時間：2022-06-23 11:17:40
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學生工作報告，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
2010年9月初，俺成為臨沂市首批選聘到農村任職的大學生村官，任職于沂南縣蒲汪鎮于家官莊村。到村任職已近三個月，對村情、民情有了一定了解，與村兩委關系更加和諧、融洽，并逐步接觸參與農村的實質工作：
1.參與我村經濟普查工作。通過對法人單位、產業合同單位、從事二、三產業經營戶的清查，對我村經濟結構、經濟效益及規模有了第一手的資料。
2.擔任遠程教育操作員b角。每月最少組織村民四次集中收看學習遠程教育知識，為農民了解掌握最新的政策法規、農科知識、致富信息。
3.參與新農村合作醫療工作。耐心地向村民宣講參合的重要性、完成登記、收費、建檔等各項程序，與兩委共同努力下使我村今年參合率達到百分之九十六。
4.開展深入宣講黨的十七屆三中全會精神活動。根據于家官莊村實際發展情況，重點宣講新形勢下農村改革發展的重大意義;推進農村改革發展的指導思想、目標和重大原則，對于家官莊的新農村建設具有深遠的影響。
農村工作是圍繞落實國家關于三農政策、法規而開展。這些支農惠農政策宣傳、落實是我們基層工作者的職責，我們大學生村官應秉承扎根農村、為農服務的信念，以務實、誠懇的工作作風和開拓進取的精神為農村的發展而努力工作！
從月18號進公司到目前為止剛好實習了4個月差10天，一年三分之一的時間已經在新迪度過了。這幾個月來對于我來說也是意義重大。很慶幸能在短短幾個月的時間能夠經歷兩份性質完全不同的工作：總臺與單證。
在總臺工作的時候，首先由于它是一個綜合性的崗位，對于綜合能力要求比較高。同時在這個崗位工作能在社交能力與隨機應變能力方面得到提高。，因為每天都在和不同的人接觸，而且也不排除有一些突發事件。總臺工作雖然很多也很煩瑣，給人的感覺像是在打雜。但是從專業的角度講這就是從小事做起、從基層做起。對于一個有工作經驗的新進員工尚且如此，更何況是尚未走出校門的實習生呢。作為新人，什么都不了解，怎么可能不“打雜”呢？手上做的事雖小，但卻能因為寬廣的眼界而變得意義重大起來。在我看來，這卻是一個讓金子發光的地方，在這個崗位上最能被大家肯定與認可。
對于我來說有機會接觸單證工作完全是意料之外。正因來之不易而倍感珍惜。到目前為止，我在單證這一崗位上也差不多有一個月了。作為一名新手在交接的過程中難免會有一些問題出現，這些問題往往會讓我感到措手不及。但這并不是說明出錯就是新手的專利。因此，在這一點上我應該更深刻地認識到。
通過一個月的交接讓我學會了一些皮毛。在我的工作職責里，我學會了開票通知與貨款申請：核銷單的收發登記：打報關資料與商檢資料：配倉：以及上周剛學會了做shinyei、brecon、heinz、charles四個客人的交單資料。做了幾份下來，感覺自己還可以，雖然有時候還會有一些小問題出現。但是相信這些都可以克服。其實做單證工作可以舉一反三，像交單的時候，有很多都是在重復著估填空題。但是卻不能掉以輕心。因為做單證最難與最需要的就是細心。有時候會感到心有余而力不足，明明已經很小心，卻最終還會出錯。小到給伙伴帶來不必要的麻煩，大到給公司造成不必要的損失。但是我還是相信熟能生巧，讓時間來證明。
面對煩瑣的工作，，如何把自己的工作安排得條理化，這一點對于工作有序進行很關鍵。因為到目前為止，我對工作還沒有完全把握好事情的輕重，在工作的時候會略顯被動。只是接到什么做什么。還有一點就是工作時在保證質量的同時，還要有效率。現在對于我來說還是有難度的，就好像是魚與熊掌不能兼得一樣的道理。但是我會使兩者達到一個平衡點。
另外，我個人其實是很注重開心工作這一原則。但是在實際工作中面對如此大的壓力，有時也會稍微情緒化，這一點很不應該，也有待提高。雖然到目前為止還存在一些問題，但我會堅持到底，在自己的崗位上做好每件事，實現自己的價值。與此同時，同樣期望得到大家的肯定與認可。這樣我才會有工作的激情，才會有工作的動力。
暑假，經過朋友介紹，我來到本地中國郵政局進行實踐學習。以下是我的實踐心得體會。
在郵局實踐的半個多月期間，我學到了許多在課堂上學不到的東西，拓寬了知識面，也學到了很多的社會實踐經驗，受益匪淺。同時也對中國郵政這個百年國企有了自己的認識和看法。
原本以為郵政局是一個很簡單的單位，只是在前臺辦理一些儲蓄業務，但真正融入到這個單位當中，你會發現它是很復雜的。主要包括一下幾個部門：營業前臺、郵政通信營業廳、儲蓄前臺、計劃財務科、函件局、報刊局、集郵公司和速遞物流公司。
在這二十多天中，我主要實踐部門是在營業前臺、函件、報刊局這三個部門。
函件是中國郵政的基礎也是核心業務，直接關系到整個郵政事業的持續健康發展。我的工作就是把送來的信件，報刊，快遞按地區分配好并加以記錄，再把信息輸入到計算機中。這些工作是枯燥無味的，但必須得細心，如果記錯了地址那會帶來很大的麻煩。所以，在發信件之前，我們都會核對很多遍。
在營業前臺的實踐工作中，我認為還是蠻有趣的。在此，我學會了什么叫做服務，比如在語言表達上和肢體表達上。當有用戶走進營業廳離柜臺一米時，要立刻起立并面帶微笑說：“您好！請問您辦什么業務？”在辦理業務過程中，有一些語言是不能說的，像“為什么”、“什么事”、“快點，后面還有好多人等著呢”，也不可以態度冷談，對用戶不理不睬。如果用戶要辦理非本臺業務時，要說“對不起，請您到XX號柜臺辦理。”而不能說“這不能辦”或“該找誰找誰去”等等一系列的話。
我們當地支局雖然不能像市區一些大郵局那樣投入大量資金改善環境，但我們可以利用一切可利用的資源使自身更加完善。沒有專用的提示牌，可以自己動手制作，沒有專門得保潔人員，我們可以早到十分鐘來打掃，顧客搬動費力的郵件我們可以提供幫助。點點滴滴，其實都是為了能讓顧客在一個干凈整潔舒適的環境下辦理業務，更好的為顧客服務，“用戶是親人”不是掛在嘴邊的一句話，而是放在心里的一份真情。我想這些服務之道，對我在以后的學習工作中會帶來很大的幫助。
從進入大學以后，就業就成為了我們的主要話題，但是面對幾乎所有職位都“有經驗者優先”的條件，我們大學生往往無所適從。而如何將我們在學校學到的理論知識與實踐結合起來，便成了大學生的重中之重。為了拓展自身的知識面，擴大與社會的接觸面，鍛煉與提高自身的能力，增加個人在社會競爭中的機會，以便在畢業后能夠真正的融入社會，我們四人在暑假到了xx社區實習，開始了這個暑期的社會實踐。
xx社區居委會作為海淀區的優秀居委會，給了我們四人最好的實踐平臺。剛到居委會的時候，我們心里還有一些緊張與焦慮；但是，面對居委會趙主任和金主任的熱情，我們頓感輕松，而我們都對這次居委會的社會實踐有了更高的期待。
在實踐期間，我們幫忙接電話、整理文件、搬東西、進行法制宣傳等，感受著工作的氛圍，而這些東西都是在學校里無法學到的。盡管我們在工作中遇到了許多的困難，但是在居委會的金主任和趙主任以及眾多的老師的熱心幫助和積極指導下，我們都一一克服過來了，并最終順利的完成了暑期社會實踐，同時也為自己在以后的就業道路上增加了一分經驗。
在這里，我們每天都能親身感受到居委會的熱情與團結：在工作時，她們總是微笑服務，讓每一個來的人都感到十分的滿意；在工作之余，她們也耐心的幫助我們，讓我們在居委會能真正學到東西。居委會的工作人員都心懷團結，正是這種團結，讓她們不懼困難，迎難而上，讓xx社區成為了和諧的家園。
面對社區的中老年人的求知熱情，居委會主動給社區提供了一間閱覽室。閱覽室是“麻雀雖小，五臟俱全”，各類書籍、報刊滿足了社區中老年人“活到老，學到老”的愿望。同時，我們協助居委會舉辦法律講座，加強法制宣傳，讓xx社區的居民不僅知法、懂法，更學會如何用法律手段來保護自身的合法權益，做一個守法的公民。
隨著奧運的到來，社區也面對著比如社區環境衛生、外來人口管理等一些問題，但是相信在居委會的團結下，沒有什么問題是不可戰勝的。
同時，我們要感謝居委會的全體人員，是你們的指導與幫助讓我們順利的完成了暑期社會實踐；在這里，我們要特別感謝我們的指導老師金主任，是你的細心和耐心的指導，讓我們的社會實踐變得不同，讓我們學到了更多的社會經驗，這在我們以后的人生道路上必是一筆寶貴的財富。
當我們在社會實踐后重新走進課堂，我們有理由相信，我們學到的將不僅僅是理論知識，而是與實踐結合起來的一種升華，是能被我們直接拿來直接用的知識。總之，在這次社會實踐中，我們真真正正學習到了寶貴的社會經驗,這將在我們的人生中留下深刻的印象,也將影響我們一生的足跡。
“用一年的時間，去做一生難忘的事情。”就是這句感動了無數顆心的話也感動了我，我踏上了支教的道路。轉眼間，一個學年就要結束了，回首大半年來的支教生活，感慨萬端。
初印象
月1日清早，我們支教隊一行乘坐來接我們的中巴，從市向目的地縣進發。汽車緩緩的駛出市區，沿高速路南下。半小時左右的車程過后，道路兩邊的綠色開始漸漸的消去，黃成了主要的色調。我們從來沒有見過這樣的夏天的景色，黃得刺眼，荒涼得寥廓，坦白得讓我們揪心。如果不是高速公路兩邊種植的低矮樹種還努力保持著本色，斷斷續續地提醒我們生命的存在，我們幾乎忘了綠是什么樣的。
汽車經過兩個半小時左右的行駛，終于到了縣城。下車伊始，我就感受到了濃濃的民族風情：回民頭上的白帽子、圓頂的清真寺、悠揚的禮拜吟唱聲……眼前的一切，讓人倍感新鮮。在賓館暫時安頓下來后，我們便到街上走走。天空稀罕地飄著毛毛雨絲，似乎在歡迎這們這群遠方來的客人。聽說，縣遭遇了五十年來罕見的旱情，雨水難得一見啊！“我們給縣帶來了好運！”隊友們笑著說。談談說說，走走停停，一會兒后，縣城在我們心里有了一個輪廓。說實話，縣城最多只能用普通這一詞來形容，它甚至比不上晉江一些發達的鄉鎮繁華。除了從新建的廣場到菜市場這一段稍顯熱鬧后，其它真的看不出縣城模樣。看不到什么高樓大廈，闖入眼簾的更多的是低矮的平房。街兩旁的店鋪基本上以經營衣食為主，城市中霓虹閃爍的娛樂休閑場所，在這里幾乎遁形了。路上來往的小車并不多，其中大多數是的士，更常見的是摩托車、自行車，還有一些三輪車。縣城已然算不上熱鬧，聽來支教過的隊友介紹，鄉下更不能相比了，一些鄉鎮幾乎沒有所謂的“街道”，只是人口相對集中一些而已。眼前的一切，讓初始產生的新鮮感逐漸減淡，我們帶著幾縷忐忑走回下榻的賓館。
“三年兩頭旱，十種九不收，一年一場風，從春刮到冬”，當地人是這樣形容縣的。
縣二中
根據縣教育局安排，我被分到縣二中支教。當我拖著行李走到二中的時候，我幾乎不敢相信自已的眼睛。在我的想象中，作為縣的第二中學，條件至少應該還不錯吧。然而，眼前的情景與想象中的大相徑庭。學校就在街旁，一排鐵欄桿將校舍與街道隔成兩個世界。沒有正式的大門，走過一段因下雨顯得泥濘不堪的泥巴路，就徑直到了校內。學校只有三座建筑物，圍成了四邊形中相鄰的三邊。中間的空地一半已鋪上了水泥磚，另一半還裸露著。
我們找到了教學辦公樓二樓的校長室，萬校長聽了我們介紹后，挺熱情地招呼我們。稍稍寒暄后，萬校長把我們帶到校長室旁的醫務室——我們的宿舍。一間10平方米左右的屋子，里面的設備：一張床，床上什么也沒有；兩張原來可能用來存放藥品的桌子，已經清空了；一個相對而言最現代化的“家具”——體重秤。四面白壁，一扇明亮但沒有任何遮擋物的窗戶。設備如此簡陋，但我沒有抱怨，來支教本來就是來吃苦的。不是有一句廣告語這么說嗎——男人，簡單些就好！但還有一個隊友要和我一起住，一張床是肯定不夠了。萬校長便叫人去買一張那種簡易的折疊床，順便去買兩床那種軍用的棉被。睡的解決了，吃的呢？我們問萬校長哪里可以用水、煮飯？萬校長有些為難，告訴我學校沒有住校的老師和學生，沒有食堂，沒有煮食物的地方，吃的可能得自己另外想辦法解決了。至于用水，得到校會議室里去取，那里面有一個水籠頭。上廁所怎么辦呢？二中沒有廁所，全校師生要上廁所的話，都得到街對面的一中去上。就這樣，我們“解決”了食宿問題，在二中住下來了。
本次人代會上，聽到人們期盼的收入增幅“跑贏”了GDP，代表們欣喜萬分。“人民期待的美好生活，要有潔凈空氣、青山綠水，也要有穩定的工作、滿意的收入和可靠的社會保障。”在審議《政府工作報告》時，與會代表就當前經濟新常態之下，如何實現全民增收積極建言獻策。
創新創業，開辟增收新渠道
在審議《政府工作報告》時，如何創造條件讓大學生畢業后成功創業，躋身中產階級，是代表們關注的熱門話題之一。
“自主創業是大學生畢業后的主要出路之一。我省要構建一個‘政府―高校―社會’三位一體、無縫對接的創新創業教育保障服務體系，創造出能創新、想創業、創成業的大學生創業環境。”浙江外國語學院副院長鄭亞莉代表建議，政府除了應在稅費減免、工商登記、人事等方面，為90后大學生“學而優則創”提供更好的制度和政策環境，還應開辟金融服務“綠色通道”，給創業大學生提供差異化、個性化的專項信貸產品和服務。此外，鄭亞莉代表還建議政府建立網商導師庫，為大學生網絡創業提供專業化咨詢服務。
無獨有偶，來自義烏市巨龍箱包有限公司的邵寶玲代表也在會上積極呼吁優化大學生電子商務創業環境。她說，為了幫助大學生順利實現創業夢想，她自己還創立了一個跨境電子商務產業園，取名叫“幸福里”，為有意向從事電子商務的大學生搭建了一個從技術指導、啟動資金到產品選擇的一條龍服務平臺，并且親自擔任“導師”，計劃分批為5萬名有夢想的大學生進行免費創業培訓。
除了搭建平臺培育“中產階級”的中堅力量，浦江縣人大常委會主任黃林生代表認為，政府部門還要重點關注在“五水共治”、三改一拆”過程中，為了生態環境放棄了幾代人賴以生存的產業，正面臨從“中等收入”滑向低收入的群體，應通過新興產業培育、技術指導等方式，創造一切條件讓他們實現轉產轉業增收。
事實上，在我省全面推進轉型升級的過程中，很多地區都碰到了類似問題。衢州是生豬養殖大市，為了解決“下游要喝水，上游要吃飯”的問題，數萬人丟掉了養豬這個“飯碗”。 衢州市巨欣農業開發有限公司總經理翁有良代表也認為，在當前大力推進“五水共治”、“三改一拆”的過程中，政府部門應該承擔起引導在此過程中喪失就業機會、失去經濟來源群體轉產轉業的責任，從源頭上防止一些高污染行業死灰復燃。
消滅貧困，兜底保障困難群體
如何讓各階層群體共享改革紅利，除了要擴大中等收入群體，來自泰昌鐵塔制造有限公司的王茂法代表認為，還需要通過完善再分配調節機制，逐步提高城鄉居民最低生活保障和最低工資標準，大幅減少低收入和貧困人口。
令人欣喜的是，在《政府工作報告》提出的十件實事中，其中一件便是加強低收入群眾和困難群眾幫扶，基本消除家庭人均年收入低于4600元的貧困現象，城鄉居民最低生活保障標準同比增長8%以上，將無人撫養和貧困家庭重殘、重病兒童優先納入兒童福利保障范圍，將就業年齡段無固定收入殘疾人生活補貼月標準提高到125元。此外，各縣（市、區）財政設立臨時救助專項資金。
看到這些內容，海寧市委書記林毅代表非常欣慰，他認為這正是一個負責任的政府應該擔負的責任。
在海寧，現有低保家庭4000戶左右，政府目前全部采取兜底保障，實際操作中還將一些重度殘疾人家庭、失獨困難家庭，以及人均收入在低保標準1.5倍以內的家庭也列入保障范圍之內。
不過，林毅代表認為，要想讓這些家庭真正走出貧困，除了要及時“輸血”，還得幫助他們恢復“造血”功能。他說，海寧市目前探索在發放低保金等輸血式保障的基礎上，采取“1+X”的方式，通過萬名黨員干部一對一、二對一結對的形式，在物質、精神、創新創業引導等方面實施全方位造血式幫扶，讓部分有脫困能力的困難家庭逐步走出困境。通過這一方式，僅2014年，海寧市便有820戶困難家庭脫貧。
改革強農，激活農民“休眠財產”
當然，我省低收入群體目前主要還是集中在農村，如何通過發展現代農業，鼓勵農民創業提高農民收入，應是我省實現全民增收的重中之重。
去年，浙江圍繞“三權到人、權跟人走”全面深化農村改革，通過確權、登記、頒證等方式，將農民土地承包經營權、農戶宅基地用益物權、農民對集體資產股份權量化到人（戶），既有效保障了農民的權益，也激活了他們長期處于休眠狀態的財產。
事實上，早在1987年，溫州市便開始探索農房交易流轉工作，目前全市除鹿城區外的10個縣（市、區）都開展了農房抵押貸款業務，近幾年全市金融機構的農房抵押貸款余額都穩定在70億―80億元左右。
“但在開展此項改革試驗中，受到了法律、政策和工作機制等方面的制約。”來自溫州的省人大代表林其勉說，在現有農村土地集體所有制的體制下，物權法、擔保法和房屋登記辦法都有規定：不允許宅基地抵押，致使此項改革推行困難重重。
黨的十八屆三中全會提出“選擇若干試點，慎重穩妥推進農民住房財產權抵押、擔保、轉讓，探索農民增加財產性收入渠道”的背景下，林其勉代表建議省政府盡快出臺相關政策，明確農民住房財產權流轉交易范圍、對象以及條件、認證、程序等，率先建立農民住房財產權流轉交易制度。
關鍵詞 新媒體 高校 書香 建設
1項目背景
國務院總理在2015年的政府工作報告中提出：“倡導全民閱讀，建設書香社會。”在2014年政府工作報告中提出后，再次將全民閱讀寫入政府工作報告，并在報告中提出“建設書香社會”。為更好地推進全民閱讀工作，了解在校學生閱讀情況，營造高校良好的閱讀氛圍，為精神文明建設貢獻力量。
校園里有圖書館、閱覽室已不算什么新鮮事，而如今，臨近每屆大學生畢業季，他們手中閑置的書籍也越積越多。大量的書籍無處存放，只能當作廢品變賣，浪費了大量資源。如何運作另一件新鮮事――校園“公易書屋”，值得我們思考與探索。“公易”即“公益”與“交換”，在校園內設立“公易書屋”，通過便捷、時尚的形式，向在校大學生提供閱讀的機會與分享交互的平臺，傳遞書籍循環利用的理念，達到“綠色公益，書香滿溢”目的。
同濟大學浙江學院“公易書屋”項目是由校大學生志愿者自主管理運營的校園書屋，并在團委指導下具體開展活動。校園書屋，既為大學生提供良好的休閑讀書環境，實現書籍循環再利用、知識傳播的環保自主運營管理，又為大學生志愿者提供實踐志愿服務崗位，弘揚公益文化，倡導環保節約理念，使其更貼切學生以及社會的需求，進一步加強書香校園的建設，讓創新創業的血液在校園內自由流動。
2項目實施過程
在項目實施初期，調查組通過問卷形式對在校大學生的閱讀需求和閱讀習慣進行隨機調查，具體如下：
2.1調查與分析
（1）問卷調查。本次調查采取的是隨機問卷調查。發放問卷是由志愿者隨機選擇在校學生當場發卷填寫，并當場回收。共收回248份，其中有效問卷237份，無效問卷為11份。有效率達95.6%。通過調查解決以下問題：①閑置書籍的存量；②調查用戶對書籍的要求；⑨調查用戶熱衷的增值服務；④擬定實施方案。
（2）結果分析。換書活動的參與積極程度來看，64%的同學表示非常愿意參加活動，這部分同學可以視為書屋運作的固定對象；33%的同學持觀望態度，了解這部分學生的需求和動機，并設計相應的活動方案，將不確定的活動對象變成固定活動對象。閑置書籍的存儲量來看，58%的同學擁有閑置書籍，與表示非常愿意參加“公易書屋”活動的同學百分比相近，這些同學愿意并有能力參加“公易書屋”中的換書活動。而將近42%的同學沒有閑置書籍，為了不流失這部分學生，因在平時的增值活動中多下功夫，可以組織一些小型的讀書會，也可以邀請老師開展座談，探討一些專業方面的問題，也可以請優秀學生代表分享學習、工作、生活經驗等，從而開闊參與者的視野，激發興趣，相互促進，提升能力。
榱私餼觥骯易書屋”換書方式、書屋實體拓展等方面的問題，我們發現，53.59%的同學選擇：按照數量，一對一的書書互換方式，46.41%的同學選擇：按照價格，在相差10元以內的書籍進行交換方式。對于長期無人問津的書籍，65.82%的同學都選擇捐贈，這使得書屋運作有著較充足的資源。25%的同學想換到小說，22%的同學想換出小說，換出百分比與換入百分比相近，其他幾類書籍情況基本類似，這表明“公易書屋”的可操作性非常大，基本可以滿足換入、換出的平衡，不存在某類書籍供大于求或供小于求。不難看出小說是同時擁有最大換出、換入需要的書籍，預計這一類書籍是“公易書屋”實體的主要書籍，會有比較快的流通速度，其次分別為散文，名著、科普、雜志等（以流通速度由快到慢的順序排列），我們將以類似的百分比控制書屋的存儲、流通。
2.2運作模式設計
（1）開設實體書屋、漂流書柜、線上書屋三個模塊。三個模塊既是借書、還書等書香活動建設的載體也是捐書等志愿服務公益活動的驛站。實體書屋：實體書屋設置位于教學樓與宿舍區之間，方便師生自行借閱書籍。并且書屋定期組織讀書會、分享會等特色活動，為書籍愛好者提供了一個面對面交流的平臺。漂流書柜：漂流書柜設在教學樓一層，與實體書屋相輔相成，作為捐書、借書、還書的驛站，借還書籍路程再次得到縮短。線上書屋：新媒體環境下，推出線上書屋，利用微信公眾號、微博、人人網、淘寶等載體做好網絡平臺建設，策劃書香校園等主題欄目、注重時尚元素，發揮多樣化的特點，成立“公易書屋”網上微店，開展網上書籍（電子書）推薦、以書換書、分享讀書感悟與心得等活動。
（2）搭建圖書館與大學生之間的鏈接紐帶。要充分重視書屋建設、運作的核心要素，實現活動內容的新穎性、趣味性、引導性，滿足學生的需求，激發大學生參與活動的興趣。書屋志愿者組織，將圖書館提供的有益閱讀信息，及時傳遞，滿足大學生獲取最新閱讀咨詢需求。通過書屋在日常生活中的信息、意見等數據收集，反饋于圖書館，從而增加活動內容的趣味性，滿足大學生豐富課余生活、拓展愛好等動機。例如圖書館舉辦的名人講壇、好書推廣、真人圖書館等活動，在書屋多點化的宣傳過程中，使信息傳播變得更加高效，輻射面更加廣泛。再經過新媒體技術，向大學生傳輸知識、技能等圖文、視頻資料，解決大學生閱讀中的困惑，循序漸進地提升其閱讀素養。交友也是大學生參與書屋建設的一個動機。在開展活動中，通過書屋實體，將“高大上”的圖書館與大學生零距離結合起來，使得書香校園內容的交互性不斷增強，交友交流的方式也更加便捷與時尚，提供共享交互平臺的同時，滿足大學生認識更多興趣相投的朋友的需求。
（3）制定積分、榮譽激勵機制。書屋可以結合閱讀分享活動的特征，滿足參與者獲利動機，從廣度和深度兩方面入手激勵參與者加入活動中。積分制作為培養參與者持續參與的有效方式，可以包括積分獲取、積分累計、積分兌換等方式。在“公益書屋”項目中，可以通過如兌換一次書籍獲取一次積分，不同類別的書籍不同積分鼓勵，一學期或者一學年給予積分的兌換，兌換的禮品可以包括實物和虛擬禮品。對在校大學生而言，虛擬禮品如圖書借閱期限的延長、以一本書兌換兩本書等機制可能更為合適。同時，可以通過書屋激勵機制，設置“分享達人、十佳讀者、優秀讀者”等榮譽，這些榜樣的設置、評比及宣傳，既滿足了大學生的成就感、榮譽感，也營造了濃厚的閱讀氛圍。
3項目意義
（1）增加大學生閱讀次數。在新媒體環境下，通過線上線下的“以書換書”、“閱讀分享”等活動，可以充分調動大學生參加活動和交友交流的興趣，從而擴大參與閱讀活動的“點、線、面”。不斷吸引大學生加入“公易書屋”志愿者組織，使用共享的閱讀資源，營造身邊人人都在讀書的氛圍。大學生已經習慣于在移動媒體上進行閱讀和接受信息。“公易書屋”公眾號、網上微店等形式的運營成為傳遞閱讀信息的重要渠道，將紙質圖書轉化為電子圖書，大學生在網上閱讀，或利用手機閱讀電子書，實現線上閱讀的目標，從而增加閱讀的頻次。線上線下閱讀互動活動走進大學生的生活，成為書香校園的重要組成部分，使得在數量和質量方面促進全面閱讀的實現。
（2）提供學生自我服務的平臺。書屋實體是大學生實現“自我教育，自我管理，自我服務，自我監督”一個較好的載體，自我服務是青年大學生思想邁向成熟，人格走向獨立，生活漸入自立的有效途徑。大學生志愿者組織利用一切可能的管理方法和組織形式，不斷地提高志愿服務團隊分析、決策、管理、解決問題的能力，不斷地修正思維模式和行為習慣，不斷地完善自身的知識結構和提升技能水平，主動地向在校大學生進行自我服務，引導大學生發揮“四自功能”，更好地服務書香校園的發展建設，使得大學生加快自己的社化進程，使他們逐漸成為社會主體的重要組成部分，以便畢業以后將學到知識和業務能力更快、更好地奉獻于社會。
（3）營造良好的閱讀氛圍。書屋模式作為第三產業，在黨和政府的號召之下，在推動文化教育發展的同時，“公易書屋”與社會單位建立共建關系，積極拓展社會關系，掌握社會資源，真正壯大高校公益組織的力量。高校擔負著讓大學生探究知識的責任和義務，為他們營造一個良好的積極向上的閱讀氛圍，引導他們孜孜不倦的閱讀行為習慣，是我們不斷創新創業的工作理念，良好氛圍的形成也離不開閱讀環境和帶動作用。教育本身是一種讓教育者和受教育者都變得更完善的職業。樹立大學生終身閱讀的觀念，不斷營造良好的閱讀氛圍，讓閱讀始終伴隨著人們，使社會的精神文明建設更加美好。
4項目展望
關鍵詞 大學生；科技創新；創新團隊
中圖分類號：G645 文獻標識碼：B
文章編號：1671-489X（2017）04-0070-03
Research on Establishment Model of College Students’ Science and Technology Innovation Team//LI Guofang， CHEN Lidong， CHEN Xiuhong， ZHANG Liang， SHI Lei， ZHENG Lixin
Abstract The significance of constructing science and technology innovation team of college students was presented， and the carrier to carry out the activities of college science and technology innovation was analyzed. The type of organization college students’ science and
technology innovation team was studied， and the research can provide
reference for the cultivation system reform of innovative talents in higher school.
Key words college students； science and technology innovation； innovation team
1 前言
創新能力培養成為當今高等教育的培養目標，提高學生的實踐能力和團隊合作精神是高等教育改革的重要目標。多層次構建大學生科技創新團隊，全方位搭建創新創業平臺，培養大學生的創新思維，鍛煉他們的實踐能力、團隊合作精神和創業就業能力。構建優質、高效的大學生科技創新團隊，作為本科課堂教學的有益補充，形成有利于提高學生的創新能力和素質的創新人才培養體系。
2 大學生科技創新團隊構建意義
構建大學生科技創新團隊是當今經濟和社會發展的需要 團隊合作是當代經濟和社會發展的需要，是科學研究和創新發展的趨勢。尤其是對于科學研究領域，實力雄厚的團隊相互合作，才能站立在學科前沿，取得研究突破。總理對大學生的創新和創業寄予厚望，在2015年的政府工作報告中提出“大眾創業、萬眾創新”，并指出“大學生是最具創造力的群體，也處在最有創造力的年齡段”。將處在創業的最好的環境、最好的時機、最好的時代的大學生構建大學生科技創新團隊，給有志青年創造創新、創業機會，促進中國經濟的發展，有助于實現大學生的個人夢、中國夢。
大學生科技創新團隊有助于培養團隊合作精神 除了精深的專業知識和實踐技能，團隊合作精神也是創新團隊建設中需要培養的優秀品質。大學生參與科技創新團隊，團隊有明確的團隊目標，成員間相互包容、尊重，團隊產生聚合力，發揮出強大的團隊力量，促使成員為團隊榮譽而努力工作。這樣既提高了團隊成員的溝通、協調能力，也有利于他們迅速適應日后的工作。
大學生科技創新團隊有助于大學生創新思維養成 團隊成員來自不同年級和專業，大家互助互補，學術環境寬松，提高創新效率。團隊活動中，題目涉及寬泛的專業領域，隊員為解決某一領域的問題，被激勵運用基礎理論知識去解決問題，拓寬學生對不同專業知識的學習和理解，激發探索性學習，增強創新意識，培養科學素養，有利于創新思維的養成。
大學生科技創新團隊有助于延伸課堂知識，鍛煉動手能力 在大學生科技創新團隊中有明確研究方向，有統一課題指引，引導團隊將課堂知識深入理解并進行轉化。創新活動中一般要求制作出實物或寫出論文或報告，學生的動手能力和實踐能力無形中得以提高。報告或論文的寫作中，調研活動促使學生了解社會需求，提高了語言表達與社會溝通能力。因此，創新團隊的活動將課堂知識、動手能力融合在一起，使學生綜合能力得以提升[1]。
3 大學生科技創新活動依托載體
高校開展創新活動所依托的載體主要有開展科技作品競賽活動、設立課外科研班、開展創新訓練研究計劃、建立大學生科技創新活動的管理機構等。
【關鍵詞】全民閱讀 圖書館 閱讀推廣 借鑒
【中圖分類號】G258 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）23-0031-02
人，要么讀書，要么旅行，身體和精神總要有一個在路上……一個人，尤其是青年學生，在讀了足夠的書之后，他會變得更加優秀，因為讀書給了他底氣；因為閱讀，熏陶了他至善至美、至純至真的情感。
然而今天，在物欲橫流、充滿金錢與誘惑的時代里，又有多少人會靜下心來讀書呢？作為一名高校圖書館員，我深感肩上責任的重大。如何提高館藏圖書的利用率，如何共享資源，讓更多的人加入到讀書人的行列，圖書館不僅僅是學院教師和學生豐富知識、開闊視野、陶冶情操的重要精神場所，更是倡導全民閱讀、推進全民素質教育的必備基礎設施。
引導全民閱讀，讓圖書館在閱讀推廣中發揮更大的作用。2015年，全國兩會上，總理向大會作《政府工作報告》時指出，讓人民群眾享有更多的文化發展成果，倡導全民閱讀，建設書香社會。據悉這是繼2014年在《政府工作報告》中提出的“倡導全民閱讀”后第二次將全民閱讀寫入了《政府工作報告》中，并在報告中首次提出建設書香社會的號召。報告中的一句話：“文化是民族的精神命脈和創造源泉”也充分說到了所有文化工作者的心坎里。
值得一提的是，2015年全國兩會上，不時透露出的公共文化信息、全民閱讀等有關的利好政策和取得的成就的信息無不令人歡欣鼓舞。據總理作《政府工作報告》和國務院關于2014年中央和地方預算執行情況與2015年中央和地方預算草案的報告顯示，2014年我國的文化成績喜人。
但是在國內，就全民閱讀而言，喜悅的背后也有憂傷，根據相關的數據統計顯示，2013年美國人年平均閱讀50本圖書，以色列64本，而中國人年平均閱讀僅4.77本圖書。
讓中國人撕掉“讀書不多”的標簽，只有養成閱讀的習慣和生活方式，才能讓人們的日常生活中彌漫著書香。
有人說，一個人的精神發育史，應該是一個人的閱讀史。閱讀是一種救贖，可以讓心靈慢慢地再成長起來，變得柔韌和堅強，多年來，我經歷過無數次的挫折和失敗，但是只要一回到閱讀中，便會調整心態重回寧靜。讀書，是幫助我們的心靈穿越困苦的有效途徑，酷愛閱讀的人，應該會有同感。每天十分鐘，一小時……讓閱讀成為習慣，成為生活中的一部分，那么，就讓我們大家都來閱讀吧！
作為傳承歷史地域文化，為繁榮科學、文藝提供更多優秀作品，建設書香社會的高校圖書館，一定要保證讓所有公民閱讀的權利，要以全民閱讀為己任。還要幫助那些閱讀有困難的人群，低幼兒童，老年人，殘障人士，經濟困難人群以及因其他原因獲得文獻有困難的人們，讓圖書館成為他們學習、閱讀的理想居所。設立閱讀基金，設立閱讀基金會，利用專項經費對閱讀推廣規劃，閱讀場所建設，重點群體閱讀等進行捐助。
對于大學生閱讀，圖書館更應該時時刻刻地為他們著想。當代大學生，他們思維活躍，接受新生事物的能力強，在大學階段，他們不僅需要學習、娛樂、運動、人際交往，此外，還時刻關注著生活環境的變化，世界信息動態以及所學專業相關的科技發展動態及所學知識在未來社會中的實用性等，所以他們對學習、求職、就業等方面的信息需求更加迫切。因此圖書館在館藏機構和服務方面，首先考慮到的是讀者需求的變化，以盡最大可能地滿足其信息需求，另外考慮到是否還要在假期或無課期間對學生進行信息獲取和利用能力的指導和培訓。
下面就讓我們看一下美國高校圖書館和俄克拉荷馬大學圖書館的住宿館員們對大學生開展的圖書館延伸服務活動。
一般來說，美國高校圖書館不僅具有相對寬敞的建筑空間，而且具有較為豐富的館藏資源。
俄克拉荷馬大學圖書館的住宿館員服務最初起源于該校的住宿教員項目（Faculty―in―Residence，FIR）這一項目由俄克拉荷馬大學宿舍生活辦公室發起，旨在促進師生溝通和互動，使大學生宿舍成為學生學習和生活的理想之地。FIR項目的教員住在學生宿舍內，每名教員的服務期限為3年，可將高校圖書館的延伸服務拓展到學生宿舍。
合理安排高校圖書館延伸服務的空間和時間。從空間安排上看，美國高校圖書館通常會選擇在教學區和生活區開展攤上服務，在教學區開展延伸閱讀服務活動時，圖書館員會選擇在教學樓的走廊大廳、學院辦公室以及實驗室、學生活動中心等學生經常出現的地方。在生活區開展延伸閱讀活動服務時，圖書館員除了選擇食堂門口、宿舍樓大廳等這些學生量較大的空間之外，還會選擇學生宿舍休息室、學生宿舍活動中心等學生熟悉的、環境舒適的空間。此外，從時間安排上看，圖書館員也會盡量避免在學生上課時間以及節假日等時間內開展延伸服務閱讀活動，意在更好地促進全面閱讀。
在我國，高校圖書館也在全民閱讀推廣活動中充分發揮其作用，他們利用館藏資源舉辦了各種演講、講座、讀書征文、圖書展覽等，這些閱讀活動推廣的內容和推廣方式是多方面的，其中經典名著閱讀、公益講座就是一個很不錯的舉措，例如2013年南京大學圖書館讀書節就以閱讀中國古典四大名著為主題，邀請專家、學者和聽眾互動，采取主題發言和互動點評的方式，讓我們大家同時感受到了中國古典文學的創作之美和優秀燦爛的中國文化氣息，同時我們也對閱讀經典名著產生了濃厚的興趣和關注。
在策劃閱讀推廣的過程中，各地圖書館還應進行一些有針對性的推廣活動――例如親子閱讀、農家書屋推動農民閱讀等。為老年人開展電腦講座，普及網絡知識。
蓬勃發展的現代化網絡信息技術，使我們今天的網絡閱讀越來越受到人們的高度重視，進入21世紀以來，人們又迎來了一個數字圖書的新時期，一個沒有傳統圖書但又無時無刻不在閱讀和學習的新時代，這也就意味著傳統圖書已經不再是唯一的圖書了。數字圖書館的出現以及網絡承載的信息和知識的多元化以及廣泛性，已經顛覆了閱讀和讀書的傳統定義，而且除了數字圖書館的挑戰，甚至連DNA圖書（以核糖核酸為載體的圖書）也在向我們招手并向傳統圖書發起了挑戰，讓無紙化圖書館成為可能。值得借鑒的是，2014年秋季在美國的佛羅里達理工大學就正式地對師生開放了首個這樣的全數字化圖書館，無紙化圖書館在美國大學也是罕見的，但是它卻反映了佛羅里達州萊克蘭地區對于大學教育中高科技運用的重視。
在這座新的圖書館里，沒有書架，也看不到鋪天蓋地的實體紙質圖書，只有舒適的座椅，讓每一位讀者在這陽光充足的建筑物內慢慢看書。別擔心，因為這座圖書館里已經有了配套的臺式機筆記本平板電腦提供給每一位讀者使用，甚至還有專門用于閱讀和談話的區域。
該校首屆學生550人，每個人都可以通過電子閱讀器、平板電腦或筆記本電腦獲取13.5萬冊電子圖書。據介紹，圖書館也并非完全無紙化，同學們還可以用自己買的紙質筆記本或使用電子文檔作筆記。
近些年，國內外還報道了不少這樣的文章，就以圖書館為案例，尤其是在數字出版和數字閱讀方面，那些現代化的閱讀設施和案例經驗帶給了我們許多新的啟示和思考，值得借鑒。大閱讀――紙質閱讀，數字閱讀，聽講座，聽音樂，看電影，觀展覽，讓閱讀無處不在，這也被形象地稱為“立體式閱讀”。
自從互聯網開啟了這樣一系列新型的閱讀方式后，人們對于脫離紙張的閱讀已經從不習慣到習慣。移動便攜設備的普及，更令這種閱讀方式幾乎走進了千家萬戶。為普及全民閱讀，在美國的調查顯示中：95%的美國大學圖書館都提供了電子圖書服務，76.3%的公共圖書館也提供了電子圖書服務，電子借閱服務也正成為圖書館提供的一項重要的服務活動。
當下各個圖書館積極創意舉辦形式多樣的閱讀推廣活動，也正是為了圖書館的資源能夠被充分利用，讓更多的人走進圖書館，享受豐富的紙質文獻、電子資源以及舒適的學習、讀書環境，并影響和帶動更多的人愛上閱讀、喜歡閱讀。
古人有云，三日不讀書便覺面目可憎，或許今天的人們已經沒有這樣深刻的體會了，但讀書陶冶情操卻是人人盡知的道理。讓中國人撕掉“讀書不多”的標簽，只有養成讀書的生活方式，才能讓人們的日常生活中彌漫著書香。習慣了書香彌漫的生活，全民閱讀才會真正地實現。
將近兩個月的暑假已經過去了，俗話說：“沒有實習，就沒有發言權 ” ,只有親身經歷過才會有那種超乎平常的感覺。我與社會的接觸并不多。在這次的實踐中，我更好的接觸了這個社會，了解了這個社會。我想在我畢業之后走上社會的時候能夠更好的找到生活的重心。實踐是檢驗真理的惟一標準。在課堂上，我們學習了很多理論知識，但是如果我們在實際當中不能靈活運用，那就等于沒有學。實踐就是將我們在課堂上學的理論知識運用到實戰中。所以這個暑假，我選擇了留在學校，在肯德基做了將近兩個月的工作，這不到兩個月的時間，讓我獲益良多。
總的說來，這次社會實踐活動鍛煉了自身的社會活動能力，了解樂社會現實，從實踐中拉進了與社會的距離，認清一些社會問題,看到好多美好的，丑陋的社會現象,在社會大課堂里，經風雨、見世面，檢驗知識，培養能力，磨練意志，使自身得到啟迪，增強社會責任感。剛進肯德基的第一天，我以為這是一項很容易的工作，服務員們點點餐，收收盤子，做做清潔。可是等我正真接觸到這些工作的時候，才真正知道這一切是多么的不容易啊。俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功。”我們只看到點膳員流暢的點餐，卻不知道這一項簡單的工作他們要付出多少。他們要記住眾多變幻不同的電腦界面，我的記性不差，要背出這些條條框框以及菜單等都不是難事。但收銀不是在學校做考卷，死記硬背不能解決實際問題。
第一次上柜臺我收銀不能很好的做到收銀七步驟，而且師傅只是給你做最簡單的講解，肯德基眾所周知的就是快，我沒有想到的是帶徒弟也是這么快，三天就出師。速度是他們一直強調的，顧客在進入5秒鐘內要受到招呼；對每一位顧客的配餐要在1分鐘內完成；每位顧客排隊購買餐點的時間都應該在5分鐘以內。這些明確的數字標志著一旦穿上制服，站到柜臺上，一切行動都必須是迅捷的，不能有半點拖沓。但是在呆了幾天之后，我選擇了去大廳。我想這里是最適合我的工作。在柜臺上，我看到的只是機械的語言。在這兩個月中，我更多的體會到賺錢的不易，以及現實社會的殘酷。大學只是個象牙塔，太單純了。所以當夢想照進現實之后，很多人都崩潰了。所以我覺得這是一個給我鍛煉的最佳機會。每一位新人的到來，在這里都會經歷一個相當困難的時期。在這里，老員工會依仗自己的老資歷對新員工呼來換去，我想到了放棄，可是很多人告訴我，現在的狀態只是將來進入職場的一個縮影，所以，我無論如何都堅持了下來。
在實踐中認識社會、增長才干、提高自身素質、為日后真正走進社會鋪定基石。我現在理解了學院為什么一直強調加強我們社會實踐能力。在那里，我學到許多書本上所沒有的社會實踐知識，體會到了工作的一些難處，學會了如何處世，怎樣把事我們怎樣才能把事情做對做好，清楚了自身的不足更明確了自己以后要怎樣努力去完善自己，為畢業后走上工作崗位而奠定基礎。我們怎樣才能把課本上的知識靈活恰當的運用到生活、工作當中去，成為對別人對社會有用的人才？我們怎樣才能適應當今飛速發展的社會，怎樣才能確定自己的人生坐標，實現自己的人生價值呢？我想我們確實該好好思考一下我們的將來了！
回到校園的我已經懂得了什么才叫自食其力，什么才叫社會的殘酷了，在實踐中更好的鍛煉自己，我堅信自己能夠得到更多的進步。以往我對自己的未來并沒有什么特別的關注，可是現在我已經對自己的將來極度的關心了，我相信自己會在不斷的努力下取得更好的進步的，只要自己不斷的努力，我堅信自己能夠成功。在實踐中我還認識了很多的同事，我相信我會在今后的日子中過的更好的，因為我一直都在努力！
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1、組織鄉、村干部深入開展 “三新”主題教育活動，并經常性的在全體干部中開展“批評與自我批評”活動，找缺點、樹典型、評先進。充分調動鄉、村干部工作積極性，不斷提高鄉、村干部工作水平。
2、組織30名鄉村干部赴山東、河南、楊凌學習金銀花栽植技術；組織80名鄉、村干部赴其它兄弟鄉鎮學習專項工作經驗，如新農村建設、“一事一議”等；組織村兩委會成員及村民監督委員會成員在鄉機關開展培訓班四期，并積極配合縣級機關做好干部培訓工作。
3、加強全鄉青年干部培訓力度，特別是選調生、大學生村官的培養教育。選派優秀青年干部駐村開展工作，通過在村上參與協調解決矛盾，開展計生等工作，切實加強青年干部的實際工作能力。
4、按時參加“彬縣黨建講壇”。領導干部要按照縣委組織部的要求按時參加縣上舉辦的講座，并結合工作實際勤思多想，不斷開拓進取、創造性工作。
二、加強鄉村干部隊伍建設。
1、制定機關工作制度，加強機關干部日常管理。
制定車家莊鄉政治業務學習制度、請銷假制度、機關考勤制度、財務管理制度、車輛及駕駛員管理制度、機關食堂管理制度。并嚴格按照制度落實辦理，保障機關干部做事有章可循，切實加強機關干部管理。
2、實行機關干部工作報告制度。
實行機關干部工作報告制度，機關干部每月月末填寫工作報告單，回顧和總結當月工作及其完成情況，由鄉黨政主要領導對工作完成情況進行評點，以提高工作效率，并為科學考核干部提供依據。
3、建立健全干部責任追究機制。
對村兩委會干部實行干部責任追究，對工作不積極、與鄉黨委、政府不能保持一致，有抵觸情緒、產生嚴重后果的干部，鄉黨委、紀檢委將依據相關條例對其責任追究，輕者黨內警告、記過，重者直接進行免職，以此促進全年各項工作的順利完成。
4、建立完善黨建工作責任制。領導干部有黨建工作聯系點，年初鄉黨委研究決定，鄉黨政9名領導分包9個重點支部，明確責任和職責，進一步夯實黨建工作責任，每月到聯系點指導一次工作，每季度到點講一次黨課，每半年為點辦一件事實，努力把聯系點建成黨建示范點。同時要求每季度對各聯系點工作開展情況進行檢查通報。
三、抓好基層組織和黨員隊伍的建設。
1、抓好村級陣地建設工作。今年，在繼續完成權家橋村村級組織活動場所建設的同時，爭取資金啟動建設席家店、馬家斜、新莊村村級陣地建設。
一、“互聯網+”概念的提出
“互聯網+”這一概念最早是易觀國際集團董事長于揚，在2012年以《互聯網+》為演講主題而率先提出來的，而大企業家馬化騰則在2015年的全國兩會上專門為“互聯網+”做了相關議案，希望我國能夠加快建設和完善“互聯網+”的運用，以此作為改革先驅和基礎，將互聯網和我國各行各業進行融合，從而演變出行業創新發展新業態，才能夠更好的推動我國國民經濟的發展。“互聯網+”作為我國十大新詞之一，其本身就代表了一種全新的業態和社會形態，嚴格上來講也是屬于“后互聯網”時代，是全世界后現代經濟發展的主旋律，通過與各行各業形成融合，所產生的新業態和行業形式都具有非常好的發展前景，其發展潛力將是不可估量的。
二、“互聯網+”環境下大學生創業教育現狀
1.創業教育課程授課面狹窄。我國現階段大學院校中雖然都設有創業教育的課程，但學校沒有對這樣的課程引起足夠的重視，更加不是大學生的必修課程只是選修，在一些不出名的院校內，更加沒有設立這方面的課程，沒有組建良好的師資團隊，設立科學和完整的課程，得不到重視就沒有好的發展，這樣就不能很好的培養大學生創業方面的能力，對大學生以后的創業和就業沒有幫助。2.創業教育定位模糊。我國現階段大學院校中，開設的大學生創業教育課程五花八門，沒有一個具體的概念和方向，有的是以提高大學生就業率而開設的，有的純粹就是為了應付教育部門檢查而開設的，對創業教育的概念和定位沒有一個清楚的認知，覺得這樣的課程吸引不了學生的學習興趣，導致投入資金過少，沒有好的師資團隊也沒有好的軟硬件設施，沒有用長遠發展眼光來看待大學生創業教育，這樣嚴重阻礙了大學生創業教育的發展。
三、“互聯網+”環境下大學生創業教育的必要性
1.更好地適應學生群體創業需求。在總理的《政府工作報告》中，明確強調了以“互聯網+”為發展方向，全面實現我國各行業與互聯網的融合，更加快速的發展我國互聯網金融以及電子商務產業，實現產業經濟完成轉型。在互聯網高速、發展的背景下，對于大學生來說不僅僅提供了創業就業的機會，也面臨著全新的挑戰。首先，互聯網技術已經發展的相當成功，以互聯網作為大學生創業平臺，可以解決大學生創業所面臨的資金、場所等多方面的問題，而且大大降低了大學生的創業成本。另外，大學生利用互聯網創業也要不斷的提升自身各方面能力，互聯網是一個虛擬的平臺不同于實體店面，銷售方式不是面對面而是通過電子商務工具進行聊天，其中將遇到許多不同類型的消費人群，對銷售技巧有更高的要求，需要大學生不斷的提升自身的溝通技巧，針對不同消費者制定不同的銷售策略，通過互聯網完成創業的目的。在“互聯網+”的發展趨勢下，我國的高等院校需要更加的重視創業教育，以提升大學生網絡技術和創業知識為目的，讓大學生能夠更好的適應“互聯網+”發展，充分解決大學生所面臨的創業和就業難題。2.有利于促進大學生就業率提升。《教育部關于做好2015年全國普通高等學校畢業生就業創業工作的通知》中提出，高等院校必須以大學生創業教育作為教育改革的大方向來進行，將培養人才作為最終目的，以大學生為主體，從而設定更多符合時代經濟發展的創業教育課程。尤其對于我國部分非重點的院校，更應該重視這個問題，重點培養大學生的創業技能和自身能力，以此來彌補創業就業中的不足之處。
四、“互聯網+”環境下大學生創業教育的對策
1.提高對創業教育的認識。創業教育是直接關系到國家經濟發展轉型的，只有培養更多的人才才能實現經濟強國的戰略目標，也是全面提升大學生創業技能和綜合素質的重要措施之一。所以，我國的高等院校要將大學生創業教育作為首要目標來施行，投入更多的人力物力來組建良好的師資團隊，設定更加合理科學的創業教育課程，將創業教育與其他重要的課程同樣對待，只有這樣才能起到培養和提升大學生創業技能的目的，為我國提供更多互聯網高質量人才和實現大學生自主創業具有重要的意義。2.以網絡技術教育為內容。“在互聯網+”高速發展的大背景下，對大學生所掌握的網絡技術提出了更高的要求，在這個基礎上，我國的高等院校要從自身特點出發，為在校大學生構建理想的創業平臺，不斷完善網絡技術課程來提高大學生的網絡技能，最終實現大學生網絡創業的目的。3.建立大學生創業實訓基地。學校可以利用校內空置場所或者跟企業合作，為大學生創造更多創業實踐基地。首先，通過與本地企業緊密合作，創辦更多如：我省眾創空間“擺渡創新工場”“東藝創客空間”和“遼源東北襪業大學生科技園”等符合大學生創業的孵化基地。其次，學校可以利用校內的空置場所，將其建設成大學生創業實驗場所，通過大量建設這樣的實驗培訓基地，可以讓大學生在實踐中不斷積累創業經驗，并且通過不斷的實踐來發現自身不足之處加以改進。企業通過與學校合作為大學生提供創業實踐場所，不僅對大學生創業技能和經驗有幫助外，同時也提高了企業自身的知名度，對企業的發展也將更為有利。4.創業教育師資隊伍建設。第一，院校可以加大資金投入建設良好的師資團隊，讓教師深入企業學習到更多管理創業知識，將所積累的知識和經驗傳授給學生，可以避免學生在創業上犯錯；第二，將創業教育作為必修課程來配備教師，可以公開從社會招募也可以內部轉崗；第三，聘請專業教師來組建團隊，可以彌補學校該方面專業教師不足之處。“互聯網+”作為國家經濟發展的重要戰略目標和方針，學校在教育體制上也要做出相應的改革，來迎合經濟發展的需求，尤其大學生創業教育作為其中的核心，更要引起學校的重視，通過組建、改革、發展創新教學模式，最終解決大學生創業和就業所面臨的難題。
作者:白璐 單位:哈爾濱商業大學
【參考文獻】
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