時(shí)間：2022-05-16 21:06:35
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇學(xué)校中層學(xué)習(xí)材料，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
根據(jù)陽(yáng)群辦發(fā)（XX）12號(hào)關(guān)于對(duì)“學(xué)習(xí)教育、聽(tīng)取意見(jiàn)”階段工作開(kāi)展“回頭看”的通知。x中高度重視，認(rèn)真組織，嚴(yán)格按照《通知》要求開(kāi)展了“五查五看”逐一對(duì)照，逐項(xiàng)檢查，現(xiàn)將學(xué)校“學(xué)習(xí)教育、聽(tīng)取意見(jiàn)”階段的“回頭看”工作情況報(bào)告如下：
一、開(kāi)展“回頭看”“五查五看”具體情況
（一）通過(guò)檢查學(xué)習(xí)效果，做到了“三落實(shí)三提高”
看學(xué)習(xí)時(shí)間、內(nèi)容、人員的落實(shí)到位。
一是做到學(xué)習(xí)時(shí)間的落實(shí)。按照學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子做到了集中學(xué)習(xí)5天。參加教育活動(dòng)的人員集中學(xué)習(xí)2天，專(zhuān)題討論2次，交流學(xué)習(xí)體會(huì)2次。全體黨員和學(xué)校中層以上的人員都寫(xiě)了2篇以上心得體會(huì)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子寫(xiě)了3篇以上心得體會(huì)。
二是做到學(xué)習(xí)內(nèi)容的落實(shí)。組織黨員干部學(xué)習(xí)中央規(guī)定的必讀篇目，特別是xx總書(shū)記系列重要講話精神和在河南蘭考縣調(diào)研指導(dǎo)時(shí)的重要講話。把弘揚(yáng)焦裕祿精神作為一條紅線貫穿始終。學(xué)校教育實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)組要求班子成員靜下心來(lái)原原本本的讀原著，學(xué)原文。帶著問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)題討論。在學(xué)習(xí)教育聽(tīng)取意見(jiàn)環(huán)節(jié)中，學(xué)校合理的安排學(xué)習(xí)時(shí)間，在不影響教學(xué)的前提下，分批組織集中學(xué)習(xí)，每次學(xué)習(xí)時(shí)間不少于2個(gè)小時(shí)，要求領(lǐng)導(dǎo)干部突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，讀必讀書(shū)目，結(jié)合各自的職責(zé)帶著群眾反映強(qiáng)烈的問(wèn)題開(kāi)展討論交流，邊學(xué)邊議，面對(duì)面地聽(tīng)取意見(jiàn)，真心誠(chéng)意地和群眾溝通交流，引導(dǎo)群眾講真話，敞開(kāi)大門(mén)讓群眾提意見(jiàn)。通過(guò)邀請(qǐng)市教育專(zhuān)家講課改報(bào)告，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，校長(zhǎng)書(shū)記深入班級(jí)、走訪科室調(diào)研活動(dòng)，舉辦由學(xué)校的師德標(biāo)兵先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)，觀看了《底線》廉政警示教育片，生動(dòng)而有效的開(kāi)展了“五個(gè)一”活動(dòng)。取得了較好的效果。
三是做到了參學(xué)人員的落實(shí)。學(xué)校參與學(xué)習(xí)人員：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員、學(xué)校中層干部、教育實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組全體成員以及全體黨員。學(xué)校有34名黨員（退休的11名），縣級(jí)黨員干部2名，科級(jí)黨員干部5名，非黨科級(jí)干部1名，學(xué)校班子成員4名。在職黨員有21名參加了學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，黨員干部有一名因事假未參加，在職黨員一名因病未能參加。退休黨員有6名參加了學(xué)校教育活動(dòng)（學(xué)習(xí)材料發(fā)放到手），2名不在陽(yáng)泉，3名因身體原因不能參加。真正做到了黨員干部全部參加。
看思想認(rèn)識(shí)、宗旨意識(shí)、問(wèn)題意識(shí)有了顯著的提高。
一是學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)有了新的提高。黨員干部們都認(rèn)為這樣大規(guī)模的、在一定的時(shí)間內(nèi)集中組織的學(xué)習(xí)，多少年來(lái)沒(méi)有過(guò)，這次活動(dòng)極大地激發(fā)了學(xué)校黨員干部和教職員工學(xué)習(xí)理論的積極性。對(duì)群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)由組織引導(dǎo)到自我認(rèn)識(shí)再到內(nèi)化理解，學(xué)習(xí)也由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，能自覺(jué)地投入到學(xué)習(xí)教育活動(dòng)中來(lái)，并妥善地處理了工作與教育活動(dòng)的關(guān)系。加班干工作的人多了，抽空寫(xiě)心得體會(huì)的人多了，在多次的集中學(xué)習(xí)交流中，黨員干部和廣大的教師進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了教育實(shí)踐活動(dòng)的重要性。
二是宗旨意識(shí)有了新的提高。通過(guò)深化學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)的黨員干部對(duì)群眾路線和群眾觀點(diǎn)的理解有了顯著的提高。重新審視自己的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，檢查自己在教學(xué)過(guò)程中的師德師風(fēng)是否存在問(wèn)題，努力做到把黨的宗旨內(nèi)化于心，外化于行。
三是通過(guò)學(xué)習(xí)教育班子成員看問(wèn)題的意識(shí)有了新的提高。黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，我們也有一些人認(rèn)為學(xué)校搞教育活動(dòng)是浪費(fèi)時(shí)間，學(xué)校不存在什么“”問(wèn)題，沒(méi)有把自己存在的問(wèn)題聚焦到“”上來(lái)。當(dāng)教育活動(dòng)組織學(xué)習(xí)后，尤其是學(xué)習(xí)了市委《第二批教育實(shí)踐活動(dòng)單位在“”方面存在的突出問(wèn)題》，學(xué)習(xí)班子成員人人逐條逐條的做了對(duì)照，對(duì)“”問(wèn)題的表現(xiàn)危害根源認(rèn)識(shí)得更加清楚，看到了自己認(rèn)識(shí)上的差距。通過(guò)學(xué)習(xí)提高了思想認(rèn)識(shí)，能夠自覺(jué)的、主動(dòng)的“照鏡子”、主動(dòng)的“正衣冠”，查擺問(wèn)題和解決問(wèn)題的主動(dòng)性和自覺(jué)性明顯提高，學(xué)習(xí)教育環(huán)節(jié)初見(jiàn)成效。
面對(duì)這些繁雜的原因，我們必須承認(rèn)，一些是我們目前無(wú)法解決的，一些也并非不可改良。下面，是我們提出的兩個(gè)建議，供大家參考。
建議一 把績(jī)效工資變“寬”
教師績(jī)效工資改革進(jìn)行到目前為止，給基層學(xué)校帶來(lái)了曠日持久的爭(zhēng)論。這項(xiàng)發(fā)明于企業(yè)界、曾帶來(lái)無(wú)數(shù)經(jīng)濟(jì)奇跡的薪酬設(shè)計(jì)框架，如今卻成為教育界的大難題。
雖然爭(zhēng)議點(diǎn)非常繁雜，但是有幾點(diǎn)，我們認(rèn)為是可以解決的。
第一，行政工作與教學(xué)工作孰輕孰重。
普通教師爭(zhēng)執(zhí)的焦點(diǎn)，在于學(xué)校一些高層干部不上課、不管班，卻能拿到最高的工資；高層干部則堅(jiān)持認(rèn)為行政工作非常重要，相關(guān)職位對(duì)應(yīng)責(zé)權(quán)。由于學(xué)校高層干部往往掌握績(jī)效工資細(xì)則制定的主動(dòng)權(quán)，這更加激化了高層干部與普通教師群體之間的矛盾。
理智上分析，行政工作與教學(xué)工作應(yīng)是同等重要的，而且適當(dāng)加入責(zé)權(quán)因素也是合理的。
但是，有一點(diǎn)也必須明確，績(jī)效工資對(duì)工作量的考核應(yīng)是按照實(shí)際工作量來(lái)確定的，而非按照理論工作量來(lái)確定。
一個(gè)形象的例子是：從理論上講，一位從事行政工作的副校長(zhǎng)的全部工作量，一般情況下要比一位從事教學(xué)工作的班主任教師的全部工作量要大。這里考慮了工作時(shí)間、工作壓力、工作權(quán)責(zé)等等因素。但是從實(shí)際情況上講，不排除某一個(gè)月或某一段時(shí)間內(nèi)，這位班主任教師的工作量超過(guò)了這位副校長(zhǎng)，那么班主任理應(yīng)獲得比副校長(zhǎng)更多的績(jī)效收入。
這代表了一種更富公平性的可能：低層級(jí)的教職員工有機(jī)會(huì)比高層級(jí)教職員工獲得更多的績(jī)效收入。這也正體現(xiàn)了績(jī)效工資的實(shí)際內(nèi)涵。
第二，我的工作與你的工作孰輕孰重。
在已知的所有公辦學(xué)校績(jī)效工資考核情況中，我們都能發(fā)現(xiàn)這樣的情況：層級(jí)極多。
譬如校長(zhǎng)1200元，副校長(zhǎng)A級(jí)1180元，副校長(zhǎng)B級(jí)1160元……課任老師A級(jí)780元，課任老師B級(jí)740元，課任老師C級(jí)730元……或以劃分“工種”的形式定績(jī)效。比如某學(xué)校劃分了20多個(gè)級(jí)別，包括學(xué)校書(shū)記、學(xué)校校長(zhǎng)、學(xué)校副校長(zhǎng)……年級(jí)組長(zhǎng)、主科班主任老師、副科班主任老師、課任老師、藝體美課任老師……大家處于一種斤斤計(jì)較的爭(zhēng)議之中，每一個(gè)人都在相互比較，在追求一種絕對(duì)的公平，但前提又缺乏民主決策過(guò)程，導(dǎo)致全部人的不滿。
理智上分析，從實(shí)際工作性質(zhì)與工作數(shù)量而言，很多教職員工或很多“工種”實(shí)際上是大致相當(dāng)?shù)摹１热纾m然校長(zhǎng)要比副校長(zhǎng)的責(zé)權(quán)更大，而且負(fù)責(zé)面更廣，但是我們不能一定認(rèn)為校長(zhǎng)與副校長(zhǎng)的工作性質(zhì)及工作數(shù)量的區(qū)別達(dá)到了明顯可以分級(jí)的地步。
這代表了一種更符合實(shí)際的可能：我們沒(méi)有必要?jiǎng)澐帜敲炊嗟膶蛹?jí)而帶來(lái)諸多層級(jí)的爭(zhēng)議，以及隨之而來(lái)的“貧富兩極分化”（層級(jí)越多，最高層級(jí)與最低層級(jí)相差越大）。
第三，老教師的工作與年輕教師的工作孰輕孰重。
這其實(shí)是年資問(wèn)題。
從績(jī)效工資的性質(zhì)來(lái)看，年資似乎不應(yīng)該存在于績(jī)效工資的績(jī)效考核中。因?yàn)槲覀円呀?jīng)有了大前提：績(jī)效工資對(duì)工作量的考核應(yīng)是按照實(shí)際工作量來(lái)確定的。年資問(wèn)題應(yīng)該放置于基本工資的范疇來(lái)考慮。
也可能會(huì)有老教師提出質(zhì)疑，認(rèn)為績(jī)效工資應(yīng)該考核年資，年資代表了教學(xué)質(zhì)量。
但是，這又觸犯了另一個(gè)績(jī)效工資的大原則：績(jī)效工資對(duì)實(shí)際工作量的采量，主要是以“工作時(shí)間”來(lái)確定的。這里的工作時(shí)間是一個(gè)復(fù)雜的概念，它涉及到“運(yùn)作管理原理”中工作測(cè)量的相關(guān)概念。
對(duì)“質(zhì)量”的偏愛(ài)，在企業(yè)界是如何實(shí)現(xiàn)的呢。企業(yè)家會(huì)設(shè)置“質(zhì)量獎(jiǎng)”或“低次品獎(jiǎng)”。事實(shí)上，在學(xué)校中，對(duì)于那些在一段時(shí)間內(nèi)表現(xiàn)突出，作出巨大貢獻(xiàn)的教師，同樣可以設(shè)置類(lèi)似的獎(jiǎng)項(xiàng)。
同樣的爭(zhēng)議也存在于職稱(chēng)、既得榮譽(yù)等方面。同樣，這些內(nèi)容也應(yīng)是基本工資考慮的范疇。
不過(guò)，以“工作時(shí)間”為標(biāo)準(zhǔn)，又能映射出一個(gè)層級(jí)效率問(wèn)題。一般情況下，高層級(jí)的員工所從事工作的工作量和責(zé)權(quán)，應(yīng)是比低層級(jí)員工所從事工作的工作量和責(zé)權(quán)要大。但是，很多的基層教師抱怨自己的工作量要比學(xué)校某些中層干部要大——學(xué)校中的中層干部數(shù)量過(guò)多了。
一個(gè)典型的例子是：每一位中層干部只負(fù)責(zé)一項(xiàng)或兩項(xiàng)具體工作，或只負(fù)責(zé)一個(gè)學(xué)科或一個(gè)領(lǐng)域的統(tǒng)籌工作，導(dǎo)致學(xué)校需要設(shè)置許多同一層別的人員，而每一位人員的“工作時(shí)間”低于適當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)。
考慮到以上各種可能，我們向?qū)W校的領(lǐng)導(dǎo)者們推薦一種在企業(yè)界已經(jīng)廣為應(yīng)用的績(jī)效工資設(shè)計(jì)方案：寬帶薪酬。
所謂寬帶薪酬，即對(duì)多個(gè)薪酬等級(jí)以及薪酬變動(dòng)范圍進(jìn)行重新組合，從而變?yōu)橹挥邢鄬?duì)較少的薪酬等級(jí)以及相應(yīng)的較寬薪酬變動(dòng)范圍。
下面正是一個(gè)寬帶薪酬設(shè)計(jì)草圖（該草圖僅為舉例說(shuō)明，學(xué)校制定應(yīng)按照實(shí)際情況）。
我們可以看到這張寬帶薪酬設(shè)計(jì)草圖具有這樣的特點(diǎn)：
1.全校員工僅劃分為五個(gè)層級(jí)。在13個(gè)階梯中，第一層級(jí)的最低績(jī)效工資與第五層級(jí)的最高績(jī)效工資只相差4個(gè)階梯。
2.每一個(gè)層級(jí)的教職員工，按照每月的考核，可能拿到5個(gè)級(jí)別的績(jī)效收入。比如班主任老師，可以拿到900~1100元。
這里存在一個(gè)可能，如果校長(zhǎng)某階段工作量有限，只拿到所屬層級(jí)的第二階績(jī)效，即1050元；而某位班主任老師出色出彩地完成了該階段工作，拿到所屬層級(jí)的第五階績(jī)效，即1100元，那么班主任實(shí)際上要比校長(zhǎng)的績(jī)效收入高。
3.在每一個(gè)層級(jí)的5個(gè)小階梯中，第一階是“基本工作量”，第二階為“一般工作量”，“第三階”到“第五階”則可以對(duì)應(yīng)“優(yōu)秀”、“杰出”、“表彰”三個(gè)較高級(jí)別，具體的措辭或劃分標(biāo)準(zhǔn)，由學(xué)校根據(jù)實(shí)際業(yè)務(wù)情況確定。
如果一個(gè)學(xué)校希望鼓勵(lì)教師閱讀、學(xué)習(xí)，那么學(xué)校管理者可以將第三階的實(shí)現(xiàn)前提之一設(shè)定為“每周到圖書(shū)閱覽室學(xué)習(xí)2小時(shí)，并上交書(shū)面學(xué)習(xí)材料，經(jīng)評(píng)分合格者”。
4.在每一個(gè)層級(jí)中，都存在一類(lèi)“關(guān)鍵員工”。比如“書(shū)記、校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)”一欄，存在“A級(jí)關(guān)鍵員工”。
A級(jí)關(guān)鍵員工的意思是指在“中層干部、班主任老師”中，在該階段作出突出卓越貢獻(xiàn)的教師。經(jīng)過(guò)一定程序的評(píng)定，他具備在該階段獲得“書(shū)記、校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)”層級(jí)第四階或第五階的績(jī)效收入。
同樣，也有B級(jí)、C級(jí)、D級(jí)之分，分別代表下一層級(jí)的“關(guān)鍵員工”。
確切的說(shuō)，寬帶薪酬設(shè)計(jì)在一定程度上抹平了不公正因素，鼓勵(lì)獎(jiǎng)勤罰懶，積極向上和能力提升。但是，如何更好更深入地應(yīng)用這套設(shè)計(jì)，建議讀者通過(guò)專(zhuān)業(yè)書(shū)籍的閱讀獲得全貌的信息。
建議二 設(shè)置一兩個(gè)“自由人”
“自由人”是足球場(chǎng)上的概念。
在1970年的世界杯半決賽前。攻守兼?zhèn)洹⒔M織能力極強(qiáng)的德國(guó)隊(duì)后衛(wèi)貝肯鮑爾向主教練提議，希望能夠給予他更大的活動(dòng)自由，根據(jù)場(chǎng)上的形勢(shì)適時(shí)靈活地出擊或是防守，組織全隊(duì)攻防。在此之前，貝肯鮑爾的確切位置應(yīng)該是“清道夫”，即場(chǎng)上除守門(mén)員之外最后一名防守球員。主教練由此認(rèn)為當(dāng)球隊(duì)處于進(jìn)攻時(shí)，貝肯鮑爾的加入將使球隊(duì)進(jìn)攻人數(shù)增加，對(duì)球員的使用效率更強(qiáng)，于是欣然同意。后來(lái)證明，這一決定非常明智，貝肯鮑爾親自打入一球，“自由人”誕生了。
足球場(chǎng)上有自由人，學(xué)校中是否也能設(shè)置自由人呢。
由于繁重與夜以繼日的工作，我們的教師普遍存在“職業(yè)倦怠”，一些教師甚至長(zhǎng)時(shí)間帶病工作，導(dǎo)致身心俱疲。這帶給學(xué)校管理者一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)：如何減少教師職業(yè)倦怠，促使教師健康可持續(xù)地高效工作。
我們可以試想，在一位老師長(zhǎng)期緊繃工作、臨近亞健康狀態(tài)時(shí)，是否能夠短時(shí)間地減少他的工作量和壓力，由一名“自由人”頂上來(lái)呢？
這名“自由人”應(yīng)該是年級(jí)組的高資歷教師，或被廣為認(rèn)可的教師，他對(duì)年級(jí)教學(xué)情況大體了解，并能迅速入場(chǎng)，但是由于年齡問(wèn)題、健康問(wèn)題或其他問(wèn)題，他并不適合長(zhǎng)期帶班或直接面對(duì)高壓力的教學(xué)工作。當(dāng)我們的老師需要休息時(shí)，這位“自由人”能夠作為“替補(bǔ)球員”出場(chǎng)，當(dāng)原來(lái)的老師回到工作崗位，“自由人”也完成階段任務(wù)處于待命狀態(tài)。
事實(shí)上，這很好地處理了一類(lèi)問(wèn)題：一些教師可以在“需要松口氣”時(shí)松氣了。當(dāng)然所謂的“松氣”不是完全的置之不管，而是“暫時(shí)處于監(jiān)管狀態(tài)”。
“自由人”也可以零星處理班主任老師或課任老師一時(shí)難以顧及的學(xué)生問(wèn)題。他與教導(dǎo)處主任或年級(jí)組長(zhǎng)不同，他身處教學(xué)一線而又在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)之外，只有當(dāng)一線教師應(yīng)接不暇時(shí)，才會(huì)主動(dòng)出擊。“自由人”處理的問(wèn)題應(yīng)該是微觀的、又能占用一線教師很大精力的問(wèn)題，而非宏觀的、由年級(jí)組長(zhǎng)或?qū)W校層面關(guān)注的問(wèn)題。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，指導(dǎo)有力，保證了普法工作正常順利開(kāi)展
"四五"普法工作剛一啟動(dòng)，我院領(lǐng)導(dǎo)就認(rèn)真學(xué)習(xí)中央、省、市有關(guān)"四五"普法工作的文件，自覺(jué)領(lǐng)會(huì)文件的精神實(shí)質(zhì)，四五"普法工作思路，充分認(rèn)識(shí)法制宣傳教育的重要性和緊迫性，把法制宣傳教育工作作為學(xué)院整體工作中的一個(gè)重要組成部分，作為一項(xiàng)經(jīng)常性工作來(lái)抓。學(xué)院成立了法制宣傳教育領(lǐng)導(dǎo)小組，黨委書(shū)記李洪天任組長(zhǎng)，副院長(zhǎng)劉亞、黨委副書(shū)記鄭勇以及黨委宣傳部負(fù)責(zé)人任副組長(zhǎng)，組員包括保衛(wèi)處、教務(wù)處、工會(huì)、團(tuán)委、"兩課"中心等部門(mén)的負(fù)責(zé)人，其辦事機(jī)構(gòu)設(shè)在黨委宣傳部。各學(xué)系黨總支（直屬黨支部）負(fù)責(zé)人為依法治校和普法教育工作聯(lián)絡(luò)員，建立和施行法制宣傳教育工作責(zé)任制。領(lǐng)導(dǎo)小組每學(xué)期召開(kāi)一次專(zhuān)題會(huì)議，研究部署普法工作。黨委宣傳部根據(jù)法制工作領(lǐng)導(dǎo)小組的意見(jiàn)，四五"普法規(guī)劃，及時(shí)調(diào)整普法內(nèi)容，特別是一些新的法律法規(guī)頒布以及重要法律修正后，能及時(shí)訂購(gòu)學(xué)習(xí)材料，組織學(xué)習(xí)，使普法內(nèi)容適應(yīng)新的形勢(shì)。 為保證法律宣傳教育經(jīng)常開(kāi)展，學(xué)院劃撥普法教育和法制工作專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，提供經(jīng)費(fèi)保障，用于訂購(gòu)普法宣傳材料、開(kāi)展普法教育活動(dòng)、加強(qiáng)法制工作硬件建設(shè)。今年訂購(gòu)的報(bào)刊雜志有：《法制日?qǐng)?bào)》、《法律基礎(chǔ)知識(shí)簡(jiǎn)明讀本》、《法制教育學(xué)習(xí)資料》、《民主與法制》、《法學(xué)天地》等幾十種，還訂購(gòu)了多套法制教育圖片和音像資料，為宣傳、學(xué)習(xí)提供了有力保障。去年我院已投入30余萬(wàn)元，主要用于校園內(nèi)重點(diǎn)部位安裝報(bào)警探頭及辦公樓消防器材，努力加強(qiáng)法制工作的硬件建設(shè)。
二、抓住重點(diǎn)，帶動(dòng)一般，全面推動(dòng)普法進(jìn)程
在"四五"普法啟動(dòng)階段，我們結(jié)合學(xué)院實(shí)際情況，提出了"抓兩頭，帶中間"的法制宣傳教育方案，加強(qiáng)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部、青年學(xué)生的法制教育工作，以領(lǐng)導(dǎo)干部率先學(xué)法用法、青年學(xué)生知法守法來(lái)推動(dòng)一般教職工的學(xué)法積極性。
領(lǐng)導(dǎo)干部是我院普法對(duì)象中的重中之重。為抓好領(lǐng)導(dǎo)干部的法制教育工作，我院將法律法規(guī)作為院、系兩級(jí)中心組學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。黨委宣傳部已為全體中層以上干部購(gòu)置了《"四五"普法群眾讀本》（城市版），并擬定了學(xué)習(xí)計(jì)劃。我院還組織中層以上干部學(xué)習(xí)黨紀(jì)政紀(jì)條規(guī)，觀看《廈門(mén)特大走私案》等錄像，增強(qiáng)反腐倡廉意識(shí)。組織科級(jí)以上干部參加黨紀(jì)政紀(jì)條規(guī)知識(shí)考試，參考率達(dá)100%。我院還要求每位中層以上干部堅(jiān)持寫(xiě)學(xué)理論、學(xué)法筆記，并在適當(dāng)場(chǎng)合進(jìn)行交流，達(dá)到共同提高。
在重點(diǎn)抓好領(lǐng)導(dǎo)干部和青年大學(xué)生法制教育的同時(shí)，對(duì)廣大教職工的普法教育也常抓不懈。除利用教職工平常的政治學(xué)習(xí)日學(xué)習(xí)法律法規(guī)外，我們充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)干部在學(xué)法用法方面的帶頭作用，激勵(lì)教職工學(xué)法用法的積極性。領(lǐng)導(dǎo)干部通過(guò)自己先學(xué)一步，學(xué)深一些，學(xué)透一些，在本單位、本部門(mén)教職工的法制教育中起到了傳幫帶作用。青年學(xué)生通過(guò)各種法律宣傳活動(dòng)，營(yíng)造了學(xué)習(xí)法律的良好氛圍，吸引廣大教職工參與觀摩，提高了他們學(xué)法的興趣。
三、拓寬思路，形式多樣，不斷增強(qiáng)普法效果
我院在一年的普法實(shí)踐中，不斷拓寬思路，探索新方法，努力提高普法教育的實(shí)效性。一年來(lái)我們始終堅(jiān)持把法律知識(shí)學(xué)習(xí)與開(kāi)展各種活動(dòng)、講座相結(jié)合。上半年，我院在全院四個(gè)校區(qū)廣泛深入開(kāi)展了"校園拒絕"宣傳教育活動(dòng)，各系分別召開(kāi)師生代表座談會(huì)、院團(tuán)委組織萬(wàn)名學(xué)子簽名活動(dòng)、宣傳部和各校區(qū)黨委共推出四期宣傳專(zhuān)欄，幫助廣大師生進(jìn)一步認(rèn)清的本質(zhì)；我院學(xué)生法制協(xié)會(huì)還專(zhuān)門(mén)邀請(qǐng)派出所所長(zhǎng)、看守所所長(zhǎng)和我院保衛(wèi)處的領(lǐng)導(dǎo)為學(xué)生作法制教育報(bào)告；我院黨委宣傳部和保衛(wèi)處聯(lián)合組織近兩千名學(xué)生參加淮安市青少年法律知識(shí)考試；組織三千余名學(xué)生觀看淮海戲《粉禍》，充分認(rèn)識(shí)吸毒的危害，開(kāi)展校園拒絕活動(dòng)；組織學(xué)生旁聽(tīng)公審，到體育館參加淮安市嚴(yán)打整治宣判大會(huì)，接受法律教育；開(kāi)展模擬法庭、文藝匯演等活動(dòng)，把法制教育寓教于樂(lè)；為更好地學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)《消防法》，我院還專(zhuān)門(mén)舉行11·9"消防知識(shí)講座和消防演習(xí)活動(dòng)；去年12月4日，是全國(guó)普法教育宣傳教育日，淮安市人大等部門(mén)計(jì)30余位領(lǐng)導(dǎo)專(zhuān)門(mén)在我院召開(kāi)法制教育工作座談會(huì)，大家共同研討新形勢(shì)下如何開(kāi)展普法工作，對(duì)我們既是鼓勵(lì)，又是鞭策。去年12月27-28日，省創(chuàng)建安全文明校園工作檢查小組來(lái)我院檢查指導(dǎo)工作，我們抓住這一契機(jī)，既營(yíng)造了校園普法氛圍，又有力地促進(jìn)了我院的普法工作向縱深方向發(fā)展；此外，我院還選派有關(guān)同志參加市普法骨干培訓(xùn)；為發(fā)揮我院人才的優(yōu)勢(shì)，選派法學(xué)碩士、副教授蔣大平參加淮安市普法教育巡回宣講團(tuán)，在淮安城鄉(xiāng)傳播法律知識(shí)。
四、建章立制，依法管理，積極推進(jìn)依法治校
隨著科教興國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施和依法治國(guó)方略的確立，依法治校已
【關(guān)鍵詞】高中物理 課堂教學(xué) 效率
一、在備課、上課時(shí)都要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，進(jìn)行因材施教
教師要意識(shí)到個(gè)體差異這一不可回避的問(wèn)題，并在備課中體現(xiàn)出來(lái)，在上課時(shí)落實(shí)下來(lái)。在教學(xué)時(shí)，注意考慮到不同層次的學(xué)生，有區(qū)別地對(duì)待。這就要求教師首先在備課時(shí)要根據(jù)學(xué)生的整體情況選擇教學(xué)內(nèi)容的難易程度。其次在課堂上提問(wèn)時(shí)，對(duì)能力較差的學(xué)生（尤其是后進(jìn)生）提一些基礎(chǔ)、淺顯的問(wèn)題，最好是一些基本概念，通過(guò)提問(wèn)讓低層次的學(xué)生也能體會(huì)到成功的喜悅，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望；而對(duì)中等層次的學(xué)生提問(wèn)時(shí)，要在教材基礎(chǔ)上稍微延伸，提一些需經(jīng)過(guò)比較、思考方能回答的問(wèn)題；對(duì)于高層學(xué)生而言，提的問(wèn)題要在中層基礎(chǔ)上深化、拓寬。這樣做到使所有的學(xué)生都積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，各盡所能，各有所得。教師只有在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都注意到學(xué)生的個(gè)體差異性，教學(xué)才會(huì)有針對(duì)性，才能更有效果。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣
孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”，愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師。”在教學(xué)中如何順應(yīng)新課改的要求，轉(zhuǎn)變教師的角色，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的求知欲望，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，是每個(gè)高中物理老師都該認(rèn)真思索的問(wèn)題。個(gè)人認(rèn)為教師在平時(shí)教學(xué)中，應(yīng)多從在置疑誘導(dǎo)上下工夫，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)，多設(shè)計(jì)一些學(xué)生熟悉的情景，提出一些新奇的問(wèn)題，有助于激發(fā)學(xué)生的好奇心。例如，在講授“萬(wàn)有引力定律在天文學(xué)上的應(yīng)用”一節(jié)時(shí)，可提出問(wèn)題：人們是怎樣知道天體質(zhì)量的？太陽(yáng)、行星的質(zhì)量不可能按常規(guī)直接用天平來(lái)稱(chēng)量。解決方案：可用萬(wàn)有引力定律和圓周運(yùn)動(dòng)的知識(shí)計(jì)算出來(lái)，從而導(dǎo)入新課。又比如在教學(xué)速度、位移等知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以提出問(wèn)題：“為什么在告訴公路上要限制車(chē)輛的最大速度，為什么車(chē)速太快容易導(dǎo)致車(chē)禍”等，然后再導(dǎo)入知識(shí)點(diǎn)。這樣的方法容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與欲和求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認(rèn)真地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
三、重視實(shí)驗(yàn)操作，加強(qiáng)學(xué)生的親身體驗(yàn)過(guò)程
物理是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，唯有重視實(shí)驗(yàn)操作，加強(qiáng)學(xué)生的親身體驗(yàn)過(guò)程，才能讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象。然而雖然很多學(xué)校都意識(shí)到實(shí)驗(yàn)的重要性，卻沒(méi)有安排足夠的時(shí)間來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行操作演練。老師在主觀上認(rèn)為講實(shí)驗(yàn)比做實(shí)驗(yàn)來(lái)得輕松，更容易應(yīng)對(duì)高考，所以常常寧愿讓學(xué)生多背公式、背實(shí)驗(yàn)，教師自己不厭其煩地講實(shí)驗(yàn)，這樣往往事倍功半，導(dǎo)致學(xué)生最后的考試成績(jī)不理想。而現(xiàn)在高考中的實(shí)驗(yàn)越來(lái)越靈活，越來(lái)越注重對(duì)操作的考查，像以往那樣沒(méi)有長(zhǎng)期實(shí)驗(yàn)探究操作訓(xùn)練是很難應(yīng)對(duì)的。
四、使用貼近生活的學(xué)習(xí)材料
物理學(xué)科抽象性強(qiáng)、概括性強(qiáng)，傳統(tǒng)教學(xué)中的照本宣科的方法容易讓學(xué)生感到枯燥和乏味，學(xué)生也不易理解，甚至逐漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒，導(dǎo)致課堂教學(xué)的效率低下。而新奇的知識(shí)容易激發(fā)人的好奇心，尤其是一些源于生活的材料就更容易讓學(xué)生接受，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
五、借助信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)
隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和大面積的普及，多媒體技術(shù)早已廣泛用于高中科研工作中，它能將抽象的知識(shí)具體化，能給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)上、聽(tīng)覺(jué)上的沖擊，讓學(xué)生更全面、透徹地理解并掌握知識(shí)。多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是傳統(tǒng)教學(xué)方式無(wú)法與之相提并論的，正因?yàn)榇耍渤蔀榱烁咧形锢斫處熃虒W(xué)中重要的輔助工具。教師通過(guò)利用它，把一些難以理解的知識(shí)，展現(xiàn)給學(xué)生，并結(jié)合計(jì)算機(jī)實(shí)施三維動(dòng)畫(huà)模擬，把抽象的問(wèn)題變得更加形象，讓學(xué)生的大腦思維能力建立正確的物理模型，利用形象生動(dòng)的畫(huà)面指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
六、引導(dǎo)學(xué)生所學(xué)內(nèi)容及時(shí)歸納、總結(jié)
在高中物理教學(xué)中一定要注重對(duì)所學(xué)的內(nèi)容及時(shí)歸納、總結(jié)，將所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理、尋找各知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系，讓學(xué)生在整理中得到鞏固提高，達(dá)到溫故知新的目的。個(gè)人建議可以從以下兩個(gè)方面進(jìn)行歸納、總結(jié)：一在每堂課結(jié)束前，通過(guò)提問(wèn)的方式，讓學(xué)生回顧當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)；其次，每章知識(shí)點(diǎn)學(xué)完后，讓學(xué)生進(jìn)行自我歸納，尋找各知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系。
七、訓(xùn)練學(xué)生的解題能力
高中物理教學(xué)最直接的目的就是讓學(xué)生能順利應(yīng)對(duì)高考，因此在高中物理教學(xué)環(huán)節(jié)中，“講解例題”是其必不可少的一步。教師在對(duì)例題進(jìn)行選擇講解時(shí)，對(duì)學(xué)生本身思維能力的鍛煉起到了促進(jìn)作用，讓學(xué)生在使用熟練的記憶方法的基礎(chǔ)上，能夠切實(shí)掌握物理理論。在講解例題時(shí)，要讓學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，進(jìn)而讓自己的思維得到鍛煉。
結(jié)語(yǔ)
物理在高中課程中屬于一門(mén)很抽象又難于學(xué)習(xí)的學(xué)科。所以教師平時(shí)在教學(xué)中一定要注重方法，把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，提高教學(xué)的有效性。
【參考文獻(xiàn)】
［1］邢永富.現(xiàn)代教育思想[M].北京：中央廣播電視大學(xué)出版社，2001.
［2］陳理宣.走向素質(zhì)教育的教學(xué)觀念和教學(xué)行為[J].教育探索，2003（3）.
緊緊圍繞區(qū)教委20xx年工作要點(diǎn)及局29號(hào)文的指導(dǎo)意見(jiàn)，以“科技領(lǐng)航”特色理念引領(lǐng)學(xué)校教育教學(xué)工作，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，師的教學(xué)理念，深入實(shí)施課程改革，以教科研為先導(dǎo)，全面提升學(xué)校教育內(nèi)涵；努力加強(qiáng)教導(dǎo)處自身建設(shè)，充分發(fā)揮教導(dǎo)處對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的指導(dǎo)和服務(wù)功能，使學(xué)校在教學(xué)管理、教學(xué)質(zhì)量、教師素質(zhì)等方面上一個(gè)新的臺(tái)階。
一、抓好常規(guī)管理，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量
管理理念：“一嚴(yán)三多三不”。嚴(yán)要求，多關(guān)心、多培訓(xùn)、多指導(dǎo)，不挑剔、不埋怨、不指責(zé)。
（一）進(jìn)一步規(guī)范各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)，使教師有章可循
備課：每周各組的集體備課時(shí)間都要得到充分保證，繼續(xù)推行“集體說(shuō)課、分散備課”的集體備課制度；并實(shí)行差異備課：教齡在15年以下的教師原則上必須撰寫(xiě)詳案；教齡在15年以上的教師必須有一半以上的教案是詳案，對(duì)于首次任教本冊(cè)教材的應(yīng)有80%以上詳案；50周歲以上的教師可以寫(xiě)簡(jiǎn)案，要注重課型的齊全（新授課、復(fù)習(xí)課、練習(xí)課、講評(píng)課、作文指導(dǎo)課、實(shí)驗(yàn)課等等）。課時(shí)教案重點(diǎn)體現(xiàn)教學(xué)重、難點(diǎn)，教法、學(xué)法指導(dǎo)（體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法及措施），習(xí)慣培養(yǎng)等。
校本培訓(xùn)：各備課組組織的集體備課活動(dòng)。
課堂教學(xué):在以往較為完善的課堂模式基礎(chǔ)上（文史類(lèi)科目教學(xué)模式“導(dǎo)學(xué)展示——合作交流——拓展遷移——總結(jié)反思”，數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科教學(xué)模式“目標(biāo)展示——先學(xué)后教——當(dāng)堂訓(xùn)練”）繼續(xù)推進(jìn)特色課堂的創(chuàng)建。開(kāi)展優(yōu)秀特色課堂評(píng)選活動(dòng)。各教研組推薦一節(jié)符合學(xué)校特色理念和新課標(biāo)理念的優(yōu)秀課，參加學(xué)校“優(yōu)秀特色課堂教學(xué)”評(píng)比。評(píng)選過(guò)程中，各教研組研討、探索、集思廣益、吸納精華進(jìn)而總結(jié)出更為完善的課堂教學(xué)模式。強(qiáng)化習(xí)慣培養(yǎng)和落實(shí)，繼續(xù)推行小組合作教學(xué)，將微笑、激勵(lì)、競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂，創(chuàng)造和諧愉快的教學(xué)氛圍，讓自主、合作、互助的學(xué)習(xí)方式真正成為課堂教學(xué)的實(shí)際操作方式。堅(jiān)持“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想。注重學(xué)法指導(dǎo)。教學(xué)過(guò)程中，教師要有意識(shí)地滲透學(xué)習(xí)規(guī)律、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)藝術(shù)，做到備課備教法，講課講學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自主合作、主動(dòng)探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，高效地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)要充分體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)、知識(shí)網(wǎng)點(diǎn)和活動(dòng)主線。
為了充分發(fā)揮備課組整體優(yōu)勢(shì)和骨干教師帶頭作用，提高全體教師的專(zhuān)業(yè)水平和課堂效率，在夯實(shí)三輪同研的基礎(chǔ)上，定期組織骨干教師的示范課、普通老師的過(guò)關(guān)課及青年教師的展示課。在備課、研課、磨課、上課、評(píng)課、反思過(guò)程中提高教師水平。促進(jìn)教學(xué)有效性。
校本培訓(xùn)：各備課組組織同研一節(jié)課活動(dòng)及各種展示課活動(dòng)
作業(yè)教學(xué)：繼續(xù)堅(jiān)持“總量控制、分類(lèi)布置，非雙休日小學(xué)科不布置作業(yè)”的原則。要求老師把作業(yè)布置納入集備內(nèi)容，在共性分類(lèi)的基礎(chǔ)上可以有個(gè)性的內(nèi)容。作業(yè)設(shè)計(jì)要針對(duì)不同層次的學(xué)生，滲透學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。對(duì)學(xué)生作業(yè)要做到“四精五必”，“四精”即“精選、精講、精練、精批”，“五必”為“布置學(xué)生的作業(yè)，教師必先做、有發(fā)必上收、有收必批改、有練必講評(píng)、有錯(cuò)必糾正。”重視作業(yè)訂正。做好學(xué)生作業(yè)情況的記錄與分析，特別是對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的具有代表性的錯(cuò)誤或獨(dú)特性見(jiàn)解的應(yīng)予詳細(xì)記錄，作為講評(píng)和輔導(dǎo)的依據(jù)。實(shí)行“等級(jí)+評(píng)語(yǔ)+日期”的評(píng)價(jià)方法。提倡教師利用高效、鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)與學(xué)生隨機(jī)交流，既拉近師生距離，又鼓舞士氣。提倡教師收集整理學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題，建立“錯(cuò)題冊(cè)”（教師的“錯(cuò)題冊(cè)”與作業(yè)批改記錄整合在一起），并幫助學(xué)生建立自己的“錯(cuò)題冊(cè)”，學(xué)生的錯(cuò)題冊(cè)可以與筆記本整合在一起，提高學(xué)習(xí)效率。雙休日或節(jié)假日注意作業(yè)的多樣性。既有鞏固性的書(shū)面作業(yè)，也適當(dāng)布置一些實(shí)踐性、活動(dòng)性、探究性作業(yè)。不僅布置讀、寫(xiě)、算的作業(yè)，還要布置畫(huà)、唱、操作、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、考察、觀察等實(shí)踐性作業(yè)。
每門(mén)學(xué)科都要建立書(shū)面作業(yè)本，學(xué)生保留一學(xué)期作業(yè)，學(xué)習(xí)委員保留作業(yè)布置記錄軌跡。檢查組將通過(guò)不定期深入教研組抽查作業(yè)和學(xué)生問(wèn)卷形式監(jiān)控作業(yè)布置和批改情況，并及時(shí)反饋。同時(shí)，每學(xué)期教導(dǎo)處將進(jìn)行一次學(xué)生作業(yè)及課堂筆記展評(píng)活動(dòng)。
教學(xué)反思：本學(xué)期我們繼續(xù)推行教學(xué)反思制度化。引導(dǎo)教師寫(xiě)好“備課本上的反思”和“反思本上的反思。
備課本上的反思
課前反思主要結(jié)合新課標(biāo)、特色理念和學(xué)生實(shí)際，實(shí)現(xiàn)課堂最優(yōu)化；課中反思重點(diǎn)研究是否把著眼點(diǎn)放在學(xué)生身上，師生關(guān)系是否和諧民主，學(xué)生思維是否活躍，教師能否適時(shí)調(diào)節(jié)。課后反思的關(guān)鍵在于思考是否形成自己獨(dú)到的教學(xué)風(fēng)格，三維目標(biāo)是否落實(shí)，存在哪些困惑及學(xué)生問(wèn)題、得意片斷、不良感覺(jué)等。根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際情況，不刻意要求每節(jié)課必寫(xiě)。提倡青年教師反思數(shù)量不少于全學(xué)期備課量的1/3，骨干教師反思不少于1/4。
反思本上的反思
一 周工作的總結(jié)及學(xué)習(xí)“推薦小文章”的感受，每月4次。
單元檢測(cè)：做好單元檢測(cè)質(zhì)量分析是提高教師及學(xué)校整體教育教學(xué)水平的有效手段。著力抓好教學(xué)質(zhì)量的分析、反饋和調(diào)控。抓實(shí)每次質(zhì)量檢測(cè)，以反思促發(fā)展。要求各備課組每學(xué)期單元檢測(cè)（包括期中和期末考試在內(nèi)）不少于4次，同時(shí)加強(qiáng)課堂隨考力度，也就是說(shuō)每節(jié)課應(yīng)有課堂反饋。
每次檢測(cè)后，堅(jiān)持“站在數(shù)據(jù)上分析，跳出數(shù)據(jù)外分析”的觀點(diǎn)，任課老師要針對(duì)存在的問(wèn)題，認(rèn)真分析總結(jié)，分析出問(wèn)題，分析出目標(biāo)，分析出措施，分析出效益。要求每一位教師，客觀對(duì)待數(shù)據(jù)，主要反思自己的不足，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展。
音體美及實(shí)驗(yàn)教學(xué)：音體美教師要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，制定出各年級(jí)音體美教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫(xiě)好每一課的教案，克服授課內(nèi)容的盲目性、隨意性，加大對(duì)音美課的隨堂檢查及聽(tīng)評(píng)課力度，學(xué)期末教導(dǎo)處以抽測(cè)的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論及技能測(cè)試，學(xué)生的成績(jī)同時(shí)計(jì)入老師的考評(píng)之中。體育組根據(jù)級(jí)部特點(diǎn)，確定訓(xùn)練專(zhuān)項(xiàng)，教導(dǎo)處每?jī)蓚€(gè)月對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次測(cè)試，以考評(píng)體育教師、班級(jí)和學(xué)生。
加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。學(xué)期初制定翔實(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，在完成教研中心提供的實(shí)驗(yàn)任務(wù)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)，每周四開(kāi)放所有實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)教學(xué)要做到課前有通知、有準(zhǔn)備，課后有記錄、有檢查。實(shí)驗(yàn)學(xué)科的教師要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究合作能力，組織學(xué)生開(kāi)展各種實(shí)驗(yàn)比賽。并繼續(xù)做好實(shí)驗(yàn)小助手的培訓(xùn)等工作，完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)的校本課程，使其成為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好平臺(tái)。
聽(tīng)課：采用定時(shí)間、定地點(diǎn)的常規(guī)聽(tīng)課與隨機(jī)聽(tīng)課相結(jié)合的方式，教研組長(zhǎng)和三年教齡以?xún)?nèi)的青年教師，每學(xué)期聽(tīng)課評(píng)課20節(jié)以上；一般教師聽(tīng)課評(píng)課15節(jié)以上；負(fù)責(zé)教學(xué)的中層以上干部，每學(xué)期聽(tīng)課評(píng)課30節(jié)以上。通過(guò)聽(tīng)評(píng)課，授、聽(tīng)雙方都能反思個(gè)人的教學(xué)行為，達(dá)到互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的效果。聽(tīng)課時(shí)，必須有聽(tīng)課筆記和評(píng)議記錄。評(píng)議記錄要突出“三個(gè)一原則”即指出一個(gè)優(yōu)點(diǎn)、找出一處缺點(diǎn)、提出一個(gè)建議。
聽(tīng)課班子將繼續(xù)加大隨堂聽(tīng)課的密度，堅(jiān)持隨聽(tīng)隨評(píng)隨檢查教學(xué)常規(guī)，要求聽(tīng)課小組的老師、學(xué)科骨干老師以及空課的教師必須參加聽(tīng)評(píng)課。
校本培訓(xùn)：教齡3年以?xún)?nèi)的青年教師、薄弱學(xué)科的教師。
（二）抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)，營(yíng)造濃郁學(xué)風(fēng)。
1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
a、有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育。
b、創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境，激發(fā)和維持學(xué)生的求知欲和好奇心。
c、讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，不斷深化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
d、利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋信息，給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)定
2、注重日常滲透，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的習(xí)慣使人終身受益，良好的習(xí)慣可以起到事半功倍的效果。教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，要培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、專(zhuān)心聽(tīng)課、課堂筆記、課后及時(shí)作業(yè)、自主復(fù)習(xí)的習(xí)慣，要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、大膽創(chuàng)新、敢于表達(dá)、誠(chéng)實(shí)考試的習(xí)慣。要求各個(gè)學(xué)科、各個(gè)級(jí)部有針對(duì)性的目標(biāo)和落實(shí)措施。教導(dǎo)處將通過(guò)抽查作業(yè)，民意調(diào)查，隨堂聽(tīng)課等方式檢查學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力等，發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題將及時(shí)進(jìn)行反饋，并督促教師指導(dǎo)學(xué)生改正。
3、學(xué)法指導(dǎo)，每學(xué)年之初拿出一定的時(shí)間專(zhuān)門(mén)進(jìn)行以“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”為主題的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)活動(dòng)。如怎樣進(jìn)行預(yù)習(xí)，如何記好課堂筆記，如何有效作業(yè)，如何提高記憶效果等，在平時(shí)的課堂上亦隨機(jī)給學(xué)生滲透一些實(shí)用的技巧。
4、注重細(xì)節(jié)管理，強(qiáng)化學(xué)生良好的學(xué)習(xí)紀(jì)律。教師應(yīng)一手抓教學(xué)，一手抓組織紀(jì)律，注重細(xì)節(jié)，加強(qiáng)常規(guī)管理，確保紀(jì)律的落實(shí)。
5、重視輔導(dǎo)。面向全體，堅(jiān)持集體輔導(dǎo)與個(gè)人輔導(dǎo)相結(jié)合，尤其要重視優(yōu)生和學(xué)困生，要在思想上關(guān)愛(ài)他們，在學(xué)習(xí)、生活上關(guān)心他們，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。
（三）抓常規(guī)落實(shí)，促常規(guī)工作有序高效
1、向常規(guī)管理要質(zhì)量，向教學(xué)細(xì)節(jié)要效益。修改、完善《實(shí)驗(yàn)中學(xué)教學(xué)常規(guī)考核制度》，以制度落實(shí)為基礎(chǔ)，強(qiáng)化教學(xué)工作的過(guò)程管理。實(shí)施教師課堂教學(xué)常規(guī)工作階段性和隨時(shí)性相結(jié)合的檢查考核制度。周周反饋，月月匯總，提出下一階段的學(xué)校的具體要求，并督促好出現(xiàn)問(wèn)題的整改。
2、本學(xué)期將重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的督查，跟進(jìn)課堂質(zhì)量。建立三條質(zhì)量監(jiān)控線，即問(wèn)卷調(diào)查、校內(nèi)教學(xué)督導(dǎo)以及教學(xué)質(zhì)量分析。
問(wèn)卷調(diào)查：即每學(xué)期末向?qū)W生發(fā)放問(wèn)卷，評(píng)選最受歡迎的特色課堂。
校內(nèi)教學(xué)督導(dǎo)：即加強(qiáng)對(duì)教師課堂教學(xué)的指導(dǎo)，重點(diǎn)對(duì)青年教師、薄弱學(xué)科教師課堂教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。重點(diǎn)要抓好聽(tīng)課后的評(píng)課、分析和指導(dǎo)，對(duì)傳統(tǒng)的、機(jī)械的課堂模式給予最大程度的糾正。
教學(xué)質(zhì)量分析：即加大單元質(zhì)量檢測(cè)、期中、期末質(zhì)量檢測(cè)成績(jī)分析力度。每次檢測(cè)既要有數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，更要有教師、學(xué)科、班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校各個(gè)層面教學(xué)質(zhì)量相關(guān)的分析報(bào)告。每次檢測(cè)后，要求做到“三個(gè)聚焦”，即聚焦有問(wèn)題的班級(jí)和學(xué)科，聚焦有特色的班級(jí)和學(xué)科，聚焦新教師，及時(shí)提出改進(jìn)建議，引領(lǐng)教師調(diào)整教育教學(xué)方向。
二、加強(qiáng)校本教研與培訓(xùn)，提高教師的教書(shū)育人能力。
校本培訓(xùn)理念：我參與，我收獲，我快樂(lè)！
校本培訓(xùn)原則：常態(tài)化、序列化、實(shí)效性。從日常教學(xué)工作中的每一個(gè)細(xì)節(jié)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并及時(shí)解決。
校本培訓(xùn)目的：打造和諧向上能力強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)（以全體教師為成員的團(tuán)隊(duì)、以教研組長(zhǎng)為成員的團(tuán)隊(duì)、以備課組長(zhǎng)為成員的團(tuán)隊(duì)、以級(jí)部教師為成員的團(tuán)隊(duì)、以班級(jí)為單位的任課教師團(tuán)隊(duì)等等），提高每位教師的教書(shū)育人能力。
措施：
全員培訓(xùn)：
1定期組織教師召開(kāi)專(zhuān)題交流座談會(huì)。如：9月末10月初召開(kāi)“骨干教師表彰暨經(jīng)驗(yàn)交流”大會(huì)，骨干教師交流自己的教學(xué)心得和體會(huì)，并引領(lǐng)全體教師進(jìn)行大討論。學(xué)期中組織教師“談學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣（能力）的培養(yǎng)”、“如何培養(yǎng)優(yōu)等生”等專(zhuān)題交流活動(dòng)。
2、“讀書(shū)工程”提升教師的文化素養(yǎng)。
繼續(xù)開(kāi)展“周讀——月讀——期讀”的三步走讀書(shū)工程，進(jìn)一步完善和利用“讀書(shū)工程”平臺(tái)，使其達(dá)到好書(shū)共享、解疑釋惑、傳遞愉快工作學(xué)習(xí)信息、階段性總結(jié)等作用。
周讀：內(nèi)容——經(jīng)典美文。
時(shí)間——每周一第8節(jié)課。
形式——集體學(xué)習(xí)。
文章來(lái)源——面向全體教師征集。根據(jù)提供的文章數(shù)量及質(zhì)量計(jì)入教師的考核。
月讀：內(nèi)容——教育教學(xué)理論及教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
時(shí)間——每月一次。9月數(shù)學(xué)、體育組；10月政治、音樂(lè)組；11月物理美術(shù)組；12月史地組；20xx.1月生化組勞組。
形式——教研組牽頭的論壇等。
期讀：內(nèi)容——教育專(zhuān)著。
時(shí)間——假期。
形式——自學(xué)。
另外，將精彩學(xué)習(xí)材料上傳校園網(wǎng)“教育科研”專(zhuān)欄，全校老師隨機(jī)學(xué)習(xí)、跟帖交流，在各異思維的碰撞和交流中潛移默化地提高老師的人文素養(yǎng)。
3、發(fā)揮教育科研引領(lǐng)作用。把教育教學(xué)中帶有普遍性的突出的問(wèn)題及時(shí)上升為科研課題，做到教科研常態(tài)化。認(rèn)真研究并做到及時(shí)總結(jié)、推廣。做好現(xiàn)有課題的研究與管理工作，搞好課題網(wǎng)頁(yè)的添加維護(hù)工作。
骨干教師培訓(xùn)：
（1）、每學(xué)期，骨干教師必須開(kāi)放一次課堂，但可根據(jù)自己的課堂專(zhuān)長(zhǎng)和個(gè)性，自定展示主題，展示主題包括：學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣、高效的提問(wèn)藝術(shù)、有效的互動(dòng)和交流、當(dāng)堂落實(shí)的藝術(shù)、評(píng)價(jià)及教材解讀等方面。同時(shí)及時(shí)進(jìn)行反思活動(dòng)，每學(xué)年上交一份優(yōu)秀案例和教學(xué)感悟，學(xué)校將集中優(yōu)秀案例匯編成冊(cè)，便于經(jīng)驗(yàn)的積累和傳遞。這樣使骨干教師真正“開(kāi)展自己的教學(xué)研究”、“解決自己的教學(xué)問(wèn)題”、“發(fā)表自己的研究成果”、“改善自己的教學(xué)實(shí)踐”不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提高教育教學(xué)研究能力。同時(shí)也達(dá)到相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高的目的。
（2）、外出學(xué)習(xí)式：采用“走出去”的方式，組織骨干教師到其他學(xué)校參加學(xué)習(xí)。同時(shí)繼續(xù)進(jìn)行“一人學(xué)習(xí)，眾人受益”式培訓(xùn)模式，要求外出學(xué)習(xí)、考察培訓(xùn)的骨干教師，必須寫(xiě)出學(xué)習(xí)匯報(bào)材料，并利用校本培訓(xùn)時(shí)間對(duì)全員教師進(jìn)行培訓(xùn)，傳達(dá)學(xué)習(xí)精神。培訓(xùn)可采用作專(zhuān)題講座、經(jīng)驗(yàn)交流、講匯報(bào)課等多種形式，產(chǎn)生一人學(xué)習(xí)，多人受益的效應(yīng)。
青年教師培訓(xùn)：
加強(qiáng)對(duì)青年教師的跟蹤培訓(xùn)（一對(duì)一培訓(xùn)）。落實(shí)好“拜師學(xué)藝”制度，認(rèn)真做好師徒結(jié)對(duì)工作，開(kāi)展師徒幫教、互幫互學(xué)活動(dòng)。薄弱學(xué)科的教師與骨干教師結(jié)對(duì)子、青年教師與骨干教師結(jié)對(duì)子。學(xué)期末評(píng)選優(yōu)秀師徒結(jié)對(duì)教師。抓好教壇新星、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)工作，力爭(zhēng)使更多教師成為教學(xué)能手。鼓勵(lì)青年教師參加各級(jí)各類(lèi)教育競(jìng)賽活動(dòng)，爭(zhēng)取在各級(jí)論文、教案評(píng)比，優(yōu)質(zhì)課比賽活動(dòng)中再創(chuàng)好成績(jī)。學(xué)校將推薦優(yōu)秀的青年教師參加區(qū)教育局組織的教壇新星、教學(xué)能手等評(píng)比活動(dòng)。讓一部分年青教師脫穎而出，成為學(xué)校的骨干。
三、加大校本課程開(kāi)發(fā)，促進(jìn)學(xué)生全面主動(dòng)發(fā)展，全力打造aa級(jí)特色品牌學(xué)校。
目標(biāo)：
逐步貫徹落實(shí)我校“科技領(lǐng)航”的辦學(xué)理念，為學(xué)生創(chuàng)造科學(xué)人文的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在科學(xué)素養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、動(dòng)手操作能力等方面得到比較全面、主動(dòng)的發(fā)展。
措施：
1、以校本課程為載體落實(shí)辦學(xué)特色。一是各教研組在上學(xué)期校本課程開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)上不斷的集補(bǔ)充和完善；二是堅(jiān)持本校教師和校外專(zhuān)家相結(jié)合、請(qǐng)進(jìn)來(lái)和走出去相結(jié)合的原則；三是進(jìn)行關(guān)于校本課程開(kāi)發(fā)方面的專(zhuān)題培訓(xùn)；四是定時(shí)召開(kāi)校本課程匯報(bào)課暨研討會(huì)，展示校本課程開(kāi)發(fā)的成功經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)秀成果，解決老師在教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題，及時(shí)總結(jié)校本課程的實(shí)施情況。
2、“讓科學(xué)伴我成長(zhǎng)”——為學(xué)生創(chuàng)造展示自我的平臺(tái)。各教研組根據(jù)學(xué)生愛(ài)好，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，找出與學(xué)校特色緊密結(jié)合的切入點(diǎn)，組織開(kāi)展形式多樣的第二課堂活動(dòng)。如：理化生以研究性學(xué)習(xí)小組為組織形式，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，選定課題，制訂活動(dòng)方案，讓學(xué)生走出校園調(diào)查、測(cè)量、搜集相關(guān)數(shù)據(jù)和資料，回校利用各種實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行課題的探究和實(shí)驗(yàn)，學(xué)期末，以論文展示、研究性學(xué)習(xí)交流會(huì)等形式呈現(xiàn)活動(dòng)成果，使動(dòng)手實(shí)踐真正成為學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)、探究發(fā)現(xiàn)的重要渠道。同時(shí)，倡導(dǎo)各學(xué)科利用課活動(dòng)舉行1－2次有組織的學(xué)生活動(dòng)，形式有：討論、辯論、開(kāi)讀書(shū)會(huì)、故事會(huì)、講演會(huì)、學(xué)科競(jìng)賽（包括英語(yǔ)單詞競(jìng)賽、數(shù)理化單項(xiàng)比賽等）、實(shí)驗(yàn)操作比賽等等。教導(dǎo)處將根據(jù)各組的計(jì)劃統(tǒng)一配檔活動(dòng)安排。要保留軌跡。
3、充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)對(duì)教學(xué)的輔助作用。一是鼓勵(lì)所有教師參與班級(jí)博客的建設(shè)；二是利用好摩登等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)常識(shí)的普及、發(fā)散性思維的培養(yǎng)。讓學(xué)生逐步樹(shù)立起創(chuàng)新、發(fā)明的意識(shí)；三是利用好課件，特別是網(wǎng)絡(luò)課件對(duì)課堂教學(xué)的輔助作用。
四、加強(qiáng)教研組建設(shè)，打造和諧向上的團(tuán)隊(duì)。
（1）、完善教研組的考核制度，定期表?yè)P(yáng)先進(jìn)教研組，期末進(jìn)行“業(yè)務(wù)標(biāo)兵教研組”、“師德高尚教研組”、“最受學(xué)生歡迎的教研組”等不同類(lèi)別的優(yōu)秀教研組的評(píng)選活動(dòng)，激發(fā)教師追求事業(yè)成功和打造和諧團(tuán)隊(duì)的熱情。
（2）、繼續(xù)實(shí)行教研組長(zhǎng)及教研組例會(huì)制，學(xué)習(xí)教育理論，反饋教學(xué)中的熱點(diǎn)問(wèn)題，介紹集體備課經(jīng)驗(yàn)，通報(bào)常規(guī)檢查情況。
（3）、加強(qiáng)教學(xué)研究，圍繞如何進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的有效性積極開(kāi)展教學(xué)研究工作。教研活動(dòng)要做到“時(shí)間、人員、內(nèi)容、效果”四落實(shí)。
（4）、各組開(kāi)展“示范課”、“觀摩課”、“匯報(bào)課”等教學(xué)研討活動(dòng)，提高教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
（5）、積極認(rèn)真參加各級(jí)各類(lèi)教研活動(dòng)，每次活動(dòng)有計(jì)劃、有主題、有討論、有記錄、有小結(jié)，杜絕隨意性，加強(qiáng)常態(tài)課研究，開(kāi)辟教研園地，打造交流平臺(tái)，初步構(gòu)建有效課堂教學(xué)模式。
五、中會(huì)考工作
1、全體教師要統(tǒng)一思想，認(rèn)清具體目標(biāo)，調(diào)整好自己及學(xué)生的狀態(tài)。廣大師生團(tuán)結(jié)協(xié)作為了一個(gè)共同的目標(biāo)而共同努力。
2、以提高效率為立足點(diǎn)，以新課程及中考考試動(dòng)態(tài)研究為突破口，有效提高中考學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。各學(xué)科的教學(xué)要有總體設(shè)計(jì)、每一步的打算，將工作計(jì)劃安排到周、天等，努力提高工作效率。
一是每位教師都要研究中考說(shuō)明；研究考試要求；研究近三年中考試題，把握命題方向；研究中考試卷的評(píng)價(jià)與分析，掌握答題技巧；研究復(fù)習(xí)內(nèi)容、復(fù)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)效率，。
二是認(rèn)真?zhèn)湔n，復(fù)習(xí)課教學(xué)內(nèi)容密度高、教學(xué)節(jié)奏快，要達(dá)到復(fù)習(xí)課的高效率，認(rèn)真?zhèn)湔n是充分必要條件。
三是精心選題，建立習(xí)題庫(kù)，確保訓(xùn)練的針對(duì)性。在練習(xí)題目的選擇上，要對(duì)現(xiàn)有的成品材料結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行加工整合，使之有針對(duì)性，切忌隨便使用，高耗低效。
四是上好講評(píng)課。復(fù)習(xí)階段一個(gè)重要的方面是優(yōu)化訓(xùn)練，在精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練習(xí)題的基礎(chǔ)上，上好講評(píng)課是一個(gè)必不缺少的方面，講評(píng)課對(duì)復(fù)習(xí)課起到了矯正、鞏固、補(bǔ)充的作用。
五是全體教師加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，向科學(xué)學(xué)習(xí)要質(zhì)量。
六是向管理要質(zhì)量；營(yíng)造濃厚的應(yīng)考、備考氛圍；張弛有度，提高效率；特別關(guān)注、關(guān)心學(xué)生的心理健康發(fā)展。
3、努力創(chuàng)設(shè)和諧的工作氛圍，整個(gè)力量擰成一股繩，提高教師的工作熱情，及時(shí)收集和捕捉信息，指導(dǎo)做好教學(xué)工作。
主要工作安排：
8月：
1、學(xué)習(xí)、研討29號(hào)文，完成學(xué)校、教研組實(shí)施方案及個(gè)人教學(xué)計(jì)劃。
2、中考試題研討。
9月：
1、初四級(jí)部進(jìn)行第一次單元測(cè)試。
2、擬定教研組計(jì)劃。
3、班主任主持召開(kāi)班級(jí)任課教師座談會(huì)a：進(jìn)行學(xué)生情況分析b：商討小組的劃分、使用及評(píng)價(jià)方案。c：制定班級(jí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的措施。
4、開(kāi)展以“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”為主題的方法指導(dǎo)課活動(dòng)。
5、骨干教師表彰暨經(jīng)驗(yàn)交流。
6、數(shù)學(xué)、體育組讀書(shū)交流。
10月：
1、月初單元測(cè)試。
2、以教研組為單位進(jìn)行骨干教師座談會(huì)，主題：談學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)或如何培養(yǎng)優(yōu)等生。
3、政治、音樂(lè)組讀書(shū)交流。
11月：
1、月中期中測(cè)試。
2、學(xué)生作業(yè)、筆記本，作業(yè)批改手冊(cè)（教師錯(cuò)題冊(cè)）展評(píng)。
3、進(jìn)行備課本、反思本、聽(tīng)課記錄本等常規(guī)檢查并反饋任課教師參與班級(jí)博客的建設(shè)情況。
4、開(kāi)放骨干教師課堂并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行“優(yōu)秀特色課堂的評(píng)選活動(dòng)”。
5、物理美術(shù)組讀書(shū)交流。
6、體育單項(xiàng)測(cè)試
12月：
1、青年教師課堂教學(xué)大比武
2、音美理論及技能測(cè)試。
3、史地組讀書(shū)交流。
4、月中單元測(cè)試。
1月：
1、學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查。
2、進(jìn)行備課本、反思本、聽(tīng)課記錄本等常規(guī)檢查并反饋教師參與班級(jí)博客的建設(shè)情況。
3、校本課程優(yōu)秀成果展評(píng)。
4、生化勞組讀書(shū)交流。
5、優(yōu)秀教研組評(píng)比。
關(guān)鍵詞：大學(xué)教學(xué)；教師教學(xué)發(fā)展中心；教學(xué)轉(zhuǎn)型
中圖分類(lèi)號(hào)：G65 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-4038（2013）11-0039-04
2011年7月1日，教育部、財(cái)政部聯(lián)合了《關(guān)于“十二五”期間實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的意見(jiàn)》，其中一個(gè)主要舉措就是“引導(dǎo)高等學(xué)校建立適合本校特色的教師教學(xué)發(fā)展中心，積極開(kāi)展教師培訓(xùn)、教學(xué)改革、研究交流、質(zhì)量評(píng)估、咨詢(xún)服務(wù)等各項(xiàng)工作，提高本校中青年教師教學(xué)能力，滿足教師個(gè)性化專(zhuān)業(yè)化發(fā)展和人才培養(yǎng)特色的需要。”歐美國(guó)家的大學(xué)在20世紀(jì)中期就已經(jīng)開(kāi)始建立教師教學(xué)發(fā)展中心，以促進(jìn)教師教學(xué)能力提升為宗旨，藉此提高教學(xué)質(zhì)量。在我國(guó)，大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展中心還是一個(gè)新型組織，在當(dāng)前全面提高高等教育質(zhì)量的背景下建設(shè)教師教學(xué)發(fā)展中心有著重要的政策導(dǎo)向意義。
一、大學(xué)教學(xué)轉(zhuǎn)型及其對(duì)大學(xué)教學(xué)帶來(lái)的挑戰(zhàn)
首先，大學(xué)教學(xué)轉(zhuǎn)型表現(xiàn)為教與學(xué)群體比例上的變化。這種變化的大背景是高等教育大眾化。大眾化直接造成了大學(xué)中師生比例的變化。這種變化深刻地改變了大學(xué)校園中的學(xué)術(shù)生活，改變了師生關(guān)系，也改變了教學(xué)方式和教學(xué)理念。高等教育大眾化帶來(lái)了學(xué)生來(lái)源的多樣性，打破了專(zhuān)業(yè)與就業(yè)之間的關(guān)系，使得高等教育的學(xué)習(xí)越來(lái)越呈現(xiàn)多樣性和不確定性。這要求教師的角色從一個(gè)傳授論題事實(shí)的權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)榉窒韺?zhuān)門(mén)知識(shí)的資源，要求學(xué)生的角色從一個(gè)消極的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造新知識(shí)的積極參與者。因此需要建立一種能即時(shí)順應(yīng)學(xué)習(xí)方式變化的教學(xué)發(fā)展模式。幫助教師在理解新型教與學(xué)方式的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)方式的發(fā)展與更新。常規(guī)教務(wù)管理部門(mén)陷于教學(xué)事務(wù)管理中，采用的手段也是以監(jiān)督管理為主，不能滿足教師日益分散、多元、即時(shí)的教學(xué)發(fā)展需要，這就需要建立一種新型的、能夠有效支持高質(zhì)量教學(xué)的機(jī)構(gòu)。
其次，大學(xué)教學(xué)轉(zhuǎn)型表現(xiàn)在教學(xué)的手段和媒介變化上。技術(shù)變革對(duì)教學(xué)發(fā)展形成了促進(jìn)與挑戰(zhàn)，互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)造了傳播者、學(xué)習(xí)者和實(shí)踐者的一致性。新技術(shù)正在對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)系統(tǒng)產(chǎn)生重大影響，包括學(xué)習(xí)的提供（教學(xué)）和學(xué)習(xí)的需求兩個(gè)方面。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，教學(xué)并不是傳統(tǒng)的面對(duì)面講課方式，也不是可以控制的過(guò)程，教師成為一個(gè)促進(jìn)者、引導(dǎo)者及專(zhuān)家資源，不再是學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的唯一權(quán)威來(lái)源。這種變化一方面要求我們利用技術(shù)改進(jìn)學(xué)習(xí)和評(píng)估過(guò)程，另一方面也要運(yùn)用技術(shù)在教師、學(xué)生、學(xué)習(xí)材料之間建立新的教學(xué)聯(lián)結(jié)模式，松散和無(wú)效的教學(xué)模式需要向基于合作的、聯(lián)結(jié)的、連貫的教學(xué)模式轉(zhuǎn)型。這種變化具有重要的變革意義，需要對(duì)教師進(jìn)行系統(tǒng)的技術(shù)理念及運(yùn)用的培訓(xùn)。
最后，大學(xué)教學(xué)轉(zhuǎn)型表現(xiàn)在教學(xué)的社會(huì)影響上。當(dāng)前，大學(xué)教學(xué)飽受批判，但是大學(xué)難以提出改進(jìn)學(xué)習(xí)和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的合理依據(jù)及策略，部分大學(xué)的教學(xué)質(zhì)量報(bào)告所提供的數(shù)據(jù)也難以說(shuō)明教學(xué)的有效性。資金和名譽(yù)的傾斜以及考核的導(dǎo)向?qū)е卵芯砍蔀榇髮W(xué)優(yōu)先事務(wù)，而教學(xué)則逐漸形式化并在實(shí)質(zhì)上淪為次要事務(wù)。大學(xué)對(duì)提高教與學(xué)質(zhì)量的努力是不系統(tǒng)的，改進(jìn)驅(qū)力也是來(lái)自“自上而下”的指令，而不是抱著一種內(nèi)在的社會(huì)責(zé)任感，這都降低了大學(xué)教學(xué)的外部合法性。為此大學(xué)有必要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種新型的教育機(jī)構(gòu)研究教學(xué)的價(jià)值和有效性，向社會(huì)提供切實(shí)的事實(shí)依據(jù)與改進(jìn)策略，以此應(yīng)對(duì)教學(xué)的社會(huì)壓力。
二、大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展中心的任務(wù)
大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展中心要立足新時(shí)期教學(xué)轉(zhuǎn)型所提出的挑戰(zhàn)，以教師培訓(xùn)為核心、以教育改革為主題、以經(jīng)驗(yàn)分享為宗旨、以質(zhì)量評(píng)估為引領(lǐng)、以教學(xué)學(xué)術(shù)為導(dǎo)向，全面促進(jìn)大學(xué)教學(xué)水平的持續(xù)提升。
教學(xué)培訓(xùn)是大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展中心的核心任務(wù)。傳統(tǒng)的大學(xué)教師教學(xué)培訓(xùn)在內(nèi)容及方式上是統(tǒng)一的、強(qiáng)制的、標(biāo)準(zhǔn)化的，難以滿足教師的個(gè)性化專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求，因此，大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展中心要根據(jù)大學(xué)教師個(gè)體需求，定制個(gè)性化的教學(xué)培訓(xùn)模塊，包括了解學(xué)生新的學(xué)習(xí)方式、采用新型教學(xué)技術(shù)、創(chuàng)新教學(xué)方法、了解多元化課堂環(huán)境、教學(xué)的科研轉(zhuǎn)化及科研的教學(xué)轉(zhuǎn)化路徑、搜集教學(xué)資源、探索教學(xué)模式試驗(yàn)等，并持續(xù)跟蹤這些方面的變化。鑒于傳統(tǒng)教學(xué)方式與學(xué)生新型學(xué)習(xí)方式的不協(xié)調(diào)。教師教學(xué)發(fā)展中心要培訓(xùn)教師創(chuàng)新教學(xué)策略，開(kāi)展面對(duì)面與在線教學(xué)方法的混合形式。教學(xué)培訓(xùn)的形式也應(yīng)該是即時(shí)的、個(gè)性的、基于教師需求的、自愿的、互動(dòng)的。
大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展中心開(kāi)展工作要以改革為主題。戴蒙德（Diamond）認(rèn)為教學(xué)中心是“院校變革的推動(dòng)部門(mén)”。這種變革不僅包括教學(xué)方式方法、教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)、培訓(xùn)手段等教學(xué)各方面，還應(yīng)該以教學(xué)發(fā)展為起點(diǎn)，涉入大學(xué)各個(gè)相關(guān)層面的變革。大學(xué)教學(xué)工作本身涉及教師評(píng)聘獎(jiǎng)懲、薪酬等級(jí)、教學(xué)與科研的互動(dòng)、教學(xué)與社會(huì)服務(wù)的互動(dòng)、專(zhuān)業(yè)調(diào)整及發(fā)展、學(xué)科交叉與融合等方面的工作，大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展中心需要以教學(xué)發(fā)展為基礎(chǔ)來(lái)推進(jìn)相關(guān)各環(huán)節(jié)的改革，以此推動(dòng)整個(gè)機(jī)構(gòu)層面的改革。
教師的個(gè)性化專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求要求教師教學(xué)發(fā)展中心不能再采取傳統(tǒng)的強(qiáng)制性、常規(guī)性教師培訓(xùn)方式，而是要以經(jīng)驗(yàn)分享為宗旨發(fā)揮示范及傳播效應(yīng)。教學(xué)發(fā)展中心要建立多種機(jī)制來(lái)促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)分享，包括總結(jié)成功培訓(xùn)的案例、提供基于現(xiàn)實(shí)實(shí)踐基礎(chǔ)上的有效教學(xué)模式、開(kāi)展主題教學(xué)交流活動(dòng)、觀摩教學(xué)視頻等，采用在線方式并持續(xù)更新，通過(guò)經(jīng)驗(yàn)分享使教學(xué)中心發(fā)揮一個(gè)教學(xué)思想庫(kù)的功能。
大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展中心應(yīng)通過(guò)開(kāi)展基于實(shí)證與數(shù)據(jù)的質(zhì)量評(píng)估，發(fā)揮一定的教學(xué)引領(lǐng)作用。大學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估從單一的，階段性的外部評(píng)估。向持續(xù)性的自我評(píng)估與階段性的外部評(píng)估并重轉(zhuǎn)變。教師教學(xué)發(fā)展中心需要通過(guò)系統(tǒng)的科學(xué)設(shè)計(jì)，開(kāi)展教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)，提供客觀的教學(xué)質(zhì)量分析結(jié)果。通過(guò)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的分析，提供高質(zhì)量的教與學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，提出提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果及教學(xué)質(zhì)量的措施。引導(dǎo)教師根據(jù)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估反饋，適時(shí)調(diào)整其教學(xué)方式，引領(lǐng)教師的教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐不斷更新。
大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展中心應(yīng)以教學(xué)學(xué)術(shù)為導(dǎo)向，發(fā)展適合本校特色的教學(xué)文化。大學(xué)教學(xué)的多學(xué)科性及個(gè)體性，決定了大學(xué)學(xué)術(shù)要走校本研究路線，教師教學(xué)發(fā)展中心在其中則發(fā)揮一個(gè)討論、交流、轉(zhuǎn)化教學(xué)學(xué)術(shù)的平臺(tái)。通過(guò)項(xiàng)目支持和活動(dòng)交流，鼓勵(lì)教師站在跨學(xué)科的高度，采用行動(dòng)研究的方法。對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思、評(píng)價(jià)及革新。
三、大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展中心的建設(shè)原則
大學(xué)教師教學(xué)中心建設(shè)，要在學(xué)校、學(xué)院、個(gè)體三個(gè)層面激勵(lì)整個(gè)高等教育機(jī)構(gòu)圍繞有效教學(xué)展開(kāi)革新。大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展中心需要遵循一定的原則來(lái)應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)與變革之間的張力和挑戰(zhàn)。
首先，服務(wù)為先，而不是管理為先。大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展中心是個(gè)服務(wù)機(jī)構(gòu)，他們的任務(wù)是把新觀念付諸實(shí)踐，提高教與學(xué)的質(zhì)量。大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展中心從事的不是行政性事務(wù)，而是積極參與到教師教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題并為教師提供幫助，找到有效促進(jìn)學(xué)習(xí)的教學(xué)方法及模式。鼓勵(lì)來(lái)自教師自下而上的創(chuàng)新，將他們置于一個(gè)合適的教與學(xué)的環(huán)境中，提供有效的教學(xué)方式支持，以此促進(jìn)有質(zhì)量的教學(xué)。沒(méi)有了行政干預(yù)，中心要學(xué)會(huì)用更多的方法，比如研討會(huì)、教學(xué)觀摩、沙龍、個(gè)人咨詢(xún)、專(zhuān)題研討、一對(duì)一的培訓(xùn)等，來(lái)吸引教師的參與。但有時(shí)也要采取強(qiáng)制學(xué)習(xí)的情況，如在哈佛，“那些教學(xué)評(píng)價(jià)不合格的教師或助教們將會(huì)收到院長(zhǎng)或系主任的信，要求他必須去博克中心補(bǔ)課。”即使是強(qiáng)制學(xué)習(xí)，也應(yīng)該以服務(wù)為原則給予補(bǔ)救式的培訓(xùn)。
其次，一切以實(shí)證為基礎(chǔ)。大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展中心的工作是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在分析相關(guān)理論的基礎(chǔ)上開(kāi)展有針對(duì)性的研究。中心開(kāi)展的提高教學(xué)質(zhì)量的創(chuàng)新活動(dòng)是以觀察為依據(jù)的，并在既定時(shí)間內(nèi)解決教師的特殊需要。因此，中心的主要工作是搜集、整理及分析數(shù)據(jù)，提出建議與措施。中心提供的有效教學(xué)發(fā)展活動(dòng)是基于研究的、可信賴(lài)的及整合數(shù)據(jù)、信息和依據(jù)。中心在向外部提供教學(xué)質(zhì)量評(píng)估信息時(shí)，也應(yīng)逐漸從簡(jiǎn)單的描述上升為提供有嚴(yán)密論證與分析的關(guān)聯(lián)性結(jié)論，增強(qiáng)社會(huì)對(duì)大學(xué)教學(xué)質(zhì)量的認(rèn)知和認(rèn)同。
再次，多元參與。機(jī)構(gòu)的工作重心是教學(xué)改進(jìn)，教學(xué)不僅聯(lián)系著教師、學(xué)生、管理人員等內(nèi)部成員，還與政府、企業(yè)、社會(huì)組織等外部利益相關(guān)者有密切的關(guān)聯(lián)。為了構(gòu)建一個(gè)教學(xué)改進(jìn)的系統(tǒng)，多元參與是至關(guān)重要的。教師是中心活動(dòng)及項(xiàng)目參與的主體。活動(dòng)及項(xiàng)目設(shè)計(jì)也應(yīng)是跨學(xué)科的參與，塑造一個(gè)學(xué)科交叉與融合的環(huán)境，促進(jìn)教師與學(xué)生、教師與管理者、教師與教師、教育與中心工作人員、管理者與中心工作人員之間展開(kāi)對(duì)話，這也是教師教學(xué)發(fā)展中心需要重點(diǎn)設(shè)計(jì)的多元參與形式。
最后，強(qiáng)化溝通。構(gòu)建改進(jìn)教學(xué)的行動(dòng)網(wǎng)絡(luò)是中心開(kāi)展工作的保障，行動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建要以溝通的方式進(jìn)行。要積極協(xié)調(diào)中心與院校學(xué)術(shù)權(quán)力的關(guān)系，傳遞教學(xué)的重要性、教學(xué)與研究的關(guān)系、新型教學(xué)模式等，中心在其中起到溝通、協(xié)調(diào)的作用；通過(guò)與教師及學(xué)生的溝通，了解需求，促進(jìn)理解，以此有效引導(dǎo)教師和學(xué)生改變教學(xué)行為及學(xué)習(xí)行為：在校內(nèi)建立包括多元利益相關(guān)者協(xié)作的聯(lián)席會(huì)議制度，處理戰(zhàn)略層面及跨單位的問(wèn)題。開(kāi)放教學(xué)環(huán)境，更有效地與外部溝通。
四、大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展中心的建設(shè)策略
為了有效地在機(jī)構(gòu)層面開(kāi)展工作，大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展中心需要采納一定的建設(shè)策略。
首先，要在各個(gè)層面構(gòu)建教師教學(xué)發(fā)展中心的戰(zhàn)略意義。中心需要識(shí)別不同的利益攸關(guān)者，通過(guò)與不同利益攸關(guān)者合作，來(lái)支持高質(zhì)量教學(xué)的項(xiàng)目和活動(dòng)，特別是院系領(lǐng)導(dǎo)。利益攸關(guān)者如何看待教學(xué)發(fā)展的戰(zhàn)略意義。以及項(xiàng)目活動(dòng)設(shè)計(jì)和創(chuàng)新事項(xiàng)的執(zhí)行過(guò)程，對(duì)中心工作的開(kāi)展具有重要影響。作為一個(gè)不具管理職能的機(jī)構(gòu)，要認(rèn)識(shí)教學(xué)中心的有限權(quán)力，要獲得高層的支持，高層的支持能夠確保有中心的任務(wù)得以強(qiáng)化。同時(shí)當(dāng)來(lái)自高層的支持是低效的時(shí)候，中心也要開(kāi)發(fā)相應(yīng)的策略，與所有強(qiáng)有力的中層合作，這也是中心開(kāi)展工作的重要環(huán)節(jié)。
其次，學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)壓力和挑戰(zhàn)。作為一個(gè)新興組織，教師教學(xué)發(fā)展中心將會(huì)面臨很大的壓力和挑戰(zhàn)。如果解決不好就會(huì)淪為“雞肋”。教學(xué)中心需要在各類(lèi)利益攸關(guān)者之間達(dá)成均衡，在科研傾斜的背景下培育重視教學(xué)的組織文化，查明不同主體參與活動(dòng)和項(xiàng)目的動(dòng)機(jī)，確保中心參與學(xué)校層面的決策，確立合理的機(jī)構(gòu)規(guī)模，獲得充足的撥款和足夠的人員構(gòu)成等。這都構(gòu)成了中心的壓力和挑戰(zhàn)。中心要想生存下去并逐漸占據(jù)重要位置。就必須在建立之初就確立應(yīng)對(duì)這些壓力和挑戰(zhàn)的策略。
員工要求加薪的理由總有上千個(gè),但這次是大勢(shì)所趨,也是名正言順。首先在2009年金融海嘯的“水深火熱”中,眾多員工與企業(yè)并肩作戰(zhàn)、共度難關(guān),減薪也好,加班不給加班費(fèi)也罷,他們都默默承受,大有忍辱負(fù)重之風(fēng)。如今風(fēng)平浪靜了,企業(yè)也該嘉獎(jiǎng)一下曾經(jīng)患難與共的忠誠(chéng)職員了。其次,2010年的春天來(lái)了,金融海嘯漸漸走遠(yuǎn),企業(yè)的訂單逐漸多了起來(lái)。在經(jīng)濟(jì)回暖的這張大溫床上,職員們感受到了寒冬后的春暖花開(kāi),是時(shí)候打包收起吃苦耐勞的品質(zhì)了,下一步怎么干工作,得要看老板的誠(chéng)意有多少、工資的漲幅有多大了。
建筑工地及手工制作等行業(yè)的用工荒也在同時(shí)期出現(xiàn)了。新市民的要求高了,不給個(gè)讓人心動(dòng)的價(jià),怎能招進(jìn)人?
今年,國(guó)家政府工作報(bào)告公布了居民消費(fèi)價(jià)格(CPI)上漲3%的調(diào)控目標(biāo)。中國(guó)的上班族們,其工資的增幅向來(lái)是既跑不過(guò)GDP也跑不過(guò)CPI,望著遙遙領(lǐng)先的物價(jià)和高不可攀的房?jī)r(jià),面對(duì)托兒費(fèi)沉重的孩子和需要照顧的老人,不加薪,難道讓員工們像香港TVB的編導(dǎo)們一樣集體請(qǐng)病假罷工嗎?但是香港是香港,TVB編導(dǎo)們的辦法拿到大陸的企業(yè)里怕是不能奏效。
眾人同心,其利斷金。當(dāng)下,加薪是大勢(shì)所趨,勢(shì)不可擋。北京、上海等一線城市已經(jīng)做出了表率,很多科技企業(yè)甚至在第一季度給全體員工的加薪幅度高達(dá)20%-30%。在青島,也有很多企業(yè)也開(kāi)始用“加薪”作為吸引人才的重要籌碼。有經(jīng)濟(jì)專(zhuān)家稱(chēng):“加薪將是2010年企業(yè)的一項(xiàng)重要工作。”
老板們,為了社會(huì)公平和人類(lèi)發(fā)展,讓員工們更加有尊嚴(yán)地活著;為了社會(huì)的進(jìn)步和道德建設(shè),讓共患難、共富裕成為社會(huì)的美德;也為了提高國(guó)民收入水平,拉動(dòng)消費(fèi),貢獻(xiàn)國(guó)家的GDP,為企業(yè)的發(fā)展壯大創(chuàng)造一個(gè)良好的大環(huán)境;請(qǐng)加薪吧!
一、生存成本攀高 VS“利潤(rùn)侵蝕工資”
國(guó)人的工資水平雖然在數(shù)字上呈現(xiàn)一路上漲的態(tài)勢(shì),但是,面對(duì)越來(lái)越多的消費(fèi)需要、日益上揚(yáng)的物價(jià),以及與日俱增的“老、小”家庭成員多項(xiàng)費(fèi)用的支出,人們的感覺(jué)是,工作越來(lái)越累,快樂(lè)越來(lái)越少,生活越來(lái)越沉重――掙足生存成本,已經(jīng)成為上班族的巨大包袱。
上世紀(jì)50年代,一位普通教師的月工資是20多塊錢(qián),當(dāng)時(shí)1塊錢(qián)能買(mǎi)10斤大米;60年代一位普通工人一個(gè)月能拿到30多塊錢(qián),這錢(qián)足以支撐一個(gè)五口之家一月的花費(fèi);1978年改革開(kāi)放初,大中專(zhuān)畢業(yè)生都漲了一級(jí)工資,一個(gè)剛從醫(yī)專(zhuān)畢業(yè)的學(xué)生就能拿到48塊錢(qián),她清楚地記著當(dāng)時(shí)的新鮮蛤蜊是一分錢(qián)一斤的;80年代,拿著56塊錢(qián)工資的小伙請(qǐng)姑娘看電影,兩個(gè)人花了9毛錢(qián),而美味的花生冰糕只要5分錢(qián);90年代,普通工人的月薪是500多元,有的家庭忙活了一年,到了年底終于買(mǎi)上了一臺(tái)價(jià)值3000多元的日本松下彩電;如今,白領(lǐng)們每月3000多元還是捉襟見(jiàn)肘,工作30年不吃不喝才可以存夠數(shù)目,在青島買(mǎi)一套僅僅算是“蝸居”的房子。
國(guó)人的工資水平雖然一直在漲,但是生存成本的高價(jià)位,必須支出的消費(fèi)需要,4-2-1家庭結(jié)構(gòu)時(shí)代的到來(lái)……所有的一切,讓人們感覺(jué)到,工作越來(lái)越累,快樂(lè)越來(lái)越少,生活越來(lái)越沉重――掙足生存成本,已經(jīng)成為上班族的巨大包袱。
2007年中國(guó)社科院藍(lán)皮書(shū)披露,1990年至2005年,勞動(dòng)者報(bào)酬占GDP的比例下降12%,從53.4%降至41.4%;而同期營(yíng)業(yè)余額占GDP比例從21.9%增加到29.6%。可以說(shuō),企業(yè)利潤(rùn)的大幅增加相當(dāng)程度上是以職工低收入為代價(jià)的。
藍(lán)皮書(shū)說(shuō),“利潤(rùn)侵蝕工資”現(xiàn)象不僅表現(xiàn)在非國(guó)有企業(yè)員工收入長(zhǎng)期低于經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的速度,而且表現(xiàn)在國(guó)有企業(yè)大量使用臨時(shí)工等體制外員工,以降低用人成本。國(guó)民收入分配向資本所有者傾斜。經(jīng)濟(jì)學(xué)家郎咸平在分析2009年薪酬收入占GDP的比例時(shí),給出了這樣的數(shù)據(jù):歐美55%、南美洲是38%、非洲是20%以下,而中國(guó)只有8%。近年來(lái),中國(guó)居民實(shí)際收入增速相對(duì)緩慢,占GDP比重不斷下降,收入差距不斷拉大,已成為中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一大隱憂。
有人哭窮也有人炫富,一方面中國(guó)的消費(fèi)率只有30%,嚴(yán)重不足,另一方面中國(guó)已成為奢侈品消費(fèi)第二大國(guó),這一奇怪的現(xiàn)象只能說(shuō)明財(cái)富都聚集到了少數(shù)人手里,對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō),雖然整體家庭收入在增長(zhǎng),但收入的絕對(duì)值在下降,購(gòu)買(mǎi)力在下降。令人擔(dān)憂的是,即使在這種收入分配背景下,因?yàn)橹袊?guó)在上世紀(jì)90年代中期將住房、醫(yī)療、教育等原本屬于社會(huì)保障領(lǐng)域的公共服務(wù)逐漸推向市場(chǎng)化,所以普通收入水平居民的個(gè)人財(cái)富中很大一部分不得不要用來(lái)應(yīng)對(duì)這三項(xiàng)支出的巨大壓力。
二、缺錢(qián)!缺錢(qián)!我們?yōu)槭裁纯偸侨卞X(qián)?
橫向比較來(lái)看,中國(guó)人在教育、醫(yī)療和住房、出行等方面的總體開(kāi)銷(xiāo)壓力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)一些世界發(fā)達(dá)國(guó)家。9年義務(wù)教育雖然讓家長(zhǎng)們享受到經(jīng)濟(jì)上的寬裕和舒坦,但是私立幼兒園清一色的高額收費(fèi)仍然深深地刺痛著父母的心;“學(xué)習(xí)好成績(jī)好才有出路”,初三高三學(xué)生的名師輔導(dǎo)費(fèi)、學(xué)習(xí)材料費(fèi)成為家長(zhǎng)逃不掉的必須開(kāi)支;全國(guó)范圍內(nèi)居高不下的房?jī)r(jià),是近10年來(lái)中國(guó)家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)之首,多少準(zhǔn)新人因?yàn)樾路空劜粩n而告吹,又有多少新婚夫婦為了還貸而披星戴月、義無(wú)反顧地甘當(dāng)“房奴”;因病致貧的情況仍然不在少數(shù),需要捐款救助的人群屢屢求助于報(bào)端和各類(lèi)慈善機(jī)構(gòu);霸道的油價(jià)每次宣布上調(diào)價(jià)格總會(huì)亮出強(qiáng)硬的“不可抗”理由。很多人感慨:活在中國(guó),太累了。
“房奴”的蝸居生活
如今,房?jī)r(jià)已成為都市人心中永遠(yuǎn)的痛,上海的“湯臣一品”爆出了12萬(wàn)元一平方的“天價(jià)”,青島的房?jī)r(jià)在全國(guó)也是“名列前茅”,沿海一線,尤其是市南老城區(qū)均漲到了1萬(wàn)元以上,某房地產(chǎn)項(xiàng)目還給出了3.6萬(wàn)元一平方的“青島第一高價(jià)”,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了普通人的購(gòu)買(mǎi)力。
一座擋風(fēng)遮雨的“房子”是人們生活的必備品,是“家”的重要載體,尤其是對(duì)如今正值成家立業(yè)之年的80后來(lái)說(shuō),“有房”且最好“無(wú)貸”,早已成為擇偶的重要條件之一。
人們前仆后繼地涌入了買(mǎi)房大軍中,背負(fù)著沉重的房貸,牙關(guān)咬緊,埋頭向前,成為了標(biāo)準(zhǔn)的“房奴”。不少老媽說(shuō)了,“再不趕緊買(mǎi)上,明年更貴!現(xiàn)在這房?jī)r(jià),沒(méi)譜!早買(mǎi)早貸,早貸早還,遲早的事。”
如果你月收入6000元,每月的開(kāi)銷(xiāo)是多少?網(wǎng)友kucubai給出的答案是:150元以?xún)?nèi)。理由很簡(jiǎn)單,要買(mǎi)房子。3月初,kucubai在論壇發(fā)了一則帖子詳細(xì)記錄了自己每天的開(kāi)銷(xiāo)。為了能盡快存夠首付,kucubai決定將每個(gè)月的開(kāi)銷(xiāo)包括餐費(fèi)、零花錢(qián),壓縮到150元以?xún)?nèi),平均每天就花三塊錢(qián)。他每天騎自行車(chē)上下班,中午吃一個(gè)蘋(píng)果或者花一塊錢(qián)買(mǎi)一個(gè)包子,比《蝸居》中每天吃面的海萍更勝一籌。這絕不是電影,這是真實(shí)的現(xiàn)代都市人生活的寫(xiě)照。
在青島讀大學(xué)的小梅和張波,畢業(yè)后選擇留在青島打拼,并把家也落在了這里。他們一個(gè)在外企上班,一個(gè)是特警,本來(lái)兩人每月7000多元收入還不錯(cuò),但自從當(dāng)上了“房奴”后,生活質(zhì)量一落千丈。小梅和張波兩年前在四方區(qū)買(mǎi)的房子,109平,一共72萬(wàn)元,兩人的積蓄全部用作了首付,如今每月要還2000元的房貸,30年還清。“其中一半是利息,都貢獻(xiàn)給了銀行”。
小梅說(shuō),現(xiàn)在要處處算計(jì)著過(guò)日子,每個(gè)月開(kāi)工資后,先留出房貸錢(qián)2000元、生活費(fèi)800元、禮錢(qián)600-1000元,往老家寄的錢(qián)500元,再添置一些必備的物品,給兩人買(mǎi)幾件新衣服,還要加上交通費(fèi)和朋友聚會(huì)的花銷(xiāo),拋去這些,根本存不下多少錢(qián)。這樣還要盡量在家里吃飯,買(mǎi)衣服也基本都是實(shí)用為主,不敢拜名牌,網(wǎng)購(gòu)和夜市攤往往能淘到實(shí)惠。K歌、健身、旅游等娛樂(lè)和消遣基本免談。而更讓她頭痛的是:“要是以后有了孩子花銷(xiāo)就更大了”。
除了生活品質(zhì)的降低,“房奴”還要承受精神上的壓力,還貸期間不敢生病,不能隨便跳槽,不能有絲毫懈怠,像一個(gè)不敢停轉(zhuǎn)的陀螺,“我現(xiàn)在28歲,還貸要30年,等還完了頭發(fā)都白了。”一提起房貸,小梅愁上心頭。
“孩奴”:一個(gè)孩子的百萬(wàn)賬單
“你這一個(gè)小東西兒,吃進(jìn)去的奶粉,進(jìn)口的100多塊錢(qián),拉出來(lái)要用尿不濕,名牌的又要100多塊錢(qián),進(jìn)出都要錢(qián),你整個(gè)兒一雙向收費(fèi)啊!”《蝸居》里的這句經(jīng)典臺(tái)詞道出了眾多“孩奴”父母的心聲。對(duì)于很多家庭來(lái)說(shuō),孩子已經(jīng)成為一個(gè)甜蜜而沉重的負(fù)擔(dān)。
有專(zhuān)家計(jì)算,一座大城市養(yǎng)大一個(gè)孩子的花銷(xiāo)在50萬(wàn)元左右。然而不少家長(zhǎng)卻表示,育兒花費(fèi)的總數(shù)遠(yuǎn)超這個(gè)數(shù)字,差不多要100萬(wàn)元。在如此巨大的經(jīng)濟(jì)壓力下,難怪有家長(zhǎng)解嘲道:“生孩子就是被終身套牢,股票還可以解套,這只股卻永遠(yuǎn)也解不了。”
首先,現(xiàn)在生孩子的費(fèi)用就不菲。新華社的一則消息稱(chēng):如今生育一個(gè)孩子需要四五千甚至上萬(wàn)元不等。許多大城市的醫(yī)院,尤其是三級(jí)甲等醫(yī)院,生個(gè)孩子的費(fèi)用較20多年前漲了上百倍。據(jù)一位婦產(chǎn)科專(zhuān)家介紹,上個(gè)世紀(jì)六七十年代生個(gè)孩子只要幾元錢(qián),80年代四五百元,90年代則要兩三千元,現(xiàn)在已上漲到四五千元。而我們從娛樂(lè)圈和富豪家庭聽(tīng)到的消息更是驚人,那些媽媽們住的貴族產(chǎn)房,一天費(fèi)用就是好幾千甚至上萬(wàn)。
孩子一出生,這就套上了。從0歲到6歲的學(xué)前階段,花費(fèi)像是無(wú)底洞一樣。“掙奶粉錢(qián)”成為了孩爸、孩媽的口頭禪。目前,市面上一罐900克的品牌奶粉最低價(jià)也要100多元,一個(gè)月至少需要消費(fèi)兩三罐。而主流熱銷(xiāo)產(chǎn)品――各式各樣促進(jìn)嬰兒腦部發(fā)育的進(jìn)口奶粉價(jià)格要高出很多,為了孩子能聰明伶俐,健康成長(zhǎng),家長(zhǎng)寧肯節(jié)衣縮食也要為孩子買(mǎi)最好的奶粉,因?yàn)樗麄儓?jiān)信“不能讓孩子輸在起跑線上”。玩具和衣服是另一項(xiàng)重頭開(kāi)銷(xiāo),如今最普通的品牌童裝一套最少一二百元,進(jìn)口牌子價(jià)格要翻2番甚至更多。玩具價(jià)格就更高了,一套樂(lè)高積木上千元,一般的遙控車(chē)、芭比娃娃都要兩百元。
“奶粉一月2罐多,350元左右;嬰幼兒奶酪、深海魚(yú)子醬、芝麻醬、花生醬、沙拉醬、酸奶、養(yǎng)樂(lè)多、韓國(guó)進(jìn)口海苔、新鮮水果和蔬菜、各類(lèi)魚(yú)肉和營(yíng)養(yǎng)主食等孩子日常飲食必需品每月200元左右;游玩、消費(fèi)、新購(gòu)?fù)婢呙吭?00元左右;增添衣服、外套、鞋子每月200元左右;為了孩子買(mǎi)車(chē),每月油費(fèi)500元,拋去上班用,單純算在孩子頭上的也要200元左右;另外,上周剛?cè)ゴ蛄祟A(yù)防肺炎的疫苗,一針860元,屬于自費(fèi)疫苗,國(guó)家不包,大概還需要再打一針加強(qiáng)效果。”這是一個(gè)3歲寶寶的媽媽開(kāi)列的當(dāng)月消費(fèi)明細(xì),她還強(qiáng)調(diào)說(shuō),孩子馬上要上幼兒園了,“以后每月至少還要增加800元,這是最便宜的公立幼兒園的價(jià)格,私立的相當(dāng)貴,兩千多一個(gè)月的不算什么,貴的甚至有一月上萬(wàn)元的”。
如此算下來(lái),學(xué)前階段一個(gè)孩子每年至少要花費(fèi)兩三萬(wàn)元。
等孩子終于上學(xué)了,雖然有9年的義務(wù)制教育,但哪知為孩子花錢(qián)的重頭戲才剛開(kāi)場(chǎng)。在一些教育論壇里,家長(zhǎng)們一致認(rèn)為,僅擇校費(fèi)和培訓(xùn)班這兩項(xiàng)花費(fèi),就幾乎要了自己的老命。青島廣西路的學(xué)區(qū)房已經(jīng)漲到了2.5萬(wàn)元一平方,很多家長(zhǎng)為了孩子的教育大計(jì)心甘情愿掏這個(gè)錢(qián)。
于是,學(xué)區(qū)置業(yè)已經(jīng)成為很多家長(zhǎng)望子成龍的必然之舉,又把“孩奴”的身份更鞏固了一步――貸款買(mǎi)學(xué)區(qū)房。盡管兒子明年才到入學(xué)年齡,不過(guò),王斌已經(jīng)發(fā)動(dòng)所有親友幫忙給兒子找學(xué)區(qū)房了。王斌一家的戶(hù)口隨著老母親落在浮山后,但他一心想讓兒子到嘉峪關(guān)小學(xué)或太平路小學(xué)就讀。西部的房子大多是小戶(hù)型的老房,面積在30―60平方米,價(jià)格卻在1萬(wàn)元/平方米以上,不過(guò)為了給孩子一個(gè)“好戶(hù)口”,他將毫不猶豫地高價(jià)買(mǎi)下學(xué)區(qū)房。
當(dāng)孩子們順利地入學(xué)了,課外培訓(xùn)也成為“燒錢(qián)”的一個(gè)出口:奧數(shù)、外語(yǔ)、作文培訓(xùn),再加上游泳、鋼琴和畫(huà)畫(huà)等興趣班,每月至少要花費(fèi)3000多元。
“小升初”、“初升高”、高考……哪一步都不容易,學(xué)子們奮力沖刺備考,家長(zhǎng)們準(zhǔn)備好銀兩做堅(jiān)實(shí)后盾。張欣就讀于青島市某中學(xué)初三年級(jí),還有3個(gè)月就要中考,正是沖刺的時(shí)候。像許多孩子一樣,他參加了補(bǔ)習(xí)班,針對(duì)自己的弱項(xiàng)選擇了數(shù)學(xué)、英語(yǔ)和物理,大班授課,每節(jié)課收費(fèi)50元。這樣算下來(lái),一個(gè)月的“額外學(xué)費(fèi)”在800元左右。張欣的母親說(shuō),這個(gè)費(fèi)用還是“可以承受的”,本來(lái)她還希望孩子能多補(bǔ)習(xí)幾門(mén),可是孩子卻不愿意把全部的課余時(shí)間都用在補(bǔ)習(xí)上。
姑且不論教育部關(guān)于“家教”的規(guī)定,“家教”之所以屢禁不止,說(shuō)明是有“市場(chǎng)”的。許多家長(zhǎng)認(rèn)為,孩子在課堂上不可能全面地學(xué)習(xí)和吸收知識(shí),而課下,家長(zhǎng)又沒(méi)有精力或者能力去輔導(dǎo)孩子,只能請(qǐng)家教。許多父母給孩子請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的“名校”老師單獨(dú)輔導(dǎo),每節(jié)課最高“學(xué)費(fèi)”在180元左右,并且一補(bǔ)就是6門(mén),這樣算下來(lái),一個(gè)月至少要4000多元……即便如此,只要孩子需要,多數(shù)家長(zhǎng)還是會(huì)花這筆昂貴的“家教費(fèi)”。
有人說(shuō),千辛萬(wàn)苦把孩子送進(jìn)大學(xué)之后,家長(zhǎng)們就可以解放了。事實(shí)上,作為大學(xué)生的家長(zhǎng),也還是不能松勁。大學(xué)四年,一個(gè)孩子一般的花費(fèi)大概要10萬(wàn)元。如果去香港上大學(xué),四年至少40萬(wàn),去美國(guó)讀大學(xué)每年15萬(wàn)到60萬(wàn)。教育負(fù)擔(dān)之重,壓得家長(zhǎng)們抬不起頭,直不起腰。日前,有一項(xiàng)對(duì)2157人進(jìn)行的調(diào)查顯示,74.7%的人感覺(jué)教育支出已是城鄉(xiāng)普通家庭的極大負(fù)擔(dān);36.2%的人每年教育花費(fèi)占家庭收入的10%至30%;29.5%的人達(dá)到30%至50%;12.8%的人達(dá)到50%至80%;8.4%的人甚至達(dá)到了80%以上。
大學(xué)期間的投資并不是作為“孩奴”所支付的“最后一筆費(fèi)用”。一對(duì)年過(guò)花甲的老年夫婦對(duì)記者說(shuō),“等到把孩子辛苦拉扯大了,大學(xué)畢業(yè)了,成家立業(yè)了,也背上了高房?jī)r(jià)重壓下的房貸負(fù)擔(dān)。兒媳婦喜歡名牌,整天花錢(qián)大手大腳的,我們還得經(jīng)常給他們補(bǔ)貼點(diǎn)。一禮拜起碼回家來(lái)吃四天飯,最近正跟我們商量著要買(mǎi)車(chē),唉,明擺著要我們給‘贊助’啊。”如此“啃老”,養(yǎng)一個(gè)孩子何止要100萬(wàn)?普通人的那點(diǎn)工資怎么夠花?
私家車(chē):很需要,很“燒錢(qián)”
我國(guó)的國(guó)民收入不及美國(guó)的十分之一,卻在享用著和美國(guó)同等價(jià)格的天然氣,97號(hào)汽油的價(jià)格是美國(guó)的1.3倍。車(chē)輪上的生活,讓我們?cè)絹?lái)越累……
上世紀(jì)80年代,汽車(chē)開(kāi)始駛?cè)雵?guó)人家庭。2003年,全國(guó)私人汽車(chē)突破千萬(wàn)輛大關(guān),用了近20年。而之后突破2000萬(wàn)輛僅僅用了3年時(shí)間。國(guó)家統(tǒng)計(jì)局的數(shù)據(jù)顯示,2009年年末,全國(guó)私人轎車(chē)保有量為2605萬(wàn)輛,比上年末增長(zhǎng)33.8%,僅青島,平均每天以300輛新車(chē)的速度掛牌上路。眾所周知,中國(guó)汽車(chē)消費(fèi)已經(jīng)進(jìn)入了快速發(fā)展階段。但隨著油價(jià)的上漲、停車(chē)成本和汽車(chē)養(yǎng)護(hù)成本的提高,養(yǎng)車(chē)的費(fèi)用也成為了普通家庭的主要支出項(xiàng)目。
生活水平的提高和生活實(shí)際的需要,促使私家車(chē)加速“跑”進(jìn)了中國(guó)尋常百姓的家庭。諸多收入還算穩(wěn)定的新婚夫婦,在兩人的愛(ài)情結(jié)晶誕生以后,擁有屬于家庭的私家車(chē),就變得有太多的正當(dāng)理由和實(shí)際需要。轎車(chē)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是最早的奢侈品概念了,哪怕是國(guó)產(chǎn)車(chē),它的入戶(hù)足足令全家人欣喜不已――終于擺脫掉了擁擠不堪的公交車(chē),還有需要它時(shí)總也“打”不上的出租車(chē)――一筆不小的開(kāi)支也在不得已的情況下流出。
接送孩子上學(xué)放學(xué),也是很多家庭的購(gòu)車(chē)?yán)碛伞＠顡P(yáng)是一位大學(xué)老師,住在青島市香港東路,孩子在39中上學(xué),他代表了大多數(shù)人買(mǎi)車(chē)的初衷:送孩子上下學(xué)。2001年孩子上小學(xué)時(shí),他買(mǎi)了第一部車(chē)富康,2008年孩子上初中了,他又換了輛高爾夫。“孩子從家到學(xué)校,坐公交車(chē)至少要50分鐘,并且還沒(méi)有直達(dá)的車(chē)。孩子上學(xué)時(shí)間又特別早,7點(diǎn)20要求到學(xué)校,如果不買(mǎi)車(chē)的話,孩子至少要5點(diǎn)半起床,6點(diǎn)出門(mén)。放學(xué)后作業(yè)還特別多,一般要做到晚上十點(diǎn)多。沒(méi)有車(chē)的話孩子太辛苦了。如今,雖然我辛苦點(diǎn)每天接送,但只要能讓孩子多睡會(huì),哪怕多睡半個(gè)小時(shí),我就知足了。”愛(ài)子心切的父母,盡享了“有車(chē)一族”的便捷,但養(yǎng)車(chē)費(fèi)用也是一個(gè)不小的負(fù)擔(dān)。
李老師簡(jiǎn)單算了一下,買(mǎi)第二輛車(chē)時(shí)花了18萬(wàn)多,車(chē)庫(kù)是之前買(mǎi)的,10萬(wàn)元,這些都是前期一次性的投入。之后,包括油錢(qián)、保險(xiǎn)、保養(yǎng)什么的,一個(gè)月花費(fèi)要1500元左右,差不多一個(gè)月1/3的工資都奉獻(xiàn)給愛(ài)車(chē)了。“93號(hào)汽油去年就漲到6.32元了,這幾天正喊要漲價(jià)到6.66元!現(xiàn)在每個(gè)月油錢(qián)差不多要1000元,平時(shí)也就上下班、上下學(xué),偶爾跑個(gè)郊區(qū)、自駕游什么的。花費(fèi)第二大的是保險(xiǎn),一年4000多元。然后就是過(guò)路過(guò)橋費(fèi)和汽車(chē)保養(yǎng),一年400元左右。停車(chē)費(fèi)一月不到100元,因?yàn)橛熊?chē)庫(kù)在小區(qū)里就不用再交停車(chē)費(fèi)了。”如此算下來(lái),這筆帳普通家庭還真吃不消。
隨著越來(lái)越多的私家車(chē)進(jìn)入普通百姓的家庭,汽車(chē)保養(yǎng)觀念也越來(lái)越被車(chē)主所接受,就像女人會(huì)定期到美容院做面部護(hù)理和美體SPA一樣,車(chē)主也會(huì)定期到汽車(chē)美容養(yǎng)護(hù)店為愛(ài)車(chē)做美容、養(yǎng)護(hù),項(xiàng)目涵蓋了從日常的洗車(chē)、貼膜,到個(gè)性化的改裝。相關(guān)專(zhuān)家估算,一部?jī)r(jià)值10萬(wàn)元左右的轎車(chē),一般可以駕駛10年,按每年行程2至3萬(wàn)公里計(jì)算,每年的養(yǎng)護(hù)費(fèi)用在4000元以上,而且越高檔的車(chē)養(yǎng)護(hù)費(fèi)用越高,即便是國(guó)產(chǎn)車(chē)的養(yǎng)護(hù)費(fèi)用也不會(huì)少于2000元。
非主流:
未富先奢――“我愛(ài)奢侈品”
近年來(lái),當(dāng)奢侈品在西歐、日本市場(chǎng)上遭遇大滑坡之際,中國(guó)卻逆風(fēng)而上,2009年1月,中國(guó)奢侈品消費(fèi)總額達(dá)86億美元,占全球市場(chǎng)的25%,首次超過(guò)美國(guó),成為世界第二大奢侈品國(guó)。而截至2009年12月,中國(guó)奢侈品消費(fèi)又上漲了3個(gè)百分點(diǎn),消費(fèi)總額高達(dá)96億美元。專(zhuān)家預(yù)計(jì)未來(lái)五年中國(guó)將超過(guò)日本占據(jù)全球奢侈品消費(fèi)的首位。
據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),中國(guó)目前擁有賓利、保時(shí)捷等國(guó)際頂級(jí)汽車(chē)的消費(fèi)者已經(jīng)超過(guò)10萬(wàn)人,擁有阿瑪尼、杰尼亞等世界頂級(jí)服飾的消費(fèi)者已經(jīng)超過(guò)100萬(wàn),還有30萬(wàn)的潛在私人飛機(jī)消費(fèi)者和更多潛在頂級(jí)汽車(chē)、游艇等消費(fèi)者。中國(guó)人最青睞的時(shí)尚類(lèi)奢侈品為:路易威登、古奇、香奈兒、范思哲、迪奧、普拉達(dá)、喬治•阿瑪尼、佛萊格默、芬迪、愛(ài)馬仕。
青島私營(yíng)企業(yè)主林女士,是奢侈品的瘋狂愛(ài)好者之一。她每年購(gòu)買(mǎi)國(guó)際名品的花費(fèi)近一百萬(wàn)元。從LV的包,到GUCCI的手袋,再到幾千塊錢(qián)的香奈兒化妝品,家里幾乎成了奢侈品牌的小型陳列室。李女士坦然,自己對(duì)國(guó)際品牌的歷史并不了解,對(duì)潮流時(shí)尚也不熱衷。理由只有一個(gè):“品牌是身份的一種象征”。
在奢侈品消費(fèi)大軍中,還存在一個(gè)奇怪的現(xiàn)象,除了少數(shù)“先富起來(lái)的人”一擲千金外,還有相當(dāng)一部分的普通白領(lǐng),他們可以連續(xù)幾個(gè)月吃泡面,但求一個(gè)名牌包包。城市里,背著LV、擠公交車(chē)的白領(lǐng)大有人在。無(wú)論他們背的是不是真貨,但對(duì)奢侈品牌的向往的熱情是共同的。
擔(dān)任某公司經(jīng)理助理的優(yōu)優(yōu),大學(xué)的時(shí)候就有過(guò)“打工賺包”的光輝經(jīng)歷,工作后,奢侈品真正成了她生活的一個(gè)重點(diǎn),尤其是受了辦公室的“奢侈攀比風(fēng)”的影響,每次奢侈品牌出新款時(shí),便是辦公室烽煙四起的時(shí)候,誰(shuí)能第一個(gè)背著新款來(lái)上班或者參加酒會(huì)什么的,誰(shuí)就是辦公室最“牛”的人。為了搶這個(gè)“第一”,她的五張信用卡被屢屢刷爆,成了名副其實(shí)的“卡奴”和“負(fù)翁”。
相比較而言,“月光族”劉灝算是比較“理性”的消費(fèi)者了。有留學(xué)經(jīng)歷的劉灝現(xiàn)任青島耐絲克醫(yī)材有限公司大區(qū)經(jīng)理,由于要經(jīng)常見(jiàn)外國(guó)客戶(hù),所以非常注重自己的著裝,盡量每天上班衣服都有不一樣的搭配,“這是國(guó)際慣例,在國(guó)外如果一個(gè)人第二天沒(méi)有換領(lǐng)帶,給人的印象就是這個(gè)人昨天沒(méi)回家”,另外,“著裝是一個(gè)人品質(zhì)的體現(xiàn)”,而他“看得上的設(shè)計(jì)碰巧又都是比較有名的牌子”。當(dāng)然,月薪3000元左右的他非常清楚自己的消費(fèi)能力,所以LV之類(lèi)的一線品牌他是絕不敢碰的,即使這樣,杰克瓊斯、ZARA、優(yōu)衣褲、H&M之類(lèi)的快速消費(fèi)品牌也把他的工資給“快速消費(fèi)”了。他最貴的衣服是在日本留學(xué)時(shí)買(mǎi)的喀什米爾的大衣和一套禮服,打完折一共2500元人民幣;而他全身上下最貴的其實(shí)是錢(qián)包和名片夾,都是Braun Buffel的,加在一起超過(guò)3000元。
現(xiàn)在,劉灝衣櫥里有15條領(lǐng)帶,比較正式的襯衣6件,西裝7件,西褲7條,而這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有滿足他的要求,“我想做到一個(gè)月里每天都有不同的組合,但現(xiàn)在兩周左右就會(huì)重復(fù)。”鞋子只有三雙森達(dá)、ZARA、Mizuno。“ZARA剛開(kāi)業(yè),我需要一段時(shí)間把鞋子湊齊,再利用換季的時(shí)候,淘一件合適的大衣。”劉灝理想的工資水平是2000美元,他說(shuō)這是國(guó)際上同等職位應(yīng)該拿到的薪水,如能漲薪,他會(huì)添置一件期許已久的東西。
“玩家”的精神消費(fèi)
如果把人們的消費(fèi)結(jié)構(gòu)繪成一個(gè)龐大的金字塔,位于下端的是衣食住用行等基本生活必需品等物質(zhì)消費(fèi),而比較高層次的旅游、休閑、娛樂(lè)、讀書(shū)等則屬于精神消費(fèi)。
泡在星巴克里讀書(shū),捧著爆米花看電影,做個(gè)背包客走遍天下……休閑,這個(gè)曾經(jīng)屬于少數(shù)人的奢侈品,從來(lái)沒(méi)有像今天這樣接近普通大眾。無(wú)論城里的、鄉(xiāng)村的,錢(qián)多的、錢(qián)少的,大家都學(xué)會(huì)了以自己的方式休閑。去自己喜歡去的地方,過(guò)自己喜歡過(guò)的生活。
因喜愛(ài)而進(jìn)行的收藏也屬于精神需求范疇,個(gè)人收藏的種類(lèi)是最豐富的:煙標(biāo)、酒標(biāo)、錢(qián)幣、郵票、徽章、玩具、郵票、書(shū)畫(huà)、瓷器都可能成為收藏的對(duì)象,收藏這些物品的原因可能是兒時(shí)的一個(gè)夢(mèng)想,可能是生命旅程中的美好記憶,當(dāng)收藏與保值、升值無(wú)關(guān)的時(shí)候,收藏的樂(lè)趣是最純粹的。
今年26歲的Ellajy是一家外資公司的部門(mén)高級(jí)主任,5年前一次偶然的機(jī)會(huì),他開(kāi)始收藏各類(lèi)ACTION FIGURE(可動(dòng)人形),如今他已是小有名氣的潮流玩具收藏家。和很多80后一樣,童年時(shí)買(mǎi)變形金剛、砌高達(dá)、玩扭蛋是他的人生樂(lè)事和夢(mèng)想。“小時(shí)候不懂事,很多玩具買(mǎi)回來(lái)都不珍惜,玩了一段時(shí)間就扔了。直到2004年初的時(shí)候,變形金剛出了一只新版MP01擎天柱,透過(guò)櫥窗我看見(jiàn)自己兒時(shí)最喜歡的柯柏文也‘長(zhǎng)大了’,忍不住就買(mǎi)了下來(lái),誰(shuí)知從此一發(fā)不可收拾。”他不僅給玩具搭起了攝影棚拍“寫(xiě)真”,還自己動(dòng)手改造玩具,無(wú)論是打磨上色還是換軀干、手臂,減肚腩、延長(zhǎng)脖子、做衣服,都通通嘗試過(guò)。他說(shuō),“每天跟這些寶貝在一起的時(shí)候是最開(kāi)心的。”
為了收藏這三大柜子的可動(dòng)人形,Elljay可以說(shuō)是傾囊而出,他的藏品每套甚至每件的入手價(jià)格一般都在千元左右,貴的要2000元以上。據(jù)Elljay說(shuō),五年下來(lái),用在購(gòu)買(mǎi)模型和保養(yǎng)玩具上的費(fèi)用一共花了十幾萬(wàn)元,就是現(xiàn)在每個(gè)月在玩具上的開(kāi)銷(xiāo)也差不多要花掉5000元。
三、薪情變化VS心情變化
頗為流傳的“刀刀漫畫(huà)”中有這樣一則:主人公接到一通電話,被告知用人單位錄取她了,她萬(wàn)分喜悅地感謝了對(duì)方,并答應(yīng)了周一去報(bào)到。扣下電話,老公問(wèn),是哪里錄取你了?主人公哇的一聲說(shuō),忘記問(wèn)了……或許不那么搞笑,但是卻很寫(xiě)實(shí)。找工作的時(shí)候人人都守著一張報(bào)紙摘錄招聘信息,只要有招聘會(huì)就去試試運(yùn)氣,投了多少簡(jiǎn)歷自己都數(shù)不清、甚至記不得給了誰(shuí)。
當(dāng)“畢業(yè)等于失業(yè)”的調(diào)侃漸漸成為現(xiàn)實(shí),當(dāng)“網(wǎng)上開(kāi)店”的創(chuàng)業(yè)招牌漸漸被“不一定賺錢(qián)”、“這個(gè)月有錢(qián),下個(gè)月沒(méi)錢(qián)”的呼聲所取代……有一紙工資條的人們是多么地幸福。他們中有這個(gè)城市中最令人羨慕的“鐵飯碗”職業(yè),也有能夠“平步青云”的高級(jí)白領(lǐng)一族。他們的幸福生活不在于賺了多少大錢(qián),而是能夠因?yàn)槊吭孪鄬?duì)穩(wěn)定的收入,形成了一個(gè)家庭基本穩(wěn)定的存款或消費(fèi)項(xiàng)目,有能力依靠自己的固定儲(chǔ)蓄漸漸實(shí)現(xiàn)比如買(mǎi)車(chē)買(mǎi)房的較高物質(zhì)追求……
公務(wù)員:拿陽(yáng)光工資的“中產(chǎn)階級(jí)”
張欣在2001年成為了公務(wù)員,剛剛工作的時(shí)候工資也不高,只有1500元左右。到2003年,公務(wù)員隊(duì)伍第七次“大規(guī)模”加薪,因SARS突發(fā)而暫緩的加薪計(jì)劃從12月起正式實(shí)施,原定于7月起增加而未加的后5個(gè)月工資增量部分一次性補(bǔ)發(fā),增加幅度從30元至300元不等。這一年,張欣的工資有了“質(zhì)的飛躍”。
公務(wù)員工資分為四個(gè)部分:職務(wù)工資、基礎(chǔ)工資、級(jí)別工資、工齡工資。職務(wù)升、年份增、級(jí)別高自然穩(wěn)漲工資。今年,張欣已經(jīng)是副處級(jí)的干部了,每月能夠拿到手的工資在4000元左右,同時(shí)享受各類(lèi)福利、保險(xiǎn)。
人們對(duì)“中產(chǎn)階級(jí)”的定義各不相同,最基本的共識(shí)是“有車(chē),有房,有存款”。絕大多數(shù)公務(wù)員都能享受“中產(chǎn)階級(jí)”生活,尤其是在工資待遇好的大城市。然而,在經(jīng)濟(jì)不景氣的大背景下,公務(wù)員高工資的問(wèn)題,引發(fā)了一系列的社會(huì)大討論。
杭州市2009年5月起推行市級(jí)機(jī)關(guān)公車(chē)改革,市局(副廳)級(jí)以下一律取消專(zhuān)車(chē),大部分公車(chē)都向社會(huì)公開(kāi)拍賣(mài),讓公車(chē)回歸“工作車(chē)”的本色。而“車(chē)改”后的“車(chē)貼”補(bǔ)助非常驚人:根據(jù)級(jí)別分9檔,最低每月300元,局級(jí)干部2600元。
公務(wù)員的收入從暗補(bǔ)變成明補(bǔ),這是“高薪養(yǎng)廉”。不論如何,公務(wù)員的鐵飯碗還是因?yàn)椤板冎疬厓骸?吸引著你我他。
教師:“功效”大于“績(jī)效”
中華民族一直有“尊師重教”的傳統(tǒng)。老師的社會(huì)地位很高。目前,全國(guó)各級(jí)各類(lèi)專(zhuān)任教師人數(shù)已經(jīng)超過(guò)一千萬(wàn)人。
劉麗1991年參加工作,成為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師,當(dāng)時(shí)的工資只有355元。隨著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的豐富,劉麗開(kāi)始給畢業(yè)班的孩子上課,在那個(gè)沒(méi)有雙休日的年代,每天不停地的工作,白天上課備課,晚上批改作業(yè)……那個(gè)年代常常用“蠟燭”形容老師,劉麗笑著說(shuō),當(dāng)真是“燃燒了自己,照亮了別人”。不過(guò),即便如此,教師的工資待遇還是沒(méi)有得到明顯的改善和提高。
到2000年初,劉麗一月能拿到1800元左右。雖然小學(xué)升初中不再通過(guò)考試擇優(yōu)錄取,但是各類(lèi)“奧林匹克競(jìng)賽”、“興趣小組”等“輔導(dǎo)”任務(wù)還是接踵而至,不過(guò),這個(gè)時(shí)候的獎(jiǎng)金還是不錯(cuò)的。如果輔導(dǎo)的學(xué)生能夠取得市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)的話,老師能夠有500元的獎(jiǎng)金,劉麗的收入漸漸提高。
2005年,劉麗已經(jīng)擁有各類(lèi)優(yōu)秀教師證書(shū)、中級(jí)教師職稱(chēng)等等榮譽(yù)和稱(chēng)號(hào),并且成為了數(shù)學(xué)教研組組長(zhǎng)。她以身作則,從來(lái)不開(kāi)辦“家教”,杜絕“灰色收入”。此時(shí)劉麗的工資隨著職稱(chēng)的升高,能夠拿到2600元左右。
隨著時(shí)代的發(fā)展,物價(jià)的上漲,教師這個(gè)群體所面臨的生活壓力也越來(lái)越大。“年輕老師養(yǎng)不起自己,中年老師養(yǎng)不了家庭”,成為不少“靈魂工程師”的寒酸寫(xiě)照與自嘲。
真正大刀闊斧的教師工資改革是在2009年。國(guó)務(wù)院決定,從2009年1月1日起在全國(guó)義務(wù)教育學(xué)校實(shí)施績(jī)效工資,分為基礎(chǔ)性和獎(jiǎng)勵(lì)性?xún)刹糠?基礎(chǔ)性績(jī)效工資主要體現(xiàn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、物價(jià)水平、崗位職責(zé)等因素,占績(jī)效工資總量的70%;獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資主要體現(xiàn)工作量和實(shí)際貢獻(xiàn)等因素,是學(xué)校搞活分配的重點(diǎn)。
在三尺講臺(tái)“傳道授業(yè)解惑”20年的劉麗,在實(shí)行績(jī)效工資后,能夠拿到4000元工資。
軍人:工資增幅最快,拿工資最不易
據(jù)報(bào)道,2010年中國(guó)國(guó)防費(fèi)預(yù)算為5321.15億元,其中有些費(fèi)用是用來(lái)適當(dāng)改善軍隊(duì)官兵的生活,由于全國(guó)人民的生活都在改善,人民子弟兵的生活也要適當(dāng)改善。
丁付曉是駐青某部隊(duì)的軍官,2000年入伍,當(dāng)時(shí)在軍校每月的津貼僅為80元,到2003年畢業(yè)成為少尉軍官,工資是1024.7元。公務(wù)員的工資能夠與所在地區(qū)實(shí)際情況相結(jié)合,而軍人的待遇是全國(guó)統(tǒng)一的,剛剛畢業(yè)的少尉只能拿到1000元。丁付曉這1000多元的工資在青島僅僅能應(yīng)對(duì)最開(kāi)始幾年的單身生活。
2006年7月,部隊(duì)工資大幅上調(diào)。丁付曉的工資從1200元提高到了2200元。同時(shí),這一年軍齡費(fèi)也由每增加1年軍齡漲1塊錢(qián),變成了每增加1年軍齡漲10塊錢(qián)。2008年7月,部隊(duì)工資再一次大幅上調(diào)。丁付曉的工資由2300元調(diào)整到了3700元。這樣“翻番”的增長(zhǎng)態(tài)勢(shì),使得軍人重回女孩擇偶的“白馬王子”行列――王子不能只是高大威猛,還得有不斷上漲的工資啊!
然而,軍人的工資雖然幾次大幅上漲,但是上漲的工資依然跟不上上漲的房?jī)r(jià)。丁付曉工資1000元的時(shí)候,市南區(qū)好一點(diǎn)兒的位置房?jī)r(jià)在6000元/平方米;他在今年拿到4000元工資的時(shí)候,當(dāng)初看的房子已經(jīng)上漲到17000/平方米。
高級(jí)白領(lǐng):工資條反映奮斗的狀態(tài)
“高級(jí)白領(lǐng)”這個(gè)職業(yè),雖然不是“鐵飯碗”系列,但是卻大多有車(chē)有房,能夠經(jīng)常出入星巴克、高檔西餐廳、酒吧等“很小資”或者“偽小資”的地方,他們大多是企業(yè)中的中層“白領(lǐng)”,每月有5000元左右的工資,還有沒(méi)有上限的業(yè)務(wù)提成,以及年底的大宗分紅。
劉念是一位高級(jí)白領(lǐng),在全國(guó)連鎖的一家著名留學(xué)機(jī)構(gòu)任顧問(wèn),辦公樓在青島最繁華、最高檔的商業(yè)區(qū)。他目前的主要工作就是幫助想出國(guó)留學(xué)或者就業(yè)的人們實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想,每天都要跟國(guó)外教育機(jī)構(gòu)打交道,瀏覽大量的英文材料,輔導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)申請(qǐng)等等,從2003年進(jìn)入這一行業(yè),劉念已經(jīng)記不清幫多少人走出國(guó)門(mén),拿到國(guó)外著名大學(xué)的入學(xué)資格。
劉念并不是青島人,因?yàn)樽x青島大學(xué)來(lái)到了這座城市,畢業(yè)后留下工作。剛工作的時(shí)候,他每個(gè)月的收入僅有1000多塊錢(qián),為了節(jié)約,劉念跟同學(xué)在離公司很遠(yuǎn)的地方合租房子,每天早上擠公交車(chē)上班,后來(lái)工作慢慢進(jìn)入狀態(tài),每個(gè)月的收入連番增長(zhǎng),經(jīng)濟(jì)方面才逐漸擺脫窘境。到現(xiàn)在,雖然已經(jīng)是大多數(shù)人羨慕的“高級(jí)白領(lǐng)”,但是劉念說(shuō),即便有一天成為了“金領(lǐng)”階層,或者成為了老板,也絕對(duì)不會(huì)隨手揮霍,因?yàn)閯?chuàng)業(yè)真的不易,依靠自己的積累買(mǎi)房買(mǎi)車(chē)真不易。
劉念與公司每三年簽一次合約。他說(shuō),這個(gè)行業(yè)不可能做一輩子,也許十年內(nèi)不會(huì)出現(xiàn)危機(jī),但是留學(xué)機(jī)構(gòu)最終會(huì)被更加合理化、正規(guī)化、公平化的大學(xué)錄取方式取代。似乎白領(lǐng)都有著“居安思危”的思想,劉念一邊做好手頭的工作,一邊時(shí)刻準(zhǔn)備“跳槽”。
畫(huà)報(bào)調(diào)查:“老板,加薪吧”問(wèn)卷
(參與問(wèn)卷調(diào)查共50人,來(lái)自各行各業(yè)。)
問(wèn)題1:每個(gè)月的平均工資是多少?(包括津貼、補(bǔ)助、獎(jiǎng)金等)
A、 1000元以下2%
B、 1000元―2000元 50%
C、 2000元―3000元 30%
D、 3000元―5000元 12%
E、 5000元以上6%
問(wèn)題2:每個(gè)月平均消費(fèi)多少錢(qián)?
A、 500元―1000元2%
B、 1000元―2000元 50%
C、 2000元―3000元 36%
D、 3000元―5000元 4%
E、 5000元以上8%
問(wèn)題3:平日花費(fèi)最大的項(xiàng)目是什么?
A、 房貸、汽車(chē) 30%
B、 家居用品 10%
C、 圖書(shū) 10%
D、 應(yīng)酬、送禮 18%
E、 服裝飾品 30%
其他:收藏(自填)2%
問(wèn)題4:認(rèn)為自己的工資待遇如何?
A、非常滿意,自己的付出得到了充分肯定0%
B、滿意,付出與收獲成正比4%
C、 一般,基本可以滿足消費(fèi)需求 48%
D、 不滿意,應(yīng)該拿到更高的工資 34%
E、 非常不滿意,工資完全沒(méi)有體現(xiàn)出自己的價(jià)值 14%
問(wèn)題5:想漲工資的充分理由是什么?
A、 物價(jià)不停地上漲,不漲工資怎么生活? 66%
B、 兢兢業(yè)業(yè)總要有個(gè)肯定 14%
C、 不斷地加班,占用了太多的個(gè)人時(shí)間4%
D、 只有公務(wù)員、軍人、老師漲工資不公平2%
E、 上要贍養(yǎng)老人,下要撫養(yǎng)孩子,還要供房、供車(chē) 12%
其他:與國(guó)外同類(lèi)工作相比,收入差距大,不能體現(xiàn)同工同酬。(自填) 2%
問(wèn)題6:漲薪后最希望做什么?
A、 旅游,好好放松 10%
B、 請(qǐng)親朋好友,慶祝一下10%
C、 購(gòu)物,至少添置一件期許已久的東西20%
D、 存起來(lái) 18%
E、 投資理財(cái)42%
四、鏈接:明星BOSS好榜樣
趙本山:員工一家親
1993年趙本山成立了公司,培養(yǎng)了一大批二人轉(zhuǎn)人才,到現(xiàn)在公司已壯大為本山傳媒集團(tuán),擁有1000多名員工,旗下有“劉老根大舞臺(tái)”等多個(gè)產(chǎn)業(yè),是東北的第一大文化娛樂(lè)集團(tuán)。擔(dān)任公司董事長(zhǎng)的趙本山在管理員工上也像對(duì)待徒弟們一樣有人情味,公司吃喝全包,成立工會(huì),還有自己的醫(yī)務(wù)室,員工們?cè)卺t(yī)務(wù)室里打個(gè)點(diǎn)滴不用花一分錢(qián),甚至有演員得了心臟病,醫(yī)藥費(fèi)也是公司報(bào)銷(xiāo)。對(duì)自己的徒弟們,趙本山更是慷慨大方,在他的關(guān)懷下,都是苦孩子出身的徒弟們大部分發(fā)家致富,趙本山還出錢(qián)給徒弟們買(mǎi)車(chē)買(mǎi)房,“我也是由苦孩子一步一步走出來(lái)的,不過(guò)我的生活沒(méi)有徒弟們變化這么快,我到1986年才掙到一萬(wàn)塊,那時(shí)候我紅了幾年了。”
2月18日,“趙家班”一年一度的總結(jié)表彰會(huì)在沈陽(yáng)本山傳媒基地召開(kāi),公司高層及其旗下的藝人、員工千余人到場(chǎng)參加。在大會(huì)上趙本山論功行賞,對(duì)在09年表現(xiàn)突出的人員進(jìn)行了表彰。小沈陽(yáng)、王小利、毛毛等一批旗下的藝人及表現(xiàn)突出的員工均受到嘉獎(jiǎng),收到了紅包。
范冰冰:最具親和力老板
范冰冰成立了自己的工作室,成了名副其實(shí)的女老板。給美女老板打工是什么感覺(jué)?她的員工說(shuō),范冰冰算是一個(gè)比較好相處的老板,公司有員工過(guò)生日,她也會(huì)送禮物。范冰冰最大的優(yōu)點(diǎn)是沒(méi)有架子,臺(tái)下也不化妝,和誰(shuí)都開(kāi)玩笑。如果工作得力,肯定就會(huì)有獎(jiǎng)金,做錯(cuò)事情,就要受罰。范冰冰經(jīng)常會(huì)請(qǐng)員工一起吃夜宵,有時(shí)大家去大排檔她也跟著一起去。這位有親和力的老板工作非常認(rèn)真,看著她這么拼命,手下的員工自然也會(huì)拼命了。
周杰倫: 10萬(wàn)獎(jiǎng)金獎(jiǎng)給員工
周杰倫一向是各大金曲獎(jiǎng)的大贏家。某次獲獎(jiǎng)后,周杰倫捐出他的4項(xiàng)金曲獎(jiǎng)個(gè)人獎(jiǎng)金約人民幣10萬(wàn)元,作為公司員工福利抽獎(jiǎng)之用。相信公司的員工該盼著周董年年得大獎(jiǎng)了。
劉德華:細(xì)心的老板
不管是逢年過(guò)節(jié),還是員工生日,華仔都會(huì)封個(gè)紅包。劉德華的員工說(shuō):“華仔很忙,但是也非常細(xì)心,有時(shí)候我們不開(kāi)心,他會(huì)和你聊天、安慰你,挺感動(dòng)的。”同時(shí),很多員工的家人、朋友也非常喜歡劉德華,想要簽名和合影,劉德華都會(huì)滿足,在員工結(jié)婚生小孩的時(shí)候,劉德華除了給紅包,還要親自寫(xiě)一個(gè)卡片。
