時間：2022-12-27 08:27:08
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇黨員教師個人學習計劃，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
大家下午好！我叫*，來自*小學。下面我就將我校師德師風建設的基本情況，向各位領導作以簡單的回報。
一、我校在加強師德師風建設方面所作的工作
1.建立實施方案，完善規章制度。
為強化師德師風建設，使師德師風建設落到實處，中心學校制定了《*鎮中心學校師德師風建設實施方案》，方案中對活動目標、活動內容和具體實施都有明確的要求，我們結合學校自身實際，對中心學校的方案進行了進一步具體化，制定了工作計劃。同時修訂完善《坐班考勤》、《廉潔從教》、《教師教學常規基本要求》等各項規章制度，引導教師樹立“一切為了學生”的教育觀，規范教師的教育教學行為。通過這些制度的逐步落實，教師的師長形象、社會形象進一步提高，取得一定的社會效益。*私立學校離我校只有不足半華里路，但我們學生沒有一個轉到哪兒，為什呢？家長說的話最樸實：“*小學老師認真負責，花那么多錢到私立學校沒有必要。”
此外，中心學校還建立了師德考核制度。每學期末，中心學校都成立考評組對每一位教師的工作情況進行全面考核。其中“師德表現”包括“政治表現、為人師表、依法治教、團結合作、服從分工”五個方面
2.堅持教師政治學習制度，不斷提高教師的政治素質和師德師風素養。
按照中心學校要求，我們學校每周一召開教師例會。例會上，組織教師集中學習黨的路線方針政策，學習《教育法》、《義務教育法》《中小學教師職業道德規范》等教育法規，學習上級教育主管部門制定的《東至縣教師行為十不準》等文件。學習的目的是提高每一個教師的“依法治教”的能力，提升教師的師德素養。我們要求教師堅持集中學習與自學相結合，建立學習筆記，認真擬寫個人學習計劃，寫好學習心得，著力打造一支懂教育、強管理、善教學的教師隊伍。
一個黨員就是一面旗幟。黨員教師是一所學校的主心骨，更應該成為師德師風建設的排頭兵。我們*支部共有18位黨員，分散在4所學校。為使黨建工作落到實處，根據中心學校總支的部署，我們分校成立學習小組，使黨員的學習正常化、制度化。我們農村小學規模雖小但事務繁雜，光靠校長一人是忙不過來。我校黨員教師主人翁意識強。以今天早上為例：因為下雨，校園積水嚴重，有黨員同志主動疏通下水道，主動清掃水中落葉。教師這樣的平凡舉動很多，說明了黨建工作在師德師風建設方面所起到的重要作用。
4.推行校務公開，倡導廉潔從教。
中心學校一直非常重視陽光政務，積極推行校務公開，這學期，中心學校以“校務公開簡訊”的形式，及時將老師們關心的職稱、評優、財務等學校事務告知每一位職工，我校教師反映很好。我校自身，凡大小事情均以例會的形式向教師，或以公開欄的形式向家長公布并征求意見，教師關系融洽。我校執行財經紀律，沒有亂收費亂開支的現象。
二、加強師德師風建設仍需關注的地方
1.進一步學習實踐科學發展觀，面向全體，著眼發展，扎實提高教師素質，提高教育教學質量。
郁應堂、陳書堯、陳月娥和劉樹民四個青年去年一起回鄉參加農業生產。他們的家鄉是個文化落后的山莊，全村找不到一個高小程度的人，因此，當他們回到村里時，鄉親們對他們的希望很大。那時，村里正在搞夏收分配方案，生產隊便組織他們參加這個工作。開始工作時，他們熱情很高，但是由于缺乏農業知識，干部們討論到“估產”、“基本計酬”等生產問題時，他們聽不懂。到了實際計算階段，他們滿以為這下不成問題了，誰知干起來還是“門外漢”。干部們看他們頂不了這項工作，便讓他們上地去了。可是生產隊里，到處是用文化的地方，他們到了哪里，那里的社員就問長問短。鋤谷時，有個社員說：“咱這里學習鳳臺平谷子豐產經驗，這類地每畝留苗兩萬一，改用新耬后，該留多遠一株合適？”剛歇下，他們就計算起來，算了行距，又算面積，有的說九寸遠，有的說八寸遠，結果還是隊長和老農得出七寸的結論對。類似這樣的事情經常發生，而這一連串的問題使他們的熱情受到挫折。有一天，他們聚集在月娥家談起回鄉一個多月的感想時，大家都苦著臉。月娥的母親埋怨他們說：“我如道你們不行，不要覺得念了幾天書就行，還差遠呢！……”月娥的父親插了嘴：“也不能這樣說，只要有骨氣，不怕困難，還是比咱強，念了書眼亮，以
后跟著大人學，還是你們有出息！”這一個產黨員的話，給了他們很大的鼓勵，四個人都表示：一定要好好學習。
他們立即組織了學習小組，選了書堯當組長。學什么？怎么學？起初還和學校一樣，順著次序，以書學書。這種辦法，一點也行不通，剛拿起書來又得下地， 閑天空著點，又常開會，怎么也下不了手。這時，小學教師李楷明告訴他們：“業余學習和在校學習不一樣，要學會結合生產，聯系實際。”從此，他們堅持了聯系實際的學習方法，逐漸摸索到了一些自學經驗。
勞動與學習結合
在勞動中學習，除了學習生產技術外，同時還要繼續提高文化。比如勞動中出現了新人新事，他們就寫詩作文章；隊里突擊造肥，他們便結合“農業基礎知識”課本學習新方法，課本報刊常不離手。社員們看到他們學習認真，便熱情鼓勵他們，有的還幫助他們“出題”。如有一天在地里給玉米追肥時，陳大爺說：“這塊地三畝半，入社前一年，我種的谷子，每畝收180斤，去年也是種的谷子，每畝收370斤，算算七年增長了百分之幾？照著增下去，再過五年，一畝該收多少谷子？”他們邊勞動邊計算，不一會第一個問題算出來了，可是第二個問題，怎么也算不出來，休息時四個人都把書攤在地上找“定義”查“原理”，結果還是算不對。中午回了家，書堯沒吃飯就跑去找小學教師請教，在教師的幫助下才算出來。下午剛下地，他便教會了其余三個人。不僅算了這塊地，還幫助在地里的八個社員算了七年來他們入社土地增產的總賬。社員們高興地說：“咱要會算，早就算過八回來了，只知埋頭干，誰知土地變成啥樣！孩子們好好學習吧，咱給你們加油！”
工作與學習結合
過去因為沒有文化，書利報紙很少有人看，在山溝里只知山溝的事；自從他們回來以后，情況改變了：書刊報紙成了寶貝，隨身攜帶，有空就給社員讀，很多生產經驗，好人好事很快就在社員中傳開了，人人關心國事。去年黨號召開展增產節約運動，他們四人首先學好報紙的重要社論和各地的先進經驗，在群眾中開展讀報活動，地頭院壩到處都能聽到他們的宣傳，有力地推動了生產。為了幫助隊干部訂計劃寫經驗總結，他們重新學習了語文課本中的“農村應用文”，這樣，他們既參加了工作，也學到了本領。應堂高興地說：“這比專門學三個月政治、語文還強！”除了邊工作邊學習外，他們還很注意根據隊里的需要，決定自己的學習內容，把自己的“缺門”補起來。比如會計工作，隊里人手很缺，他們有空就跟會計在一起，一邊幫忙，一邊學跟薄，學算盤，慢慢地會計工作也熟悉了。秋收分配時，他們辦了很多事，而且每次都幫助記工員、事務長按時出了清單。
理論與實際結合
在高小時，他們的書本理論知識學得很好，可是一接觸實際問題就不懂。象肥料、土壤、氣候等，在“農業常識”和“自然”課本中，有的能背下來，但在收麥后和社員一起耕地施底肥時， 卻有許多問題不能解決：有的施圈肥，有的施羊肥……。為了弄懂這些問題，他們便找到興林老漢請教，老漢耐心地解釋說：“圈肥上到背陰地發酵后可以提高地溫，……。”并把這一帶的土壤性質、氣候條件、各類作物與肥料之間的關系，一一對他們說。書本見了實際，每一字，每一句都是這么親切，含意深長。他們聽了老農生動的講解以后，越鉆研越有趣。但是，他們聽人說：“種籽和圈肥一起下土要生黑穗病。”這個地方和老農說的“好處”有點矛盾。為了解決這個矛盾，他們除了重溫已學的知識外，還找了初中“農業基礎知識”課本和有關資料進行研究，結果，找到了小麥黑穗病的傳染根源和防止辦法。他們就把這些問題再找老農研究，老農覺得書上講的有道理，于是在種麥前就向群眾宣傳怎樣防止小麥各種病蟲害，社員們及時做了小麥種籽消毒預防工作。興林老漢稱贊他們說：“這把小子，要學啥準要刨個根，念了書的本領到底比咱強。”
鞏固與提高結合
鞏固和提高結合的學習方法，也是他們的一條好經驗。在鞏固高小課程的基礎上， 逐步增加初中的課程。現在，他們不但進一步鞏固了高小的課程，而且初中一年級的語文、數學、農業知識等課程也已經全部學完了，人人都有作業本和學習筆記，還寫了散文和詩歌30多多篇。他們四人學習好勞動也好，所以每次評比時，都被評上“五好”社員。
二、我國實施本科生導師制的主要模式
在我國,長期以來本科生主要實行班主任或輔導員制,由專兼職的輔導員或班主任隊伍負責學生的思想、學習和生活等日常管理。教學部門和學工部門各行其是,缺乏合作;專業教師雖然會關注學生,但在教學之外主動教育管理意識不強,過分依賴輔導員,這在一定程度上使得全員育人、全過程育人、全方位育人的教育理念沒有得到很好的落實。有鑒于此,建立適合我國高校教育實情的導師制迫在眉睫。目前,我國高校針對各自的情況,采取了不同的導師制實施模式,主要有:“導師+輔導員”模式。導師主要指導學生的學業;輔導員則負責思想政治教育,主要處理日常具體事務。其不足之處是學生的專業學習與德育不能有效的結合。“導師+班主任+輔導員”模式。低年級采取班主任+輔導員,班主任由專職輔導員或普通教師擔任,主要負責導學;高年級采取導師+輔導員,導師由本專業有導師資格的教師擔任,主要負責導研。效果針對性強,但連貫性差,不利于大學生完成自主學習規劃,存在局限性。“導師+輔導員+導師助理”模式。在高年級中選拔優秀學生擔任導師助理,協助導師指導低年級學生。優點是同學之間更容易溝通,不受時間和地點的限制,對導師的工作給予很大的補充,需要注意的是導師助理的選拔要格外嚴格。[2]
三、小學教育專業復合型導師制的探索
(一)復合型導師制實施的基礎天津師范大學小學教育專業從當代小學教育改革發展的實際需求出發,堅持全面發展的教育方針,突出小學教育專業特色,大膽探索小學教師專業化的有效途徑和育人模式,培養基礎知識水平高、教師實踐技能水平高、教育研究和創新能力水平高的小學師資。經過長期的摸索與實踐,學院學生工作部門與教學工作部門緊密合作,建立了以高等教育和小學教學實際需求為支點,以小學教育專業本科層次教育教學為中心,以小學教育專業實踐教學為基礎,以黨建、團建工作做保障,以科學化、規范化管理作支持,全面提高專業建設質量和水平的工作思路,不斷探索符合小學教育專業特色的本科生導師制的實施模式。眾所周知,小學教育專業具有師范性和實踐性,正因如此,在導師制的實施過程中我們采取了“教學導師+實踐導師+輔導員+導師助理”的復合型導師制,以期達到使大學生學思結合、知行統一和因材施教的效果,全方位、立體打造適合新形勢下社會需求的小學教師隊伍,快速提高學生綜合素質和專業能力。
(二)復合型導師制中導師的定位
教學導師應該具備從事高校學生思想政治工作的專業知識和技能,具有較高的專業知識素養,有一定的教育教學經驗,熟悉教育規律和學生心理,能夠勝任對大學生導學、導研工作。是將以往的班主任與導師兩項工作有機結合,教學導師不僅對學生的學業進行“傳道、授業、解惑”,向學生介紹學校的教學體制,幫助學生了解本專業的培養目標和培養計劃,逐步加深對本專業的了解,幫助學生制定自主學習規劃,同時還要在教學過程中對學生進行理想信念教育,將社會主義價值體系融入教育之中。實踐導師是在學院建設“四方協作模式”的實踐教學過程中孕育產生的。我們將小學教育專業學生的實踐教學工作按市、區教研室、教研組和優秀小學學科教師教研網絡進行重組,由市、區教研室推薦,經學校審核批準,聘請市、區優秀教研員、小學教師擔任實踐導師。實踐導師參與制定實踐教學計劃,協調安排實踐教學內容,指導學生見習、實習及觀摩各級各類教研活動,使大學生歷經四年的教學實踐,在教材分析與教學設計、聽課與評課、說課與講課等方面均得到有針對性的指導與訓練。輔導員一般由有教育學背景的年輕教師擔任,是負責大學生思想政治教育工作和學生事務管理工作的主要力量,工作范圍涉及大學生的思想、學習、生活和工作等各個環節。輔導員的工作不單單是思想政治教育,還要在日常管理和服務中緊密圍繞專業特色,把思想政治教育與專業學習有機地結合,使德育滲透于教育教學的各個環節,特別是實踐教學環節,進而創新德育形式,豐富德育內容,不斷地提高德育工作的吸引力和感染力,增強德育工作的針對性和時效性。導師助理一般是在高年級學生黨員或者優秀學生干部中選拔產生,按新生的班級,每班配備一至兩名。由于小學教育專業的師范性特點,教學計劃中開設有“教師成長與專業發展”、“德育與班隊工作”以及“綜合實踐活動指導”等相關課程,導師助理可以有效地幫助新生在入學伊始就能較快地適應大學生活;協助建立班級學生干部組織;及時反饋新生所遇到的問題;幫助新生熟悉、加深對本專業的了解,明確學習目標和制定學習計劃。多年實踐證明,由于導師助理的身份是學生、接觸新生的時間長,所以在指導過程中發揮了非常重要的作用。
(三)復合型導師制實施的效果
幾年來,通過對小學教育專業復合型導師制的探索,導師們在課堂內外利用各種教學場所和教育機會,嘗試跨領域指導學生,優勢互補,逐步形成了學生思想政治教育與專業教育、學生活動與實踐教學、專業理論知識教學與教學實踐技能培養等的有機結合。教學導師更加深入地參與到學生的思想、學習和生活中,增強了師生間的了解,師生關系更加密切,教師啟發和指導學生的機會也隨之增加,可以更加方便、及時地對話和交流,創設了一種“教”、“學”互動的寬松的育人環境,使學生進一步明確學習目的,激發專業興趣、拓寬知識領域,同時也激勵了教師不斷地提高自身素質,促進了教學工作,使教書育人真正落到了實處。實踐導師的設立優化了高校與基礎教育的合作,打通了與小學教師培養及小學教育教學研究相關的單位之間的關系,在高校與小學之間搭建起橋梁。目前學院已與天津市28所小學攜手建立了實踐基地,聘請了18位優秀教研員和小學教師擔任實踐導師,在推動學院實踐教學建設中發揮著關鍵作用。這不僅使高校教師接觸到小學一線的教研信息,利于更新小學教育專業教學內容,而且使來自基礎教育的實踐導師通過與高校教師的接觸,提升了自身的專業水平和實踐教學指導水平;在校大學生也通過實踐導師的指導,接觸到最前沿的、最有效的教育教學研究經驗,提高了個人學習和反思的水平,為成為既有教育理論又有小學教育實踐經驗的教師打下了堅實的基礎。輔導員在對學生進行日常管理的同時,把思想政治教育與專業學習緊密結合,更加貼近專業特色,工作中心是著力提高學生的學習能力、實踐能力、創新能力,在學生工作中大膽嘗試學生活動作為隱性課程的顯性化,進行社團課程化建設,把德育一體化落到實處。導師助理在整個導師制的實施過程中起到了最及時的補充作用,由于同學之間接觸不受身份、時間和地點的約束,導師助理的指導往往更貼近學生實際,深受學生歡迎。同時導師助理本身也將知識向能力轉化,學以致用。
四、完善復合型導師制的思考與對策
(一)存在的問題
目前我國在本科生中實施導師制尚處摸索階段,小學教育專業在復合型導師制的建設和探索中也存在著一些問題:一些陳舊的教學理念制約了導師制的順利實施。本科生導師制的根本是要落實因材施教這一教育原則,由導師引導學生自主學習,倡導啟發式、探究式、討論式、參與式教學,培養學生的興趣愛好,營造獨立思考、自由探究、勇于創新的教學環境。而大多數教師的教學理念是以課本為基礎的“灌輸式”教學,雖在課后有答疑,但課堂教學中缺少啟發,學生對如何“學會學習”比較盲然,也缺乏學習的主動性和自覺性。導師的定位雖然相對明確,但交叉環節的有效銜接有待改善。如教學導師在進行理論指導時如何更貼近基礎教育教學一線;實踐導師如何更具體地了解大學課程體系;輔導員對專業的了解如何深入;導師在指導學生教學與實踐過程中如何有效地融入思想政治教育等等。導師資源相對匱乏。一方面,師生比例失衡是國內高校普遍存在的問題,而且高校教師的教學科研任務繁重,再承擔本科生導師工作則精力不足。另一方面,實踐導師來自基礎教育領域,高校與基礎教育在教、學、研等環節沒有形成有效的結合,在實踐教學過程中往往是“個人行為”,難成規模。此外,輔導員具有雙重身份后,如何管理,也是一個有待探索的問題。導師績效評價體系不完善。由于導師在復合型導師制中的工作定位不同,績效評價標準很難統一。此外工作量與激勵措施模糊也在很大程度上影響了導師工作的積極性。[3]
(二)解決問題的對策
本科生導師制作為教學管理制度,其是否能有效實施,不能單獨依靠導師的個人行為,而是要建立起行之有效的系統管理。進一步完善小學教育專業復合型導師制,還需要從以下幾個方面入手:
首先,按照《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》要求,強化注重學思結合、知行統一和因材施教的教育理念。教育理念的轉變是發展我國教育事業的前提,強化注重學思結合、知行統一和因材施教的教育理念,就是要把我國高等教育的重心由“教”轉移到“導”上,根據學生的實際情況,安排學生的學習與實踐。同時國家要加速改革教育質量評價和人才評價制度,為本科生導師制的實施提供良好的環境。
其次,教育行政管理部門要充分發揮政策引導作用,推進高校特別是師范類高校與基礎教育的有機銜接,促進高校與基礎教育在教學、科研、實踐等領域資源共享、緊密結合,發揮各自優勢,形成體制開放、機制靈活、渠道互通、選擇多樣的人才培養體制。
首先，作為一名教師，我能全面貫徹執行黨的教育方針和九年制義務教育，注意培養自己良好的師德，關心和愛護每一位學生，做他們學習和生活中的良師益友，時時處處為人師表;在思想政治上，自己雖不是一名黨員，但時刻能以比黨員更高的標準來嚴格要求自己。親愛的讀者，小編為您準備了一些音樂教學總結，請笑納!
音樂教學總結1又一學期即將結束，在這段邊工作邊學習的日子里，我凡事都腳踏實地地去做，不弛于空想，不騖于虛聲，而惟以為真的態度做踏實的功夫。因此，在這里，我想實事求是地來談談自己所取得的成績與不足之處。
首先，作為一名教師，我能全面貫徹執行黨的教育方針和九年制義務教育，注意培養自己良好的師德，關心和愛護每一位學生，做他們學習和生活中的良師益友，時時處處為人師表;在思想政治上，自己雖不是一名黨員，但時刻能以比黨員更高的標準來嚴格要求自己，作為學校大家庭中的一員，我能主動關心學校的點點滴滴、角角落落。曾有老師戲稱我為“管家婆”、“女管家”，不管這稱呼里面是帶有褒獎還是別的什么，我都付諸一笑。因為我覺得這是我們每個“家庭”成員應盡的義務;對于學校的榮譽，我也能積極維護，凡是有利于學校發展的事情，我都會大張旗鼓地進行宣傳，然后盡心盡職地做好各項工作。
其次，在教學上，學校領導根據我的個人特長，讓我教雙語班的音樂。說實在話，做專職音樂教師，這是我任教十五年來第一次，沒有多少經驗，但我能注意多向同事請教，平時自己也注重多看成功課例，多聽示范課，所以在這學期舉行的省實驗小學音樂教師評優課中，我覺得還是取得了令自己滿意的成績，不過比起湖塘片的老師，還是存在著一定的差異，今后還有待于進一步的學習、提高。
在平時的教學中，我能盡量根據學生年齡特點和雙語特色精心設計教案。為了使自己的英語課堂用語更加嫻熟，我在上學期報名參加了英語大專班的學習，雖然對于大學英語我感覺很陌生，學得也很艱難，但我堅信自己的刻苦、努力一定會換來優異的成績。在學習過程中遇到問題，我能向比我年齡小的同事請教，他們也總能毫不保留地幫助我。由于我的不恥下問、勤奮好學，一時間竟能激起英語組老師共同學習的熱情，我的內心也感到無比高興。對于英語組的活動，我也能積極參與。每一次的英語歌曲比賽和英語節的節目，我都能認真排練，從背景、道具和服裝的設計到制作，我也會主動請其他老師幫忙，然后自己把好關，所以在演出質量上應該比以前有所提高，特別是學校合唱隊的訓練，自己也是邊教學邊摸索，認真訓練，應該說現在的演唱水平有了一定的提高。
第三，在少先隊工作上，我能盡我所能做好德育辦的助手工作。對于工作中必須考慮的細節問題，我也能積極發表自己的觀點和提出合理的建議。對于學校領導下達的任務，我都會認真去完成。在工作中，我總喜歡默默無聞地表現。在抓學生常規方面，我是高標準，嚴要求，自上學期對學生抓常規教育以來，我經常利用升旗儀式、聯合早會以及行為規范的知識培訓等機會對全體學生進行教育;對一些頑皮的學生所犯的錯誤，我會緊抓不放，對他們進行嚴厲的批評和耐心的教育;對一些涉及到生活中的禮儀規范我就利用課堂上的一些時間來教給他們。上學期舉行的學生常規管理成果展示活動，通過一部分老師的鼎力支持，最后活動取得了圓滿成功。
應該說，在全體老師的大力支持和共同努力下，我們學校大部分學生的常規比以前有了明顯進步，校容校貌也有所改觀。當然，由于學生年齡小，好的行為習慣不能長久保持，“冷熱病”重，這就需要我們老師給他們做正確的引導，特別是班主任老師，因為班主任這一職責的德育功能和工作效應是旁人替代不了的，許多細致入微的事情要靠大家去做。平時，我隨手撿起地上的紙屑，隨手關掉無人燈，隨手關上忘關的門窗┄┄目的只是想能引起大家的共鳴，從而達到一定的教育效果。雖然有時收效甚微，但我絕不灰心，我會盡可能地把工作做細、做實、做活，同時也希望大家在工作中能一如既往地支持我，能多與我交流、溝通。因為我不是什么能人，更不是什么完人，在工作中肯定存在著許多不足的地方，老師們可以幫我提出，我想這是對我工作最好的支持和幫助。況且學校是我們大家的，需要大家的關心和愛護。
當然，一學年來，我所做的都是些平凡小事，雖然沒出什么成績，但鎮里、學校里的六、七次獻花獻辭和dv制作大賽以及學校里學生的各項比賽活動中也融入了自己的不少汗水。但由于學校里的雜務性事情太多，自己往往會為了應付這些事情而打亂自己的學習計劃和工作計劃。其他老師都說我忙，但我總覺得忙得沒有成績，但有時回過頭來想一想，有些事情還是需要有人去忙，也許是我比較適合吧!所以自己雖然失去了一些，但我并不后悔，也絕不會停止不前。對于今后的路，我會謹慎地走好每一步，用自己的努力實踐、勇于探索使自己的業務素質和工作能力再上新的臺階!
音樂教學總結2一、思想方面
作為一名教師，我能全面貫徹執行黨的教育方針，注意培養自己良好的師德，關心和愛護每一位學生，做他們學習和生活中的良師益友，時時處處為人師表;在思想政治上，時刻能以黨員的標準來嚴格要求自己，關心集體，以校為家。響應學校號召，積極參加學校組織的各項活動，注重政治理論的學習。抓住每一個學習的機會提高自己的業務水平。每周按時參加升旗儀式，從不缺勤，服從學校安排。
二、教學方面
本學年期，我擔任三、四年級的音樂課教學任務。在教育教學工作上，我利用學科特有的力量來教育學生的思想，尊重學生的人格，讓學生獨立，讓學生表現自己的才華，給予他們充分的表現欲。課堂上嚴格要求，注重學生學習習慣、學習方法的培養和積極性的調動，堅持以審美教育為核心，注重培養學生對音樂的興趣，注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動中，主動地去發現、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現音樂，并在一定基礎上創造音樂。音樂真正成為他們的朋友，讓每個學生都愛好音樂，喜歡音樂。
三、個人學習
為了提高自己的教學認識本水平，適應新形勢下的教育工作，我認真地參加縣里組織的培訓活動，認真記錄學習內容。“腳踏實地，大膽創新”是我教書育人的座右銘。本年度我繼續領悟新課程標準，以新思路、新方法來指導自己的工作，認真備課、上好每一節常規課。我克服各種困難，積極學習各種音樂教育理論，利用間隙時間練習聲樂技巧，為教學工作做好充實準備。以適應當前教育的形式。
俗話說，音美是一家。在低年級音樂課中，常常出現讓孩子們通過歌曲的學習畫出一幅畫。這時，我才真正認識到，音樂離不開美術，因此，學習美術成了我必學的科目。在這個學期里，我還利用網絡建立了自己的博客，在閑暇時間里，我會在我的博客里發表我的一些教學感想和文章，這樣，天南海北的朋友會對你的東西各抒己見。在那里，我還認真學習其他教師在教育、教學中的先進經驗同時也把自己好的做法、想法跟大家分享，這種方便、快捷的學習方式使我的生活更加充實。從中，我也學到了許多的知識。
四、努力目標
1、加強自身音樂素質的訓練，摸索出一套適合我自己的特長和教學方法。
2、在教學中踏實教課，利用各種方法，培養學生各種能力
我是一個對集體充滿了熱情的人，勤勤懇懇、腳踏實地是我的工作作風，助人為樂是我的快樂之本，只要是對學校對大家有好處的事情我都會不計較個人得失，把它完成好。在以后的工作中我同樣會用心去面對，用我的全部熱情來澆灌我深愛著的事業。
音樂教學總結3來到職業高中工作已有一段日子了，現將這一段時間的教學工作總結如下，以便今后更好地開展工作，彌補不足，精益求精。下面作工作總結如下：
一、課堂教學：
堅持以審美教育為核心，注重培養學生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發學生對美的愛好與追求。注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動(聽、看、唱，討論、聯想、想象及律動)中，主動地去發現、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現音樂，并在一定基礎上創造音樂。高中的音樂欣賞課還加入了一項讓學生自己介紹音樂，表達自己藝術見解的實踐活動，這也使學生的能力得到了鍛煉。
不足之處是側重了情感、興趣的培養，稍微忽略了高一學生樂理知識的傳授。畢竟三者是相互作用、相互促進的。掌握了樂理知識才能更深層次地感受、理解音樂。
二、課堂管理：
為了使學生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學生表現出良好的品質。努力做到用好的設計抓住學生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與糾正。
不足：對于學生的一些擾亂課堂的行為批評力度不夠。總以為學生不是惡意，只是不成熟的表現。所以給他們的環境較為寬松。致使他們不能真正認識到自己的錯誤而有恃無恐。因此，今后應特別注意賞罰分明、把握尺度。特別是對于坐在沒有桌子、講臺的教室中的一群群倍有優越感的中學生。還有，幽默力量運用不夠。
三、課外活動：
為了更好地培養學生對音樂的興趣，按學校的計劃，應在職業高中組建了合唱隊和器樂隊。合唱隊的隊員基本上是自愿報名參加的。設計每周周一、周三的課外活動時間訓練。器樂隊的隊員則是要求由具備器樂演奏基礎的學生組成。每兩周的周末排練。
在這個學期里：預定舉辦第一期元旦音樂會;組織學生參加了我校的聯歡會演出。
不足：沒能實現在高一組建管興趣小組的計劃。學習器樂音樂是一種很好的藝術實踐。對于音樂課少、學習緊張的高中生來說，學習演奏一些樂器對他們的學習和生活是大有裨益的。
我經常利用休息時間去收集各種音樂文化資料，以便讓學生能多聽、多看、多接觸優秀的作品，從而增長見識，并獲得更多美的感悟。要是條件允許的話，還可以讓學生適當地接觸一下電腦音樂。此外，我還很注意自身的學習。如：參加市里的音樂教研活動;練習專業技能;閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報刊、雜志;上英特網里上的教育工作站與各地的中小學教師進行交流。但做得非常不足的是聽課太少，使我失掉了很多直接學習的機會。
自覺做事還算細心，但考慮太多缺乏魄力。還有不太會運用學生會、校團委的力量開展活動。凡事都要有計劃，重要的得做詳細計劃。還有一個較重要的是，在交際方面，還應多學習。處理事情要靈活。
音樂教學總結4本學期我兼任六年級年級音樂課，本著更好地完成教學任務達到教學目的培養學生有表情地歌唱和感受音樂的能力，通過音樂的藝術形象，培養學生的革命理想，陶冶高尚情操，啟迪智慧，使他們的身心得到健康的發展。作為音樂教師已有一個學期了，現將這一學期的教學工作總結如下，以便今后更好地開展工作，彌補不足，精益求精。
一、優化音樂課的教學結構，激發學生學習興趣，為培養學生創造作準備。
在“應試教育”時期，由于受教育觀念，教師素質及學校設備條件的影響。音樂課雖然較語文、數學等知識性的課有趣些，但仍然受到“重知輕能”的思想束縛，至使音樂課的教學一直陷入“教師帶，學生跟”的泥潭里，并逐步演變成“為唱而教，為教而學”的“唱歌課”。這種不但枯燥泛味，而且嚴重忽視學生能力的培養，導致學生對音樂課的教學也毫無積極性可言。與素質教育的精神大相徑庭，必須全面糾正。因為培養學生的學習興趣也就成為當務之急。為此，我慎重選擇了“愉快教學”模式。讓學生在教師的摯愛中，采用學生自己喜愛的方式，主動學習。為較快的順利實現學習興趣轉變這個目標，我因勢利異的發揮音樂課本身就有的“愉悅”特牲，加上經常采用出其不意的教學創意，很快的就吸引了學生的學習興趣。為了確保學生對音樂課有常上常新的感覺，我屏棄了“一本教材，一張嘴”進教室的舊法，不斷的變換引用風琴、口琴、收音機、影碟機、甚至多媒體電腦等教具輔助教學。同時，在授課中，不在限于教會學生唱，而是把識譜知識、樂器伴奏、配樂游戲、音樂欣賞、音樂舞蹈等各種能力的培養用為教學任務。讓學生既長知識又長能力，讓學生自始自終興趣盎然地主動參與。經過一個學期的教學，發現學生們不但對上音樂課的興趣明顯增強，而且還激發了他們對語、數等多門功課的興趣。原來，他們把對音樂課學習的熱情情不自禁地帶到了語文、數學各科學習及日常生活之中。這說明：音樂教學能夠促進學生創造力的培養。
二、培養學生的音樂欣賞能力，激發學生的創新意識
音樂是多種基本手段的綜合表現，他是有由旋律、節奏、速度、力度、音色、調式等要素有機的結合而成的。同時，音樂作為心靈的語言，是音樂家通過現實生活而發出的感受，并用音樂語言傳遞給人們。因而，教會學生欣賞音樂，讓他們用心靈從音樂中領悟喜、怒、愛、恨、哀、樂等情感，也就是說教會學生欣賞音樂就顯得非常必要。在教學中，我主要是讓學生學會用“耳”、用“心”、用“感情”去欣賞音樂。如從高亢激昂的《義勇軍進行曲》中，可以激發起學生的斗志和愛國之情;從內涵深厚的勞動號子中，可以感受到對勞動的熱愛以及對敬業精神的鼓舞;從各種曲調悠揚的動聽的“民歌、山歌、小調”中，不但可以感受到美，還能夠引導學生對學習、演奏及創作產生欲望。這種欲望，既包含了與作者心靈的共鳴，也包含了健康的積極向上的實踐意識。這種意識，就是創新的動力。
三、在音樂教學中，要注意培養、引導保護學生的好奇心，形成強烈的創新精神。
好奇心是創造的前奏，也是創造性的原動力。因而培養學生的好奇心，保護學生的好奇心，并引導好，使之成為創新思維的源泉是教師在教學中必須認真完成好的 “課題”。根據物體振動產生聲音并在空氣中傳遞的這個原理。我先放影了“人是如何發聲的”錄像片，在順著這一原理，幫助學生培養出“鑼鼓、笛、琴是如何發音”的好奇心;接著，對學生的好奇心進行積極引導，讓學生根鋸“吹、拉、彈、奏”等到不同使用方法去嘗試制作幾種小樂趣。不久，有的學生帶來了“柳葉笛、草迪、土吉它、竹梆子”等樂器十余種，也有的學生圖省事不動腦筋，隨意找來一些破瓶罐作為“打擊樂器”充數。對此，我不但沒有批評，而是很耐心的指導他們加以改造。使之能夠打擊出多種不同的聲音。這一舉動，不但很好的保護了學生的好奇心，還為學生的下一次創新實踐提供了參與的動力，初步形成了創新精神。
四、“激活”學生的想象力，為學生的創造思維插上助飛的羽翼，促進創造力的形成。
想象是學生異常活躍、大膽的思維活動。是人們在創造活動中獨立建構新形象的過程，音樂作為一種以時間上的流動音響為物質手段來塑造的藝術形式，無論在時間、空間及物質形態上都有廣闊的想象余地。想象作為創新的基礎，必須在課堂教學中充分發揮。每當上新課之時，我都給一定的時間讓學生作三種“奇想”。一是讓學生想象這首歌曲的創作背景及作者的內心情感;二是想象這首歌曲用什么樂器伴奏更理想;三是想象改變曲調、唱法或者更換歌詞會同樣動聽嗎?在三次奇想中，要求學生做到“異中求同”，即方法、形式不拘一格，但要求給人有“美”的感受。這種開放式的想象，實際上就是讓學生去實踐、去創新。久而久之就形成了一定的創新意識。如在“鑼鼓、風琴、梆子、二胡”等樂趣伴奏;還有的同學采用不同的節奏、旋律及音色來演奏。課堂上不但妙趣橫生，而且在這種大膽的想象、實踐中培養出了學生的創造力。
五、讓學生積極動手實踐，堅定信念，培養積極進取的精神。
據研究證明，手的活動對培養學生的自信心，敢于感想的無畏精神和堅定到底的意志品質都有幫助。蘇霍姆林斯基認為：“兒童的創造力在他們的手指上。”這充分說明動手實踐是創造力培養的關鍵。傳統的音樂教學多是動口不動手，這就是限制學生創新能力發展的一個重要原因。因而，要培養學生的創造力，就必須讓學生養成動手又動口的好習慣。在教學中，為了讓學生手有足夠的活動空間，要盡可能地讓學生站立起來學習。并引導他們根據對歌曲的認識，用手打節拍;根據自己對歌取得想象理解用手表達情感;有時，還要制作一些樂器給歌曲配樂、配節奏。這些動手的活動，都不失為培養學生創新能力的有效途徑。值得一提的是：十個手指演奏樂器的過程就是一個創造美，完善美的過程，無論是管樂器、弦樂器、還是打擊樂器都離不開雙手的實踐訓練。即使是同一首曲子，也可以因為手的指法，手指移動快慢不同而產生不同的效果，學生在訓練中就嘗到了創造的樂趣。在這樣不斷重復的練習探索過程中，不但培養了學生的動手實踐能力，還培養了學生積極的探索與實踐創新精神。
音樂教育作為素質教育的重要組成部分，不但成為學校工作中不可缺少的重要工作，而且為許多學生及家長所重視。音樂教育的意義和各種功效也被廣泛認可。在音樂教學中，讓學生通過欣賞、歌唱歌曲，從而產生的情感交融，不僅可以促進人的身心健康發展，凈化人的心靈，而且可以用來陶冶人的德性，具有德育功能;通過思維的實踐，可以促進大腦兩個半球的協調發展，具有益智功能;通過音樂語言動作的協調配合，可以促進身體機制的協調發展，具有健體功能。這些功能得以綜合發揮，即形成了推動時展的創造力和創新精神。當然，要實現這種能力的完美培養，還有待于我們不斷努力探索。
音樂教學總結5__-__學年第一學期即將結束，我順利地完成了音樂教學任務，為了達到教學目的，培養學生有理解，有表情地歌唱和感受音樂的能力，通過音樂的藝術形象，培養學生的革命理想，陶冶高尚情操，啟迪智慧，使他們的身心得到健康的發展。我在教學工作中做出大量努力，現將這一學期的教學工作總結如下，以便今后更好地開展工作，彌補不足，精益求精。
一、課堂教學：
堅持以審美教育為核心，注重培養學生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發學生對美的愛好與追求。注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動(聽、看、唱，討論、聯想、想象及律動)中，主動地去發現、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現音樂，并在一定基礎上創造音樂
二、課堂管理：
為了使學生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學生表現出良好的品質。努力做到用好的設計抓住學生的注意力。
不足：對于學生的肆意課堂的行為掌控力度不夠。總以為學生不是惡意，只是不成熟的表現。所以給他們的環境較為寬松。致使他們不能真正認識到自己的錯誤而有恃無恐。因此，今后應注意把握尺度。增強幽默力量。
三、教學研究
為了使自己在教學水平及業務水平都有所提高，本學期，我加強了自身素質的培訓，參加了柳江縣小學音樂教材培訓，加入了柳江縣音樂課改中心小組，聽了覃老師的一節音樂課，對我感觸很深。因此對音樂學科教學也有了進一步的認識，首先，從每一節音樂課教學開始，我都以打造一節優質課這樣的理想來入手，對于每節課我都提前做了相當大、相當多的準備;其次，音樂新課程標準提出：興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯系，享受音樂，用音樂美化人生的前提。興趣是調動思維、探究知識的內動力，正如托爾斯泰所說：“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的興趣。” 因此在音樂課堂教學中，運用多種方法和手段，激發學生學習興趣是教學任務的關鍵。在這學期，我上六年級的《采茶燈》公開課時，通過了相關的視屏，讓學生初步了解我國的茶文化知識。通過看、聽、說、唱、演等手段來激發學生的學習興趣。這一節公開課得到了學校領導和同事們的一致好評。為這個學期的教學工作畫上了一道美麗的音符。
