99精品在线视频观看,久久久久久久久久久爱,揉胸吃奶动态图,高清日韩一区二区,主人~别揉了~屁股~啊~嗯,亚洲黄色在线观看视频,欧美亚洲视频在线观看,国产黄色在线
0
首頁 精品范文 科學(xué)與文化論文

科學(xué)與文化論文

時(shí)間:2022-11-08 14:12:51

開篇:寫作不僅是一種記錄,更是一種創(chuàng)造,它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感,將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇科學(xué)與文化論文,希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友,陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

科學(xué)與文化論文

第1篇

摘要:20世紀(jì)80年代末提出水文化研究至今,學(xué)術(shù)界已取得了豐碩成果。為了準(zhǔn)確掌握我國水文化研究的新動(dòng)態(tài)、新形態(tài)、新業(yè)態(tài),本文以中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫(CNKI)為檢索對(duì)象,采用高級(jí)檢索方式,對(duì)檢索出來的關(guān)于“水文化”的論文,從學(xué)科分類、發(fā)表年度、文獻(xiàn)來源、關(guān)鍵詞、研究機(jī)構(gòu)及論文影響力諸方面進(jìn)行定量和定性分析,以期為構(gòu)建“水文化+”研究范式提供理論基礎(chǔ),推動(dòng)水文化研究可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞:水文化;研究態(tài)勢;分析

1988年10月25日,在淮河流域四省治淮宣傳工作會(huì)議上,李宗新先生首次提出應(yīng)大力開展水文化研究。①歷經(jīng)近30年的發(fā)展,在水文化理論、水文化建設(shè)、水文化教育、水文化與中華民族精神等方面取得了豐碩的研究成果。本文運(yùn)用計(jì)量分析和統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí),對(duì)檢索到的水文化論文進(jìn)行定量和定性分析。

一、水文化研究的學(xué)科分類與發(fā)展軌跡

我國高等學(xué)校教育專業(yè)設(shè)置按“學(xué)科門類”“學(xué)科大類(一級(jí)學(xué)科)”“專業(yè)”(二級(jí)學(xué)科)三個(gè)層次來設(shè)置。在國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、教育部頒布的《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄》(2011年)中,設(shè)有13個(gè)學(xué)科門類,110個(gè)學(xué)科大類。水文化歸屬哪一個(gè)學(xué)科?經(jīng)檢索發(fā)現(xiàn),文學(xué)、工學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科門類文獻(xiàn)比較集中,教育學(xué)、理學(xué)、法學(xué)、歷史學(xué)居中分布,管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)、哲學(xué)分布的較少,農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、軍事學(xué)沒有相關(guān)文獻(xiàn),文化及水電工程是關(guān)注最多學(xué)科。在上述學(xué)科門類中,排本學(xué)科門類首位的是:文學(xué)是中國文學(xué)33篇,工學(xué)是水利水電工程239篇,經(jīng)濟(jì)學(xué)是工業(yè)經(jīng)濟(jì)119篇,教育學(xué)是高等教育19篇,理學(xué)是環(huán)境科學(xué)與資源利用25篇,法學(xué)是民族學(xué)13篇,歷史學(xué)是考古10篇,管理學(xué)是行政學(xué)及國家行政管理10篇,藝術(shù)學(xué)是美術(shù)書法雕塑與攝影8篇,哲學(xué)是中國哲學(xué)6篇。除上述研究領(lǐng)域文獻(xiàn)較多外,還鮮見于作物學(xué)、農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境、植物保護(hù)、林學(xué)、中藥學(xué)、醫(yī)學(xué)技術(shù)、軍事思想及軍事歷史、戰(zhàn)略學(xué)、戰(zhàn)役學(xué)、戰(zhàn)術(shù)學(xué)等學(xué)科。由此可知,水文化研究內(nèi)容廣泛,不僅有文史哲人文學(xué)科內(nèi)容,而且還有理工類自然學(xué)科,同時(shí)還有經(jīng)管法等社會(huì)學(xué)科的內(nèi)容,屬于新興的文理交叉學(xué)科。我國水文化研究歷經(jīng)開展宣傳研究(1989—2003年)、服務(wù)水利實(shí)踐(2004—2006年)、政府倡導(dǎo)推動(dòng)(2007—2010年)和規(guī)劃專項(xiàng)建設(shè)(2011—2014年)階段,基本上與年度發(fā)表文章數(shù)量趨勢相吻合(見表1)。特別是2011年水利部《水文化建設(shè)規(guī)劃綱要(2011—2020年)》以來,《基于人水和諧理念的最嚴(yán)格水資源管理制度體系研究》和《中國水文化發(fā)展前沿問題研究》兩項(xiàng)國家社科基金重大(點(diǎn))課題相繼立項(xiàng),國內(nèi)學(xué)者的水文化研究主要聚集在水文化理論、水文化遺產(chǎn)、水文化資源、水工程文化、地域水文化、水文化教育傳播等方面。從表1可知,1989—2001年,水文化研究的論文較少,年均不足6篇,低于年均篇數(shù)的年度為1989年、1992年、1998年、1999年、2000年,尤其是1993年和2001年分別為0篇,這說明水文化研究處于萌芽階段。2002—2006年,論文數(shù)量呈平穩(wěn)緩慢增長態(tài)勢,平均每年約20篇,這說明我國水文化研究正處于穩(wěn)步發(fā)展階段。進(jìn)入2007年后,論文數(shù)量呈快速增長趨勢,到2008年、2010年達(dá)高峰期,隨后呈現(xiàn)下降趨勢,這說明我國水文化研究正趨向穩(wěn)定和成熟。從2011年開始,論文數(shù)量呈現(xiàn)直線上升趨勢,年均為86篇。2011—2016年篇數(shù)占所有論文的53.4%,說明此階段是我國水文化研究領(lǐng)域的探索和快速發(fā)展階段。與此同時(shí),1989—2003年,沒有研究生以水文化選題作為學(xué)位論文。2004—2016年,學(xué)位論文共39篇(博士學(xué)位論文2篇,碩士學(xué)位論文37篇),學(xué)位論文數(shù)占所有論文的4.06%,說明我國水文化研究在基礎(chǔ)理論方面相對(duì)比較薄弱。在學(xué)位論文中,最早的博士學(xué)位論文是2004年艾菊紅的《傣族水文化研究》②,最早的碩士學(xué)位論文是2005年劉虹弦的《水脈相連氣韻橫生———水文化在現(xiàn)代城市形象中浸潤和延續(xù)》。在水文化文獻(xiàn)中,主要來自《治淮》《河南水利與南水北調(diào)》《水利發(fā)展研究》《華北水利水電學(xué)院學(xué)報(bào)》(社科版)、《中國水利》《江蘇水利》《水利天地》《浙江水利水電專科學(xué)校學(xué)報(bào)》《河海大學(xué)學(xué)報(bào)》(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)等涉水行業(yè)主管部門、高校、科研院所主辦的期刊。在水文化研究中,涉水行業(yè)高等院校期刊如《華北水利水電學(xué)院學(xué)報(bào)》(社科版)、《浙江水利水電專科學(xué)校學(xué)報(bào)》《河海大學(xué)學(xué)報(bào)》(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)、《南昌工程學(xué)院學(xué)報(bào)》等成為主要學(xué)術(shù)交流陣地。尤其是《華北水利水電學(xué)院學(xué)報(bào)》(社科版)自1985年創(chuàng)刊就設(shè)有“水文化研究”專欄,成為全國期刊界歷史最長、影響最大、聲譽(yù)最高的特色欄目。此外,《北京水務(wù)》《中國三峽建設(shè)》《山西水利》和《城鄉(xiāng)建設(shè)》這四種期刊數(shù)量也位居前列,說明水文化研究與水利建設(shè)也緊密相連。

二、水文化研究的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)與團(tuán)隊(duì)分布

文獻(xiàn)分析表明,綜合性人文社會(huì)科學(xué)期刊中還沒有刊發(fā)與水文化相關(guān)的哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、政治、法律、文化、教育、歷史類文章,中文核心期刊刊發(fā)水文化研究文章更少。在水文化研究論文中,被CSSCI(中文社會(huì)科學(xué)引文索引)收錄期刊論文較少,《新華文摘》《中國社會(huì)科學(xué)文摘》《高等學(xué)校文科學(xué)術(shù)文摘》和中國人民大學(xué)《復(fù)印報(bào)刊資料》轉(zhuǎn)載或收錄論文屈指可數(shù)。這說明,水文化研究期刊層次和期刊學(xué)術(shù)影響力還有待進(jìn)一步提升。通過對(duì)關(guān)鍵詞出現(xiàn)的頻率進(jìn)行分析,可以很好地體現(xiàn)一門學(xué)科的研究領(lǐng)域和研究熱點(diǎn)、焦點(diǎn)。水文化研究出現(xiàn)頻率極高且排在前列的關(guān)鍵詞有“水文化”“水”“文化”“水文化遺產(chǎn)”“人水和諧”和“水文化建設(shè)”。這說明,以上述詞語為關(guān)鍵詞的文獻(xiàn)相對(duì)比較集中,是水文化研究關(guān)注的重點(diǎn)和焦點(diǎn)之一。同時(shí),頻率在4次以上的關(guān)鍵詞主要有“建設(shè)”“水利風(fēng)景區(qū)”“保護(hù)”“內(nèi)涵”“水文化教育”“水景觀/開發(fā)/保護(hù)利用”“教育/水資源/水利院校/城市發(fā)展/發(fā)展”“水利/可持續(xù)發(fā)展/研究”“傳承/生態(tài)文明/水文化傳播/和諧/水利工程/水環(huán)境”和“水利高校/思想政治工作”等,由此可見,水文化研究的范圍和領(lǐng)域更加廣泛,如水生態(tài)文明、水文化傳承創(chuàng)新、水教育傳播、人水和諧等成為水文化研究新態(tài)勢。通過分析研究機(jī)構(gòu),可以了解我國水文化研究團(tuán)隊(duì)和研究基地分布格局。水文化研究發(fā)文排在前3位的全部來自高等院校,分別是河海大學(xué)、南昌工程學(xué)院和浙江水利水電專科學(xué)校。其中,河海大學(xué)38篇,發(fā)表文獻(xiàn)最多,占總數(shù)的3.94%;南昌工程學(xué)院和浙江水利水電專科學(xué)校發(fā)文章分別占總數(shù)的2.07%、1.87%,這與河海大學(xué)水文化研究所、南昌工程學(xué)院水文化研究中心和浙江水利水電專科學(xué)校水文化研究中心都是省普通高校人文社科重點(diǎn)研究基地密不可分。上述研究基地已經(jīng)成為水文化研究、水文化教育和人才培養(yǎng)的高地。

三、水文化研究的成績、不足與未來展望

與此同時(shí),發(fā)文數(shù)量較多的高等院校還有華北水利水電學(xué)院、三峽大學(xué)、重慶水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院、石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)院、安徽水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院等,水文化研究陣地主要為涉水行業(yè)的高校。另外,部分科研院所和政府機(jī)構(gòu),如云南省社會(huì)科學(xué)院、中國水利水電科學(xué)研究院、中國水利博物館、中國水利文協(xié)、水利部發(fā)展研究中心、淮河水利委員會(huì)、河南省水利廳、江蘇省水利廳、山東省水利廳等,也取得諸多研究成果。已發(fā)表的論文影響力主要體現(xiàn)在引用文獻(xiàn)和下載頻次兩個(gè)方面。在檢索文獻(xiàn)中,引用30次以上的文獻(xiàn)有6篇,其中引用50次以上文獻(xiàn)有2篇,分別是《水利建設(shè)中的景觀和水文化》(73次)③、《試論水文化與城市規(guī)劃的關(guān)系》(67次),說明水景觀規(guī)劃建設(shè)是水文化研究的載體之一。引用15—30次文獻(xiàn)有17篇,其中,引用25次以上的有3篇,分別是《傣族的水文化與可持續(xù)發(fā)展》(27次)、《傣族水文化研究》④(27次)和《簡述水文化的界定》(26次),說明少數(shù)民族水文化、水文化理論是比較關(guān)注的研究領(lǐng)域。但是,在檢索到964篇文獻(xiàn)中,有168篇文獻(xiàn)被引用1次,占總數(shù)的17.42%;有484篇文獻(xiàn)被引用0次,占總數(shù)的50.21%,這說明,我國水文化研究還處于相對(duì)分散狀態(tài),學(xué)術(shù)交流不暢,研究梯隊(duì)薄弱,研究者之間相互關(guān)注度不高,易出現(xiàn)重復(fù)性、堆砌性和低水平研究成果。下載頻次也是論文影響力的一個(gè)重要指標(biāo),從側(cè)面反映了水文化研究的熱點(diǎn)。水文化研究中少數(shù)民族水文化、水文化內(nèi)涵與外延、工程水文化、城市水文化等文獻(xiàn)下載均超過1000次以上,《近代中國水文化的歷史考察》⑤(4720次),位于同類文獻(xiàn)下載首位,其次是《傣族水文化研究》(2772次)。水文化研究前20名高頻次被下載文獻(xiàn)中,水文學(xué)、水文化教育、體育水文化等文獻(xiàn)也是學(xué)界關(guān)注的研究領(lǐng)域。近30年水文化研究表明:學(xué)術(shù)界對(duì)水文化研究呈現(xiàn)出多學(xué)科、多領(lǐng)域、多層次研究格局,初步形成相對(duì)穩(wěn)定的研究團(tuán)隊(duì)、研究機(jī)構(gòu)和研究方向,取得令人矚目的研究成果。如在水文化理論方面,研究成果涉及水文化內(nèi)涵、水文學(xué)、水工程文化、少民族水文化、生態(tài)水文化等。但毋庸置疑,當(dāng)前我國水文化研究存在的主要問題是研究隊(duì)伍單一且相對(duì)比較分散,水文化研究人員和機(jī)構(gòu)主要是與水利密切相關(guān)的行業(yè)主管部門、高校、科研院所,而教育行政主管部門、綜合性高校和科研院所參與水文化研究的相對(duì)較少。尤其是全國性綜合性中文核心期刊、中國高校精品科技期刊、教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)名刊工程期刊、教育部高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)名欄建設(shè)期刊更是關(guān)注不足。與此同時(shí),水文化研究既往的成果還僅僅限于微觀研究,對(duì)于原創(chuàng)性與基礎(chǔ)性理論研究略顯不足,研究手段和研究方法略顯陳舊。⑥今后,我國水文化研究應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞新時(shí)期治水思想系列重要講話精神,不斷提升研究理念,拓寬研究方法,抓準(zhǔn)研究方向,創(chuàng)新研究成果,推進(jìn)水文化研究的持續(xù)發(fā)展。

作者:賈兵強(qiáng) 單位:華北水利水電大學(xué)學(xué)院

第2篇

一、引言 

英語畢業(yè)論文設(shè)計(jì)是英語專業(yè)本科教學(xué)的必經(jīng)環(huán)節(jié),其撰寫的過程是對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力以及綜合素質(zhì)的一次全面的檢驗(yàn)。縱觀近年來關(guān)于我國英語專業(yè)本科論文寫作現(xiàn)狀的文獻(xiàn),相關(guān)文獻(xiàn)綜述包括論文寫作選題、規(guī)范、對(duì)策、管理和評(píng)估等(朱艷敏,2014)。本文基于現(xiàn)存文獻(xiàn)的研究以及論文寫作指導(dǎo)實(shí)踐,分析英語專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作的現(xiàn)狀,并從指導(dǎo)教師的角度提出現(xiàn)狀的應(yīng)對(duì)策略。 

(一)論文寫作現(xiàn)狀 

英語專業(yè)本科學(xué)生在設(shè)計(jì)畢業(yè)論文時(shí)由于主客觀因素,完成任務(wù)常會(huì)感到困難。客觀因素包括:我國大多數(shù)高校把畢業(yè)論文設(shè)計(jì)安排在大學(xué)四年級(jí)最后學(xué)期。雖然理論上有利于學(xué)生綜合運(yùn)用本科四年所積累的知識(shí)與能力,但是在第八學(xué)期,有的學(xué)生在忙于找工作、面試求職,時(shí)常奔波在全國各地;有的學(xué)生在準(zhǔn)備各種考試,比如公務(wù)員考試、研究生入學(xué)復(fù)試;找到工作的學(xué)生也要在單位實(shí)習(xí)一段時(shí)間。由此,指導(dǎo)教師很難期望學(xué)生在畢業(yè)論文設(shè)計(jì)上投入時(shí)間與精力。 

另外,畢業(yè)論文設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)任務(wù),要完成查閱文獻(xiàn)、論文選題、開題報(bào)告、中期檢查、論文撰寫、畢業(yè)答辯,需要學(xué)生平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累和訓(xùn)練,絕不能在短期突擊而速成。在本科的學(xué)習(xí)階段,學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣于習(xí)得教師傳授的知識(shí),被動(dòng)接受,自主性學(xué)習(xí)能力有限,很多學(xué)生不知道怎樣查閱文獻(xiàn),也不知道怎樣閱讀文獻(xiàn),對(duì)文獻(xiàn)的閱讀既沒有歸納總結(jié),也沒有提出自己的新見解。而且,歷屆來,寫文學(xué)、文化方向的論文居多,文學(xué)、文化吸引力強(qiáng),但學(xué)生心中有個(gè)重要的主觀印象,認(rèn)為文學(xué)文化方面的文獻(xiàn)豐富,文獻(xiàn)易懂,投入的工作量相對(duì)數(shù)據(jù)收集統(tǒng)計(jì)、實(shí)證研究要少一些。黃春梅(2007)曾對(duì)武漢四所高校本科畢業(yè)論文撰寫現(xiàn)狀的調(diào)查,88.1%的學(xué)生認(rèn)識(shí)到撰寫畢業(yè)論文的重要性,卻寫不出高質(zhì)量的畢業(yè)論文,論文拼湊及抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。李淑琴(2012)課題組曾對(duì)北京信息科技大學(xué)2008—2010年三屆英語專業(yè)畢業(yè)生近300篇畢業(yè)論文進(jìn)行了調(diào)查分析,優(yōu)秀率不及 6%。存在的問題包括:選題缺乏新意、論證缺乏邏輯、語言表達(dá)欠流暢、英文參考文獻(xiàn)短缺、論文存在拼湊現(xiàn)象、非正當(dāng)引用等等。(卜友紅,2009;王春,2010) 

(二)論文寫作應(yīng)對(duì)策略 

針對(duì)以上英語專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作的現(xiàn)狀,應(yīng)采取應(yīng)對(duì)的策略:首先,建立“大論文觀”的理念(蔣亦華,2009)。“大論文觀”與“小論文觀”有別,前者認(rèn)為本科畢業(yè)論文工作應(yīng)視為“一個(gè)必須謹(jǐn)慎規(guī)劃的、長期的、動(dòng)態(tài)的教學(xué)過程”,后者只是把本科論文設(shè)計(jì)視為本科階段的最后一個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在整個(gè)四年的學(xué)習(xí)中,打好寫作基礎(chǔ),掃除寫作語言障礙是畢業(yè)論文寫作的前提,“做到寫作課程四年不斷線” (李淑琴,2012)。比如,為了避免母語負(fù)遷移,擺脫中式思維習(xí)慣寫作英文,其他課程的教師也可以結(jié)合具體文段篇章,從文化思維模式的視角給學(xué)生以指導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生意識(shí)到漢英思維模式的差異,使學(xué)生了解漢英兩種思維對(duì)語言的不同影響,了解漢英語言表達(dá)差異,使學(xué)生逐漸克服母語遷移心理,逐步養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣,熟悉英語地道表達(dá)法。 

論文設(shè)計(jì)也需要儲(chǔ)備足夠的專業(yè)知識(shí)和思辨能力,由此,在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中,專業(yè)課程教師應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力,培養(yǎng)其思辨能力和創(chuàng)新能力,為完成高質(zhì)量的畢業(yè)論文寫作和答辯做好鋪墊。比如,劉慶元(2011)在教學(xué)中嘗試采用翻譯實(shí)踐加翻譯評(píng)論的模式以及實(shí)地調(diào)查研究加翻譯評(píng)論,先后做過“湖南省博物館翻譯調(diào)查”、“岳陽樓景區(qū)、君山景區(qū)、張谷英景區(qū)翻譯調(diào)查”、“武廣高鐵乘車指南及沿途車站翻譯調(diào)查”、“岳陽市超市(沃爾瑪、心連心)翻譯調(diào)查”等,同時(shí)主張把論文寫作融入到其他課程教學(xué),從平常點(diǎn)滴做起,培養(yǎng)英語專業(yè)本科學(xué)生的獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新思維以及實(shí)踐能力。由此,要提高英語專業(yè)本科學(xué)生論文設(shè)計(jì)的質(zhì)量,需要整個(gè)四年的所有課程教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力、專業(yè)知識(shí)能力以及思辯能力。 

(三)結(jié)語 

英語專業(yè)本科畢業(yè)論文設(shè)計(jì)需要學(xué)生與教師的共同努力,一方面學(xué)生要端正態(tài)度, 正確認(rèn)識(shí)到畢業(yè)論文的重要意義, 靜心寫作;另一方面教師要在四年的課程學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)、提高學(xué)生語言運(yùn)用能力、思辯和創(chuàng)新能力。 

第3篇

關(guān)鍵詞:傳統(tǒng)武術(shù);論文;科研現(xiàn)狀;分析

中圖分類號(hào):G852.03文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編 號(hào):1007-3612(2009)06-00138-04

A Discussion on the Present Situation of Traditional Wushu Scien tific Study Compared with Athletic Wushu

YING Juying

(Zhejiang Economic and Trade Polytechnic College, Hangzhou 3100 18, Zhejiang China)

Abstract: On the basis of literature review and logical analysis, 505 papers ontraditional Wushu and athletic Wushu retrieved from CNKI from 1998 to 2007 are a nalyzed and contrasted in respect of the annual tendency of change, fields of re search and types of research. The result indicates that the quantity of papers o n both traditional Wushu and athletic Wushu tends to be fluctuating and unbalanc ed. The application research on traditional Wushu is obviously lagged to the bas ic research. It points out that highlighting application research and achievingscientific skill and training is the key to the modernization of traditional Wus hu; Emphasis on the media promotion of traditional Wushu, seeking an appropriatecompetition system as well as descending traditional Wushu by school should befocuses of Wushu research.

Key words: traditional Wushu; paper; present situation of scientific stu dy; analysis

新世紀(jì),“傳承民族文化,弘揚(yáng)民族精神”成為時(shí)展的強(qiáng)音,在體育領(lǐng)域,更多的學(xué)者 將研究的視角鎖定在獨(dú)具民族文化特色的武術(shù)上,特別是受西方體育影響較小的傳統(tǒng)武術(shù)。 實(shí)際上,自上世紀(jì)末以來,武術(shù)界一些學(xué)者就開始涉獵有關(guān)傳統(tǒng)武術(shù)的問題,關(guān)于如何看待 傳統(tǒng)武術(shù),應(yīng)該以怎樣的心態(tài)對(duì)待傳統(tǒng)武術(shù),傳統(tǒng)武術(shù)的路應(yīng)該如何去走等一系列問題逐漸 成為武術(shù)科研的重點(diǎn)。眾所周知,20世紀(jì)是以競技體育為主的西方體育在整個(gè)世界蓬勃發(fā)展 的一個(gè)世紀(jì),傳統(tǒng)的中國武術(shù)雖然與西方競技體育具有迥然相異的文化特色,但是,這并不 妨礙從其發(fā)展軌跡之中尋找一些可以借鑒之處。武術(shù)領(lǐng)域,受西方體育影響較深的競技武術(shù) 的發(fā)展相對(duì)比較成熟,已經(jīng)形成了一套完善系統(tǒng)的現(xiàn)代體育模式,本文將以競技武術(shù)的科研 為參照物分析傳統(tǒng)武術(shù)的科研現(xiàn)狀,總結(jié)其成就和不足,從而尋找傳統(tǒng)武術(shù)科研的方向與重 點(diǎn)。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象在美國科學(xué)指標(biāo)統(tǒng)計(jì)體系中,科技成果一般可分為三類:學(xué)術(shù)論文(以及專利)、用價(jià)值量表 達(dá)的成果和教育培訓(xùn)成果,其中學(xué)術(shù)論文(以及專利)為直接成果[1],據(jù)此,本文 對(duì)傳統(tǒng)武 術(shù)和競技武術(shù)的科研情況的比較主要以學(xué)術(shù)論文為研究對(duì)象,本文主要選取了自1998年1月 到2007年12月10 a間有關(guān)傳統(tǒng)武術(shù)和競技武術(shù)的文章。具體方法是應(yīng)用計(jì)算機(jī)檢索中國期刊 全文數(shù)據(jù)庫(清華同方CNKI數(shù)據(jù)庫) ,在檢索項(xiàng)“題名”欄中分別先后輸入檢索詞“傳統(tǒng)武 術(shù)”和“競技武術(shù)”,采用精確匹配方式,在選擇查詢范圍時(shí)采用中圖分類法――總目錄、 教育與科學(xué)、綜合體育,共檢索出有關(guān)傳統(tǒng)武術(shù)的論文348篇,有關(guān)競技武術(shù)的論文242篇, 共計(jì)630篇。對(duì)檢索出的文章全部下載,并進(jìn)行初審,剔除不屬于學(xué)術(shù)論文的文獻(xiàn)以及重復(fù) 性研究,篩選出符合本研究標(biāo)準(zhǔn)的武術(shù)論文505篇。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)分析對(duì)所收集的論文從縱向和橫向兩方面進(jìn)行分析:通過縱向的時(shí)間軸對(duì)比競技武術(shù)與傳統(tǒng)武術(shù) 的科研情況,以分析傳統(tǒng)武術(shù)科研的發(fā)展趨向;通過橫向的研究領(lǐng)域、科研性質(zhì)對(duì)比競技武 術(shù)與傳統(tǒng)武術(shù)的科研情況,分別將二者的研究進(jìn)行了歸類統(tǒng)計(jì),旨在客觀呈現(xiàn)當(dāng)前二者的科 研狀況。

1.2.2 數(shù)理統(tǒng)計(jì) 對(duì)收集的論文按不同標(biāo)準(zhǔn)分別進(jìn)行分類,并進(jìn) 行統(tǒng)計(jì)處理。

1.2.3 邏輯分析 對(duì)不同標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析論證。

2 結(jié)果與分析

2.1 近10 a來有關(guān)競技武術(shù)與傳統(tǒng)武術(shù)研究的期刊論文數(shù)量及走勢對(duì)比近10 a有關(guān)傳統(tǒng)武術(shù)的學(xué)術(shù)論文共285篇,有關(guān)競技武術(shù)的學(xué)術(shù)論文共240篇,具體數(shù)量分布 見表1,總體趨勢見圖1、圖2。

從表1和圖1、圖2可以看出,傳統(tǒng)武術(shù)與競技武術(shù)期刊論文基本逐步增加,從2004年開始急 劇增加,競技武術(shù)的論文研究在2006年到達(dá)高峰,繼而又快速回落。而傳統(tǒng)武術(shù)研究則基本 呈逐年上升的趨勢。這也可以反映出當(dāng)今武術(shù)科研的總體趨勢,即:與社會(huì)大環(huán)境相適應(yīng), 更多的學(xué)者開始關(guān)注民族文化特色較濃的傳統(tǒng)武術(shù),半個(gè)世紀(jì)以來競技武術(shù)一枝獨(dú)秀的局面 將被打破,傳統(tǒng)武術(shù)將再次取得武術(shù)發(fā)展的主導(dǎo)地位。為促使作為未來武術(shù)發(fā)展主流的傳統(tǒng) 武術(shù)能夠更好的發(fā)展,有必要對(duì)其目前的科研狀況進(jìn)行宏觀分析,指出其成就與不足,從而 使更多的研究者整體把握其發(fā)展概況。

2.2 近10 a競技武術(shù)與傳統(tǒng)武術(shù)期刊論文主要研究領(lǐng)域?qū)Ρ葘鹘y(tǒng)武術(shù)和競技武術(shù)的論文按研究的主要側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行分類,論文數(shù)量由高到低排列,具體 數(shù)量見表2、表3,主要分布見圖3、圖4。

由上可知,對(duì)兩者的發(fā)展問題都是學(xué)者們研究的重點(diǎn),這說明整個(gè)武術(shù)的發(fā)展相對(duì)西方 體育仍處在弱勢地位,因此,武術(shù)發(fā)展一直是關(guān)心民族武術(shù)的學(xué)者們倍加關(guān)注的焦點(diǎn)。另外 ,對(duì)于競技武術(shù)研究,技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練研究高居之最,而對(duì)傳統(tǒng)武術(shù)這方面的研究相對(duì)十分薄弱 ,有關(guān)傳統(tǒng)文化方面的研究是也是傳統(tǒng)武術(shù)研究的重點(diǎn)。

2.3 近10 a競技武術(shù)與傳統(tǒng)武術(shù)期刊論文科研性質(zhì)對(duì)比分析按科研性質(zhì)分類是各學(xué)科進(jìn)行科研工作較為通用的一種分類方法,它便于明確研究課題的性 質(zhì),把握其研究成果的價(jià)值。按研究課題的性質(zhì),分為基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究。關(guān)于基礎(chǔ)研究 (basic research),我國著名科學(xué)哲學(xué)家劉大椿教授認(rèn)為,“基礎(chǔ)研究這種科學(xué)活動(dòng)的主 要目的在于分析事物的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)以及事物之間的關(guān)系,從而揭示事物所遵循的基本規(guī)律。 ”[2]應(yīng)用研究(applied research)是指依據(jù)基礎(chǔ)研究的成果,尋求解決實(shí)際 問題的方 法或途徑的研究。[3]將所選武術(shù)論文按科研性質(zhì)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析,具體數(shù)量如表4 ,分布如圖5、圖6。

由以上可知,有關(guān)競技武術(shù)的基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究相對(duì)比較平衡,而傳統(tǒng)武術(shù)的應(yīng)用研 究明顯滯后于基礎(chǔ)研究,這在一定程度上阻礙著傳統(tǒng)武術(shù)的實(shí)質(zhì)性發(fā)展。

3 討 論

3.1 武術(shù)科研的重心開始轉(zhuǎn)向傳統(tǒng)武術(shù)研究,其中關(guān)于文化與發(fā)展問題成為研究的熱點(diǎn)由圖1、圖2中反映出來的傳統(tǒng)武術(shù)研究逐年增多,競技武術(shù)研究開始回落的趨勢可知,傳統(tǒng) 武術(shù)將逐步取代競技武術(shù)在武術(shù)發(fā)展中的主導(dǎo)地位,逐漸成為武術(shù)研究的重點(diǎn),特別是關(guān)于 傳統(tǒng)武術(shù)的文化和發(fā)展研究。傳統(tǒng)武術(shù)的發(fā)展研究成為焦點(diǎn),是因?yàn)殚L期以來,傳統(tǒng)武術(shù)一 直處于自生自滅的境況,沒有得到應(yīng)有的發(fā)展;傳統(tǒng)武術(shù)的文化研究成為熱點(diǎn),是因?yàn)樯鐣?huì) 大環(huán)境的使然。

自以來,西方的堅(jiān)船利炮使中華民族一敗再敗,政治、經(jīng)濟(jì)、軍事的落后使很多人 開始懷疑我們的文化。面對(duì)連續(xù)慘敗的事實(shí),處于極度自卑狀態(tài)的中國人產(chǎn)生了一種妄自菲 薄的心理,力圖將中國發(fā)展的所有希望都寄托于西學(xué)。“西化”幾乎成了20世紀(jì)中國社會(huì)發(fā) 展的特征性標(biāo)志。從前期的,到的“砸爛孔家店”,再到改革開放后 的商品經(jīng)濟(jì)、市場經(jīng)濟(jì)的大發(fā)展,等等,西學(xué)的歷史印跡無處不見,直到20世紀(jì)末,在很多 人心目中還認(rèn)為“西方的月亮比東方的圓”。

中國體育的發(fā)展也走了同樣的道路。在西方強(qiáng)勢體育的沖擊下,繼承發(fā)展了幾千年傳統(tǒng)文化 的龐大民族傳統(tǒng)體育體系逐漸分崩離析,源流有序、自成體系的上百個(gè)武術(shù)拳種逐漸付之東 流。從近代一直到今天,西方體育在中國已遍地開花,奧運(yùn)會(huì)――一個(gè)包含極少數(shù)東方體育 項(xiàng)目的體育盛會(huì),一直左右著中國體育的發(fā)展。它一方面對(duì)中華民族產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的積極影響 ,另一方面,也很大程度上壓抑了東方體育,使包括傳統(tǒng)武術(shù)在內(nèi)的許多民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目 被擠到一個(gè)狹小的空間里,不知所措地發(fā)展。[4]我們的全運(yùn)會(huì)基本以奧運(yùn)會(huì)為指 針運(yùn)轉(zhuǎn), 除武術(shù)之外沒有一個(gè)民族體育項(xiàng)目,即使武術(shù)也做了大規(guī)模的精簡,進(jìn)行了近似完全西化式 的發(fā)展。作為武術(shù)一小部分競技武術(shù)也一直在為進(jìn)入奧運(yùn)會(huì)而四處奔波禱告,一再削足適履 。

辯證唯物主義認(rèn)為:“一定事物只有在一定條件下才能得以發(fā)展”;“外因是變化的條件, 內(nèi)因是變化的根據(jù),外因通過內(nèi)因起作用。”奧運(yùn)會(huì)之所以能最終發(fā)展成世界性體育盛會(huì), 是因?yàn)閮?nèi)外因都具備了。傳統(tǒng)的中國武術(shù)之所以在20世紀(jì)沒有得到充分發(fā)展,不是因?yàn)樗鼈?無深邃價(jià)值,而是因?yàn)闆]有促使其發(fā)展推廣的外部條件。[5]當(dāng)外部條件具備了, 自然能夠得到長足發(fā)展。

當(dāng)歷史的車輪走到21世紀(jì),包括傳統(tǒng)武術(shù)在內(nèi)的中國傳統(tǒng)文化發(fā)展的條件逐漸具備。20世紀(jì) 末,面對(duì)片面“西化”,強(qiáng)調(diào)“競爭”帶來的種種弊端,很多學(xué)者將目光投向了以自然、和 諧、統(tǒng)一為特征的中國傳統(tǒng)文化。他們逐漸認(rèn)識(shí)到:經(jīng)濟(jì)落后并不代表文化落后。正如于均 剛在其博士論文中所述:“現(xiàn)代普遍流行的發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家的劃分,僅適合經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域 ,不適合文化領(lǐng)域”[6]。西方的強(qiáng)大有其先進(jìn)制度的原因,也有其到處燒殺搶掠 而奠定了 雄厚的經(jīng)濟(jì)物質(zhì)基礎(chǔ)的原因。我們不否認(rèn)西方先進(jìn)的科技和管理模式,但是我們更應(yīng)看到自 身固有的先進(jìn)文化。“21世紀(jì)將是東方文化蓬勃發(fā)展的一個(gè)世紀(jì)”已經(jīng)成為國內(nèi)外眾多專家 的預(yù)言。進(jìn)入21世紀(jì)以來,傳承民族文化,弘揚(yáng)民族精神,構(gòu)建和諧社會(huì),建設(shè)社會(huì)主義生 態(tài)文明的呼聲一浪高過一浪。傳統(tǒng)武術(shù)的發(fā)展真的迎來了前所未有的外部條件。

從統(tǒng)計(jì)結(jié)果看,近年來關(guān)于傳統(tǒng)武術(shù)的文化與發(fā)展問題的研究比重最多,占到整個(gè)傳統(tǒng)武術(shù) 研究的60%。其中,關(guān)于傳統(tǒng)武術(shù)發(fā)展的研究之所以高踞傳統(tǒng)武術(shù)研究之最,正因?yàn)槲湫g(shù)界 眾多學(xué)者看到了傳統(tǒng)武術(shù)的發(fā)展契機(jī);這種契機(jī)正是因?yàn)闁|方文化的再次興盛而致,所以有 關(guān)傳統(tǒng)武術(shù)的文化研究僅次于發(fā)展研究,成為傳統(tǒng)武術(shù)研究位居第二的研究熱點(diǎn)。

3.2 傳統(tǒng)武術(shù)的研究領(lǐng)域極不均衡,純理論研究、基礎(chǔ)研究偏多,技術(shù)研究、應(yīng)用研究偏 少,這是目前關(guān)于傳統(tǒng)武術(shù)研究存在的最嚴(yán)重的問題比較而言,競技武術(shù)論文中,基礎(chǔ)研究略高于應(yīng)用研究,比例相對(duì)持平,而傳統(tǒng)武術(shù)論文中 ,基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究比例約為4:1,應(yīng)用研究比重相對(duì)較少。應(yīng)用研究的相對(duì)匱乏會(huì)使基 礎(chǔ)研究始終停留在“認(rèn)識(shí)世界”階段,而不能在“改造世界”中發(fā)揮實(shí)際作用。只有加強(qiáng)傳 統(tǒng)武術(shù)的應(yīng)用研究,才能真正解決傳統(tǒng)武術(shù)的具體實(shí)踐問題,縮短傳統(tǒng)武術(shù)科研的實(shí)踐周期 ,加速傳統(tǒng)武術(shù)科研的價(jià)值轉(zhuǎn)化,加快傳統(tǒng)武術(shù)的發(fā)展進(jìn)程。

競技武術(shù)的研究已經(jīng)形成了一套完善系統(tǒng)的現(xiàn)代體育模式,從運(yùn)動(dòng)員體能鍛煉、教練員素養(yǎng) 、技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練、規(guī)則競賽、以及產(chǎn)業(yè)化已經(jīng)形成了一套完善系統(tǒng)的現(xiàn)代體育理論模式,在這 種情況下,其技戰(zhàn)術(shù)研究仍然高居之最,這說明競技武術(shù)研究已經(jīng)逐步細(xì)化到深層。而傳統(tǒng) 武術(shù)的研究極不均衡,其技術(shù)戰(zhàn)術(shù)的研究僅占7%,與競技武術(shù)技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的論文比重65%相 比相差近10倍,近60%的研究集中在文化發(fā)展研究上。“重文化研究,輕技術(shù)研究”成為當(dāng) 前傳統(tǒng)武術(shù)科研領(lǐng)域的普遍現(xiàn)象。

傳統(tǒng)的武術(shù)是中國文化的載體,它蘊(yùn)含著極其深刻的文化內(nèi)涵,這是毋庸置疑的,很多學(xué)者 的精辟論證已經(jīng)將傳統(tǒng)武術(shù)定位到傳承中國傳統(tǒng)文化的高度,另有些學(xué)者的研究僅限于低層 次的從文化到文化的文字游戲,這種轉(zhuǎn)換式的重復(fù)研究可能是受當(dāng)前評(píng)職稱過分要求論文數(shù) 量的影響,甚至部分文章毫無根據(jù)地天馬行空,漫無邊際,使本來還比較清晰的傳統(tǒng)武術(shù)云 霧繚繞,令讀者不知所云。低水平重復(fù)研究對(duì)傳統(tǒng)武術(shù)的發(fā)展極為不利,這不僅會(huì)增加讀者 的閱讀負(fù)擔(dān),而且給傳統(tǒng)武術(shù)蒙上一層過于玄虛的外殼,使人們難以準(zhǔn)確把握。

在研究武術(shù)文化時(shí),我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到,武術(shù)這個(gè)文化載體比較特殊,它畢竟是一門以 運(yùn)動(dòng)技術(shù)為表征的人體文化,其文化的發(fā)展傳播絕不能脫離技術(shù)載體,只有逐步完善技術(shù)研 究,通過技術(shù)進(jìn)行傳播,才能更好地完成文化傳播。面對(duì)眾多西方體育的普及,傳統(tǒng)武術(shù)龐 大的技術(shù)體系有待于系統(tǒng)化、科學(xué)化,只有尋求適合當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的主要技術(shù)體系,加強(qiáng)應(yīng) 用領(lǐng)域的研究,才能切實(shí)落實(shí)傳統(tǒng)武術(shù)的發(fā)展。因此,文化熱后,對(duì)傳統(tǒng)武術(shù)研究在注重文 化研究的同時(shí),更要落實(shí)到技術(shù)層面,傳統(tǒng)武術(shù)技術(shù)才是傳統(tǒng)武術(shù)得以推廣的載體。

3.3 在鞏固理論研究、文化研究的同時(shí),加強(qiáng)技術(shù)研究、應(yīng)用研究,為傳統(tǒng)武術(shù)尋找切實(shí) 有效的途徑,是今后武術(shù)科研的重點(diǎn)目前的傳統(tǒng)武術(shù)科研的主要工作應(yīng)該是對(duì)已有的文化研究進(jìn)行歸納梳理,去粗存精,去偽存 真,并逐步過渡到技術(shù)領(lǐng)域的研究。在怎樣的文化框架下進(jìn)行傳統(tǒng)武術(shù)的技術(shù)傳承和傳播, 使傳統(tǒng)武術(shù)在傳播過程中真正發(fā)揮傳承民族文化,弘揚(yáng)民族精神的實(shí)際作用,應(yīng)該成為今后 研究的重點(diǎn)。例如,對(duì)于青少年應(yīng)該選取怎樣的技術(shù)才能真正起到傳承民族文化,弘揚(yáng)民族 精神的作用;對(duì)于中年人應(yīng)該通過哪類傳統(tǒng)武術(shù)的哪類運(yùn)動(dòng)形式進(jìn)行鍛煉,才能使其通過鍛 煉體會(huì)人生,在武術(shù)的和諧中寓對(duì)抗,對(duì)抗中求和諧的技術(shù)中感悟人生過程;對(duì)于老年人應(yīng) 該以哪些內(nèi)容為主,以什么樣的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行鍛煉,才能真正起到健身養(yǎng)生、延年益壽的目 的。只有這些實(shí)質(zhì)性的問題得到妥善解決,傳統(tǒng)武術(shù)的發(fā)展才有實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。

對(duì)于傳統(tǒng)武術(shù)的文化價(jià)值、教育價(jià)值說得再天花亂墜,若沒有人學(xué),沒有人練,那也是徒勞 。要使更多的人喜歡傳統(tǒng)武術(shù),首先要讓人們充分了解傳統(tǒng)武術(shù)。在進(jìn)行了上述技術(shù)的改革 研究后,借助媒體的力量,進(jìn)行大力宣傳,對(duì)傳統(tǒng)武術(shù)發(fā)展會(huì)起到最直接的催化作用。有研 究表明:從2001年到2005年間,CCTV5對(duì)中國武術(shù)的關(guān)注程度極低,其所占份額還不足其總 量的1%,5年來對(duì)全國武術(shù)錦標(biāo)賽的轉(zhuǎn)播為0,作為普及教育的“跟我學(xué)”欄目對(duì)武術(shù)的傳 播次數(shù)也為0。[7]凄涼的數(shù)字讓我們震驚。人的觀念要靠一種信息不斷地、反復(fù) 地刺激人 的大腦才得以形成,從這個(gè)意義上講,電視對(duì)中國武術(shù)的遺忘和擱置,對(duì)西方體育的呵護(hù)和 熱衷,將必然導(dǎo)致西方體育的中國盛行和中國武術(shù)的大眾遺忘。[8]加強(qiáng)對(duì)相關(guān)的 傳統(tǒng)的中國武術(shù)賽事的直播、轉(zhuǎn)播,加強(qiáng)對(duì)武術(shù)教育價(jià)值的宣傳,以進(jìn)一步配合傳承民族文化,弘揚(yáng) 民族精神的歷史使命,是當(dāng)今媒體應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任,特別是對(duì)于國家媒體和主流媒體。只 有讓人們充分認(rèn)識(shí)和了解武術(shù),才真正使武術(shù)在當(dāng)今的社會(huì)大潮中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

關(guān)于比賽與規(guī)則方面的研究,傳統(tǒng)武術(shù)和競技武術(shù)論文的比重為2%和19%,巨大的懸殊應(yīng)該 與競技武術(shù)特有的競賽功能有關(guān),但競賽作為一種激勵(lì)機(jī)制,在傳統(tǒng)武術(shù)的開展中同樣必不 可少。比賽是拉動(dòng)發(fā)展的最好方法,沒有比賽,傳統(tǒng)武術(shù)很難得到廣大民眾的關(guān)注。其發(fā)展 自然會(huì)失去應(yīng)有的生機(jī)和活力。目前,有關(guān)傳統(tǒng)武術(shù)競賽的實(shí)踐已經(jīng)展開,比如很多省市舉 辦的世界傳統(tǒng)武術(shù)節(jié),但是應(yīng)該采用怎樣的競賽方式是一個(gè)值得思考的問題。很多競賽仍然 基本采用競技武術(shù)的競賽方法,采用競技武術(shù)套路的舊版本競賽規(guī)則。如果按照這樣的舉辦 方法進(jìn)行下去,那么,隨著比賽的逐步正規(guī),參賽者水平的提高,這種競賽將與現(xiàn)在的競技 武術(shù)套路比賽無異,將無所謂傳統(tǒng)武術(shù)與現(xiàn)代競技武術(shù)之分,而統(tǒng)統(tǒng)成為現(xiàn)代競技武術(shù)。加 強(qiáng)傳統(tǒng)武術(shù)的競賽研究應(yīng)該成為其發(fā)展研究的一個(gè)方向。

在學(xué)校開展傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)是傳統(tǒng)武術(shù)普及的必由之路。學(xué)校是體育的搖籃,是原始、次原始 體育形態(tài)走向規(guī)范化、科學(xué)化和普及化的載體。歐美的各種球類活動(dòng)和日本的柔道和韓國的 跆拳道,都是以學(xué)校教育為中介完成改造。傳統(tǒng)武術(shù)歷來追求的修德塑人的教育目標(biāo)恰恰是 當(dāng)今青少年學(xué)生所需。面對(duì)跆拳道在中國校園如火如荼地開展,傳統(tǒng)武術(shù)諸多不可替代的價(jià) 值如何才能得以實(shí)現(xiàn),眾多基礎(chǔ)研究成果的價(jià)值如何得以轉(zhuǎn)化?尋求適合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的切 實(shí)可行的推廣模式,將特色的文化建設(shè)的全新理念注入當(dāng)今武術(shù)發(fā)展規(guī)劃,以科學(xué)的文化發(fā) 展觀指導(dǎo)武術(shù)的實(shí)踐發(fā)展,使武術(shù)的發(fā)展科學(xué)化、規(guī)范化,加強(qiáng)傳統(tǒng)武術(shù)的應(yīng)用研究,是真 正落實(shí)傳統(tǒng)武術(shù)的發(fā)展的有效途徑。

4 結(jié)論與建議

由以上統(tǒng)計(jì)結(jié)果及分析論證可知,武術(shù)科研的重心正在逐步轉(zhuǎn)向傳統(tǒng)武術(shù)研究,與社會(huì)大環(huán) 境相適應(yīng),關(guān)于文化與發(fā)展問題成為傳統(tǒng)武術(shù)研究的熱點(diǎn),這是值得欣喜的。但是,傳統(tǒng)武 術(shù)的研究領(lǐng)域極不均衡,純理論研究、基礎(chǔ)研究偏多,技術(shù)研究、應(yīng)用研究偏少,從而導(dǎo)致 其研究成果難以完成科研價(jià)值的實(shí)踐轉(zhuǎn)化,這是目前關(guān)于傳統(tǒng)武術(shù)研究存在的最嚴(yán)重的問題 。

針對(duì)目前傳統(tǒng)武術(shù)科研存在的問題,加強(qiáng)技術(shù)領(lǐng)域的改革,研究適合傳統(tǒng)武術(shù)的比賽模式, 以學(xué)校為中介完成傳統(tǒng)武術(shù)的傳承,并充分利用媒體對(duì)其進(jìn)行有力的宣傳,使人們更好地了 解傳統(tǒng)武術(shù),應(yīng)該成為今后傳統(tǒng)武術(shù)科研的重點(diǎn)。

參考文獻(xiàn):

[1] 沈新尹.引文計(jì)量與基礎(chǔ)研究成果評(píng)價(jià)[J].科學(xué)學(xué)與科學(xué)技術(shù)管理,1996, 17(1):5-7.

[2] 劉大椿.科學(xué)活動(dòng)論 互補(bǔ)方法論[M].桂林:廣西師范大學(xué)出版社,2002:9.

[3] 鄭旗.體育科研方法[M].北京:人們體育出版社,2006:19.

[4] 邱丕相,楊建營.從歷史與現(xiàn)狀探析民族傳統(tǒng)體育學(xué)科的發(fā)展[J].體育學(xué)刊,2008 ,(2):89-84.

[5] 楊建營.對(duì)比奧運(yùn)競技體育談中國武術(shù)體系的未來發(fā)展[J].西安體育學(xué)院學(xué)報(bào),200 5,(1):50-53,77.

第4篇

批評(píng)性言語學(xué)術(shù)論文語篇分析

一、批評(píng)性言語的概念

學(xué)術(shù)研究者的最基本要求是求證核實(shí),追求創(chuàng)新。研究者在進(jìn)行文獻(xiàn)回顧的過程中,必然要采用一些修辭策略對(duì)前人的結(jié)論觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià),指出其研究中的不足或空白,這就是批評(píng)性言語行為。Martin-Martin& Burgess和Salager-Meyer等的研究發(fā)現(xiàn)學(xué)術(shù)批評(píng)性言語一方面是顯性的,針對(duì)某位學(xué)者或某種觀點(diǎn),指出其研究中的不足之處;另一方面是隱性的,不出現(xiàn)直接批評(píng)的詞句,而是指出研究的空白,說明整個(gè)學(xué)術(shù)社團(tuán)并沒有進(jìn)行該方面的研究,把學(xué)術(shù)社團(tuán)作為批評(píng)的對(duì)象。批評(píng)性言語隨著時(shí)間、學(xué)科、國別不同而變化。

二、批評(píng)性言語的類別

根據(jù)Martin-Martin and Burgess的研究,學(xué)術(shù)批評(píng)性言語可以從三個(gè)方面來分類。

1.作者調(diào)節(jié)(±writer mediation)

分為有作者調(diào)節(jié)、無作者調(diào)節(jié)與轉(zhuǎn)述的批評(píng)性言語。有作者調(diào)節(jié)的批評(píng)指的是作者通過使用I,we,me等人稱代詞顯性出現(xiàn)在批評(píng)性言語中,對(duì)他人的批評(píng)完全負(fù)責(zé),見例a。相反的是無作者調(diào)節(jié)的批評(píng),即作者不直接出現(xiàn)在文本中而是采用the findings, the study,等詞語來表明結(jié)果的客觀性,如例b。此外,作者會(huì)在文中轉(zhuǎn)述他人的批評(píng),這些批評(píng)行為與作者本人無關(guān),是由另外的作者在另外的文獻(xiàn)中提出的,參見例c。

(a)Unlike Krashen, however, I have claimed thatmany learners develop extensive explicit knowledge and can make use of this in both formulating message in the L2 and monitoring their output. (有作者調(diào)節(jié))

(b)The presentstudy addresses the issue of different language learning growth accruing from the use of formative assessment in direct comparison with more conventional summative assessment procedures in a longitudinal design.(無作者調(diào)節(jié))

(c)Suchman and Jordanargue that“interactional troubles” cannot be so easily eliminated or set aside as the public opinion researchers would have it.(轉(zhuǎn)述的批評(píng)行為)

2.批評(píng)對(duì)象(±personal)

分為有人稱所指的與無人稱所指的批評(píng)性言語。前者指的是被批評(píng)的對(duì)象在文中被直接明示,見例d;后者指的是被批評(píng)的對(duì)象為整個(gè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體,而非某個(gè)具體的研究者,見例e。

(d)However,McNellis and Blumstein’s workis also characterised by very small lexicons in their case only four words and although they consider that their work is "a reasonable first approximation to the system we envision with respect to much larger size vocabularies,"proof of this claim is explicitly left to further work. (有人稱所指的批評(píng))

(e)There is, however, very little empirical work on young children’s language play in L2. Much of the recent work has concernedstudents or it has primarily focused on the role of the teacher. (無人稱所指的批評(píng))

3.實(shí)現(xiàn)方式(±hedging)

分為采用模糊限制語的間接批評(píng)與不采用模糊限制語的直接批評(píng)。模糊限制語是用來表達(dá)不肯定或沒有十分把握的修飾成分。

(f)It seems to me, however, that the work reported in the previous paragraph does not really take the implications of the network idea seriously.(有模糊限制語)

(g)Work in the discourse tradition has shown that when metaphor in real language use is closely examined and when metaphor theory is applied to empirical discourse data, difficulties and questions arise. (無模糊限制語)

三、批評(píng)性言語的應(yīng)用

1.不同文化間的對(duì)比研究

學(xué)術(shù)論文中的跨文化對(duì)比研究側(cè)重對(duì)摘要的分析。Martin-Martin對(duì)英語、西班牙兩種語言社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域160篇論文摘要進(jìn)行研究發(fā)現(xiàn)西班牙語論文摘要中批評(píng)性言語的數(shù)量要低于英語論文摘要,從實(shí)施批評(píng)性言語的修辭策略來看,西班牙語學(xué)術(shù)論文摘要中更多地采用有人稱所指的、直接的批評(píng)方式,而英語學(xué)術(shù)論文摘要中則較多地采用無人稱所指的、有模糊限制語的間接批評(píng),這主要是因?yàn)閮煞N文化背景下的學(xué)術(shù)論著發(fā)表的壓力以及作者與言語社團(tuán)的關(guān)系不同。

2.不同學(xué)科間的對(duì)比研究

不同的學(xué)科進(jìn)行學(xué)術(shù)批評(píng)時(shí)所選擇的語用手段不同。Fagan & Martin-Martin對(duì)社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)領(lǐng)域?qū)W術(shù)論文中批評(píng)性言語進(jìn)行了對(duì)比研究。該研究以心理學(xué)與化學(xué)兩個(gè)學(xué)科為例,分別選取了論文25篇,從批評(píng)的直接、間接程度,有無作者調(diào)節(jié)以及批評(píng)的目標(biāo)三個(gè)層面進(jìn)行了研究。結(jié)果顯示,化學(xué)論文中批評(píng)性言語出現(xiàn)頻率遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于心理學(xué)論文;化學(xué)論文更多地采用非人稱的、間接的批評(píng),而心理學(xué)論文更傾向于采用無作者調(diào)節(jié)的,直接的,針對(duì)個(gè)人、有人稱所指的批評(píng)。

3.不同時(shí)間內(nèi)的對(duì)比研究

Salager-Meyer等通過對(duì)1930年至1995年間發(fā)表的醫(yī)學(xué)領(lǐng)域內(nèi)英語、法語、西班牙語三種語言的學(xué)術(shù)論文的批評(píng)性言語進(jìn)行歷時(shí)的、跨文化的研究發(fā)現(xiàn):首先,從歷時(shí)的角度看,自1990年以后,西班牙語學(xué)術(shù)論文中的批評(píng)性言語開始采用更為掩飾的或者說英語學(xué)術(shù)論文慣常采用的“政治正確”(politically correct)的基調(diào)來表達(dá)對(duì)同行或前人研究的批評(píng);與之相對(duì),法語學(xué)術(shù)論文中的批評(píng)性言語歷時(shí)變化不及西班牙同行明顯,但也在慢慢地、持續(xù)地向間接批評(píng)的方向變化。其次,從跨文化的角度看,西班牙、法國的學(xué)者對(duì)于批評(píng)性言語的使用要比英語學(xué)術(shù)論文學(xué)者頻率高,而且更多地采用直接的批評(píng)方式。與其他語言相比,英語學(xué)術(shù)論文更多地采用間接地、多用模糊限制語的方式進(jìn)行非針對(duì)個(gè)人的批評(píng)。

四、小結(jié)

如今信息的便捷增進(jìn)了國際間的學(xué)術(shù)交流,通過對(duì)國際學(xué)術(shù)論文批評(píng)性言語的研究,發(fā)現(xiàn)他們在信息呈現(xiàn)方面的慣常做法,可以幫助國內(nèi)學(xué)術(shù)論文作者了解國際刊物的寫作規(guī)范。同時(shí)有助于提高國際交流人員及英語學(xué)習(xí)者的英語論文寫作水平。國內(nèi)對(duì)于學(xué)術(shù)論文的研究大都集中在語類分析層面,較多地關(guān)注立場語、模糊限制語和評(píng)價(jià)資源的使用,對(duì)于學(xué)術(shù)論文中批評(píng)性言語的研究卻很少,僅有的研究也局限于學(xué)術(shù)論文摘要這一語類。因此關(guān)注學(xué)術(shù)論文的批評(píng)性言語研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn):

[1]Martin-Martin, P.The Rhetoric of theAbstract in Englishand SpanishScientific Discourse[M].Bern:Peter Lang, 2005.369.

[2] Hyland, K. Disciplinary Discourses:Social Interactions in Academic Writing[M]. London:Longman,2000.203.

第5篇

本文圍繞政治小論文的撰寫角度、選題、素材、寫作套路和后期修改這五個(gè)方面提出小論文寫作的指導(dǎo)策略,用“多”“亮”“實(shí)”“順”“美”等美妙的“音符”,譜寫政治小論文的華美樂章!

一、提供撰寫角度,突顯一個(gè)“多”

同一個(gè)主題,同一份素材,進(jìn)行廣度拓展和深度挖掘,有助于多角度呈現(xiàn)立意。

1. 政治學(xué)科角度

小論文的撰寫要始終緊扣教材知識(shí),思想政治學(xué)科的教材知識(shí)是寫好政治小論文的理論基礎(chǔ)。通過課堂教學(xué),學(xué)生已了解并掌握了《經(jīng)濟(jì)生活》《政治生活》《生活與哲學(xué)》《文化生活》等相關(guān)知識(shí),由此構(gòu)成一個(gè)學(xué)科體系。在學(xué)科理論觀點(diǎn)的指引下選擇小論文撰寫角度,有助于學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的理解,使文章更具有嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性和說服力。

例如,筆者指導(dǎo)學(xué)生撰寫的《天藍(lán)了 水清了——記馬渚鎮(zhèn)沿山村生態(tài)村建設(shè)》《朗霞裘服的“春天”來了》和《光耀杭州灣 照亮全世界——來自梁弄鎮(zhèn)燈具產(chǎn)業(yè)的報(bào)告》三篇文章曾獲余姚市高中學(xué)生政治小論文評(píng)比一等獎(jiǎng)。三篇論文的共同點(diǎn)是:立足于教材,充分調(diào)動(dòng)了《經(jīng)濟(jì)生活》中的相關(guān)知識(shí),如科學(xué)發(fā)展觀中涉及的建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村、市場經(jīng)濟(jì)中涉及的宏觀調(diào)控等知識(shí),對(duì)素材的解讀回歸于課本,避免了空洞說理,因此得到了評(píng)委的一致好評(píng)。

2. 時(shí)政性角度

《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》提出,堅(jiān)持基本觀點(diǎn)教育與把握時(shí)代特征相統(tǒng)一……緊密聯(lián)系我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際,與時(shí)俱進(jìn)地充實(shí)和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,體現(xiàn)當(dāng)今世界和我國發(fā)展的時(shí)代特征,顯示科學(xué)理論的強(qiáng)大力量。政治小論文的撰寫角度也應(yīng)適應(yīng)時(shí)代要求,密切聯(lián)系國際社會(huì)和我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)出現(xiàn)的新情況、新問題,直面高中生思想上的現(xiàn)實(shí)問題。如筆者指導(dǎo)學(xué)生撰寫的《盜版的世界“學(xué)問”大》《綠色奧運(yùn) 綠色希望》和《似曾相識(shí)燕歸來——小手機(jī)折射出大道理》等小論文,以盜版、北京奧運(yùn)會(huì)和手機(jī)等當(dāng)年的熱點(diǎn)問題為載體,不僅引發(fā)了學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題的深度思考,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的寫作熱情。這就要求政治教師在課堂教學(xué)時(shí)要注重課本知識(shí)與時(shí)政熱點(diǎn)相結(jié)合,把新聞引入課堂,讓學(xué)生逐漸積累撰寫政治小論文的新鮮素材。

3. 地方人文角度

政治小論文的撰寫要具有地方色彩,體現(xiàn)政治學(xué)科的獨(dú)特性,富有研究價(jià)值。筆者發(fā)現(xiàn),近幾年獲得一等獎(jiǎng)的小論文一般都有一股濃郁的家鄉(xiāng)味道。如本校學(xué)生所撰寫的《姚劇——姚江文明的瑰寶藝術(shù)》和《名邦之奇葩 余姚之驕傲》兩篇小論文,挖掘了余姚地方傳統(tǒng)文化——姚劇這個(gè)文化資源,從姚劇的起源和發(fā)展為主線進(jìn)行闡述,使人們重新認(rèn)識(shí)了本土文化的價(jià)值;《菜,榨出道理來》和《小楊梅 大道理》兩篇小論文,選擇聞名中外的榨菜和楊梅兩種余姚特產(chǎn),從它們的起源、現(xiàn)狀和未來展望等角度進(jìn)行撰寫,讓讀者深深體會(huì)到余姚本土產(chǎn)品的魅力;《光耀杭州灣 照亮全世界——來自梁弄鎮(zhèn)燈具產(chǎn)業(yè)的報(bào)告》《同樣的土地 不同的財(cái)富》《朗霞裘服的“春天”來了》《四明山經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“春天”——論四明山“農(nóng)家樂”》和《白色珍珠——余姚的搖錢樹》等小論文,以余姚的梁弄燈具、朗霞裘皮、四明山的“農(nóng)家樂”和塑料為撰寫角度,告訴人們這些產(chǎn)業(yè)是如何為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展插上騰飛翅膀的。由于學(xué)生對(duì)自己的家鄉(xiāng)非常熟悉,站在地方人文角度撰寫政治小論文,得心應(yīng)手、有話可說。這就要求我們在思想政治課教學(xué)中,聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,以本土資源為素材,倡導(dǎo)“生活化”教學(xué),達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)用知行的辯證統(tǒng)一。

二、幫助學(xué)生選題,突出一個(gè)“亮”

幫助學(xué)生選好題目,是教師指導(dǎo)學(xué)生撰寫小論文的重要一環(huán)。小論文的題目是文章內(nèi)容的高度概括,用最簡潔、最準(zhǔn)確和最新穎的文字告訴讀者本篇文章將要闡述的問題,使人閱讀之后一目了然、過目不忘。由于高中生的知識(shí)面、理解力和概括能力都有限,課余閱讀報(bào)紙雜志和上網(wǎng)了解時(shí)事資訊的時(shí)間并不多,教師可結(jié)合政治學(xué)科實(shí)際、社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題、地方人文特色和學(xué)生個(gè)人的興趣愛好等方面來為學(xué)生選題提供素材,力爭做到“人無我有,人有我新”,不落俗套,注意“亮”度。題目是文章的“眼睛”,為文章選擇一個(gè)好題目,可以對(duì)整篇文章起到點(diǎn)睛的作用。政治小論文的“眼”,應(yīng)該明亮而富有生命力,一般為20字左右。若學(xué)生以提煉小論文的觀點(diǎn)作為標(biāo)題,應(yīng)該注意以下三點(diǎn):第一,仔細(xì)研究背景材料,認(rèn)真領(lǐng)會(huì)材料要說明的中心思想;第二,聯(lián)系材料,找出其中心思想與教材知識(shí)的結(jié)合點(diǎn);第三,將材料中心思想上升到一定高度形成小論文的觀點(diǎn),確定標(biāo)題。例如,本校一位學(xué)生以余姚特產(chǎn)——楊梅為主題,立題為《小楊梅 大道理》,一小一大,對(duì)比鮮明,給人以眼前一亮的深刻印象,在省高中生政治小論文評(píng)比中獲了獎(jiǎng)。

三、指導(dǎo)學(xué)生搜集和整理素材,彰顯一個(gè)“實(shí)”

題目確定好之后,緊接著下一步,教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生搜集、整理相關(guān)材料。小論文雖小,材料也不可少,充分占有材料是寫好小論文的前提。教師在輔導(dǎo)中要注意提醒學(xué)生:題目不同,搜集資料的范圍、重點(diǎn)和途徑也不一樣。一般說來,可讓學(xué)生從以下兩個(gè)途徑搜集和占有材料。

第6篇

近年來,文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)的發(fā)展不斷壯大,并且被廣泛地應(yīng)用在圖書館學(xué)、情報(bào)學(xué)、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域的科學(xué)研究中。也有不少學(xué)者以文獻(xiàn)計(jì)量的方法為基礎(chǔ),分析了管理學(xué)科等的研究熱點(diǎn)。

2數(shù)據(jù)源的確定

2.1國外相關(guān)期刊論文庫的確定

本文在檢索國外家族企業(yè)研究的論文數(shù)量時(shí),統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)源采用了美國科技信息研究所ISI公司的webofsci-ence數(shù)據(jù)庫。對(duì)在2000年1月—2010年12月收錄在該數(shù)據(jù)庫的論文進(jìn)行檢索,對(duì)論文題目、關(guān)鍵詞和摘要中包含選定主題詞的論文數(shù)量進(jìn)行了統(tǒng)計(jì),共得到498篇論文,并以此確定近10年來國外家族企業(yè)相關(guān)研究的基本情況。

2.2國內(nèi)管理類中文期刊論文庫的確定

在本文的研究中,對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)的收集是結(jié)合了下列兩個(gè)方面的資料:一是中文社會(huì)科學(xué)引文索引(CSSCI)中26種管理學(xué)期刊;二是北大中文核心期刊目錄(2008)。根據(jù)這些材料,確定了我國家族企業(yè)研究的46種專業(yè)性學(xué)術(shù)期刊。作為國內(nèi)學(xué)術(shù)界的權(quán)威,CSSCI和北大核心期刊也表明關(guān)于家族企業(yè)研究被國內(nèi)主流學(xué)術(shù)界接納的程度。通過對(duì)2000年1月至2010年12月被中國期刊網(wǎng)(CNKI)收錄的46種學(xué)術(shù)期刊進(jìn)行關(guān)鍵詞檢索,并且進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,得到近10年來家族企業(yè)相關(guān)研究的基本概況。通過關(guān)鍵詞檢索,共得到583條相互獨(dú)立的目錄,作為本文研究的分析對(duì)象。

3國外家族企業(yè)研究內(nèi)容及熱點(diǎn)

3.1國外研究內(nèi)容及現(xiàn)狀

2000—2010年國外家族企業(yè)的論文數(shù)量總體呈上升趨勢(見圖1),在數(shù)據(jù)庫中OPERATIONSRESEARCH&MANAGEMENTSCIENCE、MANAGEMENT、BUSINESS、ENGINEERING、INDUSTRIAL等八個(gè)學(xué)科的文獻(xiàn)進(jìn)行關(guān)鍵字檢索共得到173篇相互獨(dú)立的文獻(xiàn),通過對(duì)這些文獻(xiàn)的篇名、摘要、關(guān)鍵字的統(tǒng)計(jì),了解到國外家族企業(yè)研究的主要領(lǐng)域是企業(yè)成長與發(fā)展、創(chuàng)新、公司治理、戰(zhàn)略、繼承、財(cái)務(wù)管理、企業(yè)文化、人力資源、風(fēng)險(xiǎn)管理。論文數(shù)量最多的領(lǐng)域是企業(yè)成長與發(fā)展、公司治理、創(chuàng)新、戰(zhàn)略等(見表1)。通過縱向的比較發(fā)現(xiàn),2006—2010年論文數(shù)量明顯增加,其中創(chuàng)新、戰(zhàn)略、財(cái)務(wù)管理、成長與發(fā)展四個(gè)領(lǐng)域增長幅度最大。

3.2國外家族企業(yè)研究的熱點(diǎn)

研究熱點(diǎn)是用研究領(lǐng)域的論文數(shù)量增長量和論文總量來綜合衡量的,本文通過對(duì)檢索到的國外2000—2010年家族企業(yè)研究論文的篇名、摘要和關(guān)鍵詞進(jìn)行閱讀,以及對(duì)其中部分論文的分析,得出如下國外管理科學(xué)與工程研究內(nèi)容及熱點(diǎn)的基本結(jié)論(見表2)。

4國內(nèi)家族企業(yè)研究內(nèi)容及熱點(diǎn)

4.1我國研究內(nèi)容及現(xiàn)狀

2000—2010年我國家族企業(yè)研究的主流領(lǐng)域?yàn)槔^任管理、公司治理、人力資源、問題、可持續(xù)發(fā)展、創(chuàng)新、企業(yè)融資、社會(huì)資本等。從論文總量來看,數(shù)量最多的三個(gè)領(lǐng)域依次為:公司治理、成長與發(fā)展、繼任管理;其次是人力資源、問題、企業(yè)文化和創(chuàng)新;最少的是財(cái)務(wù)管理、戰(zhàn)略管理、信任問題和社會(huì)資本。(見表3)縱向來看,2000—2010年,家族企業(yè)領(lǐng)域論文數(shù)量總體呈上升趨勢。(見圖2)這表明國內(nèi)關(guān)于家族企業(yè)研究不斷升溫,家族企業(yè)的問題越來越受到主流學(xué)者的關(guān)注。從圖中可以看出,2000—2008年論文數(shù)量顯著增加,而2009—2010年論文數(shù)量逐年下降。20篇以上的期刊有:生產(chǎn)力研究(54),企業(yè)經(jīng)濟(jì)(48)、特區(qū)經(jīng)濟(jì)(44)、科研管理(36)、經(jīng)濟(jì)管理(33)、外國經(jīng)濟(jì)與管理(31)、管理世界(29)、企業(yè)管理(27)、華東經(jīng)濟(jì)管理(25)、科技進(jìn)步與對(duì)策(24)。這些期刊主要集中在北京、上海等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū),家族企業(yè)研究與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相關(guān)關(guān)系,使得經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)比經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)更重視家族企業(yè)的相關(guān)研究。

4.2研究的熱點(diǎn)問題

通過對(duì)所選取的46種刊物在2000—2010年發(fā)表的全部論文的篇名、摘要和關(guān)鍵字的閱讀,得出關(guān)于我國國內(nèi)家族企業(yè)研究的研究熱點(diǎn)的基本結(jié)論。(見表4)

5國內(nèi)外家族企業(yè)研究差異比較分析

根據(jù)本文對(duì)國內(nèi)外家族企業(yè)各個(gè)領(lǐng)域的研究分析表明,國內(nèi)外研究在研究內(nèi)容及熱點(diǎn)等方面存在著差異(見表5)。國內(nèi)外共同的主要研究領(lǐng)域是公司治理、成長與發(fā)展、創(chuàng)新、繼任管理,未來持續(xù)的研究重點(diǎn)將集中在這些領(lǐng)域。而創(chuàng)新、財(cái)務(wù)管理、戰(zhàn)略、繼任管理這些國外的主要研究領(lǐng)域,其論文數(shù)量在我國2003—2010年的研究中處于不斷增長的階段,由于受國外研究熱點(diǎn)的影響,這些領(lǐng)域?qū)?huì)成為我國今后一段時(shí)間的研究熱點(diǎn)內(nèi)容。國外研究在人力資源、問題、企業(yè)文化等領(lǐng)域的數(shù)量很少,雖然在國內(nèi)還處于主流研究領(lǐng)域,但預(yù)計(jì)幾年后這些領(lǐng)域的研究熱度可能會(huì)有所減退。社會(huì)資本、信任問題、風(fēng)險(xiǎn)管理等國內(nèi)外研究的非主流領(lǐng)域的論文數(shù)量很少,近十年的發(fā)展比較緩慢,除非找到研究的新的突破點(diǎn),不然這些研究的廣度和深度上將會(huì)放慢速度。

6啟示

從以上對(duì)國內(nèi)外家族企業(yè)研究的相關(guān)分析,我們得到如下啟示:

(1)自21世紀(jì)以來,世界經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的全球化、信息化、知識(shí)化和一體化使得影響家族企業(yè)的因素更加復(fù)雜,加大了家族企業(yè)經(jīng)營管理活動(dòng)所承受的風(fēng)險(xiǎn)。與之前平穩(wěn)的經(jīng)營環(huán)境相比較,這種快速變化的環(huán)境給家族企業(yè)管理的各個(gè)方面都帶來了劇烈的影響,從而導(dǎo)致了許多新的管理問題的產(chǎn)生。

第7篇

楊洪承,安徽蕪湖人,1954年生,中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)國家重點(diǎn)學(xué)科負(fù)責(zé)人,南京師范大學(xué)文學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師、博士后聯(lián)系導(dǎo)師、學(xué)位委員會(huì)委員、學(xué)報(bào)編委。社會(huì)兼職有:中國現(xiàn)代文學(xué)研究會(huì)理事、中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員、江蘇省中國現(xiàn)代文學(xué)學(xué)會(huì)副會(huì)長、江蘇省魯迅研究會(huì)副會(huì)長、安徽師范大學(xué)文學(xué)院兼職教授等。

20世紀(jì)80年代出版的專著《王統(tǒng)照評(píng)傳》是國內(nèi)學(xué)界第一部現(xiàn)代著名作家王統(tǒng)照的學(xué)術(shù)傳記,被同行專家譽(yù)為開拓創(chuàng)新之作。2009年主編的《王統(tǒng)照全集》出版,中國作家協(xié)會(huì)和中國現(xiàn)代文學(xué)館等單位發(fā)起在北京舉辦了全集首發(fā)儀式和創(chuàng)作研討會(huì),產(chǎn)生了較大學(xué)術(shù)反響。楊洪承教授對(duì)魯迅、郭沫若、茅盾、聞一多、沈從文、臧克家等十余位現(xiàn)代著名作家及作品均有專題研究。80年代中期,先后發(fā)表《文學(xué)的歷史與歷史的文學(xué)》、《由歷史主義走向歷史哲學(xué)》、《主體變動(dòng)多樣世界眼光──關(guān)于中國現(xiàn)代文學(xué)史研究和編寫的思考》等系列中國現(xiàn)代文學(xué)史學(xué)研究論文,這一組文學(xué)史學(xué)的論文大部分篇什都被人大復(fù)印資料全文轉(zhuǎn)載。1993年出版了專著《文學(xué)史的沉思》被同行專家評(píng)論在將文學(xué)史視為一個(gè)多元決定的整體的動(dòng)態(tài)系統(tǒng),為文學(xué)史的描述和詮釋的框架、文學(xué)史編寫的個(gè)性化等方面提供了一個(gè)有效的框架或具有前沿學(xué)科的有效方法與觀念。

20世紀(jì)90年代以來,側(cè)重現(xiàn)代文學(xué)社團(tuán)流派研究,多視角多維度尋找文學(xué)社團(tuán)生成發(fā)展的歷史軌跡和社群內(nèi)部人與事的復(fù)雜關(guān)系,突破了現(xiàn)有文學(xué)史教科書中對(duì)一些社團(tuán)群體既成定論,產(chǎn)生了較好的學(xué)術(shù)影響。1998年出版專著《文學(xué)社群文化形態(tài)論》,建構(gòu)了一種文學(xué)社團(tuán)流派文化分析的研究范式,并以具體個(gè)案解剖實(shí)踐其理論方法。該著是第一次在中國現(xiàn)代文學(xué)研究領(lǐng)域提出文學(xué)社群文學(xué)史概念,把現(xiàn)代中國社團(tuán)流派研究從方法論、本體論與操作實(shí)踐上提升到一個(gè)新層次,具有學(xué)術(shù)開創(chuàng)性和學(xué)術(shù)建構(gòu)性。新世紀(jì)以來,在中國現(xiàn)代文學(xué)社團(tuán)流派的整體文學(xué)史文化研究和典型社群個(gè)案解析上持續(xù)用力,先后發(fā)表了系列有影響的論文,主持國家社科規(guī)劃基金項(xiàng)目《中國現(xiàn)代文學(xué)社團(tuán)和作家群體文化生態(tài)研究》,還在中國現(xiàn)代文學(xué)思潮、文學(xué)斷代史、文學(xué)現(xiàn)象,及作家作品研究等方面取得了一批新成果,如《近20年現(xiàn)代文學(xué)思潮研究的評(píng)述與思考》、《論五四現(xiàn)代小說結(jié)構(gòu)與傳統(tǒng)的關(guān)系》等論文分別被人大復(fù)印資料、《中國社會(huì)科學(xué)文摘》全文轉(zhuǎn)載或《新華文摘》摘編,在同行學(xué)界產(chǎn)生了很大的學(xué)術(shù)影響。

楊洪承教授從上世紀(jì)90代中期開始指導(dǎo)研究生。畢業(yè)碩士生數(shù)十名,指導(dǎo)博士生和博士后三十多名,很多博士生畢業(yè)后成為教授、博士生導(dǎo)師、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)研究界有影響的中青年學(xué)術(shù)骨干、學(xué)科帶頭人。有多位學(xué)生的學(xué)位論文獲得江蘇省優(yōu)秀博士論文和全國優(yōu)秀博士論文提名獎(jiǎng)等。

楊洪承教授先后主持國家社科基金、江蘇省社科基金等項(xiàng)目多項(xiàng)。曾獲教育部國家教學(xué)成果二等獎(jiǎng)、國家精品課程、江蘇省高等學(xué)校教學(xué)成果特等獎(jiǎng)、江蘇省高等學(xué)校優(yōu)秀課程群、江蘇省高等學(xué)校優(yōu)秀研究生課程等。多次榮獲南京師范大學(xué)優(yōu)秀研究生導(dǎo)師稱號(hào)。先后獲山東省教委社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)、江蘇省社會(huì)科學(xué)哲學(xué)優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)、山東省首屆劉勰文藝評(píng)論獎(jiǎng)等。

第8篇

〔關(guān)鍵詞〕科技論文在線交流預(yù)印本開放存取

〔分類號(hào)〕G250

A Study on the Barriers in the Implementing Process of Online Information Exchanges of Science and Technology Papers

Liu Jie

Center for Studies of Information Resources, Wuhan University, Wuhan430072

〔Abstract〕Based on analyzing the significances and reasons of online information exchanges of science and technology papers, this paper systematically analyzes the barriers in implementing processes of information resources online exchanges from the views of traditional cultural ideas, traditional scientific evaluation and stimulating mechanism, legal right and technique aspect, and with particular emphasis on the attitudes and actions of different subjects, various researchers and scientific institutions, magazine publishers, so as to provide the work direction for the healthy and sustainable development of the science and technology papers online exchanges.

〔Keywords〕science and technology paperonline information exchangepreprintopen access

信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展促進(jìn)了全球信息的高效傳播與使用,為科學(xué)交流提供了新的交流途徑及手段,并對(duì)學(xué)術(shù)交流體系產(chǎn)生了重大影響,推動(dòng)著傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)交流體系的深刻變革,即傳統(tǒng)的基于紙質(zhì)印刷資源的學(xué)術(shù)交流模式正在向基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的學(xué)術(shù)資源在線交流模式轉(zhuǎn)變。科技論文作為科學(xué)交流的最基本單元,它的流通自由是學(xué)術(shù)研究和學(xué)術(shù)創(chuàng)新的生命線,于是,一種新的基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的科技論文在線交流模式呼之欲出。我們不難想象,未來的科學(xué)研究將不再是埋頭于二維的文本紙張,而是身處于可游弋的三維信息世界。國內(nèi)外科技論文在線運(yùn)行實(shí)踐和相關(guān)研究均充分證明,科技論文在線交流能否取得預(yù)期效益的關(guān)鍵是信息資源的開發(fā)和利用。所以,研究科技論文在線交流的資源推動(dòng)問題具有重大的理論與實(shí)踐意義,本文希望通過這方面的研究,以指導(dǎo)我國科技論文在線交流的運(yùn)行實(shí)踐,從而促進(jìn)其健康可持續(xù)的發(fā)展。

1科技論文在線交流資源推動(dòng)的原因及意義

1.1推進(jìn)我國科學(xué)研究信息化進(jìn)程的需要

信息資源作為生產(chǎn)要素、無形資產(chǎn)和社會(huì)財(cái)富,對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的作用日益突出,已成為全球化形勢下國際競爭的焦點(diǎn)。國家信息化領(lǐng)導(dǎo)小組第四次會(huì)議審議通過的《關(guān)于加強(qiáng)信息資源開發(fā)利用工作的若干意見》認(rèn)為,信息資源開發(fā)利用是我國信息化建設(shè)的核心和取得實(shí)效的關(guān)鍵,其開發(fā)利用程度是衡量國家信息化水平的一個(gè)重要標(biāo)志,直接關(guān)系到國民經(jīng)濟(jì)社會(huì)信息化的全局。科學(xué)研究的信息化作為國家信息化建設(shè)的重要內(nèi)容,也必須大力加強(qiáng)科研信息資源的開發(fā)和利用,實(shí)現(xiàn)科研信息資源在整個(gè)科學(xué)界的充分共享。

1.2順應(yīng)科學(xué)交流開放存取發(fā)展趨勢的需要

學(xué)術(shù)信息的流通是學(xué)術(shù)研究和學(xué)術(shù)創(chuàng)新的生命線,但隨著學(xué)術(shù)出版商業(yè)化的愈演愈烈,基于訂閱的傳統(tǒng)學(xué)術(shù)期刊出版模式對(duì)科研信息的流通自由造成了巨大的學(xué)術(shù)交流障礙。為此,基于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的科學(xué)交流開放存取運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)并得到快速的發(fā)展。開放存取(Open Access,簡稱OA)是國際學(xué)術(shù)界、出版界、圖書情報(bào)界為了推動(dòng)科研成果通過互聯(lián)網(wǎng)自由傳播而采取的運(yùn)動(dòng)。目的是促進(jìn)科學(xué)及人文信息的廣泛交流,促進(jìn)利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行科學(xué)交流與出版,提升科學(xué)研究的公共利用程度、保障科學(xué)信息的長期保存,提高科學(xué)研究的效率[1]。

為盡快順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)上科學(xué)交流的開放存取趨勢,我國相關(guān)機(jī)構(gòu)正積極地探索與努力。如中國科學(xué)院及國家自然科學(xué)基金委《關(guān)于自然科學(xué)與人文科學(xué)資源的開放使用的柏林宣言》的簽署;國內(nèi)一些OA倉儲(chǔ)的出現(xiàn),如中國科技論文在線、中國預(yù)印本服務(wù)系統(tǒng)、奇跡文庫、arXiv中國鏡像等。相關(guān)會(huì)議的召開,如中國科學(xué)院主持的“科學(xué)信息開放存取政策與戰(zhàn)略國際研討會(huì)”。此外我國已經(jīng)全面啟動(dòng)“國家科技基礎(chǔ)條件平臺(tái)建設(shè)”項(xiàng)目,網(wǎng)絡(luò)信息資源建設(shè)是其中的重點(diǎn)之一。由此可見,實(shí)現(xiàn)科學(xué)信息資源的開放共享,已經(jīng)成為世界性的潮流,并已引起我國政府的高度重視。

1.3實(shí)現(xiàn)科技論文在線交流預(yù)期效益的關(guān)鍵

理想的信息交流系統(tǒng)應(yīng)是基于網(wǎng)絡(luò)的、成本效益好、傳播更及時(shí)、同時(shí)并不損及同行評(píng)審、能夠保護(hù)學(xué)者和研究機(jī)構(gòu)利益的系統(tǒng)。科技論文在線交流要實(shí)現(xiàn)其預(yù)期效益,關(guān)鍵在于信息資源的開發(fā)利用。因?yàn)槠浔旧硎遣粫?huì)產(chǎn)生信息資源的,它必須通過轉(zhuǎn)載、鏈接、聯(lián)合建設(shè)、取得授權(quán)等方式采集大量的信息資源。否則,科技論文在線將變成無源之水,無本之木。如果說信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)只是為科技論文在線交流鋪平了“道路”的話,信息資源的開發(fā)利用或推動(dòng)則為科技論文在線交流提供了源源不斷的“貨物”。

2科技論文在線交流資源推動(dòng)存在的問題和障礙

我國的科技論文資源豐富,但是數(shù)量龐大的科技論文絕大多數(shù)掌握在作者、有關(guān)部門(包括大學(xué)科研管理機(jī)構(gòu))、學(xué)會(huì)團(tuán)體、學(xué)術(shù)會(huì)議主辦者等手中,無法為公眾所獲取和利用。從目前科技論文在線的總體運(yùn)行實(shí)踐來看,其收錄的信息資源量還比較少,資源類型較單一,學(xué)科覆蓋面狹窄,產(chǎn)生的社會(huì)效益不明顯。具體來說,目前科技論文在線主要收錄的是預(yù)印本資源,而Internet上的預(yù)印本服務(wù)器數(shù)量雖然增長較快,但規(guī)模較大的預(yù)印本數(shù)據(jù)庫還比較少。除arXiv的文獻(xiàn)量較大,文獻(xiàn)增長速度較快,在專業(yè)領(lǐng)域中影響比較大以外,其他的預(yù)印本服務(wù)器遇到的最大困難就是文獻(xiàn)量少,影響力有限。預(yù)印本的文獻(xiàn)來源于專業(yè)人員通過上傳文獻(xiàn)投稿到服務(wù)器,不需要經(jīng)過審核。預(yù)印本服務(wù)器上文獻(xiàn)量的多少是由上傳稿件的多少?zèng)Q定的,專業(yè)人員既然從數(shù)據(jù)庫中獲取有用信息,也有義務(wù)上傳自己的研究信息。信息的上傳與下載是相輔相成的,沒有信息的上傳也就沒有信息的下載,可以說如何鼓勵(lì)科研人員存檔是目前科技論文在線發(fā)展的關(guān)鍵。所以要加強(qiáng)科技論文在線交流的資源推動(dòng),就必須對(duì)制約我國科技論文在線資源推動(dòng)的因素或者障礙進(jìn)行客觀全面地分析和評(píng)估,而這也是采取相應(yīng)資源推動(dòng)對(duì)策的前提和基礎(chǔ)。

通過跟蹤國外科學(xué)交流開放存取的發(fā)展動(dòng)態(tài),并結(jié)合國情,立足我國科研學(xué)術(shù)交流的大環(huán)境來分析國內(nèi)科技論文在線交流的運(yùn)行實(shí)踐,筆者總結(jié)出以下制約我國科技論文在線資源推動(dòng)的因素或障礙。

2.1傳統(tǒng)觀念和文化上的障礙

從某種程度上說,科學(xué)交流的開放存取不是一個(gè)技術(shù)問題,而是一個(gè)觀念和文化問題,其對(duì)傳統(tǒng)科學(xué)交流觀念與體制的沖擊是劇烈的。比如在除物理、計(jì)算機(jī)和經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科的其他學(xué)科領(lǐng)域內(nèi),還沒有形成一種預(yù)印本文化,這些領(lǐng)域的科研人員沒有興趣或者不知道開放存取的重要意義。所以要加強(qiáng)科技論文在線的資源推動(dòng),必須克服來自傳統(tǒng)科研交流觀念和體制的障礙。傳統(tǒng)觀念是資源由單位或個(gè)人所有,甚至與單位及個(gè)人的利益糾纏在一起。大家都希望獲得共享的信息資源,但缺乏主動(dòng)提供信息資源的積極性。科研機(jī)構(gòu)相互封鎖而造成的科學(xué)數(shù)據(jù)“壁壘”已給我國的科研事業(yè)帶來難以估量的損失,資源浪費(fèi)極大。

2.1.1從科研人員的態(tài)度看科研人員作為科學(xué)交流和科研創(chuàng)新的主體,他們對(duì)科研信息的需求是科技論文在線產(chǎn)生的根本動(dòng)因。所以調(diào)查分析科研人員對(duì)科學(xué)交流開放存取的態(tài)度,對(duì)實(shí)現(xiàn)科技論文在線交流的資源推動(dòng)有重要意義。

國外科研人員的態(tài)度,RoMEO項(xiàng)目[2]:該項(xiàng)目完成于2003年7月,是FAIR項(xiàng)目中專門處理權(quán)利問題的特殊項(xiàng)目,即解決在OA倉儲(chǔ)建設(shè)和運(yùn)行過程中所遇到的有關(guān)法律問題。 RoMEO對(duì)機(jī)構(gòu)倉儲(chǔ)運(yùn)行過程中涉及到的科研人員、期刊出版商、OAI數(shù)據(jù)提供者和服務(wù)提供者做了大量的調(diào)研工作,形成了相應(yīng)的研究報(bào)告。比如它對(duì)來自全世界57個(gè)國家不同學(xué)科領(lǐng)域的524名科研人員進(jìn)行了調(diào)查分析,調(diào)查結(jié)果顯示,60%的科研人員認(rèn)為他們在將其稿件提交給OA倉儲(chǔ)后仍享有版權(quán),并很樂意被他人顯示、打印、保存、摘引、存取,前提是不侵犯其作品完整性和署名權(quán)。這說明科研人員樂意將其成果與其他人員交流,從而提高其知名度和學(xué)術(shù)地位。因?yàn)榭蒲腥藛T從事科研的一個(gè)基本條件就是獲取和閱讀大量的期刊論文,了解同行的研究情況與學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài),所以在科學(xué)界推行開放存取有其生存及發(fā)展的土壤。

在中國,開放存取還是新生事物,目前也只有中國科技論文在線、中國預(yù)印本服務(wù)系統(tǒng)、奇跡文庫等幾個(gè)OA倉儲(chǔ),影響力都較小,尚缺乏相應(yīng)政策支持,國內(nèi)學(xué)者亦大多持觀望態(tài)度。根據(jù)初景利教授在“科學(xué)信息開放存取政策與戰(zhàn)略國際研討會(huì)”上做的“中國科研工作者對(duì)開放存取的態(tài)度”的報(bào)告[3]可以看出:通過對(duì)中國科學(xué)院16個(gè)研究所223名科研人員的調(diào)查,只有8%的科研人員了解開放存取,有48%的科研人員略知一二,43%的科研人員從未聽說過。不過,有59.2%的答復(fù)者愿意在開放存取期刊上發(fā)表文章,其中工程領(lǐng)域的科研人員興趣最高,占76.6%。愿意將預(yù)印本或發(fā)表過的文章存放在OA倉儲(chǔ)中的分別占30.9%和76.6%。調(diào)查表明,中國科研工作者越來越了解開放存取,多數(shù)科研工作者對(duì)開放存取抱有積極而熱情的態(tài)度。但同時(shí)科研人員也表示了相應(yīng)的顧慮:38.1%的科研人員認(rèn)為如果先在互聯(lián)網(wǎng)上公開預(yù)印本,將沒有正規(guī)期刊愿意接受投稿,也將違反與出版商簽訂的版權(quán)轉(zhuǎn)讓協(xié)議;30.9%的認(rèn)為將會(huì)導(dǎo)致抄襲現(xiàn)象;21.1%的認(rèn)為可能會(huì)被用于商業(yè)目的;12.1%的認(rèn)為可能會(huì)損害文章的完整性;25.6%的從未考慮過將自己的文章公布在互聯(lián)網(wǎng)上。由此看出,在我國要推動(dòng)科學(xué)交流的開放存取還有很多工作要做。

2.1.2不同學(xué)科有不同的學(xué)術(shù)交流政策長期以來,由于不同學(xué)科領(lǐng)域已經(jīng)形成和發(fā)展了各自的交流方式,因此在學(xué)術(shù)交流模式轉(zhuǎn)向科技論文在線交流的過程中,不同學(xué)科之間存在著明顯的差異。在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等領(lǐng)域里,預(yù)印本已經(jīng)成為研究人員新成果的主要方式;20世紀(jì)90年代初,預(yù)印本服務(wù)器在高能理論物理領(lǐng)域出現(xiàn)后,一年之內(nèi)就成為該領(lǐng)域信息的標(biāo)準(zhǔn)程序。可以說,這些學(xué)科領(lǐng)域已經(jīng)形成使用預(yù)印本進(jìn)行科學(xué)交流的習(xí)慣,但是在其他學(xué)科領(lǐng)域卻沒有形成,所以在這些領(lǐng)域進(jìn)行資源推動(dòng)存在障礙。

2.1.3科學(xué)協(xié)會(huì)的不同態(tài)度科學(xué)協(xié)會(huì)是應(yīng)科學(xué)信息交流的需要而產(chǎn)生的,在科學(xué)交流過程中起著重要作用。科學(xué)協(xié)會(huì)本身就是重要的科技期刊出版者,它們在對(duì)待“在OA倉儲(chǔ)里張貼文獻(xiàn)”的問題上,不同的學(xué)科團(tuán)體之間也存在很大差異,這可從它們各自的出版政策上反映出來。比如美國心理學(xué)協(xié)會(huì)(APA)1996年針對(duì)因特網(wǎng)上科學(xué)信息的交流制訂了以下政策:作者不能將任何階段的稿件在因特網(wǎng)上張貼;主編將網(wǎng)上論文作為已不再受理;而且在論文出版后,出版者擁有版權(quán);并不允許作者將APA已經(jīng)出版的論文再在因特網(wǎng)上全文發(fā)表。美國化學(xué)協(xié)會(huì)也有類似的政策:在任何媒介上發(fā)表的著作和論文,本刊將不再考慮發(fā)表。而美國計(jì)算機(jī)協(xié)會(huì)(ACM)則正好相反,同意作者提交論文要求發(fā)表時(shí)可以同時(shí)將其論文在網(wǎng)絡(luò)公共服務(wù)器上張貼;粒子物理學(xué)協(xié)會(huì)也持相似的政策。由此可見,不同的科學(xué)協(xié)會(huì)有不同的出版政策,這也是進(jìn)行資源推動(dòng)的障礙之一。

2.1.4 期刊雜志社、出版社的態(tài)度 由于科技論文在線在其建設(shè)和運(yùn)行中會(huì)涉及到一系列和出版商之間的利益關(guān)系,所以必須弄清楚期刊出版商對(duì)科學(xué)交流開放存取的態(tài)度以及相應(yīng)出版政策,否則科技論文在線的運(yùn)行會(huì)有極大的版權(quán)侵權(quán)風(fēng)險(xiǎn)。為此,RoMEO項(xiàng)目對(duì)期刊出版商的版權(quán)授權(quán)合同和條款進(jìn)行了細(xì)致調(diào)查與周密分析。調(diào)查結(jié)果顯示:90%的出版商要求版權(quán),6%的要求獨(dú)占性權(quán)利,4%的要求非獨(dú)占性許可權(quán)利;75%的作者在投稿前被要求聲明他們的作品沒有被發(fā)表過。此外,RoMEO還就期刊出版商對(duì)自存檔運(yùn)動(dòng)的態(tài)度做了調(diào)查分析,具體情況如表1所示: 從表1中可以看出,只有22%的期刊支持作者將預(yù)印本預(yù)先張貼在機(jī)構(gòu)或?qū)W科倉儲(chǔ),69%的期刊只支持作者將后印本即文章在期刊發(fā)表后的一段時(shí)間才能將其張貼在機(jī)構(gòu)或?qū)W科倉儲(chǔ)。而在對(duì)103位出版商的調(diào)查中,60%的出版商僅支持后印本的張貼,支持預(yù)印本的僅占6%,而且規(guī)定了嚴(yán)格的許可條件,而另外34%的出版商不支持任何一種形式的張貼。由此可見,要實(shí)現(xiàn)科技論文在線的資源推動(dòng),來自傳統(tǒng)期刊雜志社、出版社的障礙可能是最大的,主要還是個(gè)利益沖突的問題。所以說科技論文在線如何妥善處理好其與在先權(quán)利人(作者、期刊雜志、出版社、網(wǎng)絡(luò))的版權(quán)關(guān)系是避免版權(quán)侵權(quán)的關(guān)鍵,尋找真正的權(quán)利人,處理好授權(quán)問題是科技論文在線運(yùn)行的成本投入和必由之路。

2.2傳統(tǒng)科研評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制的障礙

科研人員發(fā)表成果(尤其是在學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表專業(yè)論文)的目的不是為了取得經(jīng)濟(jì)報(bào)酬,而是希望在盡可能大的范圍內(nèi)傳播研究成果,取得同行的認(rèn)可和提高自己的學(xué)術(shù)地位。所以科學(xué)共同體對(duì)科學(xué)成果的同行評(píng)價(jià)在科學(xué)研究活動(dòng)中發(fā)揮著重要作用,也是科學(xué)交流系統(tǒng)運(yùn)行的基本保證。在科學(xué)交流系統(tǒng)中,科學(xué)自身已形成一套相對(duì)獨(dú)立的評(píng)價(jià)與檢測科研成果質(zhì)量的系統(tǒng)。從成果評(píng)價(jià)方式來看,傳統(tǒng)的成果確認(rèn)方式主要是在專業(yè)學(xué)術(shù)刊物上,這是成果能被公認(rèn)的最有效形式,也是學(xué)者不能忽視的一種學(xué)術(shù)聲譽(yù)。只要學(xué)術(shù)期刊還被評(píng)審委員會(huì)視為惟一正當(dāng)有效的園地,它就將繼續(xù)被大多數(shù)學(xué)者看作是更好的選擇。當(dāng)然從著作權(quán)的法律狀態(tài)看,著作權(quán)是自動(dòng)獲得的,無須經(jīng)過出版社審核,但習(xí)慣上成果被確認(rèn)一般以在學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表為依據(jù)。就目前形勢而言,誰的論文能夠發(fā)表,是由出版社及相關(guān)的評(píng)審小圈子來決定的。而對(duì)電子版知識(shí)產(chǎn)權(quán)的確認(rèn)有待形成統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)是否能夠自動(dòng)承認(rèn)網(wǎng)上發(fā)表的論文可以作為教師資格、業(yè)務(wù)評(píng)定、申請(qǐng)基金以及其他各種學(xué)術(shù)評(píng)估的有效依據(jù)還有待研究,而這也是有些學(xué)者不愿將自己的最新研究成果通過OA倉儲(chǔ)公布的主要原因[4]。所以,如何建立一套基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)交流系統(tǒng)的科研成果評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制事關(guān)科技論文在線發(fā)展的前景,是當(dāng)前應(yīng)該首要解決的問題。

2.3法律障礙:版權(quán)風(fēng)險(xiǎn)、授權(quán)標(biāo)準(zhǔn)和機(jī)制

國內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)實(shí)踐、司法判例和相關(guān)研究均充分證明,知識(shí)產(chǎn)權(quán)問題已經(jīng)成為科技論文在線健康發(fā)展的瓶頸。科技論文在線交流能否取得預(yù)期效益的關(guān)鍵是信息資源的開發(fā)和利用。而其本身是不會(huì)產(chǎn)生信息資源的,它必須通過轉(zhuǎn)載、鏈接、聯(lián)合建設(shè)、取得授權(quán)等方式采集大量的信息資源,所以在信息資源建設(shè)上會(huì)存在很多版權(quán)問題和風(fēng)險(xiǎn)。此外,隨著版權(quán)保護(hù)水平的提高,在對(duì)采集的信息資源進(jìn)行開發(fā)利用,提供網(wǎng)絡(luò)傳輸,開展信息服務(wù)的時(shí)候,會(huì)受到極大的法律限制和版權(quán)風(fēng)險(xiǎn)。

具體來說,開放存取模式只限于作者愿意免費(fèi)提供使用的作品,它充分尊重作者的個(gè)人意愿。如布達(dá)佩斯開放存取倡議(簡稱BOAI)明確指出:它提供的免費(fèi)信息不包括作者未授權(quán)的作品,而只限于作者同意免費(fèi)使用的作品;并不提倡突破現(xiàn)有的版權(quán)法,而只是在現(xiàn)有版權(quán)法的體系下最大程度地實(shí)施開放存取[5]。所以說對(duì)于作者享有版權(quán),自己或者授權(quán)他人將其論文上載至OA倉儲(chǔ)是不存在版權(quán)風(fēng)險(xiǎn)的。但一旦上載的作品沒有經(jīng)過授權(quán)或許可,通過科技論文在線進(jìn)行傳播會(huì)存在很大的版權(quán)風(fēng)險(xiǎn)。前面已經(jīng)詳細(xì)分析了不同學(xué)科、科研人員、科學(xué)協(xié)會(huì)、期刊雜志出版商對(duì)開放存取的態(tài)度和政策,所以這就導(dǎo)致科技論文在線進(jìn)行資源采集時(shí)會(huì)面臨復(fù)雜的版權(quán)問題和風(fēng)險(xiǎn),比如要分析:科技論文在線收集的不同信息資源類型的版權(quán)狀態(tài)與歸屬以尋找真正的版權(quán)人?不同信息資源類型的使用授權(quán)機(jī)制和付酬機(jī)制?對(duì)這些不同信息資源類型的開發(fā)利用可能會(huì)存在哪些版權(quán)風(fēng)險(xiǎn),等等。可以說版權(quán)問題伴隨科技論文在線資源推動(dòng)過程的始終,因?yàn)樵谫Y源推動(dòng)的背后是一種版權(quán)利益的動(dòng)態(tài)流轉(zhuǎn)和使用,涉及到復(fù)雜的版權(quán)法律關(guān)系與利益關(guān)系,若不能妥善解決科技論文在線與相關(guān)版權(quán)人之間的法律關(guān)系,科技論文在線就無法健康可持續(xù)地發(fā)展。

2.4技術(shù)障礙:資源采集的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范有待建立、統(tǒng)一

科技論文在線交流的資源推動(dòng)有賴于相關(guān)資源采集、、共享、檢索技術(shù)和標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的建立與完善。而從目前情況來看,大量的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、專利、科研成果、圖書期刊、學(xué)位論文、科技情報(bào)等科技文獻(xiàn)資源,分布在不同的高等院校、科研院所、情報(bào)機(jī)構(gòu)和政府部門,由于缺少有效的平臺(tái)和統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范對(duì)上述資源進(jìn)行匯總與共享,缺少權(quán)威的平臺(tái)、窗口對(duì)外信息和提供服務(wù),使得科研人員無法快速有效對(duì)這些文獻(xiàn)資源進(jìn)行檢索、引用與開發(fā),導(dǎo)致創(chuàng)新效率低下。雖然國際上也出現(xiàn)了一些技術(shù)支持系統(tǒng)和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn):如麻省理工學(xué)院(MIT)開發(fā)的DSpace系統(tǒng),實(shí)現(xiàn)了大學(xué)科研期刊的分享與存檔管理,用一種分布式的方法讓任何獲得授權(quán)的機(jī)構(gòu)都能夠分享到海量的科研論文資源;一項(xiàng)開放期刊和檔案的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)Open Archive Initiative(OAI),也在全球協(xié)作下逐步成熟,支持標(biāo)準(zhǔn)化的全球科研資源的交換和檢索[5]。但是,這些技術(shù)工具、標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范是否符合我國國情,是否值得大力推廣還有待研究。

參考文獻(xiàn):

[1]Badapest open access initiative.[2006-10-15]省略/openaccess.

[2]Publisher copyright policies & self-archivng.[2006-10-18].sherpa.ac.uk/romeo.php.

[3]初景利.中國科研工作者對(duì)開放獲取的態(tài)度.[2006-10-20].159.226.100.146/會(huì)議課件/Chu-JingLi-OA6-3.pdf.

[4]李武.開放存取出版的兩種主要實(shí)現(xiàn)途徑.大學(xué)圖書館學(xué)報(bào),2005(4):58-63.

[5]喬冬梅.國外學(xué)術(shù)交流開放存取發(fā)展綜述.圖書情報(bào)工作,2004(11):74-78.

第9篇

【關(guān)鍵詞】科研 和諧 素質(zhì)

【中圖分類號(hào)】G451 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006-5962(2012)12(a)-0223-01

美術(shù)教育處于藝術(shù)和教育的交緣領(lǐng)域,既有藝術(shù)屬性,又有科學(xué)的內(nèi)涵。既是一門課程,又是一門學(xué)科,所以作為現(xiàn)代美術(shù)教師,在搞好教育教學(xué)的前提下,必須具備拓展科研的能力。美術(shù)教師要體現(xiàn)科研能力,形式是多樣的,可以從藝術(shù)創(chuàng)作和科研論文撰寫上體現(xiàn),也可以是藝術(shù)實(shí)踐,或體現(xiàn)在所教學(xué)生的藝術(shù)成就上。

1 展科研能力

在現(xiàn)代教育的運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制中,教學(xué)和科研是兩項(xiàng)密不可分的基本任務(wù)。在教學(xué)活動(dòng)中,美術(shù)教師的科研范疇主要有繪畫藝術(shù)、論文撰寫和美術(shù)教育等領(lǐng)域。

①繪畫藝術(shù):繪畫作品的創(chuàng)作過程是作者的一種活躍的、豐富的、深刻的內(nèi)心活動(dòng),它伴隨著強(qiáng)烈的情感情緒,是作者對(duì)于生活的感受、觀察和思考。而最后產(chǎn)生的繪畫作品是作者借助一定的物質(zhì)材料和藝術(shù)媒介,運(yùn)用藝術(shù)技巧和藝術(shù)手法,將自己的藝術(shù)構(gòu)思物態(tài)化。美術(shù)教師經(jīng)常進(jìn)行這樣的藝術(shù)活動(dòng),這樣可以真正體現(xiàn)他的專業(yè)水平,而我們應(yīng)提倡美術(shù)教師結(jié)合自己的藝術(shù)實(shí)踐進(jìn)行科研。將自己對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作,或藝術(shù)實(shí)踐中的感性體驗(yàn)和藝術(shù)創(chuàng)造上升到理性分析層面上進(jìn)行思考,從而挖掘出有藝術(shù)價(jià)值的新論點(diǎn)、新課題。構(gòu)建起從感性體驗(yàn)到理性分析,從形象思維到邏輯思維的完整思維運(yùn)轉(zhuǎn)網(wǎng)絡(luò)。

②科研論文:當(dāng)今社會(huì)對(duì)美術(shù)教育的發(fā)展提出了更高更新的要求,和美術(shù)教學(xué)一樣,科研也是教師個(gè)人的主體行為。要充分發(fā)揮自己的獨(dú)立思考能力,力求有所創(chuàng)見,論文是一種主要表達(dá)方式,所以美術(shù)教師應(yīng)倡導(dǎo)提高論文撰寫水平,運(yùn)用論文這種理論性的文章,在一定的篇幅中,集中探討某一美術(shù)創(chuàng)作或美術(shù)教育方面的新問題。

當(dāng)然,科研論文的創(chuàng)新是以繼承為前提的,離不開人類精神文明建設(shè)的發(fā)展過程。因此,美術(shù)教師要撰寫出高水平的科研論文,需要博覽美術(shù)乃至整個(gè)文化教育方面的學(xué)術(shù)信息。要善于學(xué)習(xí)和借鑒他人的成果,也包括國內(nèi)外各學(xué)科方面的成果。當(dāng)代最偉大的科學(xué)家愛因斯坦就是如此,他喜愛音樂,精通文學(xué),除了大量閱讀文學(xué)作品外,還經(jīng)常拉小提琴和彈鋼琴,他特別喜歡陀思妥耶夫斯基的小說和貝多芬的音樂作品,愛因斯坦本人曾講過,在科學(xué)領(lǐng)域和藝術(shù)領(lǐng)域里對(duì)真、善、美的不斷追求,照亮了他的生活道路,對(duì)藝術(shù)的愛好,豐富和培育了他的感知力、想象力和創(chuàng)造力。

由此可見,端正科研態(tài)度,全面提高藝術(shù)、文化和科研等方面的綜合素質(zhì),是當(dāng)前美術(shù)教師值得倡導(dǎo)的觀念和學(xué)風(fēng)。

2 建先進(jìn)的教學(xué)理念

教師不僅是科學(xué)文化知識(shí)的傳授者,也是塑造新一代的靈魂工程師,教師隨時(shí)隨地都以自身的“身教”和“言傳”對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響,因此,現(xiàn)代美術(shù)教師必需努力學(xué)習(xí)、鉆研,不斷探索和積累,構(gòu)建先進(jìn)的教學(xué)理念。首先,作為美術(shù)教師要有總的整體的藝術(shù)觀念,掌握正確的繪畫技法,形成正確的藝術(shù)觀念,盡可能多地了解各種風(fēng)格的作品。其次,要有良好的視覺感官,美術(shù)教學(xué)是通過視覺來進(jìn)行的,教師評(píng)判學(xué)生的作業(yè)也是靠視覺感官去把關(guān)的,美術(shù)教師借助敏銳和有經(jīng)驗(yàn)的視覺去準(zhǔn)確指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作中的構(gòu)思構(gòu)圖、色感色調(diào)、表達(dá)方式、材料表現(xiàn)及技能技巧等,及時(shí)對(duì)學(xué)生的作品創(chuàng)作作出調(diào)整指導(dǎo)。運(yùn)用有效的訓(xùn)練手段解決學(xué)生可能遇到的眾多難題,更重要的是美術(shù)教師必須具有全面的文化基礎(chǔ)修養(yǎng)和相關(guān)的科學(xué)知識(shí),能使科研與美術(shù)教學(xué)相互依存、相互促進(jìn)。

從人類文化史來看,藝術(shù)與科學(xué)之間早有聯(lián)系,早在公元前6世紀(jì),古希臘的畢達(dá)哥拉斯學(xué)派就提出了“美是和諧”的思想,畢達(dá)哥拉斯學(xué)派把教與和諧的原則當(dāng)作宇宙間萬事萬物的根源,提出了“黃金分割”的理論,并將這些原則運(yùn)用到建筑、雕刻、繪畫、音樂等各門藝術(shù)中去。科學(xué)與藝術(shù)之間的這種密切關(guān)系,自古希臘開始以來,在文藝復(fù)興時(shí)期達(dá)到了高峰。例如,達(dá)·芬奇既是藝術(shù)家,又是科學(xué)家和工程師,他在解剖學(xué)、植物學(xué)、光學(xué)、力學(xué)、工程機(jī)械等科學(xué)領(lǐng)域都有巨大成就。達(dá)·芬奇把幾何學(xué)、透視學(xué)的原理運(yùn)用到繪畫藝術(shù)中。這些例子充分表明,現(xiàn)代美術(shù)教師,除了將自然科學(xué)的成果直接運(yùn)用到藝術(shù)教學(xué)領(lǐng)域之外,更重要的是用科學(xué)的思維方法來促進(jìn)藝術(shù)文化改變先進(jìn)的教學(xué)理念,推動(dòng)藝術(shù)教學(xué)的發(fā)展。

3 立和詣的師生關(guān)系

第10篇

“語文研究性學(xué)習(xí)”是指學(xué)生在語文學(xué)科領(lǐng)域和現(xiàn)實(shí)生活情境中,通過發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)查研究、表達(dá)與交流等探究活動(dòng),獲得知識(shí)技能,培養(yǎng)學(xué)習(xí)態(tài)度和研究意識(shí)的一種學(xué)習(xí)方法。

現(xiàn)階段高中語文研究性學(xué)習(xí)狀況不容樂觀,主要表現(xiàn)在三方面:其一,缺乏必要的時(shí)間保障;其二,缺乏有效的教師指導(dǎo);其三,缺乏具體的開展措施。究其原因,在于缺乏有實(shí)效的可供參照的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)策略作為參照。新課標(biāo)指出:“語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境,幫助他們樹立主體意識(shí),根據(jù)各自的特點(diǎn)和需要,自覺調(diào)整好學(xué)習(xí)心態(tài)和策略,探尋適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑……應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在個(gè)人鉆研的基礎(chǔ)上,積極參與討論及其他學(xué)習(xí)活動(dòng),善于傾聽、吸納他人的意見,學(xué)會(huì)寬容和溝通,學(xué)會(huì)協(xié)作和分享。”因此,實(shí)施高中語文研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)應(yīng)定位于三方面:培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題與研究的積極性;習(xí)得研究方法,形成研究能力;學(xué)會(huì)溝通,善于合作。

一、研究性課題發(fā)現(xiàn)策略

在語文研究性學(xué)習(xí)中,提出一個(gè)有價(jià)值的問題通常比開展研究更困難。在教學(xué)中,為了減輕學(xué)生的陌生感和畏難情緒,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生由熟到生、由淺入深發(fā)現(xiàn)問題,培養(yǎng)學(xué)生的提問意識(shí)。因此,在幫助學(xué)生選擇研究課題時(shí),可通過以下幾種途徑進(jìn)行引導(dǎo)或示范。

(一)常規(guī)教學(xué)中滲透課題

教師在常規(guī)課堂上可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分類系統(tǒng)賞析,引導(dǎo)學(xué)生探究,同時(shí)借助探究的過程可以引導(dǎo)學(xué)生更加深入地領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容,有效拓展學(xué)生的視野,鍛煉了其聯(lián)想和運(yùn)用能力。

例如《沁園春?長沙》一課,在了解的經(jīng)歷及后人的評(píng)價(jià)后,可建議學(xué)生課后查閱相關(guān)資料完成小課題“我眼中的”。學(xué)生的視野不容小覷,涉及的書法、政治才能、愛情與家庭……通過這些拓展和研究,學(xué)生對(duì)的了解更全面而深入。這不僅延伸了課堂教學(xué),還培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神和辯證思維。

(二)選修教學(xué)中拓展課題

選修課和必修課的教學(xué)區(qū)別在于:必修課側(cè)重對(duì)這篇課文的知識(shí)與能力的過手,而選修課教學(xué)側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作探究。教師在選修課的設(shè)計(jì)上應(yīng)深入文本,巧妙設(shè)計(jì)可以形成思維交鋒的思辨性、開放性問題。比如,在講授《中外傳記作品選讀》一書中的《杜甫:“萬方多難”中成就的“詩圣”》時(shí),引導(dǎo)學(xué)生探究“杜甫是凡人還是圣人”的問題,點(diǎn)燃了學(xué)生的思維火花,形成爭相發(fā)言的情景;再如講授《:憶往昔崢嶸歲月稠》,教師可引導(dǎo)學(xué)生探究“在眾多成就的因素中,你認(rèn)為最重要的因素是什么”等問題,而教師在這一環(huán)節(jié)應(yīng)少點(diǎn)評(píng),制造思維交鋒的可能性,給學(xué)生充分展示的空間。由此拓展出小課題“探尋杜甫的圣化道路”。

在師生的平等對(duì)話中,學(xué)生得到了老師的信任和尊重,習(xí)得的已遠(yuǎn)非單純的知識(shí),而且體驗(yàn)到了師生思想的相互撞擊、相互啟迪,從而生成了新知識(shí)。而正是這樣的開放性課堂和探究性閱讀教學(xué),讓學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸到更廣闊的知識(shí)領(lǐng)域,在彼此思維火花的碰撞下發(fā)掘自己的興趣點(diǎn),從而深入下去探尋研究性課題。

(三)梳理探究中深化課題

人民教育出版社普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書在一至五冊必修部分的“梳理探究”板塊中均提供了一些研究性專題,而這些專題正是研究性學(xué)習(xí)課題的資源寶庫。

高一年級(jí)學(xué)生開始接觸研究性學(xué)習(xí)時(shí),教師可利用《姓氏源流與文化尋根》為例,設(shè)計(jì)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生對(duì)漢字進(jìn)行梳理和探究,形成小課題“家族姓氏溯源”。示例如下:

家族姓氏溯源

請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材內(nèi)容,并查閱相關(guān)資料,完成以下梳理:

一、你的姓氏起源(包括典故、傳說等):

_________________________________________________

二、你的姓氏起源地在哪里?宗族遷徙路線是怎樣的?(包括遷徙原因)

_________________________________________________

三、與你同姓的宗族名人主要有哪些?請(qǐng)擇要記錄。

_________________________________________________

四、你的宗族是否有集體祭祖的活動(dòng)或祖宗家訓(xùn)?請(qǐng)簡要介紹。

_________________________________________________

通過《家族姓氏溯源》的梳理探究,學(xué)生對(duì)自己姓氏的演變以及自己宗族的遷徙過程有了比較深入的探究,在探究過程中獲得了文化自豪感,從而實(shí)現(xiàn)了文化自覺。同時(shí)學(xué)生已經(jīng)能夠把握研究性學(xué)習(xí)在梳理探究模塊中的運(yùn)用,學(xué)會(huì)根據(jù)提示查詢資料,構(gòu)建基本研究思路,嘗試探究方法,整理所收集到的資料等。

(四)課外學(xué)習(xí)中自選課題

生活即語文。教師在指導(dǎo)學(xué)生自選課題時(shí),首先要幫助學(xué)生樹立“大語文”學(xué)習(xí)觀,引導(dǎo)學(xué)生在語言、文學(xué)、文化現(xiàn)象、社會(huì)生活、自然環(huán)境、人文環(huán)境等眾多領(lǐng)域中發(fā)現(xiàn)問題、生成問題,進(jìn)而形成研究課題,再根據(jù)學(xué)生個(gè)體特長和興趣幫助他們選擇合適的課題。

比如語言類:“成都方言的生存現(xiàn)狀及保護(hù)措施的研究”,“從歌詞看生活化語文”。

文學(xué)類:“中西方文學(xué)特色比較――以‘巴黎圣母院’和‘家’為例”、“關(guān)于中西方神話比較的研究”。

社科類:“中學(xué)生語文學(xué)習(xí)效果的影響因素研究”,“淺談成都特色街道的歷史傳承與發(fā)展――以歷史積淀凸顯發(fā)展的文化內(nèi)涵”,“關(guān)于低齡出書的思考”,“小議詩酒文化”,“從茶文化看傳統(tǒng)文化”。

跨學(xué)科:“‘紅樓夢’政治探佚”,“路西法的側(cè)臉――精神分析與現(xiàn)代文學(xué)”。

其中有獨(dú)立研究的,也有小組合作研究的,學(xué)生在假期通過問卷調(diào)查、書籍、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道查閱大量資料,最終形成有價(jià)值的研究性學(xué)習(xí)論文,習(xí)得研究方法和能力。

二、研究方案設(shè)計(jì)策略

由于學(xué)生此前基本沒有接觸過課題研究,語文研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)正可以為學(xué)生提供課題研究的真實(shí)體驗(yàn),習(xí)得規(guī)范的研究性學(xué)習(xí)方法,形成一定的研究能力。因此,要求學(xué)生擬定研究方案,撰寫開題報(bào)告。在此環(huán)節(jié),教師應(yīng)充分參與學(xué)生的方案設(shè)計(jì)。

首先,以正規(guī)的學(xué)術(shù)論文開題報(bào)告做示范,為學(xué)生設(shè)計(jì)一份開題報(bào)告樣本,包括論文的目的及選題意義、主要研究內(nèi)容、擬采用的研究方法和手段、研究步驟與進(jìn)度、小組成員及各自承擔(dān)的任務(wù)等板塊。

第二,將此樣本印發(fā)給全體學(xué)生,教師辟出一個(gè)專門的時(shí)間(可以是一節(jié)課),將各板塊的具體填寫內(nèi)容和語言規(guī)范性要求示范給學(xué)生,包括如何查找撰寫開題報(bào)告的資料。學(xué)生的困難多集中在“擬采用的研究方法和手段”一項(xiàng),因此,需要教師提前列舉出學(xué)生可能使用到的所有研究方法和手段,引導(dǎo)他們根據(jù)自己的課題選擇合適的研究方式。

第三,將學(xué)生的開題報(bào)告收集起來,教師逐份審閱,并通過與學(xué)生面談的形式討論不太恰當(dāng)?shù)拈_題報(bào)告,同時(shí)給出具體的修改建議。

以楊璐嘉同學(xué)的“從茶文化看傳統(tǒng)文化”為例:

“從茶文化看傳統(tǒng)文化”開題報(bào)告

1.選題意義(略)

2.主要研究內(nèi)容

2.1成都的茶文化、其蘊(yùn)含蜀地文化內(nèi)涵及對(duì)成都人生活的影響

2.2茶文化在現(xiàn)代生活中的演變、傳承及其中的矛盾和這種矛盾的利弊

2.3作為中學(xué)生,我們該怎么看待文化藝術(shù)的變遷,可以為傳統(tǒng)文化的發(fā)展做出哪些努力?

3.?dāng)M采用的研究方法和手段

3.1實(shí)地考察:體驗(yàn)茶道、社會(huì)調(diào)查

3.2查找資料:網(wǎng)絡(luò)和書籍

4.實(shí)施步驟與時(shí)間

5.小組各成員及承擔(dān)任務(wù)(略)

三、課題研究實(shí)施策略

本文認(rèn)為,高中語文研究性學(xué)習(xí)的課題可以有兩種實(shí)施方式:第一,獨(dú)立研究;第二,小組合作研究。教師不對(duì)研究小組的形成進(jìn)行干涉,學(xué)生根據(jù)興趣、性格、能力等方面自由組合,組內(nèi)分工協(xié)作與責(zé)任擔(dān)負(fù)也由小組成員自行分配。在學(xué)生開始研究活動(dòng)之后,教師僅扮演顧問的角色,負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生調(diào)查問卷的科學(xué)性、可行性接受咨詢和答疑。所以,研究性學(xué)習(xí)從形式上來說是開放的、自主的,這在很大程度上鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

最初聽說“研究性學(xué)習(xí)”時(shí)感覺新鮮,經(jīng)過老師的指導(dǎo),我選定了“成都方言的生存現(xiàn)狀及保護(hù)措施的研究”,并聯(lián)絡(luò)了四位同學(xué)組成研究小組。我們選定了課題負(fù)責(zé)人,由她負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)研究任務(wù)。寒假中,我們?nèi)ミ^市圖書館、舊式茶館、川劇院,通過走訪、問卷調(diào)查、資料收集等,終于寫出這篇論文,并為成都市人文環(huán)境建設(shè)提出了一些建議。感謝研究性學(xué)習(xí),讓我們與科研有了第一次親密接觸,讓我們領(lǐng)悟到了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度和作風(fēng),以及科學(xué)探究的方法。希望今后還有這樣的嘗試。(摘自成都七中高2013級(jí)14班雷昀《研究性學(xué)習(xí)感言》)

四、課題成果生成策略

研究性學(xué)習(xí)成果主要有兩類模式,即課堂生成類和非課堂生成類。

課堂生成的研究性課題(包括前文所述必修課、選修課和梳理探究中生成的):一般采取“學(xué)案”或小論文的形式呈現(xiàn),要求學(xué)生獨(dú)立完成。

非課堂生成的研究性課題(寒暑假自選課題):以規(guī)范的專題論文形式呈現(xiàn)。教師此前從形式上、內(nèi)容上加以指導(dǎo)。

五、課題成果評(píng)判策略

對(duì)于學(xué)生的課題研究成果,教師應(yīng)及時(shí)、適當(dāng)?shù)赜枰栽u(píng)判。通過對(duì)學(xué)生課題研究的優(yōu)劣層次進(jìn)行價(jià)值衡量,一方面有利于尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果,另一方面更能促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)探究思維,習(xí)得正確的科學(xué)探究方法。

研究性學(xué)習(xí)的評(píng)判要遵循兩大原則:評(píng)判主體多元化、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展方向多元化。建議將語文研究性學(xué)習(xí)與學(xué)校寒暑假作業(yè)學(xué)分制考評(píng)接軌,選作了研究性課題且成果合格,就能獲得相應(yīng)學(xué)分。評(píng)判過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生研究的過程習(xí)得,包括課題研究每個(gè)步驟的階段性評(píng)價(jià)。同時(shí)關(guān)注學(xué)生多元智能的發(fā)展,鼓勵(lì)學(xué)生互補(bǔ)式合作,將研究小組作為一個(gè)主體評(píng)判,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的合作與包容意識(shí)。雖然學(xué)生的論文成果可能存在立論不嚴(yán)謹(jǐn)、語言不規(guī)范、研究不深入等缺憾,但考慮到學(xué)生的實(shí)際情況,保護(hù)學(xué)生的求知渴望和探究熱情應(yīng)比知識(shí)本身更有價(jià)值。

因此,根據(jù)不同形態(tài)的課題成果,應(yīng)選取不同的價(jià)值評(píng)判方式。經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn),本文提出了兩種實(shí)效性模式。

其一,課堂展示型。

對(duì)于課堂生成的研究性課題,多采取這類模式予以評(píng)判,即利用課堂進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)成果展示,包括展示優(yōu)秀學(xué)案、舉行讀書報(bào)告會(huì)、課前三分鐘演講等形式。這樣既提高了課堂效率,又使研究性學(xué)習(xí)成為高中語文學(xué)習(xí)的常態(tài),滲透到語文學(xué)習(xí)的各個(gè)方面。學(xué)生在展示和交流中,學(xué)會(huì)了相互欣賞、取長補(bǔ)短,形成語文學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

其二,推薦答辯型。

對(duì)于非課堂生成的研究性課題,更能體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)體差異和主觀意識(shí),教師應(yīng)鼓勵(lì)、強(qiáng)化這種審美差異,充分展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性。為了更大程度建立榜樣的示范作用,可以采取教師甄選優(yōu)秀論文、推薦答辯的模式。

首先,語文教師以備課組為單位,將本組內(nèi)的所有論文按所選課題分類組織討論,甄選出本組內(nèi)的優(yōu)秀論文文本。

其次,推薦優(yōu)秀論文作者參加答辯。如果是小組合作形式的論文,則要求學(xué)生根據(jù)自己在小組內(nèi)所承擔(dān)的研究任務(wù)獨(dú)立參加答辯。答辯評(píng)委由參與論文評(píng)閱的語文教師擔(dān)任,原則上每組評(píng)委3人,且科任教師回避本班學(xué)生的答辯。答辯流程包括:

1.提前3天通知學(xué)生準(zhǔn)備答辯。

2.進(jìn)入答辯會(huì)現(xiàn)場,學(xué)生3分鐘陳述。

3.學(xué)生當(dāng)場回答由評(píng)委提出的與論文相關(guān)的1―2個(gè)問題。

答辯會(huì)結(jié)束后,由評(píng)委教師將論文與答辯質(zhì)量進(jìn)行綜合評(píng)定,評(píng)出等級(jí),獲得一等獎(jiǎng)的論文將集結(jié)付梓。通過答辯,學(xué)生不僅公開鍛煉了口頭表達(dá)能力和臨場應(yīng)變能力,而且通過教師的提問和點(diǎn)撥,能促進(jìn)學(xué)生加深對(duì)課題的領(lǐng)悟,為其今后更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲谢顒?dòng)奠定基礎(chǔ)。

第11篇

關(guān)鍵詞:清代;知識(shí)女性;研究綜述

中圖分類號(hào):K25 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1002-2589(2013)14-0228-03

嚴(yán)格的清代知識(shí)女性研究始于20世紀(jì)80年代中后期,發(fā)展于90年代,繁榮于21世紀(jì)近十余年。目前學(xué)界對(duì)清代知識(shí)女性的研究主要在作品解析、人物考述、思想意識(shí)、文化生活、家庭教育、婚姻與交際等方面,成果喜人。尤其是近十余年,論著日豐,但也存在不少問題。本文以大陸學(xué)者為主,兼顧海外學(xué)術(shù)成就,試對(duì)近二十余年來的研究成果作一綜述,以供學(xué)界討論批評(píng)。

一、大陸學(xué)述成果研究追述

清代知識(shí)女性研究是女性研究中的重要內(nèi)容,也是清史研究的薄弱環(huán)節(jié)。為使清代知識(shí)女性受到應(yīng)有的關(guān)注,大陸學(xué)者們做出了不懈的探索。

(一)知識(shí)女性專題研究

1.時(shí)期的知識(shí)女性。論及這一時(shí)期知識(shí)女性的文章非常多,大多認(rèn)為時(shí)期以女學(xué)生和女教師為主體的知識(shí)女性,已向近代轉(zhuǎn)型,他們對(duì)起推動(dòng)作用,但其社會(huì)地位沒有得到社會(huì)的承認(rèn),他們的自我解放思想和政治意識(shí)開始覺醒,交際與活動(dòng)空間不斷擴(kuò)大。沈智在著述里,曾對(duì)知識(shí)女性的辦刊活動(dòng)進(jìn)行了詳細(xì)剖析[1]。李蘭萍對(duì)女知識(shí)分子的精英――晚清留日女生的特點(diǎn)及其發(fā)揮的作用進(jìn)行了探究。魏中林、花宏艷《晚清女詩人交際網(wǎng)絡(luò)的近代拓展》(《暨南學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)》2011年第2期)指出晚清女詩人的文學(xué)與交際網(wǎng)絡(luò)包括家族網(wǎng)絡(luò)、媒介傳播網(wǎng)絡(luò)、以學(xué)校為核心的私誼網(wǎng)絡(luò)和以社團(tuán)為載體的會(huì)社網(wǎng)絡(luò)。在晚清女性自我意識(shí)和政治的覺醒、婦女解放運(yùn)動(dòng)和社會(huì)角色的建構(gòu)幾方面論文也不少。王慶宏從清末婦女解放的背景、內(nèi)容和特點(diǎn)及其影響都做了詳細(xì)的分析,指出婦女解放思想片面追求男女平權(quán),婦女解放主體局限于小資產(chǎn)階、資產(chǎn)階級(jí)范疇[2]。沈蓓緋《與近代女性社會(huì)角色的建構(gòu)》(《廣西社會(huì)科學(xué)》2010年第12期)則從女性主體意識(shí)、政治意識(shí)、家庭角色重塑方面探討了知識(shí)女性社會(huì)角色的建構(gòu)。

2.知識(shí)女性的特點(diǎn)與生成因素。喬玉鈺《一生幾許傷心事, 不向空門何處消――明清才女的皈依佛、道之風(fēng)》(《古典文學(xué)知識(shí)》2006年第2期)指出明清相當(dāng)一部分才女皈依佛道的現(xiàn)象及其原因。楊銀權(quán)認(rèn)為清代知識(shí)女性的知識(shí)通過家庭、婚姻生活、交游等途徑獲得,清初和清末知識(shí)女性關(guān)注社會(huì)事務(wù)的特點(diǎn)鮮明[3]。郭蓁《論清代女詩人生成的文化環(huán)境》(《山東社會(huì)科學(xué)》2008年第8期)認(rèn)為良好的家庭熏陶是清代知識(shí)女性們生成的一重要因素。此外,郭英德認(rèn)為清代女子“才德不相妨”觀念的流行,為普及女子文學(xué)教育提供了機(jī)緣。

3.作品出版與文化生活方面。張聆雨將清代知識(shí)女性的作品出版途徑歸納為:男性親屬、老師或藏書家、好友等非親屬女性、作者本人刊刻四種[4]。蔣勇軍的《清末民初女子文化生活與女性意識(shí)研究》(廣西師范大學(xué)碩士學(xué)位論文,2007年)以知識(shí)女性為研究主體,介紹了清末知識(shí)女性接受教育、創(chuàng)校、辦刊、舉辦慈善事業(yè)、開展文娛活動(dòng)、反對(duì)封建文化陋習(xí)等文化生活。而崔景博士論文則從文學(xué)創(chuàng)作、交游活動(dòng)、女性形象及生存環(huán)境、女性書寫的流傳于傳播等方面進(jìn)行了研究[5]。韓淑舉《明清女性閱讀活動(dòng)探析》(《圖書館工作與研究》2009年第1期)一文,研究了清代知識(shí)女性的閱讀書籍種類及其閱讀特點(diǎn)。

4.家庭角色與職業(yè)方面。關(guān)于清代知識(shí)女性的家庭角色問題,不少學(xué)者在論著里有涉及,但專門論述的文章不多。侯杰、秦方以《大公報(bào)》幾位著名女編輯、記者為例,探討他們的人生歷程、婚姻家庭,以此解讀清末知識(shí)女性的家庭角色[6]。逯慧娟的《略論清末民初知識(shí)女性的職業(yè)狀況》(《石家莊學(xué)院學(xué)報(bào)》2008年第1期),指出清末知識(shí)女性向教育、醫(yī)療、出版社等領(lǐng)域滲透獨(dú)立謀生,總結(jié)了其職業(yè)特點(diǎn)和存在的問題。

5.思想觀念方面。李靜、劉蔓通過對(duì)《名媛詩話》的研究,認(rèn)為傳統(tǒng)知識(shí)女性對(duì)“貞節(jié)”觀念是十分認(rèn)同的,盡管無奈,但他們還是以守寡、殉節(jié)、傷害身體的方式來表達(dá)對(duì)“貞節(jié)”的恪守,往往將不幸歸結(jié)于命不好[7]。張磊在《中國近代知識(shí)女性的教育觀》(《中華女子學(xué)院山東分院學(xué)報(bào)》2009年第3期)闡釋了近代知識(shí)女性的教育觀,即興女學(xué)、男女同校、掌握知識(shí)是男女平等的基礎(chǔ)。 段繼紅在其論文中揭示,清代知識(shí)女性渴望尋求志同道合、同聲相應(yīng)、注重精神和情感交流的理想婚姻[8]。段繼紅、 高劍華《清代才女結(jié)社拜師風(fēng)氣及女性意識(shí)的覺醒》(《天津師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)》2008年第3期)指出,清代才女沖破傳統(tǒng)拜師結(jié)社、廣泛閱讀,女性意識(shí)開始覺醒。鮑震培的《從彈詞小說看清代女作家的寫作心態(tài)》(《天津社會(huì)科學(xué)》2000年第3期)、孟梅的《論明清女性劇作家的“謫仙”情結(jié)》(《藝海》2012年第9期),則從寫作心態(tài)與作品中飽含的期盼去挖掘清代知識(shí)女性復(fù)雜的內(nèi)心世界。

(二)人物研究

清代知識(shí)女性人物研究已有一定數(shù)量頗見功底的文章問世,其中群體研究的文章較多,為數(shù)眾多的廣大知識(shí)女性仍被冷落于角落,個(gè)案研究亟待深入。

1.比較研究。李瑋瑋的學(xué)位論文部分章節(jié)從宗教、詞情、愛情、友情幾方面對(duì)三位女詞人做了比較研究[9]。徐莉梅《吳藻、沈善寶研究》(暨南大學(xué)碩士學(xué)位論文,2006年)通過對(duì)兩位知識(shí)女性的詩詞研究,探討了兩人迥異的創(chuàng)作心態(tài)及其原因。

2.個(gè)案研究。詞人:清代詞人中受關(guān)注較多的是顧春、吳藻、賀雙卿、呂碧成、熊璉、徐燦等人。對(duì)顧春的研究文章很多,其中呂菲的《論清代北京滿族女作家顧春的文學(xué)創(chuàng)作》(《北京社會(huì)科學(xué)》2010年第4期),對(duì)其作品進(jìn)行了賞析。對(duì)賀雙卿其人有無問題,學(xué)界仍有爭議,但肯定者為多數(shù),20世紀(jì)90年代以來對(duì)其人與作品的整理與研究日盛。對(duì)呂碧成的研究也不少,主要是從其詞作,其人與國際素食運(yùn)動(dòng)的關(guān)系,中國知識(shí)女性的轉(zhuǎn)型這些方面對(duì)其進(jìn)行了探討。對(duì)吳藻的研究主要是從生平考述、其悲苦人生和作品這幾方面。

詩人:對(duì)清代女詩人的研究成果斐然,研究較多的是沈善寶、惲珠等人。張佳生對(duì)滿族女詩人進(jìn)行了宏觀研究,列出的清代女詩人達(dá)幾十人之多,并對(duì)比較著名的女詩人進(jìn)行了評(píng)述[10];朱吉吉的《清代滿族女詩人研究》(浙江大學(xué)碩士學(xué)位論文,2011年)則更為細(xì)化,采用個(gè)案方法,對(duì)清初期、中期、后期的女詩人進(jìn)行研究。經(jīng)過梳理,萬鵬、陳玉玲發(fā)掘出若干名不見經(jīng)傳的清代無為女詩人[11]。聶欣晗的《清代女詩家沈善寶研究》(暨南大學(xué)碩士學(xué)位論文,2006年)是沈善寶研究的一部力作。高春花的《清代女詩人惲珠生平家世考略》(《蘭臺(tái)世界》2011年第23期)對(duì)惲珠的生平及惲氏家族進(jìn)行了考述;杜家驥先生考證了那遜蘭保的生平、其家族與清廷的關(guān)系,對(duì)史籍和論著中的錯(cuò)誤進(jìn)行了辨析,并以那遜蘭保及類似史事為例探討了漢滿蒙血緣、文化交融的現(xiàn)象[12]。其他在專篇論述中被研究的女詩人也有不少,列舉如下:駱綺蘭、汪端、陳靜淵、王淑昭、錢鳳綸、席佩蘭、薛紹徽、楊繼端、謝浣湘、汪韞玉、佟佳氏、張令儀、錢孟鈿、方維儀、刁素云等。

畫家:白英追溯了為慈禧的宮廷職業(yè)女畫家繆嘉蕙的生平往事,開啟了對(duì)清代女畫家的研究[13]。彭建的《清姿秀骨 俊逸脫俗――清代女畫家廖云錦賞析》(《收藏界》2012年第3期)對(duì)廖氏畫韻的賞析,使女畫家的性情躍然紙上。

科學(xué)家:沈雨梧教授的集學(xué)術(shù)性與普及性合一的女科學(xué)家傳記著作,記錄了天文、數(shù)學(xué)、物理、中西醫(yī)學(xué)、紡織學(xué)等各學(xué)科的31 位清代女科學(xué)家[14]。李敏《始信須眉等巾幗誰言兒女不英雄――清代女科學(xué)家王貞儀的成才之路》(《高師函授》1986年第1期)介紹了清代著名女科學(xué)家王貞儀的生平、家世、婚姻及其作品。

其他領(lǐng)域:對(duì)其他領(lǐng)域的清代知識(shí)女性也有專門的論述。清代女史家有清代李晚芳、陳爾士,戲曲家有王筠,清末著名辦報(bào)人有胡彬夏和晚清女權(quán)主義者唐群英等,而屠揆先的《清代女中醫(yī)曾懿及其簡介》(《中醫(yī)雜志》1981年第4期)則向我們介紹了清代女中醫(yī)曾懿及其醫(yī)學(xué)成就。

3.群體研究。有關(guān)清代知識(shí)女性群體的研究,一些論文用力較深。《清代女詩人研究》[15]一文,對(duì)詩人及其創(chuàng)作進(jìn)行了整體和個(gè)案研究;汪青云的《清代女性詞人研究》(安徽大學(xué)碩士學(xué)位論文,2008年)研究了女性詞壇的盛況、詞人的生存狀況、創(chuàng)作等內(nèi)容;《關(guān)于隨園女弟子的成員生成與創(chuàng)作》(《井岡山師范學(xué)院學(xué)報(bào)》2002年第1期)和張遠(yuǎn)鳳的《清初“蕉園詩社”形成原因初探》(《金陵科技學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)》2008年第1期)是對(duì)詩社成員群體研究的代表作。郭蓁認(rèn)為,清代女詩人群體凸顯出地域性、伉儷詩緣、家族化、邊緣化、多孀居者等特征[16]。馮曦緣《試論近代女性創(chuàng)作群體的分類》(《甘肅高師學(xué)報(bào)》2010年第1期) 對(duì)晚清女詩人進(jìn)行了分類研究。

(三)地域性研究

清代知識(shí)女性區(qū)域研究中,江南市鎮(zhèn)是學(xué)者們研討的中心,對(duì)蘇州、常州、吳地、浙江、徽州、桐城、杭州、上海等地知識(shí)女性研究的論文很多,且大多是碩博論文;而對(duì)邊疆地帶知識(shí)女性的研究薄弱。在清代知識(shí)女性的分布上,付瓊、曾獻(xiàn)飛認(rèn)為清代女詩人主要分布在江南,呈現(xiàn)從沿海到內(nèi)陸、從南到北遞減的特點(diǎn);從各省分布看,可分為名府中心型和首府中心型,清代女詩人群體的分布區(qū)與進(jìn)士群的分布大致吻合[17]。王細(xì)芝《清代閨秀詩人的集中分布及其成因》(《中國石油大學(xué)勝利學(xué)院學(xué)報(bào)》2006年第1期)也對(duì)此問題進(jìn)行了類似的探討。花宏艷《晚清女詩人地域分布的近代化》(《海南大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版)》2010年第2期)指出,晚清女詩人的地域分布繼承了清以來閨閣文學(xué)的地域優(yōu)勢,主要分布在長江中下游,湖南、廣東近代化較早、較深入的地區(qū)女詩人的數(shù)量大幅增長。

(四)知識(shí)女性創(chuàng)作研究

總體看來,清代知識(shí)女性的研究主要是文學(xué)工作者對(duì)女性文學(xué)作品的賞析展開的,這方面的文章十分多,大多是從創(chuàng)作的成就、特征、藝術(shù)風(fēng)格等進(jìn)行探討,史學(xué)視角下的研究極為不足。王瑜《清代女性詩詞成就論》(蘇州大學(xué)碩士學(xué)位論文,2005年)對(duì)清代女性詩詞的成就分類進(jìn)行了探析,并對(duì)其成就的局限性和原因發(fā)表了看法;張宏生《清代婦女詞的繁榮及其成就》(《江蘇社會(huì)科學(xué)》1995年第6期)對(duì)清代知識(shí)女性的創(chuàng)作成就予以贊揚(yáng),對(duì)女詞繁榮原因闡釋了自己的見解;馮曉東、饒晨曦、申國娥《清代女詞人創(chuàng)作特征研究》(《安徽文學(xué)(下半月)》2011年第8期)一文指出,清代詞人有一門風(fēng)雅、才名意識(shí)、群體唱和三特征。此外還有對(duì)女性彈詞小說和女性書信體散文書寫的研究文章,不再贅述。

二、港臺(tái)地區(qū)研究成果

近二十年來,港臺(tái)地區(qū)清代知識(shí)女性研究比較深入。香港黃嫣梨女士通過四位女詞人的創(chuàng)作和遭遇,透視清代婦女在國家、社會(huì)、婚姻、宗教觀等方面的思想轉(zhuǎn)變[18]。中國臺(tái)灣鐘慧玲的《清代女詩人研究》(里仁書局,2001)末章,賞析了金逸、徐昭華、汪端等閨秀的文學(xué)創(chuàng)作。中國臺(tái)灣女學(xué)者華瑋的《明清婦女之戲曲創(chuàng)作與批評(píng)》(中央研究院中國文哲研究所,2004年)一書,是明清婦女戲曲創(chuàng)作與批評(píng)的主要成果。王力堅(jiān)的《清代才媛與文化考察》(文津出版社,2006)從詩詞、話、書簡、戲曲幾方面對(duì)清代婦女文學(xué)進(jìn)行了研究;他的《從看家庭對(duì)清代才媛的影響》(《長江學(xué)術(shù)》2006年第3期)一文則探討了清代知識(shí)女性的生成問題。

三、國外研究成果

國外學(xué)術(shù)界對(duì)清代知識(shí)女性的研究視角新穎。美國學(xué)者高彥頤從女性視角進(jìn)行研究,一改認(rèn)為五四時(shí)期中國女性才開始解放的傳統(tǒng)史觀,認(rèn)為明末清初的知識(shí)女性并不是人們認(rèn)為的那樣飽受壓迫,他們反而是舊社會(huì)的積極構(gòu)建者[19]。美國耶魯大學(xué)康正果先生的《與?邊緣文人的才女情結(jié)》(上海文藝出版社,2001年)一節(jié),對(duì)清代女詩人賀雙卿做了專論。《綴珍錄――十八世紀(jì)及其前后的中國婦女》([美]曼素思著,定宜莊、顏宜威譯,江蘇人民出版社,2005年)通過(1683-1839)對(duì)清代江南女性的人生歷程、寫作、娛樂、工作、虔信的探討以強(qiáng)調(diào)女性史在中國史學(xué)研究中的重要性。《中國女性史》([日]山川麗著,高大倫、范勇譯,三秦出版社,1987)的第七章,談及了清代知識(shí)女性的覺醒等內(nèi)容。美國女漢學(xué)家孫康宜,在其著述里對(duì)清代薄命才女―寡婦詩人的文學(xué)成就進(jìn)行了概括[20]。此外,美國學(xué)者魏愛蓮教授對(duì)清代才女的文學(xué)生活亦有相關(guān)著述。美國白馥蘭的《技術(shù)與性別――晚期帝制中國的權(quán)力經(jīng)緯》(江湄、鄧京力譯,江蘇人民出版社,2006年)一書,指出女性科技強(qiáng)化了中國傳統(tǒng)文化中的女性角色與性別規(guī)則,認(rèn)為婦女非男權(quán)的犧牲品,而是中國傳統(tǒng)文化形態(tài)與社會(huì)秩序的積極參與者。

四、結(jié)語

近二十余年來,清代知識(shí)女性的研究工作成績斐然,但亦有薄弱環(huán)節(jié)。人物個(gè)案研究極其匱乏,少數(shù)民族、文學(xué)領(lǐng)域之外的知識(shí)女性群體研究尚需深入。地域性研究不均衡,多聚焦江南,對(duì)東北、西北、西南、中部地區(qū)知識(shí)女性關(guān)注不夠。研究視角較窄,多從文學(xué)賞析角度研究,史學(xué)視角下的研究不足,缺少對(duì)“人”的關(guān)注。此外,研究重兩頭輕中間,忽視了對(duì)清中期知識(shí)女性的研究。

參考文獻(xiàn):

[1]沈智.前后的女子報(bào)刊[C]//紀(jì)念七十周年學(xué)術(shù)討論會(huì)論文集:下,1981.

[2]王慶宏.時(shí)期知識(shí)女性的婦女解放思想研究[D].大連:大連理工大學(xué),2011.

[3]楊銀權(quán).清代知識(shí)女性的知識(shí)養(yǎng)成及特點(diǎn)[J].山西大同大學(xué)學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版,2011,(3).

[4]張聆雨.清代女性著述出版途徑考[J].古典文獻(xiàn)研究,2012,(0).

[5]崔景.清后期女性的文學(xué)生活研究[D].上海:復(fù)旦大學(xué),2012.

[6]侯杰,秦方.知識(shí)女性在近代社會(huì)轉(zhuǎn)型中的家庭角色分析――以女編輯、記者為實(shí)例[J].南方論叢,2003,(2).

[7]李靜,劉蔓.從《名媛詩話》看清代女性文人的貞節(jié)觀[J].遼東學(xué)院學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版,2010, (1).

[8]段繼紅.修到人間才子?jì)D, 不辭清瘦似梅花[J].西華師范大學(xué)學(xué)報(bào):哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版,2007, (3).

[9]李瑋瑋.清代三位杰出女詞人研究[D].大連:遼寧師范大學(xué),2009.

[10]張佳生.清代滿族婦女詩人概述[J].滿族研究,1989,(1).

[11]萬鵬、陳玉玲.清朝無為女才人考證[J].安徽文學(xué):下半月, 2008,(12).

[12]杜家驥.清代蒙古族女詩人那遜蘭保及其相關(guān)問題考證[J].民族研究,2006,(3).

[13]白英.繆嘉蕙――為慈禧的宮廷女畫家[N].成都日?qǐng)?bào),2007-02-26:B02.

[14]沈雨梧.清代女科學(xué)家[M].杭州:浙江教育出版社,2011.

[15]段繼紅.清代女詩人研究[D].蘇州:蘇州大學(xué),2006,(6).

[16]郭蓁.清代女性詩人群的總體特征――以清初至道咸詩壇為中心[J].齊魯學(xué)刊,2008,(5).

[17]付瓊,曾獻(xiàn)飛.論清代女詩人的地域分布―以《國朝閨秀詩柳絮集》所收詩人為例[J].海南大學(xué)學(xué)報(bào):人文社會(huì)科學(xué)版, 2008,(1).

[18]黃嫣梨.清代四大女詞人―轉(zhuǎn)型中的清代知識(shí)女性[M].北京:漢語大辭典出版社,2002.

第12篇

畢業(yè)創(chuàng)作與畢業(yè)論文是高師美術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié),其質(zhì)量的高低直接影響著教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前高師美術(shù)專業(yè)畢業(yè)創(chuàng)作與畢業(yè)論文質(zhì)量管理方面取得了一定的成績,但也存在著諸多問題,主要凸顯在以下幾個(gè)方面。

一、缺乏適合以高師美術(shù)專業(yè)為特點(diǎn)的畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文質(zhì)量管理體系

1.管理機(jī)制不健全,缺乏明確的責(zé)任意識(shí)。高師美術(shù)專業(yè)畢業(yè)創(chuàng)作與畢業(yè)論文寫作教學(xué)管理實(shí)施過程中,各院校教學(xué)管理部門雖然針對(duì)學(xué)生畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文寫作制定了管理?xiàng)l例,且總體目標(biāo)明確、管理嚴(yán)格。但在具體環(huán)節(jié)實(shí)施執(zhí)行過程中,院系、教研室、教師、學(xué)生缺乏明確的責(zé)任意識(shí),管理機(jī)制不健全,出現(xiàn)了指導(dǎo)不力、管理不嚴(yán)的現(xiàn)象,缺乏嚴(yán)格的管理體系。在常規(guī)教學(xué)管理方面,雖然各院校教務(wù)部門也針對(duì)學(xué)生的畢業(yè)創(chuàng)作與畢業(yè)論文寫作做了整體要求,如畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文的學(xué)術(shù)規(guī)范,以及指導(dǎo)教師職責(zé),成績評(píng)定等制定了質(zhì)量管理要求,但未能根據(jù)高師美術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行管理。如在畢業(yè)創(chuàng)作中,指導(dǎo)教師的選定,構(gòu)思構(gòu)圖,藝術(shù)形式,制作技法指導(dǎo)方面,在畢業(yè)論文方面的選題、開題,論文的撰寫,論文答辯和成績評(píng)價(jià)等方面,從局部到整體都表現(xiàn)出了這一缺陷。

2.缺乏嚴(yán)格有力的質(zhì)量監(jiān)控程序和管理過程。由于在畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文指導(dǎo)過程中,質(zhì)量監(jiān)控程序不明確,職責(zé)管理機(jī)制不健全等原因,教學(xué)效果和質(zhì)量要求沒有考核標(biāo)準(zhǔn)是普遍的現(xiàn)象。雖然在教務(wù)部門關(guān)于畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文質(zhì)量管理要求條例中目標(biāo)是明確的,但在畢業(yè)創(chuàng)作與畢業(yè)論文寫作過程中,在制定畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控和管理目標(biāo)、要求、指導(dǎo)教師的職責(zé),以及在具體的實(shí)施過程中,都缺乏嚴(yán)格有力的質(zhì)量監(jiān)控程序和管理要求。

3.缺乏客觀的、規(guī)范的畢業(yè)創(chuàng)作與畢業(yè)論文質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。由于畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文的質(zhì)量監(jiān)控體系不健全,致使在畢業(yè)創(chuàng)作與畢業(yè)論文質(zhì)量評(píng)價(jià)中有失客觀、規(guī)范、公證現(xiàn)象。各指導(dǎo)教師評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)存在著打分不夠嚴(yán)格,得過且過,出現(xiàn)了評(píng)定成績與實(shí)際水平不符,論文答辯走過場,指導(dǎo)教師護(hù)短等現(xiàn)象。這在一定程度上影響了畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文的質(zhì)量。

二、對(duì)畢業(yè)創(chuàng)作與畢業(yè)論文寫作的意義認(rèn)識(shí)不足

1.教師方面:由于畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文考核標(biāo)準(zhǔn)彈性較大,缺乏嚴(yán)格有效的質(zhì)量監(jiān)控程序,導(dǎo)致個(gè)別責(zé)任心不強(qiáng)的教師在指導(dǎo)過程中不能對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,未能充分發(fā)揮指導(dǎo)教師的作用,指導(dǎo)、監(jiān)督不到位,從而存在著粗制濫造現(xiàn)象,嚴(yán)重影響了院校教務(wù)部門關(guān)于畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文質(zhì)量管理要求,這也是畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文教學(xué)過程中存在的消極因素及質(zhì)量下滑的重要原因之一。

2.學(xué)生方面:學(xué)生在畢業(yè)創(chuàng)作與畢業(yè)論文寫作實(shí)踐環(huán)節(jié)中,思想不夠重視,有應(yīng)付了事的現(xiàn)象,即認(rèn)為畢業(yè)創(chuàng)作與畢業(yè)論文的質(zhì)量好壞與就業(yè)不能直接掛鉤。因此,在創(chuàng)作與寫作中過于依賴攝影照片和網(wǎng)絡(luò),態(tài)度不夠端正,不能盡心盡力地投入大量時(shí)間和精力完成畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文,有不負(fù)責(zé)任的消極態(tài)度,所以出現(xiàn)了畢業(yè)創(chuàng)作與畢業(yè)論文質(zhì)量泡沫現(xiàn)象。由于學(xué)生的畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文缺少基本的學(xué)術(shù)準(zhǔn)備,帶有很大的隨意性,使題材、選題缺乏應(yīng)有的學(xué)術(shù)價(jià)值和創(chuàng)新意識(shí)。這種現(xiàn)象影響了學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐能力和理論研究水平的提高。

3.社會(huì)方面:近年來,由于用人單位在招聘中只側(cè)重考察學(xué)生的工作能力,很少考察學(xué)生的科研能力。尤其是在中小學(xué)美術(shù)教師職業(yè)招聘考試中也是以筆試為主,而不對(duì)學(xué)生所學(xué)專業(yè)技能和學(xué)術(shù)水平進(jìn)行考察。因此,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)畢業(yè)創(chuàng)作與畢業(yè)論文寫作不夠重視,其創(chuàng)作、寫作態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn),得過且過,東拼西湊失范現(xiàn)象嚴(yán)重,造成畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文缺少必要的問題意識(shí),創(chuàng)新意識(shí),學(xué)術(shù)質(zhì)量低下。

三、文化修養(yǎng)和專業(yè)能力薄弱

教育學(xué)認(rèn)為,學(xué)生素質(zhì)的高低是能否順利進(jìn)行教學(xué)的重要因素,而藝術(shù)類學(xué)生文化課錄取分?jǐn)?shù)線與文理科分?jǐn)?shù)線相差甚遠(yuǎn)。在對(duì)專業(yè)的選擇上,由于學(xué)生是理科不好學(xué)文科,文科不好學(xué)藝術(shù),對(duì)美術(shù)不是發(fā)自內(nèi)心的喜愛,而是通過考前模式化,概念化的強(qiáng)化訓(xùn)練。入學(xué)后學(xué)生在專業(yè)課的學(xué)習(xí)上不但文化課素質(zhì)差而且專業(yè)學(xué)習(xí)也難以進(jìn)步,這是一個(gè)客觀存在的事實(shí)和不容忽視的主要原因之一。因此,提高美術(shù)高考的文化分?jǐn)?shù)線,是提高學(xué)生寫作能力的關(guān)鍵,在專業(yè)課程學(xué)習(xí)中,隨課程進(jìn)度讓學(xué)生撰寫論文,并在專業(yè)課實(shí)踐過程中進(jìn)行創(chuàng)作構(gòu)圖實(shí)踐以提高學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)作能力,彰顯畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文的真實(shí)價(jià)值。

高師美術(shù)專業(yè)畢業(yè)創(chuàng)作與畢業(yè)論文質(zhì)量管理具有課程管理與實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的特點(diǎn)。因此,加強(qiáng)各管理層的基本職能,建立健全質(zhì)量管理體系,充分發(fā)揮指導(dǎo)教師的職能和作用,激勵(lì)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,促進(jìn)學(xué)生畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文質(zhì)量的提高,以考察學(xué)生專業(yè)技能和理論知識(shí)掌握的程度以及科研能力為目的,建立健全高師美術(shù)畢業(yè)創(chuàng)作與論文寫作多元的質(zhì)量管理體系,是亟待重視的問題。

四、畢業(yè)創(chuàng)作與畢業(yè)論文相結(jié)合質(zhì)量管理程序的理論基礎(chǔ)

近年來,高師美術(shù)專業(yè)本科學(xué)生的畢業(yè)創(chuàng)作與畢業(yè)論文粗制濫造、整體質(zhì)量下降是一個(gè)不爭的事實(shí)。其中畢業(yè)創(chuàng)作有的利用現(xiàn)有的攝影照片或從美術(shù)作品中東拼西湊“臨摹復(fù)制”現(xiàn)象嚴(yán)重。在畢業(yè)論文寫作上有的則是多篇文章的“復(fù)制粘貼”甚至抄襲、拼湊也不是個(gè)別現(xiàn)象。面對(duì)學(xué)生畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文教學(xué)中的消極因素和質(zhì)量下降問題,指導(dǎo)教師都很無奈,學(xué)校教學(xué)管理部門也找不到很好的應(yīng)對(duì)措施。在研究高師美術(shù)畢業(yè)創(chuàng)作與畢業(yè)論文指導(dǎo)的問題上,不少學(xué)校教務(wù)管理人員和指導(dǎo)教師也在努力探索如何解決質(zhì)量管理這一問題的新思路。由于高師美術(shù)畢業(yè)創(chuàng)作與畢業(yè)論文撰寫具有自身專業(yè)的獨(dú)特性,在教學(xué)過程中,我們倡導(dǎo)理論與實(shí)踐相結(jié)合,以質(zhì)量管理為目標(biāo),進(jìn)一步提高畢業(yè)創(chuàng)作與畢業(yè)論文質(zhì)量問題已不可避免地?cái)[在我們面前。因此,創(chuàng)新高師美術(shù)畢業(yè)創(chuàng)作與畢業(yè)論文寫作相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)管理模式,無疑是一個(gè)解決高師美術(shù)專業(yè)本科畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文質(zhì)量下滑的辦法,它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),實(shí)踐能力和理論水平,提高教學(xué)質(zhì)量具有積極意義。在教學(xué)中,應(yīng)從畢業(yè)創(chuàng)作與畢業(yè)論文寫作實(shí)踐環(huán)節(jié)中探討解決問題的辦法。應(yīng)該體現(xiàn)高師美術(shù)畢業(yè)創(chuàng)作與畢業(yè)論文寫作意義的真實(shí)價(jià)值。我在《高師美術(shù)畢業(yè)創(chuàng)作與論文寫作相結(jié)合的理論和實(shí)驗(yàn)》的研究中提出“關(guān)于國外對(duì)本科大學(xué)生美術(shù)畢業(yè)創(chuàng)作教學(xué)的研究,所能涉獵的文獻(xiàn)資料以及對(duì)美國的大學(xué)生畢業(yè)創(chuàng)作教學(xué)的考察來看,美國的大學(xué)生不寫畢業(yè)論文,但是把美術(shù)專業(yè)的大學(xué)生畢業(yè)創(chuàng)作放在非常重要的位置,有四個(gè)多月的時(shí)間基本上都是指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)創(chuàng)作的教學(xué)過程,而且這種指導(dǎo)在表述的內(nèi)容上同我們的有相同之處,也有不同之處。畢業(yè)創(chuàng)作是畢業(yè)論文撰寫的前提,畢業(yè)論文的撰寫是畢業(yè)創(chuàng)作的繼續(xù)和深化,是相輔相成的兩個(gè)重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。高師美術(shù)“畢業(yè)創(chuàng)作主要是一種形象思維,而論文寫作屬于抽象思維。畢業(yè)創(chuàng)作與論文寫作相結(jié)合,是學(xué)生把自己創(chuàng)作的具象思維過程和成果進(jìn)行理論概括。這種理論概括是學(xué)生對(duì)自己的畢業(yè)創(chuàng)作進(jìn)行分析和抽象概括”。它包括對(duì)創(chuàng)作素材的搜集與整理,構(gòu)思創(chuàng)意與構(gòu)圖表現(xiàn),技法語言與材料運(yùn)用分析,藝術(shù)個(gè)性、美學(xué)思想與文化精神的傳達(dá)等等,通過論文撰寫闡釋其審美主張與創(chuàng)作藝術(shù)見解在本研究領(lǐng)域的價(jià)值和意義。是學(xué)生通過畢業(yè)創(chuàng)作實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)四年所學(xué)專業(yè)知識(shí)和理論研究成果的全面總結(jié),是集中體現(xiàn)其綜合創(chuàng)作能力、科研水平和審美思想的創(chuàng)作文論,也是呈現(xiàn)畢業(yè)創(chuàng)作過程的重要環(huán)節(jié)和基本訓(xùn)練之一。通過本專業(yè)領(lǐng)域特定問題研究呈現(xiàn)學(xué)生的專業(yè)綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)作能力的一種證明。因此,這樣也對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文抄襲的現(xiàn)象起一定的制約作用。

五、制定質(zhì)量監(jiān)控體系和管理措施、強(qiáng)化過程管理

高校擴(kuò)招、畢業(yè)生就業(yè)方式根本轉(zhuǎn)變,就業(yè)壓力大是高師美術(shù)畢業(yè)創(chuàng)作與畢業(yè)論文質(zhì)量下滑的原因的一個(gè)方面。但是一個(gè)更為重要的方面是學(xué)生文化修養(yǎng)薄弱、學(xué)風(fēng)浮躁,創(chuàng)新高師美術(shù)畢業(yè)創(chuàng)作與畢業(yè)文論寫作的教學(xué)管理模式,構(gòu)建畢業(yè)創(chuàng)作與畢業(yè)論文相結(jié)合的教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控體系和管理措施、強(qiáng)化過程管理,提高畢業(yè)創(chuàng)作與畢業(yè)論文質(zhì)量,扭轉(zhuǎn)高師美術(shù)畢業(yè)創(chuàng)作與畢業(yè)論文質(zhì)量下滑的趨勢,是我們研究的主要問題。

1.建立健全畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控體系,加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐中各環(huán)節(jié)的過程管理。對(duì)高師美術(shù)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)創(chuàng)作與論文寫作教學(xué)進(jìn)行質(zhì)量管理,充分考慮美術(shù)專業(yè)畢業(yè)創(chuàng)作與論文寫作的專業(yè)特點(diǎn),在加強(qiáng)畢業(yè)創(chuàng)作和畢業(yè)論文質(zhì)量管理體系中,促進(jìn)學(xué)生在構(gòu)思、構(gòu)圖,形式法則,技法語言進(jìn)行探索;在畢業(yè)論文寫作過程中,指導(dǎo)教師通過指導(dǎo)選題、擬定寫作提綱、論文撰寫一系列實(shí)踐過程中,培養(yǎng)學(xué)生分析問題,解決問題的能力。

2.明確主導(dǎo)作用,確立指導(dǎo)教師和學(xué)生雙向選擇機(jī)制。教師和學(xué)生是教學(xué)中的基本主體,根據(jù)指導(dǎo)教師和學(xué)生自身的專業(yè)特點(diǎn),確定畢業(yè)創(chuàng)作和畢業(yè)論文寫作的研究方向。在指導(dǎo)過程的不同階段,要求指導(dǎo)老師建立管理機(jī)制和評(píng)價(jià)體系,有效指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)專業(yè)知識(shí)通過畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文寫作的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),提高學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用能力的一個(gè)教學(xué)指導(dǎo)過程和教學(xué)管理環(huán)節(jié),以及專業(yè)教師檢測環(huán)節(jié)。充分調(diào)動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)的層次關(guān)系的積極作用,確立指導(dǎo)教師職責(zé)和質(zhì)量管理目標(biāo),切實(shí)提高指導(dǎo)教師履行質(zhì)量管理工作職能和監(jiān)督作用,加強(qiáng)質(zhì)量管理,可以較好地避免學(xué)生在畢業(yè)創(chuàng)作與論文寫作中“臨摹或復(fù)制”的情況出現(xiàn)。

3.加強(qiáng)質(zhì)量管理,嚴(yán)格評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在畢業(yè)創(chuàng)作與畢業(yè)論文寫作過程的各個(gè)環(huán)節(jié),建立健全質(zhì)量管理監(jiān)控機(jī)制,加強(qiáng)指導(dǎo)教師的職責(zé)和學(xué)生畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文寫作的主題作用。具體而言,主要是從以下幾個(gè)方面進(jìn)行:第一是指導(dǎo)學(xué)生在研讀相關(guān)文獻(xiàn)資料與搜集創(chuàng)作素材的基礎(chǔ)上,切實(shí)有效指導(dǎo)學(xué)生解決畢業(yè)創(chuàng)作創(chuàng)意構(gòu)思、構(gòu)圖形式以及畢業(yè)論文的選題、開題。進(jìn)一步確定創(chuàng)作構(gòu)圖小稿和論文寫作提綱等方面的指導(dǎo)工作,為提高學(xué)生畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。第二是在確定畢業(yè)創(chuàng)作定稿和畢業(yè)論文撰寫提綱的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生畢業(yè)創(chuàng)作大稿的繪制過程的嚴(yán)格指導(dǎo)。諸如形式美感,造型語言,創(chuàng)新意識(shí),審美特征等。以及對(duì)畢業(yè)論文的撰寫過程的指導(dǎo)過程中,要以質(zhì)量管理為準(zhǔn)則,把指導(dǎo)工作抓細(xì)抓實(shí)。第三是對(duì)學(xué)生畢業(yè)創(chuàng)作正稿的藝術(shù)效果以及畢業(yè)論文定稿的質(zhì)量管理,建立嚴(yán)格、科學(xué)、規(guī)范的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。因此,在畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文實(shí)踐教學(xué)管理過程中不斷完善質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制和教學(xué)管理體系,確保畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文質(zhì)量,彰顯畢業(yè)創(chuàng)作與畢業(yè)論文的真實(shí)價(jià)值。

4.借鑒西方發(fā)達(dá)國家本科美術(shù)畢業(yè)創(chuàng)作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與理論成果“它山之石,可以攻玉。”在西方發(fā)達(dá)國家中大學(xué)美術(shù)教育起步比較早,發(fā)展較快,而且畢業(yè)創(chuàng)作實(shí)踐教學(xué)比較切合實(shí)際,值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。特別是國外許多大學(xué)對(duì)本科學(xué)生沒有論文寫作的要求,但卻把畢業(yè)創(chuàng)作和創(chuàng)作文論的教學(xué)實(shí)踐放在了重要位置。在安排教學(xué)時(shí)間、教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)、指導(dǎo)過程與方法、評(píng)價(jià)機(jī)制與管理模式等教學(xué)環(huán)節(jié),特別是畢業(yè)創(chuàng)作與文論寫作相結(jié)合的教學(xué)過程是值得我們借鑒的。由此可見,完善高師美術(shù)畢業(yè)創(chuàng)作與畢業(yè)論文指導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量管理機(jī)制,構(gòu)建高師美術(shù)畢業(yè)創(chuàng)作與論文寫作相結(jié)合的教學(xué)過程和管理模式,可以實(shí)現(xiàn)實(shí)踐與理論的有機(jī)結(jié)合,真正達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目的具有積極的意義。

5.合理安排藝術(shù)實(shí)踐、畢業(yè)創(chuàng)作和論文寫作時(shí)間并有明確的目標(biāo)。(1)以提高高師美術(shù)專業(yè)本科生畢業(yè)創(chuàng)作與畢業(yè)論文整體水平為目的,從質(zhì)量監(jiān)控的視角透視教學(xué)環(huán)節(jié)和質(zhì)量管理環(huán)節(jié),對(duì)美術(shù)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn),知識(shí)結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)態(tài)度等進(jìn)行分析,制定有針對(duì)性的質(zhì)量管理措施,構(gòu)建高師美術(shù)專業(yè)為特點(diǎn)的畢業(yè)創(chuàng)作(設(shè)計(jì))與畢業(yè)論文相結(jié)合的教學(xué)過程和教學(xué)質(zhì)量管理體系。(2)在畢業(yè)創(chuàng)作與畢業(yè)論文寫作的時(shí)間上提前一學(xué)期進(jìn)行安排,周期延長。畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文時(shí)間提前進(jìn)行,從原來的第八學(xué)期提前到第七學(xué)期進(jìn)行畢業(yè)創(chuàng)作和論文寫作。(3)在畢業(yè)創(chuàng)作與畢業(yè)論文寫作實(shí)踐環(huán)節(jié)中,要求學(xué)生畢業(yè)創(chuàng)作與畢業(yè)論文寫作相結(jié)合,畢業(yè)創(chuàng)作是論文寫作的前提和基礎(chǔ),論文寫作是畢業(yè)創(chuàng)作的繼續(xù)和深化。要求學(xué)生根據(jù)畢業(yè)創(chuàng)作的進(jìn)度明確畢業(yè)論文撰寫目標(biāo),如畢業(yè)創(chuàng)作創(chuàng)意構(gòu)思、收集素材、構(gòu)圖形式與材料技法分析,繪畫思想與藝術(shù)精神的表達(dá)等。在創(chuàng)作實(shí)踐過程中,論文撰寫做到有感而發(fā)、有悟而寫,避免了選題的盲目性,創(chuàng)作實(shí)踐能力與理論研究能力不斷提高。

主站蜘蛛池模板: 中文字幕欧美久久日高清| 国产日韩欧美在线影视| 浪潮av色| 国产精品69av| 久久乐国产精品| 国产女人与拘做受免费视频| 亚洲精品一区在线| 欧美人妖一区二区三区| 欧美xxxxhdvideos| 99热久久精品免费精品| 亚洲精品国产久| 91精品久久久久久综合五月天| 久久影院国产精品| 国产福利精品一区| 欧美一区二区三区免费视频| 久久99精品国产麻豆婷婷洗澡| 国产精品99久久久久久宅男| 国产99久久九九精品免费| 精品中文久久| 国产视频精品一区二区三区| 欧美日韩一级二级三级| 国产在线不卡一区| 99视频一区| 久久久久久久亚洲视频| 国产精品免费不卡| 一本色道久久综合亚洲精品浪潮| 国产一区二区中文字幕| 在线观看v国产乱人精品一区二区| 亚洲自拍偷拍中文字幕| 欧美黑人巨大久久久精品一区| 国产二区视频在线播放| 狠狠插狠狠插| 国产在线不卡一| 一区二区91| 狠狠色噜噜狠狠狠狠综合久| 国产黄色一区二区三区| 国产日韩区| 欧美在线视频三区| 亚洲四区在线| 97精品久久人人爽人人爽| 一区二区三区免费高清视频| 久久人做人爽一区二区三区小说 | av午夜剧场| 一区二区免费播放| 视频一区二区三区欧美| 国产乱码精品一区二区三区中文| 欧美久久久一区二区三区| 99国产精品九九视频免费看| 日本一区二区高清| 国产有码aaaae毛片视频| 国产69精品久久777的优势| 狠狠插影院| 亚洲欧美日韩在线| 欧美精品免费一区二区| 少妇又紧又色又爽又刺激的视频| 欧美精品一区二区三区久久久竹菊| 日韩三区三区一区区欧69国产| 91在线一区二区| 久久综合二区| 色噜噜狠狠色综合久| 亚洲欧美日韩精品suv| 一区二区久久精品| 999久久国精品免费观看网站 | 亚洲精品456| 国产毛片精品一区二区| av中文字幕一区二区| 欧美xxxxxhd| 小萝莉av| 欧美一区二区三区精品免费| 欧美精品在线观看视频| 国产欧美一区二区在线观看| 色吊丝av中文字幕| 91精品高清| 久久中文一区二区| 少妇av一区二区三区| 激情aⅴ欧美一区二区三区| 日韩欧美多p乱免费视频| 国产精品久久国产三级国电话系列| 国产电影精品一区二区三区| 久久一级精品| 日韩av在线中文| 亚洲精品456|