時間：2022-06-14 14:58:49
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小班健康教育總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
1、背景
隨著外來務(wù)工人員子女的到來，給幼兒園的生源帶來了后備軍，但隨之也帶來了很多麻煩：各地的外來孩子聚集在一起最大的障礙就是語言不通，特別是有些偏遠(yuǎn)的山里的孩子，不會講普通話，也聽不懂普通話，使孩子很難適應(yīng)環(huán)境，并表現(xiàn)出反應(yīng)遲鈍、孤僻、不善言辭、攻擊性強(qiáng)等不良的行為習(xí)慣，造成孩子的不良心理，這給我們的教育教學(xué)帶來了很大的困難。以前老師們對班級里的那幾個特殊的外來孩子，經(jīng)常會鬧出一些笑話或造成尷尬，沒辦法老師們只能抱以無奈而任其自然。如我園小班的一個男孩子叫趙楊，一次午睡時他突然捂著肚子叫“爸爸”，老師以為他肚子疼，就幫他揉肚子，可揉了半天也沒用，（實(shí)在憋不住了）只見他往廁所沖去，老師這時才恍然明白他“爸爸”之意，如果是小便早就解在身上了。孩子的需要經(jīng)常得不到理解和滿足的話，將會對孩子的健康成長產(chǎn)生不良的影響，嚴(yán)重的會使孩子出現(xiàn)行為障礙或人格缺陷。他們的健康成長，不僅需要有一個和諧寬松的良好環(huán)境，而且需要幫助他們掌握調(diào)控自我，發(fā)展自我的方法與能力。
2、意義
（1）適應(yīng)當(dāng)今社會教育發(fā)展的要求
當(dāng)今世界科技迅猛發(fā)展，國際競爭日趨激烈，我們要實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，就必須努力培養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適應(yīng)的數(shù)以億計的高素質(zhì)的勞動者和數(shù)以萬計的專門人才。良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分，是未來人才素質(zhì)中的一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。當(dāng)代幼兒園的孩子是跨世紀(jì)的一代，他們正處在身心發(fā)展的重要時期，大多是獨(dú)生子女，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展，競爭壓力的增大和社會閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化，在學(xué)習(xí)、生活、人際交往和自我意識等方面可能會遇到或產(chǎn)生各種心理問題。有些問題如不及時解決，將會對孩子的健康成長產(chǎn)生不良的影響，嚴(yán)重的會使孩子出現(xiàn)行為障礙或人格缺陷。因此他們的健康成長，不僅需要有一個和諧寬松的良好環(huán)境，而且需要幫助他們掌握調(diào)控自我、發(fā)展自我的方法與能力。
（2）全面實(shí)施新綱要精神的需要
新《綱要》第一部分的第五條指出：幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)……，關(guān)注個別差異，促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展。它首先強(qiáng)調(diào)了我們幼兒園的教育要尊重幼兒人格和權(quán)利，外來孩子也是我們大家庭中的一員，他有權(quán)利接受早期教育，有權(quán)利得到老師的關(guān)心和愛護(hù)，有權(quán)利得到全面和諧發(fā)展。所以我們老師就不能因?yàn)榧志蜕釛墝λ麄兊慕逃涣硗馑€強(qiáng)調(diào)了我們幼兒園的教育要關(guān)注個別差異，促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展。我們必須一視同仁，認(rèn)真對待每一位孩子的發(fā)展，真正做到促進(jìn)每個幼兒的發(fā)展。同時在綱要的第二部分提出：在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康。它把幼兒的心理健康提到了非常重要的地位，用了“高度”兩個字來強(qiáng)調(diào)它的重要。為了使新《綱要》精神落到實(shí)處，在我園積極開展心理健康教育就顯得十分必要和重要，而對外來務(wù)工人員子女的心理健康教育更是迫在眉睫。
（3）幼兒園自身發(fā)展的需要
隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，“計劃生育”這個口號已根深蒂固于人們的腦海中，使我們農(nóng)村孩子的出生數(shù)比較少，而且現(xiàn)在的家長擇校心理強(qiáng)烈，使區(qū)域內(nèi)的學(xué)校生存面臨危機(jī)。但一支強(qiáng)大的外來務(wù)工人員子女的到來，使我們幼兒園的入園率大幅度增長，隨即也帶來了許多的問題：外來務(wù)工人員子女性格內(nèi)向、孤僻，不合群、攻擊性行為多、不喜歡與同伴交流等等，適應(yīng)過程比較長，這給幼兒園的教育帶來了困難，給外來務(wù)工人員的心理造成了壓力，帶來了困繞，不能安心工作。所以對外來人員子女的心理健康教育迫在眉睫。但是外來務(wù)工人員子女心理健康教育的研究剛剛起步，他們有其獨(dú)特的心理特點(diǎn)，如何有針對性地進(jìn)行心理健康教育，使我園全體幼兒生動活潑和諧發(fā)展，是值得研究的課題。
二、 課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容
（一）研究目標(biāo)
1、總目標(biāo)
通過課題的研究，針對我園外來務(wù)工人員子女的心理健康狀況，分析主要心理問題及成因，并在此基礎(chǔ)上探索一條開展區(qū)域內(nèi)外來務(wù)工人員子女心理健康教育的新路子，為心理健康教育在我園成功實(shí)施打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。
2、主要目標(biāo)
（1）探尋在我園開展心理健康教育的途徑和方法，積累切合我園實(shí)際的、有自己特色的開展外來務(wù)工人員子女心理健康教育的經(jīng)驗(yàn)。
（2）研究我園外來務(wù)工人員子女的心理健康狀況，對不同年齡、不同類型、不同地域的外來孩子心理現(xiàn)狀進(jìn)行科學(xué)的測查分析，掌握基本情況，并針對本地孩子的心理現(xiàn)狀進(jìn)行比較，提出相應(yīng)的教育對策。
（3）對個別有心理問題、心理障礙的外來孩子和本地幼兒，進(jìn)行有針對性的個別咨詢與輔導(dǎo)（與家長一起），一方面幫助他們解決心理問題，擺脫心理障礙，調(diào)節(jié)自我；另一方面，也積累個案，為個案研究提供素材。
（4）通過課題研究，培養(yǎng)一批心理健康教育的骨干教師，搞好師資隊(duì)伍建設(shè)，提高廣大教師的心理健康水平，保障和推進(jìn)我園心理健康教育的深入開展。
（二）研究內(nèi)容
1、通過調(diào)查分析，掌握所有外來務(wù)工人員子女的心理健康現(xiàn)狀，找到影響他們心理健康的因素。
2、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀察本地幼兒與外來務(wù)工人員子女的心理現(xiàn)狀進(jìn)行比較，找出差異，御用多種途徑和方法進(jìn)行研究。
3、根據(jù)外來務(wù)工人員子女心理的突出障礙，進(jìn)行排除，使他們活潑健康地與本地幼兒同成長。
4、各班建立外來務(wù)工人員子女的成長檔案，進(jìn)行個案跟蹤研究。
5、不同年齡段的外來務(wù)工人員子女入學(xué)時在環(huán)境適應(yīng)過程中不同表現(xiàn)，研究各自的對策。
6、根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需要，有針對性合理安排幼兒園心理健康教育的內(nèi)容。
（三）實(shí)施原則
1、主體性原則
在研究過程中，要以如何引導(dǎo)幼兒自我體驗(yàn)、自我感知、自我探索、自我完善為主線，以他助、互助、自助等手段，構(gòu)建幼兒園外來務(wù)工人員子女心理健康教育的運(yùn)行體系。要把教師在心理健康教育中的科學(xué)輔導(dǎo)與幼兒對心理健康教育的主動參與有機(jī)結(jié)合起來。
2、整體性原則
要以面向全體幼兒，促進(jìn)每個幼兒在不同水平上的發(fā)展，促進(jìn)幼兒的整體發(fā)展，并以心理素質(zhì)教育的發(fā)展為實(shí)踐的價值目標(biāo)。
3、可行性原則
在建設(shè)心理健康教育課程和心理教育體系過程中，要明確區(qū)別不同區(qū)域、不同環(huán)境、不同條件、不同幼兒，注意切實(shí)根據(jù)自己幼兒園和幼兒的實(shí)際，重在針對性、實(shí)踐性、操作性。
4、靈活性原則
各子課題實(shí)驗(yàn)時要根據(jù)原有的心理健康基礎(chǔ)和發(fā)展目標(biāo)，指定體現(xiàn)綱要和幼兒個體的靈活的實(shí)施方案和計劃。
（四）預(yù)期突破的難題
對區(qū)域內(nèi)不同地域、不同族別、不同性別、不同年齡階段的外來務(wù)工人員子女心理健康狀況的測查、建模，以及相應(yīng)的心理健康教育的有效途徑和具體方法的探尋。
三、 課題研究的方法和途徑
1．方法
（1）調(diào)查法
課題研究將通過有關(guān)量表測查，掌握所有外來務(wù)工人員子女的心理健康基本狀況，建立幼兒心理檔案，把握影響他們心理健康的因素。
（2）個案法
建立成長檔案，對孩子進(jìn)行三年的跟蹤研究，觀察外來孩子通過三年的培養(yǎng)，與本地孩子的差異程度。
（3）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法
根據(jù)幼兒的特殊心理表現(xiàn)，在課題實(shí)施過程中，大膽運(yùn)用多種方法進(jìn)行創(chuàng)新研究，積累總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為以后的心理健康教育提供便利。
2．途徑
（1）全面滲透在幼兒一日活動的全過程中。在各項(xiàng)活動、家長工作中，都應(yīng)注重對孩子心理健康的教育，這是心理健康教育的主要途徑。
（2）除與原有健康教育等相關(guān)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合進(jìn)行外，還可利用一日活動中的游戲、娛樂等活動，幫助幼兒掌握一般的心理保健知識和方法，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。
（3）開展心理咨詢和心理輔導(dǎo)。對個別存在心理問題或出現(xiàn)心理障礙的幼兒及時進(jìn)行認(rèn)真、耐心、科學(xué)的心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解除心理障礙。（一般在咨詢時要由家長帶著）
（4）建立學(xué)校和家庭心理健康教育溝通的渠道，優(yōu)化家庭教育環(huán)境。引導(dǎo)和幫助幼兒家長樹立正確的教育觀，以良好的行為、正確的方式去影響和教育子女。
四、 課題研究的主要步驟和階段目標(biāo)
1．周期：三年
2003年11月－2006年12月
2．主要步驟和階段目標(biāo)
(1) 2003年11月—2004年1月 制訂方案，組織宣傳。2004年1月申請立項(xiàng)。
(2) 2004年2月－2004年7月
①理論學(xué)習(xí)，師資培訓(xùn)；
②做好宣傳，落實(shí)分工；
③選取小班和中班各班進(jìn)行研究，列出各班外來務(wù)工人員子女作為研究對象，在全園開展健康教育活動課的基礎(chǔ)上，開設(shè)每周一節(jié)的心理健康教育活動課，保存好資料；
(3)2004年8月－2006年8月
①新小班加入研究，其它各班繼續(xù)做好個案跟蹤研究。
②全園開展深化研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在全市開展心理健康教育研究展示活動，邀請聯(lián)合課題組成員參加，研討研究情況。
③召開中期研究成果匯報會，交流經(jīng)驗(yàn)，出論文、個案、讀本。
(4)2006年7月－2006年12月，
完善資料，形成成果，申請結(jié)題，同時借鑒研究成果，進(jìn)行第二輪研究工作。
五、課題研究措施
1、進(jìn)行教師心理教育能力的培養(yǎng)
教師自身的素質(zhì)直接決定其教育行為。只有掌握關(guān)于幼兒心理發(fā)展的科學(xué)知識、按照科學(xué)的規(guī)律和方法開展教育工作、處理幼兒日常表現(xiàn)出的心理行為問題和意外事件，教師才能真正做到將心理健康教育落在實(shí)處，才能真正促進(jìn)孩子心理健康的發(fā)展。教師作為教育實(shí)施的主體，其自身的素質(zhì)對開展心理健康教育起著舉足輕重的影響。很難想象，自身心理健康水平低、對心理健康教育缺乏科學(xué)認(rèn)識的教師，可以培養(yǎng)出具有良好心理素質(zhì)的學(xué)生。所以，重視教師自身素質(zhì)的提高是真正深入、有效開展我園心理健康教育的前提和保障。
教師的心理教育能力分為一般性能力和特殊性能力。一般性能力包括:培養(yǎng)觀察力、記憶力、想象力、思維力，培養(yǎng)情緒情感的能力，培養(yǎng)意志力的能力，培養(yǎng)個性心理特征的能力；上好心理教育活動課的能力；進(jìn)行心理咨詢的能力；在主題活動和游戲活動中培養(yǎng)一般心理素質(zhì)的能力；對家長進(jìn)行心理教育的能力；對孩子心理素質(zhì)發(fā)展進(jìn)行評估的能力；培養(yǎng)創(chuàng)造能力、交往能力、實(shí)踐能力等方面的能力。特殊性能力包括語言能力、科學(xué)能力、藝術(shù)能力、體育能力等。
【幼兒園基本情況】
山東銀座·英才幼兒園（集團(tuán)）新東方園是一所現(xiàn)代化高檔次的新體制雙語藝術(shù)幼兒園。在園所文化創(chuàng)建、管理理念方面都在同行業(yè)中處于領(lǐng)先地位，是萊蕪地區(qū)最高配置的幼兒園。
幼兒園建筑面積3500平米，運(yùn)動場地XX多平米，分為大班，中班，小班，小小班四個級部，共計140余名入園小朋友，幼兒園現(xiàn)有教師50余名，所有教師隊(duì)伍均由幼教集團(tuán)統(tǒng)一配備，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%，綜合素質(zhì)強(qiáng)，專業(yè)水平高，除每班配有幼教、英教、生教三名教師外，另配備了美術(shù)、體育、音樂、舞蹈、計算機(jī)等專業(yè)教師。
【衛(wèi)生規(guī)范管理工作開展情況】
一、思想認(rèn)識到位
幼兒園衛(wèi)生工作是幼兒園工作的重要組織部分。衛(wèi)生工作在幼兒園工作中具有特別重要的意義，因?yàn)槲覀児ぷ鞯膶ο笫钦诎l(fā)育和成長中的幼兒。為孩子創(chuàng)設(shè)安全潔凈的成長環(huán)境關(guān)心和注重每個孩子的健康成長，是我們的首要職責(zé)。一直以來，我園十分重視衛(wèi)生工作，在上級衛(wèi)生部門的指導(dǎo)下，根據(jù)《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健制度》，結(jié)合我園實(shí)際，認(rèn)真制定和完善各類職責(zé)制度，認(rèn)真落實(shí)好《幼兒園工作規(guī)程》相關(guān)要求，把重視保護(hù)幼兒的生命安全和促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展放在工作首位，樹立正確的健康意識，更新觀念，抓好師生身心健康教育，為幼兒創(chuàng)設(shè)健康、潔凈、安全的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)全園孩子健康活潑地成長。
二、制度健全，管理規(guī)范
1、為了較好的開展衛(wèi)生工作，我園成立了衛(wèi)生規(guī)范管理領(lǐng)導(dǎo)小組。園長為組長，保教主任、保健醫(yī)、辦公室主任、各年級組長為組員。領(lǐng)導(dǎo)成員分工合作，職責(zé)明確。全體教職工共同參與幼兒園衛(wèi)生管理工作，各部門相互協(xié)作。工作做到有計劃、有布置、有檢查、有總結(jié)。全園上下形成了齊抓共管的良好局面。
2、為了使工作落到實(shí)處，我們建立健全了各項(xiàng)衛(wèi)生工作管理制度，并在實(shí)踐中不斷修改完善。制度涉及食堂衛(wèi)生、食品衛(wèi)生、班級衛(wèi)生以環(huán)境衛(wèi)生、公共衛(wèi)生以及幼兒體格鍛煉等。各塊制度全面細(xì)致，并有嚴(yán)格的考核辦法和檢查記錄。
隨著幼兒園科學(xué)化管理的推進(jìn)，我園的衛(wèi)生工作管理也逐步邁向規(guī)范化、制度化，各項(xiàng)衛(wèi)生工作的落實(shí)均有評比制度，評比標(biāo)準(zhǔn)明確具體，衛(wèi)生工作考核與每月的月考核以及期末的綜合考核獎懲掛鉤。真正對各項(xiàng)衛(wèi)生規(guī)范工作起到了推動和促進(jìn)作用。
4、開園以來，我園認(rèn)真落實(shí)各類省市區(qū)相關(guān)衛(wèi)生管理制度。把園內(nèi)的清潔衛(wèi)生工作放在首位，每天都有衛(wèi)生工作重點(diǎn)，每周一次大掃，每月一次評比，每學(xué)期一次表彰。加重了衛(wèi)生工作在幼兒園工作中的份量，在老師、教職工心目中有了更重要的位置。各班級教師也以衛(wèi)生健康教育為載體，開展班級主題活動，教師帶領(lǐng)幼兒參與力所能及的衛(wèi)生工作，讓孩子們從小養(yǎng)成愛清潔、講衛(wèi)生的良好習(xí)慣。衛(wèi)生工作早已成為幼兒園每天必不可少的重要工作，并配有專業(yè)專職的衛(wèi)生保潔員兩名。只要是工作日，幼兒園的每一個角落都潔凈清爽。在我園，天天都是衛(wèi)生日，月月都是衛(wèi)生月，全園沒有衛(wèi)生死角
三、資料完備、整理規(guī)范
我園在開展衛(wèi)生管理工作的過程中，重視文書檔案管理工作，要求各部門在開展工作的同時，注重保留原始工作痕跡，建立健全衛(wèi)生工作文書檔案管理（包括年度計劃、總結(jié)、工作安排、檢查記錄、集體及個人經(jīng)驗(yàn)推廣材料，上級文件通知及有關(guān)文字材料等），各部門按要求每年整理歸檔。做到了資料齊全，分類清楚，裝訂整齊、規(guī)范。建立幼兒晨午檢制度，因病缺勤追查與登記制度。
四、重視師生健康教育
幼兒園是幼兒啟蒙教育的地方，幼兒年齡小，健康教育在幼兒園更顯得尤為重要，作為實(shí)施集體教育的幼兒園又是進(jìn)行健康教育的有利場所。因此，我們事無巨細(xì)地把健康教育提至到我園工作的重要位置上來，全園職工目標(biāo)一致，群策群力，通過以下各種措施全力保障幼兒的健康成長。
1、成立了新東方幼兒園健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，把健康教育納入到幼兒園的工作發(fā)展目標(biāo)之中，責(zé)任層層落實(shí)，由園長親自擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)小組組長，深入扎實(shí)的開展好健康教育。健康教育分成幼兒身體保健與健康知識教育兩大部分，根據(jù)具體任務(wù)分工，幼兒園保健醫(yī)生積極作好幼兒身體保健及對家長、教師進(jìn)行衛(wèi)生防病、衛(wèi)生保健等知識的培訓(xùn)和宣傳；教育教學(xué)部門認(rèn)真制定工作計劃，各班級根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和《綱要》中健康領(lǐng)域的相關(guān)要求和目標(biāo)制定出班級健康領(lǐng)域教學(xué)工作計劃，認(rèn)真將健康教育滲透課堂內(nèi)外，把健康教育納入幼兒園日常教學(xué)管理日程，使健康教育活動滲透于課堂、融匯于教研、推廣于校園、延伸于家庭及社區(qū)，取得了健康教育與教學(xué)的雙豐收。
2、健康教育形成常規(guī)、衛(wèi)生宣傳活動形式多樣。定期對全體教職工進(jìn)行健康教育，提高全體員工健康教育能力。積極開展衛(wèi)生宣傳教育活動，通過全園大會、家長會、櫥窗、板報、幼兒主題活動等多種形式開展宣傳教育活動，使全體師生及家長員工了解健康教育在幼兒園的重要性。保研室定期對廣大家長宣傳相關(guān)衛(wèi)生知識：《春季防病保健小知識》、《營養(yǎng)健康》、《關(guān)愛生命保護(hù)健康》、《預(yù)防艾滋病》、《手足口病的預(yù)防》等等，廣泛進(jìn)行健康教育。同時，還以專題講座、教研活動、健康教學(xué)活動觀摩，視頻培訓(xùn)等不同的形式對全園教職工進(jìn)行培訓(xùn)。
3、重視幼兒養(yǎng)成教育，開展了健康教育活動，讓幼兒懂得初淺的衛(wèi)生保健常識，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好文明的生活衛(wèi)生習(xí)慣。建立體弱兒管理制度并認(rèn)真落實(shí)，使全園孩子健康成長。保證每天孩子的飲水量達(dá)到1600毫升，每天的戶外活動時間不低于2.5小時。
4、幼兒園建立幼兒健康檔案，每年進(jìn)行一次常規(guī)健康體檢。
五、認(rèn)真做好除“四害”工作
在衛(wèi)生部門的指導(dǎo)下，積極做好除“四害”工作。按照市愛衛(wèi)辦統(tǒng)一部署，加強(qiáng)室外環(huán)境的改造，堵塞鼠洞，加強(qiáng)食堂重要場所防鼠防蟑工作，放置擋鼠板。加強(qiáng)垃圾清運(yùn)，并做好美化工作，對蚊蟲孳生地進(jìn)行有效治理，抓好各類存水容器的綜合治理，幼兒使用的保溫桶天天消毒，消除蚊蟲孳生條件，做好綜合防治。廁所配備專人清潔，做到無蠅、無蛆、無臭，定期用過氧乙酸和84消毒液，以及廁寶進(jìn)行消毒。對幼兒園供水、排污系統(tǒng)進(jìn)行了改造，保證排水、排污管道通暢，嚴(yán)格保證幼兒園整體衛(wèi)生合格、標(biāo)準(zhǔn)。
六、幼兒園衛(wèi)生
1、環(huán)境整潔、無污染、無噪音的影響，園內(nèi)綠化面積達(dá)50%，周邊綠草如蔭，櫻花盛開，環(huán)境優(yōu)美；班級每天按照幼兒園衛(wèi)生保健制度做好衛(wèi)生消毒工作，為幼兒提供健康舒適的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。
2、校舍用房設(shè)施符合國家規(guī)范，每一個班級都配有幼兒專用盥洗室、衛(wèi)生間、教師通風(fēng)、明亮。配有設(shè)施配套的保健室、隔離室。房舍遠(yuǎn)離各種污染源，達(dá)到了有關(guān)衛(wèi)生防護(hù)標(biāo)準(zhǔn)的要求。建筑功能分區(qū)合理，方便管理，朝向適宜，幼兒活動場地日照充足、干燥、排水通暢、接近城市綠化地帶、環(huán)境優(yōu)美，是一個符合幼兒生理、心理特點(diǎn)的環(huán)境空間。
3、合理使用資金，逐步改善辦園條件，每個班級均配置了適合幼兒使用的桌椅、床、玩具等，配備了幼兒餐具、衛(wèi)生用具，做到一人兩塊毛巾、一個水杯、一張床，一塊餐巾，一個衣帽櫥，專人專用。
4、保健室、隔離室設(shè)施設(shè)備的配置符合相關(guān)衛(wèi)生部門的要求。廚房配有消毒柜、防蠅、防塵燈，紫外線消毒燈等設(shè)備。
5、食堂工作流程嚴(yán)格執(zhí)行衛(wèi)生主管部門的各項(xiàng)衛(wèi)生工作制度。每一位工作人員都有從業(yè)資格證，堅持食品48小時留樣制度。
關(guān)鍵詞：撫養(yǎng)；心理健康；隔代；家庭；幼兒
心理環(huán)境作為一種隱性的教育因素對孩子影響最大、最直接的就是家庭創(chuàng)造良好的心理氛圍。那么現(xiàn)代家庭對心理健康教育又是如何理解的呢？它是否對孩子的全面發(fā)展有利呢？本研究就是為了解現(xiàn)代家庭撫養(yǎng)方式對幼兒心理健康影響的現(xiàn)狀，從而制定一些指向性的措施。用事實(shí)告訴人們撫養(yǎng)方式對幼兒心理發(fā)展的重要性。幫助家長形成科學(xué)育兒的觀點(diǎn)，促進(jìn)幼兒的心理健康發(fā)展。
一、調(diào)查的對象與方法
（1）對象：以福建省泉州幼師附幼148名小班幼兒的主要撫養(yǎng)者為調(diào)查對象。（2）方法：問卷調(diào)查法、行動研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。（3）調(diào)查的內(nèi)容：以問卷形式調(diào)查家長對幼兒心理健康教育項(xiàng)目：1.家庭撫養(yǎng)方式2.家長對心理健康的理解及采取過哪些方式、方法。3.幼兒心理健康的現(xiàn)狀。（4）共發(fā)問卷148份，收回有效問卷100份。
二、調(diào)查結(jié)果和分析
（1）家庭撫養(yǎng)方式對幼兒心理健康影響的現(xiàn)狀
1.家庭撫養(yǎng)方式的比較（表一）
由表一可見：大家庭撫養(yǎng)模式占的人數(shù)最多。隔代撫養(yǎng)第二，父母撫養(yǎng)最少。
2.家長對心理健康的認(rèn)識、感受和行為 （表二）
由表二可見：⑴、在對幼兒進(jìn)行心理健康教育的認(rèn)識上父輩比祖輩認(rèn)識的人數(shù)要多得多 （2）在觀察幼兒心理的感受上，由父輩教養(yǎng)的人數(shù)高于由祖輩教育的。（3）對幼兒心理健康教育的行為上，父輩教養(yǎng)者明顯高于祖輩教養(yǎng)者。
（2）主要教養(yǎng)者的教育觀念，教育行為與幼兒心理健康的發(fā)展。（表三）
由表三可見：父輩為主要教養(yǎng)者的教育觀念所占百分比與祖輩為主要教養(yǎng)者的教育觀念所占百分比相差無幾；而父輩為主要教養(yǎng)者的教育行為，所占百分比明顯高于祖輩，這說明了：父輩與祖輩對孩子心理健康發(fā)展的顯著性差異表現(xiàn)在教育行為上，即父輩的教育行為比較先進(jìn)，孩子的心理發(fā)展就比較健康。反之則差。
（3）分析：調(diào)查結(jié)果表明，家庭的撫養(yǎng)方式對幼兒心理健康發(fā)展是有一定的影響。
1.隔代撫養(yǎng)方式對幼兒心理發(fā)展的影響。由于老人自身生理、心理上的一些日趨退化的特點(diǎn)，這個環(huán)境對于極富模仿力的兒童產(chǎn)生了潛移默化的消極影響。補(bǔ)償心態(tài)助長了兒童的依賴性傾向。老人在自己子女的撫養(yǎng)中出現(xiàn)的問題已感到無法彌補(bǔ)，于是在隔代的撫養(yǎng)中百依百順，希望能把丟失的全“補(bǔ)”在隔代幼兒身上老人的封閉性心態(tài)，影響了幼兒社會化的發(fā)展。另外接受了撫養(yǎng)幼兒的委托，老人害怕承擔(dān)過失的責(zé)任，于是處處包辦代替，形成了幼兒自理能力、行為習(xí)慣、性格和解決問題能力薄弱低下2.大家庭撫養(yǎng)方式對幼兒心理發(fā)展的影響。由于三代同堂，父母與老人兩代人撫養(yǎng)幼兒中的利弊得到了互補(bǔ)。其次，因?yàn)槿硕啵覄?wù)事分著做，父母也有空帶幼兒到大自然中去，開闊幼兒的視野，陶冶幼兒的情操，培養(yǎng)幼兒的性格開朗了。由于見多識廣，幼兒適應(yīng)環(huán)境的能力也加強(qiáng)了3.父母撫養(yǎng)對幼兒心理發(fā)展的影響。現(xiàn)在的許多年輕父母在事業(yè)上忙碌，對幼兒的教育撫養(yǎng)缺乏的是時間，與幼兒溝通的交往少了，因此，各方面發(fā)展相對比大家庭的撫養(yǎng)方式略顯差些。但父母的新思想、新觀念對幼兒的性格、智力等方面還是具有積極影響作用的4.家長對心理健康教育的認(rèn)識程度對幼兒心理發(fā)展的影響。目前，大部分家長雖能認(rèn)識到幼兒心理健康的重要性，但他們?nèi)狈π睦斫】档闹R和教育能力。通過以上調(diào)查分析，顯然，隔代撫養(yǎng)對幼兒的心理健康的發(fā)展弊多利少。為引導(dǎo)家長采取正確撫養(yǎng)方式，促進(jìn)幼兒身心健康。筆者認(rèn)為應(yīng)力求做到以下幾方面。
三、對策
（1）家長應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念。重視幼兒心理健康教育。心理健康教育的目的是提高幼兒的心理素質(zhì)，不是解決心理問題。因此，家長要從意識上轉(zhuǎn)變觀念，既要重視孩子的身體健康的維護(hù)，更不能忽視對孩子心理健康的教育、培養(yǎng)。（2）學(xué)習(xí)心理健康教育的方法，營造心理健康教育的氛圍。幼兒階段年齡在三至七歲，是心理發(fā)展速度最快，最易穩(wěn)固的階段。所以，在這一階段對幼兒進(jìn)行心理健康教育，是非常重要和必要的。必須做到以下幾方面：1.重視情感教育。2.重視行為培養(yǎng)。心理健康與否，行為表現(xiàn)最為明顯。每個孩子都有下列四種心理需要：1.父母的愛護(hù)和關(guān)懷；2.被接受、被尊重；3.得到別人的贊賞；4.在家里有地位。當(dāng)心理需要得不到滿足時，便會以不適當(dāng)?shù)男袨樽鳛檠a(bǔ)償。四種不適當(dāng)行為包括：（1）引起注意，用不對的行為來達(dá)致目的。（2）爭權(quán)力，像成年人一樣，父母愈是行使權(quán)威，孩子的反抗就愈大。（3）報復(fù)，孩子用報復(fù)的行為來刺傷父母。（4）自暴自棄。孩子透過表現(xiàn)無能來逃避別人對他的要求因此家庭對幼兒加強(qiáng)良好行為培養(yǎng)尤為重要。首先要使孩子產(chǎn)生正確的行為觀，教育孩子辯別行為的正確性。孩子有了點(diǎn)滴進(jìn)步應(yīng)給予及時的表揚(yáng)和肯定，使幼兒對自己的行為有一個正確的理解。其次，家長在對孩子進(jìn)行心理健康教育時可以以游戲?yàn)橹鳎⒔逃谟螒蛑校瑧?yīng)盡可能做到具體化、形象化，新穎性。如通過孩子們所熟悉的動畫人物、故事、游戲等來完成教育。 從而培養(yǎng)幼兒寬廣、積極、熱情向上的健康心理。3.重視“成功教育”。“成功教育”是對孩子進(jìn)行心理健康教育、培養(yǎng)孩子自信心最有效的途徑。在實(shí)施“成功教育”中，家長的積極評價是非常重要的，如“你做得真好” “不要怕，勇敢些，你—定能學(xué)會”等積極鼓勵的語言，使孩子作為一種信念牢記心中，形成一種我會做得更好，我是很能干的積極健康心理狀態(tài)，有了這種健康心理狀態(tài)，就為幼兒長大成材奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。總之，家長須重視幼兒心理健康教育，采取正確的撫養(yǎng)方式，取得家園教育同步，促進(jìn)幼兒健康成長。成為國家、社會、未來合格新人。
參考文獻(xiàn)：
重視學(xué)習(xí)培訓(xùn) 更新教育理念
我們先后通過組織外出考察、邀請專家指導(dǎo)、舉辦教育沙龍、安排專題講座、教師自主學(xué)習(xí)、相互交流研討、及時總結(jié)反思等途徑學(xué)習(xí)研究小班化教育理論及先行學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)。今年我校管理團(tuán)隊(duì)先后赴南京24中、蘇州國際外國語學(xué)校、藍(lán)纓學(xué)校、蘇州十中、揚(yáng)州田家炳中學(xué)、上海莘松小學(xué)、古美學(xué)校、杭州文瀾中學(xué)、勝利小學(xué)等優(yōu)質(zhì)學(xué)校學(xué)習(xí)考察小班化教育改革及校園文化建設(shè)。組織全體教師先后到南京24中、揚(yáng)州田家炳中學(xué)實(shí)地考察，聽課學(xué)習(xí)，并分組交流外出學(xué)習(xí)的體會與感悟。學(xué)校先后邀請南京市、淮安市、揚(yáng)州市教育局及學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)專家、淮安市領(lǐng)導(dǎo)、清河區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、區(qū)教研室全體教研員來校現(xiàn)場指導(dǎo)，聽課調(diào)研，并開設(shè)專題講座。逐步讓全體教職工樹立“每個學(xué)生都重要、每個學(xué)生都能成功，不放棄任何一名學(xué)生，任何教育活動都必須以學(xué)生發(fā)展為中心”，“沒有教不好的學(xué)生”，“努力尋求適合每個學(xué)生發(fā)展的教育”，“相信、走近、關(guān)注、解放、發(fā)展每一個學(xué)生”等觀念，不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法和行為。教師要做到既是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，在此基礎(chǔ)上培育學(xué)生信心，成就學(xué)生未來。
優(yōu)化校園環(huán)境 建設(shè)學(xué)校文化
利用學(xué)校高規(guī)格改擴(kuò)建契機(jī)。邀請名家科學(xué)設(shè)計校園綠化景觀及學(xué)校大門，工程設(shè)計將淮安的地域文化和學(xué)校人文特征，明清古典園林特色與清江浦文化相融合。建筑風(fēng)格兼具江淮地區(qū)輕靈秀逸之氣和校園嚴(yán)謹(jǐn)活潑之風(fēng)。精心布置走廊文化、班級文化，力爭讓校園的每一面墻壁及一草一木都發(fā)揮育人功能。辦好宣傳櫥窗、學(xué)習(xí)園地、校園廣播、學(xué)校網(wǎng)站及校報，讓每個學(xué)生都能在溫馨的環(huán)境中接受良好的教育。在此基礎(chǔ)上，我們堅持發(fā)揚(yáng)“團(tuán)結(jié)拼搏、改革創(chuàng)新、與時俱進(jìn)、永爭一流”的學(xué)校精神；秉承“信心教育為學(xué)生未來發(fā)展奠基”的辦學(xué)宗旨；按照“以人為本、科學(xué)引導(dǎo)、質(zhì)量至上、和諧發(fā)展”的思路；追求“讓每個學(xué)生享受成長快樂，讓每個教職工享受教育幸福”的愿景；圍繞“努力打造主城區(qū)優(yōu)質(zhì)品牌學(xué)校”的目標(biāo)，引導(dǎo)全體教職工自覺挖掘自身潛能，提高工作標(biāo)準(zhǔn)，提升工作質(zhì)量，樹立公平、公開、正義、平等、寬容的核心價值觀，全面建設(shè)學(xué)校的物質(zhì)文化、精神文化、制度文化、行為文化，為小班化教育改革提供智力支持。
做實(shí)基礎(chǔ)工作 提升管理質(zhì)量
堅持在規(guī)范化基礎(chǔ)上嚴(yán)格級部管理，精細(xì)安排教育教學(xué)工作，做到全員參與、全程管理、全面育人。圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。加強(qiáng)課堂、課間、作業(yè)、輔導(dǎo)、自習(xí)、考試管理。努力抓實(shí)教學(xué)六認(rèn)真，重點(diǎn)抓好教師備課、上課、作業(yè)布置與處理等教學(xué)環(huán)節(jié)，集體備課，教研組活動定時間、定地點(diǎn)、定主題。值班干部、有關(guān)處室及級部主任、班主任、學(xué)生會成員等對師生的學(xué)習(xí)、辦公加強(qiáng)巡視檢查，做到逐項(xiàng)記錄，及時公布，當(dāng)日反饋，每周總結(jié)，按月考核。修訂完善各項(xiàng)常規(guī)管理制度及各類人員崗位職責(zé)，建立能者上、平者讓、庸者下的用人機(jī)制，實(shí)行教職工全員聘任制、中層干部競聘制。在此基礎(chǔ)上，不斷優(yōu)化學(xué)校目標(biāo)管理、民主管理，力求做到人盡其才、人盡其責(zé)、人盡其用，形成一套切實(shí)可行、富有活力的工作規(guī)范，確保學(xué)校工作各個環(huán)節(jié)，事事有人問，處處有人管，消除盲區(qū)，提升管理質(zhì)量。
深化模式實(shí)施 構(gòu)建高效課堂
課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地，知識學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)校生活的主旋律。“226”高效課堂是我校近幾年來著重打造和實(shí)施的具有校本特色的教學(xué)模式，該模式以教案和學(xué)案為載體，以學(xué)習(xí)行動小組和學(xué)習(xí)科研小組為平臺，以六步導(dǎo)學(xué)（課前檢測、激趣導(dǎo)入、自主研學(xué)、合作研討、展示反饋、總結(jié)提升）為路徑，突出學(xué)生主體，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，為學(xué)生展示提供舞臺。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，把課堂真正地還給學(xué)生。為深入推進(jìn)這一模式的有效實(shí)施，我們強(qiáng)調(diào)在教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的制定上，在學(xué)生自學(xué)和展示的指導(dǎo)上，要做到符合學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生稍作努力就可以完成學(xué)習(xí)任務(wù)。并制定模式管理手冊，提出基本教學(xué)要求，深入開展研究。每個教研組、備課組都有校級以上課題，每學(xué)期全員開課評課，每節(jié)課教師講授不超過20分鐘，力爭將“226”高效課堂研究申報為省、市級立項(xiàng)課題。同時每學(xué)期都邀請區(qū)教研室全體教研員對學(xué)校的“226”教學(xué)模式進(jìn)行駐校指導(dǎo)，就模式實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題與教師們產(chǎn)生的困擾進(jìn)行系統(tǒng)研究并提出解決調(diào)整的方案。12月11、12日，我校舉辦小班化教學(xué)模式實(shí)施集中展示及專題研討活動，教研員與學(xué)校中層以上干部共聽課61節(jié)，并召開教研組座談會，逐節(jié)點(diǎn)評，確保模式實(shí)施落到實(shí)處。
加強(qiáng)輔導(dǎo)訓(xùn)練 和諧師生關(guān)系
要求教師認(rèn)真做好系統(tǒng)輔導(dǎo)訓(xùn)練工作：任務(wù)、自習(xí)提前布置，靈活安排，及時檢查反饋；利用課間、課堂、課后加強(qiáng)學(xué)生的個別輔導(dǎo)，有效答疑；課堂上力求做到6個“10”（即10人次提出或回答問題；10人次板演或展示；10人次單獨(dú)輔導(dǎo)；10人次筆記檢查；10分鐘課堂訓(xùn)練；10分鐘知識鞏固和整理）；周清訓(xùn)練、作業(yè)面批及記錄爭取做到在第一時間內(nèi)了解學(xué)情，及時指導(dǎo)反饋，并做好批改記錄。此外，通過心理健康課對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育指導(dǎo)，設(shè)立心理咨詢室，對少數(shù)需要幫助的學(xué)生進(jìn)行近距離心理輔導(dǎo)。每學(xué)期借助家長學(xué)校平臺，始終與家長保持溝通、聯(lián)系，并以各種不同形式對家長進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)，讓家長學(xué)會用科學(xué)的方法教育學(xué)生。教師逐步形成“以父母之心辦教育，以父母之心教學(xué)生”的教育思想，用足夠的耐心善待、幫助每一個學(xué)生，拉近師生之間的距離，營造和諧的師生關(guān)系。盡可能讓學(xué)生更多地體驗(yàn)到被人關(guān)注、被人愛護(hù)的溫暖與幸福，感受到仁慈、寬容與敬業(yè)的力量。
開展特色活動 增強(qiáng)學(xué)生信心
小班化教育改革不能僅限于教室這個小天地，要走出教室、走出校園，積極投入自然、社會大課堂。我們堅持以信心教育為核心開展特色活動。繼續(xù)圍繞文化布置、主題教育、高效課堂、藝體活動等方面開展信心教育。積極開展第二課堂，學(xué)期初我們讓每個學(xué)生自主選擇參加書法、美術(shù)、音樂、足球、籃球、乒乓球、田徑等興趣活動，發(fā)展學(xué)生的個性特長。重視閱讀課、實(shí)驗(yàn)課及校本課程開發(fā)，豐富實(shí)踐課程，使學(xué)生獲取知識、鍛煉才干、豐富個性，讓那些曾經(jīng)扮演著失敗者角色的學(xué)生重拾自信，陽光地學(xué)習(xí)與生活，努力為每個學(xué)生未來發(fā)展奠基。每學(xué)期都組織學(xué)生參與五自卡填寫活動（自找閃光點(diǎn)、自樹好榜樣、自立警示語、自尋突破口、自我作承諾），第一階段要求學(xué)生以文字的方式逐條說明；第二階段讓每個學(xué)生在班會上交流展示；第三階段組織班級、校內(nèi)評比獎勵。這一活動的開展培養(yǎng)了每個學(xué)生自我教育、自主管理、自樹信心的能力。并在此基礎(chǔ)上，結(jié)合重大節(jié)日及學(xué)校重點(diǎn)工作成立社團(tuán)組織。舉辦大型活動，不斷拓寬教育活動的思路、途徑、方法和形式，使信心教育成為學(xué)校的品牌特色。
改革評價機(jī)制 體現(xiàn)公平公正
傳統(tǒng)的評價只關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，隨著小班化教育改革的實(shí)施，評價改革迫在眉睫。科學(xué)的評價制度是學(xué)生的快樂之源，要把學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，課堂學(xué)習(xí)的參與度和主動性，學(xué)生是否感受到學(xué)習(xí)的快樂并獲得學(xué)習(xí)能力放在首要位置，以公正的發(fā)展眼光來評價學(xué)生。對學(xué)生的閃光點(diǎn)要給予充分的肯定和欣賞，強(qiáng)調(diào)過程本身的體驗(yàn)，制定完善的、切實(shí)可行的、符合學(xué)校實(shí)際情況的，具有發(fā)展性、多元化和激勵性的評價體系。對教師的評價，應(yīng)改變唯成績論、唯結(jié)果論的做法，要關(guān)注教師的工作態(tài)度、職業(yè)操守、教育教學(xué)方法。強(qiáng)調(diào)工作常規(guī)的量化考核和過程性評價，且評價過程是一種民主參與、協(xié)商完善的過程，并將評價結(jié)果納入晉級評先、崗位聘任、績效考核。積極推進(jìn)分配制度改革，建立以崗位為核心、績效為導(dǎo)向的學(xué)校內(nèi)部分配制度，在制定績效考核方案時，向一線教師、骨干教師和有特殊貢獻(xiàn)的崗位傾斜，適當(dāng)拉開差距，充分體現(xiàn)多勞多得、優(yōu)績優(yōu)酬的原則，充分調(diào)動各類人員的積極性。
［關(guān)鍵詞］ 高職院校；心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練；課程設(shè)計與實(shí)施
［中圖分類號］ G712 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 10084738(2012)02007603
① 參見教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)《普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)基本要求》的通知（教思政廳\[2011\]5號）文件。
② 參見、教育部、全國學(xué)聯(lián)關(guān)于實(shí)施“大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃”的意見（中青聯(lián)發(fā)\[2002\]14號）文件。 大學(xué)階段是人生的一個重要時期，大多學(xué)生都會遇到初入大學(xué)時的迷茫、人際交往的困惑、戀愛的苦惱以及學(xué)習(xí)就業(yè)的壓力等等，其心理負(fù)擔(dān)非常之重。其中，高職院校的大學(xué)生們顯得更為突出，他們更需要良好的心理素質(zhì)去面對一切。近年來，因大學(xué)生心理問題引發(fā)的事件不少，國家對大學(xué)生的心理健康工作給予了高度重視。各高校也在積極探索大學(xué)生心理健康教育工作的新思路、新做法。其中，促進(jìn)高職院校心理健康教育模式由補(bǔ)救和矯治型為主的咨詢模式向以預(yù)防性和發(fā)展性為主的教育模式轉(zhuǎn)換成為大家的共識。這種轉(zhuǎn)換就必須要求構(gòu)建相應(yīng)的課程體系，以課程為載體，才能更好地實(shí)施大學(xué)生心理健康教育工作。
教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)《普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)基本要求》的通知（教思政廳\[2011\]5號）中對普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)基本要求進(jìn)行了具體規(guī)定，并明確提出了兩種課程開設(shè)方式：“1. 開設(shè)一門《大學(xué)生心理健康教育》公共必修課程，覆蓋全體學(xué)生。2. 在第一學(xué)期開設(shè)一門《大學(xué)生心理健康教育》公共必修課程，在其他學(xué)期開設(shè)相關(guān)的公共選修課程，形成系列課程體系。有條件的可以增開與大學(xué)生素質(zhì)教育、心理學(xué)專業(yè)知識有關(guān)的選修課程。”①綜合考慮高職院校的實(shí)際，第二種方式更適合高職院校。第一學(xué)期在全院新生中開設(shè)《大學(xué)生心理健康教育》公共必修課程，普及心理健康的基本知識。再根據(jù)高職學(xué)生成長的特點(diǎn)，在三年內(nèi)開設(shè)系列心理選修課程，供學(xué)生選修。本文旨在探討心理選修課程——《心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練課程》的設(shè)計與實(shí)施問題。
一、 心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練課程開設(shè)的意義與作用
大學(xué)生一向被稱為天之驕子，但當(dāng)時光進(jìn)入21世紀(jì)的時候，天之驕子頭上的光環(huán)消失了。尤其是高職院校的大學(xué)生們承受著越來越大的壓力，心理負(fù)荷很大。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生有著深刻的社會原因。無可否認(rèn)的是，大學(xué)生仍然是我們國家素質(zhì)最高的群體；大學(xué)生的素質(zhì)在很多時候無法表現(xiàn)出來。歸根結(jié)底，這都是學(xué)校教育和社會需求脫節(jié)造成的。關(guān)于解決這個問題的辦法，團(tuán)中央給出了答案：大力推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)拓展②。通過拓展訓(xùn)練，讓大學(xué)生“認(rèn)識自我價值、找到自我定位、實(shí)現(xiàn)自我超越”，最終完成從一個學(xué)生向社會人的轉(zhuǎn)變。通過心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練，以提高大學(xué)生心理承受能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和人際交往能力，從而使大學(xué)生能在人生的舞臺上充分展現(xiàn)自我。
近年來，隨著我國社會發(fā)展變化與高職院校教育教學(xué)改革的深化，如何提升大學(xué)生心理素質(zhì)教育已經(jīng)引起高度重視。各高職院校心理健康教育方面的老師也在借鑒和運(yùn)用“工學(xué)結(jié)合”課程開發(fā)理念，進(jìn)行教學(xué)改革。其中，團(tuán)體心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練與輔導(dǎo)是在團(tuán)體的氛圍中通過體驗(yàn)項(xiàng)目活動中的情景設(shè)置，使參加者充分體驗(yàn)所經(jīng)歷的各種情緒與情感，從而深入了解自身（或團(tuán)隊(duì)）面臨某一外界刺激時的心理反應(yīng)與后果，進(jìn)而學(xué)會控制、實(shí)現(xiàn)超越。這里沒有說服教育，沒有深奧艱澀的心理學(xué)理論，也沒有老師的侃侃而談和指手畫腳，通過形式活潑的體驗(yàn)式參與，大學(xué)生活中遇到的許多問題，在這里都會找到答案，每一個真實(shí)的身心體驗(yàn)，都會令參與者思路豁然開朗，精神得到升華。這種心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練在實(shí)踐中受到學(xué)生的歡迎。
實(shí)踐證明，高職大學(xué)生心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練是積極適應(yīng)社會發(fā)展要求，順應(yīng)學(xué)生成才需求，是深入推進(jìn)素質(zhì)教育的重要依托，是培養(yǎng)德技雙馨高技能人才的保證。有利于圍繞創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)，形成素質(zhì)教育的整體合力；有利于大學(xué)生參與素質(zhì)教育由相對被動向積極主動轉(zhuǎn)變；有利于增強(qiáng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)就業(yè)的意識和能力。周 榮，楊 華：高職院校心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練課程設(shè)計與實(shí)施十堰職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報 2012年第2期 第25卷第2期
二、 心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練課程定位與設(shè)計思路
心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練課程定位為選修課程，是一門系統(tǒng)提高高職學(xué)生心理素質(zhì)的基礎(chǔ)課程。其前導(dǎo)課程是《大學(xué)生心理健康教育》基礎(chǔ)理論課，后續(xù)課程可開設(shè)與大學(xué)生素質(zhì)教育、職業(yè)規(guī)劃、心理學(xué)專業(yè)知識等有關(guān)的選修課程。
這門課程以心理學(xué)、教育學(xué)、大腦行為學(xué)及其他人文科學(xué)原理為基礎(chǔ)，對傳統(tǒng)的心理健康教育模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，借鑒“工學(xué)結(jié)合”課程開發(fā)理念，依照團(tuán)體輔導(dǎo)的原理，圍繞有關(guān)心理素質(zhì)主題，組織學(xué)生親身體驗(yàn)、感受和感悟，并且結(jié)合相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，促進(jìn)人的心理成長的一門“體驗(yàn)式、互動式”的心理健康類課程。
課程主旨是使學(xué)生將獲取的知識或經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為個人的知識，提高適應(yīng)社會生活和自我發(fā)展的主體能力，增強(qiáng)其幸福感。依據(jù)大學(xué)生群體的心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律、企業(yè)發(fā)展需要和職業(yè)崗位對從業(yè)人員心理素質(zhì)基本要求建構(gòu)教學(xué)內(nèi)容；依據(jù)高職院校性質(zhì)和學(xué)生特點(diǎn)采用行動導(dǎo)向的教學(xué)方式；依據(jù)人的心理成長規(guī)律和團(tuán)體心理輔導(dǎo)理論設(shè)計教學(xué)過程。通過“一做、二想、三讀、四練”的課堂教學(xué)模式，按照“團(tuán)體合作、個體成長”的原則，促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)層面的成熟與發(fā)展。一做是依照團(tuán)體輔導(dǎo)，圍繞主題，設(shè)計活動；二想是通過有關(guān)故事和事例，啟發(fā)學(xué)生思考；三讀是提供相應(yīng)心理學(xué)背景知識，適合學(xué)生自學(xué)；四練是提供適合課后練習(xí)和反思的作業(yè)\[1\]。 其最終目的是“以提高大學(xué)生的心理素質(zhì)為重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長”。
三、心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練課程內(nèi)容的選取與組織
結(jié)合高職大學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，根據(jù)每一個階段學(xué)生們可能遇到的心理問題，探索開發(fā)實(shí)踐了入學(xué)適應(yīng)、職業(yè)生涯規(guī)劃、心靈成長、團(tuán)隊(duì)合作、情緒管理、自我超越、人際交往、職場發(fā)展、相約成功。
將這些主題單元以公選課的方式，供相應(yīng)年級的同學(xué)選修。運(yùn)用團(tuán)體輔導(dǎo)的形式，以活動為載體，讓學(xué)生在參與活動中做一做，想一想，說一說，聽一聽，練一練，通過運(yùn)用活動互動、體驗(yàn)感悟、同理同情、行為練習(xí)、藝術(shù)陶冶、案例分析、交流探討、點(diǎn)評總結(jié)等多種方法，使課堂成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下獲取知識、豐富理念、陶冶情操、發(fā)展情商、訓(xùn)練能力和健全人格的重要場所，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升與和諧發(fā)展。
在教學(xué)過程中，倡導(dǎo)“學(xué)生中心”，注重個體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的集體學(xué)習(xí)模式。這種教學(xué)模式并不僅僅停留在原有的研究討論課和實(shí)踐性課程等層面，而是一種以團(tuán)隊(duì)為單位的學(xué)生學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)實(shí)踐過程中，探索并創(chuàng)造一種以小組為單位的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)模式，重視教學(xué)過程中教師與學(xué)生以及學(xué)生之間的彼此交流與互動。提升學(xué)生專業(yè)知識的能力與水平，增強(qiáng)其社會適應(yīng)、自我認(rèn)知、情緒管理、人際交往、就業(yè)擇業(yè)的競爭力，從而培養(yǎng)社會主義“四有”新人，培養(yǎng)出對社會、對國家有用的高技能的心理素質(zhì)過硬的現(xiàn)代化人才。
四、心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練課程實(shí)施中的幾個關(guān)鍵問題
1．教學(xué)安排與組織
每個單元可根據(jù)需要安排2至4個課時。由于是公選課程，一般來說，人數(shù)較多，要根據(jù)年級或?qū)I(yè)分成若干個小班，每班人數(shù)控制在40人左右為宜。教室選擇空間較大、桌椅可以移動為好。為不影響其他課程教學(xué)，安排在晚上或雙休日進(jìn)行。
其訓(xùn)練組織模式可表述為：活動體驗(yàn)—個人靜思感悟—小組討論—交流分享—導(dǎo)師的講評總結(jié)。學(xué)生通過做、思、悟、說、練、行等環(huán)節(jié)，在活動體驗(yàn)中學(xué)、在完成任務(wù)中學(xué)、在團(tuán)體互動中學(xué)習(xí)、在愉悅身心狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣的訓(xùn)練模式會使高職高專院校學(xué)生強(qiáng)化動手實(shí)踐、表達(dá)交流、人際交往和團(tuán)隊(duì)合作等能力實(shí)現(xiàn)“零見習(xí)”式的畢業(yè)上崗，提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力。
2．師資的配備與職責(zé)
每個單元最好安排一名老師負(fù)責(zé)，另一老師配合，可以是專職老師，也可以安排兼職老師或輔導(dǎo)員參與。教師最好具有“國家級心理咨詢師”資格，并擁有良好的職業(yè)教育教學(xué)能力。
上課前，老師必須做好充分的準(zhǔn)備。精心設(shè)計內(nèi)容、詳細(xì)做好教學(xué)實(shí)施計劃，還要準(zhǔn)備足相關(guān)活動所需要的工具，比如紙、彩筆等等。老師在教學(xué)實(shí)踐過程中充當(dāng)“助手”和“導(dǎo)師”雙重角色，盡量發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，樹立“學(xué)生中心”觀念，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”。在交流分享、總結(jié)講評等環(huán)節(jié)，老師又必須肩負(fù)起傳道授業(yè)解惑的作用。
3．學(xué)生興趣的調(diào)動與維系
要營造輕松活躍的課堂氛圍，每節(jié)主題單元開始前，可設(shè)計相應(yīng)的熱身活動，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員的相互了解、融合。要鼓勵學(xué)生敢于參與、勇于發(fā)言。通過采用旋轉(zhuǎn)木馬法、魔盒法、關(guān)鍵詞卡片法等新穎的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣。尤其要注意維系學(xué)生繼續(xù)參與其他單元學(xué)習(xí)的興趣，不能因?yàn)閺?qiáng)調(diào)“互動”，而忽略了相關(guān)知識的講授。要盡量讓學(xué)生不僅能在活動中收獲體驗(yàn)，更能在活動中獲取知識。
4．相應(yīng)配套設(shè)施與保障
教學(xué)活動組織實(shí)施過程中需要相應(yīng)保障設(shè)施，例如沙盤室、團(tuán)體輔導(dǎo)室、咨詢室、閱覽室、多媒體室等等。最好建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺，便于學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)開展相應(yīng)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。
如有條件，建設(shè)戶外體驗(yàn)場所，通過戶外體驗(yàn)項(xiàng)目活動中的情景設(shè)置，使參加者充分體驗(yàn)所經(jīng)歷的各種情緒，尤其是負(fù)面情緒，從而深入了解自身（或團(tuán)隊(duì)）面臨某一外界刺激時的心理反應(yīng)與后果，進(jìn)而學(xué)會控制、實(shí)現(xiàn)超越。
在完成各主題單元教學(xué)實(shí)踐的同時，還可通過組織舉辦相關(guān)主題講座、欣賞心理電影、開展心理測量等活動深化學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升相應(yīng)心理素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
【關(guān)鍵詞】情緒 行為 預(yù)防方法
中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.192
小班幼兒從家庭環(huán)境進(jìn)入集體環(huán)境，是他們邁向人生的第一步，但幼兒離開家庭、父母，在新的環(huán)境會產(chǎn)生強(qiáng)烈的恐慌和不安全感，因而導(dǎo)致情緒不愉快、行為常常失控等一系列問題時有發(fā)生，嚴(yán)重影響幼兒的食欲和睡眠，甚至影響幼兒的身心健康良性發(fā)展。
一、小班幼兒情緒與行為產(chǎn)生問題的原因
小班幼兒初入幼兒園時，由于對新環(huán)境的不適應(yīng)和新朋友的不熟悉，常常以哭哭鬧鬧、我不上學(xué)、躺在地上打滾等情緒與行為，來達(dá)到自己不上幼兒園的目的，這是典型的幼兒任性心理現(xiàn)象。這些問題往往存在于家長過于滿足幼兒提出的要求、過于放縱幼兒的日常教養(yǎng)、過于包辦幼兒的一切事情，使幼兒形成一種錯誤的認(rèn)識，自己不想干的事情，父母會幫著干，從而導(dǎo)致幼兒的生活自理能力較差。譬如，要喝水了，父母會端著來;要吃飯了，父母會喂他;要起床了，父母會穿衣服等等。
二、小班幼兒情緒與行為問題預(yù)防的方法
幼兒情緒與行為問題的預(yù)防，單方面通過幼兒園來培養(yǎng)教育完全不夠，還需要家長運(yùn)用科學(xué)合理的方法來強(qiáng)化引導(dǎo)，兩者相輔相成，缺一不可，要注意觀察幼兒的情緒與行為問題，及早分析幼兒產(chǎn)生問題的原因，及時對癥下藥，逐步讓幼兒在生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境中，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。
一是仔細(xì)洞察，了解需求。在日常的教學(xué)中，我們常常以成人的角度去看待幼兒的情緒與行為表現(xiàn)，用自己的標(biāo)準(zhǔn)去處理幼兒情緒與行為問題，無法客觀的獲得幼兒的真實(shí)想法和愿望，無法對幼兒的不良情緒和異常行為作出正確處理。幼兒的情緒與行為表現(xiàn)與他們的內(nèi)在需求是否滿足密切相關(guān)，我們要經(jīng)常的洞察幼兒的情緒與行為表現(xiàn)，才能進(jìn)行有效的疏導(dǎo)和教育。
二是常說道理，激勵夸獎。初上幼兒園的幼兒總會出現(xiàn)一些異常的情緒，這些現(xiàn)象往往會影響幼兒的正常睡眠及食欲，我們常常會給他們講清楚這些異常情緒的害處，一般在幼兒們認(rèn)識到自己的錯誤后都會改正。幼兒們好勝，喜歡聽“好話”、“戴高帽”，教師和家長應(yīng)大力表揚(yáng)幼兒們的長處，并對他們異常情緒與行為的改變，及時的給予表揚(yáng)和激勵，調(diào)動他們的積極性，進(jìn)一步提高幼兒控制情緒與行為的能力。
三是創(chuàng)設(shè)環(huán)境，減輕壓力。幼兒初入幼兒園會失去原來的舒適和滿足，表現(xiàn)出苦惱的情緒和不安定的行為。因此，我們必須創(chuàng)設(shè)一個寬松、自由、溫馨、家庭式的環(huán)境。在教室內(nèi)擺放一些幼兒們熟悉的、喜愛的玩具和用品，在活動區(qū)內(nèi)讓幼兒自由的玩耍和游戲，讓幼兒們感到親切感、舒適感和自由感，進(jìn)一步減輕生疏環(huán)境造成的心理壓力，使幼兒們通過熟悉的物品、自由的空間逐步接納生疏的環(huán)境。
四是給予自由，適度滿足。幼兒的情緒與行為表現(xiàn)是他們需求的反映，是心理求助的信號。我們應(yīng)該在幼兒活動中給予他們自由的空間，對他們的需求給予適度的滿足，若一味壓抑、不予回應(yīng)就會造成幼兒心理的不滿，進(jìn)而影響老師與幼兒之間的互動和諧關(guān)系。我們應(yīng)該認(rèn)識到，當(dāng)幼兒的感覺和愿望合理時，就應(yīng)得到尊重和同情，讓他們的情緒充分表達(dá)出來;同時創(chuàng)設(shè)幼兒可表達(dá)自己情緒和感受的機(jī)會，引導(dǎo)他們學(xué)會選擇對自己和他人無傷害的方式渲泄不良情緒，減輕心理負(fù)擔(dān)。
五是啟發(fā)誘導(dǎo)，化解情緒。當(dāng)然，一味滿足幼兒情緒要求可能會導(dǎo)致幼兒一不順心就罵人、只顧自我渲泄、個性偏激、走極端等問題的出現(xiàn)，這些都不利于幼兒健康情緒的形成。因而必須讓幼兒學(xué)會使用恰當(dāng)?shù)那榫w表達(dá)方式，當(dāng)遇到心理沖突時不輕易產(chǎn)生各種消極情緒，初步學(xué)會穩(wěn)定自身情緒。幼兒的情感的脆弱的、敏感的，具有明顯的受暗示性，老師特別是家長對幼兒的暗示有著重要的影響，對此，我們應(yīng)該正確把握暗示的正面效應(yīng)，以鼓勵的語言、對幼兒注視、微笑、點(diǎn)頭及身體接觸，使幼兒獲得賞識、理解、關(guān)懷、接納、尊重的信息，認(rèn)為“老師喜歡我”，有一種被關(guān)愛、被尊重的心理感受，產(chǎn)生一種安全、關(guān)愛感，從而化解焦慮的情緒。
六是及時鼓勵，正確評價。當(dāng)孩子在幼兒園取得了一點(diǎn)進(jìn)步，如學(xué)會一首歌，一支舞……父母應(yīng)及時鼓勵。鼓勵形式可以是送他一個小禮品，在家人面前大聲表揚(yáng)等等。通過這種方式，孩子會深刻體會到幼兒園生活給自己帶來的成就感，加深對幼兒園的情感。在培養(yǎng)孩子方面，家長和教師是一條戰(zhàn)線上的“戰(zhàn)友”，家長首先應(yīng)該信任教師，才能協(xié)同教師工作。千方不要當(dāng)著孩子的面，議論、指責(zé)教師。剛?cè)雸@的孩子，需要對老師產(chǎn)生一種心理上的安全感。老師在他們心目中的地位很重要，父母應(yīng)該幫助他們維護(hù)教師形象。
經(jīng)過近年來的不斷探究，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)小班幼兒的情緒問題正在逐漸化解好轉(zhuǎn)，多數(shù)幼兒已慢慢學(xué)會自我安撫，能愉快、大方地與人交往，在活動中表現(xiàn)出積極、熱情、好奇和有自信心。從中我也深深領(lǐng)悟到，幼兒心理健康教育不是虛幻不可捉摸的，只要我們獻(xiàn)上自己的愛心，洞察孩子情緒，深入孩子生活，了解孩子需要，理解和有效支持孩子的情緒表現(xiàn)，相信我們的孩子終將有能力做自己情緒與行為的主人。
參考文獻(xiàn)
[1] 幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）[M].江蘇教育出版社
【關(guān)鍵詞】體驗(yàn)式教學(xué)大學(xué)生心理健康
【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A
【文章編號】0450-9889（2017）02C-0130-02
近十年來，高校在學(xué)生心理健康工作方面做出了較大的努力，也取得了一定的成效，心理健康課程的開設(shè)為大學(xué)生心理健康發(fā)展帶來了積極正面的影響。然而，通過對大學(xué)生心理健康課程各方面的調(diào)查和了解，筆者發(fā)現(xiàn)大學(xué)生心理健康課程的教學(xué)方面還存在諸多問題，比如教學(xué)方式和教學(xué)深度都比較單一，教學(xué)內(nèi)容不符合大學(xué)生的實(shí)際生活。一種能夠遵循主體意識并將教學(xué)和實(shí)踐結(jié)合在一起的動態(tài)反饋信息的教學(xué)模式，即體驗(yàn)教學(xué)，能夠較好地解決上述情況，為大學(xué)生的心理健康課程的教學(xué)和發(fā)展帶來促進(jìn)因素，使得大學(xué)生心理素質(zhì)有更加良好地發(fā)展。
一、大學(xué)生心理健康課程教學(xué)中運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)的必要性
第一，現(xiàn)階段的心理健康教育課程大多是以一種理論教學(xué)、密集知識點(diǎn)灌輸?shù)姆绞桨才耪n程內(nèi)容，學(xué)生對相關(guān)知識死記硬背應(yīng)付老師，并沒有真正的領(lǐng)悟。心理健康課程有別于其他的文化知識類課程，其在教學(xué)目的方面對實(shí)用性的強(qiáng)調(diào)程度是非常高的。學(xué)生必須將相關(guān)學(xué)科所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中解決生活中遇到的各類問題。但是由于目前心理健康教育課程的局限性使得學(xué)生的心理體驗(yàn)訓(xùn)練沒有落實(shí)到位。
第二，在教授課程時仍然采用教師主體地位教授知識的形式，缺乏學(xué)生自主性和互動性，課程教學(xué)方式單一導(dǎo)致教學(xué)過程枯燥無味。學(xué)生對教師教授的課程內(nèi)容沒有深刻的認(rèn)識，學(xué)習(xí)之后沒有辦法將所學(xué)知識完成生活中的實(shí)際應(yīng)用。
第三，課程內(nèi)容在設(shè)計上廣泛涉獵但是并沒有一個專項(xiàng)，沒有對某一項(xiàng)問題進(jìn)行更加細(xì)致的討論。所以學(xué)生在學(xué)習(xí)時也僅僅是學(xué)到了各個設(shè)計內(nèi)容的皮毛，因而難以應(yīng)用在生活學(xué)習(xí)實(shí)踐中。而體驗(yàn)式教學(xué)對于心理健康課程在該方面的缺陷可以比較好的彌補(bǔ)起來。
第四，在師資能力方面，大學(xué)生心理健康課程教授內(nèi)容看似只是簡單陳述心理事件，但其實(shí)其在心理學(xué)教育運(yùn)用方面大有文章，教師對于專業(yè)內(nèi)容領(lǐng)悟不到位容易導(dǎo)致其教授內(nèi)容浮于表面。所以專業(yè)教師應(yīng)不斷提高自己的專業(yè)水平，爭取進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會。另外，教師需要深入學(xué)生的實(shí)際生活，了解學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的心理問題。這樣教師在講授課程時才能做到有的放矢地對內(nèi)容進(jìn)行講解。心理健康的專業(yè)教師需要扎實(shí)的理論功底，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重的心理問題時及時給予正確的引導(dǎo)。
基于目前大學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)存在的問題，有必要在大學(xué)生心理健康課程中進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)的探索。
二、大學(xué)生心理健康課程教學(xué)中運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)的原則
體驗(yàn)式教學(xué)有別于傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)鍵是通過對學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)的了解架設(shè)相關(guān)的情境，讓學(xué)生能夠設(shè)身處地的去反思并總結(jié)出相應(yīng)的調(diào)節(jié)情緒的方式并將此應(yīng)用于自己的日常生活中。這種體驗(yàn)式教學(xué)非常注重學(xué)生和教師之間的互動和情境參與，學(xué)生的主動性能夠被激發(fā)出來。我們在心理學(xué)課程教授時應(yīng)該按照下列原則應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)模式：
（一）學(xué)生主體意識和主體思維方式原則。傳統(tǒng)教學(xué)中一般對于獲取知識的一方主體地位比較重視。心理健康課程的教育由于其特殊性更應(yīng)該強(qiáng)化這種主體地位意識。學(xué)生要在這種體驗(yàn)式教學(xué)的模式下發(fā)展自主思維的觀念，主動的參與到各個設(shè)計環(huán)節(jié)中去，主動的反思和領(lǐng)悟心理學(xué)課程的精髓，并能夠與老師之間形成良好的交流和反饋。體驗(yàn)式教學(xué)在心理學(xué)課程的應(yīng)用中師生的互動性至關(guān)重要。體驗(yàn)式教學(xué)方式要求教師營造一種輕松、寬松的氛圍，學(xué)生在其中感受到理解和尊重，進(jìn)而能盡情體驗(yàn)、領(lǐng)悟教學(xué)內(nèi)容，最終掌握教學(xué)知識。
（二）教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際操作相統(tǒng)一原則。相關(guān)的心理健康教學(xué)課程體驗(yàn)方式設(shè)計必須建立在以教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容為準(zhǔn)則的基礎(chǔ)上，教師結(jié)合相關(guān)課程中的重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)方式的設(shè)計，同時要注意這些教學(xué)重點(diǎn)能夠高效的與學(xué)生生活中遇到的問題結(jié)合在一起。運(yùn)用具體情景編寫的方式讓學(xué)生參與體驗(yàn)。在教學(xué)內(nèi)容的選擇方面也要以學(xué)生的生活情況和具體的能力為基礎(chǔ)，不能超過這些范圍。否則不僅教學(xué)課程難以進(jìn)行，同時也會挫傷學(xué)生參與的積極性。另外，教師在體驗(yàn)式教學(xué)活動中要時刻觀察學(xué)生在體驗(yàn)式活動中的反應(yīng)，防止學(xué)生出現(xiàn)偏離中心內(nèi)容無關(guān)的探討。學(xué)生的體驗(yàn)活動要緊緊跟隨教學(xué)內(nèi)容。
（三）學(xué)習(xí)過程反饋原則。反饋原則要求教師在體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)用過程中及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋信息。動態(tài)反饋教學(xué)是體驗(yàn)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相區(qū)別的一個特點(diǎn)，教師應(yīng)時刻關(guān)注體驗(yàn)教學(xué)對學(xué)生帶來的影響，及時掌握學(xué)生在接受相關(guān)課程后的動態(tài)，以便進(jìn)一步開展接下來的教學(xué)工作。教師應(yīng)扮演好“觀察者”和“指導(dǎo)者”的角色，對每一個同學(xué)的反應(yīng)要敏于觀察。教師的反饋使學(xué)生及時掌握自己課程學(xué)習(xí)中的動態(tài)，了解自我的學(xué)習(xí)過程和狀況，有利于學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)程度調(diào)整學(xué)習(xí)方式，對學(xué)習(xí)過程有清醒的認(rèn)識。教師的及時反饋鼓勵學(xué)生加深對自己的體驗(yàn)和探索，提升了學(xué)生自我覺察的能力，改善了教學(xué)效果。
三、大學(xué)生心理健康課程教學(xué)中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)方式的具體實(shí)施方式
將體驗(yàn)式教學(xué)融入大學(xué)生心理健康教育課程是一種新的教學(xué)方式，主要采用以下五個階段。
（一）導(dǎo)引。導(dǎo)引過程是作為情景體驗(yàn)活動的鋪墊，是教師通過故事或案例的方式導(dǎo)入心理健康教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生對本章的教學(xué)目標(biāo)有一個粗略的了解。教師對學(xué)生需要掌握的知識點(diǎn)簡單介紹，使學(xué)生通過教師的講解明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
（二）具體設(shè)置情境體驗(yàn)活動。教師必須將此作為課堂設(shè)計的重點(diǎn)。情景體驗(yàn)環(huán)節(jié)的相關(guān)內(nèi)容最好貼近學(xué)生的實(shí)際生活，與學(xué)生自身的利益相關(guān)，也便于學(xué)生去設(shè)身處地的感受，學(xué)生參與的積極性和效果都會顯著的提高。具體的情境體驗(yàn)內(nèi)容設(shè)置需要符合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，既要將課本中所教授的知識展開，又要將其與學(xué)生的日常生活結(jié)合，這對于教師的專業(yè)能力是非常大的考驗(yàn)。
（三）實(shí)際體驗(yàn)。教師在課堂進(jìn)入相關(guān)的情境體驗(yàn)過程中注意用合理的方式引起學(xué)生參與情境體驗(yàn)的興趣，激起學(xué)生自主自愿參與相關(guān)體驗(yàn)。在具體體驗(yàn)活動的實(shí)施過程中盡可能做到全員參與。在實(shí)際的體驗(yàn)階段教師應(yīng)掌握控制整體的體驗(yàn)過程，以免在體驗(yàn)中引起不必要的沖突而產(chǎn)生負(fù)面效果。
（四）總結(jié)情景體驗(yàn)活動的體會。在每一個體驗(yàn)活動結(jié)束之后，教師要進(jìn)行有針對性的提問，促使學(xué)生分享自己在活動中的體會。同學(xué)之間的互動交流討論有助于共同尋找積極解決問題的辦法，學(xué)習(xí)心理技巧。教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生熱烈討論。體驗(yàn)式教學(xué)中對于分享環(huán)節(jié)非常重視，學(xué)生在完成情境體驗(yàn)后能否將所感所悟進(jìn)一步升華主要依靠這一個環(huán)節(jié)的處理。同時，教師要引導(dǎo)學(xué)生緊扣主題的討論，避免體驗(yàn)式教學(xué)方式只是流于熱鬧的游戲表面，毫無思想上的提升。
（五）內(nèi)化體驗(yàn)體會生活遷移。心理健康教育課程的重要任務(wù)是讓學(xué)生將所學(xué)知識完成在生活中的使用。教師要將體驗(yàn)活動進(jìn)行總結(jié)，明確本次課所教授的內(nèi)容，學(xué)習(xí)的心理知識和行為技巧，督促學(xué)生將所學(xué)的知識運(yùn)用于實(shí)際的生活中。教師可以將生活遷移作為作業(yè)，通過作業(yè)的形式使學(xué)生總結(jié)自己通過課堂所掌握的心理技巧如何運(yùn)用于生活中的。
四、體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)用于大學(xué)生心理健康教育課程中應(yīng)注意的問題
（一）避免課程教學(xué)過程流于形式。在心理健康教育課程中運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)是五個過程的結(jié)合統(tǒng)一，分享環(huán)節(jié)是首當(dāng)其沖的，因?yàn)橥ㄟ^分享能夠使學(xué)生將自己的領(lǐng)悟和體會進(jìn)一步的描述。但是在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生由于時間有限或者參與人數(shù)眾多等原因沒有機(jī)會分享，致使分享環(huán)節(jié)不能充分發(fā)揮其作用。大學(xué)生心理健康課程教學(xué)普遍采取大班教學(xué)方式，學(xué)生人數(shù)甚至達(dá)到兩百人左右，由于課程時間和場地的限制，大部分學(xué)生沒有機(jī)會參與分享環(huán)節(jié)。大學(xué)生心理健康教育體驗(yàn)教學(xué)慢慢變成了的熱鬧游戲，總體教學(xué)效果欠佳。課程教學(xué)流于表面形式。針對課程教學(xué)人數(shù)眾多，分享環(huán)節(jié)不足的問題，教師應(yīng)盡量減少心理健康課程上課人數(shù)，將兩百人以上的大班分解成小班教學(xué)，班級人數(shù)控制在40人以下，保證每個學(xué)生都能參與分享體驗(yàn)。
（二）著力提升大學(xué)生心理健康課程教師教學(xué)能力。當(dāng)下大學(xué)生心理健康教育課程的教師隊(duì)伍建設(shè)還存在著很大的問題，其中師資力量薄弱是非常關(guān)鍵的一個原因。心理健康課程是一項(xiàng)對于教師專業(yè)知識和教學(xué)水平要求較高的一項(xiàng)特殊課程。體驗(yàn)式教學(xué)方式則對相關(guān)心理學(xué)教師的要求更加嚴(yán)格。盡管教師在課堂中扮演協(xié)助者的角色，但是其功能和作用是非常主要和關(guān)鍵的。相比較傳統(tǒng)的心理健康教育教師教學(xué)，體驗(yàn)式教學(xué)還要求教師有較強(qiáng)的隨機(jī)應(yīng)變和臨場反應(yīng)能力。就目前我國心理健康教育教師隊(duì)伍的發(fā)展情況來看，還是非常缺乏專業(yè)的，經(jīng)驗(yàn)豐富且能夠臨場應(yīng)變的高素質(zhì)教師人才。
（三）對大學(xué)生心理健康課程體驗(yàn)式教學(xué)效果評價構(gòu)建統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)階段大學(xué)生心理健康課程運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)研究項(xiàng)目整體的發(fā)展并不是很完善，相關(guān)的教學(xué)評價效果的研究也沒有及時的建立。大部分學(xué)校在對心理健康教學(xué)課程的評價方面還是依靠課堂氣氛和學(xué)生對課堂意見評估調(diào)查表來展開的。這樣的評價方式具有較強(qiáng)的主觀性。有一些實(shí)證研究，采用問卷法對傳統(tǒng)的教學(xué)和體驗(yàn)式教學(xué)效果進(jìn)行總結(jié)分析。主要采用SCL-90量表對學(xué)生參與體驗(yàn)式教學(xué)前后的心理狀況進(jìn)行對比分析。針對這種情況，相關(guān)部門應(yīng)該加強(qiáng)完善關(guān)于體驗(yàn)式教學(xué)方式有效性的評價體系。教師在進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)時能夠?qū)虒W(xué)效果得到及時的反饋，不斷完善自己的教學(xué)能力。
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一、首先是幼兒健康教育理念分析
對孩子而言更為重要，包括身體健康和心理健康，孩子身與心共同健康才干更好的生長，這個初春，迎來了新學(xué)期新內(nèi)容，也意味著新學(xué)期要面臨新的挑戰(zhàn)，面對著可愛的孩子們面對新的課程、新的教育理念又如何逐步轉(zhuǎn)化到教育行為中？又如何應(yīng)用于教育實(shí)踐中呢？從新的活動整合課中,健康是一個人的基本。認(rèn)識到不只要兼顧幼兒發(fā)展個別差別，還要考慮到幼兒發(fā)展的全面性，去設(shè)計相對幼兒感興趣的活動內(nèi)容，要關(guān)注幼兒在健康、語言、社會、科學(xué)和藝術(shù)五大領(lǐng)域的教育，各個領(lǐng)域活動內(nèi)容相互滲透，促進(jìn)幼兒情感態(tài)度能力認(rèn)知技能等方面的發(fā)展，根據(jù)本班幼兒的特點(diǎn)安排教案，提高幼兒的全面發(fā)展。
二、對本班幼兒現(xiàn)狀的具體分析
因本班幼兒是新入園的所以我會盡自己最大的努力去了解每個孩子。作為一名幼兒教師首先要做到熟悉自己班內(nèi)的幼兒。
男孩23名，本班現(xiàn)共有35名幼兒。女孩12名很顯然男多女少，現(xiàn)在對這幫孩子還深入的不太了解，但是相信他一群很可愛的孩子，而且大多數(shù)十新來的這更是考驗(yàn)我時候，要用真心、真誠、真意來對他不讓他因?yàn)槲沂氹x園。
只有個別幼兒是從寶寶班上來的只有王金碩、胡闊、李帥，由于本班是新生。王金碩、楊鑫澤、李帥個子小點(diǎn)，排隊(duì)的時候總是跟在后面，楊鑫澤個子小，而且性格怪癖，班內(nèi)的小朋友都叫他小不點(diǎn)兒，李帥是個活潑的小孩別看人小，班內(nèi)的大小事務(wù)他都管，對于他今后的學(xué)習(xí)和生活中我會多關(guān)注他一些我也會促使其他小朋友和老師一樣來照顧他讓他懂得去維護(hù)比較小的幼兒，去尊重其他幼兒，班的等幾名幼兒特別聰明，老師做什么說什么，都能很快的回應(yīng)，教學(xué)過程中我會多鼓勵他加強(qiáng)對他培養(yǎng)，沈一帆、楊斯羽、李偉州在吃飯方面表示的不是很好有點(diǎn)兒挑食，會盡力改掉他這個壞毛病，告訴他飯里有人體需要的各種維生素、礦物質(zhì)等能源，吃了能長大個而且又聰明又漂亮，劉籽彤、夏華一、張浩輝等幾名幼兒說話的聲音較小，會鍛煉他慢慢的學(xué)會能聲音洪亮的說話，而且在別的幼兒面前或大人面前不害臊更有自信。
三、讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣
幼兒的生活習(xí)慣包括家庭生活習(xí)慣和園內(nèi)生活習(xí)慣這兩者都有聯(lián)系，讓幼兒在日常生活中養(yǎng)成勤洗手講衛(wèi)生的好習(xí)慣平時懂得基本的衛(wèi)生知識。如果孩子在家懶散晚睡晚起，自己物品以及垃圾到處亂扔，父母漠不關(guān)心任其亂扔將這種懶散帶入園內(nèi)，教師是不能不聞不問的讓他有規(guī)定的作息時間生活有規(guī)律，將這種好習(xí)慣帶到家庭和生活，只有這種良好的生活習(xí)慣才干創(chuàng)就美滿，所以讓幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣是非常重要的
四、保育目標(biāo)
換季時期是孩子最容易得病的所以我總結(jié)的預(yù)防發(fā)生不必要的病情的注意事項(xiàng)如下：現(xiàn)在處于換季時期。
堅持室內(nèi)空氣流通1每天開窗通風(fēng)。
按時給幼兒服藥2做好晨檢記錄。
保溫桶和小杯子要按時清洗3定時給幼兒補(bǔ)充足夠的水。
堅持幼兒衣著整潔4定期給幼兒剪指甲。
5戶外活動時根據(jù)天氣的變化及時為幼兒穿脫衣服
6搞好園內(nèi)的各項(xiàng)衛(wèi)生
對于尿床的幼兒要提醒他睡前去廁所7幼兒在午睡時蓋好被子。
一些學(xué)習(xí)方法及習(xí)慣可能都不太適應(yīng)小班生活，所處的小三班由于局部幼兒以前從未去過幼兒園。為了讓幼兒更好的接受小班幼兒教育理念，制定了本學(xué)期的教學(xué)制定和教學(xué)實(shí)施方法如下：
（一）養(yǎng)成良好的課堂秩序
班的男多女少秩序現(xiàn)狀非常亂，有個良好的課堂秩序是灌輸給幼兒知識的基本條件。這影響效果所以讓幼兒有個良好的秩序非常重要，也可以鍛煉孩子的素質(zhì)。
（二）培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣
如果每天都是無味的課堂流程，要想讓幼兒有個學(xué)習(xí)的積極性就要有創(chuàng)新。對于孩子來說無非是抹殺孩子的積極性，所以我會積極努力的學(xué)習(xí)能讓每個孩子所感興趣的課程。
教學(xué)實(shí)施方法
以新《綱要》為工作指南，對照《*市托幼機(jī)構(gòu)衛(wèi)生保健》的要求，圍繞幼兒園中心工作，貫徹執(zhí)行幼兒園各項(xiàng)衛(wèi)生保健制度，堅持以人為本，提倡最優(yōu)化管理，提高保教質(zhì)量。
二、工作目標(biāo)
1、把安全衛(wèi)生工作放在首位，強(qiáng)化安全防范意識，確保幼兒安全。
2、抓好食品衛(wèi)生工作，加強(qiáng)食堂管理工作，把好食品衛(wèi)生關(guān)、進(jìn)貨驗(yàn)收關(guān)。
3、根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，加強(qiáng)安全健康教育，提高幼兒對安全健康的認(rèn)識，把健康教育滲透到幼兒的一日生活中。
4、嚴(yán)格按照《蘇州市幼托機(jī)構(gòu)衛(wèi)生保健工作標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在市婦幼保健所領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，規(guī)范各項(xiàng)衛(wèi)生保健工作，建立健全衛(wèi)生保健制度和各項(xiàng)臺帳。
三、主要工作
(一)安全工作細(xì)致化
1、加強(qiáng)對師生的安全教育，利用游戲和各種活動教給幼兒一些安全知識和技能，保健老師利用晨檢和講座有關(guān)安全知識。
2、抓好安全工作的日常管理，嚴(yán)格執(zhí)行門衛(wèi)制度和幼兒接送制度，使用好《接幼證》，保證幼兒安全、有序地離開幼兒園，防止幼兒走失。
3、如實(shí)做好事故登記工作，一旦發(fā)生意外事故，及時做出反應(yīng)，妥善處理，并向家長做好解釋工作，減少影響。日常工作中做好防范工作，確保無重大事故發(fā)生。一般外傷事故（如鼻出血、擦破皮、腫塊）控制在2%以內(nèi)。
4、堅持執(zhí)行安全衛(wèi)生檢查制度，雙周一次。發(fā)現(xiàn)隱患，及時處理。
（二）保教措施經(jīng)常化
1、保健教師要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，專研業(yè)務(wù)，提高服務(wù)于人的水平，要主動向婦保所醫(yī)生求教，接受醫(yī)生指導(dǎo)，正確使用衛(wèi)生保健系統(tǒng)軟件，提高衛(wèi)生保健的業(yè)務(wù)知識和技能，熟練地為幼兒服務(wù)。
2、做好幼兒常見病、多發(fā)病、傳染病的預(yù)防檢疫工作，把好幼兒入園關(guān)、防治關(guān)、隔離關(guān)。按照物品消毒常規(guī)要求定期定時進(jìn)行消毒，控制疾病發(fā)生率。
3、加強(qiáng)體弱兒的日常管理，對他們的衣、食、睡、行等給予特別照顧和護(hù)理。
4、落實(shí)健康教育的內(nèi)容，保證健康教育的時間，心理保健、生理保健并重，保健教師開辦健康教育專題講座，多采用多媒體輔助教學(xué)手段，注意信息反饋，保證講座的效果。5、全面做好保育工作，重點(diǎn)做好幼兒衛(wèi)生習(xí)慣、一日生活管理、班級日常衛(wèi)生、班級日常消毒等項(xiàng)工作。檢查抽查相結(jié)合，提高保育管理的水平。
（三）伙食品種多樣化
1、抓好幼兒用餐管理。食堂按各班實(shí)際出勤人數(shù)，均勻分配飯菜，保育員及時送到班級，各班教師在餐前餐后合理組織幼兒的活動，為幼兒創(chuàng)設(shè)愉快寬松的進(jìn)餐環(huán)境，鼓勵幼兒吃飽吃好。
2、食品采購定點(diǎn)定期結(jié)算，由專人負(fù)責(zé)。按實(shí)際人數(shù)合理采購，專人負(fù)責(zé)驗(yàn)收，出入庫手續(xù)齊全，嚴(yán)禁不合格食品入園。
3、根據(jù)營養(yǎng)分析結(jié)果、膳食評估意見反饋、幼兒營養(yǎng)需求等項(xiàng)指標(biāo)，保健教師反應(yīng)到總務(wù)處，制定食譜，保證供給。各班教師加強(qiáng)教育，教育幼兒不剩飯菜，樣樣都吃身體好。做好飲水供給工作，保證幼兒口渴時喝到開水。
四、具體工作安排
三月份：
1、根據(jù)上級以及我園的計劃精神，認(rèn)真制定好衛(wèi)生保育計劃。
2、召開保育員會議。
3、搞好操場的衛(wèi)生工作。
4、接送卡剛開始使用，各教師要嚴(yán)格把關(guān)。
5、做好幼兒園設(shè)施的檢查以及開學(xué)所需物品的采購工作。學(xué)習(xí)用品、生活用品分發(fā)到各班級。
6、組織各班為幼兒測身高、體重，做好評價、分析、匯總，公布體弱兒、肥胖兒的名單，抄送各班，加強(qiáng)管理。
7、保育員進(jìn)行分工，落實(shí)責(zé)任并組織保育員學(xué)習(xí)有關(guān)物品的消毒方法，并添置日常保健用品，如橡皮膏、藥棉、創(chuàng)可貼、雙氧水等醫(yī)藥用品。
8、各班加強(qiáng)對幼兒進(jìn)行安全、生活、衛(wèi)生教育，建立良好習(xí)慣。特別是小班幼兒，各教師尤其要重視他們的衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)。
9、加強(qiáng)晨間檢查，全日觀察記錄，控制春季流行病。
10、每周制定帶量食譜并公布，教育幼兒不挑食、不剩飯等。
11、各保育員要嚴(yán)格遵守消毒原則，定時消毒并有記錄。
12、幼兒膳食營養(yǎng)分析。
13、安全工作及午睡、午餐、晨間衛(wèi)生檢查。
14、月底各班讓幼兒帶回被子、枕頭，請其家長清洗并暴曬。
15、充分利用家校路路通，給家長宣傳有關(guān)保健知識。
16、認(rèn)真做好幼兒保健軟件的輸入工作。
四月份：
1、堅持消毒，控制流行病常見病的發(fā)生，每天晨檢時注意每個幼兒的身體狀況，并及時配合班主任做好觀察與記錄。
2、天氣轉(zhuǎn)暖，各班要教育幼兒注意個人衛(wèi)生。
3、與陸建清老師商討食譜，改善幼兒伙食。
4、每周制定帶量菜譜，食譜營養(yǎng)分析，加強(qiáng)午餐管理。
5、組織體弱兒、肥胖兒測量體重一次。
6、安全工作、午睡、午餐、衛(wèi)生檢查。
7、召開保育員例會。
8、月底各班讓幼兒帶回被子、枕頭，請其家長清洗并暴曬。
9、各保育員要嚴(yán)格遵守消毒原則，定時消毒并有記錄。
10、繼續(xù)做好幼兒保健軟件的輸入工作。
五月份：
1、繼續(xù)認(rèn)真仔細(xì)地做好晨檢工作。
2、經(jīng)常及時地檢查洗手毛巾、杯子、午睡室、教室等的消毒記錄情況。
3、每周制定帶量食譜，進(jìn)行營養(yǎng)分析。
4、根據(jù)營養(yǎng)分析及時調(diào)整菜單。
5、配合好婦保所對幼兒的“六一”體檢工作。
6、月底各班讓幼兒帶回被子、枕頭，請家長清洗并暴曬。
7、安全工作，午睡、午餐、衛(wèi)生檢查。
8、檢查保育員工作流程，確保保育工作質(zhì)量。
9、保育員例會。
10、組織體弱兒、肥胖兒測量體重一次。
六月份：
1、天氣轉(zhuǎn)熱，晨檢工作認(rèn)真細(xì)致，發(fā)現(xiàn)異常幼兒及時處理。
2、幼兒被褥更換席子。
3、各班繼續(xù)加強(qiáng)幼兒午餐、午睡習(xí)慣的培養(yǎng)。
4、每周制定帶量食譜，進(jìn)行營養(yǎng)分析。
5、安全工作，午睡、午餐、衛(wèi)生檢查。
6、期末各班組織全體幼兒測量身高、體重，中大班要測視力，保健教師做好評價及匯總。
7、各班根據(jù)幼兒來園實(shí)際天數(shù)結(jié)算伙食費(fèi)。
8、保育員例會。
9、保育員席子擦洗整理歸好。
10、清點(diǎn)各類財產(chǎn)的使用和保管情況，并進(jìn)行整理和歸類。
［關(guān)鍵詞］應(yīng)用心理學(xué) 課程體系 民族院校
［中圖分類號］G642［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A［文章編號］1009-5349（2011）07-0187-02
一、專業(yè)認(rèn)同與應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)課程體系構(gòu)建
專業(yè)認(rèn)同得到越來越多研究者的關(guān)注，所謂專業(yè)認(rèn)同，是指學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的認(rèn)可程度以及專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性，同時還包含了對自己專業(yè)未來對應(yīng)職業(yè)的認(rèn)同。研究顯示，目前高校學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同度偏低，改變這一現(xiàn)狀需要改進(jìn)專業(yè)教育，最主要的就是課程設(shè)置和教學(xué)方式的改革，突出實(shí)習(xí)實(shí)踐。因此，我們需要提高專業(yè)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)可度，要達(dá)到這一目標(biāo)，需要增強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)的了解，掌握將來職業(yè)所需的技能，評估自己勝任的職業(yè)區(qū)域，這些都需要專業(yè)課程設(shè)置來實(shí)現(xiàn)。我們認(rèn)為，一年級是培養(yǎng)專業(yè)興趣點(diǎn)的階段。二年級是真正進(jìn)入專業(yè)的階段，三年級是掌握專業(yè)知識、應(yīng)用專業(yè)知識的階段，四年級上學(xué)期是學(xué)生明確未來方向的階段。因此，每一個年級都有其特殊性，在專業(yè)設(shè)置上需要考慮。
《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高〔2007〕2號）明確提出，要推進(jìn)人才培養(yǎng)模式和機(jī)制改革，著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。要采取各種措施，通過推進(jìn)學(xué)分制、降低必修課比例、加大選修課比例、減少課堂講授時數(shù)等，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間，高度重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實(shí)踐能力，要求本科應(yīng)屆畢業(yè)生大學(xué)四年內(nèi)實(shí)踐教學(xué)時間原則上不少于1年，這些都為以課堂講授為主的課程設(shè)置提出了挑戰(zhàn)，改革勢在必行。
從心理學(xué)的發(fā)展歷史可以發(fā)現(xiàn)，每一次心理學(xué)發(fā)展的重大里程碑背后都與社會需要有直接關(guān)聯(lián)。應(yīng)用心理學(xué)的特點(diǎn)重在“應(yīng)用”，長期以來，我國心理學(xué)專業(yè)主要設(shè)置在師范院校中，導(dǎo)致的一個結(jié)果就是對于應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)的定位是培養(yǎng)心理學(xué)教師。據(jù)不完全統(tǒng)計，目前全國高校中開設(shè)應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)的大概超過240所，非師范類院校開設(shè)應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)的越來越多，帶來的一個問題就是非師范類院校應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)發(fā)展的定位，因?yàn)檫@直接涉及到課程設(shè)置問題。目前研究者達(dá)成的一個共識就是心理學(xué)以及應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)課程設(shè)置不能適應(yīng)社會需求，課程設(shè)置不合理，脫離實(shí)際，要重視實(shí)踐教學(xué)，依托實(shí)踐基地，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，建構(gòu)模塊化和層次化的課程體系。對于民族院校而言，構(gòu)建應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)課程體系，除了重視以上要求外，還要結(jié)合民族院校實(shí)際，突出民族院校特色。目前，民族團(tuán)結(jié)教育開始進(jìn)入中小學(xué)課程，成為中小學(xué)必修課，如何在中小學(xué)實(shí)施民族團(tuán)結(jié)教育課程，這應(yīng)該是民族院校應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)的優(yōu)勢和特色，需要在課程體系中得以體現(xiàn)。因此，構(gòu)建民族院校應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)課程體系勢在必行。
二、我校應(yīng)用心理學(xué)課程體系的整體框架
應(yīng)用心理學(xué)課程體系設(shè)立的一個主要參照點(diǎn)是元培計劃，元培計劃的核心點(diǎn)是“增加學(xué)生的選擇性”，這也是我們課程體系的一大特色：提供更多的課程，讓學(xué)生自主選擇。
參照元培計劃，我們的課程改革主要凸顯了“4+3+1”的教學(xué)模式，厚基礎(chǔ)，重應(yīng)用，多選擇，在前4個學(xué)期集中上基礎(chǔ)課，后3個學(xué)期是選修課，最后1個學(xué)期是實(shí)習(xí)+畢業(yè)論文。
（一）確立基礎(chǔ)課程
基礎(chǔ)課程主要是各類心理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程，這類課程的學(xué)習(xí)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的心理學(xué)專業(yè)理論素質(zhì)，讓學(xué)生掌握心理學(xué)科的基本知識與原理，形成心理學(xué)科的基本知識框架，從而為進(jìn)一步的學(xué)和研究打下理論基礎(chǔ)。根據(jù)教育部心理學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會的規(guī)定，我們確立了以下基礎(chǔ)課程：普通心理學(xué)、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)、心理統(tǒng)計、心理測量、發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)、心理學(xué)史、生理心理學(xué)、社會心理學(xué)、變態(tài)心理學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、人格心理學(xué)、心理學(xué)研究方法，這些課程在前4個學(xué)期上完。
另外，普通心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)、心理學(xué)史、社會心理學(xué)、變態(tài)心理學(xué)、人格心理學(xué)等課程內(nèi)容有重復(fù)的地方，因此，我們在制定方案時對于一些重復(fù)內(nèi)容進(jìn)行了相應(yīng)處理，比如心理學(xué)的理論流派思想主要在普通心理學(xué)和心理學(xué)史兩門課程中詳細(xì)講述，其余課程在這一內(nèi)容上略講，把講授要點(diǎn)放在該門課程的特色上。
（二）減少實(shí)驗(yàn)課的課時數(shù)
生態(tài)化運(yùn)動越來越多的得到關(guān)注，其原因在于研究的外在效度高，有利于推廣。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)課程培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，讓抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化。但目前心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備是軟件，更多的是給學(xué)生提供了演示作用，單純的實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生對于應(yīng)用心理學(xué)未來的就業(yè)方向會產(chǎn)生困惑。實(shí)驗(yàn)軟件雖然直觀，但與實(shí)際的生活有些差距，因此，有必要減少實(shí)驗(yàn)課的課時數(shù)。同時，實(shí)驗(yàn)心理學(xué)、普通心理學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)等課程的實(shí)驗(yàn)課有重復(fù)，因此，我們的實(shí)驗(yàn)課主要為認(rèn)知類課程開設(shè)，普通心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)課以演示為主，實(shí)驗(yàn)心理學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)課以操作和解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果為主，并引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對課程內(nèi)容的掌握。
（三）大量增加實(shí)踐課程的數(shù)量
實(shí)踐課程的增加是構(gòu)建應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)課程體系最大的特色。心理學(xué)的應(yīng)用主要體現(xiàn)在把所學(xué)的理論知識應(yīng)用于實(shí)踐。這些課程主要在第5-7個學(xué)期開設(shè)，其主要特點(diǎn)是開設(shè)課程模塊，進(jìn)行小班教學(xué)，課程實(shí)行學(xué)生選修制，每班人數(shù)的上限值為30人。教學(xué)模式上以學(xué)生小組講授為主，每個小組負(fù)責(zé)某一方面的內(nèi)容，進(jìn)行資料收集，其余小組和任課教師進(jìn)行提問或評價，講授內(nèi)容可以是書本上的，也可以是社會熱點(diǎn)。
根據(jù)應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)學(xué)生未來的就業(yè)取向以及潛在的職業(yè)需求，我們設(shè)計了三個模塊的實(shí)踐課程內(nèi)容：科學(xué)研究＋心理健康教育+企業(yè)管理與公共危機(jī)管理。
應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)的學(xué)生中想繼續(xù)深造的還是有相當(dāng)比例的，科學(xué)研究課程模塊就是為這些學(xué)生設(shè)計的，所開設(shè)的課程是普通心理學(xué)、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)等考研課程有機(jī)銜接的部分，這些課程是通過學(xué)生動手做研究，提高其科學(xué)研究能力，有利于學(xué)生對于專業(yè)基礎(chǔ)知識的鞏固，也有利于為今后研究奠定深厚基礎(chǔ)，這也有利于增強(qiáng)應(yīng)用心理學(xué)乃至整個心理學(xué)專業(yè)在社會上的影響力。這一模塊主要包含以下課程：學(xué)術(shù)論文寫作、英文文獻(xiàn)檢索與分析、電生理技術(shù)在心理學(xué)研究中的應(yīng)用、心理調(diào)查方法與實(shí)踐、高效率學(xué)習(xí)方法與實(shí)踐、研究設(shè)計與方法、心理學(xué)發(fā)展前沿、高級心理統(tǒng)計、心理與行為研究實(shí)踐、心理學(xué)發(fā)展的新取向等。
心理健康教育是學(xué)生很感興趣的一個模塊，其主要特色是操作性很強(qiáng)，這一部分在課程體系中占了較大比例，它們既可以滿足于學(xué)生在學(xué)校從事心理咨詢工作的需要，也可以去醫(yī)院、監(jiān)獄、公安廳等機(jī)構(gòu)做咨詢教師，同時也有利于學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，比如自己開設(shè)心理咨詢室，拓展學(xué)生的未來發(fā)展途徑。這一模塊包含的課程有心理咨詢課程與督導(dǎo)、情緒管理、心理檔案管理、青少年異常發(fā)展與矯正、心理咨詢過程與訓(xùn)練、團(tuán)體咨詢、學(xué)校心理輔導(dǎo)課程、學(xué)校心理輔導(dǎo)活動、朋輩輔導(dǎo)、朋輩輔導(dǎo)督導(dǎo)、學(xué)校心理素拓、民族音樂與心理咨詢、民族文化與心理等。
企業(yè)管理與公共危機(jī)管理是發(fā)展前景比較看好的一個模塊。員工援助計劃EAP（Employee Assistance Program）目前得到越來越多的企業(yè)重視，我們的課程設(shè)計也吻合了企業(yè)目前的需求。我們根據(jù)企業(yè)發(fā)展的整個流程設(shè)計課程，同時對于新出現(xiàn)的企業(yè)問題也進(jìn)行關(guān)注，具有極強(qiáng)的針對性，這些課程對于學(xué)生將來在企業(yè)發(fā)展非常有利，能夠充分發(fā)揮心理學(xué)在人力資源工作中的獨(dú)特優(yōu)勢。另外，我校應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)學(xué)生有一些會從事公務(wù)員工作，特別是少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生可能還是重點(diǎn)培養(yǎng)對象。目前的管理工作中公共危機(jī)管理是一個新概念、新事物，如何利用心理學(xué)的知識進(jìn)行公共危機(jī)管理，我們專門設(shè)置了相應(yīng)的課程。這一模塊包含的課程有人員測評及選拔、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、企業(yè)公共危機(jī)事件中的心理干預(yù)、組織員工激勵實(shí)踐、環(huán)境建設(shè)與員工發(fā)展、群體心理規(guī)律及應(yīng)用、組織團(tuán)隊(duì)素拓訓(xùn)練、消費(fèi)心理探析及應(yīng)用、管理心理應(yīng)用實(shí)踐、員工生涯輔導(dǎo)模式探究、群體性突發(fā)事件心理形成機(jī)制、民族認(rèn)同心理及應(yīng)用、社區(qū)及村落心理探究等。
其中，心理健康教育、企業(yè)管理與公共危機(jī)管理兩個模塊可以互為支撐，課程內(nèi)容互為補(bǔ)充。
三、試運(yùn)行課程的效果
為了檢驗(yàn)這種教學(xué)模式的效果，我們在《心理咨詢過程與訓(xùn)練》和《朋輩輔導(dǎo)督導(dǎo)》兩門課程中進(jìn)行了嘗試。在《心理咨詢過程與訓(xùn)練》課程中，要求每個學(xué)生做6次以上的咨詢，然后以督導(dǎo)的方式報告咨詢過程，教師和其他同學(xué)對咨詢提供一些建設(shè)性建議。這種學(xué)生咨詢＋個人體驗(yàn)＋督導(dǎo)的形式得到了學(xué)生的一致好評，也得到其他高校應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)同行、社會心理咨詢機(jī)構(gòu)的高度評價，對我校應(yīng)用心理學(xué)人才培養(yǎng)的模式表達(dá)了極大的興趣和關(guān)注，并表達(dá)了來我校觀摩的意愿。
《朋輩輔導(dǎo)督導(dǎo)》課程的開設(shè)達(dá)到了另一個效果：應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)學(xué)生參與到心理健康教育與心理咨詢中來，這樣一部分緩解了咨詢量的壓力，使更加多的同學(xué)得到咨詢服務(wù)。一些處于追蹤狀態(tài)的需要陪伴的同學(xué)也得到更多、更好的陪伴。在實(shí)踐操作中的結(jié)果也讓專業(yè)學(xué)生對專業(yè)課程的認(rèn)可度進(jìn)一步提高，也對低年級學(xué)生產(chǎn)生了正向影響。
四、總結(jié)
應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)定位必須緊密聯(lián)系學(xué)校實(shí)際，關(guān)注社會需求。對于民族院校而言，構(gòu)建有民族特色和民族優(yōu)勢的應(yīng)用心理學(xué)課程體系尤為重要。我校應(yīng)用心理學(xué)課程體系緊密結(jié)合民族文化這一特色與優(yōu)勢，結(jié)合學(xué)生未來的發(fā)展方向，有針對性地、模塊化的、層次化的進(jìn)行了課程體系的設(shè)置與調(diào)整，在建構(gòu)應(yīng)用心理學(xué)基礎(chǔ)課程的同時，提出了科學(xué)研究、心理健康教育、企業(yè)管理與公共危機(jī)管理三個方向的實(shí)踐課程體系，在教學(xué)模式上實(shí)行小班教學(xué)，小組教學(xué)，學(xué)生講授為主、教師評價為輔，我們認(rèn)為，這種課程體系能夠?yàn)槊褡逶盒ＴO(shè)置應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)提供示范作用。
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知人者智，自知者明。自我鑒定是個人在一個時期、一個年度、一個階段對自己的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)的一個自我總結(jié)。下面小編給大家分享一些體育與健康個人自我鑒定五篇，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!
體育與健康個人自我鑒定1本學(xué)期，我校的體育興趣小組活動在學(xué)校的大力支持下，諸位教師的配合下，學(xué)生的進(jìn)取參與下，開展得十分成功。
首先，我們輔導(dǎo)教師思想一致，進(jìn)取參與教改，認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，人人具有高度的職責(zé)感和強(qiáng)烈的事業(yè)心，工作塌實(shí)能干，不等不靠，任勞任怨。其次，在開展體育興趣小組活動中，我們做到：合理安排時間，充分利用好每次的訓(xùn)練時間。學(xué)期初根據(jù)教學(xué)大綱，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)制訂出科學(xué)地、切實(shí)可行地教學(xué)計劃。在訓(xùn)練中因材施教、因人因地而宜，科學(xué)地訓(xùn)練隊(duì)員，使學(xué)生的技術(shù)在原有的基礎(chǔ)上提高了許多。
另外，我們除了堅持正常的訓(xùn)練時間外，有時還犧牲個人的節(jié)假日。為了更好的訓(xùn)練學(xué)生，我們和學(xué)生達(dá)成一致，做學(xué)生的知心朋友，樹立他們的信心，鼓勵他們勇敢、堅強(qiáng)、不怕苦不怕累、奮力拼搏，培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)體精神。同時，我們還細(xì)心觀察學(xué)生的一舉一動，及時發(fā)現(xiàn)他們的反常現(xiàn)象，幫忙他們解決生活和學(xué)習(xí)中的實(shí)際困難。由于我們教師在訓(xùn)練中身先士卒，訓(xùn)練效果立竿見影，十分顯著。
此外，我們還成功地舉行了我校第十一屆田徑運(yùn)動會。一份汗水，一份收獲。本期我們所帶領(lǐng)的隊(duì)員在身體素質(zhì)和運(yùn)動技能方面都取得了顯著的提高。
總之，在以后的工作中我們必須再接再厲，揚(yáng)長避短，乘勝前進(jìn)!
體育與健康個人自我鑒定2一學(xué)期的時間又過去了，這一學(xué)期我們的體育課外興趣小組有序的在雙周四午時第四節(jié)課開展活動。體育課外興趣小組活動給學(xué)生們帶來了歡樂，帶來了喜悅，學(xué)生們在活動中讓我們看到他們的另一面。現(xiàn)將本學(xué)期的活動鑒定如下：
一、學(xué)生情景分析：
學(xué)生們天真、活潑好動，很喜歡體育課外興趣小組活動。要利用體育課外興趣小組活動的有利時機(jī)，為學(xué)生身心的發(fā)展打好基礎(chǔ)。經(jīng)過體育課外興趣小組活動，鍛煉學(xué)生的體力，開發(fā)智力，提高文化素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展，培養(yǎng)優(yōu)良品德，陶冶美的情操。
二、任務(wù)完成情景
本學(xué)期的體育課外興趣小組活動組織嚴(yán)密，活動有效。嚴(yán)格按照學(xué)期初制定的計劃，及早動手，進(jìn)取籌劃，使體育課外興趣小組活動時間、地點(diǎn)、人員固定，保證了活動的穩(wěn)定性。另外，活動資料全面、具體，教師提前備課，活動時扎實(shí)有效。小組成員對活動資料掌握較快，每次都到達(dá)了較好效果。學(xué)生不僅僅掌握了更多的知識，并且思維本事、動手本事大大提高，自學(xué)本事也有必須發(fā)展。
二、主要經(jīng)驗(yàn)和體會
1、資料多樣化。
本學(xué)期主要以任務(wù)完成型完成，還有團(tuán)體活動型，教師講解型。任務(wù)完成型能夠促進(jìn)學(xué)生的探索問題本事，團(tuán)體活動型能夠集中全組學(xué)生的智慧，使問題的解決更靈活、更全面。
2、針對性教育。
活動時要根據(jù)每個學(xué)生的特點(diǎn)和特長分配不一樣的學(xué)習(xí)任務(wù)。發(fā)揮他們的長處，補(bǔ)足他們的短處，教師要分類指導(dǎo)，指定不一樣的目標(biāo)，實(shí)施不一樣的教育。
三、存在的問題及改善方法。
活動有時比較缺少目的性，學(xué)生不知如何學(xué)習(xí)。以后要制定具體、明確的目標(biāo)，嚴(yán)格要求和管理學(xué)生，要構(gòu)成正規(guī)的管理模式，制定良好的紀(jì)律來規(guī)范學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)有所得。
二十一世紀(jì)需要高素質(zhì)的人才。所以，我會繼續(xù)把提高學(xué)生素質(zhì)放在首位。為體育活動培養(yǎng)學(xué)生本事供給了更好的園地。
體育與健康個人自我鑒定3我校注重學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，健康的審美情趣和藝術(shù)創(chuàng)造力，以藝術(shù)教育為抓手，以課堂教學(xué)為主渠道，全面推進(jìn)素教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事，發(fā)展學(xué)生的個性特長，努力實(shí)現(xiàn)“人人都合格，個個有特長”的目的。成立個興趣小組，我有幸擔(dān)任了健美操和籃球興趣小組的教師，經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)，現(xiàn)將我校的興趣小組工作鑒定如下：
1、我們根據(jù)訓(xùn)練目標(biāo)、訓(xùn)練資料、學(xué)生情景、場地器材以及季節(jié)氣候等因素，創(chuàng)造性地進(jìn)行訓(xùn)練。
經(jīng)過一學(xué)期的努力學(xué)生在健美操基本步，一些簡單動作，上肢動作都有了很好的基礎(chǔ);籃球方面：學(xué)生的運(yùn)球技術(shù)，投籃動作及命中率都有了較高的提升，花樣動作也能掌握一些。
2、為學(xué)生創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、進(jìn)取性;
加強(qiáng)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，提高學(xué)生自學(xué)自練本事，讓學(xué)生自主練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生正確的體育態(tài)度、情感和價值觀。每次課都以探究式教學(xué)模式，讓學(xué)生充分發(fā)揮自我的想象力，投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。
3、抓好心理健康教育工作，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。
無論是什么樣貌的學(xué)生，都有自我的長處，我不會因?yàn)槿魏问虑榉裾J(rèn)學(xué)生的長處，也不會因?yàn)閷W(xué)生有短處而輕視他。這樣學(xué)生對興趣小組產(chǎn)生了進(jìn)取的興趣。
總之，學(xué)生的興趣是能夠激發(fā)和培養(yǎng)起來的，但需要我們在教學(xué)實(shí)踐中不斷改革創(chuàng)新，不斷實(shí)驗(yàn)鑒定，用更多更好的方法培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，讓每個學(xué)生都擁有一個健康的身體。
體育與健康個人自我鑒定4體育游戲活動一向是我園的一大特色，近幾年教師們都充分挖掘本園健康教育資源，開展豐富多彩的活動，各班教師也投入了高昂的工作熱情，創(chuàng)設(shè)各具特色的班級健康活動，為幼兒園體育游戲活動的開展供給了保障。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園的教育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)來組織生動趣味、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與。”先就本學(xué)期我班體育工作作以下鑒定。
我班從中班開始就以民間游戲?yàn)橹鳎驗(yàn)橛變号d趣很高，所以一向到大班都圍繞民間游戲進(jìn)行研討。此刻每次活動開展后，小朋友們都能圍繞其探索更多的玩法，由簡單到復(fù)雜，由易到難，循循漸進(jìn)，漸漸的學(xué)會自我摸索自我玩，只要教師供給器材就能玩出很多花樣，從這點(diǎn)就能夠看出他們有了很大的提高.
本學(xué)期我園開展了一次利用廢舊物品制作體育器材的大型體育觀摩活動，在這次活動中我收獲了很多，真正明白了何為“以幼兒為主體教師為主導(dǎo)”的真正含義，在和幼兒不斷摸索中制作出了“跳跳鞋”，因?yàn)槭撬麄冏晕覅⑴c器材的制作，所以進(jìn)取性很高，每次戶外活動時都會拿起“跳跳鞋”進(jìn)行自由活動。
本學(xué)期在教學(xué)資料上“因地制宜”設(shè)置一些簡衡、跑、跳、組合型的游戲，經(jīng)過寓教于樂的體育教學(xué)法讓幼兒對體育產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣的教學(xué)方法既使幼兒提高了對體育鍛煉的進(jìn)取性又增強(qiáng)了他們的體質(zhì)，提高他們的自信心方面，還多給予鼓勵和表揚(yáng)，堅定他們克服困難決心，也培養(yǎng)他們吃苦耐勞，團(tuán)結(jié)合作的體育精神。
在上課方面：
1.按幼兒園健康課程標(biāo)準(zhǔn)和幼兒身心特點(diǎn)的實(shí)際情景，制定學(xué)年體育教學(xué)工作計劃，備好課，寫好教案，做到課前的各項(xiàng)準(zhǔn)備。
2.準(zhǔn)備部分和整理部分，以及每個教學(xué)環(huán)節(jié)前后，都要求幼兒做準(zhǔn)備或放松活動練習(xí)。
3.每一堂課教材合理安排，使學(xué)生得到全面的身體鍛煉，發(fā)展學(xué)生各方面的素質(zhì)。
4.示范講解動作要領(lǐng)和保護(hù)方法，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，示范動作正確，每堂課分組練習(xí)，既有秩序，又有隊(duì)形。
5.教材由易到難，由簡到繁。
循序漸進(jìn)，新舊難易程度和不一樣性質(zhì)的教材，搭配好，備課之間的教材銜接好，每次課的教材注意多樣化，使幼兒的身體得到較全面的鍛煉。
6.進(jìn)取虛心請教有經(jīng)驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)和教師，使自我在理論和實(shí)踐相結(jié)合，鉆研教學(xué)大綱，努力做到更好，進(jìn)而有速的提高學(xué)生整體素質(zhì)。
總之，從這學(xué)期體育游戲教學(xué)活動中，使我深深體會到要上好一節(jié)出色健康課，完成每一項(xiàng)健康教育目標(biāo)，不是件簡單的事，異常是自制體育器材。可是，經(jīng)過這半年的不斷摸索，我領(lǐng)悟到了體育游戲的重點(diǎn)所在——時刻關(guān)注孩子所愛好的一切事和物。若你是個處處把握細(xì)節(jié)的教師，你會發(fā)現(xiàn)這其中的教學(xué)亮點(diǎn)!
體育與健康個人自我鑒定5“生命在于運(yùn)動”，我們每個人都認(rèn)識到運(yùn)動的重要性。而小班孩子剛剛從家庭的小環(huán)境到幼兒園這個大團(tuán)體，面臨著一個環(huán)境的轉(zhuǎn)變，對此我們由衷地感到發(fā)展提高他們的身體素質(zhì)和健康行為方式有多么重要。本學(xué)期，我們根據(jù)幼兒的生長發(fā)育和體育活動的規(guī)律，以多種形式：如體育游戲，戶外活動，散步，戶外小型器械練習(xí)等，保證幼兒每一天有2個小時的鍛煉時間，讓幼兒進(jìn)行多方位的鍛煉，促進(jìn)幼兒運(yùn)動本事的發(fā)展與提高。
一、在思想上提高認(rèn)識
本學(xué)期我們嚴(yán)格遵循《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神：“培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動趣味、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與。”認(rèn)識到體格鍛煉對孩子們的生理和心理發(fā)展大有很大的益處，能促使幼兒身體和心理過程得到全面發(fā)展。組織幼兒經(jīng)常進(jìn)行體格鍛煉，能夠增強(qiáng)身體素質(zhì)，減少疾病，全面地增強(qiáng)智能，促進(jìn)身體健康地生長發(fā)育。
我們結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)、生理特點(diǎn)，根據(jù)季節(jié)的不一樣以及幼兒在活動中的不一樣需要，組織開展一系列的體格鍛煉活動，有早操活動、小型器械、團(tuán)體活動和體育游戲等形式，以培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣，保證每一天不少于二小時的戶外活動時間，讓幼兒在日常活動和游戲中到達(dá)鍛煉身體、增強(qiáng)自信心，促進(jìn)幼兒智力、個性品質(zhì)、審美情趣、交往本事等多方面的發(fā)展。
二、在行動上加強(qiáng)落實(shí)
我們班現(xiàn)有幼兒__名，在這些幼兒中個別幼兒上過小班，其他多數(shù)都是在家由爸媽和祖輩帶領(lǐng)，幼兒的行為習(xí)慣和自理能力較差，還有些孩子說話口齒不清，尤其是對父母和祖輩的依賴性較強(qiáng)。面對這些問題，需要我們老師去關(guān)心、幫助每個幼兒，使他們不僅能愉快的生活，更有可喜的進(jìn)步。
1、衛(wèi)生保健
（1）做好新生入園的情緒安撫工作。由于大部分孩子第一次入園，因此他們會產(chǎn)生哭鬧、不愿來園的情緒，我們教師應(yīng)做好開學(xué)前的家園聯(lián)系工作，接待孩子入園，介紹班級情況，向家長了解一些幼兒家庭生活習(xí)慣和家長教養(yǎng)態(tài)度，
使家長、教師、孩子三者之間能盡快熟悉，減輕孩子來園的消極情緒。給孩子提供一個溫馨、舒適、有趣的教室環(huán)境。并在學(xué)期初，進(jìn)行了徹底的衛(wèi)生大掃除，做好毛巾、水杯、碗勺、活動室、寢室的消毒工作，精心布置各個游戲區(qū)角，做好一切迎接幼兒的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。
（2）配合保健醫(yī)生做好幼兒的各項(xiàng)體格檢查工作，堅持保教并重的原則，嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園的衛(wèi)生保健制度,認(rèn)真做好每天的日常衛(wèi)生工作。
（3）做好疾病預(yù)防工作，有效預(yù)防控制秋冬季節(jié)各種呼吸道傳染病的流行發(fā)生。加強(qiáng)晨午檢，對疾病做到早發(fā)現(xiàn)、早報告、早隔離、早消毒。我們將通過各種渠道向家長宣傳傳染病的預(yù)防工作，使家長更好的配合我們的工作。
（4） 以多種形式開展幼兒體育鍛煉，培養(yǎng)幼兒的運(yùn)動興趣。增強(qiáng)幼兒身體的適應(yīng)和抵抗能力。根據(jù)天氣變化，督促幫助幼兒增減衣物，觀察幼兒身體的細(xì)微變化。
（5）教育幼兒不用臟手揉眼睛、不摳鼻孔、不挖耳朵，有鼻涕自己及時擦，不亂扔垃圾。
（6）重視幼兒的心理健康教育。如在幼兒情緒方面正確引導(dǎo)。
（7）同時我們要把好入園關(guān)，注意室內(nèi)通風(fēng)透氣，孩子入園后，做好晨檢工作； 細(xì)心護(hù)理幼兒一日生活，午睡勤巡查，活動后勤檢查、督促幼兒擦汗、更衣。
2、安全工作
(1)幼兒年齡小，安全意識差，在自由活動與戶外活動時，對幼兒進(jìn)行安全教育，每個活動都做到：活動前強(qiáng)調(diào)安全要求、活動中提醒注意安全、活動后總結(jié)。幼兒的安全教育主要以日常教育為主、與教學(xué)活動結(jié)合，使每個幼兒都形成安全的意識和防范的基本能力。
(2)分析每日活動，找出容易出漏洞的時間和場所。如離園時、戶外活動時、洗手間、如廁等，加強(qiáng)對這些時段和場所的關(guān)注。帶班教師合理地分散照看幼兒，以便發(fā)現(xiàn)問題及時制止和處理。
（3）利用有效時機(jī)，引導(dǎo)幼兒外出時不離開成人，不接受陌生人的東西，培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識。隨時關(guān)注并引導(dǎo)幼兒不去危險的地方，不摸危險的物品，避免幼兒安全事故的發(fā)生。
（4）教育幼兒知道學(xué)習(xí)避開日常生活中的電、火、車輛等不安全因素。
（5）嚴(yán)把晨午檢關(guān)。離園時認(rèn)真核對、使用接送卡。
1、常規(guī)教育是小班本學(xué)期的重點(diǎn)，由于小班幼兒剛?cè)雸@，各項(xiàng)常規(guī)性活動還沒有走上正規(guī)，我們班里老師協(xié)商緊緊圍繞“播種習(xí)慣，收獲人生”這一理念，把幼兒良好的生活習(xí)慣、文明行為的培養(yǎng)，貫穿在幼兒一日生活當(dāng)中。
2、教育幼兒遵守日常行為規(guī)范，集體上廁所、喝水；愛惜玩具，不亂扔，知道物歸原處；與同伴友好相處，不爭奪、獨(dú)占玩具，不把玩具帶回家；有禮貌的向老師問早、再見；在共同活動中守紀(jì)律，加強(qiáng)集體活動常規(guī)的指導(dǎo)。
3、培養(yǎng)幼兒良好的生活常規(guī)，提高生活自理能力，做到生活有序。
·認(rèn)識自己的標(biāo)記；
·學(xué)會正確的洗手能安靜午睡，不吵醒別人；
·培養(yǎng)良好的進(jìn)餐習(xí)慣，能學(xué)習(xí)自己吃飯等。
·培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)常規(guī)。愿意參加各項(xiàng)集體活動，注意力集中；
· 學(xué)會用語言表達(dá)自己的意愿；能將玩具歸類收好；
4、對于小班幼兒來說，游戲就是他們的學(xué)習(xí)與生活，我們將根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)制定游戲活動方案，開展豐富的區(qū)域游戲盒角色游戲，發(fā)動幼兒家長搜集和制作游戲材料，及時更換，引導(dǎo)幼兒在活動中探索創(chuàng)新。讓幼兒從玩中學(xué)，獲得各方面的經(jīng)驗(yàn)。
5、創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的環(huán)境，根據(jù)主題及時的更換，指導(dǎo)幼兒利用多種材料、多種方法，進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)，使環(huán)境與幼兒互動。
家長的支持對我們的教育工作至關(guān)重要，我們將充分挖掘家長的資源，做好家長工作。
1、 做好新生入園的調(diào)查記錄，了解新生幼兒在家的行為習(xí)慣和生活方式，以及生活自理方面的一些情況。
2、 主動及時地與家長溝通、交流幼兒在園與家里的各種表現(xiàn)，幫助家長創(chuàng)設(shè)家教環(huán)境與生活環(huán)境，營造幼兒良好的家庭氛圍。
3、 經(jīng)常與家長了解教養(yǎng)態(tài)度，制定符合幼兒的教育措施，共同配合完成教學(xué)任務(wù)。
4、 做好缺勤幼兒的工作。
5、 做好接送工作，來離園時，請家長做好接送卡的使用工作，確保幼兒的安全。
6、 積極向家長宣傳育兒知識，鼓勵家長通過閱讀教育書籍、瀏覽教育博文等
途徑提高教育理念，引領(lǐng)家長科學(xué)育兒。向家長宣傳講解當(dāng)前的幼兒教育，運(yùn)用正確的理念解答家長的育兒困惑等相關(guān)問題。7、通過宣傳欄、飛信、博客，讓家長及時了解我們每個階段的教學(xué)情況、育兒知識、衛(wèi)生保健等。讓家長及時了解、掌握班級中的教育信息，并配合教育。
八月-九月份：1、以《指南》為指導(dǎo)重新布置班級環(huán)境，補(bǔ)充班級玩教具豐富班級區(qū)域材料。
2、做好新生入園工作，穩(wěn)定幼兒情緒，幫助新生盡快適應(yīng)幼兒園生活。并嚴(yán)格使用接送卡。
3、觀察了解幼兒情況，并根據(jù)本班實(shí)際情況制定好班級各類計劃。
4、抓好一日活動常規(guī)，學(xué)習(xí)聽音樂做律動，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，上課不下座位。
班級活動“認(rèn)識我的小伙伴”。
6、幼兒學(xué)習(xí)新早操，開展體育活動及游戲活動。
7、開展中秋就、教師節(jié)、中秋節(jié)主題教育，創(chuàng)設(shè)主題墻及活動區(qū)。
十月份：
1、 開展國慶節(jié)、重陽節(jié)主題教育，根據(jù)主題活動，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，提供材料。
2、 愛惜糧食教育，教幼兒學(xué)會自己進(jìn)餐，餐后會漱口，擦嘴等。
3、 進(jìn)一步開展各方面的常規(guī)教育，加強(qiáng)幼兒的行為習(xí)慣教育。
4、“班級幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成”現(xiàn)場交流會。
5、 加強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，知道和老師同伴交流。
6、 做好節(jié)后幼兒情緒穩(wěn)定工作，嚴(yán)格按照幼兒作息制度組織一日教學(xué)活動；和家長宣傳秋冬季節(jié)幼兒保育知識。
7、 繼續(xù)豐富主題墻及活動區(qū)內(nèi)容與材料。
8、 開展安全教育活動，保證幼兒的自身安全，加強(qiáng)幼兒的安全意識。開展消防演練活動。
十一月份：
1、引導(dǎo)幼兒觀察秋季特征，認(rèn)識有關(guān)秋季的水果及果實(shí)，制定主題計劃，布置相應(yīng)的主題墻及活動區(qū)，收集有關(guān)資料。
2、繼續(xù)加強(qiáng)幼兒各項(xiàng)常規(guī)教育以及良好生活、行為習(xí)慣的培養(yǎng)。教幼兒學(xué)習(xí)穿脫簡單的衣物，會將自己的衣物疊放整齊。
3、加強(qiáng)幼兒聽說能力的培養(yǎng)，知道用普通話與同伴老師交流，提供幼兒練習(xí)的機(jī)會，使幼兒能夠在集體面前大膽表現(xiàn)自己。
4、天氣轉(zhuǎn)涼，做好幼兒的保暖工作，加強(qiáng)戶外的體育鍛煉。
5、繼續(xù)豐富游戲材料，加強(qiáng)幼兒的游戲常規(guī)指導(dǎo)。
6、制定演練方案，開展防地震安全演練活動。
7. 制定讀書月活動方案。
十二月份：
1、根據(jù)主題活動的需要，定期更換主題，豐富主題墻及活動區(qū)的內(nèi)容及材料。
2、隨著天氣的轉(zhuǎn)冷，教育幼兒注意冬季保暖，堅持每天來園，不無故曠課。
3、做好各項(xiàng)工作，加強(qiáng)幼兒常規(guī)的培養(yǎng)。
4、開展元旦、圣誕主題教育。
5、讀書月活動總結(jié)及展示活動。
一月份：
1、 開展“慶元旦”活動。
2、 舉行“快樂圣誕節(jié)”活動
3、 班級生活活動“我會穿衣和鞋子”比賽。
4、 幼兒迎新年繪本劇表演。
二月份：
1、 主題活動打包整理，各類資料歸檔。
2、 做好春節(jié)假期幼兒安全工作，提高幼兒的安全意識。
