時(shí)間：2022-09-24 13:25:36
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初中生地理知識(shí)點(diǎn)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞： 初中生 地理學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)建議
地理在初中階段地位不高，家長(zhǎng)對(duì)其不重視，學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)也沒(méi)興趣，教師在初中地理課堂教學(xué)中難以做到有效教學(xué)，初中地理課堂教學(xué)效果差。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)興趣是開(kāi)展初中地理課程有效教學(xué)的重要途徑。
一、重視第一印象的作用
第一印象是人與人之間或人與其他事物之間，在認(rèn)識(shí)過(guò)程中留下的印象在人們頭腦中形成并占有主導(dǎo)地位的效應(yīng)。第一印象的突出效應(yīng)對(duì)培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)興趣有重要作用。在地理教學(xué)中第一印象主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是教師自身的第一印象，包括教師著裝、教學(xué)語(yǔ)言、教師儀表和學(xué)科知識(shí)等。教師著裝應(yīng)給學(xué)生以正式卻不失親切的師者風(fēng)范；教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)談吐得體、表達(dá)清晰、聲音明亮；儀表應(yīng)具有積極向上的正能量給人以學(xué)習(xí)的動(dòng)力；知識(shí)方面，教師深厚的專業(yè)知識(shí)和內(nèi)化于心外化于形的教育心理知識(shí)，都能讓學(xué)生對(duì)地理產(chǎn)生最初的第一印象。教師自身第一印象起到潛移默化的積極作用。二是地理學(xué)科本身的第一印象，2012年人教版地理七年級(jí)上冊(cè)的緒言就是“與同學(xué)們談地理”。教師上第一節(jié)課之前，可以做一個(gè)學(xué)生對(duì)地理第一印象的調(diào)查，內(nèi)容主要包括對(duì)什么感興趣，是否喜歡地理，你心中地理課是什么樣子，喜歡什么樣的地理教學(xué)方式，等等，然后進(jìn)行總結(jié)，了解學(xué)生對(duì)地理的印象。在開(kāi)學(xué)第一節(jié)地理課時(shí)，教師要做好充分準(zhǔn)備，創(chuàng)設(shè)新穎的課堂導(dǎo)入情境，以學(xué)生感興趣的地理故事或地理游戲?yàn)榍腥朦c(diǎn)激發(fā)學(xué)習(xí)地理的動(dòng)機(jī)，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與的地理課堂教學(xué)情境。教學(xué)方式要符合學(xué)生的身心特點(diǎn)和接受能力，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和積極性為主，喚起學(xué)生的求知欲。讓學(xué)生覺(jué)得地理有趣、有味、有感，從而形成對(duì)地理良好的第一印象。
二、充分利用圖表引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地理
地理信息可以通過(guò)圖表表達(dá)出來(lái)，而圖表的直觀形象性更容易被初中學(xué)生接受。首先，在圖方面主要采用常用的地圖和一些地理景觀圖片。如學(xué)習(xí)人教版地理七年級(jí)下冊(cè)“東南亞”時(shí)，開(kāi)始上課時(shí)放一些關(guān)于東南亞典型的民族、海濱、歷史、城市、農(nóng)業(yè)等學(xué)生喜歡的景觀圖片吸引其興趣。讓學(xué)生找出圖片中與我國(guó)某些區(qū)域的差異以提高興趣。通過(guò)剛剛興趣的引導(dǎo)，接下來(lái)用東南亞的地圖整體學(xué)習(xí)區(qū)域的人文和自然景觀。在具體知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)上，要讓學(xué)生落實(shí)在地圖上，在理解知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)地圖學(xué)習(xí)的興趣。其次，在表的處理上，最典型就是兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)的對(duì)比。如學(xué)習(xí)人教版地理八年級(jí)下冊(cè)“北方地區(qū)”和“南方地區(qū)”時(shí)，如果是南方地區(qū)的學(xué)生，教師可以先學(xué)習(xí)北方地區(qū)的自然特征和人文知識(shí)，然后通過(guò)列表格的方式讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對(duì)比思考自己家鄉(xiāng)的相關(guān)地理知識(shí)。這樣學(xué)生可以通過(guò)日常所見(jiàn)所聞學(xué)習(xí)本地區(qū)的地理知識(shí)，提高學(xué)生地理興趣。
三、理論聯(lián)系實(shí)際
地理課程的基本理念之一就是學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理[1]，教學(xué)中從實(shí)際生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生帶有興趣地學(xué)習(xí)，從而更好地解決地理問(wèn)題。以人教版地理八年級(jí)上冊(cè)“交通運(yùn)輸”為例，如第一小節(jié)“交通運(yùn)輸方式的選擇”，教師從學(xué)生感興趣的旅游出發(fā)，以家鄉(xiāng)為出發(fā)點(diǎn)去全國(guó)各地旅游，讓每位學(xué)生設(shè)計(jì)好線路并選擇多種交通方式旅游，教師可以通過(guò)學(xué)生選擇的多種交通方式，引出要學(xué)習(xí)的“我國(guó)鐵路干線的分布”。在整個(gè)旅行過(guò)程中必然會(huì)涉及各種交通方式及經(jīng)過(guò)的鐵路干線，教師提示學(xué)生“如果你知道這些旅游經(jīng)過(guò)地區(qū)的鐵路干線，那就向自己的親朋好友介紹”。激發(fā)其積極學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣，也是充分利用初中生樂(lè)于表現(xiàn)的心理特點(diǎn)，既可以讓學(xué)生了解選擇這幾種主要的交通方式的特點(diǎn)及原因，又可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。
四、信息技術(shù)的運(yùn)用
地理作為一門(mén)集社會(huì)性與科學(xué)性于一身的學(xué)科，對(duì)于信息技術(shù)的運(yùn)用越來(lái)越多。首先，地理教學(xué)是以地圖呈現(xiàn)很多信息的學(xué)科，可以說(shuō)地圖是地理教學(xué)的主要語(yǔ)言，而信息技術(shù)的運(yùn)用就會(huì)很好地把地圖展現(xiàn)在地理教學(xué)中。如全球的氣候分布圖、崎嶇的地形河流圖、美麗的地理景觀圖、多樣的民族風(fēng)光圖、區(qū)域的行政區(qū)劃圖等，都是運(yùn)用多媒體等信息技術(shù)更直觀地表達(dá)出來(lái)的。信息技術(shù)與地理教學(xué)的整合會(huì)更好地引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣，從而使教師更好地開(kāi)展教學(xué)。其次，關(guān)于地理信息技術(shù)，它是由地理信息與計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合發(fā)展成的一門(mén)新興技術(shù)。在人教版八年級(jí)上冊(cè)“地形與地勢(shì)”的教學(xué)中，教師可以充分運(yùn)用衛(wèi)星遙感圖把我國(guó)的地形圖表示出來(lái)，讓我國(guó)西高東低的地形形勢(shì)一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使學(xué)生感受到地理信息技術(shù)的強(qiáng)大魅力，這樣趁著學(xué)生濃厚的興趣讓其把我國(guó)的三大平原、四大高原、四大盆地和主要山地等地形類找出來(lái)。運(yùn)用地理信息技術(shù)不僅有助于教師的教，更重要的是易于學(xué)生對(duì)地理產(chǎn)生興趣，從而樂(lè)于學(xué)習(xí)地理。
五、原有興趣的遷移
興趣遷移就是將原有的興趣延伸到其他相關(guān)事物上，進(jìn)而對(duì)其他事物發(fā)生興趣。地理課雖然是在初中開(kāi)始設(shè)置的，但是小學(xué)期間科學(xué)和社會(huì)兩科的學(xué)習(xí)讓學(xué)生多少已經(jīng)接觸到有關(guān)地理的知識(shí)。所以教師可以在初中地理教學(xué)之前對(duì)小學(xué)所學(xué)科學(xué)和品德與社會(huì)兩科中相關(guān)的地理知識(shí)進(jìn)行研究，以便將學(xué)生感興趣的知識(shí)點(diǎn)引申到初中教學(xué)中。具體來(lái)看，首先在人教版小學(xué)科學(xué)中有介紹有關(guān)地球與宇宙科學(xué)的知識(shí)，教師可以對(duì)初中生進(jìn)行小學(xué)相關(guān)地理興趣的調(diào)查和分析，把初中生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的相關(guān)地理知識(shí)整合起來(lái)，然后結(jié)合到人教版七年級(jí)-域”“人口”和“民族”三大節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)。將原有知識(shí)和興趣進(jìn)行遷移，不僅可以給初中生地理學(xué)習(xí)帶來(lái)親切感，而且可以更好地把小學(xué)與初中知識(shí)聯(lián)系起來(lái)便于教師進(jìn)行初中地理教學(xué)。
總之，隨著義務(wù)教育地理課程教學(xué)改革的深入，學(xué)生地理興趣培養(yǎng)變得越來(lái)越重要，教師可充分運(yùn)用第一印象的效應(yīng)并結(jié)合圖表引導(dǎo)，熟練使用信息技術(shù)和利用原有興趣的遷移，加之理論知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，從而有效改善課堂氛圍，對(duì)在初中地理教學(xué)中提高學(xué)生興趣有一定的幫助作用。
參考文獻(xiàn)：
地理 識(shí)讀 地圖 能力
在地理學(xué)科中，地圖是地理知識(shí)形象化、直觀化、綜合化的一種表現(xiàn)形式。識(shí)讀地圖對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察思考、分析判斷、概括總結(jié)、歸納推理、形象記憶和創(chuàng)新思維等能力，都起著非常重要的作用。那么，如何培養(yǎng)初中生地理識(shí)讀地圖的能力呢？筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)此淺談如下幾點(diǎn)，經(jīng)供大家參考：
一、初中生地理識(shí)讀地圖能力培養(yǎng)的意義
地圖是地理的“第二語(yǔ)言”，含有豐富的地理信息、是地理教材的重要組成部分，是地理知識(shí)的基礎(chǔ)，也是地理教學(xué)的基本工具。地圖是學(xué)生汲取地理知識(shí)的一個(gè)源泉，又是幫助學(xué)生理解和鞏固地理知識(shí)的基本手段。新課程要求學(xué)習(xí)“對(duì)生活又用的、對(duì)終身有用”地理，地圖是我們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚墓ぞ?，學(xué)會(huì)閱讀地圖、使用地圖是我們每一個(gè)人必須掌握的基本技能。
古人用“左書(shū)右圖”來(lái)說(shuō)明學(xué)習(xí)地理離不開(kāi)地圖。地圖是地理知識(shí)的一種形象、直觀、綜合的表達(dá)，也是地理學(xué)科獨(dú)有的一種語(yǔ)言。地圖中包藏了眾多的知識(shí)點(diǎn)，許多地理特點(diǎn)、規(guī)律都可通過(guò)觀察、分析地圖得出。新課程理念的目標(biāo)取向是“使學(xué)生學(xué)習(xí)生活中有用的地理知識(shí)，并能在日常生活中應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)”，對(duì)初中學(xué)生而言，教會(huì)他們讀圖、用圖，不僅能幫助學(xué)生理解、記憶地理知識(shí)，而且能幫助學(xué)生建立形象思維，提高解決問(wèn)題的能力，使教學(xué)收到事半功倍的效果。
二、初中地理識(shí)讀地圖能力的培養(yǎng)策略
1、教學(xué)用圖在內(nèi)容上要鮮明、突出，在表現(xiàn)形式上要清晰、醒目。
課堂閱讀地圖要提出明確的要求，所提要求應(yīng)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜。注意運(yùn)用從分解到綜合的認(rèn)知規(guī)律。掛圖應(yīng)簡(jiǎn)單明了，主題突出。讀圖時(shí)一次不宜提出較多的目標(biāo)。太復(fù)雜的地圖中尋找信息，干擾因素多，容易分散注意力，影響觀察主要目標(biāo)，增加了讀圖、析圖的難度，容易挫傷學(xué)生用圖的積極性。如果講解的問(wèn)題較復(fù)雜，可用幾張內(nèi)容單一的地圖，一一觀察后再逐次疊加綜合，以判斷不同地理事物的關(guān)系。因此精心準(zhǔn)備地圖是備課的重要內(nèi)容，是地理教學(xué)中運(yùn)用好地圖的基礎(chǔ)。
2、要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常讀圖和用圖分析問(wèn)題的習(xí)慣和對(duì)地圖的興趣。
培養(yǎng)學(xué)生看圖用圖的習(xí)慣這是關(guān)鍵，而興趣是發(fā)展思維、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)用圖的動(dòng)力。老師在日常教學(xué)中對(duì)圖態(tài)度、用技巧和藝術(shù)都對(duì)學(xué)生形成用圖習(xí)慣和培養(yǎng)對(duì)地圖的興趣有著直接的關(guān)系，這就需要教師首先用好圖，然后才能培養(yǎng)學(xué)生的用圖習(xí)慣和興趣。
3、在看圖中提高學(xué)生讀圖能力
在教學(xué)中我常常發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)總是喜歡跳過(guò)地圖或只看有彩色照片的圖作為一種欣賞，根本沒(méi)有讀圖的意識(shí)，事實(shí)上，地理圖像是地理信息的主要載體，新教材許多內(nèi)容就是通過(guò)讀圖、提問(wèn)的方式讓學(xué)生掌握的，圖是課文的有機(jī)組成部分。鑒于這種情況，我主要通過(guò)現(xiàn)代教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合的方式，借助遠(yuǎn)程教育資源，有意識(shí)地將地圖展示給學(xué)生，從地圖的三要素入手，認(rèn)識(shí)地圖信息，幫助學(xué)生掌握觀察地理事物的基本方法，使他們提高看圖的興趣，從而養(yǎng)成看圖的習(xí)慣。
4、構(gòu)建心靈地圖，提升地圖意識(shí)。
心靈地圖是指地圖表象、各種地圖在頭腦中的保持和再現(xiàn)，如政區(qū)圖、地形圖等在頭腦中構(gòu)成的表象。即使地圖不在眼前也可以憑借心靈地圖進(jìn)行形象思維。
心靈地圖的形成要靠：反復(fù)讀圖、用圖，要有一定數(shù)量和質(zhì)量的地理形象的感知。教師在地理教學(xué)過(guò)程中，要經(jīng)常利用相關(guān)的各種圖示，在地圖上分析問(wèn)題，憑借地圖記憶知識(shí)，從地圖上找出規(guī)律，用地圖進(jìn)行歸納、概括、濃縮。通過(guò)地圖的反復(fù)使用，在頭腦中積累了豐富的感性知識(shí)材料，為心靈地圖的形成和積累打下基礎(chǔ)；要加強(qiáng)以地圖為重點(diǎn)的練習(xí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生大腦皮層的刺激，使知識(shí)在頭腦中留下深刻的記憶，有助于心靈地圖清晰、準(zhǔn)確性的形成；在教學(xué)中，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，以大幅的圖片、色彩及音像的刺激，加強(qiáng)地圖圖像的強(qiáng)化，也有利于心靈地圖的形成。
5、注重地圖之間的對(duì)比分析，提高學(xué)生綜合分析能力。
地理環(huán)境是一個(gè)復(fù)雜的綜合體，各要素之間有著相互影響、相互制約的聯(lián)系，這種聯(lián)系可以用一幅地圖或多幅地圖反映其邏輯關(guān)系。因此，利用“一圖多思，多圖并用”來(lái)比較分析，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖能力的重要方法。教學(xué)中，可利用地理圖冊(cè)加強(qiáng)地理知識(shí)的聯(lián)系與延伸，建立思維線索，引導(dǎo)學(xué)生將密切相關(guān)的、同一區(qū)域不同的地理事物聯(lián)系起來(lái)，對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行綜合分析，引申遷移，尋找問(wèn)題中潛隱的聯(lián)系，反映各地理事物空間分布上的相互聯(lián)系、相互制約等，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力。
【關(guān)鍵詞】初中地理；激趣法；多媒體；趣味故事
中學(xué)地理的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生在小學(xué)地理知識(shí)掌握基礎(chǔ)上獲得更加系統(tǒng)的地理知識(shí)和技能，教師在課堂教學(xué)中需要培養(yǎng)他們的思維能力、學(xué)習(xí)興趣與獨(dú)立獲得知識(shí)的能力。但是現(xiàn)在因?yàn)橹锌嫉臅r(shí)候不考地理，很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)地理是無(wú)用的，在課堂上完全是三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)的狀況。激趣法在初中地理課堂的運(yùn)用，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能幫助教師打破學(xué)生“地理無(wú)用”的想法。
一、運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)激趣
地理知識(shí)是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，很多知識(shí)的學(xué)習(xí)都需要形象化的講解，利用生動(dòng)的事實(shí)，具體的案例進(jìn)行描述。而地理課本上的文字描述是冰冷、死板的，缺乏生氣、沒(méi)有顏色。因此，現(xiàn)代技術(shù)的運(yùn)用將打破這沉悶的教學(xué)模式，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的世界中學(xué)習(xí)知識(shí)，了解地理。
例如：在學(xué)習(xí)《地球和地圖》這一章節(jié)的時(shí)候。學(xué)生需要學(xué)習(xí)“地球的運(yùn)動(dòng)”“地圖”，了解地圖是記錄和傳遞信息的一種工具；記住經(jīng)緯網(wǎng)地圖和指向標(biāo)地圖上辨別方向的方法；初步具備在生活中讀圖、用圖的能力，如辨別方向、查找地理事物等。面對(duì)這些，教師僅僅靠著課本是不行的。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，教師就可以利用多媒體制作動(dòng)態(tài)圖像向?qū)W生展示地球自傳與公轉(zhuǎn)的情況，讓學(xué)生辨別自傳與公轉(zhuǎn)的方向。教師還可以給出中國(guó)地圖，讓學(xué)生在地圖中找出自己所在地區(qū)的大概位置，讓他們觀察地圖中地區(qū)與地區(qū)之間的距離。教師在制作時(shí)還可以找到本地區(qū)的衛(wèi)星影像圖，通過(guò)不同顏色呈現(xiàn)出地形、河流、城市、交通路線等，讓學(xué)生比較兩者有哪些相同與不同之處，讓他們通過(guò)觀看幻燈片找出地區(qū)之間的經(jīng)緯度，準(zhǔn)確的從地圖中找出所要求的位置。
多媒體的運(yùn)用，可以讓學(xué)生了解生動(dòng)有趣的地理本質(zhì)變化，在觀看中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以便于讓學(xué)生更好更快的學(xué)習(xí)地理。
二、動(dòng)手激趣法，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力
初中階段的學(xué)生好學(xué)、好動(dòng)、好問(wèn)。他們的身體、心理、智力都在全面發(fā)展，面對(duì)初中生的這些特點(diǎn)，教師可以采用動(dòng)手激趣法，讓他們?cè)谧约旱膭?dòng)手操作中找到學(xué)習(xí)地理的動(dòng)力，對(duì)地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。
例如：在初中地理中，有很多知識(shí)都是需要教學(xué)工具才能教學(xué)的。像地球儀、地形模型、地區(qū)平面圖等等。面對(duì)這些，教師就可以在班里舉行地理模型大賽，讓學(xué)生自己制作模型，充分利用初中生好動(dòng)的性格特點(diǎn)。教師可以將參賽模型分為：地球儀模型、陸地地形模型、海洋分布模型、七大洲簡(jiǎn)略模型等，讓學(xué)生自己動(dòng)手制作進(jìn)行參賽，并給予一定的獎(jiǎng)賞，評(píng)出優(yōu)秀獎(jiǎng)等。學(xué)生聽(tīng)到課本上死板的文字還可以制作成模型，就會(huì)有動(dòng)手試一試的心態(tài)。這樣動(dòng)手激趣法不僅激發(fā)了學(xué)生對(duì)地理一探究竟的學(xué)習(xí)興趣，更讓他們?cè)谧约簞?dòng)手操作中對(duì)地理知識(shí)加深印象，教師以此還培養(yǎng)了他們的動(dòng)手實(shí)踐與思維創(chuàng)造能力。
三、生動(dòng)語(yǔ)言激趣法，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解運(yùn)用
在教學(xué)中，教師最大的禁忌就是照本宣科，照著書(shū)本上的語(yǔ)言文字進(jìn)行“朗讀教學(xué)”。對(duì)于地理學(xué)科來(lái)說(shuō)，生動(dòng)有趣的教學(xué)是必不可缺的，教師不僅要學(xué)會(huì)利用課本知識(shí)，更應(yīng)該學(xué)會(huì)用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行枯燥文字的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在生動(dòng)的語(yǔ)言中了解地理的樂(lè)趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。
1.巧用謎語(yǔ)
在初中地理知識(shí)學(xué)習(xí)中，教師必須要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)地圖，讓他們記住每個(gè)地區(qū)的名稱。為了加強(qiáng)學(xué)生的記憶力，擴(kuò)寬他們的知識(shí)面，教師就可以利用謎語(yǔ)來(lái)進(jìn)行教學(xué)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在這些生動(dòng)形象的謎語(yǔ)答案中記住這些名稱。
2.巧用古詩(shī)文
在地理知識(shí)學(xué)習(xí)中，教師還可以運(yùn)用古詩(shī)文來(lái)進(jìn)行教學(xué)。將古詩(shī)中的一些詩(shī)句與地理知識(shí)相結(jié)合，讓學(xué)生在古詩(shī)詞中發(fā)現(xiàn)地理的無(wú)處不在。
3.巧用故事
在地理的學(xué)習(xí)中，很多知識(shí)點(diǎn)都會(huì)有一定的趣味性。地理知識(shí)涵蓋的不僅僅只是地球宇宙，還有更為細(xì)節(jié)的國(guó)家民族。教師在講授的時(shí)候，就可以根據(jù)各地區(qū)或各民族的風(fēng)俗習(xí)慣、人文習(xí)慣的各不相同來(lái)進(jìn)行知識(shí)的引入。
例如：在學(xué)習(xí)《東半球其他國(guó)家和地區(qū)》這一章節(jié)時(shí)，學(xué)生需要了解“中東”“歐洲西部”“撒哈拉以南非洲”“澳大利亞”等地區(qū)。教師就可以根據(jù)課本的需要，搜集這些國(guó)家地區(qū)的人文環(huán)境、風(fēng)俗習(xí)慣。在學(xué)習(xí)“中東”時(shí)需要講到阿拉伯，教師可以告訴學(xué)生：“在中東的阿拉伯國(guó)家，那里的阿拉伯人喜歡白色，所以在電視網(wǎng)絡(luò)中看到的阿拉伯人戴著的頭巾與衣著都是白色的，這是因?yàn)樵谥袞|地區(qū)氣候炎熱干燥，而白色對(duì)陽(yáng)光有反射作用，不容易吸熱。”這樣學(xué)生通過(guò)這些簡(jiǎn)短的小故事來(lái)理解一個(gè)地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣是與自然環(huán)境息息相關(guān)的。
四、總結(jié)
除了以上所說(shuō)的三種激趣法外，還有生活實(shí)際、分組討論、辯論賽等等教學(xué)激趣法?？傊?，初中地理教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該充分發(fā)揮自己所長(zhǎng)，為學(xué)生營(yíng)造生動(dòng)有趣的地理課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)地理，了解地理知識(shí)。
【參考文獻(xiàn)】
[1]李建國(guó)，初中地理課程簡(jiǎn)略[J]，華東師大，2011年9月；
[2]劉健，提高初中學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣的方法研究[J]，中學(xué)教育，2012年第9期；
[3]張康國(guó)，新課改下的地理教學(xué)[J]，北師大，2011年7月；
關(guān)鍵詞：初中地理 以圖導(dǎo)學(xué) 教學(xué)實(shí)踐
中國(guó)分類號(hào)：G633.55
一、以圖導(dǎo)學(xué)教學(xué)方法在初中地理教學(xué)實(shí)踐中的重要性
圖像是傳達(dá)地理知識(shí)的主要媒介。地理知識(shí)的傳授需要借助于圖形圖像，圖像將知識(shí)形象化、具體化，便于受教者的理解和掌握。地理知識(shí)與其他文化學(xué)科的特性有所不同，其有著較強(qiáng)的特殊性。地理知識(shí)很難通過(guò)語(yǔ)言描述而被形象的傳達(dá)出來(lái)，所以這也就意味著地理教學(xué)需要采用其他的教學(xué)方式和手段，將抽象的知識(shí)形象化。在初中地理教學(xué)中，大多數(shù)教師采用以圖導(dǎo)圖的教學(xué)方法，提高學(xué)生識(shí)圖、讀圖、析圖的能力，在此基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)學(xué)生地理知識(shí)水平及學(xué)習(xí)能力的整體性提升。
對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，其接受新事物的能力和實(shí)踐探索意識(shí)都較為強(qiáng)烈。在初中地理教學(xué)中，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，這種興趣的激發(fā)來(lái)源于良好的教學(xué)方式，以圖導(dǎo)學(xué)的教學(xué)方法在提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，讓學(xué)生在知識(shí)理解的基礎(chǔ)上，對(duì)知識(shí)加深記憶。與此同時(shí)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力也由此提升，發(fā)散性思維能力、觀察力、聯(lián)想能力得以展示和鍛煉。
二、初中地理以圖導(dǎo)圖教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的具體開(kāi)展
（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖解析，透徹的掌握?qǐng)D像信息
教師在將學(xué)生引入課堂情境時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材中的地理圖像或是教師事前準(zhǔn)備好的與教材內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的地圖進(jìn)行分析、探討，并就自身不解的知識(shí)點(diǎn)提出疑惑，發(fā)現(xiàn)圖像中所存在的問(wèn)題，大膽地將自己的想法表述出來(lái)。學(xué)生在對(duì)圖像概況有一定掌握的情況下，接下來(lái)的課程內(nèi)容便可以很好的銜接上，教師地理教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展會(huì)更加的順利通常。學(xué)生看圖解析的過(guò)程實(shí)質(zhì)上是一個(gè)思考的過(guò)程，學(xué)生的自主性、積極性、求知欲望被最大限度的激發(fā)出來(lái)。教師教育教學(xué)的方式方法由此轉(zhuǎn)變，又以往手把手的教授，一個(gè)又一個(gè)環(huán)節(jié)知識(shí)點(diǎn)的灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)檎T導(dǎo)、牽引式的教學(xué)。在引導(dǎo)學(xué)生看圖分析圖像內(nèi)容的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生的讀圖解析能力作為本節(jié)課堂的教學(xué)目標(biāo)。在學(xué)生讀圖之前，教師應(yīng)為學(xué)生強(qiáng)調(diào)讀圖過(guò)程中所需要重點(diǎn)注意的問(wèn)題，比如看清所讀地圖的名稱，圖像周?chē)牡乩矸纸缇€，圖像比例的數(shù)值等。知曉地圖所描述的地理范圍及圖形的類別。學(xué)生在讀圖的時(shí)候，要分步驟的進(jìn)行。首先學(xué)生弄清楚所讀圖像的類別，比如地理事物空間圖、自然要素空間分布圖等，明了此次讀圖的任務(wù)和目的。接下來(lái)，找到圖形與實(shí)際事物的比例數(shù)值，對(duì)方向進(jìn)行正確的定位。在此之后，帶著問(wèn)題有目的性的分析圖形中的內(nèi)容，找出解決問(wèn)題的信息。繼而學(xué)生將所得出的結(jié)果對(duì)照?qǐng)D形信息進(jìn)行再一次的檢查。最后，學(xué)生通過(guò)小組討論或師生交流獲取正確的結(jié)果。學(xué)生在讀圖解析的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)有層次的讀，抓住圖像中的重點(diǎn)信息，多角度的對(duì)圖形信息進(jìn)行全面的勘察，善于事物特征聯(lián)系起來(lái)，總結(jié)規(guī)律，從而在透徹理掌握?qǐng)D像信息的前提下，保質(zhì)保量的完成課堂任務(wù)。
（2）采用“填空補(bǔ)缺”式的圖形教學(xué)方法，加深學(xué)生對(duì)圖像信息的掌握
教師在本堂課程即將結(jié)束之前，為學(xué)生們安排課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。教師采用“填空補(bǔ)缺”式的圖形教學(xué)方法，就本章節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容為學(xué)生出幾道填圖繪圖的題目。學(xué)生通過(guò)完成填圖繪圖任務(wù)能夠?qū)D像知識(shí)的掌握更加的牢靠，加深對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解，學(xué)生識(shí)圖析圖的能力在原有基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)了提升。教師從學(xué)生完成任務(wù)的結(jié)果中可以看出，學(xué)生對(duì)本堂課程所教授的知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)掌握中的薄弱環(huán)節(jié)及學(xué)習(xí)中所存在的不足。學(xué)生在對(duì)圖形信息進(jìn)行填空補(bǔ)缺的時(shí)候，其需要用眼睛對(duì)圖形類別做出直接的判斷，回憶本堂課的內(nèi)容，將所學(xué)的理論知識(shí)與圖形信息相結(jié)合，將空缺的信息正確的填寫(xiě)上去。學(xué)生填圖繪圖的過(guò)程實(shí)質(zhì)上是將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行再次咀嚼消化的過(guò)程。學(xué)生在完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師將展示學(xué)生的作業(yè)完成情況，通過(guò)對(duì)學(xué)生課堂作業(yè)質(zhì)量的分析，在尊重學(xué)生的前提下，給予學(xué)生中肯的評(píng)價(jià)。教師應(yīng)及時(shí)的指出學(xué)生作業(yè)中所存在的問(wèn)題和錯(cuò)誤，幫助學(xué)生分析其錯(cuò)誤的具體原因，給出自己的建議，引導(dǎo)學(xué)生糾正錯(cuò)誤。在課程結(jié)束之后，教師應(yīng)當(dāng)就本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)，反思課堂教學(xué)中所存在的不足和漏洞，根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，制定合理的教學(xué)目標(biāo)。
（3）實(shí)現(xiàn)課堂知識(shí)面的拓展，提高學(xué)生知識(shí)遷移的能力。
在初中地理教學(xué)中，教師倘若采用照本宣讀的教學(xué)方法，一方面其很難將抽象的圖形知識(shí)具體化，學(xué)生在對(duì)所學(xué)知識(shí)沒(méi)有充分理解的前提下，很難消化和掌握，知識(shí)遷移的實(shí)現(xiàn)更是難上加難。另一方面，這種枯燥呆板的教學(xué)方法不利于良好課堂氛圍的營(yíng)造，學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，其學(xué)習(xí)的興趣和積極性驟然下降，有些學(xué)生甚至?xí)a(chǎn)生膩煩抵觸的心理，這對(duì)地理課堂教學(xué)質(zhì)量的提升來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一個(gè)巨大的阻礙。因此，這就要求教師在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，充分地利用起輔助地理教學(xué)的工具，比如地球儀、地圖、自然要素空間分布圖等。在進(jìn)行課堂知識(shí)的講授前，教師為學(xué)生就本章節(jié)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)置問(wèn)題和學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱覽教材中的圖像。教師在學(xué)生在對(duì)課堂知識(shí)有所了解的前提下，將課前事先準(zhǔn)備好的圖像資料展示給大家，這時(shí)學(xué)生的注意力被高度集中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和求知欲被激發(fā)出來(lái)。緊接著，教師讓學(xué)生結(jié)合剛才所掌握的知識(shí)在圖像模型中找出與之對(duì)應(yīng)的信息，教師與學(xué)生之間就所設(shè)置的問(wèn)題進(jìn)行互動(dòng)探討，輔助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在完成指定的學(xué)習(xí)任務(wù)之后，教師就學(xué)生剛剛所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行拓展教學(xué)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)間的串聯(lián)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，使得學(xué)生能夠靈活的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決相類似的問(wèn)題，提升學(xué)生知識(shí)遷移的能力。
參考文獻(xiàn)：
[1] 劉曉艷. “以圖導(dǎo)學(xué)”的地理教學(xué)模式[J]. 太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2008（05）
關(guān)鍵詞：初中地理；自主合作學(xué)習(xí)；應(yīng)用
初中地理是學(xué)生們系統(tǒng)性學(xué)習(xí)地理知識(shí)的開(kāi)始，且對(duì)于初中階段的學(xué)生而言，培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣、形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)可以為其后續(xù)的地理知識(shí)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，因此，教師在具體的教學(xué)活動(dòng)中，則應(yīng)當(dāng)善于采取相應(yīng)的教學(xué)措施來(lái)實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)。自主合作學(xué)習(xí)模式是將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生的一種新型課堂優(yōu)化教學(xué)模式，在課堂上，學(xué)生與同伴進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，不僅能夠在一定程度上降低地理學(xué)習(xí)難度，還可以拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)其樹(shù)立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終促使他們不斷地提升自身的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量[1]。在本文中，筆者則結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，具體從設(shè)置任務(wù)、自主探究、合作交流三個(gè)方面分享如何在初中地理教學(xué)課堂上運(yùn)用自主合作學(xué)習(xí)模式，旨在為廣大教學(xué)同仁提供思路。
一、設(shè)置任務(wù)，激發(fā)主動(dòng)性
創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)是適用于每一個(gè)學(xué)科的教學(xué)方式，對(duì)于初中地理教學(xué)也不例外。由于初中生大多數(shù)是剛開(kāi)始接觸地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，加之不少內(nèi)容本身具有一定的抽象性，此時(shí)，基于學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)模式為其設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，一來(lái)能夠地降低地理知識(shí)的學(xué)習(xí)難度，二來(lái)也有助于他們?cè)谙鄳?yīng)的自主合作學(xué)習(xí)情境中激發(fā)自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。例如，在學(xué)生們學(xué)習(xí)“中國(guó)的水資源”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師就可以根據(jù)學(xué)生們的興趣、特長(zhǎng)為其布置相應(yīng)的小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)于溝通交流能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以鼓勵(lì)他們利用課余時(shí)間對(duì)我們生活中的用水情況進(jìn)行走訪調(diào)查；對(duì)攝影、拍照較為感興趣的學(xué)生，教師則可以鼓勵(lì)他們拍攝生活中水資源利用或者浪費(fèi)的有關(guān)照片或視頻；而演講能力相對(duì)較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以指導(dǎo)他們通過(guò)上網(wǎng)查詢資料來(lái)了解當(dāng)?shù)匚覈?guó)當(dāng)前的水資源狀況，并制作相應(yīng)的PPT進(jìn)行課堂水資源問(wèn)題的介紹與揭示……在教師所布置的各式各樣課前活動(dòng)任務(wù)中，學(xué)生們會(huì)更加愿意參加到小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，他們?cè)谕瓿上鄳?yīng)的活動(dòng)任務(wù)時(shí)，也可以將自身的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。
二、自主探究，強(qiáng)化獨(dú)立思考
自主合作學(xué)習(xí)模式盡管是團(tuán)隊(duì)協(xié)作模式的一種類型，但是，為了避免學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中“蒙混過(guò)關(guān)”，則需要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)學(xué)生們應(yīng)當(dāng)真正成為合作學(xué)習(xí)模式的主人，在學(xué)習(xí)中善于自主探究，不斷強(qiáng)化自身的獨(dú)立思考能力。針對(duì)這一情況，筆者認(rèn)為教師在為學(xué)生設(shè)置合作學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，可以針對(duì)小組成員中所客觀存在的認(rèn)知水平差異設(shè)置分層次的小任務(wù)，在為學(xué)生明確探究方向的同時(shí)全面地鍛煉每一位學(xué)生的自主探究能力。例如，當(dāng)學(xué)生們通過(guò)自主合作學(xué)習(xí)模式學(xué)習(xí)“世界年平均氣溫分布”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師則可以由易及難、循序漸進(jìn)地設(shè)置如下幾個(gè)層次性較為清晰的問(wèn)題：①通過(guò)氣溫分布圖，我們可以知道哪些信息，從這些信息中又能夠總結(jié)出哪些規(guī)律？②按照所總結(jié)出來(lái)的規(guī)律是否能夠指導(dǎo)我們分析影響青藏高原氣候特征的相關(guān)原因？③南半球和北半球等溫線的平直或彎曲情況是不一致的，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況？④結(jié)合上述問(wèn)題的答案總結(jié)有哪些影響氣溫的因素。如此一來(lái)，不同的學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中都能夠針對(duì)性地進(jìn)行自主探究活動(dòng)，這對(duì)于他們獨(dú)立思考能力的提升具有重要意義。
三、合作交流，完善知識(shí)體系
合作交流是自主合作學(xué)習(xí)模式中必不可少的環(huán)節(jié)，在學(xué)生之間的相互交流時(shí)，他們會(huì)更加直觀地感受到自己與他們的差距，且溝通交流所收獲的知識(shí)、思維的碰撞還有助于不斷開(kāi)闊學(xué)生視野，幫助他們完善自身的地理知識(shí)體系。因此，教師在課堂上可以充分地為學(xué)生預(yù)留出足夠的時(shí)間，使其暢所欲言，盡情地分享自身新鮮的見(jiàn)解與思路。例如，教師在為學(xué)生們講解完“香港特別行政區(qū)”的相關(guān)地理特點(diǎn)后，針對(duì)香港地區(qū)有關(guān)部門(mén)為了增加土地面積而采取“填海造陸”方案的問(wèn)題進(jìn)行討論，指導(dǎo)學(xué)生們以不同的合作小組形式來(lái)分析辯論“香港填海造陸是弊大于利還是利大于弊”，在學(xué)生們的辯論交流過(guò)程中，教師則可以適當(dāng)引導(dǎo)，也可以根據(jù)學(xué)生們的交流情況針對(duì)性地進(jìn)行論據(jù)補(bǔ)充或糾正。通過(guò)這樣的課堂教學(xué)，學(xué)生們靈活的應(yīng)變與團(tuán)隊(duì)配合都可以加深其對(duì)相關(guān)地理知識(shí)點(diǎn)的記憶，對(duì)于完善其相關(guān)知識(shí)體系促進(jìn)作用十分顯著。
四、結(jié)束語(yǔ)
在初中地理教學(xué)工作中，教師可以積極地采取自主合作學(xué)習(xí)模式，并在學(xué)生們的合作學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)合理設(shè)置教學(xué)任務(wù)、引導(dǎo)學(xué)生自主探究以及開(kāi)展合作交流等策略來(lái)不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，幫助其鍛煉自身自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新實(shí)踐能力，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展[2]。
參考文獻(xiàn)：
[1]田華.初中地理課堂小組合作探究學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用研究[J].科技資訊,2019,17(17):117-118.
【關(guān)鍵詞】初中地理；圖表教學(xué)模式；創(chuàng)新教學(xué)模式
背景
在課改要求下，地理教學(xué)模式又有了新的改革的要求，以適應(yīng)時(shí)展。當(dāng)前的地理教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)與新課標(biāo)要求相符，這需要教師對(duì)傳統(tǒng)的地理教學(xué)模式進(jìn)行改良，重視培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力。改良后的教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)將初中生特有的心理行為方式和中學(xué)地理的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，以達(dá)到較高的教師教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在眾多的教學(xué)模式中，圖標(biāo)教學(xué)模式有其代表性。圖表教學(xué)模式應(yīng)用多年以來(lái)，隨著教材的圖表豐富化以及新媒體的廣泛運(yùn)用，其發(fā)展也越來(lái)越適應(yīng)當(dāng)前初中地理教學(xué)的要求。
一、圖表教學(xué)模式的概念
在20世紀(jì)末，由喬伊斯等人最早提出教學(xué)模式的概念，其現(xiàn)有釋義大致為：教學(xué)理論模式是在教育者存在一定的教育理念背景下，經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐后所形成的系統(tǒng)的、穩(wěn)定且典型的教育體驗(yàn)，經(jīng)過(guò)思維抽象化后，將其結(jié)構(gòu)列出后形成理論模式。
圖表教學(xué)模式以調(diào)動(dòng)學(xué)生的探索積極性為目的，以教師精心的教程設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生，以教材中的圖表為導(dǎo)線，將學(xué)生的注意力引導(dǎo)上課程，從而引入教學(xué)內(nèi)容；用圖表展現(xiàn)課程相關(guān)地理知識(shí)；以圖表做工具，從而揭示客觀規(guī)律，最終將教學(xué)任務(wù)完成。成熟的圖表教學(xué)模式應(yīng)具體性、操作性、簡(jiǎn)約性、整體性和穩(wěn)定性的特點(diǎn)。而其作用如下：一種成熟的教學(xué)模式能夠指導(dǎo)教師教學(xué)的行為，同時(shí)該種模式是教師對(duì)教育經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。下面通過(guò)闡述初中地理教學(xué)特點(diǎn)和初中地理教材的特點(diǎn)來(lái)更好的說(shuō)明圖表教學(xué)模式在初中地理教育中應(yīng)用的重要性。
二、初中地理教學(xué)的特點(diǎn)
在初中的地理教學(xué)中，憑借著教材的豐富化以及教學(xué)內(nèi)容的特殊性，初中地理的教學(xué)有其自身的特點(diǎn)，如下：
第一，圖表主導(dǎo)教學(xué)。在初中地理的教材中，圖表的運(yùn)用非常之多。將圖式應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程中可以給學(xué)生營(yíng)造一種置身于中的感覺(jué)，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)。圖表主導(dǎo)是這幾年中學(xué)地理教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)主要特點(diǎn)。目前初中地理教材中包含一百余幅地圖照片、過(guò)程圖等，利用各種各樣的圖表結(jié)合進(jìn)教學(xué)中，能使得課堂更為生動(dòng)、活躍。
第二，學(xué)生參與激活課堂。在經(jīng)過(guò)課堂調(diào)研后，發(fā)現(xiàn)能直接影響教學(xué)效果的因素是學(xué)生在教學(xué)過(guò)程的主動(dòng)參與性的高低。教師與學(xué)生的課堂互動(dòng)有利于學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)，同時(shí)學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，將參與式的教學(xué)活動(dòng)分為兩種：一是課程問(wèn)題的設(shè)置，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)巧妙的問(wèn)題，以創(chuàng)造情境，問(wèn)答結(jié)合，將學(xué)生引入?yún)⑴c式教學(xué)；二是地理模型的制作，按照課程的內(nèi)容安排，老師引導(dǎo)制作各種地理模型，邊做邊想邊學(xué)，可以提升學(xué)生手腦并用的能力。
第三，媒體輔助教學(xué)。地理科目的特殊性使得教師需要在教學(xué)過(guò)程中借助媒體進(jìn)行課程內(nèi)容演示。借助媒體的教學(xué)方式，使課程相關(guān)內(nèi)容更為生動(dòng)的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，從而便于學(xué)生接受和記憶。例如在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)電子媒體展示海洋、河流以及湖泊的照片，其真實(shí)性與立體感使學(xué)生在大腦中形成了深刻印象。這樣的效果不是依靠傳統(tǒng)的背記達(dá)到的，而是通過(guò)電教媒體的運(yùn)用幫助教師對(duì)地理知識(shí)的詮釋，為學(xué)生對(duì)地理進(jìn)行感知打開(kāi)了視野。
在初中地理教學(xué)的過(guò)程中，以上的特點(diǎn)若能良好發(fā)揮，地理教學(xué)能在知識(shí)點(diǎn)的范圍內(nèi)幫助學(xué)生理解，還能幫助學(xué)生運(yùn)用地理思維去了解課本外的知識(shí)。教學(xué)模式的良好運(yùn)用對(duì)教師有一定要求，首先是出課本圖表外，教師應(yīng)當(dāng)有一定的圖表儲(chǔ)備，配合課本的圖表加以掩飾，幫助文字知識(shí)的詮釋。其次是教師的語(yǔ)言表達(dá)，除了貼近知識(shí)點(diǎn)，還需要教師的語(yǔ)言生動(dòng)，能吸引學(xué)生的注意力。
三、初中地理教材的特點(diǎn)
初中地理教材有其特別之處，在與別種地理教材相比較，其圖文并茂的教材內(nèi)容、豐富的地圖資料等特點(diǎn)更為明顯。這樣的特點(diǎn)決定了初中地理適合運(yùn)用圖表教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)。其教材特點(diǎn)由以下幾個(gè)方面表現(xiàn)：
第一，圖文并茂的教材內(nèi)容。地理教材的最大特點(diǎn)是教材中圖文相伴，地理內(nèi)容的詮釋既有文字講解又含大量圖表。文字部分的知識(shí)有多于一半的內(nèi)容與圖表相聯(lián)系，知識(shí)的講解方式表現(xiàn)出多樣化，知識(shí)點(diǎn)的設(shè)計(jì)也各有特色。在初中的地理教材中，圖表的設(shè)計(jì)做到了圖文合一、表圖結(jié)合、圖文互補(bǔ)。這樣編輯排布內(nèi)容與學(xué)生的心理特點(diǎn)相符合、與學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣相一致，因而能夠帶動(dòng)其學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)個(gè)人學(xué)習(xí)興趣，而且能夠讓學(xué)生形成空間感，將讀圖、識(shí)表的能力提高。
第二，豐富的圖表資料。目前所用的教材，在文字和圖表的放置處理上很適宜，有很好的閱讀性。如，在7年級(jí)教材中有近半的版面放置制作精美、有鮮明色彩差、種類豐富的圖表資料，這非常好地體現(xiàn)地理科目的特色。除此之外，每個(gè)圖表都能與教材的文字部分相結(jié)合，這對(duì)幫助學(xué)生掌握地理的基本知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生讀圖的能力以及運(yùn)用知識(shí)解析地理現(xiàn)象有很大的作用。
第三，圖表的運(yùn)用多樣化。這也是目前教材中的另一大特色。除圖表基本運(yùn)用方法外，在教材中還出現(xiàn)各種“讀圖”、“填表”、“繪圖”等學(xué)習(xí)活動(dòng)。這些活動(dòng)有些需要學(xué)生進(jìn)行地圖描繪的模仿，有些需要理解后進(jìn)行解答。在多樣的形式中，不僅富有知識(shí)性，而且指導(dǎo)圖表的學(xué)習(xí)，能夠幫助發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。
第四，表達(dá)主題突出的各類圖表穿插。地圖類的圖表涵蓋了幾乎所有的種類，包括示意圖、地圖、景觀圖等；而表格類則包括了豐富的統(tǒng)計(jì)類表格和比較類表格等。圖表在地理教材中的頻繁出現(xiàn)，大多能使得文字內(nèi)容更為簡(jiǎn)單的表達(dá)，有突出文字主題的效果。這是讓學(xué)生易于理解，熱愛(ài)讀書(shū)的原因之一。
第五，完整且系統(tǒng)性強(qiáng)的圖表結(jié)構(gòu)。初中地理中圖表涵蓋面廣、系統(tǒng)性強(qiáng)，與正文和閱讀材料相互補(bǔ)充，使得地理知識(shí)完滿的呈現(xiàn)出來(lái)，是不可缺少的內(nèi)容組分。例如，在《中國(guó)四大地理區(qū)域的劃分》課程中，文字描述介紹的“秦嶺—淮河線”不能完整的表達(dá)關(guān)于地域分界線的內(nèi)容，導(dǎo)致了學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)不完整。但圖像的方式卻能很好的表述“秦嶺—淮河線”、“青藏高原邊緣線”、“400mm/年等降水量線”這3條地域分界線。使得學(xué)生對(duì)地域的劃分依據(jù)有了更為準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也為下步學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)奠定了良好的基礎(chǔ)。
討論
在圖表教學(xué)模式的教學(xué)實(shí)踐后，本人認(rèn)為圖表教學(xué)模式能夠更為完滿的將地理知識(shí)教給學(xué)生。無(wú)論是圖表在教材中的穿插出現(xiàn)輔助文字詮釋知識(shí)點(diǎn)，還是圖表借助媒體運(yùn)用來(lái)幫助學(xué)生生動(dòng)形象的理解課本內(nèi)容，或是教師通過(guò)圖表易于講解知識(shí)內(nèi)容等等，都無(wú)不體現(xiàn)了圖表教學(xué)模式在整個(gè)初中地理教學(xué)中的系統(tǒng)性運(yùn)用。因而，其實(shí)用性不容小覷，有其可發(fā)展，可壯大的一面。同時(shí)此種教學(xué)模式也有其局限性，首先是設(shè)備的局限；第二是老師能力的要求。如何解決其局限性，需要多方面的共同努力。
【參考文獻(xiàn)】
[1]鮑開(kāi)敏.圖表在中學(xué)地理教學(xué)中的作用[J].四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（1）：86.
[2]李忠民.初中地理教學(xué)模式創(chuàng)新性對(duì)策研究[J].中學(xué)教學(xué)參考，2013（9）：70.
（一）基礎(chǔ)太差，底子薄弱
由于此前陜西初中階段地理并不納入中考，所以好多初中生就沒(méi)下工夫去學(xué)地理，基本的知識(shí)體系、解題能力都比較欠缺。如很多初中畢業(yè)生搞不清經(jīng)線、緯線，不知道地球上有幾大洲和幾大洋。進(jìn)入高中階段，由于知識(shí)難度陡然加大，他們學(xué)起來(lái)就很費(fèi)力，課堂上聽(tīng)不懂，自然就不會(huì)做題，成績(jī)?nèi)绾文芸己茫?/p>
（二）學(xué)習(xí)習(xí)慣不好
有些學(xué)生很聰明，課堂上思維也很活躍，但課后不注意及時(shí)復(fù)習(xí)，不積極完成作業(yè)，導(dǎo)致成績(jī)不佳。還有些學(xué)生課堂上愛(ài)做小動(dòng)作，沒(méi)有做到專心致志地聽(tīng)講，這必然也影響學(xué)習(xí)成績(jī)。
（三）學(xué)習(xí)興趣不大
究其原因，主要有兩方面：一是學(xué)生的問(wèn)題。有些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本身就沒(méi)有多大興趣，或者對(duì)地理學(xué)科不感興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)地理時(shí)勁頭不足，成績(jī)很差。二是教師的問(wèn)題。如教師教學(xué)時(shí)缺乏飽滿的激情，不能很好地感染學(xué)生；教學(xué)方法簡(jiǎn)單，不注意聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)地理用處不大等。
（四）學(xué)習(xí)方法單一，只重視死記硬背，沒(méi)有真正理解相關(guān)知識(shí)
很多學(xué)生，尤其是剛上高一的新生，認(rèn)為地理學(xué)習(xí)就是記一記、背一背。其實(shí)不然，很多地理問(wèn)題必須先理解了才能解答，如計(jì)算某一點(diǎn)的地方時(shí)或正午太陽(yáng)高度角等。
（五）忽視了地圖的作用，讀圖能力差
地圖是地理知識(shí)的一種形象、直觀、綜合的表達(dá)，也是地理學(xué)科獨(dú)有的一種語(yǔ)言。在實(shí)際學(xué)習(xí)中不少學(xué)生忽視了地圖的重要作用，不注意讀圖、析圖，導(dǎo)致很多信息沒(méi)有被挖掘出來(lái)。再者，很多學(xué)生的讀圖能力很差，即使認(rèn)真讀了，還是不能獲取圖中蘊(yùn)含的信息，這也會(huì)影響到對(duì)地理知識(shí)的掌握。
二、解決措施
針對(duì)上述這些原因，我經(jīng)過(guò)深入的思考，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，特提出如下解決措施。
（一）通過(guò)復(fù)習(xí)導(dǎo)課和課后輔導(dǎo)等措施，幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)
學(xué)困生往往課堂聽(tīng)講時(shí)不夠?qū)Ｐ模瑢?duì)當(dāng)堂課的知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)。那么，下節(jié)課開(kāi)始時(shí)，教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)的重點(diǎn)就很必要了。這有利于他們及時(shí)補(bǔ)上上節(jié)課的漏洞。值得說(shuō)明的是，不是每節(jié)課都得采用復(fù)習(xí)導(dǎo)課法去導(dǎo)課。高中地理有些知識(shí)緊密聯(lián)系初中，所以我們?cè)陂_(kāi)講每個(gè)與初中有聯(lián)系的新知識(shí)之前，也應(yīng)有意地去復(fù)習(xí)，這樣做，一方面是為了串聯(lián)知識(shí)，使后續(xù)的學(xué)習(xí)更容易；另一方面是為了照顧學(xué)困生，幫他們查漏補(bǔ)缺。如高中地理必修1《地球運(yùn)動(dòng)》一節(jié)是整本書(shū)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這一節(jié)知識(shí)點(diǎn)很多，教師在正式講授之前，就應(yīng)先復(fù)習(xí)初中的經(jīng)線、緯線等知識(shí)，不能為了趕進(jìn)度就忽略此項(xiàng)，否則一些學(xué)生會(huì)越學(xué)越吃力，嚴(yán)重影響后續(xù)的學(xué)習(xí)。在平時(shí)的上課和作業(yè)批改中，我們也能發(fā)現(xiàn)學(xué)困生存在的問(wèn)題，這時(shí)，要耐心地幫他們解決。如課堂上某個(gè)學(xué)困生回答不了教師的提問(wèn)時(shí)，我們可以一步步提示，推動(dòng)他的思維向前，直到解決問(wèn)題；還可以在課后單獨(dú)給他輔導(dǎo)，再配合幾道題目讓他練習(xí)，考查他是否真正將知識(shí)融會(huì)貫通。
（二）通過(guò)耐心教育和嚴(yán)加管理，使學(xué)生改掉不良學(xué)習(xí)習(xí)慣
“孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開(kāi)始。”這是巴金的一句名言，很有道理。習(xí)慣影響一個(gè)人的生活方式、學(xué)習(xí)方式、為人處世的方式等。壞的習(xí)慣會(huì)讓學(xué)生越來(lái)越差，所以急需摒棄，而這就需要教師的配合和引導(dǎo)。我們可以首先從思想上對(duì)其進(jìn)行教育，可以引經(jīng)據(jù)典，也可以分析現(xiàn)狀，總之，讓其認(rèn)識(shí)到不良習(xí)慣的危害，從內(nèi)心深處激發(fā)出正能量，努力改掉不良習(xí)慣。其次，應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生。如果發(fā)現(xiàn)他們一如既往，就要采取適當(dāng)?shù)拇胧┻M(jìn)行懲罰（當(dāng)然不是指體罰），如罰背課文、罰重做作業(yè)、罰打掃衛(wèi)生等，總之要讓他們知道犯錯(cuò)要付出代價(jià)。
（三）激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣
俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師?！庇辛伺d趣，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地去學(xué)，快樂(lè)地去學(xué)。如何才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣呢？我認(rèn)為，首先要讓學(xué)生感受到地理課的有用性。這就要求教師講課時(shí)經(jīng)常理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生多用所學(xué)知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題。如探究太陽(yáng)能熱水器的安裝角度問(wèn)題、探究桂林喀斯特地貌的成因問(wèn)題。其次，教師上課要精心設(shè)計(jì)，導(dǎo)入材料新穎，自學(xué)問(wèn)題清晰，合作探究有力，課堂練習(xí)充分，課后作業(yè)典型。同時(shí)教師應(yīng)幽默風(fēng)趣、和藹可親，或適時(shí)展示某一方面的才能，如偶爾在課堂上說(shuō)句英語(yǔ)，唱幾句反映地理問(wèn)題的歌詞如《黃土高坡》等，讓學(xué)生認(rèn)可，讓學(xué)生喜歡。愛(ài)屋及烏，那么學(xué)生也會(huì)把對(duì)教師的喜歡延伸到知識(shí)的學(xué)習(xí)上去。
（四）教會(huì)他們多樣化的學(xué)習(xí)方法
地理學(xué)習(xí)方法很多，有記憶法、聯(lián)系法、比較法、總結(jié)歸納法、作圖法、查閱資料法等，我們應(yīng)讓學(xué)困生掌握多種學(xué)法，并靈活運(yùn)用。如講完“地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)”后，可設(shè)計(jì)作業(yè)，讓學(xué)生從方向、周期、速度、產(chǎn)生的地理意義等方面比較自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，還可讓他們手繪地球在二分二至日的光照?qǐng)D。遇到學(xué)生感興趣的內(nèi)容，可讓其查閱資料，書(shū)寫(xiě)地理小論文等。通過(guò)有意引導(dǎo)，可以讓學(xué)困生學(xué)會(huì)駕馭這些方法。
（五）提高他們的讀圖能力
教師要讓學(xué)生掌握一般的讀圖方法，還要讓他們知道一些特殊圖的讀法。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)有意識(shí)地多訓(xùn)練學(xué)生讀圖，如可以上專題讀圖課，提前找到很多典型地圖并歸類，在課堂上一一講解各類圖的讀法，并配合有效的訓(xùn)練使學(xué)生掌握。
（六）課堂內(nèi)外多關(guān)心鼓勵(lì)他們，成為他們的良師益友
時(shí)間匆匆而過(guò)，回顧本學(xué)期年的地理教學(xué)工作，本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高。親愛(ài)的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些地理教學(xué)工作總結(jié)，請(qǐng)笑納!
地理教學(xué)工作總結(jié)1七月降臨，陽(yáng)光學(xué)校的陽(yáng)光格外的灼熱，多么希望小雨如期而至啊!我的教學(xué)工作已經(jīng)由“忙碌”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拜p閑”，比往年延遲一周的中考終于結(jié)束了。本學(xué)期我主要承擔(dān)八年級(jí)四個(gè)班的地理教學(xué)工作。非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任和大力支持，為了更好的搞好以后的教學(xué)工作，下面對(duì)我本學(xué)期的工作進(jìn)行總結(jié)。
一、教學(xué)工作方面
今年是地理學(xué)科加入中考大軍的第二個(gè)年頭，去年由于各方面的原因?qū)е轮锌汲煽?jī)很不理想，在全旗三所中學(xué)里墊底，讓我心里有很大的壓力，因此本學(xué)年地理教學(xué)工作有所改變，初二上學(xué)期把所有課程講完，本學(xué)期以復(fù)習(xí)為主。在復(fù)習(xí)中存在著以下幾個(gè)方面的不足
1.教學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃欠妥
初二的學(xué)生6月29日進(jìn)行地理科目中考，復(fù)習(xí)任務(wù)非常緊張，打破了常規(guī)教學(xué)順序。由于復(fù)習(xí)時(shí)間較少，期間學(xué)校的很多活動(dòng)打亂了復(fù)習(xí)計(jì)劃，導(dǎo)致第三輪復(fù)習(xí)時(shí)間偏少，綜合型題目訓(xùn)練不足。
2.脫離課本，基礎(chǔ)不扎實(shí)
與去年的那屆學(xué)生相比，缺書(shū)現(xiàn)象并沒(méi)有很大改觀，初二2班、初二3班有1/3的學(xué)生課本丟失，臨到考試也沒(méi)有借到書(shū)，針對(duì)這種情況，課堂上沒(méi)有以課本為主，而是以復(fù)習(xí)資料為主，效果很不理想，學(xué)生大多時(shí)間是憑感覺(jué)做題，手里沒(méi)有書(shū)，不會(huì)的題目就直接“拿來(lái)”不加以思想和分析，當(dāng)時(shí)是會(huì)做了，也記住了，過(guò)后又都忘了。
3.教學(xué)準(zhǔn)備不充分
學(xué)校要求初二年級(jí)使用導(dǎo)學(xué)案，而為了中考，教學(xué)容量較大，導(dǎo)學(xué)案并不太適用，在資料和導(dǎo)學(xué)案同時(shí)使用的情情況下，沒(méi)有處理好二者的關(guān)系，剛開(kāi)始階段運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作討論，但是，由于是復(fù)習(xí)，有些學(xué)生對(duì)內(nèi)容掌握的較好，而有些學(xué)生則幾乎和沒(méi)學(xué)過(guò)一樣，討論起來(lái)比較費(fèi)勁，不能同步進(jìn)行，使教學(xué)進(jìn)程受阻，有好學(xué)生吃不飽，中等學(xué)生吃不好，差學(xué)生吃不到的困惑。同時(shí)，每周課時(shí)比較多，在選材料、選題方面不夠仔細(xì)、認(rèn)真，沒(méi)有做到精選。最后，由于初二年級(jí)多媒體不能用，在利用課件展示地圖方面受到了很大的限制，地理學(xué)科是離不開(kāi)圖的，而學(xué)生手里沒(méi)有書(shū)，只靠教師手繪難度較大，時(shí)間上也不太允許。
4.培優(yōu)補(bǔ)差工作不到位
地理加入中考對(duì)我們來(lái)說(shuō)，即是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。既要培養(yǎng)“苗子”，又要抓平均成績(jī)。而班級(jí)理學(xué)生層次高低不齊，給教學(xué)帶來(lái)困難。為了能提高學(xué)校整體教學(xué)成績(jī)，本人幾次制定潛能生輔導(dǎo)方案，但是在執(zhí)行過(guò)程中都不幸“流產(chǎn)”，一方面是占用學(xué)生活動(dòng)時(shí)間，學(xué)生不情愿，把老師的輔導(dǎo)看成一種懲罰一樣，積極性不高，遲到、缺課現(xiàn)象嚴(yán)重。另一方面，學(xué)校今年教室緊張，只能在初二4個(gè)班輪流進(jìn)行輔導(dǎo)，而有些班主任不配合，以占用學(xué)生打掃教室衛(wèi)生為由，把我們的輔導(dǎo)地點(diǎn)一改再改，最后放在會(huì)議室，結(jié)果三天兩頭的會(huì)議致使輔導(dǎo)活動(dòng)不得不停止。在優(yōu)等生輔導(dǎo)方面的主要措施就是“吃小灶”除了課堂上同學(xué)們共同要完成的任務(wù)外，額外再發(fā)給他們一些難度較大的資料和試題，加以拔高，并且只要學(xué)生做了的，老師都給予批改，效果還不錯(cuò)，就是有些同學(xué)不太主動(dòng)學(xué)習(xí)，可能是其它科目任務(wù)也很重，時(shí)間上不太允許。
二、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面
成為一名優(yōu)秀的研究型教師是我一直的夢(mèng)想和追求，因此工作之余不斷的學(xué)習(xí)和研究是少不了的。本學(xué)期除了參加學(xué)校每周五的教研培訓(xùn)外，更加注重本人創(chuàng)建的“一線地理教師交流群”的組織和交流活動(dòng)，由于我校地理教師少，不得不想辦法與全國(guó)各地學(xué)校的地理老師進(jìn)行專業(yè)交流。同時(shí)為了在今年的鄂爾多斯市初中教師業(yè)務(wù)考試中取得好成績(jī)，本人認(rèn)真學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《教師法》《課程標(biāo)準(zhǔn)》等，通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)教學(xué)管理方面也有很大的幫助。同時(shí)本人繼續(xù)閱讀我校訂購(gòu)的《中學(xué)地理教學(xué)參考》期刊，從中獲取地理教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和方法。
本學(xué)期還參加了鄂爾多斯市教育學(xué)會(huì)地理專業(yè)委員會(huì)的成立儀式，并在康巴什新區(qū)一中和鄂爾多斯市一中參與了聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。
三、努力的方向
1.加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提高道德素質(zhì)
2.研究中考，把握中考動(dòng)向，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)。
3.以學(xué)生為主體，注意基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4.多聽(tīng)同教研組老師的課，不斷學(xué)習(xí)，不斷提高，取長(zhǎng)補(bǔ)短，
同進(jìn)步。
5.繼續(xù)教學(xué)方法研究，取長(zhǎng)補(bǔ)短，形成本人的教學(xué)特點(diǎn)。
6.重視地理概念和規(guī)律的教學(xué)方法，重視地理知識(shí)的應(yīng)用。
7.加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生的輔導(dǎo)，提高整體教學(xué)水平
總之，我要不斷改進(jìn)工作方法，更好的完成地理教學(xué)工作?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，爭(zhēng)取在新的一年，取得好成績(jī)。
地理教學(xué)工作總結(jié)2一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來(lái)，圓滿地完成了教育地理學(xué)科工作任務(wù)，并取得了一定的成績(jī)，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
一、認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)。
我擔(dān)任高一4個(gè)班的地理科教學(xué)工作，在教學(xué)中我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，鉆研教材，為了準(zhǔn)確的傳授知識(shí)，我經(jīng)常虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，和他們一起探討教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題
二、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。
創(chuàng)設(shè)情境有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。只有將認(rèn)識(shí)主體置于問(wèn)題情境中，才能促進(jìn)認(rèn)識(shí)主體的主動(dòng)發(fā)展。教學(xué)中，我充分利用學(xué)校多媒體設(shè)備，設(shè)計(jì)制作多媒體課件，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，使其學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)從好奇逐步升華為興趣。通過(guò)精心設(shè)計(jì)，巧妙地將學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)置于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，促成學(xué)生對(duì)新知識(shí)意義的自主建構(gòu)，讓學(xué)生在充分地經(jīng)歷探索中掌握地理事物事物發(fā)展發(fā)生和變化規(guī)律。
三、致力于地理教學(xué)的優(yōu)化。
1。注重課堂氣氛的活躍。沉悶的課堂氣氛只會(huì)讓學(xué)生昏昏欲睡，為此在課堂教學(xué)中我十分注重創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生能比較直觀形象地理解知識(shí)。
2。注重作業(yè)的開(kāi)放性。開(kāi)放性的問(wèn)題能活躍學(xué)生解決問(wèn)題的思維，提高學(xué)生思維的發(fā)散性、求異性、深刻性。注重學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)、重組應(yīng)用，從綜合的角度培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。注重作業(yè)批改的及時(shí)性，經(jīng)常當(dāng)面批改，個(gè)別輔導(dǎo)。
3。注重與學(xué)生的交流。“理解”是建立師生情感的紐帶與橋梁。理解學(xué)生就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投入來(lái)感染學(xué)生，給他們一張笑臉、一顆誠(chéng)心、一份真情。當(dāng)學(xué)生取得好成績(jī)，獲得成功時(shí)，要給以祝賀和鼓勵(lì)，當(dāng)學(xué)生遇到困難，遭受挫折時(shí)，要給以安慰和支持。并鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽地說(shuō)出自己的想法
今后教學(xué)工作的建議：通過(guò)前面對(duì)試題的分析，在今后的教學(xué)中我們除了要把握好知識(shí)體系，熟悉知識(shí)點(diǎn)覆蓋面之外，還要認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識(shí)與理念的結(jié)合點(diǎn)，自然地理思想與地理方法的嵌入點(diǎn)，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)地理知識(shí)中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握地理思想、地理方法，從而達(dá)到學(xué)習(xí)地理、應(yīng)用地理的最終目的。
1、多教一些地理方法、地理思想，。
地理思想是在地理活動(dòng)中解決問(wèn)題的基本觀點(diǎn)和根本想法，是對(duì)地理概念、命題、規(guī)律、方法和技巧的本質(zhì)認(rèn)識(shí)，是地理中的智慧和靈魂。所以，領(lǐng)悟地理思想，方法是地理教學(xué)的首要任務(wù)。教學(xué)中要鉆研教材，把握知識(shí)中蘊(yùn)含的地理思想和方法，通過(guò)傳授知識(shí)，教給學(xué)生解決問(wèn)題的地理方法，思考問(wèn)題的地理思想。學(xué)生在學(xué)習(xí)了地理知識(shí)的同時(shí)，更能領(lǐng)悟到地理思想和方法，能熟練的對(duì)知識(shí)進(jìn)行舉一反三式的應(yīng)用，真正達(dá)到活學(xué)活用，使教學(xué)理念轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，為學(xué)生更深層次的理解、學(xué)習(xí)地理知識(shí)探索有效途徑。只有學(xué)生自己掌握了好的學(xué)習(xí)方法，他的學(xué)習(xí)才會(huì)事半功倍。
2、多一些過(guò)程探究，少一些知識(shí)陳列。
地理知識(shí)起源于生活，是從實(shí)際應(yīng)用中逐漸抽象、概括、演示、推理而形成的系統(tǒng)的、嚴(yán)密的學(xué)科體系，地理中要注意培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維，開(kāi)放的思路，就要以學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活為地理知識(shí)生長(zhǎng)的基礎(chǔ)，對(duì)知識(shí)的生成，講授多一些過(guò)程性探究，通過(guò)學(xué)生主動(dòng)性探究來(lái)理解知識(shí)的形成、發(fā)展和最終定義，對(duì)學(xué)生地理思維的形成、發(fā)展有良好的促進(jìn)作用。特別是講難題時(shí)，我常常會(huì)讓學(xué)生上講臺(tái)上來(lái)發(fā)表自己的見(jiàn)解，用學(xué)生自己的表達(dá)方式讓大家去理解，去判斷誰(shuí)是對(duì)的，誰(shuí)的方法最簡(jiǎn)單。我發(fā)現(xiàn)有很多的同學(xué)樂(lè)與表達(dá)并與大家辯論。而實(shí)際教學(xué)中公式化、概念化的粗淺、簡(jiǎn)單、枯燥的誦讀、機(jī)械式的演練教學(xué)不注重地理理性的、深層次的內(nèi)涵，使地理教學(xué)浮于表面，不利于學(xué)生面對(duì)新理念指導(dǎo)下的檢測(cè)，不利于今后的教學(xué)和學(xué)生地理方面的發(fā)展。
3、多一些以生為本，少一些教師中心。
高中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情是非常高的，尤其是對(duì)貼近他們的生活，有一定感性經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)素材，更能煥發(fā)出極大的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。但長(zhǎng)期的教師中心式的講授，會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，造成了學(xué)習(xí)的被動(dòng)和教學(xué)的困境。地理學(xué)習(xí)中結(jié)合知識(shí)多創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)活潑、具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境，將學(xué)生放置于問(wèn)題之中，容易激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和地理知識(shí)，能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì)，對(duì)地理學(xué)習(xí)有推進(jìn)作用。以生為本，破除教師中心，要始終成為地理課堂實(shí)施教學(xué)的首要策略。
我認(rèn)為讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜愛(ài)地理，樂(lè)于學(xué)習(xí)地理，才是重要的。
地理教學(xué)工作總結(jié)3本學(xué)期我擔(dān)任高一級(jí)8、9、10三個(gè)班的地理課。由于是在下學(xué)期接手這三個(gè)班的，在有限的時(shí)間里，我多方面了解學(xué)生情況，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，認(rèn)真專研課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，積極完成了教學(xué)任務(wù)。具體總結(jié)如下：
一、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
高中地理課程的總目標(biāo)是要求學(xué)生初步掌握地理的基本知識(shí)和基本原理，或得地理技能，發(fā)展地理思維能力，掌握學(xué)習(xí)和探究地理問(wèn)題的基本方法和技術(shù)手段;增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感，樹(shù)立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。在教學(xué)中進(jìn)行目標(biāo)的細(xì)化，從知識(shí)和技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行落實(shí)。即不但要求學(xué)生掌握基本的地理知識(shí)和學(xué)習(xí)地理的基本技能，同時(shí)還要求學(xué)生掌握獲得知識(shí)的方法或了解知識(shí)獲得的過(guò)程，為了培養(yǎng)合格的社會(huì)主義現(xiàn)代公民，在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人地關(guān)系、可持續(xù)發(fā)展觀念及愛(ài)國(guó)情感。
教學(xué)中，重視學(xué)生為知識(shí)的創(chuàng)造者，而不把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)知識(shí)的接受者培養(yǎng)。教學(xué)的目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，只有學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，教學(xué)才變得有意義和有希望。要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)理念，教學(xué)手段要靈活多樣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。在班級(jí)教學(xué)中，班級(jí)之間有差別，學(xué)生個(gè)體也有差異，教學(xué)中根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，采用分層教學(xué)，展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性風(fēng)采。遵循進(jìn)步就是優(yōu)秀的原則，突出過(guò)程性評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。
二、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生的地理基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維
這批學(xué)生在初中沒(méi)有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)地理，地理基礎(chǔ)較差，甚至一些地理常識(shí)也不具備，更不用說(shuō)養(yǎng)成地理思維和方法，在觀念上他們把地理當(dāng)作副科、次科，對(duì)地理學(xué)習(xí)不重視。對(duì)高一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于地理是綜合文科目，在會(huì)考之后，多數(shù)選學(xué)理科的學(xué)生極不重視地理學(xué)習(xí)。選學(xué)文科的學(xué)生由于在初中階段成績(jī)也很差，從小沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，缺乏自信。學(xué)生在課堂上注意力不集中，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事。針對(duì)這些情況，我在課堂上時(shí)通過(guò)激趣是學(xué)生保持注意，重點(diǎn)要求學(xué)生掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)。多從高中生活，地理學(xué)習(xí)等方面給以方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中滲透先進(jìn)的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，培養(yǎng)自信;培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，突出強(qiáng)化地理思維能力的培養(yǎng)。
三、抓緊、抓好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，搞好常規(guī)教學(xué)，開(kāi)展多樣化的學(xué)習(xí)形式
由于高中地理強(qiáng)調(diào)對(duì)地理事物原理的分析，重在說(shuō)“理”，與初中比較，難度加大。因此，我在備課前，認(rèn)真研究教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，綜合各種版本教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，適當(dāng)增加學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解深度。平時(shí)多收集一些相關(guān)的時(shí)事材料，結(jié)合安順市的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)建議成就，注重生活與所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的聯(lián)系，以生活中的材料作為知識(shí)興趣的切入點(diǎn)，把握好每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫(xiě)出較好完整而詳細(xì)的教案。
在備好課的基礎(chǔ)上，講好每一節(jié)課，提高課堂40分鐘的教學(xué)效果，是提高地理教學(xué)成績(jī)的關(guān)鍵。在課堂上準(zhǔn)確無(wú)誤的向?qū)W生傳授教材知識(shí)，經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生思維，注重教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)性、趣味性，分析問(wèn)題深入淺出，列舉學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的事例剖析難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣性。一方面，充分借助多媒體展示地理事物的形成過(guò)程。讓學(xué)生增強(qiáng)了感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)教材知識(shí)的理解和記憶，又培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖能力，課堂效率有較大提高。另一方面，結(jié)合有關(guān)章節(jié)內(nèi)容，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，如環(huán)境污染、自然資源利用與生態(tài)破壞等等。
我在教學(xué)中嘗試開(kāi)展多樣化的學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中使學(xué)生獲得收集材料、提取有效信息的能力;利用地圖，綜合分析地理問(wèn)題的能力;辯證的思維方式及其表述能力等。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生具有活躍的思維，從而達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的目。
地理教學(xué)工作總結(jié)4光陰飛逝，轉(zhuǎn)眼間，又一個(gè)學(xué)期了，回顧__年的地理教學(xué)工作，本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)，使自己在教學(xué)中得到很大的收益?，F(xiàn)將一年來(lái)的教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、提高教學(xué)質(zhì)量，重點(diǎn)抓好四個(gè)環(huán)節(jié)。
1、認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。
2、了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
3、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
4、組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)地理的興趣，課堂上講練結(jié)合。
二、提高學(xué)生素質(zhì)，力抓課后輔導(dǎo)工作。
現(xiàn)在的中學(xué)生還是愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，我在抓好學(xué)生的思想教育上狠下功夫，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去。首先是做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，從贊美著手，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)的地理環(huán)境、風(fēng)土人情等認(rèn)識(shí)、理解。故此，還進(jìn)一步抓住學(xué)生的心理狀態(tài)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的積極性及學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)過(guò)程中，充分利用已有的知識(shí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生思考課文中提出的問(wèn)題和現(xiàn)象，并自行設(shè)計(jì)或補(bǔ)充一些學(xué)生較熟悉和感興趣的地理問(wèn)題和事象，以展示地理課內(nèi)容的豐富多彩和智力價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。
三、提高工作效率，用先進(jìn)的教學(xué)方法出成績(jī)。
在自己總結(jié)教育工作的同時(shí)，積極參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。
首先，在我?guī)У牡乩碚n上，將“人地關(guān)系”作為學(xué)習(xí)地理知識(shí)的主要線索，注重列舉的問(wèn)題和地理事物，盡可能啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用身邊的“人地關(guān)系”材料，使學(xué)生實(shí)實(shí)在在認(rèn)識(shí)掌握地理知識(shí)的重要性。另外，還從地理學(xué)科中與其它學(xué)科相互聯(lián)系，相互滲透的角度舉例，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)與學(xué)好其它學(xué)科的關(guān)系，從而改進(jìn)了教學(xué)方法，收到了較好的效果。
其次，在教學(xué)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，分析歸納出“看書(shū)、聽(tīng)講、用圖、動(dòng)手、動(dòng)腦”等方法和要求，并可利用“地理學(xué)習(xí)”圖向?qū)W生介紹地理學(xué)習(xí)的形式。針對(duì)初中學(xué)生的特點(diǎn)，要求應(yīng)簡(jiǎn)明具體而又切實(shí)可行。并經(jīng)常督促檢查，養(yǎng)成學(xué)生很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
再次，認(rèn)真組織開(kāi)展復(fù)習(xí)、測(cè)驗(yàn)、考試組織課外活動(dòng)等。側(cè)重于教會(huì)學(xué)生了解地理知識(shí)在生產(chǎn)建設(shè)中的作用，主要體現(xiàn)在農(nóng)業(yè)、工業(yè)及其聯(lián)系紐帶——交通輸業(yè)等方面。在掌握好地理知識(shí)的同時(shí)，將地理知識(shí)與通信、郵電、貿(mào)易、旅游等第三產(chǎn)業(yè)聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，如：培養(yǎng)學(xué)生多種興趣愛(ài)好，多閱讀課外書(shū)籍，多關(guān)注身邊的地理知識(shí)，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。
盡管在一年的教學(xué)工作中取得了一定的成績(jī)，但是與現(xiàn)代教學(xué)質(zhì)量的要求還有不小的距離，自身尚存在一定的不足，如：在教學(xué)工作中課堂語(yǔ)言尚存在平緩，平時(shí)考試較少，語(yǔ)言不夠生動(dòng)等問(wèn)題，這些問(wèn)題尚需在今后的教學(xué)工作中不斷改進(jìn)和完善。
地理教學(xué)工作總結(jié)5本學(xué)年我擔(dān)任八年級(jí)的地理課教學(xué)工作，在教學(xué)工作中，我能從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合教導(dǎo)處計(jì)劃、學(xué)科組的教學(xué)計(jì)劃和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展并積極完成了本學(xué)年的教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
一、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
初中地理課程的總目標(biāo)是要求學(xué)生初步掌握地理的基本知識(shí)和基本原理，獲得地理技能，發(fā)展地理思維能力，掌握學(xué)習(xí)和探究地理問(wèn)題的基本方法和技術(shù)手段;增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感，樹(shù)立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。在教學(xué)中進(jìn)行目標(biāo)的細(xì)化，從知識(shí)和技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)角度進(jìn)行落實(shí)。即不但要求學(xué)生掌握基本的地理知識(shí)和學(xué)習(xí)地理的基本技能，同時(shí)還要求學(xué)生掌握獲得知識(shí)的方法或了解知識(shí)獲得的過(guò)程，為了培養(yǎng)合格的社會(huì)主義現(xiàn)代公民，在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人地關(guān)系、可持續(xù)發(fā)展觀念及愛(ài)國(guó)情感。在班級(jí)教學(xué)中，班級(jí)之間有差別，學(xué)生個(gè)體也有差異，教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，采用分層教學(xué)，以先帶后，承包互幫，展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性風(fēng)采，凸現(xiàn)團(tuán)隊(duì)式學(xué)習(xí)，建立學(xué)習(xí)型小組。遵循進(jìn)步就是優(yōu)秀的原則，突出過(guò)程性評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。
二、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生的地理基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維。
這批學(xué)生地理基礎(chǔ)較差，甚至一些地理常識(shí)也不具備，更不用說(shuō)養(yǎng)成地理思維和方法，在觀念上他們把地理當(dāng)作副科、次科，輕視地理學(xué)習(xí)，在課堂上注意力不集中，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，配套練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事。針對(duì)這些情況，我在課堂上時(shí)刻通過(guò)激趣是學(xué)生保持注意，重點(diǎn)要求學(xué)生掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)。多從初中生活，地理學(xué)習(xí)等方面給以方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中滲透先進(jìn)的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，培養(yǎng)自信;培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，突出強(qiáng)化地理思維能力的培養(yǎng)。
三、抓緊、抓好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，搞好常規(guī)教學(xué)，開(kāi)展多樣化的學(xué)習(xí)形式
由于初中地理強(qiáng)調(diào)對(duì)地理事物原理的分析，重在說(shuō)“理”，難度較大。因此，我在備課前，認(rèn)真研究教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，綜合各種版本教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，適當(dāng)增加學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解深度。平時(shí)多收集一些相關(guān)的時(shí)事材料，如玉樹(shù)“地震”，火山，嫦娥探月，臺(tái)風(fēng)事件等，結(jié)合本地的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)建議成就，注重生活與所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的聯(lián)系，以生活中的材料作為知識(shí)興趣的切入點(diǎn)，把握好每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫(xiě)出較好完整而詳細(xì)的教案。在備好課的基礎(chǔ)上，講好每一節(jié)課，提高課堂45分鐘的教學(xué)效果，是提高地理教學(xué)成績(jī)的關(guān)鍵。在課堂上盡力準(zhǔn)確無(wú)誤的向?qū)W生傳授教材知識(shí)，經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生思維，分析問(wèn)題深入淺出，列舉學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的事例剖析難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛，師生互動(dòng)，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣性。另一方面，充分利用各種教學(xué)掛圖，有時(shí)借助多媒體展示地理事物的形成過(guò)程，讓學(xué)生增強(qiáng)了感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)教材知識(shí)的理解和記憶，又培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖能力，課堂效率有較大提高。
四 今后的工作思路
1.加快教學(xué)方法研究，在教學(xué)中認(rèn)真吸收別人先進(jìn)的教學(xué)方法，大膽嘗試，加以變通，并從理論的角度，加以深華。
2.以學(xué)生為主體，注意基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.重視概念和規(guī)律的教學(xué)方法，重視知識(shí)的應(yīng)用。
初二地理教師教學(xué)工作計(jì)劃范文一
一、指導(dǎo)思想在新課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，以世紀(jì)精神為指針，以學(xué)校教導(dǎo)處工作計(jì)劃為指導(dǎo)，加強(qiáng)課堂教學(xué)，盡快適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下和計(jì)算機(jī)輔助下的地理課堂教學(xué)模式，更加高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。積極參加教科研活動(dòng)，努力使教學(xué)水平，業(yè)務(wù)能力有更大的提高。
二、基本情況分析 通過(guò)一年地理學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)方法已基本掌握。學(xué)習(xí)中國(guó)地理相對(duì)比較容易。但由于學(xué)生的程度參差不齊，所以應(yīng)重點(diǎn)在教法上以面向中游學(xué)生的“雙基”和應(yīng)用能力為主，同時(shí)兼顧兩頭，讓優(yōu)秀生更突出，讓落后生有進(jìn)步。爭(zhēng)取通本學(xué)期的學(xué)習(xí)讓每一個(gè)學(xué)生都“學(xué)會(huì)地理，會(huì)學(xué)地理”，并且會(huì)應(yīng)用地理解決生活中的問(wèn)題。
三、教材分析：本學(xué)期主要的地理教學(xué)任務(wù)：主要是學(xué)習(xí)中國(guó)的疆域與人口、中國(guó)的自然環(huán)境、中國(guó)的自然資源、中國(guó)的區(qū)域地理。第一章：中國(guó)的疆域與人口。主要學(xué)習(xí)中國(guó)的疆域、行政區(qū)劃、人口、民族，介紹了我國(guó)的領(lǐng)土情況、行政區(qū)域的劃分、人口概況及其政策、民族的基本情況、我國(guó)的民族政策。第二章：中國(guó)自然環(huán)境。介紹了我國(guó)地形、氣候、河流的基本情況，介紹了對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有利影響，并指出了不足。第三章：中國(guó)的自然資源。介紹了我國(guó)主要自然資源的特點(diǎn)、分布、利用中存在的問(wèn)題及其解決措施。第四章：中國(guó)經(jīng)濟(jì)：介紹了區(qū)域地理的劃分。重點(diǎn)講述了四大區(qū)域的情況。
四、教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)領(lǐng)域：掌握大綱所要求的認(rèn)識(shí)領(lǐng)域
能力目標(biāo)：
1. 通過(guò)各種途徑感知身邊的地理事物，并形成地理表象，初步學(xué)會(huì)根據(jù)收集到的地理信息，通過(guò)比較抽象，概括等思維過(guò)程，形成地理概念，進(jìn)而理解地理事物的分布和發(fā)展變化的基本規(guī)律。
2. 嘗試運(yùn)用已獲得的地理概念，地理基本原理，對(duì)地理事物進(jìn)行分析。
3. 嘗試從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)地理問(wèn)題，提出探究思路，搜集相關(guān)信息，運(yùn)用有關(guān)知識(shí)和方法，提出看法或解決問(wèn)題的思路。
4. 運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄危磉_(dá)自己的學(xué)習(xí)的體會(huì)、看法和成果，并與別人交流。 德育目標(biāo)：
1.熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)社會(huì)主義，關(guān)心家鄉(xiāng)和祖國(guó)的建設(shè)，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)和民族發(fā)展的責(zé)任感。
2.正確認(rèn)識(shí)我國(guó)不同地區(qū)的地理差異，理解和熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。
3.進(jìn)一步樹(shù)立協(xié)調(diào)人地關(guān)系的觀點(diǎn)、地區(qū)差異的觀點(diǎn)、因地制宜的觀點(diǎn)、
地區(qū)發(fā)展?jié)摿Φ挠^點(diǎn)和可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)，進(jìn)一步學(xué)會(huì)運(yùn)用這些科學(xué)觀點(diǎn)分析和解決一些地理問(wèn)題。 4.正確對(duì)待我國(guó)人口、資源和環(huán)境問(wèn)題，進(jìn)一步養(yǎng)成積極向上的人生態(tài)度，依法規(guī)范自身行為和影響他人，并以力所能及的實(shí)際行動(dòng)保護(hù)環(huán)境，節(jié)約資源和能源。5.進(jìn)一步感受、體驗(yàn)和欣賞地理環(huán)境中的和諧美，進(jìn)一步增加審美情趣和審美觀念。進(jìn)一步養(yǎng)成實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)精神，進(jìn)一步體會(huì)人地關(guān)系所體現(xiàn)的科學(xué)精神和人文精神。在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中進(jìn)一步培養(yǎng)集體主義觀念，與同學(xué)相互尊重，團(tuán)結(jié)協(xié)作，提高自主性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
五、具體措施
1、認(rèn)真參與集體備課，精益求精，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀教案。
2、參加聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)。虛心向他人學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高教學(xué)水平。
3.抓好常規(guī)地理課堂教學(xué)。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，努力講好每一節(jié)課;保障每節(jié)一練，做到全批全改。
4、積極參加教研教改活動(dòng)，在教研處，教務(wù)處的指導(dǎo)下，努力使教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園能力再上新臺(tái)階。5、教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。結(jié)合地理學(xué)科特點(diǎn)，開(kāi)展學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
6、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，切實(shí)做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準(zhǔn)備充分的素材。不斷自學(xué)，提高課件的制作水平，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀課件。
7、每次月度考試后，全面做好每個(gè)學(xué)生，每個(gè)班級(jí)的教學(xué)質(zhì)量此文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐斐,課件園分析
注意發(fā)現(xiàn)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題并及時(shí)解決。
8、擬好復(fù)習(xí)計(jì)劃，制定復(fù)習(xí)提綱，認(rèn)真組織復(fù)習(xí)。
初二地理教師教學(xué)工作計(jì)劃范文二
地理教學(xué)計(jì)劃詳情如下：
一、所教年級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀分析
本學(xué)期繼續(xù)任教初二地理，根據(jù)上學(xué)期教學(xué)成績(jī)和教學(xué)實(shí)際分析：
(1)每個(gè)班會(huì)學(xué)中國(guó)地理，會(huì)用地圖，有一定的分析理解力，對(duì)地理有一定的興趣的學(xué)生達(dá)到了三分之一多。
(2)每個(gè)班學(xué)習(xí)地理能夠達(dá)到教學(xué)的基本要求，但分析問(wèn)題閱讀地圖還需在老師指導(dǎo)下進(jìn)行，不能獨(dú)立選用所學(xué)知識(shí)來(lái)分析問(wèn)題的占比例的也能達(dá)到三分之一多。
(3)地理基礎(chǔ)知識(shí)差，基本概念不清，根本不會(huì)看地圖、不會(huì)學(xué)地理，完全靠死記硬背取得一點(diǎn)成績(jī)的占不足四分之一。
二、本冊(cè)的知識(shí)系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)
本冊(cè)教材為中國(guó)地理下冊(cè)，第七章中國(guó)的農(nóng)業(yè)第八章中國(guó)的工業(yè)第九章中國(guó)的交通第十章中國(guó)的商業(yè)和旅游業(yè)屬于中國(guó)地理總論，是在上冊(cè)介紹了中國(guó)的地理環(huán)境、自然資源之后逐章講述的。第十一章中國(guó)的區(qū)域地理從區(qū)域性和綜合性的觀點(diǎn)，著重指出每個(gè)區(qū)域的地理特征，選擇每個(gè)區(qū)域地理環(huán)境和人類活動(dòng)的主要問(wèn)題加以論述，最后一章中國(guó)在世界上是在學(xué)生學(xué)完了中國(guó)的自然地理、人文地理、和區(qū)域地理以后從總的方面認(rèn)識(shí)中國(guó)的國(guó)情，并從政治、經(jīng)濟(jì)的歷史發(fā)展變化中，認(rèn)識(shí)我國(guó)在世界的地位以及我們的奮斗目標(biāo)和肩負(fù)的責(zé)任。
三、本冊(cè)教材總的教學(xué)目的和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
(-)教學(xué)目的
1、完成中國(guó)地理下冊(cè)的教學(xué)任務(wù)，進(jìn)一步使學(xué)生獲得地理基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)會(huì)地理基本技能。
2、向?qū)W生傳授中國(guó)地理基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生思想品德的健康發(fā)展，繼續(xù)向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義和國(guó)情教育，進(jìn)行辨證的人口觀、資源觀、環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展教育，進(jìn)行地區(qū)差異、因地制宜與發(fā)展?jié)摿?，人地協(xié)調(diào)發(fā)展等科學(xué)地理觀點(diǎn)教育。
3、在傳授地理知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和獨(dú)立思考能力，使學(xué)生善于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。
(二)本冊(cè)教材的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
種植業(yè)的南北差異、我國(guó)農(nóng)業(yè)的發(fā)展、鐵路干線、商業(yè)中心的形成和分布、旅游資源、區(qū)域地理的北方和南方地區(qū)是重點(diǎn)。工業(yè)的分布及原因、鐵路干線的分布、區(qū)域地理是難點(diǎn)。
四、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施
當(dāng)前，地理教學(xué)改革已經(jīng)進(jìn)入全面實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的新階段，我們第四冊(cè)的教材這學(xué)期也做了很大的調(diào)整。按照全面實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育要求，地理教學(xué)將從以下幾個(gè)方面優(yōu)化地理課堂教學(xué)：
(1)從教學(xué)目標(biāo)上，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)注意強(qiáng)調(diào)知識(shí)、能力、態(tài)度三方面的全面發(fā)展，特別強(qiáng)調(diào)能力的培養(yǎng)和情感態(tài)度價(jià)值觀的養(yǎng)成。
(2)在教學(xué)內(nèi)容上講授地理知識(shí)的同時(shí)，注意以突出協(xié)調(diào)人地關(guān)系和可持續(xù)發(fā)展觀點(diǎn)作為主線。
(3)在教學(xué)過(guò)程上，做到整體優(yōu)化：
A、注意創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的情景，使學(xué)生充分參與到教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)過(guò)程，特別注意重視地理圖像的作用，讓學(xué)生圍繞圖像充分進(jìn)行觀察想象和思維，即開(kāi)展以“表象--想象-聯(lián)想”為主要形式的形象思維，從而達(dá)到理解、鞏固與應(yīng)用。
B、根據(jù)初中生的心理特點(diǎn)，將不同教學(xué)方式融于課堂教學(xué)的始終，同時(shí)注意讓學(xué)生逐步掌握正確的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
C、在教學(xué)手段上，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多種教學(xué)手段，從“板書(shū)、板圖、板畫(huà)”到現(xiàn)代的投影、錄像、多媒體計(jì)算機(jī)，發(fā)揮它們?cè)趦?yōu)化教學(xué)過(guò)程的綜合效益。
D、教學(xué)過(guò)程中，注意建立和諧的師生關(guān)系和生生關(guān)系。
E、注重實(shí)踐教學(xué)，組織模擬旅游比賽，選擇旅游路線，并介紹沿途的自然條件和資源，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的情況以及風(fēng)土人情等。
初二地理教師教學(xué)工作計(jì)劃范文三
一、 指導(dǎo)思想
以《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，努力使每一個(gè)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)地理，能夠?qū)Φ乩韺W(xué)知識(shí)有更深入的理解，能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習(xí)方向有更多的思考;能夠在探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題能力方面有更多的發(fā)展;能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識(shí)等方面得到提高。通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識(shí)，傳達(dá)地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力，最終使學(xué)生從“會(huì)學(xué)地理”
二、學(xué)生基本情況分析：
初二年級(jí)是經(jīng)1年半學(xué)習(xí)，年級(jí)整體情況較好，生活、學(xué)習(xí)基本上能按部就班，任教年級(jí)約120名學(xué)生，有三個(gè)班級(jí)，基本形成了有序課堂，為有效教學(xué)事先存在了基礎(chǔ)。個(gè)別學(xué)生有時(shí)不能形成班級(jí)焦點(diǎn)，必須進(jìn)行較多的組織教學(xué)。有不少學(xué)生好動(dòng)、貪玩，精力不集中，學(xué)習(xí)方法欠恰當(dāng)，因而學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想。面對(duì)這種情況，作為教師要加強(qiáng)思想教育，做到因人因材施教。
三、教材分析：
該教材針對(duì)初中生的特點(diǎn)，設(shè)置了多個(gè)學(xué)生活動(dòng)，同時(shí)還有課外讀及小資料對(duì)學(xué)生的知識(shí)面的拓展起積極作用，同時(shí)活動(dòng)又利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。
初中地理整學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)際上就是基礎(chǔ)知識(shí)和靈活運(yùn)用理論解決實(shí)際問(wèn)題兩大部分。
復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，必須以書(shū)本為主，將書(shū)本看透，圖看懂，達(dá)到重點(diǎn)知識(shí)理解記憶。只要基礎(chǔ)知識(shí)能理解掌握，通過(guò)活動(dòng)題檢驗(yàn)理解的程度。如果活動(dòng)題能順利解決，那基礎(chǔ)知識(shí)也就基本掌握，靈活運(yùn)用理論解決問(wèn)題的前提條件就已經(jīng)具備。
四、教學(xué)目標(biāo)：
初一地理第一章《地球和地圖》和第三章《天氣和氣候》是本學(xué)期的復(fù)習(xí)教學(xué)重難點(diǎn)。
第一章《地球和地圖》最難，學(xué)生普遍掌握較差。轉(zhuǎn)入復(fù)習(xí)時(shí)，這部分應(yīng)作重點(diǎn)講解復(fù)習(xí)。經(jīng)過(guò)初一的學(xué)習(xí)，學(xué)生的理解能力和空間想象能力已有所提高，復(fù)習(xí)時(shí)再講解，學(xué)生理解起來(lái)就應(yīng)該容易些。所以，教師應(yīng)抓住這個(gè)時(shí)機(jī)全面系統(tǒng)地引導(dǎo)學(xué)生理解掌握，給學(xué)生一個(gè)整體知識(shí)的框架，讓學(xué)生理清思路。
第三章《天氣和氣候》的難度比第一章少降低一些。復(fù)習(xí)時(shí)可以多以實(shí)際生活作為例子幫助學(xué)生理解記憶，尤其是第二、三節(jié)氣溫、降水時(shí)空分布的變化。
這兩章內(nèi)容都應(yīng)以讀圖理解作為突破，其他章節(jié)可以點(diǎn)清重點(diǎn)，讓學(xué)生理解記憶。
總之，復(fù)習(xí)要緊扣教材，有效運(yùn)用地圖，精選練習(xí)加以訓(xùn)練鞏固。 初一地理難點(diǎn)，重點(diǎn)很多。大部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固還不過(guò)關(guān)，所以復(fù)習(xí)的方式應(yīng)以夯牢重點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)記憶，抓住讀圖理解掌握為主。
下冊(cè)區(qū)域地理以課本圖為重點(diǎn)抓住關(guān)鍵，做到圖文結(jié)合，掌握基礎(chǔ)培養(yǎng)能力。
總之，復(fù)習(xí)要緊扣教材，有效運(yùn)用插圖，精選練習(xí)加以訓(xùn)練鞏固
初二重點(diǎn)章節(jié)有：
第一章第一節(jié)《遼闊的疆域》;
第二章《中國(guó)的自然環(huán)境》;
第三章第三節(jié)《水資源》;
第四章第一節(jié)《逐步完善的交通運(yùn)輸網(wǎng)》、
第二節(jié)《因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)》。
第三節(jié)《工業(yè)的分布與發(fā)展》
下冊(cè)區(qū)域地理以課本圖為重點(diǎn)抓住關(guān)鍵，做到圖文結(jié)合，掌握基礎(chǔ)培養(yǎng)能力。
總之，復(fù)習(xí)要緊扣教材，有效運(yùn)用地圖圖，精選練習(xí)加以訓(xùn)練鞏固
五、 教學(xué)措施與計(jì)劃
地理復(fù)習(xí)時(shí)間短、內(nèi)容多要讓90%以上的同學(xué)取得較好的成績(jī)有一定的難度。為了在有限的時(shí)間里，把握考試要點(diǎn)，作到科學(xué)合理、優(yōu)質(zhì)高效地安排復(fù)習(xí)，在全面分析課程標(biāo)準(zhǔn)和考試標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，特制定二階段復(fù)習(xí)計(jì)劃。
第一階段：(3月22日――5月21日)立足課本，夯實(shí)基礎(chǔ)
這一階段的復(fù)習(xí)主要是嚴(yán)格扣緊考試大綱規(guī)定的范圍，以《學(xué)習(xí)手冊(cè)》中概括的知識(shí)體系為線索，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀課本，特別是課本中大小標(biāo)題(黑體字)的內(nèi)容，它們概括性強(qiáng)，重點(diǎn)突出。課本中的“活動(dòng)”、插圖圖表，重要的閱讀材料(如：之“最”)也不能疏忽。做到正確把握地理概念，正確掌握讀圖、填圖、繪圖等基本技能。只有掌握熟了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，才能夠靈活應(yīng)對(duì)各種試題，做到以不變應(yīng)萬(wàn)變。
第二階段：(5月22日――6月13日)梳理體系，講練結(jié)合。
課本的基本知識(shí)點(diǎn)的熟悉掌握是必須必要的，但是僅僅有這個(gè)環(huán)節(jié)，還是不夠的。因?yàn)?，考試不是?jiǎn)單的對(duì)課本知識(shí)的重復(fù)再現(xiàn)。其中，解題的方法解題的思路也在很大程度上決定著學(xué)生在中考中能否考出比較理想成績(jī)的一個(gè)關(guān)鍵所在。針對(duì)地理考試題的特點(diǎn)(“無(wú)圖不成題”是地理中考試卷的重要特點(diǎn))。我們這階段安排了以下兩個(gè)環(huán)節(jié)：
1、梳理體系環(huán)節(jié)。章與章之間、節(jié)與節(jié)之間的界限，以地圖為中心，整合相關(guān)地理知識(shí)，形成知識(shí)系統(tǒng)的體系化。以幫助于學(xué)生形成空間觀念、提高空間思維能力(地理思維能力)，也便于學(xué)生專題掌握知識(shí)，并在中考中答題過(guò)濾組織使用知識(shí)點(diǎn)。
2、講練結(jié)合環(huán)節(jié)。主要分各種題型的講練(讀圖、填圖、繪圖訓(xùn)練，材料分析題訓(xùn)練, 開(kāi)放性題目訓(xùn)練),各種專題的講練(精選部分中考試題，組成幾套專題練習(xí))。通過(guò)講練，幫助學(xué)生總結(jié)和歸納有規(guī)律性的知識(shí)，教給學(xué)生解題思路和方法，解決某一類問(wèn)題的切入點(diǎn)、方法，規(guī)范表達(dá)的方法，分析地圖的方法及提取有效信息的方法。同時(shí)布置量小而精的作業(yè)(對(duì)練習(xí)要精選，注意練習(xí)的基礎(chǔ)性、代表性、典型性，以基礎(chǔ)題為主，適當(dāng)綜合、適當(dāng)提高。堅(jiān)決舍棄“繁、難、偏、舊"，的題目)幫助學(xué)生理解、鞏固、掌握和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，并從中發(fā)現(xiàn)不足和漏洞，及時(shí)調(diào)整教學(xué)，補(bǔ)缺補(bǔ)漏。
通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)，學(xué)生們基本做到課本知識(shí)點(diǎn)熟悉，應(yīng)考方法掌握。那么學(xué)生們參加中考應(yīng)該說(shuō)，就沒(méi)有多大問(wèn)題了。
強(qiáng)化訓(xùn)練，沖刺中考。通過(guò)模擬題實(shí)戰(zhàn)的強(qiáng)化訓(xùn)練 [精選幾套中考模擬試題進(jìn)行近似實(shí)戰(zhàn)的強(qiáng)化訓(xùn)練(做到限時(shí)、限量、優(yōu)質(zhì))，注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)指導(dǎo)] ，進(jìn)一步提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)、分析解決問(wèn)題的能力，并熟練掌握解題方法、解題技巧，最終以百倍的信心沖刺中考
初二地理教師教學(xué)工作計(jì)劃范文四
經(jīng)過(guò)一個(gè)愉快寒假的休整，又迎來(lái)了一個(gè)新學(xué)期，為了保證在新學(xué)期里更好的完成教育教學(xué)任務(wù)，先做好如下教學(xué)工作計(jì)劃：
一、學(xué)生現(xiàn)狀分析：
本學(xué)期是在學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)學(xué)年的地理方面知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)入了初二階段，學(xué)生在初一階段的學(xué)習(xí)中，掌握了必要的基礎(chǔ)知識(shí)，也具備了一定的地理技能。在課堂上能進(jìn)行有序的教學(xué)，但學(xué)生之間的水平參差不齊，一些學(xué)生由于平時(shí)投入少，未能及時(shí)做好復(fù)習(xí)，課堂內(nèi)精力不集中。有的學(xué)生讀圖分析的能力不太強(qiáng)，所以本學(xué)期要按照班級(jí)實(shí)際情況，并在教學(xué)中關(guān)注全體學(xué)生，努力提高教育教學(xué)成果。
二、教材分析
學(xué)習(xí)中國(guó)地理知識(shí)和運(yùn)用常見(jiàn)地圖、地理圖表，以及填寫(xiě)簡(jiǎn)單地圖和圖表能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理事物的觀察，記憶想象思維能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析簡(jiǎn)單的地理問(wèn)題的能力。初步樹(shù)立正確資源觀、人口觀、環(huán)境觀，懂得協(xié)同人類發(fā)展與環(huán)境關(guān)系。
三、本學(xué)期教學(xué)目的
本學(xué)期是在八年級(jí)上冊(cè)講述中國(guó)地理概況、自然環(huán)境、自然資源和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一般特征的基礎(chǔ)上開(kāi)始進(jìn)一步闡述我國(guó)不同的地理差異，認(rèn)識(shí)我國(guó)四大地理區(qū)域之間的差異。了解省級(jí)區(qū)域、省內(nèi)區(qū)域和跨省區(qū)域的位置、自然特征及經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r。
四、提高措施
1、在一年級(jí)現(xiàn)有的基礎(chǔ)知識(shí)上，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際做好每一節(jié)課的課堂實(shí)際，在課后的反思中對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題，積極探討解決問(wèn)題的辦法取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高和完善自己的教學(xué)。在課堂上采取靈活多樣的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中地理事物和現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力，在相應(yīng)地理材料、圖片中獨(dú)立獲取地理知識(shí)。在平時(shí)月考之前，把學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)要掌握好，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問(wèn)題，加強(qiáng)記憶方法和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)個(gè)別學(xué)生加以指導(dǎo)，使他們更快進(jìn)步。
2、做好不同學(xué)生的提高工作。本學(xué)期要對(duì)中學(xué)生在掌握好基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，提高他們的地理能力，如讀圖和用圖的能力。對(duì)于他們不正確的學(xué)習(xí)方法給予改進(jìn)，在課堂上要注意他們的聽(tīng)課狀態(tài)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生因人數(shù)較多，所以更要加強(qiáng)聽(tīng)課效率，適當(dāng)完成基本任務(wù)。就是掌握本節(jié)基礎(chǔ)知識(shí)和在圖上讀懂必要的內(nèi)容，就是從簡(jiǎn)單的知識(shí)學(xué)起，使他們能體會(huì)到成功，多給他們一些鼓勵(lì)，還要繼續(xù)培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、結(jié)合中國(guó)地理的具體內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的教育。根據(jù)我們國(guó)情、鄉(xiāng)情，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的人口觀、資源觀和環(huán)保觀的教育。糾正他們不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提高學(xué)生的思想水平。
五、繼續(xù)滲透
1、通過(guò)本學(xué)期學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育，增強(qiáng)民族自豪感。
2、進(jìn)一步樹(shù)立人地協(xié)調(diào)觀念，進(jìn)一步學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的觀點(diǎn)分析和解決一些地理問(wèn)題。
3、養(yǎng)成積極向上的人生態(tài)度，依法規(guī)范自身行為和影響他人，并以力所能及的實(shí)際行動(dòng)保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源和能源。
通過(guò)本學(xué)期地理教學(xué)，使學(xué)生能比較熟練地運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)、解釋生活中的地理現(xiàn)象。進(jìn)一步提高閱讀地圖的能力。同時(shí)通過(guò)本學(xué)期教學(xué)，使學(xué)生掌握中國(guó)地理概況，中國(guó)的人口、民族特點(diǎn)及分布。了解人口問(wèn)題給社會(huì)經(jīng)濟(jì) 、資源、環(huán)境帶來(lái)的壓力，掌握中國(guó)的自然環(huán)境包括地形、氣候、河湖的概況及相互之間的聯(lián)系和影響，認(rèn)識(shí)能源危機(jī)和環(huán)境問(wèn)題給社會(huì)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成的不良影響，提高學(xué)生的節(jié)約意識(shí)。
六、自我提高
本學(xué)期繼續(xù)加強(qiáng)各種教育教學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，并及時(shí)圈點(diǎn)重要內(nèi)容，不斷提高自己的知識(shí)理論水平，以指導(dǎo)自己的教學(xué)行為;積極參與學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，聽(tīng)取其他老師的教學(xué)過(guò)程，并從中吸取適合學(xué)生的特點(diǎn)的教育教學(xué)方法，應(yīng)用到自己的教學(xué)工作中，利用剩余時(shí)間學(xué)習(xí)有關(guān)的教學(xué)書(shū)刊《地理教學(xué)參考》、《地理辭點(diǎn)》等，豐富自己的專業(yè)知識(shí)、活躍、充實(shí)課堂激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
七、師德
1、擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，遵守各項(xiàng)法律、法規(guī)和學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，維護(hù)社會(huì)公德，為人師表。
2、以誠(chéng)相待，做到關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，在幫助和教育學(xué)生的過(guò)程中，將以“學(xué)生為本”讓學(xué)生感受到老師的“真誠(chéng)”，讓他們學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作。
3、在個(gè)人修養(yǎng)方面，衣著簡(jiǎn)單，得體，言談舉止文明，對(duì)學(xué)生不用侮辱性語(yǔ)言以防傷害他們的自尊心。
八、教學(xué)亮點(diǎn)
好習(xí)慣的養(yǎng)成：首先要教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人，品行端正，要有一個(gè)好的道德基礎(chǔ)。其次是針對(duì)本學(xué)科有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：如，讀圖用圖習(xí)慣，這也是我參加教研探討并用相關(guān)地圖來(lái)獲取相應(yīng)的地理信息。還有，通過(guò)電視媒體獲取最新地理信息的習(xí)慣等等。
總之，開(kāi)學(xué)初制定了教學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃，那么在本學(xué)期的教學(xué)工作中就要按照它去做。在應(yīng)用的過(guò)程中適合的留下來(lái)，不適合的進(jìn)行調(diào)整，以利于教育教學(xué)工作。
初二地理教師教學(xué)工作計(jì)劃范文五
八年級(jí)下學(xué)期面臨著會(huì)考，結(jié)合我校實(shí)際情況，特制訂本計(jì)劃如下：
一、面臨的情況和任務(wù)
(一)、基本學(xué)情分析
由于學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家的課程標(biāo)準(zhǔn)，非常重視各學(xué)科的教學(xué)工作，今年的八年級(jí)八個(gè)班341名學(xué)生，自七年級(jí)以來(lái)一直堅(jiān)持系統(tǒng)的、正規(guī)的地理教學(xué)，沒(méi)有因?yàn)槭切】贫芾渎?。因此，大部分學(xué)生對(duì)地理學(xué)科有了深入的認(rèn)識(shí)，初步具備了一定的地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，初步具備了學(xué)習(xí)地理的一般方法，初步具有了用人地關(guān)系的觀點(diǎn)看待地理問(wèn)題的“地里頭腦”。從過(guò)來(lái)情況看，學(xué)生比較穩(wěn)定，課堂紀(jì)律、課間紀(jì)律、師生關(guān)系都比較好，為本學(xué)期的地理教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。但每個(gè)學(xué)生的具體情況也是千差萬(wàn)別，具體到每個(gè)班，都有2、3名后進(jìn)生(不單是地理學(xué)科，各科成績(jī)都不理想)。通過(guò)家長(zhǎng)座談會(huì)和與學(xué)生本人私下里溝通了解，這些學(xué)生厭學(xué)情緒太嚴(yán)重，迫于家長(zhǎng)的壓力不得不上，一摸書(shū)本就頭痛，他們學(xué)習(xí)成績(jī)差主要是態(tài)度問(wèn)題，缺乏學(xué)習(xí)的自信心。有的受社會(huì)上一些青年影響，認(rèn)為不如早打工早賺錢(qián)好。
(二)、教學(xué)用時(shí)與教學(xué)內(nèi)容
這幾年地理會(huì)考時(shí)間是在五月下旬。不出意外的話，今年依舊。所以，八年級(jí)地理下學(xué)期教學(xué)工作只有15周的時(shí)間。地理教學(xué)內(nèi)容除了八年級(jí)地理下冊(cè)和《天津地理》，還要復(fù)習(xí)七年級(jí)地理上下冊(cè)和八年級(jí)地理上冊(cè)。
客觀現(xiàn)實(shí)要求我們必須加快教學(xué)進(jìn)度，才能充分準(zhǔn)備地理會(huì)考。由于在上學(xué)期就做了充分準(zhǔn)備，滲透拓展了部分下冊(cè)的知識(shí)內(nèi)容，因此本學(xué)期地理教學(xué)進(jìn)度加快，是切實(shí)可行的。在期中考試到來(lái)時(shí)(第十周)完成中國(guó)地理下冊(cè)的教學(xué)，用一周半完成《天津地理》教學(xué)，用三周時(shí)間依據(jù)課標(biāo)要求進(jìn)行有重點(diǎn)的復(fù)習(xí)。
(三)、提出的目標(biāo)任務(wù)
培養(yǎng)學(xué)生初步具備讀圖能力、運(yùn)用資料能力和聯(lián)系實(shí)際能力;對(duì)于課標(biāo)要求學(xué)生記憶的內(nèi)容，必須要求學(xué)生背下來(lái);對(duì)于地理基本概念、基本特征不要求背誦但必須理解。結(jié)合過(guò)來(lái)幾年的地理會(huì)考成績(jī)，提出本年度的地理會(huì)考目標(biāo)：合格率達(dá)到98%;良好率達(dá)到85%;必須達(dá)到一個(gè)確保，即確?！坝型胫攸c(diǎn)高中的學(xué)生”達(dá)到良好。
二、把握教學(xué)和復(fù)習(xí)重點(diǎn)
(一)八年級(jí)地理下冊(cè)：
1.我國(guó)地理四大分區(qū)的依據(jù)及各自特征，秦嶺――淮河一線的地理意義;
2.首都北京、香港、澳門(mén)、臺(tái)灣的地理教學(xué);
3.西雙版納支柱產(chǎn)業(yè)――旅游對(duì)區(qū)域發(fā)展的帶動(dòng)作用;
4.結(jié)合珠江三角洲說(shuō)明地理環(huán)境和區(qū)域發(fā)展對(duì)人們生產(chǎn)、生活的影響;
5.西部大開(kāi)發(fā)――新疆
注：長(zhǎng)江沿江地帶在上學(xué)期學(xué)習(xí)長(zhǎng)江和我國(guó)工業(yè)時(shí)已經(jīng)做了滲透;黃土高原的生態(tài)環(huán)境在上學(xué)期學(xué)習(xí)黃河時(shí)已經(jīng)做了滲透。
(二)天津地理：
1.評(píng)價(jià)天津的地理位置;
2.天津的海陸變遷――三道貝殼堤;
3.海河水系的特點(diǎn)、問(wèn)題和解決措施;
4.天津的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和物產(chǎn);
5.天津的城市發(fā)展與布局和濱海新區(qū)建設(shè);
6.天津的歷史、文化與民俗
(三)七年級(jí)地理上冊(cè)復(fù)習(xí)重點(diǎn)：
1.地球形狀、大小、半球的劃分和自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，五帶的劃分;
2.經(jīng)緯度劃分和經(jīng)緯度定位;
3.地圖三要素的運(yùn)用。能在圖上辨別方向、量算距離、識(shí)別地理事物;
4.牢牢掌握等高線地形圖，會(huì)識(shí)別山谷、山脊、山頂、陡崖、鞍部、盆地，等高線稀密與坡度的關(guān)系，繪制地形剖面圖;
5.牢記七大洲、四大洋的名稱、位置及范圍輪廓;
6.板塊學(xué)說(shuō)對(duì)山系、裂谷、火山、地震的解釋;
7.天氣與氣候的區(qū)別，及對(duì)人類生產(chǎn)活動(dòng)的影響，常用天氣符號(hào);
8.人類活動(dòng)對(duì)大氣環(huán)境的影響――溫室效應(yīng);
9.緯度、海陸、地形因素對(duì)氣候形成的影響，閱讀氣候直方圖;
10.世界主要?dú)夂蝾愋偷奶卣骱偷貐^(qū)分布(熱帶雨林氣候、熱帶季風(fēng)氣候、地中海氣候、溫帶海洋性氣候);
11.三大人種、三大宗教的特征與分布;
12.發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家的差異與分布，具有代表性的國(guó)家，南南合作與南北對(duì)話;
13.國(guó)際合作――聯(lián)合國(guó)。
注：七年級(jí)地理上冊(cè)的內(nèi)容是學(xué)習(xí)地理必備的基礎(chǔ)知識(shí)，本冊(cè)是復(fù)習(xí)中重點(diǎn)的重點(diǎn)。
(四)七年級(jí)地理下冊(cè)復(fù)習(xí)重點(diǎn)：
1.在圖中描述大洲、地區(qū)、國(guó)家的位置(經(jīng)緯度位置、海陸位置、四鄰位置、半球位置等)并進(jìn)行評(píng)價(jià);
2.結(jié)合非洲說(shuō)出地形、氣候、河流的相互關(guān)系和對(duì)人類活動(dòng)(生產(chǎn)、生活、文化等)的影響;
3.結(jié)合熱點(diǎn)地區(qū)――伊朗、利比亞、埃及、伊拉克、敘利亞、也門(mén)等復(fù)習(xí)西亞北非;
4.兩極地區(qū)的特殊自然環(huán)境和科考價(jià)值。
注：七年級(jí)地理下冊(cè)的復(fù)習(xí)目標(biāo)：要使學(xué)生初步掌握學(xué)習(xí)區(qū)域地理的一般方法。
(五)八年級(jí)地理上冊(cè)復(fù)習(xí)重點(diǎn)：
1.我國(guó)的位置、面積范圍，牢記34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的位置、名稱、簡(jiǎn)稱和行政中心;
2.我國(guó)的人口基本特征和人口分布，人口政策;
3.我國(guó)的民族分布和民族政策;
4.我國(guó)的主要地形區(qū)、地勢(shì)特征及其影響;
5.長(zhǎng)江、黃河的概況
6.自然資源的類型，我國(guó)土地資源、水資源的主要特征，存在問(wèn)題和解決辦法;
7.不同交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)，會(huì)選擇適當(dāng)?shù)慕煌ㄟ\(yùn)輸方式;
8.我國(guó)農(nóng)業(yè)的分布概況，影響農(nóng)業(yè)分布的主要因素，因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè);
9.我國(guó)工業(yè)的地理分布(以四大工業(yè)基地為重)，影響工業(yè)分布的主要因素，認(rèn)識(shí)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè);
注：八年級(jí)地理上冊(cè)的知識(shí)內(nèi)容與下冊(cè)內(nèi)容聯(lián)系緊密，上冊(cè)的很多內(nèi)容可以滲透、延展到下冊(cè)，上冊(cè)內(nèi)容學(xué)生掌握得鞏固，下冊(cè)加快進(jìn)度就順利得多。
三、指導(dǎo)思想與措施
以新課程理念為指導(dǎo)，以地理課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以地理會(huì)考導(dǎo)向?yàn)樽ナ?，注重地理這門(mén)學(xué)科的育人作用。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究能力，激發(fā)學(xué)生心系祖國(guó)放眼世界的情懷，樹(shù)立科學(xué)的人地觀、發(fā)展觀。決不能為應(yīng)付會(huì)考把地理課上成灌輸填鴨，變得蒼白和僵化。
1.注重學(xué)生地理分析能力的培養(yǎng)和提高，關(guān)注學(xué)生對(duì)地理概念、地理特征的理解和基本技能的運(yùn)用，多想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。
2.地理課堂教學(xué)要生動(dòng)活潑，充分利用多媒體的教學(xué)手段，提高課堂效率，在學(xué)習(xí)新知的同時(shí)對(duì)前面的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，加大課堂密度。
3.要注重分層教學(xué)，分類指導(dǎo)，充分利用課余或自習(xí)時(shí)間，做好個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo)。
4.堅(jiān)持每周的地理教研活動(dòng)，多分析，多交流，相互查漏補(bǔ)缺，共同提高。
5.多加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，密切師生關(guān)系，深入了解，增進(jìn)感情，廣泛爭(zhēng)取支持。
6.地理復(fù)習(xí)課不能上成對(duì)所學(xué)過(guò)教材的重復(fù)課。復(fù)習(xí)形式要多樣，如以做習(xí)題的形式，以問(wèn)題討論的形式，以師生共同歸納、分類、比較的形式，以地理小組開(kāi)展活動(dòng)的形式(利用板報(bào)、墻報(bào)、辦地理報(bào)宣傳地理知識(shí))。
強(qiáng)調(diào)：地理會(huì)考命題是基于地理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求
我們的地理教學(xué)必須以新理念為指導(dǎo)，圍繞地理課程標(biāo)準(zhǔn)展開(kāi)。要深入學(xué)習(xí)、研讀藍(lán)皮的《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》和黃皮的《地理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，只有對(duì)地理課程標(biāo)準(zhǔn)的理解掌握越深入越鞏固，才能保證課堂教學(xué)效率越來(lái)越高，考出滿意的會(huì)考成績(jī)。
四、教學(xué)進(jìn)度
周次教學(xué)內(nèi)容備注
1第五章第一節(jié)剛開(kāi)學(xué)，進(jìn)度適當(dāng)放慢些
2完成第五章教學(xué)
3第六章第一節(jié)
4第六章第二節(jié)
5第六章第三節(jié)
6第六章第四節(jié)、第七章第一節(jié)
7第七章第二節(jié)、第八章第一節(jié)
8第八章第一節(jié)、第二節(jié)
9第八章第二節(jié)、第九章
10復(fù)習(xí)期中考試暫定
11地方課程《天津地理》
12地方課程《天津地理》、會(huì)考前復(fù)習(xí)
13會(huì)考前復(fù)習(xí)
