時間：2022-05-16 03:35:20
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇本科生畢業(yè)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：聲樂演唱；本科畢業(yè)論文；管理
隨著畢業(yè)生人數(shù)的不斷增長，在近些年的發(fā)展過程中，我國高等教育事業(yè)在畢業(yè)論文管理方面，針對當前畢業(yè)論文寫作的質(zhì)量管理和論文管控等方面的改革工作，一直在不斷地探索和調(diào)整。本科生畢業(yè)論文的設計工作是各大高校教學過程中的重要環(huán)節(jié)，更是檢驗學生的專業(yè)技能或?qū)I(yè)理論知識的方法之一。
一、音樂類院校本科生畢業(yè)論文的管理體系
（一）組織管理環(huán)節(jié)
1. 管理方式及內(nèi)容
按照我國音樂類院校本科生論文管理的具體流程，在畢業(yè)論文的設計和指導方面，主要以教研室主任和系主任共同組建起本科生畢業(yè)論文小組的形式進行管理。本科生畢業(yè)論文小組主要負責本科生畢業(yè)論文的選題或設計的確定、分派指導教師、對導師指導過程的監(jiān)控、對論文答辯工作的組織和實施、對論文或設計質(zhì)量的評估及對答辯后的理論論文及設計類論文的存檔等。針對本科生畢業(yè)論文的管理，需要從領導小組組建開始，貫穿整個本科生畢業(yè)論文的開題和答辯完成之后的存檔等環(huán)節(jié)中。
目前，我國高校對于畢業(yè)論文的組織和管理按照各校具體形式的不同而采取不同的管理制度，如分級管理負責制，主要以畢業(yè)論文的具體工作為基礎，在教務處的統(tǒng)一籌劃和安排下，由本科生畢業(yè)論文小組、畢業(yè)院系、指導教師、教研室等構(gòu)成整個畢業(yè)論文管理體系，從各自的職業(yè)范疇來對音樂類院校本科生論文的管理進行責任的劃分。
2. 管理的弊端
分級管理負責制盡管條理明晰，對畢業(yè)論文管理涉及的各個負責部門的工作進行劃分，以確保論文管理的各一個環(huán)節(jié)可以按照相關規(guī)定順利開展，但是在具體的操作過程中很容易出現(xiàn)信息傳遞不及時而導致失敗或出現(xiàn)信息傳遞的失效等問題。音樂類院校本科生論文管理涉及教務處、教研室、各個系、本科生畢業(yè)論文小組、指導老師等多個方面，難免因為交叉管理和層級檢測而出現(xiàn)制約論文管理規(guī)范性等的問題。
此外，由于各類高等院校在進行本科生畢業(yè)論文組織和管理的過程中缺乏具體的實踐檢驗和調(diào)研單位的參與，如某學生的論文內(nèi)容主要就某公司所籌辦的音樂會的流程和管理等進行研究，在檢驗和監(jiān)控論文質(zhì)量時，指導老師、院方無法就該名學生是否深入實踐進行調(diào)研而進行檢測。此外，針對專業(yè)技巧等方面的研究，需要在實踐過程中借助案例來檢驗，但是學校和公司之間缺乏合作，無法為學生的研究提供第一手的研究資料或?qū)嶒灥臋C會。因此，在此方面當前音樂類院校本科生論文的命題研究方面很容易趨向畢業(yè)論文的設計而輕視理論性論文的現(xiàn)象。
（二）管理程序環(huán)節(jié)
我國各類音樂高等院校在進行本科生畢業(yè)論文管理時，最容易出現(xiàn)管理問題的環(huán)節(jié)主要在管理程序的實施過程中。本科生畢業(yè)論文的管理需要覆蓋到從選題到論文的寫作，再到答辯和論文總結(jié)報送等環(huán)節(jié)中，任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)疏漏都會影響本科生畢業(yè)論文管理的全過程。按照不同的程序需要，目前每個環(huán)節(jié)的內(nèi)容包括以下幾點。
1. 選題環(huán)節(jié)的管理
對本科生畢業(yè)論文選題環(huán)節(jié)的管理主要集中在選題時間、選題方式、選題的具體要求等方面。具體到時間的安排問題上，一般音樂類高校的本科生畢業(yè)論文答辯會定在第八學期，選題需要定在第七學期或第八學期。具體的選題時間需要按照各個學校和院系的具體安排來執(zhí)行。在選題方式上，當前我國高校基本設定為學生自擬或院校代為擬題兩種形式。在具體選題方面，學生必須按照自身的專業(yè)目標和教學的基本要求來確定選題，題目同時要提交指導教師審核。如果音樂類高校實施由學校代為擬題方式，則需要選擇富有教研經(jīng)驗的專業(yè)教師來擬定畢業(yè)論文或畢業(yè)論文設計的題目并提交本科生畢業(yè)論文、畢業(yè)論文設計領導小組來審核，審核后提報到教務處做題目備案。在擬題過程中，必須要保障題目的設定數(shù)目多于現(xiàn)有的畢業(yè)生數(shù)目，避免出現(xiàn)學生的擅長領域與選題不相符，無法順利選題的問題。在畢業(yè)論文的選題設計方面，以學生本科期間的教學目標和教學大綱的要求為核心，以激發(fā)學生創(chuàng)作激情為理念，從助力學生綜合使用知識的角度來設計選題。
2. 寫作環(huán)節(jié)的管理
對于選擇畢業(yè)論文設計的學生，針對此類學生所選定設計的內(nèi)容和在內(nèi)容中對專業(yè)技巧的運用，校方必須明確畢業(yè)設計的流程和要求，對于畢業(yè)論文設計和畢業(yè)論文撰寫兩方面按照格式和內(nèi)容分別列出明確的要求并將此信息傳達到學生個人。格式要求由于涉及寫作的規(guī)范性，因此必須統(tǒng)一，而畢業(yè)論文的內(nèi)容要求則是對學生畢業(yè)論文寫作的原則的基本規(guī)定。
3. 答辯和總結(jié)環(huán)節(jié)的管理
答辯環(huán)節(jié)在開題環(huán)節(jié)之前按職責分配到音樂學院的各院系，在具體的執(zhí)行中同樣由各個院系按照學校規(guī)定的章程和時間來組織和實施。音樂學院的各院系的具體答辯流程、規(guī)定、審核的方式及總結(jié)提報要有差異性，在對答辯和總結(jié)兩個環(huán)節(jié)進行管理的過程中，主要對答辯的時間、組織方式、答辯的程序、論文成績的審定等各個方面進行規(guī)范。答辯結(jié)束后，學生的論文需要報送到各個院系的論文管理小組備案，對論文的歸檔進行保存，就論文的工作總結(jié)報告等方面進行存儲并按照成績進行匯總。
4. 管理中存在的問題
畢業(yè)論文的撰寫和答辯時間通常集中在第八學期，而此學期一般是就業(yè)高峰期。畢業(yè)論文的寫作時間與就業(yè)之間的矛盾同樣會影響畢業(yè)論文的質(zhì)量。在畢業(yè)論文的選題方面，盡管目前采用學生自主擬題和學校代為擬題兩種方式，但是從實際情況來看，由于與企業(yè)之間合作的脫節(jié)，很多學生缺乏實踐經(jīng)驗，因此在具體論證中，只能從理論角度進行論證或設計，實用性并不高。在對指導教師的資格認證方面，目前僅限于對本校的教師進行職稱梳理，校企共建中的企業(yè)指導教師無法被納入到本科畢業(yè)論文的管理工作中來，論文設計和管理均具有局限性，尤其是校企共擬選題的設想顯然缺乏落實的土壤。
（三）監(jiān)管程序環(huán)節(jié)
監(jiān)管環(huán)節(jié)在不同的學校落實的方式不同，主要借助監(jiān)督工作來開展，具體包括學校的自檢、畢業(yè)論文撰寫的中期抽查、畢業(yè)論文撰寫完成之后的抽查、對畢業(yè)論文導師的抽查等。其中，學院的自查需要將抽查到的結(jié)果提送相關部門，中期檢查則主要針對論文的進展和撰寫過程中主要存在的問題等方面來進行檢測。對于答辯前畢業(yè)論文的檢測主要在于對畢業(yè)論文的重復率、抄襲、拼接等方面進行抽查和檢測。前三個環(huán)節(jié)比較容易實現(xiàn)，第四個環(huán)節(jié)，即對指導教師和學生之間交流情況的檢測，由于受到各類人為因素的影響，在具體的落實過程中很難進行有效的把控。
二、音樂類院校本科生畢業(yè)論文的體制改革
（一）明確管理意義，明晰管理方向
針對我國當前音樂類院校的本科畢業(yè)論文管理階段所存在的各類問題，對其進行整改就務必從源頭出發(fā)，如明確管理體系構(gòu)建的價值和意義。在社會主義市場經(jīng)濟體制下，音樂類院校的本科畢業(yè)論文管理其主要目的并不在于對畢業(yè)論文的管理本身，而在于如何以畢業(yè)論文為基礎，對本科畢業(yè)生的知識架構(gòu)、專業(yè)理念、專業(yè)技術(shù)、藝術(shù)素養(yǎng)及綜合表現(xiàn)能力等方面進行考核和指導，力爭在學生離開學校之前找出學生目前知識和能力等方面所存在的問題，爭取在就業(yè)之前加以完善。音樂類院校的本科畢業(yè)論文管理工作是對學生和教師進行考評的最為直接的標準和評估要素，同樣也反映著高等院校的教學水平、管理水平和辦學水平等。音樂類院校的本科畢業(yè)論文和設計作為一項極其重要的獨立二級指標，應體現(xiàn)在音樂類院校的本科畢業(yè)論文管理工作的每一個環(huán)節(jié)里，按照具體的要求來執(zhí)行考評標準。
（二）確定工作目標，提高質(zhì)量意識
論文質(zhì)量是教學質(zhì)量的評估標準之一，同樣也是學校謀求生存和發(fā)展的核心動力之一，因此在對論文管理的過程中，務必按照每一個階層的要求開展工作。在明確工作目標方面，注重管理和組織是首要任務；在監(jiān)控教師和學生就畢業(yè)論文工作開展方面，需要在思想動員的同時，強化績效考評政策，強調(diào)各個環(huán)節(jié)中管理的質(zhì)量要求和行為規(guī)范要求，尤其在選題把關、指導教師的資格審核、訓練指導、中期檢查、審閱和評閱、答辯及最終成績的考核和評定等方面，均需要對學生和教師進行培訓和指導。提高質(zhì)量意識的前提是構(gòu)建合理、科學的管理體系，以先進的管理理念、認真負責的管理精神和規(guī)范科學的管理方法等，力求在增加執(zhí)行力度的同時，為論文質(zhì)量的把控提供基本保障。
（三）建立校企共評機制，靈活運用考評標準
在一些音樂類高校，校企合作作為為學生提供實踐平臺的方法之一，應在對學生進行日常管理的同時引入企業(yè)專業(yè)人員對學生進行指導，例如，如何籌劃音樂會等方面所提供的經(jīng)驗課堂教學指導，在學生進行畢業(yè)設計和畢業(yè)論文撰寫的過程中，企業(yè)的指導人員也可以作為學生論文或者設計里，實踐方面的指導老師。此種方式更有利于促進學生們在畢業(yè)論文撰寫和畢業(yè)論文設計時，融入更多的創(chuàng)意，在拓展他們思維空間的同時，也有利于就業(yè)后視角的開拓和提升其理論聯(lián)系實際的熟練操作能力。靈活運用考評制度，將原本的傳統(tǒng)考核和考評制度及規(guī)范延伸到對學生能力和素質(zhì)的考評中來，將實踐作為評分標準之一，轉(zhuǎn)移到企業(yè)的考評和管理中來，可以更有利于減少學校在畢業(yè)論文管理中所花費的人力物力財力。
參考文獻：
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【關鍵詞】時間管理；未來規(guī)劃
一、研究背景
一個能夠妥善管理并分配自己時間的人，做事都比其他人來的井井有條，那么作為即將踏上社會的本科生，自己未來的規(guī)劃與當前的時間管理是否存有某些聯(lián)系？我們觀察到，一些能夠?qū)r間合理安排，并嚴格遵守自己計劃，懂得勞逸結(jié)合的本科生，通常有著明確的未來規(guī)劃；而相反，另外一些生活不規(guī)律的本科生，被發(fā)現(xiàn)沒有明確的未來規(guī)劃。不難看出，本科生有好的時間管理對未來規(guī)劃有著積極作用，那么，事實是否像我們看到的一樣呢？在這一問題下，我展開了一次調(diào)查，通過確切的數(shù)據(jù)分析，對這一現(xiàn)象來探討出科學合理的解釋。于是，我制作了包含有關學習時間、娛樂時間等的調(diào)查問卷，向各省市在校本科生投發(fā)，并回收300份有效問卷，利用spss統(tǒng)計分析方法，對所收集到的大量數(shù)據(jù)進行有重點、分類別、切合主題的統(tǒng)計分析，并且做出了總結(jié)。
二、研究對象
以安徽財經(jīng)大學為主的在校本科生
三、研究目的
得出在校本科生在時間管理方面對其自身未來計劃的相關影響，做出科學合理的解釋，并指導本科生如何正確選擇時間管理模式，與相對應制定怎樣的未來規(guī)劃
四、研究意義
理論意義：通過科學謹慎的研究，探討本科生在管理時間與未來規(guī)劃之間的影響關系，填補本科生時間管理研究的空白，為指導本科生如何安排時間與制定未來計劃提供重要的理論依據(jù)。
實踐意義：通過所得出的相關結(jié)論，直接指導本科生如何有效利用時間以及對應做出怎樣的地未來規(guī)劃，保證本科生在學習、娛樂以及將來生活、工作等多方面有效的執(zhí)行時間管理
五、研究工具
（一）有效的300份調(diào)查問卷
（二）EXCEL工作表
（三）SPSS統(tǒng)計分析軟件
六、研究分析
（一）時間管理影響學習的比重，間接影響未來規(guī)劃
1、時間管理現(xiàn)狀分析
本科生時間管理意愿與時間管理實踐矛盾顯現(xiàn)，目標性時間管理能力不強。由表1（是否有時間觀念）數(shù)據(jù)可知，67.4%的本科生具有時間觀念。由表2（是否明確時間安排）數(shù)據(jù)可知，只有16.3%的人每天安排好自己的時間，綜上分析可以得出結(jié)論：本科生時間管理意愿強烈，但缺乏長期性的時間管理能力，時間管理實踐能力缺乏。很多同學明確時間管理的重要性，但會因各種原因忽略了時間管理。
2、不同年級時間管理績效差異性分析
總體來說，良好的時間管理將帶來較好的時間績效，但時間績效表現(xiàn)因年級不同略有差別。從表3數(shù)據(jù)，有187個本科生管理好自己的時間后，普遍認為獲得了更好的學習能力與適應社會的社交能力。對本科生所處大一、大二、大三、大四這四個不同階段的時間利用情況所帶來的收獲進行頻數(shù)分析發(fā)現(xiàn)：大一大二的同學更偏向于社交能力，這和他們在該階段將時間多用于社團活動是分不開的；而大三大四的同學普遍認為良好的時間管理給他們帶來了學習能力的提高。綜上分析可知，有效的時間管理確實培養(yǎng)了本科生在學習、社會、工作等多方面的能力，同時間接驅(qū)使本科生向自己所擁有能力的方向謀劃
自己的生活。由此可以簡單看出，本科生時間管理對未來規(guī)劃具有間接推進作用。
3、上課時間管理現(xiàn)狀以及影響因素分析
在對本科生學習時間管理分析發(fā)現(xiàn)，不同年級學習時間管理差異不大，上課時過度使用手機占用了學生大部分學習時間。
通過基本統(tǒng)計，我們發(fā)現(xiàn)各類時間管理中，上課學習時間所占的比重對未來規(guī)劃的影響尤為關鍵，所以我們對“影響上課的因素”和“上課使用手機的原因”進行了多選項分析（表4）。
由表4分析可知，到課率80%以上的本科生僅僅占研究對象的68%，不論哪個年級，到課率都不是十分可觀，也就是說，本科生用于學習的時間大打折扣，那又是什么原因影響了本科生到課呢？
對于其中的細節(jié)，上課玩手機是一大常見現(xiàn)象，表5將展示本科生上課用手機的一些原因。
我們發(fā)現(xiàn)，用手機在上課時間做查詢與課程相關的資料的比重為17.8%，這相對于用來社交聊天、看電影電視劇、看小說、刷微博以及其他一些與課程無關的事的比重（82.2%）要低很多，在上課學習時間穿插了休閑娛樂的時間，甚至休閑娛樂幾乎代替了學習時間
由以上分析我們可以看出想要提高學習成績，對未來有所規(guī)劃與現(xiàn)在的學習時間，玩電子設備的時間以及完成作業(yè)的時間是密不可分的。
（二）本科生時間利用對未來計劃選擇有影響
上面所說是有無考慮過畢業(yè)去向，對于絕大多數(shù)本科生，畢業(yè)后的去向無非就是考研、就業(yè)工作，只有極少數(shù)的人想要自主創(chuàng)業(yè)，想要出國深造，有人說這是因為當今潮流的必然趨勢，然而，真正的事實，我們認為是在本科階段，他們對自己時間上管理的差別所造成的。那么，一個本科生到底有無時間觀念與是否有明確的時間安排對他們將來選擇畢業(yè)后的方向的影響具體表現(xiàn)是什么呢？表6為我們說明了其中的關系
無論有沒有時間觀念，本科生絕大多數(shù)都選擇了考研和工作，但是49.5%的有時間觀念的本科生，也就是說，將近一半的有時間理念的本科生的選擇占了81.1%的畢業(yè)后考研方向，所以從表7我們了解到，有時間觀念的本科生，更加愿意選擇考研，其次是選擇工作，而沒有時間觀念的本科生，相反先選擇就業(yè)工作，然后才是考研。
七、研究總結(jié)
根據(jù)我們組在有效問卷基礎上，通過SPSS統(tǒng)計軟件等方法，做出科學分析之后，我們得出了本組對于“本科生時間管理對未來規(guī)劃的影響”的總結(jié)，即：本科生對于當前時間的管理確實能夠?qū)淼囊?guī)劃產(chǎn)生影響，不同的時間管理，對應了不同的未來規(guī)劃，選擇的方向也不同，只要有管理時間的觀念，就存在著一定的未來規(guī)劃，這兩者是密不可分的。更加確切的是，好的時間管理對于本科生將來的人生道路是有積極影響的。
對于對本科生的指導意義來說，這項結(jié)果能夠幫助本科生在未來規(guī)劃上有條不紊，指導了本科生們，擁有一個好的時間管理觀念是多么可貴。不是任何時間管理方式都是有效的，本科生應該采取一套真正適合自己，對自己未來走向有指向標與推進器作用的時間管理模式，針對自己在大學里能夠有效安排的時間，選擇自己熱愛或擅長的計劃。我們不僅要充分利用時間，來推動我們走向正確的人生路，更應該為了自己的未來規(guī)劃好好制定自己的時間安排表，為迎接即將面對的社會做好萬全的準備。
參考文獻：
[1]
薛薇.SPSS統(tǒng)計分析方法及應用[M].電子工業(yè)出版社，2013
關鍵詞 ^程分析 土木專業(yè) 本科畢業(yè)設計/論文
Abstract This paper adopts the advanced process of "Engineering" analysis method， "stagnation" analysis of the whole process of the graduation thesis， and explore the "stagnation" Association； and then proposed based on the process of "training" of civil engineering undergraduate thesis guidance mode. It is proved by practice that the method is effective in improving the scientific research quality and innovative ability of undergraduate students， and it is full of innovative value and significance.
Keywords process analysis； civil engineering specialty； graduation thesis
教育部在“關于加強普通高等學校畢業(yè)設計（論文）工作的通知”①中指出：“畢業(yè)設計（論文）是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的重要教學環(huán)節(jié)。畢業(yè)設計（論文）在培養(yǎng)大學生探求真理、強化社會意識、進行科學研究基本訓練、提高綜合實踐能力與素質(zhì)等方面，具有不可替代的作用，是教育與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實踐環(huán)節(jié)。”
近年來，針對土木專業(yè)本科生畢業(yè)設計/論文階段“時間短，任務重；不安定因素相對集中”的特點和難點，國內(nèi)各高校對于本科畢業(yè)設計（論文）教學加大了改革和創(chuàng)新的力度。②③④
本文作者從事土木專業(yè)教學、研究生和本科生學位論文指導多年，積累了大量成功的方法和經(jīng)驗。為適應我國高等教育的內(nèi)在要求和大連理工大學提出的“精英教育”目標，貫徹“土木專業(yè)本科生畢業(yè)設計/論文指導工作方法”，提出了基于“過程培養(yǎng)”的土木專業(yè)本科生畢業(yè)論文指導模式，具有較好的實踐效果和創(chuàng)新意義。
1 “過程培養(yǎng)”模式的特色
高等教育要著力培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維，終極目的是培育創(chuàng)造型新人才。為此，結(jié)合當前的教育背景和形式，改革傳統(tǒng)的畢業(yè)論文指導模式和手段勢在必行。
本教學模式的特色即在于把畢業(yè)論文指導工作的重點放在“過程培養(yǎng)”上，目標是提高學生的“綜合科研能力”。結(jié)合畢業(yè)論文教學環(huán)節(jié)的特點，以最有效的方法，完成本科生由理論知識型行向?qū)嵺`能力型人才的轉(zhuǎn)化，完成“理論與實踐的” 完美結(jié)合。
首先，只有在正確的方法論的指導下，才能制定科學可行的實施方案，進而才可能產(chǎn)生可靠的實施成果。本文采用先進的“過程工程學”分析方法，⑤⑥對本科畢業(yè)論文的全過程進行“駐點”分析，并探索各“駐點”的關聯(lián)性。
其次，教學模式的改革實質(zhì)就是“教”與“學”有機結(jié)合為一體，這一點，在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)顯得尤為突出。如何充分引發(fā)學生的熱情和興趣、調(diào)動其的主觀能動性，積極主動、全神貫注的投入到課題中。以教師的誘導、啟發(fā)為方向，最終達到對人才培養(yǎng)由知識型向能力型的轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)“理論與實踐相結(jié)合”的根本目標。
第三，教學成果的總結(jié)及效果的評價對教學質(zhì)量及效果的確認至關重要。申請者首先總結(jié)了歷年本科生畢業(yè)論文知道的經(jīng)驗和教訓，從中提煉的理念和方法；同時，“他山之石，可以為玉”，本課題亦廣泛了解了國、內(nèi)外有代表性的高校的相關專業(yè)在本科生畢業(yè)論文（設計）環(huán)節(jié)教學模式，充分研究各校特色，吸收先進的教學理念，吸取優(yōu)質(zhì)的教學素材，借鑒科學的教學方法和技術(shù)手段，用以補充完善本課題的實施方案，提升自我整體水平。進而探索本教學環(huán)節(jié)與精英教育相適應的教學模式和教學方法，將我?！熬⒔逃被揪V略的實施落在實處。
2 本科生畢業(yè)論文教學環(huán)節(jié)全過程駐點分析
針對在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)提高學生科學研究能力的問題，結(jié)合作者多年的教學實踐經(jīng)驗與土木專業(yè)本科生畢業(yè)論文階段的特點，采用先進的“過程工程學”分析方法，對本科畢業(yè)論文的全過程進行“駐點”分析（如圖1所示），將本科生畢業(yè)論文全過程確定為五個駐點，即選題與查閱文獻、研究方案制定與實施、試驗數(shù)據(jù)采集及分析、論文撰寫及成果深化、答辯。
駐點1：選題與查閱文獻。
該駐點是畢業(yè)論文的第一個環(huán)節(jié)，“過程訓練”的開端。好的開始是成功的一半。本“模式”所強調(diào)的全過程的學生參與，首先就是選題需要學生的參與，要充分考慮學生的特點和興趣。指導教師由于還有較重的教學和科研任務，不能全程地陪同學生的實驗研究，學生應是實驗工作的主體，教師僅起輔助的導向作用。學生對所做課題感興趣，他們通常能做到積極地去查文獻、用心地去設計實驗方案、認真地去做實驗，實驗出現(xiàn)問題，他們也會想方設法去加以解決，這樣學生往往能高質(zhì)量地完成研究工作。反之，學生在心理上就有抵觸情緒、在工作態(tài)度處于消極狀態(tài)，被動完成任務，論文水平尚得不到保證，談何科研能力的培養(yǎng)和提高？因此，本課題實施中，指導教師應提供多個題目，采取自愿選題的原則，盡量讓學生選擇自己喜歡的課題，指導教師與學生充分溝通，亦可對課題的工作方向做適當?shù)男拚?，共同確定任務書的內(nèi)容，使論文質(zhì)量能在現(xiàn)有條件下達到較高的水準。
駐點2：研究方案制定與實施。
學會運用文獻制定研究方案和進度計劃，是科研能力的重要方面，是獨立從事科研活動的基本素質(zhì)之一。
學生通過第一階段的文獻分析，充分了解所研究問題領域的發(fā)展現(xiàn)狀和研究水平，通過對比分析，尋求、借鑒擬研究問題的解決方法；在此過程中，學生大量參考文獻及相關標準規(guī)程，以確定正確合理的試驗方法，制定嚴密科學、切實可行的研究方案和合理的進度計劃。
由于這一環(huán)節(jié)的工作質(zhì)量直接影響論文工作的深度和質(zhì)量，因此，指導教師要給予相對較多的關注和指導，幫助學生在研究方案細節(jié)的制定上力求科學、準確、可行；方案實施中以學生為主體，鼓勵他們勤動腦、多動手，積極解決實施過程中出現(xiàn)的各種學術(shù)及非學術(shù)問題。
駐點3：試驗數(shù)據(jù)采集及分析。
本階段著重培養(yǎng)學生客觀、實事求是的科學態(tài)度，訓練規(guī)范、縝密的思維習慣；學會尊重客觀規(guī)律，戒除急于求成和主觀臆斷的大忌。熟悉專業(yè)常規(guī)操作、培養(yǎng)實驗技能，提升發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的實踐能力。
這個環(huán)節(jié)中，指導教師不僅要指導學生掌握基本的數(shù)據(jù)處理和分析方法，更應在一定的高度上，采用適當?shù)男问剑ㄈ缃M會討論）， 啟發(fā)學生對實驗結(jié)果進行科學系統(tǒng)的討論和思考，不斷提升他們凝練科學問題、進行對比分析、舉一反三的科研能力。
駐點4：論文撰寫及成果深化。
相對于前三個階段，本階段重在對研究成果的深化分析，著重培養(yǎng)學生綜合的運用所學理論知識解釋試驗現(xiàn)象，提升論文工作的理論水平，避免“實驗報告”式畢業(yè)論文的出現(xiàn)。
指導教師應鼓勵、啟發(fā)學生做更多、更深入的理論分析，而不是圖省事地取而代之，淪為“重使用輕培養(yǎng)”、“重結(jié)果輕過程”的反面典型。
駐點5：答辯。
這是全過程分析的最后一個駐點。無論從形式還是內(nèi)容，都是具有重要意義的一個環(huán)節(jié)。采用規(guī)范的論文評閱和答辯形式，對于提升論文質(zhì)量，完成最后的升華至關重要。本課題組成員均具有多年的相關工作經(jīng)驗，學生論文經(jīng)由課題組指導老師之外的兩名其他老師實質(zhì)性的評閱，給出具體評閱意見，并由學生經(jīng)修改后再進行答辯。答辯采用PPT講述方式，全面考察學生在論文過程中的工作質(zhì)量。
3 實施效果
2012-2015年，作者針對選題與查閱文獻、研究方案制定與實施、試驗數(shù)據(jù)采集及分析、論文撰寫及成果深化答辯五個駐點的具體內(nèi)容，將“過程培養(yǎng)”模式的理念和方法實施運用到大連理工大學土木專業(yè)本科畢業(yè)論文指導的具體工作中――所指導的土木專業(yè)本科畢業(yè)生陳祝？012年）、李祝？013年）、白祝？014年）等同學，在論文過程及畢業(yè)答辯中表現(xiàn)突出，畢業(yè)論文成績均為“優(yōu)”。特別是陳祝？012年）同學，不僅獲得2012年大連理工大學優(yōu)秀本科生畢業(yè)論文，并于論文期間在學術(shù)期刊上發(fā)表了與其論文工作相關的學術(shù)論文，科研能力得到了全面的鍛煉和提升。
實踐表明，該方法對于全面提高本科生的科研素質(zhì)和創(chuàng)新能力，確實是行之有效的。因此，作者認為，應繼續(xù)深入探索研究、并在在更大范圍內(nèi)推廣基于“過程培養(yǎng)”的創(chuàng)新型土木專業(yè)本科生畢業(yè)論文指導模式。
4 結(jié)語
本文提出的“基于‘過程培養(yǎng)’的創(chuàng)新型土木R當究粕畢業(yè)論文指導模式”的實踐效果已經(jīng)初步驗證，該方法對于全面提高本科生的科研素質(zhì)和創(chuàng)新能力，確實是行之有效。相信經(jīng)過不斷實踐改進和完善，其效果將更加顯著。這種模式能夠最大限度的解決好兩個關鍵問題：（1）在有限時間內(nèi)，借助先進的“過程工程學”理論指導，高效率、高質(zhì)量完成土木專業(yè)本科生畢業(yè)論文指導的實踐教學任務；（2）切實解決畢業(yè)論文過程中容易出現(xiàn)的個別學生懈怠敷衍、教師倉促放水的局面。從而將我國“精英教育”基本綱略的實施落在實處，進而提高本科生畢業(yè)論文指導工作的教學質(zhì)量，培養(yǎng)理論扎實、富于創(chuàng)新的研究型人才，為社會打造合格的土木專業(yè)精英人才。
注釋
① 關于加強普通高等學校畢業(yè)設計（論文）工作的通知（教育部）.教高廳[2004]14號，2004.4.
② 羅怡，李春天，許惠斌.材料類專業(yè)本科畢業(yè)設計教學改革探討.長春理工大學學報，2013（2）：219-220，228.
③ 同濟大學本科生畢業(yè)設計（論文）工作的若干規(guī)定（同教[2012]28號）.
④ 大連理工大學畢業(yè)設計（論文）工作管理辦法（2016年）.
但是，近兒年來，很多本科生的畢業(yè)論文內(nèi)容膚淺，缺乏創(chuàng)新，實驗內(nèi)容和數(shù)據(jù)與他人的雷同，撰寫不規(guī)范，出現(xiàn)大段文字抄襲的現(xiàn)象。本科畢業(yè)論文進行過程中的粗制濫造和抄襲導致本科畢業(yè)論文的質(zhì)量嚴重下降[Cal。這些問題已經(jīng)引起高校、指導教師以及一些研究者的)‘一泛關注，已經(jīng)有一些專家和學者作了深入探索和實踐Cs-}l。本文從本科畢業(yè)論文質(zhì)量中存在的問題出發(fā)，通過對本科畢業(yè)論文完成的卞體和過程中存在的問題的分析，提出了一系列的質(zhì)量監(jiān)控措施，完善本科畢業(yè)論文質(zhì)量管理體系，以期提高本科生畢業(yè)論文的質(zhì)量。
1本科畢業(yè)論文現(xiàn)狀及存在的問題
通過近兒年的畢業(yè)論文實踐過程，發(fā)現(xiàn)畢業(yè)論文整體水平有所下降。從本科畢業(yè)論文過程的參與者來看，學校流于形式、教師疏于指導和學生疲于應付[Cal導致了存在問題日益嚴重。本科畢業(yè)論文過程中的不足卞要表現(xiàn)在以下兒個方而:
(1>選題不當或選題保守。一般學校的選題方法是老師確定題日，指定學生，那么可能會出現(xiàn)選題難度過大，超出本科生能力和所學專業(yè)知識范圍的情況;題日范圍過窄，導致學生畢業(yè)論文上作量不足;或者選題因循守舊，缺乏創(chuàng)新，不利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng);抑或是論文表現(xiàn)形式單一，無法培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力，導致學生缺乏獨立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力岡。
(2) 學生對畢業(yè)論文的重視程度不夠。因為日前我國的現(xiàn)行教育中比較注重課堂教學，學生對于畢業(yè)論文等實踐類教學接觸不多，在缺乏具體的計劃安排及檢查制度時，容易出現(xiàn)懶散拖沓或急于求成等現(xiàn)象，致使學生不重視寫作，或者隨意拼湊、票竊，有一部分學生對畢業(yè)論文的整個過程理解不夠透徹、對參考文獻的理解不夠清晰，一‘〔習。還有一大部分學生在畢業(yè)論文過程中缺乏創(chuàng)新、不夠卞動，缺少自己的積極思考，不能夠卞動的參與到課題組的討論當中來。還有就是文獻搜索能力較弱，大部分依靠導師或者同實驗室研究生提供的經(jīng)典文獻，在遇到問題時，不會去搜索高質(zhì)量的文獻來解決問題。
(3) 畢業(yè)論文過程管理體系不完備。盡管各個學校都已經(jīng)建立了相關的畢業(yè)論文管理規(guī)章制度[5j，但是這些規(guī)章制度大多不夠規(guī)范和具體[m從或缺少事前防備措施和嚴格的過程監(jiān)控，往往等到畢業(yè)論文答辯和驗收階段發(fā)現(xiàn)問題，過程的參與者也只能敷衍應對，最后不了了之，不能深究[5j。
(4)畢業(yè)論文時間過短，難以達到畢業(yè)論文的日的。很多學校的畢業(yè)設計都安排在大四的最后一個學期，此時，雖然學生的專業(yè)知識已達到一定水平，但大多學校都是在第七學期末開始畢業(yè)論文的開題上作，而開題報告、畢業(yè)論文的撰寫則在第八學期進行，由于在這個階段很多學生已經(jīng)開始找上作實習或進行考研復試，這嚴重壓縮了畢業(yè)設計的進行時間，也使絕大部分學生無法安心完成從查閱資料到論文設計再到論文撰寫的過程，嚴重影響畢業(yè)論文的質(zhì)量Uz-isl。
(5)論文空洞，論據(jù)不足。很多學生由于準備的材料不夠充分，論文的框架結(jié)構(gòu)不完整，寫作的思路不清晰，論證方法不準確，導致撰寫的論文只是材料的堆砌，句子或者段落之間沒有邏輯性、連貫性和準確性。多數(shù)學生的論文從思路到材料，再到寫作論述方而都沒有創(chuàng)新。論文不僅是材料的收集與簡單的對比分析，而是總結(jié)出自己的觀點。在已有材料的基礎上，提煉出論點、論據(jù)，經(jīng)過嚴密的分析論證得到自己的觀點。
(6)其他因素。如畢業(yè)設計所需經(jīng)費不足、實驗條件不具備、成績評定方法不夠科學、高校擴招帶來生源質(zhì)量的下降、管理方法不適等等。
以上分析表明，本科生畢業(yè)論文質(zhì)量下降的原因是由多方而的因素引起的，這些因素關系著畢業(yè)論文過程的所有參與者，這些因素相勺_關聯(lián)、相勺_作用，共同對本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的提高產(chǎn)生影響。所以畢業(yè)論文質(zhì)量的保障也就不能僅從某個環(huán)y入手，而應著手改革教學模式，建立本科畢業(yè)論文寫作過程監(jiān)督體系，系統(tǒng)地去解決論文質(zhì)量下降的問題[5j。2提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量的措施及完善質(zhì)量監(jiān)管體系
畢業(yè)論文是本科生教學計劃的重要組成部分，是對學生本科期間所學的總結(jié)與升華，能夠?qū)W生本科期間所學知識與實際應用相結(jié)合，并且能使學生學到很多課堂以外的東西，鍛煉了學生自卞解決問題的能力，提高了學生的創(chuàng)新能力。為了規(guī)范畢業(yè)論文過程，加強監(jiān)督與管理，創(chuàng)建質(zhì)量保障體系及改善上作流程，需要做到事前規(guī)范、事中管理和事后管理。
W事前管理。事前管理包括制定管理制度、導師遴選、學術(shù)學德教育、選題和開題。[5j管理制度包括制定《畢業(yè)論文選題指耐 ,《本科畢業(yè)論文管理細則》、《本科畢業(yè)論文任務書》和《本科畢業(yè)論文成績評定標準》等。另外，各個專業(yè)根據(jù)專業(yè)特點和實際情況，制定各個專業(yè)本科生畢業(yè)論文管理規(guī)定，用來指導學生論文寫作過程。管理制度的制定和實施起到了很好的監(jiān)督和規(guī)范作用。通過嚴格審查學生開題，督促學生做好準備上作;統(tǒng)一論文格式，使學生在科技論文上的寫作更加規(guī)范。使用適當?shù)姆椒ㄒ越o予學生正確的指導，使學生能積極的參與到學術(shù)研究的過程中來，培養(yǎng)學生學術(shù)研究的能力，并使學生熟練掌握學術(shù)寫作的方法。另外，嚴格指導教師遴選，要求指導教師需要有認真負責的態(tài)度、較高的專業(yè)知識水平、豐富的科研經(jīng)驗[Cial。在學術(shù)道德教育方而，開題之前就需要對學生進行學術(shù)道德教育，端正學生的思想道德，提前杜絕學生抄襲、票竊的念頭，讓學生明自付出才有收獲。
選題和開題是畢業(yè)論文的重要環(huán)y。論文的選題一方而學生要有自己的自卞選擇性，另一方而學生要參考老師的指導意見。論文一旦選定方向，學生需要仔細學習老師給的參考資料，并在此基礎上多多收集資料，并著手擬定課題大綱，準備開題。開題是畢業(yè)論文的重要一環(huán)，論文開題時，不僅需要學生提交必要的材料，同時需要指導教師對學生的材料認真審閱，并加以評估，對學生的上作做出必要的評價[Cisl。對于不符合要求的同學，督促學生及時更改、補充材料或重新選題。通過開題的學生，其提交材料由老師保存。一般開題后不應再更改論文題日及論文卞要內(nèi)容。
(2) 事中管理。卞要包括論文的初期檢查、中期檢查及指導登記[5j。初期檢查卞要是對學生的論文寫作準備上作的檢查，如準備資料是否充分、論文大綱是否列出、必要寫作上具是否掌握等;中期檢查卞要是對學生論文上作的檢查，包括論文的完成程度、學生論文過程中遇到的疑難點、還未完成的部分等。在各段時期的檢查中，學校和指導教師應該對學生嚴格要求，不能流于形式，今旱發(fā)現(xiàn)的問題，有問題也要及時處理，避免問題的積累，確保學生的論文能夠按時提交。 在論文的準備過程中，需要指導教師多加指導，與學生經(jīng)常進行研討交流。及時解決學生在畢業(yè)論文準備過程中存在的問題。學生應卞動多向老師匯報上作的進度，并積極思考、多與老師進行學術(shù)交流。指導老師應多總結(jié)學生出現(xiàn)的疑難問題，并及時與學生討論解答，引導學生學會自卞發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高學生自卞創(chuàng)新的意識和能力[Cisl。論文完成后，指導老師必須及時對論文進行初步評審，并指導學生開始準備答辯上作。
(3)事后管理。論文答辯結(jié)束后，需要對教師的指導情況和學生的論文兩方而進行評估[5j。指導老師方而，需要對學生論文情況和學生答辯情況對教師的指導上作進行評估。多加鼓勵和表彰優(yōu)秀的指導老師，提醒指導態(tài)度不夠認真負責的老師，清除指導不力的指導老師。學生方而，嚴格審查學生論文質(zhì)量，篩選優(yōu)秀畢業(yè)論文，對優(yōu)秀學生予以表揚與鼓勵，對于論文質(zhì)量不合格的學生提出修改意見，并推遲答辯，修改合格后再安排答辯o,}。
不管是事前規(guī)范，事中管理和事后管理，學校職能部門應該加大監(jiān)督的力度，確保質(zhì)量管理到位，保障管理體系的建立和完善。學校職能部門，即教務處和學院教學辦，應組織經(jīng)驗豐富的督導組在答辯前抽查本科生的畢業(yè)論文。抽查過程應根據(jù)學校制定的畢業(yè)論文質(zhì)量標準對論文的選題、撰寫的規(guī)范}N}、內(nèi)容的科學性和創(chuàng)新性進行評價，對不合格的論文要通報學院、系，推遲該生的答辯時間，對各抽檢論文中出現(xiàn)的問題及時向相關指導教師和學生進行反饋。
【關鍵詞】導師制；畢業(yè)論文；材料化學；本科
本科生畢業(yè)設計是高校本科教育的一個重要部分，是培養(yǎng)大學生綜合素質(zhì)的重要教學形式，提高學生運用知識和技能分析、研究、解決問題能力，是對大學生本科四年學習成果的階段性總結(jié)和審核，同時也是大學生從事科學研究的最初嘗試。
本科生，尤其是理工科的學生在大學階段普遍缺乏系統(tǒng)的從事科學研究的經(jīng)歷，因此，有必要經(jīng)過本科畢業(yè)設計這樣一個過程的系統(tǒng)訓練為以后繼續(xù)深造從事科研或者服務社會打下基礎。同時，本科生畢業(yè)設計對于高校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標、加強學生的知識綜合運用能力、培養(yǎng)學生的科學研究能力及獨立工作能力、培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的專門人才等方面，都具有重要意義。因此，完成本科畢業(yè)論文是每個大學生畢業(yè)的基本條件[1-2]。
1 材料化學本科畢業(yè)論文的現(xiàn)狀及原因
材料化學專業(yè)是研究從制備到廢棄全過程中材料的化學性質(zhì)，其研究范圍很廣，既包含了整個材料領域，又包括各類應用材料在有機和無機等多領域的化學性能，它是一門應用基礎理論和方法研究解決在工業(yè)化生產(chǎn)中與化學和材料有關的問題的學科。它既是材料科學的一個重要分支，又是化學學科的一個組成部分。材料化學跨越了材料和化學兩大類學科。是一門既具有交叉邊緣學科性質(zhì)又含有應用理學性質(zhì)的綜合性學科。同時，正由于材料化學學科的交叉性和復雜性，從而導致在日常的教學過程中凸顯出相對于其他傳統(tǒng)學科所不同的教學難點和盲區(qū)。這就給學生在平時的學習提高了難度，也對教師的教學過程提出了更高的要求。
于此同時，由于近年來高校的擴招，高等教育由精英化向大眾化不斷的轉(zhuǎn)變，高校學生的綜合素質(zhì)也在逐年下降。高校教師指導的學生和畢業(yè)論文的數(shù)量大幅增加，從而導致每個學生得不到足夠的指導。并且在考研、就業(yè)等諸多因素的影響下，很多大學生無法提供足夠的時間和精力于畢業(yè)設計方面的工作，對畢業(yè)論文持應付態(tài)度，得過且過，導致論文質(zhì)量普遍不高。畢業(yè)論文工作易流于形式有的選題偏大或選題落后于當前社會和科技的發(fā)展水平；有的理論與實踐不相符，內(nèi)容空泛，缺乏現(xiàn)實依據(jù)和說服力，更沒有從理論到實踐轉(zhuǎn)化，解決實際問題的能力；有的試驗設計和研究技術(shù)路線不合理，試驗數(shù)據(jù)錯誤；有的畢業(yè)論文僅僅是羅列了相關的文獻內(nèi)容，簡單概述他人的成果與現(xiàn)狀，并沒有提出自己的理念和想法，甚至存在著抄襲論文的惡劣行為。在這樣的背景下，盡管學生完成的畢業(yè)論文已經(jīng)達到了所需的某些硬性要求，但其論文的質(zhì)量并沒有實現(xiàn)質(zhì)的變化。因此，改變本科畢業(yè)論文的現(xiàn)行狀況，提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量，已經(jīng)成為當前高校迫切需要解決的現(xiàn)實問題[3]。
2 提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量的幾點對策
2.1 提高對畢業(yè)論文重要性的認識
本科畢業(yè)論文不僅僅是一個常規(guī)的本科教學環(huán)節(jié)，它是高校實現(xiàn)高層次人才培養(yǎng)的重要輔助手段，是本科教育理論與實踐相結(jié)合的首要環(huán)節(jié)，是學生對四年所學的理論知識進行深化和升華的重要過程，是學生進入社會前的綜合技能訓練。要想提高本科生畢業(yè)設計論文的質(zhì)量，首當其沖的是要提高對其重要性的認識，不僅僅是對學生，同時也是對老師的要求。通?？梢圆扇訂T大會、學術(shù)論文大賽等多種方式，進行廣泛宣傳，從而使教師、學生乃至管理人員認識到畢業(yè)論文工作是教學環(huán)節(jié)的重要組成部分，是學生科研能力、實踐能力、信息檢索能力形成和提高的重要過程，是其他教學環(huán)節(jié)無法取代的。
2.2 加強過程管理，實施質(zhì)量監(jiān)控
畢業(yè)論文設計的全過程需要學生、指導老師和組織協(xié)同配合，以學生為畢設主體，指導老師為主導，組織管理提供保障。從畢業(yè)論文的實施過程來看，主要包括從選題到答辯等諸多環(huán)節(jié)，每一個部分都需要制定相關的規(guī)章制度和要求，從而使畢業(yè)設計的管理更加合理規(guī)范。具體到每個環(huán)節(jié)，首先應嚴把命題關，完善選題管理辦法，所選題目應具有時效性。其次要明確指導教師的資格，指導教師的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和教師的指導水平直接影響著學生畢業(yè)論文的質(zhì)量。最好畢業(yè)論文的組織撰寫，教師應明確各階段的要求，檢查進行情況，并及時總結(jié)出現(xiàn)的問題加以指導。畢業(yè)論文在經(jīng)過指導老師和的審查合格之后，學生才可進行畢設答辯，同時成績的評定標準必須堅持公平公正，實事求是的原則，只有這樣才能夠保證畢業(yè)論文的質(zhì)量。
實施質(zhì)量監(jiān)控機制也是提高畢業(yè)論文質(zhì)量的一項非常重要的措施，監(jiān)控機制主要包括初期檢查、中期檢查和后期檢查三個部分。由校、院、系三級共同承擔整個機制的運行和管理，對畢業(yè)論文工作的每個環(huán)節(jié)實行跟蹤監(jiān)督，結(jié)合本科教學評估的標準和要求，強化過程管理，嚴格執(zhí)行和落實各項制度，保證畢業(yè)論文質(zhì)量的提高。
2.3 全面實施導師制，充分發(fā)揮教師的指導作用
指導教師作為畢業(yè)設計全過程的主導，發(fā)揮著重要的作用，建立指導教師的篩選機制，保證指導教師隊伍的高質(zhì)量，形成一支責任心強并且科研經(jīng)驗豐富的指導教師隊伍，這是提高畢業(yè)論文指導質(zhì)量的強有力保證。在學校鼓勵學生進行學術(shù)探索和課題申報的大環(huán)境下，應盡快確定本科生指導老師，鼓勵學生積極參加指導老師的研究課題。在科研實踐過程中，學生發(fā)現(xiàn)新的問題，分析并解決了這些問題，在不斷的發(fā)現(xiàn)和解決問題過程中，學生不僅可以鞏固課堂所學知識，而且學生的思維也得到了應有的訓練，使其科研創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力得到不斷提高。這些不僅可為后期的畢業(yè)論文的開展奠定基礎，為畢業(yè)論文質(zhì)量的提高提供了可能，更為以后繼續(xù)深造從事科研或者服務社會打下基礎。
3 科研導師制的特點
科研導師制是多層次本科生導師制的實施模式之一[4-5]。以科研作為紐帶，充分利用教師的科研能力讓學生參與課題研究，促進教師在育人中的主導作用。本科生導師制度不同于研究生階段實行的導師制。本科生導師制度的特點主要有以下幾個方面：
3.1 以學生為本，師生積極互動
實行科研導師制，主要目的在于培養(yǎng)高校學生的創(chuàng)新思維，提出、分析并解決問題的能力，提高學生在科研方面的思維和能力。在高等教育大眾化的時代，為了滿足不同的需求，高等教育必須在實施群體化教育的同時適時的提供個性化學習的機制，以個性化教育的實施有效的補充群體化教育所帶來的在個體方面的不足。
3.2 注重培養(yǎng)學生的科研意識和科研能力
在大眾化高等教育的現(xiàn)行模式下，絕大多數(shù)的學生依然將大部分的精力停留在書本上，缺乏獨立開展開學研究的能力和實踐訓練，也很難有機會將自己的想法和創(chuàng)新應用于實踐。但在科研導師制的模式下，學生在老師的指導下有目標、有步驟的進行科研研究，既可以將自己的創(chuàng)新思維付諸研究實踐，又能提高科研創(chuàng)新能力。在科學研究過程中，導師也可以全面深入的了解不同學生的特點和專長，從而制定出適合不同學生的學習方案，使學生在研究實踐的整個過程中，科研意識和科研能力都能得到不斷的提高[6]。
3.3 操作性、實踐性較強
科研導師和學生之間通過一個有價值的科研課題相聯(lián)系，圍繞著這個課題雙方展開交流和溝通?？蒲袑熞胍龑W生深入課題進行研究，產(chǎn)生獨到的見解，富有創(chuàng)新性，實用性，就必須加強實踐環(huán)節(jié)。只有深入到實踐中去，才可以讓學生對課題產(chǎn)生更深層次的理解。
3.4 工作具有延續(xù)性
通過本科生導師制度的建立，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，制定科學的專業(yè)學習計劃，確立明確的專業(yè)發(fā)展方向。在校四年期間，除常規(guī)教育之外，學生還接受了導師從科研到工作、從思想到行為各個環(huán)節(jié)全方位的教導，使學生得到全方位的提高。
4 科研導師制在本科畢業(yè)論文指導過程中運用的重要意義
本科畢業(yè)論文中所存在的諸多問題，既有學生主觀上的原因，也有教學和管理上的客觀原因?？偟膩碚f，所反映出畢業(yè)生科研意識淡薄、科研態(tài)度不夠端正、科研能力低下等問題是相當突出的。導師制有利于培養(yǎng)本科生的科研意識，端正科研態(tài)度，提高科研能力。為畢業(yè)論文指導工作提前打下堅實的基礎，可以有效地解決畢業(yè)論文中存在的諸多問題，對畢業(yè)論文質(zhì)量的提高具有顯著的促進作用。
本科生導師制實行的根本目標不在于提高學生從事科研的能力，而是旨在鍛煉學生的創(chuàng)新思維，促進學生的個性化發(fā)展，開拓其眼界，并同時使其科學實踐能力得到提高。實施本科生導師制，可以讓學生多層次領域?qū)W科的學習成為可能。這種教育模式也為大學生對自身潛能的在開發(fā)提供了機遇。同時，學生較早的參與到科研活動中去，在科學實踐中學生可以不斷的發(fā)現(xiàn)和提出問題，從而提高了學生觀察和解決問題的能力。
本科生導師制也是一種教學相長的過程，在科研之余，導師同時要負擔起引導學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，這些都要求導師在平時的工作和生活中不斷提高對自身的要求，自覺加強專業(yè)知識的學習，以身作則，從而更好的發(fā)揮引導和榜樣的作用。
本科生導師制也是對我們現(xiàn)有的學生思想政治工作的一種補充。隨著網(wǎng)絡對高校思想政治工作帶來的強大沖擊，以及大學生對新事務接受能力強但分辨能力弱的特點，更需要對他們進行正確的引導和教育。學生與導師之間、同學之間開展積極的思想交流，要求學生提出并論證自己的觀點，并能夠接受他人建設性的批評和建議。這種教學方法可以培養(yǎng)學生的獨立思考能力，不僅有助于學生的學業(yè)，而且還有助于通過遷移培養(yǎng)學生的其他能力。
綜合分析以上情況，本研究項目擬探討將本科生導師制工作與學生畢業(yè)論文指導工作結(jié)合起來，本科生從低年級就開始參與到導師的科學研究工作中來，改變現(xiàn)有學生在大三下學期甚至大四才著手畢業(yè)論文工作的運行模式，改善現(xiàn)有導師制的運行狀況和提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量。作為探索專業(yè)發(fā)展特色和提高教學質(zhì)量的新運行模式，值得深入研究和探討。
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工商管理專業(yè)學生畢業(yè)后多從事會計、金融、物流等行業(yè)，其內(nèi)在規(guī)則都不是一成不變的，他們都隨著經(jīng)濟的發(fā)展有著不同的要求，沒有既定的規(guī)則可循。因此，在從事這些行業(yè)時，要學會運用理論知識進行分析，善于把一件事情、一種現(xiàn)象、一個概念分解成較簡單的部分，找出這些部分的本質(zhì)屬性和彼此之間的關系單獨進行剖析、分辨、觀察和研究，才能將復雜的事物，經(jīng)過思維的梳理后，使其變得簡單化、規(guī)律化。此外對事物有自己獨到的見解，并運用這些能力掌握對行業(yè)的認知和行業(yè)未來發(fā)展趨勢，也是對高素質(zhì)人才的基本要求。
注重大學生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅順應了我國高等教育形勢的發(fā)展，還是培養(yǎng)應用型人才的內(nèi)在需求。在傳統(tǒng)的教育模式培養(yǎng)下，教師灌輸性的“教”，學生被動性的“學”，在整個教學過程中，學生與老師之間缺乏溝通和互動，學生與社會之間缺少交流導致落后脫節(jié)，導致了學生缺乏實踐創(chuàng)新能力。學生在社會上就會缺乏競爭力，學校也會面臨輿論壓力和生存危機。學生只有將課本上的理論知識運用到實踐中，使其在實際生活中發(fā)揮作用，才能將知識轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力。實踐創(chuàng)新能力不僅代表著一個學生的核心競爭力，更能代表一個企業(yè)，一個社會，一個國家的核心競爭力。
2、工商管理專業(yè)本科生科研活動與綜合能力的關系分析
上文分析了工商管理專業(yè)學生綜合素質(zhì)的社會需求，下文以此為基礎，進一步分析綜合能力提升與科研活動的關系（見圖2）。首先介紹本科生科研活動的類型。
2.1本科生科研活動的類型
一般高校的本科生科研活動主要分為科研項目、競賽活動、學術(shù)論文和畢業(yè)設計?？蒲许椖渴潜究粕蒲杏柧毜妮d體，同時也是本科生科研活動的主要方式。最常見的形式是本科高年級學生以個體或小組形式參加教師的科研項目。在國外，有麻省理工學院的“本科生科研計劃協(xié)會”；在國內(nèi)，已開展大學生科研訓練計劃項目的高校并不多，方法也大體相同。如清華大學的SRT計劃，在教師指導下讓學生進行科研訓練，主要面向本科一至三年級的學生，學生可以根據(jù)自己的需求選擇項目，從而進行相關領域的研究?？蒲许椖恐饕腥N類型：一是教師的科研項目；二是同學在生產(chǎn)和流通領域的實際調(diào)研；三是企業(yè)設立的專題科研項目?？蒲懈傎惢顒邮谴髮W生展示科研能力的重要平臺。通過組織科研競賽，不僅可以讓大學生展示他們的科研成果，同時也可以使學校更加重視科研的組織活動，激發(fā)越來越多的大學生參與科研。我國已有的“挑戰(zhàn)杯”是此類活動的成功代表。作為一項具有導向性、示范性和群眾性的全國競賽活動，它在廣大高校乃至社會上產(chǎn)生了廣泛而良好的影響，被譽為當代大學生科技創(chuàng)新的“奧林匹克”盛會，吸引越來越多的大學生參與其中。除此之外，還有“全國大學生數(shù)學建模競賽”、“全國大學生營銷大賽”、“全國大學生電子商務競賽”等具有代表性的適合工商管理專業(yè)學生參加的科研競賽活動。
學術(shù)論文是對某個科學領域中的學術(shù)問題進行研究后表述科學研究成果的理論文章。本科生學術(shù)論文一般用于在學術(shù)會議上宣讀、交流、討論或?qū)W術(shù)刊物上發(fā)表。學術(shù)論文要求某一學術(shù)課題在實驗性、理論性或預測性上具有的新的科學研究成果或創(chuàng)新見解和知識的科學記錄，或是某種已知原理應用于實際上取得新進展的科學總結(jié)。因此，一般對于本科生而言，學術(shù)論文要求較高，需要不斷地積累知識和技能才能挑戰(zhàn)學術(shù)論文。學術(shù)論文一般可分為自然科學學術(shù)論文和哲學社會科學學術(shù)論文。對于工商管理專業(yè)的學生來說，以發(fā)表哲學社會科學類學術(shù)論文居多。畢業(yè)設計屬于課堂教學范疇之內(nèi)，以課堂教學為模式。本科生畢業(yè)設計講究真題真做，需要基于實際問題進行實地調(diào)研開展，強調(diào)將本科的理論知識運用到實際中去，本科生畢業(yè)設計是本科四年科研能力的最終體現(xiàn)，也是本科生培養(yǎng)體系中的一部分。通過畢業(yè)設計，能使學生綜合應用所學的各種理論知識和技能，進行全面、系統(tǒng)、嚴格的技術(shù)及基本能力的練習。
2.2本科生科研活動與綜合能力的關系
培養(yǎng)思維能力總是從問題產(chǎn)生開始的。本科生科研活動是一個求真務實、循序漸進的過程。研究工作中的每一個環(huán)節(jié)，學生都需要遵循嚴格的學術(shù)規(guī)范和步驟，容不得半點馬虎或虛假；每一步進展，都需要學生以求實創(chuàng)新的精神和直面挫折的意志作為支撐。本科生通過參與科研活動，能夠逐步養(yǎng)成客觀嚴謹、堅毅進取的科學精神和科學素養(yǎng)，擺脫單純關注成績、追求成果的功利心態(tài)，學會潛心探索，在艱苦曲折的研究中收獲快樂，奠定未來學術(shù)發(fā)展和工作創(chuàng)新的成功基石。而研究型大學開展本科生科研活動，作為一種綜合性的人才培養(yǎng)途徑，突破了傳統(tǒng)本科教育重知識、輕能力，重記憶、輕創(chuàng)新的局限，體現(xiàn)了以學生為中心的現(xiàn)代教育發(fā)展觀，拓展了學生個性化成長與發(fā)展的空間。學生在研究過程中，既是學習者，又是發(fā)現(xiàn)者，獲得的不是孤立、靜態(tài)的知識堆積，而是基于問題探究的系統(tǒng)性認識和方法。
理論分析能力的培養(yǎng)主要可以依靠科研項目、學術(shù)論文和畢業(yè)設計。在這三類科研活動中，都需要運用學生的理論知識來分析并解決實際或?qū)W術(shù)問題。首先，學生在課堂上要積累理論知識，為理論分析能力打好堅實的基礎。并且在科研活動中，學生能以基本專業(yè)知識為基點，呈發(fā)散狀地積累專業(yè)相關課余知識。在上述幾種類型的科研活動中，也要求對研究的問題與內(nèi)容進行整體把握和分析。如科研項目中，學生在選擇課題時一般會選擇具有創(chuàng)造性和探索性的課題，這樣的課題沒有既定的解決方案，需要學生根據(jù)現(xiàn)狀和未來的發(fā)展要求去探索來制定。在確定研究課題后，就需要學生對該課題的現(xiàn)狀有基本的掌握。如果課題涉及到實際問題，對實際問題的現(xiàn)狀研究更是關系到課題開展的關鍵的一項。與之相似的內(nèi)容還可以在學術(shù)論文和畢業(yè)設計中得到體現(xiàn)。在具有扎實的理論功力后，才能通過科學的邏輯思維，掌握分析問題的能力。這種理論分析的能力不同于技術(shù)能力，在掌握了理論分析能力后，就掌握了理論分析思維，對同類型的問題都能進行科學的分析。在本科進行了這些科研活動后，學生能將這種分析能力遷移到對將來就業(yè)行業(yè)的特征、現(xiàn)狀分析和行業(yè)發(fā)展趨勢的分析。
本科生科研活動能夠系統(tǒng)提高實踐創(chuàng)新能力。科學研究不同于課堂教學，沒有現(xiàn)成的研究方案按圖索驥，是一個求真務實、不斷探索的過程?？茖W的研究也需要落腳在實踐上，能解決實踐問題的研究才對社會的發(fā)展有意義。學生在科研中必須依靠自己的實踐和摸索，發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，體驗科學研究和創(chuàng)新的全過程。研究工作中的每一個環(huán)節(jié)，都需要學生遵循嚴格的學術(shù)規(guī)范和要求，容不得半點馬虎或虛假；每一步進展，都需要學生以求實創(chuàng)新的精神和直面挫折的意志作為支撐。逐步養(yǎng)成客觀嚴謹、堅毅進取的科學精神和科學素養(yǎng)，擺脫單純關注成績、追求成果的功利心態(tài)，學會潛心探索，在艱苦曲折的研究中收獲快樂，奠定未來學術(shù)發(fā)展和工作創(chuàng)新的成功基石。這一實踐對提高學生的全面能力，其中包括收集和分析信息的能力、有效利用資源的能力、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力等，也起著至關重要的作用。本科生通過參與科研活動，作為一種綜合性的人才培養(yǎng)途徑，突破了傳統(tǒng)本科教育重知識、輕能力，重記憶、輕創(chuàng)新的局限，體現(xiàn)了以學生為中心的現(xiàn)代教育發(fā)展觀，拓展了學生個性化成長與發(fā)展的空間。
3、工商管理專業(yè)本科生科研活動的具體措施
由于本科生科研活動并沒有針對工商管理專業(yè)的學生進行廣泛的普及，所以通過借鑒已實施本科生導師組高校教學經(jīng)驗與總結(jié)，整合、優(yōu)化后有針對性提出了幾點工商管理專業(yè)科研活動模式的實施建議。
3.1創(chuàng)新性研究推動創(chuàng)新能力的提升
“大學生研究性學習和創(chuàng)新性試驗計劃項目”是一項針對湖南省普通本?？聘叩葘W校、獨立學院的大學生創(chuàng)新性研究項目，項目探索并建立了以問題和課題為核心的教學模式，項目以學生為主體，調(diào)動學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，逐漸掌握思考問題、解決問題的方法、提高其創(chuàng)新能力和實踐能力。通過實施該計劃，能夠帶動廣大學生在本科學習階段得到科學研究與發(fā)明創(chuàng)造的訓練，改變目前高等教育過程中實踐教學環(huán)節(jié)薄弱，動手能力不強的現(xiàn)狀，改變灌輸式的教學方法，推廣研究性學習和個性化培養(yǎng)的教學方式，形成創(chuàng)新教育的氛圍，建設創(chuàng)新文化，進一步推動高等教育教學改革，提高教學質(zhì)量。
3.2社會實踐調(diào)查推動實踐能力的提升
科研活動最終的落腳點一定是實踐。實踐是檢驗真理的唯一標準。科研成果不能只是紙上談兵，必須要應用于實踐才能體現(xiàn)科研的意義。學生也必須將書本上的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐才能滿足社會需求。有關社會實踐調(diào)查的科研活動可以貫穿在科研項目、科研競賽活動或是本科生畢業(yè)設計中。其中，“挑戰(zhàn)杯”是由、中國科協(xié)、教育部和全國學聯(lián)共同主辦的全國性的大學生課外學術(shù)實踐競賽。參加“挑戰(zhàn)杯”學術(shù)科技作品競賽的作品一般分為三大類：自然科學類學術(shù)論文、社會科學類社會調(diào)查報告和學術(shù)論文、科技發(fā)明制作?！疤魬?zhàn)杯”能夠推動高?？萍汲晒颥F(xiàn)實生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化，為經(jīng)濟社會發(fā)展做出了積極貢獻。
3.3專業(yè)性研究推動知識與專業(yè)的對口化
在本科生科研活動的起步階段，可以安排學生進行基礎工具軟件：MicrosoftWord、MicrosoftExcel、MicrosoftVisio等的學習，基礎方法軟件：Matlab、Mathtype、RaLC等的學習?；A工具和基礎方法的學習都達到一定層次時，學生可以進行相對較簡單的非專業(yè)性的研究，如先撰寫教研教改論文。初步提高邏輯思維能力和寫作能力。在進行了這樣的基礎方法技能和積累后，就可以適當基于工商管理專業(yè)進行專業(yè)性研究。在進行專業(yè)性研究時，建議找到和研究方向大致相同的老師進行指導，可以整合各方面的資源，給予學生很大程度上的幫助。本科進行的專業(yè)性研究不僅對以后的考研深造有十分積極的影響，對學生的系統(tǒng)性專業(yè)性思維也是很好的鍛煉。
4、結(jié)論
摘要：文章先從個人偏好出發(fā)討論考研與否的個人因素，再著重考慮其社會因素：通過分析碩士生的社會供需狀況，討論碩士生的就業(yè)現(xiàn)狀；再進一步深入到各就業(yè)單位進行問卷調(diào)查，分析并權(quán)衡研究生的教育成本及未來收益，最后得出結(jié)論并對本科生提出幾點建議。
關鍵詞：考研；就業(yè)；碩士生；本科生
1引言
就目前而言，擺在大學生面前的道路通常有四條――就業(yè)、考研、出國和創(chuàng)業(yè)。據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，就業(yè)和考研是會被絕大部分學生列入考慮范疇的兩類出路。盡管就業(yè)和考研最終都是為了在事業(yè)和職業(yè)發(fā)展中有所收獲，本文的研究主要從社會角度出發(fā)，通過社會調(diào)查，以客觀因素分析為主，站在經(jīng)濟學的立場上考慮本科生到底該選擇考研還是就業(yè)。
2方法
本文先從個人角度出發(fā)結(jié)合畢業(yè)學校、專業(yè)、家庭狀況、自身興趣、理想等方面進行分析；再在不考慮個人主觀意愿的前提下，從經(jīng)濟學的視角出發(fā)，比較分析本科畢業(yè)生考研和就業(yè)的優(yōu)劣；最終，綜合考慮本科生自身及社會狀況，為本科生選擇考研還是就業(yè)提供參考。
2.1 個人因素
眾所周知，并不是每個人都適合、需要考研的，這需要同時具備以下素質(zhì)：
（1）學校、專業(yè)對就業(yè)不利或與自己的理想差距較大。通過查閱相關數(shù)據(jù)可以看出，清華大學、北京大學、復旦大學、浙江大學、上海交通大學等各大名校的本科畢業(yè)學生考取研究生的比例并不是很高，而這個比例在其它非重點類院?；究蛇_60%－70%，有的甚至占90%之多。畢業(yè)院校固然重要，專業(yè)和自身理想也不可忽視。倘若想成為學術(shù)型人才，一般則需要較高學歷；大部分學理工科的，尤其是打算從事科技研發(fā)工作的同學，讀研無論是為提高自己還是更好地就業(yè)都是一個較好的選擇。
（2）有經(jīng)濟后盾?？佳袦蕚溥^程中，涉及的各種復習資料名目繁多，資料購買是一筆不能小視的數(shù)目，如果跟著考研班學習，這將更是一個巨額成本，而且即使考上了研究生，其學費、生活費也將是一項高額費用。這就需要以強大的經(jīng)濟實力做后盾，否則中間任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題，都將前功盡棄。這一點對于那些經(jīng)濟尚有困難的學子來說也是一個必須正視的問題。
（3）身體和精神素質(zhì)。俗話說：“身體是革命的本錢”，擁有一個健康的體魄是做任何事情的先決條件。考研是一個艱難而長久的過程，需要付出充沛的精力，更需要有吃苦耐勞的精神和超出常人的毅力意志。
（4）興趣。愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師?！彼且环N無形的動力，不僅對人們正在從事的事情、活動、項目或工作起到直接的推動作用，還為將來可能開展的事情、活動、項目或工作做好積極的準備。只有當我們對某個職業(yè)和專業(yè)領域感興趣，并具備足夠的能力來勝任時，我們才能學會享受學習、享受工作、享受成功。
2.2社會因素
在不考慮個人主觀意愿的前提下，以下將站在經(jīng)濟學的視角比較分析本科畢業(yè)生選擇考研或就業(yè)的優(yōu)劣。
假設：
（1）只考慮考研和就業(yè)兩個畢業(yè)去向。
（2）只考慮本科生，且本科畢業(yè)生都能找到工作。
（3）不考慮其他補償性工資差別 ，只考慮受教育成本的補償性工資差別。
（4）工作和讀研的生活費相等。
（5）不考慮往屆碩士畢業(yè)生，只考慮應屆碩士生。
一年一度的考研已進入沖刺階段，2011年的考研戰(zhàn)斗即將結(jié)束?？佳谢蚴蔷蜆I(yè)，想必新一屆的應屆生又將為此糾結(jié)。其實，不妨把畢業(yè)生要做的決定，看成是一項經(jīng)濟學中常做的投資決策。既然是投資，就要考慮投資的收益與成本，還有投資回收期的長短等諸多因素。經(jīng)過初步估算，或許能在收益與成本的權(quán)衡中找出相對滿意解。
3分析
站在經(jīng)濟學的立場上，不考慮個人主觀因素，從投資角度分析本科生應該選擇考研還是就業(yè)，我們就要對這兩者進行風險-收益分析。選擇考研的風險主要是沉沒成本，收益主要是更大的就業(yè)范圍及工作三四年后的較高工資收入，權(quán)衡風險和收益，文章認為就長遠利益而言，考研值得一試。
就個人而言，考研抑或就業(yè)，哪個才是更適合自己的選擇呢？在大學彷徨的十字路口上，是準備考研，還是為就業(yè)而積累經(jīng)驗？對于這一問題，有相當一部分即將畢業(yè)的大學生難以做出取舍。
首先，根據(jù)自己的性格、愛好、專業(yè)等選擇適合的工作類型，參考“3.6不同類型工作的教育投資回報率分析”部分并結(jié)合“3.4企業(yè)對碩士生與本科生的傾向調(diào)查”分析，我們將會得到初步的選擇。碩士學位雖能讓我們在選擇職業(yè)的范圍上有相對優(yōu)勢，我們可以結(jié)合自身狀況分析自己是否需要這些優(yōu)勢崗位。
其次，綜合考慮“3.7政策分析”，分析國家政策對本科生考研的利與弊：研究生教育更貼近社會需求，鍛煉機會不斷增加；考研競爭越來越激烈，考研準備可能產(chǎn)生的沉沒成本不可忽視。文章認為，在能承受這種高競爭、相對高風險的情況下，在不影響本科學習實踐的基礎上，考研這一高回報的投資值得一博。
再次，分析總結(jié)“3.3碩士生的社會供需”狀況，隨著研究生教育方向的改革及社會發(fā)展對高技術(shù)人才的需求，就長期而言，碩士生就業(yè)相對本科生而言仍有其相對優(yōu)勢。碩士生的普及步伐正在逐步邁進……
4建議
4.1 無論是考研還是就業(yè)，本科生始終要以職業(yè)生涯規(guī)劃為導向明確自己未來的道路，并為此做好充分的準備。根據(jù)自身個性特點和學習的專業(yè)特征，早日做出自己的職業(yè)生涯規(guī)劃,設計好自己的階段性目標、長遠目標和實現(xiàn)途徑，按照規(guī)劃安排自己在校期間的學習、生活，在實踐過程中對此進行修訂和完善，始終做到有方向、有目標，并在一步步的實際行動中逐步實現(xiàn)目標，不斷提高自身素養(yǎng),努力成為社會需要的高素質(zhì)人才。
4.2選擇了就業(yè)的本科生在為就業(yè)積累社會經(jīng)驗的同時，應堅持研修本科所學的理論和專業(yè)課程知識, 全面完成各教學課程和教學環(huán)節(jié)的學習任務，夯實基礎為今后的繼續(xù)深造做好充分準備，也為就業(yè)實踐提供理論基礎。
4.3選擇了考研的本科生應盡可能地降低沉沒成本，減少風險，在準備考研的同時注重自身綜合能力的提高，確保考研結(jié)束后能進入社會與其他同學具有同等競爭力，做到考研就業(yè)兩不誤。
參考文獻：
[1]曼昆.《經(jīng)濟學原理（微觀經(jīng)濟學分冊）》，北京大學出版社.2006
關鍵詞：巖土工程 畢業(yè)設計 質(zhì)量
我校對畢業(yè)設計質(zhì)量十分重視，但近年來出現(xiàn)畢業(yè)設計質(zhì)量下降的現(xiàn)象，為保證畢業(yè)設計的教學質(zhì)量，在對有關院校畢業(yè)設計指導經(jīng)驗進行調(diào)研的基礎上，結(jié)合我校巖土工程專業(yè)畢業(yè)設計的現(xiàn)狀，分析影響畢業(yè)設計質(zhì)量的主要原因，并針對如何提高畢業(yè)設計質(zhì)量問題進行探討。
一、影響巖土工程專業(yè)畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量的主要原因
1.就業(yè)與考研的影響。畢業(yè)設計（論文）通常安排在大四的最后一個學期進行。大四學生在做畢業(yè)設計（論文）的同時，還面臨著找工作、考公務員、研究生復試等諸多問題。所以說學生本身主觀上非常想投入大量的時間和全部的精力進行畢業(yè)設計（論文），力求呈現(xiàn)高質(zhì)量的設計成果。但現(xiàn)實情況迫使學生不得不壓縮畢業(yè)設計的時間，從而影響畢業(yè)設計（論文）的完成質(zhì)量。
2.指導教師自身實踐能力的影響。目前高校教師的主要來源是高校畢業(yè)生，這部分教師所占比例較大。盡管他們具有較高的學歷，但均是從校門到校門，沒有企業(yè)工作的實踐經(jīng)驗，缺乏實際動手能力，指導學生進行畢業(yè)設計（論文）的能力不足，從而造成學生的畢業(yè)設計成果質(zhì)量下降。
3.畢業(yè)設計成果與實際需求脫節(jié)。本科生畢業(yè)設計（論文）存在為設計而設計的傾向，畢業(yè)設計（論文）選題脫離實際，通常只是為了方便學生進行設計，從而對工程條件進行不恰當?shù)暮喕?。這樣即便學生在某一方面進行詳細的設計， 但設計方法單一，考慮實際問題不全面，不利于培養(yǎng)學生全面分析、解決實際問題的能力。另外畢業(yè)設計成果缺乏展示平臺，沒有進行社會轉(zhuǎn)化的機會，更產(chǎn)生不了行業(yè)價值、社會價值和經(jīng)濟價值，從而在一定程度上影響學生和指導教師的積極性。
二、提高巖土畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量的措施
1.建立健全畢業(yè)設計（論文）監(jiān)管機制。學院作為畢業(yè)設計質(zhì)量（論文）監(jiān)管的二級單位，對學生畢業(yè)設計（論文）進行統(tǒng)一管理。資環(huán)學院按照我校的本科生畢業(yè)設計（論文）管理辦法，認真制定本學院本科生畢業(yè)設計（論文）管理細則，將監(jiān)管工作落實到每一個環(huán)節(jié)，嚴把質(zhì)量關。主要監(jiān)管的過程包括：⑴畢業(yè)設計（論文）準備工作、選題監(jiān)督;⑵學生開題、實習調(diào)研落實情況檢查;⑶平時學生、指導教師出勤情況檢查;⑷畢業(yè)設計（論文）中期檢查;⑸學生進行預答辯情況檢查;⑹答辯、成績評定;⑺畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量評價、指導效果總結(jié)。在建立健全了畢業(yè)設計（論文）監(jiān)管機制基礎上，學院對畢業(yè)設計（論文）的每個過程都進行嚴格控制和管理。
2.加強校企合作，提高教師的實踐能力。目前，我校已經(jīng)建立了多個穩(wěn)定的校外實習基地，并與企業(yè)長期進行合作，利用社會資源來提高在教師的實踐能力。學校定期派專業(yè)教師到實習基地進行業(yè)務實踐或掛職鍛煉，直接接觸實際工程，邊實踐，邊學習，能夠掌握最新的技術(shù)和設計方法，把行業(yè)的最新成果引入教學之中，這對于那些毫無實踐經(jīng)驗，從校門到校門的教師來說，是提高實踐教學能力的最有效途徑。所以說，對于新引進教師，在承擔教學任務之前，學校應先派他們到實習基地進行一段時間的實踐技能訓練，從根本上提高他們的實踐教學能力。
3.畢業(yè)設計（論文）應緊密聯(lián)系工程實際。畢業(yè)設計（論文）選題應結(jié)合教師的科研工作，讓學生參加實際題目的設計，使他們處于培養(yǎng)綜合實踐能力的真實社會活動中，為其提供分析解決實際工程問題的鍛煉機會。畢業(yè)設計（論文）的設計方案與實際工程相結(jié)合，將畢業(yè)設計成果進行社會轉(zhuǎn)化，能夠產(chǎn)生一定社會價值、經(jīng)濟價值，可以激發(fā)學生進行畢業(yè)設計的熱情，從而能夠主動學習不怕困難刻苦鉆研。學生通過參與實際工程的設計能夠掌握更多的設計方法和設計規(guī)范，縮短了理論與實際工程間的差距，提高了畢業(yè)生的實際工作能力，為即將走上工作崗位打下了堅實的基礎。
綜上所述，畢業(yè)設計（論文）教學環(huán)節(jié)是高校教學內(nèi)容的重要組成部分，是對學生進行綜合素質(zhì)教育的重要途徑。提高本科生畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量是一個長期積累和實踐的過程，健全的管理機制、高素質(zhì)的指導教師的培養(yǎng)等都是提高畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量的重要保障，今后需進一步加大重視程度，不斷進行實踐、總結(jié)，為提高畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量提供更多的方法、措施。 （王忠福，1976―，男，碩士研究生，講師，主要從事巖土工程的教學與科研工作。）
參考文獻
[1]章廣成.巖土工程專業(yè)本科生培養(yǎng)模式探討[J].教育科學與人才培養(yǎng)，2011（1）：163-164
[關鍵詞]生物交叉學科 復合式教學體系 理論 實踐
[中圖分類號]G633.91 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2012）10-0227-01
20世紀末與21世紀初，人們發(fā)現(xiàn)，當代科學的發(fā)展和重大科學技術(shù)成就的取得，越來越依賴于不同學科之間的交叉與融合，許多有影響的科技成果，都是在學科的交互和交叉點上取得的。典型的例子是2003諾貝爾醫(yī)學獎，它們的獲得者是物理學科（曼斯菲爾德）和化學學科（勞特布爾）的研究背景，他們的研究與醫(yī)學研究的交叉結(jié)合產(chǎn)生了對人類發(fā)展具有極大影響的杰出成果——核磁共振圖像技術(shù)在臨床診斷和醫(yī)學研究上的突破。
一、交叉學科內(nèi)涵和生物學實例
1.交叉學科內(nèi)涵。交叉學科指的是兩個或多個學科相互合作，在同一個目標下進行的學術(shù)活動。
2.生物科學領域中的交叉學科實例。
（1）生物化學；（2）生物醫(yī)學工程；（3）生物信息學；（4）生物物理學；（5）生物數(shù)學。
二、交叉學科復合式教學體系內(nèi)涵及生物交叉學科優(yōu)勢
（一）交叉學科復合式教學體系內(nèi)涵
交叉學科復合式教學體系是指以交叉學科為基礎，以培養(yǎng)復合型人才為目標，遵循系統(tǒng)原則，采用復合式設計方法，對教學要素（教學目標、教學理念、教學主體、教學方法、教學內(nèi)容、教學管理、教學原則、教學手段、教學評價等）進行交叉復合，達到優(yōu)化匹配，形成高效的人才生成復雜系統(tǒng)，具有開放性、復雜性、實踐性、實用性、創(chuàng)新性及綜合性等特征的教學體系。[1]
（二）生物交叉學科優(yōu)勢
1.交叉學科的范式是：A領域的研究問題，用B領域的方法。而這種研究方法和研究問題的重新組合，往往能產(chǎn)生很多新的發(fā)現(xiàn)，從而使得交叉學科能夠得以蓬勃發(fā)展。這也是最大優(yōu)勢。
2.生物交叉學科優(yōu)勢。（1）它融合了不同學科的范式，推動了以往被專業(yè)學科所忽視的領域的研究，打破了專業(yè)化的壟斷現(xiàn)象；（2）增加了各學科之間的交流，形成了許多新的學科；（3）創(chuàng)造了以“問題解決”（problem-soving）研究為中心的研究模式，推動了許多重要實踐問題的解決。[2]
3.生物交叉學科實例包括：（1）生物化學；（2）化學生物學；（3）生物醫(yī)學工程；（4）生物信息學；（5）生物物理學；（6）生物數(shù)學。
三、佳木斯大學生物交叉學科創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的實踐
1.本科生導師制。導師制是一種教育制度，與學分制、班建制同為三大教育模式。導師制由來已久，早在19世紀，牛津大學就實行了導師制，其最大特點是師生關系密切。[3]
2.佳木斯大學生物交叉學科本科生創(chuàng)新能力訓練體系模式。（1）佳木斯大學生物交叉學科本科生研究性學習的訓練模式；（2）佳木斯大學生物交叉學科本科生研究型討論的訓練模式；（3）佳木斯大學生物交叉學科本科生研究課題文獻資料查詢和綜述、成果總結(jié)發(fā)表和研究論文寫作的訓練模式。
3.佳木斯大學生物交叉學科本科研究型畢業(yè)設計模式。佳木斯大學生命科學學院教學指導委員會按照教育部的有關規(guī)定和人才培養(yǎng)目標的要求，根據(jù)生物交叉學科專業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)律、特點和實際，制定符合生物交叉學科特點的《本科畢業(yè)論文（設計）工作管理辦法》。
4.佳木斯大學生物交叉學科本科生職業(yè)技能鑒定培養(yǎng)模式。佳木斯大學職業(yè)技能鑒定所面向佳木斯大學生物交叉學科本科生及社會需求，開展職業(yè)技能鑒定。在大學生中開展“雙證書”制度，提高學生的職業(yè)技能水平和就業(yè)競爭力。
5.佳木斯大學生物交叉學科本科生攻讀第二學位培養(yǎng)模式。
6.佳木斯大學生物交叉學科本科生課外自主科研與合作科研培養(yǎng)模式。（1）自主科研：佳木斯大學生命科學學院生物交叉學科本科生課外早期探索自己感興趣的研究方向；結(jié)合畢業(yè)設計（論文），繼續(xù)從事和完成他們自己的研究課題。（2）合作科研：佳木斯大學生命科學學院生物交叉學科本科生課外早期經(jīng)過探索和初步訓練以后，參加教師的高層次科研項目的研究，結(jié)合畢業(yè)設計（論文），繼續(xù)從事和完成他們自己的研究課題。[4]
【參考文獻】
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關鍵詞：創(chuàng)新性；畢業(yè)論文
中圖分類號：G642.477 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）14-0001-02
本世紀初，我國提出了建設自主創(chuàng)新型國家的目標任務，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高層次人才是實現(xiàn)和達到這個目標任務的有力保證。本科生教育是我國高等教育體系中的中級層次和主干部分，是推動知識創(chuàng)新和能力創(chuàng)新的重要組成力量，擔負著培養(yǎng)高層次人才的重任。而作為本科院校學生在校學習的最后階段，完成畢業(yè)論文的過程是體現(xiàn)學生對大學四年所學知識綜合運用的能力，也是衡量學生能否達到畢業(yè)要求的最基本條件。然而，在我國大學教育普及化的背景下，大學本科生數(shù)量大幅增加，隨之而來是其畢業(yè)論文質(zhì)量的下降、創(chuàng)新性缺失。筆者結(jié)合指導本科生畢業(yè)論文的經(jīng)驗，同時查閱相關文獻，就本科生論文質(zhì)量下降，以及缺乏創(chuàng)新性的問題進行了剖析，提出自己的見解和解決問題的措施。
一、本科生論文創(chuàng)新性缺乏的原因
目前，創(chuàng)新性的缺乏是本科學生畢業(yè)論文最為普遍的問題，它體現(xiàn)在論文相關工作的各個方面。如論文選題不恰當，存在比較嚴重的雷同現(xiàn)象，指導老師一般都是將過往的題目稍加修改，學生在完成畢業(yè)論文的撰寫時也都缺乏獨立思考能力，畢業(yè)論文工作的研究內(nèi)容與研究方法都與往屆畢業(yè)論文類似，在論文的本質(zhì)上并沒有大的變化。另外，畢業(yè)論文的文獻綜述也缺少自己的思考與分析，僅僅是通過查閱相關資料做一個概括性的綜合論述，羅列相關研究報道，并沒有從這些現(xiàn)有的研究中總結(jié)出相關結(jié)論以及對自己的論文的指導作用。再者，從本科畢業(yè)論文內(nèi)容來看，多數(shù)學生的畢業(yè)論文在研究內(nèi)容方面都是在重復現(xiàn)有的研究，更缺少與當前科學研究前沿的接觸，從而導致畢業(yè)論文的研究結(jié)論近似，毫無新意。
本科學生畢業(yè)論文存在以上所述問題的原因是多方面的。首先，大部分學生對畢業(yè)論文的撰寫不夠重視，認為上了大學只要各門課程成績及格，畢業(yè)論文隨便寫寫就能畢業(yè)，而忽視了畢業(yè)論文是評價整個大學學習內(nèi)容的最為核心的部分，也是最為重要的部分。同時，大四學生完成畢業(yè)論文的時候正值畢業(yè)找工作時期，學生給完成畢業(yè)論文工作分配的時間越來越少，畢業(yè)答辯之前沒有完成畢業(yè)論文就草草了事。再者，指導老師的管理不嚴也是導致畢業(yè)論文質(zhì)量差、創(chuàng)新性缺失的重要因素?，F(xiàn)階段我國高校老師被賦予了多重身份，要完成大量的教學工作，還要申請與完成繁重的科研工作，更有甚者還有大量的非教學與科研工作需投入大量的精力，這種情況下老師投入給本科畢業(yè)生畢業(yè)論文指導的時間少之又少。同時各大學在本科畢業(yè)論文的考核與評價方面也僅僅是關注撰寫格式與論文排版，論文內(nèi)容的考核幾乎就靠導師的主觀性。
綜上所述，現(xiàn)在階段本科畢業(yè)論文缺少創(chuàng)新性是較為普遍的問題，其成因是多方面的，有學生自己的因素，也有指導老師的原因。因此，提高本科畢業(yè)論文的創(chuàng)新性也應該從多方面著手，多角度分析才能達到較為理想的結(jié)果。
二、本科生畢業(yè)論文的定位與提高創(chuàng)新性措施
（一）本科生畢業(yè)論文的定位
本科畢業(yè)論文是學生在大學教育結(jié)束時對其四年所學知識的運用，是整個大學教學計劃中重要的實踐性教學環(huán)節(jié)。2004年我國教育部下發(fā)了進一步加強和完善本科畢業(yè)論文的管理規(guī)范，文件中明確指出了深化本科教育改革、提高教學質(zhì)量的方向。著重強調(diào)了本科畢業(yè)論文在整個教學范疇中的重要性，但區(qū)別于創(chuàng)新性的科學研究工作，本科畢業(yè)論文更注重學生學以致用的能力。目前我國提出的建設自主創(chuàng)新型國家要求，人才培養(yǎng)也應該順應這樣的趨勢，在培養(yǎng)學生運用知識的同時，應更加強調(diào)對知識運用的創(chuàng)新性培養(yǎng)。各大學也通過國家級、省級和校級的大學生創(chuàng)新項目，給學生提供更為廣闊的創(chuàng)新平臺，讓更多的學生參與到科研創(chuàng)新的活動中，讓學生更多地了解所學知識的運用途徑。因此，可以認為本科生畢業(yè)論文雖然是處于實踐性教學范疇，但同時在學生完成從知識的學習到知識的運用過程中也應該注重對其創(chuàng)新性的培養(yǎng)，鍛煉學生解決新問題、使用新方法的技能。
（二）提高本科畢業(yè)論文創(chuàng)新性的措施
1.增強本科生畢業(yè)論文的選題創(chuàng)新性。選題是畢業(yè)論文的起步工作，是確定整個論文研究的方向問題。選對、選準課題，抓住問題的核心部分，是具有戰(zhàn)略意義的首要環(huán)節(jié)。課題的選擇是否恰當，直接關系到畢業(yè)論文進行的快慢，以及成效的大小。因此，選出一個有意義并具有一定創(chuàng)新性的課題，對于順利完成畢業(yè)論文具有非常重要的意義。而目前本科畢業(yè)論文的選題來源一般基于以下兩類。
第一種大多是將本科畢業(yè)論文和指導老師的科研工作相結(jié)合。目前高校老師都主持有國家或省部基金，基金內(nèi)容與當前的科技前沿相結(jié)合，具有較強的理論研究或者實踐意義。如3D打印技術(shù)、石墨烯材料等，這些選題通?？梢约ぐl(fā)學生的研究興趣，也有利于培養(yǎng)學生的科研素養(yǎng)。指導老師在平時教學中應結(jié)合自己的研究課題，有目的、有計劃地將本學科的基本理論、研究方法、前沿問題、熱點問題等介紹給學生，并同學生探討一些具體問題的研究方法。
第二是可將學生的畢業(yè)論文選題與其將來的工作崗位相結(jié)合，提出一些將來工作中可能遇到的問題，然后分析問題的成因與解決方案。如熱壓燒結(jié)中的致密化問題，以及陶瓷材料的強韌化機制等，這些問題的設置往往與企業(yè)生產(chǎn)結(jié)合較為緊密，可以調(diào)動學生完成論文的主動性和積極性，也有助于縮短畢業(yè)生在企業(yè)中的適應期。
2.加強畢業(yè)論文考核評價。加強畢業(yè)論文的考核評價是從過程管理角度提高本科論文質(zhì)量的有效方式。首先是構(gòu)建合理的論文質(zhì)量監(jiān)控體系，從論文選題開始直到最后的論文答辯，切實推行事前規(guī)范、事中控制、事后評估的方法，強化畢業(yè)論文工作過程的質(zhì)量管理，并將評估結(jié)果作為下一輪監(jiān)控保障工作的參考，最終構(gòu)建科學合理的論文質(zhì)量管理體系。事前管理主要包括論文的選題與開題，這一階段應該嚴格把控選題的創(chuàng)新性，盡量結(jié)合指導老師的科研項目與學生今后的工作實際情況。事中控制應加強導師對學生的指導作用，督促學生完成畢業(yè)論文的文獻整理與試驗方法的擬定，做好開題準備。事后評估要做到及時考核，檢查學生的論文能否按照計劃和進度進行，以及是否存在需要解決的問題等，同時收集教師的指導記錄，作為對教師工作評估的依據(jù)。
3.促進導師的引導作用。畢業(yè)設計的指導教師應充分認識到這一階段對于學生的重要意義，從而積極地與學生溝通，督促其按時完成每一階段的工作。老師應以自己的科研經(jīng)歷和學習經(jīng)歷影響學生，使其能夠嚴格要求自己；同時教師還應鼓勵學生在課題的研究中獨立工作，勇于探索，以自身的知識解決實際問題，通過引導來激發(fā)學生的主動性。
總之，目前本科畢業(yè)論文質(zhì)量普遍下滑、創(chuàng)新性缺失的狀況，原因是多方面的。因此，提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量、增強論文創(chuàng)新性是一項系統(tǒng)工程，要從各個方面著手，促使老師和學生提高其積極主動性，同時加強老師的指導作用，深化學生的認知水平，完成培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高層次人才的目標任務。
參考文獻：
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【關鍵詞】本科；畢業(yè)論文；問題；對策
本科畢業(yè)論文是高等學校本科教育最后一個環(huán)節(jié)，也是最為重要的綜合教學階段，對培養(yǎng)學生的專業(yè)素質(zhì)可以起到畫龍點睛的作用。它不僅可以有效檢驗學生通過大學四年的學習對理論及專業(yè)知識的掌握程度，培養(yǎng)學生嚴肅認真的學習態(tài)度及務實嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L，還可以有效評價高校的人才培養(yǎng)能力及教育教學水平，是高校綜合實力的重要衡量標志[1]。近年來，隨著高等學校招生規(guī)模的不斷擴大，許多高等院校的本科畢業(yè)論文呈現(xiàn)整體下滑趨勢。本文以工科院校為例，重點分析了本科畢業(yè)論文存在的問題及原因，并提出了提高論文質(zhì)量的相應建議及對策。
1.存在典型問題
1.1 選題不當
通過對重慶市幾所工科院校調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前本科畢業(yè)論文的選題尚停留在教師出題，學生被動選題的階段，這種模式存在諸多弊端。首先，個別指導教師選題重復性過強，缺乏創(chuàng)新性。造成這種現(xiàn)象的主要原因是個別指導教師科研功底不深，缺乏歸納總結(jié)科學問題的能力，沒有可持續(xù)的研究方向；隨著高等院校的不斷擴招，導致指導教師無法兼顧論文題目的數(shù)量與質(zhì)量的協(xié)調(diào)性，往往把以前的題目稍加改動重新立題，造成了論文選題的創(chuàng)新性不足[2]。
其次，論文選題缺乏實用性。當前本科畢業(yè)論文選題存在過大過空的現(xiàn)象，脫離實際，有些題目理論水平過深，超出了本科生應具備的理論水平及邏輯思考能力。作為工科院校本科生，大多數(shù)畢業(yè)生畢業(yè)后將走進企業(yè)單位，從事生產(chǎn)第一線的工作。與研究生教育階段不同，本科畢業(yè)論文或設計應盡量結(jié)合實際，與專業(yè)背景深入結(jié)合，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，為學生未來的就業(yè)打下堅實的基礎。
1.2 教師指導不足
通過三年多的學習，本科生掌握了大量的專業(yè)相關理論知識，實驗動手能力也有進一步提升。但不可否認的是，本科畢業(yè)論文是一項工作量較大的系統(tǒng)工程，本科生很難獨立完成，如研究內(nèi)容及大綱的淬煉，論文相關中外文文獻的檢索，論文摘要的書寫方式等，都需要在教師的精心指導下完成。隨著普通高校的持續(xù)擴招，師生比嚴重失調(diào)，有些教師要同時指導十幾個本科生的畢業(yè)論文，導致分散在每個學生身上的精力不足，影響了畢業(yè)論文的指導效果[3]。
1.3 學生就業(yè)、考研與畢業(yè)論文的沖突
按照當前重慶市大部分工科院校的本科畢業(yè)論文實際執(zhí)行情況，畢業(yè)論文集中在大四下學期三月至六月，日程安排非常緊湊。與之相對應的是，近年來高校畢業(yè)生就業(yè)形勢愈發(fā)嚴峻，學生擇業(yè)階段經(jīng)常橫跨整個大四學年，心理壓力較大，導致學生在畢業(yè)論文上分配的精力不足，要想在兩三個月時間內(nèi)完成高質(zhì)量的畢業(yè)論文，難度較大。
近年來，考研人數(shù)比例日益增多，競爭也愈發(fā)激烈。學生開始準備畢業(yè)論文時，往往是考研初試成績公布的時間，已經(jīng)通過初試的學生要準備隨后的復試，沒有通過初試的同學面臨棘手的就業(yè)問題，因此很難把畢業(yè)論文放在一個顯要位置。為了應付畢業(yè)，有些學生往往僅靠一兩周的時間突擊完成論文，很難保證期質(zhì)量。
1.4 學生態(tài)度問題
首先，論文抄襲現(xiàn)象嚴重。隨著網(wǎng)絡電子資源的日益豐富，獲取外界信息的難度逐漸降低，很多學生直接從知網(wǎng)、維普等網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫直接下載相關資料，東拼西湊，內(nèi)容凌亂，主題不明，質(zhì)量較差，甚至有些學生尋找畢業(yè)論文，形勢堪憂。
其次，思想上重視程度不夠，缺乏主動性。有些學生功利思想過重，認為畢業(yè)論文與自己以后的深造或工作關系不大，抱著應付的態(tài)度，期望蒙混過關；與普通課程以教師講授為主的模式不同，畢業(yè)論文需要學生以主人翁的態(tài)度，主動查閱相關文獻，確定研究內(nèi)容、方法等，與指導教師積極溝通。很多學生還停留在被動接受知識的階段，造成“不督不做”的局面，造成畢業(yè)論文質(zhì)量低下。
2.提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量的措施
2.1 加大宣傳力度，提高學生主觀能動性
提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量的重要前提是讓學生認識到其重要性，以積極主動的心態(tài)面對畢業(yè)論文。在大三下學期，應多通過以班會及講座的形式，讓學生認識到畢業(yè)論文是本科生培養(yǎng)計劃中綜合性、實踐性最強的環(huán)節(jié)，具有不可替代性，是走上工作崗位前最重要的一次大練兵。通過撰寫畢業(yè)論文，可以有效提高自身分析問題、解決問題的能力，提升自己的積極性與主動性，并培養(yǎng)其團隊協(xié)作能力。此外，年輕老師還可以結(jié)合自身經(jīng)歷及經(jīng)驗，為學生處理好畢業(yè)論文與考研、擇業(yè)之間的關系提供一些寶貴的建議。鼓勵學生改變傳統(tǒng)的被動接受的學習方式，以主人翁的心態(tài)面對畢業(yè)論文。
此外，要通過講座形式讓學生及時了解到學校對于本科畢業(yè)論文的管理方法，熟悉本科畢業(yè)論文各環(huán)節(jié)的意義及注意事項。教會學生學會中英文參考文獻的檢索，熟悉文獻綜述、開題報告的書寫格式及方法，從各個子環(huán)節(jié)為畢業(yè)論文的完成夯實基礎。以上提及的工作應在大四下學期開學之前完成，從而有效降低大四下學期的工作量，做到輕松自如，有備無患。
2.2 試行學業(yè)導致制，將選題時間適當提前
傳統(tǒng)的畢業(yè)論文指導模式下，教師通常在三月份正式開始論文指導工作，直至六月份學生畢業(yè)論文答辯截止。在為期兩三個月的時間內(nèi)，要保證畢業(yè)論文的質(zhì)量，難度較大。目前一些高校開始試行了學業(yè)導師制，即學生從大一學年開始與教師建立指導關系，在大學四年的學習過程中，學業(yè)導師要幫助學生制定學業(yè)規(guī)劃，及時了解學生的思想動態(tài)、興趣愛好等，全面負責并監(jiān)督學生本科階段的成長歷程。此外，學業(yè)導師同時應負責學生的畢業(yè)論文指導工作。這種指導模式下，大一至大四上學期的學習過程中，在學生自愿且有學習余力的前提下，可以適當介入學業(yè)導師的科研工作當中，做一些簡單的資料收集、文獻回顧等工作。在這種橫跨四年的互動培養(yǎng)模式下，通過與學業(yè)導師長期的溝通與磨合，一般學生在大三下學期就可以確定論文題目。由于前期相關積累較為充分，對論文研究內(nèi)容相關知識點較為熟悉，可以有效保證畢業(yè)論文的質(zhì)量[4]。
2.3 加強校企合作，提高畢業(yè)論文相關成果的實用性
近幾年，高等院校把產(chǎn)學研用支撐的校企合作擺在了一個日益重要的位置。對于工科院校而言，畢業(yè)后學生的就業(yè)方向大部分是生產(chǎn)第一線的企業(yè)單位。相對于事業(yè)單位及科研院所等，企業(yè)更為看重員工解決實際問題的動手操作及實踐能力。從學生就業(yè)的角度而言，畢業(yè)論文題目應更為接近企業(yè)需求，讓用人單位有學生可以立即“上手”的感覺，無后顧之憂。
現(xiàn)階段，高等院校部分教師的科研項目理論性過強，超出了本科生的能力范疇，同時，對其以后的就業(yè)也沒有推動作用，使學生喪失了完成高質(zhì)量畢業(yè)論文的積極性。因此，高校應加強自身與相關企業(yè)的橫向聯(lián)系，建立高質(zhì)量的校企合作平臺，在科學研究、產(chǎn)品開發(fā)、人才培養(yǎng)、學生就業(yè)等領域展開多層次、全方位的產(chǎn)學研合作。高校應積極合作企業(yè)的需求信息，協(xié)調(diào)相關學院及專業(yè)進行對接，組織學生去相關企業(yè)進行畢業(yè)實習。適當條件下，企業(yè)可以擬定相關需求信息提交至合作高校，經(jīng)對應教研組或所在院系討論后，篩選出研究價值突出、完成條件充分的需求信息，作為畢業(yè)論文備選題目。組織學生選題，并將畢業(yè)實習與畢業(yè)論文前期調(diào)研有機結(jié)合。必要時，可以嘗試企業(yè)、高校畢業(yè)論文雙導師制。企業(yè)導師負責指導學生的畢業(yè)實習，凝練研究問題及研究目標，提供畢業(yè)論文或畢業(yè)設計所需的實驗條件、數(shù)據(jù)等；學校導師負責將研究內(nèi)容細化，確定達到研究目標的研究方法，對學生撰寫畢業(yè)論文過程進行監(jiān)督。在這種雙導師指導模式下，指導教師間的溝通協(xié)調(diào)效果直接影響到畢業(yè)論文的質(zhì)量。
2.4 基于PDCA循環(huán)管理，提高畢業(yè)論文水平
本科畢業(yè)論文涵蓋了前期規(guī)劃與設計、選題、開題、中期檢查、論文寫作、論文評閱、論文答辯、質(zhì)量評價、后期總結(jié)等子環(huán)節(jié)。單個子環(huán)節(jié)的最優(yōu)策略未必是系統(tǒng)整體的最優(yōu)策略，因此需要從全局過程管理的角度，探索各個子環(huán)節(jié)的提升舉措，綜合協(xié)調(diào)，深入分析輸出級反饋，不斷提高畢業(yè)論文質(zhì)量，過程管理的具體思路如圖1所示。
3.結(jié)語
本科畢業(yè)論文是一項龐大的系統(tǒng)工程，涉及學生態(tài)度及素質(zhì)、教師指導水平、學校軟硬件設施及管理水平、校企合作水平等各個環(huán)節(jié)。作為普通高等工科院校，應站在全局的角度，對各子環(huán)節(jié)分個擊破，綜合提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量，培養(yǎng)面向社會需求的合格人才，完成高等學校的服務職能。
參考文獻
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關鍵詞：機械精度；公差；圖紙審核
doi：10.16083/ki.1671-1580.2017.03.055
中圖分類號：THl2
文獻標識碼：A
文章編號：1671-1580（2017）03-0181-03
隨著科學的發(fā)展，各個學科之間不斷交叉融合，各學術(shù)領域飛速發(fā)展。因此，在這種新的形勢要求下，應培養(yǎng)本科生的工程意識，打造具有一定綜合素質(zhì)和掌握機械精度設計基本技能的研究型、應用性人才，為社會提供更高素質(zhì)的合格人才，同時教師必須進行與機械精度課程相關的前沿領域?qū)W術(shù)研究及參與企業(yè)橫向課題，以及閱讀大量相關學科學術(shù)文獻，不斷提升自身知識儲備才能滿足新形式下圖紙審核的需求。
一、提高本科生圖紙標注能力
機械精度課程是機械類專業(yè)的基礎性課程，其內(nèi)容與生產(chǎn)實踐緊密相連，學習的瓶頸是絕大多數(shù)學生從校門到校門，缺乏工程意識，因此，應積極探索行之有效的教學方式，以求大力推進高等教育以及培養(yǎng)工程意識，實現(xiàn)對應用型本科人才的培養(yǎng)，提高學生思維能力，使學生在理解機械精度相關知識的基礎上，熟練掌握零件技術(shù)測量的實踐技能，并有效提高本科生圖紙標注能力，最終使機械類本科畢業(yè)設計圖紙規(guī)范化，旨在統(tǒng)一圖紙設計規(guī)范和方法，使圖紙遵循標準化要求，建立標準化概念，避免重復勞動及圖紙混亂。要求本科畢業(yè)生加深理解技術(shù)制圖、機械制圖以及公差相關國家標準的規(guī)定；正確表達設計圖樣中的結(jié)構(gòu)和要求，針對本科生提高圖紙審核能力的培訓如下：
（一）對本科生進行圖紙標注培訓（特別是機械精度部分的培訓）。需要指導教師進行小班機械精度培訓，培訓內(nèi)容為：第一，針對機械精度重要基礎內(nèi)容回顧，例如尺寸精度、幾何精度、以及表面精度等內(nèi)容回顧。尺寸精度設計是機械產(chǎn)品設計中的重要部分，它對機械產(chǎn)品的使用精度、性能和加工成本影響很大。尺寸精度設計包括基準制、標準公差等級和配合種類3方面的選擇。幾何精度是機械零件重要的質(zhì)量指標之一，其包括形狀公差、方向公差、位置公差以及跳動公差。在零件圖上應對零件有要求的部分給定幾何精度用來限制形位誤差，最終保證配合精度達到工作要求。表面粗糙度對零件的功能要求、使用壽命、美觀程度都有重大影響。第二，針對標準件相配件機械精度標注內(nèi)容培訓，例如：滾動軸承相配件的尺寸精度、幾何精度以及表面精度的標注內(nèi)容，或者是平鍵相配件的尺寸精度、幾何精度以及表面精度的標注內(nèi)容等。第三，針對典型零件圖機械精度標注的講解，例如：對二級減速器零件圖的尺寸精度、幾何精度以及表面精度的標注內(nèi)容進行講解。
（二）對本科生進行典型機械產(chǎn)品的功能要求、裝配順序、加工工藝、定位結(jié)構(gòu)進行培訓。培訓途徑有兩方面：
第一，利用實驗室現(xiàn)有條件進行培訓；尺寸精度檢測實驗的培訓，例如：用萬能測長儀測量v形塊長度的實驗。幾何精度檢測實驗培訓，例如：用三坐標測量儀測量減速器下箱體的平面度誤差、圓柱度誤差、同軸度誤差等項目。表面粗糙度檢測的培訓，例如：用表面粗糙度測量儀TR-240測量泵體的表面實驗。齒輪精度檢測的培訓，如圖1所示用漸開線測量儀測量齒廓總偏差，或者如圖2所示用萬能測齒儀測單個齒距偏差以及齒距累計總偏差等實驗內(nèi)容。
第二，與畢業(yè)設計指導老師配合，到企業(yè)現(xiàn)場進行培訓。例如：去一汽大眾、一汽轎車、富維江森、長春機械科學研究院有限公司以及客車廠等知名企業(yè)進行培訓，通過工作人員的講解，能夠培養(yǎng)工作中的實戰(zhàn)意識，樹立企業(yè)思維。
二、提高教師隊伍的水平
（一）對青年教師進行圖紙審核培訓。聘請老教師或企業(yè)人員針對圖紙審核內(nèi)容對青年教師進行培訓。培訓內(nèi)容如下：第一，在裝配圖上各零件排列是否適當，裝配位置是否明確，零件是否已全部標出，必要的說明是否明確等。第二，零件號、名稱、加工數(shù)量是否準確標注，是否明確加工方式（本廠加工還是外購）等內(nèi)容。第三，尺寸精度、幾何精度以及表面精度是否標全，標注的機械精度是否合理等內(nèi)容。第四，是否采用適于零件性能的材料，是否標注了熱處理、表面處理、表面加工的要求等內(nèi)容。
（二）青年教師進入企業(yè)調(diào)研和學習。由于大多數(shù)青年教師從未進入企業(yè)實習，對企業(yè)圖紙審核機制并不了解，因此，需要青年教師走人企業(yè)進行調(diào)研和學習。建設一支年齡和學歷結(jié)構(gòu)合理、熱愛本職工作，教學和科研相結(jié)合，創(chuàng)造機會，提升工程實踐經(jīng)驗，培養(yǎng)建立既具有理論水平又有現(xiàn)代化的機械加工精度設計基礎的高素質(zhì)教學隊伍。
三、圖紙標注數(shù)據(jù)庫的建立
針對現(xiàn)有機械精度網(wǎng)絡教學資源和硬件環(huán)境，建設圖紙標注數(shù)據(jù)庫，以便畢業(yè)生圖紙標注時進行參考，方案如下：
（一）對標準件相配零件的圖紙標注建立數(shù)據(jù)庫。例如：滾動軸承相配件（軸頸和外殼孔）的尺寸精度、幾何精度以及表面精度的標注建立在該數(shù)據(jù)庫內(nèi)。以便畢業(yè)生在做畢業(yè)設計時用到該部分內(nèi)容時直接參考，如圖3所示。
如圖3所示，圖（a）是滾動軸承尺寸公差錯誤形式，圖（b）是滾動軸承尺寸公差正確形式。通過數(shù)據(jù)庫的建立，使本科生更容易理解圖紙標注的正確形式。
（二）對典型零件的圖紙標注建立數(shù)據(jù)庫。例如：齒輪、內(nèi)花鍵、外花鍵以及內(nèi)外螺紋等典型零件機械精度標注建立在該數(shù)據(jù)庫內(nèi)。
（三）對往屆畢業(yè)生圖紙標注易出錯的內(nèi)容進行總結(jié)建立數(shù)據(jù)庫。例如：孔的位置度的標注，很多同學容易出現(xiàn)少建立基準甚至是不建立基準就進行標注等錯誤問題。把這樣易出錯內(nèi)容建立在該數(shù)據(jù)庫內(nèi)，以便本科生在標注圖紙時避免出現(xiàn)相同的錯誤。
