時間：2022-11-24 23:14:35
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇實訓(xùn)基地建設(shè)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
【關(guān)鍵詞】實踐能力 學(xué)生 職業(yè)技能培養(yǎng) 實訓(xùn)基地建設(shè) 數(shù)控技術(shù)專業(yè)
一、加強(qiáng)實踐能力和職業(yè)技能培養(yǎng)，是提高技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)
近年來，我國職業(yè)教育事業(yè)有了很大發(fā)展，但是與現(xiàn)代化建設(shè)對技能型人才的需求相比，職業(yè)教育的數(shù)量和質(zhì)量還存在著較大差距。因此，今后一段時間，我們必須要進(jìn)一步加快職業(yè)教育的改革和發(fā)展，擴(kuò)大規(guī)模，提高質(zhì)量。一是要進(jìn)一步擴(kuò)大職業(yè)教育規(guī)模。這幾年普通高中的招生規(guī)模增長速度很快，差不多每年是100萬，去年招生數(shù)已達(dá)820萬人。今后一段時間，需要控制住普通高中的招生規(guī)模。下一階段要擴(kuò)大規(guī)模的就是職業(yè)教育，特別是中等職業(yè)教育要有一個大的發(fā)展，這是由經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展所決定的，也是符合教育規(guī)律和整個教育協(xié)調(diào)發(fā)展要求的。
二是要努力提高職業(yè)教育質(zhì)量。加強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生實踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)，是提高技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。職業(yè)院校要以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，深化教學(xué)改革，其中一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是要引導(dǎo)職業(yè)院校切實加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)教學(xué)。
提高職業(yè)教育質(zhì)量，關(guān)鍵的是兩個問題。一是廣大青年學(xué)生的職業(yè)理想和職業(yè)道德問題。職業(yè)院校學(xué)生的來源和就業(yè)去向，決定了必須加強(qiáng)思想品德教育和職業(yè)道德教育。二是學(xué)生的實踐能力問題。對職業(yè)院校的學(xué)生來說，職業(yè)技能是他們最重要的素質(zhì)和能力，必須下大力氣，集中力量爭取在比較短的時間內(nèi)解決好這個問題。
黨的教育方針明確指出，“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人”。這表明我們黨的教育方針對生產(chǎn)勞動和社會實踐高度重視，把實踐擺在了整個教育工作中一個非常重要的地位。職業(yè)教育是針對職業(yè)崗位的教育，主要任務(wù)是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)一線需要的技能型人才，技能型人才的一個重要標(biāo)志就是具有較高的職業(yè)技能和實踐動手能力。做到這一點就必須加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)教學(xué)。因此，職業(yè)院校的教育教學(xué)工作決不能沿襲學(xué)院式教育，不能局限于書本知識，不能與職業(yè)崗位脫節(jié)。只有突出實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，突出實驗、實習(xí)、實訓(xùn)教學(xué)，才能更好地促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的形成和發(fā)展，培養(yǎng)出適應(yīng)職業(yè)崗位需要的高質(zhì)量的技能型人才。我們不僅要給學(xué)生傳授理論知識，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，這也是職業(yè)教育的根本特色所在。
二、加強(qiáng)實訓(xùn)基地建設(shè)和改革，是加強(qiáng)職業(yè)教育實踐教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)
校內(nèi)實訓(xùn)和校外實習(xí)是職業(yè)院校實踐教學(xué)的主要形式，是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和職業(yè)技能的根本途徑，是使學(xué)生由課堂和書本知識走向就業(yè)和職業(yè)崗位的重要橋梁，是使學(xué)生養(yǎng)成良好職業(yè)道德和嚴(yán)謹(jǐn)工作作風(fēng)的基礎(chǔ)。實習(xí)環(huán)節(jié)完成后，學(xué)生還要進(jìn)入實踐教學(xué)的最重要的環(huán)節(jié)――到企業(yè)中去實習(xí)，到單位中去實習(xí)，體驗真實的工作環(huán)境。職業(yè)教育必須有實習(xí)機(jī)會，對于中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生來說應(yīng)該有一年以上的頂崗實習(xí)機(jī)會。這一塊今天就不說了，這將是我們工作的重點，我們還要召開會議，重點強(qiáng)調(diào)工學(xué)結(jié)合、半工半讀。學(xué)生只有經(jīng)過實訓(xùn)教學(xué)和實習(xí)教學(xué)這兩個實踐教學(xué)的全過程，才有可能完成從一名普通學(xué)生到一名有一定職業(yè)技能的職業(yè)院校學(xué)生，再到具備某一專項職業(yè)能力的技能型人才的轉(zhuǎn)變。
和國際上先進(jìn)的教育理念相比，和教育發(fā)達(dá)國家相比，我們的主要差距在哪里?我認(rèn)為，主要差在創(chuàng)新能力和實踐能力這兩個環(huán)節(jié)。實踐，從某種意義上說，是中國傳統(tǒng)教育中的弱點，即傳統(tǒng)上我們就不太重視實踐，不太重視動手能力訓(xùn)練。另一方面，由于我們教育發(fā)展速度很快，條件跟不上，說老實話，搞個教室上上課這個條件還好搞，真要實踐起來條件還是很難的，現(xiàn)在所謂質(zhì)量得到基本保證主要是指課堂教學(xué)，實踐環(huán)節(jié)還存在很大問題。下一階段，不管是高等教育還是中等職業(yè)教育，都要把重點轉(zhuǎn)移到提高質(zhì)量上來，高度重視教育教學(xué)的實踐環(huán)節(jié)，把實踐教學(xué)貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，這是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。職業(yè)院校的實習(xí)和實訓(xùn)，校外實習(xí)當(dāng)然是決定性的，然而校內(nèi)實訓(xùn)也極為重要、極為關(guān)鍵。
實踐證明，加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，必須大力加強(qiáng)職業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)。近年來，通過努力，各地已經(jīng)建設(shè)了一批具有良好實訓(xùn)條件的職業(yè)院校，在社會上形成了職業(yè)教育的品牌，對職業(yè)教育的改革和發(fā)展起到了很好的示范和推動作用。然而，總體而言，實訓(xùn)條件不足仍然是當(dāng)前制約整個職業(yè)教育質(zhì)量提高的關(guān)鍵因素之一。
以數(shù)控技術(shù)技能型人才培養(yǎng)為例，據(jù)對全國100個中、高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)條件調(diào)查，數(shù)控設(shè)備數(shù)量嚴(yán)重不足，數(shù)量少、質(zhì)量差，往往只能進(jìn)行演示性實驗，多數(shù)只能進(jìn)行消耗性實訓(xùn)。由于實訓(xùn)設(shè)備缺乏，實訓(xùn)重點只能放在數(shù)控機(jī)床的簡單操作上，而且學(xué)生實際操作機(jī)會很少，動手機(jī)會很少，“在黑板上開機(jī)床，在練習(xí)本上編工藝”的現(xiàn)象十分常見。絕大多數(shù)學(xué)校為了降低成本，在僅有的簡單實訓(xùn)中也常常以切蠟、切木頭代替加工真實的金屬零件，真刀真槍切削鋼體的是極少數(shù)，這樣是很難培養(yǎng)出適應(yīng)職業(yè)崗位需要的高質(zhì)量技能型人才的。在開始階段切蠟是可以的，但是要真正培養(yǎng)技能型人才，必須要切削真實的金屬零件，而且一定要切削鋼件，否則的話到現(xiàn)場就會害怕，效果就不好，實訓(xùn)效果非常有限。事實上，不僅數(shù)控專業(yè)如此，其他專業(yè)也存在類似情況。校內(nèi)實訓(xùn)必須改革，到底是以消耗性實訓(xùn)為主，還是以真刀真槍的生產(chǎn)性實訓(xùn)為主?當(dāng)然應(yīng)該是后者。消耗性實訓(xùn)培養(yǎng)不出有過硬本領(lǐng)的人，過硬的本領(lǐng)只有在真刀真槍的生產(chǎn)性實訓(xùn)中才能培養(yǎng)出來。另外，消耗性實訓(xùn)成本太高，學(xué)校難以支撐。所以，要大力提倡生產(chǎn)性實訓(xùn)。職業(yè)院校的實訓(xùn)車間要通過大力開展來料加工服務(wù)，承接一部分實際生產(chǎn)任務(wù)，使學(xué)生得到真刀真槍實訓(xùn)的機(jī)會，使實訓(xùn)成本得以降低，使生產(chǎn)性實訓(xùn)成為實訓(xùn)教學(xué)的主要內(nèi)容，大大提高實訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量。
財政部和教育部對職業(yè)教育工作始終是高度重視的。自上世紀(jì)80年代初期以來，設(shè)立了職業(yè)教育專項資金，已累計投入20多億元，支持建立了一批示范性職業(yè)院校，對推動職業(yè)教育的改革和發(fā)展起到了重要作用。五年前，我們達(dá)成共識，決定支持職業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)，這是一項具有戰(zhàn)略眼光的重大舉措。在經(jīng)費有限的情況下，財政部克服困難，保證了對職業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)的投入。今天，我們兩部又專門召開這樣一個會議，對近兩年來職業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)工作進(jìn)行總結(jié)，對推進(jìn)“職業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)計劃”進(jìn)行部署，意義非常重要。
“職業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)計劃”的主要內(nèi)容，一是在“十一五”期間，要在重點專業(yè)領(lǐng)域建成2000個專業(yè)門類齊全、裝備水平較高、優(yōu)質(zhì)資源共享的職業(yè)教育實訓(xùn)基地；二是通過這些實訓(xùn)基地的示范帶動作用，推動全國職業(yè)院校進(jìn)一步加強(qiáng)實訓(xùn)基地建設(shè)，加強(qiáng)
實訓(xùn)教學(xué)；三是實訓(xùn)基地建設(shè)主要靠地方和學(xué)校，中央財政職業(yè)教育專項資金將對市場需求大、機(jī)制靈活、效益突出的實訓(xùn)基地給予獎勵。我們認(rèn)為，解決職業(yè)教育改革和發(fā)展中的諸多問題，必須抓住主要矛盾，抓住矛盾的主要方面，集中優(yōu)勢兵力打殲滅戰(zhàn)。要找準(zhǔn)突破口，實訓(xùn)基地建設(shè)就是這個突破口，如果把這個事情做好了，在比較短的時間里建設(shè)起一批高質(zhì)量高水平的實訓(xùn)基地，并充分利用起來，就會對加快培養(yǎng)高質(zhì)量的技能型人才發(fā)揮重要作用，這對推動職業(yè)教育改革發(fā)展具有重要意義。
抓好職業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)工作，不僅要重視投入，更要重視改革和機(jī)制創(chuàng)新。要用新的更加有效的機(jī)制來推動實訓(xùn)基地建設(shè)工作，重視并發(fā)揮行業(yè)企業(yè)的優(yōu)勢作用，打破部門、行業(yè)和所有制界限，采取多種形式支持職業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)。要探索和建立新型的實訓(xùn)基地管理和運(yùn)行機(jī)制，千方百計地把實訓(xùn)基地的設(shè)備用起來。學(xué)生可以按照企業(yè)的工作方式，實行日夜倒班制。搞一個設(shè)備不容易，本校用，周圍的學(xué)校用，外地來的用都可以。可以以實訓(xùn)基地建設(shè)搞得好的職業(yè)院校為龍頭，聯(lián)合縣級職教中心實行集團(tuán)化辦學(xué)，學(xué)生第一年在縣里上課，第二年到龍頭學(xué)校參加實訓(xùn)，第三年到企業(yè)去實習(xí)。總之，要把實訓(xùn)基地建設(shè)與學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)和對外技術(shù)服務(wù)緊密結(jié)合起來，努力使其成為集教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)服務(wù)為一體的多功能教育培訓(xùn)中心。
要重視職業(yè)教育實訓(xùn)基地的軟件建設(shè)，抓緊抓好結(jié)合實訓(xùn)的職業(yè)教育課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，抓緊抓好“雙師型”實訓(xùn)指導(dǎo)教師隊伍的建設(shè)。
三、加強(qiáng)實訓(xùn)基地建設(shè)，是加強(qiáng)職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)的重要內(nèi)容
實力靠發(fā)展，發(fā)展靠建設(shè)。加強(qiáng)職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)，是增強(qiáng)職業(yè)教育實力和促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展的重要基礎(chǔ)。當(dāng)前和今后一個時期，加強(qiáng)職業(yè)教育的基礎(chǔ)能力建設(shè)，重點要抓好“四項計劃”。
第一，抓好“職業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)計劃”。這次會議就是對實施這一計劃進(jìn)行動員和部署。
第二，抓好“縣級職教中心建設(shè)計劃”。今后中等職業(yè)教育規(guī)模發(fā)展的空間主要在中西部和農(nóng)村地區(qū)，加強(qiáng)縣級職教中心的建設(shè)至關(guān)重要。國家發(fā)改委和教育部決定共同推進(jìn)“縣級職教中心建設(shè)計劃”，重點扶持建設(shè)1000個縣級職教中心，努力使其成為縣域人力資源開發(fā)的重要基地。
第三，抓好“職業(yè)教育示范性院校建設(shè)計劃”。這個計劃可以概括為“職業(yè)教育千百計劃”，在全國范圍內(nèi)重點建設(shè)1000所高水平中等職業(yè)學(xué)校和100所高水平高等職業(yè)院校。一方面是要大力提升這些院校培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的能力，另一方面是要促進(jìn)他們在深化改革、創(chuàng)新體制和機(jī)制中起到示范作用，帶動全國職業(yè)院校辦出特色，提高水平。
第四，抓好“職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃”。著眼于職業(yè)教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)體系的建設(shè)，努力解決專業(yè)課教師短缺和教師實踐能力不強(qiáng)的問題，大幅度提升職業(yè)教育教師隊伍整體素質(zhì)。
顯然，職業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)是“四個計劃”的基礎(chǔ)，對整個職業(yè)教育的基礎(chǔ)能力建設(shè)具有重要的支持作用。我們一定要“聚精會神搞建設(shè)、一心一意謀發(fā)展”，抓住機(jī)遇，努力把職業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)工作抓實抓好。
四、加強(qiáng)實訓(xùn)基地建設(shè)，關(guān)鍵是要真抓實干
2004年以來，財政部和教育部在數(shù)控技術(shù)、汽車運(yùn)用與維修技術(shù)、計算機(jī)應(yīng)用及電工電子與自動化等專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行了職業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)試點工作，共支持了江蘇、上海、浙江、湖北、江西、四川、遼寧、吉林和黑龍江等9個省市50所職業(yè)院校的實訓(xùn)基地建設(shè)。去年，兩部組織專家對一些基地在基地建設(shè)、教育教學(xué)改革、管理體制與運(yùn)行機(jī)制改革、社會經(jīng)濟(jì)效益、資金落實、地方政府的實際支持等方面的情況進(jìn)行了檢查調(diào)研。結(jié)果表明，職業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)工作基本達(dá)到了預(yù)期效果，多數(shù)實訓(xùn)基地已在教學(xué)、培訓(xùn)中發(fā)揮了重要作用。據(jù)統(tǒng)計，受惠學(xué)生接近9萬人，培訓(xùn)社會人員近3萬人次。
在認(rèn)真總結(jié)前期工作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，財政部和教育部決定，要加大資金投入力度，進(jìn)一步推進(jìn)“職業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)計劃”的實施。各地教育行政部門和職業(yè)院校要認(rèn)真貫徹落實好這次會議的精神，真抓實干，采取有效措施，認(rèn)真抓好職業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)工作。
第一，各級教育行政部門要高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。要把推進(jìn)“職業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)計劃”作為近一個時期推動職業(yè)教育改革和發(fā)展的重點工作之一，認(rèn)真發(fā)動，切實做好實訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃的制訂和論證工作；要積極爭取有關(guān)方面的支持，協(xié)調(diào)有關(guān)部門研究解決制約實訓(xùn)基地建設(shè)的制度，為實訓(xùn)基地建設(shè)提供經(jīng)費支持和政策保障。
關(guān)鍵詞:高職院校 就業(yè) 推動作用
Discussion on the employment promoting function to the construction of Guangxi Higher Vocational College’s training base
Wen Zongyin Peng Zhaohui Liu Cunxiang
Abstract:This article firstly illustrates the background of the construction to the training base of the Higher Vocational College in Guangxi,and summarizes the main achievement which is gained during the training bases which are taken employment as a guide constructed by the Higher Vocational College in Guangxi,and analyses the problems which have been during the training base constructed.At last,we put forward the solving solution.
Keywords:Higher Vocational College Employment Promoting function
【中圖分類號】U467.5 G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B【文章編號】1009-9646(2009)09-0019-02
1.廣西高職高專實訓(xùn)基地建設(shè)背景
2006年6月,廣西教育廳提出了《關(guān)于加強(qiáng)高等職業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)工作的意見》(下稱《意見》),《意見》中明確指出:“各院校的高等職業(yè)教育實訓(xùn)基地的建設(shè)要堅持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向,以學(xué)生職業(yè)能力訓(xùn)練為核心,充分體現(xiàn)高等職業(yè)教育特色,立足全區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展,培養(yǎng)適應(yīng)不同層次需求的高素質(zhì)技能型人才。”
在《意見》的指引下,近年來,廣西區(qū)內(nèi)各高職院校實訓(xùn)基地初見成效,目前實訓(xùn)基地已涵蓋數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、汽車維修技術(shù)、計算機(jī)應(yīng)用與軟件技術(shù)、電工電子與自動化、建筑技術(shù)、生物技術(shù)、旅游、護(hù)理、化工技術(shù)、農(nóng)林、財經(jīng)等專業(yè)領(lǐng)域。
當(dāng)前,廣西高職學(xué)生就業(yè)難的難點之一就是缺乏實踐經(jīng)驗。而可以彌補(bǔ)高職學(xué)生實踐經(jīng)驗缺乏的有效途徑是畢業(yè)前的實習(xí)。因此,建設(shè)良好的實訓(xùn)基地是解決畢業(yè)生就業(yè)難的一條有效途徑。
各院校在實訓(xùn)基地建設(shè)上都有著自身獨到之處,通過校內(nèi)實訓(xùn)基地及校外實訓(xùn)基地建設(shè)推動了本校畢業(yè)生就業(yè)率的提升。
然而,通過調(diào)研,我們也發(fā)現(xiàn),實訓(xùn)基地建設(shè)存在著諸如:投入與產(chǎn)出不成比例,一些實訓(xùn)設(shè)備的可持續(xù)利用率不高,各實訓(xùn)基地不能很好的實現(xiàn)共享,學(xué)生實習(xí)保障體系得不到完善等現(xiàn)象。如何利用有限資金將實訓(xùn)基地的功能最大程度的發(fā)揮、進(jìn)一步推動畢業(yè)生就業(yè)率,將成為一個亟待研究的課題。
2.高職實訓(xùn)基地建設(shè)的主要成果
在經(jīng)過幾年的實訓(xùn)基地建設(shè)后,廣西各高職院校實訓(xùn)基地都取得了一定的成果,各院校結(jié)合實訓(xùn)基地的建設(shè)推動了本校就業(yè)率的提高,具體如下:
2.1 多種運(yùn)作模式和運(yùn)行機(jī)制并存推動了就業(yè)率的提升。從目前廣西高職院校實訓(xùn)基地的運(yùn)作模式和運(yùn)行機(jī)制上看,高職院校通過以下四種運(yùn)作模式推動了就業(yè)率的提升。
2.1.1 以中外合作模式建設(shè)的實訓(xùn)基地。如廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機(jī)軟件、土木工程實訓(xùn)基地,這些基地由廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院與加拿大不列顛哥倫比亞理工學(xué)院(British Columbia Intstitute of Technology,簡稱BCIT)于2007年初正式開展。
2.1.2 以政府投入為主建設(shè)的實訓(xùn)基地。如柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)控實訓(xùn)基地完全由政府投入,建成后一次性可同時接納1200多名學(xué)生實習(xí),除接納本校學(xué)生外,還承擔(dān)了多所職院等外校近3000多人次的學(xué)生實訓(xùn)。
2.1.3 以企業(yè)投入為主建設(shè)的實訓(xùn)基地。如廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程系與一汽豐田汽車公司共同創(chuàng)立了廣西唯一一家豐田T-TEP學(xué)校,從屬于T-TEP學(xué)校的實訓(xùn)基地主要設(shè)備由一汽豐田汽車公司提供。
2.1.4 引入企業(yè)股份制運(yùn)作模式建設(shè)的實訓(xùn)基地。如柳州運(yùn)輸職業(yè)技術(shù)學(xué)院發(fā)起的廣西軌道交通工程職業(yè)教育集團(tuán),是由中鐵25局柳州工程公司等5家企事業(yè)單位共同入股合作建成的,該集團(tuán)不僅能很好的解決學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)問題,同時也為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造了條件。
2.2 通過加大實訓(xùn)基地建設(shè)的投入,使畢業(yè)生就業(yè)面更廣。
廣西高職院校都非常重視實訓(xùn)基地建設(shè),近幾年,各高職院校加大對實訓(xùn)基地建設(shè)的投入,學(xué)生在校所開展的實習(xí)實訓(xùn)項目緊密結(jié)合行業(yè)需求,使畢業(yè)生就業(yè)面更廣,競爭性更強(qiáng)。
廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過自籌、利用中央財政支持等多種方式,投資360萬元,建設(shè)了中央財政支持建設(shè)的國家級示范性汽車維修技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)基地。建成后的實訓(xùn)基地功能龐大,除滿足本校學(xué)生實訓(xùn)外,還充分發(fā)揮出了共享與示范功能。
柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過國家示范性職業(yè)院校建設(shè)、中央財政支持等,共向?qū)嵱?xùn)基地建設(shè)投入經(jīng)費1000萬元,近年來,該院添置了一大批先進(jìn)的實驗實訓(xùn)設(shè)備,主體專業(yè)實驗實訓(xùn)條件達(dá)到廣西同類院校的先進(jìn)水平,形成了“學(xué)院里面有企業(yè),車間里面有教室”的職業(yè)辦學(xué)格局。
2.3 多種形式校企合作實訓(xùn)基地的建設(shè),拉近畢業(yè)生就業(yè)與實習(xí)的距離。
各院校在創(chuàng)新校企合作方式上進(jìn)行了富有成效的探索,把強(qiáng)化技能訓(xùn)練與拓展就業(yè)市場、優(yōu)化人才培養(yǎng)途徑與畢業(yè)生質(zhì)量有機(jī)結(jié)合起來。通過校企共建、校外建設(shè)、校辦企業(yè)等多種方式,拉近畢業(yè)生就業(yè)與實習(xí)的距離。
2.3.1 與企業(yè)合作的實訓(xùn)基地建設(shè),提高了學(xué)生就業(yè)競爭性。
廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院于2007年下半年與一汽豐田汽車公司共同創(chuàng)立了廣西唯一一家豐田T-TEP學(xué)校,引入一汽豐田汽車公司的教學(xué)模式,完全按豐田4S店的要求進(jìn)行組織教學(xué)。在課程上,嚴(yán)格執(zhí)行豐田汽車的標(biāo)準(zhǔn),從理論教學(xué)到實訓(xùn)環(huán)境、實訓(xùn)內(nèi)容、實訓(xùn)方法等都是以豐田汽車最新技術(shù)為內(nèi)容。這種與企業(yè)合作建設(shè)的實訓(xùn)基地,能真正把企業(yè)對員工能力的要求落到學(xué)生本人上,極大的增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競爭性。
2.3.2 充分利用行業(yè)、地域優(yōu)勢推進(jìn)校外實訓(xùn)基地建設(shè),為畢業(yè)生就業(yè)提供良好環(huán)境。
柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院、柳州運(yùn)輸職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院不斷加大校企合作的力度,積極推進(jìn)工學(xué)結(jié)合的改革。廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院已先后與廣西機(jī)電設(shè)備有限公司下屬30多家汽車相關(guān)企業(yè)建立了良好的校企合作關(guān)系,為工學(xué)結(jié)合提供了很好的平臺。廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院利用行業(yè)優(yōu)勢與玉柴機(jī)器股份有限公司、柳州微型汽車廠、柳州工程機(jī)械股份有限公司等建有校外實訓(xùn)基地;柳州運(yùn)輸職業(yè)技術(shù)學(xué)院利用行業(yè)優(yōu)勢與南寧、桂林、湛江火車站、柳州五星商業(yè)大廈、中鐵二十五局柳州公司等單位建立校外實訓(xùn)基地。
3.以就業(yè)為導(dǎo)向的實訓(xùn)基地建設(shè)發(fā)現(xiàn)的主要問題
近年來廣西各高職院校實訓(xùn)基地建設(shè)及校企合作雖然取得了一定的成績,但總體看發(fā)展不平衡,資金投入大與運(yùn)轉(zhuǎn)不暢的矛盾比較突出,同時校企合作還不能適應(yīng)技能型人才培養(yǎng)的需要,主要有以下問題。
3.1 政府投入用于實訓(xùn)基地建設(shè)的經(jīng)費過于分散,成效不夠顯著。
目前,實訓(xùn)基地建設(shè)的最大問題在于資金投入與運(yùn)轉(zhuǎn)的矛盾,大部分高職院校在實訓(xùn)基地建設(shè)初期投入大量的資金進(jìn)行建設(shè),雖然初現(xiàn)成效,但因設(shè)備的更新周期縮短,投入與產(chǎn)出的不平衡將使實訓(xùn)基地的可持續(xù)發(fā)展受到極大限制。
3.2 資源分布不平衡,部分院校校內(nèi)實訓(xùn)條件較差。
目前廣西高職院校實訓(xùn)基地普遍處于初創(chuàng)階段,即使條件好的院校也只是部分重點、主干專業(yè)的實訓(xùn)設(shè)施較齊備,多數(shù)專業(yè)的實訓(xùn)條件較差,新建專業(yè)則幾乎沒有。
3.3 校外實訓(xùn)基地建設(shè)受到企業(yè)積極性的影響。
企業(yè)參與校企合作沒有建立起有效的激勵機(jī)制,不能實現(xiàn)“雙贏”,企業(yè)要生產(chǎn)經(jīng)營,追求的是經(jīng)濟(jì)效益,而高職院校則注重人才培養(yǎng)的質(zhì)量,有一定的周期性,要讓企業(yè)參與合作,多數(shù)是憑關(guān)系和個人感情。
3.4 有經(jīng)驗的“雙師型”實訓(xùn)教師數(shù)量較少。
目前廣西專門的“雙師型”教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或基地較少,培訓(xùn)經(jīng)費較難落實,時間也不能完全保證。每年僅靠學(xué)校選送部分教師到企業(yè)參加實踐鍛煉是不可能滿足實際需要的。由于企業(yè)核心技術(shù)保密等原因,即使到企業(yè)參加實踐的教師也不可能接觸到最新技術(shù)。
4.以就業(yè)為導(dǎo)向的實訓(xùn)基地建設(shè)的幾點思考
4.1 集中有限資金,建設(shè)集團(tuán)化的實訓(xùn)基地。
為了切實解決資金投入大與運(yùn)轉(zhuǎn)不暢的突出矛盾,應(yīng)將校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)的投人集中起來,建設(shè)一家集團(tuán)化的實訓(xùn)基地,同一區(qū)域的所有職業(yè)院校的實訓(xùn)項目全部或大部分在該實訓(xùn)基地內(nèi)進(jìn)行,集團(tuán)化的實訓(xùn)基地應(yīng)能提供可靠的后勤保障,以解決到此實習(xí)學(xué)生的吃住問題;并配有專職的實訓(xùn)指導(dǎo)教師,以確保學(xué)生實訓(xùn)的質(zhì)量。這種集團(tuán)化的建設(shè)模式,除了極大的提高學(xué)生技能、學(xué)生就業(yè)競爭力、教學(xué)質(zhì)量以外,還可以從根本上解決職業(yè)院校之間資源分布不平衡,部分院校校內(nèi)實訓(xùn)條件較差的問題。
4.2 建設(shè)有效的學(xué)生實習(xí)保障體系。
為切實推進(jìn)企業(yè)主動參與、積極開展校外實訓(xùn)基地建設(shè)的工作;要使企業(yè)不太愿意接收學(xué)生實習(xí)的現(xiàn)狀得以改善,應(yīng)建立起可靠的實習(xí)保障體系,對于主動接收學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)、積極參與校外實訓(xùn)基地建設(shè)的企業(yè),可在稅費方面給予一定的優(yōu)惠或減免。
4.3 建立健全的高職教師培訓(xùn)制度。
“雙師型”實訓(xùn)基地教師是實訓(xùn)基地建設(shè)的重要環(huán)節(jié),因此,在積極爭取中央財政經(jīng)費支持的同時,建議地方教育與財政部門每年安排一定數(shù)量的專項經(jīng)費,重點支持高職院校教師的培養(yǎng)工作,各高職院校之間也應(yīng)加強(qiáng)相互聯(lián)系,或作定期交流,增進(jìn)彼此間的技術(shù)水平。
參考文獻(xiàn)
[1] 宋若峰等.加強(qiáng)高職實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)的思考與實踐[J].教育與職業(yè),2004,(23)
關(guān)鍵詞：實訓(xùn)基地三練旅游
“三練式”培養(yǎng)模式最早由義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院陳江偉老師提出。陳江偉老師在2009年浙江省新世紀(jì)教改項目申報書中指出：所謂“三練式”培養(yǎng)模式就是指注重學(xué)生的“學(xué)用演練、就業(yè)訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)鍛煉”的教育內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行“知識＋能力＋素質(zhì)”的全面培養(yǎng)，提高學(xué)生的知行合一能力、實踐創(chuàng)新能力、組織管理能力和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。陳江偉老師當(dāng)年提出的具體旅游人才培養(yǎng)模式圖如下所示：
為更好地開展課題研究，在對高職旅游類實訓(xùn)基地建設(shè)存在問題及原因的分析之后，本文結(jié)合“三練式”學(xué)生培養(yǎng)理論，在對該理論部分理念進(jìn)行深化的基礎(chǔ)上，對高職旅游類實訓(xùn)基地的升級策略提出個人的一點拙見，懇請專家們給予指導(dǎo)。
1 貫穿“工學(xué)結(jié)合”理念培育實訓(xùn)基地的職業(yè)文化
當(dāng)代高職旅游類專業(yè)教育旨在培養(yǎng)一線應(yīng)用性人才，因而普遍都重視“工學(xué)結(jié)合”理念的深入貫穿運(yùn)用，提倡將工作與學(xué)習(xí)相結(jié)合來培養(yǎng)人才，甚至讓工作與學(xué)習(xí)交互進(jìn)行來開展教學(xué)。可以嘗試的途徑有：
第一，改進(jìn)工學(xué)結(jié)合模式。例如，白天學(xué)校上課，晚上在校內(nèi)外實訓(xùn)基地學(xué)習(xí)；一段時間在校上理論課，一段時間在校內(nèi)外實訓(xùn)基地上實訓(xùn)課；分批安排學(xué)生在校內(nèi)外實訓(xùn)基地學(xué)習(xí)以保證部分基地崗位的穩(wěn)定性等等。
第二，重視工學(xué)結(jié)合過程中學(xué)生福利的保證性。有的教師以工學(xué)結(jié)合為由讓學(xué)生變成廉價勞動力，而自己從中賺取提成或回扣。這樣的做法不利于學(xué)生實訓(xùn)技能培養(yǎng)的持久性，會大大降低學(xué)生的實訓(xùn)積極性，甚至讓學(xué)生存有排斥和敵對的心態(tài)，學(xué)生也會變得不信任教師不信任學(xué)校，存有被欺騙的感覺。企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生應(yīng)三方共同在場簽署透明的價格策略。
第三，擴(kuò)大工學(xué)結(jié)合的范圍。學(xué)生參加工學(xué)結(jié)合主要為了提高自己的專業(yè)能力，因此學(xué)校需要給學(xué)生爭取適當(dāng)?shù)妮啀彊C(jī)會，讓學(xué)生了解盡量多的崗位內(nèi)容，甚至讓學(xué)生到行業(yè)相關(guān)的另外的行業(yè)中實習(xí)，以提高學(xué)生的畢業(yè)適應(yīng)力。此外，如果有機(jī)會，最好能盡快國際間的交流，增加學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知和工作經(jīng)驗。
2 運(yùn)用“政企校全程導(dǎo)入”理念提高實訓(xùn)基地建設(shè)的滲透性
高職旅游類實訓(xùn)基地的建設(shè)需要政府和企業(yè)的共同介入，閉門自建的模式已經(jīng)不適應(yīng)這是時代對人才培養(yǎng)的需要。
第一，需要明確企業(yè)專業(yè)人才需求。高職旅游實訓(xùn)基地培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，首先需讓學(xué)生能適應(yīng)企業(yè)人才的需求，因此高職旅游類專業(yè)在人才培育的過程中，就必須了解企業(yè)對目前和未來人才及崗位的需求，從而開展部分有針對性的教學(xué)。
第二，需要了解企業(yè)綜合能力人才的需求。企業(yè)需要的不僅僅是專業(yè)能力過關(guān)的人才，更需要能長期在企業(yè)工作下去的優(yōu)秀人才，因此高職旅游實訓(xùn)基地需要調(diào)查畢業(yè)生情況，對企業(yè)人才需求進(jìn)行全面的調(diào)查，對學(xué)生開展除了專業(yè)能力以外的輔助能力培養(yǎng)，例如職業(yè)規(guī)劃能力、服務(wù)心理、企業(yè)歸屬感、職業(yè)道德、需要的才藝和口才等。由此開展實訓(xùn)教學(xué)工作必將具有較好的出發(fā)點。
第三，讓企業(yè)資深人員進(jìn)入課堂講課。高職旅游實訓(xùn)基地培養(yǎng)很大一塊在于缺乏有豐富實踐經(jīng)驗的實訓(xùn)教室。通過讓企業(yè)資深人員進(jìn)入課堂從而走進(jìn)學(xué)生，才能讓學(xué)生更好的理解企業(yè)的實際情況，也才能帶出一批有經(jīng)驗的實訓(xùn)教師。
第四，實訓(xùn)基地建設(shè)過程需要政府和企業(yè)的加入。很多高職旅游實訓(xùn)基地存有反復(fù)性修改建設(shè)工作，建成的實訓(xùn)基地缺乏職業(yè)文化氛圍，甚至無法開展對外服務(wù)，這就告訴我們，高職旅游實訓(xùn)基地從建設(shè)之初便需要政府和企業(yè)的加入。明確應(yīng)有的場地面積，明確具體的各個實訓(xùn)室的建設(shè)目標(biāo)等等。
第五，實訓(xùn)基地建設(shè)與管理需要政府的介入。尤其是旅游類實訓(xùn)基地，很多時候?qū)媾R為政府服務(wù)的工作。例如，各類會議的接待、城市導(dǎo)游的提供、展會的服務(wù)、社區(qū)的服務(wù)、秘書服務(wù)的提供等等。而這些活動都是與政府工作直接相關(guān)的。因為高職旅游實訓(xùn)基地的建設(shè)必須取得政府的關(guān)注，也只有這樣，才能更好的提高企業(yè)和學(xué)校對實訓(xùn)基地建設(shè)的重視度，也能促進(jìn)旅游實訓(xùn)基地的投資力度。
3 采用“三練”人才培養(yǎng)理念完善實訓(xùn)基地教學(xué)管理模式
“三練”人才培養(yǎng)模式重在“學(xué)用演練、就業(yè)訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)鍛煉”的三位一體。這為高職旅游類實訓(xùn)基地建設(shè)指明了方向。
第一，做好“學(xué)用演練”。學(xué)生以學(xué)為根本，因此，高職旅游實訓(xùn)基地首先應(yīng)給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)條件。例如課程內(nèi)實訓(xùn)、基礎(chǔ)實訓(xùn)內(nèi)容地完成等等。然后讓學(xué)生能夠?qū)⒄n堂里學(xué)到的理論知識和動手操作能力轉(zhuǎn)化為項目完成能力。例如，從計算機(jī)課程的理論學(xué)習(xí)和上級操作，到能夠獨立完成一份商標(biāo)設(shè)計或者項目規(guī)劃書等。
第二，落實“就業(yè)訓(xùn)練”。高職旅游實訓(xùn)基地必須為學(xué)生走上就業(yè)崗位做好一切就業(yè)前準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)工作。例如召開一系列就業(yè)招聘會、就業(yè)技能訓(xùn)練、就業(yè)崗位職業(yè)資格證書的培養(yǎng)和測試、招聘技能的培訓(xùn)等等。
第三，突破“創(chuàng)業(yè)鍛煉”。根據(jù)國家政策指導(dǎo)，創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)得到各高職院校的關(guān)注。而高職旅游類專業(yè)將創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)與實訓(xùn)基地建設(shè)相結(jié)合的理念得到認(rèn)可。有的旅游類實訓(xùn)基地開設(shè)模擬導(dǎo)游公司、會展工作室等，都非常好地鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。
4 結(jié)合“成果檢驗”促進(jìn)實訓(xùn)基地的良性運(yùn)行
高職旅游實訓(xùn)基地的建設(shè)和管理需要不斷地跟進(jìn)和改革，不斷的進(jìn)行總結(jié)和反饋，然后再不斷的修正和改進(jìn)，只有這樣才能促進(jìn)實訓(xùn)基地的良性運(yùn)行。
第一，實訓(xùn)基地建設(shè)的視野有待開拓。例如酒店實訓(xùn)基地的企業(yè)導(dǎo)入，可以嘗試國際間的合作，可以開設(shè)對外漢語的培訓(xùn)，可以開展國際交換生的工作等等。
第二，實訓(xùn)基地的檔案保存工作需要重視。高職旅游實訓(xùn)基地的建設(shè)必須做到“痕跡化”管理，做過的事情，都必須以務(wù)實和美麗的形式給予表達(dá)，然后將所有的信息以標(biāo)準(zhǔn)的檔案管理方法體系給予保管，方便日后的查詢。
第三，完善的人才培養(yǎng)管理模式有待建立。高職旅游實訓(xùn)基地建設(shè)與管理的核心始終是學(xué)生。因此，基地的建設(shè)與管理必須圍繞著學(xué)生展開。其中最重要的便是出善的基地管理制度。只有制度跟上了，管理才不會混亂，才能為高職旅游實訓(xùn)基地走上新臺階打好基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞:實訓(xùn)基地;實訓(xùn)基地建設(shè);人才培養(yǎng)質(zhì)量
收稿日期:2006―06―18
項目來源:本文是《黑龍江省新世紀(jì)高等教育教學(xué)改革工程項目(2005)》階段性總結(jié)｡
作者簡介:袁俊奇(1962―),男,漢族,哈爾濱市人,東北林業(yè)大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副研究員,碩士,主要從事:教學(xué)研究｡
高職教育培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)､建設(shè)､管理､服務(wù)第一線的,“下的去､留得住､用得上”,實踐能力強(qiáng),具有良好職業(yè)道德的高技能人才｡實踐能力的培養(yǎng)離不開真實的實踐環(huán)境,因此需要加強(qiáng)實訓(xùn)基地建設(shè),實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)｡
一､ 實訓(xùn)基地建設(shè)的基本思路
(一)實習(xí)實訓(xùn)基地的形式
實習(xí)實訓(xùn)基地包括硬件上的校內(nèi)實訓(xùn)基地和校外實訓(xùn)基地,軟件上的“雙師型”教師隊伍和作為實踐教學(xué)載體的教材｡
1.校內(nèi)實訓(xùn)基地
校內(nèi)實訓(xùn)基地不同于實驗室,其主要功能是完成課堂無法完成的技術(shù)操作,是進(jìn)行有目的､有計劃､有組織的系統(tǒng)､規(guī)范､模擬實際崗位群的基本技能操作訓(xùn)練｡校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)以為學(xué)生提供真實的職業(yè)環(huán)境､高科技含量､開放性好､實用性和通用性強(qiáng)為原則｡
2.校外實訓(xùn)基地
校外實訓(xùn)基地是學(xué)生直接參加生產(chǎn)和定崗實踐的培訓(xùn)場所,以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合､相對穩(wěn)定是創(chuàng)建校外實訓(xùn)基地的基本原則｡
3.“雙師型”教師隊伍
“雙師型”教師隊伍建設(shè)是發(fā)揮實訓(xùn)基地功能的根本保證｡以制度建設(shè)為基礎(chǔ),以深入企業(yè)生產(chǎn)實踐為重點,以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合為途徑,以法律法規(guī)建設(shè)為保障,創(chuàng)建“雙師型”教師隊伍｡
4.教材
教材是高職教育的知識載體,是教學(xué)的基本工具｡以合理選用和自編或統(tǒng)編教材相結(jié)合為原則｡合理選用以教育部推薦的內(nèi)容精練､概念及原理清晰､方法得當(dāng)､技術(shù)成熟､實用性和使用性強(qiáng)的優(yōu)秀教材為原則｡自編或統(tǒng)編教材以理論夠用為度､具有實踐指導(dǎo)性､崗位針對性､職業(yè)能力培養(yǎng)性､前瞻性為原則｡
(二)實訓(xùn)基地建設(shè)的目標(biāo)要求
一是校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)必須符合高職教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求,突出區(qū)域和行業(yè)優(yōu)勢,全面規(guī)劃學(xué)校實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)｡實訓(xùn)中心可按照專業(yè)設(shè)置,請企業(yè)參與設(shè)計和建設(shè),確保實訓(xùn)的仿真模擬性和可操作性｡
二是校內(nèi)實習(xí)基地建設(shè)要根據(jù)高職教育人才培養(yǎng)對實際操作技能､專業(yè)技能､綜合職業(yè)能力的要求,制定可操作性強(qiáng)的實踐教學(xué)計劃,編寫高職教育特色突出的實訓(xùn)教材和指導(dǎo)書,制定各項能力尤其是操作技能的考核標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)格執(zhí)行考核制度,確保實踐教學(xué)的質(zhì)量｡
三是要根據(jù)高職教育教學(xué)的特點､社會經(jīng)濟(jì)與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,加大實訓(xùn)基地建設(shè)的投入,不斷更新實踐教學(xué)儀器設(shè)備,提高儀器設(shè)備的現(xiàn)代科技含量,同時修訂實訓(xùn)教材和指導(dǎo)書｡
四是產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是高職教育發(fā)展的必由之路｡產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是一種以培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)､綜合能力和就業(yè)競爭力為重點,利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源,采取課堂教學(xué)與學(xué)生參加實際工作有機(jī)結(jié)合,培養(yǎng)適合不同用人單位需要的具有全面素質(zhì)和創(chuàng)新能力的人才培養(yǎng)模式｡產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的基本原則是產(chǎn)學(xué)合作､雙向參與｡實施的方法和途徑是工學(xué)結(jié)合､定崗實踐｡通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合可以建立長期､穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地｡
五是實踐教學(xué)離不開“雙師型”教師｡“雙師型”教師是指在校內(nèi)既能從事理論教學(xué),也能從事實踐教學(xué);既有學(xué)校教學(xué)經(jīng)歷,又有企業(yè)工作實踐經(jīng)歷;既是教師,又是工程師｡因此,加強(qiáng)“雙師型”師資隊伍建設(shè),培養(yǎng)一批具有較高實踐技能的“雙師型”教師隊伍,要從社會､企業(yè)引進(jìn)或聘請一批工程師､專家作為教師或兼職教師,促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合,提高教師的實踐能力｡
六是本科院校要根據(jù)本地區(qū)､本校的實際情況,積極探索具有特色的實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)的模式和途徑,促進(jìn)實習(xí)實訓(xùn)基地的發(fā)展,提高實踐教學(xué)水平｡
二､實訓(xùn)基地建設(shè)的保障體系
實習(xí)實訓(xùn)基地的建設(shè)與實施,必須有嚴(yán)密的保障體系,強(qiáng)有力的保障措施作保證,才能實現(xiàn)實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè),才能完成高職人才培養(yǎng)目標(biāo)｡
1.組織保證
重視實訓(xùn)基地建設(shè)工作,建立有效的運(yùn)行機(jī)制,如成立實訓(xùn)基地建設(shè)項目領(lǐng)導(dǎo)小組及各項目負(fù)責(zé)人,并建立專業(yè)教研室､高職教育研究室,有專門的機(jī)構(gòu)､專門的人來抓管理,與專業(yè)負(fù)責(zé)人一同研究實訓(xùn)基地建設(shè)問題｡
2.政策保障
為推動實訓(xùn)基地的建設(shè),制定一系列有利于實訓(xùn)基地建設(shè)的政策,如通過專業(yè)教學(xué)改革立項推動實訓(xùn)基地建設(shè)的實施,優(yōu)先支持和審批實訓(xùn)基地建設(shè)的項目,對于教學(xué)改革試點專業(yè)取得的優(yōu)秀成果給予獎勵,并作為提職､晉級的重要依據(jù),外聘高職教師享受本校教師同等待遇等｡
3.制度保證
為促進(jìn)實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)的實施,還要制定相應(yīng)的制度,建立完善的實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)的檢查､評價體系､驗收標(biāo)準(zhǔn)等｡要求有關(guān)職能部門和教學(xué)單位全力支持實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)的工作,對在實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)工作中成績突出的集體和個人給予表彰和獎勵｡
4.獎金保證
根據(jù)高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案,加大實訓(xùn)基地建設(shè)方面資金的投入,從而保證實訓(xùn)基地建設(shè)和發(fā)展｡
三､實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)的實施與成效
(一)校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)的實施與成效
校內(nèi)實訓(xùn)基地是實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的主要場所,主要是對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)崗位群基本技術(shù)技能的訓(xùn)練｡各專業(yè)的實踐教學(xué)活動和業(yè)務(wù)考核都應(yīng)在實驗室或?qū)嵱?xùn)中心進(jìn)行,以“學(xué)､會､做”為標(biāo)準(zhǔn)｡因此,我校非常重視校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè),根據(jù)高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo),重點新建設(shè)了1550m2智能溫室(帽兒山綜合實訓(xùn)基地)一棟､多媒體教室一個､網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中心一個;擴(kuò)建了一個汽車檢測與維修實訓(xùn)中心､一個園林技術(shù)實訓(xùn)中心､一個室內(nèi)設(shè)計技術(shù)實訓(xùn)中心(家具制造實訓(xùn)中心､家具質(zhì)量檢測實驗室､室內(nèi)裝飾技術(shù)實驗室和畫室､美術(shù)室及制作間)､一個生物資源利用技術(shù)實訓(xùn)中心和一個公共綜合實驗中心｡我校高職教育實驗室､實訓(xùn)基地部分設(shè)施從無到有,規(guī)模由小到大,實訓(xùn)用教學(xué)儀器設(shè)備從少到多,從落后到先進(jìn)｡
實訓(xùn)中心的建設(shè)和這些儀器的購置,使我校高職教育理論和實踐教學(xué)條件得到明顯改善｡實驗實訓(xùn)課時得到充分保證,學(xué)生實驗實訓(xùn)課開出率由原來的80%提高到100%｡有些原來必須在校外實訓(xùn)基地完成的實訓(xùn)任務(wù),現(xiàn)在可以在校內(nèi)的實訓(xùn)中心完成;原來只能由老師進(jìn)行演示實驗,現(xiàn)在學(xué)生可以親自動手實訓(xùn)操作;原來無法進(jìn)行的實訓(xùn)現(xiàn)在可以完成;學(xué)生實際操作機(jī)會增多,掌握先進(jìn)儀器設(shè)備的能力得到很大提高,達(dá)到了強(qiáng)化學(xué)生組織能力､工作能力和技術(shù)操作能力的目的｡
例如:園林花卉專業(yè)的園林植物育種課程的實驗,過去多人一臺顯微鏡,實驗課效果不佳,影響到教學(xué)效果和人才質(zhì)量｡新實驗設(shè)備的購置,保證每人一臺顯微鏡實驗課程的正常開出,學(xué)生上手能力增強(qiáng),實驗室還可以為學(xué)生開放｡
在校本部實習(xí)基地――花圃安裝了噴灌系統(tǒng),增加這套設(shè)備出于兩種考慮,一是目前的苗圃及花卉基地多采用現(xiàn)代化技術(shù)進(jìn)行管理,安裝噴灌系統(tǒng)已是很平常之事,比較現(xiàn)代的苗圃還有自控的自動化噴灌系統(tǒng),而我們還是原始的作業(yè)法,滿足不了培養(yǎng)面向未來的高等職業(yè)技術(shù)人才的需要｡二是學(xué)生爭先澆水,水量難以掌握,對苗地管理十分不利,既浪費了水源又浪費了大量的時間｡上了該系統(tǒng)之后,灑水均勻,省時省力,而學(xué)生有了更多的時間去觀察花卉的生長習(xí)性､生理特性及植物之間的比較特征等｡這套噴灌系統(tǒng)已全面啟動｡在帽兒山教學(xué)基地智能溫室的建成,可使園林花卉專業(yè)學(xué)生利用先進(jìn)儀器設(shè)備,一年四季都可以對園林植物進(jìn)行育種､栽培､生長､采種等全過程的實驗及實訓(xùn)｡智能溫室的建成,可使園林技術(shù)專業(yè)學(xué)生利用先進(jìn)儀器設(shè)備,一年四季都可以對園林植物進(jìn)行育種､栽培､生長､采種等全過程的實驗及實訓(xùn)｡再如:汽車檢測與維修專業(yè)的四輪定位,輪動平衡試驗;生產(chǎn)技術(shù)模擬實訓(xùn),如發(fā)動機(jī)綜合故障分析;綜合技術(shù)應(yīng)用實訓(xùn),如自動變速器試驗及故障診斷､排除｡學(xué)生進(jìn)行發(fā)動機(jī)拆､裝實訓(xùn)時,原來5人供用一臺發(fā)動機(jī)輪流操作,平均每人每天只能拆､裝一次,實訓(xùn)效果不理想｡現(xiàn)在進(jìn)行發(fā)動機(jī)拆､裝實訓(xùn)時,每2人一臺發(fā)動機(jī),一天可拆､裝多次,通過實訓(xùn)使本專業(yè)學(xué)生平均50分鐘就可拆､裝一臺發(fā)動機(jī),提高了實訓(xùn)效率,學(xué)生原來只能聽說的先進(jìn)儀器設(shè)備,現(xiàn)在不僅可以看到,而且可以進(jìn)行實際操作｡
通過實驗､實訓(xùn)基地的建設(shè),首先,為提高實踐教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ),使學(xué)生在實驗､實訓(xùn)中能夠以較先進(jìn)的技術(shù)､手段解決實踐中出現(xiàn)的問題｡其次,學(xué)生帶著學(xué)習(xí)中的問題,通過實踐教學(xué)､培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,提高了學(xué)習(xí)的興趣與效果｡第三,實驗設(shè)備的更新和完善,對激發(fā)學(xué)生熱愛專業(yè)､了解行業(yè)發(fā)展有積極的推動作用,同時也增強(qiáng)了同學(xué)們的求知欲望｡實踐證明,只有把理論知識應(yīng)用于實際工作中,才能培養(yǎng)能力,增長才干,鍛煉分析問題和解決問題的能力,不斷充實和完善自我｡
(二)校外實訓(xùn)基地建設(shè)的實施與成效
校外實訓(xùn)基地是學(xué)生直接參加生產(chǎn)和實際工作,進(jìn)行現(xiàn)場頂崗實習(xí)的場所｡隨著高職教育的發(fā)展,僅靠校內(nèi)實訓(xùn)基地難以滿足實踐教學(xué)的需求,尤其科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,創(chuàng)建校外實訓(xùn)基地不僅可以彌補(bǔ)校內(nèi)實訓(xùn)設(shè)備和場所的不足,還可以創(chuàng)建一種能有效地促進(jìn)教與學(xué)雙向互動的社會交往情境,學(xué)生通過在校外實訓(xùn)基地實習(xí)可以體驗到企業(yè)文化和工作的感受｡創(chuàng)建校外實訓(xùn)基地的途徑就是產(chǎn)學(xué)研結(jié)合｡
校外實訓(xùn)基地的建設(shè)主要是通過專門負(fù)責(zé)校外實訓(xùn)基地建設(shè)的專業(yè)教師和企業(yè)雙方就學(xué)生實習(xí)､教師培訓(xùn)､實訓(xùn)場所､提供兼職教師､對學(xué)生技能培訓(xùn)和指導(dǎo)､項目開發(fā)等方面達(dá)成一致后簽訂協(xié)議｡在聯(lián)系､實訓(xùn)､交往的過程中,循序漸進(jìn)地與企業(yè)建立感情,并逐步開展各項合作,最后掛牌成為校外實訓(xùn)基地｡校外實訓(xùn)基地?zé)o償或優(yōu)惠提供實訓(xùn)設(shè)備及實訓(xùn)材料,有效解決了校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)所需經(jīng)費不足的矛盾,無償提供實訓(xùn)場所,提供兼職教師共同參與､聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生的理論､技能學(xué)習(xí),緩解了校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)安排上的壓力;同時,為企業(yè)進(jìn)行實驗､檢測､技術(shù)服務(wù)以及項目開發(fā)｡通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合,不僅使學(xué)生在實訓(xùn)基地頂崗實踐,真刀真槍地干,全程參與生產(chǎn)和管理,同時也培養(yǎng)了學(xué)生們的動手能力､操作技能和管理才干,體驗到企業(yè)文化和工作的感受｡每年有大量的學(xué)生到基地實習(xí),滿足了實踐教學(xué)和實訓(xùn)的需要｡同時,為企業(yè)解決了一些技術(shù)難題｡幾年來,我校通過技術(shù)優(yōu)勢､科研優(yōu)勢､設(shè)備優(yōu)勢,本著“雙方需求､優(yōu)勢互補(bǔ)､互惠互利､共同發(fā)展”的原則,與企業(yè)廣泛開展多種合作形式,建立起了產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式｡現(xiàn)已與20多家企業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議｡如與哈爾濱運(yùn)通汽車銷售服務(wù)有限公司､黑龍江省博遠(yuǎn)汽車維修有限公司､哈爾濱長青綠化有限公司､大慶天地園林有限公司､七臺河雙葉家具有限公司､大連華豐家具有限公司和國光建筑裝飾公司等簽訂了長期校企合作協(xié)議｡
例如:我們組織園林技術(shù)專業(yè)的學(xué)生在大慶天地園林有限公司進(jìn)行了銀中楊硬枝扦插實習(xí),在近7天的時間內(nèi),共扦插銀中楊10萬余株｡這樣的實習(xí)不但提高了實踐教學(xué)的質(zhì)量,也開拓了學(xué)生的視野,同時增加了對專業(yè)的進(jìn)一步了解和對社會的認(rèn)識,明確自己的定位,提高了自身的實際操作能力｡
(三)“雙師型”教師隊伍建設(shè)
重視教師隊伍建設(shè)｡重點加強(qiáng)了具有“雙師型”素質(zhì)的教師隊伍的建設(shè)與管理,制定一系列管理措施,優(yōu)中選優(yōu),按照建設(shè)目標(biāo)要求,配備合理的相對穩(wěn)定的教師隊伍和實驗､實訓(xùn)技術(shù)隊伍｡首先,選送教師及專業(yè)負(fù)責(zé)人進(jìn)行學(xué)習(xí)和培訓(xùn),通過教師一邊講授課程,一邊與學(xué)生一起參加實踐教學(xué),進(jìn)一步提高了教師“雙師型”素質(zhì)｡其次,聘請實踐經(jīng)驗豐富的專家､教授､企業(yè)家和領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校講學(xué)和作為兼職教師｡通過學(xué)習(xí)､培訓(xùn)､聘請企業(yè)教師和科研項目合作,提高了教師“雙師型”素質(zhì),大大提高了實踐教學(xué)的質(zhì)量｡
(四)教學(xué)教材和指導(dǎo)書建設(shè)
高質(zhì)量的高職教育教材是培養(yǎng)合格人才的基本保證｡根據(jù)高職各專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和課程的整合,合理選用和自編教材｡選用教材以內(nèi)容精練､概念､原理清晰､方法得當(dāng)､技術(shù)成熟､實用性和使用性強(qiáng)的教育部推薦的高職高專優(yōu)秀教材為主｡對沒有統(tǒng)一出版教材的學(xué)科,由教學(xué)指導(dǎo)委員會和任課教師協(xié)商確定該學(xué)科暫用教材或自編講義｡編寫教材從高職教育的教點出發(fā),以理論夠用為度,重點突出實踐教學(xué)內(nèi)容｡我校出版了課程整合后的教材(含實驗指導(dǎo))10本｡如,《汽車使用技術(shù)》､《汽車運(yùn)用基礎(chǔ)》､《植物生物學(xué)基礎(chǔ)》､《花卉繁殖技術(shù)》､《園林工程施工與管理》､《家具造型藝術(shù)設(shè)計》和《家具結(jié)構(gòu)設(shè)計》等｡教材使用效果反映良好,對職業(yè)培訓(xùn)的特點針對性強(qiáng),提高了實踐教學(xué)水平｡
參考文獻(xiàn):
本文作者：楊巧玉工作單位：蘭州理工中等專業(yè)學(xué)校
職業(yè)教育集團(tuán)實訓(xùn)基地的功能職業(yè)教育集團(tuán)一般是以一所辦學(xué)水平高，社會聲譽(yù)好，辦學(xué)實力雄厚的職業(yè)教育重點學(xué)校為核心和龍頭，聯(lián)合若干相關(guān)專業(yè)和相關(guān)企事業(yè)單位組建而成。在職教集團(tuán)運(yùn)作中，核心學(xué)校通常要發(fā)揮主導(dǎo)、示范、輻射作用，特別是集團(tuán)內(nèi)共享型實訓(xùn)基地的建設(shè)和應(yīng)用，是實現(xiàn)職業(yè)教育資源整合和共享的有效途徑。職業(yè)學(xué)校的實訓(xùn)基地建設(shè)一般有校內(nèi)實訓(xùn)基地和校外實訓(xùn)基地，校內(nèi)實訓(xùn)基地以保證學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)性、規(guī)范性和通用性的技能訓(xùn)練和專業(yè)理論學(xué)習(xí)為主。校外實訓(xùn)基地主要通過校企合作，充分利用企業(yè)資源，以提高學(xué)生實際應(yīng)用能力為主，通過在真實工作情境中的見習(xí)、實習(xí)，使學(xué)生能夠自己動手進(jìn)行操作、加工和設(shè)計等，通過實訓(xùn)教學(xué)使學(xué)生熟練掌握真實工作中主要儀器設(shè)備和工具的使用，掌握工作基本技能、生產(chǎn)工藝和專業(yè)操作技術(shù)等。職業(yè)學(xué)校的實訓(xùn)基地要具備教學(xué)實訓(xùn)功能、技能鑒定功能、“雙師型”教師培訓(xùn)功能，還要發(fā)揮校企資源優(yōu)勢，提供社會服務(wù)及各種崗位培訓(xùn)等功能。職業(yè)學(xué)校建設(shè)的共享型實訓(xùn)基地不但要為本校的教育教學(xué)服務(wù)，也要為集團(tuán)內(nèi)所有學(xué)校和企業(yè)共享，同時，要主動承擔(dān)社會培訓(xùn)任務(wù)。職業(yè)教育集團(tuán)實訓(xùn)基地的運(yùn)行模式學(xué)校統(tǒng)籌管理的運(yùn)行模式學(xué)校建設(shè)的實訓(xùn)基地以保證本校學(xué)生按教學(xué)要求進(jìn)行實習(xí)實訓(xùn)為主，由學(xué)校管理，學(xué)校負(fù)責(zé)建設(shè)實訓(xùn)基地，進(jìn)行實訓(xùn)教學(xué)安排、設(shè)備維護(hù)、實訓(xùn)耗材購置、學(xué)生實訓(xùn)安全管理等工作，實訓(xùn)基地的一切運(yùn)行費用均由所屬學(xué)校負(fù)責(zé)。共享型實訓(xùn)基地還要進(jìn)行集團(tuán)內(nèi)其他學(xué)校師生和企業(yè)職工培訓(xùn)，增加了實訓(xùn)基地的管理難度。這種運(yùn)作模式學(xué)校投入大，特別是設(shè)備維護(hù)和實習(xí)耗材支出，使學(xué)校負(fù)擔(dān)很重。部分學(xué)校為了節(jié)省費用，減少實訓(xùn)安排，會造成實訓(xùn)設(shè)備的閑置。
企業(yè)（個人）承包的運(yùn)行模式組建職業(yè)教育集團(tuán)后，學(xué)校與企業(yè)加強(qiáng)合作，通過校企合作，將實訓(xùn)設(shè)備、設(shè)施及場地的使用權(quán)承包給集團(tuán)內(nèi)的某個企業(yè)或個人。承包人按協(xié)議履行承擔(dān)學(xué)生實訓(xùn)的責(zé)任。雖然學(xué)校可以省去設(shè)備維護(hù)和實習(xí)耗材支出的大筆費用，還可以從承包方獲得一定數(shù)額的承包收益。但承包方為實現(xiàn)其利益的最大化，很難保證學(xué)生進(jìn)行實質(zhì)性生產(chǎn)實習(xí)，或者企業(yè)把學(xué)生當(dāng)成廉價勞動力，讓學(xué)生從事簡單重復(fù)勞動，使學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容很難與工廠的實習(xí)相結(jié)合，使學(xué)生的實習(xí)實訓(xùn)流于形式，難以提高學(xué)生的專業(yè)技能水平，影響教學(xué)效果。以實習(xí)為目標(biāo)的校企合作模式學(xué)校實訓(xùn)基地應(yīng)找到與企業(yè)合作的“相切點”，可以將企業(yè)引入學(xué)校，也可以將課堂搬到企業(yè)。由實訓(xùn)基地承擔(dān)企業(yè)生產(chǎn)、加工產(chǎn)品的職能，適時安排學(xué)生參加生產(chǎn)見習(xí)、實習(xí)，使學(xué)生能有足夠的訓(xùn)練時間和機(jī)會，綜合技能得到培養(yǎng)，學(xué)生即工人，車間即教室，學(xué)生實習(xí)能為企業(yè)生產(chǎn)、加工產(chǎn)品，既可以節(jié)省學(xué)校的實習(xí)耗材支出，又可以通過實習(xí)獲得企業(yè)給予的生產(chǎn)加工費用。這種合作模式存在“聯(lián)姻企業(yè)”項目不易尋找的問題，實習(xí)的組織管理壓力較大，學(xué)生參與真正的生產(chǎn)實踐，一旦指導(dǎo)不力或管理不到位，生產(chǎn)中出現(xiàn)了過量的廢品，學(xué)校將要承擔(dān)相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)賠償責(zé)任。全方位開放、多功能并舉的運(yùn)行模式這種模式是最理想的模式，是結(jié)合各種實訓(xùn)基地管理模式而優(yōu)化的一種綜合性模式，旨在最大限度地體現(xiàn)和發(fā)揮職教特色，建立教學(xué)、生產(chǎn)、科研、社會服務(wù)相結(jié)合的運(yùn)行機(jī)制，開拓實訓(xùn)、培訓(xùn)、生產(chǎn)加工、咨詢、技能鑒定等全方位的服務(wù)功能，融職業(yè)教育、技能培訓(xùn)、科技與社會服務(wù)為一體，實現(xiàn)教學(xué)、培養(yǎng)、服務(wù)一條龍。但目前還沒有完整的運(yùn)行模式，還有待于各職業(yè)學(xué)校結(jié)合本校的實訓(xùn)基地建設(shè)情況創(chuàng)新性地開展工作。對實訓(xùn)基地建設(shè)與管理的思考對實訓(xùn)設(shè)施配置的思考隨著國家對職業(yè)教育的重視，近年來各學(xué)校實訓(xùn)基地建設(shè)取得了明顯成效，建成了一批具有一定規(guī)模的實訓(xùn)基地，但調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)校存在學(xué)生實訓(xùn)不足、設(shè)施使用率不高和部分設(shè)施閑置的矛盾。比較突出的問題是學(xué)校在建設(shè)實訓(xùn)基地時，充分考慮先進(jìn)性、前瞻性，配置大多為全套的、先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施。在實際教學(xué)中，由于師資、管理、學(xué)校配套設(shè)施、應(yīng)用能力等方面的原因，新建的實訓(xùn)設(shè)施并沒有得到有效應(yīng)用，主要體現(xiàn)在：教師整合各種教學(xué)媒體，有效使用實訓(xùn)設(shè)施進(jìn)行有效教學(xué)的課少，常規(guī)教學(xué)課多；學(xué)校操作工位多，實訓(xùn)教學(xué)時用的少；教師示范操作多，學(xué)生實際動手少；學(xué)校實訓(xùn)設(shè)備先進(jìn)，教材相對滯后，有效教學(xué)難開展；先進(jìn)設(shè)備購進(jìn)后，培訓(xùn)人員一走，學(xué)校教師不能獨立操作，成為參觀的擺設(shè)；有的設(shè)備運(yùn)行成本高———價值高、難操作、耗材使用多，學(xué)校難以承擔(dān)，使得設(shè)備使用率低；學(xué)校專業(yè)調(diào)整造成大量設(shè)備的閑置等。如果嚴(yán)格按照設(shè)備投入和應(yīng)用來分析，各學(xué)校均存在設(shè)備缺乏和閑置的矛盾。學(xué)校實訓(xùn)設(shè)備使用率是反映一個學(xué)校整體管理水平、師資力量、教育教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。通過集團(tuán)化建設(shè)和發(fā)展，加強(qiáng)校企合作、工學(xué)結(jié)合，有效盤活學(xué)校現(xiàn)有實訓(xùn)資源，提高設(shè)備使用率，提高教學(xué)質(zhì)量，在實訓(xùn)基地管理模式和師資隊伍培養(yǎng)方面進(jìn)行改革和創(chuàng)新，是職業(yè)學(xué)校實訓(xùn)基地建設(shè)和應(yīng)用要首先解決的問題。
對校企合作模式和實訓(xùn)基地管理運(yùn)行模式選擇的思考職業(yè)學(xué)校要結(jié)合自身情況，充分利用集團(tuán)內(nèi)各方面資源，選擇有效的實訓(xùn)基地管理運(yùn)行模式，通過校企合作盤活學(xué)校已有的實訓(xùn)設(shè)施，充分發(fā)揮實訓(xùn)基地的教學(xué)培訓(xùn)功能。同時，充分調(diào)動集團(tuán)內(nèi)學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)的參與，探索多種合作模式，充分挖掘集團(tuán)內(nèi)各學(xué)校、企業(yè)的設(shè)備、人才資源，建立資源共享、互利共贏機(jī)制，為學(xué)生提供實習(xí)實訓(xùn)機(jī)會。蘭州理工職業(yè)教育集團(tuán)的各學(xué)校和企業(yè)開展校企合作和工學(xué)結(jié)合，需要在政府的政策和資金支持下，綜合分析區(qū)域特征，結(jié)合學(xué)校的專業(yè)特點，找準(zhǔn)切入點，借鑒中東部地區(qū)成功的合作經(jīng)驗，選擇真正適合學(xué)校專業(yè)特點和本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的校企合作模式，這是今后我們在集團(tuán)化建設(shè)中必須深入研究和探索的課題。實訓(xùn)基地建設(shè)和應(yīng)用對學(xué)校教學(xué)模式改革的影響實施校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)人才培養(yǎng)模式，要體現(xiàn)“三化”、“四結(jié)合”，即：能力培養(yǎng)專業(yè)化，教學(xué)環(huán)境企業(yè)化，教學(xué)內(nèi)容職業(yè)化；教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計劃制定與質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)的制定要企業(yè)與學(xué)校相結(jié)合，教學(xué)過程要理論學(xué)習(xí)與實踐操作相結(jié)合，學(xué)生的角色要與企業(yè)員工的角色相結(jié)合，學(xué)習(xí)的內(nèi)容要與職業(yè)崗位的內(nèi)容相結(jié)合。職業(yè)學(xué)校建設(shè)實訓(xùn)基地的目的是通過工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)企業(yè)需要的專業(yè)技術(shù)人才，這就要求學(xué)校要結(jié)合專業(yè)特點，著力開發(fā)教學(xué)資源，建設(shè)實訓(xùn)基地，在教學(xué)方法和教學(xué)模式上靈活采用案例教學(xué)、任務(wù)教學(xué)、項目教學(xué)等教學(xué)模式，通過師生深入工廠、車間學(xué)習(xí)實踐，精心設(shè)計工學(xué)結(jié)合過程中的典型工作任務(wù)，設(shè)計實施過程和方法步驟，師生在共同完成工作任務(wù)的過程中，專業(yè)技能和綜合能力得到提升。職業(yè)教育集團(tuán)化發(fā)展是一項系統(tǒng)工程，校企聯(lián)合的共享型實訓(xùn)基地建設(shè)和應(yīng)用是學(xué)校積極探索校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的主要載體，職業(yè)學(xué)校在教學(xué)模式改革和實訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)用的具體實施過程中要分步、分專業(yè)進(jìn)行試點，重點實施，成熟一個推廣一個，避免盲目跟風(fēng)。當(dāng)前，職業(yè)教育集團(tuán)化發(fā)展、學(xué)校教學(xué)模式改革、實訓(xùn)基地建設(shè)和管理研究已經(jīng)刻不容緩，哪個學(xué)校在這些方面先走一步，哪個學(xué)校就會抓住發(fā)展機(jī)遇，學(xué)校發(fā)展就會有一個新的提升。實訓(xùn)基地建設(shè)運(yùn)行對“雙師型”教師培養(yǎng)的作用調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，職業(yè)學(xué)校通過爭取資金建成一定規(guī)模的實訓(xùn)基地后，造成實訓(xùn)資源閑置和浪費的主要因素是學(xué)校缺乏能充分挖掘設(shè)備應(yīng)用功能和教學(xué)功能的“雙師型”教師，從而造成實訓(xùn)設(shè)施因不能用、不會用、不敢用而閑置，同時，也存在缺乏專業(yè)人員的管理和維護(hù)造成設(shè)備損壞嚴(yán)重等問題。實訓(xùn)設(shè)施只要資金到位就能很快建成，而專業(yè)教師隊伍的建設(shè)和提高卻是一個長期的過程。學(xué)校要充分利用各種機(jī)會開展教師培訓(xùn)，使實訓(xùn)基地的建設(shè)運(yùn)行成為學(xué)校進(jìn)行“雙師型”教師校本培訓(xùn)的基地。我校的主要措施有：（1）校企聯(lián)合培訓(xùn)教師。在學(xué)校新進(jìn)設(shè)備的安裝過程中，專業(yè)課教師全程參與，全面了解設(shè)備的性能和操作，并請企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行專門培訓(xùn)，定期邀請企業(yè)技術(shù)人員來校培訓(xùn)和指導(dǎo)，或聘請企業(yè)技術(shù)人員來校任教，學(xué)校充分利用校企之間的合作關(guān)系，定期選派教師到企業(yè)見習(xí)、頂崗實踐。在學(xué)生頂崗實習(xí)階段，學(xué)校選派相關(guān)專業(yè)課教師帶隊前往，深入企業(yè)一線，了解工作現(xiàn)場的工作流程和需求。教師在校企聯(lián)合培訓(xùn)過程中精心收集整理教學(xué)案例，應(yīng)用于專業(yè)課教學(xué)，加強(qiáng)教學(xué)的針對性。（2）通過“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合促專家型教師成長。學(xué)校各類實訓(xùn)場地的建設(shè)、實訓(xùn)設(shè)備的購置和安裝工作，為學(xué)校專業(yè)課教師提供了學(xué)習(xí)提高的良好機(jī)會，學(xué)校鼓勵專業(yè)課教師積極參與到建設(shè)專業(yè)教室、實訓(xùn)中心和教學(xué)工廠的過程中，通過與企業(yè)的合作交流提高教師的專業(yè)實踐能力和技術(shù)開發(fā)能力。鼓勵教師結(jié)合學(xué)校實訓(xùn)設(shè)備和教學(xué)內(nèi)容編寫專業(yè)技能課實訓(xùn)手冊等校本教材，提高教學(xué)的實效性。鼓勵教師積極參與專業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)方法和教學(xué)模式改革研究工作，總結(jié)專業(yè)課教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)模式，鼓勵專業(yè)課教師參加學(xué)術(shù)研討活動，撰寫研究論文，形成專業(yè)教學(xué)理論。鼓勵教師參加職業(yè)或職業(yè)模塊的開發(fā)，在與行業(yè)專家共同探討中，提升自己的專業(yè)技能水平。鼓勵教師參與企業(yè)生產(chǎn)實踐，并能通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，與企業(yè)共同研發(fā)新產(chǎn)品、新工藝，產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益，形成專利產(chǎn)品。學(xué)校通過各種方式，使實訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)用成為培養(yǎng)培訓(xùn)“雙師型”教師的基地。職業(yè)教育集團(tuán)化發(fā)展，實訓(xùn)基地建設(shè)、運(yùn)行和管理是中等職業(yè)學(xué)校發(fā)展過程中必須解決好的問題，關(guān)系到學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展。中東部地區(qū)在集團(tuán)建設(shè)、實訓(xùn)基地建設(shè)、校企合作、工學(xué)結(jié)合等方面已經(jīng)總結(jié)了許多成功的經(jīng)驗可供我們學(xué)習(xí)借鑒。通過職業(yè)教育集團(tuán)化建設(shè)，積極開展校企合作和工學(xué)結(jié)合，培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的專業(yè)技術(shù)人才，將是我們要長期思考、探索和實踐研究的課題。
護(hù)理實訓(xùn)是護(hù)理教學(xué)中實踐教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，是為了讓學(xué)生掌握護(hù)理知識及運(yùn)用護(hù)理技術(shù)在真實環(huán)境或仿真環(huán)境中進(jìn)行訓(xùn)練的教學(xué)活動，在護(hù)理人才的培養(yǎng)中具有無可替代的作用。在護(hù)理實訓(xùn)基地對學(xué)生進(jìn)行操作實訓(xùn)，可使學(xué)生的護(hù)理技能、職業(yè)素養(yǎng)得到有效的培養(yǎng)和進(jìn)一步的提高。
1.加強(qiáng)護(hù)理實訓(xùn)基地的建設(shè)是護(hù)理服務(wù)國際化的需要。隨著中國加入WTO及世界護(hù)理人員的匱乏，給我國護(hù)理人員創(chuàng)造了進(jìn)入國際市場的機(jī)遇。加強(qiáng)護(hù)理實訓(xùn)基地的建設(shè)，為我國培養(yǎng)高素質(zhì)技能型的護(hù)理人員奠定了基礎(chǔ)，也為我國護(hù)理人員參與國際競爭提供了有利條件。
2.加強(qiáng)護(hù)理實訓(xùn)基地建設(shè)是社會發(fā)展的需要。隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，護(hù)理工作的對象由對個人的護(hù)理逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷彝ァ⑸鐓^(qū)的護(hù)理；護(hù)理工作的模式由對疾病的照顧擴(kuò)展到疾病、精神和心理上的整體護(hù)理；護(hù)理工作的職責(zé)由傳統(tǒng)的對生病期間的照顧轉(zhuǎn)變?yōu)閷某錾剿劳鋈^程的照顧。因此，加強(qiáng)護(hù)理實訓(xùn)基地的建設(shè)，旨在提高護(hù)理院校學(xué)生的操作技能，培養(yǎng)綜合素質(zhì)較高的護(hù)理人才，以適應(yīng)當(dāng)今社會對護(hù)理人才的需求。
3.加強(qiáng)護(hù)理實訓(xùn)基地建設(shè)是醫(yī)學(xué)院校培養(yǎng)護(hù)理人才的需要。加強(qiáng)護(hù)理實訓(xùn)基地建設(shè)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)合格的護(hù)理人才，只有加強(qiáng)對護(hù)理實訓(xùn)基地的建設(shè)，才能從根本上增強(qiáng)學(xué)生的護(hù)理操作技能，更有利于護(hù)生的工作素質(zhì)及綜合能力的提高。
二、制約護(hù)理實訓(xùn)基地發(fā)展的因素
1.護(hù)理實訓(xùn)基地建設(shè)的硬件設(shè)施不完善。護(hù)理實訓(xùn)場地、設(shè)備不足在一定程度上影響操作實訓(xùn)的充分開展，不利于學(xué)生實踐能力的提高。因此，在建設(shè)實訓(xùn)基地時，盡可能地模擬醫(yī)院的病房進(jìn)行建設(shè)，配備先進(jìn)的設(shè)備設(shè)施，努力提高實訓(xùn)條件。
2.護(hù)理師資缺乏。護(hù)理師資缺乏也是制約護(hù)理實訓(xùn)基地發(fā)展的重要因素。護(hù)理實訓(xùn)教學(xué)中，一位老師往往要指導(dǎo)十幾名甚至幾十名學(xué)生操作，既不能清楚地發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作中的問題，又不能有針對性地對學(xué)生進(jìn)行操作指導(dǎo)，造成單位時間內(nèi)實訓(xùn)效率不高、效果不理想，影響了護(hù)理人才的培養(yǎng)。
3.現(xiàn)代的護(hù)理教育仍處于初步發(fā)展階段。護(hù)理實訓(xùn)基地建設(shè)中，學(xué)科建設(shè)還不夠成熟，課程設(shè)置和專業(yè)能力的訓(xùn)練還沒有完全擺脫傳統(tǒng)的護(hù)理人才培養(yǎng)模式，在一定程度上制約著護(hù)理實訓(xùn)基地的建設(shè)和發(fā)展。
三、護(hù)理實訓(xùn)基地建設(shè)的探索
護(hù)理實訓(xùn)基地是實踐教學(xué)的主要場所，是技能型護(hù)理人才培養(yǎng)的主要環(huán)節(jié)。因此，護(hù)理實訓(xùn)基地的建設(shè)應(yīng)使實踐教學(xué)更加科學(xué)、規(guī)范、有序的進(jìn)行，使學(xué)生的臨床護(hù)理工作技能及操作能力得到全面提高。
1.創(chuàng)建真實的護(hù)理環(huán)境。護(hù)理實訓(xùn)基地分別有護(hù)理基礎(chǔ)技能實訓(xùn)室、ICU技能實訓(xùn)室、內(nèi)科護(hù)理技能實訓(xùn)室、手術(shù)室、外科護(hù)理技能實訓(xùn)室、婦產(chǎn)科、兒科技能實訓(xùn)室等多個功能區(qū)。通過模擬臨床護(hù)理工作的真實情況，創(chuàng)建真實的護(hù)理工作環(huán)境，讓學(xué)生在一個真實的臨床工作環(huán)境中獲得技能操作的經(jīng)驗，為將來進(jìn)入臨床工作打下堅實的基礎(chǔ)。
2.建設(shè)高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)的護(hù)理實訓(xùn)基地。在護(hù)理實訓(xùn)基地建設(shè)的過程中要緊跟時展潮流，要對臨床工作的各個項目進(jìn)行綜合性研究，體現(xiàn)臨床護(hù)理操作的新技術(shù)，使護(hù)理實訓(xùn)基地建設(shè)投入具有先進(jìn)性和實效性。通過對先進(jìn)設(shè)備的實施和應(yīng)用，有利于實踐教學(xué)過程中師生的交流與溝通，既能方便老師對實訓(xùn)室進(jìn)行實況監(jiān)督和指導(dǎo)，又可調(diào)動學(xué)生在護(hù)理實訓(xùn)過程中實際操作的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的工作技能及實際操作能力。
3.護(hù)理實訓(xùn)基地應(yīng)具有較強(qiáng)的開放性和通用性。護(hù)理實訓(xùn)基地在地理位置和環(huán)境設(shè)置上應(yīng)具有開放性，不僅為本校師生提供了實踐教學(xué)的場所，也可為社會各級護(hù)理培訓(xùn)提供良好的教學(xué)空間，使實訓(xùn)基地成為師生之間、學(xué)校與社會之間的交流平臺；同時還可利用護(hù)理實訓(xùn)基地進(jìn)行相關(guān)專業(yè)、多學(xué)科的綜合實訓(xùn)，從而增強(qiáng)護(hù)理實訓(xùn)基地的通用性。
4.堅持繼承與創(chuàng)新相輔相成的建設(shè)方式。在護(hù)理實訓(xùn)基地的建設(shè)中，在原有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上要取其精華去其糟粕，既要注意設(shè)備完善，科技先進(jìn)，功能齊全，又要顧及設(shè)備的使用價值和適用性。
四、完善護(hù)理實訓(xùn)基地的管理機(jī)制
1.建立護(hù)理實訓(xùn)基地的管理機(jī)構(gòu)。為了加強(qiáng)護(hù)理實訓(xùn)基地的管理，首先要建立基地的管理機(jī)構(gòu)。根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)理念、護(hù)理教育教學(xué)改革、臨床護(hù)理工作特征等學(xué)校成立專門領(lǐng)導(dǎo)體系進(jìn)行管理，以加強(qiáng)對基地的管理方向進(jìn)行全面指導(dǎo)，保障實訓(xùn)基地科學(xué)的、有序的運(yùn)行。
2.配備專門的管理人員。在實訓(xùn)基地的管理中應(yīng)配備專門的管理人員，對實訓(xùn)室的具體工作進(jìn)行統(tǒng)籌安排，以保證各班級日常的實踐教學(xué)、科學(xué)研究的正常進(jìn)行。
3.實行護(hù)理實訓(xùn)基地的全面開放。推行護(hù)理實訓(xùn)基地的全面開放，是師生雙方在實踐教學(xué)中的實際需要。在實訓(xùn)基地全天候開放的過程中，采取實驗指導(dǎo)教師管、任課教師管和學(xué)生管理相結(jié)合的多種靈活的管理辦法，實現(xiàn)為師生實踐教學(xué)服務(wù)的宗旨。
4.實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化的管理模式。利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)對實訓(xùn)基地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化的管理，既可保證資源的充分利用和共享，又可對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的監(jiān)督和促進(jìn)。實行和完善實訓(xùn)基地網(wǎng)絡(luò)化的管理模式，使實訓(xùn)基地的管理更加科學(xué)、合理和規(guī)范，是實訓(xùn)基地管理上的又一進(jìn)步和創(chuàng)新的體現(xiàn)。
5.推行學(xué)生自主管理的管理模式。一方面，加強(qiáng)護(hù)理實訓(xùn)基地的文化建設(shè)，使其充滿文化氛圍，有利于提高學(xué)生的文化修養(yǎng)和道德素質(zhì)，便于學(xué)生進(jìn)行自我管理；另一方面，推行學(xué)生自主管理的管理模式，讓學(xué)生以主人翁的角色管理實訓(xùn)室，有利于學(xué)生在自主管理的過程中充分認(rèn)識到護(hù)理實訓(xùn)基地建設(shè)的重要性和不易性，從而更加愛惜每項實訓(xùn)用物和珍惜每次實訓(xùn)的機(jī)會，這樣有利于提高護(hù)理實訓(xùn)基地利用價值和使用率。
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關(guān)鍵詞：實訓(xùn)基地；技能訓(xùn)練；建設(shè)模式
中高等職業(yè)技術(shù)教育是一種以職業(yè)能力為基礎(chǔ)的教育，其目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的技術(shù)應(yīng)用型專門人才。在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中，實踐技能的培養(yǎng)是核心任務(wù)之一，而承擔(dān)實踐技能培養(yǎng)功能的實訓(xùn)基地已成為當(dāng)今職業(yè)院校應(yīng)用型專業(yè)的特色和靈魂，也是應(yīng)用型專業(yè)賴以生存的根基。
一、建設(shè)實訓(xùn)基地的指導(dǎo)思想
教育部、財政部關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃”實施工作的通知要求：地方政府與行業(yè)企業(yè)共建高職院校校企合作體制機(jī)制，探索建立高職院校董事會或理事會，形成人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)的緊密型合作辦學(xué)體制機(jī)制，改革專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)模式。主動適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級需要，及時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)；參照職業(yè)崗位任職要求制訂培養(yǎng)方案，引入行業(yè)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)專業(yè)課程；推行任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向的教學(xué)模式；探索建立“校中廠”“廠中校”實習(xí)實訓(xùn)基地。
教育部出臺的《國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計劃項目管理暫行辦法》中明確：校企合作機(jī)制建設(shè)費主要用于項目學(xué)校加強(qiáng)與企業(yè)的合作，包括開展工學(xué)結(jié)合，共同建設(shè)生產(chǎn)性、服務(wù)性實訓(xùn)環(huán)境等。
二、實訓(xùn)基地建設(shè)模式
職業(yè)院校的專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)模式亟須改革，而如何創(chuàng)新校企合作機(jī)制，建立“校中廠”“廠中校”，培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、與社會需求實現(xiàn)零距離對接的高技能人才，是我們需要不斷研究的課題。筆者利用兩年時間，結(jié)合江蘇省教育廳“三項常規(guī)視導(dǎo)”和省“品牌、特色專業(yè)”視導(dǎo)，對蘇南、蘇中、蘇北的一些學(xué)校進(jìn)行了有針對性的考察、研究，并進(jìn)行了概括總結(jié)。
（一）實訓(xùn)基地建設(shè)的基本模式
在校內(nèi)建立模擬仿真實訓(xùn)基地，在校外建立校企聯(lián)合或股份制的實訓(xùn)基地。
校內(nèi)實訓(xùn)基地：校內(nèi)實訓(xùn)基地的共同特點是創(chuàng)設(shè)一個真實的職業(yè)環(huán)境，師生在該環(huán)境下?lián)尾煌瑢哟蔚膯T工角色，完全按照企業(yè)運(yùn)營形式組織教學(xué)。
校外實訓(xùn)基地：校外實訓(xùn)基地建設(shè)是校內(nèi)實踐教學(xué)的延伸和完善。學(xué)生在完全真實的環(huán)境下進(jìn)行崗位實踐，嚴(yán)格執(zhí)行行業(yè)或職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，實訓(xùn)的項目為將來可能從事的職業(yè)及工作崗位所需的實際技能。
（二）實訓(xùn)基地建設(shè)的投入模式
1.蘇南
（1）政府支持、社會參與和學(xué)校配套投入模式
政府財力厚，投入大。學(xué)校校內(nèi)實訓(xùn)基地條件優(yōu)越，設(shè)備先進(jìn)。如，無錫機(jī)電高職校設(shè)備資產(chǎn)生均超一萬，近100臺數(shù)控車床、銑床及加工中心。蘇州技師學(xué)院實訓(xùn)中心配置了與現(xiàn)代企業(yè)同步、與職業(yè)培訓(xùn)同步的先進(jìn)設(shè)施設(shè)備，如，DMG五軸聯(lián)動加工中心、牧野高速數(shù)控銑床、西門子工業(yè)自動化控制系列等現(xiàn)代化設(shè)備，可以完成技師等級的培訓(xùn)、鑒定任務(wù)，部分實訓(xùn)平臺已建成培養(yǎng)高級技師的平臺。這些學(xué)校的設(shè)施設(shè)備、實習(xí)條件已經(jīng)與一流的企業(yè)同步，校內(nèi)實訓(xùn)即可完成技能培養(yǎng)，與企業(yè)直接接軌。
（2）校校合作投入模式
蘇州、常州等地區(qū)建立大學(xué)城，專業(yè)相同、地域相近的學(xué)校嘗試共建、共用實訓(xùn)基地。資源共享，大大降低了建設(shè)成本。
2.蘇中
（1）校企合作投入模式
政府財力不足，學(xué)校設(shè)施設(shè)備不能很好地滿足學(xué)生技能訓(xùn)練要求。學(xué)校多方尋求資金投入，或?qū)で笤O(shè)備支持，或用冠名的方式合作共建實訓(xùn)中心。
例如，如東中專在政府的協(xié)調(diào)下，與當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)大東公司建立了“廠中校”，大東公司專門為如東中專新建了一個廠區(qū)，作為校企合作的試驗田，該廠區(qū)除部分管理人員和設(shè)計人員外，所有生產(chǎn)都由該校服裝專業(yè)學(xué)生完成，學(xué)生在校學(xué)習(xí)一年半后，到校外的大東實訓(xùn)基地訓(xùn)練，完整的流水線循環(huán)，使學(xué)生在訓(xùn)練后可適應(yīng)大東公司一線的各個工種。這樣的合作，學(xué)校減輕了實習(xí)設(shè)備緊缺壓力；學(xué)生畢業(yè)后可以在大東公司直接上崗，企業(yè)省去了招不到熟練工的煩惱，同時上崗培訓(xùn)周期為零，節(jié)約了培訓(xùn)時間和費用；學(xué)生上崗即可享受熟練工待遇，實現(xiàn)了企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生的三方共贏。
（2）“筑巢引鳳”型的合作模式
如，東中專與南通建威建設(shè)工程質(zhì)量檢測有限公司共同建立“校中廠”，學(xué)校無償提供場地，建威公司依據(jù)建筑材料教學(xué)要求配置實驗設(shè)備。公司技術(shù)人員對學(xué)生的實習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)。實驗時全部按照企業(yè)運(yùn)行方式進(jìn)行建筑材料試驗與檢測，使學(xué)生學(xué)習(xí)、訓(xùn)練與實際工作相結(jié)合。
3.蘇北
“以訓(xùn)養(yǎng)訓(xùn)”模式。地方政府財政困難，對學(xué)校支持力度不夠。如，沭陽中專處在江蘇省最大的縣，人口最多、每年入學(xué)的學(xué)生數(shù)也最多；泗洪中專所屬的泗洪縣是江蘇最窮的貧困縣。這兩所中專校不等不靠，解放思想，開拓思路，積極尋求與社會的合作，與企業(yè)共同建成了一定規(guī)模的校內(nèi)實訓(xùn)中心，在完成學(xué)生實訓(xùn)任務(wù)的前提下，為承擔(dān)一定的生產(chǎn)任務(wù)，由原來單純的消耗型向生產(chǎn)經(jīng)營型轉(zhuǎn)化，提高了設(shè)備的利用率，走出了一條“以訓(xùn)養(yǎng)訓(xùn)”的新路子。
（三）實踐與思考
通過對江蘇省內(nèi)幾種實訓(xùn)基地的管理運(yùn)作模式的實踐研究，筆者認(rèn)為，實訓(xùn)基地要步入良性發(fā)展的軌道，需考慮以下幾點：
1.體制創(chuàng)新
學(xué)校投入巨資興建的仿真型校內(nèi)實訓(xùn)基地，應(yīng)改變單純的消耗型實習(xí)向生產(chǎn)經(jīng)營型轉(zhuǎn)化。既解決生產(chǎn)實習(xí)項目與企業(yè)產(chǎn)品零距離對接問題，又可以利用師資、設(shè)備優(yōu)勢和學(xué)校勞動力資源豐富、廉價的特點，主動為社會、為企業(yè)承擔(dān)一定的生產(chǎn)任務(wù)。創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益的同時減輕辦學(xué)成本，促使實訓(xùn)基地的運(yùn)轉(zhuǎn)步入良性循環(huán)。
2.規(guī)范管理
社會投資的實訓(xùn)基地可以依據(jù)“誰投資，誰受益”的原則實行股份制經(jīng)營。在充分滿足學(xué)生實訓(xùn)、企業(yè)培訓(xùn)的前提下實行“自主經(jīng)營、獨立核算、自負(fù)盈虧”的經(jīng)營方式。但在運(yùn)營過程中，如何協(xié)調(diào)企業(yè)對利潤的最大化訴求與學(xué)生崗位技能全方位訓(xùn)練之間的矛盾是管理的一大難題，因此，校企共建實訓(xùn)基地初期，應(yīng)明確雙方的責(zé)、權(quán)、利，并以協(xié)議書等法律的方式予以明確。雙方應(yīng)信守諾言，共同遵守契約或協(xié)議書的各項條款，以此作為長期合作的有力保障。
3.師資隊伍
“雙師型”教師隊伍是實訓(xùn)基地充分發(fā)揮培訓(xùn)功能，培養(yǎng)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵。抓師資建設(shè)，需政府大力協(xié)助，破除人才壁壘。一是給編制調(diào)入；二是從企業(yè)選聘；三是選派教師下企業(yè)實踐。
總之，探索建立與市場經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)、政府宏觀調(diào)控、企業(yè)深度參與的新型職校實訓(xùn)基地，形成利益相關(guān)方“人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)”的緊密型校企合作長效機(jī)制，通過資源配置等政策措施調(diào)動行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性，形成“地方政府、行業(yè)企業(yè)合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”的新型辦學(xué)之路，是我們職教人孜孜以求的長遠(yuǎn)目標(biāo)。
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近年來，隨著中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，城鎮(zhèn)化進(jìn)程不斷加速。城市軌道交通作為城市公共交通的重要組成部分，近年也得以快速發(fā)展，北京、上海、廣州、天津、南京、昆明、蘇州等近40個大中城市擁有或在建地鐵。各地城市軌道交通的建設(shè)和運(yùn)營需要大量高素質(zhì)人才的支撐，這對各地鐵道類相關(guān)院校的人才培養(yǎng)提出了很高的要求，尤其是城市軌道交通類專業(yè)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。這是各院校相關(guān)專業(yè)教學(xué)中的重點，同時也是難點。此外，對于地鐵公司來說，通過員工的職前培訓(xùn)和在職崗位技能訓(xùn)練，不斷提升員工的崗位能力，也是運(yùn)營和安全的重要保證。
因此，一方面，打造怎樣的專業(yè)教學(xué)實訓(xùn)平臺，以培養(yǎng)滿足當(dāng)?shù)爻鞘熊壍澜煌夹g(shù)需求的應(yīng)用型人才，成為軌道類院校面臨的共同問題；另一方面，從軌道交通專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)的情況來看，由于城市軌道交通行業(yè)屬于特有工種，技術(shù)水平要求較高，在建設(shè)上一次性投入大，而許多院校開辦城市軌道交通專業(yè)的時間較短，導(dǎo)致各校實訓(xùn)基地建設(shè)中普遍存在資金缺乏、技術(shù)支持要求高、缺少具有實踐操作技能的教師等問題。于是，大多數(shù)院校通過校企合作共同建設(shè)實訓(xùn)基地來解決上述問題。筆者以校企合作共建昆明城市軌道交通實訓(xùn)基地為例，從技術(shù)方案、建設(shè)過程、資金籌措、師資培養(yǎng)以及合作機(jī)制等方面進(jìn)行介紹，期望這些經(jīng)驗和做法能為同行提供借鑒。
一、校企共建實訓(xùn)基地的必要性和可行性分析
一是昆明地鐵運(yùn)營人才需求對實訓(xùn)基地提出了迫切要求。昆明城市軌道交通建設(shè)里程為187公里，首期工程于2010年5月全線開工建設(shè)，2012年6月昆明地鐵6號線正式通車，2013年5月首期工程南段通車，北段也于2013年年底通車試運(yùn)營。按國內(nèi)城市軌道交通每公里配置60名工作人員和昆明地鐵規(guī)劃建設(shè)里程測算，近五年的人才需求總量逾萬人，崗位涉及站務(wù)員、電客車司機(jī)、車輛、機(jī)電、供電、通信、信號、工務(wù)等運(yùn)營和維修人員。隨著昆明地鐵運(yùn)營線路的不斷增加，員工亟須加強(qiáng)實踐技能，這對實訓(xùn)基地建設(shè)提出了迫切要求。
二是學(xué)校外貸項目的實施為基地建設(shè)提供了資金支持。2013年1月，昆明鐵路機(jī)械學(xué)校借用奧地利政府貸款購置教學(xué)實訓(xùn)設(shè)備項目順利完成招投標(biāo)，學(xué)校將該項目三分之一的資金投入城市軌道交通專業(yè)教學(xué)設(shè)備的購置，主要購置列車模擬駕駛訓(xùn)練器、車站值班員仿真培訓(xùn)系統(tǒng)、OCC仿真培訓(xùn)系統(tǒng)、城軌車輛轉(zhuǎn)向架模型和地鐵車輛實訓(xùn)裝置等教學(xué)實訓(xùn)設(shè)備。
三是新建教學(xué)樓為基地建設(shè)提供了場地保證。2012年7月，學(xué)校新建教學(xué)樓正式投入使用。該教學(xué)樓在規(guī)劃設(shè)計時，提前將2 000m2的主樓地下層按地鐵車站的基本要求進(jìn)行了規(guī)劃，并在教學(xué)樓施工過程中進(jìn)行同步建設(shè)。其中，教學(xué)樓主樓大廳進(jìn)入地下層設(shè)置了三個樓梯間，其中兩個樓梯間各預(yù)留上、下扶梯的安裝位置。地下層側(cè)面設(shè)置與主干道相連的大門，方便后期教學(xué)設(shè)備的進(jìn)出。另外，設(shè)計時按照實訓(xùn)基地建成后的使用要求，充分考慮了通風(fēng)、照明和消防等因素。教學(xué)樓的前期設(shè)計和建成為實訓(xùn)基地建設(shè)提供了場地保證。
四是良好的校企合作關(guān)系為基地共建提供了有力保障。2009年9月，學(xué)校與昆明市軌道交通有限公司簽訂了軌道交通人才培養(yǎng)合作協(xié)議，人才培養(yǎng)工作隨之啟動。2011年以來，昆明地鐵運(yùn)營有限公司與昆明鐵路機(jī)械學(xué)校在職前培訓(xùn)、人員招聘、師資培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)等方面逐步建立起良好的合作關(guān)系。隨著昆明地鐵建設(shè)和運(yùn)營的推進(jìn)和發(fā)展，技術(shù)人員隊伍日益壯大，培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定的需求不斷增大，學(xué)校軌道類專業(yè)辦學(xué)規(guī)模也逐年擴(kuò)大——現(xiàn)有專業(yè)教學(xué)設(shè)施設(shè)備已不能滿足技術(shù)培訓(xùn)和專業(yè)教學(xué)要求。因此，針對教學(xué)中和培訓(xùn)專業(yè)教學(xué)設(shè)施設(shè)備存在的問題，公司和學(xué)校在雙方前期良好合作的基礎(chǔ)上，充分利用雙方各自的資源優(yōu)勢，經(jīng)多次協(xié)商確定校企合作共建城市軌道交通實訓(xùn)基地。
二、實訓(xùn)基地建設(shè)
（一）合理規(guī)劃確定建設(shè)目標(biāo)
自校企雙方展開合作以來，學(xué)校和公司的領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)教師、技術(shù)人員多次對實訓(xùn)基地的建設(shè)進(jìn)行了研討，并于2011年9月確定了實訓(xùn)基地的建設(shè)目標(biāo)：通過校企合作方式，面向昆明地鐵，輻射西南地區(qū)城市軌道交通行業(yè)，組建一個具備軌道交通地鐵運(yùn)營技術(shù)員工培訓(xùn)、專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)和設(shè)備調(diào)試試驗等功能的實訓(xùn)基地。建成后基地可滿足昆明軌道交通地鐵運(yùn)營和維修技術(shù)人員的職前與在職培訓(xùn)，可滿足相關(guān)崗位的單項演練和綜合演練要求，滿足學(xué)校軌道類專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)需要，同時為軌道交通設(shè)備的調(diào)試與應(yīng)用搭建試驗平臺，并為職業(yè)資格鑒定提供基礎(chǔ)平臺支持。
（二）建立健全合作機(jī)制實現(xiàn)校企共贏
校企雙方在前期良好合作的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確了“共建、共管、共享”的合作機(jī)制，以“產(chǎn)權(quán)明晰、優(yōu)勢互補(bǔ)”為原則共同進(jìn)行實訓(xùn)基地的建設(shè)。實訓(xùn)基地由校企雙方共同建設(shè)、共同管理并使用，在規(guī)劃、建設(shè)和使用過程中，雙方根據(jù)各自在場地、人員、技術(shù)、資金及設(shè)備方面的優(yōu)勢提供必要支持，建成后實訓(xùn)基地的設(shè)施設(shè)備，其產(chǎn)權(quán)仍歸屬于投資方，雙方享有共同的使用權(quán)，日常使用維護(hù)由學(xué)校和昆明地鐵運(yùn)營公司派駐管理人員共同負(fù)責(zé)。
（三）緊密合作制定總體方案與技術(shù)方案
從2010年開始，學(xué)校組織專業(yè)調(diào)研組，先后走訪調(diào)查了北京、上海、廣州、深圳、重慶等地鐵公司以及部分鐵道院校，從實訓(xùn)基地建設(shè)、設(shè)備組成、技術(shù)要求、教學(xué)及培訓(xùn)模式等方面進(jìn)行深入調(diào)研。2011年10月，成立由調(diào)研組教師和昆明地鐵技術(shù)人員、管理人員構(gòu)成的項目組，就昆明軌道交通實訓(xùn)基地的建設(shè)，結(jié)合昆明地鐵實際情況，從滿足軌道交通主要工種的技術(shù)人員培訓(xùn)、技能鑒定和相關(guān)專業(yè)實踐教學(xué)需要的角度，進(jìn)行實訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃。經(jīng)過多次論證和修改完善，共同完成了實訓(xùn)基地建設(shè)的詳細(xì)規(guī)劃和功能設(shè)計，最終確定了實訓(xùn)基地的總體方案：建立一個集視覺、聽覺、觸覺于一體的模擬車站，利用模擬設(shè)備搭建運(yùn)營仿真平臺，通過模擬設(shè)備和實物設(shè)備的組合達(dá)到使培訓(xùn)人員身臨其境的崗位實訓(xùn)、考核、鑒定實訓(xùn)基地。實訓(xùn)基地由滿足OCC調(diào)度、車站值班員、電客車司機(jī)、車站站務(wù)員、車站票務(wù)員、車站機(jī)電設(shè)備維護(hù)工、信號設(shè)備維護(hù)工、供電設(shè)備維護(hù)工、工務(wù)線路維護(hù)工及車輛檢修工等運(yùn)營和檢修崗位培訓(xùn)需要和 相關(guān)專業(yè)教學(xué)需要的十個培訓(xùn)系統(tǒng)組成。
在完成總體方案的基礎(chǔ)上，項目組制定了基地建設(shè)的技術(shù)方案，確定了設(shè)備構(gòu)成和技術(shù)要求。調(diào)度、駕駛和車站作業(yè)作為地鐵運(yùn)營的核心崗位，與之對應(yīng)的OCC調(diào)度仿真培訓(xùn)系統(tǒng)、車站作業(yè)仿真培訓(xùn)系統(tǒng)與地鐵列車駕駛仿真器，通過構(gòu)建“大三角”的互聯(lián)關(guān)系，形成地鐵運(yùn)營綜合訓(xùn)練系統(tǒng)。該系統(tǒng)通過教員系統(tǒng)進(jìn)行控制，教員系統(tǒng)既可對上述三個系統(tǒng)單獨或并行控制，包括設(shè)定參與訓(xùn)練的系統(tǒng)種類及個數(shù)、運(yùn)行線路、模擬駕駛以及各類故障和突發(fā)事件，還可監(jiān)控訓(xùn)練過程。這項技術(shù)要求是技術(shù)方案中的核心，也是該實訓(xùn)基地的主要特色。
（四）多渠道籌措資金確保基地建設(shè)
實訓(xùn)基地的建設(shè)中技術(shù)平臺的大量現(xiàn)場實時數(shù)據(jù)，需要模擬設(shè)備提供，同時，線路設(shè)備、機(jī)電設(shè)備、信號設(shè)備、AFC設(shè)備、售檢票軟件系統(tǒng)又是模擬設(shè)備不能替代的。因此，在實訓(xùn)基地的建設(shè)中，采取學(xué)校采購搭建基礎(chǔ)運(yùn)營模擬平臺，企業(yè)提供部分實物、聲音廣播文件、導(dǎo)向系統(tǒng)標(biāo)識文件的方式進(jìn)行共建。實現(xiàn)從功能表現(xiàn)上、使用硬軟件條件、視聽環(huán)境上與現(xiàn)場一致的實訓(xùn)場景。
1.學(xué)校資金籌措
城市軌道交通專業(yè)教學(xué)設(shè)備具有技術(shù)要求高和設(shè)備價值大的特點，構(gòu)建實訓(xùn)基地需要很大的資金投入，資金不足是各地鐵道院校在推進(jìn)實訓(xùn)基地建設(shè)中面臨的共性問題。因此，在政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)和市場引導(dǎo)下，通過校企合作、引入企業(yè)和社會資本，拓寬融資渠道，建立健全職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)分擔(dān)長效機(jī)制，是推動職業(yè)教育持續(xù)性發(fā)展的有力保證，也是解決中大型實訓(xùn)基地建設(shè)資金的有效途徑，該城市軌道交通實訓(xùn)基地建設(shè)在這一方面進(jìn)行了深入的探索。前已述及，基地的一部分設(shè)備購置，以學(xué)校借用奧地利政府貸款購置教學(xué)實訓(xùn)設(shè)備項目的方式予以解決。
2.學(xué)校基礎(chǔ)建設(shè)
學(xué)校通過預(yù)算項目完成地鐵模擬車站的基礎(chǔ)建設(shè)，包括鋪設(shè)整體道床、道岔及轉(zhuǎn)轍機(jī)，完成車站站臺及站廳、車控室、編碼室、客服中心、調(diào)度室、模擬駕駛室、車站值班員室、運(yùn)轉(zhuǎn)值班室、教學(xué)機(jī)房和教學(xué)觀摩室等功能室的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。同時，在基礎(chǔ)建設(shè)中，充分考慮實訓(xùn)基地的總用電負(fù)荷、配電柜的設(shè)置、接地、接零、絕緣等因素，以確保設(shè)備使用的安全性、可靠性、可維護(hù)性和擴(kuò)展性。在學(xué)校基礎(chǔ)建設(shè)中，充分考慮、靈活處理企業(yè)設(shè)備在實訓(xùn)基地安裝過程中的問題。
3.企業(yè)設(shè)備投入
昆明地鐵運(yùn)營有限公司在實訓(xùn)基地共建基礎(chǔ)上，提供全高安全門（含滑動門、固定門、應(yīng)急門）、半高安全門（含滑動門、固定門、應(yīng)急門）、自動售票機(jī)、進(jìn)出站閘機(jī)、人工售票BOM機(jī)、供電第三軌及相關(guān)供電基礎(chǔ)設(shè)施、信號機(jī)、信標(biāo)、軌旁計軸設(shè)備等信號基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備，組建實訓(xùn)基地中票務(wù)培訓(xùn)系統(tǒng)、機(jī)電、供電、信號培訓(xùn)系統(tǒng)。在企業(yè)硬件安裝過程中，充分考慮了模擬平臺與現(xiàn)場真實設(shè)備的接口關(guān)系和實訓(xùn)工位的問題。通過校企雙方緊密合作，完成了實訓(xùn)基地的第一期建設(shè)工作。
（五）共同參加建設(shè)，實現(xiàn)師資雙向培訓(xùn)
項目組按照實訓(xùn)基地總體方案要求，結(jié)合教學(xué)樓地下層的實際情況，進(jìn)行地鐵模擬車站的布局設(shè)計。按照設(shè)計要求，由地鐵施工單位承建了軌道線路施工，設(shè)備提供方完成教學(xué)設(shè)備的設(shè)計和制造。同時，為提升教師實踐能力，學(xué)校安排相關(guān)專業(yè)教師參與技術(shù)設(shè)計和施工建設(shè)。
設(shè)備在安裝調(diào)試前，學(xué)校、公司和生產(chǎn)商三方的人員（包括校方的城市軌道車輛、城市軌道交通運(yùn)營管理、通信信號、機(jī)電設(shè)備等專業(yè)的專任教師；地鐵公司包括電客車司機(jī)、調(diào)度員、值班員、通信、信號、線路、供電、機(jī)電等崗位的技術(shù)人員及培訓(xùn)師；生產(chǎn)商的技術(shù)工程師）就實訓(xùn)基地設(shè)備的調(diào)試要求，結(jié)合技術(shù)方案，再次進(jìn)行了討論和明確，然后開始設(shè)備安裝調(diào)試。
基地設(shè)備安裝調(diào)試完成后，由地鐵公司電客車司機(jī)、車輛、站務(wù)員、票務(wù)員、機(jī)電、電環(huán)調(diào)、行調(diào)、通信、信號、工務(wù)、供電等崗位的技術(shù)人員和學(xué)校相關(guān)專業(yè)教師組成的項目驗收組，以兩次綜合演練的方式對全部設(shè)備進(jìn)行驗收。演練過程全部由公司技術(shù)人員及對應(yīng)的在職在崗骨干員工操作，學(xué)校專業(yè)教師全程分崗位參與。演練結(jié)束后，三方人員對綜合演練進(jìn)行總結(jié)，公司技術(shù)人員對演練過程中出現(xiàn)的技術(shù)問題和不足，通過書面和圖片形式就運(yùn)行圖、ATS操作、調(diào)度電話、SCADA、車輛、車站HMI、信號樓HMI、車輛段HMI等八個方面七十余個問題向生產(chǎn)商進(jìn)行了反饋，生產(chǎn)商隨后進(jìn)行了整改和完善。建成后的實訓(xùn)基地如圖1所示。
通過全程參與基礎(chǔ)建設(shè)、設(shè)備調(diào)試和綜合演練，不僅完成了設(shè)備調(diào)試和驗收，同時也使專業(yè)教師和公司培訓(xùn)師盡快地熟悉了實訓(xùn)設(shè)備的操作，有效縮短了教師的設(shè)備使用培訓(xùn)周期，達(dá)到了公司培訓(xùn)師和學(xué)校專業(yè)教師雙向培訓(xùn)的目的。
（六）共用共管，有效發(fā)揮基地的作用
建成后的城市軌道交通實訓(xùn)基地搭建了一個城軌運(yùn)營的綜合培訓(xùn)系統(tǒng)，其設(shè)備種類繁多、設(shè)備數(shù)量較大，使用工種多、層次不同。為保障設(shè)備的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，在建設(shè)初期成立了由學(xué)校四名專業(yè)教師與昆明地鐵公司的一名專職人員組成的設(shè)備管理維護(hù)團(tuán)隊，在設(shè)備安裝調(diào)試期間全程參與，同時將負(fù)責(zé)實訓(xùn)基地運(yùn)行后的管理和設(shè)備維護(hù)。該團(tuán)隊從設(shè)備的日常維護(hù)、使用管理、故障申報等環(huán)節(jié)初步制定了一整套管理辦法，保障實訓(xùn)基地今后的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，充分發(fā)揮基地在地鐵員工培訓(xùn)和專業(yè)教學(xué)中的支撐作用，為后期的共用共管并形成長效機(jī)制奠定了堅實的基礎(chǔ)。
2013年7月，該城市軌道交通實訓(xùn)基地初步完成建設(shè)，從設(shè)備配置和綜合演練的情況來看，實訓(xùn)基地可達(dá)到提供軌道交通相關(guān)工種每年不少于2 000人次的各類培訓(xùn)和職業(yè)資格鑒定，同時為學(xué)校軌道類專業(yè)教學(xué)提供6個專業(yè)約200個工位的實訓(xùn)規(guī)模。截至2014年底，在實訓(xùn)基地已完成四期、6個崗位共計1 250余人的技能鑒定，有力地保障了昆明市城市軌道交通發(fā)展的人才培養(yǎng)需要。后期將圍繞實訓(xùn)基地這個技術(shù)培訓(xùn)平臺，由昆明地鐵運(yùn)營有限公司技術(shù)人員、培訓(xùn)師與學(xué)校教師共同各崗位實訓(xùn)課程，進(jìn)一步完善各工種聯(lián)合演練實訓(xùn)項目和技能鑒定考核標(biāo)準(zhǔn)。
在實訓(xùn)基地建設(shè)過程中，校企雙方以企業(yè)自身發(fā)展和學(xué)校辦學(xué)需求為切入點，以合作辦學(xué)、合作育人、合作發(fā)展為主線，探索創(chuàng)新校企合作模式，通過多渠道籌措建設(shè)資金，以“共建、共管、共享”的合作機(jī)制，構(gòu)建了一個符 合城市軌道交通技能型人才培養(yǎng)的技術(shù)平臺，在校企共建實訓(xùn)基地方面進(jìn)行了有益的探索和實踐。 中圖分類號：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2015）04-0063-04
近年來，隨著中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，城鎮(zhèn)化進(jìn)程不斷加速。城市軌道交通作為城市公共交通的重要組成部分，近年也得以快速發(fā)展，北京、上海、廣州、天津、南京、昆明、蘇州等近40個大中城市擁有或在建地鐵。各地城市軌道交通的建設(shè)和運(yùn)營需要大量高素質(zhì)人才的支撐，這對各地鐵道類相關(guān)院校的人才培養(yǎng)提出了很高的要求，尤其是城市軌道交通類專業(yè)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。這是各院校相關(guān)專業(yè)教學(xué)中的重點，同時也是難點。此外，對于地鐵公司來說，通過員工的職前培訓(xùn)和在職崗位技能訓(xùn)練，不斷提升員工的崗位能力，也是運(yùn)營和安全的重要保證。
因此，一方面，打造怎樣的專業(yè)教學(xué)實訓(xùn)平臺，以培養(yǎng)滿足當(dāng)?shù)爻鞘熊壍澜煌夹g(shù)需求的應(yīng)用型人才，成為軌道類院校面臨的共同問題；另一方面，從軌道交通專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)的情況來看，由于城市軌道交通行業(yè)屬于特有工種，技術(shù)水平要求較高，在建設(shè)上一次性投入大，而許多院校開辦城市軌道交通專業(yè)的時間較短，導(dǎo)致各校實訓(xùn)基地建設(shè)中普遍存在資金缺乏、技術(shù)支持要求高、缺少具有實踐操作技能的教師等問題。于是，大多數(shù)院校通過校企合作共同建設(shè)實訓(xùn)基地來解決上述問題。筆者以校企合作共建昆明城市軌道交通實訓(xùn)基地為例，從技術(shù)方案、建設(shè)過程、資金籌措、師資培養(yǎng)以及合作機(jī)制等方面進(jìn)行介紹，期望這些經(jīng)驗和做法能為同行提供借鑒。
一、校企共建實訓(xùn)基地的必要性和可行性分析
一是昆明地鐵運(yùn)營人才需求對實訓(xùn)基地提出了迫切要求。昆明城市軌道交通建設(shè)里程為187公里，首期工程于2010年5月全線開工建設(shè)，2012年6月昆明地鐵6號線正式通車，2013年5月首期工程南段通車，北段也于2013年年底通車試運(yùn)營。按國內(nèi)城市軌道交通每公里配置60名工作人員和昆明地鐵規(guī)劃建設(shè)里程測算，近五年的人才需求總量逾萬人，崗位涉及站務(wù)員、電客車司機(jī)、車輛、機(jī)電、供電、通信、信號、工務(wù)等運(yùn)營和維修人員。隨著昆明地鐵運(yùn)營線路的不斷增加，員工亟須加強(qiáng)實踐技能，這對實訓(xùn)基地建設(shè)提出了迫切要求。
二是學(xué)校外貸項目的實施為基地建設(shè)提供了資金支持。2013年1月，昆明鐵路機(jī)械學(xué)校借用奧地利政府貸款購置教學(xué)實訓(xùn)設(shè)備項目順利完成招投標(biāo)，學(xué)校將該項目三分之一的資金投入城市軌道交通專業(yè)教學(xué)設(shè)備的購置，主要購置列車模擬駕駛訓(xùn)練器、車站值班員仿真培訓(xùn)系統(tǒng)、OCC仿真培訓(xùn)系統(tǒng)、城軌車輛轉(zhuǎn)向架模型和地鐵車輛實訓(xùn)裝置等教學(xué)實訓(xùn)設(shè)備。
三是新建教學(xué)樓為基地建設(shè)提供了場地保證。2012年7月，學(xué)校新建教學(xué)樓正式投入使用。該教學(xué)樓在規(guī)劃設(shè)計時，提前將2 000m2的主樓地下層按地鐵車站的基本要求進(jìn)行了規(guī)劃，并在教學(xué)樓施工過程中進(jìn)行同步建設(shè)。其中，教學(xué)樓主樓大廳進(jìn)入地下層設(shè)置了三個樓梯間，其中兩個樓梯間各預(yù)留上、下扶梯的安裝位置。地下層側(cè)面設(shè)置與主干道相連的大門，方便后期教學(xué)設(shè)備的進(jìn)出。另外，設(shè)計時按照實訓(xùn)基地建成后的使用要求，充分考慮了通風(fēng)、照明和消防等因素。教學(xué)樓的前期設(shè)計和建成為實訓(xùn)基地建設(shè)提供了場地保證。
四是良好的校企合作關(guān)系為基地共建提供了有力保障。2009年9月，學(xué)校與昆明市軌道交通有限公司簽訂了軌道交通人才培養(yǎng)合作協(xié)議，人才培養(yǎng)工作隨之啟動。2011年以來，昆明地鐵運(yùn)營有限公司與昆明鐵路機(jī)械學(xué)校在職前培訓(xùn)、人員招聘、師資培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)等方面逐步建立起良好的合作關(guān)系。隨著昆明地鐵建設(shè)和運(yùn)營的推進(jìn)和發(fā)展，技術(shù)人員隊伍日益壯大，培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定的需求不斷增大，學(xué)校軌道類專業(yè)辦學(xué)規(guī)模也逐年擴(kuò)大——現(xiàn)有專業(yè)教學(xué)設(shè)施設(shè)備已不能滿足技術(shù)培訓(xùn)和專業(yè)教學(xué)要求。因此，針對教學(xué)中和培訓(xùn)專業(yè)教學(xué)設(shè)施設(shè)備存在的問題，公司和學(xué)校在雙方前期良好合作的基礎(chǔ)上，充分利用雙方各自的資源優(yōu)勢，經(jīng)多次協(xié)商確定校企合作共建城市軌道交通實訓(xùn)基地。
二、實訓(xùn)基地建設(shè)
（一）合理規(guī)劃確定建設(shè)目標(biāo)
自校企雙方展開合作以來，學(xué)校和公司的領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)教師、技術(shù)人員多次對實訓(xùn)基地的建設(shè)進(jìn)行了研討，并于2011年9月確定了實訓(xùn)基地的建設(shè)目標(biāo)：通過校企合作方式，面向昆明地鐵，輻射西南地區(qū)城市軌道交通行業(yè)，組建一個具備軌道交通地鐵運(yùn)營技術(shù)員工培訓(xùn)、專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)和設(shè)備調(diào)試試驗等功能的實訓(xùn)基地。建成后基地可滿足昆明軌道交通地鐵運(yùn)營和維修技術(shù)人員的職前與在職培訓(xùn)，可滿足相關(guān)崗位的單項演練和綜合演練要求，滿足學(xué)校軌道類專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)需要，同時為軌道交通設(shè)備的調(diào)試與應(yīng)用搭建試驗平臺，并為職業(yè)資格鑒定提供基礎(chǔ)平臺支持。
（二）建立健全合作機(jī)制實現(xiàn)校企共贏
校企雙方在前期良好合作的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確了“共建、共管、共享”的合作機(jī)制，以“產(chǎn)權(quán)明晰、優(yōu)勢互補(bǔ)”為原則共同進(jìn)行實訓(xùn)基地的建設(shè)。實訓(xùn)基地由校企雙方共同建設(shè)、共同管理并使用，在規(guī)劃、建設(shè)和使用過程中，雙方根據(jù)各自在場地、人員、技術(shù)、資金及設(shè)備方面的優(yōu)勢提供必要支持，建成后實訓(xùn)基地的設(shè)施設(shè)備，其產(chǎn)權(quán)仍歸屬于投資方，雙方享有共同的使用權(quán)，日常使用維護(hù)由學(xué)校和昆明地鐵運(yùn)營公司派駐管理人員共同負(fù)責(zé)。
（三）緊密合作制定總體方案與技術(shù)方案
從2010年開始，學(xué)校組織專業(yè)調(diào)研組，先后走訪調(diào)查了北京、上海、廣州、深圳、重慶等地鐵公司以及部分鐵道院校，從實訓(xùn)基地建設(shè)、設(shè)備組成、技術(shù)要求、教學(xué)及培訓(xùn)模式等方面進(jìn)行深入調(diào)研。2011年10月，成立由調(diào)研組教師和昆明地鐵技術(shù)人員、管理人員構(gòu)成的項目組，就昆明軌道交通實訓(xùn)基地的建設(shè)，結(jié)合昆明地鐵實際情況，從滿足軌道交通主要工種的技術(shù)人員培訓(xùn)、技能鑒定和相關(guān)專業(yè)實踐教學(xué)需要的角度，進(jìn)行實訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃。經(jīng)過多次論證和修改完善，共同完成了實訓(xùn)基地建設(shè)的詳細(xì)規(guī)劃和功能設(shè)計，最終確定了實訓(xùn)基地的總體方案：建立一個集視覺、聽覺、觸覺于一體的模擬車站，利用模擬設(shè)備搭建運(yùn)營仿真平臺，通過模擬設(shè)備和實物設(shè)備的組合達(dá)到使培訓(xùn)人員身臨其境的崗位實訓(xùn)、考核、鑒定實訓(xùn)基地。實訓(xùn)基地由滿足OCC調(diào)度、車站值班員、電客車司機(jī)、車站站務(wù)員、車站票務(wù)員、車站機(jī)電設(shè)備維護(hù)工 、信號設(shè)備維護(hù)工、供電設(shè)備維護(hù)工、工務(wù)線路維護(hù)工及車輛檢修工等運(yùn)營和檢修崗位培訓(xùn)需要和相關(guān)專業(yè)教學(xué)需要的十個培訓(xùn)系統(tǒng)組成。
在完成總體方案的基礎(chǔ)上，項目組制定了基地建設(shè)的技術(shù)方案，確定了設(shè)備構(gòu)成和技術(shù)要求。調(diào)度、駕駛和車站作業(yè)作為地鐵運(yùn)營的核心崗位，與之對應(yīng)的OCC調(diào)度仿真培訓(xùn)系統(tǒng)、車站作業(yè)仿真培訓(xùn)系統(tǒng)與地鐵列車駕駛仿真器，通過構(gòu)建“大三角”的互聯(lián)關(guān)系，形成地鐵運(yùn)營綜合訓(xùn)練系統(tǒng)。該系統(tǒng)通過教員系統(tǒng)進(jìn)行控制，教員系統(tǒng)既可對上述三個系統(tǒng)單獨或并行控制，包括設(shè)定參與訓(xùn)練的系統(tǒng)種類及個數(shù)、運(yùn)行線路、模擬駕駛以及各類故障和突發(fā)事件，還可監(jiān)控訓(xùn)練過程。這項技術(shù)要求是技術(shù)方案中的核心，也是該實訓(xùn)基地的主要特色。
（四）多渠道籌措資金確保基地建設(shè)
實訓(xùn)基地的建設(shè)中技術(shù)平臺的大量現(xiàn)場實時數(shù)據(jù)，需要模擬設(shè)備提供，同時，線路設(shè)備、機(jī)電設(shè)備、信號設(shè)備、AFC設(shè)備、售檢票軟件系統(tǒng)又是模擬設(shè)備不能替代的。因此，在實訓(xùn)基地的建設(shè)中，采取學(xué)校采購搭建基礎(chǔ)運(yùn)營模擬平臺，企業(yè)提供部分實物、聲音廣播文件、導(dǎo)向系統(tǒng)標(biāo)識文件的方式進(jìn)行共建。實現(xiàn)從功能表現(xiàn)上、使用硬軟件條件、視聽環(huán)境上與現(xiàn)場一致的實訓(xùn)場景。
1.學(xué)校資金籌措
城市軌道交通專業(yè)教學(xué)設(shè)備具有技術(shù)要求高和設(shè)備價值大的特點，構(gòu)建實訓(xùn)基地需要很大的資金投入，資金不足是各地鐵道院校在推進(jìn)實訓(xùn)基地建設(shè)中面臨的共性問題。因此，在政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)和市場引導(dǎo)下，通過校企合作、引入企業(yè)和社會資本，拓寬融資渠道，建立健全職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)分擔(dān)長效機(jī)制，是推動職業(yè)教育持續(xù)性發(fā)展的有力保證，也是解決中大型實訓(xùn)基地建設(shè)資金的有效途徑，該城市軌道交通實訓(xùn)基地建設(shè)在這一方面進(jìn)行了深入的探索。前已述及，基地的一部分設(shè)備購置，以學(xué)校借用奧地利政府貸款購置教學(xué)實訓(xùn)設(shè)備項目的方式予以解決。
2.學(xué)校基礎(chǔ)建設(shè)
學(xué)校通過預(yù)算項目完成地鐵模擬車站的基礎(chǔ)建設(shè)，包括鋪設(shè)整體道床、道岔及轉(zhuǎn)轍機(jī)，完成車站站臺及站廳、車控室、編碼室、客服中心、調(diào)度室、模擬駕駛室、車站值班員室、運(yùn)轉(zhuǎn)值班室、教學(xué)機(jī)房和教學(xué)觀摩室等功能室的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。同時，在基礎(chǔ)建設(shè)中，充分考慮實訓(xùn)基地的總用電負(fù)荷、配電柜的設(shè)置、接地、接零、絕緣等因素，以確保設(shè)備使用的安全性、可靠性、可維護(hù)性和擴(kuò)展性。在學(xué)校基礎(chǔ)建設(shè)中，充分考慮、靈活處理企業(yè)設(shè)備在實訓(xùn)基地安裝過程中的問題。
3.企業(yè)設(shè)備投入
昆明地鐵運(yùn)營有限公司在實訓(xùn)基地共建基礎(chǔ)上，提供全高安全門（含滑動門、固定門、應(yīng)急門）、半高安全門（含滑動門、固定門、應(yīng)急門）、自動售票機(jī)、進(jìn)出站閘機(jī)、人工售票BOM機(jī)、供電第三軌及相關(guān)供電基礎(chǔ)設(shè)施、信號機(jī)、信標(biāo)、軌旁計軸設(shè)備等信號基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備，組建實訓(xùn)基地中票務(wù)培訓(xùn)系統(tǒng)、機(jī)電、供電、信號培訓(xùn)系統(tǒng)。在企業(yè)硬件安裝過程中，充分考慮了模擬平臺與現(xiàn)場真實設(shè)備的接口關(guān)系和實訓(xùn)工位的問題。通過校企雙方緊密合作，完成了實訓(xùn)基地的第一期建設(shè)工作。
（五）共同參加建設(shè)，實現(xiàn)師資雙向培訓(xùn)
項目組按照實訓(xùn)基地總體方案要求，結(jié)合教學(xué)樓地下層的實際情況，進(jìn)行地鐵模擬車站的布局設(shè)計。按照設(shè)計要求，由地鐵施工單位承建了軌道線路施工，設(shè)備提供方完成教學(xué)設(shè)備的設(shè)計和制造。同時，為提升教師實踐能力，學(xué)校安排相關(guān)專業(yè)教師參與技術(shù)設(shè)計和施工建設(shè)。
設(shè)備在安裝調(diào)試前，學(xué)校、公司和生產(chǎn)商三方的人員（包括校方的城市軌道車輛、城市軌道交通運(yùn)營管理、通信信號、機(jī)電設(shè)備等專業(yè)的專任教師；地鐵公司包括電客車司機(jī)、調(diào)度員、值班員、通信、信號、線路、供電、機(jī)電等崗位的技術(shù)人員及培訓(xùn)師；生產(chǎn)商的技術(shù)工程師）就實訓(xùn)基地設(shè)備的調(diào)試要求，結(jié)合技術(shù)方案，再次進(jìn)行了討論和明確，然后開始設(shè)備安裝調(diào)試。
基地設(shè)備安裝調(diào)試完成后，由地鐵公司電客車司機(jī)、車輛、站務(wù)員、票務(wù)員、機(jī)電、電環(huán)調(diào)、行調(diào)、通信、信號、工務(wù)、供電等崗位的技術(shù)人員和學(xué)校相關(guān)專業(yè)教師組成的項目驗收組，以兩次綜合演練的方式對全部設(shè)備進(jìn)行驗收。演練過程全部由公司技術(shù)人員及對應(yīng)的在職在崗骨干員工操作，學(xué)校專業(yè)教師全程分崗位參與。演練結(jié)束后，三方人員對綜合演練進(jìn)行總結(jié)，公司技術(shù)人員對演練過程中出現(xiàn)的技術(shù)問題和不足，通過書面和圖片形式就運(yùn)行圖、ATS操作、調(diào)度電話、SCADA、車輛、車站HMI、信號樓HMI、車輛段HMI等八個方面七十余個問題向生產(chǎn)商進(jìn)行了反饋，生產(chǎn)商隨后進(jìn)行了整改和完善。建成后的實訓(xùn)基地如圖1所示。
通過全程參與基礎(chǔ)建設(shè)、設(shè)備調(diào)試和綜合演練，不僅完成了設(shè)備調(diào)試和驗收，同時也使專業(yè)教師和公司培訓(xùn)師盡快地熟悉了實訓(xùn)設(shè)備的操作，有效縮短了教師的設(shè)備使用培訓(xùn)周期，達(dá)到了公司培訓(xùn)師和學(xué)校專業(yè)教師雙向培訓(xùn)的目的。
（六）共用共管，有效發(fā)揮基地的作用
建成后的城市軌道交通實訓(xùn)基地搭建了一個城軌運(yùn)營的綜合培訓(xùn)系統(tǒng)，其設(shè)備種類繁多、設(shè)備數(shù)量較大，使用工種多、層次不同。為保障設(shè)備的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，在建設(shè)初期成立了由學(xué)校四名專業(yè)教師與昆明地鐵公司的一名專職人員組成的設(shè)備管理維護(hù)團(tuán)隊，在設(shè)備安裝調(diào)試期間全程參與，同時將負(fù)責(zé)實訓(xùn)基地運(yùn)行后的管理和設(shè)備維護(hù)。該團(tuán)隊從設(shè)備的日常維護(hù)、使用管理、故障申報等環(huán)節(jié)初步制定了一整套管理辦法，保障實訓(xùn)基地今后的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，充分發(fā)揮基地在地鐵員工培訓(xùn)和專業(yè)教學(xué)中的支撐作用，為后期的共用共管并形成長效機(jī)制奠定了堅實的基礎(chǔ)。
2013年7月，該城市軌道交通實訓(xùn)基地初步完成建設(shè)，從設(shè)備配置和綜合演練的情況來看，實訓(xùn)基地可達(dá)到提供軌道交通相關(guān)工種每年不少于2 000人次的各類培訓(xùn)和職業(yè)資格鑒定，同時為學(xué)校軌道類專業(yè)教學(xué)提供6個專業(yè)約200個工位的實訓(xùn)規(guī)模。截至2014年底，在實訓(xùn)基地已完成四期、6個崗位共計1 250余人的技能鑒定，有力地保障了昆明市城市軌道交通發(fā)展的人才培養(yǎng)需要。后期將圍繞實訓(xùn)基地這個技術(shù)培訓(xùn)平臺，由昆明地鐵運(yùn)營有限公司技術(shù)人員、培訓(xùn)師與學(xué)校教師共同各崗位實訓(xùn)課程，進(jìn)一步完善各工種聯(lián)合演練實訓(xùn)項目和技能鑒定考核標(biāo)準(zhǔn)。
在實訓(xùn)基地建設(shè)過程中，校企雙方以企業(yè)自身發(fā)展和學(xué)校辦學(xué)需求為切入點，以合作辦學(xué)、合作育人、合作發(fā)展為主線，探索創(chuàng)新校企合作 模式，通過多渠道籌措建設(shè)資金，以“共建、共管、共享”的合作機(jī)制，構(gòu)建了一個符合城市軌道交通技能型人才培養(yǎng)的技術(shù)平臺，在校企共建實訓(xùn)基地方面進(jìn)行了有益的探索和實踐。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：高職學(xué)校 實訓(xùn) 高職學(xué)生 就業(yè)能力
【中圖分類號】G712
前言：“實訓(xùn)”一詞實際上是“職業(yè)技能實際訓(xùn)練”的簡稱，其含義是指在學(xué)校的統(tǒng)籌指揮下，按照人才培養(yǎng)方案的目標(biāo)要求，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練的教學(xué)過程，包括校內(nèi)實訓(xùn)和校外實訓(xùn)等形式。實訓(xùn)的根本目的是鍛煉和提升學(xué)生的就業(yè)能力，但目前高職學(xué)校實訓(xùn)開展現(xiàn)狀堪憂，明確高職學(xué)校實訓(xùn)與學(xué)生就業(yè)能力之間的內(nèi)在聯(lián)系，探尋如何通過加大實訓(xùn)力度來提升高職學(xué)生就業(yè)能力顯得尤為必要。
1.高職學(xué)校實訓(xùn)開展現(xiàn)狀
由于對實訓(xùn)的重要意義認(rèn)識不足等原因，目前許多高職學(xué)校對實訓(xùn)的重視程度不夠，只局限于課堂教學(xué)中穿插實踐環(huán)節(jié)，或?qū)⑵涞韧谄胀ㄒ饬x上的“社會實踐”，沒有下工夫研究實訓(xùn)開展的新途徑和新方法，實訓(xùn)理念長期得不到更新，致使實訓(xùn)處于停滯不前狀態(tài)。
1.2師資隊伍建設(shè)薄弱
許多學(xué)校沒有專職的實訓(xùn)教師，更談不上“雙師型”專職實訓(xùn)教師隊伍，實訓(xùn)教師由其他專業(yè)課教師兼任或只是專業(yè)課教師在課堂上抽出一部分時間用于實踐教學(xué)，而沒有專門的“實訓(xùn)教師”。部分學(xué)校只重視校外實訓(xùn)基地建設(shè)，實訓(xùn)教師完全由實訓(xùn)基地――即工廠或企業(yè)――工作人員擔(dān)任，而沒有打造一支校內(nèi)實訓(xùn)教師隊伍。多數(shù)學(xué)校沒有將教師實訓(xùn)技能的培訓(xùn)列入計劃，教師的實訓(xùn)素質(zhì)得不到提高，課堂教學(xué)效果有限。
1.3實訓(xùn)基地建設(shè)阻力重重
實訓(xùn)基地建設(shè)需要投入大量的資金和人力物力，使許多學(xué)校心有余而力不足；現(xiàn)有的實訓(xùn)基地設(shè)備老化，技術(shù)落后，無法適應(yīng)學(xué)生實踐需要。
1.4實訓(xùn)開展的針對性不強(qiáng)
高職學(xué)校應(yīng)根據(jù)就業(yè)市場的需求和崗位需要有針對性地設(shè)立實訓(xùn)基地，開設(shè)實訓(xùn)課程，但目前許多學(xué)校的實訓(xùn)教學(xué)和實訓(xùn)基地建設(shè)恰恰缺乏這種針對性，只是為了實訓(xùn)而實訓(xùn)，忽略了實訓(xùn)提高學(xué)生就業(yè)能力這一根本目的。
2.高職學(xué)校實訓(xùn)與提升學(xué)生就業(yè)能力之間的內(nèi)在聯(lián)系
2.1提升學(xué)生的就業(yè)能力是高職學(xué)校開展實訓(xùn)的根本目的
正如前文所述，高職學(xué)校的人才培養(yǎng)直接以就業(yè)為主要目的，就業(yè)率是評價一所高職學(xué)校的重要標(biāo)準(zhǔn)。實訓(xùn)在高職學(xué)校的教學(xué)實踐中意義非凡，它能使學(xué)生“身臨其境”，得到第一手經(jīng)驗和感受，將課堂所學(xué)真正的付諸實踐，有助于學(xué)生了解自身存在的不足，取長補(bǔ)短，提升就業(yè)能力。因此可以說，實訓(xùn)是提升學(xué)生就業(yè)能力的根本途徑，提升學(xué)生的就業(yè)能力是高職學(xué)校開展實訓(xùn)的根本目的。
2.2開展實訓(xùn)與提升學(xué)生的就業(yè)能力是相互作用、相互影響的
在開展實訓(xùn)過程中，學(xué)生通過頂崗實習(xí)等實踐機(jī)會去深刻的了解就業(yè)市場及崗位要求，通過實訓(xùn)消化理解書本上的知識，提升自身的就業(yè)能力和綜合素養(yǎng)，明確下一步的努力方向，更好的對職業(yè)生涯做以規(guī)劃和調(diào)整。而學(xué)校又可以通過學(xué)生的就業(yè)率以及就業(yè)后的進(jìn)一步發(fā)展來了解實訓(xùn)開展效果及優(yōu)勢和不足，進(jìn)而調(diào)整實訓(xùn)規(guī)劃，進(jìn)一步科學(xué)合理的設(shè)計實訓(xùn)課程，統(tǒng)籌校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)。因此，可以說開展實訓(xùn)與提升學(xué)生的就業(yè)能力是相互作用，相互影響的。
3.加大高職學(xué)校實訓(xùn)力度，提升高職學(xué)生就業(yè)能力的途徑
3.1正確認(rèn)識實訓(xùn)的作用重要作用，加大對實訓(xùn)的重視力度
職業(yè)學(xué)校和相關(guān)教育部門應(yīng)正確認(rèn)識實訓(xùn)的重要作用，更新教育教學(xué)理念，將職業(yè)學(xué)校的人才培養(yǎng)目的與本科院校區(qū)分開，加大對實訓(xùn)的重視力度。實訓(xùn)的開展應(yīng)由學(xué)校統(tǒng)籌安排，并將其列入重要議事日程，要有統(tǒng)籌方案、有周密計劃、有詳細(xì)總結(jié)，落實到位，責(zé)任到人，真正將實訓(xùn)落到實處，力戒走過場，力求實效。
3.2加強(qiáng)實訓(xùn)教師隊伍建設(shè)
學(xué)生各方面能力的提升與教師的教育引領(lǐng)是密不可分的。各職業(yè)學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)實訓(xùn)教師隊伍建設(shè)，選聘理念新、能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)正的高素質(zhì)人才充實到實訓(xùn)教師隊伍中去，打造一支專兼職相結(jié)合的實訓(xùn)教師隊伍，對實訓(xùn)教師提出終身學(xué)習(xí)的要求，并為其提供終身學(xué)習(xí)的機(jī)會，使他們及時更新教育教學(xué)理念，提升教育教學(xué)能力，為學(xué)生就業(yè)能力的提升提供基礎(chǔ)和保障。
3.3加強(qiáng)實訓(xùn)教學(xué)
實訓(xùn)教學(xué)是提升高職學(xué)生職業(yè)競爭力的必要途徑，學(xué)校和實訓(xùn)教師應(yīng)著力研究實訓(xùn)教學(xué)理論，提升實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在潛移默化中掌握科學(xué)的理論知識，并有能力運(yùn)用這些知識來指導(dǎo)實踐；加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育，引導(dǎo)學(xué)生勇于和樂于參加實訓(xùn)；在實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)要使學(xué)生初步了解實訓(xùn)和實踐過程中可能遇到的問題，并在學(xué)生參加實訓(xùn)之后，搜集遇到的相關(guān)問題，為下一步的實訓(xùn)教學(xué)提供參考和指導(dǎo)。
3.4加大投入力度，加強(qiáng)校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)
職業(yè)學(xué)校和相關(guān)教育部門應(yīng)投入必要的人力、物力和財力建設(shè)校內(nèi)外實訓(xùn)基地，并及時更新實訓(xùn)基地的設(shè)備，及時引入新技術(shù)和新理論，創(chuàng)新實訓(xùn)基地建立的新方式和新途徑，完善實訓(xùn)基地監(jiān)督管理辦法，使之發(fā)揮應(yīng)有的作用。
3.5增強(qiáng)實訓(xùn)的針對性，優(yōu)化實訓(xùn)效果
實訓(xùn)基地建立之前，學(xué)校應(yīng)責(zé)成專人做詳細(xì)的市場調(diào)查，了解市場需求，并嚴(yán)格按照市場需求建立相應(yīng)的實訓(xùn)基地，使實訓(xùn)基地建設(shè)有針對性，優(yōu)化實訓(xùn)效果，增強(qiáng)實訓(xùn)的實效性。基地建立后，應(yīng)根據(jù)市場的變化及時更新調(diào)整，使之能夠與時俱進(jìn)。
結(jié)語：綜上所述，實訓(xùn)在高職學(xué)校人才培養(yǎng)中起著舉足輕重的作用，它與提升學(xué)生的就業(yè)能力互為手段和目的，相互影響、相互作用。但是由于學(xué)校對實訓(xùn)重視不夠、實訓(xùn)力度不強(qiáng)、師資隊伍薄弱以及實訓(xùn)基地建設(shè)阻力較大等方面原因，使當(dāng)前許多職業(yè)學(xué)校實訓(xùn)狀況不容樂觀。因而高職學(xué)校首先要從正確認(rèn)識實訓(xùn)的重要作用坐騎，加大對實訓(xùn)的重視程度，加強(qiáng)實訓(xùn)教師隊伍建設(shè)，加強(qiáng)實訓(xùn)教學(xué)，加大投入力度，加強(qiáng)校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)，增強(qiáng)實訓(xùn)的針對性，優(yōu)化實訓(xùn)效果，從而提升學(xué)生的就業(yè)能力。
參考文獻(xiàn)：
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一、引言
高職院校旅游專業(yè)教學(xué)的目標(biāo)就是培養(yǎng)出社會需要的專業(yè)實踐型旅游人才，因此，在進(jìn)行旅游專業(yè)教學(xué)的過程中要非常重視實踐教學(xué)，加強(qiáng)實訓(xùn)基地建設(shè)。進(jìn)行旅游實訓(xùn)基地建設(shè)既能夠滿足教師進(jìn)行實踐教學(xué)的需要，又能給學(xué)生提供豐富的親身實踐的機(jī)會，對于旅游專業(yè)學(xué)生成長成才具有重要的意義。但是，從目前我國高職院校旅游實訓(xùn)基地建設(shè)的現(xiàn)狀來看，還面臨著一些需要解決的問題，需要學(xué)校不斷加強(qiáng)和改進(jìn)旅游實訓(xùn)基地的建設(shè)，為旅游專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境和親身操作的機(jī)會，從而有效提高高職旅游專業(yè)教學(xué)的有效性，培養(yǎng)出社會需要的高素質(zhì)的旅游專業(yè)實踐型人才，為我國的旅游行業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
二、旅游專業(yè)教學(xué)實訓(xùn)基地建設(shè)面臨的問題
（一）相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不完善
我國旅游業(yè)的快速發(fā)展促使高職院校旅游專業(yè)的招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，這就對學(xué)校教學(xué)設(shè)施和教學(xué)資源提出了較高的要求，也為高職院校旅游專業(yè)教學(xué)實踐改革帶來了挑戰(zhàn)和壓力。從目前的情況來看，由于高職院校的教學(xué)設(shè)施大多需要自己出資置辦，有限的資金難以滿足旅游實訓(xùn)基地建設(shè)的需要求，導(dǎo)致旅游專業(yè)實踐教學(xué)相關(guān)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不完善，很多實踐類的課程還停留在理論講解或演示階段，學(xué)生參與實踐的機(jī)會少，旅游專業(yè)實踐教學(xué)的質(zhì)量難以得到有效提升。
（二）缺乏高素質(zhì)的實踐教學(xué)師資力量
高效的旅游專業(yè)實訓(xùn)學(xué)了要具備必要的基礎(chǔ)設(shè)施之外，更離不開高素質(zhì)的教師隊伍，綜合素質(zhì)較高、實踐教學(xué)經(jīng)驗豐富的指導(dǎo)教師是旅游專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)有效開展的必要保證。然而目前，由于缺乏資金以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，旅游專業(yè)實訓(xùn)指導(dǎo)教師嚴(yán)重缺乏，不能滿足指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐操作學(xué)習(xí)的需要，現(xiàn)有的旅游專業(yè)教師缺乏豐富的實踐經(jīng)驗，不能很好的將理論知識與實踐進(jìn)行有效的結(jié)合，教學(xué)水平也有待提高，這都嚴(yán)重制約著高職旅游專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的提升。
（三）管理不到位導(dǎo)致實訓(xùn)效果差
隨著高職院校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，旅游專業(yè)的學(xué)生數(shù)量也在逐年攀升，這就給實訓(xùn)教學(xué)管理工作增加了難度，影響了實訓(xùn)的效果。有些高職院校為了進(jìn)行專業(yè)宣傳和吸引生源，和企業(yè)簽訂實訓(xùn)合同，但是并不能切實為學(xué)生提供實踐基地和實踐機(jī)會；部分學(xué)校合作的企業(yè)即使可以為學(xué)生提供實習(xí)崗位，但是缺乏穩(wěn)定性，最終影響實訓(xùn)的整體效果。另外，在學(xué)生實訓(xùn)結(jié)束之后，教師沒有及時做好實訓(xùn)內(nèi)容和結(jié)果的評價工作，學(xué)生在實訓(xùn)過程中遇到的問題也沒能得到及時的解決，最終降低了旅游專業(yè)實踐教學(xué)的有效性。
三、加強(qiáng)旅游教學(xué)實訓(xùn)基地建設(shè)和發(fā)展的對策
（一）加大對實訓(xùn)基地投資建設(shè)的力度
針對目前高職院校旅游實訓(xùn)基地基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不完善的現(xiàn)狀，需要高職院校拓寬渠道加大資金的引進(jìn)力度，還要加強(qiáng)與相關(guān)企業(yè)的合作，爭取社會各界的支持，從而解決資金短缺的問題。另外，高職院校也可以以學(xué)校的名義建立旅游專業(yè)實訓(xùn)相關(guān)的旅游基地、校辦酒店等，為學(xué)生和教師提供實訓(xùn)學(xué)習(xí)的場所，同時也可以利用這些校辦基地獲取一定的教學(xué)資金，從而為旅游專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)提供充足的保障。
（二）加強(qiáng)校企合作
高職院校進(jìn)行旅游專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的一個重要途徑就是加強(qiáng)校企合作，通過與企業(yè)的合作，實現(xiàn)旅游專業(yè)人才的聯(lián)合培養(yǎng)。建立一套科學(xué)的人才培養(yǎng)模式，企業(yè)為高職院校旅游專業(yè)教學(xué)提供實訓(xùn)基地，學(xué)校則負(fù)責(zé)培養(yǎng)滿足企業(yè)需要的旅游專業(yè)人才。首先高職院校要在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上選定優(yōu)秀的旅游企業(yè)作為旅游專業(yè)的教學(xué)實訓(xùn)基地，在簽訂合作協(xié)議的基礎(chǔ)上， 企業(yè)為學(xué)校旅游專業(yè)學(xué)生實踐學(xué)習(xí)提供場所和設(shè)施，建立學(xué)生頂崗實習(xí)機(jī)制，優(yōu)化機(jī)制的運(yùn)作模式，最終實現(xiàn)校企雙贏。
（三）完善旅游專業(yè)學(xué)生實訓(xùn)管理制度
為了保障高職院校旅游實訓(xùn)基地切實發(fā)展作用，提高旅游專業(yè)實踐教學(xué)的有效性，學(xué)校必須完善相關(guān)的運(yùn)營管理制度。學(xué)校在進(jìn)行實訓(xùn)基地建設(shè)以及對學(xué)生開展旅游實訓(xùn)教學(xué)時要以就業(yè)市場需求為導(dǎo)向，建立與行業(yè)發(fā)展情況相接近的設(shè)備設(shè)施、經(jīng)營環(huán)境等，為學(xué)生參與實訓(xùn)教學(xué)建立真實的感受，了解具體的旅游崗位需求，為學(xué)生設(shè)置滿足崗位需求的實訓(xùn)任務(wù)并進(jìn)行規(guī)范化的管理，從而引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，不斷提高自身的實踐能力。在實訓(xùn)結(jié)束之后，指導(dǎo)教師要求學(xué)生認(rèn)知完成實訓(xùn)報告，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，并對學(xué)生的實訓(xùn)效果給出合理的評價。
（四）加強(qiáng)旅游專業(yè)實踐教學(xué)師資隊伍建設(shè)
關(guān)鍵詞：校企合作 職業(yè)技術(shù)教育 實訓(xùn)基地
中圖分類號：G42
文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
D01：10.3969/j.issn.1672-8181.2015.03.009
電力行業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，根據(jù)國家電網(wǎng)公司“一特四大”的發(fā)展戰(zhàn)略、將建設(shè)以特高壓電網(wǎng)為骨干網(wǎng)架、各級電網(wǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展的堅強(qiáng)智能電網(wǎng)。電力系統(tǒng)繼電保護(hù)技術(shù)進(jìn)入到智能化、集成化、網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展階段，電力企業(yè)急需一大批既掌握先進(jìn)的電力系統(tǒng)及繼電保護(hù)相關(guān)理論知識，又具有很強(qiáng)實踐動手能力的繼電保護(hù)專業(yè)人才。同時，為了解決電力企業(yè)員工在職培訓(xùn)無場地、無師資的培訓(xùn)難題。四川電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院與四川省電力公司合作共建綜合性繼電保護(hù)實訓(xùn)基地，自2010年開始建設(shè)，歷時近3年，通過大量的企業(yè)調(diào)研，分析了當(dāng)前繼電保護(hù)專業(yè)中存在的主要問題，根據(jù)學(xué)院的實際情況，確立了實訓(xùn)基地建設(shè)的思路。在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持下，于2013年基本完成基地的建設(shè)。
1 校企共建電力系統(tǒng)繼電保護(hù)與自動化實訓(xùn)基地的意義
高職專科院校電力系統(tǒng)繼電保護(hù)與自動化專業(yè)普遍存在著學(xué)生繼電保護(hù)工程實踐能力培養(yǎng)力度不夠的現(xiàn)象。與此同時，廣大電力企業(yè)急需一大批既掌握先進(jìn)的電力系統(tǒng)及繼電保護(hù)相關(guān)理論知識，又具有很強(qiáng)實踐動手能力的繼電保護(hù)專業(yè)人才。校企共同建設(shè)電力系統(tǒng)繼電保護(hù)與自動化專業(yè)實訓(xùn)基地，促進(jìn)理論知識學(xué)習(xí)與實踐能力培養(yǎng)、教學(xué)與生產(chǎn)及師生與一線技術(shù)人員緊密結(jié)合。既能在學(xué)生培養(yǎng)、師資培訓(xùn)、員工培訓(xùn)方面發(fā)揮積極的作用，又能加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)間溝通，真正實現(xiàn)合作共贏的目標(biāo)。由此可見，通過校企合作共建電力系統(tǒng)繼電保護(hù)與自動化專業(yè)實訓(xùn)基地在當(dāng)前具有十分重要的意義。
2 電力系統(tǒng)繼電保護(hù)與自動化專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)內(nèi)容及功能
本專業(yè)教師到相關(guān)的企業(yè)及院校進(jìn)行調(diào)研，與相關(guān)的企業(yè)技術(shù)人員開展技術(shù)交流，深入了解企業(yè)對電力系統(tǒng)繼電保護(hù)與自動化專業(yè)人才實際崗位對專業(yè)知識和技術(shù)技能的要求。邀請電力企業(yè)專家參與實訓(xùn)基地建設(shè)研討，通過典型工作任務(wù)分析，結(jié)合企業(yè)員工崗位培訓(xùn)及在校學(xué)生的實踐的需求，建立一個具有先進(jìn)技術(shù)代表性的電力系統(tǒng)繼電保護(hù)與自動化專業(yè)實訓(xùn)基地。實訓(xùn)基地的建設(shè)以四川省電力公司投資、學(xué)院提供場地合作共建的方式進(jìn)行建設(shè)。
2.1 實訓(xùn)基地的構(gòu)成
2.1.1 微機(jī)繼電保護(hù)實訓(xùn)基地
微機(jī)繼電保護(hù)實訓(xùn)基地分別由llOkV、220kV和500kV變電站微機(jī)繼電保護(hù)實訓(xùn)室共3個實訓(xùn)室組成，由學(xué)院提供專門場地，總建筑面積約900余平米，實訓(xùn)基地現(xiàn)場主要設(shè)備、儀器儀表和工器具等完全按照《國家電網(wǎng)公司生產(chǎn)技能人員職業(yè)能力培訓(xùn)規(guī)范》Ⅲ級能力要求進(jìn)行配置，共有保護(hù)屏152面，同步生產(chǎn)現(xiàn)場，功能完備。保護(hù)裝置結(jié)合生產(chǎn)現(xiàn)場進(jìn)行典型配置，覆蓋了四川省電力公司系統(tǒng)普遍采用的國內(nèi)主流保護(hù)廠家如南瑞繼保、國電南自、許繼電氣、深圳南瑞等的典型保護(hù)設(shè)備。
2.1.2 調(diào)度自動化子站實訓(xùn)基地
擬建設(shè)一個面積為245平方米的調(diào)度子站實訓(xùn)基地，可提供約40個工位，能夠達(dá)到《國家電網(wǎng)公司生產(chǎn)技能人員培訓(xùn)規(guī)范》Ⅲ級能力培訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)。主要設(shè)備參照國網(wǎng)自動化競賽設(shè)備和四川主流子站設(shè)備配置，工位及培訓(xùn)硬件和軟件設(shè)施滿足調(diào)度自動化子站專業(yè)崗位資格考試、職業(yè)技能鑒定、技能調(diào)考、競賽比武等要求。同時，為了適應(yīng)智能電網(wǎng)和智能變電站自動化專業(yè)培訓(xùn)的的需求，配置智能變電站測控及監(jiān)控系統(tǒng)。
2.1.2.1 傳統(tǒng)監(jiān)控系統(tǒng)配置方案
按照國網(wǎng)四川省電力公司高技能人才實訓(xùn)基地配置清單要求至少配置4套，并至少3家以上不同監(jiān)控廠家的配置要求，結(jié)合自動化子站人員培訓(xùn)量的需求，配置國內(nèi)主流廠家220kV傳統(tǒng)監(jiān)控系統(tǒng)6套。傳統(tǒng)監(jiān)控配置如下：南瑞科技2套，南瑞繼保2套，深圳南瑞1套，國電南自1套。每套系統(tǒng)按照三面屏柜進(jìn)行配置，第一面屏為測控單元屏，屏內(nèi)設(shè)備為各種常用測控裝置，包括220kV線路測控，主變高、低壓測控，220kV母聯(lián)及公用測控各一臺；第二面為遠(yuǎn)動屏，屏內(nèi)設(shè)備包括遠(yuǎn)動雙機(jī)通過104、101通道與調(diào)度主站通信、GJPS裝置、網(wǎng)絡(luò)及通信設(shè)備（路由器、交換機(jī)、縱向加密設(shè)備）；第三面為操作箱開關(guān)柜，設(shè)備包括所有專用操作箱及相應(yīng)間隔的模擬開關(guān)刀閘，相關(guān)的遙信回路、遙控回路接人對應(yīng)間隔操作箱。
2.1.2.2 智能變電站自動化系統(tǒng)配置方案
智能變電站自動化系統(tǒng)根據(jù)典型的220kv智能站配置，配置一個220kV線路間隔、一個220kV主變間隔和母聯(lián)間隔對應(yīng)的保護(hù)及測控單元，并配置相應(yīng)的合并單元和智能終端及操作模擬裝置。配置智能站系統(tǒng)相應(yīng)的通信、遠(yuǎn)動及監(jiān)控系統(tǒng)設(shè)備。為滿足培訓(xùn)多元化的需求以及智能自動化系統(tǒng)互操作性培訓(xùn)及科研等需求，考慮線路保護(hù)及測控、主變保護(hù)及測控、母線保護(hù)及測控，監(jiān)控及通信等分別采用不同廠家設(shè)備。
2.1.3 llOkV校內(nèi)實訓(xùn)智能變電站
llOkV校內(nèi)實訓(xùn)智能變電站由四川省電力公司綿陽電業(yè)局承建，采用2×31500kVA智能化主變；llOkV采用內(nèi)橋接線，半高型布置，一次設(shè)備全部智能化；lOkV采用單母線分段接線，一段為中置式固定柜，另一段采用中置式手車柜，總路采用智能化設(shè)備，出線為常規(guī)設(shè)備，同時配置2×4008 Kvar組架式電容器組、1×630kVA消弧線圈、2臺室外布置站用變；二次設(shè)備全部采用智能化設(shè)備；全站采用一體化電源。
7.2實訓(xùn)基地功能
2.2.1 llOkV微機(jī)繼電保護(hù)實訓(xùn)室
開展的實訓(xùn)項目包括35kV及以下電容器保護(hù)裝置調(diào)試，llOkV及以下線路保護(hù)裝置調(diào)試（含電抗器llOkV及以下變壓器保護(hù)裝置調(diào)試（含站用變），低周及低壓減載調(diào)試，調(diào)閱故障錄波報告和保護(hù)裝置事故報告，一般二次回路故障處理等。
2.2.2 220kV微機(jī)繼電保護(hù)實訓(xùn)室
開展的實訓(xùn)項目包括220kV線路保護(hù)裝置調(diào)試及綜合故障處理，220kV變壓器保護(hù)裝置調(diào)試及帶負(fù)荷測試（220kV變壓器保護(hù)裝置調(diào)試），220kV母線及失靈保護(hù)裝置調(diào)試及綜合故障處理，備自投裝置調(diào)試，繼電保護(hù)簡單事故分析，220kV二次回路審圖等。
2.2.3 500kV微機(jī)繼電保護(hù)實訓(xùn)室
開展的實訓(xùn)項目包括500kV二次回路審圖，500kV主變調(diào)試及綜合故障處理，500kV線路調(diào)試及綜合故障處理，500kV母線調(diào)試及綜合故障處理，繼電保護(hù)復(fù)雜事故分析等。
2.2.4 調(diào)度自動化子站實訓(xùn)室
開展的實訓(xùn)項目包括廠站端遙信數(shù)據(jù)異常處理，后臺監(jiān)控系統(tǒng)檢修，測控裝置異常處理，遠(yuǎn)傳數(shù)據(jù)處理裝置異常處理，調(diào)度數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的調(diào)試及異常處理，站內(nèi)監(jiān)控系統(tǒng)通信調(diào)試與檢修，變電站時間同步系統(tǒng)調(diào)試等。
2.2.5 llOkV校內(nèi)實訓(xùn)智能變電站
開展的實訓(xùn)項目包括llOkV智能變電站二次系統(tǒng)保護(hù)裝置調(diào)試，智能變電站交直流一體化電源調(diào)試，智能變電站站域控制單元調(diào)試，故障錄波及網(wǎng)絡(luò)分析儀現(xiàn)場調(diào)試，交換機(jī)及網(wǎng)絡(luò)性能試驗等。
3 電力系統(tǒng)繼電保護(hù)與自動化專業(yè)實訓(xùn)基地的效果分析
3.1 能實現(xiàn)真實的生產(chǎn)環(huán)境和形成濃厚的企業(yè)文化氛圍
在實訓(xùn)基地的建設(shè)方案設(shè)計上，能充分發(fā)揮企業(yè)專家的咨詢作用，盡可能貼近生產(chǎn)、技術(shù)、管理、服務(wù)第一線，努力體現(xiàn)真實的職業(yè)環(huán)境，能使學(xué)生在這種環(huán)境熏陶下，按照未來職業(yè)崗位群對基本技能的要求，進(jìn)行實際操作訓(xùn)練和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。其中，更重要的是可以借鑒企業(yè)文化理念，營造企業(yè)文化氛圍，使學(xué)生從思想上不斷提升自己的職業(yè)道德和對企業(yè)的歸宿感，從而實現(xiàn)“零距離”上崗，縮短從學(xué)校到工作的磨合期的培養(yǎng)目標(biāo)。
3.2 推行“雙證書”制度，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)
學(xué)院充分利用繼電保護(hù)實訓(xùn)基地的條件，有計劃有步驟安排學(xué)生進(jìn)行實習(xí)實訓(xùn)，使學(xué)生專業(yè)技能有了普遍提高。將“雙證書”教育引入教學(xué)計劃，重視職業(yè)技能考核，鼓勵學(xué)生積極參加專業(yè)職業(yè)資格鑒定考核。實訓(xùn)基地可進(jìn)行繼電保護(hù)工種的初級、中級和高級工、技師培訓(xùn)與鑒定畢業(yè)生在取得畢業(yè)證的同時，可以獲得繼電保護(hù)中級工職業(yè)資格證書，保汪了畢業(yè)生獲取“雙證書”比例達(dá)95%以上。
3.3 為電力企業(yè)員工提供技能提升服務(wù)
電力系統(tǒng)繼電保護(hù)與自動化實訓(xùn)基地建成投用以來，該實訓(xùn)基地先后舉辦了四川省電力公司繼電保護(hù)專業(yè)在職員工履職能力培訓(xùn)、高技能人才培訓(xùn)、國家電網(wǎng)公司新人職員工培訓(xùn)及職業(yè)技能鑒定等共計31期，1100余人次，實施了2013年度四川省電力公司繼電保護(hù)專業(yè)優(yōu)秀技能人選拔和直流設(shè)備專業(yè)優(yōu)秀技能人選拔工作，并舉行了2013年度四川省電力公司繼電保護(hù)專業(yè)技能競賽。
3.4 有利于構(gòu)建一流的“雙師型”教師隊伍
學(xué)院充分發(fā)揮實訓(xùn)基地的作用，讓本專業(yè)教師到實訓(xùn)基地學(xué)習(xí)鍛煉，與在電力企業(yè)聘請的繼電保護(hù)或自動化專家參簽訂一年的師徒合同，參與電力企業(yè)在職員工的履職能力培訓(xùn)、職業(yè)鑒定等工作。專業(yè)教師在達(dá)到一定工作年限后可以參加技能鑒定獲得繼電保護(hù)或自動化專業(yè)技師的技能等級證書，較大的提高自身的實踐操作能力，積極促進(jìn)“雙師型”教師隊伍的形成。
4 結(jié)束語
該實訓(xùn)基地建設(shè)方案融合了繼電保護(hù)、二次回路、電網(wǎng)監(jiān)控等專業(yè)方向的相關(guān)實訓(xùn)內(nèi)容，建立一個具有先進(jìn)技術(shù)代表性的電力系統(tǒng)繼電保護(hù)與自動化專業(yè)綜合實訓(xùn)基地。實訓(xùn)基地的專業(yè)實踐環(huán)境與企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場相吻合。實訓(xùn)基地的功能集學(xué)生實踐教學(xué)、員工培訓(xùn)和科研技術(shù)開發(fā)于一體。專業(yè)實訓(xùn)基地開發(fā)的實訓(xùn)項目與企業(yè)實際生產(chǎn)現(xiàn)場相一致。通過基地建設(shè)，既能在學(xué)生培養(yǎng)、教師科研、員工教育、成果轉(zhuǎn)化方面發(fā)揮積極的作用，又能加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)間的溝通，真正實現(xiàn)“產(chǎn)、學(xué)、研”合作共贏的目標(biāo)，充揮發(fā)揮平臺的作用。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：高職院校；生產(chǎn)型；產(chǎn)教結(jié)合；實訓(xùn)基地
2008年3月，經(jīng)遼寧省人民政府批準(zhǔn)，錦州鐵路運(yùn)輸學(xué)校由中專升格為高職院校，更名為遼寧鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院。遼寧鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院這幾年及時跟蹤市場需求的變化，主動適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需要，充分利用學(xué)校的辦學(xué)條件，有針對性地調(diào)整和設(shè)置專業(yè)，加強(qiáng)與企業(yè)的合作，根據(jù)產(chǎn)教結(jié)合的生產(chǎn)型實訓(xùn)基地建設(shè)思路，構(gòu)建新的實訓(xùn)教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力，使人才培養(yǎng)更適合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。本文主要探討遼寧鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院在客運(yùn)實訓(xùn)基地建設(shè)方面的探索，希望對我國高等職業(yè)技術(shù)院校在新形勢下的實訓(xùn)基地建設(shè)起到推進(jìn)作用。
一、鐵路運(yùn)輸專業(yè)客運(yùn)實訓(xùn)基地教學(xué)體系的構(gòu)建
遼寧鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院根據(jù)沈陽鐵路局和東北地區(qū)鐵路建設(shè)對人才規(guī)格的新要求，結(jié)合學(xué)院自身條件和辦學(xué)特點，深入鐵路站段進(jìn)行調(diào)研，并與企業(yè)專家廣泛探討專業(yè)的課程設(shè)置、實踐環(huán)節(jié)安排、職業(yè)能力要求、素質(zhì)拓展等問題，改革課程體系，加強(qiáng)生產(chǎn)型實訓(xùn)基地建設(shè)，根據(jù)人才培養(yǎng)方案和企業(yè)調(diào)研情況，在不同的學(xué)期安排不同類型的實訓(xùn)，層層遞進(jìn)。
例如鐵路運(yùn)輸專業(yè)客運(yùn)實訓(xùn)的安排，是根據(jù)學(xué)生所學(xué)知識和實際情況，依次安排售票員實訓(xùn)、客運(yùn)員實訓(xùn)、列車員實訓(xùn)、行李員實訓(xùn)、客運(yùn)應(yīng)急預(yù)案實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計、頂崗實習(xí)，使學(xué)生逐步掌握各工種的作業(yè)內(nèi)容和作業(yè)程序，培養(yǎng)學(xué)生良好的工作習(xí)慣和動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)性，學(xué)會交流溝通和團(tuán)隊協(xié)作，提高實際工作能力并達(dá)到企業(yè)要求的熟練程度，逐步適應(yīng)職業(yè)生活，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力，以完成學(xué)生從學(xué)習(xí)崗位到工作崗位的初步過渡，保證了人才培養(yǎng)規(guī)格與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)相適應(yīng)。
二、鐵路運(yùn)輸專業(yè)客運(yùn)實訓(xùn)基地的內(nèi)涵建設(shè)
1.實訓(xùn)中心集多功能于一體
通過對企業(yè)需求的調(diào)研，針對沈陽鐵路局這幾年大量修建高速鐵路的實際狀況，實訓(xùn)基地在為學(xué)生提供實訓(xùn)平臺的同時，建立了相關(guān)職業(yè)資格培訓(xùn)和技能鑒定中心，為社會和企業(yè)提供崗前培訓(xùn)、職業(yè)資格培訓(xùn)、技能鑒定等服務(wù)，同時為教師和企業(yè)技術(shù)人員提供科研場所，為社會提供技術(shù)服務(wù)。例如開辦“高鐵客運(yùn)儲備人員培訓(xùn)班”、“列車長培訓(xùn)班”、“客運(yùn)值班員培訓(xùn)班”，并進(jìn)行職業(yè)技能鑒定，可以讓不同層次的學(xué)生全程參與不同環(huán)節(jié)的實習(xí)，如：客運(yùn)教師與計算機(jī)教師合作開發(fā)“客運(yùn)售票系統(tǒng)模擬軟件”，學(xué)生學(xué)完售票的理論知識后，在客運(yùn)售票模擬系統(tǒng)上機(jī)操作實訓(xùn)，模擬售票，最后按照指令打印各種車票，填寫各種票據(jù)，實訓(xùn)合格后，在我院的客票代售處進(jìn)行生產(chǎn)型實訓(xùn)，感受真實的企業(yè)工作環(huán)境、真實的工作任務(wù)、真實的企業(yè)管理和市場化的評價標(biāo)準(zhǔn)，從而滿足崗位操作技能訓(xùn)練和職業(yè)素養(yǎng)熏陶的基本要求，從而實現(xiàn)不同層次上的產(chǎn)教融合。在不斷提升學(xué)院辦學(xué)知名度的同時，也收到了良好的辦學(xué)社會效益。
2.成立專業(yè)課程建設(shè)指導(dǎo)委員會
遼寧鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院成立由企業(yè)專家組成的專業(yè)課程建設(shè)指導(dǎo)委員會，讓企業(yè)專家參與學(xué)院辦學(xué)目標(biāo)的確定和技能型人才培養(yǎng)規(guī)格與質(zhì)量的論證，對學(xué)院的教學(xué)改革、專業(yè)和課程建設(shè)給予必要的指導(dǎo)，并參與教材建設(shè)和學(xué)生實訓(xùn)課程的講授，保證實訓(xùn)基地建設(shè)與鐵路的發(fā)展變化相適應(yīng)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程相結(jié)合。如《鐵路客運(yùn)組織》這本教材與沈陽鐵路局合作開發(fā)，以項目的形式，按照崗位需求，基于工作過程的理念編寫。遵循專業(yè)基礎(chǔ)理論以夠用為“額度”，專業(yè)實踐知識以“應(yīng)用為目的”的教學(xué)改革理念，以培養(yǎng)應(yīng)用能力為主線，結(jié)合歷屆畢業(yè)生的調(diào)查反饋信息制定《鐵路客運(yùn)組織》人才培養(yǎng)方案。將實踐性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容直接融入生產(chǎn)過程，讓學(xué)生在實習(xí)指導(dǎo)教師或企業(yè)技術(shù)人員的指導(dǎo)下，通過自己的實際操作，學(xué)習(xí)、掌握相應(yīng)知識技能，既訓(xùn)練了學(xué)生的動手能力，又讓學(xué)生明白了企業(yè)生產(chǎn)管理過程。
3.校內(nèi)基地與校外基地有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建完整的實訓(xùn)體系
遼寧鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院本著建設(shè)主體多元化的原則，緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，不斷改善實訓(xùn)基地條件，積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)的校企合作新模式，加強(qiáng)和推進(jìn)校外頂崗實習(xí)力度，校外實訓(xùn)基地企業(yè)不僅無償為專業(yè)課教師到企業(yè)參加生產(chǎn)實踐鍛煉和學(xué)生頂崗實習(xí)提供設(shè)備、材料和專業(yè)技術(shù)服務(wù)，同時也為畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造了機(jī)會。這樣就把企業(yè)和學(xué)校有機(jī)地結(jié)合在一起，學(xué)校的教學(xué)場所延伸到企業(yè)，企業(yè)既是學(xué)生工作的場所，也是學(xué)習(xí)的場所。學(xué)生在企業(yè)里既是技術(shù)的學(xué)習(xí)者，又是技術(shù)、技能的應(yīng)用者，是學(xué)生，也是員工，從而拓展了學(xué)校教學(xué)的空間和學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，在實習(xí)的過程中獲得了專業(yè)上的提高和動手能力的增強(qiáng)。
三、對運(yùn)輸專業(yè)客運(yùn)實訓(xùn)基地建設(shè)發(fā)展的思考
1.全面提高教師的雙師素質(zhì)，提升生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的管理水平。工學(xué)結(jié)合的課程開發(fā)、實訓(xùn)項目的不斷優(yōu)化、完整工作過程的指導(dǎo)評價、對行業(yè)發(fā)展前景的熟知，在學(xué)生技能相對熟練之時，不僅能指出學(xué)生操作過程中存在的不足或問題，還能給學(xué)生指明改進(jìn)的方向，這些都對實訓(xùn)指導(dǎo)教師提出了更高的要求。
雙師素質(zhì)教師是實訓(xùn)基地發(fā)展的一個瓶頸。實訓(xùn)基地既要滿足教學(xué)，又要進(jìn)行生產(chǎn)，要求老師既熟悉教學(xué)又懂得企業(yè)管理和生產(chǎn)，否則基地的效能就會降低。針對我院的專業(yè)教師大多數(shù)都是從大學(xué)畢業(yè)直接分配到學(xué)校，沒有接觸過現(xiàn)場，學(xué)校要加大專業(yè)教師的培訓(xùn)力度，根據(jù)教師專業(yè)發(fā)展階段性關(guān)注點的變化，制定培訓(xùn)內(nèi)容。專家認(rèn)為，如果教師處于缺乏技能的狀態(tài)，要讓學(xué)生掌握良好的操作技能是不現(xiàn)實的。因此必須對現(xiàn)有實訓(xùn)教師加強(qiáng)技能培訓(xùn)、技能考核。使教師做到：要求學(xué)生會的技能，自己先掌握，甚至更高一層。為此，應(yīng)鼓勵教師多深入企業(yè)調(diào)查研究，采用崗位培訓(xùn)，掛職鍛煉、跟班研討、導(dǎo)師帶徒等方式，定期派專職教師到現(xiàn)場一線了解生產(chǎn)設(shè)備和科技信息。同時與企業(yè)結(jié)合，進(jìn)行開發(fā)、服務(wù)，積累實訓(xùn)教學(xué)需要的技能和實踐經(jīng)驗。通過教育理論的培訓(xùn)提升兼職教師的個體教學(xué)技能，通過專兼一體化管理的教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)提升師資整體實力，提升教師和企業(yè)師傅的自身素質(zhì)和指導(dǎo)水平。
2.要努力轉(zhuǎn)變教師觀念，提高教師積極性。多數(shù)教師已經(jīng)習(xí)慣于課堂教學(xué)，對組織管理真正的生產(chǎn)線缺乏經(jīng)驗，學(xué)生在進(jìn)行生產(chǎn)實訓(xùn)時問題也較多，管理難度大，加上工作強(qiáng)度大，這些因素影響了教師的積極性，需要制定相關(guān)的鼓勵措施，對老師進(jìn)行引導(dǎo)。
目前絕大部分院校的教師課酬按課時多少計量，而采用實踐型教學(xué)模式教學(xué)，除了課堂教學(xué)外，教師還要在課下花大量精力指導(dǎo)學(xué)生，還會涉及到多個教師共同指導(dǎo)的問題，按現(xiàn)行的課酬計量方式會影響到教師授課的積極性，會影響到教學(xué)改革效果。所以應(yīng)加大實訓(xùn)課教師的課酬，同時將實訓(xùn)課列入專業(yè)教師實踐教學(xué)的量化考核之中。
3.不斷提高現(xiàn)有設(shè)備的時間利用率和能力利用率，不斷增強(qiáng)實訓(xùn)設(shè)備的通用化程度，避免由于專業(yè)調(diào)整出現(xiàn)實訓(xùn)設(shè)備閑置與浪費。所以學(xué)校要積極發(fā)掘與企業(yè)、行業(yè)之間資源共享、合作共贏的結(jié)合點，主動跑企業(yè)，通過專業(yè)搭臺及項目搭臺等途徑了解與學(xué)生實踐有關(guān)的產(chǎn)品生產(chǎn)型企業(yè)，建立信息檔案。對信息庫里的企業(yè)進(jìn)行認(rèn)真分析，尋求互利共贏的結(jié)合點，探索與產(chǎn)品生產(chǎn)型企業(yè)共建校內(nèi)實訓(xùn)基地的新渠道、新機(jī)制。
總結(jié)：高職院校生產(chǎn)型客運(yùn)實訓(xùn)基地的建設(shè)是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要以高職院校為主體，政府、企業(yè)共同參與，需要經(jīng)過較長時間的探索和努力，才能夠建成、完善。高職院校生產(chǎn)型客運(yùn)實訓(xùn)基地是一個集教學(xué)、科研、生產(chǎn)、培訓(xùn)、模擬就業(yè)于一體的多功能的結(jié)合體，要能夠真正發(fā)揮更大的作用，必須依靠一支高素質(zhì)的“雙師型”教師隊伍和科學(xué)高效的現(xiàn)代化管理制度，才能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力，才能使人才培養(yǎng)更適合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。
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