雖然無法選擇自己的家庭，但是可以選擇自尊自強(qiáng)地生活，我相信知識(shí)可以改變命運(yùn)，改變這貧窮的家庭。
既上學(xué)又打工，自己養(yǎng)活自己，談何容易呀！記得去年暑假在南平打工，我選擇最辛苦但掙錢最多的崗位———空調(diào)安裝工助理，最多時(shí)一天可以掙100元，記得一次在一棟住宅樓15樓安裝空調(diào)時(shí)的經(jīng)歷，讓我終身難忘：炎炎夏日，火焰一般的太陽直射得我睜不開眼，熱烘烘的墻體烤得我汗如雨下，看到路上螞蟻般的行人，突然頭暈?zāi)垦＃司屯碌簦言趫?chǎng)的人嚇壞了，幸運(yùn)的是掉到13樓就沒下去了————因?yàn)樯砩辖壛税踩珟АＲ荒甓鄟恚揖褪沁@樣邊上學(xué)邊打工走過來的，一路走來雖然不是鮮花滿地，但也充滿披荊斬棘后的快樂與喜悅。從xxxx年9月邁出家門到福建林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院報(bào)到那一刻起，就沒有向家里伸手要過一分錢，并承擔(dān)起弟弟的部分生活費(fèi)。
早出晚歸是我的習(xí)慣，不放棄一分一秒是我的原則。在擔(dān)任大學(xué)生助學(xué)勵(lì)志與促進(jìn)就業(yè)發(fā)展委員會(huì)副主席、學(xué)生膳食委員會(huì)負(fù)責(zé)人期間，為了保障同學(xué)們食品衛(wèi)生安全，我每天堅(jiān)持到學(xué)生食堂進(jìn)行食品衛(wèi)生監(jiān)督。為了能為同學(xué)們提供更多勤工助學(xué)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，我奔走于校園內(nèi)外……想同學(xué)之所想，為同學(xué)之所謀，踏踏實(shí)實(shí)做事，勤勤懇懇做人，本著以“服務(wù)同學(xué)，鍛煉自我”的宗旨，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)廣大同學(xué)，很好的履行了干部職責(zé)，發(fā)揮了干部效能，起到了橋梁和紐帶的作用。也使我明白了什么是目標(biāo)，什么是責(zé)任，什么是拼搏，什么是奉獻(xiàn)。我有著堅(jiān)韌的毅力，面對(duì)生活中的挫折從不低頭。盡管如此，我沒有曠過一次課，一邊勤工儉學(xué)，一邊讀書，從來沒有影響過學(xué)習(xí)，我善于利用點(diǎn)滴時(shí)間，勤于思考、刻苦鉆研，“功夫不負(fù)有心人，付出終究會(huì)有回報(bào)”，入學(xué)以來我成績(jī)一直名列班級(jí)前茅，曾獲得院“三好生”、“優(yōu)秀共青團(tuán)員”、“國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金”、“二等獎(jiǎng)學(xué)金”、“三等獎(jiǎng)學(xué)金”、“國(guó)家中級(jí)制圖員、測(cè)量員證書”、“英語應(yīng)用能力B級(jí)證書”等。在學(xué)習(xí)上我總結(jié)了二十個(gè)字來規(guī)范和鞭撤自己，在此與大家共勉，即“勤于發(fā)問、積極思考、善于總結(jié)、敢于實(shí)踐”。
收獲總是青睞于那些勤奮刻苦、塌實(shí)肯干的人的，就是憑著這一點(diǎn)，我大學(xué)兩年的收獲也不少。同時(shí)，我也沒有忘記所有關(guān)心和幫助我的人，我時(shí)刻懷著一顆感恩的心去回報(bào)身邊的人、回報(bào)社會(huì)，也感動(dòng)著身邊的每一個(gè)人。榮譽(yù)和成績(jī)屬于昨天，今天的工作是爭(zhēng)取未來的精彩。關(guān)于挫折，眼淚里泡過的微笑更晶瑩；關(guān)于生活，迷惘中走出的靈魂更清醒。青春是美好的，奮斗著的青春更是絢麗多姿的。讓青春載著夢(mèng)想飛揚(yáng)，讓人生揚(yáng)起風(fēng)帆遠(yuǎn)航。
“明禮誠(chéng)信”主要是規(guī)范公共生活中的公共道德行為。大學(xué)生沒有真正的進(jìn)入社會(huì)，雖然懂得一些基本的禮貌，但還是缺乏應(yīng)有的社交禮儀和對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。在校內(nèi)進(jìn)行必要的文明禮貌教育，既能幫助他們懂得在公共場(chǎng)合應(yīng)當(dāng)遵守的最基本的道德準(zhǔn)則，又能提高他們個(gè)人的社交能力。“誠(chéng)信”主要是規(guī)范公共關(guān)系中的道德行為，是對(duì)“明禮”規(guī)范的進(jìn)一步深化和升華。很多人認(rèn)為社會(huì)轉(zhuǎn)軌時(shí)期自然會(huì)出現(xiàn)信用危機(jī)，甚至把市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與信用滑坡混為一談，其實(shí)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的前提是信用經(jīng)濟(jì)，“誠(chéng)信”是規(guī)范和完善市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的前提條件。現(xiàn)在社會(huì)上的信用危機(jī)也開始侵入校園，大學(xué)生中不守信用，不重承諾現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，有的大學(xué)生個(gè)人至上，為了個(gè)人的利益不惜犧牲學(xué)校和他人的利益。所以，要讓大學(xué)生成為守信用、重良知的人，必須進(jìn)行信用教育，這是學(xué)會(huì)做人的一個(gè)基本道理。我國(guó)歷來十分重視立身處世之道，博大精深的傳統(tǒng)文化中早就有“修身、齊家、治國(guó)、平天下”的人格修養(yǎng)模式。
“團(tuán)結(jié)友善”主要是規(guī)范公民與公民之間的道德關(guān)系，強(qiáng)調(diào)公民之間的親和力。現(xiàn)代的大學(xué)生自我意識(shí)很強(qiáng)，在人與人之間的相處中強(qiáng)調(diào)個(gè)性，好勝心強(qiáng)，所以大學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)也非常厲害，很容易造成好、中、差學(xué)生的分化現(xiàn)象，這使學(xué)生間的交往有了一定的障礙，也是大學(xué)生普遍缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神的原因之一。所以，教育大學(xué)生懂得尊重他人和尊重自己，適當(dāng)?shù)刈屗麄儗W(xué)一些與人相處的技巧，有利于加強(qiáng)同學(xué)間的親善關(guān)系，增加與人相處的親和力。
“勤儉自強(qiáng)”主要是對(duì)公民個(gè)人提出來的道德要求。現(xiàn)代的大學(xué)生都是獨(dú)生子女，家庭條件比較好，依賴性較強(qiáng)，個(gè)人意識(shí)比較強(qiáng)，于是就出現(xiàn)了“勤儉”不足，“自強(qiáng)、自立”意識(shí)不足的人格特征，所以，在學(xué)校里要培養(yǎng)大學(xué)生的自立意識(shí)，學(xué)一些基本的理財(cái)知識(shí)，鼓勵(lì)他們參加勤工儉學(xué)，讓他們接觸社會(huì)，體驗(yàn)生活的艱辛，在這基礎(chǔ)上培養(yǎng)“勤儉自強(qiáng)”的道德素質(zhì)。
“奉獻(xiàn)敬業(yè)”主要是規(guī)范公民與職業(yè)的道德關(guān)系。對(duì)在校的大學(xué)生來說，“敬業(yè)”就是努力學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)不斷地了解世界，了解他人，更加深刻地了解自己，審視自己的信仰和價(jià)值觀，成為符合時(shí)代精神的成功的人；“奉獻(xiàn)”主要是規(guī)范個(gè)人與學(xué)校、個(gè)人與社會(huì)的道德關(guān)系，并引申出大學(xué)生對(duì)待他人的道德責(zé)任。學(xué)校可以在校內(nèi)外設(shè)立一系列學(xué)生實(shí)踐基地，組織義工活動(dòng)、志愿者活動(dòng)、參觀、社會(huì)調(diào)查等，讓學(xué)生在奉獻(xiàn)過程中進(jìn)行自我教育，培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
總之，高校德育要有成效，《綱要》的道德規(guī)范在高校德育中要有其側(cè)重點(diǎn)，針對(duì)大學(xué)生的不同特點(diǎn)，開展各具特色的道德教育，尤其是要重視大學(xué)生道德的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好的道德習(xí)慣。只有這樣，才能把對(duì)大學(xué)生的道德要求落實(shí)到具體的行為規(guī)范上
一、大學(xué)生公民道德教育的必要性
公民道德教育是世界各國(guó)教育的一個(gè)重要組成部分，重視公民道德教育是世界各國(guó)教育發(fā)展的一個(gè)共同趨勢(shì)。我們重視公民教育中公民道德教育的部分，特別是對(duì)他人的道德感和社會(huì)責(zé)任感。教育系統(tǒng)應(yīng)一其他機(jī)構(gòu)一起，幫助促進(jìn)人權(quán)、培養(yǎng)民主的行為和確定從未像當(dāng)今時(shí)代如此必要的價(jià)值觀，如尊重人的尊嚴(yán)，寬容，對(duì)話，團(tuán)結(jié)和互助。”
就我國(guó)的歷史、現(xiàn)實(shí)情況而言，民主，法治國(guó)家的建設(shè)，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展乃至社會(huì)主義現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)，人民的物質(zhì)文化生活水平的不斷改善和提高，都并非能夠一蹴而就，其根本之點(diǎn)在于全體國(guó)民素質(zhì)尤其是思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)的提高。高校作為培養(yǎng)高層次專業(yè)人才的專門活動(dòng)組織，其對(duì)大學(xué)生實(shí)施公民道德教育的意義尤為深刻。尤其是在國(guó)家和社會(huì)公共生活趨于復(fù)雜化、多樣化，社會(huì)上存在著道德松弛、世風(fēng)沉淪、價(jià)值混亂、輿論不張的情況下，開展大學(xué)生公民道德教育，有助于提升公民的素質(zhì)，建立起社會(huì)的倫理道德秩序，培養(yǎng)道德健全的公民。無論是從減少犯罪、減少道德上的無序，還是從建設(shè)一個(gè)文明的現(xiàn)代社會(huì)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)文明的同步協(xié)調(diào)發(fā)展而言，都將有其積極作用。
二、大學(xué)生公民道德教育的任務(wù)和內(nèi)容
當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生公民道德教育的任務(wù)和內(nèi)容主要有：
1、要加強(qiáng)普世倫理的教育，使大學(xué)生在“人的世界歷史性存在”的意識(shí)層面上逐漸形成對(duì)待和處理全球問題有道德自律。全球倫理，又叫世界倫理或全球倫理，簡(jiǎn)言之，即是全球共行的道德規(guī)范和共同道德價(jià)值。它是對(duì)一些有約束性的價(jià)值觀、一些不可取消的標(biāo)準(zhǔn)和人格態(tài)度的一處基本共識(shí)，凝聚了各種文化傳統(tǒng)、各種倫理思想的共同智慧和主要精華。決定人類的共同命運(yùn)的諸多世界性問題只有通過全人類的共同努力才能解決。全球問題大體上可以歸納為自然問題、社會(huì)問題和精神問題。因此，在最一般的意義上，全球倫理可以被理解為在全球范圍內(nèi)調(diào)整人與自然、社會(huì)及人自身的關(guān)系的一些基本行為規(guī)范體系，是人類整體為了求得生存和健康發(fā)展所能夠接受、也應(yīng)當(dāng)遵守的一系列基本倫理道德原則。應(yīng)通過全球倫理的教育，引導(dǎo)和幫助大學(xué)生樹立起科學(xué)的經(jīng)濟(jì)倫理觀、環(huán)境倫理觀、生命倫理觀、生態(tài)倫理觀、科技倫理觀、交住倫理觀、消費(fèi)倫理觀等等，使大學(xué)生學(xué)會(huì)以人類共同利益為前提來思考道德問題，吸收和借鑒人類共同的道德文明成果，具有整合不同道德價(jià)值的能力，能夠更好地參與國(guó)際交流和國(guó)際事務(wù)。
與本篇 2012年大學(xué)生公民道德教育總結(jié) 內(nèi)容有關(guān)的：
四年的大學(xué)生活似彈指一揮間，從剛跨入中專時(shí)的失落和迷茫，到現(xiàn)在即將走上工作崗位的從容、坦然。我知道，這又是我們?nèi)松械囊淮筇魬?zhàn)，角色的轉(zhuǎn)換。這除了有較強(qiáng)的適應(yīng)力和樂觀的生活態(tài)度外，更重要的是得益于大學(xué)四年的學(xué)習(xí)積累和技能的培養(yǎng)。時(shí)間如此的短暫，四年的大學(xué)學(xué)習(xí)生活就要告別了，畢業(yè)之即，對(duì)自已四年來的大學(xué)校園生涯作一個(gè)鑒定。
一、在思想品德上，本人有良好的道德修養(yǎng)，堅(jiān)定的政治方向。品行關(guān)系到能否形成正確的人生觀和世界觀，所以我很注重自己的品行，堅(jiān)持著自我反省且努力完善自己的人格，所以無論在什么情況下，都一品德至上來要求自己，嚴(yán)于律己，友愛同學(xué)，樂于助人。
二、在學(xué)習(xí)方面上，能按照學(xué)校的有關(guān)規(guī)定，利用業(yè)余時(shí)間自學(xué)各門課程，積極參加集中串講，按時(shí)完成各項(xiàng)作業(yè)。通過四年學(xué)習(xí)，現(xiàn)已掌握了所學(xué)知識(shí)，并通過了有關(guān)課程考核。在學(xué)習(xí)期間，我能自覺將所學(xué)知識(shí)用于實(shí)踐當(dāng)中，以“獨(dú)立思考”作為自己的座右銘，時(shí)刻不忘警戒。勤儉樸素，熱愛集體，以誠(chéng)待人，關(guān)心同學(xué)，樂于助人，有較強(qiáng)的時(shí)間觀念。性格樂觀開朗， 并始終保持良好的心態(tài)。
三、在工作上，我積極參加學(xué)校學(xué)生工作和社會(huì)實(shí)踐工作。工作計(jì)劃詳細(xì)分明，協(xié)助老師和同學(xué)。做好班集體工作。積極參與學(xué)校勤工儉學(xué)等活動(dòng)，還有自己到校外投身相關(guān)專業(yè)兼職工作。在這些過程中我認(rèn)真負(fù)責(zé)，極大地鍛煉了我的工作能力和積累了許多寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
這是我四年學(xué)習(xí)以來的個(gè)人總結(jié)，畢業(yè)了，我會(huì)更加迫切要求自己充實(shí)再充實(shí)，完善自我的未來目標(biāo)，我將以飽滿的熱情、堅(jiān)定的信心、高度的責(zé)任感投入到新的生活環(huán)境中，去迎接新的挑戰(zhàn)，攀登新的高峰，更好地實(shí)現(xiàn)自身人生價(jià)值。
