時間：2022-04-19 03:06:54
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇音樂創(chuàng)新教育，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：小學；音樂教育；創(chuàng)新教育
在實際教學活動中，小學音樂教育中的創(chuàng)新教育活動的開展，在完善傳統(tǒng)小學音樂教育中存在問題的同時，有利于提高學生的創(chuàng)新能力與實踐能力。小學音樂教師如何針對學生在學習中存在的問題，發(fā)揮創(chuàng)新教育的優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新能力，也是小學音樂教學的重要教學目標。在創(chuàng)新教育活動中，學生可以充分感受到學習音樂的樂趣。因此，在小學音樂教育中，重視創(chuàng)新教育活動的開展，對于學生未來的發(fā)展，始終發(fā)揮著重要的影響。
1小學音樂教育中的創(chuàng)新教育概述
在小學音樂教育教學活動中，創(chuàng)新教育是開展音樂教育的使命，也是人的動力教育，只有重視創(chuàng)新教育，才能不斷提高學生的學習能力，為其以后的發(fā)展奠定良好的基礎。小學音樂教育中的創(chuàng)新教育，主要是為了順應新時代教育發(fā)展的實際需求，深化教育改革活動，全面培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新精神，使之更好的提高自身的學習能力。因此，在實際教學活動中，小學音樂創(chuàng)新教育活動的開展，將極大的促進學生學習音樂課程，并不斷豐富自身的學習內(nèi)容，提高學生的學習能力。
2小學音樂教育中的創(chuàng)新教育中存在的問題
在實際教學活動中，為了提高小學音樂教育中的創(chuàng)新教育質(zhì)量，深入分析小學音樂教育中的創(chuàng)新教育中存在的問題，并及時的進行總結(jié)，完善創(chuàng)新教育的方案，在很大程度上可以提高學生的創(chuàng)新能力及探究學習能力，促使學生逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣。一般情況下，小學音樂教育中的創(chuàng)新教育中存在的問題主要有：教育觀念的更新仍流于淺表層次；應試教育的傳統(tǒng)教育思想影響很深等內(nèi)容。
2．1教育觀念的更新仍流于淺表層次：當前，在小學音樂教育活動中，小學音樂教育中的創(chuàng)新教育，仍是創(chuàng)新教育中存在的問題之一。教育觀念的更新仍流于淺表層次，音樂教師的教學觀念沒能及時的轉(zhuǎn)變過來，導致其在日常教學中，忽視了自身專業(yè)能力的提升以及深入探究如何實施創(chuàng)新教育活動。小學音樂教育中的創(chuàng)新教育，要求音樂教師采用具有創(chuàng)新意義的教學方法開展教學活動，教育觀念的更新仍流于淺表層次，直接導致音樂教學效率較低。
2．2應試教育的傳統(tǒng)教育思想影響很深：在小學音樂教學中，應試教育的傳統(tǒng)教育思想影響很深，也是音樂創(chuàng)新教育中存在的問題之一。應試教育的傳統(tǒng)教育思想影響很深，直接導致音樂教研活動質(zhì)量較差，加之忽視音樂教育活動的有效性，致使學生的學習效率較低。此外，由于應試教育的傳統(tǒng)教育思想影響很深，音樂教學活動的功利性較強，教師很少真正的培養(yǎng)學生的音樂學習能力。
3小學音樂教育中的創(chuàng)新教育的要求及作用
3．1創(chuàng)設良好的環(huán)境是重要保障：在實際教學活動中，創(chuàng)設良好的環(huán)境是重要保障，也是小學音樂教育中的創(chuàng)新教育的要求及作用內(nèi)容之一。我們都知道，每個學生都具有無限的創(chuàng)新潛能，音樂教師如何通過創(chuàng)新教育活動，激發(fā)學生的學習熱氣，將學生的學習潛能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的創(chuàng)新能力，對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神也具有十分重要的意義。小學音樂教育中的創(chuàng)新教育活動的開展，在為學生營造良好學習氛圍的同時，更加有利于提高學生的學習能力。教師可以針對學生學習音樂中存在的問題，幫助學生創(chuàng)設一定的學習情境，激發(fā)學生參與音樂學習的積極性。因此，創(chuàng)設良好的環(huán)境是重要保障，是小學音樂教育中的創(chuàng)新教育的要求之一。
3．2培養(yǎng)創(chuàng)新意識是教學基礎：在實際教學活動中，培養(yǎng)創(chuàng)新意識是教學基礎，是小學音樂教師必須認識到的教學理念之一。在小學音樂教育中的創(chuàng)新教育教學活動中，音樂教師應切實結(jié)合學生的學習基礎，合理的開展創(chuàng)新教育活動，提高學生的創(chuàng)新學習能力。此外，重視小學音樂教育中的創(chuàng)新教育活動開展的有效性分析，及時的完善教學方案，也是提高小學音樂教學質(zhì)量的關鍵。例如，在小學音樂教學中，音樂教師可以結(jié)合課堂教學的主題，鼓勵學生以分組的形式，進行自主探究學習活動，促使學生在實踐學習活動中，不斷提高學生的創(chuàng)新學習能力。
3．3培養(yǎng)創(chuàng)新思維是教學核心：在實踐教學中，小學音樂教育中的創(chuàng)新教育的要求及作用之間是相互聯(lián)系的，具有非常密切的聯(lián)系。在開展小學音樂創(chuàng)新教學活動中，音樂教師應在明確培養(yǎng)創(chuàng)新思維是教學核心的基礎上，結(jié)合音樂課程的教學主題，合理的制定教學方案，提高音樂教學的質(zhì)量，并進一步完善教學中存在的問題，為學生營造相對快樂、輕松的學習氛圍，使之更加主動的參與到創(chuàng)新教學活動中，并發(fā)揮自身的創(chuàng)新意識，提高音樂學習的效率。因此，在小學音樂創(chuàng)新教育教學活動中，重視培養(yǎng)創(chuàng)新思維是教學核心這一教學理念，對于有效的開展教學活動具有十分重要的意義。
4結(jié)語
綜上所述，在我國小學音樂教學中，重視小學音樂教育中的創(chuàng)新教育活動開展的有效性，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新精神。在小學音樂教學中，音樂教師應充分重視創(chuàng)新教育活動開展的意義，在實踐教學中，鼓勵和引導學生積極地參與創(chuàng)新教育活動，促使學生在創(chuàng)新教育氛圍中，感受到學習音樂的樂趣，陶冶自身的情操，逐漸提高自身的音樂欣賞能力與創(chuàng)新能力。因此，在實踐學習活動中，重視小學音樂教育中的創(chuàng)新教育活動，具有一定的現(xiàn)實意義。
作者:張芳 單位:河北省唐山市灤南縣第一實驗小學
參考文獻：
［1］王建軍．小學音樂教學中的創(chuàng)新教育策略研究［J］．科普童話•新課堂（下），2014，（9）：50．
［2］吳潔．談小學音樂教學中的創(chuàng)新教育［J］．音樂時空，2015，（21）：183．
［3］王蓉．淺談小學音樂教育的創(chuàng)新與實踐［J］．中國西部科技，2009，8（34）：95－96．
中職教育的重點在于培養(yǎng)技能型專用人才和實用型人才，所以教師在教學過程中應當注重教學方式的創(chuàng)新、教學手段的創(chuàng)新以及教學形式的創(chuàng)新，只有這樣才能夠更好地提升整體音樂教學效果，從而體現(xiàn)創(chuàng)新教育效果，優(yōu)化中職音樂教學實效性和質(zhì)量。
關鍵詞:
中職音樂教學;創(chuàng)新教育;實踐研究
當下幾乎所有教育都需要向著社會發(fā)展創(chuàng)新，但是，在實際的教學中，創(chuàng)新教育不能盲目使用，中職音樂教育更是如此，在教學中必須針對實際教學情況，合理應用創(chuàng)新教育，只有如此才能真正體現(xiàn)創(chuàng)新教育的應用效果，從而培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才。
1中職音樂教學中應用創(chuàng)新教育的作用
在中職音樂教學當中，創(chuàng)新教育對于學生在出校之后的就業(yè)以及這一生在音樂方面的發(fā)展有著非常重要的引導作用，其主要體現(xiàn)在多個方面:首先，可以有效的提升中職學生的音樂學習有效性和實效性，從根本上促使學生得到身心多方面發(fā)展，借助有效的音樂教學，促使學生的大腦具備更好的協(xié)調(diào)能力，促使學生在繁瑣的教育中得到放松，感受愉悅，借助音樂課堂間歇性的強化學生的學習效率。中職學生普遍具備較強的好奇心，對于事物的接受能力和探索能力普遍較高，但是也存在相應的問題，例如學生的自制力不足。對此，提升音樂課堂的教學魅力顯得非常重要。相對于普通中學生而言，中職學生的注意力更難集中，所以在教學中合理應用創(chuàng)新教育能夠顯著的提升整個課堂的教學趣味性，促使學生更好的集中精力、注意力，通過音樂的教學和學習減緩學生的心理壓力，促使中職學生心理素質(zhì)得到培養(yǎng)和發(fā)展。其次，通過創(chuàng)新教育可以全面的提升中職學生的綜合素質(zhì)能力，可以幫助學生多面性發(fā)展。音樂是一種意識表現(xiàn)，也就具備相應的意識熏陶能力。所以，在音樂教育中應用有效的教學方式，例如創(chuàng)新教育，便可以通過音樂自身的特性陶冶學生的情操，從而提升學生的藝術(shù)能力和模仿能力。中職教育中音樂課堂一直都是應試教育的“受害者”，這也導致教師、家長和學生對音樂課的重視程度不足，也導致音樂教學難以創(chuàng)新和發(fā)展。在當前中職音樂中合理應用創(chuàng)新教育，能夠在提升學生學習愛好和興趣的基礎上，促使學生得到綜合能力的全面發(fā)展。最后，將創(chuàng)新教育應用在中職音樂課堂中能夠培養(yǎng)學生的思想道德品質(zhì)，提升學生的學習使命感與社會責任感。在實際的教學當中，開展一些關于音樂教學知識的教學學習活動，借助一些具備教育作用的音樂作品，促使學生的世界觀、價值觀以及人生觀在形成之后不斷發(fā)展，幫助學生建立人生理想，提升中職學生的思想道德品質(zhì)。
2中職音樂教學中創(chuàng)新教育的實施
在中職音樂教學中，教師為了更加全面的開展創(chuàng)新性教育，提升學生的創(chuàng)新意識，必然需要應用相應的創(chuàng)新教育思維和理念，需要在音樂教學內(nèi)容、音樂教學模式以及音樂教學手段等多方面進行創(chuàng)新，如果僅僅是在模式或手段上進行創(chuàng)新，其最終收獲的成效也很難實現(xiàn)，只有這樣才能實現(xiàn)最終的目標。對此，經(jīng)過多年的教育經(jīng)驗，筆者認為，教學當中需要注重以下多個方面。
2．1提升教師自身教學素質(zhì)，創(chuàng)新教學思維和理念
在中職音樂教學當中，教師想要應用創(chuàng)新教育，就必須提升教師自身的教學質(zhì)量，隨著時代不斷的創(chuàng)新，通過各種途徑提升自己所具備的知識結(jié)構(gòu)框架，強化使得教育，構(gòu)建一個以人為本的教學課堂、為人師表的教師形象，為學生創(chuàng)建良好的道德、學習榜樣。與此同時，在教育額過程中必須尊重學生的主體地位，促使學生在課堂中積極交流、敢于說話，勇于提升具備創(chuàng)新意義的想法與觀點，提升學生的學習意識，從而營造一個自由、輕松的音樂課堂，從根本上創(chuàng)新傳統(tǒng)教育。
2．2在教學中創(chuàng)新教學手段和方法
在實際的教學中教師需要干預創(chuàng)新，干預應用全新的教學方式，在音樂課堂的教學設計中應當注重對教材的解讀，創(chuàng)建更加合理、科學、創(chuàng)新的音樂教學內(nèi)容，必須按照最新的時尚提升學生的學習興趣，只有這樣才能提升學生的音樂學習積極性，優(yōu)化中職音樂教學質(zhì)量。例如，在音樂教學當中應用翻轉(zhuǎn)課堂這一全新的教學模式進行教學。翻轉(zhuǎn)課堂主要是將以往的課堂進行翻轉(zhuǎn)，將課堂時間留給學生，在課堂開始之前，根據(jù)本堂課的教學內(nèi)容設計相應的教學資料，并結(jié)合網(wǎng)絡上潮流進行教學。如，在教學表演藝術(shù)這一方面的內(nèi)容時，教師可以以當前網(wǎng)絡上正火的內(nèi)容作為案例進行教學。在課堂前，教師借助各種聊天軟件將教學內(nèi)容傳輸給學生，并讓學生在課前進行了解和學習。在課堂中，教師便可以直接進行教學，從而簡化整個教學結(jié)構(gòu)，并提升整體教學效率，優(yōu)化職業(yè)中職音樂教學質(zhì)量。通過這樣的方式既能夠提升學生的學習積極性，還能更好的適應時代的發(fā)展。創(chuàng)新體驗式教學模式，開展音樂欣賞活動。體驗是指人們在親自參與活動的基礎上，對活動全過程形成的一定認知和體會，而且，通過親身實踐，人們的認知水平、認知程度不斷提高，進而能夠熟練的掌握知識。而體驗式教學是指，在教學過程中，教師引導學生參與到教學情境和教學項目中來，讓學生親自感受教學內(nèi)容，以獲取體驗，并且通過個體之間、小組之間的交流與合作，理解和掌握知識的一種新型教學模式。在體驗式教學中，學生能夠充分發(fā)揮自己的主觀能動性，來理解和掌握教學內(nèi)容，從而提高自身的學習效率。音樂欣賞課程可以培養(yǎng)學生的審美意識和鑒賞能力，提高學生的綜合能力，因此，在具體的音樂教學過程中，中職學校可以利用體驗式教學模式，開展音樂欣賞活動，不斷提高學生的審美能力和欣賞能力，促使學生養(yǎng)成良好的音樂學習習慣，以提升學生的整體素質(zhì)。在傳統(tǒng)的教學過程中，由于中職學校不重視音樂教學，一味采用單一、僵硬的教學模式，開展音樂欣賞活動，致使學生的學習積極性不高，音樂欣賞能力較低。所以，在素質(zhì)教育的背景下，中職學校應該重視音樂教學的作用，采用體驗式教學模式，培養(yǎng)學生學習音樂的興趣，以提高音樂教學的有效性。例如，在學習《黃河大合唱》時，中職音樂教師可以通過提問的方式，加強師生之間的互動和交流，讓學生思考、想象黃河的壯觀景象，然后適當講解歌曲的寫作背景和具體內(nèi)涵，以培養(yǎng)學生的愛國精神，提升學生的精神境界。同時，在音樂欣賞教學中，中職音樂教師可以采用比較、對比的方式，讓學生親自體驗、感受歌曲旋律、曲調(diào)、風格之間的差異，以加深學生對歌曲的理解和認識，提高學生的音樂鑒賞能力。中職學校可以積極組織音樂比賽活動，為學生提高豐富多樣的校園活動，以培養(yǎng)學生的藝術(shù)修養(yǎng)，提高學生的綜合素質(zhì)。例如，中職學校可以定期舉辦校園十佳歌手比賽，為學生提供展示自我、表現(xiàn)自我的機會，以增強學生的學習興趣，提高學生的音樂能力。教學過程中充分應用多方面的教學方法，在當前的中職音樂教學當中，教師需要明確傳統(tǒng)教育的不足之處。此外，教師還可以掌握學生的興趣愛好，根據(jù)學生的學習興趣提升學生的音樂學習情緒，按照學生的實際學習狀況進行合理的調(diào)整，進行啟發(fā)式的教學方式，充分提升學生的學習、求學精神，促使學生在獨立學習和思考的過程中不斷創(chuàng)新和發(fā)展，這一種教學方式能夠有效提升中職音樂教學的實效性和創(chuàng)新性，有效地提升中職音樂教學的整體教學質(zhì)量，有效提升素質(zhì)教育概念，實現(xiàn)培養(yǎng)綜合性素質(zhì)人才的目的。
3結(jié)語
音樂教學是素質(zhì)教育中的重要組成部分，對學生綜合素質(zhì)的健康發(fā)展有著重要的影響，因此，在教學過程中，中職學校應該重視音樂教學的積極作用，應用創(chuàng)新教學模式，為學生營造良好的音樂學習環(huán)境，注意培養(yǎng)學生的審美情趣和審美意識，不斷提高音樂教學的質(zhì)量，以提升學生的音樂水平，促進學生的健康成長。
作者：初可敬 單位：黑龍江省齊齊哈爾林業(yè)學校
參考文獻:
創(chuàng)新是人類社會進步和發(fā)展的動力和源泉，是民族進步的靈魂，是知識經(jīng)濟時代和信息時代對人才的突出要求。創(chuàng)新能力是人類迎接未來挑戰(zhàn)的能力。教育創(chuàng)新在國際競爭日益激烈的今天已被提到前所未有的高度。音樂教育在開發(fā)和培養(yǎng)學生的潛能及創(chuàng)新能力方面，起到極其重要的作用。
一、明晰創(chuàng)新與創(chuàng)新教育的內(nèi)涵
所謂的創(chuàng)新是開發(fā)一種新事物的過程，包括新的發(fā)現(xiàn)發(fā)明，新的思想和理念，新的學說和技術(shù)以及新的方法等。在教學中，創(chuàng)新指的是學生在學習過程中所表現(xiàn)出來的探索精神，發(fā)現(xiàn)新事物，掌握新方法的強烈愿望以及運用已有知識，創(chuàng)造性的解決問題的能力。大力提倡和實施創(chuàng)新教育，突出當代學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，真正培養(yǎng)出與時代相適應的具有意識和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，進而提高整個民族的創(chuàng)新水平，已成為教育重要目標之一。實現(xiàn)中華民族的偉大復興的希望在于全民族創(chuàng)新素質(zhì)的提高，在于大批高素質(zhì)創(chuàng)新人才的涌出，因此，創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新素質(zhì)、提高人的創(chuàng)新能力為主要目的的教育。
二、創(chuàng)新教育需要更新創(chuàng)新觀念
觀念是行動的指南，只有觀念更新了，音樂教育的內(nèi)容、形式和方法才有所創(chuàng)新，音樂教育在全面推進素質(zhì)教育，全面提高學生素質(zhì)方面的作用，才會真正得到發(fā)揮與體現(xiàn)。
要切實加強和創(chuàng)新音樂教育工作，應樹立以下幾個觀念。（1）發(fā)展觀—唯物主義辨證法認為：事物是變化發(fā)展的。學校教育是基本教育，不是人受教育的全部，在不同社會時期的教育方法又有不同的特點。這就要求我們用可持續(xù)發(fā)展的觀點，按照現(xiàn)階段社會發(fā)展的要求，分清年齡、性別，調(diào)整音樂教育目標與內(nèi)容，改進教育方法，激發(fā)學生對音樂的興趣，進而影響和促進學生的素質(zhì)及個性發(fā)展。（2）主體觀—根據(jù)的人本論思想，認清音樂教育主體，即學生是教學的主體，是學習的主人，教師應與學生建立一種民主、平等的的師生關系。和諧的師生關系，更能喚起學生的主體意識，發(fā)展學生獨立人格，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。（3）實踐觀—音樂是一種實踐的藝術(shù)。音樂實踐活動是由創(chuàng)作、表演、欣賞這幾個基本環(huán)節(jié)組成的。沒有音樂創(chuàng)造，就沒有音樂表演。音樂表演是音樂實踐活動的中間環(huán)節(jié)，只有通過創(chuàng)作表演，才能把音樂所反映的內(nèi)容變成實際的音樂音響，并通過感知和體驗上升到理性并反饋出來。
三、提高教師個人素質(zhì)，是創(chuàng)新教育的首要條件
教師在更新教育觀念的同時，需要具備一定的個人素質(zhì)。這里的素質(zhì)不僅包括專業(yè)素質(zhì)、文化素質(zhì)、政治素質(zhì)，還包括扎實的教育科學知識和現(xiàn)代教育技術(shù)等素質(zhì)。在大多數(shù)人心里，都認為教師只要有了足夠的專業(yè)知識，就是一個好的教師，但在實際中這個觀點是不對的。
提高教師個人素質(zhì)，具有扎實的音樂教育教學水平，能正確的處理教與學。如：處理音樂知識技能學習與提高全面音樂修養(yǎng)的關系在音樂修養(yǎng)教學過程中的矛盾；處理學校音樂教育和社會音樂教育以及家庭音樂教育的相互聯(lián)系和綜合效應，使受教育者在德智體美等多方面得以協(xié)調(diào)發(fā)展。
提高教師個人素質(zhì)，加強在職學習和培訓。音樂教師根據(jù)教什么，學什么，缺什么，補什么的原則，把長遠的系統(tǒng)學習與當前音樂教育教學工作的需要結(jié)合起來，一方面向書本學習，吸納更多的音樂理論，教育理論知識以及其他科學文化知識，另一方面還要向社會學習，社會是一部百科全書，方方面面的知識，只要是豐富自己，對做好音樂教師教學工作有益的，都吸納過來。
四、提高學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，是創(chuàng)新教育的根本目的
1.轉(zhuǎn)換教學角色，突出學生主體地位
新課程新理念的重要體現(xiàn)是：“以人為本”，“教育應關心人，尊重人，發(fā)展人”。從中我們能夠深切地感受到學生才是教育的主體。
在教學形式上，樹立學生主體地位，轉(zhuǎn)換教學角色，把原來課堂上以教師教為主轉(zhuǎn)換成以學生學為主，只有充分調(diào)動學生自覺積極地參與教育過程，才能激活他們的內(nèi)在原動力，最大限度地把他們的創(chuàng)新思維的潛能發(fā)揮出來。
在教學方式上，充分的讓學生意識到自己是音樂課上的“主角”，及時了解學生對音樂課的期望，在課程設置、教學內(nèi)容和興趣導入上貼近學生的需求，滿足學生的需要，盡可能引導學生主觀能動性成為音樂課的主導因素，從而使學生在參與音樂及表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂的活動中體驗成功的愉悅。
在教學方法上，豐富學生的感官感受，誘發(fā)學生的學習興趣，體會寬松的課堂氛圍。讓學生根據(jù)自身對音樂的體驗，去理解音樂內(nèi)容，有意識地培養(yǎng)學生用多種思維方式去探索問題。例如：在學習《春節(jié)序曲》時，教師在放音樂之前，先不要給學生講教材上的內(nèi)容，而是讓學生自己講一講他們知道的有關春節(jié)的習俗和節(jié)日氣氛。最后教師再完整的講述內(nèi)容，引出教材，讓學生自身感受音樂帶來的節(jié)日氣氛、場面及不同學生感受到的不一樣的樂趣。這樣就使學生始終以積極的思維參與教學，開發(fā)了學生的想象力、創(chuàng)造力，提高了學生的音樂鑒賞力和音樂表現(xiàn)力。
2.增強課堂趣味性，激發(fā)學生學習興趣
興趣是人對事物或活動所表現(xiàn)出來的積極、熱情和肯定的態(tài)度，并由此產(chǎn)生參與、認知和探究的心理傾向，是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。只有培養(yǎng)學生對音樂的興趣，才能把他們的注意力集中到所學的音樂上來，從而使他們產(chǎn)生自己的想法，才能創(chuàng)新。為此，教師應創(chuàng)設特定的場景和情景，通過豐富多彩的教學內(nèi)容和生動活潑的教學形式，培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)他們的參與熱情，增強課堂趣味性。
如生的表演欲比較強，可以經(jīng)常組織一些文藝小品、音樂知識競賽等活動，讓學生積極主動地展示自己。也可以用多媒體優(yōu)化課堂教學，如教《動物狂歡節(jié)》一課時，教師可以先把歌曲中出現(xiàn)的各種動物用卡通的形式在計算機電腦屏幕上一一加以展示，來激發(fā)學生的興趣，同時播放與之配套的音樂，讓學生體會音樂的同時體會生活。
3.創(chuàng)設情境，引導學生參與、體驗、感悟音樂
一、小學音樂創(chuàng)新教學的現(xiàn)實意義
小學一月是為孩子打下音樂基礎的過程，在這一過程中任何有實踐意義的教學方式都可以看做是幫助小學教學提升的方式，但是創(chuàng)新的前提是尊重現(xiàn)實，現(xiàn)代的教育多數(shù)只遵從理論卻忽略了現(xiàn)實帶來的重要性，而音樂教育一旦脫離現(xiàn)實那么也就變得不切實際，因此我們應當從三個方向重塑小學音樂教學的現(xiàn)實意義。第一遵循學生的實際年齡，小孩子的理解能力沒有成年人強，但是在6-10這個年齡段，小學生的記憶能力確實最強的，因此我們應當拋去繁瑣的教學過程，從傳統(tǒng)的強加孩子理解作品的錯誤教學當中走出來，改為強化孩子的基礎學習，比如彈鋼琴，在小學階段孩子對任何大師或者著名作品的理解都是有限的，天才兒童的教學方式并不適合普通教學，因此我們在教學的過程中應當首先尊重對鋼琴教學的指法訓練，以及樂譜熟悉程度訓練，讓孩子擁有超強的操作基礎，先難后易，在擁有了自己的基礎理念后，對后來的理解學習才能更上一層樓，在教學的過程中達到事半功倍；第二遵循音樂的本質(zhì)，音樂的本質(zhì)是讓人快樂抒緒的，音樂即屬于民族特性同時也屬于個人特性，是有非常強的思想基礎以及社會環(huán)境基礎的，因此讓孩子在學習音樂前，應當首先熟悉什么是音樂，這些音樂對自己有什么樣的影響，自己心中的音樂是什么，只有充分的了解了這些問題，才能讓孩子在學習的過程當中了解音樂的本質(zhì)，從而找到自己的學習方向，這樣才能在實踐的基礎上談創(chuàng)新，如果孩子都不了解自己學習的東西與自身與社會環(huán)境有這么聯(lián)系與影響，只是一味的追尋音樂的技巧，那么絕對無法將音樂融入到孩子的生活當中，也無法教好真正得以音樂；第三創(chuàng)新應具備時代精神，音樂是時代張力的表現(xiàn)，同時音樂也是抒發(fā)個人情緒的表現(xiàn)，只有將個人和時代完美的融合才能做好音樂的創(chuàng)新，現(xiàn)代的小學音樂教學當中并不注重對音樂的創(chuàng)新，而是一味的死板教育，從各種形式上改變音樂教學模式，認為這樣的創(chuàng)新才是真正的教學創(chuàng)新，卻最大的忽略了創(chuàng)新的本質(zhì)，創(chuàng)新不是新的花樣也不是新的模式，創(chuàng)新的本質(zhì)是所創(chuàng)造出的作品能夠符合時代脈搏的發(fā)展，否則再如何創(chuàng)作也只是原地踏步。
二、創(chuàng)新改革，創(chuàng)造良好的教學環(huán)境
環(huán)境是創(chuàng)新的基礎，我們在進行音樂創(chuàng)新的過程中，應當創(chuàng)造屬于音樂的美好環(huán)境，讓學生在學習的過程中融入其中，保障孩子能在學習的同時了解自身所處的范圍，以及范圍環(huán)境作用下對孩子理解能力的幫助，因此良好的音樂教育同時也是培養(yǎng)良好環(huán)境的開始，對環(huán)境的改善也就成為幫助孩子音樂提升的重要環(huán)境，所以在基礎教育當中對音樂環(huán)境的培養(yǎng)以及對教學音樂環(huán)境的塑造至關重要。
三、在小學音樂教學中實施創(chuàng)新教育要確立學生的主體地位
在當今的音樂教育領域，備受爭議的一個問題就是在音樂教育教學過程中究竟誰才是教學的中心。有些小學音樂教師認為，教師才是課堂的主宰者。因此，小學音樂教學必須要保障教師在教育教學活動中的中心地位。教師是教學活動中的權(quán)威人士，具有不可動搖的地位，有的時候教師偶爾唱錯了音，小學生也不敢指出來，這樣做容易使學生對音樂課產(chǎn)生抵觸心理，也就更談不上實施創(chuàng)新教育了。要想解決這一問題，教師就必須要認識到，音樂教學作為一門藝術(shù)課程，必須要采用開放式的教學模式，要鼓勵學生大膽創(chuàng)新，追求無權(quán)威的學習機制，追求雙向交流、和諧、自由的音樂教育教學氛圍，建立起一種平等互動的師生關系，從而使小學音樂課堂沒有強迫性以及權(quán)威性，實現(xiàn)真正意義上的師生平等，進而為學生營造出一種融洽、寬松的學習環(huán)境。
四、在小學音樂教學中實施創(chuàng)新教育要提升自身素質(zhì)
想要給學生一杯水，教師自己必須要擁有一桶水，小學音樂教學同樣如此。想要在小學教學中實施創(chuàng)新教育，教師就必須不間斷地加強自身音樂專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。有些小學音樂教師只是安于現(xiàn)狀，多年來都一成不變地使用過去的教學模式，這也就從本質(zhì)上阻礙了音樂教學中創(chuàng)新教育的發(fā)展。事實上，要想培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新能力，教師就必須是一個具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的人，所謂的創(chuàng)新精神就是指能夠綜合運用已有的方法、技能、信息以及知識，提出新觀點以及新方法的精神。而要想成為具有創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新精神的音樂教師，我們就必須要具有很強的教學能力以及扎實的音樂專業(yè)基礎，這是開展創(chuàng)新教育的前提和基礎。此外，教師還要在教學實踐過程中不斷進行反思，不斷提升自身的創(chuàng)新能力，而不能墨守成規(guī)。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。小學音樂作為一門藝術(shù)學科，在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神方面有著更大的優(yōu)勢。因此，我們應在小學音樂教學中積極實施創(chuàng)新教育，從而為國家的現(xiàn)代化建設培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。
五、結(jié)語
一、中學音樂教學在創(chuàng)新中的特征
所謂的“創(chuàng)新”，實際上指的是可以促進人類社會文明的進步，并且創(chuàng)新可以創(chuàng)造出新的精神產(chǎn)品和特質(zhì)。在學校實施的創(chuàng)新教育主要是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。要想創(chuàng)新，首先要遵循的原則就是“因材施教”，從而發(fā)揮學生的主觀能動性。在對學生進行素質(zhì)教學的過程中，為了應對當今新形勢下經(jīng)濟飛速發(fā)展、科技快速更新的挑戰(zhàn)，學校應該注重培養(yǎng)學生的基礎知識、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力，從而培育出能力強、素質(zhì)高的人才。在進行中學音樂的教學過程中，應該緊緊抓住“創(chuàng)新”這一教學目的，從而深入挖掘?qū)W生的潛能，并且在教學方法和教學內(nèi)容上進行大膽的創(chuàng)新和改革，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素養(yǎng)。
（一）參與中學音樂主要強調(diào)的就是參與其中，參與是對中學音樂教學進行創(chuàng)新的基礎點和落腳點。中學音樂教學主要是以集體教學的方式進行學習，并且學生對音樂知識的理解和掌握，主要是通過參與其中的練習來形成和提高的，學生參與教學活動的程度直接與其音樂學習的效果緊密相關，所以教師要通過多個方法途徑，充分創(chuàng)造出適合學生訓練的條件，從而吸引學生參與到音樂的訓練過程當中，參與學習和交流，推進音樂教學的進程，保持音樂教學課堂的生命力。
（二）自主中學音樂教學的原則是“以學生的自我發(fā)展為主要教學內(nèi)容，并且在教學過程中重視學生的主體地位”，而且學生的自主是重視學生為主體的教學地位的認可，教師在教學過程中應該以學生為教學中心，以學生進行自主學習為教學活動的基礎部分，從而讓學生在活動中建立自主性和探索精神。
（三）合作創(chuàng)新教學的一個主要內(nèi)容就是合作，在進行音樂教學的過程中，教師應該努力創(chuàng)造合作的學習環(huán)境，從而養(yǎng)成學生進行合作的意識和交往的能力。幫助學生養(yǎng)成互相交流、互相協(xié)作、互相幫助和共同參與的意識。
（四）創(chuàng)新在進行音樂教學的過程中主要的內(nèi)容就是創(chuàng)新教育。由于中學主要是進行音樂技能的掌握、發(fā)音的練習等，從而提高學生的思維能力、觀察能力、想象能力。同時由于中學音樂的教學內(nèi)容多、形式多樣化、挑戰(zhàn)性比較強，從而充分滿足青年學生的好奇心和創(chuàng)新心理，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
二、在中學進行音樂的教學過程中進行創(chuàng)新教育的有效途徑
（一）培養(yǎng)學生在學習音樂的過程中的創(chuàng)新思想由于進行中學音樂教學的根本目的不僅僅是培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)和音樂技巧，更重要的是在進行音樂教學過程中，通過素質(zhì)教育幫助學生養(yǎng)成一定的藝術(shù)素養(yǎng)和情操。
（二）對于中學音樂教學課程的內(nèi)容進行創(chuàng)新對于音樂教材的選擇直接關系到學生學習音樂的效果。由于目前音樂教材五花八門，如何正確選擇教材直接關系到學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以，在進行中學音樂的教學過程當中，應該以素質(zhì)教育為根本，對傳統(tǒng)的音樂教學內(nèi)容進行更改，從而構(gòu)建出適合現(xiàn)代化的音樂教學思想的方法和體系，選擇出適合學生的發(fā)展、具有地域特色、受到學生喜愛和難度適中的教材，從而改變傳統(tǒng)音樂教學的枯燥性和乏味性。
（三）進行音樂教學方法的創(chuàng)新學習的根本是學會如何學習，堅持學習。為了幫助學生進行自我的完善和提高，中學音樂教學應該在應有的課程標準的要求之下進行適當?shù)膭?chuàng)新，從而對中學音樂的教學模式進行重新審視，探索出適合現(xiàn)代化高素質(zhì)人才發(fā)展的課堂，摒棄傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學模式。同時，教師也應該從多年的教學計劃、教學結(jié)果的統(tǒng)一化的制定中解放出來，因為音樂本身就是一項特殊的學科，每個人都會有不同的理解和不同的體驗，所以會產(chǎn)生不同的看法，也會有不同的創(chuàng)造，只有這樣音樂才能得以發(fā)展。還可以通過課外活動的方式提高學生參與學習的熱情和積極性，這樣不但起到了延伸課堂知識的作用，還讓學生把學到的知識進行消化，深化吸收了知識內(nèi)容。課外活動要主題鮮明、形式靈活，并且要有廣泛的參與性，這樣才可以起到培養(yǎng)學生組織能力、管理能力的作用，從而提升學生的全面素養(yǎng)，最終培育出高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。
（四）對于音樂的考核方式進行創(chuàng)新制定相應的考核機制的根本目的是研究出適合學生學習音樂的方法和途徑，并且對于不同層次的學生都有一定的激勵性。素質(zhì)教育并不是不重視考核，而是把考核機制更好地與素質(zhì)教育的教學理念進行結(jié)合，更好地促進學生的發(fā)展。最終做到既不壓制學生的個性發(fā)展，還可以看到比較差的學生的進步。對于考核制度進行創(chuàng)新，從而對不同層次的學生都是一種鼓勵和贊揚。可以從以下三個方面對學生進行評價和考核，包括學習態(tài)度、學習成績和成績的進步程度。使用這樣的評價方法，不僅可以充分調(diào)動學生的學習積極性，還完全符合素質(zhì)教育的教學要求。
三、結(jié)束語
論文摘要：小學音樂教育是學生學習的一個起始階段，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力有很關鍵的作用。作為小音樂的教育者，我們應該在小學音樂教學中，努力探索，尋求多種方法來激發(fā)學生的創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力，依此發(fā)掘?qū)W生的潛能。
隨著新課程改革的深入，不僅給學生的學習觀與學習方式提出了一個全新的要求，而且對教師的教育觀念、綜合素質(zhì)以及教學能力也提出了新的期盼。
一、創(chuàng)新靈活多變的教學方法
學生的音樂基礎是參差不齊的，其中更有“五音不全”者。對于這類學生的教學，音樂知識、音樂技能的傳授必不可少，但若過分強調(diào)訓練這方面的技能，將會使他們失去學習音樂的興趣，消耗他們的學習熱情，同時會使他們對音樂產(chǎn)生厭倦心理。這時為了讓他們都能在自身的基礎上獲得創(chuàng)新發(fā)展，我決定用游戲的手段，為他們營造一種、自由、輕松、愉快的學習氛圍，使他們不僅掌握知識又發(fā)揮他們的創(chuàng)新主動性。如在學習節(jié)奏排列的課上，首先，我先出示五張節(jié)奏卡片，以比賽的形式讓學生隨琴聲學會節(jié)奏，接著我讓學生五人圍成一組進行討論：節(jié)奏卡片如何討論更通順流暢？當話音剛落，全班同學便紛紛討論起來，這回他們可忙了，有的用手拍節(jié)奏，有的安排順序，有的眉開眼笑，有的雙眉緊鎖，有的拍手叫好，看著他們一個個認真的樣子，我也不斷地在一旁給予鼓勵，最后還讓全班同學評價他們的游戲，學習他們的優(yōu)點，同時也指出他們的缺點，大家在游戲或觀察的過程中都很投入，發(fā)言也很積極。學生在歡快的游戲活動中掌握了節(jié)奏的排列要領和方法，從而有效地調(diào)動了學習音樂的積極性。
二、以學生為主體，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力
音樂課的教學過程就是音樂實踐的過程，不同的學生對音樂作品的理解和想象力都會有一定的差異。教師要根據(jù)學生的年齡特點和不同的生活環(huán)境和閱歷，創(chuàng)設民主、平等的和諧關系，在教學中靈活實際地采用合理有效的教學方法和手段，增強學生的信心和勇氣，主動積極地參與教學、激發(fā)學習熱情，有效地達到教學目標。新的課程觀認為“音樂教學應該是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程;應面向全體學生，而不是為了培養(yǎng)專門人才，音樂課的全部教學活動應以學生為主體。”而傳統(tǒng)的班級授課制則是以班級為單位，按學科教學大綱規(guī)定的內(nèi)容組織教材施教，學生的主體地位和獨立性受到限制，學生學習的探作性和創(chuàng)造性受到限制，同學間缺乏交流，合作、動手機會少，而在傳統(tǒng)的音樂教學中，我們普遍存在的問題是教師唱“獨角戲”，學生很少參與。學生往往成為被動的聽眾和機械的模仿者，主體地位和獨立性受到限制，隨著時間的推移，學生便會喪失自主的學習心理，對音樂失去興趣。而解決這一問題的關鍵是要確立學生的主體地位，展示學生的個性，擺正教學過程中的師生關系，把教師從“教書匠”的角色轉(zhuǎn)變成音樂實踐的主體，讓更多的學生參與到音樂活動中來。
三、以課堂為主渠道，從生活取材，展開創(chuàng)新思維
藝術(shù)來源于生活，也扎根于生活。利用學生已有的生活經(jīng)驗為教學服務，將會對創(chuàng)新教育收到事半功倍的效果。學生在家里經(jīng)常看到爸爸媽媽為他們做飯而忙碌于廚房的情景，我便將它運用到《買菜》一課的教學中，讓孩子們也做一回“爸爸媽媽”，以組為單位結(jié)成各個“小家庭”，開展“烹飪大賽”，讓學生以文具盒作為烹飪工具，橡皮當菜來烹制。在報菜名時，則要求學生用“×××”節(jié)奏說出，并將這些菜名取代歌中“×××”節(jié)奏處的歌詞，以演唱的形式向別人介紹自己家庭的“成果”。在教學中，學生從生活中提取生活經(jīng)驗，在教師的指導、鼓勵下總結(jié)并創(chuàng)造，最后又回到生活。這些設計，將音樂教學生活化、平凡化了，讓學生深刻感受到，其實音樂就在我們身邊。
四、創(chuàng)新意識應貫穿音樂教學始終
我們過去教學注重知識傳授，采用灌輸式教學，不允許學生有不同觀點，禁錮和束縛了學生的思維，阻礙了探索與創(chuàng)新。在新理念的指導下，在教學中要舍得花費時間開啟學生勇于發(fā)現(xiàn)和探索的閘門，鼓勵學生大膽想象，并允許標新立異。
例如，在教授“愛唱什么歌”這個專題時，我讓學生欣賞《青蛙合唱》這首曲子，首先向?qū)W生用多媒體展示夏天的池塘，然后對學生說：“夏天到了，池塘里的青蛙爸爸和青蛙寶寶們又開始了唱歌比賽。你聽……”，我開始模仿青蛙爸爸和青蛙寶寶的歌聲。并問學生：“你覺得哪個是青蛙爸爸在唱歌?哪個是小青蛙?他們的聲音有什么不一樣呢?”接著我給學生播放鋼琴曲《青蛙合唱》這首曲子，然后讓學生分小組做游戲：聽到小青蛙的聲音迅速站起來，聽到大青蛙的聲音迅速坐下，反應迅速整齊的小組獲勝，得到青蛙合唱團送出的智慧星。游戲做完后我組織學生學習歌曲第一段。我說：“小青蛙看到小朋友的表現(xiàn)如此的出色，它要為小朋友唱首歌獎勵大家。可是……它把歌名給忘了，請聰明的小朋友聽完后幫它起個歌名。”隨后，我學著小青蛙的樣子唱第一段歌詞。之后我對學生說：“想不想學小青蛙唱歌?”學生們很積極，于是學生用聽唱法學唱。學生學完之后我對學生說：“看著小青蛙唱得那么開心，其他小動物都坐不住了了，你還能替它們唱出自己的歌?”于是，學生們替小蜜蜂、老虎、小鳥等唱歌，氛圍十分活躍。之后，我向?qū)W生揭示本次課題為“愛唱什么歌”。
教學中鼓勵學生對所聽音樂有獨立感受與見解，并讓學生模仿，給學生開闊了想象的空間，體現(xiàn)了自主、開放、創(chuàng)新這一教學新理念。
總之，在教學過程中，我們音樂教師要敢于打破傳統(tǒng)的教學方法和教學形式對學生能力提高的束縛，開發(fā)學生的想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的參與、合作、探究能力，以學生自主學習為主，努力為學生創(chuàng)設條件，充分利用音樂教學這一主渠道，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力營造良好的教育環(huán)境。
參考文獻
【關鍵詞】 小學音樂；教育；創(chuàng)新研究
隨著新課程改革的深入,不僅給學生的學習觀與學習方式提出了一個全新的要求,而且對教師的教育觀念、綜合素質(zhì)以及教學能力也提出了新的期盼。
一、創(chuàng)新靈活多變的教學方法
學生的音樂基礎是參差不齊的,其中更有“五音不全”者。對于這類學生的教學,音樂知識、音樂技能的傳授必不可少,但若過分強調(diào)訓練這方面的技能,將會使他們失去學習音樂的興趣,消耗他們的學習熱情,同時會使他們對音樂產(chǎn)生厭倦心理。這時為了讓他們都能在自身的基礎上獲得創(chuàng)新發(fā)展,我決定用游戲的手段,為他們營造一種、自由、輕松、愉快的學習氛圍,使他們不僅掌握知識又發(fā)揮他們的創(chuàng)新主動性。如在學習節(jié)奏排列的課上,首先,我先出示五張節(jié)奏卡片,以比賽的形式讓學生隨琴聲學會節(jié)奏,接著我讓學生五人圍成一組進行討論:節(jié)奏卡片如何討論更通順流暢?當話音剛落,全班同學便紛紛討論起來,這回他們可忙了,有的用手拍節(jié)奏,有的安排順序,有的眉開眼笑,有的雙眉緊鎖,有的拍手叫好,看著他們一個個認真的樣子,我也不斷地在一旁給予鼓勵,最后還讓全班同學評價他們的游戲,學習他們的優(yōu)點,同時也指出他們的缺點,大家在游戲或觀察的過程中都很投入,發(fā)言也很積極。學生在歡快的游戲活動中掌握了節(jié)奏的排列要領和方法,從而有效地調(diào)動了學習音樂的積極性。
二、以學生為主體,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力
音樂課的教學過程就是音樂實踐的過程,不同的學生對音樂作品的理解和想象力都會有一定的差異。教師要根據(jù)學生的年齡特點和不同的生活環(huán)境和閱歷,創(chuàng)設民主、平等的和諧關系,在教學中靈活實際地采用合理有效的教學方法和手段,增強學生的信心和勇氣,主動積極地參與教學、激發(fā)學習熱情,有效地達到教學目標。新的課程觀認為“音樂教學應該是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程;應面向全體學生,而不是為了培養(yǎng)專門人才,音樂課的全部教學活動應以學生為主體。”而傳統(tǒng)的班級授課制則是以班級為單位,按學科教學大綱規(guī)定的內(nèi)容組織教材施教,學生的主體地位和獨立性受到限制,學生學習的探作性和創(chuàng)造性受到限制,同學間缺乏交流,合作、動手機會少,而在傳統(tǒng)的音樂教學中,我們普遍存在的問題是教師唱“獨角戲”,學生很少參與。學生往往成為被動的聽眾和機械的模仿者,主體地位和獨立性受到限制,隨著時間的推移,學生便會喪失自主的學習心理,對音樂失去興趣。而解決這一問題的關鍵是要確立學生的主體地位,展示學生的個性,擺正教學過程中的師生關系,把教師從“教書匠”的角色轉(zhuǎn)變成音樂實踐的主體,讓更多的學生參與到音樂活動中來。
三、以課堂為主渠道,從生活取材,展開創(chuàng)新思維
藝術(shù)來源于生活,也扎根于生活。利用學生已有的生活經(jīng)驗為教學服務,將會對創(chuàng)新教育收到事半功倍的效果。學生在家里經(jīng)常看到爸爸媽媽為他們做飯而忙碌于廚房的情景,我便將它運用到《買菜》一課的教學中,讓孩子們也做一回“爸爸媽媽”,以組為單位結(jié)成各個“小家庭”,開展“烹飪大賽”,讓學生以文具盒作為烹飪工具,橡皮當菜來烹制。在報菜名時,則要求學生用“×××”節(jié)奏說出,并將這些菜名取代歌中“×××”節(jié)奏處的歌詞,以演唱的形式向別人介紹自己家庭的“成果”。在教學中,學生從生活中提取生活經(jīng)驗,在教師的指導、鼓勵下總結(jié)并創(chuàng)造,最后又回到生活。這些設計,將音樂教學生活化、平凡化了,讓學生深刻感受到,其實音樂就在我們身邊。
四、創(chuàng)新意識應貫穿音樂教學始終
我們過去教學注重知識傳授,采用灌輸式教學,不允許學生有不同觀點,禁錮和束縛了學生的思維,阻礙了探索與創(chuàng)新。在新理念的指導下,在教學中要舍得花費時間開啟學生勇于發(fā)現(xiàn)和探索的閘門,鼓勵學生大膽想象,并允許標新立異。
例如,在教授“愛唱什么歌”這個專題時,我讓學生欣賞《青蛙合唱》這首曲子,首先向?qū)W生用多媒體展示夏天的池塘,然后對學生說:“夏天到了,池塘里的青蛙爸爸和青蛙寶寶們又開始了唱歌比賽。你聽……”,我開始模仿青蛙爸爸和青蛙寶寶的歌聲。并問學生:“你覺得哪個是青蛙爸爸在唱歌?哪個是小青蛙?他們的聲音有什么不一樣呢?”接著我給學生播放鋼琴曲《青蛙合唱》這首曲子,然后讓學生分小組做游戲:聽到小青蛙的聲音迅速站起來,聽到大青蛙的聲音迅速坐下,反應迅速整齊的小組獲勝,得到青蛙合唱團送出的智慧星。游戲做完后我組織學生學習歌曲第一段。我說:“小青蛙看到小朋友的表現(xiàn)如此的出色,它要為小朋友唱首歌獎勵大家。可是……它把歌名給忘了,請聰明的小朋友聽完后幫它起個歌名。”隨后,我學著小青蛙的樣子唱第一段歌詞。之后我對學生說:“想不想學小青蛙唱歌?”學生們很積極,于是學生用聽唱法學唱。學生學完之后我對學生說:“看著小青蛙唱得那么開心,其他小動物都坐不住了了,你還能替它們唱出自己的歌?”于是,學生們替小蜜蜂、老虎、小鳥等唱歌,氛圍十分活躍。之后,我向?qū)W生揭示本次課題為“愛唱什么歌”。
教學中鼓勵學生對所聽音樂有獨立感受與見解,并讓學生模仿,給學生開闊了想象的空間,體現(xiàn)了自主、開放、創(chuàng)新這一教學新理念。
總之,在教學過程中,我們音樂教師要敢于打破傳統(tǒng)的教學方法和教學形式對學生能力提高的束縛,開發(fā)學生的想象力、創(chuàng)造力,培養(yǎng)學生的參與、合作、探究能力,以學生自主學習為主,努力為學生創(chuàng)設條件,充分利用音樂教學這一主渠道,為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力營造良好的教育環(huán)境。
參考文獻
關鍵詞：幼師音樂；對話式教學；思路研究
一、什么是對話式教學
我們所說的對話教學并不是簡單意義上的口頭交流，對話式教學是建立在對話雙方或者多方彼此之間相互了解、相互信任的基礎上。對話交流溝通的過程，本身就是一個的過程，可以說對話是一個思維活動的過程。在我們的音樂課中，師生之間的對話是十分重要的，尤其是和幼兒進行交流是需要藝術(shù)的，通過對話，幼師將自己的課程講授給學生，讓幼兒學會應該學到的音樂知識。
二、在音樂課中應用對話式教學的基本措施
幼師要努力地創(chuàng)設與課程內(nèi)容相關的情境，逐步地將要講述的問題引入。我們都學過心理學，都知道動機是由需要引發(fā)的，尤其是面對幼兒，更要充分地調(diào)動其興趣，使其有興趣去學音樂。
幼師要鼓勵學生與教師、學生與學生進行交流互動、合作探究，對話式教學方法的核心就是老師和學生、學生和學生之間的互動交流，教師可以靈活地應用，但是要注意開展的話題必須與課堂內(nèi)容相關，貼近學生的實際，能引起的學生興趣。
幼師要引導學生不斷地練習，進行鞏固對話式教學方法，引導學生做一些練習，這樣既可以幫助學生把學到的知識條理化，也可以使學生更好地、更快地、更熟練地掌握對話式教學方法。同時，學生在學習的過程中遇到問題后，要及時找老師尋求幫助，盡快地解決問題。作為教師，應幫助學生解答疑問，成為學生在求學路上的護航者和引路人。
對話式教學不等同于傳統(tǒng)的教學方法，它不是教師在講臺上講授，而是讓老師和學生、學生和學生之間進行互動，它也不是簡單意義上的課堂活動方式，它是我們課程改革提倡的重要手段，它的提出打破了傳統(tǒng)的教學模式，打破了以往的課堂狀態(tài)，使課堂氛圍變得愉快、寬松，讓幼兒在愉快的氛圍中學習，這樣的課堂無疑是幼兒喜歡的，也是提高課堂效率最有效的方法之一。
參考文獻：
一、小學階段開展創(chuàng)新教育要以學生為主體
傳統(tǒng)的教學模式中，音樂教師按照教學大綱進行教學，缺乏老師與學生之間的交流，以老師為上課的主體，由老師向?qū)W生傳達知識。這樣造成老師沒有辦法掌握學生的學習情況，學生只能被動的接受知識，不能全程參與學習的過程，最終使小學音樂教育成為了音樂老師一個人的“獨角戲”，學生慢慢在這種被動式的學習中失去了學習的興趣。開展創(chuàng)新教育，可以有效解決這一問題，因為在創(chuàng)新教育中，重新定位了教師與學生之間的關系，老師需要放棄過去高高在上的形象，與學生更多的交流，并通過多樣靈活的教學方法，使學生能夠全部參與，改原來的傳達式學習為參與式學習，調(diào)動同學的學習興趣，實現(xiàn)教育目標。
二、小學階段開展創(chuàng)新教育要針對小學生特點
創(chuàng)新教育旨在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，以此作為最根本的目標。創(chuàng)新教育是為了培養(yǎng)適應愈來愈多元化的社會需求應運而生的教育模式，也是推進素質(zhì)教育和教育深化改革的必然結(jié)果。在實施創(chuàng)新教育的過程中，要始終注意以人文本的原則，因材施教，針對學生特點選擇教學方法。小學生由于年齡較小，具有“好動”、“注意力不集中”、“活潑”等特點，小學音樂老師在音樂教學時就要注意并利用這些特點，采用創(chuàng)新教育，調(diào)動學生參與的積極性，培養(yǎng)學生的興趣，有助于提升小學生的思考能力、觀察能力，也可以幫助開發(fā)智力，促進學習其他課程。
三、小學階段開展創(chuàng)新教育要以良好的課堂氛圍為保障
小學生比較容易受到周圍環(huán)境的影響，傳統(tǒng)課堂中，學生被束縛，難以真正的感受學習的樂趣，更不會展現(xiàn)出創(chuàng)新方面的才華，而在進行創(chuàng)新音樂教學的過程中，構(gòu)建良好、和諧的課堂氛圍將直接提升教學效果。小學音樂教師要誘導學生展現(xiàn)創(chuàng)新思維，教育學生掌握創(chuàng)新思維，教會學生運用創(chuàng)新思維，要對學生的嘗試和創(chuàng)新予以鼓勵和支持，給學生一個寬松和諧的課堂氛圍，解放學生的天性，以達到提高學生綜合素質(zhì)的目的。
四、小學階段開展創(chuàng)新教育要運用
靈活多變的教育方法傳統(tǒng)的音樂教育方法不注重學生的自身特點，采用“一刀切”，對所有學生都采用教唱的方法進行教育，效果很不理想。學生在音樂方面的基礎、水平、理解能力等不盡相同，應因材施教，使所教授的知識能夠貼近小學生的生活，引起他們的興趣，運用靈活多變的方式來教育學生，并且還要注意創(chuàng)新和突破，不能一成不變。讓小學生們產(chǎn)生對學習的好奇心，從而自發(fā)的產(chǎn)生學習興趣，這樣才會使小學生真正的提升對音樂的感知，掌握所學習的知識，提升音樂素養(yǎng)。
五、小學階段開展創(chuàng)新教育要保證
創(chuàng)新思維的始終貫穿創(chuàng)新教育中，要鼓勵小學生施展自己的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索，鍛煉學生的獨立思考能力和創(chuàng)新思維能力，摒棄傳統(tǒng)教育中禁錮學生思想，不允許學生有自己的想法的做法，要將創(chuàng)新思維貫穿教育的全部過程，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。音樂具有美的特質(zhì)，對小學生進行音樂教育就是為了讓學生感受音樂的美和魅力，在美的享受中學習音樂知識，提升對音樂的鑒賞能力。良好的教學情境能夠加強小學生對音樂內(nèi)涵的理解，激發(fā)對音樂的興趣，對音樂教育效果有促進作用。在開展音樂創(chuàng)新教育時，對音樂教室進行合理的布置，可使小學生有身臨其境的感覺，有助于其快速進入音樂角色，理解音樂內(nèi)容。具體做法包括：按照音樂會方法布置桌椅，讓小學生更深層次的傾聽音樂；在音樂教室擺放音樂照片或在教室墻壁懸掛音樂圖畫，讓小學生對音樂加深了解；合理擺放樂器，吸引小學生注意力等。小學音樂教師是小學音樂教育中的重要一員，想要開展音樂創(chuàng)新教育，教師自身素質(zhì)和業(yè)務能力必須達到一定水平，并且要不斷提升，總結(jié)相關經(jīng)驗，以達到開展創(chuàng)新教育的要求。
六、結(jié)語
關鍵詞：音樂；創(chuàng)新教育；措施；發(fā)展
中圖分類號：C961；G623.71 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）36-0005-01
音樂作為學校教育中的一門重要的課程，受應試教育模式的影響，在教學方法上還存在著較大的不足。如果音樂教師基于傳統(tǒng)的教學方法，完全按照書本上的內(nèi)容進行教學，會使學生的能力受到限制。同時，音樂教師由于沒有良好的教學方法，使得學生未能掌握音樂知識，也未能對音樂的學習產(chǎn)生濃厚的興趣，進而導致學生音樂基礎過于薄弱，影響了他們的全面發(fā)展。因此，音樂教師必須要創(chuàng)新音樂教學方式，通過發(fā)揮音樂的主體作用，提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。
一、音樂教學中創(chuàng)新教育的重要性
在音樂教學中，采用創(chuàng)新教學方式具有十分重要的意義。傳統(tǒng)的音樂教學方法過于照本宣科，音樂教學也只局限于課堂內(nèi)、書本中，造成音樂教學內(nèi)容過于枯燥，教學方式也只是讓學生聽曲、識譜以及演唱歌曲，在演唱方式上也多采用集體合唱的方式，造成學生對音樂學習失去興趣。部分學生玩心較重，注意力難以集中，如果不采用有效的教學方法，則會導致學生學習效率過低，學習效果呈現(xiàn)兩極分化的態(tài)勢，影響了音樂教學的效果。另外，傳統(tǒng)的音樂教學未對學生的音樂素養(yǎng)進行培養(yǎng)，未能營造良好的學習環(huán)境，造成學生在感受音樂魅力時往往伴隨著學習的壓力，使得他們不愿意參與到實際的音樂活動中，影響了音樂課程的開展。
二、音樂教學中創(chuàng)新教育的有效措施
1. 鼓勵學生發(fā)揮音樂創(chuàng)新意識
傳統(tǒng)的音樂教學方法未對學生的音樂意識進行有效培養(yǎng)，忽略了音樂教學中創(chuàng)新的重要性，使學生的音樂能力得不到有效發(fā)揮，造成學生的音樂基礎過于薄弱。因此，在實際的音樂創(chuàng)新教學過程中，音樂教師應當注重鼓勵學生發(fā)揮音樂創(chuàng)新意識，通過采用音樂教學新模式培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。如在實際的音樂教學過程中，教師應結(jié)合學生熟悉并喜愛的歌曲，讓學生進行填詞，這樣的教學方式能夠最大程度地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。同時，教師要讓學生自主完成曲目的創(chuàng)作，以擴大音樂教學的作用范圍及深度。另外，在演唱形式上教師也要注重采用創(chuàng)新教育，可選擇分組演唱等形式，增加音樂教學中的競爭元素，從而吸引學生的注意力，達到強化音樂教學效果的目的。
2. 注重發(fā)揮音樂學習的主體作用
音樂教學的主體是音樂本身，在音樂教學中的主體應當是學生。在實際的音樂教學過程中，教師應當明確學生的主體地位，一切教學活動都應當從學生的教育出發(fā)，分析學生的音樂學習能力，制訂科學、合理的教學計劃，以達到強化教學效果的目的。因此，在實際的教學過程中，教師要選擇學生能夠理解、喜愛的歌曲進行教學。如歌曲《雪絨花》，不僅歌曲動聽，學習難度也較低。教師可在教學的過程中以《雪絨花》為例講解基礎的樂理知識，并注重讓學生理解音樂內(nèi)涵，從而強化音樂教學效果。
3. 利用新媒體技術(shù)提高學生的音樂創(chuàng)新能力
隨著科學技術(shù)的不斷進步和發(fā)展，越來越多的新媒體技術(shù)逐步完善，并走進課堂教學中，不僅創(chuàng)新了教學模式，而且優(yōu)化了實際的教學效果。尤其在民族音樂教學的過程中，教師通過新媒體技術(shù)能夠為學生展現(xiàn)具有特色的民族風貌，從而加深學生的學習印象，強化教學效果。另外，在實際的音樂教學過程中，教師要注重使用新媒體技術(shù)提高學生的音樂創(chuàng)造能力，并通過媒體軟件播放的形式為學生展現(xiàn)音樂畫面，使他們感受音樂的意境。通過利用新媒體技術(shù)，學生能夠在感受音樂的同時進行二次創(chuàng)作，從而更好地理解音樂，在實際的生活中合理運用音樂來抒發(fā)自己的情感，強化音樂教學的作用。
4. 營造良好的學習環(huán)境
傳統(tǒng)的教學模式使課堂氣氛過于嚴肅，學生在學習的過程中感受到了壓力，進而導致他們不愿意參與到音樂活動中。因此，為了強化音樂教學效果，教師應當通過布置黑板、改變座位安排等形式，營造出良好的學習環(huán)境。同時，教師也應當注重提高自身的技能素質(zhì)，耐心為學生講解相關的音樂知識，注意采用科學化管理方法，激發(fā)學生的學習興趣，從而達到優(yōu)化教學效果的目的。
三、結(jié)束語
綜上所述，在音樂教學過程中，部分學生玩心較重、難以管理，且沒有良好的教學方法，影響了音樂教學的作用。因此，教師在音樂教學過程中要通過增加創(chuàng)新教育內(nèi)容鼓勵學生發(fā)揮音樂創(chuàng)新意識，同時利用新媒體技術(shù)強化學生的音樂創(chuàng)造能力，營造良好的學習環(huán)境，讓學生在輕松的氛圍中感受音樂的魅力，提高審美能力，培養(yǎng)音樂技能，開發(fā)創(chuàng)新思維。
參考文獻：
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一、合理應用多媒體
隨著我國科學技術(shù)的快速發(fā)展和應用，其在各行各業(yè)得到了普及和應用，教育事業(yè)方面也不例外，多媒體的應用就是最好的例證。所媒體作為一種新型的教育工具，其給教師提供了更多的教學手段和方法。多媒體是一個集聲音、圖像、視頻于一體的技術(shù)，其可以為學生營造一個生動形象的音樂教學場景，讓學生猶如身臨其境的感覺，從而可以極大地調(diào)動學生的聽課積極性和熱情，激發(fā)學生的學習興趣，促使其全身心地參與到課堂的討論和學習中來。此外，在這個過程中，教師還要抓住學生愛玩的這個特點，可以采取一些有效的手段和方式來進一步活躍課堂的氛圍。如教師可以采用提問的方式，讓同學們根據(jù)音樂環(huán)境自己編一套動作或者讓學生模仿音樂中小朋友的動作等。這樣在同學們與教師互動的過程中會不知不覺的培養(yǎng)了學生的音樂素養(yǎng)，同時也可以陶冶學生的情操。例如，在教師教授有關《春秋花月夜》這篇音樂欣賞課之前，可以提前在課下搜集一些與這篇音樂課有關的音樂、圖片或視頻短片等素材，并將這些音樂素材做成PPT的形式或視頻的形式，待正式上課之后，教師可以在課堂中插入這些素材，為學生們營造一個真實的音樂情境，讓學生們在生動、形象的氛圍中感受這篇課文所要表述的感情，從而達到提高課堂效率的目的。
二、創(chuàng)新教學方法
傳統(tǒng)的音樂教學方法往往是“滿堂灌”、“填鴨式”的教學方法，這樣使學生長時間的被動學習狀態(tài)，極大地限制了學生們自主性學習能力的提高。此外，由于學生個體之間在音樂方面所表現(xiàn)出的各項能力也參差不齊，如果音樂教師在教學的過程中不加注意，很容易在教學過程中打擊部分水平較低同學的學習積極性，嚴重的還會使這部分學生產(chǎn)生厭學心理。因此，創(chuàng)新教學方法是在必行。而就具體方法而言，教師可以在開展課堂音樂教學的過程中通開展一些有趣的活動或游戲項目來活躍課堂的氣氛，同時也可以通過在班級中開展一些話劇的表演活動來為課堂營造良好的學習氛圍。這樣不僅可以提高學生學習的主動性，還可以促使學生在音樂知識方面的創(chuàng)新能力得到切實地提高。例如，教師在教授有關音樂節(jié)奏方面的知識的時候，教師可以通過一些小活動來提高同學們聽課的效率。如教師可以將預先準備的五張節(jié)奏卡片分給同學，讓學生依據(jù)比賽的方式來根據(jù)音律打出對應的節(jié)奏，然后將全班同學分成5人一組的小組，并要小組之間的成員進行討論。這樣一來，小組中的各個成員都可以各司其職，有的用手拍節(jié)奏、有的在思考、有的在安排節(jié)奏。最后教師需要對于小組的節(jié)奏安排情況進行點評。通過這種多方位的教學方法可以極大地調(diào)動學生學習的積極性，提高學生的學習效率，同時也可以培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的意識。
三、激發(fā)學生想象力
小學生正處于智力和認知能力發(fā)展的時期，其對于任何新鮮的事物都具有高度的好奇和興趣。教師課可以在音樂教學的過程中充分地抓住學生的這一特點，從而達到激發(fā)學生想象力的目的。傳統(tǒng)的音樂教學方式往往更加側(cè)重于教授學生的唱歌方式，這樣很自然地會使課堂顯得單調(diào)、乏味，久而久之，學生有可能產(chǎn)生嚴重的厭學心理。因此，教師在開展音樂教學的過程中，要認真地分析學生的學習特點，將其與教材的授課內(nèi)容相結(jié)合，以一種活潑的教學方式來展示給學生，從而達到激發(fā)學生想象力，提高學習效率的目的。，例如，教師在教授有關《軍隊進行曲》部分內(nèi)容的時候，待學生聽完之后在其腦海中會形成哪種形式的場景畫面，是游泳、跑步的場景還是跳舞、走路的動作呢，無論哪種形式的聯(lián)想畫面都可以極大地激發(fā)其學習興趣，從而活躍了課堂的教學氛圍，讓學生在輕松愉悅的氛圍中掌握有關的授課內(nèi)容。此外，通過這種形式的學習，還可以促使學生將想象轉(zhuǎn)換成抽象思維，提高其理性思維能力。
總之，教師要想在小學音樂教學中開展創(chuàng)新教育方式，就必須要打破傳統(tǒng)的教學模式和方法對于學生學習的束縛，努力為學生的音樂學習營造良好的學習氛圍，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力。此外，教師在教學實踐過程中還需要對于現(xiàn)有的教學方法和模式進行不斷地改進和完善。只有這樣，創(chuàng)新教育在小學音樂教學中才可以得到切實的落實和開展。
作者：劉園園 單位：延安實驗小學
［關鍵詞］小學音樂；教學；創(chuàng)新；教育
一、營造良好的音樂教學氛圍
小學音樂教學旨在培養(yǎng)學生的審美情趣，提升學生的音樂素養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞能力。輕松愉悅的課堂氛圍是音樂教學順利進行的重要前提，在音樂教學中，教師應該創(chuàng)設輕松、舒適的音樂氛圍，適當?shù)貙淌疫M行簡單的布置，可以將課桌椅擺放成圓形或者是半圓形，為音樂課堂注入新鮮活力，帶給學生特殊的學習體驗。此外，還可以對教室進行簡單的裝飾，在墻面上貼上一些國內(nèi)外的音樂名人、音符、樂譜等，讓學生感受到濃濃的藝術(shù)氣息，調(diào)動大家的學習熱情，積極地投入到音樂教學活動中來，置身于整個音樂氛圍中，感受不同音樂的氛圍帶給人美妙的體驗和感受。
二、創(chuàng)新教學方法
在音樂教學中，教師作為整個課堂的組織者和引導者，在整個教學中扮演著非常重要的角色。傳統(tǒng)的音樂教學主要是以講解音樂理論知識和音樂技能為主，通常是教師占據(jù)課堂的主體，主要采用集體唱歌的教學模式，教學模式單一呆板、缺乏新意，音樂教師應該改變傳統(tǒng)的教學理念和方法，引導學生自主學習、善于思考，拓展思維，充分施展自己的個性，促進學生的全面發(fā)展。小學生天生活潑好動，樂于表現(xiàn)自己，在音樂教學中，教師可以針對學生的這一特點開展教學活動，比如，在選擇音樂素材時，盡量優(yōu)先選擇那些輕松、歡快、節(jié)奏性較強的歌曲，引導學生結(jié)合音樂的節(jié)奏和曲調(diào)，盡情發(fā)揮自己的創(chuàng)造想象，來自由發(fā)揮，編排出一套完整的動作來展現(xiàn)歌曲所要表現(xiàn)的情感和意境，比如在學習《人人叫我好兒童》這首歌曲時，教師提前準備好創(chuàng)景設置所需要用到的櫥具、種地工具，然后讓學生扮演當中的角色，創(chuàng)建特定的家庭氛圍，讓學生自由發(fā)揮，表現(xiàn)音樂的意境，滿足了學生的表現(xiàn)欲，同時整個課堂氣氛也被帶動起來，學生參與的積極性不斷提升，達到很好的教學效果。
三、將音樂和美術(shù)相結(jié)合，激發(fā)學生的學習興趣
藝術(shù)是相通的，在音樂教學中，可以將美術(shù)運用到音樂課堂中來，使其融為一體，產(chǎn)生共鳴，通過融入色彩元素，產(chǎn)生鮮明的色彩對比，帶給學生新鮮的體驗和感受，從而有效激發(fā)學生的學習興趣。比如，在學習《粉刷匠》這首歌曲時，在課堂剛開始，教師可以引入白雪公主和七個小矮人的童話故事，教師說道：“今天是白雪公主的生日，七個小矮人經(jīng)過商量，想自己設計一套漂亮的房子作為生日禮物送給她，但是，他們卻不知道怎樣粉刷，那么有沒有同學想要幫助七個小矮人呢？”話音剛落，大家的情緒立馬高漲起來，都爭先恐后地要加入，這時候教師可以將大家分成若干小組，大家比一比誰刷的房子最好，然后學生在音樂的伴奏中開始粉刷房子，就如同置身于童話世界當中，個個臉上都洋溢著無比的喜悅和自豪。通過將色彩和音樂相互結(jié)合的方式，不僅為學生帶來了全面的體驗和感受，同時還可以拓展他們的音樂視野，陶冶情操，培養(yǎng)他們的藝術(shù)文化素養(yǎng)和審美情趣。在大家合作的過程中，促進彼此之間的合作和交流，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作意識，塑造良好的人格品質(zhì)，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，為他們的創(chuàng)造想象提供更廣闊的空間。
四、提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力
音樂屬于一種靈動的藝術(shù)，其是美妙的、流動的，曲終而意味雋永。音樂學科對于教師也有著非常嚴格的要求，作為音樂教師，必須具有扎實的音樂素養(yǎng)和專業(yè)技能，具備一定的音樂鑒賞能力，能夠掌握不同的樂器的演奏，進行合唱指揮等等。在音樂教學中，教師應該樹立創(chuàng)新意識，具備創(chuàng)新精神，敢于創(chuàng)新，勇于突破，不被傳統(tǒng)的教學模式所束縛，開辟出一條創(chuàng)新的音樂教學路徑。比如在學習《我愛家鄉(xiāng)我愛祖國》這首歌曲時，教師先讓大家介紹自己的家鄉(xiāng)，講一下我和家長的小故事，和大家共同分享，接著再帶入這首歌曲，為大家講解這首歌曲的創(chuàng)造背景，讓大家熟知歌曲的背景后，學生更加深切地體會到歌曲所表達的情感，然后用最飽滿的激情去學習和感受，體會歌曲的真正含義，盡情抒發(fā)出歌曲表達的情感，使大家記憶深刻、深有體會。在新的時代背景下，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)成為教育事業(yè)發(fā)展的核心和內(nèi)在動力。在小學音樂教學中，要順應時展的需要，堅持創(chuàng)新教育理念，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神的新型人才為目標，滿足社會對人才的需求，促進教育事業(yè)的發(fā)展和進步。
參考文獻：
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