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電子技能論文

時(shí)間:2023-01-18 15:06:00

開篇:寫作不僅是一種記錄,更是一種創(chuàng)造,它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感,將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇電子技能論文,希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友,陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

電子技能論文

第1篇

據(jù)調(diào)查,目前各電商企業(yè)主要需要的電商人才有4類:

1.1電商運(yùn)營人才

可分析商品銷售、市場競爭、店鋪運(yùn)營等數(shù)據(jù),并進(jìn)行產(chǎn)品結(jié)構(gòu)和店鋪經(jīng)營策略的優(yōu)化,評估運(yùn)營計(jì)劃執(zhí)行的效果,為企業(yè)下一步的行動提供決策依據(jù),在被調(diào)查企業(yè)中約有37.68%急需該類人才。

1.2商務(wù)技術(shù)型人才

主要側(cè)重于美工和IT技術(shù)人員。美工人員是電商企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)配置的人員,要求具備視覺營銷的思維,設(shè)計(jì)能力強(qiáng),并熟悉圖片處理軟件和網(wǎng)頁設(shè)計(jì)技巧等。IT技術(shù)人員應(yīng)具有企業(yè)內(nèi)部各個(gè)環(huán)節(jié)的信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和維護(hù)等企業(yè)的核心能力,企業(yè)需要的該類人才約占28.57%。

1.3推廣銷售人才

這類人才可進(jìn)行企業(yè)、產(chǎn)品或網(wǎng)站的推廣銷售活動,可進(jìn)行策劃、促銷或營銷活動,為企業(yè)帶來更高收益,企業(yè)需要的該類人才約占17.39%。

1.4綜合性高級人才

要求具有3-5年大型電子商務(wù)企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn),能夠獨(dú)立完成企業(yè)電商部門或店鋪的綜合管理。18.84%的企業(yè)急需此類人才,但因此類人才需若干年的工作管理經(jīng)驗(yàn),因此高校在進(jìn)行電子商務(wù)人才培養(yǎng)時(shí)應(yīng)側(cè)重于前3類人才的培養(yǎng)。

2.構(gòu)建電子商務(wù)人才培養(yǎng)體系

本院在構(gòu)建電子商務(wù)人才培養(yǎng)體系時(shí)本著“以就業(yè)為導(dǎo)向,理論知識夠用為度,強(qiáng)化實(shí)踐技能”為原則,以培養(yǎng)“懂設(shè)計(jì)、高技能、素質(zhì)好”的高技能實(shí)用型人才為目標(biāo),構(gòu)建了“2.5+0.5”的產(chǎn)學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)體系,即2年半的校內(nèi)教學(xué)與半年的企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合的新型人才培養(yǎng)模式。

2.1培養(yǎng)目標(biāo)定位

培養(yǎng)適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展的德、智、體、美全面發(fā)展,基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)好、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的電子商務(wù)一線崗位需求的應(yīng)用型高級專門人才。學(xué)生應(yīng)在掌握計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)、管理、商務(wù)知識的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)掌握商品、營銷、物流、談判、管理、電子商務(wù)營銷、網(wǎng)站運(yùn)營管理、電子商務(wù)交易等活動的技術(shù)與技能,具有從事商務(wù)貿(mào)易活動的電子商務(wù)的應(yīng)用型高級技術(shù)能力,能夠從事商務(wù)網(wǎng)站、企業(yè)或機(jī)構(gòu)的網(wǎng)站規(guī)劃及管理、網(wǎng)絡(luò)基本維護(hù)、網(wǎng)站推廣、電子商務(wù)技術(shù)操作、網(wǎng)絡(luò)營銷、電商運(yùn)營、營銷服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)金融服務(wù)、移動商務(wù)等崗位工作,具備計(jì)算機(jī)科學(xué)、市場營銷學(xué)、管理學(xué)和現(xiàn)代物流于一體的交叉知識能力,具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神的復(fù)合型電子商務(wù)高級技術(shù)人才。

2.2課程體系設(shè)置

為了實(shí)現(xiàn)高技能型電子商務(wù)人才培養(yǎng),課程體系由公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課以及集中周實(shí)訓(xùn)課構(gòu)成。公共基礎(chǔ)課程主要由計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)、政治思想課程、體育課程、基礎(chǔ)英語課程等構(gòu),主要開設(shè)在第1-2學(xué)期;專業(yè)基礎(chǔ)課程主要包括電子商務(wù)基礎(chǔ)、關(guān)系型數(shù)據(jù)庫、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、C++程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、辦公軟件應(yīng)用等課程,主要開設(shè)置在1-2學(xué)期;專業(yè)課程主要開設(shè)在2-5學(xué)期,主要有網(wǎng)站開發(fā)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫管理與維護(hù)、商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作、圖形圖像處理、互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)組織設(shè)計(jì)、市場營銷實(shí)務(wù)、EXCEL的高級應(yīng)用、電子商務(wù)項(xiàng)目管理、網(wǎng)絡(luò)營銷與策劃、電子商務(wù)物流、網(wǎng)絡(luò)金融、基礎(chǔ)會計(jì)、企業(yè)財(cái)務(wù)管理、信息經(jīng)濟(jì)學(xué)、客戶關(guān)系管理、移動電子商務(wù)、電子商務(wù)運(yùn)營實(shí)務(wù)、電子商務(wù)系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)等;集中周實(shí)訓(xùn)課一般安排在各學(xué)期末,根據(jù)各學(xué)期開設(shè)課程將所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行綜合性實(shí)訓(xùn)。

2.3實(shí)踐技能體系設(shè)置

實(shí)踐技能體系由課內(nèi)實(shí)踐、單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn)構(gòu)成。在課內(nèi)實(shí)踐方面,為了強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐技能,本專業(yè)面向商務(wù)技術(shù)相關(guān)課程的課內(nèi)實(shí)踐學(xué)時(shí)平均達(dá)50%以上,并依據(jù)各程特點(diǎn),分別采用2學(xué)時(shí)和4學(xué)時(shí)的教學(xué)組織形式,理論性較強(qiáng)的課程采用常規(guī)2學(xué)時(shí)授課形式,而實(shí)踐操作性強(qiáng)的課程則采用1次4學(xué)時(shí)的授課形式,這樣更有利于技能與能力的培養(yǎng)和形成。單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)主要在各學(xué)期末進(jìn)行1-3周的集中實(shí)踐訓(xùn)練,學(xué)生在教師的演示或指導(dǎo)下將相關(guān)課程的知識內(nèi)容進(jìn)行梳理和融合,進(jìn)一步深入理解所學(xué)知識。主要設(shè)置有計(jì)算機(jī)組裝、計(jì)算機(jī)組網(wǎng)、辦公軟件應(yīng)用、網(wǎng)上交易實(shí)訓(xùn)、產(chǎn)品營銷實(shí)訓(xùn)、互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)組織設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)、商務(wù)網(wǎng)站開發(fā)實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)營銷實(shí)訓(xùn)等。綜合實(shí)訓(xùn)是在學(xué)生完成系列專業(yè)課程后進(jìn)行的綜合性實(shí)踐訓(xùn)練課程,一般設(shè)置的實(shí)訓(xùn)時(shí)間為2-4周左右,主要包括企業(yè)網(wǎng)站管理實(shí)訓(xùn)、電子商務(wù)運(yùn)營綜合實(shí)訓(xùn)、電子商務(wù)系統(tǒng)分析設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)訓(xùn)等,該類實(shí)訓(xùn)能夠訓(xùn)練學(xué)生靈活、綜合地應(yīng)用所學(xué)知識完成相應(yīng)項(xiàng)目,并在實(shí)訓(xùn)中加強(qiáng)溝通和協(xié)作,具備化良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,為今后步入實(shí)際工作崗位奠定基礎(chǔ)。

3.結(jié)論

第2篇

各位考生:

根據(jù)江西省教育考試院《關(guān)于做好2017年全省高等教育自學(xué)考試考務(wù)管理工作的通知》(贛考院自〔2017〕3號)文件精神,為做好我校2020年上半年高等教育自學(xué)考試主考專業(yè)實(shí)踐性(實(shí)習(xí))環(huán)節(jié)考核、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))報(bào)名、指導(dǎo)及答辯工作,現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下:

一、報(bào)名時(shí)間

報(bào)名時(shí)間:2019年12月16日至20日。

二、報(bào)名地點(diǎn)

江西財(cái)經(jīng)大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院辦公樓三樓學(xué)歷部311、313室(南昌市青山南路596號,乘8路、BRT   2路、108路、126路、237路、35路、820路長班公交到長巷村站下車即到)。

三、報(bào)考條件

1.實(shí)踐技能考核課程:該課程理論考試成績合格方可報(bào)考實(shí)踐技能考核。首次報(bào)考理論課程的新生不得同時(shí)報(bào)考該專業(yè)的實(shí)踐課程。

2.本科、專科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì)):修完本專業(yè)計(jì)劃所有課程且成績合格方可報(bào)考本科、專科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))撰寫與答辯。

四、報(bào)考流程

第一步:資格審查

一、考生須提供材料:1.報(bào)考實(shí)踐環(huán)節(jié)考核的考生須提供本人身份證、準(zhǔn)考證原件及復(fù)印件;2.報(bào)考本科畢業(yè)論文撰寫與答辯的考生須提供本人身份證、大專畢業(yè)證原件及復(fù)印件、準(zhǔn)考證、在江西省教育考試院網(wǎng)站自學(xué)考試一欄打印的(帶√×)成績總表(必須修完所有課程,即全部打√)、本人一寸彩色照片一張(論文報(bào)名登記表張貼);3.報(bào)考專科畢業(yè)設(shè)計(jì)的考生須提供本人身份證、準(zhǔn)考證原件及復(fù)印件,在江西省教育考試院網(wǎng)站自學(xué)考試一欄打印的(帶√×)成績總表(必須修完所有課程,即全部打√)。

二、審核身份證、大專畢業(yè)證原件,提交身份證、大專畢業(yè)證復(fù)印件、學(xué)歷證書電子注冊備案表(學(xué)信網(wǎng)chsi.com.cn/   上打印)、(帶√×)成績總表(沒有大專畢業(yè)證書的在讀專科學(xué)生由學(xué)校出具學(xué)籍證明或?qū)W籍電子注冊備案表),提供本人常用緊急聯(lián)系的手機(jī)號碼。

三、報(bào)名編號,發(fā)放《論文報(bào)名登記表》。

第二步:繳費(fèi)

實(shí)踐環(huán)節(jié)考核費(fèi)用包括報(bào)名費(fèi)、考核費(fèi)等。本科畢業(yè)論文答辯(含畢業(yè)設(shè)計(jì))每人400元;專科畢業(yè)論文答辯(含畢業(yè)設(shè)計(jì))每人200元;畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告每人50元;實(shí)踐環(huán)節(jié)考核根據(jù)專業(yè)不同收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)不同(1.工科類專業(yè)每科150元;2.醫(yī)學(xué)類專業(yè)每科80元;3.農(nóng)學(xué)、藝術(shù)、體育類專業(yè)每科60元;4.綜合類專業(yè)每科50元)。(收費(fèi)依據(jù):《關(guān)于調(diào)整我省自學(xué)考試有關(guān)收費(fèi)項(xiàng)目及標(biāo)準(zhǔn)的復(fù)函》贛計(jì)收費(fèi)字[2003]574號)

第三步:考生選擇論文指導(dǎo)老師及論文選題。收取《論文報(bào)名登記表》,發(fā)放《論文撰寫須知和答辯須知》。

第四步:論文撰寫及答辯

考生根據(jù)《江西財(cái)經(jīng)大學(xué)關(guān)于自學(xué)考試本科專業(yè)畢業(yè)論文管理工作規(guī)定》、《論文撰寫須知和答辯須知》的要求完成論文的撰寫及答辯工作。

五、報(bào)考要求

報(bào)考我校高等教育自學(xué)考試主考專業(yè)實(shí)踐性(實(shí)習(xí))環(huán)節(jié)考核、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))報(bào)名及答辯的考生須本人到江西財(cái)經(jīng)大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院報(bào)名與繳費(fèi),任何人和任何機(jī)構(gòu)組織不得代辦。實(shí)踐性(實(shí)習(xí))環(huán)節(jié)考核、本科論文指導(dǎo)及答辯均由我校繼續(xù)教育學(xué)院統(tǒng)一安排,考生應(yīng)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成論文定稿、送稿、答辯報(bào)名、論文答辯等工作。

六、報(bào)考專業(yè)

本科:會計(jì)、金融、法律、英語、工商企業(yè)管理、計(jì)算機(jī)及應(yīng)用、計(jì)算機(jī)信息管理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、電子商務(wù)、物流管理、國際貿(mào)易、市場營銷、新聞學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)(環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)方向)、人力資源管理、行政管理、工程造價(jià)管理。

專科:會計(jì)、計(jì)算機(jī)及應(yīng)用、市場營銷、工商企業(yè)管理、國際貿(mào)易、物流管理、工程造價(jià)管理。

七、考核成績評定與查詢

1、成績評定

實(shí)踐考核成績采用百分制。60分及以上為及格,60分以下為不及格。考核成績不合格者不予補(bǔ)考,但可以參加下次的考核。

2、成績查詢

自學(xué)考試實(shí)踐環(huán)節(jié)考核成績統(tǒng)一由   “江西省自學(xué)考試數(shù)字化管理平臺(bysjxzk.jxeea.cn)”管理。主考學(xué)校于5月15-25登錄平臺校驗(yàn)、上傳成績,江西省考試院公布成績后方可查詢。

八、具體考核安排見附表

附表1:《江西財(cái)經(jīng)大學(xué)2020年上半年高等教育自學(xué)考試主考專業(yè)實(shí)踐性(實(shí)驗(yàn))環(huán)節(jié)考核安排表》

附表2:《江西財(cái)經(jīng)大學(xué)2020年上半年高等教育自學(xué)考試本科專業(yè)論文撰寫與答辯及專科專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(實(shí)習(xí))考核環(huán)節(jié)安排表》

江西財(cái)經(jīng)大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院

2019年11月30日

附表1:江西財(cái)經(jīng)大學(xué)2020年上半年高等教育自學(xué)考試主考專業(yè)實(shí)踐性(實(shí)驗(yàn))環(huán)節(jié)考核安排表

專業(yè) 考核課程 報(bào)考時(shí)間 考核時(shí)間 計(jì)算機(jī)及 應(yīng)用

(本科)

操作系統(tǒng)(02327)、C++程序設(shè)計(jì)(04738)、軟件工程(02334)、Java語言程序設(shè)計(jì)(一)(04748)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)(04734)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理(04736) 2019年12月16日至20日 2020年3月21日(周六) 計(jì)算機(jī)信息管理(本科) C++程序設(shè)(04738)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理(04736)、軟件開發(fā)工具(04756) 2019年12月16日至20日 2020年3月21日(周六) 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) (本科)

第3篇

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【摘要】微格教學(xué)的概念微格教學(xué)就是將復(fù)雜的教學(xué)過程分解成許多容易掌握的具體的單一技能,并對每一項(xiàng)技能提出訓(xùn)練目標(biāo),在較短的時(shí)間內(nèi)對師范生或在職教師進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練以建立教學(xué)技能的培訓(xùn)模式。

【關(guān)鍵詞】微格教學(xué)的概念 將復(fù)雜的教學(xué)過程分解 許多容易掌握的具體的單一技能

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【正文】

在“科教興國”戰(zhàn)略的指導(dǎo)下,我們正大張旗鼓地進(jìn)行教育的改革,有好的教師才能有好的教育,要培養(yǎng)出好的走出校門就能上崗的未來教師,微格教學(xué)不失為一個(gè)好的培訓(xùn)措施。

1 .什么是微格教學(xué)

1.1 微格教學(xué)的概念微格教學(xué)就是將復(fù)雜的教學(xué)過程分解成許多容易掌握的具體的單一技能,并對每一項(xiàng)技能提出訓(xùn)練目標(biāo),在較短的時(shí)間內(nèi)對師范生或在職教師進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練以建立教學(xué)技能的培訓(xùn)模式。形象地說,微格教學(xué)是一種通過“講課———觀摩———分析———評價(jià)”的方法,用錄象機(jī)、磁帶錄音裝置和實(shí)驗(yàn)室式的教學(xué)練習(xí),使師范生或在職教師的各種教學(xué)行為的訓(xùn)練變得可被觀察、分析和評價(jià),對需要掌握的知識、技能進(jìn)行選擇性的模擬。微格教學(xué)是根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)技能訓(xùn)練目標(biāo),運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題和需要,建立解決教學(xué)問題的教學(xué)策略微觀方案、試行解決方案、評價(jià)試行結(jié)果和對方案進(jìn)行修改的過程。它以優(yōu)化教學(xué)效果和培訓(xùn)教學(xué)技能為目的,以學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和傳播理論為理論。1.2 微格教學(xué)的作用

1.2.1對師范生進(jìn)行教學(xué)技能培訓(xùn),輸送適合社會需要的合格教師。多年來,師范院校對未來教師進(jìn)行職前的技能訓(xùn)練,主要措施是開設(shè)教學(xué)法課程。然而,傳統(tǒng)的培訓(xùn)方法主要是通過教師的言傳身教使師范生理解教學(xué),學(xué)習(xí)教學(xué)。這種言傳身教固然產(chǎn)生一些影響,但目標(biāo)籠統(tǒng)而不具體,使師范生很難把握教學(xué)的原理和原則,不能很好地掌握教學(xué)技能。傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式中,師范生一般通過實(shí)習(xí)而獲得經(jīng)歷和感受教學(xué)的機(jī)會,但這種做法有諸多不足和不便,例如實(shí)習(xí)過程中若出現(xiàn)失誤可能會對學(xué)生造成不良影響等,而微格教學(xué)則將日常復(fù)雜的課堂教學(xué)分解簡化,使學(xué)生在模擬的教學(xué)環(huán)境中得到真實(shí)的感受和體驗(yàn),這樣,師范生在學(xué)習(xí)、把握教學(xué)時(shí)不再主要靠心領(lǐng)神會,而是通過不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐,不斷改進(jìn)來進(jìn)行。

1.2.2 對在職教師進(jìn)行培訓(xùn)我國目前教師隊(duì)伍的狀況來看,90%以上學(xué)歷合格的新教師需要進(jìn)行上崗培訓(xùn)。這些新教師在進(jìn)入工作崗位后邊實(shí)習(xí)邊學(xué)習(xí)的培訓(xùn)是繼續(xù)教育的一種培訓(xùn)形式。即使有多年教齡,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富的老教師,在科技日新月異,教學(xué)手段豐富多采的今天,也存在更新知識和改進(jìn)教學(xué)方式的問題。

1.3 微格教學(xué)的特點(diǎn)微格教學(xué)之所以被廣泛推廣應(yīng)用,主要由于它具有如下特點(diǎn):

1.3.1 訓(xùn)練內(nèi)容單一在微格教學(xué)模式中,訓(xùn)練內(nèi)容被分解為一項(xiàng)一項(xiàng)的技能,每次課只訓(xùn)練一種技能或其中某一類型。訓(xùn)練中,還能把某一技能的細(xì)節(jié)加以放大,便于觀察、討論,反復(fù)練習(xí),比較容易達(dá)到預(yù)期目的。必要時(shí),可以隨時(shí)觀摩有關(guān)錄象資料,供實(shí)習(xí)生和在職教師模仿學(xué)習(xí),以取得最佳效果。

1.3.2 參加人數(shù)少訓(xùn)練中,每組學(xué)生不宜過多,一般7- 10 人,這樣可以頻繁地調(diào)換,機(jī)動靈活便于更加深入地討論與評價(jià)。

【文章來源】/article/47/178.Html

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第4篇

關(guān)鍵詞: 新建本科院校 圖書館 信息服務(wù)

上世紀(jì)90年代開始,我國高等教育格局開始發(fā)生變化,一些專科院校或單獨(dú)升格或合并升格為本科院校,這些院校統(tǒng)稱為新建本科院校,這些院校在資源建設(shè)、制度和師資建設(shè)上都得到完善,但是在圖書館信息服務(wù)上存在很多問題,信息服務(wù)質(zhì)量和水平不夠高。本文通過問卷調(diào)查分析目前新建本科院校圖書館信息服務(wù)方面存在的問題,并針對問題提出改進(jìn)建議。

一、新建本科院校圖書館信息服務(wù)的問卷調(diào)查研究

在問卷調(diào)查之前,筆者首先選取全國10所新建本科院校,對其圖書館信息服務(wù)進(jìn)行網(wǎng)上調(diào)查,總結(jié)圖書館信息服務(wù)情況,發(fā)現(xiàn)這些院校的情況基本一致,任何一所院校都可以放映其他院校圖書館信息服務(wù)情況。因此,本文選取某一所學(xué)校進(jìn)行問卷調(diào)查。本次調(diào)查的對象是學(xué)生,在圖書館的館藏室、電子閱覽室和自習(xí)室隨機(jī)發(fā)放問卷,共發(fā)放問卷400份,收回385份,回收率96.25%。

通過對問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,得出:64.9%的學(xué)生認(rèn)為圖書管理員的素質(zhì)影響信息服務(wù);50.6%的學(xué)生對圖書館管理員的服務(wù)態(tài)度滿意,一部分學(xué)生覺得一般,還有3.1%的學(xué)生感覺不滿意;46.7%的學(xué)生對圖書管理員的技能水平感到滿意,還有一半多的學(xué)生覺得一般或不滿意;利用圖書館的目的(多選題),54.5%的學(xué)生選擇上自習(xí),36.3%的學(xué)生是為了完成作業(yè),7.8%的學(xué)生是為了寫論文,31%的學(xué)生是為了休閑娛樂;57.1%的學(xué)生選擇通過網(wǎng)絡(luò)獲取需要的信息,其他途徑主要是圖書館的書庫,或委托他人幫忙,或報(bào)紙雜志;大部分學(xué)生選擇電話咨詢、郵箱咨詢和網(wǎng)絡(luò)在線咨詢,只有個(gè)別學(xué)生選擇到圖書館找工作人員咨詢;75.3%的學(xué)生選擇有必要進(jìn)行關(guān)于信息檢索和使用的講座;72.7%的學(xué)生以紙質(zhì)資源為常使用資源,而電子資源的使用比較少;54.5%的學(xué)生認(rèn)為獲取信息的障礙是圖書館的文獻(xiàn)不足,23.5%的學(xué)生認(rèn)為是檢索系統(tǒng)不健全,還有學(xué)生認(rèn)為是自己不會使用;46.7%的學(xué)生希望圖書館信息服務(wù)部門可以介紹更多專業(yè)數(shù)據(jù)庫,38.9%的學(xué)生希望可以培訓(xùn)信息檢索技巧,還有一部分學(xué)生選擇希望可以代查代檢信息和列舉參考咨詢;關(guān)于個(gè)性化服務(wù),只有5.2%的學(xué)生選擇課題跟蹤服務(wù),超過80%的學(xué)生選擇讀者導(dǎo)讀項(xiàng)目;學(xué)生對于改進(jìn)信息服務(wù)的建議中,超過70%的學(xué)生希望可以加強(qiáng)讀者信息反饋。

由以上數(shù)據(jù)可以得出:圖書館管理員的素質(zhì)對圖書館信息服務(wù)起到一定的作用;學(xué)生對圖書館管理人員的服務(wù)和技能還有不滿意的地方,高素質(zhì)的圖書館管理人員是提供滿意服務(wù)的基本,圖書館管理員需要提高自身服務(wù)技能;學(xué)生利用圖書館的目的多樣,因此,圖書館的建設(shè)注意搜集綜合性信息資源;網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生搜集信息的主要途徑,圖書館的信息服務(wù)需要與時(shí)俱進(jìn),擴(kuò)大信息容量,充分發(fā)揮電子資源的優(yōu)勢;學(xué)生比較傾向方便快捷的新媒體咨詢方式,這需要圖書館提高網(wǎng)絡(luò)和通信服務(wù)水平;學(xué)生對信息檢索和如何使用的需要是迫切的,圖書館應(yīng)該增加此方面講座;電子資源沒有發(fā)揮其應(yīng)有的優(yōu)勢,圖書館應(yīng)該加大對電子資源的宣傳力度;圖書館要把讀者導(dǎo)讀的個(gè)性化服務(wù)進(jìn)行完善。

二、新建本科院校圖書館信息服務(wù)的改進(jìn)建議

本部分針對第一部分問卷調(diào)查中找出的問題和需要改進(jìn)的地方,提出新建本科院校圖書館信息服務(wù)的改進(jìn)建議。

1.豐富文獻(xiàn)的收藏種類

現(xiàn)在一大部分學(xué)生仍然習(xí)慣使用紙質(zhì)文獻(xiàn),圖書館在紙質(zhì)文獻(xiàn)數(shù)量和種類上進(jìn)行豐富,對各專業(yè)專業(yè)書籍和學(xué)生感興趣的書籍都要有所涉獵,鑒于資金限制,可以鼓勵學(xué)生捐書,為圖書館館藏作出貢獻(xiàn)。電子資源是目前應(yīng)用比較廣泛的資源,電子資源具有共享、便捷的特點(diǎn),但是大部分圖書館的電子資源種類較少,不能滿足學(xué)生需要,圖書館要引進(jìn)更多電子資源,可以和其他學(xué)校合作,共同出資購買資源,共享使用。

2.提高圖書館管理員素質(zhì)和技能

通過問卷分析,可以看出一半學(xué)生認(rèn)為圖書館管理員的素質(zhì)和技能是需要改進(jìn)的,要提高信息服務(wù)水平。圖書館要提高管理人員的水平,首先要提高管理員的素質(zhì),使其熱愛管理員的工作,全身心投入工作,熱情、細(xì)致地為學(xué)生提供咨詢和服務(wù)。還要提高自身管理技能,熟練使用圖書編目方法,會基本的信息檢索能力,便于及時(shí)為學(xué)生解惑。這些都可以通過崗前培訓(xùn)和不定時(shí)講座進(jìn)行。

3.加大對學(xué)生的宣傳導(dǎo)讀力度

宣傳導(dǎo)讀可以提高學(xué)生的信息處理能力,給學(xué)生使用信息帶來便利。對每年入學(xué)新生,可以開展書籍選擇和導(dǎo)讀講座,讓學(xué)生在以后學(xué)習(xí)中輕松選擇對自己有益的書籍和資源。在學(xué)生學(xué)習(xí)期間,可以開展一些如何查找學(xué)習(xí)資料,如何纂寫學(xué)業(yè)小論文的宣傳,引進(jìn)電子資源的使用,在學(xué)生畢業(yè)年開展關(guān)于畢業(yè)論文的信息檢索和參考文獻(xiàn)的查找技能講座,還有一些論文的使用介紹,幫助學(xué)生充分利用學(xué)校資源開展論文撰寫。還要對讀者進(jìn)行信息素養(yǎng)教育,培養(yǎng)學(xué)生主動探索的能力。

參考文獻(xiàn):

[1]趙配影,熊軍潔,王雅娟.數(shù)字圖書館信息服務(wù)及其質(zhì)量評價(jià)研究[J].圖書館工作與研究,2013(05).

[2]孫晶.基于人本思想的圖書館信息服務(wù)研究[D].黑龍江大學(xué),2014.

[3]高磊,李旭紅.論網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新建本科院校圖書館的信息服務(wù)模式[J].現(xiàn)代情報(bào),2007(07).

第5篇

2006年,教育部在《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中提出高等職業(yè)院校要保證在校生至少有半年時(shí)間到企業(yè)等用人單位頂崗實(shí)習(xí)。2016年,教育部在《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》(教職成[2015]6號)文件中進(jìn)一步明確:要積極推行認(rèn)識實(shí)習(xí)、跟崗實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等多種實(shí)習(xí)形式,強(qiáng)化以育人為目標(biāo)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)考核評價(jià),頂崗實(shí)習(xí)累計(jì)時(shí)間原則上以半年為主,可根據(jù)實(shí)際需要,集中或分階段安排實(shí)習(xí)時(shí)間。根據(jù)這些文件精神,目前大部分高職院校基本上采用“2.5+0.5”的教學(xué)模式,即二年半在校學(xué)習(xí),半年頂崗實(shí)習(xí),學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)階段完成相應(yīng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文),較好地體現(xiàn)了高職畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的職業(yè)性和崗位性,但是由于機(jī)電行業(yè)本身的特殊性,學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)實(shí)施過程中遇到了如下一些問題:(1)雖然在頂崗實(shí)習(xí)階段,學(xué)校強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)習(xí)要與所學(xué)專業(yè)相同或相近,但是由于就業(yè)的需要,有的學(xué)生在實(shí)習(xí)單位中所從事的工種、崗位與機(jī)電專業(yè)不相適應(yīng)。(2)有的學(xué)生即使是在機(jī)電行業(yè)實(shí)習(xí),但是其工作崗位簡單,技術(shù)含量不高。(3)企業(yè)與學(xué)校不同,學(xué)校執(zhí)行嚴(yán)格的作息制度,但企業(yè)往往根據(jù)工作實(shí)際需要,工作時(shí)間有特殊要求,如經(jīng)常加班等,這就使得學(xué)生難以有充足的時(shí)間完成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)。(4)市場經(jīng)濟(jì)背景下,學(xué)生與企業(yè)實(shí)行雙向選擇,學(xué)生如果對實(shí)習(xí)單位或工種不滿意,經(jīng)常會發(fā)生單位變動的情況。由此可以看出:上述這些問題將使一些學(xué)生沒有時(shí)間完成或難以選擇合適、真實(shí)的課題完成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文),其直接的后果將使一些學(xué)生為了應(yīng)付,從網(wǎng)上下載、拼湊,出現(xiàn)抄襲和弄虛作假現(xiàn)象,直接影響到畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的教學(xué)質(zhì)量。為此,探索適合高職機(jī)電專業(yè)人才培養(yǎng)模式的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)創(chuàng)新模式,提高畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的質(zhì)量,是高職院校面臨的重要課題。

2改革與實(shí)踐基本做法

(1)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)形式的選擇。根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況,我們將畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作分為兩種形式,第一種形式是在第四學(xué)期暑假及第五學(xué)期的雙休日時(shí)間安排學(xué)生進(jìn)入有關(guān)企業(yè)進(jìn)行崗前實(shí)踐,在第五學(xué)期學(xué)生根據(jù)自己所從事的工作崗位確定畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)課題,利用在校時(shí)間完成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文);第二種形式是在第六學(xué)期進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí),讓學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中根據(jù)工作崗位自主確定論文選題。學(xué)生可以采取這兩種形式中的任一種,其中第二種也是目前我們高職院校中大多數(shù)所采用的形式。我校對畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)改革與實(shí)踐主要針對第一種形式,即要求所有學(xué)生必須先按照第一種形式完成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文),這樣做有兩點(diǎn)好處:一是畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的選題切實(shí)做到與科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展緊密結(jié)合,一人一題,真題真做,完全體現(xiàn)了教育部《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作的通知》(教高廳[2004]14號)文件精神;二是利用第五學(xué)期在校時(shí)間完成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文),指導(dǎo)老師采用雙導(dǎo)師制,由于學(xué)校與企業(yè)距離相對較近,學(xué)校和企業(yè)指導(dǎo)老師可以真正地共同參與指導(dǎo)。表1為我校學(xué)生2013年~2016年機(jī)電類學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)安排表,學(xué)生在按照這種形式完成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)進(jìn)入頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)后,可以根據(jù)所從事崗位及自身的實(shí)際情況向校內(nèi)指導(dǎo)老師提出更換課題,指導(dǎo)老師在充分了解、研究的基礎(chǔ)上確定是否允許學(xué)生更換選題,一旦確認(rèn),學(xué)生必須按照畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的進(jìn)度計(jì)劃、要求完成相應(yīng)的內(nèi)容。(2)校外指導(dǎo)老師的確定。在采用雙導(dǎo)師制時(shí),其中一難點(diǎn)就是校外指導(dǎo)老師的確定。我們主要依托我校的國家職業(yè)技能鑒定所,該鑒定所可以開展車工、鉗工、數(shù)控車工(銑工)、維修電工、汽車修理工、電子設(shè)備裝接工、電子調(diào)試工等48個(gè)工種的中級、高級、技師、高級技師的職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定工作,每年為社會開展職業(yè)技能培訓(xùn)10000余人,高級工以上近4000人,其中利用寒暑假、雙休日等時(shí)間培養(yǎng)機(jī)電類高級工以上高技能人才500余人,占全市培訓(xùn)總?cè)藬?shù)的40%以上,我校2013年~2016年開展機(jī)電類企業(yè)培訓(xùn)人數(shù)情況如表2所示,這些工程技術(shù)人員來自企業(yè)一線、分布在一些不同的機(jī)電行業(yè)、具有豐富的工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),為此我們將機(jī)電專業(yè)畢業(yè)生按照其個(gè)人意愿及這些企業(yè)工程技術(shù)人員的實(shí)際情況,進(jìn)行結(jié)對安排,企業(yè)指導(dǎo)老師全過程負(fù)責(zé)第四學(xué)期暑假、第五學(xué)期周六、周日的崗前實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)選題與指導(dǎo)工作。(3)教學(xué)過程管理。對于畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的過程指導(dǎo),我們采取了雙線管理的教學(xué)模式,如圖1所示,一線為“學(xué)校—校內(nèi)指導(dǎo)老師—學(xué)生”,另外一線為“企業(yè)—校外指導(dǎo)老師—學(xué)生”。具體實(shí)施前,學(xué)校與企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議,通過利用雙方在資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、合作育人、合作發(fā)展上的優(yōu)勢,有效地促進(jìn)校企雙贏發(fā)展,實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教深度融合。近幾年,我校機(jī)電專業(yè)先后與中船重工第七一六研究所、連云港鷹游紡機(jī)有限責(zé)任公司、江蘇天明機(jī)械有限公司、連云港水表有限公司、連云港黃海機(jī)械股份有限公司、連云港機(jī)床廠有限公司、連云港金麥特現(xiàn)代制造技術(shù)發(fā)展有限公司等10余家單位簽訂了校企合作協(xié)議,有效的保證畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)環(huán)節(jié)的順利開展。在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)時(shí),選題的確定、設(shè)計(jì)(論文)的指導(dǎo)由校內(nèi)指導(dǎo)老師與校外指導(dǎo)老師共同完成,由于學(xué)校與企業(yè)同處于一個(gè)市區(qū),兩個(gè)指導(dǎo)老師的溝通,論文的指導(dǎo)均可方便的進(jìn)行。

3取得成效

經(jīng)過四年的實(shí)踐證明,我校實(shí)施畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)改革在人才培養(yǎng)和校企合作方面都取得了顯著成效:(1)推動了專業(yè)教學(xué)改革與建設(shè)。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)過程和形式的改革,構(gòu)建了專業(yè)課程新體系,深化了專業(yè)內(nèi)涵建設(shè),推動專業(yè)建設(shè)水平和質(zhì)量的整體提升。(2)促進(jìn)了人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)要求和企業(yè)需求接軌,學(xué)生能直接參與到企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐中,學(xué)有所用,良性互動,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,提高了學(xué)生的職業(yè)能力和素質(zhì)。(3)加強(qiáng)了校企合作。學(xué)校與企業(yè)通過跟崗實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作的實(shí)施,共同參與畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)過程,同時(shí)還可以利用學(xué)校優(yōu)勢解決企業(yè)生產(chǎn)中的技術(shù)、工藝問題,合作層次進(jìn)一步提升,合作領(lǐng)域進(jìn)一步拓寬,實(shí)現(xiàn)了校企合作的“互惠、互利、互動”。

作者:史明亮 單位:連云港職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn):

[1]教育部.關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見,2015,07,27.

[2]教育部.關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見,2011,08,31.

第6篇

本人自工作以來,認(rèn)真鉆研教育教學(xué)方法,學(xué)習(xí)新課程理念,研究課堂、研究學(xué)生,付出終有回報(bào),在溧陽市第四輪教育教學(xué)基本功競賽中我榮獲二等獎,在2004年度學(xué)校教師技能競賽榮獲二等獎。

在教學(xué)之余,我也思考著教學(xué)與科研,嘗試撰寫教學(xué)論文。由本人撰寫的論文《怎樣說好一節(jié)物理課》榮獲溧陽市職教論文二等獎。經(jīng)過仔細(xì)修改后,論文《怎樣說好一節(jié)物理課》又榮獲2002年常州市職教論文一等獎,之后本人陸續(xù)撰寫了師德交流論文《紅專并進(jìn)、為人師表》和《淺談以問題為中心的教學(xué)創(chuàng)新模式》等校級交流論文。

在班主任工作方面,向有經(jīng)驗(yàn)的老班主任學(xué)習(xí),研究班主任工作方法,陸續(xù)擔(dān)任0201班見習(xí)班主任和0116班見習(xí)班主任,兩個(gè)班級都被評為校文明班級。在2002年度本人被學(xué)校評為優(yōu)秀見習(xí)班主任。從2004年9月至今,本人擔(dān)任0419電子商務(wù)專業(yè)綜職班班主任,在2004學(xué)年上半學(xué)期,班級被評為“保護(hù)財(cái)產(chǎn)先進(jìn)集體”“值周工作先進(jìn)班級”在首屆校運(yùn)會上,班級榮獲“精神文明風(fēng)尚獎”通過學(xué)習(xí)本人基本上已經(jīng)掌握了先進(jìn)的教學(xué)手段和多媒體制作技術(shù),能夠靈活的運(yùn)用Flash、PPT和Authorware制作教學(xué)課件以及網(wǎng)頁制作技術(shù)。由本人制作的課件《牛頓第一運(yùn)動定律》榮獲校課件評比三等獎。由本人設(shè)計(jì)的網(wǎng)站《走進(jìn)電子商務(wù)》在2004年溧陽市專題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁評比中榮獲三等獎。在2005年3月開通個(gè)人主頁《教學(xué)與課件資源交流》(校主頁七色彩虹教師空間曲長利個(gè)人主頁)作為一個(gè)與教師和學(xué)生交流的平臺。

本人積極參加各種繼續(xù)教育培訓(xùn),在2004年9月本人參加了信息技術(shù)與課程整合培訓(xùn),被選為溧陽市信息技術(shù)與課程整合骨干培訓(xùn)教師。

在畢業(yè)班教學(xué)中,所帶畢業(yè)班0116班和0201班一次性通過了高中物理實(shí)驗(yàn)會考和理科綜合考試。所帶0217班一次性通過省單招技能考核。

第7篇

【關(guān)鍵詞】 英語學(xué)習(xí)檔案 研究現(xiàn)狀 發(fā)展趨勢

1. 學(xué)習(xí)檔案的國外研究簡述:

學(xué)習(xí)檔案興起于20世紀(jì)90年代初的美國,最早是為了取代傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)化考試(standardized test)的評價(jià),以體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際水平的評價(jià)方法。學(xué)習(xí)檔案作為評價(jià)手段受到了歐美教育家的普遍的推崇,國外學(xué)者從對學(xué)習(xí)檔案的定性描述過渡到將其運(yùn)用到具體的英語教學(xué)實(shí)證研究中。利用學(xué)習(xí)檔案促進(jìn)學(xué)生的反思也是學(xué)習(xí)檔案應(yīng)用的重要內(nèi)容之一。許多研究者認(rèn)為"反思"是學(xué)習(xí)檔案的必要因素并把它定義為學(xué)習(xí)檔案的關(guān)鍵特征。目前的國外學(xué)者對學(xué)習(xí)檔案的研究已從紙質(zhì)學(xué)習(xí)檔案過渡到電子學(xué)習(xí)檔案的研究并取得了很大的進(jìn)展。國外的研究大多集中在學(xué)習(xí)檔案的評價(jià)功能層面,較少有將學(xué)習(xí)檔案與與某一具體的英語技能學(xué)習(xí)結(jié)合起來,如學(xué)習(xí)檔案在聽力學(xué)習(xí)上的運(yùn)用。

2. 學(xué)習(xí)檔案在國內(nèi)的研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢

文獻(xiàn)資料選取中國期刊網(wǎng)2001年至2011年與學(xué)習(xí)檔案相關(guān)的論文作為資料來源。Portfolio在中國有不同的翻譯,所以筆者采用"學(xué)習(xí)檔案"、"電子檔案袋"、"成長記錄袋"、"學(xué)習(xí)文件夾"、"檔案袋"等多個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索并摒除與英語教學(xué)方面相關(guān)不大的文章,最后確定100篇文章作為本研究分析的對象。分析結(jié)果如下:

(l)學(xué)習(xí)檔案在國內(nèi)教育領(lǐng)域的整體發(fā)展

學(xué)習(xí)檔案在我國教育領(lǐng)域研究和應(yīng)用的時(shí)間雖不長,但與此相關(guān)的研究自2002逐年呈上升趨勢。主要原因是基礎(chǔ)教育新課程改革的實(shí)施是促進(jìn)學(xué)習(xí)檔案研究發(fā)展的主要動力。《全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》(2001)闡述了學(xué)習(xí)檔案的作用,指出學(xué)習(xí)檔案是展示每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步和反映其學(xué)習(xí)成果的一個(gè)集合體。它通常以一個(gè)文件夾的形式收藏學(xué)生具有代表性的學(xué)習(xí)成果(作業(yè),作品)和反思報(bào)告。學(xué)習(xí)檔案評價(jià)已經(jīng)開始在我國的一些中小學(xué)校開始實(shí)驗(yàn),國家基礎(chǔ)教育部也將"學(xué)習(xí)檔案評價(jià)在中小學(xué)的應(yīng)用"作為和學(xué)生發(fā)展的評價(jià)體課題研究項(xiàng)目。當(dāng)時(shí)國內(nèi)的研究者對學(xué)習(xí)檔案及其評價(jià)的研究和探索主要側(cè)重于理論層面,研究者們從理論的可行性角度給出了一些詳細(xì)的操作程序,但具體的將其應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐的研究并不多見。

(2)學(xué)習(xí)檔案研究者及機(jī)構(gòu)的地域分布情況

筆者通過對論文的第一作者和第二作者所在的工作單位進(jìn)行分析統(tǒng)計(jì),結(jié)果表明,國內(nèi)從事學(xué)習(xí)檔案研究的人員主要集中在經(jīng)濟(jì)和文化相對發(fā)達(dá)的地區(qū)如北京、浙江、江蘇、上海等,相應(yīng)的開展學(xué)習(xí)檔案教學(xué)應(yīng)用研究的人員也集中在北京、上海、浙江、江蘇等地的中小學(xué)。廣西、貴州、云南等西部地區(qū)的研究力量比較分散和薄弱。而從事學(xué)習(xí)檔案研究的機(jī)構(gòu)又以北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、東北師范大學(xué)等為代表。從現(xiàn)狀看出,學(xué)習(xí)檔案作為新課程改革中提倡使用的新評價(jià)工具,在經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)達(dá)地區(qū)相對容易應(yīng)用和普及,而在經(jīng)濟(jì)文化欠發(fā)達(dá)地區(qū)則有待加強(qiáng)和推廣。

(3)學(xué)習(xí)檔案研究的研究內(nèi)容及特點(diǎn)

理論研究與實(shí)踐應(yīng)用并重是國內(nèi)學(xué)習(xí)檔案研究的特點(diǎn)。主要反映理論層面的文章占論文總數(shù)的47%,而反映教學(xué)實(shí)踐層面的文章占論文總數(shù)的53%,二者的比例基本持平。文獻(xiàn)研究發(fā)現(xiàn),理論層面的研究主要集中在學(xué)習(xí)檔案的綜述和學(xué)習(xí)檔案評價(jià)理論的探討,而實(shí)踐層面的研究主要集中在學(xué)習(xí)檔案在中小學(xué)的應(yīng)用。

(4)學(xué)習(xí)檔案在不同教育階段應(yīng)用的情況

由于基礎(chǔ)教育新課改的推行,學(xué)習(xí)檔案在主要應(yīng)用在中小學(xué)教育階段的教育中,相關(guān)論文占論文總數(shù)的72.3%,其他教育階段如高等教育和學(xué)前教育階段的論文占總數(shù)的27.7%。這一結(jié)果表明國內(nèi)的中小學(xué)是英語學(xué)習(xí)檔案應(yīng)用研究的主要陣地,這與新課改的推行是相關(guān)聯(lián)的。筆者預(yù)測,隨著新課改的進(jìn)一步深入推進(jìn),英語學(xué)習(xí)檔案在基礎(chǔ)教育階段的應(yīng)用會更加普及。同時(shí),由于形成性評估理念和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到越來越多教育工作者的推崇,學(xué)習(xí)檔案在其他教育階段,特別是在擁有較高自主學(xué)習(xí)能力的大學(xué)生中的應(yīng)用也會逐漸增加。

(5)電子學(xué)習(xí)檔案的研究情況

電子學(xué)習(xí)檔案(E-portfolio)是在繼承傳統(tǒng)紙制學(xué)習(xí)檔案設(shè)計(jì)理念的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的,并依托現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐平臺的新型學(xué)習(xí)檔案。由于國內(nèi)中小學(xué)校受到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和電腦普及的制約,所以電子學(xué)習(xí)檔案在國內(nèi)的研究數(shù)量還比較少,相關(guān)論文數(shù)量只占學(xué)習(xí)檔案論文總數(shù)的8%。文獻(xiàn)研究分析表明,電子學(xué)習(xí)檔案的研究陣地主要集中在我國的高等院校,研究內(nèi)容主要涉及電子學(xué)習(xí)檔案的教學(xué)和評價(jià)等。筆者預(yù)測隨著電腦和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和普及以及電子學(xué)習(xí)檔案所具備的強(qiáng)大功能和靈活便捷的特點(diǎn),學(xué)習(xí)檔案的研究將會朝著電子學(xué)習(xí)檔案這個(gè)重要發(fā)展方向。

(6)學(xué)習(xí)檔案實(shí)踐應(yīng)用在英語教學(xué)中的側(cè)重點(diǎn)。

在中國的教育環(huán)境下,大多數(shù)英語學(xué)習(xí)檔案在教學(xué)實(shí)踐中的研究主要集中在把學(xué)習(xí)檔案與某一具體的英語技能學(xué)習(xí)結(jié)合起來。多數(shù)研究集中在寫作和閱讀這兩項(xiàng)技能的提高上。由于學(xué)習(xí)檔案與聽力和口語兩項(xiàng)技能結(jié)合的實(shí)施難度較大,這方面的研究論文在國內(nèi)較罕見。同時(shí)國內(nèi)學(xué)習(xí)檔案研究內(nèi)容又多集中在學(xué)習(xí)檔案的評價(jià)功能層面。學(xué)習(xí)檔案評價(jià)就是根據(jù)教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)具有真實(shí)性、情景性的項(xiàng)目,讓學(xué)生完成,由學(xué)生自己把完成此項(xiàng)目的佐證材料保留下來,并依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn),通過對學(xué)生完成項(xiàng)目的情況做出分析,進(jìn)而對學(xué)生相應(yīng)素質(zhì)發(fā)展做出判斷的一種評價(jià)方法。 筆者預(yù)測,隨著社會對學(xué)生聽說能力和自主學(xué)習(xí)能力要求的提高,會有越來越多的英語學(xué)習(xí)檔案研究與學(xué)生聽說能力和反思能力的培養(yǎng)結(jié)合起來。

3.結(jié)語

最近十多年,我國英語教育工作者借鑒西方學(xué)習(xí)檔案研究理論和實(shí)踐成果,結(jié)合我國英語教育實(shí)際,做了一些探索性的研究工作。英語學(xué)習(xí)檔案目前在國內(nèi)屬于一個(gè)比較新的研究領(lǐng)域,了解其研究及應(yīng)用的現(xiàn)狀,對推動該領(lǐng)域的進(jìn)一步研究和發(fā)展無疑具有積極的作用和意義。此外, 筆者所在的廣西自治區(qū)內(nèi),對學(xué)習(xí)檔案進(jìn)行應(yīng)用研究的機(jī)構(gòu)和人員屈指可數(shù),希望該研究能對廣西區(qū)內(nèi)高校的英語學(xué)習(xí)檔案應(yīng)用起到一定的推動作用。

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[5] 龔亞夫、羅少茜.英語教學(xué)評價(jià)一行為表現(xiàn)評價(jià)和學(xué)生學(xué)習(xí)檔案[M],北京:人民教育出版社,2002.

第8篇

關(guān)鍵詞:電工電子,實(shí)踐教學(xué),教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)模式,開放實(shí)驗(yàn),職業(yè)技能,小組學(xué)習(xí),改革創(chuàng)新

 

電工電子實(shí)踐教學(xué)作為數(shù)控、電子信息類工科專業(yè)的學(xué)生能力培養(yǎng)的必要環(huán)節(jié),對于培養(yǎng)具有工程能力和創(chuàng)新精神的電工電子類人才起著關(guān)鍵性的作用。中央廣播電視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革和開放教育實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)工作管理規(guī)定第一條明確指出:“實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)是教學(xué)過程的重要組成部分,是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識、實(shí)現(xiàn)應(yīng)用性人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。做好實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)工作對保證遠(yuǎn)程開放教育人才培養(yǎng)質(zhì)量有著特殊重要的意義。” 但近年來,隨著開放教育規(guī)模的擴(kuò)大,電工電子實(shí)踐教學(xué)完成質(zhì)量不高,存在著教學(xué)內(nèi)容更新不足、教學(xué)手段和設(shè)備落后、學(xué)生做實(shí)驗(yàn)積極性不高等現(xiàn)象。在此形勢下,如何保證實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的有效實(shí)施,如何提高數(shù)控、電子信息類工科專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量,是所有開放教育工作者必須面對并思考的重點(diǎn)。

1.電工電子技術(shù)課程實(shí)踐教學(xué)改革的必要性

電工電子實(shí)踐教學(xué)不但可以加深理論知識的理解,而且可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力,提高學(xué)生的實(shí)踐技能。傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)模式不能滿足創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求。多年來,許多學(xué)校一直沿用傳統(tǒng)的以課堂理論教學(xué)為主、以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為輔的教學(xué)模式。由于實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱,不能取得令人滿意的教學(xué)效果,使畢業(yè)生難以更好地服務(wù)社會。究其原因,我們發(fā)現(xiàn),當(dāng)前學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)遇到的主要障礙是:主觀認(rèn)識上依然沿用舊的教育理念,對實(shí)踐教學(xué)重視不夠,在一定程度上存在著“重理論,輕實(shí)踐;重課堂,輕課外”的傾向;經(jīng)費(fèi)缺乏,教學(xué)實(shí)踐基地難以落實(shí);教師學(xué)生重視不夠,教師指導(dǎo)不力,學(xué)生主動參與性差;教學(xué)內(nèi)容跟不上時(shí)代步伐;教學(xué)手段單一嚴(yán)重制約著學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng);學(xué)生工學(xué)矛盾突出,學(xué)生白天工作,晚上還要完成多門的課程學(xué)習(xí),難以積極主動參與實(shí)踐教學(xué)活動,個(gè)人創(chuàng)新和實(shí)踐能力很難得到發(fā)展。導(dǎo)致在實(shí)際教學(xué)過程中,課程實(shí)驗(yàn)并沒有嚴(yán)格完成,學(xué)生和老師都認(rèn)為課程實(shí)驗(yàn)只是理論課程的輔助部分,沒有多大的實(shí)際意義,課程實(shí)驗(yàn)的實(shí)施過程幾乎都是敷衍了事,都只是為了在實(shí)驗(yàn)手冊上得到合格的簽字,沒有達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的真正目的。

綜上所述,電工電子實(shí)踐教學(xué)存在著很多不足之處,改革與創(chuàng)新勢在必行。

2.電工電子實(shí)踐教學(xué)改革與創(chuàng)新過程

實(shí)踐教學(xué)改革是一個(gè)系統(tǒng)工程,涉及教學(xué)管理體制、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)等諸多方面。幾年來,我校電工電子實(shí)踐教學(xué)以行業(yè)的需求為導(dǎo)向,以崗位所必需的能力為依據(jù),樹立以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為中心的思想,使實(shí)踐教學(xué)更符合社會發(fā)展的需要。

2.1 整合實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

參加開放教育學(xué)習(xí)的學(xué)生文化基礎(chǔ)相對于全日制學(xué)生來說稍差,但其動手能力及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對全日制學(xué)生要強(qiáng)。為了充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力以及獨(dú)立分析問題和解決問題的能力,提高學(xué)生的實(shí)踐技能,電工電子實(shí)踐教學(xué)對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行了重新整合和優(yōu)化,即提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的起點(diǎn),對傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行精選、整合,減少了驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的比例,而增加了設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)的份量。具體是:嘗試將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)從傳統(tǒng)的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)分離出來,將其作為課前學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容,而在課內(nèi)重點(diǎn)開發(fā)實(shí)用性、應(yīng)用性、設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)。如戴維南定理實(shí)驗(yàn),傳統(tǒng)的教學(xué)是將其作為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),而整合后雖然保留了該實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,但在教學(xué)中淡化了驗(yàn)證的目的,實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)只給出目標(biāo)要求和備選器件,讓學(xué)生通過計(jì)算,自行選擇器件,自行設(shè)計(jì)電路,完成實(shí)驗(yàn),并要求有戴維南定理的具體應(yīng)用,在實(shí)現(xiàn)的過程中培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

2.2 改革實(shí)踐教學(xué)模式

傳統(tǒng)的電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)一般根據(jù)基礎(chǔ)理論的進(jìn)程,分為電工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、電子線路實(shí)驗(yàn)與綜合系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)三個(gè)模塊。這種模塊符合教材的內(nèi)容進(jìn)程。但在每個(gè)模塊的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及實(shí)驗(yàn)方法上存在著內(nèi)容陳舊、形式呆板的問題。如授課模式基本上是沿襲傳統(tǒng)的方式:實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法與步驟、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)等等,并且由教師先示范,再由學(xué)生按教師給定的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這種模式嚴(yán)重束縛了學(xué)生個(gè)性空間的發(fā)展,對已經(jīng)具有一定工作經(jīng)驗(yàn)且動手能力較強(qiáng)的開放學(xué)生更是一種資源的浪費(fèi)。因此轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念,發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,采用啟發(fā)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法,把學(xué)生作為教學(xué)的主體,教師則引導(dǎo)學(xué)生利用自己已有的實(shí)踐能力學(xué)會思考,善于思考,讓學(xué)生有足夠的機(jī)會獨(dú)立思考,并注意學(xué)生收斂性和發(fā)散性思維同步發(fā)展,逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和創(chuàng)新的思維方式。多開發(fā)以學(xué)生為主體的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn),如電動機(jī)正反轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn),要求學(xué)生自行分析,選擇器件,設(shè)計(jì)電路,裝配電路,調(diào)試電路。此時(shí),教師還要注意努力營造一種敢于思考的學(xué)習(xí)氛圍,鼓勵學(xué)生積極參與課堂教學(xué),課堂上允許學(xué)生展開討論或爭論,形成不同的實(shí)現(xiàn)方案。

在課程的實(shí)踐教學(xué)手段上,把以多媒體為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用到開放教育的電工電子教學(xué)上來,更好地提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。利用仿真實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)、虛擬實(shí)驗(yàn)、網(wǎng)絡(luò)資源等常用的多媒體教學(xué)手段,學(xué)校制作了演示實(shí)驗(yàn)視頻、虛擬實(shí)驗(yàn)課件、穩(wěn)壓電源制作導(dǎo)學(xué)視頻,以此作為教學(xué)的支持服務(wù),幫助學(xué)生課后的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

2.3 實(shí)施開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)

開放實(shí)驗(yàn)室,可以充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,自由發(fā)揮,自主學(xué)習(xí),提高實(shí)際技能。論文格式。論文格式。由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間有限,特別是開放學(xué)生的工學(xué)矛盾突出的問題,很難滿足學(xué)生實(shí)際操作的需要,而開放實(shí)驗(yàn)室則給學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的平臺,學(xué)生可根據(jù)自己的情況完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,也可以自己工作情況,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,還可以在教師的安排下完成一些稍難的實(shí)驗(yàn);根據(jù)電工電子課程的特點(diǎn),還可以組織學(xué)生完成一些小設(shè)計(jì),小發(fā)明,小制作等,以拓寬學(xué)生的知識面,培養(yǎng)了競爭意識和團(tuán)隊(duì)意識,鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。論文格式。

2.4 強(qiáng)化小組學(xué)習(xí)的功能

小組學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)程開放教育中根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生具體情況,將學(xué)生分成小組進(jìn)行自主化合作學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)組織形式,是建立個(gè)別化自主學(xué)習(xí)模式的重要教學(xué)組織形式,也是開放教育試點(diǎn)的基本要求。小組學(xué)習(xí)就是“合作學(xué)習(xí)”“團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)”或“分享學(xué)習(xí)”,是通過學(xué)生分工合作共同達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)方式。這種方式給了學(xué)生自主合作的機(jī)會,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作意識和競爭意識。合作學(xué)習(xí)激勵學(xué)生主動思考和主動探究,學(xué)生的進(jìn)取意識能較好地得到強(qiáng)化。

教師在開展小組合作學(xué)習(xí)時(shí),積極體現(xiàn)出自己的主導(dǎo)地位,正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。在充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性的基礎(chǔ)上,教師把小組學(xué)習(xí)活動與學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來,引導(dǎo)活動的開展。如所有的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)通過個(gè)人和小組學(xué)習(xí)活動在課前由學(xué)校提供的實(shí)驗(yàn)設(shè)備上已經(jīng)完成,使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識時(shí)學(xué)得輕松、學(xué)得自如,提高了輔導(dǎo)課的教學(xué)效果。另一方面在實(shí)施開放實(shí)驗(yàn)室的過程中,學(xué)生通過小組學(xué)習(xí)進(jìn)行課程學(xué)習(xí)討論、實(shí)驗(yàn)方法交流和有關(guān)實(shí)踐信息交流,合作完成設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的任務(wù),使學(xué)習(xí)小組成為開放教育系統(tǒng)工程中一個(gè)積極主動、成效顯著的教學(xué)環(huán)節(jié),在培養(yǎng)創(chuàng)新人才中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

2.5 強(qiáng)化職業(yè)技能訓(xùn)練

為了使電工電子實(shí)踐的內(nèi)容更符合現(xiàn)代企業(yè)需求,實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo),針對開放學(xué)生來自不同工作崗位的特點(diǎn),分層次的組織學(xué)生課外進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn),根據(jù)電工電子實(shí)踐教學(xué)的要求,根據(jù)學(xué)校的實(shí)訓(xùn)條件,結(jié)合電工電子職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn),增加了無線電調(diào)試及維修電工兩個(gè)項(xiàng)目的職業(yè)技能培訓(xùn),增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)際制作能力、調(diào)試完整的電子產(chǎn)品的能力、機(jī)床電氣控制系統(tǒng)的故障診斷和排除的能力。該類實(shí)踐項(xiàng)目的開設(shè)是為了讓學(xué)生的動手能力跟上技術(shù)發(fā)展的需求。

2.6 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)考核

為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能,在每學(xué)期形成性考核中,實(shí)驗(yàn)成績占有的一定比例,改變了原來只憑實(shí)驗(yàn)報(bào)告給成績的考核方法,增加了實(shí)驗(yàn)過程中現(xiàn)場提問的考核環(huán)節(jié),提高了學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的重視,有效地促進(jìn)了學(xué)生實(shí)踐技能的提高。

3.結(jié)束語

實(shí)踐證明,電工電子實(shí)踐從整合實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容,改革實(shí)踐教學(xué)模式,實(shí)施開放實(shí)驗(yàn)室,充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的作用等方面進(jìn)行的探索與實(shí)踐,使學(xué)生的實(shí)踐技能得到了較大的提高,對提高電大開放教育課程實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量,提升開放教育的整體教學(xué)效果,都具有十分重要的意義,也希望有更多的開放教育工作者對此進(jìn)行研究,找到更適合當(dāng)前形勢下的課程實(shí)踐教學(xué)的新方法和新思路。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 李平,霍小慧. 電工電子實(shí)踐教學(xué)模式改革與探討—以長沙理工大學(xué)為例[J]. 湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版),2005,5.

[2] 牛永奎,邢迎春. 電工電子實(shí)踐教學(xué)改革探索[J]. 遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào),2007,4.

[3] 李春彪,沈威東. 高職院電工電子課程的教學(xué)改革探索[J]. 江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2005,4.

第9篇

通過開題報(bào)告,作者能將所選課題的內(nèi)容框架、研究現(xiàn)狀、選題意義、重難點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、主要征引材料及參考書目作一總體思路的勾引,作者對該選題的前因后果,來龍去脈進(jìn)行有序的組合清理,為撰寫畢業(yè)論好充分的準(zhǔn)備。

通過開題報(bào)告,作者能廣泛聽取他人的寶貴意見,并在此基礎(chǔ)上重新理順論文思路,使畢業(yè)論文結(jié)構(gòu)更趨完整,內(nèi)容更趨翔實(shí)。

一、選題

課題、論題、題目

課題通常是指某一學(xué)科重大的科研項(xiàng)目,它的研究范圍比論題大得多。

題目是指論文的標(biāo)題,它的研究范圍一般比論題要小。

正確而又合適的論題,對撰寫畢業(yè)論文具有重要意義。通過選題,可以大體看出作者的研究方向和學(xué)術(shù)水平。提出問題是解決問題的第一步,選準(zhǔn)了論題,就等于完成論文寫作的一半,題目選得好,可以起到事半功倍的作用。選擇一個(gè)好的題目,需要經(jīng)過作者多方思索、互相比較、反復(fù)推敲、精心策劃的一番努力。題目一經(jīng)選定,也就表明作者頭腦里已經(jīng)大致形成了論文的輪廓。

選 題 原則

一、結(jié)合所學(xué)知識選自己專長的或有基礎(chǔ)的題目,否則難以寫出水平較高的綜述。

二、根據(jù)所占有文獻(xiàn)資料的質(zhì)和量選題。

三、選題一定要能反映出新的學(xué)科矛盾的焦點(diǎn)、新成果、新動向。

四、題目不宜過大、范圍不宜過寬,一般是小題大做,注意題目具有延伸性。這樣查閱文獻(xiàn)的數(shù)量相對較小,撰寫時(shí)易于歸納整理,否則,題目選得過大,查閱文獻(xiàn)花費(fèi)的時(shí)間太多,影響實(shí)習(xí),而且歸納整理困難,最后寫出的綜述大題小作或是文不對題。

選 題 之 前 的 準(zhǔn) 備 工 作

選題是研究工作實(shí)踐的第一步,選題需要積極思考,需要具備一定的研究能力,在開始選題到確定題目的過程中,從事學(xué)術(shù)研究的各種能力都可以得到初步的鍛煉提高。選題前,需要對某一學(xué)科的專業(yè)知識下一番鉆研的功夫,需要學(xué)會收集、整理、查閱資料等項(xiàng)研究工作的方法。選題中,要對已學(xué)的專業(yè)知識反復(fù)認(rèn)真地思考,并從一個(gè)角度、一個(gè)側(cè)面深化對問題的認(rèn)識,從而使自己的歸納和演繹、分析和綜合、判斷和推理、聯(lián)想和發(fā)揮等方面的思維能力和研究能力得到鍛煉和提高。

在確定題目之前,先大量地接觸、收集、整理和研究資料,從對資料的分析、選擇中確定自己的研究方向。

對資料必須有一個(gè)選擇、鑒別、歸攏、集中的過程。并使其確定下來。使寫作方向在作者的頭腦中產(chǎn)生并逐漸明晰起來。

二、文獻(xiàn)綜述

文獻(xiàn)綜述是反映當(dāng)前某一領(lǐng)域中某分支學(xué)科或重要專題的最新進(jìn)展、學(xué)術(shù)見解和建議,它往往能反映出有關(guān)問題的新動態(tài)、新趨勢、新水平、新原理和新技術(shù)。

選定題目后,則要圍繞題目進(jìn)行搜集與文題有關(guān)的文獻(xiàn)。搜集文獻(xiàn)要求越全越好,因而最常用的方法是用檢索法。搜集好與文題有關(guān)的參考文獻(xiàn)后,就要對這些參考文獻(xiàn)進(jìn)行閱讀、歸納、整理,如何從這些文獻(xiàn)中選出具有代表性、科學(xué)性和可靠性大的單篇研究文獻(xiàn)十分重要,從某種意義上講,所閱讀和選擇的文獻(xiàn)的質(zhì)量高低,直接影響文獻(xiàn)綜述的水平。因此在閱讀文獻(xiàn)時(shí),要做好“文獻(xiàn)摘錄卡片”。有自己的語言寫下閱讀時(shí)得到的啟示、體會和想法,將文獻(xiàn)的精髓摘錄下來,不僅為撰寫綜述時(shí)提供有用的資料,而且對于訓(xùn)練自己的表達(dá)能力,閱讀水平都有好處,特別是將文獻(xiàn)整理成文獻(xiàn)摘錄卡片,對撰寫綜述極為有利。

在撰寫文獻(xiàn)綜述時(shí)應(yīng)注意以下問題:

1、搜集文獻(xiàn)應(yīng)盡量要全。掌握全面、大量的文獻(xiàn)資料是寫好綜述的前提,否則,隨便搜集一點(diǎn)資料就動手撰寫是不可能寫出好多綜述的,甚至寫出的文章根本不成為綜述。

2、注意引用文獻(xiàn)的代表性、可靠性和科學(xué)性。在搜集到的文獻(xiàn)中可能出現(xiàn)觀點(diǎn)雷同,有的文獻(xiàn)在可靠性及科學(xué)性方面存在著差異,因此在引用文獻(xiàn)時(shí)應(yīng)注意選用代表性、可靠性和科學(xué)性較好的文獻(xiàn)。

3、要圍繞主題對文獻(xiàn)的各種觀點(diǎn)作比較分析,不要教科書式地將有關(guān)的理論和學(xué)派觀點(diǎn)簡要地匯總陳述一遍。

4、文獻(xiàn)綜述在邏輯上要合理,即做到由遠(yuǎn)而近先引用關(guān)系較遠(yuǎn)的文獻(xiàn),最后才是關(guān)聯(lián)最密切的文獻(xiàn)。

5、評述(特別是批評前人不足時(shí))要引用原作者的原文(防止對原作者論點(diǎn)的誤解),不要貶低別人抬高自己,不能從二手材料來判定原作者的“錯(cuò)誤”。

6、文獻(xiàn)綜述結(jié)果要說清前人工作的不足,襯托出作進(jìn)一步研究的必要性和理論價(jià)值。

7、采用了文獻(xiàn)中的觀點(diǎn)和內(nèi)容應(yīng)注明來源,模型、圖表、數(shù)據(jù)應(yīng)注明出處,不要含糊不清。

8、文獻(xiàn)綜述最后要有簡要總結(jié),表明前人為該領(lǐng)域研究打下的工作基礎(chǔ)。

9、所有提到的參考文獻(xiàn)都應(yīng)和所研究問題直接相關(guān)。

10、文獻(xiàn)綜述所用的文獻(xiàn),應(yīng)主要選自學(xué)術(shù)期刊或?qū)W術(shù)會議。

11、所引用的文獻(xiàn)應(yīng)是親自讀過的原著全文,不可只根據(jù)摘要即加以引用,更不能引用由文獻(xiàn)引用的內(nèi)容而并末見到被引用的原文,因?yàn)檫@往往是造成誤解或曲解原意的重要原因,有時(shí)可給綜述的科學(xué)價(jià)值造成不可彌補(bǔ)的損失。

12、參考文獻(xiàn)不能省略。有的科研論文可以將參考文獻(xiàn)省略,但文獻(xiàn)綜述絕對不能省略,而且應(yīng)是文中引用過的,能反映主題全貌的并且是作者直接閱讀過的文獻(xiàn)資料。

三、選題的意義與研究價(jià)值

回答:提出本選題的根據(jù)是什么?為什么提出這個(gè)選題?本選題的研究有什么意義?從理論的角度看,本選題有哪些方面的突破,其價(jià)值取向是什么?本選題與相關(guān)領(lǐng)域之間的關(guān)系如何?

四、內(nèi)容摘要

論文摘要的寫法

摘要是以提供文獻(xiàn)內(nèi)容梗概為目的,不加評論和補(bǔ)充解釋,簡明確切地論述文獻(xiàn)重要內(nèi)容的短文。

摘要必須符合“擁有與論文同等量的主要信息”的原則。應(yīng)重點(diǎn)包括4 個(gè)要素,即研究目的、方法、結(jié)果和結(jié)論。在這4 個(gè)要素中,后2 個(gè)是最重要的。在執(zhí)行上述原則時(shí),在有些情況下,英文摘要可包括研究工作的主要對象和范圍以及具有情報(bào)價(jià)值的其它重要的信息。

摘要的句型力求簡單,通常應(yīng)有10 個(gè)左右意義完整、語句順暢的句子。

摘要不應(yīng)有引言中出現(xiàn)的內(nèi)容,也不要對論文內(nèi)容作詮釋和評論,不得簡單重復(fù)題名中已有的信息;不用非公知公用的符號和術(shù)語,不用引文,除非該論文證實(shí)或否定了他人已發(fā)表的論文,縮略語、略稱、代號,除了相鄰專業(yè)的讀者也能清楚理解的以外,在首次出現(xiàn)時(shí)必須加以說明,請采用法定計(jì)量單位,正確使用語言文字和標(biāo)點(diǎn)符號。

五、關(guān)鍵詞

關(guān)鍵詞是為了文獻(xiàn)標(biāo)引工作從報(bào)告、論文中選取出來的用以表示全文主題內(nèi)容信息款目的單詞或術(shù)語,從描述中可見,作為學(xué)術(shù)論文的關(guān)鍵詞必須是單詞或術(shù)語。這里,有必要對單詞或術(shù)語加以解釋。單詞是指能包含一個(gè)詞素(語言中最小的有意義的單位)的詞或語言里最小的可以自由運(yùn)用的單位,術(shù)語則是指某個(gè)學(xué)科中的專業(yè)用語,

六、研究方法

課題研究的基本方法

研究方法有主法和輔法。主法有觀察法,調(diào)查法,文獻(xiàn)資料法,教育實(shí)驗(yàn)法,經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法,比較研究法,個(gè)案研究法,行動研究法,反思研究法,質(zhì)的研究法,等等;輔法有統(tǒng)計(jì)法,測量法,問卷法,等等。

課題研究方法的使用與選擇

科研方法的使用有多種選法:有一種為主、多法綜合運(yùn)用;多法并用、交替使用、各法互補(bǔ);單一方法也有,但較少。不同類型(內(nèi)容、條件)的研究課題有不同的研究方法,可以從不同角度、按照不同的標(biāo)準(zhǔn)選擇研究方法。

以課題研究的延續(xù)性為標(biāo)準(zhǔn),按延續(xù)方向確定方法。如,對事物發(fā)展過程的追蹤研究,選擇縱向研究法;對同一時(shí)間內(nèi)不同對象的研究,選擇橫向研究法等。

以研究所采取的技術(shù)手段劃分,選擇不同的研究方法。如,進(jìn)行常規(guī)研究時(shí),選擇自然觀察法、測試式實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查談話法,等;采用現(xiàn)代技術(shù)手段研究,選擇不同的技術(shù)設(shè)備的測試及調(diào)控等。

研究方法列表

七、創(chuàng)新點(diǎn)

廣義的創(chuàng)新概念是“人的創(chuàng)造性勞動及其價(jià)值的實(shí)現(xiàn)”。學(xué)位論文的創(chuàng)新是學(xué)位被授予者創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維在學(xué)位論文中的具體體現(xiàn),最終表現(xiàn)為理論上或?qū)嵺`上的價(jià)值。學(xué)位論文反映出對研究現(xiàn)狀基本上無分析、新舊不清、他人成果和自己成果混淆,把延伸和體會視為結(jié)論,對創(chuàng)新點(diǎn)的理解太隨意、數(shù)據(jù)不充分等問題都是創(chuàng)新不足的問題。沒有創(chuàng)新的論文顯然不符合畢業(yè)規(guī)定的條件。而已發(fā)現(xiàn)的有意的、大范圍的、系統(tǒng)的剽竊現(xiàn)象的學(xué)位論文則更是與創(chuàng)新背道而馳。

把學(xué)位論文寫成普通教材、通俗講座、調(diào)查報(bào)告或工作總結(jié)。普通教材和通俗講座屬于啟蒙性質(zhì),面面俱到,只講一般公認(rèn)的定義、作用、原因、基本過程和已有的結(jié)論。調(diào)查報(bào)告、工作總結(jié)屬于就事論事,注重事實(shí),把客觀情況如實(shí)反映出來,稍加總結(jié)或提出一些建議即可。這些都基本上不涉及學(xué)術(shù)上的研究背景、觀點(diǎn)分歧、理論依據(jù)和創(chuàng)新的研究。

獨(dú)立的創(chuàng)新是對學(xué)士學(xué)位論文的基本要求。運(yùn)用所學(xué)的基本理論、基本方法和基本技能,結(jié)合社會調(diào)查、專業(yè)實(shí)踐以及專業(yè)書刊知識的積累,學(xué)位論文對所選擇的研究問題要在某一方面有自己的認(rèn)識、看法、角度,或者論述更全面、更深入。人云亦云,所有問題都是別人講過的,甚至“剪刀加膠水”或“復(fù)制加粘貼”,又怎么算是學(xué)位論文呢?只要在某一點(diǎn)上有不同,寫出了自己的見解,就可視為獨(dú)立的創(chuàng)新。獨(dú)立的含義是經(jīng)過自己的思維來論述或分析某一個(gè)問題,明確提出自己在這個(gè)問題上的見解。因此,學(xué)士學(xué)位論文在選題上宜選擇理論與實(shí)務(wù)相聯(lián)系的熱點(diǎn)問題的某一方面,便于小題深作。結(jié)論要簡單、明確,突出獨(dú)立的創(chuàng)新點(diǎn)。

獨(dú)特的創(chuàng)新是對碩士學(xué)位論文的基本要求。運(yùn)用碩士研究生階段學(xué)習(xí)研究的專業(yè)理論和專門知識,以及較大信息量的專業(yè)書刊知識的積累或參與課題、調(diào)研的成果,學(xué)位論文應(yīng)對所選擇的研究問題要有比較完整、系統(tǒng)的見解,吸收各家長處但又與眾不同,能提出獨(dú)特的觀點(diǎn)和結(jié)論,在新方法、新論據(jù)、新觀點(diǎn)方面都有獨(dú)特之處,有明顯的理論和實(shí)務(wù)價(jià)值。因此,碩士學(xué)位論文在選題上宜選擇有一定難度的熱點(diǎn)問題,小題深作、中題廣作,結(jié)論要明確、新穎,突出獨(dú)特的創(chuàng)新點(diǎn)。

八、論文寫作大綱

寫作大綱(列出章、節(jié)、目,寫出必要的描述性內(nèi)容)

第一章 標(biāo) 題題目

第一節(jié) 標(biāo) 題 題目

一、一級標(biāo)題題目

(一)二級標(biāo)題題目

1.小標(biāo)題題目

(1)無標(biāo)題,接排。文內(nèi)再排序用圈碼。

。。。 。。。 。。。

九、參考文獻(xiàn)的撰寫

參考文獻(xiàn)是論文寫作時(shí)閱讀參考的文獻(xiàn),置于正文的末尾,分著作、論文、網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)三類,每類下按時(shí)間順序排列。

參考文獻(xiàn)常用的著錄格式有著作著錄格式、期刊論文著錄格式、報(bào)紙論文著錄格式、網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)著錄格式。以下分別介紹:

1 參考文獻(xiàn)是對期刊論文引文進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析的重要信息源之一,在本規(guī)范中采用GB7714推薦的順序編碼制格式著錄。

2 參考文獻(xiàn)著錄項(xiàng)目

a.主要責(zé)任者(專著作者、論文集主編、學(xué)位申報(bào)人、專利申請人、報(bào)告撰寫人、期刊文章作者、析出文章作者)。多個(gè)責(zé)任者之間以“,”分隔,注意在本項(xiàng)數(shù)據(jù)中不得出現(xiàn)縮寫點(diǎn)“.”。主要責(zé)任者只列姓名,其后不加“著”、“編”、“主編”、“合編”等責(zé)任說明。

b.文獻(xiàn)題名及版本(初版省略)。

c.文獻(xiàn)類型及載體類型標(biāo)識。

d.出版項(xiàng)(出版地、出版者、出版年)。

e.文獻(xiàn)出處或電子文獻(xiàn)的可獲得地址。

f.文獻(xiàn)起止頁碼。

g.文獻(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)編號(標(biāo)準(zhǔn)號、專利號……)。

3 參考文獻(xiàn)類型及其標(biāo)識

(1) 根據(jù)GB3469規(guī)定,以單字母方式標(biāo)識以下各種參考文獻(xiàn)類型:

參考文獻(xiàn)類型

專著

論文集

報(bào)紙文章

期刊文章

學(xué)位論文

報(bào)告

標(biāo)準(zhǔn)

專利

文獻(xiàn)類型標(biāo)識

M

C

N

J

D

R

S

P

(2) 對于專著、論文集中的析出文獻(xiàn),其文獻(xiàn)類型標(biāo)識建議采用單字母“A”;對于其他未說明的文獻(xiàn)類型,建議采用單字母“Z”。

(3) 對于數(shù)據(jù)庫(database)、計(jì)算機(jī)程序(computer program)及電子公告(electronic bulletin board)等電子文獻(xiàn)類型的參考文獻(xiàn),建議以下列雙字母作為標(biāo)識:

電子參考文獻(xiàn)類型

數(shù)據(jù)庫

計(jì)算機(jī)程序

電子公告

電子文獻(xiàn)類型標(biāo)識

DB

CP

EB

(4) 電子文獻(xiàn)的載體類型及其標(biāo)識

對于非紙張型載體的電子文獻(xiàn),當(dāng)被引用為參考文獻(xiàn)時(shí)需在參考文獻(xiàn)類型標(biāo)識中同時(shí)標(biāo)明其載體類型。本規(guī)范建議采用雙字母表示電子文獻(xiàn)載體類型:磁帶(magnetic tape)——MT,磁盤(disk)——DK,光盤(CD-ROM)——CD,聯(lián)機(jī)網(wǎng)絡(luò)(online)——OL,并以下列格式表示包括了文獻(xiàn)載體類型的參考文獻(xiàn)類型標(biāo)識:

[文獻(xiàn)類型標(biāo)識/載體類型標(biāo)識]

如:[DB/OL]——聯(lián)機(jī)網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫(database online)

[DB/MT]——磁帶數(shù)據(jù)庫(database on magnetic tape)

[M/CD]——光盤圖書(monograph on CD-ROM)

[CP/DK]——磁盤軟件(computer program on disk)

[J/OL]——網(wǎng)上期刊(serial online)

[EB/OL]——網(wǎng)上電子公告(electronic bulletin board online)

以紙張為載體的傳統(tǒng)文獻(xiàn)在引作參考文獻(xiàn)時(shí)不必注明其載體類型。

4 文后參考文獻(xiàn)表編排格式

參考文獻(xiàn)按在正文中出現(xiàn)的先后次序列表于文后;表上以“參考文獻(xiàn):”(左頂格)或“[參考文獻(xiàn)]”(居中)作為標(biāo)識;參考文獻(xiàn)的序號左頂格,并用數(shù)字加方括號表示,如[1]、[2]、…,以與正文中的指示序號格式一致。參照ISO690及ISO690-2,每一參考文獻(xiàn)條目的最后均以“.”結(jié)束。各類參考文獻(xiàn)條目的編排格式及示例如下:

a.專著、論文集、學(xué)位論文、報(bào)告

[序號]主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名[文獻(xiàn)類型標(biāo)識].出版地:出版者,出版年.起止頁碼(任選).

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第10篇

關(guān)鍵詞:高職院校;創(chuàng)客空間;電子商務(wù)平臺;校企合作;互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù) 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

中圖分類號:G718 文章編號:1009-2374(2017)03-0191-03 DOI:10.13535/ki.11-4406/n.2017.03.086

電子商務(wù)平臺作為個(gè)人、企業(yè)、社會團(tuán)體進(jìn)行貿(mào)易、資金、信用、商品整合者,利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)在虛擬網(wǎng)絡(luò)空間中營造一種能夠進(jìn)行商務(wù)運(yùn)營的管理環(huán)境;同時(shí)對電子商務(wù)交流平臺的商品流、信息流、資金流進(jìn)行有效整合,促使企業(yè)、商家能夠充分利用其提供的互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施、支付平臺、網(wǎng)絡(luò)安全管理等資源進(jìn)行有效的商務(wù)活動。

本論文研究旨在與東陽市晴之緣制傘有限公司、上海諾瑤電子商務(wù)公司進(jìn)行校企合作創(chuàng)建《電子商務(wù)平臺》創(chuàng)客空間工作室為研究背景,通過浙江廣廈學(xué)院與東陽市晴之緣制傘有限公司、上海諾瑤電子商務(wù)公司進(jìn)行兩年校企合作模式而撰寫的論文。

1 高職院校《電子商務(wù)平臺》創(chuàng)客空間工作室

“創(chuàng)客”來源于英文“Maker”,是指出于興趣與愛好努力把各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的人。創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)是由熱衷于創(chuàng)意、懂機(jī)械及電子器件、動手能力強(qiáng)、表現(xiàn)力好的專業(yè)人才所組成,這與學(xué)院對機(jī)械類、電氣類、電子商務(wù)類人才的要求相一致。

高職院校在提倡產(chǎn)教融合的辦學(xué)模式下,創(chuàng)立校企合作的《電子商務(wù)平臺》創(chuàng)客工作室,有利于高職院校電子商務(wù)、市場營銷、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)相關(guān)專業(yè)進(jìn)行有效的課程整合,有利于企業(yè)項(xiàng)目化教學(xué)引入高職院校教學(xué)課堂;有利于建立產(chǎn)教融合背景下的《電子商務(wù)平臺》創(chuàng)客空間教學(xué)評價(jià)體系。

目前社會上缺少大量的創(chuàng)客人才,本工作室的目標(biāo)是將同學(xué)們培養(yǎng)成為在scratch等語言編程、機(jī)械結(jié)構(gòu)、3D打印、建模、電子元器件、表達(dá)展示等方面有相應(yīng)特長的創(chuàng)客人才。此后,將為同學(xué)們提供到中小學(xué)校、社會創(chuàng)客培訓(xùn)團(tuán)體、各類創(chuàng)客大賽、進(jìn)行創(chuàng)客助教的實(shí)踐機(jī)會。

2 校企合作《電子商務(wù)平臺》創(chuàng)客空間工作室的創(chuàng)立

高職院校要堅(jiān)持校企合作、工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教融合的教育教學(xué)實(shí)踐活動,如何實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育的融合,讓學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能培養(yǎng)并重的辦學(xué)模式。當(dāng)前的高職院校的職業(yè)教育追求目標(biāo)是滿足社會需要的高素質(zhì)技能人才;對企業(yè)來說是投入產(chǎn)出作為衡量發(fā)展的主要指標(biāo),獲取更大的經(jīng)濟(jì)利益是企業(yè)的價(jià)值追求。

2.1 校企合作《電子商務(wù)平臺》創(chuàng)客工作室的環(huán)境設(shè)置

2.1.1 創(chuàng)客工作室的工作環(huán)境。以浙江廣廈學(xué)院與東陽市晴之緣制傘有限公司創(chuàng)建《電子商務(wù)平臺》創(chuàng)客工作室為例,在東陽市晴之緣制傘有限公司國際貿(mào)易部組建《電子商務(wù)平臺》。創(chuàng)客工作室有信息化背景下的物理硬件設(shè)施、互聯(lián)互通網(wǎng)絡(luò);具備備份、冗余功能的服務(wù)器;寬敞明亮的業(yè)務(wù)室、會議室;學(xué)生、教師、技術(shù)人員、業(yè)務(wù)人員相關(guān)的辦公設(shè)施;其他附屬設(shè)施。

2.1.2 《電子商務(wù)平臺》線上線下交易平臺。創(chuàng)客工作室可以計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)、電子商務(wù)專業(yè)、動漫專業(yè)、市場營銷專業(yè)學(xué)生提供一個(gè)切實(shí)可效的操作平臺。高職院校在讀學(xué)生、大三頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生可以在創(chuàng)客工作室進(jìn)行社會實(shí)踐活動,提高學(xué)生動手操作能力,提前進(jìn)入社會實(shí)習(xí),進(jìn)而為將來的就業(yè)提高競爭力。

2.1.3 高職院校、合作企業(yè)的合作模式。對于合作企業(yè)來說,提高企業(yè)的競爭力,完善企業(yè)的管理機(jī)制;以投入少、產(chǎn)出多、效益好作為企業(yè)發(fā)展的價(jià)值目標(biāo)。創(chuàng)客空間工作室可以為企業(yè)注入新鮮的血液,為企業(yè)的發(fā)展提供后備力量;院校一些新研究創(chuàng)新成果可以在企業(yè)中應(yīng)用,企業(yè)中一些優(yōu)秀的管理模式可以在院校中推廣;產(chǎn)教融合可以為院校、企業(yè)實(shí)現(xiàn)雙贏模式。

2.2 校企合作《電子商務(wù)平臺》創(chuàng)客工作室的實(shí)踐項(xiàng)目

校企合作《電子商務(wù)平臺》創(chuàng)客工作室實(shí)踐項(xiàng)目有網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作、廣告產(chǎn)品設(shè)計(jì)、產(chǎn)品營銷等。網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作項(xiàng)目有利于提高學(xué)生對網(wǎng)站設(shè)計(jì)、色彩把握、在線郵箱系統(tǒng)的開發(fā);廣告設(shè)計(jì)可以提高學(xué)生在Photoshop、Flash、CorelDraw、Iullstrator等方面的應(yīng)用能力;產(chǎn)品營銷可以提高電子商務(wù)專業(yè)、市場營銷專業(yè)學(xué)生的產(chǎn)品設(shè)計(jì)、企業(yè)策劃、企業(yè)營銷方面的能力。

合作企業(yè)根據(jù)自身的業(yè)務(wù)需求制定項(xiàng)目任務(wù),實(shí)踐項(xiàng)目可以體現(xiàn)項(xiàng)目化教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動方式提高學(xué)生實(shí)踐操作能力。比如上海諾瑤電子商務(wù)公司的企業(yè)項(xiàng)目是訂制廣東建設(shè)銀行的自動廣告?zhèn)悖瑒?chuàng)客工作室可以根據(jù)企業(yè)業(yè)務(wù)要求,提高學(xué)生在平面設(shè)計(jì)與制作、攝影素材、市場營銷、市場推廣等方面的能力。

3 產(chǎn)教融合背景下高職院校《電子商務(wù)平臺》創(chuàng)客空間相關(guān)專業(yè)教學(xué)模式的設(shè)置

高職院校的產(chǎn)教融合,通過企業(yè)與高職院校將生產(chǎn)與教育有機(jī)結(jié)合起來,實(shí)現(xiàn)學(xué)校實(shí)踐教學(xué)與企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐有機(jī)協(xié)調(diào)與深度融合。

3.1 優(yōu)化《電子商務(wù)平臺》相關(guān)課程設(shè)置

高職院校在辦學(xué)模式創(chuàng)新不夠,過于單一的教學(xué)模式,產(chǎn)教融合的程度不夠;高職院校在人才培養(yǎng)方式、專業(yè)設(shè)置、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)等方面存在一定的缺陷,缺少一定的市場調(diào)研,課程教學(xué)過于陳舊、信息化少、教學(xué)互動性差、實(shí)踐操作性不好等情況。

優(yōu)化《電子商務(wù)平臺》相關(guān)課程內(nèi)容的設(shè)置。比如《電子商務(wù)平臺》,可以將計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)、動漫專業(yè)、市場營銷專業(yè)課程整合,《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與美化》課程可以作為公共課程在上面三個(gè)專業(yè)中集中開設(shè),實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源節(jié)省。

3.2 創(chuàng)新、合作、多贏的辦學(xué)模式

目前很多企業(yè)還沒有意識到產(chǎn)教融合能給企業(yè)帶來實(shí)際的好處,對于在產(chǎn)教融合在推動企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新、自主創(chuàng)新方面的能力持不樂觀的態(tài)度。產(chǎn)教融合背景下的高職院校《電子商務(wù)平臺》創(chuàng)客空間可以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新、合作、多贏的辦學(xué)模式。

校內(nèi)、校外合作的實(shí)訓(xùn)基地,帶領(lǐng)學(xué)生組建《電子商務(wù)平臺》創(chuàng)客空間工作室,通過參與課題研發(fā),產(chǎn)品設(shè)計(jì)、產(chǎn)品推廣,為企業(yè)的全面、可持續(xù)發(fā)展提供保障。

通過企業(yè)認(rèn)可的實(shí)踐考證可以提高學(xué)生就業(yè)能力,將“職業(yè)技術(shù)資格證”提升到一定程度,讓學(xué)生通過考取相關(guān)職業(yè)技術(shù)資格證書,完善自身知識結(jié)構(gòu)體系,提高自身素養(yǎng),實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合。

3.3 提高綜合職業(yè)能力與可持續(xù)發(fā)展的教師隊(duì)伍

《電子商務(wù)平臺》創(chuàng)客空間可以提高校內(nèi)實(shí)訓(xùn)型、校外實(shí)訓(xùn)型、教研學(xué)一體化、雙證教育型教師隊(duì)伍,提高一支具備理論教學(xué)能力、實(shí)踐操作能力、項(xiàng)目合作開發(fā)能力的“雙師”隊(duì)伍,使教師隊(duì)伍更具可持續(xù)發(fā)展。

4 產(chǎn)教融合背景下《電子商務(wù)平臺》創(chuàng)客空間教學(xué)評價(jià)體系的建立

高職院校的產(chǎn)教融合,將企業(yè)、院校、政府、社會組織等有效結(jié)合起來,進(jìn)行資源有效融合,進(jìn)行優(yōu)化配置。專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育課程一體化整合機(jī)制,創(chuàng)業(yè)實(shí)踐與專業(yè)實(shí)踐相互結(jié)合,創(chuàng)建產(chǎn)教融合背景下《電子商務(wù)平臺》創(chuàng)客空間有效的教學(xué)評價(jià)體系,使企業(yè)真正成為高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地。

4.1 產(chǎn)教融合的高職院校教學(xué)質(zhì)量評價(jià)內(nèi)容

4.1.1 對學(xué)生的評價(jià)內(nèi)容。對學(xué)生的評價(jià)可以從知識、技能、素質(zhì)、業(yè)績四個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)。產(chǎn)教融合背景下的《電子商務(wù)平臺》創(chuàng)客空間要求學(xué)生對理論知識具備一定崗位(群)需要的理論知識;學(xué)生也應(yīng)該以服務(wù)為宗旨,培養(yǎng)技術(shù)技能型人才,滿足社會要求,實(shí)踐技能過程中的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)工作都可以在創(chuàng)客工作室內(nèi)完成;學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)評價(jià)可以從個(gè)人的思想品德素質(zhì)、專業(yè)文化素質(zhì)、身心健康、文化禮儀、溝通協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、愛崗敬業(yè)等方面進(jìn)行評價(jià);業(yè)績評價(jià)是產(chǎn)教融合背景下高職院校對學(xué)生的終級評價(jià)目標(biāo),學(xué)生完成企業(yè)要求項(xiàng)目的進(jìn)度、質(zhì)量、創(chuàng)意性、效率等多個(gè)指標(biāo)進(jìn)行評價(jià)。

4.1.2 對教師的評價(jià)內(nèi)容。對教師的評價(jià),可以從“雙師”素質(zhì)、教師對理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、項(xiàng)目承接能力、項(xiàng)目參與度來進(jìn)行教學(xué)評價(jià)。雙師的教師同時(shí)應(yīng)該具備高等學(xué)校教師資格證書、專業(yè)技術(shù)職稱的資格證書;教師從與企業(yè)合作的時(shí)間維度、空間維度,從過程評價(jià)與結(jié)果評價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評價(jià)內(nèi)容。

4.2 產(chǎn)教融合的高職院校教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方法

4.2.1 建立產(chǎn)教融合教學(xué)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)。產(chǎn)教融合背景下的高職院校教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方法應(yīng)該堅(jiān)持在學(xué)校主導(dǎo)、企業(yè)參與的情況下進(jìn)行督導(dǎo)機(jī)制。加大教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控,企業(yè)技術(shù)人員兼職課堂教學(xué);高職院校組織相關(guān)專業(yè)骨干教師、高職教育課程研究專家、企業(yè)技術(shù)人員召開人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)教法的督導(dǎo)機(jī)制體制。

4.2.2 以項(xiàng)目化教學(xué)、產(chǎn)教融合教學(xué)為評價(jià)過程。建立以項(xiàng)目化教學(xué)、產(chǎn)教融合教學(xué)為評價(jià)過程。比如與上海諾瑤電子商務(wù)公司進(jìn)行創(chuàng)客工作室合作過程中,就引入項(xiàng)目化教W(廣告?zhèn)阒谱鳌IP廣告設(shè)計(jì)、電影宣傳海報(bào)設(shè)計(jì)、雙十一市場營銷)作為評價(jià)過程。關(guān)注高職院校與合作企業(yè)在承接業(yè)務(wù)中滲透程度、合作深度進(jìn)行全面量化評價(jià)。

4.2.3 以業(yè)績、效益為目標(biāo)的評價(jià)機(jī)制。以業(yè)績、效益為目標(biāo)的評價(jià)機(jī)制是《電子商務(wù)平臺》創(chuàng)客空間工作室的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方法終極目標(biāo)。高職院校關(guān)注的是人才培養(yǎng)的質(zhì)量、企業(yè)關(guān)注的是企業(yè)的效益,只有兩者有效結(jié)合、相互提高,才能使產(chǎn)教融合的高職院校教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方法更具實(shí)踐意義。

5 結(jié)語

高職院校應(yīng)該在產(chǎn)教融合背景下,發(fā)揮校企合作的深度與廣度,提高育人的質(zhì)量。浙江省高職院校《電子商務(wù)平臺》創(chuàng)客空間的實(shí)踐有利于服務(wù)地方區(qū)域電子商務(wù)經(jīng)濟(jì),同時(shí)也提高高職院校人才培養(yǎng)模式、課堂標(biāo)

(下轉(zhuǎn)第178頁)

(上接第192頁)

準(zhǔn)、教學(xué)教法、考核評價(jià)體系的完善。

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第11篇

自從任職教師以來,我認(rèn)真鉆研教育教學(xué)方法,學(xué)習(xí)新課程理念,研究課堂、研究學(xué)生,付出終有回報(bào),在溧陽市第四輪教育教學(xué)基本功競賽中我榮獲二等獎,在XX年度學(xué)校教師技能競賽榮獲二等獎。

在教學(xué)之余,我也思考著教學(xué)與科研,嘗試撰寫教學(xué)論文。由本人撰寫的論文《怎樣說好一節(jié)物理課》榮獲溧陽市職教論文二等獎。經(jīng)過仔細(xì)修改后,論文《怎樣說好一節(jié)物理課》又榮獲XX年常州市職教論文一等獎,之后本人陸續(xù)撰寫了師德交流論文《紅專并進(jìn)、為人師表》和《淺談以問題為中心的教學(xué)創(chuàng)新模式》等校級交流論文。

在班主任工作方面,向有經(jīng)驗(yàn)的老班主任學(xué)習(xí),研究班主任工作方法,陸續(xù)擔(dān)任0201班見習(xí)班主任和0116班見習(xí)班主任,兩個(gè)班級都被評為校文明班級。在XX年度本人被學(xué)校評為優(yōu)秀見習(xí)班主任。從XX年9月至今,本人擔(dān)任0419電子商務(wù)專業(yè)綜職班班主任,在XX學(xué)年上半學(xué)期,班級被評為“保護(hù)財(cái)產(chǎn)先進(jìn)集體”“值周工作先進(jìn)班級”在首屆校運(yùn)會上,班級榮獲“精神文明風(fēng)尚獎”

通過學(xué)習(xí)本人基本上已經(jīng)掌握了先進(jìn)的教學(xué)手段和多媒體制作技術(shù),能夠靈活的運(yùn)用flash、ppt和authorware制作教學(xué)課件以及網(wǎng)頁制作技術(shù)。由本人制作的課件《牛頓第一運(yùn)動定律》榮獲校課件評比三等獎。由本人設(shè)計(jì)的網(wǎng)站《走進(jìn)電子商務(wù)》在XX年溧陽市專題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁評比中榮獲三等獎。在XX年3月開通個(gè)人主頁《教學(xué)與課件資源交流》(校主頁→七色彩虹→教師空間→曲長利個(gè)人主頁)作為一個(gè)與教師和學(xué)生交流的平臺。

我知道教師是人類靈魂的工程師,教師所從事的工作是天底下最光輝的事業(yè)。而且我知道作為黨培養(yǎng)出來的人民教師,必須忠誠于黨的教育事業(yè),忠誠于人民的教育事業(yè)。在思想上我早就做好了作為一個(gè)人民教師的準(zhǔn)備,我很想走向講臺,用自己的熱情、知識培養(yǎng)祖國新一代的花朵。當(dāng)然我也知道教師是辛苦、清苦的,不過我不怕,我不在乎!我也做好了一切思想的準(zhǔn)備!我會努力的工作,而且一定要做好自己的本職工作,反復(fù)鉆研,認(rèn)真學(xué)習(xí),多與學(xué)生溝通,為學(xué)生考慮,為學(xué)生服務(wù)。

第12篇

    畢業(yè)論文是商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的最后一個(gè)環(huán)節(jié),也是對學(xué)生2年半學(xué)期各門課程學(xué)習(xí)效果的檢查.其主要目的是:

    1、培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀、寫作能力及運(yùn)用商務(wù)知識分析問題和解決問題的能力,達(dá)到學(xué)以致用的目的。

    2、檢查學(xué)生對所學(xué)專業(yè)理論知識和基本技能的掌握程度,并將論文成績作為學(xué)生能否畢業(yè)的主要依據(jù)之一。

    3、訓(xùn)練學(xué)生搜集運(yùn)用資料的技能,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,增強(qiáng)獨(dú)立思考問題和解決問題的能力。

    二、 論文寫作要求:

    1、以英文/漢語完成論文寫作。

    2、字?jǐn)?shù)要求不低于3000個(gè)單詞或字, 統(tǒng)一采用A4(210x297mm)頁面復(fù)印紙單面打印.其中上邊距2.8cm,下面距2.5cm,左邊距2.5cm,右邊距2.5cm,頁眉1.6cm頁腳1.5cm裝訂線0.5cm.字間距為標(biāo)準(zhǔn),行間距為1.25倍行距.頁眉內(nèi)統(tǒng)一為:用5號宋體

    3、論文的內(nèi)容要與本專業(yè)所要求的知識和技能相結(jié)合,要求論述者閱讀一定量的英文和中文資料,能夠?qū)λ械馁Y料進(jìn)行合理刪減、組織和編輯,掌握論文撰寫的結(jié)構(gòu)與布局。要求語言流暢,層次清晰,論點(diǎn)明確,論據(jù)充分。具有以下特性:

    1) 科學(xué)性:觀點(diǎn)正確,論據(jù)充分可靠,結(jié)構(gòu)合理,能反映出學(xué)生對本學(xué)科知識系統(tǒng)掌握的程度及其某一問題有較深理解很認(rèn)識

    2) 實(shí)用性:選題應(yīng)該具有現(xiàn)實(shí)意義和學(xué)術(shù)價(jià)值,應(yīng)該體現(xiàn)出分析問題解決問題的能力水平

    3) 邏輯性:論證應(yīng)該有力,層次應(yīng)該分明,邏輯應(yīng)該嚴(yán)密,結(jié)構(gòu)應(yīng)該完整合理

    4) 技術(shù)性:應(yīng)該具有收集整理運(yùn)用材料的能力,語言表達(dá)應(yīng)該清晰準(zhǔn)確,格式應(yīng)該規(guī)范

    4、寫作時(shí)間安排:

    1月14日:學(xué)生與導(dǎo)師見面選題和開題

    1月15日-3月25日學(xué)生寫作,提交提綱,初稿,導(dǎo)師修改并將完成情況向系里匯報(bào)

    3月31號前根據(jù)導(dǎo)師的修改意見完成第二稿交導(dǎo)師修改

    4月7號前完成定稿并按照要求打印裝訂成冊.打印3份,交系里2份

    4月8號-4月13號準(zhǔn)備答辯,原則上采用英語答辯

    2007年4月14號論文答辯,原則上采用英語答辯

    5:論文成績評定:采用5級記分制,及優(yōu)秀,良好,中等,及格和不及格五等.其中優(yōu)秀沒,良好等次的人數(shù)分別按不高于15%,20%的比例評定.終結(jié)成績必須經(jīng)指導(dǎo)老師學(xué)院畢業(yè)論文指導(dǎo)小組認(rèn)定.

    6:特別說明:

    畢業(yè)論文寫作是嚴(yán)肅的事情.嚴(yán)禁抄襲剽竊他人論文.一經(jīng)發(fā)現(xiàn)此次論文成績判為0分.

    三、 論文選題方向:

    1、商務(wù)英語教學(xué)改革的方向,途徑,課程設(shè)置等

    2、商務(wù)英語教學(xué)在新形勢下的影響和意義;

    3、我國貿(mào)易的現(xiàn)狀及其發(fā)展方向

    4、商務(wù)英文翻譯技巧;

    5、江西招商引資探討及其對策

    6.WTO保護(hù)期過后對我國的影響;

    四、 論文設(shè)計(jì)與擬定的程序:1、指導(dǎo)教師的幫助下,根據(jù)本指導(dǎo)書提供的選題范圍,從中選擇論文方向,確定題目。(注:選擇其他的題目,需與指導(dǎo)教師商議確定)

    2、 搜尋與本人論文題目相關(guān)的資料,文獻(xiàn),形成論文大綱,注意論文結(jié)構(gòu)安排的合理性。

    3、 論文結(jié)構(gòu):包括題目,中英文摘要和關(guān)鍵詞,目錄和正文. 詳見后面附件

    附件1:

    外語系英語專業(yè)(高職)畢業(yè)論文選題(商英專業(yè))

    1. 《商務(wù)英語課程設(shè)置的探討》

    2. 《跨文化因素對英漢翻譯的影響》

    3. 《商務(wù)英語的特點(diǎn)及翻譯技巧》

    4. 《商務(wù)英語函電在對外貿(mào)易中的作用》

    5. 《單證員在國際貿(mào)易中的地位》

    6. 《商務(wù)英語函電翻譯技巧》

    7. 《商務(wù)談判中英語的重要性》

    8. 《淺談出口結(jié)匯風(fēng)險(xiǎn)的防范》

    9. 《中國退稅制度的改革及其影響》

    10. 《商標(biāo)名稱的翻譯與策略》

    11. 《外貿(mào)企業(yè)信用風(fēng)險(xiǎn)管理與控制》

    12. 《2007年外資銀行在我國本土注冊探討》

    13. 《我國利用國際貸款/國際援助現(xiàn)狀分析》

    14. 《WTO與我國反傾銷探討》

    15. 《我國對外直接投資之現(xiàn)狀》

    16. 《內(nèi)陸地區(qū)對外貿(mào)易發(fā)展策略研究》

    17. 《中印兩國兩國對外貿(mào)易戰(zhàn)略分析》

    18. 《人民幣升值對我國出口貿(mào)易的影響》

    19. 《淺談商務(wù)英語寫作時(shí)避免修飾語錯(cuò)位的方法》

    20. 《商務(wù)函電翻譯的用詞技巧》

    21. 《外商直接在華投資探討》

    22. 《社會文化遷移對中國式英語的影響》

    23. 《我國外貿(mào)出口品牌戰(zhàn)略的實(shí)施與研究》

    24. 《商務(wù)英語專業(yè)口語課程教學(xué)探討》

    25. 《入世對我國農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易的影響與對策研究》

    26. 《應(yīng)對經(jīng)濟(jì)全球化,加快我國企業(yè)跨國經(jīng)營》

    27. 《英語寫作中常見中式英語分析》

    28. 《入世商務(wù)英語寫作的研究》

    29. 《制單工作在國際結(jié)算中的地位》

    30. 《關(guān)稅壁壘與非關(guān)稅壁壘探討》

    31. 《淺談實(shí)質(zhì)利益談判法》

    32. 《國際電子商務(wù)發(fā)展面臨的新問題》

    33. 《商務(wù)英語寫作中的錯(cuò)誤與商務(wù)英語寫作教學(xué)之間的關(guān)系》

    34. 《清算所在期貨市場上的地位》

    35. 《跨國公司在華擴(kuò)張模式透析》

    36. 《漢譯英中遇到新詞語的譯法問題》

    37. 英漢互譯中詞義的不對應(yīng)(文化意義、風(fēng)格意義、修辭意義等)

    38. 我國市場經(jīng)濟(jì)國家地位與反傾銷

    39. 如何防范信用證詐騙

    40. 我國中小企業(yè)開拓國際市場之探討

    41. "10+1"自由貿(mào)易區(qū)未來前景展望

    42. 漢語中新詞匯的翻譯技巧

    43. 商務(wù)英語的特征與翻譯

    44. 珠江三角洲外貿(mào)現(xiàn)狀及存在的問題

    45. 南昌現(xiàn)利用外資縱談

    46. 廣州/深圳等地區(qū)三資企業(yè)結(jié)構(gòu)分析

    47. 淺談廣州等地區(qū)外貿(mào)企業(yè)的困境與出路

    48. 淺談廣州等地區(qū)出口產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的市場分布

    49. 商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位之探討

    50. 單證員跟單員等資格證書現(xiàn)狀思考

    51. 禮儀在商務(wù)談判中的作用

    52. 跨國公司的本土化經(jīng)營戰(zhàn)略及其實(shí)施

    53. 中國在亞洲區(qū)域合作中的地位和作用

    54. 延長我國加工貿(mào)易國內(nèi)價(jià)值鏈問題探析

    55. 中國貿(mào)易的現(xiàn)狀和前景

    56. 我國西部地區(qū)引進(jìn)外資問題研究

    57. 人民幣業(yè)務(wù)對外開放之探討

    58. 淺談涉外合同英語特色

    59. 海外投資與出口貿(mào)易的相互關(guān)系

    60. 文化和地理因素對外商在中國直接投資的影響

    61. 綠色壁壘對關(guān)稅壁壘的替代效應(yīng)研究

    62. 新貿(mào)易保護(hù)主義的政策調(diào)整與我國貿(mào)易發(fā)展

    63. 貿(mào)易磨檫及其解決機(jī)制研究

    64. UCP600-信用證領(lǐng)域的新規(guī)則探討

    65. 論<<聯(lián)合國國際貨物銷售合同公約>>的適用范圍及總則

    66. 淺談<<聯(lián)合國國際貨物銷售合同公約>>下賣方的知識產(chǎn)權(quán)擔(dān)保義務(wù)

    67. 我國紡織業(yè)出口競爭秩序現(xiàn)狀分析與對策探討

    68. 淺談來料加工與進(jìn)料加工的利弊

    69. 經(jīng)紀(jì)傭金商或場內(nèi)經(jīng)紀(jì)人在期貨交易中的地位

    70. 淺談商檢證書在國際貿(mào)易中的作用

    附件2 開題報(bào)告格式

    商務(wù)學(xué)院

    高職畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)開題報(bào)告

    題目名稱: 中國家庭企業(yè)管理創(chuàng)新研究

    題目性質(zhì):     研究論文          

    學(xué)生姓名:      XXX        

    專    業(yè):     工商管理       

    學(xué)    院:     XXXX        

    年    級:       04級          

    指導(dǎo)教師:      XXX          

    一、    選題背景

    隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,以家族企業(yè)為主的民營企業(yè)也得到了快速發(fā)展和壯大,在國民經(jīng)濟(jì)中發(fā)揮了越來越重要的作用。但是,與此同時(shí),我國的家族企業(yè)也暴露出越來越多的問題,如家長式的管理方法、企業(yè)基礎(chǔ)管理制度不健全和后續(xù)發(fā)展無力等諸多問題。這些問題不僅制約著我國家族企業(yè)的發(fā)展壯大,而且嚴(yán)重影響到我國經(jīng)濟(jì)的健康快速的發(fā)展,因此,研究我國現(xiàn)階段家族企業(yè)如何進(jìn)行管理創(chuàng)新,以最大限度地調(diào)動家族企業(yè)員工的積極性,從而實(shí)現(xiàn)家族企業(yè)生產(chǎn)要素優(yōu)化配置,促進(jìn)家族企業(yè)持續(xù)發(fā)展已顯得尤為緊迫。

    二、研究的基本內(nèi)容,擬解決的主要問題、研究步驟、方法

    本文從我國家族企業(yè)的實(shí)際情況出發(fā),以管理創(chuàng)新的理論為指導(dǎo),對我國家族企業(yè)如何進(jìn)行行之有效的管理創(chuàng)新進(jìn)行深入地研究。首先評述了國內(nèi)外學(xué)者對家族企業(yè)管管理創(chuàng)新含義的不同看法,提出了家族企業(yè)管理創(chuàng)新的含義、構(gòu)成要素及內(nèi)在機(jī)理,認(rèn)為我國家族企業(yè)進(jìn)行管理創(chuàng)新的有效性在于有利于更好地實(shí)現(xiàn)家族企業(yè)的經(jīng)營目標(biāo),有利于充公調(diào)動企業(yè)員工尤其非家族成員的積極性和創(chuàng)造性。

    其次,分析了我國現(xiàn)階段家族企業(yè)管理創(chuàng)新的現(xiàn)狀及存在的問題,指出了我國家族企業(yè)管理模式存在諸多不足,如在管理創(chuàng)新過程中仍然存在家長式?jīng)Q策、缺乏戰(zhàn)略管理和基礎(chǔ)薄弱等諸多問題,所有這些在客觀上要求創(chuàng)建一種新的管理模式以促進(jìn)家族企業(yè)健康快速發(fā)展。

    再次,要創(chuàng)建一種適合我國家族企業(yè)實(shí)情的管理模式,就必須全面準(zhǔn)確地把握好我國家族企業(yè)所面臨的外部環(huán)境。因此,本文指出了我國家族企業(yè)開展管理創(chuàng)新面臨著外部環(huán)境的特殊性和復(fù)雜性。

    三、研究工作進(jìn)度

    1、教師報(bào)題(2006.11.1----11.15)

    2、網(wǎng)上公布畢業(yè)設(shè)計(jì)題目和指導(dǎo)教師(2006.11.20)

    3、學(xué)生選題(2006.11.20---12. 15)

    4、落實(shí)任務(wù)(學(xué)生與導(dǎo)師見面,交電子郵箱地址)(2006.12. 1---12. 25)

    5、學(xué)生上交開題報(bào)告(紙字稿)(2006.12.25----2007.1.15)

    6、中期論文檢查(交電子稿)   (2007.4月1日前)

    7、論文上交(紙字稿附電子稿)(2007.4.15----2007.5.1)

    8、07屆畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯(評定學(xué)生成績)(2007.6月初)

    9、07屆優(yōu)秀論文評定(2007.6.15)

    10、07屆優(yōu)秀論文匯報(bào)會(2007.6下旬)

    四、主要參考文獻(xiàn)

    [1]顧文靜,溫州民營企業(yè)實(shí)行委托---制的障礙分析,經(jīng)濟(jì)管理。2002.2

    [2]甘德安,中國家族企業(yè)研究,中國社會科學(xué)出版社,2002年版

    [3]苒明杰,管理創(chuàng)新,上海譯文出版社,1997年版

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