時間：2022-04-29 22:38:02
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇三年級英語教學(xué)工作，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
本學(xué)期，我擔(dān)任小學(xué)三年級英語教學(xué)工作。作為長期從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的我，可以說對英語教學(xué)毫無經(jīng)驗，由于本人平時愛好英語，一直認(rèn)為小學(xué)英語教學(xué)是小菜一碟。但在實際的教育教學(xué)中，我深深感覺到教小學(xué)英語之難之累，真是“苦在其身，樂在其心”！為使今后的教學(xué)工作取得更大進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期的教學(xué)工作作一總結(jié)。
一、學(xué)習(xí)課標(biāo)，明確教學(xué)目標(biāo)。
為了使我的英語教學(xué)適應(yīng)新時期英語教學(xué)要求、樹立起新的育人理念，我對《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了研讀，了解了此次英語課程改革的目的、掌握了此次英語改革的重點、明確了英語課程各級的總目標(biāo)和各內(nèi)容的分級目標(biāo)、理解了英語教學(xué)九大原則、學(xué)會了一些科學(xué)評價原則等，從而為后面的教學(xué)提供了充分的依據(jù)、奠定了的扎實的基礎(chǔ)、保證了教學(xué)的順利進(jìn)行。
二、扎實備課，理清教學(xué)思路。
備課是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，我在備課時做到了以下幾點：
1、課前備課，做到“有備而來”。我認(rèn)真閱讀各種教科參考書，既備教材、教法，又備學(xué)生。結(jié)合學(xué)生的實際和教材的內(nèi)容，既要考慮知識的縱向聯(lián)系，又要考慮新知的橫向銜接；既要突出難點，又要突破重點；既要體現(xiàn)出完整的教學(xué)過程，又要注意好各環(huán)節(jié)的過渡自然。并制作了各種有趣的教具，為課堂教學(xué)做好服務(wù)。
2、課中備課，處理“突發(fā)事件”。課堂上的學(xué)生活潑可愛、思維敏捷，隨時閃現(xiàn)著智慧的火花、提出無法預(yù)料的問題。這時“按部就班”顯然不行，需要老師急中生智，當(dāng)堂備課。在本學(xué)期的英語教學(xué)中，我經(jīng)常遇到這樣的問題。如開學(xué)第二節(jié)課在教學(xué)eleven、twelve、thirteen、fourteen、fifteen這幾個單詞時，我通過游戲引入新課教學(xué)時，突然有一學(xué)生站起來說：“老師，我們把5——10都沒學(xué)，這我們怎么學(xué)啊？”我當(dāng)時一愣，心理沒了底。好在有幾年的教學(xué)經(jīng)驗，我穩(wěn)定了一下情緒，便和他們進(jìn)行勾通，突然頭腦一閃，何不把本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計運用于5——10的教學(xué)呢，也是學(xué)習(xí)數(shù)字啊！于是，我將本節(jié)課的教學(xué)構(gòu)思略加改動，又進(jìn)行新課的教學(xué)。本節(jié)課學(xué)生的積極性得到了充分發(fā)揮，教學(xué)效果良好。
3、課后備課，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗。每節(jié)課后，我都及時對該課作出總結(jié)和反思，寫出教后感，肯定本節(jié)課成功的地方，探討本節(jié)課不足之處。為以后的教學(xué)工作打下基礎(chǔ)。
三、認(rèn)真上課，體現(xiàn)以人為本。
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。”這便要求，英語課的教學(xué)要以學(xué)生為主，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，提高他們語言實際運用的能力。為此，我在實際的課堂教學(xué)中做了以下幾點：
1、巧設(shè)導(dǎo)入，培養(yǎng)興趣。每節(jié)的教學(xué)我首先通過做游戲、唱英語歌來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、圖文結(jié)合，掌握新知。根據(jù)教材“圖文并茂”的特點，充分運用實物教具、簡筆畫及肢體語言來啟發(fā)學(xué)生，讓他們參與獲取新知過程，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。在遇到難讀的單詞或句子時，我不厭其煩，耐心教導(dǎo)學(xué)生，力爭讓他們學(xué)了就懂，懂了會用。在學(xué)習(xí)新知的同時，還對他們進(jìn)行思想教育。
3、游戲活動，鞏固新知。在完成了每節(jié)課的新授任務(wù)后，通過師生互動、生生互動的游戲活動，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們語言的運用能力。
4、收聽錄音，復(fù)習(xí)新知。我常在每節(jié)課結(jié)束的前5分鐘，讓學(xué)生聽有關(guān)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的錄音磁帶。第一遍先認(rèn)真聽，第二遍邊聽邊跟讀。這樣既復(fù)習(xí)了本節(jié)課的知識要點，又提高了同學(xué)們的聽力水平和讀音的準(zhǔn)確性。
四、加強自學(xué)，不斷積累知識。
由于本人在英語教學(xué)方面經(jīng)驗甚少，自己的知識又有限，在教學(xué)的同時，既虛心請教其他教師、學(xué)習(xí)教法，又加強自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、擴大視野；既用心收集有助于英語課堂教學(xué)的各種游戲資料，又常聽錄音糾正自己的語音語調(diào)。
學(xué)生剛接觸到英語，大部分學(xué)生對英語有比較濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但也有少數(shù)學(xué)生會因遇到困難，而遭受挫折。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣也不太端正，有待于端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，使之有所進(jìn)步。所以，在教學(xué)中，教師應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，面向全體學(xué)生，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位。
二、教材分析
本冊是小學(xué)開設(shè)英語的第一學(xué)年第一學(xué)期使用，本冊教材具有以下幾個特點：
1、注重學(xué)生語言運用能力的培養(yǎng)，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。
2、注重學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)或終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
3、注重中外文化的雙向交流，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)未來跨文化交際所需要的能力。
4、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以不同方式最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。
三、教學(xué)目標(biāo)和重點難點
教學(xué)目標(biāo)：
1、能聽、說、讀、寫英語字母Aa——Zz，并能按字母順序背誦、默寫二十六個字母．
2、根據(jù)實物、圖片說出所學(xué)單詞要求讀音正確。
3、能比較熟練地運用所學(xué)的日常交際用語。
4、能在非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
5、能演唱已學(xué)過的英語歌曲，誦讀已學(xué)過的歌謠。
教材重點難點：
教材重點：
1、能聽、說、讀、寫英語字母Aa——Zz。。
2、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能做到書寫規(guī)范、整潔。
3、能比較熟練地運用所學(xué)的日常交際用語。
20XX—20XX學(xué)年度第一學(xué)期教學(xué)工作即將結(jié)束，下面對本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、進(jìn)行了英語學(xué)情分析。
本屆高復(fù)班學(xué)生20XX年高考分?jǐn)?shù)不太理想，沒有一個學(xué)生能達(dá)到優(yōu)秀（120分）檔次，而且過百分的學(xué)生比例僅有20%，大多學(xué)生的高考英語分?jǐn)?shù)在及數(shù)線上下。不少學(xué)生感到英語特別難學(xué)，對英語學(xué)習(xí)比較頭疼。開學(xué)之初即對學(xué)情進(jìn)行了認(rèn)真分析。在日常教學(xué)中認(rèn)真落實因材施教和因人施教。
二、把教學(xué)計劃落到實處。
本年度教學(xué)工作重心即在進(jìn)行基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)上鞏固和加深對基礎(chǔ)知識的理解和掌握，提升期解決問題的能力，所以教學(xué)工作安排上把重心放在了對課本知識的復(fù)習(xí)上。三輪復(fù)習(xí)中，首輪復(fù)習(xí)是從20XX年8月中旬到20XX年3月中旬，內(nèi)容是高一年級課本22個單元，高二年級課本20個單元，高三年級課本16個單元。對這58個單元的復(fù)習(xí)安排是第一學(xué)期復(fù)習(xí)到高三年級第6單元（20XX年1月底）。課本復(fù)習(xí)安排是每單元課本復(fù)習(xí)用時1節(jié)課，優(yōu)化設(shè)計1節(jié)課，英語周報1課時，單元基礎(chǔ)知識總結(jié)和反饋1課時。平時復(fù)習(xí)中把高中英語復(fù)習(xí)語法項目中的13個專題適當(dāng)融合進(jìn)去。通過練習(xí)和講解，增強學(xué)生對語法的理解和對英語用法的復(fù)習(xí)鞏固。
三、大量練習(xí)促進(jìn)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的鞏固和能力的提高。
課本復(fù)習(xí)是學(xué)生能力提高的關(guān)鍵。從開學(xué)之初即對課本知識點認(rèn)真歸納和總結(jié)，通過練習(xí)的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)反饋。英語周報的運用是今年教學(xué)工作的一大幸事。人教修訂版高考復(fù)習(xí)版英語周報成了學(xué)生的良師，也成了我英語教學(xué)中的益友。第一學(xué)期共26期，無論是單元復(fù)習(xí)版和高中英語知識點專題版都是題目中的精品。我立足報紙，認(rèn)真把握教學(xué)工作中的練習(xí)環(huán)節(jié)。
四、聽力訓(xùn)練作好提高成績保障。
一、英語學(xué)習(xí)的情況分析
1、由于我是四年級才接教這些學(xué)生，所以學(xué)生們未能習(xí)慣我的教學(xué)方法和教學(xué)制度、措施。但總體的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成都比三年級好。不過原有不及格的學(xué)困生成績依然不好，兩極分化嚴(yán)重，情況不容樂觀。
2、教學(xué)上的一些的困難
跟三年級相比，四年級的教材在難度上加大了，并且增加了四會字母和單詞。教學(xué)內(nèi)容也增加了，教學(xué)任務(wù)十分繁重，教師教學(xué)，以及學(xué)生接受都比較困難，再加上每周的課時也不多，上課節(jié)奏十分緊湊，學(xué)生復(fù)習(xí)的時間相對減少。
二、教學(xué)工作
1、我注重培養(yǎng)孩子的英語學(xué)習(xí)興趣，從各個方面培養(yǎng)和鍛煉孩子的聽說能力，利用一切機會讓孩子們練習(xí)聽說能力，創(chuàng)造說英語的一切機會。有時候在學(xué)習(xí)某個句型或某些詞的用法時，像做游戲一樣利用實物寓玩于教。比如在學(xué)習(xí)第二單元A部分的Let’sdo時，需要掌握介詞in,on,under，near時，我把鋼筆、書等與學(xué)生的學(xué)習(xí)有關(guān)的學(xué)習(xí)文具藏在某個地方，讓學(xué)生閉上眼睛來猜。讓學(xué)生猜“Isitin/on/under/near…”?回答對了，就會得到獎勵。這樣既讓學(xué)生喜歡學(xué)，又便于掌握。
2、教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，必須備教材、備學(xué)生、備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。備課時教師需掌握每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及重點、難點，同時還要能根據(jù)學(xué)生的實際情況，采用不同的教學(xué)方法。此外老師每天上課都要有充足的精神，這樣比較容易帶動學(xué)生的積極性。
3、及時培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前多預(yù)習(xí)，課堂上要求學(xué)生注意力集中，真正聽懂老師所講的內(nèi)容。在書寫作業(yè)中，教師應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生的書寫格式。所以我在教學(xué)時，我先讓學(xué)生正確書寫26個字母的大小寫，然后讓他們抄寫單詞及句子。對學(xué)生的作業(yè)或練習(xí)出現(xiàn)的書寫錯誤及時當(dāng)面糾正。并讓該學(xué)生正確補寫。使其懂得知錯必改。樣成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、不足之處
08年9月至09年7月是我工作的第四年，本學(xué)年我繼續(xù)擔(dān)任英語教學(xué)工作，任教一、三年級英語，雖然學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)相對較輕，學(xué)習(xí)壓力似乎也沒有高年級那么大，但是低年級英語教學(xué)關(guān)系著孩子對本學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，所以在教育教學(xué)方面我從不敢松懈。以下是我本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)：
從教低年級，尤其是一年級的英語教學(xué)，是孩子們的英語的啟蒙老師，我把課堂上的重點放在了學(xué)生行為習(xí)慣和對學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)上，雖然從教三年，但是一年級我已經(jīng)帶過兩屆了，所以我自認(rèn)為在教學(xué)上已經(jīng)有了一些獨到之處。我把自己三年來積累的并不豐富的教學(xué)經(jīng)驗應(yīng)用在一年級孩子身上，剛開始當(dāng)然是很辛苦的，可是一年下來孩子們現(xiàn)在已經(jīng)在上英語課時，已經(jīng)有了一定的規(guī)矩，而且大部分的孩子對英語學(xué)習(xí)興趣很濃，他們喜歡說英語，并且樂于用英語交流。
在剛工作的兩年里，我教學(xué)時只是依據(jù)課本，照本宣科，在課文的基礎(chǔ)上添加一些小活動讓孩子們加深印象。后來我覺得只讓孩子簡單的知道課文知識是不夠的，我嘗試著在教學(xué)時添加一些語法知識。給低齡兒童講語法，聽起來仿佛是不可思議的。我教給孩子們單復(fù)數(shù)、動詞的第三人稱單數(shù)形式、正在進(jìn)行時、將來時、過去時的使用。這些基礎(chǔ)的語法知識，給孩子講解起來、卻讓我無從下手。于是我動了動腦筋，使用一些韻律詩、歌曲或者形象的圖畫，把這些枯燥的知識貫穿其中。在每次相關(guān)的課前以各種方式重復(fù)，這些特定理論知識，有一些他們可能還不太清楚，可是我想，總有一天他們會突然開竅：哦，原來Miss Wang教給我的小詩是這個意思。
我相信，學(xué)習(xí)語言有“開竅”一說，我以前有一個學(xué)生在五年級我接管他們班時，英語成績從二十來分一躍到八九十分，她因此對我感激的不得了。但是我知道，她是在英語學(xué)習(xí)是“開竅”了。所以我從不敢放棄那些英語方面學(xué)困的孩子，我認(rèn)為他們現(xiàn)在不能接受，是因為他們沒開竅，若此時放棄他們，完全打擊他們的積極性，勢必造成孩子的英語學(xué)習(xí)。包括在跟學(xué)生家長交流的時候，我也一再的強調(diào)，一定別打消孩子的積極性，不要有簡單粗暴的言行。我利用校本課時間集中個別學(xué)生進(jìn)行單詞課文基本知識的培訓(xùn)和突擊，對他們學(xué)習(xí)中的一點點小進(jìn)步加以鼓勵表揚。雖然有時也有不耐煩的時候，但我都盡量在教學(xué)時給他們信心。
教學(xué)常規(guī)方面，這一年我也盡量按照學(xué)校的安排完成各項任務(wù)，沒有無故遲到早退的情況。積極參加學(xué)校組織的各項活動，在學(xué)校有需要的時候，主動自愿的做些出力所能及的事。當(dāng)然這些也是我應(yīng)該做的，不值得一提。
本年度參加學(xué)校家長公開課兩次，各種調(diào)研科匯報課，自認(rèn)為都是以認(rèn)真謹(jǐn)慎的態(tài)度參與，也得到了領(lǐng)導(dǎo)和老師的肯定，及時反思，其他老師提出的一些問題也能虛心接受，及時改正。
另外本學(xué)年在副班主任工作上，我也一如既往的盡心盡職，對待一年二班的孩子盡量向班主任一樣。最大程度上協(xié)助班主任老師做好班級的每一項工作。
除了教學(xué)，在教育學(xué)生方面我也一直在努力，深入孩子們的內(nèi)心，和他們交朋友，經(jīng)常和他們談心，了解關(guān)心他們的生活。做到不僅僅是教給他們知識而且從每個細(xì)節(jié)上教育他們怎樣做人。
我還擔(dān)任了進(jìn)修學(xué)校《沙河口區(qū)教育》一刊的通訊員工作，上個學(xué)期榮獲了優(yōu)秀通訊員的稱號，我們學(xué)校也成為了優(yōu)秀通訊校。希望下學(xué)期老師們有優(yōu)秀的作品能踴躍的投稿。
在下學(xué)期，在領(lǐng)導(dǎo)和老師們的信任下，忐忑的接任了團(tuán)支部書記一職，工作中虛心請教集思廣益，應(yīng)該說我們?nèi)河⒌膱F(tuán)員隊伍是個朝氣蓬勃踏實穩(wěn)健的隊伍，我是其中普通的一員。在學(xué)校的各項活動中都能看到我們團(tuán)員積極踴躍的身影。希望下個學(xué)期我能和各位團(tuán)員老師一起為學(xué)校的各項活動做出更多的貢獻(xiàn)。
本學(xué)年度我不再是個新崗教師了，教育經(jīng)驗的增加、教學(xué)技能的增長和各位領(lǐng)導(dǎo)老師的關(guān)心和幫助密不可分。謝謝領(lǐng)導(dǎo)們對我的寬容。感謝一年級、三年級老師在英語學(xué)科協(xié)助我下的功夫，每一個班主任老師都像英語老師一樣帶領(lǐng)孩子們晨讀、聽寫、聯(lián)系單詞重點句，做的都是應(yīng)該我自己做的，謝謝你們了。還要感謝辦公室的老師，我們英語總是很多班級的練習(xí)冊作業(yè)本堆在辦公室每次鄔老師總要幫我們收拾整理，真的很不好意思。還要感謝英語組的另外兩位老師在工作生活上給與我的關(guān)心。我在群英這個大集體里工作的舒心順利，若是我在工作上有哪怕一點點進(jìn)步的話，都有你們的功勞，謝謝大家。
以下是我科組本學(xué)期的工作計劃：
一、加強理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念
在繁忙的教育教學(xué)工作之余，妥當(dāng)安排時間認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，開展初中英語教學(xué)模式研究，努力在本科組里營造和諧的教育教學(xué)研究氛圍，探討新時期的適合初中生的英語教學(xué)模式，提高本科組教師教學(xué)水平。積極參加教師繼續(xù)教育，不斷更新知識，跟上時代的步伐，適應(yīng)新世紀(jì)的要求。
二、 狠抓教研組建設(shè)和教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)質(zhì)量
教研組要一如既往狠抓“備、教、改、導(dǎo)、考、析”各個教學(xué)環(huán)節(jié)的落實，做好常規(guī)教學(xué)管理。落實新老教師結(jié)對子幫扶工作。加強集體備課，提倡同年級教師互相聽課，努力營造積極參與、勇于探索、不斷進(jìn)取的氛圍，調(diào)動教師的積極性，充分發(fā)揮各自的特長，優(yōu)勢互補。
認(rèn)真落實本年度“海口市初中英語課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)”叁賽工作。開展課堂教學(xué)研究，定期組織教學(xué)研究活動，圍繞相應(yīng)的研究專題，組織相應(yīng)的公開課，研究課，示范課。并認(rèn)真組織相應(yīng)的公開課，研究課前的備課、說課和公開課后的評課和歸納總結(jié)工作，通過研討，觀摩，評議等形式，使本教研組老師們都有所獲益，全面推動本科組教學(xué)工作，提高四十分鐘的課堂教學(xué)效率。
三、 積極備戰(zhàn)，確保能力競賽、中考、會考、穩(wěn)中有進(jìn)
在抓好基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握的基礎(chǔ)上，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，同時加強初三畢業(yè)班的工作研究，加強對三考的研究，加強與外界的交流，加強與周邊學(xué)校的溝通，確保本學(xué)年的中考、會考成績穩(wěn)中有進(jìn)。
本學(xué)期初一、初二、初三年級將參加全國英語能力競賽，我們將吸取上一學(xué)年的教訓(xùn)，加強競賽輔導(dǎo)，努力做到抓早、抓緊、抓實，力爭比去年取得更好的成績。
四、開展豐富多彩的課外活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
本學(xué)期我們將利用下午第四節(jié)課組織學(xué)生展開講故事比賽、表演比賽、唱歌比賽、書法比賽等課外活動，讓學(xué)生的英語在活動中得到鍛煉和提高。
具體工作安排如下：
第1周 學(xué)習(xí)市教研室和學(xué)校工作計劃，征求本科組教師的意見
訂出科組工作計劃，備課組工作計劃，新老教師“一幫一”計劃和個人工作計劃。
第3周 訂出英語能力競賽輔導(dǎo)計劃并著手實施。
“初中英語教學(xué)模式研究”第一次研討會及落實參加市競賽教師名單。
第5周 第1次教學(xué)常規(guī)檢查。
“初中英語教學(xué)模式研究”第二次研討會，開展參加市競賽教師說課，上研究課及教師評課活動。
第6周 參加全市初中英語課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)評比活動。
第7周 初一年級書法比賽。
初三畢業(yè)班工作研究。
第8周 以備課組為單位分析學(xué)情研討中段考的復(fù)習(xí)計劃。
第9周 各備課組加強復(fù)習(xí)工作檢查。
第二次教學(xué)常規(guī)檢查。
第11周 組織學(xué)生參加全國中學(xué)生英語能力競賽。
第12周 以備課組為單位進(jìn)行中段考情況分析并訂出后面工作措施。
第13周 初二講英語故事比賽。
第三次教學(xué)常規(guī)檢查。
第14周 初三畢業(yè)班老師參加市XX年中考試卷分析及九年級教學(xué)研討會。
第15周 本校初三畢業(yè)班工作研討。
下面是本人的教學(xué)經(jīng)驗及體會：
一、政治思想方面： 認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時更新教育理念。積極參加學(xué)校組織的聽課活動，并做了大量的筆記。新的教育形式不允許我們在課堂上重復(fù)講書，我們必須具有先進(jìn)的教育觀念，才能適應(yīng)教育的發(fā)展。所以我不但注重集體的政治理論學(xué)習(xí)，還注意從書本中汲取營養(yǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)仔細(xì)體會新形勢下怎樣做一名好教師。
二、教育教學(xué)方面：要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
1、課前準(zhǔn)備：備好課。
2、認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。
3、了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
4、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。上課時我盡可能用英語組織教學(xué)，給學(xué)生一個濃厚、純粹的英語學(xué)習(xí)的氛圍與環(huán)境，學(xué)生才能感悟英語、親近英語，學(xué)會用英語去思考，產(chǎn)生使用英語的欲望。課堂上，教師盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在虛擬的情境中進(jìn)行真實的交流
5、課堂上的情況。 組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
6、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>
7、 積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。
8、熱愛學(xué)生 ，平等的對待每一個學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。
三、工作考勤方面： 我熱愛自己的事業(yè)，從不因為個人的私事耽誤工作的時間。并積極運用有效的工作時間做好自己分內(nèi)的工作。
其實人類的語言是有共性的。因此，作為思維工具的語言也是具有共性的，一個人在學(xué)習(xí)第二語言時通常都會受到其母語的影響。這是一把雙刃劍，學(xué)習(xí)外語，我們承認(rèn)母語“負(fù)遷移”的同時，也不能忽略母語的“正遷移”，即：母語與第二語言的特點有相同或相似之處時，母語對第二語言的習(xí)得會起促進(jìn)作用。況且語言文字有理由、有條件，也完全有可能把所謂的“母語負(fù)遷移”轉(zhuǎn)化為“正遷移”，變“阻力”為“助力”。著名的語言學(xué)家Robert lado就曾說過：在兩種語言對比中有著一把打開外語學(xué)習(xí)方便之門的鑰匙。下面，我就自己在小學(xué)英語教學(xué)中借用“母語”的助力的點滴經(jīng)驗與大家共享：
一、英語字母的讀和寫
英語字母是學(xué)習(xí)英語的開端，也是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)。雖然只有26個字母，可對于小學(xué)生來說，要準(zhǔn)確掌握英語字母的讀和寫還真不是一件簡單的事。新編小學(xué)三年級英語教材要求學(xué)生從第三單元起，就要掌握英語字母的讀和寫。在讀的教學(xué)中，我是先呈現(xiàn)漢語拼音字母歌，讓孩子們唱一唱，數(shù)一數(shù)有多少個字母，說一說它們的作用。接著我再展示英文字母歌，再讓孩子們觀察說說與漢語拼音字母歌的相同之處。這樣一對比，孩子們立馬就知道，英語字母也有26個，也分為大小寫兩種形式，還有著一樣的排序，形狀和漢語拼音字母差不多。經(jīng)過對比學(xué)習(xí)，孩子們對英語產(chǎn)生了如母語般的熟悉感，激起了孩子們學(xué)習(xí)英語的欲望。
在寫的教學(xué)中，我先出示了一本漢語拼音本，接著出示一本英語練習(xí)本，對比之后孩子們就知道，書寫英語的本子與漢語拼音本的排版一樣，僅是有大小之分。借此，我讓孩子們回憶在書寫漢語拼音字母大小時的方法。結(jié)合漢語拼音字母的書寫方法，孩子們很快就知道了所有大寫字母都占中上兩格，書寫方法和漢語拼音的大寫字母完全一樣。教學(xué)中我就只抓住小寫字母進(jìn)行強調(diào)練習(xí)，這樣的做法真正達(dá)到了事半功倍的成效。
二、英標(biāo)的認(rèn)讀
英標(biāo)是學(xué)英語單詞的工具，孩子們掌握了英標(biāo)就猶如學(xué)習(xí)漢語掌握了拼音，不用老師教一個單詞認(rèn)一個單詞，他們可以借用英標(biāo)自己拼讀單詞。這樣既提升了他們學(xué)習(xí)英語的能力，也培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。針對已學(xué)好母語的孩子們，以下幾種教法或許對英語教學(xué)工作者有所幫助：
（1）先教字母英標(biāo)
學(xué)生通過唱字母歌已十分熟悉字母的發(fā)音了，把這些字母的音標(biāo)寫出來教他們，一方面可以使字母的發(fā)音讀得更規(guī)范，另一方讓他們對英語音標(biāo)有感性的認(rèn)識，覺得英語跟漢語一樣，也是靠注音拼讀來讀音。
（2）教認(rèn)音標(biāo)
首先音標(biāo)與漢語拼音一樣也是分類的。其次在發(fā)音口型上與漢語拼音有許多想通的地方，如輔音/b/ /p/ /t/ /d/ /g/ /k/等音標(biāo)不僅口型與聲母b、p、t、d、g、k一樣，而且發(fā)音也極其相似。
（3）音標(biāo)的拼讀
把輔音和元音碰在一起就是一個音節(jié)，就可以進(jìn)行拼讀，拼讀方法是輔音輕元音響，拼出來的讀音就可以是一個單詞的讀音。這不正如漢語拼音的拼讀規(guī)則嗎？
三、單詞的認(rèn)讀
一、狠抓教學(xué)常規(guī)落實，加強備課組建設(shè)。
本學(xué)期我組進(jìn)一步抓好“教學(xué)常規(guī)”的學(xué)習(xí)和實施工作，組織本教研組教師學(xué)習(xí)常規(guī)，加強檢查督促，使學(xué)習(xí)常規(guī)，實施常規(guī)成為全體教師的自覺行動。同時加強集體備課。集體備課是發(fā)揮群體優(yōu)勢，提高備課質(zhì)量的重要途徑，也是落實教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率的必要措施。因此，我們教研組積極備課，作到有計劃，有重點，有記錄，有創(chuàng)新，有實效。我們采取集體備課與個人備課相結(jié)合的辦法。備課做到三定(定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人)。集體備課以年級組為單位，由各個備課組長負(fù)責(zé)。每周五下午為集體備課時間，每次備課由1名教師選定一個單元并主講，明確本單元教學(xué)內(nèi)容的重點、難點、疑點、基本習(xí)題，參考教法等。然后，同年級備課組老師進(jìn)行討論，最后達(dá)成共識，并且本單元的課件也由該主講人制作，供大家使用，充分發(fā)揮備課組的力量，做到了教學(xué)資源共享。
二、抓好公開課教學(xué)，努力提高教學(xué)能力
課堂教學(xué)是教學(xué)工作的主陣地，提高課堂教學(xué)的實效性、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是我們的最終目的。為此，本學(xué)期，我組共安排公開課5次，其中“骨干教師示范課”一次、新高中教師“匯報課”2次、外出學(xué)習(xí)匯報課1次、支教示范課1次。在組內(nèi)形成了“比、趕、學(xué)”的良好氛圍。大家在積極學(xué)習(xí)教學(xué)理論的同時，苦練教學(xué)基本功，從課堂教學(xué)的組織、方法的優(yōu)化，情境的創(chuàng)設(shè)等方面相互勉勵，共同進(jìn)步。我們還經(jīng)常進(jìn)行“說課——集體備課——上課——集體評課”活動，讓講課老師能“一課一得”：發(fā)現(xiàn)自己課色的地方，找出自己在教學(xué)中存在的不足之處，虛心接受聽課老師提出的意見和建議，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量。通過這些活動，我們?nèi)￠L補短，探討教學(xué)得失。有力地促進(jìn)了教師業(yè)務(wù)能力的提高。
三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)效果
興趣是最好的老師。因此，我們一直以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣為目的，開展各種課外活動。本學(xué)期我們根據(jù)所學(xué)內(nèi)容---英語戲劇《項鏈》和《威尼斯商人》，于6月12日晚在報告廳舉行了高一、高二年級的“英語戲劇匯演”。在表演中演員們激情高漲，動作、表情到位，臺詞熟練，道具齊全，非常有創(chuàng)意。同時在本次活動中更肯定了一點“誰說平行班的同學(xué)不能用英語表演節(jié)目”。其次，我們積極響應(yīng)由縣團(tuán)委牽頭，州教研室主辦的“希望之星英語口語大賽”，在高一、高二年級學(xué)生中廣泛宣傳，共有27人參賽，并有19人進(jìn)入決賽。
四、關(guān)注初、高三復(fù)習(xí)，努力提高教學(xué)成績
由于本學(xué)期面臨中、高考，我們初、高三則不斷密切關(guān)注和研究中、高考動向。在復(fù)習(xí)過程中，注意查漏補缺，引導(dǎo)學(xué)生從橫向、縱向兩方面進(jìn)行知識結(jié)構(gòu)的梳理，同時重點培養(yǎng)學(xué)生在能力題方面的創(chuàng)新思維和考試心理的穩(wěn)定,在教學(xué)中根據(jù)各班學(xué)生的實際情況，靈活調(diào)整,結(jié)合英語教學(xué)的特點，重視每天二十分鐘的早讀，個別輔導(dǎo)，切實提高學(xué)生的英語自學(xué)能力。同時，繼續(xù)堅持利用早讀進(jìn)行聽力訓(xùn)練，督促學(xué)生自覺學(xué)習(xí)。此外，我們鼓勵學(xué)生在校內(nèi)、校外主動地接觸英語，并且利用一切可得到的資源學(xué)習(xí)英語以及英語國家的文化，從而培養(yǎng)他們對英語的愛好和興趣。高三利用英語口試契機對要參加口試的77位同學(xué)進(jìn)行了口語培訓(xùn)，同時還復(fù)習(xí)了課文。在5月中我們?nèi)M的教師還對這些同學(xué)進(jìn)行了口語模擬考，使他們盡早的熟悉考試模式。他們當(dāng)中有三十八人口試過關(guān)。在高考中經(jīng)過高三年級老師和同學(xué)的共同努力，全年級及格了35名同學(xué)，及格率逐年上升。初三年級兩位老師利用課余時間對英語成績較好和總分較高但英語偏低的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)，相信在中考中同學(xué)們的英語也會有突破的。
五、下一步工作設(shè)想：
1.扎扎實實深入開展校本教研;
2.積極探索高年級英語閱讀教學(xué)的思路。
3.努力探索英語集體備課的方式。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；英語教學(xué)；問題；對策
隨著基礎(chǔ)教育改革深入，大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)都在小學(xué)三年級引入了英語課程，但是受師資水平、辦學(xué)環(huán)境、教育理念等影響，只能完成課程實施任務(wù)，與開設(shè)目標(biāo)還有很大距離。農(nóng)村小學(xué)英語作為小學(xué)英語的重要部分，不僅是現(xiàn)代教學(xué)的死角，也是家長、老師共同關(guān)注的問題。因此，在實際工作中，必須從各方面增強農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)，提高學(xué)生語言綜合應(yīng)用能力。
一、農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)面臨的問題
1.師資匱乏
從農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)情況來看，很多地區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)都存在師資匱乏這一現(xiàn)象。雖然教育部門針對這一現(xiàn)象進(jìn)行了大量培訓(xùn)，讓部分老師擁有小學(xué)英語教學(xué)資格，但是仍有少數(shù)非英語專業(yè)的老師進(jìn)行英語代課。這類老師依靠僅有的高中、初中英語基礎(chǔ)，不僅教學(xué)方法跟不上時代要求，連語調(diào)、語音都存在很大問題。如果小學(xué)生在語調(diào)、語音方面就沒有學(xué)好，進(jìn)入中學(xué)就很難糾正，這樣還會影響學(xué)生一生。
2.學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣逐漸降低
從調(diào)查情況來看，在三年級進(jìn)行起點英語教學(xué)時，很多學(xué)生都對英語抱著濃厚的興趣，將英語當(dāng)成一種興趣。但是隨著學(xué)習(xí)課程不斷深入，學(xué)生對英語的積極性越來越低，還有部分學(xué)生將其視為負(fù)擔(dān)。從出現(xiàn)這種狀況的原因來看，主要包括以下方面：隨著新課標(biāo)的引入，小學(xué)英語應(yīng)該遵循高頻短時的具體要求，讓教學(xué)工作每周都在4次左右。但是由于師資力量不夠，很多學(xué)校都只能保障每周3次英語教學(xué)活動，部分學(xué)校甚至只有2次。在農(nóng)村小學(xué)課本輔導(dǎo)中，學(xué)生除了練習(xí)冊與書本外，基本上沒有其他資料，從而也讓教科書成為罕見的資源。當(dāng)學(xué)生遇到問題向家長請教時，由于家長文化素質(zhì)有限，大部分對英語問題束手無策。在英語課堂教學(xué)中，由于非正規(guī)英語老師教學(xué)方法滯后、單一，所以直接影響了教學(xué)活動以及訓(xùn)練組織過程，讓課堂毫無新意，由于課堂氛圍枯燥乏味，從而直接影響了學(xué)生的積極性以及教學(xué)質(zhì)量。
二、提高農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的對策
1.提高英語老師專業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
為了保障農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，在農(nóng)村小學(xué)英語老師選拔中，應(yīng)該盡量選用專業(yè)的英語老師，通過聽、評、對照等形式，找出自身缺點，吸收他人教學(xué)經(jīng)驗，得到有效的教學(xué)方法，從而將新課標(biāo)教學(xué)理念具體的應(yīng)用到教學(xué)工作中去。同時，為了讓農(nóng)村英語老師跟上教育步伐，在寒暑假期間應(yīng)該積極組織老師參加各種教研課、觀摩課活動，讓老師主動走出去，在轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的同時，從根本上提高老師自身修養(yǎng)以及綜合能力。
在教學(xué)中，為了打破傳統(tǒng)教學(xué)方式對學(xué)生的束縛，老師應(yīng)該根據(jù)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)特點以及知識儲備情況使用對應(yīng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生達(dá)到聽說讀寫要求，從而明確各個單元知識點以及教材編寫要求。也只有正確理解教材含義以及課程標(biāo)準(zhǔn)，才能創(chuàng)設(shè)出更加生動的教學(xué)情境，營造良好的教學(xué)氛圍。例如，在講解Is this/that a...句型時，可以通過動物圖片提問的方式，做出各種動作，提高學(xué)習(xí)積極性和參與激情。
2.創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，提高聽說讀寫能力
為了進(jìn)一步提高農(nóng)村學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)備課中，老師應(yīng)該充分利用教學(xué)情境以及教學(xué)內(nèi)容，將所學(xué)內(nèi)容深刻地反映到生活中。例如，book，eraser，pencil等學(xué)習(xí)用品，orange，grape，apple等水果都可以真實地反映生活環(huán)境，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，在利用的過程中主動刺激學(xué)習(xí)細(xì)胞。在課堂中，老師應(yīng)該注重學(xué)生聽說讀寫能力的培養(yǎng)，讓每節(jié)課都能擁有聽力時間，從而提高聽力水平。另外，老師也可以組織學(xué)生對內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，在漢語翻譯的過程中，提高學(xué)生口語表達(dá)能力以及聽力。由于農(nóng)村辦學(xué)環(huán)境有限，大多沒有多媒體教學(xué)相關(guān)設(shè)施，所以在教學(xué)中，老師可以采用角色扮演、講故事的方式，讓學(xué)生通過表演展示課程內(nèi)容，將被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換成主動，成為教學(xué)工作的主體，同時這樣也能增強學(xué)生獨立思考的能力。例如，在進(jìn)行“May I use your pen？”教學(xué)中，老師可以通過肢體語言和學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生明白課程含義，進(jìn)而養(yǎng)成聽英語的好習(xí)慣。
小學(xué)英語教學(xué)作為英語入門、啟蒙的重要階段，農(nóng)村小學(xué)英語一直處于薄弱的狀態(tài)。因此，在實際工作中，必須根據(jù)小學(xué)英語面臨的問題，從技能培養(yǎng)以及學(xué)習(xí)興趣中，將課程要求落到實處。在學(xué)生喜歡英語的過程中，讓學(xué)生養(yǎng)成熱愛英語、運用英語的好習(xí)慣。
參考文獻(xiàn)：
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1.課程設(shè)置不合理
農(nóng)村小學(xué)英語開課范圍小，課時安排不合理，開課年級不統(tǒng)一，有的學(xué)校只在三年級開課，有的學(xué)校在四、五年級開課，還有的學(xué)校只在六年級開課。有些學(xué)校英語課雖然安排了課時，但卻不能夠完全按課程表上課，英語課經(jīng)常被語文？、數(shù)學(xué)等科目所占用？；有些學(xué)校剛開學(xué)時上一段時間英語課，隨后又停了，基本上是走形式居多，隨意性較強，質(zhì)量普遍不高.
2.教學(xué)資源匱乏
英語學(xué)習(xí)需要的硬件設(shè)施包括語音室、電腦室、電視機與CD機、錄音機（配套磁帶）。由于村級小學(xué)規(guī)模小，因而確立的硬件設(shè)施齊全的標(biāo)準(zhǔn)是每所學(xué)校有一個語音室和一個電腦室，每間教室有一臺電視機和一部CD機，錄音機能保證供應(yīng)每天各個年級的使用。由于農(nóng)村各個小學(xué)、特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)經(jīng)費嚴(yán)重不足，大部分農(nóng)村小學(xué)沒有多媒體教室，也沒有語音室，有些學(xué)校連基本的教學(xué)用具都沒有配備，各學(xué)校教學(xué)設(shè)備的嚴(yán)重不足在很大程度上制約了教學(xué)質(zhì)量的提高。
3.師資緊缺且教師綜合素質(zhì)低
首先，農(nóng)村小學(xué)師資緊缺，教學(xué)任務(wù)重，主要表現(xiàn)在以下兩方面：一是任教科目多，整體任務(wù)重；二是任教年級交叉，班級多，內(nèi)容雜。在接受調(diào)查的老師中，75%的除了教其他課程外，還兼教2個班的英語，最多的教6個班。各地隋況基本一致。太過？碌必然影響備課的質(zhì)量和教學(xué)方法的改進(jìn)，教學(xué)改革難以深入開展。英語教師的綜合素質(zhì)低。小學(xué)英語教師的學(xué)歷達(dá)標(biāo)率極低，具有英語專科以上學(xué)歷的教師并不多，多數(shù)老師是由其他學(xué)科轉(zhuǎn)崗而來，由于未經(jīng)過正規(guī)訓(xùn)練，他們語言知識薄弱，語言技能匱乏，再加上鄉(xiāng)音濃重，夾雜方言，以訛傳訛？，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。這些教師不具備扎實的專業(yè)基本功，缺乏教學(xué)經(jīng)驗？，難以圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。
4.教學(xué)評價機制不恰當(dāng)
小學(xué)英語教學(xué)缺少合適的評價機制。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們應(yīng)注意3～6年級英語教學(xué)評價的特殊性，評價形式應(yīng)具有多樣性和選擇性，且評價以形成性評價為主。現(xiàn)在小學(xué)英語教學(xué)缺少合適的評價機制，主要以期中、期末測試為對學(xué)生的評價手段，以學(xué)生的卷面成績?yōu)樵u價指標(biāo)。考試的形式主要是筆試，考試？的內(nèi)容主要為教材內(nèi)容。這種評價形式缺少對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，難以考查學(xué)生的語言知識運用能力，不符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，不利于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。
二、改進(jìn)農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的對策
1.加強管理和指導(dǎo)
首先，從教育局到學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)都應(yīng)重視小學(xué)英語課程的開設(shè)，都要認(rèn)真貫徹執(zhí)行課改及小學(xué)開設(shè)英語課程的精神，不斷更新教育教學(xué)觀念，加強對小學(xué)英語教學(xué)的管理和指導(dǎo)。其次，要加大檢查、督導(dǎo)和考核的力度。各級學(xué)校應(yīng)針對問題制定對策，確保小學(xué)英語教學(xué)的順利開展。
2.規(guī)范課程設(shè)置
逐步實現(xiàn)小學(xué)英語課程設(shè)置和教學(xué)的規(guī)范化，包括起始年級的規(guī)范化，逐步實現(xiàn)教育部提出的在小學(xué)三年級開設(shè)英語課程的目標(biāo)。規(guī)范周課時，每周不少于《小學(xué)英語課程教學(xué)基本要求》的4次教學(xué)活動；規(guī)范班級規(guī)模？每班不超過30人。現(xiàn)實中這樣的規(guī)范化英語教學(xué)一時難以實現(xiàn)，可以建設(shè)小學(xué)英語教學(xué)示范校或示范班，發(fā)揮示范學(xué)校積極的輻射作用？，這樣會對其他學(xué)校的英語教學(xué)起到強有力的推動作用。
3.改善英語教學(xué)條件
小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)視聽結(jié)合，生動形象地展示教學(xué)內(nèi)容。運用多媒體技術(shù)能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力和教學(xué)效率。政府相關(guān)部門對此應(yīng)高度重視，加大投入。各小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)創(chuàng)造條件逐步完善這些設(shè)備，建立起語音室，配合實物投影儀、錄音機、錄像機、軟件資料、掛圖等教具進(jìn)行英語教學(xué)。
4.加強師資隊伍建設(shè)
（1）采取多種措施，滿足師資需求
農(nóng)村小學(xué)英語剛剛啟動，不少學(xué)校師資匱乏。有關(guān)部門應(yīng)該認(rèn)真執(zhí)行中央精神，制定相關(guān)政策，鼓勵城鎮(zhèn)教師去農(nóng)村任教，規(guī)定城市教師定期到農(nóng)村支教，同時采取措施提高農(nóng)村小學(xué)教師的待遇，在職稱評定、評優(yōu)評先上給予優(yōu)先的考慮，還可制定規(guī)劃，吸引師范院校畢業(yè)生到農(nóng)村小學(xué)工作，教學(xué)經(jīng)費上在一定時期內(nèi)向農(nóng)村小學(xué)傾斜等，使農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)盡快開展起來，跟上新課改的步伐。
（2）對在崗小學(xué)英語教師進(jìn)行培訓(xùn)，全面提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)
由于絕大多數(shù)現(xiàn)任小學(xué)英語教師是在已有的非英語教師中轉(zhuǎn)行過來的，而且這些英語教師又大多數(shù)年輕，經(jīng)驗少，普遍缺少對英語課程理念的深入理解。因而對現(xiàn)任小學(xué)英語教師培訓(xùn)就顯得尤為重要。各地教育主管部門應(yīng)根據(jù)在職教師的不同情況和發(fā)展需要，有計劃、有目的地定期舉辦小學(xué)英語教師培訓(xùn)班。小學(xué)英語教師的培訓(xùn)應(yīng)以按需施教、學(xué)用結(jié)合等多種形式，本著注重質(zhì)量和效益的原則。培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)的基礎(chǔ)性、實際性、應(yīng)用性和實效性。小學(xué)英語教師的培訓(xùn)還要注意英語專業(yè)知識的培訓(xùn)與教學(xué)技能的結(jié)合。
（3）著眼未來，培養(yǎng)骨干教師
作為農(nóng)村小學(xué)，要在短期內(nèi)使全校英語教師的素質(zhì)都達(dá)到較高的層次是不現(xiàn)實的。因而培養(yǎng)一部分基本功扎實、敢于嘗試的骨干教師對于提高小學(xué)英語教師的索質(zhì)是十分必要的。骨干教師的培養(yǎng)要盡可能地選送潛能大、經(jīng)驗多的優(yōu)秀教師到省、市各類英語實驗學(xué)校、外語培訓(xùn)基地、骨干教師科研基地學(xué)習(xí)深造？，提高教師的教學(xué)水平和科研意識。
（4）引入競爭機制，逐步輪換，優(yōu)化教師隊伍
通過建立和完善獎懲制度、量化考核管理辦法。聘用制管理辦法等來提高現(xiàn)有英語教師的水平。在逐漸規(guī)范教師的英語教育理念和教育行為的基礎(chǔ)上，各地應(yīng)制定優(yōu)惠政策，用政策鼓勵英語專科畢業(yè)生到縣、鎮(zhèn)？（鄉(xiāng)？）、村小任教。把不稱職的教師淘汰出局，調(diào)整或辭退不能履行小學(xué)英語教師職責(zé)的人員，形成人員良性循環(huán)的流動機制。
關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級；英語教學(xué)；音樂
音樂教學(xué)課堂通常氣氛比較活躍，將音樂融合到英語教學(xué)中，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生大膽地進(jìn)行英語交流，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。因此，將音樂融人英語教學(xué)中輔助英語教學(xué)已經(jīng)成為必然趨勢，滿足新課改下的英語教學(xué)目標(biāo)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)。
一、英語教學(xué)的現(xiàn)狀分析
當(dāng)前國家越來越重視教育工作，農(nóng)村學(xué)校的設(shè)施設(shè)備也逐漸趨于完善，能夠為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。但是在英語學(xué)習(xí)上，農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生之間還是存在很大的差距，三年級才開始接觸英語的他們，缺乏良好的語言環(huán)境，英語的學(xué)習(xí)還停留在應(yīng)付試書面考試的水平，缺乏口語鍛煉。總之，當(dāng)前的英語教學(xué)缺乏對學(xué)生的英語語言能力的培養(yǎng)。
低年級的英語教育過于重視學(xué)生詞匯和語法的練習(xí)，忽略了對學(xué)生日常英語對話以及口語發(fā)音的練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生無法靈活地進(jìn)行日常交流，農(nóng)村與城市的英語教學(xué)產(chǎn)生了一定的差距。其次，學(xué)生從三年級開始學(xué)習(xí)英語，英語的啟蒙時間較晚，受語言環(huán)境的局限，學(xué)生普遍不愿意開口進(jìn)行英語交流。在新課改下，中高年級更加注重英語的聽說能力，需要低年級的英語教學(xué)做好鋪墊，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是當(dāng)前英語教學(xué)過于關(guān)注學(xué)生成績，應(yīng)試教學(xué)的方式不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，限制了學(xué)生英語表達(dá)能力的提升。
二、音樂對低年級英語教學(xué)的作用
（一）增強學(xué)生的記憶，提高學(xué)習(xí)效率
將音樂帶入英語教學(xué)之中，利用音樂的節(jié)奏節(jié)拍，能夠提高學(xué)生的注意力集中程度。歡快的音樂節(jié)奏對小學(xué)生更有吸引力，通過音樂吸引學(xué)生聆聽、模仿從而記憶，能夠幫助學(xué)生輕松地記憶英語詞匯或語句，且能保持較長時間的記憶，當(dāng)節(jié)奏響起時會不由自主地聯(lián)想到相關(guān)的英語詞句。這樣的教學(xué)能提升學(xué)生對英語的記憶能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
（二）活躍課堂氛圍，調(diào)動學(xué)習(xí)主動性
當(dāng)前英語教學(xué)大部分采用的還是“啞巴英語”的教學(xué)模式，課堂活躍度低，對于活潑好動的小學(xué)生而言，很難將注意力長期集中在一件事情上。因此，可以將音樂穿插在英語教學(xué)之中，進(jìn)行小的課堂活動，使學(xué)生的注意力能夠高度集中，活躍枯燥的課堂氛圍。教師可以引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容，結(jié)合給出的音樂節(jié)奏進(jìn)行設(shè)計、編排，進(jìn)行音樂創(chuàng)作，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)活動之中，增強課堂互動，鼓勵學(xué)生積極主動地發(fā)表自己的意見，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力。同時學(xué)生通過用英語進(jìn)行音樂的再創(chuàng)作，加深課堂印象。
（三）培養(yǎng)學(xué)生口語能力，增強英語語感
新課改下，英語教學(xué)更加重視學(xué)生的口語能力、語感能力，良好的語感對中高年級的英語學(xué)習(xí)更加有利，能夠讓學(xué)生更輕松地學(xué)習(xí)后期的語法知識。將音樂融合到英語教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生通過朗朗上口的音樂旋律，積極主動地開口練習(xí)英語，教師在這個過程中需要關(guān)注學(xué)生的英語發(fā)音問題，幫助學(xué)生調(diào)整發(fā)音。通過音樂的節(jié)奏、韻律，學(xué)生在唱歌過程中不自覺地會對英語的語句讀音、語句的節(jié)點以及詞語的用法有一定程度的感知，從而提升學(xué)生的英語語感，能夠?qū)α闵⒌膯卧~進(jìn)行組合，使句子連貫，形成語言習(xí)慣。通過語感能力的培養(yǎng)讓學(xué)生對英語有一定的認(rèn)知、感知能力，為學(xué)生在中高年級的英語學(xué)習(xí)中做好鋪墊。
三、有效地運用音樂輔助英語教學(xué)的途徑
（一）充分利用教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
隨著對教學(xué)工作的重視以及信息技術(shù)的發(fā)展，如今教學(xué)資源越來越豐富，在教學(xué)過程中可以充分利用教學(xué)資源，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富有趣，促使音樂學(xué)科更好地融人低年級英語教學(xué)中。
例如，可以充分利用當(dāng)前的微課教學(xué)模式。在湘南音樂教材中《春來了》之中，結(jié)合音樂教材制作音樂短片，將英語詞句插入短片之中，在學(xué)習(xí)音樂的同時，灌輸英語詞句知識，根據(jù)音樂的節(jié)奏點并結(jié)合歌詞制作情景，關(guān)聯(lián)相關(guān)的英文詞句，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)唱歌的同時記憶英語詞句。課上播放也方便學(xué)生課下的學(xué)習(xí)、練習(xí)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使教學(xué)內(nèi)容更加生動有趣，利用音樂教學(xué)突破英語學(xué)習(xí)的重難點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（二）增強課堂互動，提升學(xué)生的英語運用能力
在新的教學(xué)理念下，對于教師角色進(jìn)行了重新定位，教師不僅僅是知識的傳授者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、激發(fā)者，要鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的想象力，對知識進(jìn)行再創(chuàng)造，建立平等的師生關(guān)系，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
例如，在教學(xué)過程中增加課堂互動環(huán)節(jié)，不僅能夠提高學(xué)生的課堂關(guān)注度，也能增進(jìn)師生之間的交流，鍛煉學(xué)生的語言運用能力。將音樂課中《快樂的節(jié)日》融入英語教學(xué)中，在英語節(jié)日教學(xué)時，結(jié)合《快樂的節(jié)日》音樂節(jié)奏與所學(xué)的節(jié)日相關(guān)詞匯，對歌詞內(nèi)容進(jìn)行再創(chuàng)造。鼓勵學(xué)生運用學(xué)到的英文詞匯、用法，根據(jù)音樂的節(jié)奏創(chuàng)作，教師進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生正確發(fā)音，避免語法錯誤，共同進(jìn)行歌曲的再創(chuàng)作，進(jìn)而幫助學(xué)生提升自己的英語運用能力，也為教師增添豐富的教學(xué)經(jīng)驗。
（三）情境教學(xué)，在音樂氛圍中培養(yǎng)英語語感
英語教學(xué)的重點是學(xué)生能夠熟練地應(yīng)用英語，通過音樂劇情境教學(xué)、模擬練習(xí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生英語的綜合運用能力，優(yōu)化教學(xué)效果，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及對英語的語感認(rèn)知。
在英語教學(xué)中可以結(jié)合音樂教學(xué)活動中的音樂童話劇進(jìn)行教學(xué)工作，例如在《兩只小山羊》的教學(xué)中，可以進(jìn)行角色扮演，排練小型的英語音樂劇，通過對音樂中所表達(dá)的情感、場景等，進(jìn)行劇本設(shè)計，鼓勵學(xué)生參與到小劇場表演中，通過情境教學(xué)營造音樂氛圍，融人真實的感情環(huán)境中去，更加直觀地體會英語的實際應(yīng)用場景，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，進(jìn)一步提升學(xué)生的英語語感能力。
（四）開展第二課堂，英語繪本融入音樂律動
英語學(xué)習(xí)是除母語外的另一種語言學(xué)習(xí)，由于缺少語言環(huán)境，學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)效果并不顯著，因此學(xué)校應(yīng)到有計劃地開展第二課堂，融合音樂教學(xué)到英語學(xué)習(xí)中，為學(xué)生創(chuàng)建良好的語言環(huán)境。
