時間：2022-06-09 11:39:57
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇物流學習計劃，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
專業技能：熟悉PS、AI等軟件操作，掌握腦圖工具，精通PPT操作
管理能力：前后多次擔任項目經理及組織管理者，所有團隊至今仍保持團隊文化
演講培訓：舉行校內演講30次，行業論壇演講6次，新媒體、物流培訓各一次
2016.05-2016.12
xx服裝工作室
服裝供應鏈構建
團隊成立：項目筋斗云體育用品獲得金獎，與隊員3人成立xx服裝工作室；
運營規劃：確定目標客戶群體，參照校內文體活動時間進行產品供應鏈控制；
市場開發：與湖工體育部一共23人進行洽談，確定19個院系服裝供應業務合作；
2017.03—2017.10
xx網絡科技有限公司
產品經理
/
主設計師
產品運營：于各高校進行簡歷定制推廣活動，參與產品需求采集改進及維護。
2016.09—2020.6
xx大學
物流管理專業
本科學歷
2018年獲得學院二等獎學金，通過Adobe
國際設計師資質認證
參與物流與供應鏈聯盟論壇峰會，并發表《中國珠三角城市配送模式解析》主題演講
2018年發表商業報告——《中國12大物流商業平臺模式圖》
資格證書：Adobe國際認證證書
軟件操作：計算機三級網絡工程
年齡：22
地址：北京·邯鄲
電話：123456
123@321.com
2020屆應屆大學本科畢業生
教育背景
Education
工作經歷
Experience
校內活動
Practice
技能評價
Skill
榮譽獎勵
Awards
2016.09-2017.06
xx大學工程技術學院學生會
體育部部長
任期一年，帶領部門13人
組織管理系100余人籃球賽
及
學院運動會等活動
參與創青春創業計劃大賽，項目《xx》獲銀獎，團隊4人注冊公司
所持證書：英語四級證書、普通話二級甲等證書、計算機二級證書
本科階段：校級三好學生、系級三好學生、優秀團干部、優秀主持人
求職意向
產品經理
基礎信息
技能證書
自我評價
良好的公共關系意識，善于溝通，活動策劃和組織協調能力。
大學短期學習計劃一一、自我分析
1、我的性格
我覺得自己一個中性性格的人，在熟人面前玩得很開，但在生人交流時不太放得開。我善于觀察周圍的人與事，留心和記得他們重視的人的小細節，關心和體會他們的感受。我的同學說我是個認真負責、有責任心、友善的人。我的朋友說我是個體貼人、替別人著想，但太依賴朋友了，有時缺少主見。我的家人說我是個懂事、聽話的好孩子
2、個人特長
愛好跑步，有積極向上的態度，有較強的團隊協作能力，
3、興趣愛好
運動、羽毛球、聊天、看書、獨自待著，聽音樂。
4、我的價值觀
雖然我無法像偉人一樣為國家作出那么大的貢獻，但我會盡我微薄之力做好自己，保持良好的心態，朝著自己的目標去奮斗，遇到困難挫折永不氣餒，勵志做一只打不死的小強。勇于冒險，做好吃苦的準備。在以后的道路上奮斗、拼搏、屢戰不怕，相信自己。
5、我的能力
對于一個剛到大學的大學生，說到能力，一定是十分的缺少。目前，我們來到這里才兩個學期，我學到了一些淺薄的專業知識，成績還可以。面對以后的日子，首先，認真努力地學好自己的專業知識;其次，與人交流，擴充在自己的人脈;最后，鍛煉一下自己的實踐能力，積累自己的工作經驗。
6、我的學業情況
我現在就讀于一所本科學校——許昌學院，化學化工學院應用化學專業。以后出去后，我也會繼續學習，因為學無止盡。而且我們這個專業知識就是要不斷的探索。
7、我的優勢
我是認真負責的人，我希望把事情盡量做到最好。另外，我非常看重朋友，很在乎友情。。
8、我的劣勢
現在身為學委的我，我覺得管理班級，現在的我存在一些問題，缺少的是那種威信，管理方面也欠缺。另外，我也是一個不善于表現自己的人。
二、外部環境影響與他人期望
1、 影響
(1) 人的影響
a、 在我爸爸身上我學到了很多，他用他的行動告訴我，用發生他身上事情告訴我，好人一生平安，不論什么時候我們一定要做好事，爸爸就 是我的第一任啟蒙老師
b、 在我媽媽身上同樣學到了她的為人處事方法，告訴了我很多 c、 我高中數學老師的話告訴我，錯了就錯，不用找那多借口
(2)、學校的影響
a、學校：給了我們鍛煉的平臺和就業平臺
b、學院：給我們學習的平臺， 也給了我們鍛煉的平臺，讓我們學到了很多，知道了目標的重要性
c、專業：讓我了解了更多的專業知識，了解了以前沒有的知識。 d、班上：讓我知道了團結、融洽的重要性。
e、寢室：溝通的重要性
2、期待
(1)父母：我們爸媽希望我以后過的幸福快樂
(2)親戚：希望我以后找到一個好工作
(3)朋友：希望我找到一個自己合適的工作與過得開心
(4)老師：希望我學有所成
(5)同學：希望我過得好
三、職業分析
根據我的專業以及興趣，我設定了二個目標。
目標一：做科研工作
優勢(S)：應用化學現在是我的專業，不管我喜歡的程度，我都會盡力去學，而且我相信以我認真的態度一定會學得好，而且對于有機化學方面的知識，我很感興趣，我相信我會做好的。
劣勢(W)：對于有機化學，我們現在還沒開始學，只是在高中的時候學了一些簡單的，但我會先自學，對于不懂的我會找老師請教。我比別人還是有點差距。
機遇(O):隨著我們學校的不斷改革發展，我們院系的實力也在不斷提高，我們的實驗設施越來越好，還有專門的實驗室，為我們提供了很好的平臺和機會，就在最近還有一個學姐被美國數個學校爭取錄取，而且還申請到獎學金。這更給我們很大的動力。
風險(T):研究化學有很大的危險，因為創新的化學反應會發生什么誰也不知道。另外做好化學這方面的工作，就要有很高的學術，很扎實的知識，稍不努力就會淘汰掉。
目標二:擁有自己的生態園
優勢(S):個人興趣濃厚，都說興趣是最好的老師，一直都對生態環境感興趣，我希望大家都能食用到最綠色的食品。
劣勢(W):對于我們剛出去的人資金問題，市場競爭大。
機遇(O):人們的生活水平越來越高了，對于吃到放心食物有很高的期待，對自己的健康更注重了。而且對環境也有幫助。
四、與目標之間的差距
科研者
對于這個工作，我現在還缺少很多的專業知識，現在我還是學到了一些皮毛，有關化學方面的知識需要我繼續深造。
生態園
表面很受歡迎，但競爭壓力太大了，很多人都注意到這方面了，除了資金問題，還有就是經驗問題，我才剛出去，缺少經驗 。
五、現實職業目標的具體計劃
總體來講首先要學好本專業開設的課程，很好的掌握理論知識，和實踐能力，勤畫、勤做，最后鍛煉自己的口才和實際工作能力。具體點計劃如下： 大一階段：
a、已經過了兩個學期了，馬上就是暑假了，決定出去打工掙錢，了解一些
外面的情況，積累社會經驗。
b、好好學好專業知識，同樣也為拿獎學金做好鋪墊
c、做好我的學委工作
d、每個星期在圖書館呆至少兩個上午或下午
e、打好人際關系，堅持晨跑
大二階段：
a、 堅持運動鍛煉，讓自己有一個好的身體
b、 認真學好專業知識
c、 拿到英語四級和計算機二級的證書
d、 每個星期在圖書館呆至少四個上午或下午
e、 每周兩天早晨晨讀
f、 拿到獎學金、優秀學委、三好學生
g、 人際關系繼續搞好
h、 利用寒暑假了解與我們相關的專業的工作情況
大三階段：
a、扎實復習自己的專業知識
b、在社會上找到自己相關專業的地方實習，多掌握一些經驗
c、完成畢業論文
大學短期學習計劃二進入大學已經有一年了，不知不覺大一已經隨著軍訓的結束結束了，可我還記得去年秋天的時候抱著對大學的憧憬，踏上了離開故土的一步，還記得，曾經對大學的期盼，曾經為了考上大學而付出的努力，當來到西安工大的那一刻，我的人生便不再是從前那般，充滿了希冀，我曾為自己成為一個西工學子而自豪，也曾許下豪言壯志，曾經，那么多的學生社團引起了每一位大一新生青春的激情，也是前一段日子，軍訓讓我們知道了什么是成長，什么是承受，什么是獨生子女從來未曾體味到的一切。
大學是職業生涯的起點，專業知識已經成為學習的一個很小的組成部分。人際交往能力、口頭表達能力、協調組織能力、人格的完善、體魄的鍛煉等都要上升到重要的位置。我堅信：知識，只有知識才是經濟和事業的酬勞。為了更加充實自己余下的大學時光，為以后更長的路打下堅實的基礎，在充分認識與深刻總結自我的前提下，結合自己的人生目標和對實現該目標的要求做了我的學習規劃，并希望能按照規劃的內容逐步提高自己。
1、短期目標：千里之行，始于足下。我覺得現在首要的是認真學好各門學科，扎實專業知識，嚴格完成每科考試，并不斷鍛煉自己的英語口語。同時，積極參加學校組織的各項活動，豐富自己的學習和生活，認真做好在校廣播臺的各項播音練聲工作，以及在校史館的勤工儉學講解工作，努力完善自己。
2、中期目標：在以后的三年，爭取以優良的成績通過國家英語六級水平，并爭取獲得獎學金，以優異的成績完成大學的學習生涯，此外，在畢業前積極參加各項社會實踐活動，為畢業后走入社會打下扎實的基礎。
3、就業目標：通過短期、中期目標的學習專業知識，大學生活順利結束。自己要努力的找工作，不管工作是否如意，要堅強地堅持下去，在工作中認真積累經驗，仔細學習和聆聽，努力適應初次步入社會環境，虛心接受他人的建議和批評。初入職場，努力工作、認真生活，用積極的心態奮發向前。同時認真對待愛情和婚姻，并且盡自已的義務和責任孝敬，父母和照顧自己的家庭，勇于承擔責任，挑起家庭的重擔，為家庭無私奉獻。
4、長期目標：通過實踐學習，不斷完善自我，在社會的大舞臺充分展示自我。在今后工作中，重視與他人的交往，有良好的人際關系，擁有廣泛的社交范圍，能迅速適應周圍環境，保持積極的人生態度。并且，通過堅持不懈努力，進一步實現自己的終極目標。
5、人生終極目標：我的人生終極目標就是充分實現自身的人生價值，堅持不懈、風雨兼程，實現從小立志創業的夢想，用畢生的精力實現自己整個家族的興盛、繁榮。我知道人生的道路上會遇見無數的困難和挫敗，只要認準目標，朝著自己的方向堅定走下去，不懈努力，我一定會實現自己的理想。
此外，我們還得合理利用時間，培養以下幾方面的能力：
1、學習的能力。學習能力的培養可通過學校教師培養而獲得，也可通過自我鍛煉獲得。大學生要有一種探究精神，在學習上不能遇到問題就放棄，要把克服困難的過程看作一種快樂，要知道任何困難都會隨著時間的推移而淡化，即便遇到問題一定要反復學習， 多推敲、理解，尋求解決問題的方法。
2、自我約束能力。作為當代大學生要有明辨是非的能力，知道什么事情能做，什么事情不能做;要有自我控制的能力，會合理安排自己時間，妥善處理同學關系，自覺遵守學校紀律，切忌沖動行事、感情用事。
3、分析問題與解決問題的能力。我們在現實生活中會遇到很多問題，這就要求我們必須具有分析問題和解決問題的能力。在問題面前，要認真思考、分析，找準其切入點，從而找到解決問題的方法。
大學如同高中一樣，也是一種學校，但是一種特殊的學校。它是高等教育的殿堂，也是尋求知識的場所。它需要學生們積極主動學習知識，研究學問，進而培養自己分析問題、解決問題的能力。在大學里，當然有教師的引導、授課，而且這一點是十分重要的。但就學生學習進步而言，主要是要自己，自己去探尋、去鉆研、去拼搏。我國古諺云：“師傅領進門，修行在個人。”就是這個意思。德國哲學家雅斯貝爾斯在談及大學觀念時，也明確地強調這一點。他說：“大學應始終貫穿這一思想觀念：即大學生應是獨立自主、把握自己命運的人。他們有選擇地去聽課、聆聽不同的看法、事實和建議，為的是自己將來去檢驗和決定。
真正的大學生能主動地替自己訂下學習目標、善于開動腦筋，并且知道工作意識著什么，這是一種精神上的升華，每一個人都可以感受到自己被召喚成為最偉大的人。由此可見，大學是一個全新的環境。步入這個環境的大學生，理當樹立一個全新的意識：即獨立自主，自己來規劃自己的大學生活。再也不能依賴于 事事有人管的環境，要變“有人管”為“自己管”.“自己管”，體現在各個方面：身體保健、生活自理、社會來往這是最起碼的方面，但更重要的是學業的研習。
關于這一點，我國一位在科技界卓有成就的科學 家說得很好，在大學，基礎知識必須要學好，但同時要結合自己的情況選修其它課程，廣泛吸納知識。而且這種吸納是審視性的、思考性的，因而獲益匪淺。
盡管我們身處大二，但是剩下的三年并不長遠，不得不及早為四年以后做打算，我們應該更好利用好大學四年這個人生中及其重要的四年，也是人生的黃金四年。讓自己充實的過完大學四年，為以后步入社會更好的發揮自己做好準備。
大學短期學習計劃三對于大學生而言，在大學里不只是學習專業知識這單一任務，還有很多的事情等著我們去做。學習知識只是讓我們走向社會職場的一個輔助條件，但是具體以后做什么?能做些什么?會做些什么?這是我們當今大學生思考的主要問題之一。人無遠慮，必有近憂。對于我們大一的學生而言，對自己以后的職業生涯做好計劃，是此時此刻首要考慮的問題。下面就是本人在大一學習《大學生職業生涯發展規劃》課程之后，為自己制定的一個中短期計劃。
一. 我的目標
沒有目標的人生就像一艘沒有航向的小船，無論你怎么努力的搖漿，卻總是無法到達理想的地方。目標就像人和空氣一樣，誰也離不開誰，相輔相成。美好的人生就少不了目標，目標就是我們走路的指南針，有了它我們才會到達我們想去的地方。目標就是我們駕駛小船航行的燈塔，有了它，我們才能到達我們的目的地。目標就是我們夜行的路燈，沒有它我們將在黑暗中不知所措的來回奔走，更多的是迷路的彷徨。所以。目標很重要，制定一些有益于人生的目標更重要。
近期目標:
努力學習好有關物流管理專業的知識，同時還要多留心和了解其它跟物流有關系的專業。要多讀一些書籍，提升個人的知識含量，開闊自己的的視野，豐富自己各方面的素質。還要搞好人際關系。為走向社會與人更好的交流做好準備。 還要努力考取相關專業的各類證書。以及計算機二級證。盡力讓自己英語過四級。
二.達到目標的計劃：
1 .在大學期間
⑴學好各科專業知識，掌握物流管理及相關專業的基本知識 ⑵積極復習英語，努力在大二第一學期就通過四級。
⑶計算機過級考試也是我不能錯過的，我要在大三之前就要通過計算機二級
⑷除了英語和計算機外，我還要從大二開始就要積極準備考多種物流管理專業有關的證書
⑸寒暑假時，我會到社會上進行短期的工作，在工作期間，我會學習如何與工友相處，怎樣與領導打交道學會如何在集體中表現自我，而又不受到排斥，積累社會經驗。
2. 畢業之后
工作之路：
⑴畢業后，我會在銀川市物流園區實習工作，積累經驗。下班之后，我會繼續學習專業知識，讓自己的知識更加全面。努力工作，這樣才會讓領導注意到我，博取提升的機會
當今社會意外懷孕的女性越來越多，打亂了正常的工作、生活和學習計劃，想將意外終止，很多女性因為害怕手術或者圖方便，選擇藥物流產的方式。藥物流產是采用藥物抗早孕的一種方法，目前常用的藥物是米非司酮和前列腺素聯合應用[1]。藥物流產雖然具有方便、快捷、痛苦小的優勢，但是，藥物流產也會導致某些不良反應的發生，嚴重者會導致不孕甚至危及性命[2]。回顧性分析2008年1月至2009年1月174例在我科進行藥物流產的患者，總結藥物流產常見的并發癥及護理體會。現報告如下：
1 臨床資料
1.1 一般資料：本組174例患者，年齡16~42歲，平均29.31歲，停經時間
1.2 藥物及用藥方式：流產藥物為米非司酮（商品名：弗乃爾，規格：25mg，廠家：上海新華聯制藥有限公司），米索前列醇片（規格：0.2mg，廠家：上海新華聯制藥有限公司）。用藥方式：前三天早晚各口服米非司酮1片，共6片（150mg），于第四天清晨空腹來院服用米索前列醇片3片（0.6mg），住院觀察6~8h。所有患者均在醫院服藥，無院外服藥患者。服藥后7d，10d，15d，30d時到我院進行復診，觀察藥物流產的效果及并發癥情況。
1.3 藥流的護理
1.3.1 藥流前的護理 （1）心理護理：藥物流產患者往往比較緊張、煩躁，特別是未婚女性，還有羞愧感，護理人員應熱情接待患者態度和藹，消除其恐懼、緊張心理，耐心地講解用藥方法，注意事項及可能發生的副反應 。（2）治療前的準備：仔細查閱患者的病歷，確認患者為宮內孕且停經天數在49天之內，完善輔助檢查如血常規、尿常規、白帶常規、血型、心電圖、凝血酶原活動度等，排除患者是否具有藥物流產的禁忌癥。備好搶救物品及藥物，以防發生意外時能及時處理。
1.3.2 服用過程中的護理 （1）準確按時服藥：護理人員詳細向患者交待服藥方法、藥物療效及可能出現的副作用，征得同意簽訂相關協議后方可用藥。告誡患者必需嚴格遵醫囑服藥，服藥的過程中如果出現不良反應時應及時就醫。（2）胎囊排出及陰道流血觀察：在第四天清晨來院服用米索前列醇片住院觀察時，應密切注意患者服藥后的反應，注意患者血壓、脈搏、皮膚黏膜顏色變化，間斷詢問患者是否有不適感，所排出的大小便均需保留在干凈便盆內，由專人檢查并記錄有無胎囊及其排出時間，胎囊大小和出血量。如排出胎囊前后有活動性出血，可給宮縮劑或立即刮宮止血。觀察6小時后如胎囊仍未排出，出血不多，可回家，按醫生規定日期隨診。
1.3.3 藥流后的護理 （1）藥物治療：告之患者繼續遵醫囑服用抗生素及益母草沖劑，預防感染。（2）密切監測：注意觀察陰道流血的量、持續時間以及是否有腹痛、嘔吐等癥狀，服藥后7d，10d，15d，30d時到我院進行復診并婦科檢查，了解子宮復舊及陰道流血情況，如突然發生大量活動性陰道出血，持續性腹痛發熱或白帶出現異常（量、顏色、異味等）均需及時急診處理，如孕囊排出后3周仍有陰道流血應及時就診。未見組織物排出者用藥后觀察2周，期間大、小便時應注意有無組織物排出。每周送尿作妊娠試驗檢查。（3）一般護理：遵醫囑休息調養3w，勞逸結合，避免受涼及接觸涼水，加強營養，多食優質蛋白以增強體質，但不要過食油膩、辛辣刺激及生冷食物。注意會陰清潔，所用的衛生巾等用品和內褲要勤洗勤換，半月內不要坐浴，陰道流血未凈時禁盆浴及性生活，告知必須及時落實避孕措施。
2 結果
用藥后7d，B超復查證實完全流產165例占94.83%，不全流產9例占5.17%；其中并發癥的情況為：174例患者中無任何不適且完全流產者92例占52.87%，另外82例占47.13%患者至少伴有一種不良反應，表現為：消化道反應（腹痛、嘔吐、腹瀉等）、過敏反應（皮膚發紅、發癢、蕁麻疹等）、不全流產、宮腔感染及子宮內膜炎、陰道流血、月經恢復延遲、三迷走神經興奮癥狀、乏力等。
3 討論
藥物流產是采用米非司酮和前列腺素聯合應用來達到抗早孕的目的，前者使子宮蛻膜變性壞死、宮頸軟化，后者使子宮收縮，促使胚胎排出。其優點是患者痛苦小，方法簡便，不需宮腔操作，避免了器械操作引起的損傷。但也有它的局限性及副作用，流產成功率為95%以上，流產失敗和不全流產的發生率較人工流產高，出現這種情況一般需行清宮手術。另外，藥物流產流血時間長，容易發生宮腔感染。藥流治療并不是人人都適合，它有一定的適應癥。?故藥物流產必須在有急診、清宮手術、輸液、輸血條件的醫院進行，應在一定經驗的醫生指導下監護使用[3]。
藥物流產的并發癥很多，近期并發癥有流產失敗或流產不全需行清宮術，因出血多、出血時間長容易導致宮腔感染。遠期并發癥主要是宮頸管粘連、宮腔粘連及遺留的慢性炎癥。會導致患者以后不孕癥、宮外孕、自然流產、前置胎盤、胎盤粘連、胎盤植入發生幾率增高。所以對于臨床醫護工作者而言，提高藥物流產完全流產比例和減少并發癥具有重要價值[4]。
參考文獻
[1]李麗，顧向應.米非司酮在計劃生育領域的應用進展[J].國外醫學：計劃生育分冊．2005. 24(5)：261--265．
[2]樂杰.婦產科學[M].5版.北京：人民衛生出版社,2000：434.
關鍵詞 高職院校；英語教學；元認知策略；學習檔案評價；學習成績
中圖分類號 G718.5 文獻標識碼 A 文章編號 1008-3219（2012）14-0044-04
元認知學習策略是指學習者對學習過程的思考，是對認知活動的計劃、監控、選擇注意以及認知活動的自我評價，有學者稱之為“對認知的認知”。Malley等學者認為元認知策略對提高語言學習效能發揮至關重要的作用，沒有掌握元認知策略的學生很難評估自己的進步和成績，因而會迷失未來學習方向。如何有效培養語言學習者的元認知學習策略并沒有統一模式。本文提出在高職英語教學中通過建立“學習檔案”著力培養學生的元認知學習策略，并分析基于學習檔案評價的外語元認知學習策略綜合訓練的有效性。
一、學習檔案的內涵
學習檔案評價（portfolio ass- essment），源自20世紀60年代哈佛大學發展心理學家加德納（Howard Gardner）基于多元智能理論，針對藝術領域倡導、實施的“零點計劃”。到了20世紀90年代，這種對學生學習過程和結果進行評價的方法廣受美國教育界的重視，并在學校教育中得到普遍應用。相關研究指出，通過學習檔案有目的收集和保存學生在某一領域的成果，述說他們的努力學習、取得進步和成就的故事，依據標準選擇和評價自己的作品，促進自我反思，使學生有效地監控、調整和優化自己的學習進程。調查發現，70.1%被調查的高職學生把學習檔案袋等同于學習成績記錄冊或學習作業的收藏夾。顯然，他們對學習檔案的教學功能缺乏應有的認識。
二、教學實驗
（一）研究對象
選取浙江某高職院校145名英語專業和非英語專業大一學生（其中男70人，女75人）參與一年的策略培養取向的學習檔案評價教學試驗。學生來自汽車、物流、文秘和應用英語等不同專業，年齡、英語水平、英語學習興趣接近，英語學習策略水平低。實驗前幾乎無人有過學習檔案評價經歷，對學習檔案感到好奇，期待通過教師指導能更快地提高英語水平。
（二）研究問題
學習檔案對學生元認知學習策略訓練的有效性；受試對元認知學習策略訓練融于學習檔案教學的態度和評價；元認知學習策略訓練是否對英語學習成績有影響。
（三）研究方法
采取問卷調查、課堂觀察、英語學習檔案資料分析和學生訪談等方法。問卷包括學習檔案含義和元認知策略兩部分。第一部分以A、B、C、D選擇形式完成。第二部分共有25個問題，以里克特五級量表形式完成，包含五類元認知策略，是綜合相關專家對元認知策略的分類以及研究文獻，并結合研究者的教學經驗自行編制而成。所有學生元認知策略使用情況均有詳細記錄，并對學習檔案建立初期的學生檔案會議以及結束后的檔案展示交流和反思性學習報告的全過程進行錄像，研究者同部分受試進行非結構式訪談，多方面匯集信息用于定性分析，進一步佐證定量研究數據的有效性。
（四）實驗過程
第一階段：第一周實施問卷調查，主要涵蓋學生對學習檔案的態度和對元認知學習策略的了解，根據受試元認知學習策略的使用現狀以及問卷調查結果，確定要重點訓練的學習策略。第二周，學習檔案培訓。具體步驟：確立學習檔案的內容、目標和原則；描述元認知學習策略、示范舉例說明；應用典型的學習檔案案例，引導學生討論其優勢與不足。第三周，根據綜合英語課程教學目標，受試在教師指導下逐步建立策略取向的個人學習檔案袋，把策略訓練融入到學習檔案的任務和作業中，記錄學生的進步與表現。第四周，安排學生進行第一次學習檔案會議，組織觀看優秀學習檔案以幫助學生加深理解語言學習檔案。
第二階段：通過觀察、問卷、訪談、學習日志等多種方式調查學生對學習檔案的感受與進展情況。基于各種反饋信息，教師適時指導學生逐步優化個人學習檔案。此階段，每個學期舉行三次學習檔案會議，引導學生討論、交流各自的學習體會和經驗，及時暗示學生進行必要的自我調整。每個學期末學生在課堂上展示并介紹自己的學習檔案，分享成果，進行自我評價和同伴評價。教師收集、觀看每個學生的學習檔案，并給學生反饋。
第三階段：實驗最后一周受試再次填寫學習檔案和學習策略問卷。然后，整合各種研究數據，多方位評估該學習檔案對發展學生元認知學習能力的有效性，并將此作為學習檔案評價模式向其他學科推廣應用的重要依據之一。
（五）學習檔案的構建要素
從受試高職生的實際出發，將高職綜合英語課程學習檔案內容構建為六大模塊：注意模塊、計劃模塊、調整模塊、監近代模塊、選擇模塊和反思模塊。每個模塊都是一個子系統，每個子系統下又涵蓋不同項目，每個項目有相對應的學習內容。見圖1。
注意模塊包括詞匯、句型、英語文化知識和應用技能的認知。這些作業與課堂教學內容的重難點緊密相連，如好詞、好句收集等。以上作業都有一定的數量規定，要求每個學習單元每名學生都應收集有用詞句放入學習檔案。此類作業一般占學期總分的15%。
計劃模塊是指學生對自己學習計劃的安排，包括課前預習、課后復習、完成教師布置的學習任務、課外閱讀計劃和小組探究性學習項目的學習方案等。此類作業一般占學期總分的10%。
本人通過近三個月的工作，目前已對公司組織結構、部門職責、信息流、單據流、實物流及資金流等有了較深的了解，熟悉掌握了儲運業務流程、工作現場管理、工作任務安排、周邊業務接口關系等，并且已能夠很好地融入團隊，與銷售、財務、倉庫服務商、運輸服務商、印刷廠等通力合作，正確、及時地完成公司的交付目標及任務，因此在此提出轉正申請，請各位領導予以批示，非常感謝!
1、在前任主管的協助及指導下，從3月17日至3月24日完成了《xxx之友》3期第2批及1&2期第4批共計96240本的計劃、資源組織、分揀、包裝、發貨等工作，據此基本了解了物流業務流程及接口關系;
2、從3月24日至4月2日主導完成了學語文4期第1批共計約45萬冊的包轉發貨任務，并完成了庫房資產的交接清點(含設備、輔料、工具等)，以及學語文XX年1&2、3期的盤點;
3、從4月3日至6月5期組織完成了學語文4期第2批、5期、6期、7&8期共計約171.4萬冊的接收、入庫、分揀、包裝、發貨、配送等，每期庫存誤差比例控制在目標范圍內(目標值1‰);
4、在歷史業務流程基礎上，同時在不影響交付質量的前提下，對到貨、分揀、包裝、發貨等部分操作進行了改良性的調整，提高了庫存場地的利用率、庫存貨物的周轉率及分揀包裝的工作效率，并降低了錯誤返工率;
5、在信息流方面對前期零散的訂單信息進行了模板化整合，減少了信息傳遞的錯誤及散失對業務的不良影響，降低了儲運與市場環節之間反復確認的工作量;同時對單據核對方式進行優化，將原先3天完成的工作量縮短為2天。
后續工作策略
1、流程方面：建立并逐步優化儲運環節的計劃、訂單處理、貨物接收、在庫管理、分揀包裝、運輸配送、客戶服務管理等業務流程，實現相關業務操作的標準化、規范化、制度化，做到有據可依;
2、人員方面：通過各種渠道建立臨時點數人員、臨時包轉人員的資源池及相關人員的情況說明，并定期維護更新;對內合理實行崗位輪換制度，減少人員變化對業務的影響;
3、物料方面：通過更加合理地安排發貨計劃，平衡到貨、包裝、發貨等之間的步調，減少資源、時間等方面的沖突，提高包轉合理性、庫存周轉率及整體工作效率;
4、 設備方面：建立設備定期保養及維護制度并嚴格落實，提高打包機、叉車等設備工具的可用率，避免影響正常業務開展;
5、成本方面：通過歷史數據分析對比，合理地對包裝方式、運輸方式等進行調整，減少打包帶、包裝紙、編織袋等包材及耗材的使用，降低包轉成本;同時通過訂單的整合及合理的計劃，提高臨時人員及設備的利用率，減少發貨時間，從而降低人工成本。
p.s.相關措施的目標值將在分析歷史數據后制定詳細工作計劃時進行體現。
試用期轉正工作總結范文
時間如白駒過隙，轉眼間我到66號倉庫已經6個星期了。不管是任何工作，都有一個從不懂到懂，從陌生到熟悉的過程，當經歷了這個過程，則是一大成長。在此我感謝公司給我提供這樣一個學習的平臺和突破自我的機會。在這6個星期中我學到了許多物流倉儲知識，也認識到了自己存在的許多問題。從而讓我倍加感覺到自身的不足，激勵我在下步的工作中更加努力的工作，虛心求教，充實自我，為公司的發展貢獻自己的一點力量。
以下是我在這段時間學習的總結：
當我來到66號倉庫，領導就已經對我制定了一套完整的學習計劃。超拽qq分組一周wms系統進庫，一周現場進庫，一周wms系統出庫，一周現場出庫，兩周ciq系統操作。第二周第一個工作日對我在前一周的學習情況做一個考核。我不得不佩服領導考慮的周全，同時也感謝領導的關心與照顧。第一周我隨顧老師學習wms系統進庫，按照領導的意思就是我這一周什么都不要干，就學wms系統進庫。由于我以前也接觸過一點，覺得這樣也太簡單了，認為沒那個必要，多學點比較好。隨著我當時的認識，什么都學，有單子也做，但思考和總結的太少，以致熟練程度和應變能力都不足。到現在我才發現我的認識是錯誤的，接觸過并不代表熟練!所以在那一周我學的并不好，反而更加認識到領導的決策英明與經驗成熟。所以我決定在以后的學習中要努力學習并加以理解，“學而不思則罔”正確對待每一次學習的機會。生疏加模棱兩可還不如不學!這就是領導帶給我的第一個認識。
關鍵詞：物流管理專業；“雙創”實訓教學；教學研究與探討
引言：
隨著當代社會電子商務的不斷發展，阿里巴巴、淘寶、得物等App的產生，使得人們更傾向于網上購物，由此對產品的下單到傳遞到顧客的手中，其中涉及的商品訂單整理[1]，出單、售后等一系列有關產品物流管理方面的內容，使得社會企業等對物流運輸管理方面人才的需求越來越多。所以為了迎合當代社會對物流管理專業人才的需求，加之物流管理專業相比理論型人才更偏向于選擇實用型人才，所以高職教學中應該重視物流管理專業學生的實訓教學。所以本文對高職物流管理專業“雙創”背景要求下的實訓教學進行以下幾個方面探討研究。
一、重視物流管理專業的實訓教學
由于物流管理專業偏向于實用性，所以對學生不僅要求具備豐富的物流管理理論知識，更加注重學生是否能夠在實際中對知識進行熟練的操作運用，是一門真正要求理論聯系實際的學科。可以看到的是我國物流管理是近些年才興起發展的，所以在相關領域的經驗不足，產生了許多的問題，例如商品交易后存在商家不發貨，漏發誤發等現象[2]，在運輸簽收過程中出現運輸效率低，簽收失誤等一系列影響收獲的現象。基于此，高職院校作為國家和社會人才培養儲備的主要來源，就要對社會中存在的問題進行主動的探究解決，對于以上關于物流管理方面的問題，就需要高職教師再次重視以及去進一步對實訓教學進行研究探索，提出相對完善的解決措施，提出合適的物流管理經驗，以供社會當下龐大的互聯網購物者和物流管理者參考借鑒，來更好地維護穩定社會秩序。所以教師可以在學生的實訓能力教學中產生的問題進行分析，重視實訓教學模式，調動學生以及教師自身的積極科研探索精神，以更好地實現教學對人才培養的需求。
二、當下物流管理專業“雙創”實訓教學面臨的問題
（一）物流管理設備利用率低
基于物流管專業學科的需求，大多高職院校會采入相關的物流管理所需的設備，或者建立一個專門的管理實訓中心。但是實際中教師對物流管理設備的利用程度不夠高，沒有真正發揮實訓中心的設備使用效果[3]，使得學生的操作能力不構，大多只停留在理論知識上。其次對于物流管理設備的維護上也缺乏專業的定期檢查維修人員，使得設備的循環利用得不到可實際操作，因此每次都出現資金的投入，但是達不到資金價值的體現，這既不利于學生實際專業能力的培養，也不利于學校更長遠的教育教學發展。
（二）物流管理專業學生對于“雙創”沒有方向
高職物流管理專業學生缺乏實際的物流管理方向的創業實戰，對于創業沒有靈感和概念。學校物流管理教學缺乏對學生的理論聯系實踐，讓學生的知識停留于課堂，在面對“雙創”時一頭霧水，不知道從何做起[4]，例如大多學校沒有配置與創業相關的教學軟件，學生沒有創業實訓模擬機會，不能參與企業創業實戰，為了讓學生對“雙創”有想法有“感覺”，高校和教師應當采取措施，讓學生參與實際的創業體驗項目來增加學習創業領域的經驗知識，提高學生的“雙創”精神。
（三）制定科學系統的實訓成績考核標準
制定嚴格的課程考準標準一方面可以規范教學方式檢驗教學成果，另一方面可以加強學生對本科目的重視程度。基于當下物流管理專業的教學中不構重視成績考核標準的制定，成績考核教育簡單好應付，導致大多數的學生專業知識水平遠不夠標準，使得“雙創”實訓教學的成績不真實，有悖教學的嚴謹治學的初衷。甚至有些院校出現實訓教學的要求松泛，雖然制定了合理的考核標準但是未做到真正落實的現象。基于此，針對上訴種種現象本了以下措施的總結。
三、“雙創”實訓教學的措施總結
（一）發揮教師的引導作用，合理設計實訓課學習計劃
高職教師在開展物流管理專業“雙創”實訓教學時，為了更好的吸引學生參與到實訓活動，讓學生通過實訓課更多地了解物流專業創業方面的內容，以達到好的實訓課教學效果，就要求教師做好相關的教學計劃，將實訓教學落到實處，讓學生對創業的過程中面對的事項有所把握。所以本以下幾點建議：第一：教師要進行實訓教學經驗整理借鑒[5]，同時針對實訓中面對的創業問題進行針對性教學。例如由于物流管理專業的實際應用型較強，在面對不同針對性內容的實訓課教學，教師要學會借鑒同行優秀的教學經驗，提前對實訓課中學生可能遇到的問題做解決措施的了解，然后根據實訓課教學有關創業中面臨的問題，針對性的開展情景教學模式，把學生置于那種創業困境難題之下，讓學生思考解決方案。第二：做了情景教學之后，還要設計出物流管理相關的教學項目，即設定學生不同的物流管理人員職位，將學生組合形成一個物流公司。如商家、派單員、商品貨物運輸員、商品入庫出庫統計員等真實的企業職位，把學生置于真實的創業實訓場景中，讓學生在自己的崗位進行思考該如何進行業務活動，從中獲取創業的靈感和方向，通過了解體驗，刺激學生的創業思維，讓學生對創業有所悟，有所“心”動。最后教師要提前預估好要用到的素材設備，旨在讓每一個學生都能親歷親為體會創業勞動，讓學生對于創業的艱辛有心理上的了解準備。例如物流管理專業實訓學習過程中，可以事先做好對于學生的分組，形成假想的企業的人員工作規劃。如在進行物流管理方面，針對實訓所需要的設備如商品信息碼、模擬倉庫、打包紙箱、膠帶等各種模擬現實中物流管理方面所用的設備，做到確保每個學生都可以參與進行物流管理實訓活動的操作，培養學生擁有艱苦創業的意志，同時為了避免不必要的浪費，教師要做到精準的預算。
（二）注重和企業公司合作，讓學生參與船業項目體驗
當下政府社會學校都非常鼓勵大眾創新萬眾創業，尤其是大學生創業方面予以更大的期待支持。但是現實情況是，這種鼓勵只停留在口頭上，沒有具體的措施引導支持大學生創業，大學生對于創業根本一無所知[6]。所以在對高職物流管理專業進行“雙創”實訓的開展上，學校可以與社會上一些企業開展創業方面的合作項目，例如對物流管理要具備的理論知識在企業中進行實踐。通過結合企業的基本職業要求，來制定出實訓計劃，通過參與公司的創業實戰，來扎實學生職業技能，讓學生滿足社會對相關部門對人才的需求，為學生對于創業有實際的體驗感悟，同時校方可以滿足企業對人才的需求，在學生實訓過程中，企業可以就某職位操作流程、規范，本公司企業文化、業績考核標準對學生進行講解宣傳，在此過程中可以提前為公司培養拔尖的人才，減少人才緊缺以及從人才市場招聘后還要經過培訓難以及時運用的困境，也益于學生畢業即就業。在此過程中學生真正的從理論到實踐，從學校到社會，更加有益于將理論知識趁熱打鐵的應用到實際，加深了學生對專業知識的理解，讓學生擁有創業實戰經驗的積累，有益于學生大學期間就在創業上有經驗上的借鑒，形成相較于清晰的創業計劃和方向規劃，激發大學生創業的熱情。
（三）制定并落實實訓考核標準
為了更好地檢驗學生創業項目實訓的成果，可以制定以下考核計劃。一、實訓大都分小組進行，可以分別對不同小組以及個人的實訓報告進行考評，小組分可占30%個人報告占70%，然后綜合得出實訓報告得分。報告的內容要注重在實訓過程的經驗教訓所得，以及自身感受、對該行業的了解等方面上。二、對平時的課堂實訓教學的表現進行評價，可以通過課堂積極性，課堂回答率，到課率等進行評價。三、課程結課時可以對每個小組進行知識內容，實訓經驗進行答辯考察，對小組和組內優異成員進行合理評估。以上方案可任選兩個結合，按照總體的方案一三各占70%，二占30%，評出最終成績。
四、結束語
綜上文僅僅為筆者針對物流管理“雙創”實訓教學所做的研究探索以及提出的相關經驗總結。根據當下物流管理專業教學存在的問題進行了不完善的分析，并總結出應當發揮老師和學校的作用，制定落實實訓考核標準，結合社會相關企業的能力，為學生提供好的實訓教學環境，讓學生提前了解創業的相關內容，擁有經驗教訓，致力于培養學生成為實際可應用型的人才。C（作者單位：新疆農業職業技術學院）
參考文獻
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[5]胡玉洲.應用型本科院校物流管理專業學生創新能力培養體系改革與實踐研究[J].物流科技,2020,043(006):171-174.
（一）不畏艱辛、克服困難，全力做好本職工作
我是**年09月10日進入公司，也是我踏入社會工作的第一天。面對陌生的環境，陌生的工作，當時無從下手，充滿了迷茫，對業務操作是一竅不通，連一些最簡單的工作術語都不懂。在公司領導合理安排崗位和同事的幫助下，很快便對工作業務有了一定掌握，較好地熟悉了入庫操作、在庫管理、出庫操作等。現任**系統操作組長和參與三運倉庫管理，至今順利完成**倉庫100票入倉的系統操作；完成**倉庫出入庫流程圖繪制；組織員工進行**系統培訓；完成核查、修改**系統歷史遺留尺寸差異；繪制三運倉庫平面草圖；參與新秀麗審計盤點等。能準確、及時地與客戶協調處理異常情況，能較好地處理各種工作細節和服從上級、公司的工作安排和管理制度。
（二）對本職工作的認識
1、對倉庫的認識：熟悉**、三運倉庫基本情況，包括庫房庫區、貨架、貨品擺放等；
2、對流程的認識：熟悉**倉庫的進出庫操作流程和系統流程、三運倉庫的操作流程和系統流程；QC流程；增值服務操作流程；異常處理流程；盤點流程等；
3、對管理的認識：較好地熟悉了5S管理；倉庫安全管理；庫區規劃；貨品擺放；成本節約；人員安排等；
4、對職責的認識：明白了團隊的重要性；工作合理安排、保障效率的重要性；較好地協調本組人員的工作和保障準確性；對工作能夠負責和能夠按時順利完成。
二、幾點粗淺體會
（一）高效服務，全力做好客戶服務工作
我們的工作本職是服務，服務客戶是我們賴以生存的主旋律，只有做好了客戶服務，得到了客戶的認可。客戶才會真正地認同我們。能做到高效服務，對于客戶的電話咨詢，我都耐心解釋并給予解決，客戶提到的問題和需要，都能及時解答和解決。
（二）專業學習是做好工作的動力源泉
我們的工作價值是什么？是在工作中，得到不斷地提升，不斷地去學習得到進步。假如我們甘于落后，那么我們的價值將會一降再降，直到自己都不能認可自己。專業的學習，使自己的實際操作得到理論的支持，理論知識得到實際操作的驗證，不斷地提升不斷地進步，才真正是我們的工作價值。點的精通，線的發展，交織成面的擴張，使自己能夠覆蓋更大的領域，才能在各方面不斷地提升自己。
（三）因勢而變，順勢而為，全力做好自己
在各種突況和緊急中，我迅速轉變思路，找準自己的工作定位，積極和同事討論改進方法。討論在工作過程中的問題，有一些專業上不懂的地方我虛心向其他有經驗的同事請教，根本點還是做好自己的本職工作。“天下難事，必始于易；天下大事，必先于細”，從簡單的事做起從細節入手。在精細化管理時代已經悄然而至的今天，成大業若烹小鮮，做大事必重細節。只有從基層做起，筑穩根部，不眼高手低，不心浮氣躁，只有當浮躁被扎實所代替，沖動被理智所折服，成功才可能和我們不期而遇。
（四）認真負責是做好工作的有力保障
你手上的每一份工作，都是為自己而做，在服務別人的時候，你所得到的并不僅僅是工作的報酬，還有技術的鍛煉，品質的提升與名譽的提高。生活總是會給每個人回報的，無論是榮譽還是財富，條件是你必須轉變自己的思想和認識，努力培養自己盡職盡責的工作精神。自己地不負責任往往導致他人的損失和不滿，我們要明白到每月手上所拿到的工資，其實不是公司給的，也不是客戶給的，而是我們身邊每一位盡心盡責的同事在為你創造的財富。
（五）心態決定一切
對環境和自我的判斷決定我們的行為。我認為所有的工作改變首先來自于思想上的轉變。懷疑、抱怨、無所謂、思想上的懶惰這些態度對工作是致命的。認識到工作是自己的事便不會有懶惰的思想。
三、存在問題及計劃
在過去的工作中，在公司領導和同事的幫助下，經過自己的努力，較快熟悉和順利完成崗位規定的工作，也使客戶對自己有了較高地評價。但僅僅限制于目前工作崗位，對公司其他業務和流程幾乎一片空白，公司LMS系統也沒有較深入地了解和認識，對物流專業知識也有很大的不足。
為了適應新形勢、謀劃新發展，我決心在今后的工作中，發揚成績、克服不足、加強學習、努力工作，為新的一年做好營銷工作。決心做好以下幾方面：
（一）虛心學習，力爭在提高自身專業素質上取得新突破；
通過制定學習計劃，做到與時俱進，每天晨會認真學習、總結。當然不僅要學習書上的東西，而且要學習做人的道理，處世的方法，不斷增強服務客戶的能力，增強與客戶溝通的能力，增強解決客戶問題的能力，使自己成為一個綜合素質比較好的員工。加強思想認識，做到學以致用。
一、要堅持個人自學，通過閱讀物流專業知識書刊，利用自己的業余時間加強學習。
二、積極參與公司各類新知識的培訓，及時更新自己的知識，提高自己的工作和專業能力。
三、虛心向同事學習，取他人之長，補自己之短。
（二）加強物流管理、供應鏈管理知識方面的學習，并在工作中不斷應用這些知識，做到理論實際相結合，不斷發現工作的問題，使自己和公司能夠共同進步。
（三）確立目標，不折扣行動；
（四）大膽思考，小心求證，力求做得更好；
在2010年，我會努力改進，爭取做出更好成績。為了進一步做好工作，為我們向行業先進水平邁進打好基礎，積極參加部門培訓，從目前情況看培訓取得了比較良好的效果。這些培訓在提高技能的同時，也促進了大家學習的熱情。而把培訓的技能應用到工作中去時，工作變得不再枯燥。
國內一批學者對物流教學展開了系列探討[2-4]，物流系統建模與仿真的應用性、綜合性較強，掌握本課程的學習，需要事先了解其它的一些學科知識，這包括：系統工程、高等數學、概率統計、運籌學、統計學、計算機編程、數據庫、現代物流等課程知識。建模與仿真的復雜性使得過硬的計算機相關知識成為學好這門課的必要條件。Matlab、C/C++、Exe、Flexsim、Automod、Arena等相關軟件的熟練運用，也是學好這門課程的基礎和前提。由于相關基礎課程課時的有限性與知識內容大容量之間的沖突，學生對知識的掌握是蜻蜓點水式—雜而不深入，使得結合計算機技術進行建模仿真的教學內容有一定的難度。我們需要借助管理學以及現代企業和物流的發展脈絡來學習和運用這門學科知識。比如在建立一個模型時，我們需要先了解實際的企業狀況，分析可能存在的問題，再針對問題建立數學模型，綜合利用計算機技術和數學理論進行求解和優化，然后對實際物流業務流程進行可視化分析，建立仿真模型。此過程要求學生了解物流業務的各個流程和存在的瓶頸問題，具備良好的數學抽象建模的思維，掌握計算機編程和物流專業軟件。這都給教師的教學和學生的學習帶來了很大的挑戰。物流作為新興行業，新的技術、新的概念、新的方法層出不窮。要學好這門課程，學生就要關注前沿科技，把握最新的物流研究動向。目前的教學中關于理論方面的教授比較詳細，但是關于仿真和實踐，由于課時和實踐條件的限制，以及學生自學能力的欠缺，要做到理論與實踐有效地相結合，確實是有一定難度。即使有理論與實踐的結合，對于物流實際業務的忽略也使得實踐只能是局限于課本之上的實踐。系統思想的不成熟，問題解決捉襟見肘，顧此失彼，無法協調系統內部的平衡性，更沒有長遠的眼光。所以在安排理論與實踐的教學部分時，兩者所占用的時間比例要恰當，以培養學生的動手實踐能力。借助計算機仿真的三維可視效果培養學生的興趣，是一個比較好的切入點。
2教學內容
《物流系統建模與仿真》可作為經濟管理、物流管理、物流工程、工業工程、系統工程、自動化等專業的本科生教材，是高等院校物流管理和物流工程必修的一門課程。該課程的開展要求教學與自主實踐相結合，旨在培養具有扎實理論知識基礎和豐富實踐經驗的物流人才，使其能進行物流規劃、管理、組織、指揮、決策以及在物流企業及企業物流部門從事生產與經營管理工作的高級專業人才，以適應中國物流行業的發展需求。本課程教學內容包括了物流系統建模與仿真的一般概念、理論、方法和流程，重點探討離散事件系統仿真的一般理論基礎；特別介紹了一些計算機仿真軟件（物流仿真軟件Flexsim等），及其在物流系統建模與仿真方面的應用。當研究的物流系統不是十分復雜，或經過簡化降低了系統復雜程度時，我們可以利用數學方法，如線性代數、微積分、運籌學、計算數學等方法去建模和分析問題。但在實際研究中，隨著物流理論和應用實踐的不斷深入，所提出的問題日益復雜，非確定因素、不可知因素、模糊因素眾多，因果關系復雜，單獨應用數學方法就難以進行描述或很難求解，甚至有時無法求解，借助計算機仿真技術來輔助解決問題是勢在必行的。因此，培養學生對物流系統進行綜合分析的能力也是十分必要的。
3教學模式探究
3.1項目教學項目教學方法是以實踐為導向、教師為主導、學生為主體的教學方法[5]。它從專業的實際需要出發選擇具有實際背景的項目為教學內容，在老師指導下，經由師生共同實施這一項目，來完成教學活動。比如，在物流仿真學習的過程中，可以把同學分為幾個小組，每個小組根據自己的業務和流程來進行仿真和軟件（Flexsim）學習。如此，通過小組的討論和規劃，就能得到更加合理、全面的仿真方案。因為要解決實際問題，仿真時需要考慮許多事項。比如，做自動化倉庫的仿真要考慮到公司從事什么業務，需要什么樣的布局，貨物到達的方式以及貨物在貨架上的擺放要求等一系列的實際問題，來進行仿真的安排，強化物流建模和仿真的實踐教學[6]。這樣才能達到仿真的目的———檢驗或者為決策提供依據。項目教學方法要求學生在教師的指導下，按項目要求進行資料收集、選擇、整理，通過小組成員的共同研究分析，創造性地解決問題，完成項目任務。我們還可以通過讓多個小組參與同一個目標項目的仿真，使學生在緊張的競爭中得到提升和鍛煉。這樣的教學方式不僅能提高學生的積極性，還能提高學生的團隊合作能力。
3.2案例教學法教學過程中要大量運用案例教學[7]，以使學生對教學內容充分理解，能夠在不同的場景中合理運用知識，達到舉一反三、學以致用的目的。案例有背景、有條件，能將抽象的理論具體化。案例教學能讓學生感知到知識應用的真實性。單個案例雖然不能全面、多角度地對理論知識進行透徹的剖析，但是比起純粹的理論教學能讓學生更清晰地掌握并準確運用所學習的內容，因此更具有使用價值。用于教學的案例，即使不能涵蓋所有的知識點，也要有其主要的理論知識點。案例要有深度，有拓展的空間，最好是當下時新的物流企業案例或企業的物流案例。案例的難度應根據它所運用的理論的難度系數來確定。案例教學要以探究為主，以展示為輔。通過老師對案例的展示和分析，由學生分組討論探究理論的應用方法和技巧。老師引導學生去思考案例的可能性、創新性。這樣有利于對后續理論知識的引出和學習。案例教學是一種互動的教學方式，既需要老師的講解，也要求學生的配合。學生對案例的理解、消化和聯想可加深對知識的理解，經過縝密地思考提出解決問題的方案，便能得到綜合能力上的升華。而學生對問題的思考和求解需要老師的引導，因此，雙向互動的教學形式對老師也提出了更高的要求。
3.3創新性教學創新能力的培養是當前教育的一個重點。物流涉及了工科、理科、文科等眾多學科，綜合了各行各業的知識系統，所以其創新性也顯得舉足輕重。問題的分析有定量和定性之分，定量的比較更有說服力，但是也不能忽視定性分析的優點。物流建模不僅借助了定量分析也大量借助了定性分析的方式。在海量的數據面前，定量分析顯得繁瑣，雖然現有的數據分析軟件可以解決這一難題，但是有時若能適當運用定性分析，便可以使得問題簡明化。例如：物流系統建模讓學生覺得枯燥且難以理解，可以引導學生學習別的學科中相似問題的解決方法，以達到觸類旁通的教學目標。也可以引導學生從不同的角度去解決相同的問題，提高學生發現問題和解決問題的能力。創造力是社會發展的不竭動力。老師在上課時要引導學生思考，鼓勵學生思考。以學生提問的方式進行教學，既可以調動學生的積極性，避免講授一些重復的知識點，又能讓學生更好的掌握所要學的內容。教學過程中要多傾聽學生的想法，要有目的性的講學，而不是一味的單方面傳授。
3.4經驗教學教師自身經驗是教學的一大寶藏。具備一定的社會閱歷和相關的工作經驗的教師可以指導教學方向和教學問題的研討方向，指明理論學習所需要掌握的知識和實際應用中應具備的技能。大部分學生接觸物流企業生產運作的機會少，老師的經驗就顯得很有價值。因此，在平常的教學中，老師應加強對學生實戰經驗的傳授，而不僅僅只是知識的灌輸。此外，還可以邀請高年級的優秀學生來做一個關于本門課學習心得體會的報告，或者學習方面的交流活動。這種學生之間的互動更有影響力，而且可以增加學生與高年級學生之間的聯系。學生看到本門課程對于后續課程學習的重要性，可以增強他們的自主學習意識。
3.5系統化教學系統化教學重點在于做好課程內容的取舍及編排、教材建設和多媒體課件等工作。針對不同的教學內容采取辯論式教學、實踐教學、啟發式教學等多種教學方式，確保對不同學科知識的綜合運用、理論和實踐的結合、教學和學習的相互促進，優化教學過程，提高教學效率。同時，針對單獨的知識點采取模塊化建設，確保知識體系的系統性和精簡性，創建寬松的教學氛圍，調動學生學習的積極性和主動性。
4教學流程設計
在教學過程中，可以分為以下四步進行：整體認知、理論學習、實踐操作和能力培養。
4.1整體認知整體認知是通過目錄和老師的講述給學生一個大概的知識輪廓，讓其明白主要知識點、相關基礎知識背景，讓學生對將要學習的課程有一個大體的了解。通過老師的講述，學生應該能夠明白課程性質、相關基礎知識背景，明確課程目標和意義，理清主要知識點，了解前沿理論研究及其實踐應用狀況等。講解過程中指明國內外的物流現狀和差距，并根據我國物流發展趨勢為學生學習引導好方向，奠定課程的背景知識基礎。首次課時，應該介紹學期的整體安排，便于學生合理安排學習計劃；推薦一些課外閱讀資料和相關教輔書籍，便于學生進行課外自學，加強知識理解，提高學習效率。
4.2理論學習理論學習是課程開展的重點也是難點，因此占用了課程教學的大部分課時。作為物流工程專業的學生，工科和理科方面的知識相對薄弱，而本課程教學又需要借助計算機、高數、統計和運籌學等相關知識來輔助，這給課程的有效進行帶來了極大的挑戰。因此理論學習的目標就是充分運用案例學習法、自學引導法等教學方法，讓學生充分理解和掌握物流建模與仿真的理論。案例教學在建模的學習過程中能夠得到充分的應用。例如，在學習排隊論時，我們完全可以聯系實際生活，引用一些生活中的事例，如在食堂排隊買飯、到自助取款機排隊取錢等。而自學引導法則貫穿整個學期的始終，因為相關的知識需要學生自己課外補充，老師只能引導而不能面面俱到。但需要注意的是，學生自學能力不盡相同，既要充分發掘學生的學習潛力又不能給學生太大的學習壓力。只有這樣才能有效調動學生的積極性，培養學生的學習興趣。
4.3實踐操作實踐操作是一種重要且十分有效的學習手段。物流專業的人才培養目標是培養理論和實踐相結合的平衡性人才。實踐操作不僅能檢驗學生對知識的掌握程度，還能讓其在實踐的過程中發現問題，引起學生主動思考，讓知識得到進一步的升華。這門課程有關仿真和相關物流軟件的學習需要學生自己操作，老師課堂上做的只是對學生實踐操作的指導和點評。為了提高學生的實踐能力，我們可以在學習建模和仿真的過程中將實踐操作和自學輔導法結合起來，比如課后按小組分配任務，布置一些實踐操作項目，然后在后續課程中進行點評和檢驗。
4.4能力培養能力培養是學習的最終目的。通過課程的學習，不僅是學生對相關知識的擴展，更重要的是學生綜合能力的提高。通過項目教學法培養競爭意識、提高學生的團隊合作能力；通過案例教學培養交流能力和主動思考能力；通過實踐教學法鍛煉學生的實踐動手能力和發現問題的能力；還有自學輔助教學法對學生的自學能力的提升等都有助于學生能力的培養。
5結論
我認為電子商務人才應該以職業技能模式培養，是體現高職教育創新的重要一點。構建高職院校的電子商務專業人才培養模式，實際上就是在這個特定的培養基地里，在電子商務職業技能教學課程設計上我們需要以學生知識能力素質、職業專業技能，兩方面對高職院校的電子商務人才進行培養。以下是學生知識能力素質、職業專業技能，兩方面培養方案的內容：
一、電子商務專業知識能力素質
知識基礎是衡量人才培養質量的標準之一。電子商務專業學生的知識結構是以電子商務知識基礎及其應用。作為一名專業人員要在生活、工作、學習中獲得知識基礎和自學能力，不斷擴展、優化、創新自己的知識，才可能適應社會對人才的需求。在高職的電子商務既要懂專業、還要懂知識基礎。這樣既有技術性、專業性、基礎性，但基礎性的教學課程設置安排要合理，不要過于求多求廣，要體現專業的基礎性，切實把基礎知識與專業知識相結合，體現實踐應用的目的。
二、電子商務專業職業技能
電子商務的課程設置往往是計算機、網絡工程、企業管理、市場營銷等專業課程的機械組合，缺乏系統的與市場需求結合的方式。教師只能按原內容、教學經驗對電子商務專業學生進行授課，教學內容缺乏針對性，缺乏必要的案例教學和實際操作能力的培養。教學資源方面的硬件方面，學校實驗室是計算機實驗室為主，計算機上安裝的軟件確是普通的操作系統、office套件和圖形操作等軟件，適合教學需求的新型軟件不多，完全不能適應市場對電子商務人才實用的要求。而我們的學生畢業了還缺乏基本技能實踐，對專業管理信息系統缺乏認識和操作。這樣的課程設計落后于社會需求。
所以課程設置上，要以專業特點和學習者為中心，在教學中充分體現教師的主導和學生的主體作用。同時，要在學習中構建整體知識網絡，注重知識的形成過程和知識的實用價值，為學生的不斷發展和終身學習打下良好的基礎。僅以電子商務web教學為例分析：我們應用改良后的電子商務web教學試驗模擬實驗軟件總體架構設計，它的主要課程內容是：課程名稱：奧派商務托管運營實驗軟件演示及系統分析。課程目的：通過演示奧派商務托管運營實驗軟件，借鑒正確、優秀的系統分析思想。強化、提高系統分析實踐能力。
熟悉企業信息管理常見業務。課程內容及要求：熟悉信息管理類系統需求分析方法和e-r圖設計方法。基于奧派實驗軟件提供的一系列應用案例，熟悉實驗軟件的配置。獨立分析一個實際應用的需求，并使用實驗軟件配置實現。總學時數：42，全程采用一體化教學。
（一）實驗室架構說明
實驗軟件教學服務器：須提供一臺服務器安裝相應的實驗軟件，作為教學服務器。教學軟件和數據庫都將安裝在這臺服務器上。老師教學：專業老師通過局域網登陸教學服務器給學生授課。學生上機實驗：學生通過局域網登陸教學服務器上機實驗。遠程支撐：遠程支持人員可通過互聯網登陸教學服務器遠程安裝、支持、售后。
（二）實驗軟件（奧派）介紹
奧派實驗軟件提供了一個靈活、開放的奧派實驗軟件，面向企業管理應用托管領域，提供市場、供應、財務、人力、客戶、訂單等方面的管理應用，支持消費品制造、金融、電子與通信制造、物流、航空、重型制造、政府、電信、醫療等多個行業。在實驗軟件上，支持的應用有：客戶關系管理（crm）、供應鏈管理（scm）、企業資產管理（eam）、應收應付款管理、人力資源管理（hrm）、辦公oa、會員卡管理等。依托be-app實驗軟件，管理敏捷型企業，快速在it系統中部署管理需求。
be-app實驗軟件是驗證管理模式的快速原型實驗軟件，實現您的管理夢想。支持管理模式的調整，適應并跟上企業發展步伐這樣的課程主要內容適應了電子商務的發展與電子商務教學的發展，電子商務學科的發展，對于電子商務web教學試驗模擬實驗軟件總體架構設計中實驗實驗軟件及案例實施是教學中的重點。實驗實驗軟件主要分為奧派實驗軟件簡介和奧派實驗軟件配置詳解兩個部分進行教學，在奧派實驗軟件簡介中講解：1.奧派實驗軟件簡介；A)實驗軟件部署需求；在奧派實驗軟件配置詳解中讓學生掌握：B)奧派實驗軟件的基本配置；2.奧派實驗軟件應用包的使用。
整個教學設計中以案例實施為核心，通過客戶關系管理（crm）應用、快遞行業軟件應用、會員卡儲值積分管理應用、供應鏈管理應用、中小企業綜合應用包等多個案例來覆蓋電子商務運營中的實際情況。每個案例的教學均按照電子商務系統設計與運營的流程進行，從業務需求講解開始，在充分獲取業務需求后按照系統設計原則進行數據建模，然后利用奧派實驗軟件進行配置實現模型到真實系統的轉化。學生在一體化教學環境中，通過一個個案例的實施不斷加深、強化對電子商務的流程及系統使用的認識，從而達到教學目的。
電子商務職業技能教學思想與方法，我認為應該關鍵是領悟教學方法所反映的思想。概括下來主要有兩點：
（1）指導方針：教學應該由灌輸知識傾向于學生行動能力的培養，具體來說主要包括方法能力、和專業能力、社會能力的培養，這三者的重要性比值約為5：3：2，也就是說職業教育培養學生的各項能力中，方法能力是最重要的，我們通過電子商務課程web教學案例達到引導學生方法能力和專業能力的獲取。古語云：“受之于魚，不如授之于漁”，如果我們的教學過程中通過專業能力的練習達到方法能力的獲取未嘗不是一件好事情。
（2）實現過程：圍繞著培養能力的指導方針，我們的電子商務專業專業能力培養如何來實現。我認為應該是如下方案：以專業資料、學習計劃、自我決策、過程實施、學生檢查、教師評價六個步驟。
1.專業資料：學習者獨立了解任務及問題，以及必需的工作技術------培養獨立行動能力。
2.學習計劃：學習者獨立或其他學習者共同對任務的解決方案進行規劃------促進相互溝通，培養分析性思維。
3.自我決策：學習者向其他學習者和教師介紹學習計劃-和信息收集成果------以保證流程沒有缺陷。
4.過程實施：學習者使用剛學到的知識解決問題-------促進他們的職業工作能力。
5.學生檢查：學習者自己對應是值/實際值進行比較并考慮結果------有助于工作的控制和修正。
6.教師評價：學習者自己評價和教師分析結果------使學生從錯誤中學習。
我希望學生通過專業技能練習，從傳統的教師說教為主轉變成為由學生獨立學習—團隊協作學習；由教師為中心的學習變為以學生自我負責的中心的學習。這樣的教學方法可以鼓勵學生獨立思考完成技能操作。
一、工作回顧
(一)不畏艱辛、克服困難，全力做好本職工作
我是20xx年8月10日進入公司，也是我踏入社會工作的第一天。面對陌生的環境，陌生的工作，當時無從下手，充滿了迷茫，對業務操作是一竅不通，連一些最簡單的工作術語都不懂。在公司領導合理安排崗位和同事的幫助下，很快便對工作業務有了一定掌握，較好地熟悉了入庫操作、在庫管理、出庫操作等。現任馬士基系統操作組長和參與三運倉庫管理，至今順利完成馬士基倉庫100票入倉的系統操作;完成馬士基倉庫出入庫流程圖繪制;組織員工進行馬士基系統培訓;完成核查、修改馬士基系統歷史遺留尺寸差異;繪制三運倉庫平面草圖;參與新秀麗審計盤點等。能準確、及時地與客戶協調處理異常情況，能較好地處理各種工作細節和服從上級、公司的工作安排和管理制度。
(二)對本職工作的認識
1、對倉庫的認識：熟悉馬士基、三運倉庫基本情況，包括庫房庫區、貨架、貨品擺放等;
2、對流程的認識：熟悉馬士基倉庫的進出庫操作流程和系統流程、三運倉庫的操作流程和系統流程;qc流程;增值服務操作流程;異常處理流程;盤點流程等;
3、對管理的認識：較好地熟悉了5s管理;倉庫安全管理;庫區規劃;貨品擺放;成本節約;人員安排等;
4、對職責的認識：明白了團隊的重要性;工作合理安排、保障效率的重要性;較好地協調本組人員的工作和保障準確性;對工作能夠負責和能夠按時順利完成。
二、幾點粗淺體會
(一)高效服務，全力做好客戶服務工作
我們的工作本職是服務，服務客戶是我們賴以生存的主旋律，只有做好了客戶服務，得到了客戶的認可。客戶才會真正地認同我們。能做到高效服務，對于客戶的電話咨詢，我都耐心解釋并給予解決，客戶提到的問題和需要，都能及時解答和解決。
(二)專業學習是做好工作的動力源泉
我們的工作價值是什么?是在工作中，得到不斷地提升，不斷地去學習得到進步。假如我們甘于落后，那么我們的價值將會一降再降，直到自己都不能認可自己。專業的學習，使自己的實際操作得到理論的支持，理論知識得到實際操作的驗證，不斷地提升不斷地進步，才真正是我們的工作價值。點的精通，線的發展，交織成面的擴張，使自己能夠覆蓋更大的領域，才能在各方面不斷地提升自己。
(三)因勢而變，順勢而為，全力做好自己
在各種突況和緊急中，我迅速轉變思路，找準自己的工作定位，積極和同事討論改進方法。討論在工作過程中的問題，有一些專業上不懂的地方我虛心向其他有經驗的同事請教，根本點還是做好自己的本職工作。 天下難事，必始于易;天下大事，必先于細， 從簡單的事做起從細節入手。在精細化管理時代已經悄然而至的今天，成大業若烹小鮮，做大事必重細節。只有從基層做起，筑穩根部，不眼高手低，不心浮氣躁，只有當浮躁被扎實所代替，沖動被理智所折服，成功才可能和我們不期而遇。
(四)認真負責是做好工作的有力保障
你手上的每一份工作，都是為自己而做，在服務別人的時候，你所得到的并不僅僅是工作的報酬，還有技術的鍛煉，品質的提升與名譽的提高。生活總是會給每個人回報的，無論是榮譽還是財富，條件是你必須轉變自己的思想和認識，努力培養自己盡職盡責的工作精神。自己地不負責任往往導致他人的損失和不滿，我們要明白到每月手上所拿到的工資，其實不是公司給的，也不是客戶給的，而是我們身邊每一位盡心盡責的同事在為你創造的財富。
(五)心態決定一切
對環境和自我的判斷決定我們的行為。我認為所有的工作改變首先來自于思想上的轉變。懷疑、抱怨、無所謂、思想上的懶惰這些態度對工作是致命的。認識到工作是自己的事便不會有懶惰的思想。
三、存在問題及個人工作計劃
在過去的工作中，在公司領導和同事的幫助下，經過自己的努力，較快熟悉和順利完成崗位規定的工作，也使客戶對自己有了較高地評價。但僅僅限制于目前工作崗位，對公司其他業務和流程幾乎一片空白，公司lms系統也沒有較深入地了解和認識，對物流專業知識也有很大的不足。
為了適應新形勢、謀劃新發展，我決心在今后的工作中，發揚成績、克服不足、加強學習、努力工作，為新的一年做好營銷工作。決心做好以下幾方面：
(一) 虛心學習，力爭在提高自身專業素質上取得新突破;
通過制定學習計劃，做到與時俱進，每天晨會認真學習、總結。當然不僅要學習書上的東西，而且要學習做人的道理，處世的方法，不斷增強服務客戶的能力，增強與客戶溝通的能力，增強解決客戶問題的能力，使自己成為一個綜合素質比較好的員工。加強思想認識，做到學以致用。
(二)加強物流管理、供應鏈管理知識方面的學習，并在工作中不斷應用這些知識，做到理論實際相結合，不斷發現工作的問題，使自己和公司能夠共同進步。
(三)確立目標，不折扣行動;
(四)大膽思考，小心求證，力求做得更好;
一、感想與體會
上午劉局長的工作報告，主題鮮明、內容豐富、分析透徹、重點突出。聽后在深受鼓舞的同時也感到壓力巨大。這個壓力主要來自于兩個方面，一是我國經濟社會處于轉型發展的關鍵期，經濟發展中的不確定性及不穩定性因素明顯增加，縣域經濟也是如此，由于經濟結構、經營主體及社會融資的多層次多樣化及瞬間萬變，銀行業防險控險工作將更為復雜；二是我們基層監管者的風險監管能力也處于急需提升期，而要全面快速提高監管人員對經濟金融運行態勢和金融風險的分析和預判能力，以及查險治險水平，其任務也十分艱巨。
因此，要貫徹好這次會議精神，切實做好屬地監管工作，我認為首先必須吃透會議精神，認真把握“穩中求進”這一主題，和“堅守風險底線、強化金融服務、助推改革轉型、提升監管素質”四條主線的深刻內涵，結合實際加以落實。其次是要加強協調和傳導。及時向地方黨政匯報這次會議的精神實質和要求，以及向銀行業金融機構進行傳達，使會議要求融入到各銀行業的重點工作布置之中，形成合力加以貫徹。再次是基層監管辦要認真組織學習和消化會議精神，提高認識主動有為，增強責任加以推動。
二、重點與措施
根據會議精神，結合實際，今年的屬地監管重點和措施主要有以下幾個方面：
一、以堅守風險底線為核心，促進銀行業穩定健康發展。一是強化政策傳導。督促銀行業進一步轉變經營思路，正確處理好促發展與防風險、拓規模與抓質量、社會效益與自身利益等關系，指導其健全風險管理組織，完善風險管控制度，明確管理責任及報告途徑，加強對信用風險、操作風險、流動性風險等的日常管理工作。二是強化風險監管。認真收集整理經濟金融運行情況及數據，及時對縣域經濟發展態勢、行業及企業發展情況、社會融資情況特別是民間借貸與非法集資情況的調查分析，加強銀行業信貸投向投量的監測，切實做好風險提示和預警工作。三是強化案防督導。繼續抓好銀行業案件防控督查工作，督促銀行業金融機構特別是郵儲銀行加強稽核隊伍建設，強化內控管理，增強防案控案的內生動力和長效機制建設。
二、以支持實體經濟為重點，不斷提升服務水平和支持力度。一是引導銀行業加大投量優化結構，推動地方經濟結構調整和轉型發展，大力支持優勢工業產業集群和礦產品精度加工；支持龍頭農產企業和芳香產業、蔬菜種植基地；支持現代物流和文化旅游開發，特別是重點扶持小微企業和“三農”的發展壯大。二是督促銀行業嚴格貫徹落實“三個辦法一個指引”，按“實貸實付”、“即時支付”和走款率等原則及要求，強化貸款“三查”工作，嚴把信貸投向和用途關，確保信貸資金用于支持實體經濟的發展，嚴防各類擔保及投融資性公司和非法集資風險向銀行轉移。三是切實抓好質量興縣的相關工作。積極引導銀行業金融機構在設立分支機構，進一步優化網點布局，增加自助銀行設備，提升窗口服務質量，創新金融機制和產品，不斷擴大銀行業金融服務的市場覆蓋面。
三、以上級重點監管工作為主線，確保監管政策措施落到實處。一是加強對重點監管工作的統籌管理，明確工作任務，落實監管責任，對各行落實上級各項重點監管工作實行動態監管，進度考核，及時督促。二是加強屬地監管工作的主動性，對監管政策措施落實不到位且問題較多的銀行機構，除通報其上級行外，及時立項進行現場檢查，并從重處理，提高屬地監管工作的針對性和有效性。通過上述工作不斷增強銀行業金融機構對監管政策措施的執行力。
四、以推動改革轉型為契機，指導農村信用社進一步完善法人治理結構。一是圍繞銀監會《關于全國農村合作金融機構2011－2013年主要監管指標提升規劃的通知》及曾局長對相關監管指標的要求，加強審慎性監管指標的監測分析，指導農聯社制定積極可行的階段目標，強化推進措施，加強組織領導，確保規劃目標及要求的實現。二是圍繞改建為農村商業銀行的條件和要求，督促農聯社健全治理結構，發揮“三會”作用，強化不良貸款降比、增資擴股及股金清理規范工作，指導和協調農聯社做好籌建農商行相關事項的準備及策劃工作。
五、以提升監管者素質為基礎，不斷加強干部職工的業務學習和思想教育工作。一是制定學習計劃，采取集中學習與分散自學相結合、學習理論與銀行學習實務相結合，現場檢查與轉化監管成果結合等形式，不斷提升監管人員駕馭本職工作，研判經濟金融運行態勢，以及前瞻預測風險的能力和寫作水平，努力打造一支學習型和實干型團隊。其次是加強職工思想動態分析和職業教育工作，引導樹立正確的人生觀和價值觀，進一步增強工作責任感和使命感，團結協作，愛崗敬業，努力打造一支忠誠型和敬業型團隊。
全球政治經濟形勢的急劇變化，助推了科技和教育新格局的形成。近幾年席卷全球的金融危機，加速了新科技革命和高等教育改革的進程。在這樣的時空背景下，我國的高等教育迎來了前所未有的機遇和挑戰［1］。提高高等教育質量是高等教育改革和發展最核心、最緊迫的任務，總書記在慶祝清華大學建校100周年大會上的講話明確提出，要積極推動協同創新，推動高校與科研機構、企業開展深度合作，建立協同創新的戰略聯盟，聯合開展重大科研項目攻關，在關鍵領域取得實質性成果，努力為建設創新型國家作出積極貢獻［2］。這一講話為高等教育的改革和發展指明了方向。東華大學圍繞國家需求，創新體制機制，開展協同創新，在經濟管理類人才培養上邁出了堅實的步伐，從四個維度建設經濟管理類人才培養高地。
一、校校協同，為資源共享架橋
知識經濟時代的最大特點是知識的快速生產和快速傳播，高等學校作為生產知識和傳播知識的主要場所，承擔著重要的任務［3］。東華大學在培養經濟管理類人才方面走出了一條“校校協同”之路，提升了知識生產的能力，也擴大了知識傳播的范圍。
1．校際間的專業協作組建設
2002年，由東華大學發起，成立了上海高校電子商務專業協作組，為電子商務專業的建設起到了強有力的推動作用。協作組針對新專業建設面臨的各種問題，發揮各高校的能動性，集思廣益，每三個月集中一次，討論各種問題的解決方案。經過多年的努力，上海高校已經成為電子商務人才培養的重要基地，東華大學電子商務專業在各種評估中一直名列前茅，較早成為了能培養電子商務方向博士研究生的高校。東華大學還參加了國際經濟與貿易專業協作組，每年由專業負責人和資深教授參加協作組會議，聽取其他高校的辦學經驗，介紹東華大學自身的辦學體會。在協作組的幫助下，國際經濟與貿易專業的畢業生就業率始終名列前茅，有很多學生考取了研究生繼續深造，或者到國外高校求學。對該專業的師資培養也起到了明顯的促進作用，多名剛進校的青年教師迅速成長，成為教學和科研骨干。
2．經濟管理實驗室建設
從2006年開始，多所高校開始建設經濟管理示范試驗中心。東華大學投入200余萬元，整合多方面的資源，吸收其他高校的經驗，會同他校的專家教授共商對策，建成了建筑面積達4000平方米的實驗中心，于2007年通過了專家驗收，并被遴選為上海市經濟管理示范教學中心。
3．合作開展教學研究
2011年，東華大學與上海理工大學、上海第二工業大學共同承擔了上海市教育委員會重點本科教學改革項目“電子商務專業教學標準的研究與實施”。2012年4月，又與上海理工大學、上海財經大學、上海對外貿易學院一起，承擔了上海市教育委員會教學改革項目“經濟管理實驗教學中心規程”的編制工作，將工作經驗制度化，成為更多高校可以學習借鑒的范本。
4．跨校專業輔修
東華大學與上海市西南片高校成立了跨校輔修協作組，各高校選取自己有特色的專業供其他高校學生選學，達到學分要求后可獲得上海市教育委員會頒發的輔修證書。如東華大學的金融學、國際經濟與貿易、市場營銷、工商管理等專業一直廣受歡迎，每年接受其他高校200余名學生前來學習。與兄弟高校的協同合作，使各方資源得以重新配置，提高了使用效率，提升了人才培養質量。
二、校企協同，為實踐教學助力
本著“校企聯合，精誠合作，各盡其長，互惠雙贏”的原則，校企雙方互相支持、互相滲透、雙向介入、優勢互補、資源互用、利益共享，既能發揮大學和企業各自的優勢，又能共同培養社會與市場需要的人才，實現高校與企業的雙贏。以與IBM公司合作為例，2002年9月，東華大學與IBM公司簽訂了“東華大學－IBM電子商務學科建設合作伙伴協議”，成為IBM在中國高校電子商務合作伙伴中第一所以管理學院為背景的學校。并成立了“東華大學－IBM電子商務學科發展中心”，具體運作并實施協議的各項內容，努力將IBM公司隨需應變業務的先進理念和相關技術，與高校電子商務教育和企業應用推廣相結合，取得了一系列令人矚目的成果，成為高校與IBM公司全面合作、共建電子商務學科的成功模式。具體內容包括四個方面:一是精心設計電子商務專業課程體系。基于IBM提供的課程學習圖表，東華大學開設了多門與IBM技術相關的課程，或在已有課程中逐步引入IBM技術。二是與課程體系建設相匹配。東華大學形成了一支30余人的高水平師資隊伍，其中教授10名(7名為博導)，副教授與高級工程師12名，他們積極參與IBM的相關培訓，在校內授課計劃中努力推廣應用相關IBM先進技術，提高教學水平。三是東華大學積極組織學生參加IBM全球專業認證項目。教學組織形式以專業教學班為主，再加上必要的認證考核前的專門培訓班。四是共建教學平臺。針對高校電子商務類學生創新能力和動手能力培養的需要，并與東華大學－IBM電子商務課程體系及認證培訓相匹配，建設了一整套電子商務創新實驗環境。
東華大學物流工程專業是全國第一批招生的全日制工程碩士專業，為了凸顯專業培養的差異性，通過專家論證，把“冷鏈”定位為物流工程碩士培養的主要特色。聯合致力于冷鏈產業研究制造的世界500強企業英格索蘭(中國)投資有限公司，成立了國內首家冷鏈研究生聯合培養基地，并同該公司共同搭建了中國首家冷鏈俱樂部平臺“東華大學－英格索蘭冷鏈俱樂部”。冷鏈俱樂部致力于推廣先進的冷鏈文化，為學校打造國內一流精品專業，搭建高校間冷鏈知識共享平臺。充分發揮英格索蘭公司的行業影響力，吸引領域內的相關企業參與俱樂部活動，學生在俱樂部內不但可以通過企業講座、參觀等形式獲取相關的理論與實踐知識，而且能在互動的過程中理清自己的職業方向，選擇合適的企業深入實習，甚至就業。通過英格索蘭的行業影響力，中外運上海冷鏈物流有限公司董事總經理祁艷女士、上海領鮮物流有限公司總經理殷海平先生等業界翹楚紛紛參與到物流工程碩士專業建設中，為東華大學出謀劃策，提供真知灼見。通過與企業的深度合作，物流工程專業研究生歷年就業情況相當突出，全部都能找到自己合適的崗位。與各類企業的協同合作，為實踐教學奠定了基礎，拓展了“第二課堂”，彌補了校內理論教學的不足。#p#分頁標題#e#
三、科教協同，為提升水平
教學和科研是高校的基本職能，兩者不可偏廢。東華大學以學科建設為龍頭，以人才培養為核心，以學術交流為補充，促進教學與科研相互推動、協同發展。為了加強經濟管理類人才培養的力度，東華大學將管理科學與工程學科作為學校重點學科進行建設，并推薦申報上海市重點學科，擬訂了該學科建設的總體發展目標，使該學科成為帶動教學、科研的龍頭。依托重點學科，實現對傳統專業的調整與改造，推進本科、研究生教育的課程改革等。學校制定了哲學社會科學繁榮計劃，以項目的形式推進經濟管理類專業的建設;學校明確規定教師不但要承擔教學任務，還要積極從事學術研究，提高自己的學術水平和教學水平。通過高層次項目吸引、培養和穩定骨干教師隊伍，加速學科帶頭人的代際轉移。支持教師參加國內外學術交流活動，并從實際出發，積極開拓、建立多種校際合作關系，促進學校的教學、科研進入國內、國際學術研究的前沿。
學校將有關科研成果應用于教學，實現科研與教學的最佳結合。學校各部門通力合作，統籌規劃教材建設，根據實際需要組織教師編寫教材，給予科研立項和相應的經費支持，成果經鑒定合格后，指定為教材。學校制定了一系列激勵政策，如高水平教學成果獎勵基金、科研發展基金、青年科研基金、專著及教材出版基金、學術交流基金等;同時建立高層次項目經費匹配制度，高層次獲獎獎金匹配制度，橫向課題的獎勵辦法等。東華大學始終堅持教學改革，合理設置研究性課程，開展研究性教學。調整培養方案，改變課程結構，處理好學位課與非學位課、必修課與選修課的關系，同時增設一些科研實踐課程。努力做到教學不僅增長知識，還應培養科研能力;科研不僅鍛煉能力，還應掌握相關專業知識，做到教學與科研的互動。學生通過參與教師的科研活動，促進了知識結構的完善和科研能力的培養。在廣大師生中形成了以下共識:教學與科研是一個具有內在聯系的不可分割的統一體;教學與科研既不相矛盾，也不能互相代替;沒有科研的教學是不完整的教學，沒有教學的科研是不完整的科研。科研與教學的協同，提升了經濟管理類人才培養的層次和水平，揚起了馳向一流學科、一流師資、一流人才的遠航風帆。
四、國際協同，為跨國交流鋪路
進入21世紀以來，各國高校間的合作如火如荼、蔚然成風，既將世界上先進的教育理念引入了中國，也將充滿東方文化特色的中國大學教育理念傳播到了世界各國［4］。近五年來，東華大學在經濟管理類人才培養過程中，邁上了國際化合作的新征程。先后與二十多所境外高校的商學院建立了密切的合作關系，從交流學習、交流實習、教師互派，到雙學位專業建設，協同合作的層次不斷提升，領域不斷擴大。最初合作的高校僅限于中國香港地區的嶺南大學，每年各有4位本科生到對方學校學習半年，免收學費，互認學分。不久增加了韓國的高校，但交流的學生人數依然有限，始終停留在個位數，這種小規模的國際化合作狀況一直持續到2007年。近五年來，國際合作的發展速度步入了快車道，合作的商學院遍及美、加、德、法、英、日、荷、韓、芬蘭、澳大利亞以及中國的臺灣、香港等國家和地區的20多所高校，交流學生占到學生總數的20%，交流的層次從本科生提升到研究生，交流的內容從單純的學習擴大到實習和短期訪學。在交流學習方面，除了選派優秀學生到國(境)外商學院之外，東華大學也接收了來自世界各國高校商學院的學生，指定專人負責他們的學習計劃、生活安排，根據他們的需求安排參加不同課程的學習。
培養對象有本科生、研究生、MBA，特別推出了一些具有中國元素的課程，受到他們的熱烈歡迎。如來自美國西敏大學的MBA學生，對如何在中國從事商務活動特別感興趣，學校專門挑選優秀教師精心備課、收集案例，滿足了他們的需求，目前該校幾乎每年都會派學生來東華大學進行短期學習。來自美國波士頓大學的MBA學生，也在每年暑假到東華大學學習1～2個月，充分領略中國的商業氛圍。在交流實習方面，東華大學通過國外高校，與當地企業合作，讓學生進入企業短期實習，現場領略國外企業的管理風格和規則制度。如與美國MontClairStateUniversity合作，從國內選派學生到該校參加為期2周的課程學習后，進入奧蘭多迪斯尼樂園進行為期半年的實習，完全按照正常的企業運作要求，學習各個崗位的工作技能，體驗美國企業的運作模式。又如，與德國勞特林根大學商學院合作，派出學生在該學院學習半年后，進入當地的大眾、克虜伯等大型企業實習，完全融入到德國嚴謹、克職的企業文化中。通過這樣的實習，學生上了一門人生修煉課，使他們能在畢業后很快進入工作角色，勝任各種職場任務。在教師交流方面，東華大學近五年內派出了經濟管理類專業30多位教師前往國外高校商學院，學習、觀摩國外高校教師的教學風格、教學模式，把他們的經驗帶回國內。東華大學經濟管理類專業教師已經能開設大量的全英文課程和雙語課程，其中有3門課程被遴選為上海市示范性全英文課程。同時與國外高校商學院的教師開展科研合作，解決來自企業的課題，合作撰寫高水平論文。與國外高校、企業的協同合作，雙方在觀念的碰撞、思路的交鋒中攜手并進，為學生的成才、為教師的發展、為學科建設內涵的提升寫下了濃墨重彩的一筆。
